משחק תפקידים: "משפחה. מחכים לאורחים

נאדז'דה וסילייבה
תקציר העלילה משחק תפקידים"מִשׁפָּחָה"

יַעַד: העשרת חווית משחק חברתית בין ילדים; התפתחות

כישורי משחק מאת עלילה« מִשׁפָּחָה» .

משימות:

חינוכית:

איחוד רעיונות הילדים לגבי מִשׁפָּחָה, על חובות החברים משפחות.

היכרות עם מילים חדשות.

לְהַרְחִיב אוצר מיליםילדים באמצעות מילים.

להעשיר את חוויית המשחק והחברתית של ילדים על ידי עלילה« מִשׁפָּחָה» עַל

מצבים - הזמנת אמבולנס או רופא בבית למטופל, בדיקה

רופא חולה.

למד לפעול במצבים דמיוניים, השתמש

פריטים שונים הם תחליפים.

עודד הקצאה עצמית של תפקידים.

חינוכית:

לפתח מיומנויות משחק עלילה.

עודד פיתוח של פשוט סיפורים 2-3 מצבים הזמינו אמבולנס

עזרה בבית, קניית תרופות בבית מרקחת.

מחנכים:

בנה מערכות יחסים טובות.

לטפח אהבה וכבוד לחברים משפחות.

עבודה מקדימה:

הכירו את סמל הרפואה (נחש בקערה, כלי עבודה וחיצוני

סוג של רופא. הִתחַשְׁבוּת עלילהתמונות של תמונות בנושא.

סיפורים על מקצועות הדבש. עובדים "אַמבּוּלַנס". הפעל בדיבור המילים: רופא ילדים, מנתח, רופא חירום, רוקח וכו'.

שיחות המבוססות על ניסיון אישיילדים על רופאים, בית חולים.

קריאה רזה. סִפְרוּת: ק צ'וקובסקי "איבולית", א קרילוב "התרנגול חלה בכאב גרון".

טיול: בדבש. משרד בכפר

משחק דידקטי: "לאיזה רופא נלך?".

משחק דידקטי: "מקצועות".

חומרים:

פינת משחק « מִשׁפָּחָה» , בובת דאשה, מכונית "אַמבּוּלַנס", משחקים

טלפונים צעצועים, צעצועים - תחליפים.

התקדמות המשחק:

1. חבר'ה, אני רוצה לתת לכם חידה. אתה יכול לנסות לנחש במה מדובר?

בלי מה שבעולם

מבוגרים לא יכולים לחיות וילדים?

מי יתמוך בכם חברים?

הידידותי שלך... (מִשׁפָּחָה)

מדי פעם זה נאמר ב אֲנָשִׁים: "את כל מִשׁפָּחָהבמקום והנשמה במקום".

מה לדעתך מִשׁפָּחָה? (הורים, ילדים, סבא וסבתא וכו')

מה האחריות של אמא שלך? (שוטף כלים, מבשל אוכל, קורא

אגדות, הולך לחנות וכו')

בוא נשחק משחק "תקראו לזה מתוק"

ילדים במעגל אומרים מילות חיבה על אמם.

ד / ואמא שלי ... (חביבה, חיבה, אכפתית, חכמה, מצחיקה, טובה,

יפה וכו')

חבר'ה ומעל שלך אבא דואג למשפחה?

הילדים מקיימים בתורות את חובותיו של אבא.

-(אַבָּא: עובד, מרוויח כסף, דופק מסמרים, נוהג במכונית,

מלמד אותנו איך לרכוב על אופניים, מגן עלינו וכו')

המורה מזמינה את הילדים לאפיין את האב.

די "אבא שלי הוא…" (טוב, אמיץ, חזק, אדיב וכו')

איך אתה דואג ליקיריך? איך עוזרים להם?

(אנחנו מנקים צעצועים, מטאטאים את הרצפה, שוטפים כלים וכו')

חבר'ה, אם אחד מהחברים שלך המשפחה חלתה, מה אתה הולך לעשות?

(בוא נתקשר לרופא, "אַמבּוּלַנס"ניקח את הטמפרטורה, ניתן את התרופה).

2. האם אתם שומעים מישהו בוכה חרישית על הכיסא? מי זה

תראה (זו בובת הדשה שלנו).

למה אתה חושב שהיא בוכה? (מתגעגעת לאמא שלה, היא בודדה, עצובה, אולי משהו כואב לה).

חבר'ה, בואו נטפל בבובת הדשה שלנו ונהפוך לה מִשׁפָּחָה.

המורה מזמינה את הילדים לזוז ולהתמתח.

דקת חינוך גופני:

אנחנו יוצאים לחצר בידידות מִשׁפָּחָה(צעדים במקום)

בואו נעמוד במעגל ובסדר

כולם מתאמנים

אמא מרימה ידיים (להרים ידיים למעלה)

אבא כופף בעליזות (תעשה סקוואט)

פונה ימינה - שמאלה (לעשות פניות לצד)

תוצרת אחי סווה

אבל, בזמן שאני עצמי רץ ומנער את ראשי (ריצה במקום,

ראש מהנהן).

משחק תפקידים-סיפור« מִשׁפָּחָה»

(חלוקת התפקידים באמצעות "תיק קסמים". ילדים מוציאים צעצועים מהתיק, בוחרים תפקיד; בחר תכונות ומקום עבור משחקים)

4. אמא, אבא ובובה דאשה גרים בו בֵּית בּוּבּוֹת. ולידו בית חולים, בית מרקחת ומוסך עם "עם אמבולנס".

ילדים נפרשים עלילת משחק.

היום זה יום חופש:

מה אמא ​​עושה בבוקר? (מבשל ארוחת בוקר, מכבס, מנקה וכו')

מה אבא עושה? (דואג לילד; קורא אגדות, מחזות, מטייל וכו')

הבת דאשה שובבה, בוכה (בתפקיד הבובה של דאשה, המחנכת).

למה אתם חושבים שהבובת דאשה בוכה? (היא חלתה, הבטן, האוזן, הגרון, חום גבוה וכו')

איך נוכל לעזור לה?

(אמא נוגעת במצח של דאשה בכף היד, תביא מדחום לאבא ותמדוד את הטמפרטורה. לדשה יש טמפרטורה גבוהה. אנחנו צריכים להתקשר "אַמבּוּלַנס").

אבא מרים את הטלפון ומתקשר "אַמבּוּלַנס".

לאיזה מספר קוראים "אַמבּוּלַנס?" (עד 03)

דיאלוג של אבא עם הרופא "אַמבּוּלַנס".

אַבָּא: שלום, אפשר להתקשר לרופא בבית?

דוֹקטוֹר: מה קרה לך?

אַבָּא: הבת שלי חלתה. יש לה חום גבוה.

דוֹקטוֹר: מה הכתבת שלך?

אַבָּא: בית גגארינה 7 דירה 3.

דוֹקטוֹר: רגע, אנחנו עוזבים.

הרופא מגיע.

(אבא נפגש "אַמבּוּלַנס"ומזמינה אותך הביתה

חבר'ה, מה הרופא צריך לעשות קודם? (להסיר בגדים חיצוניים, נעליים, ללכת לאמבטיה לשטוף ידיים)

הרופא בוחן את בובת הדשה (מקשיב, בוחן עיניים, אוזניים, צוואר)שם מדחום., ואז זריקה, רושם מרשם ומבקש לבקר אצל רופא ילדים מחר (רוֹפֵא יְלָדִים).

אמא מנענעת את בתה.

אבא הולך לבית המרקחת לתרופות.

חבר'ה, מי מכם היה בבית המרקחת? מה שם המקצוע של אנשים שעובדים בבית מרקחת (רוֹקֵחַ)

והם נקראים גם רוקחים - אלה אנשים שמוכרים תרופות בבתי מרקחת.

הילד-אבא הולך לבית המרקחת.

אחר הצהריים טובים.

שלום.

היא מוסרת את המרשם לרוקח. תגיד לי, בבקשה, יש לך תרופה כזו?

עכשיו אני אסתכל. כן, יש לנו תרופה כזו, זה עולה 10 רובל.

אבא נותן כסף מהחלון. (קח את זה בבקשה)

הרוקח נותן לאבא את התרופה.

אבא נפרד והולך.

לדאשה נותנים סירופ. להשכיב לישון. היא בסדר בבוקר.

כולכם נהדרים. אהבתם את המשחק? מה עשו הדמויות שלך? (אמא ואבא טיפלו בדשה, הרופא טיפל בה, הרוקח מכר את התרופה שרפאה את דאשה).

אני רוצה שתהיה לך אותה אכפתיות חזקה וידידותית מִשׁפָּחָהכמו הבובה שלנו דאשה. כדי שתדאגו אחד לשני. וכדי שהדאשה שלנו כבר לא תהיה משועממת ועצובה גן ילדים. בואו ניתן לה מתנה.

ממה נוכל לעשות את זה? (מנייר, פלסטלינה, צייר וכו')

המורה מביאה את הילדים לשולחן עם מגוון חומר. ומציע ליצור יצירה קולקטיבית בצורה של קולאז' « משפחת הבובות של דאשה» .

חברים, אתם יודעים מה זה קולאז'. (תשובות משוערות של ילדים, יישום, ציורים על נייר, מזויפים מדגנים וכו').

המורה מסבירה את משמעות המילה קולאז'. (כדי ליצור קולאז', אתה יכול להשתמש ביותר חומרים שונים- וציורים לא גמורים, גזרי מגזינים ישנים, צמר גפן, דגנים, חוטים, פיסות בד, חלוקי נחל, שבבים - כל חומר).

הילדים עושים עבודת צוות.

ניתוח עבודה: (תראה כמה ידידותיים היינו מִשׁפָּחָה. השמש זורחת בשמיים, הדשא ירוק ליד הבית, אמא עורכת ארוחת צהריים בטבע, אבא משחק עם הילד, החתול משתזף על התל).

גם אני ואתה בגן מאוד חברותיים, עליזים מִשׁפָּחָה.

המורה מזמינה את כולם למסיבות תה.

ויקשנר נדז'דה איבנובנה

אזור פבלודר, העיר אקיבאסטוז,

מוסד ממלכתי "בית ילדים "אומיט", מחנך.

במאי - אבדרחמנובה נגימה אטייבנה

מטרה: הכנת תלמידים לחיים עצמאיים עתידיים.

משימות:

1. יצירת אינטראקציה חיובית בקבוצה קטנה;
2. הרחבת הידע של התלמידים, מודעות לתפקודי התפקיד של בני המשפחה;
3. הנעת המשתתפים לערכי משפחה בעלי משמעות חברתית.

מקום: היכל המוזיקה .

מברכים את המשתתפים.

מילת מבוא:

מדענים-מומחים מכניסים משמעויות שונות למושג המשפחה. מדען, דמוגרף B.Ts. אורלניס, נתן לה את ההגדרה הבאה: המשפחה קטנה קבוצה חברתית, מאוחדים בדיור, תקציב משותף וקשרים משפחתיים. ניסוח זה מקובל גם על דמוגרפים מערביים רבים, בעיקר על אמריקאים. וההונגרים לוקחים את "הנוכחות של ליבה משפחתית" כבסיס, כלומר, הם נוטלים רק קשרים משפחתיים, ומשליכים את הקהילה הטריטוריאלית והכלכלית. פרופסור פ.פ. מסלוב סבור ששלושה אינדיקטורים אינם מספיקים כדי לזהות את ההגדרה שנתנה אורלאניס כשלמה. כי בנוכחות כל שלושת ה"מרכיבים", ייתכן שלא תהיה משפחה כלל, אם אין הבנה הדדית, עזרה הדדית, כבוד, חום משפחתי, אהבה, אכפתיות בין חבריה "משפחה חשובה מאוד לכל אחד. מאיתנו, מכיוון שאנו נולדים במשפחה, כדי לחיות ולמות חייב להיות גם במשפחה. אדם ללא קרובי משפחה הוא אדם אומלל. מזמן, לפני כמה מאות שנים, האנגלים הגדולים המשורר וויליאם שייקספיר כתב:
תקשיב כמה ידידותיים המיתרים
הם מצטרפים לשורות ונותנים קול, -
כאילו אמא, אבא וילד צעיר
הם שרים באחדות שמחה.
נאמר לנו בהסכמה של מיתרים בקונצרט,
שהדרך הבודדת היא כמו מוות.
לכל משפחה יש את הביוגרפיה שלה. בכל משפחה יש מסורות מיוחדות, מנהגים, יש דברים אהובים, ספרים. סרטים, מנות, אוצר מילים משלהם (מילים, כינויים, שמות חיבה) ועוד הרבה, שמהם נוצר עולם משפחתי שלם.
אני אגיד מילים שאינן בטלות, שימו לב:
יש משפחות שונות, מה אתה רוצה?
משפחה פשוטה, גרעינית, לא שלמה,
הכל אלמנטרי בו, אפילו אני אזכור.
המשפחה היא פטריארכלית, מורחבת מאוד,
כמעט אוניברסלי, כל מי שרוצה לגור בה.
אבל יש משפחה אהובה, כולנו מכירים אותה,
שמחה, קונקרטית, והכל בה שונה.
אמנם מישהו מתחבא, אבל אתה ואני יודעים
אנחנו כל כך צריכים את זה, לפעמים את משפחת החלומות שלי.
משפחה גרעינית- משפחה המורכבת מהורים וילדים, אך ההורים אינם נשואים רשמית.
הם יחלומו וישחקו איתנו היום משפחת פטרוב של יורי ואלנה. משפחת גולובוב של אלכסנדר ותמרה.
היום ננסה להתרבות דגמים שוניםמשפחות, בואו נראה איך היחסים בין חבריה יכולים להתפתח. ובמקביל נלמד את תרבות התקשורת. כל אחד צריך להסיק לעצמו מסקנה כיצד לדאוג למשפחתו. דואגים לה, אוהבים אותה ועוזרים אחד לשני במשפחה.

הסבר על כללי המשחק . בואו נשחק משחק תפקידים "המשפחה שלי". חבר השופטים יהיה התלמידים סבינה, רומא, אולג. לכל משפחה בית משלה (מצביע ימינה, שמאלה, שם יש כיסאות בחצי עיגול). לכל משפחה יש סל מצרכים משלה, בו נוסיף פרסים על זכייה בכל תחרות. הפרסים יהיו מתוקים, המשפחה שתאסוף הכי הרבה פרסים היא הזוכה.

שירים על הבית - המשוררת ל' סוסלובה

ובית מלא בטוב אינו עדיין בית.

ואפילו נברשת מעל השולחן היא עדיין לא בית.

ועל החלון עם צבע תוסס - עדיין לא בית.

כשחשכת הערב מתעבה,

אז האמת הזו ברורה ופשוטה -

שמכפות הידיים ועד החלון הבית מתמלא

החום שלך, האדיבות שלך, המשפחה שלי.

שלב 1. היכרות עם משפחות.פירוק המשתתפים ל-2 צוותים-משפחות, חלוקת תפקידים במשפחת "צילומי משפחה" סמלי משתתפי המשחק שהוכנו מראש ע"י אבא, אמא, סבתא, סבא, בת. מי הגיע באיזה מקום ובאיזה תפקיד משפחתי - אפשר לראות מהתמונה, המנחה מציג את המשפחה: זה אבא, אמא, סבא, סבתא, ילדים. תמונה 1

אני יודע - כולם צריכים משפחה ידידותית, חברים שלי, כדי לצאת לחופשה בטבע עם הילידים שלהם! ואז הם יזכירו לך תמונה. משפחת פטרוב אוהבת את איסיק-קול! הגולובובים אוהבים לשחות על האירטיש! ותמונתו של מי תהיה טובה יותר - תן להזדמנות המזל להחליט!

אני מבקש ממשפחת פטרוב לתפוס את מקומם בתמונה המשפחתית!

אני מבקש ממשפחת איבנוב להראות לכולם את התמונה המשפחתית שלהם! לפקודתי, עליך להיכנס לדמות ולמלא את תפקידך באמת, כמו בחיים, הקשב לי היטב .

ונראה איזו משפחה תיכנס מהר לתמונה!

התחפושות של המשפחה בסל:

אבא שם עניבה

אם אבא לא יכול

אמא תעזור לו

והצעיף של סבא חם,

אנחנו ניתן סינר לאמא,

צעיף יפהפה

ולסבתא שלי, מטפחת סינר וכדור קטן

הילדים כבר מוכנים.

שתי דקות ניתנות לכל דבר, הצג תמונה חדשה!

הילדים לובשים אביזרים למשחק תפקידים.

תמונה 2 לזיכרון.

חבר'ה, בואו נדון איך המשפחה חיה, אילו תפקידים יש למשפחה, שמות? כלכלי, חינוכי ופסיכולוגי. למה אדם צריך משפחה? הצהרות תלמידים. אדם זקוק למשפחה על מנת שתהיה לו אפשרות למצוא קרבה רוחנית, תקשורת רוחנית, התורמת להעשרה הדדית של בני זוג, אישיות, צמיחה אינטלקטואלית של בני המשפחה, תמיכה רגשית להבנה. המשפחה היא מדינה קטנה במדינה הגדולה שלנו. תוכניות, חוקים, גזירות, פרויקטים שונים פועלים בארצנו לפיתוח המשפחה, חיזוקה.

תפקיד של סבתא

מוֹבִיל:תגיד לי, בבקשה, איזה תפקיד ממלאת סבתא במשפחה?

הצהרות הילדים ודיון על תפקידה של הסבתא במשפחה:

סבתא היא שומרת השלום והשלום במשפחה, משכנת שלום, מנחמת, מחנכת, אופה פשטידות, מבשלת טעים, קונה אוכל, עושה עבודות בית, מכבסת, מנקה, תופרת, סורגת, מלמדת נכדים: איך להתנהג, איך לבשל, ​​לכבס. ונקי, דואג לנכדים, מלווה אותם לבית הספר, מרפא, מרחם, מלטף, מפנק, מספר אגדות.

סבתא שלנו חכמה וחביבה,

היא שומרת על שלווה ושלווה!

אופה את הלחמניות הכי טעימות,

בישול, כביסה, סריגה ותפירה!

מוֹבִיל:ועכשיו נבדוק באיזו משפחה הסבתא היא המחטנית הטובה ביותר.

המשחק "תפור על כפתור".(בָּהִיר צלחת פלסטיקהפך לכפתור. נשרפו 2 חורים, על כל "כפתור" הם הושחלו וקבועים לאורך שרוך ארוך 80-100 ס"מ. עם "מחט" - עט כדוריללא מוט, אתה צריך להשחיל את "חוט עם מחט" לתוך הכפתור "במהירות" עד שהחוט נגמר). דיוק, מהירות נלקחים בחשבון.

מוֹבִיל:סבתות עושות עבודת רקמה, ומשפחות תומכות בסבתות בשיר. הסבתא מהמשפחה תפרה את הכפתור ביתר תשומת לב - פרס בסל.

ועכשיו נגלה מהי הסבתא הכי מהירה. סבתות מחזירות כדורים למהירות. הסבתא מהמשפחה תפרה את הכפתור ביתר תשומת לב - פרס בסל

תפקיד האם

מוֹבִיל:מהי המילה הראשונה שהילד אומר? נכון: אמא! אמא היא המילה העיקרית בחייו של כל אדם. איזה תפקיד לדעתך ממלאת אמא במשפחה? הצהרות תלמידים. לכל תזמורת יש מנצח, יש מבצעים, ותמיד יש את הכינור הראשון שמוציא את המנגינה הראשית. ובמשפחה, מה דעתכם, מי שמנגנת את התפקיד הראשי של הכינור הראשון היא, כמובן, האם. ישנן מילים משפחתיות שונות בשפה, אך אחת החשובות ביניהן היא אמא. מטאפורה נפלאה חיה במוחם של דורות רבים של אנשים. מולדת, ואנחנו הילדים שלה.צריך כל מיני אמהות, כל מיני אמהות חשובים.

מי תופר מכנסיים לחבר'ה? מי מבשל ושר?

אמא מאכילה את כל המשפחה טעים ומזין,

והמוצרים בחנות בוחרים בקפידה,

לֹא ארוחת ערב משפחתיתללא בורשט, קציצות ולחם. קוראת תמרה.

מוֹבִיל:עכשיו נגלה באיזו משפחה אמא ​​היא הטבחית הטובה ביותר!

אמהות זוכרות את שמות המנה הראשונה לארוחת צהריים: מרק ורשום אותה במהירות על פיסת נייר. יש לך 2 דקות להשלים את המשימה הזו. המשפחה יכולה לעזור לאמא.

עוזרים שומרים על הזמן. אחת, שתיים, שלוש - התחל!

מרקים ומרקים: בורשט, בורשט עם קציצות, בורשט אוקראיני, בורשט קיץ, בורשט עם פטריות, מרק כרוב טרי, מרק כרוב כְּרוּב כָּבוּשׁ, מרק כרוב ירוק, מרק כרוב קיץ, מרק כרוב עם שעועית, אוקרושקה בשר ירקות; סלק, מלפפון חמוץ, חרכו, הודג'פודג'. בשר, דג דג, דג פטריות. מרק ירקות, מרק פטריות, מרק תפוחי אדמה, מרק אפונה, מרק עוף, מרק אטריות, מרק אורז. מרק דגים, מרק דגים, מרק עם קציצות,. מרק עם כופתאות, מרק עם כופתאות, מרק עם קרקרים. מרק חלב: אורז, מרק עוף, מרק ציד, מרק קרוטונים, מרק כופתאות, מרק ביצים. מרק פירה: תפוח אדמה, דלעת, אפונה ירוקה, פטריות. ועכשיו נגלה מה הם יכולים ואיך האמהות שלנו יכולות לבשל.

כל הכבוד אמהות יודעות הרבה מרקים וכנראה מבשלות אותם טעים!

ועכשיו נגלה מה הם יכולים, ואיך האמהות שלנו יכולות לבשל? בזמן שאמהות עובדות. משפחות זוכרות אגדות שסבתא שלהן מספרת להן לפני השינה.

האם ממשפחת פטרוב זכתה בפרס - בסל.! כל הכבוד! עוד אגדות נזכרו למשפחת גולובוב - פרס בסל!

תפקיד של סבא

מוֹבִיל:מה תפקידו של הסבא במשפחה?

אמרות החבר'ה, דנים בתפקיד הסבא: אמרות החבר'ה, דנים בתפקיד הסבא: בעל המלאכה הראשי, מתקן ומתקן כל מה שיש בבית, החכם ביותר, קפדן, אדיב, מלמד אינטליגנציה, דואג לנכדו, הנכדה, לוקחת אותו לטיול, לספורט, פירות יער-פטריות, המחנכת הראשית. הולך לחנות. וכו'.

חכם וקפדן. ידיים מיומנות.

האושר העיקרי של סבא הוא הנכדים!

סבא טוב - פשוט אוצר

וחלום לכל הנכדים. ז'ניה קוראת.

עכשיו נראה איזה סבא יודע לשחק טוב יותר עם נכדיו, ללמד אותם משהו שימושי. הוא משחק עם נכדתו, עושה תרגילים, מדבר על אורח חיים בריא. מלמד את הנכד איך לטפל בנעליים

תפקיד האב

מוֹבִיל:חבר'ה, איזה תפקיד אבא ממלא במשפחה?

הצהרות ילדים על תפקיד האב במשפחה

אתם צודקים, אבא צריך להיות מסוגל לעשות הכל, ולתקן רהיטים, לעזור לאמא בבית ולפרנס את המשפחה.

אבא חזק וגדול, אמיץ, אדיב ופשוט!

הוא דואג ועובד עבור כל המשפחה, הבית!

הוא לא מעשן, מנהל חיים בריאים,

הוא דואג לילדים, דואג למשפחתו,

וכמובן, הוא אוהב מאוד את אשתו היקרה!

מוֹבִיל:הדבר הכי חשוב במשפחה הוא שאבא אוהב את אמא, ואמא אוהבת את אבא.והילדים ראו את הקשר הטוב ביניהם במשפחה שלהם.

משחק: מחמאות לאמא.

אבות אומרים מחמאות, אמא וכל המשפחה מקשיבים, לומדים.

המשימה היא להמחיש סצנה.

אבא של בני הזוג פטרוב חזר הביתה מהעבודה מוקדם מהרגיל, שאל מה שלומה של אמא, מה מצבו הבריאותי של סבא, איך סבתא שלה מרגישה, איך הלחץ שלה היום, איך הבת שלה בבית הספר, מה ההצלחה של הבן שלה. מבטו האשם של הבן, אבא הבין את הבעיות בבית הספר. בן מה קרה? קיבלתי D בהתנהגות, נכנסתי לריב.

מעשיו של אבא, מעשי אמא, השתתפות סבא וסבתא, הסברים של הבן.

אבא בלוז. בדרך הביתה מהעבודה, אבא עצר במכולת והחליט לעשות רגעים נעימים קטנים לבני משפחתו.

אבות צריכים להיות מסוגלים לעזור לאמהות בעבודות הבית.

בואו נראה מי מהאבות הכי מהיר והכי חסכוני.

קילוף תפוחי אדמה

1. שלב תפקיד הילד.

מוֹבִיל:משפחה ללא ילד היא לא משפחה.

למה משפחה צריכה ילד?

הצהרות של בחורים.

אני אבקש מאמא ואבא לקום. כמה מכם? ועכשיו אני מבקש מהילדים לקום. כמה מכם? פעם היו ארבעה אנשים, ואחריהם נשארו רק שניים על כדור הארץ? כמה ילדים צריכים להיות במשפחה?

הצהרות של חבר'ה. ילדים עוזרים גם במשפחה.

תרגילהילדה הבכורה במשפחת גולובוב שתגהץ את הפשתן. וסבתא של משפחת פטרוב ללמד את נכדתה איך לכבס בגדים.

בואו נלמד את המילה "משפחה" - שבעה "אני"! בעבר, האמינו שהעושר של המשפחה הוא ילדים. אז ספרו כמה ילדים אתם צריכים כדי שיהיו לכם שבעה "אני". סופרים, כולם ביחד מרימים יד ונותנים תשובה.

מה זה משפחה חברים? הצהרות של חבר'ה.

המשפחה היא הבית שלנו, נוח לנו, חמים ובטוחים שם. במשפחה מאכילים, מתלבשים, מחנכים, מטפלים, מלמדים אותנו, למשפחה יש מסורות משלה, טעים ואהוב על כל המאכלים. ולכל אחד במשפחה יש את האחריות שלו, העיקר שהוא אוהב אותנו! הם פשוט אוהבים אותנו בגלל מי שאנחנו. נכון אמרת שילדים וכל בני המשפחה צריכים לעזור במשפחה. משחק. תפקידים, ביצעת פונקציות מסוימות של המשפחה, ציין כמה כַּלְכָּלִי,חינוכי, פסיכולוגיחינוכית: גידול ילדים, תפקיד אבא של אמא בגידול, סבתא, סבא, אחות, אח. תפקוד פסיכולוגי: יצירת נעימות, נוחות, סביבה רגועה בה אדם יכול להירגע. משק בית: ניקיון דירה, משלוחי מכולת, כביסה, בישול.

עבודה יצירתית מפתחת את המסורות של המשפחה שלך.

גידול ביפן
המשפחה היפנית המסורתית היא אמא, אב ושני ילדים. בעבר, התפקידים המשפחתיים היו מובחנים בבירור: הבעל היה המפרנס, האישה הייתה שומרת האח. האיש נחשב לראש המשפחה, וכל משקי הבית נאלצו לציית לו במרומז. אבל הזמנים משתנים. לאחרונה, השפעת התרבות המערבית עשתה את שלה, ונשים יפניות מנסות יותר ויותר לשלב בין עבודה ואחריות משפחתית. עם זאת, הם עדיין רחוקים משוויון עם גברים. עיסוקם העיקרי הוא עדיין בית וגידול ילדים, וחייו של גבר נקלטים בחברה שבה הוא עובד.
בלידה של תינוק, המיילדת חותכת חתיכה מחבל הטבור, מייבשת אותה ומכניסה לקופסת עץ מסורתית קצת יותר גדולה מקופסת גפרורים. שם האם ותאריך הלידה של הילד חרוטים עליו באותיות מוזהבות. זהו סמל לקשר בין האם לתינוק.
לילד לא נאסר כלום, ממבוגרים הוא שומע רק אזהרות: "מסוכן", "מלוכלך", "רע". אך אם בכל זאת הוא נפגע או נכווה, האם רואה את עצמה אשמה ומבקשת את סליחתו על שלא הצילה אותו. אבות מופיעים לטיול רק בסופי שבוע, כאשר כל המשפחה הולכת לפארק או לטבע. לשבת בשקט בבית קפה ולפטפט על תלבושות.
העונש המוסרי הכבד ביותר הוא נידוי או התנגדות של הילד לקבוצה כלשהי. "אם תתנהג ככה, כולם יצחקו עליך", אומרת האם לבן השובב. ומבחינתו זה ממש מפחיד, שכן היפני לא שוטף את עצמו מחוץ לקבוצה. החברה היפנית היא חברה של קבוצות. "מצא קבוצה שאליה אתה שייך", מטיף המוסר היפני.

מאז התפתחות ה"מערב הפרוע" הצליחו אזרחי אמריקה לפתח בעצמם נימוסי התנהגות שבזכותם ניתן לזהות אותם בכל מדינה בעולם: זו הרפיון, היכולת לצאת ממנה. מצבים קשים ללא פאניקה ותחושת שלמות חופש פנימיעם דגש על תקינות פוליטית וציות לחוק. היסודות למנטליות כזו מונחים מגיל צעיר. חינוך משפחתי הוא עדיין היבט חשוב עבור האמריקאים. הורים, אפילו עסוקים ושקועים בעבודה, רואים בחובתם הכרחית להקדיש זמן רב ככל האפשר לילדיהם, להתעניין בהצלחתם ובהתפתחותם, להתעמק בתחביביהם ובבעיותיהם.
בניגוד למה שנהוג לחשוב, מספר האמהות העובדות בארה"ב אינו כה גדול והוא נמצא בירידה. יותר ויותר הורים מעדיפים משפחה על פני עבודה וקריירה. נפוץ באמריקה סוג אחרמועדונים לנשים עם ילדים קטנים, בהם אמהות מתחלפות להתארח עם התינוקות של חברותיהן, שכנותיהן ואנשי הדת שלהן או להיפגש בטריטוריה ניטרלית (מועדון, כנסייה, ספרייה וכו') לתקשורת, חילופי חוויות, ובמרכז באותו זמן לילדים לשחק ביחד. לשקול. על סבתות בארצות הברית, ככלל, אין נטל לטפל בנכדיהן. חלק גדול מהגישה הזו נובע מהאידיאל הפוריטני הישן של הסתמכות עצמית וספיקות עצמית. ילדים הם הבעיות של ההורים, וברגע שהם רואים את עצמם מבוגרים מספיק כדי להביא תינוקות, הם עצמם צריכים לחשוב מי יטפל בהם. בנוסף, האמריקאים הם אומה ניידת מאוד, על פי כמה הערכות, אזרח ארה"ב ממוצע משנה את מקום מגוריו 4-5 פעמים במהלך חייו, כך שנכדים גרים רחוק מסבא וסבתא שלהם ורואים אותם לעתים קרובות מספר פעמים בשנה. כעונש לילדים שובבים, נהוג מניעת בידור, ממתקים, צעצועים והנאות אחרות. בסופו של דבר הדרך הכי טובהכדי לעורר בילד שהוא התנהג בצורה לא נכונה, השיחה נשארת. בפועל, שיטה זו מעניקה משמעת הן לילדים והן להורים.

מאפיין חשוב של המשפחה הוא הכנסת אורחים.

הצריף לא אדום בפינות, אלא אדום בפשטידות!

החג יגיע - הוא יביא אורחים.

אל תרחם על האורח, אלא סמיך יותר, מוזגים!

מה בתנור, כל החרבות על השולחן!

אירוח חשוב מאוד למשפחה!

תגמול המשתתפים בתעודות, חלוקת תעודות של מועמדויות.

סוף המשחק. הגיע הזמן שנסכם, אפשר להגיד "משחק", אבל האם זה עניין גדול? אבל לפני שנים רבות, שייקספיר אמר: "כל החיים הם "משחק." והוא הבהיר: "התיאטרון הוא כל העולם". חיי במאי ותסריטאי: הכל בו צחוק וכאב. וכל אחד מהאנשים הוא אמן. הוא ממלא את תפקידו. ואם התיאטרון של היום הוא לטעמכם, תשחקו בו עד גיל מבוגר כבר.

הִשׁתַקְפוּת: הדבר הכי חשוב לאדם בחיים זה המשפחה! אלו אנשים קרובים ויקרים. אלו האנשים שאכפת לנו מהם, להם אנו מאחלים טוב ואושר. אלו ההורים, הסבים, הסבתות, האחיות והאחים שלנו. אתה צריך לחשוב איזה סוג של משפחה תהיה לך עכשיו. חילופי דעות.

המומחה האמריקאי לתחום יחסי אנוש ד' קרנגי זיהה שבעה כללים, שלפיהם בני זוג יכולים להבטיח חיי משפחה מאושרים. הנה הם:
1. לא לקטר.

2. אל תנסו לחנך מחדש את בן הזוג.

3. אל תעביר ביקורת.

4. העריץ בכנות את מעלותיו של בן הזוג.

5. שימו לב לבן הזוג שלכם.

6. היו מנומסים.

7. קראו ספרות כיצד לבנות מערכות יחסים טובות ומשפחה מאושרת.

קבוצת הביניים

משחק תפקידים "משפחה"

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.

חומר משחק.

מתכוננים למשחק. משחקי פעילות: "התינוק התעורר", "זה כאילו אמא לא בבית", "בואו נבשל ארוחת ערב קטנה", "מאכיל את התינוק", "בובות הולכות לטייל". תצפיות על עבודתה של מטפלת, מורה בקבוצות ילדים של השנה השנייה לחיים; צופה באימהות צועדות עם ילדיהן. קריאת ספרות והתבוננות באיורים בנושא "משפחה". בשיעור עיצוב: בניית רהיטים.

תפקידי משחק.אמא, אבא, תינוק, אחות, אח, נהג, סבתא, סבא.

התקדמות המשחק.

בימים הבאים ילדים רבים כבר יכולים לפתח אפשרויות שונות לחגוג יום הולדת במשחקים עצמאיים עם בובות, להרוות את המשחק בניסיון משלהם שנרכש במשפחה.

על מנת להעשיר את הידע של הילדים על עבודת המבוגרים, המחנכת, לאחר שסיכמה בעבר עם ההורים, יכולה להורות לילדים לעזור לאמא בבית ולהכין אוכל, לנקות את החדר, לכבס, ולאחר מכן לספר על כך. בגן הילדים.

ל פיתוח עתידימשחקים ב"משפחה" המורה מגלה למי מהילדים יש אחים צעירים יותר או scchtra. ילדים יכולים לקרוא את ספרו של א.ברטו "האח הצעיר" ולהתבונן באיורים שבו. באותו ילד. המורה מביאה לקבוצה בובה חדשה וכל מה שצריך כדי לטפל בה ומזמינה את הילדים לדמיין שלכל אחד מהם יש אח או אחות קטנים, לספר איך הם יעזרו לאמא שלהם לטפל בו.

קבוצת הביניים

משחק תפקידים "יום האמבטיה"

יַעַד. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים אהבה לניקיון ולסדר, יחס אכפתי לקטנים.

חומר משחק. מסך, כיורים, אמבטיות, חומרי בניין, אביזרי אמבטיה למשחק, פריטים חלופיים, בגדי בובות, בובות.

מתכוננים למשחק.קריאת היצירות "הילדה המלוכלכת" ו"הרחצה" מספרו של א.ברטו "האח הצעיר". צופה בסרט המצויר "Moydodyr". בחינת הציור "משחק עם בובה". הכנת תכונות לשירותים של קומי.) אתה, ציוד יחד עם ההורים חדר גדול(או אמבטיות) באתר.

תפקידי משחק. אמא אבא.

התקדמות המשחק. המורה יכולה להתחיל את המשחק בקריאת העבודה "ילדה מלוכלכת" ו"רחצה" מספרו של א.ברטו "האח הצעיר". דברו על תוכן הטקסטים. לאחר מכן, רצוי להראות לילדים את הסרט המצויר של ק.צ'וקובסקי "מוידודיר", להסתכל על התמונות, "לשחק עם בובה" .1 גם לנהל שיחה "איך שחינו", שבה לגבש לא רק את הרחצה רצף, אלא גם להבהיר את הרעיונות של הילדים לגבי ציוד לאמבטיה, לגבי האופן שבו אמהות ואבות מתייחסים לילדיהם בקשב, אכפתי, בחיבה.

כמו כן, המורה יכול לערב ילדים, יחד עם הוריהם, לקחת חלק בייצור תכונות, ציוד של חדר אמבטיה גדול (או אמבטיה) לבובות.

בעזרת ההורים ובשיתוף ילדים תוכלו לבנות מתלה מגבות, סורג מתחת לרגליים. ילדים יכולים לבנות קופסאות סבון. ספסלים וכיסאות אמבטיה יכולים להיות עשויים מגס חומר בנייןאו שאתה יכול להשתמש בכיסאות תינוק, ספסלים.

במהלך המשחק, המורה מספרת לילדים שהם ניקו את פינת המשחקים היטב אתמול; לשטוף את כל הצעצועים, לסדר אותם יפה על המדפים. רק הבובות מלוכלכות, אז אתה צריך לשטוף אותן. המורה מציעה לארגן להם יום רחצה. ילדים מציבים מסך, מביאים אמבטיות, כיורים, בונים ספסלים, כיסאות מחומר בניין, שמים רשת מתחת לרגליהם, מוצאים מסרקים, מטליות, סבון, כלי סבון. הנה האמבטיה ומוכנה! יש "אמהות" שממהרות להתחיל להתרחץ מבלי להכין בגדים נקיים. עבור בובות. המורה שואלת אותם: "במה תהפכו את הבנות שלכם?". "אמהות" רצות לארון, מביאות בגדים ומניחות על כיסאות. (לכל בובה יש את הבגדים שלה). לאחר מכן, הילדים מתפשטים ורוחצים את הבובות: באמבטיה, מתחת למקלחת, באגן. אם מתעורר צורך, הגננת עוזרת לילדים, דואגת שהם יטפלו בבובות, קוראת להם בשמם; מזכיר שאתה צריך להתרחץ בזהירות, בזהירות, לא לשפוך מים לתוך "האוזניים". כאשר הבובות נשטפות, לובשים אותן וסורקות אותן. לאחר הרחצה, הילדים שופכים את המים, מנקים את חדר האמבטיה.

הרחבה טבעית של המשחק הזה תהיה The Big Wash.

קבוצת הביניים

משחק תפקידים "Big Wash"

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הכובסת, כבוד לדברים נקיים - פרי עבודתה.

חומר משחק.מסך, כיורים, אמבטיות, חומרי בניין, אביזרי אמבטיה למשחק, פריטים חלופיים, בגדי בובות, בובות.

מתכוננים למשחק.טיול למכבסת הגן, התבוננות איך הכובסות תולים את המצעים ועוזרות לה (להגיש אטבי כביסה, לקחת מצעים יבשים). קריאת סיפורה של א' קרדשובה "השטיפה הגדולה".

תפקידי משחק.אמא, אבא, בת, בן, דודה.

התקדמות המשחק.לפני תחילת המשחק, המורה מבקשת מהילדים לצפות בעבודת אמם בבית, כדי לעזור לספא במהלך הכביסה. אחר כך המורה קוראת את סיפורה של א' קרדשובה "השטיפה הגדולה".

לאחר מכן, אם לילדים אין חשק לשחק את המשחק בעצמם, המורה יכול להציע להם לארגן "כביסה גדולה" בעצמם או להוציא אמבטיה ומצעים לאתר.

לאחר מכן, המורה מציעה לילדים את התפקידים הבאים: "אמא", "בת", "בן", "דודה" וכו'. אתה יכול לפתח את העלילה הבאה: לילדים יש בגדים מלוכלכים, אתה צריך לכבס את כל הבגדים מלוכלכים. "אמא" תנהל את הכביסה: איזה בגדים לכבס קודם, איך שוטפים את הכביסה, איפה תולים את הכביסה, איך מגהצים.

על המחנך להשתמש במיומנות ביחסי משחק תפקידים במהלך המשחק כדי למנוע עימותים וליצור קשרים אמיתיים חיוביים.

בהתנהלות הבאה של המשחק, המורה יכול להשתמש בצורה אחרת: משחק "כביסה". מטבע הדברים, לפני כן יש לבצע עבודה מתאימה כדי להכיר את עבודת הכובסת.

במהלך טיול למכבסת הגן, הגננת מציגה לילדים את עבודת הכובסת (מכבסת, מכחילה, עמילן), מדגישה את המשמעות החברתית של עבודתה (מכבסת מצעים, מגבות, מפות, חלוקי רחצה לגן. עובדים). הכובסת משתדלת מאוד - פשתן לבן כשלג נעים לכולם. מכונת כביסה, מגהצים חשמליים מקלים על עבודת הכובסת. הסיור עוזר לחנך את הילדים לכבוד לעבודת הכובסת, כבוד לדברים טהורים - תוצאה של עמלה.

הסיבה להופעת המשחק ב"כביסה" היא פעמים רבות הכנסת המחנך לקבוצה (או לאתר) של חפצים וצעצועים הדרושים לכביסה.

ילדים נמשכים לתפקיד ה"כובסת" כי הם "מעוניינים לעשות כביסה", במיוחד ב מכונת כביסה. כדי למנוע סכסוכים אפשריים, המורה מציעה להם לעבוד במשמרת הראשונה והשנייה, כמו בכביסה.

קבוצת הביניים משחק תפקידים « אוטובוס" ("טרוליבוס")

יַעַד.איחוד ידע ומיומנויות על עבודת הנהג והמנצח, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק עלילתי ויצירתי. היכרות עם כללי ההתנהגות באוטובוס. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הנהג והמנצח.

חומר משחק.חומר בנייה, אוטובוס צעצוע, הגה, כובע שיא, מקל שוטר, בובות, כסף, כרטיסים, ארנקים, תיק מנצח.

מתכוננים למשחק.תצפית על אוטובוסים ברחוב. טיול לתחנת האוטובוס. טיול אוטובוס. התבוננות במשחקים של ילדים גדולים יותר ומשחקים משותפים איתם. קריאה וצפייה באיורים בנושא "אוטובוס". ציור אוטובוס. יצירת יחד עם המורה תכונות למשחק. לגבי צפייה בסרט.

תפקידי משחק.נהג, מנצח, בקר, שוטר-רגולטור.

התקדמות המשחק.המורה צריך להתחיל להתכונן למשחק על ידי תצפית על האוטובוסים ברחוב. טוב אם תצפית זו תתבצע בתחנת אוטובוס, שכן כאן ילדים יכולים לראות לא רק את תנועת האוטובוס, אלא גם כיצד נוסעים נכנסים ויוצאים ממנו, ולראות את הנהג ואת המנצח דרך חלונות האוטובוס.

לאחר התבוננות כזו, אותה מובילה מורה, מושכת ומכוונת את תשומת הלב של הילדים, מסבירה להם את כל מה שהם רואים, אפשר להזמין את הילדים לצייר אוטובוס בכיתה.

לאחר מכן על המורה לארגן משחק עם אוטובוס צעצוע בו יוכלו הילדים לשקף את ההתרשמות שלהם. אז, אתה צריך לעשות תחנת אוטובוס, שם האוטובוס יאט ויעצור, ואז לצאת שוב לכביש. ניתן להעלות בובות קטנות על אוטובוס בתחנה ולהעביר אותן לתחנה הבאה בקצה השני של החדר.

השלב הבא בהכנה למשחק צריך להיות נסיעה של ילדים באוטובוס אמיתי, שבמהלכו המורה מראה ומסבירה להם הרבה. במהלך טיול כזה, חשוב מאוד שהילדים יבינו עד כמה עבודת הנהג קשה, ויתבונן בה, יבינו את משמעות פעילותו של המנצח ויראו איך הוא עובד, איך הוא מתנהג בנימוס עם הנוסעים. בצורה פשוטה ונגישה, על המורה להסביר לילדים את כללי ההתנהגות של אנשים באוטובוס ודרכי תחבורה אחרות (אם ויתרת על מושבך, תודה; עצמך תפנה את מקומו לזקן או לאדם חולה שמתקשה לעמוד; אל תשכח להודות למנצח כשהוא נותן לך כרטיס; שב בכסא ריק, ואל תדרוש בהכרח מקום ליד החלון וכו'). על המורה להסביר כל כלל התנהגות. יש צורך שהילדים יבינו מדוע זקן או נכה חייבים לוותר, מדוע אי אפשר לדרוש לעצמו המקום הכי טובליד החלון. הסבר כזה יעזור לילדים לשלוט באופן מעשי בכללי ההתנהגות באוטובוסים, טרוליבוסים וכו', ואז, כשהם מקבלים דריסת רגל במשחק, הם יהפכו להרגל, יהפכו לנורמה של התנהגותם.

עוד אחד מ נקודות חשובותתוך כדי נסיעה באוטובוס - להסביר לילדים שטיולים הם לא מטרה בפני עצמה, שאנשים לא עושים אותם בשביל ההנאה שהם מקבלים מהנסיעה עצמה: חלקם הולכים לעבודה, אחרים הולכים לגן החיות, אחרים הולכים לתיאטרון. , אחרים הולכים לרופא וכו' ה. הנהג והמנצח בעבודתם עוזרים לאנשים להגיע במהירות למקום שהם צריכים, כך שעבודתם מכובדת ועליכם להיות אסירי תודה להם על כך.

לאחר טיול כזה, על המורה לנהל שיחה עם הילדים על תמונת התוכן התואם, לאחר שבדקה זאת איתם בעבר בקפידה. כאשר מנתחים את תוכן התמונה עם הילדים, צריך לדעת מי מהנוסעים המתוארים בה הולך לאן (סבתא עם תיק גדול - לחנות, אמא לוקחת את בתה לבית הספר, דוד עם תיק - לעבודה, וכו.). לאחר מכן, יחד עם הילדים, תוכלו להכין את התכונות שיידרשו למשחק: כסף, כרטיסים, ארנקים. המורה, בנוסף, מכינה תיק למנצח והגה לנהג.

השלב האחרון בהכנה למשחק עשוי להיות צפייה בסרט המציג נסיעה באוטובוס, פעילות המנצח והנהג. במקביל, על המורה להסביר לילדים את כל מה שהם רואים, וללא להיכשל לשאול אותם שאלות.

לאחר מכן, אתה יכול להתחיל את המשחק.

למשחק, המורה מכין אוטובוס על ידי הזזת הכיסאות והצבתם באותו אופן שבו המושבים נמצאים באוטובוס. כל המבנה יכול להיות מגודר עם לבנים מגדול סט בניין, משאירים דלתות קדמיות ואחוריות לעלייה וירידה של נוסעים. בקצה האחורי של האוטובוס, המורה מכין את מושב המנצח, מלפנים את מושב הנהג. לפני הנהג גלגל הגה, המחובר או לגליל עץ גדול מתוך ערכת בנייה או לגב כיסא. לילדים מקבלים ארנקים, כסף, תיקים, בובות לשחק איתן. בקשו מהנהג להתיישב, המנצח (מחנך) מזמין בנימוס את הנוסעים לעלות לאוטובוס ועוזר להם להרגיש בנוח. לכן, הוא מציע לנוסעים עם ילדים לשבת במושבים הקדמיים, ולמי שלא היו לו מספיק מושבים, הוא ממליץ להחזיק מעמד כדי לא ליפול במהלך הנסיעה וכו'. בהצבת נוסעים, הקונדקטור מסביר להם במקביל את מעשיו ("קשה לך להחזיק בן בזרועותיך. קשה להחזיק אותו. אתה צריך לשבת. תוותר אולי מאה מנדטים, אחרת קשה להחזיק את הילד. גם סבא חייב לוותר. הוא זקן, קשה לו לעמוד. ואתה חזק, אתה מפנה את מקומו לסבא ומחזיק פה ביד, אחרת אתה יכול ליפול כשהאוטובוס נוסע מהר" וכו'). לאחר מכן הקונדקטור מחלק כרטיסים לנוסעים ובדרך מגלה מי מהם נוסע לאן ונותן אות ליציאה. בדרך הוא מודיע על עצירות ("ביבליוטקה", "בית חולים", "בית ספר וכו'), עוזר לקשישים ולנכים לרדת מהאוטובוס ולהיכנס אליו, נותן כרטיסים למי שנכנס שוב, שומר על הסדר. האוטובוס.

בפעם הבאה המורה יכול להפקיד את תפקיד המנצח בידי אחד הילדים. המורה מביים ופו, כעת הופך לאחד הנוסעים. אם המנצח שוכח להודיע ​​על עצירות או לשלוח את האוטובוס בזמן, המורה מזכיר זאת מבלי להפריע למהלך המשחק: "איזו תחנה? אני צריך ללכת לבית המרקחת. בבקשה תגיד לי מתי לעזוב" או "שכחת לתת לי כרטיס. תן לי כרטיס בבקשה" וכו'.

זמן מה לאחר מכן, המורה יכול להכניס למשחק את תפקיד הבקר, שבודק אם לכולם יש כרטיסים, ואת תפקידו של שוטר-רגולטור, שמתיר או אוסר את תנועת האוטובוס.

יש לכוון את המשך התפתחות המשחק בקו של שילובו עם עלילות אחרות והתחברות אליהן.

קבוצת הביניים

משחק תפקידים "נהגים"

יַעַד.איחוד ידע ומיומנויות על עבודת הנהג, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק עלילתי ויצירתי. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הנהג.

חומר משחק.מכוניות מותגים שונים, רמזור, תחנת דלק, חומרי בניין, גלגלי הגה, כובע ומקל של בקר תנועה, בובות.

מתכוננים למשחק. תצפית על מכוניות ברחוב, הליכות ממוקדות לחניון, תחנת דלק, מוסך. שיעור משחק "נהגים נוסעים לטיסה". התבוננות במשחקים של ילדים גדולים יותר ומשחקים משותפים איתם. לומדים את משחק החוץ "הולכי רגל וכדומה". קריאה וצפייה באיורים בנושא "נהגים". קריאת סיפורים מספרו של ב' ז'יטקוב "מה ראיתי?". בניית מוסך למספר מכוניות ומשאית מחומר בניין. בניית גשרי חול, מנהרות, כבישים, מוסכים.

תפקידי משחק.נהגים, מכונאי, מכלית גז, סדרן.

התקדמות המשחק.הכנה למשחק על המחנך להתחיל בארגון תצפיות מיוחדות עבור | פעילות נהגים. יש להנחות אותם ע"י המורה וללוות אותם בסיפור שלו, הסבר. סיבה טובה מאוד להיכרות מפורטת ראשונה של ילדים עם עבודת הנהג יכולה להיות התבוננות כיצד מביאים אוכל לגן. מראה והסבר כיצד הנהג הביא אוכל, מה הוא הביא ומה מהמוצרים הללו יתבשל בהמשך, אתה צריך לבדוק את הרכב עם הילדים, כולל תא הנהג. רצוי לארגן תקשורת מתמדת עם הנהג שמביא אוכל לגן. ילדים צופים בו עובד, עוזרים לפרוק את המכונית.

השלב הבא בהכנה למשחק הוא לראות כיצד מביאים אוכל לחנויות שכנות. בהליכה ברחוב עם ילדים, ניתן לעצור בחנות כזו או אחרת ולראות כיצד פורקים את המוצרים שהובאו: חלב, לחם, ירקות, פירות וכדומה. כתוצאה מהתבוננות כזו, הילדים צריכים להבין שלהיות נהג זה זה בכלל לא אומר פשוט לסובב את ההגה ולצפור שהנהג נוהג במכונית כדי להביא לחם, חלב וכו'.

כמו כן, לפני תחילת המשחק, המורה מארגן טיולים למוסך, לתחנת הדלק, לצומת סואן, בו יש בקר תנועה של המשטרה.

רצוי למחנך לערוך טיול נוסף למוסך, אך לא למוסך כלשהו, ​​אלא לזה שבו עובד אביו של אחד מתלמידי קבוצה זו כנהג, בו יספר האב על עבודתו.

רעיונות צבעוניים רגשיים של ילדים על עבודת ההורים, היתרונות החברתיים שלה הם אחד הגורמים המעודדים ילד לקחת על עצמו תפקיד של אב או אם, לשקף במשחק את פעילותם בחיי היום יום ובעבודה.

יש לגבש בשיחה על בסיס תמונה או גלויות את הרשמים שמקבלים ילדים במהלך טיולים וטיולים כאלה. במסגרת שיחות אלו, על המחנך להדגיש את המשמעות החברתית של פעילות הנהג, להדגיש את משמעות פעילותו עבור אחרים.

אז המורה יכול לארגן לשחק עם מכוניות צעצוע. לדוגמה, לילדים מקבלים בכיתה ירקות, פירות, לחם וחמאה שעוצבו על ידם. מַמתָקִים, רהיטים עשויים מנייר. הגננת ממליצה לקחת אוכל לגן, סחורה לחנות, העברת רהיטים מהחנות אל בית חדשלרכוב על בובות, לקחת אותן לדאצ'ה וכו'. ד.

כדי להעשיר את החוויה של הילדים, את הידע שלהם, יש צורך להראות לילדים ברחוב מכוניות שונות (להובלת חלב, לחם, משאיות, מכוניות, כבאות, אמבולנסים, במידת האפשר, להראות בפעולה את המכונות המשקות את הרחובות , לטאטא, לפזר חול), להסביר את המטרה של כל אחד מהם. יחד עם זאת על המורה להדגיש שכל מה שמכונות אלו עושות יכול להיעשות רק הודות לפעילות הנהג.

על המורה גם לגבש את הידע שצברו הילדים במהלך טיולים וטיולים, ולבחון איתם תמונות המתארות רחוב עם סוגים שוניםמכוניות, ובמשחק חוץ עם אלמנט עלילתי. למשחק הזה צריך להכין גלגלי הגה מקרטון ומקל לבקר התנועה. מהות המשחק היא שכל ילד, שנוהג בהגה, מסתובב בחדר בכיוון שהשוטר מצביע עליו בשרביט (או בידו). בקר התנועה יכול לשנות את כיוון התנועה, לעצור את ההובלה. המשחק הפשוט הזה, המאורגן היטב, נותן לילדים הרבה שמחה.

אחד השלבים בהכנת הילדים לקראת משחק סיפוראולי צופה בסרט המציג מקרה ספציפי של הנהג ו סוגים שוניםמכונות.

במקביל, במשך שבועיים, מומלץ לקרוא מספר סיפורים מתוך ספרו של ב. ז'יטקוב "מה ראיתי?", לערוך מספר שיעורים על עיצוב מחומר בניין ("Garapzh למספר מכוניות", "משאית"). ואחריו משחק עם בניינים. טוב ללמוד עם הילדים את משחק הנייד "מכוניות צבעוניות" ואת המשחק המוזיקלי והדידקטי "הולכי רגל ומוניות" (מוזיקה מאת מ' זבלישינה).

באתר יכולים הילדים, יחד עם המורה, לקשט משאית גדולה עם דגלים צבעוניים, לשאת עליה בובות, לבנות גשרים, מנהרות, כבישים, מוסכים בחול בטיולים.

ניתן להתחיל את המשחק בדרכים שונות.

האפשרות הראשונה יכולה להיות הבאה. המורה מזמינה את הילדים לעבור לארץ. ראשית, הגננת מזהירה את הילדים מפני המעבר המתקרב ושעליהם לארוז את חפציהם, להעמיס אותם לרכב ולהתיישב בעצמם. לאחר מכן, המורה ממנה נהג. על הדרך הקפידו לספר לילדים על מה שעובר הרכב ליד. כתוצאה ממהלך זה, פינת הבובות עוברת לחלק אחר בחדר. לאחר שסידר דברים בדאצ'ה והתמקם במקום חדש, המורה יבקש מהנהג להביא אוכל, ואז ייקח את הילדים ליער לפטריות ופירות יער או לנהר לשחות ולהשתזף וכו'.

פיתוח נוסף של המשחק צריך ללכת בדרך של חיבורו לנושאים אחרים של המשחק, כגון "חנות", "תיאטרון". גן ילדים וכו'.

אפשרות נוספת לפיתוח משחק זה עשויה להיות הבאה. המורה לוקח על עצמו תפקיד של "נהג", בודק את המכונית, שוטף אותה ובעזרת הילדים ממלא את המיכל בבנזין. ואז ה"שולח" כותב שטר מטען, המציין לאן ללכת ומה להעביר. ה"נהג" יוצא לבניית בניין מגורים. יתר על כן, העלילה מתפתחת כך: הנהג עזר לבנות את הבית.

ואז המורה מציג מספר תפקידים של "נהגים", "בונים" למשחק. הילדים, יחד עם המורה, בונים בית חדש ליאסיה ולאמא ואבא שלה.

לאחר מכן, המורה מעודדת את הילדים לשחק בעצמם ומזכירה לילדים שהם עצמם יכולים לשחק איך שהם רוצים.

במשחק הבא של "נהגים", המורה מביא צעצועים חדשים - מכוניות של מותגים שונים שהוא מייצר עם הילדים, רמזור, תחנת דלק וכו'. כמו כן, ילדים, יחד עם המורה, יכולים לעשות חסרים חדשים צעצועים (כלים לתיקון רכב, כובע ומקל שוטר-רגולטור), לשפר צעצועים מוכנים (לחבר תא מטען למכונית או קשת לאוטובוס באמצעות פלסטלינה, להפוך אותו לטרוליבוס אמיתי). כל זה תורם לשמירה על העניין במכשיר, המטרה ודרכי השימוש בצעצוע במשחק.

בגיל זה, משחקי "נהג" של ילדים קשורים זה בזה באופן הדוק במשחקי "בנייה", שכן הנהגים עוזרים לבנות בתים, מפעלים, סכרים.

קבוצת הביניים

משחק תפקידים "משפחה"

יַעַד. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.

חומר משחק.בובה - תינוק, תכונות לציוד הבית, בגדי בובה, כלים, רהיטים, פריטים תחליפים.

מתכוננים למשחק. משחקי פעילות: "התינוק התעורר", "זה כאילו אמא לא בבית", "בואו נבשל ארוחת ערב קטנה", "מאכיל את התינוק", "בובות הולכות לטייל". תצפיות על עבודתה של מטפלת, מורה בקבוצות ילדים של השנה השנייה לחיים; צופה באימהות צועדות עם ילדיהן. קריאה ספרות בדיוניתומתבונן באיורים בנושא "משפחה". בשיעור עיצוב: בניית רהיטים.

תפקידי משחק. אמא, אבא, תינוק, אחות, אח, נהג, סבתא, סבא.

התקדמות המשחק.המורה יכול להתחיל את המשחק בקריאה עבודת אומנות N. Zabila "Yasochkin sadik", באותו זמן בובת Yasochka חדשה מוצגת לקבוצה. לאחר קריאת הסיפור, המורה מזמינה את הילדים לשחק כפי שיאסיה עוזרת בהכנת צעצועים למשחק.

אז המורה יכולה להזמין את הילדים לפנטז איך הם ישחקו אם היו נשארים לבד בבית.

בימים שלאחר מכן, המורה, יחד עם הילדים, תוכל לצייד בית במגרש המשחקים בו יתגורר יאסוצ'קה. כדי לעשות זאת, אתה צריך לנקות את הבית: לשטוף את הרצפה, לתלות וילונות על החלונות. לאחר מכן, המורה יכולה לשוחח בנוכחות ילדים עם הוריו של ילד שחלה לאחרונה על מה הוא חלה, איך אמא ואבא טיפלו בו, איך התייחסו אליו. אתה יכול גם לשחק שיעור עם בובה ("יאסוצ'קה הצטננה").

אחר כך המורה מזמינה את הילדים לשחק ב"משפחה" בעצמם, תוך כדי צופה במשחק מהצד.

במהלך המשחק שלאחר מכן, המורה יכולה להציג כיוון חדש, להזמין את הילדים לשחק, כאילו היה יום ההולדת של יאשה. לפני כן אפשר להיזכר מה עשו הילדים כשמישהו בקבוצה חגג יום הולדת (ילדים הכינו מתנות בסתר: ציירו, פיסלו, הביאו מהכרטיס צעצועים קטנים מהבית. בחג בירכו את איש יום ההולדת, שיחקו משחקי ריקוד עגולים, רקדו, קראו שירה). לאחר מכן, הגננת מזמינה את הילדים לעצב בייגל, עוגיות, ממתקים - פינוק בשיעור הדוגמנות, ובערב לחגוג את יום הולדתו של יאסוצ'קה.

בימים הבאים ילדים רבים כבר יכולים לפתח אפשרויות שונות לחגוג יום הולדת במשחקים עצמאיים עם בובות, להרוות את המשחק בניסיון משלהם שנרכש במשפחה.

על מנת להעשיר את הידע של הילדים על עבודתם של מבוגרים, המחנכת, לאחר שסיכמה בעבר עם ההורים, יכולה להורות לילדים לעזור לאמא בבית ולבשל אוכל, לנקות את החדר, לכבס, ולאחר מכן לדבר על כך. בגן הילדים.

להמשך התפתחות המשחק ב"משפחה", המורה מבררת למי מהילדים יש אחים או ילדים קטנים יותר. ילדים יכולים לקרוא את ספרו של א.ברטו "האח הצעיר" ולהתבונן באיורים שבו. באותו ילד. המורה מביאה לקבוצה בובה חדשה וכל מה שצריך כדי לטפל בה ומזמינה את הילדים לדמיין שלכל אחד מהם יש אח או אחות קטנים, לספר איך הם יעזרו לאמא שלהם לטפל בו.

המורה יכול גם לארגן משחק ב"משפחה" לטיול.

ניתן להציע את המשחק לקבוצה של שלושה ילדים. חלקו את התפקידים: "אמא", "אבא" ו"אחות". מוקד המשחק הוא בובת התינוק "אליושה" וכלי מטבח חדשים. אפשר להציע לבנות לנקות את בית המשחקים, לסדר מחדש את הרהיטים, לבחור מקום נוח לעריסה של אליושה, להכין מיטה, לחתל את התינוק, להשכיב אותו. "פאפא" ניתן לשלוח ל"בזאר", להביא דשא - "בצל". לאחר מכן, המורה יכולה לשלב ילדים נוספים במשחק לפי בקשתם ולהציע להם את התפקידים של "יאסוצ'קה", "חבר של אבא - נהג", שיכול לקחת את כל המשפחה ליער להירגע וכו'.

המחנך צריך לתת לילדים עצמאות בפיתוח העלילה, אך גם לפקח בקפידה על המשחק ולהשתמש במיומנות ביחסי התפקידים של ילדים כדי לחזק קשרים חיוביים אמיתיים ביניהם.

; המורה יכול לסיים את המשחק בהצעה ללכת (כל המשפחה אוכלת ארוחת צהריים בקבוצה.

עלילת המשחק ב"משפחה" המחנכת יחד עם הילדים יכולה להתפתח כל הזמן, משתלבת במשחקים ב"גן", ב"נהגים", "אמהות ואבות", "סבים וסבתות". המשתתפים במשחק ה"משפחתי" יכולים לקחת את ילדיהם ל"גן", לקחת חלק ב(מצעדים", "ימי הולדת", לתקן צעצועים; "אמהות ואבות" עם ילדים כשהנוסעים עולים באוטובוס לטיול כפרי בכפר. יער , או "נהג" שייקח אמא עם בן קטן חולה ל"בית חולים" באמבולנס, שם מקבלים אותו, מטפלים בו, מטפלים בו וכו'.

המשך המשחק ב"משפחה" עשוי להיות המשחק "יום האמבטיה".

תקציר העלילה - משחק תפקידים ב קבוצה בכירה

תקציר משחק התפקידים "משפחה"; סיפור "ביקור אצל סבתא"

Efimova Alla Ivanovna, מורה של GBDOU מס' 43, Kolpino St. Petersburg
תיאור החומר:מתווה השיעור מיועד לילדים גדולים יותר גיל הגן. בתהליך הפעילות הקולקטיבית, הילדים לומדים לקחת על עצמם את התפקיד של הורה דואג.
חומר זה יהיה שימושי למחנכים העובדים בקבוצה המבוגרת יותר.
יַעַד:פיתוח עניין של ילדים במשחק תפקידים.
משימות:
- ללמד ילדים לתכנן משחק, לבחור תכונות;
- להמשיך ללמוד כדי להיות מסוגל לחלק תפקידים; לפתח באופן עצמאי את עלילת המשחק;
- להרחיב את הידע במילים; לפתח את הדיבור הדיאלוגי של ילדים;
- לקדם כינון יחסי ידידות בין השחקנים.
חומר המשחק:"מִשׁפָּחָה";
- תכונות לציוד החדר;
- כלי שולחן;
- רהיטים;
- תיק;
- ארנק;
- כסף.
"הבית של סבתא";
- כלי שולחן;
- סמובר;
- כסף;
- פריטים תחליפים.
"ציון"
- בגדים של המוכר;
- קופה רושמת;
- ירקות, פירות, ממתקים וכו'.
"נהג"
- הגה;
- כרטיסים.
עבודה מקדימה:
- התבוננות בתמונות של המשפחה;
- קריאת שירים על אמא, שירי ערש, דיבור על אמא;
- משחק לוח"מִשׁפָּחָה";
- שיחות על מקצועות של אנשים;
- משחק דידקטי "מי עובד איפה? »;
- ייצור תכונות למשחק;
- שיחות על תרבות ההתנהגות במקומות ציבוריים;
- משחקי תפקידים עם ילדים "משפחה", "חנות".
התקדמות המשחק:
ילדים יושבים על כיסאות, המורה מסתובבת במעגל ואומרת:
מְחַנֵך:חבר'ה, אני כל כך עצוב ובודד, אני רוצה ללכת למקום לבקר. אבל לאן אלך, אולי תוכל לספר לי או להציע, וכולנו נלך ביחד.
תשובות הילדים:מציע לבקר את סבתא.
מְחַנֵך:מה אנחנו צריכים לעשות כדי להתחיל את המשחק.
(נימוקים של ילדים)
מְחַנֵך:ימין! אנחנו צריכים להקצות תפקידים, לבחור ילדים לשחק. למשחק שלנו אנחנו צריכים: אמא, אבא, שתי בנות, בן, סבתא, סבא.
(ילדים בוחרים באמא, אבא, ילדים, סבתא, סבא ומצדיקים את בחירתם)
מְחַנֵך:כל הכבוד, התפקידים הוקצו. ועכשיו, צריך להחליט איך ועל מה נגיע לסבתא?
מומלץ לילדים לנסוע באוטובוס.
מְחַנֵך:בסדר, בוא ניקח את האוטובוס. אבל אז אנחנו צריכים עוד נהג.
ילדים בוחרים נהג.
אמא לפני היציאה מהבית, מזכירה לילדים את כללי ההתנהגות. מזכיר להם שהם ירדו מהאוטובוס בתחנה: "באבושקינו". והם הולכים לבקר, או יותר נכון, קודם כל הולכים לעצירה.
אוטובוס מאולתר עוצר.
אמא:אנחנו עולים בזהירות לאוטובוס.
נהג:היזהרו, הדלתות נסגרות, התחנה הבאה: " גן ילדים". האוטובוס מסתובב במעגל ועוצר.
נהג:זהירות, הדלתות נפתחות, עצור "באבושקינו".
אמא:אנחנו יורדים מהאוטובוס בזהירות, בלי לדחוף, אנחנו עוזרים אחד לשני. ירדנו מהאוטובוס המאולתר.
אבא מציע ללכת לחנות ולקנות מתנות לסבתא.
אמא:ילדים, שלבו ידיים, בואו נלך לחנות, אבל יש עוד דרך. מה אנחנו צריכים לעשות כדי לחצות את הכביש.
יְלָדִים:ראשית, אתה צריך לחפש מכוניות בכיוון אחד, אחר כך בכיוון השני, ורק לאחר מכן נחצה את הכביש.
אמא:כל הכבוד חבר'ה, זה נכון.
אנחנו הולכים לחנות. הילדים בירכו את המוכר.
- שלום. אנחנו צריכים מתנות לסבתא.
איש מכירות:שלום, נא לבחור.
ילדים והורים בוחרים קופסת שוקולד פאי, חבילת תה וקופסת רפאלו. הם הולכים לקופה.
אמא פונה למוכר: ספר בבקשה, כמה אנחנו חייבים לך.
איש מכירות:תודה על הרכישה, 236 רובל ממך.
אמא עושה חשבון עם המוכר, והם עוזבים את החנות.
הם הולכים לסבתא. הם מתקרבים לבית. הם מצלצלים בפעמון הדלת.
סבא פותח את הדלת.
– שלום, יקירי, היכנסו. סבא ואבא לוחצים ידיים.
כולם נכנסים הביתה, סבתא שלהם פוגשת אותם. חיבוקים עם נכדים, עם אמא.
סַבתָא:קדימה קדימה. אתה בטח עייף מהכביש. תשב. אני אכניס את הסמובר עכשיו (סבתא, מסתבר, כביכול, שמה את הסמובר). החזרות. ובכן, תגיד לי, מה שלומך, מה שלומך בבית הספר, בגן?
נכדים:סבתא, קחי את זה בבקשה, הבאנו לך מתנות תה.
סַבתָא:תודה רבה.
בזמן שהסמובר רותח, הם מדברים. אחר כך כולם שותים תה יחד עם מייבשים ועוגות.
נכדים:סבתא, מה שלומך?
סַבתָא:הכל בסדר, בינתיים שום דבר לא כואב.
נכדים:סבתא, אולי את צריכה עזרה?
סַבתָא:לא, תשתה תה ואתה יכול ללכת לשחק עם הילדים של השכנים, בזמן שאמא שלי ואני נכין ארוחת ערב. וסבא ואבא ילכו למכולת, אני אכתוב להם רשימה עכשיו.
סָבָּא:אני לא יכול כי אני צריך ללכת לעבודה. נפרד מכולם והולך. אם אוכל, אולי ניפגש לארוחת צהריים.
סַבתָא:ואז אבא הולך לחנות.
אַבָּא:בסדר, אני יוצא לדרך. כתוב רשימה.
אמא:ילדים, מה אתם רוצים לארוחת צהריים?
יְלָדִים:אני רוצה פשטידות; ואני רוצה נקניק.
אמא:ובכן, אם שתית תה, אז לך לשחק.
ילדים עוזבים את השולחן, מזמינים את כל שאר הילדים לשחק.
ואמא וסבתי מתחילות לבשל ארוחת ערב.
ילדים מגיעים באופן עצמאי עם תפנית נוספת של אירועים.