לעתים קרובות, בעת השלמת מטלות בשפה הרוסית, תלמידי בית ספר ותלמידים מתמודדים עם הצורך לבצע ניתוח איות של מילה. לשם כך, עליך לדעת איות ולהיות מסוגל לנתח וליישם אותם בפועל. טבלת איות עוזרת לאיית מילים בצורה נכונה בהתאם לכללים או למסורות האיות הקבועות. על ידי ניתוח המילה בפירוט, אנו מגלים מדוע המכתב נכתב כך ולא אחרת. היום אני אגיד לך איך לאיית נכון מילה.
על מנת לבצע נכון את כל הפעולות, לראות את האיות במילה ולהחיל אותו בצורה נכונה, פותח אלגוריתם שלם.
על ידי ביצוע השלבים שלהלן, תאיית נכון את המילה ותהיה בטוח שתקבל ציון טוב. חומר זה יהיה שימושי גם להורים שעובדים עם ילדיהם ומסייעים להם בשיעורי הבית. אחרי הכל, כדי להיות מסוגל לעזור לילד, ההורים עצמם צריכים קודם כל ללמוד ולהבין את הנושא.
צריך לראות את האיות
קודם כל, בעת ניתוח מילה, אתה צריך לראות את האיות בה. דיבור נשמע וכתוב שונים מאוד זה מזה - מילים רבות נכתבות בצורה שונה לחלוטין מהאופן שבו הן נתפסות באוזן. לדוגמה, אנו אומרים "sha G ", ואנחנו שומעים "שהל " ללא ידע באיות, יש שיכתבו כפי שהם שומעים. או שאתה יכול ליישם את הכלל ולשים "צעד" ברבים - "שה G וגם ". לאחר שגילית את האות הנכונה, אתה מוזמן לכתוב את המילה. או "ג O ra" (אנו שומעים "gא ra") - יוצרים את "g" רבים O ry" ולכתוב נכון. אותו צליל שאנו שומעים יכול להיות מיוצג בכתב על ידי אות אחרת, למשל:
- אנחנו שומעים "ו", ואנחנו כותבים "ו" - "פ"ו la" [p'i]la, או "e" - "pה juice" [p'i] juice, "אני" - "מאני סנוני" [m'i]snoy, "א"– חא sy [h'i]sy, "ה" - "מחפר" [ו]מחפר;
- אנחנו שומעים [מנומר], ואנחנו כותבים "סרטן", או [קופצה] - "לשחות", [מגן] - "לספור".
לכן, הדבר הנכון ביותר יהיה לא לכתוב באוזניים, אלא לחשוב קצת ולהחיל את הכתיב.
לאחר גילוי האיות במילה, עליך לבחור כלל שיעזור לך לכתוב את האות הנכונה. מערכת האיות הנכון של מילים ברוסית מבוססת על שלושה עקרונות:
- ניתוח מילה מורפמית ();
- שימוש בתנועות מתחלפות ובעיצורים;
- עיקרון המבוסס על איות היסטורי או מסורתי של מילים (כאן היועצים העיקריים הם מילונים).
קל לזכור איות
אבל חשוב לא רק לשנן איות, אלא גם להבין באילו מילים הם משמשים, כדי שבכתיבה, כאשר אתה מפקפק באיות נכון של מילה, אתה יכול לבדוק את עצמך באמצעות הכללים. אחד הביטויים הבלתי ניתנים להכחשה אומר שאתה צריך לקרוא יותר, ולא ספרים מודרניים, שבהם שגיאות נפוצות, אלא קלאסיקות במהדורות ישנות, שבהן לא הייתה שאלה של איות שגוי. שיטה זו לא רק תאפשר לכם בילוי נעים עם החבר הכי טוב שלכם – ספר, אלא גם תעלה משמעותית את רמת האוריינות של חובב ספרים. לאחר מכן, בעת הכתיבה, תלמיד בית ספר או תלמיד יקדיש פחות זמן בבחירה ובשימוש בדפוסי איות.
בחר את הכלל הנכון
הבסיס לכל כלל איות הוא הגדרת חלק הדיבור והרכב המילה הנבדקת. על מנת לקבוע את הרכב המילה, יש צורך לבצע ניתוח מורפמי שלה. במהלך הפעולות, נעשה שימוש בסמלים הבאים: סיום, סיומת, שורש וקידומת. זה הכרחי כדי לברר באיזה איות יש להשתמש. הרי אם צריך לבדוק את האיות הנכון של אות בקידומת, אי אפשר להחיל עליה את האיות לשורש ולהיפך. הגדרת חלק בדיבור תעזור על ידי שאילת שאלה על מילה או גילוי מהי משמעות המילה.
קביעת חלק הדיבור
אז, אנחנו מגיעים לניתוח האיות בפועל של המילה. זה מתבצע על פי התוכנית הבאה:
- מילת הבקרה נכתבת בנפרד ונקראת בקול;
- הוכנסו אותיות חסרות במילה או נפתחים סוגריים;
- המקום במילה שבו נמצא האיות מודגש, והמורפמה שבה הוא נמצא מודגשת בסמל;
- הכתיב נקרא יחד עם כל מאפייניו: באיזה מקום הוא תופס במילה ומדוע הופיע, האם ניתן לבחור מילת בדיקה, והתנאים לאייתה מוסברים גם בכתב או בעל פה;
סימני איות
- מסומנת מילת בדיקה (אם היא קיימת), שבה הצליל יישמע בצורה ברורה וחזק יותר, או שהמבנה שלה זהה למילה המדוברת (אותה צורה דקדוקית ומורפמה), ניתנות דוגמאות למילים אחרות עם אותו איות .
על ידי ביצוע סכימה זו, תיתן את התשובה הנכונה למורה ותבצע כראוי ניתוח איות.
ניתוח איות של מילים באמצעות דוגמאות
לדוגמה, בספר הלימוד יש משפט: "המדרון..(n, nn)th tr..va שוכן בשורות זוגיות" יש צורך, בהתאם לנורמות האיות של השפה הרוסית, להכניס נכון אותיות למילים ולהסביר מדוע זה כך (לבצע ניתוח איות של המילים). בעקבות התרשים לעיל, אנו עונים על הדברים הבאים:
- המילה "אלכסון" היא חלק, הכתיב קיים בסיומת;
- המילה "מכסח" היא חלק פסיבי בשימוש בזמן עבר, ו"nn" נכתב במילים כאלה אם נוצרו על ידי פעלים של הצורה המושלמת (לכסח - מה לעשות?), גם - צבוע, כתוב;
- סִיוֹמֶת —
enne
כתוב באותם חלקים שנוצרים מפעלים:
- שהגזע שלו (החלק הבלתי ניתן לשינוי של המילה, מופרד מהסיומת והסיומה המעצבת) מסתיים בעיצור;
- מסתיים ב-it, -et;
- למילים "עשב" ו"שורות" יש תנועה לא מודגשת בשורש המילה, אשר נבדקת על ידי הדגשת המילה: "trא va "מוצב ברבים - "trא אתה ", והמילה "ראני dami" - מקרה יחיד ונקוב "r"אני ד".
בואו נסתכל על דוגמה נוספת: "הגשם של אפריל ירד בפעם הראשונה וריענן את כל מה שמסביב" כאן, בשונה מהדוגמה הראשונה, דפוסי איות אינם מצוינים - צריך למצוא אותם.
- “dogeד ь" - האיות נמצא בעיצור זוגי בסוף ונבדק על ידי הגדרת המילה כך שהאות הנבדקת תישמע ברורה ומובחנת (במקרה שלנו זה "דוז'"ד ו");
- “וכוo w eאני":
- עבור המכתב " o ” – קידומות אינן משתנות ללא קשר להגייתן (קידומתמִקצוֹעָן- יש, גדול- - לא);
- עבור המכתב " e" - אם בשורש תחת הלחץ לאחר צלילי השריקה נשמע הצליל "o", אז נכתב "e" ( "עבר", "שרוף", "מקף");
- “
בערך טריאני":
- עבור המכתב " o ” – אותו כתיב כמו לקידומת במילה “עבר” (תחיליתאו- יש, א - לא);
- עבור המכתב " ה" - התנועה אינה מודגשת ביסודה, אנו בוחרים מילת בדיקה בהדגשה ("svה לחיות");
- עבור המכתב " ו" - איות "ג'י, שי ”;
- “Vo עיגול g”:
- עבור המכתב " o ” – איות נכון של קידומות (תחיליתב- יש, va- - לא);
- עבור המכתב " g" - אנו משנים את המילה כך שהעיצור בסוף נשמע ברור ומובחן ("ב-kru G ה");
- מילת היחס הנגזרת "מסביב" כתובה יחד, כפי שהיא נוצרת מתוך תואר.
הבנה ויישום נכונים של דפוסי איות הם אחד המפתחות לאות בפרט ולאוריינות בכלל.
על מנת שתלמיד יפתח את יכולת הכתיבה הנכונה, מורים מנוסים משתמשים בשיטת הוראה כמו ניתוח איות של מילים, למרות שלא כל ספרי הלימוד המודרניים מספקים ניתוח זה בתוכניתם. בתהליך ביצוע האלגוריתם הזה, הידע של הילד על חלקי הדיבור מתגבש. בנוסף, כך קל יותר לתלמיד לזכור רבים מכללי ועקרונות האיות.
כדי לבצע ניתוח איות של מילה בשיעור, מומלץ למורה לבחור מילים על סמך איות שכבר למדו. אלגוריתם הניתוח עשוי להיות משהו כמו הבא.
מלכתחילה, המילה שנבחרה נכתבת בנפרד. אם חסרה אות, היא מוכנסת. לאחר מכן, חלק הדיבור נקבע ומודגשות כל המורפמות הקיימות. לאחר מכן, על התלמיד לזהות את כל האיותים שבהם הבחין. אם הילד פספס משהו, רצוי שהמורה יציין בפניו זאת לפני המעבר לשלב הבא.
השלב הבא הוא ניתוח קצר של כל איות. לשם כך, התלמיד צריך לזהות את סוגו, לתת תיאור קצר של התכונה המזהה ולהצדיק את בחירת האיות שלו. מומלץ לציין את עקרון הכתיב לו תואם כלל זה.
כדי להראות את ניתוח האיות של מילה בפועל, ניתן לתת את הדוגמה הבאה. שם התואר "חסר מצפון" מכיל 4 איותים. הראשון שבהם בתחילית (bes-) מתייחס לכלל האיות בחלק זה של המילה. הכלל הוא שבמקרה זה -e- נכתב ללא קשר להגייה. הקידומת bis- לא קיימת ברוסית.
יתרה מכך, ניתוח האיות של המילה מספק הסבר לאותם של החירשים -ים. במקרה זה, מכתב זה נכתב בשל העובדה שאחריו מכתב נוסף ללא קול. שני האיותים תואמים את העיקרון הפונטי.
ניתן לכלול ניתוח איות של מילה בכל שלב של השיעור, אך תרגילים כאלה יתנו את האפקט המרבי בעת איחוד החומר. בדוגמה לעיל, ל"חסר מצפון" יש גם צליל "חלש" בשורש -מצפון-. כאן הכתיב לא נבדק, יש לזכור את התנועה הלא מודגשת הזו. איות זה מתייחס לעיקרון המסורתי של השפה הרוסית. האיות האחרון שהוסבר במילה זו הוא צליל -t-. על מנת לבדוק זאת, די בבחירת שם עצם מוכר בו הצליל נמצא בעמדה חזקה (מצפון).
במקרים מסוימים, ראוי להזמין תלמידים לספק מבחן או מילים דומות לכלל זה. זה יכול להיעשות בעל פה או בכתב.
על ידי הכללת ניתוח איות של מילים בשיעורי השפה הרוסית מבית הספר היסודי, המורה עוזר לילדים לפתח כישורי כתיבה מוכשרים ומודעים. ועל ידי אמירת הכתיבה שולטת בקול, התלמידים מחזקים אותם. בנוסף, תרגילים אלו אידיאליים ללימוד יישום ידע תיאורטי הלכה למעשה.
שימו לב, רק היום!
- "לגדול" או "; לגדול"; - איך לאיית את המילה הזו נכון? איזה כלל שולט באיות?
- איך מאייתים את המילה "נכון"? בואו נגלה ביחד
«, « «, « »
ניתוח איות(ניתוח תחת מספר 6)
המשימה הראשונה היא לזהות איות.
הרוב המוחלט של שגיאות הכתיב מתרחשות עקב אי התאמה בין צליל והרכב האותיות של המילה. אותו צליל תנועות יכול להיות מסומן בכתב באותיות שונות, למשל: צליל [i] - ועולמות [m'i]ry, e change [m'i]nyat, ya penny [p'i]tak, ו- [ i ] שעון [h'i]sy, e floor [i]tazh; עיצורים משולים זה לזה (בריכה [פרוט], עם חבר [זדרוגם], עם משהו [שמתא], שטף [מיצה])...
הדפס "", תן לזה להיות כל הזמן לנגד עיניך.
הדף "" יעזור לך לזהות את האיות.
משימה שניה - בחר את הכלל הנדרש.
האלגוריתם של כל כלל איות מבוסס על שני "עמודים": הרכב מילהו חלק מהדיבור.
הקובץ "" יעזור לך ללמוד כיצד לנתח מילים במהירות בהתאם להרכבן.
אתה יכול לקבוע את חלק הדיבור לפי המשמעות הדקדוקית הכללית והשאלה מהטבלה ( ראה למטה).
ערכת איות של מילים
1. רשמו את מילת הבקרה.
2. הכנס אותיות חסרות או סוגריים פתוחים.
3. הדגש את מקום האיות במילה.
4. שם את הכתיב והסביר (בעל פה או בכתב) את התנאים לכתיב נכון.
5. ציין את מילת המבחן (אם אפשר) ותן דוגמאות למילים באיות זה.
דוגמאות לניתוח איות של מילים
המדרון..(n,nn)th tr..va שוכן בשורות זוגיות.
משופעת
- סיומות איות של חלקים.
1) שתי אותיות" נ" נכתבים בסיומות של חלקי עבר פסיביים, אם המילה נוצרת מפועל מושלם (מה לעשות? - לכסח): צבוע, קרא;
2) סיומת - enne-נכתב בחלקים שנוצרו מפעלים ב -זה, -אתאו פעלים עם גזע עיצור: צבע - צבוע; לראות - לראות.
טראווה, אחד ליד השני
- תנועה משובצת לא מודגשת בשורש המילה; נבדק על ידי מבטא:
דשא - דשא, שורות - שורה; מים - מים, יערות - יער.
הגשם של אפריל ירד בפעם הראשונה וריענן את כל מה שמסביב. (מצא מילים עם איות)
גֶשֶׁם - האיות של עיצורים בלתי ניתנים להגייה נבדק על ידי שינוי צורת המילה כך שהעיצור נשמע בבירור: גשם - גשמים, מקומי - מקום.
עליה ל - איות של קידומות; כתיב o - ё אחרי סיבילנטים בשורש
על אודותכן, אין קידומת
2) אם בשורש תחת לחץ אחרי שושנים שומעים o, כתוב ה (עבר ה dshiy); מואר, שחור
O טרי ל - איות של קידומות; שילובים zhi, shi בשורש
1) תנועות ועיצורים בקידומות אינם משתנים ללא קשר להגייה, קידומת Oכן, קונסולות או לא
2) אחרי מילים לוחשות y, ya, yu לא כתובים, i, a, y כתובים; תושב, שעה, נס
במעגל - איות של קידומות; עיצורים קוליים וחסרי קול
1) תנועות ועיצורים בקידומות אינם משתנים ללא קשר להגייה, קידומת בכן, אין קונסולה
2) בקצה המוחלט של מילה או לפני עיצור, בודקים עיצורים מזווגים על ידי שינוי צורת המילה כך שהעיצור נשמע ברור: מסביב - במעגל; חוף - חופים.
תלמידי בית ספר תיכון חייבים לרכוש לא רק ידע תיאורטי עמוק, אלא גם מיומנויות מעשיות מוצקות. לשם כך, תפקיד חשוב בתהליך החינוכי מוקצה לניתוח דקדוקי, המסייע לשלוט באופן מעשי בקטגוריות הדקדוקיות שנלמדו במהלך השפה הרוסית המודרנית, להבין את כללי האיות והפיסוק, לשיטת ולגבש את הידע הנרכש. תרגיל מסוג זה משמש שיטה יעילה לארגון שיעורים עצמאיים בשפה הרוסית, שיטה של שליטה עצמית ובדיקת ידע. ניתוח דקדוק נמצא בשימוש נרחב בחקר כל חלקי הדקדוק.
הנושא של סדרת מאמרים זו הוא ניתוח דקדוק בשיעורי השפה הרוסית בבית הספר. ניתוח דקדוקי הוא ניתוח של תופעות דקדוקיות מסוימות בטקסט נתון (משפטים שלמים או חלקים ממנו, איברי משפט, מורפמות בודדות וכו'), שיוך אותם לקטגוריה דקדוקית כזו או אחרת ואת המאפיינים הדקדוקיים של המשפט או הפרט השבור. מִלָה.
בשיעורי השפה הרוסית כל סוג של ניתוח מניח מוטיבציה לתשובה: התלמיד נדרש לספק תשובה מפורטת, לוגית, קוהרנטית, המספקת תיאור של התופעה הלשונית ומצדיקה את שייכתה לקטגוריה דקדוקית כזו או אחרת.
לפיכך, ניתוח דקדוקי עוזר לשפר את תרבות השפה הכללית של ילדים, מפתח את הדיבור שלהם ועוזר להבין את הקשר ההגיוני של תופעות שפה.
הרלוונטיות של המאמרים נעוצה בהבנת חשיבות ההבחנה בין מושגים וסוגי ניתוח דקדוקי. סדרת מאמרים זו בוחנת דוגמאות של ניתוח פונטי, סוגים שונים של מורפולוגיים ותחביריים, כמו גם ניתוח איות ופיסוק.
החידוש של העבודה טמון ברוחב החומר המשמש לניתוח סוגים שונים של ניתוח דקדוקי.
המאמר הראשון בוחן את הסדר והדפוסים של ניתוח פונטי, מורפמי, יצירת מילים וניתוח אטימולוגי. פונטיקה היא חלק חשוב וקשה בקורס השפה הרוסית בבית הספר. התוכניות המוצעות יסייעו לתלמידים לארגן לימוד עצמאי של נושא זה ולבצע שיטתיות של הידע שנצבר.
המאמר השני דן בסדר ובדוגמאות של ניתוח מורפולוגי.
לניתוח איות ופיסוק יש מקום חשוב בקורס בית הספר, לכן, התלמידים חייבים להיות מיומנים בסוגי ניתוח אלו. מכיוון שאיות וסימני פיסוק קשורים קשר הדוק לדקדוק, מאמר זה כולל סכמות לניתוח איות ופיסוק.
המאמר השלישי מספק ניתוח מפורט של ניתוח איות, ניתוח תחבירי של ביטוי, משפט פשוט: על כל סוגיו (משפטים נומינטיביים, מובהקים-אישיים, בלתי מוגדרים-אישיים, כלליים-אישיים ולא-צירוף), סדר הניתוח שלהם. וניתנות דוגמאות לניתוח משפטים חד חלקים.
המאמר הרביעי בוחן ניתוח משפטים מורכבים, נותן סדר ודוגמה לניתוח על ידי חברי משפט, ניתוח של משפט מורכב ומורכב ומשפט מסוג מורכב מורכב.
ולבסוף, המאמר החמישי דן בסוגיות הקשורות למשפטים מורכבים לא-לחמיתים (משפטים מורכבים לא-לחמית פולינומיים עם סוגים שונים של קשרים בעלי ברית ולא-לחמית)
מטרת סדרת מאמרים זו היא לעזור לתלמידים להתכונן לבחינת המדינה המאוחדת ולשיעורי השפה הרוסית.
אחת המשימות של הכנת התלמידים למבחנים היא ללמד אותם ליישם בפועל את הידע התיאורטי שנרכש תוך כדי לימוד קורס בית הספר לשפה הרוסית.
ההנחיות הקצרות הכלולות בכל חלק של המאמר יסייעו למורים ולתלמידים לשפה הרוסית לקבוע את מגוון השאלות בכל נושא ואת הכיוון העיקרי בעבודתם. ניתנות המלצות לנושאים הקשים ביותר.
רצוי להתחיל ניתוח דקדוקי מלא לאחר לימוד כל החומר בנושא או סעיף נתון.
בעת תרגול ניתוח דקדוקי על פי הסכמות המוצעות, המורה צריך להשיג תשובות מקיפות לשאלות. זה יאפשר לכם להטמיע ולגבש באופן מודע כמעט את כל החומר התיאורטי של הקורס.
על ידי השלמת התרגילים המוצעים, על התלמיד להבין ולזכור את סדר הניתוח ונפחו וללמוד להציג את תצפיותיו בשפה ספרותית בצורה של טיעון קוהרנטי.
הבסיס המתודולוגי של העבודה היה שיטות ושיטות הניתוח הדקדוקי באוניברסיטה ובבית הספר. המאמר כולל ניתוח של משפטים רבים בעלי סוגים שונים של קשרים (לחמית - מתאם ומכפיף; חיבור ולא חיבור), וכן ניתוח משפטים שאינם צירופים.
העבודות של acad. V.V. Vinogradov, D.E Rosenthal, N.S. Valgina, T.F. Ivanova, N.M. Shansky ואחרים.
ניתוח איות
ניתוח איות, כלומר. ההסבר של דפוסי איות שנמצאים בטקסט יכול להיות רציף או סלקטיבי. בשיעורי השפה הרוסית בבית הספר, מורים בדרך כלל פונים לניתוח איות סלקטיבי, שכן תשומת הלב של התלמידים מפוזרת בין מקרים קשים שבאמת צריך להתמקד בהם, לבין איותים קלים שאין צורך להתעכב עליהם.
מכתב עם הערות ניגש לניתוח איות מלא. בניתוח איות סלקטיבי, תשומת הלב מתמקדת באיות מסוים אחד או במספר סוגי איות, בהתאם למטרת העבודה. ההליך לניתוח איות בניתוח איות רציף וסלקטיבי זהה.
סדר ניתוח האיות
1. שם וסמן את האיות.
2. סוג האיות.
3. כלל כתיב ספציפי (בניסוח בית הספר).
4. אימות או הסבר היסטורי של איות (במידת הצורך)
דוגמאות לניתוח איות
קני סוף נמוכים ואינסופיים נמתחו עד להרים.
נמוך -איות של עיצורים חסרי קול ומקולים.
כלל: כדי לבדוק את האיות של עיצור מפוקפק, עליך לשנות את צורת המילה או לבחור מילה קשורה כך שהעיצור הנבדק יבוא אחריו צליל תנועות או אחד מהעיצורים: m, n, r: גור – גורן, קרוב – קרוב, נמוך – נמוך. האיות הוא מורפולוגי, כי תחתית השורש תמיד, ללא קשר להגייה, כתובה באות z (תחתון, נמוך, נמוך), ולא s.
אינסופי -איות של קידומות ב-z. כלל: בקונסולות once-/ras-, rose-/ros-, bottom-/nis-, up-/vos, from-/is-, without-/bes, through-/through- בסוף הקידומת יש לכתוב Z אם האות הבאה היא עיצור קולי, S אם היא עיצור חסר קול. במקרה זה, יש לכתוב את האותיות s לפני העיצור חסר הקול k. זהו כתיב פונטי, שכן בחירת האות משתנה בהתאם להגייה (חסרת שמחה - חסרת לב).
אינסופי– התנועה הלא מודגשת הנבדקת בשורש המילה. כלל: כדי לבדוק את האיות של תנועות לא מודגשות בשורש של מילה, עליך לבחור מילה קשורה למילה הנתונה או לשנות אותה כך שהתנועה הלא מודגשת הזו תהיה מודגשת. בְּדִיקָה: אינסופי – לסיים, טיפ.הכתיבה היא מורפולוגית. עם זאת, יש לקחת בחשבון שבפעלים עם שורש זה ישנה חילופין o//a ( לסיים - לסיים), האיות של שורש זה בפעלים פועל לפי כלל אחר.
אינסופי– כתיב של צירופים chk, chn, nch, nshch, shchn, rshch ללא סימן רך. הצלילים "ch" ו-"sch" תמיד רכים, ולכן אין צורך לציין את הרכות שלהם.
אָחוּ– תנועה לא מסומנת לא מודגשת בשורש. מסומן רק במילון. הכתיבה היא מסורתית.
אָחוּ– איות של תנועות אחרי סיבילנטים. כלל: אחרי מילים לוחשות zh, sh, ch, sch, yu, ya, y לא נכתבות, אבל u, a, i נכתבות. הכתיבה היא מסורתית.
ניתוח
צֵרוּף נְסִבּוֹת
כאשר לומדים ביטוי, כדאי לשים לב להגדרת הביטוי, ההבדל שלו ממשפט; על המבנה והמשמעות הדקדוקית של ביטויים; על הקשר בין ביטויים ומשפטים. יש צורך ללמוד בפירוט את סוגי הקשרים הכפופים של מילים בביטויים ובמשפטים.
ממשפטים ניתן לבודד תרכובות כאלה של מילים שאינן צירופי מילים (נושא עם מילת יחס, שם עצם עם מילת יחס, איברים הומוגניים של משפט, איבר מבודד של משפט עם מילה מוגדרת), עם הסברים ומאפיינים מתאימים של המשפט , בעוד הניתוח יכול להתחיל מהצעות הבסיס.
דוגמאות הניתוח המוצגות מבוססות על נקודת המבט של האקדמאי V.V. Vinogradov (ראה: שפה רוסית (דוקטרינה דקדוקית של המילה) V.V. Vinogradov, M.: Russian language, 2001, 720 pp.). זה בא לידי ביטוי בספרי הלימוד בבית הספר.
סדר ניתוח הביטוי
1. בידוד ביטויים ממשפט (אם המשימה לא מספקת צירופי מילים מוכנים)
2. המילה העיקרית והתלויה בביטוי.
3. איזה חלק בדיבור מבטא את המילה הראשית והתלויה. סוג הביטוי (שם עצם, פועל, תואר)
4. המשמעות הדקדוקית של הביטוי (אופי היחסים התחביריים בין מילים בביטוי: אובייקטיבי, ייחוס, א-רבביאלי (ציינו את סוג היחסים התחביריים: זמני, מרחבי, סיבתי, מטרה וכו').
5. סוג החיבור התחבירי ומאפייניו; אמצעי דקדוק לביטוי תקשורת:
א) הסכם; איזה חלק בדיבור מתאים למילה המוגדרת ובאיזה אופן (קטגוריות דקדוקיות המשותפות לחלקי דיבור אלו: מגדר, מספר, מקרה, זמן וכו'); הסכמה מלאה או לא מלאה; דרך דקדוקית לביטוי קשר (הטיית מילה תלויה [החלק המשמעותי של המילה המשתנה עם גזרה או צימוד, ממוקם בסוף צורת המילה.])
ב) ניהול; סוג השליטה על ידי המילה הראשית (פועל, שם תואר (מציין אובייקט שביחס אליו בא לידי ביטוי סימן הנקרא איכותי, בעיקר קצר, שם תואר); מהותי (מתייחס לאיבר במשפט, שמתבטא על ידי שם עצם שנוצר מפועל או שם תואר איכותי, ומציינת אובייקט עקיף של פעולה או ביטוי של מאפיין); מילולית; מקרה של מילה תלויה; דרך דקדוקית לביטוי קשרים (הטיה, מילת יחס, סדר מילים)
ג) סמיכות; איזה חלק של דיבור או צורת מילה סמוך; דרך הבעת קשרים (משמעות, סדר מילים);
דוגמאות לניתוח ביטויים
שרים במקהלה– ביטוי, מילה ראשית – פועל לָשִׁיר, תלוי - שם עצם עם מילת יחס במקהלה; ביטוי הפועל, בצורת ההתחלה; היחסים בין מילים בביטוי הם אדוורביאליים, מרחביים, המילה התלויה מציינת את מקום הפעולה; קשר: שליטה, פועל, מילת יחס, מילת יחס תלויה היא במקרה מילת יחס, הקשר מתבטא בסיום -ה ועילה V .
המוזיקה של גריג– ביטוי, מילה ראשית – מוזיקת שם עצם, תלויה – שם עצם גריגה; זהו ביטוי עצם בצורת ההתחלה; היחסים בין מילים בביטוי הם אטרקטיביים; המילה התלויה שמה את האובייקט (מוזיקה) ואת האדם שאליו שייך האובייקט הזה (האדם שכתב את המוזיקה הזו) ועונה על השאלה המוזיקה של מיתקשורת - שליטה, לא סוגסטית; המילה התלויה היא במקרה גניטיבי ללא מילת יחס, הקשר מתבטא בסיום -א במילה גריגה.
זה יום מגעיל– ביטוי, מילה ראשית – שם עצם יום, תלוי – שם תואר מעונן. זהו ביטוי עצם בצורת ההתחלה; היחס בין מרכיבי הביטוי הוא אטרקטיבי: האובייקט והתכונה שלו נקראים; חיבור-הסכמה, שם התואר מסכים עם שם העצם ביחיד, מין זכר, מקרה נקוב; הקשר מתבטא בסיום שם התואר - ה' .
רחוק מהבית– ביטוי, מילה עיקרית – תואר רחוק, מילה תלויה – שם עצם ממולדת. זהו ביטוי ערכי, המשמש תמיד באותה צורה. היחסים בין מרכיבי הביטוי הם אובייקטיביים; חיבור-שליטה, מילולית, מילת יחס. המילה התלויה היא במקרה גנטיבי, הקשר מתבטא במילת יחס מוסיום שם עצם -ס .
ענני הקומולוס וההרים הרחוקים קיבלו גוון סגול רך.(V.K. Arsenyev. "על פני אזור אוסורי")
העננים וההרים קיבלו צבע- זהו הבסיס הדקדוקי של משפט, הוא מורכב מנושא ומפרדיקט, לכן זה לא ביטוי.
עננים והרים -נושאים הומוגניים, ולכן הם אינם ביטוי.
ענני קולמוס- ביטוי, מילה עיקרית - שם עצם עננים, תלוי - שם תואר cumulus, זהו ביטוי עצם, הוא בצורת ההתחלה; היחסים בין מילים בביטוי הם אטרקטיביים: האובייקט והתכונה שלו נקראים; חיבור-קונקורדנציה: שם התואר cumulus מתאים עם שם העצם עננים בלשון רבים, החיבור מתבטא בסיום שם התואר -ס . ביטוי זה כלול במשפט עם סדר המילים הרגיל: שם התואר בא לפני שם העצם שהוא משנה.
הרים רחוקים– ביטוי, מילה ראשית – שם עצם הרים, תלוי - שם תואר הרים. זהו ביטוי עצם בצורת ההתחלה; היחסים בין מרכיבי הביטוי הם אטרקטיביים, האובייקט והתכונה שלו נקראים; חיבור-הסכמה: שם התואר מרוחק מסכים עם שם העצם הרי בלשון רבים, החיבור מתבטא בהטיה -יות .
צבע סגול עדיןביטוי, מילה ראשית - שם עצם גִוּוּן, תלוי - שם תואר סגול רך. זהו ביטוי עצם, הצורה הראשונית היא צבע סגול רך.הביטוי משמש במקרה האשמה. היחס בין הרכיבים הוא אטרקטיבי: האובייקט והתכונה שלו מקבלים שם. תקשורת-קואורדינציה, שם תואר סגול רךמסכים עם שם העצם גִוּוּןבמקרה יחיד, נשי, מאשימה. הקשר מתבטא בהטיה - וואו.
משפט פשוט
סדר ניתוח משפטים פשוטים
1. סוג המשפט לפי מטרת האמירה (נרטיב, שואל, תמריץ).
2. סוג המשפט לפי אינטונציה (קריאה, לא קריאה).
3. סוג המשפט על פי הבסיס הדקדוקי שלו (הרכב): חד חלק (במשפט זה יש רק איבר ראשי אחד, רק הנושא או רק הפרדיקט) או שני חלקים (כאשר המשפט מכיל את שני האיברים הראשיים: גם הנושא וגם הפרדיקט).
4. סוג המשפט המבוסס על נוכחות או היעדרות של חברים משניים (נפוץ או לא שכיח).
5. שלם או לא שלם. סוג משפט לא שלם (איזה חלק מהמשפט חסר).
6. מסובך או לא מסובך, מה מסובך: כתובת, מילות פתיחה, איבר הומוגני או מבודד של משפט, קריאת ביניים.
טיפות כבדות נופלות מעצים גבוהים על עצים קטנים.(M. Prishvin "הגביע העולמי")
1. המשפט פשוט, נרטיבי
2. אי קריאה
3. שני חלקים (הבסיס הדקדוקי נופל)
4. נפוץ
5. לא שלם (הנסיבות נשמטות מהעצים)
6. שום דבר מסובך
את מי אתה, סריוז'ה, מרמה?(M. Prishvin "הגביע העולמי")
1. המשפט פשוט, שואל.
2. ללא קריאה.
3. שני חלקים (אתה מרמה את הבסיס הדקדוקי),
4. נפוץ
5. השלם.
6. מסובך על ידי הטיפול של Seryozha.
משפט של חלק אחד
הדקדוק של השפה הרוסית מבחין בין הסוגים הבאים של משפטים חד-חלקיים:
החבר הראשי הוא הנושא. החבר הראשי הוא הפרדיקט
1. משפט נומינטיבי (נומינטיבי).
1. בהחלט אישי.
2. אישי במעורפל.
3. כללי-אישי.
4. לא אישי.
נָקוּב– הסוג הפשוט ביותר של משפט בעל חלק אחד. במשפטים האלה יש נושא, אבל אין פרדיקט: לילה. רחוב. פנס. בֵּית מִרקַחַת. אור חסר משמעות ועמום (א. בלוק. "יב"). חוֹרֶף.אבל אין לבלבל את הנקוב עם שני החלקים הלא שלם. ( מה אתה מחפש? – אלבום. הַצָעָה אַלבּוֹם- שני חלקים לא שלם (אנו מנתחים את הרכבו לפי הצורה המשוחזרת "אני מחפש אלבום"). המהות של משפט מתן שמות היא שאנו קוראים למשהו, מצביעים על האובייקט הזה, ואומרים: "תראה, איזה לילה, איזה פנס." זה חורף.
בהחלט אישי – אין נושא במשפט הזה, אבל אפשר לשחזר אותו, אבל שוב מתעורר בלבול. אם התלמיד מבין את ההבדל בין משפט אישי ללא הגבלת זמן לבין משפט לא שלם בשני חלקים, אז ניתן למנוע בלבול.
1) במשפט שני חלקים חלקי, ניתן לשחזר את הנושא רק על ידי הקשר, והוא יכול לסמן כל אדם המובע בשם עצם בכל מספר ובכל מקרה: (1) היא נעשתה רזה, (2) כי נדדה הרבה זמן.החלק השני של המשפט המורכב הזה הוא משפט לא שלם בן שני חלקים בו ניתן לשחזר את הנושא מההקשר היא.
במשפט מובהק-אישי בעל חלק אחד, ניתן לשחזר את הנושא לא רק מההקשר, אלא מצורת הפרדיקט: בדרך כפרית אני אוהב לנסוע בעגלה(M. Yu. Lermontov "ארץ מולדת"). במשפט זה אתה יכול להחליף נושא אחד בלבד - אני. אם המושג הוא בצורות המצוינות להלן, אזי יש להכיר במשפט כחלק אישי מובהק, ולא דו חלק, גם אם יש אינדיקציה בהקשר למי מדובר. לפיכך, קל לזהות משפט אישי מובהק בטקסט, מכיוון שהפרדיקט יכול להיות רק בצורות שבהן כינויים אישיים ישימים אני, אתה, אתה:
1) פועל בגוף ראשון ושני במצב הרוח האינדיקטיבי של זמן הווה ועתיד (גוף ראשון: אני כותב, אנחנו כותבים, אני אכתוב, נכתוב; גוף שני: אתה כותב, אתה כותב, אתה כותב כתוב, אתה תכתוב;
2) מצב רוח ציווי (לכתוב, לכתוב, לכתוב, לכתוב).
אישי במעורפל – משפטים שאין בהם סובייקט, בעוד השחקן קיים אך אינו מוגדר. במקום הנושא, אתה יכול לומר "מישהו, מישהו, כמה אנשים לא ידועים"; פיל הובל ברחובות... (א' קרילוב); מי נהג? זה לא ידוע ולא חשוב. הפרדיקט יכול להיות רק בצורות שבהן הכינוי האישי הוא משמש (במשמעות אישית בלתי מוגדרת):
1) פועל גוף שלישי רבים הווה וזמן עתידי (הם יסיר, יסיר, יסיר)
2) זמן עבר רבים פועל (הוסר).
הימצאות פרדיקט באחת מהצורות המפורטות היא תנאי הכרחי אך לא מספיק לסיווג משפט כאישי ללא הגבלת זמן. תלמידים הלכו להרים בקיץ. חזרנו רק בספטמבר.
המשפט השני הוא משפט לא שלם בשני חלקים. התנאי הבסיסי להכרה במשפט כאישי ללא הגבלת זמן (בנוסף לצורת הפרדיקט) הוא שהפעולה חשובה בפני עצמה , ללא קשר לישות המפיקה (אדם או דבר).
הצעה אישית כללית - כזה שאין בו נושא, והפעולה מוקצית לכולם, היא מבטאת נטייה מסוימת, מצב עניינים: אי אפשר לקלקל את הדייסה בחמאה.אנחנו לא מדברים על סוג של הונאה כדי לקלקל את הדייסה. זוהי פרפרזה על הביטוי "אי אפשר לקלקל דייסה בחמאה", שניתן ליישם על כולם בבת אחת ועל כל אחד בנפרד, ניתן ליישם על כולם בבת אחת ועל כל אחד בנפרד. הפרדיקט יכול להיות רק בצורות שבהן ניתן להשתמש בכינוי הם אתה.במקרה זה, אנו מדברים רק על האפשרות הפורמלית של החלפת כינויים כאלה, מכיוון שאין צורך בנושא.
צורות פרדיקטים:
1) פעלים בגוף שני יחיד ופעלי ציווי. ל מה שיגיד, זו הייתה אשמתו שעוד שלושה פיות רעבים נפלו על הזקן(פ' אברמוב. שני חורפים ושלושה קיצים). (משפט מורכב, כולל משפט אישי מוכלל ומשפט פשוט בן שני חלקים).
לֹא אתה יודע, איפה אתה תמצא, איפה אתה תפסיד (פתגם) (כל שלושת החלקים של משפט מורכב הם מוכללים-אישיים)
2) פעלים בגוף שלישי רבים: זמירים אינם ניזונים באגדות(פתגם) (משפט אישי מוכלל פשוט) .
הצעה לא אישית - כזה שהסובייקט אינו קיים בו ואינו יכול להתקיים בו. ביסודו אין אדם שמבצע את הפעולה. הפעולה מתרחשת מעצמה, באופן מופשט. לעתים קרובות הפרדיקט מתבטא על ידי פועל לא אישי ( משהו לא טוב. בערב התקרר.) אך לא בהכרח ניתן לבטא את המושג על ידי פועל לא אישי.
אפשרויות אפשריות:
1) פועל לא אישי ( התחיל להחשיך)
2) פועל אישי במשמעות לא אישית ( לְהוֹפִיעַ).הערה: (1) השמש שקעה למטה, והענן נראה ארגמן.(מ. פרישווין) –
משפט שני חלקים עם נושא ענן, נראה בסיס. (2) בחושך נדמה היה כאילו ארנבת לבנה יצאה מהיער ועמדה. (מ' פרישווין "עונות") - בחלק הראשון ישנו משפט חד חלקי בלתי אישי.
3) חלק פסיבי קצר: כבר נשלח להתעדכן(א.ס. פושקין "בוריס גודונוב")
4) אינפיניטיב : היום אסור לנשוך(א.פ. צ'כוב "זיקית")
5) המילה "לא" ( אין לי מילים!)
6) תואר במשמעות של מדינה: וזה משעמם, ועצוב, ואין מי שייתן יד ברגע של מצוקה רוחנית.(מ. יו. לרמונטוב)
הליך ניתוח משפט בן חלק אחד
1) סוג משפט חד חלקי לפי צורת החבר הראשי
א) עם החבר הראשי - נושא (נומינלי)
ב) עם החבר הראשי - הפרדיקט (אישי בהחלט, אישי ללא הגבלה, אישי כללי, לא אישי)
2) האיבר העיקרי של משפט חד חלקי, שיטת הביטוי שלו.
דוגמאות לניתוח משפטים חד חלקים.
הוא הוחזק בבית החולים במשך שבוע ושוחרר לכל הכיוונים.(ק. פדין "קיץ יוצא דופן")
1) המשפט הוא פשוט, חד חלק, עם האיבר הראשי - הפרדיקט.
2) החברים העיקריים (מוחזקים ומשוחררים) מתבטאים בפעלים בצורת לשון עבר, רבים; הדמויות מוכרות לדובר, המעגל שלהן מוגבל בנסיבות בבית החולים, אבל כרגע היה חשוב לדווח על עצם הפעולה, שיצרה גוון של אי ודאות.
3) אישי במעורפל, שכן הוא מדווח על פעולתם של אנשים לא בטוחים ולא ניתן לקבוע את השחקנים לא מההקשר ולא מהמצב של הדיבור.
חבר יקר, אתה לא יכול לישון. החום בחדרים מחניק.(א.ק. טולסטוי).
1) המשפט הראשון הוא פשוט, חד חלק, עם האיבר הראשי - הפרדיקט.
2) החבר העיקרי במשפט מתבטא על ידי פועל לא אישי רפלקסיבי ומונה פעולה בלתי רצונית המוטלת על הנושא בניגוד לרצונו ורצונו.
3) לא אישי, שכן אין שחקן (נושא) ואינו יכול להיות עם צורה זו של הפועל. מסובך בטיפול חבר יקר.
אוֹתָם אל תשכח את ילדיך שמתו בשדה העקוב מדם(N.A. Nekrasov "שומע את זוועות המלחמה")
1) המשפט הוא פשוט, חד חלק, עם חבר עיקרי אחד במשפט - הפרדיקט.
2) החבר העיקרי של המשפט לא לשכוח מתבטא באינפיניטיב עם החלקיק לא ויש לו משמעות של בלתי אפשרי.
3) לא אישי, שכן החבר העיקרי של המשפט מתבטא באינפיניטיב. מסובך בהגדרה נפרדת, המתבטאת בביטוי המשתף (מת בשדה עקוב מדם).
איך לעשות ניתוח איות של המילים לזרוח
- ניתוח איות
- תודה
- מעמד
- 1. רשמו את מילת הבקרה.
2. הכנס אותיות חסרות או סוגריים פתוחים.
3. הדגש את מקום האיות במילה.
4. שם את הכתיב והסביר (בעל פה או בכתב) את התנאים לכתיב נכון.
5. ציין את מילת המבחן (אם אפשר) ותן דוגמאות למילים באיות זה. - SHINE, SH- קו תחתון עם שני קווים, U- עם קו 1. כלל: CHU SHCHU כתוב באות U.
- אבל בקיצור
- איך עושים את זה בכתב?)
- לזרוח (מה הם עושים?) - פועל. התחלה טופס SHINE. מָהִיר. סימנים: שטויות. תצוגה, בלתי משתנה, בלתי הפיך, צימוד 1. ללא פוסט. סימנים: נסוגו. מצב רוח, הווה זמן, רבים מספר, גוף שלישי. לְבַסֵס.
אבל זה ניתוח מורפולוגיערכת איות של מילים
1. רשמו את מילת הבקרה.
2. הכנס אותיות חסרות או סוגריים פתוחים.
3. הדגש את מקום האיות במילה.
4. שם את הכתיב והסביר (בעל פה או בכתב) את התנאים לכתיב נכון.
5. ציין את מילת המבחן (אם אפשר) ותן דוגמאות למילים באיות זה.
- תודה) _(
- תושב קייב
- תודה רבה
- טיפות טל נפלאות זורחות על העלים הצעירים והחלקים של עצי ליבנה.
לזרוח - פועל, צורת התחלה - לזרוח, פועל בצורה אישית, גוף 3, קול פעיל, רבים, טרנזיטיבי, לא מושלם, זמן הווה, פרט. - ניתוח איות
ניתוח איות כולל ניתוח בעל פה או בכתב של דפוסי איות במילה. בעת ביצוע ניתוח איות, עליך לרשום נכון מילה שניתנה עם אות חסרה, או לפתוח את הסוגריים, להדגיש את מקום האיות במילה, לתת שם לאות ולקבוע את התנאים לבחירתו. במידת הצורך, ציין מילת בדיקה ותן דוגמאות לאות זה.ערכת איות של מילים
1. רשמו את מילת הבקרה.
2. הכנס אותיות חסרות או סוגריים פתוחים.
3. הדגש את מקום האיות במילה.
4. שם את הכתיב והסביר (בעל פה או בכתב) את התנאים לכתיב נכון.
5. ציין את מילת המבחן (אם אפשר) ותן דוגמאות למילים באיות זה.
ניתוח איות לדוגמה של מילה
הדשא מונח בשורות אחידות.כתיב אלכסוני של סיומות חלק.
שתי אותיות n נכתבות בסיומות של חלקי עבר פסיביים אם המילה נוצרת מפועל מושלם (מה לעשות? לכסח): צבוע, קרא;
הסיומת -enn-כתובה בחלקים הנוצרים מפעלים המסתיימים ב-it, -et או פעלים שבסיסם מסתיים בעיצור: צבע צבוע; ראה ראה, שמור נשמר.
דשא, שורות של תנועות מאומתות לא מודגשות בשורש המילה; מאומת על ידי מתח: דשא דשא, שורות שורות; מים מים, יער יערות.
בהתאם: shine - כתיב של סיומות פועל אישיות
סיומות אישיות של פעלים של הצימוד הראשון: -у (-у), -ест, -ет, -ем, -ет, -ут (-ут); צימודים II: -у (-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat):
shine - פועל I צימוד (צורת ראשונית - shine), סיום -ut - עזרה, גם אני לא מבין.
- ערכת איות של מילים
1. רשמו את מילת הבקרה.
2. הכנס אותיות חסרות או סוגריים פתוחים.
3. הדגש את מקום האיות במילה.
4. שם את הכתיב והסביר (בעל פה או בכתב) את התנאים לכתיב נכון.
5. ציין את מילת המבחן (אם אפשר) ותן דוגמאות למילים באיות זה.
- ניתוח איות
ניתוח איות כולל ניתוח בעל פה או בכתב של דפוסי איות במילה. בעת ביצוע ניתוח איות, עליך לרשום נכון מילה שניתנה עם אות חסרה, או לפתוח את הסוגריים, להדגיש את מקום האיות במילה, לתת שם לאות ולקבוע את התנאים לבחירתו. במידת הצורך, ציין מילת בדיקה ותן דוגמאות לאות זה.ערכת איות של מילים
1. רשמו את מילת הבקרה.
2. הכנס אותיות חסרות או סוגריים פתוחים.
3. הדגש את מקום האיות במילה.
4. שם את הכתיב והסביר (בעל פה או בכתב) את התנאים לכתיב נכון.
5. ציין את מילת המבחן (אם אפשר) ותן דוגמאות למילים באיות זה.
ניתוח איות לדוגמה של מילה
הדשא מונח בשורות אחידות.כתיב אלכסוני של סיומות חלק.
שתי אותיות n נכתבות בסיומות של חלקי עבר פסיביים אם המילה נוצרת מפועל מושלם (מה לעשות? לכסח): צבוע, קרא;
הסיומת -enn-כתובה בחלקים הנוצרים מפעלים המסתיימים ב-it, -et או פעלים שבסיסם מסתיים בעיצור: צבע צבוע; ראה ראה, שמור נשמר.
דשא, שורות של תנועות מאומתות לא מודגשות בשורש המילה; מאומת על ידי מתח: דשא דשא, שורות שורות; מים מים, יער יערות.
בהתאם: shine - כתיב של סיומות פועל אישיות
סיומות אישיות של פעלים של הצימוד הראשון: -у (-у), -ест, -ет, -ем, -ет, -ут (-ут); צימודים II: -у (-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at (-yat):
shine - פועל I צימוד (צורת ראשונית - shine), סיום -ut
איך לעשות ניקוז מסביב לבית - אפשרויות למערכות ניקוז, כללי עיצוב
איך לחפור אסלה בארץ
עיטור חלונות נייר: תבניות
בעקבות רובין הוד: איך לעשות קשת במו ידיך איך להכין קשת מקשת
איך להכין זר ורדים במו ידיך?