משרות טכניות בייצור. מדריך תעריפים והסמכות מאוחדים

איפה כל חברה מתחילה? מהרעיון ומהאנשים שיישמו אותו במשותף. לכל אחד מהמשתתפים תפקיד מסוים, רשימת אחריות וכישורים. כל זה נקבע על פי התפקיד שמילאו. מאמר זה דן באילו תפקידים יש בחברה בהתאם לענף ולתחום העסקים, לצוות המינימלי, וכן סטייה קצרהבתפקידי ניהול, מומחים ועובדים.

אילו עמדות יכולות להיות

תפקידים בחברה הם כמו תפקידים עבור שחקנים בתיאטרון - לכל אחד יש תרחיש משלו של עבודה, חובות, כישורים, משימות, פונקציות. כל תפקיד אינדיבידואלי דורש אדם ספציפי עם מערך מיוחד של ידע, מיומנויות, ניסיון ואיכויות אישיות. בכל ארגון ניתן לחלק את כל התפקידים הקיימים לשלוש קבוצות:

• מומחים;
• עמדות עבודה.

כל קבוצה דורשת ידע ומיומנויות, ניסיון והשכלה מסוימים.

העמדה הכי חשובה

כל קבוצה של אנשים המאוחדים על ידי מטרות ואינטרסים משותפים לא יכולה לתפקד כרגיל ללא מנהיג. אדם אחד או קבוצת אנשים חייבים לעמוד בראש החברה, לקבל החלטות חשובות, לתקן את מהלך הארגון ולפתור בעיות פנימיות. בחברות רוסיות, תפקיד זה מבוצע על ידי אדם בעל התפקיד הגבוה ביותר בחברה. בהתאם לסוג החברה, צורתה המשפטית, מספר הבעלים והמדיניות החשבונאית, לעמדה הדומיננטית עשויים להיות שמות שונים. בחברות עם בערבון מוגבל- במאי או מנכ"ל. IN חברות מניות- דירקטוריון או בעלי מניות. בקואופרטיבים לייצור חקלאי - יו"ר.

חברת LLC יכולה להיפתח על ידי אדם אחד. במקרה זה, מייסד החברה והמנהל יכולים להיות אותו אדם, לקבל החלטות באופן בלעדי ועצמאי לנהל את כל תהליכי הארגון. ב-OJSC וב-CJSC זה כבר יותר קשה. בחברות מניות, הדירקטורים נבחרים על ידי דירקטוריון בעלי המניות. ממלא את שלך חובות רשמיות, הוא מחויב להקשיב לדעתם של בעלי המניות בחברה.

ראשי החברה

חברת LLC שנפתחה לאחרונה, שהצוות שלה אינו עולה על שניים או שלושה אנשים, בקושי צריך במספרים גדוליםעמדות מנהיגות. אבל אם החברה תגדל, מופיעות מחלקות שמבצעות תפקידים שונים מהותית, צוות העובדים יגדל לעשרות ואף מאות אנשים, אז פשוט אי אפשר לוותר על מנהלי ביניים. לאדם המחזיק בתפקיד כזה אין כוח מוחלט על הכפופים לו, אינו מקבל החלטות חשובות לבדו ואינו מנהל את החברה כולה. משימתו היא לשלוט בעבודת המחלקה שלו, לתאם את העסקת אנשיו ולפתור בעיות שבסמכותו. תפקידי המנהיגות הנפוצים ביותר כוללים:

• מנהל פיננסי, או ראש המחלקה הפיננסית;
• מנהל טכני;
• מנהל הפקה והפקה;
• מהנדס ראשי;
• ראש מחלקת כוח אדם;
• רואה חשבון ראשי;
• ראש מחלקת מסחר;
• ראש מחלקת רכש;
• ראש מחלקת יחסי ציבור.

כמובן שלכל ארגון יש את הזכות לכלול ברשימת הסגל את התפקידים הנחוצים לכיוונו. שמות המחלקות והתפקידים של האנשים המנהלים אותם עשויים להשתנות, בעוד הפונקציונליות של העובדים די דומה.

תפקיד המהנדס הראשי

מהנדס ראשי – תפקיד שנמצא בארגונים המייצרים מוצרים המכילים צי רכבים משלהם או צי ציוד מיוחד: ארגונים חקלאיים, מפעלים, מפעלים, חברות הובלה וכדומה. עבודתו של מהנדס ראשי מחייבת השכלה טכנית גבוהה בכיוון הארגון. עליו תלויה הציוד הטכני של המיזם עם חלקי חילוף, דלקים וחומרי סיכה, הציוד והמכונות הדרושים, העבודה המתואמת היטב של מכונאים ואנשי תחזוקה. מהצעתו מתבצעות רכישות של כל היחידות הטכניות, חלקי החילוף שלהן, שכירת אנשים הנותנים שירות לכל המכונות והמכשירים הללו. תפקידו של מנהל טכני דומה. בארגונים מסוימים מדובר במושגים זהים.

מנהל ייצור

מנהל הפקה – תפקיד הגיוני בארגונים המייצרים כל מוצר. הפקיד הזה עסוק בכך שהוא לומד את מבנה השוק, היצע וביקוש, לומד הצעות של מתחרים, קובע מה צריך לייצר, באילו מחירים ובאילו היקפים. נפח ואיכות המוצרים, מחירם ומיקומם בשוק תלויים ביעילות עבודתו. המשימה שלו היא למצוא ספקים של חומרי גלם איכות טובהובעלות מקובלת, השקת תהליך השחרור, מעקב אחריו לאורך כל מחזור הייצור.

מומחים

תפקידים בחברה אינם מוגבלים למנהלים ברמות שונות. ללא מומחים רגילים, פשוט לא יהיה להם את מי לנהל. נהוג לקרוא למועמדים בעלי השכלה מקצועית גבוהה או תיכונית, אשר סיימו מוסד לימודים בהתמחות מסוימת, מומחים. בארגונים, תפקידי המומחים כוללים: רואה חשבון, מנהלי כיוונים שונים, מפעילים, מהנדסים, רופאים ואחרים.

תפקידי עבודה

יש גם משרות בחברה. בניגוד לתפקידים שתוארו לעיל, עובדים אינם דורשים השכלה, ניסיון או מאפיינים ספציפיים. עבודה כזו דורשת בדרך כלל ביצוע פעולות פיזיות מסוימות: מעמיסים, קוטפי הזמנות, נהגים, מנקים. לביצוע עבודות אלו אין צורך בהשכלה גבוהה, ניסיון בעבודה, יכולות ארגון או מנהיגות. מספיק לבריאות גופנית וסיבולת.

יש מספר עצום של תחומי פעילות, כישורים ותפקידים בעולם. לאור גיוון זה, המעסיק נתקל פעמים רבות בקשיים הן ברמת ניהול כוח האדם והן ברמת תיעוד כוח האדם. במקרים כאלה, ספרי עיון ומסווגים מאוחדים באים לעזרה. במאמר, נדון במה הם מסווג המקצועות-2019 עם הפענוח של הפדרציה הרוסית ומדריך ההסמכה המאוחד לתעריפים-2019. בואו נסתכל מקרוב על ספר העיון של מאפייני ההסמכה.

מושגי יסוד

בעבודה עם טפסים מאוחדים, מומחה משאבי אנוש אובד עצות לרוב בשל שפע המונחים והקיצורים הקשורים למדריכי משרות. בואו נתחשב בהם.

שֵׁם	נוֹטָרִיקוֹן	צו	תוֹכֶן	יַעַד
מדריך תעריפים והסמכה מאוחדים 2019 למקצועות עובדים	ETCS	משרד העבודה מיום 05/12/1992 מס' 15א	מאפיינים של סוגי העבודה העיקריים של עובדי מקצוע	תעריף יצירות, הקצאת קטגוריות
סיווג כל רוסי של מקצועות ותפקידים 2019	OKPDTR	תקן המדינה של הפדרציה הרוסית מ-26 בדצמבר 1994 מס' 367	מקצועות של עובדים, תפקידים של עובדים	סטטיסטיקה (הערכה של מספר העובדים, התפלגות כוח אדם וכו')
מדריך הסמכה מאוחד 2019	CEN	משרד העבודה מיום 21.08.1998 מס' 37	כותרות עבודה ודרישות כשירות	איחוד תקנות העבודה

מסמכים אלו קשורים זה בזה. הסיווג הכללי של משרות ומקצועות לשנת 2019 הוא הבסיס של CAS 2019. OKPDTR 2019, בתורו, לוקח כבסיס למקצועות העבודה של הסעיף הראשון שלו ETCS 2019. אין ETKS 2019 למנהלים ומומחים ככאלה, לכן הסעיף השני של OKPDTR מבוסס על מינוח אחיד של משרות עובדים.

מהו מדריך הסמכה של תפקידים

מדריך הסיווג המאוחד של משרות מומחים ועובדים (CEN) הוא רשימת מאפייני הכשרה (חובות עבודה ודרישות לרמת הידע והכישורים) של מנהלים, מומחים ועובדים, בהתאם לתחום הפעילות. סעיפים נוספים של CEN מוכנסים על ידי הצווים הרלוונטיים של משרד העבודה. עד כה, האחרון הוא צו מס' 225n מיום 10 במאי 2016, המאשר את "מאפייני ההסמכה של עובדי יחידות צבאיות וארגונים של הכוחות המזוינים של הפדרציה הרוסית". תדירות עדכון המדריך אינה מוסדרת בחוק. לפיכך, המסמך המתוקן בצו הנ"ל מהווה כיום מדריך הסמכה לתפקידי עובדים ועובדים 2019.

לשם מה זה

ה-EKS, שהתבסס על הסיווג הכל-רוסי של מקצועות של עמדות עבודה של עובדים, נערך במטרה לפתח סטנדרטים אוניברסליים לארגון העבודה. למעשה, מסמך זה מסייע למעסיק לבנות נכון את מבנה הארגון. מאפייני ההסמכה מייעלים את הפונקציות הבאות:

• בחירה והשמה של כוח אדם;
• הכשרה/הכשרה מקצועית של כוח אדם;
• חלוקת עבודה רציונלית;
• הגדרת תפקידים ותחומי אחריות של כוח אדם.

עובד כוח האדם מסתמך על סיווג התפקידים והמקצועות לשנת 2019 בעבודה עם מסמכים כמו רשימת עובדים, תיאורי תפקידים, תקנות מחלקות ועוד. סיווג OKPDTR (2019) עם חיפוש לפי שם זמין באתר המשרד של עבודה והגנה סוציאלית.

איך ליישם את זה

ה-CSA ישים בכל מיזם, ללא קשר לצורת הבעלות או צורות הפעילות הארגוניות והחוקיות שלהם. אולם החוק אינו מחייב אלא רק ממליץ להדריך את המעסיק במסמך זה בעבודת כוח אדם. הליך הגשת ה-CEN אושר בצו משרד העבודה מיום 9.2.04 מס' 9. בהתאם לה, מאפייני ההסמכה מהווים את הבסיס לתיאור התפקיד וכוללים שלושה סעיפים:

• חובות רשמיות (רשימת תפקידי עבודה, קבועה כולן או חלקן);
• חייב לדעת (ידע מיוחד, ידע בתקנות, שיטות ואמצעים לביצוע תפקידי עבודה);
• דרישות הכשרה (רמה מקצועית וניסיון בעבודה).

מותר לחלק את החובות המרכיבות את מאפיין ההסמכה בין מספר עובדים. הערכת עמידתו של העובד במאפייני ההסמכה מתבצעת רק על ידי ועדת האישור.

במה להשתמש - מדריך הסמכה או תקן מקצועי

כפי שגילינו, הכשירות של עובד היא הידע, הכישורים, הכישורים והניסיון שלו. התקן המקצועי הוא מושג מצומצם יותר ומוגדר כ"מאפיין של הסמכה, הכרחי עבור העובדליישום סוג מסוים של פעילות מקצועית, לרבות ביצוע תפקיד עבודה מסוים "( אומנות. 195.1 של קוד העבודה של הפדרציה הרוסית). בנוסף, סטנדרטים מקצועיים, בניגוד ל-CSA, עשויים להיות חובה. התיקונים המקבילים בוצעו לחוק העבודה על ידי חוק פדרלי מס' 122-FZ מיום 2 במאי 2015. לפי סעיף 195.3 לקוד העבודה של הפדרציה הרוסית, המעסיק מחויב לפעול בסטנדרטים מקצועיים אם הדרישות להסמכה הדרושה לעובד לביצוע תפקידי עבודה מוכתבות על ידי קוד העבודה, החוק הפדרלי או פעולות משפטיות רגולטוריות אחרות. במקרים אחרים, שימוש בתקנים מקצועיים מומלץ אך לא חובה.

מהדורה רביעית, מתוקנת
(אושרה בהחלטה של ​​משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מ-21 באוגוסט 1998 N 37)

עם שינויים ותוספות מ:

21 בינואר, 4 באוגוסט 2000, 20 באפריל 2001, 31 במאי, 20 ביוני 2002, 28 ביולי, 12 בנובמבר, 2003, 25 ביולי 2005, 7 בנובמבר 2006, 17 בספטמבר 2007, 28 באפריל, 20 במרץ, 14, 2011, 15 במאי, 2013, 12 בפברואר, 2014, 27 במרץ, 2018

מדריך ההסמכה של תפקידי מנהלים, מומחים ועובדים אחרים הוא מסמך רגולטורי שפותח על ידי מכון העבודה ואושר על ידי הצו של משרד העבודה של רוסיה מיום 21 באוגוסט 1998 N 37. פרסום זה כולל תוספות שנעשו על ידי גזירות של משרד העבודה של רוסיה מיום 24 בדצמבר 1998 N 52, מיום 22 בפברואר 1999 N 3, 21 בינואר 2000 N 7, 4 באוגוסט 2000 N 57, 20 באפריל 2001 N 35, 31 במאי 2002 ויוני 20, 2002 N 44. המדריך מומלץ לשימוש במפעלים, מוסדות וארגונים ממגזרי המשק השונים, ללא קשר לבעלות וצורות ארגוניות ומשפטיות על מנת להבטיח בחירה נכונה, השמה ושימוש בכוח אדם.

מדריך ההסמכה החדש נועד להבטיח חלוקת עבודה רציונלית, ליצור מנגנון יעיל לתיחום פונקציות, סמכויות ואחריות על בסיס רגולציה ברורה פעילות עבודהעובדים בסביבה של היום. המדריך מכיל מאפייני הכשרה חדשים של תפקידי עובדי מדינה הקשורים לפיתוח קשרי שוק. כל מאפייני ההסמכה התקפים בעבר תוקנו, בוצעו בהם שינויים משמעותיים בקשר עם התמורות שבוצעו בארץ ובהתחשב בפרקטיקה של יישום המאפיינים.

במאפייני ההסמכה בוצע איחוד תקני תקנת העבודה לעובדים כדי להבטיח גישה אחידה לבחירת כוח אדם בעל כישורים מתאימים ועמידה בעקרונות אחידים לחיוב עבודה על בסיס מורכבותם. מאפייני ההסמכה לוקחים בחשבון את פעולות החקיקה והרגולציה העדכניות ביותר של הפדרציה הרוסית.

מדריך הכשרה של תפקידים של מנהלים, מומחים ועובדים אחרים

הוראות כלליות

1. מדריך ההסמכה לתפקידי מנהלים, מומחים ועובדים אחרים (מבצעים טכניים) נועד לתת מענה לנושאים הקשורים להסדרת יחסי העבודה, להבטיח מערכת יעילהניהול כוח אדם במפעלים *(1), במוסדות וארגונים ממגזרי המשק השונים, ללא קשר לבעלות ולצורות פעילות ארגוניות ומשפטיות.

הכישורים הכלולים במהדורה זו של המדריך הם מסמכים נורמטיביים, שנועדה להצדיק חלוקה וארגון רציונליים של העבודה, בחירה נכונה, שיבוץ ושימוש בכוח אדם, הבטחת אחדות בקביעת חובות העובדים ודרישות הכשירות עבורם, וכן החלטות שהתקבלו על עמידה בתפקידים שמילאו במהלך התפקיד. הסמכה של מנהלים ומומחים.

2. בניית המדריך מבוססת על תיאור התפקיד, שכן הדרישות לכשירות העובדים נקבעות על פי תחומי התפקיד שלהם, אשר בתורם קובעים את שמות התפקידים.

המדריך פותח בהתאם לסיווג המקובל של העובדים לשלוש קטגוריות: מנהלים, מומחים ועובדים נוספים (מבצעים טכניים). שיוך העובדים לקטגוריות מתבצע בהתאם לאופי העבודה המבוצעת בעיקר המרכיבה את תוכן עבודתו של העובד (ארגונית-אדמיניסטרטיבית, אנליטית-קונסטרוקטיבית, מידע-טכנית).

שמות התפקידים של העובדים, שמאפייני ההסמכה שלהם כלולים במדריך, נקבעים בהתאם לסיווג הכל-רוסי של מקצועות עובדים, תפקידי עובדים ודרוגי שכר OK-016-94 (OKPDTR), אשר נכנס לתוקף ב-1 בינואר 1996.

3. מדריך ההסמכה מכיל שני חלקים. הסעיף הראשון מספק מאפייני הכשרה של תפקידים בתעשייה של מנהלים, מומחים ועובדים אחרים (מבצעים טכניים), הנפוצים בארגונים, מוסדות וארגונים, בעיקר תעשיות ייצורכלכלה, לרבות אלה על מימון תקציבי. החלק השני מכיל את מאפייני ההסמכה של תפקידי עובדים המועסקים במוסדות מחקר, עיצוב, טכנולוגיה, עיצוב וסקרים וכן בחטיבות עריכה והוצאה לאור.

4. מאפייני הסמכה במפעלים, מוסדות וארגונים יכולים לשמש כמסמכים רגולטוריים פעולה ישירהאו לשמש בסיס לפיתוח מסמכים פנים ארגוניים ומנהליים - תיאורי תפקיד המכילים רשימה ספציפית של תחומי אחריות העבודה של העובדים, תוך התחשבות בפרטי ארגון הייצור, העבודה והניהול, כמו גם זכויותיהם וחובותיהם. במידת הצורך, ניתן לחלק את החובות הכלולות בתיאור תפקיד מסוים בין מספר מבצעים.

מכיוון שמאפייני ההסמכה חלים על עובדי מפעלים, מוסדות וארגונים, ללא קשר להשתייכותם לתעשייה ולכפיפותם המחלקתית, הם מציגים את העבודה האופיינית ביותר לכל תפקיד. לכן, בעת פיתוח תיאורי תפקידים, מותר להבהיר את רשימת העבודות האופייניות לתפקיד המקביל בתנאים ארגוניים וטכניים ספציפיים, ונקבעות הדרישות להכשרה מיוחדת של עובדים.

בתהליך הפיתוח הארגוני, הטכני והכלכלי, פיתוח טכנולוגיות ניהול חדישות, הכנסת האמצעים הטכניים העדכניים ביותר, יישום צעדים לשיפור הארגון והגברת יעילות העבודה, ניתן להרחיב את טווח התפקידים של העובדים. בהשוואה למאפיינים המקבילים שנקבעו. במקרים אלו, ללא שינוי השם הרשמי, ניתן להפקיד על העובד ביצוע תפקידים שנקבעו במאפיינים של תפקידים אחרים, הדומים בתוכן לעבודה, שווים במורכבותם, אשר ביצועם אינו מצריך התמחות וכישורים שונים. .

5. למאפייני הכשרה של כל תפקיד יש שלושה סעיפים.

סעיף "אחריות התפקיד" קובע את תפקידי העבודה העיקריים שניתן להפקידם במלואם או בחלקם בידי העובד הממלא תפקיד זה, תוך התחשבות בהומוגניות הטכנולוגית ובקישוריות העבודה, המאפשרת התמקצעות מיטבית של העובדים.

סעיף "חייב לדעת" מכיל את הדרישות הבסיסיות לעובד בכל הנוגע לידע מיוחד, וכן ידע בחקיקה ורגולטורית, תקנות, הוראות וחומרי הנחיות אחרים, שיטות ואמצעים שעל העובד ליישם בביצוע חובות עבודה.

סעיף "דרישות הסמכה" מגדיר את רמת ההכשרה המקצועית של העובד הדרושה לביצוע חובות העבודה שנקבעו, ואת הדרישות לניסיון בעבודה. רמות ההכשרה המקצועית הנדרשות ניתנות בהתאם לחוק הפדרציה הרוסית "על חינוך".

6. במאפיינים של תפקידי מומחים, בתוך אותו תפקיד מבלי לשנות את שמו, ניתן סיווג הכשרה תוך-תפקיד לתגמול.

קטגוריות הכשרה לתגמול מומחים נקבעות על ידי ראש המיזם, המוסד, הארגון. הדבר מביא בחשבון את מידת עצמאותו של העובד במילוי תפקידו הרשמי, אחריותו להחלטות שהתקבלו, יחס לעבודה, יעילות ואיכות העבודה וכן ידע מקצועי, ניסיון מעשי, הנקבע על פי ניסיון העבודה בהתמחות. , וכו.

7. המדריך אינו כולל את מאפייני ההסמכה של תפקידים משניים (מומחים בכירים ומובילים, וכן סגני ראשי מחלקות). חובותיהם של עובדים אלה, הדרישות לידע ולכישוריהם נקבעים על בסיס המאפיינים של תפקידי היסוד התואמים הכלולים במדריך.

נושא חלוקת התפקידים של סגני ראשי מפעלים, מוסדות וארגונים מוכרע על בסיס מסמכים פנים ארגוניים ומנהליים.

השימוש בתואר הרשמי "בכיר" אפשרי ובלבד שהעובד, לצד מילוי התפקידים שנקבעו בתפקיד, מנהל את מנהלי העזבון הכפופים לו. ניתן לקבוע את תפקיד "בכיר" כחריג ובהיעדר מבצעים בכפיפות ישירה של העובד, אם יוטלו עליו תפקידי ניהול תחום עבודה עצמאי. עבור תפקידים של מומחים שעבורם ניתנות קטגוריות הסמכה, התואר הרשמי "בכיר" אינו מוחל. במקרים אלה, הפונקציות של ניהול מנהלים כפופים מוקצות למומחה מקטגוריית ההסמכה הראשונה.

אחריות התפקיד של "המנהיגים" נקבעת על בסיס המאפיינים של התפקידים המתאימים של מומחים. כמו כן, הם מופקדים על תפקידי מנהל ומבצע עבודה אחראי באחד מתחומי הפעילות של מיזם, מוסד, ארגון או שלהם. חלוקות מבניותאו אחריות לתיאום ומנהיגות מתודולוגית של קבוצות מבצעים שנוצרו במחלקות (לשכות), תוך התחשבות בחלוקת העבודה הרציונלית בתנאים ארגוניים וטכניים ספציפיים. הדרישות לניסיון העבודה הנדרש מוגדלות ב-2-3 שנים בהשוואה לאלו הניתנות למומחים מקטגוריית ההסמכה הראשונה. אחריות התפקיד, דרישות הידע והכישורים של סגני ראשי יחידות מבניות נקבעים על בסיס המאפיינים של תפקידי המנהלים בהתאמה.

מאפייני הכשירות של תפקידי ראשי (ראשי) מחלקות משמשים בסיס לקביעת אחריות התפקיד, דרישות הידע והכישורים של ראשי הלשכות הרלוונטיות בעת יצירתם במקום מחלקות פונקציונליות (בהתחשב בפרטי התעשייה).

8. עמידה בתפקידים ובכישורים שבוצעו בפועל של העובדים בדרישות תיאורי תפקידיםנקבעת על ידי ועדת ההסמכה בהתאם לתקנה הנוכחית בנושא הליך ביצוע ההסמכה. במקביל, מוקדשת תשומת לב מיוחדת לאיכות ו יישום יעילעובד.

9. הצורך להבטיח את בטיחות חייהם ובריאותם של העובדים במהלך העבודה מעמיד את הבעיות של הגנת העבודה והסביבה בין משימות חברתיות דחופות, שפתרונן קשור ישירות לקיום השמירה של המנהלים וכל עובד של מיזם, מוסד, ארגון של פעולות חקיקה, בין-מגזריות ואחרות רגולטוריות בנושא הגנת העבודה, תקנים ותקנות סביבתיות.

בהקשר זה, החובות הרשמיות של העובדים (מנהלים, מומחים ומבצעים טכניים), יחד עם ביצוע התפקידים הניתנים על ידי מאפייני ההסמכה הרלוונטיים של התפקיד, מספקים עמידה חובה בדרישות הגנת העבודה בכל מקום עבודה, וכן חובות רשמיות של מנהלים - הבטחת בריאות ו תנאים בטוחיםעבודה עבור מבצעים כפופים, כמו גם פיקוח על עמידתם בדרישות של פעולות חקיקה ורגולטוריות בנושא הגנת העבודה.

בעת מינוי לתפקיד יש לקחת בחשבון את הדרישות מהעובד לדעת את תקני בטיחות העבודה הרלוונטיים, חקיקה סביבתית, נורמות, כללים והנחיות להגנת העבודה, אמצעים קולקטיביים ו הגנה אישיתמהשפעת גורמי ייצור מסוכנים ומזיקים.

10. אנשים שאין להם הכשרה מיוחדת או ניסיון תעסוקתי, דרישות שנקבעומוסמך, אבל עם מספיק ניסיון מעשיוביצוע התפקידים המוטלים עליהם בצורה איכותית ומלאה, בהמלצת ועדת האישור, לחילופין, ניתן למנותם לתפקידים הרלוונטיים בדומה לבעלי הכשרה וניסיון תעסוקתי מיוחד.

בהתאם לסעיף 5.2.52 לתקנות משרד הבריאות ו התפתחות חברתיתשל הפדרציה הרוסית, שאושר בצו של ממשלת הפדרציה הרוסית מיום 30 ביוני 2004 N 321 (חקיקה אסופה של הפדרציה הרוסית, 2004, N 28, Art. 2898; 2005, N 2, Art. 162; 2006, נ 19, אמנות 2080; 2008, נ 11 (שעה), פריט 1036; נ 15, פריט 1555; נ 23, פריט 2713; נ 42, פריט 4825; נ 46, פריט 5337; נ 48, פריט 56018; , מס' 2, סימן 244; מס' 3, סימן 378; מס' 6, סימן 738; מס' 12, סימן 1427, 1434; מס' 33, סימן 4083, 4088; מס' 43, סימן 5064; מס' 45 , מאמר 5350; 2010, נ 4, סימן 394; נ 11, סימן 1225; נ 25, סימן 3167; נ 26, פריט 3350; נ 31, 4251), אני מזמין:

לאשר את מדריך ההסמכה המאוחד של תפקידי מנהלים, מומחים ועובדים, סעיף "מאפייני הסמכה של משרות עובדי חינוך" בהתאם לנספח.

השר ט' גוליקובה

יישום

מדריך הכשרה אחיד של תפקידים של מנהלים, מומחים ועובדים

סעיף "מאפייני הסמכה של תפקידי מחנכים"

I. הוראות כלליות

1. "מאפייני הכשרה של תפקידי עובדים חינוכיים" של מדריך ההסמכה המאוחד של תפקידי מנהלים, מומחים ועובדים (להלן CSA) נועד לטפל בסוגיות הקשורות להסדרת יחסי העבודה, הבטחת כוח אדם יעיל מערכת ניהול למוסדות וארגונים חינוך, ללא קשר לצורות הארגוניות והמשפטיות ולצורות הבעלות שלהם.

2. הסעיף "מאפייני הכשרה של משרות עובדי חינוך" של ה-CEN מורכב מארבעה סעיפים: I - "הוראות כלליות", II - "תפקידי מנהלים", III - "תפקידי עובדי הוראה", IV - "תפקידים של אנשי הוראה ותמיכה".

3. מאפייני הסמכה משמשים כמסמכים רגולטוריים או משמשים בסיס לפיתוח תיאורי תפקידים המכילים רשימה ספציפית של חובות התפקיד של העובדים, תוך התחשבות במוזרויות של ארגון העבודה והניהול, כמו גם הזכויות, האחריות וכשירות העובדים. במידת הצורך, ניתן לחלק את תחומי התפקיד הנכללים בתיאור ההסמכה של תפקיד מסוים בין מספר מבצעים.

4. לתיאור ההסמכה של כל תפקיד שלושה חלקים: "אחריות התפקיד", "חייב לדעת" ו"דרישות הסמכה".

הסעיף "אחריות התפקיד" מכיל רשימה של תפקידי העבודה העיקריים שניתן להפקידם באופן מלא או חלקי בידי העובד הממלא תפקיד זה, תוך התחשבות בהומוגניות הטכנולוגית ובקישוריות העבודה, המאפשרת התמקצעות מיטבית בתפקידי עובדים.

סעיף "חייב לדעת" מכיל את הדרישות הבסיסיות לעובד בכל הנוגע לידע מיוחד, וכן ידע בחקיקה ורגולטורית אחרת, תקנות, הוראות ומסמכים, שיטות ואמצעים אחרים שעל העובד ליישם בביצוע חובות רשמיות.

סעיף "דרישות הכשרה" מגדיר את רמת ההכשרה המקצועית של עובד הדרושה לביצוע תפקידי העבודה, המאושרים במסמכים בנושאי השכלה וכן דרישות לניסיון בעבודה.

5. בפיתוח תיאורי תפקיד מותר להבהיר את רשימת העבודות האופייניות לתפקיד המקביל בתנאים ארגוניים ופדגוגיים ספציפיים (למשל תקופת חופשה שאינה חופפת לחופשת העובדים, ביטול השתלמויות לסטודנטים, תלמידים, שינוי אופני התהליך החינוכי מסיבות סניטריות ואפידמיולוגיות, אקלימיות ואחרות וכו'), כמו גם קביעת דרישות להכשרה מיוחדת של עובדים.

6. על מנת לשפר את הארגון ולהגביר את יעילות עבודתם של עובדי המוסד, ניתן להרחיב את טווח תפקידיהם בהשוואה למאפייני ההסמכה המקבילים שנקבעו. במקרים אלו, ללא שינוי השם הרשמי, ניתן להפקיד את העובד במילוי תפקידים שנקבעו במאפייני הכשירות של תפקידים אחרים, הדומים בתוכן לעבודה, שווים במורכבותם, אשר ביצועם אינו מצריך התמחות שונה. הכשרה.

7. בעת פיתוח תיאורי תפקידים לתפקידי עובדים הקשורים לתפקידי עובדים בתעשייה, וכן לתפקידי עובדים האופייניים לסוגים אחרים של פעילות כלכלית (עובדי רפואה, עובדי תרבות: מנהלים אמנותיים, מנצחים, מנהלים, כוריאוגרפים, מנהלי מקהלות, עובדי ספריות. , מאפייני ההסמכה הניתנים לתפקידים הרלוונטיים של עובדים מיושמים עם פירוט רשימת העבודות האופייניות לתפקיד המקביל בתנאים ארגוניים ופדגוגיים ספציפיים.

8. התואר הרשמי "בכיר" חל בתנאי שהעובד, לצד מילוי התפקידים שנקבעו בתפקיד, ינהל את מנהלי העזבון הכפופים לו. ניתן לקבוע את תפקיד "בכיר" כחריג ובהיעדר מבצעים בכפיפות ישירה של העובד, אם יוטלו עליו תפקידי ניהול תחום עבודה עצמאי.

9. אנשים שאין להם הכשרה מיוחדת או ניסיון תעסוקתי המפורטים בסעיף "דרישות הסמכה", אך בעלי ניסיון וכשירות מעשיים מספקים, המבצעים את התפקידים המוטלים עליהם באופן איכותי ומלא, בהמלצת ועדת האישור. , כחריג, ניתן למנות לתפקידים הרלוונטיים באותו אופן כמו אנשים בעלי הכשרה מיוחדת וניסיון תעסוקתי.

II. תפקידי מנהיגות

ראש (מנהל, ראש, ראש) מוסד חינוכי

אחריות בעבודה.מבצעת את ניהול המוסד החינוכי בהתאם לחוקים ומעשים חוקיים רגולטוריים אחרים, אמנת המוסד החינוכי. מעניק עבודה חינוכית (חינוכית) וניהולית וכלכלית (ייצור) שיטתית של מוסד חינוכי. מבטיח את יישום התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, דרישות המדינה הפדרלית. יוצר קבוצה של תלמידים (תלמידים, ילדים), מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם במהלך תהליך החינוך, כיבוד הזכויות והחירויות של תלמידים (תלמידים, ילדים) ועובדי מוסד חינוכי ב. נקבע בחוקהפדרציה הרוסית בסדר. קובע את האסטרטגיה, המטרות והיעדים של פיתוח מוסד חינוכי, מקבל החלטות על תכנון התכנית של עבודתו, השתתפות מוסד חינוכי בתכניות ופרויקטים שונים, מבטיח עמידה בדרישות לתנאי התהליך החינוכי, תכניות חינוכיות, תוצאות פעילותו של מוסד חינוכי ואיכות החינוך, שיפור מתמיד של איכות החינוך במוסד חינוכי. מקנה אובייקטיביות בהערכת איכות החינוך של תלמידים (תלמידים, ילדים) במוסד חינוכי. יחד עם מועצת המוסד החינוכי וארגונים ציבוריים היא מפתחת, מאשרת ומוציאה לפועל תכניות פיתוח למוסד החינוכי, התכנית החינוכית של המוסד החינוכי, תכניות לימודים, תכניות לימוד של קורסים, דיסציפלינות, לוחות הכשרה שנתיים, אמנה ופנים. תקנות העבודה של מוסד החינוך. יוצר תנאים להכנסת חידושים, מבטיח גיבוש ויישום יוזמות של עובדי מוסד חינוכי שמטרתם שיפור עבודת מוסד חינוכי ושיפור איכות החינוך, שומר על אקלים מוסרי ופסיכולוגי נוח בצוות. מנהלת כספים תקציביים במסגרת סמכויותיה, מבטיחה את האפקטיביות והיעילות של השימוש בהם. במגבלות הקרנות שהוקמו היא מהווה קרן שכר עם חלוקתה לחלק בסיסי ותמריץ. מאשר את מבנה ואיוש המוסד החינוכי. פותר סוגיות פרסונליות, מנהליות, פיננסיות, כלכליות ואחרות בהתאם לאמנת המוסד החינוכי. מבצע בחירה והשמה של כוח אדם. יוצר תנאים לפיתוח מקצועי מתמיד של העובדים. מבטיח את ההקמה שכרעובדי מוסד חינוכיים, לרבות חלק התמריצים (קצבאות, תשלומים נוספים לשכר (משכורות רשמיות) שיעורי שכר עובדים) תשלום מלא שכר המגיע לעובדים במועדים הקבועים בהסכם הקיבוצי, תקנות עבודה פנימיות, חוזי עבודה . נוקטת באמצעים להבטחת בטיחות ותנאי עבודה העומדים בדרישות הגנת העבודה. נוקטת באמצעים להקניית כוח אדם מוסמך למוסד החינוכי, שימוש רציונלי ופיתוח הידע והניסיון המקצועי שלהם, מבטיח היווצרות עתודה של כוח אדם למילוי משרות פנויות במוסד החינוכי. מארגן ומתאם יישום צעדים להגברת המוטיבציה של העובדים לעבודה איכותית, לרבות על בסיס התמריצים החומריים שלהם, להגברת יוקר העבודה במוסד חינוכי, רציונליזציה של הניהול וחיזוק משמעת העבודה. יוצר תנאים המבטיחים שיתוף עובדים בניהול מוסד חינוכי. מאמצת תקנות מקומיות של מוסד החינוך המכילות את נורמות דיני העבודה, לרבות בנושאי הקמת מערכת שכר, תוך התחשבות בחוות הדעת של הגוף היציג של העובדים. מתכנן, מתאם ומבקר את עבודתם של יחידות מבניות, עובדים פדגוגיים ואחרים במוסד החינוכי. מספק אינטראקציה יעילהושיתוף פעולה עם רשויות המדינה, שלטון עצמי מקומי, ארגונים, ציבור, הורים (אנשים המחליפים אותם), אזרחים. מייצג מוסד חינוכי בגופים, מוסדות, ארגונים ממלכתיים, עירוניים, ציבוריים ואחרים. מקדם את פעילותם של ארגוני מורים (פדגוגיים), פסיכולוגיים ועמותות מתודולוגיות, ארגונים ציבוריים (לרבות ילדים ונוער). מספק חשבונאות, בטיחות ומילוי הבסיס החינוכי והחומרי, עמידה בכללי המשטר הסניטרי וההיגייני והגנת העבודה, חשבונאות ואחסון של תיעוד, מעורבות ביישום הפעילויות המפורטות באמנת המוסד החינוכי. מקורות נוספיםמשאבים כספיים וחומריים. דואגת להגשת למייסד דו"ח שנתי על קבלה, הוצאה של משאבים כספיים וחומריים ודו"ח פומבי על פעילות המוסד החינוכי בכללותו. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחומי ההכשרה "מינהל ממלכתי ועירוני", "ניהול", "ניהול כוח אדם" וניסיון בעבודה בתפקידי הוראה לפחות 5 שנים, או השכלה מקצועית גבוהה והשכלה מקצועית נוספת בתחום הממלכתי והעירוני. מינהל או ניהול וכלכלה ולפחות 5 שנות ניסיון בתפקידי הוראה או מנהיגות.

סגן ראש (מנהל, ראש, ראש) מוסד חינוכי

אחריות בעבודה.מארגן את התכנון השוטף והארוך של פעילות המוסד החינוכי. מתאם את עבודתם של מורים, מחנכים, מאסטרים בהכשרה תעשייתית, עובדים פדגוגיים ואחרים, כמו גם פיתוח תיעוד חינוכי, מתודולוגי ואחר הדרוש לפעילותו של מוסד חינוכי. מבטיח שימוש ושיפור שיטות לארגון התהליך החינוכי וטכנולוגיות חינוכיות חדישות, לרבות מרוחקות. מבצעת בקרה על איכות התהליך החינוכי (חינוכי), האובייקטיביות של הערכת תוצאות הפעילות החינוכית של התלמידים, עבודת החוגים וקורסי הבחירה, הבטחת רמת ההכשרה של התלמידים העומדת בדרישות החינוך של המדינה הפדרלית. דרישות סטנדרטיות של המדינה הפדרלית. מארגן את העבודה על הכנה וביצוע בחינות. מתאם תקשורת בין נציגים מדעים פדגוגייםומתרגלים. מארגן עבודה חינוכית להורים (אנשים המחליפים אותם). מעניק סיוע לעובדי הוראה בפיתוח ופיתוח של תכניות וטכנולוגיות חדשניות. מארגן הוראה ופעילויות חינוכיות, מתודיות, תרבותיות והמוניות, חוץ בית ספריות. מעקב אחר עומס העבודה של תלמידים ותלמידים. עורך לוח זמנים של מפגשי הכשרה וסוגים אחרים של פעילויות חינוכיות וחינוכיות (כולל תרבות ופנאי). מבטיח הכנה בזמן, אישור, הגשת תיעוד דיווח. מעניק סיוע לסטודנטים (תלמידים, ילדים) בביצוע פעילויות תרבות, חינוכיות ופנאי. מבצעת רכישה ונוקטת אמצעים לשימור קבוצת התלמידים (תלמידים, ילדים) במעגלים. משתתף בבחירה ובהשמה של עובדי הוראה, מארגן את שיפור כישוריהם וכישוריהם המקצועיים. מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי וניהולו של מוסד חינוכי. לוקח חלק בהכנה וביצוע הסמכה של עובדים פדגוגיים ואחרים במוסד החינוכי. נוקטת באמצעים לצייד סדנאות, מעבדות חינוכיות וכיתות בציוד חדיש, עזרים חזותייםועזרי הוראה טכניים, חידוש ספריות וחדרים מתודולוגיים בספרות חינוכית, מתודית, אמנותית ותקופתית. עוקב אחר מצב הטיפול הרפואי בסטודנטים (תלמידים, ילדים), תנאי מגורים בהוסטלים. בעת ביצוע תפקידו של סגן ראש מוסד החינוך לעבודה מנהלית וכלכלית (חלק), הוא מנהל את הפעילות הכלכלית של המוסד החינוכי. מפקח על תחזוקתו ומצבו התקין של המוסד החינוכי. מארגן בקרה על שימוש רציונלי בחומרים ובמשאבים כספיים של המוסד החינוכי. נוקטת צעדים להרחבת העצמאות הכלכלית של המוסד החינוכי, סיום בזמן של החוזים הדרושים, משיכת מקורות נוספים של משאבים כספיים וחומריים ליישום הפעילויות הניתנות על ידי אמנת המוסד החינוכי. מארגן עבודה על ניתוח והערכה של התוצאות הכספיות של המוסד החינוכי, פיתוח ויישום צעדים לשיפור יעילות השימוש בכספים תקציביים. מספק בקרה על מילוי בזמן ומלא של התחייבויות חוזיות, הליך עיבוד עסקאות פיננסיות ועסקיות. נוקטת באמצעים להבטחת תנאי החיים והחברתיים הדרושים לסטודנטים, תלמידים ועובדי המוסד החינוכי. מכין דיווח למייסד על קבלה והוצאה של משאבים כספיים וחומריים. מפקח על העבודות לשיפור, גינון וניקיון שטח המוסד החינוכי. מרכז את עבודת המחלקות והמחלקות הכפופות. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת: אזורי עדיפותפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט; האמנה בדבר זכויות הילד; פֵּדָגוֹגִיָה; הישגי המדע והפרקטיקה הפסיכולוגיים והפדגוגיים המודרניים; פְּסִיכוֹלוֹגִיָה; יסודות הפיזיולוגיה, היגיינה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; מוֹדֶרנִי טכנולוגיות פדגוגיותלמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים (תלמידים, ילדים) בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, אימיילודפדפנים, ציוד מולטימדיה; יסודות הכלכלה, סוציולוגיה; דרכי ארגון הפעילות הפיננסית והכלכלית של מוסד חינוכי; חקיקה אזרחית, מנהלית, עבודה, תקציבית, מיסוי בחלק הנוגע להסדרת פעילות מוסדות החינוך ורשויות החינוך ברמות השונות; יסודות הניהול, ניהול כוח אדם; יסודות ניהול פרויקטים; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחומי ההכשרה "מינהל ממלכתי ועירוני", "ניהול", "ניהול כוח אדם" וניסיון בעבודה בתפקידי הוראה או מנהיגות לפחות 5 שנים, או השכלה מקצועית גבוהה והשכלה מקצועית נוספת בתחום הממלכתי. ומנהל עירוני, ניהול וכלכלה וניסיון בעבודה בהוראה או בתפקידי מנהיגות 5 שנים לפחות.

ראש (מנהל, ראש, מנהל, מנהל) של יחידה מבנית

אחריות בעבודה. מנהלת פעילות יחידה מבנית של מוסד חינוכי: מרכז חינוך וייעוץ, מחלקה, מחלקה, מדור, מעבדה, משרד, סדנת חינוך או הכשרה, פנימייה בבית ספר, הוסטל, מתקן חינוכי, פרקטיקה בעבודה ויחידות מבניות אחרות (להלן: היחידה המבנית). מארגן את התכנון השוטף והארוך של פעילות היחידה המבנית, תוך התחשבות ביעדים, יעדים וכיוונים לביצועם נוצרה, מבטיח בקרה על יישום היעדים המתוכננים, מתאם את עבודת המורים, המחנכים ועובדים פדגוגיים אחרים ליישם תוכניות ותוכניות חינוכיות (חינוכיות), לפתח את התיעוד החינוכי והמתודי הדרוש. מספק שליטה על איכות התהליך החינוכי והאובייקטיביות של הערכת תוצאות הפעילויות החינוכיות והחוץ-ביתיות של תלמידים, תלמידים, הבטחת רמת ההכשרה של תלמידים, תלמידים העומדים בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. יוצר תנאים לפיתוח תוכניות חינוכיות עובדות של היחידה המבנית. מעניק סיוע לעובדי הוראה בפיתוח ופיתוח של תכניות וטכנולוגיות חדשניות. מארגנת עבודה על הכנה וביצוע ההסמכה הסופית, עבודה חינוכית להורים. מארגן פעילויות שיטתיות, תרבותיות-המוניות, חוץ-ביתיות. מעקב אחר עומס העבודה של התלמידים (תלמידים, ילדים). משתתף ברכישת קבוצת תלמידים (תלמידים, ילדים) ונוקט באמצעים לשימורו, משתתף בתזמון מפגשי הדרכה ופעילויות אחרות של תלמידים (תלמידים, ילדים). מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי וניהולו של מוסד חינוכי. משתתף בבחירה והשמה של כוח אדם פדגוגי ואחר, בארגון שיפור כישוריהם וכישוריהם המקצועיים. משתתף בהכנה והסמכה של עובדים פדגוגיים ואחרים במוסד. מבטיח הכנה בזמן של תיעוד הדיווח שנקבע. לוקח חלק בפיתוח וחיזוק הבסיס החינוכי והחומרי של המוסד, ציוד סדנאות, מעבדות חינוכיות וכיתות בציוד חדיש, עזרים ויזואליים ועזרי הוראה טכניים, בשימור ציוד ומלאי, ציוד ומילוי ספריות וחדרים מתודולוגיים. של חינוכית ושיטתית ו ספרות בדיונית, כתבי עת, בתמיכה מתודולוגית בתהליך החינוכי. עוקב אחר מצב הטיפול הרפואי בסטודנטים ותלמידים. מארגן כריתת חוזים עם ארגונים מתעניינים להדרכה. נוקטת באמצעים להבטחת יצירת תנאי החיים והחברתיים הדרושים לסטודנטים (תלמידים, ילדים) ועובדי המוסד החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט; האמנה בדבר זכויות הילד; פֵּדָגוֹגִיָה; הישגי המדע והפרקטיקה הפסיכולוגיים והפדגוגיים המודרניים; פְּסִיכוֹלוֹגִיָה; יסודות הפיזיולוגיה, היגיינה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים (תלמידים, ילדים) בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; יסודות הכלכלה, סוציולוגיה; דרכי ארגון הפעילות הפיננסית והכלכלית של מוסד חינוכי; חקיקה אזרחית, מנהלית, עבודה, תקציבית, מיסוי בחלק הנוגע להסדרת פעילות מוסדות החינוך ורשויות החינוך ברמות השונות; יסודות הניהול, ניהול כוח אדם; יסודות ניהול פרויקטים; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בהתמחות התואמת לפרופיל היחידה המבנית של המוסד החינוכי, ולפחות 3 שנות ניסיון בעבודה בהתמחות התואמת לפרופיל היחידה המבנית של המוסד החינוכי.

אדון ראשי

אחריות בעבודה.מנחה שיעורי הנדסאי ועבודות חינוכיות והפקות בהכשרה מקצועית (תעשייתית), משתתפת בעבודה על הדרכה מקצועית לתלמידי מוסדות חינוך (חטיבות) בחינוך מקצועי יסודי ו/או תיכוני. מפקח על פעילותם של המאסטרים בהכשרה תעשייתית. מארגן אספקת ציוד הכרחי להדרכה וציוד מתאים לשיעורים. נוקטת באמצעים כדי לספק לתלמידים בזמן אמת ציוד, כלים, חומרים ועזרי הוראה. מבטיח עמידה בבטיחות בעבודה, כמו גם שליטה בשיטות עבודה מתקדמות על ידי התלמידים, טכנולוגיה מודרניתוטכנולוגיית ייצור. שולט בביצוע עבודה מעשיתורמת ההכשרה של התלמידים העומדת בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. לוקח חלק בארגון פעילותו של מוסד חינוכי במטרה למשוך מקורות נוספים של משאבים כספיים וחומריים, כולל. הקשורים לייצור מוצרים איכותיים ומתן שירותים לאוכלוסייה. משתתף בכריתת הסכמים עם ארגונים על התנהלות עיסוק חינוכי (הכשרה תעשייתית) ועוקב אחר יישומם. מעניק הכשרה לסטודנטים לביצוע עבודה מסמיכה ועמידה בבחינות מסמיכות. משתתף בעבודת ועדות נושא (מחזוריות) (אגודות מתודיות), כנסים, ימי עיון. זה תורם להתפתחות החינוכית, המקצועית, התרבותית הכללית של התלמידים, מושך אותם ליצירתיות טכנית. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט; האמנה בדבר זכויות הילד; פדגוגיה, פסיכולוגיה פדגוגית; הישגי המדע והפרקטיקה הפסיכולוגיים והפדגוגיים המודרניים; יסודות הפיזיולוגיה, היגיינה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, טיעון על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (אנשים המחליפים אותם, עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי סכסוך, מניעה ופתרון שלהם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, משפטים, סוציולוגיה, פעילויות פיננסיות וכלכליות מוסד חינוכי; חקיקה מנהלית, עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות עבודה פנימיות של מוסד חינוכי; כללי הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בהתמחות התואמת לפרופילי הלימודים ולפחות שנתיים ניסיון בעבודה או השכלה מקצועית תיכונית בהתמחות התואמת לפרופילי הלימודים ולפחות 5 שנות ניסיון בעבודה.

III. תפקידי עובדי הוראה

מוֹרֶה

אחריות בעבודה.מספק הכשרה וחינוך של תלמידים, תוך התחשבות במאפיינים הפסיכולוגיים והפיזיולוגיים שלהם ובפרטים של הנושא הנלמד, תורם לגיבוש תרבות כללית של הפרט, סוציאליזציה, בחירה מודעת ופיתוח תוכניות חינוכיות, תוך שימוש במגוון צורות , טכניקות, שיטות ואמצעי חינוך, כולל תכניות לימודים אישיות, קורסים מואצים במסגרת הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית, מודרנית טכנולוגיות חינוכיות, כולל מידע וכן משאבים חינוכיים דיגיטליים. בוחר באופן סביר תוכניות ותמיכה חינוכית ומתודולוגית, כולל משאבים חינוכיים דיגיטליים. עורך מפגשי הכשרה המבוססים על הישגים בתחום מדעי החינוך והפסיכולוגיה, פסיכולוגיה התפתחותית והיגיינה בית ספרית, וכן טכנולוגיות מידע ושיטות הוראה חדישות. מתכנן ומיישם את התהליך החינוכי בהתאם תכנית חינוכיתמוסד חינוכי, מפתח תכנית עבודה לנושא, קורס על בסיס תכניות חינוך כלליות בסיסיות למופת ומבטיח את יישומו על ידי ארגון ותמיכה במגוון פעילויות של תלמידים, תוך התמקדות באישיותו של התלמיד, פיתוח המוטיבציה שלו, תחומי עניין קוגניטיביים, יכולות, מארגן פעילויות עצמאיות של תלמידים, כולל מחקר, מיישם למידה מבוססת בעיות, מחבר למידה בנושא (קורס, תוכנית) עם תרגול, דן באירועים אקטואליים עם התלמידים. מבטיח הישג ואישור של התלמידים ברמות ההשכלה (כישורים חינוכיים). מעריך את האפקטיביות ותוצאות הלמידה של התלמידים במקצוע (קורס, תכנית), תוך התחשבות בפיתוח ידע, שליטה במיומנויות, פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי של תלמידים, שימוש בטכנולוגיית מחשבים, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. מכבדת את זכויותיהם וחירויותיהם של התלמידים, שומרת על משמעת אקדמית, נוכחות בשיעורים, כיבוד כבוד האדם, כבודם והמוניטין של התלמידים. מבצעת פעולות בקרה והערכה בתהליך החינוכי תוך שימוש בשיטות הערכה מודרניות בתנאי טכנולוגיות מידע ותקשורת (שמירה על צורות תיעוד אלקטרוניות, לרבות יומן אלקטרוני ויומני תלמידים). מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי במוסד חינוכי. משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות של עבודה מתודולוגית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. מתקשר עם ההורים (אנשים המחליפים אותם). ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות של דיסציפלינות תיאורטיות כלליות בכמות הדרושה לפתרון משימות פדגוגיות, מדעיות, מתודולוגיות, ארגוניות וניהוליות; פדגוגיה, פסיכולוגיה, פיזיולוגיה של גיל; היגיינת בית הספר; מתודולוגיה של הוראת הנושא; תוכניות וספרי לימוד בנושא הנלמד; מתודולוגיה של עבודה חינוכית; דרישות להצטיידות והצטיידות של כיתות וחדרי שירות עבורן; עזרי הוראה ואפשרויותיהם הדידקטיות; יסודות הארגון המדעי של העבודה; מסמכים רגולטוריים על חינוך וחינוך ילדים ונוער; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.

מורה 1

אחריות בעבודה.עורך הכשרה של תלמידים בהתאם לדרישות הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית. ארגן אותם ושלוט בהם עבודה עצמאית, מסלולים חינוכיים אישיים (תוכניות), תוך שימוש בצורות, שיטות ואמצעי הוראה היעילים ביותר, טכנולוגיות חינוכיות חדשות, כולל מידע. הוא מקדם את פיתוח האישיות, הכישרונות והיכולות של התלמידים, גיבוש התרבות המשותפת שלהם, הרחבת התחום החברתי בגידולם. מבטיח הישג ואישור של התלמידים ברמות ההשכלה (כישורים חינוכיים). מעריך את האפקטיביות של הוראת הנושא (משמעת, קורס) של התלמידים, תוך התחשבות שליטתם בידע, שליטה במיומנויות, יישום מיומנויות נרכשות, פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי, שימוש בטכנולוגיית מחשבים, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. מכבד את הזכויות והחירויות של התלמידים. תומך במשמעת אקדמית, באופן ההשתתפות בשיעורים, כיבוד כבוד האדם, הכבוד והמוניטין של התלמידים. מבצע פעולות בקרה והערכה בתהליך החינוכי תוך שימוש בשיטות הערכה מודרניות בתנאי טכנולוגיות מידע ותקשורת (כולל תחזוקה של צורות תיעוד אלקטרוניות). מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי במוסד חינוכי. משתתף בעבודת ועדות נושא (מחזור) (אגודות מתודולוגיות, מחלקות), כנסים, ימי עיון, משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות של עבודה מתודולוגית. . מתקשר עם הורים או אנשים המחליפים אותם. מפתח תכניות עבודה לדיסציפלינות אקדמיות (מודולים) בדיסציפלינה שלו וחומרים נוספים המבטיחים את השכלתם ואיכות ההכשרה של התלמידים, אחראי על יישומם במלואו בהתאם לתכנית הלימודים וללוח הזמנים של התהליך החינוכי, וכן על איכות הכשרה לתואר שני. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; תוכן תכניות הלימודים ועקרונות ארגון ההכשרה בנושא הנלמד; תהליכים טכנולוגיים ושיטות עבודה בסיסיות בתפקידים בארגונים בהתמחות בהתאם לפרופיל ההכשרה במוסד חינוכי וכן יסודות הכלכלה, ארגון הייצור והניהול; פדגוגיה, פיזיולוגיה, פסיכולוגיה ושיטות הכשרה מקצועית; צורות ושיטות מודרניות של הוראה וחינוך תלמידים; יסודות חוקי עבודה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" או בתחום התואם לנושא הנלמד, ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה, או השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בתחום פעילות במוסד חינוכי ללא הצגת דרישות ניסיון בעבודה.

מורה-מארגן

אחריות בעבודה.הוא מקדם את פיתוח האישיות, הכישרונות והיכולות, גיבוש תרבות משותפת של תלמידים (תלמידים, ילדים), הרחבת התחום החברתי בגידולם. הוא לומד את הגיל והמאפיינים הפסיכולוגיים, תחומי העניין והצרכים של תלמידים, תלמידים, ילדים במוסדות (ארגונים) ובמקום המגורים, מייצר תנאים ליישומם בסוגים שונים של פעילות יצירתית, תוך שימוש בטכנולוגיות חינוכיות מודרניות, לרבות מידע, כמו כמו גם משאבים חינוכיים דיגיטליים. מקיים מפגשי הכשרה, פעילויות חינוכיות ואחרות, המבוססות על הישגים בתחום מדעי הפדגוגיה והפסיכולוגיה, וכן טכנולוגיות מידע ושיטות הוראה חדישות. מארגן את עבודתם של מועדוני ילדים, חוגים, מדורים ועמותות חובבים נוספות, מגוון פעילויות אישיות ומשותפות של תלמידים (תלמידים, ילדים) ומבוגרים. מפקח על עבודה באחד מתחומי הפעילות של מוסד חינוכי: טכני, אמנותי, ספורט, תיירות והיסטוריה מקומית ועוד. מקדם את מימוש זכויות התלמידים (תלמידים, ילדים) ליצירת עמותות ילדים, עמותות. מארגן ערבים, חגים, טיולים, טיולים; תומך ביוזמות משמעותיות חברתית של תלמידים, תלמידים, ילדים בתחום זמנם הפנוי, הפנאי והבילויים, תוך התמקדות באישיות התלמיד, התלמיד, הילד, פיתוח המוטיבציה שלו, תחומי העניין הקוגניטיביים, היכולות שלו. מארגן פעילויות עצמאיות של סטודנטים (תלמידים, ילדים), לרבות מחקר, כולל למידה מבוססת בעיות בתהליך החינוכי, עוזר להבטיח את הקשר של למידה עם תרגול. מנתח את ההישגים של תלמידים, תלמידים, ילדים. מעריך את יעילות הלמידה שלהם, בהתבסס על פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, העניין הקוגניטיבי של התלמידים (תלמידים, ילדים), שימוש בטכנולוגיית מחשבים, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, בצורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בעבודת ניהול אסיפות הוריםפעילויות לשיפור הבריאות, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע של מתודולוגיים ו סיוע מייעץהורים או אנשים המחליפים אותם. מערב עובדי מוסדות תרבות וספורט, הורים (מחליפים), הציבור לעבודה עם תלמידים (תלמידים, ילדים). מספק תמיכה לצורות של ילדים לארגון העבודה של תלמידים (תלמידים, ילדים), מארגן את החופשות שלהם. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים (תלמידים, ילדים) במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; פיזיולוגיה, היגיינה; הפרטים הספציפיים של התפתחות תחומי העניין והצרכים של תלמידים, תלמידים, ילדים, הפעילות היצירתית שלהם; מתודולוגיה לאיתור ותמיכה בכשרונות צעירים; תוכן, מתודולוגיה וארגון של אחד מסוגי הפעילות היצירתית: מדעית וטכנית, אסתטית, היסטוריה תיירותית ומקומית, פנאי וספורט, פנאי; הנוהל לפיתוח תכניות הכשרה לחוגים, מדורים, אולפנים, עמותות מועדוניות, הבסיס לפעילות קבוצות ילדים, ארגונים ועמותות; שיטות ודרכי שימוש בטכנולוגיות חינוכיות, לרבות מרוחקות; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים (תלמידים, ילדים) בגילאים שונים, הוריהם, אנשים המחליפים אותם, עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" או בתחום התואם לפרופיל העבודה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

מורה לחברה

אחריות בעבודה.מבצעת מערך של צעדים לגידול, חינוך, התפתחות והגנה חברתית של הפרט במוסדות, ארגונים ובמקום מגוריהם של סטודנטים (תלמידים, ילדים). הוא בוחן את מאפייני האישיות של התלמידים (תלמידים, ילדים) ואת המיקרו-סביבה שלהם, תנאי חייהם. מזהה תחומי עניין וצרכים, קשיים ובעיות, מצבי קונפליקט , חריגות בהתנהגות התלמידים (תלמידים, ילדים) ובזמן מספק להם סיוע ותמיכה סוציאלית. משמש כמתווך בין סטודנטים (תלמידים, ילדים) לבין מוסד, ארגון, משפחה, סביבה, מומחים משירותים חברתיים שונים, מחלקות וגופים מנהליים. מגדיר את המשימות, הצורות, השיטות לעבודה חברתית ופדגוגית עם תלמידים (תלמידים, ילדים), דרכים לפתרון בעיות אישיות וחברתיות באמצעות טכנולוגיות חינוכיות מודרניות, כולל מידע, וכן משאבים חינוכיים דיגיטליים. נוקטת באמצעים להגנה סוציאלית וסיוע סוציאלי, מימוש הזכויות והחירויות של אישיות התלמידים (תלמידים, ילדים). מארגן סוגים שונים של פעילויות בעלות משמעות חברתית של תלמידים (תלמידים, ילדים) ומבוגרים, אירועים שמטרתם פיתוח יוזמות חברתיות, יישום פרויקטים ותוכניות חברתיות, משתתף בפיתוחם ובאישורם. תורם לכינון יחסים אנושיים, בריאים מבחינה מוסרית בסביבה החברתית. זה תורם ליצירת סביבה של נוחות פסיכולוגית ובטיחות אישית של תלמידים (תלמידים, ילדים), מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם. מארגן מגוון פעילויות של תלמידים (תלמידים, ילדים), תוך התמקדות במאפייני אישיותם, פיתוח המוטיבציה לפעילויות רלוונטיות, תחומי עניין קוגניטיביים, יכולות, שימוש בטכנולוגיית מחשבים, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. משתתף בארגון פעילותם העצמאית, לרבות מחקר. דן עם תלמידים (תלמידים, ילדים) באירועים אקטואליים של זמננו. משתתף בביצוע עבודות תעסוקה, חסות, דיור, הטבות, פנסיה, רישום הפקדות לחיסכון, שימוש בניירות ערך של סטודנטים (תלמידים, ילדים) מקרב יתומים ונותרו ללא טיפול הורי. מקיים אינטראקציה עם מורים, הורים (אנשים המחליפים אותם), מומחים לשירותים חברתיים, שירותי תעסוקה למשפחה ונוער, עם ארגוני צדקה וכו' בסיוע לתלמידים (תלמידים, ילדים) הזקוקים לאפוטרופסות, עם מוגבלויות, התנהגות חריגה, כמו גם נתפס במצבי קיצון. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, בצורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, אירועי פנאי, חינוכיים ואחרים הניתנים על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי וייעוצי ל הורים (אנשים המחליפים אותם) של תלמידים (תלמידים), ילדים). מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים (תלמידים, ילדים) במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות של מדיניות חברתית, חוק ובניית מדינה, חקיקת עבודה ומשפחה; פדגוגיה כללית וחברתית; פסיכולוגיה פדגוגית, חברתית, התפתחותית וילדים; יסודות חיסכון בריאות וארגון אורח חיים בריא, היגיינה חברתית; שיטות סוציו-פדגוגיות ואבחון; שיטות ודרכי שימוש בטכנולוגיות חינוכיות, לרבות מרוחקות; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, יישום גישה מבוססת יכולות, למידה התפתחותית; יסודות העבודה עם מחשב אישי, עם דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים (תלמידים, ילדים) בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; אבחון סוציו-פדגוגי (סקרים, ראיונות אישיים וקבוצתיים), מיומנויות של תיקון סוציו-פדגוגי, הפגת מתחים וכו'; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחומי ההכשרה "חינוך ופדגוגיה", "פדגוגיה חברתית" ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

מורה-דפקטולוג, מורה-קלינאי תקשורת (קלינאי תקשורת) 2

אחריות בעבודה.מבצעת עבודה שמטרתה תיקון מרבי של ליקויים התפתחותיים אצל תלמידים, תלמידים עם מוגבלות התפתחותית, לרבות במוסדות חינוך מיוחדים (תיקון) המיועדים לתלמידים, תלמידים עם מוגבלות (לחירשים, כבדי שמיעה וחירשים מאוחרים, עיוורים, ראייה). ילדים עיוורים לקויים ומאוחרים, ילדים עם הפרעות דיבור קשות, עם פגיעה במערכת השרירים והשלד, עם פיגור שכלי, פיגור שכלי וילדים אחרים עם מוגבלות). עורך סקר בקרב תלמידים, תלמידים, קובע את המבנה והחומרה של הפרעות ההתפתחות שלהם. משלים קבוצות לשיעורים, תוך התחשבות במצב הפסיכופיזי של תלמידים, תלמידים. מעביר שיעורים קבוצתיים ופרטניים לתיקון ליקויים התפתחותיים, שיקום תפקוד לקוי. עובד בקשר הדוק עם מורים, מחנכים ועובדים פדגוגיים אחרים, משתתף בשיעורים ובשיעורים. מייעץ למורים ולהורים (מחליפים אותם) בבקשה שיטות מיוחדותושיטות סיוע לילדים עם מוגבלויות. שומר על התיעוד הנדרש. תורם לגיבוש תרבות משותפת של אישיות, סוציאליזציה, בחירה והתפתחות מודעת תוכניות מקצועיות. מיישם תוכניות חינוכיות. משלים קבוצות לשיעורים, תוך התחשבות במצב הפסיכופיזי של תלמידים, תלמידים. הוא לומד את המאפיינים האישיים, היכולות, תחומי העניין והנטיות של תלמידים, תלמידים על מנת ליצור תנאים להבטחת התפתחותם בהתאם לנורמת הגיל, צמיחת המוטיבציה הקוגניטיבית שלהם ויצירת עצמאות חינוכית, גיבוש מיומנויות באמצעות מגוון צורות, טכניקות, שיטות ואמצעי הוראה, טכנולוגיות חינוכיות מודרניות, כולל מידע, כמו גם משאבים חינוכיים דיגיטליים, המבטיחים את רמת ההכשרה של תלמידים, תלמידים העומדים בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, דרישות המדינה הפדרלית. עורך מפגשי הכשרה המבוססים על הישגים בתחום המדעים המתודולוגיים, הפדגוגיים והפסיכולוגיים, פסיכולוגיה התפתחותית והיגיינה בית ספרית, וכן טכנולוגיות מידע חדישות. מכבד את זכויותיהם וחירויותיהם של תלמידים, תלמידים, מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך תהליך החינוך. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בעבודת קיום אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי וייעוץ להורים (מחליפים). אוֹתָם). ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; יסודות אנטומיים, פיזיולוגיים וקליניים של דפקטולוגיה; שיטות וטכניקות למניעה ותיקון סטיות בהתפתחות התלמידים והתלמידים; מסמכים רגולטוריים ומתודולוגיים בנושאי פעילות מקצועית ומעשית; ספרות תכניות ומתודולוגית על עבודה עם תלמידים, תלמידים עם מוגבלות התפתחותית; ההישגים האחרונים של מדעים דפקולוגיים ופדגוגיים; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחום הדפקטולוגיה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

פסיכולוג חינוכי

אחריות בעבודה.מבצעת פעילות מקצועית שמטרתה לשמור על רווחתם הנפשית, הסומטית והחברתית של תלמידים, תלמידים בתהליך חינוך והכשרה במוסדות חינוך. מקדם את ההגנה על זכויות הפרט בהתאם לאמנה בדבר זכויות הילד. תורם להרמוניזציה של התחום החברתי של המוסד החינוכי ומבצע אמצעי מניעה למניעת התרחשות של אי הסתגלות חברתית. מזהה גורמים המעכבים את התפתחות אישיותם של תלמידים, תלמידים ונוקטת אמצעים כדי לספק אותם סוגים שונים עזרה פסיכולוגית (פסיכו-תיקון, שיקום, מייעץ). מעניק סיוע יעוץ לתלמידים, תלמידים, הוריהם (המחליפים אותם), צוות המורים בפתרון בעיות ספציפיות. עורך אבחון פסיכולוגי; שימוש בטכנולוגיות חינוכיות מודרניות, כולל מידע ומשאבים חינוכיים דיגיטליים. מבצעת אבחון, שיקום פסיכו-תיקון, עבודת ייעוץ, המבוססת על הישגים בתחום מדעי החינוך והפסיכולוגיה, פסיכולוגיה התפתחותית והיגיינה בית ספרית וכן טכנולוגיות מידע חדישות. מסיק מסקנות פסיכולוגיות ופדגוגיות המבוססות על עבודות מחקר על מנת להנחות את צוות ההוראה, כמו גם את ההורים (המחליפים אותם) בבעיות ההתפתחות האישית והחברתית של תלמידים ותלמידים. שומר על תיעוד בצורה שנקבעה, משתמש בו למטרה המיועדת לו. משתתף בתכנון ופיתוח של תכניות התפתחות ותיקון של פעילויות חינוכיות, תוך התחשבות במאפיינים האישיים והמגדריים והגילאים של תלמידים, תלמידים, בהבטחת רמת ההכשרה של תלמידים, תלמידים העומדים בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. , דרישות חינוך של המדינה הפדרלית. היא תורמת לפיתוח מוכנות התלמידים להתמצאות במצבי חיים שונים ולהגדרה עצמית מקצועית. מספק תמיכה פסיכולוגית לתלמידים, תלמידים מחוננים יצירתית, מקדם את התפתחותם וארגון של סביבה מתפתחת. קובע את מידת ההפרעות ההתפתחותיות (נפשיות, פיזיולוגיות, רגשיות) אצל תלמידים, תלמידים, וכן סוגים שונים של הפרעות התפתחות חברתיות ומבצע את תיקונן הפסיכולוגי והפדגוגי. משתתף בגיבוש התרבות הפסיכולוגית של תלמידים, תלמידים, מורים והורים (אנשים המחליפים אותם), לרבות תרבות החינוך המיני. מייעץ לעובדי מוסד חינוכי בפיתוח תלמידים, תלמידים, יישום מעשי של פסיכולוגיה לפתרון בעיות פדגוגיות, שיפור הכשירות החברתית-פסיכולוגית של תלמידים, תלמידים, מורים, הורים (אנשים המחליפים אותם). מנתח את ההישגים והאישור של התלמידים לרמות ההתפתחות והחינוך (כישורים חינוכיים). מעריך את יעילות הפעילות החינוכית של המורים וצוות ההוראה, תוך התחשבות בהתפתחות האישיות של התלמידים, תוך שימוש בטכנולוגיית מחשבים, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי ומייעצי להורים (אנשים המחליפים אותם). מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; הצהרת זכויות אדם וחירויות; האמנה בדבר זכויות הילד; מסמכים רגולטוריים המסדירים נושאים של הגנה על העבודה, שירותי בריאות, הכוונה תעסוקתית, העסקת סטודנטים, תלמידים והגנתם הסוציאלית; פסיכולוגיה כללית; פסיכולוגיה פדגוגית, פדגוגיה כללית, פסיכולוגיה של אישיות ופסיכולוגיה דיפרנציאלית, פסיכולוגיה של ילדים והתפתחות, פסיכולוגיה חברתית, פסיכולוגיה רפואית, נוירופסיכולוגיה של הילד, פסיכולוגיה פאתו, פסיכוסומטיה; יסודות של דפקטולוגיה, פסיכותרפיה, סקסולוגיה, פסיכוהיגיינה, הנחיית קריירה, לימודים מקצועיים ופסיכולוגיית עבודה, פסיכודיאגנוסטיקה, ייעוץ פסיכולוגי ופסיכופרופילקס; שיטות של למידה פעילה, אימון סוציו-פסיכולוגי של תקשורת; שיטות מודרניותייעוץ מקצועי פרטני וקבוצתי, אבחון ותיקון של התפתחות תקינה וחריגה של הילד; שיטות וטכניקות לעבודה עם תלמידים, תלמידים עם מוגבלויות; שיטות ודרכי שימוש בטכנולוגיות חינוכיות, לרבות מרוחקות; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; יסודות העבודה עם מחשב אישי, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית בתחום לימודי "פדגוגיה ופסיכולוגיה" ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה, או השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בתחום הלימודים "פדגוגיה ופסיכולוגיה" ללא הצגת דרישות ל. ניסיון עבודה.

מחנך (כולל בכיר)

אחריות בעבודה.מבצעת פעילות לגידול ילדים במוסדות חינוך ובחלוקות המבניות שלהם (פנימייה בבית ספר, אכסניה, קבוצות, צהרונים ועוד), מוסדות וארגונים אחרים. זה תורם ליצירת תנאים נוחים להתפתחות האישית ולגיבוש המוסרי של אישיותם של תלמידים, תלמידים, עושה את ההתאמות הנדרשות למערכת החינוך שלהם. מבצעת את חקר אישיותם של התלמידים, נטיותיהם, תחומי העניין שלהם, מקדם את צמיחת המוטיבציה הקוגניטיבית שלהם וגיבוש עצמאותם החינוכית, גיבוש מיומנויות; מארגן הכנת שיעורי בית. יוצר מיקרו-סביבה נוחה ואקלים מוסרי ופסיכולוגי לכל תלמיד, תלמיד. מקדם את פיתוח התקשורת בין תלמידים ותלמידים. עוזר לתלמיד, לתלמיד לפתור בעיות המתעוררות בתקשורת עם חברים, מורים, הורים (אנשים המחליפים אותם). מספק סיוע לסטודנטים, תלמידים בפעילויות חינוכיות, עוזר להבטיח את רמת ההכנה שלהם העומדת בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, דרישות החינוך של המדינה הפדרלית. עוזר לקבל השכלה נוספתסטודנטים, תלמידים באמצעות מערכת של חוגים, מועדונים, מדורים, עמותות המאורגנות במוסדות, במקום המגורים. בהתאם לאינטרסים האישיים והגילאים של התלמידים, התלמידים משפרים את חיי צוות התלמידים, התלמידים. מכבד את זכויותיהם וחירויותיהם של התלמידים, התלמידים, אחראי לחייהם, לבריאותם ולבטיחותם במהלך התהליך החינוכי. עורך תצפיות (ניטור) על בריאות, התפתחות וחינוך של תלמידים, תלמידים, לרבות בעזרת טפסים אלקטרוניים. מפתחת תוכנית (תוכנית) של עבודה חינוכית עם קבוצת תלמידים, תלמידים. יחד עם גופי שלטון עצמי של סטודנטים, התלמידים מקדמים באופן פעיל אורח חיים בריא. עובד בקשר הדוק עם מורים, מורה-פסיכולוג, עובדים פדגוגיים אחרים, הורים (מחליפים אותם) של תלמידים, תלמידים. בהתבסס על חקר מאפיינים אישיים, המלצות של מורה-פסיכולוג, הוא מתכנן ומבצע עבודה מתקנת והתפתחותית עם תלמידים, תלמידים עם מוגבלויות (עם קבוצה או פרטנית). מרכזת את פעילות עוזרת המחנכת, מחנכת זוטר. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בעבודת קיום אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי וייעוץ להורים (מחליפים). אוֹתָם). מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש. במילוי תפקידו של מחנך בכיר, לצד מילוי התפקידים שנקבעו בתפקיד המחנך, הוא מרכז את פעילותם של אנשי חינוך, עובדי הוראה בעיצוב הסביבה החינוכית המתפתחת של מוסד חינוכי. הוא מעניק סיוע מתודולוגי למחנכים, תורם להכללה של ניסיון פדגוגי מתקדם, הכשרה מתקדמת של מחנכים ופיתוח יוזמות יצירתיות שלהם.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; פדגוגיה, ילד, פסיכולוגיה התפתחותית וחברתית; פסיכולוגיה של מערכות יחסים, מאפיינים אישיים וגילאים של ילדים ומתבגרים, פיזיולוגיה הקשורה לגיל, היגיינת בית הספר; שיטות וצורות מעקב אחר פעילות התלמידים, התלמידים; אתיקה פדגוגית; תיאוריה ומתודולוגיה של עבודה חינוכית, ארגון זמן פנוי של תלמידים, תלמידים; שיטות לניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" ללא הצגת דרישות לניסיון תעסוקתי או השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בתחום הלימודים "חינוך ופדגוגיה" ללא הצגת דרישות לעבודה ניסיון.

למחנך הבכיר - השכלה מקצועית גבוהה לכיוון הכשרת "חינוך ופדגוגיה" וניסיון תעסוקתי כמחנך שנתיים לפחות.

מורה 4

אחריות בעבודה.מארגן את תהליך העבודה הפרטני עם התלמידים כדי לזהות, ליצור ולפתח את תחומי העניין הקוגניטיביים שלהם; מארגן את הליווי האישי שלהם מרחב חינוכי אימון טרום פרופיל והכשרת פרופיל; מתאם חיפוש מידע על ידי תלמידים לחינוך עצמי; מלווה את תהליך גיבוש אישיותם (עוזר להם להבין הצלחות, כישלונות, לגבש סדר אישי לתהליך הלמידה, לבנות יעדים לעתיד). יחד עם התלמיד מחלק ומעריך את המשאבים מכל הסוגים העומדים לרשותו להשגת המטרות שהוצבו; מתאם את מערכת היחסים של האינטרסים הקוגניטיביים של התלמידים ותחומי ההכשרה הקדם-פרופיל וחינוך הפרופיל: קובע את הרשימה והמתודולוגיה של קורסי נושא והכוונה הנלמדים, עבודת מידע וייעוץ, מערכות הדרכה לקריירה, בוחרת את המבנה הארגוני האופטימלי לקשר זה. מסייע לתלמיד בבחירה מודעת של אסטרטגיית חינוך, להתגבר על הבעיות והקשיים של תהליך החינוך העצמי; יוצרת תנאים לאינדיבידואליזציה אמיתית של תהליך הלמידה (עריכת תוכניות לימודים אישיות ותכנון מסלולים חינוכיים ומקצועיים אישיים); מבטיח את רמת ההכשרה של התלמידים העומדת בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, עורך ניתוח רפלקטיבי משותף עם התלמיד של פעילותו ותוצאותיו שמטרתו לנתח את בחירת האסטרטגיה שלו בהכשרה, התאמת תכניות לימודים אישיות. מארגן את האינטראקציה של התלמיד עם מורים וצוות הוראה אחר לתיקון תכנית הלימודים האישית, מקדם את יצירת הפוטנציאל היצירתי שלו והשתתפות בפרויקטים ופעילויות מחקר, תוך התחשבות באינטרסים. מארגן אינטראקציה עם הורים, אנשים המחליפים אותם, כדי לזהות, ליצור ולפתח את האינטרסים הקוגניטיביים של התלמידים, לרבות בגילאי בית ספר יסודי ותיכוני, לערוך, להתאים תוכניות חינוכיות (חינוכיות) אישיות של תלמידים, לנתח ולדון איתם בהתקדמות ובתוצאות. של יישום תוכניות אלה. עוקב אחר הדינמיקה של תהליך הפיכתו לבחירתו של תלמיד במסלול החינוך שלו. מארגן התייעצויות פרטניות וקבוצתיות לתלמידים, להורים (מחליפים) בנושא ביטול קשיים לימודיים, תיקון צרכים אישיים, פיתוח ומימוש יכולות ויכולות, תוך שימוש בטכנולוגיות ושיטות תקשורת שונות עם התלמיד (קבוצת תלמידים). לרבות טפסים אלקטרוניים (אינטרנט -טכנולוגיות) ליישום איכותי של פעילויות משותפות עם התלמיד. תומך בעניין הקוגניטיבי של התלמיד, ניתוח סיכויי ההתפתחות והאפשרות להרחיב את טווחו. מסנתז עניין קוגניטיבי עם תחומי עניין אחרים, נושאי לימוד. תורם למימוש המלא ביותר של הפוטנציאל היצירתי והפעילות הקוגניטיבית של התלמיד. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, אירועי פנאי, חינוכיים ואחרים הניתנים על ידי התכנית החינוכית של המוסד החינוכי, בארגון ובניהול מתודולוגיים ואירועים אחרים. סיוע יעוץ להורים לתלמידים (אנשים המחליפים אותם). מספק ומנתח את ההישגים והאישורים של התלמידים לרמות ההשכלה (כישורים חינוכיים). בקרה ומעריכה את יעילות הבנייה והיישום של התכנית החינוכית (מוסד פרטני וחינוכי), תוך התחשבות בהצלחת ההגדרה העצמית של התלמידים, שליטה במיומנויות, פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי של תלמידים, שימוש טכנולוגיות מחשב, כולל עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים פעילויות חינוכיות, תרבות גופנית וספורט; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות הפדגוגיה, הילד, הפסיכולוגיה ההתפתחותית והחברתית; פסיכולוגיה של מערכות יחסים, מאפיינים אישיים וגילאים של ילדים ומתבגרים, פיזיולוגיה הקשורה לגיל, היגיינת בית הספר; שיטות וצורות מעקב אחר פעילות התלמידים; אתיקה פדגוגית; תיאוריה ומתודולוגיה של עבודה חינוכית, ארגון הזמן הפנוי של התלמידים; טכנולוגיות של חינוך פתוח וטכנולוגיות מורים; שיטות לניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות ליצירת קשרים עם תלמידים בגילאים שונים והוריהם (אנשים המחליפים אותם), עמיתים לעבודה, שכנוע, ויכוח על עמדתו; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, משפטים, סוציולוגיה; ארגון פעילויות פיננסיות וכלכליות של מוסד חינוכי; חקיקה מנהלית, עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחום הלימודים "חינוך ופדגוגיה" וניסיון של שנתיים לפחות בהוראה.

יועץ בכיר

אחריות בעבודה.מקדם את הפיתוח והפעילות של ארגונים ציבוריים לילדים, עמותות, מסייע בפיתוח ויישום תכניות לפעילותם על עקרונות התנדבות, פעילות עצמית, אנושיות ודמוקרטיה, תוך התחשבות ביוזמה, באינטרסים ובצרכים של התלמידים (תלמידים). , ילדים). בהתאם לתחומי הגיל של התלמידים (תלמידים, ילדים) ולדרישות החיים, מארגן את הפעילויות היצירתיות הקולקטיביות שלהם, מקדם את חידוש התכנים וצורות הפעילות של ארגונים ציבוריים לילדים, עמותות. מספק תנאים למידע רחב של סטודנטים (תלמידים, ילדים) על ארגונים ציבוריים לילדים, עמותות קיימות. זה יוצר תנאים נוחים המאפשרים לתלמידים, תלמידים, ילדים להפגין עמדה אזרחית ומוסרית, לממש את האינטרסים והצרכים שלהם, לבלות את זמנם הפנוי בצורה מעניינת ומתועלת להתפתחותם. דואג לבריאותם ובטיחותם של התלמידים (תלמידים, ילדים). מארגן, משתתף בארגון חופשות, לימוד ושימוש בשיטות עבודה מומלצות בעבודה עם ילדים ובני נוער. מבצעת עבודה על בחירה והכשרה של מנהיגים (מארגנים) של צוותים ראשוניים של ארגונים ציבוריים לילדים, עמותות. מספק אינטראקציה בין גופי שלטון עצמי של מוסדות חינוך, עובדי הוראה של מוסדות חינוך וארגונים ציבוריים לילדים. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית של המוסד החינוכי, בארגון ובניהול מתודולוגיות ופעילויות אחרות. סיוע מייעץ להורים (אנשים המחליפים אותם) של תלמידים (תלמידים, ילדים). מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים (תלמידים, ילדים) במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית, ספורט ופנאי; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; פיזיולוגיה, היגיינה; דפוסים ומגמות בהתפתחות תנועת הילדים; פדגוגיה, פסיכולוגיה התפתחותית וחברתית של הילד; מאפיינים אישיים וגילאים של תלמידים, תלמידים, ילדים; הפרטים של עבודתם של ארגונים ציבוריים לילדים, עמותות, פיתוח האינטרסים והצרכים של תלמידים ותלמידים; מתודולוגיה לאיתור ותמיכה בכישרונות, ארגון פעילויות פנאי; יסודות העבודה עם מחשב אישי (עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים), דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עובדים פדגוגיים; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.

מורה להשכלה נוספת (כולל בכיר)

אחריות בעבודה. מבצעת חינוך נוסף של תלמידים, תלמידים בהתאם לתוכנית החינוכית שלה, מפתחת את פעילויות היצירה השונות שלהם. משלים את הרכב הסטודנטים, תלמידי חוג, מדור, סטודיו, מועדונית ועמותות ילדים נוספות ונוקט באמצעים לשמירה על מנגנון הסטודנטים, התלמידים בתקופת הלימודים. מספק בחירה נכונה מבחינה פדגוגית של צורות, אמצעים ושיטות עבודה (הכשרה) המבוססת על כדאיות פסיכו-פיזיולוגית ופדגוגית, תוך שימוש בטכנולוגיות חינוכיות מודרניות, כולל מידע, כמו גם משאבים חינוכיים דיגיטליים. עורך מפגשי הכשרה המבוססים על הישגים בתחום המדעים המתודולוגיים, הפדגוגיים והפסיכולוגיים, פסיכולוגיה התפתחותית והיגיינה בית ספרית, וכן טכנולוגיות מידע חדישות. מבטיח שמירה על זכויות וחירויות התלמידים והתלמידים. משתתף בפיתוח ויישום תכניות חינוכיות. מכין תוכניות ותכניות של שיעורים, מבטיח את יישומם. הוא חושף את היכולות היצירתיות של תלמידים, תלמידים, תורם להתפתחותם, ליצירת תחומי עניין ונטיות מקצועיות יציבות. מארגן פעילויות שונות של תלמידים, תלמידים, תוך התמקדות באישיותם, מפתח את המוטיבציה לתחומי העניין והיכולות הקוגניטיביים שלהם. מארגן פעילויות עצמאיות של סטודנטים, תלמידים, כולל מחקר, כולל למידה מבוססת בעיות בתהליך החינוכי, מחבר למידה עם תרגול, דן באירועים אקטואליים של זמננו עם תלמידים, תלמידים. מספק ומנתח את ההישגים של תלמידים, תלמידים. מעריך את יעילות האימון, תוך התחשבות בשליטה במיומנויות, פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי, שימוש בטכנולוגיית מחשב, כולל. עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. מעניק תמיכה מיוחדת לתלמידים מחוננים ומוכשרים, תלמידים, כמו גם תלמידים, תלמידים עם מוגבלות התפתחותית. מארגן את השתתפותם של תלמידים, תלמידים באירועים ציבוריים. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, עמותות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בעבודת קיום אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון ובביצוע סיוע מתודולוגי וייעוץ להורים או אנשים המחליפים אותם, כמו גם צוות הוראה במסגרת סמכותם. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. מבטיח עמידה בכללי הגנת העבודה ובטיחות אש במהלך השיעורים. במילוי תפקידו של מורה בכיר להשכלה נוספת, לצד מילוי התפקידים הקבועים בתפקיד מורה להשכלה נוספת, הוא מרכז את פעילותם של מורים להשכלה נוספת, עובדים פדגוגיים אחרים בעיצוב הסביבה החינוכית המתפתחת של מוסד חינוכי. הוא מעניק סיוע מתודולוגי למורים להשכלה נוספת, תורם להכללת הניסיון הפדגוגי המתקדם וההשתלמויות שלהם, לפיתוח היוזמות היצירתיות שלהם.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; פיזיולוגיה, היגיינה; הפרטים הספציפיים של התפתחות תחומי העניין והצרכים של תלמידים, תלמידים, הבסיס לפעילות היצירתית שלהם; מתודולוגיה לאיתור ותמיכה בכשרונות צעירים; תוכן תכנית הלימודים, מתודולוגיה וארגון חינוך נוסף לילדים, מדעי, טכני, אסתטי, היסטוריה תיירותית ומקומית, פנאי וספורט, פעילויות פנאי; תכניות לימוד לחוגים, מדורים, אולפנים, עמותות מועדונים; פעילות של קבוצות ילדים, ארגונים ועמותות; שיטות לפיתוח שליטה; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים, ילדים בגילאים שונים, הוריהם, אנשים המחליפים אותם, עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; טכנולוגיות של אבחון פדגוגי; יסודות העבודה עם מחשב אישי (עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים), דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחום התואם פרופיל של חוג, מדור, אולפנה, מועדונית ועמותות ילדים אחרות ללא הצגת דרישות לניסיון תעסוקתי או השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בכיוון של " חינוך ופדגוגיה" ללא דרישות ניסיון בעבודה במצגת.

למורה בכיר להשכלה נוספת - השכלה מקצועית גבוהה וניסיון הוראה של שנתיים לפחות.

מנהל מוזיקלי

אחריות בעבודה.מבצעת פיתוח יכולות מוזיקליות ותחום רגשי, פעילות יצירתית של תלמידים. יוצרים את טעמם האסתטי, תוך שימוש בסוגים וצורות שונות של ארגון פעילות מוזיקלית. משתתפת בפיתוח התכנית החינוכית של המוסד החינוכי. מתאם את עבודת צוות ההוראה וההורים (המחליפים אותם) בחינוך המוזיקלי של ילדים, קובע את כיווני השתתפותם בפיתוח היכולות המוזיקליות, תוך התחשבות במאפיינים האישיים והגילאים של התלמידים, כמו גם שלהם. יכולות יצירתיות. קובע את התוכן של שיעורי מוזיקה, תוך התחשבות בגיל, מוכנות, מאפיינים אישיים ופסיכופיזיים של תלמידים, תוך שימוש בצורות מודרניות, שיטות הוראה, טכנולוגיות חינוכיות, מוזיקליות, הישגי התרבות המוזיקלית העולמית והביתית, שיטות מודרניות להערכת הישגי התלמידים . משתתף בארגון וקיום אירועים המוניים עם תלמידים במסגרת התכנית החינוכית של המוסד החינוכי (ערבים מוזיקליים, בידור, שירה, ריקודים עגולים, ריקודים, תיאטרון בובות וצללים ועוד), אירועי ספורט עם תלמידים, מספקת ליווי מוזיקלי. מייעץ להורים (מחליפים אותם) ולמחנכים על הכנת התלמידים להשתתפותם באירועים המוניים וחגיגיים. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך תהליך החינוך. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות נוספות של עבודה מתודולוגית, בקיום אסיפות הורים, אירועים לשיפור הבריאות, חינוכיים ואחרים במסגרת התכנית החינוכית. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; פדגוגיה ופסיכולוגיה; פיזיולוגיה של גיל, אנטומיה; תברואה והיגיינה; מאפיינים אישיים של התפתחות ילדים, תפיסה מוזיקלית, רגשות, מיומנויות מוטוריות ויכולות מוזיקליות של ילדים בגילאים שונים; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), מורים, יצירות מוזיקליות ברפרטואר הילדים; בעבודה עם ילדים עם מוגבלות התפתחותית - יסודות הדפקטולוגיה והשיטות המתאימות להוראתם; טכנולוגיות מוזיקליות חינוכיות מודרניות, הישגים של תרבות מוזיקלית עולמית ומבית; יסודות העבודה עם מחשב אישי (עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים), דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה, עורכי מוזיקה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה", ידע מקצועי בטכניקת הביצוע ב- כלי נגינהללא דרישה לניסיון בעבודה.

מאסטר קונצרטים

אחריות בעבודה.מפתחת תכניות ותכניות נושאיות יחד עם מורים למקצועות מיוחדים ועיקריים. עורכת מפגשי הדרכה פרטניים וקבוצתיים עם תלמידים, תוך הסתמכות על הישגים בתחום המדעים המתודולוגיים, הפדגוגיים והפסיכולוגיים, כמו גם טכנולוגיות מידע חדישות, מספקת ליווי מוזיקלי להדרכות. טופס מיומנויות ביצוע לתלמידים, מחדיר בהם את מיומנויות הנגינה בהרכב, תורם לפיתוח טעמם האמנותי, הרחבת ייצוגים מוזיקליים ופיגורטיביים וחינוך לאינדיבידואליות יצירתית, מארגן את פעילותם העצמאית תוך שימוש בטכנולוגיות חינוכיות מודרניות, כולל מידע ומידע. טכנולוגיות מחשב, כמו גם משאבים חינוכיים דיגיטליים. מספק ביצוע מקצועי של חומר מוזיקלי בשיעורים, בחינות, מבחנים, קונצרטים (מופעים), מופעי הדגמה (תחרויות ספורט בספורט, התעמלות אומנותית, החלקה אמנותית, שחייה). קורא מתוך גיליון, מעביר יצירות מוזיקליות. מתאם את עבודת הליווי בשיעורי מוזיקה ואירועים ציבוריים. מעריך את יעילות האימון, שליטה במיומנויות, פיתוח חוויית פעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי, משתתף בהסמכה של תלמידים. לוקח חלק בפיתוח תוכניות נושאיות, תכניות (כללי, מיוחד, דיסציפלינות מרכזיות). משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בפעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות המסופקות על ידי התכנית החינוכית. מספקת הגנה על החיים והבריאות של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; שיטות הוראה ועבודה חינוכית, פעילויות מוזיקליות וחינוכיות; תכניות וספרי לימוד בתחום הפעילות המוזיקלית; יצירות מוזיקליות מתקופות, סגנונות וז'אנרים שונים, מסורות הפרשנות שלהן; מתודולוגיה לניהול שיעורים וחזרות; יסודות הפדגוגיה והפסיכולוגיה; כללים ושיטות לסידור קטעים מוזיקליים, בחירת מוזיקה עבור אלמנטים בודדים של תנועות, תוך התחשבות בנתונים הפיזיים האישיים של התלמידים; שיטות פיתוח של תלמידים, היווצרות מיומנויות ביצוע, שליטה; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות ליצירת קשר עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (אנשים המחליפים אותם), עמיתים לעבודה, יצירות מוזיקליות ברפרטואר הילדים; טכנולוגיות של אבחון ותיקון פדגוגיים; יסודות העבודה עם מחשב אישי (עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים), דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה, עורכי מוזיקה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית (מוסיקלית) גבוהה או השכלה מקצועית (מוסיקלית) תיכונית, שליטה מקצועית בטכניקת ביצוע על כלי נגינה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

ראש החינוך הגופני

אחריות בעבודה.מתכנן ומארגן קיום פעילויות חינוכיות, אופציונליות וחוץ-ביתיות בחינוך הגופני (תרבות גופנית) במוסדות (חטיבות) לחינוך מקצועי יסודי ותיכוני. מבצעת שיעורי חינוך גופני לתלמידים בהיקף של לא יותר מ-360 שעות בשנה. מפקח על עבודתם של מורים לחינוך גופני. מארגן תיעוד של התקדמות התלמידים והנוכחות. מציגה את הצורות, השיטות והאמצעים היעילים ביותר לחינוך גופני של התלמידים, מספקת שליטה על בריאותם והתפתחותם הגופנית במהלך כל תקופת הלימודים, על קיום אימון גופני מקצועי ויישומי. מארגן, בהשתתפות מוסדות בריאות, בדיקה רפואית ובדיקות של תלמידים באימון גופני. מספקת ארגון וקיום אירועי תרבות גופנית משפרת בריאות בזמן חוץ וחופשה, מארגן את עבודת קייטנות ספורט ונופש. נוקטת אמצעים לשיקום גופני של תלמידים עם סטיות בריאות וכושר גופני ירוד. מארגן את עבודתם של מרכזי ספורט ובריאות, ארונות בריאות. מבצעת בקרה על מצב ותפעול מתקני הספורט והמתחמים הקיימים, בטיחות במהלך אימונים, אחסון ו שימוש נכוןמדי ספורט, מלאי וציוד. מתכנן הקצאות לרכישת ציוד ספורט. מסייע בהכשרת אנשי חינוך גופני ציבורי. מכין דוחות בצורה שנקבעה, לרבות שימוש בטפסים אלקטרוניים של תיעוד. מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי. משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות של עבודה מתודולוגית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. מתקשר עם הורי התלמידים (אנשים המחליפים אותם). ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים חינוך, תרבות גופנית וספורט, פעילויות פנאי; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות הפדגוגיה, הפסיכולוגיה, התיאוריה והמתודולוגיה של החינוך הגופני; כללים להגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים; מתודולוגיה להעברת שיעורים במתקני ספורט וציוד; צורות של תיעוד דיווח; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות ליצירת קשר עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם, מורים; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה או השכלה מקצועית גבוהה והשכלה מקצועית נוספת בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה, או השכלה מקצועית תיכונית וניסיון תעסוקתי בתחום. של תרבות גופנית וספורט במשך שנתיים לפחות.

מדריכת חינוך גופני

אחריות בעבודה. מארגן בילוי פעיל לסטודנטים, תלמידים במצב חינוכי וחוץ בית ספרי של מוסד חינוכי. מארגן ומקיים בהשתתפות מורים והורים (מחליפים) חגי תרבות גופנית וספורט, תחרויות, ימי בריאות ופעילויות פנאי אחרות. מארגן את עבודת חוגים ומדורי ספורט. מקיים קשרים עם מוסדות להשכלה נוספת של אוריינטציה ספורטיבית ומוסדות ספורט. מארגן את הפעילות של נכס ספורט. מבצעת עבודה חינוכית בקרב הורים (מחליפים) של תלמידים, תלמידים, מורים בשיתוף מומחים רלוונטיים. קובע את תוכן השיעורים, תוך התחשבות בגיל, מוכנות, מאפיינים אישיים ופסיכופיזיים, תחומי העניין של תלמידים, תלמידים. עורך עבודה על שליטה במיומנויות ובטכניקות של ביצוע תרגילים גופניים על ידי תלמידים, תלמידים, יוצר את התכונות המוסריות והרצוניות שלהם. מבטיח את בטיחות התלמידים, התלמידים במהלך פעילות גופנית וספורטיבית, מספק להם עזרה ראשונה. מפקח כל הזמן על עמידה בתקנים סניטריים והיגייניים ועל מצב המתחם. יחד עם עובדים רפואיים היא עוקבת אחר מצב בריאותם של תלמידים ותלמידים ומסדירה את פעילותם הגופנית, עוקבת אחר איכות העבודה משפרת הבריאות במוסד חינוכי באמצעות טפסים אלקטרוניים לרישום מדדי בריאות ופעילות גופנית. ביישום עבודת תרבות גופנית ובריאות עם תלמידים, תלמידים בבריכות שחייה, יחד עם צוות המורים, עובדים על הוראתם לשחות, תוך התחשבות בהרכב הגילאים של הקבוצה; מכין לוח זמנים של שיעורי שחייה לכל קבוצה, מנהל יומן, מתקן את התוכן של שיעורי השחייה ושליטה בו על ידי תלמידים, תלמידים, מארגן עבודה מקדימה עם ההורים (המחליפים אותם) להכנת תלמידים, תלמידים צעירים יותר לשיעורים בבריכה , עורך שיחות, תדרוכים עם תלמידים, תלמידים שמתחילים שיעורים בבריכה, על כללי ההתנהגות בחדר הבריכה ויישומם. התחשבות בגיל התלמידים, תלמידים בגיל צעיר יותר, מסייעת להם בהחלפת בגדים ומקלחת, מלמדת אותם לעמוד בדרישות ההיגיינה; מקיים קשרים עם צוות רפואי, בודק את המצב ההיגייני של הבריכה. מייעץ ומתאם את פעילות המורים בתיאוריה ובפרקטיקה של חינוך גופני של תלמידים ותלמידים. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בעבודת קיום אסיפות הורים, אירועים לשיפור הבריאות, חינוכיים ואחרים הניתנים על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי ומייעצי להורים או אנשים המחליפים אותם. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים חינוך, תרבות גופנית וספורט, פעילויות פנאי; האמנה בדבר זכויות הילד; פדגוגיה ופסיכולוגיה; פיזיולוגיה של גיל, אנטומיה; תברואה והיגיינה; שיטות אימון על ציוד ומכשירי ספורט; מתודולוגיית הוראה סוגי משחקיםספורט, שחייה; כללי התנהגות על המים; כללי בטיחות במהלך פעילות תרבות גופנית ונופש; יסודות העבודה המתקנת ושיפור הבריאות ושיטות מתאימות (בעבודה עם ילדים עם מוגבלות התפתחותית); טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות ליצירת קשר עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), מורים; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; כללים תקנות פנימיות(לוח עבודה) של מוסד חינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה או השכלה מקצועית גבוהה או תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בתחום התרבות הגופנית והספורט, עזרה ראשונהללא דרישה לניסיון בעבודה.

מתודיסט (כולל בכיר)

אחריות בעבודה.מבצעת עבודה מתודית במוסדות חינוך מכל הסוגים והמינים, ספריות מולטימדיה, חדרים (מרכזים) מתודולוגיים, חינוכיים ומתודולוגיים (להלן מוסדות). מנתח את מצב העבודה החינוכית-מתודית (חינוכית-הכשרתית) והלימודית במוסדות ומפתחת הצעות לשיפור יעילותה. לוקח חלק בפיתוח חומרים מתודולוגיים ומידע, אבחון, חיזוי ותכנון הכשרות, הסבה והכשרה מתקדמת של מנהלים ומומחים של מוסדות. מעניק סיוע לצוותי הוראה של מוסדות בקביעת תוכנם של תכניות לימודים, צורות, שיטות ואמצעי הכשרה, בארגון עבודה על תמיכה מדעית ומתודולוגית של פעילות חינוכית של מוסדות, בפיתוח תכניות חינוכיות (נושא) עובדות (מודולים) בדיסציפלינות. ו קורסי הכשרה. מארגן פיתוח, סקירה והכנה לאישור תיעוד חינוכי ומתודולוגי ומדריכים לדיסציפלינות אקדמיות, רשימות ציוד סטנדרטיות, חומרים דידקטיים וכו'. מנתח ומסכם את תוצאות העבודה הניסיונית של מוסדות. מסכם ונוקט באמצעים להפצת הניסיון האפקטיבי ביותר של עובדי ההוראה. מארגן ומתאם את עבודתם של איגודים מתודולוגיים של עובדים פדגוגיים, מספק להם ייעוץ וייעוץ עזרה מעשיתבתחומי הפעילות הרלוונטיים. משתתף בארגון השתלמות והסבה של עובדים בתחומי פעילותם הרלוונטיים, בתמיכה מדעית ומתודולוגית בתכני החינוך, בפיתוח תוכניות לטווח ארוךלהזמין ספרי לימוד, עזרי הוראה, חומרי לימוד. מסכם ומפיץ מידע על טכנולוגיות מתקדמות של חינוך וחינוך (כולל טכנולוגיות מידע), ניסיון ביתי ועולמי מתקדם בתחום החינוך. מארגן ומפתח את התיעוד הדרוש לקיום תחרויות, תערוכות, אולימפיאדות, עצרות, תחרויות ועוד. במוסדות חינוך נוספים משתתף ברכישת קבוצות לימוד, חוגים ואגודות סטודנטים. מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי במוסד חינוכי. משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות של עבודה מתודולוגית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש. בעת ביצוע תפקידו של מתודולוג בכיר, לצד מילוי התפקידים שנקבעו בתפקיד המתודולוג, הוא מפקח על מנהלי עזבון כפופים. משתתף בפיתוח תכניות ארוכות טווח לפרסום ספרי לימוד, חומרים מתודולוגיים.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; עקרונות דידקטיקה; יסודות הפדגוגיה והפסיכולוגיה ההתפתחותית; טכנולוגיות הוראה כלליות ופרטיות; עקרונות תמיכה מתודולוגית של נושא חינוכי או תחום פעילות; מערכת לארגון התהליך החינוכי במוסד חינוכי; עקרונות ונוהל לפיתוח תיעוד חינוכי ותכניות, תכניות לימודים להתמחויות, תכניות חינוכיות, רשימות סטנדרטיות של ציוד חינוכי ותיעוד חינוכי ומתודולוגי אחר; מתודולוגיה לזיהוי, הכללה והפצה של צורות ושיטות יעילות לעבודה פדגוגית; עקרונות הארגון והתוכן של עבודתם של איגודים מתודולוגיים של עובדים פדגוגיים של מוסדות; יסודות העבודה עם הוצאות לאור; עקרונות של שיטתיות של חומרים מתודולוגיים ומידע; דרישות בסיסיות לעזרי הוראה אורקוליים ואינטראקטיביים, ארגון השכרתם; אחזקת קרן עזרי ההוראה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים, ילדים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עובדים פדגוגיים; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורך טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה וניסיון בעבודה בהתמחות לפחות שנתיים. למתודולוגית בכירה - השכלה מקצועית גבוהה וניסיון תעסוקתי כמתודולוגית שנתיים לפחות.

מדריך מתודיסט (כולל בכיר)

אחריות בעבודה.מארגן תמיכה מתודולוגית ותיאום עבודת מוסדות חינוך (מחלקות מוסדות חינוך) של אוריינטציה ספורטיבית לבחירת ילדים בקבוצות לחינוך גופני וספורט, אוריינטציה הספורטיבית שלהם. מארגן ומתאם את תהליך ההכשרה והחינוך, קובע את תוכנו, דואג למלאכת ביצוע מפגשי הדרכה. מארגן עבודה לשיפור המיומנויות של מאמנים-מורים, מעביר שיעורים פתוחים. מבצעת בקרה על גיוס קבוצות הכשרה (מדורים), התכנים והתוצאות של תהליכי החינוך וההדרכה והחינוך, על הכמותיות וההכשרה. הרכב איכותיקטעים (קבוצות). מחזיק רישום סטטיסטי של תוצאות עבודתו של מוסד חינוכי (מחלקה של מוסד חינוכי) של אוריינטציה ספורטיבית בשלבי אימון הספורט, וכן חשבונאות ארוכת טווח, ניתוח והכללה של התוצאות, התכנים וההכללה. ניסיון בעבודה של מאמנים-מורים של מוסד חינוכי (מחלקה של מוסד חינוכי) באוריינטציה ספורטיבית. יחד עם השירות הרפואי הוא מנטר ארגון נכוןשליטה רפואית על תלמידים, תלמידים. מארגן ומפתח את התיעוד הדרוש לתחרות. מעניק ייעוץ וסיוע מעשי לצוותי הוראה של מוסדות חינוך בתחומי הפעילות הרלוונטיים. משתתפת בארגון השתלמויות והסבה של עובדים פדגוגיים בתחומי תרבות גופנית ואימוני ספורט. מארגן עבודה על תמיכה מדעית ומתודולוגית בתכני החינוך. משתתף בפיתוח תכניות ארוכות טווח לפרסום ספרי לימוד, חומרים מתודולוגיים. משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות של עבודה מתודולוגית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך ההכשרה והתהליכים החינוכיים. מתקשר עם הורים או אנשים המחליפים אותם. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש. בעת ביצוע תפקידי מדריך-מתודאי בכיר, לצד תפקידי מדריך-מתודולוגים, הוא מרכז את עבודת המדריך-מתודולוגים של מוסד חינוכי באוריינטציה ספורטיבית, מעביר ימי עיון למאמנים-מורים ומדריכים- מתודולוגים, מפקח על מבצעים כפופים או אתר עבודה עצמאי, עבודתם של איגודים מתודולוגיים של מומחים בתחום התרבות הגופנית והספורט.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים חינוך, תרבות גופנית וספורט, פעילויות פנאי; האמנה בדבר זכויות הילד; עקרונות דידקטיקה; יסודות הפדגוגיה והפסיכולוגיה ההתפתחותית; טכנולוגיות הוראה כלליות ופרטיות; שיטות שליטה ועקרונות תמיכה מתודולוגית של נושא או תחום פעילות; מערכת לארגון התהליך החינוכי במוסד חינוכי בעל אוריינטציה ספורטיבית; מתודולוגיה לזיהוי, סיכום והפצה של צורות ושיטות יעילות לעבודה פדגוגית בתחום החינוך הגופני והספורט; עקרונות הארגון והתוכן של עבודתם של איגודים מתודולוגיים של מומחים בתחום התרבות הגופנית והספורט; יסודות העבודה עם הוצאות לאור; עקרונות של שיטתיות של חומרים מתודולוגיים ומידע; דרישות בסיסיות לעזרי הוראה אורקוליים ואינטראקטיביים, ארגון השכרתם; אחזקת קרן עזרי ההוראה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; יסודות חקיקת העבודה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה או השכלה מקצועית גבוהה לכיוון הכשרת "חינוך ופדגוגיה" והשכלה מקצועית נוספת בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

למדריך-מתודולוגי בכיר - השכלה מקצועית גבוהה בתחום התרבות הגופנית והספורט וניסיון תעסוקתי כמתודולוגית, מדריכה-מתודולוגית לפחות שנתיים.

מדריכת עבודה

אחריות בעבודה.יוצר כישורי עבודה ויכולות אצל תלמידים, תלמידים, מכין אותם לקראת יישום מעשיידע נרכש. מבצעת עבודת הדרכה מקצועית עם תלמידים, תלמידים, מארגנת את עבודתם המועילה והפורייה מבחינה חברתית, משתתפת בהכשרה קדם-פרופילית של מתבגרים ובארגון הכשרה מקצועית לתלמידי תיכון, מרחיבה את הידע של התלמידים, התלמידים על העבודה וסוגיה, שימוש בעבודת הנחיית קריירה ידע מודרניעל טכנולוגיות עבודה, חינוך וייצור. זה תורם להיווצרות המרכיבים העיקריים של יכולת תקשורתית, מידע, משפטית של תלמידים ותלמידים. מבטיח את יישום תכנית ההכשרה. נוקטת באמצעים הדרושים לצייד בתי מלאכה בציוד, אמצעים טכניים, כלים וחומרים, אחראית לבטיחותם ולשימוש רציונלי בהם. מבצע שוטף ו תחזוקה מונעתציוד ואמצעים טכניים או מארגן את יישומו. מבטיח שסטודנטים ותלמידים ימלאו את הדרישות של הגנת עבודה ובטיחות אש. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. מעניק עזרה ראשונה במידת הצורך. מיישמת את מיומנויות העבודה עם מחשב אישי, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בארגון וביצוע פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות המסופקות על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי ומייעצי לעובדים פדגוגיים. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; פיזיולוגיה, היגיינה; צורות ושיטות הכשרה וחינוך; מסמכים והמלצות מאלפים ונורמטיביים על ארגון הכשרה וחינוך עובדים; הרעיון של חינוך מיוחד; שיטות לפיתוח שליטה; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים, ילדים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה; תקנים ותנאים טכניים עדכניים להפעלת ציוד, אמצעים טכניים; יסודות ארגון העבודה; דרכים למתן עזרה ראשונה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

מרצה-מארגנת יסודות בטיחות החיים

אחריות בעבודה.מבצע הכשרה וחינוך של סטודנטים, תלמידים, תוך התחשבות בפרטי הקורסים ביסודות בטיחות החיים והכשרה טרום גיוס בהיקף של לא יותר מ-9 שעות שבועיות (360 שעות בשנה). מארגן, מתכנן ומעביר הדרכה, כולל. אופציונלי ו פעילויות חוץ בית ספריותתוך שימוש במגוון צורות, טכניקות, שיטות ועזרי הוראה. מארגן מגוון פעילויות של תלמידים, תלמידים, תוך התמקדות באישיות התלמידים, התלמידים, פיתוח המוטיבציה לתחומי העניין הקוגניטיביים שלהם, ליכולותיהם. מארגן פעילויות עצמאיות של תלמידים, תלמידים, למידה מבוססת בעיות, מחבר למידה עם תרגול. דנה עם תלמידים, תלמידים באירועים אקטואליים של זמננו. תורם לגיבוש תרבות כללית של הפרט. מעריך את יעילות ההכשרה, תוך התחשבות בפיתוח ידע, שליטה במיומנויות, פיתוח ניסיון בפעילות יצירתית, עניין קוגניטיבי, מפעיל בקרה והסמכה של תלמידים, תלמידים, תוך שימוש במידע מודרני, טכנולוגיות מחשב בפעילותם. משתתף בתכנון וביצוע צעדים להגנה על העבודה של עובדי מוסד חינוכי, כמו גם על חייהם ובריאותם של תלמידים ותלמידים. משתפת פעולה עם ארגונים מתעניינים. יחד עם מוסדות הבריאות היא מארגנת בדיקה רפואית של צעירים בגילאי טרום גיוס וצבא לצורך רישומם בלשכות רישום וגיוס צבאיות. מעניק סיוע ללשכות הגיוס לצבא בבחירת צעירים לקבלה למוסדות חינוך צבאיים. מנהל רישום של החייבים בשירות צבאי במוסד חינוכי ומגיש דיווחים רלוונטיים ללשכות הרישום והגיוס הצבאיות. מפתחת תכנית הגנה אזרחית (GO) למוסד חינוכי. מארגן שיעורי הגנה אזרחית עם עובדי מוסד חינוכי. מכין ועורך פיקוד ומטה, תרגילים טקטיים ומיוחדים ושאר אירועי הגנה אזרחית. משתתפת בהבטחת תפקוד מוסד חינוכי במקרה של מצבי חירום שונים. מבטיח תחזוקה של מבני מגן, ציוד מגן אישי ותצורות הגנה במוכנות מתאימה. התנהגות שיעורים מעשייםוהדרכה של סטודנטים, תלמידים ועובדי מוסד חינוכי בפעולות במצבי קיצון. מבטיח יצירה ושיפור של הבסיס החינוכי והחומרי, שמירה על כללי הבטיחות על ידי תלמידים ותלמידים בעת קיום שיעורים בקורסים של יסודות בטיחות החיים והכשרה טרום גיוס, אחראית על בטיחות רכוש האזרחים. הֲגָנָה. מכין דוחות בצורה שנקבעה, לרבות שימוש בטפסים אלקטרוניים של תיעוד. מעלה הצעות לשיפור התהליך החינוכי. משתתף בפעילות של מועצות פדגוגיות ואחרות של מוסד חינוכי, וכן בפעילות של עמותות מתודולוגיות וצורות אחרות של עבודה מתודולוגית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. מתקשר עם ההורים (אנשים המחליפים אותם). ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; חקיקה בתחום ההגנה האזרחית והבטחת תפקוד מוסד חינוכי במצבי חירום; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות הפדגוגיה, פסיכולוגיה; תיאוריה ומתודולוגיה של יסודות בטיחות החיים; כללים להגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים; שיטות עבודה על ציוד ומכשירי ספורט; מבנים ארגונייםמערכות התרעה ותגובת חירום; עקרונות ושיטות בסיסיות להגנה על האוכלוסייה במקרה של אסונות טבע וסביבתיים, תאונות תעשייתיות גדולות, אסונות, וכן הגנה מפני אמצעים מודרנייםלִהַבִיס; נוהל ההודעה לאוכלוסייה במקרה חירום; כללים ושיטות לביצוע פעילויות במצבי חירום; שיטות עזרה ראשונה; תיאוריה ושיטות של ניהול מערכות חינוך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עובדים פדגוגיים; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; יסודות אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה; יסודות העבודה עם עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים, דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה והכשרה מקצועית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" או HE ללא הצגת דרישות לניסיון תעסוקתי או השכלה מקצועית תיכונית בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" או HE וניסיון בעבודה בהתמחות לפחות 3 שנים, או השכלה תיכונית מקצועית (צבאית) והשכלה מקצועית נוספת בתחום החינוך והפדגוגיה וניסיון תעסוקתי בהתמחות במשך 3 שנים לפחות.

מאמן-מורה (כולל בכיר)

אחריות בעבודה.מגייסת ילדים ובני נוער המעוניינים לעסוק בתרבות גופנית ובספורט ואין להם התוויות רפואיות לבית ספר לספורט, למדור, לקבוצת ספורט ולפנאי. בוחר את התלמידים המבטיחים ביותר, תלמידים לשיפור הספורט שלהם. עורך הדרכה ועבודה חינוכית, תוך שימוש במגוון טכניקות, שיטות ועזרי הוראה, טכנולוגיות חינוכיות חדישות, לרבות מידע, וכן משאבים חינוכיים דיגיטליים. מקיים מפגשי הכשרה המבוססים על הישגים בתחום המדעים המתודולוגיים, הפדגוגיים והפסיכולוגיים, פסיכולוגיה התפתחותית והיגיינה בית ספרית, כמו גם טכנולוגיות מידע מודרניות המשתמשות ביותר שיטות יעילותאימון ספורט של תלמידים ושיפור בריאותם. מארגן מגוון פעילויות לסטודנטים, תלמידים, כולל. למידה עצמאית, מחקרית, מבוססת בעיות, התמקדות באישיותם, פיתוח מוטיבציה לתחומי העניין הקוגניטיביים שלהם, ליכולותיהם; מחבר למידה עם תרגול, דן באירועים אקטואליים של זמננו עם תלמידים ותלמידים. מספק ומנתח את ההישגים והאישורים על ידי תלמידים, תלמידים ברמות האימון הספורט (פיזי), מעריך את יעילות האימונים שלהם תוך שימוש במידע מודרני ו טכנולוגיית מחשב, כולל עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים בפעילותם. מספק עלייה ברמת האימון הפיזי, התיאורטי, המוסרי-רצוני, הטכני והספורט של תלמידים, תלמידים, חיזוק והגנה על בריאותם בתהליך האימון, בטיחות תהליך האימון. מבצעת עבודת מניעה למניעת שימוש בסמים מסוגים שונים על ידי תלמידים ותלמידים. עורך חשבונאות שיטתית, ניתוח, הכללה של תוצאות העבודה, כולל שימוש בטפסים אלקטרוניים. משתתף בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, פעילויות פנאי, חינוכיות ואחרות הניתנות על ידי התכנית החינוכית, בארגון וביצוע סיוע מתודולוגי ומייעצי להורים , אנשים המחליפים אותם. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, תלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש. בביצוע תפקידיו של מאמן-מורה בכיר, לצד מילוי התפקידים הקבועים בתפקיד מאמן-מורה, הוא מרכז את פעילותם של מאמנים-מורים, עובדים פדגוגיים אחרים בעיצוב הסביבה החינוכית המתפתחת של מוסד חינוכי. . מעניק סיוע מתודולוגי למאמנים-מורים, תורם להכללת ניסיונם הפדגוגי המתקדם ולהשתלמויות, לפיתוח היוזמות היצירתיות שלהם.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים רגולטוריים אחרים המסדירים חינוך, תרבות גופנית וספורט, פעילויות פנאי; האמנה בדבר זכויות הילד; גיל ופדגוגיה ופסיכולוגיה מיוחדת; פיזיולוגיה, היגיינה; מתודולוגיית הוראה; תכונות של התפתחות גופנית של תלמידים, תלמידים בגילאים שונים; שיטות אימון ספורט של תלמידים, תלמידים ושיקומם; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולות, יסודות העבודה עם מחשב אישי, עם דואר אלקטרוני ודפדפנים; ציוד מולטימדיה; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (אנשים, מחליפים), עמיתים לעבודה; טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי עימות, מניעתם ופתרונם; טכנולוגיות של אבחון ותיקון פדגוגיים, הפגת מתחים וכו'; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה או השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת בתחום התרבות הגופנית והספורט ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

למאמן-מורה בכיר - השכלה מקצועית גבוהה בתחום התרבות הגופנית והספורט וניסיון תעסוקתי בהתמחות לפחות שנתיים.

מאסטר בהכשרה תעשייתית

אחריות בעבודה.מעביר שיעורים מעשיים ועבודות הכשרה והפקה הקשורות להכשרה מקצועית (תעשייתית). משתתף בעבודה על אוריינטציה מקצועית של תלמידים, תוך שימוש בטכנולוגיות חינוכיות חדישות, לרבות מידע, וכן משאבים חינוכיים דיגיטליים. עורך מפגשי הכשרה המבוססים על הישגים בתחום מדעי הפדגוגיה והפסיכולוגיה וכן טכנולוגיות מידע חדישות. מכין ציוד וציוד מתאים לשיעורים, משפר את בסיס החומר. מנהלת את המוסך, הסדנה, המשרד ונוקטת אמצעים כדי להבטיח את אספקתם בזמן של ציוד, כלים, חומרים, חלקי חילוף ועזרי הדרכה. מבטיח עמידה בבטיחות בעבודה, שליטה בשיטות עבודה מתקדמות, ציוד מודרני וטכנולוגיית ייצור על ידי התלמידים. מארגן ביצוע עבודה מעשית, כמו גם עבודה על ייצור מוצרים באיכות גבוהה ומתן שירותים לאוכלוסייה. משתתף בכריתת חוזים עם ארגונים וחוות על התנהלות עיסוק חינוכי (תעשייתי) ועוקב אחר יישומם. מכין סטודנטים, תלמידים לביצוע עבודות הכשרה ועמידה בבחינות מסמכות. משתתף בעבודת ועדות נושאים (מחזוריות) (אגודות מתודולוגיות, מחלקות), כנסים, ימי עיון, מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה מתודולוגית, בהכנה ובניהול אסיפות הורים, בריאות, חינוך ואחרים הניתנים על ידי התכנית החינוכית, בארגון ומתן סיוע מתודולוגי ויעוץ להורים (מחליפים). זה תורם להתפתחות החינוכית, המקצועית, התרבותית הכללית של התלמידים, מושך אותם ליצירתיות טכנית. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך התהליך החינוכי. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; תוכניות הכשרה להכשרה תעשייתית; טכנולוגיית ייצור על פי פרופיל החינוך; כללים פעולה טכניתציוד ייצור; יסודות הפדגוגיה, פסיכולוגיה; שיטות הכשרה מקצועית וחינוך של תלמידים; שיטות לפיתוח שליטה; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות ללמידה פרודוקטיבית, מובחנת, התפתחותית, יישום גישה מבוססת יכולת; שיטות שכנוע, טיעון על עמדתו, יצירת קשר עם תלמידים, תלמידים, ילדים בגילאים שונים, הוריהם (המחליפים אותם), עמיתים לעבודה, טכנולוגיות לאבחון הגורמים למצבי סכסוך, מניעה ופתרון שלהם; טכנולוגיות של אבחון פדגוגי; יסודות העבודה עם מחשב אישי (עורכי טקסט, גיליונות אלקטרוניים), דואר אלקטרוני ודפדפנים, ציוד מולטימדיה; יסודות חקיקת העבודה; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה תיכונית מקצועית בתחומים התואמים את פרופילי הלימוד וההשכלה המקצועית הנוספת בתחום הלימוד "חינוך ופדגוגיה" ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

IV. הוראת תפקידי צוות תמיכה

קצין תורן (כולל בכיר)

אחריות בעבודה.מבצעת מעקב מתמיד אחר התנהגותם של תלמידים בעלי התנהגות חריגה בשטח מוסד חינוכי מיוחד ומחוצה לו. מונע הפרות של משמעת וסדר. מפקח על שמירת שגרת היום ויישום כללי ההתנהגות על ידי התלמידים. מזהה תלמידים המועדים לברוח ולהפרות משמעת, ומבצעת עבודת מניעה. בזמן משמרת הוא בודק כלי רכב, נכנסים לשטח המוסד החינוכי ויוצאים ממנו, כמו גם הסחורה הנישאת על ידם, שומר את הרישומים המתאימים באופן שנקבע. ממלא את הוראות סגן מנהל מוסד חינוכי מיוחד למשטר או נציג ההנהלה במקרה של אי שקט או במקרים של חוסר משמעת של תלמידים בודדים. משתתף בחיפוש אחר תלמידים שעזבו באופן שרירותי מוסד חינוכי מיוחד. אחראי על שמירת השגרה וכללי ההתנהגות של התלמידים בחדר ההסגר. על מנת לזהות ולהחרים מהתלמידים חפצים, חפצים ומזון בלתי חוקיים ואסורים, הוא עורך חיפוש אישי בתלמידים וכן בחצרים במשק בית, משחק ושאר חצרים, תוך עריכת מעשה על תוצאות הבדיקה. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך תהליך החינוך. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש. בעת ביצוע תפקידו של קצין תורן בכיר במסדר, הוא מארגן את עבודתם של קציני משמרת במשטר. במקרה של היעדרות של תלמידים במהלך בדיקות, היא קובעת את סיבת היעדרותם ומיקומם, נוקטת במידת הצורך צעדים לחיפושם והחזרתם למוסד חינוכי מיוחד. בהיעדרו של סגן מנהל מוסד חינוכי מיוחד, הוא מבצע את תפקידו על פי המשטר.

חייב לדעת:חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; מסמכים רגולטוריים על עבודתו של מוסד חינוכי מיוחד; פדגוגיה, פסיכולוגיה פדגוגית והתפתחותית; כללים סניטריים לתחזוקה ומשטר של מוסד חינוכי מיוחד; יסודות חקיקת העבודה; דרישות להגנה על זכויות קטינים; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית והשכלה מקצועית נוספת על פי התכנית שנקבעה ללא הצגת דרישות לניסיון תעסוקתי.

לקצין בכיר תורן - השכלה מקצועית גבוהה או השכלה מקצועית תיכונית וניסיון תעסוקתי של שנתיים לפחות כקצין תורן.

יועץ

אחריות בעבודה.מקדם התפתחות ופעילות צוות ילדים(קבוצות, חטיבות, עמותות) במוסדות (ארגונים) שונים הפועלים עם ילדים בגילאים שונים, לרבות מוסדות חינוך לבריאות המאורגנים בתקופת החופשה או פועלים באופן קבוע (להלן מוסדות). מעניק סיוע למחנך בתכנות פעילותם של תלמידים, ילדים על עקרונות התנדבות, יוזמה, אנושיות ודמוקרטיה, תוך התחשבות ביוזמתם, באינטרסים ובצרכים שלהם. בהתאם לתחומי העניין ודרישות הגיל של חיי התלמידים, הילדים, הוא תורם לחידוש התכנים וצורות הפעילות של צוות הילדים, מארגן פעילות יצירתית קולקטיבית. יחד עם המחנך ושאר עובדי המוסד הוא דואג לבריאותם ובטיחותם של התלמידים והילדים, יוצר תנאים נוחים המאפשרים להם להפגין עמדה אזרחית ומוסרית, לממש את ענייניהם וצרכיהם, לבלות את זמנם הפנוי בצורה מעניינת ומעניינת. עם תועלת להתפתחותם, תוך שימוש בחוויה הטובה ביותר בעבודה עם ילדים ובני נוער. מבטיח הגנה על החיים והבריאות של תלמידים, ילדים במהלך תהליך החינוך. מבצעת אינטראקציה עם היועץ הבכיר, גופי שלטון עצמי, סגל הוראהמוסדות חינוך וארגונים ציבוריים. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות גיל ופדגוגיה מיוחדת ופסיכולוגיה, פיזיולוגיה, היגיינה; מגמות בהתפתחות ארגונים ציבוריים לילדים; יסודות הפסיכולוגיה ההתפתחותית והחברתית של הילד; מאפיינים אישיים וגילאים של תלמידים, ילדים; הפרטים של עבודתם של ארגונים ציבוריים לילדים, עמותות, פיתוח האינטרסים והצרכים של תלמידים, ילדים; יסודות הפעילות היצירתית; מתודולוגיה לאיתור ותמיכה בכישרונות, ארגון פעילויות פנאי; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.

עוזר למורה

אחריות בעבודה. משתתף בתכנון ובארגון חיי התלמידים. מבצעת עבודה יומיומית בהנחיית מחנך, תוך הקפדה על יצירת תנאים לשיקומם החברתי-פסיכולוגי, הסתגלותם החברתית והעבודה. יחד עם עובדים רפואיים ובהנחיית מחנך, הוא מבטיח שימור וחיזוק בריאותם של התלמידים, ביצוע פעילויות התורמות להתפתחותם הפסיכופיזית, קיום שגרת היום יום. מארגן, בהתחשב בגיל התלמידים, עבודה בשירות עצמי, עמידתם בדרישות ההגנה על העבודה, ומעניק להם את הסיוע הדרוש. משתתף בעבודה על מניעת התנהגות חריגה, הרגלים רעים בקרב תלמידים. מבטיח את התברואה של המקום והציוד. מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך תהליך החינוך. מקיים אינטראקציה עם הורי תלמידים (אנשים המחליפים אותם). ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות הפדגוגיה, פסיכולוגיה, פיזיולוגיה התפתחותית, היגיינה, עזרה ראשונה, זכויות ילדים, תיאוריה ומתודולוגיה של עבודה חינוכית; כללים להגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, טיפול בילדים; תקנים סניטריים והיגייניים לתחזוקה של מתחמים, ציוד, מלאי; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה כללית תיכונית (שלמה) והכשרה מקצועית בתחום החינוך והפדגוגיה ללא הצגת דרישות לניסיון תעסוקתי.

מטפל זוטר

אחריות בעבודה.משתתף בתכנון ובארגון חיי התלמידים, בהנחיית שיעורים המאורגנים על ידי המחנך. מבצעת עבודה יומיומית בהנחיית המחנכת, תוך הבטחת יצירת תנאים לשיקום חברתי ופסיכולוגי, הסתגלות חברתית ועבודה של התלמידים. יחד עם עובדים רפואיים ובהנחיית מחנך, הוא מבטיח שימור וחיזוק בריאותם של התלמידים, ביצוע פעילויות התורמות להתפתחותם הפסיכופיזית, קיום שגרת היום יום. מארגן בהתחשב בגיל התלמידים, עבודתם בשירות עצמי, עמידתם בדרישות ההגנה על העבודה, ומעניק להם את הסיוע הנדרש. משתתף בעבודה על מניעת התנהגות חריגה, הרגלים רעים בקרב תלמידים. מבטיח את תקינותם של מתחמים וציוד העומדים בתקנים סניטריים והיגייניים לתחזוקתם. מקיים אינטראקציה עם הורי תלמידים (אנשים המחליפים אותם). מבטיח הגנה על חייהם ובריאותם של התלמידים במהלך תהליך החינוך. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; יסודות הפדגוגיה, פסיכולוגיה, פיזיולוגיה התפתחותית, היגיינה, עזרה ראשונה, תיאוריה ומתודולוגיה של עבודה חינוכית; שיטות שכנוע, ויכוח על עמדתו, יצירת קשרים עם תלמידים בגילאים שונים, הוריהם (אנשים המחליפים אותם); כללים להגנה על חייהם ובריאותם של תלמידים, טיפול בילדים; תקנים סניטריים והיגייניים לתחזוקת מקום, ציוד, מלאי, תקנות עבודה פנימיות של מוסד חינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית תיכונית ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה או השכלה כללית תיכונית (שלמה) והכשרה מקצועית בתחום החינוך והפדגוגיה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

מזכיר אגף החינוך

אחריות בעבודה.מקבל תכתובות נכנסות למוסד החינוכי, מעביר אותה בהתאם להנחיות ראש המוסד החינוכי לחטיבות מבניות או למבצעים ספציפיים לשימוש בתהליך העבודה או הכנת התשובות. מבצע עבודה משרדית, לרבות בצורה אלקטרונית; מכין טיוטות צווים והנחיות לתנועת קבוצת תלמידים, עורך תיקים אישיים של המתקבלים להכשרה, מנהל ספר אלפביתי של תלמידים ורישום שעות העבודה החינוכיות של עובדי מוסד חינוכי, מעבד ועורך את המשלוח. של תיקים אישיים של תלמידים לארכיון. מבצע פעולות שונות באמצעות טכנולוגיית מחשב לפי תוכנות המיועדות לאיסוף, עיבוד והצגת מידע. עוקבת אחר שיקול הדעת והכנתם בזמן של מסמכים, פקודות המתקבלות לביצוע על ידי חטיבות מבניות של מוסדות חינוך ומבצעים ספציפיים. מטעם המנהל (סגנו) הוא מגיש מכתבים, בקשות, מסמכים נוספים, מכין תשובות לכותבי הערעורים. מבצעת בקרה על ביצוע עובדי מוסד החינוך של פקודות והוראות שניתנו וכן עמידה במועדים לביצוע הוראות והנחיות של ראש מוסד החינוך, הנלקחים בפיקוח. עובד בקשר הדוק עם ראש המוסד החינוכי (סגניו), מורים, ראשי אגפים מבניים. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; תקנות והנחיות לשמירת רישום; מבנה המוסד החינוכי, אנשיו; כללים לתפעול ציוד משרדי; כללים לשימוש בקבלה ואינטרקום, פקס, משכפל, סורק, מחשב; כללים לעבודה עם עורכי טקסט וגיליונות אלקטרוניים, מסדי נתונים, דואר אלקטרוני, דפדפנים; טכנולוגיה ליצירה, עיבוד, העברה ואחסון מסמכים; כללים תכתובת עסקית; תקנים ממלכתיים למערכת מאוחדת של תיעוד ארגוני ומנהלי; כללים להדפסת מכתבים עסקיים באמצעות דוגמאות סטנדרטיות; יסודות האתיקה והאסתטיקה; כללים תקשורת עסקית; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה תיכונית מקצועית בתחום העבודה המשרדית ללא הצגת דרישה לניסיון תעסוקתי או השכלה כללית תיכונית (שלמה) והכשרה מקצועית בתחום העבודה המשרדית ללא הצגת דרישה לניסיון תעסוקתי.

מנהל מוסד חינוכי

אחריות בעבודה.משתתף בקביעת שיעורים (שיעורים) ובהטמעת רגולציה אופרטיבית של ארגון התהליך החינוכי ופעילויות נוספות במוסד החינוכי, אגפיו בהתאם לתכנית החינוכית של המוסד החינוכי, לרבות שימוש בתוכנות וטכנולוגיות מחשב. מפקח על אספקת כיתות, קבוצות, מחלקות של המוסד החינוכי עם המתחמים הדרושים, חומרים חינוכיים ומתודולוגיים, ציוד טכנולוגיית מידע, כמו גם תחבורה. מבצעת בקרה תפעולית על מהלך התהליך החינוכי, ומבטיחה שימוש רציונלי בחצרים חינוכיים וחוץ-לימודיים של מוסד חינוכי. מבטיח ציות נורמות סניטריותוכללים לתזמון אימונים. מזהה את עתודות התהליך החינוכי לביסוס דרכי הפעולה הרציונליות ביותר של ציוד טכנולוגיות מידע, העמסה מלאה ואחידה יותר של ציוד חינוכי ומתודולוגי ומתקנים חינוכיים של מוסד חינוכי. מספק שימוש רציונלי באמצעים אלקטרוניים מודרניים לניהול תפעולי של התהליך החינוכי במוסד חינוכי. מנהל יומן שיגור (יומן אלקטרוני), מגיש דוחות, דוחות ומידע נוסף על התקדמות התהליך החינוכי. משתתף בעבודה על הערכת לוח השיעורים בכיתות, קבוצות, מחלקות במוסד החינוכי, נותן המלצות לשיפורו. עובד ב קשר הדוקעם סגני מנהלים וראשי אגפים מבניים של מוסד חינוכי, איגודים מתודולוגיים של עובדים פדגוגיים. ממלא אחר הכללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

חייב לדעת:כיווני עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטיים נורמטיביים אחרים המסדירים פעילות חינוכית; האמנה בדבר זכויות הילד; מסמכים מנחים ורגולטוריים הנוגעים לתכנון ותפעול של מוסד חינוכי; דרישות לארגון התהליך החינוכי ותזמון מפגשי הכשרה; מאפיינים פסיכולוגיים ופיזיולוגיים של גילאי בית ספר שונים; טכנולוגיות חינוכיות מודרניות; תוכנות מחשבעל ארגון התהליך החינוכי ב מוסדות חינוך; יסודות האתיקה והאסתטיקה, כללי תקשורת עסקית; תקנות העבודה הפנימיות של המוסד החינוכי; כללים בנושא הגנת עבודה ובטיחות אש.

דרישות התאמה.השכלה מקצועית תיכונית בתחום ארגון העבודה ללא הצגת דרישות לניסיון בעבודה.

1 למעט מורים המסווגים כפרופסורים באוניברסיטה.

2 התואר של התפקיד "קלינאי תקשורת" אינו בשימוש במוסדות חינוך, אלא במוסדות בריאות ושירותים חברתיים.

3 למעט חובות לגידול ישיר של ילדים במוסדות חינוך בהם טבלת האיוש מקנה תפקיד עצמאי של מחנך בכיר.

4 למעט חונכים המועסקים בתחום ההשכלה המקצועית הגבוהה והנוספת.

במאמר זה נשקול את מדריך התעריפים וההסמכה המאוחדים (ETKS) של מומחה להגנת עבודה. בוא ניתן הגדרה של ETKS ונסביר את ההבדל בין ETKS לבין ספרי עיון אחרים ותקנים מקצועיים. אנו ננתח את המבנה של ETKS "מומחה להגנת העבודה" וכמובן נספר לכם כיצד על מומחה הגנת העבודה ETKS להשתמש בפעילות הייצור שלו.

כדי לראות איך נראה ה-ETKS של מומחה בטיחות בעבודה, בבקשה

אז בואו נתחיל…

מהי ה-ETKS של מומחה בטיחות בעבודה?
מה ההבדל בין ETKS ל-EKS?

על מנת לאחד (להביא לאותם סטנדרטים) את כל המקצועות האפשריים בארץ, המדינה פיתחה והוציאה לפועל ספרי עיון לעבודה, המתעדכנים מעת לעת בהתאם להופעת התמחויות חדשות, טכנולוגיות או התיישנות של כמה אחרים.

ברוסיה, ישנם שני ספרי עיון עיקריים שיש לעקוב אחריהם בעת ביצוע פעילות עבודה בכל מפעל או ארגון. שני המדריכים אושרו על ידי הצו של ממשלת הפדרציה הרוסית מ-31 באוקטובר 2002 N 787 והם מחייבים מבחינה משפטית:

1. ETKS- מדריך תעריפים מאוחד של עבודות ומקצועות העובדים.
2. CEN- מדריך הכשרה מאוחד של תפקידים של מנהלים, מומחים ועובדים. (EKSD הוא שם אחר למדריך זה)

מדריך להסמכת תעריפים מאוחדת (ETKS)- זהו אוסף גדול של מסמכים נורמטיביים, מאוחדים בכרכים, אשר מיועד אך ורק לסיווג מקצועות עבודה.

מדריך הכשרה מאוחד של תפקידים של מנהלים, מומחים ועובדים (CEN)הוא אוסף של מסמכים נורמטיביים המיועדים ל למקצועות שאינם עובדים, כלומר למנהלים, עובדים וכל מיני מומחים.

לפיכך, שתי ספריות מכסות את כל המקצועות האפשריים.

נשאלת השאלה:באיזה משני ספרי העיון לחפש את המקצוע של מומחה להגנת העבודה?

תשובה נכונה:במדריך EKS!!!

יצוין כי, ככזה, אין מומחה ETKS להגנת עובדים. אחרי הכל, המדריך הזה מיועד רק למקצועות עובדים. לכן, כאשר מישהו מדבר על ETKS של מומחה בטיחות בעבודה, יש לקחת בחשבון שאנו מדברים על EKC של מומחה בטיחות בעבודה. כדי למנוע בלבול, בעתיד נקרא לכל אחת מהספריות "ETKS".

מומחה לבטיחות בעבודה של ETKS (EKS).הוא מסמך רשמי

בשביל מה ה-ETCS?

המדריך המאוחד להסמכת התעריפים משמש עבור:

1. הקצאת קטגוריות שכר לעובדים ולעובדים (על פי העיקרון עבודה קשה יותר, ככל שהדרגה גבוהה יותר, סעיף 143 קוד עבודה RF);
2. קביעת שכר עובדי מדינה (סעיף 144 לקוד העבודה של הפדרציה הרוסית);
3. תערוב ורישום מקצועות שבגינם ניתנות הטבות ופיצויים ממדינה (סעיף 57 לקוד העבודה של הפדרציה הרוסית).

כמובן, לא רק מבני מדינה צריכים להחיל ETKS. ארגונים מסחריים צריכים להשתמש במדריך המשרות למטרותיהם.

ראשית, בעזרת ספר העיון נוח מאוד לקבוע תיאורי תפקידים לעובדים, כי ה-ETKS מתאר במלואו את המקצוע, מה העובד צריך לעשות, איזה ידע ומיומנויות הוא צריך להיות לו וכו'.

שנית, לראש המיזם נוח מאוד "לחלק" כישורים לכלל העובדים, ולבנות במפעלו מערכת תגמול על בסיס רמת הכשירות של כל עובד.

שלישית, בעזרת ETKS אפשר לבנות יחסי עבודה עם המדינה, להצדיק את העברת המסים, קבלת המדינה. סובסידיות וכן הלאה.

מומחה להגנת עבודה זקוק ל-ETKS על מנת להתאים את עמדתו לחקיקה של הפדרציה הרוסית.

כיצד יכול מומחה להגנת העבודה להשתמש ב-ETKS בעבודתו?

כפי שכבר אמרנו, ETKS (EKS, EKSD) של מומחה להגנת העבודה הוא מסמך רגולטורי שמוצג

ה-ETKS של מומחה הגנת העבודה מורכב מסעיפים:
בסעיף 1מוצג מידע כללי.
סעיף 2מספק מידע לגבי תפקידי ראש ומומחה להגנת העבודה. הסעיף מציין את הכותרת הנכונה של התפקידים, תחומי האחריות התפקידים של המנהל ומומחה ה-OT, אילו ידע וכישורים צריכים להיות לאדם המכהן בתפקיד של מומחה או מנהל ואיזה דרישות למלא.

מה צריך מומחה להגנת העבודה לעשות בהתאם ל-ETKS?
קודם כל, המומחה להגנת העבודה חייב לעשות את שלו מחדש תיאור משרהולרשום מחדש את החוזה שלך בארגון בהתאם לדרישות החדשות, לבצע שינויים בטבלת כוח האדם וכדומה. לכן, אם קודם לכן המקצוע בהגנת העבודה נקרא "מהנדס בהגנת העבודה", כעת, יש לקרוא למקצוע על פי דרישות ETKS "ראש השירות להגנת העבודה", או "מומחה להגנת העבודה", אחר שמות מקצועות, לרבות ETKS "מהנדס בטיחות בעבודה" או ETKS "מהנדס בטיחות תעשייתי" - אינם קיימים! (צו של משרד העבודה של הפדרציה הרוסית מיום 15 במאי 2013 מס' 205).

כמו כן, יש לשים לב במיוחד לעובדה שחלק מהפונקציות של המומחה להגנת העבודה השתנו, והכי חשוב, הופיעו דרישות חדשות למקצוע.

לפיכך, הדרישות להשכלה מוטלות על תפקיד ראש השירות להגנת העבודה. כדי לעבוד בתפקיד זה של ראש שירות OT, אתה חייב להיות, או כל השכלה גבוההיחד עם, בעוד שראש השירות להגנת העבודה חייב להיות בעל ניסיון של חמש שנים בתחום זה.

אותן דרישות השכלה חלות על תפקידו של מומחה להגנת העבודה. למומחה בטיחות בעבודה, יש צורך בהשכלה גבוהה בהגנת עובדים. ובהעדר כזה, הסבה מקצועית מותרת אם יש השכלה תיכונית (תקף למומחה להגנת העבודה שאין לו קטגוריה).

לפי אילו חוקים מומחה הגנת העבודה צריך לפעול? ETKS או תקנים מקצועיים?

בשל העובדה שלפי קוד העבודה של הפדרציה הרוסית, החל מה- 07/01/2016 הם נכנסים לתוקף וחובה לשימוש (תקף), מומחים בתחום הגנת העבודה שואלים את השאלה כיצד להיות מודרכים לפי ETKS או סטנדרטים מקצועיים בפעילותם?
בואו ננסה לענות על השאלה הזו.

כעת ETKS ותקנים מקצועיים הם מסמכים רגולטוריים עדכניים שחייבים ליישם בפעילותם על ידי מומחה להגנת העבודה. די בלימוד שבו מתייחס משרד העבודה ל-ETKS ו סטנדרטים מקצועייםכמסמכי יסוד.

למרות שלשני המסמכים מבנה שונה, המידע הנמסר בשני המסמכים כמעט זהה. מסתבר שהסטנדרטים המקצועיים הכי קרובים לספרי עיון ומכילים מידע ספציפי יותר. למה זה קורה?

לדעתנו זה קורה כי המדינה רוצה לשלב בסופו של דבר את שני ספרי העיון ETKS ו-CEN ולהגיע לתקן אחד על מנת ליצור ספר עיון אחד מאוחד עם סיווג אחד עם מידע מורחב עוד יותר. הָהֵן. כל ספרי העיון של המקצועות צריכים להיות מוחלפים בהדרגה בסטנדרטים מקצועיים.

ספר העזר המאוחד של תעריפים והסמכות של עבודות ומקצועות של עובדי ETCS מכיל סולם דירוג בן 8 ספרות. עבור מדריך הכשרה מאוחד של תפקידים של מנהלים, מומחים ועובדים (EKS) - קנה המידה עשוי להיות שונה, בהתאם למקצוע. באשר לסטנדרטים מקצועיים, נעשה שם שימוש בסולם רמת הסמכה בודד בן 9 ספרות לכל המקצועות ללא יוצא מן הכלל.

לכן, הסטנדרטים המקצועיים מאוחדים יותר, ומאפשרים לך להשוות את רמת המיומנות של מומחה להגנת העבודה עם רמת המיומנות של כל מקצוע אחר.

לדוגמה, על פי ETKS "מומחה להגנת העבודה 2018", מקצוע המומחה להגנת העבודה מזכה ב"מומחה", "מומחה מקטגוריה 2", "מומחה מקטגוריה 1" ו"ראש הגנת העבודה". שֵׁרוּת". על סמך זה, אי אפשר להשוות את רמתו של מומחה הגנת העבודה לרמה של כל מקצוע אחר, כי. הסמכה זו חלה רק על אנשי מקצוע בתחום הבטיחות בעבודה.