একজন শিক্ষক-মাস্টারের কার্যকলাপে শিক্ষাগত কৌশলের ভূমিকা। শিক্ষাগত দক্ষতার বিষয়ে বক্তৃতার পাঠ্য

আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ভাল কাজসাইটে>

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

http://allbest.ru/ এ হোস্ট করা হয়েছে

শিক্ষাগত কৌশল? অন্যতম অপরিহার্য উপাদানশিক্ষাগত শ্রেষ্ঠত্ব

• ভূমিকা
• 1. "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণা
• 2. নির্দিষ্টতা শিক্ষাগত কৌশলএকজন ক্রীড়া শিক্ষকের কার্যকলাপে
• 3. শিক্ষাগত কৌশল, এর উপাদান
• উপসংহার
• ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা
• ভূমিকা
• শারীরিক সংস্কৃতি এবং খেলাধুলার একজন শিক্ষকের পেশাদারিত্ব নির্ধারণ করা হয় যে তিনি শারীরিক শিক্ষা এবং শিক্ষার্থীদের লালন-পালনের অনুশীলনে মৌলিক তাত্ত্বিক জ্ঞান কতটা দক্ষতার সাথে প্রয়োগ করেন, তিনি শিক্ষা ব্যবস্থায় ঘটে যাওয়া পরিবর্তনের প্রতি কতটা সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া দেখান, এর ফলাফল কী? শিক্ষাগত এবং সাংগঠনিক কাজে সৃজনশীল অনুসন্ধান। পেশাদারিত্ব, প্রথমত, শিক্ষাগত দক্ষতা, শিক্ষাগত কৌশল, শিক্ষাগত সংস্কৃতি এবং শিক্ষকের শিক্ষাগত কৌশল।
• একজন শিক্ষকের শিক্ষাগত দক্ষতা হ'ল মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা, পেশাদার এবং শিক্ষাগত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা, সংবেদনশীল এবং স্বেচ্ছাচারী উপায়গুলির সংশ্লেষণ, যা ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে মিলিত হয়ে তাকে শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সফলভাবে সমাধান করতে দেয়।
• শিক্ষক বিভিন্ন দক্ষতা, বিশেষ করে, দখলের সাহায্যে শিক্ষার্থীদের সরাসরি প্রভাবিত করেন শিক্ষাগত কৌশল. শিক্ষাগত কৌশল হ'ল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বাস্তবায়নে ব্যক্তিগত গুণাবলীর শিক্ষকের ব্যবহার, কথা বলার এবং শোনার ক্ষমতা, যৌক্তিক কৌশল ব্যবহার করা, সহানুভূতি, শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় জড়িত হওয়া। শিক্ষাগত প্রযুক্তির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল তথ্য ব্যবহার করার কৌশল এবং যোগাযোগ প্রযুক্তি.
• এটা জানা যায় যে তাদের প্রতিটির কার্যকারিতা মূলত পদ্ধতি এবং প্রয়োগের পদ্ধতির উপর নির্ভর করে। যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় শিক্ষাগত কৌশল বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। শিক্ষাগত উপাদানের বিষয়বস্তুকে এমন একটি স্তরে উপস্থাপন করার ক্ষমতা যার উপলব্ধির জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেওয়া হল শিক্ষকের কেবল জ্ঞানের অধিকারের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সূচক। , কিন্তু শিক্ষাগত প্রযুক্তির মূল বিষয়গুলিও।
• উপরোক্ত রায়গুলোকে বিবেচনায় নিয়ে বিষয়টি প্রণয়ন করা হলো
• "শিক্ষাগত কৌশল? শিক্ষাগত দক্ষতার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উপাদান"
• কাজের উদ্দেশ্য: শিক্ষাগত দক্ষতার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে শিক্ষাগত প্রযুক্তির অধ্যয়ন "
• এই কাজের কাজগুলি:
• 1. "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণা অধ্যয়ন করা
• 2. একজন ক্রীড়া শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপে শিক্ষাগত কৌশলের বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করা
• 3. শিক্ষাগত কৌশল এবং এর উপাদানগুলি বিবেচনা করুন
• 1. "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণা
• XX শতাব্দীর 20 এর দশকে ফিরে। "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণাটি উদ্ভূত হয়েছিল, এবং তারপর থেকে এটি অনেক শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছে (V.A. কান-কালিক, Yu.I. Turchaninova, A.A. Krupenin, I.M. Krokhina, N.D. Nikandrov, AA Leontiev, LI Ruvinsky, AV Mudrik) , এসএস কনড্রেটিয়েভ, ইত্যাদি)। শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে এর উপকরণ দিক হিসেবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। সেগুলো. যেকোন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, একটি প্রযুক্তিগত প্রকৃতি সহ, সর্বদা একটি শিক্ষাগত কৌশল থাকে। শিক্ষাবিদ, ছাত্রদের প্রভাবিত করে, তাদের কাছে তার ধারণা, চিন্তাভাবনা, অনুভূতি জানাতে চায়। এবং যোগাযোগের চ্যানেলগুলি, তাদের উদ্দেশ্যগুলির সংক্রমণ এবং, যদি প্রয়োজন হয়, আদেশ, ছাত্রদের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি হল শব্দ, বক্তৃতা, অভিব্যক্তিপূর্ণ অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি। শিক্ষাগত কৌশল হ'ল দক্ষতার একটি সেট যা শিক্ষাবিদকে স্পষ্টভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে এবং সফলভাবে শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করতে, একটি কার্যকর ফলাফল অর্জন করতে দেয়। এটি সঠিকভাবে এবং অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে কথা বলার ক্ষমতা ( সাধারণ সংস্কৃতিবক্তৃতা, এর সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্য, অভিব্যক্তি, স্বর, চিত্তাকর্ষকতা, শব্দার্থিক উচ্চারণ); মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইম ব্যবহার করার ক্ষমতা (মুখ এবং শরীরের অভিব্যক্তিমূলক নড়াচড়া) - একটি অঙ্গভঙ্গি, চেহারা, ভঙ্গি অন্যদের কাছে একটি মূল্যায়ন, কিছুর প্রতি মনোভাব জানাতে; একজনের মানসিক অবস্থা পরিচালনা করার ক্ষমতা - অনুভূতি, মেজাজ, প্রভাব, চাপ; নিজেকে বাইরে থেকে দেখার ক্ষমতা। মনোবিজ্ঞানীরা এই সামাজিক উপলব্ধিকে কল করেন - এটি শিক্ষাগত কৌশলের মধ্যেও অন্তর্ভুক্ত। এর মধ্যে পুনর্জন্মের ক্ষমতা, খেলার ক্ষমতা, নিউরোলিঙ্গুইস্টিক প্রোগ্রামিং (NLP) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। শিক্ষাবিদ মিথস্ক্রিয়া করার উপায় এবং চ্যানেলের মালিক কতটা তার উপর নির্ভর করে, কেউ শিক্ষাগত দক্ষতার কথাও বলতে পারে। একজন শিক্ষকের শিক্ষাগত কৌশলের ভালো কমান্ড তার কার্যকরী কাজের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত। শিক্ষাবিদদের কাজে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা উল্লেখ করে, এ.এস. মাকারেঙ্কো বলেছিলেন যে একজন ভাল শিক্ষক জানেন কীভাবে একটি শিশুর সাথে কথা বলতে হয়, মুখের অভিব্যক্তির মালিক হন, তার মেজাজকে সংযত করতে পারেন, কীভাবে "সংগঠিত করতে, হাঁটতে, রসিকতা করতে, প্রফুল্ল, রাগান্বিত হতে" জানেন, শিক্ষকের প্রতিটি আন্দোলনকে শিক্ষা দেয়। শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, কণ্ঠস্বর, ভঙ্গি এবং মুখের অধিকার উভয়ই শেখানো অপরিহার্য। "এগুলি সবই শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রশ্ন।" শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা কী? ইতিমধ্যে উল্লিখিত হিসাবে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে লক্ষ্য-সেটিং, ডায়াগনস্টিকস এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। লক্ষ্য অর্জনের প্রচেষ্টায়, শিক্ষাবিদ দ্বারা ভাল ফলাফল অর্জন করা হয় যিনি শিক্ষাগত প্রযুক্তির বিভিন্ন পদ্ধতিতে সাবলীল, হাস্যরস ব্যবহার করেন, সহানুভূতিশীল এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে অবিচল, সম্পদশালীতা এবং উন্নতি করার ক্ষমতা প্রকাশ করে। এগুলি সমস্ত শিক্ষাগত প্রযুক্তির পদ্ধতি যা শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে ব্যবহৃত হয়।
• 2. একজন ক্রীড়া শিক্ষকের কার্যকলাপে শিক্ষাগত কৌশলের নির্দিষ্টতা
• শিক্ষাগত কৌশল হল যে কোনও পরিস্থিতিতে মানুষের সাথে কার্যকরভাবে যোগাযোগ করার জন্য একজন শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার একটি সেট (বক্তৃতা দক্ষতা, প্যান্টোমাইম, আত্মনিয়ন্ত্রণ, বন্ধুত্বপূর্ণ, আশাবাদী মনোভাব, একজন অভিনেতা এবং পরিচালকের দক্ষতার উপাদান (LI-এর মতে) রুভিনস্কি))।
• শিক্ষাগত কৌশল দুটি গোষ্ঠীর দক্ষতার সমন্বয় জড়িত:
• শিক্ষাগত কৌশল তৈরি করে এমন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতাগুলির মধ্যে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের শিল্পটিকে প্রথম স্থানে রাখা যেতে পারে। আপনার ছাত্রদের সাথে অন্য লোকেদের সাথে একইভাবে কথা বলা উচিত, তাদের বয়স নির্বিশেষে, সর্বদা সহজ, স্বাভাবিক এবং বোধগম্য হওয়ার চেষ্টা করুন।
• যোগাযোগের সঠিক শৈলী এবং স্বর দলে শিক্ষকের অবস্থান দ্বারা নির্ধারিত হয়। তিনি একজন সিনিয়র কমরেড, যিনি এ.এস. মাকারেঙ্কোর মতে, সর্বদা সেখানে থাকেন এবং একটু এগিয়ে থাকেন।
• শিক্ষাগত কৌশল - শিক্ষাগত প্রভাবের পদ্ধতি প্রয়োগের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি সেট। এর মধ্যে রয়েছে যোগাযোগের সঠিক শৈলী এবং টোন বেছে নেওয়া, মনোযোগ পরিচালনা করার ক্ষমতা, কার্যকলাপের গতি, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপের প্রতি নিজের মনোভাব প্রদর্শন করার দক্ষতা।
• শিক্ষাগত প্রযুক্তির দক্ষতা এবং ক্ষমতার পরিসরে একটি বিশেষ স্থান সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাগত উপায়গুলির মধ্যে একটি হিসাবে শিক্ষকের বক্তৃতা বিকাশের দ্বারা দখল করা হয়েছে - সঠিক শব্দচয়ন, "স্বর সেট করা", ছন্দময় শ্বাস নেওয়া এবং মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গিগুলির যুক্তিসঙ্গত সংযোজন। বক্তৃতা
• উপরে উল্লিখিতগুলি ছাড়াও, শিক্ষাগত প্রযুক্তির দক্ষতাগুলির মধ্যে নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:
• * কথোপকথনের উপর জয়লাভ করুন, রূপকভাবে তথ্য জানান, প্রয়োজনে সাবটেক্সট লোড পরিবর্তন করুন;
• * আসন্ন যোগাযোগের আগে সৃজনশীল সুস্থতাকে একত্রিত করুন;
• * আপনার শরীর পরিচালনা করুন, শিক্ষাগত ক্রিয়া সম্পাদনের প্রক্রিয়ায় পেশীর টান উপশম করুন;
• * তাদের মানসিক অবস্থা নিয়ন্ত্রণ; বিস্ময়, আনন্দ, রাগ এবং অন্যদের অনুভূতি জাগিয়ে তোলে "অনুযায়ী"।
• শিক্ষাগত কৌশল নিম্নলিখিত দক্ষতা দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা যেতে পারে:
• * শিক্ষার্থীদের সাথে আচরণ করার ক্ষেত্রে সঠিক টোন এবং শৈলী নির্বাচন করা;
• * তাদের মনোযোগ পরিচালনা;
• * গতির অনুভূতি;
• * একটি শব্দ, উচ্চারণ, শ্বাস, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি দখল;
• * আলংকারিক, রঙিন বক্তৃতা, স্বরধ্বনির কৌশল এবং বিভিন্ন আবেগের প্রকাশের অধিকার।
• শারীরিক শিক্ষার শর্তে, শিক্ষাগত কৌশলটি উচ্চ ক্রীড়া স্তরে খেলাধুলায় প্রশিক্ষণ সেশন, প্রশিক্ষণ এবং প্রতিযোগিতার সংগঠন এবং পরিচালনায় প্রকাশ করা হয়।
• শিক্ষকের শিক্ষাগত দক্ষতার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল তার পদ্ধতিগত দক্ষতা, এটি জ্ঞান এবং দক্ষতায় নিজেকে প্রকাশ করে:
• * শ্রেণীকক্ষে সবচেয়ে কার্যকর শিক্ষণ পদ্ধতি প্রয়োগ করুন;
• * শিক্ষার সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া একত্রিত করুন;
• * ছাত্রদের স্বাধীন প্রশিক্ষণের আয়োজন করা;
• * প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণ সহায়তা ব্যবহার করুন;
• * রেকর্ড রাখুন এবং অগ্রগতি নিয়ন্ত্রণ করুন;
• * শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পদ্ধতিগত সহায়তা অনুশীলনে বিকাশ এবং ব্যবহার করুন।
• শিক্ষকের পদ্ধতিগত দক্ষতার একটি সূচক হ'ল পাঠের শিক্ষামূলক এবং শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলির সঠিক সংজ্ঞা, প্রশিক্ষণের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত উপাদানের জ্ঞানের আত্তীকরণের স্তরের পরিকল্পনা করা।
• শিক্ষকের পদ্ধতিগত দক্ষতার একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচক হ'ল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তা পূরণের ভিত্তিতে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন এবং বাস্তবায়নের জন্য স্থানীয় পরিস্থিতি বিবেচনায় নিয়ে লেখকের প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলির বিকাশ।
• শিক্ষকের পদ্ধতিগত দক্ষতা বিভিন্ন পদ্ধতি এবং প্রশিক্ষণ সেশন আয়োজনের ফর্মগুলির ব্যবহারে এর অভিব্যক্তি খুঁজে পায় যা শেখার আগ্রহ জাগিয়ে তোলে।
• প্রশিক্ষণ সেশনে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ বাড়ানোর জন্য, শিক্ষাদান পদ্ধতি আলোচনা হিসাবে এই ধরনের সংগঠনের রূপ ব্যবহার করে। আলোচনার সময়, শিক্ষক সমালোচনামূলক প্রশ্নের উত্তর দেন, যুক্তি শেখান, যুক্তি তৈরি করেন, নিজের অবস্থান রক্ষা করেন, যা বিশেষ করে বিরোধের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ, শিক্ষার্থীদের ক্রীড়াঙ্গন গঠন।
• মধ্যে ব্যাপক আবেদন আধুনিক পদ্ধতিশিক্ষা ব্যবসার আকারে প্রশিক্ষণ সেশনের সংগঠন খুঁজে পায় এবং ভূমিকা চালনা, শিক্ষাদানে প্রকল্প পদ্ধতির ব্যবহার এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে তীব্র করার অন্যান্য উপায়।
• শিক্ষক শিক্ষাগত যোগাযোগ প্রশিক্ষণ
• 3 . শিক্ষাগত কৌশল, এর উপাদান
• একজন অসামান্য শিক্ষক এ.এস. মাকারেঙ্কো লিখেছেন: "শিক্ষককে অবশ্যই সংগঠিত করতে, হাঁটতে, রসিকতা করতে, প্রফুল্ল, রাগান্বিত হতে সক্ষম হতে হবে ... এমনভাবে আচরণ করতে হবে যাতে প্রতিটি আন্দোলন তাকে শিক্ষিত করে।"
• হা. আজারভ যুক্তি দিয়েছিলেন যে, প্রথমত, একটি উন্নত শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষককে নিজেকে আরও গভীর এবং উজ্জ্বলভাবে প্রকাশ করতে সহায়তা করে। শিক্ষাগত কার্যকলাপ, ছাত্রদের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় তার ব্যক্তিত্বের মধ্যে সর্বোত্তম, পেশাগতভাবে তাৎপর্য প্রকাশ করা। একটি নিখুঁত শিক্ষাগত কৌশল সৃজনশীল কাজের জন্য শিক্ষকের সময় এবং শক্তিকে মুক্ত করে, শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়াটিকে সঠিক শব্দের সন্ধানে বা অসফল স্বরণের ব্যাখ্যার সন্ধানে শিশুদের সাথে যোগাযোগ থেকে বিভ্রান্ত না হওয়ার অনুমতি দেয়।
• শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করা, আপনাকে দ্রুত এবং নির্ভুলভাবে সঠিক শব্দ, স্বর, চেহারা, অঙ্গভঙ্গি খুঁজে বের করার অনুমতি দেয়, সেইসাথে শান্ততা বজায় রাখা এবং স্পষ্টভাবে চিন্তা করার, সবচেয়ে তীব্র এবং অপ্রত্যাশিত শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, শিক্ষকের সন্তুষ্টি বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। তাদের পেশাগত কার্যক্রমের সাথে।
• দ্বিতীয়ত, শিক্ষাগত কৌশল ব্যক্তির গুণাবলীর উপর একটি উন্নয়নশীল প্রভাব ফেলে। শিক্ষাগত কৌশলগুলির একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল যে তাদের সকলের একটি উচ্চারিত ব্যক্তি-ব্যক্তিগত চরিত্র রয়েছে, যেমন শিক্ষকের স্বতন্ত্র সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে গঠিত হয়। ব্যক্তিগত শিক্ষাগত কৌশল উল্লেখযোগ্যভাবে বয়স, লিঙ্গ, মেজাজ, শিক্ষকের চরিত্র, স্বাস্থ্যের অবস্থা, শারীরবৃত্তীয় এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে।
• সুতরাং, অভিব্যক্তি, বিশুদ্ধতা, সাক্ষরতা শৃঙ্খলার চিন্তাভাবনা নিয়ে কাজ করুন। মানসিক ক্রিয়াকলাপের স্ব-নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা চরিত্রের বৈশিষ্ট্য হিসাবে মানসিক ভারসাম্যের বিকাশের দিকে নিয়ে যায়, ইত্যাদি। উপরন্তু, বাস্তব শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়ায়, শিক্ষাগত প্রযুক্তির ক্ষেত্রে শিক্ষকের সমস্ত দক্ষতা একই সাথে প্রকাশিত হয়। এবং স্ব-পর্যবেক্ষন সফলভাবে নির্বাচন সামঞ্জস্য করা সম্ভব করে তোলে প্রকাশের মাধ্যম.
• তৃতীয়ত, শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াতে, শিক্ষকের নৈতিক এবং নান্দনিক অবস্থানগুলি সম্পূর্ণরূপে প্রকাশিত হয়, যা সাধারণ এবং পেশাদার সংস্কৃতির স্তর, তার ব্যক্তিত্বের সম্ভাবনাকে প্রতিফলিত করে।
• উপরের সবগুলিই জোর দেয় যে শিক্ষাগত কৌশল হল শিক্ষকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার।
• শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপাদান।
• "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণায় উপাদানগুলির দুটি গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত করার প্রথাগত।
• উপাদানগুলির প্রথম গ্রুপটি শিক্ষকের তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত:
• - একজনের শরীরের দখল (মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমিমিক্স);
• - আবেগ ব্যবস্থাপনা, মেজাজ (অতিরিক্ত মানসিক চাপ অপসারণ, সৃজনশীল সুস্থতার সৃষ্টি);
• - সামাজিকভাবে - উপলব্ধি ক্ষমতা (মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, কল্পনা);
• - বক্তৃতা কৌশল (শ্বাসপ্রশ্বাস, ভয়েস সেটিং, কথাবার্তা, বক্তৃতা হার)।
• শিক্ষাগত কৌশলের উপাদানগুলির দ্বিতীয় গ্রুপটি ব্যক্তি এবং দলকে প্রভাবিত করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়াটির প্রযুক্তিগত দিকটি প্রকাশ করে:
• - শিক্ষামূলক, সাংগঠনিক, গঠনমূলক, যোগাযোগ দক্ষতা;
• - প্রয়োজনীয়তা উপস্থাপনের প্রযুক্তিগত পদ্ধতি, শিক্ষাগত যোগাযোগ পরিচালনা ইত্যাদি।
• মুখের পেশীগুলির নড়াচড়ার মাধ্যমে নিজের চিন্তাভাবনা, অনুভূতি, মেজাজ, অবস্থা প্রকাশ করার একটি শিল্প হল মিমিক্রি। প্রায়শই, মুখের অভিব্যক্তি এবং দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার্থীদের উপর শব্দের চেয়ে শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি, তথ্যের মানসিক তাত্পর্য বৃদ্ধি করে, এর আরও ভাল আত্তীকরণে অবদান রাখে।
• শ্রোতারা শিক্ষকের মুখ "পড়ুন", তার মনোভাব, মেজাজ অনুমান করে, তাই এটি কেবল প্রকাশ করা উচিত নয়, অনুভূতিগুলিও লুকিয়ে রাখা উচিত। একজন ব্যক্তির মুখের সবচেয়ে অভিব্যক্তি হল চোখ - আত্মার আয়না। শিক্ষকের সাবধানে তার মুখের সম্ভাবনা, একটি অভিব্যক্তিপূর্ণ চেহারা ব্যবহার করার ক্ষমতা অধ্যয়ন করা উচিত। শিক্ষকের দৃষ্টি শিশুদের দিকে ফিরিয়ে আনা উচিত, চোখের যোগাযোগ তৈরি করা উচিত।
• প্যান্টোমাইম হল শরীর, বাহু, পায়ের নড়াচড়া। এটি প্রধান জিনিস হাইলাইট করতে সাহায্য করে, একটি ইমেজ আঁকা।
• শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের সামনে সঠিকভাবে দাঁড়ানোর জন্য শিক্ষককে একটি পদ্ধতি গড়ে তুলতে হবে। সমস্ত নড়াচড়া এবং ভঙ্গি তাদের কমনীয়তা এবং সরলতার সাথে শ্রোতাদের আকর্ষণ করবে। ভঙ্গির নান্দনিকতা খারাপ অভ্যাস সহ্য করে না: পা থেকে পায়ে স্থানান্তর করা, চেয়ারের পিছনে হেলান দেওয়া, হাতে বিদেশী জিনিস ঘুরানো, মাথা আঁচড়ানো ইত্যাদি।
• শিক্ষকের অঙ্গভঙ্গি জৈব এবং সংযত হওয়া উচিত, তীক্ষ্ণ প্রশস্ত স্ট্রোক এবং খোলা কোণগুলি ছাড়াই।
• যোগাযোগ সক্রিয় হওয়ার জন্য, আপনার একটি খোলা ভঙ্গি থাকা উচিত, আপনার বাহু অতিক্রম করবেন না, দর্শকদের মুখোমুখি হবেন, দূরত্ব কমাতে হবে, যা বিশ্বাসের প্রভাব তৈরি করে। পাশের দিকে নয়, ক্লাসের মধ্য দিয়ে এগিয়ে এবং পিছনে যাওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। এগিয়ে যাওয়া বার্তাটির অর্থকে শক্তিশালী করে, দর্শকদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে সাহায্য করে। পিছিয়ে গেলে, স্পিকার যেমন ছিল, শ্রোতাদের বিশ্রাম দেয়।
• সংবেদনশীল অবস্থা পরিচালনার সাথে স্ব-নিয়ন্ত্রণের উপায়গুলি আয়ত্ত করা জড়িত, যার মধ্যে রয়েছে: সদিচ্ছা এবং আশাবাদ বৃদ্ধি করা; একজনের আচরণ নিয়ন্ত্রণ (পেশী টান নিয়ন্ত্রণ, নড়াচড়ার গতি, বক্তৃতা, শ্বাস); স্ব-সম্মোহন, ইত্যাদি
• বক্তৃতা কৌশল। শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষকের বক্তৃতা উপলব্ধি এবং বোঝার প্রক্রিয়াটি শিক্ষামূলক শোনার জটিল প্রক্রিয়ার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, যা বিজ্ঞানীদের মতে, প্রায় জন্য অ্যাকাউন্ট? -? পুরো অধ্যয়নের সময়। অতএব, শিক্ষাগত উপাদান সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের সঠিক উপলব্ধির প্রক্রিয়া শিক্ষকের বক্তৃতার পরিপূর্ণতার উপর নির্ভর করে।
• বক্তৃতা যতই আকর্ষণীয় এবং তথ্যপূর্ণ হোক না কেন, আই.আর. কাল্মিকভ, স্পিকার যদি এটি অকথ্য, কর্কশ, দুর্বল, অব্যক্ত কণ্ঠস্বর উচ্চারণ করে তবে এটি শ্রোতাদের দ্বারা অনুভূত হবে না। বক্তৃতার কণ্ঠস্বরও বক্তৃতার বিষয়বস্তু, চেহারা, আচরণের মতোই গুরুত্বপূর্ণ। তিনি তার কণ্ঠে শ্রোতাদের কাছে তার বার্তা পৌঁছে দেন। মানুষের কণ্ঠ জনগণকে প্রভাবিত করার একটি শক্তিশালী মাধ্যম। একটি সুন্দর, সুরেলা কণ্ঠের জন্য ধন্যবাদ, একজন বক্তা প্রথম মিনিট থেকে শ্রোতাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে পারে, তাদের সহানুভূতি এবং বিশ্বাস জয় করতে পারে।
• উপরন্তু, ভয়েস একজন ব্যক্তির পেশাগত কর্মজীবনে অবদান রাখতে পারে, বা এটি বাধা দিতে পারে।
• ভয়েস একজন ব্যক্তির চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি প্রকাশ করতে সক্ষম। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে, একটি বক্তৃতা, একটি প্রতিবেদন, কবিতা এবং গদ্য আবৃত্তি করা, অভিব্যক্তিপূর্ণ এবং সহজভাবে কথা বলা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ; নিজস্ব স্বর এবং ভয়েস শক্তি, প্রতিটি বাক্যাংশ, বাক্যের মাধ্যমে চিন্তা করা, গুরুত্বপূর্ণ শব্দ এবং অভিব্যক্তির উপর জোর দেওয়া বিভিন্ন পরিস্থিতিতে দক্ষতার সাথে ব্যবহার করে। ভয়েস হল শিক্ষকের মৌখিক বক্তৃতার প্রধান অভিব্যক্তিপূর্ণ মাধ্যম, যা তাকে অবশ্যই পুরোপুরি ব্যবহার করতে সক্ষম হতে হবে। পি. সোপার বিশ্বাস করেন যে “আমাদের প্রতি মানুষের মনোভাবকে আমাদের কণ্ঠের ছাপ যতটা প্রভাবিত করে না তেমন কিছুই প্রভাবিত করে না। কিন্তু কিছুই এত অবহেলিত হয় না, এবং কিছুই তাই ক্রমাগত মনোযোগ প্রয়োজন. ভয়েসের দখল সরাসরি ধ্বনি (শব্দ), তথাকথিত বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশের সাথে সম্পর্কিত। এটি, পরিবর্তে, শিক্ষকের বক্তৃতার নান্দনিক এবং মানসিক সমৃদ্ধি প্রকাশ করা সম্ভব করে তোলে, যা কেবল যোগাযোগে সহায়তা করে না, শিক্ষার্থীদের অনুভূতি, চিন্তাভাবনা, আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপকেও প্রভাবিত করে।
• বক্তৃতা কৌশল আয়ত্ত করা মানে বক্তৃতা শ্বাস, কন্ঠস্বর, ভাল উচ্চারণ এবং অর্থোপিক উচ্চারণ। শিক্ষককে ক্রমাগত উচ্চারণ, শ্বাস এবং কণ্ঠস্বর নিয়ে কাজ করতে হবে।
• শ্বাস-প্রশ্বাস জীবের গুরুত্বপূর্ণ কার্যকলাপ, শারীরবৃত্তীয় কার্যকারিতা নিশ্চিত করে। একই সময়ে, এটি বক্তৃতা শক্তির ভিত্তি হিসাবেও কাজ করে। স্পিচ শ্বাসকে ধ্বনি বলা হয় (গ্রীক ফোনো থেকে - শব্দ)। ভি প্রাত্যহিক জীবনযখন আমাদের বক্তৃতা প্রধানত সংলাপমূলক হয়, তখন শ্বাস-প্রশ্বাসে অসুবিধা হয় না। ফোনেশন শ্বাস এবং শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাসের মধ্যে পার্থক্য হল যে স্বাভাবিক শ্বাস-প্রশ্বাসের শ্বাস-প্রশ্বাস এবং শ্বাস-প্রশ্বাস নাক দিয়ে সঞ্চালিত হয়, সেগুলি ছোট এবং সমান সময়ে। স্বাভাবিক শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাসের ক্রম হল ইনহেলেশন, নিঃশ্বাস, বিরতি। বক্তৃতার জন্য স্বাভাবিক শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাস যথেষ্ট নয়। বক্তৃতা এবং পাঠের জন্য আরও বায়ু, এর অর্থনৈতিক ব্যবহার এবং সময়মতো পুনর্নবীকরণ প্রয়োজন। আরেকটি এবং শ্বাসের ক্রম। একটি ছোট শ্বাস পরে - একটি বিরতি, এবং তারপর একটি দীর্ঘ শব্দ exhalation।
• শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশের লক্ষ্যে বিশেষ ব্যায়াম রয়েছে। শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়ামের উদ্দেশ্য সর্বাধিক পরিমাণে বাতাস শ্বাস নেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করা নয়, তবে বাতাসের স্বাভাবিক সরবরাহকে যুক্তিযুক্তভাবে ব্যবহার করার ক্ষমতার প্রশিক্ষণ দেওয়া। যেহেতু শ্বাস-প্রশ্বাসের সময় শব্দগুলি তৈরি হয়, তাই এর সংগঠনটি শ্বাস স্থাপনের ভিত্তি, যা সম্পূর্ণ, শান্ত এবং অদৃশ্য হওয়া উচিত।
• ডিকশন হল উচ্চারণের স্বতন্ত্রতা এবং সঠিকতা, দক্ষ শব্দ, যা বক্তৃতা অঙ্গগুলির সঠিক কার্যকারিতা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। articulatory যন্ত্রপাতি সক্রিয়ভাবে কাজ করা উচিত, অপ্রয়োজনীয় উত্তেজনা ছাড়াই। সমস্ত শব্দ এবং তাদের সংমিশ্রণ অবশ্যই স্পষ্টভাবে, সহজে এবং অবাধে যেকোনো গতিতে উচ্চারণ করতে হবে।
• সমস্ত উচ্চারণ বক্তৃতা এবং ভয়েস ডিসঅর্ডারগুলি জৈব (স্পিচ থেরাপিস্ট তাদের সংশোধনের সাথে জড়িত) এবং অজৈব (এগুলি ব্যায়ামের মাধ্যমে সংশোধন করা যেতে পারে), উচ্চারণযন্ত্রের অলসতার সাথে যুক্ত (ঠোঁট, জিহ্বা, চোয়াল), ব্যঞ্জনবর্ণের অস্পষ্ট উচ্চারণে বিভক্ত। "মুখে পোরিজ")।
• শিক্ষকদের মধ্যে এমন লোক রয়েছে যাদের কণ্ঠস্বর নিজেই প্রকৃতি দ্বারা সেট করা হয়, তবে এটি প্রায়শই ঘটে না। হ্যাঁ, এবং একটি ভাল ভয়েস, বিশেষ প্রশিক্ষণের অনুপস্থিতিতে, বছরের পর বছর ধরে নষ্ট হয়ে যায়।
• সুতরাং, উপরের সমস্তগুলিকে সংক্ষেপে, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে শিক্ষাগত প্রযুক্তি, যা দক্ষতা, ক্ষমতা এবং জ্ঞানের একটি জটিল যা শিক্ষককে তার ছাত্রদের দেখতে, শুনতে এবং অনুভব করতে দেয়, পেশাদার শিক্ষাগত দক্ষতার একটি প্রয়োজনীয় উপাদান।
• উপসংহার
• 1. শিক্ষাগত কৌশল হল একজন শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার একটি সেট যা তার ক্রিয়াকলাপে যেকোন পরিস্থিতিতে লোকেদের সাথে কার্যকরভাবে যোগাযোগ করতে (বক্তৃতা দক্ষতা, প্যান্টোমাইম, আত্মনিয়ন্ত্রণ, বন্ধুত্বপূর্ণ, আশাবাদী মনোভাব, একজন অভিনেতা এবং পরিচালকের দক্ষতার উপাদান)।
• 2. একজন ক্রীড়া শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপে শিক্ষাগত কৌশলের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি এমন একগুচ্ছ দক্ষতা, ক্ষমতা এবং জ্ঞান নিয়ে গঠিত যা শিক্ষককে তার ছাত্রদের দেখতে, শুনতে এবং অনুভব করতে দেয়, পেশাদার শিক্ষাগত দক্ষতার একটি প্রয়োজনীয় উপাদান।
• 3. "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণায় উপাদানগুলির দুটি গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত করার প্রথাগত।
• ক) প্রথম দলটি একজনের আচরণ নিয়ন্ত্রণের সাথে যুক্ত - মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম, আবেগ, মেজাজ, মনোযোগ, কল্পনা, ভয়েস, কথাবার্তা;
• খ) দ্বিতীয়, গোষ্ঠীটি ব্যক্তি এবং দলকে প্রভাবিত করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত (শিক্ষামূলক, সাংগঠনিক, গঠনমূলক, যোগাযোগ দক্ষতা, যোগাযোগ পরিচালনার কৌশল)।
• ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা

1. শারীরিক সংস্কৃতির তত্ত্বের ভূমিকা / এড. এলপি মাতভিভা। - এম।, 2004.-106s।

2. Vulfov B.3., Ivanov V.D. বক্তৃতা, পরিস্থিতি, প্রাথমিক উত্সগুলিতে শিক্ষাবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়গুলি: পাঠ্যপুস্তক। - এম.: URAO এর পাবলিশিং হাউস, 2006.-288s।

3. দেগতয়ারেভ আই.পি. শারীরিক বিকাশ। কিয়েভ 2007. - S.23-48।

4. Korotov V.M. শিক্ষাবিজ্ঞানের ভূমিকা। - এম.: URAO এর পাবলিশিং হাউস, 2003.-256 পি।

5. Krutsevich T.Yu., Petrovsky V.V. শারীরিক শিক্ষার প্রক্রিয়া পরিচালনা // শারীরিক শিক্ষার তত্ত্ব এবং পদ্ধতি / এড। টি.ইউ. ক্রুটসেভিচ। কিয়েভ: অলিম্পিক সাহিত্য, 2003. টি. 1. - এস. 348।

6. শারীরিক সংস্কৃতির তত্ত্ব এবং পদ্ধতির মৌলিক বিষয়গুলি: পদার্থবিদ্যার প্রযুক্তিগত স্কুলগুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। সংস্কৃতি / এড. A.A. গুজালভস্কি। - এম।: শারীরিক সংস্কৃতি এবং খেলাধুলা, 2006। - 352 পি।

7. শারীরিক সংস্কৃতির তত্ত্ব এবং পদ্ধতির মৌলিক বিষয়গুলি: পদার্থবিদ্যার প্রযুক্তিগত স্কুলগুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। সংস্কৃতি / এড. A.A. গুজালভস্কি। - এম।: শারীরিক সংস্কৃতি এবং খেলাধুলা, 2006। - 352 পি।

8. শিক্ষাবিদ্যা: শিক্ষাগত তত্ত্ব, সিস্টেম, প্রযুক্তি:

9. স্টেফানোভস্কায়া টি.এ. শিক্ষাবিদ্যা: বিজ্ঞান এবং শিল্প। বক্তৃতা কোর্স। Proc. ছাত্রদের জন্য ভাতা। প্রভাষক, স্নাতক ছাত্র - এম।: পাবলিশিং হাউস "পারফেকশন", 2008। - 368 পি।

10. Proc. ছাত্রদের জন্য ভাতা

Allbest.ru এ হোস্ট করা হয়েছে

অনুরূপ নথি

শিক্ষাগত প্রযুক্তির সারমর্ম হল তাদের গঠন এবং নির্দিষ্টতা। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নির্মাণের প্রযুক্তির ধারণা। শিক্ষকের গঠনমূলক কার্যকলাপের ফলস্বরূপ পরিকল্পনা, শ্রেণি শিক্ষকের কাজের বৈশিষ্ট্য। শিক্ষার নির্ণয়।

চিট শীট, 09/26/2010 যোগ করা হয়েছে


শিক্ষাগত প্রযুক্তি এবং শিক্ষাগত নকশার সারাংশ। বিভাগ "প্রযুক্তি", "শিক্ষাগত প্রযুক্তি", "শিক্ষণ প্রযুক্তি"। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া ডিজাইন করার প্রযুক্তি। শিক্ষকের কার্যক্রমে পরিকল্পনা।

থিসিস, 09/08/2007 যোগ করা হয়েছে


মৌলিক মান স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যশিক্ষাগত কার্যকলাপে। বিশেষত্ব শিক্ষাগত যোগাযোগ, যোগাযোগ বাধা বৈশিষ্ট্য. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার গঠন। বিজ্ঞানীরা যারা বিভিন্ন পর্যায়ে শিক্ষাবিজ্ঞানের বিকাশে অবদান রেখেছেন।

পরীক্ষা, 09/04/2009 যোগ করা হয়েছে


শিক্ষাগত দক্ষতার সারমর্ম এবং বিষয়বস্তু, এটি সাধারন গুনাবলিএবং বৈশিষ্ট্য. এ শিক্ষাগত দক্ষতার স্তর নির্ধারণ করা বর্তমান পর্যায়এবং এটি গঠনকারী কারণগুলি চিহ্নিত করা, শেখার প্রক্রিয়ায় এর স্থান এবং গুরুত্ব।

বিমূর্ত, 06/21/2012 যোগ করা হয়েছে


শিক্ষকের কার্যকলাপের গঠন বিশ্লেষণ। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের কার্যকলাপের কাঠামোর অধ্যয়ন, মিথস্ক্রিয়ার প্রকারগুলি এবং সামগ্রিকভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। ছাত্র এবং অধ্যয়নের বিষয়ের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া, ছাত্র এবং শিক্ষকের মধ্যে।

টার্ম পেপার, 12/08/2011 যোগ করা হয়েছে


পেশাদার শিক্ষাগত দক্ষতার ভিত্তি হিসাবে শৈল্পিকতার গঠন। শিক্ষাগত কাজের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য। উদীয়মান শিক্ষাগত কাজগুলিতে দ্রুত এবং নমনীয় প্রতিক্রিয়া। তুলনামূলক বৈশিষ্ট্যশিক্ষাদান এবং অভিনয় দক্ষতা।

বিমূর্ত, 06/22/2012 যোগ করা হয়েছে


শিক্ষাগত দক্ষতার ধারণা। একজন প্রধান শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলী। শিক্ষকের বক্তৃতা এবং পেশাদার কার্যকলাপে তার ভূমিকা। শিক্ষাগত দক্ষতার গোপনীয়তা। ক্লাসের প্রস্তুতির জন্য ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক এবং পাঠ পরিকল্পনার অভিযোজন।

রিপোর্ট, 08/27/2011 যোগ করা হয়েছে


প্রতিশ্রুতিশীল শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা হল পাঠের উন্নতির জন্য, শিক্ষামূলক কাজের কার্যকারিতা বৃদ্ধির জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সংরক্ষণের একটি। একজন তরুণ শিক্ষক দ্বারা শিক্ষাগত উপায়ে কার্যকর দক্ষতা। শিক্ষকদের দলগত এবং ব্যক্তিগত পরামর্শ।

নিয়ন্ত্রণ কাজ, যোগ করা হয়েছে 11/21/2010


দক্ষতা এবং যোগাযোগের সংস্কৃতির স্তরের উপর নির্ভর করে শিক্ষাগত দিকনির্দেশনার সর্বোত্তমতা। শিক্ষক নেতৃত্বের কর্তৃত্ববাদী, গণতান্ত্রিক এবং উদার শৈলী। সাধারণ সৃজনশীল কার্যকলাপে উত্সর্গের ভিত্তিতে শিক্ষকের নেতৃত্ব।

বিমূর্ত, 06/06/2015 যোগ করা হয়েছে


পেশাদার শিক্ষাগত দায়িত্বের যোগ্য কর্মক্ষমতার জন্য প্রধান শর্ত এবং বাধ্যবাধকতা। ধারণা পেশাদার কর্মদক্ষতাশিক্ষক এবং তার ব্যক্তিগত গুণাবলী হাইলাইট. আধুনিক সমাজে শিক্ষকতা পেশার সামাজিক ভূমিকা।

XX শতাব্দীর 20 এর দশকে ফিরে। "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণাটি উদ্ভূত হয়েছিল, এবং তারপর থেকে এটি অনেক শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছে (V.A. কান-কালিক, Yu.I. Turchaninova, A.A. Krupenin, I.M. Krokhina, N.D. Nikandrov, AA Leontiev, LI Ruvinsky, AV Mudrik) , এসএস কনড্রেটিয়েভ, ইত্যাদি)।

শিক্ষাগত প্রযুক্তি কি

শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে এর উপকরণ দিক হিসেবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। সেগুলো. যেকোন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, একটি প্রযুক্তিগত প্রকৃতি সহ, সর্বদা একটি শিক্ষাগত কৌশল থাকে। শিক্ষাবিদ, ছাত্রদের প্রভাবিত করে, তাদের কাছে তার ধারণা, চিন্তাভাবনা, অনুভূতি জানাতে চায়। এবং যোগাযোগের চ্যানেলগুলি, তাদের উদ্দেশ্যগুলির সংক্রমণ এবং, যদি প্রয়োজন হয়, আদেশ, ছাত্রদের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি হল শব্দ, বক্তৃতা, অভিব্যক্তিপূর্ণ অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি।
শিক্ষাগত কৌশল হ'ল দক্ষতার একটি সেট যা শিক্ষাবিদকে স্পষ্টভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে এবং সফলভাবে শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করতে, একটি কার্যকর ফলাফল অর্জন করতে দেয়। এটি সঠিকভাবে এবং অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে কথা বলার ক্ষমতা (বক্তব্যের সাধারণ সংস্কৃতি, এর সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্য, অভিব্যক্তি, স্বর, চিত্তাকর্ষকতা, শব্দার্থিক উচ্চারণ); মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইম ব্যবহার করার ক্ষমতা (মুখ এবং শরীরের অভিব্যক্তিমূলক নড়াচড়া) - একটি অঙ্গভঙ্গি, চেহারা, ভঙ্গি অন্যদের কাছে একটি মূল্যায়ন, কিছুর প্রতি মনোভাব জানাতে; একজনের মানসিক অবস্থা পরিচালনা করার ক্ষমতা - অনুভূতি, মেজাজ, প্রভাব, চাপ; নিজেকে বাইরে থেকে দেখার ক্ষমতা। মনোবিজ্ঞানীরা এই সামাজিক উপলব্ধিকে কল করেন; এটি শিক্ষাগত কৌশলের অন্তর্ভুক্ত। এর মধ্যে পুনর্জন্মের ক্ষমতা, খেলার ক্ষমতা, নিউরোলিঙ্গুইস্টিক প্রোগ্রামিং (NLP) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
শিক্ষাবিদ মিথস্ক্রিয়া করার উপায় এবং চ্যানেলের মালিক কতটা তার উপর নির্ভর করে, কেউ শিক্ষাগত দক্ষতার কথাও বলতে পারে। শিক্ষাবিদ দ্বারা শিক্ষাগত কৌশলের একটি ভাল দক্ষতা তার কার্যকরী কাজের জন্য প্রয়োজনীয় একটি শর্ত। শিক্ষাবিদদের কাজে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা উল্লেখ করে, এ.এস. মাকারেঙ্কো বলেছিলেন যে একজন ভাল শিক্ষক জানেন কীভাবে একটি শিশুর সাথে কথা বলতে হয়, মুখের অভিব্যক্তির মালিক হন, তার মেজাজকে সংযত করতে পারেন, কীভাবে "সংগঠিত করতে, হাঁটতে, রসিকতা করতে, প্রফুল্ল, রাগান্বিত হতে" জানেন, শিক্ষকের প্রতিটি আন্দোলন শিক্ষা দেয়। শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, কণ্ঠস্বর, ভঙ্গি এবং মুখের অধিকার উভয়ই শেখানো অপরিহার্য। "এগুলি সবই শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রশ্ন।"

তার ভূমিকা

শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা কী?
ইতিমধ্যে উল্লিখিত হিসাবে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে লক্ষ্য-সেটিং, ডায়াগনস্টিকস এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। লক্ষ্য অর্জনের প্রচেষ্টায়, শিক্ষাবিদ দ্বারা ভাল ফলাফল অর্জন করা হয় যিনি শিক্ষাগত প্রযুক্তির বিভিন্ন পদ্ধতিতে সাবলীল, হাস্যরস ব্যবহার করেন, সহানুভূতিশীল এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে অবিচল, সম্পদশালীতা এবং উন্নতি করার ক্ষমতা প্রকাশ করে। এগুলি সমস্ত শিক্ষাগত প্রযুক্তির পদ্ধতি যা শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে ব্যবহৃত হয়।

শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষাগত দক্ষতার একটি উপাদান। শিক্ষা, গঠন, শিশুর ব্যক্তিত্বকে স্পর্শ করার ক্ষেত্রে প্রযুক্তি সম্পর্কে কথা বলা কি উপযুক্ত, যেমন? এমন একটি প্রক্রিয়া সম্পর্কে যা একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব এবং তার জীবনের অবস্থার উপর নির্ভর করে ভিন্নভাবে এগিয়ে যায়? যাইহোক, এএস মাকারেঙ্কো বলেছিলেন যে তার শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে "এই জাতীয় "ছোট জিনিসগুলি" তার জন্য সিদ্ধান্তমূলক হয়ে উঠেছে: কীভাবে দাঁড়াতে হবে, কীভাবে বসতে হবে, কীভাবে চেয়ার থেকে উঠতে হবে, টেবিল থেকে, কীভাবে আপনার কণ্ঠস্বর, হাসবেন, কীভাবে দেখা." "তিনি সবকিছু শিক্ষিত করেন," তিনি লিখেছেন, "মানুষ, জিনিস, ঘটনা, কিন্তু সর্বোপরি, এবং দীর্ঘতম সময়ের জন্য, মানুষ।" এর মধ্যে প্রথমে আসে অভিভাবক ও শিক্ষকরা। শিক্ষকের তার আচরণকে সংগঠিত করার এবং শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করার পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করার ক্ষমতা নির্দেশ করার জন্য, AS. মাকারেঙ্কো "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণাটি প্রবর্তন করেছিলেন, যা শিক্ষককে তার উদ্দেশ্যগুলির প্রকাশের রূপ, তার আধ্যাত্মিক সম্ভাবনা সম্পর্কে উদ্বিগ্ন হওয়ার প্রয়োজনীয়তার কথা মনে করিয়ে দেয়। .

শিক্ষাগত দক্ষতা এবং সরাসরি শিক্ষাগত কৌশল উভয়ের বিকাশে একটি উল্লেখযোগ্য অবদান বিজ্ঞানী-শিক্ষক Yu.Pazarov, V.A. Kan-Kalik, A.V. Mudrik, L.I. দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল তাই, ভিএন গ্রিনেভা বিশ্বাস করেন যে শিক্ষাগত কৌশল হল দক্ষতা এবং আচরণগত বৈশিষ্ট্যগুলির একটি সেট। একজন শিক্ষক, যা তার শিক্ষাগত সংস্কৃতি গঠন করা সম্ভব করে, যা তাকে একটি বৈচিত্র্যময় ব্যক্তিত্ব হিসাবে গঠন করার জন্য ছাত্রদেরকে পর্যাপ্তভাবে প্রভাবিত করতে দেয় যা নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য এবং বিষয়গত অবস্থার বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে নির্বাচিত পদ্ধতি এবং ক্রিয়াকলাপের ফর্মগুলির জন্য ধন্যবাদ। .

আধুনিক "শিক্ষাগত জ্ঞানকোষ" ধারণাটি শিক্ষাগত কৌশল -একজন শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি জটিল হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয় যাতে তিনি ব্যক্তিগত ছাত্রদের এবং সামগ্রিকভাবে দল উভয়ের উপরই বেছে নেন শিক্ষাগত প্রভাবের পদ্ধতিগুলিকে অনুশীলনে কার্যকরভাবে প্রয়োগ করতে। I.A. Zyazyun-এর দৃষ্টিকোণ থেকে, শিক্ষাগত কৌশল হল পেশাদার দক্ষতার একটি সেট যা শিক্ষকের কার্যকলাপের অভ্যন্তরীণ বিষয়বস্তুর সামঞ্জস্য এবং এর বাহ্যিক প্রকাশে অবদান রাখে। এটি থেকে এগিয়ে, পৃথক শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষকদের শিক্ষাদানের পদ্ধতির পার্থক্য নির্ধারণ করে।

শিক্ষাগত প্রযুক্তির সারাংশ কী, এর রচনায় কোন উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে? শিক্ষাগত কৌশলের উপাদানগুলিকে একক করার প্রথম প্রচেষ্টাগুলির মধ্যে একটি A.S. Makarenko দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল। তার অভিজ্ঞতা এবং অন্যান্য শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা সংক্ষিপ্ত করে, আমরা নিম্নলিখিতগুলিকে আলাদা করতে পারি শিক্ষাগত কৌশলের উপাদান:

1. পোষাক করার ক্ষমতা, আপনার চেহারা যত্ন নিতে.

2. বক্তৃতা সংস্কৃতি: অভিযোজন, যৌক্তিক সাক্ষরতা, গতি এবং ছন্দ, স্বর, উচ্চারণ, শ্বাস প্রশ্বাস।

3. আপনার শরীর নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা: হাঁটা, বসতে, দাঁড়ানো।

4. অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি আয়ত্ত করার ক্ষমতা।

5. সাইকোটেকনিক্যাল দক্ষতা: একজনের মানসিক অবস্থা বোঝা, এটি পরিচালনা করার ক্ষমতা; ছাত্রের মানসিক অবস্থা বোঝা এবং তাকে পর্যাপ্তভাবে প্রভাবিত করে; কাজের গতি এবং ছন্দ বেছে নেওয়ার ক্ষমতা।

6. শিক্ষাগত যোগাযোগের ক্ষমতা

যদি আমরা তাদের সাবধানে বিশ্লেষণ করি, তাহলে আমরা দুটি গ্রুপের উপাদানকে আলাদা করতে পারি। প্রথম দলটি একজনের আচরণ পরিচালনা করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত, দ্বিতীয়টি - ব্যক্তি এবং দলকে প্রভাবিত করার ক্ষমতার সাথে।

অনুশীলন দেখায় যে পেশাদার কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায়, উভয় তরুণ শিক্ষক এবং আরও অভিজ্ঞ শিক্ষক অনেকগুলিকে অনুমতি দেয় শিক্ষার কৌশলে ভুল, যা, শেষ পর্যন্ত, শিক্ষা প্রক্রিয়ার কার্যকারিতা হ্রাস করে। তাদের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ অন্তর্ভুক্ত:

ছাত্র, তার পিতামাতার সাথে কথা বলতে অক্ষমতা;

সংযম করতে অক্ষমতা বা, বিপরীতভাবে, রাগ দেখান;

অনিশ্চয়তা কাটিয়ে উঠতে অক্ষমতা;

উপযুক্ত অঙ্গভঙ্গি নিতে, প্রয়োজনীয় অঙ্গভঙ্গি নির্বাচন করতে অক্ষমতা;

বক্তৃতা ঘাটতি: একঘেয়েমি, বর্ণহীনতা, অব্যক্ততা, দুর্বল উচ্চারণ, ইত্যাদি।

উদাহরণ স্বরূপ, পাঠের শুরুটা ধরা যাক: একজন শিক্ষক শ্রেণীকক্ষে ঢুকে পড়েন এবং ছাত্রদের লক্ষ্য করেন না, আরেকজন তার উত্তেজনা নিয়ন্ত্রণ করতে পারেন না এবং পাঠ শুরু করতে পারেন না ইত্যাদি। অতএব, তার নিজের উন্নতির জন্য, শিক্ষকের অবশ্যই তার অস্ত্রাগারে শিক্ষাগত প্রযুক্তির মান, পদ্ধতি এবং কাজের পদ্ধতি থাকতে হবে, যা পরীক্ষা করা হয়েছে এবং শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা থেকে উদ্ভূত হয়েছে। এটি শিক্ষক নিজেকে আরও গভীর, উজ্জ্বল, আরও মেধাবী প্রকাশ করতে এবং শিক্ষায় সাফল্য অর্জন করতে সক্ষম করবে। একই সময়ে, "কঠিন" স্কিমগুলির উপস্থিতি, মডেলগুলি কোনওভাবেই চিন্তা করার প্রয়োজনকে সরিয়ে দেয় না। কিন্তু বৈজ্ঞানিক জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে চিন্তা করা অন্তহীন নিক্ষেপ, লাজুক দূরে সরে যাওয়া থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে আলাদা, যা শিক্ষাগত অসহায়ত্ব এবং প্রায়শই অশিক্ষার ফলাফল।

শিক্ষাগত কৌশল গঠনের পদ্ধতিগুলির মধ্যে রয়েছে:

নির্দিষ্ট দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠনের জন্য প্রশিক্ষণ ব্যায়ামের একটি সিস্টেম (সাইকো-শারীরিক প্রশিক্ষণ);

ভবিষ্যতের পেশাদার কার্যক্রমের জন্য নির্দিষ্ট নিয়ম এবং প্রয়োজনীয়তার একটি সিস্টেম;

শিক্ষাগত ভূমিকা প্রশিক্ষণ (পেশাদার ক্রিয়াকলাপ অনুকরণকারী পরিস্থিতিতে অন্তর্ভুক্তি) এবং উন্নতি পেশাদার গুণাবলীএবং বৈশিষ্ট্য যা শিক্ষাগত প্রযুক্তির স্তর বৃদ্ধি প্রদান করে। সুতরাং, প্রতিটি শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করতে হবে, এর উপাদানগুলি জানতে হবে যা তার কার্যকলাপের সাফল্য নিশ্চিত করে। আসুন আমরা শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রধান উপাদানগুলিকে আরও বিশদে বিবেচনা করি।

অতিরিক্ত শিক্ষার পৌরসভা বাজেট প্রতিষ্ঠান

মনিনো চিলড্রেনস মিউজিক স্কুল

মস্কো অঞ্চলের শেলকভস্কি পৌরসভা জেলা।

শিক্ষাগত প্রযুক্তি

শিক্ষকের কার্যকলাপে

পদ্ধতিগত বার্তা

প্রস্তুতকারক:

Monino-2013

শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশের বর্তমান পর্যায়ে শিক্ষক কর্মীদের সাধারণ এবং পেশাদার প্রশিক্ষণ এবং তাদের সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের প্রকাশের জন্য উচ্চ চাহিদা রয়েছে। পেশাদার কাজের স্বতন্ত্রীকরণ প্রক্রিয়ার একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হ'ল কার্যকলাপের স্বতন্ত্র শৈলী। একজন পেশাদারের নিজস্ব শৈলীর উপস্থিতি একদিকে, পেশাদার ক্রিয়াকলাপের বস্তুনিষ্ঠভাবে প্রদত্ত কাঠামোর সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার ক্ষমতা এবং অন্যদিকে, তার ব্যক্তিত্বের সর্বাধিক সম্ভাব্য প্রকাশের সাক্ষ্য দেয়।

সাধারণভাবে, শিক্ষাগত কার্যকলাপ বেশ জটিল এবং বহু উপাদান। এর উপাদানগুলির সমস্ত বৈচিত্র্যের মধ্যে, সম্ভবত, তিনটি অন্যদের চেয়ে বেশি আলাদা: বিষয়বস্তু, পদ্ধতিগত এবং সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক (অনুসারে)। তারা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অভ্যন্তরীণ কাঠামো গঠন করে। এই তিনটি উপাদানের ঐক্য এবং আন্তঃসংযোগ শিক্ষাগত ব্যবস্থার কাজগুলিকে সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা সম্ভব করে তোলে। এই ঐক্যের প্রধান বিষয় হল সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক উপাদান, অর্থাৎ শিক্ষাগত যোগাযোগ, যা অন্য দুটি উপাদানের বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে।

যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষাগত সম্পর্কের একটি নির্দিষ্ট সিস্টেম গঠিত হয় যা শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের কার্যকারিতাতে অবদান রাখে। শিক্ষাগত কার্যকলাপে, যোগাযোগ একটি কার্যকরী এবং পেশাদার অর্জন করে উল্লেখযোগ্য চরিত্র. এটি এটিতে প্রভাবের একটি যন্ত্র হিসাবে কাজ করে এবং যোগাযোগের স্বাভাবিক অবস্থা এবং ফাংশনগুলি এখানে একটি অতিরিক্ত "লোড" গ্রহণ করে, যেহেতু তারা সর্বজনীন মানবিক দিক থেকে পেশাদার এবং সৃজনশীল উপাদানগুলিতে বৃদ্ধি পায়।

একটি নির্দিষ্ট শৃঙ্খলার একজন শিক্ষকের পেশাদারিত্বের স্তরটি শিক্ষাদানের অনুশীলনে বিদ্যমান জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা, শিক্ষার্থীদের কাছে নমনীয়তা, উদীয়মান পরিস্থিতিতে, সেইসাথে তথ্য নেভিগেট করার ক্ষমতা, এটির সাথে কাজ করার ক্ষমতা এবং বর্তমানের প্রতি সংবেদনশীলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। শিক্ষা ব্যবস্থার পরিবর্তন। শিক্ষকতা পেশার ক্ষেত্রে, আমরা বলতে পারি যে পেশাদারিত্বের একটি সূচক হল শিক্ষকের ব্যক্তিগত দক্ষতা, পাণ্ডিত্য, প্রস্তুতি, যোগাযোগের সংস্কৃতি, সেইসাথে বিভিন্ন কৌশল, পদ্ধতি, কৌশল, শিক্ষাদান পদ্ধতি, বোধগম্য। শিক্ষার্থীদের কাছে উপাদান উপস্থাপনা।

শিক্ষণ দক্ষতার মধ্যে রয়েছে সাধারণভাবে শিক্ষাদানের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানের একটি সেট এবং বিশেষ করে একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে শিক্ষাদান। এটি শিক্ষাগত এবং মনস্তাত্ত্বিক বিভাগ এবং ধারণাগুলির সাথে চিন্তা করার এবং পরিচালনা করার ক্ষমতা বোঝায়। এবং ক্ষমতা হ'ল সংবেদনশীল এবং ইচ্ছামূলক কৌশলগুলির একটি সেট যা আপনাকে শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি অর্জন করতে দেয়।

শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া কিভাবে? এটি প্রধানত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত জ্ঞান, পেশাদার দক্ষতার সবচেয়ে কার্যকর স্থানান্তর নিয়ে গঠিত। বিশেষ করে, এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ প্রতিক্রিয়াছাত্রদের সাথে। শুধুমাত্র কথা বলার ক্ষমতা নয়, শোনার ক্ষমতা, শ্রোতা বা একটি নির্দিষ্ট ছাত্রকে অনুভব করার ক্ষমতা, মুখের অভিব্যক্তি "পড়া" করার ক্ষমতা, শিক্ষার্থী কতটা ভালভাবে বোঝে এবং উপাদানটিকে একীভূত করে। সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের ব্যক্তিগত সম্পৃক্ততা, শিক্ষার্থীদের তাদের বিষয়ে আগ্রহের সাথে সংক্রামিত করার ক্ষমতা।

আজকাল, শিক্ষাগত প্রযুক্তির একটি মোটামুটি উল্লেখযোগ্য উপাদান হল তথ্য এবং যোগাযোগ প্রযুক্তির ব্যাপক ব্যবহার, তাদের সাথে কাজ করার দক্ষতা, তাদের দ্রুত নেভিগেট করার ক্ষমতা।

অবশ্যই, শিক্ষাগত কৌশল জ্ঞান এবং পদ্ধতির সেট হিসাবে মূল্যবান নয়, তবে একটি জীবন্ত বিষয় হিসাবে যা নিজেকে প্রকাশ করে এবং একজন শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে সরাসরি নিজেকে প্রকাশ করে এবং শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের সাথে অবিচ্ছেদ্যভাবে সংযুক্ত থাকে। বিশেষ করে, শিক্ষককে অবশ্যই তার বিষয়কে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে জানতে হবে না, তবে এই জ্ঞানটি তার শ্রোতাদের কাছে পৌঁছে দিতেও সক্ষম হবেন, তার স্তর অনুসারে, শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি এবং তাদের অগ্রগতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ ফর্মুলেশনগুলি খুঁজে বের করতে হবে - তা একটি যৌথ বা স্বতন্ত্র পাঠ।

"শিক্ষাগত কৌশল" ধারণাটি গত শতাব্দীর 20-এর দশকে এবং তারপর থেকে অনেক শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী (এবং অন্যান্য) দ্বারা গবেষণা করা হয়েছে এবং অব্যাহত রয়েছে।

শিক্ষাগত কৌশল হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি টুলকিট, বিশেষ করে যখন এটি প্রক্রিয়াটির প্রযুক্তিগত দিকে আসে। শেখানোর সময়, শিক্ষক শ্রোতাদের কাছে তার ধারণা, চিন্তাভাবনা, অনুভূতি, বিবেচনা, ভাগ করে নেওয়ার উপসংহার - বক্তৃতা, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গির অভিব্যক্তিপূর্ণ সম্ভাবনার মাধ্যমে জানান। শিক্ষকের মূল কাজগুলির মধ্যে একটি হল শ্রোতাদের শেখানোর ক্ষেত্রে একটি কার্যকর ফলাফল অর্জন করা। বক্তৃতা এখানে একটি মূল ভূমিকা পালন করে। উপাদানটিকে একটি আকর্ষণীয় এবং বোধগম্য উপায়ে উপস্থাপন করার ক্ষমতা, শব্দার্থিক এবং যৌক্তিক উচ্চারণগুলি সঠিকভাবে স্থাপন করার, স্বর দিয়ে কিছু জোর দেওয়ার ক্ষমতা, বিষয়ের স্বাধীন অধ্যয়নে আগ্রহ জাগানোর ক্ষমতা। অন্যান্য কারণগুলির মধ্যে, কেউ একজনের মানসিক এবং সংবেদনশীল অবস্থা, উপযুক্ত শৈল্পিকতা, পাশ থেকে কী ঘটছে তা দেখার ক্ষমতা সহ প্রক্রিয়ায় জড়িত থাকার নাম দিতে পারে - এই সমস্তই এর সারমর্ম। গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্টশিক্ষাগত প্রযুক্তিতে।

শিক্ষাগত সরঞ্জাম শেখানোর অস্ত্রাগার হতে পারে এমন আরেকটি পদ্ধতি হল একটি পাঠ-খেলা পরিচালনা করা।

একজন শিক্ষাবিদ দ্বারা শিক্ষাগত কৌশলের একটি ভাল দক্ষতা, সম্ভবত, তার কার্যকরী কাজের জন্য প্রয়োজনীয় একটি শর্ত। উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষকের কাজে শিক্ষাগত কৌশলের ভূমিকা উল্লেখ করে, তিনি বলেছিলেন যে একজন ভাল শিক্ষাবিদ জানেন কিভাবে একটি শিশুর সাথে কথা বলতে হয়, মুখের অভিব্যক্তির মালিক হয়, তার মেজাজকে সংযত করতে পারে, জানে কিভাবে "সংগঠিত করা, হাঁটা, রসিকতা করা, হতে পারে। প্রফুল্ল, রাগান্বিত", অর্থাৎ, শিক্ষক তার প্রতিটি আন্দোলনের সাথে শিক্ষা দেন। শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, ভয়েসের উত্পাদন, এবং ভঙ্গি এবং কারও মুখের দখল উভয়ই শেখানো অর্থবোধ করে - ব্যর্থ না হয়ে, কারণ এই সমস্ত সমস্যাগুলি সরাসরি শিক্ষাগত প্রযুক্তির সাথে সম্পর্কিত।

শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা কী? যেমন ইতিমধ্যে উল্লেখ করা হয়েছে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে লক্ষ্য নির্ধারণ, ডায়াগনস্টিকস এবং প্রকৃতপক্ষে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিজেই। লক্ষ্য অর্জনের প্রচেষ্টায়, শিক্ষক দ্বারা ভাল ফলাফল অর্জন করা হয় যার অস্ত্রাগারে সর্বাধিক সম্ভাব্য শিক্ষাগত কৌশল রয়েছে এবং সেগুলিতে সাবলীল। একই সময়ে, তিনি হাস্যরস ব্যবহার করেন, পরোপকারী এবং একই সময়ে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে অবিচল, সম্পদশালী এবং উন্নতি করতে সক্ষম। এই এবং শিক্ষাগত প্রযুক্তির অন্যান্য পদ্ধতিগুলি শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে ব্যবহার করা যেতে পারে এবং করা উচিত।

শিক্ষাগত কৌশল হ'ল একজন শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার একটি সেট যা তার ক্রিয়াকলাপে যে কোনও পরিস্থিতিতে লোকেদের সাথে কার্যকরভাবে যোগাযোগ করার জন্য প্রয়োজনীয় (বক্তৃতা দক্ষতা, প্যান্টোমাইম, স্ব-ব্যবস্থাপনা, বন্ধুত্বপূর্ণ, আশাবাদী মনোভাব, একজন অভিনেতা এবং পরিচালকের দক্ষতার উপাদান () শিক্ষাগত কৌশলটিতে দুটি গোষ্ঠীর দক্ষতার সংমিশ্রণ জড়িত। প্রথম দলটি একজনের আচরণ পরিচালনার সাথে জড়িত - মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম, আবেগ, মেজাজ, মনোযোগ, কল্পনা, কণ্ঠস্বর, কথাবার্তা। দ্বিতীয় গ্রুপটি ব্যক্তিকে প্রভাবিত করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত এবং দল (শিক্ষামূলক, সাংগঠনিক, গঠনমূলক, যোগাযোগ দক্ষতা, যোগাযোগ ব্যবস্থাপনা কৌশল)।

শিক্ষাগত প্রযুক্তির দক্ষতা এবং ক্ষমতার পরিসরে একটি বিশেষ স্থান সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাগত উপায়গুলির মধ্যে একটি হিসাবে শিক্ষকের বক্তৃতা বিকাশের দ্বারা দখল করা হয়েছে - সঠিক শব্দচয়ন, "স্বর সেট করা", ছন্দময় শ্বাস নেওয়া এবং মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গিগুলির যুক্তিসঙ্গত সংযোজন। বক্তৃতা এছাড়াও, শিক্ষাগত প্রযুক্তির দক্ষতাগুলির মধ্যে নিম্নলিখিতগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: একজন কথোপকথনের উপর জয়লাভ করার ক্ষমতা, চিত্রগুলির মাধ্যমে তথ্য প্রকাশ করা এবং, যদি প্রয়োজন হয় তবে সাবটেক্সট লোড পরিবর্তন করা। আসন্ন যোগাযোগের আগে সৃজনশীল সুস্থতাকে একত্রিত করার ক্ষমতা, আপনার শরীরকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা, শিক্ষাগত ক্রিয়া সম্পাদনের প্রক্রিয়াতে পেশীর টান থেকে মুক্তি দেওয়ার ক্ষমতা। আপনার মানসিক অবস্থা নিয়ন্ত্রণে দক্ষতা; বিস্ময়, আনন্দ, রাগ এবং অন্যান্য অনুভূতি "অর্ডার দ্বারা" কল করা - যে, একটি নির্দিষ্ট নাট্য দক্ষতা।

শিক্ষাগত কৌশলটি নিম্নলিখিত দক্ষতা দ্বারাও উপস্থাপন করা যেতে পারে: শিক্ষার্থীদের সাথে আচরণ করার ক্ষেত্রে সঠিক টোন এবং শৈলী নির্বাচন করা, তাদের মনোযোগ পরিচালনা করা; বক্তৃতার গতি এবং এটি নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতার অনুভূতি; একটি শব্দ, উচ্চারণ, শ্বাস, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি দখল; আলংকারিক, রঙিন বক্তৃতা, স্বরধ্বনির কৌশল এবং বিভিন্ন আবেগের প্রকাশের অধিকার।

শিক্ষকের শিক্ষাগত দক্ষতার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল তার পদ্ধতিগত দক্ষতা, এটি শ্রেণীকক্ষে সবচেয়ে কার্যকর শিক্ষণ পদ্ধতির প্রয়োগে প্রকাশিত হয়; একযোগে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াশিক্ষাগত সঙ্গে; সংগঠনে নিজ পাঠছাত্র; ব্যাবহৃত হচ্ছে প্রযুক্তিগত উপায়শিখন রেকর্ড রাখা এবং অগ্রগতি নিরীক্ষণের পাশাপাশি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পদ্ধতিগত সহায়তার অনুশীলনে বিকাশ এবং ব্যবহারে।

একজন শিক্ষকের পদ্ধতিগত দক্ষতার একটি সূচক হল একটি প্রশিক্ষণ সেশনের শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক লক্ষ্যগুলির সঠিক সংজ্ঞা, প্রশিক্ষণের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত উপাদানের জ্ঞানের আত্তীকরণের স্তরের পরিকল্পনা করা। শিক্ষকের পদ্ধতিগত দক্ষতা বিভিন্ন পদ্ধতি এবং প্রশিক্ষণ সেশন আয়োজনের ফর্মগুলির ব্যবহারে এর অভিব্যক্তি খুঁজে পায় যা শেখার আগ্রহ জাগিয়ে তোলে।

শিক্ষকের পদ্ধতিগত দক্ষতার একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচক হ'ল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তা পূরণের ভিত্তিতে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন এবং বাস্তবায়নের জন্য স্থানীয় পরিস্থিতি বিবেচনায় নিয়ে লেখকের প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলির বিকাশ।

উল্লেখ্য যে উন্নত শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষককে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে নিজেকে আরও গভীর এবং উজ্জ্বল প্রকাশ করতে সাহায্য করে, ছাত্রদের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় তার ব্যক্তিত্বে পেশাদারভাবে উল্লেখযোগ্য সমস্ত কিছু প্রকাশ করতে সহায়তা করে। একটি নিখুঁত শিক্ষাগত কৌশল সৃজনশীল কাজের জন্য শিক্ষকের সময় এবং শক্তিকে মুক্ত করে, শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়াটিকে সঠিক শব্দের সন্ধানে বা অসফল স্বরণের ব্যাখ্যার সন্ধানে শিশুদের সাথে যোগাযোগ থেকে বিভ্রান্ত না হওয়ার অনুমতি দেয়।

শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করা, আপনাকে দ্রুত এবং নির্ভুলভাবে সঠিক শব্দ, স্বর, চেহারা, অঙ্গভঙ্গি খুঁজে বের করার অনুমতি দেয়, সেইসাথে শান্ততা বজায় রাখা এবং স্পষ্টভাবে চিন্তা করার, সবচেয়ে তীব্র এবং অপ্রত্যাশিত শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, শিক্ষকের সন্তুষ্টি বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। তাদের পেশাগত কার্যক্রমের সাথে।

শিক্ষাগত কৌশল, অন্যান্য জিনিসগুলির মধ্যে, ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর একটি উন্নয়নশীল প্রভাব রয়েছে। শিক্ষাগত কৌশলগুলির একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল যে তাদের সকলের একটি উচ্চারিত ব্যক্তি-ব্যক্তিগত চরিত্র রয়েছে, অর্থাৎ, তারা শিক্ষকের স্বতন্ত্র সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে গঠিত হয়। ব্যক্তিগত শিক্ষাগত কৌশল উল্লেখযোগ্যভাবে বয়স, লিঙ্গ, মেজাজ, শিক্ষকের চরিত্র, স্বাস্থ্যের অবস্থা, শারীরবৃত্তীয় এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে। উদাহরণস্বরূপ, অভিব্যক্তি, বিশুদ্ধতা, সাক্ষরতা শৃঙ্খলার চিন্তাভাবনা নিয়ে কাজ করুন। মানসিক ক্রিয়াকলাপের স্ব-নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা একটি চরিত্রের বৈশিষ্ট্য হিসাবে মানসিক ভারসাম্যের বিকাশের দিকে পরিচালিত করে, ইত্যাদি। উপরন্তু, বাস্তব শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়ায়, শিক্ষাগত প্রযুক্তির ক্ষেত্রে শিক্ষকের সমস্ত দক্ষতা একই সাথে প্রকাশিত হয়। এবং স্ব-পর্যবেক্ষণের ফলে অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়গুলির নির্বাচন সফলভাবে সংশোধন করা সম্ভব হয়।

শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াতে, শিক্ষকের নৈতিক এবং নান্দনিক অবস্থানগুলি সম্পূর্ণরূপে প্রকাশিত হয়, যা সাধারণ এবং পেশাদার সংস্কৃতির স্তর, তার ব্যক্তিত্বের সম্ভাবনাকে প্রতিফলিত করে।

স্পষ্টতই, শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার।

"শিক্ষাগত কৌশল" ধারণায় উপাদানগুলির দুটি গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত করার প্রথাগত। উপাদানগুলির প্রথম গ্রুপটি তার আচরণ পরিচালনার ক্ষেত্রে শিক্ষকের দক্ষতা বর্ণনা করে, দ্বিতীয় দলটি ব্যক্তি এবং দলকে প্রভাবিত করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ার প্রযুক্তিগত দিকটি প্রকাশ করে।

প্রথম গোষ্ঠীতে নিম্নলিখিত দক্ষতা রয়েছে: নিজের শরীরের দখল (মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইমস), আবেগ নিয়ন্ত্রণ, মেজাজ (অতিরিক্ত মানসিক চাপ থেকে মুক্তি, সৃজনশীল সুস্থতা তৈরি করা), সামাজিকভাবে উপলব্ধি করার ক্ষমতা (মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, কল্পনা) এবং বক্তৃতা কৌশল (শ্বাস, স্টেজিং ভয়েস, কথাবার্তা, বক্তৃতা হার)।

দ্বিতীয় গ্রুপটি হল শিক্ষামূলক, সাংগঠনিক, গঠনমূলক, যোগাযোগ দক্ষতা, প্রয়োজনীয়তা উপস্থাপনের প্রযুক্তিগত পদ্ধতি, শিক্ষাগত যোগাযোগ পরিচালনা ইত্যাদি।

মুখের পেশীগুলির নড়াচড়ার মাধ্যমে নিজের চিন্তাভাবনা, অনুভূতি, মেজাজ, অবস্থা প্রকাশ করার একটি শিল্প হল মিমিক্রি। প্রায়শই, মুখের অভিব্যক্তি এবং দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার্থীদের উপর শব্দের চেয়ে শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি, তথ্যের মানসিক তাত্পর্য বৃদ্ধি করে, এর আরও ভাল আত্তীকরণে অবদান রাখে। শ্রোতারা শিক্ষকের মুখ "পড়ুন", তার মনোভাব, মেজাজ অনুমান করে, তাই এটি কেবল প্রকাশ করা উচিত নয়, অনুভূতিগুলিও লুকিয়ে রাখা উচিত। একজন ব্যক্তির মুখের সবচেয়ে অভিব্যক্তি হল চোখ - আত্মার আয়না। শিক্ষকের সাবধানে তার মুখের সম্ভাবনা, একটি অভিব্যক্তিপূর্ণ চেহারা ব্যবহার করার ক্ষমতা অধ্যয়ন করা উচিত। শিক্ষকের দৃষ্টি শিশুদের দিকে ফিরিয়ে আনা উচিত, চোখের যোগাযোগ তৈরি করা উচিত।

প্যান্টোমাইম হল শরীর, বাহু, পায়ের নড়াচড়া। এটি প্রধান জিনিস হাইলাইট করতে সাহায্য করে, একটি ইমেজ আঁকা। শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের সামনে সঠিকভাবে দাঁড়ানোর পদ্ধতি গড়ে তোলা শিক্ষকের পক্ষে বোধগম্য হয়। সমস্ত নড়াচড়া এবং ভঙ্গি তাদের কমনীয়তা এবং সরলতার সাথে শ্রোতাদের আকর্ষণ করবে। ভঙ্গির নান্দনিকতা খারাপ অভ্যাস সহ্য করে না: পা থেকে পায়ে স্থানান্তর করা, চেয়ারের পিছনে হেলান দেওয়া, হাতে বিদেশী জিনিস ঘুরানো, মাথা আঁচড়ানো ইত্যাদি।

শিক্ষকের অঙ্গভঙ্গি জৈব এবং সংযত হওয়া উচিত, তীক্ষ্ণ প্রশস্ত স্ট্রোক এবং খোলা কোণগুলি ছাড়াই। যোগাযোগ সক্রিয় হওয়ার জন্য, আপনার একটি খোলা ভঙ্গি থাকা উচিত, আপনার বাহু অতিক্রম করবেন না, দর্শকদের মুখোমুখি হবেন, দূরত্ব কমাতে হবে, যা বিশ্বাসের প্রভাব তৈরি করে। পাশের দিকে নয়, ক্লাসের মধ্য দিয়ে এগিয়ে এবং পিছনে যাওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। এগিয়ে যাওয়া বার্তাটির অর্থকে শক্তিশালী করে, দর্শকদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে সাহায্য করে। পিছিয়ে গেলে, স্পিকার যেমন ছিল, শ্রোতাদের বিশ্রাম দেয়।

সংবেদনশীল অবস্থা পরিচালনার সাথে স্ব-নিয়ন্ত্রণের উপায়গুলি আয়ত্ত করা জড়িত, যার মধ্যে রয়েছে: সদিচ্ছা এবং আশাবাদ বৃদ্ধি করা; একজনের আচরণ নিয়ন্ত্রণ (পেশী টান নিয়ন্ত্রণ, নড়াচড়ার গতি, বক্তৃতা, শ্বাস); স্ব-সম্মোহন, ইত্যাদি

বক্তৃতা কৌশল। শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষকের বক্তৃতা উপলব্ধি এবং বোঝার প্রক্রিয়াটি শিক্ষামূলক শোনার জটিল প্রক্রিয়ার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, যা সমগ্র অধ্যয়নের সময়ের ন্যায্য শতাংশের জন্য দায়ী। অতএব, শিক্ষাগত উপাদান সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের সঠিক উপলব্ধির প্রক্রিয়া শিক্ষকের বক্তৃতার পরিপূর্ণতার উপর নির্ভর করে।

মতামত অনুসারে, বক্তৃতাটি যতই আকর্ষণীয় এবং তথ্যপূর্ণ হোক না কেন, বক্তা যদি এটি একটি অস্পষ্ট, কর্কশ, দুর্বল, অব্যক্ত কণ্ঠে উচ্চারণ করেন তবে শ্রোতারা তা উপলব্ধি করতে পারবেন না। বক্তৃতার কণ্ঠস্বরও বক্তৃতার বিষয়বস্তু, চেহারা, আচরণের মতোই গুরুত্বপূর্ণ। তিনি তার কণ্ঠে শ্রোতাদের কাছে তার বার্তা পৌঁছে দেন। মানুষের কণ্ঠ জনগণকে প্রভাবিত করার একটি শক্তিশালী মাধ্যম। একটি সুন্দর, সুরেলা কণ্ঠের জন্য ধন্যবাদ, একজন বক্তা প্রথম মিনিট থেকে শ্রোতাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে পারে, তাদের সহানুভূতি এবং বিশ্বাস জয় করতে পারে।

উপরন্তু, ভয়েস একজন ব্যক্তির পেশাগত কর্মজীবনে অবদান রাখতে পারে, বা এটি বাধা দিতে পারে। ভয়েস একজন ব্যক্তির চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি প্রকাশ করতে সক্ষম। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে, একটি বক্তৃতা, একটি প্রতিবেদন, কবিতা এবং গদ্য আবৃত্তি করা, অভিব্যক্তিপূর্ণ এবং সহজভাবে কথা বলা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ; নিজস্ব স্বর এবং ভয়েস শক্তি, প্রতিটি বাক্যাংশ, বাক্যের মাধ্যমে চিন্তা করা, গুরুত্বপূর্ণ শব্দ এবং অভিব্যক্তির উপর জোর দেওয়া বিভিন্ন পরিস্থিতিতে দক্ষতার সাথে ব্যবহার করে। ভয়েস হল শিক্ষকের মৌখিক বক্তৃতার প্রধান অভিব্যক্তিপূর্ণ মাধ্যম, যা তাকে অবশ্যই পুরোপুরি ব্যবহার করতে সক্ষম হতে হবে। পি. সোপার বিশ্বাস করেন যে “আমাদের প্রতি মানুষের মনোভাবকে আমাদের কণ্ঠের ছাপ যতটা প্রভাবিত করে না তেমন কিছুই প্রভাবিত করে না। কিন্তু কিছুই এত অবহেলিত হয় না, এবং কিছুই তাই ক্রমাগত মনোযোগ প্রয়োজন.

সুপরিচিত সত্য সত্ত্বেও "একজন শিক্ষকের প্ররোচনা তার কণ্ঠের উচ্চতার সমানুপাতিক নয়", অনেক, তাই বলতে গেলে, "শিক্ষক" শিক্ষাগত যোগাযোগে সবচেয়ে অশ্লীল কান্নাকাটি ব্যবহার করেন। তিক্ততা এবং বেদনা অসামান্য শিক্ষকের বইয়ের পাতায় ছড়িয়ে পড়ে, শিক্ষকের কান্নায় নিবেদিত। “সতর্ক থাকুন যাতে শব্দটি এমন চাবুক হয়ে না যায় যে, একটি সূক্ষ্ম শরীর স্পর্শ করলে, পুড়ে যায়, জীবনের জন্য রুক্ষ দাগ রেখে যায়। এই ছোঁয়া থেকেই কৈশোরকে মরুভূমির মতো মনে হয় ... শব্দটি কিশোরের আত্মাকে তখনই রক্ষা করে এবং রক্ষা করে যখন এটি সত্যবাদী হয় এবং শিক্ষাদানকারীর আত্মা থেকে আসে, যখন কোনও মিথ্যা, কুসংস্কার, "বেক করার ইচ্ছা থাকে না" ”, “ধোঁয়া”... শিক্ষকের কথাটি সবার আগে আশ্বস্ত করা উচিত। শিক্ষকের শিক্ষণীয় নিষ্ক্রিয় কথাবার্তা দ্বারা শিক্ষাগত যোগাযোগের প্রতিস্থাপিত হওয়া অস্বাভাবিক নয়, যা ছাত্রদের মধ্যে শুধুমাত্র একটি আকাঙ্ক্ষা জাগিয়ে তোলে: যত তাড়াতাড়ি সম্ভব এর সমাপ্তির জন্য অপেক্ষা করা। এই উপলক্ষ্যে লিখেছেন: "প্রতিটি শব্দ যা স্কুলের দেয়ালের মধ্যে শোনা যায় তা অবশ্যই চিন্তাশীল, জ্ঞানী, উদ্দেশ্যপূর্ণ, পূর্ণাঙ্গ এবং - এটি বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ - একটি জীবন্ত কংক্রিট ব্যক্তির বিবেককে সম্বোধন করা যার সাথে আমরা আচরণ করছি .. যাতে শব্দের কোন অবচয় না হয়, এবং তদ্বিপরীত - যাতে শব্দের দাম ক্রমাগত বৃদ্ধি পায়।

ভয়েসের দখল সরাসরি তথাকথিত বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশের সাথে সম্পর্কিত। এটি, পরিবর্তে, শিক্ষকের বক্তৃতার নান্দনিক এবং মানসিক সমৃদ্ধি প্রকাশ করা সম্ভব করে তোলে, যা কেবল যোগাযোগে সহায়তা করে না, শিক্ষার্থীদের অনুভূতি, চিন্তাভাবনা, আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপকেও প্রভাবিত করে। বক্তৃতা কৌশল আয়ত্ত করা মানে বক্তৃতা শ্বাস, কন্ঠস্বর, ভাল উচ্চারণ এবং অর্থোপিক উচ্চারণ। শিক্ষককে ক্রমাগত উচ্চারণ, শ্বাস এবং কণ্ঠস্বর নিয়ে কাজ করতে হবে।

শ্বাস-প্রশ্বাস জীবের গুরুত্বপূর্ণ কার্যকলাপ, শারীরবৃত্তীয় কার্যকারিতা নিশ্চিত করে। একই সময়ে, এটি বক্তৃতা শক্তির ভিত্তি হিসাবেও কাজ করে। দৈনন্দিন জীবনে, যখন আমাদের বক্তৃতা প্রধানত সংলাপমূলক হয়, তখন শ্বাস-প্রশ্বাসে অসুবিধা হয় না। বক্তৃতা শ্বাস এবং শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাসের মধ্যে পার্থক্য হল যে সাধারণ শ্বাস-প্রশ্বাসের শ্বাস-প্রশ্বাস এবং নিঃশ্বাস নাক দিয়ে সঞ্চালিত হয়, সেগুলি ছোট এবং সমান সময়ে। স্বাভাবিক শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাসের ক্রম হল ইনহেলেশন, নিঃশ্বাস, বিরতি। বক্তৃতার জন্য স্বাভাবিক শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাস যথেষ্ট নয়। বক্তৃতা এবং পাঠের জন্য আরও বায়ু, এর অর্থনৈতিক ব্যবহার এবং সময়মতো পুনর্নবীকরণ প্রয়োজন। আরেকটি এবং শ্বাসের ক্রম। একটি ছোট শ্বাস পরে - একটি বিরতি, এবং তারপর একটি দীর্ঘ শব্দ exhalation। শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশের লক্ষ্যে বিশেষ ব্যায়াম রয়েছে। শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়ামের উদ্দেশ্য সর্বাধিক পরিমাণে বাতাস শ্বাস নেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করা নয়, তবে বাতাসের স্বাভাবিক সরবরাহকে যুক্তিযুক্তভাবে ব্যবহার করার ক্ষমতার প্রশিক্ষণ দেওয়া। যেহেতু শ্বাস-প্রশ্বাসের সময় শব্দগুলি তৈরি হয়, তাই এর সংগঠনটি শ্বাস স্থাপনের ভিত্তি, যা সম্পূর্ণ, শান্ত এবং অদৃশ্য হওয়া উচিত।

শব্দের উচ্চারণের স্বাতন্ত্র্য এবং শুদ্ধতা হল উচ্চারণ, যা বক্তৃতা অঙ্গগুলির সঠিক কার্যকারিতা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। articulatory যন্ত্রপাতি সক্রিয়ভাবে কাজ করা উচিত, অপ্রয়োজনীয় উত্তেজনা ছাড়াই। সমস্ত শব্দ এবং তাদের সংমিশ্রণ অবশ্যই স্পষ্টভাবে, সহজে এবং অবাধে যেকোনো গতিতে উচ্চারণ করতে হবে।

সমস্ত উচ্চারণ বক্তৃতা এবং ভয়েস ডিসঅর্ডারগুলি জৈব (স্পিচ থেরাপিস্ট তাদের সংশোধনের সাথে কাজ করে) এবং অজৈব (এগুলি ব্যায়ামের মাধ্যমে সংশোধন করা যেতে পারে), উচ্চারণযন্ত্রের (ঠোঁট, জিহ্বা, চোয়াল) অলসতার সাথে যুক্ত, ব্যঞ্জনবর্ণের অস্পষ্ট উচ্চারণে বিভক্ত (“ মুখের মধ্যে porridge")।

শিক্ষকদের মধ্যে এমন লোক রয়েছে যাদের কণ্ঠস্বর প্রকৃতি নিজেই সেট করে, তবে এটি খুব কমই ঘটে। যাইহোক, এবং সুন্দর কণ্ঠস্বরবিশেষ প্রশিক্ষণের অনুপস্থিতিতে, এটি বছরের পর বছর ধরে শোষণ করে।

কেউ এই কথাটি স্মরণ করতে পারেন: “মুখের দ্বারা আধ্যাত্মিক গতিবিধির নির্দিষ্ট লক্ষণগুলিকে চিনতে ধূর্ত, রহস্যময় কিছুই নেই। শিক্ষাগত দক্ষতা শিক্ষকের কণ্ঠস্বর সেট করা এবং একজনের মুখ পরিচালনার মধ্যে রয়েছে। শিক্ষক খেলতে পারেন না। এমন একজন শিক্ষক হতে পারে না যিনি অভিনয় করতে জানেন না... কিন্তু আপনি কেবল মঞ্চে, বাহ্যিকভাবে অভিনয় করতে পারবেন না। কিছু ধরণের ড্রাইভ বেল্ট রয়েছে যা এই গেমের সাথে আপনার সুন্দর ব্যক্তিত্বকে সংযুক্ত করবে ... আমি তখনই একজন সত্যিকারের মাস্টার হয়েছি যখন আমি 15-20 শেডের সাথে "এখানে এসো" বলতে শিখেছি, যখন আমি সেটিংয়ে 20টি সূক্ষ্মতা দিতে শিখেছি মুখ, চিত্র, ভোট"।

শিক্ষাগত প্রযুক্তির একটি দিক হিসাবে শিক্ষাগত যোগাযোগ সম্পর্কে কথা বলা যাক। আজ অবধি, শিক্ষাগত যোগাযোগের একটি উত্পাদনশীলভাবে সংগঠিত প্রক্রিয়া বাস্তব প্রদানের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে মনস্তাত্ত্বিক যোগাযোগযে শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে উত্থাপিত করা উচিত. তাদের যোগাযোগের বিষয়গুলিতে পরিণত করুন, বিভিন্ন কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করুন মনস্তাত্ত্বিক বাধাযা মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত হয়, শিশুদেরকে তাদের স্বাভাবিক অবস্থান থেকে সহযোগিতার অবস্থানে নিয়ে যাওয়া এবং তাদের শিক্ষাগত সৃজনশীলতার বিষয়গুলিতে পরিণত করার জন্য। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত যোগাযোগ শিক্ষাগত কার্যকলাপের একটি অবিচ্ছেদ্য সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক কাঠামো গঠন করে।

প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষায় শিক্ষাগত যোগাযোগ ছাত্রের ব্যক্তিত্বকে প্রভাবিত করার একটি হাতিয়ার হিসেবে কাজ করে। শিক্ষাগত যোগাযোগ হল শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক মিথস্ক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য সিস্টেম (কৌশল এবং দক্ষতা), যা তথ্যের আদান-প্রদান, শিক্ষাগত প্রভাব এবং যোগাযোগের উপায় ব্যবহার করে সম্পর্কের সংগঠন ধারণ করে। সাধারণ ফাংশন ছাড়াও, শিক্ষাগত যোগাযোগের নির্দিষ্টতা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক সমর্থনের আরেকটি ফাংশন জন্ম দেয়, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সম্পর্কের সাংগঠনিক ফাংশন এবং শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের উপায় হিসাবে কাজ করে।

শিক্ষকের মুখোমুখি হওয়া সবচেয়ে কঠিন কাজগুলির মধ্যে উত্পাদনশীল যোগাযোগের সংগঠন, যা যোগাযোগ দক্ষতার উচ্চ স্তরের বিকাশের উপস্থিতি বোঝায়। এবং শিশুদের সাথে এমনভাবে যোগাযোগ সংগঠিত করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যাতে এই অনন্য প্রক্রিয়াটি ঘটে। যোগাযোগ শৈলী এখানে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

শিক্ষাগত যোগাযোগের নির্দিষ্টতা বিভিন্ন সামাজিক ভূমিকা এবং এর বিষয়গুলির কার্যকরী অবস্থানের কারণে। শিক্ষাগত যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষক প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষভাবে শিক্ষা ও লালন-পালনের প্রক্রিয়া পরিচালনার জন্য তার সামাজিক ভূমিকা এবং কার্যকরী দায়িত্ব পালন করেন। যোগাযোগ এবং নেতৃত্বের শৈলী মূলত প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার কার্যকারিতা নির্ধারণ করে, সেইসাথে ব্যক্তিত্বের বিকাশের বৈশিষ্ট্য এবং অধ্যয়ন গোষ্ঠীতে আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের গঠন।

পাঠে, শিক্ষককে পুরো শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার যোগাযোগমূলক কাঠামো আয়ত্ত করতে হবে, সামান্যতম পরিবর্তনের জন্য যতটা সম্ভব সংবেদনশীল হতে হবে, এই পর্যায়ে যোগাযোগের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে শিক্ষাগত প্রভাবের নির্বাচিত পদ্ধতিগুলিকে ক্রমাগত সম্পর্কযুক্ত করতে হবে। এই সমস্ত কিছুর জন্য শিক্ষককে একই সাথে দুটি সমস্যা সমাধান করতে সক্ষম হতে হবে: তার আচরণের বৈশিষ্ট্যগুলি (তাঁর শিক্ষাগত ব্যক্তিত্ব), ছাত্রদের সাথে তার সম্পর্ক, অর্থাৎ যোগাযোগের শৈলী এবং যোগাযোগের প্রভাবের অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায় ডিজাইন করা। দ্বিতীয় উপাদানটি উদীয়মান শিক্ষাগত এবং তদনুসারে, যোগাযোগমূলক কাজগুলির প্রভাবের অধীনে ক্রমাগত পরিবর্তিত হচ্ছে। যোগাযোগের অভিব্যক্তিপূর্ণ মাধ্যম নির্বাচন করার ক্ষেত্রে, শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে প্রতিষ্ঠিত সম্পর্ক দ্বারা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করা হয়।

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়ায় যোগাযোগের নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে: শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে যোগাযোগের সাধারণ প্রতিষ্ঠিত ব্যবস্থা (যোগাযোগের একটি নির্দিষ্ট শৈলী); শিক্ষাগত কার্যকলাপের একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে একটি যোগাযোগ ব্যবস্থার বৈশিষ্ট্য; যোগাযোগের একটি পরিস্থিতিগত ব্যবস্থা যা একটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত এবং যোগাযোগমূলক কাজ সমাধান করার সময় উদ্ভূত হয়।

যোগাযোগের শৈলীর অধীনে, আমরা শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক মিথস্ক্রিয়াগুলির পৃথক টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলি বুঝতে পারি। যোগাযোগের শৈলীতে অভিব্যক্তি খুঁজুন: শিক্ষকের যোগাযোগের ক্ষমতার বৈশিষ্ট্য, শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সম্পর্কের বিরাজমান প্রকৃতি, শিক্ষকের সৃজনশীল ব্যক্তিত্ব এবং ছাত্র দলের বৈশিষ্ট্য। তদুপরি, এটি অবশ্যই জোর দেওয়া উচিত যে একজন শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে যোগাযোগের শৈলী একটি সামাজিক এবং নৈতিকভাবে পরিপূর্ণ বিভাগ। এটি সমাজের আর্থ-সামাজিক মনোভাব এবং শিক্ষাবিদকে এর প্রতিনিধি হিসাবে মূর্ত করে।

বিভিন্ন ধরণের শিক্ষাগত যোগাযোগ রয়েছে, প্রধানগুলি বিবেচনা করুন।

1. কর্তৃত্ববাদী। কর্তৃত্ববাদী শৈলীর সাথে, কঠোর ব্যবস্থাপনা এবং ব্যাপক নিয়ন্ত্রণের প্রতি একটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত প্রবণতা এই সত্যে প্রকাশ করা হয় যে শিক্ষক তার সহকর্মীদের চেয়ে অনেক বেশি সময় একটি সুশৃঙ্খল সুরে অবলম্বন করেন, কঠোর মন্তব্য করেন। গ্রুপের কিছু সদস্যের বিরুদ্ধে কৌশলহীন আক্রমণের প্রাচুর্য এবং অন্যদের অযৌক্তিক প্রশংসা আকর্ষণীয়। একজন কর্তৃত্ববাদী শিক্ষক শুধুমাত্র কাজের সাধারণ লক্ষ্যগুলিই সংজ্ঞায়িত করেন না, তবে কীভাবে কাজটি সম্পূর্ণ করতে হবে তাও নির্দেশ করে, কে কার সাথে কাজ করবে, ইত্যাদি কঠোরভাবে নির্ধারণ করে। এর বাস্তবায়নের জন্য কাজ এবং পদ্ধতিগুলি শিক্ষক দ্বারা পর্যায়ক্রমে দেওয়া হয়। চরিত্রগতভাবে, এই ধরনের পদ্ধতি কার্যকলাপের অনুপ্রেরণা হ্রাস করে, যেহেতু একজন ব্যক্তি জানেন না যে তার দ্বারা সম্পাদিত কাজের উদ্দেশ্য কী। গবেষণায় দেখা গেছে যে নেতার এই আচরণটি তার কর্তৃত্ব হারানোর ভয় দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়, তার যোগ্যতার অভাব প্রকাশ করে।

2. অনুমতিমূলক। নেতৃত্বের সংমিশ্রণ শৈলীর প্রধান বৈশিষ্ট্য হল, প্রকৃতপক্ষে, শিক্ষাগত এবং উত্পাদন প্রক্রিয়া থেকে নেতার স্ব-বর্জন, যা ঘটছে তার জন্য দায়িত্ব অপসারণ। সংঘবদ্ধ শৈলী তালিকাভুক্তদের মধ্যে সবচেয়ে কম পছন্দের। এটির অনুমোদনের ফলাফল হল সবচেয়ে কম পরিমাণে কাজ করা এবং এর সবচেয়ে খারাপ গুণ। এটা লক্ষ্য করা গুরুত্বপূর্ণ যে ছাত্ররা এই ধরনের একটি গ্রুপে কাজ করে সন্তুষ্ট নয়, যদিও তাদের কোনো দায়িত্ব নেই।

3. গণতান্ত্রিক। গণতান্ত্রিক শৈলীর জন্য, ঘটনাগুলি সবার আগে মূল্যায়ন করা হয়, ব্যক্তিত্ব নয়। যার মধ্যে প্রধান বৈশিষ্ট্যগণতান্ত্রিক শৈলী হল যে দলটি আসন্ন কাজ এবং এর সংগঠনের পুরো কোর্সের আলোচনায় সক্রিয় অংশ নেয়। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের আত্মবিশ্বাসের বিকাশ ঘটে, স্ব-শাসন উদ্দীপিত হয়। দলের কার্যক্রম সংগঠিত করার ক্ষেত্রে, শিক্ষক "সমানদের মধ্যে প্রথম" অবস্থান নেন। শিক্ষক ছাত্রদের সমালোচনামূলক মন্তব্যের জন্য একটি নির্দিষ্ট সহনশীলতা দেখান, তাদের ব্যক্তিগত বিষয় এবং সমস্যার মধ্যে পড়েন। ছাত্ররা যৌথ জীবনের সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করে এবং একটি পছন্দ করে, তবে চূড়ান্ত সিদ্ধান্তটি শিক্ষক দ্বারা প্রণয়ন করা হয়।

4. যৌথ সৃজনশীল কার্যকলাপের জন্য আবেগের উপর ভিত্তি করে যোগাযোগ।

এই শৈলীর কেন্দ্রবিন্দুতে শিক্ষকের উচ্চ পেশাদারিত্ব এবং তার নৈতিক মনোভাবের ঐক্য। থিয়েটার শিক্ষক লক্ষ্য করেছেন যে শিক্ষাগত অনুভূতি "আপনাকে যৌবনের দিকে চালিত করে, আপনাকে এটির উপায় খুঁজে দেয় ..."।

যোগাযোগ এই শৈলী বিশিষ্ট কার্যকলাপ. একটি সাধারণ কারণের জন্য উত্সাহ হ'ল বন্ধুত্বের উত্স এবং একই সাথে বন্ধুত্ব, কাজের আগ্রহের দ্বারা গুণিত, একটি যৌথ উত্সাহী অনুসন্ধানের জন্ম দেয়।

5. যোগাযোগ-দূরত্ব। যোগাযোগের এই শৈলী অভিজ্ঞ শিক্ষক এবং নতুন উভয় দ্বারা ব্যবহৃত হয়। এর সারমর্মটি এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সম্পর্কের ব্যবস্থায় দূরত্ব একটি সীমাবদ্ধ হিসাবে কাজ করে। তবে এখানেও সংযম পালন করতে হবে। দূরত্বের হাইপারট্রফি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক মিথস্ক্রিয়া পুরো সিস্টেমের আনুষ্ঠানিককরণের দিকে নিয়ে যায় এবং সত্যিকারের সৃজনশীল পরিবেশ তৈরিতে অবদান রাখে না।

6. যোগাযোগ - ভয় দেখানো। যোগাযোগের এই শৈলী, যা কখনও কখনও নবজাতক শিক্ষকদের দ্বারাও ব্যবহৃত হয়, প্রধানত যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য উত্সাহের ভিত্তিতে উত্পাদনশীল যোগাযোগ সংগঠিত করতে অক্ষমতার সাথে যুক্ত। সর্বোপরি, এই ধরনের যোগাযোগ গঠন করা কঠিন, এবং একজন তরুণ শিক্ষক প্রায়ই ন্যূনতম প্রতিরোধের লাইন অনুসরণ করে, যোগাযোগ-ভীতি বা দূরত্ব বেছে নেয় তার চরম প্রকাশে।

7. ফ্লার্টিং। আবার, চরিত্রগত, প্রধানত তরুণ শিক্ষকদের জন্য এবং উত্পাদনশীল শিক্ষাগত যোগাযোগ সংগঠিত করতে অক্ষমতার সাথে যুক্ত। সংক্ষেপে, এই ধরনের যোগাযোগ শিশুদের মধ্যে একটি মিথ্যা, সস্তা কর্তৃত্ব জয় করার আকাঙ্ক্ষার সাথে মিলে যায়, যা শিক্ষাগত নৈতিকতার প্রয়োজনীয়তার বিপরীত। যোগাযোগের এই শৈলীর উপস্থিতি একদিকে, একজন তরুণ শিক্ষকের বাচ্চাদের সাথে দ্রুত যোগাযোগ স্থাপনের আকাঙ্ক্ষা, ক্লাসকে খুশি করার আকাঙ্ক্ষা এবং অন্যদিকে, প্রয়োজনীয় সাধারণ শিক্ষাগত এবং শিক্ষার অভাবের কারণে ঘটে। যোগাযোগমূলক সংস্কৃতি, শিক্ষাগত যোগাযোগের দক্ষতা এবং ক্ষমতা, পেশাদার যোগাযোগমূলক কার্যকলাপের অভিজ্ঞতা।

শৈলী তাদের বিশুদ্ধ আকারে বিদ্যমান নেই। হ্যাঁ, এবং তালিকাভুক্ত বিকল্পগুলি দীর্ঘমেয়াদী অনুশীলনে স্বতঃস্ফূর্তভাবে বিকশিত যোগাযোগ শৈলীর সমস্ত সমৃদ্ধি নিঃশেষ করে দেয় না।

ধীরে ধীরে, যাইহোক, যোগাযোগমূলক ক্রিয়াকলাপগুলি বাস্তবায়নের জন্য উপায় এবং পদ্ধতিগুলির গঠনের একটি স্থিতিশীলতা রয়েছে, একটি নির্দিষ্ট স্থিতিশীল অবিচ্ছেদ্য কাঠামো গঠিত হয়, যথা, শিক্ষাগত যোগাযোগের একটি পৃথক শৈলী। শৈলীর স্বতঃস্ফূর্ত বিকাশের সময়, শিক্ষকও পরিচিত উপায় এবং যোগাযোগের পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করেন যা তার কাছে সবচেয়ে কার্যকর, স্বতন্ত্রভাবে সুবিধাজনক বলে মনে হয়।

সুতরাং, পূর্বোক্ত থেকে, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে শিক্ষাগত প্রযুক্তি, যা দক্ষতা, ক্ষমতা এবং জ্ঞানের একটি জটিল যা শিক্ষককে তার ছাত্রদের দেখতে, শুনতে এবং অনুভব করতে দেয়, পেশাদার শিক্ষাগত দক্ষতার একটি প্রয়োজনীয় উপাদান।

শিক্ষকের শিক্ষাগত দক্ষতা গঠনেও এই মডিউলটি একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে। আসুন শিক্ষাগত কৌশলের কিছু উপাদান বিবেচনা করা যাক: 1. শিক্ষকের চেহারা। শিক্ষাগত কৌশলের দৃষ্টিকোণ থেকে, একজন শিক্ষকের উপস্থিতিতে জামাকাপড়, জুতা, চুল এবং উপস্থিতির অন্যান্য বৈশিষ্ট্য (গয়না, মেক-আপ, ইত্যাদি) অন্তর্ভুক্ত থাকে। এইভাবে, পোশাক এবং শিল্পকর্মের উপাদানগুলির সমন্বয়, যা এটিকে পরিপূরক করে, এক ধরণের ensemble তৈরি করে, যাকে চেহারা বলা হয়।

প্রাচীনকালে, যখন পোশাকের উপাদানগুলি শুধুমাত্র উদ্ভূত হয়েছিল, তারা প্রধানত একজন ব্যক্তির উপযোগী চাহিদাগুলিকে সন্তুষ্ট করেছিল। সমাজের বিকাশের সাথে, এবং বিশেষত আমাদের সময়ে, পোশাক কেবল সমাজেরই নয়, ব্যক্তিরও নান্দনিক আদর্শকে প্রতিফলিত করে। বিষয়বস্তু এবং ফর্মের ঐক্যের দ্বান্দ্বিক নিয়মিততার দৃষ্টিকোণ থেকে একজন ব্যক্তিকে বিবেচনা করে, আমরা বলতে পারি যে পোশাক, সাধারণভাবে চেহারা ফর্মের মাধ্যমে তার বিষয়বস্তু প্রকাশের একটি মাধ্যম। বিষয়বস্তু এবং ফর্মের ঐক্যের এই ধরনের প্রকাশ প্রথম স্থানে সমস্ত মানুষ এবং শিক্ষকদের উদ্বেগ করে।

শিক্ষকের জামাকাপড়, তার উপস্থিতির অন্যান্য উপাদানগুলি হল সেই বৈশিষ্ট্যগুলি যা তার পেশাদার ক্রিয়াকলাপগুলিকে সুরেলাভাবে পরিপূরক করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এই সমস্ত কিছু নির্দিষ্ট শিক্ষাগত সমস্যার সমাধানের অধীন হওয়া উচিত। চেহারা শিক্ষাগত কার্যকলাপের "পরিষেবাতে রাখা উচিত"। একই সময়ে, আমরা শিক্ষকদের জন্য এক ধরণের ইউনিফর্ম প্রবর্তনের কথা বলছি না। তবে আপনার শৈলীগত বিকৃতির অবলম্বন করা উচিত নয়, চেহারার নির্দিষ্ট উপাদানগুলিকে কদর্যতায় আনবেন না। সব পরে, ইতিমধ্যে তার চেহারা সঙ্গে, শিক্ষক ছাত্রদের মেজাজ এবং অনুভূতি প্রভাবিত করে, তাদের নৈতিক এবং নান্দনিক সংস্কৃতির উপাদান গঠনে অবদান রাখে। শিক্ষক কাজ করতে স্কুলে যান, তাই তার পোশাক, নান্দনিক অভিব্যক্তি ছাড়াও, প্রয়োজনীয় শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ সম্পাদনের জন্য আরামদায়ক হওয়া উচিত: বোর্ডে লেখা, প্রদর্শনী বা পরীক্ষাগার সরঞ্জামের সাথে কাজ করা, বাঁকানো, ডেস্কের সারিগুলির মধ্যে হাঁটা, এবং পছন্দ.

ফ্যাশন শৈলী, নান্দনিক অভিব্যক্তি, সুবিধার সমন্বয় - এই শিক্ষকের জামাকাপড় এবং জুতা জন্য নেতৃস্থানীয় মানদণ্ড।

এসি মাকারেঙ্কো বারবার শিক্ষায় শিক্ষকের উপস্থিতির স্থান এবং ভূমিকার প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেছেন। অ্যান্টন সেমেনোভিচ বলেন, "আমি অবশ্যই নান্দনিকভাবে অভিব্যক্তিপূর্ণ হতে হবে, কারণ আমি কখনই অপরিষ্কার বুট পরে বা বেল্ট ছাড়া বাইরে যাইনি। অবশ্যই আমার সামর্থ্য এবং সামর্থ্য অনুযায়ী আমার কিছু চকচকে থাকতে হবে। একটি সমষ্টিগত হিসাবে খুব আনন্দিত হন। আমি নিজেকে কখনই দুঃখিত মুখ থাকতে দেইনি। এমনকি যখন আমি সমস্যায় ছিলাম, যখন আমি অসুস্থ ছিলাম, তখন আমি বাচ্চাদের সামনে তা দেখাতে পারতাম না।"

অন্য জায়গায়, আন্তন সেমেনোভিচ মন্তব্য করেছেন: "শিক্ষার্থীদের চরিত্রের উপর শিক্ষকের পোশাকের প্রভাব, ছাত্রের চরিত্রের শিক্ষার উপর শিক্ষকের মুখের অভিব্যক্তির প্রভাবের মতো একটি বিষয়ে আমাদের একটি ছোট মনোগ্রাফ দরকার।"

আমাদের দুঃখের সাথে বলতে হবে যে কিছু শিক্ষক ছাত্রদের সামনে উপস্থিত হন, "শিক্ষাবিদ্যাগত পর্যায়ে" প্রবেশ করেন, তাদের চেহারা সম্পর্কে যত্ন না করে। এটি হয় অবহেলা, পোশাকের প্রয়োজনীয়তা, সাধারণভাবে চেহারা বা "দেখার লক্ষ্যে"। ফ্যাশনের শেষ কান্না", যা শিক্ষার্থীদের নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে: কুঁচকে যাওয়া জামাকাপড়, অপরিষ্কার জুতা, নোংরা শার্ট, ছেঁড়া বোতাম, কামানো না করা মুখ, উজ্জ্বল মেক-আপ, অত্যধিক গয়না ইত্যাদি। প্রতিটি শিক্ষকের জন্য, সংজ্ঞায়িত ক্রেডো হওয়া উচিত রাশিয়ান লেখক এপি চেখভ: "একজন ব্যক্তির মধ্যে সবকিছুই সুন্দর হওয়া উচিত: এবং মুখ, এবং পোশাক, এবং আত্মা এবং চিন্তাভাবনা।"

একটি নির্দিষ্ট শিক্ষকের পোশাক তার নৈতিক এবং নৈতিক দৃষ্টিভঙ্গির সাথে মিলিত হওয়া উচিত, পাকা, সুন্দর, সরল, অভিব্যক্তিপূর্ণ এবং ঝরঝরে হওয়া উচিত। রঙ, টেক্সচার, সংযোজন (বোতাম, buckles, ইত্যাদি) এছাড়াও সৌন্দর্য, সরলতা, কমনীয়তা এবং বিনয় জোর দেওয়া উচিত। এই সমস্ত শিক্ষার্থীদের মেজাজে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে, তাদের শৃঙ্খলাবদ্ধ করে, অনুপাতের অনুভূতি গঠনে অবদান রাখে এবং প্রশিক্ষণ সেশন থেকে মনোযোগ বিভ্রান্ত করে না।

জুতাগুলি আরামদায়ক, মাঝারি মার্জিত এবং ঝরঝরে হয় সেদিকেও শিক্ষকের খেয়াল রাখতে হবে। যেহেতু তাকে শ্রেণীকক্ষে বেশিরভাগ সময় দাঁড়িয়ে পাঠ পরিচালনা করতে হয়, তাই স্বাস্থ্যবিধির পরিপ্রেক্ষিতে জুতোর সুবিধার জন্য প্রয়োজনীয়তা কেবল শুভকামনাই থাকতে পারে না। বুট অন উচ্চ হিল, অস্বাভাবিক মডেল এবং রং, অতিরিক্ত সজ্জা সঙ্গে, একটি creak সঙ্গে, শিক্ষামূলক কাজ থেকে ছাত্রদের মনোযোগ বিভ্রান্ত এবং এমনকি বিরক্ত। অতএব, অনুপাত একটি ধারনা এখানে প্রয়োজন.

একজন পুরুষ শিক্ষকের জন্য, পোশাকের সমস্যাটি আরও সহজভাবে সমাধান করা হয়: ক্লাসিক কাটের মাঝারি টোনে দুই বা তিনটি স্যুট, হালকা রঙের শার্ট, বেশ কয়েকটি টাই এবং এর মতো। আপনাকে কেবল চিন্তা করতে হবে যে স্যুট এবং শার্টগুলি পরিষ্কার, ইস্ত্রি করা এবং বন্ধনগুলি তাদের রঙের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। একজন পুরুষ শিক্ষককে সবসময় সুন্দরভাবে ছাঁটা, আঁচড়ানো, শেভ করা উচিত। দাড়ি এবং গোঁফ পরা অনুপাতের অনুভূতি, মুখের কাঠামোর বৈশিষ্ট্য ইত্যাদি দ্বারা নির্ধারিত হয়।

মহিলা শিক্ষকদের জন্য এটি কিছুটা বেশি কঠিন। কিন্তু এখানেও, অনুপাতের একটি ধারনা, সরলতা এবং পোশাকের বিভিন্ন উপাদান থেকে সফল ensembles একটি চতুর নির্বাচন অগ্রভাগে থাকা উচিত ছিল। শিক্ষককে প্রায়শই পোশাক এবং পোশাক পরিবর্তন করার ইচ্ছা থেকে বিরত থাকতে হবে, প্রতিদিন কিছু নতুন পোশাক তৈরি করতে। প্রথমত, এটি তার বিনয়ের অভাব সম্পর্কে সন্দেহ জাগাতে পারে। দ্বিতীয়ত, শিক্ষকের এই ধরনের ক্রিয়াকলাপ শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত সামগ্রীর বিষয়বস্তুর দিকে নয়, তার পোশাকের "অধ্যয়নের" দিকে মনোনিবেশ করতে পারে।

কখনও কখনও একজন শিক্ষককে, বিশেষ করে গ্রামীণ অঞ্চলে, কিছুটা জটিল জীবনযাপনের পরিস্থিতিতে কাজ করতে হয়: স্কুলে যাওয়ার জন্য দূর থেকে হাঁটা, নোংরা রাস্তা ধরে প্রতিকূল আবহাওয়ায় হাঁটা। অতএব, আপনাকে পাদুকা থেকে গরম কাপড় পরতে হবে, পুরানো বুট, বুট বা অনুভূত বুটকে অগ্রাধিকার দিতে হবে। এই ধরনের ক্ষেত্রে, জামাকাপড় এবং জুতা পরিবর্তন করার জন্য শিক্ষককে অবশ্যই স্কুলে একটি বিশেষভাবে মনোনীত জায়গায় কাপড় এবং জুতা রাখতে হবে।

যাইহোক, একজন শিক্ষকের জন্য তার চেহারার জন্য সাধারণ প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতন হওয়া যথেষ্ট নয়। যথাযথ দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশের জন্য একটি নির্দিষ্ট সিস্টেমে ক্রমাগত কাজ করা গুরুত্বপূর্ণ।

শিক্ষক ক্লাসে যাচ্ছেন। 2-3 মিনিটের পরে, একটি কল, যার পরে তিনি জটিল শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াতে যোগদান করবেন। এটি দায়িত্বশীল শিক্ষামূলক কর্ম সম্পাদনের জন্য মঞ্চে এক ধরণের প্রস্থান। এখানেই একটি অভ্যাস প্রয়োজন: একটি আয়নার সামনে নিজেকে দেখুন, "ছোট জিনিসগুলির" যত্ন নিন - চুল, টাই, রুমাল, ইত্যাদি। পরবর্তীটিও পরিষ্কার, সঠিকভাবে তৈরি (এবং চূর্ণবিচূর্ণ নয়), অবস্থিত হওয়া উচিত। বাম বাইরের পকেটে। যদি কোন পকেট না থাকে - একটি ব্যাগে, ফোল্ডারে। বাম পকেটে কেন? প্রথমত, এটি একটি অভ্যাস গঠন করতে সাহায্য করে। যখন রুমাল ব্যবহার করার প্রয়োজন হয়, তখন এটি খুঁজতে সময় নষ্ট হয় না এবং শিক্ষার্থীদের মনোযোগ বিমুখ হয় না। দ্বিতীয়ত, শিক্ষক সাধারণত ব্ল্যাকবোর্ডে ডান হাত দিয়ে লেখেন। যদি, কাজের শেষে, আপনার চক থেকে আপনার আঙ্গুলগুলি মুছতে হয়, তবে আপনার বাম হাত দিয়ে একটি রুমাল পাওয়া আরও সুবিধাজনক এবং অভ্যাসযুক্ত।

তাদের চেহারা নিরীক্ষণের দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠনের জন্য, একজন তরুণ শিক্ষকের জন্য নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তা এবং নিয়মগুলি মেনে চলার পরামর্শ দেওয়া হয়:

1. স্কুলের সময়সূচীর উপর নির্ভর করে, একটি আনুমানিক দৈনিক রুটিন আঁকুন, এটি একটি কাগজের টুকরোতে ঠিক করুন এবং এটি একটি সুস্পষ্ট জায়গায় রাখুন। জামাকাপড়, সংযোজন সহ স্ব-যত্নের জন্য সময় আলাদা করুন। প্রতিদিন, একটি পেন্সিল দিয়ে চিহ্নিত করুন একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতিতে কত মিনিট ব্যয় হয়েছে। যদি একদিনের মধ্যে এটির জন্য পর্যাপ্ত সময় না থাকে তবে শীটে "0" রাখুন। এই ধরনের আত্ম-নিয়ন্ত্রণ আপনাকে আপনার চেহারার যত্ন নেওয়ার অভ্যাস গড়ে তুলতে সাহায্য করবে। উপরন্তু, এটি আপনাকে কাজের জন্য ক্রমাগত ব্যস্ততা, দেরী হওয়ার ভয় থেকে রক্ষা করবে। কিছুক্ষণ পরে, কাপড়ের যত্নের অনুস্মারক সহ চাদরটি সরানো যেতে পারে।

2. ফ্যাশন বিকাশের প্রবণতাগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য পর্যায়ক্রমে বিশেষ বই এবং ম্যাগাজিনগুলি দেখুন, আপনার পোশাক পুনরুদ্ধারের যত্ন নিন।

3. বাড়ি থেকে এসে, আয়নার সামনে নিজেকে পরীক্ষা করতে ভুলবেন না।

4. আপনি একটি নতুন স্যুট বা পোশাক পরেছেন৷ শ্রেণীকক্ষে তার (তার) সাথে কাজ করা আপনার পক্ষে কতটা আরামদায়ক হবে তা পরীক্ষা করার মতো। আয়নার সামনে বসুন, আপনার ডান হাত বাড়ান (ব্ল্যাকবোর্ডে চক দিয়ে লিখুন), তারপর উভয় হাত (টেবিল ঝুলিয়ে), ডানে, বামে ফিরে যান, একটি চেয়ারে বসুন।

5. কাজে যাওয়ার সময় (হেঁটে, বাসে, ট্রামে, ট্রলি বাসে, মেট্রোতে), নিশ্চিত করুন যে আপনার জামাকাপড় যেন নোংরা না হয়; এটা কুঁচকানো না, বোতাম ছাড়া বামে যাবে না, এবং মত.

6. তুমি স্কুলে এসেছ। ক্লোকরুম বা শিক্ষকের ঘরে, আয়নার সামনে নিজেকে পরীক্ষা করুন, প্রয়োজনে আপনার নাম পরিবর্তন করুন, আপনার চুল ঠিক করুন এবং এর মতো। ক্লাসের সদস্য এবং আপনার সহকর্মীদের পরিপ্রেক্ষিতে নিজেকে মূল্যায়ন করুন। নিজেকে বলুন: "আমি যেতে প্রস্তুত (প্রস্তুত)।"

7. প্রতিটি পরবর্তী পাঠের আগে, নিজেকে আবার আয়নায় দেখুন। একই সময়ে, প্রতিবার এবং তারপরে নিজেকে বলুন: "এবং আবার প্রস্থান। আমি প্রস্তুত (প্রস্তুত)।"

8. শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তার দৃষ্টিকোণ থেকে পোশাক বিশ্লেষণ করুন, চেহারা বিভিন্ন মানুষ: তাদের সহকর্মী, কমরেড, রাস্তায় এলোমেলো পথচারীরা, চলচ্চিত্র অভিনেতা, অভিনয়ে শিল্পী, কনসার্টে, টেলিভিশন ঘোষক। এটি আপনার বিশ্লেষণ এবং আত্মদর্শন দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করবে।

9. দেখুন আপনার বন্ধুরা, সহকর্মীরা, ছাত্ররা আপনার চেহারায় কেমন প্রতিক্রিয়া দেখায়, উপযুক্ত সিদ্ধান্তে আঁকুন।

শ্রেণীকক্ষে ছাত্রদের সাথে যোগাযোগ করার পাশাপাশি, সাধারণত স্কুলের মধ্যে, শিক্ষককে তাদের সাথে ক্রীড়া প্রতিযোগিতা, হাইকিং ট্রিপ, সামাজিকভাবে দরকারী কাজ ইত্যাদিতে অংশগ্রহণ করতে হয়। প্রতিটি ক্ষেত্রে, তাকে অবশ্যই সম্পাদিত পেশাদার ফাংশন অনুসারে পোশাক নির্বাচন করতে হবে। এই মুহূর্তে. সরলতা, বিনয়, একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপের পর্যাপ্ততা, এবং এখানে শিক্ষক দ্বারা একটি ভিত্তি হিসাবে গ্রহণ করা উচিত।

2. আপনার শরীরের মালিকানা. শারীরিক নিয়ন্ত্রণ শিক্ষাগত কৌশলের একটি বাহ্যিক প্রকাশ। শিক্ষককে তার শরীর (ভঙ্গিমা, হাঁটা, দাঁড়ানো, বসার ক্ষমতা) শিক্ষাগত দক্ষতার প্রকাশ হিসাবে ব্যবহার করার জন্য পেশাদার দক্ষতা অর্জন করতে হবে।

একজন শিক্ষকের মধ্যে এই দক্ষতার গঠনের একটি অপর্যাপ্ত স্তর প্রায়শই ছাত্রদের সংগঠনকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে। এই প্রসঙ্গে শিক্ষকের আচরণের একটি উদাহরণ এখানে।

দশম শ্রেণীর ছাত্ররা, ভূগোল পাঠের ঘণ্টা বাজানোর পরে, তাদের ডেস্কে তাদের জায়গা নেয়। অপেক্ষা করছে. দুই মিনিট কেটে গেছে। দরজা খোলা. শিক্ষকের চিত্রটি উপস্থিত হয়: প্রথমে মাথা, তারপর ধড়; উভয় হাত দখল করা হয় (নোটবুক, বই, বাহুর নীচে - একটি ভৌগলিক মানচিত্র) S.T. তার পিছনে দরজা বন্ধ করার চেষ্টা; বই পড়ে হাত থেকে, আর পেছনে মানচিত্র। শিক্ষক বইগুলো ধরার চেষ্টা করলেও সেগুলো মেঝেতে ছড়িয়ে পড়ে। ছাত্ররা হাসিতে ফেটে পড়ে। দুই ছাত্র লাফিয়ে উঠে সাহায্য করার চেষ্টা করে। অবশেষে, সবকিছু সংগ্রহ করা হয়েছিল, একরকম টেবিলে রাখা হয়েছিল। S.T., ছাত্র থাকা সত্ত্বেও, আনুষ্ঠানিকভাবে এবং তাড়াতাড়ি বলে "শুভ বিকাল।" জ্যাকেট খোলা, টাই পাশে সরানো হয়েছে. অবশেষে শিক্ষক নিজেকে আয়ত্ত করলেন। আমি একটি চেয়ারে বসলাম, কিন্তু এটি টলমল করছিল। আমি উঠেছিলাম, আমার হাত দিয়ে স্থায়িত্বের জন্য চেয়ারটি চেষ্টা করেছিলাম এবং এটি অন্য একটি দিয়ে প্রতিস্থাপন করেছি। (এটা ভাল যে ক্লাসরুমে একটি অতিরিক্ত চেয়ার ছিল)। শিক্ষার্থীরা শিক্ষকের কর্মকাণ্ডের দিকে উদাসীন দৃষ্টিতে তাকিয়ে থাকে। অবশেষে তারা জিজ্ঞাসা: "সের্গেই Trofimovich, এবং বোর্ডে কার্ড স্তব্ধ?" "না, না, করবেন না," S.T. উত্তর দিল, "আমরা তাকে পরে ফাঁসি দেব।" ক্লাসের পাঁচ মিনিট হয়ে গেছে।

শিক্ষকের এই ধরনের আচরণের সাথে শিক্ষাগত দক্ষতার প্রকাশের কোনও সম্পর্ক নেই, এটি প্রমাণ যে তিনি তার শরীরকে নিয়ন্ত্রণ করার কৌশলটির মালিক নন। শিক্ষকের শরীরকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে অপ্টিমাইজ করার জন্য কাজ করা উচিত।

থিয়েটার হলে, এল.এস. স্ট্যানিস্লাভস্কি, একটি হ্যাঙ্গার দিয়ে শুরু হয়, তারপর শিক্ষকের ক্লাসরুমে প্রবেশের সাথে পাঠ শুরু করা উচিত। শিক্ষাগত সংস্কৃতির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে, শিক্ষককে, শ্রেণীকক্ষে প্রবেশের আগে, দরজার সামনে এক মিনিটের জন্য থামতে হবে, তার কাঁধ সোজা করতে হবে (কেএস স্ট্যানিস্লাভস্কির ভাষায়, "কাঁধে কাঁধ!"), সোজা করুন। পুরো শরীর, এটি আত্মবিশ্বাসের একটি বায়ু প্রদান; ব্রিফকেস, ফোল্ডার বা অন্যান্য উপকরণ রাখতে হবে ডান হাতআপনার বাম হাত দিয়ে দরজা খুলুন; শ্রেণীকক্ষের চৌকাঠ পেরিয়ে, আপনার বাম হাত দিয়ে দরজাটি বন্ধ করুন, এটিকে আপনার পিছনে ধরে রাখুন, এবং, শিক্ষার্থীদের মুখোমুখি হয়ে, আত্মবিশ্বাসের সাথে কর্মক্ষেত্রে (টেবিল) যান; টেবিলে থামুন এবং শিক্ষার্থীদের দিকে মনোনিবেশ করুন, এর ফলে তাদের মনস্তাত্ত্বিকভাবে সংগঠিত করুন এবং কার্যকলাপের জন্য তাদের একত্রিত করুন (শিক্ষার্থীদের অভিবাদনের চিহ্ন হিসাবে দেখা করতে দাঁড়াতে হবে)। মুখের অভিব্যক্তি, হাসি দিয়ে ছাত্রদের সাথে দেখা করার আনন্দ প্রদর্শন করা শিক্ষকের পক্ষে উপযুক্ত। তিনি বিনয়ের সাথে ছাত্রদের অভ্যর্থনা জানান, তাদের আসনে বসার প্রস্তাব দেন।

পাঠের সময়, কাজের ধরণের উপর নির্ভর করে শিক্ষককে অবশ্যই তার শরীরকে ক্রমাগত নিয়ন্ত্রণ করতে হবে। নতুন শিক্ষাগত বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করার সময়, স্কুলছাত্রীদের মনোযোগ রাখতে সক্ষম হওয়ার জন্য শিক্ষককে "মনোযোগের বৃত্তে" (ডেস্কটপ, ব্ল্যাকবোর্ড, প্রদর্শনের টেবিল) থাকতে হবে। K.D এর মতে যে মনোযোগ ভুলবেন না উশিনস্কি হল এক ধরনের মনস্তাত্ত্বিক গেট যার মাধ্যমে জ্ঞান স্মৃতিতে প্রবেশ করে। অতএব, শ্রেণীকক্ষের চারপাশে হাঁটা অসম্ভব: শিক্ষার্থীদের মনোযোগ একটি পেন্ডুলামের আকার ধারণ করে, নষ্ট হয়ে যায়, মানসিক শ্রমের কার্যকারিতা হ্রাস করে।

স্বতন্ত্র ছাত্রদের দ্বারা পরিবেশন সময় শেখার কাজশিক্ষক তার ডেস্কে বসতে পারেন, ডেস্কের মধ্যে হাঁটতে পারেন এবং ছাত্রদের শিক্ষাগত কাজ নিয়ন্ত্রণ করতে পারেন, অন্য শিক্ষার্থীদের কাজ থেকে বিভ্রান্ত না করে পৃথকভাবে (ছাত্রের কর্মক্ষেত্রের উপর ঝুঁকে) পৃথক ছাত্রদের সাহায্য করতে পারেন। যখন ছাত্ররা সামনের কাজের সাথে জড়িত থাকে - তাদের মধ্যে কেউ তাদের ডেস্কে কাজ করে, এবং কিছু ব্ল্যাকবোর্ডে - শিক্ষক ক্লাসে একটি জায়গা বেছে নেন যাতে সমস্ত ছাত্র তার মনোযোগের বৃত্তে থাকে।

পাঠের সময়, শিক্ষামূলক কাজের ধরনের উপর নির্ভর করে, শিক্ষক একটি চেয়ার ব্যবহার করতে পারেন। তবে এখানেও শিক্ষাগত কৌশলের কিছু উপাদান পর্যবেক্ষণ করা প্রয়োজন। এটি মনে রাখা উচিত যে ছাত্ররা একে অপরের সাথে এবং শিক্ষকদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে বিভিন্ন ধরণের প্রতিকূলতার শিকার হয়। এখানে এই ধরনের পরিস্থিতিতে কিছু উদাহরণ আছে.

একজন তরুণ জীববিজ্ঞানের শিক্ষক পাঠের জন্য ক্লাসরুমে প্রবেশ করলেন। তিনি টেবিলের কাছে চলে গেলেন, একটি ক্লাস ম্যাগাজিন খুললেন এবং আত্মবিশ্বাসের সাথে একটি চেয়ারে বসলেন। হঠাৎ তার নিচে বিকট বিস্ফোরণ হয়। শিক্ষিকা হঠাৎ তার চেয়ার থেকে লাফিয়ে উঠে পড়লেন এবং পিছনে না তাকিয়ে ক্লাসরুম থেকে দৌড়ে বেরিয়ে গেলেন। ক্লাসে হাসির রোল ওঠে। একটি ছেলে একটি চেয়ারে উঠেছিল, সেখান থেকে "বিস্ফোরক" এর অবশিষ্টাংশ তুলে নিয়েছিল এবং বলেছিল: "হ্যাঁ, এখানে নিনা স্টেপানোভনা শুধুমাত্র একটি ছোট বল পিষেছিল, তাই এটি বেজে উঠল।" পাঠ শেষে, শিক্ষক ক্লাসে ফিরে আসেননি। ক্লাসে পাঠ শেষে শ্রেণী শিক্ষক ও বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষের অংশগ্রহণে ঘটনা বিশ্লেষণ করা হয়। দুটি ছেলে স্বীকার করেছে যে এইভাবে তারা নিনা স্টেপানোভনার সাথে রসিকতা করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে।

নিরপরাধ মামলাও রয়েছে।

২য় শ্রেণীর শিক্ষক ছুটির পর প্রথম পাঠে আসেন। শিক্ষার্থীদের শুভেচ্ছা জানান। তিনি আমাকে জিভ থেকে নোটবুক খুলতে বললেন, বোর্ডে যে তারিখ লেখা ছিল তা লিখতে। আমরা ভোকাবুলারি ডিকটেশন নিয়ে কাজ শুরু করলাম। ক্রমাগত স্বতন্ত্র শব্দ নির্দেশ করে, T.G. একটি চেয়ারে বসার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। হঠাৎ, তার নীচের চেয়ারটি ভেঙে যায় এবং শিক্ষক টেবিলের নীচে অস্বস্তিকর অবস্থায় ছিলেন। টেবিলের নিচ থেকে টি. বেরিয়ে আসার সময় শিশুরা আতঙ্কিত হয়ে দেখছিল। শিক্ষক শিক্ষার্থীদের আশ্বস্ত করেন। আমরা ভোকাবুলারি ডিক্টেশনের কাজ চালিয়ে গেলাম। পাঠের পর T.G. তার সাথে ঘটে যাওয়া ঘটনা সম্পর্কে তার সহকর্মীদের জানান। তারা আন্তরিকভাবে হাসল। একজন সহকর্মী, একজন 4র্থ শ্রেণীর শিক্ষক, টি.জি.কে আশ্বস্ত করেছেন। গত শনিবার ২য় শ্রেণির প্রাঙ্গণে ৪র্থ শ্রেণির শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সভা অনুষ্ঠিত হয়। তখনই একজন মা, যিনি ডেস্কে মানানসই ছিলেন না, সেই চেয়ারে বসে শালীনভাবে এটি ভেঙে ফেলেন। তাই তারা তাকে শিক্ষকের টেবিলে রেখে গেল।

সুতরাং, চেয়ারে বসার আগে, অস্পষ্ট নড়াচড়ার সাথে এটির নির্ভরযোগ্যতা পরীক্ষা করা প্রয়োজন যাতে এই ধরনের বিশৃঙ্খলা না হয় (চেয়ারের পা ভেঙে যেতে পারে, আসনগুলি চক বা পেইন্ট দ্বারা দূষিত হতে পারে বা জলে প্লাবিত হতে পারে। , ইত্যাদি); টেবিলে অবাধে বসার জন্য চেয়ারটিকে টেবিল থেকে সঠিক দূরত্বে সরান, সেইসাথে উঠুন, আবার বসুন, চেয়ারটিকে এক জায়গায় না সরিয়ে। একটি চেয়ারে বসা, এটা লেগে থাকা মূল্য সঠিক ভঙ্গি(ছাত্রদের জন্য উদাহরণ!) চেয়ারের পূর্ণ আসন দখল করা (আত্মবিশ্বাসের প্রমাণ)।

শিক্ষার্থীদের বিষয়বস্তু এবং হোমওয়ার্ক করার পদ্ধতির ব্যাখ্যা প্রদান করে, শিক্ষককে "মনোযোগের বৃত্তে" থাকা উচিত, সমস্ত ছাত্রদের কার্যকলাপ নিয়ন্ত্রণ করা উচিত।

ছাত্রদের সহায়তা প্রদান করার জন্য, তাদের স্বাধীন কাজগুলির কার্যকারিতা নিরীক্ষণ করার জন্য ডেস্ক বা টেবিলের সারিগুলির মধ্যে চলার সময়, একজনকে অবশ্যই এটি শান্তভাবে করতে হবে, হিল বা অন্যান্য বিরক্তিকর শব্দে শিক্ষার্থীদের মনোযোগ বিভ্রান্ত করবেন না।

ছাত্রদের একক গল্প শোনার জন্য, শিক্ষকের উচিত ক্লাসে একটি আরামদায়ক জায়গা নিতে হবে যাতে বলা ছাত্র এবং পুরো ক্লাস টিমকে তার মনোযোগের বৃত্তে রাখা হয়। উপরন্তু, শিক্ষকের বাইরে, এমনকি মাথার ভঙ্গি (অনিচ্ছাকৃত নডস), নির্দিষ্ট অঙ্গভঙ্গি দ্বারা পরিপূরক, শিক্ষার্থী যা কথা বলছে তাতে আগ্রহ রয়েছে, যদিও এটি শিক্ষকের জন্য নতুন তথ্য বহন করে না। কিন্তু এখানে আপনাকে একটু খেলতে হবে। শিক্ষককে অবশ্যই একটি জটিল শিক্ষাগত কর্মে তার ভূমিকা পালন করতে হবে।

নিজের শরীরকে নিয়ন্ত্রণ করার দক্ষতা গঠনের পদ্ধতিতে, কিছু নিয়ম অনুসরণ করা উচিত। নির্দিষ্টভাবে:

1. আপনার শরীরের বৈশিষ্ট্য, এর সুবিধা এবং অসুবিধা বিবেচনা করুন। পরেরটি সংশোধন করার চেষ্টা করুন।

2. স্বাভাবিকভাবে আচরণ করুন, কিন্তু আপনার স্বাভাবিকতা শিক্ষাগত কারণ পরিবেশন করা উচিত।

3. দৃঢ় পদক্ষেপের সাথে আত্মবিশ্বাসের সাথে, সাহসের সাথে শ্রেণীকক্ষে প্রবেশ করুন।

4. সমস্ত আন্দোলন নমনীয়, অর্থনৈতিক হতে হবে।

5. নতুন শিক্ষাগত বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করার সময়, "মনোযোগের বৃত্তে" (ডেস্কটপ, ব্ল্যাকবোর্ডের মধ্যে) থাকুন, শ্রেণীকক্ষের চারপাশে হাঁটবেন না, "পেন্ডুলাম যা বলে" এর মতো হয়ে উঠবেন না।

6. ছাত্ররা যখন স্বাধীনভাবে শেখার কাজগুলি সম্পাদন করে, ডেস্কের মধ্যে হাঁটাচলা করে, পা থেকে পায়ে মসৃণভাবে স্থানান্তর করে, শিক্ষার্থীদের কাজ পর্যবেক্ষণ করে, প্রয়োজনে তাদের সাহায্য করে।

7. যখন পৃথক ছাত্ররা ব্ল্যাকবোর্ডে কাজ করছে, এমন একটি জায়গা বেছে নিন যেখানে আপনি সমস্ত ছাত্রদের দেখতে পাবেন এবং যারা ব্ল্যাকবোর্ডে কাজটি করছেন তাদের কাজের তত্ত্বাবধান করতে পারবেন।

8. ব্ল্যাকবোর্ড ব্যবহার করে শেখার উপাদান ব্যাখ্যা করার সময়, এটিতে ঝরঝরে নোট তৈরি করুন, অতিরিক্ত মুছে ফেলুন।

9. বোর্ড বা ভিজ্যুয়াল এইডস (টেবিল) এ নোট দেখানোর সময় সঠিকভাবে একটি পয়েন্টার ব্যবহার করুন। আপনার ডান হাতে পয়েন্টার ধরে বোর্ডের বাম দিকে দাঁড়ান।

10. দৃষ্টি সহায়কব্যবস্থা করুন যাতে তারা বোর্ডের কাজে হস্তক্ষেপ না করে।

11. হোমওয়ার্ক বরাদ্দ করা, "মনোযোগের বৃত্তে" থাকুন

12. পাঠের শেষে, "মনোযোগের বৃত্ত" এ ফিরে যান, কাজের সমাপ্তির প্রতিবেদন করুন। একই সময়ে, শিক্ষার্থীদের তাদের কর্মক্ষেত্র থেকে শিক্ষকের প্রতি কৃতজ্ঞতা প্রকাশ করা উচিত। শিক্ষককে অবশ্যই আত্মবিশ্বাসের সাথে শ্রেণীকক্ষ ত্যাগ করতে হবে এবং তার পরেই শিক্ষার্থীরা শ্রেণীকক্ষ ত্যাগ করতে পারবে।

13. শ্রেণীকক্ষের বাইরে (করিডোর, সমাবেশ হল, ডাইনিং রুম, ইত্যাদি) শিক্ষকেরও তার শরীরের যত্ন নেওয়া উচিত: ফিট, আত্মবিশ্বাসী, ভারসাম্যপূর্ণ চলাফেরা করুন।

নিজের দেহের মালিক হওয়ার কৌশলের সাথে সরাসরি সংযোগে অন্যটি রয়েছে প্রয়োজনীয় শর্তপেশাদার কার্যকলাপের সাফল্য। এটি শিক্ষকের মনো-শারীরিক সুস্থতা, যার দুটি দিক রয়েছে - বাহ্যিক (শারীরিক) এবং অভ্যন্তরীণ (মানসিক)। তাদের উভয় অপরিহার্য. অভিনেতাদের সম্পর্কে, বিখ্যাত রাশিয়ান পরিচালক কেএস স্ট্যানিস্লাভস্কি লিখেছেন: "... সৃজনশীল সুস্থতার জন্য এবং প্রকৃত অনুভূতির জন্য, কেবল মানসিক নয়, শারীরিক বৈশিষ্ট্য, ক্ষমতা, শিল্পীর অবস্থা, সৃজনশীলতার জন্য প্রয়োজনীয়, এর সাথে জড়িত। শিল্পীর সমস্ত সৃজনশীল ডেটা, তার মূর্ত রূপের শারীরিক যন্ত্রপাতি: কণ্ঠস্বর, মুখের অভিব্যক্তি, উচ্চারণ, বক্তৃতা, প্লাস্টিকতা, অভিব্যক্তিমূলক নড়াচড়া, চালচলন ইত্যাদি। সেগুলি অবশ্যই উজ্জ্বল, রঙিন, অত্যন্ত সংবেদনশীল, সংবেদনশীল, কমনীয়, হতে হবে অভ্যন্তরীণ অনুভূতির হুকুমগুলিকে দাসত্বের সাথে মেনে চলুন৷ শিল্পীর আধ্যাত্মিক জীবনের প্রতি এইরকম শারীরিক বশ্যতা শারীরিক সৃজনশীল সুস্থতা তৈরি করে, যা অভ্যন্তরীণ সৃজনশীল সুস্থতার সাথে সম্পূর্ণ সঙ্গতিপূর্ণ"।

শিক্ষকের কার্যকলাপ - শারীরিক এবং মানসিক - মূলত শারীরিক স্বাধীনতা, পেশীগুলির অবস্থার উপর নির্ভর করে। পেশাদার ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে, পেশী ক্ল্যাম্পগুলি প্রায়শই একটি বাধা হয়ে ওঠে। শিক্ষকের শারীরিক (বা পেশীবহুল) স্বাধীনতা পেশী শক্তির সঠিক বিতরণের উপর নির্ভর করে।

পেশীর স্বাধীনতা হল শরীরের এমন একটি অবস্থা যেখানে একটি নির্দিষ্ট অবস্থান বা নড়াচড়ার জন্য এই অবস্থান বা নড়াচড়ার জন্য যতটা পেশী প্রচেষ্টা ব্যয় করা হয়। পেশী শক্তি দ্রুত বিতরণ করার ক্ষমতা হ'ল মানবদেহের প্লাস্টিকতার প্রকাশের প্রধান শর্ত। এটি মানুষের সাইকোফিজিক্যাল কার্যকলাপের নিয়ম। যে ব্যক্তি জনসাধারণের ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত (এবং শিক্ষক, তার পেশাদার প্রকৃতির দ্বারা, জনসাধারণের সামনে শিক্ষাগত মঞ্চে ডাকা হয়), সর্বদা তার শারীরিক আচরণকে এই মূল আইনের অধীন করতে পারে না। প্রায়ই এটি একটি "পেশীবহুল শেল", "পেশী clamps" দ্বারা বাঁধা হয়। তারা একজন ব্যক্তির মানসিক কার্যকলাপ বাধা দেয়। আপনাকে শিখতে হবে কিভাবে "পেশীর ক্ল্যাম্পস" অপসারণ করতে হয়, "পেশীর খোলস" থেকে নিজেকে মুক্ত করতে হয়, আপনার অবস্থা মূল্যায়ন করতে সক্ষম হন, আপনার শারীরিক সক্ষমতাকে একত্রিত করতে সক্ষম হন। সাধারণ ব্যবহারের ক্রীড়া ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে, নিম্নলিখিত শর্তাদি প্রাপ্ত হয়েছিল: "মানসিক প্রস্তুতি", "মোবিলাইজেশন প্রস্তুতি", "প্রাক-লঞ্চ জ্বর", "যুদ্ধের অবস্থা" ইত্যাদি।

কে.এস. স্ট্যানিস্লাভস্কি একজন ব্যক্তির শারীরিক অবস্থা এবং তার মানসিক ক্রিয়াকলাপের মধ্যে পারস্পরিক নির্ভরতাকে নিম্নলিখিত উপায়ে বর্ণনা করেছেন: “আপনি কি দেখতে চান কীভাবে শারীরিক উত্তেজনা আমাদের কার্যকলাপ, কার্যকলাপকে অচল করে দেয়, কীভাবে পেশীর টান একজন ব্যক্তির মানসিক জীবনকে বেঁধে দেয়? আসুন একটি পরীক্ষা করি: সেখানে মঞ্চে একটি পিয়ানো; এটি বাছাই করার চেষ্টা করুন।

প্রচণ্ড শারীরিক পরিশ্রম করে শিক্ষার্থীরা পর্যায়ক্রমে ভারী পিয়ানোর কোণটা তুলে নেয়। পিয়ানো ধরে রাখার সময় দ্রুত গুণ করুন, 37 x 91... সক্ষম নন? আচ্ছা, তাহলে আমাদের রাস্তার সব দোকানের কথা মনে রাখবেন... আর এটা সম্ভব নয়... কিডনি দিয়ে হজপজের স্বাদ অনুভব করার চেষ্টা করুন...

আমার প্রশ্নের উত্তর দিতে, আপনাকে ভারী পিয়ানো নামাতে হবে, আপনার পেশী শিথিল করতে হবে এবং কেবল তখনই স্মৃতিতে ডুবতে হবে। এটি কি দেখায় যে পেশী টান অভ্যন্তরীণ কাজে হস্তক্ষেপ করে? যতক্ষণ পর্যন্ত শারীরিক উত্তেজনা থাকবে, ততক্ষণ সঠিক, সুন্দর অনুভূতি এবং স্বাভাবিক আধ্যাত্মিক জীবনের প্রশ্ন উঠতে পারে না। অতএব, আপনি তৈরি করা শুরু করার আগে, আপনাকে আপনার পেশীগুলিকে এমনভাবে রাখতে হবে যাতে তারা কর্মের স্বাধীনতাকে বাধাগ্রস্ত না করে।

কিন্তু শুধুমাত্র একটি শক্তিশালী পেশী খিঁচুনি ব্যাহত না সঠিক কাজ. এমনকি এক জায়গায় সামান্য উত্তেজনা, আপনি অবিলম্বে নিজের মধ্যে খুঁজে পাবেন না, সৃজনশীলতাকে পঙ্গু করে দিতে পারে।

গবেষক হিসেবে V.Ts. আব্রাহামিয়ান, যখন পেশীর স্বাধীনতার কথা আসে, তাদের অর্থ হল, প্রথমত, পেশী টানগুলির যথাযথ বন্টন, যা প্লাস্টিকতার মূল আইন অনুসারে পুরো মোটর যন্ত্রপাতিকে কর্মে পরিণত করার জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করে। এটি জানা যায় যে যখন একজন শিক্ষক পরপর 3-4টি পাঠ পরিচালনা করেন, তখন তিনি উল্লেখযোগ্য শারীরিক ক্লান্তি অনুভব করেন, কারণ পাঠের সময় তিনি "পেশীর শেল" এর চাপে ছিলেন। শিক্ষকের পেশীবহুল স্বাধীনতার অভাব প্রকাশ করা যেতে পারে, প্রথমত, উত্তেজনার উপস্থিতিতে যেখানে এটি হওয়া উচিত নয়; দ্বিতীয়ত, সেই পেশীগুলির অত্যধিক উত্তেজনায়, যার অংশগ্রহণ একটি নির্দিষ্ট শারীরিক ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে প্রয়োজনীয়। এটিও বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে যখন একজন শিক্ষক পাঠদান প্রক্রিয়ায় প্রচুর অর্থ ব্যয় করেন শারীরিক শক্তি, তাহলে তার মানসিক ক্ষমতা তাদের বাস্তবায়নের জন্য সর্বোত্তম শর্ত নেই।

অত্যধিক পেশী টান থেকে মুক্তির প্রক্রিয়া নিম্নলিখিত ক্রমানুসারে ঘটতে হবে:

পর্যায় 1 - অতিরিক্ত উত্তেজনা থেকে পেশী মুক্ত করার লক্ষ্যে একটি সচেতন ইচ্ছামূলক প্রচেষ্টা;

2য় পর্যায় - একটি সচেতন স্বেচ্ছামূলক প্রচেষ্টা যার লক্ষ্য একটি প্রদত্ত মনোযোগের বিষয় আয়ত্ত করা;

3য় পর্যায় - স্বেচ্ছাচারিতার প্রতি অনিচ্ছাকৃত মনোযোগের রূপান্তর, ক্যাপচার এবং অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতার অনুভূতির উত্থান;

4 র্থ পর্যায় - একটি নির্দিষ্ট স্বাধীনতার অনুভূতি (বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ অঙ্গগুলিতে স্বাধীনতার অভাবের পেশীগুলির অবশিষ্টাংশের স্বতঃস্ফূর্ত অদৃশ্য হওয়া)।

সুতরাং, শিক্ষকের শরীর আয়ত্তের প্রশ্ন হয় একটি গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টরপেশাদার দক্ষতা গঠন। শিক্ষক-শিক্ষিকাদের শিক্ষাগত প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় কেউ কেবল আফসোস করতে পারে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানশিক্ষাগত দক্ষতা গঠনের শর্তগুলির মধ্যে একটি হিসাবে শিক্ষাগত কৌশলগুলির বিষয়ে খুব কম মনোযোগ দেওয়া হয়। প্রতিটি শিক্ষক যিনি শিক্ষাগত দক্ষতার প্রকাশের স্তরে উঠতে চান তাদের শিক্ষাগত কৌশল, বিশেষত, তার শরীরের আয়ত্তের বিষয়ে স্বাধীনভাবে কাজ করতে হবে।

আসুন আমরা বিশেষ ব্যায়ামের একটি উদাহরণ দিই যা শরীরকে পেশীর ক্ল্যাম্প থেকে মুক্ত করার লক্ষ্যে, এটিকে শারীরিক স্বাধীনতার অনুভূতি দেয়।

ব্যায়াম 1. সোজা হয়ে দাঁড়ান, আপনার হাত সামনের দিকে তুলুন, আপনার আঙ্গুলগুলিকে একটি মুষ্টিতে আটকান, একই সাথে হাত, বাহু, কাঁধ (3-4 সেকেন্ড) এর পেশীতে চাপ দিন। মানসিকভাবে পুনরাবৃত্তি করতে ভুলবেন না: "আমি শক্তিশালী, শক্তিশালী হতে চাই, আমার পেশী খুব টান।" এখন শিথিল করুন: হাত নিচে পড়ে, পেন্ডুলাম নড়াচড়া করে।

ব্যায়াম 2. শিথিলকরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা (ল্যাটিন রিলাক্স্যাটিও থেকে - ত্রাণ, শিথিলকরণ) - বিশ্রামের একটি সাধারণ অবস্থা, শোবার আগে শিথিলকরণ, কঠোর পরিশ্রমের পরে। শিথিলকরণের "আউট" এবং "মাস্ক": একটি বিশ্রামের অবস্থানে বসুন, নিজেকে আরামদায়ক এবং মুক্তভাবে অবস্থান করুন, প্রাথমিক অবস্থানে শক্ত না হয়ে, স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করুন (দীর্ঘ হাঁটার পরে একটি আনন্দদায়ক বিশ্রামের ছাপ)। চেয়ারের পিছনে হেলান দিয়ে, আপনার পা কিছুটা ছড়িয়ে দিন এবং হাঁটুতে বাঁকুন। এই ভঙ্গিটি আপনাকে শিথিল করতে দেয়।

মুখের পেশী শিথিল করতে, শিথিলকরণের একটি "মাস্ক" সঞ্চালন করুন। চোখের পাতাগুলি হালকাভাবে নিচু করুন, ভিতরে থেকে উপরের দাঁতের শিকড়ের সাথে জিহ্বাটি হালকাভাবে সংযুক্ত করুন ("টি" শব্দটি উচ্চারণ করুন)। নিজেকে আদেশ দিন:

আপনার কপাল, ভ্রু শিথিল করুন - ডান, বাম;

আলতো করে চোখের পাতা নিচু করুন - ডান, বাম;

আপনার গাল শিথিল করুন - ডান, বাম;

চোয়াল শিথিল হয়, নীচের এক অবাধে নিচে নামানো হয়;

আপনার ঠোঁট শিথিল করুন - উপরের, নিম্ন;

ঘাড়ের পেশী শিথিল করুন - মাথা পিছনে নিক্ষেপ করা হয়;

আপনার কাঁধ শিথিল করুন - কাঁধ ড্রপ;

আপনার হাত শিথিল করুন - ডান, বাম;

আপনার পেট শিথিল করুন - এটি নরম;

আপনার পা শিথিল করুন - ডান, বাম।

স্বাধীনভাবে, শান্তভাবে, ধীরে ধীরে, সমানভাবে শ্বাস নিন। আপনি বিশ্রাম করছেন। আপনি কোথাও "ক্লিপ" ভুলে গেছেন কিনা তা পরীক্ষা করে ধীরে ধীরে কমান্ডের বৃত্তটি পুনরাবৃত্তি করুন।

শিথিলকরণের মুহুর্তে, শিথিলকরণের একটি ছবি কল্পনা করুন (পুনরুত্পাদন করুন) (আপনি সৈকতে শিথিল করছেন)।

2-3 মিনিটের জন্য বিশ্রামের পরে, শিথিল অবস্থা থেকে প্রস্থান করুন: প্রসারিত করুন, সোজা হয়ে বসুন। দৃঢ়ভাবে আদেশ দিন "আপনার সামনে আপনার আঙ্গুলগুলিকে ইন্টারলেস করুন! আপনার হাতের তালু উপরে করুন। বাতাসের পূর্ণ নিঃশ্বাসের সাথে, আপনার মাথার উপরে ইন্টারলেস করা আঙ্গুলগুলি দিয়ে আপনার হাত বাড়ান। একটি তীক্ষ্ণ নিঃশ্বাসের সাথে, আপনার হাত নামিয়ে দিন!"

অনুশীলনটি 2-3 বার পুনরাবৃত্তি করুন।

ব্যায়াম 3. সঠিক ভঙ্গি গঠন করতে। ফিরে বসুন এবং আপনার পিঠ এবং কাঁধের পেশী শিথিল করুন। তারপরে, যেন আপনার শরীর (কাঁধ, বুক) তুলুন, এটিকে পিছনে এবং নীচে ভাঁজ করুন, হ্যাঙ্গারে কোটের মতো "মেরুদণ্ডে রাখুন"। পিঠ শক্ত, সোজা হয়ে গেল এবং বাহু, ঘাড়, কাঁধ - মুক্ত, হালকা। অনুশীলনটি 3-4 বার পুনরাবৃত্তি করুন।

ব্যায়াম 4. ইচ্ছাকৃত কর্মের অনুসরণে:

4.1। বসা:

বিশ্রাম;

ব্ল্যাকবোর্ডে শিক্ষার্থীদের কাজ অনুসরণ করা;

গান শুনতে;

একটি আকর্ষণীয় ম্যাগাজিন দেখতে;

4.2। হাঁটা:

নিজেকে সান্ত্বনা দিতে;

বিশ্রাম;

ছাত্রদের ক্লাসরুম ছেড়ে যাওয়ার জন্য অপেক্ষা করা;

4.3। দাঁড়ানো:

শিক্ষার্থীদের শৃঙ্খলাবদ্ধ করা;

জানালার বাইরে বরফ পড়া অবস্থায় দেখতে।