עמדות חזקות וחלשות שולטות. עמדות חזקות וחלשות של עיצורים

השפה הרוסית היא נושא קשה. אנו מאייתים מילים בצורה שונה לגמרי מאיך שהן מבוטאות בפועל. בדיבור, אותן פונמות מתבטאות בצורות קול שונות. השווה, למשל, את המילים "דבש" - [מ" מ] ו"דבש" - [מ" idok]. הכל תלוי אם פונמות תופסות עמדות חזקות או עמדות חלשותבתוך המילה. בואו נדבר על זה ביתר פירוט.

דיבור הוא זרם רציף של פונמות, שבו ההגייה של צליל נקבעת במידה רבה על פי מקומו במילה, תנועות ועיצורים סמוכים. V עמדה חלשההביטוי עובר שינויים משמעותיים. פונמות מאבדות חלק מהמאפיינים שלהן, מתחילות להופיע בגרסאות אחרות. לדוגמה, [o] במצב לא לחוץ מתחיל להישמע כמו [a]: [vada], [sava]. הגמר [g] מבוטא כמו [k]: [druk], [kruk]. במקומות כאלה אנחנו עושים טעויות בכתיבה.

V עמדה חזקההפונמה, להיפך, נשמעת באופן מובהק ועומדת בצורתה הבסיסית. זה לא תלוי במיקום במילה, האיכות שלה לא מושפעת מצלילים שכנים. זוהי, למשל, הפונמה [o] במילים "מים", "ינשוף". או הצליל [g] במילים "חבר", "בסביבה".

עקרון מורפולוגי של איות

למה איש רגיל, רחוק מבלשנות, לדעת את העמדות החזקות והחלשות של הפונמות? העובדה היא שהאיות של 90% מהמילים הרוסיות מוסדר על ידי מה שנקרא עקרון מורפולוגי. לדבריו, אין לקחת בחשבון תחליפים פונטיים כאשר אנו מרימים עט או מקלידים על מקלדת. שורשים, סיומות, קידומות, סיומות נכתבות תמיד באותו אופן. הפחתת תנועות, ריכוך של עיצורים לפני כמה צלילים, הקול או המהמם שלהם אינם נלקחים בחשבון.

מכאן נובעת המסקנה: בכתיבה אי אפשר לסמוך על שמיעה. רק צלילים בעמדות חזקות נכתבים כפי שהם נשמעים. כל השאר צריכים להיבדק. לאחר שקבענו שהפונמה נמצאת בעמדה חלשה, אנו מתחילים לבחור מילת בדיקה עם אותה מורפמה. לדוגמה, שן - שן, סיד - אורן, טיול - רכבת, למנורה - למים. במילת המבחן, הפונמה חייבת להיות בעמדה חזקה, ולהיות באותה מורפמה. אחרת, אתה יכול לעשות טעות.

עמדות חזקות וחלשות של תנועות

כבר בבית הספר היסודי, ילדים יודעים: הצליל בלחץ נשמע לאורך זמן, ברור ואין צורך לבדוק אותו. אנחנו יכולים לכתוב בבטחה את המילים "סום", "סאם" במחברת. זוהי עמדה תנועתית חזקה.

עניין אחר הוא עמדה לא לחוצה. תנועה כזו נמצאת בעמדה חלשה, אנו מבטאים אותה תוך זמן קצר, בפחות כוח, בצורה לא ברורה. השווה את המילים "סומה" ו"סאמה". הם נשמעים כמעט אותו דבר. כדי לא לטעות בעת כתיבתן, מלמדים את תלמידי בית הספר לבחור מילות מבחן.

השפה הרוסית מאופיינת ב:

• "akanye", כאשר לא מודגש [a] ו-[o] מבוטאים זהים לאחר עיצורים מוצקים (לדוגמה, המילים "בבית", "נתן");
• "שיהוקים", שבהם לא ניתן להבחין בין [a] ו-[e] ללא לחץ אחרי עיצורים רכים (לדוגמה, במילים "כדור" ו"חרב").

תנועות [ו], [y] ו-[s] במצב חלש מבוטאים קצרים יותר, אך אינם משנים את איכות הצליל שלהם. עם זאת, עדיף להיזהר גם כאן. לא מודגש [ו], למשל, יכול להתבלבל בקלות עם הפונמות [a] ו-[e] לאחר עיצורים רכים.

עמדות עיצורים: חסרי קול וחסרי קול

צלילי עיצור יוצרים זוגות לפי תכונות כמו "חירש קול" ו"קשה-רך". בהתאם לכך, עמדות חזקות וחלשות של עיצורים נקבעות גם על ידי שני מאפיינים אלה.

עמדה חזקה על בסיס "חירש קול" לעיצורים היא העמדה:

• לפני תנועות: בית קבר, גדר-קתדרלה;
• לפני סונורנטים: עצי הסקה - דשא, שכבה - רע;
• לפני האות "ו": היוצר הוא הארמון.

במקרים אלה, העיצורים נשמעים בבירור ואינם דורשים אימות. בקושי אפשר לטעות בכתב שאין בהם צמד של חירשות. אלה כוללים [l], [l "], [n], [n"], [p], [p "], [m], [m"], [th"]. פונמות [x], [ c ], [x "], [u"] ו-[h "], להיפך, אין להם צליל זוגי קולי. הם יכולים לתפוס עמדות שונות במילים, תוך שמירה על המאפיינים העיקריים שלהם ולא חופפים לעיצורים אחרים במהלך ההגייה.

מתי ניתן להשמיע עיצורים או להדהים אותם?

כעת נלמד להבחין בין עמדות חזקות לבין עמדות חלשות של זוגות לפי חירשות קולות של פונמות. מתי אנחנו מסתכנים לטעות בכתיבה? עמדה זו:

• בסוף מילה, שבהן פונמות קולניות וחרשות חופפות בצליל שלהן: עין - קול, אלון - עמום, ענף - אחו;
• לפני צליל קולי מזווג, כאשר גם העיצור הסמוך מבוטא בקול: shave - [br] shave, give - o[dd]at;
• לפני עיצור חירש, כשקול סמוך מחריש: כף - לו [שק] א, כניסה - [פ] אוד.

כדי להימנע מטעויות, עלינו להבין באיזו מורפמה נמצא הצליל המפוקפק. לאחר מכן מצא מילת בדיקה שבה הפונמה הנדרשת נמצאת בעמדה חזקה. כדי שזה לא ייקח הרבה זמן, אתה צריך הכשרה. הבה נבחר מילות בדיקה עבור הדוגמאות שניתנו לעיל: עין - עיניים, קול - קול, אלון - אלון, טיפש - טיפש, ענף - ענף, אחו - כרי דשא; לגלח - לקפל, לתת - לנהוג; כף - לכפות, כניסה - שמאלה.

עמדות עיצורים: קשיות ורכות

הגיע הזמן לשקול את העמדות החזקות והחלשות של עיצורים על בסיס כמו "קשה-רך". יש כאן הרבה סכנות. העיקרון המורפולוגי לא תמיד מציל. לדוגמה, הצלילים [zh] ו-[w] תמיד קשים, אך אנו יודעים שבמקרים מסוימים אחריהם סימן רך(שיפון, תקשיב). לאחר [c] קשה, האות "y" (עוף) או "i" (קרקס) יכולה לעמוד.

הצלילים [h "] ו-[u"] מבוטאים תמיד ברכות, אך מכיתה א' אנו זוכרים את האיות של ההברות "צ'ה-צ'ה" ו"צ'ו-שו". פועל כאן עיקרון נוסף, הנקרא מסורתי או היסטורי. רק ידיעה ברורה של כללי השפה הרוסית תציל אותך מטעות.

עם זאת, בחזרה לתיאוריה. באיזה מקרה עיצורים בעלי צמד קשיות-רכות אינם משנים את המאפיינים האיכותיים שלהם? עמדה זו:

• לפני תנועות: [קטן] - [m "al", [שור] - [v "ol], [קשת] - [l "uk], [חיים"] - [ב "זה"];
• בסוף המילה: [קון] - [קון "], [אח] - [אח"];
• לחלוטין כל עבור פונמות [l], [l "]: ב-[ln] a - in [l "n] a, אחרי [l "z] a - in [lz] at;
• לפני שפה אחורית [g], [k], [x], [g "], [k"], [x"] ושפתי קשה [b], [m], [p] עבור צלילים לשוניים קדמיים: ללכת [ rk] א - גו [ר "ק] o, ו- [זב] א - רע [ז "ב] א;
• לפני שיניים קשה [s], [s], [c], [d], [t], [l], [n] עבור שיניים: ko [ns] cue - ju [n "s] cue;
• לפני לשון קדמית מוצקה [c], [h], [t], [d], [c], [l], [r], [n], [w], [g] לשוניים קדמיים סונורנטיים: ינואר [ rs] cue - ספטמבר [r "s] cue, ma [nzh] eta - de [n "f] ata.

עמדות חלשות על האופייני "רכות - קשיות"

ישנן עמדות שבהן עיצורים קשים מתרככים בהשפעת צלילים שכנים. הם נחשבים חלשים. עמדה זו:

• לפני [th "]: עורב - voro [n" y "o]. היוצא מן הכלל הוא העיצורים בסוף הקידומת לפני [th"]: [vy" est] - כניסה.
• לפני שיניים רכות לצלילים [c], [n], [s]: יחד עם [s "t"] e, [s "d"] הם.
• לפני הפונמות [h "] ו-[u"] לצליל [n]: drum [n "u"] ik, roll [n "h"] ik.

באופן כללי, קשה מאוד להבחין בין עמדות חזקות לעמדות חלשות על בסיס "עיצור קשה-רך". העובדה היא שלא בכל המקרים ניתן למצוא דוגמאות. אז, ברוסית, לפני [n] אנו פוגשים רק [m] מוצק: קומפוט, שמפו וכו'. לאף מילה אחת אין צליל [m "] במיקום זה. לכן, איננו יכולים להיות בטוחים לחלוטין אם פונמה [m] או [מ "].

עמדות מוחלטות לעיצורים

בואו נסכם. עם צלילי תנועות, הכל ברור. אם הם במתח, העמדה נחשבת חזקה. אם הלחץ נופל על פונמה אחרת במילה, אז המיקום חלש. עיצורים קשים יותר.

לדוגמה, במילה "שן" הצליל בסוף הוא חרש. העמדה על בסיס "קוליות-חירשות" תהיה חלשה. אבל הוא גם חזק בסולם רך-קשה. כאשר עמדות חלשות על שני המאפיינים חופפות, הפונמה נחשבת חלשה לחלוטין. הוא מממש את עצמו בווריאציות שונות ודורש יישום של כללי איות.

קורה שהעיצור נמצא בעמדה חזקה הן על בסיס "חירש-קולי", והן על פי המאפיין "רך - קשה". לעתים קרובות זה נצפה במיקום שלפני צליל התנועה. עמדה זו נקראת חזקה לחלוטין.

הכרת העמדות החזקות והמצבים החלשים של הפונמות היא הכרחית לכל אדם שרוצה לכתוב נכון. זה יאפשר לך לקבוע את המקום "המסוכן בטעות" במילה בזמן ולזכור את הכלל המתאים.

בכיתה נעשה שימוש בצורות שונות של חינוך רב-שכבתי של תלמידי בית ספר. התלמידים עובדים בשלוש קבוצות. הקבוצה הראשונה כוללת ילדים בעלי יכולות למידה גבוהות וכושר עבודה גבוה וממוצע. הקבוצה השנייה היא האמצע ו רמה נמוכהיכולות למידה וכושר עבודה ממוצע. הקבוצה השלישית של תלמידים בעלי יכולות למידה נמוכות וממוצעות וכושר עבודה נמוך.

בשיעור זה, מתבצעת עבודה לפתיחת עמדה חדשה של עיצורים זוגיים ויישומה נוסף בהוראת תלמידי בית ספר.

נושא: עמדות חזקות וחלשות של עיצורים.

מטרות: ללמד להבחין בסימנים של עמדות חזקות וחלשות של עיצורים זוגיים; היכרות עם העמדה ה"חלשה" של עיצורים מול עיצורים, שהיא חדשה לילדים; לפתח את דרך הכתיבה עם פערים באיות של עמדות חלשות.

במהלך השיעורים:

1. רגע ארגוני.

בדוק מוכנות לשיעור. למדו את הילדים להיות אדיבים אחד לשני. על דיאלוג תרבותי בעבודה בקבוצות.

2. עדכון ידע.

- שנה את המילים: כרי דשא, דפנות כך שיתנו שם לאובייקט אחד. הקלט את שני השינויים של כל מילה בצלילים. רשום את השינויים לידו.

לקבוצה 3 מבוצעת משימה מס' 1 לפי המודל. משימה מספר 2 בקבוצות שונה, תוך התחשבות ביכולות הלמידה שלהם.

לקבוצה 1: רשום סכמות של עמדות חזקות וחלשות של עיצורים.

קבוצה 2: ציינו את מיקומם החזק והחלש של עיצורים לצד התרשימים.

קבוצה 3: חבר את העמדות החזקות והחלשות עם התרשימים באמצעות קו.

3. בדיקת עבודת הקבוצה בלוח:

ילדים מקבוצה 1 מתחילים כך ששאר התלמידים יקשיבו שוב להסבר.

1 גר. 2 גר. 3 גר'

[MEASOWINGS] [G] O Meadows

[LUG] [K]. לו_

[TANK][K] O B_

[BOK] [K]. בו_

מתוך הסכמות הכתובות על הלוח, בחר אחת מלאה יותר או ענו על שאלות המורה.

4. הצהרת הבעיה:

- האם לעיצורים יש עמדות חלשות אחרות? (הקשיבו לדעת הילדים).

- רשום את שם האובייקטים ביפ, משטח החלקה עם צלילים. שנה כל מילה כך שתקרא הרבה דברים, והקלט את השינויים במילה עם צלילים. הקף את העיצורים הלפני אחרון בשינויים.

תלמידי קבוצה 1 עובדים באופן עצמאי וצופים בשינויים בכל מילה.

תלמידי קבוצות 2 ו-3 עובדים יחד עם המורה.

[ביפ] [Y]

[GUTK'I] [T]

[רינק] [T]

[KATK'I] [T]

- בתנועות, עמדות חזקות וחלשות נקבעות על ידי לחץ. ומה קובע את מיקומי העיצורים הזוגיים? (שכן מימין, כלומר הו, לא).

- הדגש ורשום את צלילי העיצור הלפני אחרון.

האם יש צלילי תנועות במצב חלש? סמן אותם.

האם יש צלילי עיצור בעמדות חזקות? להסביר.

האם ציינת את המיקומים של כל העיצורים?

- באיזה מיקום שני הצלילים מזוג אפשריים? (בחזק). כתוב אותם.

- ובאיזה עמדה רק צליל עיצור אחד מתוך זוג מגיע לעבודה? (בחלשים).

- מה זה הרעש הזה? (עיצור, חירש).

- הצג בחצים איזה צליל הופיע במקום הצלילים [Д] ו-[Т] לפני העיצורים.

ילדים פותחים תפקיד חדש.

– השוו ודנו בזוגות בעמדה החלשה של עיצורים עם זה שלמדתם קודם לכן. (קבוצה 1 מסכמת באופן עצמאי עמדה חלשה חדשה). גילית עוד תגלית היום. כמה עמדות חלשות של עיצורים אתה יודע עכשיו? האם ניתן לייעד צלילים במיקומים חלשים באותיות? (לא, כי איות, לשים מקף).

כתוב מכתב ליד. למי יש רישום אותיות אחר, בלי פערים?

- מה עזר לכתוב מילים ללא פערים? (חוק הכתיבה הרוסית).

6. הידוק ראשי:

כתיבת מילים, משפטים עם איות חסר של עמדות חלשות.

הקבוצה הראשונה עובדת באופן עצמאי;
השני - לפי הדגם;
הקבוצה השלישית עם המורה.

אם לקבוצות יש שאלות, הן מציגות כרטיס עם סימן שאלה. ילדים מקבוצה 1 באים לעזרה.

7. השתקפות של פעילות:

איזו תגלית גילה כל אחד לעצמו?

8. שיעורי בית:

לקבוצה הראשונה: רשום כמה מילים שבהן עיצורים זוגיים באים לפני עיצורים אחרים.

משימת הקבוצה השנייה והשלישית לפי ספר הלימוד.

השיעור הבא של השפה הרוסית מתחיל בקביעת עמדות העיצורים במילים שנכתבו על ידי קבוצה 1.

במילה אחת, עיצורים יכולים לתפוס עמדות שונות. בעמדות מסוימות, עיצורים מנוגדים זה לזה במונחים של סאונד-חירשות וקשיות-רכות; עמדות כאלה נקראות חזקות. העמדות של העיצור לפני תנועות ולפני סונורים חזקות בחרשות קולית (כלומר, עיצורים קוליים וחסרי קול תמיד שונים כאן): ד אני - טאני, בסחף - פטִין, חלוי - עםלוי, דממסר - ט rel.מיקומי עיצורים לפני תנועות (למעט [ה]) חזקים גם בקשיות-רכות: M אל - Mיאל, לבריטניה - ליוק, ב yt - בזה, vאול - vאכלתי(אבל לפני [e] אפשר גם עיצורים רכים וקשים: סר - אדוני; מטר(יחידת מידה; מבוטא עם רך [m"]) -מטר(מורה, מאסטר; מבוטא ב-[m] מוצק).

עמדות שבהן העיצורים אינם מנוגדים מבחינת חירשות-קולית וקשיות-רכות נקראות חלשות. לפיכך, מיקומו של עיצור בסוף מילה חלש מבחינת הקול-חירשות: עיצורים קוליים וחרשים מבוטאים כאן זהים - חירש (השוו). מאה ל ו מאה G, יחסי ציבור ט ו pru ד). לפני עיצורים קוליים, כל העיצורים שמזווגים בחירשות קולית מבוטאים כקוליים (ראה. ח כאןו עם עשה:בשתי המילים, בעמדה שלפני הקול [ד "] הקול [ז"] מבוטא), ולפני החירשים - כחירשים (ע''פ). נָכוֹן ב kaו שא פ ka:בשתי המילים, בעמדה שלפני החירש [ק], מבטאים את החירש [p]).

מיקום מול שפתיים ושיניים רכות, כמו גם מול חלש לעיצורים המזווגים בקשיות-רכות: במצב זה, העיצור מבוטא לעתים קרובות ברכות. לְהַשְׁווֹת: [עם" נ"]למשל, קו [ נ"עם"] erva, bo[ M"להיות ב. [d "v"] אה, הא(עיצורים קשים<с>, <н>, <м>, <д>, <в>מבטאים ברכות במילים אלו).

באותה מילה, אך בצורותיה השונות, עיצורים יכולים להתחלף זה בזה - תלוי באיזה מיקום הם נמצאים: עיצורים קוליים לפני תנועות מתחלפים בחסרי קול במיקום סוף המילה, חסרי קול מתחלפים בקוליים בעמדה לפני קול, קשים מתחלפים עם רכים בעמדה לפני עיצורים רכים. חילופי צלילים כאלה נקראים מיקום. הם אינם מפרים את השלמות המורפולוגית של המילה ואינם באים לידי ביטוי בכתב. לְהַשְׁווֹת: נָכוֹן באמת ב (מְבוּטָא [נָכוֹן פ]), לכסח ט b-skew בא(מְבוּטָא [קא ח"בא]), טרא vא-טרא v ka(מְבוּטָא [טרא ו kъ]), עוד[ M b]a–o bo[ M"ב]ה, [ ד"ב"] e - [dv] mind.

כמה חלופות מאפיינות לא את המערכת הפונטית המודרנית, אלא את מצבה בעבר; תחליפים כאלה נקראים היסטוריים. הם מוקצים לצורות מורפולוגיות מסוימות ומשתקפים בכתב בצורה של אותיות שונות. לְהַשְׁווֹת: sve טזה - קל חאתה, בוז דזה - בוז נואתה, סטרי Gו- למחוק נו et ותַחַת. תחליפים כאלה אינם נקבעים לפי מיקום הצליל: ולפני כן<и>, ולפני<у>הן [t "], [d"], [g "], ו-[h], [g] אפשריים (השווה: לזרוח - לחדד, לשמור - להעירוכו.). (למידע נוסף על תחליפים היסטוריים, ראה להלן, § 94–97.)

במילה אחת, עיצורים יכולים לתפוס עמדות שונות. בעמדות מסוימות, עיצורים מנוגדים זה לזה במונחים של סאונד-חירשות וקשיות-רכות; עמדות כאלה נקראות חזקות. העמדות של העיצור לפני תנועות ולפני סונורים חזקות בחרשות קולית (כלומר, עיצורים קוליים וחסרי קול תמיד שונים כאן): ד אני - טאני, בסחף - פטִין, חלוי - עםלוי, דממסר - ט rel.מיקומי עיצורים לפני תנועות (למעט [ה]) חזקים גם בקשיות-רכות: M אל - Mיאל, לבריטניה - ליוק, ב yt - בזה, vאול - vאכלתי(אבל לפני [e] אפשר גם עיצורים רכים וקשים: סר - אדוני; מטר(יחידת מידה; מבוטא עם רך [m"]) -מטר(מורה, מאסטר; מבוטא ב-[m] מוצק).

עמדות שבהן העיצורים אינם מנוגדים מבחינת חירשות-קולית וקשיות-רכות נקראות חלשות. לפיכך, מיקומו של עיצור בסוף מילה חלש מבחינת הקול-חירשות: עיצורים קוליים וחרשים מבוטאים כאן זהים - חירש (השוו). מאה ל ו מאה G, יחסי ציבור ט ו pru ד). לפני עיצורים קוליים, כל העיצורים שמזווגים בחירשות קולית מבוטאים כקוליים (ראה. ח כאןו עם עשה:בשתי המילים, בעמדה שלפני הקול [ד "] הקול [ז"] מבוטא), ולפני החירשים - כחירשים (ע''פ). נָכוֹן ב kaו שא פ ka:בשתי המילים, בעמדה שלפני החירש [ק], מבטאים את החירש [p]).

מיקום מול שפתיים ושיניים רכות, כמו גם מול חלש לעיצורים המזווגים בקשיות-רכות: במצב זה, העיצור מבוטא לעתים קרובות ברכות. לְהַשְׁווֹת: [עם" נ"]למשל, קו [ נ"עם"] erva, bo[ M"להיות ב. [d "v"] אה, הא(עיצורים קשים<с>, <н>, <м>, <д>, <в>מבטאים ברכות במילים אלו).

באותה מילה, אך בצורותיה השונות, עיצורים יכולים להתחלף זה בזה - תלוי באיזה מיקום הם נמצאים: עיצורים קוליים לפני תנועות מתחלפים בחסרי קול במיקום סוף המילה, חסרי קול מתחלפים בקוליים בעמדה לפני קול, קשים מתחלפים עם רכים בעמדה לפני עיצורים רכים. חילופי צלילים כאלה נקראים מיקום. הם אינם מפרים את השלמות המורפולוגית של המילה ואינם באים לידי ביטוי בכתב. לְהַשְׁווֹת: נָכוֹן באמת ב (מְבוּטָא [נָכוֹן פ]), לכסח ט b-skew בא(מְבוּטָא [קא ח"בא]), טרא vא-טרא v ka(מְבוּטָא [טרא ו kъ]), עוד[ M b]a–o bo[ M"ב]ה, [ ד"ב"] e - [dv] mind.

כמה חלופות מאפיינות לא את המערכת הפונטית המודרנית, אלא את מצבה בעבר; תחליפים כאלה נקראים היסטוריים. הם מוקצים לצורות מורפולוגיות מסוימות ומשתקפים בכתב בצורה של אותיות שונות. לְהַשְׁווֹת: sve טזה - קל חאתה, בוז דזה - בוז נואתה, סטרי Gו- למחוק נו et ותַחַת. תחליפים כאלה אינם נקבעים לפי מיקום הצליל: ולפני כן<и>, ולפני<у>הן [t "], [d"], [g "], ו-[h], [g] אפשריים (השווה: לזרוח - לחדד, לשמור - להעירוכו.). (למידע נוסף על תחליפים היסטוריים, ראה להלן, § 94–97.)

אובדן עיצורים.

בכמה עמדות במהלך ההגייה, עיצורים נשמטים. ככלל, לא מבטאים צלילים ד ו ט בשילובים zdn ו stn , לדוגמה: ימין zdnאני, u stnה'.בנוסף, במילים מסוימות, צליל עיצור נופל כאשר עיצורים אחרים מתנגשים, למשל: שמש, se RDCה , scha רחובליב, שלום שמשוואו(לְהַשְׁווֹת: שמש, לב, אושר, מזל טוב,איפה הצלילים l,d,t,v מבוטאים).

כדי לבדוק את האיות של מילים עם עיצורים בלתי ניתנים להגייה, עליך לבחור מילים או צורות מילים קשורות שבהן צירופי העיצורים הללו יופרדו על ידי תנועות או יהיו בסוף המילה, למשל: שפם ט ny - שפם טשפם ט (מקרה סוג).

תרגיל 72. ענה בעל פה על שאלות אלו.

1) איזו עבודה נוספת של השפה יוצרת את הרכות של צלילי עיצור: ד - ד", ל - l", s - z", d - d", x - x", b - b", m - m "? 2) אילו צלילי עיצור של השפה הרוסית הם רק מוצקים? 3) אילו עיצורים הם רק רכים? 4) אחרי אילו עיצורים במילים רוסיות לא יכול להיות צליל ס ? אחריו - הצליל ו ?

73 . לקרוא; לציין עיצורים רכים ולהסביר כיצד רכותם מצוינת בכתב.

ככל שההמולה עליך יותר חזקה,

המתנשאים יותר יהיו בשקט.

אל תשלים שקרים של מישהו אחר

בושה של הסבר. (ב. פסטרנק)

74 . כתוב על ידי הכנסת האותיות החסרות. הסבירו מדוע במקרים מסוימים רכות העיצור מצוינת באות ь, ובאחרים היא אינה מסומנת.

1) וי ... וי לילך סגרה את כל הבית. 2) ערכות פרחים לבנים בלטו על רקע הירק הכהה. 3) מא...צ'יקי חיפשו אנשים לדייג. 4) אגרונום ... עשה דו"ח על שעועית ... עם מזיקים של גינות ומטעים. 5) ב...פי...מא שלי ושימו אותם ב...פו...פוליבוקס. 6) השולחנות היו מכוסים בשרטוט לבן. 7) בפגישה דיברו על קו ... להיות וצעיר ... אביב. 8) הציידים איתרו דוב גדול. 9) רה ... ורה ... היה לה שפם כאן ... בא? 10) היו מסמרים בקופסה. 11) סע ... ד הלך בלהקות. 12) אבל... האוויר היה רענן.

75 . שנה את המילים האלה כך שהעיצורים המודגשים יתרככו, וכתוב. הסביר בעל פה מדוע כתוב בין עיצורים רכים ב .

מִכְתָב M o - בכתב Mה;מַאֲבָק ב אה, לטחון ב א, בתי כלא Mא,חֶרמֵשׁ ב אה, בבקשה ב אה, חותך ב אה, טס M אה, בטח M א , אֶצבַּע M א , אֶצבַּע ב אה, מושב ב אה, קח את זה M y, Kuz M א, שמונה M אה.

76 . רשום וסמן את העיצורים הרכים הסמוכים. הסביר בעל פה למה אין ב .

תולעת, ענף, דובים, גרמי, אלא אם כן, אם, מוות, סלח, סלח, אזורים, מלתעות, סיפורים, קנים, כיבודים, בחלום, מספנות, מסמרים, מחשבות, הוצאות להורג, מחלות, ירקן, מצית, לבנים, לילה, כליה , בת, תנור, לסיים, לקחת בחשבון, לקרוא, להחסיר.

77 . קרא בצורה אקספרסיבית; ציין אילו צלילים מייצגים את האותיות המסומנות בקו תחתון.

הילד סלי

ל אתהקצת עבודה,

בספר אהצ'יק,

על כאלה

כתוב כאן:

טוֹב והילד ה.

(V.V. Mayakovsky.)

78. התקן לפי התוכנית וספרי הלימוד בית ספר יסודי, עם אילו מקרים של ייעוד רכות של עיצורים מתוודעים תלמידי כיתות I ו-II.

79. ציין לאילו מילים יש עיצורים בלתי ניתנים להגייה; שנה, במידת האפשר, את המילים המצוינות כך שהעיצורים הללו יובעו.

1) השמש הציפה את כל הסביבה באור בהיר. 2) החבר'ה הרגישו מאושרים באוויר הצח. 3) עצי אורן ענקיים השמיעו רעש עמום בצמרותיהם. 4) אופי האזור השתנה לפתע באופן דרמטי. 5) בשעת ערב מאוחרת חזרנו הביתה. 6) ליד החלון היה סולם. 7) מישהו הצליף בי בענף. 8) משב רוח נסחף מהיער - שליח של סופת רעמים.

צלילי תנועות

עמדות חלשות של עיצורים

לעיצורים חסרי קול ומקוליםמיקומים חלשים הם מיקומים בסוף מילה או לפני עיצורים אחרים.

בסוף מילה, עיצורים קוליים נעשים חירשים, חרשי אוזניים. עַמוּדאנחנו מבטאים כמו שולחן[n], טיול רגלי- איך אוהב[t], מוּסָך- איך gara[w]. אותו דבר קורה לפני עיצורים חסרי קול. כַּתָבָהקורא כמו ska[s]ka, א סירה- איך lo[t]ka.

עם עיצורים חירשים, ההפך הוא הנכון - לפני קוליים, הם עצמם משמיעים את עצמם. במקום הפונמה C במילה בַּקָשָׁהנשמע [ ח].

באיזה עמדה אתה יכול לראות את הפונמה האמיתית? זהו המיקום לפני תנועות או עיצורים סונורים (צלילים סופר קוליים[ r, l, m, n,י], שבהם יש יותר קולות מרעש).

בואו נבחר מילות בדיקה למילים שלנו: בואו נפנה עַמוּד v שולחןב אני, טיול- v כמוד ny, סִירָה- v הנהד נְקוּדָה, א בַּקָשָׁה- v על אודותעם זה. אז נבין איזו אות צריך להיכתב במקום עיצור חלש כדי לשמר את העיקרון הבסיסי של האיות הרוסי - הקלטת פונמה אמיתית.

כדי לצמצם את מספר המקרים של סתומים

וכדי שהתשובות לא היו רעות,

הקשיבו לעיצורים

כדי לא לבלבל בין קולות וחירשים...

צלילים חירשים הם קשקושים,

הם לא רוצים לחיות בשלום

הם מחפשים שכן מצלצל

המום בכל האמצעים.

אם אתה שומע צליל משולב,

תיזהר ידידי.

בדוק שוב מיד

אתה מוזמן לשנות את המילה:

תחליף תנועות הבאות!

יש עמדות חלשות וחזקות עיצורים קשים ורכים. על פי חוקי השפה הרוסית, במקרים רבים העיצור הרך שלאחר מכן גורם לעיצור הקשיח הקודם להתרכך. והקשה צריך לוותר.

לדוגמה, הנה המילה לְגַשֵׁר. כל העיצורים מוצקים. אבל כדאי לשנות לפי טוהופכים לרך, ברגע שהריכוך מתרחב אל השכנה [ עם] - מו[ס'ט']יק. אותו תהליך מתרחש בזוגות של מילים forest - le [s'n '] ik, bow - ba [n't '] ik. אנשים ללא ידיעה יכולים להכניס סימן רך בין שני עיצורים רכים במקרים אלה. זה לא הכרחי, שכן הרכות של העיצור הראשון אינה אמיתית, אלא נרכשת, "רכות משכן".

יש זמנים שבהם בעמדות חלשות, פונמות נעלמות כליל. אם יש כמה עיצורים בקרבת מקום, אז הצליל האמצעי אינו מבוטא כלל. שימו לב למילים מקומי, תיירים, הולנדית, חג. האם כל האותיות הכתובות המייצגות פונמות באמת מבוטאות? האם ניתן לבחור מבין המילים הללו מילים כאלה שבהן הפונמות יהיו בעמדה חזקה (אנחנו מזכירים לכם שהעיקרית היא לפני התנועה)?

Mesט ny - חודשט אה, טוריסט שמיים - טוריסט אה גולןד tsy - גולןד ets, חגד שווה

לפעמים נמצא במילים

עיצורים נוראיים.

הם לא מבטאים

ומה לכתוב, לא ברור לך...

לדעת לכתוב

אנחנו צריכים לשנות את המילה.

ומאחורי הצליל הבלתי מובן

חפש תנועות במהירות.