교사 심리학자의 활동에서 ICT를 사용할 가능성. 교사 - 심리학자의 작업에서 ICT 사용

파라키나 엘레나 블라디미로브나

교사-심리학자, MBDOU No. 215

교사 - 심리학자의 작업에서 ICT 사용

어린이와의 의사 소통, 교육 및 교육 과정에 대한 관찰 및 반성은 유치원 기관에서 컴퓨터 사용이 필요하다는 이해로 이어집니다.

연구원은 다음과 같이 말합니다. 어린이가 컴퓨터와 빨리 친해질수록 컴퓨터 세계에서 더 자유로워질 것입니다. 물론 컴퓨터는 교사의 손에 있는 도구에 불과합니다. 유치원.

유치원 기관에서 컴퓨터를 적절하게 사용하면 아동은 완전히 새롭고 질적으로 다른 발달 상황에 놓이게 됩니다. 컴퓨터와 상호 작용하고 기능을 발견하면 유치원에 다니는 어린이가 새로운 형태의 의사 소통을 마스터하여 인식 가능한 세계의 경계를 확장합니다.

사고의 활성화, 새로운 지식에 대한 열망은 필연적으로 그러한 가치 있는 지식의 형성으로 이어진다. 개인적인 자질독립성, 호기심, 활동, 주도성과 동시에 인내, 세심함, 집중.

컴퓨터 게임은 미취학 아동을 위한 완전히 새로운 활동입니다. 그들의 특이성은 어린이가 모든 작업을 해결하는 방법을 독립적으로 찾아야한다는 사실에 있습니다. 그러나 컴퓨터 게임은 교육 과정과 분리되어 있지 않습니다. 그들은 전통적인 게임 및 학습과 함께 제공되어 새로운 가능성으로 교육 과정을 풍부하게 합니다.

우리는 다음과 같은 과제에 직면했습니다. - 미취학 아동의 인지 발달을 위해 교실에서 ICT를 사용하는 메커니즘을 테스트합니다. 교실에서 발달 과제와 교훈적인 게임을 사용할 가능성과 각 어린이를 위한 개별 컴퓨터가 없을 때 컴퓨터 기술을 사용할 가능성을 찾는 것을 포함합니다.

나이든 미취학 아동의 인지 발달에서 컴퓨터 게임 사용의 효과를 실험적으로 테스트하기 위해: ICT 사용이 미취학 아동의 인지 활동 발달, 지식 및 아이디어 형성, 아동 발달 수준에 어떤 영향을 미치는지 알아내기 .

ICT를 사용하여 새로운 형태의 작업을 사용하면 유치원 교육 기관의 교사 - 심리학자의 교육 활동 효과를 높일 수 있습니다.

어린이의 창의적 능력을 교육 및 개발하고 성격을 형성하며 미취학 아동의 지적 영역을 풍부하게하는 수단으로 컴퓨터를 사용하면 교사 - 심리학자의 능력을 확장 할 수 있으며 어린이에게 컴퓨터 교육 프로그램을 소개하기위한 기초를 만듭니다. . 기존 프로그램은 아이들의 사고력 개발을 위한 좋은 기회를 제공합니다. 미취학 아동에게 시각적 공간 지각, 시각적 운동 조정, 분류 및 일반화, 설계 및 간단한 분석 수행 능력을 가르치는 유망한 방법 중 하나는 정보 및 통신 기술을 사용하는 것입니다.

이 방향의 작업은 여러 단계로 진행되었습니다.

I. 조직 및 준비 단계.

Ⅱ. 메인 스테이지.

III. 최종 단계입니다.

교사-심리학자의 수업은 저자의 프로그램인 "6-7세 아동의 인지발달 형성"에 따라 진행되었으며, 위의 프로그램에 따라 주제별 기획을 참고하여 컴퓨터 게임을 선택하고 구성하였다.

교육 이론 및 실습의 교육 과정에서 게임 기술을 사용하는 문제는 새로운 것이 아닙니다. L.S. 비고츠키, A.N. 레온티예프, D.B. Elkonin 및 기타 빠르게 발전하는 기술 발전의 맥락에서 컴퓨터 게임 기술의 사용은 그 이상입니다. 유치원에서의 컴퓨터 사용에 대한 국내외 연구는 이것의 가능성과 편리성뿐만 아니라 일반적으로 아동의 지능 및 성격 발달에있어 컴퓨터의 특별한 역할을 설득력있게 입증합니다 (S. Novoselova, G. Petcu, I. Pashelite, S. Peypert, B Hunter 및 기타).

새로운 교육 과정에 대한 소개 정보 기술다른 수단과 함께 주변 세계에 대한 어린이의 생각을 풍부하게 하고 경험을 확장하며 학습 동기를 높이는 데 기여합니다.

집중적 사고 발달이 특징인 3-6세 발달 단계에서 컴퓨터는 다양한 유형의 활동 문제를 해결하기 위한 특별한 지적 도구 역할을 합니다. A.V.의 제안에 따라 생각하고 있습니다. 증폭 (농축)의 개념 인 Zaporozhets는 활동 개발의 지적 기초이며 활동 문제를 해결하기위한 일반화 된 방법을 마스터하는 과정은 점점 더 많은 구현으로 이어집니다. 높은 레벨. 그리고 활동 구현의 지적 수준이 높을수록 성격의 모든 측면이 더 완전하게 풍부 해집니다.

IBM KidSmart 국제 조기 학습 프로그램의 일환으로 우리 유치원은 Kidsmart 학습 컴퓨터를 받았습니다. Kidsmart 조기 학습 프로그램은 취학 연령정보 및 통신 기술의 사용과 아동의 사회적 및 인지적 발달에 도움이 되는 자극적인 학습 환경의 조성을 통해. 조기 학습 프로그램 시스템을 통해 IBM KidSmart는 효과적인 훈련놀이와 놀지 않는 순간의 조합을 통해 목표 설정, 계획, 모니터링 및 아동의 독립적 활동 결과 평가. 아이는 게임 상황의 형태로 그에게 제공된 작업을 수행하고 게임 규칙을 배우고 결과를 달성하기 위해 노력합니다. 따라서 IBM KidSmart 조기 학습 프로그램은 지적 능력아이뿐만 아니라 독립성, 자제력, 집중력, 인내심과 같은 강한 의지의 자질을 기른다.

KidSmart 커리큘럼은 아이들에게 공간과 시간의 개념을 소개하고, 창의성을 개발하는 데 도움을 주며, 논리적으로 생각하는 법을 가르치고, 배제와 일반화의 정신적 작업을 개발하는 데 도움이 됩니다. .

의지하다 개인적인 경험교사 심리학자의 교실에서 미취학 아동의인지 발달에 컴퓨터 기술을 사용하는 동료의 경험을 바탕으로 주요 이점을 강조하겠습니다.

첫째, 새로운 유형의 활동이 어린이와 부모 모두의 자부심과 자신감의 발달과 어린이 간의 집단 활동 및 상호 작용의 개선에 미치는 영향입니다.

둘째, 잘 선택된 컴퓨터 연습은 학습의 대략적인 탐색 특성에 기여하고 선택 및 의사 결정 가능성에 대한 토론을 장려하며 어린이의 언어 능력을 개발합니다.

셋째, 아동의 인지 과정은 보다 시각적이고 흥미롭고 현대적입니다.

넷째, 선택된 게임은 아동의 성격에 대한 지각, 기억, 상상력 및 기타 중요한 정신적 특성의 발달에 기여합니다.

인지발달 수업에 ICT 요소를 도입한 이 방법론을 활용한 결과를 확인하기 위해 학년도(9월 - 입력진단, 5월 - 기말)에 아동을 진단하였다. 또한, 적용의 실효성을 판단하기 위해 예비군 A(실험)로 수업을 진행하였고, 준비반 B는 컨트롤이었습니다. 진단 도구는 컴퓨터 게임이 선택되고 사용되는 형성을 위한 인지 과정의 발달을 고려하여 선택되었습니다.

들어오는 진단 결과는 다음과 같습니다.

실험군: 낮음-26%, 중간-67%, 높음-7%

대조군: 낮음-17%, 중간-75%, 높음-8%

최종 진단 결과:

실험군: 낮음-2%, 중간-47%, 높음-51%

대조군: 낮음-8%, 중간-75%, 높음 -17%

입력 및 최종 진단 결과를 비교 분석한 결과, 제안된 컴퓨터 게임 사용 방법이 인지 발달에 대한 주요 수업에 포함되는 요소로 다음과 같은 결론을 도출할 수 있습니다.

인지 활동을 증가시키는 것을 목표로

어린이의 창의적인 사고를 개발하고 재미있는 방법으로 어린이에게 중요한 현상과 개념을 알려줍니다.

자신의 능력에 대한 어린이의 자신감을 높이고 독립성을 개발하며 연구 활동을 장려합니다.

교육 및 교육 게임은 어린이의 관심과 욕구를 불러 일으켜 목표를 달성하고 다양한 활동에서 지식을 더 잘 습득하고 어린이의 긍정적 인 정서적 반응을 개발하도록 도와줍니다.

특정 활동의 격차를 식별합니다.

아이들이 더 나아가기 위해 필요한 특정 수준의 지적 발달에 도달하도록 보장합니다. 학습 활동.

나이든 미취학 아동의 인지 발달에 컴퓨터 기술을 사용한 결과 다음과 같은 긍정적인 결과가 나타났습니다.

첫째, 취학 전 교육 기관에서 조기 학습에 정보 통신 기술을 사용할 수 있는 기회의 확대입니다.

둘째, 유치원 교육 기관의 학생들이 교육 및 여가 활동 과정에서 정보 통신 기술을 사용할 준비 수준을 높입니다.

셋째, 나이든 아동의 인지발달 수준을 증가시킨다. 취학 전 연령, 아이들의 논리적 사고 발달 수준을 높입니다.

넷째, 주변세계의 사물과 현상, 이들 사이의 다양한 관계 사이에 기본적인 인과관계를 확립하는 능력의 형성이다.

따라서 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다. 유치원 기관에서 정보 및 통신 기술을 사용하는 것은 개발 중인 과목 환경에서 풍부하고 변화하는 요소입니다. 컴퓨터는 무조건 준수하면서 취학 전 연령의 어린이와 함께 작업하는 데 사용할 수 있습니다. 생리적, 위생적, 인체 공학적, 심리적 및 교육적 제한과 허용되는 규범 및 권장 사항의., 현대 정보 기술을 유치원 교육 시스템에 도입하는 것이 필요합니다. 아동의 성격을 개발하기 위해 전통적 수단과 컴퓨터 수단을 유기적으로 결합하기 위해 노력합니다.

컴퓨터 기술의 사용과 자극적인 학습 환경의 조성은 아이들이 인지 및 상상력 표현, 창의성 등을 발달시키는 데 도움이 되며, 학교 과정의 추가 개발을 위한 견고한 토대를 형성하는 데 도움이 됩니다.

아동은 지각, 시각-운동 협응, 상상적 사고를 발달시킵니다. 인지 동기, 임의의 기억 및 주의력; 임의성, 실행 계획을 수립하고 작업을 수락하고 완료하는 능력.

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ICT 활용의 교육적 편리성교사 - 심리학자의 활동에서

21세기는 정보화 시대라고 합니다. 그리고 더 나아가: 현대 정보 기술이 도입되고 있습니다. 다양한 지역삶. 컴퓨터 기술교육 분야를 포함하여 현대 문화의 필수적인 부분이 됩니다. 컴퓨터는 그가 일하는 분야에 관계없이 현대 전문가의 필수 속성이 되었습니다. 점점 더 현대 정보 컴퓨터 기술 사용의 응용 특성은 교육 및 개발 능력보다 후퇴하고 있습니다. 어린이 교육 및 발달을 위한 현대 기술의 도입으로 각 어린이의 개인 잠재력을 보다 충분히 실현할 수 있습니다. ICT 사용의 장점은 교육 심리학자의 실제 활동에 폭넓은 기회를 제공합니다.

내 생각에 현재 단계심리학자의 실제 활동은 컴퓨터 기술을 사용하지 않고는 더 이상 생각할 수 없습니다. 현대 컴퓨터 기술을 학교 심리학 실습에 도입함으로써 제 작업은 더욱 생산적이고 효율적입니다. ICT의 사용은 유기적으로 보완 전통적인 형태학교 심리학자의 작업, 교육 과정의 다른 참가자와 심리학자의 상호 작용을 조직화하는 가능성을 확장합니다. 교육 과정의 다양한 주제에 대한 작업에서 ICT 사용의 총량은 다음과 같이 분포할 수 있다고 생각합니다.

정보통역시스템 , 보고합니다. 여기에서 Office 프로그램 Access 및 Excel은 그래픽 및 텍스트의 복잡한 유형의 보고서도 생성하고 다양한 선택을 하고 분석을 계산할 수 있는 필수적인 도움을 제공합니다. 동일한 프로그램을 사용하여 가장 간단한 어린이 데이터베이스를 만들 수 있습니다.

보유 컴퓨터 정신 진단 데이터 처리에 소요되는 엄청난 시간을 확보하고 예를 들어 학생들을 관찰하는 데 더 많은 시간을 할애할 수 있습니다. 컴퓨터 진단은 심리학 연구에 대한 학생들의 관심을 자극하고 고등학생의 개인적 발달, 교육적, 개인적 및 직업적 동기 형성, 반성의 발달에 기여하는 것 같습니다. 내 돼지 저금통에는 다양한 주제(건강, 가족, 성격, 비즈니스, 여성, 안전, 성격 등)에 대한 테스트가 포함되어 있습니다. 간접 심리진단 툴킷으로 저는 다양한 컴퓨터 게임인 "Adventures on the plan of numbers" 회사 BUKA, "Adventures on 열기구"BUKA 회사, "Baba Yaga Learn to count" 및 시뮬레이터 "Super Attention", "Intellect", Cyril 및 Methodius 백과사전 "Developing Memory", "Developing Attention", "Learning to Save Time" 등

계획 심리학 수업 , 멋진 시계 나는 계획에 "기질", "발달과 퇴화", "사랑의 교훈", "마약에 대한 거부", "직업에서의 성공", "인생은 한 번 주어진다" 등의 프레젠테이션 사용을 포함하려고 노력합니다. 돼지 저금통은 어린이와 자신의 작업으로 지속적으로 보충됩니다. 테스트의 도움으로 프로그램 마스터링의 성공을 추적합니다. 테스트 디자이너는 테스트의 컴퓨터 버전을 만든 다음 작업에 사용할 수 있도록 도와줍니다.

컴퓨터 기술의 광범위한 사용 교정 및 발달 작업 학생들과 함께 학교 심리학자. 이러한 기술에는 교육 및 발달 성격의 컴퓨터 프로그램이 포함됩니다. 컴퓨터 프로그램은 기술, 엔터테인먼트, 심리학 및 교육학의 독특한 조합입니다. 나는 이러한 프로그램 중 일부를 사용합니다. 나는 이러한 프로그램이 감각 운동, 지각 및 더 높은 인지 기능의 발달에 기여한다고 믿습니다. 학생들을 가르치는 효율성 향상, 학습 동기 부여, 지적 및 창의적 능력 개발 등 교정 및 발달 작업에서 ICT를 사용하는 방향을 구분할 수 있습니다. 감각 운동 기술, 주의력, 기억력 및 사고력 개발을 목표로 다양한 컴퓨터 시뮬레이터 및 게임 단지가 현재 이러한 방향으로 제공됩니다. 연습에서는 버섯 시대, 80일 간의 세계 일주, 오래된 상자의 미스터리 등의 게임을 사용합니다.

정리할 때 심리교육 및 집단상담 직업적 및 개인적 자기 결정 문제에 관한 고등학생은 ICT가 제공하는 다양한 기회를 사용합니다. 나는 컴퓨터 프로그램 "정보 교육"을 사용합니다. » 글로버스 LLC, 전자책"당신은 부모입니다", "십대와 그의 문제", "나쁜 습관" 등. 작년에 우리는 꽃, 폭포, 풍경 사진을 공동으로 선택하고 전환을 관찰하는 십대들과 함께 작은 휴식 프레젠테이션을 만들었습니다. 그림 물감특정 음악 반주가 동반되어 학생들은 먼저 색상과 음악이 사람의 기분과 신체 상태에 미치는 영향에 대한 정보를 숙지해야 했습니다. 내 의견으로는이 거대한 작업을 수행 한 사람들은 꽃 분야에서 풍부한 경험을 얻었고 성공적으로 방어했습니다. 연구 작업지구 수준에서 "인간 상태에 대한 색상의 영향".

현재 컴퓨터와 정보 기술은 학교 심리학자의 활동에 도구이자 도구일 뿐만 아니라 교육 과정의 정보화 문제를 해결하기 위해 교사와 공동 활동을 조직하는 공통 기반 역할을 합니다. 많은 교사들이 "기적의 기술"을 이제 막 마스터하기 시작하고 있습니다. 때때로 그들은 컴퓨터를 두려워하고, 종종 컴퓨터 지식에 있어서 학생들보다 뒤처지며, 대부분은 인터넷에 액세스할 수 없거나 사용 방법을 항상 알지 못합니다. 위의 모든 것에서 나는 특정 심리적 문제를 해결하는 것 외에도 교사 및 학부모와의 작업에서 현대 정보 기술을 사용하는 것이 교사와 학부모의 정보 문화와 컴퓨터 사용 동기를 높이는 데 도움이 된다고 결론지었습니다. 가르치는 연습.

이러한 아이디어를 구현하기 위해 학교 웹사이트의 페이지는 교사와 학부모를 위해 특별히 개발되었습니다. 를 위한 두 개의 섹션이 있습니다. 초등학교그리고 중간, 학부모와 교사가 유용한 정보를 얻을 수 있습니다. 페이지의 자료는 요청을 고려하여 선택되며, 9월에는 적응에 관한 자료를 게시하고, 10일 동안 금연 및 AIDS, 이러한 질병에 대한 정보, 도움 및 지원, 4월에는 시험 준비 방법 등을 게시합니다.

나는 이 사이트가 교사와 부모, 아이들에게 심리적, 교육학적 자기 교육, 자기 지식, 직업적 자기 계발을 위한 충분한 기회를 제공하도록 설계된 일종의 가상 심리 서비스라고 확신합니다.

원격 교육 - 교육 심리학의 새로운 개념. 원격 학습은 심리학자의 실제 작업을 어린이로 대체하는 척하지 않고 심리학자와 전체 그룹 간의 상호 작용의 거리 형태를 구축하여 보완하고 발달 문제를보다 효과적으로 해결할 수 있습니다. 현재 상황 지역 사회 개발– 대상 그룹 주문. 이제 일부 십대의 경우 수업이나 상담을받는 것보다 인터넷에 액세스하는 것이 더 쉽다는 것은 비밀이 아니며 언제든지 액세스 할 수 있도록 교육 자료를 인터넷에 올려달라고 요청합니다. 그래서 저는 시대에 발맞추기 위해 이번 학년도에 8-9학년을 위한 원격 진로 지도 과정 "자신을 찾아라"를 개발했습니다. 이 과정은 도시의 모든 수업에 올 기회가 없는 시골 학교 학생들 사이에서 성공적입니다.

제 연습에서는 십대가 직접 의사 소통하는 것이 아니라 간접적으로 (부재 중) 의사 소통하는 것이 더 편안했습니다. 결국 상담을 오지 않는 학생들이 많기 때문에 어떻게 도와야 할까 하는 생각이 들었습니다. 그리고 탈출구를 찾았습니다. 이메일이나 ICQ 시스템을 사용하여 인터넷을 통해 십대를 도울 수 있습니다. 나는 둘 다 가지고 있다. 제 작업의 이 단계에서 제 목록에는 도움이 필요한 많은 학생들이 있습니다.

나는 원격 수단을 통해 훨씬 더 빨리 답을 얻고, 문제를 해결하고, 대다수의 학생들에게 정보를 전달할 수 있다고 생각합니다.

심리학자의 전문적인 자기 계발을 위해 ICT가 제공하는 자원을 과대 평가하는 것은 불가능합니다. 나는 종종 전자 교과서, 인터넷 기사를 공부하고, 심리학 연구의 뉴스를 접하고, 심리 상담을 읽고, 정보를 교환하는 기회를 사용합니다 이메일 등을 통해 동료와 단순하지만 업무에 꼭 필요한 전문 컴퓨터 도구의 개발에서 창의성을 발휘할 수 있는 기회는 매우 중요하다고 확신합니다.

컴퓨터 기술이 계속해서 내 작업에서 신뢰할 수 있는 조수 역할을 해주기를 바랍니다. 열린 지평과 기회 추가 개발실제 심리학 및 특정 위험의 ICT. 우리 아이들이 어떤 정보를 인지할지는 우리의 활동과 삶의 위치에 달려 있습니다. 이론 심리학자, 실용 심리학자 및 프로그래머의 탠덤은 현대 정보 환경을 보다 창의적이고 발전적이며 안전하게 만들고 때로는 감소시키는 데 도움을 줄 수 있습니다. 부정적인 영향어린이와 청소년을 위해.

교육 활동에서 학생들의인지 과정을 성공적으로 개발하려면 현대적인 교육 수단과 방법을 개발해야합니다. 그리고 무한한 보편적 가능성을 지닌 ICT의 사용은 그러한 수단 중 하나입니다.

기사 : « 교사 - 심리학자의 작업에서 ICT의 역할»

Sidoruk N.E.가 준비했습니다.

교육 과정에서 컴퓨터 ICT의 사용은 글로벌 교육 과정의 발전에서 가장 중요하고 지속 가능한 추세 중 하나입니다.

학교에서의 대화형 학습은 존재를 암시합니다. 현대 수단진단, 교육, 체계적인 자료, 새롭고 혁신적인 작업 방식을 장려합니다.

ICT의 사용은 부인할 수 없는 이점이 있습니다. 프레젠테이션 형식의 지식을 제공하면 주제에 대한 연구를 용이하게 하고 학생들은 더 자신감 있고 편안해집니다. 프레젠테이션을 통해 모든 교사는 수업 진행에 대한 공식적인 접근 방식을 피하기 위해 창의성, 개성을 보여줄 수 있습니다. 숙련된 교육자는 프레젠테이션을 재미있는 방법으로 전환하여 학생들의 참여를 유도할 수 있습니다. 교육 활동. 또한 프레젠테이션은 일종의 수업 계획, 논리적 구조, 즉 새로운 자료를 배우거나 통합, 지식 관리 또는 숙제 등을 포함하여 수업의 모든 단계 또는 모든 유형의 수업에서 사용할 수 있습니다.

수업 중 발표 및 교과 외 활동에 정보를 제시하다 다양한 형태따라서 학습 과정을 보다 효율적으로 만듭니다.

정보 기술 교육- 이것은 컴퓨터 하드웨어와 소프트웨어인 구현 수단인 정보를 준비하여 학생에게 전달하는 과정입니다.

교육 활동에서인지 과정을 성공적으로 개발하려면보다 현대적인 교육 수단과 방법을 찾아야합니다. 엄청난 다재다능함을 지닌 컴퓨터의 사용은 그러한 수단 중 하나가 될 것입니다.

개인용 컴퓨터 - 교육의 다양한 콘텐츠와 조직에 성공적으로 활용될 수 있는 보편적인 교육 도구 교과 외 활동.
최대 접근 가능한 수단자신의 컴퓨터 기반 학습 제품을 만드는 데 프레젠테이션을 만드는 마법사인 PowerPoint 프로그램이 있습니다.

프레젠테이션은 다음과 같은 기회를 제공합니다.

• 정보 지원;
• 삽화;
• 다양한 운동 사용;
• 시간과 돈 절약;
• 공과의 개요 작성;
• 수업의 교육 공간 확장.

프레젠테이션을 통해 학생들은 다음을 관찰합니다.

• 주의 집중;
• 모든 유형의 기억 포함: 시각, 청각, 운동, 연상;
• 제시된 자료에 대한 더 빠르고 더 깊은 인식;
• 주제 연구에 대한 관심 증가;
• 공부 동기 증가.

교육 과정에서 교육 프레젠테이션을 사용하는 주요 이점은 상호 작용성과 인식 효율성 증가입니다. 색상, 그래픽 및 애니메이션, 사운드, 현대적인 비디오 장비를 사용하여 상황과 환경의 차이를 시뮬레이션하는 동시에 학생들의 창의적이고 인지적인 능력을 개발할 수 있습니다.

프레젠테이션은 수업을 대화형 활동으로 바꾸는 데 도움이 됩니다. 대화형 학습- 이것은 매우 구체적이고 예측 가능한 목표를 가진 교사와 학생, 학생과 컴퓨터의 상호 작용을 허용하는 학생의인지 활동을 조직하는 특별한 형태입니다. 이러한 목표 중 하나는 편안한 조건학생이 자신의 성공을 느끼는 학습, 학습 과정 자체를 생산적으로 만드는 지적 생존 능력. 정리하는 것은 교사의 몫이다. 공부 과정거의 모든 학생들이 학습 과정에 참여하는 방식으로 프레젠테이션을 통해.

프로세스 실행에서 컴퓨터 슬라이드 프레젠테이션을 사용한 개인적인 경험은 이러한 유형의 교육의 확실한 이점을 강조했습니다.

• 하이퍼텍스트(하이퍼링크 사용)와 멀티미디어(오디오, 비디오 및 애니메이션 효과 결합)를 단일 프레젠테이션으로 통합하면 자료를 체계적이고 생생하고 설득력 있게 프레젠테이션할 수 있습니다.
• 구두 강의 자료와 슬라이드 필름 시연의 조합을 통해 초등학생의 시각적 주의를 교육 자료의 특히 중요한(중요한) 순간에 집중할 수 있습니다.

수업에서 멀티미디어 프레젠테이션(또는 별도의 슬라이드)을 사용하는 형식과 장소는 이벤트의 내용과 유형, 즉 내가 설정한 목표에 따라 다릅니다. ICT에 대한 나의 경험은 이러한 도구를 사용하는 가장 일반적이고 가장 효과적인 방법 중 일부를 강조합니다. 작업에서 멀티미디어 프레젠테이션을 사용할 때 수업의 구조는 근본적으로 변경되지 않고 여전히 모든 주요 단계를 유지합니다.

멀티미디어 기술을 사용하는 수업은 다음과 같은 교훈적인 작업을 해결하는 데 도움이 됩니다.

• 주제에 대한 기본 지식을 얻습니다.
• 습득한 지식을 체계화한다.
• 자제력을 개발하십시오.
• 일반적으로 학습에 대한 동기 부여
• 학생들에게 교육 및 방법론적 지원을 제공합니다. 독립적 인 일교육 자료에.

멀티미디어 프레젠테이션 개발용

1. 스타일

일관된 스타일 유지

프레젠테이션 자체를 방해하는 스타일은 피하십시오.

보조 정보(컨트롤 버튼)가 주요 정보(텍스트, 삽화)보다 우선해서는 안 됩니다.

1. 색상의 사용

배경과 텍스트에 대비되는 색상을 사용합니다.

1. 애니메이션 효과

슬라이드에 정보를 표시하려면 컴퓨터 애니메이션의 힘을 사용하십시오.

다양한 애니메이션 효과를 남용해서는 안 되며 슬라이드의 정보 내용에서 주의를 산만하게 해서는 안 됩니다.

짧은 단어와 문장을 사용하십시오.

전치사, 부사, 형용사의 수를 최소화하십시오.

헤드라인은 청중의 관심을 끌어야 합니다.

1. 글꼴

제목의 경우 - 최소 24개.

참고로 최소 18.

섞일 수 없다 다른 유형하나의 프레젠테이션에서 글꼴.

굵게, 기울임꼴 또는 밑줄을 사용하여 정보를 강조 표시합니다.

대문자를 남용할 수 없습니다(소문자보다 읽기 어렵습니다).

1. 정보를 강조하는 방법

사용되어야한다:

프레임, 테두리,

부화, 채우기,

화살표, 그림, 도표, 도표는 가장 중요한 사실을 설명합니다.

7. 정보의 범위

한 슬라이드에 너무 많은 정보를 채우지 마십시오.

피. 에스.

그것은 모두 선생님에 달려 있습니다

좋은 프레젠테이션 수업은 장식할 것입니다.

나쁜 교훈은 어쨌든 도움이되지 않습니다.

아무도 그것을 주장하지 않을 것입니다 현대 사회컴퓨터 기술은 인간 활동의 모든 영역에 침투한 강력한 영향력을 가지고 있습니다. 기술 발전도 학교에 영향을 미쳤습니다. 이제 인터넷 없이 컴퓨터 기술 없이 교육 및 육성 과정을 상상하는 것은 불가능합니다. 정보통신기술(ICT)은 교육심리학자인 우리에게 큰 도움이 됩니다. 첫째, 우리는 많은 정보를 컴팩트한 형태로 저장할 수 있고, 꽤 오랫동안 저장할 수 있습니다. 둘째, 정보를 신속하게 검색하고, 작업하고, 처리하고, 빠르고 멀리 보낼 수 있는 기회가 있습니다. 셋째, 이전 정보가 대부분 텍스트 형식이었다면 이제 우리는 소리, 이미지로 작업할 여유가 있습니다.

ICT는 심리 서비스의 모든 영역에서 사용할 수 있습니다. 이러한 기술은 시간을 확보하고 정신 진단, 심리 교육 및 예방, 교정 및 개발과 같은 다양한 영역에서 이론 및 진단 자료를 모두 체계화하는 데 도움이 되기 때문에 심리학자가 수행하는 작업의 양을 늘릴 수 있습니다. 정보 기술을 사용하여 학교 심리학자는 심리학 문헌, 진단 자료, 교정 및 발달 프로그램, 법적 문서, 연락처 정보 데이터베이스를 포함하는 전자 라이브러리를 만들 수 있습니다. 많은 교육 심리학자들은 이미 전자 저널을 사용하고 있습니다. 덕분에 완료된 작업에 대한 데이터를 입력할 수 있으며 자동으로 다른 영역에 배포됩니다.

이전에는 교사-심리학자가 보고에 많은 시간을 할애하고 다양한 데이터의 데이터베이스를 만들었습니다. 이제 첫 번째 도우미는 그래픽 및 텍스트 보고서를 모두 생성하고, 다양한 선택을 하고, 분석을 계산할 수 있는 Microsoft Office Excel 프로그램으로 간주할 수 있습니다.

컴퓨터 기술은 큰 기회를 주었다 정신 진단. 결과에 대한 후속 해석 및 이러한 결과의 인쇄와 함께 개별 테스트를 허용하는 컴퓨터 테스트가 나타났습니다. 컴퓨터 정신 진단을 사용하면 인적 요소와 관련된 오류 가능성이 크게 줄어듭니다. 또한, 아이들은 양식에 있는 같은 질문에 답하는 것보다 컴퓨터 작업에 더 관심이 있다는 사실이 오래 전부터 알려져 왔습니다. 다음 사이트에 있는 기성품 개발을 사용할 수 있습니다.

http://5psy.ru/

http://psychologiya.com.ua/

« 온라인 심리 테스트» , "심리학 연구실 ».

이제 인터넷에 나타난 수많은 테스트에주의를 기울이면됩니다. 모두 신뢰할 수 있는 것은 아닙니다. 전문 심리 테스트 생산에 관련된 회사에주의를 기울일 가치가 있습니다. 이들은 우선 "Imaton", "Amalthea"회사입니다. 그들은 승인된 표준을 충족하는 인증된 심리 도구를 제공합니다. 테스트 생성자를 사용할 수도 있습니다(컴퓨터 버전에서 전문적인 텍스트 방법의 집합 및 변환, 고유한 방법, 설문지, 설문지 생성). 다음 주소에서 생성자를 찾을 수 있습니다. "선생님 포털. 테스트 빌더", "Softodrom", "FreeSOFT" .

컴퓨터 기술의 광범위한 사용 교정 및 발달 일하다 학생들과 함께하는 교사 - 심리학자. 인지 능력 개발을 위해 감각 운동 기술, 기억력, 주의력 및 사고력 개발을 목표로 하는 다양한 컴퓨터 게임이 있습니다. 이 게임은 심리학자가 어린이 옆에 있고 작업 과정을 관찰하고 작업의 정확성을 모니터링하고 어려움을 겪을 때 어린이를 돕기 때문에 개별 교정 및 발달 작업 과정에서 사용하는 것이 가장 편리합니다. 교육용 게임은 "GameBOSS", "Sunshine" 사이트에서 찾을 수 있습니다.

공격성, 고립, 두려움을 수정할 때 이러한 유형의 작업에 사용되는 장난감과 그림 대신 컴퓨터 게임을 사용하여 의사 소통의 실제 참가자를 대체합니다. 이 점에서 컴퓨터 기술은 더 나은 그래픽, 상호 작용 및 캐릭터 이동성에서 종이 재료보다 이점이 있습니다. 컴퓨터 게임과 프레젠테이션의 도움으로 심리학자가 아이와 함께 플레이해야 하는 의사 소통 상황을 시뮬레이션할 수 있습니다.

저는 수업에서 Microsoft Office PowerPoint 프레젠테이션을 자주 사용합니다. 이것은 다음을 사용하여 정보를 제공하는 편리하고 효과적인 방법입니다. 컴퓨터 프로그램. 정보의 순전히 이론적인 표현은 전체 볼륨의 30%만 메모리에 저장된다는 사실로 이어지기 때문에 프레젠테이션을 통해 모든 정보를 시각적으로 가장 인지할 수 있도록 만들 수 있습니다. 또한 프레젠테이션은 역학, 사운드 및 이미지를 결합합니다. 아이의 관심을 가장 오래 끌게 하는 요소.

심리 교육 및 상담. 단체상담에서 학부모 회의, 교육 협의회에서 중요한 요소 중 하나는 제시된 자료의 가시성입니다. 프레젠테이션은 심리학 및 교육학 지식에 대한 관심을 높이고 심리학 문화의 수준을 높이는 데 도움이 됩니다. 또한 Microsoft Publisher Office 프로그램을 사용하여 다른 종류의소책자, 문제에 대한 필요한 정보가 담긴 메모.

정보 통신 기술을 통해 직업 선택과 같은 어렵고 중요한 문제를 해결하는 데 자격을 갖춘 지원을 제공할 수 있습니다. 인터넷을 사용하면 이 문제에 대한 대규모 데이터 뱅크를 빠르게 얻고 수집할 수 있습니다. 교육 기관, 특산품 등급 등.

따라서 어린이와 함께 작업할 때 컴퓨터 기술을 사용하면 다음과 같은 이점이 있음을 알 수 있습니다.

컴퓨터 기술과 관련된 모든 것에 대한 어린이의 큰 관심;

광범위한 멀티미디어 기능(그래픽, 사운드, 3차원 이미지);

각 어린이의 개별 능력을 고려하는 능력;

컴퓨터 프로그램의 상호 작용

어려운 활동에 대한 어린이의 동기 부여;

개인의 속도 선택, 받은 정보의 양, 훈련 시간.

모든 교사-심리학자는 전문적 성장을 위해 노력해야 합니다. 그는 모든 과학적 혁신과 모범 사례를 알고 있어야 합니다. 이것은 현재 인터넷의 정보 자원을 사용하지 않고는 할 수 없습니다. 현대 전문가는 웹 사이트에서 아동 심리학에 대한 필요한 정보 자료를 찾고, 이메일을 통해 동료와 정보를 교환하고, 네트워크 전문 커뮤니티, 채팅, 온라인 회의에 참여할 수 있어야 합니다. 원격 교육 과정을 수강하십시오.

인터넷에서 어떤 흥미로운 것을 찾을 수 있습니까? 나는 다양한 발달 장애가 있는 아이들이 심리학 문학, 서점의 선반에서 항상 찾을 수는 없으며, 수업 자료를 찾고, 포럼에서 교사와 의사 소통하고, 학생들에게 정보 네트워크의 가능성을 알려줍니다.

유용한 사이트:

http://www.psy.1september.ru/ 신문 "학교 심리학자"

http://www.psyedu.ru/ "심리학과 교육"

http://psyinfo.ru/ "러시아 연방 교육의 실용 심리학 서비스"

www.imaton.ru - 실용 심리학 연구소 Imaton

컴퓨터 기술은 일상 업무에서 많은 도움을 줍니다. 그러나 시간은 가만히 있지 않습니다. 그리고 저는 심리학자들이 항상 기술 발전에 뒤처지지 않고 어린이(이미 종종 우리보다 기술 혁신을 더 잘 이해하는 어린이)를 따라잡고 사회가 교사에게 부과하는 현대적 요구 사항을 충족하기를 바랍니다.

1.Bespalova L.V., Bolsunovskaya N.A. 창조기술

자동화 시스템결과 처리

Microsoft Excel의 진단. - M.: 블라도스 - 2006.

1.듀크 V.A. 컴퓨터 정신 진단. - 상트페테르부르크, - 1994.

2.자바라 D.O. Wiki 기사 "인간의 정신 과정 개발을 위한 정보 기술 사용" http://wiki.uspi.ru/

3.교육 시스템의 정보화 내에서 학교 심리학자의 활동 조직 // http://www.it-n.ru

4.Solovieva D. 심리학자를 위한 컴퓨터 기술// 학교 심리학자-2009.-№24

5.시푸노바 O.A. 교사 - 심리학자의 활동에서 ICT를 사용하는 교육적 편리성 //http://www.openclass.ru

전자 매뉴얼 "유치원 교육 기관의 진단 작업" 시리즈 "미취학 아동"은 교육자, 유치원 기관의 심리학자, 초등학교 교사, 사회 교육자교육 기관 및 학부모, 교육 교육 기관의 학생에게도 유용할 수 있습니다.

현재 발전 단계의 우리 사회는 취학 전 아동의 교육 업무를 개선하고 학교 교육을 준비해야 하는 과제에 직면해 있습니다. 이 문제를 성공적으로 해결하려면 심리학자는 아동의 정신 발달 수준을 결정하고 시간의 편차를 진단하며 이를 기반으로 교정 작업 방법을 설명하는 능력이 필요합니다.

그리고이 매뉴얼은 유치원 교육 기관에서 효과적인 정신 진단 작업을 목적으로 결합 된 다양한 저자의 수많은 방법의 복합체입니다.

매뉴얼의 전자 버전을 사용하면 작업에 익숙해지고 메모를 하거나 진단 자료를 사용할 수 있을 뿐만 아니라 필요한 경우 다음과 같은 방법, 테스트, 설문지, 표, 다이어그램을 사용하여 작업을 최적화하고 시간을 절약할 수 있습니다. 문서에서 직접 편집할 수 있는 기능과 함께 디스크에 제공됩니다. 이 경우 이 디스크로 작업할 때 즉시 보관되는 자체 로컬 문서가 생성됩니다.

디스크 재료 작업은 다음과 같이 구성됩니다.

프로그램을 열면 섹션을 선택하라는 메시지가 표시됩니다.

1. 조직적 측면

이 섹션에서는 시스템에서 아동의 발달을 진단하기 위한 이론적이고 실용적인 토대를 강조합니다. 취학 전 교육. 심리학 연구의 수행 원칙 및 방법, 진단 유형, 교육 심리학자의 윤리적 원칙 및 작업 규칙이 접근 가능한 방식으로 제시됩니다. 심리학자가 아동의 정신 발달 수준을 결정하는 데 필요한 문서 형식은 다음과 같습니다.(심리표상, 아동심리검사지도, 아동심리여권, 아동발달특성 설문지 등).

2. 정신 과정과 언어

이 섹션에는 사고의 특성을 연구하기 위한 다양한 저자의 고유한 진단 방법과 테스트가 포함되어 있습니다.("도면 재현", "개념 배제"), 주목("찾아서 지우기", "기억하고 점찍기"), 지각("누구인지 알아내라", "도면에 어떤 물건이 숨겨져 있는지"), 메모리("숫자 기억", "구문 기억"), 상상("게임 만들기", "무언가 그리기")그리고 연설("활성의 정의 어휘", "그림으로 말하십시오")미취학 아동 및 어린 학생.

3. 미세 운동 능력 개발

이 섹션에서는 어린이의 주도적인 손을 결정하는 데 필요한 연령과 방법을 알 수 있으며 어떤 규칙이 존재하는지 알 수 있습니다. 준수는보다 안정적인 결과를 얻는 데 도움이됩니다. 편의성을 결정하기 위해 다음에서 개발한 테스트 시스템을 사용할 수 있습니다.M. G. Knyazeva 및 V. Yu. Vildavsky, 또는 독일 연구원의 작업 세트를 사용F. 크레취머또는 프랑스 탐험가M. 오지야스. 덜 흥미로운 것은 초등 및 중등 학생이 뇌의 주요 반구를 결정하기 위한 자가 테스트 자료입니다.

4. 학교 갈 준비

이 섹션의 자료는 교육 심리학자가 어린이의 체계적인 학교 교육을 위한 준비 정도를 결정하고 필요한 경우 일련의 교정 수업을 수행하는 데 도움이 됩니다.

디스크의 이 섹션은 학교 준비 상태 진단에 사용됩니다.

5. 드로잉 테스트

드로잉 테스트를 통해 아이의 내면 세계를 종합적으로 진단할 수 있습니다. 실습 심리학자의 무기고에서 드로잉 테스트는 항상 특별한 위치를 차지합니다. 도구의 단순성, 절차 및 해석의 용이성은 심리학자뿐만 아니라 교사, 사회 복지사, 정신과 의사, 때로는 부모의 관심을 끌고 있습니다.

가장 인기 있는 것은 다음과 같은 드로잉 테스트입니다.

– "존재하지 않는 동물";

– "가족 그리기";

– "집– 나무– 인간".

이 섹션에는 잘 알려지지 않은 드로잉 테스트도 있습니다.

– "비 속의 남자"를 테스트하십시오.

– Goodenough-Harris 지능 진단 테스트;

– 어린이를 위한 M. A. Panfilova "선인장"의 그래픽 기술 3– 7 년;

– "자신을 그리기"기술.

하위 섹션은 매우 흥미로울 것입니다."취학 전 아동의 감정 상태 진단", 아동의 감정 상태를 연구하기위한 방법, 테스트, 설문지, 설문지가 포함되어 있습니다.

진단 도구 모음

가족의 심리적 지원에 관하여

이 매뉴얼은 대인 관계 및 가족의 심리적 분위기 연구를 목표로 한 정신 진단 기술의 모음입니다.
테스트 및 방법에는 자세한 설명과 함께 필요한 전체 양식 및 "키" 세트가 추가되어 이 컬렉션을 실용적인 가이드로 사용할 수 있습니다.
특별히 생성된 주석 색인을 통해 연구 참여자의 목표와 연령에 따라 필요한 자료를 빠르게 찾을 수 있습니다.

디스크에 수집된 모든 정보는 체계화되어 2개의 주요 섹션으로 나뉩니다.
1. 가족 내 자녀의 대인 관계 진단 방법.
2. 부모의 태도와 가족의 심리적 분위기를 진단하는 방법.

첫 번째 섹션에서 방법은 유아기부터 청소년기까지 연령 원칙에 따라 배열됩니다.

두 번째 섹션에서는 복잡한 정도와 진단을 수행하고 얻은 결과를 처리하는 데 필요한 시간에 따라 방법을 체계화합니다. 빠른 진단 방법에서 결과에 대한 깊은 몰입과 신중한 분석이 필요한 방법에 이르기까지.

이 매뉴얼은 가족과 함께 일하는 심리학자 및 심리 지원 서비스 전문가를 대상으로 합니다.

장애 아동과 함께 진단 및 교정 및 발달 작업을 조직하는 문제

교육자와 어린이 간의 상호 작용 진단;

잡지 "Game and Children"의 자료;

색칠 공부

감정이 담긴 사진