אימון משחק לגיבוש צוות המורים. מגדל בבל

השתמש בנייר ווטמן, טושים ודפי עבודה חתומים מראש עם משימות. המטרה היא ללמוד כיצד ליצור אינטראקציה בצוות, לרכוש מיומנויות תקשורת לא מילולית. אסור להשתמש בקול בכל ביטוי ולהראות זה לזה עלים בודדים.

תיאור - כל המשתתפים מחולקים לשלוש קבוצות, מספר אנשים כל אחת (בהתאם למספר). כל אחד מקבל משימה על פיסת נייר, אותה הוא לא מראה לאף אחד. מְשִׁימָה: צייר מגדל בודד עם אלמנטים נפרדים. לדוגמה, אחד צריך לצייר קו מתאר, אחר צריך לצייר את חלונות המגדל, שלישי צריך לצייר דגל, רביעי לצייר וכו'. התוצאה צריכה להיות תמונה הגיונית קוהרנטית.

דִיוּן. מה התברר כקשה ביותר, מי בדיוק לא התמודד עם המשימה ולמה?

תרגיל "GIFT" (השלמה).

יַעַד: סוף חיובי הַדְרָכָה, השתקפות.

בוא נחשוב על מה אתה יכול לתת לקבוצה שלך כדי להפוך את האינטראקציה בה ליעילה עוד יותר, וליחסים בה יותר מאוחד? בואו נגיד מה כל אחד מאיתנו נותן לקבוצה. למשל, אני נותן לכם אופטימיות ואמון הדדי. בהמשך, כל אחד מהמשתתפים מביע מה היה רוצה לתת לקבוצה. בואו נתגמל את עצמנו על שחייה מוצלחת במחיאות כפיים!

ועכשיו במעגל עונה כזו שאלות:

מה היה חשוב לך היום?

אילו תחושות חווית?

ובכן, כל המתנות הוצגו, המשחקים הושלמו, המילים נאמרו. כולכם הייתם פעילים ועבדתם היטב כצוות. אל תשכחו שכולנו שלם אחד, כל אחד מכם הוא חלק חשוב והכרחי, ייחודי מהמכלול הזה! ביחד אתם חזקים! תודה לכולם על ההשתתפות!

יָקָר הורים, קיבלת את מה שציפית מזה פגישת הורים? אני מאוד שמח שאהבת את העבודה שלנו היום. אשמח לפגוש אותך בפגישה הבאה שלנו.

הדרכה באסיפת הורים "משפחה וילדים"

פגישת הורים"חינוך משפחתי".

יַעַד: עזרו להורים לנתח את ההתנהגות ההורית שלהם, התמקדו נקודות חיוביותגידול ילד, צורות של גילוי אהבה לילד.

משימות:

• שקול חיובי ו צדדים שלילייםהשפעה חינוכית של ההורים על הילד.
• גזור נוסחה להצלחת מילוי תפקיד ההורים.
• שכנע את ההורים בצורך בגילויים נדיבים של אהבתם ההורית ללא תנאי

חומרים: כדור, נייר צבעוני(לציור כפות ידיים), עטים, דבק, נייר ציור להדבקת כפות ידיים, גיליונות לציור שמש, 1 נייר ציור עם שמש מצוירת, טושים).

אחר הצהריים טובים. נושא המפגש שלנו הוא "חינוך זרעים". "אנחנו הופכים להורים ברגע לידתו של הילד הראשון ומבינים את היסודות של גידול ילד עם התבגרותו, ולעתים קרובות עושים טעויות בגלל בורות במאפייני ההתפתחות הפסיכולוגית של גיל זה."

"אמונה, תקווה, אהבה, חוסר אנוכיות, סיכון וסבלנות! סבלנות! חינוך הוא סבלנות. להבין, לקבל, לסבול.
(כיתוב על הלוח)

תהליך לימוד

המשפחה היא מהעתיקות ביותר מוסדות חברתיים. זה צמח הרבה יותר מוקדם מהדת, המדינה, הצבא, החינוך, השוק.

המשפחה היא מערכת מורכבת של מערכות יחסים, שכן היא מאחדת בדרך כלל לא רק בני זוג, אלא גם את ילדיהם, כמו גם קרובי משפחה אחרים.

יהיו ההורים אשר יהיו, הם תמיד יענו בחיוב לשאלה "האם אתה אוהב את הילד שלך?" ואיך אנחנו אוהבים, ויותר מכך, האם אנחנו יודעים לאהוב, איכשהו לא היינו צריכים לחשוב על זה. בואו נחשוב על הנושא הזה היום וננסה להדגיש את מרכיבי אהבת ההורים.

לפני שנתחיל, אני רוצה להכיר אותך. אני מציע לך לכתוב את שמך הפרטי על הכרטיסים ולצרף אותם.

תודה. עכשיו התקרבו למעגל. מתחו את הידיים קדימה. יש לי כדור בידיים. בואו לא ניתן לו ליפול, ניתן לו להתגלגל על ​​כפות ידינו. טוֹב. ועכשיו לצד השני. תודה. בואו נשב. ספר לי איך הרגשת בביצוע התרגיל הזה? אבקש מכולם לומר לפחות משפט אחד. הורים מדברים עָגוֹל.

אנחנו נעבוד ביעילות, בשביל זה צריך לדון בכללי העבודה. אנו מציעים את אלה:

1. לכל אדם יש זכות לדבר על נושא השיחה ולהישמע.

2. אין לנו צופים, כולם עובדים.

3. אנחנו חברים טובים, אנשים מנומסים, יודעים לשמור על הסודות שלנו, לא מרכלים.

4. סמכו עלינו כחברים, סמכו עלינו כמומחים , כי כהכנה לפגישה, עלעלנו מספר גדול שלספרות פדגוגית, חיפשה מידע מתוקן להיום.

האם אנחנו מקבלים את הכללים? בוא נעבוד.

תרגיל "אני מאחל לך בהצלחה"

מטרה: להעביר רגשות חיוביים אחד לשני באמצעות מגע מישוש.

חברי הקבוצה מסתובבים במעגל, משלבים ידיים ועל פי הנחיות הפסיכולוג מעבירים זה לזה את רגשותיהם החיוביים בעזרת מגע מישוש; התוצאה נבדקת בסקר.

משחק "היכנס למעגל"

הורים עומדים במעגל, מחזיקים ידיים בחוזקה ומדמיינים שהם ילדים. אחד נשאר מחוץ למעגל - זה מבוגר. המשימה שלו היא לשכנע ילדים בגיל הגן לתת לו להיכנס למעגל. כדי לעשות זאת, אתה צריך לבחור את הטון הנכון של תקשורת ואת המילים הנכונות.

שאלות לניתוח:

• מה התנסית בביצוע המשימה הזו?
• האם היה קל להיכנס למעגל?

תרגיל "כילדה חלמתי..."

המשתתפים זורקים את הכדור זה לזה במילים: "כילד, חלמתי..."

תרגיל זה מעודד את חברי הקבוצה ליפול למצב אגו ילדותי.

המשחק "מה הוא - הילד שלי"

המשימה של המשחק היא לקבוע כיצד ההורים רואים את ילדם. לשם כך, כל אחד מהם מתאר את קו המתאר של היד, על התמונה של כל אצבע כותב את האות של שם הילד. לאחר מכן ההורים מוזמנים לפענח את האותיות, למנות את תכונות דמותו של הילד שמתחילות באות זו. במרכז כף היד ניתן לתאר סמל של מי שהוא במשפחה.

כפות הידיים מודבקות על הנייר. סיכום:

לרוב, ניתנים מאפיינים חיוביים, המאפשרים לראות בילד תכונות חיוביותובכך להגדיר אותו להצלחה. כמו כן, המשחק מוביל את ההורים למסקנות מסוימות לגבי היווצרות אישיותו של הילד.

שיעור "אינטראקציה בצוות" מטרה: ליצור תנאים ללמד ילדים לקיים אינטראקציה יעילה בצוות משימות: - לפתח את היכולת לקבל החלטות יחד; - לפתח את היכולת להיות נייד; - לקדם את פיתוח הלכידות הקבוצתית - לקדם את היכולת להקשיב אחד לשני - לקדם יצירת אווירה ידידותית נוחה צורת השיעור: שיעור מעשי משתתפים: פעילי הגן "רפובליקה סולארית", גיל - כיתה ה'-ח' משך הזמן : 45 דקות מקום: חדר כושר שיטות המשמשות במהלך השיעור: סיפור, שיחה, תרגילים אינטראקטיביים. הכיוון העיקרי של השימוש והפרשנות שלהם הוא יצירת קבוצה מלוכדת המתמקדת בעבודה שיתופית.

שלב

זְמַן

יַעַד

חומר וציוד

תחילת העבודה

יצירת מצב רוח רגשי ומוכנות מוטיבציה להשתתף בעבודה

ברכה פולחנית

מצב רוח טוב

חימום

תגדיר - נושא השיעור,

הערך של לימוד הנושא עבור פעילים;

הכנה לתפיסת הנושא

תרגילים

"שפת תמונה"

"כִּיסְאוֹת"

תמונה

חלק ראשי

לפתח את היכולת לעבוד יחד, להקשיב לדעה אחד את השני,

היכולת לקבל החלטות ביחד; לקדם לכידות קבוצתית

מידע על אינטראקציה

תרגילים:

"מכף לכף היד"

"מגדל בבל"

מקרן, מחשב נייד, מסך,

מצגת 1

מחצלת ספורט, קרן איזון, טייפ סימון

טושים צבעוניים, מתאר מוכן של המגדל על שלושה דפי ווטמן, שהוכנו מראש משימות אישיות.

לכבות

לסכם את השיעור, להסיק מסקנה

מסקנות, לסיכום

מקרן, מחשב נייד, מסך,

משל, מצגת 2

תחילת העבודה ( 3 דקות)

היי ח'ברה. היום התכנסנו לשיעור הבא של נכסי בית הספר שלנו. אנו זוכרים שאתם לא רק ילדים, אתם הקרניים הבהירות ביותר של הארגון הציבורי של הילדים שלנו "Solar Republic".

ברוכים הבאים טקס

קרני השמש עולות, הן מגיעות לשמיים, הן שואפות לחמם את כדור הארץ!!!(פגרים)

כל החבר'ה עומדים במעגל. שיר את המילים. למשמע המילים, הם מרימים את ידיהם באיטיות, עומדים על קצות האצבעות, ואז מתחבקים יחד. וכך שלוש פעמים.

קרני השמש זורחות הרימו ידיים לפניכם)

הם מגיעים לשמיים ידיים למעלה, לעלות על קצות האצבעות)

מנסה לחמם את כדור הארץ חיבוק הכתפיים - סגירת מעגל הנשר)

צעד אחורה, פתח את הטבעת, חזור על הכל שוב, ועוד פעם אחת

חימום (7 דקות)

ועכשיו אני מזמין אתכם לנחש מהו נושא השיעור שלנו היום.

אתה צריך לבחור תמונה אחת ולקבוע נושא משוער.

תרגיל שפת צילום

היועץ מחזיק בידו צילומים בנושא: "עבודת צוות" היועץ מזמין את כולם לצלם תמונה אחת. כל ילד מעיר בקצרה על התמונה ומציע נושא לשיעור. במקביל, הוא מבטא את האסוציאציות, המחשבות, הרגשות שעלו בו בקשר לצילום ומבסס את הקשר שלהם עם נושא השיעור.

כל הכבוד! נכונה. תראה - כל התמונות מאוחדות על ידי נושא אחד - "אינטראקציה צוותית". אתה מסכים איתי?

עד כמה חשובה לדעתך האינטראקציה בצוות וכיצד היא תעזור לנו בענייני ההתארגנות הציבורית של ילדינו?

תשובות של ילדים...

כמובן, אתה בסדר. קשה מאוד לקיים פעולה או ליישם פרויקט לבד, אבל אם אנחנו ביחד, אנחנו חזקים! ואם גם אנחנו מבינים זה את זה בצורה מושלמת, כלומר, למדנו לקיים אינטראקציה זה עם זה, אז אנחנו בהחלט עומדים בכל משימה.

בואו נראה איך אתם יכולים לעבוד יחד תוך כדי ביצוע אותן משימות בו-זמנית.

תרגיל "כסאות"

– מספר הכיסאות מתאים למספר המשתתפים. כסאות מסודרים במעגל כך שניתן להסתובב בהם.

הוראה: יש צורך שכל הקבוצה תבצע במקביל משימה כזו - כולם יושבים על כיסאות, עומדים מאחורי הגב, מרימים את הכיסא עד לגובה החזה, מורידים אותו, הולכים לעמדת ההתחלה ומתיישב שוב על הכיסא. אתה לא יכול לדבר במהלך המשימה.

החלק העיקרי (30 דקות)

סיפורו של מנהיג.

מידע על שקופיות.

תקשורת - מה זה? ( תִקשׁוֹרֶת- תהליך מורכב רב-גוני של יצירת קשרים בין אנשים, שנוצרים על ידי הצרכים של פעילויות משותפות וכולל חילופי מידע, פיתוח אסטרטגיית אינטראקציה מאוחדת, תפיסה והבנה של אדם אחר (מילון פסיכולוגי קצר. מ., 1985).תקשורת פועלת כאינטראקציה בין אישית, כלומר. קשרים והשפעה המתפתחים כתוצאה מפעילות משותפת של אנשים.)

איך זה קרה? שיטות וסוגי תקשורת; תקשורת מילולית ולא מילולית העברת המידע מתאפשרת בעזרת סימנים, מערכות סימנים.

תקשורת מילולית מתבצע באמצעות דיבור. דיבור הוא תרופה אוניברסליתתקשורת, שכן כאשר מועבר מידע, משמעות המסר מועברת בעזרתו.

נסו להעביר מידע אחד לשני באמצעות דיבור.

תקשורת לא מילולית :

• סוגי תקשורת חזותיים הם מחוות, הבעות פנים, תנוחות, תגובות עור (אדמומיות, הלבנה, הזעה), קשר עין.
• סוגים אקוסטיים: גוון קול, טווח, טונאליות, וכן הכללת הפסקות ואמצעים אחרים בדיבור, כגון שיעול, צחוק, בכי וכו'.
• מישוש: (נוגע, לחיצת ידיים, חיבוק, נשיקות)

כמובן, אתה תמיד מתקשר, אבל אני מציע לך תקשורת לתוצאה, כלומר, ההישג של משהו תלוי לא באחד, אלא בשניים!

תרגיל "כף יד לכף יד"(היא מתקיימת בחדר שיש בו הרבה מקום - חדר כושר, אולם כינוסים, חדר משחקים וכו')

היועצת מזמינה את הקבוצה להתפצל לזוגות, ובהצמידו את כפות ידיהם זו לזו, לנוע בדרך דמיונית עם כמה הפתעות וניסיונות. בזמן התנועה, המשתתפים אינם מורידים את כפות ידיהם מכפות הידיים של בן הזוג. ואז הזוגות מסתדרים במרחק של מטר אחד מהשני.

יצאתם למסע, אבל זה לא יהיה לכם קל, מכיוון שכפות הידיים שלכם דבוקות זו לזו, אינכם יכולים להפריד ביניהן. ( נוכל לחבר אותם - "בכוח" - למשל עם סרט דבק - אבל כשאתה עושה דבר נפוץ - אתה לא יכול לחבר אנשים בכוח - הכל תלוי ברצון ההדדי שלך לעבוד ביחד).

בדרך, צריך להתגבר על מספר מכשולים, והצלחת המסע הזה תלויה רק ​​בעקביות וביכולת למצוא הבנה הדדית.

אז אתה הולך לאורך דרך כפרית גדולה ומוארת ( 5 שלבים),

היא סוטה אל השדה ימין),

אתה חוצה אותו בבטחה ( 5 שלבים)

ולפניכם שביל צר המוביל לתוך היער. אתה יכול ללכת רק בשביל אחד בכל פעם ( 5 מ').

ועכשיו - אתה רואה חור עמוק - אתה יכול רק לקפוץ מעליו! כל הכבוד!

שימו לב, מולכם על השביל גוזל קטן שנפל מהקן. יש לשים אותו במקומו. (יש כדור על הרצפה - שים אותו על ה"קן" - גבוה - אורך היד על קצות האצבעות)

עכשיו בדרכך יש גשר על פני נחל יער, ( גשר - קרש). אתה צריך לעבור את זה בזהירות רבה - אל תשליכו זה את זה לנהר.

שוב לפניך שביל צר (3 שלבים)

היא הובילה אותך לנהר גדול עם זרם סוער, אפשר להתגבר עליו אם תניף את הידיים שלך בסנכרון, כמו בסגנון הזחילה. (10 פעימות)

נהר מאחור. כל הכבוד!!! צריך לנוח! שב על עץ - תירגע! ( 5 שניות)

עכשיו, אתה מרגיש? ורד רוח חזקה!!! עכשיו הולך לרדת גשם! בוא נרוץ למערה! ( 6 מטר. - על המחצלת)

כל הכבוד! עכשיו אתה יכול להפריד את כפות הידיים. ביחד התגברתם על כל הניסיונות והגעתם למערת ההצלה! כלומר - תוֹצָאָה.

הִשׁתַקְפוּת:

אילו תחושות, רגשות אופיינו לך כשנסעת בזוגות?

מה גרם לקושי? מה שימח אותך?

איזה מהמכשולים היה הקשה ביותר? איזה מהם הכי קל?

אתה מבין כמה קשה להגיע לתוצאות ביחד. ורק תמיכה הדדית תעזור להשיג את מה שאתה רוצה ולהתגבר על קשיים.

ותארו לעצמכם שאתם צריכים לפתור את הבעיה בזמן קצר, ולא רק אחד, אלא שניכם כבר לא יכולים להתמודד, אתם צריכים ליצור אינטראקציה בצוות...? בואו ננסה לעשות פרויקט סקיצה של מגדל בבל.

מגדל בבל- המגדל האגדי, המוקדש למסורת המקראית. לפי אגדה זו, לאחר המבול, האנושות הייתה מיוצגת על ידי עם אחד שדיבר באותה שפה. ממזרח הגיעו אנשים לארץ שנער (בחלקים התחתונים של החידקל והפרת), שם החליטו לבנות עיר בשם בבל ומגדל לשמים כדי "לעשות שם לעצמם". בניית המגדל הופרעה על ידי אלוהים, שיצר שפות חדשות עבור אנשים שונים, שבגללו חדלו להבין זה את זה, לא יכלו להמשיך בבניית העיר והמגדל, והתפזרו על פני הארץ. להפך, ננסה לבנות מגדל בבל כזה – כדי למצוא שפה משותפת

תרגיל "מגדל בבל"

משימות אישיות: כתוב בקצרה על גיליונות נפרדים, כל גיליון חסוי לחלוטין למשתתף אחד. לדוגמה, "המגדל חייב להיות 10 קומות" - גיליון עם כיתוב כזה נמסר למשתתף אחד, אין לו זכות להראות אותו לאף אחד, הוא מחויב לוודא שהמגדל המצויר יחד מכיל 10 קומות בדיוק! המשימה השנייה: "לכל המגדל יש קו מתאר חום" היא משימה למשתתף הבא. "דגל כחול מתנוסס מעל המגדל", "יש רק 6 חלונות במגדל" וכו'.

תנאים: המשתתפים אינם רשאים לדבר או להשתמש בקול שלהם בכל דרך שהיא. יש צורך לצייר במשותף את מגדל בבל. להתרגשות, שעון עצר מחובר.

את קו המתאר המוכן של המגדל ניתן להניח על הרצפה, על השולחן - עם גישה חופשית של כל הקבוצה.

הִשׁתַקְפוּת:

אילו תחושות, רגשות אופיינו לך כשכולכם ציירתם ציור אחד ביחד?

מה גרם לקושי בעבודה הכללית?

האם ניתן היה לבצע את הציור מהר יותר? יפה יותר?

החבר'ה עונים כרצונם (או כולם, או 1-2)

עשית מגדל בבל נפלא, למרות שכולכם ביצעתם משימות שונות. בטח הבנתם כמה קשה ללכת ביחד לאותה מטרה, אבל אם תחלקו את האחריות בצורה נכונה, תוכלו להגיע לתוצאות במהירות.

השלמה (5 דקות)

הכללה של הידע שהתקבל.

מה חדש למדנו בשיעור?

בשביל מה צריך אינטראקציה יעילהבקולקטיב?

כיצד לבנות באופן בונה מערכות יחסים אחד עם השני?

תודה רבה לכולכם. ולבסוף, משל.

בשקופיות - תמונות של המשל.

אדם ונמלים

פעם אדם ראה נמלים חרוצים שבנו את גבלת הנמלים שלהן. הבנייה נמשכה באופן פעיל, תל הנמלים גדל ממש לנגד עינינו, עלה מעלה מעלה.

האיש היה מרוצה לחלוטין מהאופן שבו התארגנה עבודתו של צוות ענק: בזמן שנמלה אחת גררה קש, אחרת פינתה את הדרך לראשונה, השלישית נשאה מים, הרביעית קיבלה אוכל, והחמישית בנתה את החומה שלה. בית גדול...

האיש קרא:

נמלים, מה אתם חברים טובים!

אנחנו יודעים את זה, ענו הנמלים. - ומי אתה?

אני גבר, הוא ענה. - יצור סביר!

אתה כמונו? שאלו הנמלים.

קצת. אנו בני האדם למדנו את חוקי הטבע, הגענו לקרקעית האוקיינוס, נחתנו על הירח, בנינו בתים ואפילו ערים שלמות.

אז גם אתה ראוי לשבח! קראו הנמלים. אבל, בנאדם, אם אתה כל כך הגיוני, למה במקום לעשות משהו מועיל, יושב כאן ומדבר עם נמלים?
5 שקופית

מַנהִיג:

- אז למה אנחנו יושבים כאן? הגיע הזמן להתחיל לעסוק! אני מקווה שעכשיו נבין אחד את השני טוב יותר, ונפתור לא רק את הבעיות שלנו מהר יותר ויותר טוב, אלא גם נעזור לעולם הסובב אותנו!

זמן: 15 דקות.

משאבים: טושים צבעוניים, נייר ציור, משימות אישיות מוכנות מראש.

מהלך התרגיל: המשתתפים מחולקים ל-2 צוותים. כל חבר צוות מקבל משימה אישית. משימות אישיות: כתוב בקצרה על גיליונות נפרדים, כל גיליון חסוי לחלוטין למשתתף אחד. לדוגמה, "המגדל חייב להיות 10 קומות" - גיליון עם כיתוב כזה ניתן למשתתף אחד באימון, אין לו זכות להראות אותו לאף אחד, הוא מחויב לוודא שבמגדל המצויר יש בדיוק 10 קומות! המשימה השנייה: "לכל המגדל יש קו מתאר חום" היא משימה למשתתף הבא. "דגל כחול מתנוסס מעל המגדל", "יש רק 6 חלונות במגדל" וכו'. המשתתפים אינם רשאים לדבר או להשתמש בקול שלהם בכל דרך שהיא.

יש צורך לצייר במשותף את מגדל בבל. זמן הביצוע מוגבל (5-7 דקות).

המשמעות הפסיכולוגית של התרגיל: במהלך התרגיל לומדים המשתתפים לתאם את פעולותיהם, לקיים אינטראקציה בצוות. פיתוח מיומנויות תקשורת לא מילולית.

דיון: האם היה קשה להשלים את המשימה? מה היה לך הכי קשה? האם האינטראקציה הקבוצתית הייתה מוצלחת? למה?

תרגיל "ידיים מדברות"

מטרה: התקרבות רגשית ופסיכולוגית של המשתתפים.

זמן: 5-7 דקות.

מהלך התרגיל: המשתתפים יוצרים שני מעגלים: פנימי וחיצוני, זה מול זה. המארח נותן פקודות שהמשתתפים מבצעים בשקט בזוג המתקבל. לאחר מכן, בפקודת המנהיג, המעגל החיצוני נע ימינה בצעד.

אפשרויות להוראות לזוגות שהתקבלו:

תגיד שלום עם הידיים.

להילחם עם הידיים.

השלימו עם הידיים.

הראה תמיכה עם הידיים.

חבל על הידיים שלך.

הביעו שמחה.

מאחל מזל טוב.

תגיד שלום עם הידיים.

המשמעות הפסיכולוגית של התרגיל: ישנה התקרבות רגשית ופסיכולוגית של המשתתפים עקב מגע גופני. ביניהם משתפרת ההבנה ההדדית, מתפתחת מיומנות התקשורת הבלתי מילולית.

דיון: מה היה קל, מה היה קשה? מי התקשה להעביר מידע בשקט? מי קל? האם הם שמו לב למידע מבן הזוג או שחשבו יותר כיצד להעביר את המידע בעצמם? למה לדעתך נועד התרגיל הזה?

1. תרגיל "סוד"

מטרה: סיום חיובי של האימון, רפלקציה.

יושב במעגל, אדם אחד מעביר את הסוד שלו כמו בטלפון חירש, ואז 2 אנשים משיקים את הסוד שלהם. כשמסופרים כל הסודות הדיון: למי חזרו וכו'.

שורה תחתונה: עכשיו אתם יודעים את כל הסודות אחד של השני.

המשמעות הפסיכולוגית של התרגיל: טקס המאפשר לסיים את האימון בצורה יפה ובנימה רגשית חיובית.

דיון: "האימון שלנו הגיע לסיומו. מה מצאתם שימושי עבורכם ועבור הקבוצה? איך אתה יכול לדרג את הקבוצה שלך עכשיו?

אל תשכחו שאתם שלם אחד, כל אחד מכם הוא חלק חשוב והכרחי, ייחודי מהמכלול הזה! ביחד אתם חזקים! תודה לכולכם על ההשתתפות!"

ראשית עליך לפצל את הקבוצה לשתי קבוצות. מומלץ לעשות זאת בדרך הבאה. אתה בעצמך בוחר שני אנשים שלדעתך בעלי כישורי תקשורת טובים ומבקש מהם בקול רם להיות קפטני הצוות למשך המשחק. לאחר מכן, הם מסתובבים בחדר האימונים ומגייסים את האנשים שהם צריכים לצוותים. יש לעשות זאת כך שחברי הצוותים יתחלקו שווה בשווה.

נבקש מהצוותים לתפוס את מקומם (בפינות הנגדיות של צוות האימון יש שולחן ומספר הכיסאות הנדרש). הצוותים מתפזרים, מתיישבים, ואתה מדווח שמעכשיו אסור להם לדבר רוסית או כל שפה ידועה אחרת. אבל לא אסור לדבר בתנועות, להמציא שפה חדשה, מערכת איתות אחרת. אבל המשתתפים עדיין חייבים להבין את הנאום שלך. לאחר מכן התקשר לקברניטי הקבוצה ותן להם הוראות כתובות ומוקלדות מראש (או בכתב יד). בקש מהקפטנים לקרוא אותם ולדווח לצוותים שלהם. אף אחד מחברי הצוות לא צריך לראות את ההוראות, יש לפקח על כך בקפידה על ידי המנהיג והעוזר. לאחר זמן מה, אתה יכול אפילו לקחת את ההנחיות מהמנהיגים, ולוודא שהמנהיגים זוכרים אותן. אבל, הכי חשוב, הקפידו שהמנהיגים לא יראו זה את זה במתן הוראות, כי היופי במשחק הוא שההוראות שונות. כל צוות מוזמן לבצע פעולה מורכבת למדי, ולערב את חברי הצוות היריב ביישום. המנהיג שקרא את ההוראות חייב להסביר לצוות שלו מה המאמן רוצה ממנה, אבל יש מחסום שפה בדרך, ולכן המנהיג חייב לדאוג למשתתפים אמנותיים וחכמים עם דמיון עשיר וטוב דמיון מפותח. כאשר חברי כל צוות יבינו מה עליהם לעשות, הם ייאלצו ליצור קשר אחד עם השני על מנת לערב את החברים מהצוות השני בפעולה המשותפת. אך נוכחותן של משימות שונות יוצרת קשיים, שבדרך לפתרון אותם מתעורר אותו מחסום שפה.

מנהיגים מקבלים את המשימות הבאות עבור הצוותים שלהם:

צוות:

1. מצא לפחות 6 שונים דרגות צבאיות, להקצות אחד מהתארים הללו לכל אחד מהנוכחים, למעט המנהיג והעוזר, להמציא מדי צבא שונים מהמודרניים ולהציג סמלים.
2. הכן את חדר האימונים כדי להדוף את התוקפן.
3. ארגנו משתה לרגל אי-התקפה של האויב באמירת שני נאומים (דקה כל אחד), ברכות למשתתפי ההגנה והצגת מדליות. נאומים צריכים להיעשות על ידי אדם אחד מכל צוות.

צוות ב':

1. תמצאי לפחות שישה דגמים של בגדים אופנתיים, הפכו את הבגדים של כולם לאחד מהדגמים האלה.
2. ארגנו הדגמה של דגמים אלו לצופים דמיוניים.
3. ארגנו משתה לרגל הפגנה מוצלחת עם שני נאומים לפחות, אחד מהם חייב להינשא על ידי נציג הצוות היריב, מברכים את המשתתפים בהפגנה ומגישים מתנות. משך ההופעה גם הוא לא יותר מדקה אחת.

המשימות מתוכננות כך שהחלק הראשון שלהן יהיה דומה עבור שני הצוותים, והמשתתפים לא ינחשו מיד שהמשימות שלהם שונות. עם זאת, בסיום החלק הראשון של המשימות, המשתתפים מתחילים לחשוד שמטעים אותם. לאחר השלמת החלק השני של המשימה, החשד הזה יהפוך כמעט לוודאות, והם יצפו לטריק מלוכלך מהחלק השלישי של המשימה, אבל המשימות השלישיות מאוד דומות זו לזו, מה ששוב מכניס את המשתתפים לכואבים השתקפויות.

לאחר השלמת כל המשימות, הזמינו את הקבוצות להתפזר שוב בפינות, במקומות המשחק שלהן, אם הם שרדו עד אז (ואני חייב לומר שאחרי כל הפעולות, אולם האימונים לפעמים מתחיל להיראות יותר ממוזר , וקן המקלעים משני כיסאות על הארון הוא לא הכי מפתיע!). אתה מחלק להם דפי נייר ומבקש מהם לכתוב ברוסית מה בדיוק כל משתתף עשה, איך הוא הבין את המנהיג שלו. לאחר מכן אתה אוסף את הניירות, מחזיר את המשתתפים לחוסר מילים ומזמין כל צוות לדון באיזו משימה ביצעו היריבים. תוך חמש דקות, כל צוות חייב להגיע להסכמה בנושא זה, ולדווח על כך לצוות השני. כאן מסתיים המשחק ומתחיל הדיון. הדיון מתנהל תוך שימוש בהקלטת וידאו (אבל אפשר בלעדיו!). נושא הדיון הוא נושא ההבנה וההבנה ההדדית. מה מפריע לזה ומה עוזר? באיזה שלב כל משתתף הרגיש שהוא מבין מישהו? באיזה שלב המשתתף הרגיש שהוא מובן? שאלות, שאלות... כאן נגמר המשחק.

משחק זה די קשה עבור המשתתפים, ולכן יש לשחק אותו רק בקבוצות חזקות המסוגלות לאלתור ויצירתיות. כדי להקל על המשימה, תוכלו, למשל, לתת למנהיגים לומר שלוש מילים כל אחד, אם תראו שכל הניסיונות שלו להסביר את המשימה לא מובילים לכלום.

שימו לב לעובדה שהמנהיגים לא מנחשים מיד את ההבדל במשימות. ולבסוף, אין צורך לתת את המשימות המסוימות הללו. אתה יכול להמציא אחרים, פשוטים או מורכבים, קצרים או ארוכים, על סמך ההבנה של המנהיג עצמו מה בדיוק הקבוצה צריכה כרגע.

כל השליטה במשחק מתבצעת באמצעות ראשי הצוות. אם אתה מתערב לעתים קרובות במשחק, המשתתפים עלולים להפסיק לתפוס את המנהיגים ככאלה, מה שיקשה עוד יותר למצוא שפה משותפת.

כדי שהמשחק יסתיים בכיף ובטוב, בקשו מהמשתתפים הנואמים במשתה הסיום להסביר מה בדיוק הם רצו לומר, אילו פרסים ועל מה הוענק כל זוכה.

מטרה: זיהוי מנהיגים, רכישת מיומנויות לעבודה בקבוצות מיקרו, בניית צוות.

ציוד: שלושה סטים של פריטים עם אותו מספר פריטים בכל אחד. סטוֹפֶּר.

המורה תופס עמדת צופה. לאחר הבנייה הראשונה, נבחרים החבר'ה הפעילים ביותר, שנרשמים לחבר המושבעים. לצוותים ניתנות עוד 2 דקות לבנות את המגדל שוב. עכשיו מקוריות נשפטת. קבוצות מוזמנות להתאחד לשניים, כולל צוות השופטים. המגדל נבנה מחדש. שוב צצים מנהיגים. תוצאת המשחק תהיה בניית מגדל משותף.

תרגילי בניית צוות

יַעַד:מודעות של המשתתפים לדמיון זה עם זה, מקומם בקבוצה, הגדרת ערכי הקבוצה. צבירת ניסיון באינטראקציה קבוצתית, שיפור התקשורת בין חברי הקבוצה, צבירת ניסיון למשתתפים בהשגת מטרה קבוצתית בהצלחה. יצירת תנאים לביטוי יכולות מנהיגות.
השקעת זמן:באימון בנושא "בניית צוות" תרגילים אלו יהיו קשורים לבלוק הראשי, ולכן הם יכולים לקחת 30-40 דקות מכל האימון. לכל תרגיל יש תזמון. אתה יכול לחבר את התרגילים שאתה אוהב כרצונך.

תרגיל "הסתובב לצד אחד"

המשתתפים מתפזרים בחופשיות בחלל כך שהמרחק בין השכנים הוא לפחות 70-80 ס"מ, ועומדים מול אותו כיוון (למשל, כולם פונים לדלת). ואז, לפי מחיאת הכפיים של המנהיג, כולם מבצעים בו זמנית קפיצה במקום. בזמן הקפיצה, ניתן לפנות לכל כיוון ב-90, 180, 240 או 360 מעלות. כל אחד מחליט בעצמו לאן וכמה לפנות, אי אפשר לדבר על זה. לאחר הקפיצה, המשתתפים מסתכלים זה על זה (במקביל הם יכולים לתקשר באמצעות הבעות פנים ומחוות, אך לא במילים) ולאחר מחיאת כפיים נוספת, עוצמים שוב את עיניהם, הם מבצעים את הקפיצה הבאה מהעמדה בה הם נחת מוקדם יותר. משימה: לאחר הקפיצה הבאה, כל המשתתפים חייבים לנחות, ולהפוך את פניהם לכיוון אחד (לא משנה איזה מהם).
דִיוּן:מה גרם לקשיים בתחילת התרגיל? האם אתה יכול להשלים את התרגיל, לפעול לפי העיקרון של "כל אדם לעצמו"? אילו פעולות הבטיחו ביצוע מוצלח של משימה זו? איך הבנת את כוונת המשתתפים האחרים והעברת להם את כוונתך?
השקעת זמן: 10 דקות.

תרגיל "צור עיגול"

מוֹבִיל:"כולנו מאוד שונים. אנחנו מתעניינים בדברים שונים, אנחנו אוהבים תחביבים שונים. אבל בכל זאת, יש בינינו קווי דמיון. התרגיל הבא יעזור לחלק מהמשתתפים להיפתח בדרכים חדשות, ובתמורה, ללמוד משהו חדש ובלתי צפוי על אחרים".
בתחילת התרגיל יש לבחור מתנדב אחד. מתנדב מגיע למרכז המעגל ואומר "אני אוהב חתולים", למשל. ניתן להחליף את הביטוי, למשל, "אני אוהב...".מי ששותף לאינטרסים שלו ניגש אליו ולוקח את ידו. ובתורו אומר: "אני אוהב...". וכך נוצרת שרשרת. בסיום, המשתתף האחרון לוקח את ידו של הראשון והמעגל נסגר.
השקעת זמן: 10-15 דקות.

תרגיל "מנהיג נולד"

לפני תחילת התרגיל, יש צורך לבצע מכשולים מלאכותיים בכל חלל המשרד. מסדרים שולחנות וכיסאות בצורה כאוטי.
מוֹבִיל:"לכל צוות יש מנהיג. זה האדם שמכוון, מעורר השראה, מחלק אחריות. ככלל, המנהיג יודע את המטרה טוב יותר מכל אחד ורואה את העתיד טוב יותר מכל אחד, קובע את נתיב ההתפתחות. כעת נבחן את היכולות של המנהיג שלנו ואת מידת ההבנה ההדדית בין המנהיג לצוות". הוראות: כל המשתתפים מסתדרים בזה אחר זה בטור. במקרה זה, המנהיג (ראש הקבוצה) עומד מאחורי העמוד עם הפנים לאחור. העומד מול הטור הולך קדימה, והמנהיג מכוון אותו. הטור חייב לציית למנהיג, ומשימתו של המנהיג היא לבחור את הכיוון כדי להשיג את המטרה.
השקעת זמן: 10 - 15 דקות.

תרגיל "עיר קבוצה"

תרגיל זה כולל ציור בו-זמנית בתוך אזור משותף: עיר הקבוצה.
מוֹבִיל:"אני מציע לצייר את העיר של הקבוצה שלנו ולהתיישב בה. לעיר עשויות להיות תשתיות - בתי קפה, חנויות וכו'. בתוך העיר עשוי להיות יער, נהר, אגם, פארק. אל תגביל את עצמך ביצירתיות "(20 דקות מוקצות למשימה). לאחר שהמשתתפים סיימו לצייר, ציור "עיר הקבוצה" ממוקם במרכז המעגל. דִיוּן:

• למה בחרת במקום הזה "לבנות" את הבית שלך?
• האם הנחת את עצמך במרכז הסדין בקצה? למה?
• ליד מי בנית את ביתך?
• האם החברים "התיישבו" את הדמויות שלהם בבתיהם או בבתים של מישהו אחר? ולמה?
• איזו תרומה תרמת לציור הכללי?
• איזה תפקיד מילאתם בתהליך? איזה תפקיד מילאו אחרים? האם המנהיג התגלה בתהליך העבודה?
• נהנית לעבוד עם חבריך לכיתה?

אביזרים:נייר ווטמן, עפרונות צבעוניים, עטי טוש.
בזבוז זמן: 30 דקות.

תרגיל "מגדל בבל"

המשתתפים מחולקים ל-2 צוותים. כל חבר צוות מקבל משימה אישית. משימות אישיות:מאויתים בקצרה על גיליונות נפרדים, כל גיליון חסוי לחלוטין למשתתף אחד. לדוגמה, "המגדל חייב להיות 10 קומות" - דף עם כיתוב כזה ניתן למשתתף אחד בהדרכה, אין לו זכות להראות לאף אחד, הוא מחויב לוודא שהמגדל מצויר יחדיו יש בדיוק 10 קומות. המשימה השנייה: "לכל המגדל יש קו מתאר חום" היא משימה למשתתף הבא. "דגל כחול מתנוסס מעל המגדל", "יש רק 6 חלונות במגדל" וכו'. המשתתפים אינם רשאים לדבר או להשתמש בקול שלהם בכל דרך שהיא.
יש צורך לצייר במשותף את מגדל בבל. זמן הביצוע מוגבל (5-7 דקות). דִיוּן:האם המשימה הייתה קשה? מה נראה קשה? האם האינטראקציה הקבוצתית הצליחה? שֶׁבּוֹ?
אביזרים:טושים צבעוניים, נייר ציור, משימות אישיות מוכנות מראש.
השקעת זמן: 15 דקות.

תרגיל "מטפס סלעים"

המשתתפים עומדים בקו הדוק ויוצרים "סלע" שעליו בולטות בליטות, שנוצרו מהידיים והרגליים של המשתתפים החשופים קדימה, גופות מוטות קדימה. המשימה של השחקן היא לעבור לאורך ה"סלע" הזה מבלי ליפול ל"תהום", כלומר. מבלי לשים את הרגל מחוץ לקו שנוצר על ידי כפות הרגליים של המשתתפים. יותר נוח לארגן את התרגיל בצורה של שרשרת - המשתתפים מקצה אחד של ה"סלע" עושים לסירוגין את דרכם אל הקצה השני, שם הם שוב "נטמעים" לתוכו. לאחר סיום המשימה, המשתתפים מתיישבים במקומם, והולכים דִיוּן:אילו תחושות יצרו המנהיגים והמשתתפים את ה"סלע" בעת ביצוע התרגיל הזה? מה עזר ומה הפריע למשימה?
השקעת זמן: 5-10 דקות.

תרגיל "קשר"

הקבוצה מחולקת לשתי קבוצות שוות. כל אחד מהצוותים מסתדר בטור כך שמובילי העמודים פונים זה אל זה במרחק של כ-1.5 מטר. לתפקיד המדריכים תוכלו לבחור את המשתתפים הפעילים והחברותיים ביותר. כל משתתף מחזיק בידו חבל, מתוח לאורך שני העמודים. המשימה ניתנת: מבלי להוריד את הידיים מהחבל, קשרו קשר ברווח שלו בין שני המדריכים. טכניקת קשירת הקשרים אינה מוסברת למשתתפים. עליהם לנחש ולהשלים את המשימה בעצמם.
דִיוּן:במה הייתה תלויה ההצלחה שלך? או למה הם לא עשו את זה? עד כמה פעולותיך היו מתואמות? האם צמח מנהיג? האם אחרים מילאו ברצון את הוראותיו? אולי למישהו היה חזון משלו?
אביזרים:חבל כביסה.
השקעת זמן: 15 דקות.

תרגיל רוח קבוצתי

המשתתפים מציירים על דף נייר ציור כל דמות שמגלמת את הקבוצה (למשל דמות אדם, בניין אוניברסיטה, עץ גדול, הר וכו'). דף נייר עם דמות מצוירת מונח במרכז המעגל. לכל משתתף יש דקה אחת לחשוב על איזו אופן התנהגות, אילו עמדות יועילו לעבודת צוות, ומה לא. לאחר מכן, המשתתפים צריכים לכתוב בתוך הצורה מילת מפתח- שם האיכות, התחושה, התחושה, שנראה להם שימושי לאינטראקציה יעילה בקבוצה. על אותו גיליון, אך מחוץ לדמות, המשתתפים רושמים ממה הם היו רוצים להימנע באינטראקציה קבוצתית. לאחר מכן מציע המנחה לבחור שם לדמות.
אביזרים:
השקעת זמן: 30 דקות.

תרגיל "למה אני צריך את הקבוצה הזו?"

מוֹבִילשואל את השחקנים את השאלה: למה אתה צריך את הקבוצה הזו? כיצד יכולה קבוצה לסייע בהשגת מטרות אישיות? (כל משתתף שם 2 מטרות) אחד המשתתפים מתקן את התשובות על הלוח. ואז כל תשובה כתובה על שני קלפים. הקלפים מעורבים ומחולקים בין המשתתפים. ואז המשתתפים, באינטראקציה זה עם זה, מחליפים קלפים. כל אחד מנסה למצוא ולקבל קלפים שבהם שלו המטרות החשובות ביותר. יש לך 15 דקות להשלים את המשימה הזו. לאחר השלמת חלק זה של התרגיל, הקבוצה שוב מתאספת במעגל, כולם מספרים לאחרים אם אספו קלפים עם המטרות שלהם, ומפרטת את המטרות.
ואז כולם עונים על השאלות: האם למישהו היו מטרות חדשות, סדרי העדיפויות שלו השתנו במהלך המשחק. כיצד יכולה הקבוצה לסייע בהשגת מטרות אלו? במקביל, מטרות וסדרי עדיפויות חדשים מתווספים לרשימה שנעשתה קודם לכן.
אביזרים:כרטיסיות 7X10 ס"מ, לוח קיר, עטים.
השקעת זמן: 25-30 דקות.

תרגיל "סמל קבוצתי"

שלב 1 - סמל המשפחה. הוראה: "האצילים, שילדיהם יכלו ללמוד באוניברסיטאות, היו בעלי סמלים משפחתיים, שבהם הוצפן מידע מסוים על המשפחה. עכשיו אין מסורת כזו. אבל כולכם המשך של ההורים שלכם, כמו שהם המשך שלהם, הם המשך שלהם. איך כולכם מחוברים, מה משותף ביניכם? מה כל כך מיוחד במשפחה שלך? מה יכולים שכנים ומכרים לומר עליך? מה כל כך יקר במשפחות שלכם, מה אתם נושאים, מה תעבירו לילדיכם? מה לעולם לא תוכל להפסיד? כל משפחה היא ייחודית. אולי שלך מאוד חרוץ; אולי כולכם אוהבים טבע, תיירות; אולי למשפחה שלך יש סדרי עדיפויות השכלה גבוהה; אולי כמה דורות ממשפחתך למדו בטומסק או ב-TPU? צייר את זה בתמונות, סמלים, ספק מוטו. אם יש תלמידים בקבוצה - יתומים או ממשפחות לא מתפקדות, אז הגיוני לומר על כך מיד:"כמובן, לא לכולם יש מזל שנולדו למשפחות משגשגות, וייתכן שחלקכם לא ירצו לזכור את המשפחה שלכם. אז הפכו לאבות קדמונים. צור סוג שלך על הערכים שאתה רוצה לראות במשפחה שלך, בילדים שלך, בנכדיך. יש לך 10 דקות לעבוד.לאחר 10 דקות, אנו שוב עומדים במעגל. התלמידים מציגים את הסמל שלהם.
שלב 2 - איחוד. חשוב שהמנחה יתמוך בכל תלמיד ויעזור לו לגבש את התכונות החיוביות של משפחתו, לשים לב לדמיון בסמלים: “תראה כמה אתה דומה, מישהו יותר, מישהו פחות. מצא בין כל הקבוצה מעילים דומים לשלך - סמלים, מוטו והתאחדו בקבוצות של מספר אנשים "(יש צורך להגיע מ-2 ל-4 קבוצות). הוראה:"צייר את הסמלים המאוחדים. תנאי: אלמנט מהסמל של כל משתתף חייב להיות קיים על הסמל הכללי של הקבוצה. ח והעבודה ניתנת 5 דקות.לאחר מכן מגיעה הצגת הסמלים של הקבוצה (דקה אחת מהקבוצה).
שלב 3 - צייר את סמל הקבוצה . "כדי להרגיש בבית במקום אחר, אדם לוקח איתו משהו. כדי לגרום לך להרגיש בנוח בקבוצה שלך, צייר את סמל הקבוצה, על סמך מעילי הנשק המשולבים שלך. אפשר לשלב אותם לפי משמעויות, העיקר שכל אחד מכם יוכל להגיד - זה עליי. 10 - 15 דקות.
אביזרים:דפי A4 לכל משתתף, מחולקים ל-4 חלקים, טושים צבעוניים, טושים, נייר ציור (חתיכה אחת).
השקעת זמן: 35 דקות.

תרגיל "אי המדבר"

דמיינו שאתם תקועים על אי בודד כתוצאה מספינה טרופה. ב-20 השנים הקרובות, לא תוכל לחזור לחיים נורמליים בארץ הולדתך. המשימה שלך היא ליצור לעצמך תנאים שיוכלו לספק אותך. אתה צריך:
א) לשלוט באי, לארגן בו חווה;
ב) להתאים על זה חיי חברה(ליצור ארגון, להפיץ פונקציות, תפקידים, אחריות וכו');
ג) לקבוע את הכללים והנורמות של חיים משותפים על האי (בצורה של 10 מרשמים בסיסיים).
על כך ניתן חצי שעה וחופש פעולה מוחלט במסגרת פסקאות א - ג.
דִיוּן:מה הרגשת בעת ארגון החיים על האי? איזה תפקיד שיחקת באי? האם היית מרוצה מהתפקיד הזה? אם לא, איזה תפקיד יתאים לך יותר? איך נתפסה התנהגותם של אחרים באי?
אביזרים:גיליון נייר עם הוראות, עטים.
השקעת זמן: 20-30 דקות משחק, 10 השתקפות.

תרגיל "מעשים טובים ורעים"

המשתתפים מחולקים באופן אקראי לשני צוותים. המשימה של צוות אחד היא לכתוב כמה שיותר פעולות המאפשרות לאדם לכבד את עצמו יותר. בהתאם לכך, המשימה שונה - לכתוב כמה שיותר פעולות, שבגללן אובד הכבוד העצמי של האדם. "מה תחשבו בקבוצה שלכם כמעשים טובים וכבוד להם, ומה יהיה רע". אם תרצה, כל צוות יכול לחזק את המילים עם ציורים, סצנות על הפעולות המתאימות. כל צוות מציג את הנושא שלו. לאחר מכן יש דיון כללי, המשתתפים מסכימים או לא מסכימים עם הרשימה. בסוף המנחה מסכם את כל הנאמר, נוצרת רשימה כללית.
פתק:חשוב מאוד לשים לב לעובדה שלכל אחד יש בחירה בין פעולות אלו ואחרות, אך בכל פעם, בבחירה בהתנהגות כזו או אחרת, אנו זוכים או מאבדים כבוד לעצמנו. חשוב לחברי הקבוצה להבין את הקשר בין מעשים להערכה עצמית. זיהוי עצם מושג ההערכה העצמית וגילוי הקשר שלו עם כבוד הדדי. וזה תנאי הכרחיתקשורת מן המניין, שבלעדיה התפתחות הלכידות בלתי אפשרית.
אביזרים:גיליונות נייר A4 לשני צוותים, עטים, עפרונות צבעוניים, טוש.
השקעת זמן:(5-7 דקות - עבודה קבוצתית, 10 דקות - דיון, עריכת רשימה כללית) 15-17 דקות.

תרגיל "ספינה. כוכב לכת"

הקבוצה מחולקת ל-2 צוותים שאחד מהם מצייר כוכב שיהיה נעים לכל הקבוצה לחיות עליו (כולל תת-הקבוצה השנייה), צריך שיהיה מספיק מקום לכולם. תת-הקבוצה השנייה מציירת ספינה שבה הם יגיעו לכוכב זה בדיוק, תוך התחשבות בכך שהחלל בספינה צריך לכסות את כל הקבוצה הגדולה. בסיום, כל קבוצה/תת-קבוצה מציגה את היצירה שלה.
אביזרים:דפי נייר לשני צוותים, טושים צבעוניים, טושים, עפרונות.
השקעת זמן: 15 דקות.

תרגיל "העברת תנועה במעגל"

המשתתפים יושבים במעגל. אחד מחברי הקבוצה מתחיל את הפעולה עם חפץ דמיוני כדי שניתן יהיה להמשיך אותה. השכן חוזר על הפעולה וממשיך בה. לפיכך, החפץ מסתובב במעגל וחוזר לשחקן הראשון. הוא נותן שמות לחפץ שהועבר אליו, וכל אחד מהמשתתפים שם, בתורו, מה הוא העביר. לאחר הדיון, התרגיל חוזר על עצמו פעם נוספת. זמן: 5-10 דקות.

תרגיל "מכונת כתיבה"

המשתתפים מקבלים מילה או ביטוי (לדוגמה: אני לומד באוניברסיטה הפוליטכנית של טומסק). האותיות המרכיבות את הטקסט מופצות בין חברי הקבוצה. אז יש לומר את הביטוי כמה שיותר מהר, כשכל אחד קורא לאות שלו, ובמרווחים בין המילים כולם מוחאים כפיים. אביזרים: קלפים עם אותיות. זמן ריצה: 10 דקות.

משחק Digicon

בהתאם לתפיסת המשחק, על המשתתפים לשחק בתפקידים של "אסירים" ו"רובוטים".
1. חלקו את השחקנים לקבוצות בכל גודל מ-4 עד 8 - הגדלים עשויים להשתנות.
2. בכל קבוצה בקשו ממתנדב אחד לשחק ברובוט. הזמינו את ה"רובוטים" לדמיין שהם עבדים מכניים המחויבים לציית לאדוניהם. הם יכולים לראות, לשמוע, לזוז ולהגיב, אבל הם לא יכולים לדבר.
3. הודיעו לאחרים שהם "אסירים" בתאים, והציבו כל קבוצה בפינה או מול קיר, מגודרת בשולחנות וכיסאות ליצירת "תא". מקם את המצלמות רחוק ככל האפשר. ה"רובוטים" עומדים בחוץ, מול המצלמות של בעליהם, ומחכים לתחילת הפעילות.
4. שימו לב כללית למפתח הדלת הגדול שאתם שמים לפני כולם (זה יכול להיות כל חפץ כמו ידית).
5. הכירו לכולם את התרחיש הבא. בזמן הקריאה, זה ייראה מסובך, אבל ההסברים יימשכו רק כמה דקות.
תַרחִישׁ
כולכם הגיבורים של סיפור מדע בדיוני. חלקם חייזרים מהחלל החיצון, בעוד שאחרים הם רובוטים. בני כדור הארץ כלאו את כל החייזרים וכלאו אותם בתאים. השומרים בכל עת יכולים לקחת אותם להורג. הדרך היחידה של החייזרים להימלט היא להורות לרובוטים להביא את המפתח (לראייה ברורה) שמתאים לדלת של כל אחד מהתאים. אבל צריך למהר, כי לא ידוע מי יהיו האסירים בתאים אחרים - חברים או אויבים. מי שמצליח לברוח יכול לשחרר את השאר או להרוג אותם. רובוטים יכולים ללכת לכל מקום מלבד מצלמות. לפני שהאסירים יוכלו להשתמש בשירותיהם של הרובוטים שלהם, הם יצטרכו ליצור את הזיכרון שלהם ולתת לאחרונים סדרה של פקודות שיירשמו. למרבה הצער, זיכרון הרובוטים יכול להחזיק רק 10 פקודות, שכל אחת מהן מורכבת משתי מילים לכל היותר. אלו הצלילים היחידים שהרובוטים יכולים להגיב אליהם. יתרה מכך, לא ניתן לתת פקודות בשום שפה ידועה; הם חייבים להיות מורכבים מ מילים חסרות משמעות: למשל zine - קדימה או צ'אט ~ חזור אחורה. זה מוכתב על ידי העובדה שבכל תא יש נציגים של תרבויות שונות שאין להם שפה משותפת, ולכן הם צריכים להמציא אותה. בכל תא, על קבוצת אסירים לפתח פקודות מותנות משלה ולהזין אותן לטבלאות ההתייחסות של הרובוטים המתאימים, כך שניתן יהיה להורות להם ללכת, לקחת את המפתח ולהביאו לתא. בדרך זו, הרובוטים מגיבים לסדרה של פקודות מוגדרות מראש. פקודות אלו, לאחר שנלמדו, ניתן לחזור ולתת בכל סדר. ברגע שנוצר, לא ניתן לשנות את הזיכרון של רובוטים.
כשתסיים להסביר, ענה על השאלות בקצרה וודא שכולם מבינים מה הם צריכים לעשות. לאחר מכן תנו לאסירים 5 דקות ליצור את ה"זיכרון" של הרובוטים. כל חדר צריך לדון באילו מילים יהיו פקודות לרובוטים ולכתוב אותן יחד עם תרגום השפה הרגילה (ב-2 עותקים, 1 עבור האסירים, 1 עבור הרובוט). לאחר 5 דקות, הסר את כל הרובוטים מהחדר. לאחר מכן, הכריזו שהסוהרים עשו כמה סידורים מחדש בכלא, והזיזו מעט את הרהיטים - למשל, גררו את השולחן לאמצע החדר ותגידו שזו מנהרה שדרכה הרובוטים יצטרכו לזחול. המפתח. הוסף עוד כמה מכשולים כדי שהרובוטים יצטרכו, למשל, לטפס על משהו. לאחר מכן, אסירים בודדים יתבלבלו לחלוטין, שכן כנראה לא עלה בדעתם להזין את המילים לזחול או לטפס לזיכרון של רובוטים. הרגיע אותם וייעץ להם לנסות כמיטב יכולתם. לאחר שהשבויים מבינים את רצף הפעולות שהרובוטים שלהם צריכים לבצע כדי לקבל את המפתח, הזמינו את הרובוטים לבוא אליכם, קחו מהם את ה-cheat sheets, ערבבו אותם והפיצו אותם שוב כך שאף אחד מהם לא יהיה בפנים. הידיים של הגרסה המקורית. זה בוודאי יזרע פאניקה בשורות הרובוטים והשבויים כאחד. אתה מעיר על מעשיך בכך שרובוטים הם רק מכונות, וזה לא משנה למי הפקודות הם מצייתים. הכריזו שהרובוטים מוכנים כעת לפעולה. סוף המשחק הוא כאשר אחד הרובוטים לוקח את המפתח.
הערות:על המנהיג לפקח בקפידה על ציות לכללי המשחק.
דִיוּן:איך לדעתך הצוות שלך התמודד עם המשימה? איזו תרומה תרמת באופן אישי למטרה המשותפת? מה היה לך הכי קשה?
השקעת זמן: 30 דקות.

תרגיל "כיפה אדומה בלי..."

המשתתפים צריכים לספר את הסיפור על כיפה אדומה מבלי לבטא את האות "L" בסיפור. ניתן להחליף מילים המכילות אות אסורה במילים נרדפות, העיקר לשמור על מהות הסיפור. הקבוצה יושבת במעגל, השחקן הראשון מתחיל את הסיפור ומוביל אותו עד לרגע בו נשמעת ה"אות האסורה" או עד ההחלפה הראשונה. הבא בתורו, במקרה של טעות של השחקן הקודם, מתחיל את הסיפור מההתחלה, במקרה של החלפה מוצלחת של המילה, ממשיך את הסיפור עד להחלפה הראשונה. וכו.
זמן: 15-20 דקות.

תרגיל "קשר פקודה"

הקבוצה הופכת בתור.המנהיג נותן לצוות חבל ארוך עבה. כל אחד מחברי הקבוצה חייב לאחוז בחבל בשתי ידיים. תרגיל:בלי להוריד את הידיים מהחבל, הצוות קושר אותו ב"קשר פקודה ".
השקעת זמן: 5 - 10 דקות.

תרגיל "הרפתקאות במבוך"

המשתתפים מחולקים לזוגות (לשיטות זיווג ראו בסוף המדריך המתודולוגי). אדם אחד מהזוג יהיה המנהיג, השני העוקב. עיניו של המנהיג מכוסות. לאחר מכן המאמן מארגן מרחב אימונים - בונה מסלול מכשולים מכיסאות ושולחנות. הוראה:המשימה של העוקב היא לעקוב אחר המסלול ולא ללכת לאיבוד במבוך. המנהיג נותן הוראות במילים: שמאל, ימין, שני צעדים לצד וכו'. אסור לו לגעת בעבד בידיו ואיכשהו, למעט מילים, לכוון את מעשיו של בן הזוג. לאחר מכן, בזוג, המשתתפים מחליפים תפקידים והמשתתף השני עובר במבוך.
דִיוּן:האם בטחת בשותף שלך? האם התרגיל הזה היה קל או קשה עבורך? האם היחס שלך כלפי בן הזוג השתנה מאז התרגיל?
זמן אספקה: 15-20 דקות.

תרגיל "ציור פרוייקטטיבי"

המנחה מזמין את המשתתפים לצייר דיוקן קולקטיבי של הקבוצה: לכל אחד יש זכות לצייר רק אלמנט אחד. רצוי לבצע הליך זה בסופו על מנת לראות אילו שינויים חלו בתוך הקבוצה.
אביזרים:נייר ווטמן, עטים, עפרונות צבעוניים.
השקעת זמן: 15 דקות.
5.21. תרגיל "סקוואט"
המשתתפים כורעים שלוש פעמים, נוגעים ברצפה עם ישבנם. אתה צריך לקום ללא עזרת ידיים. אחר כך עומדים המשתתפים בזוגות, אחד מול השני, ידיים זה על כתפי זה, גרביים נוגעות בגרביים. אתה צריך לשבת, לגעת בישבן של הקרקע, להתרומם.
דִיוּן:מתי היה קל יותר לעשות את התרגיל הזה? אחד? יַחַד? מה עזר לך לקום מהר?
לאחר מכן עומדים המשתתפים במעגל, ידיים זה על כתפיו של זה, גרביים נוגעות בגרביים. שבו באותו אופן כמו בתרגיל בזוגות. מוֹבִיל:"מה צריך לעשות כדי להתרומם ביחד?" הצוות יכול לגבש כמה אסטרטגיות. אם מתעוררים קשיים, המנהיג יכול לתת רמז: לצמצם את המעגל.
דִיוּן:מה עזר לך להשלים את התרגיל הזה? (מסקנה: כשאנחנו קרובים יותר אחד לשני, אנחנו יכולים לעשות הכל.)
השקעת זמן: 10 דקות.

תרגיל "אינטרנט"
ארגון מרחב ההדרכה:בעזרת חוטים או סרט דבק, בנו מכשול בצורת רשת, כדי שחברי הקבוצה יוכלו לעבור דרכו.
המשתתפים משלבים ידיים ויוצרים קו. יש צורך לעבור ברשת מבלי לתפוס סימני מתיחה, מבלי לפתוח את הידיים. במקרה של טעות, הצוות מתחיל את התרגיל מההתחלה.
אביזרים:כדור חוט או סרט.
השקעת זמן: 10 דקות.