משחק בנייה בקבוצת הביניים "בונים עיר. פיתוחים מתודולוגיים בנושא ארגון משחקים בונים ובנייה עם ילדים בגיל הגן הבכיר הושלם על ידי: מחנך mdou - פיתוחים מתודולוגיים

החשיבות של בניית משחקים עבור גיל הגן.

משחק בנייה הוא פעילות כזו לילדים, שתוכנה העיקרי הוא השתקפות החיים הסובבים במבנים שונים והפעולות הקשורות אליהם.

ילדים רוכשים את כישורי הבנייה הבסיסיים בשיעורי עיצוב: הם שולטים במבנה היסודי של אותם חפצים שניתן ליצור - קירות הבית, הגג, החלונות וכו'. שינויים מהותיים מתרחשים במשחקי הבנייה של ילדי המכינה, המבדילים אותם ממשחקי ילדי הצעירים והקטנים. קבוצות בכירים. המשחקים של ילדים בני 6-7 נבדלים ברעיונות רחבים ומגוונים יותר. ילדים בגילאי 6-7 שנים עמידים פיזית יותר, מה שמאפשר לפתח איתם משחקי בנייה ארוכים.

בניית משחקים בהשפעת השיעורים הופכים למשמעותיים יותר, ילדים מגלים מיומנויות טכניות מתקדמות יותר, מבדילים בצורה מדויקת יותר את גודל החלקים, מרגישים יותר סימטריה וממקמים חלקים מהבניין בצורה נכונה יותר. בהקשר זה, למשחקים עם חומרי בנייה קטנים יש חשיבות רבה בפיתוח משחקי בנייה לילדים. במשחקים אלו, ילדים מפתחים את הדיוק של ניתוח חזותי של גודל וצורה של חלקים שונים מעט זה מזה, השרירים הקטנים של הידיים.

משחקים אלו תורמים לפיתוח תפיסה אנליטית. הם שימושיים במיוחד לילדים עם התנהגות לא יציבה מספיק; עם דמיון מפותח, אבל עם חוסר שליטה על מעשיהם.

משחק הבנייה דומה במקצת למשחק התפקידים ונחשב כמגוון שלו.

בגן, משחקי בנייה תורמים לשיפור הדיבור של הילדים: הם משתפים ברעיונות שלהם, מסבירים את מעשיהם, דנים ברעיונות, מניעים, מגנים על ההצעות שלהם ומסכימים על בנייה משותפת. דיבור הילדים מועשר במושגים חדשים, מונחים, שהשימוש בהם הופך אותו למדויק יותר, במידה מסוימת קרוא וכתוב מבחינה טכנית.

ניתן להשתמש במשחק סט בניין קטן קבוצת הכנהיחד עם אותם משחקים דידקטיים שתורמים לדיוק התפיסה החזותית.

משימות בניית משחקים.

פיתוח חברותיות רבה יותר, עזרה הדדית, משחקים קולקטיביים ברי קיימא, תהליכי עבודה משותפים.

פיתוח יציבות תשומת הלב, היכולת להגות בניין ולבצעו, להשגת התוצאה המיועדת.

פיתוח דיוק של תפיסה, ניתוח חזותי, חוש פרופורציה וסימטריה.

פיתוח יוזמה ויצירתיות של ילדים, טעם אמנותי, יכולת לתכנן את פעילותם.

טקטיקות משחק של המורה (מוטיבציה).

ניהול משחקי ילדים גדולים יותר מתמקד יותר בשילוב של פעילויות אינטלקטואליות ומעשיות. המורה מלמד אותם לחשוב על פעולות המשחק הקרובות, להשוות אחד עם השני, מפתח כושר המצאה, מעודד השערות, מעודד יישום הַחְלָטָה. כדי לעניין ילדים, אתה יכול לשלב אותם עבור מבנים משותפים מהמעצב, להציג אלמנטים של תחרות. 2-3 תת קבוצות יכולות להשתתף בתחרות (לא יותר מ-5-6 אנשים בכל אחת). ילדים יתעניינו גם ברעיון של ארגון תערוכת אומנות מהמעצב, חומר עזר. אתה יכול גם לעבוד בבית עם ההורים שלך. כדי למשוך את תשומת הלב של הילדים למשחקי בנייה ובנייה, המורה יכול להשתמש במספר טכניקות לא סטנדרטיות, למשל, כדי ליצור בניין יפהבהיעדר ילדים, אז הזמינו אותם לשקול זאת היטב ולהביע את דעתם. לאחר מכן, תוכלו להסיר את המבנה ולהזמין את מי שרוצה לעשות זאת מהזיכרון, או להביא את היצירתיות שלכם ולבנות משהו אחר.

לפיכך, תנאי חשוב להשפעה החינוכית והחינוכית של בנייה ומשחקים בונים לילדים מהשנה השביעית לחיים הוא הנחיית מורה תוך שמירה על היוזמה היצירתית של הילדים, פיתוח העניין שלהם בטכנולוגיה, ללמד כיצד לתרגם מישור. תמונה לתוך בניין תלת מימדי.

טכניקות ניהול משחק מתחשבות מייצרות תוצאות מוחשיות. משחקי בנייה הופכים עשירים יותר בתוכן, בניינים מגוונים יותר, מבוצעים טוב יותר מבחינה טכנית

אירינה ינקביץ'
קובץ קלפים של משחקי עיצוב (קבוצה זוטר)

1 משחקים מאת בְּנִיָה

(גיל גן צעיר יותר)

"בונים בית לחתול, כלב ועז"

יַעַד: לפתח את היכולת של ילדים לבנות בית. למד כיצד לבנות בסדר הנכון. לקדם היווצרות של משחק משותף

חוֹמֶר

התקדמות המשחק. – תראה, יורד גשם, ובימקה הכלבלב שלנו רטוב, הוא יושב מתחת לעץ ורועד. הוא צריך לבנות בית חם - דוכן. המורה מציעה לבנות בית לכלב. ילדים בוחרים בעצמם את החומר, הם בעצמם באים עם בית.

"עט חיות"

יַעַד: למד לבנות עם לבנים הממוקמות אנכית. לטפח יחס זהיר לבניין. לְהַפְעִיל מילון: לבנים, מכלאה

חוֹמֶר: לבנים.

התקדמות המשחק. המטפלת מביאה סט חיות מחמד מפלסטיק ומציעה לבנות להן עט כדי שלא יברחו, כדי שהזאבים לא יאכלו אותן. יש צורך לבנות מלבנים הממוקמות אנכית.

5 משחקים מאת בְּנִיָה

(גיל גן צעיר יותר)

"בונים משאית, כבישים"

יַעַד: כדי לגבש את היכולת ליישם בחוזקה את הלבנים שטוחות זו לזו עם צד קצר צר (כְּבִישׁ). מניחים את הקוביה בהתמדה ובאופן שווה על הלבנה השנייה (אוטו).

חוֹמֶר: קוביות ולבנים.

התקדמות המשחק. המורה מביאה קבוצת רמזורים, ילדים זוכרים את מה שהם יודעים על רמזורים. בוא נבנה איתך כביש ומכונית, מראה איך בונים, מנצח בניינים.

"שער למכונית של איבולית"

יַעַד: למדו לבנות שער משתי לבנים הניצבות אנכית, עליהן מונחת לבנה נוספת.. חוֹמֶר: לבנים

התקדמות המשחק. שימו לב בגן החיות, הנמר חלה. רופא טוב איבולית נוהג ברכב כדי לרפא חולה.המכונית נכנסת לפארק, העצים מונעים מאיתנו להמשיך הלאה.צריך בדחיפות לבנות שער לרכב. ילדים מציעים את הבניינים שלהם.

9 משחקים מאת בְּנִיָה

(גיל גן צעיר יותר)

"לבובה יש מסיבת חנוכת בית"

יַעַד: לגבש את המיומנויות והיכולות בעבודה עם חומרי בניין, ללמוד לשחק עם מבנים, להעשיר את החוויה של הילדים. בניית רהיטים, חדרים בדרכים שונות.

חוֹמֶר: קוביות ולבנים. מנסרות, צלחות. צילינדרים.

התקדמות המשחק. המורה מזמינה את הילדים להפוך לבנאים ולבנות חדרים שלמים עם ריהוט לבובות. תבחר בעצמך חומר בנייה. חברים לעבוד, ולהכניס את הבובות בית חדש.

"עיר בובות"

יַעַד: המשך יצירת מבנים לפי העלילה הכללית. מיומנות צורה עיצוב כרצונך, לטפח את הרצון והיכולת לבנות יחד ברוגע

חוֹמֶר: מנסרות קוביות ולבנים, צלחות. צילינדרים.

התקדמות המשחק. – תראה, הבובות שלנו היו נסערות מאוד, שריפה הייתה להן, כל הבתים בעיר נשרפו. לכן, הם צריכים עזרה בבניית בתים חדשים. בואו נעזור לצעצועים שלנו, ליצור את הבתים שלנו, להמציא את הבניינים שלנו.

13 משחקים מאת בְּנִיָה

(גיל גן צעיר יותר)

"לשים צורות"

יַעַד ייצוגים פעילות בונה חוֹמֶר

הוציאו את התוספות, כמו עיגולים, והזמינו את הילד לאסוף אותם על השולחן, ולאחר מכן הכניסו אותם לחלונות המתאימים. לאחר מכן מרכיבים משולשים ומרובעים באותו אופן.

15 משחקים על ידי בְּנִיָה

(גיל גן צעיר יותר)

"להמציא צורות"

יַעַד: לפתח חשיבה לוגית, קשב, זיכרון, דיבור, פיתוח מוטוריקה עדינה, הכנת היד לכתיבה, פיתוח פנטזיה, פעילות יצירתית.

חוֹמֶר: סט של צורות גיאומטריות מישוריות בצבעי יסוד, מסגרות, צורות חתוכות.

הילד יכול להמציא ולהרכיב דמויות מאלמנטים שונים, לתת להן שמות.

"עקוב אחר המתאר"

יַעַד: היכרות עם מושגי צורה, צבע, גודל, יצירת מתמטי ראשוני ייצוגים: היכרות עם צורות גיאומטריות, תכונותיהן העיקריות, לימוד ספירה, הבנת הקשר בין השלם לחלק, פעילות בונה: קיפול חפץ מחלקים, פיתוח חשיבה לוגית, קשב, זיכרון, דיבור, פיתוח מוטוריקה עדינה, הכנת היד לכתיבה, פיתוח פנטזיה, פעילות יצירתית. חוֹמֶר:

הסט כולל מסגרות. אם ילד אוהב לצייר ולצבוע, אז הוא יכול די בקלות לצייר דמות בעצמו, לעקוב אחר המסגרת מבפנים בעיפרון. אז ניתן להצליל או לצבוע את הציור הזה; לחתוך

3 משחקים מאת בְּנִיָה

(גיל גן צעיר יותר)

"סולם לצב"

יַעַד: המשיכו ללמד ילדים כיצד ליצור מבנים, לחפוף חלקים זה על גבי זה ולשים אותם זה לצד זה; להכיר ולתת שם חומרי בניין ומבנים.

חוֹמֶר: לבנים וצלחות.

התקדמות המשחק. V קְבוּצָהילדים מוצאים משפחה של צבים. המחנך בונה מראש קְבוּצָהבריכה ומזמינה את הילדים לבנות סולם כדי שהצבים יגיעו לבריכה. לבנים חייבות להיות מוערמות זו על גבי זו.

"ספסל צר עבור באני - אוזן ארוכה, ספסל רחב עבור Mishutka"

יַעַד: למד לבנות ספסל צר משתי לבנים וצלחת וספסל רחב מארבע לבנים ושתי צלחות.

חוֹמֶר: לבנים וצלחות.

התקדמות המשחק. צעצועים מצחיקים באים לבקר את הילדים, שאומרים לילדים שאין אפילו ספסלים ביער. המורה מציעה לילדים לבנות ספסל צר לארנב, וספסל רחב לדוב. הילדים בוחרים בעצמם את החומר לבנייה.

7 משחקים מאת בְּנִיָה

(גיל גן צעיר יותר)

"איסוף מעגלים"

יַעַד: לגבש את יכולתם של ילדים לנווט בחפצים הומוגניים (גדולים יותר, קטנים יותר, אפילו קטנים יותר, קטנים, לאסוף אותם ברצף מסוים; ללמוד להעשיר את החוויה החושית כאשר הם פועלים עם צורה מסוימת ובגדלים שונים, לומדים את התכונות הפיזיקליות שלהם .

חוֹמֶר: עיגולים מישוריים בגדלים וצבעים שונים.

התקדמות המשחק. בוא ניצור איתך חדר מדהים ונסדר את העיגולים לפי גודל, לפי צבע, לפי מצב הרוח שלך.

"גשר הולכי רגל"

יַעַד: המשיכו ללמוד שני סולמות ולעשות חפיפה (שימו צלחת מעל, שחקו עם הבניין. מילון: סולם, גובה, מלמעלה, גשר, ליד, צלחת.

חוֹמֶר: קוביות ולבנים, צלחת

התקדמות המשחק. כאן יש לנו נהר רחב. ואני ואתה צריכים לתרגם צעצועים. - מה אנחנו צריכים לעשות? כמובן, לבנות גשר. (המורה בונה דוגמה)

מזמין ילדים לבנות גשר משלהם ולהוביל צעצועים.

11 משחקים מאת בְּנִיָה

(גיל גן צעיר יותר)

"מכוניות שונות"

יַעַד: לגבש בילדים את הרעיון של הצבע והשם של חלקי בניין, דרכים בְּנִיָה. למדו את הילדים להשוות בין מבנים, לשים לב להבדלים ביניהם.

חוֹמֶר: קוביות ולבנים, צלחות.

התקדמות המשחק. כבר בנינו את הכביש ואת המכונית. ועכשיו תמציא את המכוניות שלך ותבנה מוסך שלם של מכוניות שונות. ילדים משווים בין מבנים. הם קוראים למכוניות שלהם.

"בונים ספינת קיטור, סירות. טיול בובות לביקור"

יַעַד: לגבש את יכולתם של ילדים לחבר לבנים בחוזקה זה לזה, הצבתם על צד צר ארוך, המתאר סירה או ספינת קיטור. להבחין בין הפרטים של האף, להאכיל.

חוֹמֶר: קוביות ולבנים, צלחות.

התקדמות המשחק. הצעצועים שלנו מאוד אוהבים לטייל, אבל כדי לשוט בים צריך לבנות ספינה. בואו נעזור לצעצועים שלנו ונבנה ספינה ונקרא לה "חֲבֵרוּת."

14 משחקים מאת בְּנִיָה

(גיל גן צעיר יותר)

מציאת צורות גיאומטריות

יַעַד: היכרות עם מושגי צורה, צבע, גודל, יצירת מתמטי ראשוני ייצוגים: היכרות עם צורות גיאומטריות, תכונותיהן העיקריות, לימוד ספירה, הבנת הקשר בין השלם לחלק, פעילות בונה: קיפול חפץ מחלקים, פיתוח חשיבה לוגית, קשב, זיכרון, דיבור, פיתוח מוטוריקה עדינה, הכנת יד לכתיבה, פיתוח פנטזיה, פעילות יצירתית.

חוֹמֶר: סט של צורות גיאומטריות מישוריות בצבעי יסוד, מסגרות, צורות חתוכות.

פזרו את המשחק והזמינו את הילד למצוא משולשים, עיגולים, מלבנים. בקשו לרשום צורות גיאומטריות, לספור את מספרן, להשוות לפי המאפיינים העיקריים (זווית, צלעות, מספרן)

17 משחקים מאת בְּנִיָה

(גיל גן צעיר יותר)

"תעשה קישוט"

יַעַד: היכרות עם מושגי צורה, צבע, גודל, יצירת מתמטי ראשוני ייצוגים: היכרות עם צורות גיאומטריות, תכונותיהן העיקריות, לימוד ספירה, הבנת הקשר בין השלם לחלק, פעילות בונה: קיפול חפץ מחלקים, פיתוח חשיבה לוגית, קשב, זיכרון, דיבור, פיתוח מוטוריקה עדינה, הכנת יד לכתיבה, פיתוח פנטזיה, פעילות יצירתית.

חוֹמֶר: סט של צורות גיאומטריות מישוריות בצבעי יסוד, מסגרות, צורות חתוכות.

הבסיס של הקישוט הוא הסדר של אלמנטים חוזרים על המטוס. קישוטים יכולים להיעשות גם מאותן דמויות שונות, מסדרים אותם לאורך קו, במניפה, בפרח, או חופפים זה את זה חלקית.

משחקי בנייה.

גיל צעיר יותר.

"בואו נבנה חנות לבובות".

יַעַד: לחזק את היכולת לבנות חנות מקוביות, לבנים, להביא דברים עד הסוף, לטפח חברויות במשחק.

המשחק:המורה מכניסה לקבוצה בובות קטנות. לכל אחד יש תיק יד. הוא שואל: "למה הבובות שלנו לקחו שקיות?". יחד הם מחליטים שהבובות הולכות לחנות, אבל הם לא מוצאים אותה. ילדים מוזמנים לעזור לבובות ולבנות חנות מקוביות ולבנים. החבר'ה בונים: חלק - לפי המודל שנתן המחנכת, חלק - בכוחות עצמם.

גן חיות לחיות בר.

יַעַד:לגבש את המיומנויות של פעילויות משותפות עם המחנך (לבניית כלובים לבעלי חיים); המשך ללמוד לנצח את הבניין שלך.

המשחק:המורה מציגה צעצועים - פסלונים של חיות בר, מפרטת היכן הם חיים, ויחד עם הילדים מחליטה לבנות עבורם גן חיות.

"גַן חַיוֹת".

יַעַד:לגבש את היכולת לבנות בתים מקוביות לבעלי חיים שונים; לפתח כבוד לבעלי חיים.

המשחק:המורה מזכירה שלבעלי חיים בגן החיות יש בתים שבהם הם מתחבאים מפני הגשם, וגורם לרצון לבנות עבורם בתים. על השולחן סט פסלונים של חיות בר. לאחר השלמת הבנייה, משחקים איתם.

"בואו נבנה בית לבעלי חיים".

יַעַד:לפתח זיכרון, דיבור; עודדו את הילדים ליצור אפשרויות עיצוב על ידי הוספת פרטים אחרים.

המשחק:הילדים מוזמנים לבחור חיית מחמד אחת או שתיים ולבנות עבורם בית באמצעות חלקי מבנה.

"מוּסָך".

יַעַד:לגבש את היכולת לבנות מהפרטים של בנאי גדול; להכות את הבניין.

המשחק:מצב המשחק:מכוניות קטנות נמצאות במקומות שונים, וקשה למצוא את האחת שאתה צריך. המורה מבהירה היכן המכוניות "גרות" ומובילה את הילדים לרעיון שיש צורך לבנות מוסכים. החבר'ה בוחרים לעצמם מכונית ובונים לה מוסך באופן עצמאי. אם תרצה, השלם מבנים נוספים. ואז, אם הם רוצים, הם היכו את הבניינים.

"בואי נבנה בית לארנבת."

יַעַד:כדי לפתח את הכישורים הקונסטרוקטיביים של ילדים, את היכולת לבנות מבנים פשוטים בתצוגה, ליהנות מהתוצאות; לתקן בדיבור שמות פרטים, צורות פועל; לפתח מיומנויות מוטוריות, את היכולת לקשר בין תנועות למילים.

המשחק:ארנב השלג בא בריצה, אבל אין לו איפה לגור...

"בואו נבנה בית לדוב."

יַעַד:לפתח את היכולות הקונסטרוקטיביות של ילדים, ללמוד לתאם בין גודל הבניין לגודל האובייקט; לגבש ידע בפרטי בנייה; לפתח את פונקציית התכנון של הדיבור.

המשחק:שלושה דובים מתוך אגדה מגיעים לבקר את הילדים ומבקשים מהם לבנות להם בית, כל אחד בנפרד.

"טרם לבעלי חיים".

יַעַד:כדי לפתח את המיומנויות הקונסטרוקטיביות של ילדים, למד למדוד מבנים בגודל של חפץ, למד לבטא רצף של פעולות בדיבור.

המשחק:הדוב הרס את הטרמוק של החיות, אין להם איפה לגור.

"לבקשת הילדים".

יַעַד:שפר את הכישורים של ילדים בעבודה עם המעצב, למד כיצד לקשט את המבנה, לנצח אותו; ליהנות מהמשחק, פעילות קולקטיבית.

קבוצה בינונית.

"מוסכים למכוניות".

יַעַד:איחוד ידע בשמות חומרי בניין; לטפח את הרצון לבנות ביחד, בצורה ידידותית.

תוכן עיקרי:ילדים מוזמנים לבנות מוסכים, שונים בגודל ובצורה.

"בית לגמדים"

יַעַד:לגבש את היכולת לעצב חפצים (בתים) בהתאם לתנאים מסוימים.

תוכן עיקרי:ילדים בונים בתים בעיצובים שונים.

ריהוט בובה.

יַעַד:ליצור את היכולות הקונסטרוקטיביות של הילדים, את היכולת ליצור את הבניינים הפשוטים ביותר; לגבש ידע על רהיטים, מטרתם.

« בניית בתים לגורי חתולים בגדלים שונים.

יַעַד:לגבש ידע במושגים של "גדול - קטן"; לפתח מיומנויות בונות, דיבור.

המשחק:הבובה מושכת את תשומת הלב לעובדה שהחתלתולים מיאים בטענה, כי אין להם בתים, קר להם. מבקש מהילדים לבנות בתים לגורים עם חומרי בנייה שיתאימו לגורי החתולים בבית.

"משאיות".

יַעַד:לפתח את היכולות הבונה של ילדים, מיומנויות מוטוריות עדינות של אצבעות, ללמוד לבנות מכוניות מבנאי LEGO; ללמוד לשחק בלי קונפליקט, ביחד.

"מוסכים להובלה".

יַעַד:

קבוצה בכירה.

"סתיו ביער"

יַעַד:שליטה בדרכי בניית קומפוזיציה נופית.

המשחק:מצורות גיאומטריות צבע שונה, גודל, צורה כדי ליצור תמונה - נוף.

"בית עבור אצבעונית".

יַעַד:לגבש את מיומנויות העבודה עם נייר, קרטון; לפתח דיוק של תנועות, תשומת לב, התמדה, עניין בפעילויות, דיבור.

המשחק:לאמבלינה אין איפה לגור והילדים, בעזרת נייר צבעוני, קופסאות גפרורים, דבק, מברשות, מספריים, מפיות, מייצרים רהיטים ומסדרים לאמבלינה בית בקופסה.

"מתנות לילדים".

יַעַד:להגביר את ההערכה העצמית של הילדים; תרגול מיומנויות ידניות; להביא שמחה ממלאכת יד שנעשתה במו ידיך.

המשחק:סמודלקין מזמינה ילדים להכין מתנות לילדים, בשבוע ראש השנה כולם צריכים לקבל מתנות. כדי שהילדים לא ירחמו על המסירה, סמודלקין מציעה לעשות שתי מלאכות.

"יתוש מחומר טבעי".

יַעַד:לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות של אצבעות, דיוק של תנועות; לגבש את מיומנויות החיבור בין חלקי המלאכה; לגבש ידע על מראה חיצוני, יכולות ייחודיות של חרקים; ללמד לבטא הכנה לעבודה, רצף של פעולות.

חוֹמֶר:דג אריה מייפל, עלים יבשים, בלוטים, מקלות, חוט דק, פלסטלינה.

"חרקים מחומר טבעי".

יַעַד:איחוד ידע על חרקים; מציעים לבחור מתוך רכיבים מתאימים מחומר טבעי לחרק שהם רוצים לעשות.

"עושים מלאכות - צפרדעי נייר".

יַעַד:כדי לגבש את היכולת לקפל מלאכות נייר; לפתח דיוק של תנועות, עין, תשומת לב, התמדה.

המשחק:כדי שז'אנה הצפרדע לא תשתעמם, אתה צריך לעשות לה חברות. מלאכות נצח: שהצפרדע שלו תקפוץ הלאה. ממלאים חבצלות נייר על ה"בריכה" בצפרדעים.

"בעולם הפנטזיה".

יַעַד:הזמינו את הילדים לחלום, לחלום לבנות עיר פנטסטית על כוכב אחר, להמציא לה שם ואיך יקראו התושבים. ללמד ילדים לבנות ביחד מבנים, לתכנן במשותף עבודה עתידית ולבצע במשותף את תוכניותיהם.

"בונים".

יַעַד:

"בחירת הילדים"

יַעַד:ללמד את הילדים לבנות מבנים ולהתאחד בקבוצה אחת, יחד להמציא עלילה ולנצח אותה. למדו לשחק ביחד, לא לריב, להיכנע אחד לשני.

"בניינים יפים".

יַעַד:ללמד ילדים לבנות, להתאחד בקבוצות, להמציא סיפורים ולנצח אותם. ללמד כיצד להפוך מבנים לברי קיימא, מגוונים, לתאם תכנית אישית עם תכנית משותפת.

"העיר שלי".

יַעַד:כדי ללמוד כיצד לממש רעיון באופן יצירתי, לפתח דמיון, להתייעץ עם עמיתים בעת ביצוע עבודה, לחלק אחריות.

מוסכים ומכוניות.

יַעַד:ללמד ילדים להתארגן בקבוצות ולהתאחד עם עלילה משותפת, ללמוד לשחק ללא קונפליקט, ביחד. הציעו צעצועים קטנים לשחק איתם.

קבוצת הכנה.

"גן שעשועים".

יַעַד:להפעיל את היכולת ליצור מבני נושא מחומר בניין לפי המצב. שפר מיומנויות בונות.

המשחק:לילדים מוצעים חומרי בנייה מעץ, עם תכונות למשחק - מכוניות, עצים, דמויות של אנשים וכו'.

"בואו נבנה בית בכפר".

יַעַד:לפתח את הכישורים הבונים של ילדים, כושר המצאה, דמיון, יכולת ניווט בחלל; להפעיל את מילון הפועלים.

המשחק:להציע לבנות את סוג הבית שהם היו רוצים שיהיה להם; הצע תחילה לצייר אותו באופן סכמטי, ולאחר מכן לבנות, באמצעות הבנאי, אלמנטים של עיטורים.

"מפיות לשולחן החגיגי".

יַעַד:לפתח טעם אסתטי, את היכולת לעשות משהו עם הידיים; לגרום לרצון לעשות משהו נעים.

המשחק:הזמינו את הילדים לחתוך מפיות על השולחנות, ולסדר את הקצוות בדרכים שונות.

"שדה קסם".

יַעַד:לגבש את היכולת לעסוק בפעילויות קולקטיביות, לפתח טעם אסתטי, את היכולת להלחין קומפוזיציה, לנווט על דף נייר; לפתח דמיון, חשיבה יצירתית.

המשחק:הזמינו את הילדים לדמיין שהם נמצאים באחו קסום וצריך לקשט אותו בפרחים יפים. חשבו איזה פרחים, צבע, צורה יהיו, איך למקם אותם ואיפה. הכינו לא רק פרחים שילדים מכירים, אלא גם פרחים מדהימים ויוצאי דופן.

"אדריכלים".

יַעַד:לפתח את הדמיון היצירתי של הילדים, את היכולת לפתח במשותף את המשחק, באמצעות קונסטרוקטור, חומר בנייה.

קובץ קלפים של משחקים עם חומרי בניין לגיל הרך

קבוצה 3

1. "בואו נבנה בית"

יַעַד: הרכב בתים מידות שונות. ללמד ילדים לבחור דלתות, חלונות, גגות המתאימים לגודל הבית הזה.

חוֹמֶר: חלקי בתים בגדלים שונים להרכיב 5 מבנים שונים בגודלם.

שבץ: ערכות של חלקים מונחות בבלגן. הילד בוחר את החלקים המתאימים. מספר הבתים המורכב תלוי ביכולות הילד.

1. "לאסוף ולבנות"

יַעַד: לגבש את יכולתם של ילדים לזהות ולתת שם צורות גיאומטריות (ריבוע, מלבן, משולש, עיגול, אליפסה). פרוס אובייקטים שונים מצורות גיאומטריות.

חוֹמֶר: קובייה עם צורות גיאומטריות מודבקות, צורות גיאומטריות חתוכות מקרטון; דוגמאות קווי מתאר של מבנים.

שבץ:

אופציה 1.

הילד זורק קוביה, נותן שם לדמות שהוא רואה על הפנים העליון ולוקח את אותו קרטון מכל צבע. מהדמויות שנאספו במספר מהלכים, הילד מרכיב כל תמונה.

אפשרות 2.

הילד בוחר דמות לפי צבע. הצורה, במקרה זה, יכולה להיות כל. לדוגמה: משולש ירוק נפל על הפנים העליון של הקוביה. הילד מוזמן לבחור כל דמות ירוקה. הבניין מורכב גם מהדמויות שנאספו.

1. "איזה בניין קרס?"

יַעַד: פיתוח תשומת לב; חשיבה לוגית. יכולת זיהוי ושמות של צורות גיאומטריות.

חוֹמֶר: כרטיסים עם מבנים המורכבים מצורות גיאומטריות (מגלשה, בית, שער וכו'); ואותן צורות גיאומטריות, אך ממוקמות בצורה כאוטי.

התקדמות המשחק:

מבוגר מראה לילד כרטיס עם דמויות גיאומטריות הפזורות על פני השדה (הדמויות מודבקות) ומציע למצוא כרטיס עם מבנה של אותן דמויות. ראשית, שני קלפים עם מבנים מקבלים בחירה, ואז, כשהילדים מתחילים להתמודד בקלות עם המשימה, מספר הקלפים גדל.

1. "סדנת טפסים"

יַעַד: חיזוק הידע של הילדים בצורות גיאומטריות. פרוס צורות ואובייקטים גיאומטריים בהתאם לתנאים.

חוֹמֶר: ספירת מקלות, צורות גיאומטריות.

שבץ:

אופציה 1.

ילדים מוזמנים לפרוס צורות גיאומטריות ממקלות לפי דוגמאות. דוגמאות הן מלבנים שונים, ריבועים, משולשים.

אפשרות 2

ילדים מוזמנים לפרוס חפצים שונים ממקלות בהתאם לתנאים. לדוגמה: משולש של 3 מקלות, 5, 6; מלבן של 6, 8; בית של 6, 11 וכו'.

1. "אַדְרִיכָל"

יַעַד: לפתח את היכולת להלחין סדרה סדרתית. להפעיל את הילד ביכולת ליצור תוכנית בנייה.

חוֹמֶר: רצועות באורכים שונים (עד 10 הדרגות); דף נייר, עיפרון פשוט.

שבץ:

אופציה 1 .

פורסים את הרצועות בבלגן. הזמינו את הילדים לסדר אותם לפי הסדר: מהקטן לגדול או מהגדול לקטן ביותר.

אפשרות 2.

פורסים את הרצועות בבלגן. הזמינו את הילדים לצייר תוכנית של המדרגות מבלי לגעת בפסים. לאחר מכן, הציעו לקחת את הרצועות ולבנות את המדרגות לפי התכנית.

1. "אי שמח"

יַעַד: התפתחות הדמיון. מיומנות לעבוד בצוות. תיקון שמות של צורות גיאומטריות.

חוֹמֶר: צורות גיאומטריות רב צבעוניות וחלקיהן.

שבץ: המורה קובע את הנושא. ילדים יוצרים יחד בניין. המבנה חייב להתאים לאופי הנושא.

1. "בתים שונים"

יַעַד: ללמד ילדים להשוות בין ציור לבין ציור (דיאגרמה) של אובייקט.

חוֹמֶר: כרטיסים עם תמונות קווי מתאר של מבנים בעלי צורה מורכבת (בתים עם גגות שונים, מבנים חיצוניים). לילדים מוצעות 4 תוכניות. שלוש תמונות מפורטות לכל תכנית. בכל תמונה יש סתירה קלה עם הסכימה: ההבדל הוא בצורת הגג של אחת ההרחבות, במיקום ההרחבות, בגובהן וכו'.

שבץ: מבוגר מספר לילדים שפעם הבנאים בנו בית לפי השרטוט ועשו טעויות קטנות. ולמרות שהבתים יצאו יפהפיים, הם עדיין היו מעט שונים מהציור. מציע לשקול כל בניין ולמצוא אי דיוקים. המורה מראה לילדים את התרשים הראשון ותמונה עבורו. ילדים מוצאים טעות. ואז המורה מראה את התמונה הבאה לאותה תכנית, ואז את השלישית. ואז הם הולכים לתוכנית השנייה ושוקלים שלוש תמונות נוספות ברצף. אם הילדים לא מוצאים את התשובה הנכונה, המורה עוזרת להם. שאר הרישומים והרישומים נחשבים באותו אופן.

במשחק זה, אתה יכול להשתמש במגוון של ציורים וציורים.

1. "אנחנו בונים ממקלות"

יַעַד: איחוד ידע של צורות גיאומטריות,פיתוח חשיבה לוגית של ילדים.

חוֹמֶר: כרטיסי מתארחפצים, מקלות באורכים שונים.

מטרת המשחק. הציעו לילדים מקלות באורכים שונים,בקשו לבחור את הארוך, הקצר והקצר ביותר. הנח איזו דמות מהמקלות לפי הצעת הילד. לאחר מכן תנו לילד קלף, בחנו איתו את קווי המתאר של חפצים, תנו לו לזהות אותם, תנו להם שם. ואז הצע לפרוס כל דמות. בתהליך העבודה, תקן שמות של צורות גיאומטריות מוכרות שיופיעו בתהליך הפריסה. בקשו לפרוס את הפסלונים עם מקלות לפי התוכנית שלכם.

1. "בנה לפי התוכנית"

מטרת המשחק: ללמד ילדים לעשות יסודימבנים המבוססים על דיאגרמות.

חומר: תוכניות בנייה, סט בניין.

התקדמות המשחק. זכור פרטי בנייה עם ילדים,שהם מכירים, הראו להם את תכונותיהם. הצג את הכרטיס, שאל מה מופיע עליו, הצע לשקול, ואמר מאילו פרטים של הבניין. בקשו לבנות את אותם מבנים מחלקי בניין. חשוב שהפרטים יתוארו בגודל בפועל.

1. "הצבת פרטים"

מטרת המשחק: ללמד ילדים לפרסם תמונותשיטת שכבת-על.

חוֹמֶר: כרטיסי מתאר,סט בנייה או דמויות גיאומטריות מישוריות.

התקדמות המשחק. ילדים מלמדים לפרסם תמונותדרך להצמיד פרטים נפחיים של אחד הפנים על הציור. הציעו לילדים מפה ובקשו מהם ליצור תמונות יפות(הצג בדוגמה של התקנת חלק אחד).

1. בניית משחק גדר

המורה אומרת לילדים המשחקים בחומר בניין: "זה אתר בנייה? מה אתה בונה? סשה, מה יש לך? בַּיִת. מה איתך, ג'נה? גם בית? אני רואה. יש חומר בנייה טוב באתר הבנייה. עבור הבתים שלך אתה יכול לבנות גדר נחמדה. אנחנו מתחילים בניין חדש. בוא נראה מה יהיו הגדרות.

החלטנו לבנות בית

בשביל החיות שלך.

הבית בנוי ועכשיו

אנחנו צריכים גדר.

הקרשים נחתכו

הם תקפו את זה חזק.

דופק - דופק, דופק,

הקרשים נחתכו

דופק - דופק, דופק

הם תקפו את זה חזק.

1. "פורסים דמויות"

מטרת המשחק: להפעיל ילדים בפריסהתמונות מצורות גיאומטריות באמצעות דיאגרמות.

חוֹמֶר: דיאגרמות תמונה,סט בניין.

התקדמות המשחק. לילדים מוצעים תוכניות וגיאומטריותצורות לפרסום תמונות. לאחר השלמת המשימה הם שואלים: "מאילו דמויות המצאת את המכונית הזו? כמה דמויות היית צריך בשביל הסרטן הזה? כמה דמויות זהות יש?"

1. "התאמה"

מטרת המשחק: פיתוח חשיבה לוגיתילדים בגיל הגן.

חוֹמֶר: ציורים המתארים גיאומטרייםדמויות וחפצים אמיתיים המוכרים לגיל הרך.

התקדמות המשחק. לילדים מוצעים שני ציורים,על אחד מתוארים גופים גיאומטריים (קוביה, גליל, כדור, חרוט וכו'), מאידך, עצמים אמיתיים המוכרים היטב לגיל הרך מתבקשים לציין לאיזה גוף גיאומטרי נראה חפץ זה או אחר. הזמינו את הילדים לשחק במשחק "איך זה נראה?" - למצוא חפצים במרחב שמסביב הדומים לגופים גיאומטריים מוכרים. בקשו מהילדים להראות ולמנות צורות עגולות, מרובעות, בתמונה אחת ובשנייה.

1. "חשב ועצב"

מטרת המשחק: פיתוח חשיבה לוגיתילדים בגיל הגן.

חוֹמֶר: כרטיסי תמונה של רובוטצורות גיאומטריות, ערכות בנייהאו דמויות גיאומטריות מישוריות.

התקדמות המשחק. לילדים מוצגת תמונה שלרובוטים מצורות גיאומטריות. המורה מציעה לספור את הרובוטים של גברים, שואלת כמה כלבים רובוטיים. הוא מבקש לבחור כל רובוט, לספר מאילו דמויות הוא עשוי, כמה דמויות-פרטים זהות נכנסו לתוכו. לאחר מכן הילדים מקבלים צורות גיאומטריות ומתבקשים לפרוס את התמונות האהובות עליהם.

1. משחק "בואו נבנה מגדל לנסיכה"

המורה מביאה לקבוצה בובה של נסיכה, מניחה אותה על כיסא ואומרת לה: "נסיכה, ביתך ייבנה בקרוב. צריך לבחור מקום טוב. אני אתקשר לבנאים. מי יבנה בית לנסיכה? לנה וליסה, אתן יודעות היכן יהיה אתר הבנייה? אז מצאו לנו מקום מתאים בו יהיה בית לנסיכה. (הבנות מוצאות מקום להישאר בבית.) עכשיו אנחנו צריכים חומרי בניין. ג'נה וסשה, עזרו לנו, בבקשה, בחרו את כל מה שאתם צריכים לבנייה. מה אנחנו צריכים? (חומרי שם ילדים: לבנים, לוחות, אבנים, חול.) ילדים, אתם תהיו בונים. לִבנוֹת בית טובדמוי מגדל.

ילדים, יחד עם המורה, בונים מגדל באמצעות

ערכת בנייה וחומר מאולתר. בסוף

מחנכת משחקים מראה בית חדש לנסיכה ו

אומר: "זה הבית החדש שלך - המגדל. אתה מרוצה

נסיכה? הבנאים שלנו עשו עבודה נהדרת! הֵם

יכול לבנות בתים יפים אחרים."

1. "בנה לפי דגם"

מטרת המשחק: ללמד את הילדים לבנות מבנים לפי המוגמרדגמים.

חוֹמֶר: דגמי נפח,מעצב בניין.

התקדמות המשחק. לבנות עם חומר בנייןלֹא מבנים מורכביםומדביקים אותם בנייר או בד, מקבלים דגמים תלת מימדיים. יש רעיון כללי של העיצוב, אבל אתה צריך לנחש מאילו חלקים הוא מורכב. הזמינו את הילדים לבנות מבנים לפי מודלים אלו. (ילדי קבוצת המכינה בונים מבנים מורכבים יותר על פי המודלים התלת מימדיים הבלתי מחולקים.)

1. "מודל סכמה"

מטרת המשחק: ללמד ילדים כיצד לדגמן על פי התכנית.

חוֹמֶר: כרטיסים גיאומטרייםדמויות ודיאגרמות של מבנים, פרטי בנייה.

התקדמות המשחק. לילדים מוצעים שני כרטיסים:על אחד דמויות גיאומטריות מתוארות, מצד שני - תוכניות של מבנים. המשימה ניתנת - לבחור את הדמויות הדרושות בהתאם לתכנית ולהתחיל לדגמן. המשימה יכולה להיות מסובכת על ידי הצעת פרטי בנייה במקום צורות גיאומטריות.

1. "בואו נבנה חנות לבובות"

יַעַד : לחזק את היכולת לבנות חנות מקוביות, לבנים, להביא דברים עד הסוף, לטפח חברויות במשחק.

המשחק: המורה מכניסה לקבוצה בובות קטנות. לכל אחד יש תיק יד. הוא שואל: "למה הבובות שלנו לקחו שקיות?". יחד הם מחליטים שהבובות הולכות לחנות, אבל הם לא מוצאים אותה. ילדים מוזמנים לעזור לבובות ולבנות חנות מקוביות ולבנים. החבר'ה בונים: חלק - לפי המודל שנתן המחנכת, חלק - בכוחות עצמם.

1. גן חיות לחיות בר.

יַעַד: לגבש את המיומנויות של פעילויות משותפות עם המחנך (לבניית כלובים לבעלי חיים); המשך ללמוד לנצח את הבניין שלך.

המשחק: המורה מציגה צעצועים - פסלונים של חיות בר, מפרטת היכן הם חיים, ויחד עם הילדים מחליטה לבנות עבורם גן חיות.

1. "גַן חַיוֹת".

יַעַד: לגבש את היכולת לבנות בתים מקוביות לבעלי חיים שונים; לפתח כבוד לבעלי חיים.

המשחק: המורה מזכירה שלבעלי חיים בגן החיות יש בתים שבהם הם מתחבאים מפני הגשם, וגורם לרצון לבנות עבורם בתים. על השולחן סט פסלונים של חיות בר. לאחר השלמת הבנייה, משחקים איתם.

1. "בואו נבנה בית לבעלי חיים".

יַעַד: לפתח זיכרון, דיבור; עודדו את הילדים ליצור אפשרויות עיצוב על ידי הוספת פרטים אחרים.

המשחק: הילדים מוזמנים לבחור חיית מחמד אחת או שתיים ולבנות עבורם בית באמצעות חלקי מבנה.

1. "מוּסָך".

יַעַד: לגבש את היכולת לבנות מהפרטים של בנאי גדול; להכות את הבניין.

המשחק: מצב המשחק:מכוניות קטנות נמצאות במקומות שונים, וקשה למצוא את האחת שאתה צריך. המורה מבהירה היכן המכוניות "גרות" ומובילה את הילדים לרעיון שיש צורך לבנות מוסכים. החבר'ה בוחרים לעצמם מכונית ובונים לה מוסך באופן עצמאי. אם תרצה, השלם מבנים נוספים. ואז, אם הם רוצים, הם היכו את הבניינים.

1. "בואי נבנה בית לארנבת."

יַעַד: כדי לפתח את הכישורים הקונסטרוקטיביים של ילדים, את היכולת לבנות מבנים פשוטים בתצוגה, ליהנות מהתוצאות; לתקן בדיבור שמות פרטים, צורות פועל; לפתח מיומנויות מוטוריות, את היכולת לקשר בין תנועות למילים.

המשחק: ארנב השלג בא בריצה, אבל אין לו איפה לגור...

1. "בואו נבנה בית לדוב."

יַעַד: לפתח את היכולות הקונסטרוקטיביות של ילדים, ללמוד לתאם בין גודל הבניין לגודל האובייקט; לגבש ידע בפרטי בנייה; לפתח את פונקציית התכנון של הדיבור.

המשחק: שלושה דובים מתוך אגדה מגיעים לבקר את הילדים ומבקשים מהם לבנות להם בית, כל אחד בנפרד.

1. "טרם לבעלי חיים".

יַעַד: כדי לפתח את המיומנויות הקונסטרוקטיביות של ילדים, למד למדוד מבנים בגודל של חפץ, למד לבטא רצף של פעולות בדיבור.

המשחק: הדוב הרס את הטרמוק של החיות, אין להם איפה לגור.

1. "לבקשת הילדים".

יַעַד: שפר את הכישורים של ילדים בעבודה עם המעצב, למד כיצד לקשט את המבנה, לנצח אותו; תהנה מהמשחק,קולקטיבי פעילויות.

1. "מוסכים למכוניות".

יַעַד: איחוד ידע בשמות חומרי בניין; לטפח את הרצון לבנות ביחד, בצורה ידידותית.

תוכן עיקרי:ילדים מוזמנים לבנות מוסכים, שונים בגודל ובצורה.

1. "בית לגמדים"

יַעַד: לגבש את היכולת לעצב חפצים (בתים) בהתאם לתנאים מסוימים.

תוכן עיקרי:ילדים בונים בתים בעיצובים שונים.

1. ריהוט בובה.

יַעַד: ליצור את היכולות הקונסטרוקטיביות של הילדים, את היכולת ליצור את הבניינים הפשוטים ביותר; לגבש ידע על רהיטים, מטרתם.

1. "בניית בתים לגורי חתולים בגדלים שונים".

יַעַד: לגבש ידע במושגים של "גדול - קטן"; לפתח מיומנויות בונות, דיבור.

המשחק: הבובה מושכת את תשומת הלב לעובדה שהחתלתולים מיאים בטענה, כי אין להם בתים, קר להם. מבקש מהילדים לבנות בתים לגורים עם חומרי בנייה שיתאימו לגורי החתולים בבית.

1. "משאיות".

יַעַד: לפתח את היכולות הבונה של ילדים, מיומנויות מוטוריות עדינות של אצבעות, ללמוד לבנות מכוניות מבנאי LEGO; ללמוד לשחק בלי קונפליקט, ביחד.

1. "מוסכים להובלה".

יַעַד:

1. "סתיו ביער"

יַעַד: שליטה בדרכי בניית קומפוזיציה נופית.

המשחק: מצורות גיאומטריות של צבעים שונים, גדלים, צורות, לעשות תמונה - נוף.

1. "בית עבור אצבעונית".

יַעַד: לגבש את מיומנויות העבודה עם נייר, קרטון; לפתח דיוק של תנועות, תשומת לב, התמדה, עניין בפעילויות, דיבור.

המשחק: לאמבלינה אין איפה לגור והילדים, בעזרת נייר צבעוני, קופסאות גפרורים, דבק, מברשות, מספריים, מפיות, מייצרים רהיטים ומסדרים לאמבלינה בית בקופסה.

1. "מתנות לילדים".

יַעַד: להגביר את ההערכה העצמית של הילדים; תרגול מיומנויות ידניות; להביא שמחה ממלאכת יד שנעשתה במו ידיך.

המשחק: סמודלקין מזמינה ילדים להכין מתנות לילדים, בשבוע ראש השנה כולם צריכים לקבל מתנות. כדי שהילדים לא ירחמו על המסירה, סמודלקין מציעה לעשות שתי מלאכות.

1. "בעולם הפנטזיה".

יַעַד: הזמינו את הילדים לחלום, לחלום לבנות עיר פנטסטית על כוכב אחר, להמציא לה שם ואיך יקראו התושבים. ללמד ילדים לבנות ביחד מבנים, לתכנן במשותף עבודה עתידית ולבצע במשותף את תוכניותיהם.

1. "בונים".

יַעַד: לפתח את הדמיון היצירתי של הילדים, את היכולת לפתח במשותף את המשחק, באמצעות קונסטרוקטור, חומר בנייה.

1. "בחירת הילדים"

יַעַד: ללמד את הילדים לבנות מבנים ולהתאחד בקבוצה אחת, יחד להמציא עלילה ולנצח אותה. למדו לשחק ביחד, לא לריב, להיכנע אחד לשני.

1. "בניינים יפים".

יַעַד: ללמד ילדים לבנות, להתאחד בקבוצות, להמציא סיפורים ולנצח אותם. ללמד כיצד להפוך מבנים לברי קיימא, מגוונים, לתאם תכנית אישית עם תכנית משותפת.

1. "העיר שלי".

יַעַד: כדי ללמוד כיצד לממש רעיון באופן יצירתי, לפתח דמיון, להתייעץ עם עמיתים בעת ביצוע עבודה, לחלק אחריות.

1. מוסכים ומכוניות.

יַעַד: ללמד ילדים להתארגן בקבוצות ולהתאחד עם עלילה משותפת, ללמוד לשחק ללא קונפליקט, ביחד. הציעו צעצועים קטנים לשחק איתם.

1. "גן שעשועים".

יַעַד: להפעיל את היכולת ליצור מבני נושא מחומר בניין לפי המצב. שפר מיומנויות בונות.

המשחק: לילדים מוצעים חומרי בנייה מעץ, עם תכונות למשחק - מכוניות, עצים, דמויות של אנשים וכו'.

1. "בואו נבנה בית בכפר".

יַעַד: לפתח את הכישורים הבונים של ילדים, כושר המצאה, דמיון, יכולת ניווט בחלל; להפעיל את מילון הפועלים.

המשחק: להציע לבנות את סוג הבית שהם היו רוצים שיהיה להם; הצע תחילה לצייר אותו באופן סכמטי, ולאחר מכן לבנות, באמצעות הבנאי, אלמנטים של עיטורים.

מגוון פעילויות עם שימוש במשחקי בנייה בגן מספקים הזדמנות אמיתית לכל ילד לחשוף את יכולותיו הקונסטרוקטיביות, לפתח חשיבה לוגית ומרחבית, דמיון, עצמאות ויכולות אינטראקציה, ומותר למורים לרתק את הילדים ביצירתיות טכנית. תפקידו המרכזי של המחנך הוא לארגן את הסביבה החינוכית המרחבית, ליצור את התנאים הדרושים, התעוררות הפעילות הקוגניטיבית של הילד והרצון שלו לשיפור עצמי.

ערך משחק הבנייה בגן

המשחק הוא חלון בהיר ענק שדרכו עולם רוחניהילד חדור זרם מעניק חיים של רעיונות, מושגים על העולם הסובב אותו. המשחק הוא ניצוץ שמצית את להבת הסקרנות והסקרנות.

ו.א סוחומלינסקי

משחקי בנייה הם הצורה המעניינת ביותר של יצירתיות טכנית של ילדים, ופותחים הזדמנויות לפעילות מוטורית ואינטלקטואלית פעילה של ילדים.

משימות משחק הבנייה

משימות של בניית משחקים שונים קבוצות לגיל הרךהבאים:

• גיל הגן (1.5-4 שנים):
  • ליצור את היכולת להשוות, להבחין, לזכור את הצורה והצבע של חפצים;
  • לפתח מיומנויות מוטוריות עדינות וקואורדינציה.
• גיל הגן התיכון (4-5 שנים):
  • לפתח חשיבה מרחבית (גבוהה - נמוכה יותר, ארוכה יותר - קצרה יותר, ימין - שמאל), יכולת להבחין בין גודל, לתפוס פרופורציות, לגלם את הדימוי המנטלי של אובייקט בבניין;
  • למד לתכנן את הפעולות שלך;
  • ליצור טעם אמנותי, לפתח דמיון יצירתי ויכולת לראות את היופי של פתרון אדריכלי.
• גיל גן מבוגר (5-7 שנים):
  • לפתח את המיומנויות של אינטראקציה קולקטיבית, עזרה הדדית;
  • לפתח ארגון עצמי ותכליתיות;
  • לפתח מיומנויות בעיצוב מתוך דיאגרמות או שרטוטים.

משחקי בנייה קודמים לרוב לעלילה של משחק תפקידים: בנינו סירה, אנחנו יוצאים לטיול

לרוב בניית משחקים:

• שזורה בעלילה של משחק תפקידים: הם בנו מטוס והלכו לטוס, בנו מתחם ספורט ושיחקו במשחקים האולימפיים;
• מתרחשים בצורה של משחק תפקידים באתר בנייה: בנאים בונים בניין מלבנים, חומרי בניין מועברים על ידי נהגי רכבת או נהגי קרונות, בהפסקה, בונים הולכים לקנטינה, לאחר העבודה לקולנוע, וכו .;
• מוגבלים לבניית מבנים בודדים או מתחמים שלמים, אשר מפורקים שוב ושוב ומחודשים.

משחקי בנייה נמצאים בשימוש פעיל בגן:

• במהלך מגוון פעילויות מתוכננות (עיצוב, מתמטיקה, קריאה ספרות בדיונית, פיתוח דיבור וכו');
• במהלך ההליכה;
• במהלך משחק חופשי בקבוצה.

במהלך ההליכה נעשה שימוש פעיל במשחקי בנייה

טכניקות פדגוגיות

שיטות ארגון וניהול פדגוגי של המשחק:

• יצירת סביבת משחק מתאימה לגיל, עשירה ומרתקת בקבוצה:
  • סטים של מעצבי בניין:
    • קונסטרוקטי שולחנות ורצפה מעץ ופלסטיק (סורגים, לבנים, קוביות, גלילים, קשתות, מקלות, פירמידות), צורות גיאומטריות שטוחות;
    • ערכות נושאיות מיוחדות "עיר" ו"אדריכל";
    • ערכות מתכת לקבוצות בכירים ומכינות עם גלגלים, צלחות, מפתח ברגיםלדוגמנות מכוניות, עגלות.
    • מודולי בנייה רכים גדולים;
    • בנאי לגו (קטן, בינוני, גדול).
  • צעצועים קטנים למשחק במעלה העלילה (דמויות חיות, בובות, מכוניות, רכבות).
  • חומר טבעי (חול, חלוקי נחל, קונוסים, זרדים, ערמונים וכו').
• הדגמה של טכניקות בנייה מעשיות עם הגייה מילות מפתח, למשל, איך לחבר חלקים נכון, לבנות קירות על ידי הצמדת סורגים, תקרות קומות, מדרגות, לסדר פתחי חלונות, לבנות גג וכו'.
• יצירת מצב בעייתי, למשל:
  • V גן ילדיםמכתבים עם תמונות הגיעו מדמויות שונות מהאגדות, בהן הן מבקשות עזרה. בהודעות שלהם הם מדברים על כך שרוח חזקה ועזה עלתה ושברה גדרות וגגות. הם לא יודעים איך לבנות, הם לא יודעים באיזה חומר להשתמש, אז הם מבקשים מהחבר'ה לבוא לעזרתם.
  • מטריושקס באה לבקר את הילדים, המורה מציעה לארגן מסיבת תה, ולשם כך צריך לשים את בובות הקינון היכן שהוא.
  • העיר שלנו קיבלה הוראה לקיים יום ספורט בינלאומי, אך אין בעיר בתי מלון חדישים, מחלפי תחבורה נוחים, חניונים, ארמון קרח, אצטדיון גדול, בריכת שחייה וכו'.
• משחקים בבניינים (בניית חווה לחיות מחמד, מלון לאסטרונאוטים, מבצר לאבירים, חללית, ארמון למשפחת המלוכה, נמל ימי עם ספינות וכו').
  

  

  המורה יכולה להזמין את הילדים לבנות ספינה, ואז לצאת בה לטיול

• שיחות עם ילדים בגיל הרך ודנים על פרויקט שהם רוצים ליישם, כמו איך ייראו ערים בעתיד או בניית תחנות חלל עבור בני כדור הארץ על כוכבי לכת אחרים במערכת השמש.
• בחינת תמונות מעניינות, צילומים עם תמונות של בתים, כבישים, גשרים, ערי העולם וכן ייצוגים סכמטיים של מבנים. בקבוצה הבכירה והמכינה, איורים יכולים לשמש מודלים למבנים.
• קריאת שירים ויצירות בדיוניות: יו. ליובימוב "החתול על הגדר", "שלושה חזירים קטנים", "בית החתול", ש.י. מרשק "ילדים בכלוב", א.מ. וולקוב "הקוסם של עיר האזמרגד". " וכו' ה. קריאה עוזרת לחבר בין פנטזיה לדמיון, המעוררים את לידת דימוי ותוכנית נפשית.
• יישום ודוגמנות על נושא המשחק, למשל, "גדר עליזה", "גן חלומותיי", "רחובות העיר שלנו", ציור סקיצות של מבנים דמיוניים.
• טיול ברחבי המיקרו-מחוז, תצפית על המבנים.

משחק בנייה וסוגים אחרים של פעילויות משחק לגיל הרך

ילדים צריכים לחיות בעולם של יופי, משחקים, אגדות, מוזיקה, ציור, פנטזיה, יצירתיות.

ו.א סוחומלינסקי

למשחקי בנייה יש מספר קווי דמיון עם סוגים אחרים פעילות משחקיםילדים בגיל הגן:

• משחק תפקידים. משחקי בנייה דומים למשחקי תפקידים בכך שהם מבוססים גם על בניית מערכות יחסים. ילדים מעלים רעיון לבניין עתידי (מבצר, גשר, רחוב עיר וכו'), מסכימים על חלוקת התפקידים, מחברים באופן ספונטני עלילת משחק (מישהו הופך לאדריכל, מישהו הופך לנהג, ומישהו מקבל את התפקיד של בנאי), בעוד שלפעמים הם רבים, לא מצליחים להבין אחד את השני, ולא רוצים לוותר על הצעצוע האהוב עליהם לאף אחד. אבל סימן היכרמשחק הבנייה הוא התמקדות שלו בפיתוח מעשי של פעילויות בנייה, ולא בטבילת המשחק בתחום יחסי האנוש.
• משחק דידקטי. משחקי בנייה באופן אורגני כוללים מרכיב קוגניטיבי, שכן בתהליך הבנייה הילד משווה באופן לא רצוני את הצורות, הגדלים, הצבע של החלקים, ואז בוחר אותם לפי תכונה מסוימת וסופר את המספר הנדרש. חשוב לפיתוח הדיבור המונולוגי והדיאלוגי של התינוק לבטא את מעשיו שלו בקול ולדון בעיצוב המבנה עם ילדים או מבוגרים אחרים. בשילוב אלמנטים במבנה, תכנון מיקום בתים, גשרים וכבישים, הילד לאורך הדרך מפתח תפיסה מרחבית, מאמן את העין ומפתח חשיבה אדריכלית. כל זה מקרב את משחקי הבנייה לדידקטים, כלומר למשחקים חינוכיים.
• משחק נייד. גם אלמנט התנועה חשוב: החבר'ה עוברים ממקום למקום, מעבירים חומרים לבנייה, מתארים את התנועות האנרגטיות של החותרים בספינה, מתכוננים חלליתלשיגור, לחקות את השליטה של ​​רקטה. במקביל, הידיים מעורבות באופן פעיל בעבודה עם פרטים קטנים, השרירים מתחזקים ומשופרים המוטוריקה העדינה. נוכחות פעילות גופניתמקרב את משחקי הבנייה למשחקי חוץ.

לאחר שבנו בתים למכוניותיהם, הילדים ממשיכים במשחק

במשחקי הבנייה העצמאיים של ילדים מעורבבים וחודרים אלמנטים של משחק תפקידים, דידקטיים ומשחקי חוץ, אך התוכן העיקרי הוא יצירה יצירתית.

ניהול משחקי בנייה בגן

ילדים תמיד מוכנים לעשות משהו. זה מאוד שימושי, ולכן לא רק שאין להתערב בכך, אלא שיש לנקוט בצעדים כדי להבטיח שתמיד יהיה להם מה לעשות.

יא, קומניוס

טבלה: מפתח קלפים של משחקי בנייה

קבוצת גיל	שם המשחק	תיאור
זוּטָר	"בית לחתלתול, גור ועז"	יורד גשם שוטף, החתלתול בשם ווף נרטב. הוא התחבא מתחת לספסל בחצר והיה לו קר לגמרי, הוא צריך לבנות בית חם ונעים. חומרי בניין מחולקים לילדים, והם באים באופן עצמאי עם בית לחתלתול. אני אקח שתי קוביות אני אשים אותם קרוב. אני אשים גג עליהם - יהיה בית כוס.
	"חנוכת בית לבובה"	המורה מציעה לילדים לבנות בית של קוביות ולבנים עם חדרים ולהכניס את הבובות לבית חדש.
	"עיר לגברים מהאגדות"	שריפה פרצה בארץ אגדות, כל הבתים בעיר נשרפו. המשימה היא לבנות עיר יפהפייה חדשה לאורחים מארץ אגדות.
	"צריח עבור תרנגול"	חומרים: פסלונים של תרנגולים; 3 קוביות באותו צבע לכל ילד. המורה מבטאת חידה ומבקשת מהילדים לנחש מי בא לבקר אותם היום (תרנגולת). ילדים מברכים את התרנגול לשלום, מסתכלים על הצדפה הבהירה, הכנפיים, המגפיים היפות והזנב הרך, מאזינים לשיר הקולי שהתרנגול מעיר את כולם בשעות הבוקר המוקדמות, קוראים שירים לתינוקות ומעבירים מפגש חינוך גופני. הנה מגיע התרנגול, (ילדים הולכים, מרימים את רגליהם גבוה) הרים בגאווה את המסרק. (ראש למעלה) זקן אדום. (משוך את הידיים לאחור) הליכה חשובה. (הניף ידיים). התרנגול מבקש מהילדים לבנות מגדל יפהפה כדי שיוכל להיפגש בשמחה בכל יום חדש בשירת בוקר. המורה מראה לילדים כיצד להניח לבנה על לבנה בצורה נכונה ומדויקת. אחר כך הוא מזמין כל ילד לבנות מגדל לתרנגול שלו. בסיום המשחק התרנגול מודה לילדים על המבנים ומזמין אותם לקחת חלק במשחק הנייד "התרנגול ישן בשקט". התרנגול ישן בשקט סקאלופ בצד. פיטר, פקח את עיניך לשיר שיר בקול רם! - קו-קה-רה-קו! אני אתפוס את הילדים!
בינוני	"חווה חקלאית"	המורה מציעה לשחק עם סט פסלונים לחיות מחמד (פרות, כבשים, סוסים, חזרזירים, תרנגולות). ילדים בוחרים באופן עצמאי את החומר ובונים גדר לחווה מתוך הסורגים. המורה מבקשת מהילדים לבדוק אם הגדר גבוהה מספיק כדי שהחיות לא יברחו. מציג דוגמה לבניית גדר בגובה באמצעות קוביות מתחלפות וקשתות הפוכות המותקנות על שורת הסורגים התחתונה. ואז, בצורה של שאלה, הוא מזכיר לילדים שהם צריכים לעצב שער שדרכו מכוניות יכולות להיכנס לחווה. במהלך המשחק, המורה שואלת את הילדים את השאלות הבאות: אילו חיות חיות בחווה? איך חקלאים משתמשים בסוסים, איך מטפלים בהם? מה הם מקבלים מפרות, חזירים, תרנגולות? איך מטפלים בהם? למה יש בית כלבים בחווה? באילו מכונות משתמשים החקלאים?
	"בונים מוסך"	בתחילת השיעור המורה קוראת חידה על בית המכונית, הילדים מנחשים שאנחנו מדברים על מוסך. המורה מציעה לבנות 2 מוסכים, כל אחד מהם יוכל לנהוג ב-2 מכוניות. תשומת לב הילדים מופנית לעובדה שהמכונות חייבות להתאים לגובה ולרוחב. החבר'ה בונים לפי השרטוט, בוחרים את האלמנטים, שמות את צורת החלקים, סופרים ושמות את הכמות (דרושות לוחות לקירות ומנסרות לגג). לאחר שבנו בתים למכוניותיהם, הילדים ממשיכים במשחק.
בכירה ומכינה	"קוסמודרום"	המשחק מכוון לפיתוח עניין קוגניטיבי, מיומנויות אינטראקציה ויכולות בונות. המורה מזמינה את הילדים להתכונן לטיסה לתחנת המסלול, על הדרך מסבירה שזהו בית חלל כזה להחזקה מחקר מדעי. לפני הטיסה, אסטרונאוטים מקבלים מטלות ממהנדסים, רופאים, ביולוגים ואסטרונומים. ילדים בוחרים יחד עם המורה צוות אסטרונאוטים, קבוצת רופאים שתכין את האסטרונאוטים לטיסה. לאחר מכן מתמנים מהנדסים, מעצבים ובנאים שייצרו כְּלִי טַיִסלפי התבנית המצוירת. בונים מתכננים את רצף הפעולות שלהם: הם בונים פלטפורמה מסורגים, מחלקות דלק מלבנים, גוף רקטה וחרטום מצילינדרים וחרוט. האסטרונאוטים מקבלים משימה: לצייר כוכבי לכת מתקרבים, כוכבים, לחקור את התנהגות הצמחים בחלל. הרקטה יוצאת למסע, רופאים, מהנדסים ומעצבים צופים בטיסה, מפעיל הרדיו אחראי לתקשורת לסירוגין.
	"אנחנו הולכים לעיר האזמרגד בדרך קשה"	לצלילי שיר ילדים מופיעות דמויות הדמויות הראשיות של האגדה. אלי וטוטו אומרים שהבית שלהם הועף בהוריקן עז, אבל הם באמת רוצים לחזור הביתה. המורה דנה עם התלמידים כיצד לעזור לילדה ולחברתה. ילדים זוכרים את זה עיר אמרלדמוביל את כביש הלבנים הצהובות. ואז מתחילה סלילת הכביש עבור אלי וטוטושקה, והמורה מקריא קטעים מתיאור הדרך שנשמעים כמו אלגוריתם משחק: ממש בתחילת הדרך, גדר חיה כחולה עיטרה את הדרך הצהובה; אחר כך הייתה פגישה עם הדחליל, והמסע נמשך בכביש מחוספס עם חורים; מאחורי היער בו פגשו החברים את חוטב העצים, הדרך פנתה שמאלה ושינתה את צבעה, כעבור זמן מה, ואחריה פניה ימינה, הדרך התרחבה וירוקה; לאחר שליאו הצטרף לחברת המטיילים, הדרך נקטעה לחלוטין על ידי גיא ענק ונהר (הילדים מחליטים לבנות גשר על פני הנהר); מעבר לגשר הכביש הצטמצם מאוד, פנה שוב ימינה ושינה צבע, אך עד מהרה הופיע קיר לבניםושערי עיר הקסם, שמהם בקע זוהר ירוק.
	"טיול בסירת קיטור לגן החיות"	חומרים ותכונות למשחק: פסלונים של בעלי חיים, מעצב בניין, כרטיסים, כובע ללא שיא, מִשׁקֶפֶת, הגה הילדים יחד עם המורה החליטו לעשות מסע מדהים בסירה לגן החיות שנמצא בעיר רחוקה ויפה מאוד. צוות ידידותי של בנים התחיל לבנות סירת קיטור, צוות של בנות, יחד עם מורה, התחיל לעצב גן חיות. המורה שאלה את הבנים אילו פרטים הכי מתאימים ליצירת כלי עמיד, ושאלה את הבנות היכן ואיזה כלובים יוצבו בצורה הטובה ביותר. כדי לצאת להפלגה ימית צריך לבחור קפטן, למנות הגאי, הנוסעים רוכשים כרטיסים בקופות מהקופאית והבקר בודק האם כל הנוסעים שילמו את דמי הנסיעה. לבסוף תפסו כל הנוסעים את מקומם, והספינה יצאה לדרך. אבל משהו מתחיל לקלקל את מזג האוויר, הרוח נושבת, הים מודאג, גלים גבוהים וחזקים מטלטלים את הספינה. הקפטן מציע לשיר שיר עליז שיעזור לפזר את העננים ולעודד את המטיילים. אז העיר הופיעה באופק, כל הנוסעים יורדים בזהירות מהספינה ויוצאים לטיול לגן החיות, במהלכו הם פותרים חידות על חיות יער, זוכרים מה הם אוכלים, איך הם מתמקמים לחורף וכו'.

משחקי בנייה בקבוצות צעירות יותר

משך משחק הבנייה בקבוצות הצעירות, ככלל, אינו עולה על 10-15 דקות. השיטות הנפוצות והיעילות ביותר בעבודה עם תלמידים בגילאי 2-4 הן:

• משחק המורה עם הילדים. המורה מציעה לתלמידים את עלילת המשחק, מציגה ומסבירה את שיטות העיצוב, עוזרת בבחירת הפרטים, ממליצה בשאלות מובילות, מעודדת את הילדים אם משהו לא מסתדר, מזכירה להם שהם צריכים לנסות לעשות הכל בצורה מסודרת. יָפֶה. בסיום המשחק, המורה, יחד עם הילדים, מעריכה את המבנים, מבקשת לספר אילו מבנים התבררו כעמידים והיפים ביותר.
• משחקים לפעוטות עם ילדים גדולים יותר. מחקרים מראים שבניית משחקים בין ילדים בגיל הרך לבין ילדים גדולים יותר מעוררים יצירת מבנים לפי התוכנית, מעוררים רגשות חיוביים ומפעילים את הרצון להשתלב במשחק.
• השימוש בדמות צעצוע כמניע לפעולה או כעילה למשחק עלילה. עלילת המשחק סובבת סביב צעצוע אהוב (דוב מצחיק, ארנבת עם אוזניים, בובת קינון חמודה, ליצן מצחיק). המורה, בשם דמות הצעצוע, מבקשת מהילדים לשחזר את המגדל ההרוס או לבנות בתים נעימים לגמדי היער.

בניית בית לגיבור האהוב עליך, הילד יעבוד בעניין רב

חשוב להכיר לילדים בני 2-4 את חומרי הבנייה ולהראות כיצד לבנות.הילדים מחקים את פעולות המחנכת, ועושים את צעדיהם הראשונים בעולם עיצוב הבניין. מבנים צריכים להיות פשוטים ומובנים, למשל, שביל עשוי מלבנים אחידות, שער משני עמודים ומוט צלב, גדר, שולחן, צריח עשוי גליל וחרוט וכו'. על מנת שהילדים כדי שיהיה לך רצון לבנות ולשחק עם הבניין, אתה צריך לבחור חומר עמיד בגודל בינוני. רצוי שעל ידי חיבור 2-3 חלקים, בנאי קטן יוכל לזהות את החפץ שהגה. בהדרגה, ילדים ישלטו ביכולת לקפל מבנים מורכבים יותר, למשל, בית של 5 חלקים.

יש לזכור שבגילאי 2-3 ילדים לא בונים כל כך כמו ערמים פרט אחד על פרט אחר, מבינים גרוע מה הם בונים, עוברים במהירות מרעיון אחד לאחר. לדוגמא, ילד פורס שורה של לבנים, מזיז אותן, מחקה בעזרת קולו קולות של רכבת שנוסעת לאורך הפסים, מניח עוד 2 לבנים, מנסה להזיז אותן, אבל העיצוב שבור, הוא מיד שוכח שהוא שיחק ברכבת, ובונה גדר עגולה.

חומר הבנייה למשחקים של ילדים בגיל הרך צריך להיות יציב, והבניינים צריכים להיות פשוטים ומובנים.

משחקי בנייה בקבוצת הביניים

ניתן להראות לילדים בני 4-5 דגימות המספקות יותר מ רמה גבוההמורכבות טכנית, למשל, מוסכים רבי קומות עם מעליות ופלטפורמות חניה למכוניות, גשר רחב לתנועה מרובה נתיבים, בניין קרקס עגול. המורה יכול לסמוך בבטחה על היוזמה והסקרנות של ילדים בגיל זה, להיות מוגבל להסבר מילולי ללא הדגמה מפורטת של אלגוריתם הפעולות. עבור ילדים בני ארבע, הגירוי העיקרי למעבר למשחק הסיפור הוא עדיין מראה של צעצוע, שסביבו תיבנה הפעולה הבאה. משך המשחק גדל ל-20 דקות.

כשעובדים עם תלמידים בגילאי 4-5, כדאי לקחת בחשבון את הייחודיות של העדפות ותחומי עניין, למשל, בנים יתפסו את הרעיון של בניית נמל חלל עם אנימציה ועניין, בעוד שבנות יקבלו השראה מה להציע להיות מעצבי רהיטים עבור בֵּית בּוּבּוֹתאו לבנות חווה מבתים וגדרות לחיות מחמד. יש לקחת בחשבון שרוב הילדים יעדיפו משחק תפקידיםלסלון יופי, אמהות-בנות או אוצר מאשר בניית בניין. יש חבר'ה שיודעים ליצור מבנים מעניינים, אבל הם לא מגלים עניין לשחק בעלילה, ולכן חשובה מאוד גישה מובחנת מצד המורה, אשר בהתחשב בתחומי העניין והצרכים האישיים, יציע לילד אחד להפוך לבנאי, ועוד אחד - לקחת חלק פעיל בהיבט משחקי התפקידים של המשחק.

אפשר להזמין את החבר'ה לבנות גן חיות לחיות צעצוע שאין להם איפה לגור

משחקי הבנייה הבאים עשויים להיות מעניינים עבור תלמידי קבוצת הביניים:

• "גדרות וגדרות"
• "חווה חקלאית",
• "גַן חַיוֹת",
• "מוסך מכוניות"
• "קרקס",
• "גשרים של העיר הגדולה"
• "מקום לבובה" וכו'.

ילדים בוחרים באופן עצמאי את החומר, בונים גדר לחווה ומכלאות לבעלי חיים

בניית משחקים עם ילדים בגיל הגן

המשימה העיקרית של המורה היא לפתח עניין במשחק הבנייה, שעבורו יש צורך לכוון את ילדי הגן המבוגרים לתוצאה הנחוצה לארגון משחק עלילה. לדוגמה, לבנות עיר עם גשרים וכבישים, ולאחר מכן לארגן משחק מענייןעם מכוניות ורכבות. לעורר עניין יעזור לקרוא סיפור מרתק, שיחה מעניינת, שמעורר את התרגשות ההימורים ואת הרצון ליצור. למשחק הסיפור, בתורו, תהיה השפעה חיובית על מעורבותם של ילדים בפעילויות משחק תפקידים.

בוא ניתן דוגמה לשילוב של סיפור ומשחק בנייה.
בנות משחקות עם בובות, עלילת המשחק היא טיול מחנה קיץ. ילדים שמים בגדי בובות, צעצועים, כלים במכוניות ו"נוסעים" לחלק אחר של חדר הקבוצה. אחת הבנות הציעה לבנות בית לבובות והביאה חומרי בניין, שתי בנות נוספות נטלו יוזמה והתחילו לבנות מרפסת, מטבח וחדר שינה. עם סיום הבנייה חילקו הילדים ביניהם את התפקידים: מורה בקבוצת הגדולים (בובות גדולות), מורה בקבוצת הצעירים (בובות קטנות) וטבחית. המורה שצפתה במשחק הציעה לבנות לצייד מגרש משחקים, לבנות מיטות, ארונות בגדים ושולחנות לבובות קטנות. ילדים למדו איך לבנות מחיצות ורהיטים בקבוצת הביניים, אבל החוויה של תכנון משותף של חדרים ועיצוב פנים התבררה כחדשה ושימושית עבורם.

לאחר השלמת הבנייה, ילדים בגיל הגן מפתחים בהתלהבות את עלילת המשחק

הבניין הופך למעין מוקד שסביבו נפרש משחק סיפור. במהלך המשחק הזוגי של ילדים באותו שולחן, המורה ממליץ לשלב שני מבנים לאחד, למשל, לשלב שני בתים לבניין דו-קומתי. לאחר מכן תוכלו לראות כיצד הילדים מגלים יחד תוכנית. בניין דירות, לתאם מראש את מיקום החדרים, המסדרונות, המדרגות וכו'. בהדרגה, משך משחק הבנייה לגיל הרך גדל ל-30 דקות.

בגיל 6 מתגבר העניין של הילדים באקספרסיביות האדריכלית של מבנים, הם מנסים לשפר עיצובים, ליצור מבנים יפים, סימטריים ומושכים מבחינה אמנותית. אבל לפעמים הרעיון מתברר כמסובך מדי ליישום מעשי ודורש עבודה נפשית רצינית מהגיל הרך, וכאן יש צורך ברמז המורה, המראה אפשרויות חדשות לשימוש בחומר. למשל ילד עסוק בבניית תחנת מטרו, אבל כשמנסים לחבר את העמודים בקשתות הוא מגלה שהמרחק בין הסורגים גדול מדי, אם תקרבו את העמודים, כל המבנה יקרוס. מורה קשוב ימליץ לך להשתמש בצלחות ארוכות נוספות לרצפות ולהניח עליהן קשתות.

עם ילדים בגיל הרך, אתה יכול לערוך משחקים דידקטיים על פי תוכנית המודל:

עם ילדים שדי בטוחים בעיצוב לפי מודל, אפשר להתחיל לעבוד על דיאגרמות וציורים. זה לא מספיק רק להציע ציורים, אתה צריך לשקול ולפרק אותם יחד עם הילדים, במידת הצורך, להראות כיצד להדק את החלקים.

גלריית תמונות: תוכניות לבניית הבניינים הפשוטים ביותר

לגיל הרך ניתן להציע לבנות שער לדוב או לבובה. בבניית גשר מורה יכולה לקבוע תנאי: עליו להיות יציב ולעמוד במכוניות צעצוע. בנות ישמחו לבנות מיטות לבובות שלהן. מוסך בנוי תוך התחשבות בגודל המכונית שהם מתכננים להציב שם לומד להתבונן ברצף הצבעים הנכון בעזרת המגלשה הבנויה לצעצועים, הילדים יתעניינו לשחק בעתיד

טבלה: דוגמה לסיכום משחק בנייה לגיל הרך (פרגמנט)

מְחַבֵּר	Zobenkova E. Yu., מחנך MADOU מס' 224, קמרובו.
שֵׁם	"עיר וכפר"
יַעַד	קידום שיפור המיומנויות בפעילויות בונות.
משימות	לתרום לגיבוש הערכה עצמית של התוצאה הסופית; לתרום ליצירת אווירה רגשית חיובית; לקדם פיתוח של דיבור קוהרנטי; ליצור את היכולת לבצע בנייה ברצף מסוים, תוך התחשבות בתוכנית; לחנך קשרים קולקטיביים בתהליך של פעילות יצירתית בונה; להשרות רגשות פטריוטיים, לגבש את הידע של הילדים על סמלי המדינה.
צִיוּד	תוכניות בנייה, תכונות עיצוב, בַּנַאִי.
עבודה מקדימה	עבודה פרטנית, תת-קבוצתית, פרונטלית על תכנון מבנים שונים, בניית עיר, כפר; היכרות עם מושגים מתמטיים בסיסיים.
מבוא	ב: בוא נגיד שלום. משחק ריקוד עגול "סירה צפה על הנהר" (עבודה עצמית). סירה צפה על הנהר ואנחנו הולכים יד ביד. (ללכת במעגלים) והנהרות הם נחל כחול, (מופע גלים) ומעבר לנהר יש גשר, (שלבו ידיים, המרפקים גבוהים יותר) ויש בתים מאחורי הגשר, (ידיים מעל ראשך) ובבתים האלה הילדים ישנים. (כפות הידיים מתחת ללחי) בקרוב השמש תזרח (ידיים למעלה, למתוח) התרנגול ישיר שיר "עורב", וכל הילדים יעמדו כאן (ללכת במעגל) ויחד הם ירוצו לגן! (לָרוּץ) כולם... רצו לגן?
חלק ראשי	ש: מה שמות הילדים שמגיעים לגן? (ילדים בגיל הגן). איך יקראו לך כשתלך לבית הספר? (תלמידים) יש סוג כזה של עבודה - בנייה. אילו מקצועות נקראים בונים? (תשובות של ילדים). ויש לנו חומר בניין... האם אנחנו יכולים להיות בנאים? (פחית). מה חשבת? מסתבר שכל בנאי, איפה שהוא רוצה, בונה שם?! (לא, לפי כוונת האדריכל). המורה מנהלת שיחה על מקצועות הבנייה, מפנה את תשומת לב הילדים לתכנית הבנייה. ילדים מחלקים תפקידים, מי יבנה מה בעיר ובכפר.<…>
חלק אחרון	ש: זמן הבנייה נגמר. בואו נדון בהתפתחות העיר והכפר. בטח תסכימו שטוב שהעיר והכפר יהיו יפים, נוחים וכמובן שהבניינים יהיו עמידים? (כן). בזמן שהילדים מתקרבים למורה, אתה יכול להציע לשחק במשחק, למשל, "אשמה ענן". ש: באיזו מדינה אנחנו חיים? (ברוסיה). איך קוראים לאלה שגרים ברוסיה? (רוסים). באיזו עיר אנחנו גרים? (קמרובו). איך קוראים לעיר שבנית? (ילדים מציעים שמות). באיזו מדינה העיר שבנית בה? (ברוסיה). סליחה, איך אתה מגדיר את זה? (יש דגל על ​​הבניין הראשי של העיר). מה עוד יכולים להיות סמלים של המדינה? (סמל, המנון). האם נוח לתושבים בעיר שלך לחיות? למה? (להסביר). ובכן, אז התושבים שלך פשוט נרגעים, אבל אין להם איפה לעבוד?! כולם מובטלים? (במפעל). ובכן, אם יש מפעל, אז, כנראה, מישהו עובד במפעל, כלומר יש תוצאה של צירים?! (ילדים מפנטזים על מה שהם ייצרו במפעל, למשל, מפעל לעיבוד עץ). מאיפה מגיעים חומרי גלם לצמח? (חבר'ה מצביעים על בתי כפר). לאן נשלח המוצר ולמי? (בעיר). שיחה על תקשורת תחבורהויחסי מסחר בין עיר למדינה.<…> V: כל הכבוד! אתם בונים אמיתיים!
Cit. מאת: http://ped-kopilka.ru/blogs/zobenkova-elena/stroitelnaja-igra-gorod-i-derevnja.html

ניתוח משחק הבנייה בגן

בגיל הגן הצעיר יותר מומלץ לערוך 3 פעמים בשנה לימוד מיומנויות משחק על מנת לתקן את פעילות המורה. בעבודה עם ילדים בגיל הרך, הניתוח מתבצע בתחילת שנת הלימודים ובסיומה. ניתוח הכישורים המקצועיים של המורה מתבצע על ידי המחנך הבכיר או המתודולוג.

קריטריונים לניתוח משחקים עם חומרי בניין:

• התכתבות של משימות ההתפתחות, החינוך והחינוך שנקבעו לגיל הילדים.
• איכות עבודת הכנה, כדאיותו (טיול, שיחה, קריאה, התבוננות במהלך הליכה).
• שיטות פדגוגיות לגירוי וניהול המשחק.
• סוג הבנייה, עמידה בתקני התפתחות אינטלקטואלית ופסיכולוגית הקשורים לגיל:
  • לפי המדגם;
  • לפי התנאים;
  • לפי עיצוב;
  • לפי דיאגרמות וציורים.
• מקום וזמן המשחק.
• אינטראקציה של ילדים (מיומנויות שיתוף פעולה, קיבוץ ילדים בגיל הרך לתתי קבוצות, חלוקת תפקידים, תוך התחשבות מאפיינים אישיים, גירוי של אימפרוביזציה לילדים).
• תנאים למשחק עם מבנים (עלילת המשחק, צעצועים וחומרים נוספים).

צופה בהתקדמות המשחק, המורה מעריך את הבניינים של התלמידים ואת מכותיהם על ידי הילדים

למילוי הפרוטוקולים של פעילות המשחק של התלמידים, יידרשו נתונים אובייקטיביים על המשחק של כל ילד. אתה יכול להשיג אותם על ידי התבוננות במשחקים של ילדים בקבוצה, באתר, כמו גם יצירת מצבי בעיה במשחק בהשתתפות טקטית של מורה.

טבלה: פרוטוקול פעילות משחק לגיל הרך

איזורי פיתוח	פרמטרי הערכה	נקודות
תוכן המשחק	הרעיון של המשחק מופיע: בעזרת מבוגר בכוחות עצמו.
	מגוון כוונות.
	מספר משימות המשחק.
	מגוון משימות משחק.
	עצמאות בהגדרת משימות: המשימות נקבעות על ידי מבוגר; בעזרת מבוגר בכוחות עצמו.
דרכים לפתור בעיות במשחק	מגוון פעילויות משחק עם צעצועים.
	דרגת הכללה של פעולות משחק עם צעצועים: פרוס; מוכלל.
	פעולות משחק עם פריטים חלופיים: בעזרת מבוגר בכוחות עצמו.
	פעולות משחק עם חפצים דמיוניים: בעזרת מבוגר בכוחות עצמו.
	מקבל תפקיד.
	מגוון משחקי תפקידים.
	כושר ביטוי של הצהרות משחק תפקידים.
	נוכחות של הצהרות משחק תפקידים.
	הצהרות תפקיד עולות ביוזמתם של: מְבוּגָר; יֶלֶד.
	משחק תפקידים מתרחש: עם מבוגר עם עמית.
	שיחת משחקי תפקידים מתרחשת ביוזמת: מְבוּגָר; יֶלֶד.
	תוכן שיחת משחק התפקידים.
אינטראקציה של ילדים במשחק	נכנס לאינטראקציה: עם מבוגר עם עמית.
	מגדיר משימות משחק: מְבוּגָר עמית.
	מקבל משימות משחק: מאדם מבוגר מעמית; מסרב.
	משך אינטראקציה: טווח קצר; ארוך.
הערה: המיומנות שזוהתה מסומנת בסימן "+", המיומנות החסרה מסומנת בסימן "-".