הילד בוכה כל הזמן.

בית הספר הוא אחד המרכיבים החשובים בהתפתחות הילד. יחד עם זאת, תחילת הלימודים טומנת בחובה אחריות חדשה לילד. הוא יוצר רשמים מסוימים, מעגל חברתי חדש, שיכול להיות נטל רגשי מאוד משמעותי בגיל הזה. מכיוון שהילד יבלה כמעט את כל היום בבית הספר, חשוב מאוד להורים להכין את ילדם לבית הספר, במיוחד, לכיתה א'.

לאחר ההרכב ב-1 בספטמבר, הורים רבים ממהרים לעסוק בעסקיהם. אבל למה התינוק, שפשוט שמח על מה שקורה, בוכה, לא מרפה מאמא או אבא. לפסיכולוגים יש נקודת מבט משלהם על זה. בואו נשקול את זה ביתר פירוט.

ילדים מושפעים מאוד ודורשים זמן הסתגלות לתנאים חדשים. אם ילד הלך לגן לפני בית הספר או חונך באופן עצמאי על ידי הוריו בבית, הוא מוצא את עצמו לפתע בסביבה חדשה עבורו. לכן, בית הספר יכול לגרום ללחץ אמיתי אצל תלמידי כיתה א'. הוסיפו לכל דבר את הגורם שילדים חדשים רבים מופיעים בסביבתו, קירות חדשים, תנאים חדשים לבילוי, אחריות נוספת. יכול להיות שהוא לא מוכן לזה נפשית. יש צורך בהתאמה מסוימת. פסיכולוגים חישבו שתקופת ההסתגלות יכולה להימשך בין 5 ל-8 שבועות. תקופה זו משתנה בהתאם לתנועתיות הילד, פעילותו. הילד צריך להתרגל ללוח הזמנים החדש של החיים, לחובות השיעורים, לצמצום ההזדמנות לשחק בחצר, לישון יותר. רוב חייו מתחילים להוביל את המורה. כתוצאה מכך, מאמינים שגיל שבע ברוב הילדים הוא משבר.

הסכנה טמונה בעובדה שעם תחילת הלימודים, ילד בכיתה א' עלול להיות בטראומה נפשית. קודם כל, עזרה בתקופה זו צריכה לבוא מההורים. אם ילד בוכה בבית הספר, לא נותן לאמו ללכת, האם צריכה לסדר את הילד כראוי, ללא צרחות ועצבים. אם כל אם תעמיד את עצמה במקום של ילד, היא תוכל להבין מדוע התינוק לא כל כך אוהב את השינויים בחייו: אנשים חדשים, תקשורת חדשה, אחריות חדשה, הנחיות ואיסורים. כדאי להיות קשובים במיוחד להתנהגותו של הילד בחודשי הלימודים הראשונים: אם הוא ישן גרוע, אוכל גרוע, מתנהג לעתים קרובות או בוכה, הוא עדיין לא הסתגל לתנאי חיים חדשים.

העצה החשובה של פסיכולוגים לכל ההורים היא להתחיל להקנות לילד עצמאות מראש, לתת לו את האפשרות לקבל החלטות, לייעל את שגרת יומו של הילד. פעולות כאלה מצד ההורים יתרמו לכך שהילד יהפוך בטוח יותר בעצמו. הוא יתמודד במהירות עם הפחד ממצב מסוים או ביצוע טעות.

בהכרת שגרת יומו, הילד יונחה לפי כמה זמן יכול לקחת לפעילות גופנית, הליכה, משחקי מחשב, באיזו שעה לקום. אם הורים רוצים שילדם ידבק במשטר הזה, הם צריכים קודם כל להוות דוגמה להתנהגות.

צריך להקשיב לילד. אם יש לו בעיות או חוויות, אתה לא צריך להניח שהם כל כך "ילדותיים" שהם הופכים מצחיקים. כאשר ילד משתף את הוריו בחוויותיו מילדותו, יהיה לו קל יותר לתקשר עם הוריו כבר בצעירותו.

אם לא מבקרים את הילד, אך ראוי להסביר את טעויותיו, זה גם לא ירתיע אותו מלהיות גלוי לב. אחרי הכל, הורים לילד הם לא מורה בבית הספר, אלא קרובי משפחה.

כך, היחס של הילד לבית הספר יכול להיווצר על ידי חינוך והתנהגות הולמת של ההורים. הזדהות, אמפתיה, כבוד ואהבת הורים הם המפתח להסתגלות מוצלחת של תלמיד כיתה א' לבית הספר.

הבת שלי בת 7 ולומדת בכיתה א'. היא בוכה מכל מיני סיבות: עושים שיעורי בית, זה לא מסתדר קצת - בוכים, בבוקר הולכים לבית הספר, מתלבשים, מחפשים דברים - בוכים, חוזרים הביתה - אנחנו בוכים וכו' בכלל, אם זה לא מסתדר כמו שהיא רוצה, או שאנחנו קצת סוטים מהסט, הדמעות הן נהר. אנחנו אפילו לא יודעים מה לעשות.

פסיכולוגים תשובות

שלום נורלן. אתה כותב שאתה "בוכה", בוכה במקום עם בתך? יש לך סימביוזה, העצמאות של בתך ועתידה המוצלח תלויים, בין היתר, בכמה מהר אתה מתחיל להתייחס אליה כאל אדם נפרד, לאט לאט מגיעים להבנה שהיא היא, ואתה אתה.

לשאלת הבכי, אני חושב, יש את מקומה באמור לעיל.

סוטניק דמיטרי מיכאילוביץ', פסיכולוג באלמטי

תשובה טובה 2 תשובה גרועה 4

שלום נורלן!
אתה צריך ללמד את בתך לדבר על רגשותיה. אולי היא בוכה כי אתה לא מבין אותה, או שהיא חושבת שאתה לא מבין אותה. קרא את ספרו של ג'יי ג'פנרייטר "לתקשר עם ילד. איך?" יש בו הרבה עצות מעשיות. אתה צריך ללמוד איך לדבר עם בתך על איך היא מרגישה.
אהבה לך וחוכמה.

אם אתם צריכים עזרה ורצון להבין - פנו לייעוץ. אשמח לעזור לך.

פסיכולוגית ניקולינה מרינה, סנט פטרסבורג.התייעצות אישית, סקייפ

תשובה טובה 5 תשובה גרועה 1

שלום נורלן.

דמעות מעידות על כך שהילד חווה רגשות שליליים וצרכים שלא נענו. בכל פעם שהיא מתחילה לבכות, גלו מה קורה איתה ומה היא רוצה.

אם לא עובדאיך שהיא רוצה, או קצת לסטות מהנתון

מתקבל הרושם ששוררות הגדרות מסוימות על הילדה. אנחנו חייבים לגלות.

בכנות.

תשובה טובה 4 תשובה גרועה 2

שלום!

סביר להניח, אלה תכונות של אופי ומערכת העצבים של הילד.

היא מציבה לעצמה את הרף גבוה, אבל היא לא מצליחה לעמוד בו.

אולי יש מישהו בכיתה שהיא מנסה להסתכל אליו.

יכול להיות שיש סיבות נוספות שצריך לברר.

בואו לייעוץ, נראה מה ואיך קורה ומה עושים בנידון.

אליזיבה גלינה מיכאילובנה, פסיכולוגית של אלמטי

תשובה טובה 3 תשובה גרועה 1

שלום נורלן! ההתנהגות של ילדכם עשויה להיות קשורה לתגובתכם אליו. שימו לב איך אתם מגיבים לדמעות של ילדכם. העובדה שהילד בוכה היא תגובה מגוננת לקשיים שעולים, ואם נעודד זאת, הילד חושב שכך צריך להראות את רגשותיו. הבת שלך גדלה, יש לה שלב חדש בחייה, כיתה א', אולי תהליך ההסתגלות נמשך, דבר איתה על כללי ההתנהגות בבית הספר, עם בני גילה וכו'. אם תעודד את הדמעות שלה היא תעשה להמשיך לבכות. תזכרי מתי בתך הייתה בגן ואיך הגבת כשהיא נפלה או הסתכסכה עם בני גילם, בכתה. הרבה תלוי בהורה, או יותר נכון בתגובתו, אם תגיבו ברוגע, גם הילד יהיה רגוע. דבר עם ילדך, אולי משהו מפריע לה. בהצלחה!

טופולסקובה אלבינה ניקולייבנה, פסיכולוגית גלנדז'יק

תשובה טובה 4 תשובה גרועה 1

שלום נורלן. אני ממליץ לך לקרוא שוב את הודעתך. כתוב "אנחנו" בכל מקום, וזה מעיד על מיזוג חזק עם הילד, שיכול להיות טראומטי עבורה. יש לי השערה שגם אמא שלי משקיעה משהו במיזוג הזה. כל אחד מכם הוא אדם נפרד, אם כי עדיין לא נוצר במקרה של הבת. ועל ידי המיזוג שלך אתה מונע ממנו להיווצר. ברור שאתה לא עושה את זה בכוונה, אבל באופן לא מודע, אתה נבגד בדיבור - אילו מילים אתה בוחר כדי לתאר את המדינה. אולי אתם לא ממש מבינים מה עומד על הפרק, אז פנו אלינו, זו שיחה רצינית.

כל טוב. בברכה, אייגול סאדיקובה

תשובה טובה 4 תשובה גרועה 1

בפסיכולוגיה, החרדה מובנת כ"גיבוש אישיותי יציב הנמשך לאורך זמן", אי נוחות רגשית. למרבה הצער, יש יותר ויותר ילדים עם רמת חרדה גבוהה ובכוחם של המבוגרים מסביב (הורים, מורים) לעזור לתלמידים כאלה.

סוגי חרדה.

חרדה כתכונת אישיות.טבוע בילד אסתני הנוטה לפסימיות. לרוב, גישה זו לחיים מאומצת מאנשים אהובים. ילד כזה דומה מאוד להוריו.

דוגמה אמא ​​של ילדה (בת 7) התלוננה שבתה לא יכולה לבוא למורה לשאול משהו, היא בכתה כשפרידה. במהלך השיחה, דיבורה של האישה היה שקט ולסירוגין, היו דמעות בעיניה.

במקרים כאלה, קשה להבין עד הסוף מה בהתנהגותו של הילד התוצאה של חינוך, ומה עובר בתורשה. הרבה תלוי במאפיינים המולדים של הדמות, למשל, אם החרדה מתבטאת בילד עם טמפרמנט מלנכולי. ילד כזה תמיד יחווה אי נוחות רגשית כלשהי, יסתגל לאט לאט למצבים מסוימים, וכל שינוי בחייו הרגילים מונע ממנו שקט נפשי לאורך זמן.

חרדה מצביתהקשורה למצב ספציפי, היא תוצאה של כמה אירועים. לדוגמה, לאחר הליך כואב אצל הרופא, הילד מתחיל לפחד מכל הרופאים. לעתים קרובות ילדים, ללא קשר לגיל, חוששים לקנות בעצמם בחנות. לדעת על הטיול הקרוב לחנות, הילד מתעצבן מראש, מצב הרוח שלו מתדרדר, הוא מעדיף להישאר בלי ממתקים מאשר לקנות אותו לבד.

ניתן למזער חרדה מצבית, אך לא כולם יכולים להיפטר ממנה לחלוטין - למבוגרים רבים עדיין יש חרדה לפני ביקור רופא, טיסה או מבחנים.

חרדת בית ספרהוא סוג של חרדה מצבית. הילד דואג ודואג לכל מה שקשור לבית הספר. הוא מפחד ממבחנים, לענות על הלוח, לקבל צמד, לטעות. חרדה כזו מתבטאת פעמים רבות בילדים שהוריהם תובעים דרישות וציפיות מוגזמות, בילדים שמשווים את בני גילם מצליחים יותר. סוג זה של חרדה נפוץ אצל כיתות גיל שש- ילדים קטנים כאלה עלולים לבכות בגלל קשיים קלים (שכחו את הסרגל, לא הבינו מה לעשות, ההורים הגיעו באיחור של חמש דקות וכו') ככל שהם מתבגרים, הילד מגיב פחות רגשית לקשיים, מרגיש כשיר יותר, הוא חושש משתנים ומסתגלים לשינויים מהר יותר.

סוגי ילדים חרדים

נוירוטיקה. ילדים עם ביטויים סומטיים (טיקים, גמגום, הרטבה וכו') הבעיה של ילדים כאלה היא מעבר ליכולת של פסיכולוג, יש צורך בעזרה של נוירופתולוג, פסיכיאטר. יש לאפשר לילדים כאלה לדבר, ולבקש מההורים לא להתמקד בביטויים סומטיים. יש צורך ליצור לילד מצב של נוחות, קבלה ולמזער את הגורם הטראומטי. זה שימושי לילדים כאלה לצייר פחדים, לשחק אותם. כל ביטוי של פעילות יעזור להם, למשל, להכות בכרית, להתחבק עם צעצועים רכים.

חסרי עכבות. ילדים מאוד פעילים, רגשיים עם פחדים חבויים עמוק. בהתחלה הם מנסים ללמוד היטב, אם זה לא מסתדר, הם הופכים למפרי משמעת. הם יכולים לחשוף את עצמם בכוונה ללעג מול הכיתה. הם מגיבים לביקורת באדישות נחרצת. עם פעילותם המוגברת, הם מנסים להטביע את הפחד. ייתכנו הפרעות אורגניות קלות המפריעות ללימוד מוצלח (בעיות בזיכרון, קשב, מוטוריקה עדינה).

ילדים כאלה זקוקים ליחס ידידותי של אחרים, לתמיכה מהמורה ומהחברים לכיתה. יש צורך ליצור אצלם תחושת הצלחה, לעזור להם להאמין בכוח שלהם. בכיתה, אתה צריך לתת פורקן לפעילות שלהם.

ביישן. בדרך כלל מדובר בילדים שקטים, הם מפחדים לענות בלוח, הם לא מרימים ידיים, הם חסרי יוזמה, הם שקדנים מאוד בלימודים, יש להם בעיות ביצירת קשר עם בני גילם. הם מפחדים לשאול את המורה על משהו, הם מאוד מפחדים אם הוא מרים את הקול שלו (אפילו לאדם אחר), הם הרבה פעמים בוכים בגלל דברים קטנים, הם דואגים אם הם לא עשו משהו. ברצון לתקשר עם פסיכולוג או מורה באופן אישי (פרטני).

ילדים כאלה ייעזרו בקבוצת עמיתים, שנבחרו בהתאם לתחומי העניין שלהם. מבוגרים צריכים לספק תמיכה, במקרה של קושי, להציע ברוגע דרכים לצאת ממצבים, לשבח יותר, להכיר בזכותו של הילד לטעות.

סָגוּר. ילדים קודרים ולא ידידותיים. הם לא מגיבים בשום צורה לביקורת, הם משתדלים לא ליצור קשר עם מבוגרים, הם נמנעים ממשחקים רועשים, הם יושבים לבד. מ.ב. בעיות בלימודים עקב חוסר עניין ומעורבות בתהליך. הם מתנהגים כאילו הם מחכים לטריק מכולם. חשוב למצוא בילדים כאלה תחום שמעניין אותם (דינוזאורים, מחשב וכו') ובאמצעות דיון, תקשורת בנושא זה, לבסס תקשורת.

מאפיינים של ילדים חרדים

• לאחר מספר שבועות של מחלה, הילד לא רוצה ללכת לבית הספר
• הילד קורא שוב את אותם הספרים מספר פעמים, צופה באותם סרטים, סרטים מצוירים, מסרב לכל דבר חדש.
• הילד שואף לשמור על סדר מושלם, למשל, בהתמדה מאנית, פורס עטים בקלמר ברצף מסוים.
• אם ילד מתרגש ומתרגש בקלות, הוא יכול "לתפוס" חרדה מאנשים אהובים.
• הילד מאוד עצבני בזמן הבקרה, בשיעורים הוא כל הזמן שואל שוב, דורש הסבר מפורט.
• מתעייף מהר, מתעייף, קשה לעבור לפעילות אחרת.
• אם לא ניתן להשלים מיד את המשימה, ילד כזה מסרב לבצע המשך.
• הוא נוטה להאשים את עצמו בכל הצרות שקורות לאהובים.

איך אתה יכול לעזור לילד שלך להתגבר על חרדה?

• יש צורך להבין ולקבל את החרדה של הילד – יש לו את כל הזכות לכך. תתעניין בחייו, במחשבותיו, ברגשותיו, בפחדים שלו. למדו אותו לדבר על זה, לדון יחד על סיטואציות מחיי בית הספר, לחפש מוצא ביחד. למד להסיק מסקנה מועילה ממצבים לא נעימים מנוסים - נצבר ניסיון, יש הזדמנות להימנע מצרות גדולות עוד יותר וכו'. הילד חייב להיות בטוח שהוא תמיד יכול לפנות אליכם לעזרה וייעוץ. גם אם בעיות הילדים לא נראות לך רציניות, הכירו בזכותו לחוות, הקפידו להזדהות ("כן, זה לא נעים, מעליב..."). ורק לאחר הבעת הבנה ואהדה, עזרו למצוא פתרון, לראות את הצד החיובי.
• עזרו לילדכם להתגבר על החרדה – צרו תנאים בהם הוא יפחד פחות. אם ילד מפחד לבקש מהעוברים והשבים הנחיות, לקנות משהו בחנות, עשו זאת איתו. זֶה. אתה תראה איך אתה יכול לפתור מצב מטריד.
• אם ילד החמיץ ימים רבים בבית הספר עקב מחלה, נסו להפוך את חזרתו הדרגתית - למשל, התכנסו לאחר הלימודים, תבררו שיעורי בית, תנו לו לדבר עם חברים לכיתה בטלפון; הגבל את זמן השהות בבית הספר - אל תצא בפעם הראשונה לצהרונים, הימנע מעומס יתר.
• במצבים קשים אל תנסו לעשות הכל למען הילד – הציעו לחשוב ולטפל בבעיה ביחד, לפעמים מספיקה רק הנוכחות שלכם.
• אם הילד לא מדבר בפתיחות על הקשיים, אבל יש לו סימפטומים של חרדה - שחקו ביחד, היכו מצבים קשים אפשריים דרך המשחק עם חיילים, בובות, אולי. הילד עצמו יציע התפתחות עלילה של אירועים, באמצעות המשחק תוכלו להראות פתרונות אפשריים לבעיה מסוימת.
• הכינו מראש ילד חרד לשינויים בחיים ואירועים חשובים – קבעו מה יקרה.
• אל תנסה לשפר את הביצועים של ילד כזה על ידי תיאור הקשיים הקרובים בצבעים שחורים. למשל, להדגיש איזו בקרה רצינית מחכה לו.
• עדיף לחלוק את החרדה שלך עם הילד בזמן עבר: "בהתחלה פחדתי ממשהו... אבל אז קרה משהו והצלחתי..."
• נסו לחפש פלוסים בכל מצב ("אין ברכה במסווה") - טעויות בשליטה הן חוויה חשובה, אתם מבינים על מה צריך לחזור, למה לשים לב.
• חשוב ללמד את ילדך להציב מטרות קטנות וספציפיות ולהשיג אותן.
• השווה את התוצאות של הילד רק להישגים/כישלונות קודמים שלו.
• למדו את ילדכם (ולמדו את עצמכם) להירגע (תרגילי נשימה, מחשבות טובות, ספירה וכו') ולהביע כראוי רגשות שליליים.
• עזרה לילד להתגבר על חרדה יכולה להיעשות באמצעות חיבוקים, נשיקות, ליטוף ראש, כלומר. מגע גופני. זה חשוב לא רק לתינוק, אלא גם לתלמיד.
• להורים אופטימיים יש ילדים אופטימיים, ואופטימיות היא הגנה מפני חרדה.

• יחודיות של הערכה - הערכה ד.ב. אינפורמטיבי עם הסבר מפורט של הסיבה; לא כל הפעילויות מוערכות, אלא אלמנטים בודדים.
• האווירה הרגשית הכללית בכיתה חשובה. זה לא סוד שמשנה לשנה, לחלק מהמורים יש מספר גבוה בעקביות של ילדים חרדים, בעוד שלאחרים יש מספר נמוך. זהו מדד למקצועיות המורה, להצלחת עבודתו החינוכית.
• דגש על הצלחה
• בכיתה חשוב לשמור על אווירה של קבלה, בטיחות, כך שכל ילד חרד ירגיש שמעריכים אותו ללא קשר להתנהגות - תמיד חפש מה לשבח ולהדגיש את החוזקות של הילד על ידי דיון בחסרונות לבד.
• אם הילד מסרב להשלים את המשימה, אומר שהוא לא יכול להתמודד - בקשו ממנו לדמיין ילד אחר שיודע הרבה פחות ובאמת לא יכול להשלים את המשימה הזו, תנו לו לנסות לגלם ילד כזה. "עכשיו דמיינו ותארו לעצמכם ילד כזה שיוכל להתמודד עם המשימה הזו - אתה כזה ילד."
• תרגיל קבוצתי - כולם משלבים ידיים ומתחלפים באמירת "לחש קסם": "אני לא יכול... (כולם אומרים כמה קשה לו המשימה), אני יכול (כל אחד אומר מה שהוא יכול לעשות), אני יכול. .. (כל אחד מנסה להגיד כמה הוא יכול להשלים את המשימה אם הוא מתאמץ).

קים 2009-12-19 16:41:10

תודה

בני, כשהלך לבית הספר, יצא לגמרי משליטה, - התלוננה אנה, אמה של ווניושה בת השבע, בפני חברתה. - נהיה גחמני, עצבני, שובב, רק זה - מתחיל לבכות. אני מרגישה שאני עצמי עוד מעט אשתגע, לפחות תיקח אותו לפסיכולוג!

מה אתה עושה, אבל חשבתי שרק אצלנו זה קורה! - אנה נתמכה על ידי אמה של חברתה לכיתה של וניה ויולטה. - לגמרי אותה תמונה: דמעות מכל סיבה שהיא, עצבנות, אי ציות ...

כמעט כל הורה לתלמיד כיתה א' שמתקשר עם ילדו לאחר בית הספר (לחלקם, לפי רצון הנסיבות, אין להם הזדמנות להתבונן בילדיהם) יכול לספר סיפור דומה על התקפי זעם והתנהגות שונה של ילד שהגיע מ מעמד. כל אמא מגיבה בדרכה ל"עצבן" שכזה בחייה. מישהו מתחיל לרסק את הילד נפשית כדי לשמור עליו בשקט, מישהו, להיפך, מאפשר לו "לסובב חבלים" מתוך עצמו, כל עוד הוא לא פועל.

איך לעזור לתלמידי כיתה א' להתגבר על שלב חדש וקשה בחיים? ואיך יכולים הורים לתלמידי בית ספר צעירים לא להשתגע בחיפוש אחר גישה לילד סורר בן שבע?

לוח זמנים

לשגרה יומיומית ברורה תפקיד מיוחד בהתגברות על העייפות הפיזית והרגשית של תלמידים צעירים. לא רבים רגילים לחיות לפי לוח זמנים: אוכלים, הולכים, משחקים והולכים לישון בזמן שנקבע לכך. עם זאת, שגרת יומיום מחושבת היטב, שבה הכל יעמוד במקומו, תעזור לילד לנוח ולצבור כוחות בזמן, לנשנש, לשנות את סוג הפעילות כדי לא להתאמץ יותר מדי.

כדי למנוע עומס וטלטולים עצבניים: "תפסיק לחפור, אנחנו מאחרים!", הגדר את האזעקה 5-10 דקות קודם לכן. לשינה, הדקות הספורים הללו אינן ממלאות שום תפקיד, אבל לפעמים הן כל כך חסרות כשצריך למהר לאנשהו. אותם הורים שהבחינו בעצמם בחולשות כמו חוסר ריכוז ואיטיות צריכים לעשות כמיטב יכולתם כדי שתכונות אלו לא יעברו לילדים, ולא יהפכו ל"איחור כרוני", כי בעוד שילדינו קטנים, אנחנו אחראים על כך. האיחור שלהם. .

הילד צריך לדעת בבירור את חובות הבוקר שלו: לצחצח שיניים, לסדר את המיטה, לאכול ארוחת בוקר וכו', צריך שיהיה לו מספיק זמן לכל זה. חלק מההורים אפילו מצליחים למצוא 5 דקות לקרוא סיפור קצר או אגדה עם ילדם לפני בית הספר כדי לקבל מצב רוח טוב.

לאחר הלימודים, הילד מרגיש עייף במיוחד, במיוחד אם מיד לאחר השיעור הוא הולך למעגל או לקטע. שלבו זמן מנוחה חובה בלוח הזמנים שלכם לאחר כל פעילות. מנוחה יכולה להיות לא רק הרפיה פיזית על הספה, אלא גם משחק, הליכה, צפייה בסרט מצויר, עשיית מה שאתה אוהב (ציור וכו').

בעת קביעת זמן ההליכה לישון, קחו בחשבון את כל מה שהתינוק צריך להספיק לעשות לפני הרגע הזה: לאסוף צעצועים, לשחות וכו'. בהתאם לכך, השלימו את כל השיעורים מראש למשך שעה או חצי שעה. זה טוב אם לוח הזמנים שלך כולל עשר עד חמש עשרה דקות כדי לתקשר עם הילד שלך ממש לפני השינה, לקרוא סיפור קצר בלילה.

נורמת השינה לתלמידי כיתה א' היא 9-10 שעות. נסו להבטיח שבמהלך 13-14 השעות המוקצות לעירנות, לילד יהיה זמן לעשות את כל הדברים הדרושים. לעולם לא - זה חשוב לבריאות התינוק.

תזונה נכונה

כל הורה אחראי מוודא שכל הויטמינים והמיקרו-אלמנטים החיוניים נמצאים בתזונה של הילד. אמא ואבא ידעו על החשיבות של זה מאז לידת התינוק. תכולת החומרים הללו בגוף תלויה במערכת החיסון, ובעבודת המוח, ובטון הכללי ואפילו במצב הרוח של הילד.

כמעט כל הילדים אוכלים לפחות ארוחה אחת ביום בבית הספר. שליטה בארוחות אחרות היא משימת ההורים. פעוטות יכולים לאכול בשמחה פיצה ולחמניות מהמזנון כל היום, אבל אמהות ואבות צריכים לוודא שהילד מקבל ארוחת בוקר מלאה, צהריים וערב בזמן.

טיפים ליום טוב

כולנו יודעים שהחיים שלנו מורכבים מדברים קטנים. כבר מהבוקר דברים לא משמעותיים יכולים לעודד אותנו ולא פחות לקלקל אותו לכל היום.

נסו להטעין את ילדכם בכיתה א' בחיובי בבוקר. אם לתינוק קשה לקום מוקדם, בחרו לדוגמה, ניתן להחליף את הצליל המעצבן החזק של השעון המעורר בנגיעות קלות על הילד, נשיקה עדינה.

החיוך של אמא, מילה טובה - כל זה יעיר את התינוק ויסדר אותו בצורה חיובית ליום הקרוב. להיפך, צעקות גסות, רוגז וטלטולים יקשרו את ההתארגנות לבית הספר עם תקופה לחוצה ולא נעימה. מצב רוח רגשי רע ישלול מהילד את הכוח המיועד ללימוד ולתקשורת עם בני גילו.

השתדלו להכין מראש בגדים, נעליים וכל מה שצריך לבית הספר - בערב. זה יקצר את זמן האיסוף שלך.

עזרו לילד. בבקרים, לרוב אין למבוגרים כוח, אז אל תחשבו שזה מיותר לפנק את התינוק בצורה כלשהי על ידי הצמדת כפתור הדוק עבורו או עריכת המיטה עבורו כאשר אין לו זמן לעשות זאת. .

יותר תשומת לב

השיעור הראשון לילדים קשור לרגשות ורגשות שונים. זו הסיבה שהורים מתלוננים על דמעות, אי ציות או היפראקטיביות. לחץ מתבטא במידה כזו או אחרת אצל כל ילד. ילדה אחת, שנחשבה לילדה הכי חברותית בקרב חבריה לפני הלימודים, חזרה הביתה אחרי השיעורים ונשארה לבד כמה שעות ברציפות, מסרבת לצאת לטייל עם ילדים אחרים, בעוד שחברותיה מיד לאחר הלימודים רצו החוצה והתקשרו. אותה אליהם.

זמן בילוי עם ההורים ישפיע לטובה על הנפש של תלמיד כיתה א'. הטיפול והאהבה של ההורים, השתתפותם בחייו של תלמיד קטן יסייעו לילד להרגיש בטוח ולאסוף את מחשבותיו.

שימו לב יותר לתינוק, "טפלו" ברגשותיו בשיחות אינטימיות. ספר לנו על ילדותך בבית הספר, זכור הרפתקאות מצחיקות וסיפורים מצחיקים. הראה תמונות של הכיתה שלך, ספר לילד על החבר'ה שלמדו איתך, על איך הם היו קטנים, אילו סודות היו לך, מה אהבת ומה לא אהבת בבית הספר.

אם אתם מבחינים במוזרויות בהתנהגותו של הילד, וגם אם לא שמתם לב לדבר כזה, אל תפספסו את ההזדמנות להתעניין בכל ההיבטים של חיי בית הספר שלו. לעתים קרובות יותר, מה הוא אהב ומה לא אהב, על כך הוא זכה לשבחים ולנזוף. בררו עם מי הילד חבר ומי מתייחס אליו רע. צפו כיצד התינוק מגיב לשאלות שלכם בנושא מסוים, זה יעזור לכם לראות את אזור הבעיה.

שימו לב לאחר השיעורים מי מהתלמידים מתנהג כלפי אחרים, כיצד ילדכם מגיב לחברים לכיתה. במידת האפשר, תקשר עם ההורים של הילדים בכיתה שלך, לעתים קרובות מה שאתה לא יודע, אחרים יודעים.

לפעוטות יש התנגשויות עם ילדים מבית הספר התיכון. פעם ילד בכיתה א' סירב בתוקף ללכת לבית הספר. הוריו גילו שתלמיד מכיתה ג' מציקה לו זמן רב. תלמיד כיתה א' הסתיר מהוריו את צרותיו בבית הספר עד לרגע האחרון, עד שכוחו הרגשיים אזלו. כדי למנוע את זה, היו מודעים לחיי בית הספר של התינוק.

לתקשר עם המורה

לקשר שלכם עם המורה תהיה חשיבות רבה לכל מי שמעורב בתהליך הלמידה: עבור הילד, עבורכם ועבור המורה. בתקשורת עם המורה, תלמדו את כל המידע החשוב "ממקור ראשון". המורה ייתן לך עצות מעשיות ויגיד לך למה אתה צריך לשים לב בחינוך תלמיד קטן. אולי המורה גם תדע על הקשר של ילדכם עם תלמידים אחרים, ויוכל להדריך אתכם בפתרון הבעיה.

למורה חשוב שההורה יגיע לבית הספר, ישתף בכל תלאות התהליך החינוכי וישתתף בחיי ילדו. מורים מעריכים לא רק תלמידים אחראיים, אלא גם הורים אחראיים. לעתים קרובות המורה מתייחס לילד אחרת, תוך קשר עם הוריו הסימפטיים. אל תמסור את ילדך לחלוטין לחינוך בית הספר - כל התכונות החשובות ביותר מונחות באדם במשפחה.

כשהוא רואה את יחס ההורים ללימודיו, התינוק ירגיש בטוח יותר. בידיעה שאמא מתקשרת כל הזמן עם המורה, הוא ינקוט גישה אחראית יותר למשימות. המורה לא תהיה עוד דודה של מישהו אחר עבור הילד, ובתמורה, הילד לא יהיה עבור המורה ילד ממשפחה בלתי מובנת, שלעתים רחוקות לומד בבית הספר.

מכל אלה ייווצר הן יחסו של תלמיד כיתה א' לתהליך החינוכי, והן נוחות השהות בצוות הכיתה, התנהגותו ההולמת, יכולת יצירת חברים והיענות נכונה לדברי המורה.

תוך מאמץ, שמירה על כללים פשוטים, תתמזג בהדרגה לחיים חדשים - חיי ההורים של תלמיד בית ספר קטן. אתה כבר ידעת חלק מהכללים האלה, חלק יספרו לך על ידי קרוביך, וחלק - החיים עצמם. היה לא רק הורה קפדן והוגן לילדך, אלא גם חבר מבין ומגן נאמן. יעבור מעט זמן ותלמידך שכבר מבוגר יגיד "תודה".