סעיפי משנה קובעים ולא סופיים. זיהוי סעיפים יחסיים וסעיפים בלתי מזהים

שלום לקוראים היקרים שלי.

כשאתה שומע את הביטוי " סעיף יחסי" - מה אתה חושב על? אנשים רוסים, שלא אוהבים לבלבל את הראש שלהם בכל מיני מונחים, לא יבואו מיד עם תשובה. אבל אם אתה רומז להם על המילים זה, מי או מי, שנמצאות לעתים קרובות בטקסטים, הם מיד מבינים על מה אנחנו מדברים.

כן, סעיפי כפוף, או סעיפים יחסיים דקדוק: - נושא השיחה של היום. אנסה לומר לכם בצורה הפשוטה ביותר במה, איך ולמה משתמשים בו. נסתכל גם על התרגום ו הגדרת מילים, המשמשים בכלל זה. בסוף בהחלט נגבש את הידע שנצבר

מה זה ואיך להשתמש בו?

סעיף יחסי- או ברוסית סעיף ייחוס, הוא חלק ממשפט מורכב התלוי במשפט הראשי. זה בדרך כלל משלב שני משפטים קטנים לאחד או פשוט מוסיף מידע מעניין חדש כדי שיהיה ברור יותר, בוא נראה דוגמה.

יש לי אמא שעובדת כרופאה.- יש לי אמא שעובדת כרופאה.

פספסתי את האוטובוס שעתיד לקחת אותי לכנסייה.- פספסתי את האוטובוס שהיה אמור לקחת אותי לכנסייה.

מה אומר לנו הכלל?

הכלל קובע כי באנגלית, סעיפים ייחוסים יכולים להיות כמו זיהוי(מגביל) או לא מזהה(חלוקתי).

בפשטות, הראשון לקבועמשהו חשוב במשפט, האחרונים אינם מגדירים. בדרך כלל, ניתן להפריד בין סעיפים שאינם מזהים באמצעות פסיקים ולכן להסיר אותם מהמשפט.

לדוגמה:

זה המחשב החדש שקניתי אתמול. - זה מחשב חדש שקניתי אתמול.

היא הייתה מרוצה מהמתנה שנתן לה אביה. – היא שמחה על המתנה שנתן לה אביה.

בדוגמאות אלו, החלק של הטקסט שאחרי המילה הוא המגדיר, כי אם יוסרו, המשפט יאבד משמעות סמנטית חשובה. אסור בשום אופן לדלג עליהם או להסיר אותם לגמרי.

הנה דוגמה טובה שתעזור לך להבין את ההבדל המשמעותי.

התלמידים, שתיקנו את החומר, עברו את המבחן.

התלמידים שתיקנו את החומר עברו את המבחן.

אם אתה זוכר את הכלל, אז ניתן למחוק משפט משנה מופרד בפסיקים מהטקסט. לכן, מסתבר שבמקרה הראשון כל התלמידים עברו את המבחן (כולל אלו שחזרו). אבל במקרה השני, מי שחזר לפני המבחן הוא שעבר אותו!

האם אתה מרגיש את ההבדל?

מתי ואיך משתמשים במי, זה, מי?

המילים הנפוצות ביותר בשימוש בסעיף יחסי הן מי, איזה, זה.

• WHOמשמש רק עם יצורים חיים: אנשים, בעלי חיים (כלומר אלה שלך שאתה מכיר!) וכו'.

הילדה שהייתה בגילי כבר זכתה בתחרות הזו.- בתחרות הזו כבר זכתה בתחרות שהייתה באותו גיל כמוני.

• איזהמשמש רק עם עצמים דוממים.

הקטלוג שהזמנת אתמול יגיע מחר. —הקטלוג שהזמנתם אתמול יגיע מחר.

• זֶהבשימוש עם שמות עצם דוממים כאחד.

הספר שעל השולחן הוא מתנה ליום ההולדת של ג'ו.- הספר שמונח על השולחן הוא מתנה ליום ההולדת של ג'ו.

אם אתה רוצה לדעת יותר על משפטים מורכביםבאנגלית, אז בבקשה. אם אתה מעוניין בכל הדקדוק, אז שלי יהיה מאוד שימושי.

כדי שיהיה לך הרבה יותר קל לשלוט בנושא הזה, הכנתי לך תרגילים לתרגול (התשובות יהיו בסוף המאמר, אבל נא לא להציץ עד שתעשי את זה;)).

1. זאת החנות ____ זכתה כחנות הטובה בעיר.
2. הילדה ____ אח הולך איתי לחדר כושר היא זמרת טובה.
3. האיש ____ פרץ לביתנו נתפס תוך יומיים.
4. היא מבקרת את סבתה ____ גרה בכפר מדי קיץ.
5. היא לבשה שמלה ___ נראתה כמו נסיכה'.
6. מדף הספרים ____ שקנינו בשבוע שעבר התקלקל.
7. האיש ___ ישב על הספסל הסתובב וראה את נכדתו.
8. בן אישה ____ בכה לא שמה לב אליו.
9. המכונית ____ האישה התקלקלה בדרכה הביתה בילתה 3 שעות בהמתנה לעזרה.
10. החבר הכי טוב שלי ____ שאני מכיר כבר שנים לעולם לא יאכזב אותי.
11. הוא לא פעל לפי ההוראות ____ שקיבל, ולכן הוא לא עמד במבחן.
12. הילדה ___ גרה בשכנות הייתה מאוד ביישנית ולא יכלה לומר מילה כדי להגן על עצמה בבית הספר.
13. אני צריך לקנות מחשב נייד ____ יכול לעבוד עד 5 שעות ללא מטען.
14. אבי ___ הוא רופא אין לו מושג איך לתקן רכב.
15. התמונה ____ מונחת על האח צולמה בפיקניק לפני שנתיים.

ובכן, אני מקווה שאתה חמוש כעת בידע מלא ומוכן להתמודד עם כל סעיף כפוף באנגלית. מנסה להבין את השפה האנגלית, אתה יכול ללכת לאיבוד בשלושה אורנים. זה כאשר אתה צריך את עזרתו של מורה מקצועי. שאל את שאלותיך - אשמח לענות עליהן.

בינתיים אני נפרד.
עד מפגשים מעניינים חדשים!

תשובות:
1. אשר
2.של מי
3. מי
4. מי
5. זה
6. זה
7. מי
8. של מי
9.של מי
10. מי
11. זה
12. מי
13. זה
14. מי
15. זה

אנחנו יכולים להשתמש בסעיפים יחסיים לחבר שני משפטיםאוֹ לתת מידע נוסףלגבי משהו. אנו משתמשים בסעיפים יחסיים לתאר אנשים, דברים, זְמַן, מקומותאוֹ סיבות. כינוי יחסי בא אחרי שם העצם שהוא מתאר.

דוגמא:

הילדWHOזכה בפרס היה מאושר.

הג'ינס הזהאיזהשאתה רוצה לקנות הם ממש יקרים.

אורז. 2. כינויים ותארים יחסיים ()

סעיפים יחסיים יכולים להיות זיהוי (מַגְבִּיל ) או לא מזהה (הפצה ). זיהוי סעיפיםלָתֵת חִיוּנִי מֵידָע . המשפט לא יהיה שלם בלעדיהם. סעיפים לא מזהיםמשמשים לעתים קרובות יותר באנגלית כתובה מאשר באנגלית מדוברת. הם נותנים תוֹסֶפֶת מֵידָע בדרך כלל איננו צריכים להבין את מובן המשפט. בדרך כלל הם עוברים בין פסיקים. סעיפי יחסי משפחה שאינם מזהים יכולים להשתמש ברוב הכינויים היחסיים אבל הם לא יכולים להשתמש ב' זֶה ’.

זיהוי סעיף יחסי:

• מבטא מידע חשוב;
• בלעדיו, המשפט אינו שלם במשמעותו.

דוגמא:

זו המכונית החדשה שקניתי אתמול. - זו מכונית חדשה שקניתי אתמול.

הטבעת שהוא קנה להיפה. - הטבעת שהוא קנה לה יפה.

הספר שאתה רואה על השולחןעלה לי עשרים פאונד. - הספר שאתה רואה על השולחן עלה לי עשרים לירות.

אורז. 3. סעיפים יחסיים()

לֹא- זיהוי ingקרוב משפחהסָעִיף:

• מבטא מידע נוסף שניתן לוותר עליו;
• מופרדים בפסיקים במשפט;
• לא בשימוש עם זֶה.

דוגמא:

בית הספר , שבו למדתי, נמצא במרכז העיר. - בית הספר בו למדתי נמצא במרכז העיר.

ספרי הלימוד , שהתלמידים אוהבים, יש הרבה דוגמאות מועילות. - לספרי הלימוד שתלמידים אוהבים יש הרבה דוגמאות שימושיות.

ג'ון , מי שמשחק כדורגל, תמיד עסוק בסופי שבוע. - ג'ון, שמשחק כדורגל, עסוק מאוד בסוף השבוע.

כינויים יחסיים כסובייקט ואובייקט

כינויים יחסייםיכול להיות או א נושא או א לְהִתְנַגֵד נושא, אחריו מופיע א פועל. כאשר זה א לְהִתְנַגֵד, אחריו מופיע א שֵׁם עֶצֶםאו א כנוי.

דוגמא:

האם אתה מכיר את האיש WHOדיברלי?

האפרסקים זֶהמשקריםעל השולחן טעימים.

נלון בבית מלון איזההואליד החוף.

זה הסרט איזההואמאוד מרגש.

האם אתה מכיר את האיש WHOאנידיברתי עם?

האפרסקים זֶהאתהקונים בחנות טעימים.

נלון בבית מלון איזהחבר שליהמליץ ​​לנו.

זה הסרט איזהאניאוהב מאוד.

לקרואהמשפטיםולָשִׂים דָגֵשׁהקרוב משפחהכינויים(קרא את המשפטים והדגש את הכינויים היחסיים):

1. הוא פגש את המורה שלו שהיה קפדן מאוד. – הוא פגש את מורו, שהיה קפדן מאוד.
2. הוא מחפש מזכירה שיכולה להשתמש במחשב היטב. - הוא מחפש מזכירה שיודעת להשתמש היטב במחשב.
3. תוכלו לראות את הבית שנמצא מול תחנת הדלק. - תראה בית מול תחנת הדלק.
4. המצלמה שעולה כ-200 פאונד אבדה. - המצלמה, שעולה כמאתיים פאונד, אבדה.
5. הילדה הקטנה שהבובה שלה נשברה בוכה. – הילדה הקטנה, שהבובה שלה שבורה, בוכה.
6. הבית שהגג שלו לבן שייך לסבא וסבתא שלי. - הבית עם הגג הלבן שייך לסבא וסבתא שלי.

1. איזה
2. של מי
3. של מי

כך, זכור:

• WHO- לאנשים
• איזה- לדברים
• זֶה- לאנשים ולדברים
• של מי- עבור אנשים ודברים (איור 4)

אורז. 4. שימוש בכינויים יחסיים

כינויים יחסייםיכול להיות או א נושא או א לְהִתְנַגֵד בסעיפים יחסיים. כאשר כינוי יחסי הוא א נושא, אחריו מופיע א פועל. כאשר זה א לְהִתְנַגֵד, אחריו מופיע א שֵׁם עֶצֶםאו א כנוי.

דוגמא:

האם אתה מכיר את האיש WHOדיברלי?

האפרסקים זֶהמשקריםעל השולחן טעימים.

נלון בבית מלון איזההואליד החוף.

זה הסרט איזההואמאוד מרגש.

האם אתה מכיר את האיש WHOאנידיברתי עם?

האפרסקים זֶהאתהקונים בחנות טעימים.

נלון בבית מלון איזהחבר שליהמליץ ​​לנו.

זה הסרט איזהאניאוהב מאוד.

כינוי יחסי מציג סעיף יחסי. אבל ישנם מקרים שבהם אתה יכול להשמיט כינוי יחסי.

השמטת הכינוי היחסיהוא אפשריאם כינוי מתפקד כמושא של סעיף ראשי.

דוגמא:

האם אתה מכיר את הילדה WHOהוא מדבר עם?

אתה מכיר את הבחורה איתה הוא מדבר?

הסרט איזה/זֶהראיתי לפני יומיים שזה מאוד מעניין.

הסרט שראיתי לפני יומיים היה מאוד מעניין.

לא אהבתי את הספר איזה/זֶהאתה נתת לי.

לא אהבתי את הספר שנתת לי.

איפה העיפרון איזה/זֶההשאלתי לך?

איפה- לדבר על מקום

למה- לדבר על סיבה

מתי- לדבר על זמן (איור 5)

דוגמא:

זה בית הקפה איפהאכלתי אתמול עוגה טעימה. - זה בית הקפה שבו אכלתי אתמול עוגה טעימה.

ספר לי את הסיבה למהאתה בוכה. - ספר לי את הסיבה למה אתה בוכה.

היום האהוב עלי בשבוע הוא יום שישי, מתיסוף השבוע עומד להתחיל. - היום האהוב עלי בשבוע הוא יום שישי, שבו סוף השבוע עומד להתחיל.

שים את התוארים היחסיים איפה/למה/מתי (לְהַדבִּיקקרוב משפחהפתגמיםאיפה/למה/מתי)

1. נבקר בטירה......המלכים חיו.
2. החורף הוא הזמן בשנה.........הרבה אנשים סובלים משפעת.
3. אני לא מצליח להבין את הסיבה...........איחרת לעבודה.
4. אתה יודע את הסיבה............ היא כל כך כועסת?
5. זו הספרייה.........אפשר למצוא אפילו ספרים נדירים.
6. בית הספר........אני לומד נמצא ליד הבית שלי.
7. זו הסיבה........אני אף פעם לא מזמין אותה למסיבה.
8. אני זוכרת את היום............ הלכתי לבית הספר.

תשובות לתרגיל:

1. נבקר בטירה איפההמלכים חיו.
2. החורף הוא הזמן בשנה מתיאנשים רבים סובלים משפעת.
3. אני לא מצליח להבין את הסיבה למהאיחרת לעבודה.
4. האם אתה יודע את הסיבה למההיא כל כך כועסת?
5. זו הספרייה איפהאתה יכול למצוא אפילו ספרים נדירים.
6. בית הספר איפהאני לומד ליד הבית שלי.
7. זו הסיבה למהאני אף פעם לא מזמין אותה למסיבה.
8. אני זוכר את היום מתיהלכתי לבית הספר.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V. שפה אנגלית. כיתה ט'. - M.: Bustard - 2008.
2. Baranova K.M., Dooley D., Kopylova V.V. שפה אנגלית. - מ.: חינוך - 2011.
3. Biboletova M.Z., Trubaneva N.N. שפה אנגלית. כיתה ט'. - מ.: כותרת - 2008.

1. Ego4u.com ().
2. Perfect-english-grammar.com ().
3. Wikihow.com ().

שיעורי בית

1. השלימו את החסר בכינויי היחס המתאימים ביותר.

א) זו החנות......... נשדדה בשבוע שעבר.

ב) התיק.......קניתי כחול.

ג) היא לבשה תחפושת......... גרמה לה להיראות מצחיק.

ד) הילדה......... הדלת הייתה פתוחה חיכתה לאורחים.

ה) הילד............רכב על סוס היה נאה מאוד.

ו) זה הגאדג'ט...........המחיר ממש גבוה.

2. השלימו את הפערים בתארים היחסיים המתאימים ביותר.

א) הבוקר......הגעת אליי היה נפלא.

ב) בית הקפה............ הלכנו ביום שישי האחרון ממש נחמד.

ג) זה המקום......... אני יכול להיות לבד.

ד) ספר לי את הסיבה............ אתה מחייך.

ה) חנות הכלבו ............ אתה עובד בתור מוכר בחנות מקבל הרבה לקוחות כל יום.

ו) האם תוכל להסביר לי את הבחירה............. אתה לומד את הנושא הזה.

3. תרגם לאנגלית, תוך שימת לב לכינויים יחסיים.

א) הגבר שגר בשכנות הוא בן 60.

ב) הילד שאיבד את יומנו הוא מאוד לא קשוב.

ג) הצעצועים שעל השולחן הם שלי.

ד) הספר שאני קורא מעניין מאוד.

ה) אני לא מכיר מישהו שהוריו היו מורים.

ו) אמא בחרה מוצרים זולים יותר.

ז) אנשים שישנים מעט נוטים יותר לחוות שינויים במצב הרוח.

ח) ספורטאים המתאמנים בחוזקה זוכים בתחרויות.

קרוב משפחה סעיפים (סעיפים ייחוס מילוליים)

נושא או חפץ סעיפים יחסיים נותנים מידע נוסף על שם עצם במשפט הראשי. סעיפים יחסיים מתחילים בכינוי יחסי (מי, איזה, זה, מי, של מי). הכינוי היחסי יכול להתייחס לנושא הסעיף. -זאת האישה שקנתה את המכונית שלי. האישה (הנבדק) קנתה את הרכב שלי (חפץ). או שהכינוי היחסי יכול להתייחס למושא הסעיף. -זה הרכב שהיה לי בעבר. אני (נשוא) הייתי הבעלים של המכונית (החפץ).	נושא או חפץ פסקאות כפופות מספקות מידע נוסף על שם העצם במשפט הראשי. סעיפי כפוףלהתחיל עם כינוי יחסי(מי, מה, זה, מי, של מי). כינוי יחסי יכול להתייחס לנושא של משפט. האישה (הנבדק) קנתה את רכבה (חפץ). או כינוי יחסי יכול להתייחס לאובייקט במשפט. אני (נשוא) הבעלים של הרכב (חפץ).
מגדיר . סעיפים מגדירים נותנים מידע חשוב שאומר לנו בדיוק למה מתייחסים. הספר שהשאלת לי ממש טוב. זה מצביע על איזה ספר אנחנו מדברים. ללא הסעיף היחסי, ייתכן שיהיה קשה להבין את המשמעות.	מגדיר סעיפים מגדירים מספקים מידע חשוב שאומר לנו בדיוק למה הכוונה. -הספר שסיפקת לי ממש טוב. זה מצביע על הספר שאנחנו מדברים עליו.ללא סעיף מגדיר, יכול להיות קשה להבין את המשמעות.
לא מגדיר . סעיפים לא מגדירים מוסיפים מידע נוסף. הם מופרדים על ידי פסיקים בכתיבה, ועל ידי הפסקה משני הצדדים (היכן שהפסיקים) בדיבור. אנחנו בדרך כלל משתמשיםאיזהלֹא זֶהבסעיפים שאינם מגדירים. - זה נותן מידע נוסף על הספר. נוכל להחמיץ את הסעיף היחסי והמשמעות עדיין תהיה ברורה.	לא מגדיר סעיפים לא מגדירים מוסיפים מידע נוסף. הם מופרדים על ידי פסיק בכתיבה, והפסקה בכל צד (היכן שהפסיקים) בשיחה. אנחנו בדרך כלל משתמשיםאיזה א לֹאזֶה במשפטים לא מגדירים. - הספר שלא קראתי עדיין היה על המדף. זה נותן מידע נוסף על הספר. נוכל להוריד אתהוא סעיף מגדיר,אבל המשמעות עדיין תהיה ברורה.
השמטת הכינוי היחסי . בסעיף יחסי מגדיר נוכל להשאיר את הכינוי היחסי בחוץ אם הוא מושא הסעיף. - זו המכונית (שהייתה) בבעלותי. איננו יכולים לפספס את הכינוי היחסי אם הוא נושא הסעיף. זאת האישה שקנתה את המכונית שלי. . בסעיף יחסי שאינו מגדיר איננו יכולים להשאיר את הכינוי היחסי. - הספר, שלא קראתי, עדיין היה על המדף.	השמטת הכינוי היחסי V o משפט מגדירנוכל להשמיט את הכינוי היחסי אם הוא מושא של משפט. זה הרכב שהיה לי. איננו יכולים להשמיט כינוי יחסי אם הוא נושא למשפט. זו האישה שקנתה את המכונית. V n הסעיפים המגדיריםאיננו יכולים להשמיט את הכינוי היחסי. - הספר שלא קראתי עדיין היה על המדף.
איזה, מי וזה . זֶה במקום איזה כשאנחנו מדברים על דברים, זֶהמשמש לעתים קרובות במקום איזהבהגדרת סעיפים. זה נפוץ מאוד בדיבור. - האם זה הבית שקנית? . זֶה במקום WHO כשאנחנו מדברים על אנשים, זֶהניתן להשתמש במקום WHOבהגדרת סעיפים. -האם פגשת את הילד שסו הולכת להתחתן איתו? . אשר בסעיפים לא מגדירים זֶהלא ניתן להשתמש כדי להציג סעיף לא מגדיר. -המלון, שהיה בן מאה שנה, היה מאוד נוח. . מילות יחס זֶה לא ניתן להשתמש לאחר מילת יחס. -זו המכונית (שהיא/אשר) ששילמתי 2000 פאונדל.(נְאוּם) - זה הרכב שעבורו שילמתי 2000 פאונד. (רִשְׁמִי)	איזה, מי ומה . זֶה במקום איזה כשאנחנו מדברים על דבריםזֶה משמש לעתים קרובות במקוםאיזה בסעיף מגדיר. זה מאוד נפוץ בדיבור. - זה הבית שקנית? . זֶה במקום WHO כשאנחנו מדברים על אנשיםזֶה ניתן להשתמש במקוםWHO בסעיף מגדיר. -האם פגשת את הצעיר שסו מתחתנת? . איזה במשפטים לא מגדירים זֶה לא ניתן להשתמש כדי להציג סעיף לא מגדיר. - המלון, שהיה בן מאה שנה, היה מאוד נוח. . מילות יחס זֶה לא ניתן להשתמש לאחר מילת יחס. -זו המכונית (שעבורה) שילמתי 2000 פאונד. (בנאום) -זו המכונית ששילמתי עבורה 2,000 פאונד. (רִשְׁמִית)
של מי ושל מי . מִי משמש בדרך כלל בכתב. -סמית' היה אחד מהגברים שג'ונס פגש קודם לכן.(רִשְׁמִי) - סמית' היה אחד מהגברים (ש/מי) שג'ונס פגש קודם לכן. (נְאוּם) מִייש להשתמש לאחר מצגות. - זה האדם שמכרתי לו את המכונית שלי. (נְאוּם) - זה האדם לו מכרתי את המכונית שלי. (רִשְׁמִי) . של מי פירושו של מי, ובדרך כלל מתייחס לאנשים. זה ג'ק. אחותו מתארחת אצלנו. זה ג'ק, שאחותו מתארחת איתנו.	למי ולמי מִי , משמש בדרך כלל בכתב. - סמית' היה אחד מהגברים שיצאה ג'ונס בעבר. (רִשְׁמִית) -סמית' היה אחד מהגברים שג'ונס פגש קודם לכן. (בנאום) מִי צריךלִהיוֹתבשימושלאחרמילות יחס. זה האדם (לו) מכרתי את המכונית שלי.(בנאום) - זה האיש שמכרתי לו את המכונית שלי. (רִשְׁמִית) . של מי פירושו של מי, ובדרך כלל מתייחס לאנשים. זה ג'ק. אחותו מתארחת אצלנו. זה ג'ק, שאחותו מתארחת איתנו.

תרגיל 1: מלא: מי, של מי, איזה או איפה.

בית הספר שלי, 1) __________נקראת King Edward's, יש כ-2,000 תלמידים. המורה האהובה עליי, 2)__________ נקרא מר בראון, מלמד ספורט. מרכז הספורט, 3)__________ אני משחק כדורסל וטניס, הוא הגדול באזור. אני הולך לבית הספר כל יום עם החבר שלי מייק, 4)____________ אבא מלמד היסטוריה.

תרגיל 2:

תעשה משפטים כמו בדוגמא. השתמש בכינויים יחסיים או בתואר יחסי.

דוגמא:צייר הוא מישהו שמצייר תמונות.

. בונה / מישהו / לבנות בתים . פיל / חיה / אוזניים גדולות

. קרקס / מקום / יכול לראות אקרובטים

. נמר / חיה / חי בג'ונגל

. סופרמרקט / מקום / לעשות קניות

תרגיל 3:

מלא: של מי או של מי.

1 אמא שלי,_________

2 היא האישה ________________ הנשואה לשחקן.

3 סלין היא הילדה ______________אח זכה בפרס.

4 הלן היא האדם ש______________ המכונית נמצאת מחוץ לבית שלנו.

5 אן היא האחת________________ מורה להיסטוריה.

6 לוקאס הוא האיש ______________עוזר לנו לעבור דירה.

7 זאת האישה _____________

8 . ______________להופעה הלכת?

תרגיל 4:

מלא את הכינוי היחסי הנכון. איזה חלק במשפט הוא כל אחד, נושא או אובייקט? כתוב S לנושא ו על אודות עבור אובייקט, לאחר מכן ציינו אם ניתן להשמיט את קרובי המשפחה או לא בתיבה המסופקת.

	ראית את האיש __________ גנב לה את התיק?			לֹא. הושמט
	השמלה__________ מרי שקנתה אתמול גדולה מדי.
	בבקשה תן לי את המפתחות______	נמצאים על השולחן.
	האם זה האיש שראינו בפארק אתמול?
	איך קוראים לגברת_____	עושה בייביסיטר לאחותך הקטנה?
	קלאוס משחק עם הכלב____	גר ליד.
	האם אכלת את כל העוגות_____	הכנתי אתמול?
	בן כמה האיש___________	הבעלים של החנות הזו?
	האם פגשת את האיש_________	ג'קי עומד להתחתן?
	בואו נסתכל כולנו על התמונה______	נמצא בעמוד 7.
	האם פיטר החזיר את הכסף____	הוא לווה ממך?
	באיזה צבע השמלה ______	אתה הולך ללבוש הלילה?

תרגיל 5:

כתוב מילה אחת לכל רווח.

היי ג'נט,

מה שלומך?אנימַעֲשֶׂהאת כל ימין.אנירַקמבוקשללאמראתה1)______________ משהומְרַגֵשׁ 2) ________ קרה לי שבת שעברה.לַעֲשׂוֹת אתהזוכר את בת', 3) _____________מפלגה הלכנו לחורף שעבר?ובכן, אני הלך 4) __________ היא ובת דודתה להופעה בקרוק פארק5)____________ הלהקה האהובה עליי, ניקלבק, ניגנה. בכל מקרה,בן דודה ריק ידע מישהו 6) _________ עבד מאחורי הקלעים והוא נתן לנו לפגוש את הלהקה. הוא אפילו לא מוזמןלָנוּ למסיבה 7) ______________ הלהקה הלכה אליו אחרי הקונצרט. זה היה מדהים! עכשיו לגבי טיול הטיול בסוף השבוע - הסיבה 8)______ אני לא יכול לבוא בגלל שאחותי ביקשה ממני לטפל בילדים שלה כשהיא בת 9)______________בנסיעת עסקים. אני"M כל כך מצטער. הייתי באמת בן 10)_____ קדימה אליו.

כתוב וספר לי את החדשות שלך,

שלי

תרגיל 6:

מלא את קרוב המשפחה המתאים, אמור אם הסעיפים היחסיים חיוניים או לא למשמעות המשפט הראשי, ואז הוסף פסיקים במידת הצורך.

פול סטיבנס___________ כיכב בסרט ימים הלך לבית הספר עם אחי.

העט __________ שהשארתי על השולחן נעלם.

האישה_________ תיקונים המכונית שלנו ידידותית מאוד.

דוד _________גדל בקנדה דובר צרפתית שוטפת.

האיש שמכונית _______ נגנבה הלך לתחנת המשטרה.

שיפון________ סבתא שלי גרה ליד הים.

מכונית אולג____ התקלקלה מאחרת לעבודה.

הקולוסיאום______מושך תיירים רבים נמצא ברומא.

תרגיל 7:

מלא את הכינוי היחסי או התואר. שים פסיקים היכן שצריך. כתוב D להגדרה, ND לא מגדיר ואם אפשר להשמיט את קרוב המשפחה או לאהקופסה שסופקה.

	מר בראון,WHO_ _	מלמד אותנו צרפתית, מגיע מלונדון.		לא הושמט
	הילדה___________	פגשתי באוטובוס נראית בדיוק כמו אחותי.
	פיטר סמית'_________	עבר תאונה הוא בבית חולים.
	התפוחים__________	לגדול על העצים האלה טעימים.
	פאי הלימון הזה______	הכנתי אתמול טעים נהדר.
	הסרט__________	ראיתי אתמול בטלוויזיה היה מאוד מרגש.
	חבר שלי אקים_____	האם רופא עובד שעות ארוכות מאוד.
	ג'ון__________	אבא הוא עורך דין עבר לפריז.
	מרכז הספורט____	אנחנו משחקים טניס זה יקר.
	האגרטל.__________	סוזן נתנה לי נשבר.
	הקיץ______	נסעתי לספרד היה ממש חם.
	המכונית____________	צמיגים פנצ'רים זה שלי.
	הקפה___________	פגשתי לראשונה את בעלי נסגר עכשיו.
	סיימון___________	אמא צמחונית לא אוכלת בשר.
	המאפייה_________	הוא ליד הבית שלי מוכר פשטידות נפלאות.

תרגיל 8:

א) תרגם את המשפטים לאנגלית.

1. האמן שצייר את התמונה הזו חי במאה ה-19.

2. הספר שקראת בקיץ באמת מאוד מרגש.

3. קטיה, שאחיה בכיתה שלי, זכתה באליפות העולם.

ב) תרגם את הטקסט לאנגלית.

גן החיות הוא מקום אליו הולכים אנשים מילדות. החיות שניתן לראות שם מייצגות מדינות ויבשות שונות. לאנשים שמרבים לבקר בגן החיות יש שם אפילו את החיות האהובות עליהם. בחלק מגני החיות ניתן לתת לבעלי חיים מזון מיוחד שרוכשים כאן. היום שבו כל המשפחה הולכת לגן החיות הוא בדרך כלל יום משמח במיוחד, במיוחד לילדים.

.................................................................................................................................................................................................................

תשובות:

תרגיל 1: 1)אשר 2)מי 3)היכן 4)של מי

תרגיל 2:

1) בנאי הוא מישהו שבונה בתים

2) קרקס הוא מקום בו אנו יכולים לראות אקרובטים.

3) נמר הוא חיה ש/חיה בג'ונגל.

4) סופרמרקט הוא המקום בו אנו עושים קניות.

5)פיל הוא חיה שהאוזניים שלה גדולות.

תרגיל 3:

1 אמא שלי,_של מי ________ השם הוא אליזבת, היא מורה לפסנתר.

2 היא האישה ___מי זה_ ____________נשואה לשחקן.

3 סלין היא הילדה __ של מי ____________ אח זכה בפרס.

4 הלן היא האדם__של מי ___________ המכונית נמצאת מחוץ לבית שלנו.

5 אן היא האחת___מי זה _____________ מורה להיסטוריה.

6 לוקאס הוא האיש ___ מי זה_ __________ עוזר לנו לעבור דירה.

7 זאת האישה __ של מי ___________ בן זה עתה סיים את לימודיו באוניברסיטה.

8 . ___של מי ___להופעה הלכת?

תרגיל 4:

1) WHO/ זֶה(S-לא מושמט)	6) איזה/זה(S-לא מושמט)	11) איזה/זה (השמטה)	16)מי/זה (S-לא הושמט)
2) איזה/זה (השמטה)	7) איזה/זה (השמטה)	12) איזה/זה (השמטה)	17)איזה/זה (S-לֹאהושמט)
3) איזה/זה (S- לא הושמט)	8)מי זה(S-לא מושמט)	13)מי/זה (S-לא הושמט)	18)WHO/ זֶה(S-לֹאהושמט)
4) who(m) / that(O-omitted)	9)who(m) / that(O-omitted)	14)איזה/זה (S-לֹאהושמט)	19)איזה/זה (או-הושמט)
5) מי זה(S-לא מושמט)		15)מי/זה (S-לא הושמט)	20)מי (מ) / זה (השמטה)

תרגיל 5:

1) בערך	3)של מי	5) איפה	7) אשר	9) הולך
2) אשר	4) עם	6) מי	8) למה	10) מסתכל

תרגיל 6:

1) מי	3) מי/זה	5)של מי	7), של מי...,
2) איזה/זה	4), מי...........,	6), איפה...,	8), אשר...,

תרגיל 7:

1) WHO(ND-לא מושמט)	6) איזה/זה (השמטה)	11) מתי (השמטה)
2) מי (מ) / זה (השמטה)	7),מי...,(ND-לא הושמט)	12)של מי (השמטה)
3),מי..., (ND-לא הושמט)		13) איפה (השמטה)
4) אשר / that(D-שמטה)	9) איפה (השמטה)	14),שלו..., (ND-לא הושמט)
5) ,איזה..,(ND-לא מושמט)	10)אשר/זה (S-לא הושמט)	15) איזה/זה (השמטה)

תרגיל 8:

תרגום (תשובות מוצעות)

א) 1) האמן שצייר את התמונה הזו חי ב-19המאה.

2) הספר שקראת בקיץ באמת מאוד מרגש.

3) קייט, שאחיה לומד בכיתה שלי, זכתה באליפות העולם.

ב) גן החיות הוא מקום שבו אנשים הולכים מילדותם ואילך. בעלי חיים שניתן לראות שם מגיעים ממדינות ויבשות שונות. לאנשים שמרבים ללכת לגן החיות יש שם אפילו את החיות האהובות עליהם. בחלק מגני החיות ניתן לתת לבעלי החיים מזון מיוחד שנקנה שם. יום שבו כל המשפחה הולכת לגן החיות הוא בדרך כלל עליז מאוד, במיוחד

__________________________________________________ ___________________________________________________________________

תרגילים נוספים:

1 ) לָשִׂים דָגֵשׁ כל כינוי יחסי שניתן להשאיר במשפטים אלה.

1 אני חושב שהבוס שלי הוא האדםWHOאני הכי מעריץ.

2 הארי, שהיה עייף, הלך לישון מוקדם מאוד.

3 היו לוקחים את הרכבת שיוצאת בשעה 6.00.

4 ראית את הספר שהשארתי כאן על השולחן?

5 הסרט שהכי אהבנו היה הסרט הצרפתי.

6 הרדיו שלי, שהוא לא מאוד ישן, הפסיק פתאום לעבוד.

7 הבגדים שהשארת מאחור נמצאים בדלפק הקבלה.

8 הזוג שפגש אותי בתחנה לקח אותי לארוחת ערב.

9 בשבוע שעבר נתקלתי בחבר ותיק שלא ראיתי כבר עידנים.

10 אל תבשל את הבשר

2) החלף את הכינויים היחסיים באותיות נטוי ב זה, איפהאפשרי.

1 זה המגזין שסיפרתי לך עליו.

2 הדירה של ג'ון, שנמצאת באותו בלוק כמו שלי, הרבה יותר גדולה.

3 הילדה שהצעתי לה לשאת את התיק שלה התגלתה כחברה ותיקה.

4 השוטר שעצר אותה זיהה את מכוניתה.

5 אני עובד עם מישהו שמכיר אותך.

6 אנחנו לא מוכרים מוצרים שניזוקו.

7 ברייטון, אשר על החוף הדרומי, היא אתר נופש פופולרי.

8 אני לא מכיר מישהו שהבגדים שלו יתאימו לך.

9 יש כאן בית קפה שמגיש ארוחות טובות מאוד.

10 אנשים שחונים בחוץ מקבלים כרטיסי חניה.

3) הדגש את המילה המתאימה ביותר בכל משפט.

1 ידידי ג'ק, שאני מי / של מי ההורים גרים בגלזגו, הזמינו אותי לבלות את חג המולד בסקוטלנד.

2 הנה תוכנת המחשב שעל מי / שעליה סיפרתי לך.

3 אני לא מאמין לסיפור ש/מי/מי היא סיפרה לנו.

4 פיטר מגיע מויטני, זה / מי / אשר ליד אוקספורד.

5 זה האקדח עם זה שאני/ שבו בוצע הרצח.

6 האם קיבלת את החבילה למי / של מי / אשר שלחנו לך?

7 האם זה האדם שעליו אני/ששאלת אותי?

8 זאת הילדה שאני/שאחיה יושב לידי בבית הספר.

9 הארוחה, שאני / שלה לא הייתה טעימה במיוחד, הייתה די יקרה.

10 לא נהנינו מהמחזה ש/מי/ שלו הלכנו לראות

4) שים מילה אחת מתאימה בכל רווח, או השאר את הרווח ריק במידת האפשר.

הסיפור עד כה:

ג'יין פיאט, (1)..... ...... נוסע ללונדון בגלל מכתב מסתורי, הוא האדם היחיד(2).....................עד לרצח בתחנת ויקטוריה. הבלש ל(3).....................היא נותנת את ההצהרה שלה ואז נעלמת. ג'ייןהולךלanמִשׂרָדבסוהולתשובההמכתב 4)......................... היא קיבלה. שם היא מגלה שדודה גורדון,(5).....................

חי בדרום אמריקה, שלחלה קופסה קטנה (6)................... היא אמורה לפתוח רק אם היא בצרות.) ג'יין,(7)..................... הורים מעולם לא הזכירו את דוד גורדון, הוא חושד בקופסה,(8)..................... היא נותנת לחברתה טוני. הם הולכים לסקוטלנד יארד ורואים את המפקח גרובס,(9)..................... לא שמע על רצח תחנת ויקטוריה,(10)..................... לא דווח למשטרה. ג'יין נותנת למפקח גרובס את הכרטיס של הנרצח,(11)..................... היא מצאה ליד גופתו. ואז ג'יין וטוני מחליטות לנסוע לרדהיל,(12)................... הייתה העיר (1 3)................... .. הנרצח הגיע ממנו. ברכבת הם פוגשים גבר,(14)..................... הפנים מוכרות איכשהו לג'יין,(15)..................... אומר שהוא מכיר את דודה גורדון.

5 ) שים כינוי יחסי מתאים בכל רווח, או השאר את הרווח ריקהיכן שאפשר.

1 האופניים שלי, ..........יצאתי בשער, נעלמו.

2 הנעליים...................שקניתי היו אלו...................ניסיתי קודם .

3 התיק ב...................שודדים שמו את הכסף נמצא מאוחר יותר.

4 התרופה......................הרופא נתן לי לא השפיעה כלל.

5 פיטר,...................לא יכול היה לראות את המסך, החליט להחליף את מושבו.

6 מאוד אהבתי את התה...................הכנת לי הבוקר.

7 איך קראו לחבר שלך...................אוהל ששאלנו?

8 הטיסה......ג'ו יצא לדרך בוטלה.

.......................................................................................................................................................................

תשובות:

1 1 WHO. 2 אין. 3 אין. 4 זה. 5 אשר. 6 אין. 7 אשר. 8 אין. 9 מי. 10 זה.

2 1 שסיפרתי לך עליו. 2 לא אפשרי. 3 לא אפשרי. 4 שעצר אותה. 5 זה

מכיר אותך. 6 שניזוקו. 7 לא אפשרי. 8 לא אפשרי. 9 שמשרת

ארוחות טובות מאוד. 10 שפארק בחוץ.

3 1 של מי. 2 זה. 3 זה. 4 אשר. 5 אשר. 6 אשר.7 מי. 8 של מי. 9 אשר.10 כי.

4 1 WHO. 2 מי. 3 מי. 4 ריקים. 5 מי. 6 אשר. 7 של מי. 8 אשר. 9 מי. 10

איזה. 11 אשר. 12 אשר. 13 ריק. 14 של מי. 15 מי.

5 1 איזה. 2 ריקים, ריקים. 3 אשר. 4 ריקים. 5 מי. 6 ריקים. 7 של מי. 8 ריקים.

ברמות גבוהות יותר מתווספים ללימוד עוד ועוד עיצובים מורכבים. לפעמים קשה לאמן אותם מבלי שהתלמידים ישתעממו. בנייה אחת כזו היא סעיפים יחסיים (מגדיר ולא מגדיר). הנושא מורכב, אבל גם כאן אתה יכול להוסיף גיוון לתרגול שלך.

היום אנו חולקים מבחר תרגילים לאימון סעיפי משפחה!

המשפט הארוך ביותר

הזמינו את התלמידים לכתוב בזוגות את המשפט הארוך ביותר על אדם מפורסם, חפץ כלשהו, ​​משיכה כלשהי וכו'.

תהליך: חלקו את התלמידים לזוגות. תנו לכל זוג את שם האדם, החפץ או המקום עליו יכתבו משפט. במידת הצורך, תן דוגמה.

לדוגמה:

ת: סטיבן הוקינג
S1: סטיבן הוקינג היה מדען מפורסם.
S2: סטיבן הוקינג, שבילה את רוב חייו בכיסא גלגלים, היה מדען מפורסם.

התלמידים ממשיכים את המשפט, מוסיפים עובדה חדשה בכל פעם, תוך שימוש בסעיפים יחסיים מגדירים או לא מגדירים (תלוי במה אתה רוצה לתרגל).

אוהב ולא אוהב

התלמידים ממשיכים את המשפטים עם רעיונות משלהם תוך שימוש בסעיפים יחסיים. אחר כך הם מחליפים רעיונות עם חברים לכיתה.

תהליך: כתוב על הלוח את תחילת המשפטים שאתה רוצה לתרגל. תנו לתלמידים זמן לחשוב ולהשלים את המשפטים בעצמם עם הרעיונות שלהם. תלמידים חולקים רעיונות בזוגות או בקבוצות, או משתמשים בעקרון מטלות ה-speed-dating. כאשר כל הכיתה בודקת, הרעיונות המעניינים ביותר עולים על הלוח.

דוגמאות למשפטים למילוי:

אני אוהב/לא אוהב אנשים ש...
אני אוהב/לא אוהב ימים שבהם...
אני אוהב/לא אוהב מקומות שבהם...
אני אוהב/לא אוהב סרטים ש...

רמזים לפתרון

נוצרות רשימות קטנות של מילים שעבורן התלמידים מביאים הסברים פשוטים באמצעות סעיפים יחסיים. התלמידים מחליפים רמזים שהם מעלים ואחרים חייבים לנחש מה הייתה המילה המקורית. מספר המילים ומורכבותן יהיו תלויים ברמת התלמידים ובזמן שיש לכם.

תהליך: הכינו רשימות של מילים המוכרות לתלמידים שמתחילות באותה אות. התלמידים עובדים בזוגות או במיני קבוצות כדי ליצור רמזים, שכל אחד מהם כתוב על פיסת נייר נפרדת. פיסות הנייר מועברות במעגל לקבוצות אחרות, שעליהן לנחש את כל המילים מהרשימה המקורית ומהאות שבה הן התחילו.

דוגמאות להגדרה:

הוליווד: עיר בארה"ב שבה מיוצרים הסרטים
ברווז: ציפור ביתית שיכולה לשחות ולעוף

רשימות לדוגמא:

שוטר תוכי עט אגס פּוֹלִין סניף דואר פנדה פרהיסטוריה

ברווז רופא דנמרק דלת דֵצֶמבֶּר חלום בת דולר

הוליווד מסוק יד בית מלון חג מספרה הִיסטוֹרִיָה סוס

רשימות מילים שנלקחו מפעילויות תרגול דקדוק מאת P. Ur

משכלל סיפור

התלמידים מוסיפים פרטים לסיפור. ניתן לקחת כבסיס סיפור ידוע או אגדה, להסיר ממנו פרטים ולהתאים אותם במידת הצורך. התלמידים מקבלים טקסט עם ריקים למלא. סעיפים יחסיים המכילים פרטים חייבים להשתלב בפערים.

תהליך: תן לכל תלמיד עותק של ההיסטוריה עם מעברים. התלמידים עובדים תחילה באופן עצמאי. אחר כך הם בודקים בזוגות, משווים את התשובות ומחליטים על איזו תשובה להסכים, מה לרשום בחסר. לאחר מכן, התלמידים בוחנים בקבוצות של 4, ואז 8 וכו', עד שכל הכיתה מגיעה עם סיפור בודד. הטיוטה הסופית מוקראת לכיתה או מפורסמת בקבוצת הפייסבוק של הכיתה שלך. לחלופין, סיפורים נוצרים בתחילה בזוגות או בקבוצות, ולאחר מכן הם מתחרים זה בזה.

דוגמה לסיפור עם השמטות:

פעם הייתה ילדה בשם זהבה, …………………………………………………………………. היא גרה בבית, …………………………………………………., עם אמה, ………………………….

משימת סיפור נלקחה מפעילויות תרגול דקדוק מאת P. Ur

לחילופין, התלמידים פשוט מקבלים קבוצה של מילות מפתח ודמויות לסיפור, והם משחזרים את הסיפור בעצמם, מבלי להסתמך על הטקסט.

בואו נתלונן

משימה שמאפשרת לך לא רק לתרגל סעיפים יחסיים, אלא גם לשחרר קיטור. לתלמידים ניתנת הזדמנות נדירה להתלונן בכיתה 🙂 הם מכינים רשימה של דברים, אנשים וכו' שהם רוצים להתלונן עליהם ומתכוננים לעשות זאת באמצעות סעיפים יחסיים.

תהליך: ככיתה שלמה או בקבוצות, התלמידים מעלים רעיונות לדברים שאפשר להתלונן עליהם. תנו זמן להכין תלונות. לאחר מכן, בקבוצות או בזוגות, התלמידים מחליפים את תלונותיהם.

דוגמאות לתלונות:

הספר שממנו אנו לומדים משעמם לפעמים...
השכונה בה אני גר ממש מלוכלכת...

ניתן להמשיך ולפתח ביטויים אלו. אפשר לשאול אחד את השני שאלות הבהרה. לחילופין, ניתן להכין תלונה מלאה תוך דקות, עם פירוט וסעיפים יחסיים שונים, ולאחר מכן לספר אותה בפני כל הכיתה ולענות על שאלות הבהרה. הכל תלוי בגודל הקבוצה.

כתיבת שרשרת

מכיוון שסעיפים יחסיים חשובים יותר בכתיבה, משימה זו נעשית לרוב בשתיקה לרוב. התלמידים כותבים היסטוריה בחלקים. הם מקבלים נושא, או משפט ראשון נושאי, הם כותבים משפט נוסף, מסכמים את הקודם ומעבירים אותו ליושב מימין. התוצאה היא בדרך כלל סיפור מצחיק ואבסורד, שכן כל מחבר אחר לא רואה את כל הסיפור, אלא רק משפט אחד.

תהליך: תן לכולם גיליון A4, אולי בקו רחב. קבע משפט נושא. כולם כותבים לו המשך ומעבירים אותו הלאה. הבא כותב המשך למשפט מס' 1, עוטף אותו ומעביר הלאה. המשתתף הבא רואה רק משפט מס' 2, כותב המשך ומסכם את משפט מס' 2 כך שהבא יראה רק משפט מס' 3 וכו'. בסוף השיעור הסיפורים נאספים ונפרשים במלואם. התלמידים קראו מה קרה. הסיפורים הטובים ביותר מוקראים לכל הכיתה. אם אין זמן, הסיפורים מתפרסמים על הלוח או במסדרון כדי שכולם יוכלו לקרוא בהפסקה.

21 שאלות

וריאציה של משחק הניחושים המפורסם. המוזרות היחידה של סוג זה של משימה תהיה שבמקום שאלות פשוטות כמוזה שחור?תלמידים שואלים משהו כמוזה משהו שהוא שחור?

תהליך: חלקו את התלמידים למיני קבוצות (4-6 אנשים). תלמיד אחד חושב על מילה, השאר חייבים לנחש אותה, אבל יש להם רק 21 ניסיונות. על סמך התשובות של מי שניחש את המילה (והתשובות צריכות להיות רק כן או לא), השאר מסיקים מסקנה ומנחשים את המילה. זה מהקבוצה שניחש ראשון זוכה לנחש את הבא.

זמן בדיקה

התלמידים מתבקשים ליצור מבחן עבור חבריהם באמצעות סעיפים יחסיים בשאלות ו/או אפשרויות התשובה. המשחק הזה דורש ספריית אנציקלופדיה או אינטרנט. התלמידים חוקרים את התאריכים, האירועים, השמות, מדענים מפורסמים וכו' שאתם נותנים להם (5 שמות לאדם) ועורכים חידון על פיהם. הם מתחילים בתשובה הנכונה ומגיעים עם עוד שניים לא נכונים.

תהליך: בהתחלה, התלמידים עובדים לבד. תן לכולם 5 שמות של מה שהם צריכים כדי להמציא שאלות לגבי חידון. כשהם מוכנים, הם מתחלקים לזוגות ושואלים זה את זה שאלות. ניתן לשחק בזוגות, בקבוצות או בכיתה שלמה.

לדוגמה: התלמיד חייב להעלות שאלות על ה-4 ביולי, אמזון, סופרבול, ערב השנה החדשה, איינשטיין.

דוגמה למשימת חידון שנוצרה על ידי תלמיד:

4 ביולי הוא היום שבו האמריקאים שותים ולובשים ירוק.
ה-4 ביולי הוא היום שבו האמריקנים חוגגים את עצמאותם.
ה-4 ביולי הוא היום שבו האמריקנים זוכרים את יקיריהם שנפטרו.

ניתן להתאים את כל המשימות כך שיתאימו לרמות, קורסים וגילאים שונים. בנוסף, אם אתה עובד עם תלמידים בודדים, ניתן להתאים את הפעילויות הללו גם לעבודה אחד על אחד. עם המשימות הללו הנושא הופך פחות משעמם ורציני. בנוסף, רוב המטלות מספקות סיבה נוספת ליהנות ולהכיר את התלמידים שלך טוב יותר 😉

איך עובדים עם סעיפים יחסיים? מאיזו משימה הכי נהנית?
נסה את המטלות שלנו עם התלמידים שלך!

אנחנו מחכים לסיפורים ולשאלות שלך בתגובות!

] 14.4. ב. סעיפים מכריעים

סעיפי משנה (Relaitve Clauses) ממלאים את הפונקציה של שם תואר במשפט, כלומר, הם הגדרות במשפט.

סעיפי משנה כאלה מחוברים למשפט הראשי באמצעות כינויים מִי), של מי, מה, איזה, זֶהותוארים איפה, מתיו למה.

1. הצעות כאלה עשויות להיות מגבילות או לא מגבילות.

מַגְבִּיל לא ניתן להסיר סעיף כפוף מבלי לפגוע במשמעות המשפט:

זה הילד ששבר את החלוןזה הילד ששבר את החלון.
זה החלון שהוא נשברזה החלון שהוא שבר.

לא מגביל פסקת המשנה מספקת מידע נוסף, ואם יוסר, המשפט יישאר בעל משמעות (משפטים כאלה מופרדים בפסיקים):

הילד הזה, שגר ברחוב הסמוך, שבר אתמול חלון בבית הספר הילד הזה, שגר ברחוב הסמוך, שבר אתמול חלון בבית הספר.
החלון הזה שנשבר על ידי ילד אתמול, תצטרך לתקן, תצטרך להחליף את החלון הזה, שאיזה ילד שבר אתמול.

● משפט מגדיר בא תמיד אחרי המילה שהוא מגדיר ובדרך כלל מיד אחריה.

שמתי את הספרים בארון שקנית אתמול

במקרים מסוימים, כאשר המשמעות ברורה, כלל זה עשוי להיות מופר:

ג'ורג' היה הילד היחיד בבית הספר שבאמת אהבתי.

2. סעיף ייחוס יכול להגדיר שם עצם חי או דומם:

הילדשעבודתו שהראיתי לך הוא הילד הכי חכם בבית הספר
הביתשחלונותיו שבורים אינו מאוכלס

3. הכינוי היחסי, שבעזרתו מחוברים הסעיף הראשי והמשנה, יכול להיות בסעיף משנה:

א) בְּכַּפוּף לְ- :
זה האיש. הוא היכה אותי. זה האדם הזה. הוא פגע בי.
זה האיש WHOהכה אותי. זה האיש שהכה אותי.

ב) חיבור :
זה האיש, ראיתי אותו ראיתי אותו.
זה האיש מִיראיתי. זה האיש שראיתי.

ג) אובייקט עקיף עם מילת יחס :
זה האיש. דיברתי איתו. זה האדם הזה. דיברתי איתו.
זה האיש למיאני דיברתי. זה האדם איתו דיברתי.

ד) הַגדָרָה :
זה האיש. המכונית שלו התרסקה. זה האדם הזה. המכונית שלו התרסקה.
זה האיש של מימכונית התרסקה. זה האיש שמכוניתו התרסקה.

לפיכך, ניתן להרכיב את הטבלה הבאה

A1. סעיף מגביל, מגדיר שם עצם מונפש :

א)
יש את הנהג WHO
יש את הנהג זֶהעקף אותנו לפני חמש דקות.

ב)
איפה האיש מִיראיתי הבוקר?
איפה האיש WHOראיתי הבוקר?
איפה האיש זֶהראיתי הבוקר?
איפה האיש שראיתי הבוקר?

ג)
האם זה האיש למימסרת את טופס הבקשה שלך?
האם זה האיש מִינתת את הכרטיסים שלך ל?
האם זה האיש WHOנתת את הכרטיסים שלך ל?
האם זה האיש זֶהנתת את הכרטיסים שלך ל?
זה האיש שנתת לו את הכרטיסים שלך?

ד)
זה הילד של מיאבא הוא אסטרונאוט.

A2. סעיף מגביל, מגדיר שם עצם דומם .

א)
יש את המכונית איזהעקף אותנו לפני חמש דקות.
יש את המכונית זֶהעקף אותנו לפני חמש דקות.

ב)
איפה הספר איזהקניתי הבוקר?
איפה הספר זֶהקניתי הבוקר?
איפה הספר שקניתי הבוקר?

ג)
האם זו הכתובת לאיזהשלחת את המברק?
האם זו הכתובת איזהשלחת את המברק ל?
האם זו הכתובת זֶהשלחת את המברק ל?
זו הכתובת שאליה שלחת את המברק?

ד)
הוא הזכיר ספר של מיכותרת אני לא זוכר עכשיו.
הוא הזכיר ספר בשם מתוכםאני לא זוכר עכשיו.

B1. פסקת משנה לא מגבילה, שם עצם מונפש נקבע .

א)
הנהג, WHOהיה צעיר מאוד, רק קיבל את הרישיון שלו.

ב)
הנהג, מִי)מעולם לא ראיתי קודם, התעקשתי שהוא מכיר אותי.

ג)
סמל בראון למיהראיתי את הרישיון שלי, הייתי מאוד מנומס.
סמל בראון מִי)הראיתי את הרישיון שלי ל, היה מאוד מנומס.

ד)
הולך הרגל שנפגע, של מיהרגל נשברה, נסחפה על אלונקה.

B2. פסקת משנה לא מגבילה, מגדירה שם עצם דומם .

א)
עד מהרה תיקנו את המכונית, איזהלא ניזוק קשות.

ב)
הפגוש הקדמי איזההמכונית השנייה התפתלה מעט, הועמדה במהרה.

ג)
המוסך של מרטין לאיזההמכונית נלקחה, לא הייתה רחוקה.
המוסך של מרטין איזההמכונית נלקחה ל, לא היה רחוק.

ד)
הספר הזה, של מיהמחברת היא אישה בת שמונים, היא מאוד משעשעת.
הספר הזה, מתוכםהמחברת היא אישה בת שמונים, היא מאוד משעשעת.
הספר הזה, הסופר מתוכםהיא אישה בת שמונים, היא מאוד משעשעת.

● מי משמש בדרך כלל בסגנון ספרותי. בדיבור בדיבור אנחנו בדרך כלל אומרים מי. במי יש להשתמש אחרי מילות יחס, אבל גם ביטויים כאלה אינם משמשים בדיבור בדיבור.
עם זאת, בביטויים כמו "מי היכה את מי" יש צורך להשתמש במי כדי להימנע מחזרה.

בסגנון שיחה, ככלל, נעשה שימוש במבנים שבהם מילת היחס נמצאת בסוף המשפט:

זה הספר עליו סיפרתי לך (ספרותי).
זה הספר שסיפרתי לך עליו.
זה הספר שסיפרתי לך עליו.

התמונות האלה שבהן הסתכלת צולמו על ידי אחותי (ספרותית).
התמונות האלה שהסתכלת בהן צולמו על ידי אחותי.
התמונות האלה שאתה מסתכל בהן צולמו על ידי אחותי.

האם זו המחבת שבה מכינים חביתות? (סִפְרוּתִי).
האם זו המחבת שבה אתה מכין את החביתות שלך?
האם אתה מטגן ביצים במחבת הזו?

● זֶה, אבל לא איזהבשימוש

1. אם פסקת המשנה מגדירה כינוי בלתי מוגדר:

את כלאת השאריות ניתן לחלק ביניכם
הכל(ש) אתה רואה כאן ניתן לחלק ביניכם כל מה שאתה רואה ניתן לחלק ביניכם.

2. אם משפט המשנה משנה שם תואר סופרלטיב או מילים כגון ראשון, אחרון ואחרון:

מי הייתה ספינת הקיטור המהירה ביותר שחצתה את האוקיינוס ​​האטלנטי? מה הייתה הספינה המהירה ביותר שחצתה את האוקיינוס ​​האטלנטי?
מי הייתה ספינת הקיטור הראשונה שחצתה את האוקיינוס ​​האטלנטי? איזו ספינה הייתה הראשונה שחצתה את האוקיינוס ​​האטלנטי?

● בשפה ספרותית משתמשים בביטוי עם מילת יחס שֶׁל:

אני יכול להשאיל לך כמה ספרים. חמישה מהם טובים מאוד. אני יכול להשאיל לך כמה ספרים. חמישה מהם טובים מאוד.

אני יכול להשאיל לך כמה ספרים, חמישה מתוכםטובים מאוד.
אני יכול להשאיל לך כמה ספרים, מתוכםחמישה טובים מאוד.
אני יכול להשאיל לך כמה ספרים, חמישה מהם טובים מאוד.

אני יכול להשאיל לך שני ספרים. אני יכול להמליץ ​​על שניהם אני יכול להמליץ ​​על שניים מהם.

אני יכול להלוות לך שניים מתוכםאני יכול להמליץ.
אני יכול להשאיל לך שני ספרים, מתוכםאני יכול להמליץ ​​על שניהם.
אני יכול להשאיל לך שני ספרים, ועל שניהם אני יכול להמליץ.

● ניתן להשמיט את הכינוי אחרי הביטויים שיש/יש:

יש מישהו בדלת (שרוצה לראות אותך).
היה אדם (ש) התקשר לראות אותך הבוקר.

גם סעיפי משנה קובעים יכולים להצביע מקום, זמן ואופן הפעולה . במקרה זה, האתובילים היכן, מתי ומדוע משמשים לעתים קרובות:

כאשר מציינים, ניתן להשתמש בכינויים זֶהו איזה:

לעולם לא אשכח את היום ( זֶה) ג'ורג' הגיע לראשונה לעולם לא אשכח את היום שבו ג'ורג' הגיע לכאן לראשונה.