חדר משחקים פעילויות חינוכיותלגיל הרך. נושא: ריהוט

יעדים:
1. ללמוד להדגיש את הפעלים המקודמים בזרם הדיבור, להשתמש בהם באופן מעשי בדיבור.
2. למד לשנן ולעקוב אחר הוראות מורכבות עם תחילית פעלים.
3. המשך לעבוד על היווצרות הדיבור הדיאלוגי.
4. הרחיבו את אוצר המילים של הילדים בנושא.
צִיוּד:תמונות נושא בנושא; תמונות "מסדרון, סלון", "מטבח", "חדר שינה".
תהליך שיעור:
א. רגע ארגוני.
ילדים מגיעים לשולחן, עליו יש תמונות של רהיטים, מתחלפים לקרוא להם.
- איך אתה יכול לקרוא לפריטים האלה במילה אחת?
- בשביל מה יש רהיטים?
- איפה היא עומדת? (בבית, בדירה).
הם הולכים למקומות שלהם.
II. עדכון ידע.
- אני מזמין אותך לבקר. אני פותח את הדלת ואתה מוצא את עצמך איפה? (תמונה של המסדרון).

- במסדרון.
- איזה סוג של רהיטים אנחנו רואים כאן?
- קולב, שולחן ליד המיטה.

לכו למטבח (תמונת המטבח). איזה סוג של רהיטים יש?

- אני מזמין אותך לחדר (תמונה של החדר). איזה סוג של רהיטים אנחנו רואים כאן?

- איזו ספה? איזה סוג של כיסא? וכו '
- עכשיו נלך לחדר השינה (תמונת חדר השינה).

- איזה סוג של רהיטים אנחנו רואים כאן?
תוֹצָאָה:
- תן שם את הרהיטים שאתה יכול לשבת עליהם. ולישון? בשביל מה שולחן? כמה רגליים יש לו? איזה סוג של רהיטים יש בקבוצה שלנו? קבינט?
III. קטגוריות דקדוק... פעלים עם קידומת.
1. שינון, הגייה וביצוע הוראות מורכבות עם קידומת פעלים.
א) בוא לשולחן, הסתובב סביב השולחן, התרחק מהשולחן אל הדלת.
ב) לך לחדר השינה, לך למיטה ולך לקבוצה.
ג) להביא מזלף מפינת טבע, להביא אותו לשולחן, לקחת אותו לאדן החלון.
ד) להעביר את המזלף מאדן החלון לשולחן, להוציא אותו מהקבוצה, לקחת אותו לפינת טבע.
2. משחק "להיפך"(המרת דפוס של פעלים עם קידומת):
- להיכנס לחדר - לצאת מהחדר;
- תפתח את הדלת - …,
- לך לשולחן - ...,
- בוא לבקר - …,
- סעו עד השער - ...,
- להביא צעצוע -...
3. המשחק "מילים אבודות"(משא ומתן משפטים עם קידומת פעלים לתמונות עלילה).
- רומא לתוך הבית... (נכנס).
- רומא עד הבית... (מתקרב).
- רומא יצאה מהבית... (בחוץ).

- רומא בכוס מים... (מוזג).
- רומא מכוס לכוס מים... (עולה על גדותיו).

4. משחק "תקן את הטעות"(חיזוק ההבנה של פעלים עם קידומת).
- ילדים יוצקים פרחים בערוגה.
- אמא מוזגת מרק לצלחת.
- הטבחים יוצקים את הרוטב לתוך התבשיל.
- וניה שופכת מים מהמזלף.
- טניה מוזגת מים לכוס.
IV. תוצאת השיעור.
- על מה דיברנו היום?
- למי מיועד הרהיטים?

1. "בואו נסדר את הרהיטים". הפרזנטורית שמה לרהיטים, והילדים מחלקים אותם בין החדרים (לפי ייעודם): המיטה נמצאת בחדר השינה, המזנון במטבח.

2. "איזה ריהוט?" המורה שמה לחדר, והילד מפרט את הרהיטים שיכולים להיות שם.
3. "בשביל מה זה?" המורה מכנה את הרהיט, הילד - ייעודו: כורסה - "אפשר לשבת בכורסה ולהירגע, לנוח; הגב והמושב רכים, יש משענות לידיים - נוח מאוד לשבת!";

ארון בגדים (ארון בגדים) - "בארון הבגדים מאוחסנים מצעים: סדינים, כיסויי פוך, ציפיות, תחתונים. כל זה מונח על המדפים. בגדים עליונים (שמלות, סוודרים, חולצות, מכנסיים, חליפות), כדי שלא יתקמט, תלויים על קולבים בארון".
4. "שם את חלקי הנושא" ... כיסא - לכיסא יש מושב רך או קשה, גב וארבע רגליים: ארון בגדים - ארון בגדים יש שלושה קירות: אחורי אחד ושני קירות צדדיים, עליון, תחתון, דלת (דלתות), רגליים; בתוך הארון יש מדפים ומתלים.

5. "מצא מכנה משותף". הילד משווה בין שני רהיטים: שולחן וכיסא - יש להם ארבע רגליים; כיסא וכיסא, כיסא ושרפרף, מיטה וספה וכו'.
6. מצא את ההבדל.
אתה יכול לתת שם לאותם פריטים כמו במשחק הקודם.
7. "מה מיותר?"
קיר, שולחן, מיטה, כיסאות, מזנון (תוספת היא המיטה, היא בחדר השינה, וכל השאר בחדר האוכל); מדף, מזנון, שולחן ליד המיטה, מחבת (עודף הוא מחבת, זה לא רהיט, אלא כלים).
8. "מה חסר?"
תמונות לדוגמא: כיסא ללא מושב, כיסא ללא משענת יד שמאלית (ימנית), שׁוּלְחָן כְּתִיבָהללא מגירה, ארון ללא קולב...
9. "נתקן".
מוצגות אותן תמונות, והילדים מסבירים מה צריך לעשות ומה הכלים הדרושים לתיקון.
10. "איזה נושא?"
המציג שם את החומר ממנו עשוי החפץ, ולילד - מהו (שם תואר). לדוגמא: המדף עשוי מעץ - המדף מעץ; רגלי השולחן עשויות מברזל - הרגליים ברזל; כיסא הבובה עשוי מפלסטיק - כיסא פלסטיק.
יש צורך לפקח לא רק על היווצרותם הנכונה של מילים, אלא גם על השימוש בצורות דקדוקיות של מגדר, מספר.
11. "קיפול נכון."
הילד מקפל את הציור מחלקים נפרדים.
12. "הגדר את השלם לפי חלק."
לילד מוצגים רהיטים בודדים: מושב, רגל כיסא, ראש מיטה. יש צורך להגדיר את הנושא ולמנות את שאר חלקיו.
13. "תאר את הנושא".
ילדים לפי תיאור בעל פה קובעים את הנושא. המנחש מקבל תמונה עם התמונה של האובייקט הזה.
14. "בוא נעזור לבובה".
אנחנו נעזור לכם לסדר רהיטים, לסדר את החדר.
15. "מה יש לך?"
ילדים מספרים על הרהיטים שיש להם בבית.

חומר מהספר: לוזביאקובה מ.י. ללמוד לדבר נכון וברור: מדריך למטפלי תקשורת, מחנכים, הורים

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך

"גן ילדים מסוג מפצה מס' 21"

תַקצִיר

פעילויות חינוכיות ישירות

לצורך היישום תחום חינוכי"קוגניציה" (הילד והעולם הסובב אותו)

בקבוצה האמצעית

לילדים עם חוסר התפתחות כללית של דיבור

נושא ריהוט

הידור על ידי

מְחַנֵך

טומילובה יוליה אלכסנדרובנה

סניז'ינסק

2010 ר.

משימות:

תחום חינוכי "קוגניציה"

• להבהיר ולהרחיב את הידע של הילדים על רהיטים, חומרים מהם עשויים רהיטים.
• למד להבחין ולמנות את הפרטים של הרהיטים.
• יוצרים מושג מכליל "רהיטים".
• הציגו את המילה החדשה "מסענים".
• לפתח פעולות נפשיות.
• לפתח תפיסה שמיעתית וויזואלית, זיכרון, תשומת לב, דמיון, כושר המצאה.
• לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות.

תחום חינוכי "תקשורת"

• להפעלת והעשרת נושא מילון פעלים איכותי בנושא מילוני.
• להפעיל את הדיבור של הילדים.
• למד ליצור שמות תואר משמות עצם.
• שים לב להגיית הצליל הנכונה.

תחום חינוכי "סוציאליזציה"

• לטפח כבוד לרהיטים.
• לגבש גישה חיובית של ילדים להשתתף בשיעור, יכולת עבודה בצוות.

תחום חינוכי "תרבות גופנית"

• למד לתאם תנועות עם דיבור.

תחום חינוכי "בריאות"

• לשמור ולחזק את הבריאות הפיזית והנפשית של הילדים באמצעות שימוש בהתעמלות מוח, הנהלת חשבונות מאפיינים אישייםיְלָדִים.

תכונות אינטגרטיביות של ילדים:ליצור סקרנות, פעילות חשיבה ודיבור, עצמאות, שימוש הולם באמצעי תקשורת, החזקה בדיבור דיאלוגי, יכולת לשלוט בהתנהגותם.

מילון:

נושא: רהיטים, שולחן, כיסא, מיטה, ארון בגדים, ספה, כורסה, כיסוי, רגליים, מגירות, דלתות, ידיות, קירות, מדפים, גב, מושב, משענות ידיים.

אֵיכוּתִי: ריהוט, אוכל, כתיבה, ספר, כלי אוכל, רך, ילדים, מבוגרים, גבוה, נמוך, בית בובות, עץ.

מילולי: לעשות, לשבת, לאחסן, לישון, לשקר, לנוח, לא לשבור, לנגב, לתקן.

שיטות וטכניקות: טקס ברכה, שאלות ממורה, בחינת רהיטים, רגע הפתעה (פגישה עם הבובה של לנה), משחק דידקטי "אספו תמונה", משחק כדור "בשביל מה?", התוצאה.

טכנולוגיות חוסכות בריאות:התעמלות לתרגיל המוח. "פיל", דקות פיזיות.

עבודת יחיד:המשיכו ללמד לענות על השאלה עם התשובה השלמה הנכונה - גאורגי, וניה, ז'ניה

חוֹמֶר: מעטפות עם תמונות חתוכות (ריהוט), רהיטי בובה, בובה, כדור.

מהלך השיעור

טקס קבלת פנים:

מְחַנֵך: - חבר'ה, בואו נשלב ידיים ונחייך אחד לשני כדי ליצור מצב רוח טובכל היום. כדי ללמוד הרבה דברים מעניינים בשיעור שלנו, אתה צריך להיות קשוב, לא לצעוק מהמושב שלך, להרים את היד.

ד / ו"אספו את התמונה"

מְחַנֵך: - חבר'ה, יש תמונות חתוכות על השולחנות, אספו אותן ונחשו מה מוצג שם.

(כל ילד אוסף תמונה, שם לרהיט ויושב על כיסא תינוק).

חלק ראשי

מְחַנֵך: - ילדים, איך אפשר לקרוא לחפצים האלה במילה אחת?

ילדים: - זה רהיט.

מְחַנֵך: - איפה מייצרים את הרהיטים?

ילדים: - במפעל.

מְחַנֵך: - מה שם המפעל שבו מייצרים את הרהיטים?

יְלָדִים: - מפעל רהיטים.

מְחַנֵך: - כל הכבוד. חבר'ה, אחרי שהריהוט נעשה, הם שולחים אותם לחנות. איך קוראים לחנות שמוכרת רהיטים?

יְלָדִים: - חנות רהיטים.

התעמלות לתרגיל המוח. "פיל"

כופפו את הברכיים, הצמידו את הראש אל הכתף, מתחו את היד קדימה (זו שאיתה כותבים). צייר דמות עצלה שמונה באוויר, במקביל למתוח את פלג הגוף העליון בעקבות הזרוע, להזיז את הצלעות. תסתכל מעבר לאצבעותיך. חזור על זה עם היד השנייה.

מְחַנֵך: - חבר'ה, זוכרים, הלכנו לבקר את הילדה הקטנה לנה? היא צריכה את עזרתך שוב! ההורים שלה קנו רהיטים חדשים, ולנוצ'קה לא יודע את שם הרהיט ולמה הוא מיועד. בואו נעזור ללנה.

(ילדים, יחד עם הגננת, הולכים לפינת הבובות, שם בובה פוגשת אותם).

מְחַנֵך: - חבר'ה, על מה הכלים?

ילדים: - על השולחן.

מְחַנֵך: - השולחן שבו סועדים, איזה שולחן?

יְלָדִים: - שולחן ארוחת ערב.

מחנך: - ומה השולחן שבו הם כותבים?

יְלָדִים: - שולחן כתיבה.

מְחַנֵך: - אילו חלקים בטבלה אתה מכיר?

יְלָדִים: - מכסה, רגליים, מגירות (בשולחן העבודה).

מְחַנֵך: - ימין. חבר'ה, על מה אגרטל הפרחים?

יְלָדִים: - האגרטל נמצא על הארון.

מְחַנֵך: - בואו נסתכל על הארון. מה יש לארון?

יְלָדִים: - דלתות, ידיות, קירות, מדפים.

מְחַנֵך: - הארון שבו מאוחסנים הספרים, איזה מהם?

ילדים: - כוננית.

מְחַנֵך: - הארון שבו מאוחסנים הכלים - איזה?

ילדים: - ארון כלים.

מְחַנֵך: - כל הכבוד. חבר'ה, תראו איפה שוכב החתול?

יְלָדִים: - החתול שוכב על המיטה.

מְחַנֵך: - הרגישו את המיטה, מה זה?

יְלָדִים: - המיטה רכה.

מחנך: - אם המיטה מיועדת לילדים, מהי?

יְלָדִים: - מיטת ילדים.

מְחַנֵך: - אם המיטה מיועדת למבוגרים, מהי?

יְלָדִים: - מיטה למבוגרים.

מְחַנֵך: - חבר'ה, על מה אתם יושבים?

ילדים: - על כיסאות.

מְחַנֵך: - מה יש לכיסא?

יְלָדִים: - לכסא יש מושב, גב, רגליים.

מְחַנֵך: - השוו בין שני הכיסאות. מה הם?

יְלָדִים: - כיסא אחד גבוה והשני נמוך.

מְחַנֵך: - ימין. ומה עם השולחן?

יְלָדִים: - יש ספה וכורסא ליד השולחן.

מְחַנֵך: - מה יש לספה ולכיסא?

יְלָדִים: - מושב, גב, רגליים.

מְחַנֵך: - לספה ולכיסא יש גם משענות יד.משענות ידיים - אלו הן ידיות הכורסה, הספה, עליהן המרפק. חזור.

(ילדים חוזרים)

מחנך: - הרגישו את הספה והכיסא, מה הם?

ילדים: - הם רכים.

מְחַנֵך: - חבר'ה, כיסא, שולחן, מיטה, ארון בגדים, כורסה, ספה - מה זה?

ילדים: - זה רהיט.

מְחַנֵך: - אם רהיטים לבובות, מה זה?

יְלָדִים: - ריהוט בובות.

מְחַנֵך: - חבר'ה, ממה עשויים הרהיטים?

יְלָדִים: - ריהוט עשוי מעץ.

מְחַנֵך: - אם הרהיט עשוי מעץ, אז מה זה?

יְלָדִים: - ריהוט מעץ.

מחנך: - כל הכבוד.

משחק כדור "בשביל מה?"

יש צורך בכסא כדי ... (לשבת).

המיטה נחוצה על מנת ... (לישון, לשכב).

יש צורך בארון בגדים על מנת ... (לאחסן ספרים, כלים, בגדים).

הכסא נחוץ על מנת ... (לשבת, לנוח).

הספה נחוצה כדי ... (לשבת, לשקר).

סך הכל:

מְחַנֵך: - ילדים, על מה דיברנו היום?

ילדים: - על רהיטים.

מְחַנֵך: - מה צריך לעשות כדי לשמור על הרהיטים לאורך זמן?

יְלָדִים: - לא לשבור, לנגב את האבק, אם הוא מתקלקל, אתה צריך לתקן אותו.

מְחַנֵך: - כל הכבוד בנים! הילדה לנה יודעת עכשיו למה מיועדים רהיטים.

ציור עם ילדים בני 3-4. סיכומי שיעורים Koldina Daria Nikolaevna

נושא השבוע "רהיטים"

נושא השבוע "רהיטים"

שיעור 10. שטיח לארנבות

(ציור במכחול. צבעי צבעי מים)

יַעַד.למדו את הילדים לקשט חפץ מַלבֵּנִיעל ידי עיגולים וקווים מתחלפים (באמצעות מברשת וצבעי מים); השתמש בעקביות בצבעים של שני צבעים; להמציא באופן עצמאי תבנית ולהניח אותה על כל פני השטח של האובייקט. לטפח היענות וטוב לב.

נְדָבָה.שטיח מלבני חתוך מנייר צבעוני בהיר, צבעי מים, מברשת, צנצנת מים.

מהלך השיעור

קראו לילדים את השיר "זיינקי" מאת ו' ברטוב:

ארנבות קטנות

רצה ביינקי

רצה ביינקי

כי הם קטנים.

שאל את החבר'ה: "מה השפנפנות רצו לעשות? (ביינקי, לישון.)איפה אני יכול לשים את הארנבות?" (בקופסה, על כיסא, על שטיח וכו')

הניחו לפני כל ילד שטיח מלבני חתוך מנייר בהיר ושאלו: "איך אפשר לקשט שטיח כזה?" (צייר עיגולים, משולשים, קווים וכו')

הזמינו את הקטנטנים להכין שטיחים יפים לארנבות, וקשטו אותם בעיגולים וקווים צבעוניים לסירוגין.

בסוף המפגש שאלו כל ילד: "איזה שטיח הכנת? (חתיך, חכם, צבעוני, מלא חיבה וכו')אתה חושב שיהיה נעים לארנב לישון על שטיח כזה?"

מתוך הספר דוגמנות ואפליקציה עם ילדים בני 6-7. הערות שיעור המחבר קולדינה דריה ניקולייבנה

נושא השבוע "הבית שלי" שיעור 21. בניית בית (דוגמנות מפלסטלינה) תוכן התכנית. ליצור אצל ילדים את היכולת לפסל בית מעמודים מגולגלים, להצמיד אותם זה על גבי זה ולחבר אותם בחוזקה. חזקו את היכולת להשתמש בערימה. לְפַתֵחַ

מתוך הספר ציור עם ילדים בני 6-7. הערות שיעור המחבר קולדינה דריה ניקולייבנה

נושא השבוע "הבית שלי" מפגש 41–42. בתים של שלושה חזירים קטנים (חלק 1-2) (ציור בעפרונות פסטל, סנגווין, פחם, עפרונות שעווה) תוכן התוכנית. להמשיך ללמד איך להכין איורים לאגדות. לפתח את היכולת למקם חפצים על פיסת נייר. לְלַמֵד

מתוך הספר ציור עם ילדים בני 4-5. הערות שיעור המחבר קולדינה דריה ניקולייבנה

נושא השבוע "רהיטים" שיעור 11. שמיכה לוניה (ציור בטושים) תוכן התוכנית. למדו את הילדים לקשט חפץ מלבני בפסים צבעוניים, לסירוגין בצבע. למד להבין ולנתח את התוכן של חרוז הילדים. לחנך נדיבים

מתוך הספר דוגמנות עם ילדים בני 4-5. הערות שיעור המחבר קולדינה דריה ניקולייבנה

נושא השבוע "הבית שלי" שיעור 21. בתים לבובות קינון (ציור בעפרונות צבעוניים) תוכן התכנית. למדו את הילדים לצייר חפצים קטנים וגדולים המורכבים מריבוע ומשולש. המשך ללמוד כיצד להלחין קומפוזיציה עלילה. פוסטר מגיב

מתוך הספר דוגמנות עם ילדים בני 3-4. הערות שיעור המחבר קולדינה דריה ניקולייבנה

נושא השבוע "רהיטים" שיעור 11. שולחן וכיסא (יצוק מפלסטלינה) תוכן התוכנית. למד לחתוך עמודי פלסטלינה מוארכים לחתיכות באמצעות ערימה ולחבר אותם לקרטון, המתארים רהיטים בצורת תבליט (התמונה בולטת למעלה

מתוך הספר ציור עם ילדים בני 5-6. הערות שיעור המחבר קולדינה דריה ניקולייבנה

נושא השבוע "הבית שלי" שיעור 22. בית לארנבת ותרנגול (דוגמנות מפלסטלינה) תוכן התוכנית. לחזק את יכולתם של ילדים להביא את המוצר לתמונה הרצויה בעזרת פלסטלינה. למד לספר אגדות מחדש על סמך איורים חומר הדגמה. גיבורים

מתוך הספר יישום עם ילדים בני 3-4. הערות שיעור המחבר קולדינה דריה ניקולייבנה

נושא השבוע "במטבח" שיעור 17. כוס ג'הל (ציור גואש) תוכן התוכנית. להכיר לילדים את ג'הל. למד להדגיש מאפייניםציור ג'הל, מעטרים את גבול הכוס באלמנטים פשוטים של ציור (קווים ישרים וגלים במגוון

מתוך הספר ציור עם ילדים בני 3-4. הערות שיעור המחבר קולדינה דריה ניקולייבנה

נושא השבוע "בחדר" שיעור 19. שטיח (ציור דקורטיבי בטושים) תוכן התוכנית. למד לצייר דפוסים בצורה של קווים ארוכים שאינם נוגעים על השטיח. לפתח אצל ילדים תפיסה אסתטית, פנטזיה ודמיון. לטפח אהבה לרוסים

מתוך ספרו של המחבר

נושא השבוע "מקצועות" שיעור 23. ספקטרום צבעים (ציור גואש) תוכן התוכנית. צור רעיון איך אתה יכול לקבל כתום, ירוק, סגול ו חום... למד לערבב צבעים בסיסיים ולקבל צבעים חדשים. באופן פעיל

מתוך ספרו של המחבר

נושא השבוע "גן חיות" שיעור 25. פיל (ציור בכף יד) תוכן התוכנית. המשיכו להציג את טכניקת הדפסת כף היד: טובלים את כל כף היד בגואש ויוצרים הדפס. לפתח דמיון, ללמד לראות תמונה חדשה באובייקט מוכר. לחזק את המיומנות

מתוך ספרו של המחבר

נושא השבוע "תיאטרון" שיעור 27. שלושה דובים (ציור סנגוויני) תוכן התוכנית. המשך להכיר לילדים את הסנגוויני. למד לצייר גיר סנגוויני, קווי צל. המשך להתאמן בייצוג גרפי של בעלי חיים העומדים על רגליהם האחוריות. לעגן

מתוך ספרו של המחבר

נושא השבוע "הבית שלי" שיעור 41. בקתת קרח (ציור בעפרונות פסטל) תוכן התכנית. המשך להכיר לילדים גוונים קרירים. למד להעביר את התכונות האופייניות של חפצים באמצעות הצטננות טווח צבעים... הציגו הזדמנויות

מתוך ספרו של המחבר

נושא השבוע "רהיטים" שיעור 10. שמיכה ( נייר צבעוני... אפליקציה דקורטיבית) תוכן תוכנה. המשך ללמוד כיצד למרוח דבק על חלקים ולהדביק אותם על דף נייר. למד לעשות דוגמה של עיגולים על דף נייר מרובע, תוך כדי צבע לסירוגין. לְלַמֵד

מתוך ספרו של המחבר

נושא השבוע "הבית שלי" שיעור 22. בית לארנבת ותרנגול (נייר צבעוני. יישום מחלקים מוכנים מהנושא) תוכן התכנית. לטפח היענות וטוב לב. למדו את הילדים ליצור שלם מכמה חלקים; למרוח דבק על החלק ולהדביק

מתוך ספרו של המחבר

נושא השבוע "רהיטים" שיעור 10. שטיח לארנבות (ציור במכחול. צבעי מים) מטרה. למדו את הילדים לקשט חפץ מלבני, עיגולים וקווים מתחלפים (באמצעות מכחול וצבעי מים); השתמש בעקביות בצבעים של שני צבעים;

מתוך ספרו של המחבר

נושא השבוע "הבית שלי" שיעור 22. גדר ליד הבית (ציור במברשת. גואש) מטרה. המשך ללמד ילדים כיצד לצייר חפצים שונים באמצעות שילובי קווים. למד לספר אגדות מחדש על סמך איורים בספר. לפתח דיבור, חשיבה.

תקציר השיעור "ריהוט ומטרתם" לילדים בגילאי 3-4

מטרה: להכיר לילדים סוגים שוניםרְהִיטִים.
גיל: 3-4 שנים
משימות פרוגרמטיות: דיבור קוהרנטי: למדו את הילדים לענות בצורה ברורה וברורה
השאלות שהועלו על ייעוד הרהיט;
z.k.r: לתקן הגייה נכונהתנועות ועיצורים;
אוצר מילים ודקדוק: למד להשתמש בשם עצם בדיבור
עם משמעות מכללה - רהיטים.

ציוד וחומרים: רהיטי צעצוע, מקלות ספירה, צעצוע פיל, צעצוע ארנבת;

מהלך השיעור

1. רגע ארגוני.
מורה: (קורא את שירו ​​של א' קונדרטייב "ברכות")
בוקר טוב!
הציפורים החלו לשיר.
- אנשים טובים,
צא מהמיטה
כל החושך מסתתר בפינות
השמש זרחה והולכת במורד העמקים

אני מברך את כולכם ומזמין אתכם לרכוב על אופניים (ילדים יושבים על כיסאות ומחקים את תנועות רוכבי האופניים למוזיקה של יקטרינה וסרגיי ז'לזנוב "אופניים")

האזינו לשיר "אופניים"
הורדת שיר)

2. החלק העיקרי.

התעמלות מפרקים "פיל"
המורה: חבר'ה, תראו מי פוגש אותנו? (פיל)
- כדי לא להפחיד את הפיל, נהפוך גם לפילים.
אני אחקה פיל
אני מושך את שפתי עם תא המטען שלי,
עכשיו תשחרר אותם
והחזרתי אותו למקומו (משוך את השפתיים קדימה)
מחנך: בוא נלך רחוק יותר

משחק דידקטי "חנות רהיטים"
המורה: האופניים שלנו עצרו. מה זה הבניין הזה, בוא נלך.
(יש ריהוט בובה על שולחן המורה)
המורה: חבר'ה, זו חנות.
- תסתכל ותן שם מה הם מוכרים בחנות הזו. (שולחן, כיסא וכו')
– מאה, כיסא, כורסה, ספה, נכון? (רְהִיטִים)
- הגענו לחנות רהיטים. V חנות רהיטיםלמכור רהיטים שונים.
- למה אנחנו צריכים ספה? (לשכב, לישון וכו')
- בשביל מה ארון בגדים?
- למה אנחנו צריכים כיסא? שְׁרַפרַף? מיטה? וכו.

התעמלות אצבעות"רְהִיטִים"
המורה: איזה סוג של רהיטים אין כאן? תראה על מה אתה יושב? (כִּסֵא).
- תראה, איפה העפרונות, הצבעים? (שולחן)
"הרהיטים האלה פורקו בחנות. בואו נראה באצבעותינו איך נראה שולחן, כיסא
"כיסא" רגלי, גב ומושב -
הנה כיסא בשבילכם, באופן מפתיע (כף יד שמאל ישרה למעלה, כף יד ימין נלחצת לחלקה התחתון, קפוצה לאגרוף)
"שולחן" לשולחן יש ארבע רגליים,
מכסה עליון, כמו כף יד ( יד שמאלקמוץ לאגרוף עם כף יד למטה עליו יד ימין)

משחק דידקטי "הוסף מילה"
המורה: אפשר לומר בחיבה, יפה על רהיטים. כך.
שולחן - שולחן,
כיסא - ... .. (כיסא),
ספה - ... .. (ספה),
ארון בגדים -... .. (לוקר).

תרגיל דידקטי "בואו להכיר"
המורה: חבר'ה, תראו מי מציץ מאחורי שיח? (אַרנֶבֶת).
באני, אל תפחד, צא החוצה. תכיר את החבר'ה. חבר'ה, קחו את זה, לטפו את השפן. בוא נגיד לארנב את שמותינו, רק אנחנו נדבר בתורו, כדי שהארנב יהיה מובן וכדי שהוא יזכור את השמות שלנו
(ילדים מעבירים את הארנב מיד ליד וקוראים בשמות)
ספר לארנב איפה היינו. (בחנות רהיטים)

משחק דידקטי "לאסוף ממקלות"
באני: ומעולם לא היו לי רהיטים
המורה: אל תדאג, ארנב, החבר'ה ירכיבו לך עכשיו רהיטים ממקלות
"שרפרף" יושב על שרפרף ליד השולחן,
ובלעדיו הבית שלנו לא נוח (שלושה מקלות: שניים אנכיים, אחד אופקית)
"מיטה" שמנו עריסה בחדר השינה,
ונישן על זה במתיקות.
(ארבעה מקלות: שניים אנכיים, שניים אופקיים)

3. סיכום שיעור
המורה: חבר'ה, הגיע הזמן שנלך הביתה. אבות ואמהות כבר מחכים לנו.
- איפה ביקרנו היום? (בחנות רהיטים)
- מה במבצע בחנות רהיטים? (רְהִיטִים)
- לאן תרצה ללכת לשיעור הבא?