경로라는 단어의 초기 형태는 무엇입니까? 서비스 품사

13.03.2021

와 함께에 대한 최초의 초등학교 아이디어는 이미 3세 아동에게 제공됩니다. 형태학 테이블에 대한 지식은 "Magic Path"라는 간단한 1차원 테이블로 시작해야 합니다. 수업의 목적에 따라 색상, 모양, 크기, 재료 등 표시기를 설정할 수 있습니다. 영웅(오브젝트)은 이 경로를 따라 이동하고 그와 함께 가장 놀라운 변화가 발생합니다.

예를 들어, Kolobok은 아이들을 방문하기 위해 옵니다. 그는 무엇입니까? 둥글고, 붉고, 부드럽고, 명랑하고… Kolobok은 다채로운 길을 따라 걷기로 결정했습니다.

코로복은 여행을 떠나 레드카펫을 밟았다. 그는 무엇이 되었습니까? (빨간색) 어떻게 생겼나요? (토마토, 붉은 태양, 꽃, 피라미드의 붉은 고리, 딸랑이 근처의 공 등) 당신은 어떻게 생각합니까 - 그가 그것을 좋아했습니까? 뭐? 왜? 그리고 그는 주위를 둘러 보았습니다 - 온 세상도 붉게 변했습니다 ... (빨간 유리 또는 빨간색 투명 플라스틱을 통해 아이들을 보도록 초대 할 수 있습니다) 주변의 모든 것이 붉고 하늘과 테이블, 의자 및 물 ... 어떻게 생각하세요? Kolobok이 좋아했나요? 별로, 아마도, 모든 것이 빨간색일 때 좋은 것입니다 ...

Kolobok은 빨간색 페인트(또는 빨간색 펠트 펜, 연필)를 가져다가 굴렸습니다. 파란색 차선을 롤업했습니다. 이제 Kolobok은 어떻게 되었습니까? 어떻게 생겼나요? 그리고 주변의 모든 것도 파랗게 변했습니다(파란색 유리나 플라스틱을 통해 보세요).

Kolobok은 약간의 파란색 물감(펠트 펜, 연필)을 가지고 굴러갔습니다. ... 어떤 트랙에 굴러 갔습니까? (초록색) 무엇이 되었습니까? 그는 지금 어떤 모습입니까?

Kolobok은 약간의 녹색 물감(펠트 펜, 연필)을 가지고 굴러갔습니다. 굴러 ... 노란색 트랙. 그는 무엇이 되었습니까? 어떻게 생겼나요?

수업이 끝나면 Kolobok은 아이들에게 모든 페인트 (펠트 펜, 연필)를주고 그림을 제안합니다 (또는 미리 준비한 그림에 색칠)

마찬가지로 Gingerbread Man은 모양, 크기 및 재료가 변하면서 다른 경로를 따라 이동합니다.

자료를 통합하기 위해 "마우스 숨기기", "담요 수정", "색상별 선택", "모양별 선택", "삽입" 등의 교훈적 및 보드 게임이 그룹에 도입됩니다.

게임 "마우스 숨기기"의 변형

루드밀라 로마흐코바

프로그램 내용:

아이들에게 기본을 소개합니다. 형태학적 분석.

가장 단순한 1차원을 고려하는 능력 개발 테이블.

기본에 대한 아이들의 지식을 통합 스펙트럼의 색상. 의사 소통 기술을 개발하십시오. 아이들의 감각 발달에 도움 표준: 색깔, 모양, 크기, 재료.

교훈적인 자료: 형태소 표하나의 수평 열과 하나의 기능으로 - 색깔. 테마 카드.

게임 설명:

수평 축에 서로 다른 네 개의 스트립을 배치하십시오. 색상 - 빨강, 노란색, 녹색 및 파란색이 밝혀졌습니다. 다채로운 길. 그런 다음 속성을 변경하여 변환되는 수직 축인 마우스에 개체를 배치합니다. 그림 물감. 나는 아이들에게 마우스를 사용하도록 초대합니다. 컬러 트랙. 피규어 이동 과정, 자식은 동일할 수 있는 개체의 이름을 지정합니다. 그림 물감, 세그먼트처럼 트랙. 예를 들어: 마우스가 빨간색에서 빨간색으로 변했습니다. 과정, 붉은 태양, 붉은 나비, 붉은 꽃, 빨간 공 등 다음 세그먼트를 위해 트랙마우스가 다른 아이를 번역하고 전화를 겁니다. 이 색상의 색상 및 개체 추적.

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유치원 교육 기관의 형태 학적 표형태학적 분석 방법은 형태소와 형태학적 상자에 대한 특별한 체계적이고 체계적인 작업을 포함합니다.

형태 분석

1.이 방법은 XX 세기의 30 년대 스위스 천체 물리학 자 F. Zwicky에 의해 만들어졌습니다. 작업을 위해 형태 학적 표가 사용됩니다 : 세로 및 가로로 셀에는 개체 또는 해당 부분의 그림이나 다이어그램이 포함되어 있습니다. 사진을 무작위로 선택하면 환상적인 개체를 만들 수 있습니다(예: 토끼의 머리가 있는 동물, 악어의 몸, 여우 꼬리와 기린).

§ 형태 학적 분석은 원칙적으로 토론 형태의 어린이 그룹과 함께 수행됩니다 ( "브레인 스토밍"요소)

§ 형태소 테이블에 따른 동화의 구성은 V. Ya. Propp(“동화의 형태학”) 방법에 따른 요소 알고리즘의 사용을 포함합니다.

§ 환상적인 이미지의 생성은 생산적인 활동 (그리기, 모델링, 적용, 다이어그램을 사용하여 동화 줄거리 기록 등)에서 수행됩니다.

초점 개체 방법

방법의 목적

아이에게 사물에 비정형적인 특징을 부여하도록 가르칩니다.
비정형적인 특징을 가진 사물의 실제적인 목적을 제공하고 설명한다.

시공기술 교육

어린이들에게 무작위로 2-3개의 물건을 선택하게 합니다.
각 개체에 대한 기호 또는 기호 값(최소 4개)의 이름을 지정하도록 요청합니다.
명명된 기능이나 기능의 값을 마치 초점이 맞춰진 것처럼 개체에 하나씩 전송하도록 제안합니다.
초점 대상 + 대상 중 하나의 특징인 각 조합에 대해 차례로 토론합니다.
어린이의 생산적인 활동이 조직됩니다.

이 방법으로 작업할 때 자식이라고 하는 객체의 속성인 기호를 수정하는 것이 좋습니다. 작업의 이 부분은 역동성을 요구합니다.
시각화("초점"에 있는 개체의 이미지)는 사용되지 않습니다.
교사는 특이한 특징을 가진 물체가 실생활에 존재할 수 있다는 자신감을 보여줍니다. 역설적인 조합(놀람, 기쁨, 기쁨, 슬픔)에 감정적으로 반응합니다.
객체의 특징을 선택할 때 교사는 특징의 일반적인 값을 제외합니다. "큰 - 작은" 의미의 크기 표시는 토론을 위해 선택되지 않습니다. "둥근 - 정사각형" 값의 모양 속성; "흰색 - 검정색"을 의미하는 색상 속성. "아름다움 - 못생긴"과 같은 정의는 사용되지 않습니다.
아이들과의 작업은 3.5 세에 시작됩니다. 교사는 비정형적 특징을 가진 대상을 나타내는 문구를 선택합니다. (어떤 경우에) 객체가 그러한 속성을 가질 때 논의됩니다.
PR: "비누나무" 또는 "체크무늬 집"이 있을 때.
4세에서 4.5세 사이의 어린이는 무작위로 선택한 물체의 특징을 나열하고 차례로 다른 물체와 조합하여 고려하도록 합니다. 예상치 못한 조합에 대해 토론합니다.
5-7세 어린이는 2-3개의 물체의 속성을 고려하고 어떤 물체에 초점을 맞추도록 초대됩니다.
토론의 결과 생산적인 활동이 조직됩니다.

예상 결과

선택한 대상의 특이한 특징을 기반으로 한 내러티브(판타지). 가능한 옵션에 대한 설명.
비정형 속성에 대한 설명과 이 속성의 실제적인 의미와 함께 이야기(동화) 만들기.

형태 분석(MA)

형태 분석

방법의 목적

어린이에게 주어진 주제 내에서 다양한 범주의 답변을 제공하는 능력을 형성합니다.
어린이가받은 아이디어를 평가하기위한 조건을 만드십시오.
가장 성공적인 아이디어를 자세히 알아보십시오.
이 도구를 사용하면 사고의 이동성을 형성하고 조합을 개발할 수 있습니다.

교육 기술

1. 형태학적 표가 제시된다.

2. 세로 및 가로 축이 채워집니다 (수, 지표 선택은 수업의 목적과 내용에 따라 결정됨).

3. 수평 및 수직 지표의 상호 작용(대체 또는 선택)을 고려합니다. 획득한 상호작용의 변종(형태학적 분석)의 어린이들과 토론을 합니다.

4. 토론 내용에 따라 생산적인 활동을 조직한다.

주니어 그룹 1위 - 감각 표준의 동화: 색상, 모양, 크기, 재료.

마법의 길을 따라 "(하나의 수평 열이 있는 형태학적 테이블, 즉 하나의 속성이 있는) 객체가 전송되며 일부 감각 속성의 값을 변경하여 변형됩니다.

기본 질문

이것은 누구(무엇)입니까?
무엇(색깔, 모양 등)을 만났습니까?
무엇이 되었습니까?
이 기능은 어떻게 생겼습니까?
같은 일이 발생합니까?

게임이 끝나면 개체는 속성의 모든 값(모든 색상)을 수집하고 어린이는 이를 묘사하는 방법(다색 큐브, 선택한 모양의 태양 등)을 파악합니다.

주니어 그룹 2위 - 감각 기준(색상, 모양, 크기)과 특징 값을 변경하여 대상의 변형, 반대의 이해로 이끈다.

첫 번째 주니어 그룹을 위한 방법론으로 새로운 창의적 작업이 추가되었습니다. 돌아오는 길에 영웅은 "마법의 길"의 셀 사이의 경계에 도달합니다. 아이들은 특징의 반대 값을 결합하는 방법을 찾고 있습니다. 예: 토끼가 점프하여 노란색과 파란색 사이에 있습니다. 그는 무엇이 되었습니까? 어떻게 색칠하셨나요?

두 가지 색상의 혼합뿐만 아니라 여러 색상의 부품(노란색 발, 파란색 귀) 및 장식품(체크무늬, 줄무늬) 등 다양한 옵션을 찾는 것이 좋습니다.

중간 그룹 - 감각 검사(분석기의 표적 연결)를 통한 사물의 특징 및 의미 분석, 특징의 값을 변경하여 사물의 실제적이고 환상적인 변형, 반대 조합의 채택으로 이어지는.

두 개의 "트랙" 모델이 가능합니다.

"분석기 트랙"

한 분석가는 경로를 따라 "걷고" 다양한 자연 및 인공 물체를 만납니다.
하나(또는 둘: 자연 및 인공) 개체가 경로를 따라 걷고 모든 분석기와 차례로 만납니다.
현상 (무지개, 천둥, 번개)은 경로를 따라 걷고 분석가와 만나 자체에 대해 배웁니다 (환상적인 자연의 작업).

"타임 트랙" : 계절, 하루 중 일부, 요일.

"마법사" - 환상의 익숙한 전형적인 기술. 길을 따라 걷는 것은 동시에 "마법"을 의미하는 반대의 대상이되는 두 명의 영웅입니다. 하나는 증가하고 다른 하나는 감소하며 그 반대도 마찬가지입니다. 이에 어떤 문제가 발생합니까?

마찬가지로 훈련은 어떤 기준으로든 조직됩니다.

시니어 그룹 - 고전적인 형태소 테이블을 기반으로 이미지를 디자인합니다.

취학 전 실습에서 MA의 중요성은 특정 지표에 따라 아동의 분석 및 종합 활동을 형성하는 방법입니다.

선정된 특징(사고력)을 바탕으로 분석력을 형성한다.
선택된 특징(상상력)을 기반으로 물체를 변형시키는 기술의 형성.

미취학 아동과 함께 작업 할 때 옵션 열거를 활성화하는 몇 가지 방법을 적용하는 기술

연령대가 다른 어린이와 훈련 시스템을 구축하기 위한 방법론적 권장 사항

3세 아동의 경우 수직 표시기(영웅) 1개와 수평 표시기 2~4개(모양, 색상, 크기)를 사용하여 "Magic Path"를 따라 작업이 구성됩니다. 이 작업은 하나 이상의 "Magic Paths"에 대한 시각적 인식을 기반으로 합니다. 개체의 그림(도식)은 지표를 지정하는 데 사용됩니다.
4-5 세 어린이와 함께 작업하기 위해 자연 및 (또는) 인공 기원의 그림 또는 도식 이미지 (색상, 문자, 기호)는 "Magic Path"의 수직선에 있습니다. 가로 - 하루 중 일부, 계절, 기상 조건, 다양한 상황, 기능, 전형적인 환상 기법.
5-7세 어린이는 변형 가능한 시각적 인식과 수평 및 수직 표시기의 구두 지정을 기반으로 수직 및 수평 표시기를 무제한으로 사용하고 상호 작용의 가상 상황을 구축할 수 있습니다.
일반적으로 형태 학적 분석은 토론 형태로 어린이 그룹과 함께 수행됩니다 ( "브레인 스토밍"요소).
형태소 테이블에 따라 동화를 구성하는 것은 동화를 컴파일하는 알고리즘의 요소를 사용하는 것을 포함합니다 [V.Ya. Propp "동화의 형태", 1928].
환상적인 콘텐츠의 구현은 생산적인 활동(그리기, 모델링, 적용, 다이어그램을 사용한 동화의 줄거리 기록 등)으로 이루어져야 합니다.

예상 결과

1. 주어진 주제 내에서 많은 수의 답변을 제공하는 능력.

2. 가장 흥미로운 것들의 자체 선택, 그들의 평가 및 충분한 정도의 확실성과 함께 환상적인 액션에 대한 자세한 설명.

3. 영웅(영웅), 기능(목표)과 같이 스스로 선택한 지표를 기반으로 플롯을 구축합니다.

4. 다양한 상황에서 영웅의 속성과 행동의 변화에 대한 설명.

기술 사슬

형태 분석

1. 형태표를 채운다 (수, 지표의 선택은 수업의 목적과 내용에 따라 결정됨)

2. 지표의 조합이 고려됩니다(대체 또는 선택적으로). 받은 옵션의 자식들과 토론중(형태분석)

3. 토론 내용(그리기, 동화 쓰기 등)에 따라 생산적인 활동을 조직한다.

예상 결과:

§ 주어진 주제 내에서 가능한 한 많은 옵션을 찾는 능력

§ 가장 흥미로운 대상의 자체 선택, 평가 및 충분한 신뢰도로 자세한 설명.

§ 상황의 변화에 따른 환상적인 물체의 속성과 행동의 변화에 대한 설명.

1. 독립 품사:

명사(명사의 형태학적 규범 참조);
동사:
- 성사;
- 동명사;
형용사;
수사;
대명사;
부사;

2. 서비스 품사:

전치사;
노동조합;
입자;

3. 감탄사.

러시아어의 분류(형태론적 체계에 따름)는 다음과 같이 분류되지 않습니다.

예와 아니오라는 단어가 독립적인 문장으로 작용하는 경우.
소개 단어 : 그건 그렇고, 총계, 별도의 문장 및 기타 여러 단어.

명사의 형태학적 분석

주격의 초기 형태, 단수(복수형으로만 사용되는 명사 제외: 가위 등);
고유 명사 또는 일반 명사;
애니메이션 또는 무생물;
성별(m, f, cf.);
숫자(단위, 복수);
기움;
사례;
문장에서 구문적 역할.

명사의 형태학적 분석 계획

"아기가 우유를 마시고 있어요."

아이 (누구에 대한 질문에 대답합니까?) - 명사;

초기 형태 - 아기;
영구적인 형태적 특징: 생기 있는, 일반 명사, 구체적, 남성적, 1차 변위;
일정하지 않은 형태학적 특징: 주격, 단수;
문장의 구문 분석에서 주어의 역할을 합니다.

"우유"라는 단어의 형태 학적 분석 (누구의 질문에 답합니까? 무엇?).

초기 형태 - 우유;
끊임없는 형태학적단어의 특성: 중성, 무생물, 실제, 일반 명사, 2차 변위;
다양한 형태적 특징: 대격, 단수;
직접 목적어가 있는 문장에서.

다음은 문학적 출처를 기반으로 명사의 형태학적 분석을 수행하는 방법의 또 다른 예입니다.

"두 명의 여성이 Luzhin에게 달려와 그가 일어나도록 도왔습니다. 그는 손바닥으로 코트의 먼지를 떨어뜨리기 시작했습니다. (예: Luzhin's Defense, Vladimir Nabokov)."

숙녀 (누가?) - 명사;

초기 형태는 숙녀입니다.
영구적인 형태적 특징: 일반 명사, 생기 있는, 특정, 여성, 1차 변위;
변하기 쉬운 형태학적명사 특성: 단수, 속격;
통사적 역할: 주제의 일부.

Luzhin (누구에게?) - 명사;

초기 형태 - Luzhin;
충실한 형태학적단어의 특징: 고유명사, 생기 있는, 구체적인, 남성적인, 혼합된 성향;
명사의 비영구적 형태적 특징: 단수, 일자격;

종려나무 (무엇?) - 명사;

초기 형태 - 손바닥;
일정한 형태학적 특징: 여성, 무생물, 일반명사, 구체적, I 편향;
불안정한 형태. 기호: 단수, 도구;
문맥에서의 통사적 역할: 보완.

먼지 (무엇?) - 명사;

초기 형태 - 먼지;
주요 형태학적 특징: 보통명사, 실제, 여성, 단수, 애니메이션, 특성화되지 않음, III 경사(0으로 끝나는 명사);
변하기 쉬운 형태학적단어 특성: 비난
통사적 역할: 보완.

초기 형태는 코트입니다.
일정한 올바른 형태학적단어의 특징: 무생물, 일반 명사, 구체, 중성, 거부할 수 없음;
형태학적 특징이 불안정하다: 그 수는 문맥, 즉 속격에서 결정할 수 없다.
문장의 구성원으로서의 구문적 역할: 덧셈.

형용사의 형태학적 분석

형용사는 연설의 중요한 부분입니다. 질문에 답하기 무엇? 어느? 어느? 어느? 그리고 사물의 특징이나 성질을 특징짓는다. 형용사 이름의 형태학적 특징 표:

주격의 초기 형태, 단수, 남성;
형용사의 일정한 형태학적 특징:
- 값에 따른 순위:
- - - 품질(따뜻함, 조용함);
  - - 친척 (어제, 독서);
  - - 소유격 (토끼, 어머니);
- 비교의 정도(이 특성이 일정한 질적인 경우);
- 전체/짧은 형식(이 기능이 영구적인 품질의 경우)
형용사의 비영구적 형태학적 특징:
- 품질 형용사는 비교 정도에 따라 바뀝니다(비교 수준에서는 단순 형태, 최상급에서는 복합형): 아름다운-아름다운-가장 아름다운;
- 전체 또는 짧은 형식(질적 형용사만);
- 속 기호(단수형만);
- 숫자(명사와 일치);
- 경우 (명사와 일치);
문장에서 통사적 역할: 형용사는 복합 명사 술어의 정의 또는 일부입니다.

형용사의 형태학적 분석 계획

제안 예:

보름달이 도시 위로 떠올랐다.

전체 (무엇?) - 형용사;

초기 양식 - 완료;
형용사의 영구적인 형태학적 특징: 질적, 완전한 형태;
일정하지 않은 형태학적 특성: 비교의 양수(0)에서 여성형(명사와 일치), 주격의 경우;
구문 분석에 따르면 - 문장의 작은 구성원은 정의의 역할을 수행합니다.

다음은 예를 사용하여 또 다른 전체 문학적 구절과 형용사의 형태학적 분석입니다.

그 소녀는 아름다웠습니다. 두 개의 놀라운 사파이어처럼 가늘고 가늘고 푸른 눈이 당신의 영혼을 들여다 보았습니다.

아름다운 (무엇?) - 형용사;

초기 형태는 아름답다(이런 의미에서).
일정한 형태학적 규범: 질적, 짧음;
비영구적 징후: 긍정적인 비교 정도, 단수, 여성;

날씬한 (무엇?) - 형용사;

초기 형태 - 날씬한;
영구적인 형태적 특징: 질적, 완전;
단어의 일정하지 않은 형태학적 특성: 완전하고 긍정적인 비교 수준, 단수, 여성, 주격;
문장에서 구문적 역할: 술어의 일부.

얇은 (무엇?) - 형용사;

초기 형태는 얇다.
형태학적 영구 특징: 질적, 완전;
형용사의 일정하지 않은 형태학적 특징: 비교의 양수, 단수, 여성, 주격;
구문적 역할: 술어의 일부.

파란색 (무엇?) - 형용사;

초기 형태 - 파란색;
형용사의 일정한 형태 학적 특징 테이블 : 정성적;
일치하지 않는 형태학적 특징: 완전하고 긍정적인 비교 수준, 복수형, 주격형;
구문적 역할: 정의.

놀라운 (무엇?) - 형용사;

초기 형태 - 놀라운;
형태의 영구 기호: 상대적, 표현적;
일치하지 않는 형태학적 특징: 복수형, 소유격;
문장에서 통사론적 역할: 상황의 일부.

동사의 형태적 특징

러시아어의 형태에 따르면 동사는 독립적 인 부분입니다. 그것은 행동(걷다), 속성(절뚝거리다), 태도(동등하다), 상태(기뻐하다), 기호(하얗게 변하다, 과시하다)를 나타낼 수 있습니다. 동사는 무엇을 해야 하는지에 대한 질문에 답합니다. 무엇을 할까? 그는 무엇을하고 있습니까? 뭐하고 있었어? 또는 무엇을 할 것인가? 언어적 단어 형태의 다른 그룹은 이질적인 형태학적 특성과 문법적 특징을 특징으로 합니다.

동사의 형태학적 형태:

동사의 초기 형태는 부정사입니다. 동사의 부정형 또는 불변형이라고도 합니다. 다양한 형태학적 특징이 없습니다.
결합형(개인 및 비인격) 형태;
비 활용 형태: 분사 및 분사.

동사의 형태학적 분석

초기 형태는 부정사입니다.
동사의 일정한 형태학적 특징:
- 전이성:
- - 타동사(전치사 없이 대격 명사와 함께 사용);
  - 자동사(전치사가 없는 대격의 경우 명사와 함께 사용되지 않음);
- 반품 가능성:
- - 반환 가능(-sya, -sya가 있음);
  - 취소 불가능(no -sya, -sya);
- - 불완전한 (무엇을해야합니까?);
  - 완벽한 (무엇을해야합니까?);
- 동사 변화:
- - I 활용 (do-eat, do-et, do-eat, do-et, do-yut / ut);
  - II 활용 (sto-ish, sto-it, sto-im, sto-ite, sto-yat / at);
  - 활용 동사(want, run);
동사의 비영구적 형태학적 특징:
- 분위기:
- - 암시: 당신은 무엇을 했습니까? 뭐 했어? 그는 무엇을하고 있습니까? 그는 무엇을 할 것인가?;
  - 조건부: 어떻게 하시겠습니까? 어떻게 하시겠습니까?;
  - 필수: 하세요!
- 시간(지시적 분위기에서: 과거/현재/미래);
- 인칭(현재/미래 시제, 직설법 및 명령형: 1인칭: 나/우리, 2인칭: 너/너, 3인칭: 그/그들);
- 성별(과거 시제, 단수, 직설 및 조건);
- 숫자;
문장에서 구문적 역할. 부정사는 문장의 어느 부분이든 될 수 있습니다.
- 술어: 오늘 휴일이 되다;
- 주제: 학습은 항상 유용합니다.
- 추가: 모든 손님이 그녀에게 춤을 추라고 요청했습니다.
- 정의: 그는 먹고 싶은 압도적인 욕구가 있습니다.
- 상황: 산책을 나갔다.