শিক্ষকের ইমেজ এবং তার জন্য পেশাগত প্রয়োজনীয়তা। শিক্ষকদের ছবি

পরিকল্পনা

ভূমিকা

চিত্র: ধারণা এবং সারমর্ম

শিক্ষক ইমেজ মনোবিজ্ঞান

শিক্ষকের ভাবমূর্তি তৈরির উপাদান

উপসংহার

গ্রন্থপঞ্জি

ভূমিকা

আমরা যে আধুনিক পরিস্থিতিতে বাস করি এবং কাজ করি তা আগের অবস্থা থেকে মৌলিকভাবে আলাদা। এবং নতুন পরিস্থিতিতে, আমাদের আচরণের অন্যান্য নিদর্শনগুলির অনুপাতে, একটি ভিন্ন উপায়ে আচরণ করা এবং জীবনযাপন করা উচিত।

আমাদের সমাজের গণতন্ত্রীকরণ শুধুমাত্র শাসক ও নেতাদের নয়, সমগ্র জনগণের কণ্ঠস্বর শোনা সম্ভব করে তোলে। আমরা এখনও সর্বগ্রাসী যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য অনুসারে জীবনযাপন চালিয়ে যাচ্ছি, কারণ তাদের মধ্যে জনসংখ্যার কেবল একটি কাজ রয়েছে - কারও দ্বারা নেওয়া সিদ্ধান্তগুলি নিশ্চিত করা (জনপ্রিয়ভাবে অনুমোদন করা)। চিত্রের সাথে কাজ, এই দৃষ্টিকোণ থেকে, জনসংখ্যার আকাঙ্ক্ষার প্রতিক্রিয়া, যেহেতু এর প্রধান উপাদানগুলি অবশ্যই দর্শকদের এই সময়ের আদর্শকরণ বৈশিষ্ট্যের সাথে মিলিত হতে হবে।

চিত্রবিদ্যা এবং চিত্র - এটা কি? বিজ্ঞান নাকি শিল্প? আজ, আমাদের জন্য নতুন শৃঙ্খলাগুলির মধ্যে রয়েছে চিত্রবিদ্যা - এমন একটি পরিবেশে কীভাবে বসবাস করা যায় তার বিজ্ঞান যেখানে কেবল প্রশাসন বা কর্তাদের ভোট দেওয়ার অধিকার নেই। এটি যোগাযোগের আইনগুলির বিজ্ঞান, যা কেবল কর্মক্ষেত্রেই নয়, সমাজেও সম্পূর্ণ নতুন ধরণের সম্পর্কের নির্দেশ দেয়। এটি এমন একটি সম্পর্ক যা এমনকি শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের ইচ্ছার বিরুদ্ধেও একটি আধুনিক বিদ্যালয়ে গড়ে ওঠে। তবে, আমরা এখনও এই ধরনের সম্পর্ক মেনে নিতে প্রস্তুত নই।

চিত্র বিশেষজ্ঞদের সর্বত্র প্রয়োজন, কিন্তু স্কুলে - প্রথম স্থানে। এটি শুধুমাত্র শিক্ষকের চিত্রের প্রকৃতি, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং প্রকারগুলিকে তাত্ত্বিকভাবে প্রমাণ করার জন্যই নয়, একটি শিক্ষাগত চিত্র গঠনের জন্য অত্যন্ত সরঞ্জাম তৈরি করা, প্রতিটি শিক্ষককে ব্যবহারের পদ্ধতিতে প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন। আমাদের এই সমস্যাগুলির একটি পদ্ধতিগত দৃষ্টিভঙ্গি, তাদের পেশাদার সমাধান প্রয়োজন। প্রায়শই ইমেজলজি টাই বা মোজার রঙের পরামর্শের জন্য হ্রাস করা হয়। এটি একটি ভুল পদ্ধতি, কারণ একটি সাধারণ কৌশল ছাড়াই, প্রস্তাবিত উপদেশগুলির কোনওটিই বোধগম্য নয়, কারণ একজন শিক্ষকের সৌন্দর্যের যত্ন নেওয়ার জন্য আপনাকে হৃদয় এবং আত্মা থেকে শুরু করতে হবে, অন্যথায় কোনও প্রসাধনী সাহায্য করবে না।

কিভাবে একজন শিক্ষককে তার পেশাদার চেহারা খুঁজে পেতে সাহায্য করবেন, তার মেজাজ হারান না, কিন্তু নিজেকে বুঝতে, উচ্চ মানবিক মানদণ্ড অনুযায়ী স্ব-মূল্যায়ন করতে? কীভাবে নিজের সাথে বিবাদকে একটি স্বাভাবিক ঘটনা, প্রতিটি শিক্ষকের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য, আশাবাদী সিদ্ধান্তের দিকে নিয়ে যাওয়া যায়? আমি কিভাবে তাকে নিজের এবং তার কাজের সাথে সম্পর্কযুক্ত করতে সাহায্য করতে পারি?

অনেক প্রশ্ন। এই এবং অন্যান্য প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য, বিষয়টিতে ফিরে যাওয়া প্রয়োজন: "একটি আধুনিক শিক্ষকের চিত্র।"

1. চিত্র: ধারণা এবং সারমর্ম

ইংরেজি থেকে অনুবাদ করা, চিত্রের আক্ষরিক অর্থ হল একটি ছবি। অতএব, যখন তারা একজন ব্যক্তির ইমেজ সম্পর্কে কথা বলে ("তার একটি নেতিবাচক ইমেজ আছে" বা "তার একটি চমৎকার শিক্ষকের ইমেজ আছে"), তারা অন্য লোকেদের মধ্যে উদ্ভূত চিত্র সম্পর্কে কথা বলছে। তদুপরি, চিত্র বলতে কেবল একটি দৃশ্যমান, চাক্ষুষ চিত্র, চেহারা বা চেহারা নয়, বরং তার চিন্তাভাবনা, কাজ, কাজ ইত্যাদির উপায়ও বোঝায়। অন্য কথায়, এই ক্ষেত্রে, চিত্র শব্দটি একটি বিস্তৃত অর্থে ব্যবহার করা উচিত - একজন ব্যক্তির প্রতিনিধিত্ব হিসাবে। এর মানে হল যে চিত্রের ধারণাটি ব্যাখ্যা করা যেতে পারে যেভাবে লোকেরা একটি প্রদত্ত ব্যক্তিকে দেখে, আরও স্পষ্টভাবে, তারা কীভাবে তাকে মূল্যায়ন করে, কীভাবে তারা তার সাথে আচরণ করে। একটি চিত্র হল "একটি মতামত, একটি রায় যা কোনো কিছুর মূল্যায়ন, কোনো কিছুর প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি, কোনো কিছুর প্রতি দৃষ্টি" (S.I. Ozhegov)।

আমরা প্রত্যেকেই একটি নির্দিষ্ট চিত্র তৈরি করি - একটি চিত্র - একজন ব্যক্তির সম্পর্কে একটি ধারণা, যা তার চেহারা, অভ্যাস, কথা বলার ধরন, মানসিকতা, ক্রিয়াকলাপ ইত্যাদির ভিত্তিতে গঠিত হয়। একটি ইমেজ কি? বিভিন্ন অভিধান এবং রেফারেন্স সাহিত্যে এই ধারণাটি কীভাবে ব্যাখ্যা করা হয়েছে তা বিবেচনা করুন।

একজন শিক্ষকের ইমেজ ছাত্রদের মনে, সহকর্মীদের মনে, সামাজিক পরিবেশে এবং গণচেতনায় একজন শিক্ষকের চিত্রের উপলব্ধির একটি আবেগগত রঙিন স্টেরিওটাইপ। শিক্ষকের ইমেজ গঠন করার সময়, প্রকৃত গুণাবলী অন্যদের দ্বারা তাকে দায়ী করাগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত।

চিত্রের বিদ্যমান সংজ্ঞাগুলির উপর ভিত্তি করে, আমরা এর প্রধান উপাদানগুলিকে হাইলাইট করি। তাদের মধ্যে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য হল: চেহারা; যোগাযোগের মৌখিক এবং অ-মৌখিক উপায় ব্যবহার; পেশার চিত্রের অভ্যন্তরীণ চিঠিপত্র - অভ্যন্তরীণ "আমি"।

চেহারাএকজন ব্যক্তিকে নিজের প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করতে, একটি ইতিবাচক চিত্র তৈরি করতে, নিজেকে কেবল একজন সুন্দর ব্যক্তি হিসাবে নয়, একজন দুর্দান্ত শিক্ষক হিসাবেও দেখাতে সহায়তা করে। শিক্ষক তার সমস্ত বাহ্যিক চেহারা সহ ছাত্র এবং প্রাপ্তবয়স্কদের উপর জয়ী হওয়া উচিত। এটি সুরেলাভাবে একটি সমৃদ্ধ অভ্যন্তরীণ বিশ্ব, শিশুদের জন্য ভালবাসা এবং তাদের যত্নের সাথে একত্রিত হওয়া উচিত। এটি সর্বদা মনে রাখা উচিত যে শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে এবং সর্বোপরি, তাদের প্রিয় শিক্ষকের কাছ থেকে কীভাবে সঠিকভাবে পোশাক পরতে হয় তা শিখে। পোশাক পরার পদ্ধতিতে, একটি প্রধান নিয়ম প্রকাশিত হয়: সুন্দর দেখতে মানে আপনার চারপাশের লোকেদের প্রতি সম্মান দেখানো। একজন ব্যক্তির চেহারার প্রয়োজনীয়তা শিক্ষককে তার পেশাদার চিত্র উন্নত করতে এবং সাফল্য অর্জন করতে সহায়তা করে। সহকর্মীদের তাদের পেশাদার গুণাবলীর প্রতি অবিশ্বাসপূর্ণ মনোভাব এড়িয়ে চলুন, ট্রেন্ডি পোশাকে কাজের জায়গায় উপস্থিত হওয়া উচিত নয়। যুক্তিসঙ্গতভাবে আপনার চেহারার সাথে ফ্যাশন প্রবণতাগুলিকে একত্রিত করে, আপনার নিম্নলিখিত নিয়মগুলি অনুসরণ করা উচিত: খুব ফ্যাশনেবলভাবে পোশাক পরা খারাপ স্বাদের লক্ষণ, তবে ফ্যাশন থেকে পিছিয়ে থাকা অগ্রহণযোগ্য, অর্থাৎ, আপনাকে ফ্যাশনে পোশাক পরতে হবে, তবে ক্লাসিকের কাছাকাছি শৈলী একজন প্রকৃত শিক্ষক পোশাকের সাথে তার চেহারার উপর জোর দেবেন না, তিনি তার মন, পেশাদার দক্ষতা এবং ক্ষমতা প্রদর্শন করবেন।

মৌখিক এবং অ মৌখিক সু্যোগ - সুবিধা যোগাযোগইমেজের গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলি - আমরা কী এবং কীভাবে বলি, আমরা একটি শব্দ দিয়ে একজন ব্যক্তিকে নিজের সাথে সেট করতে পারি কিনা, আমরা কী অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি এবং ভঙ্গি ব্যবহার করি, আমরা কীভাবে বসে থাকি, দাঁড়াই এবং হাঁটা। তার পেশাদারিত্ব উন্নত করার জন্য, শিক্ষককে সবচেয়ে অনুকূল আলোতে নিজেকে অন্যদের কাছে উপস্থাপন করার ক্ষমতার দিকে মনোযোগ দিতে হবে।

এটি প্রমাণিত হয়েছে যে একজন ব্যক্তি 35% তথ্য মৌখিক (মৌখিক) যোগাযোগের মাধ্যমে এবং 65% অ-মৌখিক যোগাযোগের মাধ্যমে পান।

পেশার ইমেজের অভ্যন্তরীণ সঙ্গতি - ভিতরের "আমি"শিক্ষাগত চিত্রের প্রধান উপাদান হিসাবে বিবেচিত হয়, যেহেতু অন্য লোকেদের খুশি করার এবং জয় করার ক্ষমতা পেশাদার যোগাযোগের একটি প্রয়োজনীয় গুণ।

অভ্যন্তরীণ চিত্রটি হল শিক্ষকের সংস্কৃতি, স্বতঃস্ফূর্ততা এবং স্বাধীনতা, কবজ, সংবেদনশীলতা, কল্পনা, করুণা, পোজ করার উপায় এবং সমস্যাগুলি সমাধান করার উপায়, সহযোগী দৃষ্টি, পাঠের স্ক্রিপ্টে অপ্রত্যাশিত উজ্জ্বল চালনা, সৃজনশীলতার জন্য একটি অভ্যন্তরীণ মেজাজ, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ। পাবলিক অবস্থা এবং অন্যান্য অনেক উপাদান.

বাহ্যিক চিত্র হ'ল উপাদানের প্রতি মনোভাব প্রকাশ করার একটি বিশেষ রূপ, বাস্তবে একটি সংবেদনশীল মনোভাব স্থানান্তর, স্ব-উপস্থাপনার ক্ষমতা, শিক্ষার্থীদের খেলার স্তরে নিয়ে আসা, পাঠের পুরো কোর্সের দক্ষ মঞ্চায়ন।

মনোবিজ্ঞানে, একটি চিত্রকে বিশ্বের বা এর টুকরোগুলির একটি বিষয়গত ছবি হিসাবে বোঝা যায়, যার মধ্যে বিষয় নিজেই, অন্যান্য ব্যক্তি, স্থানিক পরিবেশ এবং ঘটনাগুলির অস্থায়ী ক্রম অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। এই পুরো মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়াটিকে চিত্র আকারে উপস্থাপন করা যেতে পারে (চিত্র 1, 2, 3 দেখুন)।

সামাজিক মনোবিজ্ঞানে, চিত্রটিকে এক ধরণের চিত্র হিসাবে বিবেচনা করা হয় যা সামাজিক জ্ঞানের ফলে উদ্ভূত হয়। ইমেজ মানসিক প্রতিফলন বা এক বা অন্য উদ্দেশ্য প্রপঞ্চের প্রতিনিধিত্বের ফলাফল হিসাবে বোঝা যায়। এই প্রতিফলনের প্রক্রিয়ায়, মূল তথ্যের পরিবর্তন সম্ভব, এবং সেই অনুযায়ী, চিত্রটি প্রদর্শিত একটির সঠিক অনুলিপি হবে না। একটি চিত্র তৈরি করার প্রক্রিয়াটি সক্রিয় এবং উদ্দেশ্যমূলক হতে পারে, বিশ্লেষণ পদ্ধতি সহ যা আপনাকে একটি সাধারণ বস্তু তৈরি করতে দেয় এবং সংশ্লেষণ করে, ধন্যবাদ যার জন্য চিত্রটিতে একটি পৃথক ঘটনার বৈশিষ্ট্য রয়েছে।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যের উত্সগুলিতে, চিত্রটি মানুষের আচরণের শৈলী এবং রূপ এবং প্রধানত সমাজে আচরণের বাহ্যিক দিক হিসাবে বোঝা যায়। কখনও কখনও একটি চিত্র মানে এবং ইম্প্রেশনের একটি সেট যার মাধ্যমে মানুষ একটি বস্তু সম্পর্কে ধারণা তৈরি করে, তারা এটি মনে রাখে এবং একটি নির্দিষ্ট উপায়ে এটির সাথে সম্পর্কিত হতে শুরু করে বা যার মাধ্যমে একটি বস্তু পরিচিত হয়। একই সময়ে, একটি নিয়ম হিসাবে, এটি নির্দিষ্ট করা হয় যে চিত্রের বস্তুটি প্রায়শই একজন ব্যক্তি, একটি গোষ্ঠী বা একটি কোম্পানি।

বেশ কয়েকটি সংজ্ঞা জোর দেয় যে চিত্রটি কেবল ব্যক্তির প্রাকৃতিক বৈশিষ্ট্যই অন্তর্ভুক্ত করে না, তবে বিশেষভাবে বিকশিত, তৈরি এবং গঠনও করে। অন্যান্য ব্যাখ্যায়, এই বিষয়টির উপর জোর দেওয়া হয় যে চিত্রটি বস্তুর উদ্দেশ্যমূলক বৈশিষ্ট্য দ্বারা গঠিত, বিশেষত, একজন ব্যক্তির চিত্র মনস্তাত্ত্বিক প্রকার এবং ব্যক্তিত্বের উপর ভিত্তি করে, সময় এবং সমাজের প্রয়োজনের সাথে তাদের সম্মতি। .

আসুন আমরা চিত্রের কিছু বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করি যা আধুনিক সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত সাহিত্যে পাওয়া যায় যাতে চিত্রের সাধারণ সংজ্ঞা এবং বিশেষ করে শিক্ষাগত সংজ্ঞা তৈরি করা যায়।

চিত্রের প্রধান পন্থা: প্রথমত, কার্যকরী, যেখানে এর প্রকারগুলি বিভিন্ন কাজের উপর ভিত্তি করে আলাদা করা হয়; দ্বিতীয়ত, প্রাসঙ্গিক, যেখানে এই ধরনের কার্যকারিতা বিভিন্ন বাস্তবায়ন প্রসঙ্গে রয়েছে। এবং, অবশেষে, তুলনামূলক, যেখানে অর্থের কাছাকাছি চিত্রগুলির তুলনা করা হয়।

চিত্রটি একটি বার্তা উপস্থাপনের সবচেয়ে কার্যকর উপায়, যা প্রতিটি ব্যক্তির মধ্যে বিদ্যমান বিভিন্ন বাধাকে বাইপাস করতে সক্ষম। সুতরাং একজন ব্যক্তির সর্বজনীন বা বাহ্যিক "I" হিসাবে চিত্রটির ধারণাটি উদ্ভূত হয়, যা প্রায়শই তার অভ্যন্তরীণ "I" থেকে পৃথক হতে পারে। আপনার ছবিটি একটি প্রতিকৃতি যা আপনি অন্যদের দেখান। ইমেজ আপনার পক্ষে কাজ করা উচিত, আপনার বিরুদ্ধে নয়।

ব্যক্তিগত ইমেজ- এটি একজন ব্যক্তির চিত্র, তার অভ্যন্তরীণ গুণাবলী এবং বিশেষ স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলির কারণে। এটা বিভক্ত করা হয় ইতিবাচক এবং নেতিবাচক।

পেশাদার ইমেজ- পেশাদার বৈশিষ্ট্য দ্বারা নির্ধারিত একজন ব্যক্তির চিত্র, ধারণ করে ইতিবাচক এবং নেতিবাচক দিক।অনুশীলন দেখায় হিসাবে, ব্যক্তিগত ইমেজপেশাদারের চেয়ে উচ্চ অগ্রাধিকার (স্কিম 4)।

2. শিক্ষকের চিত্রের মনোবিজ্ঞান

মনোবিজ্ঞান ইমেজ শিক্ষক মৌখিক

মানুষের জীবনের মান, সুখের আশা, একজন ব্যক্তির সাফল্য বিভিন্ন ব্যক্তির সাথে সঠিকভাবে মিথস্ক্রিয়া তৈরি করার, কার্যকরভাবে যোগাযোগ করার ক্ষমতার সাথে জড়িত। শিক্ষার ক্ষেত্রে, যোগাযোগ, একদিকে, সত্যের সাথে উপলব্ধি এবং পরিচিতির একটি মাধ্যম, অন্যদিকে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে সামাজিক-সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, আদর্শ এবং নিয়ম সম্পর্কে যোগাযোগ। শিক্ষাগত স্থানের সমস্ত ধরণের যোগাযোগের জটিলতার সাথে সম্পর্কিত, শিক্ষাগত তথ্যের পরিমাণ বৃদ্ধি, বর্তমান সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতিতে এর উত্স এবং বাহকগুলির বৈচিত্র্য, শিক্ষার্থীদের যোগাযোগের সংস্কৃতি বিকাশের অগ্রাধিকার সুস্পষ্ট হয়ে ওঠে। .

একটি যোগাযোগমূলক সংস্কৃতির বিকাশ এবং প্রতিষ্ঠার সমস্যা সমাধানের জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় এমন বিশেষ যোগাযোগমূলক সম্পর্ক সংগঠিত করার প্রয়োজন রয়েছে যা একটি সংলাপ হিসাবে চিহ্নিত করা যেতে পারে। আধ্যাত্মিকভাবে বিকশিত, দায়িত্বশীল ব্যক্তির শিক্ষা এবং লালন-পালন শুধুমাত্র একটি কথোপকথনে সম্ভব, যা যোগাযোগ প্রক্রিয়ার একটি বিশেষ স্তর হিসাবে, গভীর ব্যক্তিগত যোগাযোগের একজন ব্যক্তির চাহিদা পূরণ করে। শুধুমাত্র সংলাপেই সমালোচনামূলক চিন্তা করার ক্ষমতা গড়ে ওঠে।

এইভাবে, কথোপকথন আজ শুধুমাত্র একটি শিক্ষাগত পদ্ধতি এবং ফর্ম নয়, এটি শিক্ষার একটি অগ্রাধিকার নীতি হয়ে উঠেছে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ডায়ালগাইজেশন বিশেষ ছেদকারী যোগাযোগ লিঙ্ক দ্বারা চিহ্নিত করা যেতে পারে, যা একই সময়ে যোগাযোগের শ্রেণীবদ্ধভাবে শর্তযুক্ত স্তর।

· প্রথম সংযোগ: সংস্কৃতির আই-ইমেজ (শিক্ষক-বিষয়বস্তু, ছাত্র-বিষয়বস্তু) বিষয় এবং বিষয়বস্তুর স্তরে সনাক্ত করা যেতে পারে এবং এতে সাংস্কৃতিক চিত্রগুলির একটি সংলাপ জড়িত

· দ্বিতীয় সংযোগ: আমি অন্য (ছাত্র-ছাত্র, শিক্ষক-ছাত্র)। এই স্তরে, শিক্ষার্থীর প্রতি শিক্ষকের ব্যক্তিগত মনোভাবের উপর জোর দেওয়া হয়, শিক্ষককে অবশ্যই দক্ষতার সাথে শিক্ষার্থীদের একটি গোষ্ঠীতে ব্যক্তিগত যোগাযোগের উত্থানের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অবস্থা তৈরি করতে হবে, যার জন্য তাকে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার প্রযুক্তি আয়ত্ত করতে হবে।

· তৃতীয় সংযোগ: আমি নিজেই (শিক্ষক, ছাত্র)। তৃতীয় সংযোগ পরিচালনা করার অর্থ হল ছাত্র এবং শিক্ষক উভয়েরই যোগাযোগের ক্ষেত্রে স্ব-বোঝার এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের বিশেষ প্রযুক্তির সাথে আয়ত্ত করা (সামনে মুখোমুখি যোগাযোগের পরিস্থিতিতে প্রতিক্রিয়া সংকেত বোঝা, ডায়াগনস্টিক কৌশল আয়ত্ত করা, পরীক্ষা করা, নিজের শক্তি সম্পর্কে সচেতনতা এবং একটি ইতিবাচক ইমেজ মডেল করার জন্য দুর্বলতা, সমন্বয় এবং কৌশল)।

এটি সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ যে চিত্রটি শিক্ষকের অভ্যন্তরীণ মনোভাব থেকে তার চরিত্র এবং দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। আমাদের ইমেজ তৈরি করে, আমরা এর মাধ্যমে নিজেদেরকে শিক্ষিত করি। ক্রিয়াকলাপ হ'ল ব্যক্তিগত অভ্যন্তরীণ থেকে বাহ্যিক - উত্পাদনশীল থেকে রূপান্তরের দিক। প্রায়শই, এটি বৈষম্য, বাহ্যিক স্ব-গঠন, অভিব্যক্তি, নিজের অনন্য ব্যক্তিত্ব উপস্থাপন করার ক্ষমতা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রতিটি উপাদানে এটিকে আসল করে তোলার ক্ষমতা (লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য থেকে বিষয়বস্তু, উপায়, পদ্ধতি এবং পদ্ধতি নির্বাচন করা) তাদের উপস্থাপনা), সেইসাথে যোগাযোগের শৈলীতে, স্কুলছাত্রীদের আচরণের সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়াতে, শ্রেণীকক্ষে উন্নতিতে।

শিক্ষক-ছাত্র ব্যবস্থায় সফল মিথস্ক্রিয়া জন্য, শিক্ষকের একটি উজ্জ্বল, আকর্ষণীয় চিত্র গুরুত্বপূর্ণ। বিবেচনা করে যে ছবিটি 3 টি অংশ নিয়ে গঠিত, একরকম:

ক) ভিজ্যুয়াল ইমেজ (পোশাক, চুলের স্টাইল, প্লাস্টিসিটি, মুখের অভিব্যক্তি);

গ) মানসিকতা (বুদ্ধি, আধ্যাত্মিক অনুশীলন) - এটা স্পষ্ট যে অ-মৌখিক উপাদানগুলির অনুপাত খুব বড়।

শিক্ষাগত বিজ্ঞানে, এমন পন্থা রয়েছে যা একজন শিক্ষককে একজন মানব স্রষ্টা হিসাবে গঠন করে, নাট্য শিল্পের উপাদানগুলির ভূমিকা এবং গুরুত্ব, শিক্ষাগত শৈল্পিকতা এবং তদনুসারে, চিত্রটিকে জোর দেওয়া হয় (ইউপি আজারভ, ও.এস. বুলাতোভা, E.N. Ilyin, I. A. Zyazyun, Y. L. Lvova, V. A. Kan-Kalik, V. F. Morgun, E. A. Yamburg এবং অন্যান্য)।

শিক্ষাগত শৈল্পিকতা হল আধ্যাত্মিক এবং শারীরিক গুণাবলীর সংমিশ্রণ যা এই পাঠের সমস্ত বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ খুঁজে পেতে, তাদের আস্থা অর্জন করতে এবং তারপর কাজ করতে সাহায্য করে। একজন শৈল্পিক শিক্ষক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু এবং সংগঠনকে আধ্যাত্মিক করে তোলে। এটি তার নিজের অভ্যন্তরীণ জগতের সাথে একজন আসল শিক্ষক, যা জ্ঞান স্থানান্তর করার মুহুর্তে এবং তাদের প্রতি তার মনোভাব মোহনীয় হয়ে ওঠে। অপ্রয়োজনীয় প্যাথোস এবং আক্রোশ থেকে মুগ্ধ করার আকাঙ্ক্ষা, অন্যদের মধ্যে দাঁড়ানোর ইচ্ছা থেকে শৈল্পিকতাকে আলাদা করা প্রয়োজন। আপনার আকর্ষণীয় চেহারা, একটি সুন্দর কণ্ঠস্বর এবং একটি সাধারণ স্নায়বিক উত্তেজনা থাকতে পারে, যা অন্য ব্যক্তির দৃষ্টিতে একজন অভিনেতার মেজাজের জন্য পাস করতে পারে, তবে একই সময়ে সত্যিই শৈল্পিক হতে পারে না।

শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের কাঠামোতে, শৈল্পিকতা জৈব অস্তিত্বের ক্ষমতা এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পরিস্থিতিতে কার্যকর ক্রিয়াকলাপ জড়িত, শিক্ষকের জ্ঞান এবং চিন্তাভাবনার বিকাশের সাথে, আত্ম-প্রকাশের শিল্পে দক্ষতা অর্জনের সাথে জড়িত। , মানসিক অবস্থা স্ব-নিয়ন্ত্রিত করার ক্ষমতা, নিম্নলিখিত কাজগুলি সেট এবং সমাধান করার ক্ষমতা:

সংশ্লেষণের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট বিশ্বদর্শন এবং নৈতিক প্রেক্ষাপটে শিক্ষার্থীর দ্বারা সমস্যাগুলি সেট করা এবং সমাধান করা জড়িত।

ক্রিয়াকলাপে যৌক্তিক এবং সংবেদনশীলতার প্রাকৃতিক সমন্বয়ের মাধ্যমে শিক্ষকের ব্যক্তিগত ধারণাগুলিকে সমৃদ্ধ করা এবং সামঞ্জস্য করা।

শিক্ষকের মঙ্গল নিয়ন্ত্রণ করে, সৃজনশীলতার জন্য তার মেজাজ তার অভ্যন্তরীণ এবং বাইরের "আমি" এর স্বাধীনতার অনুভূতি বোঝায়।

প্রতিরক্ষামূলক শিক্ষকের আত্মবিশ্বাস এবং আত্মমর্যাদা বৃদ্ধি করে, তাদের আবেগ এবং সুস্থতার উপর নিয়ন্ত্রণ, স্বাভাবিক আচরণ, স্বাধীনতার বোধ।

শিক্ষার বিষয়বস্তুর গঠনমূলক প্রেরণামূলক-মূল্যবোধের মনোভাব শিক্ষার্থীকে পাঠের দিকে নতুন করে নজর দিতে, এতে নিজের জন্য আকর্ষণীয় এবং মূল্যবান কিছু খুঁজে পেতে সক্ষম করে।

3. একজন শিক্ষকের ইমেজ নির্মাণের উপাদান

একজন শিক্ষকের ইমেজ নির্মাণের জন্য সরঞ্জাম ব্যবহারের কিছু দিক বিবেচনা করা প্রয়োজন।

একটি শিক্ষাগত ইমেজ নির্মাণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলি হল:

বাইরের বিশেষজ্ঞদের প্রয়োজন।

ইমেজলজির এই টুলকিটটি ব্যবহার করার সময়, সর্বপ্রথম, এর কৌশলগত অভিযোজন প্রয়োজন। একটি বিশাল শ্রোতাদের কাছে পৌঁছানোর জন্য এবং এর স্মৃতিতে পা রাখার জন্য বৈশিষ্ট্যগুলির একটি মৌলিক সরলীকরণ অর্জন করা প্রয়োজন। একই সময়ে, মৌলিক বৈশিষ্ট্য অপরিবর্তিত থাকা উচিত।

সবচেয়ে তাৎপর্যপূর্ণ হল শিক্ষকের পেশাগত যোগ্যতা এবং পাণ্ডিত্য, শিক্ষাগত প্রতিফলন, শিক্ষাগত লক্ষ্য-সেটিং, শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা এবং ইম্প্রোভাইজেশন এবং শিক্ষাগত যোগাযোগ। আসুন আরো বিস্তারিতভাবে তাদের কিছু বিবেচনা করা যাক।

শিক্ষকের পেশাগত যোগ্যতা-শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের প্রধান উপকরণ এবং সেই অনুযায়ী, তার চিত্র। সুপরিচিত মনোবিজ্ঞানী এ.কে. মার্কভ, একজন শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতা বৃদ্ধি বিভিন্ন পরিস্থিতিতে বাধাগ্রস্ত হয়। একদিকে, মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞানের জন্য একজন আধুনিক শিক্ষকের প্রয়োজনীয়তা বেশি হতে পারে, কিন্তু কাজের অনুশীলন দ্বারা সমর্থিত নয়, তাই বেশিরভাগ রেডিমেড বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং সুপারিশ স্কুলের চাহিদা নেই। অন্যদিকে, শিক্ষকের কাজের একটি সামগ্রিক ধারণা এখনও তৈরি হয়নি, যা তার কাজের কার্যকারিতার সূচকগুলির ভিত্তি তৈরি করতে পারে। পেশাদারভাবে দক্ষ একজন শিক্ষকের কাজ, যেখানে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ এবং যোগাযোগ যথেষ্ট উচ্চ স্তরে সঞ্চালিত হয়, শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব উপলব্ধি করা হয় এবং একই সাথে স্কুলছাত্রীদের শিক্ষাদান এবং শিক্ষিত করার ক্ষেত্রে ভাল ফলাফল অর্জন করা হয়। একই সময়ে, একজন শিক্ষকের যোগ্যতা তার পেশাদার জ্ঞান এবং দক্ষতা এবং মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গুণাবলীর অনুপাত দ্বারাও নির্ধারিত হয়। এইভাবে, পেশাদার দক্ষতার একটি সামগ্রিক চিত্র তৈরি হয়, যা শিক্ষককে অনেক ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানে সাহায্য করবে।

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ হল একজন শিক্ষকের পেশাগত কার্যকলাপ, যেখানে তিনি একটি সামগ্রিক শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার বিভিন্ন উপাদানগুলির সাহায্যে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার সমস্যাগুলি সমাধান করেন।

শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতা এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে তিনি সাধারণ শিক্ষাগত কাজগুলি মিস করেন না এবং পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে দক্ষতার সাথে সেগুলি নির্দিষ্ট করতে সক্ষম হন। এছাড়াও, শিক্ষক শিক্ষার্থীর মানসিক বিকাশের বিভিন্ন দিক - শিক্ষাদান, বিকাশ, শিক্ষাদানের লক্ষ্যে শিক্ষাগত কাজগুলি নিয়ে কাজ করেন। শিক্ষকের পেশাদারিত্ব হল অধ্যয়নের পুরো সময়কালে একই সাথে তাদের সমাধান করা। এটি এই কারণে যে শেখার কাজগুলি নির্ধারণ করার সময়, শেখানো বিষয়টি জানা যথেষ্ট এবং উন্নয়নশীল এবং শিক্ষামূলক কাজগুলি প্রণয়ন করার সময়, একজনকে ইতিমধ্যেই শিক্ষার্থীদের মানসিক ও বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের সূচকগুলির সাথে কাজ করতে সক্ষম হতে হবে এবং তাদের চিহ্নিত করতে হবে। স্কুল ছাত্রদের মধ্যে রাষ্ট্র.

সংক্ষেপে, আমরা বলতে পারি যে শিক্ষাগত দক্ষতার মধ্যে রয়েছে জ্ঞান, ক্ষমতা, দক্ষতা, পাশাপাশি ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপ, যোগাযোগ, বিকাশ (আত্ম-উন্নয়ন) এ তাদের বাস্তবায়নের উপায় এবং উপায়। একজন শিক্ষকের শিক্ষাগত যোগ্যতাকে শেখানো বিষয়ের জ্ঞান, উপদেশমূলক এবং সরাসরি এর শিক্ষাদানের পদ্ধতির পাশাপাশি পেশাদার যোগাযোগের দক্ষতা এবং ক্ষমতা (সংস্কৃতি) এর একটি সুরেলা সমন্বয় হিসাবে বোঝা যায়।

শিক্ষাগত পাণ্ডিত্য- প্রয়োজনীয় জ্ঞানের এক ধরণের স্টক, যা শিক্ষক তার পেশাগত ক্রিয়াকলাপে শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য ব্যবহার করেন।

শিক্ষাগত প্রতিফলন- শিক্ষকের মানসিকভাবে শিক্ষার্থীর মধ্যে যে পরিস্থিতি উদ্ভূত হয়েছে তা কল্পনা করার ক্ষমতা এবং এর ভিত্তিতে নিজের সম্পর্কে একটি ধারণা তৈরি করে।

প্রতিফলন মানে বিভিন্ন পরিস্থিতিতে ছাত্রদের দৃষ্টিকোণ থেকে শিক্ষকের নিজের সম্পর্কে সচেতনতা। শিক্ষকের পক্ষে একটি সুস্থ গঠনমূলক প্রতিফলন বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ, যা ক্রিয়াকলাপের উন্নতির দিকে পরিচালিত করে, এবং অবিরাম সন্দেহ এবং দ্বিধা দ্বারা এটির ধ্বংস নয়। শিক্ষাগত প্রতিফলন স্কুল প্রশাসনের প্রয়োজন ছাড়াই আত্মদর্শনের জন্য শিক্ষকের একটি স্বাধীন আবেদন।

শিক্ষাগত লক্ষ্য নির্ধারণ- তার কাজের পরিকল্পনা করার জন্য শিক্ষকের প্রয়োজনীয়তা, বর্তমান শিক্ষাগত পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে শিক্ষাগত কাজগুলি পরিবর্তন করার প্রস্তুতি। এটি স্কুলছাত্রীদের আলোচনা এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের জন্য সমাজ এবং তার নিজস্ব লক্ষ্যগুলির ঐক্য থেকে উদ্ভূত কাজগুলি বিকাশ করার জন্য শিক্ষকের ক্ষমতা দেখায়।

শিক্ষককে ব্যবহার করতে হবে শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা এবং অন্তর্দৃষ্টিকাজ সংগঠিত করার সময় শিক্ষাগত কার্যকলাপের লুকানো অভ্যন্তরীণ বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করা।

অধীন শিক্ষাগত উন্নতি

অধীন শিক্ষাগত উন্নতিএকটি অপ্রত্যাশিত সমাধান খুঁজে বের করা এবং এর তাত্ক্ষণিক বাস্তবায়ন, তাদের ন্যূনতম ব্যবধানের সাথে সৃষ্টি এবং প্রয়োগের প্রক্রিয়াগুলির কাকতালীয় হিসাবে বোঝা যায়।

একটি সঠিকভাবে সংগঠিত ভূমিকা শিক্ষাগত যোগাযোগবিশেষ করে দুর্দান্ত, যেহেতু এটি শিক্ষক যিনি স্কুলছাত্রীদের সাথে কথোপকথনের পরিবেশ তৈরি করেন। শিক্ষাগত যোগাযোগ সাধারণত একজন শিক্ষক এবং একজন শিক্ষার্থীর মধ্যে পেশাদার যোগাযোগ হিসাবে বোঝা যায়, যার কিছু নির্দিষ্ট ফাংশন রয়েছে এবং এটি একটি অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু তৈরি করার লক্ষ্যে, সেইসাথে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলির অন্য ধরনের মনস্তাত্ত্বিক অপ্টিমাইজেশন এবং একজন শিক্ষক এবং একজন ছাত্রের মধ্যে সম্পর্কের (A.A. লিওন্টিভ)।

উপসংহার

উপসংহারে, আমরা প্রধান সিদ্ধান্তগুলি আঁকছি:

সাহিত্যে, "ইমেজ" হিসাবে এই জাতীয় ধারণা বোঝার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে।

চিত্র - কারো অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক চেহারা, চিত্র সম্পর্কে একটি উপস্থাপনা (প্রায়শই উদ্দেশ্যমূলকভাবে তৈরি)।

ইমেজ - একটি উদ্দেশ্যমূলকভাবে গঠিত চিত্র (একজন ব্যক্তি, ঘটনা, বস্তুর), নির্দিষ্ট মূল্য বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করে, জনপ্রিয়করণ, বিজ্ঞাপন ইত্যাদির উদ্দেশ্যে কারও উপর মানসিক এবং মানসিক প্রভাব ফেলতে ডিজাইন করা হয়েছে।

একজন শিক্ষকের চিত্রের জন্য, এটি ছাত্রদের মনে, সহকর্মী, সামাজিক পরিবেশ এবং গণচেতনায় একজন শিক্ষকের চিত্রের উপলব্ধির একটি আবেগগত রঙিন স্টেরিওটাইপ হিসাবে বোঝা যায়। শিক্ষকের ইমেজ গঠন করার সময়, প্রকৃত গুণাবলী অন্যদের দ্বারা তাকে দায়ী করাগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত।

শিক্ষকের চিত্রের মনোবিজ্ঞান একটি সর্বোত্তম ভূমিকা পালন করে, যা যোগাযোগের বিভিন্ন স্তরের কারণে: 1) সংস্কৃতির "আই-ইমেজ" (শিক্ষক-বিষয়বস্তু, ছাত্র-বিষয়বস্তু) বিষয় এবং বিষয়বস্তুর স্তরে সনাক্ত করা যেতে পারে। এবং সাংস্কৃতিক চিত্রের একটি সংলাপ জড়িত। 2. "আমি আলাদা" (ছাত্র-ছাত্র, শিক্ষক-ছাত্র)। এই স্তরে, শিক্ষার্থীর প্রতি শিক্ষকের ব্যক্তিগত মনোভাবের উপর জোর দেওয়া হয়, শিক্ষককে অবশ্যই দক্ষতার সাথে শিক্ষার্থীদের একটি গোষ্ঠীতে ব্যক্তিগত যোগাযোগের উত্থানের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অবস্থা তৈরি করতে হবে, যার জন্য তাকে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার প্রযুক্তি আয়ত্ত করতে হবে। 3. "আমি নিজে" (শিক্ষক, ছাত্র)। তৃতীয় সংযোগ পরিচালনা করার অর্থ হল ছাত্র এবং শিক্ষক উভয়েরই যোগাযোগের ক্ষেত্রে স্ব-বোঝার এবং স্ব-নিয়ন্ত্রণের বিশেষ প্রযুক্তির সাথে আয়ত্ত করা (সামনে মুখোমুখি যোগাযোগের পরিস্থিতিতে প্রতিক্রিয়া সংকেত বোঝা, ডায়াগনস্টিক কৌশল আয়ত্ত করা, পরীক্ষা করা, নিজের শক্তি সম্পর্কে সচেতনতা এবং একটি ইতিবাচক ইমেজ মডেল করার জন্য দুর্বলতা, সমন্বয় এবং কৌশল)।

প্রধান জিনিস হল যে চিত্রটি শিক্ষকের অভ্যন্তরীণ মনোভাব থেকে বিচ্ছিন্ন হয় না এবং তার চরিত্র এবং দৃষ্টিভঙ্গির সাথে মিলে যায়।

একটি শিক্ষাগত চিত্র নির্মাণের গুরুত্বপূর্ণ উপাদানগুলি হল:

একটি চিত্র তৈরি করা শুধুমাত্র একটি সংযোজন, শিক্ষাগত কার্যকলাপের বিকল্প নয়।

শিক্ষাগত কাজ শুরু করার অনেক আগে একটি চিত্র তৈরির বিষয়টি সম্বোধন করা প্রয়োজন।

যোগাযোগ সহজ ভাষার উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত এবং সম্বোধন করা সমস্যাগুলি প্রত্যেকের কাছে অর্থপূর্ণ হওয়া উচিত।

বহিরাগত বিশেষজ্ঞ প্রয়োজন.

আধুনিক শিক্ষকের চিত্রের সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য উপাদানগুলি হল: শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতা এবং পাণ্ডিত্য, শিক্ষাগত প্রতিফলন, শিক্ষাগত লক্ষ্য-সেটিং, শিক্ষাগত চিন্তাভাবনা এবং উন্নতি, শিক্ষাগত যোগাযোগ। আসুন আরো বিস্তারিতভাবে তাদের কিছু বিবেচনা করা যাক।

গ্রন্থপঞ্জি

1.Gogiberidze, G.M. সাহিত্য শিক্ষা ব্যবস্থায় সংস্কৃতির সংলাপ / জি এম গোগিবেরিজ। - এম.: নাউকা, 2003। - 181 পি।

.মেডিনসেভ, ভি. এ. মনস্তাত্ত্বিক মিথস্ক্রিয়াগুলির সংলাপ মডেলিং / ভি. এ. মেডিনসেভ // মনোবিজ্ঞানের প্রশ্ন, 2005, নং 5. - পি. 5-9।

.Zhuk O.N. সাহিত্যের ক্লাসের জন্য শিক্ষামূলক কথোপকথন / O.N. বিটল // যোগাযোগের দক্ষতা: নীতি, পদ্ধতি, গঠনের পদ্ধতি: শনি। বৈজ্ঞানিক শিল্প. / বেলারুশিয়ান। অবস্থা un-t; লেখকে এড - Mn., 2009. - ইস্যু। 9. - 102 পি।

.Kalyuzhny, A.A. শিক্ষকের ইমেজ গঠনের মনোবিজ্ঞান / A.A. কাল্যুঝনি। - এম।: মানবিক প্রকাশনা কেন্দ্র VLADOS, 2004। - 222 পি।

টিউটরিং

একটি বিষয় শেখার সাহায্য প্রয়োজন?

আমাদের বিশেষজ্ঞরা আপনার আগ্রহের বিষয়ে পরামর্শ বা টিউটরিং পরিষেবা প্রদান করবেন।
আবেদন জমা দাওএকটি পরামর্শ প্রাপ্তির সম্ভাবনা সম্পর্কে খুঁজে বের করার জন্য এই মুহূর্তে বিষয় নির্দেশ করে.

GBOU SPO NO "Krasnobakov বনবিদ্যা - প্রযুক্তিগত বিদ্যালয়"

রিপোর্ট

বিষয়: "পেশাদারের একটি উপাদান হিসাবে চিত্র

শিক্ষকের সংস্কৃতি"

প্রস্তুত
শিক্ষক

Ignatenko O.Yu.

r.p. লাল বকি

1. "চিত্র" ধারণা

ধারণাইমেজ সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, এটি দৃঢ়ভাবে আধুনিক মানুষের অভিধানে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। একটি ইমেজ কি?

রাশিয়ায়, চিত্রের ধারণাটি 20 শতকের শেষের দিকে জনসাধারণের মনোযোগ এবং বৈজ্ঞানিক বিশ্লেষণের বিষয় হয়ে ওঠে। 1990-এর দশকের মাঝামাঝি, ইমেজিং-এর প্রথম গুরুতর গার্হস্থ্য উন্নয়নগুলি উপস্থিত হয়েছিল, যা ইমেজ গঠনের মনস্তাত্ত্বিক দিকগুলির জন্য নিবেদিত হয়েছিল (আরএফ. রোমাশকিনা, ই.আই. মায়াকিনা, ই.ভি. গ্রিশুনিনা, পি.এস. গুরেভিচ, এফ.এ. কুজিন, ভিডি পোপভ, বিজি উশিকভ, ভিএম শেপেলভ, ভিএম এবং অন্যদের). শেপেল: চিত্রতত্ত্ব: ব্যক্তিগত আকর্ষণের গোপনীয়তাগুলি কেবল চিত্রের ধারণার জন্য যুক্তিযুক্ত নয়, যা রাশিয়ান মানসিকতার জন্য নতুন, তবে বৈজ্ঞানিক গবেষণার একটি নতুন ক্ষেত্রও গঠন করেছে -চিত্রতত্ত্ব, এবং পেশাদার ক্ষেত্রে, একটি নতুন বিশেষত্ব গঠন - একটি চিত্র নির্মাতা।

চিত্র একটি ধারণা প্রযোজ্য: একজন ব্যক্তির (ব্যক্তিগত চিত্র), সংস্থা (কর্পোরেট চিত্র), সামাজিক অবস্থান (একজন রাজনীতিকের চিত্র), পেশা (একজন শিক্ষকের চিত্র), শিক্ষা (হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকের চিত্র) এবং অবশেষে। .. জিনিষের কাছে (মার্সিডিজ - শুধু একটি গাড়ি নয়!) সাধারণ অর্থে, ইমেজ শব্দটি একজন ব্যক্তির সাথে দুটি অর্থে ব্যবহার করা হয়: একজন ব্যক্তির চেহারা এবং তার খ্যাতি হিসাবে। একটি চিত্র এমন একটি চিত্র যা অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে।

এটি ইমেজ বিভক্ত করার পরামর্শ দেওয়া হয়কর্পোরেট (কোম্পানীর ছবি, ফার্ম, এন্টারপ্রাইজ, প্রতিষ্ঠান, রাজনৈতিক দল, পাবলিক সংস্থা, ইত্যাদি) এবংস্বতন্ত্র (একজন শিক্ষক, রাজনীতিবিদ, ব্যবসায়ী, শিল্পী, ব্যবস্থাপক, একটি সামাজিক আন্দোলনের নেতা ইত্যাদির চিত্র)। এই চিত্রগুলির গঠনের বিষয়বস্তু এবং প্রক্রিয়া ভিন্ন হবে, তবে তারা সংযুক্ত।

উভয় ক্ষেত্রে, i.e. প্রতিষ্ঠান এবং ব্যক্তি (ব্যক্তিত্ব) সম্পর্কে, আমরা চিত্র সম্পর্কে কথা বলতে পারিবাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ। একটি প্রতিষ্ঠানের বাহ্যিক চিত্র হল এর চিত্র, এটি সম্পর্কে একটি ধারণা, যা এটির চারপাশের বাহ্যিক পরিবেশে গঠিত হয়, এই সংস্থার "প্রতিপক্ষের" মনে - গ্রাহক, ভোক্তা, প্রতিযোগী, কর্তৃপক্ষ, মিডিয়া এবং পাবলিক একজন ব্যক্তির বাহ্যিক চিত্রটি মৌখিক, চাক্ষুষ, নৈতিক, নান্দনিক অভিব্যক্তি এবং আচরণের বিভিন্ন রূপ নিয়ে গঠিত এবং বিষয় হল সেই ব্যক্তিরা যারা তার সাথে প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষ যোগাযোগে আসে।

গবেষকরা ইমেজ শ্রেণীবিভাগের জন্য তিনটি সম্ভাব্য পদ্ধতির প্রস্তাব:কার্যকরী, যার মধ্যে এর বিভিন্ন প্রকার আলাদা করা হয়, বিভিন্ন কাজের উপর ভিত্তি করে;প্রসঙ্গ যা এই ধরনের বিভিন্ন বাস্তবায়ন প্রসঙ্গে আছে;তুলনামূলক, যেখানে একই ধরনের ছবি তুলনা করা হয়।

চিত্রের বিদ্যমান সংজ্ঞাগুলির উপর ভিত্তি করে, এর প্রধান উপাদানগুলিকে আলাদা করা হয়। তাদের মধ্যে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য হল: চেহারা; যোগাযোগের মৌখিক এবং অ-মৌখিক উপায় ব্যবহার; পেশার চিত্রের অভ্যন্তরীণ চিঠিপত্র - অভ্যন্তরীণ "আমি"।

ইমেজ ফাংশন দুটি গ্রুপ আছে:

1. ছবির মান ফাংশন:

-ব্যক্তিগতভাবে উন্নত। ব্যক্তিত্বের চারপাশে আকর্ষণীয়তার আভা তৈরি করার জন্য ধন্যবাদ, এটি সামাজিকভাবে চাহিদায় পরিণত হয়, তার সেরা গুণাবলীর প্রকাশে বাধাহীন।

- আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের আরাম। এই ফাংশনের সারমর্ম হল যে মানুষের আকর্ষণ বস্তুনিষ্ঠভাবে তাদের যোগাযোগের মধ্যে সহানুভূতি এবং শুভেচ্ছার পরিচয় দেয়, এবং সেইজন্য সহনশীলতা এবং কৌশলের একটি নৈতিক পরিমাপ।

- সাইকোথেরাপিউটিক। এর সারমর্ম হল যে একজন ব্যক্তি, তার স্বতন্ত্র মৌলিকতা এবং বর্ধিত সামাজিকতা সম্পর্কে সচেতনতার জন্য ধন্যবাদ, একটি স্থিতিশীল, ইতিবাচক মেজাজ এবং আত্মবিশ্বাস অর্জন করে।

এইভাবে, চিত্রের মান ফাংশন ব্যক্তির একটি সুস্থ মানসিক সংগঠন গড়ে তোলার ক্ষেত্রে এর অবিসংবাদিত গুরুত্বের সাক্ষ্য দেয়।

2. ছবির প্রযুক্তিগত বৈশিষ্ট্য:

- আন্তঃব্যক্তিক অভিযোজন। একটি সঠিকভাবে নির্বাচিত চিত্রের জন্য ধন্যবাদ, আপনি দ্রুত একটি নির্দিষ্ট সামাজিক পরিবেশে প্রবেশ করতে পারেন, মনোযোগ আকর্ষণ করতে পারেন এবং দ্রুত বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক স্থাপন করতে পারেন।

- সেরা ব্যক্তিগত এবং ব্যবসায়িক গুণাবলী হাইলাইট করা। একটি অনুকূল চিত্র একজন ব্যক্তির সবচেয়ে আকর্ষণীয় গুণাবলীকে কল্পনা করা সম্ভব করে তোলে, যার সাথে তার সংস্পর্শে থাকা লোকেদের এই বৈশিষ্ট্যগুলি সঠিকভাবে জানতে দেয় যা সহানুভূতি বা ভাল স্বভাব সৃষ্টি করে।

- নেতিবাচক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলিকে ছায়া দেওয়া। মেক-আপ, ফ্যাশন ডিজাইন, আনুষাঙ্গিক, চুল ইত্যাদির মাধ্যমে। আপনি একজন ব্যক্তির যে ত্রুটিগুলি আছে তা থেকে মানুষকে বিভ্রান্ত করতে পারেন।

- মনোযোগের সংগঠন। একটি আকর্ষণীয় চিত্র অনিচ্ছাকৃতভাবে মানুষকে আকর্ষণ করে, এটি তাদের মুগ্ধ করে এবং তাই তিনি যা বলেন বা প্রদর্শন করেন তা গ্রহণ করা মানসিকভাবে সহজ।

-বয়স সীমা অতিক্রম করা। দক্ষতার সাথে স্ব-উপস্থাপনার প্রযুক্তি আয়ত্ত করা, যা বিশেষভাবে আচরণের মডেলগুলির সফল পছন্দ এবং বিভিন্ন ভূমিকার পারফরম্যান্সের মাধ্যমে প্রকাশিত হয়, কেউ নিজেকে "জটিল" এর সাথে আটকে না রেখে বিভিন্ন সামাজিক মর্যাদা এবং পেশাদার অবস্থানের লোকেদের সাথে আচরণ করতে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করতে পারে। নিজের বয়সের।

রাজনৈতিক চিত্রতত্ত্বের বৈজ্ঞানিক সাহিত্যে (এ.ইউ. পানাসিউক, জি.জি. পোচেপ্টসভ, ভি.এম. শেপেল, ইত্যাদি), চিত্রের নিম্নলিখিত উপাদানগুলি বা তাদের শ্রেণীবিভাগকে আলাদা করা হয়েছে: পরিবেশগত চিত্র, মাত্রিক চিত্র, বস্তুগত চিত্র, মৌখিক চিত্র, গতিশীল চিত্র .পরিবেশগত ইমেজ একজন ব্যক্তির তার কৃত্রিম বাসস্থান অনুযায়ী চরিত্রায়ন বোঝায় - তার অফিস, বাসস্থান, গাড়ি ইত্যাদি অনুযায়ী। এটা স্পষ্ট যে মানুষের তৈরি বাসস্থান অনেক কারণের উপর নির্ভর করে যা সবসময় আমাদের ইচ্ছার অধীন হয় না। এই ইমেজ গঠনের প্রধান নীতি: অন্য সবার চেয়ে একটু ভাল।মাত্রিক ইমেজ একজন ব্যক্তির তার নিজের চেহারা অনুসারে একটি বৈশিষ্ট্য - একটি স্যুট, মেক-আপ, চুলের স্টাইল ইত্যাদি অনুসারে।

ব্যক্তিগত ইমেজ ক্যারিয়ার বৃদ্ধির জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, কারণ:

চিত্র তাদের প্রভাবিত করে যারা পেশাদার বৃদ্ধির বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেয়;

আমরা যা দেখি তা বিশ্বাস করি;

আমরা সবাই ব্যস্ত মানুষ এবং প্রায়ই প্রথম ইম্প্রেশনের উপর ভিত্তি করে সিদ্ধান্ত নিই;

আমরা সবাই কাজ করি, আমরা তা উপলব্ধি করি বা না করি, আমাদের পেশা বা প্রতিষ্ঠানের দূত হিসাবে;

ভালো দেখা এবং আত্মবিশ্বাসী বোধ করা আমাদের জন্য ভালো।

একটি চিত্র যা ক্রমাগত বাস্তব বড় জিনিস দ্বারা সমর্থিত হয় না কখনও কখনও বসন্তের সূর্যে তুষার গলে যায়। একজন পেশাদারের জন্য, বাইরের বিশ্বের সাথে পারস্পরিকভাবে উপকারী যোগাযোগ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, তাই তার চিত্রের সংজ্ঞায়িত অংশ হল:

উচ্চ আত্মসম্মান, আত্মবিশ্বাস;

মহাবিশ্বের কল্যাণে বিশ্বাস এবং একজন সদয় ব্যক্তির প্রতি বিশ্বাস;

সামাজিক এবং ব্যক্তিগত দায়িত্ব ("আমি আমার জীবনের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক সবকিছুর কারণ");

পরিবর্তনের আকাঙ্ক্ষা এবং আত্ম-সংরক্ষণের সুস্থ বোধের সাথে ঝুঁকি নেওয়ার ক্ষমতা।

সুতরাং, চিত্রটির সফল প্রয়োগ প্রাথমিক মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত নীতিগুলির জ্ঞানকে অনুমান করে যা এটি নির্ধারণ করে৷ নিম্নলিখিত নীতিগুলি এইভাবে কাজ করতে পারে: চাক্ষুষ চিত্রের সামঞ্জস্যের নীতি, যোগাযোগের নীতি - ফর্ম এবং পদ্ধতির বৈচিত্র্য তথ্য মিথস্ক্রিয়া, স্ব-নিয়ন্ত্রণ এবং অর্থোবায়োসিসের নীতি (শরীরের স্ব-সংরক্ষণ প্রযুক্তি এবং আত্মার বিজ্ঞান), বক্তৃতা প্রভাবের নীতি। তারা ধ্রুবক কারণ হিসাবে কাজ করে, দক্ষতার সাথে শিক্ষকের পেশাদার দক্ষতা উন্নত করার বিভিন্ন ফর্ম এবং পদ্ধতিতে মূর্ত হয়।

2. শিক্ষকের পেশাগত চিত্র।

প্রতিটি পেশার জন্য ক্ষমতার একটি সেট, অনুভূতি এবং চিন্তাভাবনার প্রকাশ প্রয়োজন। একজন ব্যক্তি যত বেশি সময় ধরে যে কোনও ধরণের ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত থাকে, তত বেশি পেশাদার ছাপ তার মধ্যে প্রকাশিত হয়। শিক্ষকের শিক্ষাগত কার্যকলাপের নির্দিষ্টতা হল সক্রিয় মানসিক কার্যকলাপ এবং স্নায়ুতন্ত্রের ধ্রুবক উত্তেজনা। প্রধান বোঝা মস্তিষ্কের উপর পড়ে, যা, উত্তেজনায় থাকা, শরীরের সমস্ত সংস্থানকে বশীভূত করে। উচ্চতর স্নায়বিক কার্যকলাপ মানসিক চাপ অনুভব করে, কারণ এটি ক্রমাগত মস্তিষ্কের প্রচুর পরিমাণে বিশ্লেষণাত্মক এবং সিন্থেটিক কার্যকলাপ, সময়ের দীর্ঘস্থায়ী অভাব এবং ব্যক্তিগত প্রেরণার উচ্চ স্তরের মতো কারণগুলির সংস্পর্শে আসে।

ইতিমধ্যেই আজ আমাদের এমন একটি পেশাদার চিত্র সম্পর্কে কথা বলার অধিকার রয়েছে যা বিভিন্ন পেশার প্রতিনিধিদের অনুরূপ হওয়া উচিত - একজন আদর্শ শিক্ষক, একজন আদর্শ ডাক্তার, একজন আদর্শ প্রকৌশলী, একজন আদর্শ উদ্যোক্তা ইত্যাদি। একজন শিক্ষকের পেশাদার চিত্রের সাফল্যের গোপনীয়তা সরাসরি নির্ভর করে কিভাবে তিনি এমন একটি চিত্র তৈরি করতে পরিচালনা করেন যা অন্য লোকেদের প্রত্যাশা পূরণ করে।

একজন শিক্ষকের ইমেজ ছাত্রদের মনে, সহকর্মীদের মনে, সামাজিক পরিবেশে এবং গণচেতনায় একজন শিক্ষকের চিত্রের উপলব্ধির একটি আবেগগত রঙিন স্টেরিওটাইপ। শিক্ষকের ইমেজ গঠন করার সময়, প্রকৃত গুণাবলী অন্যদের দ্বারা তাকে দায়ী করাগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত।

এই বিষয়ে তার ব্যক্তিগত মতামত নির্বিশেষে প্রতিটি শিক্ষকের একটি চিত্র রয়েছে। একটি চিত্র নির্মাণের প্রক্রিয়াটি শিক্ষকের নিজের এবং ছাত্রের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, তার লিঙ্গ, বয়স, সেইসাথে অভিজ্ঞতা, জ্ঞান, জাতীয়তা এবং অন্যান্য কারণগুলির উপর নির্ভর করে। একজন শিক্ষক যিনি নিজের ইমেজ তৈরিতে নিযুক্ত আছেন তা কেবল আরও ভাল দেখায় না, বরং আরও ভাল বোধ করেন, আরও আত্মবিশ্বাসী এবং ফলস্বরূপ, আরও সফলভাবে কাজ করে!

শিক্ষকের ইমেজ কিছু সাধারণ আকারে উদ্ভাসিত হয়, যার মধ্যে নিম্নলিখিত কাঠামোগত উপাদান থাকতে পারে: স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, ব্যক্তিগত, যোগাযোগমূলক, কার্যকলাপ এবং বাহ্যিক আচরণ।

একটি নির্দিষ্ট শিক্ষকের ছবিতে, ব্যক্তি, পেশাদার এবং বয়সের চিত্রগুলি একত্রিত হয়। আশেপাশের লোকেরা শিক্ষকের ব্যক্তিগত, বয়স, লিঙ্গ এবং সম্পূর্ণরূপে পেশাদার গুণাবলী উভয়ের বিষয়েই রায় দেয়।

পেশাদার চিত্রের কাঠামোতে L.M দ্বারা প্রস্তাবিত। মিটিনা, বাহ্যিক, পদ্ধতিগত এবং অভ্যন্তরীণ উপাদানগুলি আলাদা করা হয়।

বাহ্যিক উপাদান মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, টিমব্রে এবং ভয়েসের শক্তি, পোশাক, আচরণ, চলাফেরা অন্তর্ভুক্ত।

শিক্ষকের উপস্থিতি, অবশ্যই, পাঠে একটি কর্মক্ষম বা অ-কর্মক্ষম মেজাজ তৈরি করতে পারে, পারস্পরিক বোঝাপড়ার প্রচার বা বাধা দিতে পারে, শিক্ষাগত যোগাযোগের সুবিধা বা বাধা দিতে পারে।

চেহারা শিক্ষককে নিজের প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করতে, নিজের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করতে, কেবল একজন সুন্দর ব্যক্তি হিসাবে নয়, একজন দুর্দান্ত শিক্ষক হিসাবেও উপস্থিত হতে সহায়তা করে। শিক্ষক তার সমস্ত বাহ্যিক চেহারা সহ ছাত্র এবং প্রাপ্তবয়স্কদের উপর জয়ী হওয়া উচিত। এটি সর্বদা মনে রাখা উচিত যে শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে এবং সর্বোপরি তাদের প্রিয় শিক্ষকের কাছ থেকে শিখে, কীভাবে সঠিকভাবে পোশাক পরতে হয়। পোশাক পরার পদ্ধতিতে, একটি প্রধান নিয়ম প্রকাশিত হয়: সুন্দর দেখতে মানে আপনার চারপাশের লোকেদের প্রতি সম্মান দেখানো। এর অর্থ হ'ল একজন ব্যক্তির উপস্থিতির জন্য এই জাতীয় প্রয়োজনীয়তা শিক্ষককে তার পেশাদার চিত্র উন্নত করতে সহায়তা করে। জামাকাপড় সঠিক পছন্দ পেশাদার সাফল্য অর্জন করতে সাহায্য করে। যোগাযোগের মৌখিক এবং অ-মৌখিক মাধ্যম হল ছবির গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। শিক্ষক কী এবং কীভাবে বলেন, তিনি জানেন যে কীভাবে একজন ব্যক্তিকে একটি শব্দ দিয়ে নিজের সাথে সুর করতে হয়, একই সাথে তিনি কী অঙ্গভঙ্গি এবং ভঙ্গি প্রদর্শন করেন, মুখের অভিব্যক্তিতে কী ঘটে, তিনি কীভাবে বসেন, দাঁড়ান এবং হাঁটেন - এই সমস্ত কিছু প্রভাবিত করে অন্যান্য মানুষের উপলব্ধি। শিক্ষকের উপস্থিতির একটি পৃথক উপাদান শিক্ষার্থীদের উপলব্ধিতে তার নিজস্ব শব্দার্থিক বোঝা বহন করে, তবে পাঠের প্রতিটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে এটি গুরুত্বপূর্ণ বা নগণ্য হতে পারে। একটি ক্ষেত্রে, মুখের অভিব্যক্তি একটি শিশুর জন্য গুরুত্বপূর্ণ, অন্য ক্ষেত্রে _ অঙ্গভঙ্গি, তৃতীয় - একজন শিক্ষকের পোশাক।

একটি পরিস্থিতিতে যেখানেচেহারা মান শিক্ষক প্রথম সাফল্যের শর্তের প্রধান হয়ে ওঠেন, সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা অনুসারে (ভিএম শেপেলের তথ্য অনুসারে, 1997), শুধুমাত্র 19% শিক্ষক তাদের চেহারা নিয়ে সন্তুষ্ট। এখানে একটি সমস্যা যা অবিলম্বে সুরাহা করা প্রয়োজন! - V.M কে কল করে শেপেল।

তার পেশাদারিত্ব উন্নত করার জন্য, শিক্ষককে সবচেয়ে উপকারী উপায়ে অন্যদের কাছে নিজেকে উপস্থাপন করার ক্ষমতার দিকে মনোযোগ দিতে হবে। এটি প্রমাণিত হয়েছে যে একজন ব্যক্তি 35% তথ্য মৌখিক (মৌখিক) যোগাযোগের মাধ্যমে এবং 65% অ-মৌখিক যোগাযোগের মাধ্যমে পান।

পেশার চিত্রের অভ্যন্তরীণ চিঠিপত্র হ'ল অভ্যন্তরীণ "আমি", শিক্ষাগত চিত্রের প্রধান উপাদান, যেহেতু অন্য লোকেদের খুশি করার এবং জয় করার ক্ষমতা পেশাদার এবং ব্যক্তিগত যোগাযোগের একটি প্রয়োজনীয় গুণ। এটি সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ যে চিত্রটি শিক্ষকের অভ্যন্তরীণ মনোভাব থেকে তার চরিত্র এবং দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। তার ইমেজ তৈরি করে, শিক্ষক এভাবে নিজেকে উন্নত করেন। অভ্যন্তরীণ কিছু হিসাবে ব্যক্তিগত সৃজনশীলতার নির্দিষ্ট পণ্যগুলিতে কার্যকলাপের মাধ্যমে উদ্ভাসিত হয়। একই সময়ে, কার্যকলাপ ব্যক্তিগত অভ্যন্তরীণ থেকে বাহ্যিক - উত্পাদনশীল রূপান্তরের জন্য সীমারেখা হিসাবে কাজ করে। অভ্যন্তরীণ চিত্রটি হল, প্রথমত, শিক্ষকের সংস্কৃতি, স্বতঃস্ফূর্ততা এবং স্বাধীনতা, কবজ, সংবেদনশীলতা, কল্পনা, করুণা, জাহির করার এবং সমস্যাগুলি সমাধান করার উপায়, সহযোগী দৃষ্টি, পাঠের স্ক্রিপ্টে অপ্রত্যাশিত উজ্জ্বল চালনা, একটি অভ্যন্তরীণ মেজাজ। সৃজনশীলতার জন্য, জনসাধারণের পরিস্থিতিতে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং অন্যান্য অনেক উপাদান। বাহ্যিক চিত্র হল খেলার কৌশল এবং গেমের উপস্থাপনা, উপাদানের প্রতি নিজের মনোভাব প্রকাশের বিশেষ ধরন, বাস্তবতার সাথে নিজের আবেগপূর্ণ মনোভাবকে বোঝানো, দক্ষতা অর্জন করা। স্ব-উপস্থাপনার দক্ষতা, শিক্ষার্থীদের খেলার স্তরে নিয়ে আসা, পাঠের পুরো কোর্সের দক্ষ নির্দেশনা। পেশাদার কার্যকলাপ, L.M অনুযায়ী মিতিনা, এর মাধ্যমে প্রকাশ পায়পদ্ধতিগত চিত্রের একটি উপাদান, যা পেশাদারিত্ব, প্লাস্টিকতা, অভিব্যক্তি ইত্যাদির মতো যোগাযোগের ফর্মগুলির দ্বারা সংহত করা হয়। একজন মানসিকভাবে সমৃদ্ধ শিক্ষক যিনি অনুভূতির মৌখিক এবং অ-মৌখিক প্রকাশের কৌশলগুলি জানেন এবং উদ্দেশ্যমূলকভাবে সেগুলি প্রয়োগ করেন... পাঠকে প্রাণবন্ত করতে, এটিকে অভিব্যক্তিপূর্ণ করতে, প্রাকৃতিক যোগাযোগের কাছাকাছি নিয়ে আসতে সক্ষম

একজন শিক্ষকের পেশাদার চিত্র শব্দটিকে একজন শিক্ষকের পেশাদার খ্যাতি (একজন পেশাদার হিসাবে তার সম্পর্কে একটি মতামত) হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে, যা তার পেশাগত ক্রিয়াকলাপ চলাকালীন সহকর্মী, ছাত্র এবং তাদের পিতামাতার সাথে যোগাযোগের ফলে বিকাশ লাভ করে। একজন শিক্ষকের পেশাদার চিত্র এবং যোগাযোগের সংস্কৃতি তার কর্তৃত্বের শক্তি নির্ধারণ করে, অর্থাৎ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা সাধারণত স্বীকৃত, তার ব্যক্তিগত এবং পেশাদার গুণাবলী এবং যোগ্যতার তাত্পর্য এবং তার উপর তার প্রভাবের শক্তি। এর উপর ভিত্তি করে সহকর্মী, শিক্ষার্থী এবং তাদের অভিভাবকদের মতামত এবং আচরণ। শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের কর্তৃত্ব বৃদ্ধির ফলাফল হল শিক্ষার্থীদের জন্য অর্থপূর্ণ সিদ্ধান্ত নেওয়ার তার অধিকারের স্বীকৃতি। একজন শিক্ষকের পেশাদার চিত্রটি বিষয়গত, পরিবর্তনযোগ্য এবং কাজ করার জন্য অন্যদের (শিক্ষা প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের) ইচ্ছা নির্ধারণ করে।একটি নির্দিষ্ট উপায়ে ইমেজ ক্যারিয়ারের সাথে সম্পর্কিত। এই বিষয়ে, শিক্ষককে অবশ্যই তার ইতিবাচক পেশাদার ইমেজ তৈরি এবং বজায় রাখার জন্য ক্রমাগত চেষ্টা করতে হবে।

একজন শিক্ষকের ইতিবাচক পেশাদার চিত্রের সিস্টেম-গঠনের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে রয়েছে উচ্চ স্তরের গঠন, যেমন ব্যক্তিগতভাবে এবং পেশাগতভাবে উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্যগুলি:

শিক্ষার্থীদের প্রতি একটি সক্রিয় মানসিকভাবে ইতিবাচক মনোভাব এবং তাদের জন্য শিক্ষাগত দিকনির্দেশনার একটি গণতান্ত্রিক শৈলী;রোসিথিওরিয়া

প্রতিটি শিশুর জন্য খোলামেলাতা, জটিলতা এবং সহায়তা, যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় তার ব্যক্তিত্বের উচ্চতা;

শিক্ষাগত দক্ষতা;

ছাত্রের ব্যক্তিত্বের প্রতি শ্রদ্ধার একতা এবং তার প্রতি কঠোরতা; শিক্ষকের চেহারার সংস্কৃতি (যোগাযোগের জন্য উপযোগী চেহারা এবং শিক্ষকের অবস্থা এবং যোগাযোগের পরিস্থিতির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ একটি আড়ম্বরপূর্ণ স্যুট);

অনবদ্য শিষ্টাচার (বক্তৃতা সংস্কৃতি এবং অ-মৌখিক যোগাযোগ, শিষ্টাচার পালন);

আধ্যাত্মিকতা, নৈতিকতা, পাণ্ডিত্য, জ্ঞানের প্রতি আগ্রহ এবং আত্ম-উন্নতির আকাঙ্ক্ষা;

ব্যক্তিত্বের কার্যকলাপ, সামাজিকতা;

নাগরিকত্ব এবং দেশপ্রেম;

প্রতিশ্রুতি এবং চুক্তি পালনে প্রতিশ্রুতি এবং নির্ভুলতা (কর্তব্য এবং সম্মানের প্রকাশ হিসাবে, শৃঙ্খলা এবং পারস্পরিক শ্রদ্ধা, নির্ভরযোগ্যতার গ্যারান্টি);

দয়া - সংযত করা যেতে পারে, তবে শিক্ষকের আচরণ এবং সুর, সংবেদনশীলতা এবং সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক অভিযোজনে সর্বদা একটি স্থান রয়েছে;

ন্যায্যতা, বৈধতা, ব্যবসা এবং বেশিরভাগ প্রয়োজনীয়তার পরোক্ষ প্রকৃতি;

আত্মসম্মান এবং আত্মবিশ্বাস;

শিক্ষাগত পর্যবেক্ষণ, শিক্ষাগত কল্পনা, ন্যায়বিচার, কঠোরতা এবং শিক্ষাগত কৌশল;

সংস্কৃতি এবং মানুষের বৈচিত্র্যের স্বীকৃতির উপর ভিত্তি করে সহনশীলতা,

শিশুর ব্যক্তিত্বের স্বায়ত্তশাসন এবং অলঙ্ঘনতা, তার স্বাধীন আত্মনিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-উপলব্ধির অধিকার, অর্থাৎ, এমন রাজনৈতিক, ধর্মীয়, নৈতিক ধারণাগুলিতে যোগদানের অধিকার যা সে সত্য এবং আকর্ষণীয় বলে মনে করে;

মানসিক অভিব্যক্তি এবং তাদের আবেগ পরিচালনা করার ক্ষমতা;

সৃজনশীলতা এবং উন্নতি করার ক্ষমতা;

তার শিক্ষার পরবর্তী পর্যায়ে সন্তানের সাফল্যের জন্য দায়িত্ব;

প্রফুল্লতা এবং আশাবাদ;

শৈল্পিকতা এবং হাস্যরসের অনুভূতি।

একটি ইতিবাচক পেশাদার ইমেজ এবং যোগাযোগের সংস্কৃতির তালিকাভুক্ত সমস্ত উপাদান সব বয়সী শিক্ষকদের শিক্ষাদানের জন্য দায়ী করা যেতে পারে।

গোষ্ঠী, যদিও এক বা অন্য উপাদানের তাৎপর্য ছাত্রদের বয়স এবং শিক্ষাগত যোগাযোগের পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হয়। কিছু ক্ষেত্রে, শিক্ষকের পেশাদার ইমেজের যে কোনও উপাদানের গঠনের অনুপস্থিতি বা অপর্যাপ্ত স্তর, পেশাদার দক্ষতার উন্নতির জন্য ইমেজ ক্যারিয়ারের একটি গুরুতর মনোভাব সহ, অন্যদের দ্বারা কিছু পরিমাণে ক্ষতিপূরণ করা যেতে পারে।

একটি নিয়ম হিসাবে, একজন শিক্ষকের পেশাদার চিত্রের মূল্যায়নের প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীরা প্রাথমিকভাবে তার ব্যক্তিগত, স্বতন্ত্রভাবে অনন্য বৈশিষ্ট্য এবং শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত হয় - সম্পূর্ণরূপে পেশাদার দক্ষতা এবং দক্ষতা দ্বারা। শিক্ষক এবং ছাত্রদের দ্বারা নির্মিত শিক্ষকের উল্লেখযোগ্য চিত্র বৈশিষ্ট্যগুলির রেটিংগুলিতেও উল্লেখযোগ্য অসঙ্গতি পরিলক্ষিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা প্রায় তৃতীয় অবস্থানে একজন শিক্ষকের সুসজ্জিত এবং আড়ম্বরপূর্ণ চেহারা রাখে এবং শিক্ষকরা - অষ্টম অবস্থানে। .

একজন শিক্ষকের পেশাদার ইমেজ এবং কর্তৃত্ব গঠনের জন্য সিদ্ধান্তমূলক গুরুত্ব হল তার শিক্ষাগত যোগাযোগের সংস্কৃতির স্তর।

শিক্ষাগত যোগাযোগ - এটি শিক্ষক এবং ছাত্রদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সংগঠনের একটি নির্দিষ্ট ফর্ম। শিক্ষাগত যোগাযোগের প্রধান নির্দিষ্ট ফাংশনগুলির মধ্যে রয়েছে:

– তথ্যগত (গভীর জ্ঞানের অনুশীলনে দক্ষ প্রয়োগ এবং নিশ্চিত করার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতিগত সরঞ্জাম

শিক্ষার্থীদের কাছে জ্ঞানের সর্বোত্তম স্থানান্তর এবং শিশুদের দ্বারা তাদের দীর্ঘস্থায়ী, অর্থপূর্ণ আত্তীকরণ);

– গতিশীলতা (ছাত্রদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সক্রিয়করণ, তাদের স্বাধীন কাজের সংগঠন, রক্ষণাবেক্ষণ এবং শেখার প্রতি শিশুদের আগ্রহের বিকাশ, দরকারী কাজ এবং সামাজিক কাজ);

– উন্নয়নশীল (ছাত্রের ক্ষমতার বিকাশ, সামগ্রিকভাবে ব্যক্তিত্ব, স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক, লিঙ্গ, বয়স এবং শিক্ষার্থীদের অন্যান্য বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে);

– ওরিয়েন্টেশনাল (সাংস্কৃতিকভাবে উপযুক্ত মান অভিযোজন গঠন, বিশ্বদর্শন নীতি, সামাজিকভাবে অনুমোদিত আচরণগত উদ্দেশ্য, এবং ছাত্রদের মধ্যে একটি সক্রিয় জীবন অবস্থান)।

উচ্চ যোগ্য সফল শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের বৈশিষ্ট্য হল:

সন্তানের বুদ্ধির দুর্দান্ত সম্ভাবনার উপর শিক্ষকের আস্থা এবং এই কাজের পুরো শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অধীনতা (পাঠের বৌদ্ধিক স্যাচুরেশন);

সর্বাধিক এবং ব্যাপকভাবে অধ্যয়ন ব্যবহার করার ইচ্ছা

শ্রেণীকক্ষের উপাদানে;

কর্ম সঞ্চালনের বিভিন্ন উপায় খুঁজতে শিক্ষার্থীদের উৎসাহিত করা;

শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তার ইতিবাচকতা;

শিক্ষার্থীর সামাজিক-সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্য, যোগাযোগের বিদেশী সাংস্কৃতিক পদ্ধতির জ্ঞান, শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্র শেখার শৈলী (শিক্ষার্থীর পছন্দের শর্ত, উপায় এবং পদ্ধতি) বিবেচনায় নেওয়া;

বাস্তবতার উপলব্ধিকে মূল্য দেওয়ার ক্ষমতা এবং যোগাযোগের শব্দার্থিক এবং সাইকো-শারীরিক উভয় স্তরেই এটি একটি আবেগগত এবং নান্দনিক আকারে শিক্ষার্থীদের কাছে স্থানান্তরিত করার ক্ষমতা (যা নিশ্চিত করে যে শিশুরা একটি ব্যক্তিগত মূল্যবোধের মনোভাব যাপন করে এবং তাদের মূল্যবোধ, আধ্যাত্মিকতা, দক্ষতা তৈরি করে। সহানুভূতি, নৈতিক কারণের ভিত্তিতে যে কোনও ঘটনা এবং ঘটনাকে মূল্যায়ন করার দক্ষতা অর্জন করুন, সমস্ত ঘটনা এবং ঘটনার মূল্যায়নে নৈতিক এবং নান্দনিকতার দ্বান্দ্বিক ঐক্য);

শিক্ষাগত নেতৃত্বের গণতান্ত্রিক শৈলী।

শিক্ষাগত যোগাযোগের কার্যকারিতার শর্তগুলি হ'ল যোগাযোগের আইন সম্পর্কে শিক্ষকের জ্ঞান এবং পালন, শ্রদ্ধাশীল এবং যত্নশীল পরামর্শ দেওয়ার জন্য তার আকাঙ্ক্ষা, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং আবেগগতভাবে যোগাযোগের পরিস্থিতি বোঝার জন্য শিক্ষার্থীর সাথে সক্রিয় সৃজনশীল সহ-সৃষ্টির জন্য।

শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষক ইচ্ছাকৃতভাবে এবং অনিচ্ছাকৃতভাবে তাদের মধ্যে নিজেকে চালিয়ে যান, তাদের ব্যক্তিগত অর্থ এবং আচরণগত উদ্দেশ্যগুলির রূপান্তর সম্পাদন করেন যা শিশুদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষকের শিক্ষাগত যোগাযোগ এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক উল্লেখযোগ্যভাবে বিষয়, শিক্ষার প্রক্রিয়া, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রতি শিশুর মানসিক অবস্থা এবং মনোভাবকে প্রভাবিত করে,

একটি ছাত্র দল গঠন, স্কুলছাত্রীদের ব্যক্তিত্ব গঠন, পরবর্তী স্বাধীন প্রাপ্তবয়স্ক জীবনের জন্য তাদের প্রস্তুত করা। এটি শিক্ষার্থীদের স্ব-বিকাশকে প্রভাবিত, বিকাশ এবং উদ্দীপিত করার জন্য শিক্ষকের দ্বারা ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলির ধ্রুবক উন্নতির প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে, যার মধ্যে তাদের নিজস্ব অভিব্যক্তির সেমিওটিক উপাদানগুলির প্রতিফলনের দিক সহ, সেইসাথে শিক্ষক দ্বারা সংশোধন। এবং স্ব-উপস্থাপনার বহিরাগত প্রযুক্তির শিক্ষার্থীরা।

শিক্ষকের বক্তৃতা আধুনিক নিয়ন্ত্রক প্রয়োজনীয়তা মেনে চলতে হবে। শিক্ষকের আদর্শিক বক্তৃতা তাকে সংলাপ, একাকীত্বের মতো পেশাদার বক্তৃতার মতো সক্রিয় ফর্মগুলিতে যোগাযোগমূলক নেতৃত্ব বজায় রাখতে দেয়। শিক্ষকের বক্তৃতার পেশাদার গুণাবলীর মধ্যে রয়েছে কণ্ঠস্বরের বৈশিষ্ট্য যেমন বিশুদ্ধতা এবং কাঠের স্বচ্ছতা, উচ্ছ্বাস, নমনীয়তা, উড়ান। ভাল কথাবার্তা পেশাদার বক্তৃতাকে কার্যকরী করা সম্ভব করে তোলে, অর্থাৎ, মানুষকে পরিবর্তন করতে উত্সাহিত করা - বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ।

সুতরাং, শিক্ষকের চিত্রটিতে নিম্নলিখিতগুলি রয়েছেকাঠামোগত উপাদান: ব্যক্তিগত এবং ব্যক্তিগত গুণাবলী, যোগাযোগমূলক, পেশাদার কার্যকলাপ এবং আচরণের বৈশিষ্ট্য।

সমাজ, একজন শিক্ষকের পেশাদার চিত্রের জন্য প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে, এর বিষয়বস্তুকে প্রভাবিত করে। কিন্তু প্রজন্ম থেকে প্রজন্মান্তরে একজন আদর্শ শিক্ষকের এমন গুণাবলি অপরিবর্তিত থাকে, যেমনশিশুদের প্রতি ভালবাসা, সদিচ্ছা, আন্তরিকতা, যোগাযোগ করার ক্ষমতা। একজন শিক্ষক শিশুদের প্রেমে এবং তার কাজের প্রতি অনুরাগী স্বজ্ঞাত এবং সচেতনভাবে সেই আচরণগুলি বেছে নেন যা শিশুদের মর্যাদা এবং তাদের প্রকৃত প্রয়োজনের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত। এই জাতীয় শিক্ষকের চিত্র অনবদ্য, - লিখেছেন V.M. শেপেল।

উপসংহার

প্রায়শই একজন শিক্ষক তার অধীনস্থদের কর্তৃত্ব হারান কারণ তিনি একজন ব্যক্তি হিসাবে আগ্রহী নন। আর শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের প্রতি আগ্রহ না থাকলে বিষয়ের প্রতি আগ্রহ থাকে না। আরেকটি বিষয় হল যে ভবিষ্যতে, শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের প্রতি আগ্রহ ম্লান হয়ে যায় এবং বিষয়ের প্রতি আগ্রহ বেড়ে যায়। শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের প্রতি আগ্রহ এইভাবে বিষয়ের প্রতি আগ্রহ সক্রিয় করার একটি উপায়। ছাত্ররাই শিক্ষককে জীবনের শক্তি দেয়, আর শিক্ষক দেন "নতুন দিগন্ত" উন্মোচন। তাই শিক্ষকের ভাবমূর্তি অনুপ্রাণিত করতে হবে। একজন শিক্ষক যতই পেশাদারভাবে প্রস্তুত হন না কেন, তিনি কেবল তার ব্যক্তিগত গুণাবলী, তার পেশাদার গুণাবলীর উন্নতি করতে বাধ্য, এইভাবে তার নিজস্ব ইমেজ তৈরি করেন। শিক্ষক কিভাবে তার পেশাগত ভাবমূর্তি তৈরি করবেন এবং চিন্তা করবেন তার উপর নির্ভর করবে তার পেশাগত চাহিদা, পেশাগত উপযুক্ততা, পেশাগত সন্তুষ্টি, পেশাগত সাফল্য, পেশাগত যোগ্যতা।

সাহিত্য:

1.শেপেল ভি.এম. ব্যক্তিগত আকর্ষণের রহস্য।-রোস্তভ-অন-ডন: ফিনিক্স, 2005

2. শেপেল ভি.এম. ব্যবস্থাপনা নৃবিজ্ঞান। একজন ম্যানেজারের মানবতাবাদী দক্ষতা।-এম: পাবলিক এডুকেশন।2000

3. A.A. একজন শিক্ষক/অতিরিক্ত শিক্ষা, 1-2004-এর ইমেজ তৈরির জন্য Kalyuzhny প্রযুক্তি

আধুনিক গার্হস্থ্য গবেষকরা ছাত্র এবং শিক্ষকদের জন্য শিক্ষকের ব্যক্তিগত ইমেজের গুরুত্বের একটি দ্বন্দ্ব প্রকাশ করেছেন। E. Russkaya এর মতে, 20 শতকের শেষে একজন শিক্ষকের দশটি পেশাগতভাবে উল্লেখযোগ্য গুণাবলীর তালিকায়, চিত্রটি শিশুদের দৃষ্টিকোণ থেকে দ্বিতীয় এবং শুধুমাত্র অষ্টম - শিক্ষকদের দৃষ্টিকোণ থেকে। শিক্ষকের ইমেজ কিছু সাধারণ আকারে উদ্ভাসিত হয়, যার মধ্যে নিম্নলিখিত কাঠামোগত উপাদান থাকতে পারে: স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য, ব্যক্তিগত, যোগাযোগমূলক, কার্যকলাপ এবং বাহ্যিক আচরণ। একটি নির্দিষ্ট শিক্ষকের ছবিতে, ব্যক্তি, পেশাদার এবং বয়সের চিত্রগুলি একত্রিত হয়। আশেপাশের লোকেরা শিক্ষকের ব্যক্তিগত, বয়স, লিঙ্গ এবং সম্পূর্ণরূপে পেশাদার গুণাবলী উভয়ের বিষয়েই রায় দেয়। পেশাদার চিত্রের কাঠামোতে L.M দ্বারা প্রস্তাবিত। মিটিনা, বাহ্যিক, পদ্ধতিগত এবং অভ্যন্তরীণ উপাদানগুলি আলাদা করা হয়।

বাহ্যিক উপাদানমুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, টিমব্রে এবং ভয়েসের শক্তি, পোশাক, আচরণ, চলাফেরা অন্তর্ভুক্ত। শিক্ষকের উপস্থিতি, অবশ্যই, পাঠে একটি কর্মক্ষম বা অ-কর্মক্ষম মেজাজ তৈরি করতে পারে, পারস্পরিক বোঝাপড়ার প্রচার বা বাধা দিতে পারে, শিক্ষাগত যোগাযোগের সুবিধা বা বাধা দিতে পারে। পেশাদার কার্যকলাপ, L.M অনুযায়ী মিতিনা, এর মাধ্যমে প্রকাশ পায় পদ্ধতিগতচিত্রের একটি উপাদান, যা পেশাদারিত্ব, প্লাস্টিকতা, অভিব্যক্তি ইত্যাদির মতো যোগাযোগের ফর্মগুলির দ্বারা সংহত করা হয়। একজন মানসিকভাবে সমৃদ্ধ শিক্ষক যিনি অনুভূতির মৌখিক এবং অ-মৌখিক প্রকাশের কৌশলগুলি জানেন এবং উদ্দেশ্যমূলকভাবে সেগুলি প্রয়োগ করেন... পাঠটিকে প্রাণবন্ত করতে, এটিকে অভিব্যক্তিপূর্ণ করতে, প্রাকৃতিক যোগাযোগের কাছাকাছি আনতে সক্ষম। অভ্যন্তরীণ উপাদান -এটি একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ জগত, তার আধ্যাত্মিক এবং বৌদ্ধিক বিকাশ, আগ্রহ, মূল্যবোধ, সামগ্রিকভাবে তার ব্যক্তিত্বের ধারণা। সুতরাং, শিক্ষকের ছবিতে নিম্নলিখিত কাঠামোগত উপাদান রয়েছে: স্বতন্ত্র এবং ব্যক্তিগত গুণাবলী, যোগাযোগমূলক, পেশাদার কার্যকলাপ এবং আচরণের বৈশিষ্ট্য। শিক্ষকের সাধারণ চিত্র এবং তার চিত্রের পরিস্থিতিগত মূর্ত রূপ সম্পর্কে কথা বলা সম্ভব। জনসাধারণের মনে, সর্বপ্রথম, শিক্ষকতা পেশার চিত্র রয়েছে, যা বিভিন্ন শিক্ষকের সবচেয়ে সাধারণ বৈশিষ্ট্যের বৈশিষ্ট্যগুলিকে সংক্ষিপ্ত করে এবং একটি স্টেরিওটাইপ চিত্রের আকারে সেগুলিকে ঠিক করে। সমাজ, একজন শিক্ষকের পেশাদার চিত্রের জন্য প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে, এর বিষয়বস্তুকে প্রভাবিত করে। কিন্তু প্রজন্ম থেকে প্রজন্মান্তরে একজন আদর্শ শিক্ষকের এমন গুণাবলি অপরিবর্তিত থাকে, যেমন শিশুদের প্রতি ভালবাসা, সদিচ্ছা, আন্তরিকতা, যোগাযোগ করার ক্ষমতা।একজন শিক্ষক শিশুদের প্রেমে এবং তার কাজের প্রতি অনুরাগী স্বজ্ঞাত এবং সচেতনভাবে সেই আচরণগুলি বেছে নেন যা শিশুদের মর্যাদা এবং তাদের প্রকৃত প্রয়োজনের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত। এই জাতীয় শিক্ষকের চিত্র অনবদ্য, - লিখেছেন V.M. সে-পেল।

শিক্ষাবিজ্ঞানে পরীক্ষার জন্য প্রশ্ন।

1. শিক্ষাবিজ্ঞানের বিষয় এবং বস্তু, অন্যান্য বিজ্ঞানের সাথে শিক্ষাবিজ্ঞানের সংযোগ 2. শিক্ষাবিজ্ঞানের বিকাশের ইতিহাস 3. শিক্ষাবিজ্ঞানের কার্যাবলী 4. আধুনিক শিক্ষাবিজ্ঞানের শাখা 5. শিক্ষাবিজ্ঞানের প্রশ্ন (কাজ) 6. একটি সিস্টেম এবং অখণ্ডতা হিসাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া 7. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উপাদান 8. ব্যক্তিত্ব গঠনের কারণ 9. বয়স বিকাশের নিদর্শন 10. ​​শিক্ষাবিজ্ঞানের প্রধান বিভাগ (সাধারণ বৈশিষ্ট্য) 11. শিক্ষাবিদ্যার একটি বিভাগ হিসাবে শিক্ষা 12. শিক্ষাবিদ্যার একটি বিভাগ হিসাবে শিক্ষা 13. শিক্ষা হিসাবে শিক্ষাবিজ্ঞানের একটি বিভাগ 14. শিক্ষাবিজ্ঞানের একটি বিভাগ হিসাবে গঠন 15. শিক্ষাবিজ্ঞানের একটি বিভাগ হিসাবে বিকাশ 16. শিক্ষাগত যোগাযোগের বিশেষত্ব 17. শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের শৈলী 18. শিক্ষাগত কৌশলের উপাদানগুলি 19. শিক্ষাগত যোগাযোগের শিক্ষাগত ধারণা 20। প্রযুক্তি 21. শেখার ঐতিহ্যগত তত্ত্ব 22. সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষার সংগঠনের বৈশিষ্ট্য 23. প্রোগ্রাম করা শিক্ষার সংগঠনের বৈশিষ্ট্য 24. উন্নয়নমূলক শিক্ষা।

25. শিক্ষকের কার্যক্রমে পরিকল্পনা ও নকশা। 27. শিক্ষকের নৈতিক ও মনস্তাত্ত্বিক চিত্র। 28. একজন শিক্ষক এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপের চিত্র।

আজ, যে কোনও প্রতিনিধি বা জনসাধারণের কর্মকাণ্ডের সাফল্যের জন্য একটি ইতিবাচক চিত্র প্রয়োজন। যেহেতু শিক্ষক সর্বদা দৃষ্টিগোচর হয়, তাই তাকে অবশ্যই তার ভাবমূর্তির যত্ন নিতে হবে। এটি একটি বাজার অর্থনীতির প্রয়োজন। আধুনিক বিশ্বে শিক্ষককে অবশ্যই প্রতিযোগিতামূলক হতে হবে। প্রায়শই, অন্যদের মনে ভুলভাবে অভিক্ষিপ্ত চিত্রের কারণে শিক্ষক দাবিহীন থাকেন। শুধু একজন উচ্চ-শ্রেণীর পেশাদার হওয়াই আর যথেষ্ট নয়। একটি পেশাদার চিত্র সফল পেশাদার কার্যকলাপের জন্য একটি পূর্বশর্ত।

একজন শিক্ষকের চিত্র ছাত্র, সহকর্মী এবং সামাজিক পরিবেশের মনে একজন শিক্ষকের চিত্রের একটি স্টেরিওটাইপ।

বিভিন্ন পেশার প্রতিনিধিদের চিত্রগুলি তারা যে ফাংশনগুলি সম্পাদন করে, সেই উপাদানগুলি যা তৈরি করা চিত্রটিকে সবচেয়ে দৃঢ়ভাবে প্রভাবিত করে, সেইসাথে পেশাদার চিত্রের প্রয়োজনীয়তাগুলি যা তাদের প্রত্যেকের জন্য অনন্য।

সুতরাং, শিক্ষকের চিত্র নিম্নলিখিত ফাংশন সম্পাদন করে:

পেশাগত - শিক্ষা এবং লালন-পালনের উচ্চ গুণমান নিশ্চিত করা;

সামাজিক - শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশ, শিক্ষকতা পেশার মর্যাদা এবং মর্যাদা বৃদ্ধি করা, এই পেশার সামাজিক তাত্পর্য বৃদ্ধি করা;

আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক - ছাত্রের ব্যক্তিত্বের গঠন, তার চারপাশের মানুষ, প্রকৃতি, বস্তুনিষ্ঠ বিশ্ব, আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের সাথে, শিক্ষার্থীদের নৈতিক গুণাবলীর গঠনে উদ্ভাসিত হয়;

ভিজ্যুয়াল - একটি ইতিবাচক বাহ্যিক ছাপ গঠন, চেহারা সংস্কৃতির শিক্ষা।

পেশাদার চিত্রের কাঠামোতে L.M দ্বারা প্রস্তাবিত। মিটিনা, বাহ্যিক, পদ্ধতিগত এবং অভ্যন্তরীণ উপাদানগুলি আলাদা করা হয়।

বাহ্যিক উপাদানের মধ্যে রয়েছে মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, কড়া এবং কণ্ঠের শক্তি, পোশাক, আচার-ব্যবহার, চলাফেরা।

শিক্ষকের উপস্থিতি, অবশ্যই, পাঠে একটি কর্মক্ষম বা অ-কর্মক্ষম মেজাজ তৈরি করতে পারে, পারস্পরিক বোঝাপড়ার প্রচার বা বাধা দিতে পারে, শিক্ষাগত যোগাযোগের সুবিধা বা বাধা দিতে পারে।

পেশাদার কার্যকলাপ, L.M অনুযায়ী মিতিনা, চিত্রের পদ্ধতিগত উপাদানের মাধ্যমে প্রকাশিত হয়, যা পেশাদারিত্ব, প্লাস্টিকতা, অভিব্যক্তি ইত্যাদির মতো যোগাযোগের ফর্মগুলির দ্বারা সংহত করা হয়।

"একজন মানসিকভাবে সমৃদ্ধ শিক্ষক যিনি অনুভূতির মৌখিক এবং অ-মৌখিক প্রকাশের কৌশলগুলির মালিক এবং উদ্দেশ্যমূলকভাবে সেগুলি প্রয়োগ করেন ..." তিনি "পাঠটি পুনরুজ্জীবিত করতে", এটিকে অভিব্যক্তিপূর্ণ করতে, প্রাকৃতিক যোগাযোগের কাছাকাছি আনতে সক্ষম হন।

অভ্যন্তরীণ উপাদান হ'ল একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ জগত, তার আধ্যাত্মিক এবং বৌদ্ধিক বিকাশের ধারণা, আগ্রহ, মূল্যবোধ, সামগ্রিকভাবে তার ব্যক্তিত্ব।

এ.জি. ওভোডোভা বিশ্বাস করেন যে শিক্ষকের চিত্রের উপাদানগুলি হল:

1. ভিজ্যুয়াল আবেদন - পোশাকের রঙের স্কিম, সঠিক মেক আপ, ফ্যাশনেবল চুল কাটা বা স্টাইলিং ইত্যাদি।

2. বাগ্মিতা - বক্তৃতা শিল্প, যে, এর নমনীয়তা, অভিব্যক্তি, মৌলিকতা।

3. অ-মৌখিক চিত্র - মনোরম আচার-ব্যবহার, অঙ্গভঙ্গি, মুখের ভাব, ভঙ্গি।

4. থাকার জায়গা - কর্মক্ষেত্রের নকশা, গাড়ির ব্র্যান্ড, কলম, কেস ইত্যাদি।

5. জীবনধারা - অন্যদের সাথে সম্পর্ক, আত্মীয়, নৈতিক নীতি, মর্যাদা, আচরণ, চরিত্র, ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য।

6. অন্যদের চোখে আকর্ষণ। "লোকেরা তোমাকে ভালোবাসে এমনটা জরুরী নয়, তাদের শুধু তোমাকেই পছন্দ করতে হবে।"

A.A দ্বারা প্রস্তাবিত পদ্ধতির মধ্যে Kalyuzhny শিক্ষকের চিত্রের প্রতিটি উপাদানের জন্য নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তাগুলিকে সামনে রাখে।

চেহারা একজন ব্যক্তিকে নিজের প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করতে, একটি ইতিবাচক চিত্র তৈরি করতে, নিজেকে কেবল একজন সুন্দর ব্যক্তি হিসাবে নয়, একজন দুর্দান্ত শিক্ষক হিসাবেও দেখাতে সহায়তা করে।

শিক্ষক তার সমস্ত বাহ্যিক চেহারা সহ ছাত্র এবং প্রাপ্তবয়স্কদের উপর জয়ী হওয়া উচিত। এটি সুরেলাভাবে একটি সমৃদ্ধ অভ্যন্তরীণ বিশ্ব, শিশুদের জন্য ভালবাসা এবং তাদের যত্নের সাথে একত্রিত হওয়া উচিত। শিক্ষকের উপস্থিতি, অবশ্যই, পাঠে একটি কর্মক্ষম বা অ-কর্মক্ষম মেজাজ তৈরি করতে পারে, পারস্পরিক বোঝাপড়ার প্রচার বা বাধা দিতে পারে, শিক্ষাগত যোগাযোগের সুবিধা বা বাধা দিতে পারে।

একজন প্রকৃত শিক্ষক পোশাকের সাথে তার চেহারার উপর জোর দেবেন না, তিনি তার মন, পেশাদার দক্ষতা এবং ক্ষমতা প্রদর্শন করবেন। এটি সর্বদা মনে রাখা উচিত যে শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে এবং সর্বোপরি, তাদের প্রিয় শিক্ষকের কাছ থেকে কীভাবে সঠিকভাবে পোশাক পরতে হয় তা শিখে। পোশাক পরার পদ্ধতিতে, একটি প্রধান নিয়ম প্রকাশিত হয়: সুন্দর দেখতে মানে আপনার চারপাশের লোকেদের প্রতি সম্মান দেখানো।

চেহারা, প্রথমত, ঝরঝরে হওয়া উচিত। চুল, মেকআপ এবং ম্যানিকিউরে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত। চুল সবসময় পরিষ্কার হওয়া উচিত, এবং চুলের স্টাইল ঝরঝরে - এলোমেলো নয়, স্ট্র্যান্ডগুলি ছাড়াই। মেক আপ হতে হবে প্রাকৃতিক রঙে, উজ্জ্বল রং এড়িয়ে চলতে হবে। হাত সুসজ্জিত হওয়া উচিত, নখ ভেঙে যাওয়া উচিত নয়, কোনও ক্ষেত্রেই বার্নিশের খোসা ছাড়ানোর অনুমতি দেওয়া উচিত নয়, বিশেষ করে উজ্জ্বল রঙ।

জামাকাপড়গুলিতে, নিম্নলিখিত নিয়মটি পর্যবেক্ষণ করে আপনার চেহারার সাথে ফ্যাশন প্রবণতাগুলিকে যুক্তিসঙ্গতভাবে একত্রিত করা প্রয়োজন: খুব ফ্যাশনেবল পোশাক পরা খারাপ স্বাদের লক্ষণ, তবে ফ্যাশন থেকে পিছিয়ে থাকা অগ্রহণযোগ্য, অর্থাৎ আপনাকে ফ্যাশনে পোশাক পরতে হবে, কিন্তু ক্লাসিক শৈলী কাছাকাছি.

ক্লাসিক হল শিক্ষকের শৈলীর ভিত্তি। এটি নিম্নলিখিত গুণাবলীর প্রতীক: আত্মবিশ্বাস এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, সংকল্প এবং মনস্তাত্ত্বিক নমনীয়তা, সেইসাথে কর্তৃত্ব। ক্লাসিক শৈলী সময় দ্বারা অনুমোদিত একটি শৈলী, কিন্তু ফ্যাশনেবল উপাদান অন্তর্ভুক্তি সঙ্গে। উদাহরণস্বরূপ, ক্লাসিক-শৈলীর জামাকাপড় পরিষ্কার এবং কখনও কখনও কঠোর ফর্ম আছে, কিন্তু ফ্যাশনেবল অনুপাত এবং কাটার সূক্ষ্মতা উপেক্ষা করা হয় না, নতুন টেক্সচারের কাপড় এবং প্রকৃত রঙের ছায়া ব্যবহার করা হয়।

শিক্ষকের পোশাক একটি দুর্দান্ত মানসিক বোঝা বহন করে:

1. একজন সুন্দর, পরিচ্ছন্ন এবং রুচিশীল পোশাক পরা শিক্ষক তার ছাত্রদের মধ্যে একই গুণাবলী নিয়ে আসে।

2. পাঠের সময় শিক্ষকের পোশাক বিভ্রান্তিকর হতে পারে, শেখার প্রক্রিয়াকে ক্ষুণ্ন করে।

3. টাইট-ফিটিং, অত্যধিক খোলা এবং সংক্ষিপ্ত, সেইসাথে স্বচ্ছ পোশাক শিক্ষাগত উপাদান বোঝার এবং মুখস্থ করার পরিবর্তে শিক্ষার্থীদের মনে যৌন কল্পনা এবং অভিজ্ঞতা তৈরি করতে পারে। অর্থাৎ, একজন অনুপযুক্ত পোশাক পরা শিক্ষক অনেক শিক্ষাগত সমস্যার জন্ম দিতে পারে যা এক দিনেরও বেশি সময় ধরে সমাধান করতে হবে।

যখন পোশাকের কথা আসে, তখন আনুষাঙ্গিকগুলিতে ফোকাস করা গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবসায়িক শৈলী গহনার অনুপস্থিতি বোঝায় এবং যদি গয়না ব্যবহার করা হয় তবে শুধুমাত্র মূল্যবান ধাতু (সোনা, রূপা, প্ল্যাটিনাম) এবং প্রাকৃতিক পাথর থেকে। আদর্শ বিকল্পটি একটি ঘড়ির উপস্থিতি (হাতে বা একটি চেইনের উপর ঝুলন্ত) এবং একটি মসৃণ বিবাহের আংটি।

যদি কানের দুলের প্রয়োজন হয় তবে সেগুলি ছোট হওয়া উচিত, ঝুলন্ত নয়। ঝুলন্ত কানের দুল মাথার নড়াচড়ার সাথে সময়মতো চলে যাবে, যা শিক্ষার্থীদের পাঠের বিষয়বস্তু থেকে বিভ্রান্ত করবে। ঝুলন্ত ব্রেসলেট এবং অসংখ্য চেইন সম্পর্কে একই কথা বলা যেতে পারে। তাদের অবশ্যই বাদ দেওয়া উচিত, কারণ তারা ব্যবসায়িক শৈলীর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়।

চশমা এছাড়াও আনুষাঙ্গিক হিসাবে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে. চশমাগুলি মুখের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে সঠিকভাবে মেলানো উচিত এবং মুখের অভিব্যক্তি এবং চোখের অভিব্যক্তি থেকে বিভ্রান্ত হওয়া উচিত নয়। ফ্রেম পাতলা হতে হবে। চশমা লাগানো উচিত যাতে তারা মাথার নড়াচড়ার সাথে নড়াচড়া না করে, নিচে পিছলে না যায় এবং কোথাও দংশন না করে। অন্যথায়, আপনাকে ক্রমাগত তাদের সংশোধন করতে হবে, যা শিক্ষার্থীদের এবং শিক্ষককে বিভ্রান্ত করে।

ছাত্রদের উপর শক্তিশালী প্রভাবের একটি যন্ত্র হল শিক্ষকের মুখ। একজনকে অবশ্যই এই "যন্ত্র"কে নিখুঁতভাবে আয়ত্ত করতে শিখতে হবে, এটিকে খুব সঠিকভাবে নিয়ন্ত্রণ করতে সক্ষম হতে হবে। যারা বিশেষভাবে প্রশিক্ষিত নন তারা সাধারণত তাদের মুখের অভিব্যক্তি সম্পর্কে সচেতন হন না। এটি এই কারণে যে মুখের পেশীগুলির কয়েকটি স্নায়ু শেষ রয়েছে এবং তাদের দুর্বল আবেগগুলিকে অনুধাবন করতে শিখতে হবে। যখন আমাদের মুখ শান্ত অবস্থায় থাকে, তখন মুখের পেশীগুলি শিথিল হয় এবং মুখ কখনও কখনও এমন একটি অভিব্যক্তি গ্রহণ করে যা একটি নির্দিষ্ট যোগাযোগের পরিস্থিতিতে অনুপযুক্ত হয় (উদাহরণস্বরূপ, ঠোঁটের কোণগুলি পড়ে যায় এবং মুখটি একটি অসুখী বা বিরক্তিকর অভিব্যক্তি গ্রহণ করে। )

সাধারণ যোগাযোগের পরিস্থিতিতে, এর অংশগ্রহণকারীদের স্ট্যান্ডার্ড মুখের অভিব্যক্তি অনুমান করা হয়। মনোবিজ্ঞানীরা এই জাতীয় মুখের অভিব্যক্তিকে মুখোশ বলে। মুখোশের মনস্তাত্ত্বিক গুরুত্ব অনেক বেশি। একদিকে, এর উপস্থিতি মানসিক শক্তি সংরক্ষণ করে, যোগাযোগের একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে ব্যক্তিগতভাবে জড়িত না হতে দেয়।

শিক্ষকের মুখ বন্ধুসুলভ-আগ্রহী হতে হবে। ছাত্রের জন্য, শিক্ষকের মুখের অভিব্যক্তিটি এই ধারণা দেওয়া উচিত যে তিনি অপেক্ষা করছেন এবং তার সাথে যোগাযোগ করতে চান। এই জাতীয় মুখের অভিব্যক্তি একটি মনোভাব তৈরি করে, পাঠে এমন কিছু ঘটে যা শিক্ষকের জন্য আকর্ষণীয় এবং গুরুত্বপূর্ণ, যার অর্থ এটি শিক্ষার্থীদের জন্য আকর্ষণীয় এবং গুরুত্বপূর্ণ হওয়া উচিত।

মৌখিক এবং অ-মৌখিক যোগাযোগের মাধ্যমগুলি ইমেজের গুরুত্বপূর্ণ উপাদান - আমরা কী এবং কীভাবে বলি, আমরা একটি শব্দ দিয়ে একজন ব্যক্তিকে নিজের সাথে সেট করতে পারি কিনা, আমরা কী অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি এবং ভঙ্গি ব্যবহার করি, আমরা কীভাবে বসে থাকি, দাঁড়াই এবং হাঁটা . তার পেশাদারিত্ব উন্নত করার জন্য, শিক্ষককে সবচেয়ে অনুকূল আলোতে নিজেকে অন্যদের কাছে উপস্থাপন করার ক্ষমতার দিকে মনোযোগ দিতে হবে। বক্তৃতা শৈলী এবং প্রাসঙ্গিক উভয় ক্ষেত্রেই ব্যাখ্যা স্পষ্ট হওয়া উচিত।

এটি লক্ষণীয় যে কান দ্বারা তথ্যের উপলব্ধি চাক্ষুষের চেয়ে কম বিশাল, তাই বাক্যগুলি খুব দীর্ঘ এবং বিরতি সহ হওয়া উচিত নয়। প্রতিটি পাঠের আগে, শিক্ষকের তার বক্তৃতা সম্পর্কে চিন্তা করা উচিত যাতে এটি মসৃণ এবং আরও বোধগম্য বলে মনে হয়, তবে, তবুও, একটি উন্নতিমূলক মুহূর্তকে অস্বীকার করা যায় না, যার জন্য পাঠটি শিক্ষার্থীদের জন্য আরও আকর্ষণীয় এবং উত্তেজনাপূর্ণ হয়ে ওঠে। শিক্ষার্থীদের আত্মবিশ্বাসকে অনুপ্রাণিত করার জন্য শিক্ষকের অবশ্যই তাদের সাথে অনানুষ্ঠানিক যোগাযোগের একটি স্টাইল থাকতে হবে।

শিক্ষকের কণ্ঠস্বর অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: এটি এমন একটি উপায় যা বক্তৃতার তাত্পর্যকে উন্নত করতে পারে, তবে প্রায়শই এই তাত্পর্য হ্রাস করার উপায় হিসাবে কাজ করে। নবাগত শিক্ষকদের সাধারণ ভুলগুলি খুব শান্ত বা খুব উচ্চ স্বরে। একটি মনোফোনিক ভয়েস শিক্ষককে তার বক্তৃতার ছন্দ, এর সুর তৈরি করতে দেয় না। কণ্ঠ শিক্ষকের সাফল্যে অবদান রাখতে হবে। বক্তৃতা কৌশলের উপর কাজ একজন তরুণ বিশেষজ্ঞের পেশাদার বিকাশে ইতিবাচক ভূমিকা পালন করতে পারে এবং একজন অভিজ্ঞ শিক্ষকের কার্যকলাপে সাফল্য বাড়াতে পারে।

আমাদের অ-মৌখিক আচরণ (মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস, দৃষ্টি, চালচলন, ভঙ্গি) সম্পর্কে ভুলে যাওয়া উচিত নয়। অমৌখিক আচরণ হল অবচেতনের ভাষা। এটি ঐতিহাসিকভাবে বক্তৃতার আবির্ভাবের আগে, এবং তাই বুদ্ধি দ্বারা কম নিয়ন্ত্রিত হয়। কিন্তু যে জিনিস যেতে কোন কারণ. অ-মৌখিক আচরণ সংস্কৃতির একটি প্রকাশ (ব্যক্তিগত এবং জাতীয় উভয়ই)।

যোগাযোগের অ-মৌখিক উপাদানটি শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়াতে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, যেহেতু এটি জানা যায় যে অ-মৌখিক যোগাযোগের বিভিন্ন মাধ্যম কিছু ক্ষেত্রে শব্দের চেয়ে বেশি কার্যকর। শিক্ষকের অ-মৌখিক যোগাযোগ ব্যবস্থায় একটি বিশেষ স্থান অঙ্গভঙ্গি সিস্টেম দ্বারা দখল করা হয়।

একটি সমুদ্র. পেট্রোভা, শিক্ষকের অঙ্গভঙ্গি শিক্ষার্থীদের জন্য তাদের প্রতি তার মনোভাবের অন্যতম সূচক। অঙ্গভঙ্গির "গোপনকে পরিষ্কার করার" বৈশিষ্ট্য রয়েছে, যা শিক্ষককে সর্বদা মনে রাখতে হবে। ছাত্রদের মনোযোগ নিশ্চিত করতে অঙ্গভঙ্গি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, যা কার্যকর শেখার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। এছাড়াও অঙ্গভঙ্গি ব্যবহারে, বিভিন্ন জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া সক্রিয়করণের মতো একটি ফাংশনও গুরুত্বপূর্ণ। অঙ্গভঙ্গিগুলি শিক্ষকের গল্পকে চিত্রিত করতে পারে, এগুলি চাক্ষুষ উপলব্ধি, স্মৃতি, চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা সক্রিয় করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুদের সাথে ব্যাখ্যামূলক অঙ্গভঙ্গি তথ্যের আরও ভাল আত্তীকরণে অবদান রাখে।

এটি প্রমাণিত হয়েছে যে একজন ব্যক্তি 35% তথ্য মৌখিক (মৌখিক) যোগাযোগের মাধ্যমে এবং 65% অ-মৌখিক যোগাযোগের মাধ্যমে পান।

পেশার চিত্রের অভ্যন্তরীণ চিঠিপত্র - অভ্যন্তরীণ "আমি" শিক্ষাগত চিত্রের প্রধান উপাদান হিসাবে বিবেচিত হয়, যেহেতু অন্য লোকেদের খুশি করার এবং জয় করার ক্ষমতা পেশাদার যোগাযোগের একটি প্রয়োজনীয় গুণ।

এটি সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ যে চিত্রটি শিক্ষকের অভ্যন্তরীণ মনোভাব থেকে তার চরিত্র এবং দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। আমাদের ইমেজ তৈরি করে, আমরা এর মাধ্যমে নিজেদেরকে শিক্ষিত করি। ক্রিয়াকলাপ হ'ল ব্যক্তিগত অভ্যন্তরীণ থেকে বাহ্যিক - উত্পাদনশীল থেকে রূপান্তরের দিক। প্রায়শই, এটি বৈষম্য, বাহ্যিক স্ব-গঠন, অভিব্যক্তি, নিজের অনন্য ব্যক্তিত্ব উপস্থাপন করার ক্ষমতা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রতিটি উপাদানে এটিকে আসল করে তোলার ক্ষমতা (লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য থেকে বিষয়বস্তু, উপায়, পদ্ধতি এবং পদ্ধতি নির্বাচন করা) তাদের উপস্থাপনা), সেইসাথে যোগাযোগের শৈলীতে, স্কুলছাত্রীদের আচরণের সংবেদনশীল প্রতিক্রিয়াতে, শ্রেণীকক্ষে উন্নতিতে।

অভ্যন্তরীণ চিত্রটি হল শিক্ষকের সংস্কৃতি, স্বতঃস্ফূর্ততা এবং স্বাধীনতা, কবজ, সংবেদনশীলতা, কল্পনা, করুণা, পোজ করার উপায় এবং সমস্যাগুলি সমাধান করার উপায়, সহযোগী দৃষ্টি, পাঠের স্ক্রিপ্টে অপ্রত্যাশিত উজ্জ্বল চালনা, সৃজনশীলতার জন্য একটি অভ্যন্তরীণ মেজাজ, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ। পাবলিক অবস্থা এবং অন্যান্য অনেক উপাদান.

বাহ্যিক চিত্র হ'ল উপাদানের প্রতি মনোভাব প্রকাশ করার একটি বিশেষ রূপ, বাস্তবে একটি সংবেদনশীল মনোভাব স্থানান্তর, স্ব-উপস্থাপনার ক্ষমতা, শিক্ষার্থীদের খেলার স্তরে নিয়ে আসা, পাঠের পুরো কোর্সের দক্ষ মঞ্চায়ন।

এইভাবে, বিভিন্ন লেখক দ্বারা শিক্ষকের চিত্রের উপাদানগুলির শ্রেণীবিভাগের মধ্যে উল্লেখযোগ্য পার্থক্য থাকা সত্ত্বেও, কিছু সাধারণ উপাদান সনাক্ত করা সম্ভব: চেহারা, বাগ্মীতা, অ-মৌখিক শৈলী, শিক্ষকের অভ্যন্তরীণ জগত, সেইসাথে পেশাগতভাবে উল্লেখযোগ্য গুণাবলী। শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব।

পেশাদার চিত্রের কাঠামোতে L.M দ্বারা প্রস্তাবিত। মিটিনা, বাহ্যিক, পদ্ধতিগত এবং অভ্যন্তরীণ উপাদানগুলি আলাদা করা হয়।

বাহ্যিক উপাদানের মধ্যে রয়েছে মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, কড়া এবং কণ্ঠের শক্তি, পোশাক, আচার-ব্যবহার, চলাফেরা।

শিক্ষকের উপস্থিতি, অবশ্যই, পাঠে একটি কর্মক্ষম বা অ-কর্মক্ষম মেজাজ তৈরি করতে পারে, পারস্পরিক বোঝাপড়ার প্রচার বা বাধা দিতে পারে, শিক্ষাগত যোগাযোগের সুবিধা বা বাধা দিতে পারে।

পেশাদার কার্যকলাপ, L.M অনুযায়ী মিতিনা, চিত্রের পদ্ধতিগত উপাদানের মাধ্যমে প্রকাশিত হয়, যা পেশাদারিত্ব, প্লাস্টিকতা, অভিব্যক্তি ইত্যাদির মতো যোগাযোগের ফর্মগুলির দ্বারা সংহত করা হয়।

একজন মানসিকভাবে সমৃদ্ধ শিক্ষক যিনি অনুভূতির মৌখিক এবং অ-মৌখিক প্রকাশের কৌশলগুলি জানেন এবং উদ্দেশ্যমূলকভাবে সেগুলি প্রয়োগ করেন... পাঠটিকে প্রাণবন্ত করতে, এটিকে অভিব্যক্তিপূর্ণ করতে, প্রাকৃতিক যোগাযোগের কাছাকাছি আনতে সক্ষম।

অভ্যন্তরীণ উপাদান হ'ল একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ জগত, তার আধ্যাত্মিক এবং বৌদ্ধিক বিকাশের ধারণা, আগ্রহ, মূল্যবোধ, সামগ্রিকভাবে তার ব্যক্তিত্ব।

সুতরাং, শিক্ষকের ছবিতে নিম্নলিখিত কাঠামোগত উপাদান রয়েছে: স্বতন্ত্র এবং ব্যক্তিগত গুণাবলী, যোগাযোগমূলক, পেশাদার কার্যকলাপ এবং আচরণের বৈশিষ্ট্য। শিক্ষকের সাধারণ চিত্র এবং তার চিত্রের পরিস্থিতিগত মূর্ত রূপ সম্পর্কে কথা বলা সম্ভব।

জনসাধারণের মনে, সর্বপ্রথম, শিক্ষকতা পেশার চিত্র রয়েছে, যা বিভিন্ন শিক্ষকের সবচেয়ে সাধারণ বৈশিষ্ট্যের বৈশিষ্ট্যগুলিকে সংক্ষিপ্ত করে এবং একটি স্টেরিওটাইপ চিত্রের আকারে সেগুলিকে ঠিক করে।

সমাজ, একজন শিক্ষকের পেশাদার চিত্রের জন্য প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে, এর বিষয়বস্তুকে প্রভাবিত করে। কিন্তু প্রজন্ম থেকে প্রজন্ম, শিশুদের প্রতি ভালবাসা, সদিচ্ছা, আন্তরিকতা এবং যোগাযোগ করার ক্ষমতার মতো আদর্শ শিক্ষকের গুণাবলী অপরিবর্তিত থাকে।

“একজন শিক্ষক যিনি শিশুদের প্রেমে পড়েন এবং তার কাজের প্রতি অনুরাগী স্বজ্ঞাত এবং সচেতনভাবে এমন আচরণগুলি বেছে নেন যা শিশুদের মর্যাদা এবং তাদের প্রকৃত প্রয়োজনের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত। এই ধরনের একজন শিক্ষকের ইমেজ অনবদ্য," লিখেছেন V.M. শেপেল।

Kalyuzhny শিক্ষকের চিত্রের চারটি প্রধান উপাদানকে আলাদা করে: চেহারা, যোগাযোগের মৌখিক এবং অ-মৌখিক উপায়ের ব্যবহার, শিক্ষকের অভ্যন্তরীণ "আমি" এর সাথে পেশার চিত্রের সঙ্গতি। এটা আরো বিস্তারিতভাবে তাদের বিবেচনা মূল্য।

শিক্ষকের উপস্থিতির একটি পৃথক উপাদান শিক্ষার্থীদের উপলব্ধিতে তার নিজস্ব শব্দার্থিক বোঝা বহন করে, তবে পাঠের প্রতিটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে এটি গুরুত্বপূর্ণ বা নগণ্য হতে পারে। এক ক্ষেত্রে, মুখের অভিব্যক্তি শিশুর জন্য গুরুত্বপূর্ণ, অন্যটিতে - অঙ্গভঙ্গি, তৃতীয় - শিক্ষকের পোশাক।

এমন পরিস্থিতিতে যেখানে একজন শিক্ষকের চেহারার গুরুত্ব প্রথম সাফল্যের প্রধান শর্ত হয়ে ওঠে, সমাজতাত্ত্বিক গবেষণা অনুসারে (ভিএম শেপেল, 1997 অনুসারে), শুধুমাত্র 19% শিক্ষক তাদের চেহারা নিয়ে সন্তুষ্ট। "এখানে একটি সমস্যা যা অবিলম্বে সমাধান করা দরকার!" -- V.M কে কল করে শেপেল।

শিক্ষকদের নিবিড়ভাবে পর্যবেক্ষণ করা হয়। শিক্ষকের চিত্রটি সবচেয়ে আকর্ষণীয় বাহ্যিক বৈশিষ্ট্যে স্মৃতিতে সংরক্ষিত হয়। বিভিন্ন লেখক ও প্রচারকদের স্মৃতিকথা এর উদাহরণ হিসেবে কাজ করতে পারে।

"আমি তার প্রথম এবং শেষ নাম মনে নেই। আমার শেষ নামও মনে নেই। তবে মুখটি, যদিও খুব কমই লক্ষণীয়, এখনও অবধি ভুলে যায়নি ... ”, - লিখেছেন ভি. আস্তাফিয়েভ। অথবা এম. শাহিনিয়ানের স্মৃতিচারণে আমরা পড়ি: “আমার মনে আছে আমাদের একজন আর্মেনিয়ান, একজন ইতিহাসের শিক্ষক ছিলেন। তিনি দেখতে খুব কুৎসিত, এলোমেলো, অতিবৃদ্ধ, গোলাকার কাঁধযুক্ত ছিলেন। এই এবং মানুষের অন্যান্য অনেক স্মৃতি দেখায় যে একজন শিক্ষকের চিত্র তার চেহারার বিবরণে স্মৃতিতে সংরক্ষিত থাকে।

একজন শিক্ষকের পক্ষে শিক্ষাগত যোগাযোগে স্ব-উপস্থাপনার কার্যটি সঠিকভাবে বাস্তবায়ন করা গুরুত্বপূর্ণ, বিশেষত নিজের প্রথম ছাপ তৈরি করার সময়। অধ্যয়নগুলি দেখায় যে 25% নবাগত শিক্ষক ছাত্রদের সাথে প্রথম যোগাযোগের পরিস্থিতিতে সবচেয়ে বড় অসুবিধা অনুভব করেন।

অনেক ক্ষেত্রে প্রথম ইম্প্রেশনের ঘটনাটি মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার আরও গতিশীলতা নির্ধারণ করে। "শিক্ষকের প্রতি ছাত্রের প্রথম ছাপ হল শেখার ক্রিয়াকলাপের মিথস্ক্রিয়ার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিক," লিখেছেন A.A. বোদালেভ।

ভি.এ. কান-কালিক উল্লেখ করেছেন: "শিক্ষককে অবশ্যই শ্রোতাদের সাথে প্রথম যোগাযোগের জন্য সাবধানতার সাথে প্রস্তুত করতে হবে, এই বিষয়ে কোনও তুচ্ছ বিষয় নেই।" প্রথম বৈঠকটি শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে একটি ধারণা তৈরি করে, যেহেতু ব্যক্তিত্বের চেহারা এবং অভ্যন্তরীণ বৈশিষ্ট্যগুলি অবশ্যই পরস্পর সংযুক্ত। সমগ্র যোগাযোগ প্রক্রিয়ার সাফল্য নির্ভর করে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় যোগাযোগের প্রাথমিক পর্যায়ের সাফল্যের উপর। এইভাবে, প্রথম ছাপ গঠনের কাজটি খুবই গুরুত্বপূর্ণ, যেহেতু এটি মিথস্ক্রিয়াটির সম্পূর্ণ পরবর্তী পথ নির্ধারণ করে।

প্রথম ছাপের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষকের উপলব্ধির একটি প্রাথমিক এবং প্রায়শই বেশ স্থিতিশীল স্টেরিওটাইপ গঠিত হয়। শিক্ষক সম্পর্কে প্রথম ধারণাটি শিক্ষাগত প্রভাব, শিশুদের উপর প্রভাবের উত্থানে একটি বড় ভূমিকা পালন করে।

স্ব-উপস্থাপনের কৌশল এবং কৌশলগুলি গঠনের জন্য, এটি বিবেচনা করা প্রয়োজন যে 85% মানুষ তাদের প্রথম ছাপ তৈরি করে একজন ব্যক্তির বাহ্যিক চেহারার ভিত্তিতে (এনভি প্যানফেরভের মতে)। আরো N.D. লেভিটভ, XX শতাব্দীর 40-এর দশকে পরিচালিত তার গবেষণায় উল্লেখ করেছেন যে শিক্ষকের প্রথম ধারণায়, ছাত্ররা পরবর্তীদের তুলনায় একে অপরের সাথে একাত্মতা বেশি করে।

ইংরেজি থেকে অনুবাদে "ইমেজ" - "ইমেজ"। চিত্রটি কেবল একটি চাক্ষুষ, চাক্ষুষ চিত্র (আবির্ভাব, চেহারা) হিসাবে নয়, চিন্তাভাবনা, ক্রিয়াকলাপ, কাজের উপায় হিসাবেও বোঝা উচিত।

বেশিরভাগ বিজ্ঞানী এই ধারণার মধ্যে শুধুমাত্র একজন ব্যক্তির চেহারা, তার শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য এবং পোশাকের শৈলী দ্বারা নির্ধারিত নয়, তবে উপলব্ধির জন্য উপলব্ধ প্রায় সমস্ত বৈশিষ্ট্য অন্তর্ভুক্ত করে। সুতরাং, মনোবিজ্ঞানী পি. বার্ড লিখেছেন যে ছবিটি "আপনার একটি সম্পূর্ণ ছবি" যা আপনি অন্যদের কাছে উপস্থাপন করেন। এতে আপনি দেখতে কেমন, কথা বলবেন, পোশাক পরবেন, অভিনয় করবেন; আপনার দক্ষতা, আপনার ভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস এবং শরীরের ভাষা; আপনার জিনিসপত্র, আপনার পরিবেশ।

শিক্ষকের বিশেষ পেশাদার এবং সামাজিক ফাংশন, সর্বদা তার ছাত্রদের, তাদের পিতামাতার দৃষ্টিতে থাকার প্রয়োজনীয়তা, সাধারণ জনসাধারণের জায়গা শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব, তার নৈতিক চরিত্রের চাহিদা বাড়িয়ে তোলে। এটি, ঘুরে, শিক্ষাগত কার্যকলাপের সাফল্য নির্ধারণ করে। শিক্ষকের জন্য, অভ্যন্তরীণ বিষয়বস্তু, কার্যকলাপ এবং বাহ্যিক চেহারার ঐক্য প্রয়োজন। অতএব, শিক্ষকের ইমেজের কাঠামো আলাদাভাবে বিবেচনা করা উচিত।

প্রবাদটি স্মরণ করুন: "তারা জামাকাপড় দ্বারা মিলিত হয়, কিন্তু মন দিয়ে দেখা যায়।" অনেক লোকের জন্য, একটি ভিজ্যুয়াল ইমেজ থেকে প্রাপ্ত তথ্য একজন ব্যক্তির সম্পর্কে একমাত্র "ডেটা ব্যাঙ্ক" এবং এর ভিত্তিতে তারা তাদের সম্পর্ক তৈরি করে। এবং, শিক্ষকের ইমেজ যত নির্ভুলভাবে তৈরি করা হবে, তার সাথে মানুষের যোগাযোগ করা তত সহজ হবে এবং তাদের ছাত্রদের সাথে একটি সাধারণ ভাষা খুঁজে পেতে কম প্রচেষ্টা লাগবে।

অতএব, আমরা উপসংহারে আসতে পারি যে ব্যক্তিগত কবজ প্রভাব একজন শিক্ষকের কাজে প্রায় প্রধান ভূমিকা পালন করে, কখনও কখনও এটি সমস্যা পরিস্থিতি সমাধানে প্রায় একমাত্র যুক্তি। শিক্ষকের কমনীয় চেহারা তার ওয়ার্ডগুলিতে একটি শক্তিশালী ইতিবাচক সাইকোথেরাপিউটিক প্রভাব ফেলে।

একটি "হ্যালো এফেক্ট" তৈরির প্রথম ধাপ, আমরা মনে করি, আপনার নিজের ইমেজটির উপর কাজ বলে মনে করা যেতে পারে। চাক্ষুষ আকর্ষণ শিক্ষকের চিত্রের প্রাথমিক উপাদান। এখানে, কাজের স্যুটের রঙের স্কিম এবং সঠিকভাবে মেকআপ করা এবং ফ্যাশনেবল চুল কাটা বা স্টাইলিং গুরুত্বপূর্ণ।

যাইহোক, শুধুমাত্র একটি উপযুক্ত চেহারা পরিষ্কারভাবে যথেষ্ট নয়। এটি প্রয়োজনীয় যে শিক্ষক নিজেই স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করেন এবং তার আস্থা দর্শকদের কাছে স্থানান্তরিত হয়। যদি শিক্ষকের চেহারা আকর্ষণীয় হয়, তবে তিনি প্রথম শব্দটি উচ্চারণের আগেই শ্রোতাদের তার দিকে প্ররোচিত করতে পারেন।

উপরন্তু, অনেক পেশাদার আধুনিক শিক্ষক ভয়েস তাদের সাফল্য ঋণী. চেহারার মতোই, লোকেরা কয়েক সেকেন্ডের মধ্যে ভয়েসের উপর তাদের মতামত তৈরি করে। শিক্ষকের কণ্ঠস্বর অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: এটি এমন একটি উপায় যা বক্তৃতার তাৎপর্যকে উন্নত করতে পারে, তবে এটি প্রায়শই বক্তৃতার তাৎপর্যকে সমতল করার একটি উপায় হিসাবে কাজ করে, এর সম্ভাব্য ইতিবাচক প্রভাবকে বিপরীত কিছুতে রূপান্তরিত করে - দূষিত প্রভাবের এজেন্টে।

কণ্ঠ শিক্ষকের সাফল্যে অবদান রাখতে হবে। বিদেশে কিছু কোম্পানি তাদের কর্মচারীদের সেমিনার এবং ব্যক্তিগত ভয়েস প্রশিক্ষণ কোর্সে পাঠায়। তারা পেশাদারভাবে সঠিক উচ্চারণ, স্পষ্ট উচ্চারণ করে। ওয়ার্ডরা শিক্ষকের কথা শুনতে আরও ইচ্ছুক হবে যদি তার একটি মনোরম কণ্ঠ থাকে। আপনি জন্ম থেকে কি ভয়েস পেয়েছেন তা বিবেচ্য নয়। পদ্ধতিগত অনুশীলনের জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষক উচ্চারণ থেকে মুক্তি পেতে সক্ষম হবেন, স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করতে এবং শব্দগুলি সঠিকভাবে উচ্চারণ করতে শিখবেন।

তথাকথিত "অ-মৌখিক" চিত্রটি আমাদের আচার-ব্যবহার কতটা মনোরম, যার অর্থ অঙ্গভঙ্গি, মুখের অভিব্যক্তি, ভঙ্গি, চলাফেরা। ভাল আচরণ দ্রুত যে কোনও পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সাহায্য করে, মানুষের সাথে যোগাযোগের সংযোগ স্থাপনকে সহজ করে।

শিক্ষকের অ-মৌখিক ক্রিয়াগুলিকে শিশুদের প্রতি মনোভাব প্রকাশের চিহ্ন হিসাবে চিহ্নিত করার সময়, একজনকে নিম্নলিখিত পরিস্থিতিতে কণ্ঠস্বরের পরিবর্তনের সন্ধান করা উচিত: প্রথমে, একটি চেয়ারে চাপিয়ে বসুন, ক্রস-পায়ে, এবং একটি কাল্পনিক বিমূর্ত ব্যক্তির দিকে ফিরে যান। তারপরে, একটি পরিবর্তিত অবস্থানে: শরীরটি কিছুটা সামনের দিকে কাত হয়। উভয় ক্ষেত্রে, কণ্ঠস্বর স্থির করা হয়।

ফলাফলগুলি চিত্রিত করে, আপনি দেখতে পাচ্ছেন যে শিক্ষকের ভঙ্গি বক্তৃতার বিষয়বস্তু এবং কণ্ঠস্বরের স্বরকে কীভাবে প্রভাবিত করে: দ্বিতীয় ক্ষেত্রে, আরও বেশি ইচ্ছা থাকবে, একটি ভদ্র ঠিকানা, প্রথম ক্ষেত্রে, অনুরোধটি কাজ করবে না , কিন্তু একটি বাত, একটি আদেশ হবে. শিক্ষার্থীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার ক্ষেত্রে শিক্ষকের শরীরের অবস্থান অপরিহার্য। সামনের দিকে শরীরের সামান্য কাত, পাশে মাথার সামান্য কাত এবং একটি হাসি শুধুমাত্র শ্রোতাদের উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে না, বরং তাদের শিক্ষকের দৃষ্টিভঙ্গি ভাগ করে নেয়।

শিক্ষকের চলাফেরার কথা বললে, এটি জোর দেওয়া উচিত যে এটি তার চিত্রের একটি অভিব্যক্তিও। শিক্ষকের স্তব্ধ চিত্র, যিনি ধীরে ধীরে এবং পরিমাপকভাবে শ্রেণীকক্ষের চারপাশে ঘোরাফেরা করেন, শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য সেট করেন, তাদের মনস্তাত্ত্বিক উত্তেজনার মধ্যে রাখেন। বিপরীতভাবে, হালকা, "ফ্লাটারিং" চলাফেরা শিশুদের উপর একটি শিথিল প্রভাব ফেলে এবং তাদের বিপরীত মেজাজ হতে পারে। এটি শিক্ষাগত কাজগুলি সম্পূর্ণ করার জন্য ছাত্রদেরকে কম পরিমাণে সংগঠিত করে। এই ক্ষেত্রে, স্কুলছাত্রীদের মনোযোগ শিক্ষাগত উপাদানের গুরুত্বের চেয়ে শিক্ষকের বাড়াবাড়ির দিকে বেশি মনোযোগী হবে।

মানুষের অনুভূতি, অভিজ্ঞতা, আবেগের প্রকাশ হিসাবে মুখের পেশীগুলির নড়াচড়ার অভিব্যক্তি (মুখের অভিব্যক্তি) লক্ষ্য করে, একজনকে এই বিষয়টিতে মনোযোগ দেওয়া উচিত যে প্রায়শই একজন নবীন শিক্ষক কীভাবে তার মুখ এবং মুখের নিয়ন্ত্রণ করতে জানেন না। প্রতিক্রিয়াগুলি বক্তব্যের চেয়ে এগিয়ে। শিশুরা খুব পর্যবেক্ষণ করে এবং শিক্ষকের বক্তৃতার শব্দার্থিক বিষয়বস্তুর সাথে মাইক্রোমিমিক প্রতিক্রিয়াগুলি সঠিকভাবে তুলনা করে। যদি, মৌখিক এবং অ-মৌখিক বক্তৃতা তুলনা করার ফলে, তারা অনিচ্ছাকৃতভাবে মিথ্যা, প্রতারণা, ভণ্ডামি অনুভব করে, তাহলে যে শিক্ষক একবার এটি আবিষ্কার করেছেন তিনি শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত আস্থা উপভোগ করবেন না।

পেশার চিত্রের অভ্যন্তরীণ চিঠিপত্র হ'ল অভ্যন্তরীণ "আমি", আমাদের মতে, শিক্ষাগত চিত্রের প্রধান উপাদান, যেহেতু অন্য লোকেদের খুশি করার এবং জয় করার ক্ষমতা পেশাদার এবং ব্যক্তিগত যোগাযোগের একটি প্রয়োজনীয় গুণ।

এটি সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ যে চিত্রটি শিক্ষকের অভ্যন্তরীণ মনোভাব থেকে তার চরিত্র এবং দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। আমাদের ইমেজ তৈরি করে, আমরা এর মাধ্যমে নিজেদেরকে উন্নত করি। অভ্যন্তরীণ কিছু হিসাবে ব্যক্তিগত সৃজনশীলতার নির্দিষ্ট পণ্যগুলিতে কার্যকলাপের মাধ্যমে উদ্ভাসিত হয়। একই সময়ে, কার্যকলাপ ব্যক্তিগত অভ্যন্তরীণ থেকে বাহ্যিক - উত্পাদনশীল রূপান্তরের জন্য সীমারেখা হিসাবে কাজ করে। এটি প্রায়শই হয় - মৌলিকতা, ভিন্নতা, বাহ্যিক স্ব-গঠন, অভিব্যক্তি, নিজের অনন্য ব্যক্তিত্ব সম্প্রচার করার ক্ষমতা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রতিটি উপাদানে এটিকে আসল করে তোলে - লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য থেকে বিষয়বস্তু, উপায়, পদ্ধতি এবং কৌশল নির্বাচন। তাদের উপস্থাপনার জন্য, সেইসাথে একটি সামগ্রিক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের সাথে যোগাযোগের শৈলীতে, স্কুলছাত্রীদের আচরণের প্রতিটি মানসিক প্রতিক্রিয়াতে, পাঠে অনুমোদিত উন্নতির স্বাধীনতার মাত্রায়।

অভ্যন্তরীণ চিত্রটি হল, প্রথমত, শিক্ষকের সংস্কৃতি, স্বতঃস্ফূর্ততা এবং স্বাধীনতা, কবজ, সংবেদনশীলতা, কল্পনা, করুণা, জাহির করার এবং সমস্যাগুলি সমাধান করার উপায়, সহযোগী দৃষ্টি, পাঠের স্ক্রিপ্টে অপ্রত্যাশিত উজ্জ্বল চালনা, একটি অভ্যন্তরীণ মেজাজ। সৃজনশীলতার জন্য, জনসাধারণের পরিস্থিতিতে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ এবং অন্যান্য অনেক উপাদান।

বাহ্যিক চিত্র হল একটি খেলার কৌশল এবং গেমের উপস্থাপনা, উপাদানের প্রতি নিজের মনোভাব প্রকাশ করার বিশেষ রূপ, বাস্তবে নিজের মানসিক মনোভাব প্রকাশ করা, নিজেকে উপস্থাপন করার ক্ষমতা আয়ত্ত করা, শিক্ষার্থীদের খেলার স্তরে নিয়ে আসা, পুরো কোর্সের দক্ষ নির্দেশনা। পাঠ

শিক্ষক যে সমাজে অবস্থান করেন সেই সমাজের ইমেজ গঠনে একটি উল্লেখযোগ্য প্রভাব রয়েছে। এই উপাদানটি শিক্ষককে তার কৃত্রিম বাসস্থানের পরিপ্রেক্ষিতে - তার অফিস, বাসা ইত্যাদিতে চরিত্রায়ন করতে জড়িত। এটা স্পষ্ট যে এটি অনেক কারণের উপর নির্ভর করে যা সবসময় আমাদের ইচ্ছার অধীন হয় না। তবে, তবুও, শিক্ষকের উচিত তার ক্ষমতায় সবকিছু করার চেষ্টা করা এবং সর্বোত্তম জন্য ক্রমাগত চেষ্টা করা।

দলে একটি উদ্ভাবনী পরিবেশ তৈরি করা, সেইসাথে কার্যকলাপের সকল পর্যায়ে সহকর্মীদের সমর্থন করা, যেকোনো শিক্ষকের আত্ম-উপলব্ধির সাফল্যের জন্য একটি অপরিহার্য শর্ত। দলটির ইমেজ গঠনে ব্যাপক প্রভাব পড়ে।

একটি ইমেজ যে ক্রমাগত বাস্তব কাজ দ্বারা সমর্থিত হয় না কোন মানে হয় না. একজন পেশাদারের জন্য, বাইরের বিশ্বের সাথে যোগাযোগ খুবই গুরুত্বপূর্ণ, তাই তার চিত্রের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ হল:

• - উচ্চ আত্মসম্মান, আত্মবিশ্বাস;
• - তাদের নিজস্ব অগ্রাধিকারের উপর সঠিক জোর দেওয়া;
• - সামাজিক এবং ব্যক্তিগত দায়িত্ব;
• - পরিবর্তন এবং ক্রমাগত উন্নতি করার ইচ্ছা।