תקציר משחק הבנייה-קונסטרוקטיבי בקבוצת הבוגרים "הדרך לעיר האזמרגד. פיתוחים מתודולוגיים בנושא ארגון משחקים בונים ובנייה עם ילדים בגיל הגן הבכיר הושלם על ידי: מחנך mdou - פיתוחים מתודולוגיים

- מרכיב חשוב בגידול וחינוך ילדים. לכן, ראשית עליך לשקול כמה שאלות על בונה. אני מקווה שהחומר שסופר על ידי יעזור לך בפעילותך עם ילדים.

אילו שאלות נשקול:

• מה הם בונים
• מה צריך ילד למשחקים בונים
• שלבי התפתחות של משחק בונה
• טכניקות להוראת משחק בונה

מה זה? - זה הנוף , שבו ילדים משקפים את ההתרשמות שלהם מהאובייקטים הסובבים, יוצרים באופן עצמאי מבנים, מבנים, מבנים, כבישים שונים, אך עושים זאת בצורה סכמטית ומוכללת. במשחקים קונסטרוקטיביים, חפצים מוחלפים בחפצים אחרים, כלומר, מבנים בנויים מבנאים מיוחדים, ערכות בנייה, חומרים טבעיים. בגלל זה משחקים בוניםמכונים משחקים יצירתיים. בילדים בני 3-5 שנים, משחקים בונים מתרחשים לעתים קרובות בצורהמשחק תפקידיםשבו ילדים ממלאים תפקיד של פועלי בניין.

מה צריך ילד למשחקים בונים

1. היכולת ליצור תמונה של אובייקט בביטוי המרחבי שלו. כך מתפתחת תחושת התמצאות במרחב, היכולת להבחין ולבסס את הפרופורציות והגודל של עצם, היחסים המרחביים שלו.
2. היכולת להעריך ולקחת בחשבון את התכונות והאיכויות של החומרים המשמשים בבנייה, לצפות ולבצע רצף של פעולות. לכן, משחקים בונים מלמדים ילדים להגדיר מטרות ולתכנן את פעולותיהם.
3. משחקים בונים יוצרים אצל ילדים את היכולת להשוות ולהשוות את המבנה שיצרו לחפצים האמיתיים שעל בסיסם נבנה המבנה. זה מפתח התבוננות וקשב אצל ילדים.

שלבי התפתחות של משחק בונה

1. ילדים בני 3-5 מתארים חפצים בודדים, מבנים קטנים. הנושאים של הבניינים שלהם קשורים אליהם משחקי תפקידיםכגון מוסך רכב, בית בובות. העיצובים שלהם פשוטים מאוד. הבניינים שלהם מסודרים אופקית, כמו ציור על נייר. אותו בית לבובה הוא מעין חלל שמגודר בכמה קוביות, ומעליו סוג של פלטה או קרש, הנקרא גג. ילדים בגיל הזה בונים בניין, ואז הורסים אותו ומתחילים לבנות אותו שוב. הם מתעניינים בתהליך הבנייה עצמו, ולא בתוצאה המתקבלת בתום הפעילות הזו. לא פעם קורה שהבנייה מקדימה את התוכנית: הילד מתחיל לבנות משהו, ורק אז מזהה חפץ כלשהו בבנייה שלו.
2. ילדים בני 5-7 מרחיבים בהדרגה את נושאי המבנים. יש להם ספינות, כבישים, גשרים, בניינים, מכוניות. בעיצובים שלהם, ילדים מנסים להעביר את המקוריות של מבנה מסוים. למשל, הם בונים לא רק בית, אלא בית משלהם בו הם גרים או גן משלהם, בגיל הזה הם מתחילים לסבך את הבנייה עצמה. בניינים גדלים. ילדים מקשטים אותם עם עמודים, מגדלים, חלונות, באמצעות תקרות שונות.

טכניקות להוראת משחק בונה

מבוגרים (הורים-מחנכים ב גן ילדים) צריך ללמד ילדים כישורים ויכולות בונות. כי בלי זה, הבניינים של הילדים יישארו פשוטים ופרימיטיביים. ישנן מספר דרכים בהן מבוגרים יכולים ללמד ילדים את המיומנויות הדרושות למשחק בונה.

1. בחינת חפצים, מבנים, מבנים. במהלך הבדיקה יש צורך להסב את תשומת לב הילדים למטרת החפץ, לתכונות העיצוב שלו, לחלקים ולפרופורציות שלהם. כל זה צריך להיות מלווה בשיחה עם הילדים (כלומר, שיחה, ולא מונולוג של מבוגר). אתה יכול גם לשקול בנוסף או ציורים של אובייקטים דומים.
2. ההדרכה העקיפה של מבוגר היא העשרה ועדכון של הידע של הילדים על החפצים והתכונות של החומרים מהם הם בונים את הבניינים שלהם.
3. הדרכה ישירה היא השתתפות משחק תפקידים של מבוגר במשחק, הסברים, עצות במהלך המשחק.

היום דיברנו על משחקים בונים, על המיומנויות שהילד צריך עבורם, על שלבי ההתפתחות הבונה ועל דרכי ניהולם.

אם יש לך מידע בנושא זה, הקפד להשאיר תגובה.

עוד מהאתר שלי

אנסטסיה גלנקו
מתווה המשחק עם חומר בנייה "הובלות מטענים" (קבוצה בכירה)

נושא: "הובלת מטענים"

גיל: קבוצת בוגרים (5-6 שנים)

משימות לפיתוח המשחק: ליצור בילדים את היכולת להעביר את הצורה והפרטים של החפץ; ללמוד לבחור פרטים, בהתאם לתוכנית; ליצור מיומנויות של בנייה עקבית של עבודה.

משימות התפתחותיות: ללמד ילדים לבנות הובלת מטענים; לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות וכלליות, קואורדינציה של שתי הידיים.

משימות חינוכיות: לטפח את היכולת להעריך את עבודתו ואת עבודת החברים; לטפח מיומנויות אדיבות ותקשורת בעבודה משותפת.

סוג הבנייה: בנייה ממערכות בנייה קטנות וגדולות מסוג לגו.

ציוד: תמונות וצעצועים המתארים משאיות; בַּנַאִי.

עבודה מקדימה: שיחה על הובלת מטענים; תצפית על משאיות בטיול; צביעה של דפי צביעה בנושא; ציור נושא.

התקדמות המשחק:

1. הקדמה. פתרון חידות על תחבורה.

חבר'ה, נחשו את החידה:

על מסלול גומי

אני אעקוף את כל הדרכים.

אני טוב באתר בנייה

אני לא מפחד מהעבודה.

כל הדרכים פתוחות בפניי.

האם אתה בדרך הלא נכונה איתי?

2. שיחה על הובלת מטענים.

אתה זוכר אילו סוגי הובלה יש? (נוסע, מטען, נוסע, ציוד בנייה וכו').

למה אדם צריך הובלה? (תשובות ילדים לגבי סוגי הובלה שונים).

מדוע יש צורך בהובלת מטענים?

איזה סוג של סחורה מובל במכונות האלה?

להסתכל על תמונות.

בואו נסתכל על התמונות המציגות את הובלת המשא. אילו חלקים יש למכונות הללו? (תשובות של ילדים). מה אתה חושב, בשביל מה הגלגלים, המנוע, תא הנוסעים, הגוף?

אילו חלקים מהמעצב נצטרך כדי לבנות משאית? (תשובות של ילדים).

3. ניתוח עם ילדי התכנית לבניית מכונית.

איך מתחילים לבנות משאית? (אנחנו מתחילים לבנות עם גלגלים. אנחנו צריכים 4 גלגלים באותו הגודל.)

למה נצמיד את הגלגלים? (אנחנו צריכים תמיכה. פלטה שתהיה בסיס המכונית).

המכונית לא תתניע בלי המנוע. (אנחנו צריכים קובייה קטנה שתהיה המנוע. וקוביה גדולה יותר היא תא הנהג).

איך ניסע בלילה? (אנחנו צריכים פנסים)

נוכל להעביר סחורה בגוף. (בחר פרטים לבניית גוף)

הנה המשאית שלנו ומוכנה.

4. Fizminutka - משחק אצבעות.

איזה מכשיר הוא העוזר הראשי בכביש?

רמזורים

עוזרת הרבה זמן

ידידנו הנאמן הוא רמזור.

יש לו שלוש עיניים גדולות

לא כולם נשרפים בו זמנית. מראה שלוש אצבעות

אם הנורה האדומה דולקת,

להרים את הידיים למעלה ו"לצייר" עיגול באוויר

את זה אי אפשר לחצות

צריך לחכות על המדרכה

להניד בראשם

ולדלג על מכוניות. לדמות הגה

אם צהוב נדלק

אז בקרוב נצא.

הרימו את ידיהם למעלה ו"ציירו" עיגול שני באוויר

העין הירוקה האירה -

עצרו, מכוניות, אנחנו באים! הרימו את ידיהם למעלה ו"ציירו" באוויר את העיגול השלישי מתחת לשני

חצינו את הכביש

הם פנו לעניינים שלהם.

צועדים ברחבי החדר

עוזרת הרבה זמן

ידידנו הנאמן הוא רמזור. מחאו כפיים שלוש פעמים, על כל הברה של המילה "רמזור"

5. התקדמות המשחק.

ילדים בונים משאיות. המורה מתבונן, מנחה ועוזר במידת הצורך.

לאותם ילדים שסיימו מוקדם יותר ניתן להציע להשלים את המשחק, לבנות עצים, רמזורים וכו'.

מה אנחנו בונים היום?

למה אנחנו צריכים הובלת מטענים?

פרסומים קשורים:

תוכנית מתאר של OOD על העולם מסביב (קבוצה בכירה). "ציפורי חורף"שילוב תחומים חינוכיים: "חברתי ותקשורתי", אמנותי ואסתטי" סוגי פעילויות לילדים:.

סֶפּטֶמבֶּר.

1. להכיר לילדים את תחום הבנייה והמשחקים הקונסטרוקטיביים בקבוצה ובאתר.
מבנה: המסלולים ארוכים וקצרים.
2. הציגו את תכונות החול (יבש, רטוב).
3. הציגו את תכונות המים (מים יכולים לעלות על גדותיו, לבעבע, למלמל, להיות קלים, שקופים או עכורים).

1. הציגו לילדים צעצועים חדשים, הסתכלו בספרים, ציורים, בנו עם המורה: מסילת רכבת, גדרות לבעלי חיים, גדרות.
2. דוגמנות מחול גולמי באמצעות תבניות.
3. משחקים עם מים (עירוי מים).

1. בניית גדרות סוגים שונים, שערים, פריסת דוגמאות ושבילים מלבנים צבעוניות.
2. המשיכו להכיר לילדים את תכונות החול (לעבור במשפך, למלא אותם בצנצנות, בועות).
3. משחקים עם מים (תחושות טעם).

1. היכרות עם סט חדש של חומרי בניין.
2.בנה גדר עבור בובות קינון.
3. משחקים במים (חלק מהפריטים נשטפים, לאחרים מותר לשחות, אחרים מוזגים מים ושופכים החוצה).

1. התבוננות בתהליך הכנת גושי קרח צבעוניים, עבודת ילדי הקבוצה הבוגרת בבניית מבנים משלג.
2. מקשטים אותם בגושי קרח צבעוניים.
3. התחשבות בשקופית באתר.
4.בנה מגלשות עם סולמות לבובות.

1. בניית כבישים וגשרים (לפי הדגם), מטוסים, מכוניות. 2. בניית מגלשה לבובות משלג.
3. משחקים עם מים (מים מנוזל יכולים להפוך למוצקים ולהיפך).

1. בניית כבישים, גשרים, תחבורה.
2. המשיכו להכיר לילדים את תכונות המים (חמים, קרים). 3. התבוננות במה שקורה לחפצים (בד, נייר).

1. בניית רהיטים לבובות.
2. משחקים עם מים.
3. ייצור מבנים מחול.

1. בחינת תוכניות בנייה.
2. בניית בתים עם עיטורי סלון.
3. הכנת פינוקים לבובות מחול, לקשט אותן.
4. רחצה של בובות, כיבס בגדים, משחק במים.

לילדי הקבוצה האמצעית

סֶפּטֶמבֶּר.

1. הציגו לילדים את "הסדנה" בקבוצה.
2. בנה על פי הרעיון של "בניינים לצעצועים".
3. משחקי חול באתר: "גבעה", דוגמנות עם תבניות.
4. בנייה מחומר טבעי "פרחים מקונכיות".

1. להכיר לילדים סוגים שונים של קונסטרוקטורים (פלסטיק, עץ), עם צעצועים למשחק.
2. להכיר לילדים תחליפים גרפיים לחפצים, ללמד איך לעשות ו"לקרוא" ציורים. משחק "מה זה?".
3. למד לשנות קומפוזיציה לפי ממדים. משחקי חול.

1. הציגו לילדים ייצוג גרפי של הנושא, עם תוכנית ניתוח לבניית מכוניות, בתים "רחוב העיר".
2. משחקים עם קונסטרוקטור פלסטיק כמו "לגו".
3. בניית מגלשות וסולמות משלג.

1. בניית ספינה, גשרים, שימוש בתרשימים, שרטוטים.
2. משחקים עם פסיפס, מעצב פלסטיק.
3. בניית העיר, מבוכים של שלג.

1. המשך ללמוד כיצד להשתמש בתוכניות בבניית הבניינים "גדרות", "מוסך", "תחבורה".
2. משחקים עם מעצב קטן בעיצובו.

1. "בתים שונים" למד לקשט את החזית עם קיר דקורטיבי.
2. בניית מבצר משלג, לקשט אותו עם גושי קרח צבעוניים, פיתוחים.
3. הכנת צעצועים מחומר טבעי לפי עיצוב.

1. בניית "קטר עם קרונות", "צמח" באופן קולקטיבי (על פי התוכניות).
2. משחקים עם פסיפסים, בנאים לפי עיצוב.
3. בניית נייר "מכונית", "בית".

1. מבני ילדים לפי תכנית "עיר ילדים" (עם שרטוט תרשים).
2. בניית נייר "ספר", "אקורדיון" וכו'.

1. הכנת עבודות נייר כמו "אוריגמי".
2. ייצור צעצועים של בעלי חיים, ציפורים מחומר טבעי.
3. משחקי חול "חדר בובות".

לילדי הקבוצה המבוגרת

סֶפּטֶמבֶּר.

"עיר האדונים".
1. המשך ללמד את הילדים להבחין ולשמם את פרטי הבניין, לשנות באופן עצמאי מבנים, בהתאם למטרה.
2. השמעת הסצנה "איכשהו הקוביה נכנסה ליער" (L. Kutsakova).
3. המשך ללמד כיצד לבנות מבנים מחול.

"ריהוט לגמדים".
1. למדו לבנות רהיטים, לגבש ידע על החלקים והפרטים העיקריים של הרהיטים.
2. לגבש ידע ומיומנויות להחלפת פרטי בנייה בתמונות גרפיות מישוריות שלהם.
3. בנייה מחומר טבעי בנושא: "גמדים" באמצעות סכמות (למשחק עם בניינים).

תחנות, מטרו.
1. בניית מבנים יסודיים לפי השרטוט המוגמר. למד לקרוא ציורים, לזהות את אותם הפרטים בתמונות הקרנה שונות. התעמלות בבחירה עצמית של חלקים, לבנות יחד עם שותפים.
2. "מבצרי שלג". למד כיצד לבנות מבנים משלג. לגבש את היכולת לתכנן פעילויות לשרטוט תרשים ושחזורו בבניין.

"בתים לאורחים מכוכב אחר".

1. לגבש את היכולת לשקף בקונסטרוקציה את היחס בין מטרת החפץ לתכונות המבנה. למד לבנות חפצים עם שטח פנימי פנוי.
2. עיצוב בתי נייר. למד לקפל נייר, להחליק קווי קיפול, לגזור לפי הדוגמה.
3. למדו לבנות מבנים משלג (מגלשות, סולמות).

"בתים רב קומות".
1. ללמד ילדים לנווט בתמונות סכמטיות מישוריות ויכולת העברת מאפיינים מבניים בבנייה, להשלים את התכנון בבניית סולם ותוספות נוספות.
2. עיצוב בתי נייר. ללמד מלאכת נייר פשוטה, ללמוד איך לעשות קיפולים, חיתוכים (טריז).
3. מבני שלג. לגבש את היכולת לבנות מבנים משלג למשחקים.

"תיאטראות", "ארמונות מהאגדות".
1. לעורר חיפוש עצמאי על ידי ילדים פתרון קונסטרוקטיבימבנים לדמויות של אגדות. לגבש את היכולת להשתמש בדוגמנות גרפית בתהליך פיתוח קונספט עיצובי.
2. למד כיצד ליצור דמויות מהאגדות מנייר.
3. למד כיצד ליצור דמויות מהאגדות, חיות משלג, כדי להפעיל פעילות מוטורית באמצעות דיאגרמות, ציורים.

"משאיות".
1. למדו לבסס את התלות של המכונה בה מטרה פונקציונלית. לגבש את היכולת לשרטט מודל גרפי, את היכולת לבתר תכנית כלליתלחלקים.
2. למד כיצד לעצב עצי נייר (פיתול, הדבקה, חיתוך).
3. עיצוב מ חלקי מתכת(עגלה, משאית), למד לנתח דיאגרמות, לחבר חלקים.

"מכונות מלחמה".

1. למד ליצור עיצובי מכונות על פי סכימה עצמאית הידור והשלמה, למד להבחין בין חלקים פונקציונליים נפוצים בקבוצת אובייקטים.
2. בנייה מסוגים שונים של קונסטרוקטורים. למד כיצד לחבר חלקים דרכים שונות, למד לבנות לפי התוכנית.

"הובלת נוסעים".

1. המשך ללמד הידור ושימוש בייצוגים סכמטיים של אובייקטים בהקרנות מישוריות שונות בתהליך התכנון. כדי לקדם את הרצון לבצע תוספות לערכת הנושא, המתארת ​​את התכונות של מדגם מסוים.
2. עיצוב לפי עיצוב מנייר, פסולת חומר.

לילדי קבוצת המכינה

סֶפּטֶמבֶּר.

1. "השכונה שלנו". (בעיצוב)
בניית מבנים מחול. המשך ללמוד כיצד לבנות מבנים שונים מחומרי בניין. לפתח את היכולת לחשוב על ייעודו ומבנהו של בניין עתידי, ללמוד להשתמש בסקיצות גרפיות של בניין (גן ילדים, חנות, בית ספר).

1. "ארמון הפיות".
המשך ללמוד כיצד לבנות יחד, באמצעות סקיצה גרפית.
2. "בעלי חיים".
בנייה מחומר טבעי (באמצעות דיאגרמות).

1. "תחבורה".
לגבש את היכולת לנתח אובייקט, הדגשת החלקים הפונקציונליים העיקריים והתכונות המבניות בו, ללמוד לזהות את סוג תמונת ההקרנה של אובייקט בציורים.
2. למד לבנות חפצים לפי הרעיון שלך הן של המטרה והן של המבנה.

1. "תחבורה נהדרת".
לפתח את היכולת של ילדים ליצור קונספט עיצובי משלהם בנושא המוצע, תוך שימוש בשרטוט סכמטי של הבניין.
2. "בנייה משלג".
ללמד בניית מבנים משלג על פי השרטוט המשורטט ("רכבת שלג", "אירוסלד", "מגפיים-הלכונים").
3. עיצוב מנייר ("שטיח מעופף" – אריגה).

1. "עיר הירח".
לפתח את היכולת לתכנן מבנים יוצאי דופן, להשתמש בשרטוט של שרטוט בניין.
2. "עיצוב "רובר ירחי" מ קונסטרוקטור מתכת(באמצעות סכימה).
3. "חייזרים".
בנייה מפסולת מנייר של צעצועים של בנייה רגילה.

1. "טירות עתיקות".
המשך להכיר לילדים את העיצובים של טירות ומנזרים עתיקים, ללמד אותם לנתח את הדימוי הגרפי של הבניין, לדון עם הילדים במטרות של טירות, מגדלים, כניסות; ללמוד לתכנן את פעולותיהם, לפעול ביחד. המשך להציג את מרכיבי האדריכלות.
2. עיצוב טירות משלג ונייר (על פי התכנית).

1. "עיר עתיקה".
המשך להכיר לילדים את מרכיבי האדריכלות. לפתח את היכולת לנתח את ערכת העיצוב של בניין גותי, ללמוד לבנות מבנים שונים: קתדרלות, בנייני מגורים, מגדלי עיר, להשתמש בעיטורים אדריכליים שונים (פסלים, מגדלים, קישוטים) במהלך הבנייה; לפתח את היכולת של ילדים להשתתף בתכנון מהלך הבניינים, לנתח את תוכניות הבניינים.
2. "עיר".
בניית נייר. ללמד עיצוב מבנים מנייר, עיצוב מבנה מבנאי פלסטיק ומתכת.

אפריל מאי.

1. עיצוב לפי עיצוב חומרים שונים. ללמד בחירה עצמאית של פרטים, פיתוח רעיון-דימוי של עיצוב אובייקט, יצירת דיאגרמות, יצירת מבנים.
2. לפתח עניין במבנים אדריכליים. ללמד ניתוח איורים והגדרת סגנון אדריכלי.
3. בניית חול לפי עיצוב.

בניית משחקים לילדים מהקבוצה הצעירה

1. מסדרים לפי צבע.

חוֹמֶר: לבני לגו מכל הצבעים.

יַעַד: תקן את הצבע של חלקי הלגו.

כְּלָל: ילדים, בפקודת המנהיג, פורסים לבני לגו בקופסאות.

2. עוברים את לבנת הלגו.

חוֹמֶר: 1 לבנת לגו גדולה.

יַעַד : פיתוח קואורדינציה תנועתית.

כְּלָל: המנהיג עוצם את עיניו. ילדים עומדים במעגל בפקודת המנהיג: "עבר". ילדים מעבירים במהירות את הלבנה זה לזה. כשהמארח אומר: "עצור". הוא פוקח את עיניו למי מהילדים יש לבנה, הוא הופך למנהיג.

משחקי בנייה לילדי קבוצת הביניים

1. מצא בניין.

חוֹמֶר: כרטיסים, בניינים, קופסא

יַעַד: לפתח תשומת לב, התבוננות, יכולת לקשר בין מה שמוצג בכרטיס לבין מבנים.

כְּלָל: ילדים מוציאים בתורו כרטיס מקופסה או שקית, מסתכלים עליו בזהירות, שמות מה מוצג ומחפשים את הבניין הזה. מי שטעה לוקח קלף שני.

2. מי יותר מהיר.

חוֹמֶר: 4 קופסאות, חתיכות לגו, 2 לכל שחקן.

יַעַד: לפתח מהירות, תשומת לב, תיאום תנועה.

כְּלָל: השחקנים מחולקים לשתי קבוצות, לכל קבוצה יש צבע משלה של לבני לגו ופרט משלה. לדוגמה, 2x2 אדום, 2x4 כחול. שחקנים אחד בכל פעם מעבירים לבנים משולחן אחד למשנהו. מי שהקבוצה שלו מהירה יותר, היא ניצחה.

3 . ראש לגו.

חומר: לבנת לגו.

יַעַד: פיתוח מיומנות, תיאום תנועה.

כְּלָל: ילד שם לבנת לגו על ראשו. שאר הילדים נותנים לו משימות.לדוגמה: ללכת שני צעדים, לשבת, להרים רגל אחת, לעמוד על רגל אחת, לסובב. אם הילד השלים שלוש משימות והלבנה לא נפלה מראשו, אז הוא זכה ומקבל פרס.

בניית משחקים לילדים גדולים יותר

1. הצוות שלו יבנה מהר יותר.

חוֹמֶר: סט קונסטרוקטור לגו, מבנה לדוגמה.

יַעַד: אנחנו לומדים לבנות בצוות, לעזור אחד לשני. לפתח עניין, תשומת לב, מהירות, מוטוריקה עדינה של הידיים.

כְּלָל : הילדים מחולקים לשתי צוותים. כל צוות מקבל מבנה לדוגמה.לדוגמה: בית, מכונית עם אותו מספר חלקים. כל ילד יכול לצרף חתיכה אחת בכל פעם. ילדים רצים בתורות לשולחן, מרימים את החלק הרצוי ומצמידים אותו למבנה. הקבוצה שמשלימה את הבניין הכי מהר מנצחת.

2. מצא את החלק זהה לזה שעל הכרטיס.

חוֹמֶר: קלפים, חלקי לגו, צלחת.

יַעַד : תקן את שמות החלקים של בנאי LEGO.

כְּלָל: ילדים לוקחים בתורו קלף עם ציור של חלק של LEGO constructor. והם מוצאים את אותו החלק ומצמידים אותו לצלחת. בסוף המשחק הילדים מגלים מה קרה.

3. פאוץ' מסתורי.

חוֹמֶר: סט לגו בונה, תיק.

יַעַד: למד לנחש את הפרטים של המעצב על ידי מגע.

כְּלָל : המנהיג מחזיק שקית של חלקי לגו. ילדים מתחלפים לקחת פרט אחד ולנחש. ואז הם מוציאים את זה מהתיק ומראים את זה לכולם.

4. הנח את החלקים במקומם.

חוֹמֶר: קופסאות, פרטי לגו, מקור, כפה, אליפסה, חצי עיגול.

יַעַד: לתקן את השמות של בנאי הלגו.

כללים: לילדים מקבלים קופסאות ומעצב, חלקים מחולקים לכל ילד, שניים. ילדים חייבים זמן קצרלאסוף את כל הקונסטרוקטור. מי שאוסף הכל בלי שגיאות מנצח.

משחקי בנייה לקבוצת המכינה

1. שם ומבנה.

חוֹמֶר : סט לגו

יַעַד : כדי לתקן את השמות של בנאי הלגו, לומד לעבוד בצוות.

כללים : המנהיג נותן לכל ילד בתורו חלק מהמעצב. הילד קורא ושומר. כאשר לכל ילד יש שני חלקים. המארח נותן את המשימה לבנות בניין אחד מכל הפרטים ולהמציא את מה שבנו. כשהוא בנוי, ילד אחד מספר מה הוא בנה.

2. מתנות לגו.

חוֹמֶר : מגרש משחקים, גברים קטנים למספר השחקנים, קוביות, לגו - מתנות.

יַעַד: לפתח עניין במשחק, לפתח תשומת לב.

כְּלָל: ילדים מחלקים ביניהם גברים קטנים. הם שמו אותם על מגרש המשחקים. גלגלו את הקוביות בתורו וזזו עם כיוון השעון. כשהאיש הקטן הראשון עובר את כל המעגל. ואז הוא מנצח והילד בוחר לעצמו מתנה. המשחק ממשיך עד שכל המתנות ממוינות.

קוּבִּיָה: צד אחד עם הספרה אחת, השני עם הספרה שתיים, השלישי עם הספרה שלוש, הצלב הרביעי דלג על המהלך.

3. זכרו את המיקום.

חוֹמֶר: סט לגו, צלחות לכל השחקנים.

יַעַד: פיתוח קשב, זיכרון.

כללים: המנהיג בונה איזה בניין לא יותר משמונה חלקים. לזמן קצר הילדים משננים את המבנה, ואז הבניין נסגר, והילדים מנסים לבנות את אותו אחד מהזיכרון. מי שעושה את זה נכון מנצח והופך למנהיג.

4. בנה בלי לפתוח את העיניים.

חוֹמֶר : צלחת, סט קונסטרוקטיבי.

יַעַד: אנו לומדים לבנות בעיניים עצומות, מפתחים מוטוריקה עדינה של ידיים, סיבולת.

כְּלָל: מול צלחת הילדים והקונסטרוקטור. ילדים עוצמים עיניים ומנסים לבנות משהו. מי שיהיה מעניין יותר לבנות מעודד.

קובץ קלפים של משחקים עם חומרי בניין למבוגרים עד גיל בית ספר

קבוצה 3

1. "בוא נבנה בית"

יַעַד: הרכב בתים מידות שונות. ללמד ילדים לבחור דלתות, חלונות, גגות המתאימים לגודל הבית הזה.

חוֹמֶר: חלקי בתים בגדלים שונים להרכיב 5 מבנים שונים בגודלם.

שבץ: ערכות של חלקים מונחות בבלגן. הילד בוחר את החלקים המתאימים. מספר הבתים המורכב תלוי ביכולות הילד.

1. "לאסוף ולבנות"

יַעַד: לגבש את יכולתם של ילדים לזהות ולתת שם צורות גיאומטריות (ריבוע, מלבן, משולש, עיגול, אליפסה). פרוס אובייקטים שונים מצורות גיאומטריות.

חוֹמֶר: קובייה עם צורות גיאומטריות מודבקות, צורות גיאומטריות חתוכות מקרטון; דוגמאות קווי מתאר של מבנים.

שבץ:

אופציה 1.

הילד זורק קוביה, נותן שם לדמות שהוא רואה על הפנים העליון ולוקח את אותו קרטון מכל צבע. מהדמויות שנאספו במספר מהלכים, הילד מרכיב כל תמונה.

אפשרות 2.

הילד בוחר דמות לפי צבע. הצורה, במקרה זה, יכולה להיות כל. לדוגמה: משולש ירוק נפל על הפנים העליון של הקוביה. הילד מוזמן לבחור כל דמות ירוקה. הבניין מורכב גם מהדמויות שנאספו.

1. "איזה בניין קרס?"

יַעַד: פיתוח תשומת לב; חשיבה לוגית. יכולת זיהוי ושמות של צורות גיאומטריות.

חוֹמֶר: כרטיסים עם מבנים המורכבים מצורות גיאומטריות (מגלשה, בית, שער וכו'); ואותן צורות גיאומטריות, אך ממוקמות בצורה כאוטי.

התקדמות המשחק:

מבוגר מראה לילד כרטיס עם דמויות גיאומטריות הפזורות על פני השדה (הדמויות מודבקות) ומציע למצוא כרטיס עם מבנה של אותן דמויות. ראשית, שני קלפים עם מבנים מקבלים בחירה, ואז, כשהילדים מתחילים להתמודד בקלות עם המשימה, מספר הקלפים גדל.

1. "סדנת טפסים"

יַעַד: חיזוק הידע של הילדים בצורות גיאומטריות. פרוס צורות ואובייקטים גיאומטריים בהתאם לתנאים.

חוֹמֶר: מקלות ספירה, צורות גיאומטריות.

שבץ:

אופציה 1.

ילדים מוזמנים לפרוס צורות גיאומטריות ממקלות לפי דוגמאות. דוגמאות הן מלבנים שונים, ריבועים, משולשים.

אפשרות 2

ילדים מוזמנים לפרוס חפצים שונים ממקלות בהתאם לתנאים. לדוגמה: משולש של 3 מקלות, 5, 6; מלבן של 6, 8; בית של 6, 11 וכו'.

1. "אַדְרִיכָל"

יַעַד: לפתח את היכולת להלחין סדרה סדרתית. להפעיל את הילד ביכולת ליצור תוכנית בנייה.

חוֹמֶר: רצועות באורכים שונים (עד 10 הדרגות); דף נייר, עיפרון פשוט.

שבץ:

אופציה 1 .

פורסים את הרצועות בבלגן. הזמינו את הילדים לסדר אותם לפי הסדר: מהקטן לגדול או מהגדול לקטן ביותר.

אפשרות 2.

פורסים את הרצועות בבלגן. הזמינו את הילדים לצייר תוכנית של המדרגות מבלי לגעת בפסים. לאחר מכן, הציעו לקחת את הרצועות ולבנות את המדרגות לפי התכנית.

1. "אי שמח"

יַעַד: התפתחות הדמיון. כישורי עבודת צוות. תיקון שמות של צורות גיאומטריות.

חוֹמֶר: צורות גיאומטריות רב צבעוניות וחלקיהן.

שבץ: המורה קובע את הנושא. ילדים יוצרים יחד בניין. המבנה חייב להתאים לאופי הנושא.

1. "בתים שונים"

יַעַד: ללמד ילדים להשוות בין ציור לבין ציור (דיאגרמה) של אובייקט.

חוֹמֶר: כרטיסים עם תמונות קווי מתאר של מבנים בעלי צורה מורכבת (בתים עם גגות שונים, מבנים חיצוניים). לילדים מוצעות 4 תוכניות. שלוש תמונות מפורטות לכל תכנית. בכל תמונה יש סתירה קלה עם הסכימה: ההבדל הוא בצורת הגג של אחת ההרחבות, במיקום ההרחבות, בגובהן וכו'.

שבץ: מבוגר מספר לילדים שפעם הבנאים בנו בית לפי השרטוט ועשו טעויות קטנות. ולמרות שהבתים יצאו יפהפיים, הם עדיין היו מעט שונים מהציור. מציע לשקול כל בניין ולמצוא אי דיוקים. המורה מראה לילדים את התרשים הראשון ותמונה עבורו. ילדים מוצאים טעות. ואז המורה מראה את התמונה הבאה לאותה תכנית, ואז את השלישית. ואז הם הולכים לתוכנית השנייה ושוקלים שלוש תמונות נוספות ברצף. אם הילדים לא מוצאים את התשובה הנכונה, המורה עוזרת להם. שאר הרישומים והרישומים נחשבים באותו אופן.

במשחק זה, אתה יכול להשתמש במגוון של ציורים וציורים.

1. "אנחנו בונים ממקלות"

יַעַד: איחוד ידע של צורות גיאומטריות,פיתוח חשיבה לוגית של ילדים.

חוֹמֶר: כרטיסי מתארחפצים, מקלות באורכים שונים.

מטרת המשחק. הציעו לילדים מקלות באורכים שונים,בקשו לבחור את הארוך, הקצר והקצר ביותר. הנח איזו דמות מהמקלות לפי הצעת הילד. לאחר מכן תנו לילד קלף, בחנו איתו את קווי המתאר של חפצים, תנו לו לזהות אותם, תנו להם שם. ואז להציע לפרוס כל דמות. בתהליך העבודה, תקן שמות של צורות גיאומטריות מוכרות שיופיעו בתהליך הפריסה. בקשו לפרוס את הפסלונים עם מקלות לפי התוכנית שלכם.

1. "בנה לפי התוכנית"

מטרת המשחק: ללמד ילדים לעשות יסודימבנים המבוססים על דיאגרמות.

חומר: תוכניות בנייה, סט בניין.

התקדמות המשחק. זכור פרטי בנייה עם ילדים,שהם מכירים, הראו להם את תכונותיהם. הצג את הכרטיס, שאל מה מופיע עליו, הצע לשקול, ואמר מאילו פרטים של הבניין. בקשו לבנות את אותם מבנים מחלקי בניין. חשוב שהפרטים יתוארו בגודל בפועל.

1. "הצבת פרטים"

מטרת המשחק: ללמד ילדים לפרסם תמונותשיטת שכבת-על.

חוֹמֶר: כרטיסי מתאר,סט בנייה או דמויות גיאומטריות מישוריות.

התקדמות המשחק. ילדים מלמדים לפרסם תמונותדרך להצמיד פרטים נפחיים של אחד הפנים על הציור. הציעו לילדים מפה ובקשו מהם ליצור תמונות יפות(הצג בדוגמה של התקנת חלק אחד).

1. בניית משחק גדר

המורה אומרת לילדים המשחקים בחומר בניין: "זה אתר בנייה? מה אתה בונה? סשה, מה יש לך? בַּיִת. מה איתך, ג'נה? גם בית? אני רואה. יש אחד טוב באתר הבנייה חומר בנייה. עבור הבתים שלך אתה יכול לבנות גדר נחמדה. אנחנו מתחילים בניין חדש. בוא נראה מה יהיו הגדרות.

החלטנו לבנות בית

בשביל החיות שלך.

הבית בנוי ועכשיו

אנחנו צריכים גדר.

הקרשים נחתכו

הם תקפו את זה חזק.

דופק - דופק, דופק,

הקרשים נחתכו

דופק - דופק, דופק

הם תקפו את זה חזק.

1. "פורסים דמויות"

מטרת המשחק: להפעיל ילדים בפריסהתמונות מצורות גיאומטריות באמצעות דיאגרמות.

חוֹמֶר: דיאגרמות תמונה,סט בניין.

התקדמות המשחק. לילדים מוצעים תוכניות וגיאומטריותצורות לפרסום תמונות. לאחר השלמת המשימה הם שואלים: "מאילו דמויות המצאת את המכונית הזו? כמה דמויות היית צריך בשביל הסרטן הזה? כמה דמויות זהות יש?"

1. "התאמה"

מטרת המשחק: פיתוח חשיבה לוגיתילדים בגיל הגן.

חוֹמֶר: ציורים המתארים גיאומטרייםדמויות וחפצים אמיתיים המוכרים לגיל הרך.

התקדמות המשחק. לילדים מוצעים שני ציורים,על אחד מתוארים גופים גיאומטריים (קוביה, גליל, כדור, חרוט וכו'), מאידך, עצמים אמיתיים המוכרים היטב לגיל הרך מתבקשים לציין לאיזה גוף גיאומטרי נראה חפץ זה או אחר. הזמינו את הילדים לשחק את המשחק "איך זה נראה?" - למצוא חפצים במרחב שמסביב הדומים לגופים גיאומטריים מוכרים. בקשו מהילדים להראות ולמנות צורות עגולות, מרובעות, בתמונה אחת ובשנייה.

1. "חשב ועצב"

מטרת המשחק: פיתוח חשיבה לוגיתילדים בגיל הגן.

חוֹמֶר: כרטיסי תמונה של רובוטצורות גיאומטריות, ערכות בנייהאו דמויות גיאומטריות מישוריות.

התקדמות המשחק. לילדים מוצגת תמונה שלרובוטים מצורות גיאומטריות. המורה מציעה לספור את הרובוטים של גברים, שואלת כמה כלבים רובוטיים. הוא מבקש לבחור כל רובוט, לספר מאילו דמויות הוא עשוי, כמה דמויות-פרטים זהות נכנסו לתוכו. לאחר מכן הילדים מקבלים צורות גיאומטריות ומתבקשים לפרוס את התמונות האהובות עליהם.

1. משחק "בואו נבנה מגדל לנסיכה"

המורה מביאה לקבוצה בובה נסיכה, מניחה אותה על כיסא ואומרת לה: "נסיכה, ביתך ייבנה בקרוב. צריך לבחור מקום טוב. אני אתקשר לבנאים. מי יבנה בית לנסיכה? לנה וליסה, אתן יודעות היכן יהיה אתר הבנייה? אז מצאו לנו מקום מתאים בו יהיה בית לנסיכה. (הבנות מוצאות מקום להישאר בבית.) עכשיו אנחנו צריכים חומרי בניין. ג'נה וסשה, עזרו לנו, בבקשה, בחרו את כל מה שאתם צריכים לבנייה. מה אנחנו צריכים? (חומרי שם ילדים: לבנים, לוחות, אבנים, חול.) ילדים, אתם תהיו בונים. לִבנוֹת בית טובדמוי מגדל.

ילדים, יחד עם המורה, בונים מגדל באמצעות

ערכת בנייה וחומר מאולתר. בסוף

מופעי מורים למשחק בית חדשנסיכה ו

אומר: "זה הבית החדש שלך - המגדל. אתה מאושר

נסיכה? הבנאים שלנו עשו עבודה נהדרת! הם

יכול לבנות בתים יפים אחרים."

1. "בנה לפי דגם"

מטרת המשחק: ללמד את הילדים לבנות מבנים לפי המוגמרדגמים.

חוֹמֶר: דגמי נפח,מעצב בניין.

התקדמות המשחק. לבנות עם חומר בנייןעיצובים פשוטים ולהדביק אותם עם נייר או בד, אתה מקבל מודלים תלת מימדיים. יש רעיון כללי של העיצוב, אבל אתה צריך לנחש מאילו חלקים הוא מורכב. הזמינו את הילדים לבנות מבנים לפי מודלים אלו. (ילדי קבוצת המכינה בונים מבנים מורכבים יותר לפי המודלים התלת מימדיים הבלתי מחולקים המתוארים).

1. "מודל סכמה"

מטרת המשחק: ללמד ילדים כיצד לדגמן על פי התכנית.

חוֹמֶר: כרטיסים גיאומטרייםדמויות ודיאגרמות של מבנים, פרטי בנייה.

התקדמות המשחק. לילדים מוצעים שני כרטיסים:על אחד דמויות גיאומטריות מתוארות, מצד שני - תוכניות של מבנים. המשימה ניתנת - לבחור את הדמויות הדרושות בהתאם לתכנית ולהתחיל לדגמן. המשימה יכולה להיות מסובכת על ידי הצעת פרטי בנייה במקום צורות גיאומטריות.

1. "בואו נבנה חנות לבובות"

יַעַד : לחזק את היכולת לבנות חנות מקוביות, לבנים, להביא דברים עד הסוף, לטפח חברויות במשחק.

משחק: המורה מכניסה לקבוצה בובות קטנות. לכל אחד יש תיק יד. הוא שואל: "למה הבובות שלנו לקחו שקיות?". יחד הם מחליטים שהבובות הולכות לחנות, אבל הם לא מוצאים אותה. ילדים מוזמנים לעזור לבובות ולבנות חנות מקוביות ולבנים. החבר'ה בונים: חלק - לפי המודל שנתן המחנכת, חלק - בכוחות עצמם.

1. גן חיות לחיות בר.

יַעַד: לגבש את המיומנויות של פעילויות משותפות עם המחנך (לבניית כלובים לבעלי חיים); המשך ללמוד לנצח את הבניין שלך.

משחק: המורה מציגה צעצועים - פסלונים של חיות בר, מפרטת היכן הם חיים, ויחד עם הילדים מחליטה לבנות עבורם גן חיות.

1. "גַן חַיוֹת".

יַעַד: לגבש את היכולת לבנות בתים מקוביות לבעלי חיים שונים; לפתח כבוד לבעלי חיים.

משחק: המורה מזכירה שלבעלי חיים בגן החיות יש בתים שבהם הם מתחבאים מפני הגשם, וגורם לרצון לבנות עבורם בתים. על השולחן סט פסלונים של חיות בר. לאחר השלמת הבנייה, משחקים איתם.

1. "בואו נבנה בית לבעלי חיים".

יַעַד: לפתח זיכרון, דיבור; עודדו את הילדים ליצור אפשרויות עיצוב על ידי הוספת פרטים אחרים.

משחק: הילדים מוזמנים לבחור חיית מחמד אחת או שתיים ולבנות עבורם בית באמצעות חלקי מבנה.

1. "מוּסָך".

יַעַד: לגבש את היכולת לבנות מהפרטים של בנאי גדול; לנצח את הבניין.

משחק: מצב המשחק:מכוניות קטנות נמצאות במקומות שונים, וקשה למצוא את האחת שאתה צריך. המורה מבהירה היכן המכוניות "גרות" ומובילה את הילדים לרעיון שיש צורך בבניית מוסכים. החבר'ה בוחרים לעצמם מכונית ובונים לה מוסך באופן עצמאי. אם תרצה, השלם מבנים נוספים. ואז, אם הם רוצים, הם היכו את הבניינים.

1. "בואי נבנה בית לארנבת."

יַעַד: לפתח את המיומנויות הקונסטרוקטיביות של ילדים, את היכולת לבנות על תצוגה עיצובים פשוטים, תהנה מהתוצאות; לתקן בדיבור שמות פרטים, צורות פועל; לפתח מיומנויות מוטוריות, את היכולת לקשר בין תנועות למילים.

משחק: ארנב השלג בא בריצה, אבל אין לו איפה לגור...

1. "בואו נבנה בית לדוב."

יַעַד: לפתח את היכולות הקונסטרוקטיביות של ילדים, ללמוד לתאם בין גודל הבניין לגודל החפץ; לגבש ידע בפרטי בנייה; לפתח את פונקציית התכנון של הדיבור.

משחק: שלושה דובים מתוך אגדה מגיעים לבקר את הילדים ומבקשים מהם לבנות להם בית, כל אחד בנפרד.

1. "טרם לבעלי חיים".

יַעַד: כדי לפתח את המיומנויות הקונסטרוקטיביות של ילדים, למד למדוד מבנים בגודל של חפץ, למד לבטא רצף של פעולות בדיבור.

משחק: הדוב הרס את הטרמוק של החיות, אין להם איפה לגור.

1. "לבקשת הילדים".

יַעַד: שפר את הכישורים של ילדים בעבודה עם המעצב, למד כיצד לקשט את המבנה, לנצח אותו; תהנה מהמשחק,קולקטיבי פעילויות.

1. "מוסכים למכוניות".

יַעַד: איחוד ידע בשמות חומרי בניין; לטפח את הרצון לבנות ביחד, בצורה ידידותית.

תוכן עיקרי:ילדים מוזמנים לבנות מוסכים, שונים בגודל ובצורה.

1. "בית לגמדים"

יַעַד: לגבש את היכולת לעצב חפצים (בתים) בהתאם לתנאים מסוימים.

תוכן עיקרי:ילדים בונים בתים בעיצובים שונים.

1. ריהוט בובה.

יַעַד: ליצור את היכולות הקונסטרוקטיביות של הילדים, את היכולת ליצור את הבניינים הפשוטים ביותר; לגבש ידע על רהיטים, מטרתם.

1. "בניית בתים לגורי חתולים בגדלים שונים".

יַעַד: לגבש ידע במושגים של "גדול - קטן"; לפתח מיומנויות בונות, דיבור.

משחק: הבובה מושכת את תשומת הלב לעובדה שהחתלתולים מיאים בטענה, כי אין להם בתים, קר להם. מבקש מהילדים לבנות בתים לגורים עם חומרי בנייה שיתאימו לגורי החתולים בבית.

1. "משאיות".

יַעַד: לפתח את היכולות הבונה של ילדים, מיומנויות מוטוריות עדינות של אצבעות, ללמוד לבנות מכוניות מבנאי LEGO; ללמוד לשחק בלי קונפליקט, ביחד.

1. "מוסכים להובלה".

יַעַד:

1. "סתיו ביער"

יַעַד: שליטה בדרכי בניית קומפוזיציה נופית.

משחק: מצורות גיאומטריות צבע שונה, גודל, צורה כדי ליצור תמונה - נוף.

1. "בית לאמבלינה".

יַעַד: לגבש את מיומנויות העבודה עם נייר, קרטון; לפתח דיוק של תנועות, תשומת לב, התמדה, עניין בפעילויות, דיבור.

משחק: לאמבלינה אין איפה לגור והילדים, בעזרת נייר צבעוני, קופסאות גפרורים, דבק, מברשות, מספריים, מפיות, מייצרים רהיטים ומסדרים לאמבלינה בית בקופסה.

1. "מתנות לילדים".

יַעַד: להגביר את ההערכה העצמית של הילדים; תרגול מיומנויות ידניות; להביא שמחה ממלאכת יד שנעשתה במו ידיך.

משחק: סמודלקין מזמינה ילדים להכין מתנות לילדים, בשבוע ראש השנה כולם צריכים לקבל מתנות. כדי שהילדים לא ירחמו על המסירה, סמודלקין מציעה לעשות שתי מלאכות.

1. "בעולם הפנטזיה".

יַעַד: הזמינו את הילדים לחלום, לחלום לבנות עיר פנטסטית על כוכב אחר, להמציא לה שם ואיך יקראו התושבים. ללמד ילדים לבנות ביחד מבנים, לתכנן במשותף עבודה עתידית ולבצע במשותף את תוכניותיהם.

1. "בונים".

יַעַד: לפתח את הדמיון היצירתי של הילדים, את היכולת לפתח במשותף את המשחק, באמצעות קונסטרוקטור, חומר בנייה.

1. "בחירת הילדים"

יַעַד: ללמד את הילדים לבנות מבנים ולהתאחד בקבוצה אחת, יחד להמציא עלילה ולנצח אותה. למדו לשחק ביחד, לא לריב, להיכנע אחד לשני.

1. "בניינים יפים".

יַעַד: ללמד ילדים לבנות, להתאחד בקבוצות, להמציא סיפורים ולנצח אותם. ללמד כיצד להפוך מבנים לברי קיימא, מגוונים, לתאם תכנית אישית עם תכנית משותפת.

1. "העיר שלי".

יַעַד: כדי ללמוד כיצד לממש רעיון באופן יצירתי, לפתח דמיון, להתייעץ עם עמיתים בעת ביצוע עבודה, לחלק אחריות.

1. מוסכים ומכוניות.

יַעַד: ללמד ילדים להתארגן בקבוצות ולהתאחד עם עלילה משותפת, ללמוד לשחק ללא קונפליקט, ביחד. הציעו צעצועים קטנים לשחק איתם.

1. "מגרש משחקים".

יַעַד: להפעיל את היכולת ליצור מבני נושא מחומר בניין לפי המצב. שפר מיומנויות בונה.

משחק: לילדים מוצעים חומרי בנייה מעץ, עם תכונות למשחק - מכוניות, עצים, דמויות של אנשים וכו'.

1. "בואו נבנה בית בכפר".

יַעַד: לפתח את הכישורים הבונים של ילדים, כושר המצאה, דמיון, יכולת ניווט בחלל; להפעיל את מילון הפועלים.

משחק: להציע לבנות את סוג הבית שהם היו רוצים שיהיה להם; הצע תחילה לצייר אותו באופן סכמטי, ולאחר מכן לבנות, באמצעות הבנאי, אלמנטים של עיטורים.