מתאר של הסביבה. O

תקציר השיעור על העולם מסביב לגיל הרך בנושא "חיות מחמד". "לבקר את סבתא עבדותיה".

יַעַד:זיהוי, העשרה וגיבוש הידע של ילדים על חיות בית.
משימות:
- לסדר את הידע של הילדים על חיות מחמד.
- להרחיב ולהעמיק את הידע של ילדים על חיות מחמד.
- לחנך אהבה לחיות מחמד.
- לפתח תשומת לב, חשיבה.
- לעורר הנאה רגשית אצל ילדים מפעילויות בכיתה.
הכנה לשיעור:מבחר איורים וליווי מוזיקלי.
התקדמות השיעור:
(הקלטת קול של בעלי חיים)
מוֹרֶה:ילדים, מה הם הצלילים האלה?
יְלָדִים:קולות של חיות.
מוֹרֶה:חבר'ה, תקשיבו היטב ואמרו איך במילה אחת אפשר למנות את החיות שאת קולן שמעת.
יְלָדִים:בית.
מוֹרֶה:למה הם נקראו ככה?
(תשובות של ילדים)
מוֹרֶה:זה נכון, החיות האלה חיות ליד בני אדם. אנחנו דואגים להם, אנחנו מאכילים אותם.
המורה: אילו חיות יש לך בבית? איך מטפלים בהם?
(תשובות של ילדים)
מוֹרֶה:- חבר'ה, היום אנחנו שוב יוצאים לטיול.
מוֹרֶה:על מה נלך, תגלו על ידי ניחוש החידה.
איזה נס - בית ארוך!
יש בו הרבה נוסעים.
נועל נעלי גומי
והוא ניזון מבנזין.
(אוֹטוֹבּוּס)

מוֹרֶה:החבר'ה באוטובוס ניסע לכפר ונברר אילו חיות ניתן לראות שם.
(השיר "יושבים באוטובוס" נשמע, ילדים מבצעים תנועות לצלילי המוזיקה)
מוֹרֶה:הנה אנחנו בכפר.

(סבתא נכנסת)
סבתא עבדותיה:שלום חבר'ה, נחמד לארח אתכם.
המורה: שלום, סבתא, בואי נכיר! אנחנו החבר'ה מבית הספר "יודע הכל". מה השם שלך?
סבתא עבדותיה:שמי סבתא אבדוטיה!
מוֹרֶה:סבתא, באנו אליך עם החבר'ה מסיבה כלשהי, אנחנו רוצים לדעת אם חיות בכפר שלך?
סבתא עבדותיה:כמובן שהחבר'ה חיים, אני אשמח להראות לכם אותם.
(תמונות של חיות מופיעות על המסך.)
סבתא עבדותיה:הנה החתולה שלנו מורקה, היא מאוד אוהבת.

חברים, מה אתם יודעים על חתולים? איך קוראים לחתולים תינוקות?

יְלָדִים:חתלתולים.
סבתא עבדותיה:ילדים, מישהו מכם יודע מה חתול אוכל?

סבתא עבדותיה:והנה החיפושית. איך קוראים לכלבי תינוק?
יְלָדִים:גורים.
סבתא עבדותיה:החרק חי בכלבייה. היא כלב נאמן מאוד וכלב שמירה נפלא.

סבתא עבדותיה:השחר שלנו גר ברפת. זה נותן חלב טעים, בשר, שמנת חמוצה, גבינת קוטג ', קפיר. בקיץ הוא אוהב לאכול דשא טרי, ובחורף הוא אוכל חציר.

סבתא עבדותיה:סוס גר באורווה, אנו מאכילים אותו בשיבולת שועל וחציר, והוא עוזר לנו לשאת משאות כבדים.

סבתא עבדותיה:חזיר חי בדיר חזירים. היא גרה שם עם ילדיה - חזרזירים. חזירים אוכלים שאריות מזון, פירות, פירות יער. מהם אנחנו מקבלים בשר, שומן, עור.

סבתא עבדותיה:ארנבות ותינוקותיהם חיים בכלובים. ארנבים אוהבים דשא, גדמים, צמרות. בקיץ הם אוכלים חציר, זרדים וגזר. ארנבות נותנות לנו פרווה ובשר.

סבתא עבדותיה:כאן חיות עיזים. הם נותנים לנו בשר, צמר, חלב. עיזים אוהבות לאכול קליפת עצים ועלים צעירים.

סבתא עבדותיה:בלול חיים תרנגולות ותרנגולים. תרנגולות נושאות לנו אשכים, נותנות לנו בשר ומוך. והתרנגול הוא "השעון המעורר" הטוב ביותר שלנו, כל בוקר הוא מעיר אותנו בקרקורים שלו.
סבתא עבדותיה:יש לנו גם ברווזים, תרנגולי הודו ואווזים, הם נותנים לנו בשר ופומה יקרי ערך.

מוֹרֶה:חבר'ה, סבתא אבדוטיה סיפרה לנו על חיות המחמד שלה. אז מה היתרונות של החיות הללו?
(תשובות של ילדים)
סבתא עבדותיה:כמה אתם קשובים. הם הקשיבו לסיפור שלי על המועדפים שלי במשך זמן רב, הם עייפים, כנראה, בואו ננוח.
פיזקולטמינוטקה.
משחק שירים של מ' סטפנוב "חתול"

בזהירות, כמו חתול, אל הספה מהחלון
אני אלך על בהונות, אשכב ואתכרבל בטבעת.
ועכשיו הגיע הזמן להתעורר, להתיישר, להתמתח.
אני אקפוץ בקלות מהספה, אקמר את הגב.
ועכשיו אני מתגנב כמו חתול, אכופף קצת את הגב.
אני שותה חלב מצלוחית עם הלשון.
עם כפה אשטוף את השד והבטן כמו חתול.
ושוב אתכרבל כמו חתול ליד תנור חם.
(המורה מזמינה ילדים לשחק)
המשחק "מי צורח?"

חתול - "מיאו מיאו"
כלב - "ווף-ווף"
פרה - "מו-מו"
חזיר - "אוינק-אוינק"
סוס - "עול-לך"
עוף - "קו-קו-קו"
ברווז - "קוואק-קוואק"
סצנה "סכסוך בעלי חיים"
(ילדים מראים סצנה.)

איכשהו חתול, חזיר, כלב, פרה, עז, תרנגולת התווכחו.
החתול מיאו:"אני הכי חשוב, אני תופס עכברים בבית!"
הפרה אמרה:"לא, אני הכי חשוב - אני נותן בשר, חלב טעים, שממנו מכינים שמנת חמוצה, גבינת קוטג' ומוצרי חלב בריאים אחרים"
הכלב נבח:"אני שומר על הבית - אני הכי חשוב!"
העז העיר:"לא, לא, לא, אני הכי חשוב - אני נותן צמר ו להתחמםשממנו דברים יכולים להיות מחוברים!"
התרנגולת קישקה: "לשווא אתם מתווכחים, אני הכי חשוב והכרחי - אני נושא ביצים!"
הברווזונים נקשו:"אתה יכול ליצור מיטת נוצות רכה מהנוצות שלנו, אז אנחנו אחראים!"
חבר'ה, מי צודק במחלוקת? מי חשוב ונחוץ יותר?
תשובות של ילדים.
סבתא עבדותיה:לשווא התחלת את הטיעון האהוב עליי, כולכם חשובים באותה מידה! אחרי הכל, אתה מביא יתרונות גדולים לאנשים, ואנחנו דואגים לך בשביל זה!
החיות שמחו. והם התחילו לרקוד!
ריקוד של ברווזים קטנים.
המשחק "מי ההורים?"
מוֹרֶה:לילדים, לאנשים יש אבא ואמא, אבל מה שמות ההורים של בעלי חיים?
בגורים - (חתול וחתול).
בתרנגולות - (עוף ותרנגול).
בעגלים - (פרה ושור).
בחזרזירים - (חזיר וחזיר).
בכבשים - (כבשה ואיל).
בארנבות - (ארנב וארנב).
גורים - (כלב וכלב).
בילדים - (עז ועז).
לסייחים - (סוס וסוס).
בברווזונים - (ברווז ודריק).
מוֹרֶה:מאז ומתמיד, חיות מחמד חיו ליד בתי מגורים אנושיים; הם אינם יכולים להסתדר כלל בלי עזרתו. הם לא יכולים להשיג מזון לעצמם באופן עצמאי, לברוח מאויבים, לבנות בית משלהם. אדם דואג להם: בונה להם מגורים חמים (אורוות, דיר חזירים, לולים וכו'), מאכיל אותם; דואג להם. ובעלי חיים, בתורם, מודים לנו, נותנים לנו הרבה דברים שימושיים: חלב, ביצים, צמר, בשר, מוך וכו'.
מוֹרֶה:תודה, סבתא עבדותיה. כמה סיפרת לנו היום על חיות מחמד. אנחנו מאוד שמחים שביקרנו אותך.
סבתא עבדותיה:שמחתי לראות אותך בכפר שלי. כל החבר'ה כל כך חכמים, קשובים, ידידותיים. זורקה האהובה עליי נתנה לך חלב טעים. בואו לבקר אותנו שוב. הֱיה שלום!
מוֹרֶה:חבר'ה, אהבתם לבקר את סבתא עבדותיה בכפר?
מוֹרֶה:מה הכי אהבת?
מוֹרֶה:מה חדש למדת?
(המורה מציעה לצפות במצגת ולפתור חידות על חיות מחמד.)
הַצָגָה.
מוֹרֶה:ילדים, עשית עבודה נפלאה בכיתה. כל הכבוד! תודה!

תקציר השיעור בנושא אקולוגיה

v קבוצה בכירה גן ילדים

מחנך: Kiroglo Yu.S.

"היה חבר של הטבע."

יַעַד:

חינוכי: ליצור גישה חיובית רגשית כלפי העולם והטבע; לפתח מיומנויות חברתיות: היכולת לעבוד בקבוצה, לנהל משא ומתן, לקחת בחשבון את דעתו של בן הזוג, כמו גם להגן על דעתו.

מתפתח: לפתח חשיבה לוגית, דמיון, הפעלה והעשרה של אוצר המילים של הילדים, שמות עצם, תארים, פעלים בנושא השיעור.

חינוכי:לסדר ולהבהיר רעיונות לגבי תכונות המים והאוויר.

חוֹמֶר: כוסות, מים, חלב, מיץ וצעצועים קטנים, סוכר מגורען, חול, קשיות, מברשות, צבעים.

התקדמות הקורס.

מְחַנֵך: הפלנטה שלנו היא בית משותף. ואנחנו חיים בה שנים רבות. אבל, כפי שכולם יודעים, עלינו להגן על הבית הזה. מהו כדור הארץ? (תשובות של ילדים)

מְחַנֵך: כן, אלה נהרות, יערות, שדות, שמיים, שמש, חיות; כלומר, כל מה שלא נעשה בידי אדם. והאדם הוא גם חלק מהטבע. והכי הרבה חרק קטןהוא גם חלק מהטבע. הטבע מאכיל אדם, מלביש, מלמד, נותן כל מה שצריך לחיים. הקשיבו לשירים האלה (המורה קורא).

הטבע החכם מלמד אותנו בכל עת של השנה

ציפורים לומדות לשיר. עכביש - סבלנות

דבורים בשדה ובגן מלמדות אותנו לעבוד

וחוץ מזה, בעבודתם הכל הוגן,

השתקפות במים מלמדת אותנו אמיתות

השלג מלמד אותנו טוהר, השמש מלמדת חסד

ועם כל העצומות מלמדת צניעות.

שמש: חבר'ה, עם מה אנחנו נושמים?

יְלָדִים: אוויר, חמצן.

מְחַנֵך: ואיך האוויר? (ילדים: מלוכלך ונקי.) האם האוויר תמיד נקי?

ילדים: לא.

מְחַנֵך: איפה אפשר למצוא אוויר נקי?

יְלָדִים: ביער, על הים, בהרים.

מְחַנֵך: איפה אפשר למצוא אוויר מלוכלך?

יְלָדִים :V ערים גדולותשבו יש הרבה מכוניות ומפעלים.

מְחַנֵך: ומה אפשר לעשות בשביל זה. מה האוויר יהיה נקי?

יְלָדִים: לשתול עצים, לשים מסננים על צינורות של מפעלים.

שמש: תגידו לי חברים, האם אנחנו יכולים לשמוע את האוויר, ומתי נוכל לשמוע אותו?

יְלָדִים: אנחנו יכולים לשמוע את זה כשהרוח נושבת.

המשחק. "רוּחַ".

היזהרו מהרוח

יצא מהשער

דפק על החלון

רץ על הגג

שיחק קצת

ענפים של דובדבן ציפור,

נזף על משהו

דרורים של מכרים

וכן, מתיישר בעליזות

כנפיים צעירות

טס לאנשהו

בזיקוק עם אבק.

שמש: לאמר. האם נוכל לראות אוויר?

ילדים: לא.

שמש: ואני מציע לך לעשות ניסוי שבו נוכל לראות את האוויר ולשמוע אותו.

ניסיון: קח כוס מים וקשיות מתחת למיץ. טובלים את הצינורות בכוס מים ומנשפים באיטיות לתוך הצינור. הסבירו שבועות הן אוויר ואנחנו יכולים לראות את זה. ואז אנחנו נושפים בעוצמה שונה כדי לשמוע את האוויר. תכונות האוויר הן תנועה בעלת עוצמות שונות.

מְחַנֵך: חבר'ה, עכשיו תגידו לי, מי צריך אוויר? (תשובות של ילדים)

מְחַנֵך: מה היה קורה אם היה רק ​​אוויר מלוכלך על פני כדור הארץ? (תשובות של ילדים.)

פיזמינוטקה.

בשטח צמחו עצים.

זה טוב לגדול חופשי! (לגימה - ידיים לצדדים)

כולם מזדקנים

מושיט יד לשמיים, לשמש. (לגימה, ידיים למעלה, לעמוד על בהונות)

הנה רוח עליזה נושבת,

הענפים התנדנדו מיד, (ילדים מניפים את ידיהם)

אפילו גזעים עבים

נשען אל הקרקע. (כפיפות קדימה)

ימין-שמאל, אחורה-קדימה -

אז הרוח מכופפת את העצים. (נוטה ימינה-שמאלה, קדימה-אחורה)

הוא הופך אותם, הוא הופך אותם.

אבל מתי יהיה השאר? (סיבוב הגו)

הרוח שככה. הירח עלה.

השתררה דממה. (ילדים יושבים ליד שולחנות)

מְחַנֵך: ובלעדיו אדם לא יכול לחיות. (תשובות של ילדים). עכשיו הקשיבו לשיר.

שמעת על מים?

אומרים שהיא בכל מקום!

בשלולית, בים, באוקיינוס

וגם ליד הברז.

כמו קרח, הוא קופא

זוחל לתוך היער עם ערפל.

זה רותח על הכיריים שלנו.

אדים של הקומקום רוחשים,

אנחנו לא יכולים לשטוף בלעדיה

אל תאכל, אל תשתה!

אני מעז לומר לך:

לא יכול לחיות בלי מים!

מְחַנֵך: איפה ומה, ילדים, ראיתם מים היום? (בפנים בחוץ). למה אנחנו צריכים מים, איך אנחנו משתמשים בהם? (אנחנו שותים, שוטפים ידיים, מתרחצים, מכבסים, שוטפים את הרצפה, משקים את הפרחים.)

ילדים, תחשבו, מאיפה המים בברז? אנחנו משתמשים במים האלה כל יום, אבל הם ממשיכים לזרום ולזרום, בלי סוף. הברז הם המים של הנהר. הטיפות שאנו שוטפים איתן עברו דרך ארוכה. תחילה הם שחו בנהר, ואז האיש שלח אותם לתוך הצינורות.

מים, ילדים, יש לטפל בזהירות, אל תשאירו ברזים פתוחים שלא לצורך.

איך נולד נהר? האם אתה רוצה לדעת? (מזמין אליו, פורש את רצועת הבד הכחולה הרחבה והארוכה ביותר) יש הרבה נהרות שונים על פני כדור הארץ, גדולים וקטנים, כולם עוברים איפשהו. נהר גדול נוצר מהרבה נהרות קטנים ונחלים. האם אתה רוצה ליצור נהר גדול משלך? רצועת הבד הרחבה והארוכה ביותר תהפוך לנהר הראשי, השאר (אפשר להשתמש בסרטי סאטן) לנחלים. מסדרים כך את הסרטים הכחולים. לזרימת נחלים לנהר גדול. זה כמה מים. אבל צריך לדאוג לזה, גם את הברזים אסור להשאיר פתוחים.

מְחַנֵך: מה זה מים אילו תכונות יש לו? כדי לברר, נשב במקומותינו.

ניסיון מס' 1 "למים אין ריח."

הזמינו את הילדים להריח את המים ולומר. מה זה מריח (או לא מריח בכלל). תנו להם לרחרח שוב ושוב עד שהם בטוחים שאין ריח. עם זאת, הדגש כי מים מ צינורות מיםעשוי להיות בעל ריח, מכיוון שהוא מנוקה עם חומרים מיוחדים כך שהוא בטוח לבריאותך.

ניסיון מס' 2 "למשיכות אין טעם".

הזמינו את הילדים לנסות מים דרך קשית. שאלה: יש לזה טעם?

לעתים קרובות מאוד, ילדים אומרים בביטחון שהמים טעימים מאוד. תן להם לטעום חלב או מיץ לשם השוואה. אם הם לא השתכנעו, תנו להם לטעום שוב מהמים. צריך להוכיח להם שלמים אין טעם. העובדה היא שילדים שומעים לעתים קרובות ממבוגרים שמים טעימים מאוד. הסבירו שכאשר אדם צמא מאוד, הוא שותה מים בהנאה, וכדי להביע את הנאתו הוא אומר: "איזה מים טעימים", למרות שהוא לא ממש טועם.

ניסיון מס' 3 "המים שקופים".

לפני הילדים יש שתי כוסות: אחת עם מים, השנייה עם חלב. בשתי הכוסות שמים צעצוע מהקינדר. באיזה מהכוסות זה נראה ובאיזה לא? לפנינו חלב ומים, בכוס מים רואים צעצוע, אבל לא בכוס חלב. מסקנה: מים צלולים, אבל חלב לא.

ניסיון מס' 4 "חלק מהחומרים מתמוססים במים, בעוד שאחרים לא."

קח שתי כוסות מים באחת מהן, הילדים ישימו חול רגיל וינסו לערבב אותו עם כפית. מה קורה? האם החול התמוסס או לא? לוקחים עוד כוס ושופכים לתוכה כף סוכר מגורען, מערבבים אותה. מה קרה עכשיו? באילו מהכוסות התמוסס החול?

תוצאת הניסוי: מים הם אחד החומרים המדהימים ביותר. יש לו תכונות רבות: שקיפות, אין לו טעם וריח, הוא ממס.

מְחַנֵך: חבר'ה, מה חדש למדנו היום על מים? (תשובות של ילדים). אתה ואני חלקיק קטן מהטבע הזה, לכן אנחנו פשוט צריכים לדאוג לכל היצורים החיים, לדאוג לכוכב הלכת שלנו.

תַקצִיר שיעור פתוח v קבוצת הביניים

מסביב לעולם על הנושא:

"מים ותכונותיהם".

(קבוצה אמצעית)

הוכן על ידי: מיטנקו ג.מ.

תקציר שיעור פתוח על העולם החיצון לילדי קבוצת הביניים:

נושא: "מים ותכונותיהם".

תוכן התוכנית:

1. להעשיר את הידע של הילדים על תכונות המים (נוזל חסר צבע, חסר טעם, שקוף).

2. לפתח אצל התלמידים חשיבה, סקרנות, עניין קוגניטיבי בתהליך מימוש עצמיניסויים.

3. גיבוש מיומנויות חברתיות אצל ילדים: יכולת עבודה בקבוצה, לגבש את דעתם. למדו את הילדים לכבד מים.

עבודת אוצר מילים:הזינו את המילים למילון הפעיל: נוזלי, חסר טעם חסר צבע, שקוף.

חומרים וציוד:

1. ציוד לניסויים: משקפיים עם מים נקיים, כוס חלב, גואש, מברשת, סוכר, מלח, שקית תה חד פעמית, פרחי טימין, קומקום, כפיות, מפית.
2. ערכות-סמלים המציינים את תכונות המים.
3. סמל "חבטת ידיים - סגור היטב את הברז".

עבודה מקדימה:

1. קריאת "סיפורה של טיפה" - מחברות: מריה שקורינה ונטליה קירילנקו.
2. שיחות בנושא: "איפה אפשר למצוא מים?", "מי חי במים?", "מי צריך מים?".
3. שוקל איורים על מים.
4. ביצוע ניסויים (הפיכת מים לקרח, קרח למים).

שיטות וטכניקות:

1. שיטות מילוליות - (מילה אמנותית, שאלות חיפוש, שיחה).
2. שיטות להגברת הפעילות הקוגניטיבית - התנסות.
3. ויזואלי: איורים, סמלים.

התקדמות הקורס.

חלק מים:

מְחַנֵך:חברים, כמה מכם יודעים מי הם המדענים האלה?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:זה נכון, מדענים הם אנשים שחוקרים את כל מה שמסביב. איך המכונית עובדת, איך השמש זורחת, איך השעון הולך, למה הכוכבים זורחים בלילה ועוד ועוד. אני מציע שתשחקו היום מדענים-חוקרים. אתה מסכים?

מְחַנֵך:ומה שנחקור, תגלו אם תנחשו את החידה שלי:

אם הידיים שלנו בשעווה,

אם יש כתמים על האף,

מי אם כן החבר הראשון שלנו,

האם זה יסיר לכלוך מהפנים והידיים?

מה שאמא לא יכולה בלעדיו

בלי בישול, בלי כביסה

בלי מה, נגיד ישירות,

אדם למות?

כדי שירד גשם מהשמיים

לגדל אוזני לחם

לספינות להפליג

אנחנו לא יכולים לחיות בלי...

יְלָדִים:בלי מים

חלק ראשי:

מְחַנֵך:כל הכבוד בנים. ניחשתם נכון את החידה. היום נחקור מים ונכיר את תכונותיהם. אבל קודם כל, אני מציע לך לזכור איפה חיים מים? איפה נוכל לראות אותה?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:מי צריך מים?

תשובות של ילדים.

מחנכת: אני עוזרת לגבש את תשובות הילדים, להבהיר את משמעות המים לכל היצורים החיים.

מְחַנֵך:מים אפשר לשפוך לכל תבשיל, לכוס, לצלחת, וזה ישנה את צורתו, כלומר ימרח. ואם תשפוך מים על השולחן, על הרצפה, זה ייראה כמו שלולית. (אני מדגים את כל הפעולות האלה עם מים). מים הם נוזל.

מְחַנֵך:חבר'ה, מה אתם חושבים הגשם - זה מים?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:נכון, חבר'ה, הגשם מורכב מטיפות מים. בואו נתחמם לפני המחקר שלנו, נכון?

דקת תרבות גופנית "גשם".

גשם, גשם, מה אתה שופך? - 4 כותנות,

אתה לא נותן לנו ללכת. - שיטפונות.

גשם, גשם, מלא מזיגה - 4 מחיאות כפיים

ילדים, אדמה, יער להרטיב. - קפיצה במקום.

אחרי הגשם בארץ - הליכה.

נקפוץ בין השלוליות. - קפיצה "דרך שלוליות"

מטפלת: חבר'ה, מה אתם חושבים, באיזה צבע המים?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:נכון, המים חסרי צבע, עכשיו נבדוק את זה.

על שולחנה של המורה דף נייר לבן, כוס חלב, כוס מים.

מְחַנֵך:איזה צבע חלב? (לבן). באיזה צבע גיליון הנייר? (לבן). האם אפשר לומר על מים שהם לבנים?

תשובות של ילדים.

סיכום:למים אין צבע, הם חסרי צבע.

מְחַנֵך:חברים, אני יודע שמים יכולים לשנות את צבעם. האם אתה רוצה לאמת זאת?

תשובות של ילדים.

יש 2 כוסות מים, גואש וחלב על השולחן.

מטפלת: בואו ננסה לשנות את צבע המים, נטבול את מברשת הגואש ונראה מה קורה למים. האם המים שינו את צבעם?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:ובעוד כוס מים נמזוג חלב ונראה מה קורה למים בכוס הזו. האם המים שינו את צבעם?

תשובות של ילדים.

סיכום:מים יכולים לשנות את צבעם בהתאם למה שמוסיפים להם.

מְחַנֵך:חבר'ה, בואו נלך לשולחן אחר. יש לפניך כוסות מים. לנסות את טעם המים?

תשובות של ילדים.

מסקנה: למים אין טעם, מים חסרי טעם.

מְחַנֵך:ועכשיו אני מציע לך להריח את המים בכוסות, האם למים יש ריח של משהו?

תשובות של ילדים.

סיכום:מים לא מריחים שום דבר, אין להם ריח

מחנך: מה אתה חושב, האם מים יכולים לשנות את צבעם, טעמם וריחו ​​בו-זמנית?

תשובות הילדים:

מחנך: עכשיו חברים, אני אוכיח לכם שמים יכולים לשנות את צבעם, טעמם וריחו.

מְחַנֵך:בתוך קומקום לחליטת תה, יוצקים מים רתוחים, מוסיפים שקית תה, עלי טימין, מכסים את הקומקום שלנו במפית ונותנים לו להתבשל. ואנחנו נשחק איתך בזמן הזה.

משחק אצבעות "קומקום כוסות"

קר לנו! הו לא לא לא! (אנחנו מאיימים באצבע מורה)
קומקום, קומקום, עזור, (קומקום: הצמד את היד לאגרוף, יישר את האצבע הקטנה)
מוזגים לכוסות שלנו (כוס: כף היד פתוחה למחצה)
תה חם, חם, חם! (יד אחת מתארת ​​כוס, השנייה היא קנקן תה שמוזג תה לתוך כוס).

מְחַנֵך:בואו נראה למה המים שלנו הפכו?

יוצקים תה לספל של כל ילד.

מְחַנֵך:מה היא?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:כל הכבוד ילדים, המים שינו את צבעם כמו שצריך.

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:עכשיו תריח את המים. האם למים שלנו יש ריח כלשהו?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:נכון, המים שלנו קיבלו ריח נעים - זה הריח של טימין.(צמח מרפא שיש בו ויטמינים רבים).

לילדים מקבלים קערות סוכר וכפות.

מְחַנֵך:עכשיו החבר'ה הכניסו את החומר שנמצא על השולחן שלך לתוך הספלים. מערבבים ועכשיו טועמים את המים. מה היה לה בטעם?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:מה לדעתך הוספת למים?

תשובות של ילדים.

מְחַנֵך:איזה בחורים טובים אתם, החומר הזה הוא סוכר. וכך התברר שהחבר'ה מהמים שלנו הם תה טעים מאוד. אֶמֶת?

מְחַנֵך:ועכשיו אני מציע לכם ללכת לכסאות. היום דיברנו הרבה על מים, למדנו הרבה על זה, שתינו תה בריא טעים, בואו נדבר על זה.

למים יש תכונות משלהם:

1. מים הם נוזל, אפשר לשפוך, לשפוך, לשפוך.
2. המים חסרי צבע.
3. מים חסרי טעם.
4. למים אין ריח.

מְחַנֵך:אבל אל תשכח חבר'ה, מים יכולים לשנות תכונות בהתאם למה שמוסיפים להם.

מְחַנֵך:חברים, אתם יודעים שצריך להגן על מים? (תשובות). כשאתה רוחץ ידיים, אתה צריך לסגור את הברז.

מְחַנֵך:יש הרבה מים, אבל בשביל כביסה, בישול צריך רק מים מטוהרים. וכדי לקבל מים נקייםאנשים השקיעו הרבה מאמץ. לכן, אתה צריך לחסוך במים, לסגור היטב את הברז.

הנחל התייבש, המעיין נחלש,

ואנחנו מהברז טפטוף-טפטוף-טפטוף,

נהרות וימים רדודים

אל תבזבז מים לשווא, לשווא, לשווא,

ואז יעברו כמה שנים -

ואין מים - לא, לא, לא...

יש לחסוך במים. וכדי שלא תשכחו מזה, הנה תזכורת עבורכם: "שטפו ידיים - סגרו היטב את הברז"

תקציר השיעור על העולם מסביב בקבוצת הבוגרים
תחום חינוכי "קוגניציה" לאנשים מבוגרים

Kolomytseva Raisa Vladimirovna, מורה של MBDOU "קשת" של הכפר Tatsinskaya, אזור רוסטוב.
תיאור החומר:חומר מוכן לילדים גדולים יותר גיל הגן, ויהיה שימושי גם למורים, מובילים חוגים בנושאי אקולוגיה.
יַעַד:העשרת הידע של ילדים על בעלי החיים של הקוטב הצפוני והאנטארקטי.
משימות:
- לגבש רעיונות לילדים על בעלי החיים של המדינה הצפונית.
- לפתח בעזרת חומר ויזואלי עניין בעולם הסובב אותנו, חשיבה סביבתית.
- להעשיר ולהפעיל את אוצר המילים של ילדים במילים: יבשת, אנטארקטיקה, דוב קוטב, אייל, פינגווינים, קרחון, שוברת קרח.
- לטפח עניין במילה האמנותית, חידות, יכולת להקשיב היטב ולנחש אותן.

עבודה מקדימה:מסתכלים על כדור הארץ ומפה של פני כדור הארץ, מדברים על החיות של אנטארקטיקה, מציירים דוב קוטב בצורה לא שגרתית, קוראים ספרות בדיוניתעל חיות צפוניות, צפייה במצגות על הצפון.

מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה:
המורה מביאה צעצוע של דוב קוטב.
מְחַנֵך:ילדים, מי בא לבקר אותנו?
יְלָדִים:גור דוב לבן.
מְחַנֵך:שמו של הדובון הוא אומקה והוא מאוד נסער - הוא אבוד ולא מוצא את אמו. ילדים לא יכולים לחיות בלי מבוגרים, בואו נעזור לו וניסע למדינות הצפון
הצגת שקופיות
מְחַנֵך:כדור הארץ הוא כדור ענק. רובו מכוסה מים, ואנשים ובעלי חיים חיים על היבשה. אנטארקטיקה נמצאת בקוטב הדרומי.

אין התחלה, אין סוף
בלי ראש, בלי פנים
כולם יודעים, צעירים ומבוגרים,
שהיא כדור גדול.
ארץ

מְחַנֵך:איך נוכל לראות את כל כדור הארץ בבת אחת?
יְלָדִים:על הגלובוס.
הצגת שקופיות
מְחַנֵך:מדוע מסומנת אנטארקטיקה בלבן על הגלובוס?
יְלָדִים:כי יש שלג וקרח.
מְחַנֵך:איך אפשר לצאת למסע כל כך ארוך, באיזו תחבורה להשתמש - אם יש הרבה מים וקרח?
יְלָדִים:ספינה, שוברת קרח
מְחַנֵך:זו ספינה עם חרטום חזק, היא שוברת אפילו את גושי הקרח החזקים ביותר ונקראת שוברת קרח
הצגת שקופיות.
מְחַנֵך:ובכן, אומקה, אל תתעצבני, אנחנו הולכים לחפש את אמא שלך על שוברת הקרח דרך השלג והקרח. האזנה להקלטת שמע: שיר ממותה. (תני לאמא לשמוע...)

האוקיינוס ​​מכוסה בקרח
גלים לא משתוללים בו.
הוא מקצה לקצה
כמו מדבר קפוא
ממלכת קור וחושך
ממלכת אמא היא חורף.

כאן צפים על פני הרי קרח - אלו הם גושי קרח ענקיים שצפים באוקיינוס.
הצגת שקופיות.
- נו, סוף סוף הגעתי לחוף, ומה זה בשמים? ( אורות הצפון) האורות הצפוניים זורחים רק ביבשת זו, מנצנצים באורות צבעוניים.
הצגת שקופיות.

- גם בקיץ השלג לא נמס,
השמש לא מספיק חזקה
צבעי קשת שמיים
מתלבשים לפעמים
מה זה בגד הנס הזה?
זהו (זוהר צפוני).

-מְחַנֵך:סופות שלגים משתוללות כאן לעתים קרובות וכפור משתולל, קר מאוד כאן, כל כדור הארץ מכוסה בקרח ושלג ולעולם לא נמס. היבשת הזו אף פעם לא חמה. יש כאן הרבה חיות, תקשיבו לחידה:

ב קרניים גדולות, רגליים גבוהות
הוא הולך בשלג בלי כביש בכלל.
הוא יכול לעזור לאדם בעסקים.
רוכב את הילדים על מזחלת מהירה.
(אַיָל)

הצגת שקופיות.

מְחַנֵך:אייל הוא בעל חיים גדול עם קרניים מסועפות ופרסות רחבות, כל הגוף מכוסה בשיער חם ועבה. למה צבי צריך צמר חם ועבה?
יְלָדִים:כדי לא לפחד מהקור.
מְחַנֵך:כמובן, כי כאן קר מאודוצמר מציל מהקור. צבאים חיים בעדרים ומטיילים כולם יחד בחיפוש אחר מזון, הם ניזונים מטחב, חזזית, פטריות ועלים. איש אילף צבאים ועכשיו הם עוזרים כמו רכב. איילים רתומים לצוות ויכולים לנסוע למרחקים ארוכים. בואו נשחק משחק: "צבי". ילדים מתארים צבאים ומבצעים תנועות.

איילי הצפון צועדים דרך שלג כל היום
(ילדים, ידיים שלובות למעלה, כמו קרני צבי, ומרימים את רגליהם גבוה)
ועייף - נח
הוא חופר אזוב בפרסה שלו
(ילדים עוצרים, מערבבים את רגליהם כאילו הם נוטפים אזוב)

מְחַנֵך:אומקה, זו לא אמא שלך? לא, לא הוא, ובכן, בוא ננחש עוד חידה, אולי זה על אמא שלו.

הוא למד לעוף
יכול לשחות ולצלול.
הולך בלהקה בין גושי הקרח
ציפור חשובה...פינגווין
הצגת שקופיות.

מְחַנֵך:ילדים, מה אתם יודעים על פינגווינים? (תשובות של ילדים)
סיפורו של המורה:פינגווינים לא עפים, אלא עופות מים. המין הגדול ביותר הוא הפינגווין הקיסר. יש להם שכבת שומן עבה מאוד, שעוזרת לסבול קור וכפור. הכנפיים הקצרות מתוכננות כך שיוכלו לעבוד במים, כמו מדחף של ספינה, והרגליים קטנות ומוסטות לאחור, כך שהפינגווין הולך מצחיק, מדשדש מצד לצד. לכפות יש קרומי שחייה. פינגווינים צוללים למים ותופסים דגים. פינגווינים חיים בלהקות גדולות. הנקבה מטילה ביצה ו... פינגווין קטן בוקע. האב, הפינגווין, עוזר לדגור על הביצה, הוא משנה את הנקבה ומדגיר אותה בעצמו. ואז שני ההורים מגדלים את הפינגווין, טפלו בו - האכילו אותו, הגן עליו מפני אויבים. יש להגן ולהגן על בעלי חיים וציפורים, הם מאוימים בהכחדה.

פינגווינים חיים במושבה
שווה ומאוחד
פינגווין פינגווין - יליד האח
הם חיים כמשפחה אחת.

קדימה, ילדים, צעדו כמו פינגווינים (ילדים מצמידים את רגליהם ומגלמים פינגווינים0
מחנכת: ילדים, מה אתם חושבים, האם אמא של התינוק שלנו כאן? אני מכיר עוד חידה, תקשיב טוב.

יש לו אח ביער
הוא עצמו שוחה בקרח,
אח חום, והוא כולו לבן
אבל חזק באותה מידה, אמיץ
דוב קוטב
הצגת שקופיות.

מְחַנֵך:למה דוב נקרא לבן? (בגלל צבע המעיל) הוא נקרא גם דוב קוטב, דוב צפוני, דוב ים. מדובר בחיה גדולה עם ראש שטוח, רגליים חזקות וקרום שחייה על כפותיה. עורו של הדוב שחור והפרווה לבנה. תחשוב טוב איך זה עוזר צבע לבןדוב? (המעיל הלבן עוזר להסוות היטב בשלג ובקרח) דוב הקוטב רץ מהר ושוחה היטב ואוהב לדוג. מה שמו של דוב תינוק? (גור דובים) תראה, אומקה שלנו מחייכת בעליזות, הוא מצא את אמא שלו ועכשיו הוא לא בודד. הוא מודה לכולם וממהר הביתה בהקדם האפשרי, בוא ניפרד ומאחל לך נסיעה טובה. (המורה לוקח את הצעצוע)
מְחַנֵך:אז איפה היינו היום?
- איך נראים איילים?
- מה אוכלים צבאים?
האם פינגווינים הם חיות או ציפורים?
איך פינגווינים בוקעים את הגורים שלהם?
- איך נראה דוב קוטב?
- מה זה אוכל?
תראה, אומקה השאירה לנו את משטח הקרח במתנה, בואו נפתח אותו ונראה מה יש שם. כתודה על העזרה, אמקה נתנה לנו חוברות צביעה של חיות צפוניות. נצבע אותם מאוחר יותר. כאן הסתיים המסע שלנו.
הצגת שקופיות

מצגת בנושא: חיות הצפון