שיעור על התפתחות חברתית ותקשורתית בקבוצת הבוגרים "בקשה מנומסת. הבקשה המנומסת ביותר ברוסית צורת הבקשה המנומסת באנגלית

ניתוב

פעילויות חוץ לימודיות לפי הקורס"רטוריקה לילדים בסיפורים ובציורים"

אינטלקטואל כללי

בריאות

העמקה (שפה רוסית, ספרות)

תרבות כללית

נו

"רטוריקה של ילדים בסיפורים ובציורים"

נושא השיעור

בקשה מנומסת.

מטרת השיעור

למד כיצד לכתוב בקשה בצורה נכונה.

מטרות השיעור

משימות:

חינוכי:

– היכרות עם הילדים:

● עם בקשה כסוגת דיבור נימוס;

● בהבדל בין בקשה לדרישה;

● באמצעים להביע בקשה בנימוס.

חינוכי: לפתח דיבור, חשיבה, אוצר מילים של ילדים;

לפתח דמיון יצירתי.

חינוכי:

לטפח תרבות של תקשורת;

גיבוש של יחס אדיב ומכבד של אנשים אחד כלפי השני.

- איחוד צוות הילדים, יצירת תחושת אחווה.

סוג הפעילות החינוכית

קוגניטיבי

צורה חינוכית

מְשׁוּלָב

רמת התוצאות של פעילויות חוץ בית ספריות

רכישת ידע של התלמידים

תוצאות מתוכננות:

אישי

לקבוע באופן עצמאי ולבטא את כללי ההתנהגות הפשוטים ביותר בעת עבודה משותפת ושיתוף פעולה (סטנדרטים אתיים).

מטא-נושא

UUD רגולטורי :

קבעו בעזרת המורה את מטרת הפעילות בשיעור.

למד לתכנן פעילויות למידה בכיתה.

הבע את הגרסה שלך, נסה להציע דרך לאמת אותה.

קבע את הצלחת המטלה שלך בדיאלוג עם המורה.

UUD קוגניטיבי :

להיות מסוגל להשתמש בשיטות מדעיות של קוגניציה.

בחר מידע לפתרון בעיית למידה.

UUD תקשורתי :

תעביר את עמדתך לאחרים

הקשיבו והבינו את דיבורם של אחרים.

הסכימו במשותף על כללי התקשורת וההתנהגות בבית הספר ופעלו לפיהם.

נושא

אנו מציגים לילדים אמצעים שונים להבעת בקשות,

● שאלו בנימוס ומשכנע;

● ללמד כיצד לבחור את האמצעים המתאימים להבעת בקשה למצב נתון;

ארגון הסביבה החינוכית

צִיוּד: נְדָבָה,כרטיסי משימה,מקרן מדיה, מסך, מצגת,

אֶמְצָעִי: הקלטת הקריקטורה "שובו של התוכי האובד", "גור האריות והצב", הסיפור מאת V. Oseeva "מילה הקסומה, תלבושות להמחזה, מילון של מילות נימוס,

מילון S.I. אוז'גובה

תיאור תהליך: במשרד מסודרים שולחנות לשלושה צוותים.

הגדרה עצמית לפעילות.

אִרְגוּנִי

רֶגַע.

הכנת תלמידים לעבודה. יצירת מצב של הצלחה.

ביסוס נוחות פסיכולוגית:

ברכה, גישה חיובית לעבודה ושיתוף פעולה.

ארגון תשומת הלב של הילדים.

צהריים טובים, בוקר טוב! כאשר אנו אומרים את המילים הללו, אנו מאחלים בכנות לאלו שאנו פוגשים טוב ושמחה. והלב שלנו נפתח לאנשים כנים ואדיבים.

חברים, שימו לב איזה יום יפה זה היום. כנראה, היום גם יפה כי זה הולך לקרות היום... כן! השיעור אליו הגיעו האורחים. הם יסתכלו על מה שלמדנו, האם אנחנו יכולים לתקשר, להמציא, לענות. היום בכיתה נשחק, נהיה שחקנים וצופים.

איך הייתם רוצים לראות את הפעילות שלנו?

במה זה תלוי?

ימין. אני מקווה שתיהנו מהשיעור הזה ותלמדו משהו חדש. אולי אפילו תוכל לגלות משהו יוצא דופן על עצמך ועל החברים שלך.

ילדים נכנסים לקצב העסקי

מתכונן לעבודה.

מצחיק, מעניין, מלמד

איך אנחנו עונים, הקשיבו היטב למורה ואחד לשני.

קוגניטיבי:

1. אנו מפתחים את היכולת להוציא מידע מאיורים וטקסטים.

2. לחשוף את המהות והתכונות של חפצים.

3. הסקו מסקנות על סמך ניתוח אובייקטים.

4. לסכם ולסווג לפי מאפיינים.

5. התמקדו בהפצת ספר הלימוד.

6. מצא תשובות לשאלות באיור.

7. יכולת להבחין בין בקשה להזמנה;

8. להכיר בתפקיד של תקשורת לא מילולית, בתפקיד של מילות מפתח,

מקומיות של שימוש במחוות והבעות פנים מסוימות במצבים שונים

תקשורתי:

1. אנו מפתחים את היכולת להקשיב ולהבין אחרים.

2. בנו אמירת דיבור בהתאם למשימות שהוקצו.

3. הביעו את מחשבותיכם בעל פה.

4. מְיוּמָנוּתלתקשר, לעבוד בזוגות ובקבוצות, להעריך את מידת החשיבות של כל אדם במהלך דיאלוגים של משחק תפקידים.

אישי:

1. אנו מפתחים את היכולת להראות את היחס שלנו לדמויות ולהביע את רגשותינו.

2. הערכת פעולות בהתאם למצב ספציפי.

3. אנו יוצרים מוטיבציה ללמידה ולפעילות קוגניטיבית מכוונת.

4. להבין את תפקיד הדיבור בחייהם של אנשים;

5. להעריך כמה מהצהרותיהם של אנשים מנקודת המבט של ההתאמה והטאקט שלהם במצב נתון;

6. הסבירו כמה כללים להתנהגות מנומסת והולמת של אנשים בעת תקשורת.

רגולטורים:

1. אנו מפתחים את היכולת לבטא את ההנחות שלנו על בסיס עבודה עם חומר ספר הלימוד.

2. הערכת פעילויות למידה בהתאם למשימה שהוטלה.

3. תחזית עבודה קרובה.

4. לבצע רפלקציה קוגניטיבית ואישית.

5. יכולת ניתוח, השוואה, הכללה.

חימום דיבור.

אימון נשימה חינם

עורך חימום דיבור.

- כדי למנוע מהלשון שלנו להתעייף במהלך השיעור, נעשה חימום בדיבור.

אתה רואה שיר על המסך.

קודם כל נקרא אותו ברוגע, לאט, אחר כך נופתע, אחר כך נשאל שאלה ולבסוף נצעק בשמחה.

אנחנו אינטיליגנטים!
אנחנו ידידותיים!
אנחנו קשובים!
אנחנו חרוצים!
אנחנו עושים לימודים נהדרים!
אנחנו נצליח!

בצע את התרגילים בעמידה.

הכנה לשלב המרכזי של השיעור

עדכון ידע

שיחה על נימוס.

מתי נעים לתקשר עם אדם?

(אתה צריך לדבר מילים אדיבות ומנומסות לאנשים.

זה גורם גם להם וגם לנו להרגיש טוב יותר ומאושרים יותר.

נימוסים טובים, התנהגות טובה, שמירה על כללי התנהגות הגונה).

אז מה זה "נִימוּס"?

(על המגלשה יש שלט עם המילה "נימוס").

בואו לגלות במילון של ש.י. אוז'גובה על אדם מנומס

הָהֵן. אדם מנומס - אדיב, קשוב. קל ליצור איתו קשר ולשמור עליו.

- היכן יש להקפיד על הכללים?

הֲגִינוּת? (בכל מקום)

נימוס הוא אחת התכונות החשובות ביותר של אדם בעל התנהגות טובה. בעבר, המילה "וזה" פירושה "מומחה" - מי שמכיר את כללי הגינות וצורות הבעת יחס טוב לאנשים.
מנהל את המשחק "מילים מנומסות"

אילו מילות נימוס אתה יודע?

מצא את ההגדרה במילון.

“מנומס - שומר על כללי הגינות, מנומס, אדיב".

הצוותים נקראים בתורם.

הצהרה על בעיה חינוכית

יצירה

מצב בעייתי.

בואו ננסה לנסח את נושא השיעור! ().

(המורה מפנה את תשומת לב התלמידים ללוח שבו יש שלט עם המילה "נימוס").

מה כולל המושג "נימוס"?1. תקשורת

2.שלום

3. הכרת תודה

4. בקשה

השוו בין שני מצבים: (הראשון לא מנומס, והשני מנומס)
1) דניס אמר:
- ניקיטה, תן לי עיפרון, ומהר.
2) סשה שאל:
- ניקיטה, בבקשה תן לי עיפרון, אחרת שלי נשבר.
- תגיד לי, במה הבקשות האלה שונות?
למי לדעתכם ניקיטה תיתן את העיפרון? למה?

הרם את היד אם כבר ניחשתם על מה נדבר בכיתה.

ילדים מנסים לנסח את נושא השיעור

לדון במצבים.

יחד עם המורה הם קובעים את נושא השיעור. קוֹלִי.

לימוד ידע חדש

הבטחת תפיסה, הבנה ושינון ראשוני של ידע חדש.

ארגון פעילויות מחקר סטודנטים

עבודה עם טקסטים מתוך ספר לימוד

נושא השיעור שלנו הוא "בקשה מנומסת"

אילו שאלות עולות?

היום עלינו לענות על השאלות:

 מהי בקשה?

 איך לשאול נכון ובאילו מילות "קסם" כדאי להשתמש?

 מה ההבדל בין בקשה להזמנה?

נדבר על איך לבקש כדי שבקשתך תתמלא.

ספר לנו אילו בקשות אתה מגיש למשפחתך.

מה מבקשים בבית הספר?

קורה שהבקשות שלך לא מתמלאות?

למה אתה חושב?

כיצד ניתן להביע בקשה אחרת בהתאם למצב הספציפי?

עכשיו בואו נקרא את השיר. איזו בקשה משירים יכולה להיקרא לא מנומסת? למה? (משימה 99 בשקופית)

- חבר'ה קוראים למילים מנומסות קסם. למה קוראים להם ככה? למילים מנומסות יש השפעה "קסומה" על אדם.

צפו במערכון המבוסס על סיפורה של ולנטינה אוסיבה "מילה הקסומה" והתכוננו לענות על שאלות.

- למה פבליק רצה לברוח מהבית?
למה הוא התעצבן?
איזו מילת קסם אמר הזקן לפבליק?
איך צריך להגיד את מילת הקסם?

(מסתכל ישר לתוך העיניים, בקול שקט.)
איך מילת הקסם עזרה לפבליק?
מדוע רצה פבליק לחזור לזקן?
- המילה התבררה כקסומה באמת. (בעזרת מילות קסם, אתה אפילו יכול להחזיר מצב רוח טוב לאדם עצוב או נעלב.)

מהי בקשה? נפגשים כקבוצה.

בואו לגלות במילון של ש.י. אוז'גובה

בקשה היא פנייה מנומסת למישהו, הקוראת לו לעשות משהו.

הילדים קובעים את מטרות השיעור.

שימוש בידע מניסיון חיים.

התלמידים מבצעים פעילות מחקרית ומגיעים למסקנה.

לנתח ולהסיק מסקנה.

ילדים ממחיזים את הסיפור.

נימוקים של ילדים בשאלות נתונות.

עבודה עם מילון.

דקת חינוך גופני

גישה חסכונית בבריאות.

הפסקה מוזיקלית "שמש"

יישום ידע

הבטחת רכישת ידע חדש באמצעות משימות שונות.

איחוד של מה שנלמד

מטלות רטוריות

פיתוח דיבור.

שיתוף פעולה חינוכי

למד להבחין בין תועלת לסדר.

חילוץ המידע הדרוש מהקטע שנצפה.

חבר'ה, איך אני יכול להביע את הבקשה שלי?(תנועות, הבעות פנים, מילות נימוס)

כעת שניים מכם יראו מערכון, ותצטרכו להשמיע אותו.

(לפני השיעור, המורה מזהירה שני ילדים)
סְצֵינָה: יש כיסא עליו יושב אחד התלמידים. האחד מבקש מהשני ללא מילים לוותר.- כיצד באה לידי ביטוי הבקשה? איך לבטא את זה במילים? עכשיו שניים מכם יראו את הסצנה הזו, רק עם מילים.
- ועכשיו עוד שניים יראו את שניהם במילים ובתנועות.

אני מציע לך לבצע משימות כאלה.

בקבוצות חשבו, התייעצו והראו

משימה מס' 1.

מוּכָן"מילונים של מילות נימוס ».

קרא לעצמך את מילות הנימוס.

- באילו מילים מעולם לא השתמשת בנאום שלך לפני כן? בואו נעשה משפטים-בקשות עם הביטויים האלה.

בואו ניצור ביטוי עם המילה הראשונה, השנייה וכו'. מבוסס על מילון של מילות נימוס.

חבר'ה, אתם חושבים שאחרי המילים האלה אתם רוצים למלא את הבקשה?

משימה מס' 2. עבודה לפי תוכנית.

כעת נלמד להביע בקשה נכונה. והתוכנית תעזור לנו בזה.

תוכנית (מופיע בשקופית)
1. ערעור.
2. אנא עזרו.
3. הכרת תודה.

- את הבקשה יש להגיש ברצף זה. איפה אנחנו מתחילים? אם זה בן גילך, נפנה אליו בשמו. ואם מבוגר - בשם ובפטרון.

וכאשר עונים לנו בהסכמה, עלינו להודות לאדם.
- כעת כל צוות יבחר למי הוא יפנה בבקשה, יגיד אותה ואז יביע אותה.

מי שמוכן ירים את ידו.

ההבדל בין בקשה להזמנה.

משימה מס' 4. קרא קטע מספרו של אלכסיי טולסטוי "מפתח הזהב, או הרפתקאותיו של בוראטינו" וקבע אם מלווינה השתמשה בבקשה כשפנתה לבוראטינו.

ואז אמרה לו הילדה בחומרה:
- משוך את הרגל מתחתיך והורד אותה מתחת לשולחן. אל תאכלו בידיים, בשביל זה יש כפות ומזלגות.

האם מלווינה השתמשה בבקשה זו כשדיברה עם בוראטינו?

אז במה השתמשה מלווינה, (להזמין)

פונה לפינוקיו? באילו מילים היא השתמשה?

מה ההבדל בין הזמנה לבקשה?

- כעת נחזור לקטע מהאגדה "מפתח הזהב, או הרפתקאותיו של פינוקיו". איך היית צריך להגיד למלווינה לגרום לפינוקיו לרצות לעשות הכל? תקן את דבריה של מלווינה.

- קטע מתוךקריקטורה "שובו של התוכי האובד", "גור האריות והצב".

- מי נתן את הפקודה? מי הבקשה?

משימה מס' 3. קבץ את הביטויים הללו לשתי עמודות (קלפים על הלוח)

בקש הזמנה (דרישות0

(טון תובעני, מבט מתחנן, טון מתחנן, אסור לעקוב, תנועות מתחננות, הסתכל על בן השיח,אין שימוש במילות נימוס, אינטונציה קפדנית, פקודות מבוצעות לרוב, משתמשים במילות נימוס, מבוטאות בקול שקט, מסתכלות בעיניים, מבוצעות כרצונה)

להסבירבאילו כללים ניתן להשתמש כדי להבטיח את מילוי הבקשה.

שקוראים לונוסחאות דיבור לבקשות מנומסות.

מאפייןתכונות של בקשה נסתרת.

דֶגֶםבקשה במצבי תקשורת שונים.

עבודה קבוצתית

קריאת מילות הטור הראשון בקול רם. קריאת דברי הטור השני בקול רם.

המציא ביטויים עם כל מילה.

יחד עם המורה הם מכינים תוכנית.

עבודה בקבוצות.

הופעה של ילדים.

עבודה עם קלפים.

הם דנים במצב.

צפו בקטעים מהסרט המצויר.

הם דנים במצב.

ילדים הולכים בתורות ללוח ומניחים קלפים בשני טורים.

הם מסיקים כיצד הזמנה שונה מבקשה:

להזמין (אין שימוש במילים מנומסות, אינטונציה קפדנית, פקודות, לרוב מתבצעות)

בַּקָשָׁה (משתמשים במילים מנומסות, נאמרות בקול שקט, מבט לתוך העיניים, אופציונלי)

בקרה בסוף נושא ההדרכה

לִשְׁלוֹט

לביצוע נכון של משימות.

עבודה עצמאית

מסכם את השיעור.

איזה חג מתקרב? (שנה חדשה). אנחנו תמיד מצפים שיקרה נס. -איזה חג מתקרב? (שנה חדשה). אני רוצה שתיצור קשר

עם בקשה לסנטה קלאוס,באמצעות התוכנית, הכללים שנדונו בכיתה.

בואו נסכם.

– ספר לנו מה עוזר להפוך בקשה למנומסת?

– מה ההבדל בין דרישה לבקשה?

– מה הופך בקשה למשכנעת יותר?

- הנימוס מתבטא לא רק במילים, אלא גם במעשים. הקשיבו למספר מצבים וקבעו מי מתנהג בנימוס ומי לא.

מצב 1. הילד צעק לעובר אורח: "מה השעה?" שאלות:האם עובר האורח יענה לילד? תקן את המצב כך שיגיש בקשה מנומסת.
מצב 2. שני נערים התנגשו בדלת. הם פשוט לא יכולים להפריד. שאלות:מי מהם צריך לוותר אם אחד בן 8 והשני בן 11?
מצב 3. המורה שאלה שאלה לכיתה. אניה יודעת את התשובה וכיאה לסטודנטית, הרימה את ידה לענות. וסטיופיה צעק את התשובה, לא הרשה לחבר'ה האחרים לענות. שאלות:מי היה גס רוח? מה סטיופה היה צריך לעשות?
מצב 4. בהפסקה, המורה שוחחה עם מורה מכיתה מקבילה. אבל אוליה הייתה צריכה לשאול משהו בדחיפות, והיא קטעה את השיחה. שאלות:מי היה גס רוח? מה אולה היה צריך לעשות?
מצב 5. פטיה הגיעה למסיבת יום ההולדת של קטיה. פטיה הכינה מילים לברכות, אבל קטיה מיד חטפה את המתנה מידיה של פטיה מהסף והחלה להסיר את העטיפה, מבלי שעדיין הזמינה את האורח הביתה. שאלות:מי היה גס רוח? מה קטיה הייתה צריכה לעשות?

בואו נבדוק את עצמנו:

–הגש בקשה לזרים:

● לציין את הדרך לרחוב שקולניה (או אחר);

● לקנות כרטיס באוטובוס;

● לתת לך ללכת ליציאה של התחבורה;

● הצג את הספר שאתה מעוניין בו בחנות.

הגישו בקשה בנפרד לסנטה קלאוס.

ילדים קוראים את הבקשות שלהם.

דִיוּן.

הביעו את דעתם על החומר הנלמד.

מילות נימוס, כתובת, טון.

יש לציית לו; הוא אינו מכיל מילות נימוס.

הִשׁתַקְפוּת

ניתוח והערכת הצלחה בהשגת המטרה.

יצירת מצב הצלחה

השיעור שלנו הגיע לסיומו

בוא נראה אם ​​ענינו על כל השאלות?

מה היה מעניין אתכם בכיתה היום?

אילו דברים שימושיים למדת?

האם החומר הזה יהיה שימושי עבורך בשיעורים אחרים?

חברים יקרים, אני בטוח שכל מה שלמדתם היום בהחלט יעזור לכם בחיים. במצבי חיים שונים, תוכל להראות את עצמך כאדם מנומס, שנעים לתקשר איתו ונעים להעניק לו שמחה.

אני מבקש ממך להיות מנומס לא רק במילים, אלא גם במעשים.

- וכמזכרת, אני רוצה לתת לכם "מילוני מילות נימוס" שישמשו לכם כרמז.

– מי מרוצה מהעבודה שלו?

– מי רוצה לתקן משהו? מה?

מה אני צריך לעשות?

נסיים את השיעור בתמונה של מצב הרוח. קח את הצעצוע שעל השולחן שלך, אם הכל הלך טוב בשיעור, זה היה מעניין, נצמיד אותו לעץ חג המולד, אם היה קשה, השאר אותו ליד עץ חג המולד.

"להלביש את עץ חג המולד"

- תמונת מצב הרוח שלך מראה שאהבת את השיעור. אני מאוד שמח. תודה! השיעור הסתיים.

השתתף בדיון קבוצתי

הערכה, הערכה עצמית.

ילדים הולכים ללוח ומצרפים כרטיסים עם תמונה של צעצוע מעץ חג המולד.

(סיים את המשימה בהצלחה - תלה את הכדור, היו טעויות - הכדור נשאר ליד העץ)

יוצאים לחופשה או לנסיעת עסקים? אז אתה בהחלט צריך לדעת איך זה ייראה בקשה מנומסת באנגלית! אחרי הכל, בכל מקרה, תצטרכו להזמין ארוחת צהריים, מונית, לתקשר עם מנהל המלון ולבצע רכישות. אחד בבקשה, למרבה הצער, לא יספיק. לכן, אנו ממליצים לך לקרוא בעיון את המאמר שלנו ולהכין רשימה של הצעות לטיול העתידי שלך.

איך נראית בקשה מנומסת באנגלית?

זו יכולה להיות שאלה או אמירה. בקשה מנומסת באנגליתלעתים קרובות מתחיל ב-can או יכול וכולל את הפועל הידוע יש. ברוב המקרים, אתה יכול להגביל את עצמך לקלישאה "אפשר...?" הגרסה הרוסית נשמעת כך: "אפשר...?" הנה כמה דוגמאות:

1) אפשר כוס מיץ? - אפשר כוס מיץ?

2) אפשר לקבל את המפתחות שלי? -אפשר לקבל את המפתחות?

3) אפשר עוד חתיכת סוכר אחת? -אפשר עוד חתיכת סוכר?

4) אפשר שני קילו תפוחים? - האם אני יכול לקבל שני קילוגרמים של תפוחים?

במצבים מסוימים חשוב להישמע אפילו יותר מנומס. למטרה זו, יכול לזווג עם בבקשה מתאים.

1) תוכל בבקשה לעשות את זה בשבילי? – האם תוכל לעשות זאת עבורי?

2) תוכל בבקשה להראות לי את הדרך לתחנת האוטובוס? – תוכל להראות לי את הדרך לתחנת האוטובוס?

3) אתה יכול בבקשה לחכות קצת? - אתה יכול לחכות קצת?

בשפת האם שלנו אנו משתמשים בביטוי "הייתי רוצה...." האם לבריטים יש משהו דומה? בְּהֶחלֵט! בטח, כבר פגשת אני רוצה (=הייתי רוצה). ביטוי זה יעזור לך כאשר אתה צריך בקשה מנומסת באנגלית.

1) אני רוצה לדבר איתך. - אני רוצה לדבר איתך.

2) אני רוצה להזמין חדר ליחיד. – ברצוני להזמין חדר ליחיד.

3) הייתי רוצה לשבת כאן. אני רוצה לשבת כאן.

4) אני רוצה לקחת מונית. - אני רוצה לקחת מונית.

כמו כן, ניתן ליצור בקשה מנומסת באנגלית באמצעות "האם אני...?" אפשרות זו תהיה אידיאלית עבור מסגרת רשמית.

1) האם אני יכול לקחת את הקובץ הזה איתי? - האם אני יכול לקחת את התיק הזה איתי?

2) אפשר להשתמש בעט שלך? -אני יכול להשתמש בעט שלך?

3) אפשר להתקשר אליך שוב? - אני יכול להתקשר אליך שוב?

ביטויים-בקשות מעניינים באנגלית

האם אתה רוצה לעשות רושם מיוחד על בן השיח שלך? אז תזכור את המעניינים יותר ביטויי בקשה באנגלית.

1) אכפת לך שאני אעשה את זה בעצמי?– אכפת לך אם אעשה זאת בעצמי?

קודם כל, יש לציין שקלישאות מנומסות ברוסית ובאנגלית שונות לחלוטין. אל תנסו לתרגם את הבנייה המנומסת הרוסית לאנגלית, זה יתברר לא טבעי. אתה צריך ללמוד קלישאות באנגלית!

היום נבחן שלושה סוגי בקשות:

1. כשאנחנו שואלים אדם אחר לָתֵתלָנוּ כל דבר. לדוגמה: תן לי את הטלפון הנייד שלך כדי להתקשר לאוסטרליה.
2. כשאנחנו שואלים אַחֵראדם עשה משהו. לדוגמה: לקנות נקניקיות / לסגור את החלון / לשטוף את הרגליים / עכשיו ללכת לישון.
3. כשאנחנו מבקשים רשות לעשות משהו בעצמך. לדוגמה: אפשר לאכול את השוקולד שלך? אני יכול לתת לך אוגר גינאה ליום ההולדת שלך?

נדבר גם על קונסטרוקציות עם המילה אכפת. לדוגמה, נגלה במה שונה "האם אכפת לך לסגור את החלון" מ"האם אכפת לך אם אסגור את החלון" והאם על השאלה "אכפת לך..." ניתן לענות "כן, כמובן".

איך אומרים "תן לי את זה".

לעולם אין לתרגם את "תן לי" כ"תן לי". זה גס. ואפילו "תן לי בבקשה". אתה צריך לשאול בביטוי "אפשר".

דוגמא: אפשר בבקשה את הבננה הזו? תן לי את הבננה הזאת.

אתה צריך לענות "האם אני יכול לקבל" "הנה אתה"- אם ניתן לבן השיח את מה שביקש מאיתנו.

דוגמא: אפשר עוד חתיכת עוגת שוקולד אחת? - הנה אתה.

אם אנחנו לא רוצים לתת את מה שהתבקשנו לעשות, אז להגיד "לא" זה גס רוח. צריך לומר "מצטער"ולהסביר למה אנחנו לא רוצים לתת את זה.

דוגמא: אפשר בבקשה את הטלפון שלך? אני צריך להתקשר לחבר שלי באוסטרליה. סליחה, אני צריך את זה עכשיו.

לעתים רחוקות יותר אנו אומרים "יכול להיות לי" או "אפשר". זה זהה ל"אפשר לי", אבל קצת יותר רשמי ומנומס.

איך לבקש מאדם אחר לעשות משהו.

א) תוכל בבקשה + טופס פועל אחד, ובסוף נוסיף אנא. דוגמא: תוכל לסגור את החלון, בבקשה.
ב) האם אתה חושב שאתה יכול + צורת פועל 1. כאן אנחנו בדרך כלל לא מוסיפים בבקשה. דוגמא: האם אתה חושב שתוכל לכבות את הטלוויזיה?

יש להיענות לבקשות אלו "בטוח"אוֹ "כמובן". אם אינך יכול למלא בקשה, אינך יכול לומר "לא", עליך לענות "מצטער"ולתת סיבה.

דוגמא: אני אוהב את הנגינה שלך בפסנתר. תוכל בבקשה להשמיע את המוזיקה הזו שוב? - בטוח.

דוגמה אחרת: אתה חושב שאתה יכול לתת לי טרמפ לשדה התעופה בשעה 5 בבוקר? סליחה, אני לא חושב שאני אקום כל כך מוקדם.

איך לבקש רשות לעשות משהו בעצמך.

כאשר אנו עצמםאנו מבקשים רשות עשה משהו, אנחנו מדברים האם אני יכולאוֹ אני יכולאוֹ אפשר + צורת פועל 1(לא בבקשה). דוגמא: האם אוכל לבוא אליך קצת יותר מאוחר?

אנו נענים לבקשות כאלה: "בטוח"אוֹ "כמובן". אם נבקש רשות לעשות משהו עכשיו, ואז הם אומרים לנו "בטח. קדימה" - בערך כמו "קדימה".

דוגמאות: האם אוכל להשתמש במחשב שלך כדי לכתוב אימייל? - בטח לך על זה. / כמובן.
אפשר לבוא קצת מאוחר יותר מחר? - בטוח. (אבל לא "קדימה" - כי אנחנו לא מבקשים רשות לעשות שום דבר עכשיו, כלומר מאוחר יותר).

בקשות עם המילה "מוח".

הם תמיד מתחילים ב"אכפת לך" או "האם אכפת לך".

1) האם אכפת לך / אכפת לך אם אני + טופס 1נאמר מתי אתה בעצמךרוצה לעשות משהו ולבקש רשות. לעתים קרובות בדיבור בדיבור אתה יכול פשוט לומר " אכפת לי אם אני..."

דוגמא: (האם אכפת לך) שאסיים את הגבינה? - ברור שלא. -אפשר לסיים את הגבינה? - בוודאי.

2) האם אכפת לך / האם אכפת לך + ing טופסאמר כשאתה שואל מישהו אחרלעשות פעולה. בניגוד למקרה הקודם, לא ניתן להשמיט כאן את ה"האם אתה" או "האם אתה" הראשוני.

דוגמא: אכפת לך / אכפת לך לפתוח את החלון? - ברור שלא. אתה יכול לפתוח את החלון? - עכשיו פתוח.

יש לזכור שהמשפט "אכפת לך?" תרגום מילולי ל"אתה לְהִתְנַגֵד?", אז אתה צריך לענות על זה "ברור שלא". אתה לא יכול להגיד "כן" או "בטח", אחרת זה ייצא כ"אני מתנגד". אבל, זכור, אם אתה באמת מתנגד, אז אתה צריך לומר "סליחה" ולהסביר את הסיבה.

3) האם אכפת לך / אכפת לך שֶׁלִי+ צורה- זו אותה בנייה כמו נקודה 1), אבל הרבה פחות נפוצה.

דוגמא: אכפת לך שאבוא מחר? - ברור שלא! - אפשר לבוא מחר? - כמובן, בוא!

דוגמאות נוספות:

אכפת לך אם אשתה את הבירה שלך? - ברור שלא. -אפשר לשתות את הבירה שלך? - בוודאי. - אם אתה מסכים, אל תשכח לומר ברור שלא .

אכפת לך אם אעשן כאן? - מצטער, אתה יכול לעשן רק בחוץ. -אני יכול לעשן כאן? - לא, אתה יכול לעשות את זה רק ברחוב. זכרו, עדיף לא להגיד "לא", עדיף להגיד "סליחה" ולהסביר את הסיבה.

אכפת לך לחכות לי, רק חמש דקות? - ברור שלא! -חכה לי חמש דקות? - בוודאי.

ג'ון, אכפת לך לבשל הערב? אני עייף מדי. - לא ברור שלא. אני אבשל. ג'ון, לא תבשל ארוחת ערב היום? אני עייף מדי. - כמובן שאבשל את זה.

אכפת לך שאני אשן כאן? - אה אין בעיה! האם זה בסדר אם אני ישן כאן? - כן בבקשה! זכור אכפת לך + שליבשימוש בתדירות נמוכה יותר משתי הקונסטרוקציות הראשונות.

כל המידע על בית הספר של אנטון ברז'סטובסקי נמצא באתר האינטרנט החדש brejestovski.com.

בשיעורים שלנו תשפר משמעותית את האנגלית שלך ותהנה מאוד.

המקומות הטובים ביותר בקורס מתמלאים במהירות. מהרו לרכוש קורסים בהנחה!

אין הזדמנות ללמוד במוסקבה?הרבה שיעורים מקוונים זולים וסופר יעילים בחנות שיעורים מקוונת. ו לקבל במתנהקורס שבעה ימיםאיך ללמוד אנגלית בצורה יעילה יותר ”.

מיני שיעורי אנגלית על דקדוק, אוצר מילים ושיטות יעילות ללימוד שפה.

כאשר עושים את הצעדים הראשונים שלהם בלימוד אנגלית, מתחילים רוצים ליישם במהירות את הידע והכישורים שלהם במצב אמיתי, למשל בזמן חופשה בחו"ל. לא קשה לדמיין שתייר פונה בדרך כלל לעובדי בית מלון, בית קפה, חנות או סתם עוברי אורח בבקשה. בואו נראהאיך לבטא את זה בנימוס.

"נימוס הוא סגולה קלה, עולה מעט, ובעל כוח קנייה גדול".
- לואיזה מאי אלקוט

מה לגבי "מילת הקסם"?

מילדות, התרגלנו: אם אתה רוצה לשאול בנימוס, אמור "בבקשה". אבל באנגלית זה לא מספיק. אם תוסיף "בבקשה" למצב הרוח החיוני, אז, כמובן, הם יבינו אותך, וסביר להניח, יעזרו, אבל זה יישמע די מוכר. אתה יכול לשאול חבר: "תן לי, בבקשה, פיסת נייר." זה יישמע משהו כמו "תן לי פיסת נייר." מסכים, זו לא הדרך הטובה ביותר ליצור קשר עם זרים.
האם המילה "בבקשה" באמת לא מוסיפה נימוס לאמירה? כמובן, הוא מוסיף, אבל אנחנו יודעים שהבריטים הם אדונים בדיפלומטיה ובמשמעויות נסתרות. לכן, הם בעיקר מביעים את רצונותיהם בשאלה או ברמז, ומשתמשים במילה "בבקשה" כרמז כדי להקל על ההבנה:

• אני רוצה כוס תה, בבקשה. - אני רוצה (לשתות) כוס תה, בבקשה.
• תוכל בבקשה לומר לי את הדרך לתחנה? - תוכל לומר לי איך להגיע לתחנה, בבקשה?
• אני יכול לקבל את החשבון בבקשה? - אני יכול לקבל את החשבון בבקשה?

בתגובה לכל ההצהרות הללו, הדובר מצפה לפעולה כלשהי מבן השיח, ולא רק לנהל שיחה, למשל: "אני רוצה כוס תה, בבקשה. אה, זה נשמע נחמד. הייתי רוצה כוס גם של תה "בגלל זה אנחנו מסווגים אותם כבקשות.

"האם השד המוערך יהיה כל כך אדיב..." (ג)

זוכרים את המשפט הזה מהקריקטורה על הברון מינכהאוזן? כך בערך מתחילות בקשות מנומסות באנגלית. לא מאמין? אוקיי, הם למעשה נשמעים קצת יותר פשוטים: "האם אתה יכול...?" אנחנו יכולים לתרגם את זה לרוסית בצורה יותר מוכרת עבורנו - מצב הרוח החיוני עם המילה "בבקשה":

• אתה יכול לעשות לי עותק? - תוכל לעשות עותק בשבילי? (= בבקשה תעשה...).
• אתה יכול להגיד את זה שוב בבקשה? - האם תוכל בבקשה לחזור על זה? (= חזור בבקשה).
• תוכל בבקשה להראות לי את המקום הזה על המפה? - תוכל להראות לי את המקום הזה על המפה? (= תראה לי בבקשה...).

כפי שניתן לראות מהדוגמאות, השאלה בנויה לפי הסכימה "יכול + אתה + פועל סמנטי + כל השאר?" אם נרצה להוסיף "בבקשה", נוכל לשים את זה בסוף המשפט או אחרי הנושא:

• תוכל לעזור לי בבקשה?
• תוכל לעזור לי בבקשה?

"אני רוצה מינימום מידע שניתן במקסימום נימוס."
- ג'קי קנדי

האם אני יכול?

כשאנחנו מבקשים לא עזרה מאחרים, אלא רשות לעשות משהו בעצמנו, אז אנחנו צריכים תוכנית אחרת. כשאתה מבקש אישור למעשיך מאדם זר או במסגרת רשמית, התחל משפט ב"אפשר...?" - "האם אני יכול...?":

• האם אני יכול להשתמש בטלפון שלך? - אפשר להשתמש בטלפון שלך?
• אפשר לקחת את זה איתי? "אני יכול לקחת את זה איתי?

אם ההגדרה לא רשמית יותר, אתה יכול להשתמש ב-"האם אני...?" המשמעות תהיה זהה, אבל זה לא נשמע כל כך ראשוני:

• אני יכול לשבת כאן? -אני יכול לשבת כאן?
• אני יכול לפתוח את החלון? - אני יכול לפתוח את החלון?
• האם אני יכול להסתכל על התרשים הזה? -אפשר להסתכל על השולחן הזה?

אגב, "אפשר...?" - זוהי התחלה אופיינית של ביטוי כאשר אתה מבקש לתת או למכור לך משהו. שוב אנו עומדים בפני העובדה הברורה שאנשים דוברי רוסית ואנגלית רואים את העולם אחרת. אנחנו שואלים, "תן לי בבקשה", והם שואלים, "אפשר...?":

• אפשר כוס מים בבקשה?
• אפשר כריך ומיץ תפוזים בבקשה?
• אפשר בבקשה שני עטים ועיפרון?

"בקשה חכמה, מלאת דמיון, הומוריסטית יכולה לפתוח דלתות סגורות ולסגור מוחות."
- פרסי רוס

הקפידו ליישם את הידע הנרכש בפועל. אם במהלך שיעור אנגלית באמצעות סקייפ אתה שואל את המורה: "תוכל לחזור על זה, בבקשה?" או "אפשר לשאול אותך שאלה?", זה יהיה הצעד הראשון לקראת איחוד המיומנות.

משפחת EnglishDom גדולה וידידותית

כתובת מנומסת באנגלית היא מרכיב חובה בדיבור באנגלית. במאמר הקודם שלנו התחלנו ללמוד כתובת מנומסת באנגליתבמצבים שונים, היום נמשיך בנושא זה. באנגלית, יש דרכים שונות לבקש משהו בנימוס, לתת הוראות או רשות, בהתאם להגדרה (רשמית או בלתי פורמלית) של השיחה.

הזמנות באנגלית (הזמנות)

כדי להביע פקודות באנגלית, ניתן להשתמש במצב הרוח או הבנייה הציווית עם הפועל let:

בוא נלמד אנגלית בקורסי שפות זרות אלה בקייב - בוא נלמד אנגלית בקורסי שפות זרות אלה בקייב

קנה לי את הספר האנגלי הזה כי אני רוצה ללמוד אנגלית בקורסים אלה לשפות זרות בקייב - קנה לי את הספר הזה על השפה האנגלית, כי אני רוצה ללמוד אנגלית בקורסים אלה לשפות זרות בקייב

איסור באנגלית מתבטא גם באמצעות בניה בשילוב עם לא יכול (can"t) או o + ing יוצרים קונסטרוקציות ובדרכים אחרות:

אסור לעשן! - אסור לעשן!

חניה אסורה - החנייה אסורה

אתה לא יכול ללמוד שם אנגלית - אתה לא יכול ללמוד שם אנגלית

זו אינה צורת פניה מנומסת במיוחד באנגלית, אך במקרים מסוימים אין צורך בצורת פניה מנומסת מדי כדי להביע איסורים.

יש מגוון דרכים להביע פקודות בצורה מנומסת יותר באנגלית. לשם כך הם פונים ל:

השתמש במילה בבקשה - בבקשה:

בבקשה לך לקייב איתי - בבקשה לך איתי לקייב

שימוש בשאלת תג הכוללת את מצב הרוח הציווי. החלק התחקיר במקרה זה מכיל את המילים: האם תרצה? או לא?:

תביא לי את הספר הזה באנגלית, בסדר? -האם תביא לי את הספר הזה באנגלית?

שימוש בבניינים עם פעלים מודאליים צריך, צריך, להיות לבניות או עדיף + קונסטרוקציות אינפיניטימיות חשופות (פועל ללא החלקיק ל):

עליך להשתתף בקורסי שפות זרות אלה בקייב - עליך להשתתף בקורסי שפות זרות אלה בקייב

כפי שאתה יכול לראות, כתובת מנומסת באנגלית אפשרית אפילו בצורה של הזמנות.

בקשות באנגלית (Request)

בקשה ניטרלית באנגלית מתבטאת בשאלה כללית (Yes-No question) עם הפועל המודאלי will, would, can or could. השימוש היה ויכול הופך את הבקשה למנומסת יותר:

לא יכולת להגיד לי מה השעה, נכון? - אתה יכול להגיד לי מה השעה?

מעניין אם תקדישו רגע לדבר איתנו באנגלית - אולי תוכלו לדבר איתנו קצת באנגלית?

כדי לבקש משהו, באנגלית משתמשים בביטויים Could I have ...?, Can I have ...?, May I have ...?. השימוש עשוי הופך את הבקשה לרשמית יותר:

אפשר לקבל כרטיס לקייב, בבקשה? - אפשר לקבל כרטיס לקייב, בבקשה?

כדי להביע את רצונך בנימוס באנגלית ולהגיש בקשה, השתמש בקונסטרוקציות I would like = I'd like. בקשה המובעת על ידי הבנייה I wish you would (wish + that - clausus) היא בעלת קונוטציה של גירוי:

ברצוני להשתתף בקורסים אלה בשפה האנגלית בקייב - ברצוני להשתתף בקורסים אלה בשפה האנגלית בקייב

הלוואי שתהיי בשקט - בבקשה תהיי בשקט!

בניגוד לשפה הרוסית, משפטי חקירה עם שלילה אינם משמשים להבעת בקשה מנומסת באנגלית.

הערה:

באנגלית, ישנם ביטויים שבהם אתה יכול להשתמש בתגובה לבקשה, למשל, בעת העברת פריט בתגובה לבקשה, אתה יכול לומר:

הנה אתה! הנה לך! - כאן! על!

המילה בבקשה לא משמשת במצב זה.

הצעות והצעות באנגלית

כדי להציע בנימוס את השירותים שלך או משהו, באנגלית הם משתמשים בפעלים יכולים ויכולים, כמו גם הבנייה האם תרצה +:

האם אני יכול לעזור לך עם משימות הבית שלך באנגלית? - האם אני יכול לעזור לך עם המשימה שלך באנגלית?

האם אני יכול לעזור לך בטיול שלך לקייב? - האם אוכל לעזור לך בטיול שלך לקייב?

האם תרצה כוס תה? - רוצה כוס תה?

בשאלות שאמורות להציע עזרה, אתה יכול גם להשתמש בפעלים צריך וצריך:

האם עלי לעזור לך בתרגיל האנגלית שלך? - האם אוכל לעזור לך עם תרגיל באנגלית?

בסביבה רשמית יותר, ניתן להציע פריט באמצעות המבנה יכול/האם אוכל לקבל/להציע לך:

אני יכול להביא לך קפה? - האם תרצה קפה?

עצות, עידוד, הצעה יכולים לבוא לידי ביטוי באמצעות צורות של מצב הרוח הציווי של פעלים והבנייה מאפשרת "s + פועל ללא החלקיק ל:

בוא ניסע לקייב - בוא ניסע לקייב

הרשאה באנגלית (הרשאה)

כדי לבקש רשות בנימוס, הפעלים יכולים/יכולים ועשויים/עשויים משמשים באנגלית (ייתכן, אולי יש להם קונוטציה רשמית יותר):

אפשר לשאול את הספר שלך באנגלית? - אפשר לשאול את הספר שלך באנגלית?

אפשר להיכנס? - אני יכול להיכנס?

אתה יכול לבקש רשות בצורה רשמית יותר באמצעות הביטויים אני תוהה אם אכפת לך אם..., האם אכפת לך אם...:

אכפת לך אם לא ניסע היום לקייב? - אכפת לך שלא ניסע היום לקייב?

כדי לתת רשות (או לסרב לה), השתמש בפעלים יכול ויכול (אך לא יכול):

כן, אתה יכול לשאול את הספר שלי באנגלית - כן, אתה יכול לשאול את ספר הלימוד שלי באנגלית

אפשר להיכנס - אפשר להיכנס

איסור באנגלית מתבטא באמצעות הפועל חייב + שלילה:

אסור להשאיר ילדים לבד! - אסור להשאיר ילדים ללא השגחה!

במשפטים שליליים על העבר, אתה יכול להשתמש היה/היה מותר והפועל יכול לומר שמשהו מותר:

אסור היה לנו/לא יכולנו לפתוח את הדלת הזו - אסור היה לנו לפתוח את הדלת הזו

כפי שאתה יכול לראות, כתובת מנומסת באנגלית תעזור לך להביע אפילו פקודות ודרישות בצורה רכה יותר, אם תשתמש נכון בביטויים הדרושים במצבים המתאימים.