গেমিং কার্যক্রমের ধরন। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের পরিপ্রেক্ষিতে প্রি-স্কুলারদের জন্য খেলার কার্যক্রমের আধুনিক সংগঠন

খেলার কার্যকলাপে শিক্ষাগত অবস্থা এবং শিশু বিকাশের উপায়

বিষয়ের তথ্য সমর্থন:খেলাটি শিশুর জীবনে একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দখল করে, এটি তার স্বাধীন কার্যকলাপের প্রধান রূপ। গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিজ্ঞানে, গেমটিকে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর বিকাশের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বের একটি কার্যকলাপ হিসাবে বিবেচনা করা হয়: এটি প্রতিনিধিত্বে ক্রিয়াকলাপ বিকাশ করে, মানুষের মধ্যে সম্পর্কের অভিযোজন, সহযোগিতার প্রাথমিক দক্ষতা (এ.ভি. জাপোরোজেটস, এ.এন. লিওন্টিভ, ডি। B. Elkonin, LA Wenger, AP Usova)।

শিশুদের গেমের অর্থ অনুসন্ধান করা S.A. শ্মাকভ, নিম্নলিখিত ফাংশনগুলিকে একক আউট করেছেন: গেমের সামাজিক-সাংস্কৃতিক উদ্দেশ্য, আন্তঃজাতিগত যোগাযোগের কার্যকারিতা, মানুষের অনুশীলনের পরীক্ষামূলক ক্ষেত্র হিসাবে গেমটিতে শিশুর আত্ম-উপলব্ধির কার্যকারিতা, গেমের যোগাযোগমূলক ফাংশন, গেমের ডায়াগনস্টিক ফাংশন, গেমের থেরাপিউটিক ফাংশন, গেমে সংশোধনের ফাংশন, গেমের বিনোদনমূলক ফাংশন।

গেমটির ঘটনার সারমর্ম নিম্নলিখিত বিধানগুলির মধ্যে রয়েছে (এসএ শ্মাকভ):

• খেলা পক্ষপাতী স্বাধীন দৃষ্টিভঙ্গিবিভিন্ন বয়সের শিশুদের উন্নয়নমূলক কার্যক্রম, তাদের জীবনের নীতি ও পদ্ধতি, শিশুকে জানার পদ্ধতি এবং তার জীবনকে সংগঠিত করার উপায় এবং খেলাধুলাহীন কার্যকলাপ;
• গেমের অর্থ হল পেশা, বিশ্রাম, বিনোদন, মজা, মজা, আনন্দ, প্রতিযোগিতা, ব্যায়াম, প্রশিক্ষণ, যার প্রক্রিয়ায় শিশুদের জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তাগুলি তাদের নিজেদের জন্য তাদের প্রয়োজনীয়তা হয়ে ওঠে, যার অর্থশিক্ষা এবং স্ব-শিক্ষার সক্রিয় উপায়;
• খেলা যোগাযোগের প্রধান ক্ষেত্র শিশু; এটি আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক, সামঞ্জস্য, অংশীদারিত্ব, বন্ধুত্ব, বন্ধুত্বের সমস্যার সমাধান করে। গেমটিতে, মানুষের সম্পর্কের সামাজিক অভিজ্ঞতা শেখা এবং অর্জিত হয়;
• খেলা, থাকার সিন্থেটিক সম্পত্তি, অন্যান্য ধরনের কার্যকলাপের অনেক দিক শোষণ করে, একটি শিশুর জীবনে একটি বহুমুখী ঘটনা হিসাবে কাজ করে;
• খেলা একটি প্রয়োজন ক্রমবর্ধমান শিশু: তার মানসিকতা, বুদ্ধি, জৈবিক তহবিল। খেলা একটি শিশুর জীবনের একটি নির্দিষ্ট, সম্পূর্ণরূপে শিশুসুলভ জগত। খেলা হচ্ছে উন্নয়নের চর্চা। শিশুরা খেলে কারণ তারা বিকাশ করে এবং বিকাশ করে কারণ তারা খেলে;
• খেলা একটি শিশুর জন্য নিজেকে খুঁজে পাওয়ার একটি উপায়যৌথ কমরেড, সমগ্র সমাজে, মানবতা, মহাবিশ্বে, সামাজিক অভিজ্ঞতা, অতীত, বর্তমান, ভবিষ্যতের সংস্কৃতির অ্যাক্সেস;
• একটি খেলা - স্ব-প্রকাশের স্বাধীনতা, অবচেতন, মন এবং সৃজনশীলতার উপর ভিত্তি করে স্ব-বিকাশ। গেমের পণ্য হল এর প্রক্রিয়ার উপভোগ, শেষ ফলাফল হল এতে উপলব্ধি করা ক্ষমতার বিকাশ।

এটি এখন সাধারণত গৃহীত হয় যে খেলা একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর প্রধান কার্যকলাপ। একটি. লিওনটিভ অগ্রণী ক্রিয়াকলাপটিকে এমন একটি হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন যা একটি নির্দিষ্ট বয়সের সময়কালে শিশুর বিকাশের উপর বিশেষ প্রভাব ফেলে। তারা প্রধান বিধানগুলি হাইলাইট করেছে যার কারণে গেমটিকে একটি প্রিস্কুলারের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ বলা হয়:

• এটি শিশুর মৌলিক চাহিদা পূরণ করে

স্বাধীনতার জন্য সংগ্রাম, প্রাপ্তবয়স্কদের জীবনে সক্রিয় অংশগ্রহণ;

পার্শ্ববর্তী বিশ্বের জ্ঞানের প্রয়োজন;

সক্রিয় আন্দোলনের প্রয়োজন;

যোগাযোগের প্রয়োজন।

• গেমগুলিতে, অন্যান্য ক্রিয়াকলাপ জন্মগ্রহণ করে এবং আলাদা করা হয়:

শিক্ষামূলক কার্যক্রম:

শ্রম কার্যকলাপ।

• গেমটি সাহায্য করে:

শিশুর নিওপ্লাজম গঠন, তার মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশ;

শিশুদের কল্পনার বিকাশ;

এক বস্তুর ফাংশন অন্য বস্তুতে স্থানান্তর করার ক্ষমতার বিকাশ যা এই ফাংশনগুলি নেই।

শিক্ষাশাস্ত্রে খেলার অনেক সংজ্ঞা রয়েছে। "একটি খেলা... তারা কী খেলে এবং কী খেলে: মজা, নিয়ম দ্বারা প্রতিষ্ঠিত, এবং জিনিসগুলি যা এটির জন্য কাজ করে (ভি. ডাল "ব্যাখ্যামূলক অভিধান)জীবিত রাশিয়ান ভাষা). « একটি খেলা এমন একটি ক্রিয়াকলাপ যার কোনো ব্যবহারিক উদ্দেশ্য নেই এবং এটি বিনোদন বা মজার পাশাপাশি নির্দিষ্ট শিল্পের অনুশীলন ("গ্রেট এনসাইক্লোপিডিয়া")। “আমরা একটি গেমকে একটি ধারাবাহিক অতিরিক্ত লেনদেনের একটি সিরিজ বলি যা একটি সুনির্দিষ্ট এবং অনুমানযোগ্য ফলাফলের সাথে ... তবে লুকানো প্রেরণা সহ; সংক্ষেপে, এটি একটি ফাঁদ, একধরনের ক্যাচ (E.Bern) সমন্বিত একটি সিরিজ।

গেমিং ক্রিয়াকলাপ হ'ল মানুষের ক্রিয়াকলাপের একটি বিশেষ ক্ষেত্র, যেখানে একজন ব্যক্তি শারীরিক এবং আধ্যাত্মিক শক্তির (ওএস গাজম্যান) প্রকাশ থেকে আনন্দ, আনন্দ পাওয়া ছাড়া অন্য কোনও লক্ষ্য অনুসরণ করে না।

শিক্ষাগত সাহিত্যে যেমন উল্লেখ করা হয়েছে, শিশুদের গেমগুলি একটি ভিন্নধর্মী ঘটনা, যা বিজ্ঞানীদের গেমগুলির একটি শ্রেণিবিন্যাস দেওয়ার জন্য প্রতিটি ধরণের গেম অধ্যয়ন এবং বর্ণনা করার জন্য বারবার প্রচেষ্টা করার অনুমতি দেয়।

F. Froebel মনের (মানসিক খেলা), বাহ্যিক ইন্দ্রিয় অঙ্গ (সংবেদনশীল গেমস), নড়াচড়া (মোটর গেম) বিকাশের উপর গেমগুলির পার্থক্যমূলক প্রভাবের নীতির উপর ভিত্তি করে শ্রেণীবিভাগের ভিত্তিতে।

শিক্ষাগত মান অনুসারে, কে. গ্রস গেমগুলিকে শ্রেণীবদ্ধ করেছেন: মোবাইল, মানসিক, সংবেদনশীল গেম যা ইচ্ছার বিকাশ ঘটায় - "সাধারণ ফাংশনের গেমস"; পারিবারিক গেম, শিকারের খেলা, প্রীতি - "বিশেষ ফাংশনের খেলা"।

গেমের আধুনিক শ্রেণীবিভাগ S.L. নভোসেলোভা। তিনি শ্রেণীবিভাগের ভিত্তি হিসাবে সন্তানের উদ্যোগকে চিহ্নিত করেছেন:

• শিশুদের দ্বারা শুরু করা গেম:

অপেশাদার গেম - পরীক্ষা;

অপেশাদার গল্প গেম(প্লট-ডিসপ্লে, প্লট-রোল প্লেয়িং, পরিচালনা, নাট্য);

• প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা শুরু করা গেম:

শিক্ষামূলক (শিক্ষামূলক, প্লট-শিক্ষামূলক, মোবাইল);

অবসর (চিত্তবিনোদন গেম, বিনোদন গেম, বুদ্ধিজীবী, উত্সব কার্নিভাল, নাট্য প্রযোজনা);

• জাতিগোষ্ঠীর উদ্যোগ দ্বারা নির্ধারিত গেমগুলি: আচার, অবসর, প্রশিক্ষণ।

এনএ কোরোটকোভা, এন ইয়া। মিখাইলেনকো ক্রিয়াকলাপের স্বাধীনতার ভিত্তিতে গেমগুলিকে শ্রেণিবদ্ধ করেছেন: সৃজনশীল (ভূমিকা-খেলা, নাট্য, নির্দেশনা) এবং নিয়ম সহ গেমগুলি (শারীরিক দক্ষতার জন্য গেম, মানসিক দক্ষতা, ভাগ্যের জন্য গেম)। উপরে. Korotkova নিয়ম এবং সৃজনশীল গেমগুলির সাথে গেমগুলির নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করে।

নিয়ম সহ গেম

সৃজনশীল গেম

ভিত্তি হল আনুষ্ঠানিক নিয়মের একটি সেট যা সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের জন্য বাধ্যতামূলক। এই নিয়মগুলি নৈর্ব্যক্তিক, প্রত্যেকের জন্য একই, খেলা জুড়ে স্থিতিশীল। 2 .কর্ম বাস্তব এবং দ্ব্যর্থহীন। 3. সর্বদা একসাথে কাজ. 4. শেষ ফলাফল হয়. এটি প্রতিটি খেলোয়াড়ের কর্মের ফলাফল, অন্যান্য শিশুদের ফলাফলের সাথে সম্পর্কযুক্ত। ফলাফল একটি জয়. খেলা শেষ হওয়ার মুহূর্ত বিজয়ের মানদণ্ড দ্বারা নির্ধারিত হয়। 5. কার্যকলাপের প্রক্রিয়াটি চক্রাকারে, প্রতিটি ধরণের খেলা একটি জয়ের সাথে শেষ হয় এবং আবার শুরু হয়। 6. খেলোয়াড়দের মধ্যে সম্পর্কের ধরন - প্রতিযোগিতা সম্পর্ক

1. ভিত্তি - একটি কাল্পনিক পরিস্থিতি যা শর্তসাপেক্ষ, বিকল্প ক্রিয়ায় নিজেকে প্রকাশ করে। সমস্ত কর্মের একটি ব্যক্তিগত অর্থ আছে, প্রতিটি খেলোয়াড় কাল্পনিক পরিস্থিতির নিজস্ব উপলব্ধি খেলছে। 2. শর্তাধীন প্রতিস্থাপন কর্ম বাহ্যিকভাবে অস্পষ্ট। 3. গেমটি ব্যক্তিগত এবং যৌথ উভয়ই হতে পারে। 4. গেমের প্রক্রিয়াটির শেষ ফলাফল নেই, এর সমাপ্তির মুহূর্তটি অন্যের ইচ্ছা দ্বারা নির্ধারিত হয়। 5. কার্যকলাপের প্রক্রিয়াটি একটি প্রগতিশীল প্রকৃতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, একটি কাল্পনিক পরিস্থিতি সব সময় বিকাশ করছে। 6. খেলোয়াড়দের মধ্যে সম্পর্কের ধরন - পরিপূরকতা এবং মালিকানার সম্পর্ক।

শিশুদের গেমের শ্রেণীবিভাগের জন্য বিভিন্ন পদ্ধতির অধ্যয়ন করে, গেমের কার্যকলাপের একটি মৌলিক পরিকল্পনা তৈরি করা সম্ভব।

শ্রেণিবিন্যাস বৈশিষ্ট্য	বৈশিষ্ট্য
গেমের প্রকারভেদ	বিষয়. ভূমিকা চালনা. ভূমিকা চালনা. শিক্ষামূলক। নাট্য। চলমান। পরীক্ষা। মজা এবং বিনোদন.
খেলা বৈশিষ্ট্য	চেতনা. পরীক্ষা। শরীরচর্চা. অধ্যয়ন. পূর্বাভাস। মডেলিং। আত্ম-জ্ঞান। বিশ্রাম. মজা. প্রদর্শন। শিথিলতা। ক্ষতিপূরণ. চাহিদার উপলব্ধি।
খেলার উদ্ভবের উদ্যোগ	একটি শিশু থেকে. একজন প্রাপ্তবয়স্ক থেকে। অন্যান্য শিশুদের থেকে
খেলার বিষয়	সমাপ্ত খেলনা। ডেপুটিরা। কাল্পনিক বস্তু এবং ছবি। শব্দ. ছবি। কম্পিউটার প্রোগ্রাম. প্রাকৃতিক উপকরণ এবং ঘটনা.
খেলোয়াড়দের সংখ্যা অনুসারে	স্বতন্ত্র. কাছাকাছি মাইক্রোগ্রুপ। সমষ্টিগত। স্তূপ.
গতিবিদ্যা দ্বারা	স্থির। আসীন। চলমান।
কিভাবে গেম সমস্যা সমাধান করতে	বুদ্ধিমান। সামাজিক। মোটর
খেলার কৌশল	প্রতিযোগিতা। নাটকীয়তা।
সৃষ্টির মাত্রা ও প্রকৃতি অনুযায়ী	প্রস্তুত. প্রজনন। সৃজনশীল। ইম্প্রোভাইজড
উন্নয়নের জায়গায়	ইনডোর: গেম কার্ড, টেবিল, কাগজের শীট, পর্দা, পডিয়াম, গ্রুপ স্পেস। আউটডোর: খেলার মাঠ, খেলার মাঠ, পুরো এলাকা। কল্পনায়
সৃষ্টি ও বিকাশের সময়	প্রাচীন। প্রথাগত। আধুনিক। পরিস্থিতিগত। দীর্ঘ। নির্দিষ্ট সময়.

সৃজনশীল গেমগুলির সমস্ত অধ্যয়ন (D.B. Elkonin, D.B. Mendzheritskaya, R.I. Zhukovskaya, N.Ya. Mikhailenko, N.A. Korotkova, ইত্যাদি) দ্বারা একত্রিত হয়:

শিক্ষার একটি শক্তিশালী মাধ্যম হিসাবে গেমটির মূল্যায়ন, শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠন, এর বিভিন্ন বিষয়বস্তুর দিকগুলির বিকাশ;

বোঝা যে খেলা শিশুর জীবন, তার আনন্দ, তার জন্য প্রয়োজনীয় কার্যকলাপ;

গেমের ধারণা সামাজিক কর্ম. গেমটিতে, একজন প্রিস্কুলার সামাজিক অভিজ্ঞতা শেখে, তবে তার চারপাশের জীবনকে অনুলিপি করে না, সে যা দেখে, শোনে তার প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে এবং এটি সৃজনশীল কল্পনার বিকাশের সাথে যুক্ত।

রোল-প্লেয়িং গেমগুলির সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি বোঝা, যার মধ্যে রয়েছে যে শিশুটি এতে বিশেষভাবে স্বাধীন, সে গেমের থিম, প্লট, ভূমিকা, বিষয়বস্তুর নির্দিষ্ট পরিবর্তন, গেমের দিকনির্দেশনা বেছে নিতে স্বাধীন। , খেলার সাথী, খেলার উপকরণ, খেলার শুরু এবং শেষ নির্ধারণের ক্ষেত্রে।

গুরুত্তপূর্ণ ভূমিকা পালন করা

প্রিস্কুল বয়স জুড়ে, সবচেয়ে চরিত্রগত দৃষ্টিভঙ্গিকার্যকলাপ একটি ভূমিকা খেলা খেলা.

যে গেমগুলিতে সামাজিক সম্পর্ক বা বস্তুগত বস্তুগুলি শিশুরা সৃজনশীলভাবে জীবন বা শৈল্পিক ছাপের ভিত্তিতে, স্বাধীনভাবে বা প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যে পুনরুত্পাদন করে, সেগুলিকে বলা হয় রোল প্লেয়িং গেম (O.S. Gazman)।

N.A. Korotkova, N.Ya. Mikhailenko যেমন উল্লেখ করেছেন, একটি বিনামূল্যের গল্পের খেলা হল প্রি-স্কুল শিশুদের জন্য সবচেয়ে আকর্ষণীয় কার্যকলাপ। এর আকর্ষণীয়তা এই সত্য দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয় যে গেমটিতে শিশু স্বাধীনতার অভ্যন্তরীণ বিষয়গত অনুভূতি, জিনিস, ক্রিয়া, সম্পর্কের বশ্যতা অনুভব করে। কিন্তু অনুমতি, মানসিক স্বাচ্ছন্দ্যের ক্ষণস্থায়ী বিষয়গত অনুভূতি ছাড়াও, প্লট গেমটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ মানসিক বিকাশশিশু, তাই দীর্ঘমেয়াদী প্রভাব কথা বলতে. এটি গেমটির উদ্দেশ্যমূলক বিকাশের তাত্পর্য এবং এতে শিশুর অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতার বিষয়গত অনুভূতির ব্যতিক্রমী সংমিশ্রণ যা এটিকে কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ করে তোলে।

রোল প্লেয়িং গেমটিতে নিম্নলিখিত কাঠামোগত উপাদান রয়েছে: প্লট, বিষয়বস্তু, ভূমিকা।

• খেলার প্লট এটি বাস্তবতার একটি ক্ষেত্র যা শিশুদের দ্বারা পুনরুত্পাদিত হয়, নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের প্রতিফলন, অন্যদের জীবন এবং ক্রিয়াকলাপের ঘটনা।
• খেলার বিষয়বস্তু-এটি শিশু দ্বারা তাদের দৈনন্দিন এবং সামাজিক ক্রিয়াকলাপে প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে কার্যকলাপ এবং সম্পর্কের একটি কেন্দ্রীয় এবং চরিত্রগত মুহূর্ত হিসাবে পুনরুত্পাদন করা হয়।
• ভূমিকা - খেলার অবস্থান, শিশুটি প্লটের যে কোনও চরিত্রের সাথে নিজেকে সনাক্ত করে এবং এই চরিত্র সম্পর্কে ধারণা অনুসারে কাজ করে।

গেমিং ক্রিয়াকলাপের উৎপত্তি ডিবি এলকোনিনের রচনায় প্রকাশিত হয়েছে:

1. গেমের ধারণা, গেমের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ করা:

2-3 বছর - খেলার পছন্দ খেলনা দ্বারা নির্ধারিত হয়, এটি আগাম চিন্তা করা হয় না;

3-4 বছর বয়সী - স্বাধীনভাবে গেমের কাজগুলি সেট করুন, তবে তারা সর্বদা একে অপরকে বুঝতে পারে না, তাদের একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্য প্রয়োজন;

4-5 বছর - পরিকল্পনার মূর্ত রূপটি বেশ কয়েকটি গেমের সমস্যা সমাধানের মাধ্যমে ঘটে, সেগুলি সমাধানের পদ্ধতিগুলি আরও জটিল হয়ে ওঠে, তারা নিজেরাই গেম শুরুর আগে সম্মত হয়;

5-6 বছর - গেমের ধারণাগুলি স্থিতিশীল, উন্নয়নশীল, যৌথভাবে গেমের ধারণা নিয়ে আলোচনা করা, সমন্বয় এবং পরিকল্পনাকে ইমপ্রোভাইজেশনের সাথে একত্রিত করা হয়, অংশীদারের দৃষ্টিভঙ্গি বিবেচনায় নেওয়া হয়, একটি সাধারণ সমাধানে পৌঁছায়, গেমের একটি দীর্ঘমেয়াদী দৃষ্টিকোণ উপস্থিত হয়।

2-3 বছর - বস্তুর সাথে কর্মের প্রধান বিষয়বস্তু;

3-4 বছর - প্লট-ডিসপ্লে একটি প্লট-ভূমিকায় পরিণত হয়, শুধুমাত্র বস্তুর উদ্দেশ্য নয়, সম্পর্কও প্রতিফলিত করে;

4-5 বছর - মানুষের মধ্যে বিভিন্ন সম্পর্কের প্রতিফলন, বস্তুর সাথে কর্ম পটভূমিতে relegated হয়;

5-6 বছর - মানুষের মধ্যে বিভিন্ন সম্পর্কের মডেল তৈরি করুন।

3. খেলার প্লট

2-3 বছর - পরিবারের প্লট, অসংখ্য নয়, একঘেয়ে, অস্থির;

3-4 বছর - পরিবারের প্লটগুলি প্রাধান্য পায়, তবে সেগুলি কম স্থির, প্রায়শই তারা সুপরিচিত রূপকথার পর্বগুলি ব্যবহার করে;

4-5 বছর - প্লটগুলি বিশদ এবং বৈচিত্র্যময়, সর্বজনীন প্লটগুলি উপস্থিত হয়, শিশুরা রূপকথার গল্প এবং বাস্তব জীবনের পর্বগুলিকে একত্রিত করে;

5-6 বছর বয়সী - রূপকথার পর্বগুলি, সামাজিক জীবন একটি উল্লেখযোগ্য স্থান দখল করে, শিশুরা পর্যবেক্ষণ, রূপকথার গল্প, গেমগুলিতে চলচ্চিত্রগুলি থেকে সংগ্রহ করা জ্ঞানকে একত্রিত করে, যৌথভাবে একটি প্লট তৈরি এবং সৃজনশীলভাবে বিকাশ করার ক্ষমতা উন্নত হয়।

3. খেলায় ভূমিকা এবং মিথস্ক্রিয়া

2-3 বছর বয়সী - তারা একটি শব্দ দিয়ে ভূমিকা নির্ধারণ করতে শুরু করে, শিশুরা খেলনাগুলির সাথে খেলার অংশীদারদের মতো কথা বলে, ধীরে ধীরে অংশীদারদের ভূমিকা সহকর্মীদের কাছে স্থানান্তরিত হয়, তারা একসাথে গেমগুলিতে স্যুইচ করে;

3-4 বছর - একটি ভূমিকা গ্রহণ করুন, কিন্তু ভূমিকা অনুযায়ী নিজেদের নাম করবেন না, আবেগগতভাবে ভূমিকার আচরণ প্রকাশ করুন, ভূমিকা পালনের সংলাপ বিকাশ লাভ করে, যৌথ গেমগুলির দিকে অভিকর্ষন যা দীর্ঘ হয়;

4-5 বছর - ভূমিকা-প্লেয়িং সংলাপ, ভূমিকা-প্লেয়িং মিথস্ক্রিয়া দীর্ঘ এবং আরও অর্থপূর্ণ, প্রকাশের বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করা হয়;

5-6 বছর - ভূমিকা মিথস্ক্রিয়া অর্থপূর্ণ, অভিব্যক্তিপূর্ণ, প্রিয় ভূমিকা আছে, অনেক ভূমিকা আছে, ভূমিকা সম্পর্কের সারমর্ম বক্তৃতার মাধ্যমে প্রকাশিত হয়।

4.\গেম অ্যাকশন, গেম আইটেম

2-3 বছর - বিকল্প বস্তু, কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া সম্পাদন করুন, একটি শব্দ দিয়ে ক্রিয়া প্রতিস্থাপন করুন, সাধারণীকৃত ক্রিয়াগুলিতে এগিয়ে যান, গেমের কনভেনশন পাওয়া যায়, ধীরে ধীরে খেলোয়াড়দের ফাংশনগুলি আলাদা করা হয়;

3-4 বছর - বাস্তবতা পুনরুত্পাদনের বিভিন্ন উদ্দেশ্যমূলক উপায় ব্যবহার করুন, বিভিন্ন প্রতিস্থাপনের সাথে আসুন, প্লট-আকৃতির খেলনা, কাল্পনিক বস্তু, বিকল্প বস্তুর একটি ভাল কমান্ড রাখুন;

4-5 বছর বয়সী - স্বাধীনভাবে বিকল্প বস্তু, কাল্পনিক বস্তু বেছে নিন, সহজেই তাদের মৌখিক উপাধি দিন;

5-6 বছর - গেম অ্যাকশন একটি শব্দ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়, আনুষঙ্গিক উপাদান ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়, খেলার সময় বস্তুগুলি বাছাই করা হয় বা প্রতিস্থাপিত হয়।

5. খেলার নিয়ম

2-3 বছর - শিশুরা নিজেই ক্রিয়া দ্বারা আকৃষ্ট হয়, নিয়মগুলি একটি নিয়ন্ত্রকের কার্য সম্পাদন করে না;

3-4 বছর - নিয়ম কর্মের ক্রম নিয়ন্ত্রণ করে;

4-5 বছর বয়সী - নিয়মগুলি ভূমিকার সম্পর্কগুলিকে নিয়ন্ত্রণ করে, শিশুরা তাদের নেওয়া ভূমিকা অনুসারে নিয়মগুলি অনুসরণ করে, অন্যান্য শিশুদের দ্বারা খেলার নিয়মগুলির বাস্তবায়ন নিরীক্ষণ করে;

5-6 বছর - শিশুরা বুঝতে পারে যে নিয়মগুলির সাথে সম্মতি ভূমিকা বাস্তবায়নের জন্য একটি শর্ত।

এস.এল. নোভোসেলোভা তার কাজগুলিতে একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের বিকাশের পর্যায়গুলিকে সংজ্ঞায়িত করে:

• প্রথম পর্যায়ে একটি পরিচায়ক খেলা.একজন প্রাপ্তবয়স্ক বিভিন্ন ধরনের খেলনা এবং বস্তু ব্যবহার করে একটি শিশুর বস্তু-খেলার কার্যকলাপ সংগঠিত করে।
• দ্বিতীয় পর্যায়ে একটি চাক্ষুষ খেলা হয়.সন্তানের ক্রিয়াগুলি বস্তুর নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য সনাক্তকরণ এবং এর সাহায্যে একটি নির্দিষ্ট প্রভাব অর্জনের লক্ষ্যে।
• তৃতীয় পর্যায়- গল্প বলার খেলা।শিশুরা দৈনন্দিন জীবনে প্রাপ্ত ইমপ্রেশনগুলিকে সক্রিয়ভাবে প্রতিফলিত করে।

রোল প্লেয়িং গেমগুলিতে, শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক গঠনের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি হয় (এপি উসোভা):

• অসংগঠিত আচরণের স্তরযা অন্যান্য শিশুদের খেলা ধ্বংসের দিকে নিয়ে যায়
• একক স্তর।শিশুটি অন্যান্য শিশুদের সাথে যোগাযোগ করে না, তবে তাদের খেলায় হস্তক্ষেপ করে না
• খেলার স্তর কাছাকাছি।শিশুরা একসাথে খেলতে পারে, কিন্তু প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব খেলার লক্ষ্য অনুযায়ী কাজ করে।
• স্বল্পমেয়াদী যোগাযোগের স্তর. শিশু কিছু সময়ের জন্য তার ক্রিয়াগুলিকে সাধারণ পরিকল্পনার অধীনস্থ করে
• দীর্ঘমেয়াদী যোগাযোগের স্তর- গেমের বিষয়বস্তুর আগ্রহের উপর ভিত্তি করে মিথস্ক্রিয়া
• ধ্রুবক মিথস্ক্রিয়া স্তরসাধারণ স্বার্থ, নির্বাচনী সহানুভূতির উপর ভিত্তি করে

এল.এস. ভাইগোটস্কি, খেলার ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণ করে, খেলার প্যারাডক্সগুলিকে আলাদা করেছেন, যার জন্য এটি শিশুর বিকাশ নিশ্চিত করে:

শিশু খেলাটি উপভোগ করে, যেমন সর্বনিম্ন প্রতিরোধের লাইন বরাবর কাজ করে, কিন্তু সর্বশ্রেষ্ঠ প্রতিরোধের লাইন বরাবর কাজ করতে শেখে। খেলা হল ইচ্ছার স্কুল।

খেলা হল নৈতিকতার স্কুল। সাধারণত শিশুটি যা চায় তা ছেড়ে দেওয়ার পরিস্থিতি হিসাবে নিয়মের আনুগত্য অনুভব করে এবং খেলায়, নিয়মের আনুগত্য সর্বাধিক আনন্দের পথ।

শিশু বস্তুর প্রতিস্থাপন পছন্দ করে, তবে সে প্রাকৃতিক বস্তুও পছন্দ করে।

বাস্তব এবং খেলা সম্পর্কের মিথস্ক্রিয়া.

খেলা একটি সৃজনশীল কার্যকলাপ, কিন্তু উন্নয়নগেমটি এটির ব্যবস্থাপনাকে অনুমান করে।

এইভাবে, L.S. Vygotsky গেমের মৌলিক আইন প্রণয়ন করেছিলেন: “একটি খেলা পূর্বে খোলা খেলার ভূমিকা, একটি কাল্পনিক পরিস্থিতি এবং লুকানো নিয়মএকটি খোলা নিয়ম এবং একটি লুকানো কাল্পনিক পরিস্থিতি এবং ভূমিকার কাছে।

অন্যতম গুরুতর বিষয়শিক্ষাবিদ্যা হল ভূমিকা-খেলা খেলা পরিচালনার সমস্যা। বর্তমানে, কিন্ডারগার্টেনে ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলি পরিচালনা এবং সহজ করার জন্য বেশ কয়েকটি প্রযুক্তি রয়েছে।

গেম টেকনোলজি হল একজন শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের একটি নির্দিষ্ট ক্রম নির্বাচন, বিকাশ, গেমের প্রস্তুতি, গেমের ক্রিয়াকলাপে শিশুদের সহ, গেমের নিজেই বাস্তবায়ন, সংক্ষিপ্তকরণ এবং গেমের কার্যকলাপের ফলাফল।

প্রযুক্তি গেমিং কার্যকলাপ গঠনআর.আই. ঝুকভস্কায়া, ডি.ভি. Mendzheritskaya নেতৃত্বের তিনটি ক্ষেত্র দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়: শিশুদের ধারণা সমৃদ্ধকরণ, খেলার কার্যকলাপ গঠন, বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্কের বিকাশ এবং ব্যক্তিগত গুণাবলী. লেখকদের মতে, গেমটিকে প্রভাবিত করার প্রধান উপায় হল এর বিষয়বস্তুকে প্রভাবিত করা, যেমন বিষয় পছন্দ, প্লটের বিকাশ, ভূমিকা বিতরণ এবং গেমের চিত্রগুলি বাস্তবায়নের উপর। শিক্ষাবিদকে অবশ্যই একটি অংশীদার হিসাবে একটি ভূমিকা গ্রহণ করে গেমটিতে প্রবেশ করতে হবে।

প্রযুক্তি ব্যাপক নির্দেশিকাখেলা (E.V. Zvorygina, S.L. Novoselova)। এই পদ্ধতিটি আন্তঃসম্পর্কিত পর্যায় এবং শিক্ষাগত উপাদানগুলির একটি সেট। গেমের বিকাশের জন্য শিক্ষাগত অবস্থা প্রদানের পর্যায়টি নিম্নলিখিত উপাদানগুলি দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়: শিশুদের জ্ঞান এবং কার্যকলাপের অভিজ্ঞতা দিয়ে সমৃদ্ধ করা, শিশুর কাছে খেলার সংস্কৃতি স্থানান্তর করা। অপেশাদার গেমগুলির জন্য শিক্ষাগত সহায়তার পর্যায়ে নিম্নলিখিত উপাদানগুলি রয়েছে: একটি উন্নয়নশীল বিষয়-গেমের পরিবেশ, একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের মধ্যে সমস্যাযুক্ত যোগাযোগের সক্রিয়করণ। বিভিন্ন বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার সময় গেমের বিকাশের একটি ব্যাপক ব্যবস্থাপনার সমস্ত উপাদান আন্তঃসম্পর্কিত এবং সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ। O.A. স্কোরোলুপোভা, এল.ভি. লগিনোভা বাচ্চাদের গেমগুলির জন্য পদ্ধতিগত সহায়তার একটি বৈকল্পিক অফার করেছে, যা পদ্ধতির উপাদানগুলি অনুসারে পদ্ধতিগত অফিসে উপাদানগুলিকে পদ্ধতিগত করতে সহায়তা করবে।

• জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতার পদ্ধতিগত সমৃদ্ধি

সম্পূর্ণ লেখা শৈল্পিক কর্মপড়ার জন্য

বাচ্চাদের সাথে জ্ঞানীয় কথোপকথনের বিকল্প

তিনি যা দেখেছেন বা শুনেছেন তা নিয়ে শিক্ষকের গল্পের রূপান্তর, মজার গল্প

ছোটবেলায় তিনি কীভাবে একই খেলা খেলতেন সে সম্পর্কে শিক্ষকের সম্ভাব্য গল্প

• খেলার সংস্কৃতি শিশুর কাছে পৌঁছে দেওয়া

নির্বাচিত বিষয়ের উপর শিক্ষামূলক গেম

গেমটিতে প্রবেশ এবং প্রস্থান করার বিকল্প

একজন প্রাপ্তবয়স্কের ধীরে ধীরে স্ব-নির্মূলের বিকল্প, একটি সন্তানের কাছে নেতার ভূমিকা স্থানান্তর

ভূমিকার তালিকা যা গেমটিতে জড়িত হতে পারে

গেমটিতে সঞ্চালিত হতে পারে এমন ক্রিয়াগুলির তালিকা৷

• বিষয়-খেলার পরিবেশ গড়ে তোলা

খেলার জায়গা সাজানো

গেমের সম্ভাব্য বৈশিষ্ট্যের তালিকা

• একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের মধ্যে সমস্যাযুক্ত যোগাযোগের সক্রিয়করণ

নমুনা খেলা পরিস্থিতি

শিক্ষামূলক ব্যায়াম

স্যাটেলাইট গেম আকর্ষণ করে প্লটের জটিলতা

সমস্যা পরিস্থিতি

প্রযুক্তি গেমিং দক্ষতা গঠনN.A. Korotkova, N.Ya দ্বারা বিকাশিত। মিখাইলেনকো। তারা একক আউটপৃ গেমিং কার্যক্রম সংগঠিত করার শিক্ষাগত নীতি:

শিক্ষক অবশ্যই:

শিশুদের সাথে খেলা;

প্রতিটি পর্যায়ে, শিশুদের জন্য একটি গেম তৈরি করার আরও জটিল উপায় উন্মুক্ত করুন;

অংশীদারদের কাছে গেম অ্যাকশনের অর্থ বাস্তবায়ন এবং ব্যাখ্যা করার জন্য শিশুকে অভিমুখী করুন।

একটি প্লট গেম গঠনের কাজ শুরু করে, শিক্ষকের কেবলমাত্র বাচ্চাদের পাসপোর্ট বয়স থেকে এগিয়ে যাওয়া উচিত নয়, তবে শিশুর বিকাশের সাধারণ স্তর, কিন্ডারগার্টেনে তার জীবনের অভিজ্ঞতা এবং সেইসাথে গেমটিও বিবেচনায় নেওয়া উচিত। পরিবারে অর্জিত অভিজ্ঞতা।

গেম ডেভেলপমেন্টের নিম্নলিখিত ধাপগুলি প্রযুক্তিতে উপস্থাপন করা হয়েছে। মঞ্চশর্তসাপেক্ষ খেলা কর্ম গঠনশর্ত তৈরি করুন: বিষয় মিথস্ক্রিয়া পরিস্থিতি সৃষ্টি; একটি বিষয়-খেলার পরিবেশ সৃষ্টি; খেলনা সঙ্গে শর্তাধীন কর্ম গঠন; খেলা পরিস্থিতিতে ব্যবহার. এই পর্যায়ে, শিক্ষকের কাজ হ'ল শিশুর মধ্যে একটি প্লট খেলনা, একটি বস্তু - একটি বিকল্প এবং একটি কাল্পনিক বস্তুর সাথে শর্তসাপেক্ষ ক্রিয়া স্থাপন করার ক্ষমতা বিকাশ করা, দুটি বা তিনটি গেমের ক্রিয়াকে একটি শব্দার্থিক চেইনে লিঙ্ক করা, মৌখিকভাবে তাদের মনোনীত করা। , অর্থে একটি প্রাপ্তবয়স্ক অংশীদার দ্বারা শুরু করা কর্মটি চালিয়ে যান এবং তারপরে এবং পিয়ার। মঞ্চভূমিকা আচরণ গঠনমেক আপ: ভূমিকার উপযুক্ত নির্বাচন; ন্যূনতম সংখ্যক খেলনা; ফোন গেম; রূপকথার উপর ভিত্তি করে গেম; বহু-অক্ষর প্লট ব্যবহার; খেলায় অংশগ্রহণকারীদের চেয়ে বেশি ভূমিকা. শিক্ষকের কাজ হ'ল গেমটিতে ভূমিকা পালনের আচরণ বিকাশ করা, অংশীদারদের বিভিন্ন ভূমিকা অনুসারে এটি পরিবর্তন করার ক্ষমতা তৈরি করা, খেলার ভূমিকা পরিবর্তন করার ক্ষমতা এবং প্রক্রিয়ায় অংশীদারদের জন্য একজনের নতুন ভূমিকা মনোনীত করা। খেলা উন্নয়নশীল.. প্লট পর্যায় শর্ত তৈরি করুন: একটি প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যৌথ ফ্যান্টাসি গেম. শিক্ষকের কাজইভেন্টের নতুন ক্রম তৈরি করতে, গেমের সময় একটি সাধারণ প্লটে ইভেন্টগুলিকে একত্রিত করতে, বিভিন্ন প্রাসঙ্গিক ভূমিকা ব্যবহার করার জন্য শিশুর দক্ষতা তৈরি করতে।

প্রতিটি বয়সের পর্যায়ে, গেমটি সংগঠিত করার শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি দুটি অংশ হওয়া উচিত, যার মধ্যে শিশুদের সাথে শিক্ষকের যৌথ খেলায় খেলার দক্ষতা গঠনের মুহূর্ত এবং স্বাধীন শিশুদের খেলার জন্য শর্ত তৈরি করা।.

খেলার দক্ষতার পদ্ধতিগত গঠনের প্রভাবের অধীনে, প্রিস্কুলারদের স্বাধীন খেলার পরিবর্তন হয়। প্রথমত, একটি নতুন, আকর্ষণীয় গেম উদ্ভাবনের একটি মনোভাব রয়েছে, প্লটগুলি আরও বৈচিত্র্যময় হয়ে ওঠে, বস্তুর সাথে অনেকগুলি ক্রিয়া কমানো হয়, বক্তৃতা মিথস্ক্রিয়া করার মুহুর্তগুলি আরও ঘন ঘন হয়ে ওঠে, অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা এবং তাদের উদ্যোগ বৃদ্ধি পায়, শোনার ক্ষমতা। অংশীদারদের বিকাশ হয়, তাদের নিজস্ব ধারণাগুলির সাথে একত্রিত হয়, গেমে দ্বন্দ্বের সংখ্যা হ্রাস পায়। .

প্রযুক্তি একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেম সহজতর করাN.F. তারলোভস্কায়ার বর্ণনা করা হয়েছে শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম"রামধনু"।

রোল-প্লেয়িং গেমগুলি সহজতর করার জন্য প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তির প্রথম বিভাগটিকে "প্লেয়িং উইথ চিলড্রেন" (1 মিলি গ্রুপ) বলা হয়েছিল। এই বিভাগে হাইলাইট:

1. অভিযোজন সময়ের মধ্যে খেলা.

উদ্দেশ্য: ঠিক করা বিশ্বাসী সম্পর্কপ্রতিটি শিশুর সাথে, বাচ্চাদের আনন্দের মুহূর্ত দিতে, কিন্ডারগার্টেনের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব জাগিয়ে তুলতে।

গেমের প্রচারটি ঐতিহ্যগত প্লটের কাঠামোর মধ্যে পরিচালিত হয়: "আমি উপহার নিয়ে বেড়াতে যাচ্ছি" (বাক্স, ক্যান্ডির মোড়ক, নুড়ি, খেলনা ...); "আমার জানালায় তাকান" (আমি আপনাকে কিছু দেখাব, আমি আপনার সাথে কিছু ব্যবহার করব); “হেঁটেছি, হেঁটেছি, কিছু পেয়েছি (ছাতা, সসপ্যান, বল); "আমাকে দেখতে আসুন" (আমি আপনার সাথে আচরণ করব, আমরা খেলতে মজা করব, আমরা একসাথে নাচব)। এই প্লটগুলির বিশেষত্ব হল:

1. সব একটি আচার শুরু আছে.
2. গেমগুলি দীর্ঘ নয় (5-7 মিনিট) এবং আবেগপূর্ণ।
3. শিশুটিকে নাম দিয়ে সম্বোধন করা হয়।
4. একই আইটেম সব জন্য ব্যবহার করা হয়.
5. খেলার অক্ষর ব্যবহার করা হয় না, কারণ সন্তানের সাথে যোগাযোগ আছে।

2. উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ গঠন।

উদ্দেশ্য: বিকল্প বস্তুগুলি ব্যবহার করার সম্ভাবনাগুলি প্রকাশ করা, কীভাবে তাদের সাথে শর্তসাপেক্ষ ক্রিয়া সম্পাদন করতে হয় তা শেখানো, গেম অর্জনের মূল উপায়গুলির জন্য একটি স্বাধীন অনুসন্ধানের সাথে তাদের পরিচয় করিয়ে দেওয়ালক্ষ্য

এই কাজটি প্লটের কাঠামোতে প্রকাশ করা হয়েছে:

1. খাওয়ানো।

2. পরিবহন দ্বারা একটি ট্রিপ.

3. পরিদর্শন করুন।

খেলার গল্পের ক্রম এই চিত্রটিতে উপস্থাপন করা হয়েছে। ঐতিহ্যগত প্রযুক্তির থেকে এর পার্থক্য এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে শিক্ষকের ক্রিয়াগুলি অবিলম্বে শিশুর দিকে লক্ষ্য করা হয়, খেলনার দিকে নয়:

1. শিক্ষকের গেম অ্যাকশন শিশুদের লক্ষ্য করে ("আমি তোমাকে খাওয়াব"):

বি ডি

2. বাচ্চাদের গেম অ্যাকশনগুলি শিক্ষাবিদকে লক্ষ্য করে (আপনি আমাকে খাওয়ান"):

ডি ভি

3. বাচ্চাদের খেলার ক্রিয়াগুলি খেলনাকে লক্ষ্য করে ("কুকুরকে খাওয়ানো"):

ডি আই

3. ভূমিকা গ্রহণ করার প্রস্তুতি।

উদ্দেশ্য: গঠন করা"অন্যে পরিণত" করার ক্ষমতা।

রূপান্তরের ক্রম: 1) বিখ্যাত প্রাণী এবং পাখি; 2) আকর্ষণীয় চলমান বস্তু; 3) প্রাপ্তবয়স্কদের যাদের পেশার বৈশিষ্ট্যগত বাহ্যিক বৈশিষ্ট্য রয়েছে। কৌশলটি একটি ক্রমিক, অ্যালগরিদমিক ক্রিয়াগুলির একটি সিরিজ:

1. শিক্ষাবিদ নিজেকে মনোনীত করেন এবং ছবিতে প্রবেশ করেন ( চেহারা, পরিবেশ, খাদ্য, অভ্যাস):

আমার আছে; আমি খাই; আমি বাস করি; আমি ভালোবাসি.

2. বাচ্চাদের ইমেজ গ্রহণ করতে উত্সাহিত করা।

3. বিশ্বাস যে শিশুটি ইমেজ গ্রহণ করেছে।

4. প্লট উন্নয়ন।

5. প্লটের সমাপ্তি।

২য় জুনিয়র গ্রুপে, "বাচ্চাদের সাথে কীভাবে খেলতে হয়" বিভাগে, ভূমিকা-প্লেয়িং গেমটিতে সহায়তার নিম্নলিখিত লাইনগুলি প্রয়োগ করা হয়েছে:

1. ভূমিকার জন্য প্রস্তুতি চালিয়ে যান।

উদ্দেশ্য: পেশার সামাজিক তাত্পর্য প্রদর্শন এবং তাদের মধ্যে অন্তর্নিহিত লক্ষ্যগুলির সিস্টেম, ভূমিকার সাথে গেমের ক্রিয়াগুলির সম্পর্ক।

পদ্ধতি:

• প্রাপ্তবয়স্কদের পেশাদার কার্যকলাপের সংগঠিত পর্যবেক্ষণ:

পোশাকের সুনির্দিষ্টতা এবং অভিব্যক্তি;

পেশাদার কার্যকলাপের একটি সেট;

পেশাদার কর্ম এবং বক্তৃতা দেখানোর কৌশলটির উজ্জ্বলতা এবং অভিব্যক্তি;

কাজের শেষ ফলাফল;

ভূমিকা পালনের জন্য গুণাবলী যা শিশুরা পর্যবেক্ষণের শেষে পাবে।

• শিশুদের স্বাধীন গেমের শিক্ষকের পর্যবেক্ষণ:

খেলার কৌশলগুলির ব্যবহার যা আপনাকে একটি ভূমিকা নিতে উত্সাহিত করে;

এমন শিশুদের উত্সাহিত করা যারা তাদের ভূমিকা বৈশিষ্ট্যের সাথে মনোনীত করেছে;

শিশুর খেলার ক্রিয়া এবং ভূমিকার নামের সাথে তাদের সম্পর্ক সম্পর্কে আবেগপূর্ণ মন্তব্য।

2. ভূমিকা আচরণ সমৃদ্ধকরণ.

উদ্দেশ্য: গেমের লক্ষ্যগুলির সাথে ভূমিকা পালনের আচরণের সমৃদ্ধি, গেমের ক্রিয়াকলাপের অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়ে স্থানান্তর, বিষয়-খেলার পরিবেশের স্যাচুরেশন।

পদ্ধতি:

• একটি প্রাপ্তবয়স্ক সমান্তরাল ভূমিকা অনুমান:

- শিশুর স্বাধীন খেলার পর্যবেক্ষণ, তার বিশ্লেষণ;

খেলার জন্য প্রশংসা এবং শিশুটি কে খেলছে তার ব্যাখ্যা;

একটি সমান্তরাল ভূমিকা গ্রহণ করার অনুমতি প্রাপ্তি;

শিশুর খেলার ক্রিয়াকলাপের অনুলিপি, তাদের নিজস্ব লক্ষ্য নির্ধারণ করা, যা শিশু খেলায় উপলব্ধি করে তার থেকে ভিন্ন;

সন্তানের জন্য পুনরাবৃত্তি 1-2 খেলা কর্ম;

খেলা শেষ।

• শিশুর নতুন বৈশিষ্ট্যের খেলার ভূমিকা:

কপি;

বাহ্যিক লক্ষণ প্রতিফলিত বৈশিষ্ট্য.

3. ভূমিকার পরিসর প্রসারিত করা।

লক্ষ্য: নতুন ভূমিকার সাথে পরিচিতি।

পদ্ধতি:

• একই সময়ে একাধিক শিশুর সাথে একজন প্রাপ্তবয়স্কের যৌথ খেলা:

একজন প্রাপ্তবয়স্ক তার ভূমিকাকে কিছু বৈশিষ্ট্যের সাথে মনোনীত করে এবং সবচেয়ে সহজ খেলার পরিবেশকে সংগঠিত করে;

খেলার জন্য 4-5 বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানায়;

তার ভূমিকার নাম দেয় এবং সংক্ষিপ্তভাবে ব্যাখ্যা করে যে এটি কোন গেমের সাথে যুক্ত;

শিশুদের যৌথ খেলায় জড়িত হতে উত্সাহিত করে;

একটি নতুন ভূমিকা গ্রহণ করতে সাহায্য করে;

শিশুদের পরিচিত গেম ক্রিয়াগুলির সাথে একটি যৌথ গেম শুরু করে;

বাচ্চাদের তাদের নিজস্ব খেলার লক্ষ্য নির্ধারণ করতে আমন্ত্রণ জানায়;

শিশুদের পরিচিত গেম অ্যাকশনে ফিরিয়ে দেয়;

বাচ্চাদের খেলায় অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করে।

4. ভূমিকা পালন মিথস্ক্রিয়া জন্য শিশুদের প্রস্তুত করা.

উদ্দেশ্য: ভূমিকা-পালন ইন্টারঅ্যাকশনের ফর্মগুলির সাথে পরিচিতি, ভূমিকা-প্লেয়িং সংলাপের উদাহরণগুলির প্রদর্শন।

পদ্ধতি:

• বাচ্চাদের সাথে প্রাপ্তবয়স্কদের খেলা:

অর্থপূর্ণ ভূমিকা-পালন কথোপকথনের নমুনার প্রদর্শন, শিশুদের পরিচিত ভূমিকা-পালন ক্রিয়াগুলিতে প্রাপ্তবয়স্কদের সামাজিক সম্পর্ক প্রতিফলিত করে

সিনিয়র গ্রুপে "চিলড্রেনস গেমস" বিভাগে, ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলির বিকাশ পরিচালনার জন্য নিম্নলিখিত ক্ষেত্রগুলি আগ্রহের বিষয়:

1. একটি যৌথ খেলায় শিশুদের মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করতে সহায়তা করুন।

উদ্দেশ্য: খেলার ভূমিকার বিষয়বস্তু, সংযোগ এবং পারস্পরিক সম্পর্ক প্রকাশ করা, গেমের সংগঠনের প্রধান পয়েন্টগুলির সাথে পরিচিতি, সমকক্ষ গোষ্ঠীতে শিশুর অবস্থান উন্নত করতে গেমটির ব্যবহার।

পদ্ধতি:

• প্রেরক বা জাদুকরের ভূমিকায় একজন শিক্ষকের দ্বারা গেমের গোপন নিয়ন্ত্রণ:

খেলা কর্মের ইঙ্গিত;

খেলার ইভেন্ট পক্ষের ইঙ্গিত;

একটি গ্রুপে শিশুদের অবস্থার উন্নতির জন্য কৌশল

1. ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের বিষয়বস্তুকে সমৃদ্ধ করা।

উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের গেমে নতুন বিষয়বস্তুর সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে এবং উৎসাহিত করা।

পদ্ধতি:

• একটি প্রেরণকারী হিসাবে গেমের ইভেন্ট সাইডের শিক্ষক দ্বারা সমৃদ্ধকরণ;
• বিষয়ভিত্তিক বইয়ের মাধ্যমে শিশুদের স্বাধীনভাবে নতুন ইভেন্ট উদ্ভাবনের জন্য শর্ত তৈরি করা;
• গেম আয়োজনে ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা থেকে শিক্ষকের গল্প:

• গেমটির একটি শুরু আছে এই বিষয়ে শিশুদের মনোযোগ স্থির করা;
• কীভাবে ভূমিকা বিতরণ করা হয়েছিল এবং দ্বন্দ্বগুলি সমাধান করা হয়েছিল সে সম্পর্কে একটি গল্প;
• গেমটিতে কে এবং কী করবে সে সম্পর্কে একটি গল্প;
• খেলার পরিবেশ কীভাবে তৈরি হয়েছিল তার একটি গল্প;
• গেমের তাৎক্ষণিক বিষয়বস্তু সম্পর্কে একটি গল্প;
• কিভাবে খেলা শেষ হয়েছে তার গল্প।

3. একটি খেলা পরিবেশ সৃষ্টি.

খেলনা

• একটি খেলনা খেলার উদ্দেশ্যে একটি বিশেষভাবে তৈরি আইটেম।
• খেলনা - "খেলার উপাদান ভিত্তি" (এএস মাকারেঙ্কো)

বিষয়-খেলার পরিবেশ - উপাদান এবং সামাজিক অর্থের একটি সেট যা কার্যকরীভাবে সামগ্রীকে মডেল করে।

শিশুর নিরাপত্তা সম্পর্কিত মানদণ্ড, শিশুর স্বাস্থ্য এবং মানসিক সুস্থতার উপর খেলনার নেতিবাচক প্রভাব থেকে সুরক্ষা যদি খেলনাগুলি প্রযোজ্য হয়:

• শিশুকে আক্রমণাত্মক ক্রিয়াকলাপে প্ররোচিত করুন;
• খেলার চরিত্রগুলির প্রতি নিষ্ঠুরতার প্রকাশ ঘটান, যে ভূমিকায় খেলার অংশীদার বা খেলনারা কাজ করে
• অনৈতিকতা এবং সহিংসতার সাথে যুক্ত গেম প্লটকে উস্কে দেয়;
• যৌন সমস্যায় অস্বাস্থ্যকর আগ্রহ সৃষ্টি করে যা বয়সের যোগ্যতার বাইরে যায়;
• একটি শিশুকে জাতিগত বৈশিষ্ট্য এবং মানুষের শারীরিক অক্ষমতার প্রতি খারিজ বা নেতিবাচক মনোভাবের জন্য প্ররোচিত করুন
• গেমিং কার্যকলাপ (এসএল নভোসেলোভা)

শিশুর বিকাশ নিশ্চিত করার লক্ষ্যে খেলনার গুণাবলীর সাথে সম্পর্কিত মানদণ্ড:

• বহুবিধ কার্যকারিতা, শিশুদের সৃজনশীলতার বিকাশে অবদান রাখে;
• যৌথ কার্যকলাপে খেলনা ব্যবহার করার সম্ভাবনা;
• শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় খেলনাগুলির শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য, তাদের জ্ঞানকে সমৃদ্ধ করা;
• নান্দনিক মূল্য, হস্তশিল্পের সাথে জড়িত খেলনা যা শিশুদের শিল্পের জগত আবিষ্কার করতে সাহায্য করে, শৈল্পিক উপলব্ধি অর্জন করে, সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করে

• শিক্ষামূলক গেমগুলি হল শিক্ষামূলক গেম যার লক্ষ্য শিশুদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতাকে আয়ত্ত করা, তাদের মানসিক ক্ষমতা বিকাশ করা।
• স্বাধীন খেলা
• অভ্যর্থনা প্রশিক্ষণ
• বিশেষ পাঠ
• শিক্ষামূলক বিষয়বস্তু এবং গেম ফর্মের সমন্বয়
• গেমের কাঠামোর সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য
• - শিক্ষামূলক কাজ
• - খেলার কাজ
• - গেম অ্যাকশন
• - আইন
• শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে খেলা সম্পর্ক
• বোর্ড গেম
• - লোটো
• - ডমিনোস
• - দম্পতি ছবি
• - বিভক্ত ছবি
• - গোলকধাঁধা
• - ধাঁধা
• শব্দ গেম
• বস্তু এবং খেলনা সঙ্গে গেম
• বোর্ড গেম
• - লোটো
• - ডমিনোস
• - দম্পতি ছবি
• - বিভক্ত ছবি
• - গোলকধাঁধা
• - ধাঁধা
• শব্দ গেম
• মিউজিক্যাল শিক্ষামূলক খেলা
• শিক্ষামূলক খেলার জন্য প্রস্তুতি
• খেলা খেলা:
• - খেলা অনুপ্রেরণা
• - বিষয়বস্তুর সাথে পরিচিতি, শিক্ষামূলক উপাদানের সাথে
• - কোর্স এবং নিয়মের ব্যাখ্যা
• - গেম অ্যাকশন প্রদর্শন
• - শিক্ষকের ভূমিকা সংজ্ঞায়িত করা
• - সক্রিয়করণ কৌশল
• সারসংক্ষেপ, বিশ্লেষণ

বাজানো, শিশু কেবল মজা করে না, তবে বিকাশও করে। এই সময়ে, জ্ঞানীয়, ব্যক্তিগত এবং আচরণগত প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ।

শিশুরা বেশিরভাগ সময় খেলা করে। প্রি-স্কুল শৈশবের সময়কালে, খেলা বিকাশের একটি উল্লেখযোগ্য পথের মধ্য দিয়ে যায় (সারণী 6)।

সারণি 6

ছোট প্রিস্কুলাররাএকা খেলা। গেমটি বিষয়-কার্যকর এবং গঠনমূলক। খেলা চলাকালীন, উপলব্ধি, স্মৃতি, কল্পনা, চিন্তাভাবনা এবং মোটর ফাংশন উন্নত হয়। রোল প্লেয়িং গেমে, প্রাপ্তবয়স্কদের ক্রিয়াগুলি পুনরুত্পাদন করা হয়, যা শিশুটি দেখছে। বাবা-মা এবং ঘনিষ্ঠ বন্ধুরা রোল মডেল হিসাবে কাজ করে।

ভিতরে মধ্যবর্তী সময়কালপ্রাক বিদ্যালয় শৈশবশিশুর সাথে খেলার জন্য একজন সহকর্মীর প্রয়োজন। এখন খেলার মূল দিক হ'ল মানুষের মধ্যে সম্পর্কের অনুকরণ। রোল প্লেয়িং গেমের বিভিন্ন থিম আছে; নির্দিষ্ট নিয়ম চালু করা হয়, যা শিশু কঠোরভাবে মেনে চলে। গেমগুলির অভিযোজন বৈচিত্র্যময়: পরিবার, যেখানে নায়করা হলেন মা, বাবা, দাদী, দাদা এবং অন্যান্য আত্মীয়; শিক্ষাগত (আয়া, কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক); পেশাদার (ডাক্তার, কমান্ডার, পাইলট); কল্পিত (ছাগল, নেকড়ে, খরগোশ) ইত্যাদি। প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশু উভয়ই গেমটিতে অংশ নিতে পারে, বা তাদের খেলনা দিয়ে প্রতিস্থাপন করা যেতে পারে।

ভিতরে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সরোল প্লেয়িং গেমগুলি বিভিন্ন বিষয়, ভূমিকা, গেম অ্যাকশন, নিয়ম দ্বারা আলাদা করা হয়। অবজেক্টগুলি শর্তসাপেক্ষ হতে পারে, এবং গেমটি একটি প্রতীকীতে পরিণত হয়, অর্থাৎ, একটি ঘনক্ষেত্র বিভিন্ন বস্তুর প্রতিনিধিত্ব করতে পারে: একটি গাড়ি, মানুষ, প্রাণী - এটি সবই এটির জন্য নির্ধারিত ভূমিকার উপর নির্ভর করে। এই বয়সে, খেলার সময়, কিছু শিশু সাংগঠনিক দক্ষতা দেখাতে শুরু করে, খেলায় নেতা হয়ে ওঠে।

খেলার সময় বিকাশ মানসিক প্রক্রিয়া,বিশেষ করে স্বেচ্ছায় মনোযোগ এবং স্মৃতি। যদি শিশুটি গেমটিতে আগ্রহী হয়, তবে সে অনিচ্ছাকৃতভাবে গেমের পরিস্থিতির অন্তর্ভুক্ত বস্তুর উপর, খেলার ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তু এবং প্লটের উপর ফোকাস করে। যদি সে বিভ্রান্ত হয় এবং তাকে অর্পিত ভূমিকা সঠিকভাবে পালন না করে তবে তাকে খেলা থেকে বহিষ্কার করা যেতে পারে। কিন্তু যেহেতু মানসিক উত্সাহ এবং সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ একটি শিশুর জন্য খুবই গুরুত্বপূর্ণ, তাই তাকে মনোযোগী হতে হবে এবং কিছু খেলার মুহূর্ত মনে রাখতে হবে।

গেমিং কার্যক্রম বিকাশ কোর্সে মানসিক ক্ষমতা.শিশু একটি বিকল্প বস্তুর সাথে কাজ করতে শেখে, অর্থাৎ, সে এটিকে একটি নতুন নাম দেয় এবং এই নাম অনুসারে কাজ করে। একটি বিকল্প বস্তুর চেহারা উন্নয়নের জন্য একটি সমর্থন হয়ে ওঠে চিন্তাযদি প্রথমে, বিকল্প বস্তুর সাহায্যে, শিশু একটি বাস্তব বস্তু সম্পর্কে চিন্তা করতে শেখে, তবে সময়ের সাথে সাথে, বিকল্প বস্তুর সাথে ক্রিয়াকলাপ হ্রাস পায় এবং শিশু বাস্তব বস্তুর সাথে কাজ করতে শেখে। উপস্থাপনা শর্তাবলী চিন্তা একটি মসৃণ পরিবর্তন আছে.

রোল প্লেয়িং গেমের বিকাশের সময় কল্পনাঅন্যদের জন্য কিছু বস্তুর প্রতিস্থাপন এবং বিভিন্ন ভূমিকা নেওয়ার ক্ষমতা থেকে, শিশু তার কল্পনায় তাদের সাথে বস্তু এবং ক্রিয়াগুলির সনাক্তকরণের দিকে এগিয়ে যায়। উদাহরণস্বরূপ, ছয় বছর বয়সী মাশা, একটি ফটোগ্রাফের দিকে তাকিয়ে একটি মেয়েকে দেখা যাচ্ছে যে তার গালটি তার আঙুল দিয়ে চেপে ধরেছে এবং একটি খেলনার কাছে বসে থাকা একটি পুতুলের দিকে চিন্তাভাবনা করছে সেলাই যন্ত্র, বলেছেন: "মেয়েটি মনে করে যেন তার পুতুল সেলাই করছে।" এই বিবৃতি অনুসারে, কেউ মেয়েটির কাছে অদ্ভুত গেমের উপায়টি বিচার করতে পারে।

খেলা প্রভাবিত করে ব্যক্তিগত উন্নয়নশিশু গেমটিতে, তিনি উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণ এবং সম্পর্কের প্রতিফলন এবং চেষ্টা করেন, যারা এই মুহুর্তে তার নিজের আচরণের মডেল হিসাবে কাজ করে। সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগের মৌলিক দক্ষতা তৈরি হচ্ছে, অনুভূতি এবং আচরণের স্বেচ্ছামূলক নিয়ন্ত্রণ তৈরি করা হচ্ছে।

বিকাশ হতে শুরু করে প্রতিফলিত চিন্তা।প্রতিফলন হল একজন ব্যক্তির তার কর্ম, কাজ, উদ্দেশ্য বিশ্লেষণ করার এবং সার্বজনীন মানবিক মূল্যবোধের সাথে সাথে অন্যান্য মানুষের কর্ম, কাজ এবং উদ্দেশ্যগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত করার ক্ষমতা। গেমটি প্রতিফলনের বিকাশে অবদান রাখে, কারণ এটি যোগাযোগ প্রক্রিয়ার অংশ এমন ক্রিয়াটি কীভাবে সঞ্চালিত হয় তা নিয়ন্ত্রণ করা সম্ভব করে তোলে। উদাহরণস্বরূপ, হাসপাতালে খেলে, শিশুটি কাঁদে এবং কষ্ট পায়, রোগীর ভূমিকা পালন করে। এতে তিনি তৃপ্তি পান, কারণ তিনি বিশ্বাস করেন যে তিনি এই চরিত্রটি ভালোভাবে অভিনয় করেছেন।

আগ্রহ আছে অঙ্কন এবং নকশা।প্রথমে, এই আগ্রহটি একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে নিজেকে প্রকাশ করে: শিশু, অঙ্কন করে, একটি নির্দিষ্ট প্লট আউট করে, উদাহরণস্বরূপ, তার দ্বারা আঁকা প্রাণীরা নিজেদের মধ্যে লড়াই করে, একে অপরের সাথে ধরা দেয়, লোকেরা বাড়িতে যায়, বাতাস উড়ে যায়। গাছে ঝুলন্ত আপেল, ইত্যাদি। ধীরে ধীরে, অঙ্কনটি কর্মের ফলাফলে স্থানান্তরিত হয় এবং একটি অঙ্কনের জন্ম হয়।

ভিতরে খেলার কার্যকলাপ আকার নিতে শুরু করে শিক্ষামূলক কার্যকলাপ।শেখার ক্রিয়াকলাপের উপাদানগুলি গেমটিতে উপস্থিত হয় না, সেগুলি একজন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা প্রবর্তিত হয়। শিশু খেলার মাধ্যমে শিখতে শুরু করে, এবং তাই শেখার ক্রিয়াকলাপগুলিকে একটি ভূমিকা-খেলা খেলা হিসাবে বিবেচনা করে এবং শীঘ্রই কিছু শেখার ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করে।

যেহেতু শিশু ভূমিকা খেলার খেলায় বিশেষ মনোযোগ দেয়, তাই আমরা এটিকে আরও বিশদে বিবেচনা করব।

ভূমিকা খেলা খেলাএমন একটি খেলা যেখানে শিশু তার নির্বাচিত ভূমিকা পালন করে এবং কিছু ক্রিয়া সম্পাদন করে। গেম শিশুদের জন্য প্লট সাধারণত জীবন থেকে চয়ন। ধীরে ধীরে, বাস্তবে পরিবর্তনের সাথে, নতুন জ্ঞান অর্জন এবং জীবনের অভিজ্ঞতাভূমিকা পালনকারী গেমগুলির বিষয়বস্তু এবং প্লট পরিবর্তন হচ্ছে৷

রোল প্লেয়িং গেমের প্রসারিত ফর্মের গঠন নিম্নরূপ:

1. ইউনিট, খেলার কেন্দ্র।এটি সেই ভূমিকা যা শিশু বেছে নেয়। বাচ্চাদের খেলায় অনেক পেশা, পারিবারিক পরিস্থিতি, জীবনের মুহূর্ত রয়েছে যা শিশুর উপর একটি দুর্দান্ত ছাপ ফেলেছে।

2. খেলা কর্ম.এগুলি অর্থ সহ ক্রিয়া, এগুলি সচিত্র প্রকৃতির। খেলা চলাকালীন, মানগুলি এক বস্তু থেকে অন্য বস্তুতে স্থানান্তরিত হয় (একটি কাল্পনিক পরিস্থিতি)। যাইহোক, এই স্থানান্তরটি ক্রিয়া দেখানোর সম্ভাবনার দ্বারা সীমিত, যেহেতু এটি একটি নির্দিষ্ট নিয়ম মেনে চলে: শুধুমাত্র এই ধরনের একটি বস্তু এমন একটি বস্তুকে প্রতিস্থাপন করতে পারে যার সাথে কর্মের অন্তত একটি ছবি পুনরুত্পাদন করা যেতে পারে।

খুব গুরুত্ব নেয় খেলার প্রতীকবাদ।ডি.বি. এলকোনিন বলেছিলেন যে উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপের অপারেশনাল এবং প্রযুক্তিগত দিক থেকে বিমূর্ততা মানুষের মধ্যে সম্পর্কের একটি সিস্টেমকে মডেল করা সম্ভব করে তোলে।

যেহেতু মানব সম্পর্কের সিস্টেমটি গেমের মডেল হতে শুরু করে, তাই একজন কমরেড থাকা আবশ্যক হয়ে পড়ে। কেউ এই লক্ষ্য অর্জন করতে পারে না, অন্যথায় গেমটি তার অর্থ হারাবে।

মানুষের ক্রিয়াকলাপের অর্থ গেমের মধ্যে জন্মগ্রহণ করে, ক্রিয়াকলাপের বিকাশের লাইনটি নিম্নরূপ হয়: কর্মের কার্যক্ষম স্কিম থেকে মানব ক্রিয়া পর্যন্ত যার অর্থ অন্য ব্যক্তির মধ্যে রয়েছে; একটি একক ক্রিয়া থেকে এর অর্থ পর্যন্ত।

3. নিয়ম।খেলা চলাকালীন, সন্তানের জন্য আনন্দের একটি নতুন রূপ দেখা দেয় - এই সত্যের আনন্দ যে সে নিয়ম অনুসারে কাজ করে। হাসপাতালে খেলে, শিশুটি রোগী হিসাবে ভুগে এবং একজন খেলোয়াড় হিসাবে আনন্দিত হয়, তার ভূমিকার পারফরম্যান্সে সন্তুষ্ট হয়।

ডি.বি. এলকোনিন খেলায় খুব মনোযোগ দিয়েছিলেন। 3-7 বছর বয়সী শিশুদের গেমগুলি অধ্যয়ন করে, তিনি এর বিকাশের চারটি স্তরকে এককভাবে চিহ্নিত করেছেন এবং চিহ্নিত করেছেন।

প্রথম ধাপ:

1) গেমের একজন সহযোগীকে লক্ষ্য করে নির্দিষ্ট বস্তুর সাথে ক্রিয়াকলাপ। এর মধ্যে "মা" বা "ডাক্তার" এর "সন্তান" নির্দেশিত ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে;

2) ভূমিকা কর্ম দ্বারা সংজ্ঞায়িত করা হয়. ভূমিকার নাম দেওয়া হয় না, এবং গেমের বাচ্চারা একে অপরের সাথে প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে বা একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে বিদ্যমান বাস্তব সম্পর্কগুলি ব্যবহার করে না;

3) ক্রিয়াগুলি পুনরাবৃত্তিমূলক ক্রিয়াকলাপগুলি নিয়ে গঠিত, উদাহরণস্বরূপ, এক থালা থেকে অন্য থালাতে স্থানান্তরের সাথে খাওয়ানো। এই ক্রিয়াটি ব্যতীত, কিছুই ঘটে না: শিশু রান্না, হাত বা থালা-বাসন ধোয়ার প্রক্রিয়া হারায় না।

দ্বিতীয় স্তর:

1) গেমের মূল বিষয়বস্তু হল একটি বস্তু সহ একটি ক্রিয়া। কিন্তু এখানে আসলটির সাথে গেম অ্যাকশনের চিঠিপত্রটি সামনে আসে;

2) ভূমিকাকে শিশু বলা হয়, এবং ফাংশনের একটি বিভাজন রূপরেখা দেওয়া হয়। একটি ভূমিকা সম্পাদন এই ভূমিকার সাথে যুক্ত কর্মের বাস্তবায়ন দ্বারা নির্ধারিত হয়;

3) কর্মের যুক্তি বাস্তবে তাদের ক্রম দ্বারা নির্ধারিত হয়। কর্ম সংখ্যা প্রসারিত হয়.

তৃতীয় স্তর:

1) গেমের মূল বিষয়বস্তু হ'ল ভূমিকা থেকে উদ্ভূত ক্রিয়াগুলির পারফরম্যান্স। বিশেষ ক্রিয়াগুলি আলাদা হতে শুরু করে যা গেমের অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের সাথে সম্পর্কের প্রকৃতি প্রকাশ করে, উদাহরণস্বরূপ, বিক্রেতার কাছে একটি আবেদন: "আমাকে রুটি দিন" ইত্যাদি;

2) ভূমিকাগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করা হয়েছে এবং হাইলাইট করা হয়েছে। তাদের খেলার আগে বলা হয়, শিশুর আচরণ নির্ধারণ এবং নির্দেশ করা হয়;

3) কর্মের যুক্তি এবং প্রকৃতি গৃহীত ভূমিকা দ্বারা নির্ধারিত হয়। ক্রিয়াগুলি আরও বৈচিত্র্যময় হয়ে ওঠে: রান্না করা, হাত ধোয়া, খাওয়ানো, একটি বই পড়া, বিছানায় শুতে ইত্যাদি। নির্দিষ্ট বক্তৃতা রয়েছে: শিশু ভূমিকার সাথে অভ্যস্ত হয়ে ওঠে এবং ভূমিকা অনুসারে কথা বলে। কখনও কখনও, খেলা চলাকালীন, শিশুদের মধ্যে বাস্তব-জীবনের সম্পর্কগুলি নিজেকে প্রকাশ করতে পারে: তারা নাম ডাকতে শুরু করে, শপথ করে, জ্বালাতন করতে শুরু করে;

4) যুক্তি লঙ্ঘনের প্রতিবাদ করা হয়। এটি এই সত্যে প্রকাশ করা হয় যে একজন অন্যকে বলে: "এটি ঘটে না।" আচরণের নিয়ম যা শিশুদের অবশ্যই মেনে চলতে হবে। পাশ থেকে ক্রিয়াকলাপের ভুল কর্মক্ষমতা লক্ষ্য করা যায়, এটি শিশুর মধ্যে দুঃখের কারণ হয়, সে ভুলটি সংশোধন করার চেষ্টা করে এবং এর জন্য একটি অজুহাত খুঁজে পায়।

চতুর্থ স্তর:

1) মূল বিষয়বস্তু হ'ল অন্যান্য লোকের প্রতি মনোভাবের সাথে সম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপগুলির কার্যকারিতা, যার ভূমিকা অন্যান্য শিশুদের দ্বারা সঞ্চালিত হয়;

2) ভূমিকাগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করা হয়েছে এবং হাইলাইট করা হয়েছে। খেলা চলাকালীন, শিশু আচরণের একটি নির্দিষ্ট লাইন মেনে চলে। শিশুদের ভূমিকা ফাংশন পরস্পর সংযুক্ত। বক্তৃতা স্পষ্টভাবে ভূমিকা পালন করে;

3) ক্রিয়াগুলি এমন একটি অনুক্রমের মধ্যে ঘটে যা স্পষ্টভাবে বাস্তব যুক্তিকে পুনরায় তৈরি করে। তারা বৈচিত্র্যময় এবং শিশুর দ্বারা চিত্রিত ব্যক্তির কর্মের সমৃদ্ধি প্রতিফলিত করে;

4) কর্ম এবং নিয়মের যুক্তি লঙ্ঘন প্রত্যাখ্যান করা হয়। শিশু নিয়ম ভঙ্গ করতে চায় না, এটি সত্যই বলে ব্যাখ্যা করে, সেইসাথে নিয়মের যৌক্তিকতা দ্বারা।

খেলা চলাকালীন, শিশুরা সক্রিয়ভাবে ব্যবহার করে খেলনা.খেলনার ভূমিকা বহুমুখী। এটি কাজ করে, প্রথমত, শিশুর মানসিক বিকাশের উপায় হিসাবে, এবং দ্বিতীয়ত, তাকে জীবনের জন্য প্রস্তুত করার উপায় হিসাবে। আধুনিক সিস্টেম জনসংযোগ, তৃতীয়ত, মজা এবং বিনোদনের জন্য পরিবেশন করা বস্তু হিসাবে।

ভিতরে শৈশবশিশু খেলনাটি পরিচালনা করে, এটি তাকে সক্রিয় আচরণগত প্রকাশে উদ্দীপিত করে। খেলনাটির জন্য ধন্যবাদ, উপলব্ধি বিকশিত হয়, অর্থাৎ, আকার এবং রঙগুলি ছাপানো হয়, নতুনের দিকে অভিযোজন হয়, পছন্দগুলি গঠিত হয়।

ভিতরে শৈশবের শুরুতেখেলনা একটি স্বয়ংক্রিয় ভূমিকা পালন করে। এই শ্রেণীর খেলনাগুলির মধ্যে রয়েছে নেস্টিং পুতুল, পিরামিড ইত্যাদি। এগুলিতে ম্যানুয়াল এবং ভিজ্যুয়াল ক্রিয়া বিকাশের সম্ভাবনা রয়েছে। খেলার সময়, শিশু আকার, আকার, রং পার্থক্য করতে শেখে।

শিশু অনেক খেলনা পায় - মানব সংস্কৃতির বাস্তব বস্তুর বিকল্প: গাড়ি, পরিবারের আইটেম, সরঞ্জাম, ইত্যাদি। তাদের জন্য ধন্যবাদ, সে বস্তুর কার্যকরী উদ্দেশ্য, মাস্টার টুল ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করে। অনেক খেলনার ঐতিহাসিক শিকড় রয়েছে, যেমন ধনুক এবং তীর, বুমেরাং ইত্যাদি।

খেলনা, যা প্রাপ্তবয়স্কদের দৈনন্দিন জীবনে বিদ্যমান বস্তুর অনুলিপি, শিশুকে এই বস্তুগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। তাদের মাধ্যমে, বস্তুর কার্যকরী উদ্দেশ্য সম্পর্কে একটি সচেতনতা রয়েছে, যা শিশুকে মানসিকভাবে স্থায়ী জিনিসের জগতে প্রবেশ করতে সহায়তা করে।

গৃহস্থালীর বিভিন্ন সামগ্রী প্রায়শই খেলনা হিসাবে ব্যবহার করা হয়: খালি রিল, ম্যাচবক্স, পেন্সিল, টুকরো টুকরো, স্ট্রিং, সেইসাথে প্রাকৃতিক উপাদান: শঙ্কু, ডালপালা, স্লিভার, ছাল, শুকনো শিকড় ইত্যাদি। গেমের এই আইটেমগুলি ভিন্নভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে, এটি সবই এর প্লট এবং পরিস্থিতিগত কাজগুলির উপর নির্ভর করে, তাই গেমটিতে তারা পলিফাংশনাল হিসাবে কাজ করে।

খেলনাগুলি একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের নৈতিক দিককে প্রভাবিত করার একটি মাধ্যম। তাদের মধ্যে একটি বিশেষ স্থান পুতুল এবং নরম খেলনা দ্বারা দখল করা হয়: ভালুক, কাঠবিড়ালি, খরগোশ, কুকুর, ইত্যাদি। প্রথমে, শিশুটি পুতুলের সাথে অনুকরণমূলক ক্রিয়া সম্পাদন করে, অর্থাৎ, প্রাপ্তবয়স্করা যা দেখায় তা করে: ঝাঁকুনি, স্ট্রলারে রোল ইত্যাদি। তারপর পুতুল বা নরম খেলনা মানসিক যোগাযোগের বস্তু হিসেবে কাজ করে। শিশুটি তার প্রতি সহানুভূতিশীল হতে, পৃষ্ঠপোষকতা করতে, তার যত্ন নিতে শেখে, যা প্রতিফলন এবং মানসিক সনাক্তকরণের বিকাশের দিকে পরিচালিত করে।

পুতুলগুলি একজন ব্যক্তির অনুলিপি, তারা একটি শিশুর জন্য বিশেষ গুরুত্ব বহন করে, কারণ তারা তার সমস্ত প্রকাশে যোগাযোগের অংশীদার হিসাবে কাজ করে। শিশুটি তার পুতুলের সাথে সংযুক্ত হয়ে যায় এবং তার জন্য ধন্যবাদ, বিভিন্ন অনুভূতি অনুভব করে।

শিশুটি বোধগম্য এবং শিশুর কাছাকাছি সেই সমস্ত ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে তার সমস্ত বৈচিত্র্যে বিশ্বকে শেখে। এই প্রেক্ষাপটে লিডিং পজিশন দখল করে আছে গেমটি। এ কারণেই প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিশুদের শিক্ষা, বিকাশ এবং শিক্ষিত করার লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য বাস্তবায়ন খেলার উপাদানগুলির মাধ্যমে সঞ্চালিত হয়। এই পদ্ধতিটি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা দ্বারা স্থির করা হয়েছে। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের শর্তে প্রিস্কুলারদের গেমিং কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করুন।

GEF অনুযায়ী গেমিং কার্যকলাপ কি

গেমিং কার্যকলাপের কাজগুলির মধ্যে একটি হল বাস্তবতার সাথে একটি সংযোগ, শিশুদের অবশ্যই বাস করতে শিখতে হবে আধুনিক বিশ্ব

এটা মজার. বিখ্যাত রাশিয়ান শিশুরোগ বিশেষজ্ঞ, মনোবিজ্ঞানী এবং 19 শতকের ই.এ. পোকরভস্কি বলেছেন: "... বাচ্চাদের খেলতে দিন যখন খেলা তাদের খুশি করে, তাদের নিজের দিকে আকৃষ্ট করে এবং একই সাথে তাদের প্রচুর সুবিধা নিয়ে আসে!"

প্রি-স্কুল শিক্ষার প্রধান বৈশিষ্ট্য হল উদ্দেশ্যমূলক শিক্ষার অভাব, কারণ এটি শিশুর বিকাশের স্তরের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়। পরিবর্তে, গেমটি সামনে আসে, যার মাধ্যমে কার্যকলাপ পদ্ধতির বাস্তবায়ন ঘটে। যাইহোক, আধুনিক বিশ্বে, জোর দেওয়া হয়েছে: ইয়ার্ড গেম থেকে পৃথক গেমে এবং গ্রুপ গেম থেকে কম্পিউটার গেমগুলিতে একটি রূপান্তর ঘটেছে। অতএব, কিন্ডারগার্টেনগুলিতে পদ্ধতিগত কাজের কাজটি হ'ল বর্তমান সময়ে বাধা না দিয়ে বাচ্চাদের কাছে গেমটি ফিরিয়ে দেওয়া। এই প্রসঙ্গে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের খেলার কার্যকলাপের প্রশ্নটি বিবেচনা করা উচিত।

অর্থ

গেমটি সহকর্মীদের সাথে শিশুর আত্ম-উপলব্ধিতে অবদান রাখে

সঠিকভাবে সংগঠিত এবং দক্ষতার সাথে পরিচালিত খেলা শিশুকে অনুমতি দেয়

• শারীরিক এবং বুদ্ধিগতভাবে বিকাশ;
• ফর্ম ইতিবাচক বৈশিষ্ট্যচরিত্র
• সহকর্মী এবং আশেপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করতে শিখুন;
• দ্রুত এবং সহজে নতুন জ্ঞান শিখুন।

GEF শিশুর বিকাশ লাইনের প্রকল্পের উপর ভিত্তি করে: অনুভব করা - চিনতে - তৈরি করা।যে, বিনোদন, জ্ঞান এবং সৃজনশীলতা একই সময়ে কিন্ডারগার্টেনে বাহিত করা উচিত। এই সব একটি খেলা একত্রিত হয়.

লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য

গেমটি শিশুর বক্তৃতা বিকাশে অবদান রাখে

খেলার ক্রিয়াকলাপে শিশুদের জড়িত করার একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হ'ল জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে (প্রশিক্ষণ, সামাজিকীকরণ, অর্থাৎ, অন্যান্য মানুষের সাথে সম্পর্ক, আত্ম-সংকল্প, ইত্যাদি) সম্পর্কিত সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার বিকাশ। এছাড়াও, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী গেমিং কার্যক্রম:

• যৌক্তিক, রূপক, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশ করে;
• কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক গড়ে তোলার দক্ষতা গঠন করে;
• মানসিক ক্রিয়াকলাপ, সৃজনশীলতা, কল্পনার পরিসীমা প্রসারিত করে;
• সমস্যা সমাধানের জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতির উত্সাহ দেয়;
• উদ্যোগ নিতে বাধ্য করে;
• বক্তৃতা সহ বিভিন্ন মানসিক ফাংশন বিকাশ করে;
• শারীরিক বিকাশ প্রচার করে।

লক্ষ্য বাস্তবায়ন এই ধরনের কাজের পদ্ধতিগত সমাধান দ্বারা সাহায্য করা হয়:

• নৈতিক এবং নৈতিক ধারণার সাথে পরিচিতি (উদাহরণস্বরূপ, দেশপ্রেমিক শিক্ষার জন্য নিবেদিত ইভেন্টের প্রেক্ষাপটে);
• সাধারণ শারীরিক প্রশিক্ষণ;
• বিভিন্ন ধরণের গেমিং কার্যকলাপে "সহ-সৃষ্টি" কৌশলের বিকাশ;
• খেলা উপাদান নির্বাচন;
• সঠিক সংগঠনএবং গেম খেলা।

খেলার নীতি এবং ফর্ম

বাচ্চাদের অবশ্যই খেলার নিয়মগুলি পরিষ্কারভাবে বুঝতে হবে

কৌশলটি "কাজ" করার জন্য, আপনাকে এটি সঠিকভাবে প্রয়োগ করতে হবে। এর জন্য, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড কাজের মধ্যে গেমিং ক্রিয়াকলাপ প্রবর্তনের জন্য নিম্নলিখিত নীতিগুলি সরবরাহ করে প্রিস্কুল:

• খেলায় অবাধ সম্পৃক্ততা (আপনি বাচ্চাদের খেলতে বাধ্য করতে পারবেন না, এটি একটি "রিভার্স লুপ এফেক্ট" উস্কে দিতে পারে এবং শিশু অন্যান্য ধরনের মিথস্ক্রিয়া প্রত্যাখ্যান করবে);
• জনসাধারণের নৈতিকতার নিয়ম লঙ্ঘন করে এমন কার্যকলাপগুলি বর্জন করা (উদাহরণস্বরূপ, অর্থ বা জিনিসের জন্য জুয়া), বা খেলোয়াড়দের মর্যাদা ক্ষুন্ন করে;
• প্রদর্শনমূলক সম্পাদনা এবং উপদেশবাদের অভাব (অর্থাৎ, আপনার তথ্য সহ পাঠটি ওভারলোড করা উচিত নয়);
• শিশুদের দ্বারা খেলার নিয়ম সম্পর্কে একটি স্পষ্ট বোঝা;
• অংশগ্রহণকারীদের মানসিক, বৌদ্ধিক ক্ষেত্রের উপর ব্যতিক্রমী ইতিবাচক প্রভাব;
• খেলার জন্য পর্যাপ্ত পরিমাণ সময় এবং উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি;
• ছেলে এবং মেয়েদের জন্য খেলার পরিবেশের উপস্থিতি;
• শিশুদের বয়সের উপর নির্ভর করে গেমের ফর্ম এবং বিষয়বস্তুর সময়মত পরিবর্তন;
• শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ (নাট্য, বৌদ্ধিক, গঠনমূলক, মোটর) প্রদর্শনের জন্য শর্ত তৈরি করা।
• সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের জন্য বিষয়-খেলার পরিবেশের অ্যাক্সেসযোগ্যতা।

খেলার ফর্ম হতে পারে:

• স্বতন্ত্র, যেখানে প্রত্যেকে নিজের জন্য লড়াই করে;
• গ্রুপ, যেখানে শিশু তার কর্মের জন্য দায়ী বোধ করে।

এটি একটি প্রকল্প হিসাবে এই ধরনের একটি ফর্ম উল্লেখ করার মতো, যা পৃথক এবং গোষ্ঠী উভয়ই হতে পারে এবং বাস্তবায়নের জন্য বিভিন্ন সময়সীমাও রয়েছে।

পলিসি ডকুমেন্টস

• 17 মে, 1995 এর রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের চিঠি নং 61 / 19-12 "আধুনিক পরিস্থিতিতে গেম এবং খেলনাগুলির জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তার বিষয়ে"
• 15 মার্চ, 2014 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের চিঠি নং 03-51-46 ইন / 14-03 একটি পরিবারে বেড়ে ওঠা প্রাক-স্কুল শিশুদের জন্য উন্নয়নশীল পরিবেশের বিষয়বস্তুর জন্য অনুকরণীয় প্রয়োজনীয়তা।
• রাশিয়ান ফেডারেশনের ফেডারেল আইন 29 ডিসেম্বর, 2010 নং। নং 436-FZ "শিশুদের স্বাস্থ্য ও বিকাশের জন্য ক্ষতিকর তথ্য থেকে সুরক্ষার বিষয়ে"
• 17 অক্টোবর, 2013 নং 1155 তারিখের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের আদেশ "প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুমোদনের উপর"
• 15 মে, 2013 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের চিফ স্টেট স্যানিটারি ডাক্তারের ডিক্রি নং 26 "সানপিন 2.4.1.3049-13-এর অনুমোদনের উপর" ডিভাইস, রক্ষণাবেক্ষণ এবং প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অপারেটিং মোডের সংস্থার জন্য স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা .

এই নথিগুলির একটি বিশদ বিশ্লেষণ আমাদের এই উপসংহারে পৌঁছাতে দেয় যে পূর্ববর্তী বছরের প্রোগ্রাম নথির সাথে তুলনা করে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানে শিক্ষা ব্যবস্থার সারাংশ নির্ধারণের জন্য আধুনিক আইনী ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য সমন্বয় করা হয়েছে।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের আলোকে গেমিং কার্যক্রমের বিকাশের শর্ত

গেম কম্পাইল করার ক্ষেত্রে শিক্ষকের সৃজনশীল পদ্ধতি সমস্ত দিককে উদ্বিগ্ন করে: স্ক্রিপ্ট বিকাশ থেকে পোশাক ডিজাইন

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে গেম প্রযুক্তির বাস্তবায়নের বেশ কয়েকটি বৈশিষ্ট্য রয়েছে। মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে

• কাজ করার জন্য শিক্ষকের সৃজনশীল পদ্ধতি;
• একটি খেলার পছন্দ যা একটি শিশুর বিকাশের একটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে প্রশিক্ষণ, বিকাশ এবং শিক্ষার সমস্যাগুলি সমাধান করতে দেয়;
• খেলোয়াড়দের ব্যক্তিগত গুণাবলী বিবেচনায় নেওয়া;
• সময়

ব্যবহৃত গেম দুটি গ্রুপে বিভক্ত করা যেতে পারে:

• নির্দিষ্ট নিয়ম সহ (উদাহরণস্বরূপ, লোটো);
• বিনামূল্যের গেমস, অর্থাৎ, গেমের নিয়ম লুকানো আছে (এটি সুবিধাজনক, উদাহরণস্বরূপ, যখন পড়া শেখানো হচ্ছে - বাচ্চাদের এমন একজন প্রাপ্তবয়স্ককে সাহায্য করা উচিত যারা এই দক্ষতা শিখতে পারে না ইত্যাদি)।

GEF অনুযায়ী অভ্যর্থনার তালিকা

খেলার মাধ্যমে শিশুদের শারীরিক বিকাশও হয়।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে, গেমগুলিকে ভাগ করা হয়েছে:

• অবসর (প্রধান ধরণের ক্রিয়াকলাপের মধ্যে বিরতির সময় বা হাঁটার সময় বাচ্চাদের একত্রিত করার জন্য দুর্দান্ত বিনোদন হিসাবে পরিবেশন করুন - "স্ট্রিম", আঙুলের গেমস ইত্যাদি);
• মোবাইল (শারীরিক বিকাশে অবদান - শারীরিক শিক্ষা, ওয়ার্ম আপ, ইত্যাদি);
• নাট্য (তারা বক্তৃতা, বুদ্ধিবৃত্তিক, নান্দনিক, যোগাযোগমূলক শিক্ষার অভিব্যক্তি গঠনের সমস্যাগুলি সমাধান করে, সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করে - রূপকথার গল্প মঞ্চায়ন করে, বই পড়া থেকে উদ্ধৃতাংশ মঞ্চায়ন করে ইত্যাদি);
• কম্পিউটার (একটি বাধ্যতামূলক প্রশিক্ষণ উপাদান সহ);
• নিয়মের সাথে গেমস (তারা বাচ্চাদের নিয়ম মেনে চলতে শেখায় এবং দেখায় যে সবাই "আইনের" সামনে সমান - লোটো, ডমিনো, ইত্যাদি);
• রোল-প্লেয়িং গেমস (প্রি-স্কুলারদের গেমিং অভিজ্ঞতা বিকাশ করুন, বিশ্ব প্রদর্শনের জন্য নতুন দিগন্ত উন্মুক্ত করুন - "কন্যা-মাদার", "কস্যাকস-ডাকাত", "স্নো মেডেন" ইত্যাদি)

ভিডিও: জুনিয়র, মিডল এবং সিনিয়র গ্রুপে ভূমিকা পালনের পাঠ

ভিডিও: সিনিয়র গ্রুপের জন্য "যাত্রা"

এই ধরণের গেমগুলি বাচ্চাদের বিকাশের স্তর বিবেচনা করে যে কোনও বয়সের বাচ্চাদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যবহৃত হয়। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, ছোট গোষ্ঠীর লোটোতে প্রাণীদের পৃথক ছবি রয়েছে যা বেশ কয়েকটি প্রাণীর চিত্র সহ একটি পোস্টারে সঠিকভাবে অবস্থান করা দরকার।

আধুনিক ধরনের গেমিং কার্যক্রম

খেলা-সাংস্কৃতিক অনুশীলন, খেলার স্থানের সিমুলেশনের মাধ্যমে, শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলি সেট উপলব্ধি করতে দেয়, উদাহরণস্বরূপ, "জাহাজের ক্যাপ্টেন" এর সাহায্যে "ক্রুদের" সহজতম পাটিগণিত সম্পাদন করার ক্ষমতা পরীক্ষা করা। 10 এর মধ্যে অপারেশন

আজকের প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড দ্বারা মনোনীত গেমের প্রকারের তালিকার মধ্যে গেমিং প্রযুক্তির সেটটি সম্পূরক করা হয়েছে, যা শিশুদের সাথে মিথস্ক্রিয়ার সমস্ত স্তরে শিক্ষার ব্যবহারিক অভিযোজনের সাথে যুক্ত। সুতরাং, নাদেজ্দা আলেকসান্দ্রোভনা কোরোটকোভা, মনোবিজ্ঞানে পিএইচডি, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার সমস্যাগুলি নিয়ে কাজ করে, 2 ধরণের গেমিং কার্যকলাপ চিহ্নিত করেছে:

• খেলা-সাংস্কৃতিক অনুশীলন (প্লট খেলা, বিনামূল্যে খেলা);
• খেলা-শিক্ষাগত ফর্ম (প্লট-রোল শিক্ষামূলক খেলা, নিয়ম সহ শিক্ষামূলক খেলা)।

খেলার শিক্ষাগত অবস্থা

বিখ্যাত রাশিয়ান শিক্ষক V.A. সুখোমলিনস্কি বলেছেন: "খেলাটি একটি বিশাল উজ্জ্বল জানালা যার মাধ্যমে আমাদের চারপাশের জগত সম্পর্কে ধারণার একটি জীবনদানকারী প্রবাহ, শিশুর আধ্যাত্মিক জগতে প্রবাহিত হয়।"

গেমের ক্রিয়াকলাপ দুটি দিক দিয়ে প্রয়োগ করা যেতে পারে: প্রথমটি হ'ল শিশুরা নিজেরাই নিয়ম সেট করে, উপলব্ধ বৈশিষ্ট্যগুলির (খেলনা বা অন্যান্য উপলব্ধ সরঞ্জাম) উপর ভিত্তি করে গেমের বিষয়বস্তু নিয়ে আসে, দ্বিতীয়টি হল শেখার প্রক্রিয়া, উন্নয়ন এবং শিক্ষা খেলা প্রযুক্তির ভিত্তিতে বাহিত হয়. পরবর্তী ক্ষেত্রে, পুরো সাংগঠনিক মুহূর্তটি প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে থাকে। এটি এমন একটি কৌশল সম্পর্কে, যাকে গেম লার্নিং সিচুয়েশন (ITS) বলা হয় এবং ভবিষ্যতে শেখার ক্রিয়াকলাপ থেকে এই মুহূর্তে নেতৃস্থানীয় গেম অ্যাক্টিভিটিগুলির মধ্যে ব্যবধান কমাতে সাহায্য করে এবং আরও আলোচনা করা হবে৷ IOS এর নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে:

• জটিল প্লট যা অনেক সময় নেয়;
• বিশেষভাবে সংগঠিত খেলার স্থান;
• একটি শিক্ষামূলক লক্ষ্য এবং একটি শিক্ষামূলক কাজের উপস্থিতি;
• শিক্ষকের পথপ্রদর্শক ভূমিকা।

আইওএস প্রকার

পূর্বোক্তগুলির উপর ভিত্তি করে, গেমের সাথে যা আছে তার উপর নির্ভর করে বিভিন্ন ধরণের গেমিং শিক্ষাগত পরিস্থিতি আলাদা করা যেতে পারে:

• অ্যানালগ খেলনা ব্যবহার (উদাহরণস্বরূপ, একটি জীবন্ত এক সঙ্গে একটি নির্জীব অ্যানালগ তুলনা - একটি অন্দর ফুলের সঙ্গে একটি গাছের একটি ডামি);
• একটি সাহিত্যিক চরিত্রের সাথে সংযোগ (উদাহরণস্বরূপ, ডুনো, পেত্রুশকা, পিনোচিওর মতো সুপরিচিত নায়কদের কাজের অন্তর্ভুক্তি);
• IOS ভ্রমণ (যে গেমগুলি বন, চিড়িয়াখানা, যাদুঘর, ইত্যাদিতে ভ্রমণের অনুকরণ করে)।

উদাহরণ

ভিডিও: শারীরিক শিক্ষা পাঠ "টয় টাউন"

ভিডিও: মধ্যম গ্রুপে ট্রাফিক নিয়ম সম্পর্কে শিক্ষাগত পরিস্থিতি বর্ণনা করুন

ভিডিও: পাঠ "মাশা এবং ভালুকের সাথে গণিত যাত্রা"

সামাজিক-গেমিং প্রযুক্তির সারাংশ

সামাজিক-গেমিং প্রযুক্তির ব্যবহার ছোট দলে কাজ করা জড়িত (প্রায়শই 6-8 জন)

গেমিং কার্যকলাপ বাস্তবায়নের আধুনিক রূপগুলির মধ্যে একটি হল সামাজিক-গেমিং প্রযুক্তি। এটি শিশুর নিজস্ব ক্রিয়াকলাপের এমন একটি সংস্থা, যেখানে সে করে, শোনে এবং কথা বলে, অর্থাৎ, শিশুটি নিয়মগুলি আঁকতে, খেলার প্লট লিখতে অংশগ্রহণ করে। এই ধরনের একটি জটিল কাজ এই প্রযুক্তিটিকে সাধারণ অর্থে গেম থেকে আলাদা করে, যেখানে শিশুটি প্রায়শই "পারফর্মার" হিসাবে কাজ করে। তদুপরি, সামাজিক-খেলার মিথস্ক্রিয়া একটি "চুক্তি", নিয়ম এবং যোগাযোগের বাধ্যতামূলক অস্তিত্ব অনুমান করে। অন্য কথায়, শিশুরা এমনকি তর্ক করতে পারে, তবে নিয়মগুলি সম্মতি এবং চূড়ান্ত করার লক্ষ্যে। প্রযুক্তির লেখক E.E. শুলেশকো, এ.পি. এরশোভা, ভি.এম. বুকাতভ এই ধরনের ক্রিয়াকলাপের জন্য বেশ কয়েকটি নীতি চিহ্নিত করেছেন।

• শিক্ষক সমান অংশীদার। তিনি জানেন কিভাবে আকর্ষণীয়ভাবে খেলতে হয়, গেম সংগঠিত করে, সেগুলি উদ্ভাবন করে।
• শিক্ষকের কাছ থেকে বিচারিক ভূমিকা অপসারণ এবং এটি শিশুদের কাছে স্থানান্তর করা শিশুদের মধ্যে ত্রুটির ভয় দূর করার পূর্বনির্ধারণ করে।
• শিশুদের দ্বারা জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা পছন্দের স্বাধীনতা এবং স্বাধীনতা। স্বাধীনতা মানে পারমিসিভেশন নয়। এটি তাদের কর্মের সাধারণ নিয়মের অধীনতা।
• মিস-এন-সিনে একটি পরিবর্তন, অর্থাৎ, এমন পরিস্থিতি যখন শিশুরা গ্রুপের বিভিন্ন অংশে যোগাযোগ করতে পারে, বিভিন্ন ভূমিকার চেষ্টা করে (উদাহরণস্বরূপ, প্রথমে গুপ্তধন শিকারী, এবং তারপর ডাকাত যারা এই মূল্যবোধগুলি রক্ষা করে, পাটিগণিতের সঠিক উত্তর উদাহরণ ধন হিসাবে কাজ করতে পারে)।
• স্বতন্ত্র আবিষ্কারগুলিতে মনোনিবেশ করুন। শিশুরা খেলার সহযোগী হয়ে ওঠে, অর্থাৎ উপরে উল্লিখিত হিসাবে, তারা খেলার নিয়ম পরিবর্তন বা পরিবর্তন করতে পারে।
• অসুবিধা অতিক্রম করা. শিশুরা যা সহজ তা নিয়ে আগ্রহী নয় এবং যা কঠিন তা আরও আকর্ষণীয় (সুতরাং, ভুপসেন এবং পুপসেনের সাথে একই সাধারণটির পুনরাবৃত্তি করার চেয়ে একটি জটিল জিভ টুইস্টারে লুন্টিকের সাথে প্রশিক্ষণ দেওয়া অনেক বেশি বিনোদনমূলক)।
• আন্দোলন এবং কার্যকলাপ।
• ছোট দলে শিশুদের কাজ, প্রধানত ছক্কা, কখনও কখনও চার এবং তিন.

এই ধরনের ক্রিয়াকলাপের সুবিধা হল যে এটি শিশুকে শিক্ষার একটি বস্তু হিসাবে নয়, একটি বিষয় হিসাবে, অর্থাৎ প্রক্রিয়ায় সম্পূর্ণ অংশগ্রহণকারী হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে।

ফর্ম

সামাজিক গেমিং কার্যকলাপের ফর্মগুলি নিম্নরূপ হতে পারে:

• নিয়ম সহ গেম যা পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, সমস্ত অংশগ্রহণকারীরা Dunno, তারা বিষয়ের উপর একটি প্রাপ্তবয়স্ক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, এবং পরবর্তী সময়ে সমস্ত শিশু পরিচিত হয়, এবং Dunno ভূমিকায় - একটি খেলনা যা দিয়ে বাচ্চারা ব্যাখ্যা করে যে গতকাল কী ছিল তারা নিজেরাই জানে না)।
• প্রতিযোগিতার গেম।
• নাটকীয়করণ গেম (অর্থাৎ রূপকথার গল্প, ঘটনা মঞ্চায়ন)।
• গেম পরিচালনা করা (যখন শিশু নিজেই গেমের জন্য একটি প্লট নিয়ে আসে, তবে খেলনাটি শিশুর সাথে সনাক্ত করা যায় না)।
• রোল প্লেয়িং গেম (বাচ্চা একটি চরিত্রের ভূমিকা নেয়, একটি পুতুল দিয়ে নিজেকে সনাক্ত করে, উদাহরণস্বরূপ)।
• রূপকথার থেরাপি (নজিরবিহীন প্লটে, শিশুরা নিজেদের এবং তাদের ক্রিয়াকলাপগুলি দেখে, উদাহরণস্বরূপ, "আপনার মতো দেখতে এমন একটি শিশুর গল্প", "বাঁকা থেকে গল্প" ইত্যাদি)।
• কৌশলগুলি সামাজিকভাবে সাফল্য এবং স্বাচ্ছন্দ্যের পরিস্থিতি তৈরি করার লক্ষ্যে (উদাহরণস্বরূপ, বর্ণমালা শেখার সময়, কাজটি এই হতে পারে: ধাঁধার মধ্যে লুকানো বর্ণমালার অনুপস্থিত অক্ষরগুলি খুঁজে পেতে Dunnoকে সাহায্য করুন)।
• স্ব-উপস্থাপনা (হোস্ট-প্রাপ্তবয়স্কদের প্রশ্নের বিকল্প উত্তরের আকারে নিজের সম্পর্কে একটি গল্প, উদাহরণস্বরূপ, এক অংশগ্রহণকারী থেকে অন্য অংশগ্রহণকারীতে কিছু ধরণের "রিলে অবজেক্ট" স্থানান্তর সহ)।

সামাজিক খেলার কার্যকলাপের উদাহরণ

এই প্রযুক্তির সমস্ত কৌশল বিভিন্ন বয়সের গোষ্ঠীতে ব্যবহার করা যেতে পারে: ফর্মটি অপরিবর্তিত থাকে, তবে বিষয়বস্তুর উপাদান শিশুদের প্রস্তুতির স্তরের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হতে পারে।

"জাদুর কাঠি"(স্ব-উপস্থাপনার আকারে)

গেমের সারমর্ম: শিশুরা একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে একটি "জাদুর কাঠি" (উদাহরণস্বরূপ, একটি পয়েন্টার) পায়। খেলোয়াড়দের কাজ: একে অপরের কাছে বস্তুটি পাস করা, প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর দিন। উদাহরণস্বরূপ, "আপনার প্রিয় খেলনা কি?"। আরও, কাজটি আরও জটিল হয়ে ওঠে: "কেন আপনি তাকে পছন্দ করেন, নাম 3 কারণ।" তারপরে আপনি প্রশ্নের পরিসর প্রসারিত করতে পারেন - ব্যক্তিগত থেকে সুপরিচিত পর্যন্ত: "আজকের সবচেয়ে জনপ্রিয় খেলনাগুলির নাম দিন।"

"আমরা ঐক্যবদ্ধভাবে কথা বলি"(সামাজিক-নির্দেশিত অভ্যর্থনা)

গেমের সারমর্ম: বাচ্চারা দলে বিভক্ত, শিক্ষক একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন। কোরাসে ছেলেদের কাজ হল এর উত্তর দেওয়া। যৌথ প্রতিক্রিয়ার জন্য ধন্যবাদ, এমনকি যারা উত্তর সম্পর্কে নিশ্চিত নন বা জানেন না তারা অস্বস্তি বোধ করবেন না।

"রহস্যের হাট"(সামাজিক-অভিমুখতার উপাদান সহ নিয়ম সহ একটি খেলা)

গেমের সারমর্ম: আমরা টুপিতে কাগজের টুকরোতে লেখা প্রশ্ন রাখি (যদি শিশুটি পড়তে না পারে তবে শিক্ষক তাকে সাহায্য করেন), বাচ্চারা পালা করে প্রশ্ন টানতে এবং উত্তর দেয়। তাই আপনি প্রাথমিক গাণিতিক ক্রিয়াকলাপ, ট্র্যাফিক নিয়ম ইত্যাদি একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে পুনরাবৃত্তি করতে পারেন। টুপিটি সবার হাতে পড়ে যাওয়ার কারণে প্রতিটি শিশুকে একজন নেতা, অর্থাৎ নেতার মতো মনে হয়।

ভিডিও: প্রি-স্কুলারদের যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশে সামাজিক-খেলার পদ্ধতি

কমপিউটার খেলা

কিন্ডারগার্টেনে কম্পিউটারের সঠিক ব্যবহার শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশে অনস্বীকার্য সুবিধা আনতে পারে।

তথ্য প্রযুক্তি (বিশেষ করে গেমস) ইন প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা, শিশুদের মানসিক এবং শারীরিক স্বাস্থ্যের জন্য বিপদ সম্পর্কে সাধারণভাবে গৃহীত মতামত সহ, অন্যান্য গেমিং প্রযুক্তির তুলনায় অনেকগুলি অনস্বীকার্য সুবিধা রয়েছে৷ কমপিউটার খেলা:

• দ্রুত চাক্ষুষ-কার্যকর থেকে চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনায় যেতে সাহায্য করে, যা যুক্তিবিদ্যার বিকাশের একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ;
• বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা গঠনে অবদান রাখুন;
• তাদের নিজস্ব বাহ্যিক ক্রিয়াকলাপগুলি পরিচালনা করার প্রক্রিয়াটি দ্রুততর করুন (উদাহরণস্বরূপ, শিশুকে একই সাথে মাউসের ক্রিয়া সম্পাদন করতে হবে এবং পর্দায় চিত্রটি দেখতে হবে) ইত্যাদি।

এইভাবে, কম্পিউটার গেমগুলি বাচ্চাদের চিন্তাভাবনার সহজতম ফর্মগুলি থেকে জটিলগুলির দিকে খুব দ্রুত রূপান্তর করতে দেয়।

উদাহরণ

এই গেমিং প্রযুক্তির ব্যবহার প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তির উপর নির্ভর করে। কিন্তু যদি কিন্ডারগার্টেনে এই ধরনের ক্লাস অনুষ্ঠিত না হয়, তবে পিতামাতাদের জানা উচিত যে পদ্ধতিবিদদের দ্বারা সুপারিশকৃত কম্পিউটার গেমগুলি বাড়িতে ব্যবহার করা যেতে পারে। যে কেউ এই গেমগুলি ডাউনলোড করতে পারেন, শুধু অনুসন্ধান বারে নাম লিখুন।

• "নিমো কে খোঁজ. আন্ডারওয়াটার স্কুল "(মধ্য গোষ্ঠী)। উদ্দেশ্য: গ্রহের প্রাণীজগতের সাথে পরিচিত হওয়া। শিশুরা বন্য প্রাণীদের জীবন, তাদের অভ্যাস এবং অভ্যাস সম্পর্কে শিখতে সক্ষম হবে, পাশাপাশি একটি বীভার কীভাবে তার ঘর তৈরি করে, খাবারের সন্ধানে একটি বাদুড় নিয়ে উড়ে যায় এবং একটি অ্যান্টিলের ব্যবস্থা দেখতে পাবে।
• "সুখী বর্ণমালা" ( সিনিয়র গ্রুপ) উদ্দেশ্য: শব্দগুলিকে সিলেবলে বিভক্ত করার দক্ষতাকে একীভূত করা এবং উন্নত করা, শব্দগুলির একটি সঠিক বিশ্লেষণ করা। বাচ্চারা শব্দগুলিকে ভাগে ভাগ করতে, নতুন শব্দ তৈরি করতে, সহজ বাক্যে তাদের একত্রিত করতে সক্ষম হবে।
• "বাচ্চাদের জন্য সংখ্যার গ্রহ" (ছোট দল)। উদ্দেশ্য: কীভাবে 10 পর্যন্ত গণনা করতে হয় তা শিখতে, সরল জ্যামিতিক আকারের ধারণা দিতে, কীভাবে তুলনা করতে হয় তা শেখাতে। ছেলেরা বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজের সাথে পরিচিত হয়, রঙ, আকার দ্বারা পরিসংখ্যানগুলিকে সংযুক্ত করে। 10 পর্যন্ত গণনা করতে শিখুন।

কিভাবে সঠিক বিশ্লেষণ করতে?

শিশুর কার্যকলাপ দ্বারা অন্যান্য জিনিসগুলির মধ্যে নির্দিষ্ট গেমিং প্রযুক্তির সুবিধার মূল্যায়ন করা হয়

কিন্ডারগার্টেনে গেমিং কৌশল ব্যবহারের সাফল্য পর্যবেক্ষণ করা হয় বছরে 3 বার (শুরুতে, স্কুল বছরের শেষে এবং মাঝখানেও)। শিশুদের পুরো গোষ্ঠীর মূল্যায়ন করা হয়, শিক্ষক বা একটি নির্দিষ্ট পাঠের সাথে জড়িত ব্যক্তি ডায়াগনস্টিক পরিচালনা করেন। এই বিশ্লেষণটি 3টি দিকের উপর করা হয়:

• সাংগঠনিক উপাদান;
• একজন প্রাপ্তবয়স্কের কার্যকলাপ (শিক্ষক, শারীরিক শিক্ষার শিক্ষক, সঙ্গীত কর্মী);
• শিশুর কার্যকলাপ।

সারণী "প্রিস্কুলারদের গেমিং কার্যকলাপের বিশ্লেষণ"

বিশ্লেষণের দিক	বিশ্লেষণের মানদণ্ড	শ্রেণী
		হ্যাঁ	না	আংশিকভাবে	অন্যান্য
খেলার সংগঠন ও পরিচালনা	গ্রুপের কাজের সাথে লক্ষ্য সম্মতি
	শিশুদের বিকাশের স্তরের সাথে সম্মতি
	প্রোগ্রাম সম্মতি
	স্যানিটারি কমপ্লায়েন্স
	গেমের শর্তগুলির সাথে উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তির সম্মতি
শিক্ষাবিদ এর কার্যক্রম	গেম সমস্যা সমাধানের জন্য বিভিন্ন কৌশল
	শিশুদের বয়সের জন্য কৌশলের উপযুক্ততা
	কৌশলের সঠিক ব্যবহার
শিশুদের কার্যক্রম	গেমের বিষয়বস্তু আয়ত্ত করা
	কার্যকলাপ, মনোযোগ, কার্যকলাপে আগ্রহ (অন্তত 2টি মানদণ্ড মূল্যায়ন করা হয়)
	পাঠের শর্তাবলীর সাথে আচরণের সম্মতি
	আদর্শের সাথে জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার সম্মতি

সারণী পূরণের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, আপনি সেই পদ্ধতিগত ফাঁকগুলি দেখতে পারেন যা "কোনও নয়" কলামে নির্দেশিত। গেমিং কার্যকলাপের ফর্ম পরিবর্তন করে বা এর বিষয়বস্তুতে উন্নতি করে এই মানদণ্ডগুলিতে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত।

preschoolers জন্য খেলা নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ. তার মাধ্যমেই শিশুরা বিশ্ব শেখে, অন্য মানুষের সাথে যোগাযোগ করতে শেখে, নিজের সম্পর্কে শিখে। একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাজ হল গেমের আকর্ষণীয় ফর্মগুলির সাথে এই অনুশীলনটিকে বৈচিত্র্যময় করা। একই সময়ে, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড এবং প্রি-স্কুলারদের শিক্ষার প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রক অন্যান্য নথিগুলির দ্বারা এই ধরণের কার্যকলাপের জন্য যে প্রয়োজনীয়তাগুলি সামনে রাখা হয়েছে তার উপর ফোকাস করা প্রয়োজন। সঠিকভাবে সংগঠিত কাজ ভবিষ্যতের শিক্ষার্থীদের শিক্ষা, বিকাশ এবং লালন-পালনে উচ্চ অর্জন নিশ্চিত করবে।

	ভূমিকা
1	তাত্ত্বিক বিশ্লেষণপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের খেলার কার্যক্রম
1.1	খেলার ধারণা এবং সারমর্ম। গার্হস্থ্য শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানে গেমের কার্যকলাপের তত্ত্ব
1.2	একটি preschooler এর ব্যক্তিত্ব গঠনে গেমের মূল্য
1.3	গেমের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য
1.4	শিশুদের খেলার ক্রিয়াকলাপ গঠনের পর্যায়গুলি
2	প্রি-স্কুলারদের শিক্ষিত করার মাধ্যম হিসেবে খেলা
2.1	গেমিং কার্যকলাপ বৈজ্ঞানিক বিশ্লেষণ
2.2	বাচ্চাদের লালন-পালন এবং ব্যক্তিগত বিকাশের স্তরের ব্যবহারিক সংজ্ঞা হিসাবে গেমের অভিজ্ঞতা
	উপসংহার
	সাহিত্য
	পরিশিষ্ট

ভূমিকা

গেমটি শিশুদের জন্য সবচেয়ে অ্যাক্সেসযোগ্য ধরনের কার্যকলাপ, বহির্বিশ্ব থেকে প্রাপ্ত ইমপ্রেশন প্রক্রিয়া করার একটি উপায়। গেমটি স্পষ্টভাবে শিশুর চিন্তাভাবনা এবং কল্পনা, তার আবেগ, কার্যকলাপ এবং যোগাযোগের বিকাশের প্রয়োজনীয়তার বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রকাশ করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশব ব্যক্তিত্ব গঠনের একটি সংক্ষিপ্ত কিন্তু গুরুত্বপূর্ণ সময়। এই বছরগুলিতে, শিশুটি তার চারপাশের জীবন সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান অর্জন করে, সে মানুষের প্রতি একটি নির্দিষ্ট মনোভাব তৈরি করতে শুরু করে, কাজ করার জন্য, দক্ষতা এবং সঠিক আচরণের অভ্যাস গড়ে ওঠে এবং চরিত্রের বিকাশ ঘটে। এবং প্রিস্কুল বয়সে, গেমটি, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ধরণের কার্যকলাপ হিসাবে, একটি বিশাল ভূমিকা পালন করে। গেমটি একটি প্রিস্কুলারের ব্যক্তিত্ব, তার নৈতিক এবং স্বেচ্ছাচারী গুণাবলী গঠনের একটি কার্যকর উপায়; বিশ্বকে প্রভাবিত করার প্রয়োজনীয়তা গেমটিতে উপলব্ধি করা হয়। এটি তার মানসিকতায় একটি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন ঘটায়। আমাদের দেশের সবচেয়ে বিখ্যাত শিক্ষক এ.এস. মাকারেঙ্কো এইভাবে শিশুদের গেমগুলির ভূমিকাকে চিহ্নিত করেছেন; "খেলা আছে গুরুত্বএকটি শিশুর জীবনে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক, কাজ, পরিষেবার কার্যকলাপের মতো একই তাত্পর্য রয়েছে। একটি শিশু খেলার মধ্যে কি, তাই অনেক ক্ষেত্রে তিনি কর্মক্ষেত্র হবে. অতএব, ভবিষ্যতের চিত্রের লালন-পালন ঘটে, প্রথমত, গেমটিতে। "

একটি preschooler জীবনে খেলার সমালোচনামূলক গুরুত্ব দেওয়া, এটা শিশুর খেলা কার্যকলাপ বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন করার পরামর্শ দেওয়া হয়। অতএব, এই বিষয় মেয়াদী কাগজ- "প্রিস্কুল শিশুদের খেলার কার্যকলাপের বিশেষত্ব" - প্রাসঙ্গিক এবং অনুশীলন-ভিত্তিক।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য:প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের খেলার কার্যকলাপের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত এবং প্রমাণ করার জন্য।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য:প্রিস্কুলারদের কার্যক্রম খেলা

পাঠ্য বিষয়:প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের গেম কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য

অনুমান:প্রিস্কুলারদের খেলার কার্যকলাপের নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে।

গবেষণার লক্ষ্য:

একটি প্রদত্ত বিষয়ে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের একটি বিশ্লেষণ সম্পাদন করুন।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে গেম পরিচালনার বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করতে।

প্রিস্কুলারদের খেলার ক্রিয়াকলাপের প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করুন।

1. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের খেলার কার্যকলাপের তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ

1.1 গেমটির ধারণা এবং সারমর্ম। গার্হস্থ্য শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানে গেমের কার্যকলাপের তত্ত্ব

গেমটি একটি বহুমুখী ঘটনা, এটি ব্যতিক্রম ছাড়া দলের জীবনের সমস্ত দিকগুলির অস্তিত্বের একটি বিশেষ রূপ হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে। "খেলা" শব্দটি কঠোর অর্থে একটি বৈজ্ঞানিক ধারণা নয়। হয়তো শুধু কারণ পুরো লাইনগবেষকরা "খেলা" শব্দটি দ্বারা মনোনীত সবচেয়ে বৈচিত্র্যময় এবং ভিন্ন-মানের ক্রিয়াকলাপের মধ্যে কিছু মিল খুঁজে বের করার চেষ্টা করেছেন এবং আমরা এখনও এই ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি সন্তোষজনক পার্থক্য এবং খেলার বিভিন্ন রূপের একটি উদ্দেশ্যমূলক ব্যাখ্যা পাইনি৷

খেলার ঐতিহাসিক বিকাশের পুনরাবৃত্তি হয় না। অনটোজেনিতে, কালানুক্রমিকভাবে, প্রথমটি হল রোল প্লেয়িং গেম, যা প্রিস্কুল বয়সে শিশুর সামাজিক চেতনা গঠনের প্রধান উত্স হিসাবে কাজ করে। মনোবিজ্ঞানীরা দীর্ঘদিন ধরে শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের গেমগুলি অধ্যয়ন করছেন, তাদের ফাংশন, নির্দিষ্ট বিষয়বস্তু, অন্যান্য ক্রিয়াকলাপের সাথে তুলনা করছেন। নেতৃত্বের প্রয়োজন, প্রতিযোগিতার কারণে খেলাটি হতে পারে। আপনি গেমটিকে একটি ক্ষতিপূরণমূলক কার্যকলাপ হিসাবেও বিবেচনা করতে পারেন, যা একটি প্রতীকী আকারে অপূর্ণ আকাঙ্ক্ষাগুলিকে সন্তুষ্ট করা সম্ভব করে তোলে। গেমটি এমন একটি ক্রিয়াকলাপ যা প্রতিদিনের দৈনন্দিন কার্যকলাপ থেকে আলাদা। মানবতা বারবার তার উদ্ভাবিত জগত তৈরি করে, একটি নতুন সত্তা যা প্রাকৃতিক জগতের পাশে বিদ্যমান, প্রকৃতির জগত। খেলা এবং সৌন্দর্য আবদ্ধ যে বন্ধন খুব ঘনিষ্ঠ এবং বৈচিত্র্যময়. যেকোন গেম হল, প্রথমত, একটি বিনামূল্যে, বিনামূল্যের কার্যকলাপ।

গেমটি সঞ্চালিত হয় নিজের স্বার্থের জন্য, সন্তুষ্টির জন্য যা গেমের ক্রিয়া সম্পাদনের প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত হয়।

গেমটি এমন একটি কার্যকলাপ যা তাকে ঘিরে থাকা বিশ্বের সাথে ব্যক্তির সম্পর্ককে চিত্রিত করে। এটি বিশ্বে পরিবেশকে প্রভাবিত করার প্রয়োজন, পরিবেশ পরিবর্তন করার প্রয়োজন প্রথমে গঠিত হয়। যখন একজন ব্যক্তির একটি ইচ্ছা থাকে যা অবিলম্বে উপলব্ধি করা যায় না, গেমিং কার্যকলাপের পূর্বশর্ত তৈরি করা হয়।

খেলার প্লটের মাঝখানে শিশুর স্বাধীনতা সীমাহীন, সে অতীতে ফিরে যেতে পারে, ভবিষ্যতের দিকে তাকাতে পারে, একই ক্রিয়া বারবার পুনরাবৃত্তি করতে পারে, যা সন্তুষ্টি নিয়ে আসে, অর্থবহ, সর্বশক্তিমান, পছন্দসই অনুভব করা সম্ভব করে তোলে। . খেলার মধ্যে, শিশু বাঁচতে শেখে না, কিন্তু তার সত্যিকারের, স্বাধীন জীবনযাপন করে। গেমটি প্রিস্কুলারদের জন্য সবচেয়ে আবেগপূর্ণ, রঙিন। শিশুদের নাটকের সুপরিচিত গবেষক ডিবি এলকোনিন খুব সঠিকভাবে জোর দিয়েছিলেন যে গেমটিতে বুদ্ধি একটি আবেগগতভাবে কার্যকর অভিজ্ঞতার জন্য পরিচালিত হয়, একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাজগুলি অনুভূত হয়, প্রথমত, আবেগগতভাবে, একটি প্রাথমিক আবেগগতভাবে কার্যকর অভিযোজন রয়েছে। মানুষের কার্যকলাপের বিষয়বস্তু।

ব্যক্তিত্ব গঠনের জন্য খেলার মূল্য overestimate করা কঠিন. এটা কোন কাকতালীয় ঘটনা নয় যে L. S. Vygotsky নাটকটিকে "শিশু বিকাশের নবম তরঙ্গ" বলে অভিহিত করেছেন।

গেমটিতে, প্রিস্কুলারের নেতৃস্থানীয় ক্রিয়াকলাপের মতো, সেই ক্রিয়াগুলি সঞ্চালিত হয় যা তিনি কিছুক্ষণ পরেই বাস্তব আচরণে সক্ষম হবেন।

একটি কাজ সম্পাদন করার সময়, এমনকি যদি এই কাজটি হারায়, শিশুটি এমন একটি নতুন অভিজ্ঞতা জানে না যা একটি সংবেদনশীল প্রবৃত্তির পরিপূর্ণতার সাথে যুক্ত যা এই আইনের ক্রিয়ায় অবিলম্বে উপলব্ধি করা হয়েছিল।

গেমের মুখবন্ধ হল ক্ষমতা, বিষয়ের কিছু ফাংশন অন্যদের কাছে স্থানান্তর করা। এটি শুরু হয় যখন চিন্তাগুলি জিনিসগুলি থেকে আলাদা করা হয়, যখন শিশুটি উপলব্ধির নিষ্ঠুর ক্ষেত্র থেকে মুক্ত হয়।

কাল্পনিক পরিস্থিতিতে খেলা একজনকে পরিস্থিতিগত সংযোগ থেকে মুক্ত করে। খেলায়, শিশু এমন পরিস্থিতিতে কাজ করতে শেখে যার জন্য জ্ঞানের প্রয়োজন, এবং কেবল সরাসরি অভিজ্ঞ নয়। একটি কাল্পনিক পরিস্থিতিতে ক্রিয়াকলাপ এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে শিশু কেবল একটি বস্তু বা বাস্তব পরিস্থিতির উপলব্ধিই নয়, পরিস্থিতির অর্থ, এর অর্থও নিয়ন্ত্রণ করতে শেখে। বিশ্বের প্রতি একজন ব্যক্তির মনোভাবের একটি নতুন গুণ উত্থাপিত হয়: শিশু ইতিমধ্যেই পার্শ্ববর্তী বাস্তবতা দেখতে পায়, যার কেবল বিভিন্ন রঙ, বিভিন্ন রূপ নয়, জ্ঞান এবং অর্থও রয়েছে।

একটি এলোমেলো বস্তু যা শিশুটি একটি কংক্রিট জিনিস এবং তার কাল্পনিক অর্থে বিভক্ত করে, কাল্পনিক ফাংশন একটি প্রতীক হয়ে ওঠে। একটি শিশু যে কোনও বস্তুকে যে কোনও কিছুতে পুনরায় তৈরি করতে পারে, সে কল্পনার জন্য প্রথম উপাদান হয়ে ওঠে। একজন প্রি-স্কুলারের পক্ষে কোনও জিনিস থেকে তার চিন্তাভাবনাকে ছিঁড়ে ফেলা খুব কঠিন, তাই তার অবশ্যই অন্য একটি বিষয়ে সমর্থন থাকতে হবে, একটি ঘোড়া কল্পনা করার জন্য, তাকে ফুলক্রাম হিসাবে একটি লাঠি খুঁজে বের করতে হবে। এই প্রতীকী ক্রিয়ায় পারস্পরিক অনুপ্রবেশ, অভিজ্ঞতা এবং কল্পনা স্থান পায়।

সন্তানের চেতনা একটি বাস্তব কাঠির ইমেজ আলাদা করে, যার সাথে বাস্তব কর্মের প্রয়োজন। যাইহোক, গেম অ্যাকশনের অনুপ্রেরণা উদ্দেশ্যমূলক ফলাফলের থেকে সম্পূর্ণ স্বাধীন।

ধ্রুপদী খেলার মূল উদ্দেশ্য ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের মধ্যে নয়, তবে প্রক্রিয়ার মধ্যেই, শিশুকে আনন্দ দেয় এমন ক্রিয়াতে।

কাঠির একটি নির্দিষ্ট অর্থ রয়েছে, যা একটি নতুন ক্রিয়াকলাপে শিশুর জন্য একটি নতুন, বিশেষ খেলার সামগ্রী অর্জন করে। বাচ্চাদের ফ্যান্টাসি গেমটিতে জন্মগ্রহণ করে, যা এই সৃজনশীল পথকে উদ্দীপিত করে, তাদের নিজস্ব বিশেষ বাস্তবতা, তাদের নিজস্ব জীবন জগত তৈরি করে।

বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে, খেলা ব্যবহারিক কার্যকলাপের খুব কাছাকাছি। আশেপাশের বস্তুর সাথে ক্রিয়াকলাপের ব্যবহারিক ভিত্তিতে, যখন শিশুটি বুঝতে পারে যে সে একটি খালি চামচ দিয়ে পুতুলকে খাওয়াচ্ছে, তখন কল্পনা ইতিমধ্যে অংশ নেয়, যদিও বস্তুর একটি বিস্তারিত কৌতুকপূর্ণ রূপান্তর এখনও পরিলক্ষিত হয়নি।

প্রি-স্কুলারদের জন্য, বিকাশের প্রধান লাইনটি উদ্দেশ্যহীন ক্রিয়াগুলির গঠনের মধ্যে রয়েছে এবং গেমটি একটি স্তব্ধ প্রক্রিয়া হিসাবে উদ্ভূত হয়।

বছরের পর বছর ধরে, যখন এই ক্রিয়াকলাপগুলি স্থান পরিবর্তন করে, গেমটি কাঠামোর প্রধান, প্রভাবশালী রূপ হয়ে ওঠে। নিজের পৃথিবী.

জিততে নয়, খেলতে হবে- এমনই সাধারণ সূত্র, শিশুদের খেলার প্রেরণা। (ওএম লিওন্টিভ)

প্রিস্কুলারদের গেমের কার্যক্রম

FGT শর্তের অধীনে।

যত্নশীল

এমকে প্রিস্কুল কিন্ডারগার্টেন 11

ভোরোখোবিনা এন.জি.

প্রাক বিদ্যালয় বয়স একটি শিশুর জীবনের একটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়।

এই সময়ের মধ্যে, বাস্তবতা, উপলব্ধি, রূপক চিন্তাভাবনা, কল্পনার জ্ঞানের রূপক রূপের বিকাশ ঘটে; চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে বিভিন্ন জ্ঞান আয়ত্ত করার ইচ্ছা আছে।

এই সময়কালে, নৈতিকতার ভিত্তি স্থাপন করা হয়। শিশু মৌলিক নৈতিক নিয়ম, আচরণের নিয়ম শেখে। বিভিন্ন ধরণের কার্যকলাপে (খেলা, শ্রম, শিক্ষামূলক) শিশুর কার্যকলাপ বৃদ্ধি পায়। খেলার কার্যকলাপের একটি স্বাধীনতা আছে। শিশুর উপর শিক্ষাগত প্রভাবের প্রধান উপায় হ'ল শিশুদের সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপের সঠিক সংগঠন এবং তাদের পরিচালনার সবচেয়ে কার্যকর ফর্মগুলির ব্যবহার।

প্রচলিতভাবে, সমস্ত শিশুদের গেম দুটি বড় গ্রুপে বিভক্ত করা যেতে পারে:

1. রোল প্লেয়িং সৃজনশীল গেম।

2. নিয়ম সহ গেম।

রোল প্লেয়িং সৃজনশীল গেমগুলির মধ্যে রয়েছে:

ক) দৈনন্দিন বিষয়ের উপর গেম;

খ) একটি উত্পাদন থিম সঙ্গে;

গ) সামাজিক-রাজনৈতিক থিম সহ;

ঘ) থিয়েটার গেম;

e) গেম, মজা এবং বিনোদন।

গেমের নিয়ম সহ গেমগুলির মধ্যে রয়েছে:

1. শিক্ষামূলক গেম: বস্তু এবং খেলনা সহ, মৌখিক।

শিক্ষামূলক গেম, ডেস্কটপ - মুদ্রিত, বাদ্যযন্ত্র এবং শিক্ষামূলক।

2. আউটডোর গেমস: প্লট, প্লটহীন, ক্রীড়া গেমের উপাদান সহ।

গেম অ্যাক্টিভিটি মেকানিজম:

1. প্রতিটি খেলা একটি বিনামূল্যে কার্যকলাপ.

2. খেলা শিশুদের জীবন কার্যকলাপ.

3. খেলার বিচ্ছিন্নতা (যে কোনো খেলার একটি স্থান এবং সময় আছে)।

4. গেমিং অ্যাসোসিয়েশন তৈরি করা - খেলোয়াড়দের একটি বৃত্ত যারা একে অপরের থেকে বিচ্ছিন্ন নয়, যাদের ভূমিকা রয়েছে (মূলটি সহ)।

5. প্রতিটি খেলার নিয়ম আছে যা শিশুদের অবশ্যই অনুসরণ করতে হবে। এমনকি একটি সৃজনশীল খেলায়, মিথস্ক্রিয়া জন্য নিয়ম আছে.

সামাজিক গেমিং অভিজ্ঞতার বিকাশ বাস্তবায়নের জন্য, এটি প্রয়োজনীয়: 1. একজন গেমিং শিক্ষক, যেমন গেমিং অভিজ্ঞতা।

2. রিজার্ভ সুযোগ এবং লোক শিক্ষাবিদ্যার অভিজ্ঞতার ব্যবহার।

3. কাজে একই ধরনের গেম ব্যবহারের প্রবণতা কাটিয়ে ওঠা।

4. শিশুদের স্বার্থ এবং ইচ্ছার জন্য অ্যাকাউন্টিং.

5. গেমিং কার্যক্রমের উপযুক্ত ব্যবস্থাপনা: নকশা; বিষয়-উন্নয়নশীল পরিবেশ; কারণ নির্ণয়.

শিক্ষককে অবশ্যই সাথে খেলতে, একটি খেলার পরিস্থিতি তৈরি করতে, উদ্যোগকে সমর্থন করতে, অনুভূতির উপর নির্ভর করতে, হাস্যরস এবং প্রত্যাশিত মূল্যায়ন ব্যবহার করতে সক্ষম হতে হবে।

একটি বিষয় উন্নয়নশীল স্থান সংগঠন

একটি বিষয়-উন্নয়নশীল স্থান সংগঠিত করার সময়, গেমের উন্নয়নশীল প্রকৃতি বিবেচনা করা প্রয়োজন; দলের বৈশিষ্ট্য এবং প্রতিটি শিশু।

প্রতিটি বয়সে - আমরা গেমের বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি পর্যবেক্ষণ করি:

ছোট বয়স - নির্দেশনামূলক খেলা (অবজেক্টের সাথে গেম-ম্যানিপুলেশন)।

মধ্য বয়স - ভূমিকা খেলা, খেলা-সংলাপ.

· সিনিয়র বয়স - নিয়ম সহ গেমস, নির্দেশনা, খেলা - ফ্যান্টাসি, প্লট নির্মাণ।

সমস্ত ধরণের গেম এবং খেলনা গ্রুপে উপস্থিত থাকতে হবে - (প্লট, শিক্ষামূলক, মোটর, থিয়েটার, ইত্যাদি); ছেলে এবং মেয়েদের জন্য খেলনা; যৌথ এবং স্বাধীন গেমের জন্য খেলনা; শিশুদের ব্যক্তিগত খেলনা (বাড়ি থেকে)।

কম বয়সী:

খেলা পরিস্থিতির অনুকরণ, গেম প্রকাশ করা হয়.

ব্যবহৃত: পর্দা, বিকল্প আইটেম; খেলনা শারীরিক চেহারা বা পরিচিত ভূমিকা প্রতিনিধিত্ব করে; প্রাপ্তবয়স্কদের সরঞ্জাম এবং কর্ম পুনরাবৃত্তি হয়; কার্যকরী বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করা হয় (বিচ্ছিন্ন করা, মোচড়, উদ্ভিদ, খোলা)।

গড় বয়স:

শিশুরা অস্থির, শারীরিক কার্যকলাপ প্রয়োজন, তাই খোলা জায়গা থাকা উচিত।

গেমের পরিস্থিতিটি স্কিম অনুসারে তৈরি করা হয়েছে: প্রাপ্তবয়স্ক + শিশু।

রূপক বৈশিষ্ট্যের সংখ্যা হ্রাস পায় - আরও বিকল্প,

একটি খেলনা বিভিন্ন গেম প্রদর্শিত হয়; মিথস্ক্রিয়া লক্ষ্যে খেলা বৈশিষ্ট্য (টেলিফোন, হর্ন, মাইক্রোফোন); প্রাপ্তবয়স্কদের পোশাক পরা (ফটোগ্রাফার, ক্যাপ্টেন, ইত্যাদি); "ম্যাজিক বাক্স" (জাঙ্ক উপাদান - কাপড়, বোতল, কাপড়ের পিন), কিউব সন্নিবেশ করুন।

সিনিয়র বয়স:

গেম পরিস্থিতি শিশুদের দ্বারা মডেল করা হয়, সংকেত-সমর্থন খেলনা ব্যবহার করা হয়, অন্য সবকিছু মডেল করা হয়।

সাইন ফাংশন (প্রতীক) বিকাশের জন্য বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যবহার করা হয়।

রোল-প্লেয়িং গেমগুলির বিকাশের জন্য গেম রুম তৈরি, একটি মিউজিক এবং স্পোর্টস হল ব্যবহার করার প্রস্তাব করা হয়েছে।

সুজেটিও - ক্রিয়েটিভ রোল গেমস

প্রয়োজনীয় উপাদান যা আকর্ষণীয় খেলার ক্রিয়াকলাপ প্রদান করে, জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ এবং শিশুর নৈতিক গুণাবলী হ'ল জ্ঞান - কর্ম - যোগাযোগ। এটি একটি উত্তেজনাপূর্ণ কার্যকলাপ হিসাবে গেমের প্রথম শর্ত - শিশুর তার চারপাশের বস্তু (তাদের বৈশিষ্ট্য, গুণাবলী, উদ্দেশ্য), বাস্তব বিশ্বের ঘটনা এবং ঘটনা সম্পর্কে জ্ঞান রয়েছে।

একটি শিশুর মধ্যে বিশ্বের সাথে পরিচিতি পর্যবেক্ষণের সাথে শুরু হয়, যা প্রাপ্তবয়স্কদের ব্যাখ্যা দ্বারা সংসর্গী এবং পরিচালিত হয়, গল্প দ্বারা পরিপূরক, পড়া, ছবি দেখা।

এই সব শিশু দ্বারা অবিলম্বে অনুভূত হয় না। খেলায় - ব্যবহারিক কার্যকলাপে প্রাপ্ত ইমপ্রেশনগুলি আয়ত্ত করা প্রয়োজন।

খেলায়, শিশু নতুন জ্ঞান অর্জন করে; খেলার সময়, শিশুটি আকৃতি, আকার, রঙ দ্বারা বস্তুকে আলাদা করতে, তাদের গুণাবলীর উপর নির্ভর করে সঠিকভাবে ব্যবহার করতে শেখে, গেমটি জ্ঞান প্রসারিত করার প্রেরণা হিসাবে কাজ করে - শিশুটি যা দেখেছে সে সম্পর্কে চিন্তা করে, তার প্রশ্ন রয়েছে।

শিশুদের জ্ঞানকে প্রসারিত ও গভীর করার জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের অবশ্যই এর সুবিধা গ্রহণ করা উচিত।

গেমিং কার্যকলাপের ব্যবস্থাপনা এর বিকাশের নিদর্শনগুলির জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত। শিক্ষার প্রভাবে গেমের বিকাশের প্রধান পথটি নিম্নরূপ: জীবন গেমটিতে আরও বেশি করে সম্পূর্ণ এবং বাস্তব প্রতিফলিত হয়, গেমের বিষয়বস্তু প্রসারিত এবং গভীর হয়, চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি আরও সচেতন, গভীর হয়, কল্পনা আরও সমৃদ্ধ হয় ; গেমটি আরও উদ্দেশ্যমূলক হয়ে ওঠে, অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়াকলাপে একটি ধারাবাহিকতা রয়েছে।

একটি সৃজনশীল খেলা পরিচালনার পদ্ধতির প্রধান সমস্যা হল বিষয়বস্তুর উপর এর প্রভাব, যার উপর এর শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত মান নির্ভর করে।

একটি সৃজনশীল খেলা পরিচালনার প্রক্রিয়াটি এমনভাবে তৈরি করা উচিত যাতে খেলার দক্ষতা এবং দক্ষতার বিকাশ প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার সাথে জৈবভাবে মিলিত হয়।

এর উপর ভিত্তি করে, পদ্ধতির তিনটি গ্রুপ আলাদা করা যেতে পারে:

গ্রুপ 1: আশেপাশের জীবন সম্পর্কে জ্ঞান, ছাপ, ধারণা দিয়ে শিশুদের সমৃদ্ধ করার পদ্ধতি:

পর্যবেক্ষণ, ভ্রমণ, বিভিন্ন পেশার লোকেদের সাথে মিটিং, কথাসাহিত্যের আবেগপূর্ণ এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠ, কথোপকথন, প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ এবং শ্রম প্রক্রিয়ায় তাদের সম্পর্ক সম্পর্কে চিত্র ব্যবহার করে কথোপকথন-গল্প, প্রদর্শনের সাথে দেশে ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলির একটি গল্প। ফটোগ্রাফ, পেইন্টিং, ছায়াছবি; সাহিত্যকর্মের নাটকীয়তা, নৈতিক কথোপকথন।

গ্রুপ 2: গেমিং কার্যক্রম গঠন এবং বিকাশে অবদান রাখার পদ্ধতি:

সৃজনশীল খেলায় শিক্ষকের সরাসরি অংশগ্রহণ; একটি শিশুর সাথে খেলা পরামর্শ, অনুস্মারক, পরামর্শ, গেমের উপাদান নির্বাচন, গেমের ধারণা সম্পর্কে কথোপকথন, এর বিষয়বস্তুর বিকাশ, সংক্ষিপ্তকরণের মাধ্যমে জ্ঞান বাস্তবায়নে সহায়তা করা।

গেমের স্বাধীন সংগঠনের দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশের জন্য, অ্যাসাইনমেন্ট, কাজ (খেলনা বাছাই করুন, সেগুলি নিজে তৈরি করুন), কথোপকথন এবং উত্সাহ ব্যবহার করা হয়।

ভূমিকা নির্ধারণ এবং শেষ পর্যন্ত আনতে সন্তানের ক্ষমতা পরামর্শ, পৃথক কাজ, অ্যাসাইনমেন্টের মাধ্যমে গঠিত হয়।

একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল স্বাধীনভাবে ভূমিকা বিতরণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

শিক্ষকের উচিত: শিশুদের চরিত্র, প্রবণতা এবং অভ্যাসগুলি ভালভাবে অধ্যয়ন করা এবং ক্রমাগত শিশুদের সাহায্য করা - একে অপরকে আরও ভালভাবে জানার জন্য।

উদাহরণস্বরূপ: সেরা উদ্ভাবক পোশাক উপাদানের জন্য, ভূমিকা পালনের ক্রিয়াকলাপের জন্য আকর্ষণীয় প্রস্তাবের জন্য, বক্তৃতা, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গির জন্য একটি প্রতিযোগিতার আয়োজন করুন।

গ্রুপ 3: বিল্ডিং সামগ্রী থেকে কীভাবে ডিজাইন করতে হয় এবং বিল্ডিং, খেলনা তৈরি করতে হয় তা শিশুদের শেখানোর সাথে যুক্ত।

এটি শিশুদের এবং শিক্ষাবিদদের দ্বারা ভবনগুলির যৌথ মৃত্যুদন্ড; নমুনা পরীক্ষা করা, নকশার কৌশল দেখানো, ফটোগ্রাফ, ডায়াগ্রাম, টেবিল, থিম্যাটিক কাজ ("একটি রাস্তা তৈরি করা", "মেট্রো") ব্যবহার করে, ভবনগুলির সাথে খেলার জন্য উপকরণ নির্বাচন করা।

শিশুদের কাগজ থেকে খেলনা তৈরি করার ক্ষমতা শেখানো, একটি প্যাটার্ন অনুযায়ী পাতলা কার্ডবোর্ড থেকে, প্রাকৃতিক এবং বর্জ্য পদার্থ থেকে।

নেতৃত্বের পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির ব্যবহার শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য, তাদের খেলার দক্ষতা এবং ক্ষমতার বিকাশের স্তরের উপর নির্ভর করে।

গেম সংস্থার শিক্ষাগত নীতিগুলি:

1. বাচ্চাদের খেলার জন্য, শিক্ষককে অবশ্যই বাচ্চাদের সাথে প্রাক-স্কুল শৈশবকাল জুড়ে খেলতে হবে, তবে প্রতিটি বয়সের পর্যায়ে খেলাটিকে একটি বিশেষ উপায়ে বিকাশ করতে হবে যাতে শিশুরা একটি নতুন, নতুন করে গড়ে তোলার উপায় শিখতে পারে।

2. খেলার দক্ষতা বিকাশ করার সময়, শিশুকে গেম অ্যাকশন বাস্তবায়ন এবং অংশীদারকে এর অর্থ ব্যাখ্যা করার দিকে অভিমুখী করা প্রয়োজন।

3. গেমগুলি একক-অন্ধকার প্লট এবং এক-অক্ষরের প্লট থেকে বহু-অক্ষরের প্লটে এবং তারপর বহু-অন্ধকার প্লটে চলে যায়৷

4, গেমস অবশ্যই যৌথ এবং স্বাধীন হতে হবে।

গেম ম্যানেজমেন্ট টেকনিক:

1. সরাসরি:

এমন বৈশিষ্ট্যগুলি প্রবর্তন করা যা গেমের সময় একটি ইঙ্গিতের ভূমিকা নেওয়ার জন্য বিশেষ প্রশিক্ষণের প্রয়োজন হয় না, একটি নতুন বৈশিষ্ট্য প্রবর্তন করা, গেমটিকে সঠিক দিকে পরিচালিত করা, একটি ভিন্ন খেলার পরিস্থিতির দিকে মনোযোগ দেওয়া। প্রত্যক্ষ কৌশল সব বয়সের গ্রুপে ব্যবহৃত হয়।

2. পরোক্ষ:

কম বয়স:

খেলার জন্য প্রস্তুতি (কবিতা পড়া এবং মুখস্থ করা), শিক্ষামূলক খেলা, লক্ষ্যযুক্ত হাঁটা, চিত্রগুলি দেখা, চিত্রকর্ম, ছোট গল্প পড়া।

গড় বয়স:

লক্ষ্যযুক্ত হাঁটা এবং ভ্রমণ, সাহিত্যকর্ম পড়া, প্রাকৃতিক উপকরণ এবং কাগজ থেকে নির্মাণ, পিতামাতার সাথে কাজ করা (পরামর্শ, তথ্য ফোল্ডার)।

সিনিয়র বয়স:

সংবাদপত্র এবং ম্যাগাজিন থেকে উদ্ধৃতাংশ পড়া, ছবি এবং পোস্টার দেখা, শ্রমিক শ্রেণীর বৈশিষ্ট্য তৈরি করা, কথা বলা, প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ জানা।

কম বয়সী:

1. একটি ভূমিকা পালনকারী সংলাপ স্থাপন করতে সক্ষম হন৷

2. অংশীদারের ভূমিকার উপর নির্ভর করে ভূমিকার আচরণ পরিবর্তন করুন।

3. প্লটের উপর নির্ভর করে ভূমিকা পরিবর্তন করুন।

4. খেলা চলাকালীন, খেলনা থেকে একজন অংশীদারের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় মনোযোগ স্থানান্তর করুন, একটি ভূমিকা-প্লেয়িং সংলাপ বিকাশ করতে ফোনের সাথে গেমগুলি ব্যবহার করুন (K.I. Chukovsky "টেলিফোন")।

পদ্ধতি:

প্রতিদিন 1-2 বাচ্চাদের সাথে 5-7 মিনিটের জন্য খেলুন, একটি সাবগ্রুপের সাথে 10-15 মিনিটের জন্য। বছরের দ্বিতীয়ার্ধ থেকে টেলিফোন কথোপকথন চালু করুন।

গড় বয়স:

1. অংশীদারদের বিভিন্ন ভূমিকা অনুসারে ভূমিকার আচরণ পরিবর্তন করার ক্ষমতা তৈরি করতে, অভিনয়ের ভূমিকা পরিবর্তন করুন এবং অংশীদারের জন্য এটি পুনরায় মনোনীত করুন।

2. ভূমিকার কাঠামো নির্ধারণ করতে বহু-ব্যক্তিগত প্লটের ব্যবহার (যেখানে একটি ভূমিকা সরাসরি অন্যদের সাথে সম্পর্কিত)।

3. আরও ভূমিকা থাকা উচিত, যেমন একটি শিশুকে বিভিন্ন ভূমিকা পালন করতে হবে।

4. খেলা চলাকালীন, শিশুদের অবশ্যই বিভিন্ন ভূমিকা পালনকারী সম্পর্ক এবং সঞ্চালন করতে হবে বিভিন্ন ধরনেরভূমিকা সম্পর্ক: নির্দিষ্ট - ডাক্তার - রোগী: ব্যবস্থাপনা-অধীনতা (ক্যাপ্টেন-নাবিক); পারস্পরিক সহযোগিতা.

পদ্ধতি: সকালে বা সন্ধ্যায় 7-15 মিনিটের সেগমেন্টে শিশুদের দ্বারা পৃথক খেলা দেখুন। শিক্ষক গেমটি শুরু করেন এবং শিশুকে প্রধান ভূমিকার প্রস্তাব দেন (আপনি ড্রাইভার, আমি যাত্রী) এবং একটি ভূমিকা পালনকারী সংলাপ বিকাশ করেন, বিকল্পগুলি দেন (আপনি একটি লাল আলো দিয়ে গাড়ি চালিয়েছিলেন - আমি একজন পুলিশ)।

একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য গেমটিতে শিশুদের অন্তর্ভুক্ত করা

(আমি একজন বিক্রেতা - দুইজন ক্রেতা; একজন শিশুকে বিক্রেতার জায়গায় রাখে)।

সিনিয়র বয়স:

1. গেমস - প্লট করার একটি নতুন উপায় কল্পনা করা এবং আয়ত্ত করা।

2. প্লটটিকে "আলগা করা" এবং তারপরে যৌথভাবে রূপকথার উপর ভিত্তি করে একটি নতুন প্লট উদ্ভাবন করা (নায়কদের প্রতিস্থাপন)।

পদ্ধতি:

1. একটি পরিচিত রূপকথার কথা স্মরণ করুন এবং পুনরায় বলুন (এবং এখন আমরা একটি নতুন উপায়ে অনুরূপ একটি উদ্ভাবন করব, তবে সেরকম নয়)।

2. একটি রূপকথার আংশিক রূপান্তর (নায়কদের প্রতিস্থাপন, এর কাজ, যাদুকরী উপায়)।

3. আমরা একটি রূপকথার সূচনা দিই, আমরা কল্পিত এবং বাস্তবসম্মত উপাদানগুলিকে একত্রিত করি।

4. বিভিন্ন প্রাসঙ্গিক ভূমিকার ভূমিকা (বাবা ইয়াগা এবং বিক্রেতা)।

5. বাস্তব ঘটনা অবলম্বনে গল্প লেখা

একটি ছোট উপগোষ্ঠীর সাথে 10-15 মিনিট এবং তারপর ভূমিকা পালন করুন।

একটি গল্প-ভূমিকা খেলার সংগঠনে গেম টেকনিক:

সমস্যা পরিস্থিতি, অনুস্মারক টিপস, ধরন অনুসারে গেম খেলা, গেম প্ল্যানের যৌথ আলোচনা, একজন বন্ধুকে শেখান, জোড়া অ্যাসাইনমেন্ট, যৌথ প্লট নির্মাণ (শব্দ গেম + ভূমিকা-প্লেয়িং), গেম কম্বিনেটরিক্স (এর উপর ভিত্তি করে পুরানো খেলাএকটি নতুন গেম নিয়ে আসুন) গেমস - ইম্প্রোভাইজেশন (আসুন অন্যভাবে খেলি) একটি গেম মডেল ব্যবহার করে ছবির (স্মৃতিবিদ্যা) সিরিজের উপর ভিত্তি করে গেম উদ্ভাবন করা (গেমের ছবির কেন্দ্রে বৈশিষ্ট্যগুলি আঁকা হয়)।

ক্রিয়েটিভ গেমস:

খেলার নাম	জুনিয়র গ্রুপ	মধ্যম গ্রুপ	বয়স্ক বয়স
ড্রেসিং আপ
পরিবার	মা, বাবা, বাচ্চারা	হেয়ারড্রেসার, ডাক্তারের সাথে মেলামেশা	পরিবারের প্লট, পরিবহন
ডাক্তার	ডাক্তার	নার্স, রোগীর কার্ড	ফার্মেসি, অভ্যর্থনা, অ্যাম্বুলেন্স, ডাক্তার - বিশেষজ্ঞ
দোকান	শাকসবজি, ফল, খাবার, খেলনা	বিভাগ: রুটি, দুগ্ধ, মিষ্টান্ন	বিভাগ: ডেলি, মাছ, মাংস, জুতা, পোশাক, আসবাবপত্র, গৃহস্থালী যন্ত্রপাতি।
কিন্ডারগার্টেন	শিক্ষক, শিশু	আয়া	অন্যান্য
সেলুন	চুলের সাজ	দুটি হল: পুরুষ; মহিলা	বাচ্চাদের ঘর
নাবিক	অধিনায়ক	নাবিক - হেলমসম্যান	যাত্রী, পণ্যসম্ভার, দর্শনীয় স্থান, মাছ ধরার জাহাজ। বোটসওয়াইন, রেডিও অপারেটর।
চিড়িয়াখানা	বনের প্রাণী	উত্তর দক্ষিণ	ট্যুর গাইড, পশুচিকিত্সক
মেইল		পোস্টম্যান	টেলিগ্রাফ, পার্সেল
বিদ্যালয়			বছরের ২য় অর্ধেক: পুতুল, ডেস্ক, স্কুলগার্ল, ডায়েরি, ব্রিফকেস, নোটবুক
স্টুডিও			পরিদর্শক, কাটার, সিমস্ট্রেস, কাপড়ের নমুনা, তৈরি কাপড়, প্যাটার্ন
পরিবহন	rudders	রাস্তার চিহ্ন	পুলিশ, পরিবহনের মাধ্যম
অন্যান্য খেলাগুলো			ক্যাফে, মহাকাশচারী, লাইব্রেরি

পরিচালকের নাটক:

এটি একটি পৃথক জুরা যেখানে শিশুরা মুক্ত বোধ করে। এই ধরনের খেলা শিশুদের জন্য সাধারণ যাদের তাদের সহকর্মীদের সাথে সীমিত যোগাযোগ রয়েছে।

কম বয়স:
- শিশুর অভিজ্ঞতার কেন্দ্রবিন্দুতে সে পর্যবেক্ষণ করেছে এমন ঘটনা। বই, কার্টুন থেকে অর্জিত জ্ঞান খুব কমই প্রতিফলিত হয়।

খেলনা সঙ্গে প্লট সহজ, কর্মের ছোট চেইন, প্রতিটি খেলনা একটি স্থায়ী ভূমিকা বরাদ্দ করা হয়। যদি শিশুর খেলনা নিয়ে অভিজ্ঞতা না থাকে তবে খেলাটি আলাদা হয়ে যায়।

বস্তুটি দেখা যায়, খেলনাগুলি প্লটে পরিবর্তনের পরামর্শ দেয়,

গেমটির অযৌক্তিকতার জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের সংশোধনের প্রয়োজন নেই।

ফ্যান্টাসি উন্নয়ন.

বক্তৃতা প্রধান সক্রিয় উপাদান (কণ্ঠস্বর ক্রিয়া, একটি মূল্যায়ন প্রদান)। মধ্য বয়স ব্যক্তিগত এবং পরোক্ষ অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে।

জটিল এবং বৈচিত্র্যময় কার্যক্রম।

প্রধান এবং গৌণ চরিত্র।

প্লটটি শিশুর ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার সাথে জড়িত।

খেলার নিদর্শন এড়াতে শেখানোর কাজটি শিক্ষকের মুখোমুখি হয়।

সমিতির উপর ভিত্তি করে একটি খেলা আছে, গল্পের উপর ভিত্তি করে একটি খেলা আছে।

বর্ণনামূলক-আখ্যান, ভূমিকা-প্লেয়িং এবং মূল্যায়নমূলক বিবৃতি উপস্থিত হয়।

নিয়ম সহ গেমস:

নিয়ম সহ গেমগুলি শেখার এবং খেলার মধ্যে যোগসূত্র, এবং তারা বিভিন্ন ধরণের শিশুদের খেলার গ্রুপগুলির সংযোগ এবং সম্পর্ককে স্পষ্টভাবে প্রতিফলিত করে।

ডিড্যাক্টিক গেমসএগুলো শিক্ষামূলক খেলা।

তাদের প্রধান উদ্দেশ্য হ'ল শিশুদের মধ্যে জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা, মানসিক ক্ষমতার বিকাশের আত্তীকরণ এবং একীকরণকে উন্নীত করা।

প্রতিটি শিক্ষামূলক খেলার একটি নির্দিষ্ট শিক্ষামূলক কাজ, খেলার ক্রিয়া এবং নিয়ম রয়েছে।

শিক্ষামূলক গেমগুলি, প্রথমত, একটি শিক্ষণ পদ্ধতি এবং দ্বিতীয়ত, সেগুলি স্বাধীন গেমিং কার্যকলাপ।

এগুলি শ্রেণীকক্ষে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়, যখন গেমের বিষয়বস্তু এবং এর নিয়মগুলি পাঠের শিক্ষামূলক কাজের অধীনস্থ হয়।

গেমটি বেছে নেওয়া এবং পরিচালনা করার উদ্যোগটি এই ক্ষেত্রে শিক্ষাবিদ (প্রাপ্তবয়স্ক) এর অন্তর্গত। একটি স্বাধীন গেমিং কার্যকলাপ হিসাবে, তারা পাঠ্য বহির্ভূত সময়ে বাহিত হয়।

উভয় ক্ষেত্রেই, শিক্ষক খেলায় নেতৃত্ব দেন, তবে তার ভূমিকা ভিন্ন।

শ্রেণীকক্ষে, তিনি বাচ্চাদের শেখান কিভাবে খেলতে হয়, নিয়ম এবং গেমের ক্রিয়াগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেন এবং শিশুদের স্বাধীন গেমগুলিতে তিনি অংশীদার বা সালিস হিসাবে অংশগ্রহণ করেন, সম্পর্ক পর্যবেক্ষণ করেন এবং আচরণের মূল্যায়ন করেন।

গেম পরিচালনার তিনটি ধাপ রয়েছে:

প্রস্তুতি - পরিচালনা - ফলাফল বিশ্লেষণ.

প্রস্তুতির মধ্যে রয়েছে:গেমের নির্বাচন, স্থান, অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা নির্ধারণ, প্রয়োজনীয় উপাদান নির্বাচন।

শিক্ষাবিদকে (প্রাপ্তবয়স্কদের) প্রথমে অধ্যয়ন করতে হবে, গেমের পুরো কোর্স, এর নিয়ম, নেতৃত্বের পদ্ধতি এবং তার ভূমিকা বুঝতে হবে।

পরিচালনা: গেমটির বিষয়বস্তু, শিক্ষামূলক উপাদান (বস্তু, ছবি) সহ পরিচিতির সাথে গেমটির ব্যাখ্যা শুরু করা প্রয়োজন, যার পরে গেমের নিয়মগুলি রূপরেখা দেওয়া হয় এবং গেমের ক্রিয়াগুলি বর্ণনা করা হয়।

গেমে প্রাপ্তবয়স্কদের অংশগ্রহণের ডিগ্রি শিশুদের বয়স, তাদের প্রশিক্ষণের স্তর, শিক্ষামূলক কাজগুলির জটিলতা এবং খেলার নিয়ম দ্বারা নির্ধারিত হয়।

সারসংক্ষেপ:একটি গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্ত, একজন প্রাপ্তবয়স্ক তাদের নোট করে যারা নিয়মগুলি ভালভাবে অনুসরণ করেছিল, তাদের কমরেডদের সাহায্য করেছিল, সক্রিয়, সৎ ছিল।

গাইড বৈশিষ্ট্য:

কম বয়স:

বিনোদন (একটি সুন্দর বাক্সে কিছু রয়েছে), বিভিন্ন খেলার কৌশল, খেলনা ব্যবহার; একটি মানসিক টাস্কের খেলায় একটি সংমিশ্রণ এবং সক্রিয় ক্রিয়াকলাপ এবং শিশুর নিজের গতিবিধি।

মধ্যে পুনরাবৃত্তি বিভিন্ন বিকল্পধীরে ধীরে জটিলতার সাথে

এই জাতীয় শিক্ষামূলক উপাদান নির্বাচন যাতে শিশুরা এটি পরীক্ষা করতে পারে, সক্রিয়ভাবে অভিনয় করতে পারে, খেলতে পারে;

খেলা চলাকালীন নিয়মের ব্যাখ্যা;

ব্যবহার করা হবে যে আইটেম পরিচয় করিয়ে দিতে ভুলবেন না, তাদের বৈশিষ্ট্য;

সারসংক্ষেপ যখন, শুধুমাত্র ইতিবাচক দিক.

গড় বয়স:

গেমের নির্বাচন যেখানে বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী সম্পর্কে জ্ঞান, তাদের উদ্দেশ্য একত্রিত এবং পরিমার্জিত;

শিক্ষক সক্রিয়ভাবে খেলায় অংশগ্রহণ করে চলেছেন, তবে প্রায়শই নেতার ভূমিকা শিশুদের উপর অর্পিত হয়;

গেমের নিয়মগুলি শুরু হওয়ার আগে ব্যাখ্যা করা হয়, ফলাফলগুলি সংক্ষিপ্ত করার সময়, মনোযোগ সাফল্যের উপর ফোকাস করা হয়, এমনকি ছোটখাটো, শব্দ গেম, মনোযোগের জন্য গেমগুলি প্রায়শই সংগঠিত হয়।

সিনিয়র বয়স:

গেমগুলি নির্বাচন করার সময়, গেমের নিয়ম এবং ক্রিয়াকলাপগুলির অসুবিধার ডিগ্রির দিকে প্রধান মনোযোগ দেওয়া হয়, সেগুলি অবশ্যই এমন হতে হবে যে সেগুলি সঞ্চালিত হলে, শিশুরা মানসিক এবং স্বেচ্ছাকৃত প্রচেষ্টা দেখায়।

প্রতিযোগিতার উদ্দেশ্য একটি বড় স্থান নেয়:

শিক্ষাবিদ স্পষ্টভাবে, আবেগগতভাবে শিশুদের গেমের বিষয়বস্তু, নিয়ম, ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে পরিচিত করে, তারা কীভাবে বোঝা যায় তা পরীক্ষা করে, জ্ঞানকে একীভূত করার জন্য শিশুদের সাথে খেলা করে, স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে সালিশ হিসাবে কাজ করে। সংঘর্ষের পরিস্থিতি, কিছু গেমে, শিক্ষক খেলা শুরু করার আগে এর নিয়মগুলি ব্যাখ্যা করার মধ্যে সীমাবদ্ধ।

গেমের নিয়মগুলি আরও জটিল এবং অসংখ্য হয়ে উঠছে, তাই একজন প্রাপ্তবয়স্ককে, শিশুদের জন্য একটি গেম অফার করার আগে, নিজেকে এই নিয়মগুলি এবং ক্রিয়াগুলির ক্রমটি ভালভাবে আয়ত্ত করতে হবে।

সংগঠিত উপায়ে সংবেদনশীলভাবে গেমটি শেষ করা প্রয়োজন, যাতে শিশুরা এতে ফিরে যেতে চায় (বাজেয়াপ্ত করা, বিজয়ীদের উত্সাহিত করা, গেমের একটি নতুন সংস্করণ প্রতিবেদন করা)

খেলা শেষে, আপনি শুধুমাত্র মূল্যায়ন করতে হবে না সঠিক সমাধানখেলার কাজ, না তাদের নৈতিক কাজ, আচরণ,

প্রস্তুতি এবং আচরণের প্রক্রিয়া সম্পর্কে চিন্তা করুন: প্রাসঙ্গিক জ্ঞান দিয়ে শিশুদের সমৃদ্ধ করা, শিক্ষামূলক উপাদান নির্বাচন করা বা শিশুদের সাথে এটি তৈরি করা, খেলার জন্য পরিবেশ সংগঠিত করা, আপনার ভূমিকা স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা।

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে:নেতার ভূমিকা, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, সন্তানের উপর অর্পিত হয়।

ক্লাসের বাইরে, শিশুরা একটি খেলা বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে স্বাধীন, শিক্ষক একজন উপদেষ্টা, বিচারক হিসাবে কাজ করে।

সমস্ত গোষ্ঠীতে, শিশুদের অন্যান্য ধরণের ক্রিয়াকলাপের সাথে শিক্ষামূলক গেমগুলির সংযোগ সম্পর্কে চিন্তা করা প্রয়োজন: সৃজনশীল, শ্রম, স্বাধীন শৈল্পিক কার্যকলাপের সাথে (থিম + পরিকল্পনা)।

শিক্ষামূলক খেলা:

আপনার সন্তানকে শিক্ষামূলক গেমগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার আগে, সেগুলি নিজে খেলতে ভুলবেন না।

এটি প্রতিটি খেলা সম্পর্কে ধারণা দেয়। আপনি জানতে পারবেন: কোন গেমটি দিয়ে শুরু করবেন, কীভাবে এটির পরিপূরক করবেন, কখন এবং কোন খেলাটি চালু করবেন।

একটি শিশুর সাথে খেলার সময়, তার থেকে এগিয়ে যাবেন না, সামান্য পিছিয়ে তাকে অনুসরণ করা ভাল।

গেমের কৌশলগুলি ব্যবহার করে বাচ্চাদের গেমটিতে আগ্রহী করুন - প্রথম শোটি একটি "গোপন" বা একটি রূপকথার সাথে হতে পারে।

প্রতিটি সাফল্যের সাথে আনন্দের সাথে দেখা করুন, প্রশংসা করুন, তবে অতিরিক্ত প্রশংসা করবেন না, বিশেষ করে বড় বয়সে।

যদি শিশু খেলতে না চায়, জোর করবেন না, তবে এমন পরিস্থিতি তৈরি করুন যাতে তার ইচ্ছা থাকে।

খেলা চলাকালীন, সন্তানের সম্পর্কে আপত্তিকর মন্তব্য করবেন না - তারা বিরক্তি, নিজের শক্তিতে অবিশ্বাস, চিন্তা করতে অনিচ্ছুক এবং আগ্রহকে নিরুৎসাহিত করে।

শিক্ষাগত গেমগুলির মৌলিক নিয়ম: একজন প্রাপ্তবয়স্ক শিশুর জন্য কাজগুলি সম্পাদন করা উচিত নয়, তাকে অনুরোধ করুন।

আপনি শিক্ষাগত গেমগুলিকে সাধারণ, সর্বদা উপলব্ধ খেলনাগুলিতে পরিণত করতে পারবেন না। গেমের শেষে, তাদের একটি দুর্গম (কিন্তু নির্দিষ্ট) জায়গায় সরানো দরকার যেখানে শিশুটি খেলা দেখতে পারে।

আপনাকে সম্ভাব্য কাজ বা এর সহজ অংশ দিয়ে গেমটি শুরু করতে হবে।

শিক্ষামূলক গেম শ্রেণীকক্ষে ব্যবহার করা যেতে পারে: জ্ঞানীয়, REMP, চারুকলা; সকালে এবং সন্ধ্যায় শিশুদের একটি উপগোষ্ঠী এবং পৃথক কাজের সাথে কাজ করতে।

আউটডোর গেমস:

প্রতিটি বয়সের কাজের শর্তগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন: শারীরিক এবং মানসিক বিকাশের সাধারণ স্তর, মোটর দক্ষতার বিকাশের স্তর: প্রতিটি শিশুর স্বাস্থ্যের অবস্থা; বছরের সময়, দৈনন্দিন রুটিন, খেলার অবস্থান এবং শিশুদের আগ্রহ।

আউটডোর গেমগুলি আরও জটিল হয়ে উঠছে, শিশুদের মোটর অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করার ক্রমবর্ধমান সচেতনতার সাথে পরিবর্তিত হচ্ছে।

জুনিয়র গ্রুপ: নিয়ম এবং বিষয়বস্তুর ক্ষেত্রে প্রাথমিক, প্লট এবং প্লটবিহীন বহিরঙ্গন গেমগুলি সংগঠিত হয় যেখানে সমস্ত শিশু একটি প্রাপ্তবয়স্কের সরাসরি অংশগ্রহণের সাথে একজাতীয় ভূমিকা বা মোটর কাজগুলি সম্পাদন করে; "লুকান এবং সন্ধান" এর মতো গেমগুলিতে প্রধান ভূমিকা একজন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা অভিনয় করা হয় (বাচ্চাদের সন্ধান করা বা তাদের কাছ থেকে লুকানো)।

মধ্য গোষ্ঠী: ব্যক্তিগত ("কে দ্রুত") এবং সমষ্টিগত উভয়ই সহজতম প্রতিযোগিতার সাথে খেলা ইতিমধ্যেই সম্ভব। এটি একটি আবেগময় রঙ দেয় এবং একজনকে দলে একজনের কাজের জন্য দায়িত্ব নিতে শেখায়।

সিনিয়র গ্রুপ: গেমগুলি বিষয়বস্তু, নিয়ম, ভূমিকার সংখ্যা, সম্মিলিত প্রতিযোগিতার জন্য নতুন কাজের প্রবর্তনের ক্ষেত্রে আরও জটিল হয়ে ওঠে।

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ:তারা আরও জটিল বহিরঙ্গন গেম খেলে, সেইসাথে সমষ্টিগত প্রতিযোগিতা সহ গেমস, রিলে রেস গেমস, ক্রীড়া গেমের উপাদানগুলির সাথে গেমগুলি খেলে।

গেমের বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে, গেমের কাজগুলি যে ক্রমে সঞ্চালিত হয়, এটি একই সময়ে সমস্ত বাচ্চাদের সাথে বা একটি ছোট দলের সাথে করা যেতে পারে। গেমটি সংগঠিত করার পদ্ধতিতে পরিবর্তন করা প্রায় সবসময়ই সম্ভব।

নতুন গেম প্রবর্তন

একটি নতুন গেমের সাথে পরিচিতি, এর বিষয়বস্তুর ব্যাখ্যা প্রস্তুতির প্রয়োজন। কিছু গেমের বিষয়বস্তু একটি প্রাথমিক কথোপকথনে প্রকাশ করা আবশ্যক (অগত্যা খেলার দিনে নয়), উদাহরণস্বরূপ, "বানর এবং শিকারী", "খাদে নেকড়ে"।

খেলার ব্যাখ্যা:

নন-প্লট খেলা - সংক্ষিপ্ত, সুনির্দিষ্ট এবং স্বর-প্রকাশমূলক হওয়া উচিত। শিক্ষক গেমের ক্রিয়াগুলির ক্রম ব্যাখ্যা করেন, স্থানিক পরিভাষা ব্যবহার করে শিশুদের এবং গেমের বৈশিষ্ট্যগুলির অবস্থান নির্দেশ করেন (অল্পবয়সী এবং মধ্যম গোষ্ঠীতে বিষয়ের জন্য একটি নির্দেশিকা) এবং নিয়মগুলি হাইলাইট করেন, তারপর আপনি কয়েকটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারেন তা পরীক্ষা করার জন্য কীভাবে শিশুরা নিয়ম বুঝতে পারে।

প্রতিযোগিতার উপাদানগুলির সাথে গেমগুলি পরিচালনা করার সময়, একজন প্রাপ্তবয়স্ক প্রতিযোগিতার নিয়ম, খেলার কৌশল এবং শর্তগুলি স্পষ্ট করে।

কখনও কখনও আপনি খেলা একটি খেলাধুলাপ্রি় আকৃতি দিতে পারেন - অধিনায়ক নির্বাচন করুন, একজন বিচারক.

অল্প বয়স্ক দলগুলিতে, আপনি গেম খেলার প্রক্রিয়াতে সরাসরি শিশুদের ক্রিয়াকলাপ এবং নিয়মগুলি ব্যাখ্যা করতে পারেন।

গল্পের খেলা - একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাজ হল শিশুদের মধ্যে খেলার পরিস্থিতির একটি পরিষ্কার ছবি তৈরি করা, গেমের চিত্রগুলিকে আরও স্পষ্টভাবে হাইলাইট করা। এটি করার জন্য, আপনি একটি খেলনা, একটি গল্প ব্যবহার করতে পারেন (বিশেষত ছোট দলে)।

পরিচিত গেমগুলি পুনরাবৃত্তি করার সময়:

ছোট গোষ্ঠী - শিশুদের প্রধান ভূমিকা এবং অবস্থান স্মরণ করতে।

মধ্যম গ্রুপ - নিয়ম মনে করিয়ে নিজেদের সীমাবদ্ধ.

বয়স্ক বয়স - নিয়মগুলি মনে রাখার অফার, গেমের বিষয়বস্তু নিজেরাই, এটি চেতনা এবং স্বাধীনতার বিকাশে অবদান রাখে, সম্পাদিত ক্রিয়াকলাপ এবং কোনও প্রাপ্তবয়স্কের সরাসরি নির্দেশনা ছাড়াই খেলার ক্ষমতার দিকে পরিচালিত করে।

ভূমিকা বন্টন:

কখনও কখনও একজন প্রাপ্তবয়স্ক একজন নেতা নিযুক্ত করেন, যা একটি নির্দিষ্ট শিক্ষাগত কাজ দ্বারা পরিচালিত হয় (একজন নবাগতকে উত্সাহিত করা, গেমটিতে একজন ভীতু ব্যক্তি সহ), বা নিজেকে একজন নেতা বা অংশগ্রহণকারী হিসাবে গেমে যোগ দেয়।

গণনা ছড়া ব্যবহার করে বা নেতা নির্বাচন করতে শিশুদের আমন্ত্রণ জানায়। ছোট দলগুলিতে, নেতার ভূমিকা প্রাথমিকভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা সঞ্চালিত হয় এবং এটি আবেগগতভাবে, স্পষ্টভাবে, রূপকভাবে করে। ধীরে ধীরে, একটি পৃথক ভূমিকা শিশুর উপর অর্পণ করা যেতে পারে, যদি স্থান এবং চলাচলের দিক সীমিত থাকে।

খেলা আবার খেলার আগে একজন প্রাপ্তবয়স্ক নিয়ম লঙ্ঘনের অভিযোগ করেন।

একটি বহিরঙ্গন খেলা একটি সাধারণ হাঁটার সঙ্গে শেষ হয়, ধীরে ধীরে লোড হ্রাস বা একটি আসীন খেলা.

গেমটির মূল্যায়ন করার সময়, একজন প্রাপ্তবয়স্ক তার ইতিবাচক দিকগুলি নোট করে, সফলভাবে ভূমিকা পালনকারী শিশুদের নাম দেয় এবং নিয়ম লঙ্ঘনের নিন্দা করে।

বয়স্ক গোষ্ঠীগুলিতে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক ধীরে ধীরে বাচ্চাদের বহিরঙ্গন গেমগুলির স্বাধীন সংগঠনের দিকে নিয়ে যায়, এর অগ্রগতি এবং বিশেষত নিয়মগুলির বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ করে।

যখন শিশুরা অনেক গেম জানে এবং সেগুলি নিজে খেলতে পারে, তখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক তাদের সৃজনশীল কাজগুলি অফার করতে পারে - গেমের বিকল্পগুলি নিয়ে আসুন, প্লট, নিয়ম পরিবর্তন করুন; একটি নতুন খেলা লিখুন।

খেলার শর্ত:

গেমে বাচ্চাদের লালন-পালন সফল হওয়ার জন্য, শর্ত তৈরি করা প্রয়োজন: গেমগুলির জন্য পর্যাপ্ত সময় বরাদ্দ করুন, একটি আরামদায়ক, শান্ত পরিবেশ সংগঠিত করুন এবং খেলনা বাছাই করুন।

মধ্যে গেম সকাল ঘন্টাসারা দিনের জন্য একটি প্রফুল্ল প্রফুল্ল মেজাজ তৈরি করতে সাহায্য করুন। প্রত্যেকে তাদের প্রিয় খেলনা নিতে পারে, তাদের কমরেডদের সাথে একত্রিত হতে পারে। কখনও কখনও শিশুরা নির্দিষ্ট খেলার উদ্দেশ্য নিয়ে আসে, আগের দিন শুরু হওয়া খেলাটি চালিয়ে যান। শিশুরা সকালের নাস্তার পরে, ক্লাসের মধ্যে শুরু করা খেলায় ফিরে যেতে পারে। আপনাকে খেলা চালিয়ে যেতে দিতে হবে। গেমগুলি নির্বাচন করার সময়, আপনার আসন্ন ক্লাসের প্রকৃতি বিবেচনা করা উচিত। শারীরিক শিক্ষার ক্লাসের আগে, শান্ত গেমগুলি পছন্দসই, এবং যদি পাঠের জন্য একঘেয়ে অবস্থানের প্রয়োজন হয়, মোবাইলগুলি।

গ্রুপের গেমগুলির জন্য, বিকেলে সময় বরাদ্দ করা হয় এবং সাইটে - দুপুরের খাবারের আগে এবং সন্ধ্যায়। এ সময় গল্পের খেলা, নির্মাণ খেলা, নাটকীয়তা খেলা, আউটডোর ও শিক্ষামূলক খেলার আয়োজন করা হয়।

গ্রুপে, আপনাকে বিভিন্ন গেম পরিচালনার জন্য পরিবেশ তৈরি করতে হবে। বড় বিল্ডিং উপাদান সহ গেমের জন্য একটি জায়গা বরাদ্দ করুন যাতে শিশুরা বিল্ডিং সংরক্ষণ করতে পারে।

ছোট দলগুলিতে, খেলনাগুলির সাথে বহিরঙ্গন গেমগুলির জন্য একটি জায়গা আলাদা করুন: শিশুরা খেলনা বহন করে, সেগুলি রোল করে, একে অপরের পিছনে দৌড়ায়।

প্রতিটি খেলনার একটি নির্দিষ্ট জায়গা থাকতে হবে। যদি বাচ্চারা রাতের খাবারের পরে বা পরের দিন খেলা চালিয়ে যেতে চায়, তবে তাদের সমস্ত খেলনা সহ বিল্ডিং ছেড়ে যেতে দেওয়া উচিত, যদি সেগুলি সুন্দরভাবে সাজানো থাকে (উদাহরণস্বরূপ: "জাহাজ", "রাস্তা")। সাইটের গেমগুলিতে, বাচ্চাদের সব ধরণের খেলনাও দেওয়া হয়, তবে একই সাথে তারা মরসুমের অদ্ভুততা বিবেচনা করে। হাঁটতে যাওয়ার আগে, একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের তারা কীভাবে খেলতে চায় এবং তাদের সাথে কী নেওয়া উচিত সে সম্পর্কে চিন্তা করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়।

থিয়েটার প্লে - শ্রেণীবিভাগ:

1) পরিচালনা - শিশুটি একটি চরিত্র নয়, একটি অভিনয় চরিত্রের ভূমিকা নেয় (উদাহরণস্বরূপ: একটি রূপকথার রেকর্ডিংয়ের অধীনে)।

2) বাদ্যযন্ত্র নাটকীয়তা (থিয়েটার প্রকারের সংমিশ্রণ হতে পারে)।

3) একটি থিয়েটার গেম ইমেজের উপর একটি উচ্চ-মানের কাজ, এটির একটি পরিষ্কার স্ক্রিপ্ট, স্থির চিত্র, ভূমিকা রয়েছে।

4) ইম্প্রোভাইজেশন - পূর্ব প্রস্তুতি ছাড়াই একটি থিম খেলা।

একটি থিয়েটার গেমের লক্ষণ: বিষয়বস্তু (তাদের অবশ্যই স্পষ্টভাবে জানতে হবে যে তারা কী খেলবে), প্লট, স্ক্রিপ্ট, অ্যাকশনের ভূমিকা এবং সম্পর্ক।

কাজ:

জুনিয়র গ্রুপ: আগ্রহ বিকাশ; ফ্ল্যাট এবং ভলিউমেট্রিক থিয়েটারের সাথে কাজ করার দক্ষতা; মাধ্যমে ধারণা সমৃদ্ধ করা সাহিত্যিক কাজএবং বাদ্যযন্ত্র এবং নাট্য কার্যক্রম.

অনুকরণ গেমগুলিতে সৃজনশীলতা দেখান, ছোট গান, রূপকথার গল্প খেলতে শিখুন। বাচ্চাদের উপস্থিতিতে প্রাপ্তবয়স্কদের (যত্নকারী, পিতামাতা) এবং বয়স্ক শিশুদের দ্বারা তৈরি খেলনাগুলির সাহায্যে।

ছদ্মবেশ, মুখোশ এবং বাদ্যযন্ত্রের জন্য উপাদানের গেমগুলিতে স্বাধীন ব্যবহারের জন্য দক্ষতা বিকাশ করুন।

মধ্য গ্রুপ: বিভিন্ন ধরনের থিয়েটার চালু করুন। পুতুলশিল্প শিখুন।

বিভিন্ন ধরনের থিয়েটার দেখানোর কৌশল শিখুন।

সিনিয়র গ্রুপ: থিয়েটার গেমের সংগঠনে স্বাধীনতা বিকাশ করা। শৈল্পিক এবং বক্তৃতা পারফর্মিং দক্ষতা গঠন করা। একজন উপস্থাপক, পরিচালক, ডেকোরেটরের ভূমিকায় থাকতে শিখুন। পারফরম্যান্সের জন্য প্রস্তুতির প্রক্রিয়াতে যৌথ সৃজনশীলতার দক্ষতা তৈরি করা।

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ:সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের প্রয়োজনীয়তা তৈরি করতে, শৈল্পিকতা বিকাশের জন্য, পুনর্জন্মের ক্ষমতা। নতুন পরিবর্তন করে গল্প চালাতে শিখুন। রূপকথার গল্প উদ্ভাবন এবং তাদের বীট শিখুন.

থিয়েটারাইজড ক্রিয়াকলাপে শিশুদের শিক্ষাদানে কাজের জটিলতা

জুনিয়র গ্রুপ	মধ্যম গ্রুপ	সিনিয়র গ্রুপ	প্রস্তুতিমূলক দল
শিশুদের থিয়েটার-গেম ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ এবং ধীরে ধীরে জড়িত করা।	নাট্য শিল্পে একটি অবিচলিত আগ্রহ বিকাশ করুন।	নাট্য ক্রিয়াকলাপে প্রতিটি শিশুর স্বাধীনতা, স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং ক্ষমতা বিকাশ করা।	সৃজনশীল কার্যকলাপ, শৈল্পিকতা এবং পুনর্জন্মের ক্ষমতার জন্য প্রয়োজনীয়তা গঠনের জন্য।
বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার সম্পর্কে জানুন	বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের সাথে আপনার পরিচিতি আরও গভীর করুন।	পুতুলশিল্প অনুশীলন করুন।	একটি কর্মক্ষমতা প্রস্তুত এবং পরিচালনার প্রক্রিয়াতে সৃজনশীল দক্ষতা গঠন করা: চক্রান্তের পছন্দ; ভূমিকা বিশ্লেষণ; অভিনেতাদের আলোচনা; সংলাপ অনুশীলন; সম্ভাব্য পারফর্মার, গুণাবলী, দৃশ্যাবলীর ব্যাখ্যা।
বিশাল খেলনা এবং প্ল্যানার অক্ষর চালানো শেখানো।	বিভিন্ন অক্ষর চালাতে শিখুন।
ইমেজ স্থানান্তর মধ্যে বক্তৃতা এবং মোটর ক্ষমতা উন্নয়ন প্রচার.	গল্প বলার মূল বিষয়গুলি শিখুন। উন্নয়ন প্রচার করুন ইমেজ স্থানান্তর স্বাধীন সৃজনশীলতা.	শিশুদের উপস্থাপক, পরিচালক, ডেকোরেটরের ভূমিকায় থাকতে শেখান।

থিয়েটারের প্রকার:

রাইডিং পুতুল (পর্দার পিছনে)

গ্লাভস (মাঝারি)

দ্বি-বা-বো (মাঝারি)

চামচ (পুরানো)

খাগড়া পুতুল (সিনিয়র, প্রস্তুতিমূলক)

স্টক (পুরানো)

পুতুল (বয়স্ক)

আউটডোর থিয়েটার:

পুতুল (সিনিয়র, প্রস্তুতিমূলক)।

মানুষের পুতুল (সিনিয়র, প্রস্তুতিমূলক)।

ট্যাবলেট পুতুল (সিনিয়র, প্রস্তুতিমূলক)।

একটি "জীবন্ত হাত" (সিনিয়র, প্রস্তুতিমূলক) সঙ্গে পুতুল।

টেবিল থিয়েটার:

থেকে জুনিয়র গ্রুপ: চৌম্বক, কেনা, প্রান্ত, খেলনা, শঙ্কু, সিলিন্ডার।

এজলাস:

স্ট্যান্ড-বুক (ছোট দল)।

ফ্ল্যানেলোগ্রাফ (ছোট দল)।

ছায়া (সিনিয়র প্রিস্কুল বয়স)।

অন্যান্য প্রকার:

আবর্জনা উপাদান, কিউবগুলিতে - যে কোনও বয়সে।

দৃশ্যাবলী: সমস্ত দৃশ্যে, একটি সর্বজনীন দৃশ্যের সারি ব্যবহার করা হয় (কুঁড়েঘর, বন, গজ, আকাশ) ("2003 এর জন্য হুপ নং 4")।

পুতুল কৌশল (মাঝারি গ্রুপ থেকে)।

স্কেচের উপর ভিত্তি করে - পুতুলটি ধীরে ধীরে হাঁটে, ক্রুচ করে, নীরব থাকে বা কথা বলে, পুতুলটি চলাফেরা করে, দুজন দেখা করে, অভিবাদন জানায়, বিদায় জানায়, কথা বলে।

পর্দার পিছনে কাজ করার নিয়ম:

1. পুতুলটিকে অবশ্যই নিচে না পড়ে কাল্পনিক মেঝের একটি সমতল বরাবর চলতে হবে।

2. মাথায় ঢোকানো তর্জনীটি সামান্য বাঁকানো উচিত যাতে মাথাটি পিছনে কাত না হয়।

4. বিরতি সবচেয়ে প্রকাশের মাধ্যমপুতুল

5. আপনি একটি পুতুল সঙ্গে অন্য পুতুল অস্পষ্ট করতে পারবেন না, আপনার হাত স্ট্রেন, অন্যথায় পুতুল ঝাঁকুনি হবে।

6. পর্দার পিছনে আপনাকে নরম জুতা হতে হবে।

7. আপনি পর্দার বিরুদ্ধে ঝুঁকতে পারবেন না।

8. পর্দা ঘন ফ্যাব্রিক তৈরি করা উচিত এবং মেঝে সব পথ যেতে হবে.

9. পুতুলের চালচলন সঠিক হবে যদি শিশু এটির সাথে হাঁটে।

শিশুদের খেলার পরিচালনা তখনই সঠিক হবে যখন এটি তার সৃজনশীল চরিত্রের সমস্ত সৌন্দর্য সংরক্ষণের অনুমতি দেয়। একটি উত্তেজনাপূর্ণ খেলা ছাড়া, শৈশবের কোন দেশ হতে পারে না। আরও বৈচিত্র্যময় আরো আকর্ষণীয় গেমশিশু, তাদের জন্য ধনী এবং প্রশস্ত বিশ্বহালকা এবং সুখী তাদের জীবন.

থিয়েটার গেমের জন্য একটি ব্যাপক নির্দেশিকা

জীবনের অভিজ্ঞতার সমৃদ্ধি	গেমিং অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ করা	শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে যোগাযোগের সক্রিয়করণ	বিষয়-খেলার স্থান	একে অপরের সাথে শিশুদের যোগাযোগ দক্ষতা গঠন
জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা ক্ষমতা বিকাশ করুন: ছবি পরীক্ষা, ধারণার সাধারণীকরণ, CHL, বক্তৃতা অনুশীলন, শিক্ষামূলক খেলা, কথোপকথন, বাদ্যযন্ত্র বিকাশ: নড়াচড়ার অনুকরণ, ছন্দোপ্লাস্টি। চাক্ষুষ কার্যকলাপ, শারীরিক বিকাশ। আর্টিকুলেটরি জিমন্যাস্টিকস, জিভ টুইস্টার, জিভ টুইস্টার। মানসিক ক্ষেত্রের বিকাশ।	শর্তসাপেক্ষ গেম প্ল্যানে জ্ঞান স্থানান্তর করতে সহায়তা, পাঠ্যের সাথে চলাফেরা ব্যবহার করে বিভিন্ন থিয়েটারে দৃশ্য বাজানো; বক্তৃতা + গতি "ভূমিকা দ্বারা মুখোশ" - গৌণ ভূমিকাগুলির কর্মক্ষমতা।	নাট্য ক্রিয়াকলাপে শিক্ষকের সরাসরি অংশগ্রহণ, সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতির ব্যবহার, প্রশিক্ষণ, স্কেচের ব্যবহার, বক্তৃতার অভিব্যক্তি বিকাশের জন্য অনুশীলন, নড়াচড়া, উন্নতিতে অংশগ্রহণ, পারফরম্যান্সের জন্য প্রস্তুতি।	থিয়েটারের ধরন; - দৃষ্টান্ত; - শিক্ষামূলক খেলা; - পরিচ্ছদ উপাদান; দৃশ্যাবলী; শিশুদের কথাসাহিত্য; অডিও রেকর্ডিং; বাদ্যযন্ত্র কাজের ব্যবহার; ভিডিও ফিল্ম, কম্পিউটার প্রযুক্তি।	যোগাযোগ গেম, নেতিবাচক প্রকাশ সংশোধন করার জন্য গেম. আত্মবিশ্বাসের অনুভূতি তৈরি করা। একে অপরকে সাহায্য করার নির্দেশনা।

থিয়েটার কার্যক্রমের প্রস্তুতিতে অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতা বিকাশ

ছোট বয়স	গড় বয়স	বয়স্ক বয়স
নায়কদের জন্য অনম্যাটোপোইয়া; ভূমিকা পড়া; মৌখিক উন্নতি; খেলনা সঙ্গে সংলাপ.	কঠিন উচ্ছরন; খেলনার অ্যানিমেশন: "জাদুর কাঠি" (সংলাপ) একটি নির্দিষ্ট গতিতে জিভ টুইস্টারের গল্প, স্বর; ভূমিকা পড়া.	ব্যায়াম: intonation expressiveness (স্বরধ্বনির পরিবর্তন); মনোলোগ এবং সংলাপের সময় শ্বাস আটকে রাখা; রূপকথার চরিত্রের সংলাপ পরিচালনা করা। যৌক্তিক চাপ দেওয়ার ক্ষমতা। গেমগুলি ব্যবহার করুন: "অস্বাভাবিক শব্দ", "একটি রূপকথার বানান", "প্রফুল্ল ছন্দ"; ভোকাল সাউন্ডিং ব্যায়াম: শামুকের মতো, মেশিনগানের মতো, বিদেশীর মতো, রোবটের মতো ইত্যাদি।

আন্দোলনের অভিব্যক্তি গঠন

ছোট বয়স	গড় বয়স	বয়স্ক বয়স	প্রস্তুতিমূলক দল
অনুকরণ - অনুকরণমূলক আন্দোলন; প্লাস্টিক (কল্পনা করুন এবং দেখান); - অঙ্গভঙ্গি গঠন: বিকর্ষণ, আকর্ষণ, খোলা, বন্ধ; খেলা: আন্দোলনের একটি ভিন্ন গতির সঙ্গে "ব্রুক"; খেলা: "সত্যে এবং বিশ্বাস করুন।"	ভঙ্গি, অঙ্গভঙ্গি, চালচলনের মাধ্যমে নায়কের অবস্থা। চলাচলের কাজ বৃদ্ধির সাথে প্রাণীতে রূপান্তর: বরফে, পাহাড়ে ইত্যাদি। সম্প্রচার শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য (বড় - আনাড়ি, ছোট - চতুর) বিষয়ের কাল্পনিক ক্রিয়া দেখানো; পা, বাহু, ধড়ের নড়াচড়ার সংমিশ্রণ। মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, একটি সংবেদনশীল অবস্থার স্থানান্তর বিকাশের জন্য ইটুডস। আঙুল খেলা প্রশিক্ষণ, প্যান্টোমাইম উপাদান (পেঙ্গুইন হাঁটছে, ঘোড়া লাফ দিচ্ছে ইত্যাদি)	মেজাজ স্থানান্তর; বস্তুর চালচলনের চিত্র; - শিথিলকরণ ব্যায়াম; আঙুল প্রশিক্ষণ; আন্দোলন প্রশিক্ষণ।	প্যান্টোমাইম; - খেলা: "আমরা কোথায় ছিলাম ..." সংলাপ - প্যান্টোমাইমস: দুই বিদেশীর মধ্যে একটি কথোপকথন, একটি ঝগড়া, পুনর্মিলন ইত্যাদি। রহস্য প্যান্টোমাইম; - আপনার হাত দিয়ে কথা বলা (পথ ব্যাখ্যা করুন, পেশা দেখান ইত্যাদি), আঙুল নির্দেশ করা (যেখানে আছো সেখানেই থাকো, এখানে এসো) শরীরের অংশ দেখান।