রাশিয়ান ভাষায় ব্যাকরণগত ত্রুটির ধরন। রাশিয়ান ভাষায় সাধারণ ভুল: ব্যাকরণ, বক্তৃতা এবং বানান

লরিসা ফোমিনিখ

ব্যাকরণ বা বক্তৃতা ত্রুটি?

শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল কাজে ব্যাকরণগত এবং বক্তৃতা ত্রুটির মধ্যে পার্থক্য করার প্রয়োজনীয়তা বিদ্যমান নিয়ম দ্বারা নির্ধারিত হয়। প্রথম ধরনের ত্রুটি হয় অবিচ্ছেদ্য অংশসাক্ষরতার মূল্যায়নে, দ্বিতীয়টি (একটি উপাদান হিসাবে) - বিষয়বস্তুর জন্য। USE প্রবন্ধগুলির যাচাইকরণের সময় (অংশ সি), সেগুলিকেও আলাদা করতে হবে। যাইহোক, অনুশীলনে, তাদের পার্থক্যে প্রায়শই অসুবিধা হয়। এই নোটের উদ্দেশ্য হল এই ত্রুটিগুলির প্রকৃতি নির্ধারণে শিক্ষককে সাহায্য করা।

একটি ব্যাকরণগত ত্রুটি হল একটি ভাষা ইউনিটের কাঠামোর লঙ্ঘন: ভুল শব্দ গঠন (ভাষায় এমন কোনও শব্দ নেই); শব্দ ফর্মের ভুল গঠন; বাক্যাংশ এবং বাক্য গঠনে ত্রুটি। এই ধরনের লঙ্ঘন প্রায় 31% জন্য অ্যাকাউন্ট.

একটি ব্যাকরণগত ত্রুটি, তার প্রকৃতির উপর নির্ভর করে, একটি শব্দে, একটি বাক্যাংশে বা একটি বাক্যে তৈরি করা যেতে পারে। এটি আবিষ্কার করার জন্য প্রসঙ্গ প্রয়োজন হয় না। বানান বা বিরাম চিহ্নের বিপরীতে, একটি ব্যাকরণগত ত্রুটি কান দ্বারা সনাক্ত করা যেতে পারে, এবং শুধুমাত্র একটি লিখিত পাঠ্যে নয়, যখন একটি বানান ত্রুটি শুধুমাত্র লেখার মধ্যে সনাক্ত করা যেতে পারে।

বিবেচনা প্রধান ধরনের ব্যাকরণগত ভুল.

I. ভুল শব্দ গঠন: কেক; পছন্দ চুইংগাম; উদাসীনতা দেখিয়েছে।

২. ফর্ম গঠনে ত্রুটি বিভিন্ন অংশবক্তৃতা:

1) বিশেষ্য (লিঙ্গ; মনোনীত এবং জেনিটিভ ফর্ম বহুবচন; অনির্বচনীয় বিশেষ্যের অবনমন): দ্বিতীয় জুতা কোথায়? আমার জন্মদিন; আমাদের প্রকৌশলী; প্রকৃত বন্ধুত্ব কম; পোনি উপর অশ্বারোহণ;

2) বিশেষণ (দ্বৈত তুলনামূলক বা উচ্চতর): কম সফল; সর্বাধিক সুন্দর ঝর্ণা; আরো আকর্ষণীয়;

3) সংখ্যা (কার্ডিনাল সংখ্যার কেস ফর্মের ভুল গঠন; অর্ডিনাল এবং যৌথ সংখ্যার ব্যবহারে ত্রুটি): আটশো মিটারের বেশি; সাত স্কিয়ার; আটত্রিশ পৃষ্ঠায়;

4) সর্বনাম: ক্লাস কত ঘন্টা? তাদের প্রতিবেশীদের সাথে; ইভন বই;

5) ক্রিয়াপদ: দেয়াল পাড়া; খেতে চাই; বোর্ড থেকে মুছে ফেলা; একটি সারিতে পাঁচবার chishet; দড়াম করিয়া দর্জা ভেজান; সোজা চালান; আগামীকাল আমি পরিপাটি করব (ধুয়ে ফেলব);এটি বাক্যে ক্রিয়া ফর্মের প্রজাতি-অস্থায়ী পারস্পরিক সম্পর্কের লঙ্ঘনও অন্তর্ভুক্ত করে: ডিসেম্বর এলে আবহাওয়ার ব্যাপক পরিবর্তন হয়।

6) participle (তাদের ভবিষ্যৎ কালের কোন রূপ নেই; তারা একটি কণা ইচ্ছার সাথে ব্যবহার করা হয় না; আপনি পুনরাবৃত্ত এবং অপরিবর্তনীয় ফর্মগুলিকে মিশ্রিত করতে পারবেন না): প্রত্যেকে যারা একটি প্রবন্ধ লেখেন তারা একটি ক্রেডিট পাবেন; এমন একটি বই নেই যা আমাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করবে; সমস্ত উপলব্ধ তথ্য অধ্যয়ন; সৈন্যরা শত্রুর সাথে যুদ্ধ করছে;

7) gerunds: হেঁটে, চারপাশে তাকিয়ে; ক্ষতস্থানে মলম প্রয়োগ করা; একটি পরিষেবা কেনা হচ্ছে;

Sh. সিনট্যাক্স ত্রুটি- বাক্যাংশ এবং বাক্য গঠনে লঙ্ঘন:

1) ব্যবস্থাপনায় ত্রুটি: যুদ্ধ সম্পর্কে বর্ণনা করে; ক্ষমতার তৃষ্ণা; আমি চলে যাওয়া পর্যন্ত অপেক্ষা করতে পারছি না

2) চুক্তিতে: তরুণরা শিখতে আগ্রহী; মানুষ বিশ্বাস করে যে জীবন ভাল হবে না; একদল পর্যটকের সাথে যারা পাহাড়ের নদীতে র‌্যাফটিং করতে পছন্দ করেন;

4) সমজাতীয় সদস্যদের সাথে বাক্য গঠনে:

ক) বাক্যের সদস্য এবং অধস্তন অংশ সমজাতীয় হিসাবে ব্যবহৃত হয়: আমি খেলাধুলার অর্থ দেখাতে চাই এবং কেন আমি এটা ভালোবাসি;

খ) দুটি ক্রিয়া-অনুমান সহ একটি সাধারণ বস্তু রয়েছে যা তাদের একটির সাথে এই আকারে ব্যবহার করা যাবে না: আমরা বীরদের শোষণকে স্মরণ করি এবং প্রশংসা করি;

গ) ডাবল ইউনিয়নের ভুল ব্যবহার: বৃদ্ধদের পাশাপাশি শিশুদেরও প্রথমে সরিয়ে নেওয়া হয়েছে(এটি প্রয়োজনীয়: উভয় ..., এবং ...)। আমি শুধুমাত্র আমার নিজের উপর প্রস্তুত না, কিন্তু একটি নির্বাচনী অংশগ্রহণ(শুধু না কিন্তু…);

5) অংশগ্রহণমূলক বাক্যাংশ ব্যবহারে: বোর্ডে লেখা বিষয়ের মধ্যে সামান্য পার্থক্য আছে;

6) অংশগ্রহণমূলক বাক্যাংশ: রিঙ্কে স্কেটিং, আমার পা ব্যাথা. এবং তারপর, পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি, যেন তাকে প্রতিস্থাপন করা হয়েছিল।

7) জটিল বাক্য নির্মাণে (সংযোগের বিকৃতি; একই সময়ে দুটি অধস্তন সংযোগের ব্যবহার; একই ধরণের অধীনস্থ ধারাগুলির "স্ট্রিংিং"): কলিংবেল বেজে উঠল, তোমাকে বাড়ি যেতে হবে। সবাই অভিনয়শিল্পীদের এমনভাবে প্রশংসা করতে লাগলো যেন তারা সত্যিকারের শিল্পী। এ মামলার বিষয়ে তিনি যা জানেন না তা বলেছেন। শুনেছি তুমি আমাকে বলেছিলে যে তুমি তাড়াতাড়ি আসবে।

8) প্রস্তাবের সীমানা লঙ্ঘন: 1. যখন বাতাস প্রবাহিত হয়। এবং মেঘ দ্রুত আকাশ জুড়ে দৌড়ে. 2. আমি একটি সসার মধ্যে দুধ একটি হেজহগ ঢেলে. এবং বাক্সে হেজহগ রাখুন।

যাইহোক, একজনকে পার্সেলিংয়ের ঘটনাটি মনে রাখা উচিত, যখন লেখক ইচ্ছাকৃতভাবে একটি বাক্যকে আরও অভিব্যক্তিপূর্ণ বা হাইলাইট চিন্তাভাবনা করার জন্য ভেঙে দেন: বিশ্বাসঘাতকতার খুব চিন্তা আমাকে অস্বস্তিকর করে তোলে। কারণ এটা আমার বিশ্বাসকে অস্বীকার করে।

9) প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ বক্তৃতা মিশ্রিত করা: এ.এস. পুশকিন লিখেছেন যে আমি আমার লিয়ার দিয়ে ভাল অনুভূতি জাগিয়েছিলাম।

বক্তৃতা ত্রুটি প্রধান ধরনের

বক্তৃতা ত্রুটিপ্রয়োজনীয়তা লঙ্ঘনের সাথে সম্পর্কিত ত্রুটি সঠিক বক্তৃতা. তাদের কারণ হল ছাত্রদের শব্দভান্ডারের দারিদ্র্য, বক্তৃতার অব্যক্ততা, প্রতিশব্দের স্বতন্ত্রতা, শব্দের আভিধানিক সামঞ্জস্যতা, বক্তৃতা স্ট্যাম্প ইত্যাদির সাথে অ-সম্মতি। ব্যাকরণের দৃষ্টিকোণ থেকে, কোন লঙ্ঘন নেই, সব শব্দের ফর্ম, সিনট্যাকটিক নির্মাণগুলি ভাষার আদর্শের সাথে মিলে যায়, তবে, সাধারণভাবে, কাজের পাঠ্যটি ছাত্রের বক্তৃতার দারিদ্রতা নির্দেশ করে।

1) তাদের জন্য অস্বাভাবিক অর্থে শব্দের ব্যবহার: তার কাজের প্যাথোস হল হাসি - লেখকের শক্তিশালী অস্ত্র। বাতাস এবং গাছের মনোলোগ...

2) টাউটোলজি (এক বাক্যে একক-মূল শব্দের পুনরাবৃত্তি): শত্রু ক্রমেই কাছে আসছিল।শহরের তরুণ জেলা শহরের নামানুসারে রাস্তার নামকরণ করা হয়। লেখক মহান দেশপ্রেমিক যুদ্ধের ঘটনাগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করেছেন।

এটি লক্ষ করা উচিত যে এক বাক্যে একক-মূল শব্দের ব্যবহার বেশ গ্রহণযোগ্য হতে পারে। রাশিয়ান মধ্যে স্থানীয় ভাষায়বেশ কয়েকটি অভিব্যক্তি রয়েছে যেমন: সব ধরণের জিনিস, কৌতুক, তাদের কাজ, গর্জন গর্জন, হাউমাউ করে হাহাকার, হাহাকার। হয় দাঁড়াও, নয়তো বসে থাকো, নয়তো শুয়ে শুয়ে থাকো। (প্রবাদ)

তাদের মধ্যে অনেকেই ইতিমধ্যে শব্দগুচ্ছ একক হয়ে উঠেছে বা তাদের কাছে আসছে। শিল্পকর্মে, লেখক সচেতনভাবে টাউটোলজি অবলম্বন করতে পারেন:

শীঘ্রই রূপকথা বলে, কিন্তু শীঘ্রই কাজটি সম্পন্ন হয় না। (এ.এস. পুশকিন)

ধোঁয়া পাইপ থেকে চিমনি পর্যন্ত যায়। (এ.এস. পুশকিন)

আমি আপনাকে এবং আমার আরও গর্ব, কম গর্ব কামনা করি। (কে. ভ্যানশেনকিন)

3) প্লিওনাজম (লুকানো টাউটোলজি): তার কাজের প্রধান লেইটমোটিফ; আমরা আপনাকে দেখা করার জন্য আমন্ত্রণ জানাই নতুন বছরের ছুটির দিনঠান্ডা, তুষারঝড় এবং ঠান্ডা থেকে দূরে; সৃজনশীলতার নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য; সহকর্মীরা;

4) প্রতিশব্দের মিশ্রণ: উচ্চ সমাজের প্রতিনিধিরা একটি উত্সব জীবন পরিচালনা করে; প্রতিবেশীদের মধ্যে ঝগড়ার পরে, বৈরী সম্পর্ক প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল; এই থালা খুব ভরাট;

5) আভিধানিক সামঞ্জস্য লঙ্ঘন: চারপাশে gloating hunger, devastation; জনসংখ্যার জীবনযাত্রার মান খারাপ হয়েছে;

7) স্পিচ স্ট্যাম্প: এখন গরম করার বিষয়ে কথা বলা যাক; গ্রীষ্মে আমরা সমুদ্রে আরাম করতে পছন্দ করি; বিষয়ের বিকাশ শেষে পরীক্ষা অনুষ্ঠিত হতে পারে;

8) উপভাষা, আঞ্চলিক, অশ্লীল শব্দ: তিনি বিনামূল্যে বসবাস করতে অভ্যস্ত; তাকে দারুণ লাগছিল; খলেস্তাকভের ছবিতে, গোগোল একটি ভয়ানক নির্লজ্জ ব্যক্তিকে দেখিয়েছিলেন যে নির্লজ্জভাবে মিথ্যা বলে এবং ঘুষ নেয়;

9) বিভিন্ন ঐতিহাসিক যুগের শব্দভান্ডার মিশ্রিত করা: মারিয়া কিরিলোভনা এবং রাজকুমার বিয়ে করতে রেজিস্ট্রি অফিসে গিয়েছিলেন। লিজা ফামুসভের গৃহকর্মী হিসাবে কাজ করেছিল;

10) সন্নিহিত বাক্যে একই শব্দের অযৌক্তিক পুনরাবৃত্তি (সাধারণত এগুলি নড়াচড়া, সত্তা, কথা বলার ক্রিয়া): ছেলে ছিলএকটি পোড়া প্যাডেড জ্যাকেট পরিহিত. ভাটনিক ছিলমোটামুটিভাবে darned এবং ছিলসে ট্রাউজার পরেছে। একজন সৈনিকের বুট ছিলপ্রায় নতুন.

এই ধরনের ত্রুটি একটি শৈলীগত ডিভাইস হিসাবে পুনরাবৃত্তি থেকে আলাদা করা উচিত, যা সক্রিয়ভাবে কবি এবং লেখকদের দ্বারা ব্যবহৃত হয়:

সৌন্দর্য বৃথা যায় না।
কালো বছরেও বাড়বে না
বৃথা ম্যাপেল, এবং উইলো বৃথা,
আর পুকুরে একটা বৃথা ফুল। (ইউ মরিৎজ)

কুয়াশাচ্ছন্ন দুপুরে অলস নিঃশ্বাস নেয়,
নদী অলসভাবে বয়ে যায়।
এবং জ্বলন্ত এবং বিশুদ্ধ আকাশে
মেঘ অলসভাবে ভেসে যায়। (এফ. টিউতচেভ)

11) বাক্য সংযোগের মাধ্যম হিসাবে ব্যক্তিগত এবং প্রদর্শনমূলক সর্বনামের অসফল ব্যবহার (যার ফলে অস্পষ্টতা তৈরি হয়): আপনার স্ত্রীকে কোম্পানির গাড়ি ধার দেবেন না। সেদুর্ঘটনায় পড়তে পারে। আমরা নতুন সিনেমায় ছবিটি দেখেছি। থেকে তাকেআমরা একটি ভাল ছাপ আছে.

12) খারাপ শব্দের ক্রম: Dobrolyubov অস্ট্রোভস্কির নাটকের ব্যবসায়ীদের "অন্ধকার রাজ্যের" প্রতিনিধি বলে অভিহিত করেছিলেন। মার্গারিটা ফেডোরোভা স্ক্রিবিনের বাম হাতের জন্য প্রীলুড এবং নকটার্ন পরিবেশন করেছিলেন।

এই ত্রুটিগুলির শ্রেণীবিভাগ ব্যবহার করা সহজ করার জন্য, আমরা সেগুলিকে সারণীতে একটি সংক্ষিপ্ত আকারে উপস্থাপন করব:

ব্যাকরণগত ভুল	বক্তৃতা ত্রুটি
1) ভুল শব্দ গঠন: বেঁচে থাকার আনন্দ; জাগ্রততা; জীবনের জন্য চিহ্ন;	1) একটি অস্বাভাবিক অর্থে শব্দের ব্যবহার: অ্যালার্জির আকারে, গোর্কি আমাদের পেট্রেল সম্পর্কে বলে।
2) শব্দ ফর্ম গঠনে ত্রুটি: কোন জায়গা নেই; আরো কঠোর; পাঁচশ রুবেল; অপেক্ষা করা তাদের;	2) আভিধানিক সামঞ্জস্য লঙ্ঘন: সস্তা দাম; তিনি ক্রমাগত তার দিগন্ত replenishes;
3) ক্রিয়াপদের সাময়িক পারস্পরিক সম্পর্কের প্রকারের লঙ্ঘন: টেবিলে বসে আমার সাথে কথা বলে না;	3) টাউটোলজি: সবাই ব্যবসার মত মেজাজে ছিল। অপরাধ বেড়েছে পাঁচ শতাংশ।
4) সমন্বয় এবং পরিচালনার ত্রুটি: আমি পড়া উপন্যাসের অংশ থেকে;	4) প্লিওনাজম: সহকর্মীরা; পালকযুক্ত পাখি;
5) বিষয় এবং predicate মধ্যে চুক্তি লঙ্ঘন: মানবজাতি শান্তির জন্য লড়াই করছে। বাসে থাকা যুবকরা ধাক্কাধাক্কি করে শব্দ করে।	5) সন্নিহিত বাক্যে শব্দের অযৌক্তিক পুনরাবৃত্তি: ছেলেরা তাড়াতাড়ি ঘুম থেকে উঠল। ছেলেরা বনে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে। ছেলেরা মাঠের রাস্তা ধরে বনে গেল।
6) অংশগ্রহণমূলক এবং ক্রিয়াবিশেষণ বাক্যাংশ ব্যবহারে ত্রুটি: স্লেডিং করার সময় আমার মাথা ব্যাথা হয়েছিল। বই পড়া জীবনকে আরও আকর্ষণীয় করে তোলে।	6) ব্যক্তিগত এবং প্রদর্শনমূলক সর্বনামের দুর্ভাগ্যজনক ব্যবহার, অস্পষ্টতা তৈরি করে: মেয়েটির মাথায় টুপি। তিনি flirty দেখায়.
7) জটিল বাক্য নির্মাণে ত্রুটি: যাওয়ার আগে আমরা নদীর ধারে চলে গেলাম।	7) একটি ভিন্ন শৈলীগত রঙের একটি শব্দ ব্যবহার: লেনস্কিকে বিষ দেওয়ার জন্য, ওনগিন ওলগাকে আদালতে হাজির করে।
8) প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ বক্তৃতা মিশ্রিত করা: গভর্নর তেল কর্মীদের বলেছিলেন যে আমরা এই অঞ্চলের অর্থনীতিতে আপনার অবদানের প্রশংসা করি।	8) বিভিন্ন ঐতিহাসিক যুগের শব্দভান্ডার মিশ্রিত করা: গেরাসিম গ্রামে ফিরে যৌথ খামারে কাজ শুরু করেন।

প্রশিক্ষণ কর্ম

1. বাক্যে ব্যাকরণগত ত্রুটি খুঁজুন এবং তাদের ধরন নির্ধারণ করুন।

1. লগগুলি ভারী ছিল, তাই সেগুলিকে লাঠির উপর রাখা হয়েছিল এবং বহন করা হয়েছিল।

2. মস্কো থেকে পাঁচশ এগারো কিলোমিটার দূরে দুর্ঘটনাটি ঘটে।

3. সংস্থার ব্যবস্থাপনা আশা করে যে এইভাবে তারা কিন্ডারগার্টেনগুলিতে সারির বৃদ্ধি বন্ধ করতে পারে।

4. এবং আমরা আমাদের উঠোনে একটি নতুন দোল তৈরি করেছি!

5. একটি পর্যালোচনা লেখার সময়, ইস্কান্দার একটি অলঙ্কৃত প্রশ্ন ব্যবহার করেছিলেন।

6. এই পরিকল্পনাগুলির জন্য সমস্ত সমর্থন প্রয়োজন এবং প্রাপ্য।

7. কিন্তু বাবা উত্তর দিলেন যে আপনি এখনও এই ধরনের কাজের জন্য ছোট। চ্যাটস্কির উত্সাহী বক্তৃতাগুলি আভিজাত্যকে সম্বোধন করা হয়, যারা চান না এবং এমনকি পরিবর্তনের ভয় পান।

8. এখন জল বিশুদ্ধকরণের পদ্ধতিগুলি আরও নিখুঁত হয়ে উঠছে।

9. বসন্তের সূর্য উজ্জ্বলভাবে জ্বলে, এবং পাখিরা গান গায়।

10. আমাদের মেঝেতে ওঠার পর, আমাদের অ্যাপার্টমেন্টের দরজা খোলা ছিল।

11. দূর থেকে, জলের উপর ভাসমান লগগুলি দৃশ্যমান ছিল।

12. তারাসের ছেলেরা তাদের ঘোড়া থেকে নেমে এসেছিল, যারা কিয়েভ বার্সায় পড়াশোনা করেছিল।

2. বক্তৃতা ত্রুটি খুঁজুন, তাদের ধরন নির্ধারণ করুন।

1. আমরা প্রচারণার সমস্ত অসুবিধা আগে থেকেই দেখেছিলাম।

2. খলেস্তাকভ ব্রিটজকায় বসে চিৎকার করে বললেন: "ড্রাইভ, আমার প্রিয়, বিমানবন্দরে!"

ব্যাকরণগত ত্রুটির ধরন

1.

• অব্যয় অনুযায়ী, সত্ত্বেও, ধন্যবাদ, বিপরীতে D. p. এর সাথে ব্যবহৃত হয় (R. p নয়)

ত্রুটি: সময়সূচী অনুযায়ী আমি আদেশের বিপরীত কিন্তু

• একটি অব্যয় সহ একটি বিশেষ্যের কেস ফর্মের ভুল ব্যবহার

• ভুলগুলো মনে রাখবেন

আগমনে, প্রস্থানে, প্রস্থানে

সমাপ্তির পরে, প্রত্যাবর্তনের পরে, সমাপ্তির পরে

আদর্শ: আগমনের উপর, আগমনের উপর

• একটি অব্যয় সহ একটি বিশেষ্যের কেস ফর্মের ভুল ব্যবহার

• অব্যয় PO স্থানীয়ভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। 1 এবং 2 ঠ। P.p-এ

নর্মা: মিস ইউ, মিস ইউ।

• একটি অব্যয় সহ একটি বিশেষ্যের কেস ফর্মের ভুল ব্যবহার

• একটি পরামর্শ বাদ দেওয়া.

জলে, স্থলে ও আকাশে- আমরা সব জায়গায় আছি

সংরক্ষিত (বাতাসে)

• পরামর্শের অর্থ।

ধন্যবাদখারাপ আবহাওয়া, আমরা বাড়িতে ছিলাম।

(কারণ, কারণে)

• একটি অব্যয় সহ একটি বিশেষ্যের কেস ফর্মের ভুল ব্যবহার

• ব্যবস্থাপনা হতে পারে অব্যবস্থাপনামূলক (বিজয়ের বিশ্বাস) এবং অপ্রচলিত (প্রগতি মন্থর)।

ভুল পছন্দ হলে একটি ত্রুটি ঘটে

কেস বা অব্যয়

ত্রুটি: আমাদের কাছে অদ্ভুত,

বিজয়ে আত্মবিশ্বাস, সুরক্ষার সমস্যা।

• 2.

• বাক্যে ত্রুটি, যার অধীনস্থ অংশটি WHO, NOBODY যুক্ত শব্দ দিয়ে শুরু হয়।

একবচন ক্রিয়াপদের সাথে WHO AND NOBODY ব্যবহার করা হয়।

সেগুলো, যারা শহরে এসেছে, প্রশংসিত সাহায্য করতে পারে না

সেগুলোযারা শহরে হয়েছে প্রশংসা করতে সাহায্য করতে পারেনি

সমুদ্রপথে.

• বিষয় এবং predicate মধ্যে সংযোগ লঙ্ঘন

• predicate অবশ্যই বহুবচনে হতে হবে যদি এটি adj-এ প্রকাশ করা হয়। বা সমান

ভুল: পুরো লাইননাটকের দৃশ্যগুলো সত্য এবং

মজাদার.

• বিষয় এবং predicate মধ্যে সংযোগ লঙ্ঘন

• বিষয়ের 2,3,4 থাকলে predicate অবশ্যই বহুবচন হতে হবে

ত্রুটি: টেবিলে তিনটি বই আছে।

• বিষয় এবং predicate মধ্যে সংযোগ লঙ্ঘন

• সমজাতীয় বিষয়ের পরে predicate অবশ্যই বহুবচন হতে হবে।

ত্রুটি: শিল্প এবং কৃষিক্রমাগত উন্নয়নশীল।

• বিষয় এবং predicate মধ্যে সংযোগ লঙ্ঘন

• যদি সংগৃহীত থাকে। নিয়ন্ত্রিত শব্দ নেই, তাহলে predicate একবচনে হতে হবে।

• 3. একটি অসামঞ্জস্যপূর্ণ আবেদন সহ একটি প্রস্তাব নির্মাণে লঙ্ঘন

• উদ্ধৃতি চিহ্নে আবদ্ধ কাজ, পেইন্টিং, চলচ্চিত্রের নাম পরিবর্তন হয় না যদি তাদের পাশে একটি সাধারণ বিশেষ্য থাকে। - জেনার উপাধি।

ত্রুটি: "যুদ্ধ এবং শান্তি" চলচ্চিত্রে

পিয়েরের চরিত্রে অভিনয় করেছেন এস বোন্ডারচুক।

• একটি অসামঞ্জস্যপূর্ণ আবেদন সঙ্গে একটি বাক্য নির্মাণ লঙ্ঘন

• সাধারণ বিশেষ্য হলে। অনুপস্থিত, সঠিক নাম পরিবর্তন করা হয়।

ভুল: "ওয়ার অ্যান্ড পিস"-এ এস. বোন্ডারচুক পিয়েরের ভূমিকায় অভিনয় করেছিলেন।

• 4.

• যদি সমজাতীয় ভবিষ্যদ্বাণীগুলির একটি নির্ভরশীল শব্দ থাকে তবে তারা এটি নিয়ন্ত্রণ করতে পারে কিনা তা পরীক্ষা করা প্রয়োজন।

ত্রুটি: যুদ্ধের সময়, মানুষ আশা করেছিল এবং

বিজয়ে বিশ্বাসী।

(জেতার আশায়)

• সমজাতীয় সদস্যদের সাথে একটি বাক্য গঠনে ত্রুটি

• ধারণার একজাতীয়তার লঙ্ঘন।

পাহাড়ের যে ঢাল ধরে আমরা নেমেছিলাম, ঘন ফার্নে ঘেরা, সেটি ছিল খুবই খাড়া।

তার মনে পড়ল টাইগার কথা এবং কিভাবে সে একটি ভালুক শিকার করেছিল।

আমি ফুটবল এবং সাঁতার ভালোবাসি।

তার উপসংহার সহজ এবং বোধগম্য.

• সমজাতীয় সদস্যদের সাথে একটি বাক্য গঠনে ত্রুটি

• দ্বৈত জোট পরিবর্তন করা যাবে না।

ত্রুটি: যুবক হিসাবে ভাল উত্তর, কিন্তু

এছাড়াও মেয়েরা।

• দ্বৈত জোটে সমজাতীয় সদস্যদের স্থান পরীক্ষা করা প্রয়োজন।

ভুল: আমি শুধু খবরের কাগজ পড়ি না, ম্যাগাজিনও পড়ি।

• সমজাতীয় সদস্যদের সাথে একটি বাক্য গঠনে ত্রুটি

• আপনি জেনেরিক এবং নির্দিষ্ট ধারণাগুলি মিশ্রিত করতে পারবেন না, বেমানান একত্রিত করুন।

নৌকায় কার্প, কার্প, মাছ রাখা হয়।

তিনি তার স্ত্রী এবং একটি খারাপ মেজাজ সঙ্গে এসেছেন.

• সমজাতীয় সদস্যদের সাথে একটি বাক্য গঠনে ত্রুটি

• সাধারণীকরণ শব্দ এবং একক সদস্যদের কেস ফর্ম লঙ্ঘন

ত্রুটি: বৈঠকে তিনটি দেশের প্রতিনিধিরা উপস্থিত ছিলেন: ইংল্যান্ড, ফ্রান্স, ইতালি।

• 5.

• ক্রিয়াবিশেষণ বাক্যাংশটি ব্যবহার করা যাবে না যদি ক্রিয়া-অনুমান দ্বারা প্রকাশিত ক্রিয়া এবং ক্রিয়া বিশেষণ দ্বারা প্রকাশিত ক্রিয়াটি বিভিন্ন ব্যক্তিকে নির্দেশ করে।

ত্রুটি: একটি ক্যালকুলেটর ব্যবহার করে, গণনাটি দ্রুত সম্পন্ন হয়৷

• ভুল বাক্য গঠন অংশগ্রহণমূলক টার্নওভার

• মৌখিক টার্নওভার একটি নৈর্ব্যক্তিক বাক্যে ব্যবহার করা যাবে না

ত্রুটি: সন্ধ্যায় হাঁটছি, আমি সুস্থ ছিলাম না।

• ক্রিয়াবিশেষণ টার্নওভার সহ ভুল বাক্য নির্মাণ

• ক্রিয়াবিশেষণ বাক্যাংশটি একটি নিষ্ক্রিয় নির্মাণ সহ বাক্যে ব্যবহার করা যাবে না।

ত্রুটি: প্রয়োজনীয় চিকিৎসা সামগ্রী সরবরাহ করার পর, প্রযুক্তিবিদদের দ্বারা বিমানটি পরিদর্শন করা হবে।

• ক্রিয়াবিশেষণ টার্নওভার সহ ভুল বাক্য নির্মাণ

• ত্রুটি যখন ক্রিয়াপদের দৃষ্টিভঙ্গি রূপ এবং অংশীদার সম্পর্কযুক্ত নয়।

ভুল: গ্র্যান্ডমাস্টারের সাথে দেখা করার সময়, তরুণ দাবা খেলোয়াড় জিতেছিলেন।

• 6.

• একটি সংজ্ঞায়িত শব্দ দ্বারা অংশগ্রহণমূলক টার্নওভার একটি বিরতি.

ভুল: মায়ের রান্না করা প্যানকেকগুলি সুস্বাদু ছিল।

• অংশগ্রহণমূলক টার্নওভার সহ একটি বাক্য নির্মাণে লঙ্ঘন

• চুক্তি লঙ্ঘন সংজ্ঞায়িত শব্দ দিয়ে।

ভুল: যারা ইংলিশ দলকে হারিয়েছে তাদের জন্য আমরা গর্বিত।

• অংশগ্রহণমূলক টার্নওভার সহ একটি বাক্য নির্মাণে লঙ্ঘন

• বৈধ বেশী সঙ্গে ভোগা participles প্রতিস্থাপন.

ত্রুটি: আমরা যে কাজটি চালাচ্ছি তাতে সমস্যা হয় না।

• আপনি সর্বনাম 1 এবং 2 ব্যক্তির অধীনস্থ অংশে ব্যবহার করতে পারবেন না।
• ত্রুটি: ছাত্রটি বলেছে আমি এখনও প্রস্তুত নই।

• অপ্রত্যক্ষ বক্তৃতা সহ ভুল বাক্য নির্মাণ

• ইউনিয়নের অপ্রয়োজনীয়তা

ত্রুটি: তাকে ক্রমাগত জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল যে তিনি যে কাজটি শুরু করেছিলেন তা তিনি সম্পূর্ণ করবেন কিনা।

তিনি জিজ্ঞাসা করলেন তার জিনিস কোথায়।

• "দ্য জাম্পার" গল্পে চেখভ অলসতার নিন্দা করেছেন।
• তিনি পড়তে পছন্দ করতেন এবং উপভোগ করতেন।
• আপনার বাচ্চাদের খুব যত্ন নেওয়া দরকার।
• একজন ডেস্ক মেট জিজ্ঞেস করল কে আমার সাথে ফুটবল খেলতে যাবে।
• আমাদের শহরে এসেছিলেন, এর প্রাদেশিক সরলতার প্রশংসা করেছিলেন।
• সূর্য তুষারে ঢাকা পর্বতশৃঙ্গকে আলোকিত করে।
• একটু বিশ্রামের পর দ্রুত কাজ করা শুরু হলো।

নিজেকে পরীক্ষাআমি

1. "দ্য জাম্পার" গল্পে চেখভ অলসতার নিন্দা করেছেন।

একটি অসামঞ্জস্যপূর্ণ অ্যাপ্লিকেশন সহ একটি বাক্য নির্মাণে লঙ্ঘন

2. তিনি পড়তে পছন্দ করতেন এবং পছন্দ করতেন।

সমজাতীয় সদস্যদের সাথে একটি বাক্য গঠনে ত্রুটি

3. আপনাকে বাচ্চাদের খুব যত্ন নিতে হবে।

একটি অব্যয় সহ একটি বিশেষ্যের কেস ফর্মের ভুল ব্যবহার

4. একজন ডেস্ক সাথী জিজ্ঞাসা করলেন কে আমার সাথে ফুটবল খেলতে যাবে।

অপ্রত্যক্ষ বক্তৃতা সহ ভুল বাক্য নির্মাণ

5. যে কেউ আমাদের শহরে এসেছিল তারা এর প্রাদেশিক সরলতার প্রশংসা করেছিল।

বিষয় এবং predicate মধ্যে সংযোগ লঙ্ঘন

6. সূর্য তুষারে ঢাকা পর্বতশৃঙ্গকে আলোকিত করেছে।

অংশগ্রহণমূলক টার্নওভার সহ একটি বাক্য নির্মাণে লঙ্ঘন

7. একটু বিশ্রাম নিয়ে, কাজ দ্রুত সম্পন্ন করা শুরু করে।

ক্রিয়াবিশেষণ টার্নওভার সহ একটি বাক্য নির্মাণে লঙ্ঘন

বিশেষণ

• একটি যৌগিক পূর্বাভাসে, আপনি একই সাথে বিশেষণের সম্পূর্ণ এবং সংক্ষিপ্ত রূপগুলি ব্যবহার করতে পারবেন না। ত্রুটি উদাহরণ: জীবনের পথনায়ক কঠিন এবং দুঃখজনক. vm নায়কের জীবনের পথ কঠিন এবং দুঃখজনক.
• নির্ভরশীল শব্দ শুধুমাত্র হতে পারে সংক্ষিপ্ত রূপবিশেষণ: গল্পের প্লট মজাদার (না মজাদার !) ভিতরে অনেক সম্পর্ক সম্পর্কে।
• তুলনামূলক এবং সর্বোত্তম ডিগ্রির ফর্মগুলিকে একত্রিত করা অসম্ভব, সেইসাথে তুলনার উভয় ডিগ্রির সরল এবং যৌগিক ফর্মগুলিকে একত্রিত করা অসম্ভব। ত্রুটি উদাহরণ: এই কাজ খারাপ vm এই কাজ আরো খারাপ. সবচেয়ে সক্ষমছাত্র vm সবচেয়ে সক্ষম ছাত্র.
• ফর্ম চালু -enenআধুনিক ভাষায় খুব কম ব্যবহার করা হয়, আরো পছন্দের ফর্ম -ইয়ন: কাজে তার অবদান ছিল উল্লেখযোগ্য (না উল্লেখযোগ্য !).

সংখ্যা

• যৌগিক কার্ডিনাল সংখ্যা হ্রাস করার সময়, তাদের রচনায় অন্তর্ভুক্ত সমস্ত শব্দ পরিবর্তন করা উচিত: হ্রদের পরিধি প্রায়। চারশত পঁয়ষট্টি (না চারশত পঁয়ষট্টি !) মিটার; যৌগিক ক্রমিক সংখ্যা হ্রাস করার সময়, শুধুমাত্র শেষ কথা: শুরুতেই এ ঘটনা ঘটে এক হাজার আটশত চারটি (না হাজার আটশো চার !) বছরের
• সমষ্টিগত সংখ্যা ( দুই তিন) এবং তাই। প্রাণী এবং নারী বোঝানো বিশেষ্যের সাথে ব্যবহার করা উচিত নয়। ত্রুটি উদাহরণ: দুই দাবা খেলোয়াড় vm দুই দাবা খেলোয়াড়, তিনখরগোশ vm তিন খরগোশ.
• ফর্ম অনুমোদিত নয় উভয়বিশেষ্য সহ মহিলা(যৌথ বিশেষ্য উভয়দুটি রূপ আছে: পুংলিঙ্গ এবং নিরপেক্ষ জন্য - উভয়মহিলাদের জন্য - উভয়): ভিতরে উভয় (না ভিতরে উভয় !) অ্যাপার্টমেন্ট, উভয় (না উভয় !) বান্ধবী

সর্বনাম

• সর্বনামের ফর্মগুলির ভুল গঠন: তাদের শিশু vm তাদের শিশু, সম্পর্কে তার vm সম্পর্কিত তাকে.
• কম্বিনেশন তার জন্য, তার কাছ থেকেপ্রাচীন বা স্থানীয়। ত্রুটি উদাহরণ: জন্য তারনামহীন vm জন্য তারনামহীন.
• 3য় ব্যক্তি সর্বনাম সাধারণত নিকটতম বিশেষ্য নির্দেশ করে। এই নিয়ম পালন না হলে অস্পষ্টতা দেখা দেয়।
  সঠিক নয়:কখন নিলোভনাথেকে ঘোষণা বহন করে বক্তৃতাপল তার (কার - নিলোভনা বা পলের বক্তৃতা?) পুলিশের হাতে ধরা পড়ে।
  ডান:পুলিশ ধরে ফেলে নিলোভনা, কখন সেপল এর বক্তৃতা সঙ্গে ঘোষণা বহন.

  সঠিক নয়:মিটিং চ্যাটস্কিথেকে ফামুসভআনেনি তাকে (কার কাছে - চ্যাটস্কি বা ফামুসভ?) কিছুই ভালনা.
  ডান:ফামুসভের সাথে চ্যাটস্কির বৈঠক আলেকজান্ডার আলেকজান্দ্রোভিচের জন্য ভাল কিছু আনেনি।
  

• আপনি 3য় ব্যক্তি বহুবচনের ব্যক্তিগত সর্বনামকে এমন বিশেষ্য দিয়ে প্রতিস্থাপন করতে পারবেন না যার একটি যৌথ অর্থ রয়েছে ( ছাত্র, কৃষক, মানুষইত্যাদি)।
  সঠিক নয়: অফিসিয়ালডম. মধ্যে তাদের
  ডান:কমেডি প্রাদেশিক নিন্দা অফিসিয়ালডম. মধ্যে তাকেঘুষ, অনাচার, চুরি বেড়েছে।
• সর্বনাম আমারএবং নিজেকেযে ব্যক্তি কাজটি করছে তাকে নির্দেশ করুন। এটি ভুলে গেলে, একটি অস্পষ্টতা দেখা দেয়:
  সঠিক নয়:তুর্গেনেভ বাড়ে নায়কধীরে ধীরে উপলব্ধির দিকে। তাদের (কার - তুর্গেনেভ বা নায়ক?) ত্রুটি
  ডান:তুর্গেনেভবাড়ে নায়কনিখুঁত এর ধীরে ধীরে উপলব্ধি তাদেরত্রুটি

  সঠিক নয়: প্রতিটি জমির মালিক প্ররোচিত করে পাভেল ইভানোভিচযাও নিজেকে (কার কাছে - জমির মালিকের কাছে নাকি নিজের কাছে?)
  ডান:প্রতিটি জমির মালিক পাভেল ইভানোভিচকে তার কাছে আসার পরামর্শ দেন।

ক্রিয়া

• ক্রিয়ার ফর্মের ভুল গঠন: শুয়ে আছে vm রাখে, রাইড vm রাইড
• ক্রিয়াপদ বোঝানো, জয় করা, অনুভব করা, নিজেকে খুঁজে পাওয়াএবং কিছু অন্যান্য, 1st person singular forms ব্যবহার করা হয় না। পরিবর্তে, আপনি এই ক্রিয়াপদগুলির অনির্দিষ্ট ফর্মের সাথে নির্মাণগুলি ব্যবহার করতে পারেন: আমি পারি অনুভব করা (কিন্তু না আমি অনুভব করব), আমি আশা করি জয় (কিন্তু না আমি চালানো হবে),আমাকে বোঝাতে হবে(কিন্তু না আমি পালিয়ে যাব).
• প্রত্যয় অনুমোদিত নয় -ইভোভা- (-ইভোভা-)পরিবর্তে -ওভা(-আইভা): ফলাফল সারসংক্ষেপ উইলোশিয়াল(কিন্তু না যোগ করা উইলোশিয়াল)
• রিফ্লেক্সিভ ক্রিয়া ব্যবহার করার সময়, এই জাতীয় ক্রিয়াপদের সঠিক প্রতিফলিত এবং প্যাসিভ ভয়েসগুলির স্বতন্ত্রতার কারণে ভুলগুলি সম্ভব: বিলম্বিতশ্রেণীকক্ষে(তারা কি আটকে আছে নাকি শ্রোতারা নিজেরাই থেকে যায়?) অস্পষ্টতা সমাধান: লেকচারের পর ছাত্ররা প্রায়ই আটকশ্রেণীকক্ষেবা লেকচারের পর ছাত্ররা প্রায়ই থাকাশ্রেণীকক্ষে
• কালের আকার এবং ক্রিয়াপদের দিকগুলির মধ্যে অসঙ্গতিকে অনুমতি দেওয়া অসম্ভব।
  সঠিক নয়:বিবেকবান শিল্পী তিনি সাড়া চিহ্নিত করা
  ডান:বিবেকবান শিল্পী তিনি প্রতিক্রিয়া (প্রতিক্রিয়া)জীবনের ঘটনা এবং নোট (উল্লেখিত)ঘটনা যে এটা উদীয়মান হয়.

পার্টিসিপল

• একযোগে প্রত্যয় ব্যবহার অনুমোদিত নয় -ওভা-এবং -em- (-im-): গবেষণা ঋণীম প্রক্রিয়া vm অন্বেষণ খাওয়াম প্রক্রিয়া।
• আপনি একটি কণা ড্রপ করতে পারবেন না -syaরিফ্লেক্সিভ ক্রিয়া থেকে গঠিত অংশগুলিতে: গল্পের কেন্দ্রে একজন প্রতিনিধি উদীয়মান (না নবজাতক !) বুর্জোয়া শ্রেণী।
• ক্রিয়া-প্রিডিকেট বা আশেপাশের শব্দভান্ডারের সাথে সময়ের সাথে অংশগ্রহণকারীর অমিল অগ্রহণযোগ্য: সাক্ষাতে ছিলদু'জন প্রতিনিধি বাদে সকল জেলার প্রতিনিধি, অনুপস্থিত (না অনুপস্থিত !) ভালো কারণে। উপন্যাসটি সামাজিক বৈষম্যের গভীরতা প্রকাশ করে, আধিপত্যশীল (না আধিপত্যশীল !) সেই সময়ে রাশিয়ায়।
• অংশগ্রহণমূলক বাক্যাংশে অবশ্যই একটি সংজ্ঞায়িত বিশেষ্য অন্তর্ভুক্ত করা উচিত নয়। ত্রুটি উদাহরণ: সম্পাদিত পাণ্ডুলিপিসম্পাদক vm সম্পাদক দ্বারা সম্পাদিত পাণ্ডুলিপি বা পাণ্ডুলিপি, সম্পাদক দ্বারা সম্পাদিত।
• অংশগ্রহণমূলক টার্নওভার সাধারণত সরাসরি (সামনে বা পিছনে) সংজ্ঞায়িত বিশেষ্যটিকে সংলগ্ন করে। তাদের বিতরণ করা উচিত নয়।
  সঠিক নয়:পর্বত মালা পূর্ব থেকে পশ্চিম পর্যন্ত প্রসারিত , অনেক শিলা গঠিত.
  ডান:বহু শৃঙ্গের সমন্বয়ে গঠিত একটি পর্বতশ্রেণী পূর্ব থেকে পশ্চিম পর্যন্ত প্রসারিত. বা: বহু শৃঙ্গের সমন্বয়ে গঠিত একটি পর্বতশ্রেণী পূর্ব থেকে পশ্চিম পর্যন্ত প্রসারিত।

gerund

• ক্রিয়া-প্রিডিকেট এবং পার্টিসিপল বিভিন্ন ব্যক্তি বা বস্তুর ক্রিয়াকে বোঝানো উচিত নয়।
  সঠিক নয়:প্রকাশ করা গানে, রূপকথায়, মহাকাব্যে সুখী জীবনের স্বপ্ন, মানুষ সৃষ্টি করেছিল
  ডান:প্রকাশ করাগান, রূপকথা, মহাকাব্য, একটি সুখী জীবনের স্বপ্ন, মানুষ তৈরিমহান গভীরতা এবং শক্তি কাজ.
• একই বাক্যের মধ্যে, ক্রিয়াবিশেষণ ব্যবহার অনুমোদিত নয়। ভিন্ন রকমএবং সময়.
  সঠিক নয়:পড়া নিবন্ধ এবং নোটিং
  ডান: পড়া নিবন্ধ এবং নোটিং পছন্দসই উপাদানআমি সবসময় নোট নিই।(বা পড়ার পর নিবন্ধ এবং নোটিং… )
• একটি প্যাসিভ নির্মাণে gerunds ব্যবহার করা অগ্রহণযোগ্য।
  সঠিক নয়:ছবিতে চিত্রিতছেলে চওড়া পাতনপা এবং উপর বিশ্রামহাঁটুতে হাত।
  ডান:ছবিতে চিত্রিতছেলে চওড়া পাতনপা এবং একগুঁয়েহাঁটুতে হাত।

	1. ভুল শব্দ গঠন	1. "রস্টল হ্যান্ডস" "চিন্তাশীল চেহারা" "মঙ্গল"
	2. বিশেষ্য ফর্ম গঠনে ভুল	2. "মেঘ", "জেলি পাই", "মোজা নেই"
	3. বিশেষণ ফর্ম গঠনে ত্রুটি	3. "আরও আকর্ষণীয়" "সবচেয়ে সুন্দর"
	4. সর্বনামের ফর্ম গঠনে ত্রুটি	4. "তাদের", "তাদের"
	5. ক্রিয়া ফর্ম গঠনে ভুল	5. "রাইড", "তার জন্য অপেক্ষা করছি"
	6. চুক্তি লঙ্ঘন	6. "আকাঙ্খা ভরা চোখ সে কখনো দেখেনি"
	7. নিয়ন্ত্রণ হারান	7. "খ্যাতির জন্য তৃষ্ণা" "স্বাধীনতার স্বপ্ন" "আমি তাকে নিয়ে চিন্তিত" "আমি তার শক্তিতে বিস্মিত"
	8. বিষয় এবং predicate মধ্যে সংযোগ লঙ্ঘন	8. "ভাল্ক এবং মারুস্যার সাথে বন্ধুত্ব তার জীবনকে প্রভাবিত করেছিল"
	9. ক্রিয়াবিশেষণ টার্নওভার সহ বাক্য গঠনে ত্রুটি	9. "বই পড়ার সময় চিন্তা মাথায় আসে" "জানালা খুললেই পাইনের গন্ধ পাওয়া যায়"
	10. অংশগ্রহণমূলক টার্নওভার সহ বাক্য নির্মাণে ত্রুটি	10. "পর্বতশ্রেণীটি পূর্ব থেকে পশ্চিম পর্যন্ত প্রসারিত, শৈলশিরা সমন্বিত"
	11. সমজাতীয় সদস্যদের সাথে বাক্য গঠনে ত্রুটি	11. "আমি খেলাধুলার অর্থ দেখাতে চেয়েছিলাম এবং কেন আমি এটা ভালোবাসি"
	12. জটিল বাক্য গঠনে ত্রুটি	12. "ডেভিডভের নেতৃত্বে যৌথ খামারটি নির্মিত হয়েছিল, যা একটি বড় খামারে পরিণত হয়েছিল"
	13. প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ বক্তৃতা মিশ্রিত করা	13. "ইগর বলেছিলেন যে "আমি ডন থেকে হেলমেট দিয়ে মাথা রাখতে চাই বা পান করতে চাই"

14. প্রয়োজনীয় শব্দ এড়িয়ে যাওয়া	14. "ভাদিক বোর্ডে পেরেক মেরে ফুটবলে দৌড়েছিলেন"
15. সরবরাহের সীমা লঙ্ঘন	15. “শিকারী তার বন্দুক নামিয়ে রাখল, কুকুরটিকে বেঁধে রাখল। এবং পশুর কাছে গেল
16. ব্যক্তিগত বা প্রদর্শনমূলক সর্বনামের দুর্ভাগ্যজনক ব্যবহার	16. “আমি বের করেছি ব্যাগ বই এবং এটা টেবিলে রাখুন ”(কাকে?)
17. ক্রিয়া ফর্মের দিক-অস্থায়ী সম্পর্ক লঙ্ঘন	17. "ভাই টেবিলে বসে ছিলেন এবং 1 ছবি রঙ করছেন": "পুগাচেভ কুঁড়েঘর ছেড়ে গাড়িতে উঠলেন"

প্রবন্ধ মূল্যায়ন মান

হাইলাইট করার সময় বানান ভুল বিবেচনা করা উচিতঅনুরূপ ত্রুটি (একই নিয়মের জন্য)।

একই ধরণের প্রথম তিনটি ত্রুটি এক হিসাবে গণনা করা হয়, প্রতিটিপরবর্তী একটি যোগ করা হয়. ভুল একই বিবেচনা করা হয় না শব্দের সঠিক বানান হলে, আপনাকে বেছে নিতে হবে পুরোপুরি ভিন্নপরীক্ষা শব্দ। (উদাহরণস্বরূপ, চাপহীন স্বরবর্ণ root প্রয়োগ করবেন না অনুরূপ ত্রুটি)।

অ-রুক্ষ বানান ত্রুটি 0.5 হিসাবে গণনা করা হয় ত্রুটি (1 n)।অ-স্থূল বানান ত্রুটির মধ্যে এমন শব্দ রয়েছে যা নিয়মের ব্যতিক্রম এবং যাচাই করা কঠিন অভিধান শব্দ।

একই ধরনের বিরাম চিহ্নের ত্রুটি হতে পারে না!

উপরেমূল্যায়ন"পাঁচ"বিষয়বস্তুর জন্যপ্রবন্ধে অনুমোদিত: একবিষয়বস্তুতে ছোটখাটো ভুল, যেমন 1 মোটা আসলবা 1 নরম যুক্তি ত্রুটি + 1 -2 বক্তৃতা ত্রুটি।

রেটিং "5"সাক্ষরতার জন্যএকটি প্রবন্ধে এটি অনুমোদিত: 1টি অ-রুক্ষ বানান বা 1টি বিরাম চিহ্ন বা 1টি ব্যাকরণগতভুল

বিষয়বস্তুর জন্য "4" রেটিং এর জন্যপ্রবন্ধে এটি অনুমোদিত: 2-3টি বাস্তব বা যৌক্তিক ত্রুটি + 3-4টি বক্তৃতা ত্রুটি।

পরীক্ষা নিরীক্ষার জন্য সাক্ষরতার জন্য "4"প্রবন্ধে এটি অনুমোদিত: 1-2 বানান + 3 বিরাম চিহ্ন + 3 ব্যাকরণগত বা 0 বানান + 4 বিরাম চিহ্ন + 3 ব্যাকরণগত ত্রুটি।

সোড জন্য "3" একটি চিহ্ন জন্য অধিষ্ঠিতপ্রবন্ধে অনুমোদিত: 4টি বাস্তব বা যৌক্তিক ত্রুটি + 5টি বক্তৃতা ত্রুটি৷ ত্রুটিগুলি

একটি উপযুক্ত প্রবন্ধের জন্য "3" এর একটি চিহ্ন অনুমোদিত

4টি বানান + 4টি বিরাম চিহ্ন + 4টি ব্যাকরণগত ত্রুটি।

ছয়টি বাস্তবসম্মত, বা ছয়টি যৌক্তিক, বা ছয়টি বক্তৃতা ত্রুটির সাথে, বিষয়বস্তুর জন্য "2" স্কোর শুরু হয়।

পাঁচটি বানান ত্রুটি, বা পাঁচটি বিরাম চিহ্নের ত্রুটি, বা পাঁচটি ব্যাকরণগত ত্রুটি সাক্ষরতার জন্য একটি 2 শুরু করে।

5ম গ্রেডে, বছরের 1ম অর্ধে, "3" চিহ্নের জন্য 6টি বানান বা বিরাম চিহ্নের ত্রুটি অনুমোদিত।

বিষয়বস্তুর জন্য 1ম গ্রেড দেওয়ার সময়, আপনার বিবেচনা করা উচিত এটাই নাতথ্যগত, যৌক্তিক ত্রুটি এবং বক্তৃতা ত্রুটির সংখ্যা।

একটি প্রবন্ধের জন্য গ্রেড "5" দেওয়া হয়

বিষয়টি গভীরভাবে এবং বিশ্বাসযোগ্যভাবে প্রকাশ করে;

সাক্ষ্য দেয় চমৎকারপাঠ্য এবং অন্যান্য সাহিত্য সমালোচনামূলক উপকরণের জ্ঞান;

রচনায় সুরেলা;

স্বাধীন উপসংহার এবং গভীর সাধারণীকরণে ভিন্ন;

সঠিকভাবে লেখা সাহিত্যের ভাষাএবং বিষয়বস্তুর সাথে শৈলীগতভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

সম্পর্কেগenku "4"একই জিনিস প্রয়োজন, কিন্তু "ভাল" এর সংজ্ঞা দিয়ে।

উদ্বোধনী "3" এ- "সন্তোষজনক" এর সংজ্ঞা সহ।

গ্রেড ২"ঘটনাটি প্রকাশ করা না হলে, পাঠ্যের জ্ঞান অতিমাত্রায়, কোন উপসংহার নেই।

সংশ্লিষ্ট প্রয়োজনীয় ব্যাখ্যা (উপরের থেকে) শিক্ষক নীচে লেখেন প্রবন্ধ পাঠ্য, এইভাবে রেটিং ব্যাখ্যা.

ছাত্রদের মৌখিক প্রতিক্রিয়া মূল্যায়ন

শিক্ষার্থীদের মৌখিক প্রতিক্রিয়া মূল্যায়ন করার সময়, নিম্নলিখিতগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়:

পাঠ্য সম্পর্কে জ্ঞান এবং এর মতাদর্শগত এবং শৈল্পিক মৌলিকতা বোঝা;

নায়কদের কর্মের মধ্যে সম্পর্ক ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা;

শৈল্পিক উপায়ের ভূমিকা বোঝা;

তাত্ত্বিক এবং সাহিত্যিক ধারণার জ্ঞান এবং বিশ্লেষণের সময় সেগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতা;

যুগের নেতৃস্থানীয় ঐতিহাসিক এবং দার্শনিক ধারণা অনুযায়ী পাঠ্য বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা;

একক কথা বলার ক্ষমতা।

ছাত্র বক্তৃতা প্রয়োজনীয়তা

মৌখিক এবং লিখিত উত্তর মূল্যায়ন করার সময়, তাদের বক্তৃতা নকশা অ্যাকাউন্টে নেওয়া হয়।

শিক্ষার্থীকে অবশ্যই সক্ষম হতে হবে:

একটি বিষয়ে কথা বলুন বা লিখুন, এর সীমানাকে সম্মান করুন;

ধারণা প্রকাশের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তথ্য নির্বাচন করুন;

ক্রমানুসারে উপাদান উপস্থাপন;

প্রয়োজনীয় উপসংহার এবং সাধারণীকরণ আঁকা;

একটি নির্দিষ্ট শৈলীতে বিবৃতি তৈরি করে;

জোরে, স্পষ্টভাবে, যৌক্তিক চাপ সহ উত্তর দিন,

বিরতি, উচ্চারণ নিয়ম।

লিখিত এবং মৌখিক উত্তরগুলি মূল্যায়নের জন্য উপরের সমস্ত প্রয়োজনীয়তা এবং নিয়মগুলি অবশ্যই শিক্ষার্থীদের এবং তাদের অভিভাবকদের নজরে আনতে হবে (উপযুক্ত প্রিন্টআউটগুলি তৈরি করুন, সাহিত্যের শ্রেণীকক্ষে একটি স্ট্যান্ডের ব্যবস্থা করুন, ইত্যাদি)৷ শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে, ছেলেরা প্রদত্ত গ্রেডের যুক্তি বুঝতে পারবে এবং শিক্ষক সত্যিকারের উদ্দেশ্য হতে সক্ষম হবেন।

শেখার উপায় সাহিত্য কর্মস্কুলে

শেখার উপায় এক ধরনের আদেশবিশ্লেষণ, পার্সিং অগ্রগতিকাজ করে

অধ্যয়ন করার সময় বিশ্লেষণের সঠিক পথ বেছে নেওয়া বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ প্রধান মহাকাব্যকাজ করে

বিশ্লেষণ করার তিনটি প্রধান উপায় আছে:

ছবি অনুযায়ী (অনুরূপ)

আকৃতির উপায়

কাজের বিশ্লেষণের যুক্তি প্রধান চিত্রগুলির বিশ্লেষণের যুক্তির সাপেক্ষে (উদাহরণস্বরূপ, 1ম পাঠ - "ইউজিন ওয়ানগিনের চিত্র", তারপর - "তাতিয়ানার চিত্র", তারপরে "এর চিত্র" লেখক", ইত্যাদি)।

"প্লাস" বিশ্লেষণ এই উপায়: বিশ্লেষণের যুক্তি শিশুদের কাছে স্পষ্ট; 14-15 বছর বয়সে খুব কার্যকর, যখন ছেলেরা নিজেদেরকে ঘনিষ্ঠভাবে দেখে, তাদের নিজের এবং অন্যান্য লোকের চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি মূল্যায়ন করে => চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যগুলিতে তাদের আগ্রহ সর্বাধিক; এই উপায় সময় সাশ্রয় হয়.

এই পথের অসুবিধা:

প্রতিটি পাঠের জন্য, ছেলেদের অবশ্যই পুরোটা দেখতে হবে কাজের পাঠ্যএকটি নির্দিষ্ট ছবির জন্য উপাদান খুঁজছেন;

শিল্পকর্মে, সমস্ত চিত্রগুলি ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত, এবং আমরা একটি চিত্রকে অন্যটি থেকে "ছিঁড়ে ফেলি";

কাজের শৈল্পিক ঐক্য বিনষ্ট হয়।

সমস্যা-থিম্যাটিক পথ

শিক্ষক নিজের জন্য প্রধান সমস্যাগুলির পরিসর তৈরি করেন যা লেখক তার কাজে বিবেচনা করেন এবং প্রতিটি পাঠ একটি সমস্যা সমাধানের জন্য নিবেদিত।

উদাহরণ স্বরূপ:

"ইতিহাসে মানুষ এবং ব্যক্তির ভূমিকা" - "যুদ্ধ এবং শান্তি" উপন্যাসের উপর ভিত্তি করে (কুতুজভ, নেপোলিয়ন, তুশিন এবং অন্যান্য নায়কদের ছবির সাথে সম্পর্কিত সমস্যার পরিসর বিবেচনা করা হয়);

"সত্য এবং মিথ্যা দেশপ্রেম" (Scherer, Rostovs, Bolkonskys);

"নৈতিক অনুসন্ধান সেরা প্রতিনিধিরাশিয়ান আভিজাত্য" (নাতাশা, বলকনস্কি, পিয়েরে)।

এই পথের সুবিধা:

আপনাকে কাজটি গভীরভাবে এবং গুরুত্ব সহকারে বিশ্লেষণ করতে দেয়;

শিক্ষার্থীর বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতা বিকাশ করে;

আপনার দৃষ্টিভঙ্গি তর্ক করতে শেখায়. এই পথের অসুবিধা:

1. এই পথটি কাজের অনেক চিত্রের একটি পাঠে পাঠ্য এবং বিশ্লেষণের দুর্দান্ত জ্ঞান জড়িত;

   পাঠে পাঠ্য সম্পর্কে একেবারেই কোনও মানসিক উপলব্ধি নেই, কথোপকথনটি মূলত যৌক্তিক স্তরে যায়।

এই পথটি শুধুমাত্র বয়স্ক এবং খুব শক্তিশালী ক্লাসে কার্যকর।

শিক্ষক এবং শিশুরা কাজটি বিশ্লেষণ করে গল্প যত এগোচ্ছে,এই ক্ষেত্রে, শুধুমাত্র মূল অধ্যায় এবং পর্বগুলি নেওয়া হয়।

এই পথের সুবিধা:

পাঠ্যের উপলব্ধির অখণ্ডতা সংরক্ষণ করা হয়, যেহেতু শিশুরা অবিলম্বে পাঠ্যের অধ্যয়নকৃত অংশে চিত্র, সমস্যা এবং শৈল্পিক মৌলিকতা বিশ্লেষণ করে;

পাঠ্যের সংবেদনশীল উপলব্ধি সংরক্ষিত এবং প্রায়শই উন্নত করা হয়।

এই পথের অসুবিধা:

কাজের একটি সামগ্রিক চিত্র শুধুমাত্র অধ্যয়ন শেষে স্পষ্ট হয় =>

তুলনায় সময় সর্বোচ্চ পরিমাণ লাগে অন্যান্য বিশ্লেষণের উপায়।

টেক্সট "দ্রবীভূত" একটি বিপদ আছে. এই পদ্ধতি যে কোনো বয়সের জন্য সর্বজনীন।

একজন অভিজ্ঞ শিক্ষক দক্ষতার সাথে বিশ্লেষণের বিভিন্ন পথকে একত্রিত করে, যে কোনো একটি পথকে প্রভাবশালী করে তোলে।

9-11 গ্রেডে সাহিত্য পাঠে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের কাজের পদ্ধতি

উচ্চ বিদ্যালয়ে, আপনি 5-8 গ্রেডের মতো একই কৌশলগুলি ব্যবহার করতে পারেন, তবে এমন বিশেষ কৌশল রয়েছে যা উচ্চ বিদ্যালয়ে সবচেয়ে কার্যকর।

শিক্ষকের বক্তৃতা (এই ফর্মের জন্য প্রয়োজনীয়তা একটি পৃথক বিভাগ হিসাবে দেওয়া হয়)

সেমিনার সেশন

গ্রেড 5-8-এ, একটি পাঠ সাধারণত শিক্ষকের শব্দ এবং নতুন উপাদানের উপর কথোপকথন উভয়ই একত্রিত করে। উচ্চ বিদ্যালয়ে, প্রচুর পরিমাণে উপাদান অধ্যয়নের কারণে, এটি একটি পাঠ-বক্তৃতায় ভাগ করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যেখানে শুধুমাত্র শিক্ষক কথা বলেন এবং একটি পাঠ-সেমিনার, যেখানে শুধুমাত্র ছাত্ররা উত্তর দেয়। যাইহোক, ঐতিহ্যগত মিলিত পাঠ উচ্চ বিদ্যালয়ে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। সেমিনারের জন্য প্রশ্ন এবং অ্যাসাইনমেন্ট আগাম দেওয়া হয়.

বিতর্ক পাঠ

এটির জন্য গুরুতর প্রাথমিক প্রস্তুতির প্রয়োজন: শিক্ষার্থীদের এক এবং অন্য অবস্থানের সমর্থকদের মধ্যে বিতরণ করা, পক্ষগুলির "নেতাদের" সাথে আগাম কথা বলা এবং যুক্তি নির্বাচনের ক্ষেত্রে তাদের সাহায্য করা প্রয়োজন। পুরো ক্লাস বিতর্কে অংশ নিতে পারে, বা বেশ কয়েকজন অংশ নিতে পারে, বাকি ছেলেরা, শিক্ষকের সাথে, পর্যবেক্ষক এবং সালিস হিসাবে কাজ করে।

একজন সাহিত্যিক নায়কের বিচার

এটি এক ধরণের বিরোধ, তবে "নির্দেশিত" আকারে, যখন একজন অভিযুক্ত, একজন অভিযুক্ত এবং একজন আইনজীবী থাকে। পাঠের এই ফর্মটি অবশ্যই নান্দনিক দৃষ্টিকোণ থেকে কিছুটা "রুক্ষ"। কিন্তু!!! এই ফর্মটি শিক্ষার্থীদের পক্ষ থেকে উচ্চ ক্রিয়াকলাপ নিশ্চিত করে এবং যে শ্রেণীতে শিশুরা নিষ্ক্রিয়, অধ্যয়ন করা পাঠ্যগুলি পড়তে অসুবিধা সহকারে সেখানে কার্যকর হয়ে ওঠে। নায়কের ওপর ‘ট্রায়াল’ এমন একটি শ্রেণিকে ‘আন্দোলন’ করতে সক্ষম।

ইতিমধ্যে অধ্যয়ন করা কাজের উপর ভিত্তি করে একটি চিত্রনাট্যের সংকলন

একটি চিত্রনাট্যের জন্য, আপনাকে প্রধান পর্বগুলি নির্বাচন করতে হবে, ফ্রেমে এবং পর্দার আড়ালে শোনাবে এমন পাঠ্য নির্বাচন করতে হবে, ক্যামেরার কাজের অদ্ভুততা নির্ধারণ করতে হবে (সংমিশ্রণ কাছাকাছি আসাএবং প্যানোরামা), সঙ্গীত, সাজসজ্জা নিয়ে চিন্তা করুন, পোশাক নির্বাচন করুন। টেক্সট বিশ্লেষণের পরে এই ধরনের কাজ করা উচিত।

প্রধান চরিত্রের ভূমিকার জন্য অভিনেতাদের পছন্দ

এটি ছাত্র বা প্রকৃত অভিনেতাদের নির্দিষ্ট নাম নয় যা গুরুত্বপূর্ণ, তবে সামগ্রিকভাবে চিত্র, অর্থাৎ মুখের ধরন চেহারা, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, স্বভাবগত বৈশিষ্ট্য ইত্যাদি। এই কৌশলটি নায়কের সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে খুব মিল, তবে আকারে আরও আকর্ষণীয়।

থিয়েটারের শৈল্পিক পরিষদ বা সাহিত্য পত্রিকার সম্পাদকমণ্ডলীর সভা

সংগ্রহশালার পছন্দ বা একটি নির্দিষ্ট সাহিত্যকর্মের প্রকাশনার উপর।

উদাহরণস্বরূপ: এই মরসুমে অস্ট্রোভস্কির কী নাটক মঞ্চস্থ করা উচিত এবং কেন?

বুনিনের কাজ অধ্যয়ন করার পরে: বুনিনের কোন গল্পগুলি "প্রিয়" বইয়ের নতুন সংস্করণে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত এবং কেন?

অভিনেতার মনোলোগ

কিভাবে এই ভূমিকা পালন করতে হবে. কিন্তু!!! এমন নেতিবাচক মনস্তাত্ত্বিক মুহূর্তগুলি রয়েছে যারা ছেলেদের লাজুকতা থেকে উদ্ভূত হয় যারা এই ভূমিকাটি পালন করতে চান, তবে কারও উপহাসের ভয় পান। এই মনস্তাত্ত্বিক সমস্যাগুলি এড়ানো যেতে পারে যদি কাজের একটি সামান্য ভিন্ন সংস্করণ দেওয়া হয়, যথা "পরিচালকের মনোলোগ" কিভাবে এই ভূমিকা পালন করতে হবে. (এই ফর্মটি মনস্তাত্ত্বিক বাধাগুলিকে সরিয়ে দেয়, যেহেতু পরিচালক, কীভাবে একটি নির্দিষ্ট চরিত্রে অভিনয় করতে হয় সে সম্পর্কে গভীর ধারণা থাকার কারণে, তাকে চেহারার সাথে মিল রাখতে বাধ্য নয়, একটি প্রতিকৃতির সাদৃশ্য রয়েছে ইত্যাদি)

এনবি!!! কাজের নামযুক্ত পদ্ধতিগুলি বাচ্চাদের তাদের নিজস্ব মতামত প্রকাশ করতে দেয়, চরিত্রগুলির চরিত্রগুলির সম্পর্কে তাদের ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গি, "ছায়া"তে থাকা অবস্থায়, যেন একজন অভিনেতা, পরিচালক ইত্যাদির "মাস্ক" এর পিছনে। প্রাথমিক কৈশোর বয়সের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলিতে, যখন একজন ব্যক্তির ইতিমধ্যেই নিজস্ব মতামত থাকে, তবে প্রায়শই এখনও এটি প্রকাশ করার জন্য প্রস্তুত নয়। কাজের এই ফর্মগুলি হোমওয়ার্ক হিসাবে দেওয়া হয়।

সমন্বিত পলিফোনিক পাঠ:

এটি একটি "ইতিহাসবিদ", "রাজনীতিবিদ", "শিল্প সমালোচক" এর অংশগ্রহণের সাথে একটি পাঠ।

এই ব্যক্তিরা প্রাক-প্রশিক্ষিত ছাত্র বা ইতিহাস, সঙ্গীত, অঙ্কন, MHK এর প্রকৃত শিক্ষক হতে পারে। তাদের মন্তব্যগুলি পাঠের কোর্সে বোনা হয় যেখানে পাঠ্যের টুকরোগুলি ব্যাখ্যা করা প্রয়োজন যা শিক্ষার্থীদের পক্ষে বোঝা কঠিন।

10. কাব্যিক রচনার সংকলনউপরেনিশ্চিতবিষয়

ক্লাসটি 4-6 জনের দলে বিভক্ত। প্রতিটি দল একটি রচনা রচনা করে এবং কবিতার একটি অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠ প্রস্তুত করে। উদাহরণস্বরূপ: এ. আখমাতোভার প্রেমের গান এবং নাগরিক কবিতা। প্রতিটি গোষ্ঠীর একজন পরিচালক থাকে যিনি কবিতা নির্বাচন করেন এবং একটি অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠ প্রস্তুত করতে সহায়তা করেন। তাদের রচনা পড়ার আগে, শিক্ষার্থীরা ব্যাখ্যা করে কেন তারা এই কাজগুলি বেছে নিয়েছে। রচনা সাহিত্য এবং সঙ্গীত হতে পারে. এই ধরনের একটি কাজ পুরো ক্লাসকে দেওয়া যেতে পারে, এবং একজন ব্যক্তি হিসাবে - ছাত্রদের একটি গ্রুপকে।

বক্তৃতা বুদ্ধি বিকাশের একটি মাধ্যম,
যত তাড়াতাড়ি ভাষা শেখা হয়,
জ্ঞান যত সহজ এবং সম্পূর্ণ হবে ততই আত্মীকৃত হবে।

নিকোলাই ইভানোভিচ ঝিনকিন,
সোভিয়েত ভাষাবিদ এবং মনোবিজ্ঞানী

বক্তৃতা আমাদের দ্বারা একটি বিমূর্ত শ্রেণী হিসাবে কল্পনা করা হয়, প্রত্যক্ষ উপলব্ধির কাছে অপ্রাপ্য। এদিকে, এটি একজন ব্যক্তির সংস্কৃতি, তার বুদ্ধি এবং প্রকৃতি, জিনিস, সমাজের জটিল সম্পর্ক জানার এবং যোগাযোগের মাধ্যমে এই তথ্য প্রেরণের একটি উপায়ের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সূচক।

স্পষ্টতই, কিছু শেখা এবং ইতিমধ্যে ব্যবহার করা উভয়ই আমরা অক্ষমতা বা অজ্ঞতার কারণে ভুল করি। এবং বক্তৃতা, অন্যান্য ধরণের মানুষের ক্রিয়াকলাপের মতো (যাতে ভাষা একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান), এই ক্ষেত্রে ব্যতিক্রম নয়। সকল মানুষই ভুল করে, উভয় ক্ষেত্রে এবং মৌখিক বক্তৃতায়। তদুপরি, "" এর ধারণা হিসাবে বক্তৃতা সংস্কৃতির ধারণাটি বক্তৃতা ত্রুটির ধারণার সাথে অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত। প্রকৃতপক্ষে, এগুলি একটি প্রক্রিয়ার অংশ, যার অর্থ হল, পরিপূর্ণতার জন্য প্রচেষ্টা করা, আমাদের অবশ্যই বক্তৃতা ত্রুটিগুলি সনাক্ত করতে এবং সেগুলি নির্মূল করতে সক্ষম হতে হবে।

বক্তৃতা ত্রুটির ধরন

প্রথমত, বক্তৃতা ত্রুটিগুলি কী তা দেখা যাক। বক্তৃতা ত্রুটি বর্তমান থেকে বিচ্যুতি যে কোনো ক্ষেত্রে ভাষার নিয়ম. তাদের জ্ঞান ছাড়া, একজন ব্যক্তি স্বাভাবিকভাবে বসবাস করতে পারে, কাজ করতে পারে এবং অন্যদের সাথে যোগাযোগ করতে পারে। কিন্তু কিছু ক্ষেত্রে গৃহীত পদক্ষেপের কার্যকারিতা ক্ষতিগ্রস্থ হতে পারে। এ ব্যাপারে ভুল বোঝাবুঝি বা ভুল বোঝার আশঙ্কা থাকে। এবং এমন পরিস্থিতিতে যেখানে আমাদের ব্যক্তিগত সাফল্য এটির উপর নির্ভর করে, এটি অগ্রহণযোগ্য।

নীচে বক্তৃতা ত্রুটির শ্রেণীবিভাগের লেখক হলেন ফিলোলজির ডক্টর ইউ. ভি. ফোমেনকো। এর বিভাজন, আমাদের মতে, সবচেয়ে সহজ, একাডেমিক দাম্ভিকতা বর্জিত এবং ফলস্বরূপ, এমনকি যাদের বিশেষ শিক্ষা নেই তাদের কাছেও বোধগম্য।

বক্তৃতা ত্রুটির ধরন:

বক্তৃতা ত্রুটির উদাহরণ এবং কারণ

এস.এন. জেইটলিন লিখেছেন: "বক্তৃতা তৈরির প্রক্রিয়ার জটিলতা বক্তৃতা ত্রুটির ঘটনা ঘটানোর কারণ হিসেবে কাজ করে।" উপরে প্রস্তাবিত বক্তৃতা ত্রুটির ধরনের শ্রেণীবিভাগের উপর ভিত্তি করে, বিশেষ ক্ষেত্রে বিবেচনা করা যাক।

উচ্চারণ ত্রুটি

অর্থোপির নিয়ম লঙ্ঘনের ফলে উচ্চারণ বা উচ্চারণ ত্রুটি ঘটে। অন্য কথায়, কারণটি ধ্বনির ভুল উচ্চারণ, শব্দের সমন্বয়, স্বতন্ত্র ব্যাকরণগত কাঠামো এবং ধার করা শব্দগুলির মধ্যে রয়েছে। তারা অ্যাকসেন্টোলজিকাল ত্রুটিগুলিও অন্তর্ভুক্ত করে - স্ট্রেসের নিয়ম লঙ্ঘন। উদাহরণ:

উচ্চারণ: "অবশ্যই" (এবং "অবশ্যই" নয়), "পোষ্টি" ("প্রায়"), "প্লট" ("পেয়ে"), "নজির" ("নজির"), "ইলিকট্রিচেস্কি" ("বৈদ্যুতিক"), " কলিডোর" ("করিডোর"), "ল্যাবরেটরি" ("ল্যাবরেটরি"), "হাজার" ("হাজার"), "এখনই" ("এখন")।

চাপ: "কল", "সংলাপ", "চুক্তি", "ক্যাটালগ", "ওভারপাস", "অ্যালকোহল", "বিটরুট", "প্রপঞ্চ", "চালক", "বিশেষজ্ঞ"।

আভিধানিক ত্রুটি

আভিধানিক ত্রুটি - শব্দভান্ডারের নিয়ম লঙ্ঘন, প্রথমত - অস্বাভাবিক অর্থে শব্দের ব্যবহার, শব্দের morphemic ফর্ম এবং শব্দার্থিক চুক্তির নিয়মগুলির বিকৃতি। তারা কয়েক ধরনের হয়.

একটি অস্বাভাবিক অর্থে একটি শব্দ ব্যবহার. এটি সবচেয়ে সাধারণ আভিধানিক বক্তৃতা ত্রুটি। এই ধরনের মধ্যে, তিনটি উপপ্রকার আছে:

• অর্থের কাছাকাছি শব্দগুলি মিশ্রিত করা: "সে আবার বইটি পড়েছিল।"
• একই রকম শব্দ মিশ্রিত করা: খননকারী - এস্কেলেটর, কান - কলোসাস, ভারতীয় - টার্কি, একক - সাধারণ.
• অর্থ এবং শব্দে একই রকম শব্দের মিশ্রণ: গ্রাহক - চাঁদা, ঠিকানা - সম্বোধনকারী, কূটনীতিক - কূটনীতিক, ভাল খাওয়ানো - ভাল খাওয়ানো, অজ্ঞ - অজ্ঞ। "ব্যবসায়িক ভ্রমণের জন্য ক্যাশিয়ার" (প্রয়োজনীয় - সেকেন্ডেড)।

শব্দ লেখা. ত্রুটি উদাহরণ: জর্জিয়ান, বীরত্ব, ভূগর্ভস্থ কর্মী, ওয়াইন্ডার।

শব্দের শব্দার্থিক চুক্তির নিয়ম লঙ্ঘন. শব্দার্থিক চুক্তি হল শব্দের বাস্তব অর্থের লাইন বরাবর পারস্পরিক অভিযোজন। উদাহরণস্বরূপ, আপনি বলতে পারবেন না: আমি এই টোস্ট বাড়াই", যেহেতু "বৃদ্ধি" মানে "সরানো", যা ইচ্ছার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। "দ্বার প্রশস্ত খোলার মাধ্যমে" একটি বক্তৃতা ত্রুটি, কারণ দরজাটি একই সময়ে খোলা (সামান্য খোলা) এবং প্রশস্ত খোলা (প্রশস্ত খোলা) উভয়ই হতে পারে না।

এর মধ্যে pleonasms এবং tautologiesও রয়েছে। প্লিওনাজম এমন একটি বাক্যাংশ যেখানে একটি উপাদানের অর্থ সম্পূর্ণরূপে অন্যটির অর্থের অন্তর্ভুক্ত। উদাহরণ: “মে মাস”, “ট্রাফিক রুট”, “আবাসনের ঠিকানা”, “বিশাল মহানগর”, “সময়মত উপস্থিত হওয়া”।একটি টাউটোলজি হল একটি বাক্যাংশ যার সদস্যদের একই মূল রয়েছে: "টাস্ক সেট করা হয়েছে", "একটি পাবলিক সংস্থা সংগঠক হিসাবে কাজ করেছে", "আমি আপনার দীর্ঘ সৃজনশীল দীর্ঘায়ু কামনা করি"।

শব্দগত ত্রুটি

শব্দার্থতাত্ত্বিক ত্রুটিগুলি ঘটে যখন শব্দগুচ্ছগত এককের ফর্ম বিকৃত হয় বা সেগুলি অস্বাভাবিক অর্থে ব্যবহৃত হয়। ইউ. ভি. ফোমেনকো 7 টি জাতকে আলাদা করে:

• একটি শব্দগুচ্ছ ইউনিটের আভিধানিক রচনা পরিবর্তন করা: “যদিও সারমর্ম এবং মামলা” এর পরিবর্তে “আদালত এবং মামলা”;
• একটি শব্দগত এককের ছেদন: "দেয়ালে আঘাত করা তার পক্ষে ঠিক ছিল" (বাক্যশাস্ত্র: "দেয়ালে তার মাথা আঘাত");
• একটি শব্দগত এককের আভিধানিক রচনার প্রসারণ: "আপনি ভুল ঠিকানায় ফিরে গেছেন" (বাক্যশাস্ত্র: ঠিকানায় যোগাযোগ করুন);
• একটি শব্দগুচ্ছ ইউনিটের ব্যাকরণগত রূপের বিকৃতি: "আমি হাত গুটিয়ে বসে থাকতে পারি না।" সঠিক: "কঠিন";
• শব্দগুচ্ছ ইউনিটের দূষণ (সংসর্গ): "আপনি অলসভাবে সবকিছু করতে পারবেন না" (বাক্যশাস্ত্রীয় একক "হাতাবিহীন" এবং "অলসভাবে ভাঁজ" এর সংমিশ্রণ);
• প্লিওনাজম এবং বাক্যাংশগত এককের সমন্বয়: "একটি এলোমেলো বিপথগামী বুলেট";
• একটি অস্বাভাবিক অর্থে বাক্যাংশগত এককের ব্যবহার: "আজ আমরা কভার থেকে কভার পর্যন্ত চলচ্চিত্র সম্পর্কে কথা বলতে যাচ্ছি।"

রূপগত ত্রুটি

রূপগত ত্রুটি হল শব্দ ফর্মের ভুল গঠন। এই ধরনের বক্তৃতা ত্রুটির উদাহরণ: “সংরক্ষিত আসন”, “জুতা”, “তোয়ালে”, “সস্তা”, “দেড়শো কিলোমিটার”।

সিনট্যাক্স ত্রুটি

সিনট্যাক্স ত্রুটিগুলি সিনট্যাক্সের নিয়ম লঙ্ঘনের সাথে যুক্ত - বাক্য গঠন, শব্দগুলিকে একত্রিত করার নিয়ম। তাদের অনেক বৈচিত্র্য রয়েছে, তাই আমরা শুধুমাত্র কয়েকটি উদাহরণ দেব।

• ভুল মিল: "পায়খানায় অনেক বই আছে";
• অব্যবস্থাপনা: "ভাড়ার জন্য অর্থ প্রদান করুন";
• সিনট্যাক্টিক অস্পষ্টতা: "মায়াকভস্কি পড়া একটি শক্তিশালী ছাপ ফেলেছে"(মায়াকভস্কি পড়েছেন নাকি আপনি মায়াকভস্কির কাজ পড়েছেন?);
• কাঠামোগত স্থানচ্যুতি: "আমি আপনার কাছে প্রথম যে জিনিসটি জিজ্ঞাসা করি তা হল আপনার মনোযোগ।" সঠিক: "প্রথম জিনিসটি আমি আপনাকে জিজ্ঞাসা করি তা হল মনোযোগ";
• মূল বাক্যে অতিরিক্ত সম্পর্কযুক্ত শব্দ: "আমরা সেই তারাগুলির দিকে তাকিয়ে ছিলাম যেগুলি পুরো আকাশে বিন্দু বিন্দু ছিল।"

বানান ভুল

বানান, হাইফেনেশন, শব্দের সংক্ষিপ্তকরণের নিয়ম সম্পর্কে অজ্ঞতার কারণে এই ধরণের ত্রুটি ঘটে। বক্তৃতার বৈশিষ্ট্য। উদাহরণ স্বরূপ: "কুকুর ঘেউ ঘেউ করেছে", "চেয়ারে বসো", "রেলওয়ে স্টেশনে এসো", "রাশিয়ান। ভাষা", "গ্রাম। ভুল"

বিরাম চিহ্নের ত্রুটি

বিরাম চিহ্নের ত্রুটি - এর সাথে বিরাম চিহ্নের ভুল ব্যবহার।

শৈলীগত ভুল

আমরা এই বিষয়ে একটি পৃথক বিষয় নিবেদিত.

বক্তৃতা ত্রুটি সংশোধন এবং প্রতিরোধের উপায়

বক্তৃতা ত্রুটি প্রতিরোধ কিভাবে? আপনার বক্তৃতা কাজের অন্তর্ভুক্ত করা উচিত:

1. কথাসাহিত্য পড়া।
2. থিয়েটার, জাদুঘর, প্রদর্শনী পরিদর্শন.
3. শিক্ষিত মানুষের সাথে যোগাযোগ।
4. বক্তৃতা সংস্কৃতির উন্নতিতে অবিরাম কাজ।

অনলাইন কোর্স "রাশিয়ান ভাষা"

বক্তৃতা ত্রুটিগুলি সবচেয়ে সমস্যাযুক্ত বিষয়গুলির মধ্যে একটি যা স্কুলে খুব কম মনোযোগ পায়। রাশিয়ান ভাষায় এমন অনেক বিষয় নেই যেখানে লোকেরা প্রায়শই ভুল করে - প্রায় 20। আমরা এই বিষয়গুলিতে "" কোর্সটি উত্সর্গ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছি। শ্রেণীকক্ষে, আপনি উপাদানের একাধিক বিতরণ পুনরাবৃত্তির একটি বিশেষ সিস্টেম ব্যবহার করে উপযুক্ত লেখার দক্ষতা তৈরি করার সুযোগ পাবেন সহজ ব্যায়ামএবং বিশেষ মেমরি কৌশল।

সূত্র

• বেজুবভ এ.এন. সাহিত্য সম্পাদনার ভূমিকা। - সেন্ট পিটার্সবার্গ, 1997।
• Savko I. E. মৌলিক বক্তৃতা এবং ব্যাকরণগত ত্রুটি
• সার্জিভা এন.এম. বক্তৃতা, ব্যাকরণগত, নৈতিক, বাস্তবিক ত্রুটি ...
• ফোমেনকো ইউ. ভি. বক্তৃতা ত্রুটির প্রকারগুলি। - নোভোসিবিরস্ক: NGPU, 1994।
• Zeitlin S. N. বক্তৃতা ত্রুটি এবং তাদের প্রতিরোধ। - এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 1982।