חומר חינוכי ומתודי בנושא: שיטת התבוננות. שלבי מחקר תצפיתי

כל אחד מאיתנו משתמש מדי יום בשיטת ההתבוננות ב חיי היום - יום. אנחנו צופים במשחק ילדים, למטופלי מרפאות בזמן המתנה לתור וכו'. לפעמים אנחנו מכלילים תצפיות ומשתפים אותן עם אנשים אחרים, לפעמים הן רק הצצות. מ גישה מקצועיתאנו נפגשים להתבוננות כאשר הפרשן מודיע לנו על האירועים במגרש הכדורגל, הצלם מצלם במצלמה נסתרת את המשתתפים באירועים הנצפים, המורה, בודק שיטת הוראה חדשה, צופה בהתנהגות הכיתה בשיעור, וכו ' לפיכך, בתחומים רבים של תרגול חברתי, התבוננות משמשת בהצלחה לחקר המציאות. גם במדע נעשה שימוש בשיטת התצפית מזה מאות שנים, אם כי במונחים מתודולוגיים היא הפכה למושא למחקר מקרוב, במיוחד בשנים האחרונות.

ניתן להגדיר תצפית כשיטה לאיסוף מידע חברתי על ידי לימוד ישיר של תופעה חברתית בסביבתה הטבעית.

במחקר סוציולוגי קיימים שני סוגים של שיטת התצפית, בהתאם למידת הסטנדרטיזציה של טכניקת התצפית. טכניקת תצפית סטנדרטיתכוללת רשימה מפורטת של תופעות, אירועים, מאפיינים, סימנים שיש לצפות בהם, הגדרת תנאים ומצבי התבוננות, הנחיות למתבוננים, כרטיסים אחידים לרישום תופעות נצפו. סוג זה של תצפית נקרא מובנית או סטנדרטית.

הסוג השני של טכניקת תצפית הוא תצפית לא מובנית או לא סטנדרטית.במקרה זה החוקר קובע רק את הכיוונים הכלליים של התצפיות, וצורת רישום הנתונים היא יומנו של הצופה, שבו התוצאות נרשמות בצורה חופשית ישירות במהלך תהליך התצפית או מאוחר יותר מהזיכרון.

דוגמה לשיטת תצפית סטנדרטית היא השיטה המשמשת לרוב כלכלנים של תצפיות רגעיות על השימוש בציוד ועלות זמן העבודה. המהות של שיטה זו, שגם סוציולוגים יכולים להשתמש בה כדי לפתור את הבעיות שלהם, היא שקבוצת צופים, תוך שימוש בשיטה סטנדרטית, לא קובעת את הזמן המושקע או השבתת הציוד (עבודה, משא ומתן, השבתה וכו'), אלא העובדה עצמה, אלה. מספר סוגי העלויות שנצפו בזמן הסקר. לרישום תצפיות רגעיות פותח "גיליון תצפית" מיוחד שהוא טבלה. שורות הטבלה מכילות מספרים סידוריים ושמות משפחה, שמות פרטיים ואמצעיים של עובדים ושורות לסיכום נתונים לפי עמודות. העמודות מכילות נתונים עבור הסעיפים הבאים.

זמן מנורמל (עבודה):

הכנה ואחרונה;

עבודה מבצעית;

תחזוקת מקום העבודה;

למנוחה ולצרכים אישיים;

סך הכל עבודה.

זמן לא מתוקנן (הפסדים):

1. מסיבות ארגוניות:

חוסר בחומר;

הליכה עבור חומרים, ריקים;

המתנה לרכבים;

2. מסיבות טכניות:

חוסר מתקנים, כלים, תיעוד;

המתנה לתיקון ותיקון של ציוד;

התאמה והתאמה מחדש של ציוד;

מחסור בחשמל;

3. מסיבות התלויות בעובדים:

התחלה מאוחרת וסיום מוקדם של העבודה;

ללא סיבה טובה;

סיבות אחרות;

אובדן מוחלט של זמן עבודה.

4. מספר תצפיות (עוקפים למשמרת).

עוקף מספר.

זמני סיור:

הסוף.

"רשימת תצפית" כוללת גם נתונים ממקום ושעת התצפיות (מס' חנות), אתר ____, תאריך תצפית, מספר עובדים, מספר תצפיות, מספר סבבים ___, משמרת ____, מטרת התצפיות.

החוקר מפתח ומשלב ברשימת התצפיות מסלול סביב העצמים הנצפים.

ניתן להשתמש בשיטה של ​​תצפיות רגעיות כדי ללמוד את עבודתם של מפעלים במגזר השירותים, הבריאות וכו'. האפשרויות של שיטה זו רחוקות מלהיות בשימוש מלא על ידי סוציולוגים.

דוגמה נוספת לתצפית סטנדרטית היא שיטת הצילום העצמי של תקציבי זמן (יומי או שבועי). במקרה זה, המתודולוגיה מבוססת על התבוננות עצמית של המשיב ורישום הזמן שהושקע בטופס סטנדרטי שתוכנן במיוחד המכיל רשימה של פעילויות במהלך היום (לפי שורות הטבלה) ועמודות מיוחדות (עמודות של טבלה) שנועדה לרשום עלויות זמן.

תצפית לא מובנית משמשת לרוב ב שלב ההכנהמחקר, כאשר החוקר צריך להבין טוב יותר את מצב הבעיה, "לחוש" את קווי המתאר של הבעיה, להבהיר השערות, לברר מקורות אפשרייםמידע על הבעיה הנחקרת ושיטות העבודה איתן.

דוגמה לשימוש כזה בתצפית היא התצפית המשתפת שערך סוציולוג בלארוסי בשלב של פיתוח תוכנית מחקר. נושא המחקר היה יחסם של עובדי אחד ממפעלי מינסק ל מערכת חדשהארגון העבודה. הסוציולוג-המשקיף עבד תחילה בעבודות עזר, מה שאפשר ליצור קשר עם רבים מחברי הצוות הראשוני, לצפות במצבי הפקה שונים, להצטרף לצוות ולהתאים את עצמם לנורמות פנים-קבוצתיות. אז החל הסוציולוג-חוקר לעבוד כמפעיל מכונה, והצטרף למצב הנצפה ממעמד של עובד מקצועי. תוצאות התצפית נרשמו מדי יום ביומן. יש לציין כי לאחר ההסתגלות הראשונית בצוות חשף הסוציולוג את ה"אינקוגניטו" שלו וההתבוננות הפכה פתוחה. תוצאות התצפית שימשו לא רק לתוכן, אלא גם למטרות מתודולוגיות לצורך השוואה עם תוצאות סקר שאלון. לפי מחקר זה, מידע על יחסו של עובד למנהל עבודה, מנהל חנות, במקרים בהם הוא מתקבל בשיטת התשאול, נתון יותר להשפעות מצביות מאשר בשיטת התצפית. תוצאה מתודולוגית נוספת של תצפית משתתפת הייתה היווצרות דרישות לתצפית משתתפת. בואו נסתכל על החשובים שבהם. ראשית, על הסוציולוג-המשקיף לעבוד בקבוצה הנלמדת בהתמחות שאינה מורכבת במיוחד. אחרת, אין זמן להתבוננות - כל תשומת הלב מתמקדת בפעולות הייצור. שנית, העבודה שמבצע הסוציולוג-המשקיף אמורה לאפשר ליצור קשר עם רבים מחברי הצוות על מנת לצפות בהם במצבי הפקה שונים; שלישית, על הסוציולוג לעבור הכשרה מקצועית להפקה ראשונית כדי להיכנס לצוות הנצפה.

איסוף הנתונים בתצפית לא מובנית אינו שולל סיסטמטיזציה במהלך עיבודם באמצעות שיטות פורמליות הכוללות השגת מאפיינים כמותיים מסוימים. לעתים קרובות התוצאה של תצפית לא מובנית היא פיתוח נהלי תצפית סטנדרטיים ורשומים.

התבוננות במחקר סוציולוגי יכולה לשמש הן כשלב בתהליך המחקר והן כשיטת לימוד עצמאית. במקרה האחרון, היא יעילה ביותר עבור תופעות חברתיות שניתן להבין את התפתחותן רק בסביבתן הטבעית. סקרים וניסויים מתמקדים במדידת מאפיינים חברתיים במצב מותנה כלשהו. לדוגמה, בסקר דעת קהל, אדם יכול להתראיין בבית, במקום העבודה. אבל לא ניתן לחקור את כל התופעות בצורה זו. התנהגות סוטה, פעולות שלא אושרו מבחינה חברתית, התנהגות דתית וכו'. דורש מעורבות פעילה של שיטות תצפית. אחד המחקרים המבריקים בהקשר זה היה חקר חיי הנוודים של שיקגו על ידי הנווד נ. אנדרסון בשיטת התצפית המשתתפת. ההיסטוריה מכירה מחקרים רבים אחרים מסוג זה, שבוצעו מאוחר יותר: זוהי עבודתם של ת'ראשר על חקר כנופיות עירוניות (שיקגו 1928), ו' ווייט על חקר כנופיות בבוסטון וכו'.

לשיטת התצפית תפקיד עצמאי בחקר תופעות ייחודיות וחולפות. חיים ציבוריים, ובמחקר המונוגרפי של אובייקטים ותופעות מקומיות בודדות.

מבחינה סכמטית, ניתן להבחין בכמה סוגים של תופעות חברתיות שיכולות להפוך למושאי התבוננות: אלו הן פעולות אינדיבידואליות של פרטים וקבוצות, פעילות כולה, משמעות הפעולות, משתתפים, תלות בין פרטים וקבוצות, סביבה (סביבה).

ניתן דוגמה לפיתוח כלים מתודולוגיים ללימוד מפגשים כערוץ להבעת דעת קהל. נוהל התצפית הסטנדרטי קבע את חלוקת הישיבה למרכיבים נפרדים. פותח כרטיס רישום נפרד לאיסוף ורישום נתונים. בְּ סך הכלנוהל התצפית כולל תשעה מסמכים (כרטיסים) לרישום נתונים לשלבים בודדים, תקופות הפגישה:

אני. מאפיינים כללייםפגישות:

תאריך הפגישה.

מפעל (מוסד, ארגון)

תַת מַחלָקָה.

סוג הפגישה (תעשייה, איגוד מקצועי, כללי);

סֵדֶר הַיוֹם.

זמן פגישה מתוכנן (שעה, דקה).

מיקום המפגש.

שעת התחלה של תצפית.

מקום להערות נוספות של המתבונן (אם הפגישה לא התקיימה, ציינו את הסיבות לשיבוש או לשינוי מועד, תאר בקצרה את המקום בו התקיימה הפגישה).

II. המצב ממש לפני תחילת הפגישה.שולחן. שורות הטבלה מתעדות מרכיבי התנהגות, תגובות: שיחות, לרבות כאלה הקשורות לסעיפים בסדר היום ושיחות חוץ. לפי עמודות הטבלאות, המניות של משתתפי הפגישה שמנהלים שיחות מסוימות קבועים (רוב, כמחצית, מיעוט, מספר אנשים, 1-2 אנשים). בכרטיס זה יש מקום להקלטת נושאי שיחה, הערות וגילויי יחס לפגישה. עמודות מוקצות להערות לגבי האם נוכחות של צופה מפרה (או לא מפרה) את אירועי ההו הטבעיים.

III. תקופה ארגונית. קלף זה, כמו האחרים, מכיל רשימה מקודדת של משתנים, כאשר הצופה מקיף רק את הקוד המתאים למצב הנצפה.

1. הפגישה התחילה:

א) במועד שנקבע;

ב) איחור של 10 דקות;

ג) באיחור של עד 20 דקות;

ד) באיחור של עד 30 דקות או יותר.

הרשימה מורכבת מ_____ אנשים; מודיעים שאנשים נוכחים; נתוני תצפית, פרס.

בפגישה נכחו (הערכת צופה):

א) הרוב המכריע;

ב) הרוב;

ג) כמחצית;

ד) פחות ממחצית.

4. הוצע הרכב הנשיאות:

א) מי שפתח את הישיבה;

ב) אדם אחד מהקהל (רשימה);

ג) מספר אנשים מהקהל (באופן אישי).

5. הרכב הנשיאות אושר באסיפה:

א) לפי הרשימה;

ב) באופן אישי.

6. מצב הבחירות לנשיאות, אישור סדר היום והתקנון. מצב זה נרשם בטבלה, שבה השורות מכילות תיאורים של מרכיבי ההתנהגות של ארבע הקבוצות הבאות.

קבוצה ראשונה:

א) גילוי עניין בהרכב הנשיאות";

ב) חוסר עניין בהרכב הנשיאות;

ג) המצב לא ברור.

קבוצה שנייה:

א) גילוי עניין בנושא הנדון,

ב) חוסר עניין בנושא הנדון;

ג) המצב לא ברור.

קבוצה שלישית:

א) הצעה להארכת זמן הדיווח (נאום);

ב) הצעה לקיצור זמן דיווח (נאום);

ג) לא היו מחלוקות לפי התקנון;

ד) התקנות לא נקבעו. הקבוצה הרביעית:

א) הנשיאות המוצעת להירשם בדיון;

ב) הנשיאות לא הציעה להירשם בדיון.

העמודות של טבלה זו כוללות את שיעור המשתתפים בפגישה שעבורם נצפים אלמנטים מסוימים של התנהגות, המצוינים בשורות הטבלה. משתתפי המפגש: רוב, כמחצית, מיעוט, מספר אנשים. הטבלה מספקת מקום להקלטת הצהרות, הערות ותגובות חזותיות של משתתפי הפגישה.

המסמכים הבאים פותחו כדי לחקור אלמנטים אחרים של האוסף.

כרטיס הרמקול, הרמקול.

כרטיס לרישום תגובות משתתפי הפגישה לנאום, דיווח.

VI. כרטיס התבוננות במצב הכללי במהלך הדיון.

VII. כרטיס תצפיות על המצב במהלך קבלת ההחלטות על נושא סדר היום.

ח. כרטיס התבוננות במצב במהלך קבלת תיקונים ותוספות לטיוטת ההחלטה.

ט. כרטיס מעקב לאחר פגישה.

התבוננות היא תפיסה תכליתית של תופעה פדגוגית, שבמהלכה מקבל החוקר חומר עובדתי ספציפי. במקביל, נשמרים רישומים (פרוטוקולים) של תצפיות. התצפית מבוצעת בדרך כלל על פי תוכנית קבועה מראש עם הקצאת אובייקטים ספציפיים של תצפית. שיטה זו כוללת תפיסה וקיבוע תכליתי, שיטתי ושיטתי של ביטויי תופעות ותהליכים פסיכולוגיים ופדגוגיים.

תכונות התצפית כשיטה מדעית הן:

התמקדות במטרה ברורה וספציפית;

תכנון ושיטתי;

אובייקטיביות בתפיסת הנלמד וקיבועו;

שימור המהלך הטבעי של תהליכים פסיכולוגיים ופדגוגיים.

התבוננות היא שיטה מאוד נגישה, אך יש לה חסרונות הקשורים לעובדה שתוצאות ההתבוננות מושפעות מהמאפיינים האישיים (עמדות, תחומי עניין, מצבים נפשיים) של החוקר.

שלבי תצפית:

הגדרת משימות ומטרות (לשם מה, לאיזו מטרה מתבצעת התצפית);

בחירת אובייקט, נושא וסיטואציה (במה להתבונן);

בחירת שיטת התצפית המשפיעה הכי פחות על האובייקט הנחקר ומספקת את המידע הדרוש ביותר (איך להתבונן);

בחירת השיטות לרישום הנצפה (כיצד לשמור תיעוד);

עיבוד ופרשנות של המידע שהתקבל (מהי התוצאה).

שאלה מס' 19 נושא ההתבוננות הפדגוגית וסוגי התצפיות. אמצעי התבוננות.

התצפית יכולה להיות:

תכליתי ואקראי;

מתמשך וסלקטיבי;

ישיר ועקיף;

לטווח ארוך וקצר;

פתוח ונסתר ("אינקוגניטו");

בירור והערכה;

לא מבוקר ומבוקר (רישום אירועים שנצפו על פי נוהל שעובד קודם לכן);

סיבתי וניסיוני;

שדה (תצפית בתנאים טבעיים) ומעבדה (במצב ניסוי).

להבחין בין תצפית כלול, כאשר החוקר הופך לחבר בקבוצה שבה נערכת התצפית, ותצפית לא כלול - "מבחוץ"; פתוח ונסתר (סתר); שלם וסלקטיבי.

התבוננות כשיטת מחקר מחייבת את החוקר לפעול לפי הכללים הבאים:

להגדיר בבירור את מטרות התצפית;

לערוך תוכנית תצפית בהתאם למטרה;

לרשום את נתוני התצפית בפירוט;

התבוננות היא תהליך מורכב: אתה יכול להסתכל, אבל לא לראות; או להסתכל יחד, אבל לראות דברים שונים; תסתכל על מה שרבים ראו ורואים, אבל בניגוד אליהם, ראה משהו חדש וכו'. בפסיכולוגיה ובפדגוגיה, ההתבוננות הופכת לאמנות של ממש: גוון הקול, תנועת העיניים, התרחבות או התכווצות האישונים, שינויים מעט בולטים בתקשורת עם אחרים ותגובות אחרות של הפרט, הצוות יכול לשמש בסיס ל מסקנות פסיכולוגיות ופדגוגיות.

אמצעי התצפית שונים: סכמות תצפית, משך הזמן שלה, טכניקת רישום, שיטות איסוף נתונים, פרוטוקולי תצפית, מערכות קטגוריות וסולמות. כל הכלים הללו מגבירים את דיוק התצפית, את האפשרות להקליט ולנטר את תוצאותיה. יש להקדיש תשומת לב רצינית לצורת השמירה, התלויה בנושא, ביעדים ובהשערת המחקר הקובעים את קריטריון התצפית.

כמו לכל שיטה, לתצפית יש משלה חוזקות וחולשות. ל חוזקצריך לכלול את האפשרות ללמוד את הנושא בשלמותו, בתפקודו הטבעי, בהקשרים ובגילויים חיים. יחד עם זאת, שיטה זו אינה מאפשרת להתערב באופן אקטיבי בתהליך הנלמד, לשנותו או ליצור מצבים מסוימים באופן מכוון, או לבצע מדידות מדויקות. כתוצאה מכך, תוצאות התצפית חייבות להיות נתמכות בהכרח בנתונים המתקבלים בשיטות אחרות של מחקר פסיכולוגי ופדגוגי.

על תוכנית התצפית לקבוע במדויק את רצף העבודה, להדגיש את אובייקטי התצפית החשובים ביותר, שיטות לתיקון התוצאות (רישומי פרוטוקול, יומני תצפיות וכו').

שיטת תצפית- אחת השיטות האמפיריות העיקריות של מחקר פסיכולוגי, המורכבת מתפיסה מכוונת, שיטתית ותכליתית של תופעות נפשיות על מנת לחקור את השינויים הספציפיים שלהן בתנאים מסוימים. שיטת התבוננות בזואפסיכולוגיההוא משמש הן כדי להתבונן בהתנהגות הטבעית של בעלי חיים בבתי הגידול שלהם, והן בתנאים שנוצרו באופן מלאכותי.

כפי שמציינת GG Filippova, המהות של שיטת התצפית היא רישום זהיר ועקבי של כל הביטויים ההתנהגותיים של הפעילות של מושא המחקר. היתרון של שיטת התצפית הוא בכך שהיא מתבצעת בתנאים טבעיים לבעלי חיים. חוקרים חוקרים ועוקבים אחר השינויים המתרחשים בהתנהגות של בעל חיים עם שינויים מסוימים בסביבה. מידע זה מספק הזדמנות להסיק מסקנות הן לגבי הגורמים החיצוניים לפעילות מנטלית והן לגבי צורות ותפקודים מסתגלים של התנהגות. התוצאה של תצפיות היא הערכה איכותית של הפעילות וצורות הביטוי של בעל החיים (לדוגמה, העניין עבור פסיכולוגים זואו הוא התבוננות וניתוח של המניפולציה הרגילה, הבלתי נתמכת, של בעלי חיים עם חפצים מסוימים).

למרות האופי האלמנטרי לכאורה (להסתכל ולתקן את מה שרואים), שיטת ההתבוננות מורכבת מאוד. יעילותו תלויה לחלוטין בניסיון, כישורי המחקר של המתבונן, הדיוק ואיכות עבודתו.

כשיטה מדעית, לתצפית יש עקרונות משלה של ארגון והתנהגות, כללים, כמו גם שיטות יישום (שיטות ספציפיות), אשר נחשפים על ידי G.G. Filippova. אז, לעיקר עקרונות המחבר מעלה את ההערות הבאות:

1. אוֹבּיֶקטִיבִיוּת. לפי G.G. Filippova, זה עקרון מהותיתצפית, הקשורה קשר הדוק לעצם הגישה המדעית לחקר הנפש של בעלי החיים. החוקר אינו יכול לחדור ישירות לעולמו הסובייקטיבי של יצור חי אחר (זה נכון במיוחד עבור בעלי החיים עימם אנו מקיימים אינטראקציה) ומעריך זאת רק לפי ביטויים התנהגותיים. אובייקטיביות בתצפית פירושה שהחוקר מתאר רק את אותם ביטויים התנהגותיים שהוא רואה ישירות. הענות העיקרון הזהקשור ישירות לכישורי המתבונן, מיומנותו ויכולתו לרשום ללא משוא פנים ומדויק את העובדות הנצפות.

2. שִׁיטָתִי. על מנת למנוע טעויות בפירוש הנתונים המתקבלים הקשורים למצב המצב של בעל החיים (אשר, בפרט, עשוי לנבוע מהמצב המצבי סביבה), כדאי לבצע תצפית חוזרת ושיטתית. לפיכך, ללחץ אטמוספרי יש השפעה שונה על פעילותם של בעלי חיים בעלי דם חם בעלי מאפיינים אינדיבידואליים שונים. מערכת עצביםוכדי להסיק מסקנה אובייקטיבית, יש צורך לנתח מאוד מספר גדולנתונים עובדתיים על התכונות של ביטויי התנהגות לא רק של נציגים שונים של אותו מין בעל חיים, אלא גם של המינים השונים שלהם. תצפיות מרובות ושיטתיות יעזרו לספק ראיות אלה.

3. דיוק לכידת נתונים. מורכבות התצפית נובעת גם מהעובדה שהחוקר צריך להתבונן בו זמנית בביטויי ההתנהגות של בעל החיים, בפעילותו ולתעד נתונים אלו. פתרון שתי הבעיות הללו בו זמנית יעזור רמה גבוההמקצועיות, כישורי החוקר.

4. הבטחת ההתנהגות הטבעית של הנבדק במצב תצפית. כבר צוין לעיל כי יתרון התצפית טמון בעובדה שהיא מתבצעת בתנאי בית גידול טבעיים לבעל החיים. אסור לחוקר להשפיע על ביטויי ההתנהגות של בעל החיים הנצפה. המשמעות היא שעל בעל החיים לא להיות מודע לנוכחות המתבונן או לתפוס אותו כמרכיב טבעי של הסביבה, מה שמתאפשר רק אם בעל החיים רגיל לחוקר ואינו משנה את התנהגותו בנוכחותו.

כללי תצפית :

1. הגדרת מטרת ההתבוננות. לפי G.G. Filippova, יכולות להיות שתי מטרות כאלה: 1) קבלת תמונה כללית של ביטויי ההתנהגות של החיה (ככלל, משימה שניתנהנקבע בשלב המקדים של התצפית, כאשר כל הביטויים ההתנהגותיים של בעל החיים מתועדים, מושג כללי על המין שלו ו(או) מאפיינים אישיים); 2) מטרה ספציפית, הכרוכה בהתבוננות בצורת התנהגות מסוימת, במחזורי חיים מסוימים וכו'.

2. בחירת טכניקת התבוננות. שיטת ההתבוננות נקבעת, קודם כל, לפי מטרתה. התנאים שבהם תתבצע התצפית יהיו לא פחות משמעותיים לבחירת מתודולוגיית התצפית. האמצעים המשמשים לתיקון נתונים, כמו גם המאפיינים של החיה הנחקרת, חשובים גם הם.

3. התבוננות חוזרת. כפי שצוין לעיל, הדבר יבטיח כי עקרונות האובייקטיביות והשיטתיות יכובדו. יחד עם זאת, יש לציין כי תדירות התצפיות נקבעת על פי המטרות והתכונות של צורת ההתנהגות הנצפית. ניתן לפרש את התוצאות של תצפית בודדת רק כהנחות היפותטיות ויש לאמתן עוד יותר.

טכניקת תצפית – שיטות וטכניקות לארגון התצפית וקיבוע הנתונים הנצפים. בְּחִירָה מתודולוגיה ספציפיתהתצפית, כפי שציינה ג' פיליפובה, נובעת ממטרתה, ממידת הידע של בעל החיים הנצפה, צורת התנהגותו וכן מתנאי התצפית.

ב-zoopsychology, הבא סוגי תצפיות:

1. התבוננות רציפהכאשר כל הביטויים ההתנהגותיים של בעל החיים הנצפה מתועדים בצורה מדויקת ומפורטת. כתוצאה מכך, החוקר מקבל נתונים על התמונה הכללית של ההתנהגות, הדינמיקה שלה, כמו גם התכונות האישיות הבולטות ביותר של מושא התצפית. ככלל, תצפית רציפה היא הבסיס ליישום סוגי תצפית אחרים. בנוסף, על בסיס הנתונים המתקבלים כתוצאה מתצפית מתמשכת מנוסחות השערות כלליות ומטרות ספציפיות להמשך מחקר. תצפית רציפה יכולה לשמש גם כסוג עצמאי של תצפית אם מטרת החוקר היא לחקור את הדינמיקה היומיומית של התנהגות החיה (לדוגמה, בעת לימוד אונטוגנזה או שינויים מחזוריים בפעילות החיה).

2. התבוננות סלקטיבית. זה כרוך בהגדרת מטרה ספציפית של תצפית - תיאור מפורט ומפורט של צורות מסוימות של התנהגות בעלי חיים (למשל, פעילות מניפולטיבית, פעילות משחק, צורות של אינטראקציה של בעלי חיים זה עם זה וכו'). כדי לבצע תצפית סלקטיבית, נבדלים שלבי הפעילות היומיומית של בעל החיים, כאשר צורת הפעילות הנחקרת בולטת ביותר. תצפית מתבצעת שוב ושוב, מה שמבטיח את הדיוק, הפירוט והפירוט של התיאור של כל תכונות ההתנהגות של החיה.

3. כולל מעקב. סוג זה של תצפית מרמז על מעורבות המתבונן באינטראקציה עם בעל החיים הנצפה (לדוגמה, התבוננות מתבצעת במהלך אימון בעל החיים או הטיפול בו). תצפית משתתפת מספקת מידע מדויק מאוד על מאפייני הביטויים ההתנהגותיים של החיה, שכן היא מאפשרת לזהות את מטרות ומניעי ההתנהגות בוודאות רבה. יחד עם זאת, תצפית משתתפת דורשת מהחוקר מיומנות רבה. בנוסף, מעורבות בתהליך הנצפה מסבכת את הליך תיקון הנתונים המתקבלים (הרבה יש לרשום רק בזיכרון ולשחזר רק בסוף המחקר).

כפי שצוין לעיל, האפקטיביות והיעילות של השימוש בשיטת התצפית קשורות במידה רבה לשיטות קיבוע הנתונים המתקבלים. יש לציין כי גם ב-zoopsychology, כשיטות לתיקון תוצאות התצפית קיבוע ידני(רישום מה שנצפה על נייר בעיפרון או בעט), או קיבוע באמצעים טכניים(הקלטת וידאו ואודיו). יחד עם זאת, השימוש בשיטת הקיבוע השנייה (אמצעים טכניים) בתצפית על בעלי חיים מוגבל מאוד (מגביל כזה יכול להיות ניידות החיה, נוכחות של מכשירים כלשהם, זרים וכו').

תיקון (רישום) הנצפה נקרא "פרוטוקול התצפית". נעשה שימוש בסוגים הבאים של רישום נתונים שנצפו:

הקלטה רציפה - כרוכה בקיבוע המפורט ביותר של כל ביטויי ההתנהגות של החיה. ניתן להשתמש בכל סוגי התצפית, אך לרוב בשימוש בתהליך של תצפית מתמשכת;

רישום סלקטיבי - כולל רישום רק את אותם נתונים העונים על מטרת התצפית. השיטה הזאתקיבוע מוחל בסוג התצפית המתאים;

פרוטוקול מבוסס זמן - משמש אם יש צורך לזהות את הדינמיקה של ביטויי התנהגות. פרוטוקול התצפית מחולק למרווחי זמן (לדוגמה, מספר דקות או שעות). בכל מרווח זמן כזה, כל ביטויי ההתנהגות של בעל החיים מתועדים בקפידה. הפרוטוקול מבוסס הזמן מאפשר לך לזהות במהירות ובדייקנות את התכונות הזמניות של התנהגות החיה. חובה אמצעים טכניים, המשמש בצורה זו של רישום נתונים, הוא שעון עצר;

· פרוטוקול התנהגותי - כולל עיבוד חלקי של הנתונים שהתקבלו כבר בתהליך התצפית. לפי GG Filippova, צורת ההקלטה הזו היא הקשה ביותר. מבוצעת באופן ראשוני סדרה של תצפיות מתמשכות וסלקטיביות, המאפשרות לזהות את צורות ההתנהגות של בעלי חיים המעניינות את החוקר (למשל מניפולציות, פעולות תקשורת וכו'). הפרוטוקול, בנוסף למרווחי זמן, מחולק לעמודות אנכיות, שכל אחת מהן מתארת ​​צורה מסוימת של התנהגות בעלי חיים. שמירה על פרוטוקול כזה דורשת הסמכה גבוהה של החוקר;

השימוש בדיאגרמות גרפיות. כאשר שומרים על פרוטוקול כזה, כל התנועות והביטויים ההתנהגותיים של בעל החיים נרשמים במקביל ומשרטטים בתרשים. זוהי צורת רישום מורכבת וגוזלת זמן עוד יותר. בנוסף לצורות מבוססות זמן והתנהגותיות, היא משתמשת בדיאגרמות גרפיות הממחישות את התנועה של בעל חיים במרחב. סכימות גרפיות כאלה מוכנות מראש, וכל האובייקטים הדרושים לשמירת הפרוטוקול מסומנים עליהם. מספר הסכמות הגרפיות, ככלל, מתאים למספר מרווחי הזמן. באמצעות סכמות גרפיות, אפשר לא רק לתאר במדויק את הדינמיקה של ההתנהגות, אלא גם את מהירות התנועה, התדירות והעוצמה של האינטראקציה של בעל החיים עם חפצים מסביב וכו';

קידוד מידע. צורת רישום זו משמשת בעיקר בעת התבוננות בצורות מורכבות ודינמיות של התנהגות (לדוגמה, מניפולציה של חפצים, תקשורת עם קרובי משפחה וכו'). סדרה של תצפיות מתבצעת באופן ראשוני. כל צורות ההתנהגות הנצפית מתוארות בפירוט ומחולקות למרכיבים נפרדים (מעשים). בנוסף, כל מעשה מסומן באמצעות אייקון מותנה. כתוצאה מכך, הקיבוע של הנצפה מתבצע באמצעות אייקונים קונבנציונליים אלו (ולא מילים).

כמו כל השיטות המדעיות, לשיטת התצפית יש גם היבטים חיוביים וגם חסרונות.

לדברי ג' פיליפובה, היתרונות של שיטת התצפית הם האובייקטיביות שלה, השגת נתונים על התנהגותו האינטגרלית והטבעית של בעל החיים, מורכבות הנתונים המתקבלים ומידת מהימנותם הגבוהה, התאמת התנהגות בעל החיים לה. מוטיבציה ממשית.

החסרונות (או, לפי G.G. Filippova, מגבלות) של שיטת התצפית הם הצורך בהסמכה גבוהה של הצופה, חוסר האפשרות להתבוננות חוזרת של אותה עובדה באותם תנאים, הקושי לתקן נתונים במהלך השדה והמשתתף. תצפית, כמו גם המורכבות והעמימות בפירוש פרוטוקול התצפית, שכן לרוב נעשה שימוש ברישום נתונים תיאורי.

כמו כן, במתן תיאור של שיטת התצפית, יש לציין כי בחקר נפש החיות, ניתן להשתמש בהתבוננות לא רק כשיטה עצמאית (בעת ביצוע מחקרים אורך שמטרתם לחקור את התפתחות הנפש של בעל חיים באונטוגנזה), אך גם כמרכיב מהליך המחקר הניסיוני (נתוני התצפית מאפשרים לנו לנתח את המעשה ההתנהגותי ולזהות כיצד החיה השיגה תוצאות מסוימות, כדי לאפיין את תהליך פתרון הבעיה עצמה).

שיטות תצפית וניסוי משמשות לבדיקת ההשערה.
התבוננות כשיטת קוגניציה היא אחת מהשימושיות ביותר במדע. למונח "מעקב" מספר משמעויות. במובן הרגיל, ההתבוננות נותנת הזדמנות להתמצאות בסביבה, להביא את מעשיו למערכת בהתאם לתנאים המשתנים. התבוננות חינוכית נותנת לתלמיד מושג על האובייקטים, התהליכים, התלות, המאפיינים הכמותיים, האיכותיים והמרחביים של הנלמד. מכיוון ששיטת התצפית מופיעה בין הכלים האפיסטמולוגיים של מדענים, יש גם הגדרה כללית: התבוננות - תפיסה מכוונת ותכליתית עולם חיצוניעל מנת למצוא משמעות לתופעות. על מנת לערוך תצפית, יש צורך לפתח איכות כמו תצפית, שניתן לתאר כפעילות שמטרתה לנתח את העובדה הנחקרת, את האירוע על מנת לזהות דפוס מסוים. במדע תצפית חקרניתמוצג כאחד הכלים האוניברסליים של המדען. התבוננות יכולה להתבצע בעזרת החושים והמכשירים.
לפי פסיכולוגים, ככל שמעורבים יותר איברי חישה, כך תפוקת ההתבוננות גבוהה יותר. אדם יכול לכסות היבטים שונים של התבוננות: תחושות חזותיות, שמיעתיות, חוש ריח, מישוש, מישוש.
למרות הפשטות הנראית לעין, תצפית חקרנית היא מורכבת למדי, יש לה שלבים משלה של שיפור ותנאי פרודוקטיביות. קושי השיטה הזאתטמון בעובדה שהחוקר צריך להבחין בין התופעה הנצפית מהתמונה הכללית של אותן תופעות ותהליכים שכנגדן היא מתרחשת. הפונקציה העיקרית של התצפית היא בחירה סלקטיבית של מידע על התהליך הנחקר ב
ישיר ו מָשׁוֹבחוקר עם מושא התצפית.
התבוננות מעניקה למדע עובדות חדשות שלא ניתן להסבירן במסגרת התיאוריה. ניסיונות להסביר את תוצאות ההתבוננות מעוררים התפתחות של פעילות קוגניטיבית ויצירתית, תורמים לפיתוח אישיותו של החוקר.
מהות ההתבוננות היא שהמצב והשינוי של האובייקט הנחקר, השינויים הכמותיים, האיכותיים, המבניים, האינדיקטיביים, הווקטוריים והדינמיים שלו מוצגים באופן עקבי ומתקבעים במוחו של החוקר. במקרה זה, ניתן להשתמש בשיטת התצפית כ דרך עצמאיתפתרון בעיות מחקר, כמו גם רְכִיבשיטות אחרות.
כדי להבין את התוכן שיטת מחקרהתבוננות, הקיבוץ שלו הכרחי. אפשר, למשל, לשלב התבוננות לפי סוג הקשר בין החוקר למושא המחקר ולפרט זנים כמו ישירים, עקיפים, פתוחים, נסתרים. הקיבוץ מבוסס על סימני זמן ומרחב: התבוננות מתמשכת, בדידה, מונוגרפית, מיוחדת וכו'. .

עוד על הנושא תצפית כשיטת מחקר:

1. שיטה ניסויית - כשיטה מרכזית בין השיטות האמפיריות של המחקר הפסיכולוגי.
2. פרק 2. מאפיינים כלליים של תצפיות קליניות ושיטות מחקר
3. התבוננות כשיטת לימוד ילד עם התפתחויות התפתחותיות. שיחה עם הילד וההורים כחלק מתהליך האבחון.
4. שיטות מחקר פסיכוגנטי. שיטה גנאלוגית. לימודי משפחה. שיטת אומנה.
5. שאלה 23 מבחנים כשיטת מחקר אבחנתי בפסיכולוגיה קלינית.

מאפיינים עיקריים

התבוננות כשיטת מחקר היא תכלית, שפותחה על פי תוכנית מוכנה, המתקנת את התופעות הנחקרות לצורך ניתוחן ושימושן בהמשך בפעילויות מעשיות. מה נצפה, איך, בעזרת אילו כלים, מציג הסוציולוג בתוכנית המחקר. בנוסף, הוא מבסס השערות, מושגי יסוד, טקטיקות באופן כללי.

התבוננות כשיטת מחקר סוציולוגי

הסוציולוג הרוסי המפורסם Yadov V.A. במושג זה פירושו רישום ישיר של עובדות, תופעות, אירועים על ידי עד ראייה. תצפית מדעית שונה מחיי היומיום. זוהי אחת השיטות הנפוצות ביותר בסוציולוגיה, פסיכולוגיה ומדעים אחרים. למען האמת, יצירתה של כל יצירה מתחילה בה.

מִיוּן

התבוננות כשיטת מחקר לפי מידת הפורמליזציה מחולקת ל:

• בלתי נשלט. זהו תהליך חסר מבנים לא סטנדרטי שבו החוקר משתמש רק בתוכנית העקרונית הכללית.
• מְבוּקָר. החוקר מפתח את כל ההליך בפירוט ועוקב אחר התוכנית שהוכנה מלכתחילה.

זנים נוספים של השיטה

בנוסף, ישנם הבדלים בהתאם לעמדת החוקר שעורך את התצפית. כשיטת מחקר בתיאוריה, מוצע להבחין בין התבוננות עדיין משתפת ותצפית פשוטה.

תורם

זה כלול, זה מרמז על הסתגלות וכניסה של המחבר לסביבה שאותה יש לנתח ולחקור.

פָּשׁוּט

החוקר לוכד אירועים או תופעות מבחוץ. זה והמקרים הקודמים מאפשרים דרך פתוחהתַצְפִּית. כשיטת מחקר, אתה יכול להשתמש באפשרות הנסתרת ולהסוות את עצמך.

התבוננות מעוררת

מין זה הוא גרסה של הכלול. ההבדל שלו טמון ביצירת סביבת ניסוי על מנת לחשוף טוב יותר את המאפיינים של האובייקט הנחקר.

התבוננות כשיטת מחקר: דרישות ראשוניות

1. גיבוש מטרה ברורה ויעדי מחקר ברורים.

2. תכנון. הליך ביצוע השיטה נשקל מראש.

3. רישום נתונים לצורך אובייקטיביות ודיוק. נוכחותם של יומנים ופרוטוקולים.

4. היכולת לשלוט במידע ליציבות ותקפות.

התבוננות כשיטת מחקר פסיכולוגי

בפסיכולוגיה, זה יכול להתקיים בשתי צורות:

• התבוננות עצמית (התבוננות פנימית);
• מַטָרָה.

עצה שימושית

לעתים קרובות התבוננות עצמית היא מרכיב של המטרה, אז חשוב לחוקר לכוון את שאלות הפרט לא לתקשר את רגשותיו וחוויותיו, אלא לתאם את פעולותיו בעצמו ובכך לקבוע את הדפוסים הלא מודעים על ידי הנמען, אשר יהיה הבסיס לתהליכים המקבילים.

יתרונות שיטת ההתבוננות בפסיכולוגיה

• האפשרות ללמוד תהליכים נפשיים בתנאי חיים;
• הצגת אירועים במהלך שלהם;
• השגת מידע על פעולותיהם של אנשים, ללא קשר לעמדותיהם כלפי מודל ההתנהגות המתאים.

דעת מומחה

מומחים אומרים כי תצפית עדיין עדיף להשתמש בשילוב עם אחרים שיטות מדעיותמחקר לאמינות ואובייקטיביות רבה יותר של הנתונים.