শিক্ষাগত প্রযুক্তির ধারণা এবং কাঠামো। বিষয়ের উপর বিমূর্ত: "শিক্ষকের আচরণের সংগঠনের একটি ফর্ম হিসাবে শিক্ষাগত কৌশল"

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা সরাসরি উপস্থাপিত উপাদানের শিক্ষকের জ্ঞানের উপর নয়, এই তথ্য উপস্থাপন করার ক্ষমতার উপরও নির্ভর করে। শিক্ষাগত কৌশল হল শিক্ষকের দক্ষতার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, যা তাকে তার পেশায় বিকাশ ও উন্নতি করতে দেয়। এই ধারণাটির সম্পূর্ণ সারাংশ বোঝার জন্য, এটি আরও বিশদে বিবেচনা করা প্রয়োজন।

শিক্ষাগত কৌশল কি

প্রথমবারের মতো এই শব্দটি গত শতাব্দীর শুরুতে শিক্ষাবিদ্যা এবং শিক্ষাতত্ত্বের পাঠ্যপুস্তকে উপস্থিত হয়েছিল। তারপর থেকে, অনেক বিজ্ঞানী তার গবেষণায় নিযুক্ত রয়েছেন এবং চালিয়ে যাচ্ছেন, যারা এই ঘটনার সঠিক ব্যাখ্যার বিষয়ে একমত হননি। কিন্তু যদি আমরা মহান শিক্ষকদের সমস্ত কাজ একত্রিত করি, তাহলে আমরা একটি সাধারণ উপসংহার টানতে পারি।

সুতরাং, শিক্ষাগত কৌশল হল সরঞ্জাম, কৌশল এবং পদ্ধতির একটি সেট যা শিক্ষককে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করতে এবং সঠিকভাবে তথ্য উপাদান উপস্থাপন করতে সহায়তা করে। এটি শিক্ষক যা করেন তা প্রায় সমস্ত কিছুতে প্রকাশ করা যেতে পারে: তিনি যেভাবে বক্তৃতা দেন, কীভাবে তিনি প্রয়োজনীয় শব্দার্থক উচ্চারণ রাখেন, কীভাবে তিনি শ্রোতাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন, এটি একটি কাজের মেজাজে সেট করেন।

শিক্ষাগত কৌশল কিছুটা হলেও শিক্ষার একটি শৈলী। এটি নির্দিষ্ট নিয়মের উপর ভিত্তি করে নৈতিক মানদন্ডগুলোশিক্ষক দ্বারা অনুসরণ করা যাইহোক, একই সময়ে, এই শৈলী প্রতিটি শিক্ষকের জন্য পৃথক।

শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপাদান

প্রথম শিক্ষক যিনি আমাদের বিবেচনা করা ধারণার গঠন বর্ণনা করার চেষ্টা করেছিলেন তিনি ছিলেন এ.এস. মাকারেঙ্কো। এই মানুষটি তার সময়ের সর্বশ্রেষ্ঠ শিক্ষক হিসাবে শিক্ষামূলক সাহিত্যে প্রবেশ করেছিলেন। অবশ্যই, বছরের পর বছর ধরে, তার অনুসারী ছিল এবং তাদের অনেক ছিল। এখন, সঞ্চিত অভিজ্ঞতার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির মতো ধারণার নিম্নলিখিত উপাদানগুলিকে আলাদা করা হয়েছে:

• উপলব্ধি ক্ষমতা, স্মৃতি, কল্পনা এবং পর্যবেক্ষণের বিকাশে প্রকাশিত।
• শ্রোতাদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করার ক্ষমতায় উদ্ভাসিত।
• শিক্ষকের চেহারা (গ্রুমিং, পাশাপাশি সাধারণ শৈলী)।
• মৌখিক ব্যবহার করার ক্ষমতা (সমৃদ্ধ শব্দভান্ডার, প্রযুক্তিগত সাক্ষরতা) এবং অ-মৌখিক (কথা, স্বর এবং শব্দার্থিক উচ্চারণ)
• শিক্ষাগত কৌশলের মধ্যে নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতাও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে (চলাচল, অঙ্গভঙ্গি, মুখের ভাব, ভঙ্গি নিয়ন্ত্রণ করা)।

এই উপাদানগুলির প্রতিটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াযাইহোক, আমরা আলাদাভাবে তাদের মধ্যে শুধুমাত্র দুটির উপর ফোকাস করব: শিক্ষকের চেহারা এবং তার মৌখিক ব্যবহার করার ক্ষমতা এবং

শিক্ষক এবং তার চেহারা

যেমন তারা বলে, একজন ব্যক্তিকে সর্বদা পোশাক দ্বারা অভ্যর্থনা জানানো হয়, তবে মনের দ্বারা এস্কর্ট করা হয়। এই প্রবাদটি আপনি যেভাবেই দেখুন না কেন সত্য। এবং সে তার ভূমিকা পালন করে। সর্বোপরি, একজন শিক্ষক কেবল একটি হাঁটা বিশ্বকোষ নয়। প্রথমত, এটি এমন একজন ব্যক্তি যিনি তার ছাত্রদের কাছে অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞান স্থানান্তর করেন। এবং যাতে ছাত্ররা শিক্ষককে একজন কর্তৃপক্ষ হিসাবে উপলব্ধি করতে পারে, তাকে অবশ্যই দৃঢ়, কমান্ডিং সম্মান দেখাতে হবে।

প্রথম জিনিস যা সারমর্ম প্রকাশ করে শিক্ষাগত কৌশল- এটা জামাকাপড়. এটি আরামদায়ক হওয়া উচিত যাতে শিক্ষকের গতিবিধি বাধাগ্রস্ত না হয় এবং প্রাথমিক প্রযুক্তিগত ক্রিয়াকলাপগুলি সম্পাদন করতে তার সাথে হস্তক্ষেপ না করে: শ্রেণীকক্ষের চারপাশে ঘোরাফেরা করুন, বোর্ডে লিখুন ইত্যাদি। উপরন্তু, শিক্ষকের জন্য একটি পোশাক বেছে নেওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। বিচক্ষণতায়, শাস্ত্রীয় শৈলী. অন্যথায়, শিক্ষার্থীরা শিক্ষকের চেহারা দ্বারা বিভ্রান্ত হবে, যা উপাদানের আত্তীকরণকে বাধা দেবে।

শিক্ষকের শৈলীর অন্যান্য উপাদানগুলি পোশাকের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত: চুলের স্টাইল, মেকআপ, আনুষাঙ্গিক। শিক্ষকের চিত্রের নিখুঁতভাবে নির্বাচিত বিশদগুলি শিক্ষার্থীদের জন্য একটি দুর্দান্ত উদাহরণ হবে, তাদের রুচি বিকাশ করবে এবং তাদের শিক্ষকের প্রতি সহানুভূতি এবং শ্রদ্ধার কারণ হবে।

শিক্ষক তার বক্তৃতা নিয়ন্ত্রণ করেন

আসুন আবার আমাদের প্রবাদে ফিরে আসি, ব্যাখ্যা করে যে মন হল দ্বিতীয় বৈশিষ্ট্য যার দ্বারা আমাদের বিচার করা হয়। এবং যেহেতু শিক্ষাগত কৌশল প্রাথমিকভাবে মৌখিক দক্ষতা, তাই শিক্ষকের পক্ষে তার চিন্তা সঠিকভাবে প্রকাশ করতে সক্ষম হওয়া খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এটি করার জন্য, শিক্ষকের প্রয়োজন:

• তিনি তার ছাত্রদের ব্যাখ্যা করেন এমন উপাদানে প্রযুক্তিগতভাবে সাক্ষর হন;
• পাঠ্যের সঠিক উচ্চারণ পর্যবেক্ষণ করুন;
• সবচেয়ে সহজ এবং অ্যাক্সেসযোগ্য আকারে তথ্য উপস্থাপন করুন;
• উপমা এবং রূপক দিয়ে আপনার বক্তৃতা সাজাইয়া;
• নিজস্ব ধনী শব্দভান্ডারএবং ভাল কথাবার্তা;
• সঠিকভাবে বিরতি এবং শব্দার্থিক চাপ রাখুন।

শেষ পয়েন্টে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। শ্রোতাদের মনোযোগ আকর্ষণ করার জন্য এবং যা বলা হয়েছে তা বোঝার জন্য তাদের সময় দেওয়ার জন্য বিরতি প্রয়োজন। এগুলি হয় একটি গুরুত্বপূর্ণ বিবৃতির পরে বা কোনও ধরণের ষড়যন্ত্র তৈরি করার আগে তৈরি করা হয়। নির্দিষ্ট পয়েন্টের উপর জোর দেওয়ার জন্য পাঠ্যটিতে শব্দার্থিক চাপ তৈরি করা হয়। তাদের সাথে, আপনি শিক্ষকের শিক্ষাগত কৌশল উন্নত করতে শুরু করতে পারেন। সাধারণত, শিক্ষকের কণ্ঠস্বরের ভলিউমের কিছুটা বৃদ্ধি বা তার স্বরে পরিবর্তনের মাধ্যমে চাপ প্রকাশ পায়। উদাহরণস্বরূপ, একটি শব্দ পড়ার সময় একটি শব্দার্থিক লোড তৈরি করা যেতে পারে।

শিক্ষাগত কৌশল প্রধান ভুল

শিক্ষার দক্ষতার অপর্যাপ্ত দক্ষতা শেখার প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা হ্রাসের দিকে পরিচালিত করে। একটি নিয়ম হিসাবে, এটি শিক্ষাগত কৌশল গঠনে এই জাতীয় ত্রুটির কারণে ঘটে:

• শব্দার্থিক উচ্চারণ ছাড়া একঘেয়ে, খুব দ্রুত বক্তৃতা;
• একজনের মনস্তাত্ত্বিক এবং মানসিক অবস্থা নিয়ন্ত্রণ করতে অক্ষমতা (রাগ, উত্তেজনা ইত্যাদি কাটিয়ে উঠতে);
• যোগাযোগ দক্ষতার অভাব, যা শিক্ষক এবং তার ছাত্রদের মধ্যে যোগাযোগ স্থাপনে বাধা দেয়;
• অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তির দুর্বল ব্যবহার।

শিক্ষাগত কৌশলের পদ্ধতি

একটি আকর্ষণীয় এবং ফলপ্রসূ উপায়ে একটি পাঠ পরিচালনা করার জন্য, এটির জন্য তাত্ত্বিকভাবে প্রস্তুত হওয়া একজন শিক্ষকের পক্ষে যথেষ্ট নয়। শিক্ষাগত কৌশল দ্বারা বিভিন্ন তথ্য উপস্থাপনা প্রদান করা হয়। এগুলি এমন পদ্ধতি যা বর্ণনা করে যে কীভাবে এবং কী আকারে এই বা সেই উপাদানটি শিক্ষার্থীদের কাছে উপস্থাপন করা ভাল। সুপরিচিত শিক্ষক আনাতোলি জিন শিক্ষাগত প্রযুক্তির পদ্ধতিগুলি বর্ণনা করে একটি বই দিয়ে বিশ্বকে উপস্থাপন করেছিলেন। তাদের মধ্যে একটি বিশাল সংখ্যা রয়েছে, তাই আমরা সংক্ষেপে সবচেয়ে মৌলিক বিবেচনা করব।

সাংগঠনিক মুহূর্ত

কাজের পরিবেশের জন্য শিক্ষার্থীদের সেট আপ করার জন্য, তাদের কিছুটা উত্সাহিত করা দরকার। এটি করার জন্য, পাঠের শুরুতে, নিম্নলিখিত কৌশলগুলি ব্যবহার করা হয়:

• শ্রোতাদের সাথে কিছুটা হাস্যরসে যোগাযোগ করা। এটি দলটিকে শিক্ষকের কাছে নিয়ে আসবে এবং আসন্ন বিষয়ে আগ্রহ তৈরি করবে।
• একটি উদাহরণ হিসাবে ফ্যান্টাসি অক্ষর ব্যবহার করে. এটা কোন ব্যাপার না এটি কি হবে - একজন ব্যক্তি বা একটি অস্বাভাবিক উদ্ভিদ, প্রধান জিনিস হল যে ছাত্ররা পাঠে যোগ দিতে চায়।

সূচনামূলক জরিপ

একটি নতুন বিষয় শুরু করার সর্বোত্তম উপায় হল আগেরটি থেকে মসৃণভাবে স্থানান্তর করা। সমস্ত শিক্ষাগত কৌশল এবং প্রযুক্তি ইঙ্গিত করে যে পাঠগুলিতে অধ্যয়ন করা উপাদানগুলির টুকরোগুলি অবশ্যই আন্তঃসংযুক্ত হতে হবে। তবে প্রথমে, এটি আকারে একটু ওয়ার্ম-আপ করার পরামর্শ দেওয়া হয়:

• ছোট জরিপ;
• বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিযোগিতা।

সমীক্ষাটি একটি খেলার আকারে পরিচালিত হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষক বিবৃতি পড়েন এবং শিক্ষার্থীদের তাদের মধ্যে কোনটি ভুল তা নির্ধারণ করতে বলা হয়। নাকি সুপরিচিতের মতোই বুদ্ধিবৃত্তিক গেম("কি? কোথায়? কখন?", "অলৌকিক ক্ষেত্র")।

নতুন উপাদানের আত্তীকরণ

এটি জানা যায় যে একটি বক্তৃতা চলাকালীন, শিক্ষার্থীরা তাদের শোনা তথ্যের একটি ছোট অংশ মনে রাখে। তাই শিক্ষক আবেদন করতে পারবেন অতিরিক্ত পদ্ধতিউপস্থাপিত উপাদান একটি ভাল বোঝার জন্য:

• প্রতিটি ছাত্র দ্বারা স্বাধীন সংকলন;
• বক্তৃতার বিষয়ে প্রশ্নের একটি তালিকা তৈরি করা।

এটি শিক্ষার্থীদের বিপুল পরিমাণ তথ্যের মধ্যে মূল বিষয়টি তুলে ধরার ক্ষমতা বিকাশ করবে। উপরন্তু, এই ভাবে আচ্ছাদিত বিষয় মেমরি ভাল স্থির করা হয়.

অর্জিত জ্ঞানের বিকাশ

এই ক্ষেত্রে, ছাত্রদের কার্যকলাপ শিক্ষাগত কার্যকলাপের চেয়ে বেশি স্পষ্ট। SIW (ছাত্রদের স্বাধীন কাজ) কৌশলগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার দক্ষতা উন্নত করতে অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ে ব্যবহার করা হয়। এখানে আমরা সম্পর্কে কথা বলা হয় ব্যবহারিক প্রয়োগতাত্ত্বিক জ্ঞান. শিক্ষক ছাত্রদের নিম্নলিখিত কাজের বিকল্পগুলির মধ্যে যেকোনো একটি অফার করতে পারেন:

• একটি ছোট প্রকল্প তৈরি;
• স্বাধীন গবেষণা;
• সমস্যা সমাধান;
• ত্রুটি খুঁজে বের করার জন্য ব্যায়াম করা।

এই নিবন্ধে যা বলা হয়েছিল তা থেকে, এটি কেবলমাত্র যৌক্তিক সিদ্ধান্তে আঁকতে রয়ে গেছে। নিঃসন্দেহে, শিক্ষাগত কৌশল শেখার প্রক্রিয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং অপরিবর্তনীয় উপাদান। এর ভিত্তিতে, একজন শিক্ষক আছেন, যাকে ছাড়া একজন শিক্ষাবিদ এবং পরামর্শদাতার কার্যকর কার্যকলাপ কল্পনা করা অসম্ভব।

XX শতাব্দীর 20 এর দশকে ফিরে। "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণাটি উদ্ভূত হয়েছিল, এবং তারপর থেকে এটি অনেক শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছে (V.A. কান-কালিক, Yu.I. Turchaninova, A.A. Krupenin, I.M. Krokhina, N.D. Nikandrov, A. A. Leontiev, L. I. V. Muvindrik, A. , S. S. Kondratiev, ইত্যাদি)।

শিক্ষাগত প্রযুক্তি কি

শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে এর উপকরণ দিক হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। সেগুলো. যেকোন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, একটি প্রযুক্তিগত প্রকৃতির সহ, সর্বদা একটি শিক্ষাগত কৌশল থাকে। শিক্ষাবিদ, ছাত্রদের প্রভাবিত করে, তাদের কাছে তার ধারণা, চিন্তাভাবনা, অনুভূতি জানাতে চায়। এবং যোগাযোগের চ্যানেলগুলি, তাদের উদ্দেশ্যগুলির সংক্রমণ এবং যদি প্রয়োজন হয়, আদেশ, ছাত্রদের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি হল শব্দ, বক্তৃতা, অভিব্যক্তিপূর্ণ অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি।
শিক্ষাগত কৌশল হ'ল দক্ষতার একটি সেট যা শিক্ষাবিদকে স্পষ্টভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে এবং সফলভাবে শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করতে, একটি কার্যকর ফলাফল অর্জন করতে দেয়। এটি সঠিকভাবে এবং অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে কথা বলার ক্ষমতা ( সাধারণ সংস্কৃতিবক্তৃতা, এর সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্য, অভিব্যক্তি, স্বর, চিত্তাকর্ষকতা, শব্দার্থিক উচ্চারণ); মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইম (মুখ এবং শরীরের অভিব্যক্তিমূলক নড়াচড়া) ব্যবহার করার ক্ষমতা - একটি অঙ্গভঙ্গি, চেহারা, ভঙ্গি অন্যদের কাছে মূল্যায়ন, কিছুর প্রতি মনোভাব জানাতে; একজনের মানসিক অবস্থা পরিচালনা করার ক্ষমতা - অনুভূতি, মেজাজ, প্রভাব, চাপ; বাইরে থেকে নিজেকে দেখার ক্ষমতা। মনোবিজ্ঞানীরা এই সামাজিক উপলব্ধিকে বলে; এটি শিক্ষাগত কৌশলের অন্তর্ভুক্ত। এর মধ্যে পুনর্জন্মের ক্ষমতা, খেলার ক্ষমতা, নিউরোলিঙ্গুইস্টিক প্রোগ্রামিং (NLP) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
শিক্ষাবিদ মিথস্ক্রিয়া করার উপায় এবং চ্যানেলের মালিক কতটুকু তার উপর নির্ভর করে, কেউ এই বিষয়েও কথা বলতে পারে শেখানোর দক্ষতা. ভালো টিউটরিং শিক্ষাগত কৌশল- এর কার্যকরী অপারেশনের জন্য প্রয়োজনীয় একটি শর্ত। শিক্ষাবিদদের কাজে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা উল্লেখ করে, এ.এস. মাকারেঙ্কো বলেছিলেন যে একজন ভাল শিক্ষক জানেন কীভাবে একটি শিশুর সাথে কথা বলতে হয়, মুখের অভিব্যক্তির মালিক হন, তার মেজাজকে সংযত করতে পারেন, কীভাবে "সংগঠিত করতে, হাঁটতে, রসিকতা করতে, প্রফুল্ল, রাগান্বিত হতে" জানেন, শিক্ষকের প্রতিটি আন্দোলনকে শিক্ষা দেয়। শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, কণ্ঠস্বর, ভঙ্গি এবং মুখের অধিকার উভয়ই শেখানো অপরিহার্য। "এগুলি সবই শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রশ্ন।"

তার ভূমিকা

শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা কী?
যেমনটা ইতিমধ্যে উল্লেখিত, শিক্ষাগত প্রযুক্তিলক্ষ্য-সেটিং, ডায়াগনস্টিকস এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত। লক্ষ্য অর্জনের প্রচেষ্টায়, শিক্ষাবিদদের দ্বারা ভাল ফলাফল অর্জন করা হয় যিনি শিক্ষাগত প্রযুক্তির বিভিন্ন পদ্ধতিতে সাবলীল, হাস্যরস ব্যবহার করেন, সহানুভূতিশীল এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে অবিচল, এবং সম্পদশালীতা এবং উন্নতি করার ক্ষমতা প্রকাশ করেন। এগুলি সমস্ত শিক্ষাগত প্রযুক্তির পদ্ধতি যা শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে ব্যবহৃত হয়।

Svenrdlov অঞ্চলের সাধারণ ও বৃত্তিমূলক শিক্ষা মন্ত্রণালয়

SVERDLOVSK অঞ্চলের রাষ্ট্রীয় সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"নভোরাল্স্ক স্কুল № 1, বাস্তবায়ন করা অভিযোজিত

মৌলিক সাধারণ শিক্ষামূলক কর্মসূচি "

(GKOU SO "Novouralsk স্কুল নং 1")

মুতোভকিনা টিএ, শিক্ষক

স্বতন্ত্র শিক্ষাগত কৌশল

শিক্ষক মুতোভকিনা তাতায়ানা আনাতোলিয়েভনা

শিক্ষাগত কৌশল - এটি একজন শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি জটিল যা কার্যকরভাবে প্রয়োগ করার জন্য তার দ্বারা নির্বাচিত ছাত্রদের জন্য এবং তাদের জন্য শিশুদের দলসাধারণত

শিক্ষকের শিক্ষাগত কৌশল তার পেশাদার কার্যকলাপের স্বতন্ত্র শৈলী. উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব স্বতন্ত্র শৈলীক্রিয়াকলাপগুলি দ্বারা সরবরাহ করা হয়: শিক্ষকের বুদ্ধি, সাধারণ সংস্কৃতি, শিক্ষকের পেশাদার প্রশিক্ষণের স্তর, তার চরিত্র এবং মেজাজের বৈশিষ্ট্য, এই শিক্ষকের অন্তর্নিহিত নৈতিক মূল্যবোধ।

শিক্ষাগত প্রযুক্তির একটি অবিচ্ছেদ্য উপাদান - শিক্ষকের তাদের মনোযোগ এবং শিক্ষার্থীদের মনোযোগ পরিচালনা করার ক্ষমতা। ছাত্রের আচরণের বাহ্যিক লক্ষণ দ্বারা তার মনের অবস্থা নির্ধারণ করতে সক্ষম হওয়া শিক্ষকের পক্ষেও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

ক্রিয়াকলাপের একটি পৃথক শৈলীর বিকাশে অবদান রাখার অন্যতম কারণসহকর্মীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া . যৌথ (সম্মিলিত) শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে শিক্ষকদের সামাজিক এবং ব্যক্তিগতভাবে উল্লেখযোগ্য প্রয়োজনগুলি সক্রিয় এবং সমৃদ্ধ করার দুর্দান্ত সুযোগ রয়েছে (তথ্য বিনিময়, পরিস্থিতিগত নেতৃত্ব এবং অযোগ্য মূল্যায়ন থেকে সুরক্ষা, পারস্পরিক সহায়তা, মানসিক স্বাচ্ছন্দ্য, সৃজনশীল স্ব-প্রত্যয়)।

সৃজনশীলতা ক্রিয়াকলাপ হল পরবর্তী উপাদান যা কার্যকলাপের একটি পৃথক শৈলীর বিকাশকে প্রভাবিত করে। "শিক্ষক - ছাত্র" সিস্টেমে মিথস্ক্রিয়া, যোগাযোগ, যোগাযোগের প্রক্রিয়াগুলি পরিচালনা করা শিক্ষাগত শিল্পের একটি বিষয়। এটি একটি মান এবং একটি প্যাটার্ন সহ্য করে না।শিক্ষকের শিল্প নিজেকে প্রকাশ করে কিভাবে তিনি পাঠের রচনা তৈরি করেন; সে কিভাবে আয়োজন করে স্বাধীন কাজছাত্র, শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কাজ সমাধানে তাদের সহ; তিনি কীভাবে স্কুল জীবনের নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে ছাত্রদের সাথে যোগাযোগ এবং যোগাযোগের সঠিক সুর খুঁজে পান। এক কথায়, সৃজনশীলতা শিক্ষামূলক কাজের কিছু পৃথক দিক নয়, তবে এটির সবচেয়ে প্রয়োজনীয় এবং প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য।

একজন শিক্ষকের কার্যকলাপের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি হল তার কাজের ভিত্তি।তার ক্রিয়াকলাপ এবং জ্ঞানের পেশাদারিত্বের ফোকাস। এ.এস. মাকারেঙ্কো বারবার শিক্ষকের নিজের আচরণ সংগঠিত করার এবং ছাত্রকে প্রভাবিত করার কৌশলগুলি আয়ত্ত করার প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দিয়েছিলেন। তিনি এই ঘটনাটি মনোনীত করার জন্য "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণাটি প্রবর্তন করেছিলেন, যা শিক্ষককে কেবল আমাদের ক্রিয়াকলাপের সারাংশই নয়, তাদের উদ্দেশ্যগুলির প্রকাশের রূপ, তাদের আধ্যাত্মিক সম্ভাবনা সম্পর্কেও যত্ন নেওয়ার প্রয়োজনের কথা মনে করিয়ে দেয়। সর্বোপরি, "শিক্ষার্থী আপনার আত্মা এবং আপনার চিন্তাভাবনা বুঝতে পারে না কারণ সে জানে যে আপনার আত্মায় কী ঘটছে, কিন্তু কারণ সে আপনাকে দেখে, আপনার কথা শোনে।"

"শিক্ষাগত কৌশল" ধারণাটি দুটি অংশ নিয়ে গঠিত।

প্রথমটি শিক্ষকের তাদের আচরণ পরিচালনা করার ক্ষমতার সাথে সম্পর্কিত:

নিজের শরীরের মালিকানার কৌশল (মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমিমিক্স);

আবেগ ব্যবস্থাপনা, মেজাজ (অতিরিক্ত মানসিক চাপ অপসারণ, সৃজনশীল সুস্থতার সৃষ্টি);

সামাজিক - অনুধাবন ক্ষমতা (মনযোগ নিয়ন্ত্রণ করার কৌশল, কল্পনা);

বক্তৃতা কৌশল (শ্বাস, উচ্চারণ, আয়তন, বক্তৃতার হার)।

দ্বিতীয়টি ব্যক্তি এবং দলকে প্রভাবিত করার ক্ষমতার সাথে সম্পর্কিত, এবং শিক্ষা ও লালন-পালনের প্রক্রিয়াটির প্রযুক্তিগত দিকটি প্রকাশ করে:

যোগাযোগ সংস্থার কৌশল;

পরামর্শ কৌশল, ইত্যাদি (যেমন শিক্ষামূলক, সাংগঠনিক, গঠনমূলক, যোগাযোগ দক্ষতা; প্রয়োজনীয়তা উপস্থাপনের প্রযুক্তিগত পদ্ধতি, শিক্ষাগত যোগাযোগ পরিচালনা)

শিক্ষাগত কৌশলের প্রথম এবং দ্বিতীয় গ্রুপের উপাদানগুলির লক্ষ্য হয় শিক্ষকের অভ্যন্তরীণ মঙ্গল সংগঠিত করা, বা বাহ্যিকভাবে এই মঙ্গলকে পর্যাপ্তভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা। অতএব, শর্তসাপেক্ষে শিক্ষাগত কৌশলটিকে বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণভাবে ভাগ করা সম্ভব, এর ব্যবহারের উদ্দেশ্য অনুসারে।

অভ্যন্তরীণ কৌশল - ব্যক্তিত্বের একটি অভ্যন্তরীণ অভিজ্ঞতা তৈরি করা, মন, ইচ্ছা এবং অনুভূতির উপর প্রভাবের মাধ্যমে ভবিষ্যতের ক্রিয়াকলাপের জন্য শিক্ষকের মনস্তাত্ত্বিক সেটিং।

বাহ্যিক কৌশল - তার শারীরিক প্রকৃতিতে শিক্ষকের অভ্যন্তরীণ অভিজ্ঞতার মূর্ত প্রতীক: মুখের অভিব্যক্তি, ভয়েস, বক্তৃতা, আন্দোলন, প্লাস্টিকতা। এর মধ্যে চাক্ষুষ যোগাযোগও রয়েছে - একটি কৌশল যা সচেতনভাবে বিকাশ করা দরকার।

AT প্রাথমিক বিদ্যালয়জ্ঞান এবং দক্ষতার ভিত্তি স্থাপন করা হচ্ছে, শেখার দক্ষতা এখনও গঠিত হচ্ছে। একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য, ছোট ছাত্রদের জন্য, নেতৃস্থানীয় এক খেলার কার্যকলাপ. এই অবস্থার অধীনে, একজন শিক্ষক হিসাবে, গল্প পড়ার বা বলার সময়, আমাকে প্রায়ই ভয়েস প্রাণী বা রূপকথার চরিত্রের জন্য বিভিন্ন ভয়েস মডুলেশন ব্যবহার করতে হয়। আমি আমার বক্তব্যের সাথে অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি সহ স্পষ্ট, পরিপূরক, বক্তৃতার সংবেদনশীল অনুষঙ্গ। আমাকে বাচ্চাদের মনোযোগ ধরে রাখার উপায় খুঁজতে হয়েছিল।

ধীরে ধীরে, আমি আমার নিজস্ব, ব্যক্তিগত, শিক্ষাগত কৌশল বিকাশ করেছি।

1ম গ্রেডে যখন বর্ণমালার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়, তখন বেশিরভাগ শিশুর জন্য শব্দের সাথে অক্ষরের সম্পর্ক করা কঠিন হয়। সিলেবল এবং শব্দ পড়ার সময় তারা আরও বেশি অসুবিধা অনুভব করে, কারণ। শব্দগুলি একত্রিত হয়। তাই প্রথমে শিশুকে দিতে হবে সঠিক অবস্থানপ্রথম অক্ষর পড়ার সময় উচ্চারণ যন্ত্র, এবং তারপর পরবর্তী শব্দ উচ্চারণ করতে উচ্চারণ পরিবর্তন করুন। কিন্তু শিক্ষার্থীরা তা করতে পারে না। কিভাবে তাকে সাহায্য করবেন? দৈবক্রমে, বারবার পরীক্ষায়, হাতের সাহায্যে একটি পড়ার কৌশল পাওয়া গেছে (সাংকেতিক ভাষা অনুবাদের অনুরূপ)।

শব্দে শব্দটি হাইলাইট করে, আমরা এটি "ধরা" (আমরা হাতের তালু দিয়ে মুখের কাছে রাখি, শব্দটি উচ্চারণ করি এবং কাঙ্খিত শব্দে আমরা তালুকে মুষ্টিতে চেপে ধরি)।

শব্দ "এ" - আমি একটি চিমটি মধ্যে জড়ো করা আঙ্গুলগুলি দেখাই, এবং তারপর আমি সেগুলি খুলি (এই শব্দটি উচ্চারণ করার সময় মুখ খোলার অনুকরণ)।

শব্দ "ইউ" - প্রসারিত আঙ্গুলগুলি একত্রিত হয়।

শব্দ "O" - সূচী এবং থাম্ব একটি রিং মধ্যে সংযুক্ত, বাকিগুলি উপরে নির্দেশ করা হয়

শব্দ "M" - আঙ্গুলগুলি একটি চিমটি মধ্যে সংগ্রহ করা হয়।

শব্দ "পি" - আঙ্গুলগুলি তালুতে লম্বভাবে অবস্থিত, ডান এবং বাম দিকে কয়েকবার ঘুরুন (জিহ্বা কাঁপানো)।

উপরন্তু, অক্ষর, সংখ্যা, নিয়ম ছোট ছড়া শিখতে সাহায্য করে যা শিশুদের সহজেই মনে থাকে:

অক্ষর Y

লাঠি নিয়ে হাঁটে। হায়রে!

এই চিঠিটি প্রশস্ত

এবং এটি একটি পোকা মত দেখতে.

ট্রোইকা - আইকনগুলির তৃতীয়,

তিনটি হুক নিয়ে গঠিত।

হাফ বিটল -

এটা "কা" অক্ষর পরিণত.

থামো! মনোযোগ!

বিপজ্জনক কোম্পানি:

ZhI এবং SHI

আমার সাথে লিখুন।

একটি হার্ড ব্যঞ্জনবর্ণ - আমরা একটি মুষ্টি (নুড়ি, বরফ), একটি নরম এক - আমরা একটি বিড়াল স্ট্রোক যে একটি আন্দোলন সঙ্গে এটি বোঝায়।

আমার ছাত্ররা এবং আমি এক হাতের মুষ্টি অন্য হাতের খোলা তালুতে আঘাত করে এক শব্দে চাপকে চিহ্নিত করি, অথবা আমরা "অরণ্য থেকে শব্দটিকে ডাকতে পারি।"

যখন আমি দুটি কান্ড দিয়ে যৌগিক শব্দের সাথে পরিচয় করিয়ে দিই, তখন আমি সেগুলিকে "যোগ" করি। উদাহরণস্বরূপ, "তুষারপাত" শব্দটি। তিনি এক তালুতে "তুষার" শব্দটি বলেছিলেন (যেমন একটি শব্দ থেকে শব্দ বিচ্ছিন্ন করার সময়), "পড়ে" - অন্যটিতে। তারপরে আমি দুটি মুষ্টি একসাথে নিয়ে আসি যতক্ষণ না তারা মিলিত হয়, আমার হাতের তালু খুলি এবং পুরো শব্দটি "তুষারপাত" উচ্চারণ করি।

এই কৌশলটি গণিত পাঠেও সাহায্য করে।

আমরা যেমন ক্যামের সাহায্যে জটিল শব্দগুলিকে "যোগ" করি, তাই আমরা ক্যামের মধ্যে দুই-সংখ্যার সংখ্যা "বিন্যস্ত" করি। উদাহরণস্বরূপ, 23 নম্বরটি হল 20 (একটি ক্যামে "পুট") এবং 3 (অন্য ক্যামে "পুট")। এখন আমরা উদাহরণটি সমাধান করতে পারি: 23 - 20 (20 নম্বরের ক্যামটি পিছনের পিছনে সরানো হয়েছিল), সেখানে 3টি বাকি আছে।

"12টি পেন্সিল সমানভাবে 4টি বাক্সে বিভক্ত। প্রতিটি বাক্সে কতটি পেন্সিল আছে?" প্রথমত, আমি সত্যিই পেন্সিলগুলিকে বাক্সে রাখি, এবং শিশুরা বুঝতে পারে যে এই সমস্যাটি সমাধান করার জন্য, তাদের "বিভক্ত" ক্রিয়াটি নির্বাচন করতে হবে। তারপরে আমি এই প্রক্রিয়াটিকে একটি অঙ্গভঙ্গি দিয়ে প্রতিস্থাপন করি: বেশ কয়েকবার আমি অন্য হাতের খোলা তালু বরাবর এক তালুর প্রান্তটি চালাই। ধীরে ধীরে, শিশুরা ক্রিয়াটির সারমর্ম বুঝতে শুরু করে এবং তাদের আর অঙ্গভঙ্গির প্রয়োজন হয় না।

আমার ছাত্রদের অনেকেরই একঘেয়ে, আবেগহীন বক্তৃতা, শান্ত বা উচ্চস্বরে, অবিকৃত বক্তৃতা শ্বাসপ্রশ্বাস। শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা কৌশল গঠন করার জন্য, শিক্ষক তাদের তার বক্তৃতা একটি নমুনা দিতে হবে। এটি করার জন্য, আমি শারীরিক মিনিট, যৌথ পড়া ব্যবহার করি ছোট লেখা, কবিতা মুখস্থ, নাটকীয়তা.

প্রথমত, আমি শারীরিক মিনিট ব্যয় করি। তারপরে বাচ্চারা সেগুলি মুখস্থ করে এবং আমার স্বর, অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি অনুকরণ করে সেগুলি নিজেরাই পরিচালনা করে। একসাথে পড়া, বাচ্চাদের কবিতা মুখস্থ করা, নাটকীয়তা করার সময় একই জিনিস ঘটে। ধীরে ধীরে, শিশুরা মানসিক, কণ্ঠস্বর, অঙ্গভঙ্গি নিদর্শনগুলি মুখস্থ করে এবং তারা যে পরিস্থিতি বা পাঠ্য পড়ে তার সাথে সামঞ্জস্য রেখে স্বাধীনভাবে রচনা এবং প্রয়োগ করতে শুরু করে।

একটি গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্টআমার শিক্ষাগত কৌশলে, আমি একটি নির্দিষ্ট পরিকল্পনা অনুযায়ী পাঠের নির্মাণ বিবেচনা করি। এই ক্ষেত্রে, বাচ্চারা জানে যে যদি শিক্ষক বলেন, উদাহরণস্বরূপ, "টিকিট অফিস বন্ধ করুন" বাক্যাংশটি, তবে আপনাকে এই কাজটি সম্পূর্ণ করতে হবে, প্রাইমার খুলতে হবে এবং একটি শারীরিক মিনিটের জন্য উঠতে হবে। আমি বিশ্বাস করি যে শিক্ষার্থীরা যদি জানে যে তাদের জন্য কী অপেক্ষা করছে, তাহলে এটি অনিশ্চয়তা এবং অজানার ভয় এবং কিছুর সাথে মানিয়ে নিতে না পারার ভয় দূর করে।

এর অর্থ এই নয় যে আমি সমস্ত পাঠ এবং ক্লাস একটি আদর্শ এবং নিস্তেজ উপায়ে পরিচালনা করি। এবং এটা বাদ না সৃজনশীলতাআমার চাকরিতে পাঠে, আমি শুধু বাচ্চাদের কিছু শেখাই না, কিছু বিষয় দিই - আমি তাদের সাথে কথা বলি, পরামর্শ করি, খেলা করি, মঞ্চ করি, গান করি এবং পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে আরও অনেক কিছু করি।

উপসংহারে, আমি লক্ষ্য করতে চাই যে আমি একজন শিক্ষকের থেকে অন্য শিক্ষকের শিক্ষাগত কৌশলগুলি অনুলিপি করা অসম্ভব এবং ভুল বলে মনে করি। সর্বোপরি, প্রতিটি শিক্ষক তার নিজস্ব চরিত্র, মেজাজ, জীবন সম্পর্কে দৃষ্টিভঙ্গি ইত্যাদি সহ একজন ব্যক্তি। এবং অন্য ব্যক্তির অনুলিপি করা অসম্ভব।

লেকচার 4. শিক্ষাগত কৌশল, এর উপাদান।

1. শিক্ষাগত কৌশল।

2. শিক্ষাগত কৌশলের উপাদান।

3. শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতা।

মৌলিক ধারণা: শিক্ষাগত কৌশল, মাইম, প্যান্টোমাইম, বক্তৃতা কৌশল, শিক্ষকের চিত্র।

1. শিক্ষাগত কৌশল দক্ষতার একটি সেট যা শিক্ষক তাদের ছাত্রদের দেখতে, শুনতে এবং অনুভব করতে দেয়। একজন অসামান্য শিক্ষক এ.এস. মাকারেঙ্কো লিখেছেন: "শিক্ষককে অবশ্যই সংগঠিত করতে, হাঁটতে, রসিকতা করতে, প্রফুল্ল, রাগান্বিত হতে হবে ... এমনভাবে আচরণ করতে হবে যাতে প্রতিটি আন্দোলন তাকে শিক্ষিত করে।"

হা. আজারভ দাবি করেছেন যে, প্রথমত , উন্নত শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষককে নিজেকে আরও গভীর এবং উজ্জ্বলভাবে প্রকাশ করতে সাহায্য করে শিক্ষাগত কার্যকলাপ, ছাত্রদের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় তার ব্যক্তিত্বের মধ্যে সর্বোত্তম, পেশাগতভাবে তাৎপর্য প্রকাশ করা। একটি নিখুঁত শিক্ষাগত কৌশল সৃজনশীল কাজের জন্য শিক্ষকের সময় এবং শক্তিকে মুক্ত করে, এবং শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ায়, সঠিক শব্দের সন্ধানে বা অসফল প্রবৃত্তির ব্যাখ্যার জন্য শিশুদের সাথে যোগাযোগ থেকে বিভ্রান্ত না হওয়ার অনুমতি দেয়।

শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করা, আপনাকে দ্রুত এবং নির্ভুলভাবে সঠিক শব্দ, স্বর, চেহারা, অঙ্গভঙ্গি খুঁজে বের করার অনুমতি দেয় এবং শান্ততা এবং স্পষ্টভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা, সবচেয়ে তীব্র এবং অপ্রত্যাশিত শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বজায় রাখে, যা শিক্ষকের সন্তুষ্টি বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। তাদের পেশাগত কার্যক্রম।

দ্বিতীয়ত , শিক্ষাগত কৌশল ব্যক্তির গুণাবলীর উপর একটি উন্নয়নশীল প্রভাব ফেলে। শিক্ষাগত কৌশলগুলির একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল যে তাদের সকলের একটি উচ্চারিত ব্যক্তি-ব্যক্তিগত চরিত্র রয়েছে, যেমন শিক্ষকের স্বতন্ত্র সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে গঠিত হয়। ব্যক্তিগত শিক্ষাগত কৌশল উল্লেখযোগ্যভাবে বয়স, লিঙ্গ, মেজাজ, শিক্ষকের চরিত্র, স্বাস্থ্যের অবস্থা, শারীরবৃত্তীয় এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে।

সুতরাং, অভিব্যক্তি, বিশুদ্ধতা, সাক্ষরতা শৃঙ্খলার চিন্তাভাবনা নিয়ে কাজ করুন। মানসিক ক্রিয়াকলাপের স্ব-নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা চরিত্রের বৈশিষ্ট্য হিসাবে মানসিক ভারসাম্যের বিকাশের দিকে নিয়ে যায় ইত্যাদি। উপরন্তু, বাস্তব শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়ায়, শিক্ষাগত প্রযুক্তির ক্ষেত্রে শিক্ষকের সমস্ত দক্ষতা একই সাথে প্রকাশিত হয়। এবং স্ব-পর্যবেক্ষণ সফলভাবে নির্বাচন সামঞ্জস্য করা সম্ভব করে তোলে প্রকাশের মাধ্যম.

তৃতীয়ত , শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষকের নৈতিক এবং নান্দনিক অবস্থানগুলি সম্পূর্ণরূপে প্রকাশিত হয়, যা সাধারণ এবং পেশাদার সংস্কৃতির স্তর, তার ব্যক্তিত্বের সম্ভাবনাকে প্রতিফলিত করে।

উপরের সবগুলিই জোর দেয় যে শিক্ষাগত কৌশল হল শিক্ষকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার।

2. ধারণায় "শিক্ষাগত কৌশল" এটি উপাদান দুটি গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত প্রথাগত.

উপাদানগুলির প্রথম গ্রুপটি শিক্ষকের তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত:

একজনের শরীরের দখল (মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমিমিক্স);

আবেগ ব্যবস্থাপনা, মেজাজ (অতিরিক্ত মানসিক চাপ অপসারণ, সৃজনশীল সুস্থতার সৃষ্টি);

সামাজিকভাবে - উপলব্ধি ক্ষমতা (মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, কল্পনা);

শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপাদানগুলির দ্বিতীয় গ্রুপটি ব্যক্তি এবং দলকে প্রভাবিত করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়াটির প্রযুক্তিগত দিকটি প্রকাশ করে:

শিক্ষামূলক, সাংগঠনিক, গঠনমূলক, যোগাযোগ দক্ষতা;

প্রয়োজনীয়তা উপস্থাপনের প্রযুক্তিগত পদ্ধতি, শিক্ষাগত যোগাযোগ পরিচালনা ইত্যাদি।

মুখের অভিব্যক্তি- এটি মুখের পেশীগুলির নড়াচড়ার সাথে নিজের চিন্তাভাবনা, অনুভূতি, মেজাজ, অবস্থা প্রকাশ করার শিল্প। প্রায়শই, মুখের অভিব্যক্তি এবং দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার্থীদের উপর শব্দের চেয়ে শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি, তথ্যের মানসিক তাত্পর্য বৃদ্ধি করে, এর আরও ভাল আত্তীকরণে অবদান রাখে।

শ্রোতারা শিক্ষকের মুখ "পড়ুন", তার মনোভাব, মেজাজ অনুমান করে, তাই এটি কেবল প্রকাশ করা উচিত নয়, অনুভূতিগুলিও লুকিয়ে রাখা উচিত। একজন ব্যক্তির মুখের সবচেয়ে অভিব্যক্তি হল চোখ - আত্মার আয়না। শিক্ষকের সাবধানে তার মুখের সম্ভাবনা, একটি অভিব্যক্তিপূর্ণ চেহারা ব্যবহার করার ক্ষমতা অধ্যয়ন করা উচিত। শিক্ষকের দৃষ্টি শিশুদের দিকে ফিরিয়ে আনা উচিত, চোখের যোগাযোগ তৈরি করা উচিত।

প্যান্টোমাইমশরীর, বাহু, পায়ের নড়াচড়া। এটি প্রধান জিনিস হাইলাইট করতে সাহায্য করে, একটি চিত্র আঁকে।

শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের সামনে সঠিকভাবে দাঁড়ানোর জন্য শিক্ষককে একটি পদ্ধতি গড়ে তুলতে হবে। সমস্ত নড়াচড়া এবং ভঙ্গি তাদের কমনীয়তা এবং সরলতার সাথে শ্রোতাদের আকর্ষণ করবে। ভঙ্গির নান্দনিকতা খারাপ অভ্যাসকে সহ্য করে না: পা থেকে পায়ে স্থানান্তর করা, চেয়ারের পিছনে হেলান দেওয়া, হাতে বিদেশী জিনিস ঘুরানো, মাথা আঁচড়ানো ইত্যাদি।

শিক্ষকের অঙ্গভঙ্গি জৈব এবং সংযত হওয়া উচিত, তীক্ষ্ণ প্রশস্ত স্ট্রোক এবং খোলা কোণগুলি ছাড়াই।

যোগাযোগ সক্রিয় হওয়ার জন্য, আপনার অবশ্যই থাকতে হবে খোলা ভঙ্গি, আপনার বাহু অতিক্রম করবেন না, দর্শকদের মুখোমুখি হন, দূরত্ব কমিয়ে দিন, যা বিশ্বাসের প্রভাব তৈরি করে। পাশের দিকে নয়, ক্লাসের মধ্য দিয়ে এগিয়ে এবং পিছনে যাওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। এগিয়ে যাওয়া বার্তাটির অর্থকে শক্তিশালী করে, দর্শকদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে সাহায্য করে। পিছিয়ে গেলে, স্পিকার যেমন ছিল, শ্রোতাদের বিশ্রাম দেয়।

সংবেদনশীল অবস্থা পরিচালনার সাথে স্ব-নিয়ন্ত্রণের উপায়গুলি আয়ত্ত করা জড়িত, যার মধ্যে রয়েছে: সদিচ্ছা এবং আশাবাদ বৃদ্ধি করা; একজনের আচরণ নিয়ন্ত্রণ (পেশী টান নিয়ন্ত্রণ, নড়াচড়ার গতি, বক্তৃতা, শ্বাস); স্ব-সম্মোহন, ইত্যাদি

3. শিক্ষাগত কৌশলকে দক্ষতার একটি সেট হিসাবে বিবেচনা করা হয় যা শিক্ষক তাদের ছাত্রদের দেখতে, শুনতে এবং অনুভব করতে দেয়।

শিক্ষাগত কৌশলের মধ্যে রয়েছে নিজেকে পরিচালনা করার এবং শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের প্রক্রিয়ায় ইন্টারঅ্যাক্ট করার ক্ষমতা। শিক্ষাগত কৌশলের ভিত্তি হল পেশাদার জ্ঞান।

শিক্ষকের দক্ষতা এবং জ্ঞানের সংমিশ্রণ, তাদের সম্পর্ক শিক্ষকের কার্যকলাপের অভ্যন্তরীণ বিষয়বস্তু এবং এর বাহ্যিক প্রকাশের সুরেলা ঐক্যে অবদান রাখে। একজন শিক্ষকের দক্ষতা আধ্যাত্মিক সংস্কৃতির সংশ্লেষণ এবং শিক্ষাগতভাবে সমীচীন বাহ্যিক অভিব্যক্তি। এ.এস. মাকারেঙ্কো বলেছিলেন: "শিক্ষার্থী আপনার আত্মা এবং আপনার চিন্তাভাবনাগুলি উপলব্ধি করে না কারণ সে জানে যে আপনার আত্মায় কী আছে, কিন্তু কারণ সে আপনাকে দেখে, আপনার কথা শোনে।"

একজন শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতা বিকাশের ভিত্তি হল পেশাগত জ্ঞান।

পেশাগত জ্ঞান একদিকে সম্বোধন করা হয়, তিনি যে শৃঙ্খলা শেখান, অন্যদিকে ছাত্রদের প্রতি। পেশাগত জ্ঞানের বিষয়বস্তু হল বিষয়ের জ্ঞান, এর পদ্ধতি, সেইসাথে শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞান। পেশাদার শিক্ষাগত জ্ঞানের একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল এর জটিলতা এবং একীকরণ। প্রথমত, অধ্যয়ন করা বিজ্ঞানকে সংশ্লেষিত করার শিক্ষকের ক্ষমতা। সংশ্লেষণের মূল বিষয় হল শিক্ষাগত সমস্যার সমাধান, শিক্ষাগত পরিস্থিতির বিশ্লেষণ যা বোঝার প্রয়োজন হয় মনস্তাত্ত্বিক সারাংশঘটনা, ব্যক্তিত্ব গঠনের আইনের উপর ভিত্তি করে পদ্ধতির পছন্দ। প্রতিটি শিক্ষামূলক কাজের সমাধান শিক্ষকের শিক্ষাগত জ্ঞানের পুরো সিস্টেমকে বাস্তবায়িত করে, যা নিজেকে সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করে। জটিলতা, সাধারণীকরণ ছাড়াও, একজন শিক্ষকের পেশাদার জ্ঞানও একটি স্বতন্ত্র কাজের শৈলীর মতো গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

পেশাদার জ্ঞানের ভিত্তিতে, শিক্ষাগত চেতনা গঠিত হয় - নীতি এবং নিয়ম যা শিক্ষকের কর্ম এবং কাজগুলি নির্ধারণ করে।

নিম্নলিখিত পেশাদার জ্ঞান আলাদা করা যেতে পারে:

আপনার বিষয় জ্ঞান;

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত শাখার জ্ঞান;

শিক্ষণ এবং শেখার পদ্ধতির জ্ঞান;

একজনের ব্যক্তিত্ব এবং কার্যকলাপের গুণাবলী এবং ত্রুটি সম্পর্কে জ্ঞান।

একটি সম্পূর্ণ সিস্টেম হিসাবে শিক্ষকের ছবিউপাদানগুলির মধ্যে বিদ্যমান স্থিতিশীল লিঙ্কগুলির দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং একত্রিত হয়, কাঠামোকে শক্তিশালী করে।

শিক্ষকের ইমেজ গঠন একটি পৃথক উপাদান দ্বারা প্রদান করা হয় না, কিন্তু তাদের সিস্টেম, আন্তঃসংযোগ এবং বিভিন্ন উপাদানের আন্তঃনির্ভরতা দ্বারা প্রদান করা হয়। গুরুত্বপূর্ণ এবং চেহারাশিক্ষক, এবং তার অভ্যন্তরীণ অবস্থা।

একজন শিক্ষকের ইমেজ ছাত্রদের মনে, সহকর্মীদের মনে, সামাজিক পরিবেশে এবং গণচেতনায় একজন শিক্ষকের চিত্রের উপলব্ধির একটি আবেগগত রঙিন স্টেরিওটাইপ। শিক্ষকের ইমেজ গঠন করার সময়, প্রকৃত গুণাবলী অন্যদের দ্বারা তাকে দায়ী করাগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত।

উজবেকিস্তানে, "চিত্র" ধারণাটি শুধুমাত্র 20 শতকের শেষের দিকে জনসাধারণের মনোযোগ এবং বৈজ্ঞানিক বিশ্লেষণের বিষয় হয়ে ওঠে।

একজন শিক্ষকের চিত্রের ধারণাটি কর্তৃত্বের মতো ধারণার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। শিক্ষকের কর্তৃত্ব হল, প্রথমত, ছাত্রের উপর শিক্ষাগত প্রভাবের একটি মাধ্যম। একজন কর্তৃত্বশীল ব্যক্তি, যেমনটি ছিল, সাফল্যে অগ্রসর হয়। একজন ব্যক্তি যিনি প্রামাণিক হিসাবে স্বীকৃত হন অন্যান্য ক্ষেত্রেও দক্ষতার কৃতিত্ব পান। কর্তৃত্বের এক ধরনের বিকিরণ রয়েছে। শিক্ষকের কর্তৃত্ব একটি জটিল ঘটনা যা গুণগতভাবে শিক্ষকের সাথে সম্পর্কের ব্যবস্থাকে চিহ্নিত করে।

একজন প্রামাণিক শিক্ষকের সাথে শিক্ষার্থীদের সম্পর্ক ইতিবাচকভাবে মানসিকভাবে রঙিন এবং পরিপূর্ণ। এবং এই কর্তৃত্ব যত বেশি হবে, বিজ্ঞানের ছাত্রদের জন্য আরও গুরুত্বপূর্ণ, যার মূল বিষয়গুলি শিক্ষক দ্বারা শেখানো হয়, তার দাবিগুলি, মন্তব্যগুলি তত বেশি ন্যায্য বলে মনে হয়, তার প্রতিটি শব্দ তত বেশি ওজনদার হয়।

প্রশ্ন.

1. 
   শিক্ষাগত প্রযুক্তির সারমর্ম কি?
2. 
   "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণার মধ্যে কোন উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে?
3. 
   মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইম কি?
4. 
   শিক্ষকের চিত্রের সারমর্ম কি?
5. 
   একজন শিক্ষক কেমন হওয়া উচিত?
6. 
   কিভাবে শিক্ষার্থীদের কাছে বিশ্বাসযোগ্যতা অর্জন করা যায়?

লেকচার 5-6। শিক্ষাগত যোগাযোগ: শৈলী এবং ফাংশন।

1. মানুষের যোগাযোগের জন্য একটি প্রক্রিয়া হিসাবে যোগাযোগ

2. ফাংশন এবং গঠন শিক্ষাগত যোগাযোগ

3. যোগাযোগের কাঠামো।

4. যোগাযোগের শৈলী।

মৌলিক ধারণা: যোগাযোগ, মিথস্ক্রিয়া, শিক্ষাগত যোগাযোগ, যোগাযোগের শৈলী, যোগাযোগ-দূরত্ব, যোগাযোগ-ভীতি প্রদর্শন, যোগাযোগ-ফ্লার্টিং, যোগাযোগ ফাংশন।

1. যোগাযোগ ব্যতীত, একটি ব্যক্তি বা সমগ্র মানব সমাজের অস্তিত্ব থাকতে পারে না। একজন ব্যক্তির জন্য যোগাযোগ তার আবাসস্থল। যোগাযোগ ছাড়া একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব গঠন করা অসম্ভব, তার লালন-পালন, বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ, জীবনের সাথে অভিযোজন। যৌথ কাজের প্রক্রিয়ায় এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক, বিনোদন, মানসিক স্বস্তি, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং শৈল্পিক সৃজনশীলতা বজায় রাখার জন্য উভয়ের জন্য যোগাযোগের প্রয়োজন।

যোগাযোগ করার ক্ষমতা প্রতিটি ব্যক্তির একটি স্বাভাবিক গুণ, যা প্রকৃতি দ্বারা প্রদত্ত, এবং একটি কঠিন শিল্প, যার মধ্যে ক্রমাগত উন্নতি জড়িত।

যোগাযোগ ব্যক্তি এবং মধ্যে মিথস্ক্রিয়া একটি প্রক্রিয়া সামাজিক গ্রুপযেখানে ক্রিয়াকলাপ, তথ্য, অভিজ্ঞতা, দক্ষতা এবং ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের আদান-প্রদান হয়। বক্তৃতা সংস্কৃতি এবং যোগাযোগ দক্ষতা / এড. এল.কে. প্রুদকিনা, ই.এন. শিরিয়ায়েভা। - এম., 1996. এস. 125

যোগাযোগ প্রক্রিয়ায়:

সামাজিক অভিজ্ঞতা সঞ্চারিত এবং আত্তীকরণ করা হয়;

মিথস্ক্রিয়ামূলক বিষয়গুলির গঠন এবং সারাংশের একটি পরিবর্তন রয়েছে;

মানুষের পরিচয়ের বৈচিত্র্য তৈরি হয়;

ব্যক্তির একটি সামাজিকীকরণ আছে।

যোগাযোগ শুধুমাত্র সামাজিক প্রয়োজনের কারণেই নয়, একে অপরের জন্য ব্যক্তির ব্যক্তিগত প্রয়োজনীয়তার দ্বারাও বিদ্যমান। যোগাযোগে, একজন ব্যক্তি শুধুমাত্র যুক্তিযুক্ত তথ্য পায় না, মানসিক ক্রিয়াকলাপের উপায় তৈরি করে, তবে অনুকরণ এবং ধার নেওয়া, সহানুভূতি এবং সনাক্তকরণের মাধ্যমে মানুষের আবেগ, মেজাজ এবং আচরণকে একীভূত করে।

যোগাযোগের ফলে, প্রয়োজনীয় সংস্থাএবং গোষ্ঠীতে অন্তর্ভুক্ত ব্যক্তিদের ক্রিয়াকলাপের ঐক্য, ব্যক্তিদের যৌক্তিক, সংবেদনশীল এবং ইচ্ছামূলক মিথস্ক্রিয়া সঞ্চালিত হয়, অনুভূতি, চিন্তাভাবনা এবং দৃষ্টিভঙ্গির একটি সাধারণতা তৈরি হয়, পারস্পরিক বোঝাপড়া এবং সমষ্টিগত ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যযুক্ত ক্রিয়াগুলির সমন্বয় সাধিত হয়।

যেহেতু যোগাযোগ একটি বরং জটিল এবং বহুমুখী প্রক্রিয়া, এটি বিভিন্ন বিজ্ঞানের প্রতিনিধিদের দ্বারা অধ্যয়ন করা হয় - দার্শনিক, সমাজবিজ্ঞানী, সংস্কৃতিবিদ, মনোবিজ্ঞানী এবং ভাষাবিদরা। দার্শনিকরা মানব জীবন ও সমাজে যোগাযোগের স্থান, মানুষের বিকাশে যোগাযোগের ভূমিকা অধ্যয়ন করে। সমাজবিজ্ঞানীরা বিভিন্ন সামাজিক গোষ্ঠীর মধ্যে এবং গোষ্ঠীর মধ্যে যোগাযোগের ফর্মগুলি অন্বেষণ করেন, যোগাযোগের প্রকারের পার্থক্যগুলির কারণে সামাজিক কারণ. মনোবিজ্ঞানীরা এটিকে মানুষের ক্রিয়াকলাপ এবং আচরণের একটি রূপ হিসাবে বিবেচনা করেন, যোগাযোগের পৃথক সাইকোটাইপিকাল বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করেন, পাশাপাশি পৃথক চেতনার কাঠামোতে যোগাযোগের স্থান বিবেচনা করেন। সংস্কৃতিবিদরা সংস্কৃতির ধরন এবং যোগাযোগের ধরনগুলির মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করে। ভাষাবিদরা সামাজিক এবং আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের ভাষাগত এবং বক্তৃতা প্রকৃতি অন্বেষণ করেন।

2. প্রত্যেকে যিনি একজন শিক্ষকের পেশা বেছে নেন, তিনি যাদেরকে "শিক্ষা" এবং "শিক্ষিত" করবেন তাদের জন্য দায়িত্ব নেন, একই সাথে নিজের জন্য, তার পেশাগত প্রশিক্ষণ, শিক্ষক, শিক্ষক, শিক্ষাবিদ হওয়ার অধিকারের জন্য দায়ী। পেশাদার শিক্ষাগত দায়িত্ব পালনের জন্য একজন ব্যক্তিকে অনেকগুলি বাধ্যবাধকতা গ্রহণ করতে হবে: উদ্দেশ্যমূলকভাবে তাদের নিজস্ব ক্ষমতা মূল্যায়ন করা; বৌদ্ধিক কার্যকলাপের একটি সাধারণ সংস্কৃতির মালিক (চিন্তা, স্মৃতি, উপলব্ধি, প্রতিনিধিত্ব, মনোযোগ), আচরণ, যোগাযোগের সংস্কৃতি; সংগঠক হয়ে শিক্ষার্থীকে সম্মান করুন, জানুন এবং বোঝুন শিক্ষা কার্যক্রমছাত্র, একজন অংশীদার হিসেবে কাজ করছে এবং শিক্ষাগত যোগাযোগের সুবিধা প্রদানকারী একজন ব্যক্তি।

শিক্ষাগত যোগাযোগের সারমর্ম এবং বৈশিষ্ট্যগুলি শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী A.A-এর কাজে প্রকাশিত হয়। বোদালেভা, এ.এ. লিওন্টিভা, এন.ভি. কুজমিনা, ভি.এ. কান-কালিকা, ইয়া.এল. Kolominsky, II.A. জিমনি, A.A. রিয়ান এবং অন্যান্য।

পেশাগত এবং শিক্ষাগত যোগাযোগ, D.A অনুযায়ী লোবানভ, একজন শিক্ষক-শিক্ষকের মিথস্ক্রিয়া তার সহকর্মী, ছাত্র এবং তাদের পিতামাতার সাথে, শিক্ষা কর্তৃপক্ষের প্রতিনিধি এবং জনসাধারণের সাথে, তার পেশাগত কার্যকলাপের ক্ষেত্রে সম্পাদিত; এটি "শিক্ষক-ছাত্র" যোগাযোগের বাইরে যায় এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অন্যান্য বিষয়গুলির সাথে শিক্ষকের মিথস্ক্রিয়া জড়িত।

« শিক্ষাগত যোগাযোগ, - A.A. লিওন্টিভ নোট করেছেন, শ্রেণীকক্ষে বা এর বাইরে শিক্ষার্থীদের সাথে একজন শিক্ষকের পেশাদার যোগাযোগ (প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রক্রিয়াগুলিতে), যার কিছু শিক্ষাগত ফাংশন রয়েছে এবং এটি একটি অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক তৈরির লক্ষ্যে (যদি এটি সম্পূর্ণ এবং সর্বোত্তম হয়)। জলবায়ু, সেইসাথে শিক্ষাগত কার্যক্রম এবং শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে এবং ছাত্র দলের মধ্যে সম্পর্কের অন্য ধরনের মনস্তাত্ত্বিক অপ্টিমাইজেশন।

শিক্ষাগত যোগাযোগ, M.V অনুযায়ী বুলানোভা-টোপোরকোভা, এটি এমন একটি উপায় এবং পদ্ধতির সেট যা শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে এবং শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া প্রকৃতি নির্ধারণ করে।

সুতরাং, শিক্ষাগত যোগাযোগ হল যোগাযোগের একটি নির্দিষ্ট সংস্থা, যার নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে এবং একই সাথে অন্যান্য মানুষের সাথে মানুষের মিথস্ক্রিয়া হিসাবে যোগাযোগের অন্তর্নিহিত সাধারণ মনস্তাত্ত্বিক নিদর্শনগুলি মেনে চলে।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, যোগাযোগমূলক, ইন্টারেক্টিভ এবং উপলব্ধিমূলক ফাংশনযা মানুষের যোগাযোগের প্রধান বৈশিষ্ট্য বহন করে।

যোগাযোগ ফাংশন.

শিক্ষাগত যোগাযোগ, A.A অনুযায়ী লোবানভ, যোগাযোগের প্রায় সমস্ত প্রধান কার্য সম্পাদন করে যা বাস্তবায়িত হয় প্রাত্যহিক জীবনএকজন ব্যক্তির, এবং একই সময়ে, শিক্ষাগত যোগাযোগের ফাংশনগুলির শুধুমাত্র তাদের অন্তর্নিহিত স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য রয়েছে।

তথ্য ফাংশনদৈনন্দিন, শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত, অনুসন্ধান, গবেষণা এবং অন্যান্য প্রকৃতির কিছু তথ্যের যোগাযোগের মাধ্যমে স্থানান্তর করা হয়। এই ফাংশনের বাস্তবায়ন সঞ্চিত জীবনের অভিজ্ঞতার রূপান্তরে অবদান রাখে, বৈজ্ঞানিক জ্ঞান, সমাজের বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের সাথে ব্যক্তিকে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার প্রক্রিয়া প্রদান করে। শেখার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের কাছে অন্যতম প্রধান উৎস হিসেবে উপস্থিত হন শিক্ষাগত তথ্যবিজ্ঞান, সাহিত্য, শিল্প বা অনুশীলনের একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে। অতএব, শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ শিক্ষার্থীদের প্রাসঙ্গিক তথ্যের রূপান্তরে অবদান রাখে।

শিক্ষাগত ফাংশনশিক্ষাগত যোগাযোগ শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপে একটি কেন্দ্রীয় স্থান দখল করে, এতে শিক্ষার্থীর আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের ব্যবস্থা, মানুষের সাথে যোগাযোগের সংস্কৃতির সাথে পরিচিতি জড়িত।

একে অপরকে চেনে মানুষ।শিক্ষকের স্বতন্ত্র গুণাবলী জানতে হবে; প্রতিটি শিক্ষার্থীর শারীরিক, বৌদ্ধিক, মানসিক এবং নৈতিক বিকাশের বৈশিষ্ট্য, শেখার এবং কাজের জন্য প্রেরণা; মানুষ এবং নিজের প্রতি মনোভাব। তবে শিক্ষার্থীরা তাদের সাথে কে কাজ করে, একজন বিশেষজ্ঞ এবং একজন ব্যক্তি হিসাবে একজন শিক্ষককে কী গঠন করে সে সম্পর্কেও উদাসীন নয়। এটা তাদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ যারা তাদের সাথে এবং কিভাবে যোগাযোগ করে। সর্বোপরি, যোগাযোগ এবং যৌথ কার্যক্রমের মাধ্যমেই শিক্ষক ও শিক্ষার্থীরা একে অপরকে জানতে পারে।

একটি নির্দিষ্ট বিষয় কার্যকলাপের সংগঠন এবং রক্ষণাবেক্ষণ: শিক্ষাগত, শিল্প, বৈজ্ঞানিক, জ্ঞানীয়, গেমিং। একটি নির্দিষ্ট ধরণের কার্যকলাপের সাথে জড়িত, যোগাযোগ এটিকে সংগঠিত করার একটি উপায় হিসাবে কাজ করে। এটির মাধ্যমে, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপগুলির সংগঠনের কার্যকারিতা সম্পর্কে তথ্য পান। অতএব, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় যোগাযোগ একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করে: এমনকি কিছু প্রধান ক্রিয়াকলাপ পরিবেশন করা এবং যেন একটি সহায়ক ভূমিকা পালন করা, এটি এই কার্যকলাপের গুণমানকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে।

অংশীদারের মূল্যবোধের সাথে যোগাযোগের সূচনাকারীর সূচনা।এই প্রক্রিয়াটি স্ব-শিক্ষা, অর্থাৎ এটি যোগাযোগের সূচনাকারীর স্ব-গঠনের প্রক্রিয়া, অন্য ব্যক্তির মূল্যবোধের দিকে অভিযোজনের মাধ্যমে নিজের "আমি" তৈরি করার প্রক্রিয়া।

যোগাযোগের জন্য শিশুর উন্মোচন - শিক্ষাগত যোগাযোগের এই ফাংশনটি ভি. ইউ. পিটিউকভ এবং এনই শচুরকোভা দ্বারা শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপর তাদের কাজগুলিতে আলাদা করা হয়েছে। এটি শিশুর যোগাযোগের আকাঙ্ক্ষাকে জাগ্রত করে, মনস্তাত্ত্বিক ক্ল্যাম্পগুলি অপসারণ করে, তাকে অজানা ভয় থেকে মুক্তি দেয়, আত্ম-সম্মান এবং আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি করে এবং অন্য একজন ব্যক্তিকে, বিশেষ করে শিক্ষককে তার প্রতি ইতিবাচক মনোভাবের বিষয়ে সন্তুষ্ট করে। .

এই ফাংশনটির বাস্তবায়ন শিক্ষকের "বাচ্চাদের সাথে পরিবেশন করা, তাদের প্রতি তাদের মনোভাব প্রদর্শন করা, তাদের শান্তিপূর্ণ উদ্দেশ্য এবং মহৎ চিন্তাভাবনা সম্পর্কে তাদের বোঝানোর ক্ষমতার সাথে যুক্ত।

এইভাবে, যোগাযোগে, অনেকগুলি বিভিন্ন ফাংশন উপলব্ধি করা হয়, যার প্রতিটি রয়েছে গুরুত্বএকজন শিক্ষকের পেশাগত কার্যকলাপে।

3. শিক্ষক এবং ছাত্রদের মিথস্ক্রিয়া একটি নির্দিষ্ট সময় ফ্রেম আছে, পাঠের সময়কাল, একটি নির্দিষ্ট ঘটনা দ্বারা সীমিত। শিক্ষাগত যোগাযোগের কাঠামো শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সরাসরি যোগাযোগের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, এটি অন্যান্য ধরনের যোগাযোগও অন্তর্ভুক্ত করে।

মনোবিজ্ঞানে, যোগাযোগকে একটি প্রক্রিয়া হিসাবে দেখা হয় যা তিনটি প্রধান কার্য সম্পাদন করে - যোগাযোগমূলক, ইন্টারেক্টিভ এবং উপলব্ধিমূলক।

শিক্ষাগত যোগাযোগের কাঠামোতে, V.A. কান-কালিক এবং এন.ডি. Nikandrov বিভিন্ন পর্যায়ে পার্থক্য.

1. প্রগনোস্টিক পর্যায় - ক্লাসের সাথে আসন্ন যোগাযোগের শিক্ষক দ্বারা মডেলিং, শিশু বা প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সরাসরি ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতির প্রক্রিয়ায় একটি ভিন্ন দর্শকের সাথে।

2. যোগাযোগের প্রাথমিক সময়কাল - ক্লাসের সাথে সরাসরি যোগাযোগের সংস্থা, তাদের সাথে মিথস্ক্রিয়া শুরুর সময় দর্শকরা।

3. যোগাযোগ ব্যবস্থাপনা উন্নয়নশীল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়।

4. বাস্তবায়িত যোগাযোগ ব্যবস্থার বিশ্লেষণ এবং মডেলিং
আসন্ন কার্যক্রমের জন্য যোগাযোগ ব্যবস্থা।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সহ মানব সম্পর্ক, যার মধ্যে লালন-পালন এবং শিক্ষা রয়েছে, প্রাথমিকভাবে একটি বিষয়-বিষয়ের ভিত্তিতে নির্মিত হয়, যখন উভয় পক্ষই ব্যক্তি এবং যোগাযোগ প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারী হিসাবে সমানভাবে যোগাযোগ করে। যদি এই শর্তটি পূরণ করা হয়, আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগ প্রতিষ্ঠিত হয়, যার ফলস্বরূপ একটি সংলাপ দেখা দেয়, যেমন এক অংশগ্রহণকারীর অন্যের উপর যোগাযোগের প্রভাবের জন্য সর্বাধিক সংবেদনশীলতা এবং উন্মুক্ততা।

4.এন.ভি. কুজমিনা জোর দিয়েছেন যে দীর্ঘকাল, জীবনের জন্য, ভবিষ্যতের জন্য পেশাদার এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে থাকতে
শিক্ষক সক্ষম হবেন যদি, একটি স্বাধীন pa-bot এর শুরুতে, তিনি যোগাযোগ, সাংগঠনিক দক্ষতার বিকাশ ঘটান এবং বিষয়টির প্রতি একটি দায়িত্বশীল মনোভাব নিতে শিখতে পারেন। বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানী V.A. কান-কালিক শিক্ষাগত যোগাযোগের নিম্নলিখিত শৈলীগুলিকে আলাদা করেছেন:

1. উচ্চ ভিত্তিক যোগাযোগ পেশাদার ইনস্টলেশনশিক্ষক , সাধারণভাবে শিক্ষাগত কার্যকলাপের প্রতি তার মনোভাব। তারা এই ধরনের লোকদের সম্পর্কে বলে: "শিশুরা (ছাত্ররা) আক্ষরিক অর্থেই তাকে অনুসরণ করে!" অধিকন্তু, উচ্চ শিক্ষায়, যোগাযোগের আগ্রহ সাধারণ পেশাগত স্বার্থ দ্বারা উদ্দীপিত হয়, বিশেষ করে প্রধান বিভাগগুলিতে।

2. বন্ধুত্বের উপর ভিত্তি করে যোগাযোগ . এটি একটি সাধারণ কারণের প্রতি অঙ্গীকার বোঝায়। শিক্ষক একজন পরামর্শদাতা, একজন সিনিয়র বন্ধু, যৌথ শিক্ষা কার্যক্রমে অংশগ্রহণকারীর ভূমিকা পালন করেন।

3. যোগাযোগ-দূরত্ব শিক্ষাগত যোগাযোগের সবচেয়ে সাধারণ ধরনের উল্লেখ করে। এই ক্ষেত্রে, সম্পর্কের ক্ষেত্রে, প্রশিক্ষণে, কর্তৃত্ব এবং পেশাদারিত্বের রেফারেন্স সহ, শিক্ষায়, রেফারেন্স সহ সমস্ত ক্ষেত্রে একটি দূরত্ব ক্রমাগত সনাক্ত করা হয়। জীবনের অভিজ্ঞতাএবং বয়স।

4. যোগাযোগ-ভীতি প্রদর্শন - যোগাযোগের একটি নেতিবাচক রূপ, অমানবিক, এটি অবলম্বনকারী শিক্ষকের শিক্ষাগত ব্যর্থতা প্রকাশ করে।

5. ফ্লার্টিং জনপ্রিয়তার জন্য প্রয়াসী তরুণ শিক্ষকদের বৈশিষ্ট্য। এই ধরনের যোগাযোগ শুধুমাত্র মিথ্যা, সস্তা কর্তৃপক্ষ প্রদান করে।

একটি অনুকূল সংবেদনশীল পরিবেশ বজায় রাখা প্রভাবের বস্তুর প্রতি শিক্ষকের সংবেদনশীলতার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত, যার সামগ্রিকভাবে গোষ্ঠীর অবস্থা এবং প্রতিটি শিক্ষার্থীকে পৃথকভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে তার ক্ষমতা।

প্রশ্ন.

1. 
   যোগাযোগের সারমর্ম কি? শিক্ষাগত যোগাযোগ?
2. 
   শিক্ষাগত যোগাযোগের কাজগুলি কী কী?
3. 
   শিক্ষাগত যোগাযোগের প্রধান শৈলী বর্ণনা করুন?
4. 
   যোগাযোগমূলক, ইন্টারেক্টিভ এবং যোগাযোগের উপলব্ধিমূলক ফাংশন।

XX শতাব্দীর 20 এর দশকে ফিরে। "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণাটি উদ্ভূত হয়েছিল, এবং তারপর থেকে এটি অনেক শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছে (V.A. কান-কালিক, Yu.I. Turchaninova, A.A. Krupenin, I.M. Krokhina, N.D. Nikandrov, A. A. Leontiev, L. I. V. Muvindrik, A. , S. S. Kondratiev, ইত্যাদি)।

শিক্ষাগত প্রযুক্তি কি

শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে এর উপকরণ দিক হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। সেগুলো. যেকোন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, একটি প্রযুক্তিগত প্রকৃতির সহ, সর্বদা একটি শিক্ষাগত কৌশল থাকে। শিক্ষাবিদ, ছাত্রদের প্রভাবিত করে, তাদের কাছে তার ধারণা, চিন্তাভাবনা, অনুভূতি জানাতে চায়। এবং যোগাযোগের চ্যানেলগুলি, তাদের উদ্দেশ্যগুলির সংক্রমণ এবং যদি প্রয়োজন হয়, আদেশ, ছাত্রদের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি হল শব্দ, বক্তৃতা, অভিব্যক্তিপূর্ণ অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি।
শিক্ষাগত কৌশল হ'ল দক্ষতার একটি সেট যা শিক্ষাবিদকে স্পষ্টভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে এবং সফলভাবে শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করতে, একটি কার্যকর ফলাফল অর্জন করতে দেয়। এটি সঠিকভাবে এবং অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে কথা বলার ক্ষমতা (বক্তব্যের সাধারণ সংস্কৃতি, এর সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্য, অভিব্যক্তি, স্বর, চিত্তাকর্ষকতা, শব্দার্থিক উচ্চারণ); মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইম (মুখ এবং শরীরের অভিব্যক্তিমূলক নড়াচড়া) ব্যবহার করার ক্ষমতা - একটি অঙ্গভঙ্গি, চেহারা, ভঙ্গি অন্যদের কাছে মূল্যায়ন, কিছুর প্রতি মনোভাব জানাতে; একজনের মানসিক অবস্থা পরিচালনা করার ক্ষমতা - অনুভূতি, মেজাজ, প্রভাব, চাপ; বাইরে থেকে নিজেকে দেখার ক্ষমতা। মনোবিজ্ঞানীরা এই সামাজিক উপলব্ধিকে বলে; এটি শিক্ষাগত কৌশলের অন্তর্ভুক্ত। এর মধ্যে পুনর্জন্মের ক্ষমতা, খেলার ক্ষমতা, নিউরোলিঙ্গুইস্টিক প্রোগ্রামিং (NLP) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
শিক্ষাবিদ মিথস্ক্রিয়া করার উপায় এবং চ্যানেলের মালিক কতটা তার উপর নির্ভর করে, কেউ শিক্ষাগত দক্ষতার কথাও বলতে পারে। শিক্ষাবিদ দ্বারা শিক্ষাগত কৌশলের একটি ভাল দক্ষতা তার কার্যকরী কাজের জন্য প্রয়োজনীয় একটি শর্ত। শিক্ষাবিদদের কাজে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা উল্লেখ করে, এ.এস. মাকারেঙ্কো বলেছিলেন যে একজন ভাল শিক্ষক জানেন কীভাবে একটি শিশুর সাথে কথা বলতে হয়, মুখের অভিব্যক্তির মালিক হন, তার মেজাজকে সংযত করতে পারেন, কীভাবে "সংগঠিত করতে, হাঁটতে, রসিকতা করতে, প্রফুল্ল, রাগান্বিত হতে" জানেন, শিক্ষকের প্রতিটি আন্দোলনকে শিক্ষা দেয়। শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, কণ্ঠস্বর, ভঙ্গি এবং মুখের অধিকার উভয়ই শেখানো অপরিহার্য। "এগুলি সবই শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রশ্ন।"

তার ভূমিকা

শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা কী?
ইতিমধ্যে উল্লিখিত হিসাবে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে লক্ষ্য-সেটিং, ডায়াগনস্টিকস এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। লক্ষ্য অর্জনের প্রচেষ্টায়, শিক্ষাবিদদের দ্বারা ভাল ফলাফল অর্জন করা হয় যিনি শিক্ষাগত প্রযুক্তির বিভিন্ন পদ্ধতিতে সাবলীল, হাস্যরস ব্যবহার করেন, সহানুভূতিশীল এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে অবিচল, এবং সম্পদশালীতা এবং উন্নতি করার ক্ষমতা প্রকাশ করেন। এগুলি সমস্ত শিক্ষাগত প্রযুক্তির পদ্ধতি যা শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে ব্যবহৃত হয়।