הברות במילים שבהן מופיעים הצלילים המתורגלים יכולות להיות מודגשות או לא מודגשות, פתוחות, סגורות ועם שילוב של עיצורים.

הברה פתוחהמסתיים בצליל תנועה: KA-SHA, MO-LO-KO.

הברה סגורהמסתיים בצליל עיצור: AR-BUZ, CAR-TON.

הברה עם צביר עיצורים - "מקבץ" עיצורים העומדים בשורה בהברה אחת: KRO-ko-dil, zak-KRYT, PL-t'ye.

אוטומציה של צלילים במילים (ועוד - בביטויים, טקסטים...) מתבצעת תוך התחשבות נורמות אורטופיות של השפה הרוסית. אורתופיה קובעת את אופן ההגייה של צלילים, צירופי צלילים, מילים וצורות של מילים בדיבור בעל פה (בניגוד לאות, הקובע את הכללים לכתיבת מילים מחולקים מטעמי נוחות ל: כללים להגיית צלילי תנועה (ב). מיקומים שונים של המילה, הדגשה) וכללים הגיית צלילי עיצור (בהתאם למקום, בתנועות ועיצורים שכנים).

צלילי תנועות.

מה אתה צריך לדעת על ההגייה הנכונה של צלילי תנועות? תחת לחץ, התנועה מבוטאת בצורה ברורה, כפי שהיא כתובה. במצב לא לחוץ, הצליל O נשמע כמו A: אנחנו כותבים "פרה" ומבטאים "קארובה", כי התנועה הראשונה נמצאת במצב לא לחוץ, והשנייה לחוץ. הצליל E ללא לחץ הופך למשהו בין I ל-E: "נהר" נשמע כמו "rIka". האות I ללא לחץ נקראת באותו אופן: כמו I עם הגוון E ("rIbina", "rIdovoy") התנועות U, A, I, Y משתנות הכי פחות במיקום הלא דחוס. שימו לב: בתרגילים, מילים עם הצלילים O או E עשויות להופיע בחלקים שונים (" דש, צריף, מלכודת, תופס, לוגי, מטפל בדיבור" - מילים אלו לתרגול הצליל L ​​יופיעו בפסקה אחת, על ההברה "LA").

במילים לועזיות מושאלות, תנועות מבוטאות לרוב כפי שהן נכתבות: rONDO, boa...

ישנם 6 צלילי תנועות בשפה הרוסית: A, O, U, I, E, Y. האותיות E, E, Yu, I, כידוע, מציינות שני צלילים (I = Y + A) ומשמשות לציון הרכות של העיצור הקודם.

הָהֵן. אם אתה רואה את האות T במילה, זכור שניתן לבטא אותה כ-T קשה או כ-T רך, תלוי בתנועות הבאות: Slippers - Tjapki. קשה ורך הם צלילים שונים, לפעמים ההגייה שלהם מחייבת עמדות שונות של הלשון

בעבודת ריפוי בדיבור זה אומר שאם ילד יכול לבטא את הצליל T, אבל ה-T הרך עדיין לא תוקן, צפו היטב בתנועות הבאות אחרי האות T: אנחנו נותנים לילד את המילה SLIPPERS, אבל אין לנו הזכות לדרוש את ההגייה הנכונה של המילה TYAPKA.

צלילי עיצורים.

ברוסית, צלילי עיצור יכולים להיות קשים או רכים, קוליים או חסרי קול כאשר אתה עובד עם ילד, אתה צריך לדעת את המאפיינים האלה או "לחוש את השפה" היטב - לשמוע היכן הקול מובע בדרך כלל.

בואו נזכור ביחד:

· עיצורים קוליים בסוף המילים מבוטאים עמומים (לדוגמה, במילה "כפור" מבוטא הצליל C בסוף - "maroS"). לכן, אל תתפלאו למצוא את המילים OAK, TOOTH, PILLAR על דף עם הצליל P. הצלילים B, V, G, D, F, Z מושתקים.

· צלילים אלה מחרישים גם מול עיצורים חסרי קול: "זופקי", "טרופקה".

· להיפך, ניתן להשמיע כמה עיצורים חסרי קול לפני עיצורים קוליים: do = "ZDelat", request = "proZBa".

· לפני עיצור רך, עיצור קשה מתרכך (זו נורמה לא יציבה - אתה יכול לרכך אותו, אתה לא צריך לרכך אותו): "שלג" יכול להיות מבוטא גם "שלג" וגם "SNEG".

· בשילובים של 3 עיצורים או יותר, אחד הצלילים אינו מבוטא: גרם מדרגות - "סולם", להרגיש - "להרגיש", חג - "חופשה".

· בפעלים רפלקסיביים (המסתיימים ב-tsya) הסוף מבוטא "CA": "לומד", "צייד".

· שילוב העיצורים - TSK - מבוטא כמו TsK: דצקי - "דצקי", סובייטי - "סובצקי".

· הצירופים CHT, CHN מבוטאים כ-SHT, SHN: כי - "בגלל SHTO", כמובן - "כמובן".

· הצליל S, הניצב לפני Ш או Ж, הופך בעצמו ל-Ш ו-Ж: "לתפור" - מבוטא עם Ш ארוך = "ШШИть", "מנוזל" = "ZhZhizhenny". גם הצליל Z שונה: "unclench" = "קטן".

· הצליל Ts בשפה הרוסית הוא מוצק, ללא זוג, כך שלאיות וההגייה במקרה של הצליל Ts יש תכונות מסוימות. לדוגמה, זה כתוב TSI, אבל זה מבוטא בחוזקה TSY, TSE מבוטא כ-TSE (קרקס = "tsYrk", בסוף = "בסוף") מכיוון שהצליל Ts הוא אפריקטיבי, כלומר. מורכב משני צלילים - T ו-S, השילובים TCA ו-DCA נקראים כ-TCA ארוך ("spotTsTsat").

סדר השימוש בחומר אוצר מילים.

כמה מחברים ממליצים להתחיל אוטומציה של כל הצלילים עם הברות הפוכות. אחרים ממליצים על הברות פתוחות. אני מסכים עם שניהם אפריקאיות (צלילי עצור חיכוך) C ו-CH הם באמת יותר אוטומטיים, החל מהברות ההפוכות: לוחם, שליח, זמר, רופא, כדור, צריח. בעת אוטומציה של P, לעתים רחוקות מאוד ניתן להתחיל עם הברות הפוכות (ללשון אין זמן לעבור לרטט במיקום העליון, היא דורשת תמיכה בצליל D, המילה נשמעת מאוד מוזרה, הילד לא קולט אותה כמילה מלאה: aDRbuz). במקרים אחרים, הכל תלוי במאפיינים האישיים של הילד. לכן, לאחר הנחת צליל, בדקו אילו הברות מקלות על הצליל החדש – אלו המילים שאתם מציעים לילד קודם. עבודת תיקון מוצלחת ומהירה יותר אם נעבור מפשוט (עבור ילד מסוים) למורכב יותר.

בשלבים הראשונים של האוטומציה, מילים מבוטאות הברה אחר הברה. אבל אל תיסחף עם זה יותר מדי - יש סכנה לעשות מזה הרגל. ממש תוך יום או יומיים, עברו להגייה רציפה וחלקה של המילים שאתם מתרגלים. לשם כך אפשר לעזור לילד בתנועת יד - אמור את המילה ובצע תנועה חלקה עם היד משמאל לימין, למד את זה את הילד.

נוח יותר לבטא את הצליל בהברות מודגשות, מכיוון שמשתחררת יותר אנרגיית נשיפה על ההברה המודגשת. כדאי לזכור זאת, מכיוון שבתחילה קול חדש במילים מבוטא לאורך זמן, מעט בהגזמה - כך שללשון יש זמן לתפוס עמדה נכונה חדשה לעצמה, והאוזן מתרגלת לשמוע את הצליל החדש הזה ומזהה. זה כמתאים למודל (יצירת סטריאוטיפ ארטיקולטורי-אקוסטי). מאוחר יותר, הצליל יבטא קל ומהיר יותר עד שהוא "ימחק" לגודל של צלילים רגילים.

יש להיזהר במיוחד שהילד לא יתקל במילים עם צלילים מנוגדים (ש-ש, ס-ז, צ'-ת, צ'-ת וכו' מתורגלים מאוחר יותר, בשלב ההבחנה).

אם אתה מתקן את הגיית הצליל שלך, בשלב האוטומציה תצטרך "מאזין" - אדם שיוכל לומר לך אם הצליל החדש נשמע נכון. הצליל החדש נראה כל כך חריג לעצמו עד שמתעוררים ספקות: "האם אני עושה את הדבר הנכון?", "האם אני מדבר נכון?", והרצון להפסיק באמצע מופיע. כמובן, על המאזין לשמוע בבירור את ההבדל בין הצליל הנכון והלא נורמלי, ואז אחד מהשלבים שלו הוא "כן! "נשמע טוב" מספיק כדי להחזיר את הביטחון העצמי שלך.

בתרגיל זה, קצה הלשון נלחץ על השיניים העליונות, הפה פתוח.
אנו מבטאים את הצליל "T - T - T" בקול רם וברור.

2) אונומטופיה

דפוק-דפוק (פטיש), טיק-טוק (שעון).

3) משחק "נחשו מה זה?"

אמור את האונומטופיה "דפוק-דפוק" או "טיק-טוק" והצע הילד חייב לנחש מה זה: פטיש או שעון.

4) אצבעות אומרות שלום

כל אצבע של יד ימין, החל מהמדד, נוגעת באגודל של אותה יד בתורה, מבטאת את ההברות "טה", "זה", "טו", "אתה" בכל איש קשר.

5) משחק

ראשית, אתה רוקע בקול עם תינוקך ואומר את המילים הבאות בקול נמוך:

עכשיו תרקע בשקט ואמר בקול גבוה:

6) דיבור טהור

7) שיר

למד את ילדך את השיר מאת V. Zhukovsky:

8) טוויסטר לשון

חזור על טוויסטר הלשון עם ילדך:

תרגילים בהגיית הצליל "D"

1) התעמלות ארטיקולציה

אנו משיגים צליל "d-d-d" ברור ומצלצל.
דמיינו עם ילדכם שאתם תוקעים מסמר בקיר.
תנו לילד להכות באגרופו באגרוף אחר ולבטא את הצליל "D" בו-זמנית.
הלשון נלחצת על השיניים העליונות, הפה פתוח.
אנו מבטאים את הצליל "ד - ד - ד" בקול רם וברור.

2) אונומטופיה

דו - דו (צינור), טו - טו (רכבת).

3) משחק "נחשו מה זה?"

אמור את האונומטופיה "דו-דו" או "טו-טו" והזמינו את הילד לנחש מהי: צינור או רכבת.

4) אצבעות אומרות שלום

כל אצבע של יד ימין, החל מהמדד, נוגעת באגודל של אותה יד בתורה, מבטאת את ההברות "דה", "דו", "דו", "די" עם כל איש קשר.
מבוגר יכול לעזור לתינוק אם הוא עצמו לא יכול לחבר את אצבעותיו בצורה נכונה.

5) צ'יסטוגובקי

6) זכור את המילה

קראו 2 משפטים שונים לילדכם:

כעת בקשו למלא את המילים החסרות:

7) שיר

8) טוויסטר לשון

בממוצע, היווצרות ההגייה מסתיימת עד גיל חמש אם בגיל זה עדיין יש בעיות, כדאי להתייעץ עם קלינאי תקשורת. זה לא אומר שלא ניתן לעקוב אחר דיבור עד גיל חמש. חשוב לשלוט ולאמן את ההגייה מבלי שייגעו בעיוות מילים של ילדים. כדי ללמד ילד לבטא את הצלילים T ו-Т (אם הוא לא יכול לעשות זאת), יש לבצע התעמלות מיוחדת באופן קבוע. לפני תחילת השיעורים, חשוב להיות מסוגל להסביר ולהראות כיצד לעשות התעמלות מפרקים עם הצליל T באמצעות דוגמה משלך. עדיף להגדיל את מספר החזרות בהדרגה.

אימון ביטוי

ארטיקולציה של הצליל T. במצב ההתחלה, השפתיים צריכות להיות מעט פתוחות, הפער בין שורות השיניים צריך להיות 5 מ"מ. קצה הלשון נלחץ אל האלבולי העליון (השקעים בלסתות שבהם נמצאים שורשי השן), נסגר איתם, בעוד התנועות A, O, U, Y מבוטאות. בעת ביצוע התרגיל, החך הרך עולה, קפלי הגרון נפתחים, ולזרימת האוויר יש אופי קופצני.

התעמלות מפרקים להפקת הצליל TH. התרגיל מבוצע בשקט לא צריך להיות רטט או רעד של הרצועות. השתמש בקצה הלשון שלך כדי לגעת בשורה התחתונה של השיניים. חלקו העליון במצב זה צריך להיות קמור, נשען מלפנים על הפקעות מאחורי שורת השיניים העליונה. בעת הנשיפה, זרימת האוויר צריכה להרים את הלשון הרחק מהפקעות.

התעמלות להגדרת הצליל T

הגדרת צליל T

ישנן מספר שיטות:

1. אתה צריך לבחור כמה מילים או הברות עם שילוב של צלילי TA, לחזור עליהם, הילד מאמן את ההפקה של T.
2. עמדת מוצא - הלשון נמצאת בין השיניים ולחוץ בחוזקה על ידי הלסתות משני הצדדים. ואז קח נשימה עמוקה. לאחר השגת ה-T הבין שיניים, הוא נסוג לאחור.
3. עמדת המוצא היא הלשון בין השיניים. לאחר מכן, פתחו מעט את השיניים בחיוך ו"ירוק" מעט.
4. T מאומן כצליל נגזר מ-P. התחל במספר חזרות של PA - PA, הנחת קצה הלשון במקומו הרחב ביותר כנגד השפה התחתונה. אז אתה צריך לחזור על הצלילים המקוריים בחיוך, ו-TA - TA צריך להישמע.
5. מיקום בין שיניים של העצה, שוב אימון מ-P. צריך לחזור על PA - PA מספר פעמים, בשלב זה צריך להפריד את השפתיים עם האגודל והאצבע. אם הכל נעשה נכון, זה צריך להישמע ת"א - ת"א.

הגדרת הסאונד TH

1. ראשית, הילד מבטא שילוב מעט שונה של צלילים - ת"א.
2. כדי לרכך הברה קשה, אתה צריך ללחוץ קלות ולהוריד את קצה הלשון שלך עם מרית מיוחדת, אתה צריך לקבל את הצליל TY.
3. הצליל Т מופק על ידי לחיצה על קצה הלשון מאחורי שיניים סגורות.
4. במהלך הקליק מופק צליל נקישה רך (ילדים משמיעים קול דומה לאחר טעימת אוכל טעים), הצליל צריך להיות קרוב ל-T. בעזרת תרגול ניתן לשפר זאת אם לא לוחצים את הלשון על החך, אלא מנסים "לפוצץ" אותה החוצה.

תרגילי משחק

תרגילים שובבים יעזרו לשמור על עניין:

1. "מצחצחים לנו שיניים." כשילד מחייך, הוא פותח מעט את השיניים, פותח מעט את פיו, ובקצה הלשון עובר קודם על השיניים העליונות, ואז על השיניים התחתונות מאחור, נע ימינה ושמאלה.
2. "מָרִית". עליך לחייך, לפתוח מעט את הפה ולהניח את החלק הרחב של הקצה הקדמי של הלשון שלך על השפה התחתונה. מיקום זה נשמר בזמן שהמבוגר סופר מ-1 עד 10. אתה יכול להתחיל עם 5 שניות, ואז להגדיל את הזמן בהדרגה ל-10 שניות.
3. "צינור". ראשית, אתה צריך להוציא את הלשון מהפה הפתוח ולמתח אותה כמה שיותר. ואז, צמצם אותו, הדק אותו. המיקום נשמר כ-10 שניות.
4. "בוא נתנדנד בנדנדה." כשאתה מחייך, אתה צריך לפתוח מעט את הפה ולהישען את קצה הלשון (בחלקו הרחב ביותר) על המשנן התחתון. בהתחלה הוא ממוקם מאחורי השיניים התחתונות, ואז נע מאחורי השיניים העליונות. המצבים למעלה ולמטה משתנים מספר פעמים.
5. "שקופית". שוב, עמדת המוצא היא הפה פתוח מעט בחיוך, קצה הלשון נשען על שורת השיניים התחתונה. ואז הוא מתכופף בקשת, נוגע בחוזקה בשיניים התחתונות.
6. "רוח הרים" הילד מחייך בפה פעור מעט. בעוד הלשון מקומרת, לאט, אתה צריך לנשוף בעדינות למרכזה. זרימת האוויר צריכה להיות קרה.

אין צורך למהר ולהפעיל לחץ על הילד, צריך להתאמן כל יום והתוצאה בהחלט תגיע, אצל חלק מהילדים מוקדם יותר, אצל אחרים אחר כך. סבלנות, ועוד סבלנות! העיקר הוא לעקוב בקפידה אחר הטכניקה של ביצוע התעמלות ארטיקולציה, להקשיב לצרכים ולמאפיינים האישיים של הילד.

אירינקה בשקנובה
שיעור ריפוי בדיבור "צלילים [T] ו-[T']"

מפגש ריפוי בדיבור בקבוצה הבוגרת

נושא: צלילים T ו-T'

מתקנת והתפתחותית משימות:

חיזוק האפליה וכישורי הגייה ברורים נשמע T ו-T' בהברות, במילים, בביטויים.

לפתח מודעות פונמית

למד ליצור את צורת הרישיות הגניטיבית של שמות עצם

למד לספר מחדש טקסט על סמך תמונות תומכות.

לפתח תשומת לב, זיכרון, חשיבה.

התקדמות השיעור:

1. רגע ארגוני.

פסיכו-התעמלות:

חבר'ה, היום אנחנו הולכים לבקר את הגור טים ואת החתלתול טום. אבל תוריד את זה, משהו קרה. דמיין גור בשם טים נרטב בגשם. אנחנו מרחמים על טים. תאר חתלתול אשם שנענש על ידי בעליו. הראה כמה בעצב הם מסתובבים ברחוב, באיזה מצב רוח עצוב הם נמצאים. הם פגשו אותנו, חייכנו אליהם, החיוך שלך יעלה את רוחם.

2. חזרה על מה שכוסה.

חבר'ה, מי מהם הראשון? נשמע במילה טום? (צליל T)

אנחנו עם זה נשמענפגשו בעבר מעמד.

מִפרוּק נשמע

מאפיין נשמע.

3. היכרות עם חומר חדש.

קלינאי תקשורתמציג את הדברים הבאים תמונות: טלפון, מחברת, טלוויזיה, נמר, עגל, גרוס שחור, טרקטור.

ילדים שמות את התמונות וקובעים את הראשונה צליל במילים

קלינאי תקשורת: מה אתה חושב עם איזה נשמעניפגש היום? (עם צליל T')

חידוד ארטיקולציה נשמע(הלשון מתוחה, פוגעת בפקעות).

מאפיין נשמע(עיצור, רך).

תרגילי דיבור.

הכלבלב טים מזמין אותנו לשחק משחק "תגיד את זה בעדינות"

טא-טה אט-אט-אט-טה מ-אות

טו-טו-טו-טו-טו-טו-איט

מבטאת ביטויים:

טי-טי-טי- אכלנו כמעט את כל הדייסה.

שמנו בצד את התפירה שלנו.

אופס, אנחנו יוצאים לטייל.

משחק דידקטי "טום וטים"

לילדים יש תמונות על השולחנות נשמע T ו-T' בשמות.

קלינאי תקשורת: חבר'ה, הגור טים והחתלתול טום מחפשים חברים

עַל נשמע T החברים של טום קמים, הלאה נשמעהחברים של ט'טים קמים.

משחק דידקטי "מה חסר".היווצרות צורת המקרה הגניטיבי של שמות עצם.

"תסיים את המשפט"

של טום (צַלַחַת). זה של טים גדול (טֵלֶוִיזִיָה). של טום (מְרִיצָה). טים בא לבקר (לטיגריס). הדוור הביא (מִברָק). לטניה יש יפים ביד... (צבעונים).

חינוך גופני

אני מנגן בכינור, ועכשיו אני מנגן בתוף

טילי-טילי-טילי בום-בום-בום,

הם קופצים על הדשא, טראם-טראם-טראם!

טילי-טילי-טילי. הארנבות ברחו בפחד.

5. לספר מחדש את הסיפור באמצעות תמונות עיון "טניה וטים".

התמונות מוצגות בהתאם לטקסט.

הבתים של טניה וטים. הם יושבים ליד השולחן. טים פסל טנק. טניה ציירה צבעונים. טימא נתן את הטנק לאחיו טוליה. ותניה נתנה צבעונים לאחותה תום. טוליה וטום מאושרים.

תשובות לשאלות במבחן.

לספר שוב.

6. לסיכום שיעורים.

רגע הפתעה.

קלינאי תקשורת: חבר'ה, טום וטים הכינו עבורכם מתנות. לטים יש עלים ירוקים, ולטום יש פרחים כחולים. בקבוצה הדביקו עלים ופרחים על דף אחד גדול ותהיה לכם קרחת יער יפה.