활동 증가로 구별됩니다. 기질 유형

ㅏ) J.-J. 루소

비 ) 플라톤

c) F. 프뢰벨

2. 과거의 위대한 교사 중 누가 가장 효과적인 것으로 간주하여 자녀 양육에 "자연적 결과의 방법"을 주로 사용한다고 주장했습니까?

ㅏ) J.-J. 루소

a) J.-J. 루소

비) J. 로크

4 . J. 로크는 자녀 교육의 내용을 선택하는 근거로 어떤 원칙을 세웠습니까?

가) 자유

나) 강제

다) 자연스러움

G) 공리주의

5. 그는 몇 살에 아이의 체계적인 교육을 시작하자고 제안 했습니까?

비) 6세부터

다) 10세부터

5.. 아래 나열된 교사 중 교육과 생산적인 작업을 처음으로 결합한 사람은 누구입니까?

a) J.-J. 루소

6. 어린이의 초기 교육 및 양육에서 모국어의 중요성을 처음으로 입증한 교사는 누구입니까?

7. 아이들에게 읽고 쓰는 법을 가르치는 건전한 방법을 처음 제안한 사람은 누구입니까?

9. 이 교사들 중 누가 먼저 교훈적 원리와 규칙을 입증했습니까?

a) J. 로크

10. 누가 그 말을 소유하고 있는가? “학습은 그때서야 ​​좋은 것이고, 발전을 앞서는 것입니다. 그런 다음 그것은 근위 발달 영역에 있는 성숙 단계에 있는 일련의 기능 전체를 깨우고 생기를 불어넣습니다.”?

11. 학생들의 인지 활동의 성격에 따른 교수법의 분류는 다음과 같이 개발되었다.

12 설명-예시, 재생산, 연구, 문제적 휴리스틱 교수법은 에 따라 선택됩니다.

ㅏ) 다양한 콘텐츠 유형의 동화 특성으로

b) 기능 포함

c) 지식의 출처

d) 성격 구조.

13. 동일한 내용이 주기적으로 반복되고 새로운 정보, 연결 및 종속성으로 확장되는 교육 내용 구조화 원칙:

a) 선형

비) 동심

c) 나선형

d) 혼합

14. 문제 교육 기술에는 다음이 포함됩니다.

a) 지식의 진실을 증명하는 방법을 공개하지 않고 완성된 형태의 지식 동화

b) 논리적 순서에 따라 요소별로 교육 자료 요소 연구

V) 새로운 개념과 행동 방법을 찾는 학생들의 독립적인 인지 활동에 초점

G)과학의 기초 지식을 집중된 형태로 단기간에 학생들에게 제공

15. 발달 교육의 아이디어가 놓였습니다.

16. 협력 교육학의 이론 및 실제 기반은 과학자들에 의해 처음 개발되었습니다.

비) 러시아

V)영국

라) 프랑스

17. 20세기의 50년대 후반에서 60년대 초반에 미국에서 개발된 교육학의 방향. 교육과 훈련의 성격 지향적인 성격에 근거하여 마크 사용을 거부합니다.

a) 비폭력 교육학

b) 협력 교육학;

V) 인본주의적 교육학;

d) 강압의 교육학.

18. 러시아 교육 현대화의 주요 방향은 다음을 구현하는 것을 목표로합니다.

) 교사의 창의성;

b) 학습 목표;

c) 교육 목적

G) 성격 지향적인 교육 과정.

19. 일반 교육의 상급 수준의 전문 교육 개념에 따르면 기본 과목, 전문 과목 및 선택 과목의 양의 대략적인 비율은 다음 비율에 의해 결정됩니다.

V) 50:30:20;

20. 선택 과목의 주요 기능:

a) 프로파일링

비) 진로지도;

c) 조직적;

d) 동기 부여

21. 교육 이론은

a) 교육의 존재론적, 인식론적 기초를 연구하는 과학

b) 성격 발달 문제를 연구하는 과학

c) 개인, 연령, 그룹 특성 및 사람들의 발달 및 행동 법칙을 밝히는 과학

G) 교육의 본질, 패턴, 구조적 요소, 개념 및 시스템을 드러내는 교육학의 한 부분

22 현대 교육 시스템의 기본은 이론

a) 정신분석학(A. Gezel, Z. Freud)

b) 인지(J. Piaget, D. Dewey)

V) 행동 (K. Lawrence, D. Watson)

d) 인본주의적(J.-J. Rousseau, V. Sukhomlinsky

23. 교사가 교육 과정의 단일 주제이고 학생이 단지 "대상"인 경우 이것은

b) 성격 지향적

c) 인도적 - 개인적인

d) 무료 교육

24. 기술이 주제의 민주주의, 평등, 파트너십 - 교사와 어린이의 주제 관계를 구현하면 이것이 기술입니다.

b) 성격 지향

c) 인도적 - 개인적인

G) 협력

25. 활동 방식으로 수업이 진행되는 프로그램, 즉 지식이 완성된 형태로 주어지지 않고 아동이 연구원으로 활동하는 프로그램

a) "학교-2000"

비) "중. 몬테소리»

d) "기원"

26. 몬테소리 교육 제공

가) 직업

V) 발달 환경, 자기 통제 재료

d) 독립적인 활동

27. 몬테소리 시스템에 따르면 "교육 과정"은

a) 아동에 대한 교사의 지도

b) 교사와 아동의 공동 창작

V) 아동 발달에 대한 교사의 비 개입

d) 체계적인 영향

28. 아리스토텔레스가 설립한 아테네 근교의 고대 그리스 철학파의 이름을 따서 명명된 교육 기관의 유형,

ㅏ) 학원;

b) 체육관;

29. 교육과 양육의 심리적 패턴을 연구하는 과학은

a) 일반 심리학;

b) 발달 심리학;

d) 모든 답변이 정확합니다.

30. 사회화의 요인으로 가르치는 개인과 사회 의식 사이의 연결 동화는 다음에서 고려됩니다.

a) 생리학;

b) 생물학;

c) 심리학;

G) 교육학.

31. 문제 상황에서 합리적으로 행동할 뿐만 아니라 지식과 경험을 동화 및 사용하려는 사람의 준비를 결정하는 인지 능력은 다음과 같습니다.

a) 생각

비) 지능;

c) 발견적 방법;

d) 적응

32. 모든 인간 과학의 데이터를 체계적으로 사용하고 교육 과정의 구성 및 구현에 대한 고려가 본질입니다.

a) 개인적인 접근

b) 체계적인 접근

다) 문화적 접근

G) 인류학적 접근

33. 인체의 발달은 다음과 같습니다.

ㅏ) 개체발생;

비)계통발생;

c) 사회발생;

d) 의인화.

34. 학습 과제를 올바르게 설정하기 위해 상황 조건을 분석하고 능력과 연관시키는 것을 목표로 하는 행동을 다음과 같이 부릅니다.

ㅏ) 표시;

b) 수행;

c) 통제

d) 추정

35. 교육 정보 내용의 선택 및 구성, 학생 활동의 설계, 자신의 교수 활동 및 행동은 ... 교육적 기능의 본질입니다.

ㅏ) 건설적인;

b) 조직적;

c) 의사 소통;

d) 영지주의자.

36. 다음과 같은 지적 메커니즘이 기술과 능력 형성의 지배적인 기반으로 작용합니다.

a) 협회 형성;

비) 모방;

c) 구별과 일반화

d) 통찰력 (추측)

37. 초등학생의 주요 활동은 다음과 같습니다.

가) 역할극

비) 교의

c) 사회적으로 유용한 활동 시스템에서의 의사 소통

d) 교육 및 전문

38. 연구에 따르면 성공을 달성하거나 회피하기 위한 주요 행동 유형은 연령에 따라 다음과 같이 나타납니다.

a) 3년에서 7년

b) 3년에서 10년

V) 3세에서 13세;

d) 3세부터 16세까지

39. 다음과 같은 경우 자료를 더 잘 기억한다는 것이 확인되었습니다.

a) 목표 달성을 위한 조건에 포함됩니다.

비) 활동의 주요 목표의 내용에 포함되어 있습니다.

c) 목표를 달성하는 방법에 포함됩니다.

d) 자유롭게 제시

40. 특정 문제에 대한 해결책을 찾기 위해 주어진 상황의 다양한 요소 사이의 관계를 이해하는 능력은

a) 일반화

b) 모델링;

V) 추론;

d) 비교.

41. 생물학적 시스템이 개인의 경험을 획득하는 과정과 결과를 나타내는 일반적인 개념은 다음과 같습니다.

a) 반사

비) 날인;

c) 학습

d) 반복

42. 가장 간단한 학습 유형은 다음과 같습니다.

ㅏ) 중독성.

b) 고전적 조건화.

c) 작동 조건.

d) 복잡한 학습.

44. 비판과 자기비판을 배제하고 느슨하고 편안한 분위기에서 어려운 문제에 대한 해결책을 공동으로 모색하여 사고과정을 활성화시키는 방법,

a) 반전

b) 토론

c) 발견적 질문의 방법;

G) "뇌 공격".

45. 사고 과정이 주변 현실에 대한 인식과 직접 연결되고 그것 없이는 수행될 수 없는 사고 유형:

a) 추상적 논리적

c) 이론적으로 비유적;

b) 시각적이고 효과적입니다.

G) 시각적 비유

46. ​​교사가 자신의 정신 상태와 행동을 객관적으로 평가하고 교육 과정에서 다른 참가자가 자신을 어떻게 인식하는지 이해하는 능력은

a) 반사

b) 공감

다) 신분증

G) 의사 소통.

47. 갈등에서 가장 효과적인 행동 스타일은

a) 갈등 피하기

b) 고정구

c) 대결, 경쟁

G) 타협, 협력을 통해 문제를 해결하려는 열망

48. 교사가 학생에 대한 잘못된 태도를 가질 때 발생하는 교육적 의사 소통의 장벽 유형을 결정하십시오.

a) 물리적 장벽

b) 사회심리적 장벽

V) 잘못된 사고의 장벽;

d) 조직-심리적 장벽

49 Po, 강하고 불균형하며 움직이는 신경계 유형은 다음과 같은 특징이 있습니다.

a) 낙천적인 사람들;

b) 점액성;

V) 화 잘 내는;

d) 우울.

50. 활동 증가, 사교성, 생각 없는 장난에 대한 경향 및 취미의 빈번한 변화를 특징으로 하는 사람들 유형:

a) 기분부전증

b) 순환계

V) 고심증

51. 사람의 웰빙에 대한 위협과 관련된 정서적 스트레스가 증가하는 상태는 다음과 같습니다.

c) 기분;

d) 스트레스.

52. 정신 생리 학적 수준에서 휴식 상태, 완전한 이완의 이름은 무엇입니까?

ㅏ) 기분 전환;

b) 반사;

다) 공감

d) 개시.

53 활동의 감소, 정서적 수동성, 주변 현실의 사건에 대한 무관심, 동기와 관심의 약화를 특징으로하는 상태

a) 우울증;

비) 냉담;

V)스트레스

d) 좌절.

54. 사회에서 허용되는 법적, 도덕적, 사회적 및 기타 규범을 준수하지 않는 행동은

a) 반사회적

나) 체납

V) 일탈

55. 행동은 사회 이념, 정치, 보편적 진리에 위배됩니다.

a) 반사회적

나) 체납

c) 일탈

G) 반사회적인

56. 행위의 표명은 법적 법률에 의해 규정된 범죄입니다.

a) 반사회적

비) 체납

c) 일탈

d) 반사회적

57. 인간 공동체의 규범, 사회적 의무를 위반하는 행위, 타인에게 피해를 주는 행위 - 이

ㅏ) 비사회적

나) 체납

c) 일탈

d) 반사회적

58. 제안을 통해 아동의 행동 규칙 위반 가능성 방지 모델에서 추적 가능

ㅏ) 교육 및 징계

b) 운영

c) 성격 지향적

d) 교육 반사

59. 미술치료는 수단의 사용에 기초한 재활기술이다.

가) 말 타기

비) 미술

c) 사회문화적 애니메이션

d) 신체 문화

60. Turotherapy는 사회 문화적, 재활 기술이며,

에 Uristic 및 소풍 활동

b) 플라스틱 재료 작업을 기반으로 하는 창의적인 구성 요소

c) 뮤지컬 게임, 노래, 악기 연주

사람이 이 일을 좋아한다면 자신의 능력, 지적 수준, 개인적 특성 및 관심에 해당하는 직업을 선택하면 일에서 성공할 확률이 높아집니다. 사람이 흥미롭지 않거나 심지어 불쾌한 일을하도록 강요받는 경우 피로, 불만이 증가하고 건강과 정신적 웰빙이 점차 악화되는 확실한 방법입니다.

따라서 귀하의 성향과 관심사를 고려하면 개인 및 유형학적 선호도가 작업 성공을 달성하는 추가적인 강력한 요소입니다.

직장은 요구사항이 높고 갈등 상황이 다양한 것이 특징이며, 상사나 부하의 부정적인 성격 때문에 사람들이 곤경에 처하는 경우가 너무 많습니다. 따라서 각 유형의 대표자에게 문제를 일으킬 수 있는 다양한 단점을 고려하는 것이 중요합니다. 우리는 이러한 함정을 아는 것이 직무 요구 사항에 가장 잘 적응하려는 모든 사람에게 필수적이라고 믿습니다. 물론 각 유형의 프로필에는 많은 장점과 긍정적인 측면이 있습니다. 그리고 단점을 잊지 않고 유용하게 사용할 수있을수록 다른 사람들과 더 차분하고 효율적으로 상호 작용할 수 있습니다.

외부 사회적 영향이 특정 방식으로 굴절되는 성격의 내부 특징은 다양합니다. 다음은 개별적인 특징입니다. 1) 주요 욕망과 관심의 동기; 2) 가치 지향, 신념, 이상, 삶의 목표, 시나리오의 특징; 3) 자존감, 불안, 신경증의 특징; 4) 성격 유형의 특징. 가장 중요한 유형학: 기질 유형(신경계의 유형학적 특징); 체질적 유형(무력증, 운동선수, 소풍); 환경과의 정보 상호 작용 스타일에 따른 성격 유형; 외향적인 사람 - 내성적인 사람; 생각 - 감정적 인 유형; 감지 - 직관적인 유형; 지각하는 (비합리적인) - 결정적인 (합리적인) 유형과 그 상관 관계 (16 심리 사회 유형).

어린 시절부터 모든 사람은 반응 속도, 정서적 흥분 정도 및 개인의 적응 특성을 결정하는 신경계의 타고난 동적 특성으로 인해 이미 자신의 성격 또는 오히려 자신의 기질을 가지고 있습니다. 세계. 타고난 적응 스타일로서의 기질은 인간의 본능과 불가분의 관계에 있습니다. 본능은 적응, 자기 보존 및 번식, 자신과 타인에 대한 태도에 대한 유전자 코드에 고정 된 프로그램입니다. 동물도 유전적 적응 프로그램으로서 본능을 가지고 있지만 인간의 본능은 동물과 질적으로 다른 적응 프로그램이다. 자기보존의 본능과 번식의 본능은 기본적이며 인간과 인류의 육체적 생존을 보장한다. 특정 인간 본능 - 탐색 본능과 자유 본능 -은 개인의 일차적 전문화를 제공하고 지배 본능과 존엄성 보존은 심리 사회적 측면에서 개인의 자기 확인, 자기 보존을 제공합니다. 이타주의의 본능은 다른 모든 본능의 적응적 본질을 사회화합니다. 일반적으로 사람에게는 하나 이상의 본능이 지배적인 반면 나머지는 덜 두드러집니다.

하나 또는 다른 본능의 지배에서 유형에 따라 사람들의 주요 차이점을 따릅니다. 본능의 지배에 따라 7가지 유형의 사람이 있다.

자기애형- 자기 보존이 지배적이며, 어린 시절부터 주의가 증가하는 경향, 어머니와의 공생적 유대가 강화됨(아이는 잠시 동안 어머니를 놓지 않음), 의심하는 경향, 고통에 대한 편협함, 모든 것에 대한 불안 알 수 없는 자기중심성. 그들의 신조는 "안전과 건강 우선"입니다. 이러한 유형을 갖는 진화적 편리성은 자신을 보존하면서 속 유전자 풀의 수호자이기도 하다는 사실에 있습니다. 그러나 자기애 유형은 과도한 이기주의, 의심, 의심, 히스테리, 비겁을 특징으로하는 "어려운 성격"의 변형이 형성되는 이유 중 하나가 될 수 있습니다.

유전형- 출산 본능이 지배적입니다. 이미 어린 시절에 이런 유형의 사람들의 관심은 가족에 고정되어 있으며 그러한 아이는 온 가족이 함께 있고 모두가 건강하고 모두가 좋은 기분일 때만 침착합니다. 그리고 성인이 되었을 때 그들의 신조는 "가족의 이익이 무엇보다 중요합니다. “내 집은 나의 요새”이며, 아이들과 가족을 위해 기꺼이 희생할 준비가 되어 있습니다.

이타적인 유형- 이타주의 본능이 지배적입니다. 어린 시절, 친절, 사랑하는 사람을 돌보는 것, 자신이 필요로하는 것조차도 다른 사람들에게 마지막으로 줄 수있는 능력이 나타나기 때문입니다. 공익을 위해 일생을 바치고, 약자를 보호하고, 병자와 장애인을 돕는 이타적인 사람들, 이들은 이타적인 사람들입니다. 그들의 신조는 "친절이 세상을 구한다, 무엇보다 친절"이다. 진화적으로 이 유형은 필요하며 친절, 생명, 인류의 수호자입니다.

연구 유형-연구 본능이 지배적입니다. 어린 시절부터 호기심이 증가하고 모든 것의 바닥에 도달하려는 욕구, 끝없는 질문 "왜?" 피상적인 답변에 만족하지 않고 책을 많이 읽고 실험을 합니다. 결국 그런 아이들에게서 무엇을 좋아하든 열정적이고 창의적인 사람들이 자랍니다. 위대한 여행자, 발명가, 과학자가 바로 이런 유형의 사람들입니다. 그들의 신조는 "창의력과 진보!"입니다. 이러한 유형의 진화적 편리성은 명백합니다.

지배적 인 유형- 어린 시절부터 지배 본능은 게임을 조직하고, 목표를 설정하고 달성하려는 의지를 보여주는 능력, 사람을 이해하고 이끄는 능력, 효율성, 나중에 지위 요구의 우선 순위(경력주의), 다른 사람에 대한 통제의 필요성 증가, 전체 팀의 요구를 고려하는 경향이 있는 반면 특정 개인의 이익은 무시합니다. 그들의 신조는 "무엇보다 케이스와 순서입니다. 모두에게 좋을 것입니다. 모두에게 좋을 것입니다. 지도자, 간부, 정치인, 조직가 뿐만 아니라 '어려운 캐릭터'인 쁘띠바보, 폭군도 이를 기반으로 성장한다.

자유형-자유의 본능이 지배적이며, 이미 요람에서 이러한 유형의 어린이는 포대기에 갇힐 때 항의하고, 자유의 제한에 대해 항의하는 경향이 그와 함께 커집니다. 독립에 대한 열망, 완고함, 고통에 대한 관용, 박탈, 위험에 대한 성향, 일상에 대한 편협함, 관료제. 자기 보존과 출산의 본능이 억제되어 가족을 떠나는 경향이 나타납니다. 그들의 신조는 "무엇보다도 자유"이며 자연스럽게 지배적 인 유형의 경향을 제한합니다. 그들은 자유, 이익, 각자의 개성의 수호자이며, 이것으로 생명의 수호자입니다.

친존형- 존엄성을 유지하려는 본능이 지배적이다. 이미 어린 시절부터 그러한 아이는 아이러니, 조롱을 잡을 수 있으며 어떤 형태의 굴욕에도 절대적으로 관대하지 않습니다. 이것은 당신이 그를 설득하고 친절하게 만 아이와 협상 할 수있는 경우입니다. 그러한 사람은 명예와 존엄성을 지키기 위해 자신의 생명, 자유, 경력, 직업적 이익, 가족을 포기할 준비가 되어 있습니다. 그들의 신조는 "우리 가족에는 겁쟁이와 악당이 없었습니다! 무엇보다 명예! 이 유형을 갖는 진화적 편의는 그들이 개인의 명예와 존엄성을 수호한다는 사실에 있으며, 이것으로 사람의 가치가있는 삶입니다.

한 본능의 지배로 성격 발달 경향도 일방적이다. 스탈린에서는 지배 본능이 자기 보존 본능을 제외한 다른 모든 본능을 억누르고 지배했습니다. 학자 A. Sakharov는 이타주의, 자유, 존엄성 보존 및 연구의 본능에 의해 지배되었으며, 이는 창조적 잠재력, 성격의 다재다능함을 미리 결정했습니다. 당연히 교육, 환경과 삶, 반성 및 개인 선택이 있었지만 사람의 운명에 많은 부분이 자연에 의해 그에게 부여 된 지배적 인 본능에서 시작됩니다. 테스트의 도움으로 지배적인 본능을 결정하십시오(I 장의 부록).

유전 발달 프로그램은 조화를 이룹니다. 특정 기질, 특정 신체 구성, 신경계의 특정 속성은 지배 본능에 해당합니다. Eysenck 테스트를 사용하여 기질을 지정하십시오(I 장의 부록 참조).

담즙성 기질의 사람들- 적극적이고, 목적이 있고, 감정적으로 열정적이며, "무조건 뜨겁습니다", 용감하고 타협하지 않습니다. 자기보존본능이 약해지고 지배본능, 존엄보존본능, 연구본능이 우세하다. 본질적으로 그들은 전사, 개척자, 탐험가, 지도자, 그리고 일반적으로 영웅과 기사가 될 운명입니다. 그들은 체질이 야위고 강하고 강건하며 불균형한(“제약 없는”) 신경계가 강하기 때문에 말과 행동이 무모하게 성급하고 억제되지 않고 갈등이 있으며 기분 변화와 성과가 있습니다.

낙천적인 기질의 사람들빠르고, 쉽게 전환할 수 있고, 사교적이며, 낙관적이며, 타협하고 유연합니다. 그들은 자유 본능이 지배하고 위험, 속도, 빠른 결과, 행동의 자유에 중점을 둡니다. 따라서 비즈니스, 정치, 서비스 분야의 해당 운명에 대한 직업. 중간 체격과 중간 키, 강력하고 균형 잡힌 가동 신경계는 빠르고 신중한 반응, 지속적으로 좋은 기분, 사람들에 대한 뛰어난 적응력, 변화하는 사회적 상황, 다양한 관심, 감정, 견해를 제공합니다.

점액질의 사람들느리고, 폐쇄적이며, 인내심 있고, 평화롭고, 안정적입니다. 그들은 이타적 본능과 자기 보존, 번식 본능에 의해 지배됩니다. 그들은 자연적으로 창조자, 수호자, 삶의 지지자가 되도록 설계되었습니다. 체격은 어깨가 넓고 가슴이 크며 키가 중간이거나 작으며 균형 잡힌 불활성 신경계가 강하고 균형 잡힌 기분, 감정, 애정, 관심, 태도, 인내, 장기간의 역경에 대한 저항, 느림의 불변성을 제공합니다. , 일에 대한 인내, 그리고 낙천적인 사람들이 전쟁에 참여하면 담즙이 많은 사람들이 싸우고 담즙이 많은 사람들은 전쟁 후에 도시와 마을을 회복합니다.

우울한 사람들고조된 감정, 반사, 증가된 감도와 피로감, 경험, 생각의 자신의 세계에 몰두하는 경향이 있으며 높은 지적 능력, 창의적 능력, 때로는 예술적 능력을 소유합니다. 이들은 사상가, 작가, 예술가, 몽상가, 명상가 및 복잡하고 민감한 본성을 가진 사람들입니다. 체격에 따라 그들은 연약하고 우아하며 평평한 가슴, 좁은 어깨, 가늘고 긴 팔다리, 약한 신경계를 가지고 있으며 긴장된 스트레스 상황 (시험, 경쟁, 갈등, 위험)에서 종종 발생합니다. 혼란, 속도 저하, 성능 저하 또는 종료, 스토퍼 상태.

기질에 따라 사람은 처음에 특정 감정의 우세한 경향이 있습니다. 일부는 처음에 관심, 기쁨, 놀람(낙천적인 기질), 분노, 혐오, 적개심(담즙성 기질), 다른 사람은 슬픔(우울증)에 쉽게 노출됩니다. .

성격은 자신, 다른 사람, 사물, 사회에 대한 개인의 태도를 표현하고 안정적이고 습관적인 행동 형태로 나타나는 비교적 안정적으로 획득한 일련의 특성인 세계와의 상호 작용의 결과입니다. 캐릭터를 구축하려면 약간의 노력이 필요합니다. 다른 사람이 필요합니다(부모, 모델, 따라야 하는 이상형). 형성 수단이 필요합니다-외부 교육 수단, 문화적 수단, 외부 질서 및 내부 수단 : 자기 설득, 자기기만, 자기 개선을위한 자신의 노력.

사람들의 20-50%에서 일부 성격 특성이 너무 뾰족하고 과도하게 발달되어 다른 특성을 손상시켜 일종의 "비뚤어진" 성격이 발생하고 성격이 강조되어 결과적으로 사람들과의 상호 작용이 악화되고 동일한 유형의 어려움과 갈등이 나타납니다. 강조의 심각성은 경미하고 즉각적인 환경에서만 눈에 띄는 것부터 극단적 인 옵션, 질병이 있는지 궁금해해야 할 때 - 사이코패스까지 다를 수 있습니다. 사이코패스는 성격의 고통스러운 기형(사람의 지능을 유지하면서)으로, 결과적으로 주변 사람들과의 관계가 급격히 침해됩니다. 사이코패스는 다른 사람들에게 사회적으로 위험할 수도 있습니다. 그러나 사이코패스와 달리 캐릭터 강조는 지속적으로 나타나지 않으며 수년에 걸쳐 완전히 부드럽게 될 수 있고 표준에 접근할 수 있습니다. 성격의 강조는 성인보다 청소년과 젊은 남성(50-80%)에서 더 일반적입니다. 왜냐하면 이러한 삶의 기간은 성격 형성, 독창성, 개성의 발현에 가장 중요한 시기이기 때문입니다. 그런 다음 수년에 걸쳐 강조점이 부드러워지거나 반대로 강화되어 신경증이나 정신병으로 발전할 수 있습니다. 액센트를 결정하기 위해 Schmishek 테스트를 사용할 수 있습니다(I 장의 부록 참조).

과도하게 발달하면 가장 현저한 성격의 품질이 특정 부정적인 의미를 얻기 시작하고 사람과 그의 환경의 삶을 복잡하게 만들고 "어려운", "어려운"성격을 결정합니다. 따라서 쾌활함, 활동과 같은 훌륭한 특성조차도 과잉으로 인해 "어려운" 원인이 됩니다. hyperthymic 성격.이들은 삶의 상황 ( "병리적 운"), 활동, 에너지 증가, 그러나 종종 부적절한 목표 (알코올 중독, 마약, 성 관계, 폭력 행위 ). 그런 사람들은 약속을 지키지 않고, 이해관계가 불안정하고, 논평과 비판을 참지 못하고, 허용되는 것과 허용되지 않는 것의 경계가 없기 때문에 비즈니스 관계를 유지하는 것이 매우 어렵습니다.

다음과 같은 주요 유형의 문자 강조를 구별할 수 있습니다.

1.과잉행동.사람은 매우 정력적이고 독립적이며 리더십, 위험, 모험을 위해 노력합니다. 그는 의견에 응답하지 않으며 자기 비판이 없습니다. 그의 불합리한 낙관주의와 그의 능력에 대한 과대 평가에 대해 유보해야합니다. 대화 상대에게 매력적인 특징: 에너지, 활동에 대한 갈증, 주도성, 새로운 감각, 낙관주의.

주변 사람들에게 그는 경박함, 부도덕한 행동 경향, 그에게 할당된 의무에 대한 경솔한 태도, 가까운 사람들의 서클에서 과민 반응을 좋아하지 않습니다. 갈등은 엄격한 규율, 끊임없는 도덕화의 조건에서 단조로운 일, 외로움으로 가능합니다. 이것은 사람을 화나게 합니다. 그런 사람은 끊임없는 의사 소통과 관련된 일에서 자신을 잘 나타냅니다. 이들은 조직 활동, 가사 서비스, 스포츠, 연극입니다. 직업과 직장을 자주 바꾸는 것이 일반적입니다.

2.기분전환(dyshymic).이러한 유형의 사람들은 끊임없이 기분이 우울하고, 슬픔, 고립, 과묵함, 비관주의를 가지고 있습니다. 이 사람들은 시끄러운 사회에 시달리고 동료와 밀접하게 수렴하지 않습니다. 그들은 거의 갈등에 빠지지 않으며, 더 자주 그들은 수동적 측면입니다. 그들은 그들과 친구가 되고 그들에게 순종하는 경향이 있는 사람들에게 크게 감사합니다. 진지함, 높은 도덕성, 성실함 및 정의와 같은 사람들을 둘러싼 사람들. 그러나 수동성, 비관주의, 슬픔, 생각의 느림, "팀과의 분리"와 같은 특성은 다른 사람들을 지인과 우정에서 격퇴시킵니다.

폭력적인 활동이 필요한 상황에서 갈등이 관찰됩니다. 이러한 사람들에게 평소 생활 방식의 변화는 부정적인 영향을 미칩니다. 이 사람들은 광범위한 의사 소통이 필요하지 않은 작업을 잘합니다. 불리한 조건에서는 신경성 우울증 경향이 있습니다. 이 강조는 우울한 기질의 사람들에게서 더 자주 발생합니다.

3.사이클로이드 유형(순환식).성격의 강조는 주기적으로 교대하는 기분의 기복으로 나타납니다. 기분이 상승하는 기간 동안 그들은 기분 저하가있는 쇠퇴 기간 동안 hyperthymic 강조가있는 사람들로 나타납니다. 경기 침체기에 그들은 자살에 이르기까지 문제를 날카롭게 감지합니다. 정신 상태의 이러한 빈번한 변화는 사람을 피곤하게 만들고 그의 행동을 예측할 수 없고 모순되게 만들고 직업, 직장, 관심사를 변경하기 쉽습니다.

이러한 유형의 성격은 담즙성 기질을 가진 사람에게서 발견됩니다.

4.감성(감정).이 사람은 지나치게 민감하고 취약하며 사소한 문제에도 깊이 걱정합니다. 그는 코멘트, 실패에 지나치게 민감하여 종종 슬픈 기분을 가지고 있습니다. 그는 자신을 완벽하게 이해할 수 있는 좁은 범위의 친구와 친척을 선호합니다.

드물게 갈등에 참여하고 갈등에서 수동적인 역할을 합니다. 원한은 튀지 않고 자기 자신에게만 가둡니다. 주변 사람들은 그의 이타심, 연민, 연민, 다른 사람들의 성공에 대한 기쁨의 표현을 좋아합니다. 그는 매우 집행력이 있고 높은 사명감을 가지고 있습니다.

그런 사람은 대개 좋은 가족입니다. 그러나 극도의 관능과 눈물은 주변 사람들을 그에게서 밀어냅니다.

그는 사랑하는 사람과의 갈등, 친척의 죽음이나 질병을 비극적으로 인식합니다. 불의, 무례함, 무례한 사람들에게 둘러싸인 것은 금기입니다. 그는 예술, 의학, 자녀 양육, 동식물 돌보기 분야에서 가장 중요한 성과를 거두고 있습니다.

5.과시(시연).이 사람은 스포트라이트를 받으려고 노력하고 눈물, 기절, 스캔들, 질병, 자랑, 의상, 특이한 취미, 거짓말 등 어떤 희생을 치르더라도 목표를 달성합니다. 그는 자신의 보기 흉한 행동을 쉽게 잊어버립니다. 그는 사람들에 대한 높은 적응력을 가지고 있습니다.

이 사람은 예의바름, 끈기, 목적의식, 연기력, 남을 사로잡는 능력, 독창성으로 남에게 매력적이다. 그러나 그는 사람들을 그에게서 격퇴하는 특징이 있으며 갈등에 기여합니다: 이기심, 고삐 풀린 행동, 속임수, 자랑, 음모 경향, 일을 소홀히합니다. 그러한 사람과의 갈등은 그의 이익이 침해되고 그의 장점이 과소 평가되고 "받침대"에서 전복 될 때 발생합니다. 이러한 상황은 그에게 히스테리 반응을 일으킵니다.

그런 사람은 의사 소통의 악순환, 단조로운 작업에 의해 억압됩니다. 그는 끊임없이 변화하는 단기 접촉을 통해 자신을 증명할 수 있습니다.

6.흥분성(흥분성).이 사람들은 과민성, 부절제, 우울함, 지루함이 증가했지만 아첨, 도움 (변장으로), 무례한 경향 및 외설적 인 언어 또는 침묵, 대화의 느림이 가능합니다. 그들은 적극적으로 자주 갈등하고 상사와의 싸움을 피하지 않으며 팀에서 다투고 가족에서 전제적이며 잔인합니다. 화를 내는 것 외에는 성실하고 정확하며 아이들을 사랑합니다.

주변 사람들은 과민성, 짜증, 공격에 대한 분노와 분노의 부적절한 분출, 잔인 함, 매력에 대한 약화 된 통제를 좋아하지 않습니다. 이 사람들은 육체 노동, 운동 스포츠의 영향을 잘 받습니다. 그들은 지구력, 자제력을 개발할 필요가 있습니다. 말다툼이 심해서 직업을 바꾸는 경우가 많다.

7.붙어 (잼).이러한 유형의 강조를 가진 사람들은 자신의 감정, 생각에 "막히게" 됩니다. 그들은 모욕을 잊을 수 없으며 가해자와 "합의"합니다. 그들은 공식 및 국내에서 다루기 힘든 성질을 가지고 있으며 말다툼이 오래 지속되는 경향이 있습니다. 갈등에서 그들은 가장 자주 적극적인 편이며 적과 친구의 서클을 명확하게 정의합니다. 그들은 권력에 대한 욕망, 즉 "도덕주의자의 지루함"을 보여줍니다.

대화 상대는 모든 비즈니스에서 높은 성과를 달성하려는 열망, 자신에 대한 높은 요구의 표현, 정의에 대한 갈증, 원칙 준수, 강력하고 안정적인 견해를 좋아합니다. 그러나 동시에 이러한 유형의 사람들은 분개, 의심, 복수, 야망, 오만, 질투, 광신으로 부풀려진 정의감 등 다른 사람들을 거부하는 특징을 가지고 있습니다.

상처받은 자존심, 부당한 분노, 야심 찬 목표 달성에 대한 장애물로 갈등이 가능합니다.

이 사람들은 독립심과 자신을 표현할 수 있는 기회를 주는 직업에서 탁월합니다.

8.현학(pedantry).이 사람들은 세부 사항을 "경험"하는 형태로 지루함을 표현했으며, 형식적인 요구 사항으로 방문자를 고문 할 수있는 서비스에서 과도한 정확성으로 가정을 고갈시킵니다.

다른 사람들에게는 성실함, 정확성, 진지함, 비즈니스 및 감정의 신뢰성으로 매력적입니다. 그러나 그러한 사람들은 또한 혐오스러운 특징을 가지고 있습니다. 형식주의, "간단함", "지루함", 중요한 결정의 채택을 다른 사람에게 전가하려는 욕구.

중요한 문제에 대한 개인적인 책임이 있는 상황에서 갈등이 발생할 수 있으며 그 장점을 과소평가합니다. 그들은 강박 관념, 정신병에 걸리기 쉽습니다.

이러한 사람들에게는 큰 책임과 관련되지 않은 직업인 "서류 작업"이 선호됩니다. 그들은 직업을 바꿀 의향이 없습니다.

9.불안(불안).이러한 유형의 강조의 사람들은 기분, 수줍음, 자기 의심의 낮은 배경으로 구별됩니다. 그들은 자신과 사랑하는 사람들을 끊임없이 두려워하고 오랫동안 실패를 경험하고 행동의 정확성을 의심합니다. 그들은 거의 갈등을 일으키지 않으며 수동적인 역할을 합니다.

두려움, 위협, 처벌, 조롱, 부당한 비난의 상황에서 갈등이 발생할 수 있습니다.

주변 사람들은 친절, 자기 비판 및 근면을 좋아합니다. 그러나 두려움, 무방비 상태로 인한 의심, 때로는 농담의 대상이되며 종종 "희생양"입니다.

그러한 사람들은 끝없는 경험과 무게를 특징으로하기 때문에 지도자가 될 수 없으며 책임있는 결정을 내릴 수 있습니다.

10.고귀한 (고귀한).이러한 유형의 강조를 가진 사람들은 매우 변화무쌍한 분위기, 수다, 외부 사건에 대한 산만함이 증가합니다. 그들의 감정은 발음되고 사랑에 반영됩니다.

이타심, 동정심, 예술적 취향, 예술적 재능, 밝은 감정 및 친구에 대한 애착과 같은 특성은 대화 상대가 좋아합니다. 그러나 과도한 감수성, 파토스, 경각심, 절망에 대한 감수성은 그들의 가장 좋은 특징이 아닙니다. 실패와 슬픈 사건은 비극적으로 인식되어 신경성 우울증에 걸리기 쉽습니다.

그들의 존재 환경은 예술, 예술 스포츠, 자연과의 근접성과 관련된 직업의 영역입니다.

11.내성적인.이러한 유형의 강조의 사람들은 낮은 사교성과 고립이 특징입니다. 그들은 모든 사람과 거리를두고 필요에 따라 다른 사람들과 의사 소통을 시작하며 가장 자주 자신과 생각에 몰두합니다. 그들은 취약성이 증가하는 것이 특징이지만 자신에 대해 아무 말도하지 않으며 경험을 공유하지 않습니다. 가까운 사람들에게도 차갑고 내성적입니다. 그들의 행동과 논리는 종종 다른 사람들이 이해하지 못합니다.

이 사람들은 고독을 사랑하고 시끄러운 회사에서보다 혼자를 선호합니다. 그들은 내부 세계를 침범하려고 할 때만 갈등에 거의 개입하지 않습니다.

그들은 배우자 선택에 까다롭고 이상을 찾기 위해 바쁘다. 그들은 강한 감정적 냉정함과 사랑하는 사람에 대한 약한 애착을 가지고 있습니다.

주변 사람들은 억제, 정도, 행동에 대한 사려 깊음, 강한 신념의 존재 및 원칙 준수를 좋아합니다. 그러나 자신의 비현실적인 이익, 견해 및 다수의 의견과 크게 다른 자신의 견해의 존재를 완고하게 옹호하는 것은 사람들을 거부합니다. 다른 사람의 외로움, 집착, 오만 및 무례함은 고립감을 높입니다.

그러한 사람들은 광범위한 의사 소통이 필요하지 않은 작업을 선호합니다. 그들은 이론 과학, 철학적 반성, 수집, 체스, 공상 과학 소설, 음악에 경향이 있습니다.

12.등각(등각).이 유형의 사람들은 사교성이 뛰어나고 수다스러울 정도로 수다스럽습니다. 일반적으로 그들은 자신의 의견이없고 매우 의존적이며 다른 사람들과 같이 노력하고 "군중에서" 눈에 띄지 않습니다.

이 사람들은 무질서하고 순종하기를 좋아하며 친구와 의사 소통하고 가족과 함께 다른 사람들에게 리더십을 양보합니다. 이 주변 사람들은 다른 사람의 "고백"을 기꺼이 들어주는 근면을 좋아합니다. 그러나 동시에 이들은 다른 사람의 영향을 받는 "머리에 왕이 없는" 사람들입니다. 그들은 자신의 행동에 대해 생각하지 않으며 엔터테인먼트에 대한 큰 열정을 가지고 있습니다. 강제 외로움, 통제력 부족 상황에서 갈등이 발생할 수 있습니다.

외향적인 강조 유형을 가진 사람들은 경조증 경향이 있습니다. 이 사람들은 새로운 직업에 쉽게 적응하고 업무와 행동 규칙이 명확하게 정의되어 있을 때 직무 책임을 훌륭하게 수행합니다.

사람의 사회 심리적 특성에 대한 해부학 적 및 생리적 특성의 영향.성격의 사회 심리적 특성을 종합하면 신체 생리 학적 특징을 고려해야합니다. 심리학 과학은 다른 지식 분야와 함께 인체 구조의 독특한 해부학적 및 생리학적 특이성이 일부 사회 심리적 특성의 발달을 미리 결정한다는 결론에 도달했습니다. 따라서 우리는 다른 사람들과의 의사 소통, 상호 작용 및 관계의 특정 기능이 특징 인 피크닉, 육상 및 무력 1의 세 가지 범주의 사람들의 존재에 대해 이야기 할 수 있습니다.

피크닉일반적으로 높은 수준의 대인 접촉과 사회적 환경에 대한 적응력이 있습니다. 다른 모든 사람들과 특정한 방식으로 관계를 구축하려는 욕망으로 다른 사람들과 심각한 갈등을 일으키지 않고 자신의 이익과 열정을 방어할 수 있습니다. 그들은 일반적으로 권위를 높이려는 목표를 추구하지 않지만 동시에 "얼굴을 잃지 않고"큰 감정을 경험하지 않고 자신의 입장을 쉽게 방어합니다.

체육 실기그들은 매우 사교적이고 사회적으로 활동적이며 관심의 중심에 있고 다른 사람들 사이에서 지배적 인 위치를 차지하는 경향이 있으며 종종 풍부한 표현력이 특징입니다. 그들은 종종 다른 사람들에게 적대감으로 인식되는 긍정적이고 부정적인 사회적 성취에 대한 욕망을 보일 수 있습니다.

이 분류는 Kretschmer와 몇몇 다른 과학자들의 견해에 근거하고 있습니다. 꽤 오래 전에 제시되었고 어느 ​​정도의 순진함과 연구 불일치로 구별되며, "미묘한" 심리학적 설명을 시도하는 시도에서 "생물학적 접근"에 대해 반복적으로 비판을 받습니다. 사람의 현상. XX 세기 후반. 그들은 현대 사회 심리학 기술의 도움으로 문제를 계속 연구한 심리학자에게 다시 관심을 보였습니다. 그 결과 생리적 특성이 개인의 정신을 형성하고 사회적 행동에 영향을 미치는 데 중요한 역할을 한다는 것이 분명해졌습니다.

mi, 왜냐하면 모든 사람이 아니며 항상 다른 사람들의 이익보다 우선하는 충동적이고 통제되지 않는 활동을 좋아하지 않기 때문입니다.

무기력증그들은 일반적으로 사교적이지 않고, 다른 사람들과 협력하는 것을 자제하고, 그룹 내에서 활발한 관계를 맺는 데 신중하고, 자신의 지위나 사회적 지위의 변화에 ​​매우 민감하고, 밀실 공포증을 앓고 있습니다. 그들은 일반적으로 다른 사람들에게 눈에 띄지 않게 대중의 인정을 받기 위해 노력하고 아무도 그것을 낮추도록 허용하지 않으며 이러한 종류의 시도에 고통스럽게 반응합니다.

사람의 사회 심리적 특성을 종합하면 정신 과정의 개별 역학의 독창성, 특정 유형의 더 높은 신경 활동, 즉 낙관적, 점액질, 담즙 성, 우울에 속하는 것을 고려해야합니다.

붉은 크레용일반적으로 의욕이 넘치고 빠르고 효율적인 사고와 뛰어난 업무 능력으로 구별됩니다. 그들의 평균 체격과 평균 신장, 강력하고 균형 잡힌 가동 신경계는 빠르고 신중한 반응, 지속적으로 좋은 기분, 사람들에 대한 탁월한 적응력, 변화하는 사회적 상황, 다양한 관심, 감정, 견해를 제공합니다. 낙천적인 사람들의 감정은 쉽게 일어나고 변합니다. 그들의 표정은 풍부하고 유동적이며 표현력이 뛰어납니다. 진지한 목표, 깊은 생각, 창의적인 활동이 없는 상태에서 낙천적인 사람은 동시에 피상성과 일관성이 부족할 수 있습니다.

가래일반적으로 불안은 완전히 외계인입니다. 그들의 평소 상태는 평온, 다른 사람들에 대한 조용한 만족입니다. 체격에 따라 그들은 어깨가 넓고 가슴이 크며 키가 중간이거나 작으며 안정된 기분, 감정의 불변성, 애정, 관심, 견해, 지구력, 장기간의 역경에 대한 저항, 느림, 끈기 있게 일하고 전쟁에 휘말리면 혈기 왕성한 사람들이 싸우고 담즙이 많은 사람들이 전쟁 후에 도시와 마을을 회복합니다. 점액질이 있는 사람들의 새로운 형태의 행동은 천천히 발달하지만 지속적입니다. 일반적으로 점액질이 있는 사람들은 고르고 침착하며 드물게

화를 내고 영향을 받기 쉽지 않습니다. 조건에 따라 어떤 경우에는 점액질의 사람들이 지구력, 생각의 깊이 등 긍정적 인 특성을 개발할 수 있습니다. 환경에 대한 무기력과 무관심, 게으름 및 의지 부족.

혈기 왕성하고 점액질의 사람들은 다른 사람들과의 관계에서 상당히 균형을 이루고 대인 관계에 거의 가지 않으며 그룹 및 사회적 과정에서 자신의 위치와 역할을 냉정하게 평가합니다. 그들은 자신이 속한 지역 사회의 구성원과 평등하고 동등한 관계를 유지하고 공식적인 의무를 준수함으로써 개인적인 목표를 달성하기 위해 노력합니다. 사실, 동시에 낙천적인 사람들은 일반적으로 지능과 현재 대인 관계 상황을 깊고 정확하게 이해할 수있는 능력의 도움으로 자신의 행동과 행동을 통제하려고 노력합니다. 반면 담담한 사람들은 대인 관계의 모순과 갈등으로 인해 발생하는 사실에 정서적으로 침착하고 때로는 무관심한 태도를 통해 사회적 조화와 갈등없는 것을 달성하기 위해 노력합니다.

행위 담즙이 많은 사람들날카로움, 충동이 특징입니다. 자기보존본능이 약해지고 지배본능, 존엄보존본능, 연구본능이 우세하다. 본질적으로 그들은 전사, 개척자, 탐험가, 지도자, 그리고 일반적으로 영웅과 기사가 될 운명입니다. 그들은 체질이 야위고 강하고 강건하며 불균형한(“제약 없는”) 신경계가 강하기 때문에 말과 행동이 무모하게 성급하고 억제되지 않고 갈등이 있으며 기분 변화와 성과가 있습니다. Cholerics는 인상 가능성, 흥분성, 큰 감정이 증가하는 것이 특징입니다. 종종 오만하고 오만해 보입니다. 낙천적인 사람들에게 쉽게 주어지는 마음의 평화는 담즙이 많은 사람들에게는 완전히 낯설습니다. 그들은 가장 격렬한 활동에서만 평화를 찾습니다. choleric 기질의 발현은 주로 개인의 방향에 달려 있습니다. 공익을 가진 사람들에게는 이니셔티브, 에너지, 원칙 준수로 나타납니다. 영적 생활이 풍부하지 않은 곳에서는 담즙질 기질이 종종 부정적으로 나타납니다.

담즙이 많은 사람들은 항상 다른 사람들과 문제를 해결하는 가장 갈등이 많은 성격입니다. 그들은 사교성과 사회적 활동을 많이 보여주지만 외부로부터의 어떤 집단이나 권위주의적 압력도 용납하지 않습니다.

우울,차례로, 그들은 움직임의 제약, 결정의 주저 및주의로 구별됩니다. 체격에 따라 그들은 연약하고 우아하며 평평한 가슴, 좁은 어깨, 길쭉한 팔다리, 약한 신경계가있어 긴장된 스트레스 상황 (시험, 경쟁, 갈등, 위험)에서 종종 혼란, 속도 저하, 성능 저하 또는 종료, 스토퍼 상태. 그들의 반응은 종종 자극의 강도와 일치하지 않으며 외부 억제가 특히 활성화됩니다. 그들은 오랫동안 무언가에 집중하기 어렵습니다. 강한 영향은 종종 우울증 환자에서 장기간의 억제 반응을 일으킵니다. 정상적인 삶의 조건에서 그들은 깊고 의미있는 사람들입니다. 불리한 조건에서 우울한 사람들은 폐쇄적이고 두렵고 불안한 사람들로 변할 수 있습니다.

우울한 사람들은 의사 소통이 불가능합니다. 그들은 또한 접촉 확대에 대한 두려움, 사회적 의사 소통 및 상호 작용의 실패에 대한 고통스러운 인식이 특징입니다.

더 높은 신경 활동의 유형에 따라 사람들은 처음에 특정 감정의 지배에 취약합니다. 일부는 관심, 기쁨, 놀람(낙천), 다른 사람들은 분노, 혐오감, 적개심(담즙 중독), 다른 사람들은 슬픔( 우울). 사람의 가능한 반응을 알면 그의 긍정적 인 특징에 의존하고 부정적인 특징을 극복 할 수 있습니다. 따라서 담즙의 충동에 재치와 억제로 대응할 필요가 있습니다. 활동, 감정, 우울의 슬픔은 낙관주의로 중화 될 수 있습니다.

성격의 사회 심리적 특성은 외향성 또는 내향성으로 보완됩니다.

외향성(extra-outside)는 그러한 심리적 특성(개인의)을 나타내며, 그가 외부 세계, 외부 대상에 관심을 집중할 때 때로는 자신의 이익을 희생시키면서 개인적인 중요성을 과소평가합니다.

청정. 외향적인 사람들은 충동적인 행동, 몸짓 활동, 사교성, 주도성(때로는 과도함), 사회적 적응력, 내면 세계의 개방성을 특징으로 합니다.

내성적인(소개 - 내부) 개인의 관심을 자신의 이익, 내면 세계에 고정시키는 것이 특징입니다. 내성적인 사람들은 자신의 이익을 가장 중요하게 생각하고 가장 높은 가치를 부여합니다. 그들은 의사 소통의 부재, 고립, 사회적 수동성, 내성 경향 및 다소 복잡한 사회적 적응이 특징입니다.

외향성과 내향성은 다양한 유형의 높은 신경 활동을 가진 사람들의 특성을 보완합니다. 낙천적인 외향성: 안정된 성격, 사교적, 외부 세계에 대한 지시, 사교적, 때로는 수다스럽고 근심 없는, 쾌활한, 지도력을 좋아함, 친구가 많고 쾌활한. 담즙성 외향성: 불안정한 성격, 예민하고, 흥분되고, 억제되지 않고, 공격적이며, 충동적이고, 낙관적이며, 활동적이지만 수행과 기분은 불안정하고 주기적입니다. 스트레스 상황에서 - 히스테리성 정신병 반응 경향. 점액성 내향성: 안정적인 성격, 평화로운, 느린, 차분한, 수동적인, 동요하지 않는, 신중한, 사려 깊은, 억제된, 신뢰할 수 있는, 대인 관계에서 침착한, 건강과 기분에 지장을 주지 않고 장기적인 역경을 견딜 수 있는. 우울 내향적: 불안정한 성격, 불안, 비관적, 외적으로 억제되지만 그의 영혼은 매우 감정적이며, 민감하고, 화를 내고 걱정하고, 불안, 우울, 슬픔, 긴장된 상황에서 활동의 중단 또는 악화가 가능합니다("토끼 스트레스" ).

어린 시절부터 모든 사람에게 신경계의 타고난 동적 특성은 지배적 본능과 불가분의 관계가 있습니다. 본능 -적응, 자기 보존 및 번식, 자신과 타인에 대한 태도를 위해 유전 코드에 고정된 프로그램입니다. 동물도 유전적 적응 프로그램으로서 본능을 가지고 있지만 인간의 본능은 동물과 질적으로 다른 적응 프로그램이다. 자기보존의 본능과 번식의 본능은 기본적이며 인간과 인류의 육체적 생존을 보장한다.

특정 인간 본능 - 연구 및 자유 본능 -은 개인의 일차적 전문화를 제공하고 지배 본능과 존엄성 보존은 사회에서 개인의 자기 확인, 자기 보존을 제공합니다. 이타주의의 본능은 다른 모든 본능의 적응적 본질을 사회화합니다. 일반적으로 사람에게는 하나 이상의 본능이 다른 본능보다 우세합니다.

하나 또는 다른 본능의 지배에서 사람들의 주요 차이점을 따릅니다. 서양 심리학자들은 본능이나 본능의 우세에 따라 7가지 유형의 사람들을 구분합니다.

자기애형- 자기 보존이 지배적이며, 어린 시절부터 주의가 증가하는 경향이 있고, 어머니와의 관계가 강화되는 경향이 있습니다(아이는 잠시 어머니를 놓지 않음), 의심하는 경향, 고통에 대한 편협함, 불안에 대한 알 수 없는 모든 것, 자기 중심성. 그들의 신조는 "안전과 건강이 최우선"입니다. 이러한 유형을 갖는 진화적 편리성은 자신을 보존하면서 속 유전자 풀의 수호자이기도 하다는 사실에 있습니다. 그러나 자기애 유형은 과도한 이기주의, 의심, 의심, 히스테리, 비겁을 특징으로하는 "어려운 성격"의 변형이 형성되는 이유 중 하나가 될 수 있습니다.

유전형 -번식 본능이 지배한다. 이미 어린 시절에 이런 유형의 사람들의 관심은 가족에 집중되어 있으며 그러한 아이는 온 가족이 모이고 모두가 건강하고 모두가 좋은 기분일 때만 침착합니다. 그리고 성인이 되었을 때 그들의 신조는 “가족의 이익이 무엇보다 중요합니다. 내 집은 내 성이다." 아이들과 가족들을 위해 그들은 스스로를 희생할 준비가 되어 있습니다.

이타적인 유형 -이타주의의 본능이 지배적입니다. 어린 시절, 친절, 친척에 대한 보살핌, 자신이 필요로하는 것조차도 다른 사람들에게 마지막으로 줄 수있는 능력이 나타나기 때문입니다. 공익을 위해 일생을 바치고, 약자를 보호하고, 병자와 장애인을 돕는 이타적인 사람들, 이들은 이타적인 사람들입니다. 그들의 신조는 "친절은 세상을 구하고, 무엇보다 친절"입니다. 진화 적으로이 유형은 대표자가 친절, 생명, 인류의 수호자이기 때문에 필요합니다.

연구 유형 -어린 시절부터 연구 본능이 지배적이며 호기심이 증가하고 욕구가

요점에 도달하기 위해 끝없는 "왜". 피상적인 답변에 만족하지 않고 책을 많이 읽고 실험을 합니다. 결국 그런 아이들에게서 아무리 봐도 창의적인 사람이 자란다. 위대한 여행자, 발명가, 과학자가 바로 이런 유형의 사람들입니다. 그들의 신조는 "창의력과 진보"입니다. 이러한 유형의 진화적 편리성은 명백합니다.

지배적 인 유형- 어린 시절부터 지배 본능은 게임을 조직하고, 목표를 설정하고 달성하려는 의지를 보여주는 능력, 사람을 이해하고 이끄는 능력, 효율성, 나중에 - 지위 요구의 우선 순위로 나타납니다(경력주의) , 다른 사람에 대한 통제의 필요성 증가, 특정 개인의 이익을 무시하면서 전체 팀의 요구를 고려하는 경향. 그들의 신조는 "무엇보다 사업과 질서입니다. 모두에게 좋을 것입니다. 모두에게 좋을 것입니다. 지도자, 간부, 정치인, 조직가 뿐만 아니라 '어려운 캐릭터'인 쁘띠바보, 폭군도 이를 기반으로 성장한다.

자유형 -자유의 본능이 지배적이며, 이미 요람에서 이러한 유형의 어린이는 포대기에 갇히면 항의하고, 자유의 제한에 대해 항의하려는 경향은 그와 함께 커집니다. 독립에 대한 열망, 완고함, 고통에 대한 관용, 박탈, 위험에 대한 성향, 일상에 대한 편협함, 관료제. 자기 보존과 출산의 본능이 억제되어 가족을 떠나는 경향이 나타납니다. 그들의 신조는 "무엇보다 자유"입니다. 그들은 자연스럽게 지배적 인 유형의 경향을 제한합니다. 이 유형의 대표자는 자유, 이익, 각각의 개성의 수호자이며 이것으로 생명의 수호자입니다.

디지털호환형 -존엄성을 유지하려는 본능이 지배적이다. 이미 어린 시절부터 그러한 아이는 아이러니, 조롱을 잡을 수 있으며 어떤 형태의 굴욕에도 절대적으로 관대하지 않습니다. 이것은 당신이 그를 설득하고 친절하게 만 아이와 협상 할 수있는 경우입니다. 그러한 사람은 명예와 존엄성을 지키기 위해 자신의 생명, 자유, 경력, 직업적 이익, 가족을 희생할 준비가 되어 있습니다. 그들의 신조는 "우리 가족에는 겁쟁이와 악당이 없었습니다! 무엇보다 명예를!” 이 유형의 진화적 타당성은 다음과 같습니다.

그들은 개인의 명예와 존엄성을 수호하는 수호자이며, 이를 통해 사람에 합당한 삶을 살 수 있습니다.

하나의 본능이 우세하여 성격발달 경향도 일방적이다. I. 스탈린은 자기 보존의 본능을 제외하고 나머지 모든 것을 억압하는 지배의 본능에 완전히 지배되었습니다. 학자 A. Sakharov는 이타주의, 자유, 존엄성 보존 및 연구의 본능에 의해 지배되었으며, 이는 창조적 잠재력, 성격의 다재다능함을 미리 결정했습니다. 당연히 교육, 환경과 삶, 반성 및 개인 선택이 있었지만 사람의 운명에 많은 부분이 자연에 의해 그에게 부여 된 지배적 인 본능에서 시작됩니다.

개인의 사회 심리적 자질에 대한 개인 특성의 영향.사람들의 20-50%에서 일부 심리적 특성이 너무 날카로워지고 너무 발달하여 다른 특성을 손상시켜 "비뚤어짐", "강조"가 발생하여 다른 사람들과의 상호 작용이 악화됩니다. 같은 유형의 어려움과 갈등이 나타납니다.

강조의 심각성은 경미하고 즉각적인 환경에서만 눈에 띄는 것부터 극단적 인 옵션, 질병이 있는지 궁금해해야 할 때 - 사이코패스까지 다를 수 있습니다. 정신병은 성격의 고통스러운 기형 (사람의 지성을 유지하면서)으로 주변 사람들과의 관계가 급격히 침해됩니다. 사이코패스는 사회적으로 위험할 수도 있습니다. 그러나 사이코패스와 달리 캐릭터 강조는 지속적으로 나타나지 않으며 수년에 걸쳐 완전히 부드러워지고 표준에 접근할 수 있습니다. 성격의 강조는 성인보다 청소년과 청년(50-80%)에서 더 일반적입니다. 이 기간은 성격 형성, 독창성, 개성의 표현에 가장 중요하기 때문입니다. 그런 다음 수년에 걸쳐 강조점이 부드러워지거나 반대로 강화되어 신경증이나 정신병으로 발전할 수 있습니다.

개인의 사회적 행동에 대한 개인적인 강조의 본질적인 유형을 알고 있는 과학자들은 오래 전부터 감정적, 의사소통적 및 기타 특성에 따라 사회심리학적 성격 특성을 정확하게 분류하는 법을 배웠습니다. 우리에게 큰 관심을 끄는 것은 이러한 12가지 유형의 근거에 대한 서양 심리학자들의 할당 시스템입니다.

실제 경험으로 많은 사람들에게 잘 알려진 성격의 도랑.

1. 시범형,그들의 운반자는 대립적인 행동, 의심, 과도한 대인 관계 공격성 등과 같은 사회 심리적 특성의 징후로 특징 지어지며, 이는 다른 사람들에 대한 영원한 대결의 이유이며 후자에게 뚜렷한 혐오감을 유발합니다. 이 유형의 사람들의 대표자는 스캔들, 질병 모방, 자랑, 특이한 취미, 거짓말과 같은 어떤 희생을 치르더라도 스포트라이트를 받고 목표를 달성하기 위해 노력합니다. 그들은 자신의 보기 흉한 행동을 쉽게 잊어버립니다. 그들은 사람들에 대한 높은 적응력이 특징입니다.

2. 소심한 유형,사회적 경직성 증가, 개인적 취향과 방향에 대한 지속적인 초점, 사회적 행동을 교정하는 약한 능력, 성실성, 정확성, 진지함, 비즈니스 및 감정 표현의 신뢰성이 특징입니다. 다른 사람들에게는 성실성, 정확성, 진지함, 비즈니스 및 관계의 신뢰성과 같은 유형의 대표자가 매력적입니다. 그러나 혐오스러운 특징은 형식주의, 속임수 경향, 지루함, 중요한 결정의 채택을 다른 사람으로 옮기려는 욕구, 강박 관념과 같은 사람들에게도 내재되어 있습니다.

3. "고착" 유형강한 감정적 경험을 과도하게 지속하고 과대평가된 생각을 형성하는 경향이 있으며, 다른 사람에 비해 자신의 성격에 대한 자부심을 과대평가하는 경향이 있습니다. 그들은 모욕을 잊을 수 없으며 가해자와 "합의"합니다. 그들은 공식 및 국내에서 다루기 힘든 성질을 가지고 있으며 말다툼이 오래 지속되는 경향이 있습니다. 갈등에서 그들은 가장 자주 적극적인 편이며 적과 친구의 서클을 명확하게 정의합니다. 대화 상대는 모든 비즈니스에서 높은 성과를 달성하려는 열망, 자신에 대한 높은 요구의 표현, 정의에 대한 갈증, 원칙 준수, 안정적인 견해를 좋아합니다. 그러나 동시에 이러한 유형의 사람들은 분개, 의심, 복수, 야망, 오만, 질투, 광신으로 부풀려진 정의감 등 다른 사람들을 거부하는 특징을 가지고 있습니다.

4. 흥분하는 유형,사회적 충동이 증가하고 감정, 충동 및 행동에 대한 통제력이 약화되어 궁극적으로 다른 사람들과 의사 소통하는 데 갈등과 어려움을 초래하는 운송인의 특징. 이 유형의 대표자는 과민성, 부절제, 우울함, 지루함이 증가했지만 도움이되는 아첨 (변장으로)도 가능합니다. 그들은 적극적으로 자주 갈등하고 상사와의 싸움을 피하지 않으며 팀에서 다투고 가족에서 전제적이며 잔인합니다. 주변 사람들은 과민성, 성급함, 분노와 잔인함의 부적절한 분출, 행동에 대한 통제력 약화를 좋아하지 않습니다.

5. 내성적인 유형,그들의 대표자들은 낮은 사교성과 고립이 특징입니다. 그들은 일반적으로 모든 사람과 거리를두고 필요할 때 다른 사람들과 의사 소통을 시작합니다. 대부분의 경우 그들은 자신, 자신의 생각에 몰두합니다. 그들은 취약성이 증가하는 것이 특징이지만 자신에 대해 아무 말도하지 않으며 경험을 공유하지 않습니다. 가까운 사람들에게도 차갑고 내성적입니다. 이 사람들은 고독을 사랑하고 시끄러운 회사보다 고독한 것을 선호합니다. 그들은 다른 사람들이 자신의 내면 세계를 침략하려고 할 때만 갈등에 거의 개입하지 않습니다. 그들은 강한 감정적 냉정함과 사랑하는 사람에 대한 약한 애착을 가지고 있습니다. 주변 사람들은 억제, 정도, 행동에 대한 사려 깊음, 강한 신념의 존재 및 원칙 준수를 좋아합니다. 그러나 자신의 비현실적인 이익, 견해 및 다수의 의견과 크게 다른 자신의 견해의 존재를 완고하게 옹호하는 것은 사람들을 거부합니다. 다른 사람들의 외로움, 강박 관념, 오만 및 무례함은 이러한 유형의 대표자의 고립을 강화합니다.

6. 기분 장애 유형,그의 대표자는 끊임없이 우울한 기분, 슬픔, 고립, 간결함, 비관주의입니다. 이 사람들은 시끄러운 사회에 시달리고 동료와 밀접하게 수렴하지 않습니다. 그들은 거의 갈등에 빠지지 않으며, 더 자주 그들은 수동적 측면입니다. 그들은 그들과 친구가 되고 그들에게 순종하는 경향이 있는 사람들에게 크게 감사합니다. 주변에 이런 사람들이

lyah 진지함, 높은 도덕성, 성실 및 정의. 그러나 수동성, 비관주의, 슬픔, 생각의 느림, "팀과의 분리"와 같은 특성은 다른 사람들을 지인과 우정에서 격퇴시킵니다. 폭력적인 활동이 필요한 상황에서 갈등이 관찰됩니다. 이러한 사람들에게는 평소 생활 방식의 변화가 부정적인 영향을 미칩니다.

7. 불안하고 겁이 많은 타입일반적으로 사회 환경의 위험 가능성을 과대 평가하고 과도한 사회적 경험, 소심함 및 두려움을 느끼는 경향이있는 운송인이 끊임없이 있습니다. 이 유형의 사람들은 기분, 수줍음, 자기 의심의 낮은 배경으로 구별됩니다. 그들은 자신과 사랑하는 사람들을 끊임없이 두려워하고 오랫동안 실패를 경험하고 행동의 정확성을 의심합니다. 그들은 갈등에 거의 개입하지 않고 그 안에서 수동적인 역할을 합니다. 다른 사람들은 친절, 자기 비판 및 근면을 좋아합니다. 그러나 이러한 사람들의 무방비 상태로 인한 두려움, 의심은 종종 그들을 농담의 대상으로 만듭니다.

8. 순환기 유형,그들의 대표자들은 주기적으로 기분이 오르락 내리락하는 기간을 번갈아 가며 피로하게하고 행동을 예측할 수없고 모순되게 만들고 모험으로 이어집니다. 기분이 상승하는 기간 동안 순환 리듬은 지속적이고 활력이 넘칩니다. 경기 침체기에 그들은 자살에 이르기까지 문제를 날카롭게 감지합니다. 이러한 정신 상태의 빈번한 변화는 그러한 사람들을 지치게 만들고 행동을 불안정하고 예측할 수 없게 만듭니다.

9. 과잉행동형,불안과 행복의 경험이 특이하게 강조된 사람들의 특징, 잦은 기분 변화(긍정에서 부정으로의 빠른 전환), 다양한 종류의 사건에 대한 과장된 인식(예: 기쁨과 관련된 기쁨의 표현 이벤트 및 문제 발생 시 절망) . 이 유형의 대표자는 매우 활기차고 독립적이며 리더십, 위험, 모험을 위해 노력합니다. 그들은 의견에 응답하지 않으며 자기 비판이 부족합니다. 주변 사람들은 그들을 좋아하지 않습니다 : 경박함, 부도덕한 행동 경향, 경솔한 태도

그들에게 할당 된 의무에 대한 해결책, 과도한 자극, 활력.

10. 감정적 인 유형,감정과 감정의 흐름의 "미묘함", 사회적 관심은 주로 사회 생활의 영적 측면에 대한 관심 증가에 초점을 맞춘 민감하고 감수성이 풍부한 사람들의 특징입니다. 이 유형의 대표자는 지나치게 취약하고 사소한 문제를 깊이 경험합니다. 그들은 코멘트, 실패에 지나치게 민감하고, 좁은 범위의 친구와 그들과 가까운 사람들, 같은 생각을 가진 사람들을 선호합니다. 그들은 원한을 쏟지 않고 자신 안에 숨깁니다. 주변 사람들은 이타심, 연민, 연민, 다른 사람들의 성공에 대한 기쁨의 표현을 좋아합니다. 이 사람들은 매우 집행력이 있고 높은 의무감을 가지고 있습니다.

11. 고귀한 유형,그 대표자는 매우 변화무쌍한 분위기, 수다, 외부 사건에 대한 산만함 증가가 특징입니다. 그들의 감정은 발음되고 사랑에 반영됩니다. 이타심, 동정심, 예술적 취향, 예술적 재능, 밝은 감정 및 친구에 대한 애착과 같은 특성은 대화 상대가 좋아합니다. 그러나 과도한 감수성, 파토스, 경각심, 절망에 대한 감수성은 최고의 특성이 아닙니다.

12. 등각형.이 유형의 사람들은 사교성이 높으며 지나치게 수다스러워서 수다스럽습니다. 일반적으로 그들은 자신의 의견이없고 매우 의존적이며 다른 사람들과 같이 노력하고 "군중에서" 눈에 띄지 않습니다. 이 사람들은 무질서하고 순종하기를 좋아하며 친구와 의사 소통하고 가족과 함께 다른 사람들에게 리더십을 양보합니다. 이 주변 사람들은 다른 사람의 "고백"을 기꺼이 들어주는 근면을 좋아합니다. 그러나 동시에 이들은 다른 사람의 영향을 받는 "머리에 왕이 없는" 사람들입니다. 그들은 자신의 행동에 대해 생각하지 않으며 엔터테인먼트에 대한 큰 열정을 가지고 있습니다. 강제 외로움, 통제력 부족 상황에서 갈등이 발생할 수 있습니다.

성격의 관계 및 사회 심리적 특성.사람들을 고유의 사회 심리적 특성에 따라 서로 비교하면 다른 사람들과의 관계에 대한 인식 정도가 다릅니다.

현실의 측면뿐만 아니라 이러한 관계가 야기하는 이유를 이해하는 깊이와 정확성(Bodalev A.A., 1995). (이러한 요소는 심리학에서 개인의 성격의 속성으로 이해되는 특정 성격 특성에 따라 달라지며, 외부 세계, 일(주체-객체 관계), 다른 사람(주체-주체, 대인 관계)과의 관계에서 나타납니다. 자신에게 (자기 태도).

개인적인 관계에는 다음과 같은 고유한 특성이 있습니다.

1) 인간 관계는 필요로 하는 주체(사람)와 이 필요를 충족시킬 수 있는 대상(사람이든 주변 세계의 대상이든) 사이의 일종의 연결로 발생하기 때문에 인간 관계는 그의 필요와 연결됩니다. 심리학에서는 일반적으로 자신과 다른 사람과의 관계를 중재하는 다음과 같은 심리적 욕구를 고려합니다. 자신과 다른 사람을 통제하기 위해; 다양한 사회 집단에 포함될 필요성; 자존감의 필요성, 긍정적 평가; 이해, 동정, 보살핌의 필요성; 필요하다, 중요하다;

2) 의사 소통에서 태도는 사람과 사람의 반영 및 상호 작용과 상호 연결됩니다. 관계의 출현은 대상의 주체에 의한 인식(반성) 단계와 특정 요구를 충족시키는 측면에서 그 잠재력의 평가(반성 기반) 단계가 선행됩니다. 주변 현실에 대한 성격의 반영의 결과로 태도가 형성되고 성격의 말과 표현 행동에 고정 된 상호 작용의 형태로 나타납니다.

3) 태도는 의사 소통과 상호 작용의 과정이자 결과이며 그 구조는인지, 감정 및 행동 요소로 구성됩니다. 그들의 조합에 따라 관계의 유형과 유형이 결정됩니다. 과정으로서의 태도는 발전의 특정 단계를 거칩니다. 태도의 형성, 태도의 발전, 관계의 안정화 또는 붕괴. 결과적으로 태도에는 강도, 양식, 인식 등 특정 매개 변수가 있습니다.

동시에 많은 성격 특성, 예를 들어 "사교성-고립성", "이타성-

I 5 사회심리학

이기주의", "비충돌-충돌"의 기원과 내용은 성격 관계의 사회 심리적 특성입니다. 당연히 그들 모두는 다양한 정도로 표현되고 다른 사람들 안에서 서로 다르게 침투합니다. 동시에, 그들의 다른 조합은 특정 사회 심리적 유형의 사람들의 존재를 결정합니다. 후자를 그들 사이에 비교하면 어떤 사람들은 주변 사람들과 사회에 널리 개방되어 있는 반면, 다른 사람들은 그들과 가장 가까운 사람들의 공동체와 개인적으로 안정적인 관계에서 좁은 세계관 안에서 너무 폐쇄적이라는 것을 알 수 있습니다. “그들 중 일부는 현실과의 연결에서 창의적으로 생산적이며, 다른 일부는 수동적이고 비활동적입니다. 일부 유형의 성격에서 다른 모든 사회 심리적 관계를 자체적으로 연결하는 중추적 인 관계는 집단 주의적 또는 이타적 지향이며, 다른 유형에서는 개인주의가 그러한 구조 형성 관계로 밝혀졌습니다. A.A. Bodalev (Bodalev A.A., 1995, p. 206).

과도하게 발달하면 가장 현저한 성격의 품질이 특정 부정적인 의미를 얻기 시작하고 사람과 그의 환경의 삶을 복잡하게 만들고 "어려운", "어려운"성격을 결정합니다. 따라서 쾌활함, 활동과 같은 훌륭한 특성조차도 과잉으로 인해 "어려운 성격"을 유발합니다. 이들은 삶의 상황 ( "병리적 운"), 활동, 에너지 증가, 그러나 종종 부적절한 목표 (알코올 중독, 마약, 난잡함, 훌리건)에 관계없이 항상 좋은 기분에있는 지속적으로 명랑하고 근심없고 쾌활한 사람들입니다. . 그러한 사람들과 비즈니스 관계를 유지하는 것은 매우 어렵습니다. 그들은 약속을 지키지 않고 이해 관계가 불안정하고 댓글과 비판을 용납하지 않으며 허용되는 것과 허용되지 않는 것의 경계를 느끼지 않기 때문입니다.

위의 사회 심리학적 특성 중 많은 부분이 한편으로는 보편적이고 다른 한편으로는 특정 유형의 사람들에게 어느 정도 내재되어 있기 때문에 그러한 특성이 될 수 있는 기준을 결정하는 것이 중요합니다. 특정 개인에서 평가됩니다. 그러한 기준은

영원히 다르게 사용하십시오. 그렇기 때문에 E. Shostrom은 이 기준에 따라 두 가지 유형의 성격, 즉 조작자와 현실화를 선택합니다(Shostrom E., 1992).

을위한 조작자사람들과의 접촉에서 신중하게 위장된 거짓이 특징적입니다. 다른 사람들에 대한 실제적인 무관심으로 개인적인 경험을 위조하려는 욕망; 후자에 영향을 미치는 수단을 선택할 때 의도적인 신중함; 대인 관계의 핵심 가치에 대한 조심스럽게 숨겨진 냉소주의.

그런 사람은 면밀히 모니터링해야 합니다. 그는 어떤 희생을 치르더라도 상황을 통제해야 합니다. 그는 모든 것에 자신의 의지를 부과하고, 어떤 문구, 어떤 상황이든 조작하려고 합니다. 인간은 타고난 조종자가 아니다. 그는 문제를 피하고 자신이 원하는 것을 달성하기 위해 다른 사람들을 조종하는 능력을 개발하고 무의식적으로 개발합니다. 진정한 감정을 숨기는 것은 조작자의 운명입니다. 조작자는 "적절한 인상"을 만드는 것이 주요 임무라고 생각합니다. 조작자를 제어해야 할 필요성과 함께 위로부터의 안내가 필요함을 느낍니다.

조작은 삶에 필요한 태도가 아니며 실질적인 이익을 가져오지 않습니다. 너무 자주, 조종자는 자신의 역기능 행동에 대한 합리적인 설명으로 다른 사람들의 심리에 대한 자신의 지식을 사용하여 과거 경험과 과거 실패에 대한 언급으로 자신의 현재 불행을 정당화합니다.

조작자는 자신과 다른 사람을 "물건"으로 사용하거나 통제하는 자기 파괴적인 사람입니다.

따라서 조작자가 자신과 다른 사람들을 무생물처럼 취급하는 것은 매우 분명합니다. 그는 결코 자기 자신이 아니며, 긴장을 풀 수도 없습니다. 그의 게임과 기동 시스템은 그가 적절한 역할을 지속적으로 수행하도록 요구하기 때문입니다. 조종자의 생활 방식은 거짓말, 무의식, 통제, 냉소의 네 가지 주요 특성을 포함합니다.

을위한 업데이터다른 사람들과의 관계에서 정직과 성실과 같은 사회 심리적 특성이 특징입니다.

후자에 대한 pec, 자신의 의견을 표현할 때의 독립성과 개방성, 자신의 강점과 의사 소통을 시작하는 사람들의 마음에 대한 믿음.

실현자의 삶의 철학은 정직, 자각, 자유, 신뢰의 네 가지 특성으로 표시됩니다(표 3).

모든 사람은 어떤 식으로든 조종적이지만 조종적 행동을 거부하기보다는 그것을 현실화하는 행동으로 바꾸려고 노력해야 합니다. 이를 위해 아무것도 버릴 필요가 없습니다.

조종자는 적대적인 반대를 가진 다면적인 성격입니다. Actualizer는 상보적인 반대를 가진 다면적 성격입니다.

a) 표시;

b) 수행;

c) 통제

D) 평가35. 교육 정보 내용의 선택 및 구성, 학생 활동의 설계, 자신의 교수 활동 및 행동은 다음과 같은 교육적 기능의 본질입니다. a) 건설적; b) 조직적; c) 의사 소통; d) 영지주의.*36. 다음과 같은 지적 메커니즘은 기술과 능력 형성을 위한 지배적인 기반으로 작용합니다. b) 모방 c) 구별과 일반화 d) 통찰력(추측)37. 초등학교 연령 아동의 주요 활동은 a) 역할 놀이 b) 교육 c) 사회적으로 유용한 활동 시스템에서의 의사 소통 d) 교육 및 전문 * 38입니다. 연구에 따르면 성공을 달성하거나 회피하기 위한 주요 행동 유형은 다음 연령에 형성됩니다. a) 3~7세; b) 3년에서 10년 c) 3세에서 13세; d) 3세부터 16세까지39. 다음과 같은 경우 자료가 더 잘 기억된다는 것이 입증되었습니다. a) 목표 달성을 위한 조건에 포함됨 b) 활동의 주요 목표의 내용에 포함됩니다. c) 목표를 달성하는 방법에 포함됩니다. G)는 무료 주문40으로 제공됩니다. 특정 문제에 대한 해결책을 찾기 위해 주어진 상황의 다양한 요소 사이의 관계를 이해하는 것은 a) 일반화하는 능력입니다. b) 모델링; c) 추론 d) 비교.41. 생물학적 시스템이 개인의 경험을 획득하는 과정과 결과를 나타내는 일반적인 개념은 a) 반사 b) 각인 c) 학습 d) 반복42입니다. 가장 간단한 학습 유형은 다음과 같습니다. b) 고전적 조건화. c) 작동 조건. d) 복잡한 학습.43 학습의 특정 형태인 정보를 기억에 고정하는 과정을 a) 반사라고 합니다. b) 각인. c) 모방. d) 반복.*44. 비판과 자기비판을 배제하고 느슨하고 편안한 분위기에서 어려운 문제에 대한 해결책을 공동으로 모색하여 사고과정을 활성화시키는 방법,

a) 반전

b) 토론

c) 발견적 질문의 방법;

d) 브레인스토밍.45. 사고 과정이 주변 현실에 대한 인식과 직접적으로 관련되어 있고 그것 없이는 수행될 수 없는 사고 유형:

a) 추상적 논리적

c) 이론적으로 비유적;

b) 시각적이고 효과적입니다.

d) 시각적 비유

*46. 교사가 자신의 정신 상태와 행동을 객관적으로 평가하고 교육 과정에서 다른 참가자가 자신을 어떻게 인식하는지 이해하는 능력은 다음과 같습니다.

a) 반사

b) 공감

c) 식별 * d) 통신.47. 갈등에서 가장 효과적인 행동 스타일은 a) 갈등을 피하는 것 b) 적응 c) 대결, 경쟁 d) 타협, 협력을 통해 문제를 해결하기 위해 노력하는 것입니다*48. 교사가 학생에 대한 잘못된 태도를 가질 때 발생하는 교육학적 의사소통의 장벽 유형을 결정합니다. a) 물리적 장벽 b) 사회 심리적 장벽; c) 잘못된 사고방식의 장벽 d) 조직-심리적 장벽49 I.P. 강하고 불균형하며 움직이는 유형의 신경계인 Pavlov는 다음과 같은 특징이 있습니다. b) 점액성; c) 담즙산; d) 우울.

50. 활동 증가, 사교성, 생각 없는 장난에 대한 경향 및 취미의 빈번한 변화를 특징으로 하는 사람들 유형:

A) 기분전환술 b) 순환술술 c) 기분이상학51. 개인의 웰빙에 대한 위협과 관련하여 증가하는 정서적 스트레스의 상태는 다음과 같습니다. b) 좌절; c) 기분; d) 스트레스.52. 정신 생리 학적 수준에서 휴식 상태, 완전한 이완의 이름은 무엇입니까?

a) 이완

b) 반사;

다) 공감

d) 개시.

53 활동의 감소, 정서적 수동성, 주변 현실의 사건에 대한 무관심, 동기와 관심의 약화를 특징으로하는 상태

a) 우울증;

b) 무관심;

c) 스트레스

d) 좌절.54. 사회에서 허용되는 법적, 도덕적, 사회적 및 기타 규범에 해당하지 않는 행동은 a) 사회적 b) 비행 c) 일탈입니다55. 행동은 사회 이데올로기, 정치, 보편적 진리에 위배됩니다. 그것은 a) 비사회적 b) 비행 c) 일탈 d) 반사회적입니다56. 행동의 표현은 법적 법률에 의해 제공되는 범죄입니다. a) 비사회적 b) 비행 c) 일탈 d) 반사회적57. 행동은 인간 공동체의 규범, 사회적 의무를 위반하여 다른 사람들에게 피해를 입히는 것과 관련이 있습니다. 이것은 a) 비사회적 b) 비행 c) 일탈 d) 4반사회적58입니다. 제안을 통해 아동의 행동 규칙 위반 가능성 방지는 a) 교육 및 징계 b) 운영 c) 성격 지향적 d) 교육적 반사 모델에서 추적할 수 있습니다.

59. 미술치료는 수단의 사용에 기초한 재활기술이다.

A) 승마 b) 예술 c) 사회 문화적 애니메이션 d) 물리적 문화

60. Turotherapy는 사회 문화적, 재활 기술이며,

A) 관광 및 관광 활동 b) 플라스틱 재료 작업을 기반으로 하는 창의적 구성 요소 c) 뮤지컬 게임, 노래 부르기, 악기 연주

관리를 위한 규제 프레임워크

교육 기관

(교육기관의 장을 위한 일반 부분,

최고 및 첫 번째 자격 범주에 대한 지원자)

1. 교육 기관의 교사가 직업 행동 규범 및 (또는) 이 교육 기관의 헌장을 위반한 경우 징계 조사 과정과 그 결과로 취해진 결정을 공개할 수 있습니까?

A) 예, 관심 있는 교사의 동의가 있는 경우에만 가능합니다. b) 아니오; c) 네.

2. 교육기관 임원에게 도서출판물 및 정기간행물 공급을 원활하게 하기 위해 매월 현금 보상을 지급하고 있습니까?

A) 교육 기관의 교육 위원회의 결정에 의해; b) 아니오; c) 예, 그들의 활동이 교육 과정과 관련된 경우.

3. 농업 전문가를 위해 농촌 지역에 설립된 혜택을 주어진 지역에 위치한 교육 기관의 교직원과 도시 중심에서 멀리 떨어져 있고 국가 당국 및 행정부에서 그렇게 간주하는 교육 기관에 각각 분배하기 위해 제공됩니까?

A) 네; b) 예, 고등 전문 및 중등 전문 교육의 교육 교육 기관 졸업생의 경우; c) 예, 고등 전문 및 중등 전문 교육의 농업 교육 기관을 졸업한 전문가의 경우 d) 4번. 교육 개발을 위한 연방 프로그램은 다음에서 개발합니다. b) 러시아 연방의 최고 입법부 c) 경쟁 기반5. 각 주요 교양 교육 프로그램 또는 주요 전문 교육 프로그램의 필수 최소 내용, 학생의 최대 학습량, 졸업생의 훈련 수준에 대한 요구 사항이 설정됩니다. a) 해당 교육 기관에 대한 모델 규정 유형 및 유형; b) 관련 주 교육 표준; c) 교육 기관 d) 교육 종사자.6. 교육 분야에서 러시아 연방 입법의 운영 절차는 무엇입니까? a) 러시아 연방 영토의 모든 교육 기관에 적용됩니다. b) 일부 조항은 주 및 시립 교육 기관에만 적용되고 다른 조항은 비 국가 교육 기관에만 적용되며 모든 조직 및 법적 형태의 교육 기관에 적용되는 조항이 있습니다. c) 주 및 시립 교육 기관에만 적용됩니다.7. 누가 교육 기관 헌장의 새 판을 개발하고 채택합니까? a) 설립자 또는 설립자 b) 교육 당국; c) 등록 기관 d) 교육 기관.8. 다음 중 교육 기관의 현지 행위가 아닌 문서는 무엇입니까? a) 교육 기관 이사회에 관한 규정 b) 교육 기관의 교육 위원회에 관한 규정; c) 학생에 대한 내부 규정; d) 교육 기관과 설립자(설립자) 간의 합의 e) 추가 교육 서비스를 포함한 유료 제공 규정.9. 교육 프로그램의 개발 및 채택(승인)은 누구의 능력입니까? a) 주 교육 당국 b) 러시아 연방 구성 기관의 교육 당국 c) 교육 기관 d) 설립자(설립자).10. 교육기관의 장의 노동보호에 대한 지식을 가) 연 1회 이상 점검한다. b) 3년 다) 5년11. 기초교양교육을 받을 수 있는 연령 제한이 있나요? 가) 아니오; b) 예 - 18세; c) 예 - 15년; d) 예 - 18세, 그러나 특정 범주의 학생에 대해서는 기본 일반 교육을 받을 수 있는 연령 제한이 증가될 수 있습니다.12. 직원 및 학생의 생명과 건강에 위협이 되는 사유로 해당 기관의 교육활동이 중단되는 경우 해당 직원의 급여는 가) 세율의 2분의 1(급여) 나) 2/3의 금액으로 지급한다. 관세율(급여) c) 평균 급여13. 고등 전문 및 대학원 전문 교육 프로그램에 따라 교육 활동을 수행할 수 있는 권리에 대한 교육 기관의 라이선스는 다음 권한 내에 있습니다. b) 러시아연방과 러시아연방의 주체의 공동 관할권; c) 러시아 연방.14. 그는 교육 기관의 활동을 관리하기위한 구조를 설정합니까? a) 설립자 b) 교육 기관 c) 교육 당국.15. 학생과 학부모(법정 대리인)에 대해 교육 기관의 행정부에서 다음과 같은 처벌을 내릴 수 있습니다.

b) 싸움을 위해;

c) 교과서의 손상 및 분실;

d) 결근;

e) 학생이 학교 재산을 훼손한 학부모의 벌금

f) 교사에 대한 무례함;

g) 벌금 부과는 불법입니다.

16. 이전에 농촌 지역 또는 도시형 거주지(근로 거주지)에 위치한 교육 기관에서 근무한 연금 수급자가 도시의 영구 거주지로 이동할 때 유틸리티 혜택을 유지합니까?

A) 네; b) 아니요; c) 교육 당국의 결정에 의해,17. 교육 기관 헌장의 필수 부분의 내용은 a) 설립자; b) 교육 기관

교사를 위한 강의 "교육적으로 어려운 아이들"

십대그들은 더 이상 어린이가 아니지만 아직 성인이 아닙니다. 그들은 스스로를 자립심과 독립심으로 여기며 점점 더 동지처럼 되려고 합니다.
그들은 정의감이 강하고 갈등과 논쟁에 취약합니다. 십대의 행동은 예측할 수 없습니다.
그의 실습에 있는 모든 교사는 모든 일반적인 교육학적 접근이 작동하지 않는 소위 "어려운" 아이들을 다루어야 합니다. 이러한 어린이를 일탈자 및 악센트라고 합니다. 여기에는 정신 건강, 행동, 문화 또는 도덕에 대한 수용되거나 암시된 규범에서 어떤 식으로든 일탈하는 사람들이 포함됩니다.
가장 특징적인이 기간 동안 발생하는 호르몬 변화와 자신에 대한 청년 또는 소녀에 대한 아이디어의 재구성으로 인한 청소년기와 청소년기의 어린이에 대한 그러한 편차.
비정상적인 행동의 주요 원인은 자존감 수준의 감소입니다. 낮은 자존감은 제거하고 싶은 불쾌한 상태로 경험됩니다. 대부분의 경우 초기 아동기에 부모의 관심과 사랑이 부족하여 발생합니다. 결과적으로 어린이는 정서적 부족 증후군을 경험하는 반면 어떤 사람들에게는 생화학 적 신진 대사 수준의 대뇌 내 정신 과정이 깨지고 다른 사람들에게는 외부 세계와의 관계가 손상됩니다. 자기 수치심은 먼저 사회적 요구 사항에 대한 자신의 부적절함의 경험을 통해 발생합니다. 이 경우 선택의 문제가 발생합니다. 고통을 계속하거나 이러한 요구 사항에 대한 행동의 자부심을 높이십시오. 두 번째 것이 일반적으로 선택됩니다. 따라서 집단과 사회의 요구를 충족시키고자 하는 욕구는 감소하고, 이를 회피하려는 욕구는 커진다.
"어려운"십대는 조건부로 그룹으로 나눌 수 있습니다.
1) Hyperthymics는 활동 증가, 사교성, 생각없는 장난 경향 및 취미의 빈번한 변경이 특징 인 사람들입니다. 그들은 친절하고 반응이 빠르며 용서하지 않습니다. 세상 무엇보다 그들은 친구들과 어울리고 모든 종류의 모험적인 모험을 좋아합니다. 그들은 단조롭고 단조로운 작업을 용납하지 않습니다. 그들에 대한 처벌은 노출의 제한과 강제 외로움입니다.
그들은 다음과 같은 경우 그것을 좋아하지 않습니다: - 그들의 활동에 제한이 있을 때;
- 특정 규칙 및 제한 사항에 따라 작업을 수행해야 합니다.
- 자유롭고 다양한 소통은 없다.
교육 작업에서는 소지품, 책 및 메모를 정리하는 습관을 기르는 것이 중요합니다. 테이블과 방에서 주문하는 것이 첫 번째 작업입니다. 두 번째는 자기 관찰과 규칙적인 일기 쓰기를 통해 감정과 생각의 질서를 이끌어 낸다는 것입니다. 또한 시작한 일을 끝내는 습관을 기르십시오.
2) Distimki - 현실의 우울한 면에 초점을 맞추며, 특별한 진지함과 끊임없이 우울한 기분으로 구별됩니다. 그들은 민감하고 힘든 일에 빨리 지쳐 종종 모든 종류의 질병을 찾습니다. 그들은 자신과 주변 세계를 과소평가합니다. 그들과의 교육학 작업에서 건강의 목표 개선과 지구력 증가에주의를 기울여야합니다.
그들은 다음과 같은 경우 그것을 좋아하지 않습니다.
- 다른 사람들이 그들을 불쌍히 여기지 않고 관심과 지원을주지 않을 때;
- 힘들고 책임감 있는 일을 오랫동안 해야 할 때
- 친숙한 환경을 변경하고 새로운 생활 조건에 적응해야 할 때
- 주변에 기댈 수 있는 사람이 없을 때, 조끼를 입고 울 수 있는 사람이 없을 때.
교육학에서 매일 같은 십대에게 인생의 모든 것에 성공하는 승자의 역할을 한동안 추천 할 수 있습니다.
당신의 강점 목록을 종이에 적어 눈에 잘 띄는 곳에 두십시오. 목록을 정기적으로 읽고 새로운 기능을 추가하십시오.
3) 순환형은 주기적인 기분 변화로 구별되는 사람들입니다. 때로는 활동적이고 활기차고 때로는 느리고 느립니다. 교육학 작업에서는 그 순간의 기분에서 출발해야 ​​합니다. 그들에게 어려운 상황은 예상치 못한 요청과 지시이며, 특히 그들이 현재 기분과 상반되는 경우입니다. 여기에는 습관을 깨고 활동에 대한 일반적인 고정 관념에서 벗어나는 어려움도 포함되어야 합니다. 따라서 활동이 쇠퇴 할 때 십대를 절약 할 필요가 있습니다. 이때 부정적인 감정을 산만하게 하는 과제를 주는 것이 좋습니다. 이를 위한 가장 좋은 방법은 친한 친구들과 함께 간단한 신체 활동을 하는 것입니다.
4) 분열병 - 고립, 자신의 세계에 대한 몰입, 의사 소통이 불가능한 것으로 구별됩니다. 동시에 그들은 좋은 이론적 마음, 이해관계의 안정성, 고용의 불변성을 특징으로 합니다.
싫은 경우: - 누군가가 자신의 내면 세계를 침범하려고 시도합니다.
- 다른 사람들과 따뜻한 비공식적 접촉을 구축하는 것이 필요합니다.
- 그들은 다른 사람들을 이끌도록 배정되었습니다.
- 습관과 고정 관념이 깨졌습니다.
- 팀에서 일할 수 있어야 합니다.
교육학 작업에서 그의 내면 세계를 직접적으로 침범하려는 시도는 피해야 하며 그를 차지하는 문제를 간접적으로 식별하는 전술을 사용하는 것이 좋습니다.
5) 민감성 - 증가된 감수성과 취약성을 특징으로 하는 사람들. 그들은 종종 죄책감과 열등감 콤플렉스로 고통받습니다. 그들의 특징은 수줍음과 수줍음, 시끄러운 게임 회피입니다. 좋은 연주자와 충성스러운 친구. 직장에서 그들에게 가장 중요한 것은 일 자체가 아니라 동료들 사이에 얽힌 동정심입니다.
다음과 같은 경우를 좋아하지 않습니다. - 공개적으로 말해야 하고 누군가와 경쟁해야 합니다.
- 그들에게 조롱;
- 그들은 지속적인 통제와 증가된 후견인 하에 있습니다.
- 자신의 경험을 공유할 수 있는 가까운 친구가 없습니다.
- 누군가가 그들에 대해 나쁜 의견을 가지고 있습니다.
그러한 어린이에 대한 교육 작업은 자존감을 높이고 과도한 의심과 헛된 두려움에 대한 인식, 독립적인 결정을 내리는 훈련을 목표로 해야 합니다. 미리 준비된 답변으로 응답합니다.
6) 간질 - 감정과 흥분의 증가, 약간의 질서 위반 및 반대에 대한 편협이 특징 인 사람들. 명령을 좋아하는 매우 권력에 굶주린.
그들은 다음과 같은 경우 그것을 좋아하지 않습니다.
- 자신의 권위를 보여주고 다른 사람들에게 자신의 힘을 보여줄 기회가 없습니다.
- 그들은 비판과 조롱을 받습니다. 이 경우 그들은 가해자에 대한 공격적인 공격으로 표현되는 가장 강한 분노와 분노를 경험합니다.
그러한 청소년에 대한 교육학 작업에서는 다음이 권장됩니다.
* 스포츠, 다양한 유형의 신체 활동을 통해 과도한 부정적인 정서적 스트레스를 해소 할 수있는 기회를 제공합니다.
* 아이가 지배에 대한 욕구를 충족시키고 타고난 리더십 자질을 개발할 수 있는 사업을 선택하십시오.
7) Psychasthenics - 자신의 운명에 대한 불안과 걱정이 증가하는 특징이 있는 청소년. 이 유형의 부정적인 특징은 우유부단함과 끊임없는 의심, 소심함, 겸손, 자신의 힘에 대한 불신입니다.
그들은 다음과 같은 경우를 좋아하지 않습니다. - 독립적인 결정을 내려야 합니다.
- 한 항목에서 다른 항목으로 빠르게 전환합니다.
- 그의 연설에서 비판을 경청하십시오.
- 공개적으로 말하십시오.
그런 10대들과 함께 일할 때는 별로 중요하지 않은 결정을 내려야 하는 상황에서 생각하기 시작하지 말고 1분 정도 생각하고 행동하는 것이 필요한 상황에서 추천한다. 결정을 내린 후에는 물러서지 마십시오. 가능한 한 많은 경우를 그다지 중요하지 않은 범주로, 많은 생각을 필요로 하지 않는 범주로 번역하려고 합니다.
8) 편집증 - 어떤 목표를 달성하기 위해 최고의 결단력으로 구별되는 사람들. 최고의 결과는 그룹이 아닌 혼자 일할 때 달성됩니다. 자신의 주장을 증명하면서 갈등을 일으키며 눈치채지 못하고 타인의 감정에 반응하지 않는다.
그들은 다음과 같은 경우 그것을 좋아하지 않습니다.
- 다른 사람에게 복종해야 합니다.
- 재미없는 사업을 해야 합니다.
의사 소통에서 그들은 편협함과 범주성, 의심 때문에 종종 갈등합니다.
교육학 작업에서는 자비로운 신뢰 스타일, 계획에 대한 공동 토론, 개인적인 중요성 인식이 권장됩니다. 십대에게 친근한 미소로 다른 사람들을 바라보도록 권유하십시오. 이것은 대담한 사람의 자부심을 높이고 십대를 더 친절하게 대하기 시작합니다.
9) Hysteroids - 여기에는 끊임없이 스포트라이트를 받고 다른 사람들에게 자신의 재능, 의상을 보여주고자 하는 뚜렷한 욕구를 가진 사람들이 포함됩니다. 그러한 십대에게 다른 사람들은 개인적인 자기 확인의 수단입니다. 그런 사람이 회사에서 좋은 평가를 듣는 소리를 듣고도 잊어버리면 짜증이 나서 말하는 사람에게 욕을 합니다.
그들은 다음과 같은 경우 그것을 좋아하지 않습니다.
- 그들은 다른 사람들의 무관심에 직면한다.
- 그들의 삶에는 밝은 인상이 없습니다.
교육학 작업에서 끊임없이 "담요를 자기 위로 당기는" 경향을 극복해야 합니다. 이것은 비슷한 유형의 성격을 가진 예술 작품의 영웅들과의 친분, 다른 사람들에 대한 관심과 동정의 각성으로 도움이됩니다. 자기 중심적 경향의 탈출은 아마추어 예술 활동에 그러한 십대의 참여를 통해 가능합니다.
10) 등각 유형 -이 유형의 대표자는 다른 사람들과의 생각없는 화해가 특징입니다. 그들은 "다른 모든 사람들처럼" 되기 위해 노력합니다. 이것이 안정감을 주기 때문입니다. 그들은 중요한 지도자가 아니라 다른 사람들의 결정을 잘 실행하는 사람입니다.
그들은 다음과 같은 경우 그것을 좋아하지 않습니다.
- 모델이나 리더 없이 새로운 활동을 마스터합니다.
교육학 작업에서는 지지하는 입장에서 독립성과 확고함을 나타내기 위한 조건을 조성해야 합니다. 십대에게는 사회적으로 중요한 가치와 관심이 확인되는 그러한 관심 그룹을 찾는 것도 중요합니다. 스포츠 섹션, 취미 그룹이 될 수 있습니다.
11) 불안정 -이 유형의 대표자는 불순종과 불안이 특징입니다. 긍정적인 성격 특성은 사교성, 개방성입니다. 부정적인 - 오락, 수다, 자랑, 무책임, 속임수를 비우는 경향. 이러한 청소년들은 주의력이 약하여 오랫동안 어떤 주제에도 집중하지 못하기 때문에 지적 취미에 끌리지 않습니다.
그들은 다음과 같은 경우 그것을 좋아하지 않습니다. - 규율을 엄격하게 준수해야 합니다.
- 엔터테인먼트가 제한적입니다.
- 오랫동안 무언가에 집중해야 합니다.
결정을 내리고 책임을 져야 합니다.
교육학 작업에서는 성인의 지속적인 관심이 필요합니다. 무엇보다도, 그러한 십대들은 육체적 노동과 스포츠의 영향을 받아 훈련을 받고 정서적 해방감을 줍니다.
12) 무기력증 - 이 유형의 사람들은 피로가 증가하고 과민 반응이 동반되는 특징이 있습니다. 이 유형의 매력적인 특징은 겸손, 근면, 친절입니다. 부정적인 - 변덕, 눈물, 자기 의심.
그들은 다음과 같은 경우 그것을 좋아하지 않습니다.
- 자신의 관점을 변호해야 할 때 공개적인 갈등 상황에 처하게 됩니다.
- 그들의 약점과 무능함을 비웃는다.
- 다수의 사람들과 강제로 소통하는 상황에 처해 있습니다.
교육학 작업에서는 자신감, 확고함 및 용기를 훈련할 수 있는 상황을 만드는 것이 필요합니다. 대중 연설의 상황이 그렇습니다.
13) 불안정한 -이 유형의 특징은 사소한 이유로 기분이 자주 바뀌는 것입니다. 이 유형의 긍정적인 특징은 사교성, 좋은 본성, 우정에 대한 헌신, 성실함, 기분이 좋을 때의 반응성입니다. 그런 십대들은 의사 소통에서 예측하기 어렵습니다. 순진한 말에 대한 반응으로 그들은 분노에서 웃음을 터뜨릴 수도 있고 눈물을 터뜨릴 수도 있습니다. 그들의 모든 행동은 가장 중요하지 않은 요인의 영향을받는 기분에 달려 있습니다.
그들은 다음과 같은 경우 그것을 좋아하지 않습니다.
- 그들의 자존감이 손상되었습니다.
- 성공과 대중의 인정 없음;
- 그들은 잘못된 행동에 대해 비판을 받습니다.
교육학 작업에서 지속적인 정서적 지원의 필요성을 기억하고 자부심을 강화해야합니다. 이것은 그러한 십대와 신뢰할 수있는 연락처를 설정함으로써 촉진됩니다.