শিক্ষার একটি রূপ, যার প্রধান উদ্দেশ্য হল নতুন দক্ষতার দ্রুত গঠন, নতুন তথ্যের আত্তীকরণ এবং ব্যক্তিগত মনোভাবের পরিবর্তন।
ধারণা প্রশিক্ষণমনোবিজ্ঞান এবং খেলাধুলার সংযোগস্থলে 20 শতকের 60 এর দশকে উদ্ভূত হয়েছিল। দ্রুত ফলাফল পেতে, ক্রীড়াবিদদের অবশ্যই প্রশিক্ষণ এবং নির্দিষ্ট দক্ষতা একীভূত করতে হবে, ভয় এবং নিরাপত্তাহীনতা কাটিয়ে উঠতে হবে। যাইহোক, সেই সময়ে, প্রথাগত শিক্ষাশাস্ত্র কার্যকরভাবে মনোভাব পরিবর্তনের জন্য পদ্ধতিগুলি অফার করতে পারেনি। মনোবিজ্ঞানীরা সাহায্য করতে "এসেছিলেন", যারা ততক্ষণে ইতিমধ্যে দীর্ঘায়িত সাইকোথেরাপি প্রত্যাখ্যান করতে শুরু করেছিলেন এবং ক্লায়েন্টদের আরও দ্রুত সাহায্য করার পদ্ধতিগুলি খুঁজছিলেন। মনোভাব এবং ভয় (সাইকোথেরাপি) পরিবর্তনের জন্য প্রশিক্ষণ প্রযুক্তি এবং কৌশলগুলির একীকরণের সাথে, ধারণাটি প্রশিক্ষণ,যা ব্যবসায়িক পরিবেশে যেমন দ্রুত প্রয়োগ পাওয়া যায়।

প্রশিক্ষণের কারণ

স্পষ্টতই, প্রাচীন শিকারীদের মধ্যে ব্যক্তিগত প্রশিক্ষণ এখনও ছিল। প্রত্নতাত্ত্বিক অনুসন্ধানগুলি ইঙ্গিত দেয় যে তারা লক্ষ্যবস্তুতে বর্শা নিক্ষেপ করার জন্য বিশেষভাবে প্রশিক্ষিত ছিল, এতে প্রচুর সময় ব্যয় করেছিল। সভ্যতার বিকাশের সাথে সাথে, কারিগরদের মধ্যে নিবিড় প্রশিক্ষণের প্রয়োজন দেখা দেয় যারা তাদের শিক্ষানবিসদের প্রশিক্ষণ দিয়েছিল। একই সময়ে, শিক্ষার একটি ঐতিহ্যবাহী স্কুল তৈরি করা হয়েছিল, যেখানে জ্ঞান গঠনে প্রচুর সময় ব্যয় করা হয়েছিল।

অস্বাভাবিকভাবে, সবচেয়ে এক আধুনিক পদ্ধতিশেখার কেস স্টাডিজমধ্যে উদ্ভাবিত হয়েছিল প্রাচীন চীনা. কনফুসিয়াস, হান ফিশিন এবং অন্যান্য দার্শনিকরা যারা লাও তজুকে অনুসরণ করেছিলেন তারা নিম্নলিখিত কৌশলটি শিখিয়েছিলেন: একজন ছাত্রকে উপমা আকারে বলতে হত যে কোনও প্যারাডক্স সে জানত বা শুনেছিল। গ্রুপের অন্যান্য সদস্যরা এই সমস্যা সমাধানের উপায় খুঁজছিলেন। 1880 এর দশকে হার্ভার্ড ল স্কুলের ডিন ক্রিস্টোফার ল্যাংডেল শিক্ষার্থীদের শেখানোর জন্য একই পদ্ধতি ব্যবহার করেছিলেন।
এখন প্রশিক্ষণ ব্যবসা এবং মনোবিজ্ঞানের নিবিড় প্রশিক্ষণের একটি রূপ।

কিছু বিশেষজ্ঞ উল্লেখ করেছেন ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণএকটি পৃথক বিভাগে এই কারণে যে এটি সবচেয়ে এক কার্যকর উপায়এই মুহুর্তে দ্রুত একটি দক্ষতা তৈরি করুন এবং একদল লোকের কাছে জ্ঞান স্থানান্তর করুন। অন্য সব ধরনের শিক্ষার জন্য আরও সম্পদের প্রয়োজন হয়: অর্থ, সময়, অফ-ডিউটি ​​ইত্যাদি। এটি এমন জনপ্রিয়তার ভিত্তি হয়ে উঠেছে। ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ।

প্রশিক্ষণের প্রকারভেদ

সমস্ত প্রশিক্ষণকে তিনটি প্রধান প্রকারে ভাগ করা যায়এর দিক বা পরিবর্তনের উদ্দেশ্য, একই সাথে এটি অবশ্যই বুঝতে হবে যে বেশিরভাগ ক্ষেত্রে একটি নির্দিষ্ট ধরণের প্রশিক্ষণ আংশিকভাবে অন্যটির সাথে মিশ্রিত হয়।

প্রশিক্ষণ মনস্তাত্ত্বিক (সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক)

মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণনেতিবাচক মনোভাব পরিবর্তন করার লক্ষ্যে যা একজন ব্যক্তির সাথে হস্তক্ষেপ করে, আচরণগত অভ্যাস এবং নতুনের গঠন। এর প্রভাবের ধরন অনুসারে, মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ হল সাইকোথেরাপিউটিক এবং দক্ষতা প্রশিক্ষণের মধ্যে। প্রায়ই মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণযোগাযোগের দক্ষতা উন্নত করতে ব্যবহৃত হয়। উদাহরণ স্বরূপ, প্রশিক্ষণ "দৃঢ়তা" আত্মবিশ্বাসী যোগাযোগের দক্ষতা, ম্যানিপুলেশন প্রতিরোধ করার উপায় গঠন করে। এবং বেশিরভাগ "ব্যক্তিগত বৃদ্ধি" প্রশিক্ষণ ব্যক্তিগত মনোভাব পরিবর্তন করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, তার জীবনের জন্য প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর ব্যক্তিগত দায়িত্ব গঠন।
প্রশিক্ষণের ফর্ম অনুযায়ী, সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ একটি গ্রুপ আকারে সঞ্চালিত হয়। ব্যক্তিগত প্রশিক্ষণ সাধারণত একটি সাইকোথেরাপিউটিক পরামর্শের অংশ হিসাবে ব্যবহৃত হয়। এই ধরনের প্রশিক্ষণের কাঠামোর মধ্যে, প্রচুর পরিমাণে ব্যায়াম ব্যবহার করা হয় - সিমুলেশন, আলোচনা, তত্ত্বাবধানে বাস্তব ক্রিয়া, সোসিওমেট্রিক ব্যায়াম, শারীরিক আন্দোলনের ব্যায়াম, নৃত্য থেরাপি, অভিনয়ের পদ্ধতি এবং অন্যান্য। যোগাযোগের দক্ষতার উন্নতির উপর ক্লাসের ফোকাস সহ, প্রশিক্ষক এবং গোষ্ঠীর কাছ থেকে প্রতিক্রিয়া পাওয়া খুবই গুরুত্বপূর্ণ।

সাইকোথেরাপিউটিক প্রশিক্ষণ

প্রশিক্ষণের লক্ষ্য হল মনের অবস্থার গভীর পরিবর্তন, নৈতিক ও ব্যক্তিগত বাধা, জন্মের আগে এবং জীবনের প্রক্রিয়ায় গঠিত গভীর মনোভাব বোঝা, পারিবারিক সমস্যা। প্রায়শই এটি সাইকোথেরাপির একটি ক্ষেত্রের কাঠামোর মধ্যে বাহিত হয়।

সাইকোথেরাপিউটিক প্রশিক্ষণের প্রধান প্রকার:
. সাইকোড্রামা- রূপক প্লেব্যাকের মাধ্যমে সমস্যার সমাধান জটিল পরিস্থিতিক্লায়েন্ট
Gestalt গ্রুপ- আলোচনা, রূপক অভিনয় এবং অন্যান্য পদ্ধতির মাধ্যমে তাদের সমস্যাগুলি উপলব্ধি করে একটি গ্রুপে থেরাপি।
পারিবারিক গ্রুপ থেরাপিএকটি পরিবারের সাথে এবং একই সাথে একাধিক কাজের পদ্ধতি ব্যবহার করে।
সাইকোসোমেটিক গ্রুপ থেরাপি- শরীরের সাথে কাজ করার পদ্ধতির একটি সেট, চাপ, ম্যাসেজ, শিথিলকরণ, একটি অঙ্গ বা শরীর থেকে "টেনশন" উপশম করার জন্য, একটি নিউরোসিস, শারীরিক বা মানসিক অসুস্থতা/সমস্যা থেকে মুক্তি পাওয়ার জন্য নির্দিষ্ট আন্দোলনের পুনরাবৃত্তির উপর ভিত্তি করে।
পজিটিভ গ্রুপ সাইকোথেরাপিসহজাত বা আজীবন ক্ষমতার কারণে ক্লায়েন্টদের মনস্তাত্ত্বিক অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করে।
জ্ঞানীয় সাইকোথেরাপি- ক্লায়েন্টদের আবেগ এবং অভিজ্ঞতার প্রতি মনোভাব পরিবর্তন করে বিভিন্ন সমস্যা এবং রোগের সমাধান করার লক্ষ্যে।
অস্তিত্বশীল গ্রুপ সাইকোথেরাপি- ক্লায়েন্টদের তাদের জীবনের অনন্যতা বোঝার উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণ, অতীত, ভবিষ্যত এবং বর্তমানের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করা।
উত্তেজক গ্রুপ সাইকোথেরাপি- এটি নির্দিষ্ট ক্রিয়া, কাজ, শব্দের প্রতি ক্লায়েন্টের প্ররোচনার উপর ভিত্তি করে যা তাকে "ব্যক্তিগত নিউরোসিস" উপলব্ধি করতে এবং কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করে।

আধুনিক প্রযুক্তিগুলি প্রশিক্ষণের আরেকটি রূপের উত্থানের জন্ম দিয়েছে - দূরবর্তী প্রশিক্ষণ (অনলাইন প্রশিক্ষণ)।

দূরত্ব প্রশিক্ষণ (অনলাইন প্রশিক্ষণ)- এটি শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে সরাসরি যোগাযোগ ছাড়াই জ্ঞান স্থানান্তর, দর্শকদের মধ্যে দক্ষতা গঠনের একটি উপায়। দূরত্ব প্রশিক্ষণ সাধারণত দুটি বড় আকারে বিভক্ত - স্বয়ংক্রিয় শিক্ষা এবং দূরত্ব শিক্ষাগত শিক্ষা।

স্বয়ংক্রিয় শিক্ষাঅনুমান করে যে মিথস্ক্রিয়াটি "মানুষ - যন্ত্র" নীতিতে চলে, শিক্ষকের সরাসরি অংশগ্রহণ ছাড়াই। এর মধ্যে রয়েছে আমাদের ওয়েবসাইটে দূরবর্তী প্রশিক্ষণ (অনলাইন প্রশিক্ষণ), নির্দেশমূলক ভিডিও যেমন www.youtube.com, নির্দেশমূলক উপস্থাপনা, কীবোর্ডে স্বয়ংক্রিয় দশ আঙুলের স্পর্শ টাইপিং সিমুলেটর।

দূরত্ব শিক্ষাগত প্রশিক্ষণশিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে সরাসরি মিথস্ক্রিয়া জড়িত। এই ধরনের প্রশিক্ষণের মধ্যে রয়েছে ওয়েবিনার, ইন্টারনেট বা টেলিভিশন চ্যানেলের মাধ্যমে বক্তৃতা সম্প্রচার, সংবাদদাতা শিক্ষা, যখন শিক্ষার্থী স্বাধীনভাবে বিষয় অধ্যয়ন করে, তারপর একটি পেপার লেখেন বা বিষয়ে প্রশ্নের উত্তর দেন, শিক্ষক কাজটি বিশ্লেষণ করেন এবং ফলাফল এবং তার মন্তব্য পাঠান। পেছনে. পূর্বে, শিক্ষার এই ফর্মটি প্রধানত নিয়মিত মেইলের মাধ্যমে পরিচালিত হত, যেমন স্কুল "এশকো" (ইউরোপিয়ান স্কুল অফ করেসপন্ডেন্স এডুকেশন)। এখন বেশিরভাগই জড়িত ইমেইলঅথবা ICQ, Skype, Gtalk এবং অন্যান্যদের মত মেসেঞ্জার।

সর্বশেষ পর্যালোচনা (0)

• কঠোর সতর্কতা: views_handler_filter::options_validate() এর ঘোষণা /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/handlers_filter::options_validate($form, &$form_state) এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত .inc লাইন 0.
• কঠোর সতর্কতা: views_handler_filter::options_submit() এর ঘোষণা /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/handlers_filter::options_submit($form, &$form_state) এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত .inc লাইন 0.
• কঠোর সতর্কতা: views_handler_filter_boolean_operator::value_validate() এর ঘোষণা /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules_handler_filter_filter::value_validate($form, &$form_state) এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত .inc লাইন 0.
• কঠোর সতর্কীকরণ: views_plugin_style_default::options() এর ঘোষণাটি /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/plugins/views_plugin_style_default on-এ views_object::options() এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত।
• কঠোর সতর্কতা: views_plugin_row::options_validate() এর ঘোষণা /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/plugins-এ views_plugin::options_validate(&$form, &$form_state) এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত 0 লাইনে views_plugin_row.inc।
• কঠোর সতর্কতা: views_plugin_row::options_submit() এর ঘোষণা /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/plugins-এ views_plugin::options_submit(&$form, &$form_state) এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত 0 লাইনে views_plugin_row.inc।
• কঠোর সতর্কতা: নন-স্ট্যাটিক পদ্ধতি view::load() কে 906 লাইনে /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module-এ স্ট্যাটিকভাবে বলা উচিত নয়।
• কঠোর সতর্কতা: নন-স্ট্যাটিক পদ্ধতি view::load() কে 906 লাইনে /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module-এ স্ট্যাটিকভাবে বলা উচিত নয়।
• কঠোর সতর্কতা: নন-স্ট্যাটিক পদ্ধতি view::load() কে 906 লাইনে /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module-এ স্ট্যাটিকভাবে বলা উচিত নয়।
• কঠোর সতর্কতা: views_handler_argument::init() এর ঘোষণা /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/handlers/views_handler_argument-এ views_handler::init(&$view, $options) এর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত .inc লাইন 0.
• কঠোর সতর্কতা: নন-স্ট্যাটিক পদ্ধতি view::load() কে 906 লাইনে /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module-এ স্ট্যাটিকভাবে বলা উচিত নয়।
• কঠোর সতর্কতা: নন-স্ট্যাটিক পদ্ধতি view::load() কে 906 লাইনে /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module-এ স্ট্যাটিকভাবে বলা উচিত নয়।
• কঠোর সতর্কতা: নন-স্ট্যাটিক পদ্ধতি view::load() কে 906 লাইনে /home/j/juliagbd/site/public_html/sites/all/modules/views/views.module-এ স্ট্যাটিকভাবে বলা উচিত নয়।

ক্রিস্টোফার মরলে

মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের ধারণা

মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ হল একটি গ্রুপ প্রশিক্ষণের একটি রূপ যার লক্ষ্য আচরণগত দক্ষতা অর্জন করা, এর মধ্যে একটি সিদ্ধান্ত ব্যক্তিগত সমস্যাএবং ব্যক্তির বিকাশ।

সহজভাবে বলতে গেলে, এটি একজন ব্যক্তির নিজের অভ্যন্তরীণ সম্ভাবনাকে আবিষ্কার করতে তার নিজের কাজ করতে সহায়তা করে। মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণগুলি অনন্য যে কেউ একজন ব্যক্তিকে কীভাবে তার জীবন গঠন করা উচিত তা বলে না বা বলে না। অংশগ্রহণকারী নিজের জন্য আবিষ্কার করে যে কীভাবে সে এবং তার চারপাশের জীবন আলাদা হতে পারে এবং এর মাধ্যমেই নতুন মূল্যবান আবিষ্কার করা হয়।

জ্ঞানের এই পথটি অতিক্রম করে, একজন ব্যক্তি তার ব্যক্তিগত অভ্যন্তরীণ শক্তিগুলিতে, পছন্দের স্বাধীনতার অন্যান্য স্তরগুলিতে অ্যাক্সেস পায় যা ঠিক সেই ভবিষ্যত তৈরি করতে প্রয়োজনীয়, যার অতীত জীবনের সাথে একেবারেই কোনও সম্পর্ক নেই।

প্রশিক্ষণের ইতিহাস

প্রশিক্ষণের উত্থানের ইতিহাস সম্ভবত প্রশিক্ষণের মতোই পুরানো। কবে এবং কোথা থেকে এর উৎপত্তি হয়েছে তা কেউ বলতে পারে না। প্রথম যারা গুরুত্ব সহকারে প্রশিক্ষণে নিযুক্ত হন এবং এটি প্রয়োগ করতে শুরু করেন তিনি হলেন আমেরিকান লেখক, শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানী ডেল ব্রেকেনরিজ কার্নেগি, যিনি একশ বছর আগে বিশ্বের বৃহত্তম প্রশিক্ষণ সংস্থাগুলির একটি প্রতিষ্ঠা করেছিলেন, যা আজ অবধি সফলভাবে কাজ করছে। এই প্রশিক্ষণগুলি আত্মবিশ্বাস, আত্মবিশ্বাস, জনসাধারণের কথা বলার দক্ষতা, মানুষের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া এবং অন্যান্য অনেক সাফল্যের বিকাশের লক্ষ্যে।

সুপরিচিত সামাজিক জার্মান এবং আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী কার্ট জাদেক লেউইন, যিনি দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধ শেষ হওয়ার পরে দ্বিতীয় বছরে, তার সহকর্মীদের সাথে মিলে প্রশিক্ষণ গোষ্ঠী প্রতিষ্ঠা করেছিলেন, এই ধরণের শিক্ষার ক্ষেত্রে উল্লেখযোগ্য অবদানকে লক্ষ্য করা অসম্ভব। যার লক্ষ্য ছিল যোগাযোগে মানুষের দক্ষতা বৃদ্ধি করা।

তারা লক্ষ্য করেছেন যে অংশগ্রহণকারীরা তাদের বিশ্লেষণ করে পরিদর্শন থেকে একটি বাস্তব বিশাল সুবিধা পান নিজস্ব চিন্তাএবং গ্রুপে অভিজ্ঞতা। পরবর্তীতে তার মেধাবী ছাত্ররা যুক্তরাষ্ট্রে ন্যাশনাল ট্রেনিং ল্যাবরেটরি খোলেন।

প্রথমে, ব্যবস্থাপনা কর্মীদের সেখানে প্রশিক্ষিত করা হয়েছিল - নেতা, ব্যবস্থাপক এবং এমনকি রাজনীতিবিদরা, তারপর পঞ্চাশের দশকে গোষ্ঠীগুলি খোলা হয়েছিল যা ব্যক্তির নিজের জীবনের অগ্রাধিকার এবং মূল্যবোধগুলিকে স্পষ্ট করার দিকে মনোনিবেশ করেছিল। প্রশিক্ষণের শ্রেণিবিন্যাস ধীরে ধীরে বৃদ্ধি পেয়েছে।

পরে সত্তরের দশকে এর বিকাশ ঘটে নতুন পদ্ধতিপ্রশিক্ষণ, যাকে বলা হয় সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ। এর প্রতিষ্ঠাতা ছিলেন এম. ফরভার্জ এবং তার সহকর্মীরা। এখানে, ভূমিকা-প্লেয়িং গেম, যার মধ্যে কিছু ইভেন্টের নাটকীয়তা অন্তর্ভুক্ত ছিল, ইতিমধ্যেই শেখার প্রধান মাধ্যম ছিল, যা একজন ব্যক্তির মধ্যে কার্যকর যোগাযোগ দক্ষতা গঠনে অবদান রাখে। সাধারণভাবে কী ধরণের প্রশিক্ষণ রয়েছে এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়া বরং কঠিন।

প্রশিক্ষণের প্রকারভেদ

প্রশিক্ষণের ধরনগুলি আনুষ্ঠানিকভাবে আলাদা করা হয়নি, তাদের মধ্যে অনেকগুলি রয়েছে এবং সাধারণত স্বীকৃত শ্রেণিবিন্যাস এখনও বিদ্যমান নেই। তবুও, পরিবর্তন এবং প্রভাবের দিকনির্দেশের মানদণ্ড অনুসারে, কিছু ধরণের প্রশিক্ষণ আলাদা করা যেতে পারে - এটি ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ, দক্ষতা প্রশিক্ষণ, সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক এবং সাইকোথেরাপিউটিক প্রশিক্ষণ।

সংক্রান্ত ব্যবসা প্রশিক্ষণ, তারপর এর প্রধান কাজ হল প্রধানত কর্মরত কর্মীদের দক্ষতা বিকাশ করা যাতে তারা সফলভাবে তাদের অর্পিত ব্যবসায়িক কাজগুলি সম্পাদন করতে পারে, সেইসাথে ব্যবস্থাপনাগত মিথস্ক্রিয়া এবং উত্পাদন কার্যক্রমের দক্ষতা বৃদ্ধি করতে পারে। এই ধরনের প্রশিক্ষণের জন্য একটি পৃথক বিশদ বিবেচনা প্রয়োজন।

দক্ষতা প্রশিক্ষণনিজের জন্য কথা বলে - এটি নির্দিষ্ট দক্ষতার গঠন এবং বিকাশ। যাইহোক, বেশিরভাগ ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণে এই ধরণের প্রশিক্ষণ অন্তর্ভুক্ত থাকে।

সামাজিক মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ- দক্ষতা গঠন করে এবং একই সাথে একজন ব্যক্তির চেতনা। তিনি একটি মধ্যবর্তী অবস্থান দখল করেন। সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের প্রধান লক্ষ্য যোগাযোগের দক্ষতার বিকাশ। এটি যোগাযোগ যা জীবনের পথ খুলে দেয়; একজন ব্যক্তির ব্যক্তিগত সুখ এবং পেশাদার জীবনে সাফল্য উভয়ই এর উপর নির্ভর করে। এই ধরনের প্রশিক্ষণ আপনাকে যেকোনো ব্যক্তির কাছে একটি দৃষ্টিভঙ্গি খুঁজে পেতে, সহজেই পরিচিত করতে, আপনার ব্যক্তিগত অভ্যন্তরীণ গুণাবলী প্রকাশ করতে এবং আচরণের একটি ব্যক্তিগত লাইন বিকাশ করতে সহায়তা করবে।

সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের প্রকার

এই ধরনের প্রশিক্ষণের সুবিধা সকল মানুষের জন্য হতে পারে, তাদের বয়স এবং পেশা নির্বিশেষে। অতএব, সামাজিক মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের প্রকারগুলি নিম্নরূপ পৃথক করা যেতে পারে:

• preschoolers জন্য - প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের সঙ্গে খুব প্রথম যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ;
• স্কুলছাত্রদের জন্য - তারা সহকর্মী এবং পুরানো প্রজন্মের পাশাপাশি স্কুল ক্লাসের মধ্যে আচরণের নিয়ম তৈরি করে;
• কিশোর-কিশোরীদের জন্য - নিজেদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে সম্মানজনক যোগাযোগ শেখায়;
• শিক্ষার্থীদের জন্য - একটি প্রাপ্তবয়স্ক, আরও স্বাধীন জীবনের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়;
• কর্পোরেট প্রশিক্ষণ - সহকর্মীদের মধ্যে যোগাযোগ শেখায়, মধ্যে যৌথ সমস্যা সমাধান করে;
• পরিচালকদের জন্য প্রশিক্ষণ - কর্তৃত্ব বাড়ায় এবং দলে জলবায়ু উন্নত করে;
• পারিবারিক প্রশিক্ষণ - আত্মীয়দের সাথে যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করে, পরিবারের মধ্যে ভুল বোঝাবুঝির সমস্যা সমাধান করে।

সাইকোথেরাপিউটিক প্রশিক্ষণের প্রধান দিক হল একজন ব্যক্তির মনের পরিবর্তন যা একজন ব্যক্তির আচরণের স্টেরিওটাইপগুলিকে পরিবর্তন করে, বিবেচনা করে যে তারা আর কোন পরিস্থিতিতে পড়বে না। নামটি নিজেই বলে যে এটি একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ মানসিক সমস্যাগুলির জন্য সহায়তার বিধান। যাইহোক, এই ধরণের প্রশিক্ষণ এক ধরণের মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ।

মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের ইতিহাস একই সময়ে শুরু হয়েছিল যখন লেভিন এবং তার সহকর্মীরা তাদের নিজস্ব গ্রুপ তৈরি করেছিল। তিনি বিশ্বাস করতেন যে লোকেদের তাদের নেতিবাচক মনোভাব দেখতে এবং তারপরে তাদের আচরণের নতুন রূপ বিকাশের জন্য অন্য লোকেরা তাদের যেমন দেখে তাদের নিজেকে দেখতে শেখা উচিত।

মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের ধরন

মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের প্রধান প্রকারগুলি হল ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ, যা ইতিমধ্যে উপরে আলোচনা করা হয়েছে, যোগাযোগমূলক প্রশিক্ষণ এবং ব্যক্তিগত বৃদ্ধি প্রশিক্ষণ।

যোগাযোগমূলক প্রশিক্ষণের মূল লক্ষ্য হল লোকেদেরকে একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে পর্যাপ্তভাবে, সঠিকভাবে আচরণ করতে শেখানো, যা বাস্তব জীবনে যোগাযোগের অসুবিধাগুলি আরও সমাধান করতে সহায়তা করবে।

মানুষ অন্য মানুষের সাথে সম্পর্ক গড়ে তুলতে শেখে, তাদের আরও ভালোভাবে বুঝতে শেখে।

মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের আরেকটি শ্রেণীবিভাগ হল ব্যক্তিগত বৃদ্ধির প্রশিক্ষণগুলি উপরে বর্ণিত ধরণের অনুরূপ, তবে এখানে অংশগ্রহণকারীরা এখনও তাদের অভ্যন্তরীণ ভয় এবং তাদের যে কোনও ব্যক্তিগত জটিলতা কাটিয়ে উঠতে শেখে। তারা তাদের আধ্যাত্মিক উদ্বেগ এবং অভিজ্ঞতাগুলি বিশদভাবে বিশ্লেষণ করে যা তাদের বাঁচতে এবং তাদের লক্ষ্য অর্জনে বাধা দেয়। মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের প্রকারের শ্রেণীবিভাগ শুধুমাত্র লক্ষণের ভিত্তিতে বিদ্যমান, তবে একক হিসাবে এটি কেবল বিদ্যমান নয়।

মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ, অবশ্যই, ফল বহন করছে। মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের ফলাফল ভিন্ন। কিন্তু অনেক অংশগ্রহণকারীদের জন্য, একটি অভ্যন্তরীণ পুনর্মূল্যায়ন আছে, নিজেদের এবং তাদের আশেপাশের মানুষ এবং সাধারণভাবে জীবন উভয়ের। তারা অনেক জটিলতা, সমস্যা থেকে মুক্তি পায় এবং আরও আত্মবিশ্বাসের সাথে বিশ্বজুড়ে হাঁটতে পারে। যারা সাইকো প্রশিক্ষণে অংশ নিয়েছিল তাদের অনেকেই তাদের লক্ষ্য অর্জন করে এবং উচ্চ শিখরে পৌঁছে।

এই মুহুর্তে, বিভিন্ন ধরণের এবং প্রশিক্ষণের ফর্মগুলির কারণে, কোনও একক শ্রেণিবিন্যাস নেই। এই ম্যানুয়ালটিতে, আমরা বেশ কয়েকটি শ্রেণীবিভাগ উপস্থাপন করি যা ব্যবহারিক গুরুত্বের।

একটি টাইপোলজি আছে যার উপর নির্ভর করে বিভিন্ন প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম ভাগ করা হয় ব্যক্তির নির্দিষ্ট সমস্যাগুলিকে সম্বোধন করা, গ্রুপের জন্য নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি. এটি পাঁচ ধরণের গ্রুপ কাজের সনাক্ত করে ( Zhuravlev D.V.):

1. "আমি - আমি" - ব্যক্তিত্বের স্তরে পরিবর্তন, ব্যক্তিগত বৃদ্ধির লক্ষ্যে গোষ্ঠীগুলি; রূপান্তরের প্রধান উৎস হল আন্তঃব্যক্তিক।

2. "আমি - অন্যরা" - আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের পরিবর্তনের লক্ষ্যে গোষ্ঠীগুলি, আচরণের এক বা অন্য উপায়ের উপর নির্ভর করে আন্তঃব্যক্তিক প্রভাবের প্রক্রিয়া কীভাবে ঘটে তার অধ্যয়ন।

3. "আমি - গোষ্ঠী" - একটি সামাজিক সম্প্রদায় হিসাবে ব্যক্তি এবং গোষ্ঠীর মিথস্ক্রিয়াকে লক্ষ্য করে গোষ্ঠী, গোষ্ঠীর সাথে মিথস্ক্রিয়ার শৈলী।

4. "আমি - সংস্থা" - সংগঠনগুলিতে আন্তঃব্যক্তিক এবং আন্তঃগোষ্ঠী মিথস্ক্রিয়ার অভিজ্ঞতার অধ্যয়ন এবং বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

5. "আমি একটি পেশা" - একটি নির্দিষ্ট পেশাদার কার্যকলাপের বিষয়গুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা গ্রুপগুলি।

এছাড়াও একটি শ্রেণীবিভাগ আছে যার উপর নির্ভর করে লক্ষ্য থেকেপ্রশিক্ষণ 4 গ্রুপে বিভক্ত করা যেতে পারে।

1. সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণ।

তাদের লক্ষ্য হল আবেদনকারী ব্যক্তির মানসিক সমস্যা সমাধান করা; তাকে নিজেকে বুঝতে এবং শুরু করতে সাহায্য করুন " নতুন জীবন" সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণে ক্লায়েন্টের মনস্তাত্ত্বিক ডায়াগনস্টিকস অন্তর্ভুক্ত থাকে, তবে স্বাভাবিক আকারে নয় (পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়া, একজন মনোবিজ্ঞানীর সাথে দীর্ঘ কথোপকথন), তবে একটি প্রশিক্ষণ ফর্মে। এটি সংশোধনমূলক অনুশীলন দ্বারা অনুসরণ করা হয়, যেখানে, আবার, কথায় নয়, কিন্তু কাজে, ক্লায়েন্ট, মনোবিজ্ঞানীর সাথে একসাথে, তার সমস্যা সমাধান করে এবং একটি নতুন গঠনমূলক আচরণ বিকাশ করে। প্রশিক্ষণের অভিযোজন অংশে, ক্লায়েন্ট তার অর্জনগুলিকে বাস্তব জীবনে স্থানান্তর করতে শেখে, যেমন শুধুমাত্র প্রশিক্ষণের পরিস্থিতিতেই নয়, অন্য লোকেদের সাথে এবং জীবনে নিজের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রেও সফল এবং সুখী হতে হবে।

2. শিক্ষামূলক প্রশিক্ষণ।

এই ধরনের প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য হল একজন ব্যক্তিকে যত তাড়াতাড়ি সম্ভব এবং কার্যকরভাবে যে কোনও দক্ষতা, যোগ্যতা, পেশা শেখানো। কয়েকদিন এবং সপ্তাহের মধ্যে একটি শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ পাস করা একজন ব্যক্তিকে তার নতুন পেশার বাস্তবতার সাথে খাপ খাইয়ে নেয়, তাকে পর্যাপ্ত আত্মবিশ্বাসী, প্রতিযোগিতামূলকভাবে সক্ষম করে তোলে পেশাদারী উন্নয়নএবং কর্মজীবন। এই ধরনের প্রশিক্ষণের ফলাফল ছয় মাস থেকে কয়েক বছর পর্যন্ত স্থায়ী হয়। একটি নতুন স্তরের প্রশিক্ষণে আরও অংশগ্রহণ কাম্য।

3. ব্যক্তিগত উন্নয়ন প্রশিক্ষণ.

এই প্রশিক্ষণগুলিতে সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলকগুলির মতো নির্দিষ্ট, বাস্তববাদী ফোকাস নেই। তাদের লক্ষ্য হল একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব, তার ব্যক্তিত্বের শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি, কী তাকে বাঁচতে বাধা দেয় এবং কী সাহায্য করে তা প্রকাশ করা। এবং তারপরে একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ জগতকে সামঞ্জস্য করুন, ব্যক্তিত্বের দুর্বলতাগুলি সংশোধন করুন এবং শক্তিগুলির উপর জোর দিন; একই সময়ে, প্রশিক্ষণটি ত্রুটিগুলিকে আড়াল করে না (যা একজন ব্যক্তি নিজের মধ্যে সন্তুষ্ট নয়), তবে সেগুলিকে গুণে রূপান্তরিত করে।

এটা স্পষ্ট যে ব্যক্তিত্ব বিকাশের প্রশিক্ষণগুলি উচ্চ শিল্পের ক্ষেত্রের অন্তর্গত এবং মনোবিজ্ঞানী এবং ক্লায়েন্ট উভয়ের জন্যই গুরুতর দাবি করে। দুর্ভাগ্যক্রমে, সবাই এটি বোঝে না। যাইহোক, এর সমস্ত অনুমিত অস্পষ্টতা এবং সরলতার জন্য, একজন মনোবিজ্ঞানীর দ্বারা দক্ষতার সাথে পরিচালিত এবং একজন ক্লায়েন্ট দ্বারা গুরুত্ব সহকারে কাজ করা ব্যক্তিত্ব-উন্নয়ন প্রশিক্ষণ একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ মূল্যবোধ, নিজের সম্পর্কে তার দৃষ্টিভঙ্গি, তার চারপাশের এবং সমগ্র বিশ্বকে পরিবর্তন করতে পারে।

4. ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ।

ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ, ঐতিহ্যগত শিক্ষাগত পদ্ধতির দৃষ্টিকোণ থেকে, একটি রিফ্রেশার কোর্স, সাধারণত খুব সংক্ষিপ্ত, প্রশিক্ষণের বিভিন্ন ফর্ম এবং পদ্ধতিতে পূর্ণ, যা কর্মীদের এবং কোম্পানি পরিচালনাকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। উচ্চতর শিক্ষার কারণে অতিরিক্ত ব্যবসায়িক শিক্ষার ধারণা হাজির শিক্ষা প্রতিষ্ঠানজ্ঞান প্রদান করে যে, আধুনিক ব্যবসা এবং উৎপাদনের বাস্তবতার জন্য পর্যাপ্ত হওয়ায় সময়ের সাথে সাথে অপ্রচলিত হয়ে যায় (সোল্টিটস্কায়া টি.এ..)..

ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য হল একজন ব্যক্তি বা মানুষের একটি গোষ্ঠী (উদাহরণস্বরূপ, একটি কর্পোরেশনের কর্মচারীদের) ব্যবসায় এবং কর্মজীবনে সাফল্য অর্জনে সহায়তা করা। এই গ্রুপে, কার্যকর বিক্রয় প্রশিক্ষণ খুবই জনপ্রিয় (অর্থাৎ পণ্য বিক্রয় এবং পরিষেবা বিক্রয় উভয়ই)। এই ধরনের প্রশিক্ষণের ফলস্বরূপ, ক্লায়েন্ট (ব্যক্তি বা কর্পোরেশন) ভোক্তাদের মনস্তাত্ত্বিক দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করে এবং উল্লেখযোগ্যভাবে বিক্রয়ের স্তর বাড়ায় এবং সেই অনুযায়ী লাভ। এই গ্রুপে কিছু যোগাযোগ প্রশিক্ষণও রয়েছে। তাদের লক্ষ্য হল মানুষের মিথস্ক্রিয়া এবং যোগাযোগ দক্ষতা এমনভাবে উন্নত করা যাতে প্রশিক্ষণ ক্লায়েন্ট সামাজিক সাফল্য অর্জন করে। এই প্রশিক্ষণগুলি অত্যন্ত কার্যকর যেখানে ব্যবসা এবং কর্মজীবনে "মানব ফ্যাক্টর" সর্বাগ্রে। ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণের মধ্যে টাইম ম্যানেজমেন্ট প্রশিক্ষণের পাশাপাশি আরও অনেক কিছু অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

আরেকটি শ্রেণীবিভাগের উপর ভিত্তি করে কিভাবে একটি প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম তৈরি করতে হয়(পেট্রোভস্কায়া এলএস)।এই ক্ষেত্রে, প্রশিক্ষণ বিভক্ত করা হয়:

1. সমস্যা-ভিত্তিক প্রশিক্ষণ - প্রশিক্ষণ, প্রোগ্রামের প্রস্তুতিতে যার সবকিছু একটি নির্দিষ্ট যোগাযোগ সমস্যা এবং এটি সমাধানের উপায়গুলিকে ঘিরে তৈরি করা হয়েছে (আবেগীয় স্ব-নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রশিক্ষণ, দ্বন্দ্বে কার্যকর আচরণের প্রশিক্ষণ, বৈবাহিক মিথস্ক্রিয়া জন্য প্রশিক্ষণ, পিতামাতার আচরণের জন্য প্রশিক্ষণ, ইত্যাদি)

2. বয়স-ভিত্তিক প্রশিক্ষণ - প্রশিক্ষণ, প্রোগ্রামটি আঁকার সময়, তারা এই বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করে, আদর্শ বয়সের সংকটগুলির বিষয়বস্তু এবং সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি সহ অংশগ্রহণকারীদের একটি নির্দিষ্ট বয়স গোষ্ঠীর দিকে পরিচালিত হয় ( যোগাযোগ প্রশিক্ষণকিশোর-কিশোরীদের জন্য, মধ্যজীবনের সংকট প্রশিক্ষণ ইত্যাদি)।

এখানে উপস্থাপিত শ্রেণীবিভাগের শেষটি হল আমাদের সাধারণীকরণ এবং এর উপর ভিত্তি করে প্রশিক্ষণ প্রভাব দিক।

এই দৃষ্টিকোণ থেকে, প্রশিক্ষণগুলি নিম্নলিখিত বিভাগে বিভক্ত:

1. দক্ষতা প্রশিক্ষণ:

ক) সাধারণ দক্ষতা - যোগাযোগের দক্ষতা তৈরি হয় যা পেশাদার এবং বন্ধুত্বপূর্ণ উভয় ধরনের যোগাযোগে ব্যবহার করা যেতে পারে (যোগাযোগ প্রশিক্ষণ, কার্যকর যোগাযোগ প্রশিক্ষণ, আত্মবিশ্বাস প্রশিক্ষণ, গ্রহণযোগ্যতা প্রশিক্ষণ কার্যকর সমাধান, চাপ প্রতিরোধের প্রশিক্ষণ, সংবেদনশীলতা প্রশিক্ষণ, ইত্যাদি)

খ) ব্যক্তিগত দক্ষতা - সংকীর্ণভাবে ফোকাস করা দক্ষতা এবং ক্ষমতাগুলি গঠিত হয়, যার পরিধি প্রায়শই এক ধরণের কার্যকলাপের মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে (বিক্রয় প্রশিক্ষণ, টেলিফোন কথোপকথন প্রশিক্ষণ, ব্যবস্থাপনা প্রশিক্ষণ, স্ব-উপস্থাপনা প্রশিক্ষণ, ব্যবসায়িক আলোচনার প্রশিক্ষণ ইত্যাদি)।

2. উন্নয়ন প্রশিক্ষণ:

ক) ব্যক্তিগত বিকাশ - ব্যক্তিগত বৃদ্ধির লক্ষ্যে, আপনাকে আপনার নিজের বাধা এবং সীমাবদ্ধতাগুলি অতিক্রম করতে, আপনার ক্ষমতা এবং ক্ষমতাগুলিকে সর্বাধিক বিকাশ করতে দেয়

খ) গোষ্ঠীর বিকাশ (দল এবং সংস্থাগুলির জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যা আসলে কিছু সময়ের জন্য বিদ্যমান)

সমন্বয় প্রশিক্ষণ - প্রাথমিকভাবে দলের মধ্যে সম্পর্কের মানসিক দিক, দলে একটি অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু গঠনের লক্ষ্যে

· টিম বিল্ডিং প্রশিক্ষণ - টিমের মধ্যে সম্পর্কের ব্যবসায়িক দিক লক্ষ্য করে, এমন একটি দল তৈরি করা যা যতটা সম্ভব দক্ষতার সাথে লক্ষ্য অর্জন করতে পারে

কর্পোরেট সংস্কৃতির বিকাশের জন্য প্রশিক্ষণ - দলের কর্মীদের মনে কর্পোরেট সংস্কৃতির উপাদানগুলি গঠন এবং প্রবর্তনের লক্ষ্যে (সাধারণ লক্ষ্য, মূল্যবোধ, সংস্থার লক্ষ্য, কর্পোরেট মান, ইত্যাদি)

এইভাবে, শ্রেণীবিভাগের জন্য ভিত্তির পছন্দ (একটি বিভাগে বা অন্য শ্রেণীতে প্রশিক্ষণের নিয়োগ) প্রাথমিকভাবে নির্ধারিত হয় যে প্রেক্ষাপটে এই প্রশিক্ষণটি বিবেচনা করা হয়।

এইভাবে, অধীনে মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণআমরা এই উদ্দেশ্যে বিশেষভাবে সংগঠিত একটি গোষ্ঠীর মধ্যে উত্পাদিত একটি বিশেষ ধরনের রূপান্তরমূলক প্রভাব বুঝতে পারব এবং দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে (প্রাথমিকভাবে যোগাযোগমূলক) যা অংশগ্রহণকারীকে তাদের নিজস্ব আচরণগত কৌশল পরিবর্তন করতে দেয় এবং এইভাবে যে কোনও ক্ষেত্রে তাদের ব্যক্তিগত যোগ্যতা এবং কার্যকারিতা বৃদ্ধি করে। জীবন এবং কার্যকলাপের।

প্রশিক্ষণ গোষ্ঠীগুলি হল বিশেষভাবে তৈরি করা ছোট গোষ্ঠী, যাদের অংশগ্রহণকারীরা, একজন নেতৃস্থানীয় মনোবিজ্ঞানীর সহায়তায়, নিবিড় যোগাযোগের এক ধরণের অভিজ্ঞতার অন্তর্ভুক্ত, যা বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক সমস্যা সমাধানে এবং আত্ম-উন্নয়নে (বিশেষ করে, আত্ম-সচেতনতা এবং যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ)।

বেশিরভাগ মনোবিজ্ঞানী এই সত্যটি নোট করেন যে যোগাযোগ দক্ষতা গঠন এবং বিকাশের জন্য পৃথক কাজের তুলনায় প্রশিক্ষণের কাজের অনেকগুলি সুবিধা রয়েছে।

মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ প্রায়শই গ্রুপ কাজের অন্যান্য রূপগুলির সাথে বিভ্রান্ত হয় (গ্রুপ সাইকোথেরাপি, গ্রুপ সাইকোকোরেকশন এবং সক্রিয় আর্থ-সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের পদ্ধতি), যদিও এর বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য রয়েছে যা এটিকে গ্রুপ কাজের অন্যান্য সমস্ত রূপ থেকে আলাদা করে (টেবিল 1 দেখুন) . একই সময়ে, প্রশিক্ষণ কাজের উপাদানগুলি (সক্রিয় সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষার একটি ফর্ম হিসাবে) অন্যান্য প্রসঙ্গে, বিশেষ করে, শিক্ষাগত প্রসঙ্গে ব্যবহার করা যেতে পারে।

এই মুহুর্তে, বিভিন্ন ধরণের এবং প্রশিক্ষণের ফর্মগুলির কারণে, কোনও একক শ্রেণিবিন্যাস নেই; শ্রেণীবিভাগের জন্য ভিত্তির পছন্দটি প্রাথমিকভাবে নির্ধারিত হয় যে প্রেক্ষাপটে এই প্রশিক্ষণটি বিবেচনা করা হয়।

স্ব-পরীক্ষার জন্য প্রশ্ন

1. "মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ" কি?

2. প্রশিক্ষণের কিছু সংজ্ঞা দাও।

3. "সাইকোটেকনিক্যাল সম্ভাব্য" ধারণাটি প্রসারিত করুন।

4. মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের লক্ষ্যগুলি কী কী?

5. প্রশিক্ষণের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি কী কী?

6. প্রশিক্ষণ (গ্রুপ) কাজের সুবিধা কি কি?

7. সাধারণ মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ এবং অন্যান্য ধরণের গ্রুপ কাজ।

8. মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ এবং অন্যান্য ধরণের গ্রুপ কাজের মধ্যে পার্থক্য।

9. প্রশিক্ষণ গোষ্ঠীর উত্থানের ইতিহাস।

10. প্রশিক্ষণের প্রকার: শ্রেণীবিভাগের বিকল্প।

11. ব্যক্তির একটি নির্দিষ্ট সমস্যার আবেদনের উপর নির্ভর করে কোন ধরনের প্রশিক্ষণ আলাদা করা হয়?

12. গ্রুপের জন্য নির্ধারিত লক্ষ্যগুলির উপর নির্ভর করে কোন ধরনের প্রশিক্ষণ আলাদা করা হয়?

13. একটি প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম তৈরির পদ্ধতির উপর নির্ভর করে কি ধরনের প্রশিক্ষণ আলাদা করা হয়?

14. প্রশিক্ষণের প্রভাবের দিকের উপর নির্ভর করে কি ধরনের প্রশিক্ষণ আলাদা করা হয়?

ধারা II। প্রশিক্ষণের সংগঠন

1.5। প্রশিক্ষণের ধরন এবং স্তর

অন্তত আছে তিনটি দিক, যা অনুযায়ী প্রশিক্ষণ শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে:

• বিষয়
• লক্ষ্য দর্শক;
• সাংগঠনিক সমস্যার স্তর। আসুন তাদের প্রত্যেককে আলাদাভাবে বিবেচনা করি।

প্রায়শই, প্রশিক্ষণ বিভক্ত করা হয় বিষয় দ্বারা, উদাহরণ স্বরূপ:

• "কার্যকর বিক্রয়";
• "আলাপ - আলোচনা";
• "সভা পরিচালনা";
• "কর্মচারীদের উদ্যোগের ব্যবস্থাপনা";
• "প্রেরণা";
• "ব্যবস্থাপক দক্ষতার প্রশিক্ষণ";
• "দ্বন্দ্ব ব্যবস্থাপনা";
• "একটি দল গঠন";
• "সৃজনশীলতার বিকাশ", ইত্যাদি।

গ্রাহকের চাহিদার উপর নির্ভর করে অসীম সংখ্যক বিষয় থাকতে পারে। বিষয়টি প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুর ক্ষেত্রের পরিধিকে সংজ্ঞায়িত করে, যেখান থেকে কোন বিষয় নিয়ে আলোচনা করা হবে তা সাধারণভাবে পরিষ্কার হওয়া উচিত। অবশ্যই, একটি উন্মুক্ত প্রশিক্ষণের নাম সম্ভাব্য ক্লায়েন্টের কাছে আকর্ষণীয় শোনানো উচিত, ইতিবাচক, শৈল্পিক এবং আবেগগতভাবে অভিব্যক্তিপূর্ণ হওয়া উচিত। কোনটি তুলনা করুন আপনার কি মনে হয় আরও আকর্ষণীয় শোনাচ্ছে?

সাধারণ প্রশিক্ষণ শিরোনামের সম্ভাব্য বিকল্প:

বিষয় ছাড়াও, প্রশিক্ষণটি কার জন্য তা সঠিকভাবে জানার জন্য লক্ষ্য দর্শকদের সঠিকভাবে সংজ্ঞায়িত করা গুরুত্বপূর্ণ।

লক্ষ্য দর্শক (অংশগ্রহণকারী)

সংস্থাগুলিতে, স্টাটাস অনুক্রমের অবস্থানের উপর নির্ভর করে কর্মচারীদের ভাগ করার প্রথা রয়েছে:

• সাধারণ কর্মচারী;
• লাইন ম্যানেজার;
• মাঝখানে পরিচালকদের;
• সিনিয়র ব্যবস্থাপনা, ইত্যাদি

প্রতিষ্ঠানে অবস্থান অনুসারে বিভাজন ছাড়াও, বিশেষীকরণ এবং পেশাদার বৈশিষ্ট্য দ্বারা একটি বিভাগ রয়েছে, যা উন্মুক্ত প্রশিক্ষণের জন্য অংশগ্রহণকারীদের নির্বাচন করার সময় বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণস্বরূপ, এগুলি হতে পারে:

• ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানী;
• মানব সম্পদ (এইচআর) ব্যবস্থাপক;
• দোকান পরিচালক;
• লজিস্টিক বিভাগের বিশেষজ্ঞ;
• সচিব;
• গুদাম ব্যবস্থাপক, ইত্যাদি

প্রশিক্ষণ এছাড়াও লক্ষ্য দর্শক অনুযায়ী বিভক্ত করা হয়. এই বিভাগটি বিষয়গত এক পরিপূরক. ফলস্বরূপ, একই বিষয় এলাকা ভিন্ন কোণ থেকে বিবেচনা করা হবে। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, মানক যোগাযোগ দক্ষতা প্রশিক্ষণ বিভিন্ন লক্ষ্য দর্শকদের জন্য অপ্রত্যাশিত কোণ থাকতে পারে।

এবং নাম এবং, ফলস্বরূপ, সর্বাধিক সাধারণ বিক্রয় প্রশিক্ষণের অভ্যন্তরীণ বিষয়বস্তু, একটি নির্দিষ্ট শ্রোতার উপর ফোকাসের উপর নির্ভর করে, বিভিন্ন রূপান্তরিত হতে পারে।

একটি প্রতিষ্ঠানে সমস্যার মাত্রা

একটি সংস্থায় বিদ্যমান প্রয়োজনীয়তা এবং সম্পর্কিত সমস্যাগুলি বিভিন্ন স্তরে অবস্থিত হতে পারে: ব্যক্তি, পদ্ধতিগত বা কৌশলগত।

ব্যক্তিগত স্তর

ব্যক্তিগত স্তরে সমস্যাগুলি কোম্পানির পৃথক কর্মচারীদের অপর্যাপ্ত দক্ষতা এবং ক্ষমতার সাথে যুক্ত। একটি প্রতিষ্ঠানের প্রয়োজন তার কর্মীদের প্রশিক্ষণ। তদনুসারে, যদি প্রশিক্ষণটি এই স্তরে পরিচালিত হয় তবে এর লক্ষ্য হ'ল অনুপস্থিত দক্ষতা এবং ক্ষমতার গঠন এবং বিকাশ।

এটি এমন একটি প্রশিক্ষণ হতে পারে যেখানে অংশগ্রহণকারীরা বিভিন্ন সাইকোটেকনিক্স আয়ত্ত করে। প্রশিক্ষিত দক্ষতার তালিকা সবচেয়ে বিস্তৃত হতে পারে। উদাহরণ স্বরূপ, অংশগ্রহণকারীদের উপযুক্ত কৌশলগুলি দিয়ে বিতর্কের দক্ষতা গঠন এবং বিকাশ করা, খোলা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা, নিয়ন্ত্রণ, প্রতিনিধি দল, প্রতিক্রিয়া গ্রহণ করা ইত্যাদি সম্ভব।

সংশ্লিষ্ট ধরনের প্রশিক্ষণ হল দক্ষতা প্রশিক্ষণ।

সিস্টেম স্তর

সিস্টেম স্তরের সমস্যাগুলি সংস্থার মধ্যে আন্তঃ- এবং আন্তঃ-গ্রুপ মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কিত। সংগঠনের প্রধান প্রয়োজন শুধুমাত্র প্রশিক্ষণেই নয়, বরং পরস্পর নির্ভরশীল ইউনিট এবং জনগণের মধ্যে কার্যকর মিথস্ক্রিয়া প্রতিষ্ঠার সুযোগ তৈরি করা। এই প্রয়োজনটি প্রশিক্ষণের নিম্নলিখিত লক্ষ্যগুলির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হবে: কার্যকর মিথস্ক্রিয়া জন্য প্রয়োজনীয় সুরেলা আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক তৈরি করার জন্য অংশগ্রহণকারীদের ক্ষমতা বিকাশ করা। এর জন্য অনুপস্থিত দক্ষতাগুলির প্রশিক্ষণেরও প্রয়োজন হবে যা আন্তঃব্যক্তিক এবং আন্তঃগোষ্ঠী সমস্যা সৃষ্টি করে, তবে এটি ইতিমধ্যেই একটি গভীর স্তর, এবং এখানে, সাধারণ অ্যালগরিদমগুলি আয়ত্ত করার পাশাপাশি, অংশগ্রহণকারীদের পরবর্তী পরিস্থিতি এবং তাদের নিজস্ব আচরণ বিশ্লেষণ করতে শেখানো প্রয়োজন। সংশোধন এই ধরনের প্রশিক্ষণে, অংশগ্রহণকারীরা দ্বন্দ্ব ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি, গঠনমূলক আচরণ শিখতে পারে চাপের পরিস্থিতি, কার্যকর মিটিং, কর্মীদের অনুপ্রেরণার পদ্ধতি, দল গঠন, দ্বন্দ্ব বিশ্লেষণ ইত্যাদি।

উপযুক্ত ধরনের প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়া-ভিত্তিক।

কৌশলগত স্তর

এই স্তরের সমস্যাগুলি আরও জটিল এবং জটিল। এগুলি সরাসরি পৃথক কর্মচারীদের দক্ষতা এবং ক্ষমতা বা মিথস্ক্রিয়া সমস্যার সাথে সম্পর্কিত নয়, তবে কোম্পানির কাজের সংগঠন, বাজারে এর প্রচারের কৌশল এবং উচ্চতর লক্ষ্যগুলির সাথে সম্পর্কিত। প্রশিক্ষণের এই স্তরে, কোম্পানির কৌশলগত উদ্দেশ্যগুলি সমাধান করা হয় এবং এর উন্নয়ন ও পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তা পরিবেশন করা হয়। এটি হতে পারে কৌশলগত পরিকল্পনা এবং লক্ষ্য নির্ধারণের প্রশিক্ষণ, একটি কোম্পানির মিশন বা প্রেরণা ব্যবস্থা তৈরি করা, কর্পোরেট সংস্কৃতি সামঞ্জস্য করা বা প্রয়োজনীয় চিত্র তৈরি করা ইত্যাদি।

সংশ্লিষ্ট ধরনের প্রশিক্ষণ উদ্ভাবনী।

এইভাবে, যেকোন কর্পোরেট প্রশিক্ষণ "অন অর্ডার" করা হয় প্রতিষ্ঠানের চাহিদা বিবেচনায় নিয়ে। একটি নির্দিষ্ট কোম্পানির জন্য সঠিক প্রশিক্ষণ চয়ন করতে এবং সঠিকভাবে একটি প্রোগ্রাম-অফার তৈরি করতে, প্রশিক্ষক আন্তঃসম্পর্কিত পরামিতিগুলির উপর নির্ভর করতে পারেন - এগুলি হল:

• অংশগ্রহণকারী (লক্ষ্য শ্রোতা);
• বিষয় (কাজের বিষয় এলাকা);
• সংস্থার সমস্যাগুলির স্তর (স্কেল)।

যাইহোক, প্রতিটি কোচকে একটি পদ্ধতিগত এবং তদ্ব্যতীত, কৌশলগত স্তরের সমস্যাগুলি সমাধান করার অনুমতি দেওয়া হয় না এবং এটি কেবল কোচের দক্ষতা এবং তার পেশাদারিত্বের স্তরের কারণেই নয়, কিছু নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধানের জন্য কোম্পানির নেতাদের প্রস্তুতির কারণেও। সমস্যা

পরিসংখ্যান দেখায় যে বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, পিতামাতার প্রশিক্ষণে তাদের সমস্যাগুলি সমাধান করার পরিবর্তে, মা এবং বাবারা তাদের সন্তানদের একজন মনোবিজ্ঞানীর কাছে পাঠান। বেশিরভাগ সংস্থায় ঠিক একই চিত্র পরিলক্ষিত হয়: তাদের ক্রিয়াকলাপ সামঞ্জস্য করার পরিবর্তে এবং কীভাবে কোম্পানিকে পেশাদারভাবে পরিচালনা করতে হয় তা শেখার পরিবর্তে, পরিচালকরা তাদের অধস্তনদের প্রশিক্ষণের জন্য পাঠান এবং বিক্রয় বিভাগ সাধারণত বাণিজ্যিক সংস্থাগুলিতে "চরম" হয়ে ওঠে। এবং মাছ, যেমন আপনি জানেন, মাথা থেকে পচন ধরে... এবং কখনও কখনও সাংগঠনিক অসুস্থতা এতই গুরুতর যে সাংগঠনিক সমস্যা থেকে মুক্তি পাওয়ার উপায় হিসাবে বিক্রয় প্রশিক্ষণ মাইগ্রেনের চিকিত্সার জন্য নির্ধারিত একটি purgen অনুরূপ।

সৌভাগ্যবশত, যেমন চলমান মামলাকদাচিৎ দেখা হয়, তাই কোচ সংগঠনের সমস্যাগুলির স্তরে ভালভাবে কাজ করতে পারে, যা তাকে অর্পিত করা হয়েছে এবং উল্লেখযোগ্য ফলাফল অর্জন করতে পারে। যেহেতু কোম্পানি একটি একক জীব, তাই একটি লিঙ্কে ইতিবাচক পরিবর্তন সমগ্র সিস্টেমকে প্রভাবিত করতে পারে। যদি প্রশ্নটি ভোঁতা হয়: "হতে হবে বা না হতে হবে" - "হতে হবে বা না হতে হবে" কোম্পানির জন্য একজন প্রশিক্ষক, যে স্তরে প্রবেশ না করেই টাস্কের সমাধান নিতে হবে কিনা যেখানে বিদ্যমান কারণগুলি সমস্যাগুলি রুট করা হয়, তারপরও আমি সক্রিয় অবস্থান বেছে নেব। আমি বিশ্বাস করি যে এমনকি ছোটখাটো ইতিবাচক পরিবর্তন এবং এমনকি ধীর, কিন্তু উন্নয়ন, সমস্যা সমাধানের সম্পূর্ণ পরিহারের চেয়ে ভাল। আমি সেই গল্পটি স্মরণ করতে চাই যা আমি মাঝে মাঝে নবীন কোচদের বলি ...

কীভাবে একটি মন্দির তৈরি করবেন (আসিসির ফ্রান্সিসের কিংবদন্তি)

অ্যাসিসির ফ্রান্সিস ছিলেন একজন উত্সাহী এবং প্রভাবশালী যুবক, একজন ধনী বণিকের ছেলে। একদিন তিনি একটি স্বপ্ন দেখেছিলেন যাতে একজন দেবদূত তাঁর কাছে উপস্থিত হন এবং বলেছিলেন যে যুবকের আহ্বান ছিল একটি মন্দির তৈরি করার জন্য। জেগে ওঠা, ফ্রান্সিস তার স্বপ্নের কথা ভেবেছিলেন এবং তার অনুপস্থিতিতে পারিবারিক সঞ্চয়ের সুবিধা নেওয়ার জন্য তার বাবার চলে যাওয়ার জন্য অপেক্ষা করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন।

এবং তাই তিনি করেছিলেন: তার বাবা একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য বাড়ি থেকে দূরে থাকার সাথে সাথে ফ্রান্সিস তার বাবার টাকা নিয়েছিলেন, আদেশ দিয়েছিলেন নির্মাণ সামগ্রী, শ্রমিক নিয়োগ করে বনের মধ্যে একটি সুন্দর মন্দির তৈরি করতে শুরু করে। মন্দিরটি যুবকের জন্য সেই ভয়ঙ্কর মুহুর্ত পর্যন্ত বৃদ্ধি পেয়েছিল, যতক্ষণ না তার পিতা, যিনি দূরবর্তী বিচরণ থেকে ফিরে এসেছিলেন, তার অর্থের ক্ষতি আবিষ্কার করেছিলেন এবং মহান তরুণ তপস্বীর আর্থিক আয় অবরুদ্ধ করেছিলেন, নির্মাণ স্থানটি হিমায়িত করেছিলেন।

দুঃখিত ফ্রান্সিস, যে তার জীবনের মিশন পূরণ করতে পারেনি, শোকে ঘুমিয়ে পড়েছিল এবং - ওহ সুখ! দ্বিতীয় স্বপ্ন দেখলাম। এবং এই স্বপ্নে, একজন ফেরেশতা তাকে আবার দেখা দিয়েছিলেন। তার পিতার দ্বারা আরোপিত বিধিনিষেধ সম্পর্কে যুবকের অভিযোগ শোনার পর, দেবদূত বললেন: "মন্দির তৈরি করতে, আপনাকে কেবল এটি তৈরি করতে হবে।" ফ্রান্সিস জেগে উঠল। সে তার বিছানা থেকে উঠে গেল। বেরিয়ে গেল উঠোনে। রাস্তার পাশে একটা পাথর পড়ে থাকতে দেখলাম। তিনি তা তুলে নিয়ে জঙ্গলে নিয়ে গেলেন তার মন্দিরের দেয়ালে রাখার জন্য।

তাই দিনের পর দিন, পাথরে পাথরে, তিনি সম্পূর্ণ নির্জনে এবং বাইরের কোনও সাহায্য ছাড়াই তাঁর মন্দির তৈরি করেছিলেন। এই মন্দির এবং এই কাজটি শতাব্দীর পর শতাব্দী ধরে এর নাম রেখেছিল। এবং এখন পর্যন্ত, অ্যাসিসির ফ্রান্সিসকে স্মরণ করে, লোকেরা বলে: "মন্দির তৈরি করতে, আপনাকে কেবল এটি তৈরি করতে হবে।"

1.6। গ্রাহক সম্পর্কে কি চিন্তা. ডায়াগনস্টিক ইন্টারভিউ

প্রশিক্ষণের ধরন সঠিকভাবে নির্ধারণ করতে এবং গ্রাহকের চাহিদা এবং আগ্রহগুলিকে সম্পূর্ণরূপে বিবেচনায় নেওয়ার জন্য, প্রশিক্ষক আলোচনায় ডায়াগনস্টিক ইন্টারভিউ কৌশল ব্যবহার করতে পারেন, যার মধ্যে একটি মাস্টারিং এবং বিকাশকারী ইন্টারভিউ থাকে।

মাস্টারিং ইন্টারভিউ

শেখার সাক্ষাত্কারে, প্রশিক্ষক প্রতিষ্ঠানটিকে সাধারণভাবে-এর ইতিহাস, সুযোগ, কর্মী এবং প্রতিযোগী, বাজার পরিস্থিতি এবং সাফল্যের পথে বাধাগুলি সম্পর্কে জানতে পারেন। কোম্পানী সম্পর্কে প্রাথমিক তথ্য পাওয়ার পর (একটি নিয়মিত উপস্থাপনার অনুরূপ যেখানে ইচ্ছাকৃত চিন্তাভাবনা প্রায়শই বাস্তব হিসাবে দেওয়া হয়, এটি অতিমাত্রায় এবং খুব আনুমানিক), প্রশিক্ষক পরবর্তী অংশে চলে যান - সংস্থার স্তরের একটি গভীর নির্ণয়। একটি উন্নয়নমূলক সাক্ষাৎকারে সমস্যা। মাস্টারিং ইন্টারভিউয়ের প্রধান কাজ হল পরিচিত হওয়া, গ্রাহককে যৌথ ক্রিয়াকলাপে জড়িত করা, তৈরি করা বিশ্বাসী সম্পর্ক, সহযোগিতা এবং সমস্যার খোলা আলোচনার জন্য প্রস্তুতি তৈরি করা।

উন্নয়নমূলক সাক্ষাৎকার

উন্নয়নমূলক সাক্ষাৎকারে, প্রাপ্ত তথ্যের আরও বিশদ বিশ্লেষণ করা হয়। এখানে আমরা সংগঠনের লক্ষ্য এবং তাদের অর্জনের কার্যকারিতা, বিভিন্ন স্তরের সমস্যা সম্পর্কে, সংস্থাটি যে অসুবিধা এবং বাধাগুলির মুখোমুখি হয়, তাদের কারণ এবং সেগুলি অতিক্রম করার উপায় সম্পর্কে কথা বলছি। মূল ব্যক্তি এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণকারীদের চিহ্নিত করা হয়, যাদের উপর কোম্পানির কার্যক্রমের সাফল্য নির্ভর করে, আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক নেতারা। হলমার্কউন্নয়নমূলক সাক্ষাত্কার হল এর সমস্যা অভিযোজন: প্রশিক্ষক সক্রিয়ভাবে গ্রাহকের সাথে যোগাযোগ করে, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, পরিস্থিতি সম্পর্কে তার মতামত প্রকাশ করে, সমস্যাগুলি সনাক্ত করতে সহায়তা করে। একজন স্বাধীন ব্যক্তি হওয়ায়, কোম্পানির ক্রিয়াকলাপে অন্তর্ভুক্ত নয়, তিনি গ্রাহককে নিরপেক্ষ প্রতিক্রিয়া দিতে পারেন এবং বিদ্যমান সমস্যাগুলি নেভিগেট করতে সাহায্য করতে পারেন, সেইসাথে তাদের ঘটনার কারণ খুঁজে পেতে পারেন।

এটিকে একটি উন্নয়নশীল সাক্ষাত্কার বলা হয় কারণ ইতিমধ্যে কথোপকথনের সময় গ্রাহক পরিস্থিতি সম্পর্কে তার দৃষ্টিভঙ্গি কিছুটা পরিবর্তন করে, আরও সক্রিয় অবস্থান নিতে শুরু করে। তিনি পরিস্থিতি এবং বাহ্যিক কারণগুলির শিকারের মতো অনুভব করা বন্ধ করে দেন, একটি সংকট বা কঠিন পরিস্থিতি অতিক্রম করার সম্ভাবনা উপলব্ধি করে, সমস্যার কারণ এবং সম্পর্ক বিশ্লেষণ করে। এই ক্ষেত্রে, শুধুমাত্র পরিচালনাযোগ্য সমস্যাগুলি বিবেচনা করা হয়, যার সমাধান ইন্টারভিউ অংশগ্রহণকারীদের উপর নির্ভর করে। উদাহরণস্বরূপ, প্রতিষ্ঠানের সবচেয়ে বড় সমস্যা, প্যারাডক্সিকভাবে, গ্রাহক প্রায়ই ম্যানেজার বা প্রতিষ্ঠাতাদের বিবেচনা করে। যদি প্রশিক্ষক তাদের সাথে নয়, তবে নিম্ন স্তরের পরিচালকদের সাথে সাক্ষাত্কার পরিচালনা করেন, তবে তিনি নিজেকে কেবল নিম্ন সাংগঠনিক স্তরে পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করার জন্য সীমাবদ্ধ রাখার পরামর্শ দেন, যার মধ্যে শীর্ষ ব্যবস্থাপনা এবং ব্যবসার মালিকদের অন্তর্ভুক্ত নয়। তাদের বন্ধনীর বাইরে নিয়ে যাওয়া এবং পরিবেশগত কারণগুলির সাথে তাদের সম্পর্কযুক্ত করা, কোচের যাদের প্রভাবিত করার অধিকার নেই তাদের প্রভাবিত করার চেষ্টা না করা, তার যুক্তিসঙ্গত সীমার মধ্যে থাকার এবং অবাস্তব পরিকল্পনার উত্থান এড়ানোর সুযোগ রয়েছে। জানালার বাইরের তাপমাত্রা পরিবর্তন করার চেষ্টা করা কারও কাছে কখনই ঘটবে না - লোকেরা আবহাওয়া সম্পর্কে অভিযোগ করে, তবে এটিকে স্বাভাবিকভাবে গ্রহণ করে। যদি বাইরে বৃষ্টি হয়, তবে ব্যক্তি জাদুমন্ত্র চিৎকার করার পরিবর্তে একটি ছাতা নেয়। একইভাবে, সেই কোম্পানির নেতাদের পক্ষ থেকে এমনকি দৃশ্যমান ভুলের অস্তিত্ব বিবেচনা করা মূল্যবান, যে স্তরের কোচের অনুমতি নেই। সিজার - সিজারের, সিজার - সিজারের, কোচ - প্রশিক্ষকের।

অবশ্যই, ডায়াগনস্টিক ইন্টারভিউতে প্রাপ্ত সমস্ত তথ্য কঠোরভাবে গোপনীয়!

একটি ডায়াগনস্টিক সাক্ষাত্কারের ফলাফল হওয়া উচিত প্রশিক্ষকের দ্বারা সাংগঠনিক সমস্যাগুলির একটি পর্যাপ্ত বোঝা, বিষয় এবং লক্ষ্য দর্শকের একটি সঠিক সংজ্ঞা, গ্রাহকের সাথে প্রশিক্ষণের লক্ষ্যগুলির একটি সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি, উন্নয়নের উদ্দেশ্যগুলির একটি উপযুক্ত সেটিং এবং সেই অনুযায়ী, একটি সঠিক প্রোগ্রাম তৈরি করার সম্ভাবনা। কিন্তু ভাল প্রোগ্রাম- পরিকল্পিত ফলাফল অর্জনের ভিত্তি।

প্রশিক্ষণ কর্মসূচী

গ্রাহকের অনুমোদনের জন্য জমা দেওয়া প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামটি দেখতে এরকম কিছু দেখাচ্ছে:

• বিষয়
• শ্রোতা;
• প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য;
• কাজ;
• পরিকল্পিত ফলাফল;
• সময়কাল;
• মূল্য
• নেতৃস্থানীয়

চলবে...

_____________________________________________________________________________________

প্রশিক্ষণের জন্য সেরা অনুশীলনের জন্য আমরা অনন্য কোচিং ম্যানুয়াল সুপারিশ করি:

• তোমার লক্ষ্যের দিকে ছুটে চলা

  অনলস এবং শক্তিশালী ব্যায়াম লক্ষ্য-সেটিং, আত্মবিশ্বাস, ব্যক্তিগত বৃদ্ধি প্রশিক্ষণের জন্যযা, একটি রূপকের মাধ্যমে, প্রশিক্ষণ অংশগ্রহণকারীদের দিতে অনুমতি দেয়নির্বাচিত লক্ষ্যের পথে আপনার নিজের অভ্যন্তরীণ প্রতিরোধের শক্তি অনুভব করুন. অনুশীলনটি স্পষ্টভাবে দেখায় যে সফলভাবে একটি লক্ষ্য অর্জনের জন্য, কেবলমাত্র একটি লক্ষ্য প্রণয়ন করা এবং একটি কর্ম পরিকল্পনার রূপরেখা দেওয়া যথেষ্ট নয়, লক্ষ্য অর্জনের মনোভাব এবং প্রতিরোধের অনুপস্থিতিও গুরুত্বপূর্ণ।অংশগ্রহণকারীরা স্বল্প সময়ের মধ্যে প্রাণবন্তভাবে, সম্পূর্ণরূপে, গভীরভাবে তাদের প্রতিরোধের অভিজ্ঞতা লাভ করতে সক্ষম হবে এবং গ্রহণ করবেপরিবর্তনের জন্য প্রেরণা।
  পেশাদারদের থেকে একচেটিয়া সুপারিশ! এই অনুশীলনের জন্য একটি অনন্য প্রশিক্ষণ ম্যানুয়ালবিশেষজ্ঞদের দ্বারা উন্নত বিশেষ করে Trenerskaya.ru পোর্টালের জন্য।এবং অনেক সুপারিশ রয়েছেটিপস এবং কোচিং "চিপস" যা আপনাকে পেশাদারভাবে এই অনুশীলনটি পরিচালনা করতে দেয়। আপনি এটি অন্য কোথাও পাবেন না!
  কোচিং ম্যানুয়ালটির ভলিউম: 9 পৃষ্ঠা। বোনাস!অডিও ফাইল (9:45 মিনিট) এবং অনুশীলনের জন্য একটি বিশদ তত্ত্ব ব্লক।

• বৃত্ত থেকে বেরিয়ে যান!

  চরমভাবে এর কার্যকারিতায় শক্তিশালীচ্যালেঞ্জ ব্যায়াম, যা সংক্ষিপ্ততম সময়ে বিরোধ নিষ্পত্তির জন্য একটি গঠনমূলক এবং অ-গঠনমূলক পদ্ধতির মধ্যে পার্থক্য স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করে এবং প্রশিক্ষণ অংশগ্রহণকারীদের নিবিড় প্রশিক্ষণের জন্য সেট আপ করে।

  এই ব্যায়াম একটি মহান "চ্যালেঞ্জ" গ্রুপ হবে. এর বাস্তবায়নের ফলস্বরূপ, গ্রুপটি এই সিদ্ধান্তে আসতে পারে যে কাজটি অসম্ভব, কিন্তু প্রতিফলন করার পরে, তারা পরিস্থিতি সমাধানের জন্য সম্পূর্ণ ভিন্ন পদ্ধতি দেখতে পাবে, যার ফলে চিন্তায় "বিপ্লব"এবং মূল তত্ত্বের উপলব্ধির জন্য একটি চমৎকার সূচনা হিসেবে কাজ করবে।

  ব্যায়াম ফিট বেশিরভাগ প্রশিক্ষণের জন্যকোনো না কোনোভাবে যোগাযোগের বিষয়কে প্রভাবিত করে। সর্বোপরি, "একটি সংঘাত হল স্বার্থের সংঘর্ষ," এবং এটি প্রায় সর্বত্রই বিদ্যমান। এটি বিক্রয় প্রশিক্ষণ, আলোচনা, যোগাযোগ প্রশিক্ষণ, প্রশিক্ষণে খুব ইঙ্গিতপূর্ণ হবে পারিবারিক সম্পর্ক. "অ-সংঘাত" থিম ব্যক্তিগত বৃদ্ধি প্রশিক্ষণ একটি স্বাগত সংযোজন হবে. টিম বিল্ডিং প্রশিক্ষণে, এই অনুশীলনটি সমন্বয় এবং সুরেলা সহযোগিতায় অবদান রাখবে, এবং ব্যবসায়িক বিল্ডিং এবং ব্যবস্থাপনা প্রশিক্ষণে, এটি দ্বন্দ্ব সমাধানের জন্য একটি নতুন পদ্ধতির উন্মোচন করবে।

• ব্যায়াম "একটি দড়ি থেকে একটি বাড়ি তৈরি করা"

  

  অনুশীলনটি মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের ডাক্তার, অধ্যাপক, বিখ্যাত প্রশিক্ষক এবং লেখক এন আই কোজলভের অস্ত্রাগার থেকে নেওয়া হয়েছিল।

  প্রশিক্ষণের জন্য এই অনুশীলন দুটি প্রধান সমস্যা সমাধান করে। প্রথম - নেতৃত্ব উন্নয়নঅংশগ্রহণকারীদের, যা প্রাসঙ্গিক নেতৃত্ব প্রশিক্ষণ, আত্মবিশ্বাস প্রশিক্ষণএবং পরিচালকদের জন্য প্রশিক্ষণ.

  অনুশীলনের দ্বিতীয় উদ্দেশ্য হ'ল দক্ষতা প্রশিক্ষণ একটি দলে কাজ. এই প্রসঙ্গে, ব্যায়াম জন্য আদর্শ টিম বিল্ডিং ট্রেনিং, টিম বিল্ডিং।

  কোচিং ম্যানুয়ালটির ভলিউম: 11 পৃষ্ঠা। বোনাস! 7টি অডিও ফাইল যার সাথে প্রকৃত ব্যায়ামের রেকর্ডিং এবং ব্যায়ামের জন্য একটি বিশদ তত্ত্ব ব্লক।

1. প্রশিক্ষণের ধারণা

প্রশিক্ষণের ব্যবহার এমন পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তার সাথে জড়িত যা পেশাদার ক্রিয়াকলাপ, ব্যক্তিগত সুস্থতার সাফল্যের সম্ভাবনা বাড়ায়। প্রশিক্ষণে প্রভাবের উপায়ের পছন্দ এবং প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ায় তাদের অন্তর্ভুক্তির জন্য প্রস্তুতির কারণে নেতার মনে গ্রুপ এবং এর স্বতন্ত্র অংশগ্রহণকারীদের চিত্রের পরিবর্তন, গ্রুপে তার "টিউনিং" এর সাথে সম্পর্কিত পরিবর্তনগুলি। প্রতিটি পৃথক পর্ব, সেইসাথে গ্রুপ এবং নেতার অবস্থার গতিশীলতা।

একজন ব্যক্তির পেশাদার এবং ব্যক্তিগত সত্তাকে সামঞ্জস্য করার জন্য একজন ব্যক্তি, গোষ্ঠী এবং সংস্থার মনস্তাত্ত্বিক ঘটনাতে ইচ্ছাকৃত পরিবর্তনের একটি বহুমুখী পদ্ধতি হিসাবে প্রশিক্ষণ। প্রশিক্ষণ নিশ্চিত করে যে একজন বিশেষজ্ঞ একজন পেশাদার অর্জন করে গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলী, দক্ষতা এবং দক্ষতার স্তরে তাদের স্থানান্তর, ব্যক্তিগত সমস্যা সমাধান এবং ব্যক্তির ক্ষমতা বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করে।

প্রশিক্ষণকে একজন ব্যক্তির বিদ্যমান আচরণ এবং কার্যকলাপ পরিচালনার মডেলকে পুনরায় প্রোগ্রাম করার একটি উপায় হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। প্রতিষ্ঠানের পরিকল্পিত ক্রিয়াকলাপের অংশ হিসাবে প্রশিক্ষণের একটি সংজ্ঞাও রয়েছে, যার লক্ষ্য পেশাদার জ্ঞান এবং দক্ষতা বৃদ্ধি করা, বা সংস্থার লক্ষ্য এবং প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ উপায়ে কর্মীদের মনোভাব এবং সামাজিক আচরণ পরিবর্তন করা। কার্যক্রম.

মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের প্রকারের শ্রেণীবিভাগ

প্রশিক্ষণের শ্রেণীবিভাগ করার জন্য বিভিন্ন ভিত্তি ব্যবহার করা হয়: নির্দিষ্ট প্রোগ্রামের তাত্ত্বিক অভিযোজন, প্রশিক্ষণের লক্ষ্য, মানসিক সংগঠনের স্তর যেখানে পরিবর্তন প্রত্যাশিত।

একটি টাইপোলজি রয়েছে যা অনুসারে বিভিন্ন প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলিকে বিভক্ত করা হয় ব্যক্তির নির্দিষ্ট সমস্যার প্রতি আবেদনের উপর নির্ভর করে, গ্রুপের জন্য নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি। এটি পাঁচ ধরণের গ্রুপ কাজের সনাক্ত করে:

1. "আমি - আমি" - ব্যক্তিত্বের স্তরে পরিবর্তন, ব্যক্তিগত বৃদ্ধির লক্ষ্যে গোষ্ঠীগুলি; রূপান্তরের প্রধান উৎস হল আন্তঃব্যক্তিক।

2. "আমি - অন্যরা" - আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের পরিবর্তনের লক্ষ্যে গোষ্ঠীগুলি, আচরণের এক বা অন্য উপায়ের উপর নির্ভর করে আন্তঃব্যক্তিক প্রভাবের প্রক্রিয়া কীভাবে ঘটে তার অধ্যয়ন।

3. "আমি - গোষ্ঠী" - একটি সামাজিক সম্প্রদায় হিসাবে ব্যক্তি এবং গোষ্ঠীর মিথস্ক্রিয়াকে লক্ষ্য করে গোষ্ঠী, গোষ্ঠীর সাথে মিথস্ক্রিয়ার শৈলী।

4. "আমি - সংস্থা" - সংগঠনগুলিতে আন্তঃব্যক্তিক এবং আন্তঃগোষ্ঠী মিথস্ক্রিয়ার অভিজ্ঞতার অধ্যয়ন এবং বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

5. "আমি একটি পেশা" - একটি নির্দিষ্ট পেশাদার কার্যকলাপের বিষয়গুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা গ্রুপগুলি।

বিভাজনের ভিত্তি হিসাবে এইচ. মিকিন বিভিন্ন ধরনেরপ্রশিক্ষণ সাংগঠনিক দিকটি নেয়, প্রশিক্ষক, চুক্তিবদ্ধ সংস্থা, প্রশিক্ষণার্থী এবং প্রশিক্ষকের পেশাদারিত্বের ডিগ্রির মধ্যে উদ্যোগের বিতরণের দিকে মনোযোগ দেয়।

তিনি অপেশাদার, প্রাতিষ্ঠানিক এবং সাইকো-সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণকে এককভাবে তুলে ধরেন।

অপেশাদার প্রশিক্ষণ পদ্ধতিটি আয়ত্ত করার প্রাথমিক পর্যায়ে সাধারণ, যখন এটি একটি উত্সাহী প্রশিক্ষক দ্বারা শুরু করা হয় এবং অংশগ্রহণকারীরা প্রধানত এলোমেলো কারণ এবং কৌতূহল দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়। প্রশিক্ষকের কাজটি বাহ্যিক নিয়ন্ত্রণ থেকে মুক্ত এবং অংশগ্রহণকারীদের ব্যক্তিগত সময়ের ব্যয়ে সঞ্চালিত হয়।

প্রাতিষ্ঠানিক প্রশিক্ষণ প্রশিক্ষকের কাছ থেকে গ্রাহক সংস্থায় পরিচালনা করার উদ্যোগের স্থানান্তর দ্বারা অপেশাদার প্রশিক্ষণ থেকে পৃথক, যার একটি প্রামাণিক উদাহরণ দ্বারা তার যোগ্যতা নিশ্চিতকরণ সম্পর্কিত প্রশিক্ষকের উপর অনেকগুলি প্রয়োজনীয়তা আরোপ করার অধিকার রয়েছে। নির্দিষ্ট কাজের সেটিং, প্রোগ্রামের বৈজ্ঞানিক বৈধতা, কাজের সময়কাল এবং এর মোড, সেইসাথে এর কার্যকারিতা নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রশিক্ষণের লক্ষ্যগুলির শ্রেণিবিন্যাসের একটি স্পষ্ট প্রণয়ন।

এইচ. মিকিন মনো-সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণকে এক ধরণের হিসাবে বিবেচনা করেন মনস্তাত্ত্বিক সাহায্য, যা, এর লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির পরিপ্রেক্ষিতে, মনস্তাত্ত্বিক কাউন্সেলিং, একটি হেল্পলাইন, মনস্তাত্ত্বিক ত্রাণ কক্ষ এবং সাইকোপ্রোফিল্যাকটিক সাইকোথেরাপির সমতুল্য।

প্রশিক্ষণের প্রকারভেদ

ফর্ম অনুযায়ী

স্বতন্ত্র

গ্রুপ

অংশগ্রহণকারীদের গঠন দ্বারা

বাস্তব গ্রুপ

আধা-বাস্তব দল

অপরিচিতদের দল

রচনা দ্বারা

সমজাতীয় গোষ্ঠী (বয়স, লিঙ্গ, সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্য, পেশা, আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্য, স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য, প্রেরণা অনুসারে)

ভিন্নধর্মী গোষ্ঠী

পরিবর্তনের স্তর অনুসারে

বিষয়গত (পরিবর্তনগুলি প্রধানত দক্ষতা এবং ক্ষমতার স্তরে ঘটে)

ব্যক্তিগত (পরিবর্তনগুলি মূলত ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যের স্তরে ঘটে)

সংগঠন দ্বারা

খণ্ড প্রশিক্ষণ

প্রোগ্রাম করা প্রশিক্ষণ

লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য দ্বারা

যোগাযোগ প্রশিক্ষণ

বুদ্ধিবৃত্তিক প্রশিক্ষণ

নিয়ন্ত্রক প্রশিক্ষণ

বিশেষ দক্ষতা প্রশিক্ষণ

4. সক্রিয় শিক্ষার একটি ফর্ম হিসাবে মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের ধারণা

প্রশিক্ষণ (ইঞ্জি. ট্রেন থেকে প্রশিক্ষণ - শেখানো, শিক্ষিত করা)-- জ্ঞান, দক্ষতা এবং সামাজিক মনোভাব বিকাশের লক্ষ্যে সক্রিয় শিক্ষার একটি পদ্ধতি। প্রশিক্ষণ প্রায়শই ব্যবহৃত হয় যদি পছন্দসই ফলাফল শুধুমাত্র নতুন তথ্য অধিগ্রহণই নয়, অর্জিত জ্ঞানের প্রয়োগও অনুশীলনে।

প্রশিক্ষণকে বিভিন্ন দৃষ্টান্তের দৃষ্টিকোণ থেকে দেখা যেতে পারে

এক ধরণের প্রশিক্ষণ হিসাবে প্রশিক্ষণ, যেখানে, ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধির সাহায্যে, আচরণের প্রয়োজনীয় নিদর্শনগুলি গঠিত হয় এবং নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধির সাহায্যে, অবাঞ্ছিত নিদর্শনগুলি "মুছে ফেলা হয়";

প্রশিক্ষণ হিসাবে প্রশিক্ষণ, যার ফলে দক্ষতা এবং ক্ষমতার গঠন এবং বিকাশ ঘটে;

সক্রিয় শিক্ষার একটি রূপ হিসাবে প্রশিক্ষণ, যার উদ্দেশ্য হ'ল জ্ঞানের স্থানান্তর, নির্দিষ্ট দক্ষতার বিকাশ;

· অংশগ্রহণকারীদের স্ব-প্রকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করার পদ্ধতি এবং তাদের নিজস্ব মানসিক সমস্যা সমাধানের উপায়গুলির জন্য তাদের স্বাধীন অনুসন্ধানের পদ্ধতি হিসাবে প্রশিক্ষণ।

এক ধরণের মানসিক সহায়তা হিসাবে প্রশিক্ষণের বৈশিষ্ট্য।প্রশিক্ষণ গ্রুপের প্রকার

প্রশিক্ষণের কোন একক এবং সাধারণভাবে স্বীকৃত শ্রেণীবিভাগ নেই, বিভাগটি বিভিন্ন ভিত্তিতে করা যেতে পারে, তবে প্রভাব এবং পরিবর্তনের মাপকাঠি অনুসারে প্রধান ধরণের প্রশিক্ষণগুলিকে একক করা সম্ভব - দক্ষতা, সাইকোথেরাপিউটিক, সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক, ব্যবসা প্রশিক্ষণ।

দক্ষতা প্রশিক্ষণ একটি নির্দিষ্ট দক্ষতা (দক্ষতা) গঠন এবং বিকাশের লক্ষ্যে। বেশিরভাগ ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণের মধ্যে রয়েছে দক্ষতা প্রশিক্ষণ, যেমন আলোচনার প্রশিক্ষণ, স্ব-প্রস্তুতি, বিক্রয় কৌশল ইত্যাদি।

সাইকোথেরাপিউটিক প্রশিক্ষণ(একটি আরও সঠিক নাম একটি সাইকোথেরাপিউটিক গ্রুপ) চেতনার পরিবর্তনের লক্ষ্যে। যেভাবে একজন ব্যক্তি বাস্তবতার একটি ক্ষেত্র তৈরি করে তার পরিবর্তন, আচরণের স্টিরিওটাইপিকাল পদ্ধতিতে একটি পরিবর্তন: কীভাবে আবার এই গর্তে পড়বে না; সমর্থনের দিকে।

এই গোষ্ঠীগুলি সাইকোথেরাপির বিদ্যমান ক্ষেত্রগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত - সাইকোড্রামা, জেস্টাল্ট গ্রুপ, বডি-অরিয়েন্টেড গ্রুপ, নৃত্য-আন্দোলন থেরাপি ইত্যাদি।

সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ(SPT) একটি মধ্যবর্তী অবস্থান দখল করে, এটি চেতনা এবং দক্ষতা গঠন উভয় ক্ষেত্রেই পরিবর্তনের লক্ষ্যে। SPT প্রায়ই সামাজিক মনোভাব পরিবর্তন এবং আন্তঃব্যক্তিক যোগাযোগের ক্ষেত্রে দক্ষতা এবং অভিজ্ঞতা বিকাশের লক্ষ্যে থাকে।

ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ(এবং এর সর্বাধিক বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈচিত্র্য - কর্পোরেট প্রশিক্ষণ) - ব্যবসায়িক কাজগুলির সফল বাস্তবায়নের জন্য কর্মীদের দক্ষতার বিকাশ, উত্পাদন কার্যক্রমের দক্ষতা বৃদ্ধি এবং ব্যবস্থাপনাগত মিথস্ক্রিয়া।

ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ হল একটি বিশাল এবং জটিল প্রক্রিয়া যা ব্যবসার সমস্ত দিককে প্রভাবিত করে (কোনও কোম্পানি, সংস্থার কার্যকলাপ), যার জন্য একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির প্রয়োজন। ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণের কাঠামোর মধ্যে বিক্রয় এবং গ্রাহক পরিষেবা প্রশিক্ষণ, ব্যবস্থাপনা দক্ষতা প্রশিক্ষণ, কর্মক্ষেত্রে পরামর্শদান প্রশিক্ষণ, টিম বিল্ডিং প্রশিক্ষণ, সময় ব্যবস্থাপনা প্রশিক্ষণ, কর্পোরেট সংস্কৃতি প্রশিক্ষণ, উপরের সমস্ত প্রশিক্ষণ অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। কিন্তু, তালিকাভুক্ত কোনো প্রশিক্ষণই বিশেষভাবে ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ নয়। ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ হল একটি পদ্ধতিগত পদ্ধতির সাথে একটি প্রক্রিয়া যা আপনাকে একই সাথে একটি ব্যবসার (কোম্পানী, সংস্থা) উৎপাদনশীল অস্তিত্বের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতা বিকাশ করতে দেয়, একটি পৃথক প্রক্রিয়া নয়। তাই নাম ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ।

ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণগুলি একটি কর্পোরেট (অভ্যন্তরীণ) প্রশিক্ষক এবং বহিরাগত বিশেষজ্ঞ উভয় দ্বারাই তৈরি এবং পরিচালনা করা যেতে পারে। যাইহোক, এটা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ বিক্রয় প্রশিক্ষণ (বিক্রয় প্রশিক্ষণ) এর মধ্যে সীমাবদ্ধ নয় এবং একজন বিক্রয় প্রশিক্ষক (বিক্রয় প্রশিক্ষক) কোনোভাবেই ব্যবসায়িক প্রশিক্ষক নয়। বিক্রয় প্রশিক্ষণ ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণের একটি সম্ভাব্য উপাদান মাত্র।

ব্যবসায়িক কর্মশালা - নতুন ধরনের ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণ। ব্যবসায়িক প্রশিক্ষণের মতো, এটি মিনি-বক্তৃতা থেকে শুরু করে ব্যবসায়িক ক্রিয়াকলাপের রূপান্তর করে ভূমিকা চালনা. অপরিহার্য পার্থক্য হল যে কর্মশালার সময় অংশগ্রহণকারীরা স্বাধীনভাবে একটি প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম তৈরি করে, বিষয়, সময় এবং অভিজ্ঞতার কাঠামোর মধ্যে কাজ করে। ব্যবসায়িক কর্মশালার সফল পরিচালনার জন্য বাধ্যতামূলক শর্তগুলি হল:

70% অংশগ্রহণকারীদের জন্য, কার্যকলাপের যেকোনো ক্ষেত্রে কাজের অভিজ্ঞতা অবশ্যই তিন বছরের বেশি হতে হবে। 70%-এর বেশি ব্যবসায়িক কর্মশালায় ব্যায়াম, ব্যবসায়িক গেমস, কেস স্টাডি থাকা উচিত।

8. প্রশিক্ষণ পদ্ধতি বাস্তবায়নের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নীতি

নীতিমালা: 1) আন্দোলনের সংগঠন; 2) স্থান সংগঠন; জ) সময়ের সংগঠন। এগুলি যথাক্রমে ঘটনাপ্রবাহের নীতি, রূপকের নীতি এবং দৃষ্টিভঙ্গির নীতি।

^ ইভেন্ট নীতি. এই নীতির সারমর্মটি নিম্নরূপ: প্রশিক্ষণের সময়, মনোবিজ্ঞানীকে অবশ্যই তার আন্দোলনের আন্তঃসংযুক্ত ইভেন্টগুলির একটি শৃঙ্খলে রূপান্তর নিশ্চিত করতে হবে যা অংশগ্রহণকারীরা তাদের মধ্যে সংঘটিত পরিবর্তনগুলির অখণ্ডতা, ঐক্য, অবিচ্ছেদ্যতা হিসাবে অনুভব করবে। পরিবেশ.

সহজ কথায়, প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর জন্য প্রশিক্ষণটি নিজেই একটি ইভেন্ট হওয়া উচিত। তবেই তার - অংশগ্রহণকারীর - ব্যক্তিগত আন্দোলন সম্ভব, তবেই এতে পরিবর্তন সম্ভব। এই ক্ষেত্রে, প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় যে কোনও ক্রিয়াকলাপের বিকাশের সাথে একজনের ক্ষমতার বৃদ্ধি সম্পর্কে সচেতনতা থাকবে। একটি উদাহরণ দিয়ে এই ধারণা ব্যাখ্যা করা যাক. উদাহরণস্বরূপ, একজন মনোবিজ্ঞানী উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের সাথে পেশাদার স্ব-সংকল্প প্রশিক্ষণ পরিচালনা করেন। আপনি এটিকে কমিয়ে আনতে পারেন শহরে উপলব্ধ বিশ্ববিদ্যালয় এবং তারা যে বিশেষত্বের জন্য প্রশিক্ষণ দেয় সে সম্পর্কে অবহিত করে। আপনি প্রতিটি অংশগ্রহণকারীকে তার গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলির সাইকোডায়াগনস্টিকসের ফলাফলের উপর পরামর্শ করতে পারেন এবং ব্যাখ্যা করতে পারেন যে তিনি কোন ধরণের পেশার প্রতি বেশি ঝুঁকছেন। এবং প্রশিক্ষণ সংগঠিত করা সম্ভব - বিশেষ পেশা নির্দেশিকা অনুশীলন এবং পেশাদার এবং ব্যক্তিগত আত্ম-সংকল্পের গেমগুলি ব্যবহার করে (এন.এস. প্রিয়াজনিকভের বিস্ময়কর বিকাশগুলি দেখুন), যার সময় উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা কেবল নিজেদের মধ্যে নতুন বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী আবিষ্কার করবে না, তবে নিজেদের জন্য নতুন সুযোগ দেখুন! আর এই ঘটনাগুলোই পরিবর্তনের দিকে নিয়ে যায়। একই সময়ে, অংশগ্রহণকারী তার অভ্যন্তরীণ অবস্থার গতিশীলতা এবং তার পরিবেশে সংঘটিত পরিবর্তনের ধারাবাহিকতা বজায় রাখে।

^ রূপকের নীতি. এই নীতিটি সংশ্লিষ্ট অধ্যায়ে বিশদভাবে আলোচনা করা হবে। এখানে আমরা প্রতীক, চিত্র এবং স্থান ধারণার সাথে রূপকের সংযোগের দিকে মনোযোগ দেব। O.A. Svirepo এবং OS। তুমানভ লেখেন (2004, পৃ. 9): “অনেক দিন আগে প্রাচীন গ্রীস, দূরবর্তী দেশে গিয়ে, লোকেরা তাদের সাথে একটি মাটির প্লেটের একটি টুকরো নিয়ে গিয়েছিল, অন্য টুকরোটি তাদের জন্য রেখে দেওয়া হয়েছিল যাদের সাথে তারা একটি জোট বা বংশগত বন্ধুত্বের বন্ধনে সংযুক্ত ছিল। যদি একটি নতুন সভার আগে বছর অতিবাহিত হয়, চেহারা পরিবর্তিত হয়, এবং লোকেরা আর একে অপরকে চিনতে পারে না, তবে এই প্লেটগুলি উদ্ধারে এসেছিল, যাকে সিম্বেলন বলা হত - পুরোটির কাকতালীয় টুকরো।

একটি প্রতীক (আরো সঠিকভাবে, একটি প্রতীক), এইভাবে, একতার চিহ্ন, পরিপূরকতার একটি চিহ্ন, একটি চিহ্ন যা অনুপস্থিত, তবে সম্পূর্ণতা অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয়। যেমন একটি মাটির থালার একটি টুকরো, ইচ্ছাকৃতভাবে অযত্নে ভেঙে ফেলা হয়েছে, আদর্শভাবে একটি এবং শুধুমাত্র একটি অন্য টুকরার সাথে মানানসই, তাই প্রশিক্ষণের প্রতিটি অংশগ্রহণকারী জীবনের স্থানের আশেপাশের বিশ্বের সাথে তার কাকতালীয়তা দেখতে পারে (এবং উচিত) নিজেকে দেখতে পারে পুরো অংশ। এবং শুধুমাত্র সাধারণভাবে বিশ্বের সাথে নয়, তার দলের মহাকাশেও। রূপক মূলত একটি বস্তুর বৈশিষ্ট্য অন্য বস্তুর স্থানান্তর। অন্য কথায়, রূপককে ধন্যবাদ (প্রায়শই কিছু প্রতীকী চিত্রের মাধ্যমে উপলব্ধি করা হয়), এটি একটি স্থান থেকে অন্য স্থান (কাল্পনিক একটি সহ) স্থানান্তর করা সম্ভব হয়। যদি একজন ব্যক্তি নিজেকে অন্য অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে চিনতে এবং প্রশিক্ষণের জায়গায় তাদের সাথে তার ঐক্য অনুভব করতে পরিচালনা করেন, তবে এটি রূপককরণের নীতির উপলব্ধিও।

অতএব, এই নীতি থেকে, প্রশিক্ষণ পদ্ধতির পদ্ধতিতে প্রতীক, চিত্র এবং রূপকের ব্যবহারে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত।

^ ট্রান্সস্পেক্টিভের নীতি. এই নীতি অনুসারে, ইভেন্টগুলিতে অংশগ্রহণকারীদের অতীত এবং ভবিষ্যতের ঘটনাগুলির সাথে তাদের ঐক্যে বসবাস করার জন্য, প্রকৃতপক্ষে, সময়ের সাথে তাদের ধারাবাহিকতা বজায় রাখার জন্য অবস্থার প্রশিক্ষণে মনোবিজ্ঞানীর দ্বারা পরিচালিত হওয়া উচিত। সময়ের রৈখিকতা একটি শর্তাধীন ধারণা। মনস্তাত্ত্বিক সময় চক্রাকারে, খণ্ডিতভাবে, সমলয়ভাবে সম্পূর্ণ ভিন্ন উপায়ে বসবাস করা যেতে পারে।

এটা বেশ স্পষ্ট যে সংঘটিত ঘটনাগুলি কেবল বর্তমান মুহূর্তকে পরিবর্তন করতে পারে না, তারা অতীত এবং ভবিষ্যত পরিবর্তন করতে সক্ষম। এটি সহজেই দমন করা স্মৃতি "পুনরুত্থান" এবং মনোবিশ্লেষণে অতীতের ঘটনাগুলির পুনর্বিবেচনা বা NLP-তে "ভবিষ্যত প্রোগ্রামিং" এর উদাহরণ দ্বারা চিত্রিত করা যেতে পারে। প্রকৃতপক্ষে, 90 এর দশকের গোড়ার দিকে ইউএসএসআরকে পশ্চিমে "সবচেয়ে অপ্রত্যাশিত অতীতের দেশ" বলা হয়েছিল ...

সুতরাং, এটি যুক্তি দেওয়া যেতে পারে যে ঘটনাটি অতীত, বর্তমান বা ভবিষ্যতের অস্তিত্ব নেই, তবে দৃষ্টিকোণ থেকে, একই সময়ে অতীত, বর্তমান এবং ভবিষ্যতের "ব্যপ্তি" করে। একটি ঘটনার ট্রান্সস্পেক্টিভিটি একজন ব্যক্তিকে অতীত এবং ভবিষ্যত উভয়ই পরিবর্তন করার সুযোগ দেয়। প্রায়শই ট্রান্সস্পেক্টিভিটি অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা প্রশিক্ষণ সেশনের একটি "সাময়িক সংক্ষিপ্ততা" হিসাবে অনুভব করা হয়, কাজের প্রক্রিয়ায় সময়ের খুব দ্রুত প্রবাহের একটি বিষয়গত অনুভূতি এবং পূর্ববর্তী দৃষ্টিকোণে চরম পূর্ণতা এবং সময়কাল।

3. মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ সম্পর্কে মিথ

মিথ এক.মনোবিজ্ঞানী (প্রশিক্ষণ গোষ্ঠীর নেতা) - একজন ব্যক্তি যার পেশা একজন জ্যোতিষী, ঐতিহ্যগত নিরাময়কারী, মানসিক পেশার অনুরূপ।

মিথ দুই.প্রশিক্ষণ একটি পদ্ধতি, যার সারমর্ম হল অংশগ্রহণকারীদের একে অপরকে, তাদের যৌথ কার্যকলাপে সাহায্য করা এবং একজন নেতার প্রয়োজন নেই।

মিথ তিন. মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণে, এমনকি প্রাপ্তবয়স্ক অংশগ্রহণকারীরা, শিশুদের মতো, খেলা করে বিভিন্ন গেমএবং যোগাযোগ এবং একটি ইতিবাচক মানসিক চার্জ থেকে একটি "উচ্চ" পান।

মিথ চার.মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণ হল "অভিজাত" লোকদের জন্য একটি ফ্যাশনেবল বিনোদন, এবং একজন মনোবিজ্ঞানী হল পরিষেবা শিল্পের একজন অত্যন্ত অর্থপ্রদানকারী প্রতিনিধি।