תכנית מתווה שיעור בהוראת אוריינות (קבוצת הכנה) בנושא: סיכום שיעור קול ריפוי בדיבור ואות ה' בקבוצת המכינה

פעילות 4

נוֹשֵׂא: ניתוח אותיות קול"צליל ואות E".

מטרות ומטרות: להכיר לילדים את הצליל והאות ה'; ללמד את המתאם של צליל עם אות וסמל; להכיר את נורמת הניסוח של הצליל E; לפתח את המיומנויות של תפיסה פונמית, ניתוח קול וסינתזה; להעשיר את אוצר המילים של ילדים במילים עם הצליל E; לגבש ידע בנורמות איות; תרגול יצירת משפטים באמצעות פעלים מראה מושלם.

צִיוּד:אלבומי ריפוי בדיבור, מצגת כיתתית, מקרן, מחשב נייד, מראות אישיות

התקדמות השיעור

א. רגע ארגוני ( שקופית 3)

(ילדים נכנסים, מברכים)

ברוכים הבאים קלינאי תקשורת שקופית 4

1. איחוד ידע על הרכב הצליל של המילה. שקופית 5

קלינאי תקשורתבחר מילה עבור התוכניות המוצעות

בחר את האות E.

1יסט 3litk1 26l1k2

kr3 gi 1k1 pl3g

k1r1nd1sh k3k3r3z1 k2mn1t1

מפתח לתוכניות A-1, O-2, U-3

2. היכרות עם נושא השיעור באמצעות פיתוח ניתוח קול שקופית 6

המציא את שם הילדה מהאותיות הראשונות של מילות התמונה. רשום את זה לפי התרשים.

קלינאי תקשורת. מהו הצליל הראשון במילה אמה? (ע.) שקופית 7נושא השיעור הוא הצליל והאות ה'. שקופית 8

החלק העיקרי השני

1. הגיית הצליל E (עבודה עם מראות). היכרות עם נורמת הניסוח. שקופית 9

2. מתאם של הצליל E עם האות והסמל הנדרשים

לציין בכתב

קלינאית תקשורת האזינו לסיפור על האות ה'. שקופית 10

האות ה' לא מרוצה

אה-אה, - האות E נמתחה ברטן, - שמו אותי כמעט בסוף האלף-בית... אק, הביאו אותי לשם! הו, אני רוצה להתחיל, מלכתחילה! היי מכתבים. תן לי להתקדם! אבל המכתבים אמרו:

הישאר איפה שאתה. ואל תדבר לשווא בלשונך הארוכה. זה משנה איפה אתה עומד? חשוב להיות מועיל.

3 . בחינת האות המסוגננת E קריאת שיר (ניתן להכין תלמיד).

אות ה' עם פה פעור ולשון ענקית!

היי היי! - צורח צורח. הלשון יוצאת מהפה!

בחינת וכתיבה במחברת את האותיות הגדולות והגדולות ה שקופית 11

4. פיתוח תפיסה פונמית.

קלינאית תקשורת: הקשב לצלילים, ההברות והמילים והרם את הריבוע האדום אם אתה שומע את הצליל E.

צלילים: a, o, i, e, a, u, e, a, o, e.

הברות: ep, in, at, then, uv, ev, ym, yk, ek.

מילים: אמה, אלה, אדיק, אוליה, אירה, אלווירה.

5. פיתוח ניתוח צליל ברמת המילה.

קלינאית תקשורת: אמה הביאה תמונות. סקור אותם ושמות אותם. נסו להסביר את המשמעות של כל מילה. מצא בין התמונות את אלו המייצגות מושגים קשורים.

תמונות: ארטיק, מסך, מחפר, שדה תעופה, שדה תעופה, דרגנוע, סמל, מחפר, מעלית, רכבת חשמלית, חשמלאי. שקופית 12

6. דקה פיזית שקופית 13

ביצוע תנועות בטקסט (אימפרוביזציה).

זו השמש, זו

זה שולחן, זה אני!

7. פיתוח נורמות איות. שקופית 14

קלינאית תקשורת: אמור לאמה את שמות התמונות בהברות ורשום אותן (כתוב על הלוח). ציין את נוכחות ומקום הקול E. בדוק שקופית 15

8. העשרת אוצר מילים שקופית 16

קלינאית תקשורת: תסתכל על התמונות ותן שם. רשום את שמותיהם, סמן את הצליל E.

(אם ילדים מתקשים לתת שם למילים, קלינאי התקשורת מציע להם מספר אפשרויות לבחירה. אם נעשה שימוש לא נכון בעזרה, הרי שמרפא בדיבור בעצמו מסביר את המשמעות של מילה זו).

תמונות אסקימואי, כוננית, סיור, מסך, קטר חשמלי, אסקימואי. לחץ על בדוק

9. יצירת משפטים באמצעות פעלים מושלמים שקופית 17

קלינאי תקשורת: צור משפטים מקבוצות של מילים.

חצר, עומד, פנימה, מחפר.

ילדים, טיול, בואו נמשיך, הלאה.

אמה, ארטיק, טעים, קנוי

לחץ על בדוק

III. סיכום השיעור

הגייה, אפיון צליל E. שקופית 18היזכרות והמצאת מילים לצליל E.

תודה על השיעור שקופית 19

פיתוח מתודולוגי של התקציר לושיעור גופדי בנושא"צליל ואותה»

מטרה: להכיר לילדים את צליל התנועה E ואת האות E

משימות:

הדרכות:

להכיר לילדים את הצליל E,

לאפיין את הצליל

לקבוע את מספר ההברות במילה

לזהות צליל הקשה

להיות מסוגל להמציא מילים עם הצליל הזה,

לבנות הרגלי קריאה

רמתפתח:

לפתח ניתוח צליל וסינתזה,

לפתח מודעות פונמית

לפתח זיכרון, תשומת לב, תקשורת דיבור בעל פה, מוטוריקה עדינהידיים

Vבית חוליםה':

לטפח מיומנויות תקשורת

לטפח תחושת אמפתיה, חמלה כלפי אדם אהוב,

ליצור כללי התנהגות במצבים "לבד בבית", "אני אבוד",

יכולת עבודה בצוות

סוג שיעור: שיעור לימוד חומר חדש

טופס שיעור:נסיעות שיעור

צורות עבודה: יחיד, קבוצה.

שיטות:הסבר-המחשה, חיפוש בעיות, עבודה עצמאית.

טכנולוגיות משמרות בריאות:

עמידה בתקנות הבטיחות ובתקנים סניטריים;

חילופי עבודה ומנוחה (חימום);

שמירה על משטר האור

ציוד שיעור: מחשב, ציוד מולטימדיה, תמונות נושא, דפי מידע

כיתה: 1 א

משך השיעור: 40 דקות.

במהלך השיעורים:

ארגון זמן.

שלום חבר'ה יקרים. אני מאוד שמח לראות את כולכם. הגיע הזמן להתחיל את השיעור, הגיע הזמן לענות על השאלות שלי. מי שיתישב במקום יגיד: באיזו שעה בשנה בחצר, שעה ביום, יום בשבוע, חודש, תאריך. (כל ילד נשאל שאלה לפי רמת המורכבות. כתרגול מראה, השאלה הקשה ביותר היא לגבי השעה ביום).

כל הכבוד, כולם יושבים במקומם, מה שאומר שכולכם עניתם נכון על השאלות שלי.

חלק ראשי. נושא השיעור

אני מדמה דפיקה בדלת.

חבר'ה, מה אתם צריכים לשאול כשהם דופקים בדלת? (ילדים: "מי שם?")

- האם אפשר לפתוח את הדלת כשאתה לבד בבית? וכשאתה לא לבד בבית? מהי הדרך הטובה ביותר להתמודד עם מצב כזה? (ילדים: "התקשרו למבוגר").

- חבר'ה, עכשיו אתם לא לבד, ואני אתכם, מבוגר. בואו נפתח את הדלת. אה, כן כאן... נחשו את החידה, מי?

לובש חצאיות ושמלות

אוהב לשחק עם בובות.

אמא היא בכלל לא בן,

היא תיקרא בת.

(ילדים: "ילדה")

ילדה באה לבקר אותנו. מה קורה איתה? (ילדים: "היא בוכה").

- למה היא בוכה? מה קרה לה? (תשובות ילדים מניסיון אישי).

- מה שאנחנו הולכים לעשות? (ילדים: "בואו נעזור לה").

- זה נכון, חבר'ה. וכדי לעזור, צריך לברר מה קרה לה, איך קוראים לה. בוא נפגוש את הילדה. איזו שאלה צריך להישאל? (ילדים: "איך קוראים לך?")

אני מסדרת תמונות עם תמונות של חפצים: ארטיק, גזר, פרג, אוטובוס.

- נחשו את שמה של הילדה לפי הצלילים הראשונים של החפצים המוצגים בתמונות,

חבר'ה, איזה צליל אנחנו שומעים בתחילת המילה "אמה". עם מה אתה חושב

נשמע שנכיר היום? (ילדים: "עם הצליל של e")

מה הוא? (ילדים: "צליל [ה]. זה תנועה").

- כלי הקשה או צליל לא מודגש [e]? (ילדים: "הלם").

משחק "תפוס את הצליל"

נגמרו לי המילים. המציא את המילים שלך עם הצליל [e]. היכן אנו שומעים את הצליל [e] במילה? (עבודה עם דפי מידע, ערכת מילים - ציפור, צליל - עיגול)

- כל הכבוד.

- תראה, כך מצוין הצליל [ה] באותיות: מודפס וכתוב, רישיות ואותיות קטנות. (הצג תמונות).

איך נראית האות "ה"?

האות "E" על "C" מפליאה,

כמו להסתכל במראה

אין ספק שיש דמיון

פשוט בלי שפה.

אממה, מה קרה לך?

ילדה: "איי, אי-איי, אני לא אמצא את אמא ואבא שלי" (לומדים עם ילדים: עצוב, שקט, רועש).

אז מה קרה לבחורים שלה? איפה עוד אפשר ללכת לאיבוד? מה צריך לעשות כדי לא ללכת לאיבוד בשום מקום?

– כל הכבוד, אתה יודע מה לעשות, אבל אמה הקטנה לא ידעה. והנה מה שקרה לה.

III. איחוד החומר הנלמד.

אמה הלכה ליער לחפש פטריות. היא צועדת בשביל הראשון:

קריאת אותיות, הברות עם ילדים (הבחנה: אות והברה, כמה הברות, כמה אותיות אנחנו רואים, תנועות ועיצורים, המצאת מילים לאות, הברה, להיות במסלול של מילה, אפיון הצליל [ה]) .

היא הלכה והלכה, אבל לא מצאה פטריות.

אמה עלתה למסלול השני:

הלך והלך ומצא את זה:

Xkovator

איזו אות אכלו הזאבים? כמה הברות יש במילים? אילו תנועות נלחצות בהם?

– אמה עזרה למילים, אך לא מצאה את הפטריות. אמה הלכה בשביל השלישי, ראתה כאן ארנב.

Fizminutka:

הארנב האפור שוטף

ארנב אפור הולך לבקר,

רחצתי את אוזני, רחצתי את עיניי,

שטף את הפה. שטף את האף

הוא שטף את זנבו ורץ לבקר.

- הארנב ברח והשאיר ספר עם ריבוס. בוא ננחש את זה:

ה

(ילדים מצמידים את האותיות עם מגנטים לתאים, אבל קודם עבודה זו מתבצעת בשורות על השולחנות, בצוותים).

אמה שיחקה בפאזל ופתאום הבינה שהיא אבודה. היא התיישבה בקרחת יער ובכתה בקול, וזה מה שקרה לה עוד ביער...

צפייה בקריקטורה "הד" באמצעות ציוד מולטימדיה.

חבר'ה, מי עזר לאמה? (ילדים: "הד")

מה עושה הד בדרך כלל? (ילדים: "חזור אחרי כולם")

משחק הד

IV. סיכום השיעור

- חבר'ה, מי בא לבקר אותנו היום? מה קרה לה? לאן נסענו אמה ואני? איזה צליל אמה הביאה? אתה יכול לתאר אותו? חבר'ה, אמה כל כך אהבה את כולכם, והיא רוצה לתת לכולכם מתנות (דפי צביעה עם חפצים על E). מה הכי אהבת היום? האם אי פעם ניסע שוב? ועכשיו, חבר'ה, המסע שלנו הסתיים, קמנו יפה ונפרדנו.

החלטתי לקחת על עצמי פיתוח של תקציר בנושא המסוים הזה, מכיוון שלדעתי די קשה וקשה לאות ה' לקלוט חומר ולנצח איתה את המצב. אולי מישהו ירוויח מהניסיון שלי.

מטרות:
- ההגייה הנכונה של הצליל E בהברות, מילים ומשפטים;
- היכרות עם האות E "
- להפעיל ילדים בהגייה של מילים בעלות מבנה הברה מורכב;
- לפתח ניתוח אותיות קול;

הורד תקציר
- למדו את הילדים להדפיס את האות E;
- למצוא את התמונה הנכונה של האות E בין היתר, לבנות מאלמנטים;
- לגבש את היכולת לנתח את ההצעה;
- חידוד והרחבת אוצר המילים.
צִיוּד:
- תמונות נושא, שבשמותיהן יש צליל E;
- דגם של רכבת עם שלוש קרונות (עם שניים, שלושה, ארבעה חלונות); קובע עבור
עריכת תוכניות; תכנית הצעה; חבלים באורכים שונים; לִטעוֹם
כתיבת האות E "עץ נס" עם אותיות; לחתוך אלפבית; מחברות;
כרטיסים עם אותיות E, עפרונות.

התקדמות הקורס.
א. רגע ארגוני.
– הקורא לתנועות ישב.
- חשבו על מילים שבהן צליל התנועה נמצא בתחילת המילה.

II. פיתוח מיומנויות מוטוריות מפרקיות.
לשפתיים:
"צינור";
"כַּעַך";
"גָדֵר";
"גדר - צינור";
לשפה:
"את חפירה";
"מַחַט";
"גָבִיעַ";

III. עבודה על פיתוח הנשימה והקול.
"אדמוניות". אנו מריחים את האדמוניות הפורחות: שאפו דרך האף - נשפו דרך האף;
שאיפה דרך האף - נשיפה דרך הפה.
תרגילי קול: שואבים את הצלילים: א-א-א, או-או-או, או-ו-ו,
ו - ו - ו.

IV. היכרות עם הצליל של E.
1. בידוד הצליל E ממילים.
– בא לבקר אותנו דוב, קוראים לה אמה.
- אמור את המילה הזו.
- מהו הצליל הראשון שאתה שומע?
2. הגיית הצליל E בפזמון ובפרט.
3. הבהרת ביטוי ואפיון הצליל E (צליל תנועות, מסומן
אסימון אדום)

V. אוטומציה של צליל E בהברות.
1. חזרה על הברות: איפה - bde - pte - kte, pte - bde - איפה - kte.
2. ניתוח קול וסינתזה של הברות EK, KE.
משחק "צלילים חיים". ילדים מבטאים הברות בתורם, עורכים ניתוח צליל: שם את הצליל הראשון, את הצליל השני; לאחר מכן, שני ילדים בוחרים איזה צליל הם יהיו ויהיו רצף נכון, כל אחד שם לצליל שלו; שאר הילדים בודקים את הנכונות

VI. אוטומציה של צליל E במילים.
1.- הקשיבו למילים וחזרו על: HEY, THIS, FLOOR, EDIK, ELLA, ELSA.
מהו הצליל הראשון בכל מילה?
2.-שם את התמונות שעל הלוח: מסך, מחפר, מדריך טיולים, דרגנוע, מכשירים חשמליים, ECLAIR, ESKIMO, רכבת חשמלית, קטר חשמלי. (קלינאית תקשורת עוזרת למנות מילים לא מוכרות).
מהו הצליל הראשון בכל מילה?
3.-חלוקת מילים להברות.
משחק רכבת. התמונות מחולקות בין המכוניות בהתאם למספר ההברות במילה (לאחר הטחת כל מילה)
מסך, אסקימו, חשמלי, חופר.

VII. פיזקולטמינוטקה.
משחק תנועה אסורה.
- ילדים, עכשיו אני אתן פקודות שונות, ואתם תעקבו אחריהם, אבל הפקודה "ידיים למטה" תהיה "התנועה האסורה". (ידיים על החגורה, למעלה, למטה, לכתפיים, למטה, התיישב, נופף, ידיים על הראש, למטה וכו'). הקשוב ביותר מנצח.

ח. מבוא לאות E.
- בואו נעזור לאמה הדוב להתכונן לבית הספר, נכיר לה את האות ה' החדשה.
קלינאית התקשורת מציגה את תמונת האות בתמונה וקוראת את הפסוק:
"זהו E עם פה פעור ולשון גדולה."

ט. אות ה' עם אצבע באוויר, בנייה מחבלים.

X. הדפסת האות E במחברות נקודה אחר נקודה.

XI. למצוא אותיות נכונותאה, הקיפו אותם בעיפרון אדום (הקלפים נמצאים על השולחנות של כל ילד).

XII. מצא את האות E על "עץ הנס" (ספירה).

XIII. ניתוח מילולי קולי של המילה ECHO.
1. ניתוח קול של המילה, פריסת התוכנית. (ילד אחד מופיע ליד הלוח, השאר במקומם)
2. חיבור מילה מאותיות האלפבית המפוצל.

XIV. שרטוט משפט עם המילה ECHO בהתאם לתכנית המוצעת.

הילדים שמעו הד.

XV. תוצאת השיעור והערכת פעילות הילדים.
- אילו צלילים שמעת?
- תאר את הצליל.
אילו מילים אתה זוכר עם הצליל E.

יַעַד:הכירו לילדים את הצליל והאות "E".

משימות:לחזק את כישורי האפליה ו הגייה נכונהצליל "ה", בהברות, מילים, ביטויים; תרגיל בקביעת מקומו של הצליל "ה" במילים, בהגיית מילים בעלות מבנה הברתי מורכב; למד לקבוע את המילה הקצרה והארוכה ביותר; לשפר את המיומנויות של ניתוח קול של המילה, הדפסת הברות, מילים, משפטים; ליצור מיומנות של קריאת משפטים עם אינטונציה שונה; ללמד ילדים לשאול שאלות לחפצים חיים ודוממים; לתקן את הדימוי החזותי של האות, לפתח שמיעה פונמית, זיכרון, תשומת לב.

ציוד: חומר הדגמה - תמונות נושא עם הצליל "e", לוח מגנטי, טושים צבעוניים, האות "ה", שולחנות קריאה, כדור; יד - חבלים, מחברות, עטים, עפרונות צבעוניים, כרטיסים עם האות "e" ו-"s".

התקדמות השיעור

אני . ארגון זמן.

מי ששם את הצליל הראשון במילה מתיישב: קשת, צרעות, ילדה חכמה, אוזניים, חישוק וכו'.

1. חזרה על העבר:

הבהרת ניסוח הצלילים "a", "y", "o" ומאפייניהם.

2. היכרות עם חומר חדש. קלינאית התקשורת עושה חידה:

אף אחד לא ראה אותו
ולשמוע - כולם שמעו.
בלי גוף - אבל הוא חי,
בלי שפה - זה זועק. (הֵד)

מהו הצליל הראשון שאנו שומעים במילה "הד"?

המורה מכריזה על נושא השיעור.

3. היכרות עם ניסוח הצליל "ה". (בעת הגיית הצליל "e" שפתיים "צחוק").

4. הגייה מקהלה ואינדיבידואלית של הצליל "e".

5. מאפייני הצליל "e". (הצליל "e" הוא תנועה, ניתן לשיר ולמשוך אותו, מסומן באדום).

6. משחק דידקטי"מחא כפיים, אל תפהק!" המטפל בדיבור מבטא סדרה של צלילים, הברות, מילים, והילדים מוחאים כפיים אם הם שומעים את הצליל "ה": ה, א, ה, י, או, ה; אה, אה, אה, אה; אמה, אנה, אדיק, הד, אוליה.

7. תרגיל משחק "תרגיל דיבור" (ילדים חוזרים על שרשרת ההברות):

ep-op-up	אוף-אפ-אופ	ייפ-אפ-אפ
ייפ-אפ-אפ	אפ-אפ-אפ	op-up-ep

8. משחק כדור דידקטי "איפה התחבא הצליל "e"?" (קביעת מיקום הצליל "ה" במילים). חומר דיבור:משורר, שדון, סמל, מה לא.

9. משחק דידקטי "מה נעלם?" (תמיכה - תמונות נושא עם הצליל "e": ארטיק, מחפר, רכבת חשמלית, מסך:. קלינאית תקשורת חושפת

5 תמונות נושא על בד קנבס, הילדים עוצמים עיניים, המורה מסירה תמונה אחת, הילדים פוקחים את העיניים ועונים על השאלה: "מה חסר?").

10. הגיית מילים במבנה הברתי מורכב, חלוקת מילים להברות, קביעת המילים הקצרות והארוכות ביותר: הליכון על חבל דק, רתך חשמלי, קטר חשמלי, מגהץ חשמלי, מדריך טיולים, חשמלאי, צוות, מכשיר חשמלי, אקליפטוס.

11. תרגיל דידקטי "מי זה? מה זה?". המשך שורה:

• מי זה? זו ילדה, פרפר, חתול:
• מה זה? זו בובה, כיסא, כדור:

12. דקה פיזית.

קום ביחד, תתמתח!
ללכת, להסתובב.
ידיים לימין, ידיים לשמאל
ואז להיות נועז.
קום שוב, תתמתח
ומחייכים אחד לשני.

13. היכרות עם האות "ה" (המראה את האות). קלינאית התקשורת קוראת שיר:

זה E
עם פה פעור
ועם לשון גדולה.

14. פריסת האות "E" מהחבלים, ציור "e" באוויר.

15. עבודה במחברות. הדפסת אותיות "E", "ה"; הברות: "em", "ep", "et", "ek", "me", "pe", "te", "ke"; מילים: "זה", "אמו", "אמה".

מחיקת משפטים מהלוח: "הנה אמה", "יש אמו".

16. ניתוח צליל של המילה: emu (סקיצה של ערכת צלילים במחברות).

17. קריאת משפטים באינטונציה שואלת והצהרתית:

מי זה? זה חתול. מי זה? זו אמה. מי זה? זהו עכביש.

III. תקציר השיעור:

1. - איזה צליל ואיזה אות פגשנו היום? תאר את הצליל "e".

2. - חוצים את האות השונה מהשאר (עבודה על קלפים):

3. הערכת פעילויות לילדים.

משימות לפיתוח תיקון.

ללמד ילד לייחד מילה מסדרה השונה מהשאר במבנה ההברתי.

למד להבחין בין animate לבין לֹא להחיות חפציםלמד לשאול שאלות רלוונטיות: מי זה? מה זה?

למד את הילד לבטא בבירור את הצליל [E].

תרגל את הילד בהגיית מילים בעלות מבנה הברה מורכב.

ללמד ילד לשקף אינטונציות שואלות וסיפוריות בכתיבה באמצעות נקודה וסימן שאלה.

תרגיל 1. מבוגר מבטא סדרה של רבדים, והילד מקשיב היטב וממנה מילה השונה מהאחרות במבנה ההברתי שלה:

פרג - דולר - אז - בננה;שפמנון - com - טורקיה -בַּיִת; לימון - עגלה - חתול -לְהַנֵץ; פרג - סרטן - מטאטא - טנק.

משימה 2.היכרות עם הצליל [E]. נחש את החידה, שם את הצליל הראשון בחידה:

חי בלי גוף

מדבר בלי שפה.

אף אחד לא רואה אותו

וכולם שומעים. (הֵד)

מבוגר מציג מול מראה ומסביר לילד את ביטוי הצליל [E]:

שפתיים בחיוך;

השיניים קרובות;

קצה הלשון הרחב נוגע בשיניים התחתונות, גב הלשון מורם;

הצוואר "עובד".

סמל קול [E]: הילדה אומרת בתוכחה לחתלתול: "איי..."

מאפייןצליל [E]: הצליל [E] הוא תנועה, ניתן לשיר אותו (לשון, שפתיים ושיניים אינם מפריעים למעבר האוויר החופשי). ייעוד: עיגול אדום.

משימה 3. תרגיל פונטי.

מה אומרים דייגים כשדג ירד מהקרס? "אה...ה!"

משימה 4. תרגיל דידקטי "מחא כפיים אם אתה שומע את הצליל [E)":

אה, אה, אה, אה, אה, אה...; אה, אה, אה, אה...; אמה, אנה, אדיק, הד, אוליה.

משימה 5. חזור על סדרה של הברות למבוגר:

pte-kte-bde-where; kte-bde-where-pte.

משימה 6.למצוא מילה מיותרתבשורה (לפי נוכחות או היעדר צליל [E]):

אוֹטוֹבּוּס, הֵד,תפוז, אבטיח; זה, הד, אדיק, אנטנות.

משימה 7. זכור את שמות האנשים שמתחילים בצליל [E] (אלה, אדיק, אדוארד, אלינור, אמה).

משימה 8.מתוך מספר אובייקטים מצוירים, בחר את אלה ששמם יש צליל [E].

משימה 9. דברו מילים מורכבות במבנה ההברתי עם הילד בהברות, והסבירו לו את המשמעות של מילים אלו. חלקו מילים להברות. מצא את המילה הארוכה והקצרה ביותר. אם אפשר, צור משפט עם כל מילה:

הליכון על חבל דק, טייסת, רתכת חשמלית, קטר חשמלי, ברזל חשמלי, מדריך טיולים, חשמלאי, צוות, מכשיר חשמלי, אקליפטוס, מעלית.

משימה 10. הסבירו לילד שכל האובייקטים המונפשים עונים על השאלה: מי זה?,וחפצים דוממים - לשאלה: מה זה?למד לשאול שאלות כדי להחיות אובייקטים דוממים.

המשך שורה:

מי זה? זו ילדה, חתול, כלב...

מה זה? זה מכונית, שולחן, ז'קט...

משחק דידקטי "התוספת הרביעית" (על בסיס אנימציה או אובייקטים דוממים):

מכונית, מטוס, שולחן, סָבָּא;עורב, זמיר, כִּסֵא,פָּרָה.

משימה 11.מבוא לאות E.

האות ה' פתחה את פיה:

או שהוא מפהק, או שהוא שר.

או הופמן

איך עוד נראית האות E?

האות ה' מאצבעות: אגודל ואצבע יד ימיןיוצרים חצי עיגול, והאצבע המורה של יד שמאל היא ה"לשון" של האות E.

משחקי אותיות.

משימה 12.ניתוח הצליל-הברתי עצמאי של המילה אדיק:שרטוט תרשים ממעגלים; הנחת האותיות של האלפבית המפוצל, קריאה, רמאות.

קריאת משפטים באינטונציה שואלת והצהרתית. הקלטת משפטים בהכתבה בעזרת מבוגר, משקפת אינטונציה חוקרת וסיפורית בכתב (שימוש בנקודה ובסימן שאלה).

מי זה? זה חתול. מי זה? זה אדיק. מי זה כאן? זה זבוב.