מנהל חדשנות. כיוון חדש: חדשנות 27.03 05 חדשנות עם מי לעבוד

בתנאים מודרניים, ארגונים מכל סוגי הבעלות נדרשים לפעול למעבר למנגנוני פיתוח חדשניים. דרישה זו מוכתבת על ידי השוק ונתונה לשליטה מיוחדת של ממשלת הרפובליקה של בלארוס.

עם זאת, אין כמעט מומחים שמבינים במלואם את כל ההיבטים של עבודה כזו. הניסיון מלמד כי בוגרי הנדסה וכלכלה אינם תמיד מומחים בעלי הכשרה מספקת בתחומים קשורים: מהנדסים בתחום הניהול ומנהלים במדעי ההנדסה. יוצא דופן הוא תואר ראשון בחדשנות.

בוגר כיוון חינוכי זה יוכשר כמהנדס מומחה וכמנהל מומחה, כלומר הן כ"טכנאי" והן כ"מנהל". בהכנתו ידע מתחומים שונים "מצטלבים", ויוצרים קודם כל מיומנויות בפתרון בעיות הנדסיות וכן כל מה שנדרש לדעת לצורך מסחור ויישום מעשי של חידושים והמצאות בייצור.

הוא יוכל לנתח את יעילות המיזם ולזהות בעיות הדורשות פתרונות, לחפש פתרונות אפשריים ולייצר רעיונות חדשים, להבטיח היווצרות פרויקטים מיטביים ולנהל את יישומם בייצור, להעריך סיכונים אפשריים בדרך לביצוע הפרויקט. למזער אותם, ובכך להבטיח צמיחה כלכלית של הארגון שלך.

היא תוכל להתאים את עצמה לכל סוגי הפעילויות המבוססות על ניתוח מערכת, מידול, בקרה אוטומטית ושאר סוגי מידע ומחשוב.

כמות ידע ומיומנויות זו מבוקשת כיום בשוק העבודה ומעניקה יתרונות תחרותיים מיוחדים על פני התמחויות כלכליות אחרות.

כמעט כל ארגון, משרד או מפעל בכל ענף ובכל אזור בארץ פותר את בעיות השינויים והשיפורים, היוצרים להם יתרון תחרותי בשוק ומאפשרים להם לשמור על עמדה מובילה במשק. הערכת האטרקטיביות והיתרונות של רעיון, קביעת הדרכים האופטימליות ליישומו, משיכת משקיעים מתעניינים ובעקוף כל מיני סיכונים, הפיכת חידושים לעסק מצליח - זו האומנות והמיומנות של חדשן!

בוגרי ההתמחות "חדשנות" יכולים לעבוד במפעלי ייצור, מפעלים עסקיים, ארגוני מחקר, עיצוב ועיצוב, מרכזי הנדסה, חברות ביטוח, בנקים וסוכנויות ממשלתיות. במפעל תעשייתי, מדובר באחד העוזרים העיקריים למנהלי המיזם, ובעתיד - המומחים או המנהלים העיקריים של המיזם או החברה.

הסמכה שהוקצתה

הסמכה - תואר ראשון.כיוון האימון "חדשנות"

עמדות שנשאו

• מנהל פרוייקט;
• מתכנן עסקי;
• מנהל טכני;
• מְפַקֵחַ

אוניברסיטאות המציעות התמחות זו

• האוניברסיטה הבלרוסית-רוסית (ציונים עוברים ב, )

תשומת הלב! בעת חישוב ציוני עובר, ציון התעודה אינו נלקח בחשבון (כללי קבלה רוסים)

בוגרי התמחות זו מקבלים דיפלומה דגם רוסי,שכן ההכשרה מתבצעת על חשבון התקציב הרוסי ועל פי תוכניות חינוכיות רוסיות. אזרחי הרפובליקה של בלארוס יכולים להגיש בקשה להתמחות זו בתנאים שווים עם אזרחי רוסיה. אימון חינם.

הארגון והניהול שלו, המבטיחים את הפיכת הידע החדש שנרכש לחידושים המבוקשים על ידי החברה. תהליך זה יכול להתבסס על אינטרסים מסחריים ולא מסחריים כאחד (דוגמה לכך תהיה שימוש בתחום החברתי). המומחיות "חדשנות" משתמשת במדעים רבים ובענפי ידע שונים כשורשים אפיסטמולוגיים. העיקריים שבהם כוללים: כלכלה ויזמות, פילוסופיה ופסיכולוגיה, סוציולוגיה ופדגוגיה, ארגון ייצור, שיווק ולוגיסטיקה וכן מדעי המחשב.

מומחיות "חדשנות"

נושא זה משמש בהצלחה רבה כבסיס תיאורטי ומתודולוגי ליצירת מודלים ותיאור פורמלי של הפעילות של כל ארגון והנהלתו. בניגוד לתחומים מדעיים אחרים, תורת החדשנות חוקרת את ההתפתחות המתקדמת של אובייקטים שונים, מעברם מסוג אחד של מערכת סוציו-אקונומית לאחרת, ממדינה אחת לאחרת, יציבה יותר ומאופיינת בפרמטרים גבוהים. תחום מדע זה יבטיח את השימוש בתוצאות שהושגו עם גידול לאחר מכן בהון האינטלקטואלי.

פרטים בנושא

ההתמחות "חדשנות" היא התמחות מיוחדת שיש לה מושא לימוד עצמאי, המיוצג על ידי תהליך יישום חידושים במערכת הכלכלית-חברתית. במקביל, מומחים בתחום הידע הזה לוקחים בחשבון את התוצאה של השימוש בהם עם ההפצה שלאחר מכן של ידע חדש ותוצאות של פעילויות מדעיות וטכניות. המומחיות "חדשנות" מבוססת על התנהלות שיטתית של מחקר מדעי, שיש לו את המאפיינים הבאים: חידוש, רלוונטיות, היתכנות, השפעה מועילה.

הנושא עצמו במוסדות החינוך בוחן את החוקים, הדפוסים והעקרונות של כל אחד במערכות שונות. כמו כן, נערך מחקר על מודלים ושיטות לתיאור ארגון עם פעילויות עוקבות ברמות שונות של המשק.

היבטים של חדשנות

חדשנות עצמה היא מומחיות שהוכנסה למחזור המדעי על ידי הכלכלן האוסטרי שומפטר. מונח זה הופיע לראשונה בספרות המדעית הרוסית בשנות ה-80 של המאה העשרים. התמחות חדשה "חדשנות" נפתחה במוסדות השכלה גבוהים מובילים בפדרציה הרוסית.

מדע זה מכיל את ההיבטים הבאים:

פעילות בתחום החדשנות;

מידול של תהליכים שונים המכילים חידוש כלשהו;

ארגון וניהול יישום כל הטכנולוגיות החדשות במפעלים מקומיים;

הסדרת המדינה בנושאים אלה;

ניהול בתחום מחקר זה;

בניית עקרונות של פעילות מדעית וטכנית על בסיס מסחרי.

לסיכום, יש לציין שחדשנות כיום היא פוטנציאל רב עוצמה המסוגל להפוך את המציאות האפורה לחיים מעניינים ועשירים.

בתהליך של איסוף וניתוח נתונים מאוניברסיטאות ביקטרינבורג, הבחנתי בפרט אחד יוצא דופן - נוכחות בכמה מוסדות חינוך גבוהים של מומחיות חדשה ודי מוזרה - חדשנות. עבור רוב האנשים, המשמעות של המילה הזו מעוררת הרבה שאלות, וקבלת מקצוע עם שם כל כך נפלא נראה שיא הפזיזות.

אנשי טכנולוגיה במדעי הרוח
תיאורטית, המשימה העיקרית העומדת בפני מי שמכניס חדשנות באוניברסיטאות היא קידום טכנולוגיות חדשות ומתקדמים ופיתוחים בייצור (בדרך כלל תעשייתיים גדולים). מומחי חדשנות חייבים, בהתאם לפונקציונליות שלהם, לחדש את הייצור בתעשיות ההייטק במהירות ובאופן מיטבי ככל האפשר: למשל, תחום התעופה והחלל, תעשיות ביו-רפואיות וכו' - שם יש צורך ביישום המתמיד שלהם הלכה למעשה.

נכון, בפועל אפשר להיתקל בעובדה שרעיונות לגבי חדשנות באוניברסיטאות שונות שונות באופן ניכר. לרוב, הפיתוח, ההצדקה וההוראה שלו קשורים לכיוון הפיזיקה והטכנולוגיה (פיזיקה וטכנולוגיה של UrFU או USUE, המחלקה לפיזיקה של USPU).

אבל ישנה פרשנות אחרת, שונה באופן ניכר מההשקפה על חדשנות כדיסציפלינה טכנית. מושג נוסף של התמחות הוא שהיא כביכול בעלת אוריינטציה חברתית. מומחים בתחום זה צריכים לעסוק לא רק בהחדרת טכנולוגיות חדשות, אלא גם בניהול יעיל וניהול איכות, תוך הרחבת פעילותם לצוותים ארגוניים, לא רק תעשייתיים, אלא גם ארגונים "הומניטריים". כך, למשל, הם רואים חדשנות באוניברסיטאות קורגן ודרום אוראל.

אם ננתח את השכיחות הטריטוריאלית של התמחות זו ברוסיה, נוכל להסיק שסנט פטרסבורג היא המובילה בתחום זה. זאת ועוד, הן מבחינת משך ההוראה והן מבחינת עיבוד תכני הקורס, והן מבחינת "קידום". לדוגמה, באוניברסיטת סנט פטרסבורג קיימת פקולטה שלמה לחדשנות, אשר מכשירה מומחים בביקוש בייצור היי-טק. ראוי גם לציין שכרגע, אולי, רק באוניברסיטת סנט פטרסבורג יש זרם יציב של הזמנות למומחים בחדשנות ממעסיקים, ולא רק דיונים על הרלוונטיות של התמחות זו בחברה המודרנית.

ביקטרינבורג, החדשנות מוצגת בעיקר בצורה טכנית ומפותחת כיום במיוחד על בסיס הפקולטה לפיזיקה וטכנולוגיה של UrFU. המחלקה לטכנולוגיות חדשניות שלהם עובדת על נושא זה כבר כמה שנים. בנוסף ל-UrFU, הכשרה בכיוון זה מתבצעת על ידי USPU, USU ו-USUE. עם זאת, באוניברסיטאות אלו יש למומחיות זו תקופת פיתוח קצרה בהרבה. עדיין ברור, וזה מודים באופן לא רשמי על ידי מורי האוניברסיטה, שההנהלה פתחה התמחות כזו לא על סמך בקשות ספציפיות מההפקה, אלא מתוך "רצון להתפתח". זה מסביר את העובדה שלא כולם יכולים להסביר היכן בדיוק הבוגרים שלהם מבוקשים.

על פי הערכות גסות של יוצרי תוכניות חדשנות, אנשים שקיבלו התמחות דומה עשויים להיות מבוקשים במקצועות הבאים:

1. דירקטורים ומנהלי פיתוח, דירקטורים קריאטיביים של חברות;
2. מנהלי פרויקטים;
3. מנהלי חברות מתפתחות;
4. ראשי אזורי ייצור חדשים ומתפתחים;
5. מומחים בתעשיות היי-טק צרות;
6. יועצים עסקיים לקידום, שיווק ופיתוח;
7. מומחי רשויות פיקוח (בקרת איכות וכו');
8. מומחי IT בתחום הפיתוחים החדשים.

באשר לאינטרס של מועמדים לחדשנות ביקטרינבורג, עדיין קשה להעריך. אנחנו יכולים לדבר רק על חלק מהתכונות. לדוגמה, ב-USUE גייסו השנה קבוצה של 25 רווקים עתידיים בחדשנות מחיילי חוזה בלבד, עלות ההכשרה היא 26 אלף לסמסטר. וב-USU תכננו 25 מקומות תקציביים בהתמחות זו וגייסו אותם באמצעות תחרות של שבעה אנשים לכל מקום.

באופן כללי, יש צמיחה, ולכן מודעות לעניין בנושא. עם זאת, לחדשנות כנושא יש בעיה חריפה שכנראה אופיינית להתמחויות רבות באוניברסיטאות, אך כאן היא מאיימת להתבטא באופן בולט במיוחד. התפקיד העיקרי של "מחדשים" הוא הכנסת טכנולוגיות חדשות לייצור, ייעול שלה, הגדלת היעילות והפרודוקטיביות. מומחי חדשנות חייבים לעסוק בעבודה חשובה ואחראית מאוד, אך עבודה זו דורשת לא רק השכלה מיוחדת, אלא גם ניסיון רציני מאוד, כישורים מעשיים, יכולות וכישורים. ניתן להשוות את המצב לחינוך ניהולי: מנהל יעדיף חינוך מיוחד (אנשים רבים מציינים את הצורך בניהול מקצועי, תוך שהם מציינים את היעדרו בתקופה הסובייטית, כאשר מומחים בתעשייה עם ניסיון הפכו למנהלים), אבל אפשר לכבוש מנהיגות תפקידים רק לאחר צבירת ניסיון רב בתפקיד ניהולי. כמו כן, מומחי חדשנות צריכים כמובן לעבוד זמן רב למדי בתהליך הייצור הראשי. ורק אז מתחילים לחדש את מה שהם לומדים על ממקור ראשון.

המושג "חדשנות" פופולרי מתמיד ברחבי העולם. מדי יום אנו לומדים על תגליות וטכנולוגיות חדשניות ממסכי טלוויזיה ודפי מדיה. בעקבות דרישות התקופה נפתחות באוניברסיטאות תכניות חינוך חדשות. GlavSprav ביקר במכון לעסקים בינלאומיים ומשפטים של אוניברסיטת המחקר הלאומית ITMO כדי לגלות מה וכיצד מלמדים מומחים "חדשניים" עתידיים.

מה זה "חדשנות"?

בוגדנובה אלנה לאונרדובנה, מנהל IMBIP:

ישנן הגדרות רבות למילה "חדשנות", כולל מדעיות. אבל אם נדבר, מבלי להשתמש במונחים מדעיים, בשפה מובנת, זה כל מה שחדש שהומצא, תוכנן והשתמש בעבודה.

ארצנו הסתמכה על הכנסת הישגים חדשים של מדע וטכנולוגיה לייצור, לשירותים ולמגזרים אחרים של הכלכלה. בהקשר זה נפתח תחום ידע כמו "חדשנות", ומתבצעת בו הכשרת כוח אדם כבר כמה שנים. כוח אדם זה מבוקש על ידי המשק, הוא עובד בתחומים שונים. בייצור, מדובר במומחיות טכנית: על מהנדסים להבין כיצד נרשמות המצאות, קניין רוחני וכיצד ניתן למסחר אותו.

כלכלנים, אני מתכוון לשלב הבא בחינוך - תואר שני, חייבים להבין מה לעשות הלאה עם ההמצאה הזו, איך למשוך אנשי עסקים, איך אפשר למכור אותה, איך לפרסם אותה.

"חדשנות" היא התמחות טכנית המחולקת ל-2 רמות: תואר ראשון (4 שנים) ותואר שני (שנתיים). בהתחשב בכך שמי שכבר יש לו השכלה גבוהה אחרת יכול ללמוד בתכנית לתואר שני, אפשר לדבר על תואר ראשון כהשכלה גבוהה ראשונה, ובנפרד על לימודי המשך.

מורשובה סבטלנה ויטלייבנה, ראש תחום הסבה מקצועית לתואר שני והשכלה גבוהה ב':

כשלעצמה, "חדשנות" נתפסת אחרת על ידי כלכלנים ומומחים טכניים. עבור הראשונים, זהו קיצור למושג "השקעה בחדשנות", כלומר. להשקיע כסף בחדשנות כלשהי במטרה להרוויח. ו"אנשי טכנולוגיה" פירושם גישה ליצירת מוצר חדשני ככזה.

בכל מקרה, אנו מתמקדים בחינוך הנדסי טכני קלאסי. הבוגרים שלנו - גם תואר ראשון וגם תואר שני - לא בהכרח יהפכו לממציאים, אבל הם צריכים להבין חדשנות ויעילותה.

התכנית שלנו לתואר ראשון מורשית כעת: אלו מהנדסים שמכירים מקרוב את התיאוריה של פתרון בעיות המצאתיות. אנשים אלה חייבים להיות בקיאים בנושאים טכניים, בנוסף, עליהם להיות הוגים יצירתיים, להיות מסוגלים לחקור פטנטים ולהבין עד כמה חדשנות זו היא. המושג "חדשנות" כל כך רחב שאי אפשר פשוט לייצר מהנדס עם פרופיל צר, בתחום האלקטרומכניקה, למשל. זה כיוון בינתחומי. התקן החינוכי הפדרלי קובע את הנושאים שיש לכלול במה שנקרא הרכיב הפדרלי של תוכנית הלימודים להכנת תואר ראשון בתחום זה. ואנחנו מצידנו משלימים אותו בדיסציפלינות אוניברסליות.

קו מנחה חשוב הוא האינטרסים של המעסיקים

בוגדנובה אלנה לאונרדובנה:

IMBIP בפיתוח תוכניות הכשרה עבר "מלמעלה למטה": מרמת המאסטר לתואר ראשון, ולא להיפך. ובעניין זה היה לנו קל יותר, כי אותם סטודנטים שהגיעו פעם לתכנית המאסטר המליצו לנו כיצד להרחיב ולהשלים את תוכניות ההכשרה ונתנו עצות. אבל ביניהם היו מנהלי חברות, מומחים, מהנדסים שפועלים בכיוון זה זמן רב. במובן זה היה לנו קל יותר: לאחר שסיימנו מספר תארים שניים, אספנו את דעותיהם של אנשים הפועלים בכיוון זה על מנת להרכיב תכנית לימודים עבור רווקים עתידיים.

הקריטריון העיקרי לבחירת דיסציפלינות הוא תעסוקה עתידית, כי עלינו להכין את אותם חבר'ה שיפתחו את הדלת לעתיד ויהיו מבוקשים. כבר מסיימים את לימודיהם במכון שלנו, הם צריכים לדעת לאן הם ילכו לעבוד. וכמובן, חשוב להכשיר מומחים שיקבלו שכר גבוה יותר בעתיד.

מורשובה סבטלנה ויטלייבנה:

אנו משתפים פעולה עם מיזם Stroytekhtsentr, העוסק בתחום בניית מתקנים תעשייתיים גדולים, כבר מספר שנים. כמו כן, אנו מקיימים אינטראקציה עם חברת Aquapatent, העוסקת בפיתוח פטנטים והגנה על מחקרים בתחום האקולוגיה והגנה על הסביבה המימית. אחד השותפים של האוניברסיטה הוא נשיא המכללה לעורכי הפטנטים של סנט פטרסבורג, ויאצ'סלב ולדימירוביץ' טורנקו, שנותן לסטודנטים שלנו עצות באיזה כיוון לבצע מחקר פטנטים, מה הכי פופולרי עכשיו, והיכן קיימות בעיות.

בוגרי התואר הראשון שלנו לעתיד יכולים לעבוד כחניכים וכעוזרים מנהלים של מפעלים. אבל הכל לא מוגבל רק לניהול. אלה יכולים להיות מתכנתים או עוזרי מנהלי IT של החברה. אם ניקח בנייה, אלו מחלקות פיתוח שנוצרות כעת בכל החברות הגדולות. אם מדובר בעבודה מנהלית, אז למשל ועדת החדשנות בממשלה. אם אתם רואים את עצמכם אך ורק כממציאים וברצונכם לעשות רק את זה, נא לקחת תפקיד כמהנדס בלשכת עיצוב או כל חברה אחרת. יש הרבה אפשרויות ודרכים.

"חדשנות" היא תכנית בינתחומית בתכניה. אבל זה חלק מהקבוצה המורחבת של התמחויות "אוטומציה ובקרה", וזוהי השכלה טכנית הנדסית גרידא. ולכן המשימה שלנו היא לספק ידע טכני בסיסי שניתן להתאים לצרכי המעסיק בזמן הקצר ביותר. אנו משתמשים במעסיקים ובמומחים עבור רבים מהפרויקטים של התלמידים ובתי הספר שלנו.

... תן להם ללמד אותי!

מורשובה סבטלנה ויטלייבנה:

היינו רוצים שיבואו בחורים עם ידע טוב בפיזיקה. למרבה הצער, כפי שמראה בפועל, תלמידי בית הספר לא עוברים את הבחינה המאוחדת בפיזיקה מספיק טוב. הדרישות באוניברסיטה שלנו לציון עובר הן לפחות 210 נקודות ב-3 מקצועות. הבעיה היא שתכניות הלימודים משתנות מאוד מבית ספר לבית ספר. אז אנחנו מוכנים "למשוך" את אלה שנמצאים מעט מתחת לרמה הנדרשת ולתת להם הזדמנויות שוות להתפתח הלאה. אנחנו מחכים לבחורים שרוצים ואוהבים ללמוד, וננסה לכוון אותם למסלול העתידי שלהם.

במיוחד הייתי רוצה לומר משהו על שפות זרות. כיום תהליך האינטגרציה והגלובליזציה של כל סוגי המדע מתקדם עד כדי כך שיהיה קשה לבצע מחקר פטנטים - תחום העבודה העיקרי - רק במדינה שלך. וידע של שפות זרות הוא הכרחי ברמה גבוהה למדי, יתר על כן, שפה עסקית, טכנית, בתעשייה של האדם. ב-ITMO יש לנו מרכז לשוני שיעסוק בהדרכה כזו.

"פטנט בית ספר" כטיול לז'נבה

בוגדנובה אלנה לאונרדובנה:

רוב העבודה עם המועמדים העתידיים שלנו היא תחרויות בית ספר, כולל. בינלאומי. אני יכול למנות שני פורומים שבהם משתתפים בחורים שהולכים להירשם איתנו או שהם כבר סטודנטים שלנו.

זו השנה השלישית שבה מתקיימת תחרות הפטנטים של בית הספר. חבר'ה מוכשרים לוקחים בו חלק, ואנו מספקים לזוכים העדפות בעת הפנייה אלינו. למשל, הנחה בשכר הלימוד בהגשת בקשה למקום ללא תקציב.

הפורום השני הוא "עתיד העולם". יש לו דירוג "אלף הזהב של העולם", והחבר'ה המשתתפים בפורום הזה עם התוכניות העסקיות שלהם מקבלים גם פרסים והעדפות קבלה. גם התלמידים שלנו לוקחים חלק בארגון אירועים כאלה - זו חוויה מעשית טובה עבורם. אנחנו מאוד שמחים על התוצאות הטובות של התחרות, כי אחריה החבר'ה מאוד רוצים להמשיך לעבוד בכיוון חדשני: להמציא, להמציא את ההמצאות שלהם, להמשיך הלאה, להתפרסם... וחשוב לנו שעזרנו כדי לעשות זאת.

מורשובה סבטלנה ויטלייבנה:

המכון שלנו הוא גם ארגון תומך של Rospatent, כלומר זוכים בתחרויות בתי ספר מקבלים ייעוץ חינם מעורכי פטנטים לרישום והגנה על הקניין הרוחני שלהם. יש לנו מומחים העוסקים ברישום של קניין רוחני, ואם הסטודנטים שלנו באים עם משהו, אנחנו מייעצים להם ומעצבים את ההמצאה, ונותנים להם את ההזדמנות להשיג פטנטים משלהם.

ממציאי סטודנטים של IMBIP מקבלים גם את ההזדמנות לעבור התמחות זרה. אחד מהם נמצא בנציבות האירופית של האו"ם, בקבוצת החדשנות, שם מתבצע מחקר רב. בזכות התמחויות כאלה יש לנו הזדמנות לתת לילדים מושג על מה שקורה בעולם עכשיו. וכשאנחנו עוזבים את ז'נבה, החבר'ה אומרים שעולמם התהפך.

ואם אנחנו מדברים על האוניברסיטה שלנו, כמובן, כדאי לדבר על מפעלים קטנים חדשניים. אם אחד הסטודנטים שלנו רוצה לקחת סיכון ובטוח שההמצאה שלו תהיה מבוקשת מסחרית, הוא יכול ליצור ארגון קטן משלו ב-ITMO. יוזמות כאלה זוכות כעת לביקוש רב, מה שאומר שהם מחזיקים בכל הקלפים!

לגבי ההתמחות:

תיאור מומחיות החדשנות, בה מלמדים באוניברסיטאות חדשנות, קבלה, בחינות, מקצועות בהתמחות.

תכנית הלימודים משלבת כלכלה, ניהול והתמחויות טכניות רבות. הסטודנט יצטרך לשלוט במספר רב של דיסציפלינות, כגון מכניקה, טכנולוגיית ייצור, אלקטרוניקה, כלכלה, ניהול וניהול. הסטודנט, במהלך תהליך הלמידה, ישלוט בניתוח מערכות ומנגנוני קבלת ויישום החלטות, הכנסת טכנולוגיות חדשות לתעשייה, כל הדקויות של חדשנות מודרנית ושיווק בתחומים מודרניים במשק.

תעסוקה במומחיות של חדשנות

התמחות זו מיועדת להכשרת מומחים לפיתוח חדשני הן של המדינה כולה והן של אזוריה, שטחי תעשיות ומפעלים בודדים. הבוגרים יוכלו למצוא לעצמם מקום הן בגופים ממשלתיים ברמות הממשל השונות, והן בחברות שונות המעוניינות בפיתוח חדשני של עסקיהם. מומחי חדשנות יכולים לסמוך על תפקידים כמנהלי פרויקטים, מתכננים עסקיים, מנהלים טכניים האחראים על החומרה והתוכנה בכל רמות הניהול וראשי חטיבות מבניות שונות.

קריירה בחדשנות

מומחים בתחום זה מבוקשים בכל מגזרי המשק. הביקוש הגדול ביותר נצפה בפוליטיקה, לוגיסטיקה ו-IT. מועמד לתפקיד כזה נדרש להיות בעל ידע בניהול, ניהול עסקי וטכנולוגיות IT. דרישות גבוהות למומחים מתאימות לרמות שכר גבוהות. המומחה הצעיר יצטרך להשיג תפקידים בדרגים ניהוליים נמוכים יותר, כמו מנהל פרויקטים ומומחה חדשנות