শিক্ষাগত দক্ষতার বিষয়ে বক্তৃতার পাঠ্য। শিক্ষাগত প্রযুক্তির ধারণা এবং কাঠামো

XX শতাব্দীর 20-এর দশকে ফিরে। "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণাটি উদ্ভূত হয়েছিল, এবং তারপর থেকে এটি অনেক শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছে (V.A. কান-কালিক, Yu.I. Turchaninova, A.A. Krupenin, I.M. Krokhina, N.D. Nikandrov, AA Leontiev, LI Ruvinsky, AV Mudrik) , এসএস কনড্রেটিয়েভ, ইত্যাদি)।

শিক্ষাগত প্রযুক্তি কি

শিক্ষাগত কৌশলশিক্ষাগত প্রযুক্তিতে প্রবেশ করে তার যন্ত্রের দিক হিসেবে। সেগুলো. যেকোন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, একটি প্রযুক্তিগত প্রকৃতি সহ, সর্বদা একটি শিক্ষাগত কৌশল থাকে। শিক্ষাবিদ, ছাত্রদের প্রভাবিত করে, তাদের কাছে তার ধারণা, চিন্তাভাবনা, অনুভূতি জানাতে চায়। এবং যোগাযোগের চ্যানেলগুলি, তাদের উদ্দেশ্যগুলির সংক্রমণ এবং, যদি প্রয়োজন হয়, আদেশ, ছাত্রদের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি হল শব্দ, বক্তৃতা, অভিব্যক্তিপূর্ণ অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি।
শিক্ষাগত কৌশল হ'ল দক্ষতার একটি সেট যা শিক্ষাবিদকে স্পষ্টভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে এবং সফলভাবে শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করতে, একটি কার্যকর ফলাফল অর্জন করতে দেয়। এটি সঠিকভাবে এবং অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে কথা বলার ক্ষমতা ( সাধারণ সংস্কৃতিবক্তৃতা, এর সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্য, অভিব্যক্তি, স্বর, চিত্তাকর্ষকতা, শব্দার্থিক উচ্চারণ); মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইম ব্যবহার করার ক্ষমতা (মুখ এবং শরীরের অভিব্যক্তিমূলক নড়াচড়া) - একটি অঙ্গভঙ্গি, চেহারা, ভঙ্গি অন্যদের কাছে একটি মূল্যায়ন, কিছুর প্রতি মনোভাব জানাতে; একজনের মানসিক অবস্থা পরিচালনা করার ক্ষমতা - অনুভূতি, মেজাজ, প্রভাব, চাপ; নিজেকে বাইরে থেকে দেখার ক্ষমতা। মনোবিজ্ঞানীরা এই সামাজিক উপলব্ধিকে কল করেন; এটি শিক্ষাগত কৌশলের অন্তর্ভুক্ত। এর মধ্যে পুনর্জন্মের ক্ষমতা, খেলার ক্ষমতা, নিউরোলিঙ্গুইস্টিক প্রোগ্রামিং (NLP) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
শিক্ষাবিদ মিথস্ক্রিয়া করার উপায় এবং চ্যানেলের মালিক কতটা তার উপর নির্ভর করে, কেউ শিক্ষাগত দক্ষতার কথাও বলতে পারে। ভালো টিউটরিং শিক্ষাগত কৌশল- এর কার্যকরী অপারেশনের জন্য প্রয়োজনীয় একটি শর্ত। শিক্ষাবিদদের কাজে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা উল্লেখ করে, এ.এস. মাকারেঙ্কো বলেছিলেন যে একজন ভাল শিক্ষক জানেন কীভাবে একটি শিশুর সাথে কথা বলতে হয়, মুখের অভিব্যক্তির মালিক হন, তার মেজাজকে সংযত করতে পারেন, কীভাবে "সংগঠিত করতে, হাঁটতে, রসিকতা করতে, প্রফুল্ল, রাগান্বিত হতে" জানেন, শিক্ষকের প্রতিটি আন্দোলন শিক্ষা দেয়। শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, কণ্ঠস্বর, ভঙ্গি এবং মুখের অধিকার উভয়ই শেখানো অপরিহার্য। "এগুলি সবই শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রশ্ন।"

তার ভূমিকা

শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা কী?
ইতিমধ্যে উল্লিখিত হিসাবে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে লক্ষ্য-সেটিং, ডায়াগনস্টিকস এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। লক্ষ্য অর্জনের প্রচেষ্টায়, শিক্ষাবিদ দ্বারা ভাল ফলাফল অর্জন করা হয় যিনি শিক্ষাগত প্রযুক্তির বিভিন্ন পদ্ধতিতে সাবলীল, হাস্যরস ব্যবহার করেন, সহানুভূতিশীল এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে অবিচল, সম্পদশালীতা এবং উন্নতি করার ক্ষমতা প্রকাশ করে। এগুলি সমস্ত শিক্ষাগত প্রযুক্তির পদ্ধতি যা শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে ব্যবহৃত হয়।

আমাদের শিক্ষা এবং লালন-পালনের আরও বিকাশ মূলত শিক্ষকের উপর নির্ভর করে, তার ফোকাস, নতুন অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক পরিস্থিতিতে শিক্ষার্থীদের জন্য বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার, তাদের অনুসন্ধিৎসু, নৈতিক, বিশ্বাসী দেশপ্রেমিক, পরিশ্রমী লোকদের শিক্ষিত করার ক্ষমতার উপর।

তার নৈপুণ্যের একজন মাস্টার হওয়ার জন্য, একজন শিক্ষকের শুধুমাত্র তাত্ত্বিক জ্ঞান থাকাই যথেষ্ট নয়, তাকে অবশ্যই তার ছাত্রদের স্বতন্ত্র এবং বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিতে হবে, এমন পদ্ধতি, সরঞ্জাম এবং প্রযুক্তি নির্বাচন করতে হবে যা তাকে উভয়ই কার্যকরভাবে কাজ করতে দেয়। সম্পূর্ণ দল এবং ছাত্রদের পৃথক গোষ্ঠীর সাথে, এবং পৃথকভাবে প্রতিটি ছাত্রের সাথে।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি বৈচিত্র্যময়, এতে কেবলমাত্র মানসম্মত পরিস্থিতিই থাকে না, সেই সাথে যেগুলি শিক্ষাগত তত্ত্ব দ্বারা সরবরাহ করা হয় না, যার জন্য শিক্ষকের একদিকে প্রমিত দক্ষতা এবং দক্ষতা (অর্থাৎ, শিক্ষাগত সরঞ্জাম) থাকতে হয়। অন্য দিকে, সৃজনশীলতা, অভিনয় দক্ষতা এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণ।

প্রয়োজন সৃজনশীলতাশিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় উন্নত শিক্ষাগত এবং তথ্য প্রযুক্তি প্রবর্তনের প্রয়োজনীয়তার কারণেও, যা শিক্ষাগত কার্যকলাপকে উৎপাদনের কাছাকাছি নিয়ে আসে। প্রকৃতপক্ষে, একটি স্কুল, লিসিয়াম, জিমনেসিয়াম, কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয় - এটি শিক্ষাগত উত্পাদন। অতএব, এটি আশ্চর্যজনক নয় যে গত কয়েক দশকে, কৌশল, প্রযুক্তি, কর্ম, উন্নয়ন এবং অন্যান্য শব্দগুলি বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত পরিভাষায় উপস্থিত হয়েছে, যার ব্যাখ্যা আধুনিক শিক্ষাবিদ্যা এবং ব্যক্তিগত পদ্ধতির একটি জরুরি সমস্যা। সুতরাং উপসংহারটি নিম্নরূপ: আমরা একজন শিক্ষককে শুধুমাত্র জ্ঞানের পরিবাহী বা একজন সাধারণ পদ্ধতিবিদ হিসাবে মূল্যায়ন করতে পারি না, আজ তাকে একজন শিক্ষক-প্রযুক্তিবিদ হিসাবেও মূল্যায়ন করা উচিত।

"টেকনিক" (গ্রীক থেকে - নৈপুণ্যের শিল্প) - পদ্ধতির উপাদানগুলির একটি সেট এবং অর্থ যা শিক্ষাগত সহ যে কোনও কাজের কার্যকারিতা নিশ্চিত করে।

শিক্ষাগত কৌশলটিতে মুখের অভিব্যক্তি (মুখের পেশীগুলির নিয়ন্ত্রণ), অঙ্গভঙ্গি (হাতের নিয়ন্ত্রণ), প্যান্টোমাইম (বক্তৃতা ছাড়া ক্রিয়া) সহ স্ব-নিয়ন্ত্রিত করার ক্ষমতার মতো উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা শিক্ষককে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় তাদের আবেগ নিয়ন্ত্রণ করতে দেয়। ছাত্র, তাদের অভিভাবক এবং সহকর্মীদের সাথে।

এ.এস. মাকারেঙ্কো যেমন জোর দিয়েছিলেন, "... যে ব্যক্তি মুখের অভিব্যক্তি জানেন না, যিনি কীভাবে তার মুখের সঠিক অভিব্যক্তি দিতে জানেন না, যিনি তার মেজাজ নিয়ন্ত্রণ করেন না, তিনি একজন ভাল শিক্ষাবিদ হতে পারেন না। শিক্ষককে হাঁটতে, রসিকতা করতে, আনন্দ করতে এবং বিচলিত হতে হবে। শিক্ষাবিদকে এমনভাবে আচরণ করতে সক্ষম হতে হবে যাতে তার প্রতিটি কাজ শিক্ষামূলক হয়। একটি নির্দিষ্ট মুহুর্তে তিনি কী চান বা চান না তা জানতে হবে। শিক্ষক যদি এটা না জানেন, তাহলে তিনি কাকে শিক্ষা দেবেন?

"প্রযুক্তি" (গ্রীক টেকনোস থেকে - শিল্প, কারুশিল্প, লোগো - বিজ্ঞান) পেশাদার শিল্পের বিজ্ঞান। এই অর্থে, প্রযুক্তি শব্দটি শিক্ষাগত সরঞ্জাম সহ পদ্ধতি, কৌশল, উপায়গুলির একটি সেট অন্তর্ভুক্ত করে, যার সাহায্যে শিক্ষক উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করে, নির্দিষ্ট জ্ঞান, দক্ষতা এবং ব্যক্তিগত গুণাবলী গঠন করে।

প্রযুক্তি এবং প্রযুক্তি হল আন্তঃসম্পর্কিত ধারণা, যখন প্রযুক্তি হল একটি প্রক্রিয়ার একটি প্রকল্প, একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি হল এই প্রক্রিয়ার লক্ষ্য অর্জনের অন্যতম উপায়।

"প্রযুক্তি" ধারণাটি "পদ্ধতি" ধারণার সাথে খুব ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। একই সময়ে, প্রযুক্তিটি আরও নির্দিষ্ট বিষয়গুলির সাথে যুক্ত, উদাহরণস্বরূপ: পাঠের একটি নির্দিষ্ট পর্যায় পরিচালনা করার প্রযুক্তি, নতুন উপাদান ব্যাখ্যা করার প্রযুক্তি ইত্যাদি, অর্থাৎ এটির বিশদ বিবরণ প্রয়োজন। পদ্ধতিটি বৃহত্তর বিষয়গুলির সাথে যুক্ত, উদাহরণস্বরূপ: একটি কথোপকথন, বিতর্ক, ভ্রমণ, ইত্যাদি প্রস্তুত করার পদ্ধতি।

শিক্ষাগত কৌশলও শিক্ষাগত দক্ষতার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, এবং ফলস্বরূপ, অনেকগুলি আন্তঃসম্পর্কিত উপাদান অন্তর্ভুক্ত করে: অভিনয়, সংস্কৃতি এবং বক্তৃতা কৌশল, বক্তৃতা, যোগাযোগ প্রক্রিয়া পরিচালনার দক্ষতা।

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ, তার সৃজনশীল প্রকৃতির কারণে, নাট্য ক্রিয়াকলাপের সাথে খুব মিল, যার অর্থ এটির নাটকীয়তা এবং নির্দেশনা প্রয়োজন। এটি কোন কাকতালীয় নয় যে "থিয়েটারিক্যাল পেডাগজি" শব্দটি বিদ্যমান, কারণ প্রায়শই একটি পাঠ বা শিক্ষামূলক ইভেন্ট একটি পারফরম্যান্সের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ, যেখানে শিক্ষক একই সাথে একজন চিত্রনাট্যকার, পরিচালক এবং প্রধান অভিনেতা এবং তার ছাত্ররা সহ-অভিনেতা। এটি শিক্ষক-পরিচালকের উপর নির্ভর করে কিভাবে তারা তাদের ভূমিকা "পালন" করে। এছাড়াও, শিক্ষক এবং থিয়েটার ডিরেক্টরকেও লক্ষ্য দ্বারা একত্রিত করা হয় - মানসিক প্রভাব, যার হাতিয়ার হল বিষয়বস্তু এবং উপায় যা ছাত্রদের শিক্ষাদান ও শিক্ষিত করার প্রক্রিয়ায় ব্যবহৃত হয়, একদিকে, পারফরম্যান্সের সময়, অন্যান্য একজন শিক্ষক, একজন অভিনেতার মতো, তারও অনেক সৃজনশীল বৈশিষ্ট্য থাকা উচিত: অনুপ্রেরণা, সংবেদনশীলতা, রূপান্তর করার ক্ষমতা ইত্যাদি।

নাটকীয়তার মতো শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য এতে অংশগ্রহণকারী ব্যক্তিদের বৈশিষ্ট্য এবং একে অপরের উপর তাদের প্রভাব বিবেচনায় নিয়ে পরিকল্পনার প্রয়োজন হয়, যা শিক্ষককে শিক্ষার্থীদের উপর তার প্রভাবের ফলাফল আগে থেকেই অনুমান করতে এবং এমনকি বিভিন্ন পরিস্থিতিতে আগে থেকেই পরিকল্পনা করতে সাহায্য করে। যার জন্য ছাত্রদের (শিক্ষার্থীদের) কিছু ব্যক্তিগত গুণাবলী, জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতার প্রকাশের প্রয়োজন।

একটি পাঠ, একটি শিক্ষামূলক ইভেন্ট তখনই কার্যকর হবে যখন শিক্ষক তাদের সঠিকভাবে পরিকল্পনা করতে সক্ষম হন, প্রাসঙ্গিক নীতির ভিত্তিতে, ক্রমাগত "দৃশ্যকল্প", উপায় এবং কাজের ধরন আপডেট করে। শুধুমাত্র এই অবস্থার অধীনে, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা ছাত্র, ছাত্রের ব্যক্তিত্বের বিকাশের দিকে পরিচালিত করবে।

প্রতিটি ব্যক্তিকে শিক্ষিত করার লক্ষ্যে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ শিক্ষককে আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক তৈরি করতে সহায়তা করে, যার মধ্যে তিনি তার ছাত্রদের অন্তর্ভুক্ত করেন।

এর কাঠামোতে একজন শিক্ষকের অভিনয় দক্ষতা থিয়েটার অভিনেতার দক্ষতার মতো একই উপাদানগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে। এই বিষয়ে, বিখ্যাত থিয়েটার ডিরেক্টর কে এস স্ট্যানিস্লাভস্কির শিক্ষাগুলি খুব দরকারী, যা অনুসারে, আমাদের মতে, প্রতিটি শিক্ষককে ভালভাবে চলাফেরা করা উচিত, তার মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গিগুলি আয়ত্ত করা উচিত, সঠিকভাবে শ্বাস নেওয়া উচিত, একটি সমৃদ্ধ কল্পনা আছে, যোগাযোগ করতে সক্ষম হওয়া উচিত। বিভিন্ন মানুষের সাথে, ইত্যাদি .P. মহান পরিচালকের একটি প্রধান পরামর্শ হল প্রতিটি কর্তব্যকে একটি উদ্যোগে পরিণত করার চেষ্টা করা - এটি শিক্ষককে শিক্ষার্থীদের সাথে অপ্রয়োজনীয় দ্বন্দ্ব, চাপ, বিরক্তি এবং ঝামেলা থেকে মুক্তি পেতে সহায়তা করবে।

কখনও কখনও তুচ্ছ, প্রথম নজরে, অভদ্রতা শিক্ষক এবং তার ছাত্রদের মধ্যে পারস্পরিক অসন্তোষ এবং বিরক্তি সৃষ্টি করতে পারে। প্রায়শই শিক্ষকের ক্ষোভ অকেজো, কারণ শিক্ষার্থীরা তাকে বোঝে না, শিক্ষকের আবেগ তাদের চেতনায় "পৌছায় না", যা তাকে আরও নার্ভাস করে তোলে। এই ধরনের ক্ষেত্রে, শিক্ষককে একটি কৌতুক, বাড়িতে এই পরিস্থিতি সম্পর্কে চিন্তা করার প্রস্তাব দিয়ে পরিস্থিতিকে "প্রশমিত" করতে সক্ষম হওয়া উচিত বা এটি নিয়ে আলোচনা করার জন্য আরও উপযুক্ত মুহূর্ত খুঁজে পাওয়া উচিত।

অন্য একজন সুপরিচিত নাট্যকার ই. ভাখতাঙ্গভের পরামর্শও কার্যকর: পরিচালক এবং অভিনেতা, যথাক্রমে - শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করার জন্য - সবচেয়ে আকর্ষণীয় থেকে পাঠ শুরু করা প্রয়োজন। সর্বোত্তম কর্ম হল যৌথ কর্ম। বিখ্যাত বিদেশী বিজ্ঞানী গর্ডন ক্রেগ বলেছেন: "...মানুষের আচরণ ব্যাখ্যা করার চাবিকাঠি হল বিনয় এবং উন্নতি।"

তার ছাত্রদের সাথে একজন শিক্ষকের প্রথম সাক্ষাতটি দীর্ঘ সময়ের জন্য মনে রাখা হবে যদি শিক্ষকের শান্ত থাকার, সুন্দরভাবে কথা বলার, দ্রুত তাদের কাছে যাওয়ার পাশাপাশি নিজের এবং তার ক্রিয়াকলাপের প্রতি দৃঢ় আত্মবিশ্বাস থাকে।

একজন শিক্ষকের অভিনয় দক্ষতার বিকাশে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া দ্বারা পরিচালিত হয়: স্মৃতি, মনোযোগ, কল্পনা ইত্যাদি।

মেমরি হল এই বা সেই তথ্য বাইরে থেকে উপলব্ধি করার, সঞ্চয় করার এবং পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা। এই জটিল প্রক্রিয়াটি অভিনেতা এবং শিক্ষক উভয়ের সাইকোটেকনিকের ভিত্তি। কল্পনা করুন যে শিক্ষক তিনি যা পড়েছেন, দেখেছেন বা শুনেছেন তা মনে রাখেন না - এই ক্ষেত্রে তিনি তার প্রধান কাজগুলি সম্পাদন করতে সক্ষম হবেন না - তরুণ প্রজন্মকে শিক্ষিত করা এবং শিক্ষিত করা।

মনযোগও মনোপ্রযুক্তির অন্যতম উপাদান, যেহেতু একজন শিক্ষকের (পাশাপাশি একজন অভিনেতা) যে কোনো কর্মের জন্য শিক্ষার্থীদের ক্রিয়া এবং আচরণের প্রতি সতর্ক মনোযোগ প্রয়োজন। একজন অমনোযোগী শিক্ষক কার্যকরভাবে পাঠ পরিচালনা করতে, শিক্ষার্থীদের সাক্ষাৎকার নিতে বা কোনো অনুষ্ঠানের আয়োজন করতে পারবেন না। মনোযোগ নিজেই মস্তিষ্কের কাজকে কিছু বস্তুর দিকে পরিচালিত করে - বাস্তব বা আদর্শ, তারপরে একজন ব্যক্তিকে এই বস্তুটি সম্পর্কে চিন্তা করতে এবং নির্দিষ্ট ক্রিয়া সম্পাদন করতে বাধ্য করে।

কল্পনা হল পূর্বে প্রাপ্ত তথ্যের (শ্রবণ, দৃষ্টি, গন্ধ এবং স্পর্শের মাধ্যমে) উপর ভিত্তি করে একটি নতুন চিত্র বা ধারণা তৈরি করা। অনেক উদাহরণ দেওয়া যেতে পারে যখন, একটি বই পড়ার সময়, আমরা এই বই থেকে কিছু অক্ষর কল্পনা করি, যেন আমরা সেই যুগে "প্রবেশ করি" যখন তারা বেঁচে ছিল। একইভাবে, শিল্পী প্রায়শই ল্যান্ডস্কেপ এবং দৃশ্যগুলিকে চিত্রিত করেন যা তিনি আগে কখনও দেখেননি। তাই একজন শিক্ষকের ভালো থাকাটা খুবই জরুরি উন্নত কল্পনা- এটি তাকে ছাত্রদের উপর তার প্রভাব, তাদের আচরণের পরিবর্তনের ফলাফল অনুমান করতে সাহায্য করবে।

এইভাবে, মানসিক প্রক্রিয়াগুলি একটি হাতিয়ার, বিভিন্ন শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে শিক্ষকের মনোভাব প্রকাশ করার একটি মাধ্যম এবং থিয়েটার শিক্ষাবিজ্ঞানের মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি তৈরি করে।

সুপরিচিত শিক্ষক এএস মাকারেঙ্কো লিখেছেন: "শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে বেশিরভাগ সাংগঠনিক ভুল যোগাযোগের অভদ্রতার কারণে ঘটে। আপনাকে তাদের সাথে এমনভাবে কথা বলতে হবে যাতে আপনার সাথে যোগাযোগ থেকে তারা আপনার সংস্কৃতি, আপনার ধৈর্য, ​​আপনার ব্যক্তিত্ব অনুভব করে। এইভাবে আমাদের তাদের সাথে কথা বলতে শেখা উচিত।”

অর্থাৎ, প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার প্রক্রিয়ায় যোগাযোগের মাধ্যম, বিশেষ করে বক্তৃতায় বিশেষ মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। শিশুদের বক্তৃতা সংস্কৃতি শৈশব থেকে শেখানো উচিত, ভবিষ্যতে এটি বিকাশ। অন্যদিকে, শিক্ষককে তার কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় শিশুদের জন্য একটি মডেল হওয়ার জন্য বক্তৃতা সংস্কৃতিতে সাবলীল হতে হবে, যেহেতু এটি বক্তৃতার মাধ্যমেই তাদের সাথে যোগাযোগ করা হয়।

অন্যান্য পেশার প্রতিনিধিদের বিপরীতে, শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বকে প্রভাবিত করার, তাদের জ্ঞানকে তাদের কাছে স্থানান্তরিত করার প্রধান উপায় হিসাবে কথা বলতে হবে। জীবনের অভিজ্ঞতা. এই বিষয়ে, শিক্ষকের বক্তৃতা অবশ্যই কিছু প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে:

বক্তৃতা অর্থপূর্ণ, আবেগপূর্ণ, প্রাণবন্ত, যৌক্তিক হওয়া উচিত ...

শব্দ মসৃণ, অভিন্ন, কানের কাছে আনন্দদায়ক এবং ধ্বনিবিদ্যার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে;

বক্তৃতা একযোগে যোগাযোগমূলক, ইন্টারেক্টিভ এবং উপলব্ধিমূলক ফাংশন সম্পাদন করতে হবে;

এটি সরাসরি এবং প্রতিক্রিয়ার একটি উপায় হিসাবে পরিবেশন করা উচিত;

বক্তৃতায় প্রবাদ, উক্তি, সাধারণীকরণ এবং শব্দগুচ্ছের অভিব্যক্তি থাকা উচিত;

বক্তৃতা সমস্যা পরিস্থিতিতে শিক্ষক সাহায্য করা উচিত, ছাত্র সক্রিয়, এবং তাদের দমন না;

বক্তৃতা প্রেরণ এবং মতামত গ্রহণের ক্ষেত্রে মনোভাষিক নিদর্শনগুলি বিবেচনায় নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ।

শিক্ষকের বক্তৃতার অনেক বৈশিষ্ট্যের মধ্যে, বাগ্মীতা একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে। একজন বাগ্মী শিক্ষক খুঁজে পাওয়া সহজ পারস্পরিক ভাষাশিক্ষার্থী, তাদের পিতামাতা এবং সহকর্মীদের সাথে, তাদের চেতনা এবং অনুভূতিকে প্রভাবিত করা সহজ। এটি একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, কারণ ছোট শিক্ষার্থীরা 6-10 বছর বয়সী শিশু, এবং তাদের সাথে যোগাযোগ করার সময়, শিক্ষককে প্রায়শই ভালো করা, স্মার্ট, খুব ভাল এবং অন্যান্য শব্দগুলি ব্যবহার করতে হয়।

কাজের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষককে অবশ্যই সাহিত্যের ভাষা ব্যবহার করতে হবে, এর উচ্চারণ অবশ্যই ধ্বনিতত্ত্ব এবং শব্দভাষণের মান, সেইসাথে শোনা, পড়া এবং বলার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে।

একজন শিক্ষকের জন্য বক্তৃতা ক্ষমতার গুরুত্ব খুব বেশি, কারণ তাকে অবশ্যই বক্তৃতার মাধ্যমে এবং মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, প্যান্টোমাইমের সাহায্যে তার চিন্তাভাবনা এবং উদ্দেশ্যগুলি সঠিকভাবে প্রকাশ করতে সক্ষম হতে হবে।

ক্লাসের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষকের বক্তৃতা শিক্ষার্থীদের দিকে পরিচালিত করা উচিত, পাঠের বিষয়ে তাদের আগ্রহের বিকাশে অবদান রাখা উচিত, আলোচনা করা বিষয়গুলি এবং ব্যবহৃত ভিজ্যুয়াল উপকরণগুলি - তবেই অর্থ শিক্ষাগত উপাদানশিক্ষার্থীদের জন্য উপলব্ধ হবে।

শিক্ষকের বক্তৃতা শিক্ষার্থীদের মানসিক কার্যকলাপ, তাদের মনোযোগ সক্রিয় করা উচিত। এটি করার জন্য, শিক্ষককে অবশ্যই একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে সক্ষম হতে হবে, দক্ষতার সাথে শিক্ষার্থীদের পছন্দসই উত্তরের দিকে নিয়ে যেতে হবে, এই জাতীয় শব্দগুলির সাহায্যে নির্দিষ্ট উপাদানগুলির প্রতি তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে হবে: এখানে দেখুন, এটিতে মনোযোগ দিন, অন্যদের সম্পর্কে চিন্তা করুন। এই সবই পাঠকে আকর্ষণীয়, সমৃদ্ধ করতে এবং শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতা উন্নত করতে সাহায্য করে।

শিক্ষকের বক্তৃতা শৈলীগত এবং ধ্বনিগত ত্রুটি ছাড়াই সঠিক, রূপক, প্রাণবন্ত, আবেগপূর্ণ হওয়া উচিত। ধীরগতির, খুব শান্ত বক্তৃতা শিশুদের দ্রুত ক্লান্ত করে এবং তাদের ঘুমিয়ে দেয়। কিছু শিক্ষক দ্রুত কথা বলেন, অন্যরা ধীরে ধীরে, গড় গতিতে কথা বলা ভাল যাতে শিক্ষার্থীদের তথ্য উপলব্ধি করার সময় থাকে। উচ্চস্বরে এবং চিৎকারের বক্তৃতা শিক্ষার্থীদের মেজাজ নষ্ট করে এবং ভুল উচ্চারণ শিক্ষক কী বিষয়ে কথা বলছেন তা বোঝা কঠিন করে তোলে।

বারবার বারবার অভিব্যক্তি, শব্দ, অঙ্গভঙ্গি শিক্ষার্থীদের বিরক্ত করে এবং তাদের বিভ্রান্ত করে।

উপরোক্ত ছাড়াও, একজন শিক্ষকের সফল কাজের জন্য, বাগ্মীতা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: গণ ইভেন্টগুলিতে (সন্ধ্যা, সভা, প্রতিযোগিতা, সম্মেলন, সেমিনার), তাকে অবশ্যই একটি বড় শ্রোতার সাথে কথা বলতে সক্ষম হতে হবে। এটি করার জন্য, তার ভালভাবে শ্রবণ, অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি, শ্রোতাদের নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা, এটিকে বোঝানো, শ্রোতাদের কার্যকরভাবে প্রভাবিত করার জন্য বিভিন্ন উপায় (প্রযুক্তিগত, চাক্ষুষ) ব্যবহার করতে হবে।

শিক্ষাগত যোগাযোগ হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের মিথস্ক্রিয়া। এর সাফল্য নির্ভর করে অংশীদারদের একসাথে কাজ করার, একে অপরকে সাহায্য করার এবং তাদের ক্রিয়াকলাপ সমন্বয় করার ক্ষমতার উপর। অর্থাৎ যোগাযোগের সাফল্য নির্ভর করে শিক্ষকের দক্ষতার ওপর।

যোগাযোগ ব্যবস্থাপনায় শিক্ষকের দক্ষতা নিম্নলিখিত উপাদানগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে:

যোগাযোগ ফাংশন সঠিক কর্মক্ষমতা;

যোগাযোগের শৈলী এবং অবস্থানের সঠিক পছন্দ;

সংঘাত প্রতিরোধ বা সময়মত নির্মূল;

আপনার ছাত্রদের শেখাচ্ছেন কিভাবে সঠিকভাবে যোগাযোগ করতে হয়।

শিক্ষাগত কৌশল, শিক্ষার একটি জটিল কাঠামো, এতে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে শিক্ষাগত কার্যকলাপ. তার দক্ষতা উন্নত করার জন্য, শিক্ষককে ক্রমাগত নিজের উপর কাজ করতে হবে, তার কৌশল, তার যোগাযোগের শৈলী বিকাশ করতে হবে। একজন স্কুল মনোবিজ্ঞানীর এটিতে তাকে সাহায্য করা উচিত, তবে তার নিজেরই সাইকো-প্রশিক্ষণ, বিভিন্ন ব্যবসায়িক গেমস, ভূমিকা পালনের পরিস্থিতি এবং নেতৃস্থানীয় শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন করা উচিত।

একটি উচ্চ স্তর গঠন এবং গঠন একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা

শিক্ষকের পেশাদারিত্ব শিক্ষাগত কৌশলের অন্তর্গত।

শিক্ষাগত কৌশল ছাড়া, নিজেকে পরিচালনা করার এবং অন্যদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা ছাড়া, শিক্ষক নিজেকে শিক্ষা এবং লালন-পালনের উপায় হিসাবে ব্যবহার করতে পারেন না। শিক্ষাগত কার্যকলাপের লক্ষ্য অর্জনের জন্য, শিক্ষককে নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলির জটিলতা আয়ত্ত করতে হবে:

- কৌশল এবং বক্তৃতা সংস্কৃতি (শ্বাসপ্রশ্বাস, কণ্ঠস্বর - এর শক্তি, স্বয়ংক্রিয় রঙ, টিমব্রে, বক্তৃতা উচ্চারণের স্বচ্ছতা, এর গতি এবং ছন্দ);

- মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইমের মাধ্যমে শিক্ষাগত উপাদান, অনুভূতি এবং এর প্রতি মনোভাব এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের অভিব্যক্তিপূর্ণ উপস্থাপনের জন্য নিজের শরীরকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা;

- শিক্ষকের মানসিক অবস্থার পেশাদার স্ব-নিয়ন্ত্রণ, (সাইকোফিজিক্যাল স্ট্রেস অপসারণ, ক্ল্যাম্পস, নিজের মধ্যে স্বাস্থ্যের একটি সৃজনশীল কাজের অবস্থা তৈরি করা);

- শিক্ষাগত যোগাযোগ এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যক্তি এবং দলের উপর প্রভাবের সংগঠন।

শিক্ষাগত কৌশল একটি বাহ্যিক প্রকাশ, শিক্ষাগত দক্ষতার একটি রূপ। এর সারমর্মটি শিক্ষকের বিশেষ দক্ষতা এবং ক্ষমতার একটি সেটের অধিকারে উদ্ভাসিত হয়: শিক্ষাগত, জ্ঞানীয় এবং অন্যান্য ধরণের শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের জন্য শিক্ষার্থীদের একত্রিত করার ক্ষমতা; প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা, একটি কথোপকথন পরিচালনা করা, যা পর্যবেক্ষণ করা হচ্ছে তা থেকে পর্যবেক্ষণ এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা, নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা - একজনের মেজাজ, ভয়েস, মুখের অভিব্যক্তি, নড়াচড়া ইত্যাদি।

শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষকের কার্যকলাপের অভ্যন্তরীণ বিষয়বস্তু এবং এর বাহ্যিক অভিব্যক্তি, অর্থাৎ আধ্যাত্মিক সংস্কৃতির সংশ্লেষণ এবং শিক্ষকের বাহ্যিক পেশাদার অভিব্যক্তির ঐক্যে অবদান রাখে। এর প্রধান উপায় হল শিক্ষকের চেহারা (জামাকাপড়, চুলের স্টাইল, মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম, অঙ্গবিন্যাস), মানসিক অবস্থা যা নির্ধারণ করে যে শিক্ষক কীভাবে বাহ্যিকভাবে দেখায় এবং তার বক্তৃতা, শিক্ষার্থীদের কাছে বোধগম্য, অর্থোপিকভাবে সঠিকভাবে উচ্চারণ করা, সর্বোত্তম গতিতে শব্দ করা। .

শিক্ষাগত প্রযুক্তির সারাংশের অনেকগুলি সংজ্ঞা রয়েছে (এ.এস. মাকারেঙ্কো, ইউ.পি. আজারভ, এন.ই. শচুরকোভা, ভিএম মিন্ডিকানু, এ.এ. গ্রিমট এবং পিপি শটস্কি এবং অন্যান্য)। তাদের প্রতিটিতে, বিষয়বস্তুর একটি দৃশ্যমান পার্থক্য সহ, এটি জোর দেওয়া হয় যে শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতা শিক্ষাগত কৌশলের পরিপূর্ণতায় প্রকাশিত হয় এবং শিক্ষাগত দক্ষতার এই কাঠামোগত উপাদানটি বিশেষ দক্ষতার একটি সেট যা শিক্ষককে অনুমতি দেয়। নিজেকে, তার শরীরকে পেশাদার কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় সংগঠিত করুন এবং এটি অর্জনে অন্যদের সংগঠন রয়েছে, প্রাথমিকভাবে শিক্ষার্থীরা। পণ্ডিতগণ একমত "শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল উপাদানশিক্ষকের দক্ষতা"(ইউপি আজারভ) এবং "একটি দক্ষতার সেট যা শিক্ষককে আরও স্পষ্টভাবে, সৃজনশীলভাবে নিজেকে একজন ব্যক্তি হিসাবে প্রকাশ করতে, কাজের সর্বোত্তম ফলাফল অর্জন করতে, ছাত্রদের কাছে তার অবস্থান, চিন্তাভাবনা, আত্মা জানাতে দেয়" (এএ গ্রিমট, পি। পি শটস্কি)।

শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষাগত দক্ষতার কাঠামোর প্রধান উপাদান নয় (অত্যাবশ্যক উপাদান হল পেশাদার জ্ঞান, এবং মেরুদণ্ড হল শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের পেশাদার এবং শিক্ষাগত অভিযোজন), তবে এর অপর্যাপ্ত গঠন, এর অবহেলা এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে শিক্ষাগত দক্ষতাবাহ্যিক অভিব্যক্তি খুঁজে পায় না এবং শিক্ষকের শিক্ষাদান এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপে উদ্ভাসিত হয় না। শিক্ষাগত কৌশলের মালিক নন এমন একজন শিক্ষকের প্রধান ভুলগুলি হল শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করতে, তাদের নেতিবাচক আবেগকে সংযত করতে অক্ষমতা, বা বিপরীতভাবে, শিক্ষার্থীদের কিছু ক্রিয়াকলাপে অসন্তুষ্টি দেখানো শিক্ষাগতভাবে সমীচীন; অস্পষ্ট বক্তৃতা, যা বলতে, প্রমাণ করতে, বোঝাতে অক্ষমতার দিকে পরিচালিত করে; শ্রোতাদের ভয়ের অনুভূতি, অত্যধিক দৃঢ়তা বা নড়াচড়ায় উদ্ভাসিত, শারীরিকভাবে শর্তযুক্ত ঘটনা (মুখে লাল দাগ, হাত কাঁপানো, ঘাম, ইত্যাদি), বক্তৃতা বা তোতলামি ইত্যাদিতে। এই সমস্ত শিক্ষাগত কার্যকলাপের অদক্ষতা, শিক্ষকের পেশাদার প্রচেষ্টার অসারতার দিকে পরিচালিত করে।

শিক্ষাগত প্রযুক্তির গবেষকরা (S.B. Elkanov, Yu.L. Lvova, V.M. Myndykanu, V.A. Slastenin, N.N. Tarasevich, N.E. Shchurkova এবং অন্যান্য) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের সংগঠনের নিজস্ব কাঠামোর মধ্যে বিকশিত দক্ষতা এবং দক্ষতার উদ্দেশ্য দেখেন। এবং অন্যদের প্রভাবিত করার ক্ষেত্রে। এটি অনুসারে, এর কাঠামোতে দুটি প্রধান দিক বিবেচনা করা হয়:

- শিক্ষকের দ্বারা ব্যবহৃত কৌশলগুলির একটি সেট যা তাদের আচরণ পরিচালনা করার ক্ষমতা, অভ্যন্তরীণ মানসিক অবস্থা, তাদের চেহারা সংগঠিত করার জন্য শিক্ষাগতভাবে সমীচীন;

- শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রযুক্তিগত দিকটি প্রকাশ করে শিক্ষার্থী এবং পুরো ছাত্র দলের ব্যক্তিত্বকে প্রভাবিত করার দক্ষতা বিকাশের জন্য শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয় কৌশলগুলির একটি সেট।

শিক্ষাগত কৌশলগুলির এ জাতীয় পদ্ধতিগতকরণ যা একজনকে পেশাদার দক্ষতা বিকাশের অনুমতি দেয় বরং শর্তসাপেক্ষ, আরও তাত্ত্বিক, যেহেতু একজন শিক্ষক নিজেকে সংগঠিত করতে, তার আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যবহার করেন এমন যে কোনও কৌশল একই সাথে শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বকে প্রভাবিত করার একটি উপায়। সামগ্রিকভাবে ছাত্রদের দল। , এবং একটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত প্রযুক্তি বাস্তবায়নের একটি মাধ্যম।

শিক্ষাগত অনুশীলনে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির কাঠামোর মধ্যে সমস্ত দক্ষতা এবং ক্ষমতার আন্তঃসংযোগ এবং অবিচ্ছেদ্য ঐক্য সুস্পষ্ট। যে শিক্ষক শিক্ষাগত দক্ষতা অর্জন করতে চান তাকে অবশ্যই তার পেশাগত ক্রিয়াকলাপে এই ঐক্যকে মূর্ত করতে হবে।

নিজেকে সংগঠিত করার জন্য শিক্ষাগত কৌশলের অভ্যন্তরীণ কাঠামোর জ্ঞান, এর কাঠামো অনুসারে দক্ষতা এবং দক্ষতা বিকাশের উপায়, ইতিমধ্যেই ছাত্রদের বেঞ্চে তাদের বিকাশ করা মূলত শিক্ষকের পেশাদার বৃদ্ধির বৃহত্তর কার্যকারিতা নির্ধারণ করে।

একজন শিক্ষককে পরিচালনা করার জন্য শিক্ষাগত কৌশল নিম্নলিখিত উপাদানগুলি দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়:

- অভ্যন্তরীণ সংবেদনশীল অবস্থার ব্যবস্থাপনা, শিক্ষকের সৃজনশীল কাজের সুস্থতার গঠন;

- একটি শিক্ষাগতভাবে সমীচীন চেহারা গঠন, নকল এবং প্যান্টোমিমিক দক্ষতার দখল;

- উপলব্ধি ক্ষমতার বিকাশ (মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, স্মৃতি, কল্পনা, কল্পনা, ইত্যাদি);

- নিখুঁত বক্তৃতা কৌশল।

শিক্ষকের জন্য, মানসিক স্ব-নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি আয়ত্ত করা

তার পেশাদার দক্ষতা গঠন এবং বিকাশের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। ভিতরে

প্রতিদিনের কাজ শিক্ষক ক্রমাগত

তার অভ্যন্তরীণ সংবেদনশীল অবস্থা নিয়ন্ত্রিত করার প্রয়োজনের সম্মুখীন হয়, যেহেতু একজন শিক্ষকের কাজটি মহান নিউরোসাইকিক স্ট্রেস দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, কখনও কখনও সেখানে থাকে। চাপের পরিস্থিতিযা স্বাস্থ্য লঙ্ঘন করে, দক্ষতা হ্রাস করে, কাজের প্রতি সৃজনশীল মনোভাব। উপরন্তু, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম হল শিক্ষকের শিক্ষাগতভাবে অভিব্যক্তিপূর্ণ চেহারা, এবং এটি সর্বদা অভ্যন্তরীণ মানসিক সুস্থতার একটি ডেরিভেটিভ। অতএব, শিক্ষকের মানসিক সংস্কৃতি গঠন একটি প্রয়োজনীয় এবং সম্ভাব্য বিষয়।

অভ্যন্তরীণ সংবেদনশীল স্ব-নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা এবং ক্ষমতা আয়ত্ত করার জন্য সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য হল একজন ব্যক্তির উচ্চতর স্নায়বিক কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য এবং বিদ্যমান মেজাজ। তারা ব্যক্তির স্বতন্ত্র স্বতন্ত্রতার জন্য প্রাকৃতিক ভিত্তি গঠন করে। মানুষের মধ্যে প্রকৃতির দ্বারা অনেক কিছু প্রোগ্রাম করা হয়: জৈব প্রক্রিয়া, প্রবৃত্তির ক্রিয়া, সাইকোফিজিক্যাল প্রক্রিয়াগুলির গতিবিদ্যা। এগুলি চেতনার হস্তক্ষেপ ছাড়াই স্বয়ংক্রিয়ভাবে নিয়ন্ত্রিত হয়। যাইহোক, একজন ব্যক্তি তার মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রভাবিত করতে সক্ষম, সঠিক দিকে তাদের ক্রিয়া সংশোধন করতে পারে। আপেক্ষিক স্বাধীনতা, প্রকৃতি থেকে মানুষের স্বাধীনতা, স্ব-নিয়ন্ত্রিত করার ক্ষমতা অবিকল মানুষের ব্যক্তিত্বের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য। একজন ব্যক্তির পক্ষে তার স্বাভাবিক প্রবণতাগুলিকে মানিয়ে নিতে শেখা গুরুত্বপূর্ণ: উচ্চতর স্নায়বিক কার্যকলাপের প্রধান বৈশিষ্ট্য এবং শিক্ষকতা পেশার প্রয়োজনের সাথে মেজাজ। একই সময়ে, তাকে অবশ্যই তার জিএনআই (উচ্চতর স্নায়বিক কার্যকলাপ) এবং মেজাজের প্রকারগুলিই নয়, জ্ঞানীয়, মানসিক এবং ইচ্ছামূলক প্রক্রিয়াগুলির বৈশিষ্ট্যগুলিও বস্তুনিষ্ঠভাবে মূল্যায়ন করতে হবে। এটি করার জন্য, কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের উপরে উল্লিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি এবং এর কার্যকারিতাগুলি সনাক্ত করার পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করার জন্য, আত্ম-জ্ঞানের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা প্রয়োজন। S.B দ্বারা বইটিতে এই ধরনের বেশ কয়েকটি পদ্ধতির প্রস্তাব করা হয়েছে। Elkanova "একজন শিক্ষকের পেশাগত স্ব-শিক্ষা"। তাদের মধ্যে, প্রধান ব্যবহারিক পদ্ধতি হল পর্যবেক্ষণ এবং স্ব-পর্যবেক্ষণ। বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা কম গুরুত্বপূর্ণ নয়। এই কৌশলগুলি স্নায়বিক প্রক্রিয়াগুলির শক্তি, তাদের ভারসাম্য, গতিশীলতা, সেইসাথে মেজাজের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ডেটা সনাক্তকরণের স্ব-সংকল্পের লক্ষ্যে। সংগৃহীত ফলাফলগুলির একটি বিশদ বিশ্লেষণ আপনাকে প্রকৃতি থেকে প্রাপ্তগুলির শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি নির্ধারণ করতে দেয়। স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যসিএনএস (কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্র) এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপের প্রয়োজনীয়তার সাথে তাদের আরও অনুকূল অভিযোজনের জন্য যে কাজগুলি সমাধান করা দরকার তা নির্ধারণ করে। একজন শিক্ষকের একটি শক্তিশালী এবং একটি দুর্বল স্নায়ুতন্ত্র উভয়ই থাকতে পারে, যে কোনও ধরণের মেজাজ, তবে, শিক্ষকতার পেশার প্রয়োজনীয়তার সাথে তার প্রাকৃতিক ডেটার সঙ্গতি ভিন্ন হবে, কমবেশি উপযুক্ত। ফলস্বরূপ, শিক্ষকের তাদের বৈশিষ্ট্যগুলিকে পেশার প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার জন্য, মেজাজের শিক্ষাগত সংস্কৃতিকে শিক্ষিত করার জন্য, তাদের অভ্যন্তরীণ সংবেদনশীল অবস্থার স্ব-নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা অর্জনের জন্যও স্বতন্ত্র হওয়া উচিত।

মনস্তাত্ত্বিক পরিপ্রেক্ষিতে একজন শিক্ষকের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পেশাদার প্রয়োজনীয়তা হল মানসিক স্থিতিশীলতা বজায় রাখার ক্ষমতা, কখনও কখনও এর জন্য প্রতিকূল পরিস্থিতি থাকা সত্ত্বেও।

মানসিক স্থিতিশীলতা মানসিকতার একটি সম্পত্তি, যার জন্য একজন ব্যক্তি সফলভাবে কঠিন পরিস্থিতিতে প্রয়োজনীয় ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করতে সক্ষম হন (এমআই ডায়াচেঙ্কোর মতে)। এটিকে শুধুমাত্র শিক্ষাগত কৌশলের একটি মাধ্যম হিসেবেই নয়, একজন শিক্ষকের উচ্চ স্তরের যোগ্যতার একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচক হিসেবেও বিবেচনা করা যেতে পারে, যেহেতু মানসিক স্থিতিশীলতা তার গভীর পেশাদার জ্ঞানের ভিত্তিতে গঠিত হয়, শিক্ষাগত দক্ষতা তৈরি করে এবং পেশাদারদের জন্য উন্নত দক্ষতার ভিত্তিতে তৈরি হয়। কার্যক্রম শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ এবং ব্যক্তিত্বের অধ্যয়ন নিশ্চিত করে যে মানসিক স্থিতিশীলতা সর্বদা শিক্ষকদের মধ্যে অন্তর্নিহিত থাকে যাদের ভাল পেশাদার প্রশিক্ষণ রয়েছে এবং তাই তারা আত্মবিশ্বাসী এবং স্বয়ংসম্পূর্ণ। সর্বোপরি, মানসিক স্থিতিশীলতা সাধারণত নিম্নলিখিত অবস্থার অধীনে অর্জন করা হয় এবং বজায় রাখা হয়:

– নিজের শক্তিতে বিশ্বাস, কর্ম সম্পর্কে সচেতনতা;

– সচেতনতার বৃহত্তর ডিগ্রিক্রিয়াকলাপের পরিস্থিতি সম্পর্কে, এর সারমর্ম এবং এতে ফলাফল অর্জনের উপায় সম্পর্কে (মানসিক স্থিতিশীলতা অর্জনের জন্য, শিক্ষকের জন্য কেবল তার পাঠদানের বিষয় এবং পদ্ধতিগুলিই নয়, বয়স এবং এটিও জানা গুরুত্বপূর্ণ। তার ছাত্রদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, শ্রেণী দলের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য; যে পরিস্থিতিতে তাকে কাজ করতে হবে, তাদের কার্যকলাপের শেষ ফলাফল স্পষ্টভাবে কল্পনা করুন ইত্যাদি।

– মানসিক স্ব-ব্যবস্থাপনার দক্ষতা এবং ক্ষমতার দখল,অটোজেনিক প্রশিক্ষণের পদ্ধতিগুলি (এর মধ্যে রয়েছে একজনের মনোদৈহিক, মানসিক অবস্থার স্ব-মূল্যায়ন, স্ব-সম্মোহন, স্ব-অর্ডার, স্যুইচ করা এবং একটি চাপযুক্ত পরিস্থিতির উত্স থেকে মনোযোগ সরিয়ে নেওয়া; মানসিক চাপ থেকে মুক্তি দেওয়ার লক্ষ্যে শারীরিক অনুশীলন: শান্ত শ্বাস প্রতিষ্ঠা করা তাল, তাত্ক্ষণিক শিথিলকরণ এবং নির্দিষ্ট পেশীগুলির শরীরের টোনিং, উদাহরণস্বরূপ, হাতের তালুগুলিকে অদৃশ্য করা এবং ক্লেঞ্চ করা, বক্তৃতা এবং নড়াচড়ার ছন্দ পরিবর্তন করা ইত্যাদি)। উপরের দক্ষতা এবং ক্ষমতাগুলি আয়ত্ত করার জন্য, মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা এবং স্ব-শিক্ষা, বিশেষ সাহিত্যের সাথে কাজ করার পাশাপাশি জীবনে জ্ঞানের ব্যবহারিক প্রয়োগ, অটোজেনিক প্রশিক্ষণ প্রয়োজন।

মনোবিজ্ঞানী F.P. মিলরুড যুক্তি দেন যে মানসিক পরিস্থিতিতে আচরণের জন্য অপর্যাপ্ত পেশাদার এবং মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি বিশেষত নবীন শিক্ষকদের মধ্যে অনুভূত হয়। কিছু ক্ষেত্রে মানসিক পরিস্থিতি দূর করার জন্য শিক্ষার্থীদের উপর তাদের শিক্ষাগত প্রভাবের রূপগুলি একটি কলঙ্কজনক কান্নাকাটি, একটি হুমকি, একজন শিক্ষার্থীর জন্য একটি অপমান, ক্লাস থেকে বহিষ্কার, যা হ্রাস করে না, তবে চাপের পরিস্থিতিকে বাড়িয়ে তোলে।

শিক্ষকের নিজের দক্ষতা ও যোগ্যতার বিকাশ ঘটাতে হবে মানসিক নিয়ন্ত্রণযা সঠিক শিক্ষাগত কর্ম চয়ন করতে সাহায্য করে সংঘর্ষের পরিস্থিতি, তার মানসিক ভাঙ্গন রোধ করতে, শিক্ষকের কর্তৃত্বকে ধ্বংস করে, তার পেশাদার ক্ষমতা এবং ক্ষমতার প্রতি তার বিশ্বাস হ্রাস করে। কখনও কখনও কারও অভ্যন্তরীণ মানসিক অবস্থা নিয়ন্ত্রণে অক্ষমতা শারীরিক স্বাস্থ্যের ধ্বংসের কারণ হয়ে দাঁড়ায়।

মানসিক স্ব-নিয়ন্ত্রণের তৈরি দক্ষতা শিক্ষকের জন্য তার পেশাদার যোগ্যতার স্তরের একটি সূচক, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি গুরুত্বপূর্ণ মাধ্যম, তার মনোশারীরিক স্বাস্থ্য বজায় রাখার জন্য শর্ত তৈরি করার একটি হাতিয়ার।

মানসিক স্ব-নিয়ন্ত্রণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপায়গুলির মধ্যে রয়েছে (ভি. লেভির মতে):

– জ্ঞান এবং বিশ্লেষণাত্মক গবেষণামানসিক ভারসাম্যহীনতার প্রধান কারণ, যা শিক্ষককে মানসিক অবস্থার জন্য মানসিকভাবে প্রস্তুত হতে এবং তাদের মধ্যে মানসিক ভারসাম্য বজায় রাখতে সাহায্য করে (মানসিক মানসিক স্থিতিশীলতা ব্যাধির সাধারণ কারণ হল শিক্ষকের মনস্তাত্ত্বিক ওভারলোড; স্বতন্ত্র ছাত্রদের সাথে বা শ্রেণি দলের সাথে অস্থির সম্পর্ক সম্পূর্ণ, সহকর্মী এবং স্কুল প্রশাসনের সাথে; কাজের মধ্যে একঘেয়েমি, যা বিশেষত সেই পরিস্থিতিতে ঘটে যখন শিক্ষক একই সমান্তরাল গ্রেড 3-4-তে কাজ করেন, জীবনে পারিবারিক এবং পারিবারিক সমস্যা ইত্যাদি;

– মানুষের প্রতি উদারতা গড়ে তোলা, আশাবাদী দৃষ্টিভঙ্গি, ইতিবাচক আবেগের চাষ;

– কার্যকলাপে স্রাব;

– বিশেষ সাইকোফিজিক্যাল ব্যায়াম(মৌখিক স্ব-অর্ডারের উপর ভিত্তি করে কিছু মুখের পেশীগুলির শিথিলকরণ: "আমি আমার মুখ দেখতে পাচ্ছি", "আমার মুখ শান্ত", "কপালের পেশীগুলি শিথিল", "গালের পেশীগুলি শিথিল হয়েছে", "পেশীগুলি চোখ শিথিল হয়”, “আমার মুখ একটি মুখোশের মতো”; কঙ্কালের পেশীর স্বর নিয়ন্ত্রণ, মানসিকভাবে প্রশ্ন উচ্চারণ করে তাদের মানসিক প্রতিক্রিয়ার গতি স্ব-নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতি এবং স্ব-অর্ডার যেমন: “গতি কেমন? ”, “শান্ত হও!”, ইত্যাদি, মানসিক অবস্থা নির্বিশেষে মসৃণ এবং ধীর গতিতে ব্যায়াম করুন, শ্বাস-প্রশ্বাসের উন্নতি, মানসিক শিথিলতা; মানসিক উত্তেজনা, স্ব-প্রণোদনা এবং স্ব-সম্মোহনের উত্স থেকে স্যুইচ অফ, স্যুইচিং এবং বিভ্রান্তির উপায়গুলি , ইত্যাদি);

– অটোজেনিক প্রশিক্ষণ;এটি পদ্ধতিগত শারীরিক শিক্ষা, শরীর শক্ত করা এবং দৈনন্দিন রুটিনের উন্নতির সাথে সমন্বয়ে বিশেষভাবে কার্যকর।

সুতরাং, মানসিক সংস্কৃতির লালন-পালন একটি ক্ষণস্থায়ী বিষয় নয়; এটির জন্য প্রতিদিনের প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষকের জন্য এর গঠনের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে গভীর সচেতনতা প্রয়োজন।

সৃজনশীল কাজের সুস্থতায় প্রবেশ করা

শিক্ষকের সংবেদনশীল স্ব-নিয়ন্ত্রণের আয়ত্ত তার মধ্যে প্রবেশ করার ক্ষমতা বোঝায় সৃজনশীল কাজের স্বাস্থ্য,এমনকি প্রতিকূল পরিস্থিতির মুখেও।

কাজের সময় সৃজনশীল কাজের সুস্থতার অবস্থা শিক্ষাগত দক্ষতার একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য, শিক্ষাগত সরঞ্জামগুলির একটি নিখুঁত দখলের সূচক। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সৃজনশীল প্রকৃতির গবেষকরা প্রমাণ করেছেন যে শ্রেণীকক্ষে শিক্ষকের সৃজনশীলতা তার কাজের উত্পাদনশীলতার 50%।

প্রথমবারের মতো, সৃজনশীল কাজের সুস্থতার ধারণাটি কে.এস. স্ট্যানিস্লাভস্কি অভিনয় পেশা সম্পর্কে। তিনি উল্লেখ করেছিলেন যে সৃজনশীল সুস্থতা হল মন এবং শরীরের একটি অবস্থা যা একজন অভিনেতার সৃজনশীলতার প্রক্রিয়ার উপর উপকারী প্রভাব ফেলে। "অভিনেতার সুস্থতার ক্ষতি এবং ভুলতা স্পষ্টভাবে অনুভব করা," লিখেছেন কে.এস. স্ট্যানিস্লাভস্কি, - আমি, অবশ্যই, মঞ্চে শিল্পীর মন এবং শরীরের একটি ভিন্ন অবস্থা সন্ধান করতে শুরু করেছি - উপকারী, এবং সৃজনশীল প্রক্রিয়ার জন্য ক্ষতিকারক নয়। অভিনেতার সুস্থতার বিপরীতে, আসুন একে সৃজনশীল সুস্থতা বলতে সম্মত হই।

এই ধারণাটি শিক্ষকতা পেশার সাথে অভিযোজিত হয়েছিল Yu.L. লভোভা, যিনি শিক্ষকের সৃজনশীল সুস্থতাকে একটি বিশেষ মানসিক এবং শারীরিক অবস্থা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন যেখানে শিক্ষক কর্মক্ষেত্রে সর্বাধিক ফলাফল অর্জন করেন, অনুপ্রেরণার অবস্থায় রয়েছেন, শ্রোতাদের তার শক্তি দিয়ে চার্জ করেন এবং দর্শকদের কাছ থেকে সর্বাধিক রিটার্ন পান। এই অবস্থা চিহ্নিত করা হয় শিক্ষকের মনোযোগ অধ্যয়নের বিষয়ে, শিক্ষার্থীদের উপর, নিজের উপরকাজের প্রক্রিয়ায়, তার কল্পনা এবং বক্তৃতার সমৃদ্ধি, শিক্ষকের উচ্চ উপলব্ধি। বাহ্যিকভাবে, সৃজনশীল কর্মময় স্বাস্থ্য শিক্ষকের শারীরিক স্মার্টনেস, শক্তি, তার চোখের ঝলকানি, একটি বন্ধুত্বপূর্ণ হাসি, সাধারণ মনস্তাত্ত্বিক সংযমে উদ্ভাসিত হয়।

শিক্ষকের সৃজনশীল সুস্থতার ভিত্তি ইউ.এল. লভোভা বলেছেন:

– শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ, পুরো ক্লাসের দৃষ্টি, সাধারণভাবে প্রত্যেকের অবস্থা বোঝা এবং প্রতিটি শিক্ষার্থী পৃথকভাবে;

– বাস্তব পরিস্থিতি তৈরি করা, শর্তাধীন নয়শিশুদের সাথে কাজের মধ্যে;

– উদ্দীপনা এবং বাধার ভারসাম্যশিক্ষকের স্নায়ুতন্ত্রের মধ্যে।

Yu.L এর মতে সৃজনশীল কাজের সুস্থতার প্রধান উপাদান। Lvova, হয় ঘনত্ব, শোষণশিক্ষক পাঠের মূল লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য,তার "সুপার টাস্ক" লক্ষ্য করুন; তাদের সাথে কাজ করার প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের দৃষ্টি এবং বোঝা, দর্শক ফোকাস;অনুভূতি এবং স্ব বোঝারকাজের সময়, প্রাপ্যতা আত্মসংযম,যা গণনা এবং অনুপ্রেরণার ভারসাম্য বজায় রাখে, শিক্ষককে পাঠের বিশদ বিবরণ দিয়ে দূরে সরে যেতে এবং তার মূল লক্ষ্য থেকে দূরে সরে যেতে দেয় না এবং "অস্বাধীনতা", পেশীর টান এবং ক্ল্যাম্পগুলি তৈরি করতে দেয় না।

এটি প্রধান বিকাশ করেছে মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়াস্বাস্থ্যের সৃজনশীল কর্মক্ষেত্রে শিক্ষকের প্রবেশ। এর মধ্যে রয়েছে:

– শিক্ষাগত কার্যকলাপের জন্য প্রস্তুতি,যার মধ্যে কেবল বিষয়ের জ্ঞানের গভীর অনুপ্রবেশ, পাঠ পরিকল্পনা বা পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম, কিন্তু শিশুদের সাথে মিথস্ক্রিয়া জন্য আধ্যাত্মিক প্রস্তুতি, তার মানসিক কাজ পেশাগত ক্রিয়াকলাপ লক্ষ্য করে;

– আসন্ন কাজের জন্য মনস্তাত্ত্বিক মনোভাব তৈরি করা,তথাকথিত "আত্মা আত্মা" গ্রহণ করা », কি করা দরকার এবং যাদের জন্য এটি করা হচ্ছে তাদের উপর মানসিক ফোকাস। কখনও কখনও একটি প্রদত্ত পরিস্থিতিতে বহিরাগত, অপ্রয়োজনীয় উদ্দীপনা থেকে সংযোগ বিচ্ছিন্ন করার জন্য, চিন্তাভাবনা এবং স্নায়ুগুলিকে শৃঙ্খলাবদ্ধ করার জন্য, দৈনন্দিন উদ্বেগ থেকে মুক্তি পেতে এবং প্রয়োজনীয় মানসিক মেজাজ অর্জনের জন্য ইচ্ছাশক্তির প্রচেষ্টার প্রয়োজন হয় (বিশেষত, এটি আসন্ন ক্রিয়াকলাপের পরিকল্পনাটি দেখছে। , পাঠে অধ্যয়ন করা উপাদানের বিষয়বস্তু; পরিস্থিতির বিশদ বিবরণের মাধ্যমে চিন্তা করা, যেখানে কাজটি ঘটবে, কখনও কখনও এমনকি তাদের উপস্থিতির বিশদ বিবরণ ইত্যাদি;

- প্রয়োজনে শিক্ষক ব্যবহার করতে হবে বিশেষ সাইকোফিজিক্যাল ব্যায়াম,সৃজনশীল কাজের সুস্থতার উত্থানে অবদান রাখা, অপ্রয়োজনীয় আবেগ দূর করা, মনস্তাত্ত্বিক বা শারীরিক চাপ উপশম করা, যেখানে কাজের জন্য প্রয়োজনীয় মানসিক সুস্থতার কোনও প্রশ্ন থাকতে পারে না (উদাহরণস্বরূপ, শিথিলকরণ ব্যায়াম যা আপনাকে ক্লান্তি দূর করতে দেয়; আত্মবিশ্বাস, শক্তি, প্রাণবন্ততা, আত্ম-উৎসাহের জন্য একটি সেটিং সহ স্ব-সম্মোহন - যে আনন্দ আপনি একজন পেশাদার হিসাবে অনেক কিছু করতে পারেন, যে সমস্ত কিছু যেমনটি করা উচিত তেমনি কাজে পরিণত হবে ইত্যাদি)।

ইউ.এল. Lvova শিক্ষকদের শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করার ক্ষেত্রে, বিশেষ করে, স্বাস্থ্যের একটি সৃজনশীল কাজের অবস্থায় প্রবেশ করার ক্ষমতা অর্জনের ক্ষেত্রে সাবধানতার সাথে নিজেদের উপর কাজ করার আহ্বান জানান। তিনি লিখেছেন: "সাধারণভাবে গৃহীত অর্থে "নিজের উপর শিক্ষকের কাজ" ধারণাটি শুধুমাত্র স্ব-শিক্ষাকে বোঝায়। স্ব-শিক্ষা, অবশ্যই, প্রয়োজনীয়, এবং এটি শিক্ষকের কাজের একটি কঠোর আইন হয়ে উঠেছে, শিক্ষাগত যোগ্যতার উন্নতির প্রধান রূপ। তবে তার মানসিকতার উপর শিক্ষকের কাজ, অনুভূতির স্ব-শিক্ষা, তাদের স্ব-নিয়ন্ত্রণ, শিক্ষাগত কাজের সুনির্দিষ্ট দ্বারা নির্ধারিত কিছু আবেগের বিকাশ এখনও শিক্ষকের সৃজনশীল পরীক্ষাগারের অবিচ্ছেদ্য অংশ হয়ে ওঠেনি। তিনি জোর দিয়েছিলেন যে এই ধরণের শিক্ষকের নিজের উপর কাজই মূলত তার পেশাদারিত্ব নির্ধারণ করে। যাইহোক, কে.এস. স্ট্যানিস্লাভস্কি, "একজন অলস, প্রেমহীন, নীতিহীন ব্যক্তিকে কেউ রক্ষা করবে না মনস্তাত্ত্বিক ব্যায়াম... তারা একটি সৃজনশীল রাষ্ট্র এবং কাজের জন্য সংগ্রামে একজন চিন্তাশীল, জ্ঞানী, সৃজনশীল ব্যক্তির সাহায্যে পরিণত হয়।

আপনার সংবেদনশীল অবস্থা পরিচালনা এবং স্বাস্থ্যের একটি সৃজনশীল কর্মক্ষম অবস্থায় প্রবেশ করার জন্য দরকারী পরামর্শ শিক্ষককে V.A. সুখোমলিনস্কি:

- মনের শান্তি এবং নিজের মধ্যে আশাবাদ গড়ে তুলুন;

- আপনার চরিত্রে গ্লানি বাড়তে দেবেন না, অন্য লোকেদের বদনাম বাড়াবেন না;

- আরও প্রায়ই হাস্যরসের দিকে ফিরে যান, কীভাবে আপনার ত্রুটিগুলি নিয়ে হাসতে হয় তা জানুন;

- মানুষের প্রতি সদয় হও।

মানসিক ভারসাম্যের অধিকার এবং স্বাস্থ্যের একটি সৃজনশীল কর্মক্ষম অবস্থায় প্রবেশ করার দক্ষতা শিক্ষকের জন্য তার শিক্ষাগতভাবে উপযুক্ত চেহারা গঠনের ভিত্তি।

শিক্ষকের চেহারার শিক্ষাগত সুযোগ-সুবিধা তার পোশাক এবং চুলের স্টাইলের নান্দনিক অভিব্যক্তি দ্বারা নির্ধারিত হয়; অনুকরণ এবং প্যান্টোমাইম অভিব্যক্তি।

পোশাকের জন্য শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা, শিক্ষকের চিত্রের বাহ্যিক নকশা সুপরিচিত এবং সহজ: শিক্ষককে অবশ্যই সুন্দর, রুচিশীল, ফ্যাশনেবল, সহজভাবে, ঝরঝরে, অনুপাতের বোধের সাথে এবং নিজের সাথে সামঞ্জস্য রেখে, পেশাদারকে বিবেচনায় নিয়ে পোশাক পরতে হবে, জীবনের পরিস্থিতি যেখানে তিনি আছেন। প্রকৃতপক্ষে, এই ধরনের প্রয়োজনীয়তাগুলি যে কোনও পেশার ব্যক্তির চেহারার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে পোশাকের উপর আরোপ করা হয়; তাদের একটি সাধারণ সাংস্কৃতিক তাত্পর্য রয়েছে। যাইহোক, শিক্ষাগত পেশার একটি গুরুত্বপূর্ণ নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ভুলে যাওয়া উচিত নয়: এর বিষয় সবসময় একই সাথে ক্রিয়াকলাপের একটি মাধ্যম, অর্থাৎ, একজন শিক্ষকের পেশাদার প্রয়োজনীয়তা অনুসারে পোশাক পরার ক্ষমতা (এবং কেবল ফ্যাশন নয় এবং তার নিজের ইচ্ছা) একটি গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষামূলক ভূমিকা পালন করে: শিক্ষক, তার চেহারা সহ, ইতিমধ্যেই শেখায় এবং শিক্ষিত করে।

উপরে উল্লিখিত হিসাবে, একজন ব্যক্তির চেহারা সর্বদা তার অভ্যন্তরীণ মানসিক অবস্থা থেকে উদ্ভূত হয়, তার বুদ্ধি থেকে, আধ্যাত্মিক জগত. অতএব, পোশাকে একটি স্বতন্ত্র শিক্ষাগত শৈলী তৈরি করার জন্য শিক্ষকের দক্ষতার গঠন চেহারার বিশদটি নিয়ে চিন্তা করার মুহুর্তে শুরু হয় না, এমন একটি চিত্র তৈরি করে যার সাহায্যে শিক্ষক শিশুদের কাছে পাঠে আসবেন। এই দক্ষতা শিক্ষকের পেশাগত জ্ঞান, তার বুদ্ধি, আবেগগত এবং ইচ্ছামূলক ক্ষেত্র, মানসিক সংস্কৃতি ইত্যাদির বিকাশের সাথে সমান্তরালভাবে গঠিত হয়। পেশার প্রয়োজনীয়তা অনুসারে নান্দনিকভাবে অভিব্যক্তিপূর্ণ পোশাক পরার শিক্ষকের ক্ষমতার মধ্যে এই সমস্তই তার অভিব্যক্তি খুঁজে পায়।

শিক্ষাগত কৌশলের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, শিক্ষকের বাহ্যিক অভিব্যক্তির আয়ত্ত অভিব্যক্তি অনুকরণ।

মুখের পেশীর নড়াচড়ার মাধ্যমে নিজের চিন্তাভাবনা, অনুভূতি, মেজাজ, অবস্থা প্রকাশ করার একটি শিল্প হল মিমিক্রি। . এটি তথ্যের সংবেদনশীল তাত্পর্য বাড়ায়, এর আরও ভাল আত্তীকরণে অবদান রাখে, শিক্ষার্থীদের সাথে প্রয়োজনীয় যোগাযোগ তৈরি করে। শুধু শিক্ষকের মুখই হবে না প্রকাশ করুন, কিন্তু কখনও কখনও সেই অনুভূতিগুলি লুকিয়ে রাখুনযা বিভিন্ন পরিস্থিতিতে বাচ্চাদের সাথে কাজ করার প্রক্রিয়ায় প্রকাশ করা উচিত নয় (শিক্ষকের বিশেষত অবজ্ঞা, বিরক্তির অনুভূতি লুকানো উচিত; কিছু ব্যক্তিগত ঝামেলার কারণে ক্লাসে অসন্তুষ্টির অনুভূতি বহন করা উচিত নয়)।

শিক্ষককে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় মুখের অভিব্যক্তির গুরুত্ব বুঝতে হবে, মুখের অভিব্যক্তির সম্ভাবনাগুলি জানতে হবে, কোন পেশীগুলি এতে একটি বড় বোঝা বহন করে; শিক্ষাগত প্রযুক্তির এই ক্ষেত্রে স্পষ্টভাবে এবং পর্যাপ্তভাবে তাদের ক্ষমতা উপস্থাপন করে।

সবচেয়ে বড় নকল লোড কপাল, চোখ এবং মুখের পেশীতে পড়ে। তারাই মুখের সজীবতা, প্রয়োজনীয় অভিব্যক্তির সাথে শব্দের সাথে চলার ক্ষমতা এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, শিক্ষকের হাসি এবং তার হাসির সাথে ক্লাসে শিক্ষার্থীদের প্রতি সদিচ্ছা ও স্বভাব নিয়ে আসার ক্ষমতার জন্য দায়ী। .

শিক্ষকের মুখ, মানসিক অবস্থা যা এতে প্রদর্শিত হয় - খোলামেলাতা এবং সদিচ্ছা বা উদাসীনতা এবং অহংকার এবং কখনও কখনও এমনকি বিদ্বেষ এবং সন্দেহ - মূলত শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের শৈলী নির্ধারণ করে, শিক্ষাগত প্রচেষ্টার ফলাফল। অত্যধিক তীব্রতার মুখের অভিব্যক্তি, এমনকি তীব্রতা, ঠান্ডা চোখ শিশুদের সতর্ক করে, তাদের শিক্ষকের ভয় বা নিজেদের রক্ষা করার জন্য লড়াই করার ইচ্ছা অনুভব করে। তার মুখে লেখা সুস্পষ্ট দানশীলতা সংলাপ এবং সক্রিয় মিথস্ক্রিয়াকে উৎসাহিত করে।

আই.আই. Rydanova দাবি করেছেন যে "ভুল বোঝা শিক্ষাগত কর্তৃত্ব, আত্ম-উচ্চারণের আকাঙ্ক্ষা কিছু শিক্ষককে উত্সাহিত করে, যারা প্রাত্যহিক জীবনে প্রফুল্ল এবং প্রফুল্ল, ইচ্ছাকৃত অফিসিয়ালতার মুখোশ পরতে, সমতা এবং মানসিক শুষ্কতার অনুকরণ করতে। এই প্রবণতাটি ভূমিকা পালন থেকে আন্তঃব্যক্তিক মিথস্ক্রিয়ায় যাওয়া কঠিন করে তোলে, শিক্ষকের ব্যক্তিগত প্রভাবের শক্তি হ্রাস করে।

মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে খুব সঠিকভাবে, তিনি মুখের অভিব্যক্তির অর্থ সম্পর্কে, ভি লেভির মুখে কল্যাণ বহন করার ক্ষমতা সম্পর্কে লিখেছেন: “মুখের স্বর। একটি খুব ধূর্ত, খুব সূক্ষ্ম জিনিস... মুখ হল মানসিক পেশীগুলির কেন্দ্র... মুখের ক্ল্যাম্পগুলির দ্রুত মুক্তি - ভাল প্রতিকারকোনো অপ্রত্যাশিত ঘটনা ঘটলে শান্ত ও আত্মবিশ্বাস বজায় রাখা। এছাড়াও, আপনি সম্ভবত লক্ষ্য করেছেন যে মাইম প্লে মানসিক ক্রিয়াকলাপকে সজীব করে... আলাদাভাবে, একটি হাসি... এটা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে হাসি শুধুমাত্র অনুভূতির জন্মই নয়, এটির জন্মও দেয়... আসুন আবিষ্কার করি নিজেদের জন্য যে শুধুমাত্র প্রকৃত, ভিতর থেকে একটি উজ্জ্বল হাসি সত্যিই অন্যদের এবং নিজেদের উভয়কেই প্রভাবিত করে।

শিক্ষককে তার নকল কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য এবং সম্ভাবনাগুলি অধ্যয়ন করতে হবে এবং জানতে হবে এবং অভিব্যক্তির অনুকরণে কাজ করতে হবে। নিজের নকল আচরণ সম্পর্কে সচেতনতায় অভিযোজন বিকাশের জন্য, মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা উপস্থাপিত নকল অভিব্যক্তির মানগুলি অধ্যয়ন করা প্রয়োজন। এই মানগুলির জ্ঞান (শান্ততা, মজা, চিন্তাশীলতা, দুঃখ, রাগ, বিস্ময়, দক্ষতা, ইত্যাদি) পেশীগুলির নকল গতিশীলতা বিকাশে সহায়তা করে। শিক্ষার্থীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার জন্য শিক্ষকের একটি "লাইভ" মুখ থাকতে হবে, অনুকরণমূলক কার্যকলাপের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করতে: অনুকরণীয়ভাবে অভিব্যক্তিপূর্ণ হতে হবে, কিন্তু কটূক্তি করতে হবে না, শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের সাথে ক্রমাগত চাক্ষুষ যোগাযোগ বজায় রাখতে হবে।

অভিব্যক্তির নকল করার প্রক্রিয়ায় বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। চাক্ষুষ যোগাযোগ. কথোপকথনের দিকে নজর দিয়ে, তারা নিজেদের এবং কথোপকথনের বিষয়বস্তুর দিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করে, স্বভাব বা বিচ্ছিন্নতা প্রকাশ করে, বিড়ম্বনা, তীব্রতা, একটি প্রশ্ন, অর্থাৎ তারা মনস্তাত্ত্বিক যোগাযোগ বজায় রাখে। একটি ঘনিষ্ঠ দৃষ্টিভঙ্গি যোগাযোগ করা তথ্যের ছাপ বাড়ায়। একটি অধরা বা ভারী, মন্দ চেহারা irritates, repels. মনোযোগ বজায় রাখতে, পরামর্শদাতার ব্যাখ্যার গভীরে অনুসন্ধান করতে ক্লাসের প্রতিটি শিক্ষার্থীর শিক্ষকের সাথে চাক্ষুষ যোগাযোগের প্রয়োজন। যাইহোক, এটি মনে রাখা উচিত যে একটি চেহারা যা 10 সেকেন্ডের বেশি স্থায়ী হয় তা কথোপকথনের মধ্যে মানসিক অস্বস্তির অনুভূতি সৃষ্টি করে।

এগুলি হল শিক্ষকের অভিব্যক্তির অনুকরণের মাধ্যম, শিক্ষাগত কৌশলের একটি গুরুত্বপূর্ণ কাঠামোগত উপাদান। এ.এস. মাকারেঙ্কো গভীরভাবে বিশ্বাস করেছিলেন যে একজন শিক্ষক যে তার মুখের অভিব্যক্তির মালিক নয়, যে তার মুখের প্রয়োজনীয় অভিব্যক্তি দিতে পারে না বা তার মেজাজকে সংযত করতে পারে না, সে একজন ভাল শিক্ষাবিদ হতে পারে না।

শিক্ষকের চেহারার শিক্ষাগত সুবিধা, তার নান্দনিক অভিব্যক্তি মূলত তার প্যান্টোমিমিক দক্ষতার বিকাশের স্তরের উপর নির্ভর করে। প্যান্টোমাইম হল একজন ব্যক্তির বাহু, পা, ভঙ্গির নড়াচড়া।প্যান্টোমিমিক অর্থ হল ভঙ্গি, চালচলন, ভঙ্গি এবং অঙ্গভঙ্গি।

অঙ্গভঙ্গি, হাতের নড়াচড়ার অসাধারণ ক্ষমতা আছে। . ই.এন. ইলিন শিক্ষকের হাতকে "প্রধান প্রযুক্তিগত হাতিয়ার" বলে। "যখন এটি স্থাপন করা হয়," তিনি লিখেছেন, "এটি একটি ছবি যা শব্দকে চিত্রিত করে এবং শব্দ দিয়ে চিত্রিত করা হয়, উত্থাপিত বা কাউকে নির্দেশ করা হয় - একটি উচ্চারণ যার মনোযোগ, প্রতিফলন প্রয়োজন; মুষ্টিতে আটকানো - সাধারণীকরণের জন্য এক ধরণের সংকেত, যা বলা হয়েছে তার ঘনত্ব ইত্যাদি। .

অঙ্গভঙ্গি শিক্ষকের কাছ থেকে অনেক মনোযোগ প্রয়োজন, এর উপযুক্ততা, প্লাস্টিকতা, কমনীয়তা এবং সরলতার উপর কাজ করুন। এটি মনে রাখা উচিত যে একটি অঙ্গভঙ্গি, একটি শব্দের চেয়ে অনেক বেশি পরিমাণে (চেতনার কাজের প্রতিফলন), মানুষের অবচেতনের অধীনস্থ, তবে একটি শব্দের মতো এটি তথ্য বহন করে। অঙ্গভঙ্গি শব্দের সাথে এগিয়ে থাকে, তাই কখনও কখনও শব্দ এবং অঙ্গভঙ্গির তথ্য মেলে না, যার জন্য অঙ্গভঙ্গির চিন্তাশীলতা প্রয়োজন, যা বলার প্রয়োজন তার সাথে এর সম্পর্ক।

অঙ্গভঙ্গি পার্থক্য মনস্তাত্ত্বিক এবং বর্ণনামূলক।মনস্তাত্ত্বিকরা অনুভূতির প্রকাশে অবদান রাখে, কথোপকথনের সাথে অ-মৌখিক যোগাযোগ করে। বৃহত্তর পরিমাণে বর্ণনামূলক অ-মৌখিক যোগাযোগ প্রদান করে, কারণ তারা কথোপকথনের বিষয় সম্পর্কে অতিরিক্ত তথ্য বহন করে। শিক্ষককে অবশ্যই তাদের সমানভাবে আয়ত্ত করতে হবে, যেহেতু তার যোগাযোগ অবশ্যই প্রাণবন্ত, আবেগময়, নির্দিষ্ট অনুভূতি এবং অভিজ্ঞতা দ্বারা রঙিন হতে হবে।

শিক্ষকের প্যান্টোমিমিক অভিব্যক্তিও নির্ভর করে তিনি কীভাবে শরীরের নড়াচড়া, ভঙ্গি, তার ভঙ্গি এবং হাঁটার সংস্কৃতির মালিক। শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের মধ্যে প্যান্টোমিমিক শক্তি জড়িত, যা শরীরের সাধারণ শারীরিক ফিটের মধ্যে ভঙ্গি, লঘুতা এবং গতির করুণার সাদৃশ্যে প্রকাশ করা হয়। "শারীরিক শিথিলতা, আচরণের বাহ্যিক প্যাটার্নের অনিয়ন্ত্রিততা," লিখেছেন I.I. Rydanov, - একটি গোলাকার পিঠ, একটি প্রসারিত পেট, একটি চেয়ারে না ডুবার অভ্যাস, কিন্তু প্রচন্ডভাবে "ফ্লপ" করা, পা চওড়া করা, এলোমেলোভাবে হাঁটা এবং সময় চিহ্নিত করা - শিশুদের দ্বারা সমালোচনামূলকভাবে বোঝা যায়, উপহাসের কারণ হয়, মনোযোগ সরিয়ে দেয় কথোপকথনের বিষয় থেকে "। প্রায়শই শিক্ষকের প্যান্টোমাইম জঘন্য। বোঝানোর সময় নাক বা মাথা আঁচড়ানো, ট্রাউজারের পকেটে হাত দিয়ে ছাত্রের ডেস্কের ধারে বসে থাকা- নেতিবাচক পয়েন্টস্বতন্ত্র শিক্ষকদের প্যান্টোমাইমে যারা শিক্ষাগত কৌশলকে গুরুত্ব দেন না এবং কখনও কখনও এর অস্তিত্ব সম্পর্কে সচেতন নন। শিক্ষাগত দক্ষতার দখল প্যান্টোমিমিক অভিব্যক্তি নিয়ন্ত্রণ করতে, একজনের আচরণের সংগঠনে নৈতিক এবং নান্দনিক মানগুলি মেনে চলার উন্নত ক্ষমতা অনুমান করে।

শিক্ষকের প্যান্টোমিমিক অভিব্যক্তি, তার শিক্ষাগত কৌশলের পরিমার্জনও নির্ভর করে শিক্ষক কীভাবে ক্লাসের চারপাশে চলেন, দর্শকদের সাথে যোগাযোগের সময় তিনি কোন জায়গাটি বেছে নেন। যোগাযোগ সক্রিয় হওয়ার জন্য, চাক্ষুষ যোগাযোগ দ্বারা সমর্থিত হওয়ার জন্য, শিক্ষককে অবশ্যই সবসময় বাচ্চাদের মুখোমুখি হতে হবে (বিশেষত যখন তিনি ব্ল্যাকবোর্ডে বা ডিভাইসের সাথে কাজ করেন) এবং যে ঘরে তিনি শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করেন তার কেন্দ্রের সামনে থাকতে হবে।

ক্লাসের চারপাশে চলাফেরা করার সময়, এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে ব্যাখ্যার মুহুর্তে কয়েক ধাপ এগিয়ে যাওয়া কথ্য শব্দগুলির তাত্পর্য বাড়ায়, সেগুলিতে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে সহায়তা করে এবং বিপরীতে, অ-মৌখিকভাবে পিছনে বা পাশে সরে যায়। মানে এই মুহূর্তে যা বলা হয়েছে তা এত গুরুত্বপূর্ণ নয় এবং মনোযোগ দুর্বল হতে পারে। পিছিয়ে গেলে, স্পিকার যেমন ছিল, শ্রোতাদের বিশ্রাম দেয়। ব্যাখ্যার মুহূর্তে, দর্শকদের চারপাশে নিবিড় আন্দোলনের প্রয়োজন নেই। শিক্ষার্থীরা যখন ব্যায়াম, স্বাধীন বা নিয়ন্ত্রণ কাজ সম্পাদন করে তখন শিক্ষক ক্লাসের চারপাশে হাঁটতে বাধ্য। তদুপরি, এই মুহুর্তে চলাফেরা করা সহজ হওয়া উচিত, আপনাকে নিঃশব্দে চলতে হবে যাতে ছেলেদের কাজ থেকে বিভ্রান্ত না হয়।

শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষকের যোগাযোগের কার্যকারিতাও এর স্থানিক সংগঠনের কারণে। একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে সঠিক পছন্দশিক্ষার্থীদের সাথে একটি প্রদত্ত পরিস্থিতিতে প্রয়োজনীয় দূরত্বের শিক্ষক। এর একটি গভীর শিক্ষাগত অর্থ রয়েছে। "ছেলেদের সাথে কথা বলার সময়, আমি স্থির থাকি না, তবে ক্লাসে ঘুরে বেড়াই। আমি প্রত্যেকের কাছে যাওয়ার চেষ্টা করি, - লিখেছেন E.N. ইলিন। - আমি শব্দটি উদ্ধৃতি চিহ্নগুলিতে রেখেছি, কারণ কাছে আসার অর্থ কেবল দূরত্ব হ্রাস করা নয়, তবে নিকটবর্তী হওয়ার দ্বারা, পাঠে আরামদায়ক পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য, পারস্পরিক সাফল্য এবং বন্ধুত্বের পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য সকলের মনোযোগ দেওয়া হয়। দূরত্ব দৈর্ঘ্য বা সংক্ষিপ্ত করা শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে মিথস্ক্রিয়াকে দুর্বল বা শক্তিশালী করে তোলে, এতে একটি নির্দিষ্ট মানসিক দিক প্রবর্তন করে, অর্থাৎ, এটি একটি অফিসিয়াল যোগাযোগের পরিবেশ তৈরি করতে পারে (3 মিটারের বেশি দূরত্ব) বা বিপরীতভাবে, চেম্বার, অন্তরঙ্গ, বন্ধুত্বপূর্ণ (0.5 মিটারের কম)। এই বিধানটি উপেক্ষা করা শিক্ষার্থীদের মধ্যে চাপের পরিস্থিতির উদ্রেক করতে পারে, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতাতে অবদান রাখে না।

সুতরাং, শিক্ষাগত প্রযুক্তির কাঠামোর মধ্যে নিজেকে সংগঠিত করার ক্ষেত্রে শিক্ষকের দক্ষতা সম্পর্কে উপরের সমস্তগুলিকে সংক্ষেপে, আমরা তার শিক্ষাগত পেশাদারিত্বের প্রকাশের নিম্নলিখিত প্রধান সূচকগুলিকে আলাদা করতে পারি:

1. মনস্তাত্ত্বিক সংস্কৃতি(আবেগীয় ভারসাম্য, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, একজনের অনুভূতি, স্বাস্থ্যের একটি সৃজনশীল কাজের অবস্থায় দ্রুত প্রবেশ করার ক্ষমতা)।

2. শিক্ষাগত চিত্রবিদ্যা(পোশাক, চুলের স্টাইল, ইত্যাদি আধ্যাত্মিক গভীরতা এবং কমনীয়তা প্রতিফলিত করে, উচ্চস্তরবুদ্ধি, বুদ্ধিমত্তা)।

3. মুখের অভিব্যক্তি(চলমান, নান্দনিকভাবে অভিব্যক্তিপূর্ণ, হাসিমুখ, মুখের অভিব্যক্তিতে উদারতা প্রাধান্য পায়)।

4. দৃষ্টি সংযোগ(সর্বদা পালন করা হয়)।

5. অঙ্গভঙ্গি(প্রাণবন্ত, শিক্ষকের জৈব ব্যক্তিত্ব এবং শিক্ষাগত পরিস্থিতি, করুণ এবং মসৃণ)।

6. শক্তি ভঙ্গি, প্লাস্টিকতা, পেশী clamps অভাবএবং অনিয়ন্ত্রিত অনিয়ন্ত্রিত আন্দোলন।

7. শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের সাধারণ শৈল্পিকতা(শিষ্টাচারের নান্দনিকতা, সাধারণভাবে বাহ্যিক নকশা)।

শিক্ষকের বক্তৃতা তার পেশাদার কার্যকলাপের প্রধান উপকরণ। শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষাগত উপাদান সম্পর্কে এর উপলব্ধি এবং বোঝার প্রক্রিয়াটি প্রক্রিয়াটির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত

শিক্ষক কী বিষয়ে কথা বলছেন তা শুনছেন (শিক্ষার্থীর অধ্যয়নের অর্ধেক সময় এর জন্য বরাদ্দ করা হয়)। অতএব, এটি বেশ সুস্পষ্ট যে স্কুলছাত্রীদের শেখানোর প্রক্রিয়াটি মূলত শিক্ষকের মৌখিক বক্তৃতার পরিপূর্ণতার উপর নির্ভর করে। তার দ্বারা নির্দিষ্ট কিছু শব্দের ভুল উচ্চারণ ছাত্রদের মধ্যে হাসি এবং বিভ্রান্তির কারণ হয়, বক্তৃতার একঘেয়েমি বিরক্তিকর, এবং অযৌক্তিক উচ্চারণ, অনুপযুক্ত প্যাথগুলিকে মিথ্যা হিসাবে ধরা হয়, শিক্ষকের প্রতি অবিশ্বাসের কারণ হয়। একজন শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতার একটি অপরিহার্য লক্ষণ হল তার বক্তৃতার নিখুঁত কৌশল।

বক্তৃতা প্রযুক্তির প্রধান মাধ্যম হল শ্বাস-প্রশ্বাস এবং ভয়েস, স্পষ্ট উচ্চারণ, সর্বোত্তম গতি এবং বক্তৃতার ছন্দ, স্বরধ্বনি সেট করুন.

শ্বাস এটি শুধুমাত্র শরীরের একটি শারীরবৃত্তীয় কাজ নয়, শব্দের উচ্চারণ প্রক্রিয়ার শক্তির ভিত্তিও। ভিতরে প্রাত্যহিক জীবনযখন আমাদের বক্তৃতা প্রধানত সংলাপমূলক হয় এবং যথেষ্ট সংখ্যক শ্রোতার সামনে উচ্চারণের প্রয়োজন হয় না, তখন শ্বাস-প্রশ্বাসে অসুবিধা হয় না, তবে পাঠে, যদি এটি ভালভাবে সরবরাহ করা না হয়, সমস্যা দেখা দিতে পারে: এটি উচ্চারণ করা যথেষ্ট হবে না। বাক্যাংশ, মনোলোগ (মূল্য বিচার, ব্যাখ্যা এবং উপাদানের ব্যাখ্যা, একটি স্কুল বক্তৃতা পড়া, ইত্যাদি)।

একটি শ্বাসপ্রশ্বাসের প্রক্রিয়ায় দুই ধরনের শ্বাস-প্রশ্বাস রয়েছে: শারীরবৃত্তীয়,মানুষের জীবন, শরীরে অক্সিজেন সরবরাহ নিশ্চিত করা এবং ফোনিক, যা বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় শব্দের উচ্চারণের শক্তি নির্ধারণ করে। তাদের পার্থক্য

আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ভাল কাজসাইটে>

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

http://allbest.ru/ এ হোস্ট করা হয়েছে

শিক্ষাগত কৌশল? শিক্ষাগত দক্ষতার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উপাদান

• ভূমিকা
• 1. "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণা
• 2. একজন ক্রীড়া শিক্ষকের কার্যকলাপে শিক্ষাগত কৌশলের নির্দিষ্টতা
• 3. শিক্ষাগত কৌশল, এর উপাদান
• উপসংহার
• ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা
• ভূমিকা
• শারীরিক সংস্কৃতি এবং খেলাধুলার একজন শিক্ষকের পেশাদারিত্ব নির্ধারণ করা হয় যে তিনি শারীরিক শিক্ষা এবং শিক্ষার্থীদের লালন-পালনের অনুশীলনে মৌলিক তাত্ত্বিক জ্ঞান কতটা দক্ষতার সাথে প্রয়োগ করেন, তিনি শিক্ষা ব্যবস্থায় ঘটে যাওয়া পরিবর্তনগুলির প্রতি কতটা সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়া দেখান, এর ফলাফল কী? শিক্ষাগত এবং সাংগঠনিক কাজে সৃজনশীল অনুসন্ধান। পেশাদারিত্ব, প্রথমত, শিক্ষাগত দক্ষতা, শিক্ষাগত কৌশল, শিক্ষাগত সংস্কৃতি এবং শিক্ষকের শিক্ষাগত কৌশল।
• একজন শিক্ষকের শিক্ষাগত দক্ষতা হ'ল মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা, পেশাদার এবং শিক্ষাগত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা, সংবেদনশীল এবং স্বেচ্ছাচারী উপায়গুলির সংশ্লেষণ, যা ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে মিলিত হয়ে তাকে শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সফলভাবে সমাধান করতে দেয়।
• শিক্ষক বিভিন্ন দক্ষতার সাহায্যে শিক্ষার্থীদের সরাসরি প্রভাবিত করেন, বিশেষ করে, শিক্ষাগত সরঞ্জামের দখল। শিক্ষাগত কৌশল হ'ল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বাস্তবায়নে ব্যক্তিগত গুণাবলীর শিক্ষকের ব্যবহার, কথা বলার এবং শোনার ক্ষমতা, যৌক্তিক কৌশল ব্যবহার করা, সহানুভূতি, শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় জড়িত হওয়া। শিক্ষাগত প্রযুক্তির একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহার করার কৌশল।
• এটা জানা যায় যে তাদের প্রতিটির কার্যকারিতা মূলত পদ্ধতি এবং প্রয়োগের পদ্ধতির উপর নির্ভর করে। যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় শিক্ষাগত কৌশল বিশেষ গুরুত্ব বহন করে। শিক্ষাগত উপাদানের বিষয়বস্তুকে এমন একটি স্তরে উপস্থাপন করার ক্ষমতা যার উপলব্ধির জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেওয়া হল শিক্ষকের কেবল জ্ঞানের অধিকারের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সূচক। , কিন্তু শিক্ষাগত প্রযুক্তির মূল বিষয়গুলিও।
• উপরোক্ত রায়গুলোকে বিবেচনায় নিয়ে বিষয়টি প্রণয়ন করা হলো
• "শিক্ষাগত কৌশল? শিক্ষাগত দক্ষতার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উপাদান"
• কাজের উদ্দেশ্য: শিক্ষাগত দক্ষতার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হিসাবে শিক্ষাগত প্রযুক্তির অধ্যয়ন "
• এই কাজের কাজগুলি:
• 1. "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণা অধ্যয়ন করা
• 2. একজন ক্রীড়া শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপে শিক্ষাগত কৌশলের বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করা
• 3. শিক্ষাগত কৌশল এবং এর উপাদানগুলি বিবেচনা করুন
• 1. "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণা
• XX শতাব্দীর 20-এর দশকে ফিরে। "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণাটি উদ্ভূত হয়েছিল, এবং তারপর থেকে এটি অনেক শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছে (V.A. কান-কালিক, Yu.I. Turchaninova, A.A. Krupenin, I.M. Krokhina, N.D. Nikandrov, AA Leontiev, LI Ruvinsky, AV Mudrik) , এসএস কনড্রেটিয়েভ, ইত্যাদি)। শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে এর উপকরণ দিক হিসেবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। সেগুলো. যেকোন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, একটি প্রযুক্তিগত প্রকৃতি সহ, সর্বদা একটি শিক্ষাগত কৌশল থাকে। শিক্ষাবিদ, ছাত্রদের প্রভাবিত করে, তাদের কাছে তার ধারণা, চিন্তাভাবনা, অনুভূতি জানাতে চায়। এবং যোগাযোগের চ্যানেলগুলি, তাদের উদ্দেশ্যগুলির সংক্রমণ এবং, যদি প্রয়োজন হয়, আদেশ, ছাত্রদের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি হল শব্দ, বক্তৃতা, অভিব্যক্তিপূর্ণ অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি। শিক্ষাগত কৌশল হ'ল দক্ষতার একটি সেট যা শিক্ষাবিদকে স্পষ্টভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে এবং সফলভাবে শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করতে, একটি কার্যকর ফলাফল অর্জন করতে দেয়। এটি সঠিকভাবে এবং অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে কথা বলার ক্ষমতা (বক্তব্যের সাধারণ সংস্কৃতি, এর সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্য, অভিব্যক্তি, স্বর, চিত্তাকর্ষকতা, শব্দার্থিক উচ্চারণ); মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইম ব্যবহার করার ক্ষমতা (মুখ এবং শরীরের অভিব্যক্তিমূলক নড়াচড়া) - একটি অঙ্গভঙ্গি, চেহারা, ভঙ্গি অন্যদের কাছে একটি মূল্যায়ন, কিছুর প্রতি মনোভাব জানাতে; একজনের মানসিক অবস্থা পরিচালনা করার ক্ষমতা - অনুভূতি, মেজাজ, প্রভাব, চাপ; নিজেকে বাইরে থেকে দেখার ক্ষমতা। মনোবিজ্ঞানীরা এই সামাজিক উপলব্ধিকে কল করেন - এটি শিক্ষাগত কৌশলের মধ্যেও অন্তর্ভুক্ত। এর মধ্যে পুনর্জন্মের ক্ষমতা, খেলার ক্ষমতা, নিউরোলিঙ্গুইস্টিক প্রোগ্রামিং (NLP) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। শিক্ষাবিদ মিথস্ক্রিয়া করার উপায় এবং চ্যানেলের মালিক কতটা তার উপর নির্ভর করে, কেউ শিক্ষাগত দক্ষতার কথাও বলতে পারে। একজন শিক্ষকের শিক্ষাগত কৌশলের ভাল কমান্ড তার কার্যকরী কাজের জন্য প্রয়োজনীয় একটি শর্ত। শিক্ষাবিদদের কাজে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা উল্লেখ করে, এ.এস. মাকারেঙ্কো বলেছিলেন যে একজন ভাল শিক্ষক জানেন কীভাবে একটি শিশুর সাথে কথা বলতে হয়, মুখের অভিব্যক্তির মালিক হন, তার মেজাজ সংযত করতে পারেন, কীভাবে "সংগঠিত করতে, হাঁটতে, রসিকতা করতে, প্রফুল্ল, রাগান্বিত হতে" জানেন, শিক্ষকের প্রতিটি আন্দোলন শিক্ষা দেয়। শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, কণ্ঠস্বর, ভঙ্গি এবং মুখের অধিকার উভয়ই শেখানো অপরিহার্য। "এগুলি সবই শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রশ্ন।" শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে শিক্ষাগত প্রযুক্তির ভূমিকা কী? ইতিমধ্যে উল্লিখিত হিসাবে, শিক্ষাগত প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে লক্ষ্য-সেটিং, ডায়াগনস্টিকস এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। লক্ষ্য অর্জনের প্রচেষ্টায়, শিক্ষাবিদ দ্বারা ভাল ফলাফল অর্জন করা হয় যিনি শিক্ষাগত প্রযুক্তির বিভিন্ন পদ্ধতিতে সাবলীল, হাস্যরস ব্যবহার করেন, সহানুভূতিশীল এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে অবিচল, সম্পদশালীতা এবং উন্নতি করার ক্ষমতা প্রকাশ করে। এগুলি সমস্ত শিক্ষাগত প্রযুক্তির পদ্ধতি যা শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে ব্যবহৃত হয়।
• 2. একজন ক্রীড়া শিক্ষকের কার্যকলাপে শিক্ষাগত কৌশলের নির্দিষ্টতা
• শিক্ষাগত কৌশল হল যে কোনও পরিস্থিতিতে মানুষের সাথে কার্যকরভাবে যোগাযোগ করার জন্য একজন শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার একটি সেট (বক্তৃতা দক্ষতা, প্যান্টোমাইম, আত্মনিয়ন্ত্রণ, বন্ধুত্বপূর্ণ, আশাবাদী মনোভাব, একজন অভিনেতা এবং পরিচালকের দক্ষতার উপাদান (LI-এর মতে) রুভিনস্কি))।
• শিক্ষাগত কৌশল দুটি গোষ্ঠীর দক্ষতার সমন্বয় জড়িত:
• শিক্ষাগত কৌশল তৈরি করে এমন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতাগুলির মধ্যে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের শিল্পটিকে প্রথম স্থানে রাখা যেতে পারে। আপনার ছাত্রদের সাথে অন্য লোকেদের সাথে একইভাবে কথা বলা উচিত, তাদের বয়স নির্বিশেষে, সর্বদা সহজ, স্বাভাবিক এবং বোধগম্য হওয়ার চেষ্টা করুন।
• যোগাযোগের সঠিক শৈলী এবং স্বর দলে শিক্ষকের অবস্থান দ্বারা নির্ধারিত হয়। তিনি একজন সিনিয়র কমরেড, যিনি এ.এস. মাকারেঙ্কোর মতে, সর্বদা সেখানে থাকেন এবং একটু এগিয়ে থাকেন।
• শিক্ষাগত কৌশল - শিক্ষাগত প্রভাবের পদ্ধতি প্রয়োগের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি সেট। এর মধ্যে রয়েছে যোগাযোগের সঠিক শৈলী এবং টোন বেছে নেওয়ার ক্ষমতা, মনোযোগ পরিচালনা, কার্যকলাপের গতি, সেইসাথে শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপের প্রতি নিজের মনোভাব প্রদর্শন করার দক্ষতা।
• শিক্ষাগত প্রযুক্তির দক্ষতা এবং ক্ষমতার পরিসরে একটি বিশেষ স্থান সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাগত উপায়গুলির মধ্যে একটি হিসাবে শিক্ষকের বক্তৃতা বিকাশের দ্বারা দখল করা হয়েছে - সঠিক শব্দচয়ন, "স্বর সেট করা", ছন্দময় শ্বাস নেওয়া এবং মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গিগুলির যুক্তিসঙ্গত সংযোজন। বক্তৃতা
• উপরে উল্লিখিতগুলি ছাড়াও, শিক্ষাগত প্রযুক্তির দক্ষতাগুলির মধ্যে নিম্নলিখিত দক্ষতাগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:
• * কথোপকথনের উপর জয়লাভ করুন, রূপকভাবে তথ্য জানান, প্রয়োজনে সাবটেক্সট লোড পরিবর্তন করুন;
• * আসন্ন যোগাযোগের আগে সৃজনশীল সুস্থতাকে একত্রিত করুন;
• * আপনার শরীর পরিচালনা করুন, শিক্ষাগত ক্রিয়া সম্পাদনের প্রক্রিয়ায় পেশীর টান উপশম করুন;
• * তাদের মানসিক অবস্থা নিয়ন্ত্রণ; বিস্ময়, আনন্দ, রাগ এবং অন্যদের অনুভূতি জাগিয়ে তোলে "অনুযায়ী"।
• শিক্ষাগত কৌশল নিম্নলিখিত দক্ষতা দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা যেতে পারে:
• * শিক্ষার্থীদের সাথে আচরণ করার ক্ষেত্রে সঠিক টোন এবং শৈলী নির্বাচন করা;
• * তাদের মনোযোগ পরিচালনা;
• * গতির অনুভূতি;
• * একটি শব্দ, উচ্চারণ, শ্বাস, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি দখল;
• * আলংকারিক, রঙিন বক্তৃতা, স্বরধ্বনির কৌশল এবং বিভিন্ন আবেগের প্রকাশের অধিকার।
• শারীরিক শিক্ষার শর্তে, শিক্ষাগত কৌশলটি উচ্চ ক্রীড়া স্তরে খেলাধুলায় প্রশিক্ষণ সেশন, প্রশিক্ষণ এবং প্রতিযোগিতার সংগঠন এবং পরিচালনায় প্রকাশ করা হয়।
• শিক্ষকের শিক্ষাগত দক্ষতার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল তার পদ্ধতিগত দক্ষতা, এটি জ্ঞান এবং দক্ষতায় নিজেকে প্রকাশ করে:
• * শ্রেণীকক্ষে সবচেয়ে কার্যকর শিক্ষণ পদ্ধতি প্রয়োগ করুন;
• * শিক্ষার সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া একত্রিত করুন;
• * সংগঠিত করা আত্ম প্রশিক্ষণছাত্র;
• * প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণ সহায়তা ব্যবহার করুন;
• * রেকর্ড রাখুন এবং অগ্রগতি নিয়ন্ত্রণ করুন;
• * শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পদ্ধতিগত সহায়তা অনুশীলনে বিকাশ এবং ব্যবহার করুন।
• শিক্ষকের পদ্ধতিগত দক্ষতার একটি সূচক হ'ল পাঠের শিক্ষামূলক এবং শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলির সঠিক সংজ্ঞা, প্রশিক্ষণের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত উপাদানের জ্ঞানের আত্তীকরণের স্তরের পরিকল্পনা করা।
• শিক্ষকের পদ্ধতিগত দক্ষতার একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচক হ'ল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তা পূরণের ভিত্তিতে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন এবং বাস্তবায়নের জন্য স্থানীয় পরিস্থিতি বিবেচনায় নিয়ে লেখকের প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলির বিকাশ।
• শিক্ষকের পদ্ধতিগত দক্ষতা বিভিন্ন পদ্ধতি এবং প্রশিক্ষণ সেশন আয়োজনের ফর্মগুলির ব্যবহারে এর অভিব্যক্তি খুঁজে পায় যা শেখার আগ্রহ জাগিয়ে তোলে।
• প্রশিক্ষণ সেশনে শিক্ষার্থীদের আগ্রহ বাড়ানোর জন্য, শিক্ষাদান পদ্ধতি আলোচনা হিসাবে তাদের সংগঠনের একটি ফর্ম ব্যবহার করে। আলোচনার সময়, শিক্ষক সমালোচনামূলক প্রশ্নের উত্তর দেন, যুক্তি শেখান, যুক্তি তৈরি করেন, নিজের অবস্থান রক্ষা করেন, যা বিশেষ করে বিরোধের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ, শিক্ষার্থীদের ক্রীড়াঙ্গন গঠন।
• মধ্যে ব্যাপক আবেদন আধুনিক পদ্ধতিশিক্ষা হ'ল ব্যবসায়িক এবং ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের আকারে প্রশিক্ষণ সেশনের সংগঠন, শিক্ষাদানে প্রকল্প পদ্ধতির ব্যবহার এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে আরও তীব্র করার অন্যান্য উপায়।
• শিক্ষক শিক্ষাগত যোগাযোগ প্রশিক্ষণ
• 3 . শিক্ষাগত কৌশল, এর উপাদান
• একজন অসামান্য শিক্ষক এ.এস. মাকারেঙ্কো লিখেছেন: "শিক্ষককে অবশ্যই সংগঠিত করতে, হাঁটতে, রসিকতা করতে, প্রফুল্ল, রাগান্বিত হতে সক্ষম হতে হবে ... এমনভাবে আচরণ করতে হবে যাতে প্রতিটি আন্দোলন তাকে শিক্ষিত করে।"
• হা. আজারভ যুক্তি দিয়েছিলেন যে, প্রথমত, একটি উন্নত শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষককে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে নিজেকে আরও গভীর এবং উজ্জ্বলভাবে প্রকাশ করতে সাহায্য করে, ছাত্রদের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় তার ব্যক্তিত্বে পেশাদারভাবে উল্লেখযোগ্য সমস্ত কিছু প্রকাশ করতে সহায়তা করে। একটি নিখুঁত শিক্ষাগত কৌশল সৃজনশীল কাজের জন্য শিক্ষকের সময় এবং শক্তিকে মুক্ত করে, শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়াটিকে সঠিক শব্দের সন্ধানে বা অসফল স্বরণের ব্যাখ্যার সন্ধানে শিশুদের সাথে যোগাযোগ থেকে বিভ্রান্ত না হওয়ার অনুমতি দেয়।
• শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করা, আপনাকে দ্রুত এবং নির্ভুলভাবে সঠিক শব্দ, স্বর, চেহারা, অঙ্গভঙ্গি খুঁজে বের করার অনুমতি দেয়, সেইসাথে শান্ততা বজায় রাখা এবং স্পষ্টভাবে চিন্তা করার, সবচেয়ে তীব্র এবং অপ্রত্যাশিত শিক্ষাগত পরিস্থিতিতে বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, শিক্ষকের সন্তুষ্টি বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। তাদের পেশাগত কার্যক্রমের সাথে।
• দ্বিতীয়ত, শিক্ষাগত কৌশল ব্যক্তির গুণাবলীর উপর একটি উন্নয়নশীল প্রভাব ফেলে। শিক্ষাগত কৌশলগুলির একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল যে তাদের সকলের একটি উচ্চারিত ব্যক্তি-ব্যক্তিগত চরিত্র রয়েছে, যেমন শিক্ষকের স্বতন্ত্র সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে গঠিত হয়। ব্যক্তিগত শিক্ষাগত কৌশল উল্লেখযোগ্যভাবে বয়স, লিঙ্গ, মেজাজ, শিক্ষকের চরিত্র, স্বাস্থ্যের অবস্থা, শারীরবৃত্তীয় এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে।
• সুতরাং, অভিব্যক্তি, বিশুদ্ধতা, সাক্ষরতা শৃঙ্খলার চিন্তাভাবনা নিয়ে কাজ করুন। মানসিক ক্রিয়াকলাপের স্ব-নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা চরিত্রের বৈশিষ্ট্য হিসাবে মানসিক ভারসাম্যের বিকাশের দিকে নিয়ে যায়, ইত্যাদি। উপরন্তু, বাস্তব শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়ায়, শিক্ষাগত প্রযুক্তির ক্ষেত্রে শিক্ষকের সমস্ত দক্ষতা একই সাথে প্রকাশিত হয়। এবং স্ব-পর্যবেক্ষণের ফলে অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়গুলির নির্বাচন সফলভাবে সংশোধন করা সম্ভব হয়।
• তৃতীয়ত, শিক্ষাগত কৌশল আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াতে, শিক্ষকের নৈতিক এবং নান্দনিক অবস্থানগুলি সম্পূর্ণরূপে প্রকাশিত হয়, যা সাধারণ এবং পেশাদার সংস্কৃতির স্তর, তার ব্যক্তিত্বের সম্ভাবনাকে প্রতিফলিত করে।
• উপরের সবগুলিই জোর দেয় যে শিক্ষাগত কৌশল হল শিক্ষকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ার।
• শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপাদান।
• "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণায় উপাদানগুলির দুটি গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত করার প্রথাগত।
• উপাদানগুলির প্রথম গ্রুপটি শিক্ষকের তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত:
• - একজনের শরীরের দখল (মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমিমিক্স);
• - আবেগ ব্যবস্থাপনা, মেজাজ (অতিরিক্ত মানসিক চাপ অপসারণ, সৃজনশীল সুস্থতার সৃষ্টি);
• - সামাজিকভাবে - উপলব্ধি ক্ষমতা (মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, কল্পনা);
• - বক্তৃতা কৌশল (শ্বাসপ্রশ্বাস, ভয়েস সেটিং, কথাবার্তা, বক্তৃতা হার)।
• শিক্ষাগত কৌশলের উপাদানগুলির দ্বিতীয় গ্রুপটি ব্যক্তি এবং দলকে প্রভাবিত করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়াটির প্রযুক্তিগত দিকটি প্রকাশ করে:
• - শিক্ষামূলক, সাংগঠনিক, গঠনমূলক, যোগাযোগ দক্ষতা;
• - প্রয়োজনীয়তা উপস্থাপনের প্রযুক্তিগত পদ্ধতি, ব্যবস্থাপনা শিক্ষাগত যোগাযোগইত্যাদি
• মুখের পেশীগুলির নড়াচড়ার মাধ্যমে নিজের চিন্তাভাবনা, অনুভূতি, মেজাজ, অবস্থা প্রকাশ করার একটি শিল্প হল মিমিক্রি। প্রায়শই, মুখের অভিব্যক্তি এবং দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার্থীদের উপর শব্দের চেয়ে শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি, তথ্যের মানসিক তাত্পর্য বৃদ্ধি করে, এর আরও ভাল আত্তীকরণে অবদান রাখে।
• শ্রোতারা শিক্ষকের মুখ "পড়ে", তার মনোভাব, মেজাজ অনুমান করে, তাই এটি কেবল প্রকাশ করা উচিত নয়, অনুভূতিগুলিও লুকিয়ে রাখা উচিত। একজন ব্যক্তির মুখের সবচেয়ে অভিব্যক্তি হল চোখ - আত্মার আয়না। শিক্ষকের সাবধানে তার মুখের সম্ভাবনা, একটি অভিব্যক্তিপূর্ণ চেহারা ব্যবহার করার ক্ষমতা অধ্যয়ন করা উচিত। শিক্ষকের দৃষ্টি শিশুদের দিকে ফিরিয়ে আনা উচিত, চোখের যোগাযোগ তৈরি করা উচিত।
• প্যান্টোমাইম হল শরীর, বাহু, পায়ের নড়াচড়া। এটি প্রধান জিনিস হাইলাইট করতে সাহায্য করে, একটি ইমেজ আঁকা।
• শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের সামনে সঠিকভাবে দাঁড়ানোর জন্য শিক্ষককে একটি পদ্ধতি গড়ে তুলতে হবে। সমস্ত নড়াচড়া এবং ভঙ্গি তাদের করুণা এবং সরলতার সাথে শ্রোতাদের আকর্ষণ করবে। ভঙ্গির নান্দনিকতা খারাপ অভ্যাস সহ্য করে না: পা থেকে পায়ে স্থানান্তর করা, চেয়ারের পিছনে হেলান দেওয়া, হাতে বিদেশী জিনিস ঘুরানো, মাথা আঁচড়ানো ইত্যাদি।
• শিক্ষকের অঙ্গভঙ্গি জৈব এবং সংযত হওয়া উচিত, তীক্ষ্ণ প্রশস্ত স্ট্রোক এবং খোলা কোণগুলি ছাড়াই।
• যোগাযোগ সক্রিয় হওয়ার জন্য, আপনার অবশ্যই থাকতে হবে খোলা ভঙ্গি, আপনার বাহু অতিক্রম করবেন না, দর্শকদের মুখোমুখি হন, দূরত্ব কমিয়ে দিন, যা বিশ্বাসের প্রভাব তৈরি করে। পাশের দিকে নয়, ক্লাসের মধ্য দিয়ে এগিয়ে এবং পিছনে যাওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। এগিয়ে যাওয়া বার্তাটির অর্থকে শক্তিশালী করে, দর্শকদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে সাহায্য করে। পিছিয়ে গেলে, স্পিকার যেমন ছিল, শ্রোতাদের বিশ্রাম দেয়।
• সংবেদনশীল অবস্থা পরিচালনার সাথে স্ব-নিয়ন্ত্রণের উপায়গুলি আয়ত্ত করা জড়িত, যার মধ্যে রয়েছে: সদিচ্ছা এবং আশাবাদ বৃদ্ধি করা; একজনের আচরণ নিয়ন্ত্রণ (পেশী টান নিয়ন্ত্রণ, নড়াচড়ার গতি, বক্তৃতা, শ্বাস); স্ব-সম্মোহন, ইত্যাদি
• বক্তৃতা কৌশল। শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষকের বক্তৃতা উপলব্ধি এবং বোঝার প্রক্রিয়াটি শিক্ষামূলক শোনার জটিল প্রক্রিয়ার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, যা বিজ্ঞানীদের মতে, প্রায় জন্য অ্যাকাউন্ট? -? পুরো অধ্যয়নের সময়। অতএব, শিক্ষাগত উপাদান সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের সঠিক উপলব্ধির প্রক্রিয়া শিক্ষকের বক্তৃতার পরিপূর্ণতার উপর নির্ভর করে।
• বক্তৃতা যতই আকর্ষণীয় এবং তথ্যপূর্ণ হোক না কেন, আই.আর. কাল্মিকভ, স্পিকার যদি এটি একটি অকথ্য, কর্কশ, দুর্বল, অব্যক্ত কণ্ঠে উচ্চারণ করেন তবে এটি শ্রোতাদের দ্বারা অনুভূত হবে না। বক্তৃতার কণ্ঠস্বরও বক্তৃতার বিষয়বস্তু, চেহারা, আচরণের মতোই গুরুত্বপূর্ণ। তিনি তার কণ্ঠে শ্রোতাদের কাছে তার বার্তা পৌঁছে দেন। মানুষের কণ্ঠ জনগণকে প্রভাবিত করার একটি শক্তিশালী মাধ্যম। একটি সুন্দর, সুরেলা কণ্ঠের জন্য ধন্যবাদ, একজন বক্তা প্রথম মিনিট থেকেই শ্রোতাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে পারে, তাদের সহানুভূতি এবং বিশ্বাস জয় করতে পারে।
• উপরন্তু, ভয়েস একজন ব্যক্তির পেশাগত কর্মজীবনে অবদান রাখতে পারে, বা এটি বাধা দিতে পারে।
• ভয়েস একজন ব্যক্তির চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি প্রকাশ করতে সক্ষম। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে, একটি বক্তৃতা, একটি প্রতিবেদন, কবিতা এবং গদ্য আবৃত্তি করা, অভিব্যক্তিপূর্ণ এবং সহজভাবে কথা বলা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ; নিজস্ব স্বর এবং ভয়েস শক্তি, প্রতিটি বাক্যাংশ, বাক্যের মাধ্যমে চিন্তা করা, গুরুত্বপূর্ণ শব্দ এবং অভিব্যক্তির উপর জোর দেওয়া বিভিন্ন পরিস্থিতিতে দক্ষতার সাথে ব্যবহার করে। ভয়েস হল শিক্ষকের মৌখিক বক্তৃতার প্রধান অভিব্যক্তিপূর্ণ মাধ্যম, যা তাকে অবশ্যই পুরোপুরি ব্যবহার করতে সক্ষম হতে হবে। পি. সোপার বিশ্বাস করেন যে “আমাদের প্রতি মানুষের মনোভাবকে আমাদের কণ্ঠের ছাপ যতটা প্রভাবিত করে না তেমন কিছুই প্রভাবিত করে না। কিন্তু কিছুই এত অবহেলিত হয় না, এবং কিছুই তাই ক্রমাগত মনোযোগ প্রয়োজন. ভয়েসের দখল সরাসরি ধ্বনি (শব্দ), তথাকথিত বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশের সাথে সম্পর্কিত। এটি, পরিবর্তে, শিক্ষকের বক্তৃতার নান্দনিক এবং মানসিক সমৃদ্ধি প্রকাশ করা সম্ভব করে তোলে, যা কেবল যোগাযোগে সহায়তা করে না, শিক্ষার্থীদের অনুভূতি, চিন্তাভাবনা, আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপকেও প্রভাবিত করে।
• বক্তৃতা কৌশল আয়ত্ত করা মানে বক্তৃতা শ্বাস, কন্ঠস্বর, ভাল উচ্চারণ এবং অর্থোপিক উচ্চারণ। শিক্ষককে ক্রমাগত উচ্চারণ, শ্বাস এবং কণ্ঠস্বর নিয়ে কাজ করতে হবে।
• শ্বাস-প্রশ্বাস জীবের গুরুত্বপূর্ণ কার্যকলাপ, শারীরবৃত্তীয় কার্যকারিতা নিশ্চিত করে। একই সময়ে, এটি বক্তৃতা শক্তির ভিত্তি হিসাবেও কাজ করে। স্পিচ শ্বাসকে ধ্বনি বলা হয় (গ্রীক ফোনো থেকে - শব্দ)। দৈনন্দিন জীবনে, যখন আমাদের বক্তৃতা প্রধানত সংলাপমূলক হয়, তখন শ্বাস-প্রশ্বাসে অসুবিধা হয় না। ফোনেশন শ্বাস এবং শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাসের মধ্যে পার্থক্য হল যে স্বাভাবিক শ্বাস-প্রশ্বাসের শ্বাস-প্রশ্বাস এবং শ্বাস-প্রশ্বাস নাক দিয়ে সঞ্চালিত হয়, সেগুলি ছোট এবং সমান সময়ে। স্বাভাবিক শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাসের ক্রম হল ইনহেলেশন, নিঃশ্বাস, বিরতি। বক্তৃতার জন্য স্বাভাবিক শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাস যথেষ্ট নয়। বক্তৃতা এবং পাঠের জন্য আরও বায়ু, এর অর্থনৈতিক ব্যবহার এবং সময়মতো পুনর্নবীকরণ প্রয়োজন। আরেকটি এবং শ্বাসের ক্রম। একটি ছোট শ্বাস পরে - একটি বিরতি, এবং তারপর একটি দীর্ঘ শব্দ exhalation।
• শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশের লক্ষ্যে বিশেষ ব্যায়াম রয়েছে। শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়ামের উদ্দেশ্য সর্বাধিক পরিমাণে বাতাস শ্বাস নেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করা নয়, তবে বাতাসের স্বাভাবিক সরবরাহকে যুক্তিযুক্তভাবে ব্যবহার করার ক্ষমতার প্রশিক্ষণ দেওয়া। যেহেতু শ্বাস-প্রশ্বাসের সময় শব্দগুলি তৈরি হয়, তাই এর সংগঠনটি শ্বাস সেট করার ভিত্তি, যা সম্পূর্ণ, শান্ত এবং অদৃশ্য হওয়া উচিত।
• ডিকশন হল উচ্চারণের স্বতন্ত্রতা এবং শুদ্ধতা, দক্ষ ধ্বনি, যা বক্তৃতা অঙ্গগুলির সঠিক কার্যকারিতা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। articulatory যন্ত্রপাতি সক্রিয়ভাবে কাজ করা উচিত, অপ্রয়োজনীয় উত্তেজনা ছাড়াই। সমস্ত শব্দ এবং তাদের সংমিশ্রণ অবশ্যই স্পষ্টভাবে, সহজে এবং অবাধে যেকোনো গতিতে উচ্চারণ করতে হবে।
• সমস্ত উচ্চারণ বক্তৃতা এবং ভয়েস ডিসঅর্ডারগুলি জৈব (স্পিচ থেরাপিস্ট তাদের সংশোধনের সাথে জড়িত) এবং অজৈব (এগুলি ব্যায়ামের মাধ্যমে সংশোধন করা যেতে পারে), উচ্চারণযন্ত্রের অলসতার সাথে যুক্ত (ঠোঁট, জিহ্বা, চোয়াল), ব্যঞ্জনবর্ণের অস্পষ্ট উচ্চারণে বিভক্ত। "মুখে পোরিজ")।
• শিক্ষকদের মধ্যে এমন লোক রয়েছে যাদের কণ্ঠস্বর নিজেই প্রকৃতি দ্বারা সেট করা হয়, তবে এটি প্রায়শই ঘটে না। হ্যাঁ, এবং অনুপস্থিতিতে একটি ভাল ভয়েস বিশেষ প্রশিক্ষণবছরের পর বছর ধরে পরে যায়।
• সুতরাং, উপরের সমস্তগুলিকে সংক্ষেপে, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে শিক্ষাগত প্রযুক্তি, যা দক্ষতা, ক্ষমতা এবং জ্ঞানের একটি জটিল যা শিক্ষককে তার ছাত্রদের দেখতে, শুনতে এবং অনুভব করতে দেয়, পেশাদার শিক্ষাগত দক্ষতার একটি প্রয়োজনীয় উপাদান।
• উপসংহার
• 1. শিক্ষাগত কৌশল হল একজন শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার একটি সেট যা তার ক্রিয়াকলাপে যেকোন পরিস্থিতিতে লোকেদের সাথে কার্যকরভাবে যোগাযোগ করতে (বক্তৃতা দক্ষতা, প্যান্টোমাইম, আত্মনিয়ন্ত্রণ, বন্ধুত্বপূর্ণ, আশাবাদী মনোভাব, একজন অভিনেতা এবং পরিচালকের দক্ষতার উপাদান)।
• 2. একজন ক্রীড়া শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপে শিক্ষাগত কৌশলের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি এমন একগুচ্ছ দক্ষতা, ক্ষমতা এবং জ্ঞান নিয়ে গঠিত যা শিক্ষককে তার ছাত্রদের দেখতে, শুনতে এবং অনুভব করতে দেয়, পেশাদার শিক্ষাগত দক্ষতার একটি প্রয়োজনীয় উপাদান।
• 3. "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণায় উপাদানগুলির দুটি গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত করার প্রথাগত।
• ক) প্রথম দলটি একজনের আচরণ নিয়ন্ত্রণের সাথে যুক্ত - মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম, আবেগ, মেজাজ, মনোযোগ, কল্পনা, ভয়েস, কথাবার্তা;
• খ) দ্বিতীয়, গোষ্ঠীটি ব্যক্তি এবং দলকে প্রভাবিত করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত (শিক্ষামূলক, সাংগঠনিক, গঠনমূলক, যোগাযোগ দক্ষতা, যোগাযোগ পরিচালনার কৌশল)।
• ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা

1. শারীরিক সংস্কৃতির তত্ত্বের ভূমিকা / এড. এলপি মাতভিভা। - এম।, 2004.-106s।

2. Vulfov B.3., Ivanov V.D. বক্তৃতা, পরিস্থিতি, প্রাথমিক উত্সগুলিতে শিক্ষাবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়গুলি: পাঠ্যপুস্তক। - এম.: URAO এর পাবলিশিং হাউস, 2006.-288s।

3. দেগতয়ারেভ আই.পি. শারীরিক বিকাশ। Kyiv 2007. - S.23-48.

4. Korotov V.M. শিক্ষাবিজ্ঞানের ভূমিকা। - এম.: URAO এর পাবলিশিং হাউস, 2003.-256 পি।

5. Krutsevich T.Yu., Petrovsky V.V. শারীরিক শিক্ষার প্রক্রিয়া পরিচালনা // শারীরিক শিক্ষার তত্ত্ব এবং পদ্ধতি / এড। টি.ইউ. ক্রুটসেভিচ। Kyiv: অলিম্পিক সাহিত্য, 2003. T. 1. - S. 348.

6. শারীরিক সংস্কৃতির তত্ত্ব এবং পদ্ধতির মৌলিক বিষয়গুলি: পদার্থবিদ্যার প্রযুক্তিগত স্কুলগুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। সংস্কৃতি / এড. A.A. গুজালভস্কি। - এম।: শারীরিক সংস্কৃতি এবং খেলাধুলা, 2006। - 352 পি।

7. শারীরিক সংস্কৃতির তত্ত্ব এবং পদ্ধতির মৌলিক বিষয়গুলি: পদার্থবিদ্যার প্রযুক্তিগত স্কুলগুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক। সংস্কৃতি / এড. A.A. গুজালভস্কি। - এম।: শারীরিক সংস্কৃতি এবং খেলাধুলা, 2006। - 352 পি।

8. শিক্ষাবিদ্যা: শিক্ষাগত তত্ত্ব, সিস্টেম, প্রযুক্তি:

9. স্টেফানোভস্কায়া টি.এ. শিক্ষাবিদ্যা: বিজ্ঞান এবং শিল্প। বক্তৃতা কোর্স। প্রসি. ছাত্রদের জন্য ভাতা। প্রভাষক, স্নাতক ছাত্র - এম।: পাবলিশিং হাউস "পারফেকশন", 2008। - 368 পি।

10. Proc. ছাত্রদের জন্য ভাতা

Allbest.ru এ হোস্ট করা হয়েছে

অনুরূপ নথি

শিক্ষাগত প্রযুক্তির সারমর্ম হল তাদের গঠন এবং নির্দিষ্টতা। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নির্মাণের প্রযুক্তির ধারণা। শিক্ষকের গঠনমূলক কার্যকলাপের ফলস্বরূপ পরিকল্পনা, শ্রেণি শিক্ষকের কাজের বৈশিষ্ট্য। শিক্ষার নির্ণয়।

চিট শীট, 09/26/2010 যোগ করা হয়েছে


শিক্ষাগত প্রযুক্তি এবং শিক্ষাগত নকশার সারাংশ। বিভাগ "প্রযুক্তি", "শিক্ষাগত প্রযুক্তি", "শিক্ষণ প্রযুক্তি"। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া ডিজাইন করার প্রযুক্তি। শিক্ষকের কার্যক্রমে পরিকল্পনা।

থিসিস, 09/08/2007 যোগ করা হয়েছে


শিক্ষাগত কার্যকলাপে স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের প্রধান মান। শিক্ষাগত যোগাযোগের বিশেষত্ব, যোগাযোগের বাধাগুলির বৈশিষ্ট্য। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার গঠন। বিজ্ঞানীরা যারা বিভিন্ন পর্যায়ে শিক্ষাবিজ্ঞানের বিকাশে অবদান রেখেছেন।

পরীক্ষা, 09/04/2009 যোগ করা হয়েছে


শিক্ষাগত দক্ষতার সারমর্ম এবং বিষয়বস্তু, এটি সাধারন গুনাবলিএবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য। এ শিক্ষাগত দক্ষতার স্তর নির্ধারণ করা বর্তমান পর্যায়এবং এটি গঠনকারী কারণগুলি চিহ্নিত করা, শেখার প্রক্রিয়ায় এর স্থান এবং গুরুত্ব।

বিমূর্ত, 06/21/2012 যোগ করা হয়েছে


শিক্ষকের কার্যকলাপের গঠন বিশ্লেষণ। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের কার্যকলাপের কাঠামোর অধ্যয়ন, মিথস্ক্রিয়াগুলির ধরন এবং সামগ্রিকভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। ছাত্র এবং অধ্যয়নের বিষয়ের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া, ছাত্র এবং শিক্ষকের মধ্যে।

টার্ম পেপার, 12/08/2011 যোগ করা হয়েছে


পেশাদার শিক্ষাগত দক্ষতার ভিত্তি হিসাবে শৈল্পিকতার গঠন। শিক্ষাগত কাজের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য। উদীয়মান শিক্ষাগত কাজগুলিতে দ্রুত এবং নমনীয় প্রতিক্রিয়া। শিক্ষাগত এবং অভিনয় দক্ষতার তুলনামূলক বৈশিষ্ট্য।

বিমূর্ত, 06/22/2012 যোগ করা হয়েছে


শিক্ষাগত দক্ষতার ধারণা। একজন প্রধান শিক্ষকের ব্যক্তিগত গুণাবলী। শিক্ষকের বক্তৃতা এবং পেশাদার কার্যকলাপে তার ভূমিকা। শিক্ষাগত দক্ষতার গোপনীয়তা। ক্লাসের প্রস্তুতির জন্য ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক এবং পাঠ পরিকল্পনার অভিযোজন।

রিপোর্ট, 08/27/2011 যোগ করা হয়েছে


প্রতিশ্রুতিশীল শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা হল পাঠের উন্নতির জন্য, শিক্ষামূলক কাজের কার্যকারিতা বৃদ্ধির জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সংরক্ষণের একটি। একজন তরুণ শিক্ষক দ্বারা শিক্ষাগত উপায়ে কার্যকর দক্ষতা। শিক্ষকদের দলগত এবং ব্যক্তিগত পরামর্শ।

নিয়ন্ত্রণ কাজ, যোগ করা হয়েছে 11/21/2010


দক্ষতা এবং যোগাযোগের সংস্কৃতির স্তরের উপর নির্ভর করে শিক্ষাগত দিকনির্দেশনার সর্বোত্তমতা। শিক্ষক নেতৃত্বের কর্তৃত্ববাদী, গণতান্ত্রিক এবং উদার শৈলী। সাধারণ সৃজনশীল কার্যকলাপে উত্সর্গের ভিত্তিতে শিক্ষকের নেতৃত্ব।

বিমূর্ত, 06/06/2015 যোগ করা হয়েছে


পেশাদার শিক্ষাগত দায়িত্বের যোগ্য কর্মক্ষমতার জন্য প্রধান শর্ত এবং বাধ্যবাধকতা। শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতার ধারণা এবং তার ব্যক্তিগত গুণাবলীর বরাদ্দ। সামাজিক ভূমিকাআধুনিক সমাজে শিক্ষকতা পেশা।

ভূমিকা

XX শতাব্দীর 20-এর দশকে ফিরে। "শিক্ষাগত কৌশল" ধারণাটি উদ্ভূত হয়েছিল, এবং তারপর থেকে এটি অনেক শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছে (V.A. কান-কালিক, Yu.I. Turchaninova, A.A. Krupenin, I.M. Krokhina, N.D. Nikandrov, AA Leontiev, LI Ruvinsky, AV Mudrik) , এসএস কনড্রেটিয়েভ, ইত্যাদি)। শিক্ষাগত কৌশল শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে এর উপকরণ দিক হিসেবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। সেগুলো. যেকোন শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, একটি প্রযুক্তিগত প্রকৃতি সহ, সর্বদা একটি শিক্ষাগত কৌশল থাকে। শিক্ষাবিদ, ছাত্রদের প্রভাবিত করে, তাদের কাছে তার ধারণা, চিন্তাভাবনা, অনুভূতি জানাতে চায়। এবং যোগাযোগের চ্যানেলগুলি, তাদের উদ্দেশ্যগুলির সংক্রমণ এবং, যদি প্রয়োজন হয়, আদেশ, ছাত্রদের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি হল শব্দ, বক্তৃতা, অভিব্যক্তিপূর্ণ অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি।

শিক্ষাগত কৌশল এবং এর প্রকারগুলি

শিক্ষাগত কৌশল হ'ল দক্ষতার একটি সেট যা শিক্ষাবিদকে স্পষ্টভাবে নিজেকে প্রকাশ করতে এবং সফলভাবে শিক্ষার্থীদের প্রভাবিত করতে, একটি কার্যকর ফলাফল অর্জন করতে দেয়। এটি সঠিকভাবে এবং অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে কথা বলার ক্ষমতা (বক্তব্যের সাধারণ সংস্কৃতি, এর সংবেদনশীল বৈশিষ্ট্য, অভিব্যক্তি, স্বর, চিত্তাকর্ষকতা, শব্দার্থিক উচ্চারণ); মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইম (মুখ এবং শরীরের অভিব্যক্তিমূলক নড়াচড়া) ব্যবহার করার ক্ষমতা - একটি অঙ্গভঙ্গি, চেহারা, ভঙ্গি অন্যদের কাছে একটি মূল্যায়ন, কিছুর প্রতি একটি মনোভাব জানাতে; একজনের মানসিক অবস্থা পরিচালনা করার ক্ষমতা - অনুভূতি, মেজাজ, প্রভাব, চাপ; নিজেকে বাইরে থেকে দেখার ক্ষমতা। মনোবিজ্ঞানীরা এই সামাজিক উপলব্ধিকে কল করেন - এটি শিক্ষাগত কৌশলের মধ্যেও অন্তর্ভুক্ত। এর মধ্যে পুনর্জন্মের ক্ষমতা, খেলার ক্ষমতা, নিউরোলিঙ্গুইস্টিক প্রোগ্রামিং (NLP) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

শিক্ষাবিদ মিথস্ক্রিয়া করার উপায় এবং চ্যানেলের মালিক কতটা তার উপর নির্ভর করে, কেউ শিক্ষাগত দক্ষতার কথাও বলতে পারে। শিক্ষাবিদ দ্বারা শিক্ষাগত কৌশলের একটি ভাল দক্ষতা তার কার্যকরী কাজের জন্য প্রয়োজনীয় একটি শর্ত।

শিক্ষাগত প্রপঞ্চ হিসাবে শিক্ষাগত প্রযুক্তির বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে, এর দুটি দিক আলাদা করা হয়: উদ্দেশ্য একটি, যখন এটি শিক্ষামূলক কার্যকলাপের সাধারণ পদ্ধতির ক্ষেত্রে আসে যা সমস্ত নেতাদের জন্য সাধারণ, এবং বিষয়গত (ব্যক্তিগত) একটি, যখন দক্ষতা এবং এই পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করার জন্য নির্দিষ্ট ব্যক্তিদের ক্ষমতা বিবেচনা করা হয়। অন্য কথায়, শিক্ষাগত সংস্কৃতির সাথে সম্পর্কিত শিক্ষাগত প্রযুক্তির উদ্দেশ্যমূলক ক্ষেত্র হল শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের একটি কৌশল। বিষয়গত (ব্যক্তি) একজন নিজেকে শিক্ষাগত দক্ষতা এবং নেতৃত্বের দক্ষতার আকারে প্রকাশ করে। এই ক্ষেত্রে, নিম্নলিখিত কাঠামো এটিতে আলাদা করা যেতে পারে:

· বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ, বিভিন্ন শিক্ষামূলক কার্যক্রম সংগঠিত করার পদ্ধতি এবং উপায়;

· অধীনস্থদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার নির্দিষ্ট উপাদান, যেমন, উদাহরণস্বরূপ, ভয়েস স্টেজিং, ঠিকানার স্বর, কথা বলার ধরন এবং সংস্কৃতি, অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, ইত্যাদি। শিক্ষাগত প্রযুক্তির উপাদানগুলির একই গ্রুপে প্রদর্শিত একটি পৃথক মানসিক শৈলী অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়া, এবং ঝুঁকিপূর্ণ শিক্ষাগত সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা, ইত্যাদি;

· অধ্যয়ন করার প্রযুক্তি এবং পৃথক কর্মচারীদের ব্যক্তিগত গুণাবলী এবং গ্রুপ মনোবিজ্ঞানের মনস্তাত্ত্বিক প্রকাশ, শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে তৈরি শিক্ষাগত পরিস্থিতি এবং গ্রুপ প্রক্রিয়াগুলির ব্যবহার বিবেচনায় নেওয়ার প্রযুক্তি;

· আধুনিক ব্যবহারের কৌশল এবং উপায় তথ্য প্রযুক্তিবৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার সমস্যা সমাধানের জন্য;

· শিক্ষাগত অ্যাকাউন্টিংয়ের পদ্ধতি এবং কৌশল এবং শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধানের কার্যকারিতা নিরীক্ষণ, বিভিন্ন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের ফলাফল, তাদের পেশাদার দায়িত্ব পালনের প্রতি কর্মীদের মনোভাব।

শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রধান অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য, জ্ঞানের ক্ষেত্র হিসাবে, "অভ্যর্থনা" এর বিভাগ, যা একটি সাধারণ ভাষা ব্যাখ্যার দৃষ্টিকোণ থেকে, কিছু, একটি পৃথক ক্রিয়া, আন্দোলন চালানোর একটি উপায়। মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যে, এটি প্রায়শই "অ্যাকশন" এবং "অপারেশন" ধারণার সাথে ঘনিষ্ঠ সংযোগে শিক্ষাদান এবং লালন-পালনের পদ্ধতির প্রেক্ষাপটে বিবেচনা করা হয়। তাদের পরস্পর নির্ভরতা ভি.কে. বাবানস্কি এটিকে নিম্নরূপ বর্ণনা করেছেন: "ক্রিয়াকলাপ কিছু নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে সঞ্চালিত হয়, যা এমন প্রক্রিয়া যা সচেতন লক্ষ্যগুলি মেনে চলে। যে উপায়ে একটি কর্ম সঞ্চালিত হয় তাকে অপারেশন বলা হয়। নির্দিষ্ট অপারেশনের একটি সেটকে অভ্যর্থনা বলা যেতে পারে। অতএব, উপরের সংজ্ঞার উপর ভিত্তি করে, একটি কৌশলকে নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে একটি ক্রিয়া সম্পাদনের একটি উপায় হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে। একই সময়ে, কর্ম নিজেই একটি অভ্যর্থনা হতে পারে।

বিভাগ "অভ্যর্থনা" সরাসরি "দক্ষতা" বিভাগের সাথে সম্পর্কিত, যা ইতিমধ্যে শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রকাশের ব্যবহারিক স্তর নির্ধারণ করে। দক্ষতা একটি কর্মের সফল কর্মক্ষমতা বা ব্যবহারের সাথে আরও জটিল কার্যকলাপ এবং প্রায়শই কিছু শর্ত বিবেচনা করে সবচেয়ে কার্যকর কৌশল বেছে নেওয়া হিসাবে বোঝা যায়।

শিক্ষাগত প্রপঞ্চ হিসাবে শিক্ষাগত কৌশলটির নিজস্ব কর্মক্ষেত্র রয়েছে। এটি নেতার শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের মানসিক কাঠামোর শিক্ষাবিজ্ঞানে সাধারণভাবে গৃহীত বোঝার উপর ভিত্তি করে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে কারণ তার কর্মের সম্পর্ক, সিস্টেম এবং ক্রম একটি দীর্ঘ শিক্ষামূলক কাজ সমাধানের মাধ্যমে শিক্ষাগত লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে। শিক্ষাগত প্রযুক্তির কার্যকারিতার ক্ষেত্র, উদাহরণস্বরূপ, কর্মচারীদের শিক্ষা, নেতার শিক্ষাগত কার্যকলাপের শর্তাধীন চিহ্নিত পর্যায়ের ভিত্তিতে বৈধভাবে নির্ধারণ করা যেতে পারে, যেমন। শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের পর্যায়ের উপর নির্ভর করে, শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া উপস্থিতি। এরকম তিনটি পর্যায় আছে।

1) শিক্ষাগত সমস্যাগুলির আসন্ন সমাধানের জন্য প্রস্তুতির পর্যায়, যার মধ্যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয় এবং বস্তুর মিথস্ক্রিয়া মডেলিং জড়িত। এই পর্যায়ে, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের জন্য প্রস্তুতির কৌশল সম্পর্কে কথা বলা বৈধ।

2) শিক্ষাগত সমস্যার সরাসরি সমাধানের পর্যায়। এখানে আমরা প্রশিক্ষণ, শিক্ষা, যোগাযোগ ইত্যাদির কৌশল সম্পর্কে কথা বলছি।

3) শিক্ষাগত সিদ্ধান্ত বাস্তবায়নের ফলাফল বিশ্লেষণের পর্যায়। এই পর্যায়ে, শিক্ষাগত সমস্যা, ব্যক্তিগত মিথস্ক্রিয়া ইত্যাদি সমাধানের ফলাফল বিশ্লেষণের কৌশলটি একক করা সম্ভব।

নেতার শিক্ষাগত কৌশলটি তার পেশাদার ক্রিয়াকলাপের সময় উপলব্ধি করা হয়, এর বৈশিষ্ট্যগুলি প্রতিফলিত করে, তবে বিষয়বস্তু প্রতিস্থাপন করে না। এটির একটি উচ্চারিত ব্যক্তি-ব্যক্তিগত চরিত্র রয়েছে, নেতার ব্যক্তিত্বের প্রিজমের মাধ্যমে নিজেকে প্রকাশ করে এবং শুধুমাত্র তখনই কার্যকর হয় যখন তিনি সৃজনশীলভাবে বিভিন্ন শ্রেণীর কর্মচারীদের পেশাদার প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার কাছে যান। একই সময়ে, এটি নেতার নিজের ব্যক্তিগত গুণাবলী, তার চিন্তাভাবনা, জ্ঞান এবং আচরণের শৈলীর সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং নির্ভর করে।

1. শিক্ষাগত কৌশল একটি নির্দিষ্ট বিশেষজ্ঞের পেশাদার প্রশিক্ষণের সাথে যুক্ত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে। এই ক্ষেত্রে পেশাদার কৌশলগুলি কর্মীদের পেশাদার প্রশিক্ষণে উচ্চ ফলাফলের লক্ষ্যে লক্ষ্য করা হয়।

2. শিক্ষার প্রক্রিয়ায়, একটি প্রতিষ্ঠান, সংস্থা, ফার্মের কার্যকারিতার অদ্ভুততার কারণে শিক্ষাগত কৌশলগুলির নির্দিষ্ট গোষ্ঠীগুলি ব্যবহার করা হয়। এই পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং শারীরিক গুণাবলীর বিকাশ ইত্যাদি

3. কর্পোরেট নিয়ম এবং নিয়ন্ত্রক নথি দ্বারা নিয়ন্ত্রিত, উপযুক্ত পদ্ধতি ব্যবহার করার অধিকার - আদেশ, নির্দেশ, পুরষ্কার এবং শাস্তি।

4. প্রধানের অফিসিয়াল দায়িত্ব হল কর্মচারীদের জন্য পর্যাপ্ত শিক্ষাগত প্রভাব প্রয়োগ করা যারা তাদের অফিসিয়াল দায়িত্ব পালন করে না। সমস্ত কর্মচারীর সাথে সম্পর্কিত একজন প্রবীণ ক্ষমতার সাথে মাথার অধিকারী, তাই তিনি কেবল পেশাদার প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার সংস্থার মানের জন্যই নয়, তাদের বাস্তবায়নের ফলে ঘটে যাওয়া সমস্ত কিছুর জন্যও দায়ী।

5. কর্মীদের সাথে শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতির উপকরণ, প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা তাদের উপলব্ধি বিবেচনায় নেওয়া - শিক্ষাগত কার্যকলাপের বিষয়। অধস্তন কর্মচারীদের সাথে ম্যানেজারের সম্পর্কের বিষয়-বিষয় প্রকৃতির জন্য তাকে শিক্ষাগত কৌশলের পদ্ধতিগুলি দক্ষতার সাথে আয়ত্ত করতে হবে, তাদের প্রতি শ্রদ্ধাশীল এবং বিশ্বস্ত মনোভাব দেখাতে হবে।

"শিক্ষাগত কৌশল" ধারণায় উপাদানগুলির দুটি গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত করার প্রথাগত। উপাদানগুলির প্রথম গ্রুপটি শিক্ষকের তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত:

একজনের শরীরের দখল (মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমিমিক্স);

আবেগ ব্যবস্থাপনা, মেজাজ;

সামাজিক-অনুভূতিগত ক্ষমতা;

শিক্ষাগত কৌশলের উপাদানগুলির দ্বিতীয় গ্রুপটি ব্যক্তি এবং দলকে প্রভাবিত করার ক্ষমতার সাথে যুক্ত এবং শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়াটির প্রযুক্তিগত দিকটি প্রকাশ করে:

শিক্ষামূলক, সাংগঠনিক, গঠনমূলক, যোগাযোগ দক্ষতা;

প্রয়োজনীয়তা উপস্থাপনের প্রযুক্তিগত পদ্ধতি, শিক্ষাগত যোগাযোগ পরিচালনা ইত্যাদি।

মুখের পেশীগুলির নড়াচড়ার মাধ্যমে নিজের চিন্তাভাবনা, অনুভূতি, মেজাজ, অবস্থা প্রকাশ করার একটি শিল্প হল মিমিক্রি। প্রায়শই, মুখের অভিব্যক্তি এবং দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার্থীদের উপর শব্দের চেয়ে শক্তিশালী প্রভাব ফেলে। অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি, তথ্যের মানসিক তাত্পর্য বৃদ্ধি করে, এর আরও ভাল আত্তীকরণে অবদান রাখে। শ্রোতারা শিক্ষকের মুখ "পড়ে", তার মনোভাব, মেজাজ অনুমান করে, তাই এটি কেবল প্রকাশ করা উচিত নয়, অনুভূতিগুলিও লুকিয়ে রাখা উচিত। একজন ব্যক্তির মুখের সবচেয়ে অভিব্যক্তি হল চোখ - আত্মার আয়না। শিক্ষকের সাবধানে তার মুখের সম্ভাবনা, একটি অভিব্যক্তিপূর্ণ চেহারা ব্যবহার করার ক্ষমতা অধ্যয়ন করা উচিত। শিক্ষকের দৃষ্টি শিশুদের দিকে ফিরিয়ে আনা উচিত, চোখের যোগাযোগ তৈরি করা উচিত।

প্যান্টোমাইম হল শরীর, বাহু, পায়ের নড়াচড়া। এটি প্রধান জিনিস হাইলাইট করতে সাহায্য করে, একটি ইমেজ আঁকা। শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের সামনে সঠিকভাবে দাঁড়ানোর জন্য শিক্ষককে একটি পদ্ধতি গড়ে তুলতে হবে। সমস্ত নড়াচড়া এবং ভঙ্গি তাদের করুণা এবং সরলতার সাথে শ্রোতাদের আকর্ষণ করবে। ভঙ্গির নান্দনিকতা খারাপ অভ্যাস সহ্য করে না: পা থেকে পায়ে স্থানান্তর করা, চেয়ারের পিছনে হেলান দেওয়া, হাতে বিদেশী জিনিস ঘুরানো, মাথা আঁচড়ানো ইত্যাদি।

শিক্ষকের অঙ্গভঙ্গি জৈব এবং সংযত হওয়া উচিত, তীক্ষ্ণ প্রশস্ত স্ট্রোক এবং খোলা কোণগুলি ছাড়াই। যোগাযোগ সক্রিয় হওয়ার জন্য, আপনার একটি খোলা ভঙ্গি থাকা উচিত, আপনার বাহু অতিক্রম করবেন না, দর্শকদের মুখোমুখি হবেন, দূরত্ব কমাতে হবে, যা বিশ্বাসের প্রভাব তৈরি করে। পাশের দিকে নয়, ক্লাসের মধ্য দিয়ে এগিয়ে এবং পিছনে যাওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। এগিয়ে যাওয়া বার্তাটির অর্থকে শক্তিশালী করে, দর্শকদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে সাহায্য করে। পিছিয়ে গেলে, স্পিকার যেমন ছিল, শ্রোতাদের বিশ্রাম দেয়। সংবেদনশীল অবস্থা পরিচালনার সাথে স্ব-নিয়ন্ত্রণের উপায়গুলি আয়ত্ত করা জড়িত, যার মধ্যে রয়েছে: সদিচ্ছা এবং আশাবাদ বৃদ্ধি করা; তাদের আচরণ নিয়ন্ত্রণ; স্ব-সম্মোহন, ইত্যাদি

বক্তৃতা কৌশল। শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষকের বক্তৃতা উপলব্ধি এবং বোঝার প্রক্রিয়াটি শিক্ষামূলক শোনার জটিল প্রক্রিয়ার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, যা বিজ্ঞানীদের মতে, সমগ্র অধ্যয়নের সময়ের প্রায় ¼ - ½ এর জন্য দায়ী। অতএব, শিক্ষাগত উপাদান সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের সঠিক উপলব্ধির প্রক্রিয়া শিক্ষকের বক্তৃতার পরিপূর্ণতার উপর নির্ভর করে।

বক্তৃতা যতই আকর্ষণীয় এবং তথ্যপূর্ণ হোক না কেন, আই.আর. কাল্মিকভ, স্পিকার যদি এটি একটি অকথ্য, কর্কশ, দুর্বল, অব্যক্ত কণ্ঠে উচ্চারণ করেন তবে এটি শ্রোতাদের দ্বারা অনুভূত হবে না। বক্তৃতার কণ্ঠস্বরও বক্তৃতার বিষয়বস্তু, চেহারা, আচরণের মতোই গুরুত্বপূর্ণ। তিনি তার কণ্ঠে শ্রোতাদের কাছে তার বার্তা পৌঁছে দেন। মানুষের কণ্ঠ জনগণকে প্রভাবিত করার একটি শক্তিশালী মাধ্যম। একটি সুন্দর, সুরেলা কণ্ঠের জন্য ধন্যবাদ, একজন বক্তা প্রথম মিনিট থেকেই শ্রোতাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে পারে, তাদের সহানুভূতি এবং বিশ্বাস জয় করতে পারে।

ভয়েস একজন ব্যক্তির চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি প্রকাশ করতে সক্ষম। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে, একটি বক্তৃতা, একটি প্রতিবেদন, কবিতা এবং গদ্য আবৃত্তি করা, অভিব্যক্তিপূর্ণ এবং সহজভাবে কথা বলা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ; নিজস্ব স্বর এবং ভয়েস শক্তি, প্রতিটি বাক্যাংশ, বাক্যের মাধ্যমে চিন্তা করা, গুরুত্বপূর্ণ শব্দ এবং অভিব্যক্তির উপর জোর দেওয়া বিভিন্ন পরিস্থিতিতে দক্ষতার সাথে ব্যবহার করে। ভয়েস হল শিক্ষকের মৌখিক বক্তৃতার প্রধান অভিব্যক্তিপূর্ণ মাধ্যম, যা তাকে অবশ্যই পুরোপুরি ব্যবহার করতে সক্ষম হতে হবে। পি. সোপার বিশ্বাস করেন যে “আমাদের প্রতি মানুষের মনোভাবকে আমাদের কণ্ঠের ছাপ যতটা প্রভাবিত করে না তেমন কিছুই প্রভাবিত করে না। কিন্তু কিছুই এত অবহেলিত হয় না, এবং কিছুই তাই ক্রমাগত মনোযোগ প্রয়োজন. ভয়েসের দখল সরাসরি ধ্বনি (শব্দ), তথাকথিত বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশের সাথে সম্পর্কিত। এটি, পরিবর্তে, শিক্ষকের বক্তৃতার নান্দনিক এবং মানসিক সমৃদ্ধি প্রকাশ করা সম্ভব করে তোলে, যা কেবল যোগাযোগে সহায়তা করে না, শিক্ষার্থীদের অনুভূতি, চিন্তাভাবনা, আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপকেও প্রভাবিত করে।

বক্তৃতা কৌশল আয়ত্ত করা মানে বক্তৃতা শ্বাস, কন্ঠস্বর, ভাল উচ্চারণ এবং অর্থোপিক উচ্চারণ। শিক্ষককে ক্রমাগত উচ্চারণ, শ্বাস এবং কণ্ঠস্বর নিয়ে কাজ করতে হবে।

শ্বাস-প্রশ্বাস জীবের গুরুত্বপূর্ণ কার্যকলাপ, শারীরবৃত্তীয় কার্যকারিতা নিশ্চিত করে। একই সময়ে, এটি বক্তৃতা শক্তির ভিত্তি হিসাবেও কাজ করে। স্পিচ শ্বাসকে ধ্বনি বলা হয় (গ্রীক ফোনো থেকে - শব্দ)। দৈনন্দিন জীবনে, যখন আমাদের বক্তৃতা প্রধানত সংলাপমূলক হয়, তখন শ্বাস-প্রশ্বাসে অসুবিধা হয় না। ফোনেশন শ্বাস এবং শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাসের মধ্যে পার্থক্য হল যে স্বাভাবিক শ্বাস-প্রশ্বাসের শ্বাস-প্রশ্বাস এবং শ্বাস-প্রশ্বাস নাক দিয়ে সঞ্চালিত হয়, সেগুলি ছোট এবং সমান সময়ে। স্বাভাবিক শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাসের ক্রম হল ইনহেলেশন, নিঃশ্বাস, বিরতি। বক্তৃতার জন্য স্বাভাবিক শারীরবৃত্তীয় শ্বাস-প্রশ্বাস যথেষ্ট নয়। বক্তৃতা এবং পাঠের জন্য আরও বায়ু, এর অর্থনৈতিক ব্যবহার এবং সময়মতো পুনর্নবীকরণ প্রয়োজন। আরেকটি এবং শ্বাসের ক্রম। একটি ছোট শ্বাস পরে - একটি বিরতি, এবং তারপর একটি দীর্ঘ শব্দ exhalation।

শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশের লক্ষ্যে বিশেষ ব্যায়াম রয়েছে। শ্বাস-প্রশ্বাসের ব্যায়ামের উদ্দেশ্য সর্বাধিক পরিমাণে বাতাস শ্বাস নেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করা নয়, তবে বাতাসের স্বাভাবিক সরবরাহকে যুক্তিযুক্তভাবে ব্যবহার করার ক্ষমতার প্রশিক্ষণ দেওয়া। যেহেতু শ্বাস-প্রশ্বাসের সময় শব্দগুলি তৈরি হয়, তাই এর সংগঠনটি শ্বাস সেট করার ভিত্তি, যা সম্পূর্ণ, শান্ত এবং অদৃশ্য হওয়া উচিত।

ডিকশন হল উচ্চারণের স্বতন্ত্রতা এবং শুদ্ধতা, দক্ষ ধ্বনি, যা বক্তৃতা অঙ্গগুলির সঠিক কার্যকারিতা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়। articulatory যন্ত্রপাতি সক্রিয়ভাবে কাজ করা উচিত, অপ্রয়োজনীয় উত্তেজনা ছাড়াই। সমস্ত শব্দ এবং তাদের সংমিশ্রণ অবশ্যই স্পষ্টভাবে, সহজে এবং অবাধে যেকোনো গতিতে উচ্চারণ করতে হবে। বক্তৃতা এবং ভয়েসের সমস্ত শব্দ লঙ্ঘন জৈব এবং অজৈব মধ্যে বিভক্ত, উচ্চারণযন্ত্রের অলসতার সাথে যুক্ত, ব্যঞ্জনবর্ণের অস্পষ্ট উচ্চারণ।

শিক্ষকদের মধ্যে এমন লোক রয়েছে যাদের কণ্ঠস্বর নিজেই প্রকৃতি দ্বারা সেট করা হয়, তবে এটি প্রায়শই ঘটে না। হ্যাঁ, এবং একটি ভাল ভয়েস, বিশেষ প্রশিক্ষণের অনুপস্থিতিতে, বছরের পর বছর ধরে নষ্ট হয়ে যায়।

ভয়েসকে প্রশিক্ষণ দিতে জিহ্বা মোচড় এবং অনুশীলনে সহায়তা করবে, যার উদ্দেশ্য শব্দ উচ্চারণের স্বচ্ছতা এবং শুদ্ধতা তৈরি করা, উচ্চারণযন্ত্রকে সক্রিয় করা। শিক্ষকের ভয়েস হাইজিন সম্পর্কে কয়েকটি শব্দ। বিশেষ অধ্যয়ন হিসাবে দেখায়, "কণ্ঠস্বর পেশা" এর ব্যক্তিদের মধ্যে কণ্ঠ্য যন্ত্রের ঘটনা খুব বেশি।

প্রতিটি ব্যক্তির একটি কণ্ঠস্বর রয়েছে যা শক্তিশালী, স্পষ্ট, সুরেলা হয়ে উঠতে পারে। ভয়েসের উপর কাজ করার সময়, সবার আগে মনোযোগ দেওয়া উচিত, এটিকে উত্তেজনা থেকে মুক্তি দেওয়া, এর সেরা গুণাবলী উন্নত করা। ভয়েস এবং শরীরের মধ্যে একটি গভীর সংযোগ রয়েছে, তাই ভয়েসের কাজটি মৌখিক যোগাযোগের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত।

সুতরাং, উপরের সমস্তগুলিকে সংক্ষেপে, আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে শিক্ষাগত প্রযুক্তি, যা দক্ষতা, ক্ষমতা এবং জ্ঞানের একটি জটিল যা শিক্ষককে তার ছাত্রদের দেখতে, শুনতে এবং অনুভব করতে দেয়, পেশাদার শিক্ষাগত দক্ষতার একটি প্রয়োজনীয় উপাদান।

উপসংহার

শিক্ষাগত প্রযুক্তির মধ্যে রয়েছে লক্ষ্য নির্ধারণ, ডায়াগনস্টিকস এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। লক্ষ্য অর্জনের প্রচেষ্টায়, শিক্ষাবিদ দ্বারা ভাল ফলাফল অর্জন করা হয় যিনি শিক্ষাগত প্রযুক্তির বিভিন্ন পদ্ধতিতে সাবলীল, হাস্যরস ব্যবহার করেন, সহানুভূতিশীল এবং একই সাথে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের ক্ষেত্রে অবিচল, সম্পদশালীতা এবং উন্নতি করার ক্ষমতা প্রকাশ করে। এগুলি সমস্ত শিক্ষাগত প্রযুক্তির পদ্ধতি যা শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে ব্যবহৃত হয়।

গ্রন্থপঞ্জি

1. Boguslavsky V., Chesnokov N. বিষয়বস্তু, কর্মীদের সাথে শিক্ষামূলক কাজের সংগঠন এবং পদ্ধতি যার জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত মনোযোগ বৃদ্ধির প্রয়োজন // ল্যান্ডমার্ক। - 2005। - নং 4।

2. Kalyuzhny A. একটি ইউনিট, সামরিক ইউনিটে শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত এবং পরিচালনার মূলনীতি // ওরিয়েন্টেশন। - 2006। - নং 8।

3. Kolesnikova I. A. একজন শিক্ষকের যোগাযোগমূলক কার্যকলাপ। - একাডেমি, 2007, 336 পৃষ্ঠা।

4. ওকুনেভ এ. এ. নতুন শিক্ষার কাঠামোতে একজন শিক্ষক এবং একজন ছাত্রের বক্তৃতা মিথস্ক্রিয়া। - সিথিয়া, 2006, 464 পৃষ্ঠা।

5. সার্জিভা ভিপি স্কুলের শিক্ষা ব্যবস্থায় শ্রেণী শিক্ষকের প্রযুক্তি। - দৃষ্টিকোণ, 2007, 120 পৃষ্ঠা

6. Stepanov P. কিভাবে স্কুলের একটি শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরি করতে হয়: সম্ভাব্য বৈকল্পিক. - 2006, 64 পৃষ্ঠা

7. ইউরচেনকো ইউ। ইউনিটে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মান উন্নত করার উপায় এবং উপায় // ল্যান্ডমার্ক। - 2006। - নং 7।