תקציר ה-GCD על לימוד ילדים לקרוא ולכתוב קבוצת הביניים
"בחיפוש אחר אוצר"
יכולת: הבחנה בין עיצורים קשים ורכים
אינטונציה להדגשת הצליל במילה
קבע את הצליל הראשון במילה
דגם את ההרכב ההברתי של מילים בעלות שלוש הברות
חבר מילים עם תחליפים
תן שם מילים עבור צליל נתון
שליטה עם הידיים והאצבעות
תשובה מלאה
לטפח עצמאות ויכולת להקשיב היטב לאחרים.
תוכן התוכנית:
לזהות את רמת המדדים הבאים בילדים בסוף שנת הלימודים לפי
חינוך לאוריינות:
חומר: בקבוק עם פתק, כדור, 5 כרטיסיות, תמונות לפי
מספר הילדים, הבתים ירוקים וכחולים, הצ'יפס כחול וירוק
מספר הילדים, 10 חתיכות תמונות, 5 צ'יפס לכל ילד, חזה,
מדליות שוקולד.
התקדמות GCD:
ארגון זמן.
מחנך: החבר'ה באו לבקר אותנו היום, בואו נהנהן בראש
לברך אותם, לחייך ולתת להם את מצב הרוח הטוב שלנו.
מחנך: היום, כשהגעתי לקבוצה בבוקר, מצאתי
בקבוק עם פתק, לא פתחתי את הבקבוק וקראתי את הפתק, החלטתי
מחכה לך.
(פותח בקבוק ומקריא פתק לילדים)
פתק:
אני, הפיראט ג'ק ספארו, החבאתי את האוצר. רק מי שיכול למצוא אותו יכול
יאסוף את כל חלקי המפה עליהם מצוין מקום האוצר. אבל אספו אותם
קשה מאוד, אתה צריך להשלים הרבה משימות קשות. האם תסתדר
הרפתקנים? אם כן, אז האוצר הוא שלך.
קפטן ג'ק ספארו.
מחנך: ובכן, חבר'ה, בואו נלך לחפש אוצר? טוב אז בוא נלך.
משימה אחת:
"מהם הצלילים"
מחנך: חבר'ה, מה הם הצלילים? (קשה ורך)
משחק "שם אחיך"
המורה: אני מתקשר צליל קשה, "האח הגדול", ואתה בתגובה
צליל רך, אח קטן."
מחנך: כל הכבוד! אוצר הרפתקנים עם קווסט ראשון
התמודד.
חבר'ה, הפיראט ג'ק ספארו החזיר לנו חלק אחד של המפה. (מופיע 1
חלק מהמפה.)
משימה 2 (קראתי את המשימה)
מחנך: אני אחזיר את הכרטיס אם תשים את כל התמונות המעורבות שלך
מַלְכוּת
אתה צריך לצלם תמונה אחת כדי לבטא את המילה כדי שכולם ישמעו
בו צליל ראשון, ומקום בממלכתו. (זאב, ארנב, עכבר,
שועל, צפרדע, דוב, תרנגול, כלב, פיל, פרה)
(הזאב גר בבית הכחול, כי הצליל הראשון "v" הוא העתיק ביותר
אחי הוא נשמע מוצק)
(ילדים פורסים תמונות על מנעולים קשיחים ורכים)
מחנך: כל הכבוד, התמודדת עם המשימה השנייה, והנה השנייה
חלק מהמפה. (חלק 2 מופיע)
משימה 3 (קראתי את המשימה)
מחנך: אני אחזיר את המפה אם תוכל להגיע לאי הידע ו
להשלים את המשימות שלי.
"מצא מקום ליד השולחן"
מחנך: חבר'ה, לפנים אני רואה אי של ידע. אתה יכול להגיע לשם
כרטיסים בלבד, קבל כרטיסים שאיתם תוכל למצוא את המושבים שלך
באי הידע, קביעת הצליל הראשון במילה (אני מחלק צ'יפס לילדים -
ירוק ו של צבע כחול)
מחנך: למה ישבת במקום הזה? כי במילה חתול -
הצליל הראשון מוצק.
משחק "בוא עם הצעה"
המשחק "חלק את המילים להברות"
המורה: המציא משפט על סמך התמונה.
מחנך: אני אמנה את המילים, ואתה תחלק לחלקים ו
לשים כמה שבבים שיש חלקים במילה. כדור, אמא, כביש,
בית, קולנוע, מיץ, שוקולד, דגים, ספר, טלוויזיה.
משחק הפוך
מחנך: ועכשיו המשחק "להיפך" שמתי את הצ'יפס, ואתה
להמציא מילים.
מחנך: כל הכבוד! אוצר הרפתקנים עם קווסט
נעשה, והנה החלק השלישי של המפה. (החלק השלישי של המפה מופיע)
פיזמינוטקה
משימה 4 (קראתי את המשימה)
מחנך: אני הפיראט ג'ק ספארו, מעולם לא הייתי ביער, ולא ראיתי
צבאים, פרפרים ודבורים, אם אתה יכול להראות לי אותם, אז אני אתן לך יותר
חלק אחד של המפה
הולכים בשקט ביער
ואנחנו פוגשים צבאים
יש לו קרניים כמו ענפים
השכנים מופתעים.
אבל הפרפר התעורר
נמתח, חייך, ישב, עף.
הדבורים יושבות בראיות ומזמזמות בשקט,
חבר אחר חבר עף החוצה, עף פנימה, עף החוצה
מחנך: כל הכבוד! והם התמודדו עם המשימה הזו, והנה הרביעית
חלק מהמפה. (החלק הרביעי של המפה מופיע)
משחק "חנות"
משימה 5 (קראתי את המשימה)
מחנך: אני אחזיר את החלק האחרון של הכרטיס אם תקנה לי אותו בחנות
ירקות ופירות, רק כאלו שעל שמם נשמע צליל "ק".
(ילדים קונים פירות וירקות בשמות שיש להם צליל "k")
תפוחי אדמה, גזר, משמש, אפרסק, תפוח, כרוב, חצילים,
קישואים, דלעת)
מחנך: כל הכבוד! הנה החלק האחרון של המפה. (מופיע 5
חלק מהמפה)
מחנך: ובכן, הנה ריכזנו את כל חלקי המפה. תגיד לי בשביל מה זה
נראה ש? על התוכנית של הקבוצה שלנו. (אנחנו מוצאים אוצר.)
מחנך: חבר'ה, תסתכלו על המפה ותגידו לי איפה הפיראט התחבא
אוצר ג'ק ספארו?
תראה, הנה החזה
8.
מחנך: אתה יכול לפתוח את המכסה רק על ידי לזכור אילו מבחנים אנחנו
עבר. פתח את החזה שמכיל...
מחנך: אבל אלה באמת אוצרות.
מדוע הצלחנו להשלים את המשימות? (עבדו ביחד, הרבה
חשב ועבד קשה כל השנה). כל הכבוד! אני מאחל לך הצלחה ותהיה
צוות אמיתי ואז ביחד תתמודדו עם כל הקשיים. אבל
עכשיו בחזרה לקבוצה.
ניתוח וסיכום
שיעור אוריינות
בקבוצה האמצעית
"נוסעים על שטיח - מטוס"
מחנך מד"ו "תס"ר - ד/ש" מס' 54
וורקוטה, רפובליקת קומי
יַעַד: אוטומציה ובידול של צליל [Ш].
משימות: לטפח תשומת לב דיבור, שמיעה פונמית. לפתח דמיון יצירתי. לטפח חברויות עם בני גילם. לטפח אהבה לבעלי חיים. למד לשמוע מילים עם צליל נתון. שיפור מיומנויות ויכולות מוטוריות. לתת לילדים את הרעיון שמילים שונות - להציג את אורך הצליל. לחזק את היכולת לפתור חידות.
עבודה מקדימה:בחינת איורים על חיות בר, עצים; האזנה להקלטות מוזיקליות, לימוד פיתולי לשון, פיתולי לשון; פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות של ידיים; ניחוש חידות.
סביבת פיתוח:לקרחת היער: עץ - אשוח, קונוסים, גדמים; קשתות לזחילה, לבנים, ספסל (יומן); צעצוע - סנאי, צעצוע - דונו; כרטיסי חיות; עפרונות פשוטים, נייר; שָׁטִיחַ; הקלטה מוזיקלית "Journey Dunno"; כַּדוּר.
התקדמות השיעור:
לחנך: - חבר'ה, אתה אוהב לטייל?
ילדים: - כן!
לחנך: - במה אתה אוהב לטייל?
ילדים: - באוטובוס, ברכב, ברכבת...
מחנך: - האם אי פעם טיילת על שטיח - מטוס?
ילדים: - לא!
מחנך: - ובכן, אני מציע לך לצאת למסע יוצא דופן על שטיח - מטוס. רוצה ל?
ילדים: - כן, אנחנו רוצים!
/ נשמעת המוזיקה "Journey Dunno". יש רעש מאחורי הדלת, משהו נופל, נאנח, דונו מופיע. /
לא יודע: כן, אני מוכר לכולם בתור יודע הכל,
זכה לכינוי האלמוני.
אבל אני מתחנן, בלי להתבדח:
עזרו לי חברים!
עפתי מעל העננים
בבלון גדול.
לפתע פגעה הוריקן
הוא פיזר את העננים.
לא נשמעו ציפורים בשמיים
הבלון שלי התפוצץ. זה פשוט קרה
מה השגתי לכם, חברים,
הנה הסיפור שלי.
ודרך אגב, לאן הגעתי? איפה אני?
ילדים: - אתם בגן "קשת", בקבוצת האמצע "שמש".
לא יודע: - גן ילדים? מה אתה עושה פה?
ילדים: - אנחנו משחקים כאן, מציירים, שרים, רוקדים ...
לחנך: - והיום אני והחבר'ה יוצאים לטיול על שטיח - מטוס. אנחנו יכולים לקחת אותך איתנו. רוצה?
זר - וואו! כמובן שאני רוצה! אני מאוד אוהב לטייל!
לחנך-ל - אז אני והחבר'ה מזמינים אותך לשטיח שלנו - המטוס.
/כולם יושבים על השטיח./
לחנך-ל: - תראה, כולכם ישבתם? אתה מוכן? בוא נעוף!
יחד עם ילדים: - אנחנו טסים גבוה,
אנחנו טסים נמוך
אנחנו טסים רחוק
אנחנו טסים קרוב.
/ילדים מציינים את הכיוון בעזרת הידיים./
לחנך-ל: - ובכן, הנה אנחנו טסים. והרוח עוזרת לנו. בואו נשחק קצת:
הרוח נושבת לנו בפנים
העץ התנדנד.
רוח, שקט, שקט, שקט
העץ הולך ועולה!
/ילדים עושים תרגילי ידיים./
לחנך-ל: - הנה, סוף סוף, הגענו! תראו איזה אחו נפלא! מה צמח באחו הזה?
ילדים: - עץ.
לחנך-ל: - נכון. אתה יודע באיזו מילה קוראים לעץ הזה?
ילדים: - אשוחית.
מחנך: - כן, זה אשוח. אילו עוד שמות עצים אתה מכיר?
ילדים: - ליבנה, אורן, אלון ...
לחנך-ל: - זה נכון! זה כמה מילים שונותאמרת לי! ובואו "נמדוד" את המילים הללו, שמות של עצים. על המילה "אשוחית" אני יכול למחוא כפיים רק פעם אחת. ועכשיו בואו "נמדוד" את המילה "אורן" ביחד. כמה פעמים מחאת כפיים?
Dkti: - פעמיים!
/ילדים "מודדים" את המילים: אלון, ליבנה, טיליה, אפר הרים./
זר: - וואו! מסתבר שמילים שונות לא רק בשמות. מה עוד?
ילדים: - מילים קצרות וארוכות.
לחנך: - חבר'ה, מי גר ביער?
ילדים: - שועל, זאב, דוב, סנאי, ארנבת.
מחנך: - תראה, יש כרטיסים עם תמונה של חיות תלויות על ענפי עץ. הסר קלף אחד בכל פעם ותן שם לחיה שבחרת. מהו הצליל הראשון שאתה שומע בשם החיה הזו?
/ילדים מבצעים את המשימה./
לחנך: - ועתה הראה כיצד דוב הולך ביער; רע, קר. זְאֵב; שועל ערמומי; ארנב חכם ופחדן.
/ילדים מחקים תנועות של בעלי חיים./
לחנך: - פתאום הארנבות נבהלו ממשהו, התיישבו על הרגליים האחוריות, זקפו אוזניים, הקשיבו. אתה שומע? W - W - W. זה מרשרש דשא. מה עושה הדשא?
ילדים: - דשא מרשרש.
לחנך: - איך היא מרשרשת?
/תשובות הילדים הן מקהלה ואינדיבידואלית./
מחנך: הארנבות נרגעו והתפזרו ביער. ונקשיב איך הדשא מרשרש, ותחת רשרוש הדשא, בואו נקרא מפתלי לשון:
שא - שא - שא - אנחנו יושבים בצריף.
שו - שו - שו - אני מניף לך את ידי.
שי - שי - שי - כולנו טובים מאוד.
/ילדים מבטאים שוב את פיתולי הלשון./
תחנך: – ועתה אקרא לך שיר, ואתה תגיד לי איזה צליל נשמע לרוב:
"חתולים ועכברים".
הילדים שיחקו בבית הספר
בחתולים - עכברים.
עכבר - נטשה,
והחתול היה מאשה.
העכבר ברח
"חתול" תפס.
ילדים: - הצליל "ש" נשמע לרוב.
Raise-l6 - בזמן שדיברנו, נעשה קריר, רוח נשבה - צמרות העצים התנודדו. בואו נראה איך צמרות העצים מתנדנדות.
/ילדים מבצעים את התנועות המתאימות עם הידיים./
לחנך: - כדי לחמם אותנו, אנחנו צריכים לשחק.
יודע: - אתה יודע לשחק עם הכדור? אני כל כך אוהב לשחק עם הכדור!
ילדים: - אנחנו יכולים!
לחנך-ל: - ובכן, בוא נשחק עם הכדור. אני נותן את הכדור לאחד מכם, נתחיל איתו את המשחק. אחרי שאגיד את המילה, תעביר את הכדור לשנייה. אני אגיד מילה חדשה - והוא יעביר את הכדור הלאה. הכדור יועבר מסביב. אבל אם אתה שומע את הצליל "sh" במילה, אז צריך לזרוק את הכדור אל Dunno. היזהרו כולם!
/משחק כדור משוחק./
Educate-l: - הגיע הזמן שנלך רחוק יותר!
זר: רגע! מצאתי משהו! נחש את החידה:
אוסף ילדים
בלוטים ביער ו...
ילדים: - קונוסים!
מחנך: - כן. לא יודע מצא קונוסים ביער שלנו! צריך למסור אותם למישהו. אבל מי איבד אותם?
ילדים: - כנראה סנאי!
לחנך: - היכן חיים סנאים?
ילדים: - ביער, בשקע.
לחנך-ל: - האם אתה מסכים ללכת לחפש סנאים?
ילדים: - כן!
לחנך-ל: - אבל הדרך לפנינו לא קלה. אתה זוכר איך הייתה הרוח? הוא אפילו הפיל עצים, אז עלינו לזחול בזהירות מתחת לענפים (זחילה תחת קשתות בגבהים שונים). תצטרכו לעבור על הגשר שמעבר לנהר (הליכה על בול עץ, ידיים לצדדים), לעבור על המהמורות דרך הביצה (הליכה על לבנים).
/ילדים מבצעים את המשימה./
לחנך: - הנה אנחנו. תראה, הנה השקע. ומי נמצא בשקע?
חיה קטנה אדומה
בכבישים, קופצים - קופצים.
(סנאי)
/ילדים נותנים בליטות לסנאי. הסנאי מודה לחבר'ה ומציע לשחק במשחק "חידות - ניחושים".
- רמאות ערמומית, 2) למי קר בחורף
ראש אדום נודד כועס, רעב?
זנב פלאפי - יופי, (זאב)
מי זה? (שועל) 4) הוא ישן במעיל פרווה כל החורף,
3) הנה מחטים וסיכות הוא מצץ את כפו החומה.
הם זוחלים החוצה מתחת לספסל. וכשהתעורר התחיל לבכות.
הם מסתכלים עליי, זו חיית יער ...... (דוב)
הם רוצים חלב. (קִפּוֹד)
5) אוזן ארוכה,
כדור מוך,
קופץ בחוכמה
אוהב גזר.
(אַרנֶבֶת)
לחנך: - תודה לך, סנאי יקר, על חידות מצחיקות! אנחנו צריכים להיפרד ולחזור. הנה השטיח - המטוס טס לנו. הֱיה שלום!
מחנך: - במהלך הטיול שלנו היינו מאוד עייפים, אז בוא נטוס על שטיח - מטוס בינתיים, ננוח איתך ועם Dunno.
Fizminutka:
/ילדים שוכבים על הגב, נשמעת מוזיקה שקטה ורגועה./
מחנך: - ריסים נושרים,
העיניים עצומות.
אנחנו נהנים מאוד
אנחנו נרדמים עם חלום קסום.
נשמו בקלות, באופן שווה, עמוק.
הידיים שלנו נחות
לנוח, לישון.
המתח עף
וכל הגוף נינוח.
לחנך-ל: - כולם התעוררו! תנוח! המסע שלנו הגיע לסיומו. תגיד לי, לא יודע, אהבת לטייל איתנו?
Dunno: - כמובן, אהבתי את זה! אבל הגיע הזמן שאחזור. אבל הבעיה היא, על מה אני אטוס?
לחנך: - חבר'ה, בואו נעזור לדונו, תתקן את הבלון שלו.
/ילדים יושבים ליד השולחנות. לכל ילד יש דף נייר עם קו מנוקד המתאר בלון. ילדים, בעזרת עיפרון פשוט, מציירים קו מוצק, "מתקנים" חורים בבלון. את כל בלוניםלתת ללא נודע. הוא מודה להם, אומר שלום, עוזב.
לחנך-ל: - זה איזה מסע קשה עשינו היום! בואו נזכור מה למדנו חדש במהלך הטיול? כל המילים שאנו מבטאים שונות, חלקן קצרות וחלקן ארוכות. ואיך "מודדים" מילים?
ילדים: - מחאנו כפיים.
לחנך: – ואת השיר של מי שמענו ביער?
ילדים: - איך הדשא מרשרש.
מחנכת: - ומה עוד למדנו במהלך הטיול שלנו?
ילדים: - הראינו איך חיות זזות. והם גם ניחשו חידות עם סנאי. שיחקנו גם בכדור: היינו צריכים לשמוע את הצליל "ש" במילים. ודונו נעזר, הם תיקנו לו את הבלון!
מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך
"מרכז להתפתחות הילד - גן ילדיםמס' 121 אינץ'
GCD לאוריינות"עולם הצלילים". מסע דרך האגדה "אווזים - ברבורים"
יַעַד: הציגו את הצליל G, ולמדו את הילדים לבטא את הצליל [G] בצורה נכונה צורות שונותפעילות דיבור.
משימות:
- חינוכי:
הצג את הצליל "G";
אוטומציה של ההגייה הנכונה [G],
- מחנכים:
לטפח עניין קוגניטיבי באמצעות שימוש במשחקים
קבלות פנים;
לטפח אהבה לסיפורי עם רוסיים
- מתפתח:
לפתח מודעות פונמית.
לפתח זיכרון, דמיון, כושר ביטוי באינטונציה של דיבור.
עבודה מקדימה:
מספרים את הסיפור "ברבורים-אווזים", שיחה על תוכן, בחינה
איורים, הדרמטיזציה של קטעים מתוך אגדה.
התקדמות GCD
המורה נכנס לקבוצה בשמלת קיץ עממית רוסית, צעיף על כתפיו.
שלום ילדים, תראו את התחפושת הלא שגרתית שלי, האם אתם אוהבים אותה?
(תשובות של ילדים). חבר'ה, תאפשרו לי להיות מספר סיפורים היום? (ילדים עונים)
סיפרתי לך הרבה אגדות, אתה אוהב את האגדות שלי?
הידעתם שבכל אגדה יש חידות!
לאליונושקה יש אחיות
הם לקחו את אחיה הקטן של הציפור.
הם עפים גבוה
הם מסתכלים רחוק.
ילדים: אווזים וברבורים
מְחַנֵך: חבר'ה, בואו נזכור את האגדה הזו. מה זה אומר? (תשובות של ילדים). האם תרצה לעזור לאליונושקה למצוא ולהציל את אחיך איבנושקה? (תשובות של ילדים). אז בואו נצא לדרך! אנחנו צריכים לומר את מילות הקסם, אבל לפני כן, בואו למתוח את הלשון ונעשה תרגילים.
טעינה פונטית.
זאבים מייללים ביער
עלים מרשרשים שששש
נחשים זוחלים ושורקים s-s-s
יתושים עפים וחורקים
מְחַנֵך: כל הכבוד חבר'ה, עכשיו אנחנו מוכנים להגיד את מילות הקסם
תחזיק חזק את הידיים שלך
היכנס למעגל,
1, 2, 3, 4, 5
בואו נתחיל את הסיפור!
הנה אנחנו בסיפור אגדה.
מְחַנֵך: חבר'ה, אנחנו צריכים לעלות על הכביש בקרוב, נלך מהר,
נלך ישר לכיריים!
תַנוּר
מְחַנֵך: חבר'ה, תראו איזה פשטידות טעימות בתנור. מ מילויים שונים. עם איזה? בוא נבחר את המילויים שבהם יש צליל [Г]. (פטריות, אוכמניות, גבינת קוטג').
יַחַד: תנור-תנור, תגיד לי, בבקשה, לאן עפו אווזי הברבור?
משחק "תגיד לי מילה"
- התייבש בשמש החמה
ופורץ מתוך התרמילים... (אפונה).
- אני בכל מזג אוויר גרוע
יש לי הרבה כבוד למים.
אני מתרחק מלכלוך
אפור נקי ... (אווז)
- את כל ציפורים נודדותשחור יותר,
מנקה את אדמת העיבוד מתולעים,
קפוץ על פני האדמה הניתנת לעיבוד כל היום,
ולציפור קוראים (ROOK)
תַנוּר: כל הכבוד, אווזי ברבור עפו ביער המעיין אל עץ התפוח.
מְחַנֵך: תודה תנור. חבר'ה, צאו לדרך.
פיזמינוטקה. "אביב"
ידיים מורמות ומנופפות
אלה העצים ביער.
מרפקים כפופים, מברשות מזועזעות -
הרוח מפילה את הטל.
בואו תנופף בעדינות בידיים -
הציפורים עפות לעברנו.
איך הם יושבים - נראה:
כנפיים מקופלות לאחור! (ידיים משוכות לאחור)
עץ תפוחים.
מְחַנֵך: שלום עץ תפוח, ספר לי לאן עפו אווזי הברבור?
עץ תפוחים. הקשיבו לרשרוש הזרדים שלי, תן שם את הצליל הראשון
מילים שאתה שומע, אז אני אגיד.
תן שם למשחק הסאונד
פטריות, אווז, זחל, גיבור, גמד, חתול, כרוב, מייפל, עיפרון, ספל.
עץ תפוחים . האווזים עפו מזרחה, שם זורם הנהר.
מְחַנֵך: תודה לך עץ תפוח. בוא נלך רחוק יותר. חבר'ה, לאן אנחנו צריכים ללכת? (שם זורם הנהר).
מְחַנֵך: אז הם הגיעו לגדות הנהר החלביות.
נהר, נהר - נהר,
ראית איפה
אווזי ברבור עפו
נחת איפה והתיישב?
נהר: אני לא נהר פשוט, זה קסום, אני יכול להראות לך הרבה, והרבה
תגיד לי, שב על הגדה שלי, תנוח קצת.
המשחק "שרשרת"
בית-גשר-עוגת-טנק-חתול-אבטיח-תות-תפוז-קרנף.
מְחַנֵך: תראה, הנה בקתה על כרעי תרנגולת. אה, מי גר שם? (ילדים - באבא יאגה). בואו נבקש בנימוס את סבתא - אז'קה בבקשה תן לאיוונושקה.
- ישן בקיץ, כוויות בחורף,
הפה נפתח
מה שהם נותנים - סנוניות.
(תַנוּר)
- עגול, אדמדם
אני גדל על ענף
מבוגרים אוהבים אותי
וילדים קטנים
(תפוח עץ)
- אחות כחולה, מים מהירים
לצד חברים, berezhkov נוטה לים.
(נהר)
- על הקצה, על השביל
שווה בית
על כרעי עוף
(צְרִיף)
באבא יאגה: אוקיי, כל החידות נפתרו. והשאלה האחרונה:
האם זה בסדר להשאיר אחים ואחיות קטנים לבד? (ילדים - לא!)
ולמה? (תשובות של ילדים)
למה לקחת את איבנושקה.
איבנושקה: תודה לכם שהצלתם אותי מבבא יאגה. אמור א
את מי פגשת באגדה, מי עזר לך?
כל הכבוד בנים ובנות על עזרתכם אליונושקה עברה את הסל
עם תפוחים.
מְחַנֵך: רגע איבנושקה, אני והחבר'ה רוצים לתת לך ולאליונושקה מתנה. פטריות. יישום "פטריות"
תקציר NNOD בנושא הוראת אוריינות בקבוצה הבוגרת, נושא "טריקי האות"
משימות:
לגבש את הידע של הילדים על התנועות A, O, U, Y, E והאותיות המציינות את הצלילים הללו.
תרגיל בבחירת מילים עם תנועות במיקומים שונים.
המשך ללמד ילדים להדגיש את הצליל הראשון והאחרון במילה.
כדי לתקן את המושגים של "צליל", "אות".
תרגיל בקביעת מספר ההברות במילה.
לשפר את יכולתם של ילדים לענות על שאלות בצורה מדויקת במשמעות, לבנות נכון משפטים.
התעמלות בפיתוח סילון אוויר חלק.
לְפַתֵחַ חשיבה לוגית, זיכרון ו מוטוריקה עדינהיְלָדִים.
לטפח עניין באוריינות.
חוֹמֶר:
צלליות של תנועות; לוח מגנטי; קצבה "בית"; תמונות נושא, שעל שמה יש 1,2,3 הברות; כרטיסים לפיתוח סילון אוויר; צעצועים; יד: אבנים צבעוניות, כפתורים, מקלות.
התקדמות GCD:
ילדים נכנסים לאולם, שם תלויות תמונות של אותיות.
קלינאי תקשורת:
תראה כמה אותיות יש וכולן מיוצרות בידיים שלך. ואני מכיר חידות על האותיות האלה ואני מציע לך לנחש אותן, למצוא את האות הנכונה ולתלות אותה על לוח מגנטי.
חידות על אותיות
חישוק, כדור וגלגל
תיזכר במכתב...
(O)
חלול בעץ ישן
ובכן, ממש כמו מכתב...
(O)
אם אני מכין ספוגים
צינור דק מאוד
אני אשמיע צליל מאוחר יותר
אתה תשמע את הצליל...
(U)
מוגש על ידי אדיק אלוצ'קה
אסקימו בקערה
ואת אלין ואללה
אסקימואים על מקלות.
הארטיק הזה בשבילך
נותן מכתב באופן אישי...
(אה)
אני לא יודע מה הסוד
אין מילה למכתב הזה.
רק אותיות חשובות
אנחנו זוכרים את המכתב...
(S)
הנה שתי עמודות באלכסון,
וביניהם חגורה.
מכירים את המכתב הזה? אבל?
יש מכתב לפניך...
(אבל)
קלינאי תקשורת:
ניחשתם את כל החידות ובחרתם את האותיות הנכונות. אמור את הצלילים שהאותיות (התנועות) הללו מייצגות. מדוע צלילים אלו נקראים תנועות? (מבוטא ללא מכשול, מתיחה, שר). בואו נשיר את התנועות:
בנים רועשים
בנות - תהיו בשקט;
מצויר - בפתאומיות;
משקט לקולני ולהיפך.
משחק צלילים שקטים
מבוגר (או ילד) מראה ביטוי של צליל תנועה, וילדים מבטאים את הצליל הזה בקול רם.
Letterbox מופיע ומסיר את כל האותיות מהלוח המגנטי.
קלינאי תקשורת:
כל הכבוד! מה אנחנו משמיעים צלילים? (אנחנו מדברים ושומעים). מה אנחנו רואים וכותבים? (אותיות). בואו נסתכל שוב על האותיות. לאן נעלמו כל המכתבים? אבל! אני חושב שהבנתי את זה. אלו התעלולים של Letterhead, שהתחבא מאחורי כן ציור.
תיבת מכתבים:
מה, אתה לא מוצא אותיות? וזה אני, מכתבים אכלו אותם. אבל המכתבים עשויים להופיע שוב אם תוכל להשלים את כל המשימות שלי.
קלינאי תקשורת:
ובכן, חבר'ה, בואו ננסה להשלים את המשימות של המכתב הקטן ולהחזיר את המכתבים? טוב אז קדימה לעבודה!
משימה 1: בחירת מילים עם צליל א'
תיבת מכתבים:
נחש את החידה:
חי, כן הייתה חיה ביער,
פחדתי מהזאב ומהשועל.
העור היה אפור.
ובשם - הצליל א.
מה זה החיה הזאת? (אַרנֶבֶת). ילדים מבטאים את המילה, מדגישים את הצליל A - for-a-ayats עם הקול שלהם.
לארנבת יש גינה.
מה הוא מגדל?
תן שם לירקות
לגבי הצליל א' - לא לשכוח!
ילדים קולטים מילים בשמן יש צליל A.
קלינאי תקשורת:
האורחים הגיעו אל הארנבת
וניתנו צעצועים.
ובשמות, הייתה שמועה,
לצעצועים היה צליל A.
בואו ניתן ל-Bunny צעצועים עם הצליל A בשם.
בנים יתנו צעצועים שבנים משחקים איתם, ובנות יתנו צעצועים שבנות אוהבות לשחק איתם. ילדים מרימים ונותנים צעצועים לארנב.
קלינאי תקשורת:
צעצועים, עם איזה צליל קלטנו? (תשובות הילדים) האם נוכל לראות את הצליל A? (לא) מה אנחנו יכולים לראות? (אות א') השלמנו את המשימה הראשונה. תחזיר לנו, אות קטנה, האות א'.
משימה 2: שינוי שמות עצם לפי מקרה
תיבת מכתבים:
האם אתה יודע איך לשחק במשחק אחד לרבים? (כן).
קלינאי תקשורת:
הילדים שלנו אוהבים לשחק במשחק הזה, ואנחנו מזמינים אתכם לשחק איתנו. משחק כדור: המטפל בדיבור זורק את הכדור לילד ומבטא את המילה ביחיד, הילד מחזיר את הכדור למטפל בדיבור ומבטא את אותה מילה ברבים.
כדור - כדורים
שולחן - שולחנות וכו'.
תיבת מכתבים:
ספרו לי, חבר'ה, איזה צליל היה בסוף התשובות שלכם (צליל Y). האם אתה יכול לראות את הצליל הזה? (לא) ומה אתה יכול לראות (אות). כל הכבוד חבר'ה, עשיתם את העבודה. תחזיר את ה-Y שלך.
משימה 3: תרגילי נשימה
מכתב קטן: הכנתי עבורכם את המבחן הבא "תמונות מכושפות". אם תצליח לאכזב אותם, אז אחזיר לך מכתב נוסף.
ילדים יושבים במעגל, מול כל אחד מהם תמונה מכוסה בנייר צבעוני, חתוכה לרצועות.
קלינאי תקשורת:
חבר'ה, אני יודע לאכזב תמונות. הביאו את התמונה אל השפתיים שלכם. הניחו את הלשון על השפה התחתונה ונשפו עליה מבלי לנפח את הלחיים כך שהתמונה תיפתח.
משחק עם אבנים צבעוניות. לאחר מעשה תרגיל נשימהילד אחד שם לתמונה שלו, ואז מעביר את האבן לאחר בשאלה: "יש לי ברווז, ולך?" אז עד שכולם יתנו שמות לתמונה שלו.
תיבת מכתבים:
איזה צליל נשמע בתחילת כל אחת מהמילים הללו? (צליל U). האם נוכל לראות את צליל ה-W? (לא) מה אנחנו יכולים לראות? (אות U). השלמת את המשימה השלישית. אני מחזיר את ה-U.
משימה 4: הפסקה דינמית "הצג - קח את הזמן, ותראה, אל תטעה"
תיבת מכתבים:
מהם חלקי הפנים ששמם מוסתר הצליל O. (אף, פה, מצח.). ועכשיו אני אראה כמה אתה קשוב. אני מציע לך לשחק את המשחק "הראה לי - קח את הזמן שלך, ותראה, אל תעשה טעות."
מבוגר מציע לילדים עם האצבע המורה שלו יד ימיןלהראות - פה, אף, מצח. ואז הוא משנה את סדר המילים מספר פעמים, ומסבך את המשחק על ידי תצוגה שגויה.
קלינאי תקשורת:
איזה צליל תנועתי חבוי באמצע המילים: פה, מצח, אף? (צליל O). האם נוכל לראות את הצליל אה? (לא) מה אנחנו יכולים לראות? (אות O). סיימנו את המשימה הרביעית. קדימה, מכתב קטן, תחזיר לנו את המכתב.
משימה 5: קביעת מספר ההברות במילים
תיבת מכתבים:
בדרך אליך רצתי על פני אתר הבנייה. הבונים בנו בית, יש לו הרבה קומות, איך אפשר לקרוא לזה איזה סוג של בית זה (רב קומות). אבל אין עדיין דיירים בבית הזה, הוא ריק, וכשצעקתי בקול שמעתי בתגובה... (הד).
קלינאי תקשורת:
בואו נאכלס את הבית הזה כדי שלא יהיה ריק ועצוב. בקומה הראשונה ניישב תושבים עם הברה 1 בשם, בקומה השנייה - תושבים עם 2 הברות בשם, בשלישית - עם 3 הברות, ברביעית - עם 4 הברות.
ילדים מרימים תמונות ומסדרים אותן בחלונות הבית.
תיבת מכתבים:
הנה לך. הם כבשו את כל הבית. עכשיו, לפחות תצעק, לפחות אל תצעק, אבל את ההד לא תשמע יותר.
קלינאי תקשורת:
אל תתעצבן, מכתבים. ניתן לשמוע הדים בהרים.
תיבת מכתבים:
מהו הצליל הראשון במילה הד? (ה). האם תראה את הצליל הזה בהרים? (לֹא).
קלינאי תקשורת:
לא נוכל לראות את הצליל, אבל מה נראה, חבר'ה? (מִכְתָב). אתה, מכתבים, אל תהיה ערמומי, אלא תחזיר לנו את האות E.
Letterbox מחזירה את האות האחרונה.
קלינאי תקשורת:
חבר'ה, תסתכלו היטב על האותיות. אתה לא חושב שהאותיות של המכתב הקטן הם איכשהו לא כאלה, חולה? בואו נראה לאותיות קטנות מה צריכות להיות האותיות ונניח אותן ממקלות, חלוקי נחל ודגנים. ואתה, מכתב קטן, תראה מי יותר זריז איתנו: בנות או בנים.
הילדים מחולקים לשני צוותים: בנים ובנות, ופורסים מכתבים מהחומר המוצע.
תיבת מכתבים:
איזה בחורים טובים ונערות ונערים, עם אצבעות מיומנות פרסו את כל האותיות בצורה נכונה. ואיזה צלילים מסומנים באותיות אלו (תנועות). עשית עבודה מצוינת במשימות שלי, ואני רוצה לתת לך מתנה כדי שתמשיך לאמן את הזיכרון והאצבעות שלך ולכתוב יפה את כל המכתבים שכבר פגשת ושעוד לא פגשת.
מטרה: לתקן הגייה נכונהנשמע [ב-ב] בדיבור של ילדים.
משימות:
1. לפתח תפיסה פונמית ויכולת להבחין בין צלילים [v - v] במילים;
2. לגבש את הידע של הילדים על חיות בר, על חייהם בחורף;
3. למדו את הילדים למצוא את הצליל הראשון במילים;
4. דרך המשחק למדו את הילדים לנשום נכון.
חומר: צעצוע העורב של ורה, תמונות גדולות המתארות שועל, ארנבת, סנאי, דוב, זאב; מראות לכל ילד; תמונות בגודל בינוני: פרחים, מזלג, ציפורן, כיסא, דלי, דוב; כדורי צמר גפן - פתיתי שלג; תמונות קטנות: ענבים, אופניים, דובדבן, שן הארי, שועל, עץ, כוכב, דג, בובה...; תמונה של צלילים [in - b] (גדול ו עץ קטן).
התקדמות השיעור
הקדמה. ילדים יושבים על שטיחים.
- היום עף אלינו עורב להתחמם ולשחק איתנו. ושמה הוא העורב ורה. היא אמרה לי אחד מאוד סיפור מעניין. עכשיו אני אספר לכם את הסיפור הזה.
II. חלק ראשי.
1. סיפור העורב של ורה.
* ורה העורב השתעממה מלשבת על הגדר, והיא החליטה לטוס ליער. התחיל להחשיך. העורב עף מעץ אחד למשנהו. לפתע, הרוח התחזקה, וסופת שלגים עצמה נכנסה ליער.
- חבר'ה, שמעת איך סופת השלגים מייללת בערב? (תשובות של ילדים)
היא השליכה שלג, מכסה את עקבותיהם של בעלי חיים וציפורים, ויללה בקול: v-v-v (הילדים חוזרים אחרי המורה). העורב ורה מצא עץ אשוח גדול והתחבא עליו. וסופת השלגים יללה יותר ויותר: v-v-v (ילדים חוזרים).
- חבר'ה, איפה הסנאי גר? (בשקע)
זה טוב לסנאי בשקע חם ויבש, שהכניסה אליו נסגרה בזנב רך. היא לא מפחדת מסופת שלגים (ילדים מייללים). טוב לדוב. גם הוא לא מפחד מסופת שלגים, הוא ישן ולא שומע יללה נוראה.
- ואיפה הדוב ישן, חבר'ה? (במאורה ומוצץ את כף רגלו)
והשועל התיישב בנוחות בחור שלו, מכורבל בכדור, כיסה את עצמו בזנב רך (ילדים מייללים כמו הרוח). אפילו הארנבת חפרה בור בסחף השלג והסתתרה מפני סופת השלגים.
- חבר'ה, באיזה צבע מעיל הפרווה של הארנבת בחורף? (לבן)
למה אתה חושב שלארנבת יש פרווה לבנה בחורף ואפורה בקיץ? (להסתתר בשלג; כדי שהשועל והזאב לא יבחינו בו בשלג).
עורב אחד, ורה, יושב, פרוע, על אשוחית. היא קרה ומפוחדת ביער. הכפור החל להתחזק בבוקר, וסופת השלגים החלה לשכך (קודם המורה, ואחר כך הילדים אומרים: וו-וו-וו). העורב נרגע, אבל לפתע שמעה, ממש מתחת לאשוח שעליו ישבה, יללת זאב: ו-ו-ו (ילדים חוזרים). הזאב מתלונן על חיי הזאב שלו, נעלב בסופת השלגים, שכיסתה את כל עקבותיה של הארנבת. עורב ורה נבהל מהזאב וטס בחזרה לכפר, לקבוצה שלנו. *
2. ניסוח צליל - ילדים יושבים על כיסאות ליד הלוח.
המורה מחלק מראות לכולם לעבודה.
- ילדים, איך יללה סופת השלגים ביער בלילות? (in-in-in)
- מה דעתך על הבוקר? (vy-vy-vy)
איך הזאב הרעב מיילל? (in-in-in)
זה איזה צליל מעניין פגשנו היום. כדי לבטא את זה נכון, צריך ללחוץ את השפה התחתונה לשיניים העליונות, להרים מעט את השפה העליונה, והצוואר אמור לרעוד.
בעת ניתוח הגיית קול, ילדים משתמשים במראות בודדות.
איזה צליל למדת להשמיע? בואו נביע את הצליל הזה לעורב ורה (ילדים חוזרים על הצלילים [v ו-v]).
3. עבודה עם תמונות.
המורה שמה תמונות על בד הקנבס (פרחים, מזלג, ציפורן, כיסא, דלי, דוב). מבקש לתת שמות של החפצים בתמונות.
- חבר'ה, ספרו לי כדי שורה ואני נשמע את שיר סופת השלגים [פנימה והחוצה]. לדוגמה: v-v-bucket.
איזו תמונה חסרה כאן? (כִּסֵא). למה? (אין שיר סופת שלגים במילה הזו).
- ועכשיו נבצע תרגיל כזה - אתה צריך לקבוע את הצליל הראשון במילים אלה (פרחים, מזלג, ציפורן, כיסא, דלי, דוב).
4. חינוך גופני - המשחק "כדורי שלג" (המורה מחלקת לילדים כדורי צמר גפן).
חבר'ה, בואו נשחק כדורי שלג. נשחק כך: אתה צריך לפוצץ את כדורי השלג כדי שיעופו רחוק מכף היד שלך. תראה איך אני אעשה את זה. שאפו עם האף, ואז נשפו בכוח על פתית שלג (משחק ילדים).
- למה אנחנו לומדים לנשום בצורה נכונה וחזקה? (כדי ללמוד איך לבטא צלילים בצורה נכונה וברורה).
5. המשחק "מצא שיר סופת שלגים" - ילדים יושבים על כיסאות.
- עורב ורה הביאה לנו תמונות לשחק במשחק "מצא את השיר של סופת השלגים".
המורה מחלקת תמונות לכל ילד, אך מניחה אותן על כפות הידיים של הילדים כשהתמונות למטה. הוא מבקש מהם לא לראות איזו תמונה נתנו לו. בסימן המורה הילדים הופכים את התמונות, אומרים לעצמם את שם החפץ שמוצג בתמונה וקובעים האם יש במילה הזו שיר של סופת שלגים.
- חבר'ה שיש להם שיר סופת שלגים במילה, ששמעו את השיר הזה, לכו ללוח והראו את התמונה לכל החבר'ה. אמור את המילה שלך כדי שנשמע את שיר סופת השלגים.
כל המילים נבדקות עם כל הילדים.
III. תוֹצָאָה.
מציג את ערכת הצלילים [v] ו-[v] (עץ קטן וגדול).
- חבר'ה, העורב ורה צייר תמונות של סופת שלגים, הם שונים. מה אתה חושב, בתמונה הזו (עץ גדול) איך סופת שלגים מייללת? (בעוצמה - v-v-v)
- למה אתה חושב ככה? (עץ גדול מצויר).
נשאלת שאלה על תמונה אחרת, המציגה עץ קטן. ואז כולם שרים את שיר סופת השלגים במקהלה: v-v-v ו-v-v-v.
ורה מאוד אהבה איך אתם עושים את השיעור הזה. והיא מבטיחה שהיא תבוא לבקר אותנו שוב. בואו ניפרד ממנה כולנו ביחד!
ילדים נפרדים מהעורב ורה. המורה משבחת את הילדים על עבודה טובהבכיתה. השיעור מסתיים.
סימטריה צירית בטבע
מדוע הריון הוא חולם: הפירושים העיקריים של חלום "מעניין".
תמיסת קליפות קלמנטינות טעימה ובריא, מקשטת את השולחנות ומרפאה מחלות!
מדוע נוזלים נשמרים בגוף?
כיצד נאבק יעקב עם אלוהים - פירוש המקרא