פרויקטים. פעילות פרויקט בגן

מרגריטה אניאקינה
פרויקט "בעולם החברים" לילדים קבוצה בכירה

פּרוֹיֶקט"V עולם החברים»

אניקינה מרגריטה ניקולייבנה

מחנך SP GBOU בית ספר תיכון מס' 1 "OC"- גן ילדים מספר 3 "כיפה אדומה"המחוז העירוני Bolshegluhitsky Samara אזור

1 אזור חינוכי:

"סוציאליזציה"

2 גיל:

קבוצה בכירה, 5 -6 שנים

3 משך:

ספטמבר - מאי

4 רלוונטיות:

לאחרונה, מורים והורים ציינו יותר ויותר בדאגה כי ילדים רבים בגיל הגן חווים קשיים רציניים בתקשורת עם בני גילם. ככלל, זה הביע: בחוסר היכולת למצוא גישה לשותף תקשורת; לתמוך ולפתח נוצר קשר; לתאם את פעולותיהם בתהליך של כל פעילות; להגיב בצורה מספקת ולהביע את אהדתם לילד מסוים. ישנם קשיים גם ביכולת להזדהות בעצב ולשמוח בהצלחתו של אדם אחר. כל זה מוביל לקונפליקטים ואי הבנה של בני השיח.

היכולת לתקשר, לבנות ולשמור על מערכות יחסים ידידותיות ואינטראקציה, שיתוף פעולה ודו קיום עם אנשים, באופן כללי, אלו הם המרכיבים ההכרחיים של אישיות מפותחת לחלוטין, זהו המפתח לבריאות נפשית אנושית מוצלחת.

ילדות הגן היא התקופה החשובה ביותר בהתהוות המוסרית של האדם. חינוך מוסרי מתרחש עקב השפעות פדגוגיות מכוונות, היכרות עם הילד סטנדרטים מוסרייםהתנהגות בתהליך של פעילויות שונות; בעל ערך מוסרי. כל זה הוא מעין בית ספר לילד, בו הוא צובר ניסיון ביחסים מוסריים, לומד את כללי ההתנהגות, תרבות פעילות יסודית, תרבות דיבור, והכי חשוב, הוא ייצור יחס מוסרי רגשי כלפי העולם סביבו.

יֶלֶד גיל הגן, רכישת מיומנות חשובה במוסד חינוכי לגיל הרך, ליצור קשרים ידידותיים עם אנשים, קרובי משפחה וחברים, עמיתים וילדים מבוגרים יותר, מוכר ולא מוכר, - חייב להיות מסוגל לעשות זאת בצורה יפה ונכונה, כדי שהוא ובן שיחו ייהנו מתקשורת. הרלוונטיות של בעיית החינוך לתרבות התנהגות נובעת מהדברים הבאים סיבות:

1. גיל הגן מאופיין ברגישות מוגברת להשפעות חברתיות, מנגנון הגיבוש המוסרי של האישיות נוצר באופן כללי וכל אחד ממנו רְכִיב: רגשות ועמדות, מניעים, כישורים והרגלים, פעולות, ידע ורעיונות הקובעים את היווצרותן של תכונות אישיות, חיוביות ושליליות.

2. תכונה של התפתחות נפשית ילדים גדולים יותרגיל הגן הוא שרירותיות, אשר תורמת להיווצרות של ויסות עצמי, שליטה עצמית, במידה רבה יותר להבטיח את יציבות ההתנהגות המוסרית.

3. הרגלי ההתנהגות המוסרית של ילדים בגיל הגן אינם יציבים, מצביים באופיים, ולכן יש צורך בעבודה מכוונת ושיטתית, תוך התחשבות מאפיינים אישיים יְלָדִים.

4. יצירת יחסי ידידות היא תהליך פעיל מורכב, אי אפשר לסמוך על תוצאה מיידית וקבועה, לכן, על המחנכים לחזור בסבלנות על השיטות בהן נעשה שימוש ולבחור בשיטות חדשות, הם אוהדים את העובדה שהתוצאה לא תושג באופן מיידי, וייתכן שלא יהיה בדיוק בצורת מה שאנחנו מצפים.

הצורך בעבודה הזו התעורר בגלל שאני עובד ב קְבוּצָהכיווניות מפצה עבור יְלָדִיםעם חוסר התפתחות כללי של הדיבור. בספטמבר זה לקבוצה הגיעו ילדים חדשיםשכבר יש להם כישורי אינטראקציה מסוימים. התנהגות צפייה יְלָדִים, שמתי לב שילדים נקלעים לעימותים, רבים על צעצועים, לא מקבלים אחד את השני במשחקים, הופיעו "מְנוּדֶה"יְלָדִים.

מערכת החינוך והחינוך ילדים מקבוצות תיקוןבנוי על בסיס גישה פסיכולוגית ופדגוגית, שנקודת המוצא שלה היא התחשבות בדיבור כפעילות על כל מרכיביה. לפיכך, בהצעת פּרוֹיֶקטתשומת לב רבה מוקדשת לעבודה עם ילדים על שימוש בפעילויות משחקיות, פרודוקטיביות, קוגניטיביות-דיבור ואחרות.

5 שער:

גיבוש וגירוי של גישה מונעת יְלָדִיםלרגשות ידידותיים

6 משימות:

1. לטפח תרבות של יחסים בינאישיים בין ילדים

2. להעשיר רגשות אנושיים יְלָדִים

3. ליצור מיומנויות תקשורת

4. להעשיר ולהפעיל אוצר מילים ילדים בנושא"חֲבֵרוּת"

5. למד לראות, להבין ולהעריך את הפעולות שלך ואת פעולותיהם של עמיתים

6. לפתח מיומנויות בפעילויות פרודוקטיביות ואחרות

7. פיתוח יצירתיות משפחתית, יכולת שיתוף פעולה משפחתית וגן

7 תוצאות מיועדות:

היווצרות התנהגות כללית ודיבור.

בְּמַהֲלָך פּרוֹיֶקטילדים יתחילו לעקוב באופן מודע אחר כללי התקשורת, לעזור אחד לשני, לשחק יחד, ללמוד, לעבוד. V קְבוּצָהאווירה חיובית תשרור, הצוות ילדים יהפכו לידידותיים, מאוחד.

ילדים יכירו את יצירותיהם של סופרים, יביטו בציורים, יצרו אלבום ציורים בנושא נתון, ילמדו שירים, שירים, פתגמים, אמירות על חברות, ישחקו משחקים.

9 שאלות להנחות פּרוֹיֶקט:

שאלה בעיה:

מה יקרה אם הם לא ישחקו איתי?

שאלות קשורות:

מהי ידידות?

מה זה מריבה?

למי אפשר לקרוא חבר?

1 שלב הכנה

תצפיות התנהגות יְלָדִים

יַעַד: זיהוי מיקום (מצב סוציומטרי)ילד ב קבוצת גן ילדים, יחסו לילדים, וכן רעיונות לגבי יחס בני גילו אליו; מידת הנדיבות ילדים זה לזה, רווחתם הרגשית.

שיחות בנושא "מהי ידידות?", "למי אפשר לקרוא חבר?"

2 שלב מרכזי

כיוון קוגניטיבי-דיבור

"תִקשׁוֹרֶת"

שיחות בנושאים "שיעורי חסד", "V עולם של חסד» , "ידידות חיה בינינו"

"יֶדַע"

סיפור המורה איפה מתחילה ידידות?

שינון של שירים, פתגמים, אמרות, ספירת חרוזים, פתילי לשון, מירילוק, פתילי לשון.

בחינת איורים לספרים שנקראו, תמונות מהמדריך של ר' בור "איך הם חברים» , מתוך המדריך "שיעורים באדיבות".

דיבור דידקטי, קוגניטיבי, משחקי אצבעות

משחקים דידקטיים: "טוב רע", "אל תשכח את חבריך", "מצא חבר"

משחקי דיבור: "אני אתחיל ואתה תסיים", "תגיד מילה", "שים את המילה", "שם למילת הקסם", "שלום", "בבקשה"

משחקי אצבעות: "חֲבֵרוּת", "יש לי חברים מסביב» , "חבר'ה ידידותיים"

קריאת ספרות סִפְרוּת: סיפורים מאת V. Oseeva "שלושה חברים", "לפני הגשם הראשון", "טוֹב", ל טולסטוי "שני חברים", V, Kataeva "פרח-שבע-פרח", N. Nosova "הרפתקאותיו של דונו ושלו חברים, ג' אנדרסן "מלכת השלג".

מחקר קוגניטיבי פעילות: ביצוע מצגת "ביחד כיף לטייל".

התפתחות חברתית – אישית

"סוציאליזציה"

משחקים שמטרתם ראליציה קְבוּצָה: "שֶׁלִי חברים» , "כל הילדים התאספו במעגל", "שמש".

משחקי תפקידים: "יום הולדת", "לבקר חבר".

הַרשָׁמָה "מסך של מעשים טובים"

"עֲבוֹדָה"

ניקוי מפרקים חדר קבוצות(סיוע הדדי, יכולת ניהול משא ומתן)

הסר את העומס פנימה מראה חיצוניחָבֵר.

הפקת תכונות לעלילה - משחקי תפקידים.

"בְּטִיחוּת"

שיחות: למה אתה לא יכול לשחק עם חברים על הכביש» , "אם חבר בצרות, עזור לו".

פיתוח אמנותי ואסתטי

"יצירתיות אומנותית"

ציור על נושא "דיוקן של חבר שלי".

ביצוע מלאכת יד "סדנה חברים» .

"מוּסִיקָה"

האזנה ודיון בשירי ו' שיינסקי "אם עם חבר יצא לדרך", "אנחנו מחלקים הכל לשניים", "אין דבר טוב יותר בעולם".

לומדים שיר מאת V. Shainsky "חבר אמת"

משחקי מוזיקה: "צאי, חברה", "אחר הצהריים טובים חבר"

"התפתחות פיזית"

"חינוך גופני"

משחקי חוץ: "אנחנו בחורים מצחיקים"

בידור פיזי "מצחיק מתחיל»

"בְּרִיאוּת"

דקות פיזיות, דינמיות הפסקות: "אם אתה חבר טוב", "עמדו ביחד", "עמדו יחד לחימום".

3. שלב אחרון

אירוע אחרון: חידון "חברות היא הכוח שלנו"

יצירת תנאים לפעילות עצמאית.

פינת ספרים

ציורים ותמונות קשורים « חברים»

חומר הדגמה "שיעורים באדיבות", "איך הם חברים»

ספרים: V. Kataev "פרח-שבע-פרח", ג' אנדרסן "מלכת השלג", נ נוסוב "הרפתקאותיו של דאנו ושלו חברים» , ל טולסטוי "שני חברים", V. Oseeva "שלושה חברים", "לפני הגשם הראשון", "טוֹב", א סדולין "חלוקי נחל", "לפני הגשם הראשון", "טוֹב"

שירים: א קוזנצובה "חברות",יא אקים "תפוח עץ", "אני כותב לך מכתב", E. Stekvashova « חברים» , ת' מרשלובה "ארנב הוא פחדן", ל קוויטקו "שני חברים", V. Viktorov "ילדי כל הארץ חברים".

מרכז סיפור משחק תפקידים

יצירת סביבה מפתחת נושא והפקה משותפת תכונות:

סיפור - משחק תפקידים "יום הולדת": מתנות, דגמים של פירות, עוגות, מאפים, פרחים, כלי צעצוע.

סיפור - משחק תפקידים "לבקר חבר": צעצועים, משחקי לוח, ספרים, טלוויזיה, תה, ממתקים.

מרכז פרודוקטיביות

חומרים וציוד לציור, עבודה אומנותית.

אינטראקציה משפחתית.

צור תיקיית שקופיות "האם הילד שלך יודע איך ליצור חברים"

יִעוּץ "חינוך לסובלנות ב יְלָדִים»

אסיפת הורים איך לפתח אישיות סובלנית?.

יְוֹם דלתות פתוחותעם הדגמה של שיעור משחק "מסע לארץ הסובלנות.

סִפְרוּת:

Alyabyeva E. A. שיחות ומשחקים מוסריים ואתיים עם ילדים בגיל הגן. M, 2003.

Barkhatova V. V. חינוך לתרבות התנהגות ד' בשנת 1991 מס' 11, עמ'. 41-44.

Vasilyeva-Gang L.P. ABC של הנימוס. M, 2004.

Mulko I. F. חינוך חברתי ומוסרי של ילדים בגילאי 5-7 שנים. M, 2004.

Shipitzina L. M., Zashchirinskaya O. V. Azbuka תקשורת S-P, 2003.

Shorygina T. A. שיחות על התנהגות טובה ורעה, 2009.

נִספָּח:

תקציר של GCD "מסע לארץ הסובלנות"

אסיפת הורים "איך לגדל אדם סובלני"

ראה בלוג

לְהַלָן: מצגת מאת פּרוֹיֶקט

גן ילדים תקציבי עירוני מוסד חינוכי לגיל הרך מסוג משולב מס' 38 של העיר קוזנצק

פרויקט "קשת ההתנהגות"

בקבוצת הבוגרים

מחנכים: Vasilyeva A.K.

Ruzlyaeva E.V.

קוזנצק 2016

שם הפרוייקט: "קשת ההתנהגות"

תיאור קצר של הפרויקט:הפרויקט הזה הוא עבודה ליצירה נורמה חדשה(קביעת כללים), המבוססת על מצבים אמיתיים המתעוררים בחייהם של ילדים ב גן ילדים. בדרך כלל אלה אופייניים, חוזרים על עצמם מצבי קונפליקט. הפרויקט נועד לרכוש את הכישורים ההתנהגותיים הדרושים לגיל הרך - ילדים הופכים חבר קשוב יותרלחבר, הם מתחילים להיות מודרכים לא כל כך על ידי המניעים שלהם אלא על ידי נורמות מבוססות.

מטרת הפרויקט: יצירת סביבה חינוכית המבטיחה הפעלת האינטרסים החברתיים והאינטלקטואליים של ילדים, היווצרות תכונות חברתיות ומוסריות אצל ילד בגן ובבית. שליטה על ידי ילדים בנורמות ההתנהגות, היכולת לעצב את התנהגותם על סמך ניתוח המציאות ושמירה על כלל זה.

סוג פרויקט: מכוון לתרגול.

מאפייני הפרויקט לפי משך הזמן: טווח קצר

1. הקדמה

התחדשות אינטנסיבית, מודרניזציה של כל מרכיבי התהליך החינוכי העלו את הרף דרישות מקצועיותלמורים. כיום, מורה-חדשן, מורה-חוקר מבוקש במוסדות לגיל הרך, ולכן אנחנו, מורים-מתרגלים, הפכנו להיות מעורבים בפעילויות חיפוש וחדשנות אקטיביות.

בפדגוגיה, חיפוש יצירתי כולל פעילות חיפוש, יצירת חוויה פדגוגית חדשה. אנו מאמינים כי שיטת הפרויקט היא אחת הפעילויות החדשות הנהוגות בתהליך החינוכי של גני הילדים.

הבסיס לשיטת הפרויקט הוא פיתוח המיומנויות הקוגניטיביות של ילדים, מורים, הורים, יכולת הניווט שלהם במרחב המידע, ארגון תהליך הקוגניציה, שאמור להסתיים בתוצאה אמיתית. תוצאה זו ניתן לראות, להבין, ליישם בחיים האמיתיים, חיים מעשיים. בפרקטיקה שלנו, החלטנו להשתמש ב: פעילויות פרויקט נורמטיביות.

V חברה מודרניתדרישות חדשות, גבוהות יותר מאדם, כוללות לילד - ברמת ההתפתחות שלו. רוב האנשים לא צריכים להוכיח שילד מצליח הוא הכל ילד מפותחשיודע להתנהג בקבוצת עמיתים, במקומות ציבוריים.

ילדים בגיל הגן יכולים לנתח את המצב המוצע משלוש עמדות שונות: נורמטיבי-מייצב, מעצב משמעות ושינוי. מאחורי שלוש העמדות הללו מסתתרת הבנה מסוימת של מבנה היכולות הקוגניטיביות. ארגון פעילויות הפרויקט אינו אפשרי מבלי לקחת בחשבון עמדות אלו בכל שלב של יישומו.

לכן הרלוונטיות הפרויקט הזהעקב:

הבעיות של ויסות התנהגות ילדים בגן הן חריפות מאוד. ניתוח של מצב התלמידים שלנו הראה שלעתים קרובות מתרחשים בקבוצה מצבי קונפליקט, המתאפיינים בהתנגשות של יוזמות של ילדים, שבהן כל ילד מתעקש על גרסה משלו להתנהגות.

היווצרות יחסים ידידותיים בין ילדים בגיל הגן תלויה במידה רבה באיזה סוג של עבודה נעשית בגן בכיוון זה. ליצור את היכולת להעריך את מעשיהם ושל אחרים.

חינוך בילדים בעלי תכונות כמו אהדה, היענות, היכולת להעריך את מעשיהם ושל אחרים.

מטרת הפרויקט: היווצרות תכונות חברתיות ומוסריות אצל ילד בגן ובבית, מודעות הילדים להתנהגותם וגיבוש היכולת לתקן טעויות.

משימות לילדים:

• להתפתח אצל ילדים התפתחות שכלית, יכולות קוגניטיביות, דיבור, תוך התחשבות במאפיינים האישיים והגילאים של הילד.
• ליצור אצל הילד יחס רגשי-אסתטי וזהיר כלפי בני גילו, קרובי משפחה.
• ללמד ילדים לראות את ההשלכות הלא רצויות של התנהגות לא מקובלת

משימות להורים:

• ליצור תנאים נוחים במשפחה לפיתוח אישיותו של הילד,
• לקחת בחשבון את הניסיון של ילדים שנרכשו בגן,
• לכבד מקוריות ילד, הגדר לעצמך ולילד יעדים ריאליים.

משימות למורים:

• לפתח יכולת חברתית ומקצועית ופוטנציאל אישי.

משתתפי הפרויקט:

1. מורים: מחנכים קבוצתיים, עוזרי מורים.
2. ילדי הקבוצה הבוגרת.
3. הורים ובני משפחה נוספים.

תוצאה צפויה בתהליך האינטראקציה בין המורה - ילדים - הורים ביישום הפרויקט:

יְלָדִים:

• לרכוש ידע על ההשלכות של התנהגות בלתי רצויה במצב נתון;
• להראות טוב לב, אכפתיות, כבוד לזולת;
• פעילות הדיבור של ילדים עולה סוגים שוניםפעילויות, היכולת לנתח את פעולותיהם ואת פעולותיהם של אחרים;

הורים:

• העשרת הניסיון ההורי בשיטות של אינטראקציה ושיתוף פעולה עם הילד במשפחה;
• הגברת היכולת הפדגוגית של ההורים.

מורים: העיצוב מאלץ את המורה להיות במרחב האפשרויות, מה שמשנה את תפיסת העולם ואינו מאפשר שימוש בפעולות סטנדרטיות מעוצבות, מצריך צמיחה יצירתית ואישית.

3. גוף עיקרי

1. שלב ההכנה

הגדרת המורה של הנושא, מטרות ויעדים, תוכן הפרויקט, חיזוי התוצאה. בשלב זה של העבודה, הייתי צריך לפתור את המשימות הבאות:

• ללמוד את יחס קהילת ההורים לפעילויות המוצעות במסגרת הפרויקט (שאלונים) ואת האפשרויות של משפחות התלמידים לתמוך בתהליך החינוכי;
• לתאם את פעולות המורים וההורים על היווצרות תכונות חברתיות ומוסריות אצל ילדים בגן ובבית;
• לפתח חומרים מתודולוגיים בסיסיים ולהכין את המדריכים הדידקטיים הדרושים.

2. השלב העיקרי של יישום הפרויקט:

מטרת הבמה המרכזית:חינוך חברתי ומוסרי של ילדים בגיל הרך המבוסס על שיחות בנושאים מוסריים, קריאה וניתוח לאחר מכן יצירות אמנות, דיון והשמעה של סיטואציה בעייתית, צפייה ודיון בשברי קריקטורות, יצירתיות אמנותית.

1. תוכן הפעילות של ההורים:

• מבחר צילומים לעמוד "קשת ההתנהגות".
• השתתפות בעיצוב הדוכן בקבוצה.
• בשיתוף עם המורה, הילד וההורים ניתוח התנהגות לאותו יום.
• השתתפות בעיצוב תערוכת הצילומים "הגן האהוב עלינו".

מִקרֶה
- שאלון להורים נספח 1 מחלקה 1 "אני והמשפחה שלי" (שיחות, משחקים, מצבי משחק, דיון ומשחק במצב בעיה)נספח 2	פיתוח היכולת לתת הערכה מוסרית למעשיו, היכולת לאמפתיה רגשית.
סעיף 2 "ללמוד להזדהות ולהזדהות עם חברים" (משחקים, מצבי משחק, דיון ומשחק במצב בעיה) נספח 3	הרחבה והעמקה של רעיונות הילדים לגבי יחס מיטיב לאנשים סביבו.
סעיף 3 "לכל התנהגות יש את הצבע שלה." עיצוב תערוכת הצילומים "הגן האהוב עלינו" נספח 4	ליצור "סימנים" יחד עם הילדים, בכמה סכמת צבעים, ללמד ילדים לנתח את מעשיהם ואת פעולות בני גילם. בחירת תמונה יחד עם ההורים לדוכן "קשת ההתנהגות".

3. השלב האחרון.

בניתוח העבודה שנעשתה, נוכל להסיק את המסקנות הבאות:

• הנושא של הפרויקט שפותח נבחר תוך התחשבות במאפייני הגיל של ילדים בגיל הגן הבוגר ובכמות המידע שהם יכולים לקלוט, מה שאיפשר להפחית משמעותית את הקונפליקט בין ילדים;
• פרויקט זה תרם לא רק לשיפור האקלים הפסיכולוגי, אלא גם הקל מאוד על עבודתו של המורה;
• פעילות הדיבור של ילדים גדלה, מה שיש לו השפעה חיובית על עצמאי פעילות משחקיםילדים, ילדים כוללים צעצועים שונים בעלילת המשחק ומנסים לנהל דיאלוג של משחק תפקידים;
• אנו מאמינים שניתן היה להגיע לתוצאות טובות באינטראקציה בין המורה להורים, ההורים לקחו חלק פעיל ביישום הפרויקט.
• על שלב ראשוניהפרויקט ערך סקר הורים.

נקודת מבט לעתיד:

לפתח את נקודת המבט של פרויקט "קשת ההתנהגות" בקבוצת ההכנה, ליצור "ספר כללים" עם צבע מותנה או ייעודים אחרים.

בעיות המוסר, התרבות המוסרית, החינוך המוסרי מוצגות באחד המקומות הראשונים, כבסיס, קודם כל, לחינוך המוסרי של ילדים בגיל הרך, חינוך של אישיות חדשה המתמקדת בערכים אוניברסליים מוסריים.

אנו מאמינים שתפקידו של מורה מודרני הוא לחנך ילדים לעצמאות. החלטות שהתקבלו, תכליתיות בפעולות ובמעשים, פיתוח בהם של יכולת חינוך עצמי וויסות עצמי של יחסים.

נספח 1

שאלון להורים

הורים יקרים!

אנו מזמינים אתכם לענות על מספר שאלות שיעזרו לנו לתכנן עבודה על החינוך החברתי והמוסרי של ילדינו. הדגש את התשובות לשאלות הסקר.

האם אתה יודע מה קובע את מצב הרוח הפסיכולוגי של הילד במשך כל היום?

איזו שאלה אתם שואלים את ילדכם כשהוא חוזר מהגן?

• במה האכילו אותך היום?
• מה היה מעניין בגן?
• מה עשית היום?
• איך התנהגת היום בגן?

מה אתה יודע על איך להגיב להתנהגות תוקפנית של ילד בגן?

• קראתי על זה הרבה, אני יודע הרבה.
• אני לא יודע הרבה על זה.
• אני לא יודע כלום.

האם אתם יודעים מה צריך לעשות כדי לתקן את התנהגות הילד בגן ובבית?

• כן אני יודע.
• אני יודע, אבל הייתי רוצה לדעת יותר.
• אני לא יודע כלום.

זקוקים לייעוץ כיצד לשפר את התנהגות ילדכם בבית ובגן ולהעניק לו סיוע סביר?

• כן, זה הכרחי.
• לא.

האם לדעתך אינטונציות תוקפניות הן חלק בלתי נפרד מהתהליך החינוכי במשפחה?

• כן זה הדרך היחידההשפעה על הילד.
• כן, אבל אני נמנע מזה.
• לא, זה לא נכון.

נספח 2

סעיף 1 "אני והמשפחה שלי"

מעמד. למה אנחנו פוגעים באנשים הקרובים אלינו?

מטרות: 1. ללמד ילדים להבחין בין המושגים "טוב" ו"רע".

1. עודדו חמלה ואמפתיה למשפחה ולחברים.
2. ליצור מודעות לצד המוסרי של המעשים.

התקדמות השיעור

בתחילת השיעור דמות המשחק מאשה, הבובה, מדברת עם הילדים, אילו מעשים טובים הם עשו להוריהם? מקשיבים לתשובות הילדים והמחנכת נותנת דוגמה את הפעולות הבהירות והאנושיות ביותר של הילדים, משבחת מילולית.

הילדים מוזמנים להאזין לשיר של א' בלגינינה "בוא נשב בדממה".

מה הילד עשה? למה?

ילדים מוזמנים להתחלף ולהשלים את המשפט "כשאני רואה אמא ​​(אבא) עייפה, אז..."

ציור על הנושא "המשפחה שלי"מאפשר אבחון אופי הקשרים המשפחתיים ומיקומו של הילד במשפחה.

שיעורי בית:שמרו על ההורים שלכם, ובבוקר ספרו למורה איזה מעשים טובים עשית בבית.

משחק במצב בעיה

"בערב אמא שלי באה לקחת את לשה מהגן. הילד היה רגיל לעובדה שאביו תמיד עשה זאת, איתו הם, בלי למהר, עדיין יכלו לטייל בפארק. בנוכחות מורה ועמיתים, התחיל לשה לפעול, לדרוש מאביו לבוא לקחת אותו.

האם הילד עשה את הדבר הנכון?

איך הרגישה אמא ​​במצב הזה?

על מי אתה מרחם במצב הזה?

מה היית עושה במקומו של הילד?

התעמלות תפקידים:שימוש בהבעות פנים ופנטומימה כדי להראות:

• הילד שובב;
• הילד כועס;
• אמא מנחמת את בנה;
• אמא נסערת;
• ילד ואמא שמחים.

תרגיל "סיים את המשפט"."אבא כעס כי אני...", "כשאני רואה שאבא כועס, אז...".

נספח 3

סעיף 2 "ללמוד להזדהות ולהזדהות עם חברים"

מעמד. חבר בצרות לא יעזוב

מטרות: 1. להרחיב ולהעמיק את רעיונות הילדים לגבי יחס מיטיב לאנשים סביבם.

1. לחשוף את חשיבות התמיכה המוסרית לחברים, שיכולה לבוא לידי ביטוי באהדה.
2. לגבש יחס ערכי של הילד לעצמו ולאנשים הסובבים אותו.

התקדמות השיעור

המורה מציעה לצפות בסרט המצויר "דימקה ותימקה" ולשיר שיר עם הדמויות המצוירות: "חבר אמיתי":

ידידות חזקה לא תישבר

לא יתפרק מגשם ומסופות שלגים.

חבר בצרות לא יעזוב

אל תבקש יותר מדי -

זו המשמעות האמיתית

חבר אמת.

אנחנו נלחמים ומשלים

"אל תשפכו מים!" - בדיחה מסביב.

בצהריים או בחצות

חבר יבוא להציל -

זו המשמעות האמיתית

חבר אמת.

בסוף השיר מציינת המורה: "כמה טוב שיש חברים אמיתיים ואמינים!". אבל פתגם אחד אומר: "חברות היא אחרת, אבל לפחות עזוב את השני." במהלך הדיון בפתגם מפנה המורה את תשומת לב הילדים להשלכה המוסרית של הפתגם.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. Alyabyeva E.A. שיחות מוסריות ואתיות עם ילדים בגיל הגן. - מ.: TC Sphere, 2003.
2. Boguslavskaya N.E., Kupina N.A. נימוס עליז (פיתוח כישורי התקשורת של הילד). - יקטרינבורג: "ליטור", 2000.
3. Veraksa N.E., Veraksa A.N. פעילות פרויקט של ילדים בגיל הרך. מדריך למחנכים מוסדות לגיל הרך. - מ.: פסיפס - סינתזה, 2010.
4. Semenaka S.I. אנחנו לומדים להזדהות, להזדהות. תיקון - פיתוח חוגים לילדים בני 5-8. – מ.: ארקטי, 2005.
5. Shipitsina L.M., Zashchirinskaya O.V., Voronova A.P., Nilova T.A. ABC של תקשורת. - סנט פטרסבורג: "ילדות - עיתונות", 2002.
6. Yakovleva N.G. עזרה פסיכולוגיתילד בגיל הגן. - סנט פטרסבורג: ולרי SPD, 2006.

פרויקט קבוצתי בכירה « מים »

מים הם הבסיס לחיים על פני כדור הארץ,
זה הכרחי לכל הסובבים:
צמחים, בעלי חיים, בני אדם,
השתמש בזה בזהירות, ידידי!

סוג פרויקט:מחקר קוגניטיבי.

מועדים:לטווח קצר (שבוע).

חברים:ילדים, מורים, הורים.

מקום: חדר קבוצות, תצפיות באתר.

רלוונטיות הפרויקט:

הפרויקט נועד לגבש ולהעמיק את הידע של הילדים כי יש צורך במים לכל היצורים החיים; בלעדיו, צמחים, בעלי חיים ובני אדם לא יכולים לחיות.

מטרת הפרויקט:

ליצור בילדים ידע על חשיבות המים בחיי כל החיים על פני כדור הארץ: מים הם מקור החיים;

מטרות הפרויקט:

- ליצור בילדים ידע על תכונות המים (צלולים, חסרי ריח, בעלי משקל, נוזלים, ממס), על מצביהם השונים;

- ללמוד להתבונן בקשרים הפשוטים ביותר של המחזור בטבע;

- להכיר את תושבי המאגרים;

- ללמוד להדגיש את השינויים העונתיים האופייניים ביותר בטבע;

- לחנך לכבוד למים כמשאב טבע חשוב;

- לחנך את עניין הילדים בחיות הבר.

שיטות מחקר:

-תצפיות,

- לדבר עם ילדים על מים,

- קריאת ספרות

- להסתכל על איורים

- ציור עצמי

- שינון שירים

- ניחוש חידות

- דקות פיזיות, משחקים דידקטיים וחוץ, משחקי אצבעות,

-דפי מידע להורים

תצפיות:

- מאחורי "הגן" על אדן החלון, השקיית הפרחים;

- תצפיות בטיולים עם הפשרת שלג, טיפה אחר טיפה.

התקדמות פרויקט:

1. הצהרת הבעיה, כניסה למצב המשחק (האם אפשר לחיות בלי מים).

2. דיון בבעיה, קבלת המשימה.

-מי צריך מים?

-מי גר במים?

היכן נמצאים מים בטבע?

פתרון צעד אחר צעד:

יַעַד : קבע את רמת הרעיונות הראשוניים של ילדים על הטבע, חפצים טבעיים.

3. ניהול הנושא בכל תחומי החינוך.

4. פעילות נסיונית.

5. תערוכת יצירות ילדים;

6. יציאה: חידון הכיף של CAPITO

ספרות בדיונית:

- קריאת סיפורים, שירים, אגדות על מים. "גשם" מאת ל' קוויטקו; "שלג ראשון" מאת י' אקים; "גראד" ג' טסירוב; "דמעות תנין" מאת ה' לייגלסיה; "דנקה עבר במים"; "איך צב הלך על המים"; "התמוטטות" בוריס ז'יטקוב; "אביב" בוגדן צ'אלי; "מי גר בים" ש' סחרנוב; "שטפתי ידיים מתחת לברז"; "נחלי הרים" ד' מקסימוביץ'.

שינון של פתגמים, אמרות ושירים.

ניחוש חידות נושאיות.

פעילות עבודה.

"בוא נשתה פרחים עם מים", "נגדל זרע".

מטרה: לתת רעיון שבלי מים כל היצורים החיים מתים, פרחים וצמחים מתייבשים, מאבדים את העלים שלהם.

יוֹם שֵׁנִי.

שיחת בוקר: "מה אנחנו יודעים על מים?"

קוגניציה (הרחבת אופקים)

נושא: "מים הם מקור החיים".

מטרה: להרחיב את הידע בנושא, לטפח יחס זהיר למים כמשאב טבע חשוב.

-ציור "חסוך במים".

מטרה: - להטמיע כבוד למים כמקור חיים;

-למד לצייר

- משחק אצבעות "טיפות מצלצלות"

קריאת ספרות אמנות: "אביב" בוגדן צ'אלי;

P.i "ברוק"

יוֹם שְׁלִישִׁי.

שיחת בוקר "מאיפה מגיעים המים?"

התפתחות הדיבור "לומדת השיר" קוסמת - מים ".

מטרה: לפתח זיכרון שמיעתי, מנגנון ארטיקולטורי, ללמוד לבטא שיר בקצב אחר ובביטוי.

מתמטיקה "טיפות אבודות".

מטרה: לתקן את הניקוד בתוך 10, לגבש את הידע של צבעים, להמשיך ללמוד כיצד להשוות 2 קבוצות של אובייקטים.

משחק אצבעות "והלכתי על המים".

קריאה רזה. ספרות: "שטפתי ידיים מתחת לברז".

ד ו"נחשו" (למדו לנחש חידות בנושא)

יום רביעי.

שיחת בוקר: "האם אפשר לחיות בלי מים?"

פעילות נסיונית: "מים במדינות שונות.

תכונות המים.

יַעַד:

-תצפית על מים במצביהם השונים (שלג, קרח, קיטור).

- שימו לב לתכונות המים (חסרי ריח, חסרי צבע, שקופים, ממיסים, זורמים).

יישום "כוס מי סודה".

מטרה: לגבש ידע במשקאות שונים על בסיס מים, המשך ללמוד כיצד לגזור בזהירות פרטים קטנים מנייר צבעוני (בועות גז) ולהדביק על ההרכב.

קריאת ספרות אמנות: "נחלי הרים" ד' מקסימוביץ'.

בידור ערב"מפריח בועות."

משימות : להעניק לילדים הנאה, ליצור מצב רוח משמח ומצב רוח רגשי חיובי; לפקח על נכונות השאיפה (דרך האף, ללמוד לכוון את זרם האוויר במהלך הנשיפה).

יוֹם חֲמִישִׁי.

שיחת בוקר "שינויי אביב בטבע. תנאי המים »

פיתוח דיבור: "חיבור סיפור על פי התמונה" מחזור המים בטבע ".

מטרה: -ללמוד כיצד לחבר סיפור על סמך תמונה, לפתח דיבור ורצף קוהרנטיים, להשלים סיפור של חבר.

משחק ניסוי"שוקע - לא שוקע"

משימות: להעשיר את החוויה החושית של ילדים, את רעיונותיהם על מגוון התכונות של חפצים בעולם הסובב אותם, לפתח את היכולת לזהות אותם ולשמם.

קריאת ספרות אמנות: "דמעות תנין" מאת ה' לייגלסיה;

יוֹם שִׁישִׁי.

שיחת בוקר "מה אנחנו יודעים על מים?" - אומרים את זה בכל מקום!

ציור "על המים" - קולקטיבי

מטרה: להציג את הטכניקה הלא מסורתית של ציור על פני המים, ללמד כיצד לבצע תמונות פשוטות, לפתח יצירתיות, דמיון.

חִידוֹן "כיף של קפטן"

הוכן וניהל המורה של קבוצת הבוגרים Mikulenene N.O.

פרויקט בקבוצה הבוגרת

נושא: "המשפחה שלי"

מְבוּצָע:

זינובייבה יו.א.

2015

רלוונטיות הפרויקט: הפרויקט מציג את העבודה המשותפת המתוכננת של מחנכים, ילדים, הורים כדי ליצור רעיון של משפחה כאנשים שחיים יחד, אוהבים אחד את השני, דואגים אחד לשני. במהלך הפרויקט יצברו הילדים ידע על מקצועות הוריהם, על אילן היוחסין של משפחתם ועל מסורות משפחתיות.

סקר שנערך בקרב ילדים הראה שילדים אינם יודעים מספיק על משפחתם, היכן ועל ידי מי הוריהם עובדים, ושמות הסבים והסבתות שלהם. כדי לשנות את המצב הזה, עלה הרעיון ליצור את הפרויקט "המשפחה שלי". עלינו, מבוגרים, מחנכים והורים, לסייע לילדים להבין את חשיבות המשפחה, לחנך את הילדים לאהבה וכבוד לבני המשפחה, להשרות תחושת זיקה למשפחה ולבית.

מטרת הפרויקט:

הרחב את הרעיונות של ילדים על המשפחה שלהם, אילן יוחסין.

יצירת קשר עם ההורים לתיאום צעדים חינוכיים בשיתוף ילדים.

מטרות הפרויקט:

1. לשפר את איכות עבודת הגן באינטראקציה עם ההורים.

2. ליצור בילדים רעיון של המשפחה, על היחס המוסרי למסורות משפחתיות, להרחיב את הידע על הסביבה הקרובה, ללמוד להבין את קשרי המשפחה.

3. לפתח את היכולות היצירתיות של הורים וילדים בתהליך של פעילויות משותפות.

4. לגדל בילדים אהבה וכבוד לבני המשפחה, להראות את ערך המשפחה לכל אדם ולדאוג לקרובים.

סוג הפרויקט: לטווח קצר.

משתתפי הפרויקט: מחנכים, תלמידי קבוצת בני 5-6, הורים.

טפסי ארגון הפרויקט:

1. סקר ילדים.

2. GCD

3. ייעוץ להורים "מהו אילן יוחסין?"

4. תערוכה "עץ גנאלוגי של המשפחה".

5. תערוכת רישומים ותצלומים "סמל משפחתנו".

6. עלילה - משחק תפקידים "משפחה", "בית חולים", "חנות".

7. אסיפת הורים "המשפחה שלי היא הנשמה שלי"

שלבי יישום הפרויקט

שלב א' - הכנה

תשאול ילדים על הבעיה;

הגדרת מטרות ויעדים;

יצירת התנאים הדרושים לביצוע הפרויקט.

שלב ב' - ראשי (מעשי)

יישום בתהליך החינוכי שיטות יעילותוטכניקות להרחבת הידע של ילדים בגיל הגן על המשפחה, מוצאה;

פיתוח ייעוץ "מהו אילן יוחסין?"

תערוכה "עץ גנאלוגי של המשפחה";

תערוכת רישומים ותצלומים "סמל משפחתנו";

הפקה משותפת של ילדים עם הורים משחקי תפקידים "משפחה", "בית חולים", "חנות";

פנאי עם ההורים באולם "המשפחה שלי".

פיתוח והצטברות חומרי לימוד, פיתוח המלצות על הבעיה.

גמר שלב גמר

עיבוד תוצאות יישום הפרויקט;

אסיפת הורים;

הצגת הפרויקט "המשפחה שלי".

התוצאות הצפויות של הפרויקט:

ילדים: טיפוח תחושת אהבה לבני המשפחה, הרחבת הידע של הילדים על משפחתם: על בני משפחה, מסורות, על חיי סבא וסבתא, יכולת ארגון משחקי תפקידיםעל בסיס ידע קיים על המשפחה.

הורים: שיפור התרבות הפדגוגית של ההורים, יצירת קשרי אמון ושותפות עימם.

יישום הפרויקט

שלבים
שלב 1 מֵכִין	סקר ילדים: "מה אני יודע על המשפחה"
שלב 2 בסיסי	GCD בנושא "המשפחה שלי" תקשורת "המשפחה שלי" ציור "אמא" תקשורת "לספר לילדים של הבלארוסי סיפור עם"נשיפה." דוגמנות "ריהוט לשלושה דובים" תִקשׁוֹרֶת "פריטים קבוצתיים" (בגדים, נעליים, כובעים). עיצוב "הצמות של אמא"
	קריאת ספרות: "האחות אליונושקה ואח איבנושקה" "אווזי ברבור" "סיפורו של העכבר החכם" ש' מרשק "העבודה של אמא" א' פרמיאק "הבת של אמא" ו' בלוב "עצם" ק.אושינסקי "איך וובקה הצילה סבתות" א' ברטו "הידיים של סבתא רועדות" ו' סוחומלינסקי
	משחקים דידקטיים: "מי להיות?" "תסיים את המשפט" "מי יותר מבוגר?" "מי יותר צעיר?" "מי יש לנו?" (מסתכל על עצמך במראה) "עשה את זה בסדר" (דמויות של אדם, תוך התחשבות בשינויים הקשורים לגיל) "הרכיבו דיוקן מהפרטים" "תעשה משפחה של פסלונים" "שמחה - או צער?" "תגיד לי איך קוראים לך בחיבה בבית?" משחקי תפקידים: "משפחה", "בית חולים", "חנות".
	שיחות: "יום חופש במשפחה שלי" איך אני עוזר בבית? "מה עושים ההורים שלך" (באמצעות האלבום) "איך אנחנו נחים" קריאת שירים, חידות. משחק אצבעות "המשפחה שלי" התעמלות ארטיקולציה "ריבה טעימה", "פנקייק" ייעוץ "מהו אילן יוחסין?" תערוכה "עץ גנאלוגי של המשפחה" תערוכת רישומים "המשפחה שלי"
שלב 3 סופי	סיכום ביצוע הפרויקט אסיפת הורים "המשפחה שלי היא הנשמה שלי" הפצת ניסיון תעסוקתי בנושא בקרב מורי מוסדות חינוך לגיל הרך

סיכום:

במהלך יישום פרויקט "המשפחה שלי" תעלה משמעותית רמת גיבוש הרעיונות על המשפחה בילדים;

בתהליך העבודה על הפרויקט, יכירו המחנכים את משפחות התלמידים, את המסורת המשפחתית שלהם ואת המוזרויות של החינוך המשפחתי.

תקציר של GCD

v קבוצת הבינייםבנושא "המשפחה שלי".

1. גיבוש רעיונות של ילדים לגבי המשפחה, כאנשים שחיים יחד, אוהבים אחד את השני. תן מושג איך משפחה נראית, ממי היא מורכבת, אילו חגים משפחתיים חוגגים.

2. לטפח רצון לטפל באהובים, לפתח תחושת גאווה במשפחה, לטפח כבוד לדור המבוגר.

3. הראו לילדים שהמשפחה היא כמו עץ ​​אדיר, שרטו בצורה סכמטית אילן יוחסין (Family Tree)

שילוב תחומים חינוכייםמילות מפתח: ידע, תקשורת, חינוך מוזיקלי.

עבודה מקדימה: בחינת אלבום משפחתי, ציור ציורים "המשפחה שלי", עבודה עם הורים - יצירת סמל משפחתי, עץ משפחה, שיחה עם ילדים "מי זה מי"

חומרים: בית עם ציורי משפחות של תלמידים, ציפור אושר, שמש עם קרניים, סלסילה עם לבבות, פריטים לעריכת שולחן, סינרים, תמונות של חגים משפחתיים, מצגת על תקשוב של שלטי זרועות משפחתיים וגנאלוגיה עֵץ.

התקדמות השיעור:

קריאת שירים על משפחה.

מחנך: שלום, חבר'ה, הורים יקרים! אני שמח לארח אותך היום! אני מאוד שמח לראות שאתה מצב רוח טובואני רוצה שזה לעולם לא יעזוב אותך. חבר'ה, אני מזמינה אתכם להחזיק ידיים, להביט בחיבה אחד בשני ולשדר חום וטוב לב, שמחת פגישתנו!

"כל הילדים התאספו במעגל,

אני חבר שלך ואתה חבר שלי!

בואו נאחז ידיים בחוזקה

ובואו נחייך אחד לשני!

מחנך: חבר'ה, בואו נסתכל על הבית, אלו הציורים שלכם, מה מוצג עליהם?

ילדים: משפחה!

מחנך: משפחה היא מקום שבו אדם מרגיש מוגן, נחוץ, אהוב. כל בני המשפחה קשורים זה בזה בקשרים הדוקים וחיים יחד בחביבות ובשמחה.

ובואו, חבר'ה, נזכור מאיזה סוג של קרובי משפחה מורכבת המשפחה?

משחק אצבעות "המשפחה שלי"

האצבע הזו היא סבא

האצבע הזו היא סבתא,

האצבע הזו היא אבא

האצבע הזו היא אמא

אבל האצבע הזו היא אני,

ביחד - משפחה ידידותית!

מחנך: - איזו משפחה ידידותית! בואו נזכור מי מבוגר ומי צעיר יותר במשפחה.

מי עוד יכול להיות במשפחה?

ילדים: אח, אחות.

לעם הרוסי היו סמלים רבים של אושר. אחד מהם היה - ציפור הקסם - אושר, שנוצה אחת ממנה יכולה להביא אושר לאדם. הציפור הזאת - האושר עפה לגן שלנו. בחיפוש אחר אושר באגדות, בחור טוב תמיד הולך, מתגבר על מכשולים רבים ומשלים משימות. עכשיו גם חברנו הטוב ילך על עט, ונבצע משימות ביחד.

עט אחד

משימה אחת. המשחק "אמא היא השמש שלי"

מחנכת: ומי השמש הכי חשובה בבית, ששומרת עלינו, מחממת אותנו בחום שלה, דואגת לנו? ציפור - האושר הכין עבורכם את המשחק "אמא שלי היא השמש שלי".

תאר לעצמך שהשמש היא אמא שלך. זוכר מה היא? כל קרן היא תכונה שיש לאמא, כל מילה טובהעליה, בואו נאסוף את כל הקרניים.

תראו, חבר'ה, איזו שמש זוהרת קיבלנו. כמה טובים מילים טובותמדבר על אמא. ומה האמהות שלנו יפות, אלגנטיות. בואו נעזור לאמהות להתלבש.

משימה 2 משחק "להלביש את אמא"

2 נוצה

משימה אחת.

מחנכת: ציפור - האושר מזמינה אותנו לשחק במשחק "תפוצץ את הכדורים". אנחנו צריכים לפוצץ את הכדורים שבהם מסתתרות תמונות של בני משפחה. ולסדר אותם בלוח לפי סדר הוותק.

2 משימה

המשחק "מי זה מי במשפחה?"

3 נוצה

מחנך: כל משפחה חוגגת חגים כאשר כל בני המשפחה מתאספים, מברכים אחד את השני, נותנים מתנות, עורכים את השולחן, צוחקים.

משימה אחת. הַצָגָה

ציפור - אושר נותנת לנו את המשימה הבאה: "תסתכל על התמונות על המסך, תגיד לי, באיזה חג אנחנו רואים את הפריט הזה בבית? »

2 משימה. "עריכת שולחן"

מחנכת: לקראת החג מבוגרים במשפחה מתכוננים בקפידה, מנקים את הדירה, מכינים ארוחת ערב חגיגית, עורכים את השולחן. עכשיו נראה איך ההורים שלך משרתים את השולחן.

3 משימה. ריקוד הורים עם ילדים.

מחנך: אחרי ארוחת ערב טעימה, אתה יכול לרקוד!

4 נוצה

משימה 1 המשחק "אספו לבבות בסל" (למוזיקה ילדים מעבירים את הסל במעגל, מי שהמוזיקה נפסקת עליו קורא מעשה טוב, לב מונח בסל).

מחנך: אתה יכול לרצות את קרוביך לא רק עם מתנות, אלא גם עם מעשים טובים, מעשים טובים. עמוד במעגל, תראה את הסל שנתנה לנו ציפור האושר. בו נאסוף מעשים טובים.

משימה 2 משחק "בואו נאכיל את ההורים שלנו"

מחנך: עכשיו אתם גדולים ועצמאיים, אתם יכולים לעזור להורים שלכם, וכשהייתם קטנים ההורים והסבים שלכם שמרו עליכם. עכשיו נסו לדאוג להוריכם, אנו מציעים להאכיל אותם.

3 משימה המשחק "לשטוף מטפחות"

מצגת 5 נוצות "סמל משפחה, עץ גנאלוגי".

מחנך: חבר'ה, אני רוצה להגיד לכם שהמשפחה היא כמו עץ ​​ענק עוצמתי, השורשים של העץ הזה הם ההורים של סבא וסבתא שלכם (סבא וסבתא רבא). ענפים עבים הם סבא וסבתא, ענפים דקים יותר הם אמהות ואבות, והדקים שבהם הם הילדים שלכם. כעת נראה אילו סמלים משפחתיים הכנתם עם ההורים שלכם.

רגע הפתעה - עץ הקבוצה.

מחנך: אנחנו גם חיים בקבוצה כמשפחה אחת גדולה וחברותית, אנחנו שמחים להכיר. מה זה משפחה?

ילדים (עומדים בחצי עיגול):

משפחה היא אושר, אהבה ומזל

משפחה היא טיולי קיץ לארץ

משפחה היא חג, דייטים משפחתיים,

מתנות, רכישות, הוצאות נעימות.

הולדת ילדים, הצעד הראשון, הקשקוש הראשון.

חלומות על טוב. התרגשות, רעד.

משפחה היא עבודה, דאגה אחד לשני.

משפחה היא הרבה עבודות בית.

משפחה זה חשוב, משפחה זה קשה!

אבל אי אפשר לחיות באושר לבד!

תהיו תמיד ביחד, תדאגו לאהבה!

אני רוצה שחברים ידברו עלינו:

איזו משפחה טובה אתם!

מחנך: תראו, חבר'ה, אספנו את כל הנוצות, אני מציע להשאיר את ציפור האושר הזו בקבוצה כדי שתעניק לנו שמחה ואושר. אני מאחלת לכל אחד מכם משפחה ידידותית, חזקה ומאושרת.

שִׁיר

תצוגה מקדימה:

פרויקט בכיר

נושא: "יתרונות החלב"

מְבוּצָע:

זינובייבה יו.א.

2015

משך הפרויקט הוא שבועיים.

סוג פרויקט - מחקר.

משתתפי הפרויקט הם ילדי הקבוצה הבוגרת, מחנכים והורים.

ילדים בני 5-6 שנים.

מטרת הפרויקט: להעשיר את הידע על חלב כבעל ערך ו מוצר שימושילצמיחת גוף הילד.

מטרות הפרויקט:

לילדים:

להרחיב את הידע על חלב ומוצרי חלב.

לתת מושג על חשיבותם של חלב ומוצרי חלב לגוף הילד, לזהות את תפקיד החלב בחיי האדם.

לגבש מיומנויות מחקר בילדים (חפש מידע במקורות שונים).

לפתח עניין קוגניטיבי בפעילויות מחקר, רצון ללמוד דברים חדשים.

לפתח את היכולת לעבוד בצוות, את הרצון לחלוק מידע, להשתתף בפעילויות ניסוי משותפות.

ליצור אצל ילדים גישה מודעת לאכילה בריאה

למורים:

לִיצוֹר את התנאים הדרושיםלהכיר לילדים חלב, על ידי העשרת הסביבה המתפתחת.

להעצים פעילויות משותפות עם ההורים ליצירת בילדים יחס מודע לאכילת מוצרי חלב להתפתחות הגוף.

להורים:

עזרה בהבנת החשיבות והנחיצות של צריכת חלב ומוצרי חלב לילדים להתפתחות בריאה של הגוף.

יצירת עניין בפעילויות שיתופיות.

מוצרי פרויקט

לילדים: אלבום ציורי ילדים "שתו חלב ילדים, תהיו בריאים". מצגת לילדים: "מה אנחנו יודעים על חלב?", כרזה "KO לרעות באחו...", פריסה "פרות באחו"

למורים: הצגת הפרויקט במועצת המורים; חומרים אלה יכולים לשמש כדי להכיר לילדים את העולם החיצון, בשיחה על תזונה נכונהלהתפתחות האורגניזם.

להורים: עמדת (נייד) "מררי בורנקה", אוסף מתכונים "מתכונים משפחתיים למנות ממוצרי חלב".

תוצאות צפויות של הפרויקט: במהלך העבודה על הפרויקט נגלה שחלב הוא הבסיס לתזונה של הילד. כוס חלב ביום היא מתכון לאריכות ימים שהוכח כבר מאות שנים! עם חלב, הגוף שלנו מקבל את כל אבות המזון הדרושים עבור התפתחות תקינהאורגניזם.

לילדים:

יועשר הידע על חלב ומוצרי חלב, משמעותם לגוף הילד ותפקיד החלב בחיי האדם.

יתפתח עניין קוגניטיבי בפעילות מחקרית, רצון ללמוד דברים חדשים (חיפוש מידע באנציקלופדיות ובמקורות ספרותיים אחרים, מתקשורת עם מבוגרים, תוכניות טלוויזיה וכו').

עבור מורים

לעלות מיומנות פדגוגיתעל גיבוש רעיונות לילדים על חלב ומוצרי חלב, על שימוש בשיטת הפרויקט בעבודה, לראות את הרצון של הילדים להיות משתתפים פעילים לאורך הפרויקט

להורים

נעזור להבין את החשיבות של צריכת חלב ומוצרי חלב על ידי ילדים להתפתחות בריאה של הגוף.

סיכום הפרויקט

שלבים	פעולות של מורים	פעילויות משפחתיות
שלב 1 מֵכִין	הגדרת משימה. מפתחת את תכני התהליך החינוכי בהתאם למוקדי הפעילות. בוחר מתודולוגי ו ספרות בדיוניתבנושא זה. מעודדת את בני המשפחה לשתף פעולה.	הכרת ההורים עם תוכן הפרויקט. עזור באיסוף ספרות על חלב ומוצרי חלב שוחח עם ילדים על היתרונות של חלב ומוצרי חלב
שלב 2 בסיסי	1. שיחות על גיבוש רעיונות ראשוניים של ילדים לגבי ערכו של אורח חיים בריא 2. ביצוע ניסויים בחלב. 3. קריאת אגדות, שירים לתינוקות, פתגמים לילדים המדברים על חלב ופרות, לימוד שירים. 4. עבודה קולקטיבית על ציור על הנושא "קוס לרעות רחוק באחו...", 5. איסוף חומר לייצור מעמד (נייד) "פרה שמחה", 6. הכנת פריסת "כוס חלב" (אילו ויטמינים מכילים כוס חלב) 7. פיתוח תסריט לבידור האחרון.	1. עזרה לילדים בעיצוב האלבום "שתו חלב ילדים, תהיו בריאים", 2. חיבור ספר מתכונים "מתכונים משפחתיים למנות ממוצרי חלב". 3. פעילות משותפת לאיסוף חומר לייצור הדוכן (נייד) "פרה עליזה" 4. עזרו לילדים בחקר המקרר למצוא מוצרי חלב. 5.יעוץ להורים "יתרונות החלב".
שלב 3 סופי	ניצוח הבידור האחרון "מילק ריברס" עיצוב ובחירת חומר ויזואלי ומעשי לילדים. סיכום העבודה על הפרויקט.	סיוע בארגון תערוכת מוצרי הפרויקט: דוכן "פרה עליזה", כרזה "יתרונות החלב".

תקציר שיעור משולב בקבוצת הבוגרים

"נהרות חלב"

התקדמות השיעור

המורה מושכת את הילדים לכוס חלב על השולחן.

מְחַנֵך. חבר'ה, היום יש לנו שיעור יוצא דופן, היום נדבר על...

מחנכת: (המורה לוקחת כוס

חלב, מכוסה במפית).

אוצר יקר מפז בידי

הכל לכל החיים נמצא בו.

חלבונים, שומנים ופחמימות.

וגם ויטמיני פלא -

כל המחלות איתם מנצחות.

הפרה שולחת ברכות לכולכם,

שתו, ילדים, אתם הוא, תהיו בריאים! (חלב)

למה החבר'ה אומרים את זה: "אתה לא שותה חלב, מאיפה אתה שואב את הכוח?"

תשובות של ילדים.

מחנך: חלב נקרא לעתים קרובות "מקור הבריאות". בחלב

יש את כל החומרים השימושיים והמזינים הדרושים לקטנה

אדם לגדול מהר יותר ולהתפתח כראוי, אלה חלבונים, שומנים ו

פחמימות, מינרלים (סידן לחיזוק השיניים והעצמות)

ויטמינים. בנוסף, חלב הוא תרופה, בשל מכלול החומרים השימושיים שבו.

חומרים. חלב ממריץ אדם, הופך אותו לפעיל יותר.

שירים.

מאז ילדותי אני שותה חלב, יש בו גם כוח וגם חום!

אחרי הכל, זה קסום, אדיב, שימושי!

אני גדל איתו לפי שעה ואתן עצות טובות -

במקום פפסי, לימונדה, חלב יש לשתות לעתים קרובות יותר!

חלב עוזר לכולם: שיניים, חניכיים מחזקות!

אתה מרגיש קל אם אתה שותה חלב!

אבל מאיפה מגיע החלב? נחש את החידה

עצמו מנומר, אוכל ירוק, נותן לבן.

באמצע החצר עומד מגב: קלשון מלפנים, מטאטא מאחור. (פָּרָה)

שקופית. פָּרָה.

איזו חיה היא פרה? (תוֹצֶרֶת בַּיִת)

למה? (גרה ליד ביתו של אדם, היא מטופלת).

אנשים אומרים: "הפרה בחצר, האוכל על השולחן"

פרה אחת נותנת חלב כמו שמשפחה אחת צריכה.

ומאיפה זורמים נהרות ענקיים של חלב כדי להאכיל את כל הגדול

העיר? אחרי הכל, חלב על השולחן כל יום.

היום אספר לכם מאיפה זורמים נהרות חלב (ילדים יושבים

כִּיסְאוֹת)

שקופית. חווה עם בעל בקר.

בכפרים ובכפרים נוצרות חוות בקנה מידה גדול, שם

הרבה הרבה פרות. הם מטופלים על ידי עובדים מיוחדים. בעלי בקר

להאכיל את הפרות, לנקות ולנקות את החדר כך שהפרות תמיד

מים מתוקים.

שקופית. מרעה עם פרות ורועה.

הרועים רועים עדר פרות במרעה, דואגים שהפרות

רועה בכרי מספוא רחבי ידיים ושפע. רועים רבים לוקחים

העוזרים שלהם הם כלבים חכמים ומאומנים שעוזרים להם לעקוב,

כדי שהפרות לא יפגרו מאחורי העדר.

שקופית. חולבות חולבות פרות. מכונת חליבה.

חולבות חולבות פרות. זו עבודה מאוד קשה. כשפרות לא חולבות מספיק

מדריך ל. וכשיש הרבה פרות בחווה, צריך לחלוב את הפרות

מכונות חליבה מיוחדות.

שקופית. עם מאכילים לפרות, או מחנה ברפת.

כדי שהחלב יזרום כמו נהר, שלפרות יהיה הרבה חלב, זה הכרחי

להאכיל אותם היטב. לא פלא שהפתגם אומר "האכיל את הפרה בצורה מספקת יותר -

החלב יהיה שמן יותר"

מה פרה אוכלת? (קיץ - דשא, חורף - חציר).

זה נכון, אבל לא רק אלה, פרות זקוקות למגוון של מזון. לְכָל

רופא מיוחד עוקב אחר תזונת הפרות בחווה, הוא מכין תפריט עבורו

פרות.

בבוקר מאכילים פרות חציר ריחני, בצהריים - תחמיץ תירס,

בערב - קש מגידולי תבואה. פרות אוהבות את התפריט הזה.

שקופית. פרות באחו.

אבל הזמן הכי טוב- זה הקיץ, כאשר פרות חופשיות עוברות דרך כרי הדשא עצמן

לבחור את עצמם הדשא הכי טוב: עסיסי, ירוק, ריחני.

ופרות נותנות חלב שומני ובריא.

שקופית. מנשא חלב - מכונה, מחלבה.

החלב מהחווה מועבר ברכבים מיוחדים, איך לדעתכם הם

נקרא (נשא חלב).

החלב הולך למחלבה. כאן מתחיל תהליך מעניין.

חלב הופך ל... ולמה, תן לי להתחיל, ואתה ממשיך.

שקופית. הילדים ניחשו שהמוצר הופיע.

כדי להפוך את החיים ליפים, מורחים... חמאה על לחם.

כולנו אוהבים כפרי ... שמנת חמוצה ללא רמאות.

זה מפורסם בכל רחבי העולם עבור טעים, חמוץ ... קפיר.

מכיוון שלפת צהובה מכל הצדדים, ככל שיותר חורים, כך היא טובה יותר. גבינה.

אני לא שמנת, לא גבינה, לבנה, טעימה...גבינת קוטג'.

מה השם של כל המוצרים האלה במילה אחת? מוצרי חלב.

אילו מוצרי חלב אתם מכירים?

חלב מכורבל, שמנת, יוגורט, חלב אפוי מותסס, וריאנטים, גלידה, מרוכז

חלב.

שקופית. דלפק עם מוצרי חלב.

מוצרי חלב מגיעים לחנות שבה אנחנו קונים אותם.

הילדים קמים והולכים לשולחן שבו הדגנים על הצלחות,

מכוסה במפית.

כל יום לארוחת הבוקר מוגשת לנו דייסת חלב בגינה. לְשַׁלֵם

תשומת לב לשולחן (המורה מרימה מפית), חבר'ה, מה זה?

(דגנים)

תן להם שם. (סולת, כוסמת, אורז, דוחן, שיבולת שועל).

ואיך תיקרא הדייסה מהדגנים האלה? (סולת, דוחן, אורז,

כוסמת, הרקולס).

אני מציע לך לשחק, אנחנו נבשל דייסה.

שמתי מסכות לילדים חלב, מלח, סוכר, אורז.

חינוך גופני "לבשל דייסה"

אחת שתיים שלוש,

מבשלים את סיר הדייסה שלנו!

נהיה זהירים

בואו לא נשכח כלום!

יוצקים חלב... כי זה בריא

נהיה זהירים

בואו לא נשכח כלום!

אני צריך להמליח את הדייסה

ולהמתיק את זה קצת

נהיה זהירים

בואו לא נשכח כלום!

אנחנו מוזגים דגנים...

נהיה זהירים

בואו לא נשכח כלום!

כל המוצרים ממוקמים.

דייסה מבושלת: "פאף - נשיפה!" -

לחברים ולמשפחה.

ועכשיו כולם זה ליד זה

בואו נערבב את הדייסה מסביב!

וננסה את שלנו

בישלו דייסה ביחד!

בואו נאכל את זה ביחד

כולם - נטפל בכולם בדיסה.

הרי זה היה מבושל - אז: "פאף - נשיפה!" -

לחברים ולמשפחה".

מחנך: כל הכבוד, ילדים בנות ובנים, הראו איך

נכון לבשל דייסה! האם אתה יודע מה להוסיף לדייסה,

כדי שיהיה טעים יותר?

ילדים מציעים אפשרויות: להוסיף חמאה, ריבה, אגוזים, צימוקים, תותים

וכו '

מחנך: ועכשיו, חבר'ה, אני מציע שתתנסו קצת.

ילדים: כן!

מחנך: אני מציע להפוך לאמנים קסומים ולצבוע את החלב שלנו בצבעים צבעוניים.

לשם כך, הוסף כמה טיפות של צבע אחר לצלחות עם חלב. אנחנו לוקחים צמר גפן, טובלים אותם בסבון נוזלי ונוגעים במרכז הצלחת עם חלב. ומה קורה? החלב מתחיל לזוז, והצבעים מתערבבים. פיצוץ אמיתי של צבע בקערה! עכשיו אסביר איך זה קורה: חלב נוזלי כמו מים, רק שהוא מכיל שומנים, מינרלים, ויטמינים וחומרים נוספים. וכל סוד הצבע טמון בטיפת סבון, התכונה העיקרית של הסבון היא סילוק שומנים. כאשר שמים סבון בחלב, מולקולות הסבון מנסות לתקוף את מולקולות החלב, ואלו שנמצאות בחלב מנסות להימנע מהתקף ולברוח. אז הם רצים אחד אחרי השני, אז יש תנועה של פרחים.

מחנך: זה כמה דברים חדשים ומעניינים למדנו על חלב.

בואו עכשיו, חבר'ה, נבצע יישום תלת מימדי של נייר צבעוני "פרה מצחיקה".

ניסיון: פיצוץ של צבע בחלב.

כדי לבצע את הניסוי המרהיב הזה, תצטרך:

חלב מלא

צבעי מאכל בצבעים שונים

כל נוזל חומר ניקוי

מקלוני כותנה

צַלַחַת

אנו מפנים את תשומת לבך לעובדה שחלב חייב להיות שלם, לא רזה. למה? כל ההסברים לאחר ניסיון.

תוכנית עבודה:

1. יוצקים חלב לקערה.

2. מוסיפים לו כמה טיפות מכל צבע. נסו לעשות זאת בזהירות כדי לא להזיז את הצלחת עצמה.

3. ועכשיו, תאמינו או לא, אנחנו הולכים להזיז את החלב עם חומר ניקוי רגיל! קח צמר גפן, טבל אותו במוצר וגע בו עד למרכז צלחת החלב. תראה מה קורה! החלב יזוז והצבעים יתערבבו. פיצוץ אמיתי של צבע בקערה!

הסבר הניסוי: חלב מורכב ממולקולות סוג אחר: שומנים, חלבונים, פחמימות, ויטמינים ומינרלים. כאשר מוסיפים חומר ניקוי לחלב, מתרחשים מספר תהליכים בו זמנית. ראשית, חומר הניקוי מפחית את מתח הפנים, ובשל כך צבעי המאכל מתחילים לנוע בחופשיות על פני כל פני החלב. אבל הכי חשוב, חומר הניקוי מגיב עם מולקולות השומן בחלב ומניע אותן. לכן חלב דל שומן אינו מתאים לניסוי זה.

הפרויקטים מחולקים לפי סוג פעילות:

• פרויקטי מחקר יצירתיים המאפשרים לילדים להתנסות ולהמחיש את התוצאה בצורת עיתוני קיר, סטנדים וכו'.
• פרויקטים של משחק תפקידים המאפשרים פתרון משימות בצורה משחקית בדמות דמויות.
• פרויקטי מידע המאפשרים איסוף מידע, ניתוח וסידור על מעמדים, חלונות ויטראז' וכו'.

פרויקטים שהסתיימו

כלול בסעיפים:
כולל קטעים:

• פרויקטים לשיפור שטח גני הילדים
• חוקי תנועה, תנועה, רמזורים. פרויקטים, תוכניות, דוחות

מציג פוסטים 1-10 מתוך 42926.
כל הסעיפים | פרויקטים. פעילות פרויקט בגן

מצגת על העולם החיצון "פרויקט" שמגן עלינו "בכיתה ג'" 1 שקופית העבודה שלי נקראת "מי מגן עלינו" 2 שקופית מטרות ומטרות העבודה 3 שקופית כדי להגן עלינו, נוצרו שירותי הגנת הציבור 4 שקופית השירות הראשון הוא כבאים. הוא נוצר תחת איוון השלישי. האנשים האמיצים האלה נלחמים באש. 5 שקופית המשטרה מגנה...

מֵזִין "בית אגדות"תלמידי סולובייב ורווארה קבוצת הכנה "ברי". 6 שנים. MKDOU גן ילדים מס' 42 IGOSK עם.מוסקווה מְיוּצָר: סליל עץ, חוט טבעי (חומר ידידותי לסביבה) הַרשָׁמָה: קליפת אגוז, ערמונים, בלוטים,...

פרויקטים. פעילות פרויקט בגן - פרויקט "הרפתקאות מדהימות בחיפוש אחר חיוך מסנוור לכל החיים"

פרסום "פרויקט" הרפתקאות מדהימות בחיפוש אחר חיוך מסנוור על ... "
נושא הפרויקט: "הרפתקאות מדהימות בחיפוש אחר חיוך מסנוור לכל החיים" סוג הפרויקט: מידע ומחקר משך הפרויקט: לטווח בינוני תקופת יישום: חודש משתתפי הפרויקט: ילדי קבוצת המכינה, המחנכת יו. ו. דניסובה, . ..

ספריית התמונות של MAAM

הפרטים של השימוש בשיטת הפרויקט בתרגול לגיל הרך 1. שיטת הפרויקט רלוונטית ויעילה מאוד. זה נותן לילד אפשרות להתנסות ולסנתז את הידע הנרכש, לפתח יכולות יצירתיות ומיומנויות תקשורת, המאפשרות לו להסתגל בהצלחה למצב המשתנה של הלימודים. 2....

פרויקט "אני מכיר את העולם" לילדי קבוצת הצעירים א'רלוונטיות גיל מוקדם הוא תקופה חשובה ואחראית ביותר בהתפתחות הנפשית של הילד. זה הגיל שבו הכל הוא בפעם הראשונה, הכל רק מתחיל - דיבור, משחק, תקשורת עם עמיתים, הרעיונות הראשונים על עצמך, על אחרים, על העולם. גיל הגן הוא הכי...

פרויקט "Lepbook - חדש מדריך דידקטי"אנחנו מונעים מהילדים עתיד אם נמשיך ללמד היום כפי שהם לימדו את זה אתמול. ד. דיואי מה זה lapbook? lapbook הוא צורת ארגון מודרנית פעילויות חינוכיותעם ילדים בגיל הרך להתפתחות...

פרויקטים. פעילות פרויקט בגן - מיני פרויקט המוקדש ל-23 בפברואר בקבוצה הצעירה השנייה

ini-פרויקט המוקדש ל-23 בפברואר בשני הקבוצה הצעירהויקטוריה ז'וקובה מחנכת מיני-פרויקט המוקדש ל-23 בפברואר בקבוצה הצעירה השנייה סוג פרויקט: משולב סוג פרויקט: מידע ויצירתיות מועדי פרויקט: לטווח קצר (18. 02. 19 - 22. 02. 19) משתתפים ...