누가 어떤 교훈적인 게임을 입고 있습니까? 자연에 관한 교훈적인 게임의 카드 색인

누가 무엇을 입고 있나요?
표적. 관찰 기술과 자발적인 시각적 기억력을 개발하십시오.

게임의 진행. 운전하는 아이는 원의 중앙에 서 있습니다. 아이들은 손을 잡고 원을 그리며 걸으며 러시아 민요 '문에 있는 우리처럼'에 맞춰 노래를 부릅니다.

남학생의 경우:

원의 중앙에 서서 눈을 뜨지 마십시오. 빨리 대답해주세요. 우리 Vanya는 무엇을 입고 있나요?

여성용:

우리는 귀하의 답변을 기다리고 있습니다. Mashenka는 무엇을 입고 있습니까?

아이들이 멈추고 운전자는 눈을 감고 세부 사항과 이름이 지정된 아동복의 색상을 설명합니다.

텔레파시
표적. 주의를 유지하고 파트너를 느끼는 방법을 배우십시오.

게임의 진행. 아이들은 흩어져 서 있고, 그 앞에 운전자는 "텔레패스"인 어린 아이입니다. 그는 말이나 몸짓을 사용하지 않고 눈으로만 어린이 중 한 명과 접촉하고 그와 자리를 바꿔야 합니다. 게임은 새로운 "텔레패스"로 계속됩니다. 앞으로는 아이들을 초대하여 장소를 바꾸거나 인사를 하거나 서로에게 좋은 말을 할 수 있습니다. 계속해서 게임을 개발하면서 아이들은 움직이거나 말할 수 없지만 파트너에게 전화하거나 그와 함께 장소를 바꿔야 하는 상황을 생각해냅니다. 예: "정찰 중", "사냥 중", "코셰이 왕국에서" 등

참새-까마귀
표적. 주의력, 지구력, 손재주를 개발하십시오.

게임의 진행. 아이들은 "참새"와 "까마귀"라는 두 팀으로 나뉩니다. 그런 다음 그들은 서로 등을 대고 두 줄로 서 있습니다. 리더가 부르는 팀이 잡는다. 이름이 알려지지 않은 팀은 "집"(의자 위 또는 특정 라인)으로 도망칩니다. 발표자는 천천히 말합니다: "Vo-o-ro-o...". 지금 이 순간, 양 팀은 모두 도망가서 잡을 준비가 되어있습니다. 게임에서 중요한 것은 동원의 순간입니다.

더 간단한 옵션: 리더가 명명한 팀은 손뼉을 치거나 홀 주위에 흩어져 "날아다니기" 시작하고 두 번째 팀은 그대로 유지됩니다.
그림자
표적. 주의력, 관찰력, 상상력, 환상을 개발하십시오.

게임의 진행. 운전자인 한 어린이는 복도를 돌아다니며 자발적인 움직임을 보입니다. 멈추기, 손 들기, 몸 굽히기, 회전하기. 그림자처럼 한 무리의 어린이(3~5명)가 그를 따라다니며 그가 하는 모든 일을 정확하게 반복하려고 합니다. 이 게임을 개발할 때 아이들에게 자신의 행동을 설명하도록 초대할 수 있습니다. 앞에 구멍이 있어서 멈췄습니다. 나비를 잡으려고 손을 들었다. 꽃을 따기 위해 몸을 굽혔다. 누군가 비명을 지르는 것을 듣고 돌아섰습니다. 등.

요리사
표적. 기억력, 주의력, 상상력을 개발하십시오.

게임의 진행. 어린이는 7~8명의 두 그룹으로 나뉩니다. 예를 들어 한 그룹의 "요리사"는 첫 번째 요리 (아이들이 제공 할)를 요리하도록 초대되고 두 번째 그룹은 예를 들어 샐러드를 준비합니다. 각 어린이는 양파, 당근, 사탕무, 양배추, 파슬리, 후추, 소금 등 자신이 사용할 것을 생각해냅니다. - 보르시용; 감자, 오이, 양파, 완두콩, 계란, 마요네즈 - 샐러드 용. 모두가 공통 원 안에 서서(이것은 냄비입니다) 노래를 부릅니다(즉흥 연주).

보르시나 수프를 빠르게 요리할 수 있어요

다진 샐러드나 간단한 비네그레트,

설탕에 절인 과일을 준비하십시오.

여기 좋은 점심이 있습니다.

아이들은 멈추고 리더는 냄비에 넣고 싶은 것이 무엇인지 하나씩 말합니다. 자신을 알아본 아이는 원 안으로 뛰어든다. 접시의 모든 "구성 요소"가 원 안에 있으면 호스트는 다음 요리를 준비하겠다고 제안합니다. 게임이 다시 시작됩니다. 다음 수업에서는 아이들에게 다양한 곡물로 죽을 준비하거나 다양한 과일로 설탕에 절인 과일을 준비하도록 요청할 수 있습니다.

자수
표적. 공간에서의 방향 훈련, 행동 조정, 상상력.

게임의 진행. 계산 운율을 사용하여 리더가 선택됩니다. "바늘", 나머지 어린이는 손을 잡고 서서 "실"입니다. "바늘"은 홀을 여러 방향으로 움직이며 다양한 패턴을 수 놓습니다. 이동 속도는 바뀔 수 있으며 "실"은 끊어져서는 안됩니다. 게임을 복잡하게 만들기 위해 소프트 모듈을 분산시켜 방해물을 놓을 수도 있습니다.

중간 그룹의 생태학에 관한 교훈적인 게임의 카드 색인

“무엇이 어디서 자라나요?”

표적:야채, 과일, 꽃, 딸기, 버섯이 자라는 곳에 대한 기본적인 아이디어를 아이들에게 형성합니다.

“상판과 뿌리.”

표적:야채에는 식용 뿌리(뿌리와 과일)가 있다는 지식을 통합하기 위해 일부에는 식용 가능한 윗부분과 뿌리가 있습니다.

“그들은 정원에 무엇을 심나요?”

표적:개인의 특성(성장 장소에 따라)에 따라 사물을 분류하는 능력을 기릅니다.

"맛보세요"

표적:야채와 과일의 맛(단맛, 신맛, 짠맛, ​​쓴맛)을 결정하는 능력을 운동하세요.

“나에게 말해줄 사람을 찾아보세요.”

표적:동물의 특징을 찾아내는 능력을 강화합니다.

“나무의 이름을 하나, 둘, 셋으로 지정하세요.”

표적:나무의 이름을 정하세요(자작나무, 참나무, 단풍나무, 가문비나무, 마가목).

"숲에 사는 사람".

표적:숲에 사는 동물에 대한 지식을 통합합니다.

"누가 알겠어요? 계속 하게 놔두세요."

표적:일반화된 단어에 대해 단어를 선택하는 방법을 알아보세요(곤충은...).

“내가 보여줄 종이를 찾아보세요.”

표적:보여줌으로써 나뭇잎을 찾는 능력을 촉진합니다.

"부품으로 나무를 조립하세요."

표적:부분에서 전체를 조립하는 능력을 강화합니다.

“주인과 함께 사는 사람은 주인에게 무엇을 주나요? »

표적:애완동물과 애완동물이 가져오는 이점에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

“그 아이들은 어느 부서 출신이에요?”

표적:나무와 그 열매에 대한 지식을 강화합니다.

"동물에 관한 수수께끼"(숲과 가축).

표적:

"누가 기어다니고 누가 나는지"

표적:곤충과 곤충의 이동 방법에 대한 어린이의 지식을 개발합니다.

"사진을 접어보세요"

표적:부품을 전체로 조립하는 능력이 향상됩니다. 계절에 대한 지식을 강화합니다.

"예, 아니오".

표적:아이들이 야채와 과일을 인식하도록 훈련하십시오.

"누가 뭘 입고 있어요?"

표적:신체 덮개(깃털, 비늘, 양털)로 동물을 체계화하는 어린이의 능력을 강화합니다.

"사냥꾼과 목자"

표적:야생동물과 가축을 그룹화하면서 아이들을 훈련시키십시오.

“언제 이런 일이 일어나나요?”

표적:하루의 특정 부분에 대한 어린이의 지식을 강화하려면 그림을 하루의 특정 부분과 비교하면서 연습하십시오.

"식물가게에서"

표적:식물에 대한 어린이의 지식과 식물을 올바르게 분류하는 능력을 강화합니다.

“겨울에 우리와 함께 사는 사람.”

표적:우리 지역의 겨울새와 이름에 대한 지식을 통합합니다.

"어떤 계절인지"

표적:시나 산문에 나오는 자연에 대한 설명을 특정 시기와 연관시키는 어린이의 능력을 장려합니다.

"사진 자르기".

표적:가축의 신체 구조에 대한 어린이의 지식을 강화하십시오.

"누가 어디에 사는지"

표적:곤충과 그 서식지에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

“그건 일어난다 – 그런 일은 일어나지 않는다”

표적:논리적 사고, 판단의 불일치를 알아차리는 능력을 개발합니다.

"동물학 로또"

표적:위치에 따라 물체를 결합하는 능력을 연습합니다.

"다들 집에 가세요"

표적:집의 모습을 보고 그 안에 살고 있는 동물을 식별하는 방법을 배우십시오.

“누구의 아이들인가요?”

표적:동물과 아기의 이름을 짓는 능력을 장려합니다.

"야채에 관한 수수께끼"

표적:키워드를 기반으로 수수께끼를 푸는 능력을 장려합니다.

"이름으로 찾아보세요."

표적:새에 대한 지식을 통합하고 청각 지각을 개발합니다.

"그럴 때"

표적:계절에 대한 어린이의 지식을 명확하고 심화시킵니다.

"누가 무엇을 좋아하는가"

표적:이에 대한 아이들의 생각을 명확히하십시오. 야생동물은 무엇을 먹나요?

"그럴 때"

표적:계절의 특징을 바탕으로 수수께끼를 푸는 방법을 알아보세요.

"오늘 날씨는 어때요?"

표적: 설명을 바탕으로 올바른 사진을 선택하는 능력을 촉진합니다.

"맛으로 알아보세요"

표적:야채와 과일의 맛(단맛, 신맛, 짠맛, ​​쓴맛)을 결정하는 운동입니다.

"꽃 가게".

표적:구매해야 할 실내 식물을 설명하는 능력을 장려합니다.

"식용 가능 여부"

표적:식용 및 비식용 식물에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

“둥지 인형이 숨어 있던 곳”

표적:식물 이름에 대한 지식을 강화하고 호기심을 키워보세요.

"그들은 어떤 이점을 가져오나요?"

표적:애완동물과 애완동물이 가져오는 이점에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

“설명해 보세요. 추측해 보겠습니다.”

표적:특성에 따라 식물을 분류하는 능력을 향상시킵니다.

“그럼 어쩌죠?”

표적:하루의 특정 부분, 하루 중 다양한 시간대의 어린이 활동에 대한 지식을 통합합니다.

"봄에 찾아오는 새들"

표적:철새에 대한 어린이의 지식을 강화합니다.

"누가 어디에 살고 있나요?"

표적:서식지별로 동물을 체계화하는 어린이의 능력을 강화합니다.

"오류를 찾아보세요"

표적:주의력을 키우고 계절 묘사에서 오류를 찾는 방법을 배우십시오.

"꽃가게"

표적: 사야 할 꽃을 묘사하는 능력을 길러줍니다.

"네 번째 바퀴"

표적:실수를 알아차리고 관찰하는 능력을 키우세요.

"페어링된 사진"

표적:관찰력, 그림에 묘사된 사물의 유사점과 차이점을 찾아내는 능력을 기릅니다.

“당신이 아는 꽃을 선택하고 이름을 지정하세요”

표적:꽃을 구별하고 이름을 짓는 능력을 강화합니다.

"사냥꾼과 목자"

표적:야생동물과 가축을 그룹화하면서 아이들을 훈련시키십시오.

“이건 누구의 그림자야?”

표적:동물의 이름을 강화하고, 실루엣으로 동물을 인식하는 능력을 향상시킵니다.

“부품으로 꽃을 조립하세요”

표적:부분에서 전체를 조립하는 어린이의 능력을 격려하십시오. 식물의 이름을 고쳐보세요.

시니어 그룹의 생태에 관한 교훈적인 게임의 카드 색인

"수확한 것을 모아라"

표적:아이들에게 들판과 정원의 선물을 구별하는 다양한 방법을 가르칩니다. 농업 작업에 대한 존중과 관심을 키우십시오.

“벌레들의 정착을 도와주세요”

표적:곤충에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

“익은 - 안 익은”

표적:외부 징후로 야채와 과일의 성숙도를 결정하는 방법을 가르칩니다.

"사진을 모아보세요"

표적:개별 부분으로 전체 그림을 구성하는 연습을 해보세요. 그림의 내용을 통해 나무에 대한 지식을 통합합니다.

"꼭지와 뿌리"

표적:야채에는 먹을 수 있는 뿌리(뿌리와 과일)가 있고 일부 과일에는 윗부분과 뿌리가 모두 먹을 수 있다는 지식이 강화됩니다.

"맛을 맞춰보세요"

표적:야채와 과일의 맛(단맛, 신맛, 짠맛, ​​쓴맛)을 결정하는 운동입니다.

"어떤 가을 작품인가"

표적:아이들에게 제안된 그림 중에서 가을에 사람들이 하는 일을 묘사하는 그림을 선택하도록 가르치십시오.

"어떤 새인가"

표적:서식지(숲, 연못, 열린 공간)별로 새를 분류합니다.

“먼저 무엇을 하고, 그 다음은 무엇입니까?”

표적:여왕개미의 생활주기 단계를 통합합니다.

"정원 열매의 설탕에 절인 과일"

표적:정원 열매에 대한 어린이의 지식을 통합하고 정원 열매를 구별하도록 가르치십시오.

"버섯용, 베리용"

표적:버섯과 열매에 대한 지식을 개발합니다. 식용 버섯과 먹을 수 없는 버섯, 산딸기를 구별하는 방법을 배웁니다.

“지하에 사는 동물을 선택하세요”

표적:지하 세계의 주민들에게 아이들을 소개합니다.

"토마토 주스 만드는 법"

표적:토마토 주스를 준비하는 과정에 대한 지식을 개발합니다.

"꽃 이름을 맞춰보세요"

표적:수수께끼를 푸는 법을 배우십시오. 정원 꽃에 대한 지식을 통합합니다.

"숲 - 다층 건물"

표적:자연 공동체로서 숲에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 혼합림의 생태학적 틈새(바닥)와 그 안에 있는 동물의 위치에 대한 아이디어를 형성합니다.

“숲이 사람을 돕는 방법”

표적:숲이 사람들을 어떻게 돕는지에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

"동물학 도미노"

표적:중간 구역의 동물에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

"수수께끼를 맞춰보세요"

표적:특징적인 특징으로 가르치고, 식물을 추측해 보세요.

“가을이 우리에게 가져온 것”

표적:자연의 가을 변화, 가을에만 발생하는 자연의 선물에 대한 지식을 형성합니다.

"물은 무엇을 할 수 있는가"

표적:물의 성질을 강화시킵니다.

"날씨를 맞춰보세요"

표적:기상 조건에 대한 지식을 통합하고 시각적 및 도식적 사고를 개발합니다.

"야채가게"

표적:야채 저장에 대한 지식을 통합합니다.

“겨울새를 찾아 먹이를 주세요”

표적:겨울철 새를 구별하고 새를 위한 먹이를 선택하는 방법을 배웁니다.

"먹이 사슬"

표적:자연 현상과 사물 사이의 연결과 의존성에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

"어민"

표적:수역 주민에 대한 지식을 통합합니다.

“씨앗이 어느 나무에서 나오는지 맞춰보세요”

표적:씨앗의 종류로 가르치고, 나무를 식별하십시오.

"계절"

표적:계절의 이름을 일관되게 지정하는 어린이의 능력을 테스트합니다.

"어디, 누구의 꼬리"

표적:아이들에게 꼬리 모양으로 동물을 식별하도록 가르칩니다.

“같은 눈송이 찾기”

표적:특징적인 특징에 따라 배우자를 선택하는 방법을 가르칩니다.

준비 그룹의 생태에 관한 교훈적인 게임의 카드 색인

“바구니에는 무엇을 담나요?”

교훈적인 과제:밭, 정원, 채소밭, 숲에서 어떤 작물이 수확되는지에 대한 지식을 어린이들에게 통합합니다.

과일이 재배되는 장소에 따라 과일을 구별하는 방법을 알아보세요.

자연 보존에 있어서 사람들의 역할에 대한 아이디어를 형성합니다.

재료:야채, 과일, 시리얼, 멜론, 버섯, 딸기, 바구니 등의 이미지가 담긴 사진입니다.

게임의 진행.어떤 어린이들은 자연이 주는 다양한 선물을 묘사한 그림을 가지고 있습니다. 다른 사람들은 바구니 형태의 그림을 가지고 있습니다.

어린이-과일, 경쾌한 음악에 맞춰 방 주위에 흩어지며 동작과 표정으로 서투른 수박, 부드러운 딸기, 풀밭에 숨어있는 버섯 등을 묘사합니다.

어린이 - 바구니는 양손으로 과일을 집어야 합니다. 필수 조건: 각 어린이는 한 곳에서 자라는 과일(정원의 야채 등)을 가져와야 합니다. 이 조건을 만족하는 사람이 승리합니다.

"상판-뿌리"

교훈적인 과제:아이들에게 부분으로 전체를 만드는 법을 가르칩니다.

재료: 두 개의 고리, 야채 사진.

게임 진행:

옵션 1 . 빨간색, 파란색 두 개의 고리를 사용하십시오. 고리가 교차하도록 배치하십시오. 빨간색 후프에는 뿌리가 음식에 사용되는 야채를 넣고 파란색 후프에는 윗부분을 사용하는 야채를 넣어야합니다.

아이는 식탁으로 와서 야채를 하나 골라 아이들에게 보여주고, 그 야채를 왜 거기에 놓았는지 설명하면서 올바른 원 안에 넣습니다. (후프가 교차하는 부분에는 양파, 파슬리 등 꼭지와 뿌리를 사용하는 야채가 있어야 합니다.

옵션 2. 테이블 위에는 식물의 꼭대기와 뿌리, 즉 야채가 있습니다. 아이들은 꼭대기와 뿌리의 두 그룹으로 나뉩니다. 첫 번째 그룹의 어린이는 꼭대기를 차지하고 두 번째 그룹은 뿌리를 차지합니다. 신호를 받으면 모두가 사방으로 달려갑니다. "하나, 둘, 셋 - 짝을 찾으세요!"라는 신호에 맞춰

"자연과 인간"

교훈적인 과제:인간이 창조한 것과 자연이 인간에게 주는 것에 대한 어린이의 지식을 통합하고 체계화합니다.

재료:공.

게임 진행:교사는 아이들과 대화를 나누면서 우리 주변의 물건이 인간의 손으로 만들어졌거나 자연에 존재하고 사람들이 그것을 사용한다는 지식을 명확히합니다. 예를 들어 숲, 석탄, 석유, 가스는 자연에 존재하지만 집과 공장은 인간이 만듭니다.

"사람이 만든 것은 무엇입니까?" 선생님에게 묻고 공을 던집니다.

“자연이 만들어낸 것은 무엇입니까?” 선생님에게 묻고 공을 던집니다.

아이들은 공을 잡고 질문에 답합니다. 기억하지 못하는 사람들은 자기 차례를 놓친다.

"네 번째 바퀴"

교훈적인 과제:곤충에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

게임 진행:교사는 네 단어의 이름을 지정하고 어린이는 추가 단어의 이름을 지정해야 합니다.

1) 토끼, 고슴도치, 여우, 땅벌;

2) 할미새, 거미, 찌르레기, 까치;

3) 나비, 잠자리, 너구리, 벌;

4) 메뚜기, 무당벌레, 참새, 딱정벌레;

5) 벌, 잠자리, 너구리, 벌;

6) 메뚜기, 무당벌레, 참새, 모기;

7) 바퀴벌레, 파리, 벌, 풍뎅이과;

8) 잠자리, 메뚜기, 벌, 무당벌레;

9) 개구리, 모기, 딱정벌레, 나비;
10) 잠자리, 나방, 땅벌, 참새.

교사가 단어를 읽어주고, 아이들은 그 중 어느 것이 개미(땅벌...벌...바퀴벌레)에게 적합한지 생각해야 합니다.

사전: 개미집, 녹색, 펄럭이는 소리, 꿀, 교활한, 열심히 일하는, 빨간 등, 수동적, 짜증나는, 벌집, 털이 많은, 울리는 소리, 강, 지저귀는 소리, 거미줄, 아파트, 진딧물, 해충, “날아다니는 꽃”, 벌집, 윙윙거리는 소리, 바늘, “챔피언” "점프하여", 가지각색의 날개, 큰 눈, 붉은 수염, 줄무늬, 떼, 꿀, 꽃가루, 애벌레, 보호 착색, 구충제 착색.

“그들이 숲에서 사라지면 어떻게 될까요? … »

교훈적인 과제:자연의 관계에 대한 지식을 통합합니다.

게임 진행:교사는 숲에서 곤충을 제거하라고 제안합니다.

나머지 주민들은 어떻게 될까요? 새들이 사라진다면 어떨까요? 열매가 사라지면 어떻게 되나요? 버섯이 없었다면? 토끼가 숲을 떠난다면 어떨까요?

숲이 주민들을 모은 것은 우연이 아닌 것으로 밝혀졌습니다. 모든 산림 식물과 동물은 서로 연결되어 있습니다. 그들은 서로 없이는 할 수 없을 것입니다.

"새들이 도착했어요"

교훈적인 과제:새에 대한 이해를 명확히 해주세요.

게임 진행:선생님은 새들의 이름만 부르는데, 갑자기 실수를 하면 아이들이 발을 구르거나 박수를 쳐야 합니다.

예를 들어:새들이 도착했습니다 : 비둘기, 가슴, 파리, 칼새.

아이들은 구르며 -

뭐가 잘못 되었 니? (파리)

그러면 이 파리들은 누구일까요? (곤충)

새들이 도착했습니다 : 비둘기, 가슴, 황새, 까마귀, 갈까마귀, 마카로니.

아이들이 쿵쿵거리고 있어요.

새들이 도착했습니다: 비둘기, 담비...

아이들이 쿵쿵거리고 있어요. 게임은 계속됩니다.

새들이 도착했습니다:

젖꼭지 비둘기,

갈까마귀와 스위프트,

랩윙, 스위프트,

황새, 뻐꾸기,

부엉이도 부엉이인데,

백조, 찌르레기.

모두들 수고하셨습니다.

결과: 교사는 아이들과 함께 철새와 월동하는 새를 식별합니다.

"사진가"

표적:아이에게 자연과 직접적인 소통을 경험할 수 있는 기회를 제공합니다.

첫 번째 옵션 : “나는 사진을 잘 찍는 걸까?”

아이들은 쌍으로 나누어졌습니다. 한 아이는 "사진가"이고 다른 아이는 "카메라"입니다. "사진가"는 자연의 어떤 물체에 "카메라"를 가리키고 "사진을 찍습니다"(그는 "사진 찍고 싶은 것"에 대해 이전에 생각한 후 귀를 약간 당깁니다. 교사는 아이들에게 질문합니다.

"카메라"는 무엇을 "사진"했습니까?

"사진가"는 무엇을 "사진"하고 싶었습니까?

이것은 자연물인가 아닌가?

왜 "사진가"는 이것을 "사진"하고 싶었습니까?

그는 왜 이 자연물을 좋아했을까?

왜 "카메라"는 이 동일한 자연 물체를 "촬영"했습니까?

아이들이 자연에서 특별하고 독특하며 매우 아름다운 것을 알아차리는 법을 배우면 "카메라"와 "사진가"는 같은 것을 "사진"하게 됩니다.

두 번째 옵션: "즉석 사진".

게임의 원리는 동일하지만 "사진가"는 눈을 감은 "카메라"를 가리킨 다음 "사진을 찍습니다"(어린이- "카메라"는 즉시 눈을 열고 감습니다). 이 스냅샷은 아이의 기억 속에 오랫동안 남아 있습니다. 밝은 곤충이나 특이한 꽃 등 자연 속에서 특별한 것을 촬영하는 것이 더 좋습니다(하루에 사진을 많이 찍으면 안 됩니다).

"부엉이와 까마귀"

표적:주변 세계에 대한 어린이의 생각을 테스트하고 통합합니다.

아이들은 "올빼미"와 "까마귀"라는 두 팀으로 나누어야 합니다. 두 사람은 3미터 거리에 서로 마주보며 서 있고, 그 뒤에도 역시 3미터 거리에 그들의 집이 있습니다. 교사는 다음과 같은 과제를 줍니다.

올빼미는 진실을 사랑하고, 까마귀는 거짓말을 좋아하므로, 내가 진실을 말하면 올빼미는 까마귀를 잡아야 합니다. "까마귀"는 집으로 도망가고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.

그런 다음 교사는 자연사 내용의 문구를 발음합니다.

• 곰은 호랑이를 먹는 걸 좋아해요
• 자작나무는 봄에 귀걸이를 한다
• 코끼리는 수영을 못해요
• 돌고래는 물고기가 아니라 동물이다

아이들은 이 주제에 대한 지식을 바탕으로 문구의 정확성과 부정확성을 깨달아야 하며, 이 문구에 대해 스스로 행동(도망가거나 따라잡기)으로 반응해야 합니다. 매번 아이들에게 왜 이런 식으로 행동했는지 물어보고 2-3 문구 후에 플레이어의 위치를 ​​​​바꾸는 것이 좋습니다.

"반복하다"

표적:아이들의 관찰력과 창의력을 키워주세요.

아이들은 원 안에 서 있습니다. 첫 번째 어린이는 동물의 이름을 지정하고(교사가 제안한 주제에 따라 새, 곤충) 이 동물의 특징적인 몸짓을 합니다. 다음 아이는 첫 번째 아이가 말하고 행동한 것을 반복하고, 동물의 이름을 짓고, 몸짓을 보여줍니다. 다음 아이는 처음 두 아이가 말한 것을 반복하고, 동물의 이름을 짓고, 자신만의 몸짓을 하는 등의 행동을 합니다.

기본 규칙: 동물 이름과 동작을 반복해서는 안 됩니다. 하지만 서로에게 힌트를 줄 수 있으며, 이를 통해 아이들이 더욱 가까워지고 게임이 더욱 흥미로워집니다.

이 게임에는 5~8명의 어린이가 참여하며, 플레이어 수를 늘릴 수 있습니다.

"블라인드 치킨"

표적:자연과 직접 소통하는 경험을 제공합니다(자연에서 수행됨).

아이들은 앞사람의 허리띠를 붙잡고 한 줄로 뭉쳐야 합니다. 교사는 아이들의 눈을 가린 뒤 특정 경로를 따라 아이들을 인도하여 '장애물 코스'(돌 넘기기, 나무 주위로 돌아가기, 낮은 가지 아래로 낮게 통과하기 등)를 극복합니다. 선생님이 미리 경로를 설명해주시는데, 한 바퀴 도는 것이 더 좋습니다. 처음에 이르면 교사는 아이들의 눈을 풀고 허리띠를 잡지 않고 눈을 뜨고 같은 길을 지나가도록 권유하여, 교사가 통과하면서 말한 것을 보고 만질 수 있도록 한다. 장애물 코스이지만 그들 스스로는 보지 못했습니다. 어린이들이 어디에서 몸을 구부리고 돌 주위를 어디로 걸었는지 스스로 추측하게 하십시오.

예브게니아 라자렌코

교훈적인 게임 "무엇을 언제 입을까요?"

표적: 옷과 신발, 사물의 목적에 대한 아이디어를 통합합니다.

작업: 아이들에게 옷과 신발의 품목 이름을 가르치고, 옷과 신발에 대한 아이들의 생각을 명확히 하고, 계절에 따라 옷의 종류를 구별하도록 가르치고, 옷 입는 순서를 기억하도록 가르칩니다. "의류", "신발"이라는 주제에 대한 어휘를 명확하게하고 확장하고 활성화하십시오. 대화식 말하기, 시각적 주의 및 인식, 말하기 청력 및 음소 인식, 기억력을 개발합니다. 집단주의와 공감의 감각을 키우십시오.

게임의 진행: 5명의 어린이가 놀고 있습니다. 그 중 4명은 계절이 적힌 카드를 받습니다. 다섯번째 아이가 리더입니다.

발표자는 옷이나 신발이 포함된 카드 한 장을 보여주며 "언제 입을까요? "라고 묻습니다.

주어진 옷이나 신발과 계절이 맞는 아이는 카드를 받고 왜 그것을 선택했는지 설명합니다.

모든 카드가 사라질 때까지 게임은 계속됩니다.

게임이 계속될 수 있습니다. 교훈적인 게임 "먼저, 그 다음에는 무엇입니까?"

교사는 각 참가자에게 거리에서 옷을 입는 순서대로 선택한 카드를 배치하도록 초대합니다. 이 옷이나 신발이 필요한 이유를 설명하십시오.

주제에 관한 출판물:

게임 “뭐? 어디? 언제?"주제: 게임 "무엇을, 어디서, 언제?" 목표: 비교, 분석, 결론 도출 기술 통합: 호기심, 독립성 개발.

주제 : "가을" 구현 형태 : 지적 게임 "뭐? 어디? 언제?” 연령 그룹: 학교 준비. 교육 분야:.

지적 게임 “뭐? 어디? 언제?"게임 “뭐? 어디? 언제?" 목표: 학생들의 지식을 확장하고 주의력과 논리력을 개발합니다. 목표: 1. 통합 능력을 개발합니다.

지적 게임 “뭐? 어디? 언제?" 나이 많은 아이들과 함께지적 게임 “뭐? 어디? 언제?". 프로그램 목표: 교육 분야: "언어 발달" 동화에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

시니어 그룹 어린이를 위한 지적 퀴즈 게임 “뭐? 어디? 언제?"게임 “뭐? 어디? 언제?" 목표: 자연에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 정서적 태도를 통해 자연에 대한 지속 가능한 관심을 형성합니다.

상담 "산책을 위해 아이에게 옷을 입히는 방법은 무엇입니까?"어린이의 몸에서는 어른과 마찬가지로 일정량의 열이 지속적으로 생성되며 주로 환경으로 방출됩니다.

언어 발달을 위한 GCD 요약. 소리 [M]-[M'], [B]-[B']의 발음을 위한 교훈적인 게임입니다. 교훈적인 게임 "누가 떠났나요?"목표: 조음 장치의 개발. 목표: 1. 소리 조합에서 mm, b-b 소리를 명확하게 발음하고 구별하는 능력을 개발합니다.

게임 "아티스트란 무엇인가"

잘못 그렸어"

표적:아이들에게 야채와 과일의 색깔 이름을 올바르게 지정하도록 훈련하십시오. 실수를 명명하고 수정하는 방법을 배우십시오.

장비:아티스트 앨범-한 시트에는 야채와 과일이 있고 잘못 색칠되어 있고 다른 시트에는 야채와 과일의 윤곽선 만 있습니다. 색종이로 잘라낸 모든 색상의 작은 연필.

설명.교사는 어린이들에게 작가가 그린 것을 보고 그의 그림에서 오류를 찾아보라고 권유합니다. 그런 다음 그는 연필(판지)을 가져다가 칠하지 않은 야채와 과일 위에 이 야채나 과일을 색칠하는 데 필요한 연필을 펼칠 것을 제안합니다.

"동물학 로또"

표적: 야생 동물과 가축에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 지능과 주의력을 기르십시오.

설명.카드는 야생 동물과 가축을 묘사합니다. 카드는 뒤집어 놓았습니다. 아이들은 카드 6장을 센다. 같은 그림만 나란히 놓을 수 있습니다. 필요한 그림이 없으면 아이는 차례를 건너뜁니다.

"뿌리의 꼭대기"

표적:아이들에게 생산지에 따라 물건을 분류하도록 가르치십시오.

설명. 안에교사는 아이들에게 상판이라고 부를 것과 뿌리가 무엇인지 명확히 설명합니다. “우리는 야채 뿌리의 식용 가능한 뿌리를, 줄기에 있는 식용 과일을 상판이라고 부를 것입니다.” 교사는 야채 이름을 지정하면 아이들은 재빨리 대답합니다. 그 안에 먹을 수 있는 것: 꼭대기나 뿌리.

"그럴 때"

표적:계절과 그 특징에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 일관된 연설, 주의력, 수완, 지구력을 개발하십시오.

설명. 유교사는 일년 중 다양한 계절을 묘사하는 여러 장의 사진을 들고 있는데, 각 계절마다 2-3장의 사진이 있습니다. (겨울 풍경, 겨울 재미, 겨울 어린이 작업. 테이블 위에 화살표가 있습니다. 그는 모두에게 그림을 제공합니다. 그런 다음 화살표를 원으로 회전하면 화살표가 가리키는 사람이 그림을보고 그에 대해 이야기합니다. 그런 다음 화살표를 다시 회전시킵니다. 그녀가 가리키는 사람은 연중 몇시에 대해 이야기하고 있는지 추측합니다. 대답 후 첫 번째 플레이어가 그림을 보여줍니다. 아이들이 모든 그림에 대해 이야기할 때까지 게임은 계속됩니다.

“추측해 보세요, 우리가 추측하겠습니다”

표적:나무를 설명하고 그 설명으로 그것을 인식하십시오.

설명.교사는 모든 어린이를 두 개의 하위 그룹으로 나눕니다. 첫 번째 팀의 사람들은 나무를 선택하고 그것에 대해 이야기하기로 동의합니다. 그런 다음 나무를 인식하고 이름을 지정해야 하는 다른 하위 그룹에게 나무를 설명합니다. 작업이 완료되면 하위 그룹의 역할이 변경됩니다. 이제 추측한 사람들이 수수께끼를 냅니다.

"커플을 찾아라»

표적:유사성을 기준으로 항목을 찾습니다.

설명.선생님은 한 번에 한 장의 나뭇잎을 나눠주며 이렇게 말합니다. “바람이 불자 모든 나뭇잎이 날아갔습니다.” 이 말을 들은 아이들은 나뭇잎을 손에 들고 뛰기 시작합니다. 그런 다음 교사는 "하나, 둘, 셋 - 쌍을 찾으세요! "라는 명령을 내립니다. 모두가 같은 시트를 손에 들고 있는 사람 옆에 서 있어야 합니다.

게임 규칙:수수께끼는 설명적이어야 하며 특정 의류, 신발, 모자 항목의 주요 특징을 지정해야 합니다. 먼저 추측하는 아이가 칩을 받습니다. 설명 수수께끼를 추측하는 데 어떤 단어가 도움이 되었는지 설명하세요. 가장 많은 칩을 얻은 사람이 승리합니다.

게임 액션: 옷, 신발, 모자 등의 항목을 설명하는 수수께끼를 만드십시오.

재료:의류, 아동복의 다양한 품목(아동용 바지, 아동용 조끼, 아동용 티셔츠 등), 신발, 모자, 스크린(가슴, "마술 가방" 등)을 설명하는 다이어그램.

선생님. Frost 신부와 Snow Maiden은 휴가를 위해 새해 의상을 준비하고 있습니다. 그 중 하나에 대해 말씀드리겠습니다.

“이건 머리장식이에요. 색깔이 다양하고 모양이 둥글다. 다양한 크기로 제공됩니다. 실로 만들어졌지만 가죽이나 모직물로 만들 수도 있습니다. 폼폼이나 바이저가 함께 제공됩니다. 이 머리 장식은 가을의 시원한 날씨에 착용할 수 있습니다. 조금 옆으로 놓아주세요. (필요합니다).

교사는 설명된 베레모를 보여줍니다. 그런 다음 그는 어린이 중 한 명에게 옷, 신발, 모자를 선택하고 친구들을 위해 수수께끼를 내도록 초대합니다.

"이웃을 구해요"

표적:옷, 신발, 모자 항목의 이름을 음성으로 활성화하고 주의력 발달을 자극하고 분석 및 합성의 정신적 작업, 반응 속도, 손재주를 자극합니다.

게임 규칙:빈 의자에 가장 먼저 도달하여 그것을 가져가는 플레이어가 리더가 됩니다. 나머지 아이들은 제자리로 돌아갑니다. 서로 밀어낼 수는 없습니다.

게임 동작: 옷, 신발, 모자, 세부 정보 또는 기호 항목의 이름을 지정하고 의자에서 의자로 변경합니다. 소재: 의자.

모든 어린이는 양탄자 위에 앉습니다(또는 원을 그리며 의자에 앉습니다). 의자 1개는 무료입니다. 빈 자리 왼쪽에 앉은 플레이어가 다음과 같은 말로 게임을 시작합니다. “오른쪽에는 아무도 앉아 있지 않습니다. 누가 나랑 같이 앉게 해주세요...”

또한, 이 문구의 끝부분은 플레이어마다 다릅니다. 예를 들어, "... 옷에 노란색이 있는 사람." 이 단어가 적용되는 모든 사람(옷이 노란색인 사람)은 자리에서 벌떡 일어나 지정된 의자로 달려갑니다. 빈 의자에 가장 먼저 도착한 사람이 그것을 차지합니다. 나머지 아이들은 제자리로 돌아갑니다.

“누구 신발?”

표적:신발 이름과 서수를 음성으로 활성화합니다. 아이들에게 숫자와 명사가 일치하도록 훈련하세요. 손재주와 유머 감각을 개발하십시오.

게임 규칙:신발 품목

재료:스크린, 카펫.

모든 플레이어는 왼발의 신발을 벗고 리더에게 전달합니다. 그는 화면 뒤에 있는 모든 신발을 무작위 순서로 일렬로 배치합니다.

플레이어는 카펫(의자) 위에 앉습니다.

호스트는 각 플레이어에게 차례로 "1부터 5까지"와 같은 숫자를 묻습니다. 숫자의 범위를 지정할 수 있습니다.

플레이어가 숫자(예: 3)를 지정한 후 발표자는 화면 뒤에서 신발의 3번째 행에 있는 숫자를 세어 플레이어에게 줍니다. 물론, 그것은 다른 사람의 신발에서 나온 아이템이 될 것이지만, 플레이어는 여전히 그것으로 만족해야 할 것입니다... 다음 플레이어는 또한 줄에 있는 자신의 신발 번호를 추측하려고 시도하며, 다음 플레이어에서 임의의 번호를 호출합니다. 주어진 행.

이것이 모든 신발이 분해되는 방법입니다. 발표자는 착용을 제안하고 신호에 따라 모든 플레이어는 카펫 (또는 의자, 테이블 등)을 따라 왼발로 점프합니다. 목적지에 가장 먼저 도달하는 플레이어가 리더가 됩니다. 게임을 다시 시작할 수 있습니다.