কার্যক্রম
শিশুদের থিয়েটার স্টুডিওর নাট্য কার্যক্রমের জন্য
"থিয়েটার পদক্ষেপ"
সঙ্গীত পরিচালক: ল্যাটিনিনা ভেরা সের্গেভনা
প্রোগ্রামের প্রধান নির্দেশাবলী:
1. থিয়েটার এবং গেমিং কার্যক্রম।শিশুদের খেলার আচরণের বিকাশের লক্ষ্যে, জীবনের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা গঠন।
রয়েছে: গেম এবং ব্যায়াম যা পুনর্জন্মের ক্ষমতা বিকাশ করে; কল্পনা কল্পনার বিকাশের জন্য থিয়েটার গেমস; কবিতা, গল্প, রূপকথার নাটকীয়তা।
2.সঙ্গীত এবং সৃজনশীল.এতে জটিল ছন্দময়, বাদ্যযন্ত্র, প্লাস্টিক গেম এবং অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা প্রি-স্কুলারদের প্রাকৃতিক সাইকোমোটর ক্ষমতার বিকাশ, বাইরের বিশ্বের সাথে তাদের দেহের সামঞ্জস্যের অনুভূতি অর্জন, স্বাধীনতার বিকাশ এবং শরীরের গতিবিধির প্রকাশভঙ্গি নিশ্চিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
রয়েছে: মোটর ক্ষমতা, দক্ষতা এবং গতিশীলতার বিকাশের জন্য অনুশীলন; ছন্দের বোধের বিকাশের জন্য গেম এবং আন্দোলনের সমন্বয়, প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি এবং সংগীত; বাদ্যযন্ত্র এবং প্লাস্টিকের ইম্প্রোভাইজেশন।
3. শৈল্পিক এবং বক্তৃতা কার্যকলাপ. এটি বক্তৃতা শ্বাসের উন্নতি, সঠিক উচ্চারণ গঠন, স্বতঃস্ফূর্ত অভিব্যক্তি এবং বক্তৃতার যুক্তি এবং রাশিয়ান ভাষার সংরক্ষণের লক্ষ্যে গেম এবং অনুশীলনকে একত্রিত করে।
4. নাট্য সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়।এটি preschoolers দ্বারা নাট্য শিল্পের প্রাথমিক জ্ঞান আয়ত্ত করার শর্ত প্রদান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। আপনার সন্তান নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর পাবে:
- থিয়েটার কি, নাট্যশিল্প;
- থিয়েটারে কী কী অভিনয় হয়;
- অভিনেতা কারা;
- মঞ্চে কী রূপান্তর ঘটে;
- থিয়েটারে কীভাবে আচরণ করবেন।
5. কর্মক্ষমতা কাজ. এটি লেখকের পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে এবং এতে "নাটকের ভূমিকা" (যৌথ পঠন) এবং "এটিউড থেকে নাটক পর্যন্ত" (একটি নাটক বা মঞ্চ নাটক বেছে নেওয়া এবং শিশুদের সাথে আলোচনা করা; পৃথক পর্বের আকারে কাজ করা ইমপ্রোভাইজড টেক্সট সহ ইটুডস; স্বতন্ত্র পর্বের মিউজিক্যাল প্লাস্টিক সলিউশন অনুসন্ধান, নাচের মঞ্চায়ন; স্কেচ এবং সিনারি তৈরি; পৃথক চিত্রকর্মের রিহার্সাল এবং পুরো নাটক; অভিনয়ের প্রিমিয়ার; শিশুদের সাথে এটি নিয়ে আলোচনা)। পিতামাতারা পারফরম্যান্সের কাজের সাথে ব্যাপকভাবে জড়িত (পাঠ্য শিখতে সহায়তা, দৃশ্যাবলী, পোশাক প্রস্তুত করা)।
- স্কিট, পারফরম্যান্স এবং নাট্য ছুটিতে অংশগ্রহণ।
- দৃশ্যাবলী, প্রপস, পোস্টার প্রস্তুতি (আমরা নিজেরাই উদ্ভাবন, আঁকা, আঠালো!)
শিশুদের পুরো শিক্ষা জুড়ে প্রোগ্রামের অংশগুলিতে কাজ চলতে থাকে। প্রশিক্ষণের পর্যায়ের উপর নির্ভর করে বিভাগগুলির বিষয়বস্তু প্রসারিত এবং গভীর হয়।
স্টুডিওর কাজের ফলাফল হ'ল পারফরম্যান্স এবং নাট্য ছুটি, যেখানে সমস্ত স্টুডিও সদস্যরা, ব্যতিক্রম ছাড়াই তাদের প্রস্তুতি এবং প্রশিক্ষণের স্তর নির্বিশেষে অংশ নেয়।
ব্যাখ্যামূলক টীকা
শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর মধ্যে একটি শীর্ষস্থানীয় স্থান দখল করে এবং এটির অগ্রাধিকার। একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের নান্দনিক বিকাশের জন্য, বিভিন্ন শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপগুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ - ভিজ্যুয়াল, বাদ্যযন্ত্র, শৈল্পিক এবং বক্তৃতা ইত্যাদি। নান্দনিক শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল নান্দনিক আগ্রহ, চাহিদা, নান্দনিক স্বাদ, সেইসাথে সৃজনশীল ক্ষমতা গঠন। শিশুদের মধ্যে শিশুদের নান্দনিক বিকাশের পাশাপাশি তাদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য সবচেয়ে ধনী ক্ষেত্র হল নাট্য কার্যকলাপ। এই বিষয়ে, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত সেই অ্যাট্রালাইজড ক্রিয়াকলাপগুলিতে অতিরিক্ত ক্লাস চালু করেছে।
নাট্য ক্রিয়াকলাপ শিশুর আগ্রহ এবং ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করে; সাধারণ উন্নয়ন প্রচার; কৌতূহলের প্রকাশ, নতুন জিনিস শেখার আকাঙ্ক্ষা, নতুন তথ্যের আত্তীকরণ এবং কর্মের নতুন উপায়, সহযোগী চিন্তাভাবনার বিকাশ; অধ্যবসায়, সংকল্প, সাধারণ বুদ্ধিমত্তার প্রকাশ, ভূমিকা পালন করার সময় আবেগ। উপরন্তু, নাট্য ক্রিয়াকলাপে জড়িত হওয়ার জন্য শিশুকে সিদ্ধান্তমূলক, কাজের পদ্ধতিগত, পরিশ্রমী হতে হবে, যা শক্তিশালী-ইচ্ছাকৃত চরিত্রের বৈশিষ্ট্য গঠনে অবদান রাখে। শিশু চিত্র, অন্তর্দৃষ্টি, চতুরতা এবং চতুরতা, উন্নতি করার ক্ষমতা একত্রিত করার ক্ষমতা বিকাশ করে। শ্রোতাদের সামনে মঞ্চে নাট্য কার্যকলাপ এবং ঘন ঘন অভিনয় শিশুর সৃজনশীল শক্তি এবং আধ্যাত্মিক চাহিদা, মুক্তি এবং আত্মসম্মান, জ্ঞান, কল্পনার উপলব্ধিতে অবদান রাখে।
বক্তৃতা, শ্বাস এবং ভয়েসের বিকাশের জন্য অনুশীলনগুলি শিশুর বক্তৃতা যন্ত্রকে উন্নত করে। রূপকথার গল্পের প্রাণী এবং চরিত্রগুলির চিত্রগুলিতে গেমের কাজগুলি সম্পাদন করা আপনার শরীরকে আরও ভালভাবে আয়ত্ত করতে, আন্দোলনের প্লাস্টিকের সম্ভাবনাগুলি উপলব্ধি করতে সহায়তা করে। থিয়েট্রিকাল গেমস এবং পারফরম্যান্স শিশুদের কল্পনার জগতে নিজেকে নিমজ্জিত করতে দেয় এবং তাদের নিজের এবং অন্যান্য লোকের ভুলগুলি লক্ষ্য করতে এবং মূল্যায়ন করতে শেখায়। শিশুরা আরও মুক্ত, মিলনশীল হয়ে ওঠে; তারা তাদের চিন্তাভাবনা স্পষ্টভাবে গঠন করতে এবং প্রকাশ্যে প্রকাশ করতে, তাদের চারপাশের বিশ্বকে আরও সূক্ষ্মভাবে অনুভব করতে এবং উপলব্ধি করতে শেখে।
প্রোগ্রামটি ব্যবহার করে আপনি বাচ্চাদের তাদের চারপাশের বিশ্ব (মানুষ, সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, প্রকৃতি) সম্পর্কে কল্পনাপ্রবণ এবং মুক্ত উপলব্ধি করার ক্ষমতাকে উদ্দীপিত করতে পারবেন, যা ঐতিহ্যগত যুক্তিবাদী উপলব্ধির সাথে সমান্তরালভাবে বিকাশ করে, এটিকে প্রসারিত করে এবং সমৃদ্ধ করে। শিশু মনে করতে শুরু করে যে যুক্তি নেই একমাত্র পথবিশ্বের জ্ঞান, যে কিছু সুন্দর হতে পারে যে সবসময় পরিষ্কার এবং স্বাভাবিক হয় না. সকলের জন্য এক সত্য নেই তা উপলব্ধি করে, শিশু অন্য লোকের মতামতকে সম্মান করতে, বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ সহনশীল হতে শেখে, কল্পনা, কল্পনা, আশেপাশের মানুষের সাথে যোগাযোগ ব্যবহার করে বিশ্বকে রূপান্তর করতে শেখে।
এই প্রোগ্রামটি শিশুদের নাট্য ক্রিয়াকলাপের একটি প্রশিক্ষণ কোর্স বর্ণনা করে প্রাক বিদ্যালয় বয়স 4-7 বছর বয়সী (মধ্যম, সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ)। এটি সাহিত্যে বর্ণিত বিভিন্ন প্রোগ্রামের জন্য বিষয়বস্তু আপডেট করার বিষয়টি বিবেচনায় রেখে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের নাট্য ক্রিয়াকলাপের জন্য বাধ্যতামূলক ন্যূনতম সামগ্রীর ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল।
কর্মসূচির উদ্দেশ্য - নাট্য শিল্পের মাধ্যমে শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ।
বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মধ্যে শৈল্পিক এবং নান্দনিক চেতনা গঠন, সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য কাজগুলি
1. নাট্য ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণকারী শিশুদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা, সেইসাথে বয়সের গোষ্ঠী অনুসারে শিশুদের বিভিন্ন ধরণের সৃজনশীলতার ধীরে ধীরে আয়ত্ত করা।
2. শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যৌথ নাট্য কার্যকলাপের জন্য শর্ত তৈরি করুন (শিশু, পিতামাতা, প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের অংশগ্রহণের সাথে যৌথ পারফরম্যান্সের মঞ্চায়ন, ছোটদের সামনে বয়স্ক শিশুদের দ্বারা পরিবেশনা সংগঠিত করা ইত্যাদি)।
3. বিভিন্ন ধরনের পুতুল থিয়েটারে শিশুদের ম্যানিপুলেশন কৌশল শেখান।
4. অভিজ্ঞতা এবং চিত্র মূর্ত করার ক্ষেত্রে, সেইসাথে তাদের পারফরম্যান্স দক্ষতার পরিপ্রেক্ষিতে শিশুদের শৈল্পিক দক্ষতা উন্নত করা।
5. সমস্ত বয়সের শিশুদের বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের সাথে পরিচিত করা (পুতুল, নাটক, বাদ্যযন্ত্র, শিশু, পশু থিয়েটার ইত্যাদি)।
6. শিশুদের নাট্য সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, তাদের নাট্য অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করুন: থিয়েটার সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান, এর ইতিহাস, কাঠামো, নাট্য পেশা, পোশাক, বৈশিষ্ট্য, নাট্য পরিভাষা।
7. শিশুদের মধ্যে নাটকের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা গেমিং কার্যকলাপ.
প্রোগ্রামে প্রতি সপ্তাহে বিকেলে দুটি ক্লাস অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। পাঠের সময়কাল: 20 মিনিট - মধ্যম গ্রুপ, 25 মিনিট - সিনিয়র গ্রুপ, 30 মিনিট - প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ। প্রতি বছর মোট প্রশিক্ষণ সেশনের সংখ্যা 72টি।
শিশুদের জ্ঞান এবং দক্ষতার শিক্ষাগত বিশ্লেষণ (নিদানবিদ্যা) বছরে 2 বার করা হয়: পরিচায়ক - সেপ্টেম্বরে, চূড়ান্ত - মে মাসে।
বিভাগ দ্বারা আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ বাস্তবায়নের বিষয়টি বিবেচনায় নিয়ে প্রোগ্রামটি সংকলিত হয়েছে।
1. "সংগীত শিক্ষা", যেখানে শিশুরা সঙ্গীতে বিভিন্ন মানসিক অবস্থা শুনতে শেখে এবং নড়াচড়া, অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি দিয়ে তা প্রকাশ করে; পরবর্তী পারফরম্যান্সের জন্য সঙ্গীত শুনুন, এর বিভিন্ন বিষয়বস্তু লক্ষ্য করে, যা নায়কের চরিত্র, তার চিত্রকে আরও সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা এবং বোঝা সম্ভব করে তোলে।
2. "ভিজ্যুয়াল অ্যাক্টিভিটি", যেখানে শিশুরা পেইন্টিংগুলির পুনরুত্পাদনের সাথে পরিচিত হয়, নাটকের প্লটের বিষয়বস্তুর অনুরূপ চিত্রগুলি, নাটকের প্লট বা এর স্বতন্ত্র চরিত্রগুলিতে বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে আঁকতে শেখে।
3. "বক্তব্যের বিকাশ", যেখানে শিশুরা একটি স্পষ্ট, স্পষ্ট শব্দচয়ন তৈরি করে, জিহ্বা টুইস্টার, জিভ টুইস্টার, নার্সারি রাইমস ব্যবহার করে উচ্চারণযন্ত্রের বিকাশের কাজ চলছে।
4. "কল্পকাহিনীর ভূমিকা", যেখানে শিশুরা পরিচিত হয় সাহিত্যিক কাজযা পারফরম্যান্সের আসন্ন উত্পাদন এবং নাট্য কার্যক্রমের সংগঠনের অন্যান্য রূপের ভিত্তি তৈরি করবে (নাট্য কার্যক্রমের ক্লাস, অন্যান্য ক্লাসে থিয়েটার গেম, ছুটির দিন এবং বিনোদন, প্রাত্যহিক জীবন, স্ব নাট্য কার্যক্রমশিশু)।
5. "পরিবেশের সাথে পরিচিতি", যেখানে শিশুরা ঘটনার সাথে পরিচিত হয় জনজীবন, অবিলম্বে পরিবেশে বস্তু.
ফলাফল মূল্যায়নের জন্য প্রক্রিয়া
প্রি-স্কুলারদের সাথে নাট্য ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের উপর জোর দেওয়া হয় নাট্য কর্মের বাহ্যিক প্রদর্শনের আকারে ফলাফলের উপর নয়, তবে একটি পারফরম্যান্স তৈরির প্রক্রিয়াতে সম্মিলিত সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের উপর।
1. নাট্য সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়।
উচ্চস্তর - 3 পয়েন্ট: নাট্য কার্যকলাপে একটি অবিচলিত আগ্রহ দেখায়; থিয়েটারে আচরণের নিয়ম জানেন; বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের নাম দেয়, তাদের পার্থক্য জানে, নাট্য পেশাকে চিহ্নিত করতে পারে।
গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: নাট্য কার্যকলাপে আগ্রহী; নাট্য কার্যকলাপে তার জ্ঞান ব্যবহার করে।
নিম্ন স্তরের - 1 পয়েন্ট: নাট্য কার্যকলাপে আগ্রহ দেখায় না; বিভিন্ন ধরনের থিয়েটারের নাম দেওয়া কঠিন।
2. বক্তৃতা সংস্কৃতি।
উচ্চস্তর - 3 পয়েন্ট: একটি সাহিত্য কাজের মূল ধারণা বোঝে, তার বিবৃতি ব্যাখ্যা করে; তার চরিত্রের বিস্তারিত মৌখিক বৈশিষ্ট্য দেয়; একটি সাহিত্যকর্মের উপর ভিত্তি করে প্লট ইউনিট সৃজনশীলভাবে ব্যাখ্যা করে।
গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: একটি সাহিত্য কাজের মূল ধারণা বোঝে, প্রধান এবং গৌণ চরিত্রগুলির মৌখিক বৈশিষ্ট্য দেয়; একটি সাহিত্যকর্মের একক চিহ্নিত করে এবং চিহ্নিত করতে পারে।
নিম্ন স্তরের - 1 পয়েন্ট: কাজটি বোঝে, প্রধান এবং গৌণ চরিত্রগুলির মধ্যে পার্থক্য করে, প্লটের সাহিত্যিক ইউনিটগুলিকে একক করা কঠিন বলে মনে করে; একজন শিক্ষকের সাহায্যে পুনরায় বলা।
3. আবেগগত-কল্পনামূলক বিকাশ।
উচ্চস্তর - 3 পয়েন্ট: সৃজনশীলভাবে পারফরম্যান্স এবং নাটকীয়তায় বিভিন্ন মানসিক অবস্থা এবং চরিত্রগুলির চরিত্র সম্পর্কে জ্ঞান প্রয়োগ করে; ব্যবহারসমূহ বিভিন্ন উপায়েঅভিব্যক্তি
গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: বিভিন্ন মানসিক অবস্থার জ্ঞান আছে এবং সেগুলি প্রদর্শন করতে পারে; মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস, নড়াচড়া ব্যবহার করে।
নিম্ন স্তরের - 1 পয়েন্ট: সংবেদনশীল অবস্থার পার্থক্য করে, কিন্তু শিক্ষকের সাহায্যে প্রকাশের বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করে।
4. পুতুলশিল্পের দক্ষতা।
উচ্চস্তর - 3 পয়েন্ট: পারফরম্যান্সে কাজ করার সময় বিভিন্ন সিস্টেমের পুতুলের সাথে ইম্প্রোভাইজ করে।
মধ্যবর্তী স্তর - 2 পয়েন্ট: কর্মক্ষমতার কাজে পুতুলের দক্ষতা ব্যবহার করে।
নিম্ন স্তরের - 1 পয়েন্ট: প্রাথমিক পুতুলের দক্ষতা আছে।
5. সমষ্টিগত সৃজনশীল কার্যকলাপের মৌলিক বিষয়।
উচ্চস্তর - 3 পয়েন্ট: উদ্যোগ দেখায়, অংশীদারদের সাথে ক্রিয়াকলাপের সমন্বয়, কর্মক্ষমতার কাজের সমস্ত পর্যায়ে সৃজনশীল কার্যকলাপ।
গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: যৌথ কার্যক্রমে অংশীদারদের সাথে উদ্যোগ, কর্মের সমন্বয় দেখায়।
নিম্ন স্তরের - 1 পয়েন্ট: উদ্যোগ দেখায় না, পারফরম্যান্সের কাজের সমস্ত পর্যায়ে প্যাসিভ।
যেহেতু প্রোগ্রামটি বিকশিত হচ্ছে, অর্জিত অগ্রগতি সৃজনশীল ইভেন্টের সময় শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রদর্শিত হয়: কনসার্ট, সৃজনশীল শো, গ্রুপের মধ্যে সন্ধ্যা অন্যান্য গ্রুপ, পিতামাতাদের দেখানোর জন্য।
প্রত্যাশিত ফলাফল:
1. নাট্য শিল্পের ক্ষেত্রে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা মূল্যায়ন এবং ব্যবহার করার ক্ষমতা।
2. প্রয়োজনীয় অভিনয় দক্ষতা ব্যবহার করা: একজন অংশীদারের সাথে অবাধে যোগাযোগ করুন, প্রস্তাবিত পরিস্থিতিতে কাজ করুন, উন্নতি করুন, মনোযোগ ফোকাস করুন, মানসিক স্মৃতি, দর্শকদের সাথে যোগাযোগ করুন।
3. প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি এবং মঞ্চ বক্তৃতার প্রয়োজনীয় দক্ষতার অধিকার।
4. কাজ করার সময় ব্যবহারিক দক্ষতা ব্যবহার করা চেহারানায়ক - মেকআপ, পোশাক, চুলের স্টাইল নির্বাচন।
5. থিয়েটার, সাহিত্যের শিল্পের সাথে সম্পর্কিত উপাদান অধ্যয়নের আগ্রহ বৃদ্ধি করা।
6. কর্মক্ষমতা উপর কাজ তাদের স্বতন্ত্র ক্ষমতা সক্রিয় প্রকাশ: পরিচ্ছদ আলোচনা, দৃশ্যাবলী.
7. বিভিন্ন ওরিয়েন্টেশনের পারফরম্যান্স তৈরি করা, স্টুডিওতে অংশগ্রহণকারীদের সবচেয়ে বৈচিত্র্যময় ক্ষমতায় অংশগ্রহণ করা।
জ্ঞান এবং দক্ষতার স্তরের বৈশিষ্ট্য
নাট্য কার্যক্রম
উচ্চ স্তর (18-21 পয়েন্ট)।
নাট্য শিল্প এবং নাট্য কার্যকলাপে একটি অবিচলিত আগ্রহ দেখায়। একটি সাহিত্যকর্ম (নাটক) এর মূল ধারণা বোঝে। সৃজনশীলভাবে এর বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করে।
অক্ষরের সাথে সহানুভূতি জানাতে এবং তাদের মানসিক অবস্থা জানাতে সক্ষম, স্বাধীনভাবে খুঁজে পায় প্রকাশের মাধ্যমপুনর্জন্ম শৈল্পিক বক্তৃতার স্বকীয়-আলঙ্কারিক এবং ভাষাগত অভিব্যক্তির মালিক এবং এটি বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে ব্যবহার করে।
বিভিন্ন সিস্টেমের পুতুলের সাথে উন্নতি করে। অক্ষরগুলির জন্য অবাধে বাদ্যযন্ত্র বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করে বা DMI ব্যবহার করে, অবাধে গান করে, নাচ করে। সক্রিয় সংগঠক এবং যৌথ সৃজনশীল কার্যকলাপের নেতা। কাজের সব পর্যায়ে সৃজনশীলতা এবং কার্যকলাপ দেখায়।
গড় স্তর (11-17 পয়েন্ট)।
নাট্য শিল্প এবং নাট্য কার্যকলাপে একটি মানসিক আগ্রহ দেখায়। বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার এবং নাট্য পেশা সম্পর্কে জ্ঞান রয়েছে। কাজের বিষয়বস্তু বোঝে।
এপিথেট, তুলনা এবং আলংকারিক অভিব্যক্তি ব্যবহার করে নাটকের চরিত্রদের মৌখিক বৈশিষ্ট্য দেয়।
তিনি চরিত্রগুলির সংবেদনশীল অবস্থা সম্পর্কে জ্ঞান রাখেন, একজন শিক্ষকের সাহায্যে নাটকের কাজে সেগুলি প্রদর্শন করতে পারেন।
একটি স্কেচ বা মৌখিক বর্ণনা-শিক্ষকের নির্দেশ অনুসারে একটি চরিত্রের একটি চিত্র তৈরি করে। পুতুলের দক্ষতা রয়েছে, বিনামূল্যে সৃজনশীল কার্যকলাপে তাদের প্রয়োগ করতে পারে।
নেতার সাহায্যে, তিনি অক্ষর এবং প্লট ইউনিটগুলির জন্য বাদ্যযন্ত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বাচন করেন।
অংশীদারদের সাথে কার্যকলাপ এবং কর্মের সমন্বয় দেখায়। সক্রিয়ভাবে বিভিন্ন ধরনের সৃজনশীল কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করে।
নিম্ন স্তর (7-10 পয়েন্ট)।
কম সংবেদনশীল, শুধুমাত্র দর্শক হিসাবে নাট্য শিল্পে আগ্রহ দেখায়। বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার সনাক্ত করতে অসুবিধা।
থিয়েটারে আচরণের নিয়ম জানেন।
কাজের বিষয়বস্তু বোঝে, কিন্তু প্লট ইউনিট একক করতে পারে না।
শুধুমাত্র নেতার সহায়তায় কাজটি পুনরায় বলে।
তিনি চরিত্রগুলির প্রাথমিক মানসিক অবস্থাগুলিকে আলাদা করেন, কিন্তু মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি এবং নড়াচড়ার সাহায্যে সেগুলি প্রদর্শন করতে পারেন না।
তিনি প্রাথমিক পুতুল দক্ষতার অধিকারী, কিন্তু কর্মক্ষমতার উপর কাজ করার প্রক্রিয়াতে সেগুলি প্রদর্শন করার উদ্যোগ দেখান না।
যৌথ সৃজনশীল কার্যকলাপে কার্যকলাপ দেখায় না।
স্বাধীন নয়, শুধুমাত্র একজন সুপারভাইজারের সাহায্যে সমস্ত ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করে।
থিয়েটার ক্রিয়াকলাপে বয়স্ক প্রি-স্কুল শিশুদের দক্ষতা এবং দক্ষতার ডায়াগনস্টিকস সৃজনশীল কাজের ভিত্তিতে পরিচালিত হয়।
সৃজনশীল কাজ নম্বর 1
রূপকথার গল্প "সিস্টার চ্যান্টেরেল এবং গ্রে উলফ" বাজানো হচ্ছে
উদ্দেশ্য: একটি টেবিল থিয়েটার ব্যবহার করে একটি রূপকথার কাজ করা, একটি ফ্ল্যানেলোগ্রাফের একটি থিয়েটার, একটি পুতুল থিয়েটার থেকে বেছে নেওয়া।
কাজগুলি: রূপকথার মূল ধারণাটি বুঝুন, চরিত্রগুলির সাথে সহানুভূতি করুন।
আলংকারিক অভিব্যক্তি এবং স্বর-আলঙ্কারিক বক্তৃতা ব্যবহার করে অক্ষরের বিভিন্ন মানসিক অবস্থা এবং চরিত্রগুলি বোঝাতে সক্ষম হওয়া। একটি টেবিল, ফ্ল্যানেলগ্রাফ, স্ক্রীনে প্লট রচনাগুলি রচনা করতে এবং রূপকথার গল্পের উপর ভিত্তি করে মিস-এন-সিন প্লে করতে সক্ষম হতে। চরিত্রের ছবি তৈরি করতে বাদ্যযন্ত্রের বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করুন। অংশীদারদের সাথে তাদের ক্রিয়াকলাপ সমন্বয় করতে সক্ষম হন।
উপাদান: পুতুল থিয়েটার পুতুলের সেট, টেবিল এবং ফ্ল্যানেল।
অগ্রগতি।
1. শিক্ষক একটি "জাদুর বুকে" নিয়ে আসেন, যার ঢাকনা
রূপকথার "সিস্টার চ্যান্টেরেল অ্যান্ড দ্য গ্রে উলফ" এর একটি দৃষ্টান্ত চিত্রিত করে। শিশুরা রূপকথার নায়কদের চিনবে। শিক্ষক পালাক্রমে নায়কদের বের করেন এবং তাদের প্রত্যেকের সম্পর্কে বলতে বলেন: গল্পকারের পক্ষে; নায়ক নিজেই পক্ষে; তার সঙ্গীর পক্ষে।
2. শিক্ষক বাচ্চাদের দেখান যে বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের এই রূপকথার নায়করা "জাদু বুকে" লুকিয়েছিল, ফ্ল্যানেলগ্রাফে পুতুল, টেবিল, ছায়া, থিয়েটারের নায়কদের দেখায়।
এই নায়করা কীভাবে আলাদা? (শিশুরা বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের নাম দেয় এবং এই পুতুলগুলি কীভাবে কাজ করে তা ব্যাখ্যা করে।)
3. শিক্ষক শিশুদের একটি রূপকথার গল্প খেলতে আমন্ত্রণ জানান। সাবগ্রুপ দ্বারা একটি ড্র আছে. প্রতিটি উপগোষ্ঠী একটি ফ্ল্যানেলোগ্রাফ থিয়েটার, পুতুল এবং টেবিল থিয়েটার ব্যবহার করে একটি রূপকথার কাজ করে।
4. একটি রূপকথার প্লট আউট খেলা এবং একটি কর্মক্ষমতা প্রস্তুত শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ.
5. দর্শকদের কাছে একটি রূপকথার গল্প দেখানো।
সৃজনশীল কাজ নম্বর 2
রূপকথার গল্প "হারের কুঁড়েঘর" এর উপর ভিত্তি করে একটি পারফরম্যান্স তৈরি করা
উদ্দেশ্য: চরিত্রগুলি, দৃশ্যাবলী তৈরি করা, প্রধান চরিত্রগুলির বাদ্যযন্ত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি বাছাই করা, একটি রূপকথার গল্প চালানো।
কাজগুলি: একটি রূপকথার মূল ধারণাটি বোঝা এবং প্লটের একক (প্লট, ক্লাইম্যাক্স, ডিনোইমেন্ট) একক করা, তাদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত করতে সক্ষম হওয়া।
প্রধান এবং গৌণ অক্ষর বর্ণনা করুন।
অক্ষর, দৃশ্যাবলীর স্কেচ আঁকতে, কাগজ এবং বর্জ্য পদার্থ থেকে তৈরি করতে সক্ষম হন। পারফরম্যান্সের জন্য বাদ্যযন্ত্রের অনুষঙ্গ নির্বাচন করা।
আলংকারিক অভিব্যক্তি এবং স্বয়ংক্রিয়-আলঙ্কারিক বক্তৃতা ব্যবহার করে অক্ষরের সংবেদনশীল অবস্থা এবং চরিত্রগুলি বোঝাতে সক্ষম হওয়া।
কর্মকান্ডে সক্রিয় থাকুন।
উপাদান: রূপকথার চিত্র "দ্য হেয়ারস হাট", রঙিন কাগজ, আঠা, রঙিন পশমী সুতো, প্লাস্টিকের বোতল, রঙিন টুকরো।
অগ্রগতি।
1. স্যাড পেত্রুশকা বাচ্চাদের কাছে আসে এবং বাচ্চাদের তাকে সাহায্য করতে বলে।
তিনি একটি পুতুল থিয়েটারে কাজ করেন। বাচ্চারা তাদের কাছে থিয়েটারে আসবে; এবং সমস্ত পুতুল শিল্পীরা সফরে আছেন। আমাদের বাচ্চাদের রূপকথার কাজ করতে সাহায্য করতে হবে। শিক্ষক পেত্রুষ্কাকে সাহায্য করার, নিজে একটি টেবিল থিয়েটার তৈরি করার এবং বাচ্চাদের রূপকথা দেখানোর প্রস্তাব দেয়।
2. শিক্ষক দৃষ্টান্ত থেকে রূপকথার বিষয়বস্তু মনে রাখতে সাহায্য করেন। ক্লাইম্যাক্স দেখানো একটি দৃষ্টান্ত দেখানো হয়েছে, এবং প্রশ্ন দেওয়া হয়েছে: "আমাকে বলুন, এর আগে কী হয়েছিল?", "পরে কী হবে?" একটি খরগোশ, একটি শিয়াল, একটি বিড়াল, একটি ছাগল এবং একটি মোরগের পক্ষে এই প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে।
3. শিক্ষক এই বিষয়টির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে রূপকথাটি বাদ্যযন্ত্র হলে বাচ্চাদের কাছে আকর্ষণীয় হবে এবং আপনাকে এটির সাথে বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গতি বেছে নেওয়ার পরামর্শ দেন (ফোনোগ্রাম, বাচ্চাদের বাদ্যযন্ত্র)।
4. শিক্ষক চরিত্র তৈরি, দৃশ্যাবলী, বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গত নির্বাচন, ভূমিকা বিতরণ এবং অভিনয়ের প্রস্তুতির জন্য কার্যক্রম সংগঠিত করেন।
5. বাচ্চাদের একটি কর্মক্ষমতা দেখাচ্ছে.
সৃজনশীল কাজ নম্বর 3
স্ক্রিপ্ট লেখা এবং গল্প বলা
উদ্দেশ্য: পরিচিত রূপকথার থিমে উন্নতি করা, বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গী নির্বাচন করা, দৃশ্য, পোশাক তৈরি বা নির্বাচন করা, একটি রূপকথার গল্প চালানো।
কাজগুলি: পরিচিত রূপকথার থিমগুলিতে উন্নতিকে উত্সাহিত করা, একটি পরিচিত প্লটকে সৃজনশীলভাবে ব্যাখ্যা করা, রূপকথার নায়কদের বিভিন্ন মুখ থেকে এটিকে পুনরায় বলা। মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, নড়াচড়া এবং স্বরচিত-আলঙ্কারিক বক্তৃতা, গান, নাচ ব্যবহার করে নায়কদের চরিত্রগত চিত্র তৈরি করতে সক্ষম হওয়া।
রূপকথার গল্প খেলার সময় বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য, পোশাক, দৃশ্য, মুখোশ ব্যবহার করতে সক্ষম হন।
অংশীদারদের সাথে আপনার কর্মের সমন্বয় দেখান।
উপাদান: বেশ কয়েকটি রূপকথার চিত্র, বাচ্চাদের বাদ্যযন্ত্র এবং শব্দের যন্ত্র, রাশিয়ান লোক সুর সহ ফোনোগ্রাম, মুখোশ, পোশাক, বৈশিষ্ট্য, দৃশ্যাবলী।
অগ্রগতি।
1. নেতা শিশুদের উদ্দেশে ঘোষণা করেন যে আজকে কিন্ডারগার্টেনঅতিথিরা আসবে। তারা শুনেছে যে আমাদের কিন্ডারগার্টেনের নিজস্ব থিয়েটার রয়েছে এবং সত্যিই নাটকটি দেখতে চেয়েছিলেন। তাদের আগমনের আগে অল্প সময় বাকি আছে, আসুন আমরা অতিথিদের কী ধরণের রূপকথা দেখাব তা খুঁজে বের করা যাক।
2. নেতা রূপকথার গল্প "তেরেমোক", "জিঞ্জারব্রেড ম্যান", "মাশা এবং ভাল্লুক" এবং অন্যান্য (শিক্ষকের পছন্দে) এর চিত্রগুলি বিবেচনা করার পরামর্শ দেন।
এই সমস্ত গল্প শিশু এবং অতিথিদের কাছে পরিচিত। শিক্ষক এই রূপকথার সমস্ত নায়কদের সংগ্রহ করার এবং তাদের একটি নতুন জায়গায় রাখার প্রস্তাব দেন, যা শিশুরা নিজেরাই রচনা করবে। একটি গল্প রচনা করতে, আপনাকে একটি নতুন প্লট নিয়ে আসতে হবে।
গল্পের অংশগুলোকে কী বলা হয়? (ভূমিকা, ক্লাইম্যাক্স, ডিনোইমেন্ট)।
শুরুতে, ক্লাইম্যাক্স, এবং ডিনোইমেন্টে কী ঘটে?
শিক্ষক প্রধান চরিত্রগুলি বেছে নেওয়ার এবং তাদের সাথে ঘটে যাওয়া একটি গল্প নিয়ে আসার প্রস্তাব দেন। সবচেয়ে আকর্ষণীয় যৌথ সংস্করণ
একটি ভিত্তি হিসাবে নেওয়া হয়।
3. শিশুদের কার্যক্রম কর্মক্ষমতা উপর কাজ সংগঠিত হয়.
4. অতিথিদের কর্মক্ষমতা দেখান.
প্রস্তাবিত দক্ষতা এবং দক্ষতা
মধ্যম গ্রুপ
তারা কনসার্টে অভিনয় করতে সক্ষম।
তারা নির্দিষ্ট পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম।
প্রদত্ত ভঙ্গি মনে রাখবেন।
মনে রাখবেন এবং বর্ণনা করুন চেহারাযে কোনো শিশু।
5-8 টি উচ্চারণ ব্যায়াম জানুন।
তারা একটি অদৃশ্য ছোট দীর্ঘশ্বাসের সাথে দীর্ঘ নিঃশ্বাস ফেলতে সক্ষম।
তারা বিভিন্ন টেম্পোতে জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম।
তারা বিভিন্ন intonations সঙ্গে জিহ্বা twisters উচ্চারণ করতে সক্ষম হয়.
তারা জানে কিভাবে একটি সহজ সংলাপ তৈরি করতে হয়।
তারা প্রদত্ত শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে সক্ষম।
সিনিয়র গ্রুপ
কনসার্টে অভিনয় করার ইচ্ছা, একযোগে বা ক্রমানুসারে জড়িত হওয়া।
পৃথক পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম হতে.
প্রদত্ত ভঙ্গি মুখস্থ করুন।
যে কোনো শিশুর চেহারা মুখস্থ করুন এবং বর্ণনা করুন।
5-8 টি উচ্চারণ ব্যায়াম জানুন।
একটি অদৃশ্য সংক্ষিপ্ত নিঃশ্বাসের সাথে একটি দীর্ঘ নিঃশ্বাস ছাড়তে সক্ষম হওয়া, একটি বাক্যাংশের মাঝখানে শ্বাসকে বাধা না দেওয়ার জন্য।
বিভিন্ন গতিতে জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হন, ফিসফিস করে এবং নীরবে।
একই শব্দগুচ্ছ বা জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হবেন বিভিন্ন স্বর দিয়ে।
প্রদত্ত শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে সক্ষম হবেন।
একটি সহজ সংলাপ নির্মাণ করতে সক্ষম হবেন.
রূপকথার উপর ভিত্তি করে ইটুড রচনা করতে সক্ষম হন।
প্রস্তুতিমূলক দল
স্বেচ্ছায় স্ট্রেন এবং পৃথক পেশী গ্রুপ শিথিল করতে সক্ষম হতে.
স্থানের দিকনির্দেশ করুন, সাইটে সমানভাবে স্থাপন করুন।
একটি নির্দিষ্ট ছন্দে, শিক্ষকের সংকেতে, জোড়া, ত্রিপল, চারে যোগদান করতে সক্ষম হওয়া।
সমষ্টিগতভাবে এবং পৃথকভাবে একটি বৃত্ত বা শৃঙ্খলে একটি প্রদত্ত তাল প্রেরণ করতে সক্ষম হন।
একটি ভিন্ন প্রকৃতির সঙ্গীত প্লাস্টিক ইম্প্রোভাইজেশন তৈরি করতে সক্ষম হতে.
পরিচালক দ্বারা সেট করা মিস-এন-সিনে মুখস্থ করতে সক্ষম হওয়া।
একটি প্রদত্ত ভঙ্গি জন্য একটি অজুহাত খুঁজুন.
মঞ্চে অবাধে এবং স্বাভাবিকভাবে সহজতম শারীরিক ক্রিয়া সম্পাদন করুন। প্রদত্ত বিষয়ে একটি পৃথক বা গোষ্ঠী অধ্যয়ন রচনা করতে সক্ষম হন।
আর্টিকুলেটরি জিমন্যাস্টিকসের একটি কমপ্লেক্সের মালিক।
শিক্ষকের নির্দেশে কণ্ঠস্বরের পিচ এবং শক্তি পরিবর্তন করতে সক্ষম হওয়া।
গতিশীল এবং বিভিন্ন ভঙ্গিতে জিহ্বা টুইস্টার এবং কাব্যিক পাঠ্য উচ্চারণ করতে সক্ষম হওয়া। এক নিঃশ্বাসে একটি দীর্ঘ বাক্যাংশ বা একটি কাব্যিক কোয়াট্রেন উচ্চারণ করতে সক্ষম হওয়া।
বিভিন্ন টেম্পোতে 8-10 দ্রুত ভোরোকগুলি জানুন এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করুন।
একই শব্দগুচ্ছ বা জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হবেন বিভিন্ন স্বর দিয়ে। হৃদয় দিয়ে কাব্যিক পাঠ্য পড়তে সক্ষম হতে, শব্দগুলি সঠিকভাবে উচ্চারণ করা এবং যৌক্তিক চাপ দেওয়া।
একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি অংশীদারের সাথে একটি সংলাপ তৈরি করতে সক্ষম হন।
প্রদত্ত 3-4 শব্দের একটি বাক্য তৈরি করতে সক্ষম হবেন।
একটি প্রদত্ত শব্দের জন্য একটি ছড়া চয়ন করতে সক্ষম হন।
নায়কের পক্ষে গল্প লিখতে পারা।
রূপকথার চরিত্রগুলির মধ্যে একটি সংলাপ রচনা করতে সক্ষম হন।
রাশিয়ান এবং বিদেশী লেখকদের 7-10টি কবিতা হৃদয় দিয়ে জানুন।
ব্লক 1. থিয়েটার খেলা।
ব্লক 2. বক্তৃতা প্রযুক্তির সংস্কৃতি।
ব্লক 3. রিথমোপ্লাস্টি।
ব্লক 4. নাট্য বর্ণমালার মৌলিক বিষয়।
ব্লক 5. পুতুলের বুনিয়াদি।
এটা উল্লেখ করা উচিত যেব্লক 1, 2, 3 প্রতিটি পাঠে বাস্তবায়িত, ব্লক 4 - বিষয়ভিত্তিক পাঠে বছরে 2 বার (অক্টোবর এবং মার্চে তিনটি পাঠ);
ব্লক 5 - প্রতি মাসে এক - দুটি পাঠ।
ধাপ এক 72 ঘন্টা
4 - 5 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে ক্লাস
পাঠ 1. আসুন আমরা পরিচিত হই. উদ্দেশ্য: শিশুদের জানা এবং মানব জীবনে নাট্য কার্যকলাপের ভূমিকা সম্পর্কে তাদের বলা।
পাঠ 2. নিজেকে বদলান বন্ধুরা। অনুমান কর আমি কে? উদ্দেশ্য: শিশুদের মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, কল্পনা বিকাশ করা।
পাঠ 3।
পাঠ 4।
পাঠ 5। একটি বড় শালগম বেড়েছে - খুব বড়। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ করা, অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলন ব্যবহার করে চিত্রগুলি কীভাবে তৈরি করা যায় তা শিখতে।
পাঠ 6। ‘টার্নিপ’ নাটকটি পড়ছি। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; রূপকথার "টার্নিপ" এর কাব্যিক পাঠ্যটি চালু করুন।
পাঠ 7। রাশিয়ান লোককাহিনী "টার্নিপ" এর উন্নতি। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 8 - 11। ‘টার্নিপ’ নাটকের রিহার্সাল। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশ করা, একটি রূপকথার পাঠ্য মনে রাখা চালিয়ে যাওয়ার জন্য বক্তৃতা যন্ত্র
"শালগম"।
পাঠ 12। বন্ধুত্বপূর্ণ, মজাদার, দ্রুত কাজটি সম্পন্ন করতে ইচ্ছুক। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 13। সবাই দৌড়ে দাদুর কাছে গেল, শালগম টানতে সাহায্য করল। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।
পাঠ 14। আমরা কি করেছি, আমরা বলব না, কিন্তু দেখাব! উদ্দেশ্য: কল্পনা, উদ্যোগ, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা, কাল্পনিক বস্তুকে পরাজিত করা।
পাঠ 15। আমরা "শালগম" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।
পাঠ 16। সারপ্রাইজ ব্যাগ। উদ্দেশ্য: উচ্চারণ এবং উচ্চারণ বিকাশ করা; বাচ্চাদের নতুন জিভ টুইস্টারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।
অধিবেশন 17 - 18
পাঠ 19। পথে গ্লাভস হারিয়ে বিড়ালছানা. উদ্দেশ্য: এস. মার্শাক "গ্লাভস" দ্বারা রূপকথার গল্প পড়া; বিষয়বস্তু কথোপকথন, খেলা ব্যায়াম "দুঃখিত বিড়ালছানা"।
পাঠ 20। গ্লাভস পাওয়া গেছে, আপনাকে ধন্যবাদ বিড়ালছানা! উদ্দেশ্য: অধ্যয়ন অনুকরণ; রূপকথার নাটকীয়তা "গ্লাভস"।
পাঠ 21। বন্ধু ছাড়া আমরা পৃথিবীতে কিছুর জন্য বাঁচতে পারি না। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।
পাঠ 22 -23 . প্রেমিকা বা বন্ধু ছাড়া পৃথিবীতে বেঁচে থাকা খুব কঠিন। উদ্দেশ্য: রূপকথার গল্প পড়া "কুকুরের মতো বন্ধু খুঁজছিল"; বিষয়বস্তু কথোপকথন; নকল অধ্যয়ন; গল্পের নাটকীয়তা।
অধিবেশন 24 . জাদু বাক্স. উদ্দেশ্য: বক্তৃতা বিকাশ, অনুমান ধাঁধা, সিমুলেশন অনুশীলন।
পাঠ 25
পাঠ 25 . তেরেমোক মাঠে দাঁড়িয়ে আছে। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ করা, অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলন ব্যবহার করে চিত্রগুলি কীভাবে তৈরি করা যায় তা শিখতে।
পাঠ 26 . "তেরেমোক" নাটকটি পড়ছি। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; রূপকথার গল্প "তেরেমোক" এর কাব্যিক পাঠ্যের সাথে পরিচিত হতে।
পাঠ 27 . রাশিয়ান লোককাহিনী "তেরেমোক" এর উন্নতি। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 28 - 31। ‘তেরেমোক’ নাটকের রিহার্সাল। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশ করা, একটি রূপকথার পাঠ্য মনে রাখা চালিয়ে যাওয়ার জন্য বক্তৃতা যন্ত্র
তেরেমোক।
পাঠ 32 .আমাকে একটি সময়সীমা দিন, আমরা একটি নতুন টাওয়ার তৈরি করব। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 33. এখানে একটি সুন্দর টাওয়ার আছে, এটি খুব, খুব উঁচু! উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।
পাঠ 34 . আমরা "তেরেমোক" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।
পাঠ 35। থিয়েটার খেলা "আমরা চারপাশে হাঁটা।" উদ্দেশ্য: আঁটসাঁটতা এবং কঠোরতা "সরানো" শেখানো; অন্যান্য শিশুদের সাথে সমন্বয় করুন।
পাঠ 36। একটি মুরগি বেরিয়ে এল - একটি কোরিডালিস, তার হলুদ মুরগির সাথে। লক্ষ্য:
বক্তৃতা উন্নয়ন, অনুমান ধাঁধা, নকল অধ্যয়ন, সিমুলেশন ব্যায়াম।
পাঠ 36 . একটি হলুদ সামান্য পিণ্ড, খুব, খুব কৌতূহলী. উদ্দেশ্য: কে চুকোভস্কি "চিকেন" এর রূপকথার গল্প পড়া; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, গবেষণা অনুকরণ; খেলার ব্যায়াম "পোল্ট্রি ইয়ার্ডে"।
পাঠ 37। সময় দ্রুত চলে যাবে এবং মুরগি বড় হবে। উদ্দেশ্য: অধ্যয়ন অনুকরণ; রূপকথার নাটকীয়তা "চিকেন"।
পাঠ 38 - 39 . কাল্পনিক যাত্রা। উদ্দেশ্য: কল্পনা, কল্পনা, স্মৃতি বিকাশ করা; প্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে যোগাযোগ করার ক্ষমতা।
পাঠ 40 . খেলার পাঠ। উদ্দেশ্য: অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, কণ্ঠস্বরের অভিব্যক্তি বিকাশ করা; শিশুদের শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ।
পাঠ 41 - 42 আবেগ। উদ্দেশ্য: মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা শিশুদের মানসিক অবস্থা (আনন্দ, দুঃখ, কৌতূহল, ভয়) চিনতে শেখানো; সুসংগতভাবে এবং যৌক্তিকভাবে তাদের চিন্তা প্রকাশ করার ক্ষমতা উন্নত করুন।
পাঠ 43। নাট্য খেলা "Kolobok"। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ করা, অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলন ব্যবহার করে চিত্রগুলি কীভাবে তৈরি করা যায় তা শিখতে।
পাঠ 44। "Kolobok" নাটক পড়া। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; রূপকথার "জিঞ্জারব্রেড ম্যান" এর কাব্যিক পাঠ্যটি চালু করুন।
পাঠ 45। রাশিয়ান লোককাহিনী "কোলোবোক" এর ইমপ্রোভাইজেশন। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 46 - 50। "কলোবোক" নাটকের রিহার্সাল। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশ করা, একটি রূপকথার পাঠ্য মনে রাখা চালিয়ে যাওয়ার জন্য বক্তৃতা যন্ত্র
"কলোবোক"।
পাঠ 51। আমাদের জিঞ্জারব্রেড মানুষ সাহসী হয়. উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 52 জানালা থেকে ঝাঁপ দাও - এবং জঙ্গলে, একটি বান গড়িয়ে পড়ল। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।
পাঠ 54 . জাদু বাক্স. উদ্দেশ্য: বক্তৃতা বিকাশ, নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা, ধাঁধা অনুমান করা, সিমুলেশন অনুশীলন।
পাঠ 55 . ঠাকুরমার মজার সাথে গেমস। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাস বিকাশ; মোটর ক্ষমতা, প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি উন্নত।
পাঠ 56 . থিয়েটার গেম "ফ্লাইট টু দ্য মুন"। উদ্দেশ্য: আঁটসাঁটতা এবং কঠোরতা "সরানো" শেখানো; অন্যান্য শিশুদের সাথে সমন্বয় করুন।
পাঠ 57 - 58। ইশারা ভাষা. উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তি বিকাশ, নিজের শরীরকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা; অঙ্গভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস, মুখের অভিব্যক্তির সাহায্যে একটি সংবেদনশীল অবস্থা জানাতে শিখুন।
পাঠ 59 . খেলার পাঠ। উদ্দেশ্য: অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, কণ্ঠস্বরের অভিব্যক্তি বিকাশ করা; শিশুদের শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ।
পাঠ 60। কুকুরছানাটি সোফার কাছে ঘুমাচ্ছিল, হঠাৎ সে কাছাকাছি একটি "ম্যাও" শুনতে পেল। উদ্দেশ্য: ভি. সুতিভের রূপকথার গল্প পড়া “কে বলেছে “মিও”?”; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, গবেষণা অনুকরণ; খেলার ব্যায়াম "রূপকথার নায়ক"।
পাঠ 61। রূপকথার ইমপ্রোভাইজেশন" কে বলেছে "ম্যাও"? উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 62 - 65 . রূপকথার রিহার্সাল "কে বলেছে "ম্যাও"?"। উদ্দেশ্য: একটি পরিষ্কার গঠন, উপযুক্ত বক্তৃতা, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করুন।
পাঠ 66। আমি একটি কুকুরছানা জন্য সর্বত্র তাকান, কিন্তু আমি এটি খুঁজে পাইনি! উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 67 . তুমি কি "ম্যাও-ম্যাও" বলোনি? উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।
পাঠ 68। আমরা নাটকটি খেলি "কে বলেছে "ম্যাও"?"। ফাইনাল।
পাঠ 69 - 70
পাঠ 71। থিয়েট্রিকাল গেম "ফেয়ার" উদ্দেশ্য: শব্দভাষা প্রশিক্ষণ, ভয়েস এবং ভলিউম স্তরের পরিসর প্রসারিত করা, অভিনয়ের উপাদানগুলি উন্নত করা; মনোযোগ, স্মৃতি, যোগাযোগ।
পাঠ 72।
ধাপ দুই 72 ঘন্টা
5 - 6 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে ক্লাস।
পাঠ 1. আমাদের প্রিয় হল আবার বলছি দেখা খুব খুশি! উদ্দেশ্য: মানুষের জীবনে নাট্য কার্যকলাপের ভূমিকা সম্পর্কে একটি কথোপকথন; নতুন শিশুদের সাথে দেখা।
পাঠ 2 . নিজেকে বদলান বন্ধুরা। অনুমান কর আমি কে? উদ্দেশ্য: শিশুদের মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, কল্পনা বিকাশ করা।
পাঠ 3। আমাকে বোঝো. উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শিশুদের কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা বিকাশ করা।
পাঠ 4। জাদু বাক্স. উদ্দেশ্য: বক্তৃতা বিকাশ, অনুমান ধাঁধা, সিমুলেশন অনুশীলন।
পাঠ 5। ঠাকুরমার মজার সাথে গেমস। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাস বিকাশ; মোটর ক্ষমতা, প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি উন্নত।
পাঠ 6। আমাদের দুঃসাহসী জিঞ্জারব্রেড ম্যান, বান এক নয়-অন্য! " উদ্দেশ্য: বেলারুশিয়ান লোককাহিনী "পাফ" পড়া; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, গবেষণা অনুকরণ; খেলার ব্যায়াম "রূপকথার নায়ক"।
পাঠ 7। রূপকথার ইম্প্রোভাইজেশন "পাফ"। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 8 - 11। রূপকথার রিহার্সাল "পাফ"। উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, যোগ্য বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।
পাঠ 12। এই জিঞ্জারব্রেড মানুষটি একটি ধূর্ত ছোট প্রাণী! উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।
পাঠ 13। জিঞ্জারব্রেড ম্যান - কাঁটাযুক্ত দিক। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।
পাঠ 14 . আমরা "পাফ" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।
পাঠ 15। এক, দুই, তিন, চার, পাঁচ - আপনি কি খেলতে চান? উদ্দেশ্য: কল্পনা, সৃজনশীলতা বিকাশ; তাদের ব্যক্তিত্ব এবং স্বতন্ত্রতা দেখাতে শিখুন; বাচ্চাদের বক্তৃতায় "মুখের অভিব্যক্তি", "ইঙ্গিত" ধারণাগুলি সক্রিয় করতে।
পাঠ 16 .খেলার পাঠ। উদ্দেশ্য: যৌথ ক্রিয়াকলাপে শিশুদের একীকরণের প্রচার করা; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তোলা; "প্যান্টোমাইম" ধারণার প্রবর্তন।
পাঠ 17 . আমরা আমাদের আঙ্গুল দিয়ে খেলা. উদ্দেশ্য: হাত, আঙ্গুলের নড়াচড়ার মাধ্যমে চিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যগত সংক্রমণ শেখানো; গেম ব্যায়াম "আঙ্গুলের জিমন্যাস্টিকস"; "প্যান্টোমাইম" ধারণার পুনরাবৃত্তি এবং একত্রীকরণ।
পাঠ 18 . তাই মাশরুম একটি দৈত্য, সেখানে প্রত্যেকের জন্য যথেষ্ট জায়গা ছিল! উদ্দেশ্য: ভি. সুতিভের "মাশরুমের নীচে" রূপকথার গল্প পড়া; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, গবেষণা অনুকরণ; সিমুলেশন ব্যায়াম "বৃষ্টি শুরু হয়", "চলো বৃষ্টি থেকে আড়াল হই"।
পাঠ 19। "মাশরুমের নীচে" রূপকথার ইমপ্রোভাইজেশন। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 20 - 24। রূপকথার রিহার্সাল "মাশরুমের নীচে"। উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, যোগ্য বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।
পাঠ 25। প্রচন্ড বৃষ্টি শুরু হল, ভিজে গেল সব প্রাণী! উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।
পাঠ 26। সবাই একটু ছত্রাকের নিচে লুকিয়ে থাকতে চায়। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।
পাঠ 27। আমরা "মাশরুমের নীচে" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।
অধিবেশন 28 - 29 . কাল্পনিক যাত্রা। উদ্দেশ্য: কল্পনা, কল্পনা, স্মৃতি বিকাশ করা; প্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে যোগাযোগ করার ক্ষমতা।
পাঠ 30 এক, দুই, তিন, চার, পাঁচ - আমরা কবিতা রচনা করব। উদ্দেশ্য: কথার বিকাশ; নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা; "ছড়া" ধারণার প্রবর্তন, শব্দের জন্য ছড়া উদ্ভাবনের অনুশীলন।
পাঠ 31 .আমরা মজার কবিতা পড়ি এবং একটি শব্দ যোগ করি - ছড়া। উদ্দেশ্য: একটি ইতিবাচক মানসিক মেজাজ তৈরি; শব্দের জন্য ছড়া নির্বাচনে শিশুদের অনুশীলন করুন।
পাঠ 32 পনিরে এত ছিদ্র কে করেছে? উদ্দেশ্য: জ্যান ব্রজেহভা "পনিরের গর্ত" এর একটি কবিতা পড়া; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, গবেষণা অনুকরণ; খেলার ব্যায়াম "ইয়ার্ডে"।
পাঠ 33 . "পনিরের গর্ত" কবিতাটির ইমপ্রোভাইজেশন। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 34 - 37. রূপকথার রিহার্সাল "পনিরের গর্ত।" উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।
পাঠ 38। আচ্ছা, একটা সহজ প্রশ্নের উত্তর কে দেবে? উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।
পাঠ 39। সবাই একত্রিত হয়ে প্রায় ঝগড়া করে। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।
পাঠ 40 . আমরা "পনিরের গর্ত" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।
পাঠ 41 . খেলার পাঠ। উদ্দেশ্য: অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, কণ্ঠস্বরের অভিব্যক্তি বিকাশ করা; বাচ্চাদের শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ করা, নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা এবং আঙুলের জিমন্যাস্টিকস।
পাঠ 42। আবেগ। উদ্দেশ্য: মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা শিশুদের মানসিক অবস্থা (আনন্দ, বিস্ময়, ভয়, রাগ) চিনতে শেখানো।
পাঠ 43 . আমরা রচনা করি একটি নতুন রূপকথা. উদ্দেশ্য: শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ; প্লট চলাকালীন ধারাবাহিকভাবে চিন্তা প্রকাশ করতে শিখুন, গ্রুপ কাজের দক্ষতা উন্নত করুন।
পাঠ 44। আমরা নিজেরাই একটি রূপকথার গল্প রচনা করি এবং তারপরে আমরা এটি খেলি। উদ্দেশ্য: শেখানো; স্বাধীনতা এবং কনসার্টে কাজ করার ক্ষমতা প্রকাশ করে প্রকাশ করুন বৈশিষ্ট্যদলে রূপকথার নায়করা।
পাঠ 45 .ভিন্নভাবে কথা বলতে শেখা। উদ্দেশ্য: বক্তৃতার স্বতঃস্ফূর্ত অভিব্যক্তির প্রতি শিশুদের দৃষ্টি আকর্ষণ করা; বিভিন্ন উচ্চারণ সহ বাক্যাংশের উচ্চারণ অনুশীলন; যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ।
পাঠ 46 - 47. স্পষ্টভাবে কথা বলতে শেখা। উদ্দেশ্য: জিভ টুইস্টার এবং গেম ব্যায়াম "স্ট্রবেরি", "বলো, পোকামাকড়", "খরগোশ এবং খরগোশ" এর সাহায্যে কথা বলার কাজ করা।
পাঠ 48 - 50। উড়ে, উড়ে পাপড়ি। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।
পাঠ 51। ফুল - সাত ফুল, কল্পিত ফুল। উদ্দেশ্য: ভি কাতায়েভের রূপকথার গল্প পড়া "ফুল - সাত-ফুল"; বিষয়বস্তু কথোপকথন।
পাঠ 52 - 53। মনে রাখব সব কথা, ইচ্ছে পূরণ করব। উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ; ফর্ম স্পষ্ট, সাক্ষর বক্তৃতা.
পাঠ 54। নাট্য খেলা "জাদুকরীর বাগানে"। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।
পাঠ 55। আমি সব কাক গণনা এবং ব্যাগেল হারিয়ে. উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ; ফর্ম স্পষ্ট, সাক্ষর বক্তৃতা.
পাঠ 56 - 57। নাট্য খেলা "উত্তর মেরুতে"। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান; স্পষ্টভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করুন।
পাঠ 58 - 59 . ইমপ্রোভাইজেশন "টয় স্টোর"। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 60। শেষ পাপড়ি বাকি আছে। ইচ্ছা কি? উদ্দেশ্য: দয়া এবং ভাল কাজ সম্পর্কে একটি কথোপকথন; বাচ্চাদের ধারাবাহিকভাবে এবং প্রকাশভঙ্গিভাবে একটি রূপকথার পুনরাবৃত্তি করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
পাঠ 61। একজন বন্ধু সর্বদা উদ্ধারে আসবে। উদ্দেশ্য: সহকর্মীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তোলা।
পাঠ 62 - 67 . রূপকথার রিহার্সাল "ফুল - সাত-ফুল"। উদ্দেশ্য: স্বাধীনতা এবং কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা বিকাশ করা; স্পষ্টভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করুন; মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করার জন্য একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা তৈরি করা।
পাঠ 68। আমরা "ফুল - সাত ফুল" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।
পাঠ 69 - 70 . রূপকথার মাধ্যমে একটি জাদুকরী যাত্রা। উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।
পাঠ 71 . থিয়েট্রিকাল গেম "ফেয়ার" উদ্দেশ্য: শব্দভাষা প্রশিক্ষণ, ভয়েস এবং ভলিউম স্তরের পরিসর প্রসারিত করা, অভিনয়ের উপাদানগুলি উন্নত করা।
পাঠ 72। গেম প্রোগ্রাম "আপনি এটা করতে পারেন!" উদ্দেশ্য: আচ্ছাদিত উপাদান একত্রীকরণ; শিশুদের পূর্বে মঞ্চস্থ পারফরম্যান্সের অংশগুলি বেছে নেওয়া এবং দেখানোর ক্ষেত্রে উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা দেখানোর সুযোগ দিন।
তৃতীয় ধাপ 72 ঘন্টা
6 - 7 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে ক্লাস।
পাঠ 1. আমাদের প্রিয় হল আবার ছেলেদের সাথে দেখা করে খুব খুশি! উদ্দেশ্য: মানুষের জীবনে নাট্য কার্যকলাপের ভূমিকা সম্পর্কে একটি কথোপকথন; নতুন শিশুদের সাথে দেখা।
পাঠ 2. বন্ধুরা, আমি নিজেকে পরিবর্তন করব। অনুমান কর আমি কে? উদ্দেশ্য: শিশুদের মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, কল্পনা বিকাশ করা।
পাঠ 3. আমাকে বুঝুন। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শিশুদের কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা বিকাশ করা।
পাঠ 4. ম্যাজিক বাক্স। উদ্দেশ্য: বক্তৃতা বিকাশ, অনুমান ধাঁধা, সিমুলেশন অনুশীলন।
পাঠ 5. ঠাকুরমার মজার সাথে গেমস। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাস বিকাশ; মোটর ক্ষমতা, প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি উন্নত।
পাঠ 6. এটাই আপেল! উদ্দেশ্য: ভি. সুতিভ "অ্যাপল" এর রূপকথার গল্প পড়া; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, গবেষণা অনুকরণ; সিমুলেশন ব্যায়াম।
পাঠ 7. রূপকথার "অ্যাপল" এর ইমপ্রোভাইজেশন। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 8 - 9. রূপকথার "আপেল" এর মহড়া। উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।
পাঠ 10. আমরা কীভাবে একটি আপেল ভাগ করব! উদ্দেশ্য: বন্ধুত্ব এবং দয়া সম্পর্কে একটি কথোপকথন; আন্দোলনের expressiveness জন্য etudes; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।
পাঠ 11. রূপকথার নাটকীয়তা "অ্যাপল"।
পাঠ 12. স্টাম্পের কাছে স্ট্রবেরি, সবাইকে বলেছিল: না আমি! উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।
পাঠ 13. নাট্য খেলা "ম্যাজিক আইটেম"। উদ্দেশ্য: শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ; প্লট চলাকালীন ধারাবাহিকভাবে চিন্তা প্রকাশ করতে শিখুন, গ্রুপ কাজের দক্ষতা উন্নত করুন।
পাঠ 14. আসুন বেরিগুলির জন্য বনে যাই, আমরা শীর্ষের সাথে মগ বাছাই করব! উদ্দেশ্য: ভি. কাটায়েভের রূপকথার গল্প পড়া "পাইপ এবং জগ"; বিষয়বস্তু কথোপকথন।
পাঠ 15. রূপকথার ইমপ্রোভাইজেশন "পাইপ এবং জগ"। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 16 - 19. রূপকথার রিহার্সাল "পাইপ এবং জগ।" উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।
পাঠ 20. রূপকথার নাটকীয়তা "দ্যা পাইপ এবং জগ"
পাঠ 21. গেম প্রোগ্রাম "ম্যাজিক ফরেস্ট" উদ্দেশ্য: আচ্ছাদিত উপাদানের একীকরণ; শিশুদের পূর্বে মঞ্চস্থ পারফরম্যান্সের অংশগুলি বেছে নেওয়া এবং দেখানোর ক্ষেত্রে উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা দেখানোর সুযোগ দিন।
পাঠ 22. আবেগ। উদ্দেশ্য: মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা শিশুদের মানসিক অবস্থা চিনতে শেখানো।
পাঠ 23. সাংকেতিক ভাষা। উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তি বিকাশ, নিজের শরীরকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা; অঙ্গভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস, মুখের অভিব্যক্তির সাহায্যে একটি সংবেদনশীল অবস্থা জানাতে শিখুন।
পাঠ 24. প্রথম তুষারপাত দেখতে এসেছিল। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।
পাঠ 25. "সান্তা ক্লজের ম্যাজিক স্টাফ" নাটকটি পড়া। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; রূপকথার কাব্যিক পাঠ্য প্রবর্তন করুন "সান্তা ক্লজের ম্যাজিক স্টাফ।"
পাঠ 26. রাজা মটরের উঠোনে। উদ্দেশ্য: কথন প্রশিক্ষণ, ভয়েস এবং ভলিউম স্তরের পরিসর প্রসারিত করা, অভিনয়ের উপাদানগুলি উন্নত করা।
পাঠ 27. স্নো কুইনের রাজ্যে। উদ্দেশ্য: শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ; প্লট চলাকালীন ধারাবাহিকভাবে চিন্তা প্রকাশ করতে শিখুন, গ্রুপ কাজের দক্ষতা উন্নত করুন।
অধিবেশন 28 - 31. মহড়া নববর্ষের রূপকথা"সান্তা ক্লজের জাদু কর্মী।" উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।
পাঠ 32. আমরা নতুন বছরের নাটক "সান্তা ক্লজের ম্যাজিক স্টাফ" খেলি।
পাঠ 33. খেলা পাঠ। উদ্দেশ্য: অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, কণ্ঠস্বরের অভিব্যক্তি বিকাশ করা; বাচ্চাদের শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ করা, নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা এবং আঙুলের জিমন্যাস্টিকস।
পাঠ 34 - 35. কাল্পনিক যাত্রা। উদ্দেশ্য: কল্পনা, কল্পনা, স্মৃতি বিকাশ করা; প্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে যোগাযোগ করার ক্ষমতা।
পাঠ 36. এক, দুই, তিন, চার, পাঁচ - আমরা কবিতা রচনা করব। উদ্দেশ্য: কথার বিকাশ; নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা; "ছড়া" ধারণার প্রবর্তন, শব্দের জন্য ছড়া উদ্ভাবনের অনুশীলন।
পাঠ 37. আমরা মজার কবিতা পড়ি এবং একটি শব্দ যোগ করি - ছড়া। উদ্দেশ্য: একটি ইতিবাচক মানসিক মেজাজ তৈরি; শব্দের জন্য ছড়া নির্বাচনে শিশুদের অনুশীলন করুন।
পাঠ 38. নাট্য খেলা "শীতকাল বসন্তের সাথে কীভাবে মিলিত হয়।" উদ্দেশ্য: শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ; গ্রুপ কাজের দক্ষতা উন্নত করা।
পাঠ 39. শীতকাল দেখে স্নো মেইডেন কেঁদেছিল। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।
পাঠ 40. "স্নো মেডেন" নাটকটি পড়া। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; এন. অস্ট্রোভস্কির নাটকের উপর ভিত্তি করে রূপকথার গল্প "দ্য স্নো মেইডেন" এর কাব্যিক পাঠ্য প্রবর্তন করুন।
পাঠ 41. রাজা বেরেন্ডির রাজ্যে। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।
পাঠ 42. বসন্ত আসছে! বসন্ত গায়! এবং সমস্ত লোক তার সাথে আনন্দ করে। উদ্দেশ্য: কথন প্রশিক্ষণ, ভয়েস এবং ভলিউম স্তরের পরিসর প্রসারিত করা, অভিনয়ের উপাদানগুলি উন্নত করা।
পাঠ 43 - 46. বসন্ত রূপকথার রিহার্সাল "স্নো মেডেন"। উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।
পাঠ 47. আমরা "স্নো মেডেন" নাটকটি খেলি
পাঠ 48. খেলা পাঠ। উদ্দেশ্য: অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, কণ্ঠস্বরের অভিব্যক্তি বিকাশ করা; বাচ্চাদের শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ করা, নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা এবং আঙুলের জিমন্যাস্টিকস।
পাঠ 49. ম্যাজিক বাক্স। উদ্দেশ্য: বক্তৃতা বিকাশ, অনুমান ধাঁধা, সিমুলেশন অনুশীলন।
পাঠ 50. ঠাকুরমার মজার সাথে গেমস। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাস বিকাশ; মোটর ক্ষমতা, প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি উন্নত।
পাঠ 51. সৈনিক তার বাড়ির দিকে হাঁটছিল। উদ্দেশ্য: G. - H. Andersen "Flint" দ্বারা রূপকথার গল্প পড়া; বিষয়বস্তু কথোপকথন।
পাঠ 52. "ফ্লিন্ট" নাটকটি পড়া। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; জি - এইচ অ্যান্ডারসেনের রূপকথার উপর ভিত্তি করে রূপকথার গল্প "ফ্লিন্ট" এর কাব্যিক পাঠ্যটি চালু করুন।
পাঠ 53 - 54. শুনুন, আপনি, আমাদের সৈনিক, আপনি যদি ধনী হতে চান! উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ; ফর্ম স্পষ্ট, সাক্ষর বক্তৃতা.
পাঠ 55. আমি এখানে একটি বুকে বসে আছি। উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ; ফর্ম স্পষ্ট, সাক্ষর বক্তৃতা.
পাঠ 56 - 57. নাট্য খেলা "মাস্টারস শহর"। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান; স্পষ্টভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করুন।
পাঠ 58 - 59. ইমপ্রোভাইজেশন "ম্যাজিক ড্রিমস"। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান; স্পষ্টভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করুন।
পাঠ 60 - 61. ইমপ্রোভাইজেশন "আমরা কী, দুর্ভাগা রাজকুমারীরা।" উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।
পাঠ 62 - 67. রূপকথার "ফ্লিন্ট" এর মহড়া। উদ্দেশ্য: স্বাধীনতা এবং কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা বিকাশ করা; স্পষ্টভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করুন; মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করার জন্য একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা তৈরি করা।
পাঠ 68. আমরা "ফ্লিন্ট" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।
পাঠ 69 - 70. রূপকথার গল্পের মধ্য দিয়ে একটি যাদুকর যাত্রা। উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।
পাঠ 71. থিয়েটার গেম "ফেয়ার" উদ্দেশ্য: কথন প্রশিক্ষণ, ভয়েস এবং ভলিউম স্তরের পরিসর প্রসারিত করা, অভিনয়ের উপাদানগুলি উন্নত করা।
পাঠ 72. গেম প্রোগ্রাম "আপনি এটা করতে পারেন!" উদ্দেশ্য: আচ্ছাদিত উপাদান একত্রীকরণ; শিশুদের পূর্বে মঞ্চস্থ পারফরম্যান্সের অংশগুলি বেছে নেওয়া এবং দেখানোর ক্ষেত্রে উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা দেখানোর সুযোগ দিন।
শিশুদের থিয়েটার স্টুডিও সরঞ্জাম
1. ডেস্কটপ খেলনা থিয়েটার।
2. ছবির ডেস্কটপ থিয়েটার।
3. স্ট্যান্ড-বুক।
4. ফ্ল্যানেলগ্রাফ।
5. ছায়া থিয়েটার।
6. ফিঙ্গার থিয়েটার।
7. থিয়েটার Bi-ba-bo.
8. Petrushka থিয়েটার।
9. পারফরম্যান্সের জন্য বাচ্চাদের পোশাক।
10. অভিনয়ের জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের পোশাক।
11. শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য পোশাকের উপাদান।
12. ক্লাস এবং পারফরম্যান্সের জন্য গুণাবলী।
13. পুতুল থিয়েটারের জন্য পর্দা।
14. সঙ্গীত কেন্দ্র, ভিডিও সরঞ্জাম
15. মিডিয়া লাইব্রেরি (অডিও এবং সিডি ডিস্ক)।
17. পদ্ধতিগত সাহিত্য
গ্রন্থপঞ্জি:
1. কুতসোকোভা L.V., Merzlyakova S.I. একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর শিক্ষা: উন্নত, শিক্ষিত, স্বাধীন, উদ্যোগী, অনন্য, সাংস্কৃতিক, সক্রিয় এবং সৃজনশীল। এম., 2003।
2. মাখানেভা এম.ডি. কিন্ডারগার্টেনে থিয়েট্রিকাল ক্লাস। এম., 2001।
3. Merzlyakova S.I. থিয়েটারের জাদুকরী জগত এম., 2002।
4. মিনাইভা ভি.এম. প্রিস্কুলারদের মধ্যে আবেগের বিকাশ। এম।, 1999।
5. Petrova T.I., Sergeeva E.A., Petrova E.S. কিন্ডারগার্টেনে থিয়েটার গেম। এম., 2000।
6. শিশু সাহিত্যের পাঠক। এম।, 1996।
7. চুরিলোভা ই.জি. প্রি-স্কুলার এবং অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের নাট্য কার্যকলাপের পদ্ধতি এবং সংগঠন। এম।, 2004।
8. একজন প্রিস্কুলারের মানসিক বিকাশ। এম।, 1985।
“প্রত্যেক শিশুর অন্তরে একটি ইচ্ছা থাকে
বিনামূল্যে নাট্য নাটক যা তিনি
পরিচিত সাহিত্যিক দৃশ্য পুনরুত্পাদন.
এটাই তার চিন্তাধারাকে সক্রিয় করে,
স্মৃতিশক্তি এবং রূপক উপলব্ধি বিকশিত হয়
কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি, বক্তৃতা উন্নত করে।
অ্যান্টিপিনা ই.এন
ভূমিকা.
যারা কখনও প্রতিবন্ধী শিশুর সাথে যোগাযোগ করেছেন তারা জানেন যে তার হৃদয়ের পথ খুঁজে পাওয়া কতটা কঠিন। আমরা সবাই বিভিন্ন ক্ষমতা নিয়ে জন্মগ্রহণ করি। কখনও কখনও প্রকৃতির দ্বারা বিধিনিষেধ আরোপ করা হয়। কিন্তু এর মানে এই নয় যে প্রতিবন্ধী শিশুদের সুখী হওয়ার সম্ভাবনা কম। আরসিতে প্রবেশকারী শিশুরা তাদের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য এবং মানসিক ও শারীরিক বিকাশে সম্পূর্ণ আলাদা।
প্রতিবন্ধী শিশুদের সাধারণ বৈশিষ্ট্য।
প্রতিবন্ধী শিশুরা এমন শিশু যাদের বিভিন্ন মানসিক বা শারীরিক অক্ষমতা রয়েছে যা সাধারণ বিকাশজনিত ব্যাধি সৃষ্টি করে যা শিশুদের নেতৃত্ব দিতে দেয় না সম্পূর্ন জীবন. এই ধারণার প্রতিশব্দগুলি এই জাতীয় শিশুদের নিম্নলিখিত সংজ্ঞা হতে পারে: "সমস্যাযুক্ত শিশু", "বিশেষ চাহিদাযুক্ত শিশু", "অ্যাটিপিকাল শিশু", "শিক্ষার অসুবিধাযুক্ত শিশু", "অস্বাভাবিক শিশু", "ব্যতিক্রমী শিশু"। এই বা সেই ত্রুটির উপস্থিতি (স্বল্পতা) সমাজ, উন্নয়নের দৃষ্টিকোণ থেকে ভুলকে পূর্বনির্ধারণ করে না। প্রতিবন্ধী শিশুদের বিকাশের বৈশিষ্ট্য। প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে, প্রায়ই মানসিক কার্যকলাপের সমস্ত দিক লঙ্ঘন হয়: মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, বক্তৃতা, মোটর দক্ষতা, মানসিক ক্ষেত্র।
বিকাশজনিত প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে, চিন্তাভাবনা বিশেষত গভীরভাবে বিরক্ত হয়। শিশুটি প্রাথমিক সাধারণীকরণ করা কঠিন বলে মনে করে, আপনি তাকে যা বলবেন সে খুব সংকীর্ণভাবে বুঝতে পারে। অল্প বয়সে, একটি শিশু ব্যবহারিকভাবে স্বাধীনভাবে খেলনাগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করতে অক্ষম হয়, উদাহরণস্বরূপ, জামাকাপড়, আসবাবপত্র, থালা-বাসন ইত্যাদির সাথে। সে বুঝতে পারে না যে একটি পোষাক এবং ট্রাউজার হল জামাকাপড়, এবং একটি চেয়ার এবং একটি টেবিল হল আসবাবপত্র। অতএব, শিশুটি এলোমেলোভাবে এবং অনিয়মিতভাবে তার পথে আসা সমস্ত কিছু দখল করে।
একটি শিশুর চিন্তাভাবনার ব্যাঘাত সরাসরি বক্তৃতা অর্জনকে প্রভাবিত করে। অল্প বয়সে, তিনি খুব কষ্ট করে অন্য কারো বক্তৃতা বুঝতে পারেন, সর্বোত্তমভাবে, স্বর, স্বর, বক্তার মুখের অভিব্যক্তি এবং তার প্রয়োজনের সাথে সম্পর্কিত পৃথক মূল শব্দগুলি ধরে ফেলেন। সময়ের সাথে সাথে, শিশুটি তাকে সম্বোধন করা বক্তৃতাটি আরও ভালভাবে বুঝতে পারবে, তবে খুব দীর্ঘ সময়ের জন্য সে কেবল তার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার সাথে কী যুক্ত তা বুঝতে পারে।
শিশুদের নিজস্ব বক্তৃতা দেরিতে প্রদর্শিত হয়। কিছু শিশু শুধুমাত্র একক শব্দ উচ্চারণ করতে পারে, ছোট বাক্যাংশ যা অন্যদের কাছে বোধগম্য নয়। যে শিশুরা কথা বলতে পারে না তারা প্রাপ্তবয়স্কদের ইঙ্গিত, পৃথক শব্দ, অদ্ভুত শব্দ দিয়ে সম্বোধন করে, যেখানে তারা সাধারণত একটি নির্দিষ্ট অর্থ রাখে।
ব্যাখ্যামূলক টীকা.
নাট্য কার্যকলাপ হয় কার্যকরী হাতিয়ারপ্রতিবন্ধী শিশুদের সামাজিক অভিযোজন, সেইসাথে তাদের যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশের জন্য। এটিকে একটি একক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পদ্ধতিগত করার প্রয়োজনীয়তা স্পষ্ট হয়ে উঠেছে। এই বিষয়ে, আরসি-তে নাট্য ক্রিয়াকলাপের অতিরিক্ত ক্লাস চালু করা হয়েছিল এবং "একটি রূপকথার গল্প দেখার" প্রোগ্রামটিও সংকলিত হয়েছিল। এটি 3-4 বছর বয়সী প্রিস্কুল শিশুদের সাথে নাট্য কার্যকলাপের ক্লাসের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে (দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপ), প্রতিবন্ধী শিশু সহ। বিভিন্ন প্রোগ্রাম জুড়ে বিষয়বস্তু আপডেট রাখতে ফেডারেল সরকারের প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে সর্বশেষ প্রযুক্তি ব্যবহার করা।
এই প্রোগ্রামের অভিনবত্ব:
এই প্রোগ্রামের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য:
1. সুস্থ শিশু এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের উভয়ের জন্য অভিযোজিত।
2. ক্লাস সংগঠনের কাঠামো পদ্ধতিগত করা হয়েছে
প্রোগ্রাম লক্ষ্য:
নাট্য শিল্পের মাধ্যমে প্রতিবন্ধী শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার সংশোধন এবং বিকাশ।
প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:
1. প্রতিবন্ধী শিশুদের সামাজিক অভিযোজন।
2. শিশুদের মানসিক ক্ষেত্রের বিকাশ।
3. শিশুদের শুনতে, উপলব্ধি করতে, প্রশ্নের উত্তর দিতে শেখান।
4. মাস্টার যোগাযোগ দক্ষতা সাহায্য করুন.
5. বাচ্চাদের, পিতামাতার সাথে কথা বলার ইচ্ছা বজায় রাখুন।
6. রূপক অভিব্যক্তির উপায় আয়ত্ত করতে সাহায্য করুন।
1. নাট্য বর্ণমালার মৌলিক বিষয়। নাট্য শিল্পের বিশেষত্বের সাথে পরিচিতি; তার মতামত। পোশাক, থিয়েটার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান অর্জন। দর্শকের সংস্কৃতির গঠন।
2. থিয়েটার খেলা। অভিনয় দক্ষতা এবং কল্পনার দক্ষতা, মঞ্চে মনোযোগ এবং প্রস্তাবিত পরিস্থিতিতে কর্মের বিকাশ, পুনর্জন্ম। খেলার আচরণের বিকাশ, নান্দনিক অনুভূতি, সম্পদশালীতা, যে কোনও ব্যবসায় সৃজনশীল হওয়ার ক্ষমতা, জীবনের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা, কাল্পনিক বস্তুর সাথে কাজ করার দক্ষতা গঠন।
3. সংস্কৃতি এবং বক্তৃতা কৌশল. শ্বাস-প্রশ্বাস এবং বাকযন্ত্রের স্বাধীনতা, সঠিক উচ্চারণ, স্পষ্ট উচ্চারণ আয়ত্ত করার ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে গেম এবং অনুশীলন; শব্দ গেম যা সুসংগত এবং রূপক বক্তৃতা, সৃজনশীল কল্পনা, ছোট গল্প এবং রূপকথা রচনা করার ক্ষমতা বিকাশ করে এবং সহজতম ছড়া নির্বাচন করে।
4. পুতুল থিয়েটারের মৌলিক বিষয়। বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের সাথে পরিচিতি: আউটডোর (মানুষ-পুতুল, শঙ্কু, বেত), বিভিন্ন পুতুল থিয়েটারের পুতুলের কৌশল শেখা (টেবিল, ছায়া, বিবাবো, আঙুল, পুতুল, " জীবন্ত হাত" এবং ইত্যাদি.)
5. একটি নাট্য পরিবেশনা মঞ্চায়ন. স্ক্রিপ্ট পড়া এবং বিষয়বস্তু সম্পর্কে কথা বলা. উচ্চারণ অভিব্যক্তিতে কাজ করুন। সঙ্গীত পরিচিতি. নাচের সংখ্যা আঁকতে শেখা। রূপকথার কর্মের নাটকীয়তা (ব্যক্তিগত কাজ)।
কাজের ফর্ম:
1. গ্রুপ পাঠ। সপ্তাহে দুবার ক্লাস হয়। পাঠের সময়কাল 15 মিনিট।
2. স্বতন্ত্র কাজ। পৃথক পাঠে, তারা ছড়া, নার্সারি ছড়া, অনুমান ধাঁধা শিখে।
ক্লাস পরিচালনার মূলনীতি:
- শিক্ষার দৃশ্যমানতা চাক্ষুষ উপাদান উপলব্ধি উপর বাহিত হয়.
- অ্যাক্সেসযোগ্যতা - পাঠটি বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা হয়েছে, শিক্ষাতত্ত্বের নীতির উপর নির্মিত (সরল থেকে জটিল পর্যন্ত)
- সমস্যাযুক্ত - সমস্যা পরিস্থিতির সমাধান খোঁজার লক্ষ্যে।
- শিক্ষার বিকাশমান এবং শিক্ষামূলক প্রকৃতি হল একজনের দিগন্তকে প্রসারিত করা, দেশপ্রেমিক অনুভূতি এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য।
ক্লাসের গঠন:
পার্ট 1. ভূমিকা
সূচনা অংশের উদ্দেশ্য হল শিশুদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা, শিশুদের একসাথে কাজ করার জন্য সেট করা।
কাজের প্রধান পদ্ধতি - রূপকথার গল্প, গল্প, কবিতা পড়া। গেমগুলি "একটি খরগোশ জলাভূমির মধ্য দিয়ে চলে গেছে", "একটি কাঠবিড়ালি একটি কার্টে বসে আছে", "একটি স্কেটিং রিঙ্ক, স্কেটিং রিঙ্ক, স্কেটিং রিঙ্ক", "আমাদের মুখে বাতাস বইছে" ইত্যাদি।
পার্ট 2. উৎপাদনশীল
এটি একটি শৈল্পিক শব্দ, উপাদানের একটি ব্যাখ্যা, চিত্রগুলির একটি পরীক্ষা, একটি শিক্ষকের গল্প, শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা সক্রিয় করার লক্ষ্যে অন্তর্ভুক্ত।
পাঠের উপাদান:
- রূপকথার থেরাপি, ইম্প্রোভাইজেশনের উপাদান সহ।
- স্কেচ, কবিতা, নার্সারি ছড়া, রূপকথা, ছোট গল্প
মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইম ব্যবহার করে (কোরোটকোভা এল.ডি. রূপকথার থেরাপির জন্য
preschoolers)। - কল্পনা এবং স্মৃতির বিকাশের জন্য গেমগুলি - গেমগুলির মধ্যে মুখস্থ করা অন্তর্ভুক্ত।
কবিতা, নার্সারি রাইমস, পিকটোগ্রাম, ডায়াগ্রাম, ছোট গল্প। - অঙ্কন, অ্যাপ্লিকেশন, কোলাজ - বিভিন্ন ধরনের ব্যবহার
অ-প্রথাগত অঙ্কন, প্রাকৃতিক এবং বর্জ্য উপাদান ব্যবহার.
পার্ট 3। ফাইনাল
পাঠের উদ্দেশ্য যৌথ পারফরম্যান্স, গেমস, কুইজ তৈরির মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করা। পাশাপাশি শ্রেণীকক্ষে শিশুর ইতিবাচক আবেগ পাওয়া। চারুকলার ব্যবহারিক ক্লাসে শিশুদের কাজের প্রদর্শনীর আয়োজন করা হয়।
পদ্ধতিগত পদ্ধতি:
- নতুন উপাদান আয়ত্ত করার লক্ষ্যে কথোপকথন অনুষ্ঠিত হয়
- শ্রেণীকক্ষে শিশুদের মুক্তি ও বিশ্রামের জন্য আউটডোর গেমের আয়োজন করা হয়।
- শব্দ, বোর্ড এবং মুদ্রিত গেমগুলি ক্লাসের একটি ফর্ম হিসাবে সংগঠিত হয়।
- ভ্রমণ - সমৃদ্ধির উদ্দেশ্যে পরিচালিত আধ্যাত্মিক জগতশিশু
- পরিবারের সাথে কাজ করুন - অভিভাবকদের যৌথ সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ, ভ্রমণে অংশগ্রহণ, বিনোদন, ছুটির দিনে আকৃষ্ট করার জন্য পরিচালিত হয়।
- কারুশিল্প এবং অঙ্কন তৈরি করা - সৃজনশীলতা, কল্পনা, স্মৃতি বিকাশের লক্ষ্যে পরিচালিত হয়।
একটি বিষয়-উন্নয়নশীল পরিবেশ সৃষ্টি:
- কল্পকাহিনী।
- রূপকথার জন্য দৃষ্টান্ত।
- ভিডিও উপাদান (একটি রূপকথার রেকর্ডিং)।
- শিক্ষামূলক গেম।
- থিয়েটার বিভিন্ন ধরনের গুণাবলী.
পূর্বাভাস:
প্রোগ্রামের অধ্যয়ন থেকে ইতিবাচক ফলাফল প্রত্যাশিত:
- শিশুরা থিয়েটারের প্রতি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলে এবং নাট্য ক্রিয়াকলাপের প্রতি অবিচল আগ্রহ তৈরি হয়।
- আলংকারিক অভিব্যক্তির কারণে বক্তৃতা সমৃদ্ধ হয়, শিশুর শব্দভাণ্ডার সক্রিয় হয়, সংলাপমূলক বক্তৃতার দক্ষতা, এর ব্যাকরণগত কাঠামো উন্নত হয়, বক্তৃতার মানসিক অভিব্যক্তি বিকাশ হয়।
- শিশু যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করে।
পিতামাতার সাথে কাজ করা:
পোশাক এবং গুণাবলী তৈরিতে পিতামাতাদের জড়িত করা; পিতামাতার জন্য পরামর্শ; যৌথ পারফরম্যান্স
পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া পরিকল্পনা:
|
আচার ফর্ম |
||
|
1 চতুর্থাংশ |
প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বিকাশ এবং শিক্ষার মাধ্যম হিসাবে থিয়েটার। "রাশিয়ান লোককাহিনীতে প্রাণী" |
স্ট্যান্ড তথ্য. চিড়িয়াখানায় যৌথ ভ্রমণ। |
|
2 চতুর্থাংশ |
আমাদের পরিবার এবং থিয়েটার বাচ্চাদের আবেগের বিকাশে রূপকথার ভূমিকা |
ছবির প্রদর্শনী পোস্টার তথ্য |
|
3 চতুর্থাংশ |
"আমার প্রিয় রূপকথার নায়ক" "নিজেই করুন হোম থিয়েটার" |
আঁকার প্রদর্শনী বাস্তবিক উপদেশ |
থিয়েটার গেমের জন্য বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা।
সপ্তাহে একবার ক্লাস হয়।
|
নাম |
উপাদান এবং সরঞ্জাম |
সংক্ষিপ্ত পরিকল্পনা |
সাহিত্য |
|
|
সেপ্টেম্বর |
||||
|
পরিচিতি |
নাট্য কার্যকলাপে আগ্রহ জাগানো; শিশুদের সংবেদনশীল-সংবেদনশীল ক্ষেত্র বিকাশ করুন, তাদের অনুভূতি প্রকাশ করতে, যোগাযোগ করতে উত্সাহিত করুন; কাব্যিক পাঠ্য শুনতে শিখতে এবং সঙ্গীতের অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে এর অর্থের সম্পর্ক স্থাপন করতে; বক্তৃতা সক্রিয় করুন। |
শরতের তৃণভূমির সজ্জা (গাছ, ফুল); ফুলের টুপি; নাট্য পুতুল মাউস; শস্য; জাল পাই |
1. "শরৎ ক্লিয়ারিং" এর যাত্রা। 2. উষ্ণ আপ. 3. গেম "হ্যালো বলুন"। 4. মঞ্চায়ন "মাউস-নরুশকা" (শিক্ষক দেখায়)। |
এন.এফ. গুবানোভা |
|
আন্দোলন এবং মুখের অভিব্যক্তির মাধ্যমে আবেগ প্রকাশ করতে শিখুন; রূপকথার গল্প "তেরেমোক" পরিচয় করিয়ে দিন; গল্পের সক্রিয় উপলব্ধি উত্সাহিত করুন; সাবধানে শিখুন, শেষ পর্যন্ত গল্পটি শুনুন এবং প্লটের বিকাশ অনুসরণ করুন; শব্দভান্ডার সক্রিয় করুন। |
শিরমা - মিঙ্ক মাউস; নাট্য পুতুল (মাউস, ব্যাঙ, শিয়াল, খরগোশ, নেকড়ে, ভালুক) এবং রূপকথার দৃশ্য (টেরেমোক) |
1. বাচ্চাদের মাউস দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানানো - নরুশকা। 2. গোল নাচ - খেলা "মাইস ইন দ্য মেডো"। 3. টেবিল থিয়েটার "তেরেমোক" (শিক্ষক দেখায়)। 4. রাশিয়ান-লোক সুর শোনা "তুমি, চাঁদোয়া।" |
এন.এফ. গুবানোভা |
|
|
টেবিলে রূপকথার গল্প |
স্মৃতির বিকাশকে উন্নীত করতে, লোকেদের তাদের পছন্দের পারফরম্যান্স সম্পর্কে কথা বলতে উত্সাহিত করতে, অভিব্যক্তিপূর্ণ স্বর শেখাতে, প্রাথমিক পুতুলের উদাহরণ দিতে। |
রূপকথার গল্প "তেরেমোক" এর জন্য পুতুল এবং সজ্জা |
1. বাচ্চাদের সাথে একটি রূপকথার কথা মনে করুন। 2. শিক্ষাবিদ দ্বারা পুতুলের সাথে কাজ দেখানো। 3. একটি রূপকথার গল্প সম্পর্কে একটি কথোপকথন। 4. খেলা "মাইস ইন দ্য মেডো"। 5. শান্ত "শরৎ" সঙ্গীত শোনা। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
চলো বাগানে যাই। |
শান্ত সঙ্গীত সুন্দরভাবে সরানো শিখুন, মসৃণ আন্দোলন করা; পেশী স্বাধীনতা, শিথিলতা অনুভব করতে শেখান; অনম্যাটোপিয়াকে শব্দ নিয়ে পরীক্ষা করতে উত্সাহিত করুন। |
সজ্জা শরৎ বাগান; রেকর্ডে পাখির গান। |
1. "শরতের বাগানে শিশুদের আমন্ত্রণ জানানো। 2. গেম-ইম্প্রোভাইজেশন "বাগানে পাতা।" 3. বাচ্চাদের দ্বারা পাখির কিচিরমিচির অনুকরণ। 5. তারা শরৎ বাগানে কি দেখেছিল সে সম্পর্কে একটি কথোপকথন। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
একটি রূপকথা পরিদর্শন |
শস্য ফসল সম্পর্কে ধারণা দিন; রূপকথার গল্প "স্পাইকলেট" পরিচয় করিয়ে দিন; নায়কদের নৈতিক কাজ এবং আচরণের মূল্যায়ন করুন (ককরেল কাজ করতে পছন্দ করে, ইঁদুরগুলি অলস, দুষ্টু); পুতুল থিয়েটার প্রবর্তন (বিবাবো); বক্তৃতা সক্রিয় করুন। |
পর্দা; bibabo পুতুল (দুটি ইঁদুর, cockerel) এবং সজ্জা; গুণাবলী (শস্যের একটি থলি, ঢাকনার সাথে বাঁধা একটি ব্যাঙের সাথে একটি পাত্র, কাঠের চামচ) |
1. শিক্ষক বাচ্চাদের হাঁটার জন্য মাঠে আমন্ত্রণ জানান। 2. শীতের জন্য মজুত করা একটি ইঁদুর সম্পর্কে একটি কথোপকথন৷ 3. একটি ইঁদুর এবং একটি cockerel সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প। (শিক্ষক দেখায়)। 4. শিক্ষক জিজ্ঞাসা করেন যে বাচ্চারা রূপকথা পছন্দ করেছে কিনা। 5. অবাক করার মুহূর্ত। |
এন.এফ. গুবানোভা "প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ" |
|
রূপকথার পদধূলিতে |
একটি পরিচিত রূপকথা মনে রাখতে শেখান, এর প্লট সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিন, চরিত্রগুলিকে চিহ্নিত করুন; শিক্ষকের সাথে একসাথে, গল্পটি পুনরায় বলুন, স্বরভঙ্গির সাহায্যে নায়কের চরিত্রটি দেখান। |
বিবাবো থিয়েটারের পুতুল। |
1. রূপকথার কথোপকথন "স্পাইকলেট"। 2. শিশুরা, শিক্ষকের সাথে একসাথে, রূপকথার গল্প "স্পাইকলেট" পুনরায় বলুন, মাঝে মাঝে পুতুল চালান। 3. খেলা "মাইস ইন দ্য মেডো"। |
এন.এফ. গুবানোভা "প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ" |
|
বাগানে সবজি। |
সবজি আহরণ সম্পর্কে ধারণা দিন; বাচ্চাদের আন্দোলন, মুখের অভিব্যক্তি, আবেগে নায়কদের চিত্র প্রকাশ করতে উত্সাহিত করুন; সঙ্গীতে উন্নতি করতে শিখুন; আন্দোলনের সমন্বয় শেখান; ইতিবাচক আবেগ একটি চার্জ দিন। |
সবজির টুপি (গাজর, বাঁধাকপি, বীট, মরিচ, পেঁয়াজ) মোবাইল খেলার জন্য। |
1. ক্ষেত এবং বাগানে কী পাকা হয় সে সম্পর্কে একটি কথোপকথন। 2. গোল নাচের খেলা "আমাদের বাগান ভাল।" 3. Etude - improvisation "সবজি গল্প"। 4. গোল নাচ "সবজি গান"। 5. বন্ধু তৈরি করার ক্ষমতা সম্পর্কে চূড়ান্ত কথোপকথন। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
বাগানে খরগোশ |
একটি খেলার পরিস্থিতিতে শিশুদের জড়িত করুন, একটি ইতিবাচক মানসিক মেজাজ তৈরি করুন, নায়কের সাথে কথোপকথনের একটি উদাহরণ দিন; বাচ্চাদের মহাকাশে নেভিগেট করতে শেখান, সাধারণ নড়াচড়া করে। |
খরগোশ স্যুট; বাঁধাকপি এর ডামি; বাচ্চাদের জন্য উপহার - খোসা ছাড়ানো তাজা গাজর। |
1. শরৎ সম্পর্কে কথোপকথন. 2. খরগোশ দেখুন। 3. একটি খরগোশ সঙ্গে কথোপকথন. 4. খেলা "বাগানে খরগোশ।" 5. অবাক করার মুহূর্ত। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
গ্রামে দাদীর কাছে |
গেম প্লটে শিশুদের জড়িত করা; শ্রবণ উপলব্ধি সক্রিয়; মোটর এবং উচ্চারণ অনুকরণ উত্সাহিত; একটি প্রদত্ত পরিস্থিতির কাঠামোর মধ্যে ইম্প্রোভাইজেশনালভাবে কাজ করতে শেখানো; কাল্পনিক বস্তুর সাথে কাজ করতে শিখুন। |
গ্রামের জীবনের দৃশ্য: একটি বাড়ি, ঠাকুরমা, একটি মুরগির খাঁচা, এবং এর বাসিন্দারা (খেলনা: একটি ককরেল, একটি মুরগি, মুরগি,); বাগান (ভেষজ এবং সবজি সঙ্গে বিছানা); ছাগলের খেলনা, কুকুরছানা খেলনা। |
1. গ্রামে আপনার দাদির সাথে দেখা করুন। 2. একটি ছাগল, একটি কুকুর সম্পর্কে ঠাকুরমার সাথে কথোপকথন। 3. খেলা "বন্ধু"। 4. Etude "মুরগি, মুরগি এবং cockerel"। 5. বাচ্চারা ট্রেনে বাড়ি যাচ্ছে। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
ভাগ্যবান, ভাগ্যবান ঘোড়া |
বস্তুর সাথে কর্মের পরিসীমা প্রসারিত করুন; অনম্যাটোপোইয়াকে উত্সাহিত করুন; অনুকরণে ব্যায়াম; এক কার্যকলাপ থেকে অন্য কার্যকলাপে স্যুইচ করতে শিখুন; একটি সাধারণ খেলায় স্বতন্ত্রভাবে নিজেদের প্রকাশ করার সুযোগ দিন। |
ঘোড়া খেলনা; শিশুদের গোলমাল অর্কেস্ট্রা যন্ত্র। |
1. একটি কবিতা পড়া উঃ বার্তো "ঘোড়া"। 2. একটি ঘোড়া সঙ্গে খেলা. 4. খেলা-অর্কেস্ট্রা "একটি ঘোড়ার জন্য সঙ্গীত।" 5. বাদ্যযন্ত্র এবং ছন্দময় নড়াচড়া "ঘোড়া ছুটছে।" |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
ঠান্ডা চলে এসেছে |
সঙ্গীতের "ঠান্ডা" মেজাজ সম্পর্কে ধারণা দিতে এবং তাদের আবেগগতভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে উত্সাহিত করতে; শব্দ অনুকরণ অনুশীলন; অভিব্যক্তিপূর্ণ উচ্চারণ শেখান; নাটকীয়করণ গেমগুলিতে অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করুন। |
sleigh খেলনা; নাটকীয়করণ গেম ভানিয়া এবং তানিয়ার নায়কদের জন্য ক্যাপ। |
1. শরৎ সম্পর্কে কথোপকথন. 2. ওয়ার্ম-আপ গেম "চিল"। 3. Etude-ব্যায়াম "হাউ হাউ হাউলস।" 4. খেলা-নাটককরণ "এটি সামান্য সাদা তুষার ঢালা ছিল।" 5. একটি স্নোবল সম্পর্কে গান (শিক্ষকের পছন্দে)। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
ছাগল এবং নেকড়ে |
খেলার প্লটের উপলব্ধি শেখান; গেম প্লটে অংশগ্রহণকে উত্সাহিত করতে; শব্দ অনুকরণ অনুশীলন; বাচ্চাদের খেলায় একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে শেখান; বহিরঙ্গন খেলায় স্পষ্টভাবে সরানো শিখুন। |
তুষারময় বনের দৃশ্য; নায়কদের পোশাক (দাদা ম্যাটভে, ছাগল মিলা); ছাগলের ঘণ্টা; আউটডোর গেমের জন্য বাচ্চাদের এবং নেকড়েদের টুপি। |
1. শিশুরা পরিচিত নাচের গতিবিধি ব্যবহার করে রাশিয়ান লোক সুর "পলিয়াঙ্কা" তে নাচছে। 2. দাদা Matvey দেখা করতে আসে, কথোপকথন. 3. ওয়ার্ম-আপ গেম "ছাগল, অ্যাই!" 4. খেলা "দুষ্ট নেকড়ে দূরে ড্রাইভ।" 5. খেলা "ছাগল এবং নেকড়ে।" |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
একটি রূপকথা একটি মিথ্যা, কিন্তু এটি একটি ইঙ্গিত আছে |
মনোযোগ সহকারে শেখান, শিক্ষকের গল্প শুনুন এবং তার গল্প সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিন। |
রূপকথার বই "কিডস অ্যান্ড দ্য উলফ" (প্রসেসিংয়ে উঃ টলস্টয়)। |
1. কথোপকথন। 2. রূপকথার গল্প পড়া "বাচ্চা এবং নেকড়ে।" 3. কথোপকথন। 4. খেলা "ছাগল এবং নেকড়ে।" |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
পুতুল থিয়েটারে |
থিয়েটার শিল্পের পরিচয় দাও; এর প্যারাফারনালিয়া সম্পর্কে ধারণা দিন (বিলবোর্ড, অডিটোরিয়াম, টিকিট), থিয়েটারে আচরণের নিয়ম শেখান; বাদ্যযন্ত্রের ভূমিকার প্রথম শব্দ থেকে একটি রূপকথার উপলব্ধির সাথে সুর করতে শেখান, রূপকথার গল্পটি মনোযোগ সহকারে শুনতে; পারফরম্যান্স শেষ হওয়ার সাথে সাথে তাদের প্রথম ইমপ্রেশন সম্পর্কে কথা বলতে শিখুন। |
পর্দা; পুতুল (ছাগল, সাত বাচ্চা, নেকড়ে); দৃশ্যাবলী (পটভূমি "বন এবং গ্রাম", ছাগলের ঘর, ঝোপ) এবং গুণাবলী (একটি ছাগলের জন্য ঝুড়ি)। |
1. থিয়েটার সম্পর্কে কথোপকথন। 2. পাপেট শো "কিডস অ্যান্ড দ্য উলফ"। (ছাগল, নেকড়ে, নেতৃস্থানীয়-প্রাপ্তবয়স্ক; বাচ্চা-শিশু)। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
শীত এসে গেছে |
শিশুদের কল্পনা এবং সহযোগী চিন্তার বিকাশ; কথা বলতে শেখো; সঙ্গীতের ছন্দ বা শব্দের মসৃণতা অনুভব করে স্পষ্টভাবে সংগীতের দিকে যেতে শিখুন। |
মিউজিক্যাল রেকর্ডিং ("স্লেজিং ইজ ফ্লাইং", "ড্যান্স অফ দ্য ডোয়ার্ফস", "হু ইজ দ্য ক্রিসমাস ট্রি?", "স্লেডিং", "গেম অফ স্নোবল" এই রচনাগুলির জন্য); কৃত্রিম কস্টিক দৃশ্যাবলী; জিনোম পরিচ্ছদ. |
1. শীত সম্পর্কে কথোপকথন. 2. "Sanochki" মোটর ইম্প্রোভাইজেশন "Sanochki হয় উড়ন্ত" বাহিত হয় সঙ্গীত. 3. আমরা gnomes পরিদর্শন করতে এসেছি. 4. বামন নৃত্য। 5. খেলা "কে গাছের পিছনে?"। 5. মোটর ইম্প্রোভাইজেশন "স্লেডিং", "স্নোবলের খেলা"। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
নতুন বছর দু: সাহসিক কাজ |
শিশুদের খুশি করতে, পাঠের একটি কল্পিত পরিবেশ তৈরি করতে; অনুভূত বাদ্যযন্ত্র এবং নাটকীয় ইমেজ পরিসীমা প্রসারিত; শারীরিক কার্যকলাপ উত্সাহিত করুন। |
স্নো মেইডেনের স্যুট; জাদু বল; বহিরঙ্গন গেম জন্য কাঠবিড়ালি ক্যাপ. |
1. নববর্ষের ছুটি সম্পর্কে কথোপকথন। 2. বাচ্চারা স্নো মেডেন দেখতে যায়। 3. খেলা "কাঠবিড়াল নাচ"। 4. Snegorochka থেকে উপহার। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
স্নো মেডেনস এবং টিটমাউস |
শীতকালে পাখিদের জীবন সম্পর্কে ধারণা দিন; শীতকালীন পাখির প্রতি সহানুভূতিশীল মনোভাব তৈরি করা; একটি ভূমিকা এবং ভূমিকা আচরণ মূর্ত হতে শেখান; ভূমিকা পালনের আচরণে অনম্যাটোপিয়া ব্যবহার করুন। |
একটি তুষার আচ্ছাদিত লনের দৃশ্য; বুলফিঞ্চের টুপি এবং মাই; ফিডার ভুট্টা |
1. "শীতকালীন হাঁটার" জন্য শিশুদের আমন্ত্রণ জানানো। 2. বাচ্চারা পাখির গানে নাচে। 3. একটি বুলফিঞ্চ এবং একটি টিটমাউস বেড়াতে আসে। 4. একটি লাঠি উপর একটি পুতুল থিয়েটার অনুষ্ঠিত হয়. |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
বন পরিষ্কার করা |
শিশুদের খুশি করতে; একটি মজার খেলায় নিয়োজিত; নড়াচড়া থেকে গান গাওয়া এবং এর বিপরীতে যেতে শিখুন; কর্ম এবং শব্দ সমন্বয়; সঙ্গীতের ছন্দবদ্ধ বৈশিষ্ট্য অনুসারে চলতে শিখুন; স্পষ্টভাবে শব্দ উচ্চারণ শিখুন. |
মিউজিক্যাল রেকর্ডিং (কম্পোজিশনের জন্য ("বন পরিষ্কার"); বেলচা, স্ব-একত্রিত টেবিলক্লথ; লেসোভিচকা পোশাক; ঝাড়ু; চা পরিবেশন। |
1. লেসোভিচকা পরিদর্শন করুন। 2. ওয়ার্ম-আপ গেম "বন পরিষ্কার"। 3. টেবিলক্লথ স্ব-সমাবেশের উপর আচরণ করে। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
তৃণভূমিতে খরগোশ |
ভূমিকার রূপক প্রতিমূর্তি উত্সাহিত করুন; স্পষ্টভাবে সরানো শিখুন; রূপকথার "হেরে-হভাস্ট" এর একটি স্বরচিত-আলঙ্কারিক ধারণা দিতে; ইটুড গেমগুলিতে অভিব্যক্তিপূর্ণ মুখের অভিব্যক্তি এবং নড়াচড়া শেখান। |
একটি তুষারময় গ্লেডের দৃশ্য; বাইরের খেলার জন্য খরগোশের টুপি; এ. টলস্টয়ের প্রক্রিয়াকরণে রূপকথার গল্প "হেরে-হভাস্ট" সহ একটি বই। |
1. খরগোশের টুপিতে থাকা শিশুরা "তুষার তৃণভূমিতে" যায়। 2. খেলা "খরগোশ পাঞ্জা"। 3. রূপকথার গল্প পড়া "Hare-Hwast"। 4. একটি রূপকথার গল্প সম্পর্কে একটি কথোপকথন। 5. Etudes "হারেস মজা করছে", "Hares শিকারীদের দেখেছি।" |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
জ্যাক ফ্রস্ট |
শিশুদের খুশি করতে; গেমটিতে একটি আবেগপূর্ণ প্রতিক্রিয়া জাগিয়ে তোলে; গানের মঞ্চে সংযুক্ত করা; থিয়েটারের ঐন্দ্রজালিক জগতে প্রবেশ করুন; রূপকথার গল্প "হেরে-হোয়াস্ট" পরিচয় করিয়ে দিন; গল্পটি মনোযোগ সহকারে শুনতে শিখুন। |
মিউজিক্যাল রেকর্ডিং ("উইন্টার ফরেস্ট", "সান্তা ক্লজ", রূপকথার গল্প "হারে-হওয়াস্তা" রচনাগুলির জন্য); রূপকথার দৃশ্য "হরে-হভাস্তা" (পটভূমি "বন এবং গ্রাম", বার্চ)। |
1. শিশুরা "শীতকালীন বন" গানে চড়ে। 2. সান্তা ক্লজ ভয়ঙ্কর সঙ্গীতে প্রবেশ করে। 3. খেলা "আমি হিমায়িত হবে।" 4. গান-গেম "আমরা একটু খেলব।" 5. পাপেট শো "Hare-Hvast"। 6. শেষে রাশিয়ান শব্দ। নার সুর "হারে পোসেনিচকাম"। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
বাইরে ঝাড়ু দিচ্ছে, চুলা গরম। |
শিশুদের রাশিয়ান জাতীয় ঐতিহ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে; মঞ্চায়ন শেখান; একটি গেম প্লটে একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে শিখুন। |
একটি রাশিয়ান কুঁড়েঘরের অলঙ্করণ (রাগ, একটি ঝাড়ু, একটি কিডনি। ঢালাই লোহা, একটি টং, একটি টেবিল, একটি সামোভার, কাপ, বেঞ্চ); লোক পরিচ্ছদ; চা পরিবেশন করা; শিশুদের জন্য উপহার (স্টুকো ঘোড়া, নরম খেলনা খরগোশ এবং মুরগি)। |
1. উপরের ঘরে যান। 2. নাটকীয়তা "আলো ঘরে"। (উলিয়ানা একজন শিক্ষক, বাকি ভূমিকা শিশু)। 3. গোল নৃত্য "মেডো হাঁস"। 4. দৃশ্য "পিগ নেনিলা", "দুটি কাক"। 5. ধাঁধাঁ। 6. মঞ্চস্থ "অতিথিরা বিদায় জানায়।" 7. পাঠের ফলাফল। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
ফেব্রুয়ারিতে বাতাস বইছে |
সেনাবাহিনী সম্পর্কে বলুন; সৈন্যদের রক্ষাকারী হিসাবে দেখান; জড়িত চরিত্রে অভিনয় করা; কবিতা এবং সঙ্গীতের ছন্দ অনুসারে ছন্দবদ্ধভাবে চলতে শিখুন; শব্দ অনুকরণ অনুশীলন; নিয়ম মেনে চলতে শিখুন। |
খেলনা সৈন্য; পোশাক (নাবিক, ট্যাঙ্কার, পাইলট); বাদ্যযন্ত্র রেকর্ডিং (কাঠের সৈন্যদের মার্চ "P.I. Tchaikovsky, একজন নাবিক, ট্যাঙ্কার, পাইলটের প্রস্থানের জন্য নোট)। |
1. সৈন্যদের সম্পর্কে একটি কথোপকথন। 2. শিশুরা কাঠের সৈন্যদের মার্চের সঙ্গীতে হেঁটে যাচ্ছে। (P.I. Tchaikovsky)। 3. খেলা "সৈন্য"। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
পরিচিত গল্প |
নাট্য খেলা একটি ইতিবাচক মনোভাব কারণ; শিশুদের কল্পনা সক্রিয় করুন; প্রস্তাবিত ভূমিকার জন্য মানসিক প্রতিক্রিয়া উত্সাহিত করতে। |
খেলার জন্য ডিস্ক, শীর্ষ; রূপকথার নায়কদের জন্য টুপি; একটি রূপকথার জন্য ফ্ল্যানেলোগ্রাফ এবং ছবি; bibabo পুতুল Cockerel. |
1. খেলা "রূপকথার মাধ্যমে যাত্রা।" 2. দৃশ্য "মা ছাগল বাড়িতে আসে।" 3. রূপকথার গল্প "স্পাইকলেট" এর উপর ভিত্তি করে গেম-মঞ্চায়ন। 4. রূপকথার "হরে-হওয়াস্তা" এর দৃশ্য। 5. রূপকথার গল্প "তেরেমোক" এর উপর ভিত্তি করে দৃশ্য। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
একটি লুলাবির একটি ফলিত ধারণা দিন; একটি লুলাবি সঙ্গে শিশুদের পরিচয় করিয়ে; শিশুদের কল্পনা জাগ্রত করা; ভি. বিয়াঞ্চির রূপকথার পরিচয় দিন, বিষয়বস্তুর প্রশ্নের উত্তর দিতে শেখান; খেলার প্লটে জড়িত; খেলায় স্বাধীনভাবে কাজ করতে শিখুন। |
ভি. বিয়াঞ্চির একটি রূপকথার বই "দ্য ফক্স অ্যান্ড দ্য মাউস"; ক্যাপ এবং শিয়াল এবং ইঁদুর; নরম খেলনা (শেয়াল, মাউস); একটি ইঁদুর জন্য দোলনা. |
1. একটি ছোট মাউস পরিদর্শন করতে আসে। 2. একটি ছোট মাউস জন্য গান. 3. গল্প বলা ভি. বিয়াঞ্চি "দ্য ফক্স অ্যান্ড দ্য মাউস"। 4. খেলা "মাউস ব্যায়াম"। 5. শিশুদের জন্য উপহার. |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
|
পুতুল কাটিয়ার জন্মদিন আছে |
জন্মদিনের পার্টিতে কীভাবে আচরণ করতে হয় তার একটি ধারণা দিন; শিশুদের সক্রিয় হতে এবং উদ্যোগ নিতে উত্সাহিত করুন; ইতিবাচক আবেগ জাগিয়ে তোলে; উন্নতি প্রচার; কথোপকথনের খেলায় জড়িত হতে শিখুন। |
পুতুল; পরিবেশিত খেলনা টেবিল; নাচের জন্য উপহার (জিনোমস, স্নোফ্লেক্স)। |
1. Katya পুতুল দেখুন. 2. শিশুরা একটি পুতুলের জন্য একটি কনসার্ট দেখায়। 3. খেলা "হোস্টেস এবং গেস্ট." 4. পুতুল সঙ্গে নাচ. |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
বিড়াল এবং তার বিড়ালছানা |
ফ্ল্যানেলোগ্রাফে রূপকথার গল্প "বিড়াল এবং বিড়ালছানা" এবং থিয়েটারের পরিচয় দিন; সহানুভূতি বিকাশ; সাবধানে শিখুন, একটি রূপকথা শুনুন; এর বিষয়বস্তুর প্রশ্নের উত্তর দিতে শিখুন। |
flannelgraph; থিয়েটারের জন্য ছবি (বিড়ালছানা, বিড়াল, কুকুর, বুথ, দুধের বাটি)। |
1. ফ্ল্যানেলোগ্রাফে রূপকথার গল্প "বিড়াল এবং বিড়ালছানা"। 2. একটি রূপকথার গল্প সম্পর্কে একটি কথোপকথন। 3. গান "বিড়াল" সঙ্গীত। উঃ আলেকজান্দ্রোভা। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
সহানুভূতি, অন্যের প্রতি সংবেদনশীল মনোভাব বিকাশ করুন; একটি ফ্ল্যানেলগ্রাফে একটি রূপকথা দেখাতে শিখুন; একটি পরিচিত রূপকথার বিষয়বস্তু পুনরায় বলতে শিখুন; ইটিউড এবং গেমগুলিতে ইতিবাচক আবেগের চার্জ দিন; একটি খেলা ইমেজ অবতার প্ররোচিত. |
নরম খেলনা বিড়াল; রূপকথার "বিড়াল এবং বিড়ালছানা" এর জন্য ফ্ল্যানেলোগ্রাফ এবং ছবি; একটি বহিরঙ্গন খেলার জন্য বিড়াল ক্যাপ. |
1. একটি বিড়ালের জন্য "বিড়াল" গান। 2. শিশুরা ফ্ল্যানেলগ্রাফে "বিড়াল এবং বিড়ালছানা" গল্পটি বলে। 3. স্কেচ "বিড়ালছানা জেগে ওঠা", "বিড়ালছানাদের উল্লাস", "বিড়ালছানা একটি মাউস জন্য শিকার।" 4. বৃত্তাকার নাচের খেলা "বিড়ালরা কীভাবে নাচছিল।" |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
|
বাসে করে ভ্রমণ |
শিশুদের একটি ভূমিকা-খেলা খেলায় ইন্টারঅ্যাক্ট করতে শেখানো এবং ভূমিকা বরাদ্দ করা; শিশুদের মোটর কার্যকলাপ বিকাশ; একটি রূপকথার কথা মনোযোগ সহকারে শুনতে শিখুন, প্লট অনুসরণ করুন; কার্পেটে খেলনা থিয়েটার সম্পর্কে ধারণা দিন। |
জন্য গুণাবলী ভূমিকা খেলা খেলা(পণ্যের কাউন্টার, পুতুল এবং ভালুক সহ স্ট্রলার); খেলনা থিয়েটারের জন্য সরঞ্জাম (খেলনা শিয়াল এবং একটি মাউস, একটি বিছানা, একটি বাটি সিরিয়াল, একটি খেলনা বন, একটি আয়না)। |
1. গ্রামে বাসে ভ্রমণ। 2. রূপকথার গল্প "দ্য ফক্স অ্যান্ড দ্য মাউস"। (খেলনা থিয়েটার)। 3. একটি রূপকথার গল্প সম্পর্কে একটি কথোপকথন। 4. খেলা "ইঁদুর ব্যায়াম না." 5. আমরা বাড়িতে খাওয়া. |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
সঙ্গে শপিং কার্ট তুষারপাত |
বাচ্চাদের খুশি করা এবং গেম প্লটে তাদের জড়িত করা; শিশুদের মোটর ইম্প্রোভাইজেশনে উৎসাহিত করুন; তাদের শ্রবণ মনোযোগ এবং উপলব্ধি সক্রিয় করতে; ভূমিকা পালনের আচরণে স্বাধীনতা শেখানো; একটি নান্দনিক স্বাদ জন্মানো. |
একটি তুষারময় তৃণভূমির দৃশ্য, তুষারপাতের জন্য সাদা কেপস; একটি বহিরঙ্গন খেলার জন্য পশুদের ক্যাপ; বন পরীর পোশাক। |
1. শিশুরা যান "তুষারময় ক্লিয়ারিং।" 2. গেম-ইম্প্রোভাইজেশন "স্নোফ্লেক্স"। 3. একটি পাইন গাছের নিচে গোল নাচের খেলা। 4. Snowdrops সঙ্গে তানিয়া. |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
রাশিয়ান লোক ঐতিহ্য শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিতে; একটি stucco বাঁশির সম্ভাবনা দেখান; স্টুকো খেলনা থিয়েটারে একটি রূপকথার গল্প চালু করুন; শিশুদের ভূমিকা পালনে উৎসাহিত করা; কৌতুক এবং নার্সারি ছড়া বলতে স্পষ্টভাবে এবং আবেগপূর্ণভাবে শেখান। |
রাশিয়ান কুঁড়েঘরের দৃশ্য; খেলনা থিয়েটারের জন্য stucco whistles (ভেড়ার বাচ্চা, ঘোড়া, পাখি); শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য রাশিয়ান পোশাক। |
1. কুঁড়েঘর পরিদর্শন করুন. 2. স্টুকো খেলনা থিয়েটারে একটি রূপকথার গল্প "সোনার-মানুষের ঘোড়া এবং রাম-শিং।" 3. রাশিয়ান অধীনে নাচ. নার সুর "পাহাড়ের নীচে, পাহাড়ের নীচের মতো।" |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
|
শিশুদের রাশিয়ান জাতীয় ঐতিহ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে; আঙুলের জিমন্যাস্টিকসে ব্যায়াম; নার্সারি রাইমে শব্দগুলি স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করতে শিখুন; গেম প্লটে শিশুদের অন্তর্ভুক্ত করুন; লোককাহিনী কাজ একটি ইতিবাচক মানসিক প্রতিক্রিয়া জাগিয়ে তোলে; শিশুদের দয়া করে. |
ফক্স টুপি (প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য); নরম খেলনা শিয়াল; বাচ্চাদের খেলনার চুলা, সসপ্যান, ফ্রাইং প্যান; বাস্ট জুতা |
1. একটি শিয়াল বেড়াতে আসে। 2. আঙ্গুলের জিমন্যাস্টিকস "শিয়াল শাবক পথ ধরে হেঁটেছিল" 3. গান-গেম "ঠিক আছে"। 4. রুশ। নার কৌতুক "শেয়াল বনের মধ্য দিয়ে হেঁটেছিল।" |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
|
রাস্তায় বসন্ত |
শিশুদের সংবেদনশীল-সংবেদনশীল ক্ষেত্র বিকাশ করতে: সঙ্গীতে শব্দ এবং স্বরগুলির প্রতিক্রিয়া জানাতে শেখান, বক্তৃতায় বিপরীত স্বর শুনতে; শারীরিক কার্যকলাপ উত্সাহিত; একটি ভূমিকা পছন্দ এবং কর্মক্ষমতা মধ্যে স্বাধীনতা দেখান; শব্দ অনুকরণ অনুশীলন। |
বসন্ত লনের দৃশ্য; ফুল দিয়ে দানি; একটি বহিরঙ্গন খেলার জন্য ফুলের টুপি; ফোনোগ্রাম "বনের শব্দ"; পাখি এবং ফুলের এটুড এবং নাচের জন্য বাদ্যযন্ত্র রেকর্ডিং। |
1. বসন্ত সম্পর্কে কথোপকথন। 2. পাখিদের গানের সাউন্ডট্র্যাক শোনা। 4. Etude - খেলা "তৃণভূমিতে ফুল।" |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
এমনই ভিন্ন রকম বৃষ্টি |
সংগীতের প্রতি মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা বিকাশ করুন: শ্রুতি উপস্থাপনা, ছন্দময় এবং শিশুদের মধ্যে মডেল-আন্তর্জাতিক অনুভূতি; আঙুলের জিমন্যাস্টিকসে ব্যায়াম; ভূমিকা পালন শেখান; স্পষ্ট এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতা শেখান; শিশুদের দয়া করে. |
গেম এবং এটুডের জন্য বাদ্যযন্ত্র রেকর্ডিং; বৃষ্টিতে খেলার জন্য সুলতান; ছাতা |
1. আঙ্গুলের খেলা-জিমন্যাস্টিকস "আঙ্গুলের হাঁটা।" 2. বৃষ্টি সম্পর্কে কথা বলুন। 3. বৃষ্টি বেড়াতে আসে (দুষ্টু, আলস্য)। 4. খেলা "বৃষ্টি-রোদ"। 5. খেলা "বৃষ্টিতে হাঁটা।" |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
রূপকথার কথা মনে আছে |
শিশুদের কল্পনা জাগ্রত করা; স্মৃতি বিকাশ; অ্যাসোসিয়েশন জাগিয়ে তোলা; বস্তুর সাহায্যে একটি রূপকথার গল্প পুনরায় বলতে শিখুন (খেলনা); একটি রূপকথার বিষয়বস্তু সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিতে শিখুন; বাচ্চাদের বক্তৃতার সংবেদনশীল দিকটি বিকাশ করুন; একটি রূপকথার জন্য একটি মানসিকভাবে ইতিবাচক মেজাজ তৈরি করুন। |
নরম খেলনা (বিড়াল, শিয়াল); স্টুকো খেলনা (ঘোড়ার বাঁশি, ভেড়ার বাঁশি, পাখির বাঁশি); মা-বিড়ালের টুপি (প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য); মাউস ক্যাপ (একটি শিশুর জন্য)। |
1. খেলনার দোকানে ভ্রমণ। 2. রূপকথার উপর ভিত্তি করে দৃশ্য "বিড়াল এবং বিড়ালছানা"। 3. রূপকথার উপর ভিত্তি করে একটি দৃশ্য "দ্য ফক্স এবং মাউস।" 4. রূপকথার উপর ভিত্তি করে একটি দৃশ্য "দ্য গোল্ড-ম্যানড হর্স অ্যান্ড দ্য হর্নড শীপ", |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
দাদা হেজহগ |
শিশুদের খুশি করতে; ছোট লোককাহিনী ফর্মগুলির কাজের প্রতি একটি আবেগগতভাবে ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করুন; বাচ্চাদের তাদের সহকর্মীদের সামনে কথা বলতে শেখান; নান্দনিক স্বাদ বিকাশ; ইম্প্রোভাইজেশন উত্সাহিত করা; রূপকথার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন "কীভাবে হেজহগ একটি বন্ধু খুঁজে পেয়েছিল।" |
নরম খেলনা হেজহগ; বিবাবো থিয়েটারের পুতুল (হেজহগ, কাঠবিড়ালি, খরগোশ)। |
1. দাদা হেজহগ বাচ্চাদের সাথে দেখা করতে আসে। 2. রুশ। নার গান-গেম "দাদা হেজহগ"। 3. পুতুল থিয়েটার "কিভাবে একটি হেজহগ একটি বন্ধু খুঁজে পেয়েছে।" 4. রূপকথা সম্পর্কে প্রশ্ন. |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
|
সবুজ তৃণভূমিতে বেরিয়ে আসুন |
শিশুদের খুশি করতে; খেলায় জড়িত হন একটি গ্রুপে এবং একটি সময়ে একটি গেমে অভিনয় করতে শিখুন; পাঠ্য অনুসারে সংগীতে স্পষ্টভাবে যেতে শিখুন; শিশুদের কল্পনা জাগ্রত করা; শারীরিক কার্যকলাপ উত্সাহিত করুন। |
বাদ্যযন্ত্র রেকর্ডিং (লোক সুর, বন শব্দ); ঝুড়ি; সুলতান, স্রোতের জন্য capes. |
1. "সবুজ তৃণভূমি" বরাবর হাঁটুন। 2. গান-গেম "তৃণভূমিতে।" 3. গান-ইটুড "ব্রুকস"। |
এন.এফ. গুবানোভা প্রিস্কুলারদের নাট্য কার্যকলাপ। |
শিশুদের জ্ঞান ও দক্ষতা নিয়ন্ত্রণ:
1. প্রাথমিক ডায়াগনস্টিকস - প্রশিক্ষণের শুরুতে বাহিত হয়, যখন একটি শিশু পুনর্বাসনে প্রবেশ করে।
2. চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকস - প্রশিক্ষণের শেষে করা হয়। এর ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, পুনর্বাসনের সময় শিশুরা যে গতিশীলতা অর্জন করেছে তা নির্ধারণ করা হয়।
দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপের নাট্য ক্রিয়াকলাপে শিশুদের দক্ষতা এবং ক্ষমতা মূল্যায়নের মানদণ্ড:
1. বক্তৃতা সব অংশ ব্যবহার.
3 পয়েন্ট - একটি কথোপকথনে সঠিকভাবে বক্তৃতার সমস্ত অংশ ব্যবহার করে,
2 পয়েন্ট - কথোপকথনে আংশিকভাবে বক্তৃতার অংশগুলি ব্যবহার করে, কখনও কখনও ভুলভাবে।
1 পয়েন্ট - প্রায়ই ভুলভাবে বক্তৃতা অংশ ব্যবহার করে।
2. প্রস্তাব অঙ্কন.
3 পয়েন্ট - দক্ষতার সাথে সরল বাক্য, সমজাতীয় সদস্যদের সাথে বাক্য রচনা করে
2 পয়েন্ট - সঠিকভাবে সহজ বাক্য রচনা করে, সর্বদা সমজাতীয় সদস্যদের সাথে সঠিকভাবে বাক্য ব্যবহার করে না।
1 পয়েন্ট - এমনকি সাধারণ বাক্য তৈরি করতে অসুবিধা হয়।
3. অনুকরণ করার ক্ষমতা চরিত্রগত কর্মচরিত্র.
3 পয়েন্ট - স্বাধীনভাবে চরিত্রের ক্রিয়াগুলি অনুকরণ করে।
2 পয়েন্ট - শুধুমাত্র একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে চরিত্রের বৈশিষ্ট্যযুক্ত ক্রিয়াগুলি অনুকরণ করে।
1 পয়েন্ট - জানেন না এবং চরিত্রের চরিত্রগত গতিবিধি অনুকরণ করতে চান না।
4. অন্য ব্যক্তির মানসিক অবস্থার স্থানান্তর।
3 পয়েন্ট - শিশু নিজেই মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গির সাহায্যে নায়কের মানসিক অবস্থা প্রকাশ করতে পারে।
2 পয়েন্ট - একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং অন্য সন্তানের মডেলের চরিত্রের মানসিক অবস্থা বোঝায়।
1 পয়েন্ট - একটি আবেগ দেখাতে পারে না এমনকি এটি একটির পরে পুনরাবৃত্তি করতে পারে।
5. থিয়েটারের খেলনা, ছবির গেমগুলিতে ব্যবহার করুন।
3 পয়েন্ট - শিশু, তার নিজের উদ্যোগে, খেলায় নাট্য খেলনা ব্যবহার করে, সে নিজেই একটি ভূমিকা নিয়ে আসে।
2 পয়েন্ট - শিশুটি খেলায় থিয়েটারের খেলনা ব্যবহার করতে পারে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের ক্রিয়া পুনরাবৃত্তি করতে পারে।
1 পয়েন্ট - গেমে কখনই ছবি, থিয়েটারের খেলনা ব্যবহার করবেন না।
6. গান, রূপকথার সাধারণ প্লটগুলিতে উন্নতি।
3 পয়েন্ট - শিশুটি গেমটিতে একটি পরিচিত প্লট ব্যবহার করতে পেরে খুশি, প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্যে বা স্বাধীনভাবে এটি পরিবর্তন করে।
2 পয়েন্ট - শিশুটি আনন্দের সাথে একটি পরিচিত প্লট ব্যবহার করে, কিন্তু এটি পরিবর্তন করে না।
1 পয়েন্ট - শিশুটি গেমটিতে একটি পরিচিত প্লট ব্যবহার করে না
নাট্য কার্যকলাপের জ্ঞান এবং দক্ষতার স্তরের বৈশিষ্ট্য:
উচ্চ স্তরের (18-21 পয়েন্ট) - শিশু নাট্য শিল্প এবং নাট্য কার্যকলাপে একটি স্থির আগ্রহ দেখায়। একটি সাহিত্যকর্ম (নাটক) এর মূল ধারণা বোঝে। সৃজনশীলভাবে এর বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করে। চরিত্রগুলির সাথে সহানুভূতি জানাতে এবং মানসিক অবস্থা জানাতে সক্ষম, স্বাধীনভাবে পুনর্জন্মের অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায় খুঁজে পায়। শৈল্পিক বক্তৃতার স্বকীয়-আলঙ্কারিক এবং ভাষাগত অভিব্যক্তির মালিক এবং এটি বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে ব্যবহার করে। বিভিন্ন সিস্টেমের পুতুলের সাথে উন্নতি করে। অক্ষরগুলির জন্য অবাধে বাদ্যযন্ত্র বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করে, অবাধে গান করে, নাচ করে। সক্রিয় সংগঠক এবং যৌথ সৃজনশীল কার্যকলাপের নেতা। কাজের সব পর্যায়ে সৃজনশীলতা এবং কার্যকলাপ দেখায়।
মধ্যবর্তী স্তর (11-17 পয়েন্ট) - নাট্য শিল্প এবং নাট্য কার্যকলাপে একটি মানসিক আগ্রহ দেখায়। বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার, নাট্য পেশা সম্পর্কে জ্ঞান রয়েছে। একটি সাহিত্যকর্মের বিষয়বস্তু এবং মূল ধারণা বোঝে। এপিথেট, তুলনা এবং আলংকারিক অভিব্যক্তি ব্যবহার করে নাটকের চরিত্রদের মৌখিক বৈশিষ্ট্য দেয়। তিনি চরিত্রগুলির সংবেদনশীল অবস্থা সম্পর্কে জ্ঞান রাখেন, একজন শিক্ষকের সাহায্যে নাটকের কাজে সেগুলি প্রদর্শন করতে পারেন। একটি স্কেচ বা মৌখিক বর্ণনা-শিক্ষকের নির্দেশ অনুসারে একটি চরিত্রের একটি চিত্র তৈরি করে। পুতুলশিল্পের দক্ষতা আছে, বিনামূল্যে সৃজনশীল কার্যকলাপে আবেদন করতে পারে। একজন শিক্ষকের সাহায্যে, তিনি অক্ষর এবং প্লট ইউনিটগুলির জন্য বাদ্যযন্ত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বাচন করেন। কার্যকলাপ দেখায়, অংশীদারদের সাথে কর্মের সমন্বয়. সক্রিয়ভাবে বিভিন্ন ধরনের সৃজনশীল কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করে।
নিম্ন স্তরের (7-10 পয়েন্ট) - আবেগপ্রবণ নয়, শুধুমাত্র একজন দর্শক হিসাবে নাট্য শিল্পে আগ্রহ দেখায়। বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার সনাক্ত করতে অসুবিধা। থিয়েটারে আচরণের নিয়ম জানেন। কাজের বিষয়বস্তু বোঝে।
সুস্থ শিশু এবং প্রতিবন্ধী শিশুদের রোগ নির্ণয়ের একটি বিশ্লেষণ যারা প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য নাট্য ক্রিয়াকলাপের প্রোগ্রামের অধীনে প্রশিক্ষিত হয় "একটি রূপকথার গল্প দেখা" নিম্নলিখিত ফলাফলগুলি দেখিয়েছে:
|
প্রোগ্রামের উন্নয়নের স্তর |
কোর্স শুরু |
অবশ্যই শেষ |
সুতরাং, আমরা নাট্য কার্যকলাপের মাধ্যমে উপসংহারে আসতে পারি, ব্যাপক উন্নয়নশিশু, তার সামাজিকীকরণ এবং সমাজে জীবনের অবস্থার সাথে অভিযোজন ব্যাপকভাবে সুবিধাজনক। বেশিরভাগ শিশু, পরবর্তীকালে, সহজেই সুস্থ সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সংস্পর্শে আসে।
শিল্প. শিক্ষাবিদ: আলিমোভা ইয়ানা ভ্লাদিমিরোভনা 2015
ব্লক 1. থিয়েটার খেলা।
ব্লক 2. বক্তৃতা প্রযুক্তির সংস্কৃতি।
প্রোগ্রামের প্রধান নির্দেশাবলী:
1. থিয়েটার এবং গেমিং কার্যক্রম। শিশুদের খেলার আচরণের বিকাশের লক্ষ্যে, জীবনের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা গঠন।
রয়েছে: গেম এবং ব্যায়াম যা পুনর্জন্মের ক্ষমতা বিকাশ করে; কল্পনা কল্পনার বিকাশের জন্য থিয়েটার গেমস; কবিতা, গল্প, রূপকথার নাটকীয়তা।
2. বাদ্যযন্ত্র এবং সৃজনশীল. এতে জটিল ছন্দময়, বাদ্যযন্ত্র, প্লাস্টিক গেম এবং অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা প্রি-স্কুলারদের প্রাকৃতিক সাইকোমোটর ক্ষমতার বিকাশ, বাইরের বিশ্বের সাথে তাদের দেহের সামঞ্জস্যের অনুভূতি অর্জন, স্বাধীনতার বিকাশ এবং শরীরের গতিবিধির প্রকাশভঙ্গি নিশ্চিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।
রয়েছে: মোটর ক্ষমতা, দক্ষতা এবং গতিশীলতার বিকাশের জন্য অনুশীলন; ছন্দের বোধের বিকাশের জন্য গেম এবং আন্দোলনের সমন্বয়, প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি এবং সংগীত; বাদ্যযন্ত্র এবং প্লাস্টিকের ইম্প্রোভাইজেশন।
3. শৈল্পিক এবং বক্তৃতা কার্যকলাপ. এটি বক্তৃতা শ্বাসের উন্নতি, সঠিক উচ্চারণ গঠন, স্বতঃস্ফূর্ত অভিব্যক্তি এবং বক্তৃতার যুক্তি এবং রাশিয়ান ভাষার সংরক্ষণের লক্ষ্যে গেম এবং অনুশীলনকে একত্রিত করে।
4. নাট্য সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়। এটি preschoolers দ্বারা নাট্য শিল্পের প্রাথমিক জ্ঞান আয়ত্ত করার শর্ত প্রদান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। আপনার সন্তান নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর পাবে:
- থিয়েটার কি, নাট্যশিল্প;
- থিয়েটারে কী কী অভিনয় হয়;
- অভিনেতা কারা;
- মঞ্চে কী রূপান্তর ঘটে;
- থিয়েটারে কীভাবে আচরণ করবেন।
5. কর্মক্ষমতা কাজ. লেখকের স্ক্রিপ্টের উপর ভিত্তি করে এবং থিম অন্তর্ভুক্ত "নাটকের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হচ্ছে" (যৌথ পড়া)এবং "শিক্ষা থেকে কর্মক্ষমতা" (একটি নাটক বা নাটকীয়তা নির্বাচন করা এবং শিশুদের সাথে আলোচনা করা; একটি ইম্প্রোভাইজড টেক্সট সহ ইটুড আকারে পৃথক পর্বগুলিতে কাজ করা;
পৃথক পর্ব, মঞ্চস্থ নাচের জন্য একটি বাদ্যযন্ত্র এবং প্লাস্টিকের সমাধান অনুসন্ধান করুন; স্কেচ এবং সজ্জা তৈরি; পৃথক চিত্রকর্ম এবং সমগ্র নাটকের মহড়া; পারফরম্যান্স প্রিমিয়ার; বাচ্চাদের সাথে এটি নিয়ে আলোচনা করা)। নাটকটির কাজে অভিভাবকরা ব্যাপকভাবে জড়িত। (পাঠ্য শিখতে সহায়তা, দৃশ্যাবলী, পোশাক প্রস্তুত).
- স্কিট, পারফরম্যান্স এবং নাট্য ছুটিতে অংশগ্রহণ।
- দৃশ্যাবলী, প্রপস, পোস্টার প্রস্তুতি (আমরা নিজেরাই উদ্ভাবন করি, আঁকি, আঠালো!).
শিশুদের পুরো শিক্ষা জুড়ে প্রোগ্রামের অংশগুলিতে কাজ চলতে থাকে। প্রশিক্ষণের পর্যায়ের উপর নির্ভর করে বিভাগগুলির বিষয়বস্তু প্রসারিত এবং গভীর হয়।
স্টুডিওর কাজের ফলাফল হ'ল পারফরম্যান্স এবং নাট্য ছুটি, যেখানে সমস্ত স্টুডিও সদস্যরা, ব্যতিক্রম ছাড়াই তাদের প্রস্তুতি এবং প্রশিক্ষণের স্তর নির্বিশেষে অংশ নেয়।
ব্যাখ্যামূলক টীকা
শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর মধ্যে একটি শীর্ষস্থানীয় স্থান দখল করে এবং এটি হল অগ্রাধিকার. একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের নান্দনিক বিকাশের জন্য, বিভিন্ন ধরনের শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ - চাক্ষুষ, বাদ্যযন্ত্র, শৈল্পিক এবং বক্তৃতা ইত্যাদি। নান্দনিক শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল নান্দনিক আগ্রহ, চাহিদা, নান্দনিক স্বাদ গঠন এবং সেইসাথে শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতা। শিশুদের নান্দনিক বিকাশের পাশাপাশি তাদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য সবচেয়ে ধনী ক্ষেত্র হল নাট্য কার্যকলাপ।
নাট্য ক্রিয়াকলাপ শিশুর আগ্রহ এবং ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করে; সামগ্রিক উন্নয়নে অবদান; কৌতূহলের প্রকাশ, নতুন জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষা, নতুন তথ্যের আত্তীকরণ এবং কর্মের নতুন উপায়, সহযোগী চিন্তার বিকাশ; অধ্যবসায়, সংকল্প, সাধারণ বুদ্ধিমত্তার প্রকাশ, ভূমিকা পালন করার সময় আবেগ। উপরন্তু, থিয়েটার ক্রিয়াকলাপের জন্য শিশুকে সিদ্ধান্তমূলক, নিয়মতান্ত্রিক কাজ, কঠোর পরিশ্রম করা প্রয়োজন, যা শক্তিশালী-ইচ্ছাকৃত চরিত্রের বৈশিষ্ট্য গঠনে অবদান রাখে।
শিশু চিত্র, অন্তর্দৃষ্টি, চতুরতা এবং চতুরতা, উন্নতি করার ক্ষমতা একত্রিত করার ক্ষমতা বিকাশ করে। শ্রোতাদের সামনে মঞ্চে নাট্য কার্যকলাপ এবং ঘন ঘন অভিনয় শিশুর সৃজনশীল শক্তি এবং আধ্যাত্মিক চাহিদার উপলব্ধিতে অবদান রাখে,
মুক্তি এবং আত্মসম্মান।
অভিনয়কারী এবং দর্শকের ফাংশনগুলির পরিবর্তন, যা শিশু ক্রমাগত অনুমান করে, তাকে তার কমরেডদের কাছে তার অবস্থান, দক্ষতা, জ্ঞান এবং কল্পনা প্রদর্শন করতে সহায়তা করে। বক্তৃতা, শ্বাস এবং ভয়েসের বিকাশের জন্য অনুশীলনগুলি শিশুর বক্তৃতা যন্ত্রকে উন্নত করে। থিয়েট্রিকাল গেমস এবং পারফরম্যান্স শিশুদের কল্পনার জগতে নিজেকে নিমজ্জিত করতে দেয় এবং তাদের নিজের এবং অন্যান্য লোকের ভুলগুলি লক্ষ্য করতে এবং মূল্যায়ন করতে শেখায়। শিশুরা আরও মুক্ত, মিলনশীল হয়ে ওঠে; তারা তাদের চিন্তাভাবনা স্পষ্টভাবে গঠন করতে এবং প্রকাশ্যে প্রকাশ করতে, তাদের চারপাশের বিশ্বকে আরও সূক্ষ্মভাবে অনুভব করতে এবং উপলব্ধি করতে শেখে।
প্রোগ্রামটি ব্যবহার করে আপনি শিশুদের কল্পনাপ্রবণ এবং তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে মুক্ত ধারণার ক্ষমতাকে উদ্দীপিত করতে পারবেন (মানুষ, সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, প্রকৃতি), যা, ঐতিহ্যগত যুক্তিবাদী উপলব্ধির সাথে সমান্তরালভাবে বিকাশ করে, এটিকে প্রসারিত করে এবং সমৃদ্ধ করে। শিশুটি অনুভব করতে শুরু করে যে যুক্তিই বিশ্বকে জানার একমাত্র উপায় নয়, এমন কিছু যা সর্বদা স্পষ্ট নয় এবং সাধারণত সুন্দর হতে পারে। সকলের জন্য এক সত্য নেই তা উপলব্ধি করে, শিশু অন্য লোকের মতামতকে সম্মান করতে, বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ সহনশীল হতে শেখে, কল্পনা, কল্পনা, আশেপাশের মানুষের সাথে যোগাযোগ ব্যবহার করে বিশ্বকে রূপান্তর করতে শেখে।
এই প্রোগ্রামটি 4-7 বছর বয়সী প্রি-স্কুল শিশুদের জন্য নাট্য কার্যকলাপের একটি প্রশিক্ষণ কোর্সের বর্ণনা করে। (মধ্যম, সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক দল). এটি সাহিত্যে বর্ণিত বিভিন্ন প্রোগ্রামের জন্য বিষয়বস্তু আপডেট করার বিষয়টি বিবেচনায় রেখে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের নাট্য ক্রিয়াকলাপের জন্য বাধ্যতামূলক ন্যূনতম সামগ্রীর ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল।
অনুষ্ঠানের উদ্দেশ্য হল নাট্য শিল্পের মাধ্যমে শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ করা।
বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মধ্যে শৈল্পিক এবং নান্দনিক চেতনা গঠনের জন্য কাজ, সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ।
- নাট্য ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণকারী শিশুদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করুন, সেইসাথে বয়সের দ্বারা শিশুদের দ্বারা বিভিন্ন ধরণের সৃজনশীলতার ধীরে ধীরে আয়ত্ত করা।
- শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যৌথ নাট্য কার্যকলাপের জন্য শর্ত তৈরি করুন (শিশু, পিতামাতা, প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের অংশগ্রহণের সাথে যৌথ পারফরম্যান্সের মঞ্চায়ন, ছোটদের সামনে বয়স্ক গোষ্ঠীর শিশুদের দ্বারা পরিবেশনা সংগঠিত করা ইত্যাদি).
- বিভিন্ন ধরনের পুতুল থিয়েটারে শিশুদের ম্যানিপুলেশন কৌশল শেখান।
- অভিজ্ঞতা এবং চিত্র মূর্ত করার ক্ষেত্রে শিশুদের শৈল্পিক দক্ষতা উন্নত করা, সেইসাথে তাদের পারফর্মিং দক্ষতা।
- সমস্ত বয়সের শিশুদের বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন (পুতুল, নাটক, বাদ্যযন্ত্র, শিশুদের, পশু থিয়েটার, ইত্যাদি).
- শিশুদের নাট্য সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে, তাদের নাট্য অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করুন: থিয়েটার সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান, এর ইতিহাস, কাঠামো, নাট্য পেশা, পোশাক, বৈশিষ্ট্য, নাট্য পরিভাষা।
- শিশুদের মধ্যে থিয়েটার এবং গেমিং কার্যকলাপের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা।
প্রোগ্রাম প্রতি সপ্তাহে একটি বিকালে একটি ক্লাস অন্তর্ভুক্ত. পাঠের সময়কাল: 20 মিনিট - মধ্যম গ্রুপ, 25 মিনিট - সিনিয়র গ্রুপ, 30 মিনিট - প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ।
শিশুদের জ্ঞান এবং দক্ষতার শিক্ষাগত বিশ্লেষণ (কারণ নির্ণয়)বছরে 2 বার অনুষ্ঠিত হয়: পরিচায়ক - সেপ্টেম্বরে, চূড়ান্ত - মে মাসে।
প্রোগ্রামটি বিভাগগুলিতে আন্তঃবিভাগীয় লিঙ্কগুলির বাস্তবায়নকে বিবেচনায় নিয়ে সংকলিত হয়েছে।
- "সঙ্গীত শিক্ষা" যেখানে শিশুরা সঙ্গীতে বিভিন্ন মানসিক অবস্থা শুনতে শেখে এবং নড়াচড়া, অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি দিয়ে তা প্রকাশ করে; পরবর্তী পারফরম্যান্সের জন্য সঙ্গীত শুনুন, এর বিভিন্ন বিষয়বস্তু লক্ষ্য করে, যা নায়কের চরিত্র, তার চিত্রকে আরও সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা এবং বোঝা সম্ভব করে তোলে।
- "ভিজ্যুয়াল কার্যকলাপ" যেখানে শিশুরা চিত্রকর্মের পুনরুত্পাদন, নাটকের প্লটের বিষয়বস্তুর অনুরূপ চিত্রের সাথে পরিচিত হয়, নাটকের প্লট বা এর স্বতন্ত্র চরিত্রগুলিতে বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে আঁকতে শেখে।
- "বক্তৃতা উন্নয়ন" , যার উপর শিশুদের মধ্যে একটি স্পষ্ট, স্পষ্ট শব্দচয়ন তৈরি হয়, জিভ টুইস্টার, জিভ টুইস্টার, নার্সারি রাইমস ব্যবহার করে উচ্চারণযন্ত্রের বিকাশের কাজ চলছে।
- "কথাসাহিত্যের ভূমিকা" , যেখানে শিশুরা সাহিত্যকর্মের সাথে পরিচিত হয় যা নাটকের আসন্ন প্রযোজনা এবং নাট্য কার্যক্রমের সংগঠনের অন্যান্য রূপের ভিত্তি তৈরি করবে (নাট্য কার্যকলাপের ক্লাস, অন্যান্য ক্লাসে থিয়েটার গেম, ছুটির দিন এবং বিনোদন, দৈনন্দিন জীবনে, শিশুদের স্বাধীন নাট্য কার্যকলাপ).
- "পরিবেশ সম্পর্কে জানা" যেখানে শিশুরা সামাজিক জীবনের ঘটনা, তাৎক্ষণিক পরিবেশের বস্তুর সাথে পরিচিত হয়।
প্রত্যাশিত ফলাফল:
- নাট্য শিল্পের ক্ষেত্রে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা মূল্যায়ন এবং ব্যবহার করার ক্ষমতা।
- প্রয়োজনীয় অভিনয় দক্ষতা ব্যবহার করা: একজন অংশীদারের সাথে অবাধে যোগাযোগ করুন, প্রস্তাবিত পরিস্থিতিতে কাজ করুন, উন্নতি করুন,
মনোযোগ, মানসিক স্মৃতি, দর্শকের সাথে যোগাযোগ করুন।
3. প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি এবং মঞ্চ বক্তৃতার প্রয়োজনীয় দক্ষতার অধিকার।
4. নায়কের চেহারা নিয়ে কাজ করার সময় ব্যবহারিক দক্ষতার ব্যবহার - মেকআপ, পোশাক, চুলের স্টাইল নির্বাচন।
5. থিয়েটার, সাহিত্যের শিল্পের সাথে সম্পর্কিত উপাদান অধ্যয়নের আগ্রহ বৃদ্ধি করা।
6. কর্মক্ষমতা উপর কাজ তাদের স্বতন্ত্র ক্ষমতা সক্রিয় প্রকাশ: পরিচ্ছদ আলোচনা, দৃশ্যাবলী.
7. বিভিন্ন ওরিয়েন্টেশনের পারফরম্যান্স তৈরি করা, স্টুডিওতে অংশগ্রহণকারীদের সবচেয়ে বৈচিত্র্যময় ক্ষমতায় অংশগ্রহণ করা।
ফলাফল মূল্যায়নের জন্য প্রক্রিয়া
প্রি-স্কুলারদের সাথে নাট্য ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের উপর জোর দেওয়া হয় নাট্য কর্মের বাহ্যিক প্রদর্শনের আকারে ফলাফলের উপর নয়, তবে একটি পারফরম্যান্স তৈরির প্রক্রিয়াতে সম্মিলিত সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের উপর।
1. নাট্য সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়।
উচ্চ স্তর - 3 পয়েন্ট: নাট্য কার্যকলাপে একটি অবিচলিত আগ্রহ দেখায়; থিয়েটারে আচরণের নিয়ম জানেন; বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের নাম দেয়, তাদের পার্থক্য জানে, নাট্য পেশাকে চিহ্নিত করতে পারে।
গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: নাট্য কার্যকলাপে আগ্রহী; নাট্য কার্যকলাপে তার জ্ঞান ব্যবহার করে।
নিম্ন স্তর - 1 পয়েন্ট: নাট্য কার্যকলাপে আগ্রহ দেখায় না; বিভিন্ন ধরনের থিয়েটারের নাম দেওয়া কঠিন।
2. বক্তৃতা সংস্কৃতি।
উচ্চ স্তর - 3 পয়েন্ট: একটি সাহিত্য কাজের মূল ধারণা বোঝে, তার বক্তব্য ব্যাখ্যা করে; তার চরিত্রের বিস্তারিত মৌখিক বৈশিষ্ট্য দেয়; একটি সাহিত্যকর্মের উপর ভিত্তি করে প্লট ইউনিট সৃজনশীলভাবে ব্যাখ্যা করে।
গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: একটি সাহিত্যকর্মের মূল ধারণা বোঝে, প্রধান এবং গৌণ চরিত্রগুলির মৌখিক বৈশিষ্ট্য দেয়; একটি সাহিত্যকর্মের একক চিহ্নিত করে এবং চিহ্নিত করতে পারে।
নিম্ন স্তর - 1 পয়েন্ট: কাজটি বোঝে, প্রধান এবং গৌণ চরিত্রগুলির মধ্যে পার্থক্য করে, প্লটের সাহিত্যিক ইউনিটগুলিকে একক করা কঠিন বলে মনে করে; একজন শিক্ষকের সাহায্যে পুনরায় বলা।
3. আবেগগত-কল্পনামূলক বিকাশ।
উচ্চ স্তর - 3 পয়েন্ট: সৃজনশীলভাবে পারফরম্যান্স এবং নাটকীয়তায় বিভিন্ন মানসিক অবস্থা এবং চরিত্রগুলির চরিত্র সম্পর্কে জ্ঞান প্রয়োগ করে;
প্রকাশের বিভিন্ন মাধ্যম ব্যবহার করে।
গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: বিভিন্ন মানসিক অবস্থা সম্পর্কে জানে এবং সেগুলি প্রদর্শন করতে পারে; মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস, নড়াচড়া ব্যবহার করে।
নিম্ন স্তর - 1 পয়েন্ট: সংবেদনশীল অবস্থাগুলিকে আলাদা করে, তবে একজন শিক্ষকের সাহায্যে প্রকাশের বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করে।
4. সমষ্টিগত সৃজনশীল কার্যকলাপের মৌলিক বিষয়।
উচ্চ স্তর - 3 পয়েন্ট: উদ্যোগ দেখায়, অংশীদারদের সাথে ক্রিয়াকলাপের সমন্বয়, কর্মক্ষমতা সংক্রান্ত কাজের সমস্ত পর্যায়ে সৃজনশীল কার্যকলাপ।
গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: যৌথ কার্যক্রমে অংশীদারদের সাথে উদ্যোগ, কর্মের সমন্বয় দেখায়।
নিম্ন স্তর - 1 পয়েন্ট: উদ্যোগ দেখায় না, কর্মক্ষমতার সমস্ত পর্যায়ে প্যাসিভ।
যেহেতু প্রোগ্রামটি বিকশিত হচ্ছে, অর্জিত অগ্রগতি সৃজনশীল ইভেন্টের সময় শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রদর্শিত হয়: কনসার্ট, সৃজনশীল শো, গ্রুপের মধ্যে সন্ধ্যা অন্যান্য গ্রুপ, পিতামাতাদের দেখানোর জন্য।
নাট্য কার্যকলাপের জ্ঞান এবং দক্ষতার স্তরের বৈশিষ্ট্য
উচ্চস্তর (18-21 পয়েন্ট).
নাট্য শিল্প এবং নাট্য কার্যকলাপে একটি অবিচলিত আগ্রহ দেখায়। একটি সাহিত্যকর্মের মূল ধারণা বোঝে (নাটক). সৃজনশীলভাবে এর বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করে।
চরিত্রগুলির সাথে সহানুভূতি জানাতে এবং তাদের মানসিক অবস্থা জানাতে সক্ষম, স্বাধীনভাবে পুনর্জন্মের অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায় খুঁজে পায়। শৈল্পিক বক্তৃতার স্বকীয়-আলঙ্কারিক এবং ভাষাগত অভিব্যক্তির মালিক এবং এটি বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে ব্যবহার করে।
বিভিন্ন সিস্টেমের পুতুলের সাথে উন্নতি করে। অক্ষরগুলির জন্য অবাধে বাদ্যযন্ত্র বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করে বা DMI ব্যবহার করে, অবাধে গান করে, নাচ করে। সক্রিয় সংগঠক এবং যৌথ সৃজনশীল কার্যকলাপের নেতা। কাজের সব পর্যায়ে সৃজনশীলতা এবং কার্যকলাপ দেখায়।
গড় স্তর (11-17 পয়েন্ট).
নাট্য শিল্প এবং নাট্য কার্যকলাপে একটি মানসিক আগ্রহ দেখায়। বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার এবং নাট্য পেশা সম্পর্কে জ্ঞান রয়েছে। কাজের বিষয়বস্তু বোঝে।
এপিথেট, তুলনা এবং আলংকারিক অভিব্যক্তি ব্যবহার করে নাটকের চরিত্রদের মৌখিক বৈশিষ্ট্য দেয়।
তিনি চরিত্রগুলির সংবেদনশীল অবস্থা সম্পর্কে জ্ঞান রাখেন, একজন শিক্ষকের সাহায্যে নাটকের কাজে সেগুলি প্রদর্শন করতে পারেন।
একটি স্কেচ বা মৌখিক বর্ণনা-শিক্ষকের নির্দেশ অনুসারে একটি চরিত্রের একটি চিত্র তৈরি করে।
নেতার সাহায্যে, তিনি অক্ষর এবং প্লট ইউনিটগুলির জন্য বাদ্যযন্ত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বাচন করেন।
অংশীদারদের সাথে কার্যকলাপ এবং কর্মের সমন্বয় দেখায়। সক্রিয়ভাবে বিভিন্ন ধরনের সৃজনশীল কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করে।
নিম্ন স্তরের (7-10 পয়েন্ট).
কম সংবেদনশীল, শুধুমাত্র দর্শক হিসাবে নাট্য শিল্পে আগ্রহ দেখায়। বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার সনাক্ত করতে অসুবিধা।
থিয়েটারে আচরণের নিয়ম জানেন।
শুধুমাত্র নেতার সহায়তায় কাজটি পুনরায় বলে।
তিনি চরিত্রগুলির প্রাথমিক মানসিক অবস্থাগুলিকে আলাদা করেন, কিন্তু মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি এবং নড়াচড়ার সাহায্যে সেগুলি প্রদর্শন করতে পারেন না।
যৌথ সৃজনশীল কার্যকলাপে কার্যকলাপ দেখায় না।
স্বাধীন নয়, শুধুমাত্র একজন সুপারভাইজারের সাহায্যে সমস্ত ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করে।
থিয়েটার ক্রিয়াকলাপে বয়স্ক প্রি-স্কুল শিশুদের দক্ষতা এবং দক্ষতার ডায়াগনস্টিকস সৃজনশীল কাজের ভিত্তিতে পরিচালিত হয়।
সৃজনশীল কাজ নম্বর 1
একটি রূপকথা খেলা আউট
উদ্দেশ্য: একটি টেবিল থিয়েটার ব্যবহার করে একটি রূপকথার কাজ করা, একটি ফ্ল্যানেলোগ্রাফের একটি থিয়েটার, একটি পুতুল থিয়েটার থেকে বেছে নেওয়া।
কাজগুলি: রূপকথার মূল ধারণাটি বুঝুন, চরিত্রগুলির সাথে সহানুভূতি করুন।
আলংকারিক অভিব্যক্তি এবং স্বর-আলঙ্কারিক বক্তৃতা ব্যবহার করে অক্ষরের বিভিন্ন মানসিক অবস্থা এবং চরিত্রগুলি বোঝাতে সক্ষম হওয়া। একটি টেবিল, ফ্ল্যানেলগ্রাফ, স্ক্রীনে প্লট রচনাগুলি রচনা করতে এবং রূপকথার গল্পের উপর ভিত্তি করে মিস-এন-সিন প্লে করতে সক্ষম হতে। চরিত্রের ছবি তৈরি করতে বাদ্যযন্ত্রের বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করুন। অংশীদারদের সাথে তাদের ক্রিয়াকলাপ সমন্বয় করতে সক্ষম হন।
উপাদান: পুতুল থিয়েটার পুতুলের সেট, টেবিল এবং ফ্ল্যানেল।
অগ্রগতি।
1. শিক্ষক অবদান "জাদু বাক্স" , যার ঢাকনা
একটি রূপকথার জন্য চিত্রিত চিত্র "সিস্টার চ্যান্টেরেল এবং ধূসর নেকড়ে" . শিশুরা রূপকথার নায়কদের চিনবে। শিক্ষক পালাক্রমে নায়কদের বের করেন এবং তাদের প্রত্যেকের সম্পর্কে বলতে বলেন: গল্পকারের পক্ষে; নায়ক নিজেই পক্ষে; তার সঙ্গীর পক্ষে।
2. শিক্ষক শিশুদের দেখান যে মধ্যে "জাদু বাক্স" এই রূপকথার নায়করা বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার থেকে লুকিয়েছিল, ফ্ল্যানেলগ্রাফে পুতুল, টেবিল, ছায়া, থিয়েটারের নায়কদের দেখায়।
এই নায়করা কীভাবে আলাদা? (শিশুরা বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের নাম দেয় এবং এই পুতুলগুলি কীভাবে কাজ করে তা ব্যাখ্যা করে।)
3. শিক্ষক শিশুদের একটি রূপকথার গল্প খেলতে আমন্ত্রণ জানান। সাবগ্রুপ দ্বারা একটি ড্র আছে. প্রতিটি উপগোষ্ঠী একটি ফ্ল্যানেলোগ্রাফ থিয়েটার, পুতুল এবং টেবিল থিয়েটার ব্যবহার করে একটি রূপকথার কাজ করে।
4. একটি রূপকথার প্লট আউট খেলা এবং একটি কর্মক্ষমতা প্রস্তুত শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ.
5. দর্শকদের কাছে একটি রূপকথার গল্প দেখানো।
সৃজনশীল কাজ নম্বর 2
একটি রূপকথার উপর ভিত্তি করে একটি পারফরম্যান্স তৈরি করা "হেয়ার হাট"
উদ্দেশ্য: চরিত্রগুলি, দৃশ্যাবলী তৈরি করা, প্রধান চরিত্রগুলির বাদ্যযন্ত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি বাছাই করা, একটি রূপকথার গল্প চালানো।
কাজগুলি: একটি রূপকথার মূল ধারণাটি বুঝুন এবং প্লট ইউনিট হাইলাইট করুন (অভিমান, ক্লাইম্যাক্স, উপসংহার)তাদের বৈশিষ্ট্য করতে সক্ষম হন।
প্রধান এবং গৌণ অক্ষর বর্ণনা করুন।
অক্ষর, দৃশ্যাবলীর স্কেচ আঁকতে, কাগজ এবং বর্জ্য পদার্থ থেকে তৈরি করতে সক্ষম হন। পারফরম্যান্সের জন্য বাদ্যযন্ত্রের অনুষঙ্গ নির্বাচন করা।
আলংকারিক অভিব্যক্তি এবং স্বয়ংক্রিয়-আলঙ্কারিক বক্তৃতা ব্যবহার করে অক্ষরের সংবেদনশীল অবস্থা এবং চরিত্রগুলি বোঝাতে সক্ষম হওয়া।
কর্মকান্ডে সক্রিয় থাকুন।
উপাদান: রূপকথার চিত্র "হেয়ার হাট" , রঙিন কাগজ, আঠালো, রঙিন পশমী থ্রেড, প্লাস্টিকের বোতল, রঙিন টুকরা।
অগ্রগতি।
1. স্যাড পেত্রুশকা বাচ্চাদের কাছে আসে এবং বাচ্চাদের তাকে সাহায্য করতে বলে।
তিনি একটি পুতুল থিয়েটারে কাজ করেন। বাচ্চারা তাদের কাছে থিয়েটারে আসবে; এবং সমস্ত পুতুল শিল্পীরা সফরে আছেন। আমাদের বাচ্চাদের রূপকথার কাজ করতে সাহায্য করতে হবে। শিক্ষক পেত্রুষ্কাকে সাহায্য করার, নিজে একটি টেবিল থিয়েটার তৈরি করার এবং বাচ্চাদের রূপকথা দেখানোর প্রস্তাব দেয়।
2. শিক্ষক দৃষ্টান্ত থেকে রূপকথার বিষয়বস্তু মনে রাখতে সাহায্য করেন। ক্লাইম্যাক্স দেখানো একটি চিত্র দেখানো হয়েছে এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়েছে: "আগে বল কি হয়েছে?" , "পরবর্তীতে কী হবে?" একটি খরগোশ, একটি শিয়াল, একটি বিড়াল, একটি ছাগল এবং একটি মোরগের পক্ষে এই প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে।
3. শিক্ষক এই বিষয়টির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে রূপকথাটি বাদ্যযন্ত্র হলে বাচ্চাদের কাছে আকর্ষণীয় হবে এবং আপনাকে এটির সাথে বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গী বেছে নেওয়ার পরামর্শ দেন। (ফোনোগ্রাম, বাচ্চাদের বাদ্যযন্ত্র).
4. শিক্ষক চরিত্র তৈরি, দৃশ্যাবলী, বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গত নির্বাচন, ভূমিকা বিতরণ এবং অভিনয়ের প্রস্তুতির জন্য কার্যক্রম সংগঠিত করেন।
5. বাচ্চাদের একটি কর্মক্ষমতা দেখাচ্ছে.
সৃজনশীল কাজ নম্বর 3
স্ক্রিপ্ট লেখা এবং গল্প বলা
উদ্দেশ্য: পরিচিত রূপকথার থিমে উন্নতি করা, বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গী নির্বাচন করা, দৃশ্য, পোশাক তৈরি বা নির্বাচন করা, একটি রূপকথার গল্প চালানো।
কাজগুলি: পরিচিত রূপকথার থিমগুলিতে উন্নতিকে উত্সাহিত করা, একটি পরিচিত প্লটকে সৃজনশীলভাবে ব্যাখ্যা করা, রূপকথার নায়কদের বিভিন্ন মুখ থেকে এটিকে পুনরায় বলা।
মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, নড়াচড়া এবং স্বরচিত-আলঙ্কারিক বক্তৃতা, গান, নাচ ব্যবহার করে নায়কদের চরিত্রগত চিত্র তৈরি করতে সক্ষম হওয়া।
রূপকথার গল্প খেলার সময় বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য, পোশাক, দৃশ্য, মুখোশ ব্যবহার করতে সক্ষম হন।
অংশীদারদের সাথে আপনার কর্মের সমন্বয় দেখান।
উপাদান: বেশ কয়েকটি রূপকথার চিত্র, বাচ্চাদের বাদ্যযন্ত্র এবং শব্দের যন্ত্র, রাশিয়ান লোক সুর সহ ফোনোগ্রাম, মুখোশ, পোশাক, বৈশিষ্ট্য, দৃশ্যাবলী।
অগ্রগতি।
1. প্রধান বাচ্চাদের ঘোষণা করে যে অতিথিরা আজ কিন্ডারগার্টেনে আসবে। তারা শুনেছে যে আমাদের কিন্ডারগার্টেনের নিজস্ব থিয়েটার রয়েছে এবং সত্যিই নাটকটি দেখতে চেয়েছিলেন।
তাদের আগমনের আগে অল্প সময় বাকি আছে, আসুন আমরা অতিথিদের কী ধরণের রূপকথা দেখাব তা খুঁজে বের করা যাক।
2. নেতা রূপকথার চিত্রগুলি বিবেচনা করার প্রস্তাব দেন "তেরেমোক" "কোলোবোক" , "মাশা আর ভাল্লুক" অন্যান্য (শিক্ষকের পছন্দে).
এই সমস্ত গল্প শিশু এবং অতিথিদের কাছে পরিচিত। শিক্ষক এই রূপকথার সমস্ত নায়কদের সংগ্রহ করার এবং তাদের একটি নতুন জায়গায় রাখার প্রস্তাব দেন, যা শিশুরা নিজেরাই রচনা করবে। একটি গল্প রচনা করতে, আপনাকে একটি নতুন প্লট নিয়ে আসতে হবে।
- গল্পের অংশগুলোকে কী বলা হয়? (পরিচয়, ক্লাইম্যাক্স, নিন্দা).
- শুরুতে, ক্লাইম্যাক্স, এবং ডিনোইমেন্টে কী ঘটে?
শিক্ষক প্রধান চরিত্রগুলি বেছে নেওয়ার এবং তাদের সাথে ঘটে যাওয়া একটি গল্প নিয়ে আসার প্রস্তাব দেন। সবচেয়ে আকর্ষণীয় যৌথ সংস্করণ
একটি ভিত্তি হিসাবে নেওয়া হয়।
3. শিশুদের কার্যক্রম কর্মক্ষমতা উপর কাজ সংগঠিত হয়.
4. অতিথিদের কর্মক্ষমতা দেখান.
প্রস্তাবিত দক্ষতা এবং দক্ষতা
মধ্যম গ্রুপ
তারা কনসার্টে অভিনয় করতে সক্ষম।
তারা নির্দিষ্ট পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম।
প্রদত্ত ভঙ্গি মনে রাখবেন।
যে কোনো শিশুর চেহারা মনে রাখবেন এবং বর্ণনা করুন।
5-8 টি উচ্চারণ ব্যায়াম জানুন।
তারা একটি অদৃশ্য ছোট দীর্ঘশ্বাসের সাথে দীর্ঘ নিঃশ্বাস ফেলতে সক্ষম।
তারা বিভিন্ন টেম্পোতে জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম।
তারা বিভিন্ন intonations সঙ্গে জিহ্বা twisters উচ্চারণ করতে সক্ষম হয়.
তারা জানে কিভাবে একটি সহজ সংলাপ তৈরি করতে হয়।
তারা প্রদত্ত শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে সক্ষম।
সিনিয়র গ্রুপ
একযোগে বা ক্রমানুসারে সহ কনসার্টে অভিনয় করার ইচ্ছা।
পৃথক পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম হতে.
প্রদত্ত ভঙ্গি মুখস্থ করুন।
যে কোনো শিশুর চেহারা মুখস্থ করুন এবং বর্ণনা করুন।
5-8 টি উচ্চারণ ব্যায়াম জানুন।
একটি অদৃশ্য সংক্ষিপ্ত নিঃশ্বাসের সাথে একটি দীর্ঘ নিঃশ্বাস ছাড়তে সক্ষম হওয়া, একটি বাক্যাংশের মাঝখানে শ্বাসকে বাধা না দেওয়ার জন্য।
বিভিন্ন গতিতে জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হন, ফিসফিস করে এবং নীরবে।
একই শব্দগুচ্ছ বা জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হবেন বিভিন্ন স্বর দিয়ে।
প্রদত্ত শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে সক্ষম হবেন।
একটি সহজ সংলাপ নির্মাণ করতে সক্ষম হবেন.
রূপকথার উপর ভিত্তি করে ইটুড রচনা করতে সক্ষম হন।
প্রস্তুতিমূলক দল
স্বেচ্ছায় স্ট্রেন এবং পৃথক পেশী গ্রুপ শিথিল করতে সক্ষম হতে.
স্থানের দিকনির্দেশ করুন, সাইটে সমানভাবে স্থাপন করুন।
একটি প্রদত্ত ছন্দে, শিক্ষকের সংকেতে, জোড়া, ত্রিপল, চারে সংযোগ করতে সক্ষম হওয়া।
সমষ্টিগতভাবে এবং পৃথকভাবে একটি বৃত্ত বা শৃঙ্খলে একটি প্রদত্ত তাল প্রেরণ করতে সক্ষম হন।
একটি ভিন্ন প্রকৃতির সঙ্গীত প্লাস্টিক ইম্প্রোভাইজেশন তৈরি করতে সক্ষম হতে.
পরিচালক দ্বারা সেট করা মিস-এন-সিনে মুখস্থ করতে সক্ষম হওয়া।
একটি প্রদত্ত ভঙ্গি জন্য একটি অজুহাত খুঁজুন.
মঞ্চে অবাধে এবং স্বাভাবিকভাবে সহজতম শারীরিক ক্রিয়া সম্পাদন করুন। প্রদত্ত বিষয়ে একটি পৃথক বা গোষ্ঠী অধ্যয়ন রচনা করতে সক্ষম হন।
আর্টিকুলেটরি জিমন্যাস্টিকসের একটি কমপ্লেক্সের মালিক।
শিক্ষকের নির্দেশে কণ্ঠস্বরের পিচ এবং শক্তি পরিবর্তন করতে সক্ষম হওয়া।
গতিশীল এবং বিভিন্ন ভঙ্গিতে জিহ্বা টুইস্টার এবং কাব্যিক পাঠ্য উচ্চারণ করতে সক্ষম হওয়া। এক নিঃশ্বাসে একটি দীর্ঘ বাক্যাংশ বা একটি কাব্যিক কোয়াট্রেন উচ্চারণ করতে সক্ষম হওয়া।
বিভিন্ন গতিতে 8-10টি জিভ টুইস্টার জানুন এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করুন।
একই শব্দগুচ্ছ বা জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হবেন বিভিন্ন স্বর দিয়ে। হৃদয় দিয়ে কাব্যিক পাঠ্য পড়তে সক্ষম হতে, শব্দগুলি সঠিকভাবে উচ্চারণ করা এবং যৌক্তিক চাপ দেওয়া।
একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি অংশীদারের সাথে একটি সংলাপ তৈরি করতে সক্ষম হন।
প্রদত্ত 3-4 শব্দের একটি বাক্য তৈরি করতে সক্ষম হবেন।
একটি প্রদত্ত শব্দের জন্য একটি ছড়া চয়ন করতে সক্ষম হন।
নায়কের পক্ষে গল্প লিখতে পারা।
রূপকথার চরিত্রগুলির মধ্যে একটি সংলাপ রচনা করতে সক্ষম হন।
রাশিয়ান এবং বিদেশী লেখকদের 7-10টি কবিতা হৃদয় দিয়ে জানুন।
শিশুদের থিয়েটার স্টুডিও সরঞ্জাম
- ডেস্কটপ খেলনা থিয়েটার।
- ডেস্কটপ ছবি থিয়েটার।
- বই স্ট্যান্ড.
- ফ্ল্যানেলগ্রাফ।
- ছায়া থিয়েটার।
- ফিঙ্গার থিয়েটার।
- পেত্রুশকা থিয়েটার।
- পারফরম্যান্সের জন্য বাচ্চাদের পোশাক।
- পারফরম্যান্সের জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের পোশাক।
- শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য পোশাকের উপাদান।
- ক্লাস এবং পারফরম্যান্সের জন্য বৈশিষ্ট্য।
- পুতুল থিয়েটারের জন্য পর্দা।
13 সঙ্গীত কেন্দ্র, ভিডিও সরঞ্জাম
14 মিডিয়াথিক (অডিও এবং সিডি ডিস্ক).
16. পদ্ধতিগত সাহিত্য
গ্রন্থপঞ্জি:
- কুটসোকোভা এল.ভি., মের্জলিয়াকোভা এসআই একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর শিক্ষা: উন্নত, শিক্ষিত, স্বাধীন, উদ্যোগী, অনন্য, সাংস্কৃতিক, সক্রিয় এবং সৃজনশীল। এম., 2003।
- মাখানেভা M.D. কিন্ডারগার্টেনে থিয়েট্রিকাল ক্লাস। এম., 2001।
- Merzlyakova S.I. থিয়েটারের জাদুকরী জগত এম., 2002।
- মিনাইভা ভি.এম. প্রিস্কুলারদের মধ্যে আবেগের বিকাশ। এম।, 1999।
- পেট্রোভা T.I., Sergeeva E.A., Petrova E.S. কিন্ডারগার্টেনে থিয়েটার গেম। এম., 2000।
- শিশু সাহিত্যের উপর সংকলন। এম।, 1996।
- চুরিলোভা ই.জি. প্রি-স্কুলার এবং অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের নাট্য কার্যকলাপের পদ্ধতি এবং সংগঠন। এম।, 2004।
- প্রিস্কুলারের মানসিক বিকাশ। এম।, 1985।
4. প্রোগ্রামে কাজ বাস্তবায়ন।
6. কাজের ফর্ম।
7. থিয়েটার গেমের ধরন এবং শ্রেণীবিভাগ।
8. বয়স অনুসারে থিয়েটার গেম সংগঠিত করার জন্য প্রযুক্তি।
9. প্রস্তুতি এবং কর্মক্ষমতা ধারণ.
10. পিতামাতার সাথে ব্যক্তিগত কাজ।
11. শিশুদের সঙ্গে ব্যক্তিগত কাজ.
12. শিশুদের সাথে খেলার ক্রিয়াকলাপ তৈরির পরিকল্পনা।
13. রূপকথার নাট্যায়নের কাজের পরিকল্পনা।
14. রোগ নির্ণয়। প্রত্যাশিত ফলাফল
15. সমাপনী অংশ।
16. গ্রন্থপঞ্জি।
1. "প্রি-স্কুলারদের বিকাশে নাট্য কার্যকলাপের ভূমিকা এবং সুবিধা।"
সমাজে সংঘটিত পরিবর্তনগুলি শিক্ষায় নতুন প্রয়োজনীয়তার জন্ম দেয় আধুনিক কিন্ডারগার্টেনে প্রিস্কুলারদের সাথে কাজ করার জন্য, নাট্য কার্যকলাপ আপনাকে অনুভূতি, গভীর অনুভূতি এবং শিশুর আবিষ্কারগুলি বিকাশ করতে দেয়, তাকে আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা, মনোযোগ বিকাশ করে; আপনাকে শিশুদের শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ এবং সক্রিয় করতে দেয়, যা একটি গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ারবাচ্চাদের স্কুলের জন্য প্রস্তুত করতে।
প্রয়োজনীয়তাগুলির মধ্যে একটি হল: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ।
সৃজনশীলতা ব্যক্তিত্বের সামগ্রিক কাঠামোর একটি উপাদান। তাদের বিকাশ সামগ্রিকভাবে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশে অবদান রাখে। একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী প্রকাশ করে এমন দেশীয় এবং বিদেশী মনোবিজ্ঞানীদের কাজের বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, সৃজনশীল ক্ষমতার জন্য সাধারণ মানদণ্ড চিহ্নিত করা হয়েছিল: ইমপ্রোভাইজেশনের জন্য প্রস্তুতি, ন্যায্য অভিব্যক্তি, অভিনবত্ব, মৌলিকতা, মেলামেশার সহজতা, মতামতের স্বাধীনতা এবং মূল্যায়ন, বিশেষ সংবেদনশীলতা।
শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের একটি অনন্য উপায় হল নাট্য কার্যকলাপ। সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে সমস্যা সমাধানের জন্য নাট্য কৌশলগুলি ব্যবহার করার জন্য একটি ভিন্ন প্রযুক্তির সংজ্ঞা প্রয়োজন।
বর্তমানে, প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের আরও বেশি সংখ্যক শিক্ষক প্রোগ্রামের বিভিন্ন বিভাগে প্রি-স্কুলারদের সাথে কাজ করার জন্য তথ্য এবং যোগাযোগ প্রযুক্তি ব্যবহার করে।
বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির যুগে জীবন আরও বৈচিত্র্যময় ও জটিল হয়ে উঠছে।
এবং এটির জন্য একজন ব্যক্তির কাছ থেকে প্রয়োজন "স্টেরিওটাইপড নয়, অভ্যাসগত ক্রিয়াকলাপ নয়, তবে গতিশীলতা, চিন্তা করার নমনীয়তা, দ্রুত অভিযোজন এবং নতুন পরিস্থিতিতে অভিযোজন, সৃজনশীলতাছোট এবং বড় সমস্যা সমাধানের জন্য। যদি আমরা এই সত্যটিকে বিবেচনা করি যে প্রায় সমস্ত পেশায় মানসিক শ্রমের অংশ ক্রমাগত বৃদ্ধি পাচ্ছে এবং কার্য সম্পাদনের একটি ক্রমবর্ধমান অংশ মেশিনে স্থানান্তরিত হয়, তবে এটি স্পষ্ট হয়ে যায় যে একজন ব্যক্তির সৃজনশীল ক্ষমতাকে সর্বাধিক হিসাবে স্বীকৃত করা উচিত। তার বুদ্ধির অপরিহার্য অংশ এবং তাদের বিকাশের কাজটি আধুনিক মানুষের শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ।
সর্বোপরি, মানবজাতির দ্বারা সঞ্চিত সমস্ত সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ মানুষের সৃজনশীল কার্যকলাপের ফলাফল। আর ভবিষ্যতে মানবসমাজ কতটা এগিয়ে যাবে তা তরুণ প্রজন্মের সৃজনশীল সম্ভাবনার দ্বারা নির্ধারিত হবে।
যেহেতু আজ একজন সৃজনশীল ব্যক্তির জন্য একটি সামাজিক ব্যবস্থা রয়েছে, শিশুদের সাথে তার শিক্ষাগত কাজে, এই সমস্যাটির প্রতি অনেক মনোযোগ দেওয়া উচিত।
সৃজনশীল সম্ভাবনা সহজাত এবং প্রতিটি ব্যক্তির মধ্যে বিদ্যমান। অনুকূল পরিস্থিতিতে, প্রতিটি শিশু নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। শিশুরা আগে যে জ্ঞান অর্জন করেছে তা সৃজনশীলভাবে প্রয়োগ করতে শুরু করার জন্য, তাদের প্রস্তাবিত কার্যকলাপের প্রয়োজনীয়তা অনুভব করা প্রয়োজন। কর্মের জন্য প্রেরণা সংগঠিত করা আবশ্যক. সৃজনশীলতা শুধুমাত্র কার্যকলাপে উদ্ভাসিত হয় না, কিন্তু এটি গঠিত হয়।
প্রি-স্কুল শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করে এমন সবচেয়ে কার্যকর ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি হল নাট্য কার্যকলাপ।
2. লক্ষ্য এবং লক্ষ্য:
মূল লক্ষ্য: এটি শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ, থিয়েটার গেমের মাধ্যমে মনস্তাত্ত্বিক মুক্তি।
বিভাগগুলিতে আন্তঃবিষয়ক লিঙ্কগুলির বাস্তবায়নকে বিবেচনা করে প্রোগ্রামটি সংকলিত হয়েছে:
1. "কথাসাহিত্য", যেখানে শিশুরা সাহিত্যকর্মের সাথে পরিচিত হয় যা মঞ্চায়ন, গেমস, ক্লাস, ছুটির দিন এবং স্বাধীন নাট্য কার্যকলাপে ব্যবহৃত হবে। গেম ইম্প্রোভাইজেশন ব্যবহার করে একটি শৈল্পিক চিত্র তৈরিতে বাচ্চাদের পারফরম্যান্স দক্ষতা উন্নত করতে। সুসঙ্গতভাবে এবং অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে রূপকথার গল্প বলার ক্ষমতা উন্নত করুন।
2. "ভাবনামূলক কার্যকলাপ", যেখানে শিশুরা এমন চিত্রের সাথে পরিচিত হয় যা বিষয়বস্তুতে একই রকম, পারফরম্যান্সের প্লট। তারা পারফরম্যান্সের প্লট, বা এর অক্ষর অনুসারে বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে আঁকে।3
3. "পরিবেশের পরিচিতি", যেখানে শিশুরা উত্তরের জনগণের তাত্ক্ষণিক পরিবেশ, সংস্কৃতি, জীবন এবং ঐতিহ্যের বস্তুর সাথে পরিচিত হয়, যা থিয়েটার গেম এবং পারফরম্যান্সের অন্তর্ভুক্ত উপাদান হিসাবে কাজ করবে।
4. "সঙ্গীত শিক্ষা", যেখানে শিশুরা পরবর্তী পারফরম্যান্সের জন্য সঙ্গীতের সাথে পরিচিত হয়। তারা সঙ্গীতের প্রকৃতি নোট করে, যা নায়কের সম্পূর্ণ চরিত্র এবং তার চিত্র দেয়। বাচ্চাদের তাদের নিজের এবং অন্যান্য লোকের ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়ন করতে শেখান। থিয়েটার পুতুল খেলার ইচ্ছা চাষ. স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে গেম ইম্প্রোভাইজেশন ব্যবহার করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
5. "বক্তব্যের বিকাশ", যেখানে শিশুরা জিহ্বা টুইস্টার, জিহ্বা টুইস্টার, নার্সারি রাইমস ব্যবহার করে। ক্লিয়ার ডিকশন বিকশিত হয়। থিয়েটার খেলার কার্যকলাপে একটি অবিচলিত আগ্রহ গড়ে তুলুন.. বিভিন্ন ধরনের পুতুল থিয়েটার সম্পর্কে শিশুদের ধারণা একত্রিত করুন। শিশুদের শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ ও সক্রিয় করুন। বক্তৃতা উচ্চারণ অভিব্যক্তি উন্নত. সংলাপ এবং একক বক্তৃতা বিকাশ করুন। স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা, মনোযোগ বিকাশ করুন।
3. ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতি
1. পুতুল শো দেখা এবং তাদের সম্পর্কে কথা বলা।
2. নাটকীয়করণ গেম।
3. শিশুদের সামাজিক ও মানসিক বিকাশের জন্য ব্যায়াম।
4. সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক গেম।
5. উচ্চারণে ব্যায়াম (আর্টিকুলেটরি জিমন্যাস্টিকস)।
6. বক্তৃতা স্বর প্রকাশের বিকাশের জন্য কাজ।
7. গেমস - রূপান্তর ("আপনার শরীর নিয়ন্ত্রণ করতে শিখুন"), রূপক ব্যায়াম।
8. শিশুদের প্লাস্টিকতার বিকাশের জন্য ব্যায়াম।
9. আঙুল খেলা প্রশিক্ষণমোটর দক্ষতা উন্নয়নের জন্য।
10. অভিব্যক্তিপূর্ণ মুখের অভিব্যক্তি উন্নয়নের জন্য ব্যায়াম।
11. নাটকীয়তার সময় নীতিশাস্ত্রের অনুশীলন।
12. বিভিন্ন রূপকথার গল্প এবং নাটকীয়তা বাজানো।
13. শুধুমাত্র রূপকথার পাঠ্যের সাথেই নয়, এর নাটকীয়তার মাধ্যমগুলির সাথেও পরিচিতি - অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, আন্দোলন, পোশাক, দৃশ্যাবলী।
4. প্রোগ্রামে কাজ বাস্তবায়ন:
1. সার্কেল কাজের মাধ্যমে প্রোগ্রামটি বাস্তবায়িত হয়।
2. পিতামাতার সাথে কাজ করুন, যেখানে যৌথ নাট্য পরিবেশনা অনুষ্ঠিত হয়,
ছুটির দিন, পুতুল থিয়েটার, ক্রীড়া প্রতিযোগিতা।
3. গ্রুপ এবং হলের অভ্যন্তরীণ সজ্জা, থিয়েটার স্টুডিও, যেখানে শিশুরা থাকে এবং বড় হয়।
4. পারফরম্যান্স এবং গেমগুলির জন্য পোশাক এবং বৈশিষ্ট্যগুলি শিশুদের জন্য উপলব্ধ হওয়া উচিত এবং তাদের খুশি করা উচিত
তার চেহারা সঙ্গে।
তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক অংশ নিয়ে গঠিত। তাত্ত্বিক অংশটি কাজ, ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতি, ক্লাসের বিষয়বস্তু, ডায়াগনস্টিকস ব্যবহার করে গবেষণা প্রকাশ করে। চিহ্নিত ত্রুটিগুলি দূর করার জন্য শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কাজের রূপরেখা দেওয়া হয়েছে। সম্পন্ন কাজের ফলস্বরূপ, অভিভাবকদের জন্য উপসংহার, পরামর্শ, সুপারিশ করা হয়।
কাজের ব্যবহারিক অংশ নাট্য কার্যকলাপের তাত্ত্বিক বৈধতা নিশ্চিত করে। এতে ক্লাস নোট, সৃজনশীল ব্যায়াম, রূপান্তর গেম, আঙুল খেলা প্রশিক্ষণ রয়েছে
রূপকথার যে কোনও বয়সে আপনি গোপন এবং উত্তেজনাপূর্ণ কিছু আবিষ্কার করতে পারেন। শৈশবে তাদের কথা শুনে, একজন ব্যক্তি অবচেতনভাবে একটি সম্পূর্ণ "জীবনের পরিস্থিতির ব্যাঙ্ক" জমা করে, তাই এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে সচেতনতা " চমত্কার পাঠ"ছোটবেলা থেকে শুরু হয়েছিল, প্রশ্নের উত্তর দিয়ে: "একটি রূপকথা আমাদের কী শেখায়?"।
প্রতিটি শিশুর আত্মায় একটি বিনামূল্যের নাট্য খেলার আকাঙ্ক্ষা নিহিত থাকে যেখানে সে পরিচিত সাহিত্যিক প্লটগুলি পুনরুত্পাদন করে। এটিই তার চিন্তাভাবনাকে সক্রিয় করে, স্মৃতিশক্তি এবং রূপক ধারণাকে প্রশিক্ষণ দেয়, কল্পনা এবং কল্পনা বিকাশ করে, বক্তৃতা উন্নত করে। এবং ভূমিকা পুনরায় মূল্যায়ন মাতৃভাষা, যা মানুষকে সাহায্য করে - বিশেষ করে শিশুদের - সচেতনভাবে তাদের চারপাশের জগতকে উপলব্ধি করতে এবং যোগাযোগের একটি মাধ্যম - এটি অসম্ভব। S. Ya. Rubinshtein লিখেছেন: "বক্তৃতা যত বেশি ভাবপূর্ণ, তত বেশি এটি বক্তৃতা, এবং কেবল ভাষা নয়, কারণ বক্তৃতা যত বেশি অভিব্যক্তিপূর্ণ, বক্তা তত বেশি এতে উপস্থিত হয়: তার মুখ, নিজেই"। সময়মত বুদ্ধিবৃত্তিক, বক্তৃতা, সাহিত্যিক এবং শৈল্পিক বিকাশের জন্য শিশুদের দ্বারা বক্তৃতা প্রকাশের বিভিন্ন উপায়ের ব্যবহার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত।
অভিব্যক্তিমূলক বক্তৃতায় মৌখিক (স্বরধ্বনি, শব্দভাণ্ডার এবং বাক্য গঠন) এবং অ-মৌখিক (মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস) অর্থ অন্তর্ভুক্ত।
অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতা বিকাশের জন্য, এমন পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন যাতে প্রতিটি শিশু তার আবেগ, অনুভূতি, ইচ্ছা এবং দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করতে পারে, সাধারণ কথোপকথনে এবং জনসমক্ষে, শ্রোতাদের দ্বারা বিব্রত না হয়ে। নাট্য ক্রিয়াকলাপের ক্লাস দ্বারা এতে দুর্দান্ত সহায়তা দেওয়া হয়; এটি একটি খেলা, এবং প্রতিটি শিশুর বেঁচে থাকা উচিত এবং এটি উপভোগ করা উচিত। নাট্য ক্রিয়াকলাপের শিক্ষাগত সম্ভাবনাগুলি বিশাল: এর বিষয়বস্তু সীমাবদ্ধ নয় এবং শিশুর যে কোনও আগ্রহ এবং আকাঙ্ক্ষাকে সন্তুষ্ট করতে পারে। এতে অংশগ্রহণ করার মাধ্যমে, শিশুরা তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে তার সমস্ত বৈচিত্র্যের সাথে পরিচিত হয় - চিত্র, রঙ, শব্দ, সঙ্গীতের মাধ্যমে, দক্ষতার সাথে প্রশ্ন করা প্রশ্নগুলি তাদের চিন্তা করতে, বিশ্লেষণ করতে, সিদ্ধান্তে আঁকতে এবং সাধারণীকরণ করতে উত্সাহিত করে। অক্ষরের প্রতিলিপি, তাদের নিজস্ব বিবৃতিগুলির অভিব্যক্তির উপর কাজ করার প্রক্রিয়াতে, শিশুর শব্দভাণ্ডার সক্রিয় হয়, বক্তৃতার শব্দ সংস্কৃতি, এর স্বয়ংক্রিয় কাঠামো উন্নত হয়, সংলাপমূলক বক্তৃতা এবং এর ব্যাকরণগত কাঠামো উন্নত হয়।
নাট্য কার্যকলাপ শিশুর অনুভূতি, গভীর অনুভূতি এবং আবিষ্কারের বিকাশের উত্স,
তাকে আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। থিয়েটার ক্লাসগুলি শিশুর মানসিক ক্ষেত্রকে বিকাশ করে, তাকে চরিত্রগুলির প্রতি সহানুভূতিশীল করে তোলে, ঘটনাগুলি চালানোর প্রতি সহানুভূতিশীল করে তোলে। সুতরাং, নাট্য কার্যকলাপ শিশুদের মধ্যে সহানুভূতি বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপায়, অর্থাৎ মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, স্বর, বিভিন্ন পরিস্থিতিতে নিজেকে তার জায়গায় রাখার ক্ষমতা এবং পর্যাপ্ত উপায় খুঁজে বের করার ক্ষমতা দ্বারা একজন ব্যক্তির মানসিক অবস্থা সনাক্ত করার ক্ষমতা। সহায়তা. "অন্যের মজার সাথে মজা করার জন্য এবং অন্যের দুঃখের প্রতি সহানুভূতি জানাতে, আপনাকে আপনার কল্পনার সাহায্যে নিজেকে অন্য ব্যক্তির অবস্থানে স্থানান্তর করতে সক্ষম হতে হবে, মানসিকভাবে তার স্থান নিতে হবে," বি.এম. টেপলভ যুক্তি দিয়েছিলেন।
থিয়েটার ক্রিয়াকলাপ আপনাকে সামাজিক আচরণের দক্ষতার অভিজ্ঞতা তৈরি করতে দেয় কারণ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য প্রতিটি সাহিত্যকর্ম বা রূপকথার গল্প সর্বদা একটি নৈতিক অভিযোজন (বন্ধুত্ব, দয়া, সততা, সাহস ইত্যাদি) থাকে।
থিয়েটার কার্যকলাপ শিশুকে একটি চরিত্রের পক্ষে পরোক্ষভাবে সমস্যার পরিস্থিতি সমাধান করতে দেয়। এটা লজ্জা, আত্ম-সন্দেহ, লজ্জা কাটিয়ে উঠতে সাহায্য করে। এইভাবে, থিয়েটার ক্লাসগুলি শিশুকে ব্যাপকভাবে বিকাশ করতে সহায়তা করে।
অতএব, এটি নাট্য কার্যকলাপ যা শিশুর বক্তৃতা, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষার অভিব্যক্তি গঠনের সাথে সম্পর্কিত অনেক শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের অনুমতি দেয়। এটি অনুভূতি, অভিজ্ঞতা এবং মানসিক আবিষ্কারের বিকাশের একটি অক্ষয় উত্স, আধ্যাত্মিক সম্পদের সাথে পরিচিত হওয়ার একটি উপায়। ফলস্বরূপ, শিশু তার মন এবং হৃদয় দিয়ে বিশ্ব শেখে, ভাল এবং মন্দের প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে; যোগাযোগের অসুবিধা, আত্ম-সন্দেহ কাটিয়ে ওঠার সাথে যুক্ত আনন্দ শেখে। আমাদের বিশ্বে, তথ্য এবং চাপে পরিপূর্ণ, আত্মা রূপকথার গল্পের জন্য জিজ্ঞাসা করে - একটি অলৌকিক ঘটনা, একটি উদ্বেগহীন শৈশবের অনুভূতি।
আধুনিক পদ্ধতিগত সাহিত্য অধ্যয়ন করার পরে, একটি থিয়েটার গ্রুপে শিশুদের সাথে কাজ করে আপনার গ্রুপের অনুশীলনে তাদের পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য উপাদান চয়ন করুন। পদ্ধতিগতভাবে থিয়েটার গেমগুলি পরিচালনা করে, আপনি নাট্য এবং গেমিং ক্রিয়াকলাপের প্রতি আগ্রহ বাড়াতে পারেন, পারিপার্শ্বিক বাস্তবতা সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি প্রসারিত করতে পারেন, সুসঙ্গতভাবে এবং প্রকাশভঙ্গিভাবে রূপকথাগুলি পুনরায় বলার ক্ষমতা উন্নত করতে পারেন।
থিয়েট্রিকাল গেমগুলির বাচ্চাদের থেকে প্রয়োজন: মনোযোগ, চাতুর্য, প্রতিক্রিয়ার গতি, সংগঠন, অভিনয় করার ক্ষমতা, একটি নির্দিষ্ট চিত্র মেনে চলা, এতে রূপান্তর করা, তার জীবনযাপন করা।
6. কাজের ফর্ম
1. গ্রুপ পাঠ
পাঠের সময়কাল শিশুদের বয়সের উপর নির্ভর করে।
সপ্তাহে দুবার ক্লাস হয়। ক্লাসের সময়: 3-4 বছর বয়সী - 15 মিনিট, 5-6 বছর বয়সী - 20-25 মিনিট, 6-7 বছর বয়সী - 30 মিনিট বা তার বেশি।
ক্লাস পরিচালনার মূলনীতি:
1. শিক্ষাদানে ভিজ্যুয়ালাইজেশন - চাক্ষুষ উপাদানের উপলব্ধির উপর সঞ্চালিত হয়।
2. অ্যাক্সেসযোগ্যতা - পাঠটি বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা হয়েছে, শিক্ষাতত্ত্বের নীতির উপর নির্মিত (সরল থেকে জটিল পর্যন্ত)
3. সমস্যাযুক্ত - সমস্যা পরিস্থিতির সমাধান খোঁজার লক্ষ্যে।
4. শিক্ষার উন্নয়নশীল এবং শিক্ষামূলক প্রকৃতি - একজনের দিগন্ত বিস্তৃত করা, দেশপ্রেমিক অনুভূতি এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া বিকাশ করা।
পার্ট 1. ভূমিকা
পরিচায়ক অংশের উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা, বাচ্চাদের একসাথে কাজ করার জন্য সেট আপ করা।
কাজের প্রধান পদ্ধতি হল রূপকথা, গল্প, কবিতা পড়া। গেমস "একটি খরগোশ জলাভূমির মধ্য দিয়ে দৌড়েছে", "একটি কাঠবিড়ালি একটি কার্টে বসে আছে", "একটি স্কেটিং রিঙ্ক, স্কেটিং রিঙ্ক, স্কেটিং রিঙ্ক", "আমাদের মুখে বাতাস বইছে" ইত্যাদি।
পার্ট 2. উৎপাদনশীল
এটি একটি শৈল্পিক শব্দ, উপাদানের একটি ব্যাখ্যা, চিত্রগুলির একটি পরীক্ষা, একটি শিক্ষকের গল্প, শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা সক্রিয় করার লক্ষ্যে অন্তর্ভুক্ত।
পাঠের উপাদান:
1. রূপকথার থেরাপি, ইম্প্রোভাইজেশনের উপাদান সহ।
2. মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইম ব্যবহার করে স্কেচ, কবিতা, নার্সারি রাইমস, রূপকথা, ছোটগল্প পরিবেশন করা হয় (প্রিস্কুলারদের জন্য কোরোটকোভা এলডি ফেইরি টেল থেরাপি)
3. কল্পনা এবং স্মৃতির বিকাশের জন্য গেম - গেমগুলির মধ্যে রয়েছে কবিতা, নার্সারি রাইমস, ছবি, ডায়াগ্রাম, ছোট গল্প মুখস্থ করা।
4. অঙ্কন, অ্যাপ্লিকেশন, কোলাজ - বিভিন্ন ধরণের অপ্রচলিত অঙ্কনের ব্যবহার, প্রাকৃতিক এবং বর্জ্য পদার্থের ব্যবহার।
প্রি-স্কুলাররা, একটি নিয়ম হিসাবে, কিন্ডারগার্টেনে একটি পুতুল থিয়েটারের আগমনে খুশি, তবে তারা পুতুলের সাহায্যে নিজেরা ছোট অভিনয়ও খেলতে পছন্দ করে, যা সর্বদা তাদের নিষ্পত্তিতে থাকে। বাচ্চারা, খেলায় যোগদান, পুতুলের প্রশ্নের উত্তর দিন, তাদের অনুরোধগুলি পূরণ করুন, পরামর্শ দিন, এক বা অন্য ছবিতে রূপান্তর করুন। তারা হাসে যখন অক্ষর হাসে, তারা তাদের সাথে দুঃখ পায়, তারা বিপদ সম্পর্কে সতর্ক করে, তারা তাদের প্রিয় নায়কের ব্যর্থতার জন্য কাঁদে, তারা তাকে সাহায্য করার জন্য সর্বদা প্রস্তুত থাকে। থিয়েটার গেমগুলিতে অংশগ্রহণ করে, শিশুরা চিত্র, রঙ, শব্দের মাধ্যমে তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিত হয়।
7. প্রি-স্কুলারদের থিয়েট্রিকাল গেমগুলি দুটি প্রধান গ্রুপে বিভক্ত করা যেতে পারে: পরিচালকের গেম এবং নাটকীয়করণ গেম।
প্রতি পরিচালকেরগেমগুলিকে ফ্ল্যানেলোগ্রাফে টেবিল, ছায়া থিয়েটার এবং থিয়েটারের জন্য দায়ী করা যেতে পারে: একটি শিশু বা একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি চরিত্র নয়, তবে দৃশ্য তৈরি করে, একটি খেলনা চরিত্রের ভূমিকা পালন করে, তার জন্য কাজ করে, তাকে স্বর, মুখের অভিব্যক্তি দিয়ে চিত্রিত করে।
নাটকীয়তাপুতুল বা আঙ্গুলের উপর রাখা অক্ষর ব্যবহার করে ভূমিকা প্লেয়ারের নিজস্ব কর্মের উপর ভিত্তি করে। এই ক্ষেত্রে, শিশুটি তার অভিব্যক্তির মাধ্যম ব্যবহার করে নিজে খেলেন - স্বর, মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম।
শ্রেণীবিভাগ পরিচালক গেমস:
ডেস্কটপ থিয়েটার খেলনা.বিভিন্ন ধরণের খেলনা এবং কারুশিল্প ব্যবহার করা হয়। প্রধান জিনিস হল যে তারা টেবিলের উপর অবিচলিতভাবে দাঁড়ায় এবং আন্দোলনে হস্তক্ষেপ করে না।
ডেস্কটপ থিয়েটার ছবিচরিত্র ও দৃশ্য-ছবি। তাদের কার্যক্রম সীমিত। চরিত্রের অবস্থা, তার মেজাজ খেলোয়াড়ের স্বর দ্বারা বোঝানো হয়। ক্রিয়াটি অগ্রসর হওয়ার সাথে সাথে চরিত্রগুলি উপস্থিত হয়, যা অবাক করার উপাদান তৈরি করে এবং বাচ্চাদের আগ্রহী রাখে।
বই স্ট্যান্ড.গতিবিদ্যা, ঘটনার ক্রম ধারাবাহিক চিত্রের সাহায্যে চিত্রিত করা হয়। বই স্ট্যান্ডের শীট উল্টে, উপস্থাপক ঘটনা, মিটিং চিত্রিত ব্যক্তিগত গল্প প্রদর্শন করে।
ফ্ল্যানেলগ্রাফ।ছবি বা অক্ষর পর্দায় প্রদর্শিত হয়. ফ্ল্যানেল যা স্ক্রীনকে কভার করে এবং ছবির বিপরীত দিকটি তাদের পিছনে ধরে রাখে। ফ্ল্যানেলের পরিবর্তে, আপনি মখমলের টুকরো বা আঠালো করতে পারেন স্যান্ডপেপার. অঙ্কনগুলি পুরানো বই থেকে বাচ্চাদের দ্বারা একসাথে নির্বাচন করা হয়, ম্যাগাজিনগুলি স্বাধীনভাবে তৈরি করা হয়।
ছায়া থিয়েটারএটির জন্য স্বচ্ছ কাগজের তৈরি একটি পর্দা, কালো সমতল অক্ষর এবং তাদের পিছনে একটি আলোর উত্স প্রয়োজন, যার জন্য অক্ষরগুলিকে পর্দায় ফেলে দেওয়া হয়। আঙ্গুলের সাহায্যেও ছবি তোলা যায়। ডিসপ্লে সংশ্লিষ্ট শব্দ দ্বারা অনুষঙ্গী হয়.
প্রকার নাটকীয়তা গেম :
নাটকীয়তা গেম সঙ্গে আঙ্গুলগুণাবলী শিশু তার আঙ্গুলের উপর রাখে। তিনি সেই চরিত্রের জন্য "খেলান" করেন যার ইমেজ হাতে থাকে। প্লটটি প্রকাশ করার সময়, তিনি পাঠ্যটি উচ্চারণ করে এক বা একাধিক আঙ্গুল দিয়ে কাজ করেন। আপনি পর্দার পিছনে থাকাকালীন ক্রিয়াগুলি চিত্রিত করতে পারেন বা এরদ্রুত ঘরের চারপাশে ঘোরাফেরা করছে।
নাটকীয়তা গেম সঙ্গে পুতুল বিবাবোএসব খেলায় বিবাবো পুতুলকে আঙুলে রাখা হয়। তারা সাধারণত একটি পর্দায় কাজ করে যার পিছনে ড্রাইভার দাঁড়িয়ে থাকে। পুরানো খেলনা ব্যবহার করে এই ধরনের পুতুল স্বাধীনভাবে তৈরি করা যেতে পারে।
ইম্প্রোভাইজেশনএটি পূর্ব প্রস্তুতি ছাড়াই চক্রান্তের কাজ করছে। ঐতিহ্যগত শিক্ষাবিদ্যায়, গেমস - নাটকীয়তাকে সৃজনশীল গেম হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয় যেখানে শিশুরা সাহিত্যিক কাজের বিষয়বস্তু সৃজনশীলভাবে পুনরুত্পাদন করে,
8. থিয়েটার গেম আয়োজনের জন্য প্রযুক্তি
প্রধান প্রয়োজনীয়তা প্রতি সংগঠন নাট্য গেম
গেমের প্রস্তুতি এবং পরিচালনা উভয় পর্যায়ে শিশুদের সর্বাধিক কার্যকলাপ।
শিশু একে অপরকে সহযোগিতা করছে এবং সঙ্গেএকটি নাট্য খেলা সংগঠিত সব পর্যায়ে প্রাপ্তবয়স্কদের.
গেমের জন্য নির্বাচিত বিষয় এবং প্লটের বিষয়বস্তুর ক্রম এবং জটিলতা শিশুদের বয়স এবং দক্ষতার সাথে মিলে যায়।
ভি জুনিয়র দলথিয়েটার গেমের প্রোটোটাইপ হল গেম সঙ্গে ভূমিকা.
বাচ্চারা, ভূমিকা অনুসারে অভিনয় করে, তাদের ক্ষমতাগুলি আরও সম্পূর্ণরূপে ব্যবহার করে এবং অনেকগুলি কাজকে অনেক সহজে মোকাবেলা করে। সতর্ক চড়ুই, সাহসী ইঁদুর বা বন্ধুত্বপূর্ণ গিজদের পক্ষে কাজ করে, তারা শিখে এবং অজ্ঞাতভাবে নিজেদের জন্য। উপরন্তু, ভূমিকা খেলা গেম সক্রিয় এবং শিশুদের কল্পনা বিকাশ, স্বাধীন সৃজনশীল খেলার জন্য তাদের প্রস্তুত.
ছোট গোষ্ঠীর শিশুরা কুকুর, বিড়াল এবং অন্যান্য পরিচিত প্রাণীতে রূপান্তরিত হয়ে খুশি।
যাইহোক, তারা এখনও প্লট বিকাশ এবং বীট করতে পারে না.তারা শুধুমাত্র প্রাণীদের অনুকরণ করে, তাদের আচরণের অদ্ভুততা প্রকাশ না করে বাহ্যিকভাবে অনুলিপি করে, তাই ছোট গোষ্ঠীর বাচ্চাদের মডেল অনুযায়ী ক্রিয়াকলাপ চালানোর কিছু উপায় শেখানো গুরুত্বপূর্ণ।
এই উদ্দেশ্যে, তিনি গেমগুলি রাখার পরামর্শ দেন: "মা মুরগি এবং মুরগি", "সে-ভাল্লুক এবং শাবক", "খরগোশ এবং খরগোশ", এবং শ্রেণীকক্ষে শিশুদের জীবনের ছোট দৃশ্যগুলি খেলার জন্য, সাহিত্যকর্মের উপর ভিত্তি করে গেমগুলি সংগঠিত করুন: এ. বার্তোর "খেলনা", ভি. ঝুকভস্কির "বিড়াল এবং একটি ছাগল"।
নাটকীয়তার গেমগুলিতে আগ্রহ তৈরি করার জন্য, যতটা সম্ভব বাচ্চাদের রূপকথার গল্প এবং অন্যান্য সাহিত্যিক কাজগুলি পড়া এবং বলা প্রয়োজন।
ভি মধ্যমদল আপনি বাচ্চাদের শেখাতে পারেনভূমিকায় আন্দোলন এবং শব্দ একত্রিত করুন, দুই বা চারটি অক্ষরের প্যান্টোমাইম ব্যবহার করুন। প্রশিক্ষণ ব্যায়াম ব্যবহার করা সম্ভব, উদাহরণস্বরূপ, "নিজেকে একটু খরগোশ কল্পনা করুন এবং নিজের সম্পর্কে বলুন।"
সবচেয়ে সক্রিয় শিশুদের একটি গোষ্ঠীর সাথে, একটি টেবিল থিয়েটার (রূপকথার গল্প "জিঞ্জারব্রেড ম্যান") ব্যবহার করে সহজতম রূপকথার নাটক করার পরামর্শ দেওয়া হয়। গেমগুলিতে নিষ্ক্রিয় শিশুদের জড়িত করে, আপনি এমন কাজগুলিকে নাটকীয় করতে পারেন যেখানে অল্প সংখ্যক ক্রিয়া রয়েছে (নার্সারি রাইম "কিসনকা-মুরিসেনকা")।
ভি ঊর্ধ্বতনগ্রুপ, শিশুরা তাদের পারফরম্যান্স দক্ষতা উন্নত করতে থাকে। শিক্ষক তাদের স্বাধীনভাবে রূপক অভিব্যক্তির উপায় খুঁজে বের করতে শেখান। নাটকীয় দ্বন্দ্ব, চরিত্র গঠন, পরিস্থিতির তীব্রতা, মানসিক সমৃদ্ধি, সংক্ষিপ্ত, অভিব্যক্তিপূর্ণ কথোপকথন, ভাষার সরলতা এবং রূপকতা - এই সবই রূপকথার গল্পের উপর ভিত্তি করে নাটকীয়তা গেমগুলির জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে।
রূপকথার গল্পগুলি বিভিন্ন উপায়ে শিশুদের গেমগুলিতে প্রতিফলিত হয়: বাচ্চারা পৃথক প্লট পুনরুত্পাদন করে, বয়স্ক প্রিস্কুলাররা - পুরো রূপকথার গল্প . 6-7 বছর বয়সী প্রি-স্কুলারদের জন্য, একটি নাটকীয়করণ গেম প্রায়শই একটি পারফরম্যান্স হয়ে ওঠে যেখানে তারা নিয়মিত খেলার মতো দর্শকদের জন্য খেলে, এবং নিজের জন্য নয়। একই বয়সে, নির্দেশক গেমগুলি পাওয়া যায়, যেখানে অক্ষরগুলি পুতুল এবং অন্যান্য খেলনা, এবং শিশু তাদের অভিনয় এবং কথা বলে। এর জন্য তাকে তার আচরণ নিয়ন্ত্রণ করতে, তার কথাগুলি সম্পর্কে চিন্তা করতে, তার গতিবিধি সংযত করতে সক্ষম হতে হবে।
প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা:
অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ বিষয়তরুণদের মধ্যে আমাদের সমাজে সাধারণ - উদাসীনতা, আগ্রহের অভাব। তারা কম্পিউটার ছাড়ে না, দিনরাত কম্পিউটার গেম খেলে, বাকি তাদের আগ্রহ নেই। উপরন্তু, তরুণদের অনেক কমপ্লেক্স আছে। তারা হল উদ্যোগের অভাব, স্বাধীনতার অভাব, যোগাযোগহীন, সীমাবদ্ধ, ভার্চুয়াল জগতের বাইরে লাজুক। এই সমস্যাগুলি কাটিয়ে উঠতে, প্রাক-স্কুল বয়সেও বাচ্চাদের মধ্যে কিছুটা আগ্রহ জাগানো, স্বাধীনতা, সামাজিকতা, সৃজনশীলতা বিকাশ করা, লজ্জা, কঠোরতা কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করা প্রয়োজন। আর এর জন্য থিয়েটার সবচেয়ে উর্বর ভূমি। থিয়েটারে, শিশু তার সমস্ত ক্ষমতা প্রকাশ করে, সে নিজেকে অনুভব করে না, কিন্তু সে যে নায়কের ভূমিকায় অভিনয় করে। অতএব, তিনি লজ্জা, নড়াচড়ার কঠোরতা, সমস্ত জটিলতা হারিয়ে ফেলেন যা তিনি অদৃশ্য হয়ে গেছেন।
প্রোগ্রাম ফোকাস:
এই প্রোগ্রামটির লক্ষ্য একটি সৃজনশীল ব্যক্তিকে নাট্য ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে শিক্ষিত করা, তার স্বাধীনতা, ক্রিয়াকলাপ, নাট্য ক্রিয়াকলাপের দক্ষতা আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াতে উদ্যোগের পাশাপাশি অন্যান্য ধরণের ক্রিয়াকলাপে বিকাশ করা: যোগাযোগমূলক, শৈল্পিক, নান্দনিক, জ্ঞানীয় . ছবি আঁকায়, লোকশিল্পে, কবিতা তৈরিতে, গল্প উদ্ভাবনে, মঞ্চের প্রতিচ্ছবি প্রকাশে, কোনো ধরনের জ্ঞানীয় সমস্যা সম্পর্কে আপনার দৃষ্টিভঙ্গিতে "আমি" দেখানো, কিন্তু একই সঙ্গে দলের প্রতি সম্মান, আপস করার ক্ষমতা গুরুত্বপূর্ণ। এই প্রোগ্রাম পয়েন্ট.
প্রোগ্রামের নতুনত্ব:
প্রিস্কুল বয়সে, শিশুরা অনুকরণীয়, স্বাধীন নয়, সৃজনশীলতা তুচ্ছভাবে প্রকাশিত হয়। শিশুরা শিক্ষকের পরে পুনরাবৃত্তি করে, অন্যান্য শিশুদের পরে গল্প, অঙ্কন, চিত্র। এই প্রোগ্রামটি শৈল্পিক সৃজনশীলতা, কার্যকলাপে শিশুদের স্বাধীনতা বিকাশের লক্ষ্যে। আমি শিশুদের খেলা, রূপকথার গল্প, গল্প, দৃশ্যকল্প উদ্ভাবন করতে শেখাতে চাই, মঞ্চের চিত্রকে তাদের নিজস্ব উপায়ে প্রকাশ করতে। অন্য কারো অনুলিপি করবেন না, কিন্তু আপনার নিজের তৈরি করুন, কল্পনা করুন. প্রোগ্রাম শিশুদের মধ্যে পর্যবেক্ষণ উন্নয়ন প্রচার করে. শুধুমাত্র প্রাণী, মানুষ, শিশুর আচরণ পর্যবেক্ষণ করে যারা পর্যবেক্ষণ করে তাদের প্রকৃত অনুভূতি বুঝতে পারে, এই অনুভূতিগুলি দর্শকের কাছে পৌঁছে দেয়। এই প্রোগ্রামটি নাট্য এবং অন্যান্য ক্রিয়াকলাপ ছাড়াও কভার করে: জ্ঞানীয়, শৈল্পিক এবং নান্দনিক, যোগাযোগমূলক। শিশুরাও চাক্ষুষ ক্রিয়াকলাপে সৃজনশীলতা দেখায় - তারা স্বাধীনভাবে বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার তৈরির জন্য উপাদান বেছে নেয়, একটি রূপকথার নায়কদের তাদের নিজস্ব উপায়ে চিত্রিত করে, তার প্রতি তাদের মনোভাব অঙ্কনে বোঝায়, সে কীভাবে কল্পনা করে, এই নায়ককে দেখে, তার দ্বারা উদ্ভাবিত গল্পের অঙ্কন পর্বে বোঝায়। যোগাযোগমূলক কার্যকলাপে, শিশুরা তাদের নিজস্ব মতামত প্রকাশ করে: "আমি বিশ্বাস করি", "আমি বিশ্বাস করি"। একটি শিশুকে চিন্তা করতে, প্রতিফলিত করতে শেখানো গুরুত্বপূর্ণ, অন্যের মতামত থেকে আলাদা, তাদের নিজস্ব মতামত প্রকাশ করতে ভয় না পান।
ব্যাখ্যামূলক টীকা
শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর একটি শীর্ষস্থান দখল করে এবং এটির অগ্রাধিকার দিক। একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের নান্দনিক বিকাশের জন্য, বিভিন্ন ধরনের শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ - চাক্ষুষ, বাদ্যযন্ত্র, শৈল্পিক এবং বক্তৃতা ইত্যাদি। নান্দনিক শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল নান্দনিক আগ্রহ, চাহিদা, নান্দনিক স্বাদ গঠন এবং সেইসাথে শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতা.. শিশুদের নান্দনিক বিকাশের পাশাপাশি তাদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য সবচেয়ে ধনী ক্ষেত্র হল নাট্য কার্যকলাপ। এই বিষয়ে, প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নাট্য ক্রিয়াকলাপের অতিরিক্ত ক্লাস চালু করা হয়েছে, যা অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত হয়।
নাট্য ক্রিয়াকলাপ শিশুর আগ্রহ এবং ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করে; সামগ্রিক উন্নয়নে অবদান; কৌতূহলের প্রকাশ, নতুন জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষা, নতুন তথ্যের আত্তীকরণ এবং কর্মের নতুন উপায়, সহযোগী চিন্তার বিকাশ; অধ্যবসায়, সংকল্প, সাধারণ বুদ্ধিমত্তার প্রকাশ, ভূমিকা পালন করার সময় আবেগ। উপরন্তু, নাট্য ক্রিয়াকলাপের জন্য শিশুকে সিদ্ধান্তমূলক, কাজের পদ্ধতিগত, পরিশ্রমী হতে হবে, যা শক্তিশালী-ইচ্ছাকৃত চরিত্রের বৈশিষ্ট্য গঠনে অবদান রাখে। শিশু চিত্র, অন্তর্দৃষ্টি, চতুরতা এবং চতুরতা, উন্নতি করার ক্ষমতা একত্রিত করার ক্ষমতা বিকাশ করে। শ্রোতাদের সামনে মঞ্চে নাট্য কার্যকলাপ এবং ঘন ঘন অভিনয় শিশুর সৃজনশীল শক্তি এবং আধ্যাত্মিক চাহিদা, মুক্তি এবং আত্ম-সম্মান উপলব্ধিতে অবদান রাখে। অভিনয়কারী এবং দর্শকের কার্যাবলীর পরিবর্তন, যা শিশু ক্রমাগত গ্রহণ করে। , তাকে অবস্থান, দক্ষতা, জ্ঞান, ফ্যান্টাসি সাহায্য করে।
বক্তৃতা, শ্বাস এবং ভয়েসের বিকাশের জন্য অনুশীলনগুলি শিশুর বক্তৃতা যন্ত্রকে উন্নত করে। রূপকথার গল্পের প্রাণী এবং চরিত্রগুলির চিত্রগুলিতে গেমের কাজগুলি সম্পাদন করা আপনার শরীরকে আরও ভালভাবে আয়ত্ত করতে, আন্দোলনের প্লাস্টিকের সম্ভাবনাগুলি উপলব্ধি করতে সহায়তা করে। থিয়েট্রিকাল গেমস এবং পারফরম্যান্স শিশুদের কল্পনার জগতে নিজেকে নিমজ্জিত করতে দেয় এবং তাদের নিজের এবং অন্যান্য লোকের ভুলগুলি লক্ষ্য করতে এবং মূল্যায়ন করতে শেখায়। শিশুরা আরও মুক্ত, মিলনশীল হয়ে ওঠে; তারা তাদের চিন্তাভাবনা স্পষ্টভাবে গঠন করতে এবং প্রকাশ্যে প্রকাশ করতে, তাদের চারপাশের বিশ্বকে আরও সূক্ষ্মভাবে অনুভব করতে এবং উপলব্ধি করতে শেখে।
প্রোগ্রামটি ব্যবহার করে আপনি বাচ্চাদের তাদের চারপাশের বিশ্ব (মানুষ, সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, প্রকৃতি) সম্পর্কে কল্পনাপ্রবণ এবং মুক্ত উপলব্ধি করার ক্ষমতাকে উদ্দীপিত করতে পারবেন, যা ঐতিহ্যগত যুক্তিবাদী উপলব্ধির সাথে সমান্তরালভাবে বিকাশ করে, এটিকে প্রসারিত করে এবং সমৃদ্ধ করে। শিশুটি অনুভব করতে শুরু করে যে যুক্তিই বিশ্বকে জানার একমাত্র উপায় নয়, এমন কিছু যা সর্বদা পরিষ্কার এবং সাধারণ নয় তা সুন্দর হতে পারে। সকলের জন্য এক সত্য নেই তা উপলব্ধি করে, শিশু অন্য লোকের মতামতকে সম্মান করতে, বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ সহনশীল হতে শেখে, কল্পনা, কল্পনা, আশেপাশের মানুষের সাথে যোগাযোগ ব্যবহার করে বিশ্বকে রূপান্তর করতে শেখে।
এই প্রোগ্রামটি 4-7 বছর বয়সী প্রিস্কুল শিশুদের (মধ্যম, সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠী) জন্য নাট্য ক্রিয়াকলাপের একটি প্রশিক্ষণ কোর্স বর্ণনা করে। এটি সাহিত্যে বর্ণিত বিভিন্ন প্রোগ্রামের জন্য বিষয়বস্তু আপডেট করার বিষয়টি বিবেচনায় রেখে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের নাট্য ক্রিয়াকলাপের জন্য বাধ্যতামূলক ন্যূনতম সামগ্রীর ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল।
কর্মসূচির উদ্দেশ্য- নাট্য শিল্পের মাধ্যমে শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ, নাট্য ক্রিয়াকলাপে শিশুদের আগ্রহের গঠন।
কাজ
নাট্য ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণকারী শিশুদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের বিকাশের পাশাপাশি বয়সের গোষ্ঠী অনুসারে শিশুদের বিভিন্ন ধরণের সৃজনশীলতার ধীরে ধীরে বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।
শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যৌথ নাট্য ক্রিয়াকলাপের জন্য শর্ত তৈরি করুন (শিশু, পিতামাতা, প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের অংশগ্রহণের সাথে যৌথ পারফরম্যান্সের মঞ্চায়ন, পরিবেশনা সংগঠিত করা
ছোটদের আগে বয়স্ক গোষ্ঠীর শিশু, ইত্যাদি)।
বাচ্চাদের বিভিন্ন ধরণের পুতুল থিয়েটারে ম্যানিপুলেশনের কৌশল শেখানো।
অভিজ্ঞতা এবং চিত্র মূর্ত করার ক্ষেত্রে শিশুদের শৈল্পিক দক্ষতা উন্নত করা, সেইসাথে তাদের পারফর্মিং দক্ষতা।
বিভিন্ন ধরনের থিয়েটার (পুতুল, নাটক, বাদ্যযন্ত্র, শিশু থিয়েটার ইত্যাদি) সঙ্গে সব বয়সের শিশুদের পরিচিত করা।
শিশুদের নাট্য সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে, তাদের নাট্য অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করুন: থিয়েটার সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান, এর ইতিহাস, কাঠামো, নাট্য পেশা, পোশাক, বৈশিষ্ট্য, নাট্য পরিভাষা।
শিশুদের মধ্যে থিয়েটার এবং গেমিং কার্যকলাপের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা।
বৃত্তের কাজ:
1. শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা স্বতঃস্ফূর্ত অভিব্যক্তি বিকাশ।
2. সাহিত্যকর্মের প্রকৃতি অনুভব করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
3. শিশুদের মধ্যে অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তির অভিব্যক্তি বিকাশ করা।
4. ঘরানার মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ করুন: নার্সারি ছড়া, রূপকথা, গল্প, হাইলাইট ইতিবাচক এবং নেতিবাচক গুণাবলীচরিত্র.
5. নায়কদের কর্ম মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, পরিস্থিতি, হাস্যরস অনুভব করুন।
6. পরিচিতদের গল্পের উপর ভিত্তি করে নাটকীয়তায় অংশ নেওয়ার জন্য শিশুদের দক্ষতা বিকাশ করা শৈল্পিক কর্ম.
7. উদ্যোগ, সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করুন।
8. সমস্ত শব্দ স্পষ্টভাবে এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন; বাক্যে শব্দের সমন্বয় সাধন।
9. একে অপরের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব গড়ে তুলুন।
কাজের ফর্ম।
1. থিয়েটার গেম।
2. থিয়েটার সার্কেলে ক্লাস।
3. থিয়েটার সম্পর্কে শিক্ষকের গল্প।
4. পারফরম্যান্সের সংগঠন।
5. কথোপকথন-সংলাপ।
6. পারফরম্যান্সের জন্য গুণাবলী এবং ম্যানুয়ালগুলির উত্পাদন এবং মেরামত।
7. সাহিত্য পড়া।
8. থিয়েটার সম্পর্কে একটি অ্যালবাম তৈরি করা।
9. ভিউ দেখাচ্ছে।
বিভাগগুলিতে আন্তঃবিষয়ক লিঙ্কগুলির বাস্তবায়নকে বিবেচনা করে প্রোগ্রামটি সংকলিত হয়েছে:
1. শৈল্পিক - নান্দনিক:
"সংগীত শিক্ষা", যেখানে শিশুরা সঙ্গীতে বিভিন্ন মানসিক অবস্থা শুনতে শেখে এবং তা নড়াচড়া, অঙ্গভঙ্গি, অনুকরণের মাধ্যমে প্রকাশ করে; পরবর্তী পারফরম্যান্সের জন্য সঙ্গীত শুনুন, এর বিভিন্ন বিষয়বস্তু লক্ষ্য করে, যা নায়কের চরিত্র, তার চিত্রকে আরও সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা এবং বোঝা সম্ভব করে তোলে।
"ভিজ্যুয়াল অ্যাক্টিভিটি", যেখানে শিশুরা নাটকের প্লটের বিষয়বস্তুর কাছাকাছি থাকা চিত্রগুলির সাথে পরিচিত হয়, নাটকের প্লট বা এর স্বতন্ত্র চরিত্রগুলিতে বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে আঁকতে শেখে।
"রিদম", যেখানে শিশুরা নায়কের চিত্র, তার চরিত্র, মেজাজ বোঝাতে নাচের গতিবিধির মাধ্যমে শেখে।
2।" বক্তৃতা বিকাশ", যার উপর শিশুদের মধ্যে একটি স্পষ্ট, স্পষ্ট শব্দচয়ন তৈরি হয়, জিহ্বা টুইস্টার, জিহ্বা মোচড়, নার্সারি রাইমস ব্যবহার করে উচ্চারণযন্ত্রের বিকাশের কাজ চলছে।
3. "কগনিটিভ", যেখানে শিশুরা সাহিত্যকর্মের সাথে পরিচিত হয় যা আসন্ন পারফরম্যান্সের ভিত্তি তৈরি করবে এবং নাট্য ক্রিয়াকলাপের অন্যান্য রূপগুলি সংগঠিত করবে (নাট্য কার্যকলাপের ক্লাস, অন্যান্য ক্লাসে নাট্য গেম, ছুটির দিন এবং বিনোদন, দৈনন্দিন জীবনে স্বাধীন, শিশুদের নাট্য কার্যকলাপ)।
4. "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক", যেখানে শিশুরা সামাজিক জীবনের ঘটনা, তাত্ক্ষণিক পরিবেশের বস্তুর সাথে পরিচিত হয়, প্রাকৃতিক দৃশ্য, যা থিয়েটার গেম এবং অনুশীলনের বিষয়বস্তুর অন্তর্ভুক্ত উপাদান হিসাবে পরিবেশন করবে।
পিতামাতা এবং বিশেষজ্ঞদের সাথে মিথস্ক্রিয়া:
প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞদের অংশগ্রহণের সাথে বৃত্তের কাজটি আরও দক্ষ এবং কার্যকর: আমরা শিশুদের সামাজিক ও নৈতিক সমস্যা সমাধানের জন্য একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর পরামর্শ অবলম্বন করি। একজন স্পিচ থেরাপিস্টের পরামর্শ প্রিস্কুলারদের বক্তৃতা দক্ষতা উন্নত করতে সাহায্য করে। অন্য শিক্ষকরা ছুটির দিনে, বিনোদনে চরিত্র হিসেবে অংশ নেন। পিতামাতারা ছুটির জন্য গুণাবলী, পোশাক তৈরিতে সহায়তা করেন; অক্ষর হিসাবে অংশগ্রহণ।
পিতামাতার সাথে কথোপকথন, বৃত্তের কাজে তাদের অংশগ্রহণ বাড়িতে শ্রেণীকক্ষে শিশুদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতাকে একীভূত করতে এবং এর ফলে, আমরা যে ফলাফল চাই তা অর্জন করতে সহায়তা করে।
প্রত্যাশিত ফলাফল:
শিশুরা অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতা, আচরণের নিয়ম, সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের শিষ্টাচারের দক্ষতা অর্জন করে।
নাট্য শিল্পের প্রতি আগ্রহ, ইচ্ছা দেখান।
তারা মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, স্বর ব্যবহার করে বিভিন্ন অনুভূতি প্রকাশ করতে সক্ষম।
তারা স্বাধীনভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির চিত্রগুলি সম্পাদন করে এবং প্রেরণ করে।
শিশুরা পারফরম্যান্সের সময় আত্মবিশ্বাসী বোধ করার চেষ্টা করে।
প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিষয়-স্থানিক উন্নয়নশীল পরিবেশ বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার, ম্যানুয়াল, অঙ্কন, সৃজনশীল গেমের কার্ড ফাইলগুলির দ্বারা পরিপূরক ছিল।
পিতামাতার সাথে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগ স্থাপন।
প্রস্তাবিত দক্ষতা এবং দক্ষতা
2 জুনিয়র গ্রুপ
তারা কনসার্টে অভিনয় করতে সক্ষম। তারা নির্দিষ্ট পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম।
প্রদত্ত ভঙ্গি মনে রাখবেন।
মধ্যম গ্রুপ
তারা কনসার্টে অভিনয় করতে সক্ষম।
তারা নির্দিষ্ট পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম।
প্রদত্ত ভঙ্গি মনে রাখবেন।
যে কোনো শিশুর চেহারা মনে রাখবেন এবং বর্ণনা করুন।
5-8 টি উচ্চারণ ব্যায়াম জানুন।
তারা একটি অদৃশ্য ছোট দীর্ঘশ্বাসের সাথে দীর্ঘ নিঃশ্বাস ফেলতে সক্ষম।
তারা বিভিন্ন টেম্পোতে জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম।
তারা বিভিন্ন intonations সঙ্গে জিহ্বা twisters উচ্চারণ করতে সক্ষম হয়.
তারা জানে কিভাবে একটি সহজ সংলাপ তৈরি করতে হয়।
তারা প্রদত্ত শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে সক্ষম।
সিনিয়র গ্রুপ
কনসার্টে অভিনয় করার ইচ্ছা, একযোগে বা ক্রমানুসারে জড়িত হওয়া।
পৃথক পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম হতে.
প্রদত্ত ভঙ্গি মুখস্থ করুন।
যে কোনো শিশুর চেহারা মুখস্থ করুন এবং বর্ণনা করুন।
5-8 টি উচ্চারণ ব্যায়াম জানুন।
একটি অদৃশ্য সংক্ষিপ্ত নিঃশ্বাসের সাথে একটি দীর্ঘ নিঃশ্বাস ছাড়তে সক্ষম হওয়া, একটি বাক্যাংশের মাঝখানে শ্বাসকে বাধা না দেওয়ার জন্য।
বিভিন্ন গতিতে জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হন, ফিসফিস করে এবং নীরবে।
একই শব্দগুচ্ছ বা জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হবেন বিভিন্ন স্বর দিয়ে।
প্রয়োজনীয় স্বর সহ শব্দগুলি সঠিকভাবে এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করে হৃদয় দিয়ে একটি কথোপকথনমূলক শ্লোক পাঠকে স্পষ্টভাবে পড়তে সক্ষম হওয়া।
প্রদত্ত শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে সক্ষম হবেন।
একটি সহজ সংলাপ নির্মাণ করতে সক্ষম হবেন.
রূপকথার উপর ভিত্তি করে ইটুড রচনা করতে সক্ষম হন।
প্রস্তুতিমূলক দল
স্বেচ্ছায় স্ট্রেন এবং পৃথক পেশী গ্রুপ শিথিল করতে সক্ষম হতে.
স্থানের দিকনির্দেশ করুন, সাইটে সমানভাবে স্থাপন করুন।
একটি নির্দিষ্ট ছন্দে চলতে সক্ষম হওয়া, শিক্ষকের সংকেতে, জোড়া, ত্রিপল, চারে যোগদান করা।
সমষ্টিগতভাবে এবং পৃথকভাবে একটি বৃত্ত বা শৃঙ্খলে একটি প্রদত্ত তাল প্রেরণ করতে সক্ষম হন।
একটি ভিন্ন প্রকৃতির সঙ্গীত প্লাস্টিক ইম্প্রোভাইজেশন তৈরি করতে সক্ষম হতে.
পরিচালক দ্বারা সেট করা মিস-এন-সিনে মুখস্থ করতে সক্ষম হওয়া।
একটি প্রদত্ত ভঙ্গি জন্য একটি অজুহাত খুঁজুন.
মঞ্চে অবাধে এবং স্বাভাবিকভাবে সহজতম শারীরিক ক্রিয়া সম্পাদন করুন। প্রদত্ত বিষয়ে একটি পৃথক বা গোষ্ঠী অধ্যয়ন রচনা করতে সক্ষম হন।
আর্টিকুলেটরি জিমন্যাস্টিকসের একটি কমপ্লেক্সের মালিক।
শিক্ষকের নির্দেশে কণ্ঠস্বরের পিচ এবং শক্তি পরিবর্তন করতে সক্ষম হওয়া।
গতিশীল এবং বিভিন্ন ভঙ্গিতে জিহ্বা টুইস্টার এবং কাব্যিক পাঠ্য উচ্চারণ করতে সক্ষম হওয়া। এক নিঃশ্বাসে একটি দীর্ঘ বাক্যাংশ বা একটি কাব্যিক কোয়াট্রেন উচ্চারণ করতে সক্ষম হওয়া।
বিভিন্ন গতিতে 8-10টি দ্রুত শব্দ জানুন এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করুন।
একই শব্দগুচ্ছ বা জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হবেন বিভিন্ন স্বর দিয়ে। হৃদয় দিয়ে কাব্যিক পাঠ্য পড়তে সক্ষম হতে, শব্দগুলি সঠিকভাবে উচ্চারণ করা এবং যৌক্তিক চাপ দেওয়া।
একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি অংশীদারের সাথে একটি সংলাপ তৈরি করতে সক্ষম হন।
প্রদত্ত 3-4 শব্দের একটি বাক্য তৈরি করতে সক্ষম হবেন।
একটি প্রদত্ত শব্দের জন্য একটি ছড়া চয়ন করতে সক্ষম হন।
নায়কের পক্ষে গল্প লিখতে পারা।
রূপকথার চরিত্রগুলির মধ্যে একটি সংলাপ রচনা করতে সক্ষম হন।
রাশিয়ান এবং বিদেশী লেখকদের 7-10টি কবিতা হৃদয় দিয়ে জানুন।
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু।
প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুতে টেবিলে উপস্থাপিত আটটি প্রধান ব্লক অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। তাদের তালিকা করা যাক.
ব্লক 1 - পুতুলের বুনিয়াদি।
ব্লক 2 - পুতুল থিয়েটারের মূল বিষয়।
ব্লক 3 - অভিনয়ের মূল বিষয়।
ব্লক 4 - নাটকীয়তার মূল নীতি।
ব্লক 5 - স্বাধীন নাট্য কার্যকলাপ।
ব্লক 6 - নাট্য বর্ণমালা।
ব্লক 7 - ছুটির দিন।
ব্লক 8 - অবসর এবং বিনোদন।
এটি লক্ষ করা উচিত যে ব্লক 1, 5, 8 প্রতি মাসে এক বা দুটি পাঠে বাস্তবায়িত হয়; ব্লক 2 প্রতি মাসে দুটি পাঠে বাস্তবায়িত হয়; ব্লক 3, 4 - প্রতিটি পাঠে; ব্লক 6 - থিম্যাটিক ক্লাসে বছরে 2 বার (অক্টোবর এবং মার্চে তিনটি ক্লাস); ব্লক 1 প্রতি ত্রৈমাসিক একবার বাস্তবায়িত হয়।
আকাশ লণ্ঠনের ইতিহাস
কাজের বিবরণ: ধারণা, উদ্দেশ্য, কাঠামো, সংকলন এবং আনুষ্ঠানিক করার পদ্ধতি উদ্দেশ্য এবং পরিচালকদের জন্য কাজের বিবরণের বিষয়বস্তু
ইন্টারভিউ প্রশ্ন আপনি কি কাজ কাজ করতে যাচ্ছেন?
বসের সব সময় সমালোচনা করলে কী করবেন যদি বস কিছুই না করেন
কিভাবে বুঝবেন: বিড়ালছানা তুলতুলে হবে?