“유치원 교육의 대화형 기술. 미취학 아동과 상호 작용하는 형태 및 방법

정보통신기술이 급속하게 발전하는 현시점에서 유아교육의 모든 영역의 내용과 구조를 현대화할 필요가 있다. 이것은 새로운 교육 표준에 반영됩니다. 상호 작용 학습 및 상호 작용 기술을 직장에 도입하는 동기가 된 것은 연방 주 교육 표준의 요구 사항이었습니다. 유치원 기관. 이 기사는 대화식 학습의 본질을 밝히고 대화식 기술을 제시합니다.

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DOE의 현대 교육 과정에서 대화형 기술의 사용

정보통신기술이 급속하게 발전하는 현시점에서 유아교육의 모든 영역의 내용과 구조를 현대화할 필요가 있다. 이것은 새로운 교육 표준에 반영됩니다. 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standards)의 요구 사항인 이 표준의 도입은 유치원 기관의 업무에 대화형 학습 및 대화형 기술을 도입하는 원동력이 되었습니다.

먼저 "대화형 학습"이 무엇인지 이해해야 합니까?

교육학에는 몇 가지 학습 모델이 있습니다.

1) 수동적 - 학생은 학습의 "대상"으로 행동합니다(듣기 및 보기).

2) 능동적 - 학생은 학습의 "주제"로 행동합니다( 독립적 인 일, 창의적인 작업)

3) 상호 작용 - 상호 (상호), 행위 (행위). 쌍방향 학습의 개념은 "주변 정보 환경과 학생들의 정보 교환 유형"입니다. 학습 과정은 모든 학생의 지속적이고 적극적인 상호 작용의 조건에서 수행됩니다. 학생과 교사는 학습의 동등한 대상입니다.

인터랙티브 기술을 사용하면 설명이 포함된 교육 방식에서 아동이 이 활동에 적극적으로 참여하는 활동 기반 방식으로 전환할 수 있습니다.

용어 "인터랙티브 기술"컴퓨터와의 상호 작용과 컴퓨터를 통한 상호 작용에 기반한 기술과 컴퓨터를 사용하지 않고 어린이와 교사 간의 직접 조직화된 상호 작용이라는 두 가지 의미로 고려할 수 있습니다.

미취학 아동을 위한 새롭고 재미있는 형태의 컴퓨터 기술 도입은 언어, 수학적, 환경적, 미적 발달 문제를 해결하는 데 도움이 되며 기억력, 상상력, 창의성, 공간지향 능력, 논리적 및 추상적 사고를 개발하는 데 도움이 됩니다. 대화형 학습 모델을 사용하여 참가자의 우위를 제거합니다. 교육 과정또는 어떤 아이디어.

유치원 교육 기관의 교육 과정에서 대화형 기술을 사용하는 것은 대화형 장비가 있음을 의미합니다.컴퓨터, 대화형 화이트보드, 멀티미디어 장비 등이 있습니다.기관에 이 장비를 갖추는 것 외에도 교육을 받은 교육 담당자도 필요합니다. 전통적인 방법교육 및 현대 상호 작용 기술.

교사는 컴퓨터와 현대 멀티미디어 장비를 사용할 수 있을 뿐만 아니라 자신의 교육 자원을 만들고 교육 활동에 널리 사용할 수 있어야 합니다.

쌍방향 학습의 두 번째 방향을 고려하십시오. 이것은 컴퓨터를 사용하지 않고 어린이와 교사 사이에 직접 조직화된 상호작용입니다. 이러한 대화형 학습 기술은 엄청나게 많습니다. 각 교사는 아이들과 함께 새로운 형태의 작업을 독립적으로 생각해 낼 수 있습니다.

미취학 아동의 연령 특성을 고려하여 어린이 작업에 상호 작용 기술의 도입이 점진적으로 수행됩니다.

II 주니어 그룹 - 쌍으로 작업, 라운드 댄스;

중간 그룹 - 쌍으로 작업, 라운드 댄스, 체인, 회전 목마;

시니어 그룹 - 쌍으로 작업, 라운드 댄스, 체인, 회전 목마, 인터뷰, 소그룹 (트리플), 수족관 작업;

취학 전 그룹- 쌍으로 작업, 라운드 댄스, 사슬, 회전 목마, 인터뷰, 소그룹으로 작업(트리플), 수족관, 큰 원, 지식의 나무.

각 기술에 대해 설명하겠습니다.

"페어 워크"

아이들은 마음대로 짝을 지어 서로 상호 작용하는 법을 배웁니다. 짝을 이루어 일하면서 아이들은 협상하고 일관되고 함께 일하는 능력을 향상시킵니다. 쌍방향 학습은 챔버 커뮤니케이션 상황에서 협력 기술을 개발하는 데 도움이 됩니다.

"라운드 댄스"

에 첫 단계어른이 리더이기 때문에 아이들은 스스로 작업을 완료할 수 없습니다. 교사는 교과목의 도움을 받아 아이들에게 차례로 과제를 수행하도록 가르치고 대답을 듣고 서로 방해하지 않는 능력과 같은 자질을 교육합니다. 대화 형 기술 "Khorovod"는 어린이의 자발적 행동의 초기 기술 형성에 기여합니다. 취학 전 연령.

"체인"

대화 형 기술 "체인"은 미취학 아동의 팀에서 일하는 능력 형성의 시작을 돕습니다. 이 기술의 기초는 각 참가자가 하나의 문제를 일관되게 해결하는 것입니다. 공통 목표의 존재, 하나의 공통 결과는 공감과 상호 지원의 분위기를 조성하고, 서로 의사 소통하고, 작업 해결을 위한 옵션을 제공합니다.

"회전 목마"

이 기술은 작업을 쌍으로 구성하기 위해 도입되고 있습니다. 소통의 가능성이 큰 다이나믹한 커플, 바로 이것이다.

아이들 사이의 의사 소통을 자극합니다. 대화 형 기술 "회전 목마"는 상호 지원, 협력 기술과 같은 도덕적, 의지적 자질을 어린이에게 형성합니다.

"회견"

지식을 통합하거나 일반화하는 단계에서 작업 결과를 요약하면 대화식 기술 "인터뷰"가 사용됩니다. 이 기술의 사용 덕분에 아이들은 "성인-어린이", "어린이-어린이" 상호 작용을 장려하는 대화식 언어를 적극적으로 개발합니다.

"소그룹으로 작업"(트리플)

대화식 학습 모드에서는 3명의 미취학 아동 그룹을 우선으로 합니다. "세 쌍둥이"에서 그룹 작업 기술을 사용하면 모든 어린이가 수업에서 일할 수 있습니다. 남자들은 자신의 일, 친구의 일을 평가하고 의사 소통하고 서로를 돕는 법을 배웁니다. 학습 과정에서 협력의 원칙이 선도적인 원칙이 됩니다.

"수족관"

"수족관"- 남자들이 "대중 앞에서" 문제를 논의하도록 초대되었을 때의 대화 형식. 수족관 인터랙티브 기술은 몇몇 아이들이 원을 그리며 상황을 연기하고 나머지 아이들은 관찰하고 분석한다는 사실로 구성됩니다. 미취학 아동에게 이 리셉션을 제공하는 것은 무엇입니까? 동료들을 외부에서 볼 수 있는 기회, 그들이 어떻게 의사소통하는지, 다른 사람의 생각에 어떻게 반응하는지, 갈등을 해결하는 방법, 자신의 생각을 주장하는 방법을 볼 수 있는 기회.

"그레이트 서클"

빅서클 기술은 각 아동이 말하고 의사소통하는 기술을 개발하고 인과관계를 수립하고 받은 정보에서 결론을 도출하고 문제를 해결할 수 있도록 하는 기술입니다.

"지식나무"

어린이의 성공적인 의사 소통 활동을 위해 "지식 나무"기술이 도입되고 있습니다. 의사 소통 능력, 협상 능력, 결정 능력을 개발합니다. 일반 작업. 전단지 - 교사가 그림이나 도표를 편집하여 미리 나무에 걸어 놓습니다. 아이들은 동의하고, 소그룹으로 뭉쳐서 과제를 완수하고, 한 아이는 과제를 어떻게 완수했는지 이야기하고, 아이들은 듣고, 분석하고, 평가합니다.

케이스 기술

사례 기술에는 상황 분석 방법(특정 상황, 상황 작업 및 연습을 분석하는 방법, 사례 단계, 사례 일러스트레이션, 사진 사례), 사건 방법; 상황별 롤플레잉 게임 방법; 비즈니스 서신을 파싱하는 방법; 게임 디자인; 토론 방법. 사례 기술의 본질은 문제 상황의 분석입니다. 사고의 논리적 조작으로서의 분석은 언어 발달"말은 생각하는 존재의 한 형태이기 때문에 말과 생각 사이에는 통일성이 있다"(S.L. Rubinshtein). 사례 기술을 마스터하는 과정에서 아이들은 의사 소통에 필요한 정보를받는 법을 배웁니다. 자신의 열망을 다른 사람들의 이익과 연관시키는 능력; 자신의 관점을 증명하고, 답을 주장하고, 질문을 공식화하고, 토론에 참여하는 법을 배웁니다. 자신의 관점을 방어하는 법을 배웁니다. 도움을 받아들이는 능력.

사례 기술은 어린이의 의사 소통 기술을 형성합니다. 어린이의 팀워크 기술 형성이 이루어집니다. 성인 및 동료와 의사 소통하는 능력; 발생하는 상황에 적절하게 대응할 수 있는 능력을 개발합니다. 갈등 상황; 아동의 삶과 놀이와의 관계가 보장됩니다. 성인의 도움 없이 습득한 지식을 독립적으로 적용하는 방법을 배웁니다. 실생활어려움 없이.

결론적으로 대화형 기술을 통해 문제를 성공적으로 해결할 수 있다고 말할 수 있습니다. 성인 및 어린이와의 자유로운 의사 소통을 개발합니다. 모든 구성 요소를 개발 구두 연설어린이들; 언어 규범의 학생들의 실질적인 숙달에 기여합니다.

직접적인 상호작용 기술의 사용 교육 활동미취학 아동의 신경 부하를 완화하고 활동 형태를 변경하고 수업 주제 문제에주의를 기울일 수 있습니다.

따라서 대화형 학습은 의심할 여지 없이 흥미롭고 창의적이며 유망한 교육학 분야입니다. 심리적 능력을 고려하여 미취학 아동의 모든 가능성을 실현하는 데 도움이됩니다. 대화 형 기술을 사용하면 주변 세계, 동료 및 성인과의 관계에 대한 어린이의 지식과 아이디어를 풍부하게 할 수 있으며 어린이가 사회적 관계 시스템에서 적극적으로 상호 작용할 수 있습니다.

Gorbacheva Marina Vitalievna 교육자 모스크바시의 국가 예산 교육 기관 "영웅의 이름을 딴 학교 번호 1601 소련 E.K. 류티코프"

주석: 이 기사는 아동 발달의 다양한 연령 단계에 있는 유치원 교육 기관에서 대화형 기술을 사용한 경험을 반영합니다.

키워드: 인터랙티브 기술, 체인, 회전 목마, 수족관, 인터뷰.

아이를 가르치는 목표는 교사의 도움 없이 아이가 더 성장할 수 있도록 하는 것입니다.

(E. 허버드)

유치원 교육의 전체 과정은 종합적으로 개발된 성격을 만드는 것을 목표로 합니다. 모든 교육 분야의 구조에서 정보 및 통신 기술의 전례 없는 발전의 도래와 함께 유치원 교육 기관의 교육 과정을 포함하여 현대화의 필요성이 대두되었습니다. 이 과정은 새로운 교육 표준에 반영됩니다. 대화형 학습 자체는 교육 과정 및 학습 환경의 다른 주제와 학생의 상호 작용을 기반으로 하는 과정입니다. 교육은 대화와 아이들이 새로운 것을 배우는 공동 과정을 기반으로 합니다. 이 과정의 가장 중요한 성취는 교사가 학생들의 활동에 양보하고, 아이들이 독립적인 검색을 통해 지식을 찾는 학습을 한다는 것입니다. 대화형 학습에 대한 모든 연구는 의사 소통, 대화, 상호 작용의 개념을 중심으로 구축됩니다.

이러한 유형의 교육 과정의 기초는 모든 어린이가 인지 과정에 참여하고 각 어린이는 개인적인 지식과 반성을 바탕으로 반성할 기회를 갖는다는 것입니다. 공동 활동 중에 각 어린이는 자신의 개별 기여를 하고 아이디어, 지식 및 매우 중요한 활동 방식의 교환이 있습니다. 이러한 접근 방식은 지식 교환을 위한 긍정적이고 우호적이며 상호적인 분위기를 제공하고 보다 생산적인 형태의 협력과 협력으로 이어집니다. 양방향 학습은 교육의 모든 영역에 적용됩니다.

"INTERACTIVE LEARNING TECHNOLOGIES IN DOE"라는 주제로 이 기사를 작성하게 된 동기

• 유치원 교육 기관에서 대화식 학습에 대한 현대적인 접근 방식 연구에 대한 적극적인 작업;
• 유치원 교육 기관에서 대화형 학습 기술 사용 경험;
• 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 대화식 기술 도입의 효과에 대한 실질적인 관찰.

기사 주제 선택의 관련성은 다음과 같습니다.

• 교육 과정의 효율성, 특히 지식의 동화, 기술 형성 및 사회적 및 개인적 능력을 포함한 기본 유형의 능력을 결정하는 UUD 개발을 위한 연방 주 교육 표준의 요구 사항
• 취학 전 연령의 어린이에게 UUD 형성의 필요성.

나는 미취학 아동의 교육 활동에서 위와 같은 결과를 얻기 위해 작업에서 다방향 대화식 방법을 사용합니다. 편의를 위해 취학 전 교육 기관의 아동 연령 발달 그룹에 대한 다양한 대화식 작업의 사용을 고려할 것입니다.

• II 주니어 그룹
• 라운드 댄스
• 짝을 이루어 일하다

중간 그룹

• 짝을 이루어 일하다
• 체인
• 회전 목마

시니어 그룹

• 짝을 이루어 일하다
• 라운드 댄스
• 회전 목마
• 회견
• 수족관 (소그룹으로 작업 "세" )

준비반

• 짝을 이루어 일하다
• 라운드 댄스
• 회전 목마
• 회견
• 수족관 (3명 이상의 하위 그룹에서 작업)
• 지식 나무

우리는 작업에서 예제와 함께 각 방법을 분석합니다.

"페어 워크"

아이들은 의사 소통 기술을 개발하고 커플을 선택하고 누가 과제에 답할지 동의합니다. (공동 실행)게임에 대한 이러한 접근 방식에서 사람들은 공통 작업을 수행하는 순서인 그들 사이에서 협상하는 법을 배웁니다.

예: 각 쌍의 남자들은 테이블에 글자가 있는 카드를 가지고 있습니다.

단어를 수집하고 각각의 의미를 말해야 합니다.

"라운드 댄스"

공예 "라운드 댄스" 처음에는 대부분의 미취학 아동이이 작업을 수행 할 수 없기 때문에 처음에는 게임 알고리즘이 주제를 사용하여 개발되기 때문에 처음에는 리더로서의 교육자의 역할이 아이들이 차례로 과제를 완료하는 데 필요하다는 점에서 다릅니다. 물건을 가지고 있는 아이는 과제에 답하고 나머지는 아이의 말을 들으려고 노력합니다. 인터랙티브 기술 "라운드 댄스" 취학 전 아동의 자의적 행동 능력을 발달시키는 데 도움이 된다는 점에서 효과적이다.

예: 게임 "말" 어린이는 이전 참가자 단어의 마지막 소리에 단어 이름을 지정합니다.

"체인"

하나의 문제에 대한 일관된 솔루션은 대화형 기술의 주요 목표입니다. "체인" . 아이들은 하나의 목표로 뭉쳤고 서로를 지지하고자 하는 열망이 있습니다. 이러한 상황은 문제에 대한 공통 솔루션을 채택하는 데 도움이 됩니다.

예를 들어, 여러분 각자는 숫자가 쓰여진 문자가있는 카드를 가지고 있으며 숫자가 증가함에 따라 체인을 만들어야합니다.

단어가 뭐였더라? (무지개)

"회전 목마"

이 기술의 도입은 어린이의 협력, 도덕 및 상호 지원 기술을 적극적으로 형성합니다. 쌍으로 활동적인 작업.

예를 들면: 아이들은 한 쌍을 선택하고 누가 안쪽 원에 있고 누가 바깥쪽에 있을지 동의합니다. 안쪽 원 안에 있는 아이들은 카드에 있는 두 자리 숫자의 단위가 몇 개인지 답합니다. 그리고 바깥쪽 원에 서 있는 아이들은 몇 십인지 답합니다. 공연 할 때 남자들은 정확히 대답 할 사람을 스스로 선택하고 서로의 실수도 수정합니다.

"회견"

"회견" 아이가 주제에 대한 모든 지식을 요약하거나 무언가를 요약하도록 돕습니다. 대화식 연설이 활발하게 발전하여 상호 작용으로 이어집니다. "어른-아이" ,

"아이-아이" .

"수족관"

이 기술. 인터랙티브 기술

"수족관" 몇몇 아이들은 원을 그리며 상황을 연기하고 나머지 아이들은 관찰하고 분석한다는 사실로 구성됩니다. 미취학 아동에게 이 리셉션을 제공하는 것은 무엇입니까? 동료들을 외부에서 볼 수 있는 기회, 그들이 어떻게 의사 소통하는지, 다른 사람의 생각에 어떻게 반응하는지, 갈등을 해결하는 방법, 자신의 생각을 주장하는 방법을 볼 수 있는 기회.

"그레이트 서클"

기술 "그레이트 서클" 모든 어린이가 목소리를 높이고 의사 소통 기술을 개발할 수 있는 기술입니다.

따라서 대화형 학습은 의심할 여지 없이 흥미롭고 창의적이며 유망한 교육학 분야입니다. 심리적 능력을 고려하여 미취학 아동의 모든 가능성을 실현하는 데 도움이됩니다. 대화 형 기술을 사용하면 주변 세계, 동료 및 성인과의 관계에 대한 어린이의 지식과 아이디어를 풍부하게 할 수 있으며 어린이가 사회적 관계 시스템에서 적극적으로 상호 작용할 수 있습니다.

상호 작용 상호 작용 - 행위에서 행위 - 행위, 행위 상호 작용은 대화 모드, 무언가(예: 컴퓨터) 또는 누군가(사람)와 대화하거나 상호 작용할 수 있는 능력을 의미합니다. 따라서 양방향 학습은 학습자와 학습 환경, 학습 경험의 영역이 되는 학습 환경의 상호 작용을 기반으로 하는 학습입니다.

훈련 및 교육의 주요 임무 - 아동 주도성, 독립성,인지 동기 개발; - 학습하고 독립적으로 정보를 얻는 능력 형성; - 아동과의 통합된 작업 내용; - 어린이와 성인 간의 파트너십 - 아동의 적극적인 사회 참여 등

대화식 학습의 장점 - 어린이에게 필요한 정보를 제공하기 때문에 정보 문제를 해결합니다. 이 정보 없이는 공동 활동을 구현할 수 없습니다. - 일반적인 학습 기술 및 능력 개발(분석, 종합, 목표 설정 등, 즉 학습 문제에 대한 해결책을 제공합니다. - 팀에서 일하고 다른 사람들의 의견을 듣는 것을 가르쳐주기 때문에 교육적 과제를 제공합니다. - 이완, 신경 스트레스 해소, 주의 전환, 활동 형태 변경 등

발달 학습 기술 - 문제 학습 기술, 프로젝트 활동- 사례 기술 - TRIZ(창의적 문제 해결 이론) - 다단계 학습 기술 - 게임 기술 - 통합 수업 - ICT 기술 - 환경 가변성, 다양한 공간의 존재, 어린이와 다른 사람의 자유로운 선택 보장 대화형 기술 - 도구 교사의 직업적 활동을 위해

대화식 학습의 결과는 각 미취학 아동의 개별 지적 활동을 활성화합니다. 작업에 참여하려는 관심과 욕구 증가; 자신의 의견을 표현하고 옹호하는 능력; 대인 관계가 발전하고 어린이는 의사 소통의 의사 소통 장벽을 극복하는 법을 배웁니다 (뻣뻣함, 불확실성, 성공 상황이 만들어짐). 자기 교육, 각 어린이의 성격 개발을위한 조건이 형성됩니다.

"클러스터" 클러스터 번역 영어로(클러스터)는 뭉치, 브러시를 의미합니다. 클러스터는 주제에 대해 자유롭고 공개적으로 생각할 수 있도록 도와주는 방법입니다. 이것은 비선형적 사고 방식입니다. 클러스터링은 매우 간단합니다. 1. 시트 중앙에 키워드나 문장을 씁니다. 2. 이 주제와 관련하여 떠오르는 단어와 문장을 쓰기 시작하십시오. 3. 아이디어가 떠오르면 연결을 시작하십시오. 4. 주어진 시간 안에 생각할 수 있는 한 많은 아이디어를 적는다. 클러스터링은 유연한 구조로 수업의 목적에 따라 그룹으로 또는 개별적으로 모두 수행할 수 있습니다.

'클러스터' 게시판에 이미지와 함께 사진 한 장 게재 예어그리고 어린이들은 이 단어와 관련된 단어의 이름을 지으라고 합니다. 이 방법은 여러 장의 사진을 제공하고 그들 사이의 연관성을 찾는 각 어린이와 함께 그룹으로 또는 개별적으로 사용할 수 있습니다. 겨울 나무 아이스 링크 새해스키 휴가 산타 클로스 눈사람 썰매 선물

Sinkwine 1행: 한 단어로 된 주제(일반적으로 명사) 2행: 두 단어로 된 주제 설명(2개의 형용사) 3행: 이 주제의 틀 내에서 행동에 대한 설명(3개의 동사 또는 동명사) 4행: 주제에 대한 태도, 감정, 감정(4단어 구) 5행: 주제의 본질을 한 단어로 반복(주제 동의어) MOTHER 친절하고, 사랑하는 보살핌, 사랑, 먹이기 I love my mother! 에서 번역된 KINDNESS 프랑스 국민- 5줄. Cinquain은 정보를 종합하는 데 도움이 되는 흰색(운이 없는) 운문입니다.

Basket-method Basket-(바구니) 상황의 모방을 기반으로 하는 교수법. 바구니 Basket-method를 사용하면 정보로 작업하는 아동의 능력과 사용 가능한 정보를 기반으로 결정을 내리는 능력을 평가할 수 있습니다. 바스켓 방식은 가장 많이 분석하고 체계화하고 선택하는 능력을 평가하고 개발합니다. 중요한 요소중요성과 긴급성을 고려하여 다양한 문제를 해결하는 방법의 공식화에 대한 분류.

브라운 운동 목적: 특이한 역할로 변신하고 들어가는 기술 개발. 목적: 특이한 역할로 변신하고 들어가는 기술 개발. 모든 참가자는 리더의 명령에 따라 혼란스럽게 움직이기 시작하여 동물 (코끼리, 원숭이, 토끼 등)을 모방합니다. 모든 참가자는 리더의 명령에 따라 혼란스럽게 움직이기 시작하여 동물을 모방합니다. (코끼리, 원숭이, 토끼 등) .)

의사 결정 기술을 가르치는 실제 상황 분석; 그 목표는 아이들에게 정보를 분석하고, 주요 문제를 식별하고, 대안적인 솔루션을 만들고, 평가하고, 최상의 솔루션을 선택하고, 실행 프로그램을 구성하도록 가르치는 것입니다.

대화형 화이트보드 대화형 화이트보드는 정보 제시의 가능성을 크게 확장하고 어린이의 동기를 강화합니다. 어린이와 교사의 공동 활동에서 대화형 화이트보드를 사용하는 방법 유치원상상력에 의해서만 제한 될 수 있습니다. 대화형 화이트보드의 도움으로 미취학 아동의 교육은 더욱 매력적이고 흥미진진해집니다.

인터랙티브 테이블 터치 인터랙티브 개발 테이블은 학습 과정에서 어린이의 관심과 관심을 끌고 운동 기술을 개발하며 어린이를 소개합니다. 컴퓨터 기술. 어린이용 터치 테이블은 어린이 그룹과 개별적으로 모두 사용할 수 있습니다. 테이블 기술은 여러 사용자가 동시에 센서와 상호 작용할 수 있도록 하여 팀워크의 분위기를 조성합니다.

프로젝터 프로젝터를 사용하면 컴퓨터의 기능을 최대한 활용할 수 있습니다. 프로젝터 화면의 이미지는 다음과 유리하게 비교됩니다. 전통적인 형태가시성: 크고 밝으며 많은 사람들이 동시에 인지할 수 있습니다. 인터랙티브 샌드박스는 컴퓨터, 특수센서, 프로젝터 등을 갖춘 샌드박스로 개발된 소프트웨어. 컴퓨터에 연결된 깊이 센서는 모래까지의 거리를 측정하고 특수 프로그램은 센서에서 수신된 데이터를 처리하고 모래 상자의 특정 부분을 강조 표시할 색상을 프로젝터에 지시합니다. 물 물체, 산 및 기타 표면의 실제 질감이 모래에 투영됩니다. 모래놀이는 어린이의 자연스러운 활동 중 하나입니다. 대화형 샌드박스를 통해 아이들은 상상력을 보여주고, 만들고, 만들 수 있습니다. 자신의 세계. 아이들은 특별한 모드에서 모래에 "그리기"를 좋아합니다. 모래 놀이는 어린이의 감정 상태에 긍정적인 영향을 미치고 심리적 외상을 없애고 상상력을 개발하며 정신 기능을 촉진한다는 것이 입증되었습니다. 모래를 가지고 노는 것은 아이가 자신을 표현하는 동시에 자신이 될 수 있도록 합니다. 신경증적 성격의 감정 장애가 있을 때 교정 조치를 취하는 방법과 긴장을 줄이고 감각 운동 기술을 개발하는 데 도움이 되는 보조 방법으로 사용할 수 있습니다.

레고 생성자. 로봇 공학. 미취학 아동의 작업 구성 기술을 습득하는 것은 여러 단계로 진행됩니다. 1. 설계자 및 조립 지침과의 친분, 부품 연결 기술 연구. 2. 두 번째 단계에서 수집하는 방법을 배웁니다. 심플한 디자인샘플에 따르면. 3. 복잡한 모델을 조립하고 모터에 연결합니다.

대화형, 건강 절약 및 ICT 기술을 사용하여 GCD 조직 구성.

주제: 눈의 여왕의 성으로의 여행.

연령대: 더 오래된

조직의 형태: 그룹, 소그룹, 페어, 개인, 상호검증 사용.

표적: 학생 성격의 통합 자질 개발 시니어 그룹게임 여행을 통해: 호기심, 연구 인지 활동에 대한 관심.

작업:

• 튜토리얼:

얼음의 속성에 대한 아이디어를 확장합니다.

새로운 그리기 방식("젖은")으로 흐릿하고 투명한 무지개 빛깔을 만드는 방법을 배웁니다.

• 개발 중:

어린이의 의사 소통 기술, 자존감 및 자제력을 개발하십시오.

연설, 정신 활동을 개발하십시오.

• 교육적인:

연대 의식을 키우고 공동의 해결책을 함께 찾기 위해;

집단 활동의 결과에 대한 자신감, 책임감을 기릅니다.

해당되는 교육 기술: 인터랙티브 기술:"회전 목마", "지식 나무", "인터뷰", 건강 절약, 문제 기반 학습 기술.

그룹의 학생들을위한 목표 지침 형성의 계획된 결과 :

• 주도성과 독립성을 보여라 다른 유형활동;
• 동료와 적극적으로 상호 작용합니다.
• 자신의 생각, 감정 및 욕구를 표현하기 위해 말을 사용합니다.
• 자신의 지식과 기술을 바탕으로 스스로 결정을 내릴 수 있는 다양한 유형활동;
• 활동 결과를 평가하고 결론을 내립니다.

예비 작업:물과 얼음의 성질에 대한 대화, 얼음을 이용한 실험 활동, G.Kh의 동화 읽기와 감상. Andersen "The Snow Queen", 대화형 기술을 배우고 사용합니다.

장비: NOD에 대한 프레젠테이션 "눈의 여왕의 성으로의 여행", 마술 지팡이; 성과 성을 묘사한 퍼즐; "자갈"- 1에서 10까지의 숫자가 있는 바닥 체커; 대화형 게임 "지식의 나무"용 카드 세트가있는 나무, 파란색 및 빨간색 신호 카드 - 각각 3 조각; 대화형 게임 "회전 목마"용 카드; 푸른 얼음 조각 푸른 색; 페인트, 왁스 크레용, 브러시, 물, 냅킨, 성 실루엣 시트; 실내 피는 꽃; 마이크로폰; 이모티콘 - 재미있고 슬프다.

활동 진행:

1. 활동 동기

목적: 개인적으로 중요한 수준의 활동에 어린이를 포함시킵니다.

교육자: 얘들아, 인사하고 웃자. 보세요, 우리의 미소가 오늘을 더 밝고 따뜻하게 만듭니다. 유치원 가는 길에 뭔가를 찾았나요? 편지의 모든 잎사귀를 잃어버렸고, 이제 우리가 무엇을 해야할지 모르겠습니다. 그리고 그게 전부야(퍼즐 조각을 꺼낸다). 당신은 날 도움이 될 것입니다? 그런 다음 두 팀으로 나누어 퍼즐을 푸십시오.

(아이들은 퍼즐을 수집)

교육자: H 그럼 성공했어?

어린이: 성과 성.

(테이블 위의 성과 성)

교육자: 무엇을 놀라게 했습니까? 어떤 흥미로운 점을 발견하셨습니까? 질문이 무엇입니까?

어린이들: 그림은 다르지만 이름은 같습니다.

2. 연구 목표 설정.

교육자: 얘들아, 나는 우리가 오늘 무엇을 할 것인지 아직도 이해하지 못한다. 잠깐, 봉투에 다른 것이 있습니다. 처음에는 눈치 채지 못했습니다. (요술 지팡이를 꺼내서 물결을 만들고 화면에 눈의 여왕이 나타납니다).

슬라이드 1 - 눈의 여왕 사진.

교육자: (눈의 여왕에 대한 말을 말한다).안녕하세요 사랑하는 여러분! 당신은 아마 나를 알아보았을 것입니다, 나는 눈의 여왕입니다. 동화에서 내가 차갑고 오만하고 무관심하다는 것을 알고 있습니다. 하지만 어린 소녀 게르다의 상냥함이 카이의 마음을 따뜻하게 해주고 얼어붙은 내 마음을 녹였다. 이제 나는 달라졌습니다. 친절하고 온화합니다. 그리고 내 성은 무색, 얼음입니다. 아름답고 즐거운 성으로 바꾸는 방법을 모르겠습니다. 저를 찾아오셔서 뭔가를 생각해 주시면 정말 감사하겠습니다.

간병인 . 오늘 우리 모험의 이름은 무엇입니까? 무슨 성을 말씀하시는 건가요? 눈의 여왕을 도울 준비가 되셨습니까?

어린이: 어린이의 답변입니다.

교육자. 먼저 눈의 여왕의 성으로 가야 합니다. Gerda가 성에 들어가기 전에 극복해야 했던 장애물이 얼마나 많았는지 기억하십시오. 그리고 우리 앞에는 험난한 길이 있습니다. 준비됐어?

어린이: 준비!

3. 활동에 어린이를 적극적으로 포함시킵니다.

슬라이드 2는 강의 사진입니다.

교육자: 여러분, 우리 앞에는 그다지 깊지 않은 강이 있지만 여전히 다른 가장자리로 건너야 합니다. 우리가 어떻게 이것을 할 수 있다고 생각합니까?

어린이들 : 수영하고, 돌아다니고, 다리를 만드세요.

교육자: 내가 생각하는 가장 최고의 제안- 다리를 건설합니다. 보세요, 여기 큰 돌들이 있습니다. 어쩌면 우리는 그들로부터 다리를 만들 수 있습니까?

아이들: 네.

간병인 : 그런 다음 한 번에 하나의 돌을 가져 가라. 얘들 아, 돌은 단순하지 않으며 각각 번호가 있습니다. 이 숫자가 무엇을 위한 것 같습니까?

어린이들: 다리를 건설하려면 돌을 순서대로 배치해야 합니다.

교사: 그럼 가자!

(아이들은 1에서 10까지 돌을 배치하고 그들을 따라 강을 건너).

교육자: 이제 계속 진행하겠습니다.

눈을 감아 꿈을 좀 꾸어

바람은 우리를 태우고 마법의 숲으로 데려갔습니다.

슬라이드 3 - "마법의 숲"

교육자: 얘들 아, 우리는 마법의 숲에 있었고 우리 앞에는 작업 카드가 걸려있는 멋진 지식 나무가 있습니다.

(대화형 기술 "지식 트리", 쌍으로 작동).

교육자. 얘들 아, 당신은 쌍으로 나누어야합니다 (쌍으로 일하는 규칙을 기억하십시오 : 함께 일하고, 서로에게 양보하고, 다투지 말고, 함께 작업을 완료하고, 동의하십시오). 동화 "눈의 여왕"에 언급된 물건을 묘사하는 카드만 나무에서 뽑습니다. 다음으로 one, one, one이라는 단어로 주제(친구 사귀기)에 동의해야 합니다. 하나는 사슴의 뿔에 살고 하나는 올빼미에 살고 하나는 나무에 산다. 작업이 완료된 후에는 장소를 변경하고 서로를 확인해야 합니다(작업이 올바르게 완료되면 파란색 신호 카드를 들고 오류를 발견하면 빨간색-빨간색).

(아이들은 과제를 완료하고, 상호 검증을 수행하고, 과제의 정확성을 증명)

슬라이드 4 - 얼음 조각을 묘사하는 연구원의 청소.

교육자: 길을 더 가봅시다. 봐라, 우리 앞에는 젊은 탐험가들의 소탕이 있다. 그리고 오늘 우리가 탐구할 대상은 무엇입니까?

쌍방향 기술 "회전 목마"는 쌍으로 작동합니다.

아이들: 얼음.

간병인 : 왜 얼음이야? 어떻게 생각해?

어린이들: 눈의 여왕의 성은 얼음으로 이루어져 있기 때문입니다.

교육자: 회전목마에 올라타

(아이들은 내부와 외부의 두 개의 원을 형성하고 "회전 목마"의 음악에 따라 원을 그리며 달립니다.)

카드의 도움으로 아이들은 얼음의 속성에 대해 서로 질문하고 서로 장소를 바꿉니다.

간병인 : 이번 개간에서 우리는 무엇을 했는가?

어린이: 얼음 속성을 수정했습니다.

슬라이드 5 - 꽃 초원

간병인 . 우리의 여행은 계속됩니다. 보세요, 우리 앞에는 나비가 펄럭이는 멋진 꽃 초원이 있습니다. 잠시 쉬고 나비가 되어보자.

눈 체조 "나비"

잠의 꽃

(눈을 감고 긴장을 풀고 눈꺼풀을 시계 방향과 시계 반대 방향으로 가볍게 눌러 마사지합니다.)

그리고 갑자기 일어났다.

(눈을 깜박인다.)

나는 더 이상 자고 싶지 않았다

(손을 위로 들어(들숨). 손을 봐.)

놀란, 뻗어

(팔을 옆으로 구부린다(내쉬는).

솟아올라 날아올랐다.

(브러시를 흔들어 좌우를 봅니다.)

교육자: 길을 더 가봅시다. 그리고 여기 눈의 여왕의 성이 있습니다.

슬라이드 6 - 눈의 여왕의 성

교육자: 여러분, 눈의 여왕의 성은 무엇으로 이루어져 있습니까?

아이들: 얼음에서.

간병인 : 봐봐, 눈의 여왕의 성에서 가져온 얼음 조각이 있어.

(청청색 얼음 조각을 꺼낸다.(문제 기반 학습 기술의 사용).

교육자. 한 색상이 끝나고 다른 색상이 시작되는 위치를 주의 깊게 살펴보십시오. 색상 테두리가 보이나요?

아이들: 아니요.

교육자: 색상 "흐림", 서로 "흐름"에는 명확한 경계가 없습니다. 따라서 성은 반투명하고 흐릿하게 보입니다. 흐릿한 테두리가 있는 반투명한 성을 그릴 수 있습니까?

아이들: 아마 아닐 겁니다.

간병인 : 그러면 어려움에서 벗어나려면 어떻게 해야 합니까?

어린이들: 알아보십시오.

간병인 : 잘 모르지만 정말 알고 싶은 것을 찾는 방법은?

어린이: 부모, 교사에게 물어보십시오.

교육자: 그리고 아는 사람에게 물어보거나 스스로 추측하는 것보다 더 흥미로운 것은 무엇입니까? 문제 상황을 해결하기 위한 알고리즘을 기억합시다.

어린이들

1. 문제를 잘 들어라.

2. 신중하게 생각하십시오.

3. 당신의 생각을 표현하세요.

4. 당신은 다른 사람의 생각을 웃을 수 없습니다.

5. 모든 아이디어를 주의 깊게 들으십시오.

6. 가장 적합한 것을 선택하십시오.

교육자: 색상이 흐려지는 흐릿한 그림을 어떻게 얻을 수 있다고 생각합니까?

어린이들 : 그리고 왁스 크레용으로 해보자.

아니면 구아슈?

그리고 얼음은 물로 구성되어 있기 때문에 종이를 적시기만 하면 된다고 생각합니다.

교육자: 얘들아, 각 버전을 확인하고 당신이 말한대로 종이에 실행합시다.

(어린이는 제안된 모든 버전을 확인합니다).

간병인 : 그리고 이제 누가 흐릿한 사진을 얻었는지 봅시다.

어린이들: 종이를 물에 적신 자.

교육자: 투명 도면을 얻으려면 어떻게 해야 합니까?

어린이들: 물에 적셔주시면 됩니다.

간병인 : 좋아, 얘들아! 당신은 예술가들에 의해 "젖은 그림"이라고 불리는 새로운 그림 그리기 방법을 발견했습니다.

교육자: 그리고 성을 어떤 색으로 칠할까요?

어린이들: 노란색, 파란색, 분홍색, 녹색.

간병인 : 물론, 여왕의 성은 칙칙하고, 우울하고, 눈에 띄지 않습니다. 밝고, 축제적이고, 아름답게 만들자. 일하러 가다.

(아이들은 "습식" 방법을 사용하여 성을 그립니다)

슬라이드 6 - 눈의 여왕이 화면에 나타납니다.

눈의 여왕:정말 감사합니다! 좋아요 새로운 종류내 성. 선물도 준비했습니다. 마술 지팡이를 휘두르면 내 선물을 받을 수 있습니다.

(놀라운 순간: 선생님이 마술 지팡이를 휘두르며 냄비에 봄 꽃이 나타납니다).

4. 반성.

교육자: 얘들 아, 여왕이 우리에게 준 멋진 꽃을보고 그룹에 넣고 돌보십시오. 아, 우리는 우리가 유치원에 어떻게 갔는지 눈치 채지 못했습니다. 얘들 아, 여행 중에 무슨 일이 있었는지 기억하자? 그리고 "저널리스트"라는 게임이 이를 도와줄 것입니다. 여행 참가자를 인터뷰하고 싶은 사람은 누구입니까?

인터랙티브 기술 "인터뷰"

기자(어린이):오늘 어디 갔니? 무엇을 배웠습니까? 어려움은 어디에서 발생했습니까? 여행에서 가장 좋았던 점은 무엇인가요?

간병인 : 우리 여행을 좋아하고 재미있는 이모티콘을 올리고 지루해-슬픈 녀석들.

스베틀라나 모길레베츠
미취학 아동을 위한 대화형 학습 기술

우리가 함께 일하기 전에 비유를 보십시오.

슬라이드 #2

“옛날 옛적에 모든 것을 아는 지혜로운 사람이 있었습니다. 한 사람은 현자가 모든 것을 알고 있다는 것을 증명하고 싶었습니다. 그는 나비를 손에 들고 물었다: "세이지, 나에게 어떤 나비가 있는지 말해봐. 소유: 죽었습니까 살았습니까?당신 은요 생각: "살아 있는 여자는 말할 것이다 - 나는 그녀를 죽일 것이다, 죽은 여자는 말할 것이다 - 나는 그녀를 놓아줄 것이다"현자는 생각했다 대답했다: "모두 당신의 손에"

슬라이드 #3

시간이 조금 지나면 우리의 미취학 아동 1학년이 됩니다. 우리는 아이들이 학교 커리큘럼을 숙달하는 데 어려움을 겪지 않도록 학교 준비를 도울 기회가 있습니다. 학교 준비가 되어 있으면 학교 커리큘럼이 더 잘 흡수될 것입니다.

슬라이드 번호 4

학교 갈 준비 학습- 유치원 교육 기관과 학교 사이의 연속적인 연결의 지표.

연방 교육 표준의 교육 도입에 비추어 학교와 유치원의 교육 과정에 대한 견해가 동일해지고 있으며 목표를 추구합니다. 하나: 개발 미취학 아동의 통합적 자질에 필요한 역량 형성의 기초가 되는 훈련.

달리 표현하자면, 우리는 이제 한 줄의 아동 발달 단계를 구현하려고 합니다. 취학 전의그리고 초등학교 아동기, 교육 과정에 총체적이고 일관되며 유망한 성격을 부여합니다. 그리고 마지막으로, 교육의 두 단계는 서로 분리되어 작동하지 않고 긴밀하게 상호 연결되어 작동합니다.

연방 주 요구 사항은 모든 교육 영역에서 아동의 발달에 대한 심리학 및 교육학 작업이 신체적 발달에 초점을 맞추고 있음을 결정합니다. 지적인그리고 개인적인 자질. 교육 분야의 과제는 그 과정에서 해결되어야합니다 통합아이들의 활동과 연령에 맞는 형태

슬라이드 번호 5

학교 준비에 관하여 학습, 여러 매개변수로 구성됩니다.

물리적 인,

특별(교육학,

동기 부여를 포함하는 심리적, 지적인, 감정적 의지, 의사 소통 준비.

나는 그것들이 모두 집합적으로 형성되어야 하며 그 어떤 유형도 우선순위가 될 수 없다고 말하고 싶습니다. 동기부여만으로는 부족하기 때문에 신체적 건강과 지능. 아주 똑똑한 아이의사 소통 기술을 개발하지 않으면 수업 팀에 합류 할 수 없습니다.

슬라이드 № 6 - 7

따라서 우리는 우리에게 관련성이 있으며 기여하기로 결정했습니다. 포괄적인 개발 미취학 아동그리고 새로운 자질과 기술을 개발하는 것을 목표로 합니다.

뭐가 대화형 학습 기술?

정의 자체는 개념과 관련이 있습니다. « 인터렉티브» . 상호 작용상호 작용하거나 대화, 대화 모드에 있는 능력을 의미합니다.

인터렉티브, B. Ts. Badmaev에 따르면 다음과 같습니다. 교육이는 인간 관계 및 상호 작용의 심리학을 기반으로 합니다.

대화형 학습- 정보가 수동적 방식이 아니라 능동적 방식으로 획득되는 특별한 형태의 인지 활동 조직.

본질 대화식 학습은거의 모든 어린이가 학습 과정에 참여합니다.

생성 중 편안한 조건 학습아이가 성공했다고 느끼는 곳, 지적 생존력프로세스를 생산적으로 만드는 학습.

대화형 학습 기술교사와 어린이, 그리고 어린이 자신 사이에 특별한 다자간 의사 소통을 제공합니다.

대화형 학습 기술교사의 기성 지식의 제시, 암기 및 재생산이 아니라 적극적인 정신 및 실제 활동 과정에서 어린이의 지식과 기술의 독립적 숙달을 주로 목표로하는 이러한 방법 시스템의 사용을 포함합니다. .

슬라이드 № 8 - 9

인터랙티브 기술교육 분야의 문제를 성공적으로 해결할 수 있습니다. "의사 소통", ㅏ 바로 그거죠:

성인 및 어린이와의 자유로운 의사 소통을 개발하십시오.

어린이의 구두 연설의 모든 구성 요소를 개발하십시오.

연설 규범의 학생들의 실질적인 숙달에 기여하십시오.

아이는 가르쳐야 한다 의사 소통하다: (대화자의 말을 방해하지 않고 경청하고, 상대방이 생각을 끝낸 후에 말을 하고, 이해가 되지 않으면 다시 물어보십시오. 작업의 결과는 주로 그의 주의력에 달려 있습니다.)

슬라이드 번호 10

리셉션 양방향 학습, 유치원 교육 기관에서 사용할 수 있는 많은 수가 있습니다.

동시에 연령 특성을 고려하여 어린이 작업에 대한 소개가 점진적으로 수행됩니다. 미취학 아동.

젊은 그룹은 라운드 댄스입니다.

중간 그룹은 라운드 댄스, 체인입니다. 회견

시니어 그룹 - 라운드 댄스, 체인, 회견짝을 이루어 일하다, 소그룹으로 일하다 (셋);

학교 준비 그룹 - 라운드 댄스, 체인, 회견, 짝을 이루어 작업하고, 소그룹으로 작업합니다(트리플, 회전 목마, 수족관, 큰 원, 지식의 나무.

몇 가지 방법을 설명하겠습니다.

"라운드 댄스"

리셉션 "라운드 댄스"어린이의 자발적 행동의 초기 기술 형성 촉진 취학 전 연령.

교사는 공이나 다른 물건을 사용하여 아이들에게 차례로 과제를 수행하도록 가르치고 대답을 듣고 서로 방해하지 않는 능력과 같은 자질을 교육합니다.

"먹을 수 있다 - 먹을 수 없다"

"달콤하게 불러줘"아이들은 어휘를 연습했습니다.

반대

"체인"

리셉션 "체인"어린이의 형성 초기에 도움 취학 전의팀에서 일할 수 있는 나이.

이 기술의 기본은 각 참가자가 하나의 문제를 일관되게 해결하는 것입니다. 공통 목표의 존재, 하나의 공통 결과는 공감과 상호 지원의 분위기를 조성하고, 서로 의사 소통하고, 작업 해결을 위한 옵션을 제공합니다.

이야기를 하다

명사를 동사나 형용사와 짝지으세요.

단어의 마지막 소리에 대한 이름 단어. "도시들"

우정에 대한 이름 속담.

동화 속 영웅 늑대가 있는 동화의 이름을 지어주세요.

"페어 워크"

초기 단계에서는 어른이 리더가 됩니다. 왜냐하면 아이들은 스스로 차례대로 과제를 완수할 수 없기 때문입니다. 교사는 교과목의 도움을 받아 아이들에게 차례로 과제를 수행하도록 가르치고 대답을 듣고 서로 방해하지 않는 능력과 같은 자질을 교육합니다.

아이들은 마음대로 짝을 지어 서로 상호 작용하는 법을 배웁니다. 짝을 이루어 일하면서 아이들은 협상하고 일관되고 함께 일하는 능력을 향상시킵니다. 대화형 학습쌍으로 그것은 챔버 의사 소통 상황에서 협력 기술을 개발하는 데 도움이됩니다.

-단어의 첫 소리를 말하다

니모닉 테이블 작업

"소그룹으로 작업"

이 기술의 모드에서는 그룹에 우선 순위가 부여됩니다. 3명의 미취학 아동. 애플리케이션 그룹 작업 기술"세 쌍둥이로"모든 어린이를 위해 교실에서 일할 수 있는 기회를 제공합니다.

남자들은 자신의 일, 친구의 일을 평가하고 의사 소통하고 서로를 돕는 법을 배웁니다. 과정에서 협력의 원칙 학습이 주도적이다.

우리는 두 그룹으로 나누어야 합니다. 작업을 수행할 그룹과 역할을 수행할 그룹 결정 "관찰자".

교실에서 활동적인 작업에 각 어린이를 포함시키는 가장 유리한 조건은 그룹 형태의 작업으로 만들어집니다. 짝과 그룹으로 작업을 구성 할 때 각 어린이는 자신의 의견을 생각하고 제공하며 그것이 옳지 않더라도 분쟁은 그룹, 토론에서 태어납니다. 다른 변종결정, 오는 상호 학습. 그리고 특히 중요한 것은 그룹 작업을 통해 개별 접근 방식의 문제를 해결할 수 있다는 것입니다.

아이들에게 가르치는 첫 번째 일은 서로를 확인하는 것입니다.

다음 단계: 아이들은 토론하는 법을 배워야 합니다.

토론하다은 무슨 뜻인가요? 주어진 주제에 대해 이야기하고 질문을 제기하고 공개하는 것입니다.

그림으로 이야기하기

"회전 목마"

이 기술은 작업을 쌍으로 구성하기 위해 도입되고 있습니다. 의사 소통의 잠재력이 큰 역동적 인 부부이며, 이는 아이들 사이의 의사 소통을 자극합니다.

그 "회전 목마"상호 지원, 협력 기술과 같은 도덕적, 의지적 자질을 아동에게 형성합니다.

이렇게하려면 짝을 찾고 누가 바깥 쪽 서클에 있고 누가 안쪽 서클에 있는지 동의해야합니다. 안쪽 원에 서 있는 아이는 경성 자음, 바깥쪽 원에 서 있는 아이는 부드러운 자음이라고 합니다. 아이들은 서로 적극적으로 상호 작용하고 단단하고 부드러운 자음을 수정합니다.

아니면 다른 게임 "살아있다 - 무생물"

« 회견»

지식을 정리하거나 요약하는 단계, 작업을 요약하는 단계에서, 인터랙티브 기술« 회견» .

이 기술의 사용 덕분에 아이들은 대화식 언어를 적극적으로 개발하여 상호 작용을 장려합니다. "어른-아이", "아이-아이".

지식의 통합, 일반화 단계에서 교육자는 기술을 사용합니다. « 회견» . 그것의 사용 덕분에 대화 연설은 어린이에서 활발히 발전합니다.

"그레이트 서클"

리셉션 "그레이트 서클"- 각 아동이 말을 하고 의사소통 기술을 개발하고 인과 관계를 수립하고 받은 정보에서 결론을 도출하고 문제를 해결할 수 있도록 합니다.

예를 들어, 교사는 아이들에게 질문을 합니다. "웅덩이는 어디에서 왔습니까?"그리고 아이들

"지식나무"

어린이의 성공적인 의사 소통 활동을 위해 기술이 도입됩니다. "지식나무". 의사 소통 기술, 협상 능력, 일반적인 문제 해결 능력을 개발합니다. 전단지 - 교사가 그림이나 도표를 편집하여 미리 나무에 걸어 놓습니다.

어린이들은 동의하고, 소그룹으로 뭉쳐서 과제를 완료하고, 한 어린이는 과제를 완료한 방법에 대해 이야기하고, 어린이는 듣고, 분석하고, 평가합니다.

이렇게하려면 쌍으로 작업 할 사람과 동의하고 쌍으로 작업하는 규칙을 기억해야합니다.

가지고 가다 "지식의 나무"큰 지도에서 음절을 읽고 주어진 음절이 있는 이름의 그림과 연결하고 작업을 완료한 후 누가 대답할지 동의합니다.

각 쌍은 카드를 선택하고 해당 사진과 일치합니다. 그림의 선택에 대해 토론하십시오. 그들은 부부 중 누가 책임을 질 것인지에 동의합니다.

용법 대화형 기술직접적인 교육 활동에서 긴장 완화 미취학 아동, 활동 형태를 변경하고 수업 주제 문제에주의를 기울일 수 있습니다.

이런 식으로, 대화형 학습 - 의심의 여지가 없습니다., 흥미로운, 창의적이고 유망한 교육학의 방향. 아이들이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와줍니다. 취학 전의심리적 능력을 고려한 나이. 용법 인터랙티브 기술주변 세계, 동료 및 성인과의 관계에 대한 어린이의 지식과 아이디어를 풍부하게하고 어린이가 사회적 관계 시스템에서 적극적으로 상호 작용하도록 권장합니다.