খুব প্রায়ই রাশিয়ান ভাষায়, অংশগ্রহণগুলি বিশেষণে পরিণত হয় (তাদেরকে মৌখিক বিশেষণ বলা হয়)।
তদুপরি, যদি এগুলি অতীত কালের নিষ্ক্রিয় কণা হয়, তবে আমাদের অবশ্যই বিবেচনা করতে হবে যে যখন তারা বিশেষণে পরিণত হয়, তখন তাদের বানান পরিবর্তন হয়। পছন্দ nnবা nপ্রায়শই ক্রিয়াপদটি বক্তৃতার কোন অংশের উপর নির্ভর করে: একটি অংশীদার বা একটি বিশেষণ। এবং তদ্বিপরীত, যদি আমরা জানি কত nএকটি মৌখিক শব্দে ( nnবা n), আপনি এটি বক্তৃতা কোন অংশ নির্ধারণ করতে পারেন.
চিহ্ন যার দ্বারা বক্তৃতার একটি অংশ নির্ধারণ করা যায় ( মৌখিক বিশেষণঅথবা অংশগ্রহণকারী):
1) মৌখিক বিশেষণ শুধুমাত্র গঠিত হয় ক্রিয়াপদ থেকে না নিখুঁত ফর্ম : ফোঁড়া থেকে সিদ্ধ দুধ, পোড়া থেকে পোড়া কর্ক।
কিন্তু সেখানে পুরো লাইনমৌখিক ব্যতিক্রম বিশেষণ: তৈরি, প্রভাবিত, দেখা, কাঙ্খিত, অহংকারী, minted, অভিশপ্ত, ধীর, পবিত্র, অভূতপূর্ব, অশ্রুত, অপ্রত্যাশিত, অপ্রত্যাশিত, দুর্ঘটনাজনিত, গণনা করা, সতর্ক চোখ।
যদি ফর্মটি একটি নিখুঁত ক্রিয়া থেকে গঠিত হয়, তবে এটি একটি অংশীদার: সমাধান থেকে সমাধান করা সমস্যা, নিক্ষেপ থেকে পরিত্যক্ত জিনিস। ব্যতিক্রম:স্মার্ট, নাম - এক এন সহ।
2) মৌখিক বিশেষণের জন্য কোন কনসোল নেই: ভাজা কাটলেট, বিভ্রান্তিকর উত্তর। যদি উপসর্গ not- একটি বিশেষণ যোগ করা হয়, তাহলে এটি একটি বিশেষণ থেকে যায় এবং একটি n দিয়ে লেখা হয়: slaked lime - quicklime; ironed linen - unironed linen.
কণার উপসর্গ থাকতে পারে: ভাজা মাংস, বিভ্রান্ত ট্রেস।
3) মৌখিক বিশেষণের জন্য কোনো নির্ভরশীল শব্দ নেই: শুকনো মাশরুম, sauerkraut. কণার নির্ভরশীল শব্দ থাকতে পারে: শুকনো সূর্যমাশরুম, আচার শীতের জন্যবাঁধাকপি
4) মৌখিক শব্দ অন -ওভানি, -ইভানি- বিশেষণ, এগুলি সর্বদা দুটি n দিয়ে লেখা হয় (চাপা, উপড়ে ফেলা)।
বিশেষণ forged, chewed, এক এন দিয়ে লেখা হয়, যেহেতু -sএবং -evমূলে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, কারণ আমরা শব্দগুলিকে তাদের গঠন অনুসারে বিশ্লেষণ করে নিশ্চিত হয়েছি।
তাই,যদি আমরা এমন একটি ক্রিয়া থেকে গঠিত একটি ফর্ম বিবেচনা করি যার একটি উপসর্গ বা নির্ভরশীল শব্দ নেই, তবে এটি একটি অংশ বা বিশেষণ কিনা তা সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে, আমাদের অবশ্যই ক্রিয়াটির ধরনটি নির্ধারণ করতে হবে যা থেকে এই ফর্মটি গঠিত হয়েছে।
মিশ্র ফর্ম তুলনা করা দরকারী:
তেল(paints) প্রত্যয় ব্যবহার করে বিশেষ্য তেল থেকে গঠিত একটি বিশেষণ -yan;
মাখন(প্যানকেক) ক্রিয়াপদ তেল থেকে গঠিত একটি মৌখিক বিশেষণ; তেলযুক্ত (এপ্রোন) - ক্রিয়া থেকে তেলে গঠিত একটি কণা।
ভিতরে সংক্ষিপ্ত বিশেষণপূর্ণ হিসাবে অনেক n রাখা হয়, এবং সংক্ষিপ্ত নিষ্ক্রিয় অংশগ্রহণসবসময় এক এন দিয়ে লেখা।
প্রশিক্ষণের জন্য ব্যায়াম:
1. নির্ভরশীল শব্দ বা উপসর্গ যোগ করে বিশেষণগুলিকে অংশগ্রহণে পরিণত করুন।
আচারযুক্ত আপেল, নোনতা মাছ, আহত পাখি, quilted জ্যাকেট, বিভ্রান্ত উত্তর.
2. কণাগুলোকে বিশেষণে পরিণত করুন।
একটি ব্যারেলে আচার বাঁধাকপি, একটি সাদা ধোয়া সিলিং, গলিত মাখন, একটি পাকা রাস্তা, একটি ওভারলোডেড গাড়ি, তেলে ভাজা আলু।
3. এই ক্রিয়াপদগুলি থেকে, মৌখিক বিশেষণ বা অংশীদার গঠন করুন এবং তাদের জন্য বিশেষ্য নির্বাচন করুন।
প্রশংসা করা, সিদ্ধান্ত নেওয়া, কাটা, বঞ্চিত করা, যেতে দেওয়া, মোহিত করা, তীক্ষ্ণ করা, বুনা।
4. বিশেষণগুলিকে অংশে পরিণত করুন এবং অংশগুলিকে বিশেষণে পরিণত করুন:
একটি করাত লগ করা হয় চিনি, একটি নকল তলোয়ার শৃঙ্খলিত হয়.
একটি বোনা টেবিলক্লথ, একটি বোনা স্কার্ফ, একটি খোদাই করা নেকড়ে, একটি মেন্ড করা হাতা, একটি অপ্রচলিত পথ।
5. বিশেষণ থেকে পূর্ণ এবং সংক্ষিপ্ত অংশগ্রহণ তৈরি করুন, তাদের জন্য বিশেষ্য নির্বাচন করুন: ভাঙা লাইন - ভাঙা পেন্সিল, ভাঙা খেলনা।
হিমায়িত মাছ, সিদ্ধ ডিম, ঘাস বপন, একটি বিভ্রান্ত গল্প, একটি unironed শার্ট.
6. N এবং NN এর বানান ব্যাখ্যা কর।
ক) পরিষ্কার পথ, পরিষ্কার করা বুট, আজ পরিষ্কার করা জুতা, খোসা ছাড়ানো আলু, অপরিষ্কার জুতা।
খ) আঁকা মেঝে, আঁকা দেয়াল, রংবিহীন টেবিল, সাদা রঙের জানালা, আঁকা তাক।
গ) ডিনার পার্টি, ছাত্র ডাকা, আমন্ত্রিত অতিথিনৈশভোজে আমন্ত্রিত অতিথিরা।
7. H বা NN ঢোকান।
1) শুকনো ভেষজ গুচ্ছ, কুঁচকানো শিকড় এবং রান্নাঘরের বাসনপত্র দেয়ালে ঝুলানো (K. Paustovsky)।
2) প্যাচড ক্যাব চালকের কোট টিনের প্লেটের সাথে চোখ চকচক করছে (কে. পাস্তভস্কি)।
3) আমাদের ব্রিগেড একটি তুর্কি গ্রামে প্রবেশ করে... এর বাসিন্দাদের দ্বারা পরিত্যক্ত, বিধ্বস্ত এবং অর্ধ পুড়িয়ে ফেলা (ভি. গারশিন)।
4) টেবিলক্লথ ছাড়া বড় টেবিলে তারা তরল গমের বরিজ (ভি. গার্শিন) সহ বেশ কয়েকটি কাঠের, সুন্দর এবং সোনার বাটি স্থাপন করেছিল।
5) উজ্জ্বল এবং ম্লান... ওহ শরতের রাতের এই অদ্ভুত সময়ে, নির্জন পার্কটিকে একটি পরিত্যক্ত কবরস্থানের মতো দুঃখজনক এবং রহস্যময় মনে হয়েছিল (এ. কুপ্রিন)।
6) দেয়াল, তেল দিয়ে আঁকা... রং করা, আঁকড়ে ধরা... নোংরা আঙ্গুল দিয়ে, হলুদ হয়ে গেছে (কে. পাস্তভস্কি)।
7) একটি ন্যাকড়া কোট এবং একটি খড়ের টুপি (A.N. Tolstoy) একটি লোক তাদের অতিক্রম করেছিল।
8) একটি খালি রাস্তায় একটি ভীত মানুষের একটি অদ্ভুত মূর্তি হাজির (এ.এন. টলস্টয়)।
9) প্রাসাদগুলো তাদের খালি জানালা দিয়ে নেভাতে তাকাল (A.N. Tolstoy)।
10) তিনি একজনের ভেড়ার কোটে শুয়ে ছিলেন, চারপাশে লোকের ভিড় (এ. কুপ্রিন)।
11) সেনাবাহিনী উনুনে নিক্ষিপ্ত টিনের সৈন্যদের মত গলে গেছে (A.N. Tolstoy)।
12) দেওয়ালগুলি চুন দিয়ে সাদা করা হয়েছে, এবং নীচের অংশগুলি বাদামী তেল রং (এ. কুপ্রিন) দিয়ে আঁকা হয়েছে।
উৎস:
- pack-me.ru - "অনুষ্ঠানের বিশেষণে রূপান্তর।"
অতিরিক্ত উত্স:
- rosental.virtbox.ru - § 52 “বানান এবং শৈলীবিদ্যার হ্যান্ডবুক”-এ “অংশ এবং মৌখিক বিশেষণে N এবং НН বানান”, ed. ডি.ই. রোসেন্থাল (1997);
- traktat.com - "অংশ এবং মৌখিক বিশেষণে N এবং NN বানান";
- hi-edu.ru - "N এবং НН অংশগ্রহণ এবং মৌখিক বিশেষণে।"
অতিরিক্তভাবে সাইটে:
বিষয়: রাশিয়ান ভাষা
ক্লাস: 7
শাটস্কোভা তাতায়ানা ভিক্টোরোভনা
ভলগোগ্রাদে পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 43
ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড স্মার্ট বোর্ড
বিষয়: "বক্তৃতার অংশ হিসাবে যোগাযোগ।"
পাঠের বিষয়: “অংশ এবং মৌখিক বিশেষণের মধ্যে পার্থক্য।
কণা এবং ক্রিয়াপদে এক এবং দুই অক্ষরের n বানান
বিশেষণ।"
№ বিষয়ের পাঠ: 18
জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা প্রয়োগের পাঠটি সাধারণ শিক্ষার ক্লাসের লক্ষ্য।
পাঠের উদ্দেশ্য:এই বিষয়ে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের পুনরাবৃত্তি এবং পরীক্ষা;
বিষয় বোঝার গভীরতা এবং পূর্ববর্তী পাঠে শেখা সবকিছুর শক্তির মাত্রা চিহ্নিত করা; তুলনা, সাধারণীকরণ, নির্দিষ্ট করার জন্য বানান দক্ষতা এবং দক্ষতার বিকাশ।
বক্তৃতা বিকাশ:একটি ভাষাগত বিষয়ে একটি সুসংগত গল্প সংকলন; বানান মান কাজ.
পুনরাবৃত্তি: প্যাসিভ পার্টিসিপলে এক এবং দুই n-এর আগে স্বরবর্ণ; অংশগ্রহণমূলক বাক্যাংশের জন্য বিরাম চিহ্ন।
পাঠের উদ্দেশ্য:এই বিষয়ে ছাত্রদের তাত্ত্বিক জ্ঞানের আয়ত্তের স্তর স্থাপন করুন, যা বানান সতর্কতা বিকাশে সহায়তা করে; স্মার্ট বোর্ডের সাথে কাজ করার দক্ষতা বিকাশ করুন।
পাঠের গঠন:
I. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
২. বাড়ির কাজ পরীক্ষা করা হচ্ছে।
III. পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে যোগাযোগ করুন।
IV আচ্ছাদিত উপাদান সক্রিয়করণ.
V. তাত্ত্বিক উপাদানের সাধারণীকরণ।
VI. অংশগ্রহণকারী এবং মৌখিক বিশেষণগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতার উপর প্রশিক্ষণ অনুশীলন।
VII. অর্জিত জ্ঞানের নিয়ন্ত্রণ।
অষ্টম। বাড়ির কাজ.
IX. প্রতিফলন।
ক্লাস চলাকালীন।
I. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
শিক্ষক শিক্ষার্থীদের স্বাগত জানান এবং অনুপস্থিতদের নোট করেন। পাঠের জন্য প্রস্তুতি পরীক্ষা করা হয়।
২. বাড়ির কাজ পরীক্ষা করা হচ্ছে।
এই ক্রিয়াপদগুলি থেকে, সক্রিয় এবং নিষ্ক্রিয় অতীত অংশগ্রহণগুলি গঠন করুন এবং লিখুন। অংশগ্রহণে প্রত্যয়গুলি হাইলাইট করুন এবং অধ্যয়ন করার জন্য বানান নির্বাচন করার শর্তগুলি নির্দেশ করুন।
প্রপ...টু, লক আপ, পে...কে, বাড়ান...এবং...টি, ওয়াটার, রি...ডিট,
আলগা করা, গুলি করা
বুঝতে, বাড়াতে, শুরু করা।
বোর্ডে তিনজন শিক্ষার্থী কাজ করছে।
প্রথমটি ফাঁক দিয়ে শব্দ লিখে, গ্রাফিকভাবে সন্নিবেশিত বানান ব্যাখ্যা করে।
দ্বিতীয়টি এই ক্রিয়াপদগুলি থেকে গঠিত সক্রিয় অতীতের অংশগুলি লেখে।
তৃতীয়টি একই ক্রিয়াপদ থেকে গঠিত নিষ্ক্রিয় অতীত কণাগুলি লিখেছে।
এই সময়ে, ক্লাস মৌখিকভাবে কাজ করে, প্রশ্নের উত্তর দেয়:
এই অনুশীলনে কি বানান পাওয়া গেছে?
সক্রিয় এবং নিষ্ক্রিয় অংশগ্রহণ গঠনের জন্য কোন প্রত্যয় ব্যবহার করা হয়? (-ush-(-yush), -ash-(-বক্স), -vsh-, -sh-, -eat- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- টি)
কোন ক্রিয়াপদ থেকে আপনি একটি নিষ্ক্রিয় অংশীদার গঠন করেননি? কেন?
(ক্রিয়াপদ থেকে একটি অ-স্পষ্ট ধরনের যেতে)।
তারপরে বোর্ডে যে কাজটি সম্পন্ন হয়েছিল তা পরীক্ষা করা হয়।
নিম্নলিখিত অংশগ্রহণকারীদের উচ্চারণে মনোযোগ দিন . চিত্র 1 (পরিশিষ্ট 2)
আকার 1
III. পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে যোগাযোগ করুন।
আজকের পাঠের বিষয় হল “অনুষ্ঠান এবং মৌখিক বিশেষণের মধ্যে পার্থক্য। কণা এবং মৌখিক বিশেষণে এক এবং দুটি অক্ষর n এর বানান।" চিত্র 2 (পরিশিষ্ট 2)
পাঠের উদ্দেশ্য যোগাযোগ করুন।
চিত্র 2
IV আচ্ছাদিত উপাদান সক্রিয়করণ.
1. সিনট্যাক্টিক পাঁচ মিনিট। চিত্র 3 (পরিশিষ্ট 2)
অংশগ্রহণমূলক বাক্যাংশে বিরাম চিহ্নের পুনরাবৃত্তি; কণা ব্যবহার করার ক্ষমতা মৌখিক বক্তৃতা, ডায়াগ্রাম তৈরি করুন।
অ্যাসাইনমেন্ট: প্রতিটি অংশে একটি অংশগ্রহণকারী সন্নিবেশ করে বাক্যটি পুনরায় তৈরি করুন
টার্নওভার তারপর বাক্যটি লিখুন, এটি ডায়াগ্রাম করুন এবং বিরাম চিহ্নগুলি গ্রাফিকভাবে ব্যাখ্যা করুন।
বনে আগুন ধরে গেল, এবং দম বন্ধ করা ধোঁয়া আকাশে উঠতে লাগল।
একজন ছাত্র, একটি ইলেকট্রনিক কলম ব্যবহার করে, ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ডে তার রচনা করা একটি বাক্য লিখে রাখে।
একটি কলম ব্যবহার করে, তিনি একটি বাক্যের ব্যাকরণগত ভিত্তি চিহ্নিত করেন এবং এর ডায়াগ্রাম আঁকেন। অন্য সব ছাত্র ঘটনাস্থলে টাস্ক সম্পন্ন.
তারপর চেক আসে।
চিত্র 3
2. বানান কাজ। চিত্র 4 (পরিশিষ্ট 2)
"প্যাসিভ পার্টিসিপলে এক এবং দুই n এর আগে স্বর" বানানের পুনরাবৃত্তি। বানান নিয়মের সাথে কাজ করা।
টাস্ক: বানান পরীক্ষা পদ্ধতি নির্দেশ করে অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করান।
দেখেছি...অ্যালবাম, কাজে দেরি হয়েছে, উপরে ভরে গেছে, মালামালের ওজন হয়েছে, ময়লা দিয়ে দাগ আছে, বিছিয়ে আছে ক্ষেত, সিল করা দাঁত, প্রকাশ্য উপাদান, উদ্ভাবিত যন্ত্র, বক্তৃতা শুনেছি, একবার একটি রূপকথা শুনেছি।
লাল অক্ষরের বস্তু একাধিক ক্লোনিং ইউটিলিটি ব্যবহার করে। বোর্ডে কর্মরত ছাত্র পছন্দসই অক্ষর নির্বাচন করে এবং এটি শব্দের মধ্যে সন্নিবেশিত করে; একটি উপসংহার টানে।
সীলমোহর শব্দ দিয়ে অর্থোপিক কাজ। এটা সক্রিয় আউট আভিধানিক অর্থশব্দ, এটি দিয়ে একটি বাক্যাংশ গঠিত হয়।
অন্যান্য ছাত্ররা স্থানীয়ভাবে রচনা দ্বারা শব্দ বিশ্লেষণ করে:
বিকল্প 1 - আলোড়ন,
বিকল্প 2 - চিন্তাশীল।
শব্দগুলি তারপর অন্য ছাত্ররা ইন্টারঅ্যাকটিভ বোর্ডে লিখে রাখে। ব্যবহার ভিন্ন রঙএকটি ইলেকট্রনিক কলম ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীরা শব্দে morphemes সনাক্ত করে।
চিত্র 4
V. এই বিষয়ে দক্ষতা গঠনের জন্য প্রয়োজনীয় তাত্ত্বিক জ্ঞানের পুনরাবৃত্তি।
সামনের কথোপকথন।
একটি কণার মধ্যে একটি বিশেষণের বৈশিষ্ট্যের নাম দিন।
কিভাবে সক্রিয় অংশগ্রহণগুলি নিষ্ক্রিয় অংশগ্রহণ থেকে পৃথক?
নিখুঁত ক্রিয়াপদ থেকে কোন কণা গঠিত হয় না?
(সক্রিয় বর্তমান অংশগ্রহণ; উপস্থিত নিষ্ক্রিয় অংশগ্রহণ।)
কোন ক্রিয়াপদ প্যাসিভ পার্টিসিপল গঠন করতে পারে না?
বিশেষ্য থেকে গঠিত বিশেষণে n এবং nn এর বানান সম্পর্কে বলুন।
কিভাবে একটি মৌখিক বিশেষণ থেকে একটি participle পার্থক্য? চিত্র.5
কোন ক্ষেত্রে এক এবং দুটি অক্ষর n অংশ এবং মৌখিক বিশেষণে লেখা হয়? শব্দ মনে রাখবেন - ব্যতিক্রম. Fig.6
শিক্ষার্থীদের অবশ্যই একটি ভাষাগত বিষয়ে গল্পের আকারে প্রতিটি প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে। ব্যতিক্রম শব্দগুলি একটি নোটবুকে লিখে একটি ফ্রেমে রাখা হয়।
শিক্ষার্থীরা উত্তর দেওয়ার সাথে সাথে, শিক্ষক পর্দা নামিয়ে দেন "উত্তর দেখতে পর্দা সরান", যা এই বিষয়ে টেবিলগুলি কভার করে। চিত্র.5,6 (পরিশিষ্ট 2)
টেবিল শিক্ষক দ্বারা আগাম প্রস্তুত করা হয়.
চিত্র.5
Fig.6
VI. অনুশীলনের পরবর্তী গ্রুপের লক্ষ্য এই বিষয়ে ছাত্রদের দক্ষতার স্তর, অংশগ্রহণ এবং মৌখিক বিশেষণে n এক এবং দুটি বর্ণের বানান দক্ষতার গঠনের স্তর চিহ্নিত করা; বক্তৃতার এই অংশগুলির মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা।
1. চিত্র.7 (পরিশিষ্ট 2) অ্যাসাইনমেন্ট: বাক্যাংশ দুটি কলামে বিতরণ করুন (n বা nn); এর উপর ভিত্তি করে, বক্তৃতার অংশ (কণা বা মৌখিক বিশেষণ) নির্ধারণ করুন।
একজন আহত যোদ্ধা একজন আহত সৈনিক, শস্য বপন করা হচ্ছে আটা বপন করা,
কাটা... ছেলে - চুল শূন্যে কাটা - মাথা কাটা,
পাতিত জল, একটি রেখাযুক্ত নোটবুক, পোড়া কফি - একটি পোড়া চিঠি।
শিক্ষার্থীরা ঘটনাস্থলে অনুশীলনটি সম্পাদন করে, বাক্যাংশ দুটি কলামে বিতরণ করে, অনুপস্থিত অক্ষরগুলি সন্নিবেশ করে। বিষয়ের আয়ত্তের ডিগ্রি, বিশেষণ এবং অংশগুলিতে এক এবং দুই এন লেখার ক্ষমতা এবং বক্তব্যের এই অংশগুলির মধ্যে পার্থক্য পরীক্ষা করা হয়।
চিত্র 7
শিক্ষার্থীরা তাদের নোটবুকে এই কাজটি সম্পন্ন করে। এটি পারস্পরিক যাচাইকরণ দ্বারা অনুসরণ করা হয়। শিশুরা কাজ বিনিময় করে এবং সঠিক বানানের সাথে তাদের নোটবুকের নোট তুলনা করে, যা একটি ক্লোন করা ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ড স্লাইডে প্রদর্শিত হয়। Fig.8 (পরিশিষ্ট 2)।এর পরে, উপসংহার টানা হয়।
চিত্র 8
2. অনুপস্থিত অক্ষর ঢোকান এবং আপনার পছন্দ ব্যাখ্যা করুন। চিত্র.9 (পরিশিষ্ট 2)
বাক্যাংশগুলি খুঁজুন: ক্রিয়াবিশেষণ + বিশেষ্য, বিশেষ্য + বিশেষ্য, যেখানে প্রধান শব্দটি একটি বিশেষ্য।
একটি ভীত ঘোড়া, স্লেক করা চুন, একটি অনির্বাণ আগুন, একটি বোনা কার্পেট, ধূমপান করা সসেজ, একটি বোনা টেবিলক্লথ, একটি ডামার রাস্তা, নকল ... তরোয়াল, কলঙ্কিত খ্যাতি।
ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ডে কর্মরত ছাত্রকে অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করাতে হবে এবং তার পছন্দ ব্যাখ্যা করতে হবে; বক্তৃতার অংশগুলি চিহ্নিত করুন।
লাল রঙের বস্তুতে (ভাষণের অংশ) এবং বস্তুতে - অক্ষর সবুজ রঙএকাধিক ক্লোনিং ইউটিলিটি ব্যবহার করা হয়েছিল। শিক্ষার্থী বক্তৃতা এবং অক্ষরের (n এবং nn) পছন্দসই অংশটি নির্বাচন করে এবং পাঠ্যে প্রবেশ করে। বাক্যাংশের গঠন সম্পর্কে একটি উপসংহার তৈরি করা হয়, তাদের ধরন নির্ধারিত হয় (অধীনস্থ বাক্যাংশ)। শিক্ষক ক্লাসের কাজ পর্যবেক্ষণ করেন।
অ্যাসফল্টেড শব্দটি দিয়ে অর্থোপিক কাজ করা হচ্ছে। এর আভিধানিক অর্থ স্পষ্ট করা হয়েছে এবং এর সাথে একটি বাক্যাংশ তৈরি করা হয়েছে।
চিত্র.9
3 . বক্তৃতা বিকাশ অনুশীলন:
3.1। "প্রবাদটি পুনরুদ্ধার করুন।" চিত্র 10 (পরিশিষ্ট 2)
অ্যাসাইনমেন্ট: বাক্যটি সম্পূর্ণ করুন এবং তারা কী বিষয়ে কথা বলছেন তা লিখুন:
ভালোভাবে কাটা হয়নি... (কিন্তু ভালোভাবে সেলাই করা হয়েছে)।
একটি শট চড়ুই... (তুমি এটাকে বোকা বানিয়ে ফেলতে পারবে না)।
ভীত কাক... (ঝোপ থেকে ভয় পায়)।
একটি দোষ স্বীকার করা অর্ধেক প্রতিকার)।
লুকানো পাঠ্য কৌশল ব্যবহার করা হয়, সঠিক উত্তর একটি পর্দার আড়ালে লুকানো হয়।
এটি একটি স্ব-পরীক্ষা দ্বারা অনুসরণ করা হয়। "পর্দা সরান এবং আপনি উত্তর দেখতে পাবেন।" প্রবাদের অর্থ কণ্ঠস্বর। ছাত্ররা বলে যে কোন পরিস্থিতিতে এই প্রবাদগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে; আন্ডারলাইন করা বানান এবং punctograms ব্যাখ্যা করুন।
ভাত। 10
3.2। রূপকের অর্থ নির্ণয় কর। Fig.11 (পরিশিষ্ট 2)
এই বাক্যাংশটি ব্যবহার করে একটি বাক্য তৈরি করুন (কলঙ্কিত খ্যাতি)।
গোপন টেক্সট কৌশল ব্যবহার করা হয়. ছাত্ররা মাঠে কাজ করে।
চিত্র 11
টাস্ক মৌখিকভাবে চেক করা হয়। কলঙ্কিত খ্যাতি (ক্ষতিগ্রস্ত খ্যাতি) রূপকের অর্থ স্পষ্ট করা হয়েছে। চিত্র 12 (পরিশিষ্ট 2)।একজন শিক্ষার্থী সঠিক উত্তর জানার জন্য পর্দা নামিয়ে দেয়। ছাত্ররা তাদের লেখা বাক্যগুলো পড়ে শোনায়।
চিত্র 12
4. চোখের জন্য জিমন্যাস্টিকস।
লক্ষ্য: চাক্ষুষ ক্লান্তি উপশম।
1. উল্লম্ব চোখের নড়াচড়া উপরে এবং নিচে।
2. অনুভূমিক ডান - বাম।
3. আপনার চোখ ঘড়ির কাঁটার দিকে এবং ঘড়ির কাঁটার বিপরীত দিকে ঘোরান।
4. আপনার চোখ ব্যবহার করে, বোর্ডে প্রদর্শিত বক্ররেখাটি বেশ কয়েকবার আঁকুন, প্রথমে এক দিকে এবং তারপরে অন্য দিকে।
VII. জ্ঞান এবং দক্ষতার স্বাধীন প্রয়োগ. চিত্র.13 (পরিশিষ্ট 2)
1. স্বাধীন কাজপরবর্তী যাচাইকরণের সাথে বিকল্প অনুযায়ী।মার্কার ব্যবহার করে বোর্ডে নোট তৈরি করা হয়। প্রদত্ত ক্রিয়াপদ থেকে বিশেষণ এবং অংশীদার গঠন করার ক্ষমতা অনুশীলন করা।
কেন ক্রয় ক্রিয়া থেকে শুধুমাত্র participles গঠন?
(এটি একটি নিখুঁত ক্রিয়া।)
চিত্র.13
2. "অনুষ্ঠান এবং মৌখিক বিশেষণের মধ্যে পার্থক্য" বিষয়ের উপর পরীক্ষা করুন।
একটি এবং দুটি অক্ষর n অংশ এবং মৌখিক বিশেষণে।"
এই পরীক্ষাটি এই বিষয়ে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের স্তর বিশ্লেষণ করা এবং অংশগ্রহণ এবং বিশেষণে বানান দক্ষতা n এবং nn অনুশীলন করা এবং বক্তব্যের এই অংশগুলির মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতাকে সম্ভব করে তোলে। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই প্রদত্ত বিকল্পগুলি থেকে সঠিক উত্তরগুলি বেছে নিতে হবে। তারপর কাজ
যাচাইয়ের জন্য জমা দেওয়া হয়। Fig.14 (পরিশিষ্ট 2)
Fig.14
Fig.14
3. কাজ পাস করার পর, জোর দেওয়ার জন্য পরীক্ষাটি পরীক্ষা করা হয় এই বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত বানানের প্রতি শিক্ষার্থীদের মনোযোগ।আপনার পছন্দের ব্যাখ্যা সহ "চেইনে" চেক করুন।
স্ক্রীন ডিমিং ব্যবহার করা হয়।
ছাত্ররা মন্তব্য করে, এবং শিক্ষক ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ডের সাথে কাজ করে, ক্রমান্বয়ে পর্দা খুলে. চিত্র.15 (পরিশিষ্ট 2)
চিত্র.15
চিত্র.15
অষ্টম। সৃজনশীল হোমওয়ার্ক। চিত্র 16 (পরিশিষ্ট 2)
পরীক্ষা করুন - পরবর্তী পাঠে।
Fig.16
ব্যায়াম 124.
অ্যাসাইনমেন্ট: অনুলিপি করার সময়, অনুপস্থিত কমা ঢোকান এবং ক্রিয়াপদের অনির্দিষ্ট ফর্মটি পূর্ণ বা সংক্ষিপ্ত প্যাসিভ পার্টিসিপল দিয়ে প্রতিস্থাপন করুন। প্রত্যয়গুলিতে n এবং nn-এর ব্যবহার ব্যাখ্যা কর।
একটি সিক্যুয়াল লিখুন সাংবাদিকতা শৈলী, অংশগ্রহণকারী এবং মৌখিক বিশেষণ ব্যবহার করে, কীভাবে সর্বজনীন স্থানে আচরণ করতে হয় তা ব্যাখ্যা করে।
এমন কিছু লোক আছে যারা ঘর থেকে (চূর্ণবিচূর্ণ) টুপি... বা টুপি... ঝুলন্ত কান দিয়ে পালানো সম্ভব বলে মনে করে। তারা সবসময় (ছিঁড়ে) স্ট্র্যাপ, সেখানে (না) পর্যাপ্ত বোতাম, তারা কেনার দিন থেকেই তাদের জুতা (সাফ) করেনি। সেখানে (...) যারা বিশ্বাস করে যে ময়লা ফেলা শুধুমাত্র ঘরেই নিষিদ্ধ, কিন্তু বাসে এবং ট্রলিবাসে, রাস্তায় (না ভেবে) তারা আইসক্রিমের মোড়ক, খোসা (খোসা) কমলালেবু, কোর (খায়) আপেল
আমি. প্রতিফলন।
লক্ষ্য: নিজের ক্রিয়াকলাপ বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা গঠন এবং বিকাশের প্রচার করা
শিক্ষক তিনটি স্তরে মনস্তাত্ত্বিক অবস্থা বিশ্লেষণ করে পাঠের শুরুতে প্রতিটি শিক্ষার্থী যে ডিগ্রি অর্জন করেছে তা মূল্যায়ন করার পরামর্শ দেন।
চিত্র.17 (পরিশিষ্ট 2)
চিত্র 17
শিশুরা চূড়ান্ত স্ব-মূল্যায়ন করে।
শিক্ষার্থীদের পাঠে তাদের কার্যকলাপ বিশ্লেষণ করতে উত্সাহিত করার জন্য প্রশ্ন করা হয়:
কিভাবে এই পাঠ আপনার জন্য দরকারী ছিল?
এটি কোন জ্ঞানের ফাঁক পূরণ করতে সাহায্য করেছে?
আপনি আপনার পরবর্তী পাঠে কি করতে চান?
আপনি কিভাবে কাজ করতে চান?
আপনি কি পাঠে আপনার অংশগ্রহণকে লক্ষ্য অর্জনের জন্য যথেষ্ট বলে মনে করেন?
শিশুরা প্রশ্নের উত্তর দেয়, এইভাবে পাঠের কাজটি সংক্ষিপ্ত করে, এই পাঠে তাদের কার্যকলাপ বিশ্লেষণ করে।
শিক্ষক তাদের কাজের জন্য শিক্ষার্থীদের ধন্যবাদ জানান এবং গ্রেড দেন।
একটি স্লাইড ইন্টারেক্টিভ হোয়াইটবোর্ডে প্রজেক্ট করা হয়। চিত্র 18 (পরিশিষ্ট 2)
চিত্র 18
আমি তাদের জন্য একটি রেফারেন্স সারাংশের মতো কিছু তৈরি করার চেষ্টা করছি যারা বক্তৃতার অংশ নির্ধারণ করা কঠিন বলে মনে করেন এবং সেই অনুযায়ী, অংশগ্রহণ এবং মৌখিক বিশেষণগুলির বানানে বিভ্রান্ত হন।
প্রশ্ন, স্পষ্টীকরণ এবং রাউন্ড আপ করার প্রচেষ্টা স্বাগত জানানো হবে।
অংশ বিশেষণ থেকে আলাদা হয় শুধুমাত্র ক্রিয়া বৈশিষ্ট্যের উপস্থিতিতেই নয়, তাদের অর্থেও।
বিশেষণ স্থায়ী বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করেবস্তু, এবং particiciples - সময়ের সাথে বিকশিত হওয়ার লক্ষণ.
উদাহরণস্বরূপ: লাল (সাধারণত লাল) - লাল হওয়া, লাল হওয়া (কিছু সময় ধরে লাল হয়ে যাওয়া); পুরানো (সাধারণত বৃদ্ধ) - বার্ধক্য, বৃদ্ধ (একটি সময়ের মধ্যে বৃদ্ধ হওয়া)।
অন্য প্রসঙ্গ
অংশগ্রহণকারীরা তাদের অর্থ এবং ক্রিয়ার বৈশিষ্ট্যগুলি হারাতে পারে এবং বিশেষণে পরিণত হতে পারে। এই ক্ষেত্রে, পার্টিসিপল ইতিমধ্যেই একটি বস্তুর একটি ধ্রুবক বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে (সময়ের বিভাগ হারায়), এটির সাথে অধীনস্থ (নির্ভরশীল) শব্দ রাখার ক্ষমতা হারায়, বিশেষ্য নিয়ন্ত্রণ করতে: একটি আউট অফ টিউন পিয়ানো, একটি বিদ্রোহী চেহারা, একটি উচ্চাকাঙ্ক্ষী কবি, একটি উজ্জ্বল উত্তর.
উদাহরণ স্বরূপ: তিনি টাইটাস নিকোনিচকেও পছন্দ করতেন... সকলের কাছে প্রিয় (অংশগ্রহণকারী) এবং সবাইকে ভালবাসে। (আই. গনচারভ)
যখন সে পিয়ানোতে আমার প্রিয় (বিশেষণ) টুকরা বাজিয়েছিল... আমি আনন্দের সাথে শুনতাম। (এ. চেখভ)।
নিষ্ক্রিয় অংশগ্রহণগুলি খুব সহজেই বিশেষণে রূপান্তরিত হয়: সংযত চরিত্র, উচ্চ আত্মা, উত্তেজনাপূর্ণ সম্পর্ক, বিভ্রান্ত চেহারা।
কণাগুলি প্রধানত শৈলীতে ব্যবহৃত হয় বই বক্তৃতাএবং দৈনন্দিন জীবনে প্রায় পাওয়া যায় না।
একটি অংশগ্রহণকারী এবং একটি বিশেষণের মধ্যে পার্থক্য করতে, আপনাকে প্রথমে একটি সাধারণ জিনিস মনে রাখতে হবে:
participle একটি বাক্যাংশ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হতে পারে যে ক্রিয়া থেকে এটি গঠিত হয়।
উদাহরণস্বরূপ, একটি নির্মিত ঘর একটি ঘর যা নির্মিত হয়;
অন্য প্রসঙ্গ
একটি অংশগ্রহণকারীর একটি নির্ভরশীল শব্দ থাকতে পারে।
যেমন: চোখ চকচক করছে (কী থেকে?) আনন্দে - কমিউনিয়ন।
এবং একটি বিশেষণ অন্য বিশেষণ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হতে পারে।
উদাহরণ স্বরূপ:
চোখ জ্বলজ্বল করছে (কণা) আনন্দে - প্রতিস্থাপন করুন: যে চোখ জ্বলছে + সেখানে একটি নির্ভরশীল শব্দ আছে "আনন্দের সাথে"
উজ্জ্বল (বিশেষণ) পারফরম্যান্স - প্রতিস্থাপন করুন: আশ্চর্যজনক পারফরম্যান্স, দুর্দান্ত পারফরম্যান্স, দুর্দান্ত পারফরম্যান্স।
অন্য প্রসঙ্গ
পদ সবসময় বিশেষণ (টাইপরাইটার);
কণাটি ক্রিয়াশীলতা হ্রাস করে না, তাই শব্দটি একটি বিশেষণ হিসাবে ব্যবহৃত হয় (অনুপযুক্ত শর্ত - বিশেষণ);
অংশগ্রহন- shiyপ্রায়শই বিশেষণে পরিণত হয় (গত বছরটি একটি বিশেষণ)।
প্রেমহীন থেকে প্রেমহীনকে কীভাবে আলাদা করা যায়?
Participle - যদি একটি নির্ভরশীল শব্দ থাকে + ফর্মটি একটি অপূর্ণ ক্রিয়া থেকে গঠিত হয়, যেমন প্রশ্নের উত্তর "কি করতে হবে?"
উদাহরণ স্বরূপ:
একটি শিশুর দ্বারা প্রেম করা হয়নি (ক্রিয়াপদ থেকে উদ্ভূত - "কি করতে হবে?" - "প্রেম করা", অ-প্রাকৃতিক রূপ) (< - это зависимое слово) игрушки.
আসুন পুনরাবৃত্তি করি এবং স্পষ্ট করি:
যদি সারমর্ম পরিবর্তন না করে একটি শব্দ একটি ক্রিয়া দ্বারা প্রতিস্থাপিত হতে পারেবাক্যাংশ, এবং বিকল্প নির্ভর শব্দইনস্ট্রুমেন্টাল ক্ষেত্রে, তারপর এটি একটি অংশগ্রহণকারী
(সুন্দর মজুদ - মজুদ খুঁজে বের করার জন্য, সূক্ষ্ম (কার দ্বারা?) প্রধান দ্বারা মজুদ);
আমি যদি পারে অন্য বিশেষণ দিয়ে প্রতিস্থাপন করুন, তুলনা ডিগ্রি প্রয়োগ করুন বা –O দিয়ে একটি শব্দ থেকে একটি ক্রিয়াবিশেষণ গঠন করুন, তারপর এটি একটি বিশেষণ
(উত্তম আচার-আচরণ - মহৎ আচরণ, অত্যন্ত পরিমার্জিত আচার-ব্যবহার, সূক্ষ্মভাবে);
প্রতিটি সন্দেহজনক ক্ষেত্রে, সমার্থক শব্দের সাথে পরীক্ষা করুন বা একটি ক্রিয়া ফর্ম তৈরি করার চেষ্টা করুন, একটি নির্ভরশীল শব্দ যোগ করুন এবং সময়ের সাথে সাথে পার্থক্যটি সহজ হয়ে যাবে।
অক্ষর Н এবং НН মৌখিক বিশেষণ এবং অংশগ্রহণে
একটি অক্ষর Hপ্রত্যয় যুক্ত বিশেষণে লেখা -n-, -en-, একটি উপসর্গ ছাড়াই অপূর্ণ ক্রিয়াপদ থেকে গঠিত:
উদাহরণস্বরূপ: লোড করা (একটি "এন", কারণ শব্দটি একটি উপসর্গ ছাড়াই "লোড" ক্রিয়াপদ থেকে তৈরি হয়েছে, একটি অপূর্ণ ক্রিয়া, কারণ এটি "কী করতে হবে?" প্রশ্নের উত্তর দেয়) মেশিন, বোনা (একটি "এন", কারণ এটি একটি উপসর্গ ছাড়াই "নিট" ক্রিয়াপদ থেকে গঠিত) সোয়েটার।
এখানে বিশেষণে নির্ভরশীল শব্দ নেই। যদি কোন নির্ভরশীল শব্দ যোগ না করা হয়, আপনার একটি বিশেষণ আছে।
দুটি অক্ষর HH লেখা আছে:
ক) অংশগ্রহণে, সেইসাথে মৌখিক নিখুঁত ক্রিয়াপদ থেকে গঠিত বিশেষণ, উপসর্গ সহ এবং ছাড়া:
লবণাক্ত মাখন, ভাঙ্গা জিনিস (কণা);
একজন অনুপস্থিত-মনের ব্যক্তি (নিখুঁত ফর্মের "স্ক্যাটার" ক্রিয়া থেকে গঠিত একটি বিশেষণ, "কী করতে হবে?" প্রশ্নের উত্তর দিয়ে), একটি মরিয়া পদক্ষেপ (নিখুঁত ফর্মের "হতাশা" ক্রিয়া থেকে গঠিত একটি বিশেষণ, প্রশ্নের উত্তর "কি করতে হবে?")
ব্যতিক্রম: স্মার্ট ছেলে, দিব্য ভাই;
খ) একটি নির্ভরশীল শব্দ সহ participles:
loaded with (কি?) bricks, crocheted (কি দিয়ে?);
এবং যদি অধ্যবসায়ী জে. মন্তব্যে তার নিজের ভাষায় আমাকে ব্যাখ্যা করে যে কেন “লোডেড কার” এর বানান এক “n” দিয়ে এবং “কার লোডেড ইট” দুটি দিয়ে, তাহলে সে একটি বান পাবে।
গ) আমরা মুখস্থ করি (পড়ুন: ক্র্যাম, যাতে চিরতরে এবং সর্বদা) ব্যতিক্রম বিশেষণ: অভূতপূর্ব, অশ্রুত, অপ্রত্যাশিত, অপ্রত্যাশিত, কাঙ্ক্ষিত, পবিত্র, দুর্ঘটনাজনিত, মিন্টেড (পদক্ষেপ), সম্পন্ন (দেখতে), সুন্দর, ধীর;
d) প্যাসিভ পার্টিসিপল থেকে গঠিত বিশেষণে -ওভানি, -ওভানি: ছন্দযুক্ত, যোগ্য, উপড়ে ফেলা (ব্যতিক্রম: নকল, চিবানো)।
তারা "ওভানি, ইয়োভানি" দেখেছিল - তারা দুটি "এন" লিখেছিল
3. সংক্ষিপ্ত অংশে, একটি অক্ষর N লেখা হয়,
সংক্ষিপ্ত মৌখিক বিশেষণে দুটি অক্ষর N লেখা হয়।
একটি বাক্যে একটি বিশেষণের সংক্ষিপ্ত রূপ থেকে একটি অংশীদারের সংক্ষিপ্ত রূপকে আলাদা করতে, আপনি দীর্ঘ ফর্মটিকে আলাদা করার জন্য একই নীতিগুলি ব্যবহার করতে পারেন।
ক) যদি সংক্ষিপ্ত আকারে প্রতিশব্দের সাথে সংক্ষিপ্ত রূপটি প্রতিস্থাপন করা সম্ভব হয় তবে আপনার একটি বিশেষণ রয়েছে।
তাদের দৃষ্টিভঙ্গি খুবই সীমিত (অর্থাৎ সংকীর্ণ, সংকীর্ণ-সংক্ষিপ্ত বিশেষণ);
খ) যদি আমরা একটি নির্ভরশীল শব্দ দেখতে পাই, আমাদের সামনে একটি অংশ আছে।
ওব্লোমোভাইটদের স্বার্থ ছিল দৈনন্দিন উদ্বেগের একটি সংকীর্ণ বৃত্তের মধ্যে সীমাবদ্ধ (সীমিত (কিসের দ্বারা?) উদ্বেগের একটি সংকীর্ণ বৃত্তে - সংক্ষিপ্ত যোগাযোগ)।
বিশেষণ - স্বাধীন অংশবক্তৃতা একটি বস্তুর বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে এবং প্রশ্নের উত্তর দেয় কোনটি? কোনটি? কোনটি? কোনটি? যার?
উদাহরণ স্বরূপ: ঠান্ডা ভাঙ্গা
পার্টিসিপল- একটি ক্রিয়াপদের একটি বিশেষ রূপ যা ক্রিয়া দ্বারা একটি বস্তুর একটি বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে এবং প্রশ্নের উত্তর দেয় কোনটি? কোনটি? কোনটি? যা?
উদাহরণ স্বরূপ: ভাঙ্গা, হাত দ্বারা ভাঙ্গা.
বিশেষ্য থেকে বিশেষণ গঠিত হতে পারে ( ঠান্ডা ঠান্ডা;
গ্লাস - গ্লাস) এবং ক্রিয়াপদ থেকে ( break - ভাঙ্গা).
ক্রিয়াপদ থেকে গঠিত বিশেষণগুলিকে অংশগ্রহণ থেকে আলাদা করা উচিত।
prib p adj.
তুলনা করা: ফরাসী ভাঙ্গা রুশ কথা বলত। - আমি যে ডালগুলো ভেঙ্গেছিলাম সেখান থেকে ফায়ার কাঠের বান্ডিল জড়ো করা হয়েছিল।
মৌখিক বিশেষণ এবং অংশগ্রহণের পার্থক্য করার মৌলিক বৈশিষ্ট্য
মৌখিক বিশেষণগুলির একটি উপসর্গ নেই (ব্যতীত না) বা নির্ভরশীল শব্দ।
adj participle participle
তুলনা করা: আঁকা (unpainted) মেঝে - আঁকা ব্রাশমেঝে - দ্বারাআঁকা মেঝে।
মৌখিক বিশেষণগুলি উপসর্গবিহীন অসম্পূর্ণ ক্রিয়া থেকে গঠিত হতে পারে, এবং অংশগুলি - উপসর্গহীন নিখুঁত ক্রিয়া থেকে।
adj অংশগ্রহনকারী
তুলনা করা: একটি জীর্ণ স্যুট একটি ক্রয় করা স্যুট।
পরিধান - unsov.v. কিনতে - sov.v.
উপসর্গ বা নির্ভরশীল শব্দ ছাড়া -ওভান-/-ইভান- প্রত্যয় যুক্ত শব্দগুলি হল মৌখিক বিশেষণ।
adj prib
তুলনা করা: একটি নকল বুক একটি শড ঘোড়া.
কিছু অংশ বিশেষণ হয়ে উঠতে পারে। তাদের আলাদা করতে, আসুন এই শব্দগুলির আভিধানিক অর্থ নির্ধারণ করি।
উদাহরণ স্বরূপ: নাম (ভাই)- নাম লম্বা ভাই. আমরা প্রতিশব্দ নির্বাচন করি: যমজএবং উপরে নাম দেওয়া এক. আমরা দেখি শব্দের আভিধানিক অর্থ ভিন্ন। কণাটি ক্রিয়ার সাথে সংযোগ বজায় রাখে।
মৌখিক বিশেষণের উদাহরণ:
- রোপণপিতা - একটি বিবাহে পিতা হিসাবে অভিনয়;
- স্মার্টশিশুটি বুদ্ধিমান, বোধগম্য এবং উড়তে থাকা জিনিসগুলি তুলে নেয়।
এই শব্দগুলিতে জোর দেওয়ার দিকে মনোযোগ দিন।
গ্রন্থপঞ্জি
- রাজুমোভস্কায়া M.M., Lvova S.I. এবং অন্যান্য। রাশিয়ান ভাষা। 7 ম গ্রেড. পাঠ্যপুস্তক। - 13 তম সংস্করণ। - এম.: বাস্টার্ড, 2009।
- Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. এবং অন্যান্য। রাশিয়ান ভাষা। 7 ম গ্রেড. পাঠ্যপুস্তক। - 34তম সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2012।
- রুশ ভাষা. অনুশীলন করা. 7 ম গ্রেড. এড. এস.এন. পিমেনোভা - 19 তম সংস্করণ। - এম.: বাস্টার্ড, 2012।
- Lvova S.I., Lvov V.V. রুশ ভাষা. 7 ম গ্রেড. 3 অংশে - 8 ম সংস্করণ। - এম.: মেমোসিন, 2012।
- কিভাবে একটি বিশেষণ থেকে একটি participle পার্থক্য? ()।
- ডায়াগ্রাম এবং টেবিলে রাশিয়ান ভাষা। কণা প্রত্যয় () এর বানান।
- Devyatova N.M. কণা এবং মৌখিক বিশেষণ ()।
- শিক্ষামূলক উপকরণ। বিভাগ "কমিউনিয়ন" ()।
- কণার গঠন ()।
বাড়ির কাজ
টাস্ক নং 1
বাক্যাংশ দুটি কলামে সাজান: অংশগ্রহণমূলক বা মৌখিক বিশেষণ।
একজন আহত যোদ্ধা - একজন আহত সৈনিক, শস্য বপন করা - ময়দা বপন করা, একটি চুল কাটার সাথে একটি ছেলে - চুল শূন্যে কাটা - একটি কাটা মাথা, পাতিত জল, লিনেন নোটবুক, পোড়া কফি - পোড়া চিঠি।
টাস্ক নং 2।প্রতিটি থেকে সমস্ত ক্রিয়াপদ গঠন করুন সম্ভাব্য বিকল্পউদাহরণ অনুযায়ী participles এবং মৌখিক বিশেষণ:
adj adj prib prib
পেইন্ট:আঁকা মেঝে - unpainted বোর্ড - আঁকা বেঞ্চ - আঁকা
দেয়াল-ফ্রেম আঁকা হয় না।
ক্রিয়াপদ:ফোঁড়া, জট, বুনা, শুকনো, স্ট্যু, বেক, ভয়, ভাজা।
টাস্ক নং 3।বাক্যাংশগুলি বলুন। ক্রিয়াপদ, অংশীদার এবং মৌখিক বিশেষণগুলিতে চাপের স্থানটিকে ন্যায়সঙ্গত করুন।
একটি শিশু নষ্ট করা একটি নষ্ট শিশু; কার্বনেট জল - ঝকঝকে জল; pleated স্কার্ট - pleated স্কার্ট; তারিখ একটি পাণ্ডুলিপি - একটি তারিখযুক্ত পাণ্ডুলিপি; low-cut - কম কাটা পোশাক; dose a medicine - dosed medicine; ব্লক সমাধান - অবরুদ্ধ সমাধান; কম্পোস্ট একটি টিকিট - একটি কম্পোস্ট করা টিকিট; ছদ্মবেশে প্রবেশদ্বার - ছদ্মবেশে প্রবেশদ্বার; seal the carriage - সিল করা গাড়ি; spoil a dog - spoiled dog; অনুলিপি নথি - অনুলিপি নথি; কস্টিউম বল, স্বাভাবিক কাজের দিন - স্বাভাবিক দিন; গোষ্ঠী বাক্য - দলবদ্ধ ত্রুটি; সরঞ্জাম ইনস্টল করুন - মাউন্ট করা সরঞ্জাম; একটি দল গঠন করুন - একটি গঠিত দল; ব্যঙ্গচিত্র; সজ্জিত দল - সজ্জিত দল।
উভয় কণা রূপ এবং মৌখিক বিশেষণ একই ক্রিয়া থেকে গঠিত হতে পারে। যদি বিভিন্ন ধ্বনি (অক্ষর) রচনার প্রত্যয়গুলি অংশগ্রহণ এবং বিশেষণ গঠনের জন্য ব্যবহৃত হয় তবে তাদের আলাদা করা কঠিন নয়: ক্রিয়া থেকে পোড়াএকটি প্রত্যয় ব্যবহার করে -বাক্স-একটি কণা গঠিত হয় জ্বলন্ত, এবং প্রত্যয় ব্যবহার করে -ইউচ-- বিশেষণ দাহ্য. যদি কণা এবং বিশেষণ উভয়ই একই ধ্বনি (অক্ষর) রচনার প্রত্যয় ব্যবহার করে গঠিত হয় (উদাহরণস্বরূপ, -এন-এন-বা -তারা-), তাদের আলাদা করা আরও কঠিন।
যাইহোক, এই ক্ষেত্রেও অংশগ্রহণ এবং বিশেষণগুলির মধ্যে পার্থক্য রয়েছে।
1. অংশগ্রহণগুলি একটি কর্মে অংশগ্রহণের (সক্রিয় বা নিষ্ক্রিয়) সাথে যুক্ত একটি বস্তুর একটি অস্থায়ী বৈশিষ্ট্যকে নির্দেশ করে এবং বিশেষণগুলি একটি বস্তুর একটি স্থায়ী বৈশিষ্ট্য নির্দেশ করে (উদাহরণস্বরূপ, "একটি কর্মের ফলে উদ্ভূত," "অংশগ্রহণ করতে সক্ষম একটি কর্মে"), cf.:
তাকে কঠোর নিয়মে বড় করা হয়েছিল (=তাকে কঠোর নিয়মে বড় করা হয়েছিল) - কণা;
সে বড় হয়েছে, শিক্ষিত হয়েছে (=তিনি ছিলেন সদাচারী এবং শিক্ষিত).
2. প্রত্যয় সহ পূর্ণাঙ্গ শব্দ - n-(-nn-), -en-(-enn)- একটি মৌখিক বিশেষণ যদি এটি ক্রিয়াপদ NSV থেকে গঠিত হয় এবং এতে কোনো নির্ভরশীল শব্দ না থাকে এবং এটি একটি অংশীদার হয় যদি এটি SV ক্রিয়া থেকে গঠিত হয় এবং/অথবা নির্ভরশীল শব্দ থাকে, cf.:
unmown meadows(বিশেষণ),
unmown meadows(কণা, কারণ একটি নির্ভরশীল শব্দ আছে),
mown তৃণভূমি(অনুষ্ঠান, কারণ এসভি)।
3. যেহেতু NSV-এর শুধুমাত্র ট্রানজিটিভ ক্রিয়াপদের বর্তমান প্যাসিভ পার্টিসিপল থাকতে পারে, প্রত্যয় যুক্ত শব্দ - im-, -খাও- বিশেষণ হয় যদি সেগুলি একটি ক্রিয়া SV বা একটি অকার্যকর ক্রিয়া থেকে গঠিত হয়:
জলরোধী বুট ভিজুনঅকার্যকর অর্থ "জল দিয়ে যেতে দেওয়া"),
অজেয় সেনাবাহিনী(বিশেষণ, কারণ ক্রিয়া জয়এসভি)।
কণার রূপগত বিশ্লেষণ
বিভিন্ন উপায় আছে রূপগত বিশ্লেষণ participle, participle একটি ক্রিয়া ফর্ম বা বিবেচিত কিনা তার উপর নির্ভর করে স্বাধীন অংশবক্তৃতা
ক্রিয়াপদের একটি রূপ হিসাবে কণাকে বিশ্লেষণ করে, বিশেষভাবে অস্থির হিসাবে কণার সাথে সম্পর্কিত সমস্ত লক্ষণ বর্ণনা করা যৌক্তিক; এইভাবে, অসংলগ্ন বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে অবশ্যই নিম্নলিখিতগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকতে হবে: অংশগ্রহণমূলক আকারে, বর্তমান/অতীত কাল, সক্রিয়/প্যাসিভ ভয়েস, পূর্ণ/ সংক্ষিপ্ত রূপ(প্যাসিভ জন্য), লিঙ্গ, সংখ্যা, কেস (সম্পূর্ণ জন্য)।
যাইহোক, সমস্ত স্কুলের পাঠ্যপুস্তকে, যেগুলি সহ যেগুলি ক্রিয়াপদের একটি বিশেষ রূপ হিসাবে কণাকে বর্ণনা করে (জটিল 3, জটিল 1 এর পূর্ববর্তী সংস্করণ), পার্টিসিপলকে পার্স করার জন্য একটি স্কিম দেওয়া হয়েছে যা একটি স্বাধীন হিসাবে কণার বোঝার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। বাক্যের অংশ. যদি আমরা কথ্যকথনের একটি স্বাধীন অংশ হিসাবে বিবেচনা করি, তাহলে বর্তমান এবং অতীত কালের সক্রিয় এবং নিষ্ক্রিয় অংশগুলি পৃথক শব্দ হবে, একই শব্দের রূপ নয়। তাই, পড়া, পড়া, পঠনযোগ্যএবং পড়াস্বীকৃত হবে 4 স্বাধীন কথায়. এই যুক্তির উপর ভিত্তি করে, পার্টিসিপল পার্স করার জন্য নিম্নলিখিত স্কিমটি প্রস্তাব করা হয়েছে:
1. কমিউনিয়ন। প্রাথমিক ফর্ম- I. p. স্বামী। একক ধরনের সংখ্যা
2. রূপগত বৈশিষ্ট্য:
ক) ধ্রুবক:
প্রত্যাবর্তনযোগ্যতা,
সক্রিয় প্যাসিভ,
খ) অস্থায়ী: একটি অংশীদার আকারে
সম্পূর্ণ / সংক্ষিপ্ত (শুধু নিষ্ক্রিয়),
জেনাস (একবচন সংখ্যা),
কেস (সম্পূর্ণ জন্য)।
3. বাক্যে সিনট্যাক্টিক ভূমিকা।
জটিল 3-এ প্রস্তাবিত এই স্কিমটি ঠিক; জটিল 1-এ স্কিমটি পুনরাবৃত্তি বৈশিষ্ট্য বিয়োগ অনুরূপ। কমপ্লেক্সে 2 পদে স্থায়ী লক্ষণকিছু কারণে পূর্ণ/সংক্ষিপ্ত ফর্মও অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।
নিয়ে আসি পার্সিং নমুনাএকটি ক্রিয়ার একটি ফর্ম এবং বক্তৃতা একটি স্বাধীন অংশ হিসাবে participles.
স্পিনিং কাচের দরজাপিতলের স্টিমার রেল তাকে একটি বড় গোলাপী মার্বেল ভেস্টিবুলে ঠেলে দিল। গ্রাউন্ডেড লিফটে একটি তথ্য ডেস্ক রাখা হয়েছে। হাসতে হাসতে ওখান থেকে তাকাল মহিলার মুখ
(I. Ilf এবং E. Petrov)।
একটি ক্রিয়া ফর্ম হিসাবে অংশগ্রহণের বিশ্লেষণ:
ঘূর্ণায়মান- ক্রিয়া, শুরু ফর্ম স্পিন;
দ্রুত চিহ্ন: নন-ট্রানজিশন, রিটার্ন, NSV, II রেফারেন্স। (ব্যতীত);
synth ভূমিকা: সংজ্ঞা।
ভিত্তি- ক্রিয়া, শুরু ফর্ম স্থল;
দ্রুত লক্ষণ: রূপান্তর, নন-রিটার্ন, NE, II রেফারেন্স;
অ-পোস্ট লক্ষণ: একটি কণার আকারে, ভোগা।, অতীত। সময়, পূর্ণ ইউনিফর্ম, পুরুষ ধরনের, ইউনিট সংখ্যা, P. p.;
synth ভূমিকা: সংজ্ঞা।
হাস্যময়- ক্রিয়া, শুরু ফর্ম হাসি;
দ্রুত লক্ষণ: নন-ট্রানজিশন, রিটার্ন, এনএসভি, আই এসপিআর;
অ-পোস্ট লক্ষণ: একটি কণার আকারে, প্রকৃত, বর্তমান। সময়, নারী ধরনের, ইউনিট সংখ্যা, I. p.;
synth ভূমিকা: সংজ্ঞা।
বক্তৃতার একটি স্বাধীন অংশ হিসাবে অংশগ্রহণকারীর বিশ্লেষণ:
ঘূর্ণায়মান- prib., মিনতি. ফর্ম স্পিনিং;
দ্রুত লক্ষণ: প্রত্যাবর্তন, এনএসভি, বাস্তব, বর্তমান সময়;
synth ভূমিকা: সংজ্ঞা।
ভিত্তি- prib., মিনতি. ফর্ম ভিত্তি;
দ্রুত চিহ্ন: অপরিবর্তনীয়, এসভি, প্যাসিভ, অতীত। সময়
অ-পোস্ট লক্ষণ: সম্পূর্ণ ইউনিফর্ম, স্বামী ধরনের, ইউনিট সংখ্যা, P. p.;
synth ভূমিকা: সংজ্ঞা।
হাস্যময়- prib., মিনতি. ফর্ম হাস্যময়;
দ্রুত চিহ্ন: ফিরে এসেছে, NSV, বৈধ, বর্তমান। সময়
অ-পোস্ট লক্ষণ: মহিলাদের জন্য ধরনের, ইউনিট সংখ্যা, আই. পি.;
synth ভূমিকা: সংজ্ঞা।
পার্টিসিপল
পার্টিসিপলের মতো, gerundটিকে বক্তৃতার একটি স্বাধীন অংশ (জটিল 2 এবং জটিল 1 এর সর্বশেষ সংস্করণ) বা ক্রিয়াপদের একটি বিশেষ রূপ (জটিল 3 এবং জটিল 1 এর পূর্ববর্তী সংস্করণ) হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে। আমরা একটি মৌখিক ফর্ম হিসাবে participle বোঝার থেকে এগিয়ে যান.
পার্টিসিপলক্রিয়াপদের একটি বিশেষ রূপ যার নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে:
1. একটি অতিরিক্ত ক্রিয়া নির্দেশ করে, প্রশ্নের উত্তর দেয় কি করছ?বা কি করা হয়েছে?
2-3। এটিতে একটি ক্রিয়া এবং একটি ক্রিয়াবিশেষণের ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য রয়েছে।
একটি ক্রিয়াপদের লক্ষণগুলির মধ্যে রয়েছে ফর্ম ( পড়া- এনএসভি, পড়ার পর- NE), ট্রানজিটিভিটি ( একটি বই পড়ার সময়- অন্তর্বর্তীকালীন, একটি চেয়ারে বসা- অকার্যকর) এবং রিফ্লেক্সিভিটি ( ধোলাই- অফেরতযোগ্য, আমার মুখ ধোয়া- ফেরত)। উপরন্তু, gerund অন্যান্য ক্রিয়া ফর্ম হিসাবে একই নিয়ন্ত্রণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়: একটি বই পড়া / পড়া / পড়া / পড়া, কিন্তু বই পড়া.
gerunds-এর ক্রিয়াবিশেষণ লক্ষণগুলির মধ্যে অপরিবর্তনীয়তা অন্তর্ভুক্ত (gerunds নেই রূপগত বৈশিষ্ট্যমেজাজ, কাল, ব্যক্তি, লিঙ্গ, সংখ্যা, ক্রিয়ার সংযোজিত ফর্মগুলির বৈশিষ্ট্য, এবং অংশগ্রহণকারীদের বিপরীতে অস্বীকার করা হয় না); সিনট্যাকটিক ফাংশন participles - পরিস্থিতি; একটি বাক্যে, gerund ক্রিয়াটির উপর নির্ভর করে।
অসম্পূর্ণ অংশগ্রহণপ্রশ্নটির উত্তর দাও কি করছ?এবং একটি ক্রিয়া নির্দেশ করুন যা অন্য একটি ক্রিয়ার সাথে একযোগে হয় (উদাহরণস্বরূপ, পূর্বাভাস দ্বারা নির্দেশিত একটির সাথে): একটা স্টুলে দাঁড়িয়ে উপরের শেলফ থেকে বই নিল.
একটি গঠনমূলক প্রত্যয় ব্যবহার করে বর্তমান কালের স্টেম থেকে NSV ক্রিয়াপদ থেকে NSV gerunds গঠিত হয় -এবং আমি).
ক্রিয়াপদে থাকাকণাটি প্রত্যয় ব্যবহার করে গঠিত হয় - শেখানভবিষ্যৎ কালের কান্ড থেকে: শেখা. একই প্রত্যয়টি অন্য কিছু ক্রিয়াপদে gerunds এর শৈলীগতভাবে রঙিন বৈকল্পিক ফর্ম তৈরি করতে ব্যবহৃত হয়: game-i - game-yuchi.
সব NSV ক্রিয়াপদের অসম্পূর্ণ কণা থাকে না; এইভাবে, NSV gerunds গঠিত হয় না:
ক্রিয়াপদ থেকে -কার: বেক - * বেকিং (ওভেন);
ক্রিয়াপদ থেকে -না: কটান - *নির্জীব হয়ে পড়া,;
বর্তমান কালের উপর ভিত্তি করে কিছু সিবিল্যান্ট ক্রিয়া থেকে: লিখুন, লিখুন - * লেখা, চাটা - *চাটা(কিন্তু ক্রিয়াবিশেষণ শায়িত);
শুধুমাত্র ব্যঞ্জনবর্ণ নিয়ে গঠিত বর্তমান কালের স্টেম সহ ক্রিয়াপদের থেকে, এবং তাদের থেকে উদ্ভূত: পান, পান (pj-ut) -* মদ্যপান।
ক্রিয়াপদে দিতেকণা একটি বিশেষ স্টেম থেকে গঠিত হয়: দান (চলো যাই).
নিখুঁত অংশগ্রহণপ্রশ্নটির উত্তর দাও আপনি কি করেছিলেন?এবং প্রধান ক্রিয়ার পূর্ববর্তী ক্রিয়াটি নির্দেশ করুন: একটা স্টুলে দাঁড়িয়ে উপরের শেলফ থেকে একটা বই বের করল.
SV gerunds প্রত্যয় ব্যবহার করে অতীত কালের স্টেম থেকে SV ক্রিয়াপদ থেকে গঠিত হয়
-ভিএকটি স্টেম সহ ক্রিয়াপদ থেকে একটি স্বরবর্ণ পর্যন্ত: মধ্যে সম্পন্ন,
-উকুনস্বরবর্ণের ভিত্তি সহ প্রতিফলিত ক্রিয়াপদ থেকে (বা পুরানো, শৈলীগতভাবে অ-নিরপেক্ষ gerunds যেমন দেখে, তাকিয়ে থাকারইত্যাদি): উকুন মনে রাখবেন,
-শিএকটি স্টেম সহ ক্রিয়াপদ থেকে একটি ব্যঞ্জনবর্ণে: বেকড-শি.
কিছু ক্রিয়াপদের gerund participle SV-এর পরিবর্তনশীল রূপ রয়েছে: একটি উপরে বর্ণিত স্কিম অনুসারে গঠিত হয়, অন্যটি প্রত্যয় যোগ করে - এবং আমি)ভবিষ্যৎ কালের ভিত্তিতে: frown - lice - frown - I - frown.
ক্রিয়াপদ পড়া, লাভ করাআদর্শ উপায়ে gerunds গঠিত হয় না, যার পরিবর্তে gerunds ব্যবহার করা হয় আমি এটি পড়েছি, আমি এটি খুঁজে পেয়েছি, প্রত্যয় ব্যবহার করে সরল ভবিষ্যৎ কালের কান্ড থেকে গঠিত - আমি.
দ্বি-দিক ক্রিয়াদুটি gerunds থাকতে পারে, gerunds NSV এবং SV গঠনের নিয়ম অনুসারে গঠিত, উদাহরণস্বরূপ:
প্রতিশ্রুতি: কথা দিচ্ছি-এনএসভি, প্রতিশ্রুতি NE,
বিবাহ করা: ঝেনিয়া -এনএসভি, বিয়ে- NE
অংশগ্রহণকারীকে অবশ্যই বস্তুর (ব্যক্তি) ক্রিয়া নির্দেশ করতে হবে যা বিষয় হিসাবে নামকরণ করা হয়েছে, এবং এই বস্তুটি (ব্যক্তি) অবশ্যই দুটি কর্মের বিষয় হতে হবে - প্রিডিকেট এবং গেরুয়ান্ডে নামকরণ করা হয়েছে। যদি এই প্রয়োজনীয়তা পূরণ না হয়, যেমন ভুল বাক্য
*বাসা থেকে বের হওয়ার সময় মাথা ব্যাথা করে(gerunds এবং ক্রিয়াপদের সংযোজিত ফর্ম বিভিন্ন বিষয়ের ক্রিয়া নির্দেশ করে)।
*হারিয়ে গেছে, কুকুরছানাটি শীঘ্রই তার মালিকরা খুঁজে পেয়েছিলেন(বিষয়ের বিশেষ্য হল কর্মের বিষয়, যাকে gerund বলা হয় এবং কর্মের বস্তুকে বলা হয় predicate)।
একটি gerund প্রধান সদস্যের সাথে সম্পর্কিত একটি অতিরিক্ত কর্মের নাম দিতে পারে এক অংশ বাক্য, সেইসাথে বাক্যটির অন্যান্য সদস্যদের কাছে একটি অনন্ত, অংশীদার বা অন্যান্য gerund দ্বারা প্রকাশিত। অতিরিক্ত এবং প্রধান কর্মের একই বিষয় থাকলে বাক্যটি সঠিকভাবে নির্মিত হয়। উদাহরণ স্বরূপ: রাস্তা পার হওয়ার সময় চারপাশে তাকাতে হবে।
কীভাবে আপনার নিজের হাতে গোলাপের তোড়া তৈরি করবেন?
ফোমিরান থেকে বেগুনি irises
একটি হ্যামকের জন্য ফ্রেম: প্রকার এবং নির্মাণের ক্রম
আপনার নিজের হাতে একটি হ্যান্ড-হোল্ড বা স্থির বৃত্তাকার করাত তৈরি করা একটি ধাতব ফ্রেম দিয়ে নিজেই বৃত্তাকার করাত করুন
স্ক্র্যাপ উপকরণ থেকে পাতন কলাম কিভাবে আপনার নিজের হাত দিয়ে একটি সাধারণ পাতন কলাম তৈরি করবেন