নেতিবাচকতা একটি সংকটের লক্ষণ। নেতিবাচকতার ধারণা: শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে প্রকাশের লক্ষণ এবং বৈশিষ্ট্য

নেতিবাচকতা - প্রত্যাখ্যান, প্রত্যাখ্যান, বিশ্বের প্রতি, জীবনের প্রতি, একটি নির্দিষ্ট ব্যক্তির প্রতি একটি নেতিবাচক মনোভাব, একটি ধ্বংসাত্মক অবস্থানের একটি সাধারণ চিহ্ন। এটি একটি চরিত্রের বৈশিষ্ট্য বা পরিস্থিতিগত প্রতিক্রিয়া হিসাবে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। শব্দটি সাইকিয়াট্রি এবং সাইকোলজিতে ব্যবহৃত হয়। মনোরোগবিদ্যায়, এটি ক্যাটাটোনিক স্টুপার এবং ক্যাটাটোনিক উত্তেজনার বিকাশের সাথে সম্পর্কিত বর্ণনা করা হয়েছে। উপরন্তু, অন্যান্য প্রকাশের সাথে সংমিশ্রণে, এটি ক্যাটাটোনিক সহ সিজোফ্রেনিয়ার একটি চিহ্ন।

মনোবিজ্ঞানে, এই ধারণাটি বয়সের সংকটের প্রকাশের বৈশিষ্ট্য হিসাবে ব্যবহৃত হয়। প্রায়শই এটি তিন বছরের শিশুদের এবং কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে পরিলক্ষিত হয়। এই রাষ্ট্রের বিপরীত হল: সহযোগিতা, সমর্থন, বোঝাপড়া। সুপরিচিত সাইকোথেরাপিস্ট জেড ফ্রয়েড এই ঘটনাটিকে আদিম মনস্তাত্ত্বিক প্রতিরক্ষার একটি রূপ হিসাবে ব্যাখ্যা করেছেন।

অ-সঙ্গতি (অসম্মতি) ধারণাটির নেতিবাচকতার ধারণার সাথে কিছু মিল রয়েছে, যার অর্থ সাধারণভাবে গৃহীত নিয়ম, প্রতিষ্ঠিত আদেশ, মূল্যবোধ, ঐতিহ্য, আইনের সক্রিয় প্রত্যাখ্যান। বিপরীত অবস্থা হল কনফর্মিজম, যেখানে একজন ব্যক্তি "অন্য সবার মতো হতে" সেটিং দ্বারা পরিচালিত হয়। দৈনন্দিন জীবনে, সাধারণত, নন-কনফর্মিস্টদের চাপ এবং আক্রমনাত্মক আচরণের সম্মুখীন হন কনফর্মিস্টদের, যারা "নিরব সংখ্যাগরিষ্ঠ" প্রতিনিধিত্ব করে।

বিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে, সামঞ্জস্য এবং অসঙ্গতি উভয়ই শিশুসুলভ, অপরিণত আচরণের উপাদান। পরিপক্ক আচরণ স্বাধীনতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়. আচরণের আরও প্রাপ্তবয়স্ক প্রকাশ হ'ল ভালবাসা এবং যত্ন, যখন একজন ব্যক্তি তার স্বাধীনতাকে এমন কিছু হিসাবে বিবেচনা করেন না যা আপনি কিছু করতে পারবেন না, তবে বিপরীতে, আপনি যোগ্য কিছু করতে পারেন।

নেতিবাচকতা জীবনের উপলব্ধিতে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে, যখন একজন ব্যক্তি জীবনে একটি ক্রমাগত নেতিবাচক দেখেন। এই জাতীয় মেজাজকে নেতিবাচক বিশ্বদর্শন বলা হয় - যখন একজন ব্যক্তি অন্ধকার এবং অন্ধকার রঙে বিশ্বকে উপলব্ধি করেন, তখন তিনি সমস্ত কিছুর মধ্যে কেবল খারাপটি লক্ষ্য করেন।

নেতিবাচকতা, একটি চরিত্রের বৈশিষ্ট্য হিসাবে, বিভিন্ন কারণের প্রভাবের অধীনে গঠিত হতে পারে। সবচেয়ে সাধারণ হল হরমোনের পটভূমি এবং জেনেটিক প্রবণতার প্রভাব। একই সময়ে, বিশেষজ্ঞরা নিম্নলিখিত মনস্তাত্ত্বিক কারণগুলির একটি সংখ্যক বিবেচনা করা প্রয়োজন বলে মনে করেন:

অসহায়ত্ব;

জীবনের অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে শক্তি এবং দক্ষতার অভাব;

স্ব-প্রত্যয়;

প্রতিশোধ এবং শত্রুতা প্রকাশ;

মনোযোগের অভাব.

একজন ব্যক্তি নিম্নলিখিত লক্ষণগুলির উপস্থিতি দ্বারা নিজের মধ্যে এই অবস্থার উপস্থিতি নির্ধারণ করতে পারেন:

• বিশ্বের অসম্পূর্ণতা সম্পর্কে চিন্তা;
• অভিজ্ঞতার প্রবণতা;
• একটি ইতিবাচক বিশ্ব দৃষ্টিভঙ্গি সঙ্গে মানুষের প্রতি প্রতিকূল মনোভাব;
• অকৃতজ্ঞতা
• সমস্যাটি সমাধানের উপায় খোঁজার পরিবর্তে জীবনযাপনের অভ্যাস;
• নেতিবাচক তথ্য মাধ্যমে অনুপ্রেরণা;
• নেতিবাচক উপর ফোকাস.

মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা বেশ কয়েকটি কারণ চিহ্নিত করেছে যার উপর ভিত্তি করে নেতিবাচক অনুপ্রেরণা রয়েছে, তাদের মধ্যে:

• বিপদে পড়ার ভয়;
• অপরাধবোধ
• যা পাওয়া যায় তা হারানোর ভয়;
• তাদের ফলাফল নিয়ে অসন্তুষ্টি;
• ব্যক্তিগত জীবনের অভাব;
• অন্যদের কাছে কিছু প্রমাণ করার ইচ্ছা।

এই অবস্থার লক্ষণ রয়েছে এমন একজন ব্যক্তির সাথে যোগাযোগ করার সময়, এই রোগবিদ্যার উপস্থিতি প্রকাশ্যে তাকে নির্দেশ না করার বিষয়ে সতর্ক হওয়া উচিত, কারণ তাদের একটি প্রতিরক্ষা প্রতিক্রিয়া থাকতে পারে, যা তাদের নেতিবাচক ধারণাকে আরও শক্তিশালী করবে।

একই সময়ে, প্রতিটি ব্যক্তি স্বাধীনভাবে তার অবস্থা বিশ্লেষণ করতে এবং নিজেকে "নেতিবাচকতায় পড়া" থেকে বিরত রাখতে সক্ষম।

নেতিবাচক উপলব্ধি একটি সক্রিয় ফর্ম এবং একটি প্যাসিভ উভয়ই নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। সক্রিয় নেতিবাচকতা অনুরোধের প্রকাশ্য প্রত্যাখ্যান দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, এই ধরনের লোকেরা বিপরীত কাজ করে, তাদের যা জিজ্ঞাসা করা হোক না কেন। এটি তিন বছরের শিশুদের জন্য সাধারণ। এই সময়ে বক্তৃতা নেতিবাচকতা বেশ সাধারণ।

সামান্য একগুঁয়ে লোকেরা প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে কোনও অনুরোধ মেনে চলতে অস্বীকার করে এবং বিপরীত কাজ করে। প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে, এই ধরনের প্যাথলজি সিজোফ্রেনিয়ায় নিজেকে প্রকাশ করে, তাই রোগীদের তাদের মুখ ঘুরাতে বলা হয়, তারা বিপরীত দিকে মুখ ফিরিয়ে নেয়।

একই সময়ে, নেতিবাচকতাকে একগুঁয়ে থেকে আলাদা করতে হবে, যেহেতু একগুঁয়েতার কিছু কারণ রয়েছে এবং নেতিবাচকতা হল অনুপ্রাণিত প্রতিরোধ।

প্যাসিভ নেতিবাচকতা দাবি এবং অনুরোধের জন্য সম্পূর্ণ উপেক্ষা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এটি সাধারণত ক্যাটাটোনিক সিজোফ্রেনিয়ায় থাকে। রোগীর শরীরের অবস্থান পরিবর্তন করার চেষ্টা করার সময়, তিনি শক্তিশালী প্রতিরোধের সম্মুখীন হন, যা পেশীর স্বর বৃদ্ধির ফলে ঘটে।

এছাড়াও, আচরণগত, যোগাযোগমূলক এবং গভীর নেতিবাচকতা আলাদা করা হয়। আচরণগত বৈশিষ্ট্য হল অনুরোধ মেনে চলতে অস্বীকৃতি বা অবাধ্য আচরণ করে। কারো অবস্থান প্রত্যাখ্যানের বাহ্যিক প্রকাশের মধ্যে যোগাযোগমূলক বা অতিমাত্রায় উদ্ভাসিত হয়, তবে, একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে, এই ধরনের লোকেরা বেশ গঠনমূলক, সামাজিক এবং ইতিবাচক হয়।

গভীর নেতিবাচকতা হল বাহ্যিক প্রকাশ ছাড়াই প্রয়োজনীয়তার অভ্যন্তরীণ প্রত্যাখ্যান, যা এই বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যে একজন ব্যক্তি বাহ্যিকভাবে যেভাবে আচরণ করুক না কেন, তার ভিতরে একটি নেতিবাচক কুসংস্কার রয়েছে।

নেতিবাচকতা এবং বয়স

শিশুদের নেতিবাচকতা প্রথম তিন বছরের শিশুদের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে। এই সময়ের মধ্যেই বয়সের একটি সংকট পড়ে, যাকে "আমি নিজেই" বলা হয়েছিল। তিন বছর বয়সী শিশুরা প্রথমবারের মতো তাদের স্বাধীনতার জন্য লড়াই শুরু করে, তারা তাদের পরিপক্কতা প্রমাণ করার চেষ্টা করে। তিন বছর বয়স এমন লক্ষণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যেমন বাতিক, পিতামাতার সাহায্যের সক্রিয় প্রত্যাখ্যান। শিশুরা প্রায়ই যেকোনো প্রস্তাবে আপত্তি করে। তিন বছরের বাচ্চাদের মধ্যে, নেতিবাচকতার একটি প্রকাশ হল প্রতিশোধ নেওয়ার ইচ্ছা। ধীরে ধীরে, প্রাপ্তবয়স্কদের সঠিক প্রতিক্রিয়ার সাথে, একটি প্রিস্কুলারে শিশুদের নেতিবাচকতা অদৃশ্য হয়ে যায়।

প্রি-স্কুলারদের মধ্যে এই জাতীয় অবস্থার ঘন ঘন প্রকাশ হল মিউটিজম - বক্তৃতা নেতিবাচকতা, যা মৌখিক যোগাযোগের প্রত্যাখ্যান দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই ক্ষেত্রে, মানসিক এবং শারীরিক উভয় গুরুতর স্বাস্থ্য সমস্যার উপস্থিতি বাদ দেওয়ার জন্য শিশুর বিকাশের দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত। বক্তৃতা নেতিবাচকতা তিন বছরের সংকটের ঘন ঘন প্রকাশ। কদাচিৎ, কিন্তু 7 বছর বয়সে এই ধরনের অবস্থার প্রকাশ সম্ভব।

শিশুদের নেতিবাচকতা মানসিক রোগবিদ্যা বা ব্যক্তিত্বের সমস্যার উপস্থিতি নির্দেশ করতে পারে। একটি প্রিস্কুলার মধ্যে দীর্ঘায়িত নেতিবাচকতা সংশোধন এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন। প্রতিবাদী আচরণের প্রতিক্রিয়া বয়ঃসন্ধিকালের বৈশিষ্ট্য। এই সময়েই শিশুদের মধ্যে নেতিবাচকতা স্কুলে এবং বাড়িতে ঘন ঘন দ্বন্দ্বের কারণ হয়ে ওঠে। কিশোর নেতিবাচকতা একটি উজ্জ্বল রঙ আছে এবং 15-16 বছর বয়সে নিজেকে প্রকাশ করে। ধীরে ধীরে, তারা বড় হওয়ার সাথে সাথে, পিতামাতার উপযুক্ত পদ্ধতির সাথে এই প্রকাশগুলি অদৃশ্য হয়ে যায়। কিছু ক্ষেত্রে, আচরণ পরিবর্তন প্রয়োজন। এ লক্ষ্যে একজন বিদ্রোহী শিশুর বাবা-মা একজন মনোবিজ্ঞানীর সাহায্য নিতে পারেন।

বর্তমানে, বিশেষজ্ঞরা তরুণ প্রজন্মের মধ্যে বয়স-সম্পর্কিত সংকটের সীমানায় পরিবর্তন লক্ষ্য করেছেন। এই ক্ষেত্রে, নেতিবাচকতার ঘটনাটি 20-22 বছর বয়সী তরুণদের জন্য সাধারণ হয়ে ওঠে, যা নিঃসন্দেহে তাদের সামাজিকীকরণে একটি ছাপ ফেলে। নেতিবাচকতা আরও পরিণত বয়সে এবং ব্যক্তিগত ব্যর্থতার তীব্রতার সময় বয়স্ক ব্যক্তিদের মধ্যেও নিজেকে প্রকাশ করতে পারে।এছাড়াও, এটি ডিমেনশিয়া এবং প্রগতিশীল পক্ষাঘাতে পাওয়া যায়।

একজন প্রাপ্তবয়স্কের তাপমাত্রা 40, কী করতে হবে এবং কীভাবে এটি সঠিকভাবে নামিয়ে আনতে হবে

উচ্চ তাপমাত্রা হল আক্রমণকারী ভাইরাস, প্যাথোজেনিক ব্যাকটেরিয়া, সেইসাথে চলমান প্রদাহজনক প্রক্রিয়াগুলির শরীরের প্রতিক্রিয়া। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, এটি কমানোর জন্য কোনও বিশেষ ওষুধের চিকিত্সার প্রয়োজন হয় না।

কিন্তু তাপমাত্রা 40 ডিগ্রি সেলসিয়াসে বেড়ে গেলে কী করবেন? এটি খুব গুরুতর রোগের উপস্থিতি নির্দেশ করতে পারে, যার চিকিত্সা বিলম্বিত করা উচিত নয়।

তাপমাত্রা বিপদ 40 ° সে

হাইপারথার্মিয়ার কারণগুলি খুব আলাদা হতে পারে, সাধারণ অতিরিক্ত কাজ থেকে খুব গুরুতর পর্যন্ত যা গুরুতর এবং অপরিবর্তনীয় পরিণতির দিকে নিয়ে যেতে পারে।

40 ডিগ্রী তাপমাত্রা রোগীর হৃদয়ে একটি খুব বড় লোড সৃষ্টি করে, যা কার্ডিওভাসকুলার সিস্টেম বা বিপাকের সাথে সমস্যাযুক্ত লোকদের জন্য একটি বড় বিপদ, কারণ রক্ত ​​​​সঞ্চালন ব্যাহত হয়।

এছাড়াও, পাইরেটিক থার্মোমিটারের মান সহ জ্বর মস্তিষ্ক এবং কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের ব্যাঘাত ঘটায়, যার ফলে রক্তচাপ হ্রাস পায়। অসময়ে সাহায্য জীবন এবং স্বাস্থ্যের জন্য গুরুতর পরিণতি হতে পারে।

অতএব, যদি প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে তাপমাত্রা 40 ডিগ্রি সেন্টিগ্রেডে বেড়ে যায়, তবে প্রথম কাজটি হ'ল কোনও কার্যকর অ্যান্টিপাইরেটিক এজেন্ট গ্রহণ করা, এর contraindicationগুলির সাথে নিজেকে পরিচিত করে নেওয়া।

এর পরে, এই অবস্থার কারণগুলি খুঁজে বের করার জন্য আপনাকে একজন ডাক্তারের সাথে দেখা করতে হবে।

কি করতে, যদি এ প্রাপ্তবয়স্ক তাপমাত্রাথেকে উঠল 40 °সে?

গুরুতর পরিণতি এড়াতে, প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে একটি উচ্চ তাপমাত্রা 38.5 ডিগ্রির বেশি হলে অবশ্যই কমিয়ে আনতে হবে, উচ্চতর 39-40 ডিগ্রি সেলসিয়াস উল্লেখ না করে।

একজন প্রাপ্তবয়স্কের মধ্যে 40 ডিগ্রি সেলসিয়াসের তাপমাত্রা কীভাবে নামিয়ে আনবেন? এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার আগে, এটি স্মরণ করা উচিত যে একজন ডাক্তারের কাছে যাওয়া প্রয়োজন, এবং এই ধরনের উচ্চ তাপমাত্রা হ্রাস করা শুধুমাত্র একটি অস্থায়ী ব্যবস্থা যা অ্যাম্বুলেন্স না আসা পর্যন্ত রোগীর অবস্থা উপশম করার লক্ষ্যে। জ্বরের মূল কারণ উপেক্ষা করে নিজেকে অ্যান্টিপাইরেটিক গ্রহণের মধ্যে সীমাবদ্ধ করা অগ্রহণযোগ্য।

বাড়িতে ব্যবস্থার একটি সেট গ্রহণ করে একটি দ্রুত প্রভাব অর্জন করা যেতে পারে:

একটি অ্যান্টিপাইরেটিক নিন। নিরাপত্তার দিক থেকে এবং সর্বনিম্ন সংখ্যক পার্শ্বপ্রতিক্রিয়া সহ এর মধ্যে প্রথম স্থানে রয়েছে প্যারাসিটামলএবং এর উপর ভিত্তি করে অন্যান্য ওষুধ:

40 ডিগ্রি সেলসিয়াসে শক্তিশালী অ্যান্টিপাইরেটিক হয় অ্যাসপিরিন. যার প্রধান সক্রিয় উপাদান হল acetylsalicylic অ্যাসিড। প্যারাসিটামলের তুলনায় অ্যাসপিরিনের পার্শ্বপ্রতিক্রিয়ার বিস্তৃত তালিকা রয়েছে। বিশেষ করে, আপনি এটি ফ্লু, সেইসাথে কোন রক্তের রোগের সাথে নিতে পারবেন না। উপরন্তু, এটি শিশুদের মধ্যে contraindicated হয়।

তাপমাত্রা কমানোর জন্য ভাল আইবুপ্রোফেনএবং ভোল্টারেন. তারা ব্যথা উপশম করতে সাহায্য করে। এই ওষুধগুলির অনেকেরই অনেকগুলি contraindication রয়েছে, তাই নেওয়ার আগে নির্দেশাবলী পড়তে হবে।

অ্যান্টিপাইরেটিকস প্রতি 4-6 ঘন্টা মাতাল হওয়া উচিত, তবে দিনে 3 বারের বেশি নয়। গুঁড়ো আরো দক্ষ এবং দ্রুত অভিনয়. নিম্নলিখিত রোগে আক্রান্ত ব্যক্তিদের জন্য যত তাড়াতাড়ি সম্ভব হাইপারথার্মিয়া মোকাবেলা করা বিশেষত গুরুত্বপূর্ণ:

এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে রোগীর অভ্যন্তরীণ অঙ্গে ব্যথা, বমি বমি ভাব এবং বমি, ডায়রিয়ার মতো উপসর্গ থাকলে এই জাতীয় ওষুধ গ্রহণ নিষিদ্ধ। তাদের যে কোনোটির সাথে, আপনাকে যত তাড়াতাড়ি সম্ভব একটি অ্যাম্বুলেন্স কল করতে হবে।

অ্যান্টিপাইরেটিক গ্রহণের পাশাপাশি, রোগীকে অবশ্যই নিম্নলিখিত শর্তগুলি তৈরি করতে হবে:

• বিছানায় বিশ্রাম;
• রোগী যে কক্ষে অবস্থিত সেটি নিয়মিত বায়ুচলাচল করা উচিত। আদর্শ বায়ু তাপমাত্রা 20 ডিগ্রী;
• রোগীর পোশাক হালকা হওয়া উচিত, প্রাকৃতিক ফ্যাব্রিক দিয়ে তৈরি;
• বিছানার চাদর নিয়মিত পরিবর্তন করুন।

মদ্যপানের নিয়ম পালন করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। শরীর থেকে ক্ষতিকারক পদার্থ অপসারণ করতে, আপনাকে প্রচুর পরিমাণে তরল পান করতে হবে। একটি দুর্দান্ত বিকল্প হ'ল লেবু, মধু, আদা, ক্র্যানবেরি রস, লিন্ডেন, পুদিনার একটি ক্বাথ সহ উষ্ণ চা।

কপালে কুল কম্প্রেস এবং ঘষা ভাল সাহায্য করে।

• রোগীকে মোড়ানো, বিশেষ করে তীব্র ঠাণ্ডা সহ;
• সরিষা প্লাস্টার থেকে উষ্ণ কম্প্রেস তৈরি করুন এবং একটি হিটিং প্যাড প্রয়োগ করুন;
• খুব গরম পানীয় পান করা, বিশেষ করে রাস্পবেরি চা, যা মারাত্মক ডিহাইড্রেশন হতে পারে
• ঠান্ডা জল দিয়ে স্নান এবং ঝরনা নিন;
• মদ্যপান.

হাইপারথার্মিয়া সৃষ্টিকারী কারণগুলি চিহ্নিত করার পরে এবং রোগ নির্ণয় করার পরে রোগীর আরও চিকিত্সা নির্ধারিত হয়।

বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, অ্যান্টিবায়োটিক গ্রহণ গুরুতর রোগ থেকে মুক্তি পেতে সাহায্য করে। শুধুমাত্র তারা কার্যকরভাবে এবং দ্রুত ব্যাকটেরিয়া সংক্রমণ মোকাবেলা করতে সক্ষম হয়, যা প্রায়শই 40 ডিগ্রি সেলসিয়াসের উচ্চ তাপমাত্রার প্রধান কারণ।

বিশেষত, তারা মেনিনজাইটিস, যক্ষ্মা, টনসিলাইটিস, নিউমোনিয়া, ডিপথেরিয়া, স্কারলেট জ্বর, পিউরুলেন্ট ইনফেকশন, ব্রঙ্কাইটিস, বাতজনিত রোগের প্রদাহের সময় যেমন বিপজ্জনক রোগের চিকিত্সার জন্য নির্ধারিত হয়।

40 ডিগ্রি এবং তার বেশি তাপমাত্রায়, বিশেষজ্ঞদের তত্ত্বাবধানে হাসপাতালে আরও চিকিত্সার সাথে জরুরি হাসপাতালে ভর্তি নির্দেশিত হয়।

তাপমাত্রা 40 ডিগ্রি বেড়ে যাওয়ার অনেক কারণ রয়েছে। 80% ক্ষেত্রে, তারা সর্দি এবং ইনফ্লুয়েঞ্জা ভাইরাস। তবুও, হাইপারথার্মিয়া আরও গুরুতর রোগের বিকাশের লক্ষণ হতে পারে।

সংক্রামক রোগ

সুতরাং, প্রধান সংক্রামক কারণ হতে পারে:

বিশেষ করে বিপজ্জনক সংক্রমণ এবং তাদের রোগজীবাণু: কলেরা, প্লেগ, হলুদ জ্বর, অ্যানথ্রাক্স।

শ্বাসযন্ত্রের সংক্রমণ: রাইনাইটিস, সাইনোসাইটিস, ফ্যারিঞ্জাইটিস, যক্ষ্মা, নিউমোনিয়া।

মূত্রনালীর সংক্রমণ:

• গনোরিয়া, ক্যান্ডিডিয়াসিস, ক্ল্যামিডিয়া, হারপিস;
• স্মলপক্স চিকেনপক্স;
• টিটেনাস।

নিম্নলিখিত এক বা একাধিক উপসর্গ পাওয়া গেলে জরুরী চিকিৎসার প্রয়োজন হয়:

1. উচ্চ তন্দ্রা;
2. ফুসকুড়ি
3. মাথাব্যথা;
4. গুরুতর গলা ব্যথা যা গিলতে হস্তক্ষেপ করে;
5. লালা বৃদ্ধি;
6. বুক ব্যাথা;
7. পরিশ্রম শ্বাস;
8. ঘন ঘন বমি;
9. মলের মধ্যে রক্ত;
10. পেটে ব্যথা;
11. বিভ্রান্তি এবং চেতনা হ্রাস;
12. শরীরের কোনো অংশে প্রদাহ বা ফুলে যাওয়া।

এই বিপজ্জনক কিছু রোগ, উচ্চ জ্বর ছাড়াও, উপসর্গবিহীন হতে পারে।

লক্ষণ ছাড়াই উচ্চ জ্বরের কারণ

যদি প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে 40 ডিগ্রি তাপমাত্রা অন্যান্য উপসর্গ ছাড়াই বেশ কয়েক দিন স্থায়ী হয় তবে এটি নিম্নলিখিত গুরুতর রোগের কারণ হতে পারে:

13. যদি দিনের বেলা তাপমাত্রা কমে যায়, তারপর আবার বেড়ে যায়, এটি যক্ষ্মা বা পুঁজ জমা হওয়ার লক্ষণ হতে পারে;
14. টাইফয়েড জ্বর। এই রোগটি অন্যান্য দৃশ্যমান উপসর্গ ছাড়া শরীরের উচ্চ তাপমাত্রা বৃদ্ধি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়;
15. বিভিন্ন আঘাত এবং টিস্যু ক্ষতি এছাড়াও 40 তাপমাত্রা হতে পারে;
16. সৌম্য এবং ম্যালিগন্যান্ট নিওপ্লাজম;
17. অন্তঃস্রাবী রোগ (গয়টার, হাইপারথাইরয়েডিজম, পোরফাইরিয়া);
18. মায়োকার্ডিয়াল ইনফার্কশন;
19. রক্তের রোগ (লিউকেমিয়া, লিম্ফোমা);
20. সংক্রামক এন্ডোকার্ডাইটিস। এআরভিআই, টনসিলাইটিস, পায়ে ফ্লু স্থানান্তরিত হওয়ার পরে ঘটতে পারে;
21. মেনিনোকোকাল সংক্রমণ। একটি খুব বিপজ্জনক এবং কপট রোগ যা সময়মত নির্ণয় করা কঠিন। সময়মতো চিকিৎসা শুরু না হলে প্রায়ই মৃত্যু হয়;
22. দীর্ঘস্থায়ী পাইলোনেফ্রাইটিস;
23. রিউমাটয়েড আর্থ্রাইটিস এবং জয়েন্টগুলির অন্যান্য প্রদাহজনিত রোগ;
24. ক্যাটারহাল এনজিনার বিকাশ;
25. এলার্জি প্রতিক্রিয়া;
26. লুপাস এরিথেমাটোসাস।

অতিরিক্ত উপসর্গ ছাড়াই 40 ডিগ্রি সেলসিয়াস তাপমাত্রায় কী করবেন?

তাপমাত্রা কমাতে, আপনার একটি অ্যান্টিপাইরেটিক গ্রহণ করা উচিত, তবে এই অবস্থার প্রকৃত কারণ সনাক্ত করতে, আপনাকে একটি সম্পূর্ণ মেডিকেল পরীক্ষা করা দরকার।

শুধুমাত্র একটি সঠিকভাবে প্রতিষ্ঠিত রোগ নির্ণয়ের পরে, ডাক্তার অন্তর্নিহিত কারণের জন্য একমাত্র সঠিক চিকিত্সা নির্ধারণ করবেন।

40 ডিগ্রি সেলসিয়াস তাপমাত্রা এবং লক্ষণ ছাড়াই নিম্নলিখিত অবস্থার ফলাফল হতে পারে যা জীবন এবং স্বাস্থ্যের জন্য নিরাপদ এবং বিশেষ চিকিত্সার প্রয়োজন হয় না:

1. অতিরিক্ত কাজ, চাপ এবং গুরুতর স্নায়বিক স্ট্রেন;
2. দীর্ঘক্ষণ সূর্যের সংস্পর্শে থাকার পর। স্থানান্তরিত হিট স্ট্রোক এবং অতিরিক্ত উত্তাপ থেকে উচ্চ তাপমাত্রা দেখা দিতে পারে;
3. সক্রিয় বৃদ্ধি এবং বয়ঃসন্ধির সময়কালে। এটি বিশেষ করে কিশোর ছেলেদের মধ্যে সাধারণ।

এইভাবে, তাপমাত্রা 40 ডিগ্রি বৃদ্ধির প্রকৃত কারণগুলি সনাক্ত করার জন্য, আপনাকে একজন ডাক্তারের কাছ থেকে একটি পরীক্ষা করাতে হবে এবং একাধিক মেডিকেল পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে হবে:

4. সাধারণ এবং জৈব রাসায়নিক রক্ত ​​পরীক্ষা;
5. প্রস্রাব পরীক্ষা;
6. আল্ট্রাসাউন্ড, এক্স-রে;
7. স্পুটাম বিশ্লেষণ এবং অন্যান্য।

একটি সঠিক এবং সময়মত নির্ণয়, অনেক ক্ষেত্রে, রোগীর জীবন বাঁচাতে সাহায্য করবে।

প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে পালস: আদর্শ, কীভাবে পরিমাপ করা যায়

নাড়ি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ গুরুত্বপূর্ণ লক্ষণগুলির মধ্যে একটি। প্রাচীনকালে, নিরাময়কারীরা শুধুমাত্র এর বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ভিত্তি করে সঠিক রোগ নির্ণয় করেছিলেন। এখন অনেক অক্জিলিয়ারী ডায়গনিস্টিক পদ্ধতি এবং ডিভাইস উপস্থিত হয়েছে, তবে যে কোনও তীব্র স্বাস্থ্যের ব্যাধিগুলির সাথে, লোকেরা প্রথমে নাড়ির হার নির্ধারণ করার চেষ্টা করে। বয়স এবং লিঙ্গ দ্বারা প্রাপ্তবয়স্কদের টেবিলে স্বাভাবিক নাড়ি নির্ধারণ করতে সাহায্য করে। সাধারণত, এই জাতীয় টেবিলগুলি মানুষের রক্তচাপের নিয়মগুলি নির্দেশ করে।

মানুষের চাপ (বয়স দ্বারা স্বাভাবিক) এবং নাড়ি - প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে টেবিল

রক্তচাপ এবং নাড়ির হার গুরুত্বপূর্ণ গুরুত্বপূর্ণ লক্ষণ। আদর্শ থেকে তাদের বিচ্যুতি শরীরের একটি গুরুতর প্যাথলজি নির্দেশ করতে পারে। অতএব, বাড়িতে নিজেরাই এই পরামিতিগুলি নির্ধারণ করতে সক্ষম হওয়া এবং স্বাভাবিক মানের সীমাগুলি জানার জন্য এটি গুরুত্বপূর্ণ। এর জন্য, ডাক্তাররা রক্তচাপ এবং নাড়ির নিয়মগুলির বিশেষ টেবিল তৈরি করেছেন, যা ব্যক্তির বয়স এবং লিঙ্গ বিবেচনা করে।

প্রতি মিনিটে বিটের সংখ্যা

তবে এই নিবন্ধে, আমরা প্রাথমিকভাবে নাড়ির উপর ফোকাস করব: এর সূচকগুলি কী বোঝায় এবং কীভাবে এটি নিজেই পরিমাপ করা যায়।

নাড়ি - এটা কি

মানুষের হৃদয়ের কাজ হল সমস্ত অঙ্গ এবং টিস্যুকে অক্সিজেন এবং পুষ্টি সরবরাহ করা। এটি করার জন্য, এটি ছন্দবদ্ধভাবে সারা জীবন সংকোচন করে এবং পেরিফেরাল ধমনীতে রক্তের একটি তরঙ্গ ঠেলে দেয়, যা এই এবং পরবর্তী তরঙ্গগুলি অগ্রসর হওয়ার সাথে সাথে তালবদ্ধভাবে প্রসারিত হয়। ধমনীর দেয়ালে এই ধরনের ওঠানামাকে পালস বলা হয়। এটি আঙ্গুল দিয়ে অনুভব করা যেতে পারে যেখানে বড় ধমনীগুলি ত্বকের পৃষ্ঠের কাছাকাছি অবস্থিত।

বয়স অনুসারে প্রাপ্তবয়স্কদের টেবিলে পালস

নাড়ির একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং সবচেয়ে বোধগম্য বৈশিষ্ট্য হল এর ফ্রিকোয়েন্সি (HR)। এটি অনেক কারণের উপর নির্ভর করে এবং একজন সুস্থ ব্যক্তির মধ্যে এটি ব্যায়ামের সময় বৃদ্ধি পায়, বিশ্রামে এবং ঘুমের সময় হ্রাস পায়। বিজ্ঞানীরা প্রতিটি বয়স বিভাগের জন্য স্বাভাবিক হৃদস্পন্দনের মানগুলির সীমানাও নির্ধারণ করেছেন। একটি অবস্থা যেখানে একজন প্রাপ্তবয়স্ক সুস্থ ব্যক্তির সংকোচনের ফ্রিকোয়েন্সি 60 এর কম হয় তাকে বলা হয় ব্র্যাডিকার্ডিয়া, এবং 80 এর বেশি তাকে টাকাইকার্ডিয়া বলা হয়।

এটা জানা যায় যে শৈশবকালে, 140 এর হার্টের হার বেশ গ্রহণযোগ্য এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের জন্য, এই সূচকটি হৃদয়ের লঙ্ঘন নির্দেশ করে।

50 বছর পরে, হার্টের হারে সামান্য বৃদ্ধি ঘটে, যা ভাস্কুলার সিস্টেমের বয়স-সম্পর্কিত পরিবর্তন এবং বাহ্যিক কারণগুলির প্রভাবের জন্য ক্ষতিপূরণ দেওয়ার জন্য শরীরের ক্ষমতা হ্রাসের সাথে যুক্ত।

চিত্রটি বোঝার সবচেয়ে সহজ উপায় হল বয়স অনুসারে প্রাপ্তবয়স্কদের নাড়ি হারের টেবিলটি ব্যবহার করা।

বিশ্রামে পালস (প্রতি মিনিটে স্পন্দন)

50 বছর এবং তার বেশি

একজন প্রাপ্তবয়স্কের নাড়ি কেমন হওয়া উচিত

ফ্রিকোয়েন্সি ছাড়াও, নাড়ির অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য রয়েছে:

8. ছন্দ। পালস তরঙ্গ সময়ের সমান ব্যবধান অতিক্রম করা উচিত.
9. হৃদস্পন্দনের ফ্রিকোয়েন্সির সাথে সঙ্গতি।
10. ফিলিং। এই সূচকের জন্য, সংকোচনের সময় হৃৎপিণ্ড জাহাজের মধ্যে রক্তের পরিমাণ যা ধাক্কা দেয় তা গুরুত্বপূর্ণ।
11. ভোল্টেজ, বৈদ্যুতিক একক বিশেষ. সিস্টোলিক রক্তচাপের উপর নির্ভর করে। যদি এটি বেশি হয়, তবে বাহুর ধমনীতে চাপ দেওয়া আরও কঠিন।

অতএব, অল্পবয়সী এবং মধ্য বয়সের একজন সুস্থ ব্যক্তির মধ্যে, পালস ছন্দময়, ভাল ভরাট এবং শিথিল হওয়া উচিত, প্রতি মিনিটে 60-90 এর ফ্রিকোয়েন্সি সহ।

এটি প্রকাশ করা হয়েছিল যে সাধারণত, একটি ছোট পারিবারিক শারীরিক ক্রিয়াকলাপের সাথে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের হৃদস্পন্দন প্রতি মিনিটে 100 বিটের বেশি হওয়া উচিত নয়।

কি নাড়ি পুরুষদের স্বাভাবিক বলে মনে করা হয়

প্রাপ্তবয়স্ক সুস্থ পুরুষদের মধ্যে যারা পেশাদার খেলাধুলা বা ক্রমাগত ভারী শারীরিক পরিশ্রমে জড়িত নয়, তাদের স্বাভাবিক হৃদস্পন্দন গড়ে প্রতি 1 মিনিটে 70। ক্রীড়া প্রশিক্ষণ হৃদস্পন্দন হ্রাসে অবদান রাখে এবং প্রশিক্ষিত ব্যক্তিদের মধ্যে এটি 1 মিনিটে 40-60 হতে পারে।

মহিলাদের মধ্যে কি নাড়ি স্বাভাবিক বলে মনে করা হয়

জীবনের সময় মহিলা শরীর উল্লেখযোগ্য হরমোনের ওঠানামার বিষয় যা ভাস্কুলার সিস্টেমকে প্রভাবিত করে। সাধারণত, মহিলাদের মধ্যে, স্পন্দন পুরুষদের তুলনায় বেশি হয় এবং গড়ে প্রতি 1 মিনিটে 80 হয়। মাসিকের সময়, গর্ভাবস্থায়, মেনোপজ শুরু হওয়ার সাথে সাথে হৃদস্পন্দন বৃদ্ধি পায়, যাকে শারীরবৃত্তীয় টাকাইকার্ডিয়া বলা হয়।

বিশ্রামে

ব্যায়াম পরে

বাড়িতে আপনার হার্ট রেট কিভাবে পরিমাপ করা যায়

একজন সুস্থ ব্যক্তির জন্য সবচেয়ে সহজ উপায় হল হাতের নাড়ি খুঁজে বের করা। কব্জির ভিতরের বুড়ো আঙুলের গোড়ায়, রেডিয়াল ধমনীটি ত্বকের কাছাকাছি চলে এবং প্রায় হাড়ের পৃষ্ঠে থাকে। এটি উভয় হাতে পরিমাপ করার সুপারিশ করা হয়। কিছু অনুশীলনের সাথে, বাড়িতে এটি করা মোটেই কঠিন নয়।

ক্যারোটিড, টেম্পোরাল, ব্র্যাচিয়াল, ফেমোরাল, সাবক্ল্যাভিয়ান ধমনীতেও বৈশিষ্ট্যগুলি পরীক্ষা করা যেতে পারে।

যদি একটি ছন্দবদ্ধ নাড়ি পরিলক্ষিত হয়, তবে এর ফ্রিকোয়েন্সিটি অর্ধ মিনিটের জন্য গণনা করা হয়, ফলাফলটিকে দুই দ্বারা গুণ করে। যদি কোনও বাধা থাকে, তবে সমস্ত 60 সেকেন্ড গণনা করা হয়। একটি বিরল নাড়ি সঙ্গে, এটা হার্ট রেট সঙ্গে তুলনা মূল্য। হার্টে রক্ত ​​​​সরবরাহ হ্রাসের সাথে, পেরিফেরাল ধমনীতে নাড়ির স্পন্দনের "ফলআউট" হতে পারে।

কিভাবে আপনার হাতের নাড়ি নিজেই পরিমাপ করবেন

একজন ব্যক্তির হাতের নাড়ি পরিমাপ করা একটি সাধারণ চিকিৎসা ম্যানিপুলেশন যা একজন অ-বিশেষজ্ঞের জন্য আপনার নিজের থেকে করা সহজ।

12. বুড়ো আঙুলের গোড়ার নিচে হাত বরাবর তর্জনী, মধ্যমা এবং রিং আঙ্গুল রাখুন।
13. ব্যাসার্ধের পৃষ্ঠে একটি অনুদৈর্ঘ্য খাঁজ অনুভব করুন।
14. তিনটি আঙ্গুল দিয়ে ধমনীতে চাপ দিন, এটি চেপে ধরুন, প্রতিরোধ অনুভব করুন। তারপর চাপ ছেড়ে দিন এবং আপনার আঙ্গুলের নীচে নাড়ি তরঙ্গ অনুভব করুন।
15. সেকেন্ড সহ একটি ঘড়ি ব্যবহার করে প্রতি মিনিটে তাদের সংখ্যা গণনা করুন।

কিভাবে ঘাড় উপর নাড়ি পরিমাপ

ক্ষেত্রে যখন বাহুতে নাড়ি পরিমাপ করা কঠিন (কম চাপ, আঘাত, গুরুতর এথেরোস্ক্লেরোসিস সহ), আপনি ক্যারোটিড ধমনী পরীক্ষা করতে পারেন, অর্থাৎ ঘাড়ে।

1. পিঠে শুয়ে পড়ুন বা একজনকে চেয়ারে বসান।
2. নীচের চোয়ালের কোণ থেকে স্টার্নামের মাঝখানে চলে যাওয়া পেশীটির অভ্যন্তরে বাম বা ডানদিকে মাঝের এবং তর্জনী আঙ্গুলগুলি রাখুন। প্রায় আদমের আপেল বা থাইরয়েড কার্টিলেজের স্তরে।
3. আস্তে আস্তে ভিতরের দিকে টিপে, পালস তরঙ্গ অনুভব করুন এবং স্টপওয়াচ ব্যবহার করে সেগুলি গণনা করুন।

ক্যারোটিড ধমনীতে শক্ত চাপ না দেওয়া এবং একই সময়ে উভয়ই চেপে না নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এর ফলে অজ্ঞান হয়ে যেতে পারে এবং রক্তচাপ কমে যেতে পারে।

প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে নেতিবাচকতা

নেতিবাচকতা- নির্দিষ্ট আচরণ যখন একজন ব্যক্তি কথা বলে বা যা প্রত্যাশিত তার বিপরীত আচরণ করে। নেতিবাচকতা পরিস্থিতিগত বা ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য হতে পারে। নেতিবাচকতার প্যাটার্নের প্রকাশের জন্য মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি হল কিছু প্রত্যাশা, প্রয়োজনীয়তা, ব্যক্তি, সামাজিক গোষ্ঠীর বিশ্ব দৃষ্টিভঙ্গির সাথে অস্বীকার এবং অসম্মতির প্রতি একটি বিষয়গত মনোভাব। নেতিবাচকতা প্রদর্শন করা যেতে পারে বা প্রকাশের লুকানো ফর্ম থাকতে পারে। শিশুরা একগুঁয়ে, দ্বন্দ্ব, কর্তৃপক্ষের প্রতিরোধ, বিচ্যুত আচরণে একই আচরণ দেখায়।

প্রাথমিকভাবে, নেতিবাচকতা একটি মানসিক শব্দ। সক্রিয় নেতিবাচকতা প্রকাশ করা হয় ইচ্ছাকৃতভাবে বিরোধী ক্রিয়াকলাপের অনুরোধে, যার মধ্যে প্রতিক্রিয়ার সম্পূর্ণ অভাব রয়েছে। সিজোফ্রেনিয়ার লক্ষণগুলি উল্লেখ করুন, সম্ভবত অটিজমের প্রকাশ হিসাবে।

মনোবিজ্ঞানে নেতিবাচকতা আচরণের একটি বৈশিষ্ট্য।

নেতিবাচকতা কি?

মনোবিজ্ঞানে নেতিবাচকতা হল প্রভাবের প্রতিরোধ। ল্যাট থেকে। "নেগেটিভাস" - নেগেটিভ - মূলত প্যাথলজিকাল সাইকিয়াট্রিক অবস্থা বোঝাতে ব্যবহৃত হয়েছিল, ধীরে ধীরে এই শব্দটি একটি স্বাভাবিক মানসিক অবস্থার আচরণগত বৈশিষ্ট্যের প্রসঙ্গে চলে আসে এবং এটি একটি শিক্ষাগত প্রেক্ষাপটেও ব্যবহৃত হয়।

নেতিবাচকতা একটি সংকটের লক্ষণ। এই ঘটনার একটি চরিত্রগত বৈশিষ্ট্যকে বলা হয় অযৌক্তিকতা এবং ভিত্তিহীনতা, সুস্পষ্ট কারণের অনুপস্থিতি। দৈনন্দিন নেতিবাচকতা নিজেকে প্রকাশ করে যখন একটি প্রভাবের (মৌখিক, অ-মৌখিক, শারীরিক, প্রাসঙ্গিক) মুখোমুখি হয় যা বিষয়ের বিরোধিতা করে। কিছু পরিস্থিতিতে, এটি সরাসরি সংঘর্ষ এড়াতে প্রতিরক্ষামূলক আচরণ।

মূল ব্যবহারের সাথে সাদৃশ্য দ্বারা, নেতিবাচকতা দুটি রূপে উপস্থাপন করা হয় - সক্রিয় এবং প্যাসিভ।

নেতিবাচকতার সক্রিয় রূপটি প্রত্যাশিত ক্রিয়াগুলির বিপরীতে প্রকাশ করা হয়, প্যাসিভ ফর্মটি মোটেও একটি ক্রিয়া সম্পাদন করতে অস্বীকার করে। সাধারণত, নেতিবাচকতা একটি এপিসোডিক প্রকৃতির একটি পরিস্থিতিগত প্রকাশ হিসাবে বিবেচিত হয়, কিন্তু যখন আচরণের এই ফর্মটি শক্তিশালী হয়, তখন এটি স্থিতিশীল হয়ে উঠতে পারে এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যে পরিণত হতে পারে। তারপরে তারা বিশ্বের প্রতি একটি নেতিবাচক মনোভাব, মানুষের একটি নেতিবাচক মূল্যায়ন, ঘটনা, ধ্রুবক দ্বন্দ্ব, এমনকি ব্যক্তিগত স্বার্থের ক্ষতি সম্পর্কে কথা বলে।

নেতিবাচকতা বয়স-সম্পর্কিত সংকট, বিষণ্নতা, মানসিক অসুস্থতার সূত্রপাত, বয়স-সম্পর্কিত পরিবর্তন এবং আসক্তির লক্ষণ হতে পারে।

একটি নেতিবাচক মনোভাবের প্রকাশ হিসাবে, এটি মৌখিক, আচরণগত বা আন্তঃব্যক্তিক স্তরে সম্প্রচার করা যেতে পারে। যোগাযোগমূলক - আগ্রাসন এবং মতানৈক্যের মৌখিক অভিব্যক্তি, আচরণগত ফর্মের ক্ষেত্রে প্রয়োজনীয় বা প্রদর্শনমূলক কাজ করতে অস্বীকার করা। একটি গভীর সংস্করণে, এমন প্রতিরোধ রয়েছে যা বাইরে অনুবাদ করা হয় না, যখন, বস্তুনিষ্ঠ বা বিষয়গত কারণে, প্রতিবাদটি অভ্যন্তরীণ অভিজ্ঞতার মধ্যে সীমাবদ্ধ থাকে, উদাহরণস্বরূপ, যদি একজন ব্যক্তি এমন একটি বস্তুর উপর নির্ভর করে যার প্রভাব রয়েছে। এই ফর্ম কখনও কখনও প্রদর্শনী নীরবতা প্রকাশ করা যেতে পারে. প্রকাশগুলি সাধারণভাবে সমাজ, একটি পৃথক গোষ্ঠী বা ব্যক্তিকে বোঝাতে পারে। এটি একজন ব্যক্তির কাছে মনে হয় যে তারা ব্যক্তিত্বকে দমন করে এবং বিপরীত করার ইচ্ছা রয়েছে।

জীবনের উপলব্ধির ক্ষেত্রেও নেতিবাচকতা সম্ভব। ব্যক্তিত্ব জীবনকে নিজেই উপলব্ধি করে, এর সংগঠন যেমন ব্যক্তিকে তার আইন মানতে বাধ্য করে, "সাধারণ প্রতিনিধি" হতে। অস্তিত্ব নিজেই একটি সমস্যা, একটি দ্বন্দ্ব, একটি ত্রুটি হিসাবে চিহ্নিত করা হয়। এটি বিশ্বব্যাপী থেকে দৈনন্দিন পরিস্থিতিতে বিভিন্ন স্তরে বিশ্ব ব্যবস্থার একটি ধ্রুবক সমালোচনা হিসাবে নিজেকে প্রকাশ করে। চরম পরিপ্রেক্ষিতে, নিপীড়ন প্রতিরোধের উপায় হিসাবে সামাজিক উপলব্ধির সম্পূর্ণ প্রত্যাখ্যান সম্ভব।

নেতিবাচকতার উপস্থিতির ভিত্তি হল লালন-পালনের ত্রুটিগুলি হতে পারে, যার মধ্যে রয়েছে জীবনের প্রতি মনোভাবের পারিবারিক দৃশ্যকল্প, গঠিত চরিত্রের উচ্চারণ, সংকটের সময়কাল এবং সাইকো-ট্রমাটিক পরিস্থিতি। সমস্ত কারণের মধ্যে সাধারণ হল আন্তঃব্যক্তিগত শিশুত্ব, যখন একজন ব্যক্তি সমস্যা সমাধানের জন্য সংস্থানগুলির সাথে এটির প্রয়োজনীয়তা অস্বীকার করার বিভ্রম তৈরি করে, দ্বন্দ্ব থেকে বেরিয়ে আসার ক্ষমতা, নিজের অবস্থানের সাথে তর্ক করা বা নিজের সীমানায় হস্তক্ষেপ করার প্রচেষ্টাকে উপেক্ষা করে। . যদি উপলব্ধির এই রূপটির একটি এপিসোডিক চরিত্র থাকে, তবে এটি নতুন, অজানা এবং ভীতিকরকে স্বীকৃতি এবং কাটিয়ে উঠার একটি পর্যায় হতে পারে। কিন্তু যদি আচরণের এই ধরনের একটি প্যাটার্ন একটি ধ্রুবক প্রবাহ অর্জন করে, তাহলে আমরা একটি চরিত্র গঠন, একটি আচরণগত দৃশ্যকল্প সম্পর্কে কথা বলতে পারি। এটি প্যাথলজিকাল অহং প্রতিরক্ষার একটি রূপ, যে ফ্যাক্টরটি মনোযোগ আকর্ষণ করে তা অস্বীকার করে। কারণগুলিকে অভ্যন্তরীণ অনিশ্চয়তা, অসহায়ত্ব, সমস্যা পরিস্থিতি কাটিয়ে উঠতে প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতার অভাব বলা যেতে পারে।

সঙ্কটের সময়কালে, ঘন ঘন চিহ্ন হিসাবে নেতিবাচকতা হল সামাজিক পরিস্থিতির পরিবর্তনের প্রতিক্রিয়া, যার ফলস্বরূপ একজন ব্যক্তি পূর্বের অভিজ্ঞতার উপর নির্ভর করতে পারে না এবং নতুন জ্ঞানের প্রয়োজন হয়। যেহেতু তারা এখনও সেখানে নেই, তাই মোকাবেলা করতে না পারার ভয় প্রতিরোধের প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে। সাধারণত, প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা পেয়ে, একজন ব্যক্তি স্ব-বিকাশের একটি নতুন স্তরে চলে যায়। উন্নয়ন একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ কাজ, আয়ত্ত এবং অতিক্রম করার একটি সময় জড়িত। যদি একজন ব্যক্তি এই প্রক্রিয়াটি এড়ায়, তবে সে প্রতিরোধের পর্যায়ে বৃদ্ধ হয়ে যাবে, বিকাশ করতে অস্বীকার করবে এবং যে উচ্চারণটি সে অতিক্রম করতে পারবে না তাকে অবাঞ্ছিত হিসাবে ঘোষণা করা হবে। শৈশবকালীন সঙ্কটের সময়কালে, কারণটি অত্যধিক সুরক্ষামূলক লালন-পালনের পরিস্থিতি হতে পারে এবং পিতামাতারা সন্তানকে নিজেরাই কাটিয়ে উঠার পর্যায়ে যেতে দেয় না, অজানা থেকে তার হতাশা (আসলে তাদের নিজস্ব) কমানোর চেষ্টা করে।

নেতিবাচকতার লক্ষণ

নেতিবাচকতার লক্ষণগুলির মধ্যে রয়েছে একগুঁয়েতা, অভদ্রতা, বিচ্ছিন্নতা, যোগাযোগমূলক যোগাযোগ বা ব্যক্তিগত অনুরোধকে অবজ্ঞা করা। মৌখিকভাবে, এটি ক্রমাগত নিপীড়িত, যন্ত্রণাদায়ক, সহানুভূতিশীল কথোপকথনে প্রকাশ করা হয়, বিভিন্ন জিনিসের সাথে সম্পর্কিত আক্রমনাত্মক বিবৃতি যা সাধারণভাবে সমাজের জন্য বা বিশেষ করে কথোপকথনের জন্য বিশেষভাবে মূল্যবান। যারা নেতিবাচকতার জোরের সাথে ইতিবাচক বা নিরপেক্ষভাবে কথা বলে তাদের সমালোচনা। বিশ্বের নেতিবাচক কাঠামোর উপর প্রতিফলন, এই ধারণাকে নিশ্চিত করে কাজের উল্লেখ, প্রায়শই অর্থকে বিকৃত করে বা অনুরূপ কর্তৃপক্ষের বিপরীত মতামতকে উপেক্ষা করে।

প্রায়শই, একজন ব্যক্তির নেতিবাচক ধারণা হিংসাত্মক অস্বীকারের কারণ হয় এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার একটি বাস্তবসম্মত, অন্ধহীন, নিরপেক্ষ দৃষ্টিভঙ্গি ঘোষণা করা হয়। এই অবস্থানটি সচেতনভাবে হতাশাবাদী অবস্থান থেকে পৃথক যে নেতিবাচকতা স্বীকৃত নয়। নেতিবাচক উপলব্ধির লক্ষ্য হল সাধারণত একটি আকাঙ্খিত কিন্তু বিষয়গতভাবে দুর্গম ক্ষেত্র, বা এমন একটি দিক যা একজন ব্যক্তির প্রয়োজন, কিন্তু সে ভুল করতে চায় না বা ভয় পায়, ভুলের জন্য নিন্দা পেতে। তাই নিজের অপূর্ণতা স্বীকার না করে বাইরের কোনো বস্তুকে দোষারোপ করেন।

একটি চিহ্ন হল প্রতিরোধের একটি অযৌক্তিকভাবে আক্রমণাত্মক প্রতিক্রিয়া, মানসিকভাবে চার্জ করা এবং বরং তীক্ষ্ণ, অপ্রত্যাশিতভাবে দ্রুত বিকাশ লাভ করে। একজন ব্যক্তি শান্তভাবে উপলব্ধি করতে, উপেক্ষা করতে বা যুক্তিসঙ্গতভাবে একটি অনুরোধ, একটি বিষয়, একটি পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করতে পারে না। কখনও কখনও প্রতিক্রিয়া আরও চাপ এড়াতে করুণা জাগানোর লক্ষ্যে হতে পারে, তারপর অধ্যবসায়কে অশ্রুসিক্ততার সাথে একত্রিত করা যেতে পারে, একটি নিপীড়িত অবস্থা। শৈশবে, এটি কৌতুকপূর্ণতা এবং অনুরোধগুলি পূরণ করতে অস্বীকৃতি, বৃদ্ধ বয়সে, যা ঘটছে তার অযৌক্তিকতা বা ভুলতার দ্বারা একজনের প্রত্যাখ্যানকে ন্যায্য করার জন্য একটি প্রচেষ্টা যুক্ত করা হয়।

প্রথমবারের জন্য, নেতিবাচকতার সংকটটি তিন বছর বয়সের জন্য দায়ী করা হয়, দ্বিতীয়টি 11-15 বছর বয়সী কিশোর নেতিবাচকতা হিসাবে বিবেচিত হয়। তিন বছর বয়সের সংকট স্বাধীনতা দেখানোর জন্য সন্তানের একটি স্পষ্ট আকাঙ্ক্ষাকে বোঝায়। এই বয়সের মধ্যে, আত্ম-সচেতনতা তৈরি হয়, নিজের সম্পর্কে বোঝার উদ্ভব হয় এবং মৌখিক অভিব্যক্তিতে এটি "আমি নিজেই / একটি" নির্মাণের চেহারাতে নিজেকে প্রকাশ করে।

এই বয়সে নেতিবাচকতা বিশ্বদর্শনের পরিবর্তনের সাথে যুক্ত। পূর্বে, শিশু নিজেকে উল্লেখযোগ্য প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে আরও অবিচ্ছেদ্য বলে মনে করেছিল। এখন, নিজের স্বায়ত্তশাসন এবং শারীরিক বিচ্ছিন্নতা সম্পর্কে সচেতনতা একটি নতুন বিন্যাসে পরিবেশ সম্পর্কে শেখার আগ্রহ জাগিয়ে তোলে, নিজের উপর। বর্তমান সংবেদন এবং পূর্ববর্তী ইম্প্রেশনের মধ্যে পার্থক্য থেকে সচেতনতা এবং বিষয়গত ধাক্কার এই খবর, সেইসাথে কিছু উদ্বেগ যা প্রতিটি নতুন জ্ঞানের সাথে থাকে, একজন প্রাপ্তবয়স্কের উপলব্ধিতে কিছুটা তীক্ষ্ণ প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে। প্রায়শই, এই সময়টি পিতামাতার জন্য আরও বেদনাদায়ক হয়, তারা হতবাক, তাদের উপলব্ধিতে, সন্তানের তীব্র প্রত্যাখ্যান দ্বারা এবং তার সাথে যোগাযোগ হারানোর ভয়ে, তারা মিথস্ক্রিয়াটির পূর্বের, পরস্পর নির্ভরশীল বিন্যাসটি ফিরিয়ে দেওয়ার চেষ্টা করে। প্রথম পর্যায়ে, এটি প্রতিরোধের বৃদ্ধিকে উস্কে দেয়, তারপরে শিশুর ব্যক্তিত্ব তার কার্যকলাপকে দমন করার কারণে এটি হ্রাস পায় এবং ভবিষ্যতে, নিষ্ক্রিয়তা, দুর্বল ইচ্ছা, স্বাধীনতার অভাব এবং নির্ভরশীল আচরণের কারণ হতে পারে।

বয়ঃসন্ধিকাল ব্যক্তিত্ব গঠনের ক্ষেত্রেও একটি সংবেদনশীল সময়। উপরন্তু, নেতিবাচকতার সঙ্কট হরমোনের পরিবর্তন দ্বারা বৃদ্ধি পায়, যা শিশুর সাধারণ উপলব্ধি এবং আচরণে প্রতিফলিত হয়। মেয়েদের ক্ষেত্রে, এটি মাসিকের সাথে মিলিত হতে পারে এবং লিঙ্গ পরিচয় গঠনের সাথে আরও বেশি সম্পর্কিত, সামাজিক ভূমিকার সাথে এর সম্পর্ক। ছেলেদের জন্য, এই সময়কালটি সামাজিক শ্রেণিবিন্যাসে তাদের অবস্থানের উপাধির সাথে আরও যুক্ত, দলের মধ্যে গোষ্ঠীবদ্ধ এবং সম্পর্ক গড়ে তোলার ইচ্ছা রয়েছে।

যদি 3 বছরের সঙ্কটটি পিতামাতার পরিসংখ্যান থেকে নিজেকে পৃথক করার সাথে যুক্ত হয়, তবে কিশোর-কিশোরী নেতিবাচকতা নিজেকে এবং সমাজের পার্থক্যের সাথে যুক্ত করা হয় এবং একই সময়ে, সমাজে পর্যাপ্ত অন্তর্ভুক্তির প্রয়োজনীয়তার বোঝার সাথে, একটি আরও উন্নয়নের জন্য এটির সাথে সুস্থ একত্রীকরণ। যদি এই সময়টি ব্যক্তির জন্য প্যাথলজিক্যালভাবে পাস হয়, তাহলে সামাজিক নিয়মের প্রতিরোধ একটি জীবনের দৃশ্যে পরিণত হতে পারে।

"কেন কিছু স্পিচ থেরাপিস্ট বলেন: আপনাকে ক্রমাগত একটি নন-বক্তা শিশুকে একজন প্রাপ্তবয়স্কের পরে শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করতে, সে যে জিনিসটি নিতে চায় তার নাম বলতে, দাবি করতে বলতে হবে: "বলো ...", "পুনরাবৃত্তি ... " এবং অন্যরা - যে এটি কেবল নীরবতার পরিস্থিতিকে আরও বাড়িয়ে তোলে, শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের এইরকম অধ্যবসায়ের পরেও কথা বলতে অস্বীকার করবে? কিভাবে হবে?"

মা কি সঠিক কাজ করছেন, যিনি ঈর্ষণীয় অধ্যবসায়ের সাথে, একটি না-ভাষী শিশুর সাথে "লাঠি" করেন: "বলুন: পুতুল!", "বলুন: আমাকে বল দিন!"।

এবং, সন্তানের কাছ থেকে উত্তর না পেয়ে, সে মুখ ফিরিয়ে নেয় এবং বলে: "খারাপ ছেলে!"।

এটি ঘটে যে শিশুটি একবার একটি শব্দ বলে এবং এটি আবার পুনরাবৃত্তি করে না। পিতামাতারা উত্সাহের সাথে শিশুটিকে "আপে নিয়ে যান", এই শব্দটি পুনরাবৃত্তি করার দাবি করেন, মডেল অনুসারে এটি উচ্চারণ করেন, এই বস্তুর নাম দিন ইত্যাদি। প্রথমে, মা এবং বাবা স্নেহের সাথে জিজ্ঞাসা করেন, তারপরে দাবি করেন এবং অবশেষে, রাগান্বিত হয়ে শিশুটিকে একটি কোণে রাখেন .

এর পর কি বাচ্চা কথা বলবে?

সম্ভবত না. তদুপরি, এটি প্রায়শই ঘটায় বক্তৃতা নেতিবাচকতা- ঘটনা যখন একটি শিশু মৌখিক যোগাযোগে প্রবেশ করতে খুব অনিচ্ছুক।

প্রায়শই, বক্তৃতা নেতিবাচকতা শিশুদের মধ্যে ঘটে যারা বক্তৃতা বিকাশে পিছিয়ে থাকে, যখন প্রাপ্তবয়স্করা অতিরিক্ত সক্রিয়ভাবে শিশুকে কথা বলতে বা উচ্চারণের ত্রুটিগুলিতে ফোকাস করতে বাধ্য করে। তোতলানো বাচ্চাদেরও বক্তৃতা নেতিবাচকতা থাকে, ফলে বক্তৃতা তোতলাতে ভয় পায়।

মৌখিক নেতিবাচকতা কি?

কথা বলতে অস্বীকার করে, শিশুটি বড়দের অতিরিক্ত চাহিদার বিরুদ্ধে প্রতিবাদ করে।

তার কাছে যেকোন আবেদন বা প্রশ্নের জন্য, শিশুটি মুখ ফিরিয়ে নেয় এবং নীরব থাকে, কখনও কখনও সে কেবল আঙুল দিয়ে গুঁজে দেয় এবং নির্দেশ করে।

প্রায়শই বক্তৃতা নেতিবাচকতা সহ একটি শিশু প্রাপ্তবয়স্কদের দিকে না ফিরে তার নিজের সমস্ত চাহিদা মেটাতে চেষ্টা করে। তিনি নিজেই তাক থেকে খেলনা বের করেন, তিনি পায়খানা থেকে প্রয়োজনীয় জিনিস নেন, তিনি নিজেই টিভি বা কম্পিউটার চালু করেন।

এই ধরনের "স্বাধীনতা" এমনকি পিতামাতাকে খুশি করে, কিন্তু তারা কেবল বুঝতে পারে না যে এর পিছনে রয়েছে বক্তৃতা যোগাযোগের দক্ষতা গঠনের অভাব এবং অবিরাম বক্তৃতা নেতিবাচকতা।

কীভাবে বক্তৃতা নেতিবাচকতা কাটিয়ে উঠবেন এবং একটি শিশুকে কথা বলতে চান?

সাধারণত, একটি শিশুর বক্তৃতা বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে যায়:

- বক্তৃতার জন্য অনুপ্রেরণার বিকাশ, অন্যদের সাথে কথা বলার ইচ্ছার উত্থান;

- একজন প্রাপ্তবয়স্কের বক্তৃতা অনুকরণ করার জন্য সন্তানের ক্ষমতার বিকাশ।

- শব্দভান্ডার সমৃদ্ধি (শব্দ সঞ্চয়);

- বক্তৃতার ব্যাকরণগত দিকের বিকাশ, অর্থাৎ শব্দের সঠিক ব্যবহার, বাক্যে তাদের চুক্তি।

- একক এবং সংলাপমূলক বক্তৃতা বিকাশ।

শিশুর বক্তৃতা বিকাশের উপর আমাদের কাজ এই তিনটি পর্যায়ের অনুযায়ী নির্মিত হওয়া উচিত। এটি লক্ষ করা উচিত যে ধাপগুলির স্পষ্ট সীমানা নেই এবং কখনও কখনও ওভারল্যাপিং এলাকা থাকে।

যদি শিশুটি একেবারেই কথা না বলে, তবে যে কোনও বয়সে আপনাকে প্রথম পর্যায় থেকে শুরু করতে হবে। অর্থাৎ, আমাদের অবশ্যই আগে শিশুর মধ্যে যোগাযোগের আকাঙ্ক্ষা জাগ্রত করুন, মৌখিক যোগাযোগের জন্য প্রেরণা তৈরি করুন.

সহজ খেলা দিয়ে শুরু করুন। আপনার সন্তানের পাশে বসুন, আপনার একটি মেয়ে থাকলে একটি পুতুল নিন, বা আপনার একটি ছেলে থাকলে একটি গাড়ি নিন এবং খেলনা দিয়ে কাজ শুরু করুন। "এখানে আমাদের পুতুল আসে: শীর্ষ শীর্ষ. আমাদের পুতুল কেমন চলছে? এবং নিজেকে উত্তর দিন: "শীর্ষ-শীর্ষ।"

"আমাদের পুতুলের নাম কি?" এবং আবার, সন্তানের কাছ থেকে কিছু দাবি না করে নিজেই উত্তর দিন: “লাল্যা। আমাদের পুতুলের নাম লয়াল্যা।

শিশুর কাছ থেকে অবিলম্বে প্রথম শব্দ আশা করবেন না, কিছু দাবি করবেন না, কেবল খেলুন এবং বারবার সহজতম শব্দগুলি বলুন: "ল্যাল্যা", "টপ-টপ", "বি-বি" ...

এবং যখন আপনি একটি শিশুর কাছ থেকে একটি ভীতু "অত্যাধিক" বা "মৌমাছি" শুনতে পান, তার প্রশংসা করুন, আনন্দ করুন! সর্বোপরি, এটি একটি ছোট বিজয়, আপনার এবং শিশুর! যোগাযোগ প্রতিষ্ঠিত হয়েছে, যোগাযোগ ও কথা বলার ইচ্ছা প্রকাশ পেয়েছে। এবং এখন আপনি পরবর্তী ধাপে যেতে পারেন - শিশুকে প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতা অনুকরণ করতে উত্সাহিত করুন.

এটি করার জন্য, সিলেবিক রচনায় সহজ 5-10টি শব্দ নির্বাচন করুন - আশেপাশের বস্তুর নাম, খেলনা, যা শিশুটি সবচেয়ে বেশি পছন্দ করে।

উদাহরণস্বরূপ, কিউব নিয়ে খেলার সময়, আমরা বলি: “আসুন একটি বড় কিউব নেওয়া যাক। আমরা কি নিলাম? এবং একটি সংক্ষিপ্ত বিরতির পরে, যদি শিশু নিজেই উত্তর না দেয়, আমরা তার জন্য বলি: "কিউব"। “আসুন এটিকে অন্য ঘনক্ষেত্রে রাখি। একটা বাড়ি পেয়েছে। আমরা কি নির্মাণ করেছি? "বাড়ি", ইত্যাদি।

ধীরে ধীরে, প্রশ্ন বৃদ্ধির পরে বিরতি - এইভাবে আমরা শিশুকে সংলাপে প্রবেশ করতে উত্সাহিত করি। আপনার শিশু আপনার উচ্চারণ অনুসরণ করে তা নিশ্চিত করুন।

যদি শিশুটি নীরব থাকে এবং সাড়া না দেয় তবে তাকে বকাঝকা করবেন না। যেকোনো ক্রিয়াকে মৌখিকভাবে প্রকাশ করতে উত্সাহের সাথে চালিয়ে যান।

একইভাবে আমরা শাসনের মুহূর্তে শিশুর সাথে কথা বলি। প্রধান জিনিসটি হ'ল শিশুর অনুমান করা উচিত নয় যে আপনি বিশেষভাবে তার সাথে বক্তৃতা বিকাশে নিযুক্ত আছেন, যোগাযোগ স্বাভাবিকভাবে, স্বাভাবিকভাবে, শিশুর জন্য আরামদায়কভাবে হওয়া উচিত। একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত - শব্দগুলি ব্যবহার করবেন না: "পুনরাবৃত্তি ...!", "বলুন ...!"।

কিছু সময় পরে (সাধারণত কয়েক দিন পরে), শিশু আপনার পরে সিলেবল এবং শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করতে শুরু করবে, প্রশ্নের উত্তর দিন। আন্তরিকভাবে তার প্রশংসা!

প্রথমে, প্রতিটি শব্দের সঠিক, সম্পূর্ণ উচ্চারণের দাবি করবেন না। সর্বোপরি, শিশুটি কেবল এটি করতে সক্ষম নয়। বিপরীতে, শিশুর যে কোনও মৌখিক প্রতিক্রিয়াকে উত্সাহিত করুন।

ধীরে ধীরে এমন পরিস্থিতি তৈরি করুন যা শিশুর অন্যদের সাথে যোগাযোগ করার প্রয়োজনকে উদ্দীপিত করে।

প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন: "আপনি কি এনেছেন?", "আপনার হাতে কি আছে?", "আপনি এখন কি করেছেন?" তাই আমরা পূর্বে শেখা শব্দগুলি সক্রিয় করি।

বাচ্চাকে পছন্দের পরিস্থিতিতে রাখুন: "আপনি কী চান: কুকিজ বা ক্যান্ডি?", "আপনি কোন খেলনা দেবেন: একটি বল বা একটি গাড়ি?" এই ধরনের প্রশ্ন শুধুমাত্র একটি মৌখিক প্রতিক্রিয়া প্রম্পট করে না, কিন্তু অনুকরণের জন্য একটি ইঙ্গিত শব্দও ধারণ করে। প্রধান শর্ত হল শুধুমাত্র সেই শব্দগুলি ব্যবহার করা যার উপর প্রাথমিক কাজ করা হয়েছিল।

সন্তানের যে কোনও বক্তৃতা কার্যকলাপকে শক্তিশালী করুন, প্রশংসা এবং সদয় শব্দগুলিতে এড়িয়ে যাবেন না। স্পষ্টতই মূল্যায়ন, সংশোধন, যেকোনো দাবি এড়িয়ে চলুন: "ভুল!", "এটি আবার বলুন!", "এটি এভাবে বলুন ...", "নিজেকে দেখুন!" মনে রাখবেন, আমাদের কাজ হ'ল বক্তৃতা নেতিবাচকতা থেকে মুক্তি পাওয়া, নিশ্চিত করা যে শিশু নিজেই বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপ দেখাতে শুরু করে এবং এটি আনন্দের সাথে করে।

"নেতিবাচকতা" ধারণাটি মানুষের আচরণের একটি নির্দিষ্ট রূপকে বোঝায় যখন, কোনো আপাত কারণ ছাড়াই, প্রভাবের কোনো বাহ্যিক কারণের প্রতিক্রিয়ায় সে প্রতিরোধ প্রদর্শন করে। মনোবিজ্ঞানে, এই জাতীয় শব্দটি বিষয়ের অসংগতির একটি উপাধি হিসাবে ব্যবহৃত হয়, অন্যের প্রত্যাশার বিপরীতে কাজ করে, এমনকি ব্যক্তিগত লাভের বিপরীতে।

শব্দের বিস্তৃত অর্থে, নেতিবাচকতা বলতে বোঝায় একজন ব্যক্তির সম্পূর্ণরূপে তার পরিবেশ সম্পর্কে নেতিবাচক ধারণা। এটা কি, এবং কোন ক্ষেত্রে এই পদবী ব্যবহার করা হয়, আমরা নীচে আরো বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করব।

নির্দিষ্ট আচরণ এবং এর প্রকাশের প্রধান কারণ

মানুষের আচরণের একটি রূপ হিসাবে নেতিবাচকতা একটি চরিত্রের বৈশিষ্ট্য বা পরিস্থিতিগত গুণ হতে পারে। এটি নিজেকে প্রকাশ্যভাবে প্রকাশ করা অসন্তোষের আকারে, নেতিবাচক চিন্তাভাবনা এবং বিবৃতির প্রবণতায়, অন্যদের মধ্যে শুধুমাত্র তাদের ত্রুটিগুলি দেখে, একটি বন্ধুত্বহীন মেজাজে প্রকাশ করতে পারে।

যদি আমরা ধরে নিই যে একজন ব্যক্তি একটি প্রোগ্রামযোগ্য প্রাণী, তবে এটি স্পষ্ট হয়ে যায় যে নেতিবাচকতাকে উস্কে দেয় এমন ফ্যাক্টর কী। জন্মের মুহূর্ত থেকে এবং শৈশব জুড়ে, ব্যক্তি বাইরে থেকে অনেকগুলি বিভিন্ন ইনস্টলেশন গ্রহণ করে। এইভাবে, তার চেতনা গঠিত হয় এবং কিছু প্রতিক্রিয়া বিকশিত হয়।

এটি লক্ষণীয় যে এই জাতীয় সমস্ত "মনোভাবগুলির সেট" এর মধ্যে সর্বদা নেতিবাচক পূর্বশর্তগুলি থাকে যা একটি শিশুর মধ্যে বিকশিত হয় যখন তাকে এমন কিছু বলা হয় যার সাথে সে একমত হয় না। এই মতপার্থক্যটি অবচেতনের একটি দূরবর্তী "বাক্সে" রাখা হয় এবং সময়ের সাথে সাথে এই ধরনের জটিলতা বা নির্দিষ্ট চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলির আকারে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে:

• ভীরুতা।
• ডিফিডেন্স।
• অপরাধবোধ বা একাকীত্বের অনুভূতি।
• স্বাধীন হতে অক্ষমতা।
• খুব বেশি সন্দেহ।
• স্টিলথ এবং আরও অনেকে।

একটি শিশু শৈশবে শুনতে পায় এমন শব্দগুচ্ছের উদাহরণ যা নেতিবাচকতার বিকাশের পূর্বাভাস দেয়: "ঘোরাবেন না", "আরোহন করবেন না", "চিৎকার করবেন না", "এটি করবেন না", "কাউকে বিশ্বাস করবেন না", ইত্যাদি দেখে মনে হবে যে পিতামাতারা তাদের সন্তানকে ভুল থেকে রক্ষা করতে এবং রক্ষা করার জন্য যে নিরীহ শব্দগুলি পরিচালনা করেন তা তার দ্বারা অচেতন স্তরে আত্মসাৎ হয় এবং ভবিষ্যতে কেবল তার জীবনকে বিষাক্ত করতে শুরু করে।

সবচেয়ে বিপজ্জনক বিষয় হল যে একবার উঠলে, একটি নেতিবাচক মনোভাব অদৃশ্য হয় না। এটি আবেগ, অনুভূতি বা আচরণের মাধ্যমে প্রায় সবকিছুতে নিজেকে প্রকাশ করতে শুরু করে।

আচরণগত কার্যকলাপের ফর্ম

"নেতিবাচকতা" শব্দটি প্রায়ই শিক্ষাবিদ্যায় ব্যবহৃত হয়। এটি এমন শিশুদের সম্পর্কে ব্যবহৃত হয় যারা বয়স্ক ব্যক্তিদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে বিরোধী কার্যকলাপের দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং যাদের তাদের জন্য কর্তৃত্ব হওয়া উচিত (বাবা-মা, দাদা-দাদি, শিক্ষক, শিক্ষক, শিক্ষক)।

ভিতরে মনোবিজ্ঞানে, নেতিবাচকতার ধারণার সাথে, বিষয়ের আচরণগত কার্যকলাপের দুটি প্রধান রূপ বিবেচনা করা হয়:

1. সক্রিয় নেতিবাচকতা - একজন ব্যক্তির আচরণের একটি রূপ, যেখানে তিনি তার উপর বাহ্যিক প্রভাবের যে কোনও প্রচেষ্টার প্রতিক্রিয়ায় তীব্র এবং বরং উদ্যোগীভাবে তার প্রতিরোধ প্রকাশ করেন। নেতিবাচকতার এই রূপের উপপ্রকারগুলি হল শারীরবৃত্তীয় (একজন ব্যক্তির প্রতিবাদ খাওয়ার অস্বীকৃতি, কিছু করতে বা বলতে অনিচ্ছায় প্রকাশ করা হয়) এবং প্যারাডক্সিক্যাল (অন্যদিকে কিছু করার ইচ্ছাকৃত ইচ্ছা) প্রকাশ।

2. প্যাসিভ নেতিবাচকতা - আচরণের একটি রূপ, যা ব্যক্তির দ্বারা অনুরোধ বা চাহিদাকে সম্পূর্ণ উপেক্ষা করে প্রকাশ করা হয়। দৈনন্দিন জীবনে একটি শিশুর মধ্যে, এই ফর্মটি নিজেকে যা জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল তা করতে অস্বীকার করার আকারে নিজেকে প্রকাশ করে, এমনকি যদি অস্বীকারটি তার নিজের ইচ্ছার বিপরীত হয়। উদাহরণস্বরূপ, যখন একটি শিশুকে খাওয়ার প্রস্তাব দেওয়া হয়, কিন্তু সে একগুঁয়েভাবে প্রত্যাখ্যান করে।

শিশুদের মধ্যে পরিলক্ষিত নেতিবাচকতা বিশেষ মনোযোগের দাবি রাখে। এটি এই কারণে যে শিশুটি প্রায়শই প্রতিরোধের এই রূপটি ব্যবহার করে, প্রাপ্তবয়স্কদের পক্ষ থেকে তার প্রতি একটি কাল্পনিক বা সত্যিই বিদ্যমান নেতিবাচক মনোভাবের বিরোধিতা করে। এই ধরনের পরিস্থিতিতে, নেতিবাচক মনোভাব একটি স্থায়ী চরিত্র অর্জন করে এবং নিজেদেরকে উদ্বেগ, আগ্রাসন, বিচ্ছিন্নতা, অভদ্রতা ইত্যাদির আকারে প্রকাশ করে।

শিশুদের মধ্যে উদ্ভাসিত নেতিবাচকতার কারণগুলির মধ্যে রয়েছে, প্রথমত, তাদের কিছু চাহিদা এবং আকাঙ্ক্ষার অসন্তুষ্টি। অনুমোদন বা যোগাযোগের জন্য তার প্রয়োজনীয়তা প্রকাশ করা এবং প্রতিক্রিয়া না পাওয়া, শিশু তার অভিজ্ঞতায় নিমজ্জিত হয়। ফলস্বরূপ, মনস্তাত্ত্বিক জ্বালা বিকশিত হতে শুরু করে, যার পটভূমিতে নেতিবাচকতা নিজেকে প্রকাশ করে।

শিশুটি বড় হওয়ার সাথে সাথে সে তার অভিজ্ঞতার প্রকৃতি সম্পর্কে সচেতন হয়ে উঠবে এবং এর ফলে, নেতিবাচক আবেগগুলিকে আরও প্রায়ই প্রকাশ করতে দেবে। প্রাপ্তবয়স্কদের এবং পিতামাতার দ্বারা সন্তানের চাহিদাকে দীর্ঘায়িত অবরুদ্ধ এবং উপেক্ষা করা এই সত্যের দিকে পরিচালিত করতে পারে যে অস্বীকার করা তার চরিত্রের একটি স্থায়ী বৈশিষ্ট্য হয়ে ওঠে।

কারণ ও প্রভাব

মনোবিজ্ঞানে এই জাতীয় পরিস্থিতিগুলিকে কঠিন হিসাবে বিবেচনা করা হয়, তবে সমালোচনামূলক নয়। সময়োপযোগী পেশাদার কৌশলগুলি বিষয়ের আচরণে নেতিবাচক প্রবণতাগুলি সনাক্ত করতে, নির্মূল করতে এবং প্রতিরোধ করতে সহায়তা করবে।

একই সময়ে, একজনকে মনে করা উচিত নয় যে নেতিবাচকতা শুধুমাত্র শিশুদের একটি বৈশিষ্ট্য। নেতিবাচকতা প্রায়শই কিশোর, প্রাপ্তবয়স্ক এবং এমনকি বয়স্কদের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে। বাহ্যিক উদ্দীপনার প্রতিক্রিয়ায় নেতিবাচক মনোভাবের প্রকাশের কারণগুলি ব্যক্তির সামাজিক জীবনে পরিবর্তন, মনস্তাত্ত্বিক আঘাত, চাপযুক্ত পরিস্থিতি এবং সঙ্কটের সময় হতে পারে। যাইহোক, যে কোনও ক্ষেত্রে, প্রকাশিত নেতিবাচকতার মূল কারণ হল লালন-পালনের ত্রুটি এবং জীবনের প্রতি মনোভাব যা নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে গঠিত হয়েছিল।

গঠিত নেতিবাচক মনোভাব নির্ধারণ করতে এবং ভবিষ্যতে তাদের বিকাশ রোধ করতে, সম্ভাব্য রোগীর মনস্তাত্ত্বিক রোগ নির্ণয় করা প্রয়োজন। বিষয়ের নেতিবাচক প্রকাশগুলি নির্মূল বা প্রশমিত করার জন্য আরও কাজ করতে হবে। প্রথমত, প্রাথমিক সমস্যা যা একটি নেতিবাচক মনোভাবের বিকাশকে উস্কে দিয়েছিল তা নির্মূল করা হয়েছে।

উপরন্তু, ব্যক্তির উপর চাপ বাদ দেওয়া হয় যাতে তিনি "আনব্লক" করতে পারেন এবং বাস্তব পরিস্থিতি মূল্যায়ন করতে পারেন। প্রাপ্তবয়স্কদের আত্ম-জ্ঞান দ্বারা সাহায্য করা হবে, যখন, একজন মনোবিজ্ঞানীর সাথে কাজ করার সময়, একজন ব্যক্তি তার নিজের স্মৃতিতে ডুবে যায় এবং পরিণতিগুলি দূর করার জন্য তার অসন্তুষ্টির কারণ খুঁজে পেতে পারে।

যদিও নেতিবাচকতা একটি আধুনিক ব্যক্তির জন্য একটি মোটামুটি সাধারণ ঘটনা, এটি সহজেই সংশোধন করা যেতে পারে। সাহায্যের জন্য একজন বিশেষজ্ঞের কাছে সময়মত আবেদনের সাথে, একজন ব্যক্তি অস্বীকার থেকে মুক্তি পেতে এবং পরিবেশে শুধুমাত্র নেতিবাচক দেখা বন্ধ করতে সক্ষম হবেন। লেখক: এলেনা সুভোরোভা

সারা জীবন ধরে, একজন ব্যক্তি সঙ্কটের সময়কালের মধ্য দিয়ে যায়, যার সময় আচরণের পরিবর্তন হয় এবং অপর্যাপ্ত প্রতিবাদ প্রতিক্রিয়া দেখা দেয়। বেশিরভাগ জটিল প্রকাশ এবং হিংসাত্মক মানসিক প্রতিক্রিয়া শৈশবে ঘটে। শিশুদের মধ্যে নেতিবাচকতা সবচেয়ে বেশি উচ্চারিত হয় তিন বছর এবং বয়ঃসন্ধিকালে।

পরিস্থিতি মোকাবেলা করার জন্য, এই ঘটনার বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে ধারণা থাকা প্রয়োজন। নেতিবাচকতা একটি ধ্বংসাত্মক আচরণ যার লক্ষ্য প্রাপ্তবয়স্কদের (প্রধানত পিতামাতা এবং শিক্ষকদের) সুপারিশ, নির্দেশাবলী, অনুরোধ এবং ইচ্ছা অস্বীকার করা। প্রায়শই এই আচরণ শিশুর স্বার্থে এবং তার চাহিদার মধ্যে থাকে না। নিয়ম এবং সামাজিক নিয়ম অস্বীকার করা পদ্ধতিগত নেতিবাচকতার একটি উদাহরণ।

মনোবিজ্ঞানে নেতিবাচকতাকে একটি প্রকাশ হিসাবে বিবেচনা করা হয় যা পরিবার এবং স্কুলে দ্বন্দ্ব পরিস্থিতির দিকে নিয়ে যায়।

মনোবিজ্ঞানে, আছে প্যাসিভ এবং সক্রিয় নেতিবাচকতা.

অস্বীকৃতির প্যাসিভ প্রকারটি অন্যের প্রয়োজনীয়তা এবং অনুরোধের অ-পূরণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। কখনও কখনও মনে হয় যে শিশুটি তাকে সম্বোধন করা বক্তৃতা শুনতে পায় না। নেতিবাচকতা চাহিদার প্রতিক্রিয়ায় সন্তানের সম্পূর্ণ বিপরীত ক্রিয়াতেও নিজেকে প্রকাশ করতে পারে।

সক্রিয় নেতিবাচকতার প্রকাশগুলি অন্যদের সাথে আগ্রাসনের সাথে যুক্ত। কিছু ক্ষেত্রে, স্বয়ং-আগ্রাসনের প্রকাশ হিসাবে স্ব-ক্ষতি সম্ভব। মেয়েরা মৌখিক আচরণগত প্রতিক্রিয়া দ্বারা প্রভাবিত হয়, আত্মীয়স্বজন, সহকর্মী এবং শিক্ষকদের প্রতি অভদ্রতায় উদ্ভাসিত হয়। ছেলেরা স্বভাবগতভাবে বেশি আক্রমণাত্মক হয়, তাই তারা মারামারি এবং শারীরিক নির্যাতনের প্ররোচনা দেয়।

নেতিবাচকতা সহ শিশুদের এই সত্য দ্বারা আলাদা করা হয় যে কোনও বাহ্যিক প্রভাব তাদের মধ্যে প্রতিরোধের প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে।

নেতিবাচকতার কারণ

নেতিবাচকতার প্রধান কারণ হ'ল জীবনের সংকটকাল, যার প্রধান সংখ্যা শৈশবকালের উপর পড়ে। একজন ব্যক্তির জীবনের এই অংশটিকে বাইরের বিশ্বের সাথে অভিযোজন হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে এবং বেশিরভাগ ক্ষেত্রে এই প্রক্রিয়াটি বেদনাদায়ক।

এটি স্বাধীনতার জন্য হিংসাত্মক আকাঙ্ক্ষা এবং নিজের ব্যক্তিত্বের সীমানা সংজ্ঞায়িত করার ইচ্ছা হিসাবে নিজেকে প্রকাশ করে। এই বয়সে একটি শিশুর আচরণ হ'ল কৌতুকপূর্ণ, যা সাধারণত অচেতন প্রকৃতির, যেহেতু শিশুটি তার আচরণের কারণগুলি যৌক্তিকভাবে ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হয় না। অস্বীকার করা, শিশু তার ব্যক্তিত্ব এবং এর মূল্য উপলব্ধি করতে শুরু করে। যদি শিশুকে তার চরিত্রের দৃঢ়-ইচ্ছাকৃত গুণাবলী দেখানোর সুযোগ দেওয়া হয় তবে বয়সের সংকটের প্রকাশগুলি ধীরে ধীরে মসৃণ হয়।

নেতিবাচকতার সঙ্কট সক্রিয় এবং নিষ্ক্রিয় আকারে বয়ঃসন্ধিকালে বিশেষ তীক্ষ্ণতা এবং অস্থিরতার সাথে নিজেকে প্রকাশ করে। শারীরবৃত্তীয় পরিপক্কতার সময়কাল (মাস্কুলোস্কেলিটাল সিস্টেমের দ্রুত বৃদ্ধি, একটি হরমোনের পটভূমি গঠন) মানসিক সমস্যাগুলির সাথে থাকে যা একটি প্রত্যাখ্যান পদ্ধতির আকারে প্রদর্শিত হয়। বয়ঃসন্ধিকাল শেষে পরিবারে অনুকূল পরিবেশ থাকলে শিশুদের নেতিবাচকতা কমে যায়। লালন-পালনের ভুলগুলি একটি অস্থায়ী ঘটনাকে নেতিবাচক চরিত্রের বৈশিষ্ট্যে রূপান্তরিত করতে পারে। নেতিবাচকতা, যা একটি ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য হয়ে উঠেছে, প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে সংশোধন করা কার্যত অসম্ভব।

বাবা-মায়েরা ঘন ঘন যে ভুলগুলি করেন তা শিশুদের নেতিবাচকতার দিকে নিয়ে যায়:

• অতিরিক্ত সুরক্ষার আকারে শিক্ষার একটি ফাঁক (উদ্যোগ এবং স্বাধীনতার অভাবের দিকে পরিচালিত করে, শিশু কেবল নেতিবাচকতার সাহায্যে নিজেকে জাহির করতে সক্ষম হয়);
• মনোযোগ এবং ভালবাসার অভাব আগ্রাসন এবং ধ্বংসাত্মক আচরণের সাহায্যে মনোযোগ আকর্ষণ করার ইচ্ছা সৃষ্টি করে।

প্রাপ্তবয়স্কদের একটি সংবেদনশীল এবং মনোযোগী মনোভাব নেতিবাচকতার মতো নেতিবাচক অভিজ্ঞতাকে ইতিবাচকতায় রূপান্তর করতে পারে।

নেতিবাচকতার লক্ষণ

ব্যক্তিত্বের মনোবিজ্ঞান নেতিবাচকতার লক্ষণগুলির নিম্নলিখিত প্রকাশগুলিকে চিহ্নিত করে, যা অভিভাবকদের যত তাড়াতাড়ি সম্ভব মনোযোগ দেওয়া উচিত: দৃঢ়তা, জেদ, প্রতিবাদ, বিদ্রোহ। প্রাপ্তবয়স্কদের কঠোর নির্দেশনার অধীনে চরিত্রের এই গুণগুলিকে অধ্যবসায় এবং অধ্যবসায়ে রূপান্তরিত করতে হবে; বয়ঃসন্ধিকালে, তারা স্কুল, খেলাধুলা এবং সামাজিক জীবনে উচ্চ ফলাফল অর্জনে সহায়তা করবে।

সংকটের লক্ষণগুলিও হল:

• নিম্ন মেজাজ, কখনও কখনও হতাশা মধ্যে পরিণত;
• শেখার আগ্রহের অভাব
• অস্থির মানসিক পটভূমি;
• ক্ষুধা পরিবর্তন (কমান বা বৃদ্ধি);
• সামাজিক অসঙ্গতি সহ পরিস্থিতির উত্থান, যখন শিশু দলকে এড়িয়ে চলে।

পিতামাতাদের অবস্থার পরিবর্তন ঘনিষ্ঠভাবে পর্যবেক্ষণ করা উচিত, কারণ প্রাথমিক রোগ নির্ণয় নেতিবাচক লক্ষণগুলির সফল সংশোধনে অবদান রাখে।

শিশুদের নেতিবাচকতার মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন

পিতামাতারা যারা তাদের কর্তব্যের প্রতি মনোযোগী তারা তাদের সন্তানের আচরণগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে উল্লেখযোগ্যভাবে মসৃণ করতে সক্ষম। ট্রানজিশনাল পিরিয়ডের অসুবিধাগুলি থেকে বাঁচতে, আপনাকে ধৈর্য ধরতে হবে এবং শুধুমাত্র সন্তানের ত্রুটিগুলিই নয়, নিজের সাথেও কাজ করতে হবে।

প্রাপ্তবয়স্কদের প্রথম যে জিনিসটি শিখতে হবে তা হল যে কোনও পরিস্থিতিতে শান্ত থাকা। এমনকি ক্রমাগত সংঘর্ষের সাথেও, ভারসাম্য প্রয়োজন হবে। পিতামাতা এবং শিক্ষকরা যত বেশি আক্রমনাত্মক আচরণ করেন, শিশুর আচরণের সমস্যা তত তীব্র হয়। সবচেয়ে প্রতিকূল পরিস্থিতিতে, আত্মঘাতী ক্রিয়া বা অন্যের দিকে পরিচালিত প্রকাশ্য আগ্রাসন আশা করা যেতে পারে।

এটা যত কঠিনই হোক না কেন, আপনার সন্তানকে ভালোবাসা চালিয়ে যেতে হবে। শুধুমাত্র নেতিবাচকতার বিপরীত যা ইতিবাচক ফলাফল আনতে পারে। একজন প্রাপ্তবয়স্কের ধ্বংসাত্মক ধরনের আচরণ শুধুমাত্র বর্তমান পরিস্থিতিকে আরও বাড়িয়ে তুলতে পারে, যা শিশুর অনিবার্য অসামাজিকতার দিকে পরিচালিত করবে।

শিশুর ব্যক্তিত্বের বিরুদ্ধে সহিংসতার যে কোনও উপায় স্পষ্টভাবে বাদ দেওয়া উচিত। নেতিবাচকতার শারীরিক ও মানসিক দমন পরিস্থিতিকে আরও খারাপ করে। এমনকি যদি কিছু সময়ের জন্য পিতামাতা এবং শিক্ষকদের ইচ্ছার প্রতিরোধ ভাঙা সম্ভব হয়, ভবিষ্যতে পরিস্থিতি অনিবার্যভাবে নিজেকে পুনরাবৃত্তি করবে এবং গভীর ব্যক্তিত্বের পরিবর্তন ঘটবে।

একটি শিশুর জীবনে সঙ্কটকালীন সময়ের নেতিবাচক প্রকাশগুলিকে মসৃণ করার জন্য, পিতামাতাকে তাদের শিশুর সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক এবং পারস্পরিক বোঝাপড়ার জন্য যথেষ্ট সময় ব্যয় করতে হবে। বিচ্ছিন্নতার পটভূমিতে তীব্র সংঘাতের পরিস্থিতি দেখা দেয়, যা কখনও কখনও বিকশিত হয় কারণ প্রাপ্তবয়স্করা তাদের নিজস্ব সমস্যা নিয়ে ব্যস্ত থাকে।

শিশুর মনস্তাত্ত্বিক সমর্থন এবং প্রিয়জনের উপস্থিতি অনুভব করার জন্য, শিশুদের তাদের প্রিয় চরিত্রগুলির ক্রিয়াকলাপ এবং কাজগুলি নিয়ে আলোচনা করার সময় রূপকথার গল্প পড়তে হবে। সুতরাং আপনি আচরণের ইতিবাচক স্টেরিওটাইপ গঠন করতে পারেন যা আপনাকে জীবনের কঠিন সময়ে অপ্রীতিকর কাজ করার অনুমতি দেবে না। একটি ইতিবাচক ফলাফল কনসার্ট, থিয়েটার পারফরম্যান্স, পাশাপাশি হাঁটা, পর্যটন ভ্রমণের জন্য একটি যৌথ সফর নিয়ে আসবে।

শৈশব থেকেই, বাবা-মায়ের উচিত সন্তানের সাথে তার উদ্বেগজনক বিষয়গুলিতে কথা বলতে সক্ষম হওয়া উচিত, যাতে জীবনের অসুবিধার মুখে সে একাকী বোধ না করে।

দ্বন্দ্ব এবং সমস্যার অসুবিধাগুলিকে ইতিবাচক রূপান্তর করতে শিখতে হবে। এটি করার জন্য, সন্তানের সাথে একসাথে, আপনাকে আচরণের ভুলগুলি বিশ্লেষণ করতে হবে এবং সবচেয়ে অপ্রীতিকর পরিস্থিতি থেকেও পাঠ শিখতে হবে। নিজের অন্যায়ের উপলব্ধি করার জন্য, একজনকে শিশুকে শেখানো উচিত যে সে যাকে অসন্তুষ্ট করেছে তার জায়গায় নিজেকে কল্পনা করতে।

আপনার সন্তানকে পরিস্থিতির শিকারের মতো অনুভব না করতে, তবে তাদের ক্রিয়াকলাপ এবং তাদের পরিণতির জন্য দায়িত্ব নিতে শেখানো অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

নেতিবাচকতার প্রকাশের সাথে মোকাবিলা করার জন্য, পিতামাতাকে সর্বাধিক চতুরতা দেখাতে হবে। কাঙ্ক্ষিত ক্রিয়া অর্জনের জন্য, শিশুর উপর চাপ দেওয়া এবং জোর করা অকেজো। এমন পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে যে তার থেকেই উদ্যোগ আসে। এই ক্ষেত্রে, তার আত্মসম্মান উচ্চতায় থাকবে, স্বাধীনতা প্রদর্শিত হবে।

প্রায়শই একটি পরিস্থিতি দেখা দেয় যখন একটি বাচ্চা বা কিশোর আবহাওয়ার জন্য পোশাক পরতে চায় না, এটি দ্বন্দ্বের একটি দৈনিক উৎস হতে পারে। এই সমস্যাটি নিষ্ফলভাবে আলোচনা না করার জন্য, একবার হিমায়িত এবং অসুস্থ হওয়ার অনুমতি দেওয়া মূল্যবান। এইভাবে, অভিজ্ঞতাটি একটি অপ্রীতিকর পরিস্থিতির মধ্য দিয়ে আসবে, যা আবার যেতে চাওয়ার সম্ভাবনা নেই।

পিতামাতার কর্তৃত্বের সাহায্যে একটি শিশুর নিজস্ব দৃষ্টিভঙ্গি এবং আচরণের মডেল আরোপ করা হলে পরিস্থিতি এড়ানো উচিত। তিন বছর বয়সের অমীমাংসিত সঙ্কট অগত্যা নিজেকে তীব্রভাবে এবং অসংলগ্নভাবে প্রকাশ করবে, অতএব, কেবলমাত্র একটি বিস্ফোরক পরিস্থিতির মুহুর্তে নয়, শিক্ষার প্রক্রিয়ায় ক্রমাগত শিশুর সমস্যা নিয়ে কাজ করা প্রয়োজন।

কঠিন ক্ষেত্রে, যখন একমত হওয়া অসম্ভব, তখন আপনাকে পরিবর্তন করতে হবে এবং মনোযোগ সরিয়ে নিতে হবে। একজনের সত্যটি মেনে নেওয়া উচিত যে কোনও বিবাদে কারও বিজয়ী হওয়া জরুরী নয়। কখনও কখনও তীক্ষ্ণ কোণগুলি এড়াতে এবং শান্তি এবং শান্ত রাখা ভাল। এটা সম্ভব যে কিছু সময়ের পরে বিতর্কিত সমস্যাটি পরিস্থিতি আরও খারাপ না করে সমাধান করা হবে।

জটিল দ্বন্দ্ব যা বাড়িতে সমাধান করা যায় না তার জন্য একজন বিশেষ বিশেষজ্ঞ - একজন মনোবিজ্ঞানী বা সাইকোথেরাপিস্টের সাহায্য চাইতে হবে। এমন পরিস্থিতি রয়েছে যখন নেতিবাচকতাকে কাটিয়ে উঠতে ইচ্ছা এবং সুপারিশগুলি অনুভূত হয় যদি তারা উচ্চ স্তরের যোগ্যতা সহ বহিরাগতদের কাছ থেকে আসে। আপনার জীবনে কোনও বহিরাগত হস্তক্ষেপ করতে ভয় পাবেন না, কারণ সমস্যার বিষয়ে নীরবতা এটিকে আরও বাড়িয়ে তোলে।

নেতিবাচকতা এবং ধ্বংসাত্মক আচরণের সংশোধনের সাথে, একজনকে দেরি করা উচিত নয়, কারণ নেতিবাচক চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি গঠনের ঝুঁকি রয়েছে যা ব্যক্তিত্বের পূর্ণ বিকাশে আরও হস্তক্ষেপ করবে।

নেতিবাচকতা হল সক্রিয় বা নিষ্ক্রিয় আচরণ যা বিশেষভাবে প্রয়োজনীয় বা প্রত্যাশিত ক্রিয়াগুলির বিপরীতে নিজেকে প্রকাশ করে।

পূর্বে, নেতিবাচকতার মতো ধারণাটি বিশেষভাবে ব্যবহৃত হত প্যাথলজিকাল আচরণের বৈশিষ্ট্যগুলি যা কিছু মানসিক রোগ এবং জৈব মস্তিষ্কের ক্ষতগুলির সাথে উদ্ভূত হয়েছিল। (নিওপ্লাজমের উপস্থিতির ক্ষেত্রেও এই ধরনের আচরণের বিকাশ সম্ভব।) এবং এখানে নেতিবাচকতা শুধুমাত্র অন্য মানুষের প্রভাবের প্রতিরোধ হিসাবে নয়, অভ্যন্তরীণ ইচ্ছা এবং আকাঙ্ক্ষার দমনের আকারেও নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। মানুষ বিছানা থেকে উঠা, নড়াচড়া, কথা বলা বন্ধ করতে পারে। কখনও কখনও নেতিবাচকতা এমনকি শারীরবৃত্তীয় চাহিদাগুলি ধরে রাখার মধ্যেও প্রকাশিত হয়: রোগী খাওয়া, পান করতে বা প্রাকৃতিক প্রয়োজনগুলি সম্পাদন করতে অস্বীকার করে।

ফলস্বরূপ, অযত্ন বাম, এই ধরনের ব্যক্তি সত্যিই তার জীবন হুমকি. অতএব, যদি আপনার আত্মীয় বা পরিচিত কেউ এই ধরনের আচরণের লক্ষণ দেখায়, অবিলম্বে একজন বিশেষজ্ঞের সাহায্য নিন।

যাইহোক, এখন নেতিবাচকতার ধারণাটি একটি বিস্তৃত অর্থ অর্জন করেছে। এটি শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানে ব্যবহৃত হয়। নেতিবাচকতার ধারণাটি অন্য কারো প্রভাবের প্রতিরোধকে প্রতিফলিত করে যার কোনো সুস্পষ্ট উদ্দেশ্য নেই। প্রায়শই, এটি শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের সংকটের একটি উপসর্গ হিসাবে দেখা হয়। এবং এই ধরনের প্রকাশের প্রধান প্রয়োজন হল স্ব-নিশ্চিতকরণের জন্য ব্যক্তির প্রয়োজন, তার "আমি" সুরক্ষা, সম্প্রদায়ের অন্যান্য সদস্যদের চাহিদা এবং স্বার্থ থেকে নিজেকে আলাদা করা।

পূর্বে উল্লিখিত হিসাবে, সক্রিয় এবং প্যাসিভ নেতিবাচকতার মধ্যে একটি পার্থক্য তৈরি করা হয়। নেতিবাচকতার একটি সক্রিয় বা কমান্ড ফর্মের ক্ষেত্রে, প্রয়োজনীয়গুলির বিপরীত কর্ম সঞ্চালিত হয়। প্রকাশের প্রধান রূপগুলি হ'ল আগ্রাসন, শক্তিশালী মানসিক বিস্ফোরণ, অনুরোধের বিপরীতে সক্রিয় ক্রিয়াকলাপ। উদাহরণস্বরূপ, একজন কিশোর আক্রমনাত্মকভাবে এবং প্রকাশ্যে প্রাপ্তবয়স্কদের মতামতের সাথে মতানৈক্য প্রকাশ করতে পারে। একটি উদাহরণ বর্ণনা করা হয়েছিল যখন একটি মেয়ে, একটি "শালীন স্কুলগার্ল" পোষাক কোড আরোপ প্রতিরোধ করে, ঘরের সমস্ত লম্বা স্কার্ট কেটে "ছোট" করে।

প্রায়শই, নেতিবাচকতা শিশুদের ধূমপান, অ্যালকোহল পান, ক্লাস এড়িয়ে যাওয়ার ইচ্ছায় প্রকাশিত হয়। নীতিগতভাবে, এই সমস্ত প্রকাশের ভিত্তি হল প্রাপ্তবয়স্কদের এই ধরনের প্রভাব বন্ধ করার জন্য সন্তানের ইচ্ছা, যখন "সবকিছু তাদের জন্য সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়।" একটি নিয়ম হিসাবে, এই ধরনের আচরণ কিশোর নেতিবাচকতার আরও বৈশিষ্ট্যযুক্ত।

প্যাসিভ নেতিবাচকতা জেদের সাথে আরও বেশি জড়িত। এটি "নিষ্ক্রিয়তা" দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, দাবি এবং অনুরোধের প্রতিক্রিয়ার অভাব। উদাহরণস্বরূপ, আপনি আপনার সন্তানকে তিনশ বার হোমওয়ার্ক করতে বাধ্য করতে পারেন। এমনকি তিনি পাঁচ ঘন্টা টেবিলে বসবেন। এবং একই সময়ে, কিছুই করবেন না, ফোনে মেঝে থেকে খেলুন, ধীরে ধীরে শব্দগুলি লিখুন ... যদিও এই আচরণের সারমর্ম একই: জবরদস্তির বিরুদ্ধে প্রতিবাদ। যাইহোক, এখনও প্রাপ্তবয়স্কদের কর্তৃত্ব "সম্পূর্ণভাবে স্থানচ্যুত" করার চেষ্টা করছেন না। এই ফর্মটি ছোট বাচ্চাদের জন্য সাধারণ। এটি এমন একটি "নীরব" অ-করনের ফর্ম সক্রিয় আউট.

এক কথায়, ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা জিনিসগুলি সরিয়ে ফেলতে বললে, প্রথম ক্ষেত্রে, আমরা ঝগড়া করতে পারি এবং ঘরের বাকি জিনিসগুলিকে ছুঁড়ে ফেলতে পারি এবং দ্বিতীয় ক্ষেত্রে, বরং, বিছানার উপর সরলভাবে ঝাঁকুনি দেওয়া এবং পরিস্থিতি "মটরের মতো দেয়ালে".

শিশুদের মধ্যে রোগগত প্রতিরোধ

যদি আমরা খুব ছোট বাচ্চাদের আচরণ বিবেচনা করি, তবে এই জাতীয় প্রতিবাদ প্রায়শই বক্তৃতা নেতিবাচকতার আকারে নিজেকে প্রকাশ করে। এবং এটি উল্লিখিত বক্তৃতা গঠনের পর্যায়ে নিজেকে প্রকাশ করে। অনেক অভিভাবক, তাদের প্রতিবেশীর সন্তানদের দিকে তাকিয়ে, তাদের নিজেদের থেকেও দাবি করে যে তারা "শীঘ্রই কথা বলে" বা "সঠিকভাবে কথা বলে।" তবে, সমস্ত শিশুই আলাদা: কেউ আগে হাঁটা শুরু করে, কেউ কথা বলে, এবং কেউ ইতিমধ্যে প্রাপ্তবয়স্ক হয়ে প্রথম এক মিলিয়ন উপার্জন করে। তাহলে এই জীবনে বেশি গুরুত্বপূর্ণ কি? কিন্তু, মা, বাবা এবং সমস্ত দাদা-দাদি কি একসাথে এটি সম্পর্কে ভাবেন, যদি তাদের পাশে মাশা ইতিমধ্যে বল সম্পর্কে এত স্মার্টভাবে কথা বলছেন? তারা শিশুটিকে বিরক্ত করতে শুরু করে: "বল বলুন!", "মেশিন বলুন", "বলুন ..."। এবং যদি শিশুটি নীরব থাকে, তারা তাকে বকাঝকা করতে শুরু করে বা এমনকি তাকে শাস্তি দেয়: "না, আমি খাবার দেব না যতক্ষণ না তুমি বরিজ না বলবে!" ছোট এক কি হবে?

স্বভাবতই সে ভয় পায়। এবং পরিস্থিতি কেবল খারাপ হচ্ছে। শিশুটি প্রয়োজনীয়তার বিরোধিতা করে "একগুঁয়ে চুপ থাকতে" শুরু করে। প্রায়শই এই আচরণটি খুব চাহিদাপূর্ণ পিতামাতার সাথে বা বক্তৃতা ত্রুটির ক্ষেত্রে বিকাশ লাভ করে: তোতলানো, উদাহরণস্বরূপ, বা দুর্বল কথাবার্তা। এবং এটি বক্তৃতা তোতলানো বা ভুল উচ্চারণের ভয়ের সাথে ঘটে।

এটি স্মরণ করা উচিত, উদাহরণ হিসাবে, একটি ঘটনা যখন একটি পরিবার আন্তরিকভাবে মজার শব্দ নিয়ে গর্ব করেছিল যেগুলি তাদের বাচ্চা প্রতিবেশীর ভয়ের জন্য এসেছিল। তিনি তার মেয়েকে কখনই ভুল বলতে দেননি এবং তাকে স্পিচ থেরাপি ক্লাসে নিয়ে যান। ফলস্বরূপ, কিন্ডারগার্টেনে পাঁচ বছর বয়সে, প্রথম শিশুটি পরিষ্কারভাবে, স্বতন্ত্রভাবে এবং পরিবারের একই সাধারণ কোমলতার অধীনে সমস্ত ম্যাটিনিদের কাছে প্রচুর কবিতা আবৃত্তি করেছিল। এবং দ্বিতীয় মেয়েটি বক্তৃতার শুদ্ধতার বর্ধিত নিয়ন্ত্রণের প্রতিবাদে বক্তৃতা নেতিবাচকতার সমস্ত লক্ষণ দেখিয়েছিল। যদিও, অবশ্যই, এই উদাহরণটি শিশুর স্পিচ থেরাপির সমস্যাগুলিকে পুরোপুরি উপেক্ষা করার লক্ষ্য নয়, যদি তারা সত্যিই উপস্থিত থাকে।

এটাও লক্ষণীয় যে বক্তৃতা নেতিবাচকতা সবসময় যেমন একটি চাক্ষুষ আকারে উদ্ভাসিত হয় না। প্রায়শই শিশুটি নিজেই কিছু করে আবার নীরব থাকার চেষ্টা করে: একটি খেলনা বের করে, কিছু জল পান করে। তোতলামি শিশুদের মধ্যে এটি বেশি দেখা যায়। তারপরে এই ধরনের আচরণ, বিপরীতভাবে, বাবা-মাকে গর্বিত করে: কী একটি স্বাধীন সন্তান। কিন্তু, দুর্ভাগ্যবশত, এটি বক্তৃতা যোগাযোগ এবং বক্তৃতা নেতিবাচকতার অবিকৃত দক্ষতার একটি প্রকাশ।

এই ক্ষেত্রে কি করা উচিত? প্রথমত- শিশুকে বক্তৃতায় উদ্বুদ্ধ করা। এটা অনুপ্রাণিত করার জন্য, জোর করার জন্য নয়। এবং পরামর্শের জন্য বিশেষজ্ঞদের কাছে যাওয়া ভাল। মনোবৈজ্ঞানিকরা যারা এই ধরনের আচরণগত সূক্ষ্মতাগুলিতে বিশেষজ্ঞ তারা আপনাকে আপনার বিশেষ ক্ষেত্রে বিশেষভাবে একটি কর্ম পরিকল্পনা চয়ন করতে সহায়তা করবে।

আপনি যে বয়সে এই ধরনের আচরণ এবং নেতিবাচকতার ঘটনাটি সবচেয়ে সক্রিয়ভাবে সম্মুখীন হতে পারেন সে সম্পর্কে যদি আপনি একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন, তবে এটি অবশ্যই বয়ঃসন্ধিকাল এবং 3 য় এর দ্বিতীয়ার্ধ থেকে 4 র্থ বছরের প্রথমার্ধের সময়কাল। সন্তানের জীবনের। এক্ষেত্রে উল্লেখিত নেতিবাচকতা তিন বছরের সংকটের লক্ষণ হিসেবে কাজ করবে এবং উল্লেখিত সংকটের সাতটি প্রধান উপসর্গের অন্তর্ভুক্ত হবে।

এটি লক্ষণীয় যে এই প্রাথমিক নেতিবাচকতার একটি নির্দিষ্ট বিশেষত্ব রয়েছে। এখানে শিশু সাধারণভাবে তার মতের নিপীড়নের বিরুদ্ধে প্রতিবাদ করে না, যেমনটি প্রায়শই বড় বাচ্চাদের ক্ষেত্রে হয়। তিনি কিছু লোককে "বয়কট" করেন: একজন অপছন্দনীয় শিক্ষক, একজন খুব কঠোর পিতা। এবং অন্যদের সাথে, তিনি বেশ বন্ধুত্বপূর্ণ, বাধ্য এবং বন্ধুত্বপূর্ণ। মূল উদ্দেশ্য হল যা বলা হয়েছিল তার ঠিক বিপরীত কাজ করা। প্রায়শই এটি প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে দ্বন্দ্ব এবং ভুল বোঝাবুঝি উস্কে দেয়: বাড়িতে, পিতামাতার সাথে, শিশুটি বাধ্য হয় এবং কিন্ডারগার্টেনে তারা তার সম্পর্কে অভিযোগ করে, যেমন একটি ছোট ইম্পের মতো যে সবকিছু ছড়িয়ে দেয়, প্রশ্রয় দেয় এবং সবাইকে বিরক্ত করে।

নেতিবাচকতার উপস্থিতির কারণটি তার নিজের সম্পর্কে সামান্য মানুষের সচেতনতার মধ্যে নিহিত। এবং এই ধরনের আচরণের বহিঃপ্রকাশ দেখা দেবে যেখানে স্বাধীনতা, ব্যক্তিগত উদ্যোগের বৃহত্তর সীমাবদ্ধতা রয়েছে; যেখানে বোধগম্য নিষেধাজ্ঞাগুলি শক্তিশালী এবং অপর্যাপ্ত শাস্তি প্রয়োগ করা হয়।

তাহলে, উপসংহারে কী বলা যায়? নেতিবাচকতা সবসময় একটি প্রতিবাদ. যাইহোক, প্রকৃত উদ্দেশ্য কখনও কখনও লুকানো হয়. নীতিগতভাবে, শিশুটি তার মতামতকে বিবেচনায় না নেওয়ার বিরুদ্ধে প্রতিবাদ করে। যাইহোক, এটি যে কোনও কিছুর সাথে সংযুক্ত হতে পারে এবং আমাদের বোঝার ক্ষেত্রে শিশুর ক্ষেত্রে প্রযোজ্য নয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু "ধর্মঘটে" যে সময় তার মতামত বিবেচনা করা হয়নি: তার পিতামাতার বিবাহবিচ্ছেদ, দ্বিতীয় সন্তানের জন্ম, কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকের পছন্দ, জোরপূর্বক স্থানান্তর, অসুস্থ বা বয়স্ক আত্মীয়দের উপস্থিতি , সাধারণভাবে পরিবারের অবস্থা, সেইসাথে একটি "সুন্দর" নৈপুণ্য বা ছবির ধারণা, ভাল-খারাপ... মজার শোনাচ্ছে? কিন্তু, এটা একটা বাস্তবতা। শিশু সম্পূর্ণ, উল্লেখযোগ্য, পৃথক বিষয় অনুভব করতে চায়।

কন্ডিশন কারেকশন

আপনি যদি একটি অনুরূপ পরিস্থিতির সম্মুখীন হন, অর্থাৎ নেতিবাচকতার ঘটনা, তাহলে আপনি কীভাবে সাহায্য করতে পারেন? ভুলে যাবেন না যে নিয়মগুলি শুধুমাত্র শিশুদের জন্যই নয়, আপনার ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। শ্রেষ্ঠ উদাহরণ আপনার উদাহরণ. কেন, বলুন, একটি শিশুর ধূমপান করা উচিত নয়, যদি আপনি নিজে এই অভ্যাসের অধীন হন, জেনেও যে এটি আপনার ক্ষতি করে।

অতএব, সাধারণ এবং বোধগম্য নিয়ম বিকাশ করতে ভুলবেন না। উদাহরণস্বরূপ, আমরা কখন বাড়ি ফিরছি তা জানাতে ভুলবেন না, কারণ আমরা সবাই একে অপরের বিষয়ে চিন্তা করি। ভুলে যাবেন না যে শিশুর কেবল কর্তব্য নয়, অধিকারও থাকা উচিত।

শিশুর নির্বাচন করার অধিকার থাকতে হবে। এটি ন্যূনতম হতে দিন: স্যুপ বা বাঁধাকপির স্যুপ খান, ঝরনায় সাঁতার কাটুন বা স্নান করুন। কিন্তু, এটা যেমন হওয়া উচিত. এটি একটি শখ এবং বিভিন্ন চেনাশোনা নির্বাচন করার মুহূর্ত অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। মনে রাখবেন যে আপনি একজন পৃথক ব্যক্তি যিনি আপনার ব্যর্থ স্বপ্নগুলিকে সত্য করতে আগ্রহী নন।

যাইহোক, পরিস্থিতি সবসময় এত স্বচ্ছ এবং সমাধানযোগ্য হয় না। সর্বোপরি, বাস্তবতা পরিবর্তন করা সবসময় সহজ নয়। এবং তারপরে বিশেষজ্ঞের পরামর্শ নেওয়া ভাল।

ল্যাপশুন গালিনা নিকোলাভনা, মনোবিজ্ঞানের মাস্টার, 1 ম শ্রেণীর মনোবিজ্ঞানী

পাবলিক প্লেসে, আমরা বন্ধুত্বপূর্ণ মন্তব্য শুনতে পারি: "আমার সাথে বসবেন না: আপনি দুর্গন্ধ করছেন", "আপনি এতটাই মোটা যে দুটি আসন আপনার জন্য যথেষ্ট নয়", "এটি আপনার ক্ষেত্রে নয়!", "কী একটি schmuck!" এই সমস্ত সহানুভূতি এবং সহানুভূতি ছাড়াই উচ্চারিত হয় - এগুলি নির্দয়, খারাপ আচরণ এবং এমনকি অভদ্রতার পরিণতি।
হ্যাঁ, আমরা প্রায়ই বক্তৃতা, বক্তৃতা এবং কথোপকথনের সময় অন্যদের কাছ থেকে বন্ধুত্বহীন মন্তব্য শুনতে পাই। আপনার নিজের জন্য তাদের কারণ বুঝতে হবে, এবং এটি সঠিক বক্তৃতা কর্মের জন্য অনুরোধ করবে। তারা গুন্ডামি, মৌলিক মতবিরোধের কারণে হতে পারে। আপনি একটি ভাল কৌতুক দিয়ে এটি অতিক্রম করার চেষ্টা করতে পারেন। স্বর এবং বক্তব্যের পারস্পরিক শত্রুতার মধ্যে বিপথগামী হবেন না। শত্রুতার খুব তীব্র এবং দীর্ঘায়িত প্রকাশের সাথে, এটি নীরবে ছেড়ে যাওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়।
আসুন শত্রুতা শব্দের প্রতিশব্দ দেখি: শত্রুতা, শত্রুতা, শীতলতা, আক্রমণাত্মকতা, অপছন্দ, শত্রুতা, বিদ্বেষ, শত্রুতা, শত্রুতা, শত্রুতা, শত্রুতা, শত্রুতা, নরপশু, স্বভাব, শত্রুতা, strained সম্পর্ক। এই সমস্ত প্রতিশব্দগুলি ভাল নয়, কখনও কখনও একজন ব্যক্তির অহংকারী আচরণ প্রকাশ করে।

নেতিবাচকতা একটি বিরোধী বা বিরোধী আচরণ বা মনোভাব। সক্রিয় বা কমান্ড নেতিবাচকতা, প্রয়োজনীয় বা প্রত্যাশিতগুলির বিপরীত কর্মের কমিশনে প্রকাশিত।
"Personnel Management. Encyclopedic Dictionary" বইতে লেখা আছে: "Negativism (lat. egatio - negation) হল একটি নেতিবাচক, বাস্তবতার প্রতি নেতিবাচক মনোভাব। নেতিবাচকতা হল বিষয়ের আত্ম-প্রত্যয়নের প্রয়োজনীয়তার কারণে, এটি একজন ব্যক্তির পরিণতি। স্বার্থপরতা, অন্য মানুষের স্বার্থের প্রতি তার উদাসীনতা।
একটি বড় মনস্তাত্ত্বিক অভিধানে, সাধারণভাবে নেতিবাচকতা এবং শিশুদের নেতিবাচকতার মধ্যে একটি পার্থক্য তৈরি করা হয়েছে।
"শিশুদের নেতিবাচকতা হল একটি শিশুর প্রতিবাদের একটি রূপ যা সত্যিই বিদ্যমান (বা বাস্তব হিসাবে অনুভূত) তার প্রতি সমবয়সীদের বা প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে প্রতিকূল মনোভাবের বিরুদ্ধে। শিশুদের নেতিবাচকতা বিভিন্ন উপায়ে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে: বর্ধিত অভদ্রতা, একগুঁয়েতা, বিচ্ছিন্নতা, বিচ্ছিন্নতায়।
সমস্ত ক্ষেত্রে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়ার মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি হল সন্তানের জন্য কিছু অত্যন্ত তাৎপর্যপূর্ণ সামাজিক চাহিদার অসন্তুষ্টি: যোগাযোগের প্রয়োজন, অনুমোদন, সম্মান, মানসিক যোগাযোগের প্রয়োজন - একটি উল্লেখযোগ্য অন্যের (পিয়ার বা ঘনিষ্ঠ প্রাপ্তবয়স্কদের) সাথে মানসিক সঙ্গতি।
প্রয়োজন (হতাশা) অবরুদ্ধ করা গভীর অনুভূতির উত্স হয়ে ওঠে, যা শিশুর দ্বারা উপলব্ধি করার সাথে সাথে তার মধ্যে নেতিবাচক আচরণের প্রবণতার উত্থানে আরও বেশি অবদান রাখে।
ব্যর্থতার প্রতিক্রিয়া হিসাবে (কাঙ্খিত অর্জনে), একটি নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া ক্ষতিপূরণমূলক, প্রতিরক্ষামূলক। এটি শিশুকে তার জন্য একটি কঠিন, বিরোধপূর্ণ জীবনের পরিস্থিতিতে সহ্য করতে সহায়তা করে: কিছু ক্ষেত্রে তার জন্য একটি অপরিহার্য প্রয়োজনের বাহ্যিক বিধানের কারণে, অন্য ক্ষেত্রে - নিজেকে "যেকোন মূল্যে" দাবি করে - ইচ্ছাকৃত শৃঙ্খলাহীনতা, বফুনারি ইত্যাদি।
শিশুর দীর্ঘস্থায়ী মানসিক কষ্টের সাথে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া তার ব্যক্তিত্বের গুণাবলীতে পরিণত হতে পারে।
Lev Semyonovich Vygotsky অত্যন্ত আকর্ষণীয় উপায়ে নেতিবাচকতার সমস্যাটি তুলে ধরেন।তিনি কিশোরী মেয়েদের এবং কিশোর ছেলেদের নেতিবাচকতার বিশদ বিশ্লেষণ দেন।
"আরও উল্লেখ করে যে মেয়েদের নেতিবাচকতার সময়কাল সাধারণত প্রথম মাসিকের আগে ঘটে এবং এটি শুরু হওয়ার সাথে সাথে শেষ হয়, এস বুহলার নেতিবাচক লক্ষণগুলির সম্পূর্ণ জটিলতাকে বয়ঃসন্ধির সরাসরি সূচনা হিসাবে বিবেচনা করেন। (উল্লেখ্য যে এই ক্ষেত্রে আমরা আচরণ, দক্ষতা এবং ক্ষমতার প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ কীভাবে স্বার্থের বিকাশের সাথে সমান্তরালভাবে যায় না এবং একটি এবং অন্য প্রক্রিয়ার মধ্যে কী গভীর বিভেদ আমরা নেতিবাচক পর্যায়ে লক্ষ্য করি তার একটি সর্বোত্তম উদাহরণ।) আরও, এর সাথে এই পতন, অভ্যন্তরীণ অসন্তোষ, উদ্বেগ, একাকীত্বের আকাঙ্ক্ষা, স্ব-বিচ্ছিন্নতা পরিলক্ষিত হয়, কখনও কখনও অন্যের প্রতি বৈরী মনোভাব দেখা যায়। সাধারণভাবে পিএস। কিশোর, যেমনটি ছিল, পরিবেশ দ্বারা বিতাড়িত হয়, সে পরিবেশের প্রতি একটি নেতিবাচক মনোভাব প্রকাশ করে, যা সম্প্রতি পর্যন্ত তার আগ্রহের বিষয় ছিল; কখনও কখনও নেতিবাচকতা আরও মৃদুভাবে এগিয়ে যায়, কখনও কখনও এটি ধ্বংসাত্মক কার্যকলাপের আকারে নিজেকে প্রকাশ করে। বিষয়গত অভিজ্ঞতার সাথে (নিপীড়িত অবস্থা, হতাশা, বিষাদ, যা ডায়েরিতে এবং অন্যান্য নথিতে এন্ট্রিতে নিজেকে প্রকাশ করে যা একজন কিশোরের অভ্যন্তরীণ, অন্তরঙ্গ জীবন প্রকাশ করে), এই পর্যায়টি শত্রুতা, ঝগড়া করার প্রবণতা এবং শৃঙ্খলা লঙ্ঘন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। .
পুরো পর্বটিকে দ্বিতীয় নেতিবাচকতার পর্যায় বলা যেতে পারে, যেহেতু এই ধরনের একটি নেতিবাচক মনোভাব সাধারণত প্রথম শৈশবকালে, প্রায় 3 বছর বয়সে নিজেকে প্রকাশ করে। এটি এস. বুহলারকে আঁকার একটি কারণ দেয়, যেমনটি আমরা ইতিমধ্যে উল্লেখ করেছি, অস্বীকারের প্রথম এবং দ্বিতীয় পর্যায়ের মধ্যে একটি সুদূরপ্রসারী সাদৃশ্য। কিন্তু এই সাদৃশ্য, অবশ্যই, একটি এবং অন্য সময়ের মধ্যে একটি সম্পূর্ণরূপে আনুষ্ঠানিক মিল সীমাবদ্ধ; স্পষ্টতই, একটি নেতিবাচক মনোভাব প্রতিটি পরিবর্তন, প্রতিটি বাঁক, প্রতিটি শিশুর এক পর্যায় থেকে অন্য স্তরে রূপান্তরকে চিহ্নিত করে, এটি একটি প্রয়োজনীয় সেতু যার সাহায্যে শিশু বিকাশের একটি নতুন পর্যায়ে উঠে। এস. বুহলারের মতে, এই পর্যায়টি মেয়েদের মধ্যে গড়ে 13 বছর 2 মাস বয়সে ঘটে। এবং কয়েক মাস স্থায়ী হয়।
অন্যান্য গবেষকদের দ্বারা অনুরূপ পর্যবেক্ষণ করা হয়েছে. উদাহরণ স্বরূপ, O. Sterzinger এই বিষয়টির প্রতি দৃষ্টি আকর্ষণ করেছেন যে শিক্ষকরা দীর্ঘদিন ধরে ছাত্র-ছাত্রীদের কর্মক্ষমতা এবং উৎপাদনশীলতা হ্রাস, স্কুলের কাজে, সাধারণত পঞ্চম শ্রেণীতে, 14 এবং 15 বছর বয়সী কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে যে অসুবিধার সম্মুখীন হয় সে সম্পর্কে অভিযোগ করেছেন। একই পরিস্থিতি ও. ক্রো দ্বারাও উল্লেখ করা হয়েছে: বয়ঃসন্ধির প্রথম পর্যায়ে, ছাত্রের মানসিক কাজের ক্ষমতা এবং উত্পাদনশীলতা হ্রাস পেয়েছে। ক্রো উল্লেখ করেছেন যে আকর্ষণীয়ভাবে দুর্বল স্কুলের কর্মক্ষমতা, যা মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে সাধারণত পঞ্চম শ্রেণীতে, এমনকি পূর্বে ভাল ছাত্রদের মধ্যেও পরিলক্ষিত হয়, এই কারণে যে এখানে দৃষ্টিভঙ্গি দৃশ্যমানতা এবং জ্ঞান থেকে বোঝার এবং বর্জনের দিকে পরিবর্তিত হয়। একটি নতুন, উচ্চতর বৌদ্ধিক ক্রিয়াকলাপে রূপান্তরের সাথে সাময়িকভাবে দক্ষতা হ্রাস পায়।
সঙ্গত কারণে, ক্রো পুরো পর্যায়টিকে অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক সম্পর্কের বিভ্রান্তির একটি পর্যায় হিসাবে চিহ্নিত করে। উত্তরণের মুহুর্তে, যখন মৃতপ্রায় অতীত এবং ভবিষ্যতের সূচনার বৈশিষ্ট্যগুলি কিশোরের ব্যক্তিত্বে মিশে যায়, তখন মূল রেখায়, দিক-নির্দেশনায় কিছু পরিবর্তন হয়, কিছু অস্থায়ী অবস্থা বিভ্রান্ত হয়। এই সময়ের মধ্যেই শিশু এবং তার পরিবেশের মধ্যে কিছু অমিল দেখা যায়। ক্রো বিবেচনা করেন যে বিকাশের পুরো প্রক্রিয়া চলাকালীন, মানব "আমি" এবং বিশ্ব এই সময়ের তুলনায় খুব কমই আলাদা হয়েছে।
O. Tumlirts (1931) আগ্রহের বিকাশে এই পর্যায়ের অনুরূপ বর্ণনা দিয়েছেন। তার জন্য, বয়ঃসন্ধির সময়কালও একটি পর্যায় দিয়ে শুরু হয়, যার কেন্দ্রীয় মুহূর্তটি পূর্বে প্রতিষ্ঠিত স্বার্থ ভাঙা। এটি বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক মনোভাবের সংঘর্ষের সময়, উদ্বেগ, অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক অস্বীকার এবং প্রতিবাদের সময়কাল। একটি বিরোধী, নেতিবাচক মনোভাব ইতিবাচক এবং স্থিতিশীল স্বার্থের অনুপস্থিতির এই সময়কালকে চিহ্নিত করে। অস্বীকারের প্রথম পর্যায়টি আরেকটি ইতিবাচক পর্যায় দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়, যাকে টুমলির্টস সাংস্কৃতিক স্বার্থের সময় বলে।
আমরা দেখতে পাই যে সবচেয়ে বৈচিত্র্যময় গবেষকরা, স্বতন্ত্র সংজ্ঞায় ভিন্নতা থাকা সত্ত্বেও, ক্রান্তিকালের শুরুতে একটি নেতিবাচক পর্যায়ের উপস্থিতি প্রতিষ্ঠা করতে সম্মত হন। প্রকৃতপক্ষে, আমরা বিভিন্ন লেখকদের কাছ থেকে এই অবস্থানে একটি মূল্যবান সংযোজন খুঁজে পাই। তাই। A. Busemann, যিনি যৌবনের নিজস্ব বিচারে তারুণ্যের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করার সমস্যা অধ্যয়ন করেছিলেন, নোট, বিশেষ করে মেয়েদের মধ্যে, প্রায় 13 বছর বয়সে অসন্তোষের লক্ষণ, ছেলেদের মধ্যে প্রায় 16 বছর বয়সে।
ই. লাউ। যে অধ্যয়নটি প্রাথমিকভাবে আমাদের মনোযোগ আকর্ষণ করে কারণ এটি একজন কর্মজীবী ​​কিশোরের প্রতি নিবেদিত, 15-16 বছর বয়সে তার কাজের প্রতি কিশোরের আগ্রহের হ্রাস সম্পর্কে নোট করে, প্রায়শই পেশার প্রতি হঠাৎ নেতিবাচক মনোভাব দেখা দেয়। এই মনোভাব সাধারণত শীঘ্রই চলে যায়, একটি ইতিবাচক একটি পথ প্রদান করে।
অন্যান্য লেখকদের অধ্যয়নগুলি ছেলেদের এবং মেয়েদের মধ্যে পর্বের কোর্সের পার্থক্যগুলি স্পষ্ট করতে এবং এই পর্যায়ের স্বতন্ত্র লক্ষণগুলিকে স্পষ্ট করতে সহায়তা করেছিল। এইভাবে, কে. রেইনগারের একটি গবেষণায় দেখা গেছে যে নেতিবাচক পর্যায়টি সাধারণত 11 বছর 8 মাস থেকে 13 বছরের মধ্যে মেয়েদের মধ্যে দেখা যায়। পর্যায়টি 8 থেকে 9 মাস পর্যন্ত স্থায়ী হয়। Reininger উপসংহারে যে নেতিবাচক পর্যায় একটি স্বাভাবিক এবং প্রয়োজনীয় সময়কাল যার মধ্য দিয়ে একজন কিশোরকে যেতে হবে। রেইনিংগারের মতে, এই পর্যায়ের অনুপস্থিতি শুধুমাত্র তখনই পরিলক্ষিত হয় যখন কিশোর-কিশোরীর বিকাশ কোনো না কোনো উপায়ে আদর্শ থেকে বিচ্যুত হয়, অথবা যখন সময়ের আগেই পরিপক্কতা শুরু হয়।
পর্যায়ের শেষ প্রধান উপসর্গ দ্বারা চিহ্নিত করা হয় - একাডেমিক কর্মক্ষমতা এবং মানসিক কার্যকলাপের উত্পাদনশীলতা বৃদ্ধি। এই পর্যায়ের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে, গবেষক অস্থিরতা, উদ্বেগ এবং মেজাজের হ্রাস, এর নেতিবাচক রঙ, নিষ্ক্রিয়তা এবং আগ্রহের হ্রাস লক্ষ্য করেন। অনিরাপদ ক্লাসের মেয়েদের মধ্যে, একই পর্যায় পরিলক্ষিত হয়, মূলত একইভাবে এগিয়ে যায়, তবে একটু পরে আসছে - প্রায় 13-14 বছর বয়সী।
মেয়েদের মধ্যে এই পর্যায়ের একটি অনুরূপ অধ্যয়ন এল. ভেচেরকা দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল, যিনি কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে সামাজিক সম্পর্কের বিকাশ, প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে তাদের সম্পর্ক এবং শিশুদের সামাজিক জীবনের বিভিন্ন রূপ নিয়ে গবেষণা করেছিলেন। তার তথ্য অনুসারে, সামাজিক সম্পর্ক এবং সম্পর্কিত স্বার্থের বিবর্তন স্পষ্টভাবে দুটি মেরু পর্যায়কে প্রকাশ করে, যার মধ্যে প্রথমটি সমষ্টিগত বন্ধনের পতন, শিশুদের মধ্যে পূর্বে প্রতিষ্ঠিত সম্পর্কের বিচ্ছেদ, অন্যান্য মানুষের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গিতে একটি তীক্ষ্ণ পরিবর্তন, এবং দ্বিতীয়টি, যাকে গবেষক ইউনিয়নের পর্যায় বলে, বিপরীত বৈশিষ্ট্য, সম্প্রসারণ এবং শক্তিশালীকরণ, প্রথমত, সামাজিক বন্ধন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
G. Getzer ছেলেদের মধ্যে একই পর্যায়ের কোর্স পর্যবেক্ষণ করেছেন। ফেজটি সাধারণত 14 থেকে 16 বছর বয়সের মধ্যে মেয়েদের তুলনায় কিছুটা পরে শুরু হয়। লক্ষণগুলি মেয়েদের মতোই: উত্পাদনশীলতা হ্রাস, হতাশাবাদী মেজাজ। একটি উল্লেখযোগ্যভাবে ভিন্ন বৈশিষ্ট্য হল নেতিবাচক পর্যায়ের আরও ঝড়ো এবং দীর্ঘায়িত কোর্স এবং নেতিবাচকতার আরও সক্রিয় প্রকৃতি, একই পর্যায়ে মেয়েদের তুলনায় উদাসীনতা এবং নিষ্ক্রিয়তার সামান্য হ্রাস, বিভিন্ন আকারে ধ্বংসাত্মক কার্যকলাপের কিছুটা বৃহত্তর প্রকাশ।
পি.এল. জাগোরোভস্কি নেতিবাচক পর্যায়ের কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে লক্ষ্য করা প্রথম বৈশিষ্ট্যটিকে একাডেমিক কর্মক্ষমতা এবং কাজের ক্ষমতা হ্রাস বলে মনে করেন। স্বাভাবিক অগ্রগতি এবং কর্মক্ষমতা একটি সময়ের পরে, হঠাৎ কার্যগুলি সম্পূর্ণ করতে ব্যর্থতা, অনুপস্থিতি; যে ছাত্ররা উৎসাহের সাথে একটি নির্দিষ্ট কাজ করেছে তারা হঠাৎ এতে আগ্রহ হারিয়ে ফেলে; শিক্ষকের প্রশ্নে, কেন এই বা সেই কাজটি প্রস্তুত করা হয়নি, উত্তরগুলি অস্বাভাবিক নয়: অধ্যয়নের কোনও ইচ্ছা নেই। অগ্রগতি হ্রাস পাচ্ছে, কিছু ক্ষেত্রে এটি বিশেষভাবে লক্ষণীয়। বয়ঃসন্ধিকালে, শৃঙ্খলা লঙ্ঘন লক্ষ্য করা যায় (এবং এটি প্রধানত ছেলেদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য); একটি কমরেড পরিবেশের বিরোধিতা, "বক্তৃতা নেতিবাচকতা" এবং কর্মে নেতিবাচকতা, বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক ভঙ্গ করা, দল দ্বারা প্রতিষ্ঠিত নিয়মগুলিকে উপেক্ষা করা, একাকীত্বের জন্য প্রচেষ্টা করা - এই পর্বে কিশোর-কিশোরীদের আচরণের প্রায়শই মিলিত বৈশিষ্ট্য। মেয়েদের মধ্যে, একটি নিষ্ক্রিয়, উদাসীন, তন্দ্রাচ্ছন্ন অবস্থা প্রায়শই পরিলক্ষিত হয়।
কিছু ক্ষেত্রে (8 কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে) পড়ার প্রতি গভীর আগ্রহ ছিল এবং কিশোর-কিশোরীরা একটি ভিন্ন বিষয়বস্তুর বইয়ের দিকে ঝুঁকছে, যেমন একটি কামোত্তেজক মুহূর্ত আছে এমন কাজ করার জন্য। বেশ কয়েকটি ক্ষেত্রে, কেউ তীব্র যৌন আগ্রহের উপস্থিতি অনুমান করতে পারে, তবে জাগোরোভস্কির পর্যবেক্ষণগুলি কিশোরের জীবনের এই দিকটিকে স্পষ্টভাবে আলোকিত করতে পারেনি।
কাজের ক্ষমতা এবং একাডেমিক কর্মক্ষমতা হ্রাস নেতিবাচক পর্যায়ে ছেলে এবং মেয়ে উভয়কেই সমানভাবে চিহ্নিত করে। বিশেষত, জাগোরোভস্কি বলেছেন, সৃজনশীল প্রকৃতির কাজগুলির সময় দক্ষতা হ্রাস পায় (রচনা করা, সমস্যাগুলি সমাধান করা)। এদিকে, কাজের মধ্যে যান্ত্রিক অবনতি কখনও কখনও পরিলক্ষিত হয় না।
জাগোরোভস্কির এই গবেষণায় যা মূলত নতুন তা হল পরিবারে বিকাশের নেতিবাচক পর্যায়ে কিশোর-কিশোরীদের আচরণের বর্ণনা। এই তথ্যের ভিত্তিতে যে সাধারণ উপসংহার টানা যেতে পারে তা হল যে কিশোর-কিশোরীর নেতিবাচকতা স্কুলের মতো স্পষ্টভাবে পরিবারে প্রকাশ পায় না, এবং বিপরীতভাবে, স্বতন্ত্র কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে, পরিবারে নেতিবাচক ঘটনাগুলি তীব্রভাবে প্রকাশিত হয়, প্রায় অদৃশ্য। স্কুলের পরিবেশে।
এইভাবে, এই গবেষণায় দুটি বিষয় আমাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করে: প্রথমত, প্রধানত একটি সৃজনশীল প্রকৃতির কাজগুলিতে কাজের ক্ষমতা হ্রাস, যা একটি কিশোরের নতুন, এখনও বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের শক্তিশালী রূপের রূপান্তরিত হওয়ার ক্ষেত্রে স্পষ্ট হয়ে ওঠে। এই কারণে যে এই কাজগুলি, যান্ত্রিক প্রকৃতির কাজগুলির চেয়ে বেশি, একটি কিশোরের সৃজনশীল আগ্রহের উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত এবং স্বার্থ ভাঙার যুগে আরও বেশি ক্ষতিগ্রস্থ হওয়া উচিত; দ্বিতীয়ত, পরিবেশগত অবস্থার উপর নেতিবাচক মনোভাবের সবচেয়ে ঘনিষ্ঠ নির্ভরতা (নেতিবাচক মনোভাব সমস্ত বাচ্চাদের মধ্যে একই পরিমাণে নিজেকে প্রকাশ করেনি এবং পরিবার এবং স্কুলে বিভিন্ন ধরণের প্রবাহ প্রকাশ করেছে)।
দ্বিতীয় গবেষণা, বয়ঃসন্ধিতে প্রবেশকারী 104 জন কিশোর-কিশোরীকে কভার করে, লেখককে এই সমস্যা সম্পর্কিত বেশ কয়েকটি বিষয় স্পষ্ট করতে এবং পর্যবেক্ষণকৃত ঘটনাটির একটি অত্যন্ত মূল্যবান এবং গুরুত্বপূর্ণ গুণগত বিশ্লেষণ প্রদান করার অনুমতি দেয়। অধ্যয়ন দ্বারা আচ্ছাদিত মেয়েদের গড় বয়স 13 বছর 3 মাস (12 বছর থেকে 13 বছর 9 মাস পর্যন্ত), ছেলেদের গড় বয়স 14 বছর 4 মাস (13 বছর 6 মাস থেকে 15 বছর 8 মাস)।
প্রাপ্ত তথ্যগুলি একটি গুণগত বিশ্লেষণের অধীন ছিল, যা বিকাশের নেতিবাচক পর্যায়ের অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত স্কুলছাত্রদের প্রকারগুলি সনাক্ত করা সম্ভব করেছিল। লেখক "টাইপ" এর পরিবর্তে "সোভিয়েত স্কুলশিশুদের আচরণের ধরণ" বলার প্রস্তাব করেছেন, যেহেতু "টাইপ" ধারণাটি স্থিতিশীল, অপরিবর্তনীয় কিছু বোঝায়, যা জাগোরভস্কির তথ্য অনুসারে শিশুদের সম্পর্কে বলা যায় না। কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে নেতিবাচক পর্যায়ের কোর্সের ফর্মগুলি তিনটি প্রধান বিকল্পে হ্রাস করা হয়: প্রথম ক্ষেত্রে, উচ্চারিত নেতিবাচকতা সন্তানের জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রে নিজেকে প্রকাশ করে, ছাত্রের পুরানো আগ্রহগুলি দ্রুত পড়ে যায়, একটি নতুন দিক গ্রহণ করে, উদাহরণস্বরূপ, যৌন জীবনের বিষয়ে; কিছু ক্ষেত্রে একজন কিশোরের আচরণ মাত্র কয়েক সপ্তাহের মধ্যে পরিবর্তিত হয়।
কিছু ক্ষেত্রে, নেতিবাচকতা লক্ষণীয়ভাবে স্থিতিশীল। ছাত্রটি সম্পূর্ণরূপে পরিবার থেকে বাদ পড়ে, সে তার গুরুজনদের বোঝানোর অযোগ্য, সে স্কুলে অত্যন্ত উত্তেজনাপূর্ণ বা বিপরীতভাবে, সে মূর্খ, অর্থাৎ সে সহজেই একটি সিজোয়েড চরিত্রের বৈশিষ্ট্য স্থাপন করতে পারে। 16টি শিশু ছিল (9টি ছেলে এবং 7টি মেয়ে), তাদের মধ্যে 4টি কর্মজীবী ​​পরিবার থেকে ছিল। মেয়েদের মধ্যে, তীক্ষ্ণ নেতিবাচক বৈশিষ্ট্যের প্রশমন ছেলেদের তুলনায় বিচক্ষণতার সাথে চিহ্নিত করা হয়েছিল। এসব শিশুদের বর্ণনা দিয়ে লেখক ড
বলেছেন যে বয়ঃসন্ধির প্রাথমিক সময় তাদের জন্য কঠিন এবং তীব্র।
নেতিবাচক পর্বের কোর্সের দ্বিতীয় রূপটি অস্বীকারের আরও নরম বৈশিষ্ট্য দ্বারা আলাদা করা হয়। জাগোরভস্কির মতে একজন কিশোর একজন সম্ভাব্য নেতিবাচক, কেউ তার সম্পর্কে বলতে পারে যে একটি নেতিবাচক মনোভাব তার মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে শুধুমাত্র নির্দিষ্ট জীবনের পরিস্থিতিতে, নির্দিষ্ট পরিবেশগত পরিস্থিতিতে, তার নেতিবাচকতা মূলত পরিবেশের নেতিবাচক প্রভাবের প্রতিক্রিয়া হিসাবে দেখা দেয়। (স্কুল পরিবেশের নিপীড়নমূলক ক্রিয়াকলাপ, পারিবারিক দ্বন্দ্ব), তবে এই প্রতিক্রিয়াগুলি অস্থির এবং স্বল্পস্থায়ী। এই শিশুদের জন্য এটি বৈশিষ্ট্য যে তারা বিভিন্ন সামাজিক পরিস্থিতিতে ভিন্নভাবে আচরণ করে, উদাহরণস্বরূপ, স্কুলে এবং পরিবারে। অধ্যয়ন করা স্কুলছাত্রদের বেশিরভাগই এই ধরনের (104 টির মধ্যে 68) এর অন্তর্গত।
অবশেষে, বয়ঃসন্ধির প্রথম পর্বের কোর্সের তৃতীয় রূপটিতে, নেতিবাচক ঘটনাটি আদৌ প্রতিষ্ঠিত করা যায় না। এখানে, একাডেমিক পারফরম্যান্স, বন্ধুত্ব ছিন্ন করা, দল থেকে বাদ পড়া, শিক্ষক এবং পরিবারের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গির পরিবর্তন একেবারেই নেই। এদিকে, জাগোরভস্কি বলেন, আগ্রহের পরিবর্তন লক্ষণীয়: অন্য লিঙ্গের প্রতি আগ্রহ প্রকাশ পায়, অন্যান্য বইয়ের আগ্রহ প্রকাশ পায়, কিন্তু স্কুল সম্প্রদায়ের আগ্রহ দুর্বল হয়ে পড়ে। এই গ্রুপটি প্রায় 20% পর্যবেক্ষিত শিশুদের কভার করে। পুরো গোষ্ঠীর জীবনের পরিস্থিতিগুলির প্রতি একটি নির্দিষ্ট ইতিবাচক অভিমুখ রয়েছে, এদিকে, শিশুরা স্পষ্টভাবে নেতিবাচক শিশুদের মতো বিকাশের একই জৈবিক পর্যায়গুলির মধ্য দিয়ে যায়। তৃতীয় গোষ্ঠীর শিশুদের মধ্যে, লেখকের মতে, কোনও নেতিবাচক পর্যায় নেই বলে মনে হয়, তাদের ইতিবাচক আবেগ দীর্ঘ সময়ের জন্য দুর্বল হয় না। নেতিবাচক পর্যায় ছাড়া বেশিরভাগ শিশুই কর্মজীবী ​​পরিবারের অন্তর্ভুক্ত (20 এর মধ্যে 11টি)।
তার গবেষণার ভিত্তিতে, জাগোরোভস্কি এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন যে নেতিবাচক পর্যায়ে বর্ণনাকারী লেখকদের বিধানগুলিতে একটি উল্লেখযোগ্য সংশোধন করা উচিত। তার মতে, এতে কোন সন্দেহ নেই যে কিশোর-কিশোরীদের আগ্রহের বিকাশের একটি সুপরিচিত পর্যায় হিসাবে নেতিবাচকতা, যা পরিবেশ থেকে কিশোর-কিশোরীদের বিতাড়নের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, মানব বিকাশে সঞ্চালিত হয়। কিন্তু, জাগোরোভস্কি বিশ্বাস করেন, এস. বুহলারের দেওয়া বিশুদ্ধভাবে জৈবিক সূত্রটি প্রত্যাখ্যান করা প্রয়োজন। এই সূত্রটির অসঙ্গতি লেখকের মতে, এই সত্য যে পরিবেশের সাথে সম্পর্কিত নেতিবাচক প্রতিফলনগুলি, উচ্চ স্তন্যপায়ী প্রাণীদের মধ্যে, সামাজিক মানব পরিবেশে পরিলক্ষিত হয়, তা বাধা, পরিবর্তন, অভিব্যক্তির অদ্ভুত রূপ গ্রহণ করতে পারে। উপরন্তু, নেতিবাচকতা সমস্ত জীবনের পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত নয়। একটি বড় পরিমাণে, এই লক্ষণগুলির তীক্ষ্ণ প্রকাশ শিক্ষাগত পদ্ধতির ত্রুটিগুলির কারণে হতে পারে।
আমরা বয়ঃসন্ধিকালের শিক্ষাবিদ্যা ভালভাবে জানি না, জাগোরোভস্কি বিশ্বাস করেন, আমরা এখনও নেতিবাচক কিশোর-কিশোরীদের উপর নির্দিষ্ট প্রভাব তৈরি করতে পারিনি, তবে সমস্ত গবেষকরা যে বিষয়টি উল্লেখ করেছেন তা হল যে একটি সাধারণ কিশোর-কিশোরীর নেতিবাচক পর্যায়টি এত দীর্ঘ নয় যে এটি সনাক্ত করা যায়। আচরণের বিভিন্ন রূপ, অর্থাৎ প্রভাব, শিক্ষাগত আশাবাদের পক্ষে একটি উপসংহারের কথা বলে।
আমরা মনে করি যে নেতিবাচক পর্যায়টি বর্ণনা করার সময়, সঠিকভাবে উল্লেখ করা লক্ষণগুলির সাথে যেগুলি বয়ঃসন্ধির প্রাথমিক সূচনাকে চিহ্নিত করে, বেশিরভাগ লেখক বিষয়টিকে ব্যাপকভাবে সরল করেন, যার কারণে সামাজিক বিভিন্ন পরিস্থিতিতে নেতিবাচক পর্যায়কে চিহ্নিত করার বিভিন্ন রূপের একটি বিপরীত চিত্র দেখা দেয়। পরিবেশ এবং লালন-পালন।

এই পর্যায়ের বিশ্লেষণ শুধুমাত্র জৈবিক ফর্মের মধ্যে সীমাবদ্ধ হতে পারে না, যেমন জাগোরোভস্কি সঠিকভাবে উল্লেখ করেছেন। যাইহোক, এটি আমাদের কাছে মনে হয় যে তার আপত্তিটি পুরো বিষয়টিকে সামগ্রিকভাবে কভার করে না: তাই, তিনি কিশোর-কিশোরীদের স্বার্থের বিকাশে পরিবেশকে কেবলমাত্র এমন একটি ফ্যাক্টরের ভূমিকা অর্পণ করতে ঝুঁকছেন যা ধীর, মধ্যপন্থী, একটি ভিন্ন বাহ্যিক অভিব্যক্তি দিন, কিন্তু কিশোর-কিশোরীদের আগ্রহকে পুনঃনির্মিত এবং আকার দেবেন না। এদিকে, এই সময়ের সবচেয়ে প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য হল বয়ঃসন্ধির যুগ একই সাথে ব্যক্তিত্বের সামাজিক পরিপক্কতার যুগ। পুরো স্বার্থ ব্যবস্থার পুনর্গঠনের জন্য একটি জৈবিক ভিত্তি তৈরি করে এমন নতুন প্রবণতার জাগরণের পাশাপাশি, কৈশোরের পরিপক্ক ব্যক্তিত্ব এবং বিশ্বদৃষ্টির অংশে উপরে থেকে স্বার্থের পুনর্গঠন এবং গঠন রয়েছে।
সত্য যে মানব কৈশোর শুধুমাত্র একটি জৈবিক, প্রাকৃতিক নয়, এটি একটি ঐতিহাসিক, সামাজিক সত্তাও সাধারণত জীববিজ্ঞানীদের দ্বারা উপেক্ষা করা হয়, সেইসাথে সামাজিক পরিপক্কতা এবং আশেপাশের সামাজিক জীবনে কিশোর বয়সের বৃদ্ধির সাথে সাথে, তার আগ্রহগুলি যান্ত্রিকভাবে, একটি খালি পাত্রে তরলের মতো, তার প্রবণতার জৈবিক রূপগুলিতে প্রবাহিত হয় না, তবে তারা নিজেরাই, ব্যক্তিত্বের অভ্যন্তরীণ বিকাশ এবং পুনর্গঠনের প্রক্রিয়ায়, প্রবণতার খুব রূপগুলিকে পুনর্গঠন করে, তাদের উত্থাপন করে। উচ্চ স্তরে এবং তাদের মানুষের স্বার্থে পরিণত করে, তারা নিজেরাই ব্যক্তিত্বের অভ্যন্তরীণ উপাদান হয়ে ওঠে।
যে ধারণাগুলি কিশোরকে ঘিরে থাকে এবং তার পরিপক্কতার শুরুতে তার বাইরে থাকে সেগুলি তার অভ্যন্তরীণ সম্পত্তি হয়ে ওঠে, তার ব্যক্তিত্বের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ।
দ্বিতীয় সংশোধনী যা নেতিবাচক পর্যায়ের মতবাদে প্রবর্তন করা উচিত তা হল যে এই সময়টিকে একটি সমজাতীয় পর্যায় হিসাবে চিত্রিত করা জৈবিক এবং সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক দিক থেকে সমানভাবে ভুল, সমালোচনামূলক পর্যায়ের সমগ্র সুরকে সমন্বিত হিসাবে কল্পনা করা। একটি নোটের। প্রকৃতপক্ষে, সাধারণভাবে বিকাশের প্রক্রিয়াগুলি এবং বিশেষ করে এই প্রক্রিয়াগুলি একটি অপরিমেয় জটিল কাঠামো, একটি অপরিমেয় সূক্ষ্ম কাঠামো দ্বারা আলাদা করা হয়।
A. B. Zalkind একটি গভীর শিক্ষাগত ত্রুটির কথা বলেছেন, যা হল
সমালোচনামূলক সময়ের জন্য শিক্ষাগত পদ্ধতির পদ্ধতিতে অনেকগুলি অযৌক্তিকতার উত্স। ত্রুটিটি মূলত এই কারণে যে সমালোচনামূলক পর্যায়টিকে একটি সমজাতীয় পর্যায় হিসাবে কল্পনা করা হয়, যেখানে অনুমিতভাবে শুধুমাত্র উত্তেজনা, গাঁজন, বিস্ফোরণের প্রক্রিয়া রয়েছে - এক কথায়, এমন ঘটনা যা মোকাবেলা করা অবিশ্বাস্যভাবে কঠিন। প্রকৃতপক্ষে, জটিল সময়কাল, সমস্ত জটিলতা এবং অসুবিধা সত্ত্বেও, পুরানো পেডলজিতে সাধারণত এটির জন্য দায়ী করা ট্র্যাজেডির সাথে মোটেও আলাদা নয়, এটি সম্পূর্ণ ভিন্ন, তিন ধরণের প্রক্রিয়া একই সাথে ঘটে এবং প্রতিটি এই ধরনের শিক্ষার পদ্ধতির বিকাশে অন্য সকলের সাথে যোগাযোগের সময়মত এবং অবিচ্ছেদ্য বিবেচনার প্রয়োজন।
জালকাইন্ডের মতে, এই তিন ধরনের প্রক্রিয়া যা একটি কিশোর-কিশোরীর বিকাশের গুরুত্বপূর্ণ সময়কে তৈরি করে, নিম্নরূপ: 1) স্থিতিশীলকরণ প্রক্রিয়াগুলি বৃদ্ধি করে যা শরীরের পূর্ববর্তী অধিগ্রহণকে শক্তিশালী করে, তাদের আরও মৌলিক, আরও স্থিতিশীল করে তোলে; 2) প্রক্রিয়াগুলি সত্যিই সমালোচনামূলক, সম্পূর্ণ নতুন; তদুপরি, খুব দ্রুত, দ্রুত ক্রমবর্ধমান পরিবর্তন; এবং 3) প্রক্রিয়াগুলি যা একজন প্রাপ্তবয়স্কের নবজাতক উপাদানগুলির গঠনের দিকে পরিচালিত করে, যা একটি ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির আরও সৃজনশীল কার্যকলাপের ভিত্তি। জালকাইন্ডের মতে সমালোচনামূলক পর্যায়ের অভ্যন্তরীণ ভিন্নতা এবং ঐক্য নিম্নলিখিত সূত্রে আচ্ছাদিত: এই পর্যায়টি শৈশবকে শেষ করে এবং একীভূত করে, এটি একটি সম্পূর্ণ নতুন সৃষ্টি করে এবং এটি শব্দের সম্পূর্ণ অর্থে পরিপক্কতার উপাদানও বহন করে।
এটি আমাদের কাছে মনে হয় যে এটি ড্রাইভকে স্বার্থে রূপান্তরের বিবেচনার সাথে, অর্থাৎ, ড্রাইভের সাংস্কৃতিক আকৃতি, যা নেতিবাচক পর্যায়ের সমস্যাটিকে সত্যই সঠিকভাবে উপস্থাপন করে, সেই সাথে সমালোচনামূলক পর্যায়ের বৈচিত্র্যের বিবেচনা। আলো.
কেন্দ্রীয় বিন্দু যা প্রতিটি পর্যায়ের গঠন এবং গতিশীলতা নির্ধারণ করে তা হল কিশোর-কিশোরীদের স্বার্থ।
এবি জালকিন্ড বলেন, ক্রান্তিকালে স্বার্থের সমস্যা অত্যন্ত জটিল হয়ে ওঠে। এটা একেবারেই স্পষ্ট যে আমরা যদি কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে তাদের আগ্রহের কিছু ইমপ্রেশনের প্রতি প্রাণবন্ত মনোভাব তৈরি না করি, তাহলে আমরা ক্রান্তিকালীন যুগে থাকা জৈবিক মূল্যবোধের প্রধান অংশকে শিক্ষাগত প্রভাবের সাথে আবৃত করতে সক্ষম হব না। এটি একেবারে দৃঢ়ভাবে উল্লেখ করা যেতে পারে যে বয়ঃসন্ধিকালের লালন-পালন এবং শিক্ষাদানের সমস্যাটি হল বয়সের আগ্রহ, বয়সের প্রভাবের সঠিক নির্মাণের সমস্যা, লেখকের মতে।
[Vygotsky L.S.: ভলিউম IV। , S. 7862 (vgl. Vygotsky: সংগৃহীত কাজ। Vol. 4, S. 0)]।
S.L. Rubinshtein কিশোর-কিশোরীদের নেতিবাচকতা সম্পর্কে লিখেছেন:

"নেতিবাচকতা অন্যদের কাছ থেকে আসা সমস্ত কিছুর অপ্রত্যাশিত স্বেচ্ছামূলক বিরোধিতায় নিজেকে প্রকাশ করে। নেতিবাচকতা শক্তিকে লুকিয়ে রাখে না, তবে ইচ্ছার দুর্বলতা, যখন বিষয়বস্তু অন্যের ইচ্ছার সাথে সারাংশে এবং ওজন করার জন্য পর্যাপ্ত অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা বজায় রাখতে সক্ষম হয় না। এই ভিত্তি তাদের গ্রহণ বা প্রত্যাখ্যান.<...>পরামর্শযোগ্যতার সাথে, বিষয় গ্রহণ করে, তাই নেতিবাচকতার সাথে, তিনি প্রত্যাখ্যান করেন, সিদ্ধান্তকে ন্যায্যতা দেয় এমন উদ্দেশ্যমূলক বিষয়বস্তু নির্বিশেষে। নেতিবাচকতার ঘটনা পরিলক্ষিত হয়, সেইসাথে পরামর্শ, হিস্টেরিক্যাল বিষয়গুলিতে।
নেতিবাচকতাকে শিশুর স্বেচ্ছামূলক গোলকের একটি বৈশিষ্ট্যপূর্ণ ঘটনা হিসাবেও বলা হয়। কিন্তু উভয় ক্ষেত্রেই এই ঘটনার জেনেটিক কন্ডিশনিং ভিন্ন। একটি ইচ্ছা যা এখনও শক্তিশালী হয়নি কখনও কখনও নেতিবাচকতার প্রকাশে নিজের জন্য একটি প্রতিরক্ষামূলক বাধা তৈরি করে। যাইহোক, এমনকি বিকাশের প্রক্রিয়ার মধ্যেও, নেতিবাচকতা সাধারণত তার পরিবেশের সাথে শিশু বা কিশোর-কিশোরীর অস্বাভাবিকভাবে বিকাশমান সম্পর্কের লক্ষণ। বয়ঃসন্ধিকালের দ্বারা নেতিবাচকতা হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয় কখনও কখনও পিতা এবং সন্তানদের মধ্যে সেই বিরোধের একটি প্রকাশ, যা বিশেষত সমাজের ইতিহাসে কম বা কম উল্লেখযোগ্য সামাজিক পরিবর্তনের সময়কালে উচ্চারিত হয়েছিল।
এই বিষয়ে, একটি চরিত্রগত আদেশের আরেকটি ঘটনা হল শিক্ষামূলক - জেদ। যদিও জেদ এবং অধ্যবসায় একগুঁয়েতার মধ্যে প্রকাশিত বলে মনে হয়, তবুও জেদ এবং ইচ্ছাশক্তি অভিন্ন ঘটনা নয়। একগুঁয়েতার সাথে, বিষয়টি তার সিদ্ধান্তে অটল থাকে কারণ এই সিদ্ধান্তটি তার কাছ থেকে আসে। একগুঁয়ে তার উদ্দেশ্য ভিত্তিহীনতার অধ্যবসায় থেকে পৃথক. একগুঁয়ে সিদ্ধান্ত একটি আনুষ্ঠানিক প্রকৃতির, যেহেতু এটি সিদ্ধান্তের সারমর্ম বা উদ্দেশ্য বিষয়বস্তু বিবেচনা না করেই করা হয়।
প্রস্তাবনা, নেতিবাচকতা এবং একগুঁয়েতা স্পষ্টভাবে উদ্দেশ্যের তাত্পর্য প্রকাশ করে, একটি সম্পূর্ণ স্বেচ্ছামূলক কাজের জন্য বিষয়বস্তুকে প্রমাণ করে। অন্যান্য মানুষের সাথে এবং নিজের সাথে সম্পর্ক প্রতিটি স্বাভাবিক ইচ্ছার ক্ষেত্রে একটি অপরিহার্য ভূমিকা পালন করে; পরামর্শ, নেতিবাচকতা এবং একগুঁয়েতার সাথে, তারা প্যাথলজিকাল ফর্ম অর্জন করে কারণ তারা সিদ্ধান্ত নেওয়ার উদ্দেশ্যমূলক বিষয়বস্তু দ্বারা মধ্যস্থতা করে না।
[রুবিনশটাইন এস.এল.: পার্ট ফাইভ। , S. 24681 (vgl. Rubinstein: Fundamentals of General Psychology, S. 0)।
Uznadze তাকে প্রতিধ্বনিত করে: "এইভাবে, বয়ঃসন্ধিকালে, নেতিবাচকতা এবং একগুঁয়েতা পুনরায় আবির্ভূত হয়। কিশোর-কিশোরীরা সার্বভৌম স্বাধীনতার একটি স্থির প্রবণতা এবং পূর্বে বিদ্যমান সবকিছুকে নির্দয়ভাবে অস্বীকার করে।
হঠকারিতার এই দ্বিতীয় সময়টিও দ্রুত শেষ হয়ে যায় এবং মানুষের আচরণের বিকাশে একটি নতুন, এখন উচ্চ পর্যায়ের পথ দেয়। একজন ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির কল্পনা এবং বুদ্ধি ইতিমধ্যেই যথেষ্ট বিকশিত হয়েছে যাতে সে তার নিজের আচরণের নিয়ন্ত্রণ নিজের উপর নিতে পারে। তার শক্তিশালী আত্ম-চেতনা, ক্রমাগত তার নিজের "আমি" এবং তার আদর্শের উপর জোর দেওয়া তাকে তার আচরণের বিষয় হয়ে উঠতে এই "আমি" এর জন্য যথেষ্ট প্রস্তুত করে। সুতরাং, ক্রমবর্ধমান ব্যক্তি অবশেষে স্বেচ্ছামূলক কার্যকলাপের পর্যায়ে পৌঁছেছে।
[উজনাদজে ডিএন: কার্যকলাপের মনোবিজ্ঞান। আবেগপ্রবণ আচরণ। , S. 29971 (vgl. Uznadze D. N. মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা, S. 424)]

এল.আই. বোজোভিচ বিশ্বাস করেন যে বাহ্যিকভাবে নেতিবাচকতা শিশুর আপাতদৃষ্টিতে কারণহীন ইচ্ছা, জেদ, প্রাপ্তবয়স্কদের প্রয়োজনীয়তা পূরণে অবিরাম প্রত্যাখ্যান, যে কোনও মূল্যে নিজের উপর জোর দেওয়ার ইচ্ছায় প্রকাশিত হয়। শিশুরা আসলে অনিয়ন্ত্রিত হয়ে ওঠে: দাবি, হুমকি, এমনকি অনুরোধও তাদের ওপর কোনো প্রভাব ফেলে না। তারা অবিচলভাবে তা করতে অস্বীকার করে যতক্ষণ পর্যন্ত তারা প্রশ্নাতীতভাবে কাজ করেছে।
এখানে বিষয়টা এমন নয় যে শিশুরা প্রাপ্তবয়স্করা যা পরামর্শ দেয় তা করতে চায় না, তবে তারা প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে আসা প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করতে চায় না। মা বাচ্চাকে বেড়াতে যেতে বলে, কিন্তু শিশু স্পষ্টতই প্রত্যাখ্যান করে। তারা তাকে পোশাক পরতে শুরু করে, সে প্রতিরোধ করে। কিন্তু কিছু সময় পরে তাকে একা রেখে, সে হঠাৎ ঘোষণা করে: "আমি বেড়াতে যেতে চাই।"
এই আচরণের কারণ হল যে শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের চাহিদার প্রতি একটি আবেগগতভাবে নেতিবাচক মনোভাব জমা করে, যা শিশুদের স্বাধীনতার প্রয়োজনের সন্তুষ্টিকে বাধা দেয়। এবং স্বাধীনতার প্রয়োজনীয়তা উদ্ভূত হয় অনুপ্রেরণামূলক ধারণার উত্থানের সাথে।
কিছু অভিভাবক কোনো না কোনোভাবে স্বজ্ঞাতভাবে শিশুর মানসিক বিকাশের এই নতুন পর্যায়ের সূচনাটি ধরেন এবং এটির প্রতি তাদের দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করেন। তারা বুঝতে শুরু করে যে এক বছরের বেশি বয়সী শিশুর সাথে শিশুর মতো আচরণ করা যায় না, এখন তার নিজের আবেগ অনুযায়ী কাজ করার ইচ্ছার সাথে গণনা করা প্রয়োজন। যে অভিভাবকরা এটি বোঝেন না, তাদের সন্তানদের সাথে দ্বন্দ্ব অনিবার্যভাবে খারাপ হবে। এমন কিছু ঘটনা ঘটেছে যখন শিশুরা সত্যিই যা চায় তা করতে অস্বীকার করে, যদি তারা দেখে যে তাদের বাবা-মা তাদের কাছ থেকে একই চান।
সুতরাং, নেতিবাচকতা অনুপযুক্ত লালন-পালনের ফলাফল, প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা তার বিরুদ্ধে সংঘটিত সহিংসতার বিরুদ্ধে শিশুর প্রতিবাদের পরিণতি। এবং এটি অধ্যবসায় সঙ্গে বিভ্রান্ত করা উচিত নয়. নেতিবাচকতার বিপরীতে একটি লক্ষ্য অর্জনের জন্য সন্তানের ক্রমাগত ইচ্ছা একটি ইতিবাচক ঘটনা; এটি স্বেচ্ছামূলক আচরণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য। প্রকৃতপক্ষে, নেতিবাচকতার সাথে, সন্তানের আচরণের উদ্দেশ্য হল নিজের উপর জোর দেওয়ার জন্য একটি ব্যতিক্রমী একগুঁয়ে ইচ্ছা এবং অধ্যবসায়টি লক্ষ্য অর্জনে শিশুর প্রকৃত আগ্রহ দ্বারা নির্ধারিত হয়।
যা বলা হয়েছে তা থেকে, এটা স্পষ্ট যে নেতিবাচকতার চেহারা শিশুর বিকাশ এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় বড় ক্ষতি করে। প্রথমত, শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে যোগাযোগ ব্যাহত হয়, যা ছাড়া শিক্ষা সাধারণত অসম্ভব হয়ে পড়ে। দ্বিতীয়ত, প্রাপ্তবয়স্করা ক্রমাগত শিশুকে তার নিজের সিদ্ধান্ত এবং আকাঙ্ক্ষাগুলি পূরণ করতে বাধা দেয় তা ধীরে ধীরে এই আকাঙ্ক্ষাগুলিকে দুর্বল করে দেয়, অর্থাৎ তার স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষাকে দুর্বল করে দেয়। যদি পিতামাতার ধৈর্য না থাকে তাদের সন্তানদের সময়মতো স্বাধীনতা দেখানোর সুযোগ দেওয়ার, তবে কিছুক্ষণ পরে শিশুরা স্বাধীনতা দেখানোর চেষ্টা করা বন্ধ করে দেয় এবং প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা তাদের পোশাক পরা এবং খাওয়ানোর দাবি করে।
ফলস্বরূপ, একটি শিশুর বিরুদ্ধে সহিংসতা, তার অভ্যন্তরীণ প্রয়োজনের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয় এমন আচরণ তার উপর চাপিয়ে দেওয়া, একটি ছোট ব্যক্তির মানসিকতাকে বিকৃত করে। এই ধরনের সহিংসতা এড়াতে প্রয়োজন, প্রতিটি সম্ভাব্য উপায়ে শিশুর স্বাধীনতার আকাঙ্ক্ষাকে উত্সাহিত করতে।
প্রারম্ভিক শৈশবকালের মতো একইভাবে, প্রাক-বিদ্যালয়ের বয়সে শিক্ষা কিছু বিশেষ কৌশলে এত বেশি নয়, তবে শিশুর সমগ্র জীবন এবং কার্যকলাপের সঠিক সংগঠনে। সর্বোপরি, কেউ স্বাধীনতা থেকে বঞ্চিত ব্যক্তির কাছ থেকে ইচ্ছার প্রকাশের আশা করতে পারে না, যার নির্দিষ্ট লক্ষ্যগুলির অভাব রয়েছে যা সেগুলি অর্জনের আকাঙ্ক্ষার জন্ম দেয়। এই কারণেই, ইচ্ছার শিক্ষা সম্পর্কে কথা বলতে গিয়ে, একজনকে শিশুর সমগ্র জীবন এবং ক্রিয়াকলাপের সঠিক সংগঠন সম্পর্কে কথা বলা উচিত, যা তার ব্যক্তিত্ব গঠন করে।
[বোজোভিচ এল. আই.: অটোজেনেসিসে ইচ্ছার বিকাশ। , S. 4531 (vgl. Bozovic: Problems of Personality Formation, S. 312)]।
A.V. Brushlinsky বিশ্বাস করেন যে আত্ম-বিকাশের সময়, শিশুটি বাইরের বিভিন্ন প্রভাবের জন্য খুব ভিন্নভাবে সংবেদনশীল এবং তাই অরক্ষিত নয়। এই অর্থে, এমনকি শৈশব এবং কৈশোরের নেতিবাচকতা, তার সমস্ত নেতিবাচক বৈশিষ্ট্য সহ, কিছু ইতিবাচক তাত্পর্যও থাকতে পারে, প্রয়োজনে, অবাঞ্ছিত বাহ্যিক প্রভাব থেকে সাময়িক সুরক্ষা প্রদান করে, বিশেষ করে, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাহায্য থেকে।
শিক্ষাগত, নৈতিক-মনস্তাত্ত্বিক, ইত্যাদি সহায়তা শিশুর জন্য সর্বদা প্রয়োজনীয় এবং দরকারী, তবে এটি শুধুমাত্র কঠোরভাবে সংজ্ঞায়িত পরিস্থিতিতে তার আত্ম-বিকাশে অবদান রাখতে পারে। এই সাধারণ প্রস্তাবটিকে আরও সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করার জন্য, এই প্রসঙ্গে একে অপরের সাথে সুনির্দিষ্টভাবে তুলনা করার পরামর্শ দেওয়া হচ্ছে "কেবলমাত্র অভ্যন্তরীণ মাধ্যমে বাহ্যিক" নির্ধারণবাদের উপরে উল্লিখিত নীতি এবং প্রক্সিমাল ডেভেলপমেন্ট জোনের ধারণা, যা এল এস ভাইগোটস্কি থেকে এসেছে। এবং এখন তার অনুসারীদের দ্বারা ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়।
[Brushlinsky A. V.: § 3. বিষয়ের অখণ্ডতা তার সমস্ত মানসিক গুণাবলীর পদ্ধতিগত প্রকৃতির ভিত্তি। , S. 4689 (vgl. Brushlinsky: বিষয়ের মনোবিজ্ঞানে সমস্যা, S. 43)]

এম. বোরবা নৃশংসতা থেকে পরিত্রাণ পেতে চারটি পদক্ষেপের প্রস্তাব দেয়।

আপনার সন্তানের অসুস্থ ইচ্ছা থেকে মুক্তি পেতে এবং সহানুভূতি বিকাশে সহায়তা করার জন্য এখানে চারটি পদক্ষেপ রয়েছে।

ধাপ 1: অভদ্র আচরণের সমালোচনা করুন, শিশুর নয়।

যত তাড়াতাড়ি আপনি লক্ষ্য করেন যে শিশুটি অভদ্র, অবিলম্বে এই ধরনের আচরণের প্রতি তার দৃষ্টি আকর্ষণ করুন। গোল্ডেন রুল অফ কন্ডাক্ট (বক্তৃতা বাচ্চাদের বন্ধ করে দেয়) সম্পর্কে দীর্ঘ উপদেশে নিজেকে আটকে রাখবেন না। পরিবর্তে, শিশুর নির্দয় আচরণ সনাক্ত এবং বর্ণনা করার জন্য সময় নিন। আপনার শুধুমাত্র সন্তানের নির্দয় আচরণের দিকে মনোনিবেশ করা উচিত, সন্তানের নিজের উপর নয়। আপনার কাজ হল শিশুটি বুঝতে পারে যে আপনি কোন ধরনের আচরণে আপত্তি করেন এবং কেন আপনি এই ধরনের আচরণ অনুমোদন করেন না। নির্দয় আচরণকে কীভাবে সংগ্রামের বস্তু করা যায় তার কিছু উদাহরণ এখানে দেওয়া হল।
"আপনার কাজিনকে 'চার-চোখের' বলে ডাকা ভাল নয়। নাম ডাকা খারাপ কারণ এটি মানুষকে অপমান করে। আমি আপনাকে এটি করতে দিতে পারি না।"
"আপনার বোনকে মোটা সম্পর্কে জোকস বলা এবং তাকে মোটা বলা ভাল নয়। আপনি তাকে নিয়ে হাসছেন, তার সাথে নয়। আপনি একজন মানুষকে জ্বালাতন করতে পারবেন না, এটি তার অনুভূতিতে আঘাত করে।"
"আপনি আপনার বন্ধুকে জিজ্ঞেস না করে অসতর্ক ছিলেন যে সে কোন অনুষ্ঠান দেখতে চায়। আপনি কেবলমাত্র আপনি যা চান তা দেখেন এমনকি তিনি কী চান তা না জিজ্ঞেস করেও। আমি চাই আপনি আরও বিবেচিত হোস্ট হন।"

ধাপ 2: আপনার সন্তানকে সে যে ব্যক্তিকে আঘাত করে তার অনুভূতি বুঝতে শিখতে সাহায্য করুন

একটি শিশুকে লালন-পালন করার সময় যে তার আচরণে নৃশংসতা প্রদর্শন করে, তাকে বুঝতে সাহায্য করা গুরুত্বপূর্ণ যে তার কর্মগুলি একজন ব্যক্তিকে কতটা আঘাত করে। এখানে কয়েকটি প্রশ্ন রয়েছে যা শিশুটিকে ভাবতে বাধ্য করবে যে কীভাবে তার অভদ্রতা সে যাকে বিরক্ত করেছে তার অনুভূতিকে প্রভাবিত করে।
"আপনি কি দেখেন আপনার ভাই কতটা বিরক্ত? আপনি যা করেছেন তার জন্য তার কেমন লাগছে?"
"সে তোমার কারণে কান্নায় ফেটে পড়েছে। তুমি কি মনে করো সে কেমন লাগছে?"
"আপনি কি লক্ষ্য করেছেন কিভাবে আপনার অভদ্রতা তাকে প্রভাবিত করেছে? কেউ যদি আপনার সাথে এটি করে তবে আপনার কেমন লাগবে?"

ধাপ 3. আপনার সন্তানকে অভদ্রতা এড়াতে শেখান

এখন আপনার সন্তানকে একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন: "পরের বার আপনি ভিন্নভাবে কী করবেন?" আমরা প্রায়শই এই পদক্ষেপটি এড়িয়ে যাই কারণ আমরা ধরে নিই যে শিশুটি কীভাবে ভিন্নভাবে আচরণ করতে হয় তা জানে। যে অনুমান করা না! আমি অনেক শিশুকে কঠোর অভদ্র মানুষ হতে দেখেছি কারণ কেউ তাদের সাথে এমন আচরণ সম্পর্কে কথা বলতে বিরক্ত করে না যা অভদ্রতার প্রতিস্থাপন করে। সর্বোপরি, সবচেয়ে কার্যকর অভিভাবকত্ব হল সেইটি যা শিশুদের সঠিক কাজ করতে শেখায়। অতএব, আপনার সন্তানকে একটি নতুন, সদয় উপায়ে আচরণ করতে শেখান। অভদ্র কাজগুলি প্রতিস্থাপন করতে, উদাহরণস্বরূপ, তাকে বন্ধুর প্রশংসা করতে, ক্ষমা চাইতে, শেয়ার করতে বা প্রশংসা প্রকাশ করতে শেখান। তারপর আপনার শিশুকে নতুন আচরণ অনুশীলন করতে সাহায্য করুন যাতে এটি একটি অভ্যাসে পরিণত হয়।

ধাপ 4. আপনার সন্তানকে সংশোধন করার সুযোগ দিন

অভিভাবকত্বের চূড়ান্ত অংশ হল শিশুকে যা করা হয়েছে তার সংশোধন করে অভদ্র হওয়ার দায়িত্ব নিতে শিখতে সাহায্য করা। মার্টিন হফম্যান দ্বারা পরিচালিত গবেষণার ফলস্বরূপ, এটি পাওয়া গেছে যে বাবা-মা যদি তার কর্মের ক্ষতিকারক পরিণতির দিকে সন্তানের দৃষ্টি আকর্ষণ করে, তাকে তার অপরাধের প্রায়শ্চিত্ত করতে প্ররোচিত করে, এটি তার মধ্যে ভদ্রতা এবং বিবেচনার বিকাশে অবদান রাখে। এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুটি বুঝতে পারে যে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ অভদ্র কাজটি ফিরিয়ে আনা যায় না, তবে আপনি বিব্রতকর অবস্থাকে নরম করতে পারেন এবং ক্ষমা চেয়ে, ক্ষতিগ্রস্থ জিনিসগুলি প্রতিস্থাপন করে, পথ দিয়ে বা তার প্রতি সদয় কিছু করার মাধ্যমে যে বিরক্ত হয়েছিল তার বিরক্তি মসৃণ করতে পারেন। . পরিণতিগুলি সংশোধন করার জন্য শিশুকে একটি কর্ম পরিকল্পনা তৈরি করতে বলুন। তদুপরি, নিশ্চিত করুন যে এই বিষয়ে কোনও অস্পষ্টতা নেই যাতে শিশুটি বুঝতে পারে যে আপনি অসুস্থ ইচ্ছাকে সহ্য করবেন না।

একটি শিশুর সমস্যা আচরণ ধীরে ধীরে পরিবর্তন করার একটি পরিকল্পনা

গবেষণার তথ্য দেখায় যে বন্ধুহীন শিশুদের সংখ্যা বাড়ছে। আপনি কি মনে করেন এই প্রবণতা ড্রাইভিং? বিশেষজ্ঞরা বলছেন যে তারা বন্ধুত্বহীনভাবে জন্মগ্রহণ করেন না - তারা এটি শিখেন। শিশুরা কোথা থেকে নৃশংসতা শিখবে? আপনি কি কখনও তাদের প্রতি নির্দয় হয়েছেন? আপনার সন্তানেরা কি আপনার স্ত্রী, পরিবারের সদস্য বা বন্ধুদের প্রতি আপনার নির্দয়তার প্রকাশ লক্ষ্য করেছেন? পিতামাতারা কীভাবে অসুস্থ ইচ্ছার বিকাশে অবদান রাখে এমন কারণগুলি হ্রাস করতে পারে? আপনি কিভাবে একটি শিশুর মধ্যে সহানুভূতি জাগিয়ে তুলতে পারেন? আপনার চিন্তা লিখুন এবং জীবন আনতে একটি চয়ন করুন.
আপনার সন্তানের আচরণ পরিবর্তন করার জন্য পদক্ষেপ নেওয়ার এখনই সময়। আপনার চিন্তাভাবনা রেকর্ড করতে এবং পরিবর্তনের পরিকল্পনা করতে শিশুর সমস্যা আচরণের ধাপ পরিবর্তন ডায়েরি ব্যবহার করুন।
1. আপনার সন্তানের খারাপ ইচ্ছার জন্য কী অবদান রাখতে পারে তা নিয়ে ভাবুন? আপনি কখন প্রথম বন্ধুত্বপূর্ণ আচরণ লক্ষ্য করেছেন? আপনি কি বিরক্ত? এখন, এই আচরণটি কার প্রতি নির্দেশিত (যেমন, আপনি, আপনার বাবা-মা, ভাইবোন, বন্ধু, প্রাপ্তবয়স্ক, ছোট বাচ্চা, প্রাণী, আশেপাশের বাচ্চাদের)? অন্যান্য প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে কথা বলুন যারা আপনার সন্তানের যত্ন নেন, তাকে ভালভাবে জানেন এবং ভিন্ন সেটিংয়ে অনুরূপ আচরণ দেখতে পারেন। টুকে নাও.
2. শিশুদের মধ্যে অসুস্থ ইচ্ছার প্রধান কারণগুলির তালিকা পর্যালোচনা করুন। হয়তো এই কিছু কারণে আপনার সন্তানের সাথে নির্দয় আচরণ করে? একবার আপনি আপনার সন্তানের অবাঞ্ছিত আচরণের কারণ চিহ্নিত করার পরে, সমস্যাযুক্ত আচরণটি ধীরে ধীরে পরিবর্তন করার জন্য একটি পরিকল্পনা করুন।
শিশুদের মধ্যে অসভ্যতার সাধারণ কারণ:

সহানুভূতির অভাব। শিশুটি সম্পূর্ণরূপে বুঝতে পারে না যে ব্যক্তির সাথে নির্দয় আচরণ করা হয়েছিল তার অনুভূতি কেমন।
আত্মসম্মানের অভাব। শিশু তার অপর্যাপ্ততা অনুভব করে, তাই সে অন্য ব্যক্তিকে অপমান করতে চায়।
প্রতিশোধের প্রয়োজন। তিনি নিজেই শ্লীলতাহানি ও উত্যক্ত করেছিলেন; সে ফিরে জিততে চায়।
গ্রুপে গৃহীত হওয়ার ইচ্ছা। শিশু, যে কোনো গোষ্ঠীতে গৃহীত হতে চায়, তার বহিরাগতদের দমন করে।
সমস্যা সমাধানের দক্ষতার অভাব। কীভাবে দ্বন্দ্বের সমাধান করবেন তা না জেনে, শিশুটি বিরক্ত করে এবং নাম ডাকে।
ঈর্ষা। শিশুটি কারো প্রতি ঈর্ষান্বিত হয়, তাই সে ভালো বোধ করার জন্য তাকে অপমান করে।
নিজের সন্তানের প্রতি অসভ্যতা দেখান। শিশুর সাথে নির্দয় আচরণ করা হয়, তাই সে এই আচরণটি অনুলিপি করে।
শাসন ​​করার ইচ্ছা। উত্যক্ত করার সময় শিশুটি উচ্চতর বোধ করে।
দানশীলতার অভাব। কেউ একটি শিশুকে ব্যাখ্যা করে না যে অসুস্থ ইচ্ছা খারাপ।
অনুন্নত যোগাযোগ দক্ষতা। যৌথ ক্রিয়াকলাপ, বিরোধ নিষ্পত্তি, প্রতিশ্রুতি রক্ষা, সমর্থন, শোনার মতো অন্যান্য শিশুদের সাথে শিশুটির যোগাযোগের দক্ষতা নেই, তাই সে অন্য শিশুকে দমন করার অবলম্বন করে।
3. খারাপ আচরণ পরিবর্তন করার জন্য চারটি ধাপ পুনরায় পড়ুন। শেষবার একটি শিশু এই আচরণ প্রদর্শন করেছিল মনে করুন। একটি সন্তানের আচরণ সংশোধন করতে আপনি এই পদক্ষেপগুলি কীভাবে ব্যবহার করবেন?
4. আপনি কি করবেন তা নিয়ে ভাবুন এবং পরের বার আপনার সন্তানের খারাপ হলে বলুন। আপনার সন্তানের আচরণ পরিবর্তন করতে আপনি এই পদক্ষেপগুলি কীভাবে ব্যবহার করবেন? কিছু নোট তৈরি করুন যা আপনাকে মনে রাখতে সাহায্য করে যে কীভাবে আপনার সন্তানকে আরও কার্যকরভাবে অভিভাবকদের অসুস্থ ইচ্ছাকে নির্মূল করতে হবে।

সাহিত্য:
1. বড় মনস্তাত্ত্বিক অভিধান / সংস্করণ। বি.জি. মেশচেরিয়াকোভা, ভিপি জিনচেস্কো। / সেন্ট পিটার্সবার্গ: প্রাইম-ইউরোসাইন, 2006।
2. Bozhovich L.I. ব্যক্তিত্ব গঠনের সমস্যা, S. 312
3. বোরবা এম. "খারাপ আচরণের জন্য না। একটি শিশুর সমস্যা আচরণের 38 প্যাটার্ন এবং কিভাবে তাদের সাথে মোকাবিলা করা যায়।" এম.: উইলিয়ামস, 2005।
4. কর্মী ব্যবস্থাপনা। বিশ্বকোষীয় অভিধান। কিবানোভা / এম.: ইনফ্রা-এম, 1998।

নেতিবাচকতা
উপাদান http://www.psychologos.ru/articles/view/negativizm
লেখক: N.I. কোজলভ
নেতিবাচকতা হল একজন ব্যক্তি, মানুষ এবং কখনও কখনও জীবন এবং সমগ্র বিশ্বের প্রতি নেতিবাচক কুসংস্কার সহ একটি মনোভাব। নেতিবাচকতার বিপরীত হল বোঝাপড়া, সহযোগিতা, সমর্থন।
প্রায়শই, নেতিবাচকতা মানে আচরণগত নেতিবাচকতা - অনুরোধ এবং প্রয়োজনীয়তার বিপরীতে, সবকিছুকে অস্বীকার করার বা অস্বীকার করার প্রবণতা। প্যাসিভ নেতিবাচকতা - অনুরোধ এবং দাবি উপেক্ষা করা। সক্রিয় নেতিবাচকতা (বিক্ষোভ আচরণ) - একজন ব্যক্তি বিপরীত করেন, তাকে যা জিজ্ঞাসা করা হোক না কেন।
শিশুদের মধ্যে নেতিবাচকতা: "আপনি খুব বেশি সময় ধরেছিলেন। হেঁটে আসা!" "আমি চাই না, আমি পড়ছি!" “তুমি আজ পড়নি। এটা পড়া শুরু করার সময়!" "আমি চাই না, আমি হাঁটতে যাব!" - যদিও, সম্ভবত, তার ইচ্ছাগুলি সরাসরি প্রস্তাবিতটির বিপরীত হবে।
বয়সের সংকটের সময় শিশুদের ক্ষেত্রে নেতিবাচকতা বেশি দেখা যায়। এটি কিশোর-কিশোরীদের (কিশোর নেতিবাচকতা) এবং বয়স্ক (বৃদ্ধ) লোকেদের জন্য সাধারণ (এ সম্পর্কে আবেগের স্বর স্কেল এবং বয়সের নেতিবাচকতা দেখুন)। নেতিবাচকতা সাধারণত ব্যক্তিগত ব্যর্থতার সময়কালে বৃদ্ধি পায়।
যখন নেতিবাচকতা সাধারণ খারাপ স্বাস্থ্য বা মেজাজের সাথে যুক্ত হয়, তখন এটি প্রায়শই সম্পূর্ণ প্রকৃতির হয়, আচরণ, যোগাযোগের শৈলী এবং জীবন সম্পর্কে দৃষ্টিভঙ্গিতে নিজেকে প্রকাশ করে। অন্যান্য ক্ষেত্রে, সম্ভবত লালন-পালনের অদ্ভুততার কারণে, নেতিবাচকতা খুব নির্বাচনী হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, কথায় একজন ব্যক্তি শপথ করে, বস্তু এবং অভিযুক্ত করে, কিন্তু বাস্তবে একই সময়ে সে ভালবাসে এবং যত্ন করে। বিপরীতে, সম্পূর্ণ ইতিবাচক শব্দভান্ডারের সাথে একজন ভদ্র এবং সদাচারী ব্যক্তি প্রকৃতপক্ষে নেতিবাচক অসন্তুষ্ট মনোভাবের সাথে একজন অসামাজিক ব্যক্তি হতে পারে।
নেতিবাচকতা নির্দিষ্ট ব্যক্তি বা মানুষের একটি গোষ্ঠীর সম্পর্কের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, এটি একজন ব্যক্তির কাছে মনে হয় যে এই সমাজে তার ব্যক্তিত্বকে চাপা দেওয়া হয় এবং তারপরে তিনি "অন্যদের মতো নয়" সবকিছু করার চেষ্টা করেন। একজন নেতিবাচক ব্যক্তির পক্ষে নিজের মতো বেঁচে থাকা কঠিন, তার পাশে থাকা আরও কঠিন। একজন ব্যক্তির সাথে ব্যবসা করা কঠিন যদি একজন ব্যক্তির একটি নেতিবাচক বিশ্বদৃষ্টি থাকে - জীবনে নেতিবাচক দেখার অভ্যাস: ভুল - সাফল্য নয়, সমস্যা - সুযোগ নয়, ত্রুটিগুলি - গুণাবলী নয়। যাইহোক, নেতিবাচক লোকেরা একে অপরের বন্ধু হতে পারে, একসাথে তাদের চারপাশের লোকদের উপর কাদা ঢেলে দেয়। প্রায়শই তারা একে অপরের সম্পর্কে খারাপ কথাও বলে, তবে যেহেতু তাদের কাছে বিশ্বের নেতিবাচকতা দেখার প্রথা রয়েছে, তাই তাদের সম্বোধন করা বাজে জিনিসগুলি তাদের পক্ষে বেশ বোধগম্য। তারা এতে অভ্যস্ত।
একজন ব্যক্তির মধ্যে গভীর নেতিবাচকতা লক্ষ্য করা আরও কঠিন। এটি ঘটে যে বাহ্যিকভাবে, মানুষের সাথে আপাতদৃষ্টিতে ইতিবাচকভাবে সম্পর্কিত, ভিতরে সে লোকেদের সাথে নেতিবাচক কুসংস্কারের সাথে আচরণ করে, মানুষকে বিশ্বাস করে না, উদ্দেশ্য এবং নাশকতা দেখে, লোকেদের দোষারোপ করে এবং সন্দেহ করে, অন্যদের মধ্যে নেতিবাচকতাকে উস্কে দেয়।
নেতিবাচকতার কারণগুলি বিভিন্ন, এবং কেউ জেনেটিক পরিস্থিতি, হরমোনের পটভূমির প্রভাব এবং সাধারণ সাংস্কৃতিক পরিবেশকে অস্বীকার করতে পারে না। দুর্ভাগ্যক্রমে, নেতিবাচকতা রাশিয়ান মানসিকতার অন্যতম বৈশিষ্ট্য। এই বিষয়ে, বেশিরভাগ রাশিয়ানরা প্রায়শই নিজেদেরকে গুণাবলীর পরিবর্তে ত্রুটি হিসাবে দেখেন। বিদেশে, রাস্তার একজন ব্যক্তি ভুলবশত অন্য ব্যক্তিকে স্পর্শ করলে, প্রায় যেকোন ব্যক্তির স্টেরিওটাইপড প্রতিক্রিয়া: "দুঃখিত", একটি ক্ষমা এবং একটি হাসি। তারা তাই প্রতিপালিত হয়. এটা দুঃখজনক যে রাশিয়ায় এই ধরনের নিদর্শনগুলি আরও নেতিবাচক, এখানে আপনি "আচ্ছা, আপনি কোথায় খুঁজছেন?" শুনতে পারেন, এবং আরও কঠোর কিছু।
মনস্তাত্ত্বিক কারণ হিসাবে, এটি প্রাথমিকভাবে 1) অসহায়ত্ব, দক্ষতার অভাব এবং কীভাবে সমস্যাটি মোকাবেলা করতে হয় সে সম্পর্কে জ্ঞান; 2) ক্ষমতার জন্য সংগ্রাম, স্ব-প্রত্যয়; 3) মনোযোগের অভাব, মনোযোগ আকর্ষণ; 4) শত্রুতা প্রকাশ, প্রতিশোধ। কখনও কখনও এটি একটি নেতিবাচক বিশ্বদৃষ্টির একটি বেদনাদায়ক রূপ।
নেতিবাচকতা মোকাবেলা কিভাবে?
নেতিবাচকতার বিরুদ্ধে লড়াই করা একটি সৃজনশীল কাজ। অন্যদের মধ্যে নেতিবাচকতার লক্ষণগুলি চিহ্নিত করা বিপজ্জনক, সাধারণত বিকাশমান নেতিবাচকতা সহ লোকেরা এতে প্রতিরক্ষামূলক প্রতিক্রিয়া দেখায়, কেবল তাদের নেতিবাচকতায় নিজেকে শক্তিশালী করে। আপনি যদি নিজের যত্ন নেন বা আপনার আশেপাশের অন্যদেরকে বলতে বলেন যে আপনি কখন "নেতিবাচকতায় পড়েন", সফলতা বেশ বাস্তব।
কীভাবে আপনি নেতিবাচকতায় পড়া এড়াতে পারেন? - নেতিবাচকতার বিরুদ্ধে লড়াই করা খুব বুদ্ধিমানের কাজ নয়, যেহেতু বিরুদ্ধে লড়াই ইতিমধ্যেই নেতিবাচকতার প্রকাশ। এটি একটি ইতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি এবং মানুষের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব বিকাশ আরো উত্পাদনশীল এবং আরো মজাদার. এটা বাস্তব. সুতরাং, আমরা ভিক্টিমের অবস্থান, চিৎকার এবং চিন্তিত হওয়ার প্রবণতাকে সরিয়ে ফেলি "ওহ, সবকিছু কত ভয়ানক!", আমরা লেখকের অবস্থান, আত্মবিশ্বাস এবং অন্যদের প্রফুল্ল সমর্থনের অভ্যাস বিকাশ করি। আমরা আমাদের সাফল্য এবং সৌভাগ্য দেখতে শিখি, আমরা লোকেদের প্রশংসা করতে শিখি, আমরা মানুষকে ধন্যবাদ জানাতে শিখি এবং আমরা সাধারণভাবে জীবনের জন্য কৃতজ্ঞতা শিখি।
মনোযোগী লোকেরা খেয়াল রাখে যে নেতিবাচকতা তাদের ধরে না নেয়। সবচেয়ে সহজ উপায় হল বন্ধু এবং পরিবারের সদস্যদের আপনাকে অনুসরণ করতে বলা, বিশেষ করে যেহেতু এই ধরনের একটি গেম প্রত্যেকের জন্য দরকারী। আপনি স্বাধীনভাবে আপনার ইতিবাচক শব্দভান্ডার ট্র্যাক করতে পারেন এবং আলাদাভাবে আপনার সাধারণ অভিব্যক্তি লিখতে পারেন যাতে আপনি আপনার নেতিবাচকতা ছড়িয়ে দেন। ম্যাট, অবশ্যই, স্বাভাবিক যোগাযোগ থেকে বাদ দেওয়া হয়
বয়সের নেতিবাচকতা
উপাদান সম্ভবত বয়স-সম্পর্কিত নেতিবাচকতা একটি মহান জীবনের অভিজ্ঞতার পরিণতি? এমনকি আশাবাদীরাও বয়সের সাথে সাথে তাদের মন পরিবর্তন করবে, শুধু বাস্তব জীবনের অভিজ্ঞতার আবির্ভাবের সাথে?

00:00
00:00
বয়স-সম্পর্কিত নেতিবাচকতার জন্য এটি খুব কমই কারণ। বয়সের সাথে, সবাই বুদ্ধিমান হয় না: যদি একজন ব্যক্তি মূর্খ হয়, তবে এটি তাই থাকবে। একজন ব্যক্তি কুসংস্কারের একটি সেট, কখনও কখনও সফল, কখনও কখনও না। একটি ভাল সমাজে, লোকেরা, এমনকি স্কুল এবং পিতামাতারা এটি করতে ব্যর্থ হলেও, একটি শালীন কুসংস্কার অর্জন করে এবং স্মার্ট মানুষের মতো হয়ে ওঠে। কিন্তু এটা তাদের যোগ্যতা নয়। এই সংবেদনশীল চিন্তা তাদের মধ্যে hammered ছিল. অতএব, অন্য কিছু প্রক্রিয়া এখানে কাজ করছে। সম্ভবত এটি হল:
হরমোনের পটভূমি,
স্বাস্থ্য অবস্থা.
একটি শিশু হিসাবে, আপনার পুরো শরীর গায়, আপনি সরাতে চান, পৃথিবী সুন্দর - এই সব হরমোন পটভূমির কারণে ঘটে। শিশু, একটি সুস্থ সত্তা হিসাবে, আগ্রহের সাথে সবকিছুর প্রতিক্রিয়া করে। জিনাসের ব্যতিক্রম আছে যখন শিশুরা ইতিমধ্যে কাপুরুষ এবং প্রতিকূলভাবে জন্মগ্রহণ করে, তবে এটি খুব কমই ঘটে।
অব্যবহৃত গাড়ি কিনলে কেমন হয়? আমি যখন লোকেদের দিকে তাকাই, তখন সবচেয়ে সহজ সাদৃশ্যটি সর্বদা উঠে আসে তা হল গাড়িটি যে বছর তৈরি হয়েছিল। এবং এখন গাড়িটি ধরে আছে, এমওটি পাস, তবে এটি ইতিমধ্যে একটি ব্যবহৃত সংস্করণ।
তাই বয়সের সাথে একজন ব্যক্তির মধ্যে, হরমোনের পটভূমি পরিবর্তিত হয় এবং এটি উদ্দেশ্যমূলকভাবে বেঁচে থাকা কঠিন হয়ে পড়ে।
আমার মাথা ব্যাথা, আমার পা ব্যাথা, আমি অর্শ্বরোগ ভুগছি, এবং অনেক বছর ধরে, ঘন্টা নয়. ইতিমধ্যে পিঠ ভারী, এবং এটি এত দিন বেঁচে থাকার মনে হয়। এবং যেহেতু আপনি বাচ্চাদের লালন-পালন করেননি, বাচ্চারা খারাপ, কারণ আপনি তাদের জন্য আশা করেছিলেন, কিন্তু আশাকে সত্য করতে কিছুই করেননি। তুমি তোমার জীবনের কথা চিন্তা করনি।
বয়সের নেতিবাচকতা মোকাবেলা কিভাবে?
মেরিনা এবং আমি সম্মত হয়েছিলাম যে আমরা যদি একে অপরের মধ্যে নেতিবাচকতার বৈশিষ্ট্যগুলি লক্ষ্য করি, আমরা অবিলম্বে এটি সংকেত করি।
কিভাবে আমরা তা করব? অনেক অপশন আছে. যদি অন্য লোকেদের সাথে কথোপকথনে আমি নেতিবাচক হয়ে যাই, মেরিনা তা দেখায় না, সে হাসে: "সবকিছু ঠিক আছে।" কথোপকথনের পরে, তিনি আমার হাত ধরে বলেন: "প্রিয়, মনে রাখবেন, আমরা নেতিবাচক বিষয়ে কথা বলেছিলাম।" আমি মনে করি, তাকে ধন্যবাদ এবং, একটি নিয়ম হিসাবে, তার গালে চুম্বন। যদি এটি আমার সাথে কথোপকথনের সময় মেরিনার সাথে ঘটে তবে অন্য লোকেদের সম্পর্কে (যা প্রায়শই ঘটে), আমি তার হাত ধরে বলি: "মেরিনা, আপনি আমার কাছ থেকে কী চান"?
এই জাতীয় প্রশ্ন একটি নিখুঁত মূর্খ হয়ে উঠবে, কারণ যখন একজন ব্যক্তি নেতিবাচক সম্পর্কে কথা বলেন, তখন তার, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি গঠনমূলক থাকে না। "আমি এই বিষয়টি বন্ধ করার প্রস্তাব করছি, কারণ এটি নেতিবাচক।" সবকিছু। একটি সুইচ সঞ্চালিত হয়.
অথবা অন্য বিকল্প: আমি এই শব্দগুলির সাথে কথোপকথন চালিয়ে যেতে অস্বীকার করি: "আসুন 5 মিনিট অপেক্ষা করি এবং এই বিষয়ে ফিরে যাই, কারণ এটি একটি ভিন্ন শৈলীতে এবং একটি ভিন্ন স্বর নিয়ে আলোচনা করা দরকার।"
হ্যাঁ, ভাল শিলালিপি সহ পতাকাগুলি শীঘ্রই সিন্টনে প্রদর্শিত হবে, যেমন "আমি সঠিক" বা "আমি তোমাকে ভালবাসি", এবং পতাকার একটিতে থাকবে - "নরম, দয়া করে। ধন্যবাদ!"। আমি অবশ্যই সেগুলি ব্যবহার করব, উদাহরণস্বরূপ, একটি ফুলের পরিবর্তে যা সবসময় আপনার সাথে থাকে। তুমি পতাকা দাও "আমি তোমাকে ভালবাসি" এবং চুম্বন। চমৎকার এবং তারপর আপনি বক্স চেক করুন “নরম, দয়া করে. ধন্যবাদ!"।

নেতিবাচক
http://www.psychologos.ru/articles/view/negativ
নেতিবাচকতা এমন কিছু যা মানুষ খারাপ, অপ্রীতিকর, কঠিন, নেতিবাচক, মনস্তাত্ত্বিক কারণে উত্পন্ন কিছু হিসাবে মূল্যায়ন করে। অর্থাৎ, কখনও কখনও ইচ্ছাকৃত, কিন্তু ইচ্ছাকৃত নয়, মন থেকে জন্মগ্রহণ করে না।
অকথ্য সমালোচনা, গালিগালাজ, অভিযোগ-অভিযোগ, নিজের এবং অন্যের জন্য যন্ত্রণা তৈরি করা, সবকিছু কালো করে দেখা- এসবই নেতিবাচক।
নেতিবাচকতা সচেতন, ইচ্ছাকৃত - এবং অচেতন, এলোমেলো হতে পারে। নেতিবাচকতা একটি প্রতিক্রিয়া হতে পারে, বাইরে থেকে নেতিবাচক প্রতিক্রিয়া হতে পারে এবং একটি কর্ম, কর্ম এবং কাজ হতে পারে। নেতিবাচকতা উপলব্ধির স্তরে হতে পারে (সবকিছুতে বিয়োগ দেখা, নেতিবাচক বিশ্বদর্শন), যোগাযোগের স্তরে - কথায় বা স্বর, নেতিবাচক কাজ এবং কাজে (নেতিবাচকতা) হতে পারে। আমরা পরিস্থিতিগত নেতিবাচকতা এবং ব্যক্তিগত নেতিবাচকতা সম্পর্কে কথা বলতে পারি। একটি সাধারণ ধরনের ব্যক্তিত্বের নেতিবাচকতা হল বয়সের নেতিবাচকতা। সেমি.;
নেতিবাচকতা নিজেকে এবং অন্যান্য লোকেদের প্রভাবিত করার একটি ঘন ঘন ব্যবহৃত উপায়, কিছু ক্ষেত্রে ন্যায্য এবং অন্যদের জন্য খুব ক্ষতিকারক। নেতিবাচকদের উপর লোকেদের পরিচালনা করা সবচেয়ে সহজ, যদিও দীর্ঘমেয়াদে এটি খুব কম প্রভাব ফেলে।
নেতিবাচক দরকারী এবং ন্যায্য যখন এটি থেকে অনুসরণ করে যে এটি গঠনমূলক: এটির সাথে কী করতে হবে। যোগাযোগের নিয়মগুলির মধ্যে একটি: আপনি সর্বদা ভাল জিনিস সম্পর্কে কথা বলতে পারেন এবং অগত্যা ব্যবসার বিষয়ে নয়। খারাপ সম্পর্কে (সমস্যা এবং কারও ত্রুটি সম্পর্কে) - শুধুমাত্র বাস্তব প্রয়োজনের জন্য, যখন এটি পরিবর্তন করার ইচ্ছা থাকে এবং এটি কীভাবে করা যায় তার একটি দৃষ্টিভঙ্গি। খারাপ কথা বলার দরকার না থাকলে- এই টপিকগুলো বন্ধ।
পারিবারিক যোগাযোগে নেতিবাচকতা বিশেষ নিয়ন্ত্রণের অধীনে এবং শুধুমাত্র খুব প্রয়োজনে অনুমোদিত। নেতিবাচকটি অনুমোদিত এবং অনুমোদিত শুধুমাত্র যদি এটি সম্পর্কে কথা না বলে করা অসম্ভব হয়, উদাহরণস্বরূপ, যদি কারও থিসিসকে প্রমাণ করার জন্য এটি সম্পর্কে কথা বলা প্রয়োজন হয়। যদি নেতিবাচক না হয়েও কিছু বলা যায় তবে নেতিবাচক না হয়ে বলাই সঠিক। পারিবারিক যোগাযোগে, নেতিবাচকতা অযথা ব্যবহার করা যাবে না।
একবার নেতিবাচকতা মানুষকে উন্নয়নের দিকে ঠেলে দেয়, আরও প্রায়ই এটি তাদের ধীর করে দেয়। এটা সত্য যে ইতিবাচকতা নিজেই অন্য সমস্ত গুণের প্রতিশ্রুতি দেয় না, তবে কেবল তাদের অর্জনে অবদান রাখে। তবে এটিও সত্য যে ইতিবাচক, নেতিবাচকের প্রতিষেধক (একটি নিয়ম হিসাবে) ব্যক্তিগত বিকাশ এবং জীবনে সাফল্যের পথে একটি গুরুতর ব্রেক। নেতিবাচক বিষয়ে নিজেকে বিকাশ করা কার্যকর নয়।
আপনার নিজের নেতিবাচকতা মোকাবেলা করার সর্বোত্তম উপায় হল আপনার নেতিবাচকতা মোকাবেলা করা নয়, নিজের মধ্যে ইতিবাচকতা বিকাশ করা। প্রায়শই নেতিবাচক আসে কারণ আমরা কেবল এটি লক্ষ্য করি না এবং তারপরে এটি একটি খারাপ অভ্যাসে পরিণত হয়। এই ক্ষেত্রে, অন্যদের কাছে ফিরে আসা দরকারী যাতে তারা আপনাকে অনুসরণ করে এবং যখন আপনি একটি কঠিন, অসন্তুষ্ট স্বর থাকে, যখন আপনি নেতিবাচক বিষয়গুলি উত্থাপন করেন বা কারও সম্পর্কে খারাপ কথা বলেন তখন আপনাকে জানায়।
যখন একটি পরিবারের একজন দম্পতি একে অপরকে নেতিবাচকতায় ডুবে না যেতে সাহায্য করে তখন সম্মত হওয়া দরকারী। স্ত্রী: "আপনার স্বর পরিবর্তন করুন, অনুগ্রহ করে, আপনার এখন একটি কঠিন কণ্ঠস্বর আছে" (বিকল্প: "নরম। দয়া করে! ধন্যবাদ" বক্সটি চেক করুন। আপনি কি মনে করেন যে আপনি কঠোর ছিলেন।