다우의 자기계발 테마. 교사 자기 교육을 위한 장기 계획

Rostov-on-Don의 시립 예산 유치원 교육 기관 유치원 8 번

교육 폴더

독학을 위해

모길리나 알레나 알렉산드로브나

(이름.)

교육자

(위치 )

주제:

« 게임 활동어린이들 취학 전 연령».

자기 교육 주제에 대한 일반 정보.

주제 : 미취학 아동의 게임 활동.

주제의 관련성:

미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 게임을 하는 동안 아이의 영적, 육체적 강점이 발달합니다: 주의력, 기억력, 상상력, 훈련, 손재주 등. 또한 이 게임은 취학 전 연령의 특징인 사회적 경험을 동화시키는 독특한 방식입니다.

어린이 성격의 모든 측면이 게임에서 형성되고 정신에 중대한 변화가 발생하여 새롭고 더 높은 발달 단계로의 전환을 준비합니다. 이것은 심리학자들이 미취학 아동의 주요 활동으로 간주하는 놀이의 엄청난 교육적 잠재력을 설명합니다. 미취학 아동을 위한 게임은 환경을 아는 방법입니다. 노는 동안 그는 색상, 모양, 재료 특성, 식물, 동물을 연구합니다. 게임을 통해 아이는 성인의 세계로 들어가 영적 가치를 습득하고 이전의 사회적 경험을 배웁니다. 게임에서 아이는 처음으로 집단 사고에 대한 교훈을 받습니다.

독학의 목적: 교육적 능력을 향상시킵니다.

작업:

놀이 활동을 통해
활동.
게임 활동.

개인 관점 계획

독학을 위해

문서 작업.

"교육에 관한"법률 연구, 기타 규범 문서

문서의 지인 및 분석.

교육적 능력 향상

새 학년도에 아이들과 함께 일할 계획.

문제에 대한 문헌을 연구하고 작업 계획을 세웁니다.

교육적 지식의 수준을 높입니다.

재료 선택

자료의 출판
“교육자를 위한 상담. 미취학 아동의 놀이 활동 개발 "

주제에 대한 문학 연구.

재료 선택

문제에 대한 경험의 교환.

십월

게임용 펠트에서 교훈적 자료 개발
"애완동물"

인터넷 리소스

게임을 통해 신체 부위, 운동 방법을 연구합니다. 누가 무엇을 먹고 어떻게 이야기하는지. 단어 형성(애정, 일대일 등). 구, 문장, 이야기의 편집.

십일월

O.A. Stepanova "어린이 놀이 활동 개발"

문학 소개.

미취학 아동의 삶의 조직 형태로서의 게임 분석 및 고려

건강한 라이프 스타일에 대한 교훈적인 게임 개발
"건강"

주제에 대한 자료 선택.
인터넷 리소스.

어린이의 놀이 경험을 탐색, 개발 및 풍부하게 합니다.

12월

교훈적인 게임 "음식" 만들기

인터넷 리소스

미취학 아동을 위한 놀이 활동 개발

테마 작업
"극장 게임의 분류"

주제에 대한 자료 선택.

을 통해 다양한 형태도덕적 및 의사 소통 자질, 창의성, 정신적 과정을 향상시키는 연극 게임.

1월

체계적인 폴더 생성 작업.

재료 선택.

경험의 축적

게임 프로젝트 개발 롤 플레잉 게임
"어린이 카페"

인터넷 리소스

아이들에게 롤 플레잉 게임 "Children's Cafe"를 할 수 있는 능력을 형성합니다.

2월

개발 매뉴얼 "Seasons: Wood" 개발

재료 선택.
인터넷 리소스.

자연의 계절적 변화에 친숙해지기, 셈하기, 숫자 구성, 색 구성, 소근육 발달

카드 파일 개발
"어린이 팀의 집결을 위한 게임"

재료 선택

서로 신뢰할 수 있는 접촉을 구축하고, 상호 지원을 제공하고, 파트너의 의견을 경청하도록 가르칩니다.

3월

방법론 문헌 연구
"유치원에서 재미있는 게임"

문학 읽기, 자료 선택.

자연에 대한 의식적으로 올바른 생태학적 아이디어의 시스템을 형성합니다.

FEMP용 게임의 카드 파일 작업

재료 선택

지적 능력 개발.

4월

펠트 "Cosmos"의 교훈적인 게임 개발

인터넷 리소스

우주, 연구 장치 및 우주 비행사에 대한 어린이의 아이디어를 통합하고 체계화합니다.

파일 캐비닛 개발:
야외 놀이;
롤플레잉 게임;
손가락 게임;
교훈적인 게임.

재료 선택

아이의 전반적인 발달

5월

애국 교육에 대한 교훈 게임의 카드 색인 작업

국가 상징, 주변 세계, 작은 조국에 대한 아이디어를 형성합니다.

새 학년도의 독학 계획 개발.

방법론 문헌의 선택

자기 교육 주제에 대한 보고서.

주제: 미취학 아동의 놀이 활동.

나는 자기 교육의 주제를 취하기로 결정했습니다. "연방 주 교육 표준 도입의 맥락에서 미취학 아동의 놀이 활동 취학 전 교육". 나는 고등학생 때부터 주제에 대한 작업을 시작했습니다.

그녀는 독학을 위한 개인적인 장기 계획을 세웠습니다.
연구 규제 문서:
1995 년 5 월 17 일자 러시아 교육부의 서신 No. 61 / 19-12 "현대 조건의 게임 및 장난감에 대한 심리학 및 교육학적 요구 사항"(2011년 7월 문서 텍스트)

2004 년 3 월 15 일자 러시아 교육부의 서한 No. 03-51-46in / 14-03 "가정에서 자란 미취학 아동을 위한 개발 환경의 내용에 대한 대략적인 요구 사항"

2010년 12월 29일 러시아 연방 연방법 No. 436-FZ "건강 및 발달에 유해한 정보로부터 어린이 보호"(개정 연방법 2012년 7월 28일자 No. 139-FZ)

2013 년 10 월 17 일자 러시아 교육 과학부 명령 No. 1155 "유치원 교육에 대한 연방 주 교육 표준 승인시". 2013년 11월 14일 러시아 법무부에 등록된 제30384호

2013 년 5 월 15 일자 러시아 연방 위생국 수석 의사 법령 No. 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13의 승인시 "유치원 교육 기관의 운영 모드, 콘텐츠 및 조직에 대한 위생 및 역학 요구 사항"

나는 이 주제에 대한 방법론적 문헌을 공부했다.
O.A. Stepanov "어린이 놀이 활동 개발".
유치원 지역의 재미있는 게임.
V.A. Derkunskaya "미취학 아동과의 게임 실험".
V.A. 데르쿤스카야, A.G. 린디나 "게임 테크닉과 커뮤니케이션 게임
더 나이 많은 취학 전 아이들을 위해.
O.A. 스콜루포바, L.V. 로그인 노바. 어린이 게임의 교육적 지도
취학 전 연령.
O.V. 디비나. "미취학 아동에게 친숙한 게임 기술
개체 세계.
N. 루니나. "우리는 글자와 단어를 가지고 놀아요."
E. Volkova "우리는 과학자를 연기합니다."

단호한:
1. 게임 실현 요인:
- 주변 현실(인지 영역의 내용)에 대한 어린이의 지식과 게임 사이에 의미 있는 연결을 설정합니다.

교육 과정에 모든 유형의 게임 포함

개발 중인 주제 게임 환경을 적시에 구성합니다.

아동의 놀 권리를 보장하는 교육 과정에 교사의 자격을 갖춘 참여;

게임 활동에서 아동의 양육, 교육, 발달에 대한 개별 접근;

게임 개발의 장기 계획(복잡한 방법);

용법 효과적인 방법게임 개발에 기여하는 기술

2. 게임 개발의 효율성을 위한 조건:
- 게임에 어린이를 무료로 자발적으로 포함

아이들은 게임의 의미와 내용, 규칙,
각 게임 역할에 대한 아이디어;

게임은 참가자의 영역에 긍정적인 영향을 미쳐야 합니다.

플레이에 필요한 충분한 시간과 가용성

어린이 계획 이행을위한 장난감;

놀이 환경을 조성할 때 어린이의 성별 차이를 고려해야 합니다.

고려하여 게임 환경의 적시 변경 구현

아이들의 삶과 놀이 경험을 풍요롭게 하고 그들의

관심사, 기분

3. GEF의 대상

아이는 ... 게임에서 주도권과 독립성을 보여줍니다 ... 직업을 선택할 수 있고 공동 활동에 참여하고 다양한 아이디어를 구현하는 능력을 발견합니다.

- ... 동료 및 성인과 적극적으로 상호 작용하고 공동 게임에 참여합니다. 협상할 수 있고, 다른 사람의 이익과 감정을 고려하고, 실패에 공감하고, 다른 사람의 성공을 기뻐하고, 갈등을 해결하려고 노력할 수 있습니다.

아이는 발달된 상상력에서 구현되는 다른 유형활동. 환상, 상상력, 창의성에 대한 어린이의 능력은 집중적으로 개발되고 게임에서 나타납니다.

아이가 소유 다른 형태및 게임 유형. 순종할 줄 안다 다른 규칙게임과 교육을 포함한 조건부 상황과 실제 상황을 구별하기 위한 사회적 규범;

큰 소리로 상상하고 소리와 단어로 놀 수 있습니다.

그녀의 작업에서 그녀는 다른 교사들과 이 주제에 대한 경험을 교환했습니다. .
이를 위해 사이트에 등록했습니다. :
http://pedrazvitie.ru
http://www.maam.ru

"미취학 아동의 게임 활동"대회에 참가했습니다.

실용적인 부분을 위해 다음 작업을 설정했습니다.
- 어린이의 삶을 조직하는 데 놀이의 역할 결정.

통해 아이들의 지적 능력 개발
게임 기술의 응용.
- 심리적, 육체적 건강을 위한 여건 조성
놀이 활동을 통해
- 게임을 통한 정서적 웰빙을 위한 여건 조성
활동.
- 적극적인 영향력 포괄적인 개발통해 아이들
게임 활동.

그녀는 아이들의 경험을 연구하고 풍부하게하기 위해 교훈적인 매뉴얼을 만들었습니다.
"Pets"게임을 위해 펠트로 만든 교훈적인 자료;
건강한 라이프 스타일에 대한 교훈적인 게임 "건강하십시오";
교훈적인 게임 "음식";
교훈적인 게임 "공간";
교훈적인 매뉴얼 "도로 표지판"
개발 매뉴얼 "Seasons: Wood" 개발;
롤플레잉 게임 "Children's Cafe"용 게임 프로젝트 개발.
미취학 아동의 놀이 활동을 개발하기 위해 이러한 설명서를 게임에서 사용했습니다.

경험을 쌓기 위해 방법론적 폴더를 만드는 작업을 했습니다.
야외 놀이;
롤플레잉 게임;
손가락 게임;
교훈적인 게임;
애국심 교육에 관한 교훈적인 게임;
FEMP 게임의 카드 인덱스;
어린이 팀의 집결을 위한 게임;
연극 게임의 분류.

이 자기 교육 주제에 대해 작업하면서 나는 다음과 같은 결론을 내렸습니다.
이 게임은 취학 전 연령 특유의 사회적 경험을 동화시키는 독특한 방법입니다.
이 게임은 일반적인 교육 문제를 해결하도록 설계되었으며 그 중 아동의 도덕적, 사회적 자질을 형성하는 작업이 가장 중요합니다.

더 오래된 취학 전 연령의 게임은 아마추어 성격이어야하며 적절한 교육 지침에 따라이 방향으로 점점 더 발전해야합니다.

어린이의 생활 활동의 한 형태로서 게임의 중요한 특징은 게임에 침투한다는 것입니다. 다른 종류활동: 일과 놀이, 교육 활동그리고 게임, 체제 이행과 관련된 일상적인 가사 활동, 게임.

게임은 미취학 아동이 가장 좋아하고 자연스러운 활동입니다. 우리의 임무는 놀이를 아이들의 삶의 내용으로 만들고 아이들에게 놀이 세계의 다양성을 드러내는 것입니다.

아이들을 가르치는 것은 게임에서 가장 성공적으로 수행되므로 게임이 수업의 주요 형식이자 내용입니다.
하지만 그렇다고 해서 수업을 게임 형식으로만 진행해야 하는 것은 아닙니다. 교육에는 다양한 방법의 사용이 필요합니다. 게임은 그 중 하나이며 관찰, 대화, 읽기 등의 다른 방법과 조합해야만 좋은 결과를 얻을 수 있습니다.

재미있는 게임은 어린이의 정신 활동을 증가시키고 수업보다 더 어려운 문제를 해결할 수 있습니다.
따라서 게임은 어린이의 삶과 발달에 큰 역할을 합니다. 게임 활동에서 많은 긍정적인 특성어린이, 다가오는 교육에 대한 관심 및 준비, 자신의 개발 지적 능력. 게임은 교실에서 얻은 지식과 기술을 반영하고 개발하며 행동 규칙은 고정되어 있으며 이는 인생에서 아이들에게 가르쳐집니다.

게임을 어린이의 삶을 조직하는 형태로 사용하여 이 인생이 전체 어린이 팀에게 흥미롭고 의미 있고 쉽게 되도록 노력할 것입니다. 그래서 아이들이 더 높은 형태의 사회적 행동과 감정을 갖도록 격려하는 상황이 있습니다. 게임의 가치는 현실의 영역에 대한 인식의 가능성을 확장할 뿐만 아니라 젊은 세대가 사회 생활을 할 수 있도록 준비시킨다는 사실에 있습니다.

게임 자체는 보편적인 각성제입니다.

게임에 대한 관심을 유지하는 데 가장 중요한 것은 감수성, 교사의 관찰, 표현입니다. 독창성게임 구성에서 게임 줄거리에 아이를 관심 있게 만드는 능력.

자기 교육은 교육 및 심리학 과학의 현대 요구 사항에 비추어 이론 지식을 확장 및 심화하고 기존의 전문 기술과 능력을 향상시키고 새로운 전문 기술과 능력을 습득하기 위한 교사의 목적 있는 작업입니다. 교사는 학년도 또는 다른 기간 동안 문제를 깊이 있게 다루어야 하며, 그 해결 방법은 특정 어려움을 일으키거나 자신의 특별한 관심 주제입니다.

게임 활동 유형 중 하나는 교훈적 게임입니다. 이 자료는 "유치원 교육 기관의 교육 과정에 대한 교훈적인 게임의 영향"이라는 문제에 전념합니다.

이 문제는 미취학 아동을 위한 게임이 환경에 대해 배우는 방법이기 때문에 관련이 있습니다. 그것은 아이의 삶에서 특별한 위치를 차지합니다. 교훈적인 게임에서는 각 어린이가 특정 상황과 특정 대상으로 독립적으로 행동하여 자신의 민감한 경험을 얻을 수 있는 조건이 만들어집니다.

문서 내용 보기
"자기 교육 계획"

공책 켜짐

독학

선생님

시예산 유치원 교육 기관

"유치원 "눈송이"

주제 :

« "까지 연방 주 교육 표준에 따라 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 교훈적인 게임

교육자: Khamaeva Valentina Vitalievna

3 년 (업무 경험)

2015-2016

주제 : "GEF DO에 따른 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 교훈적인 게임"

관련성: 미취학 아동을 위한 게임은 환경을 아는 방법입니다. 그것은 아이의 삶에서 특별한 위치를 차지합니다. 교훈적인 게임에서는 각 어린이가 특정 상황과 특정 대상으로 독립적으로 행동하여 자신의 민감한 경험을 얻을 수 있는 조건이 만들어집니다.

놀면서 아이는 색상, 모양, 물질적 특성, 공간적 관계, 수치적 관계, 식물, 동물을 연구합니다. 게임 활동 유형 중 하나는 교훈적 게임입니다. 이와 관련하여 나는 유치원 교육 기관의 교육 과정에 대한 교훈 게임의 영향에 관심이있었습니다.

표적: 에 대한 전문적인 능력 향상 문제 "연방 주 교육 표준에 따른 교육 과정의 교훈적인 게임"

작업:

• 이 문제에 대한 심리학 및 교육학 분석.
• 교육 과정에서 교훈 게임 사용의 효과를 조사합니다.
• 영유아를 위한 교훈적인 게임의 카드 파일 개발
• 교훈적인 게임의 코너 만들기

마감일: 학년도 2015–2016

실용적인 탈출구 : 크리에이티브 보고서(프레젠테이션)

№

선생님의 작품

2015년 9월 - 2015년

방법, 솔루션

1

날짜

주제에 대한 이론 연구 : "DO의 연방 교육 표준에 따른 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 교훈적인 게임"

"학년도 계획"

이 주제에 대한 문헌에 대한 지식

2

계획

한 달 이내

№

2015년 10월

선생님의 작품

1

방법, 솔루션

날짜

"직업을 맞춰봐"

전자 인터랙티브 교육 멀티미디어 매뉴얼 제작

에 대해 공부하다 추가 정보

3

연구 중인 주제에 대한 추가 정보를 검색하기 위해 인터넷 리소스 사용

"GEF DO에 따른 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 교훈적인 게임"이라는 주제로

www.vio.fio.ru

ped-kopilka.ru

1년 동안

maaam.ru

nsportal.ru 등

№

선생님의 작품

2015년 11월

방법, 솔루션

"모든 직업이 중요하고 모든 직업이 필요합니다"

날짜

유치원 교육 기관의 교육 과정에서 교훈적인 게임

사용 전자 교훈적인 게임

공개강의

3

2

개인 사이트에 대한 기사 만들기

27

18 이전

십일월

십일월

№

선생님의 작품

2015년 12월

방법, 솔루션

1

날짜

"아이의 삶에서 교훈적인 놀이의 가치"

"잎이 어느 나무에서 왔는지 맞춰보세요"

상의

교사를 위해

2

한 달 이내

№

선생님의 작품

2016년 1월 - 2016년

방법, 솔루션

날짜

"그림자 찾기"

"교감적인 가슴"

1

그룹의 구석을 마련하고 게임으로 보충하십시오.

교훈의 창조

취학 전 연령에 대한 혜택

18 이전

1월

2

24

1월

№

선생님의 작품

2016년 2월

방법, 솔루션

날짜

"장갑을 장식하십시오"

1

유아교육기관 전자교과게임 미디어 라이브러리 구축

취학 전 연령을 위한 교훈적인 게임 만들기

« 교훈적인 게임»

18 이전

2월

2

19

2월

№

선생님의 작품

2016년 3월

방법, 솔루션

날짜

1

"흥미로운 근처"

"Tyulgan 마을을 통한 여행"

취학 전 연령을 위한 교훈적인 게임 만들기

부모를 위한 조언

2

№

선생님의 작품

2016년 4월

방법, 솔루션

날짜

"요정 고슴도치"

1

"교과적 게임을 통한 수학적 표현의 형성"

취학 전 연령을 위한 교훈적인 게임 만들기

마스터 반

최대 16

4월

2

№

선생님의 작품

2016년 5월

방법, 솔루션

날짜

"학년도의 자기 교육 주제에 대한 작업에 대한 보고서에 대한 프레젠테이션 작업"

교원협의회 연설

1

"취학 전 아동을 ​​위한 교훈적인 게임"

체계적인 저금통 만들기

2

이 주제에 대한 작업을 시작할 때 다음 문헌을 사용했습니다. .

• 구바노바 N.F. 유치원에서의 게임 활동. – M.: 모자이크 합성, 2006.- 160 p.

• Bondarenko A.K. 유치원에서의 교훈적인 게임. - M.: 계몽, 2012. - 174p.

• 벵거 L.A. 미취학 아동의 감각 교육을 위한 교훈적인 게임 및 연습. - M .: 교육, 2008. - 196 p.

• Venger L.A., Pilyugina E.G., Wenger N.B. 에드. Vengera L.A. 출생부터 6세까지의 아동의 감각 문화 교육: 유치원 교사를 위한 책 - 남: 교육, 2010. - 232s

• 필류기나 E.G. 감각 교육 수업. - M.: 계몽, 2008. - 168s.

• Sakulina N.P., Poddyakov N.N. 유치원에서의 감각 교육: 지침– M.: 계몽, 2010. – 233 p.

• 엘코닌 D.B. 게임의 심리학. - M .: 교육학, 1979. - 318s.

전자 자원

시립 유치원 교육 기관 - Tatarstan 공화국 Buinsky 지역 Buinsk시에있는 일반 발달 유형 "Batyr"유치원

라티포바 레일라 라이소브나

주제 : "어린이의 신체 발달, 도덕 교육, 호기심 및인지 활동의 발달을 목표로 한 조치 시스템의 구현"

학년.

자기 교육은 5 년 동안 설계되었습니다.

다운로드:

시사:

시립 유치원 교육 기관 - 일반 발달 유형 "Batyr"유치원, Buinsk RT

"교사 독학 계획"

라티포바 레일라 라이소브나

주제 : "어린이의 신체 발달, 도덕 교육, 호기심 및인지 활동의 발달을 목표로 한 조치 시스템의 구현"

2010-2015

학년.

자기 교육 MBDOU "Batyr"의 주제:

미취학 아동 교육에 대한 현대적인 접근 방식의 기초로서의 영적 및 체육 교육.

교사의 문제 : "어린이의 개선 및 신체 발달, 도덕 교육, 호기심 및인지 활동의 발달을 목표로 한 조치 시스템의 구현"

"어린이의 신체 발달, 도덕 교육, 호기심 및인지 활동의 발달을 목표로하는 활동 시스템의 구현"주제에 대한 자기 교육 활동의 주제별 계획

목표: 당신의 능력을 향상시키기 위해 전문가 수준; 아동의 개선 및 신체 발달을 목표로하는 조치 시스템의 구현에 대한 작업을 체계화합니다.

구현 단계	작업	타이밍
준비	심리학 및 교육학 연구, 방법론적 문헌 자기 교육을 주제로	2010-2011년
특수 증상	소프트웨어 개발 및 교육 과정의 방법론적 지원	2011-2012 학년도
현실적인	일반화 자신의 경험 교육 활동	2012-2013 학년도
분석적	개발을 위해 생성 된 교육 조건 분석	2013-20014

목표: 교육 수준을 지속적으로 향상시키기 위해, 전문적인 능력. 어린이의 양육과 교육에 대한 새로운 방법과 방향을 소개합니다. 자녀의 도덕 교육에 부모를 참여시키십시오.

	마감일(시작 - 끝)	결과 제출 양식
1자기 교육 2010-2011 학년도 주제에 대한 심리학 - 교육학, 방법론 문헌 연구 목표: 나의 전문성 향상을 위해, 호기심과 인지 활동의 발달 "
1. 모든 유형의 활동에 대한 새로운 장기 계획을 찾으십시오.	9 월 10 월	모든 연령대를 위한 장기 작업 계획 작성.
2. M. A. Runova., A. V. Butilova "운동을 통한 자연 소개(통합 수업) 2006.	십일월 12월	어린이의 생태 지식 수준 연구; 올해의 관찰 시스템 작성.
3. MDOU 잡지 "유치원 어린이"에서 어린이 체육에 관한 기사를 연구하려면: №5 2006 №2 2007 №4 2007 №5 2007	1년 동안 1월 2월	방법론적 장비 선택. 수업, 엔터테인먼트를 위한 초록 준비.
4. MDOU 저널 "유치원 교육"에서 어린이 건강 강화에 관한 기사 연구: 2007년 7호 №6 2009 №5 2007 №8 2009 №4 2009 제32011호	3월, 4월
2. 2011-2012 학년도 교육 과정의 소프트웨어 개발 및 방법론적 지원 표적: 전문가 수준을 높이십시오. 교육 과정의 소프트웨어 및 방법론적 지원을 개발합니다.
1. 다양한 연령대를 위한 모든 유형의 활동에 대한 장기 작업 계획 개발	9월 - 5월	달력 - 주제별 계획
2. 모든 유형의 활동에 대한 수업을 기록합니다.	1년 동안	파일 캐비넷
3. 이 문제에 대한 실용적인 자료를 체계화하십시오. * 인터넷 리소스(어린이 프레젠테이션). *컴퓨터 프리젠테이션 "눈을 위한 체조", "체육시간록" 등 개발.. 인터넷 리소스를 통해 교육자의 경험을 연구합니다.	10월 11월 12월~2월 1월 3월, 4월	시각 자료
4. 교육자를 위한 워크샵: "기하학적 인물 방문.".		교사 활동 보기
6. 학부모회의 «».	5월	학부모 회의 (주제에 대한 학부모 상담 : "가족 게임").
7. 안내소 자료 준비.		오픈데이.
자신의 교육활동 경험 일반화 2012-2013학년도 표적: 전문가 수준을 높이십시오. 소셜 네트워크의 간행물.
1. 어린이 생태교육에 대한 최종 진단. 2..	9-5월 9-5월	결과가 포함된 테이블 형태의 정보 시트
3. 업무 경험의 일반화, 보급을 위해 받은 자료의 체계화.	9-5월	달력 주제별 계획 작성, 수업 노트, 학부모 및 교육자를 위한 상담, 체육 엔터테인먼트.
근무 기간: 2013-2014 학년도. 주제: "미취학 아동의 체육 및 건강 개선에서 건강 절약 기술의 비전통적 사용." 방향: 신체 문화와 건강. 목적 : 어린이의 건강을 보존하고 강화하고 자신의 건강을 유지하는 데있어 부모와 학생의 책임 형성을 목표로 어린이와 함께 신체 문화 및 건강 개선 작업의 통합 시스템 생성. 작업: 어린이의 건강을 보호하고 강화하고 신체 발달을 개선하며 신체의 보호 특성에 대한 저항력을 높입니다. 건강에 대한 의식적인 태도의 어린이와 부모의 형성; 어린이와 함께하는 건강 작업 조직에 부모의 참여.
I. 준비 단계. Ⅱ. 아이들과 함께 일하세요.		문학 선택, m / s, 부모와의 대화. 일상 생활에서 어린이의 행동과 건강 관찰.
Ⅱ. 아이들과 함께 일하세요.	구월.	신체 발달 수준의 진단. 자주 아픈 어린이 식별, 체력 및 운동 능력 식별.
	십월.	효율적인 경화 시스템. 자기 마사지, 체조 마스터하기; 스포츠 게임 및 대회.
	11 월 12 월.	교정 작업 포메이션 게임 올바른 자세, 평발 예방을 위한 게임.
	1월 2월. 3월 4월 5월.	건강한 라이프 스타일에 대한 아이디어 만들기 자신의 신체 구조, 장기 임명에 대한 아이디어 개발. 해로운 것과 유용한 것에 대한 아이디어 형성. 정신 위생 및 정신 예방 수단 및 방법의 사용. 아로마 및 식물 요법; 음악 치료; 아동의 안녕을 모니터링하고 시기 적절한 교정; 지속적으로.
III. 부모와 함께 일하기	지속적으로.	질문, 세미나 실시, 상담, 공동 업무 조직, 휴가.
IV. 문학 연구.		- M. Yu. Kartushina의 "건강의 초록불"; - "건강한 사람의 학교"G. I. Kulik; - "건강 섬"프로그램에서 "유치원 교육 기관의 업무 개선"; - L. V. Kochetkova가 편집 한 "D / s 조건의 어린이 개선"; - "유치원 교육 기관의 신체 문화 및 건강 개선 작업 조직"M. V. Romanova
V. 예상 결과:		건강한 라이프 스타일에 대한 지식을 의식적으로 사용하여 건강하고 신체적으로 발달하며 사회적으로 적응하고 스포츠 성격에 열광하는 교육 환경 조성; 발병률 감소; 어린이의 신체 발달 지표의 긍정적 인 역학.

교육자의 자기 교육 계획은 교사의 추가 개발의 필수 부분에 포함됩니다. 교육자 자신은 그러한 계획을 부정적으로 취급하여 "서류 작업, 끝없는 시간 낭비, 아이들과 함께 일하고 싶을 때"라고 부릅니다. 그럼에도 불구하고이 계획은 교육자의 작업을 체계화하는 데 도움이되고 그의 활동의 효과를 반영하며 어린이와의 추가 의사 소통에 대한 관점을 개발할 수 있습니다. 이 계획에는 다음 학년도를 위한 방법론적 활동 프로그램이 포함되어 있습니다.

자기 교육 계획에 대한 작업 단계

교육자의 자기 교육 계획은 여러 부분으로 나눌 수 있습니다.

1. 왜이 주제가 작업으로 선택되었는지 선택을 정당화해야합니다.

2. 선택한 주제가 유치원 기관 기능의 주요 작업 및 목표와 어떻게 관련되어 있습니까?

3. 독학을 시작하기 전에 어떤 사전 작업을 하였습니까?

4. 주제에 대해 작업하면서 어떤 프로그램과 방법을 연구했습니까? 어떤 방법론적 권장 사항이 고려되고 고려되었습니까?

5. 실용이론. 교육자는 교실에서, 교실 밖에서, 부모와의 공동 회의 등에서 어떤 형태의 어린이 상호 작용을 선택했습니다.

6. 주제에 대한 작업 과정에서 자신의 방법론적 개발.

7. 진단에 따른 주제에 대한 작업 결과.

8. 결과는 무엇입니까? 어린이 발달의 긍정적인 역동성은 무엇입니까?

9. 관점 추가 작업이 주제에. 업무를 어떻게 개선할 수 있습니까? 향후 개발 계획.

10. 독학 결과 요약.

주제 선택

독학 계획을 세울 때 교사는 많은 질문을 합니다. 교육자가 직면하는 첫 번째 문제는 주제 선택입니다. “독학 과목 선택에 고민이 있어요! 내가 뭘 원하는지 모르겠어! 돕다!". 도움을 요청하는 그러한 외침은 종종 유아 교육자를 위한 포럼에서 찾을 수 있습니다.

주제는 원칙적으로 방법론자 또는 선임 교육자가 제공합니다. 직접 선택할 수도 있습니다. 여기에서 향후 몇 년 동안 자신을 개발하고 교육할 계획을 결정하는 것이 중요합니다. 정원에서 교육 과정을 개선하기 위한 관련성과 실질적인 중요성을 정당화하여 항상 자신의 주제를 제안할 수 있음을 기억하십시오.

유치원 경험이 거의 없는 젊은 전문직 종사자들도 G.M. Kodzhaspirova (부록 1 참조).

주제는 크게 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다. 선택하는 옵션에 따라 모든 추가 교육 활동이 구축됩니다.

• 매년 교사는 새로운 주제를 선택합니다.
• 교사는 몇 년 동안 주제에 대해 작업할 계획입니다. 즉, 다음 해마다 교사는 오래된 주제를 수정하여 새로운 아이디어와 발전을 소개합니다. 동일한 주제에 대한 작업 기간은 다른 정원- 3년에서 5년.

두 번째 옵션을 고수하면 어린이의 나이에 따라 더 좁게 프로젝트 방법을 사용하여 작품을 만들 수 있습니다. 이 경우 앞으로의 주제는 "미취학 아동과의 교육 과정에서 Gyenes 블록 사용"(기존 경험을 기반으로 한 지식 보충)과 같이 들릴 것입니다.

주제는 유치원 교육의 현재 문제를 다루고 유망해야 합니다.

샘플 주제:

• 환경교육: "환경교육을 통한 인지 발달", "미취학 아동의 생태 문화 원리 형성".
• 건강 절약 기술 : "미취학 아동의 올바른 자세 교육 및 위반 방지 방법", "학생 부모의 건강한 생활 방식 촉진", "교실에서 건강 절약 기술 사용".
• 애국적인 방향 : "미술을 통한 미취학 아동의 애국 교육", "미니 박물관"고향 "- 아이들에게 사람들의 역사를 소개하는 출처."
• 가족의 역할 : "미학 교육의 수단으로 부모가 참여하는 휴일 및 오락", "부모 사이에서 자녀 양육에 대한 인본주의적 입장 형성", "인지적 관심 및 교육에서 가족의 역할 아이의 호기심"
• 창조적 인 개발 : "어린이 오케스트라 - 미취학 아동의 음악 능력 개발 형태", "장식 유형 장식 조각나무에" 등.

유치원 교육 기관의 연간 업무와 직접적으로 관련된 주제에 대해 여러 교육자가 연합할 수 있습니다. 인턴십 사이트가 유치원을 기반으로 운영되는 경우 주제는 실험 또는 연구 활동을 다룰 수 있습니다.

참고에. 교육자 전문점 "유치원"에서 저렴한 가격으로 유치원 시연 자료- detsad-shop.ru 또한 상점에서 게임과 장난감, 계산 자료, 직업별 어린이 의상 등을 구입할 수 있습니다.

튜터의 독학 계획은 어떻게 되나요?

자기 교육 작업 계획 또는 전문성 성장 계획은 다음과 같습니다.

자기 교육을 위한 개인 작업 계획을 작성하십시오.

주제: "____________________"

__________________________

(선생님의 이름)

__________________________

(전문)

__________________________

(교육)

__________________________

(가르치는 경험)

__________________________

__________________________

(리프레셔 코스)

__________________________

(주제에 대한 작업 시작 날짜)

__________________________

(예상 종료일)

주제: "__________________________________________________________________________________".

표적: "__________________________________________________________________________________".

• ... (필요한 문헌 연구, RMO 방문, 독학 ...)을 통해 자신의 지식 수준을 높이십시오.
• 아이들과 함께 일하기 위한 장기 계획을 세웁니다.
• 학년도의 시작과 끝을 위한 진단을 준비합니다.
• 서클의 작업을 구성하고 작업 커리큘럼을 만듭니다.
• 그룹에서 활동 센터(또는 미니 센터) "________________________________"를 발행합니다.
• "_____________________"이라는 주제에 대해 교사를 위한 상담을 준비(실시)하십시오. 교육 협의회 No. ... 주제에 대한 연설 : "_____________________________________";
• 세미나 "___________________________________________" 준비(참여);
• "_________________________________________________________________________________"주제에 대한 교사를위한 마스터 클래스 자료 준비 (보류);

실제 출력:

1. 바로보기 열기 교육 활동. 주제: "_______________________________________________________________________________________";

2. 세미나 준비(참여, 개최) 주제: "_______________________________________________________________________________________";

3. 교사를 위한 마스터 클래스 실시. 주제: "_______________________________________________________________________________________";

4. 폴더 슬라이더 만들기. 주제: "_______________________________________________________________________________________";

5. 작품 전시. 주제: "_________________________________________________________________";

6. 부모를 위한 조언 모음 만들기. 주제: "_______________________________________________________________________________________";

7. 프로젝트. 주제: "_________________________________________________________________________";

8. 학년도에 수행한 작업에 대한 보고서.

교사의 독학을 위한 장기 계획:

결과:

독학 결과 발표 형식 :

• 교사 협의회에 대한 보고서, 교사 협의회에 대한 메시지.
• 상담, 상담 워크숍, 세미나 워크숍.
• 공개 수업, 공개 보기.
• 크리에이티브 보고서.
• 이벤트, 엔터테인먼트 개최.
• 시각 자료 및 설명 자료.
• 학부모 상담, 학부모회의 메시지.

교사의 독학 계획은 보고서와 논문을 지루하게 채우는 것이 아니라 새로운 것을 여는 데 필요한 단계 중 하나이며, 우선 방향아이들과 함께 일하면서.

부록 1

이유 №220-286-815
부록 1

자기 교육 활동에 대한 교육학적 평가 및 자체 평가 지도(G.M. Kodzhaspirova 개발)

지침. 각 지표에 대해 9점 척도로 자신을 평가하고 독학 기술 및 능력의 수준을 결정하십시오. 동료에게 평가를 요청하십시오. 결과를 비교합니다. 자신의 결론을 도출하십시오.

ㅇ. 동기부여 요소

1. 교육 활동에서 지속적인 교육의 개인적, 사회적 중요성에 대한 인식.
2. 교육학과 심리학 분야에 대한 지속적인 인지적 관심의 존재.
3. 의무감과 책임감.
4. 호기심.
5. 독학 활동에 대해 높은 평가를 받고자 하는 욕구.
6. ESRP가 필요합니다.
7. 자기 지식의 필요성.
8. 귀하에게 가장 중요한 9가지 활동 중 PPSO 순위.
9. 자신감.

뙇. 인지 구성 요소

1. 일반 교육 지식 수준.
2. 일반 교육 능력 수준.
3. 교육학적 지식과 기술의 수준.
4. 레벨 심리적 지식그리고 기술.
5. 방법론적 지식과 기술의 수준.
6. 특별한 지식의 수준.

뙇. 도덕적 의지 구성 요소

1. 학습 과정에 대한 긍정적인 태도.
2. 중요도.
3. 독립.
4. 목적성.
5. 의지.
6. 일할 수 있는 능력.
7. 시작한 일을 끝까지 가져오는 능력.
8. 용기.
9. 자기 비판.

ΙV. 영지주의 구성 요소

1. 인지 문제를 설정하고 해결하는 능력.
2. 사고의 유연성과 효율성.
3. 관찰.
4. 교육학적 분석 능력.
5. 종합하고 일반화하는 능력.
6. 창의성과 교육 활동에서의 표현.
7. 메모리와 그 효율성.
8. 지식의 만족.
9. 듣는 능력.
10. 소유 능력 다른 유형독서.
11. 특정 콘텐츠를 분리하고 동화하는 능력.
12. 판단을 증명하고 정당화하는 능력.
13. 체계화하고 분류하십시오.
14. 모순과 문제를 보는 능력.
15. 지식과 기술을 새로운 상황에 이전하는 능력.
17. 판결의 독립성.

V. 조직 구성 요소

1. 시간을 계획하는 능력.
2. 작업을 계획하는 능력.
3. 활동 시스템을 재구축하는 능력.
4. 도서관에서 일할 수 있는 능력.
5. 출처 분류를 탐색하는 기능.
6. 사무 장비 및 컴퓨터 정보 은행을 사용할 수 있는 능력.
7. 읽은 내용을 수정하는 다양한 방법을 마스터하는 능력.

VI. 교육 활동의 자치 능력

1. 자신의 활동의 독립성에 대한 자체 평가.
2. 성찰과 성찰 능력.
3. 자기 조직화 및 동원 능력.
4. 자제.
5. 근면과 근면.

VΙΙ. 의사소통 능력(5-45점)

1. 동료의 독학활동 경험을 축적하고 활용하는 능력.
2. 전문 교육적 자기 교육에 협력하고 상호 지원하는 능력.
3. 토론 과정에서 자신의 입장을 변호하고 다른 사람을 설득하는 능력.
4. 공동 활동 과정에서 갈등을 피하는 능력.

문학:

• 코자스피로바 GM 전문 교육적 자기 교육의 이론과 실천. M., 계몽. 1993년

진로 자기 계발 계획

니콜로고르스카야 예카테리나 알렉산드로브나

유치원 No. 40 "Bell" p. Fryanovo

주제:

"개인의 창의적 방향성 교육

집단 활동 조건의 미취학 아동

소개

도덕 및 미적 교육은 다음을 통해 달성할 수 있습니다. 다른 수단. 중요한 것 중 하나는 그림, 모델링, 아플리케를 포함한 어린이의 시각적 활동으로 개별적으로 수행하거나 공통 구성으로 결합할 수 있습니다. 이러한 작업을 집합 작업이라고 합니다.

일반적으로 유치원 교실에서 아이들은 이미지, 각 그림, 모델링, 아플리케를 개별적으로 수행합니다. 그러나 그룹의 모든 학생들의 이미지가 결합 된 일반 사진, 구성의 생성은 어린이에게 특별한 만족을줍니다. 아이들은 공동 활동, 하나의 공통 그림, 응용 프로그램, 디자인을 만드는 공동 활동에 만족합니다. 특히, 이 경우 항상 내용이 풍부하고 개별 작업보다 생생한 인상을주는 전체 결과에 특히 만족합니다. 그들은 함께 있을 때보다 개별적으로 더 큰 이미지를 얻을 수 있다는 것을 이해합니다.

시각적 활동의 집단적 형태의 조직을 개발하고 구현할 필요성을 결정하는 중요한 상황은 미취학 아동이 이런 종류의 작업을 정말 좋아한다는 것입니다. 첫째, 모든 사람이 공통 제품에 참여하고 있다고 느끼기 때문에 물론 어린이를 기쁘게 합니다. 둘째, 원칙적으로 모든 사람이 함께 만든 그림이 더 인상적이고 정서적으로 훨씬 더 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 동시에 이미지의 집단적 형태는 각 어린이의 활동의 중요성을 감소시키지 않고 개별 노력을 평준화하지 않습니다. 반대로 전체 결과는 각각의 작업 품질에 따라 다릅니다. 더 나은 아기이미지의 일부를 완성할수록 콘텐츠가 더 아름답고 풍부할수록 전체 구성이 더 흥미로워집니다. 따라서 아이들은 가능한 한 최선을 다해 자신의 역할을 수행하려고 노력합니다.

설명

집단시각활동 - 효과적인 치료법많은 교육적이고 교훈적인 과제를 해결합니다. 세계관, 윤리적, 미적 사상을 담당하는 묘사된 내용은 미학적, 예술적 교육의 문제를 해결하는 데 기여할 뿐만 아니라 개인 전체의 의식 형성에 적극적으로 영향을 미치고 집단적 조직의 형태는 함께 일하고, 의사 소통을 구축하고, 상호 지원의 습관을 개발하고, 사회적으로 가치있는 동기의 출현 및 형성을위한 기반을 만드는 기술과 능력을 형성하는 것을 가능하게합니다.

표적: 그들의 이론적 수준, 전문 기술 및 능력을 향상시킵니다.

작업:

심리학 및 교육학 과학의 발전 경향과 사회의 사회 질서의 맥락에서 자신의 활동을 분석하고 재설계하는 능력 개발;

당신의 창조적 잠재력의 표현;

자신의 업적에 대한 홍보

연구 활동의 개발;

아이들이 함께 일할 수 있는 기술과 능력을 형성하고 상호 지원의 습관을 개발합니다.

시행 기간:1년(2013-2014학년도)

번호 p / p		마감일	노트	단계를 구현하는 동안 직면한 어려움과 질문 (계획 실행 중 완료 예정)
이론 단계
	이 문제에 대한 방법론적 문헌 연구	연중
	저널의 기사 연구: "유치원 교육 기관의 교육자" "유치원 교육", "유치원의 아이" "테두리"	연중
실용 스테이지
	유치원 교사의 경험을 연구하다	구월
	인터넷에서 기술 교육자에 대한 기술 연구	연중
	부모를 위한 조언	연중
	상의	십일월
	비디오 영화 "NOD의 집단 활동"	12월
	다양한 수준의 대회 및 전시회 참가	연중
	프레젠테이션 " 어린이 팀- 즐겁게 걸을 수 있다"	2월
	프레젠테이션 "우리가 뭉쳤을 때 - 우리는 무적"	3월
	수행한 작업에 대한 자체 분석 피어 리뷰를 위한 공개 이벤트 개최	4월
	진행 보고서 유치원 교육 기관의 교육 위원회 회의에서 결과 요약	5월
	계획 활동 및 개발 전망	6월 8월
	그룹의 GCD에 대한 자체 분석 및 자체 평가	연중

집단행동이 선행되어야 한다준비 단계, 아이들이 미래의 일에 대한 주제에 대한 자신의 지식을 심화하고 자신의 생생한 이미지그것들을 그들 자신의 시각적 활동으로 구현하고자 하는 욕구를 불러일으킨다. 이를 위해 여행, 대화, 읽은 책에 대한 토론, 복제품 보기, 삽화 등을 사용할 수 있습니다.

메인 스테이지 - 작업 단계. 여기에는 팀워크의 계획, 실행 및 평가가 포함됩니다. 그 목표는 어린이들에게 주변 세계의 이미지를 구성에 구현할 수있는 기회를 제공 할뿐만 아니라 집단 작업 과정에서 어린이의 창조적 인 상호 작용을위한 조건을 만들어 미적 및 예술적 발달뿐만 아니라 기여하는 것입니다. 뿐만 아니라 팀에서 창의적으로 일할 수 있는 기술의 형성에도 도움이 됩니다.

조건부로 세 번째를 선택하는 것이 가능합니다.최종 단계입니다.이것은 아이들과 이미 완성된 일과의 상호작용의 시기이며 교육적인 면에서는 이전 단계와 별반 다르지 않다. 아이들이 만든 구성은 어린이 소다 그룹 룸에 며칠 동안 두는 것이 가장 좋습니다. 그것은 아이들의 관심을 한 번 이상 끌 것이고, 다양한 대화, 토론, 게임의 대상이 되고, 새로운 창의적인 아이디어의 탄생을 자극하고, 이미 만들어진 구성을 보완하기 위한 제안이 될 것입니다.