ממה מורכבת דיאגרמת דיבור? ממה מורכב הנאום שלנו? מילים, ביטויים, משפטים, סגנונות ותרבות דיבור

נושא."חלקי דיבור" (הכללת ידע).

מטרות השיעור.לקדם את הפיתוח של כישורי כתיבה מוכשרים ויפים; לפתח דיבור של ילדים; להעשיר את אוצר המילים שלך; לגבש את הכישורים שנרכשו בנושא "חלקי דיבור"; לחזור על הרכב המילה; למד לנווט במהירות בטקסט; לטפח את היכולת להרגיש, להבין ולאהוב את יופיו של הטבע המולד שלנו.

צִיוּד.ציור "נוף אביבי", כרטיסי עזר; מבחנים עם משימות מרובות רמות.

במהלך השיעורים

א. רגע ארגוני

מוֹרֶה. אנחנו נגיב באופן אקטיבי
להתנהג,

אז אורחים יקרים
רצינו לבוא שוב!

II. הכרזה על נושא השיעור

U.לכל דבר יש שם -
גם החיה וגם החפץ.
יש הרבה דברים מסביב,
אבל אין חסרי שם.
וכל מה שהעין יכולה לראות הוא
מעלינו ומתחתינו, -
וכל מה שנמצא בזיכרון שלנו הוא
מסומן במילים.

כמה דברים נפלאים ומסתוריים מסתתרים מאחורי המילים האלה. השפה שאנו מדברים עשירה מאוד.
היום בשיעור נסכם ידע בנושא "חלקי דיבור". בואו נחזור על המורפמות של המילים. בואו נסכם את הידע על ההצעה.

III. עדכון שנלמד בעבר

U.איך אנשים מתקשרים אחד עם השני?

יְלָדִים.בעזרת שפה, דיבור.

U.איזה סוג של נאום יש?

ד.בעל פה ובכתב.

U.ממה מורכב הנאום שלנו?

ד.הנאום שלנו מורכב ממשפטים.

U.מה המשפט מבטא?

ד.משפט מבטא מחשבה שלמה.

U.מהן ההצעות למטרת ההצהרה?

ד.הצהרתי, שואל, קורא.

U.ממה מורכבות ההצעות?

ד.מתוך מילים.

U.ממה עשויות מילים?

ד.מתוך הברות.

U.ממה עשויות הברות?

ד.מתוך מכתבים.

U.איזה צלילים יש ברוסית?

ילדים עונים על שאלות.

IV. דקה של כתב יד

אני אשים את המחברת בנטייה,
אני מחזיק את היד שלי כמו שצריך
אני אשב זקוף ולא מתכופף.
אני אלך לעבודה.

ו.עבודת אוצר מילים ואיות

U.שימו "בגדים" יפים על צלילי התנועה [a], [o], [u], [s], [e], [i] ותייגו אותם באותיות.

ילדים משלימים את המשימה.

– אילו סוגי עיצורים קיימים?

ד.קולית וחסרת קול, קשה, רכה, מזווגת ולא מזווגת.

U.מצא התאמה בין צלילי עיצור קוליים וחסרי קול לבין האותיות המתאימות.

אופציה 1.תייגו את צלילי העיצור המדובב המזווג [b], [v], [d], [d], [z], [z].

אפשרות 2.תייגו את צלילי העיצור הבלתי קוליים המזווגים [p], [f], [k], [t], [sh], [s].

ילדים משלימים את המשימה.

VI. רפרודוקציה של ידע בסיסי

U.קרא את המילים הכתובות על הלוח.

[l'ustra] [m'al] [y'olka] [kl'uf] [y'ula] [y'asny] [pal'to] [s'adu]

- כעת קבע באילו חלקי דיבור מדובר.

ד.שֵׁם עֶצֶם.

U.תן שם למילים שבהן בתחילת המילה שני צלילים מסומנים באות אחת. תן שם למילה שבה צליל העיצור המזווג אינו מתאים לאות בעת הכתיבה.

ד.מַקוֹר.

U.ועכשיו - המכרז.
הוא יסכם את זה.
זה שיודע יותר
הוא מקבל פרסים.

כתוב מילות אוצר מילים מהזיכרון.

ילדים רושמים מילות אוצר מילים מהזיכרון למשך שלוש דקות.

VII. הכללת הידע על ההצעה

U.שם את הסמל של הטבע הרוסי.

ד.לִבנֶה.

U.איזה חלק בדיבור היא המילה הזו?

ד.שֵׁם עֶצֶם.

U.על איזו שאלה זה עונה?

ד.לשאלה מה?

U. מה זה אומר?

ד.פריט.

U.עכשיו תציע הצעה.

ד.עץ ליבנה צעיר מתנדנד ברוח.

U.תרשום את זה.

ילדים כותבים במחברות, תלמיד אחד כותב בלוח.

על השולחן.

– אילו כללים אתה צריך לדעת כדי לכתוב את המשפט הזה נכון?

ד.אתה צריך לדעת את הכללים הבאים:

– המשפט נכתב באות גדולה;
– כתיבת תנועות לא מודגשות בשורש המילה;
- כתיבת תנועה לא מודגשת ללא סימון;
– עיצור מזווג בשורש המילה;
– שילוב -צ'ה ; תנועה לא מודגשת בסוף;
– שילוב -ציה ; כתיבת מילות יחס;
- בסוף המשפט מוצבת נקודה.

U.ציין את יסוד המשפט.

ד.עץ הלבנה מתנדנד.

U.תן שם לכל חלקי הדיבור!

ילדים מציינים חלקי דיבור.

– מהו שם עצם?

ד.זהו חלק בדיבור שמציין חפץ ועונה על שאלות WHO?, מה?

U.מהו שם תואר?

ד.זהו חלק בדיבור המציין את התכונה של אובייקט. תענה על השאלות איזה?,איזה?,איזה?,איזה?

U. על אילו שאלות עונה הפועל? מה זה אומר?

ד.הפועל עונה על שאלות מה לעשות? מה לעשות?מציין את הפעולה של פריט.

VIII. דקת חינוך גופני

מוזיקה מתנגנת, ילדה נכנסת לבושה בתחפושת אביבית. היא מדברת על הניסים שקורים באביב.

אביב קורא שיר, מבצע את התנועות המתאימות. ילדים חוזרים על תנועות אלו.

באביב הפרפר התעורר,
היא חייכה והתמתחה!
פעם אחת היא שטפה את עצמה עם טל,
שניים - היא הסתובבה בחן,
שלושה התנדנדו והתכופפו
והיא עפה אל הפרחים.

ט. רגע לשוני

על ידי קריאת מילים, התלמידים קובעים את שייכותם לחלקי דיבור.

X. תחבירי של חמש דקות

ילדים קובעים את המשמעות הדקדוקית של סיומות בצורות שונות של שם עצם, שם תואר ופועל.

U.צור משפטים על סמך התרשימים.

ד.תחילת האביב הגיעה.

U.רשום אותו והדגש את גזע המשפט. ילדים משלימים את המשימה.

-מה המשפט הבא?

ד.השמש האביבית מתחממת.

U.רשום את המשפט הזה ותן ביטוי.

ד.שמש איזה? אביב.

על השולחן.

XI. משחק "צור מילה"

U.חבר מילים על ידי לקיחת המורפמות המצוינות ממילים אחרות.

על השולחן.

ד.התוצאה היא מילה.

U.מה משותף למילים הכתובות על הלוח?

ד.זהו פועל אינפיניטי מכיוון שהוא עונה על השאלה: מה לעשות?

U.איזו מורפמה מציינת צורה זו של הפועל?

ד.סִיוֹמֶת -ה.

U.מצא מילים עם אותו שורש.

ד. .

U.במה הם שונים בהרכבם?

ד.למילה השנייה יש קידומת.

U.בסדר גמור. כעת עליך להסתכל על התרשימים הללו ולחשוב היכן נעשו הטעויות.

על השולחן.

ד.התרשים השני שגוי. לעבור אצל , לְהַפְגִין - לא ъסימן, מכיוון שהקידומת מסתיימת בתנועות, וגם הסכימה הרביעית אינה נכונה - אני מלא , הִתנַגְשׁוּת .

– הסימן המוצק המפריד נכתב אחרי תחילית המסתיימת בעיצור, ולפני שורש שמתחיל ב ה, ה, אתה, אני- תנועות מפוצצות.

U.העלו מילים עבור התכנית הראשונה והשלישית ומינו אותן לפי הרכבן.

ילדים שמות דוגמאות למילים שלהם.

ד.יציאה, הסבר, נפח, עקיפה.

U.תראה כמה חזרנו היום.

XII. סיכום שיעור

U.מה עשינו היום בכיתה? על מה תרצה לדבר בשיעור הבא?

אנשים פרימיטיביים עצמם היו צריכים להמציא מילים כדי לייעד אובייקט זה או אחר. כך הופיע הדיבור, שאפשר לאדם לברוח מעולם הבדידות והבורות. מאוחר יותר נוצרה הכתיבה, והאנושות הצליחה להעביר את הידע שלה. הרבה זמן עבר מאז יצירת המילה הראשונה. כדי לענות על השאלה ממה מורכב הדיבור שלנו, עלינו לפרט מרכיבים רבים.

מבוא

המרכיב העיקרי בשפה הוא המילה. מילים משמשות לבניית משפטים שאיתם ניתן לנהל שיחה ולכתוב חיבורים. ישנם שני סוגי דיבור - בעל פה ובכתב. לכל אחד מהם אמצעי ביטוי משלו. ככל שאדם גדל, הדיבור שלו "גדל", כלומר בתהליך הלמידה, כל אחד לומד יותר מילים חדשות, מה שמאפשר לו להפוך את הדיבור שלו לח ועשיר יותר.

בתקופה שבה הכתיבה עדיין לא הומצאה, אנשים חיברו אגדות יפות, סיפורים, סיפורים, שירים וסיפרו אותם זה לזה מחדש. כך, גם כיום, נשמרה מורשת תרבותית, המכונה בדרך כלל אמנות עממית בעל פה. אז, במוסדות החינוך, לימדו ילדים לכתוב רק את מה שחשוב בחיי היומיום. ולמרות שעבר הרבה זמן מאז וקשה לתאר בקצרה ממה מורכב הדיבור שלנו, עקרונותיו ומרכיביו הבסיסיים נשארו זהים.

מִלָה

אחד ממרכיבי הדיבור הוא המילה. זוהי היחידה המילונית הקטנה ביותר שמציינת אובייקט או פעולה ספציפיים. ניתן להשתמש במילים בנפרד או בצרור מילוני לשוני. במילים פשוטות, מילים הופכות למשפטים. זהו אחד החשובים ביותר ויש לו מספר מאפיינים:

• למילה יש את הדגש העיקרי.
• נושאת משמעות מסוימת.
• מבטא את המציאות בצורה של משמעות מילונית.
• זוהי יחידה עצמאית שאדם משכפל ואינו ממציא באופן עצמאי.
• משתלב באופן חופשי במשפט וניתן להשתמש בו כהצהרה נפרדת.
• מורכב ממורפמות (היחידות הקטנות ביותר של השפה שאינן נשברות על ידי אלמנטים כלשהם).
• יש להם מבנה מוצק.
• הם משולבים זה עם זה על פי חוקים דקדוקיים שנקבעו.
• הם מעבירים ידע מסוים ומתקיימים בצורה חומרית.

הַצָעָה

אדם יכול להשתמש במילים שונות בטקסט שיחה, אבל אם הם משמשים בנפרד, ללא כל קשר נושאי, אז אף אחד לא יוכל להעביר באופן מלא את המידע הדרוש. לדוגמה, אתה יכול לומר: "יום רביעי, ים, רכבת, משפחה." זה יהיה רק ​​קבוצה של מילים שמציינות קטעים שונים של חיי אדם. אבל אם נקשר אותם יחד על ידי הוספת מספר מילות יחס ופועל, נקבל: "ביום רביעי המשפחה נסעה ברכבת לים." כלומר, אתה מקבל הודעת מידע מלאה. מסרים כאלה נקראים משפטים, שהם צירופי מילים מאורגנים מבחינה דקדוקית.

קולוקציה ומשפט פשוט

משפטים יכולים להיות פשוטים או מורכבים. לפני שתמשיך למאפיינים שלהם, אתה צריך לשים לב למושג כזה כמו ביטוי. זהו שילוב של כמה מילים הקשורות בדקדוק שהן מרכיבים של משפט.

עם זאת, ביטויים אינם:

• נושא ופרדיקט.
• חברים הומוגניים של המשפט.
• פרזולוגים.

לעתים קרובות ביטויים מבולבלים עם משפטים פשוטים. משפטים פשוטים נבדלים ממשפטים מורכבים בנוכחות של בסיס דקדוקי אחד בלבד (נושא ופרדיקט). למשפטים מורכבים יש כמה בסיסים דקדוקיים. במילים פשוטות, משפטים מורכבים מורכבים מכמה משפטים פשוטים. למעשה, זה כל מה שהדיבור שלנו מורכב ממנו, מבחינת המבנה.

סִגְנוֹן

דיבור מורכב ממשפטים. אבל זה לא הכל. בהתאם להקשר, משפטים משנים את הצליל שלהם ואת האופן שבו הם מעבירים מידע. לפיכך, ניתן לשחזר משפטים בעלי אותה משמעות בשיטות שונות. שיטות כאלה נקראות סגנונות דיבור. במילים פשוטות, אלו הם אמצעי דיבור שעלו בתהליך הפיתוח. הם משמשים בתחומי תקשורת שונים. סגנונות הדיבור העיקריים הם:

• סגנון מדעי- משמש להעברת מסרים של תוכן מדעי. המחברים של סגנון זה הם מדענים או מומחים בתחום מסוים.
• רשמית-סגנון עסקי- משמש בתקשורת עסקית, במסגרת רשמית. מסמכים נערכים בסגנון זה. הסגנון מאופיין גם בקלישאות דיבור.
• סגנון עיתונאי- נמצא בתקשורת (מאמרים, דוחות, חיבורים, ראיונות וכו'). הסגנון מאופיין בנוכחות של אוצר מילים חברתי-פוליטי ושחזור רגשי.
• סגנון שיחה -משמש להחלפת מידע במסגרת לא פורמלית. הדיבור תוסס ומלא הבעה.
• סגנון אומנותי -נמצא בסיפורת. התכונה העיקרית שלו היא לבטא דברים פשוטים באמצעות מגוון אמצעים לשוניים.

אנו יכולים לומר שמילים וסגנונות דיבור מהווים את המנגנון הבסיסי של התקשורת. אבל עבור חילופי מידע מלא של הודעות, אתה צריך לדעת על הכללים ותרבות הדיבור. וזה יהיה נחמד להזכיר את אמצעי הדיבור כמרכיב העיקרי שהופך את התקשורת לצבעונית.

כושר ביטוי של השפה

באמצעות יכולת ביטוי לשונית אנו מתכוונים לאותם כלים שהופכים את הדיבור, בין אם זה לשיחה או יצירה כתובה, לבהיר, צבעוני, לביטוי מילוני ורגשי. כלים כאלה הם דמויות סגנוניות וטרופים.

נתיבים הם דפוסי דיבור המאפשרים לך להשתמש במילים וביטויים במובן פיגורטיבי. הם נוצרים על ידי שילוב של שתי תופעות או יותר שלפחות קרובות במקצת, וסימן של תופעה אחת יכול להיות מתואר על ידי אחרת, ויוצר רעיון חי יותר לגביה. לפיכך, ביטויים חדשים בעלי משמעויות שונות מופיעים בדיבור. לדוגמה, המשורר אמר "מפרש בודד הוא לבן", במקום "ספינה מפליגה".

השבילים יכולים להיות פשוטים או קשים. הפשוטים כוללים:

• השוואה- השוואה של אובייקטים או תופעות, המתבטאים באמצעות שימוש בצירופים "כמו", "כאילו" וכו'.
• תוֹאַר- הגדרות שנותנות דימויים ורגשיות גדולים יותר.

יש מסלולים קשים יותר:

• מֵטָפוֹרָה- החלפה של מילה אחת באחרת, דומה במאפיינים ("שקט מת").
• מטונימיה -שמות משתנים בהתאם לרצף.
• סינקדוך -השתמש בחלק מאובייקט כשם ולהיפך.
• אלגוריה -דרך לבטא מושגים מסוימים באמצעות דימויים אמנותיים, למשל סולמות מייצגים צדק.
• אירוניה -לַעַג. המילה משמשת בצורה כזו שהיא מקבלת משמעות הפוכה.
• היפרבולה -הגזמה פואטית.
• Litota -אנדרסטייטמנט גס.
• ביטוי היקפי -החלפת מילים או ביטויים כדי למנוע חזרה.

באשר לדמויות סגנוניות, אלו הם פניות מילים קבועות בסגנוניות.

תרבות דיבור

בטקסט מדובר, אמצעי ביטוי לשוני אינם משמשים לעתים קרובות כל כך, אולם גם כאן יש כללים. הדרך שבה אדם מתקשר יכולה לקבוע את אופיו. דיבור יכול להדוף את בן השיח או למשוך את אהדתו. בנוסף לסגנון יפה, אדם חייב להיות מסוגל להקשיב ולא להפריע לבן שיחו.

נימוסי דיבור מורכבים הרבה יותר ממה שזה נראה. כללי הדיבור הבסיסיים הם כדלקמן:

• קיצור - עדיף לא לבלבל את בן השיח עם עודף מילים שאינן נושאות מידע שימושי.
• מטרה – לפני תחילת שיחה, צריך לקבוע לאיזו מטרה היא נעשית.
• גיוון – ניתן לספר את אותו סיפור לאנשים שונים, אך יש לקחת בחשבון גישה אינדיבידואלית.
• אי אפשר להגיב לגסות בגסות.
• עדיף לשמור על הרגלי הדיבור שלך אדם שמאמץ צורת דיבור מאבד את ה"אני" שלו.

סיכום

המאמר עונה על השאלה: "ממה מורכב הנאום שלנו?" המרכיבים העיקריים של התקשורת הם מילים ומשפטים שאיתם אנשים מחליפים מסרי מידע. בנוסף, דיבור, בין אם בכתב ובין בעל פה, צריך להיות עשיר וחי. לכן נעשה שימוש באמצעי דיבור מיוחדים, המעניקים למידע היבש רקע תוכן רגשי. והמרכיב השלישי של הדיבור הוא התרבות שלו. נכון, זהו גורם סובייקטיבי גרידא שיש לו ביטוי אינדיבידואלי.

לשם מה נחוץ דיבור?

בעזרת הדיבור אנו מבטאים את המחשבות והרגשות שלנו. אנחנו פונים זה לזה בשאלות, עצות, בקשות, הזמנות.

הדיבור עוזר לנו להבין אחד את השני, לדעת הרבה ולחיות ביחד.

משימה 1 (בעל פה).

תסתכל על התמונות.

לשם מה נחוץ דיבור? השתמש בתמונות כדי לענות.

|| תקשורת יכולה להיות בעל פה ובכתב

משימה 2 (בעל פה).

קרא את זה.

נאום בעל פה- זה הנאום שאנו מבטאים ושומעים. זה דיבור מדובר. בימים עברו קראו לפה שפם לכן הדיבור הנאמר נקרא בעל פה. איזה סוג של דיבור נקרא דיבור בעל פה?

עמ'

משימה 3(בְּעַל פֶּה).

קרא את זה.

דיבור כתוב הוא דיבור שנכתב. אנשים משתמשים באותיות או בסימנים אחרים כדי לכתוב.

לא לקח הרבה זמן עד שאנשים הגיעו עם מכתבים. בימי קדם כתבו עם ציורים. כעת ניתן לראות מכתב כזה על שלטי דרכים.

ואיפה עוד?

איזה סוג של דיבור נקרא כתוב?

מתי אנו משתמשים בשפה מדוברת וכתובה?

בדיבור בעל פה מופרד משפט אחד למשנהו בעצירה קצרה - הפסקה.

מה לגבי בכתב? אילו כללים לכתיבת משפטים אתה מכיר?

עמ'

מַעֲרֶכֶת

דואר 4(בְּעַל פֶּה).

כמה הצעות יש?

אליושה חיפש פטריות ביער, לפתע רששו עלים בשיחים, הילד נבהל וזה היה קיפוד.

קראו, עצרו אחרי כל משפט. איך הייתם מעצבים את המשפטים האלה בכתב?

תמיד יש סימן בסוף המשפט כדי לציין שהמשפט הסתיים. זה znאk r e p i n a n i a.

משימה 5.

כמה הצעות יש?

כל כך נחמד בקיץ על הנהר (. ! ?) החבר'ה שוחים ומשחקים (. ! ?) האם אתה יכול לשחות (. ! ?)

רשום כל משפט. שים את השלט המתאים בסוף.

הצלילים והאותיות במילה מסודרים בסדר קפדני. אם תפר את הסדר הזה, המילה תשנה את משמעותה או תאבד אותה לגמרי.

ממה מורכב הנאום שלנו? ממה מורכבת ההצעה? מה המשמעות של כל מילה? עמ'

[משימה 6.]
קרא את המילים.

כתוב מילים חדשות ב-RT.

עמ'

לכל דבר יש שם -

גם החיה וגם החפץ.

יש הרבה דברים מסביב,

ואין חסרי שם!

וכל מה שהעין יכולה לראות הוא

מעלינו ומתחתינו, -

וכל מה שנמצא בזיכרון שלנו הוא

מסומן במילים.

מילים במשפט מחוברות במובן של. >

כדי לקבל משפט ממילים, יש לשנות מילים.

[משימה 7.]

קרא את קלפי המילים.

צור משפטים מקלפים ללא מילים מיותרות. רשמו את המשפטים ב-RT.

איך כותבים מתאר משפט?

למשל, ככה?

קשת התפשטה על הנהר.

נסמן כל מילה באופן הבא: ______

אנו מציינים את האות הגדולה במילה הראשונה באופן הבא: I

אנו מקבלים את התרשים הזה:|_ _ _ _

"חשבון בינארי" - מבוא. הכפל של מספרים בינאריים מתבצע בעמודה. מטרות. חשבון בינארי. חיבור. חיבור של מספרים בינאריים מתבצע בעמודה. חֲלוּקָה. הקטן מופחת מהגדול בערכו המוחלט. איחוד של מה שנלמד. דרישות לידע ומיומנויות. חִסוּר. כֶּפֶל.

"תמורת מונחים מחלקה 1" - "תמורת מונחים". 3 + 4 = 7. הוספה. שיעור מתמטיקה כיתה א'. 3 + 1 = 4. סידור מחדש של המונחים אינו משנה את הסכום. 4 + 3 = 7. 1 + 3 = 4.

"נשים מתמטיקאיות" - עבודת עיצוב ומחקר. אליזבטה פדורובנה ליטבינובה (1845 - 1919) הייתה אחת המתמטיקאיות הראשונות ברוסיה. נושא: "האם אנחנו מכירים נשים מתמטיקאיות?" כיום כלכלה, פילוסופיה ומדעים אחרים אינם יכולים להסתדר בלי מתמטיקה. נושא הוראת מתמטיקה בבתי ספר מודרניים. מי מסוגל יותר למתמטיקה: גברים או נשים?

"צורת חפצים" - ספר לנו מאילו דמויות עשויים החרוזים. כלבי ים מופיעים בקרקס. איזה פרחים יפים צמחו בקרחת היער! טופס. ריבועים. שימו לב לצבע ולצורה. מעגלים. כדור שנראה כמו אליפסה, החזקתי אותו בחוט. איזה דג מעניין! אילו עוד עצמים שנראים כמו מלבן אתה מכיר? לאיזה חור תתאים כל אחת מהדמויות?

"משחקי מתמטיקה לכיתה ו'" - עיפרון. משחק מתמטיקה. הבול נחתך לבולי עץ של חצי מטר. הודים. קרל פרידריך גאוס. המדרגות עולות. חוקי המשחק. המשך את הסדרה עם שלושה מספרים. כמה תפוחים היו שם? פענח את הכתובת. סופיה איבנובנה קובלבסקיה. דבורים מהאגדה על פו הדוב. אח של פרופסור. ארכימדס. חָצֵר. הצפנה.

"התפתחות המתמטיקה כמדע" - היסטוריה של המתמטיקה. מתמטיקה בעולם הכוכבים. איך כוכבים חדשים צצים מהישנים? המתמטיקאי הצרפתי אווריסט גלואה מהמאה ה-19. מי פתר בעיה מתמטית קשה. התנהגותם של 200,000 יענים נצפתה במשך 80 שנה. מתי חוגגים את יום הפאי? .יש כ-2,600 מינים של צפרדעים.

יש בסך הכל 359 מצגות בנושא