프로젝트. 유치원에서의 프로젝트 활동

마가리타 엔야키나
어린이를위한 "친구의 세계에서"프로젝트 시니어 그룹

프로젝트"에 친구의 세계»

엔야키나 마가리타 니콜라예브나

교육자 SP GBOU 중등학교 No.1 "OC"- 유치원 №3 "레드 라이딩 후드"시립 지구 Bolshegluchitsky 사마라 지역

1교육 분야:

"사회화"

2세:

시니어 그룹, 5~6세

3 기간:

9월 - 5월

4 관련성:

최근에 교사와 부모는 많은 미취학 아동이 또래와 의사소통하는 데 심각한 어려움을 겪는다는 우려에 점점 더 주목하고 있습니다. 원칙적으로 이것은 표현: 의사 소통 파트너에 대한 접근 방식을 찾을 수 없음; 지원 및 개발 확립된 연락처; 모든 활동 과정에서 자신의 행동을 조정합니다. 특정 아동에 대해 적절하게 반응하고 동정을 표현합니다. 슬픔에 공감하고 다른 사람의 성공을 기뻐하는 능력에도 어려움이 있습니다. 이 모든 것이 대담한 사람들의 갈등과 오해로 이어집니다.

의사 소통, 우호적 인 관계를 구축 및 유지하고 사람들과 상호 작용하고 협력하고 공존하는 능력은 일반적으로 완전히 발달 된 성격의 필수 구성 요소이며 성공적인 인간 정신 건강의 열쇠입니다.

취학 전 아동기는 사람의 도덕적 형성에서 가장 중요한시기입니다. 도덕 교육은 의도적 인 교육적 영향, 아동의 친숙화로 인해 발생합니다. 도덕적 기준다양한 활동 과정에서의 행동; 도덕적 가치를 지닌다. 이 모든 것은 도덕적 관계에 대한 경험을 쌓고 행동 규칙, 활동의 초등 문화, 언어 문화를 배우며 가장 중요한 것은 정서적, 도덕적 태도를 형성하는 어린이를위한 일종의 학교입니다. 그를 둘러싼 세계.

어린이 취학 전 연령, 유치원 교육 기관에서 중요한 기술을 습득하여 사람, 친척 및 친구, 동료 및 어린이와 우호적인 관계를 형성합니다. 더 오래된, 친숙하고 익숙하지 않은 - 그와 그의 대담자가 의사 소통을 즐길 수 있도록 아름답고 정확하게 할 수 있어야합니다. 행동 문화 교육 문제의 관련성은 다음과 같습니다. 원인:

1. 취학 연령은 사회적 영향에 대한 감수성이 증가하는 특징이 있으며, 성격의 도덕적 형성 메커니즘이 일반적으로 형성되고 각각의 요소: 긍정적이고 부정적인 성격 특성의 형성을 결정하는 감정과 태도, 동기, 기술과 습관, 행동, 지식 및 아이디어.

2. 정신 발달의 특징 나이가 많은 아이들취학 전 연령은 독단적이며 도덕적 행동의 안정성을 보장하는 자율 규제, 자제의 형성에 기여합니다.

3. 미취학 아동의 도덕적 행동 습관은 불안정하고 상황에 따라 다르므로 목적이 있고 체계적인 작업이 필요합니다. 개별 기능 어린이들.

4. 우호적 인 관계의 형성은 복잡하고 적극적인 과정이며 즉각적이고 영구적 인 결과를 기대할 수 없으므로 교육자는 사용 된 방법을 참을성있게 반복하고 새로운 방법을 선택해야하며 결과가 달성되지 않는다는 사실에 공감합니다 즉시, 그리고 우리가 기대하는 형태가 아닐 수도 있습니다.

내가 일하기 때문에 이 작업의 필요성이 생겼습니다. 그룹방향성 보정 어린이들언어의 전반적인 저발달과 함께. 9월에는 이 그룹 온 새로운 아이들이미 특정 상호 작용 기술을 가지고 있는 사람. 관찰 행동 어린이들, 나는 아이들이 종종 갈등을 일으키고, 장난감을 놓고 싸우고, 게임에서 서로를 받아들이지 않는다는 것을 알게되었습니다. "추방자"어린이들.

교육 및 육성 시스템 교정 그룹의 아이들심리학 및 교육학적 접근을 기반으로 하며, 시작점은 언어를 모든 구성 요소와 함께 활동으로 고려하는 것입니다. 따라서 제안된 내용에서 프로젝트장난스럽고 생산적이며 인지적 언어 및 기타 활동을 사용하여 어린이와 함께 작업하는 데 많은 주의를 기울입니다.

5 목표:

의욕적인 태도 형성과 자극 어린이들친근한 감정에

6 작업:

1. 아이들 사이의 대인관계 문화 조성

2. 인간적인 감정을 풍부하게 하라 어린이들

3. 커뮤니케이션 스킬 형성

4. 어휘를 풍부하게 하고 활성화하기 주제에 아이들"우정"

5. 자신의 행동과 동료의 행동을 보고, 이해하고, 평가하는 법을 배웁니다.

6. 생산 및 기타 활동의 기술 개발

7. 가족 창의성, 가족 및 유치원 협력 능력 개발

7 의도한 결과:

일반 및 언어 행동의 형성.

동안 프로젝트아이들은 의식적으로 의사 소통의 규칙을 따르고, 서로 돕고, 함께 놀고, 공부하고, 일하기 시작할 것입니다. 에 그룹유리한 분위기가 우세할 것입니다. 아이들은 친해질 것입니다, 연합.

아이들은 작가의 작품에 익숙해지고, 그림을 보고, 주어진 주제에 대한 그림 앨범을 만들고, 시, 노래, 잠언, 우정에 대한 말을 배우고, 게임을 합니다.

안내할 9가지 질문 프로젝트:

문제 질문:

그들이 나와 놀지 않으면 어떻게 됩니까?

관련 질문:

우정이란 무엇입니까?

싸움이란 무엇입니까?

누가 친구라고 할 수 있습니까?

1 준비 단계

행동 관찰 어린이들

표적: 위치 감지 (사회적 지위)에 있는 아이 유치원 그룹, 어린이에 대한 그의 태도 및 그에 대한 동료의 태도에 대한 아이디어; 자비의 정도 아이들이 서로에게, 그들의 정서적 웰빙.

주제에 대한 대화 "우정이란 무엇입니까?", "누가 친구라고 할 수 있습니까?"

2 메인 스테이지

인지 언어 방향

"의사소통"

주제에 대한 대화 "친절의 교훈", "에 친절의 세계» , "우정은 우리 사이에 산다"

"지식"

선생님의 이야기 우정은 어디에서 시작됩니까?

시, 속담, 속담, 운을 세는 것, 혀 트위스터, 미리록, 혀 트위스터의 암기.

R. Bure의 매뉴얼에서 읽은 책의 삽화, 그림 검토 "그들은 어떻게 친구들» , 설명서에서 "예의를 갖춘 교훈".

교훈적, 인지적 말하기, 손가락 게임

교훈적인 게임: "좋다 나쁘다", "동지들을 잊지 마세요", "친구 찾기"

스피치 게임: "나는 시작하고 너는 끝낼거야", "한마디", "말씀을 담다", "마법의 단어 이름 지정", "안녕하십니까", "제발"

손가락 게임: "우정", "나는 가지고있다 주변의 친구들» , "친절한 녀석들"

소설 읽기 문학: V. Oseeva의 이야기 "세 동지", "첫 비가 오기 전에", "좋은", L. 톨스토이 "두 명의 동지", V, 카타에바 "꽃 일곱 꽃", N. Nosova "Dunno의 모험과 그의 친구들, G. 안데르센 "눈의 여왕".

인지 연구 활동: 프레젠테이션을 하다 "함께 걷는 것은 즐겁다".

사회 - 개인 개발

"사회화"

랠리를 목표로 하는 게임 팀: "나의 친구들» , "모든 아이들이 원으로 모였습니다", "해".

롤플레잉 게임: "생신", "친구를 만나다".

장식 "선행의 스크린"

"일하다"

공동 청소 그룹 룸(상호 협조, 협상 능력)

어수선함을 없애다 모습동료.

플롯의 속성 생성 - 롤 플레잉 게임.

"안전"

대화: 왜 가지고 놀지 못하니? 길 위의 친구들» , "친구가 곤경에 처하면 도와주세요".

예술 및 미적 발달

"예술적 창의성"

주제에 그리기 "내 친구의 초상".

공예품 만들기 "작업장 친구들» .

"음악"

V. Shainsky의 노래 듣기 및 토론 "친구와 함께 길을 갔다면", "우리는 모든 것을 반으로 나눕니다", "세상에 더 좋은 것은 없다".

V. Shainsky의 노래 배우기 "진정한 친구"

음악 게임: "나가라, 여자친구", "좋은 오후야, 친구"

"신체 발달"

"체력 훈련"

야외 경기들: "우린 웃긴 녀석들"

신체 오락 "재미있는 시작하다»

"건강"

물리적 시간(분), 동적 일시 중지: "좋은 친구라면", "같이 서다", "워밍업을 위해 함께 서십시오".

3. 최종 단계

결승전: 퀴즈 "우정은 우리의 힘"

독립적인 활동을 위한 조건 만들기.

책 코너

관련 그림 및 그림 « 친구들»

데모 자료 "예의를 갖춘 교훈", "그들은 어떻게 친구들»

서적: V. 카타예프 "꽃 일곱 꽃", G. 안데르센 "눈의 여왕", N. 노소프 "던노와 그의 모험 친구들» , L. 톨스토이 "두 명의 동지", V. 오세바 "세 동지", "첫 비가 오기 전에", "좋은", A. 세둘린 "강 자갈", "첫 비가 오기 전에", "좋은"

시: A. 쿠즈네초바 "여자친구들", 야아킴 "사과", "나는 당신에게 편지를 쓰고 있습니다", E. 스테크바쇼바 « 친구들» , T. 마샬로바 "토끼는 겁쟁이야", 엘 크빗코 "두 친구", V. 빅토로프 "온 땅의 아이들은 친구다".

스토리 센터 역할 놀이

주제 개발 환경 조성 및 공동 제작 속성:

스토리 - 롤플레잉 게임 "생신": 선물, 과일 모형, 케이크, 패스트리, 꽃, 장난감 접시.

스토리 - 롤플레잉 게임 "친구를 만나다": 장난감, 보드 게임, 책, TV, 차, 과자.

생산성 센터

그림, 예술 작품을 위한 재료 및 장비.

가족 상호 작용.

슬라이드 폴더 만들기 "당신의 아이는 친구를 사귈 줄 압니까?"

상의 "관용 교육 어린이들»

학부모회의 내성적인 성격을 키우는 방법?.

낮 열린 문게임 수업 시연과 함께 "관용의 땅으로의 여행.

문학:

Alyabyeva E. A. 미취학 아동과의 도덕적, 윤리적 대화 및 게임. 엠, 2003.

Barkhatova V. V. 행동 문화 교육 D. 1991년 No. 11, p. 41-44.

Vasilyeva-Gang L.P. 공손함의 ABC. 엠, 2004.

Mulko I. F. 5-7세 미취학 아동의 사회 및 도덕 교육. 엠, 2004.

Shipitsyna L.M., Zashchirinskaya O.V. Azbuka 커뮤니케이션 에스피, 2003.

Shorygina T. A. 좋은 행동과 나쁜 행동에 대한 대화, 2009.

신청:

GCD 개요 "관용의 땅으로의 여행"

학부모회의 "관대한 사람을 키우는 방법"

블로그 참조

아래에: 발표자 프로젝트

Kuznetsk시의 결합 유형 No. 38의 시립 예산 유치원 교육 기관 유치원

프로젝트 "행동의 무지개"

시니어 그룹에서

교육자: Vasilyeva A.K.

Ruzlyaeva E.V.

쿠즈네츠크 2016

프로젝트 이름: "행동의 무지개"

프로젝트에 대한 간략한 설명:이 프로젝트는 만드는 작업입니다 새로운 규범(규칙 설정), 아동의 삶에서 발생하는 실제 상황을 기반으로 유치원. 일반적으로 이들은 전형적이고 반복적입니다. 갈등 상황. 이 프로젝트는 미취학 아동에게 필요한 행동 기술을 습득하는 것을 목표로합니다. 더 세심한 친구친구에게 그들은 자신의 동기가 아니라 확립 된 규범에 따라 인도되기 시작합니다.

프로젝트 목표: 어린이의 사회적 및 지적 관심 활성화, 유치원 및 가정에서의 어린이의 사회적 및 도덕적 자질 형성을 보장하는 교육 환경 조성. 아이들이 행동 규범을 익히고 현실 분석을 기반으로 행동을 설계하고이 규칙을 지키는 능력.

프로젝트 유형: 실천 지향.

기간별 프로젝트 특성: 단기

1. 소개

집중적인 갱신, 교육 과정의 모든 구성 요소의 현대화로 인해 기준이 높아졌습니다. 전문적인 요구 사항선생님들에게. 오늘날 교사-혁신가, 교사-연구원은 유치원 기관에서 요구되므로 적극적인 검색 및 혁신 활동에 참여하는 교사-실천가입니다.

교육학에서 창의적 검색은 검색 활동, 즉 새로운 교육적 경험의 생성을 포함합니다. 프로젝트 방법은 유치원의 교육 과정에서 사용되는 새로운 활동 중 하나라고 생각합니다.

프로젝트 방법의 기본은 어린이, 교사, 부모의인지 기술 개발, 정보 공간 탐색 능력, 실제 결과로 끝나야하는인지 과정 구성입니다. 이 결과를 보고, 이해하고, 실생활에 적용할 수 있고, 실생활. 우리의 관행에서 우리는 다음을 사용하기로 결정했습니다. 규범적인 프로젝트 활동.

에 현대 사회아동을 포함하여 개인의 발달 수준에서 새롭고 더 높은 요구 사항이 만들어집니다. 대부분의 사람들은 성공적인 아이가 다재다능하다는 것을 증명할 필요가 없습니다. 발달한 아이동료 그룹, 공공 장소에서 행동하는 방법을 아는 사람.

미취학 아동은 규범적 안정화, 의미 형성 및 변형의 세 가지 다른 위치에서 제안된 상황을 분석할 수 있습니다. 이 세 가지 입장 뒤에는 인지 능력의 구조에 대한 확실한 이해가 있습니다. 프로젝트 활동의 조직은 구현의 각 단계에서 이러한 위치를 고려하지 않고는 불가능합니다.

따라서 관련성 이 프로젝트때문에:

유치원에서 아이들의 행동을 규제하는 문제는 매우 심각합니다. 우리 학생들의 상태에 대한 분석은 갈등 상황이 종종 그룹에서 발생하는 것으로 나타났습니다. 이는 각 어린이가 자신의 행동 변형을 주장하는 어린이 주도의 충돌이 특징입니다.

취학 전 아동들 사이의 우호적 인 관계 형성은 주로 유치원에서이 방향으로 어떤 종류의 작업이 수행되는지에 달려 있습니다. 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 평가하는 능력을 형성합니다.

동정심, 반응성, 자신의 행동 및 다른 사람의 행동을 평가하는 능력과 같은 자질을 갖춘 어린이 교육.

프로젝트 목표: 유치원과 가정에서 어린이의 사회적, 도덕적 자질 형성, 행동에 대한 어린이의 인식 및 실수를 수정하는 능력 형성.

어린이를 위한 작업:

• 어린이의 발달 지적 발달,인지, 언어 능력, 아동의 개인 및 연령 특성을 고려합니다.
• 아이에게 동료, 친척에 대한 정서적 미적 및 신중한 태도를 형성합니다.
• 용납할 수 없는 행동의 바람직하지 않은 결과를 볼 수 있도록 어린이 교육

부모를 위한 작업:

• 아동의 성격 발달을 위해 가족에게 유리한 조건을 조성하고,
• 유치원에서 얻은 아이들의 경험을 고려하고,
• 독창성을 존중하다 아이, 자신과 아이를 위해 현실적인 목표를 설정하십시오.

교사를 위한 작업:

• 사회적, 직업적 능력과 개인적 잠재력을 개발합니다.

프로젝트 참가자:

1. 교사: 그룹 교육자, 보조 교사.
2. 시니어 그룹의 아이들.
3. 부모 및 기타 가족 구성원.

프로젝트 구현에서 교사-어린이-부모 간의 상호 작용 과정에서 예상되는 결과:

어린이들:

• 주어진 상황에서 바람직하지 않은 행동의 결과에 대한 지식을 얻습니다.
• 친절, 배려, 다른 사람에 대한 존중을 나타내십시오.
• 아이들의 언어 활동이 증가합니다. 다른 유형활동, 자신의 행동과 다른 사람의 행동을 분석하는 능력;

부모님:

• 가족의 자녀와의 상호 작용 및 협력 방법을 통한 부모 경험의 풍부함;
• 부모의 교육적 능력을 향상시킵니다.

교사: 디자인은 교사가 가능성의 공간에 있게 하여 세계관을 변경하고 표준적이고 패턴화된 행동의 사용을 허용하지 않으며 창의적이고 개인적인 성장을 요구합니다.

3. 본체

1. 준비 단계

주제, 목표 및 목표, 프로젝트 내용, 결과 예측에 대한 교사의 정의. 이 작업 단계에서 다음 작업을 해결해야 했습니다.

• 프로젝트(설문지)의 틀 내에서 제안된 활동에 대한 학부모 커뮤니티의 태도와 교육 과정을 지원하기 위한 학생 가족의 가능성을 연구합니다.
• 유치원과 가정에서 어린이의 사회적, 도덕적 자질 형성에 대한 교사와 부모의 행동을 조정합니다.
• 기본적인 방법론적 자료를 개발하고 필요한 교훈적 매뉴얼을 준비한다.

2. 프로젝트 구현의 주요 단계:

메인 스테이지의 목적:도덕적 주제에 대한 대화, 읽기 및 후속 분석을 기반으로 한 미취학 아동의 사회 및 도덕 교육 예술 작품, 문제 상황에 대한 토론 및 재생, 만화 조각 보기 및 토론, 예술적 창의성.

1. 학부모 활동 내용:

• "Rainbow of Behavior" 스탠드를 위한 사진 선택.
• 그룹의 스탠드 디자인 참여.
• 교사, 어린이 및 부모와 공동으로 그날의 행동 분석.
• 사진전 "우리가 가장 좋아하는 유치원" 디자인 참여.

이벤트
- 학부모 설문지 첨부 1 섹션 1 "나와 나의 가족"(대화, 게임, 게임 상황, 토론 및 문제 상황 플레이)부록 2	자신의 행동에 대한 도덕적 평가 능력, 정서적 공감 능력의 개발.
섹션 2 "친구와 공감하고 공감하는 법 배우기"(게임, 게임 상황, 토론 및 문제 상황 플레이) 부록 3	주변 사람들에 대한 자비로운 태도에 대한 아이들의 생각의 확장과 심화.
섹션 3 "모든 행동에는 고유한 색이 있습니다." 사진전 "우리가 가장 좋아하는 유치원" 디자인 부록 4	특정 시간에 아이들과 함께 "표지판"을 만드십시오. 색 구성표, 아이들에게 자신의 행동과 또래의 행동을 분석하도록 가르칩니다. "Rainbow of Behavior"스탠드에서 부모와 함께 사진 선택.

3. 마지막 단계.

완료된 작업을 분석하면 다음과 같은 결론을 얻을 수 있습니다.

• 개발된 프로젝트의 주제는 취학 전 아동의 연령 특성과 인지할 수 있는 정보의 양을 고려하여 선택되어 아동 간의 갈등을 크게 줄일 수 있었습니다.
• 이 프로젝트는 심리적 분위기의 개선에 기여했을 뿐만 아니라 교사의 작업을 크게 촉진했습니다.
• 아동의 언어 활동이 증가하여 독립성에 긍정적인 영향을 미칩니다. 게임 활동어린이, 어린이는 게임 줄거리에 다양한 장난감을 포함하고 롤 플레잉 대화를 수행하려고합니다.
• 우리는 교사와 학부모 간의 상호 작용에서 좋은 결과를 얻을 수 있었다고 믿습니다. 학부모는 프로젝트 구현에 적극적으로 참여했습니다.
• 에 첫 단계이 프로젝트는 부모를 대상으로 설문조사를 실시했습니다.

미래 전망:

준비 그룹에서 "행동의 무지개"프로젝트의 관점을 개발하고 조건부 색상 또는 기타 지정으로 "규칙 책"을 만듭니다.

도덕, 도덕 문화, 도덕 교육의 문제는 무엇보다도 미취학 아동의 도덕 교육, 도덕적 보편적 가치에 중점을 둔 새로운 인격 교육의 기초로 첫 번째 장소 중 하나에서 제기됩니다.

우리는 현대 교사의 임무는 아이들을 독립적으로 교육하는 것이라고 믿습니다. 내린 결정, 행동과 행동의 목적, 자기 교육 및 관계의 자기 조절 능력 개발.

첨부 1

학부모 설문지

부모님에게!

우리는 자녀의 사회 및 도덕 교육을 계획하는 데 도움이 되는 몇 가지 질문에 답하도록 초대합니다. 설문조사 질문에 대한 답변에 밑줄을 긋습니다.

하루 종일 아이의 심리적 기분을 결정짓는 것이 무엇인지 아십니까?

자녀가 유치원에서 돌아오면 어떤 질문을 합니까?

• 오늘은 무엇을 먹였습니까?
• 유치원에서 흥미로웠던 점은 무엇입니까?
• 오늘 무슨 짓을 한거야?
• 오늘 유치원에서 어떻게 지냈니?

유치원에서 아이의 공격적인 행동에 대처하는 방법에 대해 무엇을 알고 있습니까?

• 나는 그것에 대해 많이 읽었고, 많이 알고 있습니다.
• 나는 그것에 대해 많이 모른다.
• 나는 아무것도 모른다.

유치원과 가정에서 아동의 행동을 바로잡기 위해 무엇을 해야 하는지 알고 있습니까?

• 네 알겠습니다.
• 알지만 더 알고 싶습니다.
• 나는 아무것도 모른다.

가정과 유치원에서 자녀의 행동을 개선하고 합리적인 지원을 제공하는 방법에 대한 조언이 필요하십니까?

• 예, 필요합니다.
• 아니.

공격적인 억양이 가족 교육 과정의 필수적인 부분이라고 생각합니까?

• 네 유일한 방법아이에게 미치는 영향.
• 네, 하지만 저는 그것을 피합니다.
• 아니오, 이것은 정확하지 않습니다.

부록 2

섹션 1 "나와 나의 가족"

직업. 왜 우리는 가까운 사람들의 기분을 상하게 합니까?

목표: 1. 아이들에게 "선"과 "악"의 개념을 구별하도록 가르칩니다.

1. 가족과 친구에 대한 연민과 공감을 격려하십시오.
2. 행동의 도덕적 측면에 대한 인식을 형성합니다.

수업 진행

수업이 시작되면 게임 캐릭터인 인형 마샤가 아이들과 이야기를 하고 있는데, 아이들은 부모를 위해 어떤 선행을 했을까요? 아이들의 대답을 듣고 교육자는 아이들의 가장 밝고 인간적인 행동을 말로 칭찬하는 것을 예로 들어 설명합니다.

아이들은 E. Blaginina의 "조용히 앉자"의 시를 듣도록 초대됩니다.

아이는 무엇을 했습니까? 왜요?

아이들은 교대로 "피곤한 엄마(아빠)가 보이면 ..."이라는 문장을 완성하도록 초대됩니다.

"우리 가족"이라는 주제로 그리기가족 관계의 성격과 가족 내 아동의 위치를 ​​진단할 수 있습니다.

숙제:부모님을 잘 보살피고 아침에 선생님께 집에서 어떤 선행을 했는지 말하십시오.

문제 상황 재생

“저녁에 엄마가 유치원에서 레샤를 데리러 오셨어요. 그 소년은 그의 아버지가 항상 이것을했고 서두르지 않고 여전히 공원에서 산책을 할 수 있다는 사실에 익숙했습니다. 교사와 동료가있는 가운데 Lesha는 행동을 시작하여 아버지가 그를 위해 올 것을 요구했습니다.

소년이 옳은 일을 하였습니까?

이 상황에서 어머니의 마음은 어땠습니까?

이 상황에서 누구에게 미안함을 느끼십니까?

당신은 그 소년을 대신하여 무엇을 하시겠습니까?

역할 체조:표정과 무언극을 사용하여 다음을 보여줍니다.

• 소년은 장난 꾸러기입니다.
• 소년은 화가났다.
• 어머니는 아들을 위로합니다.
• 어머니는 화가 났어요.
• 소년과 어머니는 기뻐합니다.

"문장 끝내기"를 연습하십시오."아빠는 내가 화났으니까...", "아빠가 화난 걸 보면 그럼...".

부록 3

Section 2 "친구와 공감하고 공감하는 법 배우기"

직업. 곤경에 처한 친구는 떠나지 않는다

목표: 1. 주변 사람들에 대한 자비로운 태도에 대한 어린이의 생각을 확장하고 심화합니다.

1. 동정으로 표현할 수 있는 동지들에 대한 도덕적 지원의 중요성을 밝히기 위해.
2. 자신과 주변 사람들에 대한 아이의 가치 태도 형성.

수업 진행

교사는 만화 "Dimka and Timka"를보고 만화 캐릭터와 함께 노래를 부르겠다고 제안합니다. "진정한 친구":

두터운 우정은 깨지지 않는다

비와 눈보라에도 떨어지지 않습니다.

곤경에 처한 친구는 떠나지 않는다

너무 많은 것을 요구하지 마십시오 -

그게 진짜 의미야

진정한 친구.

우리는 싸우고 화해한다

"물을 흘리지 마세요!" - 주위에 농담.

정오 또는 자정에

친구가 구하러 올 것입니다-

그게 진짜 의미야

진정한 친구.

노래가 끝날 때 교사는 "진실하고 믿을 수 있는 친구가 있다는 것은 얼마나 좋은 일인가!"라고 말합니다. 그러나 한 속담에 "우정은 다르지만 적어도 다른 사람은 떠나십시오."라고 말합니다. 속담에 대해 토론하는 동안 교사는 속담의 도덕적 의미에 대해 어린이들의 주의를 환기시킵니다.

서지

1. Alyabyeva E.A. 미취학 아동과의 도덕적 윤리적 대화. - M .: TC Sphere, 2003.
2. Boguslavskaya N.E., Kupina N.A. 쾌활한 에티켓 (어린이의 의사 소통 기술 개발). - 예카테린부르크: "LITUR", 2000.
3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. 미취학 아동의 프로젝트 활동. 교육자를 위한 안내서 유치원 기관. - M.: 모자이크 - 합성, 2010.
4. 세메나카 S.I. 우리는 공감하고 공감하는 법을 배웁니다. 수정 - 5-8세 어린이를 위한 수업 개발. – M.: ARKTI, 2005.
5. Shipitsina L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. 커뮤니케이션의 ABC. - 상트페테르부르크: "CHILDHOOD - PRESS", 2002.
6. 야코블레바 N.G. 심리적 도움미취학 아동. - 상트페테르부르크: 발레리 SPD, 2006.

시니어 그룹 프로젝트 « 물 »

물은 지구 생명의 근원이며,
주변의 모든 사람에게 필요합니다.
식물, 동물, 인간,
조심히 사용하세요, 친구여!

프로젝트 유형:인지 연구.

마감일:단기(1주).

회원:어린이, 교사, 부모.

위치: 그룹 룸, 현장 관찰.

프로젝트 관련성:

이 프로젝트는 모든 생명체에게 물이 필요하다는 어린이의 지식을 강화하고 심화하는 것을 목표로 합니다. 그것 없이는 식물, 동물, 인간이 살 수 없습니다.

프로젝트 목표:

지구상의 모든 생명체의 삶에서 물의 중요성에 대한 지식을 어린이들에게 형성하기 위해: 물은 생명의 근원입니다.

프로젝트 목적:

- 물의 성질(맑고, 무취, 무게, 액체, 용매가 있음), 다른 상태에 대한 지식을 어린이들에게 형성합니다.

- 자연에서 순환의 가장 단순한 연결을 관찰하는 법을 배웁니다.

- 저수지의 주민들과 친해지기 위해;

- 자연의 가장 특징적인 계절적 변화를 강조하는 법을 배웁니다.

- 중요한 천연 자원으로서의 물에 대한 존중을 교육합니다.

- 야생 동물에 대한 어린이의 관심을 교육합니다.

연구 방법:

-관찰,

- 아이들과 물에 대해 이야기하기,

- 소설 읽기

- 삽화를 보다

- 셀프 드로잉

-시 암기

- 수수께끼 추측

- 신체 활동 시간, 교훈적 및 야외 게임, 손가락 게임,

- 부모를 위한 정보 시트

관찰:

- 창턱의 "정원"뒤에서 꽃에 물을줍니다.

- 녹는 눈과 함께 산책에 대한 관찰, 한 방울.

프로젝트 진행 상황:

1. 문제 진술, 게임 상황 진입(물 없이도 살 수 있음).

2. 문제에 대한 토론, 작업 수락.

- 누가 물을 필요로 하는가?

- 물속에 사는 사람은?

자연에서 물은 어디에서 발견됩니까?

단계별 솔루션:

표적 : 자연, 자연물에 대한 어린이의 기본 생각 수준을 결정합니다.

3. 모든 교육 영역에서 주제를 수행합니다.

4. 실험 활동.

5. 아동작품 전시

6. 종료: CAPITO의 FUN 퀴즈

소설:

- 물에 관한 이야기, 시, 동화 읽기. L. Kvitko의 "Rain"; Y. Akim의 "첫 눈"; "Grad"G. Tsyferov; H. Laiglesia의 "악어의 눈물"; "Danka는 물을 통과했다"; "거북이가 물 위를 걷는 방법"; "붕괴"보리스 Zhitkov; "봄" 보그단 찰리; "바다에 사는 사람"S. Saharnov; "나는 수돗물에서 손을 씻었습니다"; "산줄기" D. Maksimovich.

속담, 말, 시를 암기합니다.

추측 주제 수수께끼.

노동 활동.

"꽃을 물에 타서 마시자", "씨앗을 낳자".

목적 : 물이 없으면 모든 생물이 죽고 꽃과 식물이 말라서 잎을 잃는다는 아이디어를주기 위해.

월요일.

아침 토크: "우리는 물에 대해 무엇을 알고 있습니까?"

인지(지평 확장)

주제: "물은 생명의 근원입니다."

목적: 주제에 대한 지식을 확장하고 중요한 천연 자원인 물에 대한 세심한 태도를 함양합니다.

- "물 절약" 그리기.

목적: - 생명의 원천인 물에 대한 존경심을 교육합니다.

-그림 배우기

- 손가락 게임 "링잉 드랍스"

예술 문학 읽기: "봄" Bogdan Chaly;

파이 "브룩"

화요일.

아침 대화 "물은 어디에서 왔습니까?"

연설의 발달 "시 배우기" 마법사 - 물 ".

목적 : 청각 기억, 조음 장치를 개발하고 다른 속도와 표현으로시를 발음하는 법을 배웁니다.

수학 "잃어버린 물방울."

목적: 점수를 10점 이내로 고정하고, 색상 지식을 통합하고, 2개의 개체 그룹을 비교하는 방법을 계속 학습합니다.

손가락 게임 "그리고 나는 물에 갔다."

얇은 독서. 문학: "나는 수돗물로 손을 씻었다."

D. 및 "추측"(주제에 대한 수수께끼 추측 배우기)

수요일.

모닝토크: "물 없이 살 수 있나요?"

실험 활동: “다양한 상태의 물.

물의 속성.

표적:

- 다양한 상태(눈, 얼음, 증기)의 물 관찰.

- 물의 성질(무취, 무색, 투명, 용매, 유동)을 관찰한다.

응용 프로그램 "소다수 한 잔".

목적: 다양한 수성 음료에 대한 지식을 통합하기 위해 색종이(기포)에서 작은 세부 사항을 조심스럽게 잘라내어 구성에 붙이는 방법을 계속 배웁니다.

예술 문학 읽기: "산줄기" D. Maksimovich.

저녁 엔터테인먼트«거품 불고."

작업 : 아이들에게 즐거움을 주고 즐거운 분위기와 긍정적인 감정적 분위기를 조성합니다. 흡입의 정확성을 모니터링하십시오 (코를 통해 호기 중에 기류를 지시하는 법을 배웁니다).

목요일.

모닝토크 “봄은 자연의 변화입니다. 수질 상태»

언어 발달: "그림에 기초한 이야기 ​​편집" 자연의 물 순환 ".

목적: - 그림을 바탕으로 이야기를 구성하는 방법, 일관된 말과 순서를 개발하는 방법, 친구의 이야기를 보충하는 방법을 배웁니다.

실험 게임"침몰 - 침몰하지 않음"

작업: 아이들의 감각적 경험을 풍부하게 하고, 주변 세계에 있는 사물의 다양한 속성에 대한 생각을 풍부하게 하고, 사물을 인식하고 이름을 지정하는 능력을 개발합니다.

예술 문학 읽기: H. Laiglesia의 "Crocodile Tears";

금요일.

아침 대화 "우리는 물에 대해 무엇을 알고 있습니까?"- 그들은 모든 곳에서 그것을 말합니다!

"물 위에서"그리기 - 집단

목적: 물 표면에 그림을 그리는 비전통적인 기법을 소개하고, 간단한 이미지를 수행하는 방법을 가르치고, 창의력과 상상력을 개발합니다.

퀴즈 "캡틴 재밌어요"

선배 그룹 Mikulenene N.O.의 선생님이 준비하고 진행했습니다.

시니어 그룹의 프로젝트

주제: "나의 가족"

수행:

지노비에바 유아.

2015

프로젝트의 관련성: 이 프로젝트는 함께 살고, 서로 사랑하고, 서로를 돌보는 사람들로서 가족의 아이디어를 형성하기 위해 교육자, 어린이, 부모의 계획된 공동 작업을 제시합니다. 프로젝트를 진행하는 동안 아이들은 부모의 직업, 가족의 족보, 가족 전통에 대한 지식을 얻게 됩니다.

어린이를 대상으로 한 설문조사에 따르면 어린이는 가족, 부모가 어디에서 누구에 의해 일하는지, 조부모의 이름에 대해 충분히 알지 못합니다. 이러한 상황을 바꾸기 위해 "마이 패밀리" 프로젝트를 만들겠다는 아이디어가 떠올랐습니다. 우리 성인, 교육자 및 부모는 아이들이 가족의 중요성을 이해하도록 돕고, 가족 구성원에 대한 사랑과 존중으로 아이들을 교육하고, 가족과 가정에 대한 애착을 심어주어야 합니다.

프로젝트 목표:

가족, 가계에 대한 어린이의 생각을 확장하십시오.

자녀와 협력하여 교육 조치를 조정하기 위해 부모와 연락을 취하십시오.

프로젝트 목적:

1. 부모와 상호 작용할 때 유치원 업무의 질을 향상시킵니다.

2. 어린이들에게 가족에 대한 아이디어를 형성하고, 가족 전통에 대한 도덕적 태도에 대해, 즉각적인 환경에 대한 지식을 확장하고, 가족 관계를 이해하는 법을 배웁니다.

3. 공동 활동 과정에서 부모와 자녀의 창의적 능력을 개발합니다.

4. 자녀를 양육하여 가족을 사랑하고 존중하며, 한 사람 한 사람에게 가족의 소중함을 보여주고, 친족을 돌본다.

프로젝트 유형: 단기.

프로젝트 참가자: 교육자, 5-6세 그룹의 학생, 부모.

프로젝트 조직 양식:

1. 어린이 조사.

2. GCD

3. 부모상담 "가계도란?"

4. 전시회 "가계도".

5. "우리 가족의 외투" 그림 및 사진 전시.

6. 줄거리 - 롤 플레잉 게임 "가족", "병원", "상점".

7. 학부모회 "내 가족은 내 영혼"

프로젝트 구현 단계

1단계 - 준비

문제에 대해 아이들에게 질문하기;

목표 및 목적의 정의;

프로젝트 구현에 필요한 조건 만들기.

2단계 - 주요(실용)

교육 과정에서의 구현 효과적인 방법그리고 가족, 그 기원에 대한 미취학 아동의 지식을 확장하는 기술;

상담 개발 "가계도 란 무엇입니까?"

전시회 "가족의 족보";

그림 및 사진 전시회 "우리 가족의 외투";

부모 역할 놀이 게임 "가족", "병원", "상점"과 어린이의 공동 제작;

홀 "내 가족"에서 부모와 함께 여가.

개발 및 축적 교재, 문제에 대한 권장 사항 개발.

III 스테이지 결승

프로젝트 시행 결과 처리

학부모 회의;

"우리 가족"프로젝트 프레젠테이션.

프로젝트의 예상 결과:

어린이: 가족에 대한 사랑의식 함양, 가족에 대한 어린이의 지식 확장: 가족, 전통, 조부모의 삶, 조직화 능력 롤플레잉 게임가족에 대한 기존 지식을 기반으로 합니다.

부모: 부모의 교육 문화를 개선하고 부모와 신뢰 관계를 구축합니다.

프로젝트 구현

스테이지
스테이지 1 준비	어린이 설문 조사: "내가 가족에 대해 무엇을 알고 있습니까?"
2단계 기초적인	"우리 가족"이라는 주제의 GCD 커뮤니케이션 "우리 가족" "엄마" 그리기 통신 "벨로루시 인의 아이들에게 말하기 민담"퍼프." "곰 세 마리를 위한 가구" 모델링 의사소통 "그룹 아이템" (옷, 신발, 모자). "엄마의 땋은 머리" 디자인
	소설 읽기: "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제" "백조 기러기" "스마트 마우스 이야기" S. Marshak "엄마 일" E. Permyak "엄마의 딸"V. Belov "뼈"K.Ushinsky "Vovka가 할머니를 구한 방법"A. Barto "할머니 손이 떨린다" V. Sukhomlinsky
	교훈적인 게임: "누구야?" "문장을 끝내다" "누가 더 늙어?" "누가 더 어리니?" "우리 누구 있어?" (거울 속 자신을 바라보며) "정리하십시오"(연령 관련 변화를 고려한 사람의 수치) "세부 사항에서 초상화를 조립" "인형 가족 만들기" "기쁨? 슬픔?" "집에서 애칭이 뭔지 말해봐?" 롤플레잉 게임: "가족", "병원", "상점".
	대화: "우리 가족의 휴일" 집에서 어떻게 도와야 하나요? "당신의 부모님은 무엇을합니까"(앨범 사용) "우리가 쉬는 방법" 시 읽기, 수수께끼. 손가락 게임 "우리 가족" 관절 체조 "맛있는 잼", "팬케이크" 상담 "가계도는 무엇입니까?" 전시 "가문의 족보" 그림 전시회 "우리 가족"
3단계 결정적인	프로젝트 구현 요약 학부모회 "가족은 내 영혼" 유치원 교육 기관의 교사들 사이의 주제에 대한 업무 경험 보급

결론:

"My Family"프로젝트를 구현하는 동안 어린이의 가족에 대한 아이디어 형성 수준이 크게 증가합니다.

프로젝트를 진행하는 과정에서 교육자는 학생의 가족, 가족의 전통, 가족 교육의 특성을 알게 됩니다.

GCD 개요

안에 중간 그룹"내 가족"이라는 주제에.

1. 가족에 대한 아이들의 생각 형성, 함께 사는 사람들은 서로를 사랑합니다. 가족이 어떻게 나타나는지, 가족이 누구로 구성되어 있는지, 어떤 가족 휴가를 축하하는지에 대한 개념을 제공하십시오.

2. 사랑하는 사람을 돌보고 싶은 마음을 키우고, 가족에 대한 자부심을 키우고, 기성세대에 대한 존경심을 키웁니다.

3. 가족은 거대한 나무와 같다는 것을 어린이들에게 보여주고 가계도(가계도)를 개략적으로 그리십시오.

완성 교육 분야키워드: 지식, 커뮤니케이션, 음악 교육.

예비 작업: 가족 앨범 보기, "우리 가족" 그림 그리기, 부모와 함께 작업 - 가족 국장 만들기, 가계도, 아이들과의 대화 "누가 누구인가"

재료: 학생 가족 그림이 있는 집, 행복의 새, 광선이 있는 태양, 하트가 있는 바구니, 식기, 앞치마, 가족 휴가 이미지, 가족 문장 및 족보의 ICT 프레젠테이션 프리젠테이션.

수업 진행 상황:

가족에 관한 시를 읽는다.

교육자 : 안녕하세요, 여러분, 친애하는 부모! 오늘 반갑습니다! 나는 당신을 보게되어 매우 기쁩니다 좋은 분위기그리고 나는 그것이 당신을 떠나지 않기를 바랍니다. 여러분, 손을 잡고 서로를 다정하게 바라보고 따뜻함과 친절, 만남의 기쁨을 전하는 여러분을 초대합니다!

"모든 아이들이 원에 모여

나는 당신의 친구고 당신은 내 친구입니다!

손 꼭 잡고 가자

그리고 서로 웃자!

교육자 : 얘들 아, 집을 봅시다. 이것은 당신의 그림입니다. 무엇이 표시됩니까?

어린이: 가족!

교육자: 가족은 사람이 보호받고 필요하고 사랑받고 있다고 느끼는 곳입니다. 가족의 모든 구성원은 긴밀한 유대로 서로 연결되어 우호적이고 행복하게 함께 살고 있습니다.

그리고 여러분, 가족이 어떤 친척으로 구성되어 있는지 기억하십니까?

손가락 게임 "우리 가족"

이 손가락은 할아버지

이 손가락은 할머니,

이 손가락 이다 아빠

이 손가락은 엄마

하지만 이 손가락은 나다.

함께 - 친절한 가족!

교육자: - 얼마나 친절한 가족입니까! 가족 중 누가 나이가 많고 어린지 기억합시다.

가족 중에 누가 있을 수 있습니까?

아이들: 형제, 자매.

러시아 사람들은 많은 행복의 상징을 가지고 있었습니다. 그들 중 하나는 - 마술 새 - 행복이었습니다. 하나의 깃털은 사람에게 행복을 가져다 줄 수 있습니다. 이 새 - 행복이 우리 유치원으로 날아갔습니다. 좋은 사람은 항상 동화 속에서 행복을 찾아 많은 장애물을 극복하고 임무를 완수합니다. 이제 우리의 좋은 친구도 펜을 찾으러 갈 것이고, 우리는 함께 일을 할 것입니다.

펜 1개

작업 1개. 게임 "엄마는 나의 태양"

교육자 : 그리고 우리를 보호하고 따뜻함으로 우리를 따뜻하게하고 우리를 돌보는 집에서 가장 중요한 태양은 누구입니까? 새 - 행복은 "내 어머니는 내 태양입니다"라는 게임을 준비했습니다.

태양이 당신의 어머니라고 상상해보십시오. 그녀가 무엇인지 기억하십니까? 모든 광선은 엄마가 가지고 있는 특성입니다. 좋은 말그녀에 대해 모든 광선을 수집합시다.

여러분, 우리가 얼마나 빛나는 태양을 얻었는지 보세요. 얼마나 좋은 좋은 말엄마 얘기. 그리고 우리 어머니는 아름답고 우아한 것입니다. 엄마들이 옷을 입도록 도와줍시다.

작업 2 게임 "엄마 옷 입히기"

2 깃털

작업 1개.

교육자: 새 - 행복은 우리를 "버스트 볼" 게임에 초대합니다. 우리는 가족 사진이 숨겨져 있는 공을 터트려야 합니다. 그리고 칠판에 연공서열 순서대로 배열하세요.

2과제

게임 "가족 중 누가 누구입니까?"

3 깃털

교육자: 각 가족은 가족이 모두 모여서 축하하고, 선물을 주고, 식탁을 차고, 웃을 때 명절을 지냅니다.

작업 1개. 프레젠테이션

새 - 행복은 우리에게 다음과 같은 작업을 제공합니다. »

2 임무. "테이블 서비스"

교육자 : 휴가를 위해 가족의 성인은 신중하게 준비하고 아파트를 청소하고 축제 저녁 식사를 준비하고 테이블을 설정합니다. 이제 우리는 당신의 부모가 식탁을 어떻게 제공하는지 볼 것입니다.

3과제. 아이들이 있는 부모의 춤.

교육자: 맛있는 저녁 식사 후에 춤을 출 수 있습니다!

4 깃털

1 작업 "바구니에 하트 수집"(음악에 따라 아이들은 바구니를 원으로 전달하고 음악이 멈추는 사람은 선행을 부르고 마음은 바구니에 놓입니다.)

교육자 : 선물뿐만 아니라 선행으로도 친척을 기쁘게 할 수 있습니다. 선행. 원 안에 서서 행복의 새가 우리에게 준 바구니를보십시오. 그것에서 우리는 선행을 모을 것입니다.

과제 2 게임 "부모님 먹여살리자"

교육자: 이제 여러분은 덩치가 크고 독립적입니다. 부모님을 도울 수 있고, 어렸을 때는 부모님과 조부모님이 돌보셨습니다. 이제 부모님을 보살피려고 노력하고, 우리는 그들에게 먹일 것을 제안합니다.

3 작업 "손수건 씻기"게임

5 깃털 프레젠테이션 "가문, 가계도."

교육자 : 여러분, 가족은 거대한 강력한 나무와 같다고 말하고 싶습니다.이 나무의 뿌리는 조부모 (증조부모)의 부모입니다. 두꺼운 가지는 조부모, 가는 가지는 엄마와 아빠, 가장 얇은 가지는 아이들입니다. 지금부터 부모님과 함께 어떤 가계도를 준비했는지 알아볼까요?

놀라운 순간 - 그룹 트리.

교육자: 우리는 또한 하나의 큰 친근한 가족으로 그룹에 살고 있습니다. 만나서 기쁩니다. 가족이란 무엇입니까?

어린이(반원형으로 서기):

가족은 행복, 사랑, 행운

가족은 시골로 여름 여행

가족은 휴일, 가족 데이트,

선물, 구매, 즐거운 지출.

아이의 탄생, 첫걸음, 첫 수다.

좋은 꿈. 흥분, 떨림.

가족은 서로를 돌보는 일입니다.

가족은 많은 집안일입니다.

가족이 중요해, 가족이 어렵다!

그러나 혼자 행복하게 사는 것은 불가능합니다!

항상 함께, 사랑을 돌봐!

나는 친구들이 우리에 대해 이야기하기를 원합니다.

당신은 얼마나 좋은 가족입니까!

교육자 : 봐, 얘들 아, 우리는 모든 깃털을 수집했습니다. 나는이 새의 행복을 그룹에 남겨 두어 우리에게 기쁨과 행복을 줄 것을 제안합니다. 나는 여러분 각자가 친절하고 강하며 행복한 가정을 이루기를 바랍니다.

노래

시사:

시니어 프로젝트

주제: "우유의 이점"

수행:

지노비에바 유아.

2015

프로젝트 기간은 2주입니다.

프로젝트 유형 - 연구.

프로젝트 참가자는 시니어 그룹의 자녀, 교육자 및 학부모입니다.

어린이는 5-6세입니다.

프로젝트의 목표: 우유에 대한 가치 있는 지식을 풍부하게 하고 유용한 제품아이의 몸의 성장을 위해

프로젝트 목적:

어린 이용:

우유 및 유제품에 대한 지식을 넓힙니다.

어린이의 몸에 대한 우유 및 유제품의 중요성에 대한 아이디어를 제공하고 인간의 삶에서 우유의 역할을 식별합니다.

어린이의 연구 기술을 형성하기 위해(다양한 출처에서 정보 검색).

연구 활동에 대한 인지적 관심, 새로운 것을 배우고자 하는 열망을 개발합니다.

팀에서 일하는 능력, 정보 공유 욕구, 공동 실험 활동 참여 능력 개발.

건강한 식생활에 대한 의식적인 태도 형성

교사:

만들다 필요한 조건개발 환경을 풍부하게 하여 아이들에게 우유를 소개합니다.

신체 발달을 위해 유제품을 섭취하는 의식적인 태도를 어린이에게 형성하기 위해 부모와 공동 활동을 강화합니다.

부모의 경우:

신체의 건강한 발달을 위한 어린이의 우유 및 유제품 섭취의 중요성과 필요성을 이해하도록 돕습니다.

협력 활동에 대한 관심을 유발합니다.

프로젝트 제품

어린이를 위해 : 어린이 그림 앨범 "우유를 마셔라. 아이들은 건강해질 것이다." 어린이를위한 프리젠 테이션 : "우리는 우유에 대해 무엇을 알고 있습니까?", 포스터 "KO 풀밭에서 방목 ...", 레이아웃 "초원의 소"

교사: 교사 협의회에서 프로젝트 발표; 이 자료는 아이들이 외부 세계에 익숙해지도록 하는 데 사용할 수 있습니다. 적절한 영양신체의 발달을 위해.

부모의 경우 : "유제품 요리를위한 가족 요리법"레시피 모음 인 (모바일) "Merry Burenka"를 스탠드하십시오.

프로젝트의 예상 결과: 프로젝트 작업 중에 우유가 어린이 식단의 기초라는 것을 알게 될 것입니다. 하루 한 잔의 우유는 수세기 동안 입증된 장수 비결입니다! 우유와 함께 우리 몸은 필요한 모든 영양소를 섭취합니다. 정상적인 발달유기체.

어린 이용:

우유 및 유제품, 아동의 신체에 대한 중요성 및 인간 생활에서 우유의 역할에 대한 지식이 풍부해질 것입니다.

연구 활동에 대한 인지적 관심, 새로운 것을 배우고자 하는 열망이 발달할 것입니다(백과사전 및 기타 문학적 출처에서 성인과의 의사소통, 텔레비전 프로그램 등의 정보 검색).

교사를 위해

증가 교육적 기술우유 및 유제품에 대한 어린이 아이디어 형성, 작업에서 프로젝트 방법 사용, 프로젝트 전반에 걸쳐 적극적인 참가자가되기를 원하는 어린이의 욕구 확인

부모님을 위해

우리는 신체의 건강한 발달을 위해 어린이의 우유 및 유제품 소비의 중요성을 이해하는 데 도움이 될 것입니다.

프로젝트 요약

스테이지	교사의 행동	가족 활동
스테이지 1 준비	작업 정의. 활동의 중심에 따라 교육 과정의 내용을 개발합니다. 방법론을 선택하고 소설이 주제에. 가족 구성원이 협력하도록 격려합니다.	프로젝트 내용에 대한 부모의 친숙화. 우유 및 유제품에 대한 문헌 수집을 돕습니다. 우유와 유제품의 이점에 대해 아이들과 이야기하십시오.
2단계 기초적인	1. 건강한 생활 방식의 가치에 대한 어린이의 초기 아이디어 형성에 대한 대화 2. 우유로 실험 수행. 3. 우유와 소에 대해 이야기하는 동화, 동요, 속담 읽기, 시 학습. 4. "초원에서 멀리 풀을 뜯는 코스 ..."라는 주제로 그림을 그리는 공동 작업, 5. 스탠드(모바일) "메리카우" 제작을 위한 재료수집, 6. "우유 한 잔" 레이아웃 만들기(우유 한 잔에 어떤 비타민이 들어 있는지) 7. 최종 엔터테인먼트를 위한 대본 개발.	1. "우유를 마셔, 아이들, 당신은 건강 할 것입니다"앨범 디자인에서 아이들을 돕고, 2. 요리법 책 "유제품 요리에 대한 가족 요리법"편집. 3. 스탠드(모바일) "메리카우" 제작을 위한 재료수집 공동활동 4. 냉장고를 공부하는 아이들이 유제품을 찾도록 도와주세요. 5.부모를 위한 상담 "우유의 효능".
3단계 결정적인	최종 예능 '밀크 리버스' 진행 어린이를 위한 시각적이고 실용적인 재료의 디자인 및 선택. 프로젝트 작업을 요약합니다.	프로젝트 제품 전시회 조직 지원: 스탠드 "명랑한 소", 포스터 "우유의 이점".

시니어 그룹의 통합 수업 개요

"밀크 리버스"

수업 진행

교사는 탁자 위의 우유 한 잔으로 아이들을 그립니다.

교육자. 여러분, 오늘 우리는 특이한 교훈을 얻었습니다. 오늘 우리는 그것에 대해 이야기 할 것입니다 ...

교육자: (선생님은 유리잔을 가져갑니다.

냅킨으로 덮인 우유).

내 손안의 소중한 보물

삶을 위한 모든 것이 그 안에 있습니다.

단백질, 지방 및 탄수화물.

또한 기적의 비타민 -

그들과 함께하는 모든 질병이 승리합니다.

소가 여러분 모두에게 인사를 전합니다.

음료수, 어린이 여러분, 건강하십시오! (우유)

남자들은 왜 이렇게 말합니까? "당신은 우유를 마시지 않습니다. 당신은 어디에서 힘을 얻습니까?"

아이들의 대답.

교육자: 우유는 종종 "건강의 근원"이라고 불립니다. 우유에

소규모에 필요한 모든 유용하고 영양가 있는 물질을 가지고 있습니다.

사람이 더 빨리 성장하고 적절하게 발달하려면 단백질, 지방 및

탄수화물, 미네랄(치아와 뼈를 강화하는 칼슘)

비타민. 또한 우유는 유용한 물질로 인해 약입니다.

물질. 우유는 사람을 활기차게 만들고 더 활동적으로 만듭니다.

시.

어렸을 때부터 우유를 마셨는데, 강함과 따뜻함을 모두 가지고 있습니다!

결국, 그것은 마법적이고 친절하며 유용합니다!

나는 한 시간 동안 그와 함께 자라며 좋은 조언을 줄 것입니다.

펩시, 레모네이드, 우유를 더 자주 마셔야합니다!

우유는 모든 사람에게 도움이 됩니다. 치아, 잇몸이 강화됩니다!

우유를 먹으면 몸이 가벼워진다!

그런데 우유는 어디서 오는 걸까요? 수수께끼를 맞춰봐

자체 잡종, 녹색을 먹고 흰색을 제공합니다.

마당 한가운데에는 걸레가 놓여 있습니다. 앞에는 갈퀴, 뒤에는 빗자루가 있습니다. (암소)

미끄러지 다. 암소.

소는 어떤 동물인가요? (집에서)

왜요? (사람의 집 근처에 살고 그녀는 보살핌을 받습니다).

사람들은 "소는 마당에 있고 음식은 식탁 위에 있다"고 말합니다.

소 한 마리는 한 가족이 필요로 하는 만큼의 우유를 제공합니다.

그리고 거대한 우유의 강은 어디에서 흘러나와 전체를 먹일 수 있습니까?

도시? 결국 우유는 매일 식탁에 있습니다.

오늘 나는 우유 강이 흐르는 곳을 말할 것입니다 (아이들은

의자)

미끄러지 다. 소인이 있는 농장.

마을과 마을에는 대규모 농장이 만들어지고 있습니다.

많은, 많은 소. 그들은 특수 작업자에 의해 돌보아집니다. 소인

젖소에게 먹이를 주고 방을 청소하고 청소하여 젖소가 항상

민물.

미끄러지 다. 소와 목자가 있는 목초지.

목자들은 목초지에서 소 떼를 풀을 뜯고, 소를 돌본다.

넓고 풍부한 마초 초원에서 풀을 뜯습니다. 많은 목자들이

그들의 조수는 그들이 따라갈 수 있도록 도와주는 똑똑하고 훈련된 개입니다.

소가 무리보다 뒤처지지 않도록.

미끄러지 다. 젖소 젖소. 착유기.

젖소 젖소. 이것은 매우 힘든 일입니다. 젖소가 충분히 착유되지 않을 때

수동. 그리고 농장에 소가 많으면 젖소를 짜야 합니다.

특수 착유기.

미끄러지 다. 소를 위한 모이통이 있거나 헛간의 캠프가 있습니다.

젖이 강물처럼 흐르기 위해서는 젖소가 젖을 많이 먹어야 한다.

잘 먹이십시오. 속담에 "소에게 더 만족스럽게 먹이십시오-

우유가 더 뚱뚱해질 것"

소는 무엇을 먹나요? (여름 - 잔디, 겨울 - 건초).

맞습니다. 하지만 이들 뿐만 아니라 소에게는 다양한 음식이 필요합니다. 당

특수 의사는 농장에서 소의 영양을 모니터링하고 메뉴를 작성합니다.

소.

아침에는 소에게 향기로운 건초를, 점심에는 옥수수 사일리지,

저녁에 - 곡물 작물의 짚. 소들이 이 메뉴를 좋아합니다.

미끄러지 다. 초원에 소.

하지만 최고의 시간- 무료 소가 초원을 걸어 다니는 여름입니다.

스스로 선택 최고의 잔디: 육즙, 녹색, 향기로운.

그리고 젖소는 기름지고 건강에 좋은 우유를 줍니다.

미끄러지 다. 우유 운반대 - 기계, 유제품.

농장의 우유는 특수 차량으로 운송됩니다. 어떻게 생각하십니까?

(우유 캐리어)라고합니다.

우유는 유제품으로 갑니다. 여기에서 흥미로운 과정이 시작됩니다.

우유는 ...로 바뀌고 무엇으로 바뀌고 시작하겠습니다. 계속하십시오.

미끄러지 다. 아이들이 추측한 제품이 등장했습니다.

인생을 아름답게 만들기 위해 빵에 버터를 바르십시오.

우리 모두는 속임수가없는 소박한 ... 사워 크림을 좋아합니다.

맛있고 신맛이 나는 ... 케 피어로 세계적으로 유명합니다.

순무는 사방이 노랗기 때문에 구멍이 많을수록 좋습니다. 치즈.

나는 크림이 아니라 치즈가 아니라 흰색, 맛있는 ... 코티지 치즈.

이 모든 제품의 이름은 한 단어로 무엇입니까? 낙농.

어떤 유제품을 알고 있습니까?

응고유, 크림, 요구르트, 발효유, 바레네츠, 아이스크림, 연유

우유.

미끄러지 다. 유제품이 있는 카운터.

유제품은 우리가 구매하는 매장으로 갑니다.

아이들은 일어나서 접시에 시리얼이 있는 테이블로 갑니다.

냅킨으로 덮여 있습니다.

매일 아침 식사로 정원에서 우유 죽을 제공됩니다. 지불

테이블에주의를 기울이십시오 (선생님이 냅킨을 올립니다), 얘들 아, 뭐야?

(작살)

이름을 지정합니다. (세몰리나, 메밀, 쌀, 기장, 오트밀).

그리고이 곡물의 죽을 무엇이라고 부를까요? (세몰리나, 기장, 쌀,

메밀, 헤라클레스).

나는 당신이 놀기를 제안합니다. 우리는 죽을 요리 할 것입니다.

나는 어린이용 우유, 소금, 설탕, 쌀 마스크를 착용합니다.

체육 "죽 요리"

하나 둘 셋,

죽 냄비를 요리하십시오!

우리는 조심할 것입니다

아무것도 잊지 말자!

우유를 부어 ... 건강하기 때문에

우리는 조심할 것입니다

아무것도 잊지 말자!

나는 죽을 소금에 절여야 한다

그리고 조금 달게

우리는 조심할 것입니다

아무것도 잊지 말자!

우리는 시리얼을 붓습니다 ...

우리는 조심할 것입니다

아무것도 잊지 말자!

모든 제품이 배치됩니다.

죽을 요리되었습니다 : "퍼프 - 퍼프!" -

친구와 가족을 위해.

그리고 이제 그들은 모두 서로 옆에 있습니다.

죽을 저어줍시다!

그리고 우리는 우리의

함께 끓인 죽!

같이 먹자

모두 - 우리는 모두를 죽으로 대할 것입니다.

결국, 그것은 요리되었습니다. "퍼프 - 퍼프!" -

친구와 가족을 위해."

교육자: 잘했습니다.

죽을 끓일 권리! 죽에 무엇을 추가해야하는지 알고 있습니까?

더 맛있게 하려면?

어린이 제공 옵션: 버터, 잼, 견과류, 건포도, 딸기 추가

등.

교육자: 이제 여러분, 조금 실험해 보시기 바랍니다.

아이들: 네!

교육자: 나는 마법의 예술가가 되어 우리 우유를 다채로운 페인트로 칠할 것을 제안합니다.

이렇게하려면 우유가 든 접시에 다른 염료 몇 방울을 넣으십시오. 우리는 면봉을 가지고 액체 비누에 담그고 우유로 접시 중앙을 만집니다. 그리고 무슨 일이? 우유가 움직이기 시작하고 염료가 섞입니다. 그릇에 담긴 실제 색상 폭발! 이제 이것이 어떻게 일어나는지 설명하겠습니다. 우유는 물과 같은 액체이며 지방, 미네랄, 비타민 및 기타 물질만 포함되어 있습니다. 그리고 색상의 모든 비밀은 비누 한 방울에 있습니다. 비누의 주요 특성은 지방을 제거하는 것입니다. 비누를 우유에 넣으면 비누 분자가 우유 분자를 공격하려고 하고 우유에 들어 있는 분자는 공격을 피하고 도망칩니다. 그래서 그들은 서로를 쫓기 때문에 꽃의 움직임이 있습니다.

교육자: 그것이 우리가 우유에 대해 얼마나 새롭고 흥미로운 것을 배웠는지입니다.

이제 색종이 "Funny Cow"를 입체적으로 응용해 봅시다.

경험: 우유의 색 폭발.

이 멋진 실험을 수행하려면 다음이 필요합니다.

전유

다양한 색상의 식용 색소

모든 액체 세정제

면봉

그릇

우리는 우유가 탈지되지 않은 전체여야 한다는 사실에 주의를 기울입니다. 왜요? 모든 설명은 경험 후.

업무 계획:

1. 볼에 우유를 붓는다.

2. 각 염료를 몇 방울 떨어뜨립니다. 접시 자체를 움직이지 않도록 조심스럽게 시도하십시오.

3. 이제 믿거 나 말거나 일반 세제로 우유를 움직일 것입니다! 면봉을 가지고 제품에 담그고 우유 접시의 중앙에 대십시오. 무슨 일이 일어나는지 보십시오! 우유가 움직이고 색상이 혼합됩니다. 그릇에 담긴 실제 색상 폭발!

실험 설명: 우유는 분자로 구성되어 있습니다. 다른 유형: 지방, 단백질, 탄수화물, 비타민 및 미네랄. 우유에 세제를 넣으면 여러 과정이 동시에 일어납니다. 첫째, 세제는 표면 장력을 감소시키고 이로 인해 식용 색소가 우유의 전체 표면에서 자유롭게 움직이기 시작합니다. 그러나 가장 중요한 것은 세제가 우유의 지방 분자와 반응하여 움직이게 한다는 것입니다. 이것이 탈지유가 이 실험에 적합하지 않은 이유입니다.

프로젝트는 활동 유형에 따라 구분됩니다.

• 아이들이 실험하고 그 결과를 벽 신문, 스탠드 등의 형태로 시각화 할 수 있는 창의적인 연구 프로젝트
• 캐릭터의 형태로 장난스럽게 과제를 해결할 수 있는 롤 플레잉 프로젝트.
• 스탠드, 스테인드 글라스 등의 정보 수집, 분석 및 정리가 가능한 정보 프로젝트

완성된 프로젝트

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• 유치원 영토 개선 프로젝트
• 교통 규칙, 교통, 신호등. 프로젝트, 계획, 보고서

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