ישנם מינרלים רבים שנכרים מבטן כדור הארץ. כולם חשובים ביותר, שכן הם מאפשרים לך להשיג את הדברים שאתה צריך לחיים נוחים. הם מאפשרים לחמם בתים, לאכול, לנוע בחלל במהירות גבוהה, להכין קישוטים נפלאים ועוד ועוד. במהלך מחקר, מדענים מגלים מאוד עובדות מעניינותעל מינרלים שמאפשרים ללמוד עוד על הסודות החבויים במעמקי המחתרת.
- פחם הוא הדלק המאובנים הנפוץ ביותר בשימוש... מעטים יודעים שמשכבת כבול בלחץ של 20 מטר נוצרת רק שכבת פחם של 2 מטר. אם שכבה דומה של צמחייה מתה נמצאת בעומק של 6 ק"מ, אז תפר הפחם יהיה רק 1.5 מ'.
- מלאכיט - אבן חצי יקרהמהם עשויים תכשיטים מהממים... האבן הגדולה ביותר שניתן לכרות שקלה 1.5 טון. לאחר שגילו אוצר כזה, הכורים הציגו אותו לקיסרית קתרין השנייה. מאוחר יותר הפכה האבן לתערוכה במוזיאון סנט פטרבורג של מכון הכרייה.
- אובסידיאן - זכוכית וולקנית... לחומר זה יש צפיפות גבוהה. הוא נוצר בהשפעת טמפרטורות גבוהות מאוד במהלך התפרצות מאגמה. ארכיאולוגים הצליחו למצוא ראיות לכך שהראשון מכשירים כירורגייםנעשו מחומר זה.
- היום כל אדם יודע מהו שמן וכיצד הוא פועל. התיאוריה הראשונה של מקור המינרל הזה הציעה זאת שמן הוא לא יותר משתן לוויתן... זהב שחור החל להיכרות על ידי איסוף שלו מפני השטח של מקווי מים. נכון לעכשיו, נפט נשאב מבטן כדור הארץ באמצעות תחנות שאיבה.
- מדענים ממשיכים להציג עובדות חדשות מעניינות על מתכות. לכן, זהב הוכר כאחת המתכות הגמישות ביותר... הוא משמש אפילו לייצור חוטי תפירה. מאונקיה אחת של זהב, אתה יכול לקבל חוט באורך של כ-80 ק"מ.
- עפרות ברזל שימשו זמן רב על ידי האדם. ארכיאולוגים הצליחו להוכיח זאת ייצור הפריטים הראשונים מעפרות ברזל מתוארך למאות ה-11-12. לִפנֵי הַסְפִירָה... תושבי מסופוטמיה היו הראשונים להשתמש במינרל זה.
- נתרן כלורי או מלח נכרים ב המספר הגדול ביותר
... למרות הצורך במינרל זה לחיי אדם, רק 6% ממנו משמשים למאכל. 17% מלח משמשים לפיזור כבישים על קרח. חלק הארי של מינרל זה משמש את התעשייה ומהווה 77% מכלל הייצור.
- יוצאת דופן סיפור מענייןיש את מלכת המתכות - פלטינה... במאה ה-1V, הוא התגלה על ידי מטיילים ספרדים שהגיעו לחופי אפריקה. לאחר מחקר של חומר זה, נמצאה עמידותו. מסיבה זו, פלטינה נחשבה כלא מתאימה ותומחר מתחת לערך הכסף.
- כסף כבר מזמן מפורסם בזכות תכונותיו קוטלי החיידקים.... אפילו הלוחמים של רומא העתיקה השתמשו בו לטיפול. אם נגרמו לאדם בקרב פצעים חמורים, אז המרפאים כיסו את הפציעות בלוחיות כסף. לאחר הליכים כאלה, הפצעים החלימו במהירות וללא כל סיבוכים.
- אפילו בעת העתיקה, השיש שימש לקישוט חצרים וליצירת מגוון אלמנטים דקורטיביים
... זה נובע מהקשיחות המדהימה של החומר ועמידות הבלאי שלו. במשך 150 שנה, השיש שומר על המראה המקורי שלו גם כשהוא נחשף לטמפרטורה, לחות או אור שמש.
- יהלומים מוכרים כמינרלים הקשים ביותר המופקים מבטן האדמה.... במקרה זה, מכה שנגרמה בפטיש בעוצמה רבה יכולה לפצל את האבן לחתיכות קטנות.
- אורניום היא מתכת הנחשבת לאחד היסודות הכימיים הכבדים ביותר... עפרת אורניום מכילה כמויות של מתכת טהורה. לאורניום יש 14 שלבי טרנספורמציה. כל היסודות שנוצרים במהלך הטרנספורמציה הם רדיואקטיביים. רק עופרת, שהיא השלב האחרון של הטרנספורמציה, נחשבת לבטוחה. ייקח בערך מיליארד שנים להמיר אורניום לעופרת לחלוטין.
- נחושת היא המתכת היחידה שאינה נוצצת בעת שפשוףלכן, ניתן להשתמש בכלי נחושת במקומות שבהם יש סיכון מוגבר לשריפה.
- אתה יכול כל הזמן ללמוד הרבה על אדמה. אז, מדענים חקרו מינרל נפוץ - כבול. הם חשפו בו חוטים מוזרים, הנבדלים בכוח יוצא דופן. תגלית זו מצאה את היישום שלה ב תעשייה קלה... המוצרים הראשונים שנעשו מחוטי כבול הוצגו בהולנד. כבול הוא חומר משמר מצוין... הוא משמר את השרידים שנפלו לתוכו לפני אלפי שנים. זה מאפשר למדענים ללמוד עובדות מעניינות על שלד של אדם שחי הרבה לפני ימינו, ולחקור את השרידים של מיני בעלי חיים שכבר נכחדו.
- גרניט ידוע כחומר בנייה עמיד. אבל לא כולם יודעים שהוא מוליך צליל הרבה יותר מהר מאוויר. מהירות גלי הקול העוברים דרך גרניט גבוהה פי 10 מזו של מעבר במרחב האווירי.
שֵׁם:
מועמד:
תפקיד: מחנך בקטגוריית ההסמכה הראשונה
מקום עבודה: MADOU מספר 34
מיקום: קורגנינסק, מחוז קורגנינסקי, טריטוריית קרסנודר
תקציר של GCD על היסטוריה מקומית בקבוצת ההכנה "מינרלים"
תוכן תוכנה.כדי ליצור רעיון ראשוני של משאבי המינרלים של קובאן. לגבש ידע על עבודתם של מבוגרים באזור, מקצועות באמצעות היכרות עם מפעלי האזור. הדגש את תרומתם של בני קובאן לפיתוח המדינה כולה.
חוֹמֶר.תמונות (חוואר, חול, חימר, שמן, גז, שיש, מים מינרלים); (כרטיסים המתארים מוצרים תעשייתיים ממאובנים, למשל: בנזין - נפט - לבנים); (קנבס עם תמונה של מאובנים ומוצרים עשויים מהם), מפת אזור קרסנודר, סמלים לייעוד מאובנים על המפה., מקרן וידאו, מצגת "מינרלים"
עבודה מקדימה.התייחסות למפת שטח קרסנודר; משחקים דידקטיים "התוספת השלישית", "אני לא קיים בלעדיך"
ארגון זמן.
המורה שואלת את הילדים שאלה:
- אתם יודעים מה זה "מינרלים"? (תשובות של ילדים).
- אילו מינרלים כורים באזורנו.
המורה מזמינה את הילדים ללכת למערה, שם מתקיים איסוף סודי של מינרלים שנכרים באזורנו.
- בוא נשמע על מה הם מדברים? (כן)
הצג מצגת (שקופית №1).
חוֹל:- אני סאנד, ושם הם פשוט לא מוסיפים אותי. למען האמת: בלעדיי, זה לא שבונים בית, אנשים לא יכולים לעשות תיקונים אמיתיים. תגיד לי, איפה מוסיפים אותי? (לאדמה, מלט, סיד).
המורה מציעה ללמוד את תכונות החול ולהכין עוגות מחול רטוב ויבש ולשים אותן על מגש. ילדים קובעים שחול רטוב שומר על צורת המיכל בו היה ממוקם, בעוד שחול יבש לא.
V.איזו מסקנה נובעת מהניסיון הזה? (תשובות של ילדים.)
סיכום(המורה עוזרת לנסח): כשהחול נרטב, האוויר בין קצוות גרגרי החול נעלם, הקצוות הרטובים נצמדים זה לזה. המורה מפנה את תשומת לב הילדים למפה. מדווח כי חול נכרה באזור גולקביצ'י וקרופוטקין. וליד הכפר Varenikovskaya, כורים חול מיוחד, ממנו עשוי זכוכית.
- מה אפשר לעשות מזכוכית? (חלונות, אגרטלים, קנקנים, כוסות וכו') ילדים מסמנים את הערים שבהן כורים חול באיקונות.
אחר, חול רטוב כל כך שומר על צורת המיכל.
שקופית מספר 2
- אני, מרגל או מלט - הכי חשוב, הכי נחוץ והכרחי. כי זה לי שאנשים חייבים את העובדה שיש להם מלט. כשמערבבים את האבקה האפורה הזו במים, מתקבלת עיסה דמוית בצק. אתה לא יכול להסתדר בלעדיו בבנייה. ואחרי זמן מה זה נהיה קשה.
מְחַנֵך:
– ועכשיו נבדוק זאת. - מורה עם ילדים עורכת ניסוי עם מלט. שופך מעט מים לתוך המיכל ומוסיף מלט וחול. לאחר מכן מעבירים את התערובת לתבנית ומשאירים אותה לשכב זמן מה.
הגננת מסבירה לילדים שהעוגה העשויה מחול תתפרק כשהיא יתייבשה, והעוגה שנוספה לה מלט תשמור על צורתה לנצח. (מראה, לשם השוואה, עוגה עשויה מלט, מפוסלת יום קודם לכן.)
סיכום:חול מעורבב עם מלט משמש בבניית בתים בשל חוזקם הגבוה.
- מה אפשר לעשות עם מלט? (בתים, גשרים, פלטינה וכו') המורה מפנה את תשומת לב הילדים למפה, ומיידע את הערים שבקרבתן כורים חוואר (סוצ'י, נובורוסייסק). מציע לסמן בסמל.
שקופית מספר 3
חֶרֶס:- משהו שאני לא מבין, יש שיחה על בנייה, אבל אף אחד לא שם לב אלי, כאילו בלעדיי הם, הרחפנים האלה, מסוגלים למשהו. אני קליי, הגברת היחידה, הרכה והגמישה ביותר. אני חזק יותר מגרניט וברזל.
- מי יודע מה הם עושים ממני? (לבנים, כלים, אפשר לפסל פסלונים, פורצלן).
דקה פיזית. המשחק "פסל וחמר"
אחד המשתתפים מקבל את התפקיד של קליי, השני - הפסל.על הפסל לעצב וליצוק פסל מתוך החימר, וליצור אותו מגוף החימר. המגע שלו צריך להיות רך אך בטוח בעצמו. יחד עם זאת, החימר צריך להשתדל להיות רך ונינוח ככל האפשר, לשמור על הצורה שהפסל קובע לו (לא "לעזור" לפסל ולא לנוח).
כאשר הפסל מפוסל, הפסל שואל את קליי אם היא אוהבת הכל. אם לא, מתקן את פרטי הפסל או "משפץ" אותו עד ששני המשתתפים יהיו מרוצים. ואז המשתתפים מחליפים תפקידים.
המורה שם לב למפה ומדווחת שכורים חימר במקומות שונים ואפילו כאן בקורגנינסק. "יש בעיר שלנו מפעל ללבנים, שבו מכינים לבנים מחימר, ואז (המפעל) נשרפים בתנורים מיוחדים".
שקופית מספר 4
שמן:- חבל! חֲרָדָה! הגברת היחידה! מי אתה חושב שאני? אה, סליחה, שכחתי להציג את עצמי. אני שמן, המכונה "שמן סלע". תראה כמה אני שחור, מבריק ושמנוני. אני גר מתחת לאדמה ויוצר שם נהרות, אגמים ואפילו ים של נפט. והדמות שלי מאוד מהירה, אני נדלק כמעט מיד. על זה, אנשים העריכו אותי.
- איזו תועלת אני מביא לאנשים?
לאחר תשובות הילדים מציעה הגננת לשקול חומרים העשויים משמן (בד, פרווה, פלסטיק, שעווה וכו').
שמן:– הו, סליחה, שכחתי להציג את בן לוויה שלי – זהו גַז... הוא תמיד איתי, הוא זכה לכינוי "מלווה".
גַז:- יום טוב! כן, אנחנו חברים עם שמן. אנחנו גם המאובנים הזולים ביותר. אחרי הכל, חלקים של מכונות רבות, סריגים, בדים ואפילו נעליים, עשויים מנפט וגז. וכמה חיות אנחנו מצילים על ידי מתן פרווה מלאכותית לאנשים?
- איפה עוד משתמשים בגז? (בבתים לחימום ובישול, במכוניות, בעת ריתוך צינורות וכו').
המורה מודיע לילדים שנפט וגז מופקים בטריטוריית קרסנודר ליד ערים כמו אבינסק, חדיז'נסק, סלביאנסק-און-קובאן (ילדים עוזרים למצוא ערים על המפה ולסמן אותן באייקונים מיוחדים).
שַׁיִשׁ:- אני השיש האציל הישן - החשוב מכולם, כי אני נותן לאנשים יופי. אבל אם מישהו מתנגד לזה, אז שיכסו את בתיהם בחימר או בשמן ליופי, ויעשו אנדרטאות מחול.
מְחַנֵך:- אל תתייאש, מארבל היקרה. חבר'ה, בבקשה תגידו לי למה אנשים צריכים שיש? (לגימור וקישוט בתים, הכנת אנדרטאות).
- מה זה בקבוקי המים האלה? (מִינֵרָלִי)
- למה זה נקרא כך? (הוא מכיל מינרלים).
- איך זה שימושי? (תְרוּפָתִי)
המורה מזמינה את הילדים להתנסות במים מינרלים מקורות שוניםולספר איך זה שונה.
המורה אומרת שגם מים מינרלים הם מינרל. לפי שם הבקבוק, ניתן לגלות היכן משיגים מים אלו. אחר כך, יחד עם הילדים, הוא מוצא במפה יישובים שבהם שואבים מים מינרלים ומסמנים אותם באייקונים.
תוצאת השיעור.
- אילו מינרלים פגשת?
- בואו נעצום עיניים עכשיו ונדמיין שהמינרלים האלה לא קיימים. מה יקרה אז? (ילדים מביעים את ההנחות שלהם, ואז המורה מסכמת). כן, חבר'ה, אם לא היו מאובנים, לא היו לנו מכוניות, לא מטוסים, לא חשמל, לא בגדים יפים ועוד הרבה דברים מעניינים עכשיו. אבל יש להתייחס למאובנים בזהירות רבה, מכיוון שהם יכולים להסתיים.
בקשה לתחרות
שֵׁם:תקציר של GCD על היסטוריה מקומית ב קבוצת הכנה"מינרלים"
מועמד:גן ילדים, הערות שיעור, GCD, היסטוריה מקומית, קבוצת הכנה לבית הספר
אלנה בטצבה
מתווה גס של שיעור על התפתחות קוגניטיבית של ילדים גדולים יותר גיל הגן"מינרלים"
משימות:
הכירו לילדים מספר מינרלים(גרניט, מלח, גיר, פחם, חול, חימר, שמן, גז, כבול).
תראה להם יישום בחיי אדם.
טופס u ילדים חינוכייםפעילות באמצעות היכרות עם עושרה של ארץ המולדת;
טופס מושגים ראשוניים של מינרלים של ארצם; לגבש ידע על טבע חי ודומם, להבחין בין אובייקטי טבע לעולם הדברים;
לטפח עניין בטבע וגאווה במדינה שלך.
שילוב חינוכי אזורים: "חברתי ותקשורתי התפתחות» , "אמנותי ואסתטי התפתחות» , "נְאוּם התפתחות» , « התפתחות קוגניטיבית» .
מְחַנֵך:
הומצא על ידי מישהו, פשוט וחכם
תגיד שלום כשתיפגש: "בוקר טוב!"
בוקר טוב! לשמש ולציפורים
בוקר טוב! פרצופים מחייכים!
וכולם הופכים, אדיבים, בוטחים
תן בוקר טוב, נמשך עד הערב!
מְחַנֵך: ילדים, אני מאוד שמח לראות שיש לכם מצב רוח טוב... והיום אני רוצה לספר לכם סיפור יוצא דופן. זה נקרא סיפור מתחת לאדמה.
מְחַנֵך:
רוצה להקשיב?
מְחַנֵך:
מה שיש לנו עלי אדמות!
ופעם, לפני הרבה זמן, לא היה הרבה עלי אדמות.
לא היו קומקומים, עפרונות, אופניים, טלוויזיות ופריטים רבים אחרים שאנו מכנים כיום צורכי יומיום.
ובכן, מכיוון שלא היה דבר מזה על הקרקע, היינו צריכים להוציא אותו מהאדמה. עם הזמן, אנשים למדו לעשות זאת.
תחילה נכרו קנקני תה, מחבתות, מפתחות, ולאחר מכן קטרי קיטור וספינות קיטור ...
מטוסים וספינות חללים...
ספינות חלל טסות לחלל, אבל הן הוציאו אותן מהאדמה!
נכון, לא מוכן.
אפילו מסמר פשוט בצורה גמורה לא תמצא מתחת לאדמה - האם זהשקודם כל תקבור אותו שם.
מתחת לאדמה הכל לא מוכן. אופניים, מחבתות, טלוויזיות וצילום מתחת לאדמה במצב לא מוכן.
מְחַנֵך:
מה אתה חושב בצורה של מה?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: כפי ש מִינֵרָלִי.
מְחַנֵך: למה מוֹעִיל?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: למה מאובנים?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: כי יש הרבה אדמה למאובןלהשיג את מה שיש לנו עלי אדמות בָּרִיא.
מחנך האם תרצה ללמוד עליהם יותר?
מְחַנֵך:
זה מאוד חזק ועמיד,
אמין עבור בונים חבר:
בתים, מדרגות, כנים
הם יהיו יפים ומורגשים.
מְחַנֵך:
גרניט - משאב מינרלים... זה לא רק עמיד אלא גם יפה. זה נקרא דקורטיבי. פוגש צבעים שוניםשחור, ורוד, ירוק, צהוב.
הזן הנפוץ ביותר הוא שחור.
מְחַנֵך: היכן לדעתך משתמשים בגרניט?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: סלעים אלו נמצאים בשימוש נרחב בארכיטקטורה ובבנייה.
משאב מינרליםסוג זה הוא חומר אידיאלי לקישוט סוללות, כולל רצועת החוף הימית. אבן זו עמידה להפליא בפני פגיעות זְמַן: גם אחרי חמש מאות שנה, החורבן רק מתחיל להתבטא. גם להשפעות האטמוספריות יש השפעה מועטה על הגרניט.
אֶבֶן גִיר
מְחַנֵך:
המאסטר הזה לבן-לבן
בית הספר לא שוכב בלעדיו עניינים:
רץ על פני הלוח
משאיר שובל לבן.
מְחַנֵך: ברור שזה גיר. זה נקרא אבן גיר.
אבני גיר הן לרוב הבאות צבעים: לבן, אפור, צהוב, ורוד, "אפרסק", אפור-לילך, חום, חום, כחול, כמו גם כל השילובים והגוונים האפשריים.
מְחַנֵך: היכן לדעתך משתמשים באבן גיר?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: אבן גיר היא החשובה ביותר חומר בנייה, צלחות מול עשויות ממנו, בלוקי קיר, מוצרי פיסול ואדריכלות ובנייה, אבן כתוש
יָשִׂיםבייצור של צבעים, שפכטל, גומי, פלסטיק, סבון, תרופות, צמר מינרלי, לניקוי בדים ועיבוד עור, חיפוי קרקעות.
מְחַנֵך:
הילדים באמת צריכים אותו,
הוא על השבילים בחצר,
הוא באתר הבנייה ובחוף הים,
זה אפילו נמס בזכוכית.
מְחַנֵך: חול הוא סלע משקע הנובע מריסוק וריסוק של חלקיקי סלע מוצקים.
מְחַנֵך: איפה משתמשים בחול לדעתך?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: יישוםחול טבעי - הרחב ביותר!
מְחַנֵך:
אם תפגשו על הכביש
זה יכבוש חזק רגליים.
ולהכין קערה או אגרטל -
תזדקק לזה מיד.
מְחַנֵך: חימר הוא סלע נפוץ מאוד.
חימר נפוץ בטבע, מתרחש בעומק רדוד.
מְחַנֵך: איפה משתמשים בחימר לדעתך?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: בדרך כלל נבנים מפעלי לבנים ואריחים על מרבץ החרס עצמו.
חימר הוא חסר תחליף באמנות, חימר בצבע פלסטיק הוא חומר מצוין ליצירת פסלים. זה זכה לפופולריות רחבה בכפר חווה חקלאית: לתנורי בנייה, זרמי חימר, הלבנת קירות וכו'.
פֶּחָם
מְחַנֵך:
הוא שחור, מבריק
אנשים הם עוזרים אמיתיים.
ממנו אור מסביב,
עוזר להמיס פלדה
צור צבעים ואמייל.
מְחַנֵך:
פחם הוא סלע משקע שנוצר בתפר כדור הארץ.
מְחַנֵך: היכן לדעתך משתמשים בפחם?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: פחם הוא דלק מצוין. מאמינים שזה הכי הרבה מינים עתיקיםדלק שבו השתמשו אבותינו הרחוקים. פחם הוא סלע משקע שנוצר בתפר כדור הארץ. פחם הוא דלק מצוין.
מְחַנֵך:
בנפרד - אני לא כזה טעים
אבל לבן ומלוח
ובאוכל - כולם צריכים את זה. (מלח)
מְחַנֵך: מלח כתוש כגבישים לבנים בגדלים שונים.
מְחַנֵך: היכן לדעתך משתמשים במלח?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: למלח יש חשיבות עליונה בתעשיית המזון כתיבול.
עפרת ברזל
מְחַנֵך:
היא בישלה הרבה זמן
בתנור פיצוץ
התברר שזה מפואר
מספריים, מפתחות.
מְחַנֵך: ברזל. עפרת ברזל היא היווצרות מינרלים טבעית.
מְחַנֵך: היכן לדעתך משתמשים בעפרות ברזל?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: עפרת ברזל היא חומר הגלם העיקרי לייצור ברזל חזיר. זה הולך לייצור באח פתוח או ממיר, כמו גם הפחתת ברזל. כידוע, מגוון רחב של מוצרים עשויים מברזל, כמו גם מברזל יצוק.
מְחַנֵך:
במטבח של אמא
העוזר מעולה.
הוא פרח כחול
פורח מגפרור.
מְחַנֵך: גז טבעי - משאב מינרליםקבוצת סלעי משקע, שהיא תערובת של גזים.
מְחַנֵך: היכן לדעתך משתמשים בגז?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: גז טבעי משמש כדלק חסכוני ביותר לתחנות כוח, לתעשיות המלט והזכוכית, מתכות ברזליות ולא ברזליות, ייצור חומרי בניין וייצור תרכובות אורגניות שונות. משאב חשוב זה משמש לצרכי הבית ולצרכי הבית.
מְחַנֵך:
לא ירוץ בלעדיה
בלי מונית, בלי אופנוע
הרקטה לא תתרומם.
לְנַחֵשׁ: מה זה?
מְחַנֵך: שמן זה חשוב משאב מינרלים... הוא ממקור משקע ונכרה בכל העולם.
מְחַנֵך: היכן לדעתך משתמשים בשמן?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך: ממוקש טרי (גלם)בדרך כלל לא משתמשים בשמן. שמן מזוט מתקבל משמן, וממנו מייצרים פלסטיק וחומרים נוספים. הודות לכך, תנועת התחבורה ברחבי כדור הארץ אינה נעצרת. רוב הפריטים המוכרים עשויים גם הם מחומרים מבוססי נפט. אלו הן ממש כל התכונות. חיים מודרניםהחל מחבילות ו חלונות פלסטיקוכלה במארזים למחשבים העדכניים ביותר.
מְחַנֵך: חבר'ה, היום נדבר איתך על מִינֵרָלִי, שאדם מחלץ בהרים ובבטן האדמה. ואני חייב אליך שְׁאֵלָה: האם הם באמת מוֹעִיל?
תשובות יְלָדִים
מְחַנֵך:
ביצות כבול בוערות תופסות שטחים עצומים, האש מתפשטת מהר מאוד וקשה מאוד לכבותה.
דליפת שמן
סכנת שריפה ו/או פיצוץ מגז.
מְחַנֵך: חבר'ה, תגידו לי מסתבר שאנשים בלי אין דרך לחיות עם מינרלים... ואם זה כך, אז איך צריך אדם לנהוג ביחס ל מינרלים?
תשובות יְלָדִים.
מְחַנֵך:
מינרליםהם משאבי טבע. עמוק באדמה, חול, פחם, נפט, גז, גרניט, חימר, כבול, עפרות ברזל ממתינים לזמן שלהם. הכל מינרליםהטבע עצמו יוצר. לא שנה, ולא שנתיים, הטבע צריך להפוך לאבנים רגילות מינרלים... זה לוקח אלפי שנים.
תוֹצָאָה שיעורים:
חבר'ה, שלנו השיעור הסתיים... הנה אתה תבואו, היום בבית, ואחד מקרוביך, אמא, סבתא, אבא או סבא, ישאל מה חדש למדת היום, מה תגיד להם?
סיפורים יְלָדִים.
אָנָלִיזָה שיעורי עזר
מוסד חינוך לגיל הרך של השלטון העירוני
מחוז איסקיטימסקי של מחוז נובוסיבירסק
גן ילדים "רודנישוק" ס. לבדבקה
סיכום GCD לילדים גדולים יותר
"בעולם המינרלים"
השלימו: מחנך
קטגוריית סיווג ראשונה
ודובינה ש.ג.
יַעַד:היווצרות של סקרנות היסטורית מקומית, עניין קוגניטיבי בעולם הסובב ובעולם הטבע הדומם של ארץ המולדת.
משימות:
- כדי להכיר לילדים את המאפיינים של מינרלים (חול, חימר, פחם, גיר), השווה איך הם שונים.
- לפתח את היכולת לבסס קשרים סיבתיים.
- לטפח כבוד למשאבי הטבע.
- המשך להציג את המקצוע של גיאולוג.
- לחזק מיומנויות מחקר; היכולת לזהות את התכונות והאיכות של החומרים המוצעים באמצעות ניסויים.
- לאחד את כללי הבטיחות במהלך ניסויים.
- המשיכו להכיר את עושרה של ארץ המולדת.
מהלך השיעור:
ילדים מצטרפים לקבוצה ומברכים את האורחים.
מחנך: (יש ציוד לגיאולוגים על השולחן: מצפן, פיק פטיש, מפה, חבל, עפרונות, מחברת ומיכלים לדוגמאות) תראו חבר'ה איזה ציוד יש על השולחן
ילדים: ציוד לגיאולוגים.
מחנך: חבר'ה, תגידו לי מי הם גיאולוגים?
ילדים: גיאולוגים הם אנשים שחוקרים ומחפשים מינרלים.
מחנך: ומה הם מינרלים?
ילדים: מינרלים הם משאבי טבע שאנשים שואבים ממעמקי כדור הארץ או מפני השטח שלו ומשתמשים בהם בכלכלה.
מחנך: חבר'ה, בואו נהיה גיאולוגים היום ונצא למסע למרבץ מינרלים.
אנחנו אוספים את התרמיל ואת מה שצריך במסע.
מחנך: מוכן.
מחנך: האם נהפוך לגיאולוגים?
יְלָדִים:
כולם יהיו גאים בנו.
כן! כן! כן! (מחא כפיים מעל הראש)
מה עומד לפנינו?
הר גבוה (הצג בידיים)
נהר מחוספס (הצג בידיים)
אתה לא יכול לעקוף את זה (הם רוקעים ברגליים)
אתה לא יכול לשחות דרכו ("לשחות")
אתה לא יכול להעיף אותו ("כנפיים")
זה צריך להיות פשוט.
אנחנו יכולים לעשות הכל, אנחנו יכולים לעשות הכל
ונגיע ליעד שלנו.
כן! כן! כן! (מחא כפיים מעל הראש)
זה המכשול הראשון שלנו. נהר סוער זורם כאן, צריך ללכת בזהירות מעבר לגשר ולא ליפול.(ילדים עוברים את הגשר. והם רואים את הכרזה "מחצבת צ'רנורצ'נסקי" על כן הציור)
מחנך: חבר'ה, מי יגיד מאיפה באנו?
ילדים: ל"מחצבת צ'רנורצ'נסקי" (או לפיקדון הגיר)
ילדים: מקבלים כאן גיר. גיר הוא סוג של אבן גיר.
מחנך: אנחנו בוחרים דוגמה וממשיכים הלאה. המכשול הבא שלנו הוא "המנהרה".
(ילדים הולכים ב"מנהרה". והם רואים את הכרזה "מחצבת אלבשינסקי" על כן הציור)
מחנך: חבר'ה, מי יגיד לאן הגענו עכשיו?
ילדים: לקראת "קריירה של אלבשינסקי"
מחנך: ומה כורים במחצבה הזו?
ילדים: חול וחמר. חול נכרה על גדות נהר ברד.
מחנך: אנחנו בוחרים דוגמאות וממשיכים הלאה.
המכשול הבא שלנו הוא "ביצה." (קפיצה על שתי רגליים מעל מהמורות, דרך ביצה.)
והם רואים כרזה על כן הציור ("חתך גולובסקי") מחנך: חבר'ה, מי יגיד לאן הגענו עכשיו?
ילדים: ל"חתך גולובסקי"
מחנך: ומה כורים במכרה הזה?
ילדים: פחם.
מחנך: אנחנו לוקחים דגימה והולכים למעבדה.
למה אנחנו הולכים לשם?
ילדים: לחקור ולהתנסות במינרלים ולגלות היכן ניתן להשתמש בהם.
אנחנו חוזרים. ואנחנו הולכים למעבדה.
מחנך: הנה אנחנו במעבדה. תוריד את התרמילים. הוציאו את הדוגמאות, הניחו אותן על השולחן. תלבש את הסינרים שלך ואני אשים את הדוגמאות.
חבר'ה, זכרו לאילו כללים יש לפעול בעת ביצוע ניסויים.
1. הקשיבו היטב למבוגר.
2. אל תקחו שום דבר לפה ואל תנסו.
3. אין לצעוק או להרעיש.
4. חומרים מיוחדים יכולים לשמש רק מבוגר, וילדים יכולים לצפות.
מחנך: חבר'ה, נחשו את החידה ואנחנו נתנסה. (המורה מכין חידה על חימר. בקשו מכל ילד לספר על חימר. סיפור על חימר.) ספרו לי באיזה סמל החימר מצוין במפה.
חבר'ה תקשיבו לחידה הבאה.
(המורה עושה חידה על החול.)
ימין. זה חול (סיפור של ילד על חול) ספר לי מה הסמל של חול במפה.
ניסיון עם חול וחימר.
צִיוּד: בקבוקי פלסטיקלפי מספר הילדים, מים בקנקן, חול, חימר.
חותכים את בקבוקי הפלסטיק, הופכים את החלק העליון של הבקבוק ומכניסים לחלק השני. יוצקים חול לבקבוק אחד וחימר לשני. ואנחנו שופכים מים באותו אופן.
אנו מתבוננים אם המים עוברים דרך החול והחימר.
מסקנה: חול מחלחל היטב למים, אבל חימר רע. הוא נפל והופך לדביק.
הקשיבו לחידה הבאה.
(המורה עושה חידה על פחם.)
נכון זה פחם. (סיפור תיאורי של ילדים על פחם.)
מחנך: אמרת שפחם זה קשה, אבל אם תפגע בו חזק, מה יקרה לו?.. בוא נראה מה קורה לו. (שמנו פחם במפית ופגענו בו בפטיש. הוא התפורר, כלומר. הפחם קשה אבל שביר.) ספר לי מה הסמל של פחם במפה.
והחידה האחרונה.(המורה מכינה חידה על גיר) סיפור תיאורי של ילדים על גיר. ספר לי עם איזה סמל הגיר מסומן במפה.
חבר'ה, גיר עדיין יודע לכעוס, רוצים לבדוק? קח טפטפת, הכנס לתוכה מיץ לימון והורד אותו על גיר. מה קרה?
תשובה של ילדים.
מסקנה: (ילדים עונים)
חבר'ה, בואו נלך למפה שלנו. הייתם חברים כל כך גדולים היום, שתפו את ההתרשמות שלכם מהטיול.(תשובת הילדים) זוהי מפה של מחוז נובוסיבירסק. היום לקחנו דגימות וערכנו איתן ניסויים. סיפרת לי הרבה על מינרלים. שם אותם (פחם, גיר, חימר, חול.) מינרלים אלו נכרים באזור איסקיתים. הם מסומנים על ידי סמלים במפה.
ארגון: MBDOU DS / KV מס' 134
התיישבות: אזור אירקוטסק, ברצק
מטרה: לגבש בילדים רעיונות על מינרלים, תפקידם בחיי האדם.
- להכיר לילדים מראה חיצונימינרלים, עם תכונותיהם (פחם, שמן, מלח)
- להרחיב את הידע של ילדים על השימוש האנושי במינרלים.
- לחזק את היכולת לחקור אובייקט בעזרת חושים שונים, למנות את תכונותיו ותכונותיו באמצעות מודלים;
- לפתח סקרנות חשיבה לוגית, דיבור, עניין במשאבי טבע.
- לטפח יחס מכבד כלפי כדור הארץ, עושרו.
חומר: גלובוס, מפה, אוסף מינרלים, מודלים של שימוש במינרלים (שמן, פחם), חומרים לניסויים (דלק יבש, פחם, שמן, מלח, מגדילים, פיפטות, צלוחיות)
עבודה מקדימה:
- קריאת אגדות: "מינרלים", "סיפור הפחם", "דנילו-מאסטר".
- משחקים "נסיעות על הגלובוס", "גיאולוגים".
- דוגמנות, ניסויים, איסוף מינרלים.
המורה מזמינה את הילדים להיכנס לקבוצה ולשבת על השטיח (יש גלובוס באמצע השטיח),
חבר'ה, מה זה? (גלוב).
מה הוא מייצג? (מודל כדור הארץ)
איזה צבע זה? (רב צבעים)
מה מסומן בחום על הגלובוס? (הרים)
האם חום הוא אותו צבע בכל מקום? (לא). למה? (איפה שחשוך יותר, יש הרים גבוהים וכו')
חבר'ה, היום אני רוצה להכיר לכם את המינרלים שאדם שואב בהרים ובבטן האדמה. ההרים נוצרו במשך מיליוני שנים רבות, הם נוצרו משאריות של בעלי חיים וצמחים, לכן, מינרלים נמצאים בהרים ובבטן האדמה. (המורה מסיר את הגלובוס, מציג את המפה). מה זה? (מפה). כן זה נכון. המפה היא גם דגם של הארץ שלנו. כאן גם הרים (מופע). תראה, למפה הזו יש גם אייקונים שחורים שונים. סמלים אלה מראים היכן, אילו מינרלים נמצאים.
תגיד לי, מי מחפש מינרלים ומציב את התגים האלה? (גיאולוגים). גיאולוגים נתנו לנו קופסאות עם מינרלים. בואו נעבור עליהם ונסקור אותם. (ילדים מגיעים לשולחנות ובודקים, נוגעים במינרלים. המורה שם לב לפחם. לוקח אותו בידיו ומזמין את הילדים לבחון אותו).
מה צבע הפחם? (שָׁחוֹר)
איך זה מרגיש? (קשה, מחוספס)
זה מריח או לא?
אתם יודעים, חבר'ה, למרות שפחם קשה, הוא יכול בקלות להתפורר עם פגיעה (המורה מראה איך פחם מתפורר).
איזה סוג של פחם? (שביר).
תגיד לי, מי כורה פחם? (כורים).
איפה כורים אותו? (במכרות)
למה האדם צריך פחם? (תשובות של ילדים)
בוא נבדוק אם הפחם נשרף היטב ומייצר חום? (ניסיון: הדלקנו פחם, ילדים צופים בו בוער, ואז המורה מציעה להחזיק ידיים על האש).
מה הרגשת? (חוֹם)
אנחנו יודעים איך האדם משתמש בפחם. בואו נפתור מודל של איך והיכן אדם משתמש בפחם. (ילדים מרימים תמונות שבהן משתמשים בפחם ומניחים את הדגם)
תראה, הנה עוד מינרל (תצוגת שמן). ילדים מגיעים לשולחן.
מה אתה חושב שזה? (שמן). כן, זה נכון, זה שמן. מדענים מאמינים כי השמן נוצר בעומק האדמה משאריות של בעלי חיים וצמחים שחיו לפני מיליוני שנים רבות.
האם שמן הוא אבן? (נוזל)
איזה צבע? (שחור)
בואו נריח אותה. יש ריח? (יש). שמן הוא נוזל שמנוני שחור עם ריח חריף.
היכן מפיקים את השמן? (בבטן האדמה).
מה השמות של אותם אנשים שמייצרים נפט? (Oilmen).
עובדי נפט בונים אסדות נפט (מציגים איורים) ומייצרים נפט.
למה אתה חושב שאדם צריך שמן? (תשובות של ילדים).
כן, נכון, שמן, כמו פחם, נשרף היטב, הוא לא מתמוסס במים. בואו ננסה.(המורה שופכת שמן למים, הילדים מתבוננים במה שקורה לשמן).
אם נפט חודר לים, לאוקיינוס, אז הוא מזהם את המים וכל היצורים החיים מתים. (המורה יוצקת מעט שמן לצלוחית ומעלה אותה באש. הילדים צופים במתרחש. מניחים את כפות הידיים על האש.
שמן נשרף היטב ונותן אנרגיה. חבר'ה, תגידו לי למה אדם צריך שמן? (להכין ממנו בנזין, נפט, סולר, חומרי סיכה וכו').
ואיך אדם צריך לטפל בשמן?(בזהירות כדי לא לזהם את האטמוספירה). עכשיו אני אראה מה אתה יודע על איך אנשים משתמשים בשמן. כאן יש לי דיאגרמה - דגם, נסה להשלים אותו בתמונות האלה שמראות איך אדם משתמש בשמן (ילדים מתארחים ונותנים הסברים למה הם בחרו דווקא בתמונה הזו).
יש לנו עוד מינרל. (מלח בבקבוק).
מה אתה חושב שזה? (מלח). למה זה הגיע בין המינרלים (הוא נכרה מבטן האדמה). איזה צבע הוא מלח? (לבן). אתה חושב שזה קשה כמו פחם? (תשובות של ילדים). בוא נבדוק. (המורה לוקחת גוש מלח, לוחצת עליו קלות והוא מתפורר).
מה קרה? (מלח מפורר)
איזה סוג מלח? (מְשׁוּחרָר)
קח את כוס המלח שלך. הריח את המלח. יש ריח? (כן, אבל לא חזק). קח זכוכית מגדלת וצפה במלח דרכה. (ילדים שוקלים).
ממה עשוי מלח? (מגרגרים, קריסטלים).
האם לדעתכם מלח מתמוסס במים? (כן).
המורה לוקחת כוס מים ומוסיפה לה מלח. ילדים צופים במתרחש.
מה קרה למלח? (מומס). למה לדעתך הפכו המים? (מלוח). בוא ננסה. (המורה מטפטף טיפות על הלשון בעזרת פיפטה).
מסקנה: מלח לבן, בעל ריח עדין, זורם חופשי, מורכב מגבישים, מסיס היטב במים.
למה אדם צריך מלח? (תשובות של ילדים). חבר'ה, אני מזמין אתכם ללכת לשטיח. (ילדים יושבים). היום נפגשנו עם מינרלים, שמו? (תשובות של ילדים). תגיד לי, האם מינרלים חשובים לבני אדם? אני רוצה להקריא לך אגדה על איך המינרלים התווכחו, ואתה מקשיב וקובע מי מהם הכי חשוב (המורה קוראת אגדה מהספר "העולם סביבנו". שאלות לאחר הקריאה).
על מה התווכחו המינרלים? (מי מהם הכי חשוב)
מי לדעתך אחראי? (הם כל אחד בדרכו).
זה נכון שכל המינרלים חשובים לבני אדם בדרכם שלהם. אחרי הכל, פעילות אנושית בלתי אפשרית בלעדיהם. למרבה הצער, מינרלים הם עושר כזה שלא ניתן לשחזר. אחרי הכל, הם נוצרו במשך מיליוני שנים רבות, ולכן אנשים צריכים להשתמש בזהירות בעושר התת-קרקעי.
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה
- Ryzhova N.A. חינוך סביבתי ב גן ילדים... - מ.: "קרפוז", 2001.
- "אקולוגית צעירה", ש.נ. ניקולאבה - מ.: פסיפס - סינתזה, 199
- תצפיות וניסויים במדעי הטבע בגן ילדים, א.י. איבנובה. Man.-M, 2007
- העולם סביבנו, אטלס גיאוגרפי לילדים, 1991.
משקאות אנרגיה: תנו מרץ, אבל קחו את הבריאות מה יקרה אם תשתו 4 משקאות אנרגיה
חרדל לירידה במשקל: איך להשתמש בתיבול עם תועלת מרבית האם לילדים יש חרדל
היתרונות והנזקים של חרדל לגוף האדם יתרונות ונזקים של חרדל שולחן
כיצד לטפל באוזן לאחר פירסינג: סוגי חומרי חיטוי, הרכבם, הכללים ותכונות הטיפול באוזן מנוקבת
הקפלה הסיסטינית בוותיקן: תיאור, היסטוריה, מאפיינים אדריכליים