언어 발달을 위한 시각 자료. 미취학 아동의 언어 발달을위한 교훈적인 매뉴얼 "Teremok"

타타르스탄 공화국 부굴마 시구 집행위원회 교육부

미취학 아동의 언어 발달을 위한 방법론적 가이드

직장 경험에서

교육자

나 자격 범주

MBDOU 22번 "금붕어"

세브류코바 N.V.

부굴마

2012년

« 마법의 세계소리와 말"

연설의 발달.

유치원 교육 기관의 교육자를위한 체계적인 매뉴얼

설명서에는 교육자의 경험에서 나온 자료가 포함되어 있습니다. 나 자격 범주 MBDOU No. 22 "금붕어" Sevryukova N.V. 미취학 아동의 언어 발달 및 지적 발달에 관한 것.

이 매뉴얼은 유치원 교육 기관에서 일하는 교사를 대상으로하며 자녀의 가정 교육 조건에서 부모도 사용할 수 있습니다.

중고책

Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. 출생에서 학교까지. 유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램 - Mosaic-Synthesis 2010. 우샤코바 OS 유치원에서의 언어 발달을위한 수업. 2001년 모스크바 Volchkova V.N., Stepanova N.V. 수업의 Cospectives 시니어 그룹유치원. 연설의 발달. - 보로네시, 2008. 아루샤노바 A.G. 어린이의 언어 및 구두 의사 소통. 연설의 문법적 구조 형성 - 모스크바, 2004. 세보스티야노바 E.O. 모든 것을 알고 싶습니다. 5-7 세 어린이의 지능 개발. – 2005년 모스크바 레피나 Z.A., 바이코 V.I. 로고페딕 수업. - 예카티렌부르크, 2001 치스티야코바 M.I. 사이코 체조 - 모스크바, 1990.

게르보바 V.V. 유치원과 가정에서 읽을 수 있는 책: 5-7세: 유치원 교사와 부모를 위한 안내서 - Moscow, Oniks Publishing House, 2008.

카르투시나 M.Yu. 아이들을 위한 물류. 3-4 세 어린이가있는 수업 시나리오. – 2005년 모스크바

컴파일러에서.

"아동의 지적 발달뿐만 아니라 전체로서의 성격, 감정 및 성격의 형성이 언어에 직접적으로 의존한다고 주장하는 모든 사실적이고 이론적인 근거가 있습니다."

L.S. 비고츠키

언어와 언어는 전통적으로 심리학, 철학 및 교육학에서 사고, 상상력, 기억, 감정과 같은 다양한 정신 발달 라인이 수렴되는 "매듭"으로 간주되어 왔습니다. 존재 가장 중요한 수단인간의 의사소통, 현실에 대한 지식, 언어는 교육과 훈련에 필요한 조건은 물론 대대로 영적 문화의 가치를 익히는 주요 통로 역할을 합니다. 취학 전 아동기에 구두 독백 연설의 발달은 성공적인 학교 교육을 위한 토대를 마련합니다.

취학 전 연령은 아동의 구어에 대한 적극적인 동화, 음성, 어휘, 문법과 같은 말하기의 모든 측면의 형성 및 발달 기간입니다. 완전한 소유권

취학 전 아동기의 모국어는 발달의 가장 민감한시기에 아동의 정신적, 미적 및 도덕적 교육 문제를 해결하는 데 필요한 조건입니다. 모국어 교육이 빨리 시작될수록 어린이는 미래에 더 자유롭게 모국어를 사용할 것입니다.

나이든 그룹의 아이들과 함께 일하면서 나는 그들 중 많은 사람들이 일관성 있는 연설을 제대로 발달시키지 못하고 삶의 사건에 대해 거의 이야기하지 않으며 문학 작품을 다시 말할 수 없다는 사실에 직면했습니다. 그래서 나는 미취학 아동의 언어 발달에 특별한주의를 기울이고 수업을 다양화하고 최대 효율성을 달성하기 위해 로고 리듬, 시각적 모델링 방법 및 정신병과 같은 방법과 기술을 작업에 사용합니다. 어린이의 의사 소통 기술 개발, 환경에 대한 서로에 대한 자비롭고 관용적인 태도의 교육에 기여하는 교정 방법.

이 책에는 근로자뿐만 아니라 유치원 기관, 교육자 및 방법론자뿐만 아니라 미취학 아동의 언어 발달에 독립적으로 참여하려는 부모에게도 적합합니다.

언어 발달을위한 교실에서의 시각적 모델링 방법

실제 작업은 어린이의 일관된 연설을 가르치는 기존의 모든 방법 중에서 가장 효과적인 방법이 모델링 방법임을 보여줍니다. 그것은 어린이가 추상적 개념(소리, 단어, 텍스트)을 시각적으로 표현하고 그것들을 사용하는 법을 배울 수 있도록 합니다. 이것은 미취학 아동에게 특히 중요합니다. 정신적 과제가 외부 수단의 주된 역할로 해결되기 때문에 시각적 자료가 언어 적보다 더 잘 동화되기 때문입니다.

비주얼 모델링은 재생산입니다 필수 속성연구중인 개체, 대리인 생성 및 작업.

모델링은 다음 단계로 구성됩니다.

감각 물질의 동화 및 분석;

기호 기호 언어로의 번역;

모델과 함께 일하십시오.

시각적 모델링 기술의 형성은 미취학 아동의 독립적 참여 비율이 지속적으로 증가하면서 특정 순서로 발생합니다. 시각적 모델링 기술의 개발로 다음과 같은 교훈적인 작업이 해결됩니다.

정보를 표시하는 그래픽 방식에 익숙함;

모델 해독 능력 개발;

독립적 인 모델링 기술 형성.

모델링 방법을 사용하면 어린이에게 필요한 자유, 창의적인 운동의 가능성, 다양한 형태의 건물 수업을 제공하여 사전을 효과적으로 풍부하게하고 언어의 문법 구조, 일관된 연설, 표현력을 개발할 수 있습니다. 아이들에게 완전하고 표현적인 대답을 하도록 가르치기 위해; 아이들의 사고력과 상상력, 정서적 반응성, 기억력을 발달시킵니다.

~에 II 주니어 그룹

모델링의 도움으로 러시아 민속 이야기 "Teremok"을 다시 말하십시오.

수업의 목적:

어린이의 언어를 개발하십시오.

이야기의 내용을 감정적으로 인식하고 등장인물을 암기하도록 계속 가르치십시오.

모델링 방법을 사용하여 러시아 민속 이야기 "Teremok"을 다시 말하는 법을 배웁니다.

억양을 가르치는 과정에서 동화의 단어와 구절을 표현적으로 재현합니다.

어린이의 반응성을 계속 교육하고 동화의 영웅을 공감하고 이해하도록 가르칩니다.

계속해서 아이들에게 수수께끼를 풀도록 가르치십시오.

아이들에게 종이의 표면을 탐색하도록 가르치십시오.

개체를 비교할 때 높이 매개변수를 강조 표시하는 기능을 개발합니다.

기하학적 모양과 색상에 대한 지식을 통합합니다.

정신 조작, 상상력, 주의력, 기억력, 창의성을 개발하십시오.

어휘 작업: 작은 접미사로 단어를 형성하는 능력을 통합하기 위해(fox-chanterelle-fox, fox-sister);

예비 작업:

러시아 민화 "Teremok"을 읽고 삽화를 보고 있습니다.

플란넬로그래프와 테이블 극장의 도움으로 러시아 민화 "Teremok"의 극화;

게임 및 연습 수행 : "Teremok", "친절하게 말하십시오", "무엇이 변경 되었습니까?", "어떤 형식? 무슨 색?”, “둥근(정사각형, 삼각형, 직사각형)은 어떻게 되나요?”, “녹색(빨간색, 노란색 등)은 어떻게 되나요?”.

재료 및 장비:

토끼 - 비바보; 각 어린이를 위한 A4 크기의 흰색 시트; 정사각형, 삼각형, 각 어린이를 위한 다양한 크기의 멀티 컬러 스트립 6개; 흰색 시트 A3 크기, 정사각형, 삼각형, 교사용 샘플용 다양한 크기의 멀티 컬러 스트립 6개; 아름다운 상자; 테이블 극장 "Teremok"의 동물 인형.

수업 진행 상황:

/카펫 위 반원형으로 서 있는 의자에 아이들이 앉는다./

교육자 : 얘들 아, 수수께끼를주의 깊게 듣고 추측하려고하면 누가 우리를 방문했는지 알 수 있습니다.

여름에, 겨울에 흰색,

똑똑하게 점프

당근을 좋아합니다.

교육자: 단순한 토끼가 아니라 멋진 토끼가 우리를 방문했습니다. 어떤 동화에서 영웅 토끼가 있는지 말해주세요. ("Kolobok", "Teremok", "Zayushkina 오두막" 등)

토끼: 안녕하세요 여러분. (울음소리)

교육자 : Zainka, 왜 울고 있습니까? 무슨 일이에요?

Bunny: 사악한 마녀가 동화 "Teremok"에서 내 친구들을 사로잡아 여러 가지 색의 줄무늬로 만들었습니다.

교육자: Zainka, 어떻게 도와드릴까요? 영웅을 어떻게 마력 추출할 수 있습니까?

Bunny: 누가 누구를 위해 타워에 왔는지, 동화를 이야기하는지 순서대로 스트립을 배치해야합니다.

교육자: 얘들아, 버니가 친구들을 되찾도록 도와줄 수 있니?

/어린이들은 각 어린이를 위해 준비된 속성이 있는 테이블에 앉습니다./

교육자 : 얘들 아, 조심스럽게 봐. 각자 테이블에 시트가있어 동화 캐릭터를 순서대로 모을 것입니다.

교육자: 그리고 시트에 무엇이 표시됩니까?

교육자: 누가 타워에 가장 먼저 왔습니까? 마우스가 어떤 줄무늬로 변했다고 생각합니까? (이게 무슨 피규어야?) 이 줄무늬는 무슨 색이야? 그녀는 왜 회색입니까?

모든 영웅이 흰색 시트에 맞도록 집 옆에 스트립 (직사각형)을 적용합니다.

교육자: 누가 쥐를 쫓았습니까? 개구리가 어떤 줄무늬로 변했다고 생각합니까? 이 줄무늬는 무슨 색입니까? 그녀는 왜 녹색입니까?

마우스 옆에 스트립을 적용합니다.

/이 작업은 각 영웅에 대해 수행됩니다/

게임 연습 "친절하게 전화"

/ 선생님은 각 영웅에 대해 묻습니다. 어떻게 그를 다르게, 다정하게 부를 수 있습니까? 예를 들어, 여우-여우-살구, 늑대-톱-늑대 등 /

교육자: 스트립은 높이가 같습니까 아니면 다른가? 가장 낮은 막대는 무엇입니까? 그리고 가장 높은 것은 무엇입니까? 같은 색의 줄무늬가 있습니까? 그것들은 무슨 색깔인가요? 이 줄무늬로 변한 영웅은 누구입니까? 줄 지어있는 줄무늬는 어떻게 생겼습니까?

토끼: 얘들 아, 당신은 대단해! 올바르게 정렬되었습니다. 같이 놀아요, 당신도 잠시 동안 작은 토끼로 변할 것입니다.

뮤지컬 게임 "작은 흰 토끼가 앉아있다 ...".

교육자 : 얘들 아, 이제 우리는 동화를 말할 것입니다. 조심하십시오. 누군가는 동화를 시작하고 누군가는 계속할 것입니다.

교사와 편집 된 모델의 도움으로 아이들은 러시아 민속 이야기 "Teremok"을 전합니다.

교육자: 잘했습니다, 여러분. 모두 함께 이야기를 나눴습니다.

악기 소리가 납니다.

교사: 아, 뭐야? 소리는 무엇입니까?

선생님은 아름다운 상자를 꺼내 열어서 동화 속 인물들을 꺼냅니다. 교육자: 얘들아, 이것들이 우리의 영웅이다. 우리는 토끼를 도왔고 그의 친구들을 구했습니다!

토끼: 고마워요! 우리가 멋진 숲으로 갈 시간입니다. 그러나 우리는 확실히 당신을 다시 방문 할 것입니다! 안녕!

교육자: 얘들아, 우리 수업이 마음에 들었니? 우리는 무엇을 했습니까? 영웅들은 무엇이 되었습니까? 영웅이 같거나 다른 줄무늬로 변했습니까? 우리는 어떤 이야기를 하고 있습니까?

시니어 그룹의 언어 개발에 대한 수업 요약(모델링 요소 포함)

"겨울의 이야기"

수업의 목적:

수수께끼의 비유적 표현의 의미를 이해하는 능력 개발

주어진 단어에 대한 정의 선택 연습

소유 형용사(소속을 의미)와 명사 줄기에서 형용사를 만드는 법을 배웁니다.

추론과 같은 일관된 진술을 작성하는 능력을 개발하고 문장의 부분을 연결하는 다양한 수단을 사용합니다.

창의적인 스토리텔링 기술, 창의적인 스토리텔링에서 선택한 라인을 고수하는 능력 개발

자신의 의견을 표현하는 기술의 형성

논리적 사고와 자신의 의견을 방어하는 능력 개발

어휘 작업: 사전 활성화; 주어진 단어에 대한 정의 선택; 명사 줄기에서 형용사 형성, 예를 들어, 딸기 - 딸기, 사과 - 사과 등

재료 및 장비:

겨울 숲을 묘사한 사진 삽화

게임 "논리 체인"의 사진

동화 구성을 위한 그림 카드

다른 동물의 집의 평면 이미지

딸기 사진을 붙여 넣은 "잼 항아리"

"채우기"를 이미지 한 "파이"

예비 작업:

계절에 대한 대화

자연 현상에 대한 수수께끼 추측 및 발명

게임 연습 "단어 선택", "반대말", "협회", "올바른 말"

개인적인 경험에서 계획에 따라 이야기 그리기

연구 과정

교육자:

- 사랑하는 자녀들아, 오늘 우리의 수업은 훌륭할 것이다. 그리고 우리는 멋진 수수께끼로 시작할 것입니다.

수수께끼

트로이카, 트리오가 왔다. 그 트리오의 말은 흰색입니다. 그리고 썰매에는 여왕이 앉아 있습니다. 하얀 피부, 공정한 얼굴. 그녀가 소매를 흔드는 방법 - 그녀는 모든 것을 은으로 덮었습니다!

- 이 수수께끼에서 우리는 어떤 여왕에 대해 이야기하고 있다고 생각합니까?

- 여기 겨울을 여왕이라고 부르는 이유는 무엇입니까?

- '하얀 피부', '밝은 피부'의 정의가 겨울에 적합한가요?

- 어느 트로이카에 겨울이 왔습니까? 이 트리오에는 어떤 종류의 말이 있습니까? (아이들의 대답)

- 맞아, 겨울이야. 그들의 이름을 기억하십시오.

- 겨울에 관한 또 다른 수수께끼 듣기:

누가, 무엇을 추측? 흰머리 안주인: 깃털 침대를 흔듭니다 - 보풀의 세계에서!

- 이 수수께끼에서 겨울이 무엇인지 알려주십시오.

- 겨울을 백발의 여주인이라고 부르는 이유는 무엇입니까?

- 겨울에는 어떤 종류의 깃털 침대가 흔들리고 어떤 종류의 보풀이 날까요?

여기에 "겨울" 수수께끼가 더 있습니다. 잘 듣고 추측해 보세요. 그는 들어갔습니다-아무도 보지 못했습니다. 그는 아무도 듣지 못했다고 말했다. 그는 창문을 불고 사라졌다. 그리고 창문에는 숲이 자랐습니다.

(동결)

어떤 종류의 주인이 유리와 잎, 허브, 장미 덤불을 두었습니까?

(동결)

White Tikhon은 하늘에서 쓰러지고 그가 달리는 곳에서는 카펫으로 그를 덮습니다.

(눈)

- 얘들 아, 당신은 모든 수수께끼를 풀고 여행을 갈 수 있습니다. 우리는 겨울왕국으로 떠납니다.

교육자:

- 일반 교통수단으로는 동화 속으로 들어갈 수 없습니다. 나는 논리적 연결을 사용하여 모든 마차가 상호 연결된 특이한 기차를 만들 것을 제안합니다. 플란넬그래프에 크리스마스 트리 사진을 먼저 올려놓았기 때문에 새해겨울의 주요 휴일이며 크리스마스 트리는이 휴일의 상징인 주요 속성입니다. 여기 테이블에 다른 사진이 있습니다. 이웃을 논리적으로 설명하기 위해 크리스마스 트리 옆에 어떤 그림을 넣을 수 있는지 생각해야합니다. 예를 들어, 전나무 콘이 나무에서 자라기 때문에 나무 옆에 전나무 콘 사진을 배치합니다. 이 체인을 계속하십시오. 모든 사람은 적어도 하나의 그림을 선택하고 사슬에 포함시키고 자신의 선택을 설명해야 합니다.

게임 "논리 체인"

/논리적 체인의 예: 1) 다람쥐 , 겨울에는 가문비 나무 콘을 껍질을 벗기고 가문비 나무 씨앗을 먹기 때문입니다. - 고양이 , 다람쥐처럼 능숙하게 나무를 오를 수 있습니다. - 새끼 돼지 고양이처럼 애완동물이기도 하기 때문이다. - 병아리 , 그는 또한 애완 동물이거나 오히려 새입니다. - 앵무새 그도 새이기 때문이다. - 시트 앵무새가 나무 위에 앉아 있기 때문입니다. - 부츠 잎이 가을이기 때문에 가을 산책을 위해. - 벙어리장갑 , 부츠와 같은 의복이기도 하기 때문입니다. 코트 , 겨울옷이라 사진 속 전나무 가지가 눈으로 덮여 있기 때문이다. - 고양이 그녀는 또한 따뜻한 모피 코트를 입고 있기 때문입니다. - 쥐 , 고양이가 사냥을 너무 좋아합니다. - 마우스가 치즈 조각을 들고 있습니다. 치즈 보통 빵을 바르고 이 샌드위치를 ​​차와 함께 먹습니다. 우리는 사진을 넣어 찻주전자. - 잼병 차를 위해. - 사과 사과는 맛있는 잼을 만들기 때문입니다. - 해바라기 식물이기도 하기 때문이다. - 삽 식물을 파야 하기 때문입니다. - 물 뿌리개 식물에 물을 주어야 하기 때문입니다.

2) 크리스마스 트리 . - 장식용 크리스마스 장난감. - 장난감 자전거 (또한 장난감). - 자동차, 수송이기도 하기 때문이다. - 전화 , 그것은 또한 빨간색이기 때문입니다(이 선택도 가능합니다. 아이가 자신의 선택을 설명하는 것이 중요합니다). - 금언, 내가 부를 수 있는 사람. - 꽃들 , 난쟁이도 꽃을 들고 있기 때문에 . - 나비 그녀는 꽃 꿀을 사랑하기 때문에. - 공작 , 그것은 나비와 같은 잡색의 착색을 가지고 있습니다. - 앵무새 그도 새이기 때문이다. - 월 똑같다 황앵무새처럼. - 무지개 그녀 역시 자연스러운 현상이다. - 비가 온 뒤에 무지개가 옵니다. 비에 필요한 우산./

교육자:

- 얘들 아, 우리 사진은 많은 트레일러가있는 길고 긴 실제 기차로 밝혀졌습니다. 이제 우리는 멋진 겨울 숲에 갈 수 있습니다.

피즈미누트카 "기차"

- 우리는 겨울 숲에 도착했습니다. 겨울에는 숲이 멋지게 보입니다. 나무는 눈으로 뒤덮이고, 그 아래에는 스키 트랙이 바람을 일으키고, 개미집은 눈 더미 아래에서 피난처가 됩니다. 숲을 표현할 수 있는 다채로운 단어를 찾아봅시다.

소명의 선택

- 숲의 눈은 무엇입니까? (푹신푹신, 햇빛에 반짝이, 부드럽고, 가시가 있고, 반짝이는, 은색.)

나무는 겨울에 어떻게 생겼습니까? (조용하고 사려 깊은; 담요처럼 눈으로 덮인; 눈 코트를 입고; 눈 담요 아래에서 졸고; 얼어붙은, 차가워진; 전나무의 바늘은 얼음 손가락과 같다.)

- 숲에 내리는 눈, 어떤가요? (눈 조각, 고요한 눈, 푹신한 눈송이, 조용한 소용돌이.)

교육자:

- 숲속을 산책한 후 휴식을 취하는 것을 추천합니다. 이렇게하려면 Lesovichka를 방문합시다. 그러나 여기 개간지에는 산림 거주자의 집이 많이 있습니다.

게임 연습 "누구의 집?"

/ 소유형용사의 형성(소유의 의미) /

- 이 집에서는 여우의 짹짹거리는 소리가 들립니다. 누구의 집? (여우.)

- 곰은 다른 집에 산다. 누구의 집? (약세.)

- 이 지렛대에는 가족과 함께 늑대가 살고 있습니다. 누구의 집? (늑대.)

- 토끼는 집에서 함께 삽니다. 누구의 집? (토끼.)

- 이 집에서 멧돼지가 끙끙 앓는다. 누구의 집? (수퇘지.)

- 마침내, 우리는 Lesovichka의 집을 찾았습니다. 그를 만나러 가자. Lesovichok은 우리에게 차를 대접하고 싶어합니다. 테이블에 앉으십시오. 차를 위한 파이와 잼이 있을 것입니다. 당신 앞에 있는 탁자 위에 있는 항아리를 가져오십시오. 스티커는 잼이 만들어지는 열매를 묘사합니다.

- 나는 라즈베리 잼이 있습니다 - 라즈베리. 그리고 너?

게임 연습 "잼"

건포도 잼 - 건포도,

딸기에서 - 딸기, 사과에서 - 사과,

체리에서 - 체리, 자두에서 - 자두,

살구에서 - 살구, 복숭아에서 - 복숭아,

딸기에서 - 딸기, 블루 베리에서 - 블루 베리,

lingonberries에서 - lingonberry, 크랜베리에서 - 크랜베리.

이제 파이를 먹어봅시다. 내 것 위에 구스베리가 있어서 구스베리 파이, 구스베리 파이입니다. 그리고 너?

게임 연습 "파이"

/명사 어간에서 형용사의 형성/

딸기와 함께-딸기,

딸기와 함께 - 딸기,

체리와 함께 - 체리,

사과와 함께 - 사과,

매실 - 매실,

살구 - 살구,

복숭아와 함께 - 복숭아,

건포도 - 건포도,

블루 베리 - 블루 베리,

링곤 베리와 함께 - lingonberry,

크랜베리와 함께 - 크랜베리,

라즈베리와 함께 - 라즈베리.

교육자:

“이제 몸을 풀고 쉬었으니 이 식탁으로 오십시오. 그 위에 그림 카드가 있습니다. 하나 주세요. 이제 명령을 만들어 보십시오. 단 한 가지 조건이 있습니다. 각 팀에는 4명이 있어야 합니다. 카드에 있는 그림을 보십시오. 그리고 이제 각 팀의 과제: 4개를 사용하여 동화를 생각해 보세요. 키워드당신의 카드에서. 팀 중 한 명 또는 모두에게 이야기를 전달할 방법을 결정합니다.

그림으로 이야기 만들기

/ 필요한 경우, 교사는 질문을 함으로써 아이들을 도와서 줄거리의 전개를 안내합니다.

그림의 예: 곰, 토끼, 호수, 숲, 크리스마스 트리, 눈 더미, 선물, 페인트, 강설량, 눈보라, 해동, Snow Maiden, 여우, 휴일, 속임수, 처벌, 월, 다람쥐, 반짝이, Baba Yaga./

교사는 아이들을 위한 수업의 결과를 평가할 것을 제안합니다. 이렇게 하기 위해 그는 아이들이 활동을 좋아하고 관심이 있다면 레드 칩을 선택하도록 요청합니다.

노란색 칩, 수업에서 마음에 들지 않는 것이 있으면

수업이 전혀 마음에 들지 않으면 블루 칩.

그런 다음 교사는 동일한 칩을 사용하여 교실에서 자신의 작업을 평가하도록 어린이들을 초대합니다. 이것은 아이들이 자신의 일을 능동적으로 통제하는 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다. 잘못된 자존감으로 교사는 다른 아이들에게 친구의 일, 다른 아이들과의 관계에 대한 의견을 표현하도록 요청합니다.

차례로 교사는 아이들이 동의하고 행동을 조정하는 팀에서 가장 흥미롭고 가장 흥미로운 동화가 나왔다고 강조합니다.

언어 발달을위한 교실에서의 심리 정서적 교정 방법

가장 중 하나 중요한 트릭언어 발달 수업에 사용되는 것은 정서적 스트레스 해소, 어린이의 스트레스 조절, 의사 소통 기술 개발에 기여하는 것을 목표로하는 심리 정서적 교정 (심리 체조, 그룹 창의성, 극화)을 사용하는 것입니다. 타인에 대한 관대하고 관용적인 태도.

결국, 아이들과 함께 일하는 것은 역동적이고 감정적으로 즐거워야 합니다. 이 목적을 위해 저는 언어 발달 수업의 전통적인 방법과 기술과 함께 비 전통적인 언어 치료 방법과 운동을 사용하여 청각 주의력과 음소 인식, 언어 호흡, 미세 및 조음 운동 기술, 전반적인 협응력을 개발합니다. 동정.

장난기가 많은 이러한 비전통적인 운동은 긍정적인 감정어린이.

근육의 긴장도를 정상화하기 위해 호흡과 이완 운동으로 수업을 시작할 수 있습니다.

정신 체조, 이완 운동, 교실에서의 심리-물리 체조의 사용은 증가된 근육 긴장(이완 운동)을 완화하고, 안면 근육의 기능을 개선하고, 관절 장치(심리 체조)의 이동성을 촉진하고, 도움을 줍니다. 아이들의 긴장을 풀고 상상력을 키우며 운동 장애를 극복합니다.

정신 체조는 또한 감정의 육성, 움직임의 표현력 개발, 자기 이완 기술 습득에 기여합니다. 주요 목표는 정신적 스트레스를 완화하고 자기 표현의 기회를 만드는 것입니다.

정신 체조의 요소가 포함된 수업에서 아이들은 감정 표현의 ABC(표현적인 몸짓, 표정, 움직임)를 배웁니다.

수업이 끝나면 과도한 흥분, 근육 긴장을 완화하고 좋은 감정 상태를 회복하기 위해 이완 운동을 사용하는 것이 좋습니다.

언어 발달 수업에 심리체조와 이완 요소를 도입하는 것은 매우 중요한 포인트입니다. 아이들은 더 개방적이고 동료 및 성인과 더 적극적으로 의사 소통하기 시작하며 많은 신경 증상 (두려움, 공격성, 다양한 종류의 두려움, 불안)을 제거합니다.

언어 발달에 관한 강의 요약 중간 그룹(모델링 및 심리 정서적 교정 사용)

"애완동물"

수업의 목적:

"애완 동물"주제에 대한 어휘를 명확히하고 확장하고 활성화하십시오.

가축과 새끼, 서식지, 먹는 것에 대한 어린이의 아이디어를 계속 형성하십시오.

작은 형태로 동물의 이름을 지정하십시오.

교정 및 교육 목표: 그림 그래픽 계획에 따라 설명적인 이야기를 구성하도록 어린이를 가르치는 것입니다.

교정 개발 목표: 일관된 언어, 시각적 주의력, 사고, 조음, 미세 및 일반 운동 기술, 언어와 움직임의 조정 개발.

교정 및 교육 목표 : 친선, 독립, 책임 기술의 형성. 동물에 대한 사랑과 존경심을 키웁니다.

예비 작업: 애완 동물에 대한 수수께끼 추측, 애완 동물을 묘사한 삽화 보기, 설명적인 이야기 편집, 그림 및 그래픽 계획 알기, 관절 체조 "말", "키티" 연습.

재료 및 장비: 애완 동물의 작은 장난감, 설명적인 이야기를 컴파일하기 위한 다이어그램, 애완 동물을 묘사하는 분할 그림.

수업 진행 상황:

심리적 태도 : 자의성과 자제력 개발을 목표로 한 운동

"비명을 지르는 자 - 속삭이는 자 - 침묵."

/ 아이들은 원에 앉아 교사는 카드를 하나씩 들어 올립니다 - 손바닥의 실루엣 다른 색상.

빨강 - "Screamer" - 소리를 지르거나 소리를 지르거나 박수를 칠 수 있습니다.

노란색 - 속삭임 "- 조용히 속삭일 수 있다는 신호.

파란색 - "침묵" - 조용히 앉아 소음을 내지 않습니다. /

게임 연습 "누군지 말해줘"

/ 동물 인형을 보여주세요. 그들이 무엇을 부르는지, 새끼의 이름을 짓고, 무엇을 먹는지 명확히 하십시오. /

교훈적인 게임 "누가 비명을 지르고 있습니까?" (의성)

/ 고양이 ... (야옹 - 야옹), 개 ... (짖는 소리 - 울음, 울음), 소 ... (중얼거림 - moo-woo), 말 ... (이웃 - 요크 고) 등 /

그림 그래픽 계획을 사용하여 설명적인 이야기를 그립니다.

동물 이름

야생 또는 국내

주거

크기

색깔

매끄럽거나 뾰족한

신체 부위

새끼들

무엇을 먹나요

교육자. 이 계획은 우리가 이야기를 구성하는 데 도움이 될 것입니다 / 그림 같은 계획을 보여줍니다 / 먼저 동물의 이름을 말해야 합니다. 야생인가 국내산인가? 그는 어디에서 살고 있습니까, 숲에서, 아니면 사람과 함께 있습니까? 그런 다음 크기와 색상, 모피의 종류를 설명합니다. 신체 구조의 특징은 무엇입니까? 새끼들이 목소리를 내는 방식을 기억하고 이름을 지정하십시오. 그들은 무엇을 먹습니까.

체육 시간

고양이는 수풀 아래에 앉아 (쪼그리고 앉는다)

치즈는 조각을 먹었다. (배를 두드린다)

고양이가 일어나, 뻗어 (일어나, 뻗어)

그녀의 모피가 펼쳐졌다. (손으로 배를 쓰다듬어)

교훈적인 게임 "부분에서 전체 접기"(분할 그림 작업)

/ 모두가 테이블에 4-6 부분으로 자른 사진을 쪼개서 가지고 있습니다. 아이들은 동물의 전체 이미지를 수집합니다./

교훈적인 게임 "애정 불러라."

고양이 ... (키티).

암소 ... (암소).

염소 ... (염소).

개 ... (개).

양 ... (양). 등.

로그 운동 "양".

/ 아이들은 원 안에 서서 음악 소리 : "자연의 소리",시의 텍스트에 따라 움직임이 수행됩니다 /

양의 코트에는 반지가 있고,

그 양들은 강가에서 풀을 뜯고 있습니다.

그들은 얽히고 설킨 두 마리의 개에게 풀을 뜯고 있습니다.

그것은 그들의 얽히고 설킨 꼬리를 흔드는 것입니다.

그리고 나무 옆 언덕 위의 양치기

그는 플루트를 정교하게 연주합니다.

손재주가 빠른 속도로 달리고,

초원에 민들레가 피어 있습니다.

종은 바람에 흔들리고

우리는 멋진 멜로디를 듣습니다.

반사 "내 기분"

/ 교사는 쾌활하고 슬픈 곰을 묘사한 그림의 도움으로 아이들의 기분을 결정하도록 초대합니다. 자신의 기분이 좋다고 생각하는 사람은 쾌활한 곰, 나쁜 - 슬픈 곰과 함께 사진을 선택합니다.

언어 발달에 대한 수업 개요

시니어 그룹 (심리 정서적 교정 요소 포함)

"무지개를 만나다"

수업의 목적:

연결된 연설. 참조 사진을 기반으로 이야기를 구성하는 방법을 배웁니다. 주어진 주제에서 벗어나지 않고 일관되고 생생하게 말하십시오. 의사 소통 능력을 개발하십시오.

문법. 어린이들에게 부사를 이해하고 사용하도록 가르치십시오. 명사와 형용사를 조정하는 능력을 통합합니다.

어휘. 어린이의 활동적인 어휘를 개발하고 풍부하게 합니다.

건전한 언어 문화. 단어의 소리 Sh뿐만 아니라 고립 된 소리 R의 발음을 연습하십시오.

친절, 우정, 의사 소통 문화에 대한 아이디어를 형성함으로써 아동의 도덕적 발달에 기여합니다. 관용, 서로에 대한 우호적인 태도를 기른다. 주의력, 기억력, 상상력과 같은인지 과정을 개발하십시오.

장비 및 재료: 색연필(스펙트럼의 색상); 자석에 무지개의 판지 모형; 참조 사진 - 비, 초원, 곤충, 태양, 무지개; 교훈적인 게임 "Magic Flowers"; 집의 판지 레이아웃; 아플리케로 장식된 어린이용 높은 의자; V. Shainsky의 노래 오디오 녹음 "세상은 색이 칠해진 초원과 같습니다."

예비 작업: 스펙트럼의 색상 연구; 그림 "무지개"보기; 교사의 이야기 "무지개가 어떻게 나타났는지"; 교훈적인 게임 "나비와 꽃"; 소리 발음을 위한 말하기 연습 학습; 계절에 대한 수수께끼 추측하기; 단어 게임 "반대말"; Kondratiev의시 "안녕하세요!", "안녕하세요" 배우기; V. Oseeva의 "The Magic Word" 읽기; "사람에게 전화하는 방법"이라는 주제로 아이들과 대화하십시오.

수업 진행 상황:

교육자: / 색연필 상자를 들고 / 여러분, 오늘 수업을 위해 색연필을 준비했지만 그것들로 그림을 그리지는 않을 것입니다. 오늘은 색연필 없이 색으로 세상을 그리는 데 도움이 되는 단어에 대한 동화를 읽어 드리고자 합니다.

/ 선생님이 아이들에게 동화 M. Stoyan을 읽어주고, 읽는 과정에서 마그네틱 보드에 무지개의 판지 레이아웃을 노출 /

- 종종 빗속에서, 당신은 창가에 서서 보고, 듣고, 모든 것이 목소리를 갖고 있고, 모두가 말하고 당신의 연필을 가지고 있다는 것이 당신에게 보이기 시작합니다. 그렇죠?

들어, 빨간 것은 말합니다 : 나는 양귀비, 나는 불, 나는 깃발입니다 ... 오렌지는 그를 따라 응답합니다 : 나는 오렌지, 나는 당근, 나는 여우입니다 ... 노란색도 아닙니다 침묵 : 나는 오리 보풀, 나는 밀, 나는 - 태양 ... 그리고 녹색 바스락거리는 소리 : 나는 잔디, 나는 정원, 나는 숲입니다 ... 그리고 파랑은 뒤처지지 않습니다 : 나는 나는 종, 나는 하늘, 나는 바다 ... 그리고 보라색 속삭임 : 나는 황혼, 나는 라일락 꽃, 나는 매화 ...

그러나 이제 비는 그치고 색연필도 함께 멈춥니다.

- 바라보다! - 빨강이라고 레인보우 - 나야! "나도요." 오렌지가 덧붙였다. - 그리고 나는, - 노란색으로 미소 짓습니다. - 그리고 나는, - 녹색을 기뻐합니다. - 그리고 나는, - 파랗게 울어. - 그리고 나는, - 파랑은 재미있다. "나도요." 바이올렛이 웃었다.

교사: 우리는 무엇을 얻었습니까? 강 건너편에 그려진 멍에. 그것은 무엇입니까? 바로, 무지개입니다! 무지개를 본 적이 있습니까? / 아이들의 대답 / 당신이 그것을 볼 수있을 때 당신 중 누가 말할 것입니까? (무지개는 비가 온 후 해가 지면 볼 수 있습니다.)

교육자: 맞습니다. 무지개에 대한 이야기를 함께 생각해 봅시다. 그림이 도움이 될 것입니다. /비 사진을 올립니다/ 그래서 어느 날 초원에 비가 많이 내렸습니다.

그리고 초원에서 누가 비에 만족 했습니까? /꽃이 만발한 초원의 사진을 노출/

아이들: 풀과 풀밭 꽃은 비를 맞아 행복했습니다. 물은 땅을 적셨고, 풀은 푸르게 변했고, 꽃은 피었습니다.

교육자 : 누가 초원의 비를 두려워 했습니까? /곤충을 묘사한 그림: 나비, 파리, 잠자리/

어린이: 나비, 잠자리, 파리는 비를 두려워했습니다. 그들은 나뭇잎 아래, 균열과 밍크에 숨었습니다. 비에 날개가 젖으면 곤충은 날지 못한다.

아이들: 비가 그치고 하늘이 다시 파랗습니다. 밝고 찬란한 태양이 빛났습니다.

교육자: 하지만 우리는 비가 온 후 태양이 밖으로 나오면 ... / 무지개 그림 /

어린이: 하늘에 화려한 무지개가 나타났습니다.

교육자: 이야기는 정말 훌륭했습니다. 이제 당신과 내가 이 초원에서 끝났다고 상상해 보세요. 초원으로 당신을 초대합니다

이완운동 “말했던 것을 그리자” / 아이들이 연이어 카페트에 원을 그리며 앉아 앞에 앉아 있는 사람의 등에 비, 꽃과 풀, 곤충, 태양 등을 “그려” /

교육자: 수평선 위의 무지개에서 - 연귀관의 모든 색: 그리고 오렌지, 밀, 하늘, 바다, 그리고 라일락이 만발합니다. 비가 온 후 초원 위의 하늘을 보면 그곳에 거대한 형형색색의 무지개가 보일 것입니다. 그녀는 동화 속 나라로 통하는 문과 같다. 당신은 거기에 가고 싶어? 이것은 매우 친절한 동화 나라입니다. 착하고 착한 아이들만이 그곳에 갈 수 있습니다. 당신은 그렇습니까? 그러면 서로에게 이 사실을 상기시키도록 합시다.

의사 소통 게임 "이웃 칭찬하기"

/ 아이들은 원에 앉아 이웃을 칭찬하고 형용사의 도움으로 형용사를 특성화하고 명사로 형용사를 조정합니다. 예: Sasha는 용감하고 Nikita는 친절하고 강하며 Nastya는 애정이 있고 Irina는 쾌활합니다. /

교육자: 마법의 나라에서는 모두가 정확하고 아름답게 말하고 모든 소리를 발음하는 방법을 알고 있습니다. 당신은 방법을 알고 있습니까? 소리 Sh 발음을 연습합시다.

소리 발음 연습

누가 무엇을 가지고 있습니까?

미지의 날개, 루샤의 고양이,

솜털 고양이, 쥐 타뉴샤,

마샤의 자갈, 곰의 귀,

나타샤에게는 상자가 있고 원숭이에게는 꼬리가 있습니다.

교육자: 그리고 이 나라에는 다양한 동물들이 살고 있습니다. 그들은 으르렁 거리지만이 나라는 친절하기 때문에 아무도 물지 않습니다. 으르렁 거리는 동물을 기억하고 이름을 지정하십시오. (호랑이, 곰, 사자, 늑대, 표범 등)

교육자: 이제 원 안에 서서 당신이 동물이라고 상상하고 "발"로 "총구"를 가립니다. 게임하자.

피즈쿨트미누트카.

사이코 스피치 체조 "야수"

교사는 원의 중앙에 서서 "동물"의 "다리"를 가볍게 두드리며 다음 단어를 발음합니다.

이 문을 두드리지 마

동물들은 이미 자고 있어야 합니다!

노크하면 -

동물들은 포효할 수 있습니다!

"으르렁"이라는 단어가 나오면 아이들은 은신처에서 밖을 내다보고 으르렁거립니다. R - R - R!

교육자 : 얘들 아, 마법의 땅에서 이상한 꽃이 자라는 것을보십시오. 꽃 한가운데에 "언제?"라는 질문이 있으니, 이에 대한 답을 드리겠습니다. 얼마나 많은 꽃잎, 너무 많은 질문. 첫 번째 질문을 들어보세요.

게임 연습 "마법의 꽃"

우리가 일어나야 할 시간입니다. Cockerel은 .... / 아침에 /부터 노래를 부르고 있습니다. 우리는 모두 저녁을 먹으러 갑니다. 그리고 그것은 .... / 오후에 / etc.

교육자: 그리고 다음 꽃의 중간에 "어떻게?"라는 질문이 있습니다.

대답해 봅시다.

마우스는 어떻게 삐걱거립니까? /조용히/ 사자는 어떻게 포효합니까? /큰 소리로/ 토끼는 어떻게 달리나요? /빨리/겨울에 밖은 어때? /차가운/ 어떻게 대답해요? /맞다/ 등

교육자 : 그리고 무지개 근처의 나라에서 밝고 우아한 집들. 이 집을보고 지붕에 쓰여진 질문에 답합시다. "어디?

게임 연습 "어디로?"

집의 기초는 어디에 있습니까? /아래/ 지붕은 어디에 있습니까? /위/ 베란다가 어디에 있어요? /왼쪽/ 등

교육자: 수고하셨습니다. 성실히 질문에 답하셨으니 이제 쉬고 공놀이를 합시다.

볼 게임 "반대로 말해"

/아이들이 원을 그리며 서 있다. 교사는 부사에 이름을 붙이고 아이들에게 교대로 공을 던지고 아이들은 의미가 반대되는 부사를 집어 들고 공을 돌려야합니다. 예: 따뜻함 - 차가움, 더러움 - 깨끗함, 빠름 - 느림 등 /

교육자 : 얘들 아,시를 들어라 - 수수께끼

"무슨 말?"

Masha는 많은 단어를 알고 있었지만 그 중 하나가 사라졌습니다. 그리고 그것은 마치 그것이 마치 죄인 것처럼 가장 자주 말합니다. 이 단어는 선물을 위해, 저녁 식사를 위해, 이 단어는 다음과 같습니다 감사합니다 ... / 감사합니다 / V. Golyakhovsky

맞습니다. "고마워요"라는 공손한 표현입니다. 마법의 땅의 주민들은 예의 바르거나 마법의 단어라고도 불리는 것을 알고 매우 자주 말합니다. 우리도 이 말을 알고 있습니다. 그것들을 기억하고 이름을 지어주세요. (안녕하세요, 친절하세요, 감사합니다 등)

교육자: 잘했습니다. 단어를 많이 기억했습니다. 이제 공손한 말에 관한 시를 들어보자.

/아이들은 미리 배운 시를 읽습니다:/

"여보세요!"

- 여보세요! - 당신은 그 사람에게 말합니다 - 안녕하세요! 그는 다시 미소를 지었다. 그리고 아마도 약국에 가지 않을 것이며 몇 년 동안 건강할 것입니다.

"안녕하세요"

- 안녕하세요! - 당신이 말했다 - 좋은 오후! – 당신은 대답했습니다. 두 개의 실이 당신을 따뜻함과 친절로 연결했습니다.

교육자 : 그리고 실제로 친절한 말은 우리를 서로 연결하는 것처럼 보이지만 친절의 사슬이 나타납니다.

사이코 체조 "친절의 사슬"

교육자: 서로의 따뜻함을 느끼자. 눈을 감고 온기가 몸 전체로 퍼지는 모습을 상상해 봅시다. 이제 손바닥을 만지거나 손을 쓰다듬어이 따뜻함을 이웃에게 전달하려고합니다. 우리는 포옹 할 수 있으며 그러면 따뜻함과 친절이 함께 모든 사람에게 전달됩니다. 사슬, 하나에서 다른 것으로. 그래서 마법의 말이 우리의 친구가 되었고 우리의 마음에는 너무 많은 친절이 남아 있습니다.

/ 문을 두드리는 소리가 나며 우는 소녀가 나타난다. 역할은 교사 또는 예비 그룹의 어린이가 수행합니다. /

교사: 무슨 일이 있었나요? 당신은 누구이며 왜 울고 있습니까?

Katya: 내 이름은 Katya이고, 마당에서 놀았던 소녀들이 나를 Katya라고 부르기 때문에 나는 운다. 나는 그것이 전혀 마음에 들지 않습니다. 나는 Katya가 아니라 Katya입니다.

교육자: 나는 무엇을 해야할지 압니다. 마법의 기적의 의자가 있기 때문에 우리는 당신을 마법의 땅으로 데려갈 것이며, 그것은 우리를 진정시키고 당신을 기쁘게 하는 데 도움이 될 것입니다.

/ 선생님은 아이들에게 색색의 아플리케로 장식된 의자를 보여줍니다 /

교육자: 이 기적의 의자는 단순하지 않습니다. 그 위에 앉는 사람은 단지 친절하고 애정 어린 말이라고 할 수 있습니다. Katya를 넣고 그녀에게 전화합시다. (카티아, 카츄샤, 카티아 등)

교육자: 그러나 사람은 이름뿐만 아니라 다른 애정어(예: sun, sweetie)로도 불릴 수 있습니다. 그런 애칭으로 불리는 분들도 계시겠죠? Katya에 대한 그러한 단어를 찾으려고합시다. (고양이, 꿀, 토끼 등)

교육자: 보세요, Katya는 더 이상 슬퍼하지 않고 웃고 있습니다. 그리고 여러분 중 누가 기적의 의자에 앉고 싶습니까?

게임 연습 "기적 - 높은 의자"

/아이들은 번갈아 가며 의자에 앉고 나머지는 이름이나 다른 방법으로 다정하게 부르려고 합니다./

교육자: 여기 있습니다 흥미로운 이름우리 친구들! 당신이 그들을 얼마나 아름답고 다정하게 부를 수 있습니까! 모둠에서 서로를 다정하고 상냥하고 다정한 말로 불러주면 아주 좋을 것입니다. 그러면 우리의 기분은 친절하고 즐거울 것입니다. 지금처럼 노래하고 춤추고 싶도록.

/어린이들은 V. Shainsky의 음악, M. Plyatskovsky의 가사 "세계는 채색된 초원과 같다"라는 노래를 부릅니다./

교육자: 여러분, 우리 수업이 끝났습니다. 우리는 오늘 무지개를 방문했습니다. 무지개! 우리는 당신의 영역을 떠나지만 우리가 친구가 된 당신의 색과 말의 비밀은 영원히 우리와 함께 남을 것입니다.

Logorhythm - 아이들을위한 아름다운 연설의 휴일

Logorhythm은 다양한 움직임이 특수 연설 자료의 발음과 결합되는 운동 운동 시스템입니다.

로그 리듬은 근골격계를 강화하고 호흡, 운동 기능, 균형 감각을 개발하고, 올바른 자세, 보행, 움직임의 은혜.

말은 운동 공간 운동의 주요 요소 중 하나입니다. 연설의 리듬, 특히 시, 속담, 속담의 리듬은 조정, 일반 및 미세한 자발적 운동 기술의 발달에 기여합니다. 시적 리듬 스피치의 도움으로 정확한 스피치 템포, 호흡 리듬이 개발되고, 스피치 청력, 스피치 기억이 개발됩니다.
로고 리듬 수업의 구조에는 기억력, 주의력, 광학 공간 기능, 청각 기능, 운동 영역, 수동 운동 능력, 조음 운동 능력, 언어 기능 시스템, 소리 발음의 발달이 포함됩니다. 수업에는 손가락 게임 또는 손가락 마사지, 눈 체조, 음악에 맞춰 다양한 걷기 및 달리기, 움직임이 동반된 시, 언어 치료 체조, 얼굴 운동이 포함되며 음악에 대한 이완 운동, 혀 트위스터, 말하기 및 음악 게임도 있을 수 있습니다. .
로그 클래스의 결과로 다음 작업이 구현됩니다.

조음의 설명

음소 인식의 발달

어휘 확장

청각 주의력과 운동 기억의 발달

일반 및 미세 운동 능력의 향상

말과 함께 명확하고 조화로운 움직임의 발달

창의력과 상상력의 발달.

연습은 정기적 인 로고 리듬 연습이 어린이의 언어 정상화에 기여하고 긍정적 인 감정적 분위기를 형성하며 동료와의 의사 소통을 가르치는 등 많은 것을 보여줍니다.

중간 그룹의 로그에 대한 강의 요약

"장난감 가게"

목적: 음소 인식, 청각 주의력, 언어 호흡, 시각 기억을 개발합니다. 손, 관절의 일반 및 미세 운동 기술을 향상시킵니다. 말과 움직임의 협응력을 발달시킵니다. 움직임의 표현력 교육. 변형하는 능력, 움직임에 따라 음악을 조정하는 능력.

재료 및 장비: 장난감 - 군인, 곰, matryoshka, 텀블러, 인형; 하프 마스크 - 인형, 원숭이, 공, 말, 고양이; 큰 큐브.

예비 작업 : 야외 개폐 장치 "장난감", 대수 연습 "눈", "테레목", 대수 게임 "상점"의 단어 학습, 노래 "곰이 발을 긁었다"

수업 진행 상황:

교육자. 장난감 가게에 갈래요? 이것은 단순한 상점이 아니라 마법의 상점입니다. 장난감이 그 안에서 살아날 수 있고, 고객들은 짧은 시간 동안 장난감으로 변할 수 있습니다.

가게에서 시계 태엽 토끼, 인형과 공, 푹신한 새끼 고양이, 마트료시카 인형, 새끼 등 창문에 있는 모든 장난감을 찾으세요. 모두가 선반에 앉아 있고 우리와 놀고 싶어합니다. 우리 가게에는 각 장난감마다 고유 한 노래가 있습니다.

음악에 대한 일반적인 발달 연습 세트

/ 교육자는 각 장난감에 대한 시를 읽습니다. 아이들은 단어를 발음하고 운동을 한다 /

여기에 군인들이 서 있고 퍼레이드가 시작됩니다. 하나, 둘, 셋, 넷, 다섯 - 우리는 걷기 시작합니다. /행진하는/

여기 자동차들이 타이어를 바스락거리며 달리고 있습니다. 노란색과 빨간색은 모두 다릅니다. / 홍수 속에서 움직이다 /

꼬마 곰은 하모니카를 가지고 조금 연주하기로 결정했습니다. 하나 둘! 턴... 그는 춤추고 노래합니다. / 하모니카 연주를 흉내내다 /

여기 아기 인형, 화려한 옷, / 봄 / 밝은 손수건, 분홍색 볼이 있습니다. /뺨을 보여라/

당신이 더 잘 봐! 인형들이 춤을 추고 있습니다. 다리가 노출되어 방문하도록 초대됩니다. /발뒤꿈치에 한쪽 다리를 하나씩 올려놓고 팔꿈치에서 구부린 팔을 위로 들어올린다/

재미있는 공입니다. 그래서 점프! 그래서 점프! 나는 그를 다시 붙잡고 놀고 싶다! / 두 발로 뛰기, 문구 끝에서 쪼그려 앉기 /

롤리업, 롤리업, 쪼그리고 앉는다, 쪼그리고 앉는다, 당신은 얼마나 장난 꾸러기입니까! 우리는 당신을 처리할 수 없습니다! / 다른 방향으로 기울이고, 손가락으로 위협한다 /

가장 아름다운 기관차: 두 개의 파이프와 백 개의 바퀴. 글쎄, 장난감은 인형, 토끼, 파슬리를 타고 있습니다. / 팔꿈치에서 구부린 팔, 분수 단계로 이동 /

/ 계속 움직이면서 노래 "Steam Engine"(Z. Kompaneyts의 음악, O. Vysotskaya의 가사), 카펫에 "도달", 앉다 /

교육자. 이제 마당에서 모래를 가지고 놀자.

마당에 있는 모래로 집을 짓자. 상황이 빠르게 변하고 인형의 집이 건설되고 있습니다.

손가락 게임

우리는 우리가 원하는 모든 것을 모래에서 만들 것입니다 / 박수를 쳐주세요 / Gosha는 롤빵을 조각합니다 / 그들은 롤빵을 "조각"합니다 / Albina는 테레목이고 / 그들은 머리 위로 손을 연결합니다 / Lyuba는 다른 물고기를 조각합니다 / 그들은 손바닥을 서로 누르고 좌우로 움직입니다. / 음, Sasha는 흰 버섯입니다. / 한 손은 주먹으로 쥐고 다른 손의 손바닥으로 위에서 덮는 버섯 모자 /

교육자. 모래놀이에 관심이 있으세요? 그리고 우리의 마법의 장난감 가게에서 더욱 흥미진진합니다. 여기에서 아이들은 스스로 장난감이 되었습니다. 서클에 들어가십시오. 우리 가게를 열 시간입니다.

로고 리듬 게임 "Shop"

/ 아이들은 반 가면을 쓰고, 동그랗게 춤을 추며 움직이며, 단어를 발음한다 /

봄봄! 빔빔! 매장을 오픈합니다. 들어와, 들어와, 원하는 걸 사!

인형. / 반 가면을 쓴 아이가 원을 그리며 / 당신은 나를보고 집에 데려다줍니다. 사랑하고 귀 기울이겠습니다. 그리고 제 이름은 카츄샤입니다.

교육자. 누가 장난감을 사서 가지고 가나요?

어린이. 장난감을 사요!

인형. 날 데리러 가기 전에 날 잡아야 해!

/ 아이는 장난감을 잡고 원을 그리며 서 있습니다. 아이들은 원을 그리며 움직입니다. "Bom-bom! 빔빔! 상점을 여는 중...", 게임은 계속됩니다/

공

. 나는 점퍼, 웃긴 공, 우는 사람도 싫고, 우는 사람도 사랑하지 않지만, 점프하는 사람은 사랑한다! . . .

원숭이.

나는 재미있는 원숭이, 원숭이, 장난 꾸러기입니다. 하나 둘 셋 넷 다섯! 너랑 놀고 싶어!....

홍어. 나는 단순한 스케이트가 아니라 시계 태엽 스케이트입니다. 탑 탑! 쏙쏙! 데려가줘 친구야....

고양이 새끼. 나는 고양이다, 쥐를 잘 잡는다. 나는 아이들에게 노래를 불러줍니다. “야옹! 바이슈키 안녕!"…

교육자. 가게에 있는 장난감을 다 팔았어, 가게 문을 닫을 시간이야 / 아이들이 원을 그리며 움직이며 단어를 발음하며 / 봄봄! 빔빔! 우리는 가게를 닫습니다.

교육자. 그것은 teremok-teremok의 분야에 서 있습니다. 그는 낮지도 높지도 않다. 인형은 그 작은 집에 살고 있으며, 그녀는 오늘 친구들이 모두 방문하기를 기다리고 있습니다. 테레목을 살펴보자. 인형에게 불을 붙이기 위해. 여기서만 타워 테레목의 문제가 잠겨 있습니다. 어쩌면 새끼 고양이가 우리를 위해 테레목을 열어줄까요?

손가락 게임 "Tryk-trok!"

고양이 새끼. / 앞으로 나아가고, 움직임을 보여주고, 모든 아이들이 그를 따른다. / 들판에 테레목이 있는데 문에 자물쇠가 걸려 있다. 트릭 락! 그리고 타워가 열렸습니다!

교육자. 고마워요 키티키티!

인형이 당신을 방문하도록 초대하고 달콤한 차를 대접합니다. 당신과 빵을위한 케이크가있을 것입니다!

들어가자, 먼저 문을 두드리자.

로고 리듬 운동 "Knock-knock!"

- 똑 똑. /서로 세 번 주먹질/ - 네, 네, 네. /세 개의 박수/ - 내가 당신에게 갈 수 있습니까? / 서로에 대한 세 번의 펀치 / - 항상 기뻐! /박수 세 개/

/아이들이 상상의 테레목에 들어가 큐브 위에 앉는다/

교육자. 인형은 잼과 과자가 든 따뜻한 차와 함께 당신과 나를 대하고 싶어합니다.

관절체조

"맛있는 잼"을 운동하십시오. 입이 열려있습니다. 미소에 입술이 벌어졌다. 혀의 앞쪽 가장자리가 넓고 아이들은 윗입술을 핥고 위에서 아래로 움직인 다음 혀를 입천장 중앙 쪽으로 잡아당깁니다.

운동 "차를 타십시오." 아이들은 넓은 혀를 아랫입술에 대고 혀 끝에 숨을 내쉽니다.

운동 "입에 사탕 롤" 입을 닫습니다. 혀끝이 뺨에 닿아 위아래로 움직입니다.

교육자. 얘들아, 장난꾸러기 곰이 인형을 찾아왔다. 그에 대한 노래를 부르자.

노래 "곰이 발을 긁었다 ..."

교육자. 곰은 뜨거운 차를 마시고 사탕을 빤다. 혹시라도 젖지 말고 냅킨을 묶어라! 그러나 곰은 우리 말을 듣지 않고 장난 꾸러기입니다. 곰은 테이블에서 다른 간식을 시도합니다.

모방 연습

/ 표정의 도움을 받는 아이들은 곰이 레몬을 먹는 방법을 보여주고, 간물, 케이크, 사탕, 초콜릿 등/

교육자. 우리 곰은 뭔가 슬퍼져서 초콜릿을 많이 먹었을 것입니다. 곰을 불쌍히 여기자.

호흡 운동"미안 곰"

/아이들은 공기가 균일한 제트기로 나오도록 손바닥을 최대한 길게 불어/

교육자. 우리 곰은 완전히 건강합니다. 심지어 춤출 준비도 되어 있습니다. 글쎄, 인형과 곰은 재미있습니다. 그들은 Polechka를 쉬지 않고 춤을 춥니 다.

춤 "인형을 든 곰"

교육자. 곰은 인형을 방문하는 것을 좋아했지만 겨울이 어떻게 왔는지 눈치 채지 못했습니다. 숲속은 조용하고 추웠다. 곰이 숲 속을 걷고 있습니다. 그에게는 춥고 모피 코트가 젖었고 발이 얼어붙었습니다. 곰이 겨울 숲에서 얼마나 추운지 보여주세요.

심령 체조 "슬픈 곰"

교육자. 곰이 은신처에서 잠을 잘 시간입니다. 그는 은신처에 올라 눈으로 은신처를 채우고 눈 산 전체가 자랐습니다. 곰은 눈 아래에서 따뜻해져서 잠들었습니다.

대수 연습 "눈"

언덕 위에는 눈, 눈이 있고 / 손으로 "언덕"을 보여주고 / 언덕 아래에는 눈, 눈이 있고 / 손으로 "언덕 아래"를 보여주고 / 크리스마스 트리에는 눈이 있고, 눈, / 당신의 손으로 "언덕"을 보여주세요 / 그리고 크리스마스 트리 아래 눈, 눈, / 당신의 손으로 "언덕 아래"를 보여주세요 / 그리고 눈 아래 곰이 잔다. /뺨 아래에 손을/ 쉿! 조용한! 조용히 해! / 손가락을 흔든 다음 입으로 가져오십시오 /

교육자. 그리고 인형이 잘 시간입니다. 장난감이 있는 타워가 닫힙니다.

로그 수업의 개요 II 주니어 그룹 "VISITING GRANDMA"

표적:

"애완 동물"주제에서 사전을 활성화하십시오.

소리 [y]의 조음 및 특성을 수정합니다.

조음, 미세 운동 기술, 움직임 및 언어 조정을 개발하십시오.

연설 호기를 개발하십시오.

움직임과 말의 표현력을 개발하십시오.

동물에 대한 사랑을 심어주세요.

재료 및 장비: 가축용 하프 마스크: 수평아리, 말, 거위; 어린이 수에 따른 고양이 반 마스크; 대형 건축 자재로 만든 기차.

예비 작업: 대수 연습 "Ladushki", "수탉", "말", "기차"에 대한 학습 구절; 손가락 게임 "거위", "고양이를 쓰다듬어 봅시다"; 관절 체조 "말";

수업 진행 상황:

/ 아이들은 경쾌한 멜로디에 맞춰 홀에 들어가 원을 그리며 서 있다 /

교육자: 오늘 우리는 할머니를 만나러 갈 것입니다. 할머니를 만나러 갈 때 기뻐합니까?

그리고 사람들은 행복할 때 손뼉을 칩니다. 박수도 치자.

대수 운동 "팬케이크"

/ 아이들은 텍스트를 발음하고, 모든 단어에 대해 박수를 치고, 마지막 말라인에서 그들은 머리 위의 면화로 구별됩니다 /

프렛, 프렛, 프렛,

우리는 할머니를 방문할거야

사랑하는 우리 할머니에게

Zabavushka 할머니에게.

아이들은 그녀에게 간다.

친애하는 손주들.

교육자: 기차가 출발 신호를 보내고 노래를 부르기 때문에 서둘러야 합니다.

뮤지컬 성가 "tuuuuuuuuuuuuu" / 호기의 발달 /

교육자: 어떤 노래가 길거나 짧습니까? 왜요? 당기는 데 도움이 되는 소리는 무엇입니까? 다시 노래합시다.

사운드 조음 [y]

교육자: 기차가 속도를 높이고 있습니다.

로고 리듬 운동 "트레인" / 움직임의 리듬 개발 /

/어린이들은 텍스트에 따라 음악에 맞춰 노래를 부르고 리드미컬한 동작을 수행/

우리는 마차에 앉아

우리는 앉아, 우리는 앉아!

그리고 우리는 창밖을 내다본다.

재밌게 봐주세요!

타고, 증기 기관차를 타고 -

백 바퀴, 백 바퀴.

그는 아이들을 데려갔다.

즐거운 시간 보내세요.

움직임과 언어의 협응을 위한 운동 청각 주의력 발달 "누가 왔습니까?"

교육자: 음악을 듣고 누가 우리 할머니와 만날지 맞춰보세요. / 수평아리./

/ 남들보다 먼저 동물을 추측했던 아이가 수탉의 가면을 쓰고 시를 읊으며 연설과 함께 움직임(팔과 다리를 율동적으로 올리기) /

아이: 여기 수탉이 온다.

자랑스럽게 빗을 들고,

붉은 수염,

도약.

교육자: 자고, 고개를 숙이고, 말. 여기서 그녀는 눈을 뜨고 한숨을 쉬었습니다. 와우.

/ 가면을 쓴 아이는 말을 묘사하고 움직임과 함께 연설을 하고 혀를 찰칵거리며 손가락을 튕긴다 /

어린이 : 나는 말입니다-회색면,

클릭, 클릭, 클릭!

나는 발굽으로 두드릴 것이고,

원하시면 타겠습니다

클릭, 클릭, 클릭, 클릭!

교육자: 말을 탈까요?

관절 체조 "말"

/ 아이들은 리드미컬하게 혀를 클릭하고 사운드 트랙에 맞춰 손가락을 클릭합니다 /

교육자 : 그리고 거위는 과시하고 싶어하며 가족이 추가되었습니다. 거위의 부리가 무엇인지 손가락으로 보여주세요.

손가락 체조 "거위"

/어린이는 양손의 엄지와 검지를 연결하고 리드미컬하게 텍스트를 발음하여 "부리"를 열고 닫습니다/

하하하 - 거위 꽥꽥거리는 소리,

나는 내 가족이 자랑스럽다

새끼 기러기와 거위를 위해

나는 본다, 나는 보지 않는다.

교육자: 하지만 무엇보다 고양이는 쓰다듬어주는 것을 좋아해서 우리를 기다리고 있었습니다.

사이코 스피치 체조 "고양이"

/시적 텍스트 아래에서 편안한 손을 가진 아이들은 고양이 쓰다듬어를 흉내냅니다/

키손카, 무리센카,

먹고, 마시고, 노래 부르고,

부드러운 발,

그리고 발에 긁힌 자국이 있습니다.

교육자: 고양이에게 그녀처럼 부드럽게 걷는 방법을 가르쳐달라고 합시다.

로그 운동 "고양이"

/ 아이들은 고양이 가면을 쓰고 그녀의 움직임을 따라하면서 단어와 함께 /

고양이는 아주 좋다

부드럽게 천천히 걸어가

앉아, 씻다

발로 닦습니다.

교육자: 귀 뒤에서 고양이를 쓰다듬어 봅시다.

손가락 체조 "고양이를 쓰다듬자"

/음악에 맞춰 아이들은 리드미컬하게 각 손가락으로 쓰다듬는 것을 흉내낸다/

교육자: 고양이가 쥐를 보았습니다. 그녀가 점프하는 방법을 보여줍니다.

연설 호기의 발달을위한 운동 "고양이가 쥐를 잡는다"

/ 아이들은 손가락으로 주먹을 쥐고 코로 숨을 들이마십니다. 숨을 내쉴 때 손을 앞으로 내밀어 "야옹"을 발음하십시오 /

교육자: 이제 "고양이와 생쥐" 게임을 합시다. 고양이는 쥐를 찾으러 갑니다. 고양이가 잠이 들자마자 쥐들은 산책을 나갑니다.

모바일 게임 "CATS AND MOUSE"

/어린이들은 운율의 도움을 받아 고양이를 선택합니다: 어린이는 손으로 각 어린이를 가리키며 운율을 발음합니다/

율:

검은 고양이가 온다

숨어서 마우스를 기다리고 있습니다.

마우스, 마우스, 조심

그리고 고양이에게 잡히지 마세요.

교육자: 오, 할머니를 방문하는 것이 얼마나 흥미로웠습니까! 그러나 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 할머니와 애완동물에게 작별 인사를 합시다.

로고 리듬 연습 "Ladushki" /박수를 사용한 리듬 발음/

프렛, 프렛, 프렛,

어디 있었니? 할머니로.

안녕히 계세요, 할머니

할머니 재미.

시니어 그룹 "Domok - Teremok"의 로그 수업 개요

표적:

말과 음악을 결합한 운동구의 발달, 교육 및 교정을 통해 언어 장애를 극복합니다.

언어의 문법적 구조 개선(접미사 -onok, -enok가 있는 명사 형성).

언어 호흡, 언어 청력, 미세, 일반 및 조음 운동 기술, 무언극, 주의력, 멜로디-억양 언어 측면, 리듬 감각, 음악적 귀, 청각-운동 협응력의 개발. 메모리 양을 늘립니다.

움직임의 표현력, 한 활동 분야에서 다른 분야로의 전환 가능성, 변형 능력, 움직임과 음악을 조정하는 능력, 수업에 대한 긍정적인 태도에 대한 교육.

장비 및 재료: 서정적 멜로디 및 자장가의 음반; 플래시; 무료 이미지: 곰, 거위, 새끼 고양이와 고양이, 쥐, 개구리, 고양이 새끼, 아이, 쥐, 새끼 고양이, 송아지; 모듈러 하우스; 각 어린이를위한 소음 장난감 "shurshunchik".

예비 작업 : Yu. Sokolova "House", "Geese"의시 학습; 관절 체조; 손가락 게임; 교훈적인 게임 "누구의 아기?"; 어린이 컬렉션 "어린이를 위한 재미있는 노래"에서 노래 부르기

수업 진행 상황:

/ 잔잔한 선율에 맞춰 아이들이 홀에 들어와 원을 그리며 서 있다 /

교육자 : 여러분, 동화를 좋아합니까? 그럼 준비하세요. 이제 곰이 지은 집 테레목에 대해 말씀드리겠습니다. (하나, 둘, 셋 - 동화가 온다.) / 잔잔한 음악 소리 /

동화 속에 사는 사람은? (곰) 무슨 곰? (큰, 갈색, 서투른)

그렇게 동화가 시작됩니다. 숲. 겨울. 겨울 숲은 조용하고 추웠다. 곰 미샤가 숲 속을 걷고 있습니다.

곰이 어떻게 걷는지 보여줍시다.

모방 운동 "곰"

/카펫 위에서 원을 그리며 서서 반주에 맞춰 곰의 걸음걸이를 보여주는 아이들/

교육자: 곰은 춥고, 모피 코트는 젖었고, 발은 얼어붙었고, 곰이 춥고 슬픈 모습을 보여줍니다.

/아이들은 음악에 맞춰 곰의 걸음걸이와 감정 상태를 보여줍니다/

교육자: 잘하셨어요! 이제 앉아서 이야기를 더 들어보십시오.

/의자에 앉는 아이들/

"나는 겨울을 어떻게 보낼까?" - 곰을 생각합니다. 생각하고 생각하고 생각했습니다. 나는 나 자신을 위해 따뜻하고 강한 집을 짓기로 결정했습니다. Misha는 도구를 수집하기 시작했습니다. 그러나 문제는 Misha가 어떤 도구가 필요한지 모른다는 것입니다. 그가 올바른 도구를 수집하도록 도와줍시다.

관절 체조.

"삽". 넓고 평평하며 움직이지 않는 혀를 아래쪽 치아에 앞쪽 가장자리로 놓습니다.

"보았다". 혀 뒤쪽을 아치형으로 만든 후 아래쪽 치아에 팁을 놓습니다. 튀어나온 혀를 왼쪽에서 오른쪽으로, 뒤로 천천히 움직입니다.

"도끼". 혀 뒤쪽을 아치형으로 만든 후 아래쪽 치아에 팁을 놓습니다. 우리는 천천히 모아서 치아를 짜내고, 다시 풀고, 혀가 주어진 위치에 고정되어 있는지 확인합니다.

교육자: Misha는 도구를 수집하고 집을 짓기 시작했고 우리는 그를 도울 것입니다.

움직임이있는시 "집"

나는 망치로 두드리고 그들은 주먹으로 서로를 친다.

집을 짓고 싶어요. 머리 위의 손가락 끝을 연결하십시오.

나는 높은 집을 짓고 있습니다. 똑바로 팔을 들어 올리십시오.

나는 그 집에서 살 것이다. 그들은 손뼉을 친다.

Y. 소콜로바

간병인 시를 낭송하고 아이에게 보여줍니다. 모듈로 지어진 m 집.

여기에 건설 새 집,
Mishka는 그것에 정착했습니다.

아주 큰 곰의 집,
스토브와 굴뚝이 모두 있습니다.

교육자: 미샤는 무엇을 만들었을까? (새 집)

집은 어떤가요? (대형, 스토브 및 굴뚝 포함)

큰 집에 있는 곰 미샤에게는 어두우니 집에 손전등을 켜두자.

호흡 운동.

운동 "손전등을 켜십시오."

/교육자 아이들이 집에 접근하고, 손을 낮추고, 차분한 숨을 들이쉬고, "배에 공기를 보내라"고 초대하고, 숨을 내쉴 때 입술을 튜브로 만들고 손전등을 불도록 초대합니다.

교육자: Mishka는 새 집에 살고 따뜻함과 편안함을 즐깁니다. 그렇습니다. 그는 이렇게 생각하기 시작했습니다. “기분 좋고 따뜻해요. 그리고 내 친구들은? 그들은 겨울에 추울 것입니다." Mishka는 집 테레목에 친구들을 초대하기로 결정했습니다. 기러기가 먼저 나왔습니다. 그들의 발은 추위로 인해 붉습니다.

- 매트에 나와 "기러기" 게임을 하자.

로고 연산 "거위"

(음악 반주)

회색 기러기가 날아갔다. / 발끝으로 뛰며 팔을 흔들며 /

그들은 조용히 잔디밭에 앉았다 / 쪼그리고 앉았다 /

처럼. /양말을 신고/

그들은 쪼았다. / 머리를 앞으로 기울이십시오 /

그런 다음 그들은 빠르게 달렸습니다. / 그들은 차례로 달리고 의자에 앉는다 /

Y.소콜로바

교육자: 지금 누가 미샤의 집에 정착했습니까? (거위)

거위는 나무를 자르고 스토브를 가열하여 집에서 항상 따뜻할 수 있도록 시작했습니다.

새끼 고양이를 안고 있는 고양이가 테레목에 와서 직장도 구했다. 고양이는 곡식을 갈아서 밀가루를 만들고 고양이는 놀고 있습니다.

/어린이는 의자 근처에 서도록 초대됩니다. 그들은 소음 장난감 "shurshunchiki"를받습니다 /

리듬 게임 "Tsapki"

(게임은 2번 반복)

고양이는 그녀의 발로 놀았다 / 그들은 동시에 두 손바닥으로 무릎을 쳤다 /

두드리고 있는 고양이 발: /4분의 1 동안 소리를 내십시오/

Tsap - tsap - tsap - tsap, / 여덟 번째 지속 시간에 소리를 내십시오 /

Tsap - tsap - tsap - / 교대로 무릎을 찰싹 때리다 /

쩝! / 재빨리 손을 등 뒤로 숨긴다 /

교육자: 그리고 나서 여자 친구가 왔습니다-개구리와 쥐. 그들은 밀가루로 파이를 굽습니다.

마우스에 좋음
오븐 도넛에서.
그리고 개구리에서 -
차용 치즈 케이크. V. 케신

손가락 게임 "치즈 케이크"

치즈케이크를 굽자!

우리는 반죽을 반죽했다 /허벅지에서 몸을 꼬집어 /

우리는 설탕을 넣습니다 / 양손의 손가락으로 "과립 설탕을 뿌린다"

베리, 코티지 치즈 - / "파이를 만듭니다"(한 손은 위에, 다른 손은 위에) /

우리는 파이를 굽습니다.

뚜뚜뚜뚜! /박수를 치세요/

치즈케이크를 먹어라! / 팔을 앞으로 뻗어 손바닥을 위로 /

교육자: 쥐와 개구리는 치즈케이크가 맛있다고 기뻐합니다. 간식이 구워졌습니다. 놀 시간입니다. "고양이와 생쥐" 게임에 여러분을 초대합니다.

/아이들은 카펫에 놀러 갑니다. 아이는 고양이의 역할을 하도록 선택됩니다. 나머지 아이들은 "마법" 이불 아래에서 생쥐로 변합니다 /

노래는 게임 "마우스"입니다.

쥐는 바닥 아래에 앉는다 / 머리 위로 손을 들다 /

그들은 고양이를 따릅니다. / 바이저와 교대로 손을 위치 /

고양이는 여기 가까이 있어 상관없어 / 집게손가락으로 위협한다 /

우리는 고양이를 두려워하지 않습니다. / 검지 손가락을 오른쪽으로 흔들며 - 왼쪽으로 /

나가자 쥐들이 걷다 / 복도를 발끝으로 작은 걸음으로 걷다 /

그리고 모두에게 자신을 보여주세요!

그 사이에 고양이는 여기 없어 / 꼬리를 빙글빙글 /

우리는 "마우스 발레"를 춤출 것입니다!

/ 음악 소리. 아이들은 발을 앞으로, 옆으로, 뒤로 번갈아 발가락에 놓습니다. 제자리 선회 좌우/

교육자: 여러분, 기억합시다. Misha의 house-teremka에는 어떤 동물이 살고 있습니까?

곰은 모두가 함께 사는 것이 행복합니다. 그리고 저녁에 그와 그의 친구들은 따뜻한 기억을 회상합니다. 여름날그리고 노래를 부릅니다.

노래 "초원에서"

("어린이를 위한 재미있는 노래" 컬렉션에서)

교육자: 곰이 노래하고 모든 동물이 그와 함께 노래합니다. 돕다 , 여러분, 누가 어떤 노래를 부르는지 알아내십시오.

간병인 그림을 보여주고 질문을 하면 아이들이 대답합니다.

무무! 누가 비명을 지르는가? 작은 ……. (송아지).

야옹 야옹! 누가 비명을 지르는가? 작은 ……. (고양이 새끼).

꿀꿀! 누가 비명을 지르는가? 작은 ……. (돼지).

나 나! 누가 비명을 지르는가? 작은 ……. (어린이).

ㅋ! 누가 비명을 지르는가? 작은 ……. (애벌레) 등

교육자: 이제 우리의 동화는 끝났습니다. 작별 인사를 할 시간입니다.

로그 리듬 운동 "Teremok"

글쎄, 저녁에 우리는 자물쇠를 닫을 것입니다 / 자물쇠의 손가락 / 우리의 아름다운 페인트 칠 된 탑 / 손 "집" / 아침까지 거주자가있을 것입니다 / 뺨 아래에 손이 / 동화가 끝날 것입니다. 이제 헤어질 시간이야. /손 흔들며/

/"우리집에서"라는 노래에 맞춰 아이들이 홀을 빠져나옵니다.

미취학 아동의 언어 발달에 대한 부모

말은 취학 전 아동의 중요한 발명품 중 하나입니다. 말은 태어날 때부터 사람에게 주어지지 않기 때문에 인수입니다. 아이가 말을 시작하는 데는 시간이 걸립니다. 그리고 어른들은 아이의 언어가 정확하고 시기 적절하게 발달할 수 있도록 많은 노력을 기울여야 합니다.

아이들은 다른 사람의 언어를 모방하여 구어를 배웁니다. 불행히도, 부모는 종종 이것을 잊고 아기의 언어 발달 과정을 진행시킵니다. 아이는 부모의 이야기와 동화를 대체하는 컴퓨터 앞에 앉아 TV를 보거나 장난감을 가지고 어른들과 함께 있는 시간이 거의 없습니다. 그러다 보니 아이가 학교에 들어갈 즈음에는 문제가 많다.

많은 부모가 언어 발달 문제를 해결하기 위해 유치원에 의존하지만 자녀의 첫 번째이자 주요 "교사"는 부모입니다. 그리고 물론, 어린이는 유치원 교육 기관뿐만 아니라 가족에서도 그와 약혼 할 때 연설을 더 성공적으로 마스터합니다.

따라서 교사의 업무 중 하나는 어린이의 언어 발달에 대한 부모의 지식을 증진하는 것입니다. 양육 및 교육 과제에 대한 부모의 올바른 이해, 아동의 언어 발달에 교육자가 사용하는 방법론적 기술에 대한 지식은 의심의 여지없이 조직에 도움이 될 것입니다 말하기 수업주택.

부모와 협력하는 과정에서 교육자는 시, 수수께끼, 속담, 동요, 운을 세는 것, 혀 트위스터, 집에서 아이들과 암기하기 위한 순수한 속담을 추천할 수 있습니다. 취학 전 연령이 다른 아이들에게 어떤 책을 읽어야 하는지 조언합니다. 집에서 아이와 무엇을 어떻게 할 것인지, 실용적인 자료를 사용하는 방법을 제안하십시오. 어린이의 언어 발달에 대한 상담을 준비하십시오.

다른 형태의 작업도 효과적입니다. 올바른 스트레스아이들에게 어려운 말로; 작은 메모, 미취학 아동의 언어 발달에 관한 기사 등

부모를 위한 음성 알파벳

관절체조 - 이것은 입술, 혀, 아래턱을 위한 체조입니다. 아기에게 거울 앞에서 입을 벌리고 닫고, 혀를 올리고, 넓고 좁게 만들고, 올바른 위치에 유지하도록 가르치십시오.

빠른 연설 - 아이와의 대화에서 용납되지 않습니다. 명확하게, 명확하게, 정확하게 말하십시오. 아기가 너무 빨리 말하게 하지 마십시오.

항상 아이에게 당신이 보는 것에 대해 이야기하고, 당신 주위의 모든 것이 친숙하고 친숙하다면 아기는 우리를 둘러싼 모든 것에 대해 소개되어야 함을 기억하십시오. 그에게 나무가 자라고 있고 꽃이 피고 있고 왜 꿀벌이 있는지 설명하십시오. 아기의 발달 여부는 귀하에게 달려 있습니다.

아름다운 연설의 주요 구성 요소: 정확성, 명확성, 명료성, 적당한 속도와 크기, 풍부한 어휘 및 억양 표현. 당신의 연설은 이러해야 합니다.

호흡 운동 언어 발달에 중요합니다. 많은 소리를 발음하는 데 필요한 올바른 공기 분사를 개발하려면 아이에게 가벼운 장난감, 공, 물 위의 보트에 얇은 물줄기를 불어넣도록 가르치십시오(볼을 부풀릴 수는 없습니다!)

아이가 끝나면 3 년 , 그는 구로 말할 수 있어야 합니다. 구어의 부재는 언어 발달의 지연을 나타내며 3세에 단어의 부재는 일반적인 발달의 심각한 위반을 나타냅니다.

제스처는 우리의 연설을 보완합니다. 그러나 아기가 말 대신 몸짓을 사용한다면 말 없이 아기의 말을 이해하려고 하지 마십시오. 그가 원하는 것이 무엇인지 모르는 척하십시오. 그가 묻도록 격려하십시오. 아이의 수화를 더 오래 이해할수록 아이는 더 오래 침묵할 것입니다.

"황금 평균" - 그것이 바로 아이의 발달, 즉 규범에 따라 노력해야 하는 것입니다. 아기를 살펴보십시오. 그는 또래와 다른가? 정보로 과부하하지 말고 개발 속도를 높이지 마십시오. 아이가 모국어를 마스터할 때까지 외국어를 배우는 것은 너무 이르다(이중 언어를 구사하는 가정의 아이들이 일반적으로 언어 발달이 저조한 것은 헛된 일이 아닙니다).

아동의 연령에 적합한 아동 도서의 삽화는 언어 발달을 위한 훌륭한 도구입니다. 그와 함께 삽화를 고려하고 그 안에 (누가) 묘사되어 있는지 이야기하십시오. 아기가 질문에 대답하게 하십시오: 어디? 누구? 언제? 하는 일 등

부모는 자녀의 말을 평가할 수 있는 기준을 알아야 합니다. 예를 들어, 소리 발음의 규범은 다음과 같습니다. 3-4세 - C, Z, C는 이미 정확하게 발음되어야 합니다. 4-5세 - 여, 여, 여, 여; 5-6세 - L, Y; 최대 5-6 년 동안 가장 복잡한 소리 P를 더 간단한 소리로 바꾸거나 말을 할 수 없습니다. 왼손잡이 - 편차가 아니라 사람의 개별적인 특징은 재교육을 허용하지 않습니다. 이것은 신경증과 말더듬으로 이어질 수 있습니다.

미세 운동 기술 - 이것을 보통 손과 손가락의 움직임이라고 합니다. 손가락이 발달할수록 언어가 발달합니다. 따라서 아기의 손 근육을 개발하기 위해 노력하십시오. 먼저 손가락 마사지, "Magpie, Magpie"와 같은 게임, 그 다음에는 작은 물체를 제어할 수 있는 게임, 끈, 모델링, 단추 끼우기 등이 있습니다.

기분이 좋지 않거나 아기가 뭔가에 화가 나거나 아프면 아이와 함께 일할 수 없습니다. 긍정적인 감정만이 수업의 높은 효율성을 제공합니다.

일반적인 언어 발달 부족 (OHP)는 늦게 말한 아이들에게서 종종 발견됩니다: 단어 - 2년 후, 구 - 3년 후. 아동이 언어의 모든 구성 요소의 발달이 저조한 경우 OHP에 대해 이야기할 수 있습니다: 소리 발음이 손상되고 어휘가 제한되고 음소 청력이 잘 발달되지 않고 언어의 문법적 구조가 손상되었습니다.

아기가 오랫동안 자주 빨면 젖꼭지가 해롭습니다. 첫째, 그것은 형성에 영향을 미치는 높은 (고딕) 하늘을 형성합니다. 정확한 발음소리. 둘째, 유두는 언어 의사 소통을 방해합니다. 아이는 말 대신 몸짓과 무언극으로 의사 소통합니다.

전문가(언어 치료사, 의사, 교육자, 부모)의 복잡한 영향만이 복잡한 언어 장애를 질적으로 개선하거나 교정하는 데 도움이 됩니다.

민속학 - 수세기 동안 사람들이 축적한 최고의 연설 자료. 동요, 말, 혀 트위스터,시, 노래는 어린이의 언어를 개발하고 즐겁게 인식합니다.

정신 발달은 말과 불가분의 관계이다 , 따라서 언어 발달에 아이와 함께 참여하면 모든 것이 개발됩니다. 정신 과정: 생각, 기억, 언어, 지각.

부모를 위한 조언

"입 안의 죽"은 어디에서 왔습니까?

꽤 자주 부모로부터 불쾌감과 자극의 메모와 함께 "입 안의 죽"이라는 말을 듣습니다. 그리고 "입 안의 죽"은 어디에서 왔습니까? 우리 아이가 올바르게 말하는 법을 배우도록 어떻게 도울 수 있습니까? 주의해야 할 점은 무엇입니까?

"입 안의 죽"은 치아 발달의 편차, 아래쪽 치아와 관련된 위쪽 치아의 잘못된 위치 등 관절 장치의 구조를 위반한 결과일 수 있습니다. 이를 방지하려면 매우 중요합니다. 치아 치조 시스템의 상태와 발달을 모니터링하고 제 시간에 치과 의사와 상담하십시오. 또한 왜곡된 소리 발음은 조음 장치의 근육 긴장도 손상의 결과일 수 있습니다. 그리고 여기에서는 이미 언어 치료사와 정신 신경 학자와 상담해야합니다.

특히 청각에 주의를 기울여야 합니다. 청각은 아동의 언어 숙달, 정확하고 시기적절한 소리 동화에 중요한 역할을 합니다. 연설, 개별 단어, 소리를 듣고 아이는 스스로 발음하기 시작합니다. 청력이 약간 감소하더라도 정상적으로 말을 인지하는 능력을 잃습니다. 따라서 부모가 아기의 청력 발달에주의를 기울이는 것이 매우 중요합니다. 지속적으로 강한 음향 효과 (라디오, 최대 볼륨으로 켜는 TV)로부터 어린이의 청력을 보호하고 청력 기관에 질병이있는 경우 적시에 치료해야합니다.

부모는 지나치게 큰 말을 허용하지 않도록 아직 깨지기 쉬운 어린이의 음성 장치를 돌봐야합니다.

어른은 아이가 올바른 발음을 익히도록 도와야 하지만 언어 발달을 강요해서는 안 됩니다. 아기에게 복잡한 연설 자료를 실어주고 이해하지 못하는 단어를 반복하도록 강요하고 형태, 내용 및 볼륨이 복잡한시를 암기하고 소리를 올바르게 발음하는 법을 배우는 것도 해롭습니다. 장치는 아직 사용할 수 없습니다 (예 : 2-3 세, 소리 [w], [g], [p]를 올바르게 발음하는 법 배우기), 나이가 많은 어린이를위한 예술 작품 읽기.

아이는 모방을 통해 말을 배웁니다. 따라서 성인은 발음을 모니터링하고 천천히 말하고 모든 소리와 단어를 명확하고 정확하게 발음하는 것이 매우 중요합니다.

종종 잘못된 소리 발음의 원인은 아기가 자주 의사 소통하는 성인, 형제, 자매, 동료의 잘못된 말을 어린이가 모방하기 때문입니다.

부모는 또한 아이와 의사 소통할 때, 특히 유아 및 더 어린 미취학 아동과 의사 소통할 때 단어를 왜곡하여 발음해서는 안 되며 일반적으로 통용되는 단어("bibika", "lyalya", "lyalya", "yum-yum"등) 이것은 소리의 동화 속도를 늦추고 사전의 적시 숙달을 지연시킵니다. 작은 접미사가 있는 단어의 빈번한 사용과 그의 이해에 접근할 수 없거나 음절 구성이 복잡한 단어는 아동의 언어 발달에 기여하지 않습니다. 아이가 소리, 단어, 구를 잘못 발음하면 아이를 흉내내거나 웃거나 반대로 칭찬해서는 안 됩니다. 또한 형성 및 자동화 과정이 완료되지 않은 아기의 삶의 기간 동안 소리의 정확한 발음을 요구하는 것도 불가능합니다.

어린이 언어의 일부 위반은 전문가, 언어 치료사의 도움을 통해서만 수정할 수 있습니다. 그러나 집에서 여러 가지 단점을 수정할 수 있습니다. 가정에서는 보통 아이가 이런 소리, 단어를 잘못 발음하면 바로잡아 주지만, 때로는 조롱이나 짜증을 내며 하기도 합니다. 음성 오류 수정은 매우 신중하게 접근해야 합니다. 어떤 경우에도 아기의 나쁜 말을 꾸짖지 말고 아기에게 어려운 단어를 즉시 정확하게 반복하도록 요구하지 마십시오. 이러한 방법은 아이가 전혀 말하기를 거부하고 자신을 닫는다는 사실로 이어집니다. 재치 있고 친근한 어조로 실수를 수정해야 합니다. 아이가 잘못 발음 한 단어를 반복해서는 안됩니다. 발음의 예를 제시하는 것이 좋습니다.

집에서 아이와 함께 공부하고, 아이에게 책을 읽어주고, 삽화를 보고, 텍스트 내용에 대한 질문에 답하고, 이야기(이야기)의 내용을 다시 말하고, 그림에 표시된 내용에 답하도록 초대합니다. 아이가 실수를 하는 경우, 아이를 방해해서는 안 되며, 아이에게 진술을 완성할 기회를 준 다음 실수를 바로잡을 수 있습니다.

아주 자주 아이들은 우리에게 다른 질문을 합니다. 때때로 그들에 대한 올바른 답을 즉시 찾기가 어렵습니다. 그러나 자녀의 질문을 기각해서는 안됩니다. 이 경우 나중에 아이가 밥을 먹을 때(산책, 어떤 일을 완료하는 등) 답을 주겠다고 약속할 수 있으며 그 시간 동안 이야기를 준비할 수 있습니다. 그런 다음 아기는 올바른 정보를 받고 부모 앞에서 흥미로운 대화 상대를보고 의사 소통을 위해 노력할 것입니다.

가족에서는 어린이가 성인과의 의사 소통에서 만족을 느끼고, 새로운 지식뿐만 아니라 어휘를 풍부하게하고, 문장을 올바르게 작성하고, 소리와 단어를 명확하게 발음하고, 그리고 재미있는 이야기를 들려주세요.

그러한 환경을 조성하는 예는 어린이가 있는 곳에서 TV 영화 및 TV 프로그램을 보는 것을 완전히 또는 적어도 부분적으로 거부하는 것일 수 있습니다. 예외는 아마도 어린이 프로그램 "잘자요, 아이들"일 수 있으며 수면 준비. 그리고 부모 자신이 알아차리듯이, 아이와의 의사 소통은 더 길고 의식적이며 교육 게임, 활동 및 공동 창의성으로 가득 차 있습니다.

아이와 함께 시를 가르치는 방법?

시를 암기하는 방법 실용적인 조언부모님을 위해)

물론 시를 암기하는 것이 모든 아이들에게 문제가 되는 것은 아닙니다. 어떤 사람들에게는 그 반대입니다. 그들은 특히 좋아하는 것을 번개 같은 속도로 기억합니다. 따라서 친척이 아이와 많이 이야기하고 자주 이야기하는 가정에서는 이미 한 살짜리 아이들이 웃기게 혀를 삐걱 거리며 A. Barto의시 "나는 내 말을 사랑합니다"의 라인을 마무리합니다. 그러나 시를 암기하는 데 어려움을 느끼는 어린이들도 있습니다. 왜요? 그가시를 잘못 가르치기 때문에 가장 자주. 우리는 심리적 특성, 나이, 기질 및 문학적 선호도를 고려하여 아이와 함께 시를 가르치는 방법을 알려 드리고자 합니다.

방법 번호 1.

아기가 운율을 쉽고 잘 기억하기 위해서는 아이에게 시의 "멜로디"를 소개할 필요가 있으며 가능한 한 일찍 시작하는 것이 좋습니다. 아기는 여전히 유모차에 있고 당신은 이미 그에게 리드미컬한 "황소가 흔들리고 있다", "우리 타냐가 크게 울고 있다"를 낭독하고 있습니다. 아이가 자랄 때 잠재 의식에 내재된 이 첫 번째 경험은 암기 과정에 의식적으로 접근하는 것을 더 쉽게 만들 것입니다. 그리고시를 암기에 가장 유리한 나이는 4-5 세임을 기억하십시오. 아기의 기억력이 특히 빠르게 발달하기 시작하는 시기입니다. 그리고 최대 4 년 동안 우리는 아이가 작업을 기억하도록 과제를 설정하지 않고 단순히 숫자를 "읽는"경우 - 그가 기억할 것, 기억할 것입니다. 그런 다음 4 년 후에 우리는 이미 의도적으로 아이에게 암기하도록 가르칩니다. 마음으로 텍스트입니다. 그리고 가능한 한 많이 배워야 합니다. 이것이 가장 가장 좋은 방법훈련에 필요한 메모리의 양을 형성합니다.

방법 번호 2.

시가 배우기 쉽기 위해서는 그 내용이 아이의 나이와 기질에 맞아야 한다. 손님의 즐거움을 위해 4살짜리 아기에게 Onegin의 발췌문을 외우도록 강요할 필요가 없습니다. 어린이 고전 Mikhalkov, Barto, Chukovsky를 가르치는 것이 가장 좋습니다.

장난 꾸러기 사람들이 암기를 위해 리드미컬하고 쾌활한 구절을 제공하는 것이 좋습니다. 차분한 어린이를 위해 측정되고 매끄럽습니다. 물론, 아무도 학교에서 그들의 기질을 고려하지 않을 것이지만, 우리가 시를 배우는 동안 그냥 그렇게 하는 것이 좋습니다. 아이에게 가장 중요한 것은 암기 기술을 이해하는 것이며, 이것은 "마음에 더 가까운" 자료에 더 쉽게 할 수 있습니다. 그러나 시를 그냥 배울 수는 없습니다. 이것은 누군가를 위한 선물이어야 합니다: 엄마, 할머니, 또는 예를 들어 산타클로스의 도착. 일곱, 여덟 살이 되었을 때, 우리는 당신이 스스로 구절을 암기해야 한다는 사실을 아이에게 천천히 목표로 삼을 것입니다.

방법 번호 3.

시는 감정적으로 그리고 표현으로 외워야 합니다. 이것이 아이들의 본성입니다! 그렇지 않으면 아이에게 의미가 없습니다. 그건 그렇고, 유치원의 일부 교사들은 아이들에게 시를 읽을 때 무표정한 방식으로 익숙해집니다. 그룹에 아이들이 많고 집단 암기는 무의식적으로 단조로운 "따따, 따따, 따따, ..."로 변합니다. 이것은 틀립니다! 시를 개별적으로 배우는 것이 더 좋으므로 이것을 기억하고 상황을 통제하십시오. 어린 시절에 시적 문학 형식의 아름다움에 젖지 않고 어른이 된 아이는 자주 시를 접할 것 같지 않습니다.

방법 번호 4.

암기가 시작되기 전에 아이와 함께 시를 배울 어른이 스스로 표정으로 읽어야 합니다. 어른이 마음으로 알면 더욱 좋습니다. 그런 다음 텍스트에서 아기에게 낯설거나 이해할 수 없는 단어를 찾아 설명해야 합니다. 모든 단어가 설명되면 시는 의미론적 악센트를 추가하여 천천히 다시 읽어야 합니다. 다시 읽은 후, 그러한 훌륭한 작품을 쓴 아이에게 이 시가 언제, 어떻게 쓰여졌는지 이야기하십시오. 이 접근 방식은 작은 사람에게 암기 문화를 가르치고 시의 인식을 용이하게 합니다. 시의 아름다움에서 영감을 받아 작가가 그린 삽화를 아이에게 보여주고 아이가 그것을 바라보는 동안 시를 다시 읽어주세요. 따라서 작품의 이미지는 아기에게 형성됩니다. 그리고 그러한 예비 작업 후에야 암기로 직접 진행됩니다.

방법 번호 5.

우리 중 일부는 귀로 시를 더 잘 기억하고, 다른 일부는 분명히 스스로 여러 번 읽을 필요가 있고, 다른 사람들은 시의 리듬에 따라 방을 걸어야 하고, 반대로 네 번째는 절대적인 부동이 필요하다는 것을 압니다. 이러한 기능은 성인뿐만 아니라 어린이에게도 내재되어 있습니다. 이러한 차이점에 초점을 맞춘 시를 암기하는 다양한 방법이 있습니다. 각각을 차례로 시도하면 자녀가 구절을 암기하는 것이 얼마나 쉬운지 알게 될 것입니다. 동시에 아기가 어떤 유형의 기억을 이끌고 있는지 결론을 내릴 수 있습니다.

아마도 여러 가지 방법을 사용하거나 하나를 다른 방법과 결합할 것입니다. 가장 중요한 것은 결과입니다. 시와의 의사 소통에서시를 암기하는 쉽고 즐거운 과정입니다.

방법 번호 6.

그리고 모든 사람을 위한 일반적인 조언이 하나 더 있습니다. 배운 각각의 시를 자녀와 함께 그립니다. 그것에 대한 독특한 자신의 일러스트레이션. 제목과 저자에 서명하십시오. 이 도면을 별도의 폴더에 넣으십시오. 주기적으로 꺼내서 사랑하는 사람들과 함께 살펴보고 이전에 배운 시를 기억하고 암송하십시오. 이것은 아기의 기억력과 문학적 시적 짐을 지원하는 훌륭한 방법입니다.

돌보는 부모를 위한 가정 언어 치료

수업 규칙

가정 언어 치료 수업이 가능한 한 효과적이고 어린이에게 어렵지 않게 하려면 특정 규칙을 따라야 합니다.

모든 수업은 게임의 규칙에 따라 구성되어야 합니다. 그렇지 않으면 아이의 완고한 공부 의지가 보이지 않을 수 있습니다.

휴식이 없는 수업 시간은 15-20분을 넘지 않아야 합니다(3-5분부터 시작해야 함).

수업은 하루에 2-3번 진행되어야 합니다. 최고의 시간수업용 - 아침 식사 후 및 낮잠 후.

아이가 기분이 좋지 않다면 공부를 강요하지 마십시오.

어떤 것도 아이를 방해할 수 없는 수업을 위한 특별한 장소를 따로 마련해 두십시오.

어린이에게 무언가를 설명할 때 시각 자료를 사용하십시오.

"잘못된"이라는 단어를 사용하지 말고 아기의 모든 사업을 지원하고 사소한 성공에 대해서도 칭찬하십시오.

아기에게 명확하게 이야기하고 아기를 바라보십시오. 그가 당신의 입술의 움직임을 보고 기억하게 하십시오.

연중 적절한 시기에 계절별 주제 수업 실시

실험을 두려워하지 마십시오. 게임과 운동을 스스로 생각해 낼 수 있습니다.

특정 수업을 진행하는 것 외에도 아기에게 가능한 한 많이 읽어야합니다.

당신과의 의사 소통은 자녀에게 매우 중요하다는 것을 잊지 마십시오. 그리고 수업 시간뿐만 아니라 그와 함께하는 모든 시간.

결과가 즉시 보이지 않더라도 인내심을 갖고 시작한 작업을 포기하지 마십시오. 그들이 말했듯이 인내와 노력은 모든 것을 갈아엎을 것입니다. 그리고 당신과 당신의 아기는 분명히 성공할 것입니다.

행운을 빕니다.

우리는 아이들의 언어를 개발합니다

집에서 연습하기 위한 운동 세트

관절체조

"반죽 반죽" 미소는 입술 사이에 혀를 찰싹 때리기 - "pya-pya-pya-pya-pya ..." 이빨로 혀 끝을 물기(이 두 동작을 번갈아 가며)

"CUP" 미소 입을 크게 벌리고 넓은 혀를 내밀어 "컵" 모양을 만듭니다(즉, 혀 끝을 약간 올리기).

텐션이 있는 "PIPE"가 입술을 앞으로 당겨(치아 닫힘)

닫힌 치아를 드러내는 긴장으로 "FENCE" 미소

미소의 "PUSSY" 입술, 입을 벌린 혀 끝이 아래 치아에 놓임

"WE CATCH THE MOUSE"입술은 미소를 지으며 입을 벌리고 "아"라고 말하고 혀의 넓은 끝을 깨물다 (쥐 꼬리를 잡았다)

"HORSE"는 입술을 내밀고, 입을 살짝 벌리고, "좁은" 혀로 클릭합니다(말이 발굽으로 딸깍하는 것처럼).

"TURKEYS TALK"는 윗입술을 따라 혀를 빠르게 움직입니다 - "bl-bl-bl-bl ..."

"팬케이크" 미소 입 벌리고 아랫입술에 넓은 혀 올려

"DELICIOUS JAM" 미소 "컵" 모양의 넓은 혀로 입을 벌리고 윗입술을 핥습니다.

"BALL" 뺨을 부풀려 뺨을 날려

손가락 게임

손가락 게임은 언어 발달에 영향을 미칠 뿐만 아니라 아기의 주의를 변덕이나 초조함에서 신체 감각으로 즉시 전환하고 달래는 데에도 영향을 미칩니다. 이것은 아이가 다른 할 일이 없을 때(예를 들어, 길 위에서나 줄을 설 때) 훌륭한 활동입니다. 손가락을 터치하고 다음과 같이 말합니다.

안녕, 손가락, 나와

Julia를 보십시오(자녀의 이름을 말하십시오).

여기 당신의 손바닥이 있습니다 - 구부려, 자기야. (손가락으로 손바닥을 만지십시오.)

여기 당신의 손바닥이 있습니다 - 일어나, 자기야. (손가락을 곧게 편다.)

그런 다음 다음 손가락을 잡고 같은 작업을 반복합니다. 10명 모두도 마찬가지입니다.

곧 당신은 아이가 다음 손가락을 줌으로써 당신을 "도와줄" 방법을 알게 될 것입니다. 이것은 아기의 손가락이 "더 똑똑"해지고 언어 센터가 활성화되고 언어 발달이 향상된다는 것을 의미합니다.

아이들은 리드미컬하게 조직된 연설을 매우 좋아하므로 복잡하지 않은 구절이나 동화가 그들에게 특별한 기쁨을 가져다 줄 것입니다.

그들은 순무에 물을 주었습니다(물뿌리개에서 물이 어떻게 흐르는지 손가락으로 보여줍니다).

순무가 자랐습니다 (어떻게 자라는지 보여주고 점차적으로 손가락을 펴십시오)

좋고 강합니다(손바닥을 벌리고 손가락을 갈고리처럼 구부립니다)!

Pull-Pull (왼손과 오른손의 고리가 맞물려 당겨 각각의 방향으로),

뺄 수 없어 (손으로 흔들었어)

누가 우리를 도와줄까요? (동화의 모든 영웅들이 차례로 달려와 당기는 것을 돕습니다)

당겨 당겨, 당겨 당겨!

와우(손이 풀려 붓으로 흔들렸다)!

순무를 꺼냈습니다.

간단한 규칙계략:

모든 손가락을 게임에 참여시키십시오(특히 약지와 새끼손가락 - 가장 게으른 손가락). 세 가지 유형의 움직임을 교대로 수행하십시오. 압축; 스트레칭; 기분 전환.

대수연습

보디카 물, 물,
(양손으로 위에서 물이 어떻게 쏟아지는지 보여주기)
내 얼굴을 씻어. (손바닥은 씻는 것을 흉내낸다)
당신의 눈을 반짝거리게 하기 위해
(눈을 차례로 터치)
뺨을 붉히기 위해
(뺨을 비비며)
웃는 입
(미소, 손으로 입을 쓰다듬어)
그리고 그는 이를 깨물었다.
(이를 두드리다, 입이 어떻게 닫히는지 손으로 보여줌)

똑 똑 - 똑 똑.
- 네 네 네. (세 손 박수)
- 내가 당신에게 갈 수 있습니까? (서로 세 번 펀치)
- 항상 반갑습니다! (세 손 박수)

번스 옛날 옛적에 토끼가 있었다

숲의 가장자리에.
(원을 그리면서 팔을 앞으로 들어 올리십시오)
옛날 옛적에 토끼가 있었다
(머리에 토끼 귀 보여주기)
회색 오두막에서.
(집 모양으로 머리 위로 손을 접다)
귀를 씻다
(상상의 귀에 손을 대다)
그들의 발을 씻었습니다.
(손 씻기 흉내내기)
옷을 입은 토끼들
(옆에 손, 세미 스쿼트에서 양쪽으로 약간 회전)
그들은 슬리퍼를 신었습니다.
(양쪽에 손을 대고 오른쪽 다리와 왼쪽 다리를 번갈아 가며)

눈 언덕 위의 눈처럼, 눈,
(손으로 "언덕"을 보여줌)
눈, 눈, 눈, 눈.

그리고 언덕 아래 눈, 눈,
(손으로 "언덕 아래"를 가리키며)
눈, 눈, 눈, 눈.
(손을 움직이다, 운지법)
곰은 눈 아래에서 자고 있습니다.
(먼저 뺨 아래 손바닥을 그린 다음 곰의 귀를 묘사함)
쉿, 쉿, 시끄럽게 굴지 마!
(손가락으로 입으로, 손가락으로 위협하다)

라이사 미하일로브나 페도렌코
"원더 큐브"

학업 준비, 종합적인 정신 및 지적 개발, 육성과 교육의 시급한 과제입니다. 유치원 조직의 주요 일반 교육 프로그램은 유치원의 틀에서이 문제를 해결하기위한 기초입니다. 가장 효과적인 방법교육 작업은 게임입니다. 게임을 하는 동안 아이는 자신의 생각, 생각, 감정을 자유롭게 표현합니다.

레벨 표시기 분석 아이들의 언어발달, 나는 다음과 같이 나 자신을 설정했다 직무: 개별 작업에 더 많은 관심을 기울입니다. 언어 발달특히 활동이 없는 아이들과 함께. 이 문제를 해결하기 위해 데모 자료를 보충하고 파일 캐비닛을 업데이트했습니다. 남을 가르치고 싶어하는연설의 모든 섹션에서 단어 게임 미취학 아동의 발달.

나의 방법론적 발전 중 하나는 교훈적인 매뉴얼내가 불렀던 « 원더 큐브» . 주어진 용돈직접적인 교육 활동, 개인의 문제 해결에 사용 개발그리고 아이들의 독립적인 활동에서 언어 발달.

혜택서로 다른 색상의 6면이 있는 큐브와 물체, 동물, 식물 등의 평면 이미지로 구성되어 있습니다. 이미지는 분리 가능하며 벨크로로 큐브에 부착됩니다. 아이의 과제는 과제에 따라 큐브의 면에 그림을 부착하는 것입니다.

큐브의 면에는 다음을 목표로 하는 게임이 있습니다. 개발음소 청력 어린이들:

1."단어의 첫 소리 식별". 표적: 단어의 첫 소리를 결정하는 능력의 형성.

2."말의 소리는 어디에". 표적: 단어의 소리를 결정하는 어린이의 연습 (시작, 중간, 끝).

3."당신의 사진을 찾아라". 표적: 단어의 소리 [L] - [R]의 구별.

4."말씀 나누기". 표적: 단어를 음절로 나누는 능력의 형성.

함께 할 수 있는 게임 교훈적인 매뉴얼어휘 및 문법 구조를 형성 미취학 아동:

1."한마디 하세요". 표적: 고정 연설개념을 일반화하는 아이들.

2."색상으로 선택". 표적: 색상과 사용에 대한 아이디어의 통합 연설품질 형용사의 아이들.

3."그 반대도 마찬가지". 표적: 단어의 반대 의미의 단어를 선택하는 능력을 강화합니다.

4."미스터리 게임". 표적: 형용사를 사용한 어휘 확장.

5."뭐가 없어졌어?". 표적: 단수의 대격의 경우 명사 형성에 대한 아이들의 연습, 주의력 발달.

용법 교훈적 도움은 어린이의 일관된 언어 발달에 기여합니다.. 이를 위해 다음을 사용할 수 있습니다. 계략:

1."제안하기". 표적: 일관된 연설의 발달, 논리적 사고.

2."어디가 뭐야". 표적: 개발공간 표현, 활용도 향상 연설사물의 공간적 위치를 나타내는 전치사.

작업 교훈적인 가이드나는 또한 인지 능력을 키우기 위해 게임과 작업을 사용합니다. 프로세스:

1."제자리에 둬". 표적: 다양한 의미적 특징을 기반으로 객체를 분류합니다.

2."추가 사항은 무엇입니까?". 표적: 개발논리적 사고, 주의력, 연결성 연설, 개체 분류에 대한 지식의 통합.

3."무엇이 바뀌었습니까?". 표적: 활성화 어린이 연설 전치사.

혜택 4-7 세 어린이와 함께하는 수업에 사용할 수 있습니다.

주요 장점 혜택:

미취학 아동이 지각할 수 있는 자료의 가용성;

교육 자료의 교체 가능성;

큐브는 교육자에게 다양한 교훈적인 게임 어린이 어휘, 문법 구조 형성을 목표로 연설, 연결됨 연설, 음소 분석, 음소 표현, 켜기 개발인지 과정, 공간에서의 방향, 소리의 자동화.

FGOST 및 FGT 구현의 틀 내에서 유치원 및 초등 일반 교육의 연속성 구현 2013년 3월, VIPKRO는 N. G. Antonova와 N. S. Gorenets의 기사가 게시된 "유치원 교육의 혁신" 컬렉션을 발표했습니다.

교사 협의회 발표 "유치원 교육 시스템 업데이트"I 작업 동기 : 운동 "협회"II 1 질문 : - 왜 교육 과정의 조직, 즉 현대화를 수정할 필요가 있었습니까?

마리아 여왕
언어 및 논리적 사고 발달에 대한 이점

우리 그룹은 오래된 잡지와 어린이 책을 많이 축적했습니다. 사진을 잘라내어 카드에 붙여넣은 결과 어린이의 언어 및 논리적 사고 발달을위한 매뉴얼. 우리는 당신에게 이들 중 일부를 제시합니다 혜택.

목표는 어린이들에게 특정 속성에 따라 물건을 분류하고, 많은 물건에서 여분의 것을 강조하고 그 이유를 설명하도록 가르치는 것입니다. 논리적 사고력을 길러라, 메모리. 인내심을 길러라.

"한마디 하세요"

목표는 아이들에게 물건을 분류하고 특정 속성에 따라 그룹으로 결합하는 방법을 가르치는 것입니다. 기억력을 발달시키다, 주목, 논리적 사고.

목표는 어휘를 확장하고 의미가 반대되는 단어를 선택하는 법을 배우는 것입니다. 개발하다분석하고 비교하는 능력; 마음챙김, 인내를 교육합니다.

"단어에서 소리의 위치를 ​​결정하십시오"

목표는 소리의 위치를 ​​결정하는 방법을 배우는 것입니다. (단어의 시작, 중간 또는 끝에)그림의 항목 이름으로; 청각 기억을 발달시키다, 생각.

"좋은 것과 나쁜 것"

목표는 선행과 악행을 보고 스스로 옳은 일을 하도록 가르치는 것입니다. 홍보하다사회적 규범과 행동 규칙의 동화. 연결된 음성 개발당신의 관점을 주장하는 능력.

목표는 어휘를 확장하고 사용을 활성화하는 것입니다. 연설 동사; 기억력을 발달시키다. 마음챙김, 인내심을 길러라.

"어떤 지점 베이비"

목 적 - 그림에 나오는 식물을 식별하고, 잎과 열매의 모양을 구별하고, 식물의 이름을 정확하게 발음하는 법을 배운다. 시각적 기억을 발달시키십시오, 생각.

관심을 가져주셔서 감사합니다!

DIY 홈 시어터 친애하는 부모님께! 나는 쓰레기의 아이들과 함께 집에서 할 수있는 몇 가지 유형의 극장을 당신의 관심에 제시합니다.

"카밀레에 나비"(호흡 형성용) 매뉴얼 제작에 대한 마스터 클래스 안녕하세요. 어제 우리는 호흡 발달을 위한 매뉴얼 제작에 대해 교사와 학부모를 위한 마스터 클래스를 가졌습니다(참조.

언어 발달을 위한 교훈적인 안내서

마가리타 잘만
언어 발달을 위한 교훈적인 안내서

언어 발달을 위한 교훈적인 안내서

남을 가르치고 싶어하는문맹 퇴치 게임

"말씀의 고향을 찾아라" 교훈적인 가이드 6-7세 미취학 아동을 위해 설계되었습니다.

혜택그것은 어린이의 지속적인 교육 활동과 어린이의 독립적 인 활동, 어린이와의 개별 작업에 모두 사용됩니다.

목표는 열린 음절이 있는 2음절 및 3음절 단어를 부분으로 나누는 어린이의 능력을 통합하는 것입니다.

— 음소 인식 개발;

- 단어를 길이로 구별하는 능력을 통합합니다.

- 음절에서 단어를 형성하는 법을 배웁니다.

재료: 세 개의 집에 각각 숫자 중 하나가 쓰여져 있습니다(1, 2, 3, 1음절, 2음절, 3음절로 구성된 동물 이미지가 있는 그림은 집과 카드를 나타냅니다.

게임 진행: 아이들에게는 코스터가 있는 놀이방이 제공되고, 교사에게는 그림이 있는 카드가 제공됩니다. 교사는 동물의 그림을 보여주고, 그림에 표시된 어린이 이름은 단어를 발음하고, 단어에 몇 음절이 있는지 확인하고, 찾기 적당한 집단어에 대해 (단어에 한 음절이 있으면 동물은 숫자 1의 집에 살고, 두 개의 음절이 있으면 동물은 숫자 2의 집에 사는 식입니다.)

예술적 및 미적 개발을 위한 교훈적인 매뉴얼 "인형 옷 입히기" 이 매뉴얼은 두꺼운 판지로 만든 다음 라미네이트하고 드레스와 그림 요소에 일반적인 "벨크로"를 붙였습니다. 인형.

공간에서 방향 기술 개발을 위한 교훈적인 매뉴얼.

OHP "Catch a fish"를 사용한 5-7세 아동의 언어 발달을 위한 교훈적 매뉴얼 연방 주 교육 표준의 구현과 관련하여 각 교사는 게임 기술을 교육 과정에 도입해야 하는 과제에 직면해 있습니다.

언어 발달을 위한 교훈적인 안내서 예비 학교그룹 "소리의 상자" 같은 마법의 땅에 살았던 "아즈부카" 소리. 이 나라는 아주 작았습니다. 그리고 그곳에는 31명의 주민만이 있었습니다.

언어 발달을 위한 교훈적인 안내서 "다채로운 깔개" 우리는 16cm * 16cm 크기의 판지를 가져갑니다. 우리는 4cm * 4cm의 동일한 정사각형으로 정렬합니다. 우리는 끈적 끈적한 색종이를 가져갑니다. 나는 5를 선택했다.

랩북 "쓰기-읽기!" - 연설 개발을위한 교훈적인 매뉴얼 .... "말을 배우려면 말을 해야 한다." -중. R. 리보프. 나이든 아이들은 이미 거의 컸고 모든 것이 그들에게 흥미로워 보입니다.

미취학 아동의 언어 발달을위한 감각 및 교훈 매뉴얼 "Magic Hat"실용 응용 프로그램 (게임, 작업) 게임 "One - Many". 목적: 감각문화 형성, 아동의 언어수준 향상.

감각 발달을 위한 교훈적인 매뉴얼 "재미있는 표지" 목표: - 기본 색상 수정; - 손의 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오. - 주의력, 인내, 상상력, 논리를 개발하십시오. 사용.

아동의 언어 발달을 위한 다기능 교육 지원 이 지원은 아동이 학습 중인 주제에 대한 정보를 구성하고 더 잘 이해하고 기억할 수 있도록 도와줍니다.

Valentina Gerbova: 유치원에서의 언어 발달. 2~3년. 시각적 및 교훈적 매뉴얼

"유치원의 언어 발달. 2~3년. 시각적 및 교훈적 매뉴얼 "

이 매뉴얼은 2-3세 아동의 언어 발달에 관한 수업을 위한 것입니다.
이 매뉴얼의 수업 과정에서 어린이의 연설이 향상 될뿐만 아니라 (어휘가 풍부하고 미취학 아동은 연설문을 올바르게 작성하는 법을 배웁니다) 주변 세계에 대한 어린이의 아이디어가 명확하고 통합됩니다.
매뉴얼은 유치원 기관의 교사를 대상으로 합니다.
일러스트레이터: V. Kurkulina.

엄마, 아빠, 교육자에게 이 매뉴얼을 추천합니다. 아이들이 참여하는 다양한 주제(A3 그림 형식)의 말하기 발달을 위한 12장의 그림으로 구성되어 있습니다. 사진에는 ​​아이를 다루는 데 도움이 되는 방법론적 매뉴얼이 함께 제공되며 이는 매우 큰 장점입니다. 사진은 밝고 다채로웠고, 아기들 사이의 일반적인 관계 상황과 “유모차 주지 마세요”, “차려입기”, “그래서.

시각 자료는 12장의 A3 포스터와 작은 방법론적 자료로 구성되어 있으며 유치원과 가정에서 모두 자료로 사용할 수 있지만 여러 포스터가 유치원. 겨울, 설날, 여름 테마, 순무 등 실내에서 아이들의 다양한 동작을 표현한 일러스트가 있습니다. 12개의 포스터는 모두 투명하고 좋은 색상 해상도, 두꺼운 종이(판지가 아님), 약간 광택이 있습니다.
더 자세한 수업 및 통합.

언어 발달, 미취학 아동을 위한 핸드북, 1부, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005.

미취학 아동을위한 언어 개발 매뉴얼은 카드 형태의 시각 자료입니다. 말하기 발달 및 읽기 및 쓰기 학습 준비에 관한 3-6세 미취학 아동의 수업에서 사용하기 위한 것입니다. 저자 R.N.의 "On the road to the ABC" 매뉴얼의 부록입니다. 부니에바, E.V. 부니에바, T.R. 키슬로바. 이 카드는 미취학 아동이 있는 수업 및 미취학 아동을 위한 종합 개발 및 교육 프로그램 "Kindergarten - 2100"("Hello, world!", "Know yourself") 및 기타 교육 시스템의 기타 과정에도 사용할 수 있습니다.

선생님을 위한 해설.
미취학 아동의 일관된 연설 개발을위한 매뉴얼이 시각 자료 (카드) 형태로 준비되었습니다. 카드는 잘라서 시리즈로 나누어 전시 자료로 사용하거나 칠판에 붙이거나 유인물로 사용해야 합니다.

제시된 일련의 줄거리 그림은 작업의 어려움 정도 (2 ~ 4 그림)와 줄거리 방향이 다릅니다. 일부에서는 자연스러운 패턴이 추적됩니다 (남자와 여자의 선집, 계절, 개화, 꽃 성장, 눈사람 녹기), 기타 문제 상황, 긍정적 및 부정적인 예행동 (트럭, 소녀와 사과를위한 싸움, 소녀는 몸을 씻음, "폭식", "Fashionista"), 세 번째 - 흥미로운 음모가있는 이야기가 설명됩니다 ( "고양이 저장"), 네 번째 본질적으로 인지적입니다("마술사", 잼 만들기, 꽃 파종). 이러한 사진 작업은 방향에 따라 구성됩니다.

두 장의 사진으로 구성된 작업 유형:
- 두 그림 각각에 무엇이 표시되어 있는지 알아보십시오.
- 이전에 일어난 일과 이후에 일어난 일에 대해 생각하고 그들의 입장을 설명할 것을 제안합니다.
- 행동 계획의 음모에 대해 - 아이들에게 줄거리에 대한 의견을 표현하도록 초대하고, 비난을 받을 경우 어떻게 행동해야 하는지 설명하십시오. 어린이의 개인적인 경험에서 유사한 행동의 예를 제시하십시오.
- 두 장의 사진을 혼합하거나 세 개의 에피소드그리고 어린이들에게 이야기 그룹으로 나누도록 권유하십시오.

편리한 형식으로 전자 책을 무료로 다운로드하고 다음을 보고 읽으십시오.
Speech Development, A Handbook for Preschoolers, Part 1, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005 - fileskachat.com을 빠르고 무료로 다운로드하세요.

• 문장과 구술 이야기를 만들기 위한 시각 자료, 미취학 아동을 위한 매뉴얼 부록 On the way to ABC, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2009
• 숲 이야기, ABC로 가는 길, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.
• 알파벳으로 가는 도중의 숲 이야기, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2012
• 언어 발달, 미취학 아동을 위한 핸드북, 2부, Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R., 2005

다음 자습서 및 책.

1. DIY 개발 지원 사진.

2. 매뉴얼 제작 알고리즘에 대한 설명.

다음을 작성해야 합니다.

- 재료:시계 상자, 치약 상자, 깃대 2개, 다양한 색상의 접착지, 접착 테이프, 가위, 일련의 줄거리 그림, 영화 "원스 어폰 어 타임 인 프로스토크바시노" 및 " 끝”.

- 실행 순서: 우리는 자체 접착 종이로 시계와 치약 상자를 붙입니다. 우리는 TV와 리모콘에서와 같이 버튼의 모방을 붙입니다. 우리는 일련의 사진을 올바른 순서로 붙이고 처음에는 "Once Upon a Time in Prostokvashino"라는 영화 이름을 붙이고 마지막 파일은 "끝"입니다. 우리는 깃발로 막대기 슬롯을 만듭니다. 필름 이름이 적힌 첫 번째 시트의 가장자리를 상자 안에 넣고 왼쪽 스틱에 접착 테이프로 고정하십시오. 우리는 모든 시트 (필름)를 왼쪽 스틱에 비틀고 오른쪽 스틱의 마지막 시트 가장자리를 테이프로 고정합니다. 우리는 상자를 닫습니다. 음성 "TV" 개발을 위한 개발 보조 장치를 사용할 준비가 되었습니다.

3. 이 매뉴얼이 해결하는 데 도움이 되는 작업.

이 매뉴얼은 그림에서 이야기를 구성하는 방법을 배우는 과정에서 어린이의 일관된 연설을 개발하고 어휘를 풍부하게하며 언어 의사 소통 기술을 형성하는 데 사용할 수 있습니다. 이 매뉴얼을 사용하면 말의 청력과 말의 표현력이 발달합니다.

4. 혜택을 사용할 수 있는 옵션.

취학 전 아동의 언어 발달에 대한 수업의 일부 "Once in Prostokvashino"

표적: 일관된 구두 연설의 형성과 숙달을 기반으로 다른 사람들과의 구두 의사 소통 기술을 촉진합니다. 문학적 언어그의 사람들의.

작업:

1. 일관되게 말하는 능력을 강화하기 위해 문장을 올바르게 작성하고 일련의 그림을 기반으로 이야기를 구성하십시오.

2. 언어 청력, 연설의 표현력 - 억양, 스트레스를 개발하십시오. 에 대한 아이디어를 형성하다 다른 유형텍스트.

3. 반응성, 연민, 다른 사람들을 돕고자 하는 열망을 배양하십시오.

진전:

우편 배달부 Pechkin이 들어갑니다.

우편 배달부 Pechkin: 좋은 하루! 여기가 유치원입니까?

Pechkin: Prostokvashino에서 봉투를 달라는 요청을 받았습니다.

교육자: 감사합니다, 친애하는 Pechkin.

Pechkin: 글쎄, 나는 갔다. 그렇지 않으면 그들은 Prostokvashino에서 나를 기다리고 있다.

교육자 : 얘들 아, 이상한 편지 .. 봉투에 그림이 있지만 뭔가 잘못되었습니다 (그림 순서가 잘못되었습니다). 봉투에는 우리를 위한 편지도 있습니다. (읽고 있다)

“친애하는 여러분, Fedor 삼촌과 내 강아지 Sharik에게 흥미로운 이야기가 일어났습니다. 필과 스테파쉬카를 찾아간 Matroskin에게 영화를 만들어 이야기하고 싶습니다. 하지만 나는 영화를 만들 수 없다. 도와주세요, 제발."

교사: 도와드릴까요?

아이들은 그림을 올바른 순서로 놓습니다. 그들을 붙입니다. TV에 삽입되었습니다.

교육자: 우리는 Fedor 삼촌을 도왔습니다. 실제 영화가 있지만 더빙해야 합니다. (아이들은 영화의 목소리 연기를 자신만의 버전으로 제공합니다. 즉, 일련의 사진을 기반으로 이야기를 구성합니다.)

이러한 게임 보조 도구는 제조가 매우 간단하므로 대부분의 유치원 교사가 자신의 손으로 만들 수 있습니다.

또한, 신소재 개발 과정에서 아이들의 주의를 집중시키고 지식을 습득하는 과정에 감정적으로 연결시키며 게임 문제의 독립적인 해결을 목표로 하고 긍정적인 감정을 불러일으킬 수 있습니다.

언어의 어휘 및 문법 구조 개발을 위한 게임 가이드

"그림 만들기"(4-6세 어린이용)

표적:전치사를 사용하여 문장을 만드는 데 아이들을 훈련하십시오. 물체의 공간적 배열을 결정하는 능력 훈련; 손의 미세 운동 기술 개발, 상상력.

나옵션.

교사는 아이들에게 옷핀, 기하학적 모양, 동물과 식물의 실루엣을 제공합니다. 학생들은 교사의 지시에 따라 늘어진 낚싯줄 격자에 물건을 붙입니다. 그런 다음 교육자의 질문에 대해 제안합니다. (나비는 꽃 위에 앉아 있다.)

II옵션.

아이들은 제안 된 기하학적 모양, 동물 및 식물의 실루엣에서 독립적으로 그림을 만듭니다.

음소 인식, 음절 분석 및 합성, 소리 발음 교정을 위한 게임 보조

"쥐에서 사탕을 가져 가자"(4-6 세 어린이 대상)

표적:단어에서 소리의 발음을 자동화합니다.

설명서에는 두 마리의 마우스와 색종이로 만든 사탕이 있는 패널이 포함되어 있으며 뒷면에는 자동화된 사운드가 포함된 주제 삽화가 있습니다.

선생님은 밍크 속으로 끌고 가고 싶은 과자 줄을 쥐고 있는 쥐에게 주의를 이끕니다. 마우스가 사탕을 훔쳤고 반환해야 합니다. 아이가 단어를 올바르게 발음하면 사탕이 사라지고 오류가 있으면 마우스에 남아 있습니다. 이 튜토리얼을 사용하여 혼합된 소리를 구별하려면 두 개의 마우스가 필요합니다. (예: [s]-[w].)

"원더 트리"(4-6세 어린이용)

표적:단어의 소리 발음 자동화, 손의 미세 운동 기술 개발.

설명서는 장식용 빨래 집게의 도움으로 과일 (사과, 배, 체리)의 실루엣 이미지가 첨부 된 멋진 나무 그림이있는 패널입니다. 주제 카드는 [s], [h], [w], [g], [l], [p]와 같은 특정 사운드에 대해 뒷면에 부착됩니다.

아이들은 "수확"하도록 권장됩니다. 나무에서 과일을 따서 아이는 카드에 묘사된 물체의 이름을 지정하고 자동 소리를 정확하게 발음하려고 시도합니다. 소리가 올바르게 발음되면 카드는 어린이와 함께 남아 있고 그렇지 않으면 나무로 반환됩니다. 게임이 끝나면 얼마나 많은 과일을 수집했는지, 얼마나 많은 단어를 아이가 올바르게 말했는지 셀 수 있습니다.

"별이 빛나는 하늘"(5-6세 어린이용)

표적:단어의 건전한 분석을 수행하는 능력 훈련.

밤하늘에서 별표가 "켜집니다"- 카드. 아이들은 그것을 부르고 단어의 소리의 순서와 수를 결정합니다. 색상 기호로 소리를 나타내는 구성표를 구성하십시오 (답이 정확하면 해당 색상의 별표가 켜집니다).

"버섯"(5-6세 어린이용)

표적:단어에서 소리의 위치를 ​​​​결정하는 능력, 음소 청력의 발달, 주의력 학습.

버섯의 뚜껑에는 단어에서 소리의 위치를 ​​​​결정하기위한 세 개의 창이 있습니다 (시작 부분, 중간 부분, 끝 부분). 그 아래 풀밭에 카드가 있습니다. 어린이(어린이)는 선택한 카드에 있는 이미지의 단어 이름에서 주어진 소리의 위치를 ​​결정합니다.

"애벌레"(5-6세 어린이용)

나옵션.

표적:단어를 음절로 나누는 능력을 가르치고 그 수를 결정하십시오.

애벌레 몸체의 첫 번째 원에는 단어의 음절 구성표(1-3음절)가 배치됩니다. 아이들은 지정된 수의 음절이있는 이름의 이미지가있는 카드를 집어 다음 원에 놓습니다.

II옵션.

표적:단어의 첫 소리를 강조하는 능력을 강화합니다.

애벌레 몸의 첫 번째 원에 문자가 첨부되어 있으며, 아이들은 주어진 소리가 후속 원에 대한 단어의 시작 부분에있는 이름의 물체 이미지가있는 카드를 선택합니다.

III옵션.

표적:촉각 감각의 발달.

애벌레 몸체의 머그 부분은 질감이 다른 천(실크, 양모, 벨벳 등)으로 만들어집니다. 아이들은 표면의 속성을 결정하기 위해 만질 수 있습니다.

IV옵션.

표적:미세 운동 능력의 발달.

아이들은 원 세그먼트를 끈으로 연결하고 활로 묶고 부츠 버튼을 사용하여 애벌레를 몸에 부착합니다.

게임 지원

"매직 큐브"(2-4세 아동용)

표적:손과 손가락의 미세 운동 협응, 공간적 방향, 일관된 진술의 발달.

설명서에는 다양한 색상을 수납할 수 있도록 투명 포켓을 꿰매어 놓은 멀티 컬러 면의 큐브와 면에 버튼, 지퍼, 버튼으로 부착된 6개의 양면 러그가 포함되어 있습니다.

교사는 아이들에게 지퍼, 끈, 버클, 클립, 단추, 후크, 단추, 넥타이 매듭, 리본 및 레이스를 조이고 풀도록 합니다.

성인과의 공동 게임과 독립을위한 것입니다. 과제는 어린이의 능력과 카드의 내용에 따라 선택해야 합니다. 가장 중요한 것은 어린이 언어 발달의 기회를 놓치지 않는 것입니다. 러그 주머니에 넣은 특별한 작업-서프라이즈를 사용하는 것이 효과적입니다.

"화려한 회전목마"(3-4세 아동용)

표적:색상별로 사물을 연관시키는 능력, 미세 운동 기술의 발달을 가르칩니다.

아이들은 색상으로 놀도록 초대됩니다. 큐브를 색상 필드에 배열하고 같은 색상의 가방에 숨기고 리본을 활에 묶으십시오.

"재미있는 끈과 모자"(4-5세 아동용)

표적:색상에 대한 친숙함 및 색상별로 개체를 연관시키는 능력 학습; 손의 시각-운동 협응, 시각-비유적 사고의 발달.

아이들은 "재미있는 끈", "재미있는 모자"를 고려하고, 색깔에 이름을 붙이고, 숨바꼭질을 하며 놀게 합니다. 교사는 그림을 활로 장식하고 색상에 따라 모자를 집어 들고 교환 할 것을 제안합니다.

"과일 나무"(5-6세 어린이용)

표적: 10 이내의 계정 고정, 숫자의 양적 구성에 대한 지식; 모양과 촉감으로 과일을 구별하는 능력을 가르칩니다. 촉각 지각, 손의 미세 운동 기술, 공간 방향의 발달.

기장을 채운 사과와 배가 큰 패널 나무에 놓여 있습니다. 교사는 아이들에게 과제를 줍니다. 배, 사과가 몇 개나 놓여 있는지 세는 것입니다. 배와 사과로 숫자 5를 만들고 배를 맨 위에 놓고 사과를 맨 아래, 오른쪽, 왼쪽에 놓습니다. 눈을 감고 만지면 과일을 알아보십시오.

A. Alyushkevich, L. Gvozdovskaya, M. Zharnovskaya, I. Statsenko