전 세계 중간 그룹의 수업 요약 "Pets. 세계에 대한 공개 수업 around.docx - "자연림 지대"(4학년) 주제에 대한 공개 수업

30.09.2019

"애완 동물"주제에 대한 미취학 아동을위한 세계에 대한 수업 개요. "할머니 아브도티야 방문."

표적:가축에 대한 어린이 지식의 식별, 강화 및 통합.
작업:
- 애완 동물에 대한 어린이의 지식을 체계화합니다.
- 애완 동물에 대한 어린이의 지식을 확장하고 심화하십시오.
- 애완 동물에 대한 사랑을 교육합니다.
- 주의력, 사고력을 개발하십시오.
- 교실에서의 활동을 통해 아이들에게 정서적 즐거움을 불러일으킵니다.
수업 준비:삽화 및 음악 반주 선택.
수업 진행 상황:
(동물 음성 녹음 소리)
선생님:어린이 여러분, 이 소리는 무엇입니까?
어린이들:동물의 목소리.
선생님:얘들 아, 잘 듣고 목소리를 들었던 동물의 이름을 한 단어로 말할 수 있는지 말하십시오.
어린이들:집.
선생님:왜 그런 이름이 붙었을까요?
(아이들의 대답)
선생님:맞아, 이 동물들은 인간 옆에 산다. 우리는 그들을 돌보고 먹이를 줍니다.
교사: 집에 어떤 동물이 있습니까? 당신은 그들을 어떻게 돌보고 있습니까?
(아이들의 대답)
선생님:- 얘들아, 오늘 우리는 다시 여행을 간다.
선생님:우리가 갈 일에 대해 수수께끼를 추측하여 알게 될 것입니다.
이 얼마나 기적인가 - 긴 집!
그 안에는 많은 승객이 있습니다.
고무신을 신는다
그리고 휘발유를 먹습니다.
(버스)

선생님:버스에 탄 사람들은 마을에 가서 그곳에서 어떤 동물을 볼 수 있는지 알아볼 것입니다.
(“We are sit on the bus”라는 노래가 들리고 아이들은 음악에 맞춰 움직임을 수행합니다)
선생님:여기 우리는 마을에 있습니다.

(할머니 입장)
할머니 아브도티아:안녕하세요 여러분, 손님으로 만나서 반갑습니다.
교사: 안녕하세요, 할머니, 친해지자! 우리는 "아는 것"학교의 사람들입니다. 당신의 이름은 무엇입니까?
할머니 아브도티아:내 이름은 할머니 Avdotya입니다!
선생님:할머니, 우리는 이유가 있어서 남자들과 함께 왔습니다. 당신의 마을에 동물이 살고 있는지 알고 싶습니까?
할머니 아브도티아:물론 녀석들이 살아 있으니 기꺼이 보여드리겠습니다.
(화면에 동물 사진이 나옵니다.)
할머니 아브도티아:여기 우리 고양이 Murka가 있습니다. 그녀는 매우 다정합니다.

얘들아, 고양이에 대해 뭘 알아? 아기 고양이는 무엇이라고 하나요?

어린이들:새끼 고양이.
할머니 아브도티아:여러분, 고양이가 무엇을 먹는지 아십니까?

할머니 아브도티아:그리고 여기 딱정벌레가 있습니다. 아기 개를 무엇이라고 하나요?
어린이들:강아지.
할머니 아브도티아:벌레는 사육장에 살고 있습니다. 그녀는 매우 충성스러운 개이자 훌륭한 감시견입니다.

할머니 아브도티아:우리 새벽은 외양간에서 살고 있습니다. 맛있는 우유, 고기, 사워 크림, 코티지 치즈, 케 피어를 제공합니다. 여름에는 신선한 풀을 먹고 겨울에는 건초를 먹습니다.

할머니 아브도티아:말은 마구간에 살고 있으며 우리는 귀리와 건초를 먹이며 무거운 짐을 나르는 데 도움을 줍니다.

할머니 아브도티아:돼지는 돼지 우리에 살고 있습니다. 그녀는 아이들인 새끼 돼지와 함께 그곳에 살고 있습니다. 돼지는 남은 음식, 과일, 열매를 먹습니다. 그들로부터 우리는 고기, 지방, 피부를 얻습니다.

할머니 아브도티아:토끼와 아기들은 새장에 삽니다. 토끼는 잔디, 그루터기, 상판을 좋아합니다. 여름에는 건초, 나뭇가지, 당근을 먹습니다. 토끼는 모피와 고기를 줍니다.

할머니 아브도티아:이곳은 염소가 사는 곳입니다. 그들은 우리에게 고기, 양모, 우유를 줍니다. 염소는 나무 껍질과 어린 잎을 먹는 것을 좋아합니다.

할머니 아브도티아:닭장에는 닭과 수탉이 산다. 암탉은 우리에게 고환을 운반하고 고기와 보풀을 제공합니다. 그리고 수탉은 우리의 최고의 "알람 시계"입니다. 매일 아침 그가 울면서 우리를 깨웁니다.
할머니 아브도티아:오리, 칠면조, 거위도 있는데 고기와 귀한 거위털을 줍니다.

선생님:얘들 아, 할머니 Avdotya는 애완 동물에 대해 이야기했습니다. 그렇다면 이 동물들의 장점은 무엇일까요?
(아이들의 대답)
할머니 아브도티아:얼마나 세심한가. 그들은 내가 좋아하는 것에 대한 내 이야기를 오랫동안 들었고, 피곤했을 것입니다. 아마도 쉬자.
피즈쿨트미누트카.
놀다 M. Stepanov "고양이"의 시

고양이처럼 조심스럽게 창가에서 소파로
나는 내 발가락으로 걷고, 누워서 링에 몸을 웅크릴 것입니다.
이제 일어나서 곧게 펴고 스트레칭을 할 시간입니다.
나는 소파에서 쉽게 뛰어 내릴 것이고 등을 아치형으로 만들 것입니다.
그리고 지금은 고양이처럼 몰래 하고 있어, 조금 등을 구부리겠습니다.
나는 혀로 접시에 담긴 우유를 마신다.
발로 고양이처럼 가슴과 배를 씻을 것입니다.
그리고 다시 나는 따뜻한 난로 근처에서 고양이처럼 몸을 웅크릴 것입니다.
(선생님이 아이들을 놀게 한다)
게임 "누가 비명을 지르고 있습니까?"

고양이 - "야옹 야옹"
개 - "우프"
소 - "무무"
돼지 - "oink-oink"
말 - "멍에"
치킨 - "코코코"
오리 - "꽥꽥"
장면 "동물 분쟁"
(아이들이 한 장면을 보여줍니다.)

어쩐지 고양이, 돼지, 개, 소, 염소, 닭이 다투었다.
고양이 야옹:"내가 제일 중요해, 집에서 쥐를 잡아!"
암소가 기분 전환:"아니요, 내가 가장 중요합니다-나는 고기를주고, 맛있는 우유, 사워 크림, 코티지 치즈 및 기타 건강 유제품이 만들어집니다.
개가 짖었다:"나는 집을 지킨다 - 내가 가장 중요하다!"
염소는 이렇게 말했습니다."아니요, 아니요, 아니요, 내가 가장 중요합니다. 나는 양털을주고 워밍다운연결될 수 있는 곳!”
암탉이 낄낄거렸다: "당신은 헛되이 주장합니다. 나는 가장 중요하고 필요한 것입니다. 나는 계란을 가지고 있습니다!"
새끼 오리들이 꽥꽥 소리를 질렀다."우리 깃털로 부드러운 깃털 침대를 만들 수 있으니 저희가 책임지겠습니다!"
여러분, 논쟁에서 누가 옳습니까? 누가 더 중요하고 필요합니까?
아이들의 대답.
할머니 아브도티아:당신이 내가 가장 좋아하는 논쟁을 시작했지만 헛되이 당신은 모두 똑같이 중요합니다! 결국, 당신은 사람들에게 큰 이익을 가져다주고 우리는 이것을 위해 당신을 돌봅니다!
동물들은 기뻐했습니다. 그리고 그들은 춤을 추기 시작했습니다!
작은 오리들의 춤.
게임 "부모는 누구입니까?"
선생님:아이들, 사람에게는 아버지와 어머니가 있는데 동물의 부모 이름은 무엇입니까?
새끼 고양이 - (고양이와 고양이).
닭에서 - (닭과 수탉).
송아지에서 - (암소와 황소).
새끼 돼지에서 - (돼지와 멧돼지).
어린 양 - (양과 숫양).
토끼에서 - (토끼와 토끼).
강아지 - (개와 개).
아이들의 경우 - (염소와 염소).
새끼용 - (말과 말).
오리 새끼 - (오리와 드레이크).
선생님:태곳적부터 애완 동물은 인간의 집 근처에 살았으며 그의 도움 없이는 전혀 할 수 없습니다. 그들은 독립적으로 음식을 얻을 수 없으며 적으로부터 탈출하고 자신의 집을 지을 수 없습니다. 사람이 그들을 돌보고 그들을 위해 따뜻한 집을 짓고(마굿간, 돼지우리, 닭장 등) 먹이를 줍니다. 그들을 돌본다. 그리고 동물들은 차례로 우유, 계란, 양모, 고기, 보풀 등 많은 유용한 것들을 우리에게 감사합니다.
선생님:고마워요, 할머니 Avdotya. 오늘 애완 동물에 대해 얼마나 많은 말을 했습니까? 우리가 당신을 방문하게되어 매우 기쁩니다.
할머니 아브도티아:우리 마을에서 만나서 반가웠습니다. 남자들은 모두 똑똑하고 세심하고 친절합니다. 내가 좋아하는 Zorka가 맛있는 우유를 주었다. 우리를 다시 방문하십시오. 안녕히 계세요!
선생님:얘들 아, 마을에 할머니 Avdotya를 방문하는 것을 좋아했습니까?
선생님:무엇을 가장 좋아했습니까?
선생님:무엇을 새로 배웠습니까?
(선생님은 프레젠테이션을 보고 애완동물에 관한 수수께끼를 풀자고 제안합니다.)
프레젠테이션.
선생님:어린이 여러분, 수업 시간에 훌륭하게 해냈습니다. 잘 했어! 감사 해요!

눈과 얼음은 어디에서 왔습니까?

(세계)

1개 수업

수업: 세계.

장 : "인간과 자연"

수업 주제 : "눈과 얼음은 어디에서 왔습니까?"

수업 유형 : 새로운 지식의 발견.

수업의 목적 : 학생들이 눈과 얼음의 특성을 강조하는 실용적인 활동을 조직합니다.

작업:

교육적인 : 학생들이 눈과 얼음의 속성을 익히고 이러한 속성을 생활에서 사용할 수 있는 조건을 조성합니다. 자연물과 현상에 대한 실용적인 연구 훈련을 계속합니다.

개발 중: 멀티미디어 프레젠테이션의 도움으로 어린 학생들의인지 과정 개발을위한 조건 만들기; 창의적 능력의 개발을 촉진합니다. 자연 현상에 대한 예술적 묘사에 대한 정서적 반응의 발달 "동경하다", "놀라게하다", "기뻐하다"; 창의력과 호기심을 키우다 학습 활동관찰, 비교, 분석, 일반화를 기반으로 합니다.

교육적인: 정보에 대한 독립적인 검색의 필요성을 보여줍니다.

학생들의 생태문화를 형성합니다.

보편적인 학습 활동 :

인지 UUD-

주변 세계에 대한 지식에 대한인지 적 관심 개발, 기능 선택으로 대상을 분석하는 능력;

의사 소통 UUD -

자신의 생각을 정확하고 정확하게 표현하고 협력하며 대화 상대의 말을 듣는 능력 개발;

규제 UUD -

학생들의 평가적 독립성 형성.

주제 -

얼음과 눈의 특성과 그 형성을 소개합니다. .

장비:

학생:

겨울 풍경의 삽화와 사진;

실험 장비,

연구 결과를 입력하기 위한 개별 테이블

그래픽 받아쓰기 카드,

교과서 "전 세계"Pleshakova A.A.;

신호 카드

선생님을 위해:

멀티미디어 프로젝터 및 스크린;

프레젠테이션,

비교 표 "얼음과 눈의 속성".

수수께끼가 든 봉투;

종이 눈송이;

계획된 결과 및 평가 기준:

학생들은 다음을 배울 것입니다:

다음과 같은 결과로 눈과 얼음의 특성에 대한 결론을 도출합니다. 실천적 행동, 다이어그램의 도움으로 이러한 행동을 묘사하고, 학습 과제를 유지하고, 교육 협력에서 주도적으로 행동하고, 공동 활동에 대한 공통 솔루션에 동의하고 도달합니다.

준비 작업: 겨울 숲을 걷다; 강설관측.

눈송이 검사: 모양, 구조, 패턴.

수업 개요.

나.정리시간

수업이 시작됩니다.

그는 미래의 사용을 위해 사람들에게 갈 것입니다.
모든 것을 이해하려고 노력하십시오
비밀의 잠금을 해제하는 방법을 배우십시오!

Ⅱ. 지식 업데이트.

동기 부여.

선생님 : 오늘 우리 수업에는 손님이 있습니다. 그들이 누구인지 알고 싶습니까?

마당에 나타났다

추운 12월입니다.

서툴고 웃기다

스케이트장에는 빗자루가 서 있습니다.

겨울바람이 익숙해

우리의 친구...

(눈사람).

수수께끼가 든 봉투가 붙어있는 보드에 눈사람 그림이 나타납니다.

선생님: 눈사람이 봉투를 가져왔습니다. 뭐가 있는지 볼까요? (수수께끼가 있는 카드) 수수께끼를 맞추면 눈사람이 가장 좋아하는 것이 무엇인지 알게 될 것입니다.

그는 겨울에 하늘에서 날아오른다.
이제 맨발로 가지 마세요.
모든 사람은 알고 있습니다.
항상 춥다는...
(눈)

유리처럼 투명한
창문에 두지 마세요.
(빙)

선생님 : 그렇다면 눈사람이 가장 사랑하는 것은 무엇일까요? 왜요?

눈과 얼음은 겨울의 주요 징후입니다. 겨울에는 밖에 눈과 얼음이 많이 보입니다.

선생님 : 그들이 어디에서 왔는지 알고 싶습니까?

눈사람은 이 질문에 답하도록 우리를 초대합니다.

(수업은 4개의 그룹으로 나뉘며, 각 그룹의 테이블에는 필요한 재료체험용 및 연구용 개체 2개(눈과 얼음))

III . 새로운 지식과 행동 방식의 동화

실무.

선생님: 오늘 여러분은 과학자-연구원이 될 것입니다. 당신에게 알려진 2개의 물체가 연구를 위해 실험실에 왔습니다: 눈과 얼음. 그룹으로 함께 고려하고, 연구하고, 비교하고 얼음과 눈의 속성에 대한 교과서의 문장을 완성하여 결론을 도출해야합니다. 각 그룹은 하나의 속성을 탐색합니다.

오픈 교과서 p. 68. 이 페이지에는 결론에 도달하기 위해 물체로 무엇을 해야 하는지 보여주는 그림이 있습니다. 작업을 완료하는 방법에 대해 그룹과 토론합니다.

학생들은 과제를 완료하기 위한 계획에 대해 논의하고 신호 카드를 올립니다. 채색(준비에 대한 보고).

선생님 : 어디서 일을 시작합니까?

어린이들 : 먼저 그림을 보고(객체로 무엇을 해야 하는지 배우기), 1개의 객체로 작업을 수행하고 자습서에서 제안한 결론을 읽은 다음 2개의 객체로 작업을 수행하고 2개 객체의 속성에 대한 결론을 도출합니다. 그런 다음 간단한 연필로 대상의 속성 2에 대한 교과서의 문장을 완성하십시오.

보드에 단계별 작업 계획이 나타납니다.

업무 계획:

학생들은 그룹으로 독립적으로 작업하고 작업을 완료합니다.

작업이 완료되면 그룹의 한 대표가 결론을 읽고 이러한 결론에 도달한 이유를 설명합니다.

1 그룹:

막대기를 가지고 눈에 붙입니다.(그는 느슨해)

얼음에 붙입니다. (단단한, 부서지기 쉬운)

망치를 가져 가라. 얼음을 친다. 결론을 내리십시오.

산출: 눈이 느슨합니다. 얼음은 망치로 부서지기 때문에 부서지기 쉽습니다.

2 그룹:

색종이에 눈과 얼음을 올려주세요.

눈과 얼음의 색에 대해 알려주세요.

(책상에 앉아 있는 한 학생은 색칠한 그림에 작은 눈을 얹고 다른 한 학생은 얼음 조각을 놓습니다.)

산출: 눈은 하얗다. 얼음은 무색입니다.

세 번째 그룹:

투명한 성질을 가진 눈과 얼음은?

어떻게 증명할 것인가?

산출: 눈이 불투명합니다. 얼음을 통해 다른 물체를 볼 수 있기 때문에 얼음은 투명합니다.

네 번째 그룹: 실험이 끝나면 물이 든 유리잔에 얼음 조각과 눈 덩어리를 넣어 봅시다. 어떤 일이 일어나는지 봅시다.

산출: 따뜻하면 눈과 얼음이 녹습니다. 물이 형성됩니다. 이것은 우리가 경험에서 관찰한 것입니다.

칠판에 작업을 확인할 때, 결론의 기록은 도우미 단어의 형태로 만들어집니다.

눈 빙

느슨한 깨지기 쉬운

백색 무색

불투명 투명

녹아 사라지다

아이들이 식탁을 완성하다

물질

색깔

투명도

열의 영향

기타 속성

눈

빙

피즈미누트카

밤에 추웠고...

우리는 스케이트로 얼음을 자릅니다.

도망쳤어, 굴러갔어

미끄러져 넘어졌다.

다시 일어나

발가락에 제기

모두 함께 뛰어올랐다.

우리는 수업에 가야 해요

IV . 공부한 내용에 대한 이해도 1차 점검

1. 눈과 얼음이 어디서 오는지에 대한 대화.

선생님: 따라서 눈과 얼음은 속성이 다릅니다. 그들에게 공통점이 있다면? 자연의 어디에서 얼음을 본 적이 있습니까? (웅덩이에서, 강에서, 젖은 길에서)

그리고 자연에서는 빙하와 빙산도 발견할 수 있습니다(선생님이 사진을 보여줍니다)

그래서 얼음은 무엇입니까? (얼어붙은 물입니다)

얼음이 얼어붙은 물이라면. 그렇다면 눈은 무엇입니까? (눈은 많은 눈송이입니다)

눈송이는 어떻게 생겼습니까? (별표, 여섯 개의 광선, 모든 눈송이는 모양이 개별적이며 두 개의 동일한 눈송이를 찾는 것은 불가능합니다.)

눈송이는 어디에서 형성된다고 생각합니까? (하늘에서, 구름에서) 그리고 어떻게?

눈사람이 설명하는 것을 들어보세요. 자연 현상. (오디오 녹음은 Marta Gumilyovskaya 이야기의 단편으로 들립니다. "눈은 어디에서 태어 났습니까?)

눈은 얼어붙은 물방울이었다. 그들은 그것이 비와 같은 구름에서 오는 것이라고 생각했습니다. 그리고 얼마 지나지 않아 눈송이 탄생의 미스터리가 풀렸고, 눈은 결코 물방울에서 태어나지 않는다는 것을 알게 되었습니다. 물방울은 여름에 때때로 비와 함께 오는 불투명한 얼음 덩어리인 우박이 될 수 있습니다. 그러나 물방울은 결코 아름다운 육각형 눈송이 별이 되지 않습니다. 모든 것이 완전히 다릅니다. . 수증기는 강한 추위가 있는 지면 위로 높이 올라갑니다. 그곳에서 수증기로부터 작은 얼음 결정이 즉시 형성됩니다. 이것들은 땅에 떨어지는 것과 같은 눈송이가 아니며 여전히 매우 작습니다. 그러나 육각형 수정은 끊임없이 성장하고 발전하여 마침내 놀랍도록 아름다운 별이됩니다. 눈송이 천천히-천천히 내려와 조각으로 모여 땅에 떨어집니다.

2. 관찰.

눈송이를 고려하십시오. 각각의 광선은 몇 개입니까?

눈송이의 모양은 무엇입니까? 눈송이는 다 똑같나요?

오늘 우리는 눈송이의 어떤 비밀을 배웠습니까?

아이들은 눈송이의 다른 사진을 봅니다.

선생님: 눈사람의 이야기에서 눈의 형성에 관해 어떤 흥미로운 점을 배웠습니까? 이 질문에 대한 답을 그룹으로 토론하십시오.(한 그룹은 마음대로 말하고 나머지 그룹은 답변을 완료하도록 초대됨) .

산출: 눈송이는 구름의 하늘에서 형성됩니다. 구름은 하늘에 물방울이 쌓인 것입니다. 따뜻한 날씨에는 비의 형태로 떨어집니다. 겨울이 오면 물방울이 눈송이로 변합니다.

선생님: 우리는 눈(보드에 "눈"이라는 단어가 있는 카드가 나타남)과 얼음("얼음"이라는 단어가 있는 카드)의 속성을 연구했습니다.

물

그들은 물로 구성되어 있습니다 (카드) 선생님: 이러한 개체는 어떻게 관련되어 있습니까? 이 관계를 화살표로 다이어그램에 표시해 보겠습니다.

물

그래서 하자산출: "눈과 얼음이 얼어붙은 물."

피즈미누트카.

보풀처럼 우리는 날아

우리는 바람에 흔들리고

우리가 날리는 흰 무리

우리는 땅에 눕고 싶습니다.

V .반사

여러분, 수업에서 어떤 새롭고 흥미로운 것을 배웠습니까?

눈사람은 "예 또는 아니오" 게임을 할 것을 제안합니다. 그들은 제안을 부르고, 동의하면 파란색 원을 그리고 그렇지 않으면 빨간색 원을 그립니다. 이 게임은 수업 시간에 작업을 평가하는 데 도움이 됩니다. (한 학생은 화이트보드에 과제를 완료하고 나머지는 카드에 작성)

눈이 물에 녹습니다.

물이 얼면 얼음이 됩니다.

눈은 무색입니다.

얼음은 투명합니다.

눈송이에는 5개의 광선이 있습니다.

눈이 느슨합니다.

얼음은 깨지기 쉽습니다.

눈이 불투명합니다.

모든 눈송이는 동일합니다.

눈은 하얗다.

상호 검증.

선생님: 당신의 답을 눈사람의 답과 비교하십시오. 정답을 얻으려면 더하기 기호를 넣으십시오.

모델 응답.

모든 장점을 가진 사람이 손을 들어보세요.

(눈사람은 아이들에게 아름다운 눈송이를 선물로 줍니다)

VI .숙제:

창의적인 작업.

선생님: 걸을 때 장갑에 어떤 모양의 눈송이가 떨어졌는지 기억하십니까? 그것들은 모두 다르고 매우 아름답지만 항상 여섯 개의 광선과 여섯 개의 바늘을 가지고 있습니다.

집에서 나만의 독특한 눈송이를 그려보세요.

강의 감사합니다!

출처

시니어 그룹의 세계에 대한 수업 개요
고령자를 위한 교육 분야 "인지"

Kolomytseva Raisa Vladimirovna, Rostov 지역 Tatsinskaya 마을의 MBDOU "무지개" 교사.
재료 설명:이 자료는 취학 전 고등학생을 위해 준비되었으며 생태학 서클을 이끄는 교사들에게도 유용할 것입니다.
표적:북극과 남극의 동물에 대한 어린이 지식을 풍부하게 합니다.
작업:
- 북부 국가의 동물에 대한 어린이의 생각을 형성합니다.
- 시각 자료의 도움으로 우리 주변 세계에 대한 관심, 환경적 사고를 발전시킵니다.
- 본토, 남극대륙, 북극곰, 순록, 펭귄, 빙산, 쇄빙선 등의 단어로 아이들의 어휘를 풍부하게 하고 활성화하세요.
- 예술적 단어, 수수께끼, 주의 깊게 듣고 추측하는 능력에 대한 관심을 함양합니다.

예비 작업:지구본과 지표면 지도를 보고 남극의 동물들에 대해 이야기하고 색다른 방식으로 북극곰을 그리기, 독서 소설북부 동물에 대해, 북부에 대한 프레젠테이션 보기.

방법론:
선생님은 북극곰 장난감을 가져옵니다.
교육자:어린이 여러분, 누가 우리를 찾아왔습니까?
어린이들:새끼 백곰.
교육자:테디베어의 이름은 Umka이고 그는 매우 화가 났습니다. 그는 길을 잃고 어머니를 찾을 수 없습니다. 아이들은 어른 없이는 못살아, 도와주고 북부로 여행을 가자
슬라이드 쇼
교육자:행성 지구는 거대한 공입니다. 대부분이 물로 덮여 있고 사람과 동물이 육지에 살고 있습니다. 남극은 남극에 있습니다.

시작도 끝도 없다
머리도 없고 얼굴도 없다
남녀노소 누구나 다 압니다.
그녀는 큰 공입니다.
지구

교육자:어떻게 지구 전체를 한 번에 볼 수 있습니까?
어린이들:지구상에서.
슬라이드 쇼
교육자:남극 대륙이 지구본에 흰색으로 표시된 이유는 무엇입니까?
어린이들:눈과 얼음이 있기 때문입니다.
교육자:물과 얼음이 많으면 어떻게 그렇게 긴 여행을 할 수 있습니까? 어떤 교통 수단을 사용해야합니까?
어린이들:배, 쇄빙선
교육자:활이 강한 배, 가장 강한 빙원도 부수며 쇄빙선이라 불린다.
슬라이드 쇼.
교육자:음, Umka, 화내지 마세요. 우리는 눈과 얼음을 뚫고 쇄빙선에서 당신의 어머니를 찾을 것입니다. 오디오 녹음 듣기: 매머드의 노래. (어머니에게 들려주세요...)

바다는 얼음으로 덮여있다
파도는 그 안에서 분노하지 않습니다.
그는 끝까지
얼음 사막처럼
추위와 어둠의 왕국
어머니의 왕국은 겨울입니다.

여기 빙산이 떠 있습니다. 이것은 바다에 떠 있는 거대한 얼음 블록입니다.
슬라이드 쇼.
- 드디어 해안에 도착했고, 하늘에 무엇이 있습니까? ( 북극광) 오로라가 이 본토에서만 빛나며 다채로운 빛으로 반짝인다.
슬라이드 쇼.

- 여름에도 눈이 녹지 않고,
태양이 충분히 강하지 않다
스카이 레인보우 컬러
가끔 차려입고
이 기적의 옷은 무엇입니까?
(오로라)입니다.

-교육자:이곳은 눈보라가 몰아치고 서리가 내리며 이곳은 매우 춥고 온 땅이 얼음과 눈으로 뒤덮여 절대 녹지 않습니다. 이 대륙은 결코 따뜻하지 않습니다. 여기에는 많은 동물이 있습니다. 수수께끼를 들어보세요.

비 큰 뿔, 높은 다리
그는 도로가 전혀 없는 눈 속을 걷습니다.
그는 사업에 종사하는 사람을 도울 수 있습니다.
빠른 썰매에 아이들을 탄다.
(순록)

슬라이드 쇼.

교육자:순록은 가지가 갈라진 뿔과 넓은 발굽이 있는 큰 동물이며 몸 전체가 두꺼운 따뜻한 털로 덮여 있습니다. 사슴에게 따뜻하고 두꺼운 양털이 필요한 이유는 무엇입니까?
어린이들:추위를 두려워하지 않기 위해.
교육자:물론 여기 때문에 매우 춥다그리고 양털은 추위에서 구합니다. 사슴은 무리를 지어 생활하며 먹이를 찾아 함께 여행하며 이끼, 이끼, 버섯, 잎사귀를 먹습니다. 인간은 사슴을 길들여 지금은 다음과 같이 돕습니다. 차량. 순록은 팀에 묶여 장거리 여행을 할 수 있습니다. 게임을 합시다: "사슴". 아이들은 사슴을 묘사하고 움직임을 수행합니다.

순록은 하루 종일 눈 더미를 걷는다
(아이들, 사슴뿔처럼 팔짱을 끼고 다리를 높이 들어 올린다)
그리고 피곤 - 휴식
그는 발굽으로 이끼를 파고
(아이들은 멈춰, 이끼가 뚝뚝 떨어지듯 발을 휙휙 휘젓는다)

교육자: Umka, 이것은 당신의 어머니가 아닌가요? 아니, 그 사람이 아니라 다른 수수께끼를 추측해 봅시다. 아마도 그의 어머니에 관한 것입니다.

그는 비행을 배웠다
수영과 다이빙을 할 수 있습니다.
빙원 사이에서 무리를 지어 걷는다.
소중한 새 ... 펭귄
슬라이드 쇼.

교육자:어린이 여러분, 펭귄에 대해 무엇을 알고 있습니까? (아이들의 대답)
선생님의 이야기:펭귄은 날지 않고 물새입니다. 가장 큰 종은 황제 펭귄입니다. 그들은 추위와 서리를 견디는 데 도움이되는 매우 두꺼운 지방 층이 있습니다. 짧은 날개는 배의 프로펠러처럼 물 속에서 일할 수 있도록 설계되었으며 다리가 작고 뒤로 이동되어 펭귄이 좌우로 뒤뚱거리며 우스꽝스럽게 걷습니다. 발에는 수영막이 있습니다. 펭귄은 물속으로 뛰어들어 물고기를 잡습니다. 펭귄은 큰 무리를 지어 산다. 암컷은 알을 낳고 작은 ... 펭귄이 부화합니다. 아버지 펭귄은 알의 부화를 돕고 암컷을 바꿔서 스스로 부화시킵니다. 그런 다음 두 부모 모두 펭귄을 키우고 돌보고 먹이를주고 적으로부터 보호하십시오. 동물과 새는 보호되고 보호되어야 하며 멸종 위기에 처해 있습니다.

펭귄은 식민지에 산다.
평등하고 하나됨
펭귄 펭귄 - 형제 네이티브
그들은 한 가족으로 살고 있습니다.

어서 꼬마야 펭귄처럼 걸어봐 (아이들은 발을 모으고 펭귄을 그린다0
교육자 : 아이들, 여기 우리 아기의 어머니가 어떻게 생각하십니까? 나는 또 다른 수수께끼를 알고 있습니다. 잘 들으십시오.

그에게는 숲에 형제가 있다
그는 자신이 얼음에서 수영하고,
브라운 형제, 그리고 그는 온통 백인입니다.
하지만 강하고 용감한 만큼
북극곰
슬라이드 쇼.

교육자:곰은 왜 흰색이라고 불릴까? (털 색깔 때문에) 북극곰, 북방곰, 바다곰이라고도 불린다. 이것은 납작한 머리, 강한 다리, 발에 수영하는 막이 있는 큰 동물입니다. 곰의 피부는 검은색이고 털은 흰색입니다. 어떻게 도움이 되는지 잘 생각해 보세요 화이트 색상곰? (흰털은 눈과 얼음에서 잘 위장하는 데 도움이됩니다) 북극곰은 빨리 달리고 수영을 잘하며 낚시를 매우 좋아합니다. 아기 곰의 이름은 무엇입니까? (곰 새끼) 봐봐, 우리 Umka는 해맑게 웃는다, 그는 그의 어머니를 찾았고 이제 그는 외롭지 않다. 그는 모든 사람에게 감사를 표하고 가능한 한 빨리 집으로 돌아가며 작별 인사를 하고 행복한 여행을 기원합니다. (선생님이 장난감을 가져간다)
교육자:그래서 우리는 오늘 어디에 있었습니까?
- 순록은 어떻게 생겼나요?
- 사슴은 무엇을 먹나요?
펭귄은 동물입니까 새입니까?
펭귄은 새끼를 어떻게 부화합니까?
- 북극곰은 어떻게 생겼나요?
- 무엇을 먹나요?
봐, Umka가 우리를 위해 빙원을 선물로 남겼어. 열어서 뭐가 있는지 보자. 도움에 대한 감사의 표시로 Umka는 우리에게 북부 동물의 색칠하기 책을 주었습니다. 나중에 색칠해 보겠습니다. 여기에서 우리의 여행이 끝났습니다.
슬라이드 쇼

주제 발표: 북쪽의 동물들

공개강의입력 중간 그룹주변 세계 "야생 동물"과의 만남

표적:강조하는 법 배우기 특징야생 동물, 동물에 대한 설명적인 이야기 작성, 생각을 올바르게 표현하십시오.

작업:작은 접미사로 명사를 형성하는 능력을 향상시킵니다.

"야생 동물"이라는 주제에 대한 어휘를 활성화하고 확장하십시오.

야생 동물(외관, 주거지, 음식)에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

시각적 인식, 언어 청력, 기억력, 주의력을 개발하십시오.

동지들의 대답을 경청하는 능력과 동물을 존중하는 능력을 기른다.

예비 작업:

동물에 대한 이야기 읽기, 수수께끼 맞추기, 삽화 보기.

다운로드:

시사:

외부 세계 "야생 동물"과의 친숙에 대한 중간 그룹의 공개 수업

타티아나 리비나

표적: 야생 동물의 특징을 강조하고 동물에 대한 서술적인 이야기를 구성하고 자신의 생각을 올바르게 표현하는 방법을 배웁니다.

작업: 작은 접미사로 명사를 형성하는 능력을 향상시킵니다.

"야생 동물"이라는 주제에 대한 어휘를 활성화하고 확장하십시오.

야생 동물(외관, 주거지, 음식)에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

시각적 인식, 언어 청력, 기억력, 주의력을 개발하십시오.

동지들의 대답을 경청하는 능력과 동물을 존중하는 능력을 기른다.

예비 작업:

동물에 대한 이야기 읽기, 수수께끼 맞추기, 삽화 보기.

데모 자료:

야생 동물을 묘사한 삽화,

주제 사진,

편지 봉투,

흰색 장난감입니다.

1. 조직적 순간.

여러분, 제가 수수께끼를 하나 드리겠습니다. 당신이 그것을 추측하면 누가 당신의 수업에 올 것인지 알게 될 것입니다.

나무 위를 능숙하게 점프하는 사람

그리고 오크를 오르는가?

누가 구멍에 견과류를 숨겼습니까?

겨울을위한 마른 버섯?

맞습니다 다람쥐입니다. 여기 그녀가 있습니다. 그녀의 손에 있는 것은 무엇입니까? 일종의 편지.

(선생님이 읽는다)

급히 오세요

긴급히 도와주세요.

마법사는 우리를 두렵게 했습니다.

그는 우리 모두를 매혹시켰습니다.

우리는 내가 누구인지 잊었습니다.

우리는 무엇을 마시고 무엇을 먹어야 할까요?

구조, 도와주세요.

그리고 우리를 급히 화해시키십시오. (숲의 주민들)

2. 대화.

얘들 아, 숲의 주민들이 누구인지 말해보십시오. 이름.

(아이들은 동물을 나열합니다)

숲에 사는 동물의 이름은 무엇입니까? (야생, 숲)

그리고 왜 (그들은 스스로 음식을 얻고, 집을 짓고, 새끼를 돌봅니다)

숲속 주민들에게 무슨 일이?

우리가 그들을 도울 수 있습니까?

그럼 숲속의 마법의 단어를 말해보자.

1,2,3,4,5 - 우리는 동물을 구하기 위해 숲에갑니다. (음악 소리, 아이들이 나무에 접근).

여기 우리는 숲에 있습니다.

3. 했다. 게임. 설명에서 추측하십시오.

얘들아, 봐. 숲에는 나무가 많이 있지만 동물은 전혀 보이지 않습니다. 나무 아래에 있는 이 흰색 카드는 무엇입니까? 알아내려면 다람쥐가 말하는 것을 주의 깊게 들어야 합니다. 그것이 누구인지 추측하자마자 카드를 뒤집을 수 있습니다.

화난, 배고픈, 회색 (늑대)

작은, 긴 귀, 회색 또는 흰색(토끼)

빨강, 기민함, 교활함, 솜털(여우)

크고 서투른 서투른 (곰)

작고 가시가 많은 회색(고슴도치)

(이름을 부르면 피사체 사진이 열리고 동물이 나타납니다)

여기, 다람쥐, 아이들은 숲의 동물이라는 이름을 지었습니다. 이제 우리는 숲 그루터기에 앉아서 아기 동물의 이름을 지을 것입니다.

4. 손가락 체조.

이것은 토끼입니다

이것은 다람쥐

이것은 여우다.

이것은 늑대다.

그리고 급해, 홉이 깨어나

갈색, 모피, 재미있는 테디 베어.

그리고 우리가 이름을 짓지 않은 숲 동물 (고슴도치)

5. 시 "누구나 자기 집이 있다"

다람쥐, 그리고 Dasha는 당신에게 시를 말하고 싶어합니다.

귀머거리 숲의 여우에게

구멍이 있습니다 - 안전한 집.

덤불 아래 가시 고슴도치

나뭇잎을 쌓습니다.

은신처에서 잠자기

봄이 올 때까지 그는 발을 빤다.

모든 사람은 자신의 집이 있습니다.

모두가 따뜻하고 아늑합니다.

6. 했다. 게임 "누가 어디에 살고 있습니까?"

다람쥐는 알고 싶어하지만 야생 동물이 어디에 사는지 알고 있습니까? 그들의 집은 무엇입니까?

아이들의 대답.

여우는 구덩이에, 곰은 굴에, 늑대는 굴에 산다.

토끼에게 집이 있습니까? (아니요, 그는 팝 덤불에 숨어 있습니다)

내가 사는 곳이 어디인지 아세요? 다람쥐가 묻는다. 움푹 들어간 곳에서

모든 사람은 다르게 불리는 집이 있습니다. 그래서 우리는 그들에게 상기시켰습니다.

7. 했다. 게임 "누가 무엇을 사랑하는지"

얘들 아, 다람쥐의 편지에는 동물들이 먹는 것과 마시는 것을 잊어 버렸다고 쓰여 있습니다. 그들을 돕자. 당신은 야생 동물이 무엇을 먹는지 압니다.

칠판에는 주제 사진(라즈베리, 꿀, 콘, 버섯, 사과, 양배추, 당근, 견과류, 풀, 쥐, 토끼)이 있습니다.

아이들은 그림을 선택합니다. 누가 그것을 먹는 것을 좋아하는지 알려주세요.

토끼는 당근, 양배추를 좋아합니다.

다람쥐 - 견과류, 버섯.

고슴도치는 버섯, 사과를 좋아합니다.

곰 - 여보, 딸기.

늑대가 쥐를 잡습니다.

여우는 쥐, 토끼, 닭을 사냥합니다.

그리고 이제 우리는 동물들이 어떻게 움직이는지 보여줄 것입니다.

체육 시간"어떻게 움직여"

더운 날 숲길을 지나

동물들은 물을 주는 곳으로 갔다.

어미여우를 쫓던 고슴도치.

고슴도치처럼 엄마 뒤로 구르는 고슴도치.

새끼 곰 한 마리가 어미 곰을 따랐습니다.

다람쥐들은 어미 다람쥐 뒤를 질주했다.

어미 토끼 뒤에는 비스듬한 토끼가 있습니다.

암늑대가 새끼들을 이끌었습니다.

모든 엄마와 아이들은 술에 취하고 싶어합니다.

8. 했다. 게임 "문장 끝내기"

다람쥐는 요청으로 당신에게로 향합니다. 그녀는 문장의 시작을 가지고 있습니다. 의미가 반대되는 단어의 이름을 지정하여 문장을 마무리해야 합니다.

토끼는 겨울에는 흰색이고 여름에는 ...

토끼는 꼬리와 귀가 짧습니다 ...

고슴도치는 작고 곰은 ...

다람쥐는 겨울에는 회색이고 여름에는 ...

다람쥐는 꼬리가 길고 토끼는 ...

다람쥐는 구덩이에 살고 여우는 구덩이에...

여우는 교활하고 토끼는 ...

토끼는 푹신하고 고슴도치는 ...

잘했습니다, 여러분, 다람쥐를 도왔고 작업에 대처했습니다.

9. 얘들 아, 이제 사악한 마법사가 더 이상 야생 동물을 요술 할 수 없도록 야생 동물에 대해 알려주십시오. 그들이 무엇을 먹고 어디에 사는지, 어떤 신체 부위를 갖고 있는지, 새끼의 이름이 무엇인지 기억하십시오.

1~2명의 어린이가 동물을 선택하고 설명합니다.

다람쥐는 야생 동물입니다. 그녀는 푹신한 꼬리를 가지고 있습니다. 그녀는 움푹 들어간 곳에서 살고 있습니다. 겨울 동안 버섯과 견과류를 저장합니다. 그녀에게는 다람쥐가 있다

늑대는 야생 동물입니다. 그는 머리, 4개의 발을 가지고 있습니다. 몸은 회색 털로 덮여 있습니다. 크고 날카로운 이빨과 긴 회색 꼬리가 있습니다. 늑대에게는 새끼가 있습니다. 그들은 은신처에 살고 있습니다.

다람쥐는 도움에 대해 아이들에게 감사를 표하고 버섯을 제공합니다. 아이들은 대접에 대해 다람쥐에게 감사를 표합니다.

그리고 이제 유치원으로 돌아갈 시간입니다. 마법의 단어를 말해보자.

1,2,3,4,5 - 우리는 다시 그룹에 왔습니다.

미알렌코 엘레나 블라디미로브나
교육 기관: 마두 13번, 유치원 №13
간단한 설명공장:무언가 또는 누군가를 사랑하기 위해서는 그것에 대해 배우고 연구해야합니다 ... 우리는 새를 사랑하고 돌보아줍니다. 왜냐하면 우리는 새에 대해 많이 알고 있기 때문입니다. 우리는 새의 삶, 레드 북의 종에 대해 알고 있습니다. , 겨울에는 얼마나 힘들지만 봄에도 쉽지 않은데 왜 기분이 좋지 않거나 기분이 좋습니까? 우리에게 물어보십시오!

발레바 마리나 블라디미로브나
교육 기관: MAOU "Syktyvkar의 중등 학교 16 번
간단한 직무 설명:이 수업, 수업 - 여행, 아이들은 도시의 가을에 식물의 삶에 대해 더 많이 배웁니다. 아이들은 이해의 폭을 넓히고 형질무생물의 가을, 식물 생활의 가을 변화를 관찰하십시오. 이 기간 동안 나무 잎의 다양한 색상과 모양에 대해 알게 될 것이며, 아이들은 노동 훈련 수업과 집에서 개인적인 창의성을 위해 자연에서 재료를 수집할 수도 있습니다.

에루슬라노바 나데즈다 니콜라예브나
교육 기관: MBDOU №50 "Severyanka"
간단한 직무 설명:자연 세계에 익숙해지는 준비 그룹의 통합 수업. 야생 동물 조류 세계의 다양성에 대한 어린이 지식을 확장하는 데 도움이 될 것입니다. 형질 다른 새들. - 여권 쓰는 법 배우기

네스테로바 타티아나 알렉산드로브나
교육 기관:시립예산교육기관 중등학교 30호
간단한 직무 설명:수업의 개요는 학생들에게 타이가의 동식물에 익숙해지고 학생들의 인지 활동, 지도, 지도 작업 능력을 개발하도록 설계되었습니다.

마르코바 스베틀라나 예브게니에브나
교육 기관: MBOU "제4중등학교", 멜렌키
간단한 직무 설명:이 수업은 학생들에게 물의 속성을 소개하기 위해 마련되었습니다. 초등학교그들의 실험을 통해 화학, 생물학 및 주변 세계의 이진 수업의 틀에서 얻은 실험적 화학 활동의 초기 기술을 가진 6 학년 학생의 도움을 사용할 수 있습니다. 초등학교 학생들은 D.I. Mendeleev는 주기율표를 사용하여 (원소 인식을 위해) 화학실에서 작업할 때 물의 공식과 안전 규칙에 대해 알게 됩니다. 지도에 따라 아이들은 투명도, 유동성, 보편적인 용매와 같은 물의 특성을 공부할 기회를 갖게 됩니다. 또한 학생들은 수채화 덕분에 속담과 물 중 하나를 해결합니다.

고르바체바 조야 블라디미로브나
교육 기관: KSU "Budennovskaya 중등 학교"
간단한 직무 설명:유형별로 이것은 새로운 지식의 동화에 대한 교훈입니다. 수업 내용은 2학년 과정의 세계지식 교과과정에 해당합니다. 공과에서 공부한 자료는 "동물의 삶"섹션에 속합니다. 이 섹션을 공부할 때 학생들은 카자흐스탄 동물 세계의 다양성, 동물이 환경에 어떻게 적응하는지 등을 알게 됩니다.

코트코바 나탈리아 유리에브나
교육 기관:유치원 제53호 "결합형 유치원"
간단한 직무 설명:어린이 교육 활동 개요 준비반"새들이 우리를 방문한다" 목적: 특징에 대한 아이디어 형성 모습 다양한 종류새 작업 : 새의 외부 특징에 대한 어린이의 특정 아이디어 숙달을 촉진하고 철새에게 소개합니다.

말로레토바 빅토리아 알렉산드로브나
교육 기관: GBPOU RO "SHPK"
간단한 직무 설명:주제 : "계절" 교육적 목표 : 모든 계절의 주요 특징에 대한 어린이 아이디어의 통합, 독립적으로 찾고 말로 표현하는 능력. 사랑, 자연에 대한 존중을 기릅니다.

콜믹 빅토리아 니콜라에브나
교육 기관: GBPOU KK EPK
간단한 직무 설명:시나리오 KTD 작업은 교실에서 수행됩니다. 5월 9일까지 일종의 프로젝트인 월페이퍼를 만들어야 합니다. 목적: 승리의 날 휴가를 위한 프로젝트를 개발하기 위해 과제: 1. 교육적 다음에서와 같이 새로운 행동 방식에 대한 학생의 능력을 형성하기 위해 수업시간, 곧 교과 외 활동. 2. 발달: 아이들에게 조국의 이미지를 형성하고 애국심, 연구 기술을 개발합니다.3. 가져. 조국, 조국의 역사에 대한 사랑을 키우기 위해.

비슈냐코바 나데즈다 미하일로브나
교육 기관: MK OU "크라스닌 기숙학교"
간단한 직무 설명:목적 : 자연을 존중하는 학생들을 교육하는 일 : - 조국의 산림 자원에 대한 사랑 교육을 촉진하기 위해 - 애국 교육을 실시하기 위해 - 언어를 개발하기 위해, 정신 과정; - 사랑, 자연에 대한 존중을 가르치다

GEF를 둘러싼 세계에 대한 강의 개요

교육 포털 Konspektek의 이 섹션에서는 전 세계에 대한 수업 개요가 제공됩니다. 주변 세계의 교훈을 요약하면 다음과 같습니다. 세부 계획, 콘텐츠 포함 및 상세 설명이 학문 분야의 수업 단계.

잘 쓰여진 수업 요약은 교사에게 수업을 진행하기 위한 참고 계획으로 제공되며 전 세계 교사의 인증에 사용되는 문서이기도 합니다. 따라서 수업 계획은 러시아 학교에서 우리 주변의 세계를 가르치는 유능하고 효과적인 프로세스를 구축하는 과정에서 중요한 역할을 한다고 말할 수 있습니다.

새로운 세대의 국가 교육 표준 (FSES)의 새로운 요구 사항에 따르면 주변 세계의 수업 개요는 다음 요구 사항을 충족해야합니다. 수업을 수행하는 목표, 목표 및 방법은 연령 그룹과 일치해야합니다. 학생들은 수업의 목표와 목표를 명확하게 공식화해야하며 수업 과정은 설정된 목표, 과제 및 목표 달성에 기여해야합니다.

우리 주변 세계에 대한 수업 개요의 주요 구성 요소는 주제, 목표, 목표, 유형, 행동 형태, 단계 순서, 교재및 기술 지원.