הפרויקט של משחק התפקידים "משפחה. משחק תפקידים "משפחה"

תקציר העלילה - משחק תפקידים"משפחה" בקבוצה האמצעית.

בשמקובה S.N.

יַעַד: העשרת חווית משחק חברתית בין ילדים; פיתוח מיומנויות משחק על העלילה "משפחה".

משימות:

1. לגבש רעיונות של ילדים לגבי המשפחה, לגבי האחריות של בני המשפחה.
2. לפתח עניין במשחק.
3. ללמד ילדים לפעול לפי התפקיד שהם קיבלו, לפתח את העלילה.
4. עודדו את הילדים לשחק בצורה יצירתית במשחק חיי המשפחה.
5. לתרום לביסוס אינטראקציות ויחסים של משחק תפקידים בין השחקנים במשחק.
6. למד לפעול במצבים דמיוניים, השתמש בחפצים שונים - תחליפים.

7. לפתח דיבור משחק תפקידים; (פעולות תקשורתיות)

עבודה מקדימה.

הכירו את סמל הרפואה (נחש בקערה), כלים ו מראה חיצונידוֹקטוֹר. סיפורים על מקצועות הדבש. עובדים, אמבולנס.

הפעל את המילים בדיבור: רופא ילדים, מנתח, רופא חירום, רוקח וכו'.

שיחות המבוססות על ניסיון אישיילדים על רופאים, בית חולים.

קריאה רזה. ספרות: ק' צ'וקובסקי "איבולית", ז' אלכסנדרובה "הדוב שלי", א' קרילוב "התרנגול חלה בכאב גרון".

טיול לדבש. משרד ב-d.s.

עשה. משחק: "לאיזה רופא הדוב צריך ללכת?";

עשה. משחק: "מקצועות"

חומרים:

פינת משחק "משפחה", בובת מאשה, רכב אמבולנס, מכשירים רפואיים, מעיל לבן לרופא ורוקח, מאפיינים, טלפונים צעצועים, צעצועים חלופיים.

מבנה השיעור.

1. שיחת היכרות עם ילדים בנושא "משפחה"

2. רגע הפתעה (בובה מאשה מגיעה).

3. חלוקת תפקידי המשחק "משפחה", "קוראת לרופא בבית", "בית מרקחת"

4. משחק משותף עם המורה

5. סיכום השיעור.

התקדמות המשחק:

1. שיחה: היום נשחק במשחק "משפחה". לא פלא שאנשים אומרים: "כל המשפחה ביחד והנשמה במקום".

מהי לדעתך משפחה? מי במשפחה?

מהן חובותיו של אב?

מהן תחומי האחריות של אמא?

מה הילד שלהם עושה?

ספר לנו איך אתה דואג ליקיריך, איך אתה עוזר להם?

ילדים, אם אחד מבני המשפחה שלכם יחלה, מה תעשו? (אני מסכם את תשובות הילדים).

2. דופקים בדלת. הם מביאים בובה מאשה, שמבקשת לקחת אותה הביתה לאמא ואבא. היא שובבה כי כואב לה הגרון.

ילדים, כדי לא להרגיז את הבובה מאשה, בואו נהפוך למשפחה שלה ונטפל בה.

איפה אתה חושב שנתחיל את המשחק?

3. - נכון, קודם נחלק מי יהיה האבא, מי יהיה האמא, מי יהיה רופא האמבולנס, כי הבובה חולה.

(חלוקת התפקידים באמצעות "שק הקסם")

מה עוד אתה צריך כדי לשחק?

זה נכון, אתה צריך לבחור מקום לשחק בו.

(בחירת מיקום המשחק)

אכן, ב בֵּית בּוּבּוֹתיהיה לנו נוח לשחק.

חניון האמבולנס יהיה כאן.

4. בבית הזה גרים אבא, אמא והבת הקטנה מאשה. היום זה יום חופש.

מה אמא ​​עושה בבוקר? (מכין ארוחת בוקר)

מה אבא עושה? (עובד עם ילד).

הבת מאשה שובבה, בוכה. (בתפקיד הבובה של מאשה, המחנכת)

מה אתם חושבים, ילדים, למה מאשה בוכה? (היא חולה)

אמא ואבא, אולי לבת שלך יש חום גבוה?

מה צריך לעשות?

אמא נוגעת במצח של מאשה בכף ידה, מבקשת מאבא להביא מדחום. לילד יש טמפרטורה גבוהה. אמא ואבא מודאגים.

מה לעשות, חבר'ה, אבא ואמא? (תזמין אמבולנס)

אבא מרים את הטלפון ומזמין אמבולנס.

לאיזה מספר נתקשר לאמבולנס? (03)

דיאלוג של אבא עם רופא האמבולנס.

אבא: שלום, אפשר להתקשר לרופא בבית?

הרופא: מה קרה לך?

אבא: הבת שלי חולה. יש לה חום גבוה.

רופא: מה הכתובת שלך?

הרופא: רגע, אנחנו עוזבים.

הרופא מגיע.

(אבא פוגש את האמבולנס ומזמין הביתה)

ילדים, מה הרופא צריך לעשות קודם? (לשטוף ידיים)

הרופא בודק את הילדה (עיניים, אוזניים, צוואר), שם מדחום, ואז מבצע זריקה, רושם מרשם ומבקש לבקר אצל רופא ילדים (רופא ילדים) מחר.

אמא מנענעת את בתה.

אבא הולך לבית המרקחת לתרופות.

חבר'ה, מי מכם היה בבית המרקחת? מה שם המקצוע של אנשים שעובדים בבית מרקחת? (רוקח)

שלום.

שלום.

יש לך את התרופה הזו? (מוסר את המרשם לרוקח)

כן. 4 רובל.

בבקשה. (מחזיק כסף מהחלון)

קח את התרופה שלך.

הֱיה שלום

מאשה נותנים סירופ. להשכיב לישון. היא בריאה.

5. - ילדים, אהבתם את המשחק?

מה אהבת, סופיה? ארטם? וכו.

היו לך מקרים כאלה בבית?

איך התנהגו הפרמדיקים?

האם תרצה לשחק במשחק הזה שוב?

האמבולנס מתקרב אלינו שוב. מה קרה? כולנו בריאים, נכון, ילדים?

הרופא רוצה לטפל בנו בויטמינים כדי שלעולם לא נהיה חולים

"לְעַצֵב משחק תפקידיםעם ילדים גיל הגן» "משפחה" בקבוצת הצעירים השנייה

א. משימות ניהול:
1. להרחיב, להבהיר ולממש את רעיונות הילדים לגבי המשפחה, בני המשפחה, תפקידיהם.
2. עזרו לילדים ליצור קשר עם בני גילם, התאחדו לתתי קבוצות קטנות המבוססות על אהדה אישית.
3. לעורר ולעודד את הרצון של ילדים להביע את יחסם לפעולות המשחק, למקד את תשומת הלב של הילדים למערכות יחסים של אנשים.
4. ליצור יכולת של ילדים לכלול חפצים במשחק - תחליפים, חומר רב תכליתי, לשלב מספר פעולות משחק לשרשרת סמנטית אחת, להשתמש בפעולות דמיוניות, להכניס דמויות חדשות למשחק.
II. הכנה למשחק:
1. טכניקות שמטרתן להעשיר רשמים.
תאריך הפקת תכונות העשרה בהתרשמות לימוד טכניקות משחק
נובמבר תפירת סינרים, מחזיקי סיר, מפיות, מצעים, הכנת דגמים של ירקות, פירות, מוצרי לחם, ממתקים, תה. שיחה על המשפחה, ההרכב שלה, על מה שהם עושים במשפחה.
משחק דידקטי "מי עושה מה?", "הבית שלי".
התעמלות אצבעות "משפחה", "אנחנו בונים בית".
קריאת שירים על סיפורי משפחה - אמא, אבא, סבא וסבתא וכו'.
בחינת תמונות עלילה בנושא "משפחה". להכיר לילדים את חלוקת התפקידים והאחריות המשפחתית.
להטמיע את כישורי ההתנהגות התרבותית בשולחן, ברחוב, בבית בפעילויות משחק.
באינטראקציה במשחק:
לגבש ידע על ירקות ופירות;
לגבש את היכולת להשתמש בסכו"ם, לסדר את השולחן;
היכרות עם הפונקציות (מינוי) של כלי בנייה;
להכיר את המקצוע של רופא, איש מכירות.

2. תוכנית ארוכת טווחהכנה למשחק "משפחה".
עלילות תפקידים תכונות משחק פעולות דיבור
"אמא ובת" אמא

בַּת
בובות, בגדים לבובות, עריסות, מצעים, כלים. מתעורר, מבשל, מגיש בגדים.

להתעורר, להתלבש, לאכול. " בוקר טוב", "בת, הגיע הזמן לקום", "תתלבשי", "נאכל ארוחת בוקר", "את העוזרת שלי", "שתה יקירתי".

"בוקר טוב", "התעוררתי", "איפה הבגדים שלי?", "תודה, אמא."
"זמן ארוחת ערב" אמא

בת דגמי ירקות, סיר, כפיות, צלחות, מצקת, סכין, מלחייה. מבשלת, שוטפת, חותכת, עורכת את השולחן.

מקבל, עוזר, שם.
"הגיע הזמן לבשל ארוחת ערב", "תעזור לי", "מה אנחנו הולכים לבשל"? "מה צריך למרק?", "גזר, תפוחי אדמה בשקית", "ירקות צריך לשטוף", "נא לשפוך מים למחבת", "בבקשה להוציא את הכלים מהארון", "איזה כלים תשים?", "בתאבון, בת."

"מרק", "גזר, תפוחי אדמה", "צריך לשים מלח", "הבאתי", "בתיאבון, אמא", "תודה".

"אבא מארח טוב" אמא

אבא סט כלים, כלים. "הברז שלנו נשבר", "איפה אבא שלנו?", "אולי הוא יתקן את הברז", "אבא שלנו נהדר!", "בוא נאכל צהריים".

"אמא, אני רעב", "גם הכיסא שבור", "אבא, בבקשה תתקן את הכיסא".

"אבא, בבקשה תעזור לנו."

"איפה ערכת הכלים שלי?", "בני, תן ​​לי מפתח ברגים, בבקשה."

סיפורים קשורים
רופא מרפאה, אמא, בת. פונדוסקופ, דגמי תרופות, מעיל רופא, תחבושות, מזרקים, מדחום, פינצטה, אמבטיות. מחכים בתור, מדברים על תלונות, בודקים, נותנים זריקות, מודדים חום ומטפלים. "הלו!", "אפשר לראות אותך?", "תיכנס, שב", "מה כואב?", "על מה אתה מתלונן?", "איך קוראים לך?", "תודה", " תבריא", "להתראות"!
חנות מכולת מוכרת, אמא. דגמי מוצרים (ירקות, פירות, לחם), קופה, מאזניים, כסף נייר. מוכר, קונה. "שלום", "מה תיקח?", "כמה?", "בבקשה קח", "בוא שוב", "תודה על הרכישה", "להתראות".

3. סכימת משחק:

III. התקדמות המשחק.
1. טכניקות ליצירת עניין במשחק: כדי ליצור עניין במשחק ולהציג את מצב המשחק, המורה, תוך התמקדות בגיל הילדים (בני 3-4), משתמשת ברגע הפתעה. בקבוצה מופיעה קופסה צבעונית עם פריטים שונים (תמונות עלילה המתארות משפחה, תמונות משפחתיות, "קופסה של אמא", סט כלים, משקפיים, צעצועים, שרביט קסמים) - המשחק "נחשו של מי"? כתוצאה מבדיקה ומניפולציה של חפצים, כמו גם מתוך דיבור על תמונות עלילה, המורה מובילה את הילדים למסקנה שהצילומים מתארים משפחה (אמא, אבא, סבתא, סבא, ילדים). מכאן העניין בתחילת המשחק.
2. קנוניה על המשחק:
המורה מוביל בארגון המשחק. מזמינה ילדים להפוך לזמן קצר לאמא, אבא, בנות/בנים. במשחק הזה הם יבשלו אוכל לכל המשפחה, יקנו מצרכים, יטפלו בחולים. המורה עצמו מחלק את התפקידים תוך התחשבות ברצונות הילדים. המורה דנה בסיפור. ניהל משחק דידקטי "מי עושה מה"?
המורה מראה לילדים את המקום הנוח ביותר לשחק בו, מחלקת את התכונות הדרושות, ויחד עם הילדים אוספת חפצים - תחליפים.
המורה יוצרת סיטואציה דמיונית באמצעות שרביט קסמים והלחש "נקרא נס לבקר, אחד שתיים, שלוש, ארבע, חמש. אני נופף בשרביט שלי, הסתובב מהר! (ילדים נכנסים לתפקידי אמהות, אבות, בנות/בנים).
המורה מתחילה את המשחק כאמא.
3. טכניקות להוראת פעולות משחק: הצגת פעולות משחק, הסבר פעולות, יצירת מצבי משחק "אמא ובת", "זמן לארוחת ערב".
4. טכניקות לשמירה ופיתוח מצבי משחק: המורה מציגה מצבי משחק חדשים ("הבת חלתה", "טיול במכולת") ותפקידי משחק חדשים, הכוללים ילדים לא פעילים. מציג תפקידי משחק חדשים (מוכר, רופא), מציג תכונות נוספות (מעיל רופא, מדחום, טלפון, קופה, דגמי מזון).
5. טכניקות ליצירת קשרים במשחק: המחנך מזכיר קשרים משפחתיים, מזכיר יחס מכבד ומנומס.
IV. סוף המשחק.
העבר את עניין הילדים לפעילות הבאה. המורה מדווחת שהערב הגיע. הגיע הזמן שהרופא והמוכר ילכו הביתה וינוחו. הגיע הזמן שגם בנות/בנים, אמא ואבא ילכו לישון.
והחבר'ה מ גן ילדיםהגיע הזמן להפוך לילדים ולחזור לגן, שם מחכים להם האמהות והאבות. "אנחנו מניפים שרביט קסמים באוויר, קסם יופיע בקבוצה שלנו, אנחנו ניפול!"

V. הערכת המשחק.
1. הערכת מערכות יחסים. המורה מסכמת את המשחק, שואלת את הילדים אם המשחק מצא חן בעיניהם, האם ירצו לשחק שוב בתפקיד המבוגרים. לאחר תשובות הילדים הוא מביע את דעתו על יחסי הילדים (שבחים) ומסכם את המשחק (הילדים למדו הרבה על עבודת אמם, על עבודת רופא, מוכרת).
2. הערכת פעולות בהתאם לתפקיד הנלקח. המורה מעריכה את פעולותיהם של ילדים, מציינת חוזק, מדווח שכל הילדים נהדרים, הם עשו עבודה נהדרת עם התפקידים שלהם. כחיזוק חיובי, המשחק מזמין ילדים לרקוד ולהפריח בועות סבון.

קבוצת הביניים

משחק תפקידים "משפחה"

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.

חומר משחק.

מתכוננים למשחק. משחקי פעילות: "התינוק התעורר", "כאילו אמא לא בבית", "בואי נבשל ארוחת ערב קטנה", "מאכיל את התינוק", "בובות יוצאות לטיול". תצפיות על עבודתה של מטפלת, מורה בקבוצות ילדים של השנה השנייה לחיים; צופה באימהות צועדות עם ילדיהן. קריאת ספרות והתבוננות באיורים בנושא "משפחה". בשיעור עיצוב: בניית רהיטים.

תפקידי משחק.אמא, אבא, תינוק, אחות, אח, נהג, סבתא, סבא.

התקדמות המשחק.

בימים הבאים ילדים רבים כבר יכולים לפתח אפשרויות שונות לחגוג יום הולדת במשחקים עצמאיים עם בובות, להרוות את המשחק בניסיון שלהם שנרכש במשפחה.

על מנת להעשיר את הידע של הילדים על עבודת המבוגרים, המחנכת, לאחר שסיכמה בעבר עם ההורים, יכולה להורות לילדים לעזור לאמא בבית ולהכין אוכל, לנקות את החדר, לכבס, ולאחר מכן לספר על כך. בגן הילדים.

ל פיתוח עתידימשחקים ב"משפחה" המורה מגלה למי מהילדים יש אחים צעירים יותר או scchtra. ילדים יכולים לקרוא את ספרו של א.ברטו "האח הצעיר" ולהתבונן באיורים שבו. באותו ילד. המורה מביאה לקבוצה בובה חדשה וכל מה שצריך כדי לטפל בה ומזמינה את הילדים לדמיין שלכל אחד מהם יש אח או אחות קטנים, לספר איך הם יעזרו לאמא שלהם לטפל בו.

קבוצת הביניים

משחק תפקידים "יום האמבטיה"

יַעַד. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים אהבה לניקיון ולסדר, יחס אכפתי לקטנים.

חומר משחק. מסך, כיורים, אמבטיות, חומרי בניין, אביזרי אמבטיה למשחק, פריטים חלופיים, בגדי בובות, בובות.

מתכוננים למשחק.קריאת היצירות "הילדה המלוכלכת" ו"הרחצה" מספרו של א.ברטו "האח הצעיר". צופה בסרט המצויר "Moydodyr". בחינת הציור "משחק עם בובה". הכנת תכונות לשירותים של קומי.) אתה, ציוד יחד עם ההורים חדר גדול(או אמבטיות) באתר.

תפקידי משחק. אמא אבא.

התקדמות המשחק. המורה יכול להתחיל את המשחק בקריאת העבודה "ילדה מלוכלכת" ו"רחצה" מספרו של א.ברטו "האח הצעיר". דברו על תוכן הטקסטים. לאחר מכן, רצוי להראות לילדים את הסרט המצויר של ק.צ'וקובסקי "מוידודיר", להסתכל על התמונות, "לשחק עם בובה" .1 גם לנהל שיחה "איך שחינו", שבה לגבש לא רק את הרחצה רצף, אלא גם להבהיר את הרעיונות של הילדים לגבי ציוד אמבטיה, לגבי האופן שבו אמהות ואבות מתייחסים לילדיהם בקשב, אכפתי, בחיבה.

כמו כן, המורה יכול לערב ילדים, יחד עם הוריהם, לקחת חלק בייצור תכונות, ציוד של חדר אמבטיה גדול (או אמבטיה) לבובות.

בעזרת ההורים ובשיתוף ילדים תוכלו לבנות מתלה מגבות, סורג מתחת לרגליים. ילדים יכולים לבנות קופסאות סבון. ספסלים וכיסאות אמבטיה יכולים להיות עשויים מגס חומר בנייןאו שאתה יכול להשתמש בכיסאות תינוק, ספסלים.

במהלך המשחק, המורה מספרת לילדים שהם ניקו את פינת המשחקים היטב אתמול; לשטוף את כל הצעצועים, לסדר אותם יפה על המדפים. רק הבובות מלוכלכות, אז אתה צריך לשטוף אותן. המורה מציעה לארגן להם יום רחצה. ילדים מציבים מסך, מביאים אמבטיות, כיורים, בונים ספסלים, כיסאות מחומר בניין, שמים רשת מתחת לרגליהם, מוצאים מסרקים, מטליות, סבון, כלי סבון. הנה האמבטיה ומוכנה! יש "אמהות" שממהרות להתחיל להתרחץ מבלי להכין בגדים נקיים. עבור בובות. המורה שואלת אותם: "במה תהפכו את הבנות שלכם?". "אמהות" רצות לארון, מביאות בגדים ומניחות על כיסאות. (לכל בובה יש את הבגדים שלה). לאחר מכן, הילדים מתפשטים ורוחצים את הבובות: באמבטיה, מתחת למקלחת, באגן. במידת הצורך, הגננת עוזרת לילדים, דואגת שהם יטפלו בבובות, קוראת להם בשמם; מזכיר שאתה צריך להתרחץ בזהירות, בזהירות, לא לשפוך מים לתוך "האוזניים". כאשר הבובות נשטפות, לובשים אותן וסורקות אותן. לאחר הרחצה, הילדים שופכים את המים, מנקים את חדר האמבטיה.

הרחבה טבעית של המשחק הזה תהיה The Big Wash.

קבוצת הביניים

משחק תפקידים "Big Wash"

יַעַד.פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הכובסת, כבוד לדברים נקיים - פרי עבודתה.

חומר משחק.מסך, כיורים, אמבטיות, חומרי בניין, אביזרי אמבטיה למשחק, פריטים חלופיים, בגדי בובות, בובות.

מתכוננים למשחק.טיול למכבסת הגן, התבוננות איך הכובסות תולים את המצעים ועוזרות לה (להגיש אטבי כביסה, לקחת מצעים יבשים). קריאת סיפורה של א' קרדשובה "השטיפה הגדולה".

תפקידי משחק.אמא, אבא, בת, בן, דודה.

התקדמות המשחק.לפני תחילת המשחק, המורה מבקשת מהילדים לצפות בעבודת אמם בבית, כדי לעזור לספא במהלך הכביסה. אחר כך המורה קוראת את סיפורה של א' קרדשובה "השטיפה הגדולה".

לאחר מכן, אם לילדים אין חשק לשחק את המשחק בעצמם, המורה יכול להציע להם לארגן "כביסה גדולה" בעצמם או להוציא אמבטיה ומצעים לאתר.

לאחר מכן, המורה מציעה לילדים את התפקידים הבאים: "אמא", "בת", "בן", "דודה" וכו'. אתה יכול לפתח את העלילה הבאה: לילדים יש בגדים מלוכלכים, אתה צריך לכבס את כל הבגדים מלוכלכים. "אמא" תנהל את הכביסה: איזה בגדים לכבס קודם, איך שוטפים את הכביסה, איפה תולים את הכביסה, איך מגהצים.

על המחנך להשתמש במיומנות ביחסי משחק תפקידים במהלך המשחק כדי למנוע עימותים וליצור קשרים אמיתיים חיוביים.

במהלך ניהול המשחק הבא, המורה יכול להשתמש בצורה אחרת: משחק "כביסה". מטבע הדברים, לפני כן יש לבצע עבודה מתאימה כדי להכיר את עבודת הכובסת.

במהלך טיול למכבסת הגן, הגננת מציגה לילדים את עבודת הכובסת (מכבסת, מכחילה, עמילן), מדגישה את המשמעות החברתית של עבודתה (מכבסת מצעים, מגבות, מפות, חלוקי רחצה לגן. עובדים). הכובסת משתדלת מאוד - פשתן לבן כשלג נעים לכולם. מכונת כביסה, מגהצים חשמליים מקלים על עבודת הכובסת. הסיור עוזר לחנך את הילדים לכבוד לעבודת הכובסת, כבוד לדברים טהורים - תוצאה של עמלה.

הסיבה להופעת המשחק ב"כביסה" היא פעמים רבות הכנסת המחנך לקבוצה (או לאתר) של חפצים וצעצועים הדרושים לכביסה.

ילדים נמשכים לתפקיד ה"כובסת" כי הם "מעוניינים לעשות כביסה", במיוחד ב מכונת כביסה. כדי למנוע סכסוכים אפשריים, המורה מציעה להם לעבוד במשמרת הראשונה והשנייה, כמו בכביסה.

קבוצת הביניים משחק תפקידים « אוטובוס" ("טרוליבוס")

יַעַד.איחוד ידע ומיומנויות על עבודת הנהג והמנצח, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק עלילתי ויצירתי. היכרות עם כללי ההתנהגות באוטובוס. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הנהג והמנצח.

חומר משחק.חומר בנייה, אוטובוס צעצוע, הגה, כובע שיא, מקל שוטר, בובות, כסף, כרטיסים, ארנקים, תיק מנצח.

מתכוננים למשחק.תצפית על אוטובוסים ברחוב. טיול לתחנת האוטובוס. טיול אוטובוס. התבוננות במשחקים של ילדים גדולים יותר ומשחקים משותפים איתם. קריאה וצפייה באיורים בנושא "אוטובוס". ציור אוטובוס. יצירת יחד עם המורה תכונות למשחק. לגבי צפייה בסרט.

תפקידי משחק.נהג, מנצח, בקר, שוטר-רגולטור.

התקדמות המשחק.המורה צריך להתחיל להתכונן למשחק על ידי תצפית על האוטובוסים ברחוב. טוב אם תצפית זו תתבצע בתחנת אוטובוס, שכן כאן ילדים יכולים לראות לא רק את תנועת האוטובוס, אלא גם כיצד נוסעים נכנסים ויוצאים ממנו, ולראות את הנהג ואת המנצח דרך חלונות האוטובוס.

לאחר התבוננות כזו, אותה מובילה מורה, מושכת ומכוונת את תשומת הלב של הילדים, מסבירה להם את כל מה שהם רואים, אפשר להזמין את הילדים לצייר אוטובוס בכיתה.

לאחר מכן על המורה לארגן משחק עם אוטובוס צעצוע בו יוכלו הילדים לשקף את ההתרשמות שלהם. אז, אתה צריך לעשות תחנת אוטובוס, שם האוטובוס יאט ויעצור, ואז לצאת שוב לכביש. ניתן להעלות בובות קטנות על אוטובוס בתחנה ולהעביר אותן לתחנה הבאה בקצה השני של החדר.

השלב הבא בהכנה למשחק צריך להיות נסיעה של ילדים באוטובוס אמיתי, שבמהלכו המורה מראה ומסבירה להם הרבה. במהלך טיול כזה, חשוב מאוד שהילדים יבינו עד כמה עבודת הנהג קשה, ויתבונן בה, יבינו את משמעות פעילותו של המנצח ויראו איך הוא עובד, איך הוא מתנהג בנימוס עם הנוסעים. בצורה פשוטה ונגישה, על המורה להסביר לילדים את כללי ההתנהגות של אנשים באוטובוס ודרכי תחבורה אחרות (אם ויתרת על מושבך, תודה; עצמך תפנה את מקומו לזקן או לאדם חולה שמתקשה לעמוד; אל תשכח להודות למנצח כשהוא נותן לך כרטיס; שב במושב ריק, ואל תדרוש בהכרח מקום ליד החלון וכו'). על המורה להסביר כל כלל התנהגות. יש צורך שהילדים יבינו מדוע זקן או נכה חייבים לוותר, מדוע אי אפשר לדרוש לעצמו המקום הכי טובליד החלון. הסבר כזה יעזור לילדים לשלוט באופן מעשי בכללי ההתנהגות באוטובוסים, טרוליבוסים וכו', ואז, כשהם מקבלים דריסת רגל במשחק, הם יהפכו להרגל, יהפכו לנורמה של התנהגותם.

עוד אחד מ נקודות חשובותתוך כדי נסיעה באוטובוס - להסביר לילדים שטיולים הם לא מטרה בפני עצמה, שאנשים לא עושים אותם בשביל ההנאה שהם מקבלים מהנסיעה עצמה: חלקם הולכים לעבודה, אחרים הולכים לגן החיות, אחרים הולכים לתיאטרון. , אחרים הולכים לרופא וכו' ה. הנהג והמנצח בעבודתם עוזרים לאנשים להגיע במהירות למקום שהם צריכים, כך שעבודתם מכובדת וצריך להיות אסיר תודה להם על כך.

לאחר טיול כזה, המורה צריך לנהל שיחה עם הילדים על התמונה של התוכן התואם, לאחר שבדק אותו בעבר בקפידה איתם. כאשר מנתחים את תוכן התמונה עם הילדים, צריך לדעת מי מהנוסעים המתוארים בה הולך לאן (סבתא עם תיק גדול - לחנות, אמא לוקחת את בתה לבית הספר, דוד עם תיק - לעבודה, וכו.). לאחר מכן, יחד עם הילדים, תוכלו להכין את התכונות שיידרשו למשחק: כסף, כרטיסים, ארנקים. המורה, בנוסף, מכינה תיק למנצח והגה לנהג.

השלב האחרון בהכנה למשחק עשוי להיות צפייה בסרט המציג נסיעה באוטובוס, פעילות המנצח והנהג. במקביל, על המורה להסביר לילדים את כל מה שהם רואים, וללא להיכשל לשאול אותם שאלות.

לאחר מכן, אתה יכול להתחיל את המשחק.

למשחק, המורה מכין אוטובוס על ידי הזזת הכיסאות והצבתם באותו אופן שבו המושבים נמצאים באוטובוס. כל המבנה יכול להיות מגודר עם לבנים מגדול סט בניין, משאירים דלתות קדמיות ואחוריות לעלייה וירידה של נוסעים. בקצה האחורי של האוטובוס, המורה מכין את מושב המנצח, מלפנים את מושב הנהג. לפני הנהג גלגל הגה, המחובר או לגליל עץ גדול מתוך ערכת בנייה או לגב כיסא. לילדים מקבלים ארנקים, כסף, תיקים, בובות לשחק איתן. בקשו מהנהג להתיישב, המנצח (מחנך) מזמין בנימוס את הנוסעים לעלות לאוטובוס ועוזר להם להרגיש בנוח. לכן, הוא מציע לנוסעים עם ילדים לשבת במושבים הקדמיים, ולמי שאין לו מספיק מושבים, הוא ממליץ להחזיק מעמד כדי לא ליפול במהלך הנסיעה וכו'. בהצבת נוסעים, המנצח מסביר להם במקביל את מעשיו ("אתה בזרועותיך בן. קשה להחזיק אותו. אתה צריך לשבת. תרפה אולי מאה, אחרת קשה להחזיק את הילד. גם סבא חייב לוותר. הוא זקן, זה קשה כדי שיעמוד. ואתה חזק, אתה מפנה את מקומו לסבא ומחזיק פה ביד, אחרת אתה יכול ליפול כשהאוטובוס נוסע מהר" וכו'). לאחר מכן הקונדקטור מחלק כרטיסים לנוסעים ובדרך מגלה מי מהם נוסע לאן ונותן אות ליציאה. בדרך הוא מודיע על עצירות ("ביבליוטקה", "בית חולים", "בית ספר וכו'), עוזר לקשישים ולנכים לרדת מהאוטובוס ולהיכנס אליו, נותן כרטיסים למי שנכנס שוב, שומר על הסדר. האוטובוס.

בפעם הבאה המורה יכול להפקיד את תפקיד המנצח בידי אחד הילדים. המורה מביים ופו, כעת הופך לאחד הנוסעים. אם המנצח שוכח להודיע ​​על עצירות או לשלוח את האוטובוס בזמן, המורה מזכיר זאת, ומבלי להפריע למהלך המשחק: "איזו תחנה? אני צריך ללכת לבית המרקחת. בבקשה תגיד לי מתי לעזוב" או "שכחת לתת לי כרטיס. תן לי כרטיס בבקשה" וכו'.

זמן מה לאחר מכן, המורה יכול להכניס למשחק את תפקיד הבקר, שבודק אם לכולם יש כרטיסים, ואת תפקידו של שוטר-רגולטור, שמתיר או אוסר את תנועת האוטובוס.

יש לכוון את המשך התפתחות המשחק בקו של שילובו עם עלילות אחרות והתחברות אליהן.

קבוצת הביניים

משחק תפקידים "נהגים"

יַעַד.איחוד ידע ומיומנויות על עבודת הנהג, שעל בסיסם יוכלו הילדים לפתח משחק עלילתי ויצירתי. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים. גידול בילדים כבוד לעבודת הנהג.

חומר משחק.מכוניות מותגים שונים, רמזור, תחנת דלק, חומרי בניין, גלגלי הגה, כובע ומקל של בקר תנועה, בובות.

מתכוננים למשחק. תצפית על מכוניות ברחוב, הליכות ממוקדות לחניון, תחנת דלק, מוסך. שיעור משחק "נהגים נוסעים לטיסה". התבוננות במשחקים של ילדים גדולים יותר ומשחקים משותפים איתם. לומדים את משחק החוץ "הולכי רגל וכדומה". קריאה וצפייה באיורים בנושא "נהגים". קריאת סיפורים מספרו של ב' ז'יטקוב "מה ראיתי?". בניית מוסך למספר מכוניות ומשאית מחומר בניין. בניית גשרי חול, מנהרות, כבישים, מוסכים.

תפקידי משחק.נהגים, מכונאי, מכלית גז, סדרן.

התקדמות המשחק.הכנה למשחק על המחנך להתחיל בארגון תצפיות מיוחדות עבור | פעילות נהגים. יש להנחות אותם ע"י המורה וללוות אותם בסיפור שלו, הסבר. סיבה טובה מאוד להיכרות מפורטת ראשונה של ילדים עם עבודת הנהג יכולה להיות התבוננות כיצד מביאים אוכל לגן. מראה והסבר כיצד הנהג הביא אוכל, מה הוא הביא ומה מהמוצרים הללו יתבשל בהמשך, אתה צריך לבדוק את הרכב עם הילדים, כולל תא הנהג. רצוי לארגן תקשורת מתמדת עם הנהג שמביא אוכל לגן. ילדים צופים בו עובד, עוזרים לפרוק את המכונית.

השלב הבא בהכנה למשחק הוא לראות כיצד מביאים אוכל לחנויות שכנות. בהליכה ברחוב עם ילדים, ניתן לעצור בחנות כזו או אחרת ולראות כיצד פורקים את המוצרים שהובאו: חלב, לחם, ירקות, פירות וכדומה. כתוצאה מהתבוננות כזו, הילדים צריכים להבין שלהיות נהג זה זה בכלל לא אומר פשוט לסובב את ההגה ולצפור שהנהג נוהג במכונית כדי להביא לחם, חלב וכו'.

כמו כן, לפני תחילת המשחק, המורה מארגן טיולים למוסך, לתחנת הדלק, לצומת סואן, בו יש בקר תנועה של המשטרה.

רצוי למחנך לערוך טיול נוסף למוסך, אך לא למוסך כלשהו, ​​אלא לזה שבו עובד אביו של אחד מתלמידי קבוצה זו כנהג, בו יספר האב על עבודתו.

רעיונות צבעוניים רגשיים של ילדים על עבודת ההורים, היתרונות החברתיים שלה הם אחד הגורמים המעודדים ילד לקחת על עצמו תפקיד של אב או אם, לשקף במשחק את פעילותם בחיי היום יום ובעבודה.

יש לגבש בשיחה על בסיס תמונה או גלויות את הרשמים שמקבלים ילדים במהלך טיולים וטיולים כאלה. במסגרת שיחות אלו, על המחנך להדגיש את המשמעות החברתית של פעילות הנהג, להדגיש את משמעות פעילותו עבור אחרים.

אז המורה יכול לארגן לשחק עם מכוניות צעצוע. לדוגמה, לילדים מקבלים בכיתה ירקות, פירות, לחם וחמאה שעוצבו על ידם. מַמתָקִים, רהיטים עשויים נייר. הגננת ממליצה לקחת אוכל לגן, סחורה לחנות, העברת רהיטים מהחנות אל בית חדשלרכוב על בובות, לקחת אותן לדאצ'ה וכו'. ד.

כדי להעשיר את החוויה של הילדים, את הידע שלהם, יש צורך להראות לילדים ברחוב מכוניות שונות (להובלת חלב, לחם, משאיות, מכוניות, כבאות, אמבולנסים, במידת האפשר, להראות בפעולה את המכונות המשקות את הרחובות , לטאטא, לפזר חול), להסביר את המטרה של כל אחד מהם. יחד עם זאת על המורה להדגיש שכל מה שמכונות אלו עושות יכול להיעשות רק הודות לפעילות הנהג.

על המורה גם לגבש את הידע שצברו הילדים במהלך טיולים וטיולים, ולבחון איתם תמונות המתארות רחוב עם סוגים שוניםמכוניות, ובמשחק חוץ עם אלמנט עלילתי. למשחק הזה צריך להכין גלגלי הגה מקרטון ומקל לבקר התנועה. מהות המשחק היא שכל ילד, שנוהג על ההגה, מסתובב בחדר בכיוון שהשוטר מצביע עליו בשרביט (או בידו). בקר התנועה יכול לשנות את כיוון התנועה, לעצור את ההובלה. המשחק הפשוט הזה, המאורגן היטב, נותן לילדים הרבה שמחה.

אחד השלבים בהכנת הילדים לקראת משחק סיפוראולי צופה בסרט המציג מקרה ספציפי של הנהג ו סוגים שוניםמכונות.

במקביל, במשך שבועיים, מומלץ לקרוא מספר סיפורים מתוך ספרו של ב. ז'יטקוב "מה ראיתי?", לערוך מספר שיעורים על עיצוב מחומר בניין ("Garapzh למספר מכוניות", "משאית"). ואחריו משחק עם בניינים. טוב ללמוד עם הילדים את משחק הנייד "מכוניות צבעוניות" ואת המשחק המוזיקלי והדידקטי "הולכי רגל ומוניות" (מוזיקה של מ. זבלישינה).

באתר יכולים הילדים, יחד עם המורה, לקשט משאית גדולה עם דגלים צבעוניים, לשאת עליה בובות, לבנות גשרים, מנהרות, כבישים, מוסכים בחול בטיולים.

ניתן להתחיל את המשחק בדרכים שונות.

האפשרות הראשונה יכולה להיות הבאה. המורה מזמינה את הילדים לעבור לארץ. ראשית, הגננת מזהירה את הילדים מפני המעבר המתקרב ושעליהם לארוז את חפציהם, להעמיס אותם לרכב ולהתיישב בעצמם. לאחר מכן, המורה ממנה נהג. על הדרך הקפידו לספר לילדים על מה שעובר הרכב ליד. כתוצאה ממהלך זה, פינת הבובות עוברת לחלק אחר בחדר. לאחר שסידר דברים בדאצ'ה והתמקם במקום חדש, המורה יבקש מהנהג להביא אוכל, ואז ייקח את הילדים ליער לפטריות ופירות יער או לנהר לשחות ולהשתזף וכו'.

פיתוח נוסף של המשחק צריך ללכת בדרך של חיבורו לנושאים אחרים של המשחק, כגון "חנות", "תיאטרון". גן ילדים וכו'.

אפשרות נוספת לפיתוח משחק זה עשויה להיות הבאה. המורה לוקח על עצמו תפקיד של "נהג", בודק את המכונית, שוטף אותה ובעזרת הילדים ממלא את המיכל בבנזין. ואז ה"שולח" כותב שטר מטען, המציין לאן ללכת ומה להעביר. ה"נהג" יוצא לבניית בניין מגורים. יתר על כן, העלילה מתפתחת כך: הנהג עזר לבנות את הבית.

ואז המורה מציג מספר תפקידים של "נהגים", "בונים" למשחק. הילדים, יחד עם המורה, בונים בית חדש ליאסיה ולאמא ואבא שלה.

לאחר מכן, המורה מעודדת את הילדים לשחק בעצמם ומזכירה לילדים שהם עצמם יכולים לשחק איך שהם רוצים.

במשחק שלאחר מכן של "נהגים", המורה מביא צעצועים חדשים - מכוניות של מותגים שונים שהוא מייצר עם הילדים, רמזור, תחנת דלק וכו'. כמו כן, ילדים, יחד עם המורה, יכולים לעשות חסרים חדשים צעצועים (כלים לתיקון רכב, כובע ומקל שוטר-רגולטור), לשפר צעצועים מוכנים (לחבר תא מטען למכונית או קשת לאוטובוס באמצעות פלסטלינה, להפוך אותו לטרוליבוס אמיתי). כל זה תורם לשמירה על העניין במכשיר, המטרה ודרכי השימוש בצעצוע במשחק.

בגיל זה, משחקי "נהג" של ילדים קשורים זה בזה באופן הדוק במשחקי "בנייה", שכן הנהגים עוזרים לבנות בתים, מפעלים, סכרים.

קבוצת הביניים

משחק תפקידים "משפחה"

יַעַד. פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.

חומר משחק.בובה - תינוק, תכונות לציוד הבית, בגדי בובה, כלים, רהיטים, פריטים תחליפים.

מתכוננים למשחק. משחקי פעילות: "התינוק התעורר", "כאילו אמא לא בבית", "בואי נבשל ארוחת ערב קטנה", "מאכיל את התינוק", "בובות יוצאות לטיול". תצפיות על עבודתה של מטפלת, מורה בקבוצות ילדים של השנה השנייה לחיים; צופה באימהות צועדות עם ילדיהן. קריאה ספרות בדיוניתומתבונן באיורים בנושא "משפחה". בשיעור עיצוב: בניית רהיטים.

תפקידי משחק. אמא, אבא, תינוק, אחות, אח, נהג, סבתא, סבא.

התקדמות המשחק.המורה יכול להתחיל את המשחק בקריאה עבודת אומנות N. Zabila "Yasochkin sadik", במקביל בובת Yasochka חדשה מוצגת לקבוצה. לאחר קריאת הסיפור, המורה מזמינה את הילדים לשחק כפי שיאסיה עוזרת בהכנת צעצועים למשחק.

אז המורה יכולה להזמין את הילדים לפנטז איך הם ישחקו אם היו נשארים לבד בבית.

בימים שלאחר מכן, המורה, יחד עם הילדים, תוכל לצייד בית במגרש המשחקים בו יתגורר יאסוצ'קה. כדי לעשות זאת, אתה צריך לנקות את הבית: לשטוף את הרצפה, לתלות וילונות על החלונות. לאחר מכן, המורה יכולה לשוחח בנוכחות ילדים עם הוריו של ילד שחלה לאחרונה על מה הוא חלה, איך אמא ואבא טיפלו בו, איך התייחסו אליו. אתה יכול גם לשחק שיעור עם בובה ("יאסוצ'קה הצטננה").

אחר כך המורה מזמינה את הילדים לשחק ב"משפחה" בעצמם, תוך כדי צופה במשחק מהצד.

במהלך המשחק שלאחר מכן, המורה יכולה להציג כיוון חדש, להזמין את הילדים לשחק, כאילו יש ליאשה יום הולדת. לפני כן אפשר להיזכר מה עשו הילדים כשמישהו בקבוצה חגג יום הולדת (ילדים הכינו מתנות בסתר: ציירו, פיסלו, הביאו מהכרטיס צעצועים קטנים מהבית. בחג בירכו את איש יום ההולדת, שיחקו משחקי ריקוד עגולים, רקדו, קראו שירה). לאחר מכן, הגננת מזמינה את הילדים לעצב בייגל, עוגיות, ממתקים - פינוק בשיעור הדוגמנות, ובערב לחגוג את יום הולדתו של יאסוצ'קה.

בימים הבאים ילדים רבים כבר יכולים לפתח אפשרויות שונות לחגוג יום הולדת במשחקים עצמאיים עם בובות, להרוות את המשחק בניסיון שלהם שנרכש במשפחה.

על מנת להעשיר את הידע של הילדים על עבודתם של מבוגרים, המחנכת, לאחר שסיכמה בעבר עם ההורים, יכולה להורות לילדים לעזור לאמא בבית ולבשל אוכל, לנקות את החדר, לכבס, ולאחר מכן לדבר על כך. בגן הילדים.

להמשך התפתחות המשחק ב"משפחה", המורה מבררת למי מהילדים יש אחים או ילדים קטנים יותר. ילדים יכולים לקרוא את ספרו של א.ברטו "האח הצעיר" ולהתבונן באיורים שבו. באותו ילד. המורה מביאה לקבוצה בובה חדשה וכל מה שצריך כדי לטפל בה ומזמינה את הילדים לדמיין שלכל אחד מהם יש אח או אחות קטנים, לספר איך הם יעזרו לאמא שלהם לטפל בו.

המורה יכול גם לארגן משחק ב"משפחה" לטיול.

ניתן להציע את המשחק לקבוצה של שלושה ילדים. חלקו את התפקידים: "אמא", "אבא" ו"אחות". מוקד המשחק הוא בובת התינוק "אליושה" וכלי מטבח חדשים. אפשר להציע לבנות לנקות את בית המשחקים, לסדר מחדש את הרהיטים, לבחור מקום נוח לעריסה של אליושה, לסדר מיטה, לחתל את התינוק, להשכיב אותו. "פאפא" ניתן לשלוח ל"בזאר", להביא דשא - "בצל". לאחר מכן, המורה יכולה לשלב ילדים נוספים במשחק לפי בקשתם ולהציע להם את התפקידים של "יאסוצ'קה", "חבר של אבא - נהג", שיכול לקחת את כל המשפחה ליער להירגע וכו'.

המחנך צריך לתת לילדים עצמאות בפיתוח העלילה, אך גם לפקח בקפידה על המשחק ולהשתמש במיומנות ביחסי התפקידים של ילדים כדי לחזק קשרים חיוביים אמיתיים ביניהם.

; המורה יכול לסיים את המשחק בהצעה ללכת (כל המשפחה אוכלת ארוחת צהריים בקבוצה.

עלילת המשחק ב"משפחה" המחנכת יחד עם הילדים יכולה להתפתח כל הזמן, משתלבת במשחקים ב"גן", ב"נהגים", "אמהות ואבות", "סבים וסבתות". המשתתפים במשחק ה"משפחתי" יכולים לקחת את ילדיהם ל"גן", לקחת חלק ב(מצעדים", "ימי הולדת", לתקן צעצועים; "אמהות ואבות" עם ילדים כשהנוסעים עולים באוטובוס לטיול כפרי בכפר. יער , או "נהג" שייקח אמא עם בן קטן חולה ל"בית חולים" באמבולנס, שם מקבלים אותו, מטפלים בו, מטפלים בו וכו'.

המשך המשחק ב"משפחה" עשוי להיות המשחק "יום האמבטיה".

נאדז'דה יבגנייבנה איליקבאיבה
משחק תפקידים "משפחה"

תקציר של צפייה פתוחה משחק תפקידים« מִשׁפָּחָה» בקבוצה האמצעית.

יַעַד: העשרה של חווית חברה ומשחק בין ילדים; פיתוח מיומנויות משחק עלילה« מִשׁפָּחָה» .

משימות:

ללמד ילדים לפעול לפי התפקיד שהם קיבלו, להתפתח עלילה;

למד לפעול במצבים דמיוניים, להשתמש בחפצים חלופיים שונים;

לפתח עניין במשחק;

לחזק את הרעיונות של הילדים לגבי מִשׁפָּחָה, על חובות החברים משפחות;

עודדו את הילדים לשחק בצורה יצירתית במשחק חיי היומיום משפחות;

לתרום להתבססות במשחק של אינטראקציות ויחסים בין משחק תפקידים משחק;

לטפח אהבה וכבוד לחברים משפחות ועבודתן.

צִיוּד: רהיטים, כלים, תיקים, פינת משחקים "מִטְבָּח"עם כלים, קונסטרוקטור עץ, טלפון צעצוע, סינרים, צעיף, סל, כובעים, כובעי פנמה, סל גדול, פריטים חלופיים.

מבנה השיעור.

1. שיחת היכרות.

2. חלוקת תפקידים.

3. משותף עם המורה המשחק.

4. רגע הפתעה: "השכן בא", "משטרה מגיעה".

תפקידי משחק: אמא, אבא, סבתא, סבא, דודה, ילדים, נהג.

מהלך משוער של המשחק:

ילדים בקבוצה יושבים על המחצלת מול המורה.

חבר'ה, לאחרונה דיברנו על מִשׁפָּחָהמסתכלים על איורים. א לאמר: מה קרה מִשׁפָּחָה? (תשובות של ילדים)

ספר לי על שלך מִשׁפָּחָה: כמה אנשים חיים בה, מי עושה מה. (תשובות)

האם אתה רוצה שחק משחק« מִשׁפָּחָה» ? שיהיה לנו מעניין המשחק- צריך קודם לְהַחלִיט: "כמה חברים יהיו לנו משפחות» , "מה הם יעשו", "מי אילו תפקידים יהיו לְשַׂחֵק» .

מי יכול להיות בפנים מִשׁפָּחָה? (אמא, אבא, סבתא, בן או בת, דודה, דוד).

אילו תפקידים נוספים עשויים להיות? (שכנים)

ואיך זה אמא? (עדין, מלא חיבה, אוהב ילדים, אדיב, אכפתי).

ומי מהבנות שלנו יכולה להיות אמא? (תשובות).

מה עם אבא? (רציני, תאהב את הילדים שלך, הגן על שלך מִשׁפָּחָה, חרוץ).

הבחירה של אבא.

מי עוד יכול להיות מִשׁפָּחָה? (סבתות וסבים). מה סבא וסבתא עושים? (תשובות). ולפעמים סבא וסבתא גרים רחוק.

וכמה ילדים יהיו מִשׁפָּחָה? (בחרו ילדים).

ועכשיו בואו נחשוב עלילה. מתי משפחה ביחד? (בסופי שבוע).

מה אתם יכולים לעשות ביחד ביום החופשי שלכם? (לכו לביקור, לארץ, אפשרויות נוספות).

ולאן אנחנו הולכים? (לסבא וסבתא, לארץ).

בואו כולנו נצא יחד לכפר.

מה אפשר לעשות בארץ? (אם זה קיץ, אז להשקות את הפרחים, להשקות את הערוגות, לשתול פרחים. בחורף, לנקות את החצר משלג, לטגן קבבים.).

איפה נבלה את רוב זמננו? (בבית).

ובכן, בחרנו לאן נלך, מה נעשה. עכשיו בוא נחשוב איך אתה יכול להגיע לקוטג'? (תשובות).

יש לנו משפחה גדולהאז אתה צריך לבחור מכונה גדולה. מה? (אוֹטוֹבּוּס).

אנחנו בוחרים נהג.

מה אתה צריך לקחת איתך? (מוצרים, מפיות לילדים, כובעי פנמה, מטריות).

ילדים בונים אוטובוס מכיסאות. הם באים. הם הגיעו. כל קרובי המשפחה נפגשו על ידי סבא וסבתא. כולם שמחים לראות אחד את השני, מתחבקים, אומרים שלום. הם מפרקים את המלון שהובא. בנות ודודות מתחילות לנקות את הבית, לשטוף את הרצפות, לטאטא. סבתא ואמא מתחילות לערוך את השולחן. אבא וסבא מתחילים להבעיר אש כדי לטגן קבב. סבא יכול לפנות את השלג מהחצר או לתקן את הרכב.

הם עורכים את השולחן ומזמינים את כולם לשולחן, מלווים מילים: - לשבת בבקשה; - עזור לעצמך, בבקשה; - תביא אותו בבקשה; - תודה.

במהלך הפינוק, נכנס במפתיע שכן. שלום, מתקשר עם חברים משפחות. שכנה מוזמנת לשולחן, מטופלת. השכן, אומר שלום, עוזב.

ואז נכנס שוטר. האם הוא בודק אם הכל תקין, האם האש כבתה, האם מטפלים בילדים? אומר שלום, עוזב.

יְלָדִים לְשַׂחֵקהדודות שלהם משגיחות עליהם.

הו ילד, מתחיל להחשיך. הגיע הזמן ללכת הביתה. (הם מתחילים להתאסף, כולם מנקים אחריו).

סוף המשחק:

הם עולים לאוטובוס. הם באים. לפתע פרץ צמיג אוטובוס על הכביש. אבא ונהג מנפחים את הגלגל עם משאבה. והאוטובוס ממשיך לבית.

תוצאת המשחק: הילדים מתיישבים שוב על המחצלת.

האם אתה אוהב את המשחק? איזה תפקידים שיחקת במשחק? מה הכי אהבת?

כל הכבוד בנים! יש לך מעניין המשחק, תודה!