প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য নাট্য কার্যকলাপের জন্য প্রোগ্রাম "একটি রূপকথার গল্প দেখা। বিষয়ের উপর কাজের প্রোগ্রাম (সিনিয়র গ্রুপ): সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য নাট্য ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার প্রোগ্রাম "ম্যাজিক"

পরিবর্তনশীল প্রোগ্রাম

"একটি রূপকথা পরিদর্শন করা"

পর্যন্ত শিশুদের জন্য স্কুল জীবন 3-4 বছর

(নাট্য বৃত্ত)

কম্পাইল করেছেন: কিমেল ইভজেনিয়া ভিটালিভনা

অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক

G. Zhezkazgan

প্রাসঙ্গিকতা………………………………………………………………………………………………………………….….১

লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য ………………………………………………………………………………………………………………………..১

প্রত্যাশিত ফলাফল…………………………………………………………………………………………………..২

সংগঠনের ফর্ম ……………………………………………………………………………………………………….২

একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর অবস্থান………………………………………………………………………………………..…২

প্রাপ্ত ফলাফলের মূল্যায়নের ডায়াগনস্টিকস……………………………………………………………………………….

দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা ……………………………………………………………………………………………………… 4

ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক………………………………………………………………………………………………………………

সরঞ্জাম ………………………………………………………………………………………………………………………..৬

তথ্যসূত্র ……………………………………………………………………………………………………………….7

আবেদন……………………………………………………………………………………………………………………….৮

প্রাসঙ্গিকতা

প্রি-স্কুল বয়স হল সেই সময়কাল যখন শিশু অন্যদের প্রতি চরিত্র, রুচি, আগ্রহ এবং মনোভাব গঠন করতে শুরু করে। অতএব, এটি থেকে শুরু করে, শিশুদের বন্ধুত্ব, ন্যায়বিচার, প্রতিক্রিয়াশীলতা, সাহস ইত্যাদির উদাহরণ দেখানো খুবই গুরুত্বপূর্ণ। থিয়েটারের দুর্দান্ত সম্ভাবনা রয়েছে, কারণ এটি একটি সম্পূর্ণ পরিসরকে প্রভাবিত করে। নাট্য কার্যকলাপশিশুদের দিগন্ত প্রসারিত করে এবং দীর্ঘ সময়ের জন্য তাদের স্মৃতিতে থাকে। তারা তাদের কমরেডদের সাথে তাদের ছাপগুলি ভাগ করে নেয় এবং তাদের পিতামাতাকে নাট্য কার্যকলাপ সম্পর্কে জানায়; এই ধরনের কথোপকথন এবং গল্পগুলি বক্তৃতা এবং তাদের অনুভূতি প্রকাশ করার ক্ষমতার বিকাশে অবদান রাখে। নাট্য কার্যকলাপ কিন্ডারগার্টেনের সমস্ত ধরণের শিশু কার্যকলাপের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত: সকালের ব্যায়াম, খাবার, খেলার কার্যকলাপ, ক্লাস, হাঁটা, ঘুমের প্রস্তুতি, জিমন্যাস্টিকস, জাগরণ, ম্যাটিনিস এবং বিনোদন।

নাট্য ক্রিয়াকলাপ শিশুর আগ্রহ এবং ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করে; সামগ্রিক উন্নয়নে অবদান; কৌতূহলের প্রকাশ, নতুন জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষা, নতুন তথ্যের আত্তীকরণ এবং কর্মের নতুন উপায়, সহযোগী চিন্তার বিকাশ; অধ্যবসায়, সংকল্প, সাধারণ বুদ্ধিমত্তার প্রকাশ, ভূমিকা পালন করার সময় আবেগ। এছাড়াও, থিয়েটারের ক্রিয়াকলাপের জন্য শিশুকে সিদ্ধান্তমূলক, পদ্ধতিগত কাজ, কঠোর পরিশ্রম করা প্রয়োজন, যা শক্তিশালী-ইচ্ছাকৃত চরিত্রের বৈশিষ্ট্য গঠনে অবদান রাখে। শিশু চিত্র, অন্তর্দৃষ্টি, চতুরতা এবং চতুরতা, উন্নতি করার ক্ষমতা একত্রিত করার ক্ষমতা বিকাশ করে। শ্রোতাদের সামনে মঞ্চে নাটকীয় কার্যকলাপ এবং ঘন ঘন অভিনয় শিশুর সৃজনশীল শক্তি এবং আধ্যাত্মিক চাহিদা, মুক্তি এবং আত্মসম্মান উপলব্ধিতে অবদান রাখে। অভিনয়কারী এবং দর্শকের ফাংশনগুলির পরিবর্তন, যা শিশু ক্রমাগত অনুমান করে, তাকে তার কমরেডদের কাছে তার অবস্থান, দক্ষতা, জ্ঞান এবং কল্পনা প্রদর্শন করতে সহায়তা করে।

প্রোগ্রামের মূল লক্ষ্য: একটি রূপকথা পরিদর্শন”, শিশুদের বিভিন্ন ধরণের নাট্য কার্যকলাপের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। প্রোগ্রামটি তার আগ্রহ, আকাঙ্ক্ষা এবং ক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে শিশুর ক্ষমতা গঠন এবং বিকাশে খেলার দুর্দান্ত ভূমিকার উপর জোর দেয়। প্রোগ্রাম নাট্য কার্যক্রম সংগঠিত বিভিন্ন ফর্ম মেনে চলে: বিশেষভাবে সংগঠিত- যেখানে প্রধান ভূমিকা শিক্ষকের অন্তর্গত, এবং স্বাধীনখেলার কার্যকলাপ- শিক্ষাবিদদের ন্যূনতম সম্পৃক্ততা সহ। প্রোগ্রামটির লক্ষ্য হল শিশুটি সক্রিয়ভাবে নাটকীয় কার্যকলাপে জড়িত, চরিত্র এবং তাদের ক্রিয়াকলাপের সাথে আবেগগতভাবে জড়িত, ইতিবাচক চরিত্রগুলি অনুকরণ করার এবং নেতিবাচকদের মতো না হওয়ার ইচ্ছা বিকাশ করে তা নিশ্চিত করা। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হল অভিজ্ঞতার প্রক্রিয়া, মূর্তকরণ এবং অবশ্যই, পারফরম্যান্সে শৈল্পিকতার ফলাফল। থিয়েটার শিশুদের অনেক আনন্দ এবং আনন্দ দেয়, তাদের জন্য একটি ভাল মেজাজ তৈরি করে, তবে নাট্য কার্যকলাপকে বিনোদন হিসাবে বিবেচনা করা যায় না। এর শিক্ষাগত মান অনেক বিস্তৃত।

প্রোগ্রামটি কিন্ডারগার্টেনের ছোট গোষ্ঠীর জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, যাদের বয়স 3-4 বছর।

টার্গেট: নাট্য ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর সৃজনশীল সম্ভাবনার গঠন।

কাজ:

1. শিশুর সৃজনশীল সম্ভাবনা, যোগাযোগ দক্ষতা উপলব্ধি করতে

2. শৈল্পিকতা, সংবেদনশীলতা, গেম, নাটকীয়তা এবং নাটকীয়তায় মঞ্চ অবতারের দক্ষতা বিকাশের জন্য।

3. শিশুদের মধ্যে বন্ধুত্ব, দয়া, সততা, পারস্পরিক সহায়তার অনুভূতি জাগানো;

প্রত্যাশিত ফলাফল:

শিশু দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন করে

নাট্য অভিনয়ের উপলব্ধি:

পরিচিত রূপকথার নাটকীয়তায় অভিনয়ের অর্থকে চিনুন এবং আবেগগতভাবে ইতিবাচকভাবে সাড়া দিন;

ইতিবাচক প্রতি সহানুভূতি এবং নাট্য চরিত্রের ভুল কর্মের নিন্দা;

সঠিকভাবে, স্পষ্টভাবে, অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে কথা বলতে শিখুন;

খেলার কার্যকলাপে:

পাঠ্য অনুসারে একটি ক্রিয়া সম্পাদন করুন, অক্ষরগুলির গতিবিধি এবং ক্রিয়াগুলি অনুকরণ করুন;

টেবিল এবং আঙুল থিয়েটার দেখানোর প্রক্রিয়ায় পৃথক কর্ম পুনরাবৃত্তি;

মুখের অভিব্যক্তি, নড়াচড়া, স্বর দ্বারা অনুভূতি প্রকাশ করুন;

নার্সারি ছড়া, গান, কবিতা, পরিচিত রূপকথার পাঠ্যগুলি খেলুন।

মঞ্চ কার্যক্রমে:

দৃশ্যাবলী, বৈশিষ্ট্য, পরিচ্ছদ ব্যবহার করে পরিচিত রূপকথার পাঠ্য মঞ্চস্থ করা।

শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন, শিশু শেখে এবং শিখে:

লোককাহিনীর ছোট কাব্যিক ধারা এবং তাদের অর্থ সম্পর্কে;

প্রায় তিন ধরনের থিয়েটার (টয় থিয়েটার, পাপেট থিয়েটার, ফিঙ্গার থিয়েটার);

নাট্য প্রযোজনার অর্থ সম্পর্কে ড.

নাট্য কার্যকলাপের সংগঠনের ফর্ম

শ্রেণীকক্ষে প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য সংগঠন:

ইম্প্রোভাইজেশন গেমস;

মজার গেম;

নাটক প্রদর্শনী;

দেখান টেবিল থিয়েটার;

খেলনা থিয়েটার শো;

ফিঙ্গার থিয়েটার শো।

শিশুদের উদ্যোগ

ড্রেসিং আপ

কবিতা, রূপকথার নাটকীয়তা;

কবিতা, স্মরণীয় গ্রন্থ এবং রূপকথার উচ্চারণ;

রোল প্লেয়িং গেমস এবং খেলনাগুলির সাথে গেমের সময় গান এবং লুলাবি গাওয়া।

বইটা একটা খেলনা;

ভাঁজ বই;

রূপকথার জন্য উজ্জ্বল স্পষ্ট চিত্র সহ বই;

টেবিল থিয়েটার;

ফিঙ্গার থিয়েটার;

রাবার, প্লাস্টিকের খেলনা;

একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর অবস্থান

প্রাপ্তবয়স্ক

যোগাযোগের সূচনাকারী, প্রদর্শন, নাট্য পরিবেশনার সংগঠক;

শিশু:

আগ্রহ নিয়ে শোনে;

খেলনা সঙ্গে manipulates;

রোরিং ইনিশিয়েটর

প্রাপ্ত ফলাফলের মূল্যায়নের ডায়াগনস্টিকস

প্রি-স্কুলারদের সাথে নাট্য ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের উপর জোর দেওয়া হয় নাট্য কর্মের বাহ্যিক প্রদর্শনের আকারে ফলাফলের উপর নয়, তবে একটি পারফরম্যান্স তৈরির প্রক্রিয়াতে সম্মিলিত সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের উপর।

উচ্চস্তর - 3 পয়েন্ট:

পরিচিত রূপকথা, নার্সারি ছড়া, গান, কবিতা মঞ্চস্থ করার সময় নাট্য কার্যকলাপে একটি অবিচল আগ্রহ দেখায়, প্রয়োজনে দৃশ্যাবলী, গুণাবলী, পোশাক ব্যবহার করে;

সহানুভূতি এবং সঠিকভাবে নাট্য চরিত্রের কর্ম মূল্যায়ন করতে সক্ষম;

সঠিকভাবে, স্পষ্টভাবে, অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে কথা বলে, চরিত্রগুলির অনুভূতিগুলি কীভাবে আবেগগতভাবে প্রকাশ করতে হয় তা জানে, মুখের অভিব্যক্তি, নড়াচড়া, স্বরভঙ্গির মালিক;

গড় স্তর - 2 পয়েন্ট:

পরিচিত রূপকথা, নার্সারি ছড়া, গান, কবিতা মঞ্চস্থ করার সময় নাট্য কার্যকলাপে আগ্রহ দেখায়, কিন্তু সামান্য দৃশ্য, বৈশিষ্ট্য, পোশাক ব্যবহার করে;

অক্ষরগুলির সাথে কীভাবে সহানুভূতি জানাতে হয় তা জানে, তবে নাট্য চরিত্রগুলির ক্রিয়াকলাপগুলি সর্বদা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করে না;

আবেগপ্রবণ, সঠিকভাবে কথা বলে, কিন্তু বক্তৃতার স্বচ্ছতা এবং অভিব্যক্তি নেই, মুখের অভিব্যক্তি, নড়াচড়া, স্বরধ্বনির দুর্বল আদেশ;

নিম্ন স্তরের - 1 পয়েন্ট:

পরিচিত রূপকথা, নার্সারি ছড়া, গান, কবিতা মঞ্চায়ন করার সময় নাট্য কার্যকলাপে আগ্রহ দেখায় না;

চরিত্রগুলির সাথে সহানুভূতি জানাতে জানে, তবে নাটকীয় চরিত্রগুলির ক্রিয়াকলাপকে কীভাবে মূল্যায়ন করতে হয় তা জানে না;

সামান্য সংবেদনশীল, কিন্তু বক্তৃতার কোন স্বচ্ছতা এবং অভিব্যক্তি নেই, মুখের অভিব্যক্তি, নড়াচড়া, স্বরভঙ্গির মালিক নয়;

নাট্য কার্যক্রমে আগ্রহ দেখায় না; নাম করা কঠিন মনে হয় বিভিন্ন ধরনেরথিয়েটার

দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা

	পাঠের বিষয়
	"কলোবোক" লোককাহিনী
	"এক ব্যাগ আপেল" সুতিভ। এবং
	"তেরেমোক" লোককাহিনী
	"শালগম" লোককাহিনী
	"জায়ুশকিনা কুঁড়েঘর" লোককাহিনী
	"ককরেল সোনার চিরুনি" লোককাহিনী
	"দ্য থ্রি লিটল পিগস" ইংরেজি রূপকথা
	"বিড়ালের ঘর" মার্শাক এস।
	« রূপকথার মাধ্যমে যাত্রা "অন্তিম পাঠ
	মোট:

2016 - 2017 এর জন্য।

ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা

3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য একটি নাট্য বৃত্তে।

সেপ্টেম্বর

সপ্তাহ 1:একটি লোককাহিনী বলা: "কলোবোক" বা একটি অডিও রেকর্ডিং শোনা, একটি রূপকথার বিষয়বস্তুর উপর একটি কথোপকথন, একটি রূপকথার থিমে শিশুদের সাথে একটি মজার নাচ।

২ সপ্তাহ: বহিরঙ্গন খেলা: "কলোবোক", রূপকথার গল্প "কলোবোক" এর উপর ভিত্তি করে নাটকীয়তা।

অক্টোবর

সপ্তাহ 1:রূপকথার সাথে পরিচিতি "আপেলের একটি ব্যাগ।" কার্টুন দেখছেন।

২য় সপ্তাহ:অনুশীলন: "একটি নায়কের ছবি", একটি প্রফুল্ল গান "একটি খরগোশের গান", একটি রূপকথার নাটকীয়তা।

নভেম্বর

সপ্তাহ 1:ট্যাবলেটপ থিয়েটারের পরিচিতি।একটি টেবিল থিয়েটার ব্যবহার করে রূপকথার গল্প "তেরেমোক" এর গল্প।

২য় সপ্তাহ:একটি টেবিল থিয়েটার ব্যবহার করে শিশুদের দ্বারা স্বাধীনভাবে রূপকথার গল্প "তেরেমোক" বলা এবং দেখানো। সিমুলেশন ব্যায়াম।

ডিসেম্বর

সপ্তাহ 1:খেলনা bi-ba-bo সঙ্গে পরিচিতি. শিক্ষকের সাথে একসাথে বি-বা-বো খেলনা ব্যবহার করে রূপকথার গল্প "টার্নিপ" দেখানো হচ্ছে।

২য় সপ্তাহ:উচ্চারণ ব্যায়াম।বি-বা-বো খেলনা দিয়ে রূপকথার গল্প "টার্নিপ" এর স্বাধীন খেলা।

জানুয়ারি

সপ্তাহ 1:শ্রবণ রূপকথার গল্প "জায়ুশকিনা কুঁড়েঘর"। খেলা "কল্পনা"

২য় সপ্তাহ:ছায়া থিয়েটারের সাথে পরিচিতি। ছায়া থিয়েটারের মাধ্যমে রূপকথার "জায়ুশকিনার কুঁড়েঘর" দেখানো হচ্ছে।

ফেব্রুয়ারি

সপ্তাহ 1:অডিও শোনার রূপকথার গল্প "গোল্ডেন কম্ব ককরেল"। ড্রেস আপ এবং একটি রূপকথা অনুযায়ী নায়ক খেলা.

২য় সপ্তাহ:পশু মূর্তি সঙ্গে ছায়া থিয়েটার খেলা. ছায়ার থিয়েটারে শিশুদের স্বাধীন খেলা।

মার্চ

সপ্তাহ 1:ইংরেজি রূপকথার সাথে পরিচিতি "দ্য থ্রি লিটল পিগস" অনুবাদিত এস মিখালকভ। ধাঁধা অনুমান করা,

২য় সপ্তাহ:ব্যায়াম: "একটি নায়কের ছবি", একটি প্রফুল্ল গান "একটি শূকর সম্পর্কে", একটি রূপকথার নাটকীয়তা।

এপ্রিল

সপ্তাহ 1:রূপকথার গল্প "বিড়ালের ঘর" দেখছেন। নায়ক আলোচনা. নড়াচড়ার অনুকরণ, নায়কদের মুখের অভিব্যক্তি।

২য় সপ্তাহ:দৃশ্যাবলী, বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে রূপকথার "বিড়ালের ঘর" এর নাটকীয়তা।

সপ্তাহ 1:খেলা "রূপকথার মাধ্যমে যাত্রা"। বাচ্চাদের রূপকথা, গল্প, কবিতা শোনা।

২য় সপ্তাহ:দৃশ্যাবলী, বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে রাস্তায় শিশুদের পছন্দে যে কোনো রূপকথার নাটকীয়তা।

নার্সারি সরঞ্জাম থিয়েটার স্টুডিও

1. ডেস্কটপ খেলনা থিয়েটার।

2. ছবির ডেস্কটপ থিয়েটার।

3. স্ট্যান্ড-বুক।

4. ফ্ল্যানেলগ্রাফ।

5. ছায়া থিয়েটার।

6. ফিঙ্গার থিয়েটার।

7. থিয়েটার Bi-ba-bo.

8. Petrushka থিয়েটার।

9. পারফরম্যান্সের জন্য বাচ্চাদের পোশাক।

10. অভিনয়ের জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের পোশাক।

11. শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য পোশাকের উপাদান।

12. ক্লাস এবং পারফরম্যান্সের জন্য গুণাবলী।

13. পুতুল থিয়েটারের জন্য পর্দা।

14. সঙ্গীত কেন্দ্র, ভিডিও সরঞ্জাম

15. মিডিয়া লাইব্রেরি (অডিও এবং সিডি ডিস্ক)।

17. পদ্ধতিগত সাহিত্য

গ্রন্থপঞ্জি:

1. কুতসোকোভা L.V., Merzlyakova S.I. একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর শিক্ষা: উন্নত, শিক্ষিত, স্বাধীন, উদ্যোগী, অনন্য, সাংস্কৃতিক, সক্রিয় এবং সৃজনশীল। এম., 2003।

2. মাখানেভা এম.ডি. কিন্ডারগার্টেনে থিয়েট্রিকাল ক্লাস। এম., 2001।

3. Merzlyakova S.I. থিয়েটারের জাদুকরী জগত এম., 2002।

4. মিনাইভা ভি.এম. প্রিস্কুলারদের মধ্যে আবেগের বিকাশ। এম।, 1999।

5. Petrova T.I., Sergeeva E.A., Petrova E.S. কিন্ডারগার্টেনে থিয়েটার গেম। এম., 2000।

6. শিশু সাহিত্যের পাঠক। এম।, 1996।

7. চুরিলোভা ই.জি. প্রি-স্কুলার এবং অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের নাট্য কার্যকলাপের পদ্ধতি এবং সংগঠন। এম।, 2004।

8. একজন প্রিস্কুলারের মানসিক বিকাশ। এম।, 1985।

পরিশিষ্ট

ফিঙ্গার থিয়েটার।আঙুলের পুতুল হল ক্ষুদ্রতম পুতুল থিয়েটার শিল্পী। এগুলি হল ফ্যাব্রিক থেকে সেলাই করা পুতুল, কাগজ থেকে আঠালো, পশমী থ্রেড থেকে বোনা। শিশুটি তার আঙ্গুলের উপর পুতুল রাখে, এবং সে হাতে চিত্রিত চরিত্রের জন্য কাজ করে। আপনি পর্দার পিছনে বা সরাসরি যোগাযোগের সাথে খেলতে পারেন।

ফ্ল্যানেলগ্রাফে থিয়েটারফ্ল্যানেলগ্রাফটি বিশেষভাবে ডিজাইন করা হয়েছে যাতে শিশুরা কেবল রূপকথাই শোনে না, এর নায়কদেরও দেখতে পায়। একটি রূপকথা বলার সময়, আমরা ফ্ল্যানেলগ্রাফে অক্ষরগুলিকে যে ক্রমে তারা উপস্থিত হয় সেই ক্রমে সাজিয়ে রাখি। একইভাবে, আপনি একটি চৌম্বক বোর্ড এবং চৌম্বকীয় পরিসংখ্যান ব্যবহার করতে পারেন - রূপকথার নায়করা।

উত্পাদন কৌশল: আঠালো টেপ, মখমল কাগজ, বা একই ফ্ল্যানেল ব্যবহার করে বিভিন্ন ছবি ফ্ল্যানেলের সাথে সংযুক্ত করা যেতে পারে।

এখানে আপনাকে একটি ফ্রেমের সাথে সংযুক্ত স্বচ্ছ কাগজ বা সাদা পাতলা ফ্যাব্রিক দিয়ে তৈরি একটি পর্দার প্রয়োজন, স্পষ্টভাবে খোদাই করা কালো সমতল অক্ষর এবং এর পিছনে একটি উজ্জ্বল আলোর উত্স, ধন্যবাদ যা চরিত্রগুলি পর্দায় ছায়া ফেলে। খুব আকর্ষণীয় ছবি আঙ্গুলের সাহায্যে প্রাপ্ত করা হয়. উদাহরণস্বরূপ, আপনি একটি হংস, একটি খরগোশ, একটি ঘেউ ঘেউ করা কুকুর, ইত্যাদি তৈরি করতে পারেন বা লাঠির সাথে পরিসংখ্যান সংযুক্ত করতে পারেন।

বি-বা-বো পুতুল থিয়েটার বা পেত্রুস্কি থিয়েটার।

থিয়েটার "পেট্রুশকা" একটি থিয়েটার যার পুতুল তিনটি আঙ্গুলে পরা হয় - একটি দস্তানার মতো।

আঙ্গুল, হাতের নড়াচড়ার সাহায্যে তার মাথা, বাহু, ধড়ের নড়াচড়া করা হয়।

টেবিল থিয়েটার

শিক্ষামূলক খেলা "এটি ক্রমানুসারে রাখুন"

পাঠের সারাংশ

দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে রূপকথার "জিঞ্জারব্রেড ম্যান" এর নাটকীয়তা

শিশুদের মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে যোগাযোগ করতে শেখান,

একে অপরের প্রতি উদারতা গড়ে তুলুন

বাচ্চাদের গাণিতিক, যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করুন,

সৃজনশীল উদ্যোগ গড়ে তুলুন

ফ্যান্টাসি, কল্পনা, ইম্প্রোভাইজেশনাল দক্ষতা বিকাশ করুন, বাচ্চাদের মধ্যে একটি আনন্দদায়ক মানসিক মেজাজ জাগিয়ে তুলুন,

বক্তৃতা, উচ্চারণ যন্ত্রের উচ্চারণ প্রকাশ,

প্রকৃতি সম্পর্কে কৌতূহল জাগিয়ে তুলুন।

শিক্ষাবিদ:

হ্যালো প্রিয় অতিথিরা! বন্ধুরা, আমাদের অতিথিদের স্বাগতম!

হ্যালো!

শিক্ষাবিদ:

প্রিয় দর্শক, আমাদের শিশুরা আপনার জন্য একটি পরিবেশনা প্রস্তুত করেছে। তারা খুব প্রস্তুত ছিল এবং কঠোর পরিশ্রম করেছিল। দয়া করে আমাদের কঠোরভাবে বিচার করবেন না।

রাশিয়ান লোককাহিনী "কোলোবোক"।

এক সময় এক বৃদ্ধ লোক তার বুড়ির সাথে ছিল

ছোট্ট একটা কুঁড়েঘরে।

বেঁচে ছিলেন, বেঁচে ছিলেন - দুঃখ করেননি,
অনেক, অনেক বছর কেটে গেছে!

দাদা মাটি খুঁড়েছেন

আমি আমার দাদীর সাথে একটি বাগান করেছি।

বৃদ্ধ লোকটি বুড়িকে বললঃ চল, বুড়ি, বাক্সটা খোঁচা দাও, নীচের অংশে চিহ্ন দাও, যদি তুমি একটা বানের জন্য ময়দা খোঁচাতে পারো।

উপস্থাপক: বৃদ্ধ মহিলাটি ঠিক তাই করেছিলেন: তিনি বাক্সটি আঁচড়েছিলেন, বিনটি ঝাড়ু দিয়েছিলেন এবং দুই মুঠো ময়দা খোঁচিয়েছিলেন। তিনি ময়দা মাখলেন, একটি বান তৈরি করলেন, বেক করলেন এবং ঠান্ডা করার জন্য জানালার উপরে রাখলেন।

ফিজেট - কোলোবোক

জানালায় দাঁড়াতে,

কিন্তু সে ঠিক করল "আমি পালিয়ে যাব,

আমি একটু শিথিল করব।"

জিঞ্জারব্রেড ম্যান পাকানো

গাছ এবং birches অতীত.

হঠাৎ আমাদের দুষ্টুমি

খরগোশের সাথে দেখা হয়েছিল।

হেরে: জিঞ্জারব্রেড ম্যান, জিঞ্জারব্রেড ম্যান, আমি তোমাকে খাব! (কোলোবোক পাশে ঝাঁপিয়ে পড়ে)
জিঞ্জারব্রেড মানুষ: আমাকে খাও না, খরগোশ, আমি তোমার জন্য একটি গান গাইব:

আমি একটি বান, একটি বান
শস্যাগার জুড়ে খোঁচা,
ব্যারেলের নীচের অংশ অনুসারে,
টক ক্রিম সঙ্গে মিশ্রিত
চুলায় লাগানো
জানালায় ঠান্ডা।
দাদাকে ছেড়ে দিলাম
আমি আমার ঠাকুমা ছেড়ে
তোমার কাছ থেকে, একটি খরগোশ, আমি দীর্ঘ সময়ের জন্য চলে যাব! এবং বানটি ঘূর্ণায়মান - শুধুমাত্র খরগোশ এটি দেখেছিল!

নেতৃস্থানীয়: এবং Kolobok রাস্তা বরাবর ঘূর্ণিত

পায়ের নিচে ধূসর নেকড়ে।

ধূসর নেকড়ে তার ঠোঁট চাটল,

তিনি কোলোবকি সম্পর্কে অনেক কিছু জানেন।

নেকড়ে: জিঞ্জারব্রেড ম্যান, জিঞ্জারব্রেড ম্যান, আমি তোমাকে খাব! (কোলোবোক পাশে ঝাঁপিয়ে পড়ে)
কোলোবোক: আমাকে খাও না, নেকড়ে, আমি তোমার জন্য একটি গান গাইব:

আমি একটি বান, একটি বান
শস্যাগার জুড়ে খোঁচা,
ব্যারেলের নীচের অংশ অনুসারে,
টক ক্রিম সঙ্গে মিশ্রিত
চুলায় লাগানো
জানালায় ঠান্ডা।
দাদাকে ছেড়ে দিলাম
আমি আমার ঠাকুমা ছেড়ে
আমি খরগোশ ছেড়ে দিলাম
তোমার কাছ থেকে, নেকড়ে, আমি দীর্ঘ সময়ের জন্য চলে যাব! এবং বান উপর পাকানো!
উপস্থাপক:

হঠাৎ নিজেই পোটাপিচের দিকে,

সে চিৎকার করে উঠল, থাবা তুলল।

ভালুক: জিঞ্জারব্রেড ম্যান, জিঞ্জারব্রেড ম্যান, আমি তোমাকে খাব! (কোলোবোক পাশে ঝাঁপিয়ে পড়ে)
কোলোবোক: আমাকে খাও না, ক্লাবফুট, আমি তোমার জন্য একটি গান গাইব!

আমি একটি বান, একটি বান
শস্যাগার জুড়ে খোঁচা,
ব্যারেলের নীচের অংশ অনুসারে,
টক ক্রিম সঙ্গে মিশ্রিত
চুলায় লাগানো
জানালায় ঠান্ডা।
দাদাকে ছেড়ে দিলাম
আমি আমার ঠাকুমা ছেড়ে
আমি খরগোশ ছেড়ে দিলাম
আমি নেকড়ে ছেড়ে দিলাম
তোমার কাছ থেকে, ভালুক, আমি দীর্ঘ সময়ের জন্য চলে যাব!

ভালুক শুধু তাকে দেখেছে।

এবং বান ঘূর্ণিত সামরসাল্ট

সোজা গ্রোভ মাধ্যমে

এবং হঠাৎ ফক্সের সাথে দেখা হল,

আমি Kolobok দেখেছি.

শিয়াল: হ্যালো, বান! কি রড্ডি, ভালো!
কোলোবোক খুশি হয়েছিলেন যে তিনি প্রশংসা পেয়েছিলেন এবং তার গান গেয়েছিলেন। এবং শিয়াল বলে:
শেয়াল: কী গৌরবময় গান, কেবল আমি বুড়ো হয়ে গেছি, আমি ভাল শুনতে পারি না, আমার নাকের উপর বসে আরও একবার গাই।
তিনি শেয়ালের নাকের উপর ঝাঁপিয়ে পড়লেন এবং গেয়ে উঠলেন: আমি একটি জিঞ্জারব্রেড মানুষ, বাক্স বরাবর স্ক্র্যাপ করা, বরাবর ...
আর তার শিয়াল-আমি! আর খেয়েছি!

নেতৃস্থানীয়: এবং আসুন আমরা আমাদের কোলোবোকের সাথে খেলি!

"কোলোবোক" গানটি "পথে, পথে"

একটি রূপকথা একটি মিথ্যা, কিন্তু এটি একটি ইঙ্গিত আছে, কিন্তু আমাদের শিশুদের জন্য একটি শিক্ষা!

রাশিয়ান লোক সঙ্গীতে একটি গোল নৃত্য পরিবেশিত হয়।

শিশুরা বাইরে যায়, নম করে, শিক্ষক প্রত্যেককে নাম ধরে ডাকেন।

পাঠের সারাংশ

রূপকথার "আপেলের ব্যাগ" সুতিভ।

টার্গেট:

পরিবেশগত রূপকথার নাটকীয়তার মাধ্যমে শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ করতে শেখানো।

কাজ:

নাট্য ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে শিশুদের সুসঙ্গত সংলাপমূলক বক্তৃতা বিকাশ করতে শেখানো

দয়া সম্পর্কে নৈতিক ধারণা তৈরি করুন;

সহানুভূতিশীল হতে শিখুন।

প্রপস:

দৃশ্যাবলী - একটি বন, একটি কুঁড়েঘর, একটি আপেল গাছ।

পশুর পোশাক।

1 ম দৃশ্য

হল সজ্জা:বন, বনের মাঝখানে আপেল গাছ। খরগোশটি একটি ব্যাগ নিয়ে বেরিয়ে আসে এবং দুঃখের সাথে বনের মধ্য দিয়ে চলে যায়।

খরগোশ:আমি সারাদিন হাঁটছি, খালি ব্যাগ নিয়ে।

আমার বাচ্চারা খেতে চায়। আমি খরগোশ কি খাওয়ানো উচিত?

তিনি একটি স্টাম্পে বসে কাঁদছেন। একটি আপেল তার পায়ের কাছে পড়ে।

খরগোশ:আহ, কি অলৌকিক ঘটনা! আকাশের নিচে আপেল গাছ।

এখানে আমি বাচ্চাদের, আমার ছোট খরগোশকে খুশি করব।

খরগোশ একটি ব্যাগে আপেল সংগ্রহ করতে শুরু করে। হঠাৎ একটা কাক এসে হাজির।

কাক:কার-কার, কার-কার। বালাগান, কি দুঃস্বপ্ন!

প্রত্যেকেরই যথেষ্ট আপেল আছে, তারা আমাকে ছাড়বে না!

খরগোশ:ভয় পেও না, কাক। এখানে তেমন ক্ষতি নেই।

প্রচুর আপেল আছে - দেখুন, প্রত্যেকের জন্য যথেষ্ট। যাও নিয়ে যাও।

খরগোশ কাকের কাছে একটি আপেল ধরে রাখে। কাক ঘুরে উড়ে যায়। খরগোশ একটি ব্যাগে আপেল সংগ্রহ করতে শুরু করে এবং তাকে বাড়িতে টেনে নিয়ে যায়। হঠাৎ একটি ভালুক হাজির। খরগোশ ভয়ে ব্যাগের আড়ালে লুকিয়ে আছে।

ভালুক:তোমার ব্যাগে কি আছে বন্ধু?

খরগোশ(ভীত) : আমি একটি ব্যাগে আপেল পেয়েছি।

সে ব্যাগটি ভাল্লুকের হাতে দেয়। ভালুক একটি আপেল নেয় এবং একটি টুকরো কামড়ায়।

ভালুক:সুস্বাদু, কি বলব। আমি নিজেকে পেতে প্রয়োজন.

খরগোশ:ভালুক নাও, খাও

ভালুক আপেল এবং পাতা কুড়ায়।

ভালুক:ভাল ধন্যবাদ. থাকা.

কাঠবিড়ালির নাচ

1 কাঠবিড়ালি:চাচা হরে, প্রিয়. আপনি আপনার ব্যাগে কি বহন করছেন?

খরগোশ:আমি খরগোশ বাচ্চাদের জন্য পশমযুক্ত আপেল নিয়ে আসি, বন্ধুরা।

2টি ছোট কাঠবিড়ালি:চাচা খরগোশ, চিকিৎসা করুন। আমরা আপেলের কাছে পৌঁছাতে পারি না।

খরগোশ:আপনার বাছাই নাও, বাচ্চারা। আমি কিছু মনে করিনা. হৃদয় থেকে.

1 কাঠবিড়ালি:আপনাকে ধন্যবাদ, আমরা খুব খুশি

খরগোশ:এটি সর্বোত্তম পুরস্কার।

খরগোশ:হ্যালো, আমার পুরানো বন্ধু হেজহগ. আপনি কি দূরে যাচ্ছেন?

হেজহগ:আমি মাশরুমের জন্য বনে যাই। হ্যাঁ, আমি কিছুই খুঁজে পাচ্ছি না।

আমার হেজহগ খেতে চায়। সমস্ত মাশরুম কোথাও অদৃশ্য হয়ে গেছে।

খরগোশ:আপনি ভাল করে এখানে দেখে নিন - Here is food in my bag.

নিজেকে সাহায্য করুন, আমার হেজহগ.

হেজহগ:ধন্যবাদ প্রিয়.

তারা হেজহগ আপেল পছন্দ করে।

খরগোশ:(হাসি)ঠিক আমার খরগোশের মতো।

হেজহগ:তাই আপনি তাদের আপনার বাচ্চাদের আনা?

খরগোশ:বুদ্ধিমান হেজহগ চিন্তা করবেন না

আমার অনেক আপেল আছে। আর আমার পরিবার খাবে।

খরগোশ, ছাগল এবং তিলের নাচ।

দৃশ্য 2

খরগোশের বাড়ি, খরগোশ ঘরে বসে খরগোশের জন্য "দয়া বিটল" গানটি গায়। হঠাৎ দরজায় টোকা পড়ে। খরগোশ দরজা খুলে কাঠবিড়ালি দেখতে পায়।

কাঠবিড়ালি:আমরা কাঠবিড়ালি পরিবারের পক্ষ থেকে একটি উপহার নিয়ে এসেছি।

খরগোশ:ভালো ধন্যবাদ. কি ছুটির দিন?

(কাঠবিলি অদৃশ্য হয়ে যায়)

ওহ, চলে গেছে। কি একটি প্র্যাঙ্কস্টার.

দরজায় আরেকটি টোকা। একটি হেজহগ উপস্থিত হয়।

হেজহগ:হ্যালো মা হরে। আমি একটি খরগোশ দেখতে চাই

খরগোশ:তাই সকালে আর ফিরে আসেনি। নেকড়ে যেভাবেই ধরা পড়ুক না কেন।

হেজহগ:সে আসবে. মন খারাপ কোরো না. এখানে, মাশরুম crunch.

একটা ছাগল হাজির।

ছাগল:হও, হ্যালো প্রতিবেশী। আপনার বাচ্চাদের জন্য বিড়াল বাঁধাকপি

হ্যাঁ, এক জগ দুধ। তোমার মঙ্গল হোক. থাকা (উহু)বিদায় !

আঁচিল দেখা যাচ্ছে

খরগোশ:ওহ, এখানে আর কে আছে?

মোল:উদার খরগোশ কি এখানে বাস করে?

খরগোশ:হ্যাঁ, আমরা পুরো পরিবার নিয়ে থাকি

আমরা খরগোশের জন্য অপেক্ষা করছি, আমরা ঘরে বসে আছি।

মোল:তাই আমি ঠিক খনন করেছি। আমি যেখানে যেতে হবে.

এখানে, আপনার বাঁধাকপি স্যুপের জন্য তরুণ সবজি নিন।

আপনার স্বামীকে হ্যালো। চল দুপুরের খাবার খেতে যাই.

দৃশ্য 3

বন। জংগল. আকাশে মেঘ দেখা যাচ্ছে। একটি খরগোশ হাঁটছে, একটি কাক অনুসরণ করছে।

কাক:কর-কার। সে সব আপেল দিয়ে দিল।

অন্তত পাখিকে খাওয়ান। সব ভালো সব বিলিয়ে দিয়েছে।

খরগোশ (ব্যাগ থেকে শেষ আপেল বের করে): শেষটা নাও।

কাক:সত্যিই প্রয়োজন. নিজে নিন।

আমি ছোটবেলা থেকে তাদের পছন্দ করি না। আপনার পরিবারকে সেগুলি খেতে দিন।

খরগোশ (ব্যাগের দিকে তাকিয়ে): আর আমার ব্যাগ খালি।

কাক (হাসি): কর। বাড়িতে খাবার নিয়ে আসা।

খরগোশ:আমি আবার বনে ছুটে যাব। আবার সংগ্রহ করব।

কাক:কোথায় যাচ্ছো, তির্যক মেঘ নড়ছে, দাঁড়াও।

খরগোশ আপেলের পিছনে দৌড়ায়। একটি নেকড়ে আপেল গাছের কাছে হাঁটছে।

নেকড়ে:এখানে কি প্রয়োজন?

কি এসেছে? আপনি একটি সন্তোষজনক জায়গা খুঁজে পেয়েছেন?

খরগোশ (ভীত): আমি আপেল বাছাই করতে চাই, বাচ্চাদের চিকিৎসা করব।

নেকড়ে:তাই আপনি আপেল পছন্দ করেন?

খরগোশ:হ্যাঁ, আমি তোমাকে ভালোবাসি, তুমিও কি করবে? (নেকড়ে আপেল ধরে).

নেকড়ে:না. আমি খরগোশ ভালবাসি। আমি আপেল দিয়ে বেক করি।

নেকড়ে এবং খরগোশের নাচ।

খরগোশটি পর্দার আড়ালে নেকড়েকে নিয়ে পালিয়ে যায় এবং ইতিমধ্যেই যে ব্যাগটিতে নেকড়ে বসে আছে তা বের করে নেয়।

দৃশ্য 4

খরগোশের বাড়ি। খরগোশ ঘরে প্রবেশ করে।

খরগোশ:বাবা, আমাদের বাবা এসেছেন

খরগোশ:এখন চুপ, টেবিলে মার্চ.

তুমি কোথায় ছিলে, আমার প্রিয় স্বামী?

ওখানে তোমার কি হয়েছে?

খরগোশ:আমি কিছু আনিনি। সবে নিয়ে গেল লেজটা।

দরজা টোকা দাউ.

খরগোশ:নেকড়ে ! নিজেকে বাঁচাও, পালাও!

ভালুক প্রবেশ করে

ভালুক:আপনারা সবাই কোথায় আছেন? আরে, খুলুন।

আমি তোমার জন্য মধু নিয়ে এসেছি।

তাজা, মিষ্টি। খাও দোস্ত।

খরগোশ:কি অলৌকিক অলৌকিক ঘটনা!

কেন, প্রায় পুরো বন এখানে।

এবং বাদাম, এবং মাশরুম, এবং বাঁধাকপি, এবং মটরশুটি.

এভাবেই পশুরা, আচ্ছা, উদার!

উপহারের জন্য ধন্যবাদ!

সবাই একটা বড় টেবিলে বসে আছে। কাক উড়ে যায়।

কাক:আমি কিছুই বুঝতে পারছি না। সর্বোপরি, আমি এক শতাব্দী ধরে বনের মধ্য দিয়ে উড়ে চলেছি।

যেমন খালি ব্যাগ থেকে। সে কি এত খাবার পেল?!

খরগোশ: আপনি অলৌকিক পাখি মনে আছে.

উদারতায়, সর্বোপরি, ধন লুকিয়ে থাকে। তৃতীয়বার ভালো করলে ঘরে প্রবেশ করবে।

পাঠের সারাংশ

প্রারম্ভিক শিশুদের জন্য রূপকথার গল্প "তেরেমোক" এর উপর ভিত্তি করে একটি টেবিল খেলনা থিয়েটার দেখানো হচ্ছে

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু :

শিক্ষামূলক কাজ :

1. নড়াচড়া এবং মুখের অভিব্যক্তির মাধ্যমে আবেগ প্রকাশ করতে শিখুন।

2. পরিচয় করিয়ে দিন রূপকথা"তেরেমোক".

3. সক্রিয় উপলব্ধি উত্সাহিত করুন রূপকথা.

উন্নয়ন কাজ :

1. পাঠ্য বোঝার এবং শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন শিশু

শিক্ষামূলক কাজ :

1. একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া কারণ, আনন্দ আনতে.

উপাদান এবং সরঞ্জাম :teremok, বড়দিনের গাছ, খেলনা: ইঁদুর, খরগোশ, ভালুক। মিউজিক্যাল যন্ত্র : ঘণ্টা, মেটালোফোন, ড্রাম, বল।

পাঠের অগ্রগতি

যত্নশীল : বন্ধুরা, দেখো কি সুন্দর বল আমার হাতে। এখন সে লাফ দেবে।

আমার প্রফুল্ল, সুন্দর বল,

পালিয়ে কোথায় গিয়েছিলেন?

(বলটি মেঝেতে গড়িয়ে যায় টেরেমকা )

একটা মাঠে দাঁড়িয়ে teremok - teremok

তিনি নিম্নও নন, উচ্চও নন

এখানে মাঠে, মাঠে, মাউস চলছে,

দরজায় থামল (ঘণ্টা দেখলাম, অবাক হয়ে ওদের সাথে বাজাতে লাগলাম)

মাউস: ডিং ডিং. যে কেউ আছে তেরেমোচকা পুঁচকে-পুঁচকে বাঁচে

কম প্রস্রাব-প্রস্রাব-প্রস্রাব করে থাকেন এমন কেউ?

যত্নশীল : কেউ উত্তর দিচ্ছে না। ইঁদুর সেখানে একা থাকতে শুরু করল।

এখানে একটি মাঠ, একটি মাঠ, একটি খরগোশ দৌড়ে লাফ-ঝাঁপ, লাফ-ঝাঁপ

দরজায় থামল (একটি মেটালোফোন দেখেছি)

খরগোশ: এখন একটা গান গাইবো।

খরগোশ লাফ দেয়,

লাফিয়ে লাফিয়ে সাদা

খরগোশ লাফ, খরগোশ লাফ

এটা কি teremok

তিনি নিম্নও নন, উচ্চও নন।

কে ইন তেরেমোচকা বেঁচে থাকে?

মাউস: আমি ইঁদুর নরুশকা। খরগোশ আমার কাছে আসো teremok.

যত্নশীল : বিয়ার ক্লাবফুট

জঙ্গলের মধ্যে দিয়ে হাঁটছি

টপ টপ টপ (একটি ড্রাম দেখেছি)

ভালুক: এখন নাচবো

টপ টপ, টপ টপ

গেটে ভালুক নাচছে

কে, কে ভিতরে তেরেমোচকা বেঁচে থাকে?

মাউস: আমি ইঁদুর।

খরগোশ: আমি একটি লাফ-ঝাঁপ খরগোশ। আমাদের সহ্য এসো teremok.

যত্নশীল : একটি ইঁদুর, একটি খরগোশ এবং একটি ভালুক বন্ধুত্বপূর্ণ এবং বসবাসের জন্য মজাদার হয়ে উঠেছে৷ টাওয়ার এবং গানগান( খেলনা বাচ্চাদের সাথে গানে নাচুন)

ভাল্লুক জোরে জোরে তালি দিয়ে খরগোশ,

জোরে জোরে তালি দিচ্ছে তাকাচ্ছে

একটি ভালুক সঙ্গে খরগোশ জোরে stomp

জোরে জোরে এক, দুই, তিন.

যত্নশীল : ধন্যবাদ বন্ধুরা. এবং এখন আমাদের বন্ধুদের যাওয়ার সময় teremok. বিদায়!

পাঠের সারাংশ

রূপকথার নাটকীয়তা "টার্নিপ"

টার্গেট: শিশুদের বক্তৃতা দক্ষতা যোগাযোগের উপায় এবং তাদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশ.

কাজ :

সাহিত্য পাঠ ব্যবহার করে কথোপকথনের বিকাশ।

শিশুদের স্বতন্ত্র ক্ষমতার বিকাশ (নাট্য, বক্তৃতা, লিখিত যোগাযোগ, জুড়ে একটি রূপকথার নাটকীয়তা« শালগম » .

শব্দভান্ডার কাজ : ব্যাখ্যা শব্দ : "থিয়েটার" , "দর্শক" , "শিল্পী" , "প্রতিনিধিত্ব" ,« রূপকথার শেষ » .

পূর্ববর্তী কাজ : পড়া রূপকথা« শালগম » , আঙুল দেখানো, টেবিল থিয়েটার, কথোপকথন.

গুণাবলী:নায়কের পোশাক, বেড়া, পর্দা, ঘর, ফুলের বাগান, গাছ, বেলচা, জল দেওয়ার পাত্র, খেলনা

হিরোস :

শিশুরা: দাদা, বাবা, নাতনি, বাগ, বিড়াল, ইঁদুর, শালগম

গল্পকার: জয়নুল্লিনা আর. এ.

গল্পকার: হ্যালো বন্ধুরা. তুমি কি জানো আজ তুমি কোথায়? (বাচ্চাদের উত্তর) আজ আমাদের মিউজিক হল থিয়েটারে পরিণত হয়েছে। ভিতরে আসুন, দয়া করে, চেয়ারে বসুন। (বাচ্চারা বসে আছে)

গল্পকার: বন্ধুরা, আপনি কি জানেন যে প্রতিটি থিয়েটারে দর্শক এবং শিল্পী থাকে? শিল্পী হলেন সেই ব্যক্তিরা যারা একটি কনসার্ট বা পারফরম্যান্স দেখান। আর এই পারফরম্যান্স দেখার মানুষই তো দর্শক। তাই আজ শিশুদের কেউ হবে দর্শক, কেউবা শিশু শিল্পী হবে। আমাদের ছেলে-শিল্পীরা আপনাকে দর্শকদের জন্য প্রস্তুত করেছে, একটি আকর্ষণীয় দেখাচ্ছে রূপকথা. নাম অনুমান করুন রহস্যের গল্প :

তিনি তার নানী এবং নাতনি দ্বারা টানা হয়,

একটি বাগ সঙ্গে বিড়াল, দাদা এবং ইঁদুর.

উত্তর : শালগম

গল্পকার: ঠিক তাই বলছি। শিল্পীরা দেখাবে রূপকথা« শালগম » . আমার তরুণ দর্শক, আমরা অনুষ্ঠানটি শুরু করব। হলঘরে নীরবতা থাকতে হবে। আমরা মনোযোগ দিয়ে দেখি এবং শুনি।

গানের শব্দ

গল্পকার: এক সময় খুব বড় বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার ছিল। তারা কখনও ঝগড়া করেনি, একসাথে থাকত, একে অপরকে সবকিছুতে সাহায্য করত। একবার আমার দাদা গাছ লাগানোর সিদ্ধান্ত নেন শালগম. তিনি একটি বেলচা নিয়ে বাগানে গেলেন, মাটি খনন করতে লাগলেন।

গানের শব্দ। গল্পকার গান করেন :

দুঃখিত আমার স্প্যাটুলা

আলগা মাটি খনন

দ্রুত বড় হও

বিছানার চেয়েও উঁচুতে বাড়া!

দাদা: আমি বার বেলচা

আমি বেলচা দুই

বের হও, বের হও

মন্দ আগাছা.

গল্পকার: দাদা মাটি খুঁড়ে, বীজ রোপণ করে তার দেখাশোনা করেন, তাজা পানি দেন পরিষ্কার পানি. আমাদের দাদা ক্লান্ত।

দাদা: ওহ, আমি গিয়ে বিশ্রাম নেব।

গল্পকার: সূর্য অতিরিক্ত উত্তপ্ত, আমাদের শালগম বেড়েছে .

শালগম :(সম্পূর্ণ উচ্চতায় সোজা হয়)

এত বড় হয়েছে

এটা কত ভালো!

(নিজের দিকে তাকায়, প্রশংসা করে)

আমি দরকারী এবং সুস্বাদু

প্রাপ্তবয়স্ক, শিশুদের আমার প্রয়োজন

সুস্বাদু এবং শক্তিশালী ,

আমাকে ডাকছে - শালগম i !

দাদা : (দাদা বেরিয়ে যায়)

গল্পকার: দাদা বাগানে এসে তার মুলা দেখতে দেখতে প্রায় অবাক হয়ে গেলেন। বেড়েছে বড় শালগম . দাদা গেলেন শালগম ছিঁড়ে ফেলুন: টানে - টানে, টানতে পারে না।

দাদা: উহু!

আমাকে টেনে বের করবেন না শালগম !

এটা এত ব্যাথা দৃঢ়ভাবে .

গল্পকার: দাদা আমার দাদীকে ডাকতেন।

দাদা: দাদি

গল্পকার: ওরা দাদীর কথা শোনে না, ওর বয়স হয়েছে। আবার কল

দাদা: দাদি

ঠাকুরমা: কি হয়ছে?

দাদা: সাহায্য শালগম টান .

ঠাকুরমা: দৌড়াও, দৌড়াও, আমি এখন তোমাকে সাহায্য করব

(ঠাকুমা প্রস্থান করে)

গল্পকার: এক ঠাকুমা ছুটে এসে উদ্ধার করে দুজনে টানাটানি শুরু করলেন শালগম. দাদার জন্য দাদি, দাদার জন্য শালগম, টান-টান, তারা টানতে পারে না। দাদি নাতনিকে ডাকলেন।

ঠাকুরমা: নাতনী

নাতনী: হ্যাঁ, দিদিমা।

ঠাকুরমা: আমাদেরকে সাহায্য করুন শালগম টান .

নাতনী: দৌড়াও, দৌড়াও, আমি এখন তোমাকে সাহায্য করব

(নাতনি প্রস্থান করে)

গল্পকার: আমরা তিনজনে টানাটানি শুরু করলাম শালগম. দাদীর জন্য নাতনি, দাদার জন্য দাদি, দাদার জন্য শালগম, টান-টান, তারা টানতে পারে না। নাতনী কুকুরটিকে ঝুচকা বলে ডাকল।

নাতনী: বাগ

বাগ: বুনন বুনন

নাতনী: দৌড়াও, বের করতে সাহায্য কর শালগম .

(বাগ প্রস্থান)

গল্পকার: বাগ উদ্ধার করতে ছুটে এসেছিল। তারা চারজন হয়ে গেল শালগম টান . নাতনির জন্য বাগ, দাদির জন্য নাতনি, দাদার জন্য দাদি, দাদার জন্য শালগম, টান-টান, তারা টানতে পারে না। বাগ বিড়ালকে ডাকল।

বাগ: বিড়াল

বিড়াল: মীআও মীআও!

বাগ: দৌড়াও, বের করতে সাহায্য কর শালগম

(বিড়াল বেরিয়ে আসে)

গল্পকার: বিড়াল ছুটে এলো উদ্ধার করতে। তারা পাঁচজন হয়ে গেল শালগম টান . একটি বাগ জন্য একটি বিড়াল, একটি নাতনির জন্য একটি বাগ, একটি দাদীর জন্য একটি নাতনী, একটি দাদীর জন্য একটি দাদী, একটি দাদার জন্য শালগম, টান-টান, তারা টানতে পারে না। বিড়াল ইঁদুর ডাকল।

বিড়াল: মাউস

মাউস: আমি এখানে

বিড়াল: দ্রুত দৌড়ান আমাদের বের করতে সাহায্য করুন শালগম .

মাউস: দৌড়াও, দৌড়াও, আমি এখন তোমাকে সাহায্য করব

গল্পকার: ইঁদুর উদ্ধার করতে ছুটে এল। তারা পুরো বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবারের সঙ্গে টানা শুরু মাটি থেকে শালগম . একটি বিড়ালের জন্য একটি ইঁদুর, একটি বাগ জন্য একটি বিড়াল, একটি নাতনির জন্য একটি বাগ, একটি দাদীর জন্য একটি নাতনী, একটি দাদীর জন্য একটি দাদী, একটি দাদার জন্য একটি দাদা শালগম, টান-টান, এবং টানা শালগম .

গল্পকার: তা রূপকথার শেষ এবং যারা ভাল করে শুনেছে। আসুন আমাদের তরুণ শিল্পীদের সাধুবাদ জানাই। আমার তরুণ দর্শকরা কি আমাদের অভিনয় পছন্দ করেছেন? কি রূপকথাশিল্পীরা আমাদের দেখিয়েছেন? আপনি কোন শিল্পী সবচেয়ে পছন্দ করেছেন? সমস্ত অভিনেতা আজ তাদের ভূমিকা ভাল অভিনয় করেছেন. আর পরের বার শিল্পীরা হবে অন্য সন্তান। এবং এখন, আমি সমস্ত দর্শকদের থিয়েটারের কেন্দ্রে যেতে এবং আমাদের চারপাশে নাচতে আমন্ত্রণ জানাই শালগম. গানটি একটি গোল নাচ।

সবকিছু। অ্যাই, হ্যাঁ শালগম ভালো এবং সাদা !

ভাল, এবং সাদা, এবং বৃত্তাকার!

দাদী। আমি ছাগলের টপস খাওয়াব,

আমি তোমাকে দুই বালতি দুধ দেব।

ডেডকা। আমার দাদি আমার জন্য দোল রান্না করবে।

নাতনী. সে একটি সুস্বাদু কেক বেক করে।

বাগ এবং বিড়াল. আসুন একসাথে দুধ পান করি

পাই দিয়ে দুধ খান।

মাউস। মাশা আমাকে এক টুকরো পাই দেবে,

আমার জন্য দুধের একটি ঠোঁট এনে দাও।

সবকিছু। একসাথে আমরা বাঁচব এবং বাঁচব

আমরা করব শালগম ভালো করে মনে রাখবেন !

যত্নশীল : শুভকামনা সকল শিল্পী ও দর্শকদের। আবার প্রেক্ষাগৃহে আসবেন? এবং এখন আমি আপনাকে বিদায় জানাচ্ছি। শীঘ্রই আবার দেখা হবে!

পাঠের সারাংশ

"জায়ুশকিনার কুঁড়েঘর"

বিষয় : « ছায়া থিয়েটার শো« জায়ুশকিনা কুঁড়েঘর »

টার্গেট :

শিশুদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিচ্ছেন ছায়া থিয়েটার .

কাজ :

শিক্ষামূলক: রূপকথার নায়কের চরিত্র এবং চেহারা বর্ণনা করার সময় শব্দের সঠিক নির্বাচন শেখানো। একটি রূপকথার উপর ভিত্তি করে প্লট রচনাগুলি রচনা করতে এবং মিস-এন-সিনগুলি খেলতে সক্ষম হওয়া।

শিক্ষামূলক : অংশগ্রহণ করার জন্য জ্ঞানীয় আগ্রহের ইচ্ছা বিকাশ করুন নাট্যায়ন .

শিক্ষামূলক : শিশুদের প্রতি মানসিকভাবে ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তুলুন নাট্য কার্যক্রম , একে অপরের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক।

প্রাথমিক কাজ : প্রজাতির ডিসকোর্স শিশুদের সঙ্গে থিয়েটার . পড়া এবং একটি রূপকথার জন্য চিত্রের দিকে তাকিয়ে « জায়ুশকিনা কুঁড়েঘর » , ধাঁধা অনুমান, সঙ্গে একটি রূপকথার গল্প খেলা টেবিল থিয়েটার শো .

উপকরণ এবং সরঞ্জাম : বক্স - পার্সেল, ল্যাপটপ, একটি রূপকথার চিত্র, ধাঁধা সহ একটি নোট, ছায়া থিয়েটার সমতল পরিসংখ্যান সঙ্গে. (শিক্ষক একটি সানড্রেস পরিহিত, তার কাঁধে একটি স্কার্ফ সহ - একজন গল্পকার)

শিক্ষাগত কোর্সকার্যক্রম :

শিশুরা সাউন্ডট্র্যাকের অধীনে গ্রুপে প্রবেশ করে ( "একটি রূপকথা পরিদর্শন" )

যত্নশীল : বন্ধুরা আসুন, দেখুন আমাদের কতজন অতিথি আছে, আসুন তাদের হ্যালো বলি এবং তাদের প্রত্যেককে আমাদের হাসি এবং ভাল মেজাজ দিন! সাবাশ! বন্ধুরা, আমি আপনাকে একটি রূপকথায় যাওয়ার পরামর্শ দিই। আমার পরে যাদু শব্দের পুনরাবৃত্তি!

স্ল্যাম, স্টম্প, ঘুরে দাঁড়ান

আমি এখনই রূপকথার গল্পে থাকব।

(শিক্ষকের পরে শিশুরা পুনরাবৃত্তি করে)

যত্নশীল : এখানে আমরা রূপকথার গল্পে আছি, চেয়ারে বসুন।

বন্ধুরা, এখানে টেবিলে কি আছে?

শিশুরা: প্যাকেজ বক্স

যত্নশীল : আমি ভাবছি এতে কি আছে? হ্যাঁ, এখানে একটি চিঠি আছে. এখন আমি আপনাকে এটি পড়ব।

বাক্সে কী আছে তা কিছুক্ষণের মধ্যেই আপনার কাছে প্রকাশ করা হবে!

যদি একসাথে সব বলছি ধাঁধা অনুমান!

মনোযোগ সহকারে শুন :

তার একটি গর্ত প্রয়োজন নেই

পা শত্রুর হাত থেকে বাঁচায়

এবং ক্ষুধার ছাল থেকে।

এবং ঘাসের মাঝে দাঁড়িয়ে আছে

মাথার চেয়ে কান বড়

(খরগোশ.)

শীতে ঘুমানো

গ্রীষ্মে - আমবাত নাড়া দেয়।

(ভাল্লুক।)

নিদর্শন সহ লেজ

Spurs সঙ্গে বুট

(মোরগ।)

আমি একটি fluffy কোট পরেন

আমি একটা ঘন জঙ্গলে থাকি

আমি ধূর্ত এবং চটপটে,

আমি খরগোশ ভালোবাসি। (একটি শিয়াল)

যত্নশীল :

ধাঁধার সমাধান হয়েছে, ভালো হয়েছে। এখানে প্যাকেজ খোলা!

(শিক্ষক বাক্স থেকে মূর্তিগুলি বের করেন কালো ছায়া থিয়েটার )

যত্নশীল : বন্ধুরা, মূর্তিগুলোর রং কি?

শিশুরা: কালো

যত্নশীল : আপনি কি জানেন কেন তারা কালো, কারণ তারা মূর্তি ছায়া থিয়েটার , যদি তারা রঙিন হয়, তাহলে ছায়া প্রদর্শিত হবে না।

ছায়া থিয়েটার - এটি কাগজের একটি বড় শীট (একটি পর্দা, একটি টেবিল ল্যাম্প এবং এই পরিসংখ্যানগুলি। আপনি যদি চিত্রগুলিকে স্ক্রিনে আনেন এবং আলোটি চালু করেন তবে ছায়া দেখা যাবে। চিত্রগুলি সমতল, এগুলি দীর্ঘ লাঠি দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় যা ভিতরে পর্দার বিরুদ্ধে শক্তভাবে চাপা ছায়া থিয়েটার দর্শকরা পুতুল নয়, আলোকিত পর্দায় তাদের দ্বারা গঠিত ছায়া দেখতে পায়। আলো পিছনে এবং উপরে থেকে পড়া উচিত। শিল্পী- ছায়া নির্দেশিকাপুতুল নিয়ন্ত্রণ করুন এবং তাদের পক্ষে কথা বলুন। কণ্ঠস্বর অভিনেতা যে চরিত্রের জন্য কথা বলছেন তার অনুরূপ হওয়া উচিত।

যত্নশীল : বন্ধুরা, আমাদের কী চরিত্র আছে?

তারা কোন রূপকথা থেকে এসেছে বলে মনে করেন? কার সম্পর্কে, আমরা ধাঁধা অনুমান করেছি (খরগোশ, ভালুক, শিয়াল, মোরগ) অনুমান করেছেন?

শিশুরা : « জায়ুশকিনা কুঁড়েঘর »

যত্নশীল : চাই ছায়া থিয়েটারের সাহায্যে একটি রূপকথার গল্প দেখান ?

যত্নশীল : বন্ধুরা, বলুন তো, আমাদের নায়কদের অভ্যাস কী?

ককরেল, কোনটি? (সাহসী, দ্রুত) তার কণ্ঠ কেমন হবে? (স্বরে, জোরে)

ফিজমিনুটকা :

তিনি আনন্দের সাথে গানটি গেয়েছেন (মাথা নেড়ে)

কিন্তু শেয়াল ধাক্কা দিল (মুষ্টির উপর মুঠি মারতে)

খরগোশ আমাদের চালিত (হাত তালি)

এখন দুঃখী খরগোশ হাঁটছে (চক্কর)

জায়গা খুঁজে পাচ্ছি না (নিঃশ্বাস ফেলুন এবং বাহুগুলি পাশে ছড়িয়ে দিন)

এবং কুকুর এবং ভালুক (ওয়াগ "লেজ" , তারপর এপাশ থেকে ওপাশে দোল দিন)

তারা আমাদের খরগোশের কাছে যায় (একে অপরের কাছে আসা)

আর কিছুই তারা রেখে যায় না (ছত্রভঙ্গ)

শুধু পেটিয়া কোকরেল (হাত উপরে এবং নীচে নামান)

আমাদের খরগোশ সাহায্য

এবং এখন তারা বাড়িতে থাকে (তাদের মাথার উপরে হাত, আঙ্গুলগুলি একে অপরের সাথে সংযুক্ত

বাড়ির ফর্ম)

সুরে গান গাইছে (পরস্পরকে জড়িয়ে ধরে)

ব্যবহারিক অংশ :

যত্নশীল : আমি হবো গল্পকার, আর তুমি হবে শিল্পী।

বাচ্চাদের রূপকথার গল্প দেখান« জায়ুশকিনা কুঁড়েঘর »

(গল্পের শেষে, শিল্পীরা বেরিয়ে আসে এবং প্রণাম করে, শিশুরা শিল্পীদের কাছে হাততালি দেয়)

যত্নশীল : বন্ধুরা, শিয়াল যখন তাকে লাথি মেরেছিল তখন কেমন খরগোশ ছিল কুঁড়েঘর ?

শিশুরা: দুঃখিত, অসুখী, কান্নাকাটি।

(শিশুরা প্রদর্শন )

যত্নশীল : ককরেল যখন শিয়ালকে তাড়িয়ে দিল তখন কেমন ছিল?

শিশুরা: প্রফুল্ল আনন্দময়। হাসছে।

যত্নশীল : দেখানকি একটি খরগোশ পরিণত হয়েছে.

(শিশু প্রদর্শন(আনন্দিত)

যত্নশীল : তুমি কিভাবে চিন্তা করলে. কোকরেল কেন শিয়ালকে বাড়ি থেকে তাড়াতে সক্ষম হয়েছিল?

শিশুরা: কারণ তিনি ছিলেন সাহসী, কণ্ঠস্বর, সাহসী।

যত্নশীল : এটা ঠিক, কোকরেল সাহসী। একটি cockerel একটি প্রকৃত বন্ধু বলা যেতে পারে?

শিশুরা: হ্যাঁ. তিনি খরগোশকে সাহায্য করেছিলেন।

যত্নশীল : এটা আমাদের কিন্ডারগার্টেনে ফিরে যাওয়ার সময়। জাদুকরী বলা যাক শব্দ :

স্ল্যাম, স্টম্প, ঘুরে দাঁড়ান

আমি এখনই কিন্ডারগার্টেনে থাকব।

প্রতিফলন :

বন্ধুরা, আপনি গল্প পছন্দ করেন?

তোমার কি মনে আছে?

কি ধরনের সঙ্গে থিয়েটার আপনি দেখা ?

আপনার জন্য শিল্পী হওয়া কি কঠিন ছিল?

এবং আপনার কিন্ডারগার্টেনে, আপনি প্রদর্শনআপনার বন্ধুদের একটি রূপকথার গল্প?

ধন্যবাদ সব ভালো বন্ধুদের!

আমি আপনাকে গ্রুপে একটি প্যাকেজ দিতে চাই, এটি ছায়া থিয়েটার .

বিদায়!

পাঠের সারাংশ রূপকথার গল্প "ককরেল - সোনার চিরুনি"

এক সময় একটি বিড়াল, একটি থ্রাশ এবং একটি cockerel ছিল - একটি সোনার চিরুনি। তারা বনে, কুঁড়েঘরে থাকত। বিড়াল এবং থ্রাশ কাঠ কাটতে বনে যায়, এবং ককরেল একাই থাকে।

ছুটি - কঠোর শাস্তি:
-   আমরা বহুদূর যাব, আর তুমি গৃহস্থালি থাকো, কিন্তু আওয়াজ দিও না; শিয়াল এলে জানালার বাইরে তাকাবে না।

শিয়াল জানতে পেরেছিল যে বিড়াল এবং থ্রাশ বাড়িতে নেই, দৌড়ে কুঁড়েঘরে গেল, জানালার নীচে বসে গেয়েছিল:

কোকরেল, কোকরেল,
সোনালি স্ক্যালপ,
মাখনের মাথা,
রেশমি দাড়ি,
জানালার বাইরে তাকাও
আমি আপনাকে মটরশুটি দেব।

কোকরেল জানালার বাইরে মাথা রাখল। শেয়াল তাকে তার নখরে ধরে তার গর্তে নিয়ে গেল।

মোরগ ডেকে উঠল:
- শিয়াল আমাকে নিয়ে যাচ্ছে
অন্ধকার বনের জন্য
দ্রুত নদীর জন্য
পিছনে উঁচু পর্বত...
বিড়াল এবং থ্রাশ, আমাকে বাঁচান! ..

বিড়াল এবং থ্রাশ শুনে, তাড়া করতে ছুটে গেল এবং শেয়ালের কাছ থেকে কোকরেলটি নিয়ে গেল।

আরেকবার, বিড়াল এবং থ্রাশ কাঠ কাটতে বনে গিয়ে আবার শাস্তি দিল:
- আচ্ছা, এখন, মোরগ, জানালা দিয়ে তাকাও না, আমরা আরও এগিয়ে যাব, আমরা তোমার কণ্ঠস্বর শুনব না।
তারা চলে গেল, এবং শেয়াল আবার কুঁড়েঘরে দৌড়ে গেল এবং গাইল:

কোকরেল, কোকরেল,
সোনালি স্ক্যালপ,
মাখনের মাথা,
রেশমি দাড়ি,
জানালার বাইরে তাকাও
আমি আপনাকে মটরশুটি দেব।

ছেলেরা দৌড়াচ্ছিল
ছড়িয়ে ছিটিয়ে গম
মুরগি খোঁচাচ্ছে,
মোরগ অনুমোদিত নয়...

- কো-কো-কো! তারা কিভাবে দেয় না?

শেয়াল তাকে তার নখরে ধরে তার গর্তে নিয়ে গেল।

মোরগ ডেকে উঠল:
- শিয়াল আমাকে নিয়ে যাচ্ছে
অন্ধকার বনের জন্য
দ্রুত নদীর জন্য
উঁচু পাহাড়ের ওপরে...
বিড়াল এবং থ্রাশ, আমাকে বাঁচান! ..

বিড়াল এবং থ্রাশ শুনে তাড়া দিল। বিড়াল দৌড়ায়, থ্রাশ উড়ে যায় ... তারা শিয়ালকে ধরে ফেলে - বিড়াল মারামারি, থ্রাশ পিক, এবং ককরেল কেড়ে নেওয়া হয়েছিল।

অনেকক্ষণ, অল্প সময়ের জন্য, বিড়াল এবং থ্রাশ আবার জঙ্গলে কাঠ কাটার জন্য জড়ো হয়েছিল। যাওয়ার সময়, তারা ককরেলকে কঠোরভাবে শাস্তি দেয়:
- শেয়ালের কথা শোন না, জানালা দিয়ে তাকাও না, আমরা আরও এগিয়ে যাব, আমরা তোমার কণ্ঠস্বর শুনব না।
এবং বিড়াল এবং থ্রাশ কাঠ কাটার জন্য বনের মধ্যে চলে গেল। এবং শিয়াল ঠিক সেখানে আছে: সে জানালার নীচে বসে গান গায়:

কোকরেল, কোকরেল,
সোনালি স্ক্যালপ,
মাখনের মাথা,
রেশমি দাড়ি,
জানালার বাইরে তাকাও
আমি আপনাকে মটরশুটি দেব।

কোকরেল চুপ করে বসে আছে। এবং শিয়াল - আবার:

ছেলেরা দৌড়াচ্ছিল
ছড়িয়ে ছিটিয়ে গম
মুরগি খোঁচাচ্ছে,
মোরগ অনুমোদিত নয়...
মোরগ চুপ করে থাকে। এবং শিয়াল - আবার:

লোকজন দৌড়াচ্ছিল
বাদাম ঢেলে দেওয়া হয়েছিল
মুরগিগুলো খোঁচাচ্ছে
মোরগ অনুমোদিত নয়...
ককরেল এবং তার মাথা জানালায় রাখল:
- কো-কো-কো! তারা কিভাবে দেয় না?

শেয়াল তাকে তার নখর দিয়ে শক্ত করে ধরেছিল, তাকে তার গর্তে নিয়ে গিয়েছিল, অন্ধকার বনের উপর দিয়ে, দ্রুত নদীর উপর দিয়ে, উঁচু পাহাড়ের উপরে ... যতই চিৎকার বা ডাকুক না কেন, বিড়াল এবং থ্রাশ তার কথা শুনতে পেল না। এবং যখন তারা বাড়িতে ফিরে - cockerel চলে গেছে.

বিড়াল এবং থ্রাশ শেয়ালের ট্র্যাকে দৌড়েছিল। বিড়াল দৌড়াচ্ছে, থ্রাশ উড়ছে... তারা শেয়ালের গর্তে দৌড়ে গেল। বিড়ালটি গুসেলটি সেট আপ করেছে এবং আসুন খেলি:

ড্রিফট, আজেবাজে কথা, গুসেলসি,
গোল্ডেন স্ট্রিং...
লিসাফ্যা-কুমা কি এখনও বাড়িতে আছে,
এটা কি তোমার উষ্ণ নীড়ে?
শিয়াল শুনল, শুনল এবং ভাবল:

"দেখি দেখি- কে এত ভালো বীণা বাজায়, মিষ্টি করে গায়।"
আমি এটা নিয়ে গর্ত থেকে উঠে এলাম। বিড়াল এবং থ্রাশ তাকে ধরেছিল - এবং আসুন মারতে মারতে মারতে শুরু করি। তারা তাকে মারধর করে যতক্ষণ না সে তার পা সরিয়ে নেয়।

তারা একটি ককরেল নিল, একটি ঝুড়িতে রাখল এবং বাড়িতে নিয়ে এল।
এবং তারপর থেকে তারা বাঁচতে এবং হতে শুরু করেছিল এবং এখন তারা বেঁচে আছে।

পাঠের সারাংশ

ইংরেজি রূপকথার গল্প "দ্য থ্রি লিটল পিগস"

বিষয়:ইংরেজি রূপকথার সাথে পরিচিতি "দ্য থ্রি লিটল পিগস" অনুবাদিত এস মিখালকভ।

কাজ:

শিশুদের মধ্যে শৈল্পিক সৃজনশীলতার প্রতি ভালবাসা, এতে যোগদানের ইচ্ছা জাগানো;

রূপকথার গল্প "তিনটি ছোট শূকর" উপস্থাপন করুন, শিক্ষকের সাথে একসাথে একটি রূপকথা বলার ইচ্ছা জাগিয়ে দিন;

বক্তৃতা উদ্দীপিত সাহায্য.

উপকরণ এবং সরঞ্জাম:রূপকথার গুণাবলী "তিনটি ছোট শূকর"; একটি রূপকথার জন্য চিত্রিত; একটি রূপকথার জন্য দৃশ্যাবলী: বাড়ি, গাছ, পথ।

পাঠের অগ্রগতি:

বন্ধুরা, আপনি কি শুনতে পাচ্ছেন যে কেউ আমাদের দরজায় কড়া নাড়ছে? দেখা যাক কে এটা!

আমি গ্রুপে একটি খেলনা নিয়ে আসি - একটি শূকর।

দেখুন কে আমাদের কাছে এসেছে?

যার একটি crochet লেজ আছে

কান উপরে নাক উপরে?

(শুয়োরের বাচ্চা)

পিগলেট (শিশুদের পৃথক এবং কোরাল প্রতিক্রিয়া)।

হ্যাঁ, এটি একটি শূকর।

আমি বাচ্চাদের প্রশ্ন করি: শূকরের রঙ কী? সে কিভাবে কথা বলে? শিশুরা কোরাসে এবং স্বতন্ত্রভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়। আমি বাচ্চাদের পিগলেট স্ট্রোক করার জন্য আমন্ত্রণ জানাই, আমি জিজ্ঞাসা করি এটি স্পর্শে কেমন লাগে? (নরম ব্রিস্টল আঙ্গুলে সুড়সুড়ি দেয়।)

দেখুন, বাচ্চারা, এবং শূকর আমাদের জন্য একটি জাদুর ব্যাগ এনেছে, আসুন দেখি সেখানে কী আছে? এবং একটি রূপকথা আছে! আপনি শুনতে চান কি রূপকথার গল্প শূকর আমাদের এনেছে?

তারপর চেয়ারে বসে মন দিয়ে শুনুন!

শিশুরা চেয়ারে বসে। আমি শিশুদের ইংরেজি রূপকথার গল্প "দ্য থ্রি লিটল পিগস" সচিত্র উপাদান এবং আঙুল থিয়েটার সহ এস মিখালকভ দ্বারা অনুবাদিত বলি।

গল্পের পরে, আমি বাচ্চাদের শূকরের সাথে খেলতে আমন্ত্রণ জানাই।

শারীরিক শিক্ষা:

বনে শূকর বাস করত

তারা মাথা ঘুরিয়েছে

তারা অকর্ন খুঁজছিল

বন্ধুত্বপূর্ণ গাছ দোলা

মোজা পরে তারা হাঁটল

এবং তারা একটি পুকুর থেকে জল পান

এবং তারপর তারা নাচ

এবং তারা তাদের খুর উত্থাপিত!

বন্ধুরা, আপনি কি খেলতে পছন্দ করেন? এবং রূপকথা, আপনি এটা পছন্দ করেন?

হ্যাঁ (শিশুদের পৃথক এবং কোরাল উত্তর)।

আমাদের অতিথির চলে যাওয়ার সময় হয়েছে। আসুন তাকে বিদায় জানাই!

বিদায়!

পাঠের সারাংশ

"বিড়ালের ঘর"। ২য় জুনিয়র গ্রুপের শিশুদের জন্য নাটকীয়তা

কাজ :

সংযুক্ত করুন শিশুথিয়েটার সংস্কৃতির কাছে।

কথা বলার সময় স্বাধীনভাবে এবং মুক্তভাবে ধরে রাখার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

মুখের অভিব্যক্তি, অভিব্যক্তিপূর্ণ নড়াচড়া এবং স্বর দ্বারা উন্নতি করুন।

চরিত্র :

প্রাপ্তবয়স্কদের: বর্ণনাকারীর কথা।

শিশু : বিড়াল

গুণাবলী: ঘর, বালতি, ঝাড়ু, পাতা, টর্চলাইট, ভাল।

একপাশে মঞ্চে একটি ঘর, একটি স্তূপ, একটি মেঘ এবং দেওয়ালে একটি সূর্য রয়েছে।

পোশাক : বিড়াল, মুরগি, খরগোশ, কুকুর, ঘোড়া।

রাশিয়ান লোক সঙ্গীত শব্দ

বর্ণনাকারী বেরিয়ে আসে এবং সঙ্গীতের সাথে কথা বলে।

গল্পকার : চুপ, বাচ্চারা, শব্দ করো না,

আমাদের গল্পে ভয় দেখাবেন না...

গল্প এসেছে অনেক আগেই

সে অনেক সন্তানের জন্য অপেক্ষা করছে!

কোথায় তুমি, রূপকথা, নিজেকে দেখাও

আমাদের বলছি একটি কল দিন!

পর্দা নড়ে।

ফোনোগ্রাম গান নং ___ ধ্বনি, এটি বেরিয়ে আসে বাড়ি থেকে বিড়াল .

বিড়াল: কি সুন্দর বাড়ি!

আমি এখন এটা বাস করব!

বিড়াল ঘরে ঢুকেছে .

গল্পকার : গরম চুলা প্লাবিত,

ওভেনের দরজা বন্ধ করেনি

একটি লাল অঙ্গার পড়ে গেল...

ছাদে আগুন লেগেছে...

মিউজিক বাজে ডিএসসি নং ___, গান নং ___ লাইট ফুরিয়েছে, নাচ,

মিউজিক বাজে ডিএসসি №___, গান №___

বিড়ালভয়ে মঞ্চের মাঝখানে চলে যায়।

বিড়াল: সাহায্য! সাহায্য!

ঘর বন্ধ!

গল্পকার : মুরগি বালতি নিয়ে দৌড়ায়

জল দেওয়া বিড়াল ঘর .

চিকেন বালতি নিয়ে বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গী DISC নং ___, গান নং ___, দৌড়ে বাড়ি পর্যন্ত চলে যায়,

চিকেন: কো-কো-কো, কো-কো-কো!

আমি সাহায্য করবো বিড়াল ,

ঘরে একটু জল দাও!

মুরগি ঘরে পানি দেয়, কূপ থেকে পানি তোলে।

গল্পকার : একটি ঝাড়ু দিয়ে একটি কুকুর

ঝাড়ু দেয় বিড়াল ঘর !

কুকুরটি ঝাড়ু নিয়ে বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গী DISC নং ___, গান নং ___ ঘর পর্যন্ত দৌড়ায়।

কুকুর: উফ উফ উফ!

আমি সাহায্য করবো বিড়াল ,

আগুনটা একটু খেয়াল করব।

কুকুর ঘর ঝাড়ু দেয়।

গল্পকার : পাতা সহ ধূসর খরগোশ,

নিভেও যায় বিড়াল ঘর !

একটি ওক পাতার সাথে বানিকে বাদ্যযন্ত্রের সাথে ঝাঁপিয়ে পড়া

ডিস্ক নম্বর ___, গান নম্বর ___ বাড়িতে বিড়াল .

খরগোশ: আমি সাহায্য করবো বিড়াল ,

পাতাটা একটু নেড়ে দেব!

খরগোশ ঘরে একটি পাতা নাড়ছে।

গল্পকার : এবং একটি লণ্ঠন সহ একটি ঘোড়া,

আলোকিত করে বিড়াল ঘর !

একটি লণ্ঠন সহ একটি ঘোড়া বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গী ডিএসসি নং ___, গান নং ___, বাড়ির দিকে ছুটে আসছে৷

ঘোড়া: ইগো-যাও! জোয়াল !

আমরা সবাইকে সাহায্য করব বিড়াল ,

প্রতি সামান্য বিট!

ঘোড়া টর্চলাইট দিয়ে জ্বলজ্বল করে।

সব চরিত্র ঘর নিভিয়ে দেয়।

বিড়াল কাঁদছে দীর্ঘশ্বাস

গল্পকার : নিভিয়ে দাও, নিভিয়ে দাও - নিভবে না,

ভরাট করো না!

বিড়াল: এখন যদি বৃষ্টি হতো!

সে আগুন নিভিয়ে দেবে এক্ষুনি!

সব নায়কের অভিনয় আর. n গান "বৃষ্টি"

বৃষ্টি, আরো বৃষ্টি।

আমরা আপনাকে মোটা দেব

চল তোমাকে একটা চামচ দিই

একটু চুমুক দাও!

গল্পকার : একবার! একবার!

আর আগুন নিভে গেল!

নায়করা গুণাবলী শুয়ে, দর্শকদের দিকে ফিরে, ক্লান্তি থেকে দীর্ঘশ্বাস ফেলে, তাদের হাত দিয়ে তাদের কপালের ঘাম মুছে দেয়।

সব নায়ক: কি দারুন! নিভে গেছে বিড়াল ঘর !

বিড়াল: ধন্যবাদ বন্ধুরা!

তুমি আমাকে উদ্ধার করেছিলে!

বাদ্যযন্ত্রের ধ্বনি ডিএসসি নং ___, গান নং ___,

গল্পকার : একটি বন্ধু সবসময় আপনার কাছে আসবে,

একটি বন্ধুর সাথে আপনি কিছু সময়ের মধ্যে এটি পরিচালনা করতে পারেন!

আচ্ছা, হঠাৎ যদি বন্ধু হয়

কিছু একটা হবে

তাকে সাহায্য করার জন্য তাড়াতাড়ি

এটা দরকারী হতে পারে!

কারণ বন্ধু ছাড়া

বেঁচে থাকা খুব কঠিন...

একসাথে বলবে :

সবকিছু: বন্ধুত্বের মূল্য দিতে হবে!

গল্পের নায়করা শ্রোতাদের কাছে নত, চলে, এবং ঢেউ।

পাঠের সারাংশ

"রূপকথার গল্পের মধ্য দিয়ে যাত্রা"

লক্ষ্য:

শিশুদের রূপকথা, নার্সারি ছড়া, লোকজ পুনরুত্পাদন করতে উত্সাহিত করুন

প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশের মাধ্যমে

মৌখিক লোকশিল্প।

কাজ:

1. শিক্ষা বিভাগ।

শিক্ষাগত ক্ষেত্র "জ্ঞান":

রূপকথার বিষয়বস্তু এবং অনুমান ধাঁধাগুলির বিষয়বস্তুতে প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা একত্রিত করতে, শব্দগুলি স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করে।

শিক্ষাগত এলাকা "যোগাযোগ":

সমস্ত উপাদানের উন্নয়নে অবদান রাখুন মৌখিক বক্তৃতাপ্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের সাথে বিনামূল্যে যোগাযোগ।

2. বিকাশকারী বিভাগ।

সাধারণীকরণ এবং উপসংহার আঁকার ক্ষমতার বিকাশ নিশ্চিত করা।

3. শিক্ষা বিভাগ।

শিক্ষাগত ক্ষেত্র "সামাজিককরণ":

একটি রূপকথার নায়কদের সাহায্য করার জন্য শিশুদের মধ্যে একটি ইচ্ছা জাগানো;

খেলা চলাকালীন প্রাথমিক নিয়ম পালন করার ক্ষমতার উন্নয়ন প্রচার করা।

শিক্ষাগত এলাকা "স্বাস্থ্য":

সংশোধনমূলক এবং স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি ব্যবহারের মাধ্যমে শিশুদের স্বাস্থ্য সংরক্ষণে অবদান রাখুন।

শিক্ষাগত এলাকা "কল্পকাহিনী পড়া":

শিশুদের সাহিত্য পড়তে উৎসাহিত করুন।

পদ্ধতি এবং কৌশল:

1. ভিজ্যুয়াল: চিত্রের প্রদর্শন এবং প্রদর্শন।

2. মৌখিক: শৈল্পিক শব্দ, কথোপকথন, প্রশ্ন, ব্যাখ্যা।

3. খেলা: বিস্ময়কর মুহূর্ত, শিক্ষামূলক খেলা, নাটকীয়তা।

উপাদান এবং সরঞ্জাম:

বেলুন, মিটেন, জাদুর বুকে, খেলনা - রূপকথার নায়করা "মিটেন" (মাউস, ব্যাঙ, খরগোশ, শিয়াল, নেকড়ে, বন্য শুয়োর, ভাল্লুক, রূপকথার গল্প "কোলোবোক" এর নায়কদের সাথে চিত্র, ধাঁধা সহ কার্ডগুলি রূপকথার নায়ক "কোলোবোক", রাশিয়ান বই লোক কাহিনী, একটি শান্ত সুর, একটি খেলনা - একটি বিড়াল।

প্রাথমিক কাজ:

শিশুদের কাছে রাশিয়ান লোককাহিনী পড়া, অনুমান করা - অনুমান করা ধাঁধা, রূপকথার নাটকীয়তা, শব্দের উচ্চারণ উন্নত করার জন্য শিশুদের সাথে পৃথক কাজ, শব্দভান্ডারের কাজ (টেরেমোক, কুঁড়েঘর, বাস্ট, কাট, ভিমেচকো, নার্সারি ছড়া শেখা।

আউট বহন ফর্ম: খেলা - ভ্রমণ.

শিক্ষাগত অবস্থা

"রূপকথার যাত্রা"

শিশুরা, শিক্ষকের সাথে একসাথে, গ্রুপে প্রবেশ করে, অতিথিদের অভ্যর্থনা জানায়।

শিক্ষক: বন্ধুরা, দেখুন, আমি আপনার জন্য রূপকথার গল্প নিয়ে এসেছি, কিন্তু আপনি কি এই রূপকথাগুলি জানেন?

শিশু: "জিঞ্জারব্রেড ম্যান", "মাশা এবং ভাল্লুক", "জায়ুশকিনার হাট", "তেরেমোক", "উলফ এবং সেভেন কিডস", "টার্নিপ", "রিয়াবা হেন", "থ্রি বিয়ার" ইত্যাদি।

শিক্ষাবিদ: ভালই হয়েছে, আমরা অনেক রূপকথার কথা মনে রেখেছি।

শিক্ষাবিদ: আপনি কি চান যে আমরা বিভিন্ন রূপকথার মধ্য দিয়ে ভ্রমণ করি?

শিশু: হ্যাঁ, আমরা করি।

শিক্ষকঃ ভালো। আপনি কি ভ্রমণ করতে পারেন?

শিশু: একটি ঘোড়ায়, একটি ট্রেনে, একটি বিমানে।

শিক্ষাবিদ: ঘোড়া সম্পর্কে একটি নার্সারি ছড়া বলি?

একটা কৌতুক বলছি। (আন্দোলনের অনুকরণ)

বন থেকে, পাহাড় থেকে

দাদা ইয়েগর গাড়ি চালাচ্ছিলেন।

আমার নিজের ঘোড়ায়

স্ত্রী - একটি গরুর উপর,

বাছুর উপর শিশু

নাতি-নাতনি ছাগলের উপর।

শিক্ষাবিদ: ঠিক আছে, চল ঘোড়ায় চড়ব। এবং আমি আপনাকে একটি বেলুনে উড়ার পরামর্শ দিই। (বাচ্চাদের একটি বেলুন দেখায়)

দড়ি ধরে সবকিছু নিয়ে রাস্তায় আঘাত কর... (একটি কবিতা পড়ে):

উপরে গরম বাতাসের বেলুনআমরা উড়ছি,

এবং আমরা অবাক হয়ে চারপাশে তাকাই:

এখানে দূর থেকে জঙ্গল দেখা যায়,

তাড়াতাড়ি কর, বল নিয়ে যাও।

শিক্ষাবিদ: এখানে আমরা একটি রূপকথার দেশে পৌঁছেছি। (পথে একটি mitten আছে, শিক্ষক শিশুদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন, এবং স্টাম্পের উপর একটি জাদু বুকে আছে) ওহ, বলছি, এটা কি?

শিশু: একটি mitten এবং একটি বুক।

শিক্ষাবিদ: আগে mitten বিবেচনা করা যাক? আমি আশ্চর্য, আমি ভাবছি সে কোথা থেকে এসেছে এবং কে তাকে হারিয়েছে? জানি না?

শিশুঃ দাদা।

শিক্ষাবিদঃ কি দাদা? এবং আমি মনে করি যে এই মিটেনটি কোনও রূপকথার গল্প থেকে এসেছে। কোনটি জানেন না?

শিশু: রূপকথার গল্প "মিটেন" থেকে।

শিক্ষাবিদ: এবং এতে কারা থাকে? কি নায়ক? চলুন মনে করি?

খেলা "বিস্ময়কর ব্যাগ"। বাচ্চারা পালাক্রমে ব্যাগ থেকে একটি খেলনা বের করে টেবিলে রাখে।

শিক্ষাবিদ: ভালো হয়েছে। সবাইকে অনুমান করা হয়েছিল, প্রত্যেকের নাম ছিল। আবার, এই গল্পের নাম কী?

শিশু: "রু - কা - উই - ছকা।"

শিক্ষাবিদ: চতুর। এবং এটি পাশে একটি mitten সঙ্গে লনে, আর কি রাখা?

শিশু: বুক। (তারা কার্পেটে বসে জাদুর বুকে পরীক্ষা করে) আমরা কি এটি খুলতে পারি, ভিতরে কী আছে? (তারা একটি কাল্পনিক চাবি দিয়ে বুকটি খোলে এবং ভিতরে তারা রূপকথার "জিঞ্জারব্রেড ম্যান" এর চিত্র সহ কার্ডগুলি খুঁজে পায়, সেগুলিকে কার্পেটে বিছিয়ে দেয়)

শিক্ষাবিদ: ওহ, কত আকর্ষণীয়, কার্ডগুলিতে কী আঁকা হয়েছে? (বাচ্চারা পালাক্রমে উত্তর দেয়)

আমি আপনাকে ধাঁধা দেব.

ভাল, অনুমান করার চেষ্টা করুন.

যদি সঠিক অনুমান

গল্পটি আমাদের কাছে ফিরে আসবে।

1. তিনি খুব দয়ালু,

সর্বদা সবাইকে ক্ষমা করে

ব্যারেলের নীচে ঝাড়ু দেওয়া -

দাদা কিছু রান্না করেছেন। (মহিলা)

2. লম্বা কান, ফ্লাফের বল,

চতুরভাবে লাফ দেয়, গাজর পছন্দ করে। (খরগোশ)

3. আনাড়ি, ক্লাবফুট,

সারা শীতে কে তার থাবা চুষছে? (ভাল্লুক)

4. গোলাকার এবং দূরবর্তী,

আকারে খুবই ছোট।

তার একটা রডি সাইড আছে।

ইনি কে? (কোলোবোক)

5. শীতকালে কার ঠান্ডা লাগে

রাগ করে হাঁটছেন, ক্ষুধার্ত? (নেকড়ে)

6. লম্বা লেজ, নিজের সৌন্দর্য,

এটি একটি রেডহেড ... (ফক্স)

শিক্ষাবিদ: ভাল হয়েছে! ইতিমধ্যে, আমরা বিশ্রাম করছিলাম, আমি লক্ষ্য করলাম যে একটি বিড়াল আমাদের দেখছে (একটি খেলনা বিড়াল পাশে বসে আছে)। আসুন আমাদের আঙ্গুলগুলি প্রসারিত করি - আমরা আপনাকে বিড়াল সম্পর্কে বলব।

আঙুলের জিমন্যাস্টিকস

"আমাদের বিড়ালের মতো।"

আমাদের বিড়ালের মতো

কোটটা খুব ভালো।

বিড়ালের গোঁফের মতো -

অপরূপ সৌন্দর্য.

সাহসী চোখ,

দাঁত সাদা।

শিক্ষাবিদ: তাই তারা বিড়ালের সাথে খেলেছে, তাদের আঙ্গুলগুলি প্রসারিত করেছে। এবং এখন আসুন হাত মিলিয়ে একটি গোল নাচতে দাঁড়াই: ছেলেরা ইঁদুর হবে।

মাউসট্র্যাপ খেলা।

ওহ, ইঁদুর কত ক্লান্ত -

তারা সব চিবিয়ে খেয়েছে, খেয়েছে।

সাবধান, প্রতারক-

আমরা আপনাকে পেতে হবে.

এখানে আমরা মাউসট্র্যাপ রাখি -

এবার সবাইকে ধরা যাক।

শিক্ষাবিদ: আমরা কি স্মার্ট ইঁদুর আছে, ভাল কাজ! বন্ধুরা, দেখুন এটা কি?

শিক্ষামূলক খেলা "প্রিয় রূপকথার গল্প"।

শিক্ষাবিদ: এখানে একটি সারপ্রাইজ, তাই একটি সারপ্রাইজ। হ্যাঁ, এগুলো আমাদের প্রিয় গল্প। (শিশুরা বই তুলে) এখন মনে রাখা যাক এই রূপকথাগুলো কি? (তারপর শিক্ষক রূপকথার লাইনগুলি পড়তে শুরু করেন এবং শিশুরা চালিয়ে যায়।)

শিক্ষক: বন্ধুরা, আমাদের কিন্ডারগার্টেনে ফিরে যাওয়ার সময় হয়নি? আসুন রূপকথাকে "বিদায়" বলি, বলটি ইতিমধ্যে আমাদের জন্য অপেক্ষা করছে, আমরা সবাই দড়ি নিয়ে উড়ে যাই। ("ফ্লাইট" শান্ত সঙ্গীত পাস)

শিক্ষক: এটাই বলছি, আমরা দলে ফিরে এসেছি।

প্রতিফলন। বন্ধুরা, আমরা যখন ভ্রমণ করেছি, আপনি কি সুখী বা দুঃখী ছিলেন? এবং দেখাও, দশা, তুমি কতটা দুঃখিত এখন হাসো এবং তুমি সুখী হবে। মাশেঙ্কা, মজা পাচ্ছেন? ভারিয়ার দিকে হাসুন, ভারিয়া ডেনিসের দিকে হাসবেন। আমরা সবাই একে অপরের দিকে তাকিয়ে হাসব, এবং আমাদের সবসময় একটি ভাল মেজাজ থাকতে পারে।

মনোযোগের জন্য ধন্যবাদ!

পুনঃমূল্যায়ন

থিয়েটার প্রোগ্রামের জন্য "একটি রূপকথার গল্প দেখা"

3 থেকে 4 বছর বয়সী প্রিস্কুল শিশুদের জন্য।

শিক্ষা সংস্থা:কেজিকেপি "নার্সারি গার্ডেন নং 1 0 Ұshқyn" স্টেট ইনস্টিটিউশন "জেজকাজগান শহরের শিক্ষা বিভাগ"

এই প্রোগ্রামটি অতিরিক্ত শিক্ষা কিমেল ইভজেনিয়া ভিটালিভনার একজন শিক্ষকের কাজের ফলাফল।

থিয়েটারাইজেশন প্রোগ্রাম "একটি রূপকথার পরিদর্শন করা" শিক্ষক, প্রিস্কুল সংস্থার শিক্ষাবিদদের জন্য শিশুর সৃজনশীল সম্ভাবনা, যোগাযোগ এবং বক্তৃতা ক্ষমতা, গেমস - নাটকীয়তা, থিয়েটার পারফরম্যান্সের মাধ্যমে বিকাশের উদ্দেশ্যে।

নাট্য প্রশিক্ষণ একটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া যা শিশুকে পরিবেশ সম্পর্কে প্রয়োজনীয় তথ্য জানাতে, একটি উপযুক্ত শব্দভাণ্ডার তৈরি করতে, সঠিক, অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতা বিকাশের পাশাপাশি স্বাধীনভাবে নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা, জনসাধারণের ভয়ে ভীত না হওয়ার জন্য বিশেষ কৌশল ব্যবহার করার অনুমতি দেয়। কথা বলা, সংবেদনশীলতা এবং সংবেদনশীলতা বিকাশ, সহানুভূতি এবং কর্ম এবং কাজ মূল্যায়ন করার ক্ষমতা। প্রোগ্রামের উপর ভিত্তি করেগেমিং প্রযুক্তি .

কাজের ফর্ম: স্বতন্ত্রভাবে - গোষ্ঠী।

ক্লাস পরিচালনার ধরন: রূপকথা, গান, নার্সারি রাইমস ইত্যাদির নাটকীয়তা এবং নাট্যায়নের জন্য গেম এবং গেম অনুশীলন।

প্রোগ্রামে উপস্থাপিত শিক্ষামূলক উপাদান শুধুমাত্র অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষকদের দ্বারা নয়, শিক্ষাবিদ এবং অভিভাবকদের দ্বারাও ব্যবহার করা যেতে পারে।

এইভাবে, প্রোগ্রামনাট্যায়ন "একটি রূপকথার পরিদর্শন" 3 থেকে 4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য, ব্যবহারের জন্য প্রস্তাবিত।

পর্যালোচক: লুকিনা আইজি কেজিকেপির পরিচালক "ইয়াসলি-বাগান নং 10 উশকিন"

শিশুর নাম

থিয়েটারে আগ্রহ

সহানুভূতিশীল এবং নায়কদের প্রশংসা করে

সঠিকভাবে, স্পষ্টভাবে, অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে কথা বলে

গুণাবলী, সজ্জা ব্যবহার করে

মুখের অভিব্যক্তি, নড়াচড়া, স্বরধ্বনির মালিক

আবেগপূর্ণ অভিব্যক্তি

ডায়াগনস্টিকস 2য় মিলি শিশুদের দক্ষতার স্তর নির্ধারণ করতে। gr থিয়েটারে

নিম্ন স্তরের

গড় স্তর

উচ্চস্তর

আউটপুট: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক: কিমেল ই.ভি.

প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা:
তরুণদের মধ্যে আমাদের সমাজে প্রচলিত একটি গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা হল উদাসীনতা, আগ্রহের অভাব। তারা কম্পিউটার ছাড়ে না, দিনরাত কম্পিউটার গেম খেলে, বাকিরা তাদের আগ্রহ করে না। উপরন্তু, তরুণদের অনেক কমপ্লেক্স আছে। তারা হল উদ্যোগের অভাব, স্বাধীনতার অভাব, যোগাযোগহীন, সীমাবদ্ধ, ভার্চুয়াল জগতের বাইরে লাজুক। এই সমস্যাগুলি কাটিয়ে উঠতে, প্রাক-স্কুল বয়সেও বাচ্চাদের মধ্যে কিছুটা আগ্রহ জাগানো, স্বাধীনতা, সামাজিকতা, সৃজনশীলতা বিকাশ করা, লজ্জা, কঠোরতা কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করা প্রয়োজন। আর এর জন্য থিয়েটার সবচেয়ে উর্বর ভূমি। থিয়েটারে, শিশু তার সমস্ত ক্ষমতা প্রকাশ করে, সে নিজেকে অনুভব করে না, কিন্তু সে যে নায়কের ভূমিকায় অভিনয় করে। অতএব, তিনি লাজুকতা, নড়াচড়ার কঠোরতা, সমস্ত জটিলতা হারিয়ে ফেলেন যা তিনি অদৃশ্য হয়ে গেছেন।
প্রোগ্রাম ফোকাস:
এই প্রোগ্রামটির লক্ষ্য একটি সৃজনশীল ব্যক্তিকে নাট্য ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে শিক্ষিত করা, তার স্বাধীনতা, ক্রিয়াকলাপ, নাট্য ক্রিয়াকলাপের দক্ষতা আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াতে উদ্যোগের পাশাপাশি অন্যান্য ধরণের ক্রিয়াকলাপে বিকাশ করা: যোগাযোগমূলক, শৈল্পিক, নান্দনিক, জ্ঞানীয় . অঙ্কন, লোকশিল্প এবং কারুশিল্পে আপনার "আমি" দেখানো, কবিতা তৈরি করা, গল্প উদ্ভাবন করা, একটি মঞ্চ চিত্র প্রকাশ করা, আপনার দৃষ্টিভঙ্গিতে - এক ধরণের জ্ঞানীয় সমস্যা, তবে একই সাথে দলের প্রতি শ্রদ্ধা, আপস করার ক্ষমতা - গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্টএই প্রোগ্রাম.
প্রোগ্রামের নতুনত্ব:
প্রিস্কুল বয়সে, শিশুরা অনুকরণীয়, স্বাধীন নয়, সৃজনশীলতা তুচ্ছভাবে প্রকাশিত হয়। শিশুরা শিক্ষকের পরে পুনরাবৃত্তি করে, অন্যান্য শিশুদের পরে গল্প, অঙ্কন, চিত্র। এই প্রোগ্রামটি শৈল্পিক সৃজনশীলতা, কার্যকলাপে শিশুদের স্বাধীনতা বিকাশের লক্ষ্যে। আমি শিশুদের খেলা, রূপকথার গল্প, গল্প, দৃশ্যকল্প উদ্ভাবন করতে শেখাতে চাই, মঞ্চের চিত্রকে তাদের নিজস্ব উপায়ে প্রকাশ করতে। অন্য কারো অনুলিপি করবেন না, কিন্তু আপনার নিজের তৈরি করুন, কল্পনা করুন. প্রোগ্রাম শিশুদের মধ্যে পর্যবেক্ষণ উন্নয়ন প্রচার করে. শুধুমাত্র প্রাণী, মানুষ, শিশুর আচরণ পর্যবেক্ষণ করে যারা পর্যবেক্ষণ করে তাদের প্রকৃত অনুভূতি বুঝতে পারে, এই অনুভূতিগুলি দর্শকের কাছে পৌঁছে দিতে পারে। এই প্রোগ্রামটি নাট্য এবং অন্যান্য ক্রিয়াকলাপ ছাড়াও কভার করে: জ্ঞানীয়, শৈল্পিক এবং নান্দনিক, যোগাযোগমূলক। শিশুরাও চাক্ষুষ ক্রিয়াকলাপে সৃজনশীলতা দেখায় - তারা স্বাধীনভাবে বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার তৈরির জন্য উপাদান বেছে নেয়, একটি রূপকথার নায়কদের তাদের নিজস্ব উপায়ে চিত্রিত করে, তার প্রতি তাদের মনোভাব অঙ্কনে বোঝায়, সে কীভাবে কল্পনা করে, এই নায়ককে দেখে, তার দ্বারা উদ্ভাবিত গল্পের অঙ্কন পর্বে বোঝায়। যোগাযোগমূলক কার্যকলাপে, শিশুরা তাদের নিজস্ব মতামত প্রকাশ করে: "আমি বিশ্বাস করি", "আমি বিশ্বাস করি"। একটি শিশুকে চিন্তা করতে, প্রতিফলিত করতে শেখানো গুরুত্বপূর্ণ, অন্যের মতামত থেকে আলাদা তাদের নিজস্ব মতামত প্রকাশ করতে ভয় পাবেন না।
ব্যাখ্যামূলক টীকা
শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর মধ্যে একটি নেতৃস্থানীয় স্থান দখল করে এবং এটির অগ্রাধিকার দিক। একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের নান্দনিক বিকাশের জন্য, বিভিন্ন ধরনের শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ - চাক্ষুষ, বাদ্যযন্ত্র, শৈল্পিক এবং বক্তৃতা ইত্যাদি। নান্দনিক শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল নান্দনিক আগ্রহ, চাহিদা, নান্দনিক স্বাদ গঠন এবং সেইসাথে শিশুদের মধ্যে সৃজনশীল ক্ষমতা.. শিশুদের নান্দনিক বিকাশের পাশাপাশি তাদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য সবচেয়ে ধনী ক্ষেত্র হল নাট্য কার্যকলাপ। এই বিষয়ে, প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নাট্য ক্রিয়াকলাপের অতিরিক্ত ক্লাস চালু করা হয়েছে, যা অতিরিক্ত শিক্ষার একজন শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত হয়।
নাট্য ক্রিয়াকলাপ শিশুর আগ্রহ এবং ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করে; সামগ্রিক উন্নয়নে অবদান; কৌতূহলের প্রকাশ, নতুন জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষা, নতুন তথ্যের আত্তীকরণ এবং কর্মের নতুন উপায়, সহযোগী চিন্তার বিকাশ; অধ্যবসায়, সংকল্প, সাধারণ বুদ্ধিমত্তার প্রকাশ, ভূমিকা পালন করার সময় আবেগ। উপরন্তু, থিয়েটারের ক্রিয়াকলাপের জন্য শিশুকে সিদ্ধান্তমূলক, কাজের পদ্ধতিগত, পরিশ্রমী হতে হবে, যা শক্তিশালী-ইচ্ছাকৃত চরিত্রের বৈশিষ্ট্য গঠনে অবদান রাখে। শিশু চিত্র, অন্তর্দৃষ্টি, চতুরতা এবং চতুরতা, উন্নতি করার ক্ষমতা একত্রিত করার ক্ষমতা বিকাশ করে। শ্রোতাদের সামনে মঞ্চে নাট্য কার্যকলাপ এবং ঘন ঘন অভিনয় শিশুর সৃজনশীল শক্তি এবং আধ্যাত্মিক চাহিদা, মুক্তি এবং আত্ম-সম্মান উপলব্ধিতে অবদান রাখে। অভিনয়কারী এবং দর্শকের কার্যাবলীর পরিবর্তন, যা শিশু ক্রমাগত গ্রহণ করে। , তাকে অবস্থান, দক্ষতা, জ্ঞান, ফ্যান্টাসি সাহায্য করে।
বক্তৃতা, শ্বাস এবং ভয়েসের বিকাশের জন্য অনুশীলনগুলি শিশুর বক্তৃতা যন্ত্রকে উন্নত করে। রূপকথার গল্পের প্রাণী এবং চরিত্রগুলির চিত্রগুলিতে গেমের কাজগুলি সম্পাদন করা আপনার শরীরকে আরও ভালভাবে আয়ত্ত করতে, আন্দোলনের প্লাস্টিকের সম্ভাবনাগুলি উপলব্ধি করতে সহায়তা করে। থিয়েট্রিকাল গেমস এবং পারফরম্যান্স শিশুদের কল্পনার জগতে নিজেকে নিমজ্জিত করতে দেয় এবং তাদের নিজের এবং অন্যান্য লোকের ভুলগুলি লক্ষ্য করতে এবং মূল্যায়ন করতে শেখায়। শিশুরা আরও মুক্ত, মিলনশীল হয়ে ওঠে; তারা তাদের চিন্তাভাবনা স্পষ্টভাবে গঠন করতে এবং প্রকাশ্যে প্রকাশ করতে, তাদের চারপাশের বিশ্বকে আরও সূক্ষ্মভাবে অনুভব করতে এবং উপলব্ধি করতে শেখে।
প্রোগ্রামটি ব্যবহার করে আপনি শিশুদের কল্পনাপ্রবণ এবং বিশ্বের (মানুষ, সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, প্রকৃতি) মুক্ত উপলব্ধি করার ক্ষমতাকে উদ্দীপিত করতে পারবেন, যা ঐতিহ্যগত যুক্তিবাদী উপলব্ধির সাথে সমান্তরালভাবে বিকাশ করে, এটিকে প্রসারিত করে এবং সমৃদ্ধ করে। শিশুটি অনুভব করতে শুরু করে যে যুক্তিই বিশ্বকে জানার একমাত্র উপায় নয়, এমন কিছু যা সর্বদা পরিষ্কার এবং সাধারণ নয় তা সুন্দর হতে পারে। সকলের জন্য এক সত্য নেই তা উপলব্ধি করে, শিশু অন্য লোকের মতামতকে সম্মান করতে, বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ সহনশীল হতে শেখে, কল্পনা, কল্পনা, আশেপাশের মানুষের সাথে যোগাযোগ ব্যবহার করে বিশ্বকে রূপান্তর করতে শেখে।
এই প্রোগ্রামটি 4-7 বছর বয়সী প্রি-স্কুল শিশুদের (মধ্যম, সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠী) জন্য নাট্য ক্রিয়াকলাপের একটি প্রশিক্ষণ কোর্স বর্ণনা করে। এটি সাহিত্যে বর্ণিত বিভিন্ন প্রোগ্রামের জন্য বিষয়বস্তু আপডেট করার বিষয়টি বিবেচনায় রেখে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের নাট্য ক্রিয়াকলাপের জন্য বাধ্যতামূলক ন্যূনতম সামগ্রীর ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল।
কর্মসূচির উদ্দেশ্য- নাট্য শিল্পের মাধ্যমে শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ, নাট্য ক্রিয়াকলাপে শিশুদের আগ্রহের গঠন।
কাজ
নাট্য ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণকারী শিশুদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের বিকাশের পাশাপাশি বয়সের ভিত্তিতে শিশুদের বিভিন্ন ধরণের সৃজনশীলতার ধীরে ধীরে বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা।
শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যৌথ নাট্য ক্রিয়াকলাপের জন্য শর্ত তৈরি করুন (শিশু, পিতামাতা, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের অংশগ্রহণের সাথে যৌথ পরিবেশনা মঞ্চায়ন, পরিবেশনা সংগঠিত করা
ছোটদের আগে বয়স্ক গোষ্ঠীর শিশু, ইত্যাদি)।
বাচ্চাদের বিভিন্ন ধরণের পুতুল থিয়েটারে ম্যানিপুলেশনের কৌশল শেখানো।
অভিজ্ঞতা এবং চিত্র মূর্ত করার ক্ষেত্রে শিশুদের শৈল্পিক দক্ষতা উন্নত করা, সেইসাথে তাদের পারফর্মিং দক্ষতা।
বিভিন্ন ধরনের থিয়েটার (পুতুল, নাটক, বাদ্যযন্ত্র, শিশু থিয়েটার ইত্যাদি) সঙ্গে সব বয়সের শিশুদের পরিচিত করা।
শিশুদের নাট্য সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে, তাদের নাট্য অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করুন: থিয়েটার সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান, এর ইতিহাস, কাঠামো, নাট্য পেশা, পোশাক, গুণাবলী, নাট্য পরিভাষা।
শিশুদের মধ্যে থিয়েটার এবং গেমিং কার্যকলাপের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা।
বৃত্তের কাজ:
1. শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা স্বতঃস্ফূর্ত অভিব্যক্তি বিকাশ।
2. সাহিত্যকর্মের প্রকৃতি অনুভব করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
3. শিশুদের মধ্যে অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তির অভিব্যক্তি বিকাশ করা।
4. ঘরানার মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ করুন: নার্সারি ছড়া, রূপকথা, গল্প, হাইলাইট ইতিবাচক এবং নেতিবাচক গুণাবলীচরিত্র.
5. নায়কদের কর্ম মূল্যায়ন করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, পরিস্থিতি, হাস্যরস অনুভব করুন।
6. পরিচিত শিল্পকর্মের প্লটের উপর ভিত্তি করে নাটকীয়তায় অংশ নেওয়ার জন্য শিশুদের দক্ষতা বিকাশ করা।
7. উদ্যোগ, সৃজনশীলতাকে উৎসাহিত করুন।
8. সমস্ত শব্দ স্পষ্টভাবে এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন; বাক্যে শব্দের সমন্বয় সাধন।
9. একে অপরের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব গড়ে তুলুন।
কাজের ফর্ম।
1. থিয়েটার গেম।
2. থিয়েটার সার্কেলে ক্লাস।
3. থিয়েটার সম্পর্কে শিক্ষকের গল্প।
4. পারফরম্যান্সের সংগঠন।
5. কথোপকথন-সংলাপ।
6. পারফরম্যান্সের জন্য গুণাবলী এবং ম্যানুয়ালগুলির উত্পাদন এবং মেরামত।
7. সাহিত্য পড়া।
8. থিয়েটার সম্পর্কে একটি অ্যালবাম তৈরি করা।
9. ভিউ দেখাচ্ছে।

বিভাগগুলিতে আন্তঃবিষয়ক লিঙ্কগুলির বাস্তবায়নকে বিবেচনা করে প্রোগ্রামটি সংকলিত হয়েছে:
1. শৈল্পিক - নান্দনিক:
"সংগীত শিক্ষা", যেখানে শিশুরা সঙ্গীতে বিভিন্ন মানসিক অবস্থা শুনতে শেখে এবং তা নড়াচড়া, অঙ্গভঙ্গি, অনুকরণের মাধ্যমে প্রকাশ করে; পরবর্তী পারফরম্যান্সের জন্য সঙ্গীত শুনুন, এর বিভিন্ন বিষয়বস্তু লক্ষ্য করে, যা নায়কের চরিত্র, তার চিত্রকে আরও সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা এবং বোঝা সম্ভব করে তোলে।
"ভিজ্যুয়াল অ্যাক্টিভিটি", যেখানে শিশুরা নাটকের প্লটের বিষয়বস্তুর কাছাকাছি থাকা চিত্রগুলির সাথে পরিচিত হয়, নাটকের প্লট বা এর স্বতন্ত্র চরিত্রগুলির উপর বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে আঁকতে শেখে।
"রিদম", যেখানে শিশুরা নায়কের চিত্র, তার চরিত্র, মেজাজ বোঝাতে নাচের আন্দোলনের মাধ্যমে শেখে।
2. "বক্তৃতা বিকাশ", যার উপর শিশুদের মধ্যে একটি স্পষ্ট, স্পষ্ট শব্দচয়ন তৈরি হয়, জিহ্বা টুইস্টার, টং টুইস্টার, নার্সারি রাইমস ব্যবহার করে উচ্চারণযন্ত্রের বিকাশের কাজ চলছে।
3. "কগনিটিভ", যেখানে শিশুরা সাহিত্যকর্মের সাথে পরিচিত হয় যা আসন্ন পারফরম্যান্সের ভিত্তি তৈরি করবে এবং নাট্য ক্রিয়াকলাপের অন্যান্য রূপগুলি সংগঠিত করবে (নাট্য কার্যকলাপের ক্লাস, অন্যান্য ক্লাসে নাট্য গেম, ছুটির দিন এবং বিনোদন, দৈনন্দিন জীবনে স্বাধীন, শিশুদের নাট্য কার্যকলাপ)।
4. "সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক", যেখানে শিশুরা সামাজিক জীবনের ঘটনা, তাত্ক্ষণিক পরিবেশের বস্তুর সাথে পরিচিত হয়, প্রাকৃতিক ঘটনা, যা থিয়েটার গেম এবং অনুশীলনের বিষয়বস্তুর অন্তর্ভুক্ত উপাদান হিসাবে পরিবেশন করবে।
পিতামাতা এবং বিশেষজ্ঞদের সাথে মিথস্ক্রিয়া:
প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিশেষজ্ঞদের অংশগ্রহণের সাথে বৃত্তের কাজটি আরও দক্ষ এবং কার্যকর: আমরা শিশুদের সামাজিক ও নৈতিক সমস্যা সমাধানের জন্য একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর পরামর্শ অবলম্বন করি। একজন স্পিচ থেরাপিস্টের পরামর্শ প্রিস্কুলারদের বক্তৃতা দক্ষতা উন্নত করতে সাহায্য করে। অন্য শিক্ষকরা ছুটির দিনে, বিনোদনে চরিত্র হিসেবে অংশ নেন। পিতামাতারা ছুটির জন্য গুণাবলী, পোশাক তৈরিতে সহায়তা করেন; অক্ষর হিসাবে অংশগ্রহণ।
পিতামাতার সাথে কথোপকথন, বৃত্তের কাজে তাদের অংশগ্রহণ বাড়িতে শ্রেণীকক্ষে শিশুদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতাকে একীভূত করতে এবং এর ফলে, আমরা যে ফলাফলগুলি চাই তা অর্জন করতে সহায়তা করে।
প্রত্যাশিত ফলাফল:
শিশুরা অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতা, আচরণের নিয়ম, সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের শিষ্টাচারের দক্ষতা অর্জন করে।
নাট্য শিল্পের প্রতি আগ্রহ, ইচ্ছা দেখান।
তারা মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, স্বর ব্যবহার করে বিভিন্ন অনুভূতি প্রকাশ করতে সক্ষম।
তারা স্বাধীনভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির চিত্রগুলি সম্পাদন করে এবং প্রেরণ করে।
শিশুরা পারফরম্যান্সের সময় আত্মবিশ্বাসী বোধ করার চেষ্টা করে।
প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিষয়-স্থানিক উন্নয়নশীল পরিবেশ পরিপূরক ছিল বিভিন্ন ধরনেরথিয়েটার, ম্যানুয়াল, অঙ্কন, সৃজনশীল গেমের কার্ড ফাইল।
পিতামাতার সাথে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগ স্থাপন।
প্রস্তাবিত দক্ষতা এবং দক্ষতা
2 জুনিয়র গ্রুপ
তারা কনসার্টে অভিনয় করতে সক্ষম। তারা নির্দিষ্ট পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম।
প্রদত্ত ভঙ্গি মনে রাখবেন।



মধ্যম গ্রুপ
তারা কনসার্টে অভিনয় করতে সক্ষম।
তারা নির্দিষ্ট পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম।
প্রদত্ত ভঙ্গি মনে রাখবেন।
মনে রাখবেন এবং বর্ণনা করুন চেহারাযে কোনো শিশু।
5-8 টি উচ্চারণ ব্যায়াম জানুন।
তারা একটি অদৃশ্য ছোট দীর্ঘশ্বাসের সাথে দীর্ঘ নিঃশ্বাস ফেলতে সক্ষম।
তারা বিভিন্ন টেম্পোতে জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম।
তারা বিভিন্ন intonations সঙ্গে জিহ্বা twisters উচ্চারণ করতে সক্ষম হয়.
তারা জানে কিভাবে একটি সহজ সংলাপ তৈরি করতে হয়।
তারা প্রদত্ত শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে সক্ষম।
সিনিয়র গ্রুপ
কনসার্টে অভিনয় করার ইচ্ছা, একযোগে বা ক্রমানুসারে জড়িত হওয়া।
পৃথক পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম হতে.
প্রদত্ত ভঙ্গি মুখস্থ করুন।
যে কোনো শিশুর চেহারা মুখস্থ করুন এবং বর্ণনা করুন।
5-8 টি উচ্চারণ ব্যায়াম জানুন।
একটি অদৃশ্য সংক্ষিপ্ত নিঃশ্বাসের সাথে একটি দীর্ঘ নিঃশ্বাস ছাড়তে সক্ষম হওয়া, একটি বাক্যাংশের মাঝখানে শ্বাসকে বাধা না দেওয়ার জন্য।
বিভিন্ন গতিতে জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হন, ফিসফিস করে এবং নীরবে।
একই শব্দগুচ্ছ বা জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হবেন বিভিন্ন স্বর দিয়ে।
প্রয়োজনীয় স্বর সহ শব্দগুলি সঠিকভাবে এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করে হৃদয় দিয়ে একটি কথোপকথনমূলক শ্লোক পাঠকে স্পষ্টভাবে পড়তে সক্ষম হওয়া।
প্রদত্ত শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে সক্ষম হবেন।
একটি সহজ সংলাপ নির্মাণ করতে সক্ষম হবেন.
রূপকথার উপর ভিত্তি করে ইটুড রচনা করতে সক্ষম হন।
প্রস্তুতিমূলক দল
স্বেচ্ছায় স্ট্রেন এবং পৃথক পেশী গ্রুপ শিথিল করতে সক্ষম হতে.
স্থানের দিকনির্দেশ করুন, সাইটে সমানভাবে স্থাপন করুন।
একটি নির্দিষ্ট ছন্দে চলতে সক্ষম হওয়া, শিক্ষকের সংকেতে, জোড়া, ত্রিপল, চারে যোগদান করা।
সমষ্টিগতভাবে এবং পৃথকভাবে একটি বৃত্ত বা শৃঙ্খলে একটি প্রদত্ত তাল প্রেরণ করতে সক্ষম হন।
একটি ভিন্ন প্রকৃতির সঙ্গীত প্লাস্টিক ইম্প্রোভাইজেশন তৈরি করতে সক্ষম হতে.
পরিচালক দ্বারা সেট করা মিস-এন-সিনে মুখস্থ করতে সক্ষম হওয়া।
একটি প্রদত্ত ভঙ্গি জন্য একটি অজুহাত খুঁজুন.
মঞ্চে অবাধে এবং স্বাভাবিকভাবে সহজতম শারীরিক ক্রিয়া সম্পাদন করুন। প্রদত্ত বিষয়ে একটি পৃথক বা গোষ্ঠী অধ্যয়ন রচনা করতে সক্ষম হন।
আর্টিকুলেটরি জিমন্যাস্টিকসের একটি কমপ্লেক্সের মালিক।
শিক্ষকের নির্দেশে কণ্ঠস্বরের পিচ এবং শক্তি পরিবর্তন করতে সক্ষম হওয়া।
গতিশীল এবং বিভিন্ন ভঙ্গিতে জিহ্বা টুইস্টার এবং কাব্যিক পাঠ্য উচ্চারণ করতে সক্ষম হওয়া। এক নিঃশ্বাসে একটি দীর্ঘ বাক্যাংশ বা একটি কাব্যিক কোয়াট্রেন উচ্চারণ করতে সক্ষম হওয়া।
বিভিন্ন গতিতে 8-10টি দ্রুত শব্দ জানুন এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করুন।
একই শব্দগুচ্ছ বা জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হবেন বিভিন্ন স্বর দিয়ে। হৃদয় দিয়ে কাব্যিক পাঠ্য পড়তে সক্ষম হতে, শব্দগুলি সঠিকভাবে উচ্চারণ করা এবং যৌক্তিক চাপ দেওয়া।
একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি অংশীদারের সাথে একটি সংলাপ তৈরি করতে সক্ষম হন।
প্রদত্ত 3-4 শব্দের একটি বাক্য তৈরি করতে সক্ষম হবেন।
একটি প্রদত্ত শব্দের জন্য একটি ছড়া চয়ন করতে সক্ষম হন।
নায়কের পক্ষে গল্প লিখতে পারা।
রূপকথার চরিত্রগুলির মধ্যে একটি সংলাপ রচনা করতে সক্ষম হন।
রাশিয়ান এবং বিদেশী লেখকদের 7-10টি কবিতা হৃদয় দিয়ে জানুন।
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু।
প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুতে টেবিলে উপস্থাপিত আটটি প্রধান ব্লক অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। তাদের তালিকা করা যাক.
ব্লক 1 - পুতুলের বুনিয়াদি।
ব্লক 2 - পুতুল থিয়েটারের মূল বিষয়।
ব্লক 3 - অভিনয়ের মূল বিষয়।
ব্লক 4 - নাটকীয়তার মূল নীতি।
ব্লক 5 - স্বাধীন নাট্য কার্যকলাপ।
ব্লক 6 - নাট্য বর্ণমালা।
ব্লক 7 - ছুটির দিন।
ব্লক 8 - অবসর এবং বিনোদন।
এটি লক্ষ করা উচিত যে ব্লক 1, 5, 8 প্রতি মাসে এক বা দুটি পাঠে বাস্তবায়িত হয়; ব্লক 2 প্রতি মাসে দুটি পাঠে বাস্তবায়িত হয়; ব্লক 3, 4 - প্রতিটি পাঠে; ব্লক 6 - থিম্যাটিক ক্লাসে বছরে 2 বার (অক্টোবর এবং মার্চে তিনটি ক্লাস); ব্লক 1 প্রতি ত্রৈমাসিক একবার বাস্তবায়িত হয়।

কার্যক্রম

শিশুদের থিয়েটার স্টুডিওর নাট্য কার্যক্রমের জন্য

"থিয়েটার পদক্ষেপ"

সঙ্গীত পরিচালক: ল্যাটিনিনা ভেরা সের্গেভনা

প্রোগ্রামের প্রধান নির্দেশাবলী:

1. থিয়েটার এবং গেমিং কার্যক্রম।বাচ্চাদের খেলার আচরণের বিকাশের লক্ষ্যে, জীবনের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা গঠন।

রয়েছে: গেম এবং ব্যায়াম যা পুনর্জন্মের ক্ষমতা বিকাশ করে; কল্পনা কল্পনার বিকাশের জন্য থিয়েটার গেমস; কবিতা, গল্প, রূপকথার নাটকীয়তা।

2.সঙ্গীত এবং সৃজনশীল.এতে জটিল ছন্দময়, বাদ্যযন্ত্র, প্লাস্টিক গেম এবং অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা প্রি-স্কুলারদের প্রাকৃতিক সাইকোমোটর ক্ষমতার বিকাশ, বাইরের বিশ্বের সাথে তাদের দেহের সামঞ্জস্যের অনুভূতি অর্জন, স্বাধীনতার বিকাশ এবং শরীরের গতিবিধির প্রকাশভঙ্গি নিশ্চিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

রয়েছে: মোটর ক্ষমতা, দক্ষতা এবং গতিশীলতার বিকাশের জন্য অনুশীলন; ছন্দের বোধের বিকাশের জন্য গেম এবং আন্দোলনের সমন্বয়, প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি এবং সংগীত; বাদ্যযন্ত্র এবং প্লাস্টিকের ইম্প্রোভাইজেশন।

3. শৈল্পিক এবং বক্তৃতা কার্যকলাপ. এটি বক্তৃতা শ্বাসের উন্নতি, সঠিক উচ্চারণ গঠন, স্বতঃস্ফূর্ত অভিব্যক্তি এবং বক্তৃতার যুক্তি এবং রাশিয়ান ভাষার সংরক্ষণের লক্ষ্যে গেম এবং অনুশীলনকে একত্রিত করে।

4. নাট্য সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়।এটি preschoolers দ্বারা নাট্য শিল্পের প্রাথমিক জ্ঞান আয়ত্ত করার শর্ত প্রদান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। আপনার সন্তান নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর পাবে:

1. থিয়েটার কি, নাট্যশিল্প;
2. থিয়েটারে কী কী অভিনয় হয়;
3. অভিনেতা কারা;
4. মঞ্চে কি রূপান্তর ঘটে;
5. থিয়েটারে কীভাবে আচরণ করবেন।

5. কর্মক্ষমতা কাজ. এটি লেখকের পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে এবং এতে "নাটকের ভূমিকা" (যৌথ পঠন) এবং "এটিউড থেকে নাটক পর্যন্ত" (একটি নাটক বা মঞ্চ নাটক বেছে নেওয়া এবং শিশুদের সাথে আলোচনা করা; পৃথক পর্বের আকারে কাজ করা ইমপ্রোভাইজড টেক্সট সহ ইটুডস; স্বতন্ত্র পর্বের মিউজিক্যাল প্লাস্টিক সলিউশন অনুসন্ধান, নাচের মঞ্চায়ন; স্কেচ এবং সিনারি তৈরি; পৃথক চিত্রকর্মের রিহার্সাল এবং পুরো নাটক; অভিনয়ের প্রিমিয়ার; শিশুদের সাথে এটি নিয়ে আলোচনা)। পিতামাতারা পারফরম্যান্সের কাজের সাথে ব্যাপকভাবে জড়িত (পাঠ্য শিখতে সহায়তা, দৃশ্যাবলী, পোশাক প্রস্তুত করা)।

1. স্কিট, পারফরম্যান্স এবং নাট্য ছুটিতে অংশগ্রহণ।
2. দৃশ্যাবলী, প্রপস, পোস্টার প্রস্তুতি (আমরা নিজেরাই উদ্ভাবন, আঁকা, আঠালো!)

শিশুদের পুরো শিক্ষা জুড়ে প্রোগ্রামের অংশগুলিতে কাজ চলতে থাকে। প্রশিক্ষণের পর্যায়ের উপর নির্ভর করে বিভাগগুলির বিষয়বস্তু প্রসারিত এবং গভীর হয়।

স্টুডিওর কাজের ফলাফল হ'ল পারফরম্যান্স এবং নাট্য ছুটি, যেখানে সমস্ত স্টুডিও সদস্যরা, ব্যতিক্রম ছাড়াই তাদের প্রস্তুতি এবং প্রশিক্ষণের স্তর নির্বিশেষে অংশ নেয়।

ব্যাখ্যামূলক টীকা

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর মধ্যে একটি শীর্ষস্থানীয় স্থান দখল করে এবং এটির অগ্রাধিকার। একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের নান্দনিক বিকাশের জন্য, বিভিন্ন শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপগুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ - ভিজ্যুয়াল, বাদ্যযন্ত্র, শৈল্পিক এবং বক্তৃতা ইত্যাদি। নান্দনিক শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল নান্দনিক আগ্রহ, চাহিদা, নান্দনিক স্বাদ, সেইসাথে সৃজনশীল ক্ষমতা গঠন। শিশুদের মধ্যে শিশুদের নান্দনিক বিকাশের পাশাপাশি তাদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য সবচেয়ে ধনী ক্ষেত্র হল নাট্য কার্যকলাপ। এই বিষয়ে, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত সেই অ্যাট্রালাইজড ক্রিয়াকলাপগুলিতে অতিরিক্ত ক্লাস চালু করেছে।

নাট্য ক্রিয়াকলাপ শিশুর আগ্রহ এবং ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করে; সাধারণ উন্নয়ন প্রচার; কৌতূহলের প্রকাশ, নতুন জিনিস শেখার আকাঙ্ক্ষা, নতুন তথ্যের আত্তীকরণ এবং কর্মের নতুন উপায়, সহযোগী চিন্তাভাবনার বিকাশ; অধ্যবসায়, সংকল্প, সাধারণ বুদ্ধিমত্তার প্রকাশ, ভূমিকা পালন করার সময় আবেগ। উপরন্তু, নাট্য ক্রিয়াকলাপে জড়িত হওয়ার জন্য শিশুকে সিদ্ধান্তমূলক, কাজের পদ্ধতিগত, পরিশ্রমী হতে হবে, যা শক্তিশালী-ইচ্ছাকৃত চরিত্রের বৈশিষ্ট্য গঠনে অবদান রাখে। শিশু চিত্র, অন্তর্দৃষ্টি, চতুরতা এবং চতুরতা, উন্নতি করার ক্ষমতা একত্রিত করার ক্ষমতা বিকাশ করে। শ্রোতাদের সামনে মঞ্চে নাট্য কার্যকলাপ এবং ঘন ঘন অভিনয় শিশুর সৃজনশীল শক্তি এবং আধ্যাত্মিক চাহিদা, মুক্তি এবং আত্মসম্মান, জ্ঞান, কল্পনার উপলব্ধিতে অবদান রাখে।

বক্তৃতা, শ্বাস এবং ভয়েসের বিকাশের জন্য অনুশীলনগুলি শিশুর বক্তৃতা যন্ত্রকে উন্নত করে। রূপকথার গল্পের প্রাণী এবং চরিত্রগুলির চিত্রগুলিতে গেমের কাজগুলি সম্পাদন করা আপনার শরীরকে আরও ভালভাবে আয়ত্ত করতে, আন্দোলনের প্লাস্টিকের সম্ভাবনাগুলি উপলব্ধি করতে সহায়তা করে। থিয়েট্রিকাল গেমস এবং পারফরম্যান্স শিশুদের কল্পনার জগতে নিজেকে নিমজ্জিত করতে দেয় এবং তাদের নিজের এবং অন্যান্য লোকের ভুলগুলি লক্ষ্য করতে এবং মূল্যায়ন করতে শেখায়। শিশুরা আরও মুক্ত, মিলনশীল হয়ে ওঠে; তারা তাদের চিন্তাভাবনা স্পষ্টভাবে গঠন করতে এবং প্রকাশ্যে প্রকাশ করতে, তাদের চারপাশের বিশ্বকে আরও সূক্ষ্মভাবে অনুভব করতে এবং উপলব্ধি করতে শেখে।

প্রোগ্রামটি ব্যবহার করে আপনি বাচ্চাদের তাদের চারপাশের বিশ্ব (মানুষ, সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, প্রকৃতি) সম্পর্কে কল্পনাপ্রবণ এবং মুক্ত উপলব্ধি করার ক্ষমতাকে উদ্দীপিত করতে পারবেন, যা ঐতিহ্যগত যুক্তিবাদী উপলব্ধির সাথে সমান্তরালভাবে বিকাশ করে, এটিকে প্রসারিত করে এবং সমৃদ্ধ করে। শিশুটি অনুভব করতে শুরু করে যে যুক্তিই বিশ্বকে জানার একমাত্র উপায় নয়, এমন কিছু যা সর্বদা পরিষ্কার এবং সাধারণ নয় তা সুন্দর হতে পারে। সকলের জন্য এক সত্য নেই তা উপলব্ধি করে, শিশু অন্য লোকের মতামতকে সম্মান করতে, বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ সহনশীল হতে শেখে, কল্পনা, কল্পনা, আশেপাশের মানুষের সাথে যোগাযোগ ব্যবহার করে বিশ্বকে রূপান্তর করতে শেখে।

এই প্রোগ্রামটি 4-7 বছর বয়সী প্রি-স্কুল শিশুদের (মধ্যম, সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠী) জন্য নাট্য ক্রিয়াকলাপের একটি প্রশিক্ষণ কোর্স বর্ণনা করে। এটি সাহিত্যে বর্ণিত বিভিন্ন প্রোগ্রামের জন্য বিষয়বস্তু আপডেট করার বিষয়টি বিবেচনায় রেখে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের নাট্য ক্রিয়াকলাপের জন্য বাধ্যতামূলক ন্যূনতম সামগ্রীর ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল।

কর্মসূচির উদ্দেশ্য - নাট্য শিল্পের মাধ্যমে শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ।

বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মধ্যে শৈল্পিক এবং নান্দনিক চেতনা গঠন, সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের জন্য কাজগুলি

1. নাট্য ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণকারী শিশুদের সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা, সেইসাথে বয়সের গোষ্ঠী অনুসারে শিশুদের বিভিন্ন ধরণের সৃজনশীলতার ধীরে ধীরে আয়ত্ত করা।

2. শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের যৌথ নাট্য কার্যকলাপের জন্য শর্ত তৈরি করুন (শিশু, পিতামাতা, প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের অংশগ্রহণের সাথে যৌথ পারফরম্যান্সের মঞ্চায়ন, ছোটদের সামনে বয়স্ক শিশুদের দ্বারা পরিবেশনা সংগঠিত করা ইত্যাদি)।

3. বিভিন্ন ধরনের পুতুল থিয়েটারে শিশুদের ম্যানিপুলেশন কৌশল শেখান।

4. অভিজ্ঞতা এবং চিত্র মূর্ত করার ক্ষেত্রে, সেইসাথে তাদের পারফরম্যান্স দক্ষতার পরিপ্রেক্ষিতে শিশুদের শৈল্পিক দক্ষতা উন্নত করা।

5. সমস্ত বয়সের শিশুদের বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের সাথে পরিচিত করা (পুতুল, নাটক, বাদ্যযন্ত্র, শিশু, পশু থিয়েটার ইত্যাদি)।

6. শিশুদের নাট্য সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, তাদের নাট্য অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করুন: থিয়েটার সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান, এর ইতিহাস, কাঠামো, নাট্য পেশা, পোশাক, বৈশিষ্ট্য, নাট্য পরিভাষা।

7. শিশুদের মধ্যে থিয়েটার এবং গেমিং কার্যকলাপে আগ্রহ তৈরি করা।

প্রোগ্রামে প্রতি সপ্তাহে বিকেলে দুটি ক্লাস অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। পাঠের সময়কাল: 20 মিনিট - মধ্যম গ্রুপ, 25 মিনিট - সিনিয়র গ্রুপ, 30 মিনিট - প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ। প্রতি বছর মোট প্রশিক্ষণ সেশনের সংখ্যা 72টি।

শিশুদের জ্ঞান এবং দক্ষতার শিক্ষাগত বিশ্লেষণ (নিদানবিদ্যা) বছরে 2 বার করা হয়: পরিচায়ক - সেপ্টেম্বরে, চূড়ান্ত - মে মাসে।

বিভাগ দ্বারা আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ বাস্তবায়নের বিষয়টি বিবেচনায় নিয়ে প্রোগ্রামটি সংকলিত হয়েছে।

1. "সংগীত শিক্ষা", যেখানে শিশুরা সঙ্গীতে বিভিন্ন মানসিক অবস্থা শুনতে শেখে এবং নড়াচড়া, অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি দিয়ে তা প্রকাশ করে; পরবর্তী পারফরম্যান্সের জন্য সঙ্গীত শুনুন, এর বিভিন্ন বিষয়বস্তু লক্ষ্য করে, যা নায়কের চরিত্র, তার চিত্রকে আরও সম্পূর্ণরূপে উপলব্ধি করা এবং বোঝা সম্ভব করে তোলে।

2. "ভিজ্যুয়াল অ্যাক্টিভিটি", যেখানে শিশুরা চিত্রকর্মের পুনরুত্পাদন, নাটকের প্লটের বিষয়বস্তুর কাছাকাছি থাকা চিত্রগুলির সাথে পরিচিত হয়, নাটকের প্লট বা এর স্বতন্ত্র চরিত্রগুলিতে বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে আঁকতে শেখে।

3. "বক্তব্যের বিকাশ", যেখানে শিশুরা একটি স্পষ্ট, স্পষ্ট শব্দচয়ন তৈরি করে, জিহ্বা টুইস্টার, জিভ টুইস্টার, নার্সারি রাইমস ব্যবহার করে উচ্চারণযন্ত্রের বিকাশের কাজ চলছে।

4. "কথাসাহিত্যের ভূমিকা", যেখানে শিশুরা সাহিত্যকর্মের সাথে পরিচিত হয় যা আসন্ন পারফরম্যান্সের ভিত্তি তৈরি করবে এবং নাট্য ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের অন্যান্য ফর্মগুলি (নাট্য কার্যকলাপের ক্লাস, অন্যান্য ক্লাসে থিয়েটার গেমস, ছুটির দিন এবং বিনোদন, প্রাত্যহিক জীবন, শিশুদের স্বাধীন নাট্য কার্যক্রম)।

5. "পরিবেশের সাথে পরিচিতি", যেখানে শিশুরা ঘটনার সাথে পরিচিত হয় জনজীবন, অবিলম্বে পরিবেশে বস্তু.

ফলাফল মূল্যায়নের জন্য প্রক্রিয়া

প্রি-স্কুলারদের সাথে নাট্য ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের উপর জোর দেওয়া হয় নাট্য কর্মের বাহ্যিক প্রদর্শনের আকারে ফলাফলের উপর নয়, তবে একটি পারফরম্যান্স তৈরির প্রক্রিয়াতে সম্মিলিত সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের উপর।

1. নাট্য সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়।

উচ্চস্তর - 3 পয়েন্ট: নাট্য কার্যকলাপে একটি অবিচলিত আগ্রহ দেখায়; থিয়েটারে আচরণের নিয়ম জানেন; বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের নাম দেয়, তাদের পার্থক্য জানে, নাট্য পেশাকে চিহ্নিত করতে পারে।

গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: নাট্য কার্যকলাপে আগ্রহী; নাট্য কার্যকলাপে তার জ্ঞান ব্যবহার করে।

নিম্ন স্তরের - 1 পয়েন্ট: নাট্য কার্যকলাপে আগ্রহ দেখায় না; বিভিন্ন ধরনের থিয়েটারের নাম দেওয়া কঠিন।

2. বক্তৃতা সংস্কৃতি।

উচ্চস্তর - 3 পয়েন্ট: একটি সাহিত্য কাজের মূল ধারণা বোঝে, তার বিবৃতি ব্যাখ্যা করে; তার চরিত্রের বিস্তারিত মৌখিক বৈশিষ্ট্য দেয়; একটি সাহিত্যকর্মের উপর ভিত্তি করে প্লট ইউনিট সৃজনশীলভাবে ব্যাখ্যা করে।

গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: একটি সাহিত্য কাজের মূল ধারণা বোঝে, প্রধান এবং গৌণ চরিত্রগুলির মৌখিক বৈশিষ্ট্য দেয়; একটি সাহিত্যকর্মের একক চিহ্নিত করে এবং চিহ্নিত করতে পারে।

নিম্ন স্তরের - 1 পয়েন্ট: কাজটি বোঝে, প্রধান এবং গৌণ চরিত্রগুলির মধ্যে পার্থক্য করে, প্লটের সাহিত্যিক ইউনিটগুলিকে একক করা কঠিন বলে মনে করে; একজন শিক্ষকের সাহায্যে পুনরায় বলা।

3. আবেগগত-কল্পনামূলক বিকাশ।

উচ্চস্তর - 3 পয়েন্ট: সৃজনশীলভাবে পারফরম্যান্স এবং নাটকীয়তায় বিভিন্ন মানসিক অবস্থা এবং চরিত্রগুলির চরিত্র সম্পর্কে জ্ঞান প্রয়োগ করে; ব্যবহারসমূহ বিভিন্ন উপায়েঅভিব্যক্তি

গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: বিভিন্ন মানসিক অবস্থার জ্ঞান আছে এবং সেগুলি প্রদর্শন করতে পারে; মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস, নড়াচড়া ব্যবহার করে।

নিম্ন স্তরের - 1 পয়েন্ট: সংবেদনশীল অবস্থার পার্থক্য করে, কিন্তু শিক্ষকের সাহায্যে প্রকাশের বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করে।

4. পুতুলশিল্পের দক্ষতা।

উচ্চস্তর - 3 পয়েন্ট: পারফরম্যান্সে কাজ করার সময় বিভিন্ন সিস্টেমের পুতুলের সাথে ইম্প্রোভাইজ করে।

মধ্যবর্তী স্তর - 2 পয়েন্ট: কর্মক্ষমতার কাজে পুতুলের দক্ষতা ব্যবহার করে।

নিম্ন স্তরের - 1 পয়েন্ট: প্রাথমিক পুতুলের দক্ষতা আছে।

5. সমষ্টিগত সৃজনশীল কার্যকলাপের মৌলিক বিষয়।

উচ্চস্তর - 3 পয়েন্ট: উদ্যোগ দেখায়, অংশীদারদের সাথে ক্রিয়াকলাপের সমন্বয়, কর্মক্ষমতার কাজের সমস্ত পর্যায়ে সৃজনশীল কার্যকলাপ।

গড় স্তর - 2 পয়েন্ট: যৌথ কার্যক্রমে অংশীদারদের সাথে উদ্যোগ, কর্মের সমন্বয় দেখায়।

নিম্ন স্তরের - 1 পয়েন্ট: উদ্যোগ দেখায় না, পারফরম্যান্সের কাজের সমস্ত পর্যায়ে প্যাসিভ।

যেহেতু প্রোগ্রামটি বিকশিত হচ্ছে, অর্জিত অগ্রগতি সৃজনশীল ইভেন্টের সময় শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রদর্শিত হয়: কনসার্ট, সৃজনশীল শো, গ্রুপের মধ্যে সন্ধ্যা অন্যান্য গ্রুপ, পিতামাতাদের দেখানোর জন্য।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

1. নাট্য শিল্পের ক্ষেত্রে অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা মূল্যায়ন এবং ব্যবহার করার ক্ষমতা।

2. প্রয়োজনীয় অভিনয় দক্ষতা ব্যবহার করা: একজন অংশীদারের সাথে অবাধে যোগাযোগ করুন, প্রস্তাবিত পরিস্থিতিতে কাজ করুন, উন্নতি করুন, মনোযোগ ফোকাস করুন, মানসিক স্মৃতি, দর্শকদের সাথে যোগাযোগ করুন।

3. প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি এবং মঞ্চ বক্তৃতার প্রয়োজনীয় দক্ষতার অধিকার।

4. নায়কের চেহারা নিয়ে কাজ করার সময় ব্যবহারিক দক্ষতার ব্যবহার - মেকআপ, পোশাক, চুলের স্টাইল নির্বাচন।

5. থিয়েটার, সাহিত্যের শিল্পের সাথে সম্পর্কিত উপাদান অধ্যয়নের আগ্রহ বৃদ্ধি করা।

6. কর্মক্ষমতা উপর কাজ তাদের স্বতন্ত্র ক্ষমতা সক্রিয় প্রকাশ: পরিচ্ছদ আলোচনা, দৃশ্যাবলী.

7. বিভিন্ন ওরিয়েন্টেশনের পারফরম্যান্স তৈরি করা, স্টুডিওতে অংশগ্রহণকারীদের সবচেয়ে বৈচিত্র্যময় ক্ষমতায় অংশগ্রহণ করা।

জ্ঞান এবং দক্ষতার স্তরের বৈশিষ্ট্য

নাট্য কার্যক্রম

উচ্চ স্তর (18-21 পয়েন্ট)।

নাট্য শিল্প এবং নাট্য কার্যকলাপে একটি অবিচলিত আগ্রহ দেখায়। একটি সাহিত্যকর্ম (নাটক) এর মূল ধারণা বোঝে। সৃজনশীলভাবে এর বিষয়বস্তু ব্যাখ্যা করে।

চরিত্রগুলির সাথে সহানুভূতি জানাতে এবং তাদের মানসিক অবস্থা জানাতে সক্ষম, স্বাধীনভাবে পুনর্জন্মের অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায় খুঁজে পায়। শৈল্পিক বক্তৃতার স্বতন্ত্র-আলঙ্কারিক এবং ভাষাগত অভিব্যক্তির মালিক এবং এটি বিভিন্ন ধরণের শৈল্পিক এবং সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপে ব্যবহার করে।

বিভিন্ন সিস্টেমের পুতুলের সাথে উন্নতি করে। অক্ষরগুলির জন্য অবাধে বাদ্যযন্ত্র বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করে বা DMI ব্যবহার করে, অবাধে গান করে, নাচ করে। সক্রিয় সংগঠক এবং যৌথ সৃজনশীল কার্যকলাপের নেতা। কাজের সব পর্যায়ে সৃজনশীলতা এবং কার্যকলাপ দেখায়।

গড় স্তর (11-17 পয়েন্ট)।

নাট্য শিল্প এবং নাট্য কার্যকলাপে একটি মানসিক আগ্রহ দেখায়। বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার এবং নাট্য পেশা সম্পর্কে জ্ঞান রয়েছে। কাজের বিষয়বস্তু বোঝে।

এপিথেট, তুলনা এবং আলংকারিক অভিব্যক্তি ব্যবহার করে নাটকের চরিত্রদের মৌখিক বৈশিষ্ট্য দেয়।

তিনি চরিত্রগুলির সংবেদনশীল অবস্থা সম্পর্কে জ্ঞান রাখেন, একজন শিক্ষকের সাহায্যে নাটকের কাজে সেগুলি প্রদর্শন করতে পারেন।

একটি স্কেচ বা মৌখিক বর্ণনা-শিক্ষকের নির্দেশ অনুসারে একটি চরিত্রের একটি চিত্র তৈরি করে। পুতুলের দক্ষতা রয়েছে, বিনামূল্যে সৃজনশীল কার্যকলাপে তাদের প্রয়োগ করতে পারে।

নেতার সাহায্যে, তিনি অক্ষর এবং প্লট ইউনিটগুলির জন্য বাদ্যযন্ত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি নির্বাচন করেন।

অংশীদারদের সাথে কার্যকলাপ এবং কর্মের সমন্বয় দেখায়। সক্রিয়ভাবে বিভিন্ন ধরনের সৃজনশীল কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করে।

নিম্ন স্তর (7-10 পয়েন্ট)।

কম সংবেদনশীল, শুধুমাত্র দর্শক হিসাবে নাট্য শিল্পে আগ্রহ দেখায়। বিভিন্ন ধরণের থিয়েটার সনাক্ত করতে অসুবিধা।

থিয়েটারে আচরণের নিয়ম জানেন।

কাজের বিষয়বস্তু বোঝে, কিন্তু প্লট ইউনিট একক করতে পারে না।

শুধুমাত্র নেতার সহায়তায় কাজটি পুনরায় বলে।

তিনি চরিত্রগুলির প্রাথমিক মানসিক অবস্থাগুলিকে আলাদা করেন, কিন্তু মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি এবং নড়াচড়ার সাহায্যে সেগুলি প্রদর্শন করতে পারেন না।

তিনি প্রাথমিক পুতুল দক্ষতার অধিকারী, কিন্তু কর্মক্ষমতার উপর কাজ করার প্রক্রিয়াতে সেগুলি প্রদর্শন করার উদ্যোগ দেখান না।

যৌথ সৃজনশীল কার্যকলাপে কার্যকলাপ দেখায় না।

স্বাধীন নয়, শুধুমাত্র একজন সুপারভাইজারের সাহায্যে সমস্ত ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করে।

থিয়েটারাইজড ক্রিয়াকলাপগুলির উপর বয়স্ক প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের দক্ষতা এবং দক্ষতার ডায়াগনস্টিকস সৃজনশীল কাজের ভিত্তিতে পরিচালিত হয়৷

সৃজনশীল কাজ নম্বর 1

রূপকথার গল্প "সিস্টার চ্যান্টেরেল এবং গ্রে উলফ" বাজানো হচ্ছে

উদ্দেশ্য: একটি টেবিল থিয়েটার ব্যবহার করে একটি রূপকথার কাজ করা, একটি ফ্ল্যানেলোগ্রাফের একটি থিয়েটার, একটি পুতুল থিয়েটার থেকে বেছে নেওয়া।

কাজগুলি: রূপকথার মূল ধারণাটি বুঝুন, চরিত্রগুলির সাথে সহানুভূতি করুন।

আলংকারিক অভিব্যক্তি এবং স্বর-আলঙ্কারিক বক্তৃতা ব্যবহার করে অক্ষরের বিভিন্ন মানসিক অবস্থা এবং চরিত্রগুলি বোঝাতে সক্ষম হওয়া। একটি টেবিল, ফ্ল্যানেলগ্রাফ, স্ক্রীনে প্লট রচনাগুলি রচনা করতে এবং রূপকথার গল্পের উপর ভিত্তি করে মিস-এন-সিন প্লে করতে সক্ষম হতে। চরিত্রের ছবি তৈরি করতে বাদ্যযন্ত্রের বৈশিষ্ট্য নির্বাচন করুন। অংশীদারদের সাথে তাদের ক্রিয়াকলাপ সমন্বয় করতে সক্ষম হন।

উপাদান: পুতুল থিয়েটার পুতুলের সেট, টেবিল এবং ফ্ল্যানেল।

অগ্রগতি।

1. শিক্ষক একটি "জাদুর বুকে" নিয়ে আসেন, যার ঢাকনা

রূপকথার "সিস্টার চ্যান্টেরেল অ্যান্ড দ্য গ্রে উলফ" এর একটি দৃষ্টান্ত চিত্রিত করে। শিশুরা রূপকথার নায়কদের চিনবে। শিক্ষক পালাক্রমে নায়কদের বের করেন এবং তাদের প্রত্যেকের সম্পর্কে বলতে বলেন: গল্পকারের পক্ষে; নায়ক নিজেই পক্ষে; তার সঙ্গীর পক্ষে।

2. শিক্ষক বাচ্চাদের দেখান যে বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের এই রূপকথার নায়করা "জাদু বুকে" লুকিয়েছিল, ফ্ল্যানেলগ্রাফে পুতুল, টেবিল, ছায়া, থিয়েটারের নায়কদের দেখায়।

এই নায়করা কীভাবে আলাদা? (শিশুরা বিভিন্ন ধরণের থিয়েটারের নাম দেয় এবং এই পুতুলগুলি কীভাবে কাজ করে তা ব্যাখ্যা করে।)

3. শিক্ষক শিশুদের একটি রূপকথার গল্প খেলতে আমন্ত্রণ জানান। সাবগ্রুপ দ্বারা একটি ড্র আছে. প্রতিটি উপগোষ্ঠী একটি ফ্ল্যানেলোগ্রাফ থিয়েটার, পুতুল এবং টেবিল থিয়েটার ব্যবহার করে একটি রূপকথার কাজ করে।

4. একটি রূপকথার প্লট আউট খেলা এবং একটি কর্মক্ষমতা প্রস্তুত শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ.

5. দর্শকদের কাছে একটি রূপকথার গল্প দেখানো।

সৃজনশীল কাজ নম্বর 2

রূপকথার গল্প "হারের কুঁড়েঘর" এর উপর ভিত্তি করে একটি পারফরম্যান্স তৈরি করা

উদ্দেশ্য: চরিত্রগুলি, দৃশ্যাবলী তৈরি করা, প্রধান চরিত্রগুলির বাদ্যযন্ত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি বাছাই করা, একটি রূপকথার গল্প চালানো।

কাজগুলি: একটি রূপকথার মূল ধারণাটি বোঝা এবং প্লটের এককগুলিকে একক করা (প্লট, ক্লাইম্যাক্স, ডিনোইমেন্ট), তাদের বৈশিষ্ট্যযুক্ত করতে সক্ষম হওয়া।

প্রধান এবং গৌণ অক্ষর বর্ণনা করুন।

অক্ষর, দৃশ্যাবলীর স্কেচ আঁকতে, কাগজ এবং বর্জ্য পদার্থ থেকে তৈরি করতে সক্ষম হন। পারফরম্যান্সের জন্য বাদ্যযন্ত্রের অনুষঙ্গ নির্বাচন করা।

আলংকারিক অভিব্যক্তি এবং স্বয়ংক্রিয়-আলঙ্কারিক বক্তৃতা ব্যবহার করে অক্ষরের সংবেদনশীল অবস্থা এবং চরিত্রগুলি বোঝাতে সক্ষম হওয়া।

কর্মকান্ডে সক্রিয় থাকুন।

উপাদান: রূপকথার চিত্র "দ্য হেয়ারস হাট", রঙিন কাগজ, আঠা, রঙিন পশমী সুতো, প্লাস্টিকের বোতল, রঙিন টুকরা।

অগ্রগতি।

1. স্যাড পেত্রুশকা বাচ্চাদের কাছে আসে এবং বাচ্চাদের তাকে সাহায্য করতে বলে।

তিনি একটি পুতুল থিয়েটারে কাজ করেন। বাচ্চারা তাদের কাছে থিয়েটারে আসবে; এবং সমস্ত পুতুল শিল্পীরা সফরে আছেন। আমাদের বাচ্চাদের রূপকথার কাজ করতে সাহায্য করতে হবে। শিক্ষক পেত্রুষ্কাকে সাহায্য করার, নিজে একটি টেবিল থিয়েটার তৈরি করার এবং বাচ্চাদের রূপকথা দেখানোর প্রস্তাব দেয়।

2. শিক্ষক দৃষ্টান্ত থেকে রূপকথার বিষয়বস্তু মনে রাখতে সাহায্য করেন। ক্লাইম্যাক্স দেখানো একটি দৃষ্টান্ত দেখানো হয়েছে, এবং প্রশ্ন দেওয়া হয়েছে: "আমাকে বলুন, এর আগে কী হয়েছিল?", "পরে কী হবে?" একটি খরগোশ, একটি শিয়াল, একটি বিড়াল, একটি ছাগল এবং একটি মোরগের পক্ষে এই প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে।

3. শিক্ষক এই বিষয়টির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে রূপকথাটি বাদ্যযন্ত্র হলে বাচ্চাদের জন্য আকর্ষণীয় হবে এবং আপনাকে এটির সাথে বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গতি বেছে নেওয়ার পরামর্শ দেন (ফোনোগ্রাম, বাচ্চাদের বাদ্যযন্ত্র)।

4. শিক্ষক চরিত্র তৈরি, দৃশ্যাবলী, বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গত নির্বাচন, ভূমিকা বিতরণ এবং অভিনয়ের প্রস্তুতির জন্য কার্যক্রম সংগঠিত করেন।

5. বাচ্চাদের একটি কর্মক্ষমতা দেখাচ্ছে.

সৃজনশীল কাজ নম্বর 3

স্ক্রিপ্ট লেখা এবং গল্প বলা

উদ্দেশ্য: পরিচিত রূপকথার থিমে উন্নতি করা, বাদ্যযন্ত্রের সঙ্গী নির্বাচন করা, দৃশ্যাবলী, পোশাক তৈরি বা নির্বাচন করা, একটি রূপকথার গল্প চালানো।

কাজগুলি: পরিচিত রূপকথার থিমগুলিতে উন্নতিকে উত্সাহিত করা, একটি পরিচিত প্লটকে সৃজনশীলভাবে ব্যাখ্যা করা, রূপকথার নায়কদের বিভিন্ন মুখ থেকে এটিকে পুনরায় বলা। মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, নড়াচড়া এবং স্বরচিত-আলঙ্কারিক বক্তৃতা, গান, নাচ ব্যবহার করে নায়কদের চরিত্রগত চিত্র তৈরি করতে সক্ষম হওয়া।

রূপকথার গল্প খেলার সময় বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য, পোশাক, দৃশ্য, মুখোশ ব্যবহার করতে সক্ষম হন।

অংশীদারদের সাথে আপনার কর্মের সমন্বয় দেখান।

উপাদান: বেশ কয়েকটি রূপকথার চিত্র, বাচ্চাদের বাদ্যযন্ত্র এবং শব্দের যন্ত্র, রাশিয়ান লোক সুর সহ ফোনোগ্রাম, মুখোশ, পোশাক, বৈশিষ্ট্য, দৃশ্যাবলী।

অগ্রগতি।

1. প্রধান বাচ্চাদের ঘোষণা করে যে অতিথিরা আজ কিন্ডারগার্টেনে আসবে। তারা শুনেছে যে আমাদের কিন্ডারগার্টেনের নিজস্ব থিয়েটার রয়েছে এবং সত্যিই নাটকটি দেখতে চেয়েছিলেন। তাদের আগমনের আগে অল্প সময় বাকি আছে, আসুন আমরা অতিথিদের কী ধরণের রূপকথা দেখাব তা খুঁজে বের করা যাক।

2. নেতা রূপকথার "তেরেমোক", "জিঞ্জারব্রেড ম্যান", "মাশা এবং ভাল্লুক" এবং অন্যান্য (শিক্ষকের পছন্দে) এর চিত্রগুলি বিবেচনা করার পরামর্শ দেন।

এই সমস্ত গল্প শিশু এবং অতিথিদের কাছে পরিচিত। শিক্ষক এই রূপকথার সমস্ত নায়কদের সংগ্রহ করার এবং তাদের একটি নতুন জায়গায় রাখার প্রস্তাব দেন, যা শিশুরা নিজেরাই রচনা করবে। একটি গল্প রচনা করতে, আপনাকে একটি নতুন প্লট নিয়ে আসতে হবে।

গল্পের অংশগুলোকে কী বলা হয়? (ভূমিকা, ক্লাইম্যাক্স, ডিনোইমেন্ট)।

শুরুতে, ক্লাইম্যাক্স, এবং ডিনোইমেন্টে কী ঘটে?

শিক্ষক প্রধান চরিত্রগুলি বেছে নেওয়ার এবং তাদের সাথে ঘটে যাওয়া একটি গল্প নিয়ে আসার প্রস্তাব দেন। সবচেয়ে আকর্ষণীয় যৌথ সংস্করণ

একটি ভিত্তি হিসাবে নেওয়া হয়।

3. শিশুদের কার্যক্রম কর্মক্ষমতা উপর কাজ সংগঠিত হয়.

4. অতিথিদের কর্মক্ষমতা দেখান.

প্রস্তাবিত দক্ষতা এবং দক্ষতা

মধ্যম গ্রুপ

তারা কনসার্টে অভিনয় করতে সক্ষম।

তারা নির্দিষ্ট পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম।

প্রদত্ত ভঙ্গি মনে রাখবেন।

যে কোনো শিশুর চেহারা মনে রাখবেন এবং বর্ণনা করুন।

5-8 টি উচ্চারণ ব্যায়াম জানুন।

তারা একটি অদৃশ্য ছোট দীর্ঘশ্বাসের সাথে দীর্ঘ নিঃশ্বাস ফেলতে সক্ষম।

তারা বিভিন্ন টেম্পোতে জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম।

তারা বিভিন্ন intonations সঙ্গে জিহ্বা twisters উচ্চারণ করতে সক্ষম হয়.

তারা জানে কিভাবে একটি সহজ সংলাপ তৈরি করতে হয়।

তারা প্রদত্ত শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে সক্ষম।

সিনিয়র গ্রুপ

কনসার্টে অভিনয় করার ইচ্ছা, একযোগে বা ক্রমানুসারে জড়িত হওয়া।

পৃথক পেশী গ্রুপ থেকে উত্তেজনা উপশম করতে সক্ষম হতে.

প্রদত্ত ভঙ্গি মুখস্থ করুন।

যে কোনো শিশুর চেহারা মুখস্থ করুন এবং বর্ণনা করুন।

5-8 টি উচ্চারণ ব্যায়াম জানুন।

একটি অদৃশ্য সংক্ষিপ্ত নিঃশ্বাসের সাথে একটি দীর্ঘ নিঃশ্বাস ছাড়তে সক্ষম হওয়া, একটি বাক্যাংশের মাঝখানে শ্বাসকে বাধা না দেওয়ার জন্য।

বিভিন্ন গতিতে জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হন, ফিসফিস করে এবং নীরবে।

একই শব্দগুচ্ছ বা জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হবেন বিভিন্ন স্বর দিয়ে।

প্রদত্ত শব্দ দিয়ে বাক্য তৈরি করতে সক্ষম হবেন।

একটি সহজ সংলাপ নির্মাণ করতে সক্ষম হবেন.

রূপকথার উপর ভিত্তি করে ইটুড রচনা করতে সক্ষম হন।

প্রস্তুতিমূলক দল

স্বেচ্ছায় স্ট্রেন এবং পৃথক পেশী গ্রুপ শিথিল করতে সক্ষম হতে.

স্থানের দিকনির্দেশ করুন, সাইটে সমানভাবে স্থাপন করুন।

একটি নির্দিষ্ট ছন্দে, শিক্ষকের সংকেতে, জোড়া, ত্রিপল, চারে যোগদান করতে সক্ষম হওয়া।

সমষ্টিগতভাবে এবং পৃথকভাবে একটি বৃত্ত বা শৃঙ্খলে একটি প্রদত্ত তাল প্রেরণ করতে সক্ষম হন।

একটি ভিন্ন প্রকৃতির সঙ্গীত প্লাস্টিক ইম্প্রোভাইজেশন তৈরি করতে সক্ষম হতে.

পরিচালক দ্বারা সেট করা মিস-এন-সিনে মুখস্থ করতে সক্ষম হওয়া।

একটি প্রদত্ত ভঙ্গি জন্য একটি অজুহাত খুঁজুন.

মঞ্চে অবাধে এবং স্বাভাবিকভাবে সহজতম শারীরিক ক্রিয়া সম্পাদন করুন। প্রদত্ত বিষয়ে একটি পৃথক বা গোষ্ঠী অধ্যয়ন রচনা করতে সক্ষম হন।

আর্টিকুলেটরি জিমন্যাস্টিকসের একটি কমপ্লেক্সের মালিক।

শিক্ষকের নির্দেশে কণ্ঠস্বরের পিচ এবং শক্তি পরিবর্তন করতে সক্ষম হওয়া।

গতিশীল এবং বিভিন্ন ভঙ্গিতে জিহ্বা টুইস্টার এবং কাব্যিক পাঠ্য উচ্চারণ করতে সক্ষম হওয়া। এক নিঃশ্বাসে একটি দীর্ঘ বাক্যাংশ বা একটি কাব্যিক কোয়াট্রেন উচ্চারণ করতে সক্ষম হওয়া।

বিভিন্ন টেম্পোতে 8-10 দ্রুত ভোরোকগুলি জানুন এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করুন।

একই শব্দগুচ্ছ বা জিহ্বা টুইস্টার উচ্চারণ করতে সক্ষম হবেন বিভিন্ন স্বর দিয়ে। হৃদয় দিয়ে কাব্যিক পাঠ্য পড়তে সক্ষম হতে, শব্দগুলি সঠিকভাবে উচ্চারণ করা এবং যৌক্তিক চাপ দেওয়া।

একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি অংশীদারের সাথে একটি সংলাপ তৈরি করতে সক্ষম হন।

প্রদত্ত 3-4 শব্দের একটি বাক্য তৈরি করতে সক্ষম হবেন।

একটি প্রদত্ত শব্দের জন্য একটি ছড়া চয়ন করতে সক্ষম হন।

নায়কের পক্ষে গল্প লিখতে পারা।

রূপকথার চরিত্রগুলির মধ্যে একটি সংলাপ রচনা করতে সক্ষম হন।

রাশিয়ান এবং বিদেশী লেখকদের 7-10টি কবিতা হৃদয় দিয়ে জানুন।

ব্লক 1. থিয়েটার খেলা।

ব্লক 2. বক্তৃতা প্রযুক্তির সংস্কৃতি।

ব্লক 3. রিথমোপ্লাস্টি।

ব্লক 4. নাট্য বর্ণমালার মৌলিক বিষয়।

ব্লক 5. পুতুলের বুনিয়াদি।

এটা উল্লেখ করা উচিত যেব্লক 1, 2, 3 প্রতিটি পাঠে বাস্তবায়িত, ব্লক 4 - বিষয়ভিত্তিক পাঠে বছরে 2 বার (অক্টোবর এবং মার্চে তিনটি পাঠ);

ব্লক 5 - প্রতি মাসে এক - দুটি পাঠ।

ধাপ এক 72 ঘন্টা

4 - 5 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে ক্লাস

পাঠ 1. আসুন আমরা পরিচিত হই. উদ্দেশ্য: শিশুদের জানা এবং মানব জীবনে নাট্য কার্যকলাপের ভূমিকা সম্পর্কে তাদের বলা।

পাঠ 2. নিজেকে বদলান বন্ধুরা। অনুমান কর আমি কে? উদ্দেশ্য: শিশুদের মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, কল্পনা বিকাশ করা।

পাঠ 3।

পাঠ 4।

পাঠ 5। একটি বড় শালগম বেড়েছে - খুব বড়। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ করা, অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলন ব্যবহার করে চিত্রগুলি কীভাবে তৈরি করা যায় তা শিখতে।

পাঠ 6। ‘টার্নিপ’ নাটকটি পড়ছি। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; রূপকথার "টার্নিপ" এর কাব্যিক পাঠ্যটি চালু করুন।

পাঠ 7। রাশিয়ান লোককাহিনী "টার্নিপ" এর উন্নতি। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 8 - 11। ‘টার্নিপ’ নাটকের রিহার্সাল। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশ করা, একটি রূপকথার পাঠ্য মনে রাখা চালিয়ে যাওয়ার জন্য বক্তৃতা যন্ত্র

"শালগম"।

পাঠ 12। বন্ধুত্বপূর্ণ, মজাদার, দ্রুত কাজটি সম্পন্ন করতে ইচ্ছুক। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 13। সবাই দৌড়ে দাদুর কাছে গেল, শালগম টানতে সাহায্য করল। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।

পাঠ 14। আমরা কি করেছি, আমরা বলব না, কিন্তু দেখাব! উদ্দেশ্য: কল্পনা, উদ্যোগ, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা, কাল্পনিক বস্তুকে পরাজিত করা।

পাঠ 15। আমরা "শালগম" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।

পাঠ 16। সারপ্রাইজ ব্যাগ। উদ্দেশ্য: উচ্চারণ এবং উচ্চারণ বিকাশ করা; বাচ্চাদের নতুন জিভ টুইস্টারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন।

অধিবেশন 17 - 18

পাঠ 19। পথে গ্লাভস হারিয়ে বিড়ালছানা. উদ্দেশ্য: এস. মার্শাক "গ্লাভস" দ্বারা রূপকথার গল্প পড়া; বিষয়বস্তু কথোপকথন, খেলা ব্যায়াম "দুঃখিত বিড়ালছানা"।

পাঠ 20। গ্লাভস পাওয়া গেছে, আপনাকে ধন্যবাদ বিড়ালছানা! উদ্দেশ্য: অধ্যয়ন অনুকরণ; রূপকথার নাটকীয়তা "গ্লাভস"।

পাঠ 21। বন্ধু ছাড়া আমরা পৃথিবীতে কিছুতেই বাঁচতে পারি না। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।

পাঠ 22 -23 . প্রেমিকা বা বন্ধু ছাড়া পৃথিবীতে বেঁচে থাকা খুব কঠিন। উদ্দেশ্য: রূপকথার গল্প পড়া "কুকুরের মতো বন্ধু খুঁজছিল"; বিষয়বস্তু কথোপকথন; নকল অধ্যয়ন; গল্পের নাটকীয়তা।

অধিবেশন 24 . জাদু বাক্স. উদ্দেশ্য: বক্তৃতা বিকাশ, অনুমান ধাঁধা, সিমুলেশন অনুশীলন।

পাঠ 25

পাঠ 25 . তেরেমোক মাঠে দাঁড়িয়ে আছে। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ করা, অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলন ব্যবহার করে কীভাবে চিত্র তৈরি করা যায় তা শিখতে।

পাঠ 26 . "তেরেমোক" নাটকটি পড়ছি। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; রূপকথার গল্প "তেরেমোক" এর কাব্যিক পাঠ্যের সাথে পরিচিত হতে।

পাঠ 27 . রাশিয়ান লোককাহিনী "তেরেমোক" এর উন্নতি। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 28 - 31। ‘তেরেমোক’ নাটকের রিহার্সাল। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশ করা, একটি রূপকথার পাঠ্য মনে রাখা চালিয়ে যাওয়ার জন্য বক্তৃতা যন্ত্র

তেরেমোক।

পাঠ 32 .আমাকে একটি সময়সীমা দিন, আমরা একটি নতুন টাওয়ার তৈরি করব। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 33. এখানে একটি সুন্দর টাওয়ার আছে, এটি খুব, খুব উঁচু! উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।

পাঠ 34 . আমরা "তেরেমোক" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।

পাঠ 35। থিয়েটার খেলা "আমরা চারপাশে হাঁটা।" উদ্দেশ্য: আঁটসাঁটতা এবং কঠোরতা "সরানো" শেখানো; অন্যান্য শিশুদের সাথে সমন্বয় করুন।

পাঠ 36। একটি মুরগি বেরিয়ে এল - একটি কোরিডালিস, তার হলুদ মুরগির সাথে। লক্ষ্য:

বক্তৃতা উন্নয়ন, অনুমান ধাঁধা, নকল অধ্যয়ন, সিমুলেশন ব্যায়াম।

পাঠ 36 . একটি হলুদ ছোট পিণ্ড, খুব, খুব কৌতূহলী. উদ্দেশ্য: কে চুকোভস্কি "চিকেন" এর রূপকথার গল্প পড়া; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, অধ্যয়নের অনুকরণ; খেলার ব্যায়াম "পোল্ট্রি ইয়ার্ডে"।

পাঠ 37। সময় দ্রুত চলে যাবে এবং মুরগি বড় হবে। উদ্দেশ্য: অধ্যয়ন অনুকরণ; রূপকথার নাটকীয়তা "চিকেন"।

পাঠ 38 - 39 . কাল্পনিক যাত্রা। উদ্দেশ্য: কল্পনা, কল্পনা, স্মৃতি বিকাশ করা; প্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে যোগাযোগ করার ক্ষমতা।

পাঠ 40 . খেলার পাঠ। উদ্দেশ্য: অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, কণ্ঠস্বরের অভিব্যক্তি বিকাশ করা; শিশুদের শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ।

পাঠ 41 - 42 আবেগ। উদ্দেশ্য: মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা শিশুদের মানসিক অবস্থা (আনন্দ, দুঃখ, কৌতূহল, ভয়) চিনতে শেখানো; সুসংগতভাবে এবং যৌক্তিকভাবে তাদের চিন্তা প্রকাশ করার ক্ষমতা উন্নত করুন।

পাঠ 43। নাট্য খেলা "Kolobok"। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ করা, অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলন ব্যবহার করে কীভাবে চিত্র তৈরি করা যায় তা শিখতে।

পাঠ 44। "Kolobok" নাটক পড়া। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; রূপকথার "জিঞ্জারব্রেড ম্যান" এর কাব্যিক পাঠ্যটি চালু করুন।

পাঠ 45। রাশিয়ান লোককাহিনী "কোলোবোক" এর ইমপ্রোভাইজেশন। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 46 - 50। "কলোবোক" নাটকের রিহার্সাল। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশ করা, একটি রূপকথার পাঠ্য মনে রাখা চালিয়ে যাওয়ার জন্য বক্তৃতা যন্ত্র

"কলোবোক"।

পাঠ 51। আমাদের জিঞ্জারব্রেড মানুষ সাহসী হয়. উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 52 জানালা থেকে ঝাঁপ দাও - এবং জঙ্গলে, একটি বান গড়িয়ে পড়ল। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।

পাঠ 54 . জাদু বাক্স. উদ্দেশ্য: বক্তৃতা বিকাশ, নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা, ধাঁধা অনুমান করা, সিমুলেশন অনুশীলন।

পাঠ 55 . ঠাকুরমার মজার সাথে গেমস। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাস বিকাশ; মোটর ক্ষমতা, প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি উন্নত করুন।

পাঠ 56 . থিয়েটার গেম "ফ্লাইট টু দ্য মুন"। উদ্দেশ্য: আঁটসাঁটতা এবং কঠোরতা "সরানো" শেখানো; অন্যান্য শিশুদের সাথে সমন্বয় করুন।

পাঠ 57 - 58। ইশারা ভাষা. উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তি বিকাশ, নিজের শরীরকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা; অঙ্গভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস, মুখের অভিব্যক্তির সাহায্যে একটি সংবেদনশীল অবস্থা জানাতে শিখুন।

পাঠ 59 . খেলার পাঠ। উদ্দেশ্য: অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, কণ্ঠস্বরের অভিব্যক্তি বিকাশ করা; শিশুদের শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ।

পাঠ 60। কুকুরছানাটি সোফার কাছে ঘুমাচ্ছিল, হঠাৎ সে কাছাকাছি একটি "ম্যাও" শুনতে পেল। উদ্দেশ্য: ভি. সুতিভের রূপকথার গল্প পড়া “কে বলেছে “মিও”?”; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, অধ্যয়নের অনুকরণ; খেলার ব্যায়াম "রূপকথার নায়ক"।

পাঠ 61। রূপকথার ইমপ্রোভাইজেশন" কে বলেছে "ম্যাও"? উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 62 - 65 . রূপকথার রিহার্সাল "কে বলেছে "ম্যাও"?"। উদ্দেশ্য: একটি পরিষ্কার গঠন, উপযুক্ত বক্তৃতা, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করুন।

পাঠ 66। আমি একটি কুকুরছানা জন্য সর্বত্র তাকান, কিন্তু আমি এটি খুঁজে পাইনি! উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 67 . তুমি কি "ম্যাও-ম্যাও" বলোনি? উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।

পাঠ 68। আমরা নাটকটি খেলি "কে বলেছে "ম্যাও"?"। ফাইনাল।

পাঠ 69 - 70

পাঠ 71। থিয়েট্রিকাল গেম "ফেয়ার" উদ্দেশ্য: শব্দভাষা প্রশিক্ষণ, ভয়েস এবং ভলিউম স্তরের পরিসর প্রসারিত করা, অভিনয়ের উপাদানগুলি উন্নত করা; মনোযোগ, স্মৃতি, যোগাযোগ।

পাঠ 72।

ধাপ দুই 72 ঘন্টা

5 - 6 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে ক্লাস।

পাঠ 1. আমাদের প্রিয় হল আবার বলছি দেখা খুব খুশি! উদ্দেশ্য: মানুষের জীবনে নাট্য কার্যকলাপের ভূমিকা সম্পর্কে একটি কথোপকথন; নতুন শিশুদের সাথে দেখা।

পাঠ 2 . নিজেকে বদলান বন্ধুরা। অনুমান কর আমি কে? উদ্দেশ্য: শিশুদের মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, কল্পনা বিকাশ করা।

পাঠ 3। আমাকে বোঝো. উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শিশুদের কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা বিকাশ করা।

পাঠ 4। জাদু বাক্স. উদ্দেশ্য: বক্তৃতা বিকাশ, অনুমান ধাঁধা, সিমুলেশন অনুশীলন।

পাঠ 5। ঠাকুরমার মজার সাথে গেমস। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাস বিকাশ; মোটর ক্ষমতা, প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি উন্নত করুন।

পাঠ 6। আমাদের দুঃসাহসী জিঞ্জারব্রেড ম্যান, বান এক নয়-অন্য! " উদ্দেশ্য: বেলারুশিয়ান লোককাহিনী "পাফ" পড়া; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, অধ্যয়নের অনুকরণ; খেলার ব্যায়াম "রূপকথার নায়ক"।

পাঠ 7। রূপকথার ইম্প্রোভাইজেশন "পাফ"। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 8 - 11। রূপকথার রিহার্সাল "পাফ"। উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।

পাঠ 12। এই জিঞ্জারব্রেড মানুষটি একটি ধূর্ত ছোট প্রাণী! উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।

পাঠ 13। জিঞ্জারব্রেড ম্যান - কাঁটাযুক্ত দিক। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।

পাঠ 14 . আমরা "পাফ" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।

পাঠ 15। এক, দুই, তিন, চার, পাঁচ - আপনি কি খেলতে চান? উদ্দেশ্য: কল্পনা, সৃজনশীলতা বিকাশ; তাদের ব্যক্তিত্ব এবং স্বতন্ত্রতা দেখাতে শিখুন; বাচ্চাদের বক্তৃতায় "মুখের অভিব্যক্তি", "ইঙ্গিত" ধারণাগুলি সক্রিয় করতে।

পাঠ 16 .খেলার পাঠ। উদ্দেশ্য: যৌথ ক্রিয়াকলাপে শিশুদের একীকরণের প্রচার করা; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তোলা; "প্যান্টোমাইম" ধারণার প্রবর্তন।

পাঠ 17 . আমরা আমাদের আঙ্গুল দিয়ে খেলা. উদ্দেশ্য: হাত, আঙ্গুলের নড়াচড়ার মাধ্যমে চিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যগত সংক্রমণ শেখানো; খেলা ব্যায়াম আঙুল জিমন্যাস্টিকস»; "প্যান্টোমাইম" ধারণার পুনরাবৃত্তি এবং একত্রীকরণ।

পাঠ 18 . তাই মাশরুম একটি দৈত্য, সেখানে প্রত্যেকের জন্য যথেষ্ট জায়গা ছিল! উদ্দেশ্য: ভি. সুতিভের "মাশরুমের নীচে" রূপকথার গল্প পড়া; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, অধ্যয়নের অনুকরণ; সিমুলেশন ব্যায়াম "বৃষ্টি শুরু হয়", "চলো বৃষ্টি থেকে আড়াল হই"।

পাঠ 19। "মাশরুমের নীচে" রূপকথার ইমপ্রোভাইজেশন। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 20 - 24। রূপকথার রিহার্সাল "মাশরুমের নীচে"। উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।

পাঠ 25। প্রচন্ড বৃষ্টি শুরু হল, ভিজে গেল সব প্রাণী! উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।

পাঠ 26। সবাই একটু ছত্রাকের নিচে লুকিয়ে থাকতে চায়। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।

পাঠ 27। আমরা "মাশরুমের নীচে" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।

অধিবেশন 28 - 29 . কাল্পনিক যাত্রা। উদ্দেশ্য: কল্পনা, কল্পনা, স্মৃতি বিকাশ করা; প্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে যোগাযোগ করার ক্ষমতা।

পাঠ 30 এক, দুই, তিন, চার, পাঁচ - আমরা কবিতা রচনা করব। উদ্দেশ্য: কথার বিকাশ; নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা; "ছড়া" ধারণার প্রবর্তন, শব্দের জন্য ছড়া উদ্ভাবনের অনুশীলন।

পাঠ 31 .আমরা মজার কবিতা পড়ি এবং একটি শব্দ যোগ করি - ছড়া। উদ্দেশ্য: একটি ইতিবাচক মানসিক মেজাজ তৈরি; শব্দের জন্য ছড়া নির্বাচনে শিশুদের অনুশীলন করুন।

পাঠ 32 পনিরে এত ছিদ্র কে করেছে? উদ্দেশ্য: জ্যান ব্রজেহভা "পনিরের গর্ত" এর একটি কবিতা পড়া; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, অধ্যয়নের অনুকরণ; খেলার ব্যায়াম "ইয়ার্ডে"।

পাঠ 33 . "পনিরের গর্ত" কবিতাটির ইমপ্রোভাইজেশন। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 34 - 37. রূপকথার রিহার্সাল "পনিরের গর্ত।" উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।

পাঠ 38। আচ্ছা, একটা সহজ প্রশ্নের উত্তর কে দেবে? উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।

পাঠ 39। সবাই একত্রিত হয়ে প্রায় ঝগড়া করে। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শ্বাস প্রশ্বাসের বিকাশ; সমবয়সীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তুলুন।

পাঠ 40 . আমরা "পনিরের গর্ত" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।

পাঠ 41 . খেলার পাঠ। উদ্দেশ্য: অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, কণ্ঠস্বরের অভিব্যক্তি বিকাশ করা; বাচ্চাদের শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ করা, নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা এবং আঙুলের জিমন্যাস্টিকস।

পাঠ 42। আবেগ। উদ্দেশ্য: মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা শিশুদের মানসিক অবস্থা (আনন্দ, বিস্ময়, ভয়, রাগ) চিনতে শেখানো।

পাঠ 43 . আমরা রচনা করি একটি নতুন রূপকথা. উদ্দেশ্য: শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ; প্লট চলাকালীন ধারাবাহিকভাবে চিন্তা প্রকাশ করতে শিখুন, গ্রুপ কাজের দক্ষতা উন্নত করুন।

পাঠ 44। আমরা নিজেরাই একটি রূপকথার গল্প রচনা করি এবং তারপরে আমরা এটি খেলি। উদ্দেশ্য: শেখানো; স্বাধীনতা এবং কনসার্টে কাজ করার ক্ষমতা প্রকাশ করে প্রকাশ করুন বৈশিষ্ট্যদলে রূপকথার নায়করা।

পাঠ 45 .ভিন্নভাবে কথা বলতে শেখা। উদ্দেশ্য: বক্তৃতার স্বতঃস্ফূর্ত অভিব্যক্তির প্রতি শিশুদের দৃষ্টি আকর্ষণ করা; বিভিন্ন স্বর সহ বাক্যাংশের উচ্চারণে অনুশীলন; যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ।

পাঠ 46 - 47. স্পষ্টভাবে কথা বলতে শেখা। উদ্দেশ্য: জিভ টুইস্টার এবং গেম ব্যায়াম "স্ট্রবেরি", "বলো, পোকামাকড়", "খরগোশ এবং খরগোশ" এর সাহায্যে কথা বলার কাজ করা।

পাঠ 48 - 50। উড়ে, উড়ে পাপড়ি। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।

পাঠ 51। ফুল - সাত ফুল, কল্পিত ফুল। উদ্দেশ্য: ভি কাতায়েভের রূপকথার গল্প পড়া "ফুল - সাত-ফুল"; বিষয়বস্তু কথোপকথন।

পাঠ 52 - 53। মনে রাখব সব কথা, ইচ্ছে পূরণ করব। উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ; ফর্ম স্পষ্ট, সাক্ষর বক্তৃতা.

পাঠ 54। নাট্য খেলা "জাদুকরীর বাগানে"। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।

পাঠ 55। আমি সব কাক গণনা এবং ব্যাগেল হারিয়ে. উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ; ফর্ম স্পষ্ট, সাক্ষর বক্তৃতা.

পাঠ 56 - 57। নাট্য খেলা "উত্তর মেরুতে"। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান; স্পষ্টভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করুন।

পাঠ 58 - 59 . ইমপ্রোভাইজেশন "টয় স্টোর"। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 60। শেষ পাপড়ি বাকি আছে। ইচ্ছা কি? উদ্দেশ্য: দয়া এবং ভাল কাজ সম্পর্কে একটি কথোপকথন; বাচ্চাদের ধারাবাহিকভাবে এবং প্রকাশভঙ্গিভাবে একটি রূপকথার পুনরাবৃত্তি করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

পাঠ 61। একজন বন্ধু সর্বদা উদ্ধারে আসবে। উদ্দেশ্য: সহকর্মীদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে সদিচ্ছা এবং যোগাযোগ গড়ে তোলা।

পাঠ 62 - 67 . রূপকথার রিহার্সাল "ফুল - সাত-ফুল"। উদ্দেশ্য: স্বাধীনতা এবং কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা বিকাশ করা; স্পষ্টভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করুন; মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করার জন্য একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা তৈরি করা।

পাঠ 68। আমরা "ফুল - সাত ফুল" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।

পাঠ 69 - 70 . রূপকথার মাধ্যমে একটি জাদুকরী যাত্রা। উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।

পাঠ 71 . থিয়েট্রিকাল গেম "ফেয়ার" উদ্দেশ্য: শব্দভাষা প্রশিক্ষণ, ভয়েস এবং ভলিউম স্তরের পরিসর প্রসারিত করা, অভিনয়ের উপাদানগুলি উন্নত করা।

পাঠ 72। গেম প্রোগ্রাম "আপনি এটা করতে পারেন!" উদ্দেশ্য: আচ্ছাদিত উপাদান একত্রীকরণ; শিশুদের পূর্বে মঞ্চস্থ পারফরম্যান্সের অংশগুলি বেছে নেওয়া এবং দেখানোর ক্ষেত্রে উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা দেখানোর সুযোগ দিন।

তৃতীয় ধাপ 72 ঘন্টা

6 - 7 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে ক্লাস।

পাঠ 1. আমাদের প্রিয় হল আবার ছেলেদের সাথে দেখা করে খুব খুশি! উদ্দেশ্য: মানুষের জীবনে নাট্য কার্যকলাপের ভূমিকা সম্পর্কে একটি কথোপকথন; নতুন শিশুদের সাথে দেখা।

পাঠ 2. বন্ধুরা, আমি নিজেকে পরিবর্তন করব। অনুমান কর আমি কে? উদ্দেশ্য: শিশুদের মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, কল্পনা বিকাশ করা।

পাঠ 3. আমাকে বুঝুন। উদ্দেশ্য: মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, শিশুদের কল্পনাপ্রসূত চিন্তাভাবনা বিকাশ করা।

পাঠ 4. ম্যাজিক বাক্স। উদ্দেশ্য: বক্তৃতা বিকাশ, অনুমান ধাঁধা, সিমুলেশন অনুশীলন।

পাঠ 5. ঠাকুরমার মজার সাথে গেমস। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাস বিকাশ; মোটর ক্ষমতা, প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি উন্নত করুন।

পাঠ 6. এটাই আপেল! উদ্দেশ্য: ভি. সুতিভ "অ্যাপল" এর রূপকথার গল্প পড়া; বিষয়বস্তুর উপর কথোপকথন, অধ্যয়নের অনুকরণ; সিমুলেশন ব্যায়াম।

পাঠ 7. রূপকথার "অ্যাপল" এর ইমপ্রোভাইজেশন। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 8 - 9. রূপকথার "আপেল" এর মহড়া। উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।

পাঠ 10. আমরা কীভাবে একটি আপেল ভাগ করব! উদ্দেশ্য: বন্ধুত্ব এবং দয়া সম্পর্কে একটি কথোপকথন; আন্দোলনের expressiveness জন্য etudes; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।

পাঠ 11. রূপকথার নাটকীয়তা "অ্যাপল"।

পাঠ 12. স্টাম্পের কাছে স্ট্রবেরি, সবাইকে বলেছিল: না আমি! উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।

পাঠ 13. নাট্য খেলা "ম্যাজিক আইটেম"। উদ্দেশ্য: শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ; প্লট চলাকালীন ধারাবাহিকভাবে চিন্তা প্রকাশ করতে শিখুন, গ্রুপ কাজের দক্ষতা উন্নত করুন।

পাঠ 14. আসুন বেরিগুলির জন্য বনে যাই, আমরা শীর্ষের সাথে মগ বাছাই করব! উদ্দেশ্য: ভি. কাটায়েভের রূপকথার গল্প পড়া "পাইপ এবং জগ"; বিষয়বস্তু কথোপকথন।

পাঠ 15. রূপকথার ইমপ্রোভাইজেশন "পাইপ এবং জগ"। উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 16 - 19. রূপকথার রিহার্সাল "পাইপ এবং জগ।" উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।

পাঠ 20. রূপকথার নাটকীয়তা "দ্যা পাইপ এবং জগ"

পাঠ 21. গেম প্রোগ্রাম "ম্যাজিক ফরেস্ট" উদ্দেশ্য: আচ্ছাদিত উপাদানের একীকরণ; শিশুদের পূর্বে মঞ্চস্থ পারফরম্যান্সের অংশগুলি বেছে নেওয়া এবং দেখানোর ক্ষেত্রে উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা দেখানোর সুযোগ দিন।

পাঠ 22. আবেগ। উদ্দেশ্য: মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা শিশুদের মানসিক অবস্থা চিনতে শেখানো।

পাঠ 23. সাংকেতিক ভাষা। উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তি বিকাশ, নিজের শরীরকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা; অঙ্গভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস, মুখের অভিব্যক্তির সাহায্যে একটি সংবেদনশীল অবস্থা জানাতে শিখুন।

পাঠ 24. প্রথম তুষারপাত দেখতে এসেছিল। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।

পাঠ 25. "সান্তা ক্লজের ম্যাজিক স্টাফ" নাটকটি পড়া। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; রূপকথার কাব্যিক পাঠ্য প্রবর্তন করুন "সান্তা ক্লজের ম্যাজিক স্টাফ।"

পাঠ 26. রাজা মটরের উঠোনে। উদ্দেশ্য: কথন প্রশিক্ষণ, ভয়েস এবং ভলিউম স্তরের পরিসর প্রসারিত করা, অভিনয়ের উপাদানগুলি উন্নত করা।

পাঠ 27. স্নো কুইনের রাজ্যে। উদ্দেশ্য: শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ; প্লট চলাকালীন ধারাবাহিকভাবে চিন্তা প্রকাশ করতে শিখুন, গ্রুপ কাজের দক্ষতা উন্নত করুন।

অধিবেশন 28 - 31. মহড়া নববর্ষের রূপকথা"সান্তা ক্লজের জাদু কর্মী।" উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।

পাঠ 32. আমরা নতুন বছরের নাটক "সান্তা ক্লজের ম্যাজিক স্টাফ" খেলি।

পাঠ 33. খেলা পাঠ। উদ্দেশ্য: অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, কণ্ঠস্বরের অভিব্যক্তি বিকাশ করা; বাচ্চাদের শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ করা, নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা এবং আঙুলের জিমন্যাস্টিকস।

পাঠ 34 - 35. কাল্পনিক যাত্রা। উদ্দেশ্য: কল্পনা, কল্পনা, স্মৃতি বিকাশ করা; প্রত্যাশিত পরিস্থিতিতে যোগাযোগ করার ক্ষমতা।

পাঠ 36. এক, দুই, তিন, চার, পাঁচ - আমরা কবিতা রচনা করব। উদ্দেশ্য: কথার বিকাশ; নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা; "ছড়া" ধারণার প্রবর্তন, শব্দের জন্য ছড়া উদ্ভাবনের অনুশীলন।

পাঠ 37. আমরা মজার কবিতা পড়ি এবং একটি শব্দ যোগ করি - ছড়া। উদ্দেশ্য: একটি ইতিবাচক মানসিক মেজাজ তৈরি; শব্দের জন্য ছড়া নির্বাচনে শিশুদের অনুশীলন করুন।

পাঠ 38. নাট্য খেলা "শীতকাল বসন্তের সাথে কীভাবে মিলিত হয়।" উদ্দেশ্য: শিশুদের সৃজনশীল কল্পনা বিকাশ; গ্রুপ কাজের দক্ষতা উন্নত করা।

পাঠ 39. শীতকাল দেখে স্নো মেইডেন কেঁদেছিল। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।

পাঠ 40. "স্নো মেডেন" নাটকটি পড়া। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; এন. অস্ট্রোভস্কির নাটকের উপর ভিত্তি করে রূপকথার গল্প "দ্য স্নো মেইডেন" এর কাব্যিক পাঠ্য প্রবর্তন করুন।

পাঠ 41. রাজা বেরেন্ডির রাজ্যে। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; প্লাস্টিক অভিব্যক্তি প্রশিক্ষণ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান।

পাঠ 42. বসন্ত আসছে! বসন্ত গায়! এবং সমস্ত লোক তার সাথে আনন্দ করে। উদ্দেশ্য: কথন প্রশিক্ষণ, ভয়েস এবং ভলিউম স্তরের পরিসর প্রসারিত করা, অভিনয়ের উপাদানগুলি উন্নত করা।

পাঠ 43 - 46. বসন্ত রূপকথার রিহার্সাল "স্নো মেডেন"। উদ্দেশ্য: একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা গঠন, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করা।

পাঠ 47. আমরা "স্নো মেডেন" নাটকটি খেলি

পাঠ 48. খেলা পাঠ। উদ্দেশ্য: অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, কণ্ঠস্বরের অভিব্যক্তি বিকাশ করা; বাচ্চাদের শব্দভান্ডার পুনরায় পূরণ করা, নতুন জিহ্বা টুইস্টার শেখা এবং আঙুলের জিমন্যাস্টিকস।

পাঠ 49. ম্যাজিক বাক্স। উদ্দেশ্য: বক্তৃতা বিকাশ, অনুমান ধাঁধা, সিমুলেশন অনুশীলন।

পাঠ 50. ঠাকুরমার মজার সাথে গেমস। উদ্দেশ্য: সঠিক বক্তৃতা শ্বাস বিকাশ; মোটর ক্ষমতা, প্লাস্টিকের অভিব্যক্তি উন্নত করুন।

পাঠ 51. সৈনিক তার বাড়ির দিকে হাঁটছিল। উদ্দেশ্য: G. - H. Andersen "Flint" দ্বারা রূপকথার গল্প পড়া; বিষয়বস্তু কথোপকথন।

পাঠ 52. "ফ্লিন্ট" নাটকটি পড়া। উদ্দেশ্য: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ; জি - এইচ অ্যান্ডারসেনের রূপকথার উপর ভিত্তি করে রূপকথার গল্প "ফ্লিন্ট" এর কাব্যিক পাঠ্যটি চালু করুন।

পাঠ 53 - 54. শুনুন, আপনি, আমাদের সৈনিক, আপনি যদি ধনী হতে চান! উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ; ফর্ম স্পষ্ট, সাক্ষর বক্তৃতা.

পাঠ 55. আমি এখানে একটি বুকে বসে আছি। উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ; ফর্ম স্পষ্ট, সাক্ষর বক্তৃতা.

পাঠ 56 - 57. নাট্য খেলা "মাস্টারস শহর"। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান; স্পষ্টভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করুন।

পাঠ 58 - 59. ইমপ্রোভাইজেশন "ম্যাজিক ড্রিমস"। উদ্দেশ্য: কল্পনা এবং ফ্যান্টাসি বিকাশ; অভিব্যক্তিপূর্ণ আন্দোলনের সাথে ছবি তৈরি করা চালিয়ে যান; স্পষ্টভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করুন।

পাঠ 60 - 61. ইমপ্রোভাইজেশন "আমরা কী, দুর্ভাগা রাজকুমারীরা।" উদ্দেশ্য: কাল্পনিক বস্তুর সাথে ক্রিয়া বিকাশ করা, কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা।

পাঠ 62 - 67. রূপকথার "ফ্লিন্ট" এর মহড়া। উদ্দেশ্য: স্বাধীনতা এবং কনসার্টে অভিনয় করার ক্ষমতা বিকাশ করা; স্পষ্টভাবে রূপকথার চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করুন; মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে ছবি তৈরি করার ক্ষমতা উন্নত করার জন্য একটি স্পষ্ট, উপযুক্ত বক্তৃতা তৈরি করা।

পাঠ 68. আমরা "ফ্লিন্ট" নাটকটি খেলি। ফাইনাল।

পাঠ 69 - 70. রূপকথার গল্পের মধ্য দিয়ে একটি যাদুকর যাত্রা। উদ্দেশ্য: আন্দোলনের অভিব্যক্তির উপর অধ্যয়ন; মৌলিক আবেগ প্রকাশের জন্য স্কেচ।

পাঠ 71. থিয়েট্রিকাল গেম "ফেয়ার" উদ্দেশ্য: কথন প্রশিক্ষণ, ভয়েস এবং ভলিউম স্তরের পরিসর প্রসারিত করা, অভিনয়ের উপাদানগুলি উন্নত করা।

পাঠ 72. গেম প্রোগ্রাম "আপনি এটা করতে পারেন!" উদ্দেশ্য: আচ্ছাদিত উপাদান একত্রীকরণ; শিশুদের পূর্বে মঞ্চস্থ পারফরম্যান্সের অংশগুলি বেছে নেওয়া এবং দেখানোর ক্ষেত্রে উদ্যোগ এবং স্বাধীনতা দেখানোর সুযোগ দিন।

শিশুদের থিয়েটার স্টুডিও সরঞ্জাম

1. ডেস্কটপ খেলনা থিয়েটার।

2. ছবির ডেস্কটপ থিয়েটার।

3. স্ট্যান্ড-বুক।

4. ফ্ল্যানেলগ্রাফ।

5. ছায়া থিয়েটার।

6. ফিঙ্গার থিয়েটার।

7. থিয়েটার Bi-ba-bo.

8. Petrushka থিয়েটার।

9. পারফরম্যান্সের জন্য বাচ্চাদের পোশাক।

10. অভিনয়ের জন্য প্রাপ্তবয়স্কদের পোশাক।

11. শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য পোশাকের উপাদান।

12. ক্লাস এবং পারফরম্যান্সের জন্য গুণাবলী।

13. পুতুল থিয়েটারের জন্য পর্দা।

14. সঙ্গীত কেন্দ্র, ভিডিও সরঞ্জাম

15. মিডিয়া লাইব্রেরি (অডিও এবং সিডি ডিস্ক)।

17. পদ্ধতিগত সাহিত্য

গ্রন্থপঞ্জি:

1. কুতসোকোভা L.V., Merzlyakova S.I. একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর শিক্ষা: উন্নত, শিক্ষিত, স্বাধীন, উদ্যোগী, অনন্য, সাংস্কৃতিক, সক্রিয় এবং সৃজনশীল। এম., 2003।

2. মাখানেভা এম.ডি. কিন্ডারগার্টেনে থিয়েট্রিকাল ক্লাস। এম., 2001।

3. Merzlyakova S.I. থিয়েটারের জাদুকরী জগত এম., 2002।

4. মিনাইভা ভি.এম. প্রিস্কুলারদের মধ্যে আবেগের বিকাশ। এম।, 1999।

5. Petrova T.I., Sergeeva E.A., Petrova E.S. কিন্ডারগার্টেনে থিয়েটার গেম। এম., 2000।

6. শিশু সাহিত্যের পাঠক। এম।, 1996।

7. চুরিলোভা ই.জি. প্রি-স্কুলার এবং অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের নাট্য কার্যকলাপের পদ্ধতি এবং সংগঠন। এম।, 2004।

8. একজন প্রিস্কুলারের মানসিক বিকাশ। এম।, 1985।

শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর মধ্যে একটি নেতৃস্থানীয় স্থান দখল করে এবং এটি একটি অগ্রাধিকার। নান্দনিক শিক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল নান্দনিক আগ্রহ, চাহিদা, নান্দনিক স্বাদ, সেইসাথে শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা গঠন করা। শিশুদের নান্দনিক বিকাশের জন্য সবচেয়ে ধনী ক্ষেত্র হল নাট্য কার্যকলাপ।

এখন সময় এসেছে যখন তারা যে বিষয়ে কথা বলুক না কেন, তা বিজ্ঞান, শিল্প, শিক্ষা বা শিল্প হোক না কেন, সবকিছুই অনেক সমস্যায় পরিপূর্ণ। হ্যাঁ, আমাদের সময়ে, মানুষের জীবনে চাপের একটি সময়, তীক্ষ্ণ আপ এবং এমনকি সাদা ধারালো পতন ঘটে। প্রেস, টেলিভিশন, ফিল্ম, এমনকি বাচ্চাদের কার্টুনগুলি আগ্রাসনের মোটামুটি বড় চার্জ বহন করে, বায়ুমণ্ডল নেতিবাচক, বিরক্তিকর এবং বিরক্তিকর ঘটনা দ্বারা পরিপূর্ণ। এই সমস্ত শিশুর অরক্ষিত মানসিক ক্ষেত্রে পড়ে, সমস্ত মানসিক প্রক্রিয়ার (কল্পনা, স্মৃতি, মনোযোগ) বিকাশকে ব্যাহত করে। এই লঙ্ঘনগুলি সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে, যা এই প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতার কারণ।

থিয়েটার একটি জটিল সঙ্গে শিশু প্রভাবিত করে শৈল্পিক উপায়: একটি শৈল্পিক শব্দ, একটি ভিজ্যুয়াল ইমেজ, বাদ্যযন্ত্র সঙ্গত ব্যবহার করা হয়। রূপকথার গল্প, পারফরম্যান্স সবসময় বাচ্চাদের দ্বারা পছন্দ হয়। প্রিস্কুল বয়সে, আপনাকে শিশুকে বন্ধুত্ব, দয়া, কঠোর পরিশ্রম, সততার উদাহরণ দেখাতে হবে। শিশু অনেক ভূমিকা পালন করে, যা তাকে চরিত্রগুলির প্রতি সহানুভূতিশীল করে তোলে। শিশুরা একটি দলে শেখে, সৌন্দর্য দেখতে, সহানুভূতি জানাতে।

নাট্য সৃজনশীলতা ব্যবহার করে, এটি তাদের মধ্যে নিষ্ঠুরতা, ধূর্ততা, কাপুরুষতার প্রতি একটি নেতিবাচক মনোভাব জাগিয়ে তুলতে দেয়। চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত এবং গভীর করুন। একটি শিশুর মধ্যে বিকাশ মানসিক প্রক্রিয়া(মনোযোগ, স্মৃতি, কল্পনা), সন্তানের মানসিক-স্বেচ্ছামূলক গোলক।

অভিনবত্বএই প্রোগ্রামটির মধ্যে রয়েছে যে খেলার রূপকথার নাটকীয়তা, পুতুলের অভিনয়, স্কেচগুলি একটি একক থিমের সাথে মিলে যায়। বৃত্তের কার্যকলাপে ব্যবহৃত গেম, অনুশীলন এবং কৌশলগুলির অস্ত্রাগার বিশাল। এটি পুতুল খেলনা ব্যবহার, শিথিলকরণ কৌশল, সেইসাথে রূপকথার গল্প, গল্প এবং শৈল্পিক অভিব্যক্তির বিভিন্ন রূপ লেখার অন্তর্ভুক্ত।

থিয়েটার গেমগুলির মধ্যে বিষয়গুলির উপর আলোচনা, রাশিয়ান জনগণের সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের সাথে শিশুদের পরিচিতি, লোককাহিনীর প্রতি ভালবাসার গঠন এবং লোক ছুটির ঐতিহ্যকে শক্তিশালী করা অন্তর্ভুক্ত।

রূপকথাগুলি একটি শিশুর কাছে প্রাপ্তবয়স্কদের জগতকে প্রকাশ করে, তার কল্পনা জাগ্রত করে, তার কল্পনা বিকাশ করে, তাকে জাতিগত কাজের নায়কদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়।

প্রধান লক্ষ্য: শিশুর সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ, থিয়েটার গেমের মাধ্যমে মনস্তাত্ত্বিক মুক্তি।

বিভাগগুলিতে আন্তঃবিষয়ক লিঙ্কগুলির বাস্তবায়নকে বিবেচনা করে প্রোগ্রামটি সংকলিত হয়েছে:

1. "কল্পকাহিনী", যেখানে শিশুরা সাহিত্যকর্মের সাথে পরিচিত হয় যা মঞ্চায়ন, গেমস, ক্লাস, ছুটির দিন এবং স্বাধীন নাট্য কার্যকলাপে ব্যবহৃত হবে।
2. "উদ্ভাবনশীলতা", যেখানে শিশুরা বিষয়বস্তুর অনুরূপ চিত্রের সাথে পরিচিত হয়, নাটকের প্লট। তারা নাটকের প্লট বা এর চরিত্র অনুযায়ী বিভিন্ন উপকরণ দিয়ে আঁকেন।
3. "পরিবেশের পরিচিতি", যেখানে শিশুরা উত্তরের জনগণের তাৎক্ষণিক পরিবেশ, সংস্কৃতি, জীবন এবং ঐতিহ্যের বস্তুর সাথে পরিচিত হয়, যা থিয়েটার গেম এবং পারফরম্যান্সের অন্তর্ভুক্ত উপাদান হিসাবে কাজ করবে।
4. "সঙ্গীত শিক্ষা", যেখানে শিশুরা পরবর্তী পারফরম্যান্সের জন্য সঙ্গীতের সাথে পরিচিত হয়। তারা সঙ্গীতের প্রকৃতি নোট করে, যা নায়কের সম্পূর্ণ চরিত্র এবং তার চিত্র দেয়।
5. "বক্তব্যের বিকাশ" যেখানে শিশুরা জিহ্বা টুইস্টার, জিহ্বা মোচড়, নার্সারি রাইমস ব্যবহার করে। ক্লিয়ার ডিকশন বিকশিত হয়।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

1. শিশুদের অনুভূতি, চিন্তা এবং গেমে তাদের অবস্থা প্রকাশ করার ক্ষমতা উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করুন।
2. নিজের ক্ষমতায় দায়িত্ববোধ গড়ে তুলুন।
3. সম্পর্ক গড়ে তুলতে সাহায্য করুন।
4. বাচ্চাদের শুনতে, উপলব্ধি করতে, প্রশ্নের উত্তর দিতে, পুনরায় বলতে, রচনা করতে শেখান।
5. আলংকারিক অভিব্যক্তির উপায়গুলি আয়ত্ত করতে সহায়তা করুন (স্বর, প্যান্টোমাইম)।
6. যোগাযোগের দক্ষতা অর্জন করতে এবং শিশুদের মানসিক ক্ষেত্র বিকাশে সহায়তা করতে।
7. শিশু, পিতামাতা এবং কিন্ডারগার্টেন কর্মীদের সামনে সঞ্চালনের ইচ্ছাকে সমর্থন করুন।
8. উত্তরের আদিবাসীদের ঐতিহ্য ও সংস্কৃতির সাথে শিশুদের পরিচিত করা চালিয়ে যান।

কর্মসূচির বাস্তবায়ন:

• কর্মসূচী সার্কেল কাজের মাধ্যমে বাস্তবায়িত হয়।
• পিতামাতার সাথে কাজ করুন, যেখানে যৌথ থিয়েটার পারফরম্যান্স, ছুটির দিন, পুতুল থিয়েটার, ক্রীড়া প্রতিযোগিতা অনুষ্ঠিত হয়।
• গ্রুপ এবং হলের অভ্যন্তরীণ সজ্জা যেখানে শিশুরা থাকে এবং বড় হয়।
• পারফরম্যান্স এবং গেমগুলির জন্য পোশাক এবং বৈশিষ্ট্যগুলি শিশুদের জন্য উপলব্ধ হওয়া উচিত এবং তাদের উপস্থিতিতে তাদের আনন্দিত করা উচিত।

প্রোগ্রামে কাজের সংগঠন

কাজের ফর্ম

1. গ্রুপ পাঠ

পাঠের সময়কাল শিশুদের বয়সের উপর নির্ভর করে।

সপ্তাহে দুবার ক্লাস হয়। ক্লাসের সময়: 3-4 বছর বয়সী - 15 মিনিট, 5-6 বছর বয়সী - 20-25 মিনিট, 6-7 বছর বয়সী - 30 মিনিট বা তার বেশি।

ক্লাস পরিচালনার মূলনীতি।

• শিক্ষার দৃশ্যমানতা চাক্ষুষ উপাদান উপলব্ধি উপর বাহিত হয়.
• অ্যাক্সেসযোগ্যতা - পাঠটি বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা হয়েছে, শিক্ষাতত্ত্বের নীতির উপর নির্মিত (সরল থেকে জটিল পর্যন্ত)
• সমস্যাযুক্ত - সমস্যা পরিস্থিতির সমাধান খোঁজার লক্ষ্যে।
• শিক্ষার উন্নয়নমূলক এবং শিক্ষামূলক প্রকৃতি হল একজনের দিগন্তকে প্রসারিত করা, দেশপ্রেমিক অনুভূতি এবং জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি বিকাশ করা।

পার্ট 1. ভূমিকা

পরিচায়ক অংশের উদ্দেশ্য হল শিশুদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা, শিশুদের যৌথ কাজের জন্য সেট আপ করা।

কাজের প্রধান পদ্ধতি হল রূপকথা, গল্প, কবিতা পড়া। গেমস "একটি খরগোশ জলাভূমির মধ্য দিয়ে দৌড়েছে", "একটি কাঠবিড়ালি একটি কার্টে বসে আছে", "একটি স্কেটিং রিঙ্ক, স্কেটিং রিঙ্ক, স্কেটিং রিঙ্ক", "আমাদের মুখে বাতাস বইছে" ইত্যাদি। d

পার্ট 2. উৎপাদনশীল

এটি একটি শৈল্পিক শব্দ, উপাদানের একটি ব্যাখ্যা, চিত্রগুলির একটি পরীক্ষা, একটি শিক্ষকের গল্প, শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা সক্রিয় করার লক্ষ্যে অন্তর্ভুক্ত।

পাঠের উপাদান:

• রূপকথার থেরাপি, ইম্প্রোভাইজেশনের উপাদান সহ।
• মুখের অভিব্যক্তি এবং প্যান্টোমাইম ব্যবহার করে এটুডস, কবিতা, নার্সারি রাইমস, রূপকথার গল্প, ছোটগল্প পরিবেশন করা হয় (প্রিস্কুলারদের জন্য কোরোটকোভা এলডি ফেইরি টেল থেরাপি)
• কল্পনা এবং স্মৃতির বিকাশের জন্য গেম - গেমগুলির মধ্যে রয়েছে কবিতা, নার্সারি রাইমস, ছবি, চিত্র, ছোট গল্প মুখস্থ করা।
• অঙ্কন, অ্যাপ্লিকেশন, কোলাজ - বিভিন্ন ধরণের অপ্রচলিত অঙ্কনের ব্যবহার, প্রাকৃতিক এবং বর্জ্য পদার্থের ব্যবহার।

পার্ট 3। ফাইনাল

পাঠের উদ্দেশ্য যৌথ পারফরম্যান্স, গেমস, কুইজ তৈরির মাধ্যমে জ্ঞান অর্জন করা। পাশাপাশি শ্রেণীকক্ষে শিশুর ইতিবাচক আবেগ পাওয়া। চারুকলার ব্যবহারিক ক্লাসে শিশুদের কাজের প্রদর্শনীর আয়োজন করা হয়।

2. স্বতন্ত্র কাজ

শিশুদের সাথে পৃথক পাঠে, তারা কবিতা, নার্সারি ছড়া, অনুমান এবং ধাঁধা এবং স্কিমগুলি অনুমান করা শিখে।

3. পিতামাতার সাথে কাজ করা

• পোশাক এবং গুণাবলী তৈরিতে পিতামাতার জড়িত থাকা।
• পিতামাতার জন্য পরামর্শ।
• প্রশ্ন করা
• যৌথ পারফরম্যান্স

সারণী 1. পিতামাতার ব্যস্ততার পরিকল্পনা

পদ্ধতিগত কৌশল

• নতুন উপাদান আয়ত্ত করার লক্ষ্যে কথোপকথন অনুষ্ঠিত হয়।
• আউটডোর গেমস - শ্রেণীকক্ষে শিশুদের মুক্তি এবং শিথিলকরণের জন্য সংগঠিত।
• শব্দ, বোর্ড এবং মুদ্রিত গেমগুলি ক্লাসের একটি ফর্ম হিসাবে সংগঠিত হয়।
• ভ্রমণ - সমৃদ্ধির উদ্দেশ্যে পরিচালিত আধ্যাত্মিক জগতশিশু
• ক্যুইজ - আচ্ছাদিত উপাদান একত্রিত করার জন্য অনুষ্ঠিত হয়.
• পরিবারের সাথে কাজ - অভিভাবকদের যৌথ সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ, ভ্রমণে অংশগ্রহণ, বিনোদন, ছুটির দিনে আকৃষ্ট করার জন্য পরিচালিত হয়
• হস্তশিল্প এবং অঙ্কন তৈরি করা - সৃজনশীল ক্ষমতা, কল্পনা, স্মৃতি বিকাশের লক্ষ্যে পরিচালিত হয়।

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি বিষয়-পরিবেশ তৈরি করা

সঙ্গীত এবং থিয়েটার কেন্দ্র

সঙ্গীত এবং নাট্য কেন্দ্রে পোশাক, দৃশ্যাবলী এবং মঞ্চায়ন, স্কেচ এবং গেমের জন্য প্রয়োজনীয় বিভিন্ন ধরণের পুতুল রয়েছে।

ভিডিও উপকরণ: রূপকথার রেকর্ডিং সহ ডিস্ক, শিশুদের অভিনয়।

ল্যাপটপ, সিডি প্লেয়ার, টিভি, মিউজিক সেন্টার।

কেন্দ্র শিশুদের সৃজনশীলতা

এখানে পাঠের বিষয়, কারুশিল্প, শিশুদের দ্বারা তৈরি সৃজনশীল কাজ এবং তাদের পিতামাতার সাথে সম্পর্কিত শিশুদের অঙ্কন রাখা হয়েছে।

বিষয়-উন্নয়নশীল পরিবেশ

যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতা বিকাশের প্রচার করা। বাচ্চাদের বিভিন্ন ধরনের কাজ দিন যা তাদেরকে বক্তৃতার মাধ্যমে সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগ করতে দেয় ("লকার রুমে দেখুন এবং আমাকে বলুন কে এসেছে", "আন্টি ওলিয়ার কাছ থেকে খুঁজে বের করুন এবং আমাকে বলুন …», “মিত্যাকে সাবধান কর... কি বললে মিতাকে? আর সে তোমাকে কি বলেছে?" )

আত্ম-পরীক্ষার জন্য ছবি, বই, খেলনা, বস্তু অফার করুন (তিন থেকে পাঁচটি সন্নিবেশের ম্যাট্রিওশকা পুতুল, একটি উইন্ড-আপ খেলনা, ক্যান্ডির মোড়ক সহ একটি বাক্স)শিশুদের একে অপরের সাথে এবং শিক্ষকের সাথে যোগাযোগ করার জন্য একটি ভিজ্যুয়াল উপাদান হিসাবে।

অ্যাক্সেসযোগ্য এবং আবেগগতভাবে শিশুদের এই বিষয় সম্পর্কে, সেইসাথে আকর্ষণীয় তথ্য এবং ঘটনা সম্পর্কে বলুন (উদাহরণস্বরূপ, গৃহপালিত প্রাণীদের অভ্যাস এবং কৌশল সম্পর্কে)।

শিশুদের মনোযোগ সহকারে শুনতে এবং শিক্ষকের গল্প শুনতে শেখান।

শব্দভান্ডার গঠন

তাত্ক্ষণিক পরিবেশে শিশুদের অভিযোজন সম্প্রসারণের উপর ভিত্তি করে, বক্তৃতা বোঝার বিকাশ এবং শব্দভান্ডার সক্রিয় করুন।

শিশুদের শেখান, শিক্ষকের মৌখিক নির্দেশ অনুসারে, নাম, রঙ, আকার দ্বারা বস্তু খুঁজে বের করতে ("মাশাকে জ্যামের জন্য একটি দানি আনুন", "একটি লাল পেন্সিল নাও", "একটি ভালুকের কাছে একটি গান গাও"); তাদের অবস্থানের নাম দিন ("শীর্ষ শেলফে ছত্রাক, উচ্চ", "দাঁড়াও কাছাকাছি"); মানুষের ক্রিয়া এবং প্রাণীদের গতিবিধি অনুকরণ করুন ("আমাকে দেখান কীভাবে জল দেওয়ার ক্যান থেকে জল দেওয়া যায়", "ভাল্লুকের বাচ্চার মতো হাঁটুন")।

প্রি-স্কুলারের জ্ঞান, দক্ষতার জন্য প্রয়োজনীয়তার কৃতিত্ব পরীক্ষা করার উপায়

মেয়াদ	পদ্ধতির নাম	টার্গেট
4-5 বছর
সেপ্টেম্বর	"আপনি কোন রূপকথা জানেন?"	পারফরম্যান্সের অভিব্যক্তিতে কাজ করুন (আবেগ, দুঃখ এবং আনন্দ প্রকাশ করা)
মে	"রূপকথার নাম"	রূপকথার নাটকীয়তা, অনুকরণের খেলা।
5-6 বছর
সেপ্টেম্বর	"বিভিন্ন উপায়ে স্পষ্টভাবে কথা বলতে শেখা"
মে	রূপকথা থেকে স্কেচ এবং সংলাপ অভিনয়.	কল্পনা এবং সৃজনশীলতা, অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি বিকাশ করুন। নকল এবং কণ্ঠস্বর।
6-7 বছর বয়সী
সেপ্টেম্বর	খেলা "প্রতিবেশীকে স্নেহের সাথে বলুন"	মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার করে নায়কদের ছবিতে শিশুদের অনুশীলন করুন
মে	কুইজ "আমরা রূপকথার গল্প পছন্দ করি"	রূপকথার নায়কদের চিত্র স্থানান্তরে অভিব্যক্তির বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করার জন্য শিশুদের ক্ষমতাকে একীভূত করতে।

মৌলিক শিক্ষণ সহায়কের তালিকা।

• টেলিভিশন
• সিডি প্লেয়ার
• সঙ্গীত কেন্দ্র
• একটি ল্যাপটপ
• ভিডিও উপকরণ (রূপকথার রেকর্ডিং, সিডিতে অভিনয়)

চাক্ষুষ উপাদান:

• রূপকথা, গল্প, কবিতা, নার্সারি ছড়ার চিত্র।
• জল রং, gouache, brushes.
• রঙ্গিন কাগজ.
• প্রাকৃতিক এবং বর্জ্য পদার্থ।
• রঙ পেন্সিল।
• আঠালো, ব্রাশ, মার্কার।
• পিচবোর্ড, অ্যালবাম শীট।
• গেমের জন্য বৈশিষ্ট্য।
• কল্পকাহিনী
• শিক্ষামূলক গেম।

প্রত্যাশিত ফলাফল

জ্ঞানীয় কার্যকলাপ।

1. থিয়েটারের ইতিহাস সম্পর্কে তাদের ধারণা আছে।
2. পুতুলের নাম জেনে নিন বিভিন্ন দেশ(ইংল্যান্ড, ইতালি, ফ্রান্স, ইত্যাদি)
3. তারা জানে কিভাবে গুণাবলী ব্যবহার করতে হয়, খেলায়, পারফরম্যান্সে বিভিন্ন ধরনের পুতুল।
4. জানুন কীভাবে মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম ব্যবহার করবেন
5. তারা বিভিন্ন রূপকথা, গল্প উদ্ভাবন করতে জানে।
6. উত্তরের জনগণের ঐতিহ্য ও সংস্কৃতি সম্পর্কে ধারণা আছে।

সৃজনশীল কার্যকলাপ

1. কবি-শিল্পী সম্পর্কে তাদের ধারণা আছে।
2. তারা অঙ্কন এবং কারুশিল্প মধ্যে মেজাজ প্রকাশ করতে জানেন কিভাবে.
3. উত্তরের জনগণের শিল্পের প্রধান ধরনগুলি জানুন

বক্তৃতা বিকাশ

1. ক্লিয়ার ডিকশন, জিভ টুইস্টারের ব্যবহার, জিভ টুইস্টার;

নৃতাত্ত্বিক উপাদান

মধ্যম গ্রুপ

সেপ্টেম্বর-নভেম্বর

1. ধাঁধা (একটি খরগোশ, একটি কুকুর, একটি বিড়াল, একটি ভালুক সম্পর্কে)।
2. স্কেচ জন্য phonograms.

ডিসেম্বর-ফেব্রুয়ারি

1. Etudes জন্য phonograms

1. ধাঁধা।
2. স্কেচ জন্য phonograms.

সিনিয়র গ্রুপ

সেপ্টেম্বর-নভেম্বর

1. উপাদান জাতীয় পোশাক(কোমি, খান্তি, মানসী)।
2. গেমস (জাতীয়)।
3. রূপকথার গল্প, দৃশ্য।

প্রস্তুতিমূলক দল

1. Etudes জন্য phonograms.
2. গান।
3. ধাঁধা।
4. গেমস।
5. হিতোপদেশ।
6. রূপকথার গল্প, দৃশ্য।

নিবন্ধের সম্পূর্ণ পাঠ্য উপস্থাপন করা হয় অ্যানেক্স 4.

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক শিক্ষা - সংযুক্তি 1,প্রিস্কুল শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা - অ্যানেক্স 2, অ্যাকশন "হোয়াইট ক্যামোমাইল" যক্ষ্মা বিরুদ্ধে লড়াইয়ের দিনের সাথে মিলিত হওয়ার সময় -