প্রাণী এবং মানুষের বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণের মধ্যে পার্থক্য। বুদ্ধিমান প্রাণী আচরণ

বুদ্ধিমান আচরণঅনেক প্রাণী প্রজাতির জন্য সাধারণ। এই পর্যায়ের একটি বৈশিষ্ট্য হ'ল প্রাণীটির সমাধানের একটি নতুন উপায় খুঁজে বের করার, "আবিস্কার" করার ক্ষমতা এবং তদুপরি, এই পদ্ধতিটিকে অন্য কাজে স্থানান্তর করা এবং কখনও কখনও বেশ জটিল।

দক্ষতা এবং বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণের মধ্যে পার্থক্য নিম্নলিখিত উদাহরণে স্পষ্টভাবে দেখা যায়। I.P এর গবেষণাগারে পাভলভ একটি পরীক্ষা চালিয়েছিলেন - রাফেল নামের একটি শিম্পাঞ্জিকে আগুনে জল ঢালতে শেখানো হয়েছিল। এটা এভাবে করা হয়েছিল। একটি কলা ফিডারে রাখা হয়েছিল, এবং তার সামনে আগুন জ্বালানো হয়েছিল। রাফায়েল নিভিয়েই কলা পেতে পারে। শিম্পাঞ্জিদের একটি ট্যাঙ্ক থেকে জল বের করে একটি মগে আগুন জ্বালিয়ে এটি করতে শেখানো হয়েছিল।

তিনি এটি ভালভাবে করতে শেখার পরে, কাজটি আরও কঠিন করা হয়েছিল। লেকের উপর ভেলা স্থাপন করা হয়েছিল। তাদের একটিতে রাফেল এবং একটি কলার ফিডার ছিল যার সামনে আগুন জ্বলছে। জলের ট্যাঙ্কটি আরেকটি ভেলায় রাখা হয়েছিল। উভয় প্লট একটি সরু সেতু দ্বারা সংযুক্ত ছিল. ভেলাগুলোর চারপাশে অবশ্যই পানি ছিল। যাইহোক, রাফেল, একটি কলা পাওয়ার জন্য, সেতু বরাবর অন্য ভেলায় চলে গিয়েছিল, ট্যাঙ্ক থেকে জল তুলেছিল, ফিরে এসে আগুন পূর্ণ করেছিল।

কিছুটা পরে, এই পরীক্ষাটি অন্যান্য শিম্পাঞ্জি বানরের সাথে পুনরাবৃত্তি হয়েছিল। তাদের একজন ব্রিজের ওপর না উঠতেই আরেক ভেলায় ওঠে। তিনি কেবল হ্রদ থেকে জল তুলেছিলেন, আগুন জ্বালিয়েছিলেন এবং একটি কলা বের করেছিলেন।

জার্মান মনোবিজ্ঞানী ডব্লিউ। কোহলার(1887-1967) অধ্যয়ন করেছেন যে কীভাবে উচ্চ প্রাইমেট - বানররা এমন পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসে যেখানে একটি প্রাথমিক পদক্ষেপ, একটি লক্ষ্য অর্জনের জন্য একটি নির্দিষ্ট প্রস্তুতির প্রয়োজন হয় (এই ধরনের কাজ দুটি কর্মের মধ্যে গাণিতিক কাজের অনুরূপ)। যেমন, বানরের খাঁচা থেকে কিছু দূরত্বে একটি কলা রাখা হয়েছিল। বানরের খাঁচায় একটি ছোট লাঠি রাখা হয়েছিল। একটু দূরে, যাতে একটি থাবা, একটি লম্বা লাঠি পাওয়া অসম্ভব ছিল। তবে এর দৈর্ঘ্য কাঙ্খিত কলা পাওয়ার জন্য যথেষ্ট ছিল। পরীক্ষায় দেখা গেছে যে বানররা দ্রুত একটি সমাধান খুঁজে পায়: তারা একটি লম্বা লাঠি পেতে একটি ছোট লাঠি ব্যবহার করে এবং তারপরের সাহায্যে তারা একটি কলা পায়। তদুপরি, এটি সম্ভাব্য বিকল্পগুলির (তথাকথিত ট্রায়াল এবং ত্রুটি পদ্ধতি) গণনার কারণে ঘটে না, তবে নতুন সম্পর্কের "আঁকড়ে ধরা", "বোঝার" কারণে, নতুন ফাংশন সম্পাদনের জন্য বস্তুগুলিকে নতুন সংমিশ্রণে উপস্থাপন করার ক্ষমতার কারণে। . ডব্লিউ. কোহেলারের কিছু বানর এমনকি একটি ছোট লাঠি আরেকটিতে ঢোকাতে অনুমান করেছিল। যদি ঘরের মাঝখানে সিলিং থেকে আকর্ষণীয় কিছু ঝুলানো হয় এবং বাক্সগুলি ঘরের চারপাশে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকে, তবে বানর একটি আকর্ষণীয় জিনিস পেতে সেগুলিকে অন্যটির উপরে রাখতে অনুমান করবে।

ডব্লিউ. কোহলার এই ঘটনাটিকে "অন্তর্দৃষ্টি" বলে অভিহিত করেছেন - অন্তর্দৃষ্টি, এবং অন্য একজন জার্মান মনোবিজ্ঞানী কে. বুহলার(1879-1963) - "আহা-অভিজ্ঞতা", জোর দিয়ে যে এটি যুক্তি ছাড়াই ঘটে, অবিলম্বে, হঠাৎ করে।

যাইহোক, আমাদের এত স্মার্ট গৃহপালিত বিড়াল এবং কুকুর এই ধরনের সমস্যা সমাধান করতে সক্ষম নয়। কুকুরটি তার খাঁচা থেকে কিছু দূরত্বে অবস্থিত একটি মাংসের টুকরোটির সামনে দীর্ঘক্ষণ বসে থাকবে, তবে এই মাংসটি যে স্ট্রিংটিতে বাঁধা রয়েছে এবং যে প্রান্তে এটি পৌঁছাতে পারে তা টানতে "অনুমান" করবে না। দাঁত

অনুসন্ধানমূলক আচরণ প্রাণীদের মধ্যে বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণের একটি বিশেষ রূপ। উদাহরণস্বরূপ, বিজ্ঞানীরা অনেক গবেষণা পরিচালনা করেছেন যেখানে তারা পরীক্ষাগারের ইঁদুরকে খাবার পেতে ম্যাজেসের মধ্য দিয়ে যেতে শিখিয়েছে। এটি দেখা গেছে যে যদি প্রাণীটি ক্ষুধার্ত থাকে, তবে এটি দ্রুত ফিডারের সংক্ষিপ্ততম পথটি খুঁজে পায় এবং এটির দিকে ছুটে যায়। যদি ক্ষুধা খুব শক্তিশালী না হয়, তবে ইঁদুরটি বিশদভাবে গোলকধাঁধাটি অন্বেষণ করতে শুরু করে। এই ক্ষেত্রে, ইঁদুরটি ধীরে ধীরে চলে, বাইপাস করে এবং সমস্ত নক এবং ক্রানিগুলিকে শুঁকে। তদুপরি, কখনও কখনও তিনি "বিশেষভাবে" পথ বেছে নেন, যার শেষে স্পষ্টতই "সুস্বাদু" কিছুই নেই, যখন তিনি একই জায়গায় পরপর দুবার যান না, তবে একটি নতুন পথ বেছে নেন। বানরদের উপর পরীক্ষাগুলি দেখায় যে তারা এমন ক্রিয়া সম্পাদন করতে প্রস্তুত যা তাদের পক্ষে যথেষ্ট কঠিন, যাতে কেবল একটি খেলনা বা পরীক্ষাগারে যা ঘটছে তা দেখতে সক্ষম হয়। প্রথম নজরে, এই ধরনের আচরণ জৈবিকভাবে অনুপযুক্ত বলে মনে হয়, সরাসরি চাহিদার সন্তুষ্টির সাথে সম্পর্কিত নয়। এই, তবে, ক্ষেত্রে নয়. এই ধরনের আচরণ জৈবিকভাবে সমীচীন কারণ, বাস্তব জীবনের পরিস্থিতিতে, প্রাণীদের অবশ্যই জানতে হবে তাদের চারপাশে কী আছে, কোথায় তাদের কী প্রয়োজন তা খুঁজে বের করতে হবে। এবং এর জন্য আপনাকে পরিবেশ অন্বেষণ করতে হবে।

প্রাণীদের "যুক্তিসঙ্গত" আচরণ, তার সমস্ত জটিলতা এবং বৈচিত্র্যের সাথে, প্রধানত জৈবিক অভিজ্ঞতা, জৈবিকভাবে উল্লেখযোগ্য চাহিদার সন্তুষ্টি দ্বারা নির্ধারিত সমস্যাগুলি সমাধান করার লক্ষ্যে। এটির সর্বদা একটি নির্দিষ্ট সংবেদনশীল-মোটর চরিত্র থাকে। বস্তুর মধ্যে সংযোগ স্থাপন করার জন্য, ঘটনা (যেমন, এটি বৌদ্ধিক ক্রিয়াকলাপের একটি অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য), তাদের এই বস্তুগুলি, ঘটনাগুলিকে দৃশ্যত এবং একই সাথে উপলব্ধি করা দরকার। প্রাণী, এমনকি উচ্চতর - বানর, বিমূর্তকরণ, সাধারণীকরণ, ধারণাগত চিন্তাভাবনা, প্রত্যক্ষ উপলব্ধি থেকে লুকানো কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক বোঝাতে সক্ষম নয়।

এটি শুধুমাত্র মানসিক বিকাশের পরবর্তী পর্যায়ে সম্ভব হয় - চেতনাব্যক্তি

প্রশ্নএবং কাজ

1. এই অনুচ্ছেদগুলি প্রাণীদের আচরণের কোন রূপগুলি বর্ণনা করে:

ফরাসি জীববিজ্ঞানী ফ্যাব্রের পর্যবেক্ষণ অনুসারে, স্পেক্স ওয়াস্প, একটি স্টিং দিয়ে ক্রিকেটের তিনটি গ্যাংলিয়া 1 ছিদ্র করে, এটিকে পক্ষাঘাতগ্রস্ত করে এবং তারপর এটিকে মিঙ্কে টেনে নিয়ে যায়। ওয়াসপ লার্ভা এমন একটি পক্ষাঘাতগ্রস্ত কিন্তু এখনও জীবিত ক্রিকেট খায়। Fabre লিখেছেন যে সঠিকতা, সঙ্গে

" গ্যাংলিয়ন -স্নায়ু কোষ, ফাইবার এবং তাদের সাথে থাকা টিস্যুগুলির একটি জমে। ওয়াপ এমনভাবে গ্যাংলিয়া খুঁজে পায় যে মনে হয় তারা পোকামাকড়ের শারীরস্থানের সাথে পরিচিত। কিন্তু যদি একটি পক্ষাঘাতগ্রস্ত ক্রিকেটের অ্যান্টেনা কেটে ফেলা হয়, তাহলে ওয়াপটি সম্পূর্ণ অসহায় এবং এটিকে গর্তে টেনে আনার কোনো চেষ্টা করে না।

অস্ট্রিয়ান নৃতাত্ত্বিক 1 কে. লরেঞ্জ টেম জ্যাকডুদের আচরণ বর্ণনা করেছেন: “এক সন্ধ্যায়, সন্ধ্যাবেলা, আমি দানিউবে সাঁতার কেটে বাড়ি ফিরছিলাম এবং অভ্যাসের বাইরে, জ্যাকডুদের ডাকতে এবং তাদের তালাবদ্ধ করার জন্য অ্যাটিকের দিকে তাড়াহুড়ো করেছিলাম। রাত নর্দমায় দাঁড়িয়ে, আমি হঠাৎ আমার ট্রাউজারের পকেটে ভেজা এবং ঠান্ডা কিছু অনুভব করলাম, যেখানে আমি তাড়াহুড়ো করে আমার কালো সাঁতারের ট্রাঙ্কগুলি ভর্তি করে রেখেছিলাম। আমি তাদের টেনে বের করে আনলাম - এবং পরের মুহুর্তে আমি ভয়ানক ঘেষা জ্যাকডাউসের একটি ঘন মেঘ দ্বারা বেষ্টিত ছিলাম, যা আমার হাতে ভয়ানক আঘাতের শিলাবৃষ্টি এনেছিল যা আইন লঙ্ঘন করেছিল। অন্যদিকে, টেম জ্যাকডু কখনই নাকাল শব্দ করে না বা আপনাকে আক্রমণ করে না যদি আপনি তাদের একটি ছানাকে ধরে থাকেন, যেটি এখনও নগ্ন থাকে এবং তাই কালো দেখায় না।

একটি অল্প বয়স্ক ইঁদুর, একটি ল্যাবে বেড়ে ওঠা এবং একটি গর্ত তৈরির জন্য প্রয়োজনীয় উপকরণগুলির অ্যাক্সেস ছাড়াই, তার জন্ম দেওয়ার আগে এই উপকরণগুলি দেওয়া হয়েছিল। ইঁদুরটি তাদের ব্যবহার করতে ব্যর্থ হয়েছিল এবং যুবকের প্রয়োজনীয় যত্ন নিতে অক্ষম বলে মনে হয়েছিল।

2. আপনার পোষা প্রাণী বা আপনার বন্ধুদের পোষা প্রাণী দেখুন.

আপনি তাদের আচরণের কোন ফর্মগুলিকে সহজাত হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করবেন, যা আপনার মতে, অভ্যাসের পর্যায়ে রয়েছে? কি, আপনার মতে, বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণ হিসাবে চিহ্নিত করা যেতে পারে? কেন?

3. প্রাণীদের উপর পরীক্ষায় প্রকাশিত মানসিকতার আইনগুলি মানুষের কাছে স্থানান্তর করা কি সম্ভব? যদি হ্যাঁ, কতটা?

4. আমেরিকান লেখক মার্ক টোয়েন নিম্নলিখিত বিবৃতিতে দক্ষতা বিকাশের প্রক্রিয়াটি কী বর্ণনা করেছেন: "একটি বিড়াল, একবার গরম চুলায় বসলে, আর গরম চুলায় বসবে না ... এবং ঠান্ডায়ও।"

5. আপনি কি মনে করেন প্রাণী এবং শিশুদের মধ্যে সমস্যা সমাধানের পার্থক্য ব্যাখ্যা করে?

ড্যানিশ মনোবিজ্ঞানী Buytendijk গবেষণা করেছেন যে প্রাণীরা সহজ অনুমান করতে পারে কিনা। যার মধ্যে তিনি একাধিক পরীক্ষা-নিরীক্ষা চালান

1 ethologist- পশু আচরণ অধ্যয়ন বিশেষজ্ঞ.

2 লরেঞ্জ কে।রাজা সলোমনের আংটি। - এম., 1970. - এস. 155-156. যার মধ্যে প্রাণীটিকে একটি সারিতে রাখা অস্বচ্ছ ক্যানের একটির নীচে লুকানো একটি টোপ খুঁজে বের করতে হয়েছিল। প্রথম পরীক্ষায়, টোপটি প্রথম ক্যানের নীচে লুকানো ছিল, দ্বিতীয়টিতে - দ্বিতীয়টির নীচে, তৃতীয়টিতে - তৃতীয়টির নীচে ইত্যাদি, অর্থাৎ। টোপ প্রতিটি সময় অধীনে ছিল পরবর্তীএকটি সারিতে ব্যাংক। কুকুর, বিড়াল এবং বানর নিয়ে প্রচুর পরীক্ষা-নিরীক্ষা করা হয়েছিল। ফলাফলগুলি সর্বদা একই ছিল: প্রথম পরীক্ষায়, প্রাণীটি ট্রায়াল এবং ত্রুটি দ্বারা টোপ খুঁজে পেয়েছিল এবং পরবর্তীতে, প্রতিবারই এটি সেই জারের দিকে ছুটে গিয়েছিল যার নীচে টোপটি শেষবার ছিল।

গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানী এ.আর. লুরিয়া অল্পবয়সী বাচ্চাদের সাথে অনুরূপ পরীক্ষা চালিয়েছিলেন যারা সবেমাত্র কথা বলতে শিখেছিল। দেখা গেল যে ভবিষ্যতে ত্রুটি ছাড়াই কাজটি সম্পূর্ণ করার জন্য তাদের জন্য দুই বা তিনটি ট্রায়াল যথেষ্ট ছিল।

6. নিম্নলিখিত ঘটনাটি ব্যাখ্যা কর।

জানা যায়, পাখিদের অভিবাসন বহু বছর ধরে বিজ্ঞানীরা সতর্কতার সাথে পর্যবেক্ষণ করছেন। এটি রেকর্ড করা হয়েছে যে প্রথম বিশ্বযুদ্ধের সময়, পরিযায়ী পাখিরা তাদের পথ পরিবর্তন করেছিল, যা মূলত অপারেশন থিয়েটারের উপর দিয়ে গিয়েছিল - উত্তর ফ্রান্সের সমতল অঞ্চলে। যুদ্ধের পর, পাখিরা আবার তাদের আগের রুটে ফিরে আসে।

XX শতাব্দীর শুরুতে। ডব্লিউ. কোহলার, উচ্চতর প্রাইমেটদের (শিম্পাঞ্জি) আচরণ অধ্যয়ন করে দেখিয়েছেন যে মহান বনমানুষরা শুধুমাত্র পুরানো বিকল্পগুলিকে বাছাই করে বা অন্য ব্যক্তিদের অনুকরণ (শিক্ষা) দ্বারা নয় বরং প্রতিষ্ঠার মাধ্যমেও আচরণের নতুন উপায় খুঁজে পেতে সক্ষম হয়। ক্ষেত্রের মধ্যে বস্তুর মধ্যে সংযোগ তার ক্রিয়া এবং আচরণের সহায়ক উপায় হিসাবে বস্তুর নতুন অর্থ প্রকাশ করে। আমরা ইতিমধ্যে এই গবেষণা উল্লেখ করা হয়েছে. তারা সহজ এবং প্রকাশক হয়.

ঘরের সিলিং এর কাছে একটা কলা ঝুলিয়ে রাখা হয়েছে, বানরটা সাথে সাথে সেটা পেতে চেষ্টা করে। সে বারবার এবং অসফলভাবে লাফ দেয় এবং তার সাফল্যের অভাবের জন্য তার অসন্তোষ প্রকাশ করে, একটি কলায় ছোট ছোট জিনিস ছুড়ে দেয়। ঘরের বিভিন্ন জায়গায় বাক্স বা লম্বা ভারী খুঁটি রয়েছে। বানর, ক্লান্ত, বাক্সে বসতে পারে, তাদের উপর হাঁটতে পারে। বিরক্তির কিছু মুহুর্তে, সে এই বাক্সটিকে দেয়াল থেকে ফেলে দিতে পারে, কিন্তু যখন বাক্সটি দুর্ঘটনাক্রমে কলা ঝুলে থাকা জায়গায় আঘাত করে, তখন বানরটি জমে যায়, কলার দিকে তাকায়, তারপর বাক্সটির দিকে দৌড়ে বাক্সের কাছে যায় এবং লাফ দেয়। এটি একটি কলার জন্য। প্রচেষ্টা ব্যর্থ হলে, বানরটি দ্বিতীয় বাক্সটি নিয়ে আসে, বাক্সগুলি একে অপরের উপরে রাখে এবং তাদের থেকে একটি কলা বের করে। পরের বার একই পরিস্থিতিতে, বানর, একটি কলার জন্য বেশ কয়েকটি অসফল লাফ দেওয়ার পরে, বাক্সগুলির কাছে দৌড়ে যায় এবং কলা ঝুলে থাকা জায়গায় নিয়ে আসে। একটি মেরু সঙ্গে অনুরূপ আচরণ. প্রথমে, কলাকে ছিটকে দেওয়ার জন্য খুঁটি উঁচু করা হয়, তবে এটি ভারী এবং বিশ্রী। এবং যখন খুঁটিটি, উল্লম্বভাবে স্থাপন করা হয়, কলার পাশে থাকে, তখন বানরটি, তার কার্যকলাপে কিছুক্ষণ থামার পরে, দ্রুত খুঁটিতে উঠে যায়, সেখান থেকে টোপ (কলা) ধরে এবং, খুঁটিটি ছুঁড়ে ফেলে, শিকার নিয়ে লাফ দেয়। .

ডব্লিউ. কোহলার এই আচরণটিকে "একটি আবর্তিত উপায়ে একটি আচরণগত সমস্যার সমাধান" এবং বানরদের এইভাবে সমস্যা সমাধানের ক্ষমতা - "প্রাণী বুদ্ধিমত্তা" বলে অভিহিত করেছেন। এই অধ্যয়নটি বেশ কয়েকজন বিজ্ঞানীকে একটি পরিকল্পনার আকারে জীবের আচরণের জটিলতার মাত্রা সম্পর্কে একটি সাধারণ ধারণা তৈরি করার অনুমতি দিয়েছে, যা আমরা ইতিমধ্যে পূর্ববর্তী অধ্যায়ে আলোচনা করেছি। তাদের মতে, সমস্ত জীবের একটি সহজাত অপরিবর্তনীয় আচরণ রয়েছে। জীবের আরও অনেক জটিল প্রজাতির নতুন দক্ষতা (দক্ষতা) শেখার এবং বিকাশ করার ক্ষমতা রয়েছে এবং এমন কিছু প্রজাতি রয়েছে যা মানুষের পাশে বিবর্তনের সিঁড়িতে রয়েছে, তাদের বুদ্ধিমত্তা (চিন্তাভাবনা) এর প্রাথমিকতা রয়েছে। এটি আচরণের বিবর্তনের একটি খুব সুন্দর পরিকল্পনা হিসাবে পরিণত হয়েছিল, তবে এটি প্রমাণিত হয়েছিল যে শেখার, বিশেষত অভিযোজনের ক্ষেত্রে, অনেক প্রজাতির মধ্যে পরিলক্ষিত হয়। তদুপরি, এটি প্রমাণিত হয়েছে যে শৈশবে তাদের মায়ের দ্বারা অপ্রশিক্ষিত প্রাণী (স্তন্যপায়ী) স্বাধীন জীবনের সাথে খারাপভাবে খাপ খাইয়ে বড় হয়, যেমন। তাদের প্রশিক্ষণ বাধ্যতামূলক। তথাকথিত বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণ(কর্মক্ষেত্রে বস্তুর মধ্যে সংযোগ স্থাপনের ভিত্তিতে সমস্যাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা) শুধুমাত্র মহান বনমানুষের বিশেষাধিকার নয়, বিভিন্ন প্রাণী প্রজাতির মধ্যে ব্যাপক। সীমাবদ্ধতাটি এই কারণে হয়েছিল যে প্রাণীদের বুদ্ধিমত্তা প্রজাতি-নির্দিষ্ট বলে প্রমাণিত হয়েছিল, যা সাধারণভাবে প্রতিফলনের পরিবেশগত নীতির প্রকাশ। প্রতিটি প্রজাতি তার বাস্তুশাস্ত্র থেকে সমস্যা সমাধানে ভাল।

উদাহরণস্বরূপ, একটি সন্ন্যাসী কাঁকড়া বিষাক্ত তাঁবু সহ সামুদ্রিক অ্যানিমোন দ্বারা শত্রুদের থেকে সক্রিয়ভাবে সুরক্ষিত। সামুদ্রিক ওটার, খোল ভাঙার জন্য, নিচ থেকে একটি পাথর নেয়, এটি তার বুকে রাখে এবং এর বিরুদ্ধে শেলটি ভেঙে দেয় (প্রায়শই অন্য পাথর দিয়ে)। কিছু পাখি, একটি হাড় ভাঙ্গার জন্য, এটি একটি উচ্চতা থেকে পাথরের উপর ফেলে দেয়। একটি কুকুর, বানরের মতো, বাক্সটিকে টোপের নীচে টেনে নিয়ে যেতে এবং লাফ দিয়ে বাক্স থেকে পেতে সক্ষম হয়। পাখি, একটি স্ট্রিং এ ঝুলিয়ে রাখা টোপ আয়ত্ত করার জন্য, এটিকে তাদের ঠোঁট দিয়ে টেনে নিয়ে যায় এবং পার্চের উপর তাদের পাঞ্জা দিয়ে আটকে দেয়। ডলফিন দ্বারা মাছ ধরার উপায়, যা তাদের বুদ্ধিমত্তার সাক্ষ্য দেয়, বর্ণনা করা হয়েছে। একটি ডলফিন অগভীর জলে মাছের চারপাশে বৃত্তাকারে হেঁটে বেড়ায় এবং তার লেজ দিয়ে জলকে পিটিয়ে নীচে থেকে পলি তুলে ধরে। ঘোলা জল থেকে বেরিয়ে আসার চেষ্টা করে, মাছগুলি কর্দমাক্ত বৃত্ত থেকে লাফ দেয় এবং একটি বৃত্তে অবস্থিত ডলফিনগুলি তাদের বাতাসে ধরে। খোলা সমুদ্রে, ডলফিন মাছকে একটি আঁটসাঁট স্কুলে ঠেলে দেয় এবং পালাক্রমে এতে ডুব দেয়। ডলফিন এবং জেলেদের মধ্যে সহযোগিতার ঘটনাগুলিও বর্ণনা করা হয়েছে, যখন ডলফিনরা মানুষকে সংকেত দেয় যে এখানে একটি মাছ আছে এবং তারপরে যা জালে পড়েনি তাকে তুলে নেয়।

প্যাকের অন্যান্য ব্যক্তির সাথে সম্পর্কের মধ্যেও প্রাণীদের চাতুর্য প্রকাশ পায়। ঘটনাগুলি বর্ণনা করা হয়েছে যে কীভাবে একটি বানর একটি পালের মধ্যে নিম্ন র‍্যাঙ্কিংয়ের স্থান রয়েছে, খাবারের অ্যাক্সেস পাওয়ার জন্য, খাওয়ানোর সময় প্রতিবেশী বানরের পালের সাথে ঝগড়ার ব্যবস্থা করে এবং যখন তার নিজের পাল তার প্রতিরক্ষার জন্য ছুটে যায়, তখন এই বানরটি দৌড়ে যায়। ভোজন. খুব প্রায়ই, বানর, পালের মধ্যে আচরণের প্রতিষ্ঠিত ক্রম লঙ্ঘন করে, এটি প্রকাশ্যে করে না, তবে এমনভাবে যাতে আদেশ লঙ্ঘনের জন্য দোষ অন্য ব্যক্তির উপর পড়ে।

এই গবেষণার ফলাফলগুলি দাবি করার ভিত্তি দিয়েছে যে কোনও আচরণ সমস্যার সমাধান:

• জেনেটিকালি পূর্বনির্ধারিত আচরণএটি একটি সমাধান যা বিবর্তনে পাওয়া যায় এবং প্রাকৃতিক উপায়ে কার্যকর করা হয়;
• দক্ষতা- এটি একটি সমাধান যা অতীতে পাওয়া গেছে (অনটোজেনিতে) অ-মানক অবস্থায় এবং এই মুহূর্তে প্রয়োগ করা হয়েছে;
• বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণসমস্যাটির সমাধান হল "এখানে এবং এখন", প্রায়শই সহায়ক উপায় (বস্তু) ব্যবহার করে।

যে কোনো আচরণ পরিবেশের অধ্যয়ন এবং জৈবিক অর্থ আছে এমন বস্তুর নির্বাচন এবং আচরণের সাফল্যের দিকে পরিচালিত ল্যান্ডমার্ক বস্তুর মাধ্যমে শুরু হয়। সাধারণ স্ট্যান্ডার্ড পরিস্থিতিতে, আচরণের এই অনুসন্ধানমূলক অংশটি হ্রাস করা যেতে পারে, এবং প্রতিক্রিয়া কার্যকলাপ নির্দিষ্ট আচরণগত প্রতিক্রিয়াগুলির একটি সেটে হ্রাস করা হয়। কিন্তু যখন অভ্যাসগত পরিস্থিতি পরিবর্তিত হয়, জীবিত প্রাণীরা একটি পর্যাপ্ত উত্তর এবং নির্দেশিকা অনুসন্ধান করতে শুরু করে যা কার্যকলাপের একটি নতুন উপায় চালাতে সাহায্য করে। মানুষের দ্বারা একটি প্রাণীর জন্য তৈরি করা কৃত্রিম পরিস্থিতিতে, প্রাণীরা প্রায়শই বস্তুর মধ্যে সংযোগের পার্থক্য করতে পারে না এবং বিভিন্ন পদ্ধতির চেষ্টা করে এবং সফলভাবে ঠিক করে সমস্যার সমাধান খুঁজে পেতে পারে না। একটি প্রদত্ত প্রজাতির প্রাণীদের জীবনের পরিবেশগত অবস্থার অনুরূপ পরিস্থিতিতে, তারা বস্তুর উদ্দেশ্যমূলক সংযোগগুলি সনাক্ত করে, পরিবেশের পরিবর্তনের পূর্বাভাস দেয় এবং কর্মক্ষেত্রে বস্তুর উদ্দেশ্যমূলক সংযোগের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ সমাধান খুঁজে পায়।

প্রবৃত্তিবাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ উভয় পরিবেশ থেকে উদ্ভূত জটিল (জটিল) উদ্দীপনার সাথে সম্পর্কিত আচরণের সহজাত কাজগুলিকে বলা হয়। এগুলি পরস্পর সম্পর্কিত ক্রিয়াগুলির ধারাবাহিক সিরিজ নিয়ে গঠিত এবং শৃঙ্খল শর্তহীন প্রতিচ্ছবি হিসাবে সঞ্চালিত হয়, যেখানে একটি প্রতিবর্তের প্রভাবক অংশ প্রদত্ত শৃঙ্খলে পরবর্তী রিফ্লেক্স চালু করার জন্য একটি ট্রিগার প্রক্রিয়া হিসাবে কাজ করে। প্রবৃত্তিপ্রাণী বৈচিত্র্যময়। তারা সবসময় প্রাণীর গুরুত্বপূর্ণ জৈবিক চাহিদার সাথে যুক্ত থাকে। তাদের উদাহরণ হল: যৌন প্রবৃত্তি (উদাহরণস্বরূপ, পাখির মধ্যে সঙ্গম করা, একটি মহিলার জন্য লড়াই করা), সন্তানের যত্ন নেওয়া (পিঁপড়ার মধ্যে লার্ভাকে লালনপালন করা, বাসা তৈরি করা, ডিম ফোটানো এবং পাখির বাচ্চাদের খাওয়ানো), পশুর প্রবৃত্তি যা প্রাণীদের একত্রিত হতে উত্সাহিত করে। পাল, পশুপাল, ইত্যাদি

দক্ষতাএগুলি জটিল শর্তযুক্ত প্রতিচ্ছবি যা পরিবর্তিত পরিবেশগত অবস্থার সাথে প্রাণীদের আলাদা অভিযোজন নিশ্চিত করে এবং এর সাথে, তাদের চাহিদার আরও ভাল সন্তুষ্টি নিশ্চিত করে। প্রবৃত্তির বিপরীতে, অভ্যাসগুলি প্রাণীর ব্যক্তিগত জীবনের কোর্সে গঠিত এবং স্থির হয়; এগুলি নির্দিষ্ট উদ্দীপনা এবং প্রাণীর প্রতিক্রিয়া ক্রিয়াগুলির মধ্যে স্থিতিশীল অস্থায়ী সংযোগের উপর ভিত্তি করে। প্রাণীদের স্নায়ুতন্ত্রের স্থিতিশীলতার কারণে তাদের গঠন সম্ভব হয়, শুধুমাত্র সহজাত শর্তহীন প্রতিচ্ছবি নয়, ইতিমধ্যে গঠিত হওয়া অন্যান্য শর্তযুক্ত প্রতিচ্ছবিগুলির উপরও নির্ভর করে বিভিন্ন ধরণের সংযোগ তৈরি করার ক্ষমতা। দক্ষতাগুলি একটি দীর্ঘ অনুশীলনের মাধ্যমে গঠিত হয়, যা নির্দিষ্ট ক্রিয়াগুলির পুনরাবৃত্তির একটি সিরিজ নিয়ে গঠিত। এই জাতীয় অনুশীলনের প্রক্রিয়াতে, নতুন অস্থায়ী সংযোগগুলি তৈরি হয়, যা ধীরে ধীরে আলাদা এবং পরিমার্জিত হয়। দক্ষতার জন্য ধন্যবাদ, প্রাণীর আচরণ নমনীয় হয়ে ওঠে এবং পরিবেশগত অবস্থার পরিবর্তনের সাথে আরও ভালভাবে অভিযোজিত হয়। উচ্চ উন্নয়ন দক্ষতাপৌঁছানো প্রাণীসেরিব্রাল গোলার্ধ দ্বারা সমৃদ্ধ. এই প্রাণীদের মধ্যে, দক্ষতা আরও জটিল এবং বৈচিত্র্যময় হয়ে ওঠে, যা স্নায়ুতন্ত্রের প্রতিফলিত ফাংশনের আরও উন্নতির সাথে যুক্ত।

বুদ্ধিমান কর্মসেইগুলিকে বলা হয় যেখানে প্রাণীটি বস্তুর মধ্যে বিদ্যমান সংযোগ এবং সম্পর্কের প্রতিফলনের ভিত্তিতে, তার কাছে নতুন, পূর্বে তার অভিজ্ঞতার সম্মুখীন হয়নি এমন সমস্যার সমাধান করে। বুদ্ধিমত্তা একটি প্রাণী দ্বারা উদ্ভাসিত হয় যখন, তার ক্রিয়াকলাপে, এটি অস্বাভাবিক অসুবিধার সম্মুখীন হয়, যা অতিক্রম করার জন্য প্রবৃত্তি এবং দক্ষতা অপর্যাপ্ত। এই ক্ষেত্রে, প্রাণীর বুদ্ধিমত্তা একটি নতুন কর্মের মোড আবিষ্কারের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে যা প্রাণী আগে ব্যবহার করেনি। বুদ্ধিবৃত্তিক কর্ম হল পরিবেশের সাথে প্রাণীদের অভিযোজনের সর্বোচ্চ রূপ। এগুলি প্রাণীদের যুক্তিবাদী কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্যযুক্ত জটিল শর্তযুক্ত প্রতিবর্ত সংযোগের উপর ভিত্তি করে। প্রাণীদের বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণ নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয় :

1. লক্ষ্য অর্জনের পথে যখন বাধা আসে তখন প্রাণীরা বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে কাজ করার ক্ষমতা দেখায়। যদি আপনি স্বাভাবিক উপায়ে খাদ্য আয়ত্ত করতে পারেন, শর্তহীন প্রতিচ্ছবি এবং সারাজীবন ধরে গড়ে ওঠা অভ্যাসের সাহায্যে, বুদ্ধিবৃত্তিক কর্ম ঘটবে না।
2. বুদ্ধিবৃত্তিক ক্রিয়াগুলি একটি নতুন সমস্যা সমাধানের জন্য উদ্ভূত হয় এবং একটি নতুন কর্ম পদ্ধতির উদ্ভাবনের মধ্যে থাকে।
3. এই ক্রিয়াগুলির কোনও টেমপ্লেট চরিত্র নেই, এগুলি স্বতন্ত্র: কিছু প্রাণী এক উপায়ে সমস্যার সমাধান করে, অন্যরা অন্য উপায়ে।
4. বানররা হাতিয়ার হিসেবে বিভিন্ন বস্তু (খুঁটি, লাঠি ইত্যাদি) ব্যবহার করে।
5. প্রাণীদের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্রিয়াগুলি আদিম প্রকৃতির এবং প্রকৃতির বস্তুনিষ্ঠ আইনের জ্ঞান থেকে অনুসরণ করে না। এমনকি উচ্চতর বনমানুষের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্রিয়াগুলি, তাদের প্রকৃতির দ্বারা, তাদের জীবনের প্রাকৃতিক অবস্থার দ্বারা এগিয়ে দেওয়া কাজের সীমার বাইরে যায় না।
6. প্রাণীদের মধ্যে, বুদ্ধিবৃত্তিক ক্রিয়াগুলি তাদের আচরণে একটি প্রভাবশালী অবস্থান দখল করে না।সহজাত প্রবৃত্তি এবং দক্ষতা পরিবেশের সাথে অভিযোজনের প্রধান রূপ। এমনকি উচ্চতর প্রাণীদের মধ্যেও, বুদ্ধিবৃত্তিক ক্রিয়াগুলি সময়ে সময়ে উপস্থিত হয়: সেগুলি তাদের মধ্যে উদ্ভূত হয়, কিন্তু একটি মৌলিক অর্থ অর্জন করে না এবং তাদের অভিজ্ঞতায় স্থির হয় না।

7. জিনিস করার উদ্ভাবিত উপায়গুলি এক প্রাণী থেকে অন্য প্রাণীতে প্রেরণ করা হয় নাএবং এইভাবে প্রজাতির অভিজ্ঞতার ফসল নয়। তারা শুধুমাত্র পৃথক প্রাণীর সম্পত্তি থেকে যায় যারা তাদের আবিষ্কার করে।

পার্ম ইনস্টিটিউট অফ হিউম্যানিটিজ অ্যান্ড টেকনোলজি

মানবিক অনুষদ

পরীক্ষা

শৃঙ্খলা "চিড়িয়াখানা"

"প্রাণীদের বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণ"

পার্ম, 2007

ভূমিকা

ডারউইন বিশ্বাস করতেন যে প্রাণীদের মানসিক ক্ষমতার বিকাশে একটি বিবর্তনীয় ধারাবাহিকতা রয়েছে; তিনি ব্যাপকভাবে প্রচলিত বিশ্বাসের বিরোধিতা করেছিলেন যে প্রাণীরা নিছক অটোমেটন এবং মানুষের তুলনায় মানসিক বিকাশের অনেক নিম্ন স্তরে রয়েছে। ডারউইন তার দ্য ডিসেন্ট অফ ম্যান (1871) বইয়ে যুক্তি দিয়েছিলেন যে "প্রাণীদের যুক্তিবাদী কার্যকলাপের জন্য একটি নির্দিষ্ট ক্ষমতা রয়েছে" এবং "মানুষের মন এবং উচ্চতর প্রাণীদের মনের মধ্যে পার্থক্য যতই বড় হোক না কেন, অবশ্যই, একটি ডিগ্রীর পার্থক্য, মানের মধ্যে নয়। ডারউইনের ছাত্র জর্জ রোমানেসের প্রকাশনায়, প্রাণীদের বুদ্ধিমত্তা এমনকি অতিরঞ্জিত ছিল; তার বই The Mind of Animals (1882) ছিল একটি প্রাণীর বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের বৈজ্ঞানিক বিশ্লেষণের প্রথম প্রচেষ্টা।

রোমানস বুদ্ধিমত্তাকে জীবনের পরিবর্তিত অবস্থার সাথে নিজের আচরণকে "সামঞ্জস্য" করার ক্ষমতা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন। প্রাণীদের ক্ষমতা সম্পর্কে তার সমালোচনামূলক মূল্যায়ন মর্গান এবং পরবর্তী আচরণবাদীদের কাছ থেকে প্রতিবাদের উদ্রেক করেছিল, যারা প্রাণীদের বুদ্ধিমত্তাকে শুধুমাত্র নির্দিষ্ট দক্ষতায় হ্রাস করার চেষ্টা করেছিল। তারা এই সমস্যার "কাহিনীমূলক" পদ্ধতির সমালোচনা করেছিল এবং কঠোর মানদণ্ড তৈরি করেছিল যার ভিত্তিতে প্রাণীদের মানসিক ক্ষমতা সম্পর্কে কথা বলা সম্ভব হয়েছিল। লয়েড মরগান এডওয়ার্ড থর্নডাইককে ট্রায়াল এবং ত্রুটি দ্বারা শেখার অন্বেষণ করতে অনুপ্রাণিত করেছিলেন এবং এইভাবে তিনি অজান্তেই প্রাণী মনোবিজ্ঞানের আচরণগত প্রবণতার প্রতিষ্ঠাতা হয়ে ওঠেন। তার বই An Introduction to Comparative Psychology (1894), মর্গান পরামর্শ দিয়েছিলেন যে উচ্চ-ক্রমের ক্ষমতাগুলি আরও আদিম বিষয়গুলির ভিত্তিতে বিকাশ লাভ করে; তিনি মানসিক ক্ষমতার একটি মনস্তাত্ত্বিক স্কেল প্রস্তাব করেছিলেন।

যদিও একটি নির্দিষ্ট সিঁড়ির আকারে ক্ষমতার বিবর্তনীয় মাত্রার এই ধারণাটি প্রাণী মনোবিজ্ঞানের বিকাশের উপর একটি লক্ষণীয় প্রভাব ফেলেছিল, এই দৃষ্টিকোণটি বর্তমানে আর গ্রহণযোগ্য নয়। মস্তিষ্কের গঠন এবং বিভিন্ন প্রজাতির প্রাণীদের ক্ষমতা অধ্যয়ন করার সময়, এটি বেশ স্পষ্ট হয়ে ওঠে যে বিভিন্ন পরিবেশগত পরিস্থিতিতে বিভিন্ন প্রজাতির প্রাণীরা বিভিন্ন ধরণের বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপ প্রদর্শন করে। এটি বুদ্ধিমত্তার ধারণাকে সংজ্ঞায়িত করা খুব কঠিন করে তোলে, তবে এটি একটি কার্যকরী দৃষ্টিকোণ থেকে প্রাণীদের মধ্যে অধ্যয়নের গুরুত্বের উপর জোর দেয়, সেইসাথে এটি প্রদানকারী প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন করে।

প্রধান অংশ

প্রাণীদের বুদ্ধিমত্তা মূল্যায়নের দুটি প্রধান উপায় রয়েছে। একটি আচরণ মূল্যায়ন এবং অন্যটি মস্তিষ্ক অধ্যয়ন করা। অতীতে, এই উভয় পন্থাই এই সত্যের উপর ভিত্তি করে ছিল যে নিম্ন, অ-বুদ্ধিজীবী প্রাণী থেকে বিকাশের একটি রৈখিক ক্রম রয়েছে, যা তুলনামূলকভাবে সহজ মস্তিষ্কে, উচ্চতর, বুদ্ধিমান প্রাণীদের মধ্যে পৃথক, যাদের মস্তিষ্কের একটি জটিল গঠন রয়েছে। সামগ্রিকভাবে সমগ্র প্রাণীজগতের জরিপ করলে, আমরা এই ধারণার নিশ্চিতকরণ খুঁজে পাব বলে মনে হবে, কিন্তু যখন আমরা এই বা সেই বিশেষ ক্ষেত্রে আরও পরিচিত হই, তখন আমরা এখানে অনেক সুস্পষ্ট বিচ্যুতি দেখতে পাই। এবং এগুলি সাধারণ নিয়মের ব্যতিক্রম নয়, তবে বিবর্তন রৈখিক ছিল না তার একটি ফলাফল, তবে অনেকগুলি শাখা দিয়েছে, যার প্রত্যেকটি বাহ্যিক অবস্থার নিজস্ব সেটের সাথে খাপ খায়। সুতরাং, প্রাণীগুলি কিছু বিষয়ে বেশ জটিল এবং অন্যদের মধ্যে মোটামুটি সহজ হতে পারে। একই সময়ে, বিবর্তনীয় গাছের বিভিন্ন শাখায় থাকা বিভিন্ন প্রজাতির প্রাণী একই মাত্রায় জটিলতায় পৌঁছাতে পারে।

বিভিন্ন প্রজাতির প্রাণীদের মস্তিষ্কের তুলনা করার সময়, কেউ আশা করবে যে একটি নির্দিষ্ট কাঠামোর আপেক্ষিক আকার এবং এই কাঠামোর দ্বারা নিয়ন্ত্রিত আচরণের জটিলতার ডিগ্রির মধ্যে একটি নির্দিষ্ট সম্পর্ক রয়েছে। পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার প্রক্রিয়ায় একটি প্রাণী যত বেশি তার আচরণের একটি নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য ব্যবহার করে, মস্তিষ্কের সংশ্লিষ্ট অঞ্চলে নিউরনের সংখ্যা এবং তাদের আন্তঃসংযোগ তত বেশি হবে। বিশেষায়িত মস্তিষ্কের গঠন, যেমন বিভিন্ন সংবেদনশীল প্রক্রিয়ার সাথে যুক্ত কাঠামোর তুলনা করার সময় এটি দেখতে সহজ। যখন একজনকে আরও সাধারণ কার্যকরী উদ্দেশ্য সহ মস্তিষ্কের ক্ষেত্রগুলি বিবেচনা করতে হয় তখন এটি বোঝা অনেক বেশি কঠিন, কারণ বিভিন্ন ধরণের প্রাণী বিভিন্ন নির্বাচনের চাপের শিকার হওয়ার কারণে সেগুলিকে বড় করা যেতে পারে।

1905 সালে বিনেটের পর থেকে। একজন ব্যক্তির বুদ্ধিবৃত্তিক স্তর নির্ধারণের জন্য উন্নত পরীক্ষা, তাদের উন্নতি এবং উন্নতিতে উল্লেখযোগ্য অগ্রগতি হয়েছে। এই অগ্রগতির কারণ ছিল, প্রথমত, বিভিন্ন পরীক্ষার মূল্যায়ন করা সম্ভব হয়েছিল, এই পরীক্ষার ফলাফলগুলিকে শেখার প্রক্রিয়ায় বিষয়গুলির পরবর্তী সাফল্যের সাথে তুলনা করে। একজন প্রদত্ত ব্যক্তি বৌদ্ধিক কৃতিত্বের ক্ষেত্রে কতদূর অগ্রসর হবে তা ভবিষ্যদ্বাণী করতে আধুনিক বুদ্ধিমত্তা ভাগফল পরীক্ষা অনেক বেশি সঠিক। যাইহোক, অনেক অসুবিধা থেকে যায়, বিশেষ করে যখন সংস্কৃতির বিভিন্ন স্তরের সাথে মানুষের সাধারণ বুদ্ধিমত্তার তুলনা করার চেষ্টা করা হয়। প্রাণীদের বুদ্ধিমত্তা মূল্যায়ন করা অনেক বেশি কঠিন, কারণ একটি নির্দিষ্ট পরীক্ষার বৈধতা পরীক্ষা করার কোন উপায় নেই এবং বিভিন্ন প্রজাতির প্রাণীদের একটি নির্দিষ্ট কার্যকলাপ সম্পাদন করার ক্ষমতা ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়।

সম্প্রতি অবধি, প্রাণীদের বুদ্ধিমত্তার মূল্যায়ন মূলত সেই ক্ষমতাগুলির অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে ছিল যা সাধারণত মানুষের বুদ্ধিমত্তার সূচক হিসাবে বিবেচিত হয়। আধুনিক আইকিউ পরীক্ষায় একজন ব্যক্তির স্মৃতি, পাটিগণিত এবং যৌক্তিক ক্ষমতা, ভাষার ক্ষমতা এবং ধারণা গঠনের মূল্যায়ন করার জন্য ডিজাইন করা বিভিন্ন বিভাগ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। আমরা যেমন দেখেছি, পায়রার জল, কাঠ এবং মানুষের মতো ধারণা তৈরি করার একটি আশ্চর্য ক্ষমতা আছে বলে মনে হয়। এটাকে কি আমাদের মহান বুদ্ধিমত্তার লক্ষণ হিসেবে নেওয়া উচিত? এই বিষয়ে চিন্তা করে, আমরা এই সিদ্ধান্তে উপনীত হলাম যে এই ক্ষেত্রে মানুষের ক্ষমতা যে কোনও প্রাণীর চেয়ে অনেক বেশি, এমনকি একজন সুশিক্ষিত একজনের থেকেও।

বিভিন্ন প্রজাতির প্রাণীদের বুদ্ধিমত্তার তুলনা করার জন্য, এমন একটি পরীক্ষার কথা চিন্তা করা কঠিন যা একভাবে বা অন্যভাবে পক্ষপাতদুষ্ট হবে না। সমস্যা সমাধানের জন্য একটি প্রাণীর ক্ষমতা নির্ধারণের জন্য পূর্ববর্তী অনেক পরীক্ষাগুলি অবিশ্বস্ত ছিল। কখনও কখনও একই প্রজাতির প্রাণীদের উপর করা একই পরীক্ষা, ব্যবহৃত সরঞ্জামের ধরণের উপর নির্ভর করে, সম্পূর্ণ ভিন্ন ফলাফল দেয়।

কিছু সাধারণ সিদ্ধান্তের নিয়ম শেখা প্রয়োজন এমন কাজগুলির সাথে প্রাণীরা মোকাবেলা করতে পারে কিনা তা খুঁজে বের করার জন্য অনেক প্রচেষ্টা করা হয়েছে। নমুনার সাথে মেলে এমন প্রস্তাবিত আইটেমগুলির একটি গ্রুপ থেকে বেছে নিতে পশুদের শেখানো যেতে পারে। প্রাইমেটরা দ্রুত এই ধরনের সমস্যা সমাধান করতে শিখে, এবং পায়রার অনেক বেশি প্রচেষ্টা প্রয়োজন। হ্যারি হারলো নিয়ম অনুসরণ করার এবং সঠিক সিদ্ধান্তে আঁকতে একটি প্রাণীর ক্ষমতা পরিমাপ করার জন্য একটি পরীক্ষা তৈরি করেছিলেন। সাধারণ চাক্ষুষ বৈষম্যের একটি একক কাজ সমাধান করার ক্ষমতার জন্য বানরদের পরীক্ষা করার পরিবর্তে, হার্লো তাদের ধারাবাহিকভাবে একাধিক পরীক্ষা দিয়েছিলেন যেখানে কাজটিকে একই নিয়ম অনুসরণ করতে হয়েছিল। যদিও প্রতিটি কাজে বিভিন্ন বস্তু ব্যবহার করা হয়েছিল, সিদ্ধান্তের নিয়ম একই ছিল: প্রতিটি ক্ষেত্রে (প্রদত্ত টাস্কের মধ্যে) খাদ্য পুরস্কার সর্বদা একই বস্তুর অধীনে থাকে, তা যে অবস্থানেই থাকুক না কেন। যদি, একই ধরণের এই জাতীয় কাজের একটি ক্রম হিসাবে উপস্থাপন করা হয়, প্রাণীটি সেগুলি আরও ভাল এবং আরও ভালভাবে সমাধান করে, তবে বলা হয় যে এটিতে একটি শেখার সেট তৈরি করা হয়েছে।

প্রাণীদের ক্ষমতা পরীক্ষা করার সময় যে সাধারণ সিদ্ধান্তের নিয়ম সম্পূর্ণ সমস্যার জন্য একই এবং সঠিক সমাধান পেতে একটি একক নীতি অনুসরণ করতে হবে, বিভিন্ন ধরনের সমস্যা ব্যবহার করা যেতে পারে। এই কৌশলের সমালোচকরা উল্লেখ করেছেন যে বিভিন্ন প্রজাতির প্রাণীদের শেখার সেট তৈরি করার ক্ষমতা পরীক্ষাগুলি কীভাবে পরিচালিত হয় তার উপর অত্যন্ত নির্ভরশীল। যাইহোক, এমনকি এই সমালোচকদের মতামতের সাথে, এটি স্বীকৃত বলে মনে হচ্ছে যে বিভিন্ন প্রজাতির প্রাণীরা তাদের শেখার মনোভাব তৈরি করার ক্ষমতার মধ্যে ভিন্ন। যখন বিভিন্ন প্রাণীর প্রজাতিকে তাদের প্রতিক্রিয়ার উন্নতির হার অনুসারে ক্রমানুসারে একই ধরণের কাজ উপস্থাপন করা হয়, তখন মস্তিষ্কের বিকাশের সূচকের উপর ভিত্তি করে তাদের পদমর্যাদা অনুমান করা যেতে পারে। এই সূচকের সাহায্যে, সোমাটিক ফাংশন নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রয়োজনীয় মস্তিষ্কের স্নায়ু কোষের সংখ্যা অপ্রয়োজনীয়। সুতরাং, এটা মনে হয় যে মানুষের বুদ্ধিমত্তার জন্য একই ধরনের পরীক্ষাগুলি প্রাণীদের বুদ্ধিমত্তা মূল্যায়নের জন্য তৈরি করা যেতে পারে এবং এই পরীক্ষাগুলি বিভিন্ন প্রজাতির প্রাণীদের মানসিক ক্ষমতার মধ্যে পার্থক্য করা সম্ভব করে।

ধারণা যে এই ধরনের পরীক্ষাগুলি বুদ্ধিমত্তার একটি সত্যিকারের পরিমাপের প্রতিনিধিত্ব করে তা প্রমাণ দ্বারা সমর্থিত যে এই পরীক্ষাগুলিতে কর্মক্ষমতার গুণমান মস্তিষ্কের আকারের সাথে সম্পর্কযুক্ত। অন্যান্য ধরণের পরীক্ষা ব্যবহার করার সময় অনুরূপ ফলাফল পাওয়া গেছে। উদাহরণস্বরূপ, এটি দেখানো হয়েছিল যে রিসাস বানর এবং শিম্পাঞ্জিরা, বিড়ালের বিপরীতে, বস্তুগত বৈষম্যমূলক কাজগুলির একটি সিরিজ সমাধান করার সময় তাদের কর্মক্ষমতা আরও দ্রুত উন্নত করে যদি তাদের বিপরীত কাজগুলি সমাধান করার পূর্ব অভিজ্ঞতা থাকে, যেমন এমন কাজগুলি যেখানে পর্যায়ক্রমে বিষয় পছন্দ করা হয়। চাঙ্গা হচ্ছে পরিবর্তন করা হয়েছে. এই দুটি ধরণের কাজগুলি সাধারণ নীতির ভিত্তিতে সমাধান করা হয় যা ম্যাকাক এবং শিম্পাঞ্জি ব্যবহার করতে সক্ষম, যখন বিড়ালদের এই ক্ষমতার অভাব রয়েছে। বিড়াল এবং বানরের মধ্যে অনুরূপ পার্থক্যগুলি বৈষম্য সমস্যা সমাধানের পরীক্ষার ক্ষেত্রে লক্ষ করা যেতে পারে, যেখানে প্রাণীটিকে বস্তুর একটি গ্রুপ থেকে একটি জোড়াবিহীন বস্তু বেছে নিতে হবে। এই পরীক্ষাগুলির সমালোচকরা যুক্তি দেন যে এগুলি অনিবার্যভাবে এমনভাবে পরিচালিত হয় যে এক প্রজাতির প্রাণীদের পক্ষে সেগুলি সম্পাদন করা সহজ এবং অন্য প্রজাতির প্রাণীদের পক্ষে কঠিন। তবে বর্ণিত পার্থক্যগুলিকে গুরুত্ব সহকারে নেওয়া হলেও, তারা বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের শুধুমাত্র একটি দিককে প্রতিফলিত করে, এবং এটি আশ্চর্যজনক নয় যে ম্যাকাক এবং উচ্চ বানর মানুষের আইকিউ নির্ধারণের জন্য ডিজাইন করা পরীক্ষাগুলিতে ভাল পারফর্ম করে, যেহেতু তারা সকলেই প্রাইমেট।

বুদ্ধিমান প্রাণী আচরণ সম্পর্কে কয়েকটি তথ্য

1. পরীক্ষাটি আমাদের সোভিয়েত ফিজিওলজিস্টের - বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নায়বিক কার্যকলাপ বিভাগের অধ্যাপক L. V. Krushinsky এবং এটিকে এক্সট্রাপোলেশন রিফ্লেক্স সহ একটি পরীক্ষা বলা হয়। এই ক্ষেত্রে, আমরা সম্পর্কের উপলব্ধি সম্পর্কেও কথা বলছি, তবে স্থান নয়, সময়ের সাথে সম্পর্কের উপলব্ধি। যে যন্ত্রটিতে এই পরীক্ষাটি প্রদর্শিত হয় তাতে দুটি অস্বচ্ছ টিউব রয়েছে। তাদের মধ্যে একটিতে, প্রাণীর চোখের সামনে, একটি দড়িতে একটি টোপ দেওয়া হয় - মাংসের টুকরো বা হাঁস-মুরগির জন্য শস্যের একটি প্যাক। এই টোপ একটি বদ্ধ নল মধ্যে চলে। প্রাণীটি টোপটিকে পাইপে প্রবেশ করতে দেখে, টোপটিকে একটি মুক্ত গর্তে বেরিয়ে যেতে দেখে এবং দ্বিতীয় পাইপে আবার লুকিয়ে থাকে। এই ক্ষেত্রে প্রাণীটি কীভাবে আচরণ করে? পরীক্ষায় দেখা গেছে যে বিকাশের বিভিন্ন স্তরের প্রাণীরা ভিন্নভাবে প্রতিক্রিয়া দেখায়। যে প্রাণীগুলি বিকাশের নিম্ন পর্যায়ে রয়েছে (উদাহরণস্বরূপ, মুরগি) এইরকম প্রতিক্রিয়া দেখায়: তারা ফাঁক দিয়ে যাওয়া টোপটির দিকে ছুটে যায় এবং এটিকে ধরে ফেলার চেষ্টা করে, যদিও এটি অতিক্রম করে, অন্য কথায়, তারা প্রতিক্রিয়া জানায় শুধুমাত্র একটি সরাসরি ছাপ থেকে.

তাদের বিপরীতে, উচ্চ স্তরে দাঁড়িয়ে থাকা প্রাণীগুলি সম্পূর্ণ ভিন্ন প্রতিক্রিয়া দেয়: তারা ফাঁক দিয়ে যাওয়া টোপটির দিকে তাকায়, তারপরে পাইপের শেষ পর্যন্ত দৌড়ে যায় এবং টোপটি খোলা প্রান্তে উপস্থিত হওয়ার জন্য অপেক্ষা করে।

শিকারী পাখি এটা করে; তাই সবসময় একটি বিড়াল এবং একটি কুকুর করে.

এর মানে হল যে এই সমস্ত প্রাণী সরাসরি ছাপের উপর প্রতিক্রিয়া দেখায় না, কিন্তু এক্সট্রাপোলেট, অর্থাৎ, প্রদত্ত বস্তুটি নড়াচড়া করলে কোথায় প্রদর্শিত হবে তা তারা বিবেচনা করে। তারা একটি বস্তুর গতিবিধি অনুমান করে এবং এই আগাম আচরণটি অত্যন্ত উন্নত প্রাণীদের একটি বৈশিষ্ট্য। এর অর্থ হল, একটি তাৎক্ষণিক ছাপের প্রতিক্রিয়ার সাথে সাথে, উচ্চ মেরুদণ্ডী প্রাণীদের একটি নির্দিষ্ট ধরণের পূর্বাভাসমূলক আচরণ থাকে, যেটি এই মুহূর্তে বস্তুটি কোথায় আছে এবং ভবিষ্যতে কোথায় থাকবে তার মধ্যে সম্পর্ক বিবেচনা করে একটি প্রতিক্রিয়া।

এই আচরণটি ইতিমধ্যেই এক ধরণের বুদ্ধিমান আচরণ, যা স্বতন্ত্রভাবে পরিবর্তনশীল আচরণের সহজাত এবং সাধারণ, আরও প্রাথমিক রূপ উভয়ের থেকে তীব্রভাবে আলাদা।

2. সমাধানের কৌশল।

এটি নিম্নরূপ।

প্রাণীটিকে একটি বাক্সে রাখা হয়েছিল, যার একটি দেয়ালে একটি জালি ছিল। টোপটি গ্রেটের সামনে অবস্থিত। টোপটি এমনভাবে অবস্থিত যাতে প্রাণীটি সরাসরি এটিতে পৌঁছাতে না পারে।

এই ক্ষেত্রে বিবর্তনীয় সিঁড়ির ধাপে থাকা প্রাণীরা কীভাবে আচরণ করবে?

মুরগি, শুধু বর্ণিত বেড়ার মধ্যে স্থাপন করা, শস্য উপলব্ধি করে এবং জালের বিরুদ্ধে মারধর করে, কোনভাবেই টোপের তাত্ক্ষণিক চিত্র থেকে বিভ্রান্ত হতে পারে না; অনুরূপ অবস্থায় একটি গরু বরং অলসভাবে দাঁড়িয়ে থাকে, পার্টিশনে তার মুখ ঠেলে দেয় এবং বেড়া বাইপাস করার কোন চেষ্টা করে না। কিন্তু কুকুর সম্পূর্ণ ভিন্নভাবে আচরণ করে; তিনি সরাসরি টোপ পেতে বেশ কয়েকবার চেষ্টা করেন, তারপরে ঠিক বিপরীতটি করেন - তিনি টোপ থেকে দৌড়ে বেড়ার চারপাশে যান এবং টোপ নেন। বানরও তাই করে।

উপসংহার

এইভাবে, যদি ফাইলোজেনেটিক মই আচরণের প্রথম পর্যায়ে একটি প্রাথমিক, তাত্ক্ষণিক প্রকৃতির হয়, যদি এটি একটি পৃথক সম্পত্তির প্রত্যক্ষ উপলব্ধি দ্বারা নির্ধারিত হয়, সংকেত (একটি মশার জন্য চকমক, একটি মাকড়সার জন্য কম্পন) বা একটি জটিল প্রতিফলন একটি সরাসরি অনুভূত বস্তু (যখন একটি প্রাণী, উদাহরণস্বরূপ, বিলম্বিত প্রতিক্রিয়ার অভিজ্ঞতায়, টোপটি লুকানো বাক্সে চলে যায়), তখন এখানে প্রাণীর আচরণ একটি জটিল চরিত্র গ্রহণ করে এবং একটি চক্র গঠিত হতে শুরু করে। ক্রমাগত পারস্পরিক অধস্তন লিঙ্কের। কিছু লেখক ঠিকই বলেছেন যে এখানে ক্রিয়াটি তিনটি পর্যায়ে বিভক্ত: পরিবেশে সরাসরি পরীক্ষা এবং অভিযোজন, এই প্রথম পর্যায়ে ভবিষ্যতের কর্মের জন্য একটি অভিমুখী ভিত্তি তৈরি করা হয় এবং লক্ষ্য অর্জন করতে পারে এমন পথগুলির একটি সাধারণ পরিকল্পনা তৈরি করা হয়; কার্যনির্বাহী ক্রিয়াকলাপ, যার সময় প্রাণীটি কর্মের বিস্তৃত স্কিমটি সম্পাদন করে, এবং সেইজন্য তৃতীয় পর্যায়, যার সময় প্রাণীটি অর্জিত প্রভাবকে পছন্দসই অভিপ্রায়ের সাথে তুলনা করে এবং হয় ক্রিয়াটি শেষ করে (যদি এটি মূল উদ্দেশ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়) বা চালিয়ে যায় এটা (যদি এই ধরনের ধারাবাহিকতা না ঘটে)।

এই ধরনের একটি জটিল প্রকৃতির ক্রিয়া, যার একটি প্রাথমিক অভিমুখী ভিত্তি রয়েছে এবং ক্রমাগত পারস্পরিক অধীনস্থ ক্রিয়াকলাপগুলির একটি সিরিজে ভেঙে যায়, তাকে বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণের কাঠামো বলা যেতে পারে।

বাইবলিওগ্রাফি

প্রকৃতিতে গুডঅল ডি. শিম্পাঞ্জি: আচরণ। এম.: মীর, 1982।

জোরিনা জেডএ, পোলেটায়েভা আই.আই. চিড়িয়াখানা। প্রাথমিক প্রাণী চিন্তা: পাঠ্যপুস্তক এম.: অ্যাসপেক্ট প্রেস, 2001।

রেজনিকোভা Zh.I. বুদ্ধিমত্তা এবং ভাষা: পরীক্ষা-নিরীক্ষার আয়নায় প্রাণী এবং মানুষ। পার্ট 1. এম.: নাউকা, 2000।

তুলনামূলক মনোবিজ্ঞান এবং প্রাণীবিদ্যা: পাঠক। সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2001।

ফিলিপ্পোভা জি.জি. জুপসাইকোলজি এবং তুলনামূলক মনোবিজ্ঞান। এম.: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2004।

বিবর্তনমূলক মইয়ের শীর্ষে অবস্থিত মেরুদণ্ডী প্রাণীদের মধ্যে, বিশেষ করে প্রাইমেটদের মধ্যে, স্বতন্ত্রভাবে পরিবর্তনশীল আচরণের নতুন রূপ দেখা দেয়, যা যথাযথভাবে হিসাবে মনোনীত করা যেতে পারে "বুদ্ধিজীবী"আচরণ

দক্ষতার গঠন নতুন আন্দোলন এবং কর্মের কম-বেশি দীর্ঘায়িত পুনরাবৃত্তির ফলাফল। তবে প্রাণীরা এমন কাজের মুখোমুখি হতে পারে যার সমাধান ব্যায়ামের মাধ্যমে নয়, বরং উদ্ভূত পরিস্থিতির সঠিক প্রতিফলনের মাধ্যমে যা তার অনুশীলনে ঘটে না। আচরণের বৌদ্ধিক ফর্মগুলির জন্য একটি পূর্বশর্ত হল উপলব্ধি, অর্থাৎ, পরিবেশে জটিল পরিস্থিতিগুলির সম্পূর্ণ জটিল রূপের প্রতিফলন, সেইসাথে পৃথক বস্তুর মধ্যে জটিল সম্পর্কের প্রতিফলন। এই ধরনের আচরণের উদাহরণ হল এল.ভি. ক্রুশিনস্কির পরীক্ষায় প্রাণীদের আচরণ। যে যন্ত্রের উপর পরীক্ষাটি দেখানো হয়েছিল তাতে দুটি অস্বচ্ছ পাইপ রয়েছে। তাদের মধ্যে একটিতে, প্রাণীর চোখের সামনে, একটি স্ট্রিংয়ের উপর একটি টোপ চালু করা হয় - একটি মাংসের টুকরো বা একটি পাখির জন্য শস্যের একটি প্যাক, এই টোপটি একটি বন্ধ পাইপে চলে যায়। প্রাণীটি টোপটিকে পাইপে প্রবেশ করতে দেখে, টোপটিকে একটি মুক্ত গর্তে বেরিয়ে যেতে দেখে এবং দ্বিতীয় পাইপে আবার লুকিয়ে থাকে। পরীক্ষায় দেখা গেছে যে বিকাশের বিভিন্ন স্তরের প্রাণী একইভাবে প্রতিক্রিয়া করে না। যে প্রাণীগুলি বিকাশের নিম্ন পর্যায়ে রয়েছে (উদাহরণস্বরূপ, মুরগি) নিম্নরূপ প্রতিক্রিয়া দেখায়: তারা ফাঁক দিয়ে যাওয়া টোপটির দিকে ছুটে যায় এবং এটিকে ধরে ফেলার চেষ্টা করে, যদিও এটি অতিক্রম করেছে, অন্য কথায়, তারা প্রতিক্রিয়া জানায় শুধুমাত্র একটি সরাসরি ছাপ থেকে.

তাদের বিপরীতে, যে প্রাণীগুলি উচ্চতর স্তরের বিকাশে রয়েছে তারা সম্পূর্ণ আলাদা প্রতিক্রিয়া দেয়: তারা ফাঁক দিয়ে যাওয়া টোপটির দিকে তাকায়, তারপরে পাইপের শেষ দিকে দৌড়ে এবং এই খোলা প্রান্তে টোপটি উপস্থিত হওয়ার জন্য অপেক্ষা করে।

শিকারী পাখি পাখিদের সাথে এটি করে: এটি একটি বিড়াল বা কুকুর সর্বদা করে।

এর মানে হল যে এই সমস্ত প্রাণী সরাসরি ছাপের উপর প্রতিক্রিয়া দেখায় না, কিন্তু এক্সট্রাপোলেট, অর্থাৎ, প্রদত্ত বস্তুটি নড়াচড়া করলে কোথায় প্রদর্শিত হবে তা তারা বিবেচনা করে। উচ্চ মেরুদণ্ডী প্রাণীদের মধ্যে, তাৎক্ষণিক ছাপের প্রতিক্রিয়ার সাথে সাথে, একটি নির্দিষ্ট ধরণের পূর্বাভাসমূলক আচরণ রয়েছে, যেটি এই মুহূর্তে বস্তুটি কোথায় আছে এবং ভবিষ্যতে কোথায় থাকবে তার মধ্যে সম্পর্ক বিবেচনা করে একটি প্রতিক্রিয়া।

এই আচরণটি ইতিমধ্যেই এক ধরনের বুদ্ধিমান আচরণ, যা স্বতন্ত্র এবং সাধারণ, স্বতন্ত্র পরিবর্তনযোগ্য আচরণের আরও প্রাথমিক রূপ উভয়ের থেকে তীব্রভাবে আলাদা।

উচ্চতর প্রাণীদের মধ্যে একটি বিশেষ স্থান দেওয়া হয় প্রাইমেটদের (মহান বনমানুষ)। প্রাইমেটরা, অন্যান্য স্তন্যপায়ী প্রাণীদের থেকে ভিন্ন, শুধুমাত্র খাদ্য বস্তুর সাথেই নয়, সব ধরণের বস্তুর সাথেও ("অনাগ্রহী" কৌতূহল, "অন্বেষণমূলক আবেগ" পাভলভের মতে) দ্বারা আকৃষ্ট হয়।

আসুন আমরা বেশ কয়েকটি শাস্ত্রীয় পরীক্ষার দিকে ফিরে যাই যেখানে প্রাণীদের বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণ অধ্যয়ন করা হয়েছিল। এই পরীক্ষাগুলি কোহলার দ্বারা সম্পাদিত হয়েছিল, এবং সরঞ্জামগুলির ব্যবহারের সাথে প্রাথমিক পরীক্ষা হিসাবে পরিচিত হয়েছিল। সরঞ্জামের ব্যবহার সর্বদা একটি সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক ক্রিয়া।

পরীক্ষাটি নিম্নরূপ সেট আপ করা হয়েছিল।

প্রথম সাধারণ পরীক্ষা: একটি খাঁচায় একটি বানর, সামনের দেয়ালটি একটি জালি। খাঁচার বাইরে একটি টোপ রয়েছে যা বানর তার হাত দিয়ে পৌঁছাতে পারে না; পাশে একটি লাঠি রয়েছে, যা টোপের চেয়ে কাছাকাছি অবস্থিত। একটি বানর টোপ পেতে একটি লাঠি ব্যবহার করতে পারেন? পরীক্ষাগুলি নিম্নলিখিতগুলি দেখায়: প্রথমে বানরটি তার হাত দিয়ে টোপ নেওয়ার জন্য সমস্ত সম্ভাব্য উপায়ে চেষ্টা করেছিল - এখনও কোনও কৌশল নেই, টোপ পেতে সরাসরি প্রচেষ্টা রয়েছে; তারপরে, যখন এই প্রচেষ্টাগুলি নিষ্ফল হয়, তখন এটি বন্ধ হয়ে যায় এবং পরবর্তী পর্যায় শুরু হয়: বানরটি পরিস্থিতির চারপাশে দেখে, একটি লাঠি নেয়, এটিকে তার দিকে টেনে নেয় এবং একটি লাঠি দিয়ে একটি টোপ বের করে।

দ্বিতীয় পরীক্ষাটি আরও জটিল। টোপ আরও দূরে। একপাশে একটি ছোট লাঠি রয়েছে, যা আপনি কোনওভাবেই টোপ পেতে পারবেন না, এবং অন্য দিকে, একটু এগিয়ে - একটি দীর্ঘ লাঠি, যা টোপ পাওয়ার জন্য উপযুক্ত। গবেষক প্রশ্ন তুলেছেন: একটি বানর কি প্রথমে একটি ছোট লাঠি নিতে পারে, তারপর একটি ছোট লাঠির সাহায্যে একটি লম্বা এবং একটি দীর্ঘ লাঠির সাহায্যে টোপ পেতে পারে? দেখা যাচ্ছে যে একটি বানরের জন্য এই কাজটি অনেক বেশি কঠিন, তবে এখনও অ্যাক্সেসযোগ্য। বানরটি অনেকক্ষণ ধরে টোপ নেওয়ার সরাসরি চেষ্টা করে, ক্লান্ত হয়ে পড়ে, তারপর মাঠের চারপাশে তাকায় এবং কোহলারের বর্ণনা অনুসারে, প্রথম লাঠিটি নেয় এবং এর সাহায্যে সে দ্বিতীয়টি পায় এবং দ্বিতীয় লাঠিটি নিয়ে। - টোপ. স্পষ্টতই, এই মুহুর্তে, কোহলার বলেছেন, বানরের ভবিষ্যত কর্মের একটি পরিকল্পনা, একটি সিদ্ধান্ত পরিকল্পনা এবং কর্মের একটি সাধারণ কৌশল রয়েছে। কোহলার এমনকি বলেছেন যে বানর আমাদের অভিজ্ঞতার মতো কিছু অনুভব করে যখন আমরা বলি "আহা, আমরা বুঝি" এবং এই কাজটিকে "আহা - আমরা বেঁচে থাকব" বলে।

তৃতীয় পরীক্ষাটি আরও কঠিন। এটি দ্বিতীয় পরীক্ষার মতোই তৈরি করা হয়েছে, শুধুমাত্র পার্থক্যের সাথে লাঠিটি বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গিতে রয়েছে। একটি বানর যখন একটি লাঠির দিকে তাকায় তখন সে দ্বিতীয়টি দেখতে পায় না, যখন সে দ্বিতীয়টির দিকে তাকায় তখন সে প্রথমটি দেখতে পায় না। এই ক্ষেত্রে, বানরের জন্য কাজটি প্রায় অমীমাংসিত হতে দেখা যায়। কোহলার বলেছেন, লাঠি এবং টোপ উভয়ই একই দৃষ্টিভঙ্গিতে থাকা দরকার, যাতে তাদের সম্পর্কটি দৃশ্যত বোঝা যায়। শুধুমাত্র এই অবস্থার অধীনে, যদি বানর তিনটি বস্তুর সম্পর্ককে চাক্ষুষভাবে উপলব্ধি করে, তাহলে সমাধানের একটি চাক্ষুষ অনুমান এতে উপস্থিত হতে পারে এবং একটি উপযুক্ত কৌশল তৈরি হয়।

আইপি পাভলভের পরীক্ষায়, শিম্পাঞ্জি রাফায়েল জল দিয়ে আগুন নিভিয়ে দিতে শিখেছিল, যা টোপ প্রতিরোধ করে। যখন জলের ট্যাঙ্কটি অন্য একটি ভেলায় স্থাপন করা হয়েছিল, রাফায়েল, আগুন নেভানোর জন্য, নড়বড়ে হাঁটার পথ ধরে প্রতিবেশী ভেলায় ছুটে যায়। প্রাণীটি কর্মের শেখা মোড (দক্ষতা) একটি নতুন পরিস্থিতিতে স্থানান্তরিত করেছে। অবশ্যই, এই ধরনের একটি কর্ম অনুপযুক্ত রেন্ডার করা হয় (ভেলা চারপাশে জল আছে!) কিন্তু ইতিমধ্যে এটি জৈবিকভাবে ন্যায়সঙ্গত। বানরের নড়বড়ে হাঁটার পথ ধরে চলা অত্যধিক শারীরিক প্রচেষ্টা গঠন করে না, এবং তাই পরীক্ষায় দেওয়া পরিস্থিতি শিম্পাঞ্জির জন্য সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি হয়ে ওঠেনি, যা তাকে বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে সমাধান করতে হবে। প্রবৃত্তি এবং অভ্যাস, প্রতিক্রিয়া দেখানোর একটি আরও স্টিরিওটাইপড উপায় হিসাবে, প্রাণীর জীবকে অতিরিক্ত পরিশ্রম থেকে রক্ষা করে। শুধুমাত্র ব্যর্থতার একটি সিরিজের ক্ষেত্রে প্রাণীটি সর্বোচ্চ স্তরের উপায়ে প্রতিক্রিয়া দেখায় - বুদ্ধিবৃত্তিক সমস্যা সমাধানের মাধ্যমে।

তাহলে, বৈজ্ঞানিকভাবে প্রাণীদের বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণের কাছে যাওয়ার জন্য পরীক্ষায় কী বিবেচনা করা উচিত? প্রথমত, এই সত্য থেকে এগিয়ে যাওয়া প্রয়োজন যে পরিবেশের সাথে প্রাণীর যে কোনও ধরণের অভিযোজন একটি নির্দিষ্ট জোরালো ক্রিয়াকলাপ, যাইহোক, রিফ্লেক্স আইন অনুসারে এগিয়ে যাওয়া। প্রাণীটি ক্রিয়াকলাপে এটি বাস্তবায়নের জন্য আগে মনের মধ্যে কিছু সমাধান করতে পারে না, এটি সক্রিয়ভাবে পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার প্রক্রিয়ায় সমস্যাগুলি সমাধান করার চেষ্টা করবে।

দ্বিতীয় প্রস্তাবটি স্বীকার করে যে এই সক্রিয় কার্যকলাপের গঠন বিবর্তনের বিভিন্ন পর্যায়ে একই নয় এবং শুধুমাত্র বিবর্তনের দৃষ্টিকোণ থেকে কেউ উচ্চতর প্রাণীদের মধ্যে আচরণের বুদ্ধিবৃত্তিক রূপ গঠনের দিকে যেতে পারে। বানরের বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণ গবেষণা কার্যকলাপ দ্বারা অস্থায়ীভাবে ব্যাখ্যা করা হয়, যার সময় সে এককভাবে বের করে, প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলির তুলনা করে। যদি এই লক্ষণগুলি উপযুক্ত হয়, তবে ক্রিয়া সফল হয় এবং এটি শেষ হয়, এবং যদি সেগুলি উপযুক্ত না হয়, তবে ক্রিয়া চলতে থাকে।

কীভাবে একটি প্রাণী একটি সমস্যার বুদ্ধিবৃত্তিক সমাধানে আসে তা ব্যাখ্যা করা খুব কঠিন এবং এই প্রক্রিয়াটিকে বিভিন্ন গবেষকরা বিভিন্ন উপায়ে ব্যাখ্যা করেছেন। কেউ কেউ বানরের আচরণের এই রূপগুলিকে মানুষের বুদ্ধির কাছাকাছি নিয়ে আসা সম্ভব বলে মনে করেন এবং তাদের সৃজনশীল অন্তর্দৃষ্টির প্রকাশ হিসাবে বিবেচনা করেন। অস্ট্রিয়ান মনোবিজ্ঞানী কে. বুহলার বিশ্বাস করেন যে বানরদের দ্বারা সরঞ্জামের ব্যবহারকে পূর্বের অভিজ্ঞতার স্থানান্তরের ফলাফল হিসাবে বিবেচনা করা উচিত (গাছেতে বসবাসকারী বানরদের শাখা দ্বারা ফল আকর্ষণ করতে হয়েছিল)। আধুনিক গবেষকদের দৃষ্টিকোণ থেকে, বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণের ভিত্তি হল পৃথক বস্তুর মধ্যে জটিল সম্পর্কের প্রতিফলন। প্রাণীরা বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক উপলব্ধি করতে এবং একটি প্রদত্ত পরিস্থিতির ফলাফলের পূর্বাভাস দিতে সক্ষম। আইপি পাভলভ, যিনি বানরদের আচরণের উপর পর্যবেক্ষণ করেছিলেন, বানরের বুদ্ধিবৃত্তিক আচরণকে "ম্যানুয়াল চিন্তাভাবনা" বলে অভিহিত করেছেন।

সুতরাং, বৌদ্ধিক আচরণ, যা উচ্চ স্তন্যপায়ী প্রাণীর বৈশিষ্ট্য এবং নৃতাত্ত্বিক বনমানুষের মধ্যে বিশেষভাবে উচ্চ বিকাশে পৌঁছেছে, মানসিক বিকাশের সেই উচ্চ সীমাকে প্রতিনিধিত্ব করে, যার বাইরে সম্পূর্ণ ভিন্ন, নতুন ধরণের মানসিকতার বিকাশের ইতিহাস, শুধুমাত্র মানুষের বৈশিষ্ট্য, শুরু হয় - মানুষের চেতনার বিকাশের ইতিহাস। মানুষের চেতনার প্রাগৈতিহাসিক, যেমনটি আমরা দেখেছি, প্রাণীদের মানসিক বিকাশের একটি দীর্ঘ এবং জটিল প্রক্রিয়া। আমরা যদি এই পথটিকে এক নজরে দেখি, তবে এর প্রধান পর্যায়গুলি এবং এটি পরিচালনাকারী আইনগুলি স্পষ্টভাবে দাঁড়িয়েছে। প্রাণীদের মানসিক বিকাশ তাদের জৈবিক বিবর্তনের প্রক্রিয়ায় ঘটে এবং এই প্রক্রিয়ার সাধারণ আইনের সাপেক্ষে। মানসিক বিকাশের প্রতিটি নতুন পর্যায় মূলত প্রাণীদের অস্তিত্বের জন্য নতুন বাহ্যিক অবস্থার পরিবর্তন এবং তাদের শারীরিক সংগঠনের জটিলতায় একটি নতুন পদক্ষেপের কারণে ঘটে।