8.2. 전문성 개발전문가의 성격. 전문성 개발 단계
가르치고, 우리는 배우고 있습니다.
세네카
"러시아어 설명 사전"에서 S.I. Ozhegova와 N.Yu. Shvedova에는 다음과 같은 개념이 있습니다. 전문적인 - 뭔가를 전문적으로 하는 사람(아마추어가 아닌), 진정한 전문가 - 고도로 전문적으로 일하는 사람, 전문 직업 의식 - 자신의 직업에 대한 좋은 지식, 전문가 - 직업으로 무언가를 하는 것, 그리고 직업이 되는 것. 전문가는 이 생산, 이 활동 분야의 요구 사항을 완전히 충족하며 직업이 주요 직업이며, 노동 활동.
전문가의 하부구조는 전문적 능력이다. 설명 사전에서 능력은 인식, 박식으로 정의됩니다. 전문적인 능력하에전문 지식, 기술 및 전문 활동 수행 방법의 전체를 이해합니다. 전문 역량의 주요 구성 요소는 다음과 같습니다.
사회적 및 법적 능력 - 공공 기관 및 사람들과의 상호 작용 분야에 대한 지식과 기술, 전문적인 의사 소통 및 행동 기술 보유;
특별한 능력 - 특정의 독립적인 구현을 위한 준비 활동, 일반적인 전문 작업을 해결하고 작업 결과를 평가하는 능력, 전문 분야에서 새로운 지식과 기술을 독립적으로 습득하는 능력;
개인 능력 - 지속적인 전문적 성장 및 고급 교육 및 전문 업무에서의 자기 실현 능력;
autocompetence - 자신의 사회적, 직업적 특성에 대한 적절한 이해와 직업적 파괴를 극복하기 위한 기술 보유.
E.F. Zeer는 또 다른 유형의 역량, 즉 극도의 전문 역량을 식별합니다. 사고, 기술 프로세스 위반의 경우 갑자기 복잡한 조건에서 행동하는 능력.
TV. Kudryavtsev는 사람의 전문성 개발의 다음 단계를 구별합니다. 전문적인 의도의 출현 및 형성; 전문적인 교육; 직업의 적극적인 발전과 생산 팀에서 자신을 찾는 것; 전문 업무에서 성격의 완전한 실현. 심리학자들은 다음 단계를 강조하여 전문성 개발의 다른 주기화를 제공합니다.
1) 옵션(12-17세), 즉 전문적인 경로를 의식적으로 선택하기 위한 준비;
2) 직업 훈련(16-23세);
3) 전문성 개발(23세에서 정년까지), 즉 전문 커뮤니티의 대인 관계 시스템 진입 및 추가 개발활동 주제 (E.A. Klimov).
전문 E.A.의 인생 경로의 후기 주기화에서 Klimov는 보다 자세한 단계 그룹화를 제공합니다.
1) 옵션- 교육 및 전문 기관에서 직업을 선택하는 기간;
2) 적응– 직업에 입문하고 그것에 익숙해지는 것;
3) 간격 단계– 전문적인 경험의 획득;
4) 기술- 노동 활동의 적격한 수행;
6) 멘토링- 전문적인 경험의 이전.
일명 Markova는 전문가가 되는 9단계를 포함하여 5단계를 식별했습니다.
1. 프로페셔널리즘직업과의 초기 친분의 단계를 포함합니다.
2. 전문 직업 의식직업에 대한 적응, 직업에서의 자기 실현 및 숙달의 형태로 직업을 자유롭게 소유하는 세 단계로 구성됩니다.
3. 슈퍼프로페셔널리즘또한 세 가지 단계로 구성됩니다. 창의성의 형태로 직업을 자유롭게 소유하고, 여러 관련 직업을 마스터하고, 사람으로서 자신을 창의적으로 자기 설계하는 것입니다.
4. 비전문성- 성격 기형의 배경에 대해 전문적으로 왜곡된 기준에 따른 노동 수행.
5. 포스트프로페셔널리즘- 전문적인 활동의 완료.
노동 심리학에서 능력은 종종 전문성과 동일시됩니다. 그러나 전문성과 더불어 전문적 지향성과 전문적으로 중요한 능력에 의해 최고 수준의 성과로서의 전문성이 부여됩니다. 전문 역량의 기능적 개발에 대한 연구는 전문가의 전문성 개발의 초기 단계에서이 과정의 상대적 자율성이 있으며 전문 활동의 독립적 인 수행 단계에서 역량이 점점 더 전문적으로 결합된다는 것을 보여주었습니다. 중요한 자질.
전문 역량의 주요 수준 활동의 대상이 된다 교육, 전문적인 준비, 전문적인 경험 및 전문성.전문적인 활동을 분석하면 세 가지 수준의 역량이 존재한다는 사실에 대해 이야기할 수 있습니다. 일반 문화 능력(개인의 자아실현에 충분한 교육 수준, 문화 공간에서의 오리엔테이션, 사람들의 실용적이고 영적 통합을 보장하고 특정 문화 현상을 평가할 수 있는 특별한 형태의 활동으로서의 의사 소통을 기반으로 함); 방법론적 능력(세계관 및 이론 또는 응용 성격의 연구 문제를 독립적으로 창의적으로 해결하기에 충분한 교육 수준 다른 지역생활 활동); 예비 전문 능력(선택한 분야에서 일반 교육 직업 교육을 마친 후 받을 수 있는 충분한 교육 수준). 가 있다고 가정할 수 있다. 전문적인 능력.
경쟁적 성격 모델은 E.F. Zeer의 "인격 지향 전문 교육 심리학"의 작업에서 매우 설득력 있게 입증된 주요 자격을 고려합니다.
전문가의 가장 중요한 특징은 자신의 지식, 기술 및 능력을 사용하고 적용하는 능력과 행동을 수행하는 일반적인 방법입니다. 이러한 심리적이고 교훈적인 구성을 역량이라고 합니다. "핵심 역량"의 개념은 1990년대 초에 도입되었습니다. 대학원 교육, 고급 교육 및 관리 인력 재교육 시스템의 전문가에 대한 자격 요구 사항에 국제 노동기구. 1990년대 중반. 이 개념은 이미 직업 학교에서 전문가 훈련을 위한 요구 사항을 정의하기 시작했습니다.
능력 전문 활동에서 행동을 수행하는 일반화 된 방법뿐만 아니라 지식, 기술을 동원하는 전문가의 일반적인 능력으로 간주됩니다.
다음은 유럽 공동체 국가의 직업 교육에서 특히 중요한 5가지 핵심 역량입니다.
사회적 능력 -책임을 지고, 다른 사람들과 함께 솔루션을 개발하고, 구현에 참여할 수 있는 능력, 다양한 민족 문화 및 종교에 대한 관용, 기업 및 사회의 요구와 개인 이익의 활용 표현,
의사 소통 능력,인터넷을 통한 통신을 포함하여 컴퓨터 프로그래밍을 포함하여 다른 언어로 된 구두 및 서면 통신을 위한 기술의 소유를 결정합니다.
사회 정보 능력,정보 기술의 소유와 미디어에 의해 전파되는 사회적 정보에 대한 비판적 태도를 특징짓습니다.
인지 능력 -교육 수준을 지속적으로 개선하려는 의지, 개인 잠재력을 업데이트하고 실현할 필요성, 새로운 지식과 기술을 독립적으로 습득하는 능력, 자기 개발 능력;
특별한 능력 -전문 행동의 독립적 수행 준비, 자신의 작업 결과 평가 (E.F. Zeer).
준비된 재료 - Rytova Olga Aleksandrovna 머리마두 유치원결합 유형 No. 11 "말굽".
노동 활동에서 사람을 형성하는 과정을 나타내는 데 다양한 용어가 사용됩니다.
전문 분야를 마스터하는 전체론적 프로세스를 특징짓고 개인의 전체 전문적 경로를 포괄하는 개념 중에서 다음이 가장 인기 있고 자주 사용되는 것으로 인식되어야 합니다.
"전문성 개발", "전문성 자기 결정", "전문성 적합성", "전문성", "전문성 개발", "직업에서의 자기 실현", "전문성 준비".
이러한 개념이 심리학 및 교육학 문헌에서 어떻게 나타나는지, 그 범위와 내용은 무엇인지 살펴보겠습니다.
직업적 적합성의 개념은 가장 완전하고 명확하게 정의됩니다. 교육학 및 심리학 사전에서 특별한 지식, 기술, 사회적으로 허용되는 노동 효율성 또는이를 마스터하는 능력이있는 경우 달성하는 데 필요하고 충분한 개인의 심리적, 교육적 및 정신 생리 학적 특성의 조합 (대응)입니다. 전문적인 활동. 많은 저자들이 강조하는 직업적 적합성의 형성을 위한 객관적인 기준은 수행된 활동의 만족으로 간주되는 주관적인 기준으로 보완되어야 합니다(40). 직업적 적합성에 대한 이러한 이해에서는 성격, 활동, 직장에서의 자기 실현에 대한 열망에 불충분한 주의를 기울입니다. 직업을 습득하는 과정은 일방적이고 적응적인 것으로 보입니다. 분명히 전문적 적합성은 중요하지만 노동 활동의 주체로서 사람을 형성하는 측면 중 하나일 뿐입니다.
교육 심리학자, 특히 외국 심리학자가 전문성 개발을 특징 짓기 위해 자주 사용하는 다음 용어 - "개인 전문화"는 전문 지식, 기술, 기술 시스템을 지속적인 프로세스로 습득하는 것으로 가장 자주 이해됩니다. 전문성 개발직업을 선택한 순간부터 적극적인 노동 활동이 끝날 때까지의 사람 (42).
다음 용어는 "전문적인 준비성"입니다. 그것은 심리적 및 교육적 작업을 수행 할 때 심리적 과정의 역학에 특정 방식으로 영향을 미치는 일종의 증후군 인 성격의 매우 복잡한 전체 론적 표현입니다. 직업적 준비성은 직업적 활동에 초점을 맞추고 일에 대한 안정적인 태도를 취하는 것과 일치합니다.
준비는 인간 활동의 한 형태입니다. 준비성 문제에 대한 두 가지 주요 접근 방식이 있습니다.
기능적이고 개인적인. 첫 번째에 따르면 준비 상태는 심리적 기능으로 간주되며 그 형성은 심리적 및 교육적 활동에서 높은 결과를 달성하는 데 필요한 것으로 간주됩니다. 두 번째 접근 방식에서는 준비 상태가 심리적 및 교육적 활동의 효과를 보장하는 개인적 전제 조건의 관점에서 고려됩니다(30).
전문적인 준비도는 종종 삶의 준비도라고 하는 개인의 일반적인 준비 상태의 하위 구조로 해석되어야 합니다. 그러나 생활 준비 상태의 개념은 전문적인 준비 상태보다 더 광범위합니다. "중요한 준비"의 개념은 직업적인 준비와 자유 시간을 보낼 준비(가족 생활, 셀프 서비스, 레크리에이션, 오락 형태 등)를 포함합니다.
Competency Framework에는 다섯 가지 주요 구성 요소가 있습니다.
- 동기 부여 (전문적으로 중요한 요구, 관심 및 심리적 및 교육적 활동 동기);
- 방향 인지 평가, 즉 직업의 내용과 직업적 역할의 요구 사항에 대한 지식과 이해, 직업적 심리적 및 교육적 문제를 해결하는 방법, 직업적 준비 상태에 대한 자체 평가
- 정서적 의지 (심리적 및 교육적 활동의 결과에 대한 책임감, 자기 통제, 교사 - 심리학자의 전문적인 의무를 완수하는 행동을 관리하는 능력);
- 운영상 유효함(전문 지식, 기술 및 전문적으로 중요한 성격 특성의 동원 및 실현, 요구 사항에 대한 적응, 전문적인 역할의 처방 및 심리적 및 교육적 활동 조건에 대한 적응);
- 태도 - 행동 (교사 - 심리학자의 양심적 인 작업을위한 "설정").
전문적인 준비는 활동의 목적과 효율성을 위한 필수 전제 조건입니다. 높은 수준의 형성은 학생이 높은 품질로 자신의 작업을 수행하는 데 도움이됩니다. 직업적인 의무, 합리적으로 지식을 적용하고, 경험을 사용하고, 새로운 심리적 및 교육적 상황에 따라 전문적인 행동을 재구성합니다.
전문적 준비의 본질은 동기, 목표 및 활동 목표에 따라 심리적 및 교육적 상황에 따라 최적의 결정을 내릴 가능성을 창출한다는 것입니다(37).
교육 심리학자들이 자주 사용하는 다음 용어는 "직업을 가진 사람의 식별"입니다. '인격의 전문화'라는 용어는 의미상 이에 가장 근접한 것으로 인식되어야 한다. 직업을 가진 사람의 식별은 개인의 삶과 직업 활동의 융합으로 이해됩니다.
그의 직업적 특성은 삶의 모든 영역에서 나타나기 시작하고 현실에 대한 그의 태도를 결정합니다. 사람을 완전히 식별 한 결과는 전문적인 유형의 성격을 형성하는 것입니다. "개인의 전문화"의 개념은 직업을 선택하는 순간부터 활동적인 노동이 종료될 때까지 개인의 전문성 개발의 지속적인 과정으로서 전문 지식, 기술 및 기술 시스템에 대한 개인의 숙달로 가장 흔히 이해됩니다. 활동(14).
심리학적 및 교육학적 측면에서 자기 결정적 성격은 자신이 원하는 것(목표, 인생 계획, 이상)과 할 수 있는 것(자신의 능력, 성향, 재능)을 실현한 주체입니다.
심리학 및 교육학 문헌에서 직업적 자기 결정을 행위, 직업을 선택하는 순간 또는 개인의 삶의 대부분을 차지하는 긴 과정으로 정의하는 것이 일반적입니다.
소위 전문 개발에 가장 가까운 의미는 전문 활동의 과정에서 성격의 자연스러운 변화, 즉 개인의 양적, 질적 및 구조적 변형을 설명하는 전문 개발 개념입니다. 노동의 주체로서의 기능과 발달. 미국 심리학자 D.E.의 전문성 개발 개념이라는 두 가지 개념이 여기에서 특별한 관심을 끌고 있습니다. 슈퍼와 국내 심리학자 T.V의 형성 개념. Kudryavtseva (23).
Super 개념의 주요 조항은 다음과 같이 요약됩니다. 사람들은 다양한 능력, 관심 및 성격 특성을 특징으로 합니다. 각 사람은 여러 직업에 해당하고 직업은 여러 개인에 해당합니다. 전문성 개발에는 여러 단계와 단계가 있습니다. 이 발달의 특징은 부모의 사회 경제적 수준, 개인의 속성, 직업 능력에 의해 결정됩니다. 에 초기 단계전문성 개발 다음과 같이 관리할 수 있습니다. b) "시도"하려는 개인의 욕구를 유지함으로써 실생활» (51).
T.V.의 개념의 주요 내용. Kudryavtsev는 전문적인 의도의 형성, 직업 훈련, 전문적인 적응, 전문적인 작업에서 성격의 부분적 또는 완전한 실현과 같은 여러 주요 단계를 포함하는 길고 다단계 과정의 "전문적 개발"로 반영됩니다. 물론 이것은 이상적인 계획이지만 실제로는 훈련 기간과 적응 기간 모두에서 전문적인 의도의 형성이 계속될 수 있습니다. 또한 직업 선택이 강제되는 경우가 있어 직업 변경이 가능합니다. 그리고 이것은 새로운 의도가 형성되고 있음을 의미합니다. 이 개념의 틀 내에서 전문 개발의 세 가지 종단 간 라인이 확인되었습니다. 동기 부여 및 필요 기반 영역의 개발, 전문 활동의 운영 및 기술 요소 형성, 전문적인 자아 결정(23).
전문성 개발 과정은 전문 업무에서 성격을 완전히 실현하는 단계에서 끝나지 않고 사람의 활동적인 삶 전체에 걸쳐 계속됩니다. 이것은 첫째, 사람이 전문 활동 영역을 변경할 수 있다는 사실 때문입니다(선택한 직업에 대한 불만족, 건강상의 이유로, 거주지를 변경하는 이유로). 둘째, 직업 자체의 세계는 끊임없이 변화하고 있으며 새로운 전문 분야로 포화 상태이며 기존 전문 분야조차도 근본적으로 변형될 수 있습니다(28).
넓은 의미에서 개인과 직업 간의 상호 작용 과정은 양자적입니다. 활동에서 형성되고 특정 전문 그룹 대표의 전형적인 특징을 습득하는 성격은 활동 자체에 변형 효과가 있습니다. 따라서 직업의 세계는 변형되고 발전되고 있습니다(30).
전문성 개발을 통해 우리는 가장 기초적인 전문 활동에서 개인의 자기 실현 과정을 이해합니다. 완전한 사용그들의 능력과 능력. 이 과정은 한 단계로 제한 될 수 없으며 적극적인 노동 활동의 전체 기간을 차지합니다. 전문 개발의 각 단계에서 사람은 사회적으로 개발된 요구 사항, 표준과 관련이 있고 자신의 "자원", 관심, 필요 및 가치 지향에 따라 구현되는 특정 목표 및 목표를 실현하고 공식화합니다(5).
전문성 개발 과정에 대한 자체 연구를 구성할 때 우리는 활동의 일반 심리학 이론(A.N. Leontiev, S.L. Rubinshtein 및 기타), 개체 발생의 여러 단계에서의 성격 형성 이론(L.I. Bozhovich, I.V. Dubrovina, A. .V. Petrovsky 및 기타), 능력 및 개성 개발 이론(VD Nebylitsyn, BM Teplov 및 기타). 우리가 작업에서 구현하려고 시도한 활동 개인 접근 방식은 다음과 같이 될 수 있습니다. 이론적 근거 현대 연구개인의 전문성 개발. 이 활동의 주체로서 인격이 형성되고 발달하는 것은 성인의 주도적 활동인 직업적 활동의 과정에서 이루어진다(15).
사람의 전문성 개발은 성격 형성의 중요한 구성 요소입니다. 일체 포함. Leontiev는 개인의 성격에 대한 과학적 심리학적, 교육학적 이해의 핵심은 특정 사회적 조건에서 발생하는 활동에서 성격의 생성 및 변형 과정에 대한 연구라고 강조했습니다(31).
S.L. Rubinstein은 한 사람이 그의 역사의 한 단계에 있었던 것에서 다음 그가 된 것으로 가는 "선"이 그가 한 일을 통과한다고 언급했습니다. 인간 활동에서 영적 발달나타 났을뿐만 아니라 성취되었습니다 (44).
직업적 활동은 사람과 세상을 연결하는 가장 중요한 방법 중 하나이며, 많은 사람들에게 이 방법은 사람과 세상, 다른 사람과의 관계를 구축하는 핵심이 됩니다. 전문적인 활동은 개인의 웰빙 감각을 유지하는 데 매우 중요한 기여를 하며, 마음의 평화, 행복 (19).
전문적인 활동을 하는 과정에서
개인의 전문성 개발.
전문성 개발- 이것은 한편으로는 직업에 대한 태도, 감정적 및 개인적 참여 정도를 형성하는 과정이며, 다른 한편으로는 실제 활동에서의 경험 축적, 전문적 향상 및 숙달 획득입니다.전문 개발 과정에서 전문적 의도 형성, 직업 훈련, 직업 진입, 독립적 인 노동 활동의 부분 또는 전체 구현과 같은 단계를 구별 할 수 있습니다. 전문성 개발의 각 단계의 결과는 각각 직업선택, 전문역량(학습, 기술), 전문기술, 창의성으로 나타나며, 이를 그래픽으로 표현하면 다음과 같다.
전문성 개발 단계를 간략하게 특성화해 보겠습니다. 자신의 능력과 능력에 따라 직업을 선택(직업적 자기 결정)해야 합니다. 고등학교가 끝날 때까지 완료해야 합니다. 그러면 전문적인 역량이 형성됩니다. S.I 사전에 "유능한*"이라는 용어가 있습니다. Ozhegov는 "지식, 지식, 일부 영역에서 권위 있는"으로 해석됩니다.
아래에 전문적인 능력문제에 대한 깊은 지식과 전문적인 업무 내용의 유창함, 그리고 자신의 능력에 대한 이 업무의 준수에 대한 인식으로 이해됩니다. 따라서 전문적인 능력은 전문적인 훈련, 기술 및 우수한 번식, 적절한 자부심을 의미합니다. 간단히 말해서, 전문적 역량은 개인이 전문적 개발의 경로에서 달성한 기술의 수준으로 정의할 수 있습니다. 전문 역량많은 요인에 달려 있습니다. 그 중 하나는 학년도에 달성 한 이론 및 실습 교육 수준과 기술 문화입니다.
전문적 우수성- 이것은 전문적인 활동의 최고 수준입니다.
전문 기술은 전문 지식, 기술 및 능력에 국한되지 않습니다. 기술을 습득하는 과정은 동시에 사람의 성격, 관심, 도덕적 가치 및 이상을 형성하는 과정입니다. 전문적 우수성은 다음에서 비롯됩니다. 개인적인 자질복잡한 작업 활동의 성공적인 구현을 보장하는 광범위한 공익, 전문 지식 및 기술 높은 레벨일반 및 기술 문화; 전문 이동성; 독립성과 높은 직업적 안정성; 자기 개선을 위한 노력: 독창성일하다.
숙달에 이르는 것은 복잡하고 긴 과정입니다. 사람이 전문적인 활동에서 정점에 도달하려면 많은 시간과 노력이 필요합니다.
그러나 불행히도 "적은 것에 만족"하고 높은 전문적 결과를 달성하기 위해 노력하지 않고 단순히 기능적 의무를 수행하는 사람들이 있습니다. 그 이유는 다를 수 있습니다. 그 중 - 실패한 전문적인 자기 결정, 전문 지식 및 기술 부족( 낮은 수준능력) 등. 사람의 잠재력은 위대하며 모든 사람이 자신의 기술의 주인이 될 수 있음을 기억해야합니다.
전문적 탁월함은 전문적 창의성과 관련이 있습니다.
전문적인 창의성사람이 전문적인 활동 과정에서 새롭고 독창적인 제품을 만드는 것입니다.
전문 활동의 창의성은 활동 과정 자체와 내용 모두의 발전에 기여할 수 있습니다. 전문적인 것을 포함한 모든 창작 활동은 객관적이고 주관적으로 새로운 것을 창조하는 것입니다.
객관적으로 새로운- 이것이 인류의 역사에 없었던 모든 것입니다.
주관적으로 새롭다- 이것은 주어진 개인 또는 사람들의 그룹에 대해 새로운 모든 것입니다(예: 활동의 새로운 수단, 방법 및 기술, 기능의 경계 확장 등을 포함하여 알려진 작업 방법을 새로운 조건으로 이전).
전문적인 창의성은 원칙적으로 주관적으로 새로운 것을 만드는 것으로 시작됩니다. 가장 명확하게, 전문적인 창의성은 발명과 합리화에서 나타납니다. 인류가 그것의 존재를 상상할 수 없는 우리 문명의 모든 혜택은 기술과 기술적 수단창조적 인 사람들에 의해 발명되었습니다. 이전에는 창의성, 발명이 타고난 재능으로 특징지어지는 엘리트의 제비라고 믿었습니다. 이제 수백만 명의 발명가와 혁신가가 자신의 전문 분야에서 오랜 작업의 결과로 창조적 능력을 개발하고 당대의 "진보의 엔진"이 된 것으로 알려져 있습니다.
현대인 150~200년 전에는 이제 단순하고 친숙해진 주변의 거의 모든 것이 불가능한 것으로 여겨졌다고 상상하기 어렵습니다. 이것은 전기와 사진, 소리와 영상 전송, 자동차 및 항공기그리고 더 많이, 더 많이.
"불가능"-이 교활한 장벽은 인정 된 당국이 그 전에 시도했지만 해결할 수없는 작업에서 후퇴 할 때 발명가의 마음에 발생합니다. 모든 직업에서 창의성의 상승은 무엇보다도 "불가능과 압도적"이라는 장벽을 극복하는 것으로 시작됩니다.
각 사람은 환상, 상상력, 현실에 존재하지 않는 아이디어 및 정신적 상황을 만드는 능력이 특징임을 잊어서는 안됩니다. 그리고 종종 가장 대담한 프로젝트는 "동화처럼"이라는 단어에서 태어났습니다.
"엔지니어 가린의 쌍곡면"은 아주 짧은 시간 동안 A.N.의 환상이었습니다. 톨스토이. 레이저의 저자인 Basov, Prokhorov 및 Gaut는 환상을 현실로 만들었습니다. 따라서 창의적 능력의 개발은 완전히 가능하며 실행 가능한 작업. 다른 사람과 자신의 이익을 위해 전례 없는 새로운 것을 만들기 위해 노력하면 누구나 창의적인 사람이 될 수 있습니다.
전문 개발, 전문 역량, 전문 기술, 전문 창의성, 객관적으로 새롭다, 주관적으로 새롭다.
자귀! 전문 개발, 전문 역량, 전문 기술, 전문 창의성, 객관적인 신규, 주관적으로 신규.
실무. 선택한 직업에 종사하는 사람이 갖추어야 할 전문 지식과 기술의 목록을 만드십시오.
1. 사람의 전문성 개발의 주요 단계의 이름을 지정하십시오.
2. 전문역량이란?
3. 전문적 기술이란 무엇으로 이해해야 합니까?
4. 전문적 창의성의 내용을 확장한다.
성격의 전문 개발
1. 당신의 동료 중에 그가 훌륭한 기술자가 될 수 있다고 자신있게 말할 수 있는 사람이 있습니까? 좋은 선생님, 외교관, 무역 노동자?
2. 자기 인식이란 무엇이라고 생각합니까? 다른 이해? "나"의 이미지 형성? 교육? 객관성을 위해 노력합니까?
전문적인 활동의 과정에서 개인의 전문성 개발이 발생합니다.
전문성 개발은 한편으로는 직업에 대한 태도를 형성하는 과정, 직업에 대한 감정적 및 개인적 참여의 정도이며, 다른 한편으로는 실제 활동에 대한 경험의 축적, 전문성 향상 및 숙달의 획득입니다.
전문 개발 과정에서 전문적 의도 형성, 직업 훈련, 직업 진입, 독립적 인 노동 활동의 부분 또는 전체 구현과 같은 단계를 구별 할 수 있습니다. 전문성 개발의 각 단계의 결과는 각각 직업 선택, 전문 역량(학습, 기술), 전문 기술 및 창의성입니다. 이러한 단계는 그래픽으로 나타낼 수 있습니다(그래프 참조).
전문성 개발 단계를 간략하게 특성화해 보겠습니다.
자신의 능력과 능력에 따른 직업선택(직업적 자기결정)은 교양학교를 졸업할 때까지 이루어져야 한다. 학교 졸업생 추가 취득 전문적인 교육- 전문 교육. 그리고 이미 전문적인 활동 과정에서 전문적인 역량이 형성됩니다. S.I. 사전에서 "유능한"이라는 용어. Ozhegov는 "모든 분야에서 지식, 지식, 권위"로 해석됩니다.
전문적 능력은 문제에 대한 깊은 지식과 전문적인 작업 내용의 유창함, 그리고 이 작업이 자신의 능력에 부합하는지에 대한 인식으로 이해됩니다. 따라서 전문적인 능력에는 전문적인 훈련, 기술 및 우수한 번식, 적절한 자부심이 포함됩니다. 전문적인 능력은 많은 요인에 달려 있습니다. 그 중 하나는 학교 교육 기간을 포함하여 달성 된 이론 및 실제 교육 수준과 기술 문화입니다.
사람의 전문성 개발의 다음 단계는 전문적인 활동의 최고 수준인 전문적인 숙달입니다. 전문 기술은 전문 지식, 기술 및 능력에 국한되지 않습니다. 기술을 습득하는 과정은 동시에 사람의 성격, 관심, 도덕적 가치 및 이상을 형성하는 과정입니다.
전문적 탁월함은 다음과 같은 개인적 자질 때문입니다.
□ 복잡한 작업 활동의 성공적인 완료를 보장하는 전문 지식 및 기술;
□ 높은 수준의 일반 및 기술 문화;
□ 직업적 이동성;
□ 직업적 독립성;
□ 자기 개선에 대한 열망;
□ 창의적인 작업 방식.
숙달에 이르는 것은 복잡하고 긴 과정입니다. 사람이 전문적인 활동에서 정점에 도달하려면 많은 시간과 노력이 필요합니다. 그러나 불행히도 "적은 것에 만족"하고 높은 전문적 결과를 달성하기 위해 노력하지 않고 단순히 기능적 의무를 수행하는 사람들이 있습니다. 그 이유는 다를 수 있습니다. 그 중에는 실패한 전문적인 자기 결정, 전문 지식 및 기술 부족 (낮은 수준의 능력) 등이 있습니다. 사람의 잠재력은 크고 모든 사람이 자신의 기술의 주인이 될 수 있음을 기억해야합니다.
전문 기술의 품질은 전문 창의성의 요소를 의미합니다.
직업적 창의성은 사람이 직업적 활동 과정에서 새롭고 독창적인 제품을 만드는 것입니다.
전문 활동의 창의성은 활동 과정 자체와 내용 모두의 발전에 기여할 수 있습니다. 전문적인 것을 포함한 모든 창작 활동은 객관적이고 주관적으로 새로운 것을 창조하는 것입니다.
전문적인 창의성은 원칙적으로 주관적으로 새로운 것을 만드는 것으로 시작됩니다. 가장 명확하게, 전문적인 창의성은 발명과 합리화에서 나타납니다. 인류가 존재하지 않으면 상상할 수없는 우리 문명의 모든 이점은 창조적 인 사람들이 발명 한 기술과 기술적 수단을 기반으로 만들어집니다.
한때 창의성, 발명은 타고난 재능으로 특징지어지는 엘리트의 제비라고 믿어졌습니다. 이제 수백만 명의 발명가와 혁신가가 자신의 전문 분야에 대한 깊은 연구의 결과로 자신의 창조적 능력을 개발하고 당대의 "진보의 엔진"이 된 것으로 알려져 있습니다.
150~200년 전만 해도 단순하고 친숙해진 오늘날 자신을 둘러싼 거의 모든 인공적 객관적 세계가 환상적이라고 현대인이 상상하기는 어렵습니다. 이것은 전기 및 사진, 사운드 및 이미지 전송, 자동차 및 항공기 등에 적용됩니다.
"불가능" - 이것 심리적 장벽발명가가 이전에 시도했지만 인정된 권위자가 해결할 수 없는 작업에서 후퇴할 때 생각이 떠오릅니다. 모든 직업에서 창의성의 상승은 무엇보다도 "불가능과 참을 수 없음"의 장벽을 극복하는 것으로 시작됩니다.
우리는 각 사람에게 현실에 존재하지 않는 환상, 상상력, 아이디어 및 정신적 상황을 만드는 능력이 있음을 잊어서는 안됩니다. 그리고 종종 가장 대담한 프로젝트는 "동화처럼"이라는 단어에서 태어났습니다.
"엔지니어 가린의 쌍곡면"은 아주 짧은 시간 동안 A.N.의 환상이었습니다. 톨스토이. 레이저의 저자는 A.G. 바소프와 A.M. Prokhorov는 환상을 현실로 만들었습니다. 창의적 능력을 개발하는 것이 실현 가능하고 실현 가능한 작업임을 이해하는 것이 중요합니다. 다른 사람과 자신의 이익을 위해 전례 없는 새로운 것을 만들기 위해 노력하면 누구나 창의적인 사람이 될 수 있습니다.
성격 형성에서 단계와 소위 기능 발달이 구별되며 특정 단계 내에서 수행되며 잠재적 인 예비를 형성하는 질적으로 새로운 요소의 양적 축적으로 이어집니다.
전문가의 전문성 개발을 위한 내부 잠재력의 창출은 개인과 사회 전문가 그룹 및 노동 수단의 적극적인 상호 작용의 결과입니다. 이 경우 정신의 농축이 발생합니다. 활동의 결과는 물질적, 정신적 가치의 창출뿐 아니라 개인의 발전이다.
모든 직업 활동이 성격을 발전시키는 것은 아닙니다. 단조롭고 단조로운 알고리즘 작업은 전문 교육 및 적응 단계에서만 직원의 전문성 개발에 기여합니다. 미래에는 전문적인 침체가 시작됩니다. 다양한 비알고리즘 작업은 전문가의 전문성 개발과 전문가의 성장을 위한 좋은 기회를 제공합니다. 개인의 전문성 개발의 주요 요소는 새로운 속성과 자질이 발생하는 과정에서 전문 활동에 의해 결정되는 객관적인 요구 사항 시스템입니다. 구현 방법의 변경 또는 재구성, 주요 활동에 대한 태도의 변화는 성격 발달 단계를 결정합니다.
전문성 개발에서 사회 경제적 조건, 사회 전문가 그룹 및 개인 자신의 활동도 매우 중요합니다. 사람의 주관적인 활동은 꾸준히 지배적 인 요구, 동기, 관심, 방향 등의 시스템에 의해 결정됩니다.
전문성 개발은 전문적으로 중요한 지식, 기술, 자질, 행동 형태 및 전문적인 활동을 수행하는 개별 방법. 즉, 전문성 개발은 전문 활동의 요구 사항에 적합한 성격의 "형성"입니다.
성격의 전문성 개발의 결정은 다양한 심리학 학교에서 다르게 해석됩니다. 사회 심리학 이론은 직업의 선택에 앞서 사회적 선택과 사회화의 결과로 전문성 개발을 고려합니다. 큰 중요성은 우연에 붙어 있습니다. 정신 역학 이론은 본능적 충동과 유아기에 얻은 정서적으로 유색된 경험을 전문성 개발의 결정 요인으로 간주합니다. 중요한 역할은 어린 시절과 초기 청소년기에 관찰하는 직업 세계의 실제 상황에 의해 수행됩니다. 발달 심리학의 대표자는 이전의 (직업을 선택하기 전에) 교육을 고려하고 정신 발달아이.
전문가의 전문성 개발은 주로 외부 영향에 기인합니다. 그러나 그것은 외부 조건과 상황에서 항상 굴절되기 때문에 직접적으로 파생될 수 없습니다. 인생 경험사람, 개인의 정신적 특성, 정신적 창고. 이러한 의미에서 외부 영향은 개인 정신의 고유성, 사회적 및 직업적 경험을 포함하는 내부 조건에 의해 매개됩니다.
전문인이 되는 과정에서 인격의 규모가 커지면서 주체는 점점 개인의 속성에 따라 객관적인 상황의 발전, 변화, 변형의 요인으로 작용하게 된다. 즉, 전문가 자신이 의식적으로 자신의 전문 전기를 변경하고 자기 개발, 자기 개선에 참여할 수 있지만이 경우이 과정도 사회적 환경에 의해 동기가 부여됩니다. 경제 상황중요한 활동. 사람의 전문성 개발 시나리오 (궤적 및 속도)에 대한 고려 요소의 영향은 연령, 성별 및 발달 단계에 따라 다릅니다.
결론적으로, 개인의 전문성 개발에서 결정적인 역할은 개인의 전문 활동에 속한다는 점을 강조해야 합니다. 사회 경제적 조건이 중요한 역할을 합니다. 생물학적 요인은 전문성 개발을 위한 전제 조건의 기능을 수행하고, 속도는 물론 전문적 적합성과 효율성에 영향을 미칩니다.
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